第一篇：PEP六年級英語上冊全冊教案

Unit 1

How do you go there?

第一課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”來替換關詢問別人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通具去某地的表達法。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let?s start

(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關活

動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。

(2)Let's chant 教師放本課時Let's chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：0jWhat about you?How do you go to school?'?學生如果回答：“Me too!”教師就繼續問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：“I go。to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by'?短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by…”

(3)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子。

2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2． 本課時教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學原因。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let's sing 教師放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”學生聽并輕聲跟唱。2．預習(Preview)Let'stry 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師提問學生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!??鼓勵要更多的學生參與提問教師：“How do you go to school?然后教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標＆當地的價格，如：l yuan，1o yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

(2)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school?listen．”學生聽后回答問題。(3)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。

(4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會句子當中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學生填充句予。最后再讓學生書寫四會句子。Group work 教師讓學生四人一組，通過提問“How do you go to school???了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 鞏固和延伸(Consolidation and extension 1(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節課做匯報。教師可

My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。2．能夠了解輔音，p／，廠b，／t／，／d／與元音／i：／，I／的發音規則，并能讀出相。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。

2．預習(Preview)教師檢查上一課時布置的調查任務，要求學生兩人一組交換信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動

教師展示畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，請幾名學生依照順序來描述 Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(2)學生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習。

Pronunciation(1)教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發音的“音”(讀音)、發音的的“形”(音標)與發音 在單詞中的表現形式(字母或字母組合)對照學習。

(2)Read and match 學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go???引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Stop-stop-stop!”

（5）Let's play 教師說，學生做相應動作。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules． 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。(2)學生背誦并抄寫四會詞語。

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型,能夠在情景中正確運用。2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。三.教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分.2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。

3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教師板書這組句子。

(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It?s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by…”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

(3)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'?學生聽該部分錄音，回答問題。

(4)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話，然后讓學生兩人一組，編一對話并進行表演。

第六課時

一、教學目標與要求

能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。

二、教學重，難點分析

本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師說口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?” Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”

(3)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。

Unit2 Where is the science museum?

第一課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。

2．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。

(2)繼續做“請你猜猜”活動。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film? cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續利用黑板上的卡片讓學生猜：“Is it a post office?”并領讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the postoffice in our town?”讓學生根據實際情況回答。(3)教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。

Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。

Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work 教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。

Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'? 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

第二課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。2．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。(2)“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點呈現的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學science museum。提醒學生注意museum的發音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。

Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。Pair work “小小設計師”活動

教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪?！弊寣W生利用單詞卡片設計城市規劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，逐個提問：“Where is the hospital／…?”由“設計師”來回答問題。Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'? 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。

2．本課時的教學難點是能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言．

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景：如畫出標有放學時間的表、下沉的太陽等，告訴學生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問學生：“What are you going to do after school?”引導學生回答：“1 want to…”教師領讀該組句子，學生跟讀。(2)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(3)學生兩人一組分角色朗讀對話。

Good to know 教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)。

學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。

第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。

3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?”并能進行關鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發音和拼寫。

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“…is on the left／right．

(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

(4)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本部分的四會短語。

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀句子,并能在情景中進行運用。

2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It?s on the left．

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。

2．預習(Preview)教師放Let's try時部分的錄音，學生跟讀。教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of…。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。(3)教師引導學生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。

第六課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“優秀小警察”活動。

教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'?請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。2．新課導入(Presentation)(1)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。(2)教師指導學生完成選擇填空。j(3)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。

Unit 3 What are you going to do ?

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；

2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、教學步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。

2．新課呈現(Presentation)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。

Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會詞匯。

第二課時

一、教學目標與要求 1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 三教學步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?” 2． 預習＼Preview Let' try 教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。

3．新課呈現(Presentation)Let's sing 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。

Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞.(4)教師引導學生書寫四會句型。

Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。

二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do 句型的用法。

2． 本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰最動聽。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(2)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。(6)“找伙伴”活動

教師請每名學生在一張小紙條上寫下自己的周末安排(1—2項)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，隨后在教室里自由詢問：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的學生即說：“Great!e can play together．”再一起去問其他同學，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學匯報自己的周末安排。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。

2．能夠聽、說、認讀句子,并能進行關鍵詞的替換練習。

3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進行Let's play部分的購物活動。4．能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。

2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發音。

三、教學步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。

2． 預習(Preview)Let's chant 教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節奏吟唱。.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師通過繼續出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。

Let's play 教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣 書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展。Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。

Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。

(2)Read and match 學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時四會詞匯。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。2．能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2．本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際。

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。2． 預習(Preview)Let's try 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直 到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，3。新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(2)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。

(3)教師引導學生進行四會句子的書寫。

Pair work 學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2．能夠根據對話內容回答文后的問題。二，教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。2．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．”(2)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。(3)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。

Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的錄音。學生觀看后討論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。

Unit4 I have a pen pal.第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps·

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。2．新課呈現(Presentation)+ Let?s start

教師與一名學生示范。教師問：“What?s your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let?s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like…”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。

(2)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。

(3)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--Group work 學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：?'What is your hobby?'?調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“…boys／girls like…”也可說出名字，如：“一and…like…”若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes…

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)連鎖問答操練。

2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。3．新課呈現(Presentation)Let's try 學生聽錄音，做Let's打y部分的練習。

Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。

(2)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。Let's play

教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like…然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes…I like…”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes…B likes…I like…”，依次進行。

Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發音規律。學生聽錄音跟讀。(2)教師指導學生完成Read and match的練習。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。2．新課呈現(Presentation)

Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'?然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。

(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。

(3)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。

Group work 學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?'?并可將對方的業余愛好簡單記錄下來。

Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。

Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學生跟錄音學唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal“。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。2．本課時的教學難點是區別使用后綴s和es。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放歌曲“My Pen Pal”，學生聽錄音齊唱。2．新課呈現(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in…Where do you live?'?引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'?引導學生 作答。教師繼續問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in…?

引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。

(2)隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。(4)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。

Let's practice.學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。

(2)學生分組說唱歌謠。Story time，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(2)學生背誦并抄寫本課四會單詞。

第五課時

一、教學目標與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學重，難點分析

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn?t．Yes，she does． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal??的錄音，錄音說唱歌謠。2．新課呈現(Presentation)Main Scene 教師引導學生看主情景圖。學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng?s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.(2)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f(3)教師指導學生書寫四會句子。Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。

Task time 教師發給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習。

二、教學重、難點分析

本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放Let?s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，學生跟錄音有節奏地說唱。2．新課呈現(Presentation)Let?s read(1)教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。教師根據短文內容提問.(2)教師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。(3)教師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。

Let's play 請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。

Let's check 教師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。

Unit 5 What does she do?

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a?

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。2．新課呈現(Presentation)Let’s start

教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。

Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。(2)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”(2)Let's sing 教師放“My Family'’的錄音，然后向學生解釋歌詞大意。學生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。

第二課時

一、教學目標與要求

’

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發音并讀出例詞。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2．本課難點是重點句型中問句的表達。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。2．預習(Preview)

Let's try 學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。(2)教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。Pronunciation(1)教師展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區別。(2)教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work 學生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言完成Let's find out活動。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an?

2．本課難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。三．教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動

復習A Let's learn部分的職業詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’ 的詞匯?；顒泳唧w操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。2．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師向學生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”(2)教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。(3)教師指導學生完成Answer the questions的活動。(4)再放一遍錄音，核對答案。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中運用。二．教學重、難點分析

1．本課重點是掌握Let's learn部分的五個職業名稱，并能簡單問答、介紹。2．本課難點是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。2．預習(Preview)“快閃”活動 教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據卡片上的內容說一句話。

3．新課呈現(Presentation)Let”s learn(1)教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用類似的方法學習其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。Let's find out(1)學生打開學生用書第6l頁，教師指導學生完成Let's find out部分的練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman．”然后教師再出示女警察的圖片問：“Is she a policeman?”學生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介紹其它職業的不同表達法。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。

2．能夠聽、說、讀、寫句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中運用。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2．本課難點是正確使用本單元重點句型。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“少了什么?”活動

教師把A、B Let's learn部分的職業卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片。2．預習(Preview)Let's try 學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。錄音內容如下： 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學生跟說，然后教師啟發學生說出其它的交通方式，教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發學生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/?company等

(2)教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。(3)學生兩人一組做對話替換練習。(4)教師指導學生書寫四會句子。

4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)

Group work

學生在教室里走動并采訪幾名同學，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Let's check 做C部分Let's check練習，學生聽音打勾。(4)Story time 教師向全班學生展示本部分的掛圖，根據故事的內容提幾個問題，學生帶著問題聽錄音閱讀故事。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的短文，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言較好完成Task Time部分的活動。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱和重點句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

”翻卡”活動

學生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內容相關的句子，學生爭取第1個把相關的卡片翻過去。．

2．預習(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? 3．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學生帶著問題閱讀，讀后回答問題。(2)同法學習后面兩段的內容。教師解釋難點，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時告訴學生，要豐富自己的業余生活，培養廣泛的興趣愛好。

(3)教師放本部分錄音，學生跟讀。

(4)教師指導學生完成Answer the questions．的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time 教師指導學生根據語言提示完成My parents中的表格，讓學生兩人一組，學生A問學生B表格中的問題，學生B根據自己填寫的內容回答，學生A將內容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學生B提問，學生A回答，最后兩人比較表格所填寫內容是否一致。Unit 6 the story of rain

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。

2．能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師出示Let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．

2．新課呈現(Presentation)

Let's learn(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導學生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環的簡筆畫。教師繼續問：“Where does the vapour come from?'’引導學生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。(3)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問：“Where does the?come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from?”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學生：“What do we have in nature?”啟發學生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop"。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發學生思考水在自然界的其它存在形式。

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2．能替換運用于水循環的整個過程。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。

2．本課時的難點是Let's時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。2．預習(Preview)Let's try 然后放Let's try部分的錄音 3．新課呈現(Presentation)Let’s talk

(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?come from? It comes from?教師板書問答句，帶讀后繼續提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導學生回答。(2)教師一邊演示水循環實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。(3)教師放本部分的錄音，學生跟讀。

Group work 學生分小組對水循環的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環的簡單過程。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Task time 讓學生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。

2．能認讀音標：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習。

二、教學重、難點分析

本課教學重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師應注意設計一 些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

(1)教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節奏地說唱。2．新課呈現(Presentation)

Let's read(1)學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當的講解，為下一冊的教學做鋪墊。

(2)教師放本部分的錄音，學生跟讀。

(3)學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。(4)教師指導學生表演短劇。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Pronunciation(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在 單詞中的發音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發音規律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)看誰寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規定時間內寫得最多的小組即是勝者。

2．新課呈現(Presentation)Let’s learn

(1)教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導學生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”(2)教師手拿一粒花種，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應單詞。(4)教師放Let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。(5)教師指導學生書寫四會單詞。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戲 Number and say 同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續說出來，試著敘述種花的過程。

Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。2．了解英文中先后順序的表達。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結合種植經驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)日?？谡Z練習。2．預習(Preview)Let's try(1)教師向學生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導學生完成Let's try部分練習。3．新課呈現(Presentation)Let’s talk

(1)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后?！苯處煱鍟臅湫停篐ow do you do that? What should you do then?學生仿寫。

(2)同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。

(3)教師指導學生運用主句型編對話。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)抄寫四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1．通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。2．能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習。

3．能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。二．教學重、難點分析

本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱 讀理解、操練逐步自如運用。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)日?？谡Z練習。以下內容供參考：

What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．預習(Preview)教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。． 3．新課呈現(Presentation)

Let's read 教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。Let's check 教師放錄音，學生完成練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)植物日記

教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。

第二篇：PEP六年級英語上冊全冊教案

Unit 1 How Do You Go There? 第一課時教學設計

第一課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。4． 聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

5． 幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

三、課前準備

1． 教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

3． 教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。2．預習(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。3． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by...”

(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短

語。

(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調

(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學生預習c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：

“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。

2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。4．學會調查和統計、分析數據，并能表示出來。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?

2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。

三、課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統計班內學生上學方式的調查 4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Let's chant部分的歌謠。2．預習(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答：“I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區別。

五、課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發音規則.3． 了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準備 1． 教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。2． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3． 學生每人準備一張白紙。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動

教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(6)學生兩人一組練習對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by??

測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。

五、課后反思

第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應的動作。

二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準備

1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。

3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．(6)教師繼續提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You

must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑W生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。下列問題可供參(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。

三．課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學生一邊指地答。(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導學生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話：

然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

二、教學重，難點分析

1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準備。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看誰的反應快。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。

3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復.Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。教學反思：

Unit 2 教案

第一課時

一、teaching aims: 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能夠聽、說、認讀短語science museum。

3.能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并

進行關鍵詞的替換操練。

4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

5.引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的Pair work，培養學生合作學習的意識。

二、teaching importance and difficulties

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

三、preparations: 1教師準備錄音機、本課時的錄音帶 2在黑板上書寫單詞。

四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 課后反思

第二課時

一、Teaching aims: 1．能夠聽、說、認讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實際情景中熟練運用。

2．能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能夠聽懂Let's try部分，并能根據錄音內容選擇正確的答案。

4．能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；

能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。5．繼續學唱歌曲“Where Are You Going?”

二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far． 2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations: 1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準備Let's talk部分的教學掛圖。3．學生準備好自己的城市設計圖。

四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模擬城市”

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”

“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”

Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”

Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”

Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’ 五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思

第三課時

一、Teaching aims: 1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures:

1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一組根據教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。(2)學生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。(3)學生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。(4)學生跟錄音學唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學生仿照Let's chant替換關鍵詞語自編歌謠。T：Where is your home? Ss：It's near ?． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to?”

Explain the “going to?”(2)教師在黑板上畫一張街區圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。

(3)教師在街區圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續利用街區圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學生會回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：“Get off at the shoe store．”(4)教師指著街區圖繼續提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續問學生：“Is it far from the shoe store?”學生回答：“No．”教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學生課堂上完成排序任務。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。Good to know(1)教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教師出示杭州、上?；蛘弋數氐某菂^圖，請學生找出一些地名并判斷距離的遠近。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做A Let's read部分的活動手冊配套練習。

(2)學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。課后反思：

第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。

2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進行關鍵詞的替換操練。

4． 能夠理解Story time的故事。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發音和拼寫。

三、教學準備

1.教師和學生準備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。3.教師準備一面小紅旗。

4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風景圖。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．預習(Preview)(1)“滾雪球”游戲

教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學生都要比前面學生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學生兩人一組進行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

三、課前準備

3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“?is on the left／right．(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)“西蒙說”游戲(4)教師用簡筆畫 Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。

(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學生猜測：“Where is it?”然后展示短語卡片學west。教師示范朗讀，學生跟讀。

(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學north，教師領讀該詞，學生跟讀，注意th字母組合的發音。教師再以同一方法教學south。教師發指令，請學生根據地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應快。

(7)“聽一聽、排一排”活動

每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內進行，鼓勵學生人人參與。(8)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學生跟讀。(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

(10)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

(11)教師可讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“優秀連隊”活動

教師將學生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內成員發指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據整組學生的表現選出優秀連隊。

(2)教師先做示范，然后引導學生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經驗。(4)學生完成B Let's learn部分活動手冊的配套練習。(5)學生抄寫本部分的四會短語。教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求 1． 能夠聽、說、認讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進行運用。2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。3． 能夠根據Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。

3． 教師和學生準備本課時的單詞卡片。4． 教師準備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學生兩人一組準備一張中國地圖。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)

(1)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。

(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導學生依照新路線編對話并進行演示。2．預習(Preview)教師放錄音，讓學生按照錄音內容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。

錄音內容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．

Girl： You're welcome．

(2)教師再放Let's時部分的錄音，學生跟讀。(3)教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)“愛我中華”活動

學生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教師將學生分成六組，仿照教學掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學生會說：“It's east of the park．'’教師再問：“How can I get there?”引導學生說：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學生跟讀并進行一系列的替換練習。(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。

(5)學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演

對話。

(6)教師引導學生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。

學生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習，并抄寫四會句子。

學生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。

學生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。

教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務。

3． 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。3． 教師準備一張邀請卡。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

(2)“優秀小警察”活動。

教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。2．預習(Preview)師生進行日常會話。以下問題可供參考：

How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in?

3．新課導入(Presentation)(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you．”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah．”然后從信封中取出一張邀請卡，說：“It’s an invitation．What does it say?”教師請學生粗讀段落，回答該問題。(2)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)“過三關”活動

教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現的三處錯誤沒有被學生發現，則表明教師已闖過三關。(4)教師指導學生完成選擇填空。j(5)教師要求學生根據Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。

(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。

(2)學生聽錄音、跟讀本課的目標語言。教學反思：

Unit 3 教案

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．

4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。

2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、課前準備

1． 教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教師準備Let's start部分的教學掛圖。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如： 2．預習(Preview)(1)教師出示課前準備好的課程表，說“Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?'’幫助學生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再請學生回答其他幾個的課安排。(2)教師出示當天的日歷，師生進行問答(3)“演一演、猜一猜”活動

教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據上面的圖片或文字，用動作表現出來，其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他

學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短語take atrip。教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創造性表演，也可設立；‘心有靈 犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。(4)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學生先在表格中填人時間短語，然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會詞匯。

(2)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。(3)學生跟錄音學唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)學生做本部分活動手冊的配套練習。課后反思：

第二課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。

2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、課前準備

1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。

2．教師準備一張當地的簡明旅游圖。

3．學生以四人為一小組準備當地的簡明旅游圖。4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排.2． 預習＼Preview Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習?？晒┛嫉膯栴}如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(Presentation)Let's sing 教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let's talk(1)對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導學生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。(4)教師引導學生書寫四會句型。Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一

名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。

(3)學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。(4)學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．(5)學生做本課時的活動手冊配套練習。課后反思：

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。

2． 本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、課前準備

1． 教師準備若干張表格(形式見教學過程說明)。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白

最動聽。

(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當地部分名勝及各種如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。2． 預習(Preview)教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據提出更細節性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，生回答的內容以短語形式填人課前準備好的表格中.完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導其他學生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。3． 新課呈現(Presentation)Let's read(1)在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認學生能正確使用句型：“I'm going to?”來回答。

(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據段落內容 順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。(3)學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。(4)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。

(5)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學生模仿課文表述自己的周末活動安排。(3)學生做本部分活動手冊的配套練習。課后反思：

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。2．能夠聽、說、認讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進行關鍵詞的替換練習。

3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”進行Let's play部分的購物活動。4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。

5． 能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。

2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發音。

三、課前準備

1． 教師準備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。

等。

2． 教師請學生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進行布置，準備一侖

架和5—6處“賣書點”。錙

3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。硝 4． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。

(2)學生陳述上節課后模仿課文設計的周末活動安排，教師根據其陳述內容提問其他學生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如： is going to?． 2． 預習(Preview)Let's chant(1)教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節奏吟唱。

(2)教師可簡單解釋歌謠中學生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據歌謠內容進行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師繼續Let's chant部分的提問：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學生回答：“In a bookstore．”

(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?'’啟發學生回憶學過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。．

(3)教師可通過繼續出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學生猜是哪個生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：

When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。Let's play 教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展．

賣出書本最多的學生獲“最佳營銷員”獎，其他學生每人至少購得2—3本圖書。教師在學生活動過程中應注意觀察，隨時發現有創造性對話并及時鼓勵有出色表現的學生。Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。

(2)Read and match 學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時四會詞匯。

(2)學生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學之間剞

交流。

(3)學生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。(4)學生做活動手冊本部分的配套練習。課后反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。2． 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going

bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習。4． 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2． 本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工

組四會句型的正確書寫。

三、課前準備

1． 教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。

2． 教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。4． 教師課前在黑板上畫出下列表格：

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)單詞拼寫競賽

要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： ?

在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此時可引導學生說“a pair of sneakers／boots'’等)2． 預習(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直 到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。3。新課呈現(Presentation)Let's talk(1)“我的購物計劃”活動

教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導學生結合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。

學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：where，what，when進行提問。

教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。學生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。

(2)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾

組學生進行示范。

(4)教師引導學生進行四會句子的書寫。Pair work(1)學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

(2)教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會句子。

(2)學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。

(3)學生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。課后反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2． 能夠根據對話內容回答文后的問題。

3。能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。4． 能夠理解Good to know部分的內容。

5． 能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習。

二，教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。

三、課前準備 1． 教師準備各種職業的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教師準備關于文字記載方式的發展演變的圖片或影視資料片． 3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

(2)教師出示各種職業的單詞卡片，與學生進行問答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教師把職業單詞寫在黑板上。2． 預習(Preview)．Task time(1)教師指著黑板上各種職業的單詞說： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導學生使用“I'm going to be a?”進行分組討論，教師指導并適當記錄學生的討論情況。(2)教師與學生快速問答，如：

r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結，也可逐

步引導學生使用句型“1wanttObe?”進行回答。)3． 新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師進行總結說：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學生仔細閱讀對話，教師走動答疑。(2)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后師生間自由會話：“Do you want to be a science teacher?'’教師根據學生的回答繼續提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬：的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內同學可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。

(4)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。(5)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現掛圖并放故事的錄音)。學生觀看后討

論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。

課后反思：

Recycle 1 教案

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。2．能夠根據Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。3．能夠聽懂、會唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。

2．本課時的教學難點是Let's find out部分根據提示語言在地圖上確認并書寫相應 公共場所。

三、課前準備

1．教師準備一張標有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。

(2)師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by?(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標出其它地點，如B等，請學生指路。2．預習(Preview)教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導學生根據地圖上的距離回答。教師繼續提問：“How can we go to the park?”學生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。3．新課呈現(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導學生閱讀對話，回答問題。

(2)教師用幻燈或實物投影呈現Let's read I對話下面判斷正誤的練習。師生一起朗讀問題，讓學生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。(3)學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。Let's find out(1)在學生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。

(2)師生以對話形式來核對答案。Let's sing(1)教師說：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請學生自由回答：“By bike／car?”

(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生聽錄音，跟讀本課時對話。

(2)學生進行課外討論：How can we get to the zoo?(3)學生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．課后反思

第二課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。2． 能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習。

3． 能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是1～3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固be going to do句型。2． 本課時的教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。

三、課前準備

1． 教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。

2． 學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

(2)學生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話?？筛鶕首x的流利程度語音語調的正確、優美程度展開評比。2．預習(Preview)

“探路先鋒”游戲

教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語應清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。3．新課呈現(Presentation)(1)“我是實習小交警”活動

教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．

若問路者及其他學生能根據“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發給交警袖章或其他獎勵品。(2)教師說：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學生展開如下對話： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教師可接著學生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學生回答后，教師繼續提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽1～2遍錄音后集體校對答案。Listen and choose 教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。

如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。(4)Group work 學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內展示。

4．鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀Let's read II部分的對話。

(2)學生書寫并修改有關My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。(3)學生做活動手冊的配套練習。

五．課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習。2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

3．能夠認讀l～3單元Pronunciation的音標并能把音標和相關例詞正確連線。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。

2．本課時的教學難點是音標部分，要綜合復習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關單詞正確連線。

三、課前準備

1．教師準備前三個單元所學音標的卡片。2．教師課前選一篇學生所做My Dream Vacation的短文，根據其內容仿照本課歌謠編創一首新歌謠。

3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身(warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’

(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節拍。2．預習(Preview)教師對學生有關My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創意的學生

朗讀他們的短文，教師針對其內容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據課前的準備，在最后一名學生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：

Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教師拍節拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學生模仿吟唱新歌謠。3．新課呈現(Presentation)Let's chant 在以上活動的基礎上，教師放Let's chant部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。Listen and match 教師說：“Now let's時to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖； Read and match(1)“眼疾手快”游戲

教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最陜認出并將它拿到手里的學生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學生獲勝。

(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標，請學生朗讀。再讓學生獨立完成Read and match部分的練習，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀l～3單元Pronunciation的音標和例詞。(2)學生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。(3)學生綜合復習l～3單元的語言。(4)學生做活動手冊的配套練習。

五．課后反思

UNIT 4 第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps?

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。4．學生準備A部分Let's learn的單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。

2．預習(Preview)

“滾雪球”游戲

教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：“I like collecting leaves．”請一名學生在此去基礎上再加一句話，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。3.新課呈現(Presentation)4.Let’s start 教師與一名學生示范。教師問：“What’s your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like?”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。

(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“What's this?”引導學生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I like collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like collecting stamps?”，引導學生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．(3)教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學生猜：“You’re?教師說：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導學生拼讀，告訴學生riding是tide去掉結尾不發音的e再加上ing。

(4)教師出示一只風箏，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a kite．”教師出 示兩只風箏，問：“What are they?”引導學生回答。接著教師做放風箏的動作，問：“What am I doing?”學生回答：“You’re flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導學生回答：“He’s making kites．板書：making kites，學生拼讀，注意making的拼寫。(5)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。(6)教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戲

學生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“You like?”另一名學生根據手中卡片上的內容回答：“Yes／No．I like?”兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。Group work 學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：‘'．What is your hobby?'’調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“?boys／girls like?”也可說出名字，如：“一and?like?”若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(3)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。

五．課后反思

第二課時

一．教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes?

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準備Pronunciation部分的掛圖。

4．教師準備各種展覽活動的海報，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報。

5．教師準備一些名人照片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)連鎖問答操練。教師對一名學生說：“I like?What's your hobby?”該學生回答后向別的學生提問，依次進行。

(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn

部分的單詞卡片，同桌根據卡片開火車問答操練，如：What’s your hobby? I like?． 2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。

(2)“看誰反應快”游戲

教師請六名學生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學生則立即向前邁一步根據其它五張卡片的內容說一個名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續做游戲。3．新課呈現(Presentation)Let's try 學生聽錄音，做練習。Let's talk(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報。)教師手指墻上畫展的海報說：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學生舉手，教師則手指該名學生說：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報說：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學生舉手，教師說：“He／She likes collecting stamps，too．”板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標出，以 出重點。)學生跟讀，然后開火車進行造句練習：He／She likes?(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。(3)學生指著墻上的海報進行對話操練。

請同桌學生依次起立匯報：I like??likes?如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，“We can go to the?show together．”教師及時指導、糾錯。

(4)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。Let's play(1)教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like?然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes?I like?”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes?B likes?I like?”，依次進行。

(2)教師用實物投影儀展示一些名人照片，如：運動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes?”

“老師的愛好”游戲

教師將學生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學生分成六組，每組負責講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學生猜出教師名字為止。Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發音規律。學生聽錄音跟讀。(2)教師指導學生完成Read and match的練習。(3)“摘星星”游戲

學生分成兩隊，每隊站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節音標詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／’sis飴／等，兩隊的第一名學生搶先起立讀單詞，最先拼出的學生得到一顆星，最后哪隊得到的星星最多就可以贏得大紅星。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。

五．課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。

四，教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。

2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學生跟讀。(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單

詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like?

(3)“搶答”游戲 學生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學用“He／She likes?”句型猜卡片上的內容，如果猜出就可以得分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。

3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。

Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．

教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“學生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。

(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。

(5)如果時間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。Group work(1)學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?'’并可將對方的業余愛好簡單記錄下來。

(2)學生進行匯報：“?likes?”，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學生。Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學生跟錄音學唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學生做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(3)讓學生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。

五．課后反思

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal”。4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。2．本課時的教學難點是區別使用后綴s和es。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3．教師準備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。4．教師準備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學生聽錄音齊唱。

(2)教師放歌曲“My Pen Pal“，學生聽錄音齊唱。2．預習(Preview)(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。(2)教師放A Let's read部分的錄音，學生跟讀。(3)師生對話。

3．新課呈現(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in? Where do you live in?'’引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'’引導學生作答。教師繼續問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in??

引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。(2)教師說：I teach English．Does Mr?teach English?”引導學生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教師板書：teaches(es可用另一種顏色標出)，然后再用幾位其它學科的教師的名字提問，引導學生給出完整回答。

(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引導學生回答： go to school by?”教師繼續問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導學生作答后板書：goes to work。教師繼續提問幾名學生：“Does your father／mother go to work by??”引導學生作答。隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。

(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生讀，然后同桌開火車進行問答操練。

(5)“猜一猜”游戲

教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對的小組加分。(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。(7)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。Let's practice.(1)學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。(2)每個小組派代表上臺介紹。

(3)“考考你的記憶力”游戲

教師介紹某人的一天，然后請學生復述． Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。(2)學生分組說唱歌謠。Story time，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會單詞。

(4)“吉姆的故事”游戲

學生五人一組。第一名學生說：“Jim lives in the country．”第二名學生說“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名學生說：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次進行，每人在前面學生的基礎上再加一句話。同桌之問也可以進行該游戲。

五．課后反思

第五課時

一、教學目標與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學重，難點分析

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．

2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“My Pen Pal”的錄音，學生跟錄音齊唱。

(2)學生開火車介紹自己同桌的業余愛好，如：“?likes?其同桌說：No,I like?．”(3)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說唱歌謠。

2．預習(Preview)教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學生根據實際情況作出肯定或否定面答。3．新課呈現(Presentation)Main Scene 教師引導學生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內容供參考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.學生聽錄音，做Let's try部分的練習Listen and circle.Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.(2)教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學生根 據上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。

(3)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．

(4)“尋找家園”游戲

教師準備一些卡片，正面寫有人名，反面寫有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。請一名學生上臺抽取一張卡片，問臺一學生：“Guess．Where does?live?'’學生猜：“Does he／she live in／on??”猜對的小組得一分。

(5)教師指導學生書寫四會句子。Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。(1)教師發給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。(2)復習Pronunciation，Good to know和Story time的內容。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。

(2)學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會句子。課后反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習。

二、教學重、難點分析

本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第二單元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，學生一起拍手唱。(2)教師放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal"，學生跟錄音有節奏地說唱。2．預習(Preview)(1)學生聽錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內容。(2)教師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學生就單詞卡片進行問答練習，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼單詞”游戲

學生分成若干小組。教師報一個四會單詞，如：stamp，各小組第一排的學生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。

(4)學生交流匯報Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新課呈現(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”

后教師指著班上的兩名學生問：“Do they look the same?”引導學生給出否定回答。

教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書different，帶讀。教師接著問：“Do they have the same hobbies?”引導學生說出否定回答：“No，they don't．”教師說：“They’re very different．”教師向學生展示本部分的掛圖，手指圖中的孿生姐妹對學生說：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。

(2)教師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。(3)教師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。Let's play(1)請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。(2)四人小組做游戲。Let's check(1)教師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。(2)“記者招待會”活動

請一名學生上臺扮演一位名人舉行一次記者招待會，其他學生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學生盡量給出合情合理的回答。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。課后反思：

Unit 5 教案

第一課時

一、教學目標與要求 1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a? 3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Family”。i

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。

2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內容。

三、課前準備

1．教師準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。

2．師準備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3．學生準備本課單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。2．預習(Preview)“指手畫腳”活動

教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，其他學生猜職名稱。第一個猜出的學生抽下一張卡片繼續做游戲。3.新課呈現(Presentation)Let’s start 教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。

(2)教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導學生回答：“She／He is a singer．”啟發學生說出更多歌手的名字。

(3)用同樣的方法學習其他職業：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導學生回答：“She is a11 actress．”教師提示學生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。(5)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。

(6)“快看快說”活動

教師同時決速出示一張職業圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress．(7)教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導學生回答：“That's?He's／She's a?”

(8)“對卡片、說句子”活動

學生把本課職業單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學生同時說：“What does she do?”教師迅速 向學生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答：“She's a?”

鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”

(2)學生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學名字，然后在教室里走動調查，完成表格，找出最受全班學生歡迎的職業。(3)Let's sing(3)做活動手冊A Let's learn部分的配套練習。

(4)“按順序排隊”活動

(5)“追單詞”活動

課后反思：

第三篇：PEP小學六年級英語上冊全冊教案

UNIT 1 How do you go there?

第（1）課時

教學內容 A Let?s learn Let?s play Let?s try 教學目標

1、學會Let?s learn部分的幾個新單詞。

2、會熟練運用How do you ….?進行問話。重點、難點：新單詞的學習。

教學準備 單詞卡片

錄音機和磁帶 教學過程

1、新課準備 音標拼讀練習。

2、導入新課

(1)在黑板上畫一輛自行車。引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it?s cheap and convenient.(2)利用上面的句子編一首chant.(3)各種形式讀chant(4)老師不失時機地提出問題：How do you go to school?引導學生利用學過的句子回答。

3、練習(1)聽錄音。

(2)出示單詞卡片，讓學生根據單詞卡片組織對話。

4、作業

(1)英語作業本。修改意見

第（2）課時

教學內容 Let?s talk C部分Let?s sing Task time 教學目標

1、能聽、說、讀、寫四會掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正確運用。

2、能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因。

教學重點難點

重點：聽、說、讀、寫句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…

難點： 學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因 教學準備 錄音機和磁帶

單詞卡片 教學過程

1、熱身

（1）復習上一課時對話（2）放Let?s sing 的歌曲

2、預習

（1）教師出示單詞卡片，提問：How do you go to school?（2）做Let?s try的題目。

3、新課呈現 Let?s talk

教師提問學生，通過體溫，一步步地呈現課文內容。并在黑板上重點板書以下單詞：near(由此引出far)ususlly sometimes（由此引出 never often）四會句子的書寫（教師在課前準備四會單詞的打亂詞卡）讓學生把打亂的詞卡的順序排列整齊。Group work 教師讓學生四人一組，通過提問：How do you go to school?了解同學用何種交通方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near.It?s fast.It?s cheap.It?s good exercise…

3、鞏固和延伸

（1）完成作業本中的練習。

（2）完成抄寫本中四會句子的書寫作業。修改意見

第（3）課時

教學內容 A Let?s read C Good to know

Pronunciation 教學目標

1、能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習

2、能夠了解輔音/p/ /b/ /t/ /d/ 與元音/i:/ /i/的發音規則，并能讀出相關例詞

3、了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志。教學重點難點 重點：學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

難點： 如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。教學準備

錄音機及磁帶

教學過程

1、熱身

教師放C Let?s sing部分的錄音，學生跟唱。

2、預習

學生之間圍繞話題組織對話。

3、新課呈現

Let?s read

（1）“最佳路線”活動

教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校。May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，她的學校附近雖然沒有地鐵站，但有一條公路直通地鐵站。

根據這種情況，讓學生看圖設計最佳上學路線，注意連詞first next then 的運用。

請同學來說說他們的路線。（2）朗讀課文對話（3）完成課后習題（4）分角色完成對話。（5）放課文錄音。Pronunciation（1）教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞。（2）讓學生試著將課本上的單詞和圖片連線。

第（4）課時

教學內容 B Let?s learn

Let?s play 教學目標

1、能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light。能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop wait traffic lights traffic rules

2、能夠了解基本的交通規則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據英文指令做動作。教學重點難點

重點：掌握四會短語和單詞。難點： 書寫短語traffic light , traffic rule 和理解動詞stop wait的含義。教學準備 準備兔子舞的音樂和錄音機

錄音帶及教學掛圖。教學過程

1、熱身

“兔子舞”游戲

2、預習

（1）師生一起吟唱Let? chant的歌謠。

（2）從歌謠中引出how do you go to school?讓學生根據自己的實際情況來作答。

3、新課呈現 Let?s learn

（1）教師引導學生做游戲：紅綠燈

教師先用中文和學生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）練習游戲練習拼讀單詞比賽

（3）請小老師來領讀單詞。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green.Red means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求學生試著復述老師說過的話。

4、作業

完成作業本中的作業。

第（5）課時

教學內容 B Let?s try Let?s talk C Let?s check 教學目標

1、能夠聽懂、會說并能書寫句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能夠在情景中正確運用。

2、能夠在對話中正確使用禮貌用語。教學重點難點

重點：四會掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.難點：學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。教學準備 錄音機和本課時的錄音帶 教學過程

1、熱身

（1）發指令P7，讓學生聽指令做動作。

2、預習Let?s try

放該部分的錄音，讓學生根據錄音選擇相應的圖片。

3、新課呈現 Let?s talk（1）教師根據學生平時常去的場所提問，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.（2）引導學生看圖。根據圖上所示，引出單詞supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教師引導學生看地圖，回答句子how can I get to…?（4）放課文的錄音部分。

（5）兩人一組看地圖，圍繞地名展開對話。Let?s check

教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。

4、鞏固和延伸

完成作業本中的相應的作業。

第（6）課時

教學內容 B Let?s read C Story time 教學目標

1、能夠讀懂Let?s read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

2、能夠理解C Story time 的故事。

3、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

教學重點難點

重點：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.難點：學生對文化差異的了解。

教學準備 錄音機和錄音帶 教學過程

1、熱身

（1）教師說口令，學生做動作。（有關于紅綠燈等的口令）

2、預習

教師舉起左手，說：This is my left hand.Show me your left hand!Then, show me your right hand.確定學生能夠區分左右之后，請學生上臺做動作：Turn left, turn right, turn back.3、新課呈現 Let?s read

（1）教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：Now I?m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教師重復該句并板書：Walk on the right side of the road.教師再沿路的左側往前走，請一名學生描述：You are walking on the left side of the road.教師板書句子：Walk on the left side of the road.組織學生討論：Which is right and which is wrong?（2）教師接下來說：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.請學生打開書本第九頁，教師問：What?s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教師引導學生從短文中找出答案：….教師領讀句子。

（3）學生閱讀短文，完成文中的判斷題。

（4）教師放Let?s read部分的錄音，學生跟讀。Story time

1、教師講解故事

2、學生聽錄音

3、學生仿講故事。

教學反思：

UNIT 2 Where is the Science Museum?

第（1）課時

教學內容 Let?s start Let?s chant A Let?s learn Pair work C Let?s sing 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital, cinema, post office, bookstore;能夠聽、說、認讀短語：science museum.2、能夠聽、說、認讀句型： Where is the library? It?s near the post office并進行關鍵詞的替換操練。

3、能夠理解并會吟唱Let?s chant的歌謠。

4、能夠聽懂并基本會唱歌曲Where are you going? 教學重點難點

重點：掌握Let?s learn部分的四會單詞和短語。

難點：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

教學準備 本單元Let?s start部分的教學掛圖。錄音機和錄音磁帶 教學過程

1、熱身 日常對話

2、新課呈現 Let?s learn（1）教師出示本單元的主情景圖，將hospital , post office, bookstore, cinema, zoo, park, library, school等一一呈現在學生面前。（2）拼讀音標的練習。

將這些單詞的音標全部展現出來，給學生10分鐘的時間，以小組為單位拼讀音標。

（3）成果驗收 請學生來拼讀音標

（4）快速認讀單詞的比賽。（5）將所學的單詞卡片都貼在黑板上面，要求學生根據卡片的位置來描述，這幾個地方的位置。繼而引出on the left;near;next to;on the right;behind;in front of等表示方向的詞。Let?s start/ Let?s chant

1、教師呈現掛圖，學生根據掛圖自學。

2、聽錄音，跟讀。

3、鞏固和延伸

完成英語作業本中的相應的練習。

第（2）課時

教學內容 A Let?s try Let?s talk

C Pronunciation 教學目標

1、能夠聽、說、認讀主要句型：Where is the cinema/post office/…please? It?s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it?s not far.并能在情景中熟練運用。

2、能夠書寫四會句子： Where is the cinema, please? It?s next to the hospital.3、能夠聽懂Let?s try部分的錄音。

4、能夠了解音標/e/ /ae / /g/ /f/ /v/ /s/ /z/的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。教學重點難點

重點： 問路和指點方向。

難點：學會認讀音標和書寫四會句型。教學準備 錄音機和錄音帶，教學過程

1、熱身

（1）教師放本單元Let?s chant的歌謠，練習歌謠。

2、預習

做Let?s try的練習。

3、新課呈現 Let?s talk

（1）“模擬城市”活動 打個比方，把教室當作是城市，發個若干學生單詞卡片：cinema, hospital, post office, bookstore, library, school，讓學生聽口令站位置：The post office is next to the hospital.（2）教師走到一名學生旁邊問：Is there a cinema near here?如學生回答：No, there isn?t 教師就走到另一名學生旁邊接著問：Is there a cinema near here?如學生回答：Yes, there is.教師馬上問：Where is the cinema, please?引導學生回答：It?s next to the hospital.教師板書：Where is the cinema, please? It?s next to the hospital。教師示范后請全班學生仿照該句型來進行問答。（3）傳話游戲

（4）出示掛圖，讓學生根據掛圖組織對話。（5）放Let?s talk的錄音，學生跟讀。Pronunciation(1)出示本部分的掛圖并放錄音。第一遍學生聽感受，第二遍請學生跟讀。Let?s sing

學生聽錄音，看歌詞，學唱歌曲Where are you going?

第（3）課時

教學內容 A Let?s read C Good to know 教學目標

1、能夠理解并會朗讀Let?s read部分的對話，能完成排序練習。

2、能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。教學重點難點

重點： 能夠聽、說、認讀Let?s read部分的對話 難點：能夠立即對話中出現的新時態和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.教學準備 錄音機和本課時的錄音帶 教學過程

1、熱身

（1）教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。

2、預習

師生日常對話。

3、新課呈現 Let?s read

（1）教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景，告訴學生：School is over.I want to buy a pair of shoes after school。接著問學生：What are you going to do after school?引導學生回答：I want to…教師領讀該組句子，學生跟讀。（2）教師在黑板上畫一張街區圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫院、郵電局……教師手指黑板上的街區圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：Where is the hospital/post office….？Is it far from here/等，學生搶答：It?s next to the…

（3）教師在街區圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說：This is a bus stop.We can take the No.301 bus here.教師繼續利用街區圖指出自己所在的位置：Now I am at the school.I want to buy a pair of shoes.How can I get to the shoe store?學生會回答：You can go by the No.301bus.教師繼續提問：Where can I get off the bus?一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：Get off at the shoe store.（4）根據街區圖進一步提問，引出段落的重點句。（5）請學生閱讀對話，回答以下問題”What is Mike going to do?

What is he going to buy? Where is he going ? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?

第（4）課時

教學內容 B Let?s learn Let?s play C Story time 教學目標

1、能夠聽、說、認讀四個方位詞：south, east, west, north

2、能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight

3、能夠聽、說、認讀句型：How can I get to the museum? Go straight for five minutes.Then trun left.并能進行關鍵詞的替換練習。教學重點難點

重點： 掌握四會短語：turn left, turn right, go straight。難點：straight的發音和拼寫。

教學準備 準備B Let?s learn部分的單詞卡片，錄音機和本可課時的錄音帶。教學過程

1、熱身

兔子舞游戲

2、預習

（1）“滾雪球”游戲

教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital，第二名學生在此基礎上加上一句：I can see a hospital and a cinema。（2）兩人一組進行問答操練：Where is the…? It?s …Is it far from here? No, it isn?t.（3）教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

3、新課呈現 Let?s learn

（1）教師伸出兩只手：This is my left hand and this is my right hand.請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：A is on the left.B is on the right.然后提問學生：Where is A/B？引導學生回答：…is on the left/ right.（2）自己給自己發口令，Turn left , Turn right, Go straight ahead.（3）游戲：西蒙說

（5）出示中國的地圖，在上面標出東、西、南、北，介紹這幾個單詞。（6）聽口令，指方向。（7）將A部分學習的幾個單詞卡片拿出來，聽老師的口令排位置。

（8）教師放B部分Let?s learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

4、鞏固和延伸 Let?s play

引導學生開展如課本所示的游戲。

第（5）課時

教學內容 B Let?s try Let?s talk Group work

C Let?s check 教學目標

1、能夠聽、說、認讀句子：It?s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.并能在情景中進行運用。

2、能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.3、能夠根據Let?s try和Let?s check部分的錄音選出正確答案。教學重點難點

重點和難點：掌握句型It?s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight, It?s on the left.并能在情景中熟練運用所學對話。教學準備 錄音機和本課時的錄音帶。本課時的教學掛圖。教學過程

1、熱身

帶領學生朗讀第二單元中學過的內容

2、預習

完成Let?s try的任務。

3、新課呈現 Let?s talk（1）教師將Let?s talk 部分的教學掛圖貼在黑板上說：I want to go to the post office.Where is the Post office?引導學生回答：It?s east/ west/ south/north of…接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。（2）看教學掛圖，圍繞圖畫展開對話。

（3）放B部分Let?s talk的錄音，學生跟讀。

（4）學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演對話。

（5）教師引導學生書寫四會句型。Let?s check

聽錄音，做題目。

3、鞏固和延伸

完成英語作業本中的作業。

第（6）課時

教學內容

B Let?s read C Task time 教學目標

1、能夠理解并會朗讀Let?s read部分，能夠完成選詞填空練習。

2、能夠完成Task time的任務。

3、能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。教學重點難點

重點和難點：能夠聽、說、認讀句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.教學準備 錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。教學過程

1、熱身

（1）師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”

2、預習

師生進行日常會話。

3、新課導入 Let?s read（1）教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，引出句子：This letter is from Sarah。

（2）教師出示教學掛圖說：Look!It?s Sarah?s birthday.How old is she? Where is her home? How can we get to her home? Let?s read again.讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。（3）教師指導學生完成選擇填空。（4）指導學生朗讀。

（5）拿出事先準備好的指示路徑的六個句子，隨意打亂順序。讓學生來排序。

4、鞏固和延伸

完成作業本中的作業。

教學反思：

Unit 3 What are you going to do?

第（1）課時

教學內容 Let?s start A let?s learn pair work 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點 What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程 Warm-up

Let?s chant

Everyday English : How do you go to school/go home ?

How can I get to the cinema? Presentation A: Let?s learn

Show the theme sentence:

What are you going to do this evening? I?m going to the cinema./buy a book

B: Show the card : take a trip , and say : I?m going to take a trip ,then write it on the Bb “ take a trip”.In the same way teach these read a magazine / go to the cinema

C: Show the words: tomorrow, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week.Read and make sentences.D: Play a game:

E: Pair work Consolidation and extension

1Do the exercises of the workbook

第（2）課時

教學內容 A Let?s try Let?s talk Group work C Let?s sing 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up 1 Chant [P26] 2Play a game.eg.Guess what am I going go do this weekend.2 Review Ask and answer :What are you going to do? I?m …..2Call a few Ss to say some sentences :.I?m going to do….3 Let?s try 4 Presentation Let?s talk Show the card ,let the Ss say one by one : What are you going to do on the weekend? I?m going to … 2 Listen and repeat

3Answer the questions about the talk

No1:What is John going to do this weekend?

No2 :How does John go to his grandparents? home

Pair work : Make new dialogues with the new words theme park ,the great wall… Consolidation and extension 1 Story time Exercises of the activity book

第（3）課時

教學內容 A Let?s read 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up

1Everyday English :

2Chant 2 Preview

1Play the game 2Act

Let?s talk Presentation Read and write Show the pictures ,ask: What is he/she going to do ? lead the Ss to answer : He/She is going to ….2 Teach sb.with sb.That will be fun!T says : Now let?s learn to know what is Liu Yun going to do on the weekend? Listen.T plays the tape and Ss read after it.Explain : Read the dialogue and ask the questions :

What is Liu Yun going to do on Saturday?

What is Liu Yun going to do on Sunday?

What are you going to do on the weedend?

Finish writing the questions.5Teach Ss how to write the four-skill sentences.Pronunciation Consolidation and extension

Let?s play

Do the Exs of the activity book

第（4）課時

教學內容 Let?s chant

B Let?s learn

Let?s play C Pronunciation 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Warm-up

Everyday English.Preview

Show the cards : take a trip / read a magazine /

go to the cinema/ read the newspaper / Make a sentence with the new words.Let the Ss ask and answer : What are you going to do? Presentation

Let?s learn

T says the sentences and write the phrases on the Bb,then read after T.[dictionary-----buy a dictionary] 2 Show the pictures and ask : What?s he /she going to buy ? 3Teach the other in the same way.4Design a game.5Listen and repeat.Let?s chant Task time Consolidation

Main Scene Let the Ss look at Main Scene,devide the Ss into two groups ,then take turns to describe the actions.第（5）課時

教學內容 B Let?s try Let?s try Pair work 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Warm-up

Let?s chant

Ask and answer

What?s he /she going to do ?

What are you going to do? Presentation

Let?s try

Let?s talk Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over.let the Ss tell : Which sentence is new? Show the differences: Where are you going this afternoon?

What are you going to buy?

When are you going to buy the comic book? 2 Ask and answer Pratise the dialogue in pairs

4Listen and repeat

5Act it out and then make a new dialogue with the below words

Let?s play

Good to know

Consolidation and extension

Do the Exs of the activity book

第（6）課時

教學內容 B Let?s read C Task time Let?s check Good to know Story time 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Warm-up

Everyday English

What are you going to do?

What?s he /she going to do? Preview

Let the Ss talk freely.eg.I am going to… My father is going to….Presentation

Let?s read

Listen to the tape and answer the questions

Let the Ss understand the sentence :

Listen and repeat

Do the Ex

Say “YES” or “NO”

Finish the sentences

Teach the Ss how to write the sentences Group work Let?s check Story time Consolidation and extension

Finish all the Ex

Review Unit3 教學反思：

Recycle 1 第（1）課時

教學內容 Let?s read I Let?s find out Let?s sing 教學目標

1、能夠掌握1-3單元A、B部分Let?s learn中的四會單詞和句型。

2、能夠認讀Let?s read中的單詞和句子并回答文后的問題。

3、能夠談論并仿寫短文。教學重點難點 仿寫短文 教學準備 Record tape pictures 教學過程

Step 1 Warm up

1、Sing

2、Let?s chant

3、Let?s do

Step 2 Presentation

1、Ask and answer(1)、How do you go to school? How can I get to the science? Where ?s the cinema?

What are you going to do next week? What is Liu Yun going to do tomorrow?(2)、Train work: Divide students into four groups.(3)、Pair work

2、Listen and write(1)、Play record, for Read and Write twice.Ss finish the exercises.(2)、Ss show and check the answers 3 Let?s find out.(p39)4.Do exercises:

1、Finish the Activity Book and the workbook

2、Read the text.第（2）課時

教學內容 Let?s read II Listen and choose Group work 教學目標

1、能夠掌握1-3單元A、B部分Let?s learn中的四會單詞和句型。

2、能夠認讀Let?s read中的單詞和句子并回答文后的問題。

3、能夠談論并仿寫短文。教學重點難點 仿寫短文 教學準備 Record tape pictures 教學過程

Step 1 Warm up

1、Let?s sing

2、Let?s chant

3、Daily talk Step 2 Presentation

1、Listen and match 2.Let?s chant

3、Read and answer Teacher read the text.Students listen carefully then

answer the question.4、Group work。Imitate the text and write down another one according to the fact

3、Let?s sing.Step 3 Consolidation and extension

1、Finish the Activity Book

2、Read the text.第（3）課時

教學內容 Listen and match Let?s chant Read and match 教學目標

1、能夠掌握1-3單元A、B部分Let?s learn中的四會單詞和句型。

2、能夠認讀Let?s read中的單詞和句子并回答文后的問題。

3、能夠談論并仿寫短文。教學重點難點 仿寫短文 教學準備 Record tape pictures 教學過程

Step 1 Warm up

1、Sing “How can I get to the zoo”

2、Let?s chant Step 2Presentation

1、Listen and choose.Teacher show some pictures

2、Group work.My dream vacation(1)Fill in the blank

(2)Make a survey and describe your dream

3、Read and match Step 3Consolidation and extension 教學反思：

Unit 4 I Have a Pen Pal

第（1）課時

教學內容 A Let?s learn 教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點 What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程 Warm-up

Let?s sing

Everyday English : I like collecting leaves.2 Presentation A: Let?s learn

Show the theme sentence:

What ?s your hobby? I like collecting stamps.B: Show the card : playing the violin, and say : I like playing the violin ,then write it on the Bb “playing the violin”.In the same way teach these : making kites/ collecting stamps/riding a bike/diving.C: Read and make sentences.D: Play a game

E: Pair work 3 Consolidation and extension Do the exercises of the workbook

第（2）課時 教學內容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點 What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up Ask and answer: What?s your hobby? I like… 2 Review Listen and read.2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.3 Let?s try 4 Presentation Let?s talk Show the card ,let the Ss say one by one : What?s your hobby? I like… 2 Listen and repeat

3Answer the questions about the talk

No1:What does John like?

No2 :What does John?s friend like?

Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.5 Consolidation and extension Story time Exercises of the activity book

第（3）課時

教學內容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up

1Everyday English :

2Let?s sing.?My Pen Pal? 2 Preview

1Play the game 2Act

Let?s talk

3Presentation

Read and write Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.T says : Now let?s learn to know what does Alice like? Listen.T plays the tape and Ss read after it.4 Explain : 5 Read the dialogue and ask the questions:(P.48)(1)What is Liu Yun?s hobby?(2)What is her mother?s hobby?(3)What is her father?s hobby?(4)What is Slice?s hobby?(5)What is her sister?s hobby? Finish writing the questions.7Teach Ss how to write the four-skill sentences.Pronunciation Consolidation and extension

Let?s play

Do the Exs of the activity book

第（4）課時 教學內容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up

1Everyday English :

2Let?s sing.?How Do You Go to School? 3Let?s sing.?My Pen Pal? 2 Preview Read the words about Part A Let?s learn 2 Listen and read 3 Presentation

Let?s learn Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn?t.He lives in Beijing.2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T.[teaches—teaches English]

Teach the other in the same way.4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...5 Design a game.6 Listen and repeat.Let?s chant 4Consolidation Let?s practise(P.49)

Tell about Bill?s day.Eg John goes to work by subway every morning.He teaches math at school.He reads newspapers after lunch.He goes home at 5:30.He watches TV in the evening.He goes to bed at 10.第（5）課時

教學內容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Sep1 Warm-up Let?s sing 2 Ask and answer

Sep2 Presentation

Main Scene: Let the Ss look at Main Scene, divide the Ss into two groups , then take turns to describe the actions.Let?s try

Let?s talk Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over.Let the Ss tell : Which sentence is new? 2 Ask and answer Practice the dialogue in pairs

Listen and repeat Act it out and then make a new dialogue with the new words

Good to know

Sep3 Consolidation and extension Do the Exs of the activity book

第（6）課時

教學內容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Warm-up

Everyday English

Preview

Let the Ss talk freely.Presentation

Let?s read

Listen to the tape and answer the questions Let the Ss understand the sentence : Listen and repeat

Do the Ex

Say “YES” or “NO”

Finish the sentences

Teach the Ss how to write the sentences Let?s check Story time Let?s sing

Consolidation and extension

Finish all the Ex

Review Unit3 教學反思：

Unit 5 what does she do

第（1）課時

教學內容 Let?s start A Let?s learn Group work C Let?s sing 教學目標

1.能夠聽說讀寫本課單詞：singer, writer, actress, actor, TV report 2.能夠理解、認讀白體句子：what does your father /mother do?He?s a---3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family” 教學重點難點

1．重點是掌握A let?learn部分的五種英語表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想

2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a,如：an actress,a writer 教學準備

1．準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶

2．準備本課單詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片 3．學生準備本課單詞卡片 教學過程

1.warming up 放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作 2．Preview “指手畫腳“活動

教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，其他學生猜職業名稱。第一個猜出的同學抽下一張卡片繼續做游戲。3．Presentation let?s start

教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher.I teacher English.” 教師板書：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer,driver,writer三個詞是直接在原動詞后面加r.let?s learn

(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。

（2）教師出示一名歌手的照片，問：“what does he/she do?”引導學生回答：“she/he is a singer.”啟發學生說出更多歌手的名字。

（3）用同樣的方法學習其他職業：writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“She is an actress.”教師提示學生在actress和actor前面要用an.修改意見(4)“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。（5）教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅(6）“快看快說”活動

教師同時快速出示一張職業圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress.(7)教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“who?s he/she?what does he/she do?”引導學生回答：“That?s---He?s/She?s a---”(8)”對卡片.說句子”活動

學生把本課職業單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然后和學生同時說:”What does she do?”教師迅速向學生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答:She?s a---4.Consolidation and extension Group work(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,并介紹說:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學生提問:What are you going to be?”引導學生回答:I am going to be a/an---(2)學生翻開課本第58頁,在表格第一列填入要采訪的同學名字,然后在教師里走動調查,完成表格,找出最受學生歡迎的職業.(3)Let?sing

教師放“My family”的錄音,然后向學生解釋歌詞大意.學生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.(4)做活動手冊A let?s learn部分的配套練習(5)“按順序排隊”活動

學生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個學生抽取一張卡片.教師打 亂順序說出卡片上的職業.為了增加游戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.(6)“追單詞”活動

第（2）課時

教學內容 A Let?s try Let?s talk Group work C Pronunciation 教學目標

1．能夠聽懂，會說本課對話，并能做替換練習。

2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do?She is a dancer”并能在情景中運用。

3．了解元音/u:/,/u/和輔音/w/,/j/,/h/,的發音并讀出例詞。教學重點難點

1、本課重點是掌握句型：what does---do?She/He is a/an---

2、本課難點是重點句型中問句的表達 教學準備

1．準備本單元A部分單詞卡片和四年級上冊B部分的單詞卡片和一套自制的家庭成員卡片

2．學生每人準備和教師相同的三套卡片和第四，五單元的音標卡片 教學過程

1．Warming up(1)教師放C部分“My family”歌曲的錄音，學生跟唱。（2）“說出來，接力賽”活動 全班學生分成幾列站好。教師從本單元A Let?s learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如:Writer,My father is a writer.然后站到隊尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張，每隊的第二名學生說句子，依次類推。2.Preview Let?s try

學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽錄音、選擇。Let?s talk

（1）“排列卡片”活動

學生兩人一組將A let?s learn 部分的單詞卡片和四年級上冊B Let?s learn部分的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學生按教師讀的順序擺放卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業，如：I teacher lessons.學生說出職業名稱后排列卡片。(2)教師說：“My mother is a teacher,What does your mother do?

請幾名學生用“She is a profession”來回答。教師繼續說：“My father is a farmer,What does your farher do?”引導學生回答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a reporter.”學生跟讀，口拼句型。

（3）教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。（4）“背靠背”活動

學生兩人一組背靠背坐好，每人使用一套職業卡片和家庭成員卡片。學生A先把家庭成員和職業卡片一一對應排列好，學生B向學生A提問：如：“What does your mother do?”學生A根據自己卡片的擺放位置作答，學生A根據對方的回答排列自己的卡片。問答結束，兩個人的卡片擺放順序應該相同。兩人交換角色繼續游戲。

（5）教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習Pronuncitation（1）教師向學生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標，學生跟讀。

（2）教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞，然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。4．Consolidation and extension Group work 3．Presetation（1）學生在59頁表格第一列的第2-4格中填入要采訪的同學名字，（如不能用可寫在空白處）然后去采訪班里同學：“What does your mother/father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。（2）“語音乒乓”活動

學生兩人一組，每組學生輪流說出一個音標及含有該音標的單詞，如：學生A：/ w/ 學生B：wood（3）“說出來，賓果”游戲

學生從第四單元已學的音標卡片中任選兩張和本課七個音標卡片一起正面朝上防在自己的課桌上，擺成3*3的方格，教師按任意順序讀出兩單元的13個音標，讀到哪張卡片上的音標，學生就把該卡片翻過來扣在課桌上。誰倒扣的三張卡片成一排，就可以大聲喊“Bingo”，如果他能讀出其中兩張卡片的音標就獲勝。

（4）做活動手冊A Let?s talk部分的配套練習。

第（3）課時

教學內容 Let?s chant

A Let?s read 教學目標

1.能夠聽、說、認、讀對話，完成相應的活動

2、能夠運用所學語言完成let?s find out活動 教學重點難點

1、本課重點是鞏固句型：What does---do?He/She is a/an---

2、本課難點是理解、認讀句型“How exciting”和“How does she go to Hong Kong”其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。教學準備

1．教師準備本單元A部分的單詞卡片，四年級上B let?s learn部分的單詞卡片和一套自制的家庭成員卡片。

2．教師準備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學生準備一些名人的圖片 教學過程

1.warming up 2.“炸彈”活動

復習A let?s learn 部分的職業詞匯和pronunciation部分的例詞及含有該部分音標的詞匯。為使這個游戲更有刺激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽

2、Preview（1）將全班分成兩大組。教師從A let? s learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據卡片內容做問答練習：what does he/she do?he?s/she?s a(profession)

（2）教師出示有關職業和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學生仿照A let?s talk部分內容做對話表演 3 Presentation let?s read

(1)教師發給每名學生一張紙條,讓學生在紙條上寫下自己的名字,外貌特征和將來想從事的事業,然后四名學生一組進行投擲比賽,如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里,就沒有機會大聲說出自己將來想從事德職業.學生投擲進行得熱烈的時候,教師大聲說:How exciting!”然后再黑板上板書:how exciting!教師適時說幾次how exciting!然后帶讀:exciting!The game is exciting.how exciting!學生跟說

31(2)猜一猜

教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團,把紙條上所寫的人物特征何所向往的職業告訴學生,并提問:Who is he/she?請學生猜一猜填寫這張紙條的學生是誰.(3)教師課前準備一個朋友德照片或簡筆畫,把該人物的相關信息分別寫在紙上附在相應的照片后面,然后向學生介紹:This is my friend.教師鼓勵學生提問:如:What does she/he like?What does she/he do?where does she/he work?how does she/he go to school?教師回答,如:she/he works in---she/he goes to work by---(4)學生分小組或同桌之間進行問答練習,如:What does your father do?where does he work?how does he go to work?he?s a/an(profession).he works in a(place).he goes to work by(mean of transportation)(5)教師說:Wu Yifan has an aunt and an uncle,do you know anything about them?學生回答.教師說:ok.now open your books and read the dialogue.(6)教師向學生展示A let?s read 部分的掛圖,指著照片上的兩個人物問:what does she/he do?(7)教師放本部分錄音,學生打開學生用書閱讀短文,然后教師解答疑難點,注意:本部分的最后兩個句子:how does she go to hong kong ?she goes to hong kong by plane 是B let?s talk主要句型

(8)教師指導學生完成answer the questions的活動(9)再放一遍錄音,核對答案 4 Consolidation and extension(1)嘟嘟 活動

(2)教師讀課文的對話,用beep 替換句中的一個詞,然后讓學生說出被替換的詞并試著說出完整的句子.學生熟悉規則后,可以讓程度較好的學生擔任教師角色讀句子.(2)”找一找,說句子”活動

同桌學生使用一本學生用書,翻開B let?s learn 部分.教師讀其中的一句,學生爭取首先用手指點出這句話,并大聲讀出來(3)學生做活動手冊的配套練習

(4)教師放第57頁的歌謠錄音,學生跟說

第（4）課時

教學內容 B Let?s learn Let?s find out C Good to know 教學目標

1能聽,說,讀,寫單詞:engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner 能夠聽,說,認.讀 how does he go to work?he goes to work by bike.并能在情景中運用 了解Good to know部分的內容 教學重點難點 本課重點試掌握let?s learn部分的五個職業名稱,并能簡單回答,介紹.2 本課難點熟練掌握單詞:engineer,accountant,policeman,salesperson 教學準備 教師準備A ,B let?s learn 部分的單詞卡片 2 教師準備描述職業的詞條 學生準備A,B let?s learn部分的單詞卡片 教學過程waming up(1)教師放第57頁上的歌謠錄音,學生跟說(2)教師放歌曲”My family”的錄音,學生跟唱.(3)”音樂椅子”活動 2 Preview “快閃”活動

教師從A let?s learn部分的單詞卡片里任意抽取一張,快速展示給學生后放下,學生根據卡片上的內容說一句話 3 Presentation let? learn

(1)教師舉起engineer的卡片,說:look at this man.what does he do?引導學生回答后帶讀,學生跟讀.讓學生說說他們知道的工程師的名字,如:My uncle is an engineer.(2用類似的方法學習其他詞:accountant,policeman,salesperson,cleaner(3)”排列卡片”活動

學生把本部分的五張卡片朝上放再自己的桌上.教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞,學生根據教師讀的順序排好卡片,然后大聲讀出卡片上的單詞,教師可以根據逐漸加快速度并變換單詞順序(4)”選一選”活動

教師把五張單詞卡片貼在黑板上,問: What are you going to be?引導學生回答

(5)教師把bike的卡片貼engineer的下面,并介紹說:”He goes to work by bike.”學生跟讀,然后教師依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片,如:subway,bus,car,motor cycle.教師問:How does

he/she go to work?引導學生回答:”He/she goes to work by---“接著教師問學生:How does your mother/father go to work?并根據回答再相應的交通工具下打鉤,調查一下哪種交通方式使用得最普通

(6)教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅 Let?s find out

(1)學生打開學生用書第61頁,教師指導學生完成Let?s find out部分的練習(2)”指手畫腳”活動

教師說本部分的一個句子,如:He sells things.學生用動作表示對應的職業 4 Consolidation and extension(1)”我比劃,你來猜”活動

請五六名學生到教師前,第一名學生背對黑板,其他則面朝黑板站好.教師給第一名學生A看一張職業單詞卡片或描述職業的詞條,學生A猜一猜職業名稱,然后用動作表演該職業,第二名學生B根據學生A的動作猜職業名稱并根據自己的理解表演動作,以此類推,最后一名學生根據前面學生的動作說出職業名稱

(2)“聚精會神”活動

使用兩套A B Let?s learn部分的單詞卡片,詳見本單元”供選擇的游戲”(3)Good to know 教師出示一張男警察的圖片說:A policeman.然后教師再出示一張女警察的圖片問:Is she a policeman?引導學生回答:No,she isn?t.She is a policeman.同法介紹其它職業的不同表達法

(4)做活動手冊B let?s learn部分的配套練習

第（5）課時

教學內容 B Let?s try Let?s talk Group work C Let?s check Story time 教學目標 能夠聽懂,會說本課對話,并能在情境中運用 能夠聽,說 ,讀,寫句型”Where does she work?how does she go to work?”并能在情景中運用 能夠理解story time的故事內容 教學重點難點 本課重點試掌握句型:where does she work?how does she go to work? 2 本課難點是正確使用本單元重點句型 提供部分工作場所名詞,句型教學可參考第一單元 教學準備

1 教師準備單詞卡片,家庭成員卡片和一些交通方式的卡片 2 教師準備story time部分的掛圖 教學過程warming up “少了什么”活動

教師把A B let?s learn部分的職業卡片和家庭成員卡片貼在黑板上,學生觀察,記憶兩分鐘后閉上眼睛,教師快速拿出其中一張卡片,然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片,第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片 Preview(1)教師放第一單元歌曲”how do you go to school?”的錄音,學生跟唱.在熱身活動中得到卡片的學生開始把卡片傳給后面得學生.依次傳遞,歌曲結束時,得到卡片得學生用卡片上得單詞說一個句子,如:----is a---(2)Let?s try

學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。錄音內容如下：

girl:what does your mother do? Boy:she is an engineer Girl:where does she work? boy:she works in a shoe company girl:how does she go to school? Boy:she goes to work by subway 3 Presentation(1)教師說:I go to school by subway.在黑板上板書:subway,學生跟說,然后教師啟發學生說出其他得交通方式,教師把學生想到得交通方式依次寫在subway的下面.教師說:I work in a school.然后把school寫在黑板上,啟發學生說說不同得工作場所名稱,如:post office,hospital,computer/shoe/car/---company等(2)”貼卡片”活動

教師說句子,如:My mother works in a car company.she?s an accountant,she goes to work by bus,持有mother,bus,accountant卡片的學生快速跑到黑板前把卡片貼在car company的旁邊

(3)教師就黑板上的內容和學生做對話練習,如:What does your mother do?where does she work?how does she go to work?教師板書：where does she work?和how does she go to school?示范朗讀,學生跟說.學生兩人一組根據黑板上得語言提示做對話練習

35(4)”看卡片,說句子”活動

教師面前放一摞單詞卡片,依次為:職業名稱卡片,工作地點卡片和交通方式卡片.活動開始,教師隨意從第一摞卡片中抽取一張職業卡片,如:engineer,舉起來問:what does your father do?學生回答:he is an engineer.教師繼續抽取一張工作地點卡片,舉起來,如:car company,問:where does he work?學生說:he works in a car company.教師再抽取一張交通方式卡片,如:bus,問:how does he go to work?學生回答:he goes to work by bus.游戲進行幾輪后,可以請幾名學生輪流代替教師抽卡片,提問題

(5)教師放本部分得錄音,學生跟讀.學生兩人一組讀課文對話(6)學生兩人一組做對話替換練習4 Consolidation and extension Group work(1)學生在教室里走動并采訪幾名同學,如:where does your father work?how does he go to work?并記錄在自制的表格內.調查結束后,請幾名學生匯報調查結果,如:Sarah?s father works in a school.he goes to work by subway(2)做活動手冊B let?s talk部分得配套練習(3)let?s check

做C部分let? check練習,學生聽音打勾(4)story time 教師向全班學生展示本部分的掛圖,根據故事的內容提幾個問題,讓學生帶著問題聽錄音閱讀故事.如: Who is that man? What does the woman do? How does she go to work? What does she like to do? Does zip like dancing?

第（6）課時

教學內容 Main scene B Let?s read C Task time 教學目標 能夠聽,說,認讀let?s read部分得短文,完成相應的活動 2 能夠運用所學語言較好完成Task time部分的活動 教學重點難點 本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱和重點句型:what does he/she

do?where does he/she work?how does he/she go to work? 2 本課難點師幫助學生理解短文中的新語言,如:help the bank their monkey well,likes helping people,help tourists find their way 3 建議教師課前讓學生預習Task time部分得內容,必要時做好記錄 教學準備 教師準備單詞卡片和四年級上冊B let?s learn部分得職業單詞卡片 教師準備一個計時表,main scence部分的掛圖和B Let?s read部分的教學掛圖 教師準備長卡片,上面寫有職業選擇建議,如:If you like drawing,you can be an engineer。教學過程

(1)”翻卡”活動

學生兩人一組,將A,B let?s learn部分的單詞卡片朝上放在自己的課桌上.教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內容相關的句子,學生爭取第一個把相關的卡片翻過來(2)“10秒種最佳者”活動

教師把A, B let?s learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let?s learn部分得職業單詞卡片貼在黑板上.學生三人一組,其中,學生A是命名者,學生B和學生C是裁判員.教師說:go!學生A在十秒鐘內說職業名稱.時間到,教師說:stop!各組的學生B和學生C報告本組的學生A說對了多少單詞,看誰說的單詞最多.每組學生交換角色繼續做活動.2 Preview main scene 教師展示main scece部分的掛圖,學生看圖并回答教師的問題，如：who is that man?what does the man do?where does he work?how does zip go to school?然后教師提供給學生一些頭飾,道具等,讓學生自編對話,表演.3 Presentation Let?s read

(1)教師問:what are you going to be?學生回答.教師問:what?s your hobby?學生回答.教師繼續問:what subject do you like best?學生回答.教師根據學生的回答向學生出示相關的擇業建議.如:if you like math,you can be an accountant.教師說:I have some more tips here.然后把剩余的字條全部貼在黑板上

(2)教師說:would you like to knowt three new friends?they have different hobbies and they have different jobs.please open your books and read the passage(3)教師出示本部分的掛圖,指著第一幅插圖問:who is this woman?what is her

bobby?what does she do?where does she work?how does she go to work?讓學生帶著問題閱讀,讀后回答問題

(4)同法學習后面兩段的內容,教師解釋難點,如:he helps the bank use their monkey well.she often helps tourists find their way.建議教師適時告訴學生,要豐富自己的業余生活,培養廣泛的興趣愛好(5)放本部分錄音,學生跟讀

(6)教師指導學生完成answer the questions的活動(7)”嘟嘟聲”活動 教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個單詞,學生聽后說出被替換掉的單詞并試著說出整個句子 4 Consolidation and extension Task time(1)教師指導學生根據語言提示完成My parents中的表格,讓學生兩人一組,學生A問學生B表格中的問題,學生B根據自己填寫的內容回答,學生A將內容記錄在My parent?sparents的表格里.然后兩人互換角色,學生B提問,學生A回答,最后兩人比較表格所填寫內容是否一致(2)你問我答

學生五至六人一組圍成一圈，學生A站在圈中心，其他學生詢問其家庭成員的工作情況，如：what does your uncle do?how does he go to work?where does he work等。然后由學生B站到圈中心，其他學生提問。（3）做活動手冊Blet?s read部分的配套練習（4）“同號爭魁”活動

學生四至六人一組，依次編號。教師報一個號碼和一個職業名稱，各小組持有此號碼的學生到黑板前寫出單詞，第一個正確寫出單詞的學生可為本隊贏得一分。教學反思：

UNIT 6 The Story of Rain

第（1）課時

教學內容 Let?s start A Let?s learn Let?s find out C Let?s sing Good to know 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫A Let?s learn部分的黑體單詞：stream,rain,cloud,sun,聽說認讀白體單詞：vapour

2、夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?

3、能夠完成Let?s find out的任務。

4、學唱歌曲“Little Water Drop”.5、了解水結成冰的相關知識。教學重點難點

Let?s learn部分的四會單詞：stream, rain, cloud, sun和三會單詞vapour。教學準備 掛圖和單詞卡片。教學過程

1、熱身

（1）教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學生跟說。

（2）T: We drink water every day.We need water every day.What else needs water? 教師出示Let?s start掛圖，引導學生看圖回答：trees/ flowers/animals/birds need water.Fish needs water, too.教師可以啟發學生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續問：Where does water come from 引導學生回答：It comes from rivers, seas, rain, snow……

2、預習：

日?？谡Z練習：What?s the weather like today? It?s…… Do you like rainy days? Do you like sunny days? Where does the water come from?

3、新課呈現 Let?s learn

（1）教師拿出四年級下冊第四單元的rainy的單詞卡片說：Today, we?re going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。（2）教師提問：Where does the rain come from?引導學生回答：It comes from the clouds.教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour, sun.39（3）“快看快猜”游戲。（4）快速反應。Let?s find out

第（2）課時

教學內容 A Let?s try Let?s talk Group work C Task time 教學目標 能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes froms the clouds”并能替換運用于水循環的整個過程。

教學重點難點 掌握句型：Where does the rain come from? It comes froms the clouds。

教學準備 教學掛圖，單詞卡片。教學過程

一、Warm-up 英語歌曲演唱 日常用語。

二、Preview 英語卡片朗讀 Let? try

聽錄音。兩次，把答案寫下來。

三、Presentation Let?s talk

1、師利用Let?s try部分引出主句型

2、教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：Where does the rain come from？引導學生回答：It comes from the clouds.同理引出其他的三張卡片。

3、游戲：你問我答。

4、教師演示水循環的過程一邊用英文進行簡單講解。

5、教師放本部分的錄音。

6、教師指導學生書寫。

四、Consolidation and extension

1、游戲：快速反應

2、翻卡片，說句子

3、Task time

4、做本單元A Let?s talk 部分的活動手冊配套練習。

第（3）課時

教學內容 Let?s chant A Let?s read C Pronunciation 教學目標

1、能夠簡單敘述小水滴“旅行”經歷，并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。

2、完成pronunciation的音標認讀任務，完成連線的任務。

教學重點難點 難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程。教學準備 小水滴和風先生等各種頭飾、單詞卡片、掛圖等 教學過程

一、Warm-up

1、播放68頁上的歌謠，學生跟讀。

2、日常口語練習。

二、Rieview

1、快看快說。（用單詞卡片展開活動）

2、請幾組同學表演A Let?s talk 的會話。

三、Presentaion Let?s read

1、教師帶上小水滴的頭飾，用對話引出Mr wind

2、教師出示掛圖：Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let?s read.3、學生打開課本閱讀短句。教師解答學生的問題。

4、播放本部分的錄音，學生跟度。

5、學生分小組朗讀對話。

6、教師知道學生表演短劇。

四、Consolidation and extension

1、看誰說得多（看掛圖描述）

2、兔子耳朵（教師朗讀課文，故意讀錯或漏讀，讓學生糾錯）

3、故事大王（挑選課文中的一段對故事進行再加工）

4、做本單元A Let?s read 部分的活動手冊配套練習。Pronunciation

1、教師出示該部分的單詞，領讀單詞。

2、讓學生找出他們的發音規則。

3、齊讀單詞。

4、完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀。

第（4）課時

教學內容 B Let?s learn Number and say C Story time 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：seed , soil, sprout, plant.2、能夠運用句型First, we have the seed等簡單描述植物種植的過程。

3、能夠聽懂、理解Story time中的故事。教學重點難點

重點：四個四會單詞的掌握。難點：敘述種花的過程。

教學準備 錄音帶。單詞卡片。教學過程

一、熱身

游戲：看誰寫得多

教師在黑板上隨意寫幾個字母，讓學生寫以這幾個字母為首字母的單詞。

二、預習猜一猜

教師拿出A Let?s learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，讓學生猜單詞。

三、新課呈現 Let?s learn

（1）教師在黑板上畫一朵鮮花，問，How do you plant flowers? 引導學生回答：seed, soil, sprout, plant（2）運用多種方法練習朗讀新單詞。

（3）教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應的單詞。（4）猜一猜

教師拿出單詞卡片，出示首字母，讓學生猜單詞（單詞卡片可為本單元的所有單詞卡）

（5）教師放Let?s learn部分的錄音。（6）教師指導學生書寫四會單詞。

四、鞏固和延伸

1、做本單元B Let?s learn部分的活動手冊配套練習。

2、Number and say

將五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。

第（5）課時

教學內容 B Let?s try

Let?s talk 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句子：How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。

2、了解英文中先后順序的表達。教學重點難點

重點是四會句子的學習。

難點是結合種植經驗敘述植物生長過程。教學準備 掛圖。教學過程

一、熱身

1、日常口語練習。

2、教師出示打亂字母順序的單詞，讓學生來排序。（B Let?s learn）

二、預習

Let?s try

聽錄音，做練習。

三、新課呈現 Let?s talk

1、看掛圖，讓學生自學該部分的內容。

2、聽課文錄音，跟讀。

3、請學生表演對話。

4、同桌進行對話替換練習。

5、教師指導學生運用主句型編對話。

四、鞏固和延伸

1、做本單元B Let?s talk部分的活動手冊配套練習。

2、抄寫四會句子。

3、把主句型打亂順序抄在黑板上，讓學生連詞成句。

第（6）課時

教學內容 B Let?s read C Let?s check 教學目標

1、通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。

2、能夠獨立完成Let?s check部分的聽力練習。

3、能夠理解、認讀B Let?s read 部分的句子。

教學重點難點

1、掌握植物生長日記的生長過程的敘述。教學準備 打亂順序的課文里的句子。教學過程

1、熱身

日?？谡Z練習。

2、預習

教師播放第68頁的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。

3、新課呈現 Let?s read

（1）快聽快指。輔助工具：學生教學卡片

（2）加句子游戲：學生五人一組，每人依次說一句話，后人在前人的基礎上再加說一句。內容主要是圍繞植物生長過程展開。（3）學生打開學生用書閱讀四篇日記。

（4）教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。What does Liu Yun do on Apr.15? What does she see on Apr.21? What does she see on Apr.29? What does her plant look like on May15? Does it have any flowers?(5)我說你畫

四人小組為單位，一人讀日記，其他三人根據內容給日記配圖。Let?s check

教師放錄音，學生完成練習。

4、鞏固和延伸

（1）做本單元B Let?s read部分的活動手冊配套練習。

教學反思：

Recycle 2 第（1）課時

教學內容 Read and answer Let?s play 教學目標

1、復習第四單元有關筆友的情況描述。

2、能夠讀懂Read and answer的小短文，并能完成相應的練習。

3、總結復習40個音標的認讀。教學重點難點

重點：將第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。難點：閱讀理解篇幅較長的短文。教學準備 一套音標卡片。教學過程

1、熱身

（1）教師放第四單元My pen pal的歌曲錄音，學生跟唱。

（2）單詞大比拼：以小組為單位比賽寫出他們知道的所有職業名稱。

2、預習日常會話。

3、新課呈現 Read and answer（1）教師指導學生閱讀課文。

（2）教師提供若干與課文內容相關的句子，再放一遍錄音，請學生邊聽邊判斷句子正誤。Zhang Peng?s pen pal is a girl.John?s favourite colour is blue.Amy?s mother is a teacher.Amy goes to school by bike.Red is Amy?s favourite colour.Mike likes noodles.Zhang Peng knows his pen pal?s name at last.（3）讓學生在規定的時間內再次通讀短文，完成回答問題的練習，同桌之間互批。Let?s play

（1）教師出示40個音標卡片，學生開小火車朗讀。

45（2）快速反應。

（3）學生翻開學生用書，教師帶領學生指指讀讀。

4、鞏固和延伸

做本單元的活動手冊配套練習。

第（2）課時

教學內容 Read and number Let?s chant Let?s read Word game 教學目標

1、通過閱讀Let?s read部分的短文復習植物種植過程的相關知識。

2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。

教學重點難點 復習并使用有關種植的句子并完成Ways to help your plant grow的書寫。

教學準備 錄音及錄音帶。Let?s chant部分的插圖。本課時的單詞卡片。教學過程

1、熱身

（1）教師放歌曲“Little Corn”的錄音，學生跟唱。（2）教師出示各種植物圖片，進行日常會話練習。

2、預習朗讀單詞。

3、新課呈現 Read and number 學生根據圖的提示，分小組給對應的文字排序。Let?s read

（1）教師引導學生朗讀課文。（2）看圖（詞）造句。（3）放歌曲錄音。（4）齊讀課文。Let?s chant

教師出示Let?s chant 部分的掛圖，放歌謠錄音，學生說唱。

4、鞏固和延伸

學生完成活動手冊的配套練習。

第（3）課時

教學內容 Let?s find out Let?s sing

教學目標

1、鞏固家庭成員的名稱、職業、愛好及生活習慣等表達方法。

2、能夠獨立完成Let?s find out的內容。

3、學唱歌曲Little Corn.教學重點難點 讓學生學會捕捉聽力材料里的關鍵信息。教學準備 本課時所用的單詞卡片。教學過程

1、熱身

（1）教師播放第五單元的歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。（2）日常日語練習。

2、預習

看字母，說職業

教師出示職業名稱單詞的首字母，讓學生說出整個單詞。

3、新課呈現（1）從看字母說職業名稱引出TV reporter, 教師拿出一些名人照片說：Now you?re a TV reporter.You?re going to interview a famous.You don?t know who he/she is.But you know he/she is someone in the pictures.讓他們根據教師的回答找出正確的人物。Listen and match（1）教師放本部分的錄音，學生認真聽。

（2）教師再放一遍錄音，學生完成表格。分小組核對答案并對Liu Yun?s family進行回答。Let?s sing

教師放歌曲Little Corn的錄音，學生跟唱。

4、鞏固和延伸

完成作業本中的相應作業。

教學反思：

第四篇：人教版六年級上冊英語全冊教案下載

人教版六年級上冊英語全冊教案下載

see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by??

測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方，可以在表格內容的基礎上適：當發揮，比如：I go to Hainan by plane．The sea there is clean and nice．I can eat a10t Of sea food and many kinds Of fruit there ．I like Hainan very much ．(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求 1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應的動作。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準備

1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。3．新課呈現(Presentation)

(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green ligh◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:ts.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．

(6)教師繼續提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。下列問題可供參 How do you go to school? I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights．

I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules? Don't run in the bus．

Don't stick your head Or arms out Of the window．

I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules?

Don't go too fast．

Never go into the sideways．

(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。

2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。三．課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：

Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生 的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How canI／you gettO??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By t◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:he No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I gO by bike because it's not far．

(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學生一邊指地答。

(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How canIgettothebank／postoffice／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導學生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填

會句子。Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。錄音內容如下：

①John：How do you g0 to school，Amy? Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．

②John：How can I get t0 the post office，please? Zhang：You can gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．

③Liu： Where is the ZOO，please? Mike：It'snearmyhome．You can gObytheNo．4bus．

Liu：Can I gO by subway? Mike：Sure．If you like．

④Chen：Is the park far from here? Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus． Chen：CanI gObybike? Amy：No，that's too far．

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話： Teacher：Jane，how are you today? Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou? Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school? Jane：Yes．there is．

leacher：How canIgetthere? Jane：You can gO there by．．．．

然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

二、教學重，難點分析

1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。

4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準備。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:誰的反應快。

2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復該

Story tame(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?”(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi?Why does

the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。

第五篇：人教版六年級英語上冊全冊教案

see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by??

測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方，可以在表格內容的基礎上適：當發揮，比如：I go to Hainan by plane．The sea there is clean and nice．I can eat a10t Of sea food and many kinds Of fruit there ．I like Hainan very much ．(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求 1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應的動作。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準備

1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green ligh◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:ts.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．

(6)教師繼續提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。下列問題可供參 How do you go to school? I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights．

I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules? Don't run in the bus．

Don't stick your head Or arms out Of the window．

I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules? Don't go too fast．

Never go into the sideways．

(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。

2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。三．課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：

Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How canI／you gettO??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By t◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:he No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I gO by bike because it's not far．

(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學生一邊指地答。

(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How canIgettothebank／postoffice／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導學生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填

會句子。Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。錄音內容如下：

①John：How do you g0 to school，Amy? Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．

②John：How can I get t0 the post office，please? Zhang：You can gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．

③Liu： Where is the ZOO，please? Mike：It'snearmyhome．You can gObytheNo．4bus．

Liu：Can I gO by subway? Mike：Sure．If you like．

④Chen：Is the park far from here? Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus． Chen：CanI gObybike? Amy：No，that's too far．

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話： Teacher：Jane，how are you today? Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou? Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school? Jane：Yes．there is．

leacher：How canIgetthere? Jane：You can gO there by．．．．

然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

二、教學重，難點分析

1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。

4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準備。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:誰的反應快。

2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復該

Story tame(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?”(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi?Why does

the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。Unit 2 Where is the Science Museum 第一課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。

4、能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

5、能夠聽懂并基本會唱歌曲“Where Are You Going?'’

二、教學重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

三、課前準備

1、準備start部分的教學掛圖。2． 教師準備錄音機、本課時的錄音帶以及三年級下冊第六單元歌曲的錄音帶。3． 教師準備五年級上冊第五單元B Let's learn部分的教學掛圖。4． 教師準備本課時的單詞卡片。5． 教師準備一只玩具熊。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'’師生齊唱。(2)教師出示五年級上冊第五單元B Let's learn部分的教學掛圖，師生進行如下

問答：T：Where is the trash bin? S1：It's near the table． T :Where is the picture? S1：It's on the wall． T：Where is the lamp? S1：It's?．

2．預習(Preview)教師課前準備一只玩具熊，將全班學生分成兩大組，每組派一位代表到講臺前來做活動。要求兩名代表面對面站立，其中一名代表對另一組的代表發指令：“The bear is in front of me．”另一名學生聽后將玩具熊放到該學生面前，發對指令和放對位置各得一分。接著請每組的其他代表上來表演，要求輪流交換發指令而且不能發相同的指令，最后得分高的組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No?l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park??”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。

(2)繼續做“請你猜猜”活動。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter?Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續利用黑板上的卡片讓學生猜：“Is it a post office?”并領讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the postoffice in our town?”讓學生根據實際情況回答。(3)教師突然做出痛苦的樣子說：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根據學生 的回答出示單詞卡片hospital，帶領學生讀單詞、拼單詞，教師板書該詞。接著教師詢問：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0nfoot?”(4)“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點呈現的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學science museum。提醒學生注意museum的發音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。

(5)教師拿出◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:一本學生喜歡看的新書說：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore．We can buy books in the bookstore．”教學bookstore。教師出示單詞卡片，領讀并板書。教師可以告訴學生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”這里只要讓學生感知mall或shopping mall即可，目的是為學習本單元的Let's sing做鋪墊。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學生進行連鎖操練，例如：“A：Where is the bookstore?B：It's near the hospital．”建議教師應先做好示范，并注意及時鞏固前面所學的詞匯。(6)教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。

Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work(1)教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。

(2)“小小設計師”活動

教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪?！弊寣W生利用單詞卡片設計城市規劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，逐個提問：“Where is the hospital／??”由“設計師”來回答問題。Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做A Let's leam部分的活動手冊配套練習。(2)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。(3)“我是小畫家”活動

請學生畫一張心目中理想城市的地圖，能夠描述這些建筑物所處的位置。(4)“猜猜我在哪兒?”活動

圖中的建筑可不受限制，但要求本人

學生可以利用Pair work部分的圖或是自己設計街區圖來做活動。第二課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it

far from here? No，it's not far．”并能在實際情景中熟練運用。

2． 能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．

3． 能夠聽懂Let's try部分，并能根據錄音內容選擇正確的答案。

4． 能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。5． 繼續學唱歌曲“Where Are You Going?”

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是問路和指點方向，涉及到的句型有：“Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．”并書寫其中的四會句型：Where is the cinema，please ?It's next to the Pronunciation部分也是本課時的教學重點。

2． 本課時的教學難點是學會認讀音標和書寫四會句型。

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備Let's talk部分的教學掛圖。

3． 教師準備Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。4． 學生準備好自己的城市設計圖。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師放本單元Let's chant的歌謠，先請學生一邊念一邊指課本上對應的單詞和句子；再把學生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現出色。

(2)“佳作欣賞”活動

教師將全班學生分成六至八組，請學生在組內展示自己設計的城市圖，并進行描述。各組選出最好的一張設計圖，張貼在教室里請全班學生欣賞。2．預習(Preview)let's try 教師放錄音，學生聽音看圖，選擇正確答案。

錄音內容如下：

① Boy：Excuse me，where is the post office? Man：It's next to the hospital． Boy：Thank you．

② Girl：Excuse me，is there a cinema near here? Woman：Yes．The cinema is next to the shoe store．You can see it from here．

Girl：Thank you very much．

請學生聽錄音，跟讀一至兩遍。教師強調重點句型即Let's talk部分即將學習的主 句型。

3． 新課呈現(Presentation)Let’s talk

(1)“模擬城市”活動

可暫時把教室當作城市，把學生的座位當作建筑物。教師將單詞卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等隨意發給幾名學生(注意卡片不 要發得太集中)，發卡片如cinema時告訴全班該學生的位置就是卡片上公共場所cinema的位置以及該學生附近◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:還有哪處建筑物，如：“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”教師發第三張卡片post office時就可以引出.學生根據座位的前后距離說“The post office is next to the hospital．”教師板書短語next to。

(2)教師走到一名學生旁邊問：“Is there a cinema near here?”如學生回答：“No, there isn't．”教師就走到另一名學生旁邊接著問：“Is there a cinema near here?如學生回答：“Yes，there is．”教師馬上問：“Where is the cinema，please?”導學生回答：“It’s next to the hospital．”教師板書：“Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．”教師示范后請全班學生仿照該句型來進行問答。(3)傳話游戲

教師將全班分成幾大組，發給每組第一名學生一張紙條，上面寫有：“Where is the cinema ?It's next to the hospital．'’等句子，各組紙條上的地點都不相同。生依次將紙條上的話悄悄地傳下去，請每組的最后一名學生大聲說出他所聽到的句子?？茨慕M說句子最準確最迅速。(4)教師出示Let's talk部分的教學掛圖，請學生看圖替換關鍵詞進行問答練習，后檢測一組學生，請他們做“連鎖操練”。如：A—B：Where is the hospital? B：It's next tO the cinema． B—C：Where遮the cinema? C：It's next?

教師接著最后一名學生的回答提問：“Is it far／陸from here?”手指掛圖上的一位置，學生會回答：“No．”教師再引導學生完整地回答：“No，it's not far(5)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀。教師把學生分成兩大組分角色對話。’

(6)教師讓學生兩人一組根據該部分地圖所提供的信息做替換練習，請幾組學生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話。(7)教師引導學生書寫四會掌握句子。Pronunciation(1)教師出示本部分的教學掛圖并放錄音，第一遍學生靜聽，感知音標的音與7 第二遍請學生跟讀。教師有意識地在字母e和a下面畫線，讓學生自己總鮮

兩個字母在單詞中的發音。接下來教師帶領學生從上到下讀單詞，即kettle，這兩個單詞一起讀，注意讀的時候要強調字母k和c的發音。要讓學生明E 母c在單詞中的不同位置有不同的發音。教師可舉些例詞進一步說明，如：? car，class，clean，nice，mice等。依次教學其它的輔音音標。(2)Read and match 教師先請一名學生在掛圖上連線做示范，請其他學生仔細看圖、辨認詞形、讀音標，然后連線。最后學生集體核對答案。Let's sing 學生聽錄音、看歌詞，學唱歌曲“Where Are You Going?' ’在學生基本會唱的差

上鼓勵他們替換歌詞重新演唱。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“好搭檔”活動

學生自找“搭檔”，教師口述幾處公共場所的位置，There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．”等。

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。

2． 本課時的教學難點是能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備Let's read和Good to know部分的教學掛圖。3．教師準備Chen Jie和Mike的頭飾。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。(2)對唱賽

教師將學生分成四大組，每次由兩組進行比賽，比賽的形式是一組唱問題部分，另一組唱答句部分，雙方可互換角色進行對唱。四組輪流進行，最后由全班學生舉手表決選出唱得最好的一組予以獎勵。2．預習(Preview)師生對話，語言可參考如下：

?。篐ow dO you gO tO school? S．，：Iusually goto school bybike．

(1)一組根據教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。

(2)學生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。(3)學生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。(4)學生跟錄音學唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學生仿照Let's chant替換關鍵詞語自編歌謠。?。篧here is your home ? 舵：It's near ?． 3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景：如畫出標有放學時間的表、下沉的太陽等，告訴學生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問學生：“What are you going to do after school?”引導學生回答：“1 want to?”教師領讀該組句子，學生跟讀。

(2)教師在黑板上畫一張街區圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。

(3)教師在街區圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This is a bus s◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:top.You can take the No．301 bus here．”教師繼續利用街區圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學生會回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：“Get off at the shoe store．”

(4)教師指著街區圖繼續提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續問學生：“Is it far from the shoe store?”學生回答：“No．”教師接下來說：“Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”

(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學生課堂上完成排序任務。(7)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。Good to know(1)教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。(2)教師出示杭州、上?；蛘弋數氐某菂^圖，請學生找出一些地名并判斷距離的遠近。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做A Let's read部分的活動手冊配套練習。

(2)學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。

2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進行關鍵詞的替換操練。4． 能夠理解Story time的故事。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發音和拼寫。

三、教學準備

1.教師和學生準備B Let's learn部分的單詞卡片。

2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。3.教師準備一面小紅旗。

4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風景圖。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．預習(Preview)(1)“滾雪球”游戲

教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學生都要比前面學生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學生兩人一組進行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

三、課前準備

3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“?is on the left／right．

(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．(3)“西蒙說”游戲

游戲規則是：每條指令前如有Simon says，學生就要按照指令去做；如果沒有，則學生不得執行命令，否則視為違規，違規者退出。此活動也可在小組內進行。建議教師注意將指令重點放在left，right和go straight上。(4)教師用簡筆畫 Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。

(5)教師出示杭卅l西湖的圖片或照片，有條件的地方可以從網上做成課件，讓學生猜測：“Where is it?”然后展示短語卡片學west。教師示范朗讀，學生跟讀。

(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學north，教師領讀該詞，學生跟讀，注意th字母組合的發音。教師再以同一方法教學south。教師發指令，請學生根據地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應快。

(7)“聽一聽、排一排”活動

每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內進行，鼓勵學生人人參與。

(8)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學生跟讀。

(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

(10)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。(11)教師可讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“優秀連隊”活動

教師將學生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內成員發指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據整組學生的表現選出優秀連隊。(2)教師先做示范，然后引導學生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經驗。

(4)學生完成B Let's learn部分活動手冊的配套練習。(5)學生抄寫本部分的四會短語。第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進行運用。2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。

3． 能夠根據Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．

教師準備本課時的教學掛圖。

3． 教師和學生準備本課時的單詞卡片。4． 教師準備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學生兩人一組準備一張中國地圖。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。

(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導學生依照新路線編對話并進行演示。

2．預習(Preview)教師放錄音，讓學生按照錄音內容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。

錄音內容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus? ⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘

(1)Let's try 錄音內容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．

Girl： You're welcome．

(2)教師再放Let's時部分的錄音，學生跟讀。(3)教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)“愛我中華”活動

學生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教師將學生分成六組，仿照教學掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:Where is it?”學生會說：“It's east of the park．'’教師再問：“How can I get there?”引導學生說：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學生跟讀并進行一系列的替換練習。

(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。

(5)學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演

對話。

(6)教師引導學生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。學生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習，并抄寫四會句子。學生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。學生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。

第六課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務。

3． 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。3． 教師準備一張邀請卡。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”(2)“優秀小警察”活動。

教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。2．預習(Preview)師生進行日常會話。以下問題可供參考：

How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新課導入(Presentation)(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you．”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah．”然后從信封中取出一張邀請卡，說：“It’s an invitation．What does it say?”教師請學生粗讀段落，回答該問題。

(2)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。(3)“過三關”活動

教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現的三處錯誤沒有被學生發現，則表明教師已闖過三關。(4)教師指導學生完成選擇填空。j(5)教師要求學生根據Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。

(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。(2)學生聽錄音、跟讀本課的目標語言。

Unit 3 What are you going to do? 第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．

4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、課前準備

1． 教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教師準備Let's start部分的教學掛圖。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。

(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如：

?。篧hat day is it today ? S：It's Tuesday ．

?。篧hat day is it tomorrow ? S：It's Wednesday ．

?。篧hat do you usually do On Wednesdays／in the evening? S：I usually read books．? 2．預習◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:(Preview)(1)教師出示課前準備好的課程表，說“Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?'’幫助學生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再請學生回答其他幾個的課安排。

(2)教師出示當天的日歷，師生進行如下問答：

?。篧hat day is it today ? S：It's Monday／Tuesday．?

?。篧hat time is it now ? s：It's 9 o'clock．(根據實際時間)?。篧hat are you doing now ? tomorrow aflemoon?”等。3． 新課呈現(Presentation)

tomorrow，next week，師生拼讀其中的四會短語。蠕(3)“演一演、猜一猜”活動

教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．gO’

‘‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。

￥生抽出一張卡片，根據上面的圖片或文字，用動作表現出來，其他學生猜

§什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引尋他借助道

月(雜志)來進行表演，其他學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入

Ⅸ詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽，蟲

產生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I'm going tO take a trip．，’引出新噹

短語take atrip?！?/p>

教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創造性表演，也可設立；‘心有靈 犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。

(4)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學生先在表格中填人時間短語，然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會詞匯。

(2)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。(3)學生跟錄音學唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)學生做本部分活動手冊的配套練習。第二課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。

2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、課前準備

1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。2．教師準備一張當地的簡明旅游圖。

3．學生以四人為一小組準備當地的簡明旅游圖。4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排，如：Today is Friday．I'm going to have some classes this morning．I'm going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening．I'm going to have a good day!2． 預習＼Preview Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。可供考的問題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(Presentation)Let's sing 教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let's talk(1)對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home i◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:s here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導學生回答：“By bike／bus／taxi．”等。然后教師與學生進行如下對話： T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday? s：I'm going to the zoo． T：Is it far ? S：Yes，it is．(教師引導學生繼續說：So I'm going by bus／car／subway．)T：Have a nice day／morning!師生間可調換角色進行會話，以使學生更加全面地熟悉句型。(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。

(4)教師引導學生書寫四會句型。Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．

See who can design the best schedule for us． 學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一 名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。

(3)學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening(4)學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．(5)學生做本課時的活動手冊配套練習。第三課時

一、教學目標與要求 1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。

2． 本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、課前準備

1． 教師準備若干張表格(形式見教學過程說明)。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白

最動聽。

(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”

(3)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當地部分名勝及各種如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。

2． 預習(Preview)教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據提出更細節性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，生回答的內容以短語形式填人課前準備好的表格中，表格形式如下： Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening 完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導其他學生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。

3． 新課呈現(Presentation)Let's read(1)在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認學生能正確使用句型：“I'm going to?”來回答。

(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據段落內容 順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答?？晒┻x擇的問題如下：

①What is Liu Yun going to do On Saturday?

②What is she going to buy7

．③What is she going to do at home? ④What is she going to do on Sunday?

⑤Who is she going with?

◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址: ⑥What is she going to do in the evening? ⑦What is her weekend like?

(3)學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。

(4)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。

(5)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。

(6)“找伙伴”活動

教師請每名學生在一張小紙條上寫下自己的周末安排(1—2項)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，隨后在教室里自由詢問：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的學生即說：“Great!e can play together．”再一起去問其他同學，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學匯報自己的周末安排。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學生模仿課文表述自己的周末活動安排。(3)學生做本部分活動手冊的配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求 1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。

2．能夠聽、說、認讀句子：“What are you going to do? I'm going tO buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進行關鍵詞的替換練習。

3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”進行Let's play部分的購物活動。

4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。

5． 能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。

2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發音。

三、課前準備

1． 教師準備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。

等。

2． 教師請學生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進行布置，準備一侖

架和5—6處“賣書點”。3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。4． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。

(2)學生陳述上節課后模仿課文設計的周末活動安排，教師根據其陳述內容提問其他學生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如：

is going to?． 2． 預習(Preview)Let's chant(1)教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節奏吟唱。

(2)教師可簡單解釋歌謠中學生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據歌謠內容進行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師繼續Let's chant部分的提問：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學生回答：“In a bookstore．”

(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?'’啟發學生回憶學過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。．

(3)教師可通過繼續出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學生猜是哪個生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。Let's play 教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展，如： r：Good afternoon／morning。S：Good afternoon ／morning． 了：What are you going to buy ? s：I'm going to buy a comic book． r：OK，It's l0 yuan ． s：I'll take it．Thanks．

賣出書本最多的學生獲“最佳營銷員”獎，其他學生每人至少購得2—3本圖書。教師在學生◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:活動過程中應注意觀察，隨時發現有創造性、有延展性的對話并及時鼓勵有出色表現的學生。Let's learnⅡ 教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。(2)Read and match 學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時四會詞匯。

(2)學生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學之間剞

交流。

(3)學生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。(4)學生做活動手冊本部分的配套練習。第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。

2． 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習。4． 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。

二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2． 本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工

組四會句型的正確書寫。

三、課前準備

1． 教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。

2． 教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。4． 教師課前在黑板上畫出下列表格：

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)單詞拼寫競賽

要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等?？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： ?

在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此時可引導學生說“a pair of sneakers／boots'’等)2． 預習(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What

is she going to buy? ③Who is she going with?

教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直 到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。

錄音內容如下：

Chen：Hi，Sarah，where are you going after school? Sarah：Hi，Chen Jie。I'm going to the bookstore． Chen：What are you going to buy? Sarah：I'm going to buy a dictionary．

Chen：1 want to buy a comic book．Let's go together!Sarah：OK!3。新課呈現(Presentation)Let's talk(1)“我的購物計劃”活動

教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導學生結合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。

學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：where，what，when進行o(教師將獲得的信息逐項填人表格)，如：

了：Where are you going? s：I'm going to the fruit stand． r：What are you going to buy ? s：I'm going to buy some apples． r：When are you going? s：I am going at 5 o'clock in the afternoon．

教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。學生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。(2)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。

(4)教師引導學生進行四會句子的書寫。Pair work(1)學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:，并簡要記錄信息。(2)教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會句子。

(2)學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。

(3)學生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。第六課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2． 能夠根據對話內容回答文后的問題。3。能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。4． 能夠理解Good to know部分的內容。

5． 能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習。二，教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。

三、課前準備

1． 教師準備各種職業的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教師準備關于文字記載方式的發展演變的圖片或影視資料片． 3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

(2)教師出示各種職業的單詞卡片，與學生進行問答：“What is he／she? He’s／

She's a doctor．”等。教師把職業單詞寫在黑板上。2． 預習(Preview)．Task time(1)教師指著黑板上各種職業的單詞說： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導學生使用“I'm going

to be a?”進行分組討論，教師指導并適當記錄學生的討論情況。(2)教師與學生快速問答，如：

r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結，也可逐

步引導學生使用句型“1wanttObe?”進行回答。)3． 新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師進行總結說：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學生仔細閱讀對話，教師走動答疑。

(2)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后師生間自由會話：“Do you want to be a science teacher?'’教師根據學生的回答繼續提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬： 的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內同學可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。

(4)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。

(5)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現掛圖并放故事的錄音)。學生觀看后討 論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。

Recycle 1 第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。2．能夠根據Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。3．能夠聽懂、會唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。2．本課時的教學難點是Let's find out部分根據提示語言在地圖上確認并書寫相應 公共場所。

三、課前準備

1．教師準備一張標有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。

2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。

(2)師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by?(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標出其它地點，如B等，請學生指路。2．預習(Preview)教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導學生根據地圖上的距離◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:回答。教師繼續提問：“How can we go to the park?”學生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。

3．新課呈現(Presentation)Let’s read

(1)教師說：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導學生閱讀對話，回答問題。(2)教師用幻燈或實物投影呈現Let's read I對話下面判斷正誤的練習。師生一起朗讀問題，讓學生打、／／或×判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。(3)學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。Let's find Out(1)在學生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。(2)師生以對話形式來核對答案，如： T：Where is the restaurant? S：It's at the west gate．

T：Can you spell the word hospital ,please? S：Yes，H-O-S-P-I-T-A-L．hospital． Let's sing(1)教師說：“The park is very interesting．Now let's go to the ZOO．著簡明地圖 中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請學生自由回答：“By bike／car?”

(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生聽錄音，跟讀本課時對話。

(2)學生進行課外討論：How can we get to the zoo?(3)學生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?'，(4)學生做活動手冊的配套練習。

第二課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。

2． 能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習。

3． 能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是1～3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固be going to do句型。2． 本課時的教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。

三、課前準備

1． 教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。

2． 學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’(2)學生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話?？筛鶕首x的流利程度語音語調的正確、優美程度展開評比。2．預習(Preview)“探路先鋒”游戲

教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語應清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。

3．新課呈現(Presentation)(1)“我是實習小交警”活動

教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．

若問路者及其他學生能根據“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發給交警袖章或其他獎勵品。(2)教師說：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學生展開如下對話：

T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教師可接著學生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學生回答 后，教師繼續提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子，學生打、／／或畫×完成該練習。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽1～2遍錄音后集體校對答案。Listen and choose 教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon． 教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三 遍請學生進行自我檢查。

如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。錄音內容如下：

John：Hello，WuYifan!Wu：Hi．John!John：What are you going to do this afternoon? Wu：I'm going to make a bi◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:rthday card for Sarah．Tomorrow is her birthday．

John：That's OK．We can do it together!Wu：Where are you going now，John? John：I'm going to the post office．Where is it．please? Wu：It's next tp a big supermarket． John：How Can I get there? Wu：You can go by the No．4 bus．Get off at the library．It's On the left．Then you walk straight for three minutes．You'll see the supermarket．The post office is next to the supermarket． John：Thank you very much． Wu： You’re welcome．

Question』： What are John and Wu Yifan going to do this afternoon? Question 2： Where is the post office? Question 3：How can John get to the post office? Question 4： On which side of the road can John find the library? Group work 學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己 的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七作品在班級內展示。

4．鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀Let's read II部分的對話。

(2)學生書寫并修改有關My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。(3)學生做活動手冊的配套練習。

第三課時

一、教學目標與要求 1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習。2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

3．能夠認讀l～3單元Pronunciation的音標并能把音標和相關例詞正確連線。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。2．本課時的教學難點是音標部分，要綜合復習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關單詞正確連線。

三、課前準備

1．教師準備前三個單元所學音標的卡片。

2．教師課前選一篇學生所做My Dream Vacation的短文，根據其內容仿照本課歌謠編創一首新歌謠。

3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身(warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’

(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節拍。2．預習(Preview)教師對學生有關My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創意的學生朗讀他們的短文，教師針對其內容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據課前的準備，在最后一名學生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：

Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教師拍節拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學生模仿吟唱新歌謠。3．新課呈現(Presentation)Let's chant 在以上活動的基礎上，教師放Let's chant部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。Listen and match 教師說：“Now let's時to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖； 錄音內容如下：

第三遍請學生進行自我檢查。

John&Chen Jie&Mike：Sarah．we're going to the Great Wall On the weekend!Sarah：Wow!How do you go there，Mike? Mike：My home is near．I can go by bus． Sarah：How about you，Chen Jie? Chen： My home is next to the train station．I can go by train． Sarah：And John? John：My home is very far ．

Sarah：Then you can go by plane!John：No，never．I go by subway first．Then I take a bus． Mike： Sarah．what are you going to do this weekend? Sarah：I'm going to the Summer Palace with my parents．We're going by ship．We’re

going to row a boat On the Kunming Lake!Mike： OK!Have a good time!Read and match(1)“眼疾手快”游戲

教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最陜認出并將它拿到手里的學生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學生獲勝。

(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標，請學生朗讀。再讓學生獨立完成Read and match部分的練習，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。

4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀l～3單元Pronunciation的音標和例詞。(2)學生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。(3)學生綜合復習l～3單元的語言。

(4)學◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:生做活動手冊的配套練習。

Unit 4 I have a Pen Pal

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps? 2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。4．學生準備A部分Let's learn的單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。2．預習(Preview)“滾雪球”游戲

教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：“I like collecting leaves．”請一名學生在此去基礎上再加一句話，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。3． 新課呈現(Presentation)+ Let’s start

教師與一名學生示范。教師問：“What’s your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like?”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。

(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“What's this?”引導學生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I like collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like collecting stamps?”，引導學生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．

(3)教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學生猜：“You’re?教師說：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導學生拼讀，告訴學生riding是tide去掉結尾不發音的e再加上ing。(4)教師出示一只風箏，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a kite．”教師出 示兩只風箏，問：“What are they?”引導學生回答。接著教師做放風箏的動作，問：“What am I doing?”學生回答：“You’re flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導學生回答：“He’s making kites．板書：making kites，學生拼讀，注意making的拼寫。

(5)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。

(6)教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戲

學生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“You like?”另一名學生根據手中卡片上的內容回答：“Yes／No．I like?”兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。Group work 學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：‘'．What is your hobby?'’調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“?boys／girls like?”也可說出名字，如：“一and?like?”若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。第二課時

一．教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes?

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址: 3．教師準備Pronunciation部分的掛圖。4．教師準備各種展覽活動的海報，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報。5． 教師準備一些名人照片。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)連鎖問答操練。教師對一名學生說：“I like?What's your hobby?”該學生回答后向別的學生提問，依次進行。

(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn部分的單詞卡片，同桌根據卡片開火車問答操練，如：What’s your hobby? I like?． 2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。(2)“看誰反應快”游戲

教師請六名學生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學生則立即向前邁一步根據其它五張卡片的內容說一個名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續做游戲。

3． 新課呈現(Presentation)Let's try 學生聽錄音，做Let's打y部分的練習。錄音內容如下： Boy：Look? This is Bill．He is from the UK．He likes playing football．This is Daniel.He is a university student．He's tall and strong．He likes diving． ．

Woman：Circle their hobbies． Let's talk(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報。)教師手指墻上畫展的海報說：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學生舉手，教師則手指該名學生說：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報說：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學生舉手，教師說：“He／She likes collecting stamps，too．”板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標出，以 出重點。)學生跟讀，然后開火車進行造句練習：He／She likes? j(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。(3)學生指著墻上的海報進行對話操練。以下內容供參考： A：What's your hobby? B：I like making kites／tiding a bike．What about you? A：Me too．There is a kite／bike show Sunday．Let's go together． B：I have a friend．She／He likes making kites／tiding a bike，too．Can she／he with us? A：Sure!請同桌學生依次起立匯報：I like??likes?如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，“We can go to the?show together．”教師及時指導、糾錯。(4)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。Let's play(1)教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like?然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes?I like?”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes?B likes?I like?”，依次進行。(2)教師用實物投影儀展示一些名人照片，如：運動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes?” “老師的愛好”游戲

教師將學生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學生分成六組，每組負責講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學生猜出教師名字為止。Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發音規律。學生聽錄音跟讀。

附含有本課音標的常見單詞：

／3：／bird birthday first skirt third hamburger nurse purple ／z／banana cinema brother father mother newspaper sister water ／J”／she sheep ship shoe shop short shoulder T-shirt fish wash ／3／measure television usually ／1／lake library light like listen long lunch ／r／rabbit rain rainy read ready red restaurant tide river road run(2)教師指導學生完成Read and match的練習。(3)“摘星星”游戲

學生分成兩隊，每隊站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節音標詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／’sis飴／等，兩隊的第一名學生搶先起立讀單詞，最先拼出的學生得到一顆星，最后哪隊得到的星星最多就可以贏得大紅星。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。

3．能夠聽懂、◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:會唱歌曲“My Pen Pal“。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。

2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。四，教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學生跟讀。(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like?(3)“搶答”游戲 i 學生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學用“He／She likes?”句型猜卡片上的內容，如果猜出就可以得分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。3． 新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。

(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。以下句子供參考： Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures． 教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。

(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．”學生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。

(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。(5)如果時間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。Group work(1)學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?'’并可將對方的業余愛好簡單記錄下來。

(2)學生進行匯報：“?likes?”，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學生。Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學生跟錄音學唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學生做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal“。4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。2．本課時的教學難點是區別使用后綴s和es。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3．教師準備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。4．教師準備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學生聽錄音齊唱。

(2)教師放歌曲“My Pen Pal”，學生聽錄音齊唱。2．預習(Preview)(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。(2)教師放A Let's read部分的錄音，學生跟讀。(3)師生對話。以下內容供參考： Where are you from? What◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址: do you do on Mondays／in the evening? How do you go to school? Do you go to school by subway? Do you read newspapers in the evening? 3． 新課呈現(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in?Where do you live?'’引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'’引導學生 作答。教師繼續問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in?? 引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。(2)教師說：I teach English．Does Mr?teach English?”引導學生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教師板書：teaches(es可用另一種顏色標出)，然后再用幾位其它學科的教師的名字提問，引導學生給出完整回答。(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引導學生回答： go to school by?”教師繼續問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導學生作答后板書：goes to work。教師繼續提問幾名學生：“Does your father／mother go to work by??”引導學生作答。隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。

(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生讀，然后同桌開火車進行問答操練。(5)“猜一猜”游戲

教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go t0 work?學生猜：“s。He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對的小組加分。

(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。(7)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。Let's practice.(1)學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。(2)每個小組派代表上臺介紹。(3)“考考你的記憶力”游戲

教師介紹某人的一天，然后請學生復述，如：Today is Monday．Sarah goes to school On foot．She has English and math in the morning．She reads books after lunch.She has science and music in the afternoon．Sarah goes home at 4：00．She does homework in the evening．She watches TV at 6：3o．Sarah goes to bed at 8：3o． Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。(2)學生分組說唱歌謠。Story time，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會單詞。(4)“吉姆的故事”游戲 學生五人一組。第一名學生說：“Jim lives in the country．”第二名學生說： “Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名學生說：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次進行，每人在前面學生的基礎上再加一句話。同桌之問也可以進行該游戲。

第五課時

一、教學目標與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學重，難點分析

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．

2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“My Pen Pal”的錄音，學生跟錄音齊唱。

(2)學生開火車介紹自己同桌的業余愛好，如：“?likes?其同桌說：No,I like?．”

(3)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說唱歌謠。2．預習(Preview)教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學生根據實際情況作出肯定或否定面答。3．新課呈現(Presentation)Main Scene 教師引導學生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some pict◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:ure.Her Mother is beside her.What are they talking about?”學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內容供參考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.學生聽錄音，做Let's try部分的練習Listen and circle.錄音內容如下： Boy：Does your mother work in a hospital? Girl：Yes，she does．

Boy：Does your father work in the hospital．too? Girl：No，he doesn’t．He works in a schoo1． Boy：Does your father go to work by bike? Girl：Yes，he does． Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.(2)教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學生根 據上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。

(3)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．

(4)“尋找家園”游戲

教師準備一些卡片，正面寫有人名，反面寫有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。請一名學生上臺抽取一張卡片，問臺一學生：“Guess．Where does?live?'’學生猜：“Does he／she live in／on??”猜對的小組得一分。(5)教師指導學生書寫四會句子。Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。

錄音內容如下：

Boy：Look!This is a picture of my uncle's family．They live in Xinjiang．My uncle works in a school．

Girl：Does you aunt work in the school, too? Boy：No。she doesn't．She works in a hospital． Girl：Does your uncle go to work by bike? Boy：Yes．he does． Girl：Does your aunt go to work by bike，too? Boy：No，she doesn't．She goes to work by bus． Task time(1)教師發給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

(2)復習Pronunciation，Good to know和Story time的內容。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。

(2)學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習。

二、教學重、難點分析

本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第二單元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，學生一起拍手唱。

(2)教師放Let’s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，學生跟錄音有節奏地說唱。2．預習(Preview)(1)學生聽錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內容。

(2)教師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學生就單詞卡片進行問答練習，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼單詞”游戲

學生分成若干小組。教師報一個四會單詞，如：stamp，各小組第一排的學生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。

(4)學生交流匯報Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新課呈現(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same?”

后教師指著班上的兩名學生問：“Do they look the same?”引導學生給出否定回答。教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書different，帶讀。教師接著問：“Do they have the same hobbies?”引導學生說出否定回答：“No，they don't．”教師說：“They’re very different．”教師向學生展示本部分的掛圖，手指圖中的孿生姐妹對學生說：“This is◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址: Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。教師根據短文內容提問，以下問題供參考：

①Does Alice go to school bv bike?

②Does Ann go to school by bike?

③Does Alice read newspapers every evening?

④Does Ann read newspapers every evening? ⑤Does Alice play at the park on Saturdays?

⑥Does Ann play at the park on Saturdays?

(2)教師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。(3)教師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。Let's play(1)請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。

(2)四人小組做游戲。Let's check(1)教師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。

錄音內容如下：

Woman：Bill lives in Australia．He works in a TV company．He goes to work by bus.He usually reads newspapers On the bus．He goes back home at about six.He watches TV in the evening．He likes collecting stamps．He often plays basketball On weekends．(2)“記者招待會”活動

請一名學生上臺扮演一位名人舉行一次記者招待會，其他學生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學生盡量給出合情合理的回答。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。Unit 5 What does she do? 第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。

2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a?

3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Family”。i

二、教學重、難點分析 1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內容。

三、課前準備

1．教師準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。

2．師準備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3．學生準備本課單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。2．預習(Preview)“指手畫腳”活動

教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，其他學生猜職名稱。第一個猜出的學生抽下一張卡片繼續做游戲。3.新課呈現(Presentation)Let’s start

教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。

(2)教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導學生回答：“She／He is a singer．”啟發學生說出更多歌手的名字。(3)用同樣的方法學習其他職業：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導學生回答：“She is a11 actress．”教師提示學生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。(5)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。(6)“快看快說”活動

教師同時決速出示一張職業圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress．

(7)教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導學生回答：“That's?He's／She's a?”(8)“對卡片、說句子”活動

學生把本課職業單詞卡◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學生同時說：“What does she do?”教師迅速 向學生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答：“She's a?” 鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”

(2)學生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學名字，然后在教室里走動調查，完成表格，找出最受全班學生歡迎的職業。(3)Let's sing 教師放“My Family'’的錄音，然后向學生解釋歌詞大意。學生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。

(3)做活動手冊A Let's learn部分的配套練習。(4)“按順序排隊”活動

學生五人一組，每組使用一套本課單詞卡片，每個學生任意抽取一張卡片，教師打亂順序說出卡片上的職業，學生必須根據教師報的順序站隊，然后說出他們卡片上的職業名稱。為了增加游戲的難度，教師可以變換單詞的順序．漸加快速度。

(5)“追單詞”活動

詳見本單元“供選擇的游戲”。

第二課時

一、教學目標與要求 ’

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。

3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發音并讀出例詞。

二、教學重、難點分析

1． 本課重點是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2． 本課難點是重點句型中問句的表達。

三、課前準備

1.教師準備本單元A部分單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片幣套自制的家庭成員卡片。

2．學生每人準備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。(2)“說出來，接力賽!”活動

全班學生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：Write,My father is a writer．然后站到隊尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊的第二名學生說句子，依此類推。2．預習(Preview)Let's try 學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。錄音內容如下： Woman：What does your mother do? Girl：She is a singer．

Woman：What does your father do? 一

Girl：He is a teacher．He teaches Chinese． Man：Circle the right pictures． 3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)“排列卡片”活動

學生兩人一組將A Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分 的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業，如：I teach lessons．學生說出職業名稱后排列卡片。

(2)教師說：“My mother is a teacher．What does your mother do?請幾名學生用“She is a(profession)．”來回答。教師繼續說：“My father is a farmer．What does your father do?”引導學生作答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學生跟讀、口拼句型。

(3)教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。

(4)“背靠背”活動

學生兩人一組背靠背坐好，每人使用一套職業卡片和家庭成員卡片。學生A先把家庭成員和職業卡片一一對應排列好，學生B向學生A提問，如：“What does your mother do?”學生A根據自己卡片的擺放位置作答，學生A根據對方的回答排列自己的卡片。問答結束，兩個人的卡片擺放順序應該相同。兩人交換角色繼續游戲。

(5)教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。Pronunciation(1)教師向學生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區別。

(2)教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work(1)學生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。(2)“語音乒乓”活動

學生兩人一組，每組學生輪流說出一個音標及含有該音標的單詞，如： 學生A：|w| 學生B：wood(3)“說出來，◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:賓果”游戲

學生從第四單元已學的音標卡片中任選兩張和本課七個音標卡片一起正面上放在自己的課桌上，擺成3*3的方格。教師按任意順序讀出兩單元的13個音標，讀到哪張卡片上的音標，學生就把該卡片翻過來扣在課桌上。誰倒扣的3張卡片成一排，就可以大聲喊“Bingo!”，如果他能讀出其中兩張卡片音標就獲勝。(4)做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言完成Let's find out活動。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an?

2．本課難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。三．課前準備

1．教師準備本單元A部分的單詞卡片，四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。

2．教師準備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學生準備一些名人的圖片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動

復習A Let's learn部分的職業詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’ 的詞匯?；顒泳唧w操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富 95 激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。2．預習(Preview)(1)將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據卡片內容做問答練習：What does he／she do? He's／She，s a(profession)．

(2)教師出示有關職業和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學生仿 A Let's talk部分內容做對話表演。3． 新課呈現(Presentation)Let"s read(1)教師發給每名學生一張紙條，讓學生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業。然后四名學生一組進行投擲比賽，如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里，就可以大聲說：“I'm going to be a／an(profession)．”如果紙團沒有扔進盒子里，就沒有機會大聲說出自己將來想從事的職業。學生投擲進行得熱烈的時候，教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書How exciting!教師適時說幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting!game is exciting．How exciting!”學生跟說。(2)猜一猜

教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業告訴學生，并提問：“Who's he／she?'’請學生猜一猜：寫這張紙條的學生是誰。

(3)教師課前準備一個朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關信息分別寫在紙上附在相應的照片后面，然后向學生介紹：“This is my friend．教師鼓勵學生提問，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.?She／He goes to work by?

(4)學生分小組或同桌之間進行問答練習，如：What does your father do? When does he work? How does he go to work? He's a／an(profession)．He works in(place)．He goes to work by(means of transportation)．(5)教師說：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”學生回答。教師說：“OK．Now open your books and read the dialogue(6)教師向學生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”

(7)教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。注意：本部分的最后兩個句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。

(8)教師指導學生完成Answer the questions的活動。(9)再放一遍錄音，核對答案。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活動。

教師讀課文的對話，用beep替換句中的一個詞，然后讓學生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學生熟悉規則后，可以讓程度較好的學生擔任教師角色讀句子。

(2)“找一找，說句子”活動

同桌學生使用一本學生用書，翻開B Let's read部分。教師讀其中的一句，學生爭取首先用手指點出這句話，并大聲讀出來。(3)學生做活動手冊A Let's read部分的配套練習。(4)教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中運用。

3．了解Good to know部分的內容。二．教學重、難點分析