第一篇：PEP版小學英語六年級上冊教案
PEP版小學英語六年級上冊教案
-小學英語六年級上冊第一單元第一課時教案 教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課短語：on foot，by bike，by bus，by train。
2、能夠聽、說、認讀短語 by plane，by ship，by subway。
3、能用句子“How do you go to school？How do you go to ?？ By ?.”來詢問和回答人們日常出行的方式。
4、能夠聽懂、會唱Let’s chant的歌謠。
一、教學重點：
1、學習Let’s learn部分的train，plane，ship，subway幾個單詞。
2、在情景中使用對話中的句子，掌握句型學會詢問和回答人們日常出行的方式。
3、聽、說、讀、寫本課短語：on foot，by bike，by bus，by train。
4、聽、說、認讀短語 by plane，by ship，by subway。
二、教學難點：
1、subway中字母u在單詞中的讀音和詞義的理解。
2、用句子“How do you go to school？ How do you go to ?？ By ?.”來詢問和回答人們日常出行的方式。
3、描述出行方式的英語表達法多是由 “by + 交通工具名稱”構成，只有“走路”一詞要用介詞on。
三、課前準備：
1、教學過程中所需的錄音（Let’s learn, Let’s play）、課件、動畫素材。
2、本課時（let’s learn部分）的單詞短語的圖片和卡片，以及（let’s chant部分）的單詞短語卡片。
四、教學過程：
1、Warm up（熱身）
活動一：Let’s start
教學參考時間：2-3分鐘
和學生一起看教材Let’s start部分，請學生說一說知道哪些交通工具。
活動***rainstorm（頭腦風暴）
教學參考時間：2-3分鐘
1.教師點擊課件：畫面中出現 road 一詞?淌μ崳剩篧hat can you think of from the word “road”?
2.教師請學生拿出紙，在紙上寫出看到這個單詞后能夠聯(lián)想到的一切單詞。如果學生實在有困難，可以允許部分用中文。
3.四人一組，交流所寫的單詞或短語，相互啟發(fā)。
4.教師可以讓每個小組匯報討論結果。
5.教師點擊課件，出現相應的詞匯。這些詞匯可以是學生說到的，也可以是學生沒有說到的。如：car jeep bus taxi people police shops building bike kite traffic lights driver train plane ship subway trolley bus。
6.教師請學生試著讀出這些單詞。
2．Presentation（新課呈現）
活動三：學一學
教學參考時間：5-8分鐘
1.接著上面的教學步驟，教師請學生試著讀出沒學過的單詞。
2.引導學生讀出符合拼讀規(guī)律的單詞，教師給予必要的幫助：ship 中字母i讀短音/i/；plane是開音節(jié)，字母a讀/ ei /；train中ai字母組合讀作/ei /。subway教師可以帶讀。
3.教師點擊單詞，出現相應的圖片，讓孩子能夠將單詞的音形義聯(lián)系起來。
4.在沒有地鐵的地方，教師可以進一步解釋：It’s an underground railway in a city.It tr**els very fast.增強學生的印象。
5.教師播放Let’s learn A部分單詞的錄音，讓學生跟讀單詞，糾正發(fā)音。
活動四：鎖鏈游戲
教學參考時間：2-3分鐘
1.請一個學生說出學過的有關交通工具的單詞。
2.后一個人必須重復前面同學的單詞，然后再加上自己的單詞。
3.教師適當加以提示。
4.在學生比較熟練后，可以以組為單位記時，看哪組速度快，用時少。
活動五：有問有答
教學參考時間：5-7分鐘
1.教師播放Let’s learn A部分的錄音。
2.學生跟讀單詞和句子。
3.教師板書：How do you go to ?？I go to ?.4.師生互相問答，教師可以用學過的其他地點提問，學生回答。
5.鼓勵好學生主動向其他同學提問。
6.教師在練習中有意識的替換其他距離比較遠的地點，讓學生練習by train，by ship，by plane等遠途交通工具。
7.由教師對學生的提問，導入到學生對學生的提問。
8.反饋練習：教師出示下面的對話。（選自北京版教材第二冊 第四課課文）
Miss Lin: How do you come to school every day?
Student A: I come to school by bus.Student B: I come to school by subway.Miss Lin: How about you, Sun Hong?
3、Let’s play(趣味操練)
活動六：說歌謠：
教學參考時間：2-3分鐘
1.教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將單詞短語的卡片按歌詞中的順序擺好。
2.應準備的單詞卡片有： go to school sometimes by bike by car by train never how do you get to Paris on foot always
3.教師再次播放歌謠，請學生根據歌謠內容舉起相應的圖片。
4.教師可以根據學生情況，引導學生邊唱邊出示圖片或單詞短語。
5.學生根據卡片提供的內容練習說唱兒歌。教師適當強調歌詞中的發(fā)音和節(jié)奏處理。
6.學生以小組為單位練習兒歌，并為歌謠添加動作。
7.小組展示，同學之間給予適當評價。
活動七：趣味問答：
教學參考時間：2-3分鐘
1.教師在黑板上板書問題How do you go to ？課前準備不同的地點和交通工具的卡片。
2.學生根據教師隨意出示的卡片中出現的地點和交通工具回答問題：如：出示學校和飛機：學生可以說：I never go to school by plane。又如，出示電影院和公共汽車，學生可以說：I sometimes go to cinema by bus，sometimes by bike。
3.學生根據教師隨意出示的卡片，可以替換不同的頻度詞，以使句子能夠基本成立。
活動八：鸚鵡學話：
教學參考時間：4-5分鐘
1.教師播放課件中Main scene的畫面或請學生打開書。
2.請學生描述畫面。
3.教師播放錄音或課件。
4.學生跟讀句子。
5.請學生分段說一說。
6.請學生自愿分組練習。
7.到教室前面表演對話。
8.鼓勵學生自己在原有對話基礎上改編對話。
4、C***olidation and extension
活動九：說說練練：
教學參考時間：2-3分鐘
1.教師和學生一起做A部分的Let’s play的游戲。
2.參考教參P4頁該部分的相關內容。
活動十：練一練
教學參考時間：3-4分鐘
1.完成活動手冊P1 第 1、2題。
2.學生打開書，自己讀圖。
3.如果時間允許，可以讓學生兩個人一小組，互相敘述畫面。
4.教師播放錄音。
5.學生進行連線練習。
6.教師請學生訂正答案。
7.教師再次播放錄音，請學生試著重復或復述每個人的話。
8.請學生試著說一說為什么選擇該種交通工具。
9.教師再次播放錄音，學生完成第2題。
10.教師收練習冊，或請學生到黑板上寫正確答案，學生交換練習冊互相訂正。
活動十一：小結
教學參考時間：1-2分鐘
1.教師請學生自己總結本課所學的重點內容。
2.教師在學生小結的基礎上How do you go to ?？
第二篇：PEP小學英語六年級上冊教案
PEP小學英語六年級上冊教案
Unit 1 How Do You Go There?
第一課時教學設計
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。4．聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。
5．幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
二、教學重點、難點分析
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。
三、課前準備
1． 教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶
3．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。
T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。2．預習(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。
2． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l(fā) go to school by...”(3)“快速反應”游戲
教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．
(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問： “What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短語。(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞；
(4)學生預習c Let's sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時
一、教學目標與要求
1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus, because it's fast．
3．能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4．學會調查和統(tǒng)計、分析數據，并能表示出來。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually.Sometimes I go by?
2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原
三、課前準備
1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2.教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。
3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內學生上學方式的調查 4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus，too?”然后學生復習Let's chant部分的歌謠。2． 預習(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答： “I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。
(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。
(3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
五、課后反思
第三課時
一、教學目標與要求
1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。
2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。
2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一
三、課前準備
1.教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。
2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3．學生每人準備一張白紙。
四、教學步驟和建議 1.熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。3． 新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動 教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指 導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。
(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(6)學生兩人一組練習對話。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by?? 測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。
(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。
五、課后反思
第四課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出
相應的動作。
二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
三、課前準備
1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。
2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。
3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區(qū)別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發(fā)指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．(6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。
(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。
(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思：
第五課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2．本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。
三．課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。(2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教師檢查有多少學生能夠準確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續(xù)提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動
該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．(4)教師與學生一起繼續(xù)學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學生一邊指地答。(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導學生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。
(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協(xié)助示范對話：
然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。
(2)學生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。教學反思：
第六課時
一、教學目標與要求
1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。
2、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。
二、教學重，難點分析
1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在 有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。
三、課前準備
教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2．教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。
3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動
做準備。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。
(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看誰的反應快。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。
3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復.Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”
(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。
(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。教學反思：
第三篇：PEP六年級英語上冊教案
小學英語PEP六年級上冊教案
Unit 1 第一課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。
3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。
4． 聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。
5． 幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
二、教學重點、難點分析
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。
三、課前準備
1． 教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。3． 教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。
引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。2．預習(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l(fā) go to school by...”
(3)“快速反應”游戲
教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．
(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短語。(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調
(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．” 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。
(3)學生背誦并抄寫四會單詞；(4)學生預習c Let's sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時
一、教學目標與要求
1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。
2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．
3．能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。4．學會調查和統(tǒng)計、分析數據，并能表示出來。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?
2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。
三、課前準備
1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2．教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。
3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內學生上學方式的調查 4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Let's chant部分的歌謠。2．預習(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答：“I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。
(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?
(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
五、課后反思
第三課時
一、教學目標與要求
1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。
2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一
三、課前準備
1． 教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。2． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3． 學生每人準備一張白紙。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動
教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(6)學生兩人一組練習對話。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by??
測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖
并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。
(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。
五、課后反思
第四課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出
相應的動作。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
三、課前準備
1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。
(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。3．新課呈現(Presentation)
(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區(qū)別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發(fā)指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．
(6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。
(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。
(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。
(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思：
第五課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。
2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。三．課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。
(2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：You're welcome．
教師檢查有多少學生能夠準確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to??Can
you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。
(2)教師繼續(xù)提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動
該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．
(4)教師與學生一起繼續(xù)學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學生一邊指地答。Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協(xié)助示范對話：
然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。
(2)學生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。教學反思：
第六課時
一、教學目標與要求
1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。
2、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。
二、教學重，難點分析
1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。
三、課前準備
教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2． 教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。
3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動
做準備。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看誰的反應快。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復.Story time
(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。
(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。教學反思：
Unit 2 教案
第一課時
一、teaching aims: 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能夠聽、說、認讀短語science museum。
3.能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
5.引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的Pair work，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
二、teaching importance and difficulties
1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。
2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。
三、preparations: 1教師準備錄音機、本課時的錄音帶 2在黑板上書寫單詞。
四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 課后反思
第二課時
一、Teaching aims: 1．能夠聽、說、認讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實際情景中熟練運用。2．能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能夠聽懂Let's try部分，并能根據錄音內容選擇正確的答案。
4．能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。
5．繼續(xù)學唱歌曲“Where Are You Going?”
二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．
2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／
三、Preparations: 1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準備Let's talk部分的教學掛圖。3．學生準備好自己的城市設計圖。
四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模擬城市”
Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”
“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”
Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”
Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”
Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’
五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思
第三課時
一、Teaching aims: 1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。
二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．
三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures: 1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一組根據教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。(2)學生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。(3)學生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。(4)學生跟錄音學唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學生仿照Let's chant替換關鍵詞語自編歌謠。T：Where is your home? Ss：It's near ?． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to?” Explain the “going to?”
(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。
(3)教師在街區(qū)圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學生會回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續(xù)提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：“Get off at the shoe store．”
(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問學生：“Is it far from the shoe store?”學生回答：“No．”教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：
What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學生課堂上完成排序任務。
(7)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。Good to know
(1)教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教師出示杭州、上海或者當地的城區(qū)圖，請學生找出一些地名并判斷距離的遠近。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做A Let's read部分的活動手冊配套練習。
(2)學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。課后反思：
第四課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。
3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進行關鍵詞的替換操練。4． 能夠理解Story time的故事。
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發(fā)音和拼寫。
三、教學準備
1.教師和學生準備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。3.教師準備一面小紅旗。
4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風景圖。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．預習(Preview)(1)“滾雪球”游戲
教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學生都要比前面學生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學生兩人一組進行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?
(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。
三、課前準備
3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“?is on the left／right．
(2)教師給自己發(fā)指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
(3)“西蒙說”游戲(4)教師用簡筆畫 Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學生發(fā)音要到位。
(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學生猜測：“Where is it?”然后展示短語卡片學west。教師示范朗讀，學生跟讀。
(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學north，教師領讀該詞，學生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學south。教師發(fā)指令，請學生根據地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應快。
(7)“聽一聽、排一排”活動
每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內進行，鼓勵學生人人參與。
(8)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學生跟讀。
(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“優(yōu)秀連隊”活動
教師將學生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內成員發(fā)指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據整組學生的表現選出優(yōu)秀連隊。
(2)教師先做示范，然后引導學生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經驗。教學反思：
第五課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進行運用。
2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。3． 能夠根據Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。
三、課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。3． 教師和學生準備本課時的單詞卡片。4． 教師準備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學生兩人一組準備一張中國地圖。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)“尋寶藏”活動
教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。
(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導學生依照新路線編對話并進行演示。2．預習(Preview)教師放錄音，讓學生按照錄音內容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。
錄音內容如下： ．
① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?
⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．
④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內容如下：
Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．
Girl： You're welcome．
(2)教師再放Let's時部分的錄音，學生跟讀。
(3)教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)“愛我中華”活動
學生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。
(3)教師將學生分成六組，仿照教學掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學生會說：“It's east of the park．'’教師再問：“How can I get there?”引導學生說：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學生跟讀并進行一系列的替換練習。
(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。
(5)學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演
對話。
(6)教師引導學生書寫四會句型。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。
學生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習，并抄寫四會句子。
學生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。
學生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。教學反思：
第六課時
一、教學目標與要求
1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務。
3． 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the whi 18
te building On the left．Look for me near the door．
三、課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。3． 教師準備一張邀請卡。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
(2)“優(yōu)秀小警察”活動。教師將B Let's talk
部
分的教
學
掛
圖
貼
在黑
板
上
說
：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎勵。2．預習(Preview)師生進行日常會話。以下問題可供參考： How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新課導入(Presentation)(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you．”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah．”然后從信封中取出一張邀請卡，說：“It’s an invitation．What does it say?”教師請學生粗讀段落，回答該問題。(2)教師
出
示
教
學
掛
圖
說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。
(3)“過三關”活動
教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現的三處錯誤沒有被學生發(fā)現，則表明教師已闖過三關。(4)教師指導學生完成選擇填空。j(5)教師要求學生根據Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。
(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。(2)學生聽錄音、跟讀本課的目標語言。教學反思：
Unit 3 教案
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。
2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．
4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。
2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。
三、課前準備
1． 教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教師準備Let's start部分的教學掛圖。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如： 2．預習(Preview)(1)教師出示課前準備好的課程表，說“Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?'’幫助學生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再請學生回答其他幾個的課安排。(2)教師出示當天的日歷，師生進行問答
(3)“演一演、猜一猜”活動
教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．
‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據上面的圖片或文字，用動作表現出來，其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短語take atrip。教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創(chuàng)造性表演，也可設立；‘心有靈 犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。
(4)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
學生先在表格中填人時間短語，然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會詞匯。
(2)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。(3)學生跟錄音學唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)學生做本部分活動手冊的配套練習。課后反思：
第二課時
一、教學目標與要求 1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、課前準備
1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。
2．教師準備一張當地的簡明旅游圖。
3．學生以四人為一小組準備當地的簡明旅游圖。4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排.2． 預習＼Preview Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。可供考的問題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(Presentation)
Let's sing 教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let's talk(1)對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導學生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。
(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。
(4)教師引導學生書寫四會句型。Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．
學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一
名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。
(3)學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。(4)學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．(5)學生做本課時的活動手冊配套練習。課后反思：
第三課時
一、教學目標與要求
1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的 用法。
2． 本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。
三、課前準備
1． 教師準備若干張表格(形式見教學過程說明)。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白 最動聽。
(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(3)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當地部分名勝及各種如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。2． 預習(Preview)教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據提出更細節(jié)性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，生回答的內容以短語形式填人課前準備好的表格中.完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導其他學生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。3． 新課呈現(Presentation)Let's read(1)在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認學生能正確使用句型：“I'm going to?”來回答。(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據段落內容 順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。
(3)學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。(4)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(5)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學生模仿課文表述自己的周末活動安排。(3)學生做本部分活動手冊的配套練習。課后反思：
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。2．能夠聽、說、認讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進行關鍵詞的替換練習。
3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”進行Let's play部分的購物活動。4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。
5． 能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。
2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發(fā)音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。
三、課前準備
1． 教師準備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。
等。
2． 教師請學生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進行布置，準備一侖
架和5—6處“賣書點”。錙
3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。硝 4． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。
(2)學生陳述上節(jié)課后模仿課文設計的周末活動安排，教師根據其陳述內容提問其他學生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如： is going to?． 2． 預習(Preview)Let's chant(1)教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。(2)教師可簡單解釋歌謠中學生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據歌謠內容進行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師繼續(xù)Let's chant部分的提問：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學生回答：“In a bookstore．”
(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?'’啟發(fā)學生回憶學過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。．
(3)教師可通過繼續(xù)出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學生猜是哪個生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。
(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。Let's play 教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展． Let's learnⅡ
教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。(2)Read and match 學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時四會詞匯。
(2)學生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學之間剞
交流。
(3)學生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。(4)學生做活動手冊本部分的配套練習。課后反思： 第五課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。2． 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習。4． 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2． 本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工
組四會句型的正確書寫。
三、課前準備
1． 教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。2． 教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。
3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。4． 教師課前在黑板上畫出下列表格：
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)單詞拼寫競賽
要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。
(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore? s： ?
在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此時可引導學生說“a pair of sneakers／boots'’等)2． 預習(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直 到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。
3。新課呈現(Presentation)Let's talk(1)“我的購物計劃”活動
教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導學生結合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。
學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：where，what，when進行提問。
教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。學生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。(2)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。
(3)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。(4)教師引導學生進行四會句子的書寫。Pair work(1)學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。
(2)教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會句子。
(2)學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。(3)學生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。課后反思：
第六課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2． 能夠根據對話內容回答文后的問題。3。能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。4． 能夠理解Good to know部分的內容。5． 能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習。
二，教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。
三、課前準備
1． 教師準備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。
2。教師準備關于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片． 3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。
(2)教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學生進行問答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫在黑板上。2． 預習(Preview)．Task time(1)教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導學生使用“I'm going to be a?”進行分組討論，教師指導并適當記錄學生的討論情況。(2)教師與學生快速問答，如：
r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結，也可逐
步引導學生使用句型“1wanttObe?”進行回答。)3． 新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師進行總結說：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學生仔細閱讀對話，教師走動答疑。
(2)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后師生間自由會話：“Do you want to be a science teacher?'’教師根據學生的回答繼續(xù)提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬：
的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內同學可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。
(4)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規(guī)范。(5)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現掛圖并放故事的錄音)。學生觀看后討
論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。課后反思：
Recycle 1 教案
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。2．能夠根據Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。3．能夠聽懂、會唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。
2．本課時的教學難點是Let's find out部分根據提示語言在地圖上確認并書寫相應 公共場所。
三、課前準備
1．教師準備一張標有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。
(2)師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by?
(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標出其它地點，如B等，請學生指路。2．預習(Preview)教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導學生根據地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問：“How can we go to the park?”學生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。3．新課呈現(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導學生閱讀對話，回答問題。
(2)教師用幻燈或實物投影呈現Let's read I對話下面判斷正誤的練習。師生一起朗讀問題，讓學生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。
(3)學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。Let's find out(1)在學生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。(2)師生以對話形式來核對答案。Let's sing(1)教師說：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請學生自由回答：“By bike／car?”(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生聽錄音，跟讀本課時對話。
(2)學生進行課外討論：How can we get to the zoo?(3)學生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．課后反思
第二課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。
2． 能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習。3． 能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是1～3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固be going to do句型。2． 本課時的教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。
三、課前準備
1． 教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。2． 學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)學生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話。可根據朗讀的流利程度語音語調的正確、優(yōu)美程度展開評比。2．預習(Preview)“探路先鋒”游戲
教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語應清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。3．新課呈現(Presentation)(1)“我是實習小交警”活動
教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話： A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．
若問路者及其他學生能根據“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎勵品。
(2)教師說：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學生展開如下對話： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教師可接著學生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學生回答后，教師繼續(xù)提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽1～2遍錄音后集體校對答案。Listen and choose 教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。
如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。(4)Group work 學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內展示。4．鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀Let's read II部分的對話。
(2)學生書寫并修改有關My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。(3)學生做活動手冊的配套練習。
五．課后反思
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習。
2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
3．能夠認讀l～3單元Pronunciation的音標并能把音標和相關例詞正確連線。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。
2．本課時的教學難點是音標部分，要綜合復習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關單詞正確連線。
三、課前準備
1．教師準備前三個單元所學音標的卡片。
2．教師課前選一篇學生所做My Dream Vacation的短文，根據其內容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1．熱身(warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。2．預習(Preview)教師對學生有關My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創(chuàng)意的學生朗讀他們的短文，教師針對其內容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據課前的準備，在最后一名學生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如： Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學生模仿吟唱新歌謠。3．新課呈現(Presentation)Let's chant 在以上活動的基礎上，教師放Let's chant部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。Listen and match 教師說：“Now let's時to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖； Read and match(1)“眼疾手快”游戲
教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最陜認出并將它拿到手里的學生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學生獲勝。
(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標，請學生朗讀。再讓學生獨立完成Read and match部分的練習，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀l～3單元Pronunciation的音標和例詞。(2)學生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。(3)學生綜合復習l～3單元的語言。(4)學生做活動手冊的配套練習。
五．課后反思
UNIT 4 第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps?
2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。4．學生準備A部分Let's learn的單詞卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。2．預習(Preview)“滾雪球”游戲
教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：“I like collecting leaves．”請一名學生在此去基礎上再加一句話，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。3.新課呈現(Presentation)4.Let’s start 教師與一名學生示范。教師問：“What’s your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like?”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。
(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“What's this?”引導學生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I like collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。
教師問：“Do you like collecting stamps?”，引導學生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．(3)教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學生猜：“You’re?教師說：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導學生拼讀，告訴學生riding是tide去掉結尾不發(fā)音的e再加上ing。
(4)教師出示一只風箏，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a kite．”教師出 示兩只風箏，問：“What are they?”引導學生回答。接著教師做放風箏的動作，問：“What am I doing?”學生回答：“You’re flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導學生回答：“He’s making kites．板書：making kites，學生拼讀，注意making的拼寫。
(5)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。
(6)教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戲
學生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“You like?”另一名學生根據手中卡片上的內容回答：“Yes／No．I like?”兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。
五．課后反思
第二課時
一．教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes?
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。3．教師準備Pronunciation部分的掛圖。
4．教師準備各種展覽活動的海報，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報。5．教師準備一些名人照片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)連鎖問答操練。教師對一名學生說：“I like?What's your hobby?”該學生回答后向別的學生提問，依次進行。(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn部分的單詞卡片，同桌根據卡片開火車問答操練，如：What’s your hobby? I like?． 2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。
(2)“看誰反應快”游戲
教師請六名學生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學生則立即向前邁一步根據其它五張卡片的內容說一個名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續(xù)做游戲。3．新課呈現(Presentation)Let's try 學生聽錄音，做練習。Let's talk(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報。)教師手指墻上畫展的海報說：
“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學生舉手，教師則手指該名學生說：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報說：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學生舉手，教師說：“He／She likes collecting stamps，too．”板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標出，以 出重點。)學生跟讀，然后開火車進行造句練習：He／She likes?(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。(3)學生指著墻上的海報進行對話操練。
請同桌學生依次起立匯報：I like??likes?如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，“We can go to the?show together．”教師及時指導、糾錯。
(4)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。Let's play(1)教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like?然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes?I like?”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes?B likes?I like?”，依次進行。(2)教師用實物投影儀展示一些名人照片，如：運動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes?”
“老師的愛好”游戲
教師將學生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學生分成六組，每組負責講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學生猜出教師名字為止。Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發(fā)音規(guī)律。學生聽錄音跟讀。
(2)教師指導學生完成Read and match的練習。
(3)“摘星星”游戲
學生分成兩隊，每隊站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節(jié)音標詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／’sis飴／等，兩隊的第一名學生搶先起立讀單詞，最先拼出的學生得到一顆星，最后哪隊得到的星星最多就可以贏得大紅星。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。
五．課后反思
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。3．教師準備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。
四，教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。
(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學生跟讀。
(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like?
(3)“搶答”游戲
學生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學用“He／She likes?”句型猜卡片上的內容，如果猜出就可以得分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，38
too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。
(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“學生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。
(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。
(5)如果時間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。Group work(1)學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?'’并可將對方的業(yè)余愛好簡單記錄下來。(2)學生進行匯報：“?likes?”，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學生。Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學生跟錄音學唱歌曲。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學生做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)讓學生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。
五．課后反思
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal”。4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。2．本課時的教學難點是區(qū)別使用后綴s和es。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A、B部分let's learn的單詞卡片。
3．教師準備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。4．教師準備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學生聽錄音齊唱。(2)教師放歌曲“My Pen Pal“，學生聽錄音齊唱。2．預習(Preview)(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。(2)教師放A Let's read部分的錄音，學生跟讀。(3)師生對話。
3．新課呈現(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in? Where do you live in?'’引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'’引導學生作答。教師繼續(xù)問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in??
引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。
(2)教師說：I teach English．Does Mr?teach English?”引導學生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教
師板書：teaches(es可用另一種顏色標出)，然后再用幾位其它學科的教師的名字提問，引導學生給出完整回答。(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引導學生回答： go to school by?”教師繼續(xù)問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導學生作答后板書：goes to work。教師繼續(xù)提問幾名學生：“Does your father／mother go to work by??”引導學生作答。隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。
(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生讀，然后同桌開火車進行問答操練。
(5)“猜一猜”游戲
教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對的小組加分。(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。(7)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。Let's practice.(1)學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。(2)每個小組派代表上臺介紹。
(3)“考考你的記憶力”游戲
教師介紹某人的一天，然后請學生復述． Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。(2)學生分組說唱歌謠。Story time，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。
鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會單詞。
(4)“吉姆的故事”游戲
學生五人一組。第一名學生說：“Jim lives in the country．”第二名學生說“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名學生說：
“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次進行，每人在前面學生的基礎上再加一句話。同桌之問也可以進行該游戲。
五．課后反思
第五課時
一、教學目標與要求
能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教學重，難點分析
1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“My Pen Pal”的錄音，學生跟錄音齊唱。
(2)學生開火車介紹自己同桌的業(yè)余愛好，如：“?likes?其同桌說：No,I like?．”(3)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說唱歌謠。2．預習(Preview)教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學生根據實際情況作出肯定或否定面答。3．新課呈現(Presentation)Main Scene 教師引導學生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友
的情況。以下內容供參考：
He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.學生聽錄音，做Let's try部分的練習Listen and circle.Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.(2)教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學生根 據上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。(3)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．
(4)“尋找家園”游戲
教師準備一些卡片，正面寫有人名，反面寫有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。請一名學生上臺抽取一張卡片，問臺一學生：“Guess．Where does?live?'’學生猜：“Does he／she live in／on??”猜對的小組得一分。(5)教師指導學生書寫四會句子。Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。
(1)教師發(fā)給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。(2)復習Pronunciation，Good to know和Story time的內容。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會句子。課后反思：
第六課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習。
二、教學重、難點分析
本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第二單元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，學生一起拍手唱。
(2)教師放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal“，學生跟錄音有節(jié)奏地說唱。2．預習(Preview)(1)學生聽錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內容。
(2)教師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學生就單詞卡片進行問答練習，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼單詞”游戲
學生分成若干小組。教師報一個四會單詞，如：stamp，各小組第一排的學生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。
(4)學生交流匯報Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新課呈現(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”
后教師指著班上的兩名學生問：“Do they look the same?”引導學生給出否定回答。教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書different，帶讀。教師接著問：“Do they have the same hobbies?”引導學生說出否定回答：“No，they don't．”教師說：“They’re very different．”教師向學生展示本部分的掛圖，手指圖中的孿生姐妹對學生說：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。
(2)教師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。(3)教師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。Let's play(1)請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。
(2)四人小組做游戲。Let's check(1)教師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。(2)“記者招待會”活動
請一名學生上臺扮演一位名人舉行一次記者招待會，其他學生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學生盡量給出合情合理的回答。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。課后反思：
Unit 5 教案
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a? 3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Family”。i
二、教學重、難點分析
1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。2．本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內容。
三、課前準備
1．教師準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。
2．師準備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。
3．學生準備本課單詞卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。2．預習(Preview)“指手畫腳”活動
教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學生猜職名稱。第一個猜出的學生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。3.新課呈現(Presentation)Let’s start 教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。
(2)教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導學生回答：“She／He is a singer．”啟發(fā)學生說出更多歌手的名字。
(3)用同樣的方法學習其他職業(yè)：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導學生回答：“She is a11 actress．”教師提示學生在actress和actor前面要用an。
(4)“快看快拼”活動
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。(5)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。
(6)“快看快說”活動
教師同時決速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress．
(7)教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導學生回答：
“That's?He's／She's a?”
(8)“對卡片、說句子”活動
學生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學生同時說：“What does she do?”教師迅速 向學生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答：“She's a?”
鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”
(2)學生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學名字，然后在教室里走動調查，完成表格，找出最受全班學生歡迎的職業(yè)。(3)Let's sing(3)做活動手冊A Let's learn部分的配套練習。
(4)“按順序排隊”活動
(5)“追單詞”活動
課后反思：
第二課時
一、教學目標與要求 ’
1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發(fā)音并讀出例詞。
二、教學重、難點分析
1． 本課重點是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2． 本課難點是重點句型中問句的表達。
三、課前準備
1.教師準備本單元A部分單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片幣套自制的家庭成員卡片。2．學生每人準備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。
(2)“說出來，接力賽!”活動
全班學生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學生A讀出卡片
上的單詞并做出簡單陳述，如：Write,My father is a writer．然后站到隊尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊的第二名學生說句子，依此類推。2．預習(Preview)Let's try 學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)“排列卡片”活動
學生兩人一組將A Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分 的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teach lessons．學生說出職業(yè)名稱后排列卡片。
(2)教師說：“My mother is a teacher．What does your mother do?請幾名學生用“She is a(profession)．”來回答。教師繼續(xù)說：“My father is a farmer．What does your father do?”引導學生作答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學生跟讀、口拼句型。(3)教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。
(4)“背靠背”活動
(5)教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。Pronunciation(1)教師向學生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區(qū)別。
(2)教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work(1)學生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。
(2)“語音乒乓”活動
學生兩人一組，每組學生輪流說出一個音標及含有該音標的單詞，如：
學生A：|w| 學生B：wood(3)“說出來，賓果”游戲
(4)做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。教學反思：
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言完成Let's find out活動。
二、教學重、難點分析
1．本課重點是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an? 2．本課難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。
三．課前準備
1．教師準備本單元A部分的單詞卡片，四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。2．教師準備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學生準備一些名人的圖片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動
復習A Let's learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’
的詞匯。活動具體操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。2．預習(Preview)(1)將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據卡片內容做問答練習：What does he／she do? He's／She，(2)教師出示有關職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學生仿 A Let's talk部分內容做對話表演。3． 新課呈現(Presentation)Let”s read(1)教師發(fā)給每名學生一張紙條，讓學生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業(yè)。然后四名學生一組進行投擲比賽，如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里，就可以大聲說：“I'm going to be a／an(profession)．”如果紙團沒有扔進盒子里，就沒有機會大聲說出自己將來想從事的職業(yè)。學生投擲進行得熱烈的時候，教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書How exciting!教師適時說幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting!game is exciting．How exciting!”學生跟說。(2)猜一猜
教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業(yè)告訴學生，并提問：“Who's he／she?'’請學生猜一猜：寫這張紙條的學生是誰。
(3)教師課前準備一個朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關信息分別寫在紙上附在相應的照片后面，然后向學生介紹：“This is my friend．教師鼓勵學生提問，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.?She／He goes to work by?(4)學生分小組或同桌之間進行問答練習．
(5)教師說：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”學生回答。教師說：“OK．Now open your books and read the dialogue(6)教師向學生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”(7)教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。注意：本部分的最后兩個句子：
How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。(8)教師指導學生完成Answer the questions的活動。(9)再放一遍錄音，核對答案。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活動。
教師讀課文的對話，用beep替換句中的一個詞，然后讓學生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學生擔任教師角色讀句子。
(2)“找一找，說句子”活動
同桌學生使用一本學生用書，翻開B Let's read部分。教師讀其中的一句，學生爭取首先用手指點出這句話，并大聲讀出來。
(3)學生做活動手冊A Let's read部分的配套練習。(4)教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。教學反思：
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中運用。3．了解Good to know部分的內容。
二．教學重、難點分析
1．本課重點是掌握Let's learn部分的五個職業(yè)名稱，并能簡單問答、介紹。2．本課難點是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、課前準備
1．教師準備A、B Let's learn部分的單詞卡片。2．教師準備描述職業(yè)的詞條。
3．學生準備A、B Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。(2)教師放歌曲“My Family'’的錄音，學生跟唱。
(3)“音樂椅子”活動(詳見本單元“供選擇的游戲”)。2．預習(Preview)“快閃”活動
教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據卡片上的內容說一句話。3．新課呈現(Presentation)
第四篇：PEP小學英語六年級上冊 unit3 教案
Unit 3 My weekend plan 第一課時A Let’s learn & Make a plan
教學目標: 1．能夠聽、說、讀、寫短語：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.2.掌握重點句子What are you going to do? I am going to...進行簡單的提問與回答關于計劃的相關動作,并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣,培養(yǎng)良好的語音,語調和語感。教學重點、難點: 掌握四會短語和A Let's learn部分中進行簡單的提問與回答關于計劃的相關動作。
教學步驟: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.Step2 Presentation(1)展示本部分的圖片，向學生提出兩個問題，并讓學生回答。Who are they? What are they talking about ？教師組織學生分為3-4人一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么，從而引出本節(jié)課討論的有關be going to表示將來時簡單計劃的話題。
(2)教師展示本節(jié)課的短語圖片，引領學生學習這些重要的短語，并引導學生利用多種方法記憶短語visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。
(3)聽錄音，指導學生完成探究學習1中的內容，并指導學生記憶關鍵詞。
(4)展示重點句型，并加以操練What are you going to do? I’m going to 組織學生講所學短語運用到語句中，進行交流練習。
Step3.Practice
1、聽音貼圖。
2、看圖快讀單詞。
3、根據板書呈現的單詞，利用句型“What are you going to do? I’m going to.自編對話
4、聽力小練習，播放教師自編的錄音，指導學生完成探究學習2中的內容。Step4.Production Make a plan(1)根據上部分內容，指導學生加以總結，再次出示重點語句，帶學生朗讀并翻譯，理解其功能用法。What are you going to do? I’m going to...。(2)創(chuàng)編對話，指導學生制定一個簡單的周末計劃，完成任務。(3)創(chuàng)設情境，小組內互相采訪，創(chuàng)編簡單的對話，討論周六日的周末計劃，小組內表演。(4)小組內展示對話。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
2）制定一個簡單的下周計劃，運用be going to短語加以交流。板書設計：
Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan What are you going to do...? I’m going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.Unit 3 My weekend plan 第二課時A Let’s try &Let’s talk
教學目標: 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。
2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3、能了解be going to運用所學語言進行真實交流和運用。
4、樂于與他人談論自己的計劃，積極表達，在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調和語感。教學重點、難點:
1、能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2、能了解be going to運用所學語言進行真實交流和運用。教學步驟: Step1．Preparation學習Let’s try(1)播放Let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。
(2)播放Let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。Step2 Presentation
1、Main scene學習(1)出示Main scene中的部分教學掛圖,讓學生觀察,提問Who are they? What are they talking about?(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。教師組織學生分為三人一組，嘗試著猜想一下他們在討論什么？(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(5)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。
(6)教師領讀對話、學生模仿、齊讀練習、生生對話、小組展示。
2、帶著問題聽錄音
What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3.Practice
1、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。Step4． Production
1、運用重點句子，小組內創(chuàng)編對話并表演。What are you going to do tomorrow? I’m going to...We are going to...I have to do...2、談論自己和朋友的周末計劃，展示一些重要的動詞詞組加以學習。Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指導學生用一些重點句型進行操練。
3、指導學生做一個組內調查，完成表格。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計：
Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talk have an art lesson draw some pictures see a film
do my homework
Unit 3 My weekend plan 第三課時B Let’s learn & Role-play 教學目標：
1、能聽讀表演本節(jié)課的對話和課文。
2、能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。
3、在學習中樂于交流，敢于表達，養(yǎng)成熱心幫助他人的良好品
教學重、難點：
1、能夠聽、說、讀、寫詞組comic book, dictionary, postcard, word book.2、能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。教學步驟: Step1 Preparation
1、Free talk 教師借助圖片及多媒體，向學生展示一些基本的學習用具，讓學生加以復習，如bag, eraser, ruler, book等單詞，引出本節(jié)課的主題。
2、Ask and answer Show students the pictures and talk about them.What’s this in English? It’s a ?? Step2 Presentation 1.Let’s learn的學習
(1)繼續(xù)文具話題的討論，從而引出本節(jié)課的生詞，加以學習，展示四副圖片加以討論 comic book, dictionary, postcard, word book.What’s this in English? It’s a ?? 教師采用各種方式教讀單詞，并在句子中領讀。Step3 Practice
1、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學生說單詞，然后教師用詞卡讓學生快速認讀，給學生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。
2、展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。What can you see in the picture? I can see?? 教師組織學生分為3-4人一個小組進行交流，嘗試說出圖片中的東西，用英語說出其名，運用問答句進行初步的交流，了解場景。
3、聽錄音跟讀。
Step4 Production Role play(1)展示購物時的重點句子加以學習。Can I help you? Yes, I want??
(2)展示對話，讓學生回答下列問題 Where are they？What is the boy going to buy？
(3)展示重點句子，加以學習。Can I help you? Yes.Do you have comic books? Yes, here they are.What are you going to buy? I’m going to buy some word books.(4)小組內表演Role play
Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞 2）聽錄音，朗讀，小組內表演。板書設計：
Unit 3 My weekend plan B Let’s learn & Role-play dictionary comic book Word book postcard
Unit 3 My weekend plan 第四課時B Let’s try &Let’s talk
教學目標:
1、能表演所學對話，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
2、能運用本節(jié)課的由what, where, when引導的be going to句式來討論比較簡單的活動計劃。教學重、難點: 能運用本節(jié)課的由what, where, when引導的be going to句式來討論比較簡單的活動計劃。教學過程: Step1．Preparation
1、Let’s watch the video.教師向學生展示關于外太空的視頻影像激發(fā)學生的學習興趣。
2、Let’s talk about the weekend plan.引用學過句型，多操練交流。
3、Let’s try的學習
(1)展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。Who are they? What are they talking about？教師組織學生分為3-4人一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么。
(2)聽錄音，指導學生完成探究學習1中的內容。Step2 Presentation Let’s talk 的學習
1、(1)展示本部分的教學圖片“火星之旅”，向學生提出問題，并讓學生回答。
(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。
2、帶著問題聽錄音。教師播放錄音，指導學生完成此問題。Step3.Practice
1、聽音答題
2、聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
3、指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞和句子讀法。
4、教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
5、進而模仿表演。Step4． Production 教師布置學生任務，小組內朗讀，表演本部分的對話，增加成員，并運用下列重點句子，續(xù)寫這個對話并表演。What are you going to do? Where are you going? When are you going? Step5.Progress 1做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計： Unit 3 My weekend plan B Let’s try &Let’s talk What are you going to do? Where are you going? When are
you going?
Unit 3 My weekend plan
第五課時B Read and Write 教學目標:
1、能朗讀，簡單講述本節(jié)課的小短文。
2、能簡單地討論中西方一些重要節(jié)日的相關內容。
3、在學習中樂于交流，敢于表達，養(yǎng)成熱心幫助他人的良好品質。
教學重、難點:
1、通過閱讀問題訓練學生在語篇中尋找關鍵詞的能力，學會通過細節(jié)進行推理的能力。
2、能朗讀，簡單講述本節(jié)課的小短文。教學步驟：
Step1．Preparation 播放一些視頻，展示中西方重要節(jié)日和文化習俗，并隨之問學生知道哪些重要節(jié)假日。Step2．Pre-reading
1、看一看，說一說
1.教師呈現本部分的配圖，向學生展示本部分的三幅圖片，看看他們都是哪些重要的節(jié)日。
2.教師教讀 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，組織學生討論What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? 3.教師引導學生提煉出不同節(jié)日的共同點：family get-together.Step3．In-reading
1、第一次閱讀：要求學生快速閱讀，用橫線畫出文中提到的家庭成員，用曲線畫出進行的活動。
2、第二次閱讀：要求學生細讀課文，完成讀后表格，寫下他一家人的活動。
3、第三次閱讀：教師利用給課件展示課文，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。
4、自由討論：
教師提問：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求學生和同桌自由討論自己的中秋節(jié)會做些什么。討論后，學生獨立完成教材中的個性化書寫活動。Step4．Post-reading
1、教師補充一篇閱讀材料，要求學生寫出對應的節(jié)日，感知不同的節(jié)日有不同的慶祝方式。參照教師教學用書52 頁。
2、播放“Tips for pronunciation”部分的錄音，讓學生模仿練習，并加以發(fā)音的糾正和指導。3Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :聽錄音，朗讀，復述本課的小短文。板書設計：
Unit 3 My weekend plan B Read &Write F A M I L Y------FAMILY
Unit 3 My weekend plan 第六課時Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教學目標：
1、能夠聽說并講述本節(jié)課的簡單小故事。
2、能了解簡單的一般將來時的用法，并能初步運用will和be going to加以交流。3.培養(yǎng)學生動手去做的能力。教學重、難點：
1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.Let’s wrap it up板塊是本單元主要句型的句法歸納，本單元在A部分Let’s talk中已經讓學生對come 和go進行過區(qū)分，可以利用這個板塊再進行復習鞏固。教學過程: Step1．Preparation Let’s sing 教師播放本單元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation &practice 1.Let’s check
(1)Listen 聽錄音，完成探究學習第一題。(2)再次聽錄音，完成listen and tick。(3)再次聽錄音，完成課文中的習題。2.學習Let’s wrap it up
（1）給出學生詞匯的分類，讓學生朗讀這些重要詞匯。疑問詞:what ,when, where，系動詞:am, is, are.人稱代詞I, we, you, they, he, she, it;表示將來的動詞及詞組will, be going to（2）讓學生利用這些詞來造句。
3、story time學習
(1)出示story time部分的教學圖片，讓學生觀察。提出問題Who are they? What are they talking about
(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。(3)創(chuàng)設情境，播放錄音，指導學生完成跟讀。
(4)教師展示給學生本部分的對話故事，讓學生完成下列內容填空任務。
(5)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(6)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。
(7)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。Step4.Production 小組內朗讀并表演小故事的內容和情境，編寫故事中的對話，利用本單元的重點句子，增加人物和情節(jié)，小組內展示。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :
板書設計：
Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
am is are what when where I we you they he she it will be going to
第五篇：pep六年級英語上冊教案(修改版)
Unit 1 How Do You Go There?
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進行回答。
4．聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。
5． 幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
二、教學重點、難點分析
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。
三、課前準備
1．教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。
2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
3．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學步驟
1．熱身(Warm-up)
(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)
(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。
引導學生看本課Let's start部分的標圖并回答問題。
2．預習(Preview)
(1)Let's chant
教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3．新課呈現(Presentation)
Let's learn
(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。
(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l(fā) go to school by...”
(3)“快速反應”游戲
教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．
(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短語。
(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調
(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。
(7)Let's play
教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene
教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。
(3)學生背誦并抄寫四會單詞；
(4)學生預習c Let's sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時
一、教學目標與要求
1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school
on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。
2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus
because it's fast．
3．能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let's talk and read and write部分的句型。
4．學會調查和統(tǒng)計、分析數據，并能表示出來。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually
Sometimes I go by…
2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。
三、課前準備
1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2．教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。
3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內學生上學方式的調查
4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Let's chant部分的歌謠。
2．預習(Preview)
(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答：“I go to school by…”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by…”
(2)Let's try
3．新課呈現(Presentation)
Let's talk
(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。
(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。
(3)Group work
T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…
(4)Let' read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。
(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
五、課后反思
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。
2．能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3．
了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。
2．本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一
三、課前準備
1．教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。
2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。
3．學生每人準備一張白紙。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。
2．新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)”最佳路線“活動
教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。
(2)教師說：”Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?“學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。
(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：”First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．“教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。
(5)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。
(6)學生兩人一組練習對話。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：”You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?“問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：”Do you go to…by…?
測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。
(2)Good to know
教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。
(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。
五、課后反思
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出
相應的動作。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
三、課前準備
1．教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。
2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。
3．學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。
2．預習(Preview)
(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。
(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回
答，復習A部分主要句型。
3．新課呈現(Presentation)
(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．…
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them
traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：”What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?''引導學生回答：We stop at a red light．．．-
(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：”It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must
wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區(qū)別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。
（5）Let's play
教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學生將 被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發(fā)指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．
(6)教師繼續(xù)提問：“What does the' traffic rule 'mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．“通過手勢幫助學習理解remember的意思。
(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。
(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參
(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。
(3)學生背誦并抄寫四會詞語。
(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。
教學反思：
第五課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：”How Can I get to Zhongshan Park? You can go by
the No．15 bus．“能夠在情景中正確運用。
2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：”Excuse me．Thank you．You're welcome．“等。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go
By the No．15 bus．
2．本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一
目的地。
三．課前準備
1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2．教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。
(2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you．
2．預習(Preview)
Let's try
教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。
錄音內容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?
Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．
Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教師檢查有多少學生能夠準確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。
3．新課呈現(Presentation)
Let's talk
(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：”How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?“進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to…?然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：”How can I get to Zhongshan Park?“引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：”By the No．15 bus．“教師提供完整的答句：”Yes．I can go by the No．15 bus．“教師板書這組句子。
(2)教師繼續(xù)提問：”It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It's a supermarket．)“教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：”How can I get
there? By bus or by bike?“然后領讀句子：”I can go to the supermarket by…“幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。
(3)”你說我問“活動
該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型”How can you get t0…?“教師先示范：”I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．“引導學生提問：”How can you get t0 the supermarket?“教師根據實際情況回答：I can go by the No．
bus．Sometimes I go by bike because it's not far．
(4)教師與學生一起繼續(xù)學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：”Where is the post office?“學生迅速指向課本相應位置并說：”It's here．“教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：”Can you see a fast food shop in the map?''讓學生一邊指地答。
(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／
cinema…?''可先用短語回答，如：”By bike-／On foot_／By the No．15 bus．“再引導學生使用完整的句子回答問題。
(6)教師說：”Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學生聽該部分錄音，回答問題。
(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。
(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。
Let's check
教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教師出示自制地圖，請一名學生協(xié)助示范對話：
然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。
(2)學生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．
(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。
教學反思：
第六課時
一、教學目標與要求
1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。
能夠理解Story time的故事。
2、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。
二、教學重，難點分析
1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the
right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。
三、課前準備
教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2．教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。
3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。
4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動
做準備。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。
(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go-green，stop-red，學生之問比一比，看誰的反應快。
2．預習(Preview)
教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。
3．新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復.Story time
(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．''然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：”I'm sorry．I am against the traffic rules．“然后板書：be against the traffic rules。
(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：”Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?“
(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：”Why don't they go by taxi? Why does
the policeman stop them?“學生讀對話回答問題。
(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。
(2)學生做本部分活動手冊配套練習。
教學反思：
Unit 2 Where is the museum?
第一課時
一、teaching aims:
1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore
2.能夠聽、說、認讀短語science museum。
3.能夠聽、說、認讀句型：”Where is the library? It's near the post office．“并進行關鍵詞的替換操練。
4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
5.引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的Pair work，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
二、teaching importance and difficulties
1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。
2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。
三、preparations:
1教師準備錄音機、本課時的錄音帶
2在黑板上書寫單詞。
四、procedures:
1.Warm-up
(1)Game
(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you?
2．Presentation
Let's learn
(1)listen and say
T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)
Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)
I'm ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)
I need to buy some books, where can I go?(bookstore)
Q: Where is the post office?(It's near the hospital.)
E: We also can say ”it's next to the hospital.“ Can you guess what meaning of ”next to“?(It's the same as near.)
(2)let's chant P14
(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they?
Sence: I want to go to the library, but I don't know how to get to the library? Can you help me?
Q: Excuse me,How can I get to the library?
A:
Q: Where is the library?
A:
Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues
第二課時
一、Teaching aims:
1．能夠聽、說、認讀主要句型：”Where is the cinema／post office／…，please ?It's next to the hospital／cinema／…Is it far from here? No，it's not far．“并能在實際情景中熟練運用。
2．能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．
3．能夠聽懂Let's try部分，并能根據錄音內容選擇正確的答案。
4．能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。
5．繼續(xù)學唱歌曲”Where Are You Going?“
二、Teaching importance and difficulties
1． 4-skilled sentences: Where is the post office／…，please? It's next to the hospital／cinema／…Is it f打from here ?No,it is not far．
2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／
三、Preparations:
1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2．教師準備Let's talk部分的教學掛圖。
3．學生準備好自己的城市設計圖。
四、Procedures:
1． Warm-up
(1)Let's chant
(2)Introduce ideal city
Let's Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview
let's try
3.Presentation
Let's talk
(1)”模擬城市“
Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:”The cinema is here.The hospital is next to the cinema．“
”The post office is next to the hospital．“
(2)Q：”Is there a cinema near here?“
S1：”No.there isn't．“
Q：”Is there a cinema near here?“
S2：”Yes，there is．“
Q：”Where is the cinema，please?“
S2: ”It's next to the hospital．“
Bb(Where is the cinema, please? It's next to the hospital．)
(3)T shows the picture of the ”Let's talk“.T：”Is it far from here?“ pointing to a place.Ss:”No．“(No，it's not far)
(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing ”Where Are You Going?'' 五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思
第三課時
一、Teaching aims:
1．能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。
2．能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。
二、Teaching importance and difficulties
1.The dialogues in the Let's read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．
三、Preparations:
1．Tape, tape-recoder
2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures:
1．Warm-up
(1)Sing the song: “Where Are You Going?''
(2)Greeting
T：How do you go to school?
S：I usually go to school by bike．
2． Preview
(1)一組根據教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳”搭檔“。
(2)學生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。
(3)學生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。
(4)學生跟錄音學唱歌曲”Where Are You Going?''
(5)學生仿照Let's chant替換關鍵詞語自編歌謠。
T：Where is your home?
Ss：It's near …．
3．Presentation
Let's read
(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.”
T：“What are you going to do after school?”
Ss: “1 want to…”
Explain the “going to…”
(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office…?Is it far from here?”等。學生搶答：“It's next to the…”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。
(3)教師在街區(qū)圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學生會回答”You can go by the No．301 bus．“教師繼續(xù)提問：”Where can I get off the bus?“一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：”Get off at the shoe store．“
(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問：”Now I'm at the shoe store．How can I get to the…?“
根據地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問學生：“Is it far from the shoe store?”學生回答：“No．”教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．“
(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：
What is Mike going To do? What is he going to buy?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus Can he take?
Is the hospital On the right or left side Of the road?
(6)學生課堂上完成排序任務。
(7)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。
(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。
Good to know
(1)教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教師出示杭州、上海或者當地的城區(qū)圖，請學生找出一些地名并判斷距離的遠近。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生做A Let's read部分的活動手冊配套練習。
(2)學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。
課后反思：
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。
2．能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。
3．能夠聽、說、認讀句型：”How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．“并能進行關鍵詞的替換操練。
4．能夠理解Story time的故事。
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發(fā)音和拼寫。
三、教學準備
1.教師和學生準備B Let's learn部分的單詞卡片。
2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。
3.教師準備一面小紅旗。
4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風景圖。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師準備”兔子舞“的錄音帶。師生溫習一下第一單元的”兔子舞“，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。
2．預習(Preview)
(1)”滾雪球“游戲
教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學生在后面加上一詞，如：”I can see a hospital and a cinema．，每名學生都要比前面學生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學生兩人一組進行問答操練，如：Where is the…? It's…Is it far from here?
(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。
三、課前準備
3．新課呈現(Presentation)
Let's learn
I
(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“…is on the left／right．
(2)教師給自己發(fā)指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
(3)”西蒙說“游戲
(4)教師用簡筆畫
Let's play
教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學生發(fā)音要到位。
(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學生猜測：”Where is it?“然后展示短語卡片學west。教師示范朗讀，學生跟讀。
(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：”Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．“教師邊說邊標出east和west，然后提問： ”Where is Xiniiang?“教學north，教師領讀該詞，學生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學south。教師發(fā)指令，請學生根據地圖上”上北、下南、左西、右東“的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應快。
(7)”聽一聽、排一排“活動
每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：”The post office is west of the library．The cinema is east of the library．“等。此活動也可以在小組內進行，鼓勵學生人人參與。
(8)教師出示museum的單詞卡片，說：”1 want to get to the museum．Where is the
Museum ?How can I get t0 the museum?“教師板書：”How can I get to the museum?“示范朗讀，學生跟讀。
(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。
(10)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
(11)教師可讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)”優(yōu)秀連隊“活動
教師將學生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內成員發(fā)指令，如：”Turn right!Turn left!Go straight!“根據整組學生的表現選出優(yōu)秀連隊。
(2)教師先做示范，然后引導學生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left
hand．Right foot，right foot，stamp your right footo
(3)Story time
全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經驗。
(4)學生完成B Let's learn部分活動手冊的配套練習。
(5)學生抄寫本部分的四會短語。
教學反思：
第五課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：”It's east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．“并能在情景中進行運用。
2．能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightoIt's on the left。
3．能夠根據Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：”It's east of the cinema oTurn left
the cinema，then go straight．It's on the left．，并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight '。
三、課前準備
1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2．教師準備本課時的教學掛圖。
3．教師和學生準備本課時的單詞卡片。
4．教師準備Wu Yifan和Amy的頭飾。
5．學生兩人一組準備一張中國地圖。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)“尋寶藏”活動
教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。
(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導學生依照新路線編對話并進行演示。
2．預習(Preview)
教師放錄音，讓學生按照錄音內容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。
錄音內容如下：
．
①
Boy：
Where is the library，please?
Girl：
It's not flar．You can gO there by the No．18 buso
⑦
Boy：How canI gettOthe cinema，please?
Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left
④
Girl：
Where is the library，please?
Man：
It'snexttothepost office．
④
Gid：
Excuse me，how can I get tO the science museumf
Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museumoYou carl see lt'
(1)Let's try
錄音內容如下：
Boy：
Excuse me，how Can I get t0 the science museum'?
Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO
You can see the science museum．It's next t0 the cinemao
Boy：Thank you．
Girl：
You're welcome．
(2)教師再放Let's時部分的錄音，學生跟讀。
(3)教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。
3．新課呈現(Presentation)
(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。
Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of…。?
接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。
?
(2)”愛我中華“活動
學生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：”Where is Jiangxi?It's east
0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．“等。
(3)教師將學生分成六組，仿照教學掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學生會說：“It's east of the park．''教師再問：”How can I get there?“引導學生說：”Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．“學生跟讀并進行一系列的替換練習。
(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。
(5)學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演
對話。
(6)教師引導學生書寫四會句型。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。
學生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習，并抄寫四會句子。
學生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。
學生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。
教學反思：
第六課時
一、教學目標與要求
1．能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。
2．能夠完成Task time的任務。
3．能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：”Start from the bus stop.Get off
Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．
三、課前準備
1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2．教師準備本課時的教學掛圖。
3．教師準備一張邀請卡。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
(2)“優(yōu)秀小警察”活動。
教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some bookso Where can I go? How Can I get there?''請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎勵。
2．預習(Preview)
師生進行日常會話。以下問題可供參考：
How old are you? How d0 you go to school?
Which bus do you take?
Where is your home?
What's the colour of the building you live in?
3．新課導入(Presentation)
(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：”There is a letter for you．“教師接過信，看了看信封說：”This letter is from Sarah．“然后從信封中取出一張邀請卡，說：”It's an invitation．What does it say?“教師請學生粗讀段落，回答該問題。
(2)教師出示教學掛圖說”Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．“讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。
(3)”過三關“活動
教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現的三處錯誤沒有被學生發(fā)現，則表明教師已闖過三關。
(4)教師指導學生完成選擇填空。
j
(5)教師要求學生根據Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。
(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Task time
教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。
(2)學生聽錄音、跟讀本課的目標語言。
教學反思：
Unit 3 What are you going to do?
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句型：”What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．“并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。
2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．
4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換
going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。
2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。
三、課前準備
1．教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2．教師準備Let's start部分的教學掛圖。
3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師課前放本單元歌曲”What Are You Going to Do?“學生初步感知be to do句型。
(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如：
2．預習(Preview)
(1)教師出示課前準備好的課程表，說”Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?''幫助學生一起說”O(jiān)n Mondays，we have English，Chinese，math．…“再請學生回答其他幾個的課安排。
(2)教師出示當天的日歷，師生進行問答
(3)”演一演、猜一猜“活動
教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．
'the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據上面的圖片或文字，用動作表現出來，其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產生可能會猜出是go hiking，教師說：”No，I'm going to take a trip．，'引出新短語take atrip。教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創(chuàng)造性表演，也可設立；'心有靈 犀獎“來鼓勵學生踴躍競猜。
(4)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對'I'm going to the cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。
Pair work
教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
學生先在表格中填人時間短語，然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生抄寫本課時的四會詞匯。
(2)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。
(3)學生跟錄音學唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(4)學生做本部分活動手冊的配套練習。
課后反思：
第二課時
一、教學目標與要求
1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。
3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。
4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。
2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on
the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、課前準備
1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。
2．教師準備一張當地的簡明旅游圖。
3．學生以四人為一小組準備當地的簡明旅游圖。
4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排.2．
預習＼Preview
Let' try
教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going
to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。可供考的問題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?
3．新課呈現(Presentation)
Let's sing
教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK?
教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。
Let's talk
(1)對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：”How can he／she get to the zoo?“引導學生回答：”By bike／bus／taxi．“等。
(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組 之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。
(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。
(4)教師引導學生書寫四會句型。
Group work
教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：”Where is it ? How do you go there?“等。
然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．
See who can design the best schedule for us．
學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一
名”最佳小導游“，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生朗讀本課時的對話。
(2)學生抄寫四會句子。
(3)學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。
(4)學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．
(5)學生做本課時的活動手冊配套練習。
課后反思：
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2．
能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人
稱吋be going to do句型的用法。
2．本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。
三、課前準備
1．教師準備若干張表格(形式見教學過程說明)。
2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白
最動聽。
(2)師生同唱歌曲”What Are You Going to Do?“
(3)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當地部分名勝及各種如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。
2．預習(Preview)
教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據提出更細節(jié)性的問題，姐”When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?“等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：”Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?“等，并向其他學生提問：”What is A going to do on Saturday morning? he is going with?“等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，生回答的內容以短語形式填人課前準備好的表格中.完成表格后，教師說：
”Amy is going to have a busy weekend．“板書have：weekend，引導其他學生以”I'm going to have a busy weekend．“為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。
3．新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認學生能正確使用句型：“I'm going to…”來回答。
(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going
to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據段落內容
順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。
(3)學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。
(4)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2 遍。
(5)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。
(2)學生模仿課文表述自己的周末活動安排。
(3)學生做本部分活動手冊的配套練習。
課后反思：
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic
book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。
2．能夠聽、說、認讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進行關鍵詞的替換練習。
3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進行Let's play部分的購物活動。
4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。
5．能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。
2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發(fā)音、四會單詞的拼寫和Pronunciation
部分字母組合th的兩種發(fā)音。
三、課前準備
1．教師準備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。
等。
2．教師請學生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進行布置，準備書架和5-6處“賣書點”。
3．教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。
4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。
(2)學生陳述上節(jié)課后模仿課文設計的周末活動安排，教師根據其陳述內容提問其他學生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如： is going to…．
2．預習(Preview)Let's chant
(1)教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。
(2)教師可簡單解釋歌謠中學生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據歌謠內容進行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3．
新課呈現(Presentation)
Let's learn I
(1)教師繼續(xù)Let's chant部分的提問：“Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學生回答：“In a bookstore．”
(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?''啟發(fā)學生回憶學 過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。
．
(3)教師可通過繼續(xù)出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學生猜是哪個生詞，如：”Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．“在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。
(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。
Let's play
教師布置學生課前每人帶2-3本圖書并布置好5-6處”賣書點“(仿照課文Let's play中的插圖)。每處”賣書點“由2-3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展．
賣出書本最多的學生獲”最佳營銷員“獎，其他學生每人至少購得2-3本圖書。教師在學生活動過程中應注意觀察，隨時發(fā)現有創(chuàng)造性對話并及時鼓勵有出色表現的學生。
Let's learnⅡ
教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。
Pronunciation
(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。
(2)Read and match
學生跟讀錄音2-3遍后獨立完成連線練習。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生抄寫本課時四會詞匯。
(2)學生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學之間剞
交流。
(3)學生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。
(4)學生做活動手冊本部分的配套練習。
課后反思：
第五課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。
2．能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going
bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
3．能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習。
4．能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。
2．本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工
組四會句型的正確書寫。
三、課前準備
1．教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。
2．教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。
3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
4．教師課前在黑板上畫出下列表格：
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。
(2)單詞拼寫競賽
要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的”接龍式“拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。
(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下：
r：Whatshopisit?
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s：
…
在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此時可引導學生說”a pair of sneakers／boots''等)
2．預習(Preview)
Let's try
教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores
and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What
is she going to buy? ③Who is she going with?
教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直
到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在
填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。
3。
新課呈現(Presentation)
Let's talk
(1)“我的購物計劃”活動
教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go
Please write a shopping plan．指導學生結合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。
學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：where，what，when進行提問。
教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。
學生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。
(2)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。
(3)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。
(4)教師引導學生進行四會句子的書寫。
Pair work
(1)學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。
(2)教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生抄寫本課時的四會句子。
(2)學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。
(3)學生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。
課后反思：
第六課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。
2．能夠根據對話內容回答文后的問題。
3。
能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。
4．能夠理解Good to know部分的內容。
5．能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習。
二，教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。
三、課前準備
1．教師準備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。
2。
教師準備關于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片．
3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。
(2)教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學生進行問答：“What is he／she? He's／
She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫在黑板上。
2．預習(Preview)
．Task time
(1)教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說：
“Everyone has a dream．What are you
going to be in the future? Discuss with your partner．”引導學生使用“I'm going
to be a…”進行分組討論，教師指導并適當記錄學生的討論情況。
(2)教師與學生快速問答，如：
r：What are you going to be one day?
s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結，也可逐
步引導學生使用句型“1wanttObe…”進行回答。)
3．新課呈現(Presentation)
Let“s read
(1)教師進行總結說：”You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a
wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．“學生仔細閱讀對話，教師走動答疑。
(2)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：”A science teacher．Plant trees．“
然后師生間自由會話：”Do you want to be a science teacher?''教師根據學生的回答繼續(xù)提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬：
的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need
magazines about plants?''教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內同學可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。
(4)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規(guī)范。
(5)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。
Good to know
教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。
4．鞏固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)Story time
教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn?
教師放Story time的VCD(也可以呈現掛圖并放故事的錄音)。學生觀看后討
論故事的涵義，體會”Learn by doing．“的道理。
(2)Let's check
教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。
課后反思：
Recycle 1 第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。
2．能夠根據Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。
3．能夠聽懂、會唱歌曲”How Can I Get to the Zoo?''
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。
2．本課時的教學難點是Let's find out部分根據提示語言在地圖上確認并書寫相應
公共場所。
三、課前準備
1．教師準備一張標有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。
2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。
(2)師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by…
(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標出其它地點，如B等，請學生指路。
2．預習(Preview)
教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導學生根據地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問：“How can we go to the park?”學生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。
3．新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)教師說：”Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．“教師引導學生閱讀對話，回答問題。
(2)教師用幻燈或實物投影呈現Let's read I對話下面判斷正誤的練習。師生一起朗讀問題，讓學生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。
(3)學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。
Let's find out
(1)在學生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice-skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。
(2)師生以對話形式來核對答案。
Let's sing
(1)教師說：”The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?'請學生自由回答：”By bike／car…“
(2)教師放歌曲”How Can I Get to the Zoo?“學生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3
遍。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生聽錄音，跟讀本課時對話。
(2)學生進行課外討論：How can we get to the zoo?
(3)學生跟錄音唱歌曲”How Can I Get to the Zoo ?
五．課后反思
第二課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。
2．能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習。
3．能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是1～3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固be going to do句型。
2．本課時的教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。
三、課前準備
1．教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。
2．學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。
3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?''
(2)學生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話。可根據朗讀的流利程度語音語調的正確、優(yōu)美程度展開評比。
2．預習(Preview)
”探路先鋒“游戲
教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：”I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?“教師的指示語應清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為”探路先鋒“，教師給予獎勵。
3．新課呈現(Presentation)
(1)”我是實習小交警“活動
教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?
B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．…
A：Thank you．
若問路者及其他學生能根據”交警“的指示語順利找到目的地，則”實習“小交警晉升為”正式“小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎勵品。
(2)教師說：”Now we know the city very well．I'm going to…this afternoon．Where
are you going ?What are you going to do after school?“與學生展開如下對話：
T：What are you going to do after school?
S：I'm going to the…．
T：Where is the…?
(3)Let's read II
教師可接著學生的回答提問：”What is A going to do this afternoon?“學生回答后，教師繼續(xù)提問：”What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．“教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽1～2遍錄音后集體校對答案。
Listen and choose
教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。
如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。
(4)Group work
學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內展示。
4．鞏固和延伸(consolidation and extension)
(1)學生朗讀Let's read II部分的對話。
(2)學生書寫并修改有關My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。
(3)學生做活動手冊的配套練習。
五．課后反思
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習。
2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
3．能夠認讀l～3單元Pronunciation的音標并能把音標和相關例詞正確連線。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。
2．本課時的教學難點是音標部分，要綜合復習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關單詞正確連線。
三、課前準備
1．教師準備前三個單元所學音標的卡片。
2．教師課前選一篇學生所做My Dream Vacation的短文，根據其內容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。
3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議
1．熱身(warm-up)
(1)全班齊唱歌曲”How call I Get to the Zoo?''
(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。
2．預習(Preview)
教師對學生有關My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創(chuàng)意的學生朗讀他們的短文，教師針對其內容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據課前的準備，在最后一名學生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：
Where are you going? What are you going to do?
I'm going to the ZOO to see the monkeys．
I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學生模仿吟唱新歌謠。
3．新課呈現(Presentation)
Let's chant
在以上活動的基礎上，教師放Let's chant部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。
Listen and match
教師說：”Now let's時to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!“教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；
Read and match
(1)”眼疾手快“游戲
教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最陜認出并將它拿到手里的學生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學生獲勝。
(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標，請學生朗讀。再
讓學生獨立完成Read and match部分的練習，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。
4．鞏固和延伸(consolidation and extension)
(1)學生朗讀l～3單元Pronunciation的音標和例詞。
(2)學生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。
(3)學生綜合復習l～3單元的語言。
(4)學生做活動手冊的配套練習。
五．課后反思
Unit 4 I have a pen pal
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stampso
2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。
2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A部分Let's learn的單詞卡片。
3．教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。
4．學生準備A部分Let's learn的單詞卡片。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲”I Love Going Hiking“，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。
2．預習(Preview)
”滾雪球“游戲
教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：”I like collecting leaves．“請一名學生在此去基礎上再加一句話，如：”I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。
3.新課呈現(Presentation)
4.Let's start
教師與一名學生示范。教師問：“What's your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let's start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。
Let's learn
(1)教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like…”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。
(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“What's this?”引導學生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I like
collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like
collecting stamps?”，引導學生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．
(3)教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學生猜：“You're…教師說：”Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導學生拼讀，告訴學生riding是tide去掉結尾不發(fā)音的e再加上ing。
(4)教師出示一只風箏，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a kite．”教師出
示兩只風箏，問：“What are they?”引導學生回答。接著教師做放風箏的動作，問：“What am I doing?”學生回答：“You're flying a kite．”教師回答：“Yes，I
like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導學生回答：“He's making kites．板書：making kites，學生拼讀，注意making的拼寫。
(5)教師出示diving的單詞卡片，問：”What is he doing?“引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。
(6)教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like
collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--
(8)”猜一猜“游戲
學生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：”You like…“另一名學生根據手中卡片上的內容回答：”Yes／No．I like…“兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。
Group work
學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：''．What is your hobby?''調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：”…boys／girls like…“也可說出名字，如：”一and…like…“若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節(jié)課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)讓學生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。
五．課后反思
第二課時
一．教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes
collecting stamps，too．
2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes…
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。
3．教師準備Pronunciation部分的掛圖。
4．教師準備各種展覽活動的海報，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報。
5．教師準備一些名人照片。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)連鎖問答操練。教師對一名學生說：”I like…What's your hobby?“該學生回答后向別的學生提問，依次進行。
(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分的單詞卡片，同桌根據卡片開火車問答操練，如：What's your hobby? I like…．
2．預習(Preview)
(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。
(2)”看誰反應快“游戲
教師請六名學生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學生則立即向前邁一步根據其它五張卡片的內容說一個名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續(xù)做游戲。
3．新課呈現(Presentation)
Let's try
學生聽錄音，做練習。
Let's talk
(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報。)教師手指墻上畫展的海報說：”There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?“有學生舉手，教師則手指該名學生說：”I like painting．He／She likes painting，too．“接著教師手指郵票展的海報說：
”There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?“有學生舉手，教師說：”He／She likes collecting stamps，too．“板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標出，以
出重點。)學生跟讀，然后開火車進行造句練習：He／She likes…
(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。
(3)學生指著墻上的海報進行對話操練。
請同桌學生依次起立匯報：I like……likes…如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，”We can go to the…show together．“教師及時指導、糾錯。
(4)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。
Let's play
(1)教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：”I like…然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes…I like…”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes…B likes…I like…”，依次進行。
(2)教師用實物投影儀展示一些名人照片，如：運動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes…”
“老師的愛好”游戲
教師將學生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學生分成六組，每組負責講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學生猜出教師名字為止。
Pronunciation
(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發(fā)音規(guī)律。學生聽錄音跟讀。
(2)教師指導學生完成Read and match的練習。
(3)“摘星星”游戲
學生分成兩隊，每隊站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節(jié)音標詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／'sis飴／等，兩隊的第一名學生搶先起立讀單詞，最先拼出的學生得到一顆星，最后哪隊得到的星星最多就可以贏得大紅星。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。
五．課后反思
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。
2．了解一些有關英語信封書寫的知識。
3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。
2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。
3．教師準備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。
四，教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal''的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。
(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。
2．預習(Preview)
(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學生跟讀。
(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like…
(3)”搶答“游戲
學生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學用”He／She likes…“句型猜卡片上的內容，如果猜出就可以得分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。
3．新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)教師問：”Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．“然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：”Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．''然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。
(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。
Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites．
Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．
教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。
(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．”學生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。
(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。
(5)如果時間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。
Group work
(1)學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?''并可將對方的業(yè)余愛好簡單記錄下來。
(2)學生進行匯報：”…likes…“，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學生。
Goodtoknow
教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。
Let's sing
(1)教師放歌曲”My Pen Pal''的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。
(2)學生跟錄音學唱歌曲。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)讓學生做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)讓學生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。
五．課后反思
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal”。
4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。
2．本課時的教學難點是區(qū)別使用后綴s和es。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A、B部分let's learn的單詞卡片。
3．教師準備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。
4．教師準備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學生聽錄音齊唱。
(2)教師放歌曲“My Pen Pal”，學生聽錄音齊唱。
2．預習(Preview)
(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。
(2)教師放A Let's read部分的錄音，學生跟讀。
(3)師生對話。
3．新課呈現(Presentation)
(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in… Where do you live in?''引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：”What is this?''引導學生作答。教師繼續(xù)問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：”Does your father/mother/pen pal live in…?
引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。
(2)教師說：I teach English．Does Mr…teach English?“引導學生作答：”No，he doesn't．He teaches…，'教師板書：teaches(es可用另一種顏色標出)，然后再用幾位其它學科的教師的名字提問，引導學生給出完整回答。
(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?''引導學生回答： go to school by…”教師繼續(xù)問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導學生作答后板書：goes to work。教師繼續(xù)提問幾名學生：“Does your father／mother go to work by…?”引導學生作答。隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。
(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生讀，然后同桌開火車進行問答操練。
(5)“猜一猜”游戲
教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學生猜：”He goes to work on foot／by subway／…“教師給猜對的小組加分。
(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。
(7)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。
Let's practice.(1)學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。
(2)每個小組派代表上臺介紹。
(3)”考考你的記憶力“游戲
教師介紹某人的一天，然后請學生復述．
Let's chant
(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。
(2)學生分組說唱歌謠。
Story time
，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：”What are they doing?
What does Joe see? Does Joe like the monkey?“然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。
鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。
(2)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)學生背誦并抄寫本課四會單詞。
(4)”吉姆的故事“游戲
學生五人一組。第一名學生說：”Jim lives in the country．“第二名學生說”Jim lives in the country．He lives on a farm．“第三名學生說：”Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．“依次進行，每人在前面學生的基礎上再加一句話。同桌之問也可以進行該游戲。
五．課后反思
第五課時
一、教學目標與要求
能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教學重，難點分析
1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes，she does．
2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。
3．教師準備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師放歌曲”My Pen Pal“的錄音，學生跟錄音齊唱。
(2)學生開火車介紹自己同桌的業(yè)余愛好，如：”…likes…其同桌說：No,I like…．“
(3)教師放Let's chant部分的歌謠”Tell me about your pen pal''的錄音，錄音說唱歌謠。
2．預習(Preview)
教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in…?Does
he go to work by…?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學生根據實際情況作出肯定或否定面答。
3．新課呈現(Presentation)
Main Scene
教師引導學生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her
Mother is beside her.What are they talking about?”學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內容供參考：
He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus．
Let's try
He tikes making planes．He likes swimming.學生聽錄音，做Let's try部分的練習Listen and circle.Let's talk
教師說：“Zhang Peng's mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學生根
據上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。
(3)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f
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