第一篇：PEP小學六年級上冊Unit6教案
Unit 6 How do you feel ? 第一課時 A Let's try Let's talk
一、教學目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
4.能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發音。
5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。
二、教學重點、難點
1.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
3.能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發音。
三、教學步驟
Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let's talk about our life.引用學過句型，操練交流。
3、學習Let's try(1)播放Let's try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。
1(2）播放Let's try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。
Step2 Presentation
1、完成Let's try后，教師提問:What film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內容提問:what is the cat's job ? What does he often do? Why does he do that ?請學生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引導學生回答：they are afraid of him.The cat is angry with them.4、教師呈現Let's talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，并理解新句子：Maybe your cat is chasing a mouse now!Step3.Practice
1、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。Step4． Production 我是情緒控：全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he she feel ?擴大操練范圍。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework : 學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計：
Unit 6 How do you feel ? be + 表示情緒的形容詞
Unit 6 How do you feel ? 第二課時 A Let's learn Write and say Let's wrap it up
一、教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。3.能完成本頁的看圖完成句子的活動。
4.Let's wrap it up板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學這個部分時應盡量啟發學生思考，讓他們自己進行總結、歸納。
二、教學重點、難點
1.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
三、教學步驟
Step1．Preparation 1.Greetings 2.引用學過句型，How does he she feel ?操練交流。引出People have different feelings.Step2 Presentation
1、教師利用視頻呈現不同動物的表情和動作，引出觀點:Animals have feelings.4
2、教師播放小狗puppy 的視頻，整體呈現并教授描述情緒和心理狀態的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求學生將小狗的情緒和動作進行匹配。
3、教師呈現A；Let's learn 板塊的掛圖，與學生談論圖片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too.Chen Jie has a pet cat ,what are they doing ? How does Sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。Step3.Practice
1、記憶游戲
2、快聽快看
3、我能把單詞找出來 Step4． Production Write and say
1、教師展示教材上的插圖，what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求學生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。
2、小組進行看圖說話的交流活動。
3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學生用不同的句子進行描述。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：What have you learned today ? 5
3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計：
Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is … They' re … I'm … Unit 6 How do you feel ? 第三課時 B Let's try Let's talk
一、教學目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don't be angry.給他人提建議。
4.能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發音。
5.不能以自我為中心，要關心他人，為他人著想。6.能完成本頁為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。
二、教學重點、難點
1.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don't be sad.給他人提建議。
3.能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發音。
三、教學步驟
Step1．Preparation
1、Greeting。
2．Let's try教師放Let's try部分的錄音，學生做出正確的選擇。Step2 Presentation 7
1、教學What's wrong ? 承接上一題，詢問What's wrong with dad?讓學生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深學生的理解。教師領讀，學生在小組內練讀。
2、教學He should see the doctor.Don't be sad.讓學生做出感冒咳嗽的狀態，教師提問What's wrong with you ？接著引出 You should see a doctor.Don't be sad.教師領讀，學生在小組內練讀。
3、帶著問題聽錄音：出示問題Questions: How does Sam feel ?What should he do ? Step3.Practice
1、聽音答題Questions: How does Sam feel ?What should he do ?
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。
Step4． Production：Act with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會句子。板書設計
Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor.Don't be sad.9 Unit 6 How do you feel ? 第四課時 B Let's learn Play card games 一．教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。3.能根據圖片提示完成卡片游戲。
二、教學重點、難點
1.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
三、教學步驟
Step1．Preparation Sing a song
1、單詞呈現：教師呈現本版塊的插圖，提問： Who are they ? How does Chen Jie feel? What should she do ?
2、教師以同樣的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a 10 deep breath, count to ten。討論第二幅圖加上問句 What are they doing ?談論第三幅圖可加上What's the weather like outside ?在教學過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學生更快地掌握新單詞。
3、聽音正音
4、小組合作讀。Step3.Practice
1、圖片描述能手
2、你問我答游戲 Step4． Production Play card games.What suggestions can you give ?What should I do ? You should...Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞 板書設計：
Unit 6 How do you feel ? You should …
see the doctor.do more exercise.11 wear warm clothes.take a deep breath.count to ten
Unit 6 How do you feel ?
第五課時 Read and write
一、教學目標
1.通過繪制表情圖復習表達情緒的單詞。
2.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。
3.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。4.能夠根據例句提示在文段中找到更多同類現象，能夠正確朗讀句子和語篇。
二、教學重點、難點
1.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。
2.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。
三、教學步驟
Step1．Preparation
1、Sing a song
1、畫一畫，說一說：教師讓學生看四個表示感情的單詞，讓學生想象如果自己產生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。
2、看一看，猜一猜：教師讓一名學生呈現所畫面部表情，其他學生描述此面部表情相對應的感情。Step3．In-reading 13
1、第一次閱讀：教師利用故事的封面介紹主人公：Robin 和小螞蟻，讓學生根據故事的題目，猜他們之間會發生什么事，學生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。
2、第二次閱讀：學生細讀文本，完成為圖片排序的練習，并在文中劃出佐證的句子。
3、第三次閱讀：教師要求學生再次閱讀，鼓勵他們發現文中的新單詞和短語，引導他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。
4、第四次閱讀：教師展示本板塊的文字內容，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。
5、小組分角色表演。Step4．Post-reading 1）學生分小組討論，在小組內完成填空。
2）師生完成Tips for pronunciation 板塊的練習。
教師播放Listen and repeat 板塊的錄音，請學生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現象，然后要求學生觀察并在教師的幫助下總結出的規律，最后回到文章中找出具有同樣規律的地方，用正確的方式朗讀出來。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。2）熟讀短文。
板書設計：
Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mu happy
Unit 6 How do you feel ? 第六課時 Let's check Story time
一、教學目標
1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。教師可根據學生的具體情況，制定不同層次的教學目標：即能理解故事內容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。
二、教學重點、難點
1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。
三、教學步驟: Step1．Preparation: Sing a song
1、Listen and match 1）教師請學生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學生聽錄音，為圖片連線。2）教師校對答案，學生糾正自己的錯誤。
2、Listen again and circle the right answers.1）聽前教師要求學生讀題，嘗試猜測答案。2）教師播放錄音，學生獨立完成練習。
3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。Step3.Production Let’s wrap it up 1）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復習鞏固。
2）本版塊盡量啟發學生思維，要求他們自己進行總結。Story time(1)教師放C Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why？”
(2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。Step4.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :熟讀本版塊，會表演故事。板書設計：
Unit 6 How do you feel ? feel warm sad cold bad ill sorry hungry
第二篇：新版pep六年級英語上冊unit6 全單元教案
新版pep六年級英語上冊unit6 全單元
教案
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www.5y
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m Unit6
Howdoyoufeel?
第一課時
ALet’stry/Let’stalk
一、教學目標與要求:
.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。
2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
4.能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正確發音。
5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。
二、教學重點、難點分析:
.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
3.能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正確發音。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation
.Greeting
2.Let’stalkaboutourlife.引用學過句型，操練交流。
3、學習Let’stry
播放Let’stry中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。2）播放Let’stry中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。
Step2Presentation、完成Let’stry后，教師提問:whatfilmdotheywatch?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內容提問:whatisthecat’sjob?whatdoesheoftendo?whydoeshedothat?請學生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引導
學
生
回
答
：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.4、教師呈現Let’stalk的插圖，引導學生看圖理解chasing意
思，并
理
解
新
句
子
：maybeyourcatischasingamousenow!
Step3.Practice、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。
Step4．Production
我是情緒控
全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：Howdoesheshefeel?擴大操練范圍。
Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
be+表示情緒的形容詞
第二課時
ALet’slearn/writeandsay/Let’swrapitup
一、教學目標與要求:
.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
3.能完成本頁的看圖完成句子的活動。
4.Let’swrapitup板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學這個部分時應盡量啟發學生思考，讓他們自己進行總結、歸納。
二、教學重點、難點分析:
.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation
.Greeting
2.引用學過句型，Howdoesheshefeel?操練交流。引出Peoplehavedifferentfeelings.Step2Presentation、教師利用視頻呈現不同動物的表情和動作，引出觀點:Animalshavefeelings.2、教師播放小狗puppy的視頻，整體呈現并教授描述情緒和心理狀態的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學生：whatispuppydoing?howdoesitfeel?whatwillitdo?要求學生將小狗的情緒和動作進行匹配。
3、教師呈現A；Let‘slearn板塊的掛圖，與學生談論圖
片
：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?Howdoessarahfeel?howdoesthecatfeel?why?要求學生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。
Step3.Practice、記憶游戲
2、快聽快看
3、我能把單詞找出來
Step4．Production
writeandsay、教師展示教材上的插圖，whatisheshedoing?whataretheydoing?Howdoyoufeel?canyouguess?要求學生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。
2、小組進行看圖說話的交流活動。
3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學生用不同的句子進行描述。
Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis?
They’re?I’m?
第三課時
BLet’stry/Let’stalk
一、教學目標與要求:
.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。
2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.給他人提建議。
4.能夠在語境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并能正確發音。
5.不能以自我為中心，要關心他人，為他人著想。
6.能完成本頁為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。
二、教學重點、難點分析:
.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.給他人提建議。
3.能夠在語境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并能正確發音。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation、Greeting。
2．Let'stry
教師放Let'stry時部分的錄音，學生做出正確的選擇。
Step2Presentation、教學what’swrong?
承接上一題，詢問what’swrongwithdad?
讓學生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深學生的理解。教師領讀，學生在小組內練讀。
2、教學Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.讓學生做出感冒咳嗽的狀態，教師提問what’swrongwithyou？接著引出youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教師領讀，學生在小組內練讀。
3、帶著問題聽錄音
出示問題Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?
Step3.Practice、聽
音
答
題Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。
Step4．Production Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.第四課時
BLet’slearn/Playcardgames
一、教學目標與要求:
.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
3.能根據圖片提示完成卡片游戲。
二、教學重點、難點分析:
.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation
Singa
song
Step2Presentation、單詞呈現 教師呈現本版塊的插圖，提問：whoarethey?Howdoeschenjiefeel?whatshouldshedo?
2、教
師
以
同
樣的方
式
教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。討論第二幅圖加上問句whataretheydoing?談論第三幅圖可加上what’stheweatherlikeoutside?在教學過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學生更快地掌握新單詞。
3、聽音正音
4、小組合作讀。
Step3.Practice、圖片描述能手
2、你問我答游戲
Step4．Production
Playcardgames.whatsuggestionscanyougive?
whatshouldIdo?
youshould...Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
youshould?
seethedoctor，domoreexercise，wearwarmclothes，takeadeepbreath，counttoten。
第五課時
Readandwrite
一、教學目標與要求:
.通過繪制表情圖復習表達情緒的單詞。
2.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出的主旨大意，完成排序題。
3.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。
4.能夠根據例句提示在文段中找到更多同類現象，能夠正確朗讀句子和語篇。
二、教學重點、難點分析:
.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出的主旨大意，完成排序題。
2.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation、Singa
song
Step2．Pre-reading、畫一畫，說一說
教師讓學生看四個表示感情的單詞，讓學生想象如果自己產生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。
2、看一看，猜一猜
教師讓一名學生呈現所畫面部表情，其他學生描述此面部表情相對應的感情。
Step3．In-reading、第一次閱讀
教師利用故事的封面介紹主人公：Robin和小螞蟻，讓學生根據故事的題目，猜他們之間會發生什么事，學生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇的主旨大意。
2、第二次閱讀
學生細讀文本，完成為圖片排序的練習，并在文中劃出佐證的句子。
3、第三次閱讀
教師要求學生再次閱讀，鼓勵他們發現文中的新單詞和短語，引導他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。
4、第四次閱讀
教師展示本板塊的文字內容，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。
5、小組分角色表演。
Step4．Post-reading）學生分小組討論，在小組內完成填空。
2）師生完成Tipsforpronunciation板塊的練習。
教師播放Listenandrepeat板塊的錄音，請學生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現象，然后要求學生觀察并在教師的幫助下總結出的規律，最后回到中找出具有同樣規律的地方，用正確的方式朗讀出來。
Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。
2）熟讀短文。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
afraid
worried
pullRobinoutofthemud
happy
第六課時
Let’scheck/Storytime
一、教學目標與要求:
.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。教師可根據學生的具體情況，制定不同層次的教學目標：即能理解故事內容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。
二、教學重點、難點分析:
.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation
Singa
song
Step2.Presentation&Step3.Practice、Listenandmatch）教師請學生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學生聽錄音，為圖片連線。
2）教師校對答案，學生糾正自己的錯誤。
2、Listenagainandcircletherightanswers.）聽前教師要求學生讀題，嘗試猜測答案。
2）教師播放錄音，學生獨立完成練習。
3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。Step4．Production
Let’swrapitup。）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復習鞏固。
2）本版塊盡量啟發學生思維，要求他們自己進行總結。
Storytime
教師放cStorytime的錄音，學生聽錄音回答問題：“whoarethey?wherearetheygoing？what
aretheydoing?whatwillzoomdo？why？”
教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。
Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）熟讀本版塊，會表演故事。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
Feel
warmsadcoldbadillsorryhungry
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第三篇：pep小學六年級英語上冊unit6單元教學計劃
Unit6 The Story of Rain 一．單元教材分析：本單元是一個閱讀單元，重點學習水循環及植物種植的過程，涉及到的內容比較抽象，教師要引到學生結合結合生活經驗理解掌握。Let’s read部分容量大，難點多。教師要注重多種教法的運用，逐一突破重點。
二．教學目標設定
A.能力目標 ：要求學生能夠簡單講述水循環的過程，如： Where does the rain come from ? It comes from the crouds.能夠簡單敘述植物種植的過程，如：Put the seeds in the soil.Water it every day.會唱歌曲 “Little Water Drop.”
B.知識目標 要求學生能夠掌握 AB 部分Let’s learn , Let’s talk 中四會單詞和句子；能夠聽、說、認讀AB 部分 Let’s talk , Let’s read 中的白體句子；能夠認讀pronunciation 部分的音標；能夠了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的內容。
C情感、策略、文化等有關目標 ：情感態度：培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環境保護意識。文化目標：了解水結成冰的相關知識。
三．教學重點難點
1.Let’s learn部分的四會單詞：stream、rain、cloud、sun和三會單詞vapour。2.學習水循環及植物種植過程的表達.四.教學整體構思與建議
1.教師要注重多種教法的運用。
2.利用情境圖呈現本單元的主要詞匯與會話
3.啟發學生針對與話題有關的問題進行詞匯與會話練習.4..利用聽力活動進一步熟悉新詞或引入新句型.5.提供圖片進行替換練習,教師可以通過結對或小組活動鞏固所學句型,鼓勵學生靈活運用.力求通過真實,自然的語言情景鞏固、拓展語言知識呢。五．教學資源與開發
多媒體,錄音機 磁帶 配套練習冊 小學生創新學習,ppt課件 英語教師網，英語沙龍，百度文庫，豆丁網 等
六.課時安排
第一課時：Let’s start A Let’s learn Let’s find ou C let’s singt Good to know
第二課時：A Let’s try Let’s talk Group work C Task time 第三課時：A Let’s chant Let’s read C pronuniation 第四課時： B Let’s learn Number and say C Story time 第五課時： B Let’s try Let’s talk 第六課時：B Let’s read C Let’s check
第四篇：人教版小學六年級上冊英語Unit6教案(PEP版)new
Unit 6 the story of rain
第一課時
教學目標: 1．能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。
2．能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from? 3．能夠完成Let's find out的任務。4．學唱歌曲“Little Water Drop“。5．了解水結成冰的相關知識。教學重、難點: 本課時的教學重點和難點是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。課前準備: 1．教師準備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。2．教師準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。3．教師準備一大張空白畫紙，一個小玩具。
4．教師準備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。5．學生準備A Let's learn部分的單詞卡片。教學過程:
1．熱身(Warm-up)
(1)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學生跟說歌謠并做出相應的動作。(2)教師說：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發學生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續問：“Where does water come from?’引導學生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow?” 2．預習(Preview)日常口語練習：
What's the weather like today? It's?
Do you like rainy days? Do you like sunny days? What do you do every day?(I brush my teeth／wash my face／eat Breakfast/eat lunch/eat dinner/take a shower．、Where does the warm come from? 3．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導學生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環的簡筆畫。教師繼續問：“Where does the vapour come from?'’引導學生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。(3)“快看快猜”游戲
教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What's this?'’引導學生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”(4)快速反應
教師指著黑板上水循環的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如 “Where does the rain come from?'’請學生根據圖的提示回答：“Cloud．”待學生熟悉新句型后，請一名學生上臺說問句，其他學生搶答。
(5)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問：“Where does the?come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from?”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學生：“What do we have in nature?”啟發學生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop”。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)記憶游戲
學生合上課本。教師根據Let's find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in the picture?”學生憑記憶搶答。待學生熟悉后，教師說句子，請學生根據圖畫；判斷正誤。比如，教師說：“There isn't a sun in the picture．”學生應該說：“Yes,there is．”(2)傳玩具說單詞
教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學生A，學生A要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學生B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學生獲勝。
(3)做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。(4)Good to know 教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發學生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時
教學目標: 1．能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”
能替換運用于水循環的整個過程。2．能夠完成Task time。教學重、難點: 1．本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。
2．本課時的難點是Let's時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。課前準備: 1．教師準備Let's缸y部分的掛圖。2．教師準備A Let's learn的單詞卡片。
3．教師準備水循環實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。4．學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。教學步驟和建議: 1． 熱身(Warm-up)
(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。(2)日常口語練習。以下內容供參考： Where do you come from? Where does．．．come from? 教師可以向學生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉。2．預習(Preview)
教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學生回憶并拼讀五個單詞。Let's try(1)教師問：“What do you have for breakfast?'’請學生回答。教師說：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學生猜一猜：
“What's this?”然后放Let's try部分的錄音，錄音內容如下： Child：Where does bread come from? Grandmother：Bread comes from flour． Child：Where does flour come from? Grandmother：Flour comes from wheat． Child：Where does wheat come from? Grandmother：Farmers plant the seeds of wheat．Then the plant grows．Then we get wheat．
Child：Wow!I thought bread comes from the store!錄音中有一些新的語言，教師不必花太多時間講解，讓學生理解即可。適當講解，帶領學生完成聽音編號的練習。
(2)完成標號練習后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flour come from?”引導學生回答：“It comes from?” 3． 新課呈現(Presentation)Let’s talk
(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?come from? It comes from?教師板書問答句，帶讀后繼續提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導學生回答。(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導學生回答：“It comes from the clouds．”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環過程的簡易圖。同桌之間根據單詞卡片的提示進行問答練習。(3)“你問我答”游戲
學生分成兩大組，站成兩列。兩列學生輪流針對水循環的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。(4)教師一邊演示水循環實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。(5)教師放本部分的錄音，學生跟讀。
(6)教師指導學生寫出水循環的過程，看誰寫得又快Y．AE確。Group work 學生分小組對水循環的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環的簡單過程。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)“快速反應”游戲
全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應迅速起立并回答：“It come from the vapour．” 翻卡片，說句子
教師把sun，stream，fiver，water，vapour，cloud，rain等圖片面朝下貼在黑板上，請兩個學生隨意翻開其中的兩張，然后把這兩個單詞作為水循環過程的起始點和結束點進行問答。如翻開的是water和vapour，學生就可以說：“Where does the valour come from? It comes from the water in the river．”或者“How can the water become vapour? The sun shines and the water becomes vapour．”如果翻到的是water和rain兩張卡片，那么就要根據水循環的整個過程進行問答。Task time 讓學生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．(4)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
第三課時
教學目標: 1．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。
2．能認讀音標：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習。教學重、難點: 本課教學重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師應注意設計一 些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。課前準備: 1．教師準備小水滴和風先生等各種頭飾。2．教師準備單詞卡片。
3．教師準備課ALet's read部分的掛圖。4．學生課前做好小水滴和風先生等的頭飾。教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
(1)教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節奏地說唱。(2)日常口語練習：Where does the cloud come from? How does the water become vapour? 2．預習(Preview)(1)快看快說
教師出示一張單詞卡片，如：stream，學生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學生總結記憶單詞的竅門。
(2)請幾組學生表演A Let's talk的會話。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教師與幾名學生打招呼，引導學生用“Hello，little Water Drop．”應答。然后教師請一名學上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello．Mr Wind．”然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。(2)教師做出很熱的動作說：“Little Water Drop is very hot．”然后教師展開本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風先生問：“Who is he?”引導學生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”
(3)學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當的講解，為下一冊的教學做鋪墊。(4)教師放本部分的錄音，學生跟讀。
(5)學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。(6)教師指導學生表演短劇。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)看誰說得多
教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學生進行描述，要求不能重復前面學生說過的句子。(2)兔子耳朵
教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“Oh no!I falling．”學生應該說：“Oh no!I am falling．”(3)故事大王
學生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進行再加工，教師指導學生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個小組上臺表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。
(4)做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。Pronunciation(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發音規律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。
(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀
第四課時
教學目標: 1．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。
2．能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。3．能夠聽懂、理解Story time中的故事。教學重、難點: 1．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。
2．敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。課前準備
1．教師準備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。
2．教師準備B Let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。3．教師準備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。4．教師準備錄音機和相關錄音帶。5．教師準備26個字母的卡片。教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)看誰寫得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規定時間內寫得最多的小組即是勝者。2．預習(Preview)
猜一猜
教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母 擋住，學生猜單詞。如果學生猜不出，教師就再讓學生看第二個字母，以此類推直到學生猜出單詞為止。
3． 新課呈現(Presentation)Let’s learn
(1)教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一粒花種，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導學生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”(2)教師手拿一粒花種，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。
(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應單詞。(4)猜一猜
教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學生猜單詞。操作方法詳見2·預習(5)教師放Let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。(6)教師指導學生書寫四會單詞。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戲
教師依次出示四張單詞詞條，學生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學生分成兩大組。一個小組的第一名學生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學生熟悉游戲規則后可以分成幾個小組進行，讓更多的同學有參與的機會。(2)做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。(3)Number and say 同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續說出來，試著敘述種花的過程。Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。
第五課時
教學目標: 1．能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。
2．了解英文中先后順序的表達。教學重、難點: 1．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結合種植經驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。課前準備
1．教師準備Let's時部分的掛圖。
2.教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。3.學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
日常口語練習。以下內容供參考：
What are you going to do On the weekend? How do you plant a flower? Do you like flowers? Do you have any flowers at home? 教師出示打亂字母順序的單詞(B Let's learn)，請學生調整字母順序組合成{ 2．預習(Preview)Let's try(1)教師向學生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導學生完成Let's try部分練習。
錄音內容如下：
Girl：I'm going to plant a flower tomorrow． Boy：How do you do that? Girl：First．put the seeds in the soil． Boy：What should you do then? Girl：Water it．Then wait．You can see the sprout in several days． 3．新課呈現(Presentation)Let’s talk
(1)學生獨立完成Let's時練習后，教師提問：“What should we do now?'’提示學生：“Check the answers．”校對完答案，教師繼續提問：“What should you do now?”引導學生回答：“Learn Let's talk．”
(2)教師說：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t know hoⅥ do that．Can you tell me? Who knows?”教師提示學生可以適當用中文解釋。如果有學生舉手，教師就問：“OK．How d0 you do that?”引導學生回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教師接著說：“What should I do then? 引導學生回答“Water it．(3)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：How do you do that? What should you do then?學生仿寫。(4)同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。
(5)教師指導學生運用主句型編對話。以下對話供參考： A：How do you clean the classroom? B：First．sweep the floor．
A：What should you do after that? B：Then clean the desks and chairs．wash the windows． 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。(2)抄寫四會句子。(3)慢慢消失的句子
教師把B Let's talk部分的主要句型寫在黑板上。學生閉上眼睛，教師擦掉其
中的一個詞，學生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。(4)請學生參照圖示在校園或家里種一棵樹，并把種植的過程用英語講述給家長
和朋友聽
第六課時
教學目標: 1．通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。2．能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習。3．能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。教學重、難點: 本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱 讀理解、操練逐步自如運用。課前準備
1．教師準備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。2．教師準備錄音機和相關錄音帶。教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)日常口語練習。以下內容供參考：
What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．預習(Preview)教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。然后教師帶領學生按照下面的歌詞說唱： First the seed，Then the soil． Next the sprout，The plant is tall．
3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)快聽快指
教師出示四盆植物的圖片，依次編號。教師說一個句子，學生迅速找到對應的圖片并報出號碼。以下的句子供參考：
I out the seeds in the soil． I can see a sprout． I can see two leaves． It is a big plant．(2)加句子游戲 學生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學生說：“I put some soil in the pot．”第二名學生在此基礎上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil．”依此類推。
(3)教師說：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read diary．”學生打開學生用書閱讀四篇日記。學生分小組討論日記內容。教師答疑。本部分的兩個難點為：1 water it and make sure it gets lots of sun.I can hardly wait!對于這兩個句子，教師不必做過多解釋，學生理解意思即可
(4)教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。以下問題供參考：
①What does Liu Yun do on Apr．15? ②What does she see on Apr．21? ③What does she see on Apr．29? ④What does her plant look like on May l5? ⑤Does it have any flowers?(5)我說你畫
請一名擅長繪畫的學生到黑板前示范，其他學生讀任意一篇日記，每人談一句。請站在黑板前的學生畫出正確的配圖。繼續請三名學生依次到前面，其他學生讀日記，把另外三幅插圖的內容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學生說句子描述圖畫。Let's check 教師放錄音，學生完成練習。錄音原文如下：(1)Man：Where does rain come from? Boy：It comes from clouds．
(2)Man：Where does the cloud come from? Boy：It comes from vapour．
(3)Girl：I'm going to plant a flower tomorrow． Boy：How do you do that? Girl：First,put the seeds in the soil．Water it．Put it under the sun veryday．Then you can see a flower soon．，4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。(3)自然小博士
教師出示有關植物生長過程的句子，請學生閱讀后判斷正誤。(4)尋物啟事
學生五人一組。教師發給每組一張植物照片，各組寫一段文字對照片上的植物進行描述。要求每人寫一句話。然后教師把各組寫的短文收上來，任意抽取一篇讀出來，學生根據描述在所有的照片中找出相應的照片。注意：負責描述這張照片小組的學生不能猜。教師發給學生一些植物的種子，鼓勵學生回家種在花盆里并寫出生長日記。
Recycle2 第一課時
一、教學目標與要求
1．復習第四單元有關筆友的情況描述。
2．能夠讀懂Read and answer的小短文，并能完成相應的練習。3．總結復習4o個音標的認讀。
二、教學重、難點分析
本課時的重點是將第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用，難點是閱讀理解篇幅較長的短文。
三、課前準備
1．教師準備一套音標卡片。
2．教師給每位學生準備一段不完整的短文。3．錄制幾段學生自我介紹的錄音。四．教學步驟 1.熱身(Warm-up)
(1)教師放第四單元“My Pen Pal”的歌曲錄音，學生跟唱。(2)單詞大比拼
全班分成若干小組，在規定的時間內，小組成員合作寫出他們知道的所有職業名稱。2．預習(Preview)
日常會話。以下內容供參考： What does your mother do? How does she go to work? Where does your partner live? Do you have a pen pal? What's your partner's favourite food? 3． 新課呈現(Presentation)(1)教師放一名學生自我介紹的錄音，讓學生猜一猜這是誰的自我介紹。以下內容供參考： Hello．everyone．I'm your classmate．My mother is a farmer．My father is a doctor.We live next to a school．My favourite food is ice-cream．I like English very my.I like playing the violin．Who am I?(2)小調查
教師給每位學生準備一段不完整的短文，請學生調查一名同學，同時把相關信息填人短文。以下內容供參考：
My friend is a _______.______father is a ______.________mother is a ________.They live next to a _______.My friend’s favourite food is ________.______ is ______favourite colour.調查結束后，教師任意讀一篇完成的短文，請學生猜一猜他是誰。Read and answer(1)教師說：“Zhang Peng has a pen pal．what does he know about 11is pen pal? Let’s read．”學生閱讀第一段，找出不理解的地方，同桌之間討論，然后教師答疑。教師問：“What do you know about his pen pal?'’教師說：“Zhang Peng knows a lot about his pen pal，but what is his pen pal's name? Is it a boy or a girl? Let’s go on reading．學生讀第二段，教師請學生回答剛剛提出的問題。
(2)教師提供若干與課文內容相關的句子，再放一遍錄音，請學生邊聽邊判出句子正誤。下的句子供參考：
Zhang Peng’s pen pal is a girl． John's favourite colour is blue． Amy's mother is a teacher． Amy goes to school by bike． Red is Amy's favourite colour． Mike likes noodles．
Zhang Peng knows his pen pal's name at last．
(3)讓學生在規定的時間內再次通讀短文，完成回答問題的練習，同桌之間互批。Let's play(1)教師出示4o個音標卡片，學生開小火車朗讀，教師把卡片獎勵給讀得交給學生。(2)快速反應
教師說一個音標，持有該音標卡片的學生迅速起立，出示卡片并讀出音標．如果讀錯了，就要把卡片轉交給沒有卡片的同學，然后退出比賽。
(3)學生翻開學生用書，教師帶領學生指指讀讀。然后教師讀音標，學生報出相應的號碼。(4)教師帶領學生拼讀一個單詞，比如：actor，指導學生找到與之相對應的音標并連線。學生完成其它七個單詞和音標的連線。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)小作家
教師提供若干詞語和一個題目，讓學生根據所給題目將詞語組織成文。如給出詞語：dog，father，blue，bike，girl；題目是：My Pen Pal。學生分小組完成短文。(2)做本單元的活動手冊配套練習。
(3)讓學生給自己的同學、朋友或老師寫一封信，介紹自己的愛好及家人的情況但不署名，看看對方能否猜出寫信人的姓名。
第二課時
一、教學目標與要求
1．通過閱讀Let's read部分的短文復習植物種植過程和相關知識。2．能夠說唱歌謠，并能理解其含義。
二、教學重、難點分析
本課時的重、難點為復習并使用有關種植的句子并完成Ways to help your plant grow的書寫。
三、課前準備
1．教師準備字母頭飾。
2．教師準備錄音機及錄音帶。
3．教師準備Let's chant部分的插圖。4．教師準備本課時的單詞卡片。
四、教學步驟 1．熱身(Warm-up)
(1)教師放歌曲“Little Corn'’的錄音，學生跟唱。
(2)教師出示各種植物照片，進行日常會話練習。以下內容供參考： How do you plant a flower／tree? Is there a??
Are there any?? 2．預習(Preview)排隊
教師提供一個四會單詞的字母頭飾，如：s-e-e-d，請幾名學生上來圍成一圈閉上眼睛，教師把頭飾分別戴在他們的頭上。教師發口令：“Open your eyes．”學生張開眼睛，根據別人頭上的字母來判斷自己頭上的字母，以最快的速度站成一排，說出單詞。Word game 學生分組限時完成。_ 3． 新課呈現(Presentation)Read and number 學生根據圖的提示，分小組給對應的文字排序。Let's read(1)教師問：“How do you plant a flower?引導學生回答。教師繼續問：“What do flowers need?'’引導學生回答：“Water and sunlight．教師把學生提出的相關詞語卡片貼在黑板上。(2)看圖(詞)造句 o 讓學生試著把黑板上的詞語連起來說一說種花的過程。
(3)教師問：“How often do you water your flower? Once a day?Twice a day引導學生回答。教師向學生展示本部分的掛圖，說：“Mike，Chen Jie and Sarah each plant a flower．Guess which is Mike／Sarah／Chen Jie's flower．學生分小組閱讀短文。讓學生猜一猜三盆花的主人是誰。教師結合種植經驗引出ways to help your plant grow，師生總結后讓學生寫下來。以下答案供參考：
①Put it under the sun．
②Water it．
③Dig the soil．
(4)教師出示三盆花的插圖，教師心中想好一盆花，學生提問，根據教師的回答。猜一猜教師想的是哪一盆花。如，學生問：Is it strong／thin／short／tall?(5)教師放課文錄音，學生跟讀。Let's chant 教師出示Let's chant部分的掛圖，放歌謠錄音，學生說唱。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生完成活動手冊的配套練習。
(2)學生回家種一盆花，通過觀察和試驗總結養花的方法
第三課時
一、教學目標與要求
1．鞏固家庭成員的名稱、職業、愛好及生活習慣等表達方法。2．能夠獨立完成Let's find out的內容。3．學唱歌曲“Little Corn”。
二、教學重、難點分析
讓學生學會捕捉聽力材料里的關鍵信息是本課的教學重、難點，教師要注意培養
學生這方面的能力。
三、課前準備
1．教師準備本課時所用的單詞卡片。2．教師準備錄音機及錄音帶。3．學生收集一些名人照片。
四、教學步驟 1．熱身(Warm-up)
(1)教師放第五單元的歌曲“My Family'’的錄音，學生跟唱。(2)日常口語練習。以下內容供參考：
What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do? Where does she／he work? How does she／he go to work? What is his／her hobby? 2．預習(Preview)看字母，說職業
教師出示職業名稱單詞的首字母，讓學生說出整個單詞。如：w-writer；d-driver／ doctor，a-accountant/actor/actress；T-TV reporter等o 3． 新課呈現(Presentation)
(1)從看字母說職業名稱引出TV reporter，教師拿出一些名人照片說：“Now you're a TV reporter．You're going to interview a famous person．You don't know who he／she is．But you know he／she is someone in the pictures．”給學生五次提問的機會，讓他們根據教師的回答找出正確的人物。以下問題供參考： What does he／she do? What's his hobby? Is he strong／thin／tall? Where does he／she live?(2)心有靈犀
請兩名學生(sl和s2)上來，每人拿著紙和筆分別站在教室的兩邊。教師提問：“What does s1’s father do?”站在臺上的兩名學生分別把答案寫在各自的紙上。如果兩人的答案完全相同，兩人就算獲勝。教師繼續問問題“What does ?’s?do?”全體學生一起寫出答案，誰寫的答案正確就可以得一分。Listen and match(1)教師說：“Do you want to know more about Liu Yun?'’學生回答后教師說： “Please listen and find out．'’教師放本部分錄音，學生認真聽。
錄音原文如下： Girl：I am Liu Yun．My grandmother and grandfather are farmers．They grow corn.They like drawing pictures．My aunt is a taxi driver．She likes collecting stamps．My Uncle is a policeman．He likes diving．My mother is a singer．She likes swimming．My father is a TV reporter．He likes listening to music．
(2)教師再放一遍錄音，學生完成表格。分小組核對答案并就Liu Yun's family進行問答。Let's sing 教師放歌曲“Little Corn'’的錄音或VCD，學生跟唱。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)家庭照片
5-6個學生為一組，每名學生飾演一個家庭成員角色，依次表演并介紹自己職業、愛好、生活習慣等內容。(2)排隊成句
教師依次出示單詞卡片，如：does，what，nurse，your，do，mother，father，where the，works，in，bank，my，a，is，she，worker等，然后將卡片交給第一位讀出單詞的學生。分發完卡片后，教師說一個句子，拿著構成該句子單詞的學生上來，按單詞順序排隊組成句子。(3)最受歡迎的職業
把各種職業的單詞卡片排列在黑板的下方，讓學生說出自己現在的理想職來，如going to be a?教師把學生的選擇記錄下來，看看哪種職業最受班上學生的歡迎。
第五篇：PEP六年級英語上冊unit6 partA說課稿
PEP六年級英語上冊 Unit 6 A Let's learn 大杖子學區中心校 謝懷生
我的說課內容是《小學英語》六年級上冊第六單元A部分的單詞教學.下面我將從課程標準、教材,教學目標,教法和學法,教學過程四個方面對本節課進行分析。
一,說課程標準和教材
本課是單詞教授課.新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息,發展學生綜合運用語言的能力.因此,我確定本課的教學目的是發展學生智力,培養學生能力,尤其是交際能力,促進學生的全面發展.在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則,引導學生進行合作學習和探究學習,真正培養學生的創新精神和實踐能力.“Let's Learn”是人教版《小學英語》六年級上冊第六單元A部分的內容,屬于單詞教學,是與本單元話題“How do you feel? ”有關聯的趣味語篇,主要是豐富學生的詞匯,并適當擴展語言,增大語言輸入量.據此,我確定以下教學目標和教學重難點:
二、教學目標
（一）知識
1．能聽、說、讀、寫表情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad.2．能聽、說、認讀單詞bored。
（二）能力
1．能聽、說、認讀句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能進行關鍵詞的替換操練。
（三）情感
培養學生團結友愛、關心他人的良好品質。
三、教學重難點 本課時的教學重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.進行回答，本部分著重于由第一人稱變為第三人稱時動詞的變化。圍繞情緒和感受進行表述和問答。
本課時的教學難點是學生熟練掌握五個四會單詞。
三、說教法 1.教法設計
小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規律,本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務;游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務.2． 學法指導
在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段
根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.三、說教學設計 1．導入warm--up(1).個性化展示。(2).Free talk What does your father/mother do? How does he/she go to work? What are his/her hobbies? Does he/she like watching TV?（3）、Are you happy if you have a birthday party.2．呈現新課
1）播放歌曲(If you are happy)，用歌曲來引出單詞happy的教學。邊唱邊做動作。
教師做出“開心”的樣子對學生說：Today is my birthday I’m very happy.Are you happy today? You are happy.I am happy, too.然后出示幻燈片(Today is lily’s birthday.She has a birthday party with his friends.How does Lily feel? 教學生齊答 happy 以此教學單詞happy。師領讀，生跟讀，操練單詞。
2)課件出示圖片
T:look at this picture.How do you feel?（afraid）Are you afraid? S: Yes , I am??afraid。
以此教學單詞afraid。師領讀，生跟讀，操練單詞。同法教學單詞angry。
T：出示幻燈片sad face，問：Is she happy?學生自然答：No.教師再次問：How does she feel？對句型進行再次引導，并板書。
教授發音時可以用：dad引導學生讀出sad。(設計意圖：引出主要句型)3）活動
說明：師生跳動起來并按老師要求做相應表情：sad face---mm?，happy face---haha?
（設計意圖：鞏固前兩個單詞，為下面的教學做鋪墊）T：Are you happy now?......S：??
T:教師做生病狀態.然后面對全體學生說Today I am ill.I have a headache.I have a flu.how do you feel? Are you worried? 生回答Yes ,we are worried.教學單詞worried。師領讀，生跟讀，操練單詞。4）師出示幻燈片.教師讀 angry并板書，示意學生做生氣樣。3.Write and say.出示幻燈片讓試著學生自由填寫。然后集體訂正、認讀。之后找學生逐一拼讀。Play guessing game.師先示范。小組內一生 做表情，其他學生猜單詞。
3、鞏固延伸 1)zoom’s week 人教數字校園展示zoom 的一周表情。然后小組內兩兩之間自由分角色演一演。.2）完成活動手冊第二、五題。
板書設計: Part A Let’s learn How do you feel? I’m | feel?? How does shee fee l? SheHe is?? Happy sad worried afraid，angry
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