第一篇：六年級美術教案上冊全冊

潭東鎮中心小學2016-2017學年第一學期六年級美術教學設計

劉開連

第一課

中外建筑藝術欣賞

教學目標

1．通過對古今中外建筑藝術的欣賞，建筑藝術欣賞使學生對建筑藝術有初步的了解：

2．通過本課建筑藝術欣賞教學，進一步認識我國的傳統建

筑藝術，培養愛國主義思想感情，3．通過對作品的分析，建筑藝術欣賞促進學生了解建筑藝術的設計思想，培養設計童識：

教學重難點 以我國宮廷建筑和園林建筑為教學重點。了解不同建筑的藝術特點

教學過程

一、交流什么是建筑藝術?

二、對每件作品進行簡要的介紹建筑藝術欣賞是占據龐大空間的立體造型藝術,是實用與審美相結合的產物,是藝術與科學技術的結合.觀賞、思考與描述。

欣賞、探討、理解、評述。

三、觀賞、思考與描述。

四、欣賞、探討、理解、評述。

五、教師歸納小結。

六、作業布置。

第二課

永恒的追求

教學目標 分析、欣賞不同的形式的美術作品。教學重難點 如何領會美術作品表現的體育精神。

教學過程

一、組織教學

進行分組教學，創造人人可以發言的機會。

二、導入教學。

優秀的作品都具有一個共同特點，就是它不是簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現力的瞬間，通過精

心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現特定的主題，也表達 出藝術家對所表現對象的獨特感受。

三、觀賞、思考與描述。

四、欣賞、探討、理解、評述。

五、教師歸納小結。

六、作業布置。

第三課

奔馬圖

教學目標 認識馬的生理結構，學習用毛筆表現一匹奔跑的馬。教學重難點 學習馬的奔跑向前的精神，培養團隊精神。

教學過程

一、故事導入，激發興趣。

1、教師講述有關馬的故事導入本課，點名課題。

2、引導學生回答有關馬的問題（讓學生從生活、生產、軍事、交通、娛樂等方面思考。）

3、學生回答，教師釋疑解難。

二、通過欣賞評述來認識馬。

三、學生做作業，大膽創新。

四、作業展示，共同評價。

1、學生畫好馬后，用剪刀剪下，貼在卷紙面上。

2、師生共同欣賞、評議。

3、學生談創作體會。

五、課堂小結。

第四課

新房子

教學目標

能運用線條和彩色大膽地把自己家鄉的房子的變化 和風格特點畫下來，感受城鄉正發生日新月異的變化

教學重難點 線造型的創意表現。教學過程

一、從家鄉的變化引入。

二、欣賞認識線造型。

1、引導學生評析欣賞作品，聯系自己的家鄉實際感受城鄉的變化。

2、教師設置問題，學生探討。

3、學生討論匯報，教師作總結。

三、學習線造型的表現方法。

四、探索色彩的表現技巧。

五、實踐操作，練習創作線造型上色。

六、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第五課

故事中的形象

教學目標

了解動漫故事中的人物形象特點和服飾特點，能用簡 單的線條描繪喜歡的動漫人物形象。教學重難點 線造型的創意與上色表現。

教學過程

一、創設情境導入課題。

二、探索新課明確學習目標。

三、細節欣賞，品位藝術形象。

四、探索色彩的表現技巧。

五、實踐操作，練習創作線造型上色。

六、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第六課

風景寫生構圖

教學目標

掌握取景與構圖的基本方法與透視規律，能描繪不同 遠近景物的空間層次變化。

教學重難點 運用透視規律進行風景的寫生描繪。

教學過程

一、欣賞風景畫導入課題。

二、探討學習目標。

三、欣賞作品，探究取景技巧。

四、實踐操作，練習取景造型。

五、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第七課

變化多樣的臉譜

教學目標 ：

了解中國戲曲臉譜藝術的特點、色彩等方面的基礎知識及其鮮明的思想性和藝術性，極高學生欣賞能力。

教學重難點：

培養學生對祖國傳統藝術的認識與熱愛及臉譜圖案 的設計制作。

教學過程 ：

一、唱京劇段子，出示臉譜圖，激發興趣導入課題。

二、簡介臉譜藝術特點。

三、欣賞作品，探究臉譜特線條與色彩表現特點與技巧。

四、實踐操作，練習臉譜造型。

五、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第八課

金屬線造型

教學目標： 學會用金屬線材創作一個藝術造型。

教學重難點： 線造型的創意表現。

教學過程

一、認識軟材與硬材。

二、欣賞認識線造型。

1、引導學生評析線造型作品。

2、教師設置問題，學生探討。

3、學生討論匯報，教師作總結。

三、學習線造型的表現方法。

四、實踐操作，練習創作線造型。

五、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第九課

設計校服

教學目標：

了解校服設計的基礎知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。

教學重難點： 校服設計中的款式色彩以及搭配的能力。

教學過程

一、欣賞圖畫，感受校服的美。

二、仔細觀察校服圖畫，探究校服設計的特點。

三、探究校服的款式，校服線條的表現形式與色彩的搭配。

四、實踐操作，練習創作。

五、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第十課

苗繡

教學目標： 了解苗繡的藝術特點，學習繪制苗繡紋樣。教學重難點 如何將苗繡紋樣裝飾在生活用品當中。教學過程

一、激趣導入。

二、啟發談話，師生共學。

1、教師出示作品，共同交流。

2、引導學生分析觀摩分析苗繡的藝術特點。

3、引導學生分析苗繡紋樣、苗繡作品及課本的范圖。

4、教師介紹苗繡的應用。

三、設計與制作。

1、教師講授作業要領：根據苗繡紋樣的特點，自由選擇進行設計。

2、教師示范講解。

3、學生做作業，教師巡視指導。

第十一課

成語故事新編

教學目標： 引導學生新編一個成語故事，然后把它畫下來。并滲透《中華人民共和國語言文字法》感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

教學重難點： 培養學生的創作思維，激發學生學習美術的興趣。教學過程

一、教師出示范畫進行故事內容分析，并引入課題。

二、教師與學生共同欣賞課本的范圖，教師作評析。

三、學生在小組內討論自己喜愛的成語故事，然后每小組派一個代表發言，教師小結。

四、師生之間相互交流創作的思路，教師鼓勵學生自主選擇表現形式、表現手法來表現成語故事，并進行大膽創作。

五、教師展示范作步驟圖，講解創作方法和步驟。

六、學生作業。

學生自由創作，教師巡視指導。教師并滲透《中華人民共和國語言文字法》第一條 為推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用，促進各民族、各地區經濟文化交流，根據憲法，制定本法。

七、學生作業展示，師生評議。

八、課堂小結。

第十二課

古代的橋

教學目標

1、欣賞我國古代橋梁建筑，了解橋的文化。

2、滲透

《中華人民共和國文物保護法》。

教學重難點 感受中國古代橋的建筑成就和橋的文化。

教學過程

一、欣賞分析。

教師引導學生欣賞課本范圖或教師提供一個展示平臺，師生共同展示課前收集的有關古代橋的圖片、畫冊或資料。

二、知識講授。

講授有關橋的相關知識。包括古橋的起源和發展，讓學生認識橋在人們生活中的作用以及中國古代橋在世界建筑史上的地位。

三、學生作業。

滲透《中華人民共和國文物保護法》的相關內 容（教師解說，不出示條款）第十八條 一切考古

發掘項目，都必須履行報批手續。考古發掘申請，由考古發掘單位經省、自治區、直轄市人民政府文

物行政管理部門向國家文物局提出或者直接向國家

文物局提出，依照文物保護法第十七條或者第十九 條的規定審查批準。國家文物局批準直接向其申請的考古發掘計劃時，應當征求有關省、自治區、直

轄市人民政府文物行政管理部門的意見。

《中華人民共和國文物保護法》的相關內容（教師解說，不出示條款）第二十一條 配合建設工程進行的文物調查或者勘探工作，由省、自治區、直轄市人民政府文物行政管理部門組織實施。跨省、自治區、直轄市的文物調查或者勘探工作，由文物所在地的省、自治區、直轄市人民政府文物行政管理部門聯合組織實施或者由國家文物局組織實施。

四、作業展示。

學生完成草圖創作后，進行展示互評。

五、課堂小結。

第十三課

傳統雜技

教學目標 ：

能用粘土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人，提高學生的民族自豪感，立體造型的審美認識，進一步培養學生對生活的熱愛。

教學重難點 ：

了解雜技藝術，能抓住人物在運動中的特有的姿勢，塑造雜技人物的動態和組合造型，掌握泥塑形態特征的表的和造型變化。

教學過程

一、出示雜技泥塑，激發學生興趣。

二、簡介雜技藝術。

三、探究探究雜技藝術的特點與表現技巧。

四、實踐操作，練習創作。

五、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第十四課

竹木玩具

教學目標：

了解竹木玩具的制作工程，并能運用竹木進行玩具的制作。了解竹木玩具制作的基礎知識，合理設計一個竹木玩具，培養設計意識和動手實踐能力。激發學生對民間藝術的興趣，培養他們對生活的熱愛。

教學重難點 ：利用竹木設計一個能活動的竹木玩具以及形象的創

新與部件的合理安裝。

教學過程

一、出示竹木玩具，激發學生興趣。

二、簡介竹木玩具藝術。

三、探究探究竹木藝術的特點與表現技巧及組裝技巧。

四、實踐操作，練習創作。

五、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第十五課

壯錦圖案

教學目標： 欣賞壯圖案，了解壯錦圖案的風格特點。教學重難點 如何創造性地設計出具有壯錦風格的圖案。

教學過程

一、組織教學，檢查學生學具，安定學生的情緒。

二、欣賞導入教學。

可先從學生展示并介紹自己收集的壯錦圖案資料導入教學。

三、知識講授。講授壯錦圖案的構成樣式。

四、學生討論對壯錦圖案不同形式及其構成原理與設計方法的認識。

五、教師示范、講解壯錦圖案的繪制過程。

六、學生作業：臨摹一副壯錦圖案。

七、教師指導，師生互動。

八、課堂小結。

第十六課

我們的小報

教學目標：

設計編輯一期以新人新事為內容的小報。教學重難點 小報版面設計編輯及版面的美化裝飾。

教學過程：

一、欣賞小報，認識小報。

1、教師以提問的方式，引導學生回答問題，導入本課學習。

2、教師展示幾張版面設計形式不同、主題不同的小報供學生欣賞。

二、學習小報編輯的常識。

三、學習小報版面設計。

1、教師講述作業要領及注意的問題。

2、學生進行小報的版面設計。

3、學生作業，教師巡視指導。

四、小報版面設計草圖展示。

五、布置作業。

第十七課

學做設計師

教學目標 ：

認識校園建筑策劃整體布局的重要性。

教學重難點 ： 培養學生熱愛學校、熱愛生活、關心未來的美好情懷。

教學過程 ：

一、組織教學，激情導入。

二、欣賞作品，認識設計。

1、學生欣賞課本上校園全景圖，引導學生認識校園建筑的整體性。

2、引導學生說說本校建筑物都有些什么使用功能？

3、教師組織學生以小組為單位，談談人們在建筑大型建筑物時，為什么都必須先策劃、畫圖紙等。

4、教師歸納總結。

三、描繪藍圖，建設校園。

四、師生共同評價。

第二篇：六年級上冊美術教案(全冊)

第1課

徐悲鴻與奔馬

一、教學目標

1、了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬的藝術特點與精神內涵。

2、通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現實中的馬不同的特點。以臨摹或創作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現出來的強烈的思想情感。

3、提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。

二、教學重難點

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

三、教學課時

一課時

四、教學設計 課前準備：

（學生）課前手機徐悲鴻的相關資料、中國畫的工具。

（教師）中國畫的工具、教學課件、奔馬圖片等。教學過程：

1、激趣導入，揭示課題。

（1）出示北京榮寶拍賣公司2010秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？

（2）教師總結板書課題：《徐悲鴻與奔馬》。

2、了解畫家的藝術人生。

（1）自幼習畫，艱難求索。

（2）旅歐深造，孜孜不倦。

（3）技融中西，名垂畫史。

3、欣賞分析，共同探究。

（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態，感受馬的文化，了解馬的造型結構。

（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆縱放淋漓的畫面中，把馬的形體表現得十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。

學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現得淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現實主義與浪漫主義相結合的千古絕唱。

學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態有什么不同？

（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。

學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現技法上有什么不同？（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特點。（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷。”

4、掌握方法，嘗試體驗。

（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。（2）欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。

（3）鼓勵學生展開聯想，大膽表現，畫出自己心中的奔馬。

5、展示評價，拓展延伸。

（1）教師設想多種形式展示學生的作品。（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。

（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現方法進行表現。

第2課

戲曲人物

一、教學目的

1．了解傳統戲曲藝術，掌握用水墨表現戲曲人物的方法。

2．欣賞、總結戲曲人物的服飾、動作、道具等相關造型及色彩的特點。向水墨戲曲人物表現名家學習他們的表現方法，嘗試用簡練的墨色效果進行表現。

3．體會戲曲藝術的魅力和用水墨畫來表現戲曲藝術的快樂，增進對中國傳統藝術的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現”學習領域內容，倡導在結合戲曲藝術人物造型、水墨戲曲人物美術作品欣賞的基礎上加以展開。戲曲是一項中華民族古老且流傳廣泛的藝術活動，其人物造型、服飾、化妝及道具等，有著豐富的人文內涵和審美趣味。采用水墨這一傳統繪畫方式來表現戲曲人物，我國的藝術家曾作出過廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術精品，可以啟迪學生的水墨表現和個性創作。為此，我們要善于用好戲曲藝術、水墨表現戲曲人物作這兩大課程資源，通過課前收集戲曲人物圖文資源和課堂的典型圖片導引等辦法，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而強化其對人類社會及文化的體驗，培養其熱愛中華優秀傳統文化的責任感。

抓住戲曲人物的藝術造型特點，并采用水墨方式加以童趣表現，這是本課關鍵學習點。為此，我們要善于選取典型圖片引導學生以角色體驗等方式感受戲曲人物的神態、動作。在創作上，要引導學生學會抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現。水墨畫的表現上，不僅要借助教師的局部示范獲得創作所需基本表現技能的支持，更要引導學生通過自己的觀察，發現其多樣個性的表現方式，從而使之獲得稚拙、天真、自由的水墨造型表現信心與熱情。

2．重點、難點。

重點：嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物的動作、神態。

難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）收集戲曲人物圖片及其相關故事等資料；水墨畫的相關工具。

（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具。教學過程

1．欣賞水墨微動畫，趣味人課。

(1)引導學生邊欣賞水墨微動畫邊想一想這段動畫片表現的是什么內容？是運用什么藝術手法來表現的？用水墨表現的戲曲人物給你怎樣的感覺？

(2)引出學習主題：（戲曲人物）

2．欣賞戲曲人物．獲得感知：

(l)以“我的戲曲印象”為話題，引導學生說說自己看過的戲曲。戲曲的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導學生結合資料研討、發表個人獨特看法。

(2)引導學生說一說戲曲人物有哪些特點。請他們秀秀戲曲人物的有趣造型：談一談這些戲曲人物在服飾、化妝和道具等方面各有什么不同：

3．探究水墨表現，增長技能。

引導學生探究關良的作品《戲曲人物》，思考：藝術家是用怎樣的筆墨來表現戲曲人物的？根據學生回答，教師結合圖片解構，進行必要的提點和示范，從而使學生獲得多種水墨表現技能：

4．借助比較欣賞，發展個性。

(l)比較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其不同之處（如線條、墨塊等）。

(2)比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點綴為主）。

(3)再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現上有什么不同（如這組純粹以墨色的變化來加以表現）?這樣的水墨畫創作需要注意什么（如水的比例控制、墨色濃淡變化等）? 5．我畫戲曲人物，個性表現。

(1)學生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現角度。(2)引導學生用簡練的墨色效果表現戲曲人物。6．展評結合拓展，激活學習。

(1)引導學生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動作、神態的表現等方面賞評自己和他人的作品，從而使學生在參與自我、他人的作品評議過程中，獲得對于本課所學的“活用”。

(2)我們再來欣賞幾種表現戲曲人物的不同藝術表現方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現戲曲人物？以此激發學生持續創新表現的積極學習情感。

第3課

水墨人物

一、教學目標

1、了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術特點，掌握用水墨表現人物的基本方法。

2、在欣賞名家水墨畫作品的基礎上，嘗試用水墨來寫生表現身邊的人物。

3、提高對水墨畫的興趣，培養對這一傳統繪畫方式的持久熱愛。

二、教學重難點

重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現方法。

難點：對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

三、教學課時

一課時

四、教學設計

課前準備：（學生）宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調墨盤、水桶等工具。

（教師）范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調墨盤、水桶等工具。教學過程：

1、說一說。

（1）、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種。讓學生比較它們不同的特點。（2）、教師小結，引出課題。

2、賞一賞。

（1）、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物的歷時發展過程，感受水墨藝術的魅力。

（2）、教師引導學生對名家作品進行談論、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現方法。

（3）知識回顧：通過作品欣賞總結出了中國水墨人物畫的表現手法：潑墨寫意、勾線設色、墨色的濃淡變化等。常見的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細筆與粗筆結合畫法、干擦與濕染結合畫法等。

3、想一想。

出示愛因斯坦像與學生的作品。仔細觀察，作者是用怎樣的線條來表現愛因斯坦的形象的？著色有什么規律？

4、學一學。（1）、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對于交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。

（2）、教師示范：

1、從五官入手，先畫眼睛，以淡墨為主畫出人物臉部。

2、用變化的濃墨以側鋒畫頭發。

3、畫出人物的胸部及上肢。

4、添加人物背景。

5、待墨色干后著色，完成作品。

（3）、學生交流自己的一些見解，補充相關的問題，如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。

（4）學生作品欣賞。

5、畫一畫。

要求：根據素材，觀察人像特點，創作一幅水墨人物畫。

6、作業講評。

學生互評；教師點評，并加以鼓勵。

7、課后拓展。

欣賞彩墨人物畫作品。

第4課

畫家林風眠

一、教學目標

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術臺特色，初步學習彩墨畫的表現方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。

二、教學重難點

重點：了解林風眠作品的藝術特點。難點：彩墨畫技法的運用。

三、教學課時

一課時

五、教學設計

課前準備：（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教學過程：

1、設疑激趣。

（1）、出示課件。

有一個人，被稱為中國現代畫壇杰出的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現代繪畫的啟蒙者，開創了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。

（2）、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。

2、講授新課。（1）、初步了解。（林風眠生平介紹）

A、了解林風眠生平

B、教師介紹林風眠的藝術人生。（2）、作品初賞。

A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風眠其人其畫。

B、教師提問。（說一說）

問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ C、學生欣賞、討論。（3）、對比欣賞。（比一比）

A、教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ B、比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、仕女、蘆葦等），學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。

a.構圖：以正方形為主。

b.造型：不是純寫生，有裝飾意味。c.用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

d.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。e.落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

C、筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

D、教師總結。

什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠作品獨特的表現形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風眠體”的彩墨畫。

（4）、嘗試實踐。（試一試）

A、臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設色明快、鮮亮。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調整。

B、學生作業。

C、教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業評價。（評一評）

A、學生互評；教師點評，并加以鼓勵。B、同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。

3、課堂總結。

教師總結：林風眠作品有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創新，才會有生命力。

4、課后拓展。（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。（2）、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。

第5課

蔬果造型

一、教學目標

1、根據蔬果自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握蔬果造型的基本方法。

2．運用蔬果變化多樣的質感、肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣盎然的蔬果造型。

3．體驗蔬果造型的樂趣，善于發現并表現生活中的美。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

藝術源于生活，那些造型獨特、色彩鮮艷的蔬菜瓜果只要稍加改變，就變成了情趣盎然的藝術品。在課上學生找到了立足點，點亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發了創造美、表現美、用美點綴生活的興趣和欲望。

本課要求學生首先選取相應的蔬果，然后根據塑造對象特有的形、色進行聯想，運用削、剪、拼、插等方法，做一個有趣的蔬果動物造型，使學生從中獲得創作的靈感和快樂，在動手操作中提高造型的技能。

2．重點、難點。

重點：運用多種方法創作出有趣的蔬果形象。

難點：有針對性地進行聯想，創作生動的蔬果造型。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備（學生）參考教科書設想自己想要的造型，尋找合適的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。

（教師）課件、示范作品、蔬果、刻刀等。教學過程

1．情境演繹，激發興趣。

(1)教師出示蔬果：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。

(2)觀察自己帶的蔬果的外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？（鼓勵學生有不同的想法。）

(3)揭示課題。

2．深入感知，發揮想象。

(1)變變變，我是怎樣變出來的？（指向蔬果造型的不同方法。）

(2)變變變，看我有幾變？（指向相同蔬果的不同造型。）

①蘿卜變變變。②茄子變變變。③菠蘿變變變。④生姜變變變。

(3)變變變，大家一起變。（指向多種蔬果的組合造型。）3．熟悉技能，嘗試表現。(l)變變變，我來變一變。

分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯想，然后集體交流一下想法。

(2)指導學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。（教師現場制作兔子造型。）教師提示學生正確使用刀具。（注意用刀安全。）

(3)分組自由創作。4．展示評價。

(1)這節課你開心嗎？

(2)這節課你完成自己滿意的作品了嗎？(3)課后你會嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？

第6課

秋之韻

一、教學目標

1．感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。

2．利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解。

3．培養熱愛自然和生活的情感，增強對自然生態資源的保護意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

秋天是多彩的，那黃葉、綠樹、紅花，還有那曠野、長煙、黃昏的牧童、暮色里的笛聲、溶溶月色中的陣陣馨香，秋林間的美麗背影??這一切的一切，無不如詩、如畫、如歌、如夢，在人們的心頭縈繞，牽動著人們一片片悠悠的遠思。

教科書通過各種攝影作品向學生展示了秋天多姿多彩的美麗。這些圖片為學生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源，使學生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導學生感受秋天不僅是一個美麗的季節，更是一個“收獲的季節”，可以培養學生積極向上的健康心理。運用秋天大自然所特有的植物樹葉、樹皮、種子等材料進行造型表現，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習綜合運用一些簡單的美術語言表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

2．重點、難點。

重點：用植物材料表現對秋天美的感受。

難點：植物材料的運用和創作主題的結合。

三、教學課時

1課時

四、教學設計

課前準備

（學生）收集各種秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。

（教師）課件，秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。

教學過程

1．激趣導入。

(1)欣賞一段時長2分鐘的關于秋天的視頻，讓學生從視覺上有更直觀的感受。

(2)說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？（在視頻欣賞、圖片感受、身邊親歷之后談感受。）

2．欣賞評述。

(1)討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個收獲的季節，也是一個多彩的季節。隨風飄落的秋葉繽紛滿地。你有辦法留住秋天的美嗎？

(2)美就在腳下，你發現它們了嗎？這些樹葉美在哪里？ 3．技法探究。

(1)每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學都有自己獨特的見解和創作的想法一樣。

(2)仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點。

(3)拼擺游戲。

和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據形狀和顏色，啟發學生討論該材料最適合表現的形象。

(4)想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進行聯想？（上下左右旋轉、正反面、疊加、適當裁剪、各種植物材料組合??）

4．評價交流。

(l)欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。（材料、技法、粘貼的順序等）

(2)師生共同討論綜合材料的運用需要注意的事項。（布局、預先拼擺、拼貼先后順序）

(3)工具使用注意事項。

(4)白選作業。

①可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。

②可以用以上方法拼貼設計一枚獨特的書簽。

5．展評拓展。

(l)教師巡回指導，實物投影展示學生作品，學生互相觀賞。

(2)師生互評；學生自評。

(3)學生自我小結實踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。

(4)拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。

第7課

做做陶藝

一、教學目標

1．了解陶藝的制作方法，進行立體造型練習。

2．欣賞中外優秀的陶藝作品，在實踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。

3．提高對陶藝作品的審美能力和立體造型能力，感悟藝術與生活的關系。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

陶藝是陶瓷藝術的簡稱，泛指以陶瓷為主要媒材，從事藝術創作的活動。在世界各地不同的人類文化藝術活動中，陶瓷以其豐富的造型與多彩的釉色，留下了許許多多精美的藝術珍品.它既是物質產品，又是精神產品，其獨特的藝術效果，深受學生喜愛。

陶器誕生于火與土的交響之中，是伴隨著人類的生活被自然而然地發現的。制陶技術是我國古代的重大發明之一，有著近萬年的歷史。陶器和人類的生產和生活息息相關，從碗、盤、杯、壺等日用器物擴大到現在的建筑、室內裝潢、衛浴設備、機械工具、醫療器具、電器材料、電子制品、航天工業等，應用領域十分廣泛。由此可見，陶瓷在當今的人類生活中，具有明顯的時代意義。現代陶藝作品是從日用陶瓷品中演變而來的，它更注重了作品的審美價值，擺脫了實用功能的制約。

本課教學是讓學生初步了解陶藝知識及簡單的技法，并大膽進行立體造型。教科書呈現了古今中外幾件風格各異能陶藝作品，激發了學生的審美激情，使學生了解古代、現代陶藝作品的不同功用和審美情趣。教科書中的“小知識”有助于幫助學生明白現代陶藝作品的主要特點，初步了解陶藝的相關知識。制作工序圖與文字的完美結合，使學生清晰地了解陶藝制作的不同工具材料和一般制作工序，從細致處感悟到陶藝制作的嚴謹性和科學性。

教科書還提供了陶藝成型的四種簡單技法圖示，學生可以直觀地學習不同的制作技巧。教學中，借助學生已有的陶藝知識，幫助學生選擇合適的技法，大膽嘗試制作一件陶藝作品，從而提高學生泥塑的造型能力，激發學生熱愛這“土與火的藝術”的情感。

2．重點、難點。

重點：了解陶藝的相關知識及簡單的技法。

難點：選擇合適的技法制作陶藝作品。

三、教學課時

2課時

四、教學設計 第一課時 課前準備

（學生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。

（教師）課件，陶藝制作的主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。教學過程

1．引導學生欣賞東漢時期的陶藝作品《綠釉陶水亭》圖片，感受該作品的藝術魅力。

2．引導學生欣賞隋代的陶藝作品《彩繪伎樂陶俑》圖片，了解彩陶和人們生活的關系。

3．教師小結，出示課題：《做做陶藝》。

4．引導學生欣賞不同時代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關系。

5．引導學生欣賞現代名家的陶藝作品《碗》、《狗》，說說這些作品各自的特點。

6.欣賞比較：與古代的陶藝相比，現代陶藝作品有什么新穎和奇特的地方？ 7．想一想：為什么人們說陶藝是“土與火的藝術”？

8．引導學生認識陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個流程。

9．玩一玩：感受陶藝制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性。10.課后拓展：查閱中國古代陶藝的相關資料。

第二課時 課前準備

（學生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。（教師）陶藝制作主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。教學過程

1．揭示課題，引導學生交流課前收集到的陶藝相關知識。

2．師生共同探究：重點了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學習一種簡單手工成型方法，激發學生制作興趣。

3．結合步驟圖，教師適當進行演示其中捏塑、泥條、泥片等方法。

4．欣賞同齡人的作品，進一步學習陶藝多樣的表現方法，拓寬創作思路。5．學習建議：選擇合適的技法制作一件陶藝作品。

6．展示評價，以“陶藝作品展覽會”的形式，互相交流作品。7．拓展延伸：陶藝在生活中各個地方的應用。

第8課

中國扇子

一、教學目標

1．了解中國扇子的歷史文化和工藝特點，掌握用水墨畫扇面的基本方法。

2．欣賞不同時代和不同種類的中國扇子，體會中國扇子深厚的文化底蘊。在中國扇子制作的工藝和扇面的繪制過程中，感悟中國扇子的獨特魅力。

3．感受中國扇子的文化氣息，提高對中國傳統藝術的關注與熱愛。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結合而成為一種藝術品。這種把實用與藝術結合的方式也是我們中華民族的偉大創造，并具有深厚的文化內涵。

教科書中呈現了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部，引導我們在進行教學設計時要關注扇子的文化背景。同時，教材的整體設計緊緊圍繞有關中華扇子的種類、形式、內容、結構、藝術特點等幾個方面展開，扇面的表現內容涉及山水、人物、花鳥、書法等，引導學生從多個方面和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，并展開自己的創作活動。構圖作為教學的一個側重點，始終貫穿其中，幫助學生掌握隨形構圖的能力。由于教科書中以欣賞優秀的中華扇面作品為主，較少有學生水墨創造素材和方法的展示，因此，教師在進行教學設計時能給予一些考慮，適當地提供一些學習的素材，演示一些簡單的水墨表現技法，幫助學生較好地完成自己的水墨創造活動。由于教科書中關于中華扇面的知識點涉及較多，教學中教師要善于整合，更多地引導學生自己了解與感受，多從藝術欣賞的角度展開教學活動，而不要過多地對有關知識進行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中國扇子的文化內涵，引導學生對中國扇子藝術特點和構思構圖的學習，提高學習的目 的性和有效性，突出教學的重點與難點。

2．重點、難點。

重點：對中國扇子的了解、感受與創造。

難點：根據扇面的特點來設計創作水墨畫。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）水墨畫工具，收集一兩把好看的扇子帶到課堂。

（教師）教學課件，課件可以包括一些優秀的中國扇子、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業用）等。教學過程

1．談話引入，揭示課題。

教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡單交流，教師引出《韓熙載夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：

“古人是怎樣納涼的？”揭示課題《中國扇子》。2．了解與感受。

(1)設問：“畫中的扇子叫團扇，根據形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”了解扇子的有關知識。

根據學生的回答，教師通過課件展示一些現代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

(2)比較分析：現在我們日常生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子，你覺得有什么不同？

學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

結合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的國畫扇面作品。

3．布置作業。

在感受扇面作品藝術特點的基礎上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創造性臨摹。

4．學生創作，教師巡回指導。

5．展示作品，交流評價。

由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展互評。評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，共同學習與提高。

6．課堂小結拓展。

教師小結：從中國扇子可以看出傳統藝術的優秀與偉大??

拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。

第9課

小小果殼箱

一、教學目標

1．了解果殼箱的結構和功能，掌握果殼箱設計的基本知識。

2．設計造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設計制作一個立體、美觀實用的果殼箱。

3．增強環保意識，培養設計意識和創新精神。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

有句戲言說得好：“看別人的果殼箱，就能知道這戶人家的生活水平。”以往不被人們重視的果殼箱，現在已經是“家居用品”的重要部分。看看路邊的果殼箱，就能了解一座城市的發展水平與文明程度。《小小果殼箱》一課屬于“設計·應用”領域。通過本課教學，培養學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的果殼箱進行功能、材料、外形、色彩與環境等方面的分析，發現生活中的很多物品在設計時是要與實用相聯系的，啟發學生從既美觀又實用的角度出發，進行果殼箱的設計。在設計與制作中，學生可以充分利用手中的材料，展開想象的翅膀，打開創造的空間，積極地參與進來。通過動手、動腦，使設計制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設計：通過設計與制作，不但培養了學生設計意識和創新精神，也增強了學生的環保意識。

2．重點、難點。

重點：用廢舊材料、紙張等設計并制作一個立體、美觀實用的果殼箱。

難點：啟發探索創新。

三、教學課時

1或2課時

四、教學設計

課前準備

（學生）瓦楞紙、剪刀、雙面膠。

（教師）課件、范作。教學過程

1．創設情境，課前導入。

教師：我們在欣賞一座城市美景的時候，有沒有留意街邊的“環境衛士”呢？請學生們猜一猜街邊的“環境衛士”是什么呢？

學生：果殼箱。

揭題：《小小果殼箱》。

2．引導談話。

你們知道果殼箱的作用是什么嗎？

配合出示的圖片，初步了解果殼箱的構造，增強環保意識，激發學生對保護環境的強烈意識。

①你在哪里見到過果殼箱呢？

配合圖片讓學生了解到果殼箱可以分為室內和室外：

②讓學生說一說室外果殼箱和室內果殼箱有什么不同，材質的不同：

室外：木質、水泥。室內：不銹鋼、塑料。

形狀大小的不同： 室外：形狀較大。室內：形狀較小。

3．欣賞圖片，發散思維。

(1)教師出示果殼箱的構造圖，請學生簡單了解果殼箱的構造。果殼箱分為箱蓋、投入口、箱體、箱底、可開啟處。

提示：可以讓學生討論在果殼箱的每個構造區域想要設計的形狀。

(2)欣賞果殼箱圖片，說一說這些果殼箱有哪些吸引人的地方。

(3)果殼箱的外形你們有什么新的設計嗎？

(4)欣賞同齡人的優秀作品，發散設計思維。（請學生說一說投人口有哪些類型。）

(5)出示制作步驟，進行簡單講解。

(6)每個果殼箱都有不同的形狀，也有不同的作用，請學生們說一說設計的果殼箱是在什么地方使用的，有什么功能。

(7)了解不同的垃圾。

4．學生創作。

(1)用準備好的瓦楞紙和其他材料設計并制作一個新穎的果殼箱。

(2)注意色彩的搭配，做到實用性和美觀性相統一。

作業：可以獨立創作，也可以合作完成一個果殼箱。

要求：①造型獨特，美觀實用，注重環保并符合學校環境；

②合作完成的要合理分工。

5．教師巡回指導。

6．課后評價。

投票，交流評價。

(1)在展臺（講臺）展出學生作品。

(2)選擇典型作品，請學生口述自己的設計思路或想法。適時教師點評或學生評價優點和不足。

(3)收集制作過程中的垃圾，作為選票，投入不同功能的優秀的果殼箱作品中。誰的果殼箱里的垃圾多，誰的作品就最有人氣。

教師小結：世界上沒有真正的垃圾，關鍵是我們有沒有賞識它們的眼睛。老師希望同學們平時做個小小環保者，用慧眼和巧手變廢為寶。

7．課外拓展。

保護環境是我們每個公民的責任，不能隨便亂丟垃圾，還要注意垃圾分類。

第10課

流動的風景線

一、教學目標

1．了解汽車裝飾的方法和作用，感受車身外部裝飾的魅力.2．通過汽車裝飾的賞析，嘗試用剪、貼、繪等技法體驗車身裝飾，獨立或小組合作完成一個車身裝飾作品。

3．培養對汽車裝飾的審美能力，生活美的鑒賞能力，拓展創新思維。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“設計·應用”領域的課程。隨著我國汽車保有量的增長，汽車裝飾改裝目前已經成為一種汽車文化潮流，并發展成為一項龐大的汽車文化產業。教材列舉了不同款式裝飾的汽車，通過欣賞汽車圖案，感受點、線、色彩等造型元素帶來的視覺美感。進一步討論分析、了解汽車裝飾的方法和作用，引導學生利用不同的裝飾技法對汽車進行裝飾美化，以此來拓展和豐富學生的創新思維，為下一課的《公交站臺設計》做鋪墊。

2．重點、難點。

重點：了解汽車的裝飾方法，嘗試車身的裝飾。

難點：運用多種裝飾方法美化車身。

三、教學課時

1課時

四、教學設計

（學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子、水彩筆。

（教師）多媒體課件，剪刀、美工刀等用具。

教學過程

1．設疑導人。

(1)猜一猜用青花瓷紋樣裝飾的是什么，先后出示5個青花瓷紋樣，最后完整出示2008年北京奧運會上青花瓷紋樣裝飾的汽車。

(2)引出課題：《流動的風景線》。

2．問題探究。

(1)汽車裝飾的起源——賽車。

(2)汽車裝飾的作用：商業廣告、公益廣告、美觀等作用。

(3)什么樣的車能進行裝飾？

3．交流技法。

(1)汽車形體大揭秘，分析了解大巴車、貨車、小汽車三種汽車的基本結構。

(2)汽車的車身裝飾有哪些基本方法？（圖形裝飾法、文字圖形裝飾法、色彩線條裝飾法）

方法拓展：文字裝飾法、線條圖形裝飾法等。

(3)如何裝飾汽車？從圖案位置、圖形面積、主體色調等三方面分析，強調裝飾汽車應注意的問題。

(4)欣賞同齡人的作品。

4．實踐探究。

(1)作業布置：小組合作完成一個平面的車身設計，并用剪、貼、繪等技法進行車身裝飾與美化。

(2)動動手，做一做。學生根據已學知識和參考圖片動手制作，完成作品。

5．評價展示。

教師在黑板上畫好一條車輛通行分道線，小組把完成的作品按車道線貼于黑板，形成流動風景線的景觀。

6．拓展延伸。

趣味裝飾汽車欣賞，開闊欣賞視野，增加學生興趣。

第11課

公交站臺設計

一、教學目標

1．初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。

2．通過自主探究學習，嘗試實踐應用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。

3．養成愛護公共設施的習慣，提高對社會生活的關注。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

公交站臺是人們生活中最常見的公共設施之一，其外觀可體現一座城市的審美價值取向及文化底蘊。本課學習材料和前一課《流動的風景線》是一個單元的內容，目的在于引導學生能用美術的方式來關注社會生活。本課屬于“設計·應用”學習領域。本課教學要突出該領域的學習特點，在教學中應指導學生初步了解環境設施功能后進行站臺設計的學習活動，從而逐步養成善于發現、勤于思考、大膽想象和追求創意的習慣。教師要提醒學生關注站臺的形狀與用途的關系，學會根據站臺的用途大膽進行想象，表達自己的創意。

本課學習內容以身邊的公交站臺實景圖片欣賞分析來引入，目的是讓學生關注生活中的公共環境設施。這些來自生活中的視覺現象可以啟發學生懂得設計和生活密切聯系的重要性。同時在欣賞評析三個不同風格的站臺中也可以啟發學生知道公共沒施的設計需要因地制宜，要有多元化的視角，教材中呈現的提示和幾種常見的公交站臺造型．繪草圖構思獨特、創意新穎，從內容糾形式，從藝術手法到表現語言，都透出真實而又有震撼的藝術力量，可以激起學生學習和創作的熱情。教師在教學中鼓勵學生進行自主探究式學習。

書中的學生作品可以為學生后面的創作開闊思維廣度，讓學生在欣賞同齡人的作品中深刻感受設計和工藝與其他美術活動的區別。

2．重點、難點。

重點：掌握設計公交站臺的基本方法。

難點：抓住站臺的功能和特點進行適當的創新設計，并能大膽表達出自己的設計構想。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

（學生）鉛筆、彩色卡紙、美T刀、膠水等。

（教師）多媒體課件、實物投影儀、美工刀、膠水、彩色卡紙、公交站臺紙模型作品若干。教學過程

1．引導學生觀看生活中的公交站臺圖片后，教師簡單介紹公交站臺的功能，并出示課題《公交站臺設計》，提出本課學習任務——初步了解環境設施功能，進行站臺設計。

2．分析、了解公交站臺的結構等知識，初步感受公共設施與生活之間的關系。

3．引導學生自主學習公交站臺設計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設計草圖。

4．引導學生小組成員之間自主交流評價：說說同伴設計的公交站臺哪些地方最吸引你。教師巡視輔導，啟發學生重點注意各部分的協調統一。

5．教師演示制作步驟，引導學生能通過卷、折、穿插等技法用彩紙把自己的設計稿制作成一座立體的公交站臺模型。

6．布置作業要求：能用紙張制作表現一個公交站臺，要體現自己的設計構想。

7．學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導。

8．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設計構想表現出來。

9．教師小結：要求學生課后尋找身邊的公共設施不完美的地方，試著畫畫重新改進后的設計稿。

第12課

街市新貌

一、教學目標

1．了解家鄉特色街的文化藝術成果，明確店面設計的基本內容，在感知環境設計與生活的關系時提高設計應用能力。

2．學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作規劃與設計“特色街”平面圖或模型。

3．通過綜合探索感受家鄉日新月異的變化，培養熱愛家鄉的積極情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國城鄉在經濟、文化領域的發展速度，已經漸漸接近國際步伐，我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發展的速度，比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節，都體現著個性化經營的理念。本課的教學旨在通過調查家鄉特色街的文化藝術成果，讓學生感知環境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現能力，培養他們熱愛家鄉的積極情感。

本課屬于“設計·應用”學習領域，教師可引導學生從美術設計的角度，與同學合作規劃設計“特色街”，并選用適宜的紙質材料，運用多種方法，設計制作各種店面，添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使“特色街”豐富完整。

2．重點、難點。

重點：選用適宜的紙質材料，進行店面設計，并合理規劃設計“特色街”的平面圖或立體造型。

難點：街市特色的表現。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。

（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。教學過程

1．創設情境，欣賞感受。

(1)走進古街。（欣賞《清明上河圖》局部）

提問：這是我國古代哪一幅傳世名作的局部畫面？它描繪了什么？

了解：描繪了清明時節北宋都城汴京（今河南開封）東角子門內外和汴河兩岸的繁華熱鬧景象。這段描寫的是市區街道，城內商店鱗次櫛比，大店f]首還扎結著彩樓歡門，小店鋪只是一個敞棚。

(2)同到現代。

(3)小結：我們家鄉的街道日新月異。揭示課題：《街市新貌》。

2．任務學習，了解提升。

(1)走人特色街。（展示：特色街圖片）

提問：你知道哪些著名的特色街？我們的家鄉有哪些特色街？

提問：這條街有什么景致最吸引你？它的“特色”是什么？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、T藝品、扮演者等）

了解：特色街的“特色”是什么？（文化主題、商業主題、美食、休閑等）

小結：特色街道的環境設計，無論是商鋪店面，還是街頭的電話亭、指路牌、花壇、座椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面??都要圍繞主題，整體規劃。

(2)了解店面設計。

①特色街上有許多特色店鋪。

提問：走進特色街最吸引你的是什么呢？（店鋪）

了解：店面沒計包括招牌設計、店門設計、櫥窗設計、外部照明設汁、壁面照明等。店面設計是店面給人的整體感覺，能夠體現店面的檔次和個性。從整體風格來看，可分為現代風格和傳統風格。現代風格的外觀給人以時代的氣息和現代化的心理感受。傳統風格的外觀給人以踏實穩健、傳統豐厚的心理感受，許多百年老店，成為影響中外的傳統字號，其店而形象早已在消費者心中形成固定模式，其傳統的外觀風格也能吸引部分顧客。如果店鋪開在一個充滿古樸色彩的老街中，也可采用與整體風格相一致的傳統風格。

②完成“學習單”。

“學習單”題一：比較兩家特色商店的店面特點，你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性，感受不同）

“學習單”題二：找一找，店鋪的特色具體體現在哪些方面？（招牌、門頭、櫥窗、陳列的商品等）

小結：店面給人的整體感覺，能夠體現店而的檔次和個性。設計必須與經營內容、周圍環境、商店建筑結構相協凋，要先確立是現代風格還是傳統風格，招牌要體現該店的經營特點。

3．觀察學習，概括方法。

(1)欣賞作品，概括方法。（紙質、平面、剪貼、組合）

(2)技法點擊，鼓勵創新。（材質、半立體、立體、折等）

4．欣賞作品，拓展思維。

提問：這些作品的創意在哪里？

5．精心策劃，組合構建。

(1)分組規劃，同建“特色街”。（我們都是城建設計師）

討論：你們組“特色街”的主題是什么？想怎么規劃設計？

交流：①如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修，你有什么好主意讓小店引人矚目，招攬生意呢？

建議：與同學一起規劃，設計特色街。（注意布局的合理性、設施與環境的協調性，并規劃出綠化植被的面積）

(2)學生創作（合作完成作品）。

6．作業展示，教學評價。

(1)欣賞同學設計的特色街，并展開美術評價。

(2)學習同伴的設計理念，改進自己的設計方案。

7．綜合探索，知識拓展。

布置課后調查作業：以小組為單位，利用周末時間對家鄉的特色街進行調查。

調查內容：街道的歷史和現狀，人文特色，建筑風格與環境氛圍。

調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。

調查報告形式：圖文結合。

第13課

生活與科幻

一、教學目的

1．了解生活與科技的關系，學習用繪畫的方式表現科學創意的方法。

2．欣賞改變生活的科學技術，了解科學技術以及科學技術帶給人們生活的變化，并聯系實際生活中的問題進行科學創想，提高創新能力。

3．培養熱愛科學、熱愛生活、美化生活的情感和創新意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現”學習領域內容，同時兼有“設計·應用”和“綜合·探索”的學習內容，其主要任務是讓學生感受奇妙的科學技術給生活帶來的便利和豐富多彩，理解科技與生活的關系，并進行科學創想。學習用科學創想的方法，解決生活中遇到的問題，并通過繪畫手段表現出來。書中的圖片給我們展示了現代科技的發展給人類帶來的方便，科幻畫將人類的夢想表現出來，但要飛得更遠，更好地開發利用一切資源，還需我們不斷地進行幻想和艱苦地實踐。科幻畫是科學創新與繪畫表現的有機融合，既要有科學的創新性、合理性，又要有繪畫的藝術表現性。

對于六年級的學生來說，通過科學課的學習和平時實踐的積累，已經掌握了部分的科學技術知識，有了一定的科學基礎。隨著年齡的增長，六年級孩子已會關注四周環境，愿意并善于幻想。針對學生的這一心理學習基礎，科幻畫的創想課完全能有效地開展。但學生們往往在科學設想和構思上還需教師加以啟發引導，教師應收集和掌握相關的科學技術圖片資料，在學生畫科幻畫之前進行欣賞，使學生能心中有物，以物畫之，天馬行空地想象。在導人時將圖片、影像資料展示給學生，也可課前布置學生去查找有關的科幻知識。當學生擁有相關材料后，才會對生活中存在的問題提出好的解決辦法，通過草圖表達意思，在教師的指導下，最后進行想象創作直至完成。怎樣畫的問題雖不是本課的重點，但也要進行一些的指導。如構圖的飽滿、所畫形象的生動以及色彩等。科幻畫創作可按照三大步驟進行：①聯系生活創想構思；②整體把握畫草圖；③淺入深出的繪制。這可以利用已有同齡人的優秀作品以及借鑒畫家作品加以引導，途徑可以是各具特色、多種多樣的。

2．重點、難點。

重點：用美術的形式表現科學幻想。

難點：從不同角度發現身邊存在的問題，并提出解決方案。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）觀察生活中先進的科技用品和存在的問題；準備水彩筆、油畫棒、彩鉛等繪畫工具。

（教師）課件、智能手表型手機f條件允許的情況下可準備）、科幻畫作品展示臺。教學過程

1．激趣導入。

教師：“同學們，今天老師給你們帶來了一塊有趣的手表，它可不是一塊普通的手表哦！”（展示手表，學生猜一猜。）

教師：

“這是一塊多功能的手表型手機，它和你的手機通過藍牙連接，就可以直接打電話、拍照、發短信了，有趣嗎？而且戴在手上，不容易遺失，打電話又方便。這就是科學技術給我們帶來的方便和舒適。”

2．繼續感知，科技給生活帶來的變化，展示圖片。

教師：“你們看，這是什么？”（會飛的汽車，時而飛在空中，時而降落到地面，時而行駛在陸地，最后停在家門口）

教師：

“這樣的汽車不僅體型小巧，而且還會飛！大家堵車的時候，是不是總幻想自己的車子能夠長上一對翅膀立即起飛？如今，人類的無限想象力和高科技的融合已經讓這些幻想變成現實。”

教師：“從過去到現在，甚至未來都是如此，人們擁有著科學幻想，然后進行發明創造，社會才會不斷進步：”

3．實例賞析，了解如何創作科幻畫。

(1)學生通過課前預習，介紹達·芬奇手稿作品，教師小結。

教師小結：達-芬奇是一位15世紀意大利畫家，他不僅畫畫特別棒，也非常有創新思想，還是一位偉大的科學家。他用繪畫的方式記錄了自己的科學幻想，科技創作手稿達10000多頁。500多年前他所畫的設計手稿充滿了無限的想象力，因而他的手稿也被稱為一部15世紀科學技術的“百科全書”，例如：密碼筒、機器人、鬧鐘、照相機、溫度計等，至今還被廣泛應用于我們的生活中。

(2)繼續了解先進的科研產品給生活帶來的變化。

我們來說說目前科研的一些實用產品。

①電動型自行車電動功能藏于小巧的細節中，輕便、實用）。

眼鏡攝像機（戴著眼鏡就可擁有拍照、攝像等功能）。

教師：

“這些發明是怎樣被創造出來的？”

②學生討論科幻畫的創作步驟及科幻畫的意義。

教師小結：

生活中存在的問題——根據科學依據，尋找解決問題的方法——進行科學創想

“科”——科學性——基礎

“幻”——想象性——內容

“畫”——藝術性——形式

(3)通過欣賞作品，了解科幻畫的創作過程。

①展示圖片，思考創作過程。

②啟發思考生活中存在的問題。

說一說生活中令你最煩惱事是什么？（激發學生從不同角度發現身邊存在的問題。）

學生互相討論。

教師小結：我們的社會，大到宇宙，小到家庭，每天都會遇到一些問題，這就需要我們進行發明創造。

首先要解決科幻畫的“科”。

“科”——科學性——基礎

③教師總結遇到的問題。

學生分小組完成討論：如何解決自己或同學提出的問題，以及老師展示的5個問題。（激發學生的創作意識，構思如何用繪畫形式表現自己獨特的科學幻想內容，解決科幻畫的“幻”和“畫”。）

④展示科幻畫作品，思考如何表現“幻”與“畫”。

“幻”——內容需要大膽想象、創新。

“畫”——形式需要追求美觀、新穎。

教師小結：

A．以上科幻畫作品想法新穎、獨特，畫面的色彩很好地烘托出畫面的氣氛。

B．科學和生活是緊密結合的，我們要運用科學的知識來解決生活中存在的問題，把生活變得更美好！

C．我們現在真處于一個高科技的社會，今天的幻想可能會成為明天的現實，未來的生活是美麗的，未來的世界是靠大家去創想的。’

⑤欣賞作品，引導啟發與思考：

思考課件所展示的科幻畫屬于哪一范疇的科學幻想，分析作品的科學幻想性，并從創意、構圖等稍作簡評。

結語：這些小畫家用豐富的繪畫形式表達了自己的科學幻想，我們也一樣，不但要幻想未來，還要將幻想變成一幅幅美麗的畫面。”

4．指導創作。

提出作業建議：針對生活中的問題進行科學創想，并創作一幅科幻畫。

提示：用繪畫的方式表達科學思想，既要有科學的創新性、合理性，又要有繪畫的藝術表現性。

5．學生創作。

教師巡視輔導。

6．展示、交流。

(1)欣賞科幻畫作品。

(2)課件出示評畫標準。

①學生根據評畫標準，評一評自己或同學的科幻作品：

②陳述自己對于科幻作品的欣賞感受。

③教師：

“同學們的科幻畫各具特色，今天你們的幻想，將會成為明天的現實。至于實現這個幻想需要多久，也許會很長，也許會很短??”

7．視野拓展，趣味引導。

(1)繼續欣賞別具特色的電腦繪制的科幻畫作品。

(2)鼓勵學生課后從多角度觀察、發現生活中的問題，不斷地創新。

(3)也嘗試用電腦技術，進行科幻畫的創作。

第14課

窗外的風景

一、教學目標

1．_了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法。

2．欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、景物取舍的方法。

3．體會不同的窗戶結構帶給人們不同的美感和情趣，引發美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

窗既為建筑的室內空間提供自然采光、通風，滿足建筑功能的使用要求，同時也是一個非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設計中起到畫龍點睛的作用。

窗是中國圓林中結構性和裝飾性完美結合的元素之一，是建筑家在營造借景的空間效果時運用的一個重要元素。清代美學家李漁在其《閑情偶寄·居室部》中著重論述了窗的設計及其美學思想。他不僅強調窗欞與欄桿的設計應講究裝飾美，而且還力求把窗從整體上變成一幅畫。即用門或窗作為取景的畫框，每一個窗（門）就像一個取景框，在畫框內有計劃地組織景面，框取不同的景物。外面望去，窗（門）內就形成一幅幅生動的畫面——是畫也是窗，是窗也是畫。正是這些不同類型的窗的存在，才使園林空間更加深邃，景色更加豐富。

本課教學旨在讓學生欣賞窗戶和窗外的美景，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，同時學會運用一定的表現手法創作描繪窗外風景。教學中，引導學生細細品味江蘇蘇州網師園的“殿春簃”內的窗景：齋壁上置有一方方精雕細刻的木格花窗，齋后的小天井里略置壘石，再植數棵梅、竹、芭蕉、天竹等，透過花窗，便形成了絕妙的框景，如同一幅幅雅致的國畫。由于花窗與天井里的花木形成空間距離，小小的書齋顯得從容暢達，景面豐富多彩。教科書還選用了江南園林的窗景、江南水鄉的窗景以及一些不同形狀的窗戶與窗外的景色的攝影作品。圖片中這些造型不同的花窗猶如一個個天然的取景框，與窗外的景色相映成趣，一年四季，無限景色入畫來。教學時應寓景于情，培養學生觀察生活、熱愛生活的美好情感。

在教學過程中，借助學生已有的繪畫基礎，幫助學生初步了解風景寫生的方法與步驟，學習風景畫構圖基礎知識以及一般的表現方法。處理好畫面的主次關系，觀察取景時，要抓住重點，進行取舍，強調構圖的安排，通過造型實踐提高學生表現風景的能力。

2．重點、難點。

重點：感受不同的造型特點并表現窗外的風景。

難點：觀察取景時，畫面的主次關系及一定的概括表現。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）油畫棒或水彩筆或水粉（彩）顏料等工具。

（教師）課件、油畫棒或水彩筆或水粉（彩）顏料等工具。教學過程

1．欣賞導人。

(1)欣賞蘇州網師園“殿春移”內的窗景，思考圖中哪些地方最吸引你。

(2)提示課題：《窗外的風景》。

(3)試一試：用簡筆畫的形式表現生活中見到的一些不同形狀的窗戶。

(4)欣賞一組江南園林的窗景，說說有什么特別的美感。

(5)小結：窗口就是一幅美麗風景的取景框。

2．深入探究。

(1)以窗口為畫面的取景框，練習取景。

①分析比較同一景致不同的取景方式，理解不同的構圖給人不同的感受。

②提示：觀察取景時，要進行取舍，瑣碎和難于表現的可舍棄，應強調構圖的安排。

(2)教師示范窗外景色的繪畫步驟。

(3)欣賞同齡人的作品。

3．嘗試創作。

(1)作業建議。

以窗口為畫面取景框畫出窗外的景色，也可根據自己的想象畫出窗外的景色。

(2)學生創作，教師巡視指導。

4．展示評價。

以“窗外的風景”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品“構圖合理、主體突出、層次豐富”等方面進行評價。

5．課后拓展。

欣賞不同方法表現的窗外的風景，鼓勵學生課后也去試一試。

第15課

新家園

一、教學目標

1．了解建筑設計的有關知識，掌握建筑模型制作基本的制作方法。

2．欣賞新家園的建筑及環境沒施，以小組合作的方式進行設計與制作新家園的模型。

3．提高動手實踐的能力和環境保護意識，培養熱愛家鄉的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

古人為了生存結廬而居，隨著文明的進步與經濟的發展，現代人的家園也發生了巨大的變化。高層住宅、花園別墅，人們不停地追求“好”房子。什么樣的房子才是“好”房子呢？豪宅不一定都足好房子，好宅不必是蒙宅。家是幸福的源泉，住得好足人人所追求向往的，“新家園”所謂的“新”，不該是一味追求環境的改變、新建筑的落成；而是讓我們用另一個視角來審視自己的住宅，看看房子是否能提供自己一個良好的居住環境，看看房子是否能滿足新時代的環保節能的要求。其實，只要有足夠的信念、知識和經驗，動動手，老變新化腐朽為神奇，那是絕對有可能的。通過本課教學，旨在培養學生關注建筑藝術，提高學生的設計意識與動手能力。通過推廣環保綠建筑的理念，讓學生感受到對于居住質量的要求除了舒適、健康之外，還應倡導人造的建筑不能對r|然環境造成過多的負擔。

本課的學習過程分五大塊。第一，欣賞各類住宅建筑。學生比較、討論與思考，對什么是宜居的住宅建筑有一個初步的認識。第二，通過個案分析，讓學生了解住宅建筑建成的大概流程，體會相關人士的付出與努力。第三，尋找靈感，進行住宅建筑的草圖設計。第四，將設計的草圖制作成模型。第五，展示、交流與思考。

2．重點、難點。

重點：新家園的建筑草圖的設計與模型制作。

難點：將建筑的設計草圖制作成模型。

三、教學課時

2課時

四、教學設計 課前準備

（學生）鉛畫紙、記號筆或水彩筆、彩色鉛筆。

（教師）收集有特色的建筑圖片和小區規劃圖，制作成課件。教學過程

1．導入。

(1)教師邀請學生聊聊所居住的房子與小區環境。

(2)教師：你對自家的房子滿意嗎？如果你現在有能力買房，那么你會把新家園選擇在哪里？選擇什么樣式的住宅呢？為什么？

學生回答。

教師：一般人對好房子的定義是地段好，面積足夠，視野好，周邊環境漂亮等等。那么，今天這節課，老師就帶大家去欣賞世界各地有代表性的住宅建筑，看看其他人眼中的“好”房子。

(3)出示課題：《新家園》。

2．欣賞與思考。

(1)出示卡延塔的圖片。

教師：剛才有同學提到了“高層”、“豪宅”，老師先帶領大家到迪拜，欣賞高達310米的扭曲住宅大廈——卡延塔。這棟大廈包含456個居住單位，建造花了8年時間，耗資達81億美金。看到它，你有什么感受？

學生回答。

教師簡單介紹卡延塔的建筑特點與設計理念。

2．出示流水別墅的圖片。

教師：有些同學向往別墅生活。我們到美國的流水別墅看看！這是建筑師賴特為卡夫曼家族設計的別墅。別墅共三層，約380平方米。看到它，你能感受到建筑師的設計理念嗎？是什么呢？

學生思考、討論。教師：

（流水別墅的簡單介紹）別墅坐落在巖崖之中，與自然契合，與環境交融，成為一種以建筑詞匯再現自然環境的抽象表達。它可是非常上鏡、被拍攝最多的私人住宅呢！

(3)出示高迪的米拉之家圖片。

教師：你會選擇這樣的住宅嗎？為什么？ 同學討論、回答。

教師：這樣不算雄偉宏大的石頭樓房，卻被許多人評判為現代建筑中最具代表性、最具獨創性的建筑。米拉之家是著名建筑師高迪的代表作之一。他認為這是他建造的最好的房子，是“用自然主義手法在建筑上體現浪漫主義和反傳統精神最有說服力的作品”。（簡單介紹米拉之家的建造過程，設計理念）

教師：課前，許多同學們提出好房子要新建。米拉之家建于1906-1912年間，上百年的老房子如今仍有八家住戶，非富即貴。

(4)出示上海的老洋房、北京的四合院的圖片：

教師：好房子也可以在原有的基礎上進行改建，上海的老洋房、北京的四合院經過建筑設計師和工人的努力，保留了原有的建筑特色，又重新進行規劃整建。老樹發新芽，魅力和作用得到再次的體現。

(5)出示江南民居和福建土樓，小區和農村的住宅建筑圖片。

我國各地區的自然環境和人文情況不同，各地民居也顯現出多樣化的面貌，代表著一方人民的生活習慣。

3．深入探究。

(1)不管我們現在居住的家同，還是我們欣賞的這些有名的住宅建筑，它們是如何建成的呢？大概有哪些流程？

學生交流、分析與回答。

教師總結：住宅建筑的建成，簡單地可分為前期規劃與設計、住宅建筑的建設、后期的裝飾與美化三大步驟。造房子是個大工程，這期間我們會需要很多專業人士的幫忙。

(2)教師：我們如果要造一棟住宅建筑，會需要哪些擘業人士的幫忙呢？

學生回答。

教師總結：建筑設計師、建筑工程師、包工頭、泥水匠、裝修設計師、水電工、園藝設計師??一棟優秀的住宅建筑，需要很多專業人士的合作才能完成。今天的作業也需要同學們團隊合作，小組完成所布置的課堂作業。

4．作業布置與學生練習。(1)6人為一組，每位同學分別扮演不同的相關建筑專業人士，合作設計一棟理想的新家園住宅建筑。（建筑風格不限，以草圖的形式展現設計成果）

(2)學生合作設計。5．交流與評價。

(1)學生展示設計草圖，教師請三個小組派代表闡述設計構想。(2)學生自評與互評。

(3)教師評價，對學生的設計提出一些修改建議。

布置課后作業：讓學生進一步修改完善自己的設計，并準備好下一節課要做新家園住宅建筑模型的材料。

笫二課時 教學準備

（學生）水彩筆、雙面膠，剪刀．紙板．彩色卡紙，各種廢舊盒子（如牛奶盒，薯片盒等）。

（教師）多媒體課件、各種相關制作材料，一 教學過程

1．導人。

同顧上節課，展示學生修改后的設計草圖。

教師：同學們，家園住宅建筑設計草圖你們已經完成，那我們如何把草圖制作成模型呢？

學生交流與討論，每小組派代表發言。2．教師示范。

教師示范制作的大概過程，并講解建筑模型制作要點和技巧。

示范一：建筑模型如何用粘貼才牢固。

示范二：門窗的剪貼與制作。

示范三：建筑的美化（如用水彩筆在建筑外觀上畫一些漂亮的圖案、用彩色卡紙美化等）。3．學生制作與作品展示。

(1)學生以6人為一組，根據上節課的設計草圖進行制作。

(2)教師在教室里巡視指導，指出存在的不足，提出修改建議。鼓勵學生發揮自己的創造力，發現學生制作得精彩的地方，及時地進行展示與肯定。

(3)制作成果展示——新家園建筑模型展。學生自評與互評。

教師點評，與學生一起評出優秀作品。4．教師小結。

家是使人獲得安全和舒適的地方。住宅和人的關系，就是要考慮到人在使用上的功能。現代城市固然提供了各種便利，但唯一缺乏的，恰恰也是非常重要的，就是對人性的關懷。好的住宅就像衣服，每個人的生活習慣不同，房子設計也不同。好的住宅設計應該具備基本可能性和未來改造的可能，留給使用者有個性化的改造余地。

第16課

金銀器

一、教學目標

1．了解傳統金銀器的工藝、造型、紋樣的特點，掌握傳統金銀器的欣賞方法。

2．從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統金銀器，用簡短的語言進行描述和評價。

3．感受傳統金銀器的美感，培養熱愛祖國傳統藝術的美好情感：

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國金銀工藝的產生和發展經歷了漫長的歷史階段，中國人歷來強調“物以稀為貴”，金銀器要經過采礦、冶煉、加工等非常復雜的程序，所以總體數量上較為稀少，傳世的金銀器文物也就備受人們的關注。

本課集中呈現了較多不同時期、不同種類的金銀器。教科書對大多數作品做了簡要的解讀與說明，同時通過“小知識”、“說一說”、“學習建議”等方式引導學生了解不同時期、不同種類的金銀器，感受傳統金銀器的美感特征。

本課屬于“欣賞·評述”的學習領域。編排的目的是通過教師引導學生對我國傳統金銀器的欣賞，了解傳統文化。學習基本的欣賞方法，學習用自己的語言簡單描述各朝代金銀器的制作工藝、造型、紋飾以及自己欣賞的感受，提高學生美術欣賞的興趣和水平。

2．重點、難點。

重點：引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器，以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）課前閱讀教科書。

（教師）相關圖片、課件及多媒體設備等。教學過程

1．欣賞導入。

(1)出示PP1提問：

①請看大屏幕，這兩幅照片拍的是哪里？

②你知道他們在干什么？你見過金銀制品嗎？你的家人誰有金銀制品？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有沒有見過古代的金銀器？

(2)教師小結談話，呈現課題：今天一起來學習我國傳統的《金銀器》，出示PPT。

2．初步賞析。

(1)提問：

①書中介紹的金銀器涉及了哪些朝代？可以分成哪幾類？

②書中介紹的金銀器和現在的金銀制品有什么不同？

③請你用幾個詞來概括中國傳統金銀器的特點？

(2)教師歸納小結：中國傳統金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。

3．深入探究，(l)教師出示《金虎》提問，引導學生討論，并小結。

①《金虎》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？

②《金虎》動態是怎樣的？

③紋飾有什么特點？

小結：《金虎》是金制品（金器）；屬飾件類；姿態生動，紋飾概括、簡潔。

(2)教師出示《金梳背》提問，引導學生討論，并小結。

①《金梳背》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？

②《金梳背》的紋飾有什么特點？用了哪些制作工藝？

(3)教師出示《銀水壺》。請學生做介紹，分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。

4．嘗試賞析。

(1)作業要求：請自主選擇還沒欣賞過的一件金銀器。分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。并談談欣賞中國傳統金銀器后的感受。

(2)學生匯報交流，師生共同評價。

5．小結拓展。

(1)小結本課學習內容。(2)欣賞其他古代金銀器。(3)欣賞現代金銀器。

課后有必趣的同學可以上網收集欣賞更多的金銀器。

第17課

中國的文化與自然遺產

一、教學目標

1．培養收集與處理資料信息的能力，激發了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，并用自己的語言談談感受。

2．通過思考、比較、學習與討論，感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發展探究思維，提高審美趣味。

3．培養保護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

世界遺產是人類的寶貴記憶，具有物質和文化價值上不可代替、不可再現的性質。對于一個國家或民族來說，自然、文化遺產首先是歷史的見證，同時也為其文明的延續、發展提供了無盡的原動力和精神資源；另一方面，世界遺產又是人類的共同財富，對促進不同國家、民族和文化之間人們的交流、理解及其共同繁榮有著重要的輔助作用。中國是一個文明古老悠久、歷史遺存豐厚、自然風光壯麗的國度，自1985年加入《世界文化與自然遺產保護公約》以來，已經成為發掘、研究和保護文化和自然遺產的一支積極力量。截至2012年7月，我國共有43處世界遺產。它包括文化遺產、自然遺產和文化與自然雙重遺產。

本課以欣賞中國的文化與自然遺產為主線，了解世界遺產申報的條件和我國世界遺產的分布，通過對部分遺產的現狀欣賞，感受世界遺產的魅力，為中國豐富多彩的文化而驕傲，重點是感悟對這些世界遺產保護的重要性，明白世界遺產在中國，既是中國的幸運與責任，也是世界的幸運與責任。了解和認識我國的世界遺產，既能使我們認識民族文化 傳統的世界意義，也能使世界更好地了解中國。

教師要充分利用教科書的圖片引導學生欣賞、了解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。在組織學習活動時應該以學生的探究性學習為主，讓學生看看、想想、談談，提高對世界遺產的認識。

2．重點、難點。

重點：能欣賞、了解、感悟中國的文化與自然遺產的獨特價值。

難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。

三、教學課時

2課時

四、教學設計

第一課時 課前準備

（學生）收集中國的文化與自然遺產圖片和文字資料：

（教師）課件等。教學過程

1．欣賞導人，激發興趣。

(1)欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？

（提示：這里欣賞比較的世界遺產可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解自然遺產和文化遺產的獨特魅力。）

(2)討論交流：

①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？ ②風格上有什么不同？

③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。

(3)學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產。

2．討論交流，師生互動。

(1)討論一：什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？

(2)討論二：看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產？哪些是屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？

(3)交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結合學生的資料進行適當的補充。鼓勵學生大膽發表自己的欣賞體 會，在活動中發展學生的審美意識。）

3．小組合作，表達感受。

(1)教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。

(2)小組內交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，并將感受寫下來。）

提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創新意識。

4．展示作品，師生評價。

(l)每一組把寫好的感受進行匯報交流。

(2)全班評選出印象最深刻的作業，教師小結。

5．小結談話，課后拓展。

(1)教師小結：今天同學們簡單地了解了中國的世界遺產，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產就在你的身邊。

(2)學生課外的活動拓展：尋找家鄉可以申報世界遺產的資源。

第二課時 課前準備

（學生）收集中國的世界遺產的現狀資料以及家鄉可以申報世界遺產的資源。（教師）課件。教學過程

1．欣賞比較，啟發談話。

(1)出示黃山申報時的圖片以及現在黃山游客人滿為患的圖片。談話：看了這兩幅圖片有什么感受？

(2)討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？

2．結合教科書，激發創意。

(1)看書討論世界遺產開發與保護的問題。

①你最喜歡哪一處世界遺產？準備給它取個什么保護口號？

②你認為小組內哪位同學的口號提得特別好？為什么？

(2)結合課件中的作品，深入探討保護與開發的問題和方法。

3．構思主題，深入探討。

(1)交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。

(2)針對討論結果議一議怎樣來申報世界遺產，我們可以從哪些方面去爭取。

(3)將申報項目的設計稿寫下來。

4．講述作品，集體評價。

(1)學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。

(2)啟發評價方法：可從形式、內容等方面進行評價。

(3)活動過程：

①講述自己的作品。

②四人小組討論。

③班級交流。

6．聯系生活，欣賞拓展。

(1)總結本課內容。

(2)欣賞其他非物質文化遺產的資料。

第三篇：六年級上冊美術教案(全冊)

1.凝固的音樂——建筑

教學時間 : 1 課 時

課業類型 : 欣賞?評述 教學目標: 知識與技能：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。

過程與方法：通過觀看圖片，老師講解了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響.情感、態度與價值觀：

1.通過學習本課，引發學生對建筑的關注、認識和興趣。2.通過欣賞風格各異的建筑，激發學生對多元文化的了解與包容。教學重點：

欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同建筑風格。發現時代發展與建筑材料變化的關系。教學難點：

認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。教學準備：圖片、資料 教學過程 ：

一、組織教學：

穩定情緒，檢查學生收集資料準備情況，做好上課準備。

二、導入新課

1.邊欣賞古今中外的著名建筑。2.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？ 3.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

4.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。

6.板書課題《凝固的音樂――建筑》 7．欣賞古建筑圖片。

三、講授新課

（一）、中國古代建筑欣賞

1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。

B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍 C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。

E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩重。2.分析小結故宮的建筑風格。

3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。

4.故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美。5.小組交流討論。

（二）、外國古代建筑欣賞

1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學生欣賞。2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？ 3.教師分析這幾種建筑的風格特點。

A.泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之美。

B.科隆大教堂（德國）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。

C.凡爾賽宮（法國）：內部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。4.對比乾清宮和凡爾賽宮內景的不同。（造型、材質、感受）

5.乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。

（三）、中外古代建筑在造型材質上有什么不同？

1、中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。

2、對比古今建筑在造型、材質方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴、形式較為統一，多以土、石、木材為原料，而現代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現代化建筑材料為原料修建。

（四）、討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？

（五）、再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。

學生分析：蓬皮杜藝術中心（法國）：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。里昂國際機場（法國）：造型奇特、展翅欲飛。上海金茂大廈（中國）：融中國傳統建筑和現代潮流于一體。

建筑節奏與韻律，像是在城市上空跳動的音符，給人以美的享受、美的熏陶。

四、完成作業

1.作業要求：根據圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設計一座現代化建筑。

2.教師巡回指導。

3.展示有創意的作品。

4．介紹自己的作品。學生間互提意見。課后反思：

2.有特點的人臉

教學時間 ： 1 課 時

課業類型 ：造型?表現 教學目標：

知識與技能：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。過程與方法：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

情感、態度與價值觀：

1.通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。

2.通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。教學重點：

學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。教學難點：

掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。教學準備：毛筆、宣紙、墨汁、顏料、準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆等 教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、導入新課 1.眼力大比拼

他們的臉有什么特點？（出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍??）2.欣賞漫畫

出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。

小結：要抓住人物臉部特點來表現。

3.欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。

師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。

4．板書課題《有特點的人臉》

學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

抓住人物臉部特點，夸張他們的特征。

欣賞，初步感受國畫寫意人物畫的風格。

三、講授新課

1.以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。

臉形：中國畫家用我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。

說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵?? 發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環等）。

2.講解人物臉部的結構比例。什么叫“三停五眼”？

教師根據學生回答進行小結：這三等分和五等分概括了各種臉型正視頭像的一般規律。

3.用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的臉。4.學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。

5．學生分析。（學生知道的要請學生回答。）“三停”：發際至眉毛至鼻尖至頦底。

“五眼”： 兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。

四、學生實踐

1.作業要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。

2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。3.教師輔導學生作畫。課后小結：

3.戲曲人物

教學時間：1 課 時

課業類型 ： 造型?表現 教學目標 ：

知識與技能：通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。

過程方法：通過老師的示范，學生的臨摹學習。情感、態度與價值觀：

引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。教學重點：

了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。教學難點：

如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備 ：有關京劇的圖片資料、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 教學過程 ：

一、組織教學 ：穩定情緒，檢查用具準備情況，準備上課。

二、導入新課

1.看幾張京劇圖片，學生欣賞，讓學生感受京劇的魅力。

2.欣賞思考 A.這是什么戲曲？ B.有哪些人物形象？

C.給你什么感受？ 學生思考、回答問題。D.跟著圖片模仿一下動作表情。

3.板書課題《戲曲人物》。

三、講授新課 ： 1.介紹有關京劇的知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

C.介紹京劇大師梅蘭芳：學生知道的要請學生介紹。

2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當的人物形象。B.展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？ 3.講解繪畫方法

A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。C.自己刻畫人物的細節部分。D.勾線上色。

四、總結評價：

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

五、板書設計

戲曲人物

生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。丑行：文丑、武丑。

課后小結：

4.圖形的魔術組合

教學時間： 1 課 時

課業類型 ： 造型?表現 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：通學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

過程與方法：小組合作的學習方式為主，老師指導為輔。情感、態度與價值觀：

感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。教學重點：

通過了解如何利用五香進行魔術組合的方法，培養學生的創新意識。教學難點 ：如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學準備：彩色筆、尺子等；課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等。教學過程：

一、組織教學：定情緒，檢查用具準備情況，備上課。

二、導入新課

1.欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論： 這幅畫上畫了什么？ 2.你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

3.你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？學生思考、回答問題。4.展示組合得巧妙的作品。5.板書課題：圖形的魔術組合

6.課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課 布置討論題：

1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？ 2.你認為哪些地方組合的巧妙？ 3.你還想怎樣組合？

教師展示幾種與課本不同的組合方法。

五、總結評價：

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

六、板書設計 ：

圖形的魔術組合

夏加爾 《我和我的村莊》

5.線描畫中的黑白對比

教學時間： 1 課 時

課業類型：造型?表現 ； 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：1．通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。2．能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。過程與方法：作品展示，教師講解，范畫臨摹 情感、態度與價值觀：

通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。教學重點：

線描畫中的黑白對比知識及造型手法。教學難點 ：

四、實踐活動： 把自己的創意用繪畫形式表現出來。可以單色繪畫，也可用彩色表現。

掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片

教學過程：

一、組織教學：穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、范畫導入，1.你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2.你能總結它的表現風格嗎？

揭題：線描畫 ； 裝飾風格和寫實風格。（板書）新授線描畫，三、感知學習線描畫的繪畫形式

1.《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）?? 3.感受作品中線條所產生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？ 4.欣賞感悟

四、引導學生分析書本學生作品： 1.哪幅畫對你的啟發最大呢？ 2.能不能談談你的感受呢？

五、學生實踐：

1.如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？ 作畫步驟：（1）構思（2）起稿（3）線描（4）調整

六、板書設計：

課題：線描畫中的黑白對比

1．線描畫 ； 裝飾風格和寫實風格

2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）?? 多樣

3．黑白作品在畫面中有黑白對比作用

課后反思：

6.自制小相框

教學時間： 1課 時

課業類型 ：設計?應用 學情分析：

教材分析：:

教學目標 ：

知識與技能：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。過程與方法：小組合作為主，老師指導為輔。情感、態度與價值觀：

1.激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

2.情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。教學難點：研究小相框支架的設計。

教學準備：生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教學過程：

一、組織教學 ： 穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、導入新課

課前師生準備小相框的實物。

研究：用途、外型、色彩、圖案。揭示課題：自制小相框

三、自主研究 ：小組研究：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。

四、實踐操作

五、匯報展示 ：幫助學生分析、歸納，提高審美能力。展示評價。作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活，比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

六、課后拓展：可以將相框放在什么地方？ 課后小結：

7.色彩的調和

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：通過欣賞，感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。

過程與方法：老師講解。學生探究學習。情感、態度與價值觀：

培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。教學重點：

能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。教學難點：

創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。教學準備：

范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。教學過程：

一、組織教學。

二、欣賞比較兒童居室效果圖。

它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。

三、色彩調和的準確定義是什么呢？有哪些方法呢？打開書第十四頁，自學。學生匯報。讀定義。書中介紹了那些色彩調和的方法？

四、《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？

五、我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。

六、介紹自己的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？

課后小結：

8.《畫一幅色彩和諧的畫》

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

2、培養學生對色彩的審美感受力。

過程與方法： 以范畫引入，老師講解為主，學生探究式學習。情感、態度與價值觀：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。

教學重點：了解鄰近色的知識。

教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。

教學過程：

一、分析色彩。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

二、研究體會。

欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

1、小組研究。

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

三、欣賞感受。

1、欣賞優秀的學生色彩作品。

2、談一談自己的感受。

3、說說自己的創作思路。

四、藝術實踐。

選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

五、展示評價。

1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。

課后反思：

9.箱板上的新發現

教學時間： 1 課 時

課業類型： 造型?表現

學情分析：

教材分析：:

教學目標

：

知識與技能：

1、學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

2、培養學生的動手能力、想象力和創造能力

過程與方法：學生自主學習，老師引導。情感、態度與價值觀：

引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。教學重點 ：

利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

教學難點：

層次感和畫面整體效果的把握 教學準備 ：

瓦楞紙、刻刀、顏料等 教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）

學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？

五、小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

六、藝術實踐

1、組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

2、選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

3、接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

4、幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。

5、撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

6、繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

7、調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

七、評價展示，展示作品，引導學生評議。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

課后小結：

10.參觀劵的設計

教學時間： 1 課 時

課業類型： 造型?表現

教學目標：

知識與技能：使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設 情感、態度與價值觀：發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。過程與方法：老師講解，學生以設計為主。

教具準備：參觀券(實物)數枚，啟示設計思維的圖片若干 學具準備：作業用紙，直尺，鉛筆，彩色筆 教學過程：

一、談話引入。

1、教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。

2、板書課題：設計參觀券

二、傳授新知。

1、參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。

教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。

2、參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。(板書：構成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

三、學生作業。

提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

四、展示優秀作業，總結全課。

五、板書設計：

設計參觀券

設計形式：(1)攝影；(2)繪畫

構 成：以圖為主，文字為輔

紋 樣：內容，景點

文 字：地點，名稱，票價

課后小結：

11.神秘的禮盒

教學時間：1 課 時

課業類型：造型?表現 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。過程與方法：學生探究式學習，老師輔助。情感、態度與價值觀：

感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。教學重難點：

重點：了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。

難點：利用綜合材料，創新制作禮品盒。教學準備：紙盒、各種制作材料。

教學過程：

一、組織教學

1、穩定情緒，檢查用具準備情況。

2、穩定情緒，準備上課。

二、導入新課

1、欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：這幅畫上畫了什么？

2、你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

3、你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？

4、展示組合得巧妙的作品。

三、講授新課 布置討論題：

1、課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？

2、你認為哪些地方組合的巧妙？

3、你還想怎樣組合？

四、組織學生小結、評價。

1、展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。

2、同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。課后小結：

12.故事里的人

教學時間：1課 時

課業類型：造型?表現 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。

2、通過教學使學生能用粘土創作出一個生動的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態。過程與方法：

情感、態度與價值觀：培養學生對中外文學經典作品的閱讀熱情努力表現出人的美。教學重難點：

重點：了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態。難點：作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。

教學準備：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。教學過程：

一、組織教學。

1、穩定情緒，檢查用具準備情況。

2、穩定情緒，做好上課準備。

二、創設情趣，引入課題。

1、講述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)-故事概括

龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們為隊里放羊時遇到暴風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經走遠。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產、勇于戰勝困難的崇高品質，受到了共青團中央的表揚。

2、觀察草原英雄小姐妹的雕塑作品。

3、今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

三、教學新課，指導泥塑故事中的人。

1、交流信息，拓寬視野：你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎？

2、小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。

3、請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。

4、請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。

5、小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

四、欣賞觀察，研究技法

1、引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。

2、集體交流，教師小結：

五、藝術創作，大膽想象

提出作業要求，學生塑造，教師巡回指導。

六、小結。

布置下節課任務。課后小結：

13.筆的世界

教學時間:1課時 課業類型 ：設計?應用 教學目標 ：

1、了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。

2、能力目標： 學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。過程與方法：老師講解為主。情感、態度與價值觀：

養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。教學重難點

重點 ：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。

難點 ：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。教學準備 ：

各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆、油畫棒、剪子、尺子??

教學過程：

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課

1、今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，互相展示和欣賞。

2、引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。

3、你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導學生主動探究。學生互相欣賞。

4、各組針對一個問題進行討論和研究。

5、學生發表研究結果。

6、學生提出想了解的問題。

三、實踐操作

1、看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。

2、提出作業要求：為自己設計一款既實用又美觀的筆。學習設計圖并啟發創作。

3、明確作業要求。

4、分組討論研究后創作。

四、小結，點評作業。評價要點：

1、是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、既實用又美觀的設計理念；能否繪制出 學生自評、互評。

2、體現自己設計理念的設計圖。

五、課后延伸

1、你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設施？給大家講一講。

2、學生發言。課后小結：

14.電腦美術——漫畫肖像

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

過程與方法：

1、了解漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。

2、把自己的照片利用電腦軟件進行變形，與其他圖片進行拼貼，組合成一幅有趣的畫面。

過程與方法：老師講解，學生操作實踐為主。

情感、態度與價值觀：

認識電腦繪畫創作對人們生活的積極影響。增進學生對美好生活的向往和熱愛。教學重點難點：

重點：學習漫畫人物的變形方法，能用簡筆畫的形式畫出一個基本的臉部形狀。難點：利用電腦軟件進行人物變形，并進行拼貼。課前準備：

各種人物變形的漫畫，每個同學自己的照片。教學過程：

一、導入

1、揭示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。

2、揭示課題

3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。

二、講授新知

（一）比較與發現：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

1、出示比爾﹒蓋茲的照片和漫畫作比較：（鼻子大、頭發亂、身體小）

2、出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。

（因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）

3、小結：夸張與變形是漫畫的重要表現手法。

（二）、欣賞感悟

1、學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現。

三、實踐創作

對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

四、作品展評

評價要點：幽默夸張，突出個性，表現手法多樣。

1、小組自評

2、學生全體評

3、教師小結

五、課后拓展

請學生課后和同學或家人繼續瀏覽作品，結合實踐過程中的得失，交流創作漫畫肖像的體會。

課后小結：

15課 神州風采

教學時間： 1課時 課業類型：欣賞?評述 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。

2、能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產以及藝術和民俗等。

過程與方法：觀看圖片，老師講解。情感、態度與價值觀：

對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。教學重難點：

重點：對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，了解和欣賞、表現與評述。難點：感悟中華民族精神，關注身邊的自然遺產和文化遺產，并以實際行動參與和保護它。

教學準備：圖片、資料。教學過程：

一、組織教學、穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

1、教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展現的是什么地方？它的長度有多少？經過哪些省？

2、學生欣賞圖片，聽講、思考。

（是長城，總長一萬多公里，現存的是6700公里的明長城。目前遺存的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區。）

3、城墻曾經出現在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。

4、我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多很多，說也說不完。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。此時此刻，你的心里有什么感受呢？

三、探究學習

（一）了解世界文化與自然遺產遺產的含義

1、文化遺產是歷史和藝術價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產。

2、自然遺產是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在內的森林和山峰等的遺產。

3、復合遺產是具有文化遺產和自然遺產兩方面條件的遺產。

（二）了解中國特色的文化遺產和民俗藝術。

1、采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川——萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。

2、小組交流討論。

除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產、民俗藝術、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。（小組交流）

3、匯報交流。（指名答）

4、歸納總結。

四、激發感情，祝福祖國

（1）我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎？（小組交流）讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。

（2）作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現祖國的神圣和美麗呢？

五、課后延伸

我國目前有被聯合國教科文組織頒布的世界文化遺產項目31處，還有許多景觀符合世界遺產定義和標準未能列入。下面請同學們討論，對我們身邊的文化和自然遺產應該如何保護。課后小結：

16.獨特的交通工具

教學時間：1課時 教學目標：

過程與方法：

1、知道“風俗畫”、“歷史畫”。

2、能用語言和繪畫形式評述交通工具的造型、色彩與功能特點。

3、在欣賞或臨摹中探究交通工具的造型和功能特征。

過程與方法：小組合作為主。情感、態度與價值觀：

感受交通工具發展的過程，體會我國勞動人民高超的制作技術和聰明才智。教學重點：

能用語言評述和繪畫形式表現交通工具的造型、功能特點。教學難點：

了解不同時期交通工具發展過程與歷史環境發展的關系。教具準備：有關圖片

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、引導學生欣賞各式各樣的交通工具。

2、思考討論：你見過這些工具嗎？在哪見過？它有什么作用或功能？

3、匯報感受：交通工具發展的過程，離不開生活需要、社會、歷史和科技的發展。

二、引導學習，欣賞探究。

1、比較欣賞平面與立體美術作品中的交通工具——船。①、引導學生自主閱讀課本圖片，比較“漕船與陶船”的異同。②、學生匯報，教師小結。

2、比較“步輦、銅馬車與陶牛車”的異同。

這些作品是反映真實生活的藝術品，它們充分表現了我國卓越的陶塑、青銅鑄造工藝。

3、感受“風俗畫”與“歷史畫”。①、欣賞《清明上河圖》

A、了解熱鬧繁忙的漕運樞紐，感受“風俗畫”。

B、了解木制漕船是當時主要的交通工具。引導學生觀察畫家是如何用直線、曲線、粗線、細線細致描繪木制漕船的造型的。

C、觀察畫面表現人物生動和熱鬧的場景。②、欣賞《步輦圖》

A、你知道漢族文成公主和藏族松贊干布的故事嗎？ B、畫中的唐太宗坐的“步輦”與轎子有什么異同？ C、感受作品中運用的比較襯托手法。

三、體驗創作：

1、學習用文字語言或繪畫形式評述表現一種自己感興趣的古代交通工具。也可圖文結合。

2、學生作業，教師輔導。

四、展示評價：

1、作品展評

2、分享收獲：我學到了什么？我發現了什么？我能用語言或繪畫的形式評述自己喜歡的古代交通工具。課后小結：

17.家鄉的老房子

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。

2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。

過程與方法：觀看圖片，老師同學講解為主。情感、態度與價值觀：

情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。教學準備：

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。教學過程：

一、了解家鄉房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

2、通過比較，感知家鄉房子的變化

（1）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？

（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）； ①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。

二、講解線條畫

（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手。（3）線條明確，有密變化。（4）明暗對比強烈。

三、講解色彩描繪的方法。

（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。

四、學生作業，教師輔導。

1、學習用線條描繪老房子的特征。

（1）遵循原則：整體——局部——整體

（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。（1）線條結合法。（2）色塊表現法。

3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？

五、交流，好的作品上臺交流。課后反思：

18、家鄉的小吃

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

過程與方法：1.了解有關本地區的飲食文化，簡單了解家鄉小吃的歷史、特色和制作方法；

2.嘗試著采用彩色面粉等多種材料和表現方法來制作一份家鄉小吃，并通過各種方式對家鄉小吃的宣傳，抒發自己熱愛家鄉的情懷。過程與方法：小組合作式學習方法。情感、態度與價值觀：

通過各種方式對家鄉小吃的宣傳，抒發自己熱愛家鄉的情懷。教學重點：

通過了解有關家鄉小吃的歷史、習俗，加深對本地民族傳統飲食文化的了解；嘗試用多種形式表現家鄉的小吃。通過宣傳介紹家鄉小吃的特色，抒發自己熱愛家鄉的情懷。教學難點：

怎樣把傳統的小食品做得更有創意和新意。教學過程：

一、猜禮物導入,激發學生興趣

１、猜猜禮物

２、品嘗“豆酥糖”,說說豆酥糖的味道

二、學生介紹家鄉小吃

１、請你們把了解的家鄉的小吃介紹給我作為禮物。說說它的形狀、色彩、口味等，如果知道它的名稱由來和傳說故事也可以說一說。

２、學生介紹

３、教師小結

三、欣賞家鄉的小吃，教師歸納及拓展

（一）欣賞家鄉小吃的圖片

１、三北藕絲糖（藕斷絲連的成語取名）

２、奉化千層餅

３、“缸鴨狗”張阿狗的店標

４、年糕

①出示圖片：元寶、錢幣、魚、鵝的造型

大家猜猜這是什么小吃？

②再出示普通年糕的圖片

５、端午節的花糕（為了紀念愛國詩人屈原我們吃粽子，除了吃粽子，我們寧波人還要吃花糕。）花糕的形狀各種各樣，色彩也是五彩繽紛。

（二）拓展欣賞

美好的事物總是能快速而廣泛地流傳開來，像各地的小吃，由于社會的發展、交通的便捷，很多外地的小吃現在也成為了我們身邊的小吃。）

①北京的糖葫蘆

②天津的大麻花

③云南的過橋米線

④日本的壽司

⑤法國的蛋糕

五、學生創作，教師巡視輔導

今天我們要來舉行一個校園美食節，你們大展身手的機會來了。

１、以獨立創作或小組合作的方式，制作一份家鄉的小吃

２、推廣你的小吃

如:一張美食推廣卡、設計一句獨特的廣告語、運用歌舞表演等宣傳自己的小吃。課后反思：

19.家鄉的藝術

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。

2、學習民間藝術表現手法。

3、培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。

過程與方法：觀看圖片，小組合作。

情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。教學重難點：

依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，可用繪畫完成。

教學準備：

民間藝術品、制作工具、繪畫工具 教學過程：

一、導入

出示泥人作品圖片，激發學生學習興趣。

二、授課（介紹）

1、惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。

在相關的傳說中，最早的一則是戰國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發現無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當地店鋪出售，并漸趨成熟。

2、佛教溯源

中國工藝美術大師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造型衍生圖，指“大阿福”的形象是從唐代惠山寺石經幢之高浮雕結伽趺座佛像及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍生而來的。石經幢與金蓮橋現仍保存在錫惠公園內，有興趣的讀者可以前往一看，大阿福的造型與頭部造型與之十分相似。傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而傳統大阿福早期的制作工藝，就是用“單片印模”來刻制泥胚，而這種造像方法，直接采自唐

朝傳入我國的小型佛像制作工藝－－“善業泥”。由此可見大阿福的起源與佛教有關，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在喬錦洪寫的《早期惠山粗貨泥人》一文中也稱：“據老藝人講，最初的泥人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈前來進香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中‘結跏趺式’的痕跡。”可以說，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作為“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑藝人們在長期觀察中體會到佛塑造型具有立體感和動態感。他們在創作泥人時試加運用，效果頗佳，在后來的泥人創作中也出現了“手捏佛道”這類專門的泥人品種。

三、欣賞制作泥人的錄象

清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

四、欣賞各地民間藝術作品

1、民居木雕（清）浙江 鳳翔的馬 陜西

2、陳家祠磚雕（清）廣東 泥咕咕 河南

3、面花 山西 剪紙 陜西

4、刺繡 貴州

五、學生作業

可以動手試試做做，也可畫一畫。課后小結：

20、家鄉的歷史和發展

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、通過學習本課，初步了解自己家鄉的歷史與發展概況，對家鄉某一方面的過去與現在有比較深入的認識。

2、知道自己家鄉的標志性景觀，并能作簡單介紹。

3、能用手繪小報、文字、繪畫等形式綜合表現家鄉的變化。

4、能夠與同學合作，搜集、整理資料，進行采訪、調查活動。

過程與方法：小組合作。情感、態度與價值觀：

通過了解自己家鄉的歷史與發展，進一步認識家鄉，激發同學們熱愛家鄉的情感以及建

設家鄉的責任感。教學重點：

1.搜集資料，走訪調查家鄉的歷史與發展。

2.通過一至兩種形式表現家鄉的歷史與發展這一主題。教學難點：對自己家鄉的歷史與發展進行分析與總結。教學過程：

一、本課由三個版面組成。

1、第38頁主要展現了重慶市老住宅區與新城區的風貌。雖然只是兩張照片，但它記載著重慶的歷史和發展。

2、第39頁主要呈現了同學們繪制的以家鄉發展變化為主題的小報及繪畫作品。我們可以看到，同樣反映家鄉的歷史和發展，同學們的選材各不相同，這也正是本頁所要提示的內容，即“小組活動”參考。一個地區的發展是綜合的發展，其中包含了經濟、文化等多方面，有重點地選擇一至兩項較為熟知的或素材比較豐富的主題，會使我們的活動更容易操作，表現家鄉歷史與發展的脈絡更清晰。

3、第40頁向我們展現了一些地區標志性的景物，從時代上看有古有今，從形式上看豐富多樣。的確，各個地區都有自己標志性的景物，有的歷史悠久，有的則展現當代的風采。課后反思：

第四篇：小學美術六年級上冊教案全冊

六年級美術上冊（十一冊）教案

（2 第二學期）教者：

第1課 祖國在我心中

教學程序

1、欣賞導入：

欣賞幾個校園黑板報，了解黑板報的用途。

2、師生小結：黑板報可以美化教室和校園，體現班級和學校的精神風貌。

了解常識

（1）、看教材上的黑板報圖片，了解黑板報由哪幾部分組成，設計和出黑板報時應注意哪些問題等。

（2）、師生小結：黑板報由刊頭、標題、正文、插圖等部分組成

刊頭是一個黑板報的中心，觀眾對板報的性質和內容通過刊頭能有個概括的了解，所以要醒目。

（3）、欄目的題頭文字比刊頭要略小，字體可有變化，但大小要基本統一。

（4）、每個欄目之問以及和黑板報邊框之間要留有空隙，欄目板塊之間要相互適合。各欄目中的文字應整齊劃一。

3、欣賞評論：

欣賞粘貼排版后的黑板報，對照優秀黑板報的要求，評價小結：黑板報應主題鮮明，版面變化而統一，生動活潑。

4、設計表現：

1、提出黑板報的主題和作業要求，學生設計版面效果圖。

2、選擇方案以小組為單位，欣賞評價選擇出一個最佳方案參加班級的競選，最終全班選一最佳方案，共同完善后實施。

5、課后延伸：

學生利用課余到各教室去欣賞黑板報，并在教材中“學習屋”的調查評價表上作出自己的評價

第2課社區即景(活動一)教學程序：

1、收集信息;課前布置學生收集一些有關社區生活、社區景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。

2、認識領悟:

(1)．設疑導入。老師這幾天閑暇時玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近。看過之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧1

（2）．感受社區之美。

A．欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區的審美感受，讓學生找到社區之美。

B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區環境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環境，愛護社區。

3、分享交流

（1）．分組展示。

今天同學們都帶來了自己收集的社區照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內交流討論)

（2）．自我推薦。

這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)

（3）．巡回觀看。

看來同學們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?

(以組為單位巡回參觀、討論)

（4）．信息反饋。

說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區情景是什么?

5、解決問題

1．構圖取景。

利用課件開展“找焦點”的游戲。

老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)

2．繪畫語言的表現指導。

(1)同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。)

(2)那么我們一起來改一改怎么樣?

教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進行適當的講解，主要從以下幾方面：

a．色彩。(冷暖)h．明暗。(深淺)c．空間。(前后)d．線條。(輕重)

6、展現自我：

7、作業要求：

小組分工合作共同完成一幅社區風景畫。

8、步驟：

(1)小組合作討論，共同構圖。

(2)將構圖平均分為6份，小組成員每人一份。(3)同學們獨立完成自己的塑造、表現。

9、課堂小結

社區是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優秀的社區公民吧。

第2課社區即景(活動二)教學程序 ：

1、課前準備

課前布置學生收集一些社區活動的照片、資料，以及本社區的一些寶貴文化遺產的2、導入新課

導：1．我們的社區，有優美的自然景色，有繁華的商業景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節課都互相介紹過，也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么，除了這些，我們的社區里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2．學生回答，教師有目的地進行引導，總結歸納，導人正題：社區里有生活著的人們，時有發生的社區新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區活動。

3、欣賞感受

看：1．通過 看一些社區人們工作、學習、休息、休閑娛樂的特寫照片，以及社區活動(如運動會、游藝會、聯歡、集體募捐等)的場景、錄像。2．引導學生觀看，喚起學生對自己社區的相關情形的記憶，培養學習興趣和主動性。

4、分析評述

說：1．在前一環節的基礎上，充分發掘學生的主觀能動性，引發學生之間自主交流，說說在自己心中社區里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。(注意從正面去引導，避免社區不良事情的負面影響。)2．學生以單個講述、分小組講述的形式進行交流，教師進行恰當的引導和點評，為后面的表現作鋪墊，并激發學生的表現欲望。

5、深入體會

論：1．將一些構圖取景不成功、中心不明確的社區人或事的照片，利用CAI課件，與學生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達自己意圖的問題。

(1)學生上臺參與，利用CAI課件進行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺的組合畫面。(如同拼圖游戲，例：社區的健身場，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來。)(2)教師及時給予點評和適當的技術指導，學生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現要點、方法

2．繼續使用上一節課的CAI課件，對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深入具體地描繪的能力，提高表現能力和空間意識。

(1)學生對兩幅畫進行對比分析、交流。

(2)學生匯報，教師進行點評，并總結歸納，將感受升華為理論技法。

6、創作表現

畫：1．通過前面的感受、交流、體會，學生開始嘗試著創作。作業要求：嘗試畫一畫，在你心中社區給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。

2．利用CAI課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發靈感。

3．教師積極參與學生的創作，并及時解決出現的問題。

6、評價總結

評：1．自評：學生給自己這幅畫、這堂課打個分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學生自由進行，教師巡視并收集個別信息。2．互評：以小組為單位，組內進行交換評價，并選出1～2幅最優秀的作品，展示在黑板上，進行師評。3．師評：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進行師評，側重于學生在繪畫中的構圖、表現能力。

7、拓展延伸

拓：1．現在，社會經濟在飛速發展，基礎設施建設日新月異，社區的建設也是馬不停蹄。在我們的社區里，是否有中華民族寶貴的文化遺產?它們是否得到了保護?社區里的人們對它們的愛護、維護怎樣?2．CAI課件展示一份社區文化遺產保護情況的調查報告書，簡要指導學生怎么做調查報告。3．課后做一份關于社區文化遺產保護情況的調查報告，詳細記錄社區文化遺產的資料，社區的保護措施，遺產的損壞情況，以及我們保護寶貴文化遺產的行動情況。

第3課科幻畫

教學程序：

一、導入新 課

1．提問：同學們，你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已 經實現了的事物?(學生回答后討論)

2．小結：大家都說得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直 以來追求的幻想，飛天神仙、長著白色翅膀的天使都表達了自古以來人類飛翔的夢想，飛機、宇宙飛船早已實現了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現實。

3．提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎?(學生回答后討論)4．小結：人口擁擠，戰爭，環境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機?我們可以試著把自己的設想畫下來。(板書課題：科幻畫)

二、學習欣賞

1．受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發創作的《修補臭氧層》的繪畫。

2．受交通擁擠啟發創作的可以低空飛行的汽車。

3．受灑水車啟發創作的以水為動力的灑水車。

4．受房屋擁擠啟發創作的飛行的家等等。提問：從這些畫中可以看出他們在生活中有什么樣的困惑?分別表達一個什么樣的夢想?(學生回答后討論)

三、啟發思考

1．提問：你在生活中有什么樣的煩惱?你最關注的是什么?

2．交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。

3．構思：根據同學們的意見，學生總結自己的感想，看看怎樣把現實中存在的問題解決，在創作中找到最科學的方法，關鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。

四、指導創作

討論：1．你決定用什么樣的工具材料表現?2．你打算怎么構圖?3．你的創新在哪里?4．你為人類解決了哪些煩惱?將運用什么樣的方法來烘托畫面氣氛?繪畫要求：表現形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。

五、學生創作

學生開始創作畫草圖，教師個別輔導。

六、總結交流

學生草圖展評：把最吸引你的科學幻想畫的感想寫下來交給創作者，看看你對作品的評價，然后貼在作品的下方，供畫色彩畫時參考。

第4課小記者

教學程序：

1、課前準備：

課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。

2、明確學習任務

前面我們在課堂里了解到有關新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內容了，我們把前面學習中創作的新聞作品在這堂課內用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎?

3、信息交流

學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構成、結構。

（1）．個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。

（2）．同座之間相互交流。

4、作品欣賞

展示歷屆優秀學生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導學生分析討論

（1）．了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內容、插圖等。

（2）．手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛生保健方面、環境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。

5、嘗試設計

根據小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內容、標題、插圖的大致位置即可。

教師收集部分學生的草稿，師生共同發現存在的問題。

1．刊名的大小及位置。2．文章版塊的外形及組合。3．插圖的合理穿插。

6、師生互動

結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發現的問題，加深了解手抄報版式設計的基本要求。

(教師隨機示范演示)1．刊名：

一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。2．文章版塊：

(1)外形

規則形、不規則形

(2)組合

文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。

文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。

文章版塊之間距離疏密得當——版式清晰明了。

3．插圖

(1)內容：圍繞文章的主題。(2)大小位置：不能喧賓奪主。

7、學生再設計

1．小組合作，確定手抄報主題。

2．整理采訪記錄及圖片，補充相關素材，編輯文字、圖片。

3．選擇最優版式進行設計制作表現。

(如一課時不夠，可延伸到下一課時或課后完成)

8、課堂小結

1．自評，小報的題材及版式。

2．互評，自己或他人成功、不足之處。

3．師評，學生參與的狀況、任務達成等。

第5課能干的工程車

教學程序：

一、分析材料，學習方法

2、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么? 怎樣制作?(如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙

桶可做車上的線路管道等)

二、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么

制作。

三、學習方法： 1．細致觀察，巧妙分解；

2．明確分工，分塊制作；

3．合作組裝，裝飾完成。

畫面對比出現真實的機械 與制作作品的對比圖。

三、分工合作，共同創造

1、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導幫助。

四、學生分組欣賞交流。

剩余材料組織的場景

五、共同評價，共同提高

1、教師評價學生在創作過程中的表現，要注重對自主研究、創新意識與合作精神等方面的評價。

2、談談自己在活動中的感受與體會。

第6課豐盛的大餐

教學程序

1、教學準備

學生：各種水果(每人至少三種)，小刀，硬紙或盤子若干，塑料墊板一塊。

教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設計用紙。

2、創設情境

（1）．盛贊奧運會中國健兒的賽場表現，激發學生熱烈討論。

（2）．假設學校為他們安排了一桌慶功宴，宴席最后該上水果了。

（3）．結合自己所知，學生討論吃水果的形式。

（4）．揭示課題——水果拼盤。

（5）．欣賞各種精美的水果拼盤。

3、方法探索：

1．學生展開小組討論水果拼盤的制作步驟，教師小結：(1)構思；(2)切；(3)拼擺。

2．師生討論幾種水果的基本切法。

如：甜橙：(1)橫切成片；豎切成片。(2)切圓片；切半圓片。(3)去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。

3．展示水果的復雜切法圖片或實物，并復習“蔬果雕鏤”的舊知。如黃瓜、蘋果等的切雕造型。

4．小訓練嘗試。請學生上臺將切好的水果拼擺造型，其他的學生在設計紙上進行設計。

5．引導學生質疑：只能拼擺出抽象圖案嗎?欣賞教材中具象造型的作品。

6．以“花”為題，小組討論如何利用所帶材料進行制作，畫出設計稿。各小組展示并說明各自的設計方案。

4、創造表現

1．展示兩種作業中常見問題：(1)造型過于飽滿，盤子裝不下。(2)造型不夠飽滿。(3)切割過于復雜。

師生討論后小結：(1)要從盤子造型、大小開始構思、制作。

(2)已出現問題時，如果是紙質盤子，可以將盤子加大或剪小。

(3)造型應盡量簡潔，以免喪失水果新鮮的特征。

2．以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個水果拼盤。可以為作品取名。

3．學生作業，教師巡視指導。

5、欣賞評述

學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。

第7課巧用肌理

教學活動；

1、情意目標：

學會體驗，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識。

2、認識目標：

培養學生的創造能力，認識肌理的基本特征。

3、能力目標：

發現或制作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。

用于拓印的工具材料。

用于舉例的圖片和范畫。

一、觸覺和視覺感受，活動導入。

1．摸一摸，猜一猜

準備兩件質感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質。

教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。

2．看一看，想一想

提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。

實物材料和拓印工具

二、提供空 間，主動學習

1．拓一拓，找一找

請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。

如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。

2．組織室內外活動

(1)規定活動時間，要求學生在規定時間內返回教室。規定活動范圍，教室，走廊，操場。

(2)規定活動秩序，組長完成簡單管理任務。

三、提供材 料，探究其它拓印方法

提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎? 示范揉紙拓印。

教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。

四、感受過程，提出問題

1．整理材料

教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

(1)說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?(2)當你拓完作品心中有什么感受?

(3)說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯想到了什么?

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。

2．引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。

五、課后延伸

鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。

第8課 自制小盆景

教學程序

1、課前準備

教師：準備樹木盆景實物和相關圖片。

學生：了解有關樹木盆景及樹形態和造型的常識。

準備細鐵絲和橡皮泥等材料。

一、欣賞交 流

1．引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態和造型。

2．學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。

(1)小組交流，師生暢談。

(2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結合的一種形象思維藝術，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化。

不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質豐富、和平環境下的一種精神文明表現。樹木盆景在我國盆景藝術中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現手法隨著地區的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變萬化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術的基本要求。

3．欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹的造型。

(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。

(2)看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。

發現材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。

展示實物盆景

二、探究體驗

(一)嘗試制作

(二)實踐反饋

1．學生嘗試：根據剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。

2．學生交流，在制作中積累初步經驗。

師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。

鐵絲、橡皮泥

三、學習新 知

(一)了解

常見樹木的基本特征。

(二)學習

制作樹木模型的方法和要領。

1．欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔

柳樹婀娜多姿

楓樹色彩艷麗

2．學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色(斜臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組合。

3．學生總結歸納制作步驟要領：

(1)整體構思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。

(2)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制加工樹干、樹枝使其更加逼真。

(3)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。

資料圖片 鐵絲、橡皮泥

四、學生二人合作完成作業。

1．設置情境，展示活動方案：展示一條寬敞的馬路，請每兩個小朋友合作制作一棵大方逼真的樹，全班同學的“樹”都“移植”馬路兩旁。

2．了解作業要求：同桌二人，相互協作，運用鐵絲、橡皮泥等性質相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。

3．學生作業，教師巡視輔導。

學生作業拼擺活動場景

五、作業的 展示和評價活動。

1．學生將自己的作品擺放在馬路兩旁。(教師事先在講臺上布置)2．說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。

評一評：你認為造型大方逼真的樹有哪一些?

六、課后思 考

教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景?有興趣的同學可以大膽嘗試，做一個樹木盆景。

第9課 壺中日月

教學程序 ：

一、激趣導 入

1．學生欣賞《紅樓夢》中妙玉儲雪七步煮茶的片段。

2．請學生上臺模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動作。

3．教師小結：茶文化和壺文化是中國傳統藝術文化，歷代通茶經懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠流長，你對壺文化有多少了解呢?

課件播放電視劇《紅樓夢》片段。

二、研究討論

1．信息收集：課前通過網絡、書籍或民間搜集實物收集有關壺文化的資料。

2．交流感受：相互觀摩，交流感受，開展討論。

3．教師小結：針對學生研究成果加以補充完善，使學生對壺的歷史文化、藝術特點、造型結構等方面有初步的認識了解。

4．學習指導：

(1)引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。

(2)學生開展討論和評價。

(3)教師總結：他的畫風格獨特，多輔以長題，構圖以圖畫和文字相結合，畫壺時中鋒行筆，流暢生動，畫面純真樸素，真誠天然。

5．學生試畫并學習作畫方法和步驟。

(1)請幾個作畫大膽的同學上臺示范。

(2)教師修改學生不恰當之處。

(3)師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

采用多種方法和墨色濃淡表現壺的不同形狀。以壺為主，文字

或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化，構圖美觀大方。

可通過視頻展示臺展示有關資料和實物造型。

三、創造表現

運用所學的筆墨技法創作一幅以壺為主的中國畫。教師巡回指導。

四、作品講評

表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并展示其作品。

五、總結拓 展

參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演

第10課唱大戲

教學程序:

一、談話導 入課題

教師：戲劇是我國四大精粹藝術之一，是我國文化藝術的瑰寶。它有著自己獨特的藝術形式和特點。上一節課我們學習了畫戲劇臉譜，這一節課我們繼續來學習畫戲劇人物。

二、學習新知識

1．提出問題。

說說自己知道的戲劇，有什么特點?和現代人比較有什么區別? 2．學生交流。

3．欣賞短片。注意仔細觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態的特點。看從短片中你能學到一些什么。

4．學生總結。

師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰來總結戲劇人物裝扮、服飾的特點? 學生回答。教師小結。

板書：

化妝的特點：強調人物特征，夸張，程式化。

服飾的特點：寬松，修長，色彩艷麗。

5．觀看戲劇，模仿表演。

師：自由模仿唱腔、動作，體會戲劇中人物的亮相、身段、眼神。

6．學習畫法。

教師演示并講解繪畫步驟。

(1)構思：確定畫什么類型的戲劇人物。

(2)畫形：抓住戲劇人物的特征、神態、比例，線條流暢。

(3)涂色：根據戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動。

(4)整體調整：可加入主觀想像，適當修改添畫完成。

(板書：1．構思2．畫形3．涂色4．調整)7．作品賞析。

你覺得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺怎么樣? 學生討論。教師小結。

邊講邊出示步驟板書及分步出示演示步驟圖

三、學生作業

作業要求：

1．根據記憶畫1—2個較熟悉的不同動態的戲劇人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服裝道具的特點，表現出戲劇的韻味。

2．分組開展比賽，評選“最佳作品組”。

學生作業，教師巡視指導。

四、作業展評(分組展)1．說說自己的作品。

2．評評別人的作品。

五、總結拓展

1．教師小結。宣布“最佳作品組”。

2．介紹各地傳統戲劇的種類。

六、布置作業

課后將教材上的填空題和問答題完成，下課。

第五篇：六年級上冊全冊教案

全冊備課

一、學情分析

全年級共有學生 50 人，其中男生 28 人，女生 22 人。通過五年的教育培養多數學生學習態度端正，但也有個別學生不能遵守紀律，學習缺乏自覺性，學習本學科的積極性不高，所掌握的品社學科的知識不牢固。

二、教材分析

本冊教材包括4 個單元和1個研究課題，主要綜合了《課程標準》中“我在成長”、“我與家庭”、“我與學校”、“我是中國人“、“走進世界”等方面的內容。本冊教材共安排17課。

三、教學重難點

第一單元“騰飛的中國”和第三單元“打開通向世界的大門”為教學重點。第二單元“繽紛的世界”為教學難點。

四、教學目標

1、培養學生遵紀守法、珍愛生命的意識，提高辨別是非的能力，學會自我保護。

2、加深對中國共產黨的熱愛，增強民族自豪感合自信心。

3、加深對不同國家、地區民族文化的差異性合豐富性的認識，培養學生尊重合欣賞它們的態度。

4、感受世界經濟發展與人們生活的密切聯系，培養學生開放的國際意識，增強對世界的親近感。

五、教學措施

1、教師在教學過程中幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度。

2、引導學生自主學習，靈活多樣地選用教學組織形成，為學生 的自主學習提供充分的空間。

3、注重與語文等學科的緊密聯系。

第一單元 “ 騰飛的中國”單元備課

教學目標

引導學生了解新中國成立后取得的偉大成就及改革開放以來發生的巨大變化，知道香港、澳門回歸的情況，了解新中國科技和體育事業所取得的偉大成就，感受新中國成立和改革開放以來祖國在各方面的飛速發展，加深對中國共產黨的熱愛，增強民族自豪感和自信心。教學內容與課時分配

本單元設置<<廢墟上崛起汽車城》（2課時）、《春天的故事》（2課時）、《盛開的紫荊花》（2課時）、《“神舟”飛天》（3課時）、《2008相聚北京》（3課時）。教學準備

1、新中國偉大成就的各種資料；

2、《春天的故事》錄音帶；

3、收集有關香港、澳門的有關圖片、文字資料；

4、“神舟”五號載人飛船的有關資料。

1、廢墟上崛起汽車城

教學目標：

1、了解長春第一汽車制造廠的建立和發展。

2、了解新中國汽車工業發展的歷程。

3、能采用多種形式探究新中國的輝煌成就。

4、感受新中國取得的巨大成就，感受中國共產黨的偉大，加深對中國共產黨的熱愛。教學重難點：

采用多種形式探究新中國的輝煌成就。教法學法：

分組探究

教學準備：

1、搜集國產汽車的圖片和文字資料；

2、搜集關于新中國偉大成就的各種資料。教學時間

2課時

教學過程：

一、汽車博覽會

1、導入：如今，馬路上的汽車是越來越多，越來越漂亮了，有的同學家里也有了汽車。今天，咱們就來開一個汽車博覽會。

2、學生展示介紹-----我最喜歡的汽車、我與汽車的故事。

3、國產汽車大家談

二、我們來探尋

1、導入：看到這些形形色色的汽車在馬路上奔馳，大家都感到很振奮。可是，你知道新中國的汽車工業是怎樣發展起來的嗎？

2、我們來探究：

（1）閱讀課本資料，合作探究（2）教師適當補充有關材料（3）交流整理，探尋原因

三、小記者在行動

1、導入：新中國成立后各行各業都發生了翻天覆地的變化。你想通過哪些資料，怎樣來了解這些變化？

2、示范引導，提供幫助

3、自由組隊，合作交流

四、小小故事會

1、《紅旗渠》故事賞析

2、探尋原因：為什么舊中國不能實現這些奇跡？共產黨領導的新中國給了人民什么力量？給我們的啟示是什么？ 板書設計

1.廢墟上崛起汽車城

國產車： 紅旗 上海大眾 廣州本田 發展歷程： 1956.7.13 解放牌 1958 紅旗牌轎車

教學反思：春天的故事

教學目標：

1、知道我國改革開放和現代化建設的總設計師是鄧小平同志。

2、了解我國對外開放格局的形式成。

3、探究深圳被稱為“一夜之城”的原因。

4、能在地圖上找到深圳、經濟特區及沿海、沿邊開放城市的位置。

5、感受改革開放以來取得的輝煌成就，加深對中國共產黨的熱愛。教學重難點：

1、了解最早開放的四個經濟特區；

2、了解對外開放的政策。教法學法：

探究式教學法

教學準備：

《春天的故事》錄音帶，鄧小平同志南巡的錄像資料或圖片。教學時間：

1課時

教學過程：

一、鄧小平與改革開放

1、創設情境、導入新課 播放《春天的故事》 鄧小平故事會

2、展示資料，探究交流

3、小結升華：鄧小平與改革開放做簡要小結，畫龍點睛，深化認識。

二、經濟特區面面觀

1、閱讀資料，探究交流。什么是經濟特區，我國的經濟特區有哪些，了解開辟經濟特區的目的和特區發展狀況。

2、查看《中國對外開放城市和經濟特區位置圖》

3、走進深圳。

（1）現代深圳圖片展。

（2）閱讀探究：深圳是如何發展起來的？（3）總結升華：深圳飛速發展的原因？

三、改革開放成就展

1、家鄉的變化

小組交流小調查內容

2、放眼祖國，看變化

交流收集資料，談祖國變化的成就。

1、讀數字，看變化。查看課本柱形圖，結合實例談感受，并結合變化找原因。

五、放飛想象，談憧憬。

說一說20年后我們的生活會是怎么樣的？ 板書設計 春天的故事

鄧小平總設計師

經濟特區 廈門 深圳 汕頭 珠海 改革開放 成績顯著

教學反思：

3、盛開的紫荊花

教學目標：

1、了解香港澳門回歸時的盛況，激發學生的民族自豪感。

2、了解香港澳門被侵占的屈辱歷史。

3、知道“一國兩制”及其對祖國統一大業的重大意義。

4、了解回歸后的香港、澳門的巨大變化。

5、知道祖國的繁榮強盛是香港、澳門回歸的強有力保證。

教學重難點：

1、“一國兩制”

2、香港、澳門回歸

教法學法：

小組合作探究

教學準備：

搜集有關香港、澳門的網站、圖片和各種資料

教學時間

2課時

教學過程：

一、導入：在我國廣東省出江口東側，一個被譽為“東方之珠”的地方就是香港，那里盛開著美麗的紫荊花。讓我們踏上這片神奇的土地，探詢她的故事吧。

二、香港大家談：

分組交流整理資料：香港回歸——苦難歷程——艱難回歸路——繁榮的香港

1、香港的回歸對中華民族的重大意義。

2、香港是怎樣被分割出去的。

3、國家為解決香港問題做了哪些工作？回歸后的香港發展的怎樣？香港順利回歸的原意是什么？

三、一國兩制

1、了解“一國兩制”

2、“一國兩制”對完成祖國統一大業的重要意義。

3、了解香港特別行政區區旗、區徽的含義。第二課時

一、走進聰明屋

1、澳門區旗、區徽的含義。

2、澳門是怎樣回歸的？

3、澳門印象談

4、回歸大論壇：屈辱的歷史——回歸之路——回歸掠影

5、總結升華、暢想未來。（了解和認識臺灣以及我國對臺政策。）板書設計 盛開的紫荊花

香港 1997.7.1（回歸）紫荊花

祖國強大

澳門 1999.12.20（回歸）蓮花

教學反思：

4、“神舟”飛天

教學目標：

1、了解“神舟”五號成功發射與返回的情況

2、知道我國成功研制的“兩彈一星”及為此做出的貢獻的科學家。

3、了解人類不斷向太空進軍的情況

4、知道我國在科技領域取得的成就。教學重難點：

“神舟”五號升空和成功返回為本課教學的重難點。教法學法

探究教學法

教學準備：

搜集“神舟”五號載人飛船的有關資料和我國航天事業、兩彈一星的有關資料。教學時間

2課時

教學過程：

第一課時

一、精彩回放，激情導入

1、導入：播放神五升空的錄像

2、交流感受，引出探究問題。

（1）神五怎樣升空和返回的。（2）人們為什么而高興。

二、探究神舟航天之旅

1、交流資料，探究神五發射回收過程

2、探究中國的航天之旅。

三、小小故事會

講楊利偉和航天人的故事，感受他們為祖國航天事業獻身的精神。

四、結合實際，暢談意義

1、為什么舉國上下歡呼雀躍？

2、感受“神五”飛天的意義

3、了解神七飛天的有關知識。

第二課時

一、導入：新中國成立以來，在中國共產黨的領導下，我國的科技工作者取得了舉世矚目的成就，其中兩彈一星就是其中的一個重大成果。

二、兩彈一星大家談

1、了解兩彈一星。

2、探究兩彈一星的研制過程。

3、了解研制意義，深化認識。

三、兩彈一星功勛榜：了解鄧稼先的事跡。了解錢學森的事跡。

四、探究人類的太空之旅

A、交流人類航天的歷史 B、交流人類登月的歷史

阿姆斯特朗——登月第一人。加加林——前蘇聯。C、了解中國的登月計劃

五、了解我國的其他科學成就 A、1965.9 人工合成胰島素

B、2000.9 高強度聚焦超聲腫瘤治療系統 C、2002.1 首批成年體細胞克隆牛

D、2004.6 曙光< xmlnamespace prefix =“st1” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />4000A超級計算機服務器

板書設計 “神舟”飛天

“神五” 楊利偉 2003.10.15 “神六” 費俊龍 聶海勝

兩彈一星 核彈 氫彈 人造衛星 錢學森 鄧稼先 教學反思：

5、2008相聚北京

學習目標

1、知道2008年奧運會的有關知識

2、了解新中國體育事業所取得的成就

3、了解奧運會的有關知識

4、知道參加全民健身運動是一種健康文明的生活方式 教學重難點： 知道2008年奧運會在北京舉行和祖國體育代表團所取得的成績。教法學法：

分組探究，自由合作。

教學時間

1課時

教學過程：

一、探究申奧歷程

北京奧運會已經結束了，我們取得了51金21銀28銅的好成績。那么同學知道我們是怎樣取得這次奧運會的舉辦權的嗎？

1、交流探究北京申奧的過程及申奧成功的意義。

2、了解北京奧運會的理念以及會徽的含義

二、奧運知識我知道

1、奧運會標志的意義

2、奧運會的來歷、奧林匹克精神、奧運會宗旨

3、中國奧運成就展

4、總結升華，激發情感（從體育強國看祖國的騰飛）

三、全民健身，提高民族素質

1、我喜歡的體育運動

A、學生談自己喜歡的體育運動，并說明原因。B、結合實際談體育鍛煉對人們身心發展的益處

2、全民健身談

A、了解全民健身計劃 B、探究全民建身意義

C、學習制定適合自己的健身計劃 板書設計 2008相聚北京

2001.7.13 申奧成功（新北京 新奧運）奧運精神 更快 更高 更強 主要宗旨 和平友誼進步

教學反思：

單元總結

第二單元 “繽紛的世界”單元備課 學習目標：

1、了解我國各地傳統民居的特點、世界現代建筑的風采以及影響建筑風格的氣候、地形、文化等各種因素；了解世界上多種文化的差異性和豐富性。對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度。

2、知道我國不同民族有自己的語言、文字和世界上不同國家的語言、文字；了解漢字發展變化及其獨特的書法藝術；認識我國方言的地位和影響。

3、知道人們的服飾具有多樣性；了解我國幾個主要少數民族的服飾和世界上一些國家和地區的飲食習慣，懂得尊重不同民族、不同文化。教學內容與課時分配

本單元共安排4個活動主題：6.風格各異看建筑；7.妙趣橫生話語言；8.異彩紛呈說服飾；9.豐富多彩談飲食（計5課時）教學準備：

1、搜集有關各地不同民族居住房屋的圖片資料；

2、搜集方言和方言小故事；

3、搜集少數民族服飾的圖片及地方飲食的文字資料。

6.風格各異看建筑

教學目標：

1、了解我國各地傳統民居的特點

2、認識我國各種各樣的古代建筑

3、了解世界現代建筑的風采

4、培養學生的比較、分析和搜集整理信息的能力

5、了解世界上多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度。教學重難點：

了解認識我國各種各樣民居的特點和建筑 教法學法：

分組探究法

教學時間

1課時

教學過程：

一、我的家鄉建筑美

1、學生介紹自己居住的地方是什么樣的建筑。

2、學生談家鄉標志性的一些建筑。

3、教師根據學生的介紹，總結家鄉的建筑的風格和特點。

二、各地民居樣式多

1、學生搜集我國各地民居情況展示。

2、學生談感想。

3、教師小結：我國是一個多民族的國家，風俗文化各不相同，建筑風格也有很大的差異，但是。不同的建筑都是人們為了適應居住地的自然條件以及生活得需要，都是我國人民用勤勞的雙手和聰明才智建造的獨具特色的住所。

三、周游世界看建筑

1、展示古今中外有代表性建筑資料。

2、學生談感想。

3、教師提出問題并引導學生分析不同國家、地區和民族的建筑為什么有那么大的差別。

4、學生分組交流討論后教師總結

四、我是小小建筑師

為家鄉設計一座未來的住宅或標志性建筑

板書設計 風格各異看建筑

北方 院廊式 南方 天井式 黃土高原 窯洞

類型眾多 傣族 竹樓 苗族 吊腳樓 蒙古族 氈包

教學反思：

7.妙趣橫生化語言

教學目標：

1、知道我國不同民族有自己的語言和文字。

2、知道世界上不同國家的語言和文字。

3、了解漢字的發展變化及其獨特的書法藝術。

4、能通過討論交流認識我國方言的地位和影響。

5、能夠用多種方法搜集信息。教學重點：

我國不同民族有自己的語言文字及世界上不同國家的語言和文字為本課重點。

教法學法：

啟發式教學

教學準備：

課前搜集方言和方言小故事。

教學時間

1課時

教學過程：

一、導入 播放各地的方言對話，學生嘗試學習幾種方言對話。

二、討論方言的利與弊

三、資料展示：我國各民族語言情況、方言的種類和分布情況。

四、語言文字大家談

1、教師提問：

（1）同學們知道世界上哪些國家的語言？（2）你會說哪個國家的語言？

2、播放視頻，感受語言的差別：

（1）帕瓦羅蒂用意大利語演唱的《我的太陽》（2）俄羅斯影片《鋼鐵是怎樣煉成的》（3）日語動漫

3、討論交流

（1）世界上使用人數最多的語言是那一種？（2）世界上使用最廣泛的預言師哪一種？（3）被聯合國最為工作語言的是哪幾種（4）世界語是怎么會事？

（5）了解認識多種多樣的世界語言有什么作用？

4、學生討論：為什么不同國家和地區的語言和文字有那么大的差別？這說明了什么？你有什么新的認識？

五、書法藝術欣賞會

1、課件展示：文字演變過程：甲骨文——金文——大篆——小篆——隸書——楷書、行書、草書。

大書法家作品欣賞：王羲之《蘭亭集序》顏真卿《祭侄文稿》懷素《苦筍帖》

2、學生書法作品展示

3、教師小結。板書設計 妙趣橫生話語言

漢語方言 北方吳 湘 贛 客家 粵 閩

聯合國工作語言 漢 英 法 俄 西班牙 阿拉伯

教學反思：

8．異彩紛呈說服飾

教學目標：

1、知道人們的服飾具有多樣性

2、了解我國幾個主要少數民族的服飾

3、了解世界上一些國家和地區服飾的特點

4、探究影響服飾風格的歷史、環境、文化等各種因素

5、能比較、分析不同國家、地區、民族的服飾差異

6、懂得世界上多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度

教學重點：

了解我國幾個主要少數民族的服飾和世界上一些國家和地區的服飾特點。教法學法：

小組合作，自主探究。

教學準備：

查找搜集自己喜愛的幾種少數民族服飾。

教學時間

1課時

教學過程：

1、導入

播放央視春節聯歡晚會各民族載歌載舞的錄像，引出問題：你能從錄像中發現那些民族同胞的影子？根據什么？

2、少數民族服飾知多少

（1）小組內交流搜集的有關少數民族服飾的資料。

（2）通過課件展示一些少數民族生活片段，使學生加深對少數民族服飾的了解和認識。

（3）重點學習幾個有代表性的少數民族群體

苗族： 挽髻 配多種銀飾

蒙古族： 寬袍闊衫 束褲腿

傣族： 窄袖短衣 彩色筒裙

朝鮮族： 白衣民族之雅稱

維吾爾族：戴圓形或六角形小帽

藏族： 長袍 腰帶 皮帽 高靴

滿族： 旗服 高底鞋

3、探究身邊人們的衣著特點

（1）交流對身邊人們職業，季節，年齡等衣著情況的調查結果

（2）引導學生總結現代人的衣著特點：美觀、時尚、多樣、舒適、實用、自然、大方等。

（3）引導學生對唐裝重點介紹

4、世界服飾博覽

（1）小組內交流課前搜集的有關世界服飾的材料

（2）播放課件：展示反映亞、歐、非、美、大洋洲等多個國家和地區的代表性名族服飾圖片

（3）服飾習俗大家談：通過學習和研究，探究不同服飾習俗形成的原因。激發學生對不同民俗文化的尊重之情

5、教師總結

板書設計 異彩紛呈說服飾

多種少數民族服飾 唐裝（中國）和服（日本）

教學反思：

9.豐富多彩談飲食

教學目標：

1、知道家鄉一些有名的風味小吃。

2、了解我國不同民族、地區的飲食習俗。

3、了解世界上一些國家、地區的飲食習俗。

4、能比較、分析不同地區、民族、國家飲食習俗的差異性。

5、懂得世界多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度。教法重點：

了解我國不同民族、地區和世界上一些國家的飲食習慣。教法學法

小組合作，自主探究。

教學準備：

課前了解家鄉一些有名的風味小吃。

教學時間

1課時

教學過程：

一、我的調查

1、教師提問：俗話說，民以食為天。我們每天都離不開吃飯，你們都喜歡吃什么？

2、學生回答

3、教師引導：在我們家鄉啊，也有一些有名的小吃，你們調查了嗎？下面大家

交流一下

二、我的探究

1、教師引導：同學們對我們家鄉的風味小吃知道的真不少！我國幅員遼闊，人口眾多，是一個多民族的國家，不同地區，不同民族有不同的飲食習慣，有不同的風味小吃，你們搜集了那些資料？

2、學生交流，教師補充。

3、教師提問：你了解到我國的飲食習慣有什么特點/

4、學生討論回答。

三、說一說：

1、教師談話：我們知道了我國的飲食特點，那么世界上其他國家和地區有什么養的飲食習俗呢？讓我們繼續探究一下吧。

2、教師調查統計：

（1）你是否喜歡吃漢堡包等洋快餐？為什么？（2）你每月吃幾次類似的食品？

3、學生交流自己搜集的資料，教師補充。

4、教師引導學生認識分餐制的特點。

二、議一議

1、教師提問：

（1）我國的飲食習慣和西方國家的飲食習慣有什么不同？（2）和殘值和分餐制各有什么優點和不足？

（3）世界上不同國家、地區和民族的飲食習慣為什么有那么大的差異？

2、學生分組討論并交流。

3、教師小結。板書設計豐富多彩談飲食

中國 合餐制 新疆-手抓飯 天津-“狗不理”包子 云南-過橋米線 山東-煎餅卷大蔥

西方 分餐制 漢堡 熱狗 比薩餅 教學反思：

單元總結

第三單元 “打開通向世界的大門”單元備課

教學目標：

1、了解絲綢之路的路線及作用；了解古代對外交往的友好使者及現代絲綢之路的作用。

2、知道世界貿易組織和我國加入世界貿易組織的時間；了解我國加入世界貿易組織的歷程和重要意義；知道在經濟活動與人交往中要講規則，講誠信。

3、了解當地有哪些產品進入國際市場，哪些產品（進口）和外資企業走進了我們的生活，世界經濟的發展給人們的生活帶來的影響。

4、了解身邊有哪些外國朋友，我國同世界各國發展友好關系的情況和日益密切友好往來及其帶來的影響。教學內容與課時分配

本單元包括4課內容：10 重走絲綢之路；11 走進世貿組織；12蔬菜遠航；13 架起友誼的橋梁。（計5課時）教學準備

1、搜集有關古代絲綢之路和新亞歐大陸橋的圖片及文字資料。

2、調查了解我國加入世貿組織后我們的生活有什么變化。

3、搜集當地產品進入國際市場，外國產品走進我們的生活的相關資料、4、周恩來總理參加亞非萬隆會議的圖片資料。

10、重走絲綢之路

教學目標

1、探究絲綢之路的路線及使用。

2、了解古代對外交往的友好使者。

3、了解現代絲綢之路的作用。教學重難點：

探究絲綢之路的路線及作用。

教法學法

小組合作探究

教學準備

查閱資料鏈接我國古代對外交往的友好使者。

教學時間

1課時

教學過程

一、漫談絲綢之路

1、展示資料，交流探究：

（1）學生交流課前搜集的資料。

（2）教師進行資料知識點的補充總結，重點介紹絲綢之路的重要城鎮---樓蘭古城。

2、學生討論

（1）想一想為什么這條路被稱作“絲綢之路”？

小結：中國是絲綢的故鄉，在經由這條路線進行的貿易中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性，因此將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

（2）了解絲綢之路的歷史意義

3、故事會：

（1）玄奘游印度（2）鄭和下西洋

4、總結提高，深化認識

二、走進現代絲綢之路

1、導語：在中國歷史上，首次把中國和世界聯系在一起的是古代絲綢之路。那現代絲綢之路指的是什么？它在那里？

2、交流資料，豐富認識：

3、學生討論：新亞歐大陸橋給我們帶來了哪些方便？

4、了解新亞歐大陸橋的沿海港口

（1）作為新亞歐大陸橋東方橋頭堡之一的山東日照港（2）新亞歐大陸橋的東方橋頭堡連云港（3）荷蘭的鹿特丹港

5、新亞歐大陸橋的作用是什么？

6、拓展延伸：查資料了解有關航海節的情況。板書設計 重走絲綢之路

古代絲綢之路 海上絲綢之路 現代絲綢之路（新亞歐大陸橋）

對外友好使者 張騫 出使西域

玄奘 西游古印度

鄭和 下西洋 教學反思：

11、走進世貿組織

教學目標

1、知道世貿組織這一國際組織和我國加入世貿組織的時間。

2、簡要了解我國加入世貿組織的歷程和重要意義。

3、知道在經濟活動、與人交往中要講規則、講誠信。教學重難點

了解我國加入世貿組織的歷程和重要意義。教法學法

講述與探究相結合。

教學準備

課前了解我國加入世貿后我們的生活發生了哪些變化。

教學時間

1課時

教學過程

一、世貿組織

1、學習世貿組織的有關知識內容。

獨立于聯合國 負責世界經濟和貿易秩序 基本原則是通過實施市場開放、非歧視和公平貿易 最高決策機構是部長級會議 重要宗旨：保證各成員國，尤其是發展中國家和不發達國家的利益

2、了解我國入世時的有關事宜。

2001年11月 第四屆部長級會議 卡塔爾的多哈

3、為什么我國要加入世貿組織？ 獲利

二、入世帶給我們什么？ 整理資料，自我研究論證 引導交流，教師小結 暢談收獲：

可以使大量外國產品進入中國，促進中國的技術水平的提高

加入世貿組織，帶給我們的既有機遇，也有挑戰。我們要順應世界潮流，增強質量意識，遵守規則，善用規則。板書設計 走進世貿組織

世貿組織 中國第143個 140多個成員 從中受益 總部 瑞士日內瓦

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雙 贏

教學反思：

12、蔬菜遠航

教學目標

1、了解當地有哪些產品進入國際市場

2、調查了解有哪些進口產品和外資企業走進了我們的生活

3、簡要了解世界經濟的發展與聯系及其給人們的生活帶來的影響 教學重難點：

蔬菜博覽會見聞為教學難點。進口產品知多少為教學難點。

教法學法

小組探究學習

教學準備：

搜集當地產品進入國際市場和外國產品進入我們的生活的相關資料。

教學時間

1課時

教學過程

一、蔬菜博覽會見聞：

山東壽光的蔬菜為什么能走出國門遠銷世界呢？待問題瀏覽課文并交流資料

1、學生匯報交流：蔬菜遠航及其意義。

2、教師小結：我國優質環保的綠色蔬菜走出國門，豐富了人們的生活，促進了中國與世界各國的交流與合作。

二、走出國門創市場

1、教師提問：同學們你還知道有哪些產品出口國外嗎？組內交流學習

2、小組匯報、交流

3、教師小結：我們的很多產品走出國門，方便了世界各國人民的生活，為我們帶來了很大的經濟效益。

三、“洋”產品在中國

我們日常生活中有許多來自異國他鄉的洋產品有哪些？

1、學生小組交流

2、總結：這些洋產品進入我們的生活，使我們生活中有了更多的選擇。四．拓展活動

我能為家鄉走出國門的產品做什么？ 板書設計 蔬菜遠航

蔬菜博覽會 促進交流合作 走出國門（----）來自異國他鄉（------）

教學反思：

13架起友誼的橋梁

教學目標

1、了解身邊有哪些外國朋友

2、了解我國同世界各國發展友好關系的情況

3、探究日益密切的友好往來及其帶來的影響 教學重難點：

我國同世界各國發展友好關系及其帶來的影響。教法學法

小組合作，自主探究。

教學準備；

贈臺大熊貓團團、圓圓的文字資料。

教學時間

1課時

教學過程

一、展示資料，導入新課

世界各國相互聯系、相互依賴更緊密，跨越文化、尋求共贏成為時代的主流。中國是這個大家庭中的一份子，那我們怎樣才能讓中國和世界通過友誼共同牽手呢？

1、學生交流對友誼的感受

2、學生交流對中國和世界之間通過什么方式建立友誼？

二、小組探究，資料交流探討

A、你身邊有沒有外國朋友來中國工作。學習。生活？

B、你出境旅游嗎？你還了解哪些出入境旅游的情況？說明了什么？ C、播放熊貓出訪

三、確定形式，展示交流

1、各小組依據資料特點，選擇適當展示形勢。

2、各小組展示交流感受。

3、談增進國家友誼的例子。

四、指導學生繼續關注國家的發展變化，關注中國與其他國家的溝通與發展。努力從自身做起，讓世界了解中國，讓中國融入世界。

五、拓展延伸

1、搜集有關的名人名言

2、搜集增進國家友誼的實例 板書設計 架起友誼的橋梁 和平共處五項原則：互相尊重主權和土地完整

互不侵犯

互不干涉內政 中法文化年

平等互利 2003 2004

和平共處 教學反思：

單 元 總 結

第四單元單元備課

教學目標：

1.了解吸煙、酗酒等不良生活方式的危害，知道抵制不良習慣是珍愛自己和他人生命的一種負責任的態度。用實際行動抵制不健康的生活方式。

2.了解吸毒對個人身體健康和社會的嚴重危害，知道吸毒是違法行為，應該遠離毒品。了解我國有關禁毒的法規和國際社會采取的一些禁毒措施。

3.知道賭博的危害，了解我國有關禁止賭博的法律法規，知道賭博是違法行為。4.了解與少年兒童有關的法律法規；知道未成年人犯罪給自己、家庭、社會帶來的危害，懂得守法光榮，違法可恥。教學內容與課時分配

本單元共4快內容：《別吸煙了》（1課時）、《遠離毒品》（1課時）、《抵制賭博》（1課時）《小小法庭》（1課時）。教學準備

1.搜集有關煙、酒危害健康的資料； 2.調查了解關于毒品危害的事例；3.搜集有關賭博的危害，賭博犯罪以及禁止賭博方面的資料；4.搜集常見的法律宣傳用語。

14、別吸煙了

教學目標

1、了解吸煙、酗酒等不良生活方式的危害

2、知道抵制不良習慣是珍愛自己和他人生命的一種負責任的態度

3、能采取各種形式宣傳吸煙、酗酒的危害，能用實際行動抵制不健康的生活方式。教學重難點

重點：了解吸煙、酗酒的危害。

難點：宣傳吸煙、酗酒的危害及抵制。

教法學法

講述與探究相結合。

教學準備：

搜集煙、酒危害健康的資料（圖片、文字）教學時間

1課時

活動過程

一、談話導入，激發興趣

1、我們周圍的人群中存在著哪些社會不良行為和生活習慣？

2、不良行為和習慣對社會、家庭、個人帶來哪些危害呢？讓我們從吸煙談起吧！

二、討論：吸煙的習慣好不好

1、提出問題：

（1）你周圍的人有吸煙的嗎？（2）哪些場合吸煙最多（3）吸煙的習慣好不好？

2、學生交流、討論。

3、教師小結

三、交流資料：吸煙、酗酒的危害

1、吸煙為什么危害人體健康？

2、吸煙會給人體帶來哪些疾病？

3、被動吸煙有哪些危害？

4、一次性大量飲酒有什么危害？

5、經常大量飲酒有哪些危害？

6、少年兒童飲酒有什么危害？

四、故事交流

交流搜集到得有關煙、酒危害的小故事。

五、學習法律，深化認識

1、吸煙、酗酒是不健康的生活方式，我們該如何對待呢？ 拒絕吸煙、酗酒等不良誘惑，首先要從我們自己做起，然后再去勸說身邊的人。同時，我們還要利用一切手段，開展廣泛的宣傳活動。

2、資料展示并提問：

（1）面對吸煙、喝酒等不良誘惑，我們該怎樣做？

（2）為了使我們免受不良誘惑的侵蝕，成年人應該怎樣做？

15、遠離毒品

活動目標

1、了解吸毒對個人身體健康和社會的嚴重危害，知道吸毒是違法行為，應該遠離毒品。

2、了解我國有關禁毒的法律法規，了解國際社會采取的一些禁毒措施。

3、珍愛生命，對自己的生命有一種負責任的態度。能采取各種形式宣傳毒品的危害。活動過程

一、談話導入，激發興趣

同學們，上一課我們探究了關于吸煙、酗酒的危害。從這節課開始，我們一起探究毒品的危害。

二、交流資料，初步感知

1、組內交流資料

2、提出問題 A、什么是毒品

B、毒品有哪些種類 C、毒品有什么危害

3、閱讀資料，討論交流

A、為什么說毒品“毀滅自己，禍及家庭，危害社會” B、了解鴉片戰爭

C、毒品攝入體內，能造成哪些危害 D、長期吸毒的人會變成什么樣子

4、深入探究，提高認識

1、為了消除毒品的危害，國際上采取了哪些禁毒措施

2、閱讀資料卡

A、每年的哪一天是國際禁毒日？

B、維也納國際禁毒大會提出的禁毒口號是什么？ C、聯合國確定國際禁毒日的目的是什么？

3、閱讀：緝毒英雄明正彬考慮我們應該向明正彬學習什么？

三、聯系實際，指導行為

1、討論：我們少年兒童能為禁毒做些什么？

2、交流有關宣傳禁毒的口號和社會上流傳的有關毒品危害的俗語等

16、抵制賭博

活動目標

1、知道賭博的危害，了解我國有關禁止賭博的法律法規，知道賭博是違法的行為。

2、能采取多種形式探究賭博對個人、家庭和社會造成的危害

3、能抵制賭博，能采用多種形式宣傳賭博的危害

4、培養守法意識 活動過程

一、談話導入

和吸毒一樣，賭博也是社會上的一種嚴重的違法行為。人們歷來都把賭博稱為社會的一大毒瘤。為了保證社會的繁榮安定和人民生活健康向上，我們必須動用一切力量抵制賭博。

二、討論交流，初步認識 A、什么是賭博

B、賭博有哪些危害 C、案例分析 D、教師小結

三、學習法律，深入理解

1、賭博罪是怎樣界定的

2、犯賭博罪要受怎么樣的懲罰

3、補充相關資料

4、教師小結

四、鞏固認識，知道行為

1、面對賭博現象，我們應該怎么做

2、互相交流好的做法

3、教師小結

17、小小法庭

活動目標

1、簡單了解《預防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關的法律法規

2、知道未成年人犯罪給自己、家庭、社會帶來的危害

3、知道知法守法的重要意義，懂得守法光榮，違法可恥

4、學習用法律保護自己 活動過程

一、談話導入

國家是怎樣用法律武器制裁違法犯罪的呢？讓我們走進小小法庭了解一下吧

二、體驗感悟，理解法律的尊嚴

1、法庭是怎樣審理案件的

2、法庭審理刑事案件的一般程序

3、談談對法律的意識

三、交流法律用語，深化守法意識

1、交流搜集道德法律用語

2、談談對法律用語的理解

3、學生需要知道的有關少年兒童的法律法規

四、我的收獲

1、說說自己學到的法律知識

2、將自己感興趣的法律知識記錄下來

五、小小法庭 法庭模擬表演

板書設計： 17 小小法庭

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》 知法 《中華人民共和國刑法》 守法 《未成年人保護法》 教學反思：