第一篇：湖南美術(shù)出版社六年級上冊美術(shù)教案(全冊)

第1課

我們?nèi)ヂ眯?/p>

教學目標

1．讓學生了解手繪旅游地圖，學習景點圖形標識的表現(xiàn)方法。

2．讓學生能利用收集的資料識別、把握旅游景點的標志性特征，并基于特征對景點進行簡要生動的圖形表現(xiàn)，完成旅行線路，形成初步的圖標設(shè)計意識。

3．讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)美景，并在觀賞描繪中表達出來，抒發(fā)對家鄉(xiāng)景觀的熱愛，以家鄉(xiāng)美景為榮。教學重點

即手繪景點圖形標識，小組合作拼成一張長沙旅行線路圖。教學難點

繪制與表現(xiàn)出簡潔生動的景點圖形標識。教學準備

電腦課件、水彩筆、卡紙 教學過程

一、談話導(dǎo)入

今天老師想請同學們當導(dǎo)游，帶我去探訪一下長沙各大景點。

1、提問：你能向老師介紹一下長沙哪個景點讓你印象深刻？為什么？

2、總結(jié)：剛才同學們介紹的這些景點很吸引人，現(xiàn)在我們要用一種方式向省內(nèi)外，國內(nèi)外游客推薦，那就是“能說話”的地圖。我們分小組把同學們各自搜集到的長沙各個景點信息匯集成一張有特色的“長沙旅游線路圖”，讓更多的人走進長沙，了解長沙，喜歡長沙。

二、對比分析 了解地圖

1．出示三種特別的地圖（行政圖、地形圖，手繪圖），了解地圖的不同表現(xiàn)形式。

2．說說最喜歡那種地圖，為什么？圖文結(jié)合的地圖給人印象深刻，很吸引人，可讀性強。

三、探究方法

嘗試用圖標式地圖來表現(xiàn)長沙旅游景點。

1.查看長沙旅游景點，普通地圖顯示，找出景點有代表性的照片。2.師生探討圖標的設(shè)計要點，小訓練畫圖標。3.總結(jié)景點圖標要點：抓住景點特征、概括簡化。

4.課件欣賞了解同一個景點圖標不同的設(shè)計效果。設(shè)計一條你認為最經(jīng)典的景點路線推薦長沙景點，并試著用簡單的地圖畫下來。5.老師示范：把簡單地圖轉(zhuǎn)化成圖標地圖，增加地圖的可讀性、趣味性和誘惑力。

四、拓展思路 自主表現(xiàn)

1.學生討論，說說自己的設(shè)計與構(gòu)思。

2.提出作業(yè)要求，學生小組合作制作，教師巡視給予參考意見。

五、作業(yè)展示

評析交流

第2課《光影變幻》

教學目標：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。教學重點難點：

1.重點：認識光影產(chǎn)生的基本原理

2.難點：掌握明暗畫法表現(xiàn)物體的空間、體積 教學準備

PPT課件

素描工具 教學過程

一、激趣導(dǎo)入

白色的小鹿身上為什么有的地方暗，有的地方亮呢？

小結(jié)：光的照射，使物體產(chǎn)生明暗的變化

（板書）--------光影變幻 1.自主探究：

（1）課件出示：同一個球體，他們的明暗為什么不同？（光照的方向不一樣）

順光、側(cè)光、頂光、逆光

（2）課件：側(cè)光球體

講解-----亮部、暗部、投影、明暗交界線、反光

（3）素描中用鉛筆畫畫如何在紙上呈現(xiàn)出 亮部、灰部、暗部。練一練：排線密集，用力與排線稀疏，用筆輕有什么樣的表現(xiàn)（分組探討）

排線密集，用力與排線稀疏顏色重，顯得暗：用筆輕顯得亮。

直觀演示：怎樣畫圓錐體？實物觀察

二、繪畫步驟

勾畫輪廓

畫出暗部和投影------視頻，嘗試畫一畫

描繪細節(jié)明暗變化------視頻，對比觀察

三、作品賞析

四、學生作業(yè)：用明暗表現(xiàn)事物（畫側(cè)光）

五、拓展延伸：

我們既可以在淺色的紙上畫出物體的暗部和投影，也可以在深色的紙上畫出物體的亮部，可見，表現(xiàn)手法是多種多樣的。

第3課 美麗家園

教學目標

1.通過對身邊景物的觀察和感受，培養(yǎng)健康的審美意趣。2.能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面。

3.通過欣賞和感受，體會生活中的藝術(shù)美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園，愛護環(huán)境，樹立良好的公民道德意識。教學重難點

1.掌握線描風景畫的基礎(chǔ)知識和基本方法，最主要是怎樣取景和概括表現(xiàn)景物。

2.指導(dǎo)和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住家園的特色進行描繪。教學過程

一、導(dǎo)入 什么是家園？你想要的家園是什么樣的？

二、夸夸家園

1.展示老師的家所在的社區(qū)的環(huán)境圖片。（休閑、飲食、購物、文化、交通、娛樂、醫(yī)療等場所）這些場所可以給生活提供很大的便利，豐富人們生活。

2.請同學介紹，夸夸自己的居住環(huán)境。

3.同學間交流自己收集到的資料，分享各自居住區(qū)域的特色。

三、新授課

1.如果要給遠方的親戚朋友介紹自己生活的小區(qū)，我們可以采取什么方法？（攝影、繪畫......）

2.這么大的小區(qū)，我們怎么畫？

3.介紹用取景，做簡易取景框，找最適合的視覺焦點。4.師演示作畫步驟：

（1）選景和取景，根據(jù)前后景物確定主體物。

（2）畫出主要景物后，圍繞中心景物添畫。（注意近大遠小應(yīng)急景物之間遮擋關(guān)系的處理。）

（3）整理。（畫面組織要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物層次安排的合理性。）

5.作品辨析：哪張畫更好？為什么？

作品①畫面無主體物，景物雜亂堆砌；作品②對景物進行了深入刻畫，空間感強；作品③構(gòu)圖很小，不飽滿。

四、嘗試練習

作業(yè)要求：根據(jù)你居住環(huán)境的印象，選取你喜愛的一角，結(jié)合收集的資料，畫一幅線描小景圖。要求用線流暢，細節(jié)描繪生動，具有一定的空間感，可以適當?shù)靥砩弦恍┥省?/p>

五、作業(yè)展示，評述

在學生繪畫基本完成時，采用簡評為主的方法進行自評和互評。

六、課堂小結(jié)及拓展延伸

1.你覺得你居住的社區(qū)還有哪些地方不夠完善？

2.總結(jié)：社區(qū)是哺育我們成長的搖籃，這兒的一草一木、一事一物，都在我們成長中孕育出了濃厚的感情。社區(qū)美的環(huán)境，需要我們每個人用心珍惜和維護！

第4課

編花籃

教學目標 1.掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2.了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3.養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重難點：

1.掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2.了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。教學準備 小花籃

教學過程

一、激趣引入：

1.播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2.今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美 的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。

3.展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學生的學習興趣。揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。

二、觀察，討論，探索新知

1.師把自制的花籃每組分發(fā)一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。各小組討論花籃的組成部分和制作方法。學生匯報觀察討論結(jié)果。

2.老師在學生匯報的在基礎(chǔ)上小結(jié)，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

三、合作享受制作快樂（放輕音樂）

（一）師強調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題：全班分五個小組進行評比（分設(shè)五個展示臺）①制作時比一比哪個組分工合理，進展順利。②制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強調(diào)合作的重要性，鼓勵有創(chuàng)意）注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生

（二）制作：

1.小組同學分工制作花籃的各部分

2.各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個完整的小花籃。

3.師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。

四、成果展示

1.小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2.學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。3.同學們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4.師生評價（1）評價最佳作品。（2）對其它作品抓住優(yōu)點給予肯定。（3）評出優(yōu)秀作品，進行獎勵

五、課堂小結(jié)

同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！

第5課 紙魔方

教學目標

1.指導(dǎo)學生探究性學習，初步感受紙立體作品的形式美感。

2.能運用折、貼、剪的方法制作紙方框，并進行紙方框的拼擺、組合練習。3.通過制作紙魔方提高學生的動手能力，養(yǎng)成精心設(shè)計的好習慣。教學重難點：

1.了解紙方框的制作方法。

2.靈活運用剪切紙方框的原理，將單個的紙方框拼擺出千變?nèi)f化的圖形。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1.同學們，今天老師給你們介紹一位大師，看看他是誰？他是干什么的？ 課件出示劉謙圖片。

2.劉謙是大魔術(shù)師，老師也會表演魔術(shù)，你們信嗎？ 表演紙條變立體紙框。板書：《紙魔方》

二、探索新知

1.視頻播放紙方框的制作過程

2.課件出示紙方框單體示意圖。（學生嘗試制作。）提醒學生使用剪刀時注意安全。

3.請一名同學上臺制作、講解方法。

三、課程深入、體驗樂趣

1.感受劉謙的神奇魔法（課前已將做好的紙魔方偷偷放進每組一位學生的課桌）。課件出示幾個紙魔方圖片。咦？它們跑哪兒去了？現(xiàn)在見證奇跡的時刻到了！你們找一找自己的課桌，是不是跑你們那兒去了。

2.欣賞紙魔方，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

四、實踐制作，教師指導(dǎo) 小組共同制作一個紙魔方。要求：

1.紙方框單體制作精美。2.組合造型漂亮。

課件伴隨著輕音樂循環(huán)播放紙魔方圖片。

五、作品展示、欣賞評價

1.小組代表說說自己作品的優(yōu)點。2.小組互評

說說你最喜歡哪一個作品？夸夸它。你能給一個作品提出一點小建議嗎？ 教師總結(jié)性評價

第6課秦陵兵馬俑

第一課時

教學目標

1.了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術(shù)價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

3.能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術(shù)價值的文物的了解和感受。教學重難點：

學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。教學過程

一、導(dǎo)入

1.師生對話

師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2．導(dǎo)入課題

1974年3月，位于秦始皇陵東側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來 關(guān)注這一項氣勢磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。(板書課題)

二、觀察分析 研究討論

1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生通過課件觀看現(xiàn)代化的文物保護大廳結(jié)構(gòu)，以及考古工作人員的工作場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務(wù)

艱巨，隊員非常辛苦。根據(jù)考古任務(wù)，可以將考古隊員分成哪些工種？

(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復(fù)原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。教師小結(jié)：考古人員發(fā)掘了許多藝術(shù)珍品，為我國文化建設(shè)做出了巨大的貢獻。

2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類?各有什么特點?(2)學生總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3．觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)

(2)分析陶俑形體結(jié)構(gòu)。

學生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。課件播放中央電視臺《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目考古工作細節(jié)。圖片展示出土的各種物品 展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。

三、課堂小結(jié)

第二課時

教學目標

1.了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術(shù)價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

3.能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術(shù)價值的文物的了解和感受。教學重難點：

學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。教學過程

一、創(chuàng)造表現(xiàn) 1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。2．學生相互評價作品，交流心得

3．教師示范。

(1)團泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。

(4)把頭與軀體黏結(jié)起來形成大體造型。

(5)黏結(jié)上肢部分，調(diào)整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結(jié)制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發(fā)學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。

5．學生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。課件播放古典音樂．

出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。作品反饋

二、總結(jié)拓展

1．表揚制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W生，并展示其作品。

2．觀賞其他出土的藝術(shù)珍品，請學生回家后上網(wǎng)查詢下節(jié)課相關(guān)資料。展示出土的藝術(shù)珍品。

第7課小園藝師

第一課時

教學目標

1.感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。2.能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計圖。教學重點、難點：

1.大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。2.引起學生對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。教學準備

教學過程

一、導(dǎo)人新課 揭示課題

1.同學們，園藝師是園林藝術(shù)的建設(shè)者，在學校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢? 2.教師小結(jié)：園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現(xiàn)代人對于公共空間的建設(shè)投以越來越多的關(guān)注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。人們從對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護自然。園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設(shè)它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環(huán)境是我們的神圣職責。

二、欣賞引導(dǎo)

1.師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設(shè)計的一般內(nèi)容和布局方式。

2.互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結(jié)。

線面結(jié)合。

示范提示

1．設(shè)計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

三、自主創(chuàng)作

1．自主選擇為學校或為社區(qū)綠化地設(shè)計規(guī)劃圖。2．注意要新穎獨特，有創(chuàng)意。3．可以為自己設(shè)計的園林命名。

四、評價活動

學生互評，說說同學的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。

第二課時

教學目標

1.感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。2.能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計圖。教學重點、難點

1.大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。2.引起學生對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。教學準備

教學過程

一、隨堂欣賞、導(dǎo)入激趣

：

1．小結(jié)上一課，我們了解了園林建造的一般知識，并且嘗試了園林小景的平面設(shè)計。

2．與學生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國造園史的燦爛的民族文化，同時為我們今天的學習活動積累素材，給予啟示。

二、感知材料

1．看看師生共同準備的各種材料，說說分別適合制作園林模型中的什么內(nèi)容。

2．根據(jù)學生討論，教師做必要的補充、演示。

三、合作學習嘗試體驗

1．分組：將學生分為四個大組。

2．分工：分別設(shè)“藝術(shù)總監(jiān)”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務(wù)。3．教師將自己準備的材料，補充給各組，帶動大家，共享材料。4．教師到各組與同學們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。

四、欣賞評價

1．共同欣賞合作學習的成果。

2．各組推選一名代表，對本組作品的藝術(shù)特點和集體創(chuàng)意進行介紹演講。3．教師請各組同學在本組作品前拍照紀念，照片將貼在本班隊角上，讓這次同學們合作學習的成果在隊旗下，得到升華。

五、課堂總結(jié)

1．教師根據(jù)各組學習情況和作品進行總結(jié)評獎，分別授予“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”、“最佳制作獎”。

2．組織學生打掃衛(wèi)生，恢復(fù)教室整潔。

第8課

田間精靈（活動一）

教學目標 ：

1、走進鄉(xiāng)村開闊視野，了解民間藝術(shù)文化，保留純真的學習情懷和勇于創(chuàng)作的熱情。

2、能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

3、能養(yǎng)成靜心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。教學重點：能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。教學難點：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。教學準備：電腦課件、綜合材料 教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入教學

1．課前布置學生收集本課學習材料（稻草、樹葉、麥秸、果實等）。并將這些材料分組放置在操場。

2．教師講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學生的想象或回憶。3．學生說說自己見過的稻草人形象。

二、分組嘗試

發(fā)現(xiàn)問題

1．教師提出學習主題。

師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試捆扎一個稻草人，（時間定為5分鐘以內(nèi)）看看哪一組做得又快又好。（學生分組制作）

2．發(fā)現(xiàn)嘗試作業(yè)中的問題。預(yù)估問題：形態(tài)不美；松散不穩(wěn) ；沒有做完；預(yù)備一個制作有問題的“稻草人”。

三、互相學習

解決難點

1．師生討論，逐一解決問題：形態(tài)不美怎么辦？應(yīng)大致確定人物的身高比例：找準脖子、腰部、肩部的捆扎位置。稻草的分量要做到心中有數(shù)：代表手部稻草的分量明顯少于身體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有時可將稻草從中整束彎曲后再捆扎，頭部顯得精致一些，有時可將代表手部的稻草挽回進行捆扎。

2．師生討論，逐一解決問題：松散不穩(wěn)怎么辦？

①稻草的分量合理，重心穩(wěn)定。也可適當添加工具使稻草人穩(wěn)定且動態(tài)有趣。②注意捆扎的松緊要合理，扎松則稻草顯得體量大，扎緊一般在關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)折處。3．師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦？用最短的時間做出精品就4．請優(yōu)秀組的代表介紹經(jīng)驗，或教師示范介紹制作步驟。①試扎：用手比畫人物的關(guān)節(jié)位置 ②分扎：捆扎做出人物的大形形 ③

作品①鳥：草團包扎鳥身，翅膀采用編織的方法。

作品②蛇：頭部采用編織的方法，插兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。2．綜合材料作品欣賞。裝飾

：

最

后

修

剪、裝

飾、整

理

有效率。

四、作品欣賞 拓展方法

五、拓展思路 自主表現(xiàn)

1．學生討論，說說自己的設(shè)計與構(gòu)思。2．提出作業(yè)要求，學生制作，教師指導(dǎo)。

七、作業(yè)展示 評析交流

2．評析交流

第8課

田間精靈（活動二）教學目標：

1、走進鄉(xiāng)村，開闊視野，了解民間藝術(shù)文化，保留純真的學習情懷和勇于創(chuàng)作的熱情。

2、能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

3、能養(yǎng)成靜心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。教學重點：能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。教學難點：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。教學準備：電腦課件、綜合材料 教學流程：

一、課前準備（課前收集稻桿、麥桿等材料。．也可以找到類似材料代替稻桿草葉材料（廢舊毛線、紙繩、包裝繩、甚至用舊報紙搓成或卷成的繩子）。

二、欣賞導(dǎo)入

1．欣賞湘西少數(shù)民族孩子用布制作的捆扎玩具，用樹葉繪成故事書，用花瓣穿的項鏈，用樹葉編的小蟲子，用草梗編的筐用稻草編制的稻草人。

2．認識材料的原始美、淳樸美、自然美。板書：隨意自在 ；造型簡潔、夸張、概括。

三、發(fā)現(xiàn)問題

1．提出嘗試作業(yè)要求：運用帶來的材料在5分鐘內(nèi)編織任意形。（學生分組嘗試制作）

2．師生共同發(fā)現(xiàn)嘗試作業(yè)中的問題

①材料的選擇（材料選擇不合理，看上去比較粗糙，材料浪費大）。②結(jié)繩（打結(jié)處較多，草頭沒藏好）。③編織方法（較單一，基本上是平面的）。④形體結(jié)構(gòu)（松散，不牢固）

將存在問題的學生作業(yè)拿到實物投影儀上講評

四、方法指導(dǎo)

1．作業(yè)展示活動：各組合理組放本組的作品，進行展示、命名。1．理料——將所備草料略加理順分類。

2．設(shè)計圖——請幾個學生在黑板上任意畫一個簡筆小動物或小人物。3．簡化造型——教師將設(shè)計圖進行簡化，防止學生的思路向“栩栩如生”上誘導(dǎo)。

4．用料分析 5．畫出預(yù)想效果圖

6．教師示范，分編或分捆各部分，再進行組合。

7．修剪整體外形，添加材料，整理完成。（強調(diào)整體美觀，制作細節(jié)精致而生動）

五、作品欣賞

師生共同分析作品分別是用哪些材料、哪種制作方法完成。

1．分析作品《獅子》：一大堆草做身體、一小撮草做尾、粗樹枝做腿起支撐作用，獅子的頭部、腳掌、尾巴、鼻子采用了編織的方法，其余五官用果實點綴

2．分析作品《狗》：狗的嘴采用編織方法，身體和四肢用捆扎方法。

六、學生創(chuàng)作

作業(yè)要求：探索多種材料，綜合運用編織、捆扎等方法制作一件有創(chuàng)意的作品。

七、作業(yè)評價

1．評價要點：①構(gòu)思大膽，巧用材料。②特征突出。③形體穩(wěn)固。④方法多樣。

2．推薦學生課余關(guān)注鄉(xiāng)村文化與藝術(shù)：如農(nóng)民畫、剪紙、布貼畫、泥塑、糖人等。

第9課 生命的甘露 教學目標

1、能使用水彩畫的工具，利用特殊材料產(chǎn)生有趣的畫面效果，描繪雨、雪情景。

2、看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。

3、明白水對人類生活的重要性，進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。教學重點：

1、明白水對人類生活的重要性。

2、看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。教學難點：

分析了解招貼畫設(shè)計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。教學課時：1課時 教學過程

一、激趣引入。

（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？（2）引入新課。

二、藝術(shù)作品的欣賞。

1、展示各種關(guān)于水的藝術(shù)作品學生欣賞的同時發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關(guān)系？、2、欣賞冰、雪、雨、霧、云的圖畫，3、猜猜畫家們怎樣表現(xiàn)出這些獨特的風景的。

三、學習技法、練習創(chuàng)作。

1、自學教材中的三種肌理的技法，探究原理。蠟筆法、撒鹽法、滴水法

2、根據(jù)自己準備的選題，嘗試繪畫。

四、深入探究

1、欣賞圖片，說出自己的感受。節(jié)水保護水資源迫在眉睫

2、由水資源缺少的圖片引入招貼畫的欣賞。什么是招貼畫？要素有什么？ 廣告語：簡單明了、意義貼切 圖形：色彩對比強烈、主題突出。

3、制作步驟：

構(gòu)思：確定主題與廣告語。繪制樣稿：鉛筆勾勒 裝飾完成：上色、修飾。

4、設(shè)計一幅保護水資源的招貼畫。

5、作品展示，學生自評互評。

五、小結(jié)，拓展。

與同學一起展開調(diào)查，收集資料，了解有哪些人為原因造成水資源的短缺，我們有什么辦法來改變現(xiàn)狀？

第10課

艱苦歲月 教學目標

1、了解美術(shù)與情感，美術(shù)與時代，美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，從而更深刻地理解美術(shù)的社會功能。

2、用美術(shù)語言描述美術(shù)作品。

3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。

教學重點：革命歷史題材美術(shù)作品內(nèi)容與形式分析。教學難點：學會分析美術(shù)作品的內(nèi)容和形式及人文內(nèi)涵。教學準備：電腦課件、教學用時：40分鐘 教學流程：

一、情景導(dǎo)入 1）出示三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》《抗日游擊戰(zhàn)》《勝利渡長江解放中國》。

問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現(xiàn)什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生對歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》。

二、深入理解 1）放映《開國大典》視頻，引導(dǎo)學生產(chǎn)生情感共鳴，再放映歷史照片中的《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創(chuàng)作的油畫作品《開國大典》。

2）舉例分析《開國大典》，教師引導(dǎo)學生用美術(shù)語言分析作品。構(gòu)圖上：（1）左實右虛（2）主體人物突出

色彩上：西方油畫和中國傳統(tǒng)工筆重彩結(jié)合（2）具有中華民族特色繪畫

（3）引導(dǎo)學生自主嘗試從色彩，構(gòu)圖等方面去欣賞《啟航》、《占領(lǐng)總統(tǒng)府》（4）將三幅作品結(jié)合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導(dǎo)學生思考整理革命歷史題材美術(shù)作品的基本創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作手法，并強調(diào)作品中要突出重點，強化視覺中心。

三、分析討論，層層深入 1）放映《太行山鐵壁》《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構(gòu)圖？畫面2）放映《支柱》《艱苦歲月》問藝術(shù)家為何會選擇這樣的場景表現(xiàn)戰(zhàn)爭，你產(chǎn)生什么氣氛？對人塑造又產(chǎn)生哪些影響？ 可體會藝術(shù)家的獨具匠心的創(chuàng)作么？

（引導(dǎo)學生從作品的構(gòu)圖、情感、題材去分析作品。）

四、欣賞評述

第11課

勞動最光榮 教學目標 ：

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。

2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。3.在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現(xiàn)能力。教學重點：學習人物動態(tài)的畫法。教學難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。教學準備：電腦課件、教學流程：

一、音樂導(dǎo)入，回憶交流

1、播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學生：

(1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？(2)學生回憶并交流。

2、人類社會的進步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創(chuàng)造出舉世的物質(zhì)文明和精神文明，勞動是最為光榮。出示課題《勞動最光榮》。

二、欣賞感受，研究體驗

1、欣賞作品《夯歌》。師生討論：（1）作品中的人物在干什么？

（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？（3）整張畫給你怎樣的感受？

2、教師小結(jié)：在勞動時常常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時有規(guī)律、有節(jié)奏的動態(tài)美。

3、研究體驗。通過《母親》和《血衣》讓學生進一步掌握綜合評述的方法。（1）動作模擬。請部分同學模擬《夯歌》作品中人物動作。其他同學觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。頭部仰府如何變化？身體擺動如何變化？手臂起伏如何變化？

教師結(jié)合圖片以及學生表演，用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。（2）嘗試練習。小組內(nèi)同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態(tài)線表現(xiàn)人物動作。比如一個小組的活動：一個學生來模仿平時拖地板的動作。

觀察：這位同學在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？ 頭怎樣變化？（看地下了。）身體怎樣變化？（有點彎曲。）手怎樣變化？（一個上一個下。）腳如何變化？（前后分開了。）

小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。

（3）交流作品：生活中我們還可以畫哪些動作？身體各個部分又是怎么樣的呢？

教師小結(jié)：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關(guān)系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產(chǎn)生了不同趨向的線，這就是動態(tài)線。繪畫時抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向的動態(tài)線，就很容易表達動態(tài)。

三、嘗試練習

（1）作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態(tài)。

（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態(tài)線范例。

四、作品交流。教學目標：

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。

2.進一步了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，學習畫人物動態(tài)組合的方法。3.在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現(xiàn)能力。教學重點：學習人物動態(tài)的畫法。教學難點：人物動態(tài)組合的畫法。教學準備：電腦課件 教學流程：

一、表揚作品，點明題意 師生共同點評上節(jié)課學生作品。展示學生作品，師生共同評價。

第11課

勞動最光榮（活動二）今天我們就繼續(xù)來學習《我們愛勞動》（欣賞名作，感受場景中的勞動）1．用錄音機播放大師作品《拾穗者》

勞動源自于生活，在18世紀的法國就有一個叫米勒的畫家非常喜歡畫勞動題材的作品，出示作品《拾穗者》。

（1）這是一個怎樣的季節(jié)？什么時候的場景？（2）畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？（3）周圍的環(huán)境告訴我們什么？ 2．用課件播放大師作品《夯歌》

你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。

教師幫助解讀作品，表現(xiàn)了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現(xiàn)出了當時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。

教師小結(jié)：通過欣賞大師們的作品，我們發(fā)現(xiàn)可以通過表現(xiàn)人物的動態(tài)、表情以及周圍的場景渲染，可以表現(xiàn)勞動中人物的情感以及畫家的思想。

我們一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎么來表現(xiàn)勞動場景的呢？（1）作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的？（2）作品采用了什么表現(xiàn)方法？

（3）你認為這些作品哪些地方處理得特別好？

教師小結(jié)：看了這么多其他同學的作品，他們把人物畫有趣了，畫生動了，關(guān)鍵在于抓住人物的典型動作，并充分利用環(huán)境烘托人物。

三、學生作業(yè)

1.在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，給自己畫的人物添加一個動人的背景，還可以多添加幾個人物。

2.也可以重新創(chuàng)作，通過色彩、場景、人物 動態(tài)表現(xiàn)一個勞動場面。

第12課

廢物利用

展現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，說說我畫得最棒的地方。

四、作業(yè)展示

二、同齡作品欣賞 教學目標

1、能初步了解美術(shù)發(fā)展的趨勢及美感的多樣性。

2、對比欣賞多種不同材質(zhì)制作的鳳凰，感受不同的質(zhì)感與美感。

3、增強環(huán)保意識及對自然的關(guān)愛、對社會的責任感。教學重點：了解美術(shù)發(fā)展的趨勢及美感的多樣性。

教學難點：對比欣賞多種不同材質(zhì)制作的鳳凰，感受不同的質(zhì)感與美感。教學準備：電腦課件、教學用時：40分鐘 教學流程：

一、談話引入，欣賞感受

談話引入，欣賞徐冰的《鳳凰》作品。

1、同學們了解鳳凰嗎？你們心目中的鳳凰是什么樣的？教師簡要介紹鳳凰：鳳凰是中國古代傳說中的百鳥之王，和龍一樣是漢族的民族圖騰，是人們心目中的吉祥之鳥，常用來象征祥瑞。在神話傳說中，鳳凰每次死后，周身會燃起大火，然后其在烈火中獲得重生，稱之為“鳳凰涅槃”，如此周而復(fù)始，鳳凰獲得了永生。

2、今天，老師要為大家介紹一件很特別的《鳳凰》作品，請同學們邊欣賞邊思考：這件作品給你什么樣的感受？作品欣賞的過程中你有哪些疑問呢？

3、學生欣賞、交流并發(fā)表自己的見解。老師將學生的疑問歸納成幾個問題，如藝術(shù)家為什么要用建筑廢棄物做材料？這些材料是怎樣拼合在一起的？藝術(shù)家要表達的意義是什么？

二、分析討論，感悟認知

1、在解答同學們的問題之前，我們先來了解《鳳凰》作品背后的故事。教師講述作品的制作背景及制作過程。

2、接下來我們欣賞作品的幾個局部，（教師出示鳳凰的頭頸、翅膀及尾巴三個部分的放大圖片）請同學們欣賞邊思考：鳳凰的這些部位分別用了哪些工地廢棄物作為材料？這些廢棄物的材質(zhì)、形狀、顏色與制作的這只鳳凰身體部位有什么聯(lián)系？能夠讓我們產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

3、師生交流后小結(jié)：《鳳凰》制作的材料全部是施工現(xiàn)場的建筑廢棄物及工人的生產(chǎn)、生活用具廢棄物。其最引人注目的是對廢棄物材料的巧妙聯(lián)想與組合：鐵鍬拼接而成的“羽毛”、紅色安全帽構(gòu)成的“鳳冠”、建筑鋼條及圍欄布拼接的“鳳尾”等。

三、欣賞交流，深化認識

1、教師出示教材中彩繪木雕、銅鎏金材料制作的《鳳凰》，組織學生欣賞、思考：兩件《鳳凰》作品分別有什么用途?材質(zhì)有何不同？給人怎樣的感受？師生交流后小結(jié)。

2、出示一組綜合材料造型的作品，學生欣賞，體會不同材質(zhì)在作品中的作用。

四、課堂小結(jié)，學習延伸

1、課堂小結(jié)。

2、提出下節(jié)課的學習內(nèi)容，提示學生做好學習準備。

第二篇：湖南美術(shù)出版社六年級上冊美術(shù)教案(全冊)

第1課 我們?nèi)ヂ眯?/p>

教學目標：

1、讓學生了解手繪旅游地圖，學習景點圖形標識的表現(xiàn)方法。

2、讓學生能利用收集的資料識別、把握旅游景點的標志性特征，并基于特征對景點進行簡要生動的圖形表現(xiàn)，完成旅行線路，形成初步的圖標設(shè)計意識。

3、讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)美景，并在觀賞描繪中表達出來，抒發(fā)對家鄉(xiāng)景觀的熱愛，以家鄉(xiāng)美景為榮。教學重點：

即手繪景點圖形標識，小組合作拼成一張長沙旅行線路圖。教學難點：

繪制與表現(xiàn)出簡潔生動的景點圖形標識。教學準備：

電腦課件、水彩筆、卡紙 教學用時：

40分鐘 教學過程：

一、談話導(dǎo)入：

今天老師想請同學們當導(dǎo)游，帶我去探訪一下長沙各大景點。

1、提問：你能向老師介紹一下長沙哪個景點讓你印象深刻？為什么？

2、總結(jié)：剛才同學們介紹的這些景點很吸引人，現(xiàn)在我們要用一種方式向省內(nèi)外，國內(nèi)外游客推薦，那就是“能說話”的地圖。我們分小組把同學們各自搜集到的長沙各個景點信息匯集成一張有特色的“長沙旅游線路圖”，讓更多的人走進長沙，了解長沙，喜歡長沙。

二、對比分析 了解地圖

1、出示三種特別的地圖（行政圖、地形圖，手繪圖），了解地圖的不同表現(xiàn)形式。

2、說說最喜歡那種地圖，為什么？

圖文結(jié)合的地圖給人印象深刻，很吸引人，可讀性強。

三、探究方法

嘗試用圖標式地圖來表現(xiàn)長沙旅游景點。

1、查看長沙旅游景點，普通地圖顯示，找出景點有代表性的照片。

2、師生探討圖標的設(shè)計要點，小訓練畫圖標。

總結(jié)景點圖標要點：抓住景點特征、概括簡化。

3、課件欣賞了解同一個景點圖標不同的設(shè)計效果。

4、設(shè)計一條你認為最經(jīng)典的景點路線推薦長沙景點，并試著用簡單的地圖畫下來。

5、老師示范：

把簡單地圖轉(zhuǎn)化成圖標地圖，增加地圖的可讀性、趣味性和誘惑力。

四、拓展思路 自主表現(xiàn)

1．學生討論，說說自己的設(shè)計與構(gòu)思。

2．提出作業(yè)要求，學生小組合作制作，教師巡視給予參考意見。

五、作業(yè)展示 評析交流 第2課《光影變幻》

一、教學目標：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。

二、教學重點難點：

重點：認識光影產(chǎn)生的基本原理

難點：掌握明暗畫法表現(xiàn)物體的空間、體積

三、教學準備：PPT課件

素描工具

四、教學過程： 1.激趣導(dǎo)入：

白色的小鹿身上為什么有的地方暗，有的地方亮呢？

小結(jié)：光的照射，使物體產(chǎn)生明暗的變化

（板書）--------光影變幻

2.自主探究：

?課件出示：同一個球體，他們的明暗為什么不同？（光照的方向不一樣）

順光、側(cè)光、頂光、逆光 ?課件：側(cè)光球體

講解-----亮部、暗部、投影、明暗交界線、反光

?素描中用鉛筆畫畫如何在紙上呈現(xiàn)出 亮部、灰部、暗部。

練一練：排線密集，用力與排線稀疏，用筆輕有什么樣的表現(xiàn)（分組探討）

排線密集，用力與排線稀疏顏色重，顯得暗：用筆輕顯得亮。3.直觀演示：怎樣畫圓錐體？實物觀察

繪畫步驟：勾畫輪廓

畫出暗部和投影------視頻，嘗試畫一畫

描繪細節(jié)明暗變化------視頻，對比觀察 4.作品賞析

5.學生作業(yè)：用明暗表現(xiàn)事物（畫側(cè)光）6.拓展延伸：

我們既可以在淺色的紙上畫出物體的暗部和投影，也可以在深色的紙上畫出物體的亮部，可見，表現(xiàn)手法是多種多樣的。

第三課 美麗家園

教學目標：

認知領(lǐng)域：通過對身邊景物的觀察和感受，培養(yǎng)健康的審美意趣。技能領(lǐng)域：能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面。

情感領(lǐng)域：通過欣賞和感受，體會生活中的藝術(shù)美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園，愛護環(huán)境，樹立良好的公民道德意識。

教學重點：掌握線描風景畫的基礎(chǔ)知識和基本方法，最主要是怎樣取景和概括表現(xiàn)景物。

教學難點：指導(dǎo)和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住家園的特色進行描繪。

教學過程：

一、導(dǎo)入

什么是家園？你想要的家園是什么樣的？

二、夸夸家園

1、展示老師的家所在的社區(qū)的環(huán)境圖片。（休閑、飲食、購物、文化、交通、娛樂、醫(yī)療等場所）這些場所可以給生活提供很大的便利，豐富人們生活。

2、請同學介紹，夸夸自己的居住環(huán)境。

3、同學間交流自己收集到的資料，分享各自居住區(qū)域的特色。

三、新授課

1、如果要給遠方的親戚朋友介紹自己生活的小區(qū)，我們可以采取什么方法？（攝影、繪畫......）

2、這么大的小區(qū)，我們怎么畫？

3、介紹用取景，做簡易取景框，找最適合的視覺焦點。

4、師演示作畫步驟：

①選景和取景，根據(jù)前后景物確定主體物。②畫出主要景物后，圍繞中心景物添畫。（注意近大遠小應(yīng)急景物之間遮擋關(guān)系的處理。）

③整理。（畫面組織要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物層次安排的合理性。）

5、作品辨析：哪張畫更好？為什么？

作品①畫面無主體物，景物雜亂堆砌；作品②對景物進行了深入刻畫，空間感強；作品③構(gòu)圖很小，不飽滿。

四、嘗試練習

作業(yè)要求：根據(jù)你居住環(huán)境的印象，選取你喜愛的一角，結(jié)合收集的資料，畫一幅線描小景圖。要求用線流暢，細節(jié)描繪生動，具有一定的空間感，可以適當?shù)靥砩弦恍┥省?/p>

五、作業(yè)展示，評述

在學生繪畫基本完成時，采用簡評為主的方法進行自評和互評。

六、課堂小結(jié)及拓展延伸

1、你覺得你居住的社區(qū)還有哪些地方不夠完善？

2、總結(jié)：社區(qū)是哺育我們成長的搖籃，這兒的一草一木、一事一物，都在我們成長中孕育出了濃厚的感情。社區(qū)美的環(huán)境，需要我們每個人用心珍惜和維護！

第4課 編花籃

學習目標 ：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

重難點：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。學具準備：小花籃 教學過程：

一、激趣引入：

1、播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美 的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。

3、展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學生的學習興趣。看到這些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？

揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。

二、觀察，討論，探索新知

1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。要求學生自己認真觀察：（1）花籃由幾部分組成（2）各部分怎么做（鼓勵學生細心觀察大膽拆開）

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3、學生匯報觀察討論結(jié)果。

4、老師在學生匯報的在基礎(chǔ)上小結(jié)，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

三、合作享受制作快樂（放輕音樂）

（一）師強調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題：

〈1〉全班分五個小組進行評比（分設(shè)五個展示臺）①制作時比一比哪個組分工合理，進展順利。②制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強調(diào)合作的重要性，鼓勵有創(chuàng)意）

〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生

（二）制作：

1、小組同學分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個完整的小花籃。

3、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。

四、成果展示

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價

（1）評價最佳作品。

（2）對其它作品抓住優(yōu)點給予肯定。（3）評出優(yōu)秀作品，進行獎勵

五、課堂小結(jié)：同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！

第5課 紙魔方

教學目標：

1、認知目標：指導(dǎo)學生探究性學習，初步感受紙立體作品的形式美感。

2、能力目標：能運用折、貼、剪的方法制作紙方框，并進行紙方框的拼擺、組合練習。

3、情感目標：通過制作紙魔方提高學生的動手能力，養(yǎng)成精心設(shè)計的好習慣。教學重點：了解紙方框的制作方法。教學難點：靈活運用剪切紙方框的原理，將單個的紙方框拼擺出千變?nèi)f化的圖形。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

1、同學們，今天老師給你們介紹一位大師，看看他是誰？他是干什么的？ 課件出示劉謙圖片。

2、劉謙是大魔術(shù)師，老師也會表演魔術(shù)，你們信嗎？ 表演紙條變立體紙框。板書：《紙魔方》

二、探索新知、動手實踐

1、視頻播放紙方框的制作過程

2、課件出示紙方框單體示意圖。（學生嘗試制作。）提醒學生使用剪刀時注意安全。

3、請一名同學上臺制作、講解方法。

三、課程深入、體驗樂趣

1、感受劉謙的神奇魔法（課前已將做好的紙魔方偷偷放進每組一位學生的課桌）。課件出示幾個紙魔方圖片。咦？它們跑哪兒去了？ 現(xiàn)在見證奇跡的時刻到了！

你們找一找自己的課桌，是不是跑你們那兒去了。

2、欣賞紙魔方，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

四、實踐制作，教師指導(dǎo) 小組共同制作一個紙魔方。要求：

1、紙方框單體制作精美。

2、組合造型漂亮。

課件伴隨著輕音樂循環(huán)播放紙魔方圖片。

五、作品展示、欣賞評價

1、小組代表說說自己作品的優(yōu)點。

2、小組互評

說說你最喜歡哪一個作品？夸夸它。你能給一個作品提出一點小建議嗎？

2、教師總結(jié)性評價

第6課秦陵兵馬俑

學習目標：

1.了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術(shù)價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。3.能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術(shù)價值的文物的了解和感受。教學過程：

第一課時

1．師生對話 師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2．導(dǎo)入課題 1974年3月，位于秦始皇陵東側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來 關(guān)注這一項氣勢磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。(板書課題)觀察分析 研究討論

1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生通過課件觀看現(xiàn)代化的文物保護大廳結(jié)構(gòu)，以及考古工作人員的工作場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務(wù) 艱巨，隊員非常辛苦。根據(jù)考古任務(wù)，可以將考古隊員分成哪些工種？

(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復(fù)原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。教師小結(jié)：考古人員發(fā)掘了許多藝術(shù)珍品，為我國文化建設(shè)做出了巨大的貢獻。2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類?各有什么特點?(2)學生總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類。3．觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)(2)分析陶俑形體結(jié)構(gòu)。學生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。課件播放中央電視臺《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目考古工作細節(jié)。圖片展示出土的各種物品 展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。

第二課時

一、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。2．學生相互評價作品，交流心得 3．教師示范。(1)團泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。(4)把頭與軀體黏結(jié)起來形成大體造型。

(5)黏結(jié)上肢部分，調(diào)整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結(jié)制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發(fā)學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。

5．學生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。課件播放古典音樂．

出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。作品反饋

二、總結(jié)拓展

1．表揚制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W生，并展示其作品。

2．觀賞其他出土的藝術(shù)珍品，請學生回家后上網(wǎng)查詢下節(jié)課相關(guān)資料。展示出土的藝術(shù)珍品。

第l0 課小園藝師(活動一)教學目標：



1、感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。

2、能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計圖。教學重點、難點： 

1、大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。

2、引起學生對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。

教學準備：

相關(guān)資料圖片、紙、筆。教學過程：



一、導(dǎo)人新課 揭示課題



1、同學們，園藝師是園林藝術(shù)的建設(shè)者，在學校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢? 

2、教師小結(jié)：園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現(xiàn)代人對于公共空間的建設(shè)投以越來越多的關(guān)注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。人們從對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護自然。園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設(shè)它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環(huán)境是我們的神圣職責。

二、欣賞引導(dǎo)



1、師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設(shè)計的一般內(nèi)容和布局方式。



2、互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結(jié)。一般內(nèi)容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑?? 水：水池、小溪、噴泉??

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型?? 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯?? 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅??

布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結(jié)合。 示范提示

1．設(shè)計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。



三、自主創(chuàng)作

1．自主選擇為學校或為社區(qū)綠化地設(shè)計規(guī)劃圖。2．注意要新穎獨特，有創(chuàng)意。

3．可以為自己設(shè)計的園林命名。



四、評價活動

學生互評，說說同學的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。第10課小園藝師(活動二)教學目標：



1、感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。

2、能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計圖。教學重點、難點： 

1、大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。

2、引起學生對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。

教學準備：

相關(guān)資料圖片、紙、筆。教學過程： 

一、隨堂欣賞、導(dǎo)入激趣 揭示課題 ：

1．小結(jié)上一課，我們了解了園林建造的一般知識，并且嘗試了園林小景的平面設(shè)計。

2．與學生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國造園史的燦爛的民族文化，同時為我們今天的學習活動積累素材，給予啟示。

二、感知材料

1．看看師生共同準備的各種材料，說說分別適合制作園林模型中的什么內(nèi)容。

2．根據(jù)學生討論，教師做必要的補充、演示。

三、合作學習嘗試體驗

1．分組：將學生分為四個大組。2．分工：分別設(shè)“藝術(shù)總監(jiān)”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務(wù)。

3．教師將自己準備的材料，補充給各組，帶動大家，共享材料。4．教師到各組與同學們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。



四、欣賞評價

1．共同欣賞合作學習的成果。

2．各組推選一名代表，對本組作品的藝術(shù)特點和集體創(chuàng)意進行介紹演講。3．教師請各組同學在本組作品前拍照紀念，照片將貼在本班隊角上，讓這次同學們合作學習的成果在隊旗下，得到升華。

五、課堂總結(jié)  1．教師根據(jù)各組學習情況和作品進行總結(jié)評獎，分別授予“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”、“最佳制作獎”。

2．組織學生打掃衛(wèi)生，恢復(fù)教室整潔。

第8課 田間精靈（活動一）

教學目標 ：

1、走進鄉(xiāng)村開闊視野，了解民間藝術(shù)文化，保留純真的學習情懷和勇于創(chuàng)作的熱情。

2、能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

3、能養(yǎng)成靜心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。

教學重點：能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。教學難點：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。教學準備：電腦課件、綜合材料 教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入教學

1．課前布置學生收集本課學習材料（稻草、樹葉、麥秸、果實等）。并將這些材料分組放置在操場。

2．教師講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學生的想象或回憶。3．學生說說自己見過的稻草人形象。

二、分組嘗試

發(fā)現(xiàn)問題

1．教師提出學習主題。

師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試捆扎一個稻草人，（時間定為5分鐘以內(nèi)）看看哪一組做得又快又好。（學生分組制作）

2．發(fā)現(xiàn)嘗試作業(yè)中的問題。預(yù)估問題：形態(tài)不美；松散不穩(wěn) ；沒有做完；預(yù)備一個制作有問題的“稻草人”。

三、互相學習

解決難點

1．師生討論，逐一解決問題：形態(tài)不美怎么辦？應(yīng)大致確定人物的身高比例：找準脖子、腰部、肩部的捆扎位置。稻草的分量要做到心中有數(shù)：代表手部稻草的分量明顯少于身體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有時可將稻草從中整束彎曲后再捆扎，頭部顯得精致一些，有時可將代表手部的稻草挽回進行捆扎。

2．師生討論，逐一解決問題：松散不穩(wěn)怎么辦？

①稻草的分量合理，重心穩(wěn)定。也可適當添加工具使稻草人穩(wěn)定且動態(tài)有趣。②注意捆扎的松緊要合理，扎松則稻草顯得體量大，扎緊一般在關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)折處。

3．師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦？用最短的時間做出精品就有效率。

4．請優(yōu)秀組的代表介紹經(jīng)驗，或教師示范介紹制作步驟。①試扎：用手比畫人物的關(guān)節(jié)位置 ②分扎：捆扎做出人物的大形形

③裝飾：最后修剪、裝飾、整理

四、作品欣賞 拓展方法

作品①鳥：草團包扎鳥身，翅膀采用編織的方法。

作品②蛇：頭部采用編織的方法，插兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。2．綜合材料作品欣賞。

五、拓展思路 自主表現(xiàn)

1．學生討論，說說自己的設(shè)計與構(gòu)思。

2．提出作業(yè)要求，學生制作，教師指導(dǎo)。

七、作業(yè)展示 評析交流

1．作業(yè)展示活動：各組合理組放本組的作品，進行展示、命名。2．評析交流 第8課 田間精靈（活動二）

教學目標：

1、走進鄉(xiāng)村，開闊視野，了解民間藝術(shù)文化，保留純真的學習情懷和勇于創(chuàng)作的熱情。

2、能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

3、能養(yǎng)成靜心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。

教學重點：能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。教學難點：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。教學準備：電腦課件、綜合材料 教學流程：

一、課前準備（課前收集稻桿、麥桿等材料。．也可以找到類似材料代替稻桿草葉材料（廢舊毛線、紙繩、包裝繩、甚至用舊報紙搓成或卷成的繩子）。

二、欣賞導(dǎo)入

1．欣賞湘西少數(shù)民族孩子用布制作的捆扎玩具，用樹葉繪成故事書，用花瓣穿的項鏈，用樹葉編的小蟲子，用草梗編的筐用稻草編制的稻草人。

2．認識材料的原始美、淳樸美、自然美。板書：隨意自在 ；造型簡潔、夸張、概括。

三、發(fā)現(xiàn)問題

1．提出嘗試作業(yè)要求：運用帶來的材料在5分鐘內(nèi)編織任意形。（學生分組嘗試制作）2．師生共同發(fā)現(xiàn)嘗試作業(yè)中的問題

①材料的選擇（材料選擇不合理，看上去比較粗糙，材料浪費大）。②結(jié)繩（打結(jié)處較多，草頭沒藏好）。③編織方法（較單一，基本上是平面的）。④形體結(jié)構(gòu)（松散，不牢固）

將存在問題的學生作業(yè)拿到實物投影儀上講評

四、方法指導(dǎo)

1．理料——將所備草料略加理順分類。

2．設(shè)計圖——請幾個學生在黑板上任意畫一個簡筆小動物或小人物。

3．簡化造型——教師將設(shè)計圖進行簡化，防止學生的思路向“栩栩如生”上誘導(dǎo)。4．用料分析

5．畫出預(yù)想效果圖

6．教師示范，分編或分捆各部分，再進行組合。7．修剪整體外形，添加材料，整理完成。（強調(diào)整體美觀，制作細節(jié)精致而生動）

五、作品欣賞

師生共同分析作品分別是用哪些材料、哪種制作方法完成。1．分析作品《獅子》：一大堆草做身體、一小撮草做尾、粗樹枝做腿起支撐作用，獅子的頭部、腳掌、尾巴、鼻子采用了編織的方法，其余五官用果實點綴

2．分析作品《狗》：狗的嘴采用編織方法，身體和四肢用捆扎方法。

六、學生創(chuàng)作

作業(yè)要求：探索多種材料，綜合運用編織、捆扎等方法制作一件有創(chuàng)意的作品。

七、作業(yè)評價

1．評價要點：①構(gòu)思大膽，巧用材料。②特征突出。③形體穩(wěn)固。④方法多樣。2．推薦學生課余關(guān)注鄉(xiāng)村文化與藝術(shù)：如農(nóng)民畫、剪紙、布貼畫、泥塑、糖人等。

第9課 生命的甘露

教學目標

1、能使用水彩畫的工具，利用特殊材料產(chǎn)生有趣的畫面效果，描繪雨、雪情景。

2、看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。

3、明白水對人類生活的重要性，進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。教學重點：

1、明白水對人類生活的重要性。

2、看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。教學難點：

分析了解招貼畫設(shè)計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。

教學課時：1課時 教學過程

一、激趣引入。

（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？（2）引入新課。

二、藝術(shù)作品的欣賞。

1、展示各種關(guān)于水的藝術(shù)作品學生欣賞的同時發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關(guān)系？、2、欣賞冰、雪、雨、霧、云的圖畫，3、猜猜畫家們怎樣表現(xiàn)出這些獨特的風景的。

三、學習技法、練習創(chuàng)作。

1、自學教材中的三種肌理的技法，探究原理。蠟筆法、撒鹽法、滴水法

2、根據(jù)自己準備的選題，嘗試繪畫。

四、深入探究

1、欣賞圖片，說出自己的感受。節(jié)水保護水資源迫在眉睫

2、由水資源缺少的圖片引入招貼畫的欣賞。什么是招貼畫？要素有什么？ 廣告語：簡單明了、意義貼切 圖形：色彩對比強烈、主題突出。

3、制作步驟：

構(gòu)思：確定主題與廣告語。繪制樣稿：鉛筆勾勒 裝飾完成：上色、修飾。

4、設(shè)計一幅保護水資源的招貼畫。

5、作品展示，學生自評互評。

五、小結(jié)，拓展。

與同學一起展開調(diào)查，收集資料，了解有哪些人為原因造成水資源的短缺，我們有什么辦法來改變現(xiàn)狀？ 第10課 艱苦歲月

教學目標

1、了解美術(shù)與情感，美術(shù)與時代，美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，從而更深刻地理解美術(shù)的社會功能。

2、用美術(shù)語言描述美術(shù)作品。

3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。

教學重點：革命歷史題材美術(shù)作品內(nèi)容與形式分析。教學難點：學會分析美術(shù)作品的內(nèi)容和形式及人文內(nèi)涵。教學準備：電腦課件、教學用時：40分鐘 教學流程：

一、情景導(dǎo)入

1）出示三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》《抗日游擊戰(zhàn)》《勝利渡長江解放中國》。問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現(xiàn)什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生對歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》。

二、深入理解

1）放映《開國大典》視頻，引導(dǎo)學生產(chǎn)生情感共鳴，再放映歷史照片中的《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創(chuàng)作的油畫作品《開國大典》。

2）舉例分析《開國大典》，教師引導(dǎo)學生用美術(shù)語言分析作品。構(gòu)圖上：

（1）左實右虛

（2）主體人物突出

色彩上：西方油畫和中國傳統(tǒng)工筆重彩結(jié)合（2）具有中華民族特色繪畫

（3）引導(dǎo)學生自主嘗試從色彩，構(gòu)圖等方面去欣賞《啟航》、《占領(lǐng)總統(tǒng)府》（4）將三幅作品結(jié)合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導(dǎo)學生思考整理革命歷史題材美術(shù)作品的基本創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作手法，并強調(diào)作品中要突出重點，強化視覺中心。

三、分析討論，層層深入

1）放映《太行山鐵壁》《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構(gòu)圖？畫面產(chǎn)生什么氣氛？對人塑造又產(chǎn)生哪些影響？

2）放映《支柱》《艱苦歲月》問藝術(shù)家為何會選擇這樣的場景表現(xiàn)戰(zhàn)爭，你可體會藝術(shù)家的獨具匠心的創(chuàng)作么？

（引導(dǎo)學生從作品的構(gòu)圖、情感、題材去分析作品。）

四、欣賞評述

通過《母親》和《血衣》讓學生進一步掌握綜合評述的方法。

第11課 勞動最光榮

教學目標 ：

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。3.在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現(xiàn)能力。教學重點：學習人物動態(tài)的畫法。教學難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。教學準備：電腦課件、教學流程：

一、音樂導(dǎo)入，回憶交流

1、播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學生：(1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？(2)學生回憶并交流。

2、人類社會的進步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創(chuàng)造出舉世的物質(zhì)文明和精神文明，勞動是最為光榮。出示課題《勞動最光榮》。

二、欣賞感受，研究體驗

1、欣賞作品《夯歌》。師生討論：（1）作品中的人物在干什么？

（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？（3）整張畫給你怎樣的感受？

2、教師小結(jié)：在勞動時常常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時有規(guī)律、有節(jié)奏的動態(tài)美。

3、研究體驗。

（1）動作模擬。請部分同學模擬《夯歌》作品中人物動作。其他同學觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。頭部仰府如何變化？身體擺動如何變化？手臂起伏如何變化？ 教師結(jié)合圖片以及學生表演，用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。

（2）嘗試練習。小組內(nèi)同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態(tài)線表現(xiàn)人物動作。比如一個小組的活動：一個學生來模仿平時拖地板的動作。

觀察：這位同學在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？ 頭怎樣變化？（看地下了。）身體怎樣變化？（有點彎曲。）手怎樣變化？（一個上一個下。）腳如何變化？（前后分開了。）

小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。

（3）交流作品：生活中我們還可以畫哪些動作？身體各個部分又是怎么樣的呢？

教師小結(jié)：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關(guān)系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產(chǎn)生了不同趨向的線，這就是動態(tài)線。繪畫時抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向的動態(tài)線，就很容易表達動態(tài)。

三、嘗試練習

（1）作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態(tài)。

（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態(tài)線范例。

四、作品交流。展示學生作品，師生共同評價。第11課 勞動最光榮（活動二）

教學目標：

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。

2.進一步了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，學習畫人物動態(tài)組合的方法。3.在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現(xiàn)能力。教學重點：學習人物動態(tài)的畫法。教學難點：人物動態(tài)組合的畫法。教學準備：電腦課件 教學流程：

一、表揚作品，點明題意 師生共同點評上節(jié)課學生作品。

今天我們就繼續(xù)來學習《我們愛勞動》（欣賞名作，感受場景中的勞動）

1．用錄音機播放大師作品《拾穗者》

勞動源自于生活，在18世紀的法國就有一個叫米勒的畫家非常喜歡畫勞動題材的作品，出示作品《拾穗者》。

（1）這是一個怎樣的季節(jié)？什么時候的場景？（2）畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？（3）周圍的環(huán)境告訴我們什么？ 2．用課件播放大師作品《夯歌》

你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。

教師幫助解讀作品，表現(xiàn)了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現(xiàn)出了當時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。

教師小結(jié)：通過欣賞大師們的作品，我們發(fā)現(xiàn)可以通過表現(xiàn)人物的動態(tài)、表情以及周圍的場景渲染，可以表現(xiàn)勞動中人物的情感以及畫家的思想。

二、同齡作品欣賞

我們一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎么來表現(xiàn)勞動場景的呢？（1）作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的？（2）作品采用了什么表現(xiàn)方法？

（3）你認為這些作品哪些地方處理得特別好？

教師小結(jié)：看了這么多其他同學的作品，他們把人物畫有趣了，畫生動了，關(guān)鍵在于抓住人物的典型動作，并充分利用環(huán)境烘托人物。

三、學生作業(yè)

1.在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，給自己畫的人物添加一個動人的背景，還可以多添加幾個人物。

2.也可以重新創(chuàng)作，通過色彩、場景、人物 動態(tài)表現(xiàn)一個勞動場面。

四、作業(yè)展示

展現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，說說我畫得最棒的地方。

第12課 廢物利用

教學目標

1、能初步了解美術(shù)發(fā)展的趨勢及美感的多樣性。

2、對比欣賞多種不同材質(zhì)制作的鳳凰，感受不同的質(zhì)感與美感。

3、增強環(huán)保意識及對自然的關(guān)愛、對社會的責任感。教學重點：了解美術(shù)發(fā)展的趨勢及美感的多樣性。

教學難點：對比欣賞多種不同材質(zhì)制作的鳳凰，感受不同的質(zhì)感與美感。教學準備：電腦課件、教學用時：40分鐘 教學流程：

一、談話引入，欣賞感受

談話引入，欣賞徐冰的《鳳凰》作品。

1、同學們了解鳳凰嗎？你們心目中的鳳凰是什么樣的？教師簡要介紹鳳凰：鳳凰是中國古代傳說中的百鳥之王，和龍一樣是漢族的民族圖騰，是人們心目中的吉祥之鳥，常用來象征祥瑞。在神話傳說中，鳳凰每次死后，周身會燃起大火，然后其在烈火中獲得重生，稱之為“鳳凰涅槃”，如此周而復(fù)始，鳳凰獲得了永生。

2、今天，老師要為大家介紹一件很特別的《鳳凰》作品，請同學們邊欣賞邊思考：這件作品給你什么樣的感受？作品欣賞的過程中你有哪些疑問呢？

3、學生欣賞、交流并發(fā)表自己的見解。老師將學生的疑問歸納成幾個問題，如藝術(shù)家為什么要用建筑廢棄物做材料？這些材料是怎樣拼合在一起的？藝術(shù)家要表達的意義是什么？

二、分析討論，感悟認知

1、在解答同學們的問題之前，我們先來了解《鳳凰》作品背后的故事。教師講述作品的制作背景及制作過程。

2、接下來我們欣賞作品的幾個局部，（教師出示鳳凰的頭頸、翅膀及尾巴三個部分的放大圖片）請同學們欣賞邊思考：鳳凰的這些部位分別用了哪些工地廢棄物作為材料？這些廢棄物的材質(zhì)、形狀、顏色與制作的這只鳳凰身體部位有什么聯(lián)系？能夠讓我們產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

3、師生交流后小結(jié)：《鳳凰》制作的材料全部是施工現(xiàn)場的建筑廢棄物及工人的生產(chǎn)、生活用具廢棄物。其最引人注目的是對廢棄物材料的巧妙聯(lián)想與組合：鐵鍬拼接而成的“羽毛”、紅色安全帽構(gòu)成的“鳳冠”、建筑鋼條及圍欄布拼接的“鳳尾”等。

三、欣賞交流，深化認識

1、教師出示教材中彩繪木雕、銅鎏金材料制作的《鳳凰》，組織學生欣賞、思考：兩件《鳳凰》作品分別有什么用途?材質(zhì)有何不同？給人怎樣的感受？師生交流后小結(jié)。

2、出示一組綜合材料造型的作品，學生欣賞，體會不同材質(zhì)在作品中的作用。

四、課堂小結(jié)，學習延伸

1、課堂小結(jié)。

2、提出下節(jié)課的學習內(nèi)容，提示學生做好學習準備。

第三篇：六年級上冊美術(shù)教案(全冊)

第1課

徐悲鴻與奔馬

一、教學目標

1、了解徐悲鴻的生平與藝術(shù)成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬的藝術(shù)特點與精神內(nèi)涵。

2、通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現(xiàn)實中的馬不同的特點。以臨摹或創(chuàng)作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現(xiàn)出來的強烈的思想情感。

3、提高美術(shù)觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。

二、教學重難點

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。

三、教學課時

一課時

四、教學設(shè)計 課前準備：

（學生）課前手機徐悲鴻的相關(guān)資料、中國畫的工具。

（教師）中國畫的工具、教學課件、奔馬圖片等。教學過程：

1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

（1）出示北京榮寶拍賣公司2010秋季藝術(shù)品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？

（2）教師總結(jié)板書課題：《徐悲鴻與奔馬》。

2、了解畫家的藝術(shù)人生。

（1）自幼習畫，艱難求索。

（2）旅歐深造，孜孜不倦。

（3）技融中西，名垂畫史。

3、欣賞分析，共同探究。

（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態(tài)，感受馬的文化，了解馬的造型結(jié)構(gòu)。

（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結(jié)構(gòu)嚴謹，用筆縱放淋漓的畫面中，把馬的形體表現(xiàn)得十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。

學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現(xiàn)得淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設(shè)想奇絕，堪稱現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的千古絕唱。

學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態(tài)與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態(tài)有什么不同？

（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結(jié)構(gòu)、皮毛質(zhì)感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。

學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現(xiàn)技法上有什么不同？（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特點。（6）感悟徐悲鴻的藝術(shù)思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷。”

4、掌握方法，嘗試體驗。

（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。（2）欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。

（3）鼓勵學生展開聯(lián)想，大膽表現(xiàn)，畫出自己心中的奔馬。

5、展示評價，拓展延伸。

（1）教師設(shè)想多種形式展示學生的作品。（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎(chǔ)上進行學生互評與教師點評相結(jié)合的方式來加強對作品的理解。

（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現(xiàn)方法進行表現(xiàn)。

第2課

戲曲人物

一、教學目的

1．了解傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，掌握用水墨表現(xiàn)戲曲人物的方法。

2．欣賞、總結(jié)戲曲人物的服飾、動作、道具等相關(guān)造型及色彩的特點。向水墨戲曲人物表現(xiàn)名家學習他們的表現(xiàn)方法，嘗試用簡練的墨色效果進行表現(xiàn)。

3．體會戲曲藝術(shù)的魅力和用水墨畫來表現(xiàn)戲曲藝術(shù)的快樂，增進對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域內(nèi)容，倡導(dǎo)在結(jié)合戲曲藝術(shù)人物造型、水墨戲曲人物美術(shù)作品欣賞的基礎(chǔ)上加以展開。戲曲是一項中華民族古老且流傳廣泛的藝術(shù)活動，其人物造型、服飾、化妝及道具等，有著豐富的人文內(nèi)涵和審美趣味。采用水墨這一傳統(tǒng)繪畫方式來表現(xiàn)戲曲人物，我國的藝術(shù)家曾作出過廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術(shù)精品，可以啟迪學生的水墨表現(xiàn)和個性創(chuàng)作。為此，我們要善于用好戲曲藝術(shù)、水墨表現(xiàn)戲曲人物作這兩大課程資源，通過課前收集戲曲人物圖文資源和課堂的典型圖片導(dǎo)引等辦法，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術(shù)，從而強化其對人類社會及文化的體驗，培養(yǎng)其熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。

抓住戲曲人物的藝術(shù)造型特點，并采用水墨方式加以童趣表現(xiàn)，這是本課關(guān)鍵學習點。為此，我們要善于選取典型圖片引導(dǎo)學生以角色體驗等方式感受戲曲人物的神態(tài)、動作。在創(chuàng)作上，要引導(dǎo)學生學會抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現(xiàn)。水墨畫的表現(xiàn)上，不僅要借助教師的局部示范獲得創(chuàng)作所需基本表現(xiàn)技能的支持，更要引導(dǎo)學生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)其多樣個性的表現(xiàn)方式，從而使之獲得稚拙、天真、自由的水墨造型表現(xiàn)信心與熱情。

2．重點、難點。

重點：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作、神態(tài)。

難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現(xiàn)。

三、教學課時

1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）收集戲曲人物圖片及其相關(guān)故事等資料；水墨畫的相關(guān)工具。

（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具。教學過程

1．欣賞水墨微動畫，趣味人課。

(1)引導(dǎo)學生邊欣賞水墨微動畫邊想一想這段動畫片表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？是運用什么藝術(shù)手法來表現(xiàn)的？用水墨表現(xiàn)的戲曲人物給你怎樣的感覺？

(2)引出學習主題：（戲曲人物）

2．欣賞戲曲人物．獲得感知：

(l)以“我的戲曲印象”為話題，引導(dǎo)學生說說自己看過的戲曲。戲曲的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學生結(jié)合資料研討、發(fā)表個人獨特看法。

(2)引導(dǎo)學生說一說戲曲人物有哪些特點。請他們秀秀戲曲人物的有趣造型：談一談這些戲曲人物在服飾、化妝和道具等方面各有什么不同：

3．探究水墨表現(xiàn)，增長技能。

引導(dǎo)學生探究關(guān)良的作品《戲曲人物》，思考：藝術(shù)家是用怎樣的筆墨來表現(xiàn)戲曲人物的？根據(jù)學生回答，教師結(jié)合圖片解構(gòu)，進行必要的提點和示范，從而使學生獲得多種水墨表現(xiàn)技能：

4．借助比較欣賞，發(fā)展個性。

(l)比較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其不同之處（如線條、墨塊等）。

(2)比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點綴為主）。

(3)再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如這組純粹以墨色的變化來加以表現(xiàn)）?這樣的水墨畫創(chuàng)作需要注意什么（如水的比例控制、墨色濃淡變化等）? 5．我畫戲曲人物，個性表現(xiàn)。

(1)學生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現(xiàn)角度。(2)引導(dǎo)學生用簡練的墨色效果表現(xiàn)戲曲人物。6．展評結(jié)合拓展，激活學習。

(1)引導(dǎo)學生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面賞評自己和他人的作品，從而使學生在參與自我、他人的作品評議過程中，獲得對于本課所學的“活用”。

(2)我們再來欣賞幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現(xiàn)戲曲人物？以此激發(fā)學生持續(xù)創(chuàng)新表現(xiàn)的積極學習情感。

第3課

水墨人物

一、教學目標

1、了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術(shù)特點，掌握用水墨表現(xiàn)人物的基本方法。

2、在欣賞名家水墨畫作品的基礎(chǔ)上，嘗試用水墨來寫生表現(xiàn)身邊的人物。

3、提高對水墨畫的興趣，培養(yǎng)對這一傳統(tǒng)繪畫方式的持久熱愛。

二、教學重難點

重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現(xiàn)方法。

難點：對水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。

三、教學課時

一課時

四、教學設(shè)計

課前準備：（學生）宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。

（教師）范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。教學過程：

1、說一說。

（1）、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種。讓學生比較它們不同的特點。（2）、教師小結(jié)，引出課題。

2、賞一賞。

（1）、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物的歷時發(fā)展過程，感受水墨藝術(shù)的魅力。

（2）、教師引導(dǎo)學生對名家作品進行談?wù)摗⒔涣鳎治鏊宋锂嫴煌霉P和表現(xiàn)方法。

（3）知識回顧：通過作品欣賞總結(jié)出了中國水墨人物畫的表現(xiàn)手法：潑墨寫意、勾線設(shè)色、墨色的濃淡變化等。常見的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細筆與粗筆結(jié)合畫法、干擦與濕染結(jié)合畫法等。

3、想一想。

出示愛因斯坦像與學生的作品。仔細觀察，作者是用怎樣的線條來表現(xiàn)愛因斯坦的形象的？著色有什么規(guī)律？

4、學一學。（1）、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導(dǎo)學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對于交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導(dǎo)與補充。

（2）、教師示范：

1、從五官入手，先畫眼睛，以淡墨為主畫出人物臉部。

2、用變化的濃墨以側(cè)鋒畫頭發(fā)。

3、畫出人物的胸部及上肢。

4、添加人物背景。

5、待墨色干后著色，完成作品。

（3）、學生交流自己的一些見解，補充相關(guān)的問題，如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。

（4）學生作品欣賞。

5、畫一畫。

要求：根據(jù)素材，觀察人像特點，創(chuàng)作一幅水墨人物畫。

6、作業(yè)講評。

學生互評；教師點評，并加以鼓勵。

7、課后拓展。

欣賞彩墨人物畫作品。

第4課

畫家林風眠

一、教學目標

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術(shù)臺特色，初步學習彩墨畫的表現(xiàn)方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

二、教學重難點

重點：了解林風眠作品的藝術(shù)特點。難點：彩墨畫技法的運用。

三、教學課時

一課時

五、教學設(shè)計

課前準備：（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教學過程：

1、設(shè)疑激趣。

（1）、出示課件。

有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇杰出的藝術(shù)大師，當代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。

（2）、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。

2、講授新課。（1）、初步了解。（林風眠生平介紹）

A、了解林風眠生平

B、教師介紹林風眠的藝術(shù)人生。（2）、作品初賞。

A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風眠其人其畫。

B、教師提問。（說一說）

問題一：畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ C、學生欣賞、討論。（3）、對比欣賞。（比一比）

A、教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ B、比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、仕女、蘆葦?shù)龋瑢W生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。

a.構(gòu)圖：以正方形為主。

b.造型：不是純寫生，有裝飾意味。c.用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

d.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。e.落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

C、筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

D、教師總結(jié)。

什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠作品獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風眠體”的彩墨畫。

（4）、嘗試實踐。（試一試）

A、臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設(shè)色明快、鮮亮。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。

B、學生作業(yè)。

C、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業(yè)評價。（評一評）

A、學生互評；教師點評，并加以鼓勵。B、同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。

3、課堂總結(jié)。

教師總結(jié)：林風眠作品有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。

4、課后拓展。（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。（2）、收集林風眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對其學生及后世的影響。

第5課

蔬果造型

一、教學目標

1、根據(jù)蔬果自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握蔬果造型的基本方法。

2．運用蔬果變化多樣的質(zhì)感、肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設(shè)計制作出情趣盎然的蔬果造型。

3．體驗蔬果造型的樂趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

藝術(shù)源于生活，那些造型獨特、色彩鮮艷的蔬菜瓜果只要稍加改變，就變成了情趣盎然的藝術(shù)品。在課上學生找到了立足點，點亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、用美點綴生活的興趣和欲望。

本課要求學生首先選取相應(yīng)的蔬果，然后根據(jù)塑造對象特有的形、色進行聯(lián)想，運用削、剪、拼、插等方法，做一個有趣的蔬果動物造型，使學生從中獲得創(chuàng)作的靈感和快樂，在動手操作中提高造型的技能。

2．重點、難點。

重點：運用多種方法創(chuàng)作出有趣的蔬果形象。

難點：有針對性地進行聯(lián)想，創(chuàng)作生動的蔬果造型。

三、教學課時1課時

四、教學設(shè)計

課前準備（學生）參考教科書設(shè)想自己想要的造型，尋找合適的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。

（教師）課件、示范作品、蔬果、刻刀等。教學過程

1．情境演繹，激發(fā)興趣。

(1)教師出示蔬果：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。

(2)觀察自己帶的蔬果的外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？（鼓勵學生有不同的想法。）

(3)揭示課題。

2．深入感知，發(fā)揮想象。

(1)變變變，我是怎樣變出來的？（指向蔬果造型的不同方法。）

(2)變變變，看我有幾變？（指向相同蔬果的不同造型。）

①蘿卜變變變。②茄子變變變。③菠蘿變變變。④生姜變變變。

(3)變變變，大家一起變。（指向多種蔬果的組合造型。）3．熟悉技能，嘗試表現(xiàn)。(l)變變變，我來變一變。

分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。

(2)指導(dǎo)學生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。（教師現(xiàn)場制作兔子造型。）教師提示學生正確使用刀具。（注意用刀安全。）

(3)分組自由創(chuàng)作。4．展示評價。

(1)這節(jié)課你開心嗎？

(2)這節(jié)課你完成自己滿意的作品了嗎？(3)課后你會嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？

第6課

秋之韻

一、教學目標

1．感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。

2．利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術(shù)形式表達自己對秋天的感受和理解。

3．培養(yǎng)熱愛自然和生活的情感，增強對自然生態(tài)資源的保護意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

秋天是多彩的，那黃葉、綠樹、紅花，還有那曠野、長煙、黃昏的牧童、暮色里的笛聲、溶溶月色中的陣陣馨香，秋林間的美麗背影??這一切的一切，無不如詩、如畫、如歌、如夢，在人們的心頭縈繞，牽動著人們一片片悠悠的遠思。

教科書通過各種攝影作品向?qū)W生展示了秋天多姿多彩的美麗。這些圖片為學生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源，使學生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導(dǎo)學生感受秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，更是一個“收獲的季節(jié)”，可以培養(yǎng)學生積極向上的健康心理。運用秋天大自然所特有的植物樹葉、樹皮、種子等材料進行造型表現(xiàn)，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習綜合運用一些簡單的美術(shù)語言表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。

2．重點、難點。

重點：用植物材料表現(xiàn)對秋天美的感受。

難點：植物材料的運用和創(chuàng)作主題的結(jié)合。

三、教學課時

1課時

四、教學設(shè)計

課前準備

（學生）收集各種秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。

（教師）課件，秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。

教學過程

1．激趣導(dǎo)入。

(1)欣賞一段時長2分鐘的關(guān)于秋天的視頻，讓學生從視覺上有更直觀的感受。

(2)說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？（在視頻欣賞、圖片感受、身邊親歷之后談感受。）

2．欣賞評述。

(1)討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。隨風飄落的秋葉繽紛滿地。你有辦法留住秋天的美嗎？

(2)美就在腳下，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎？這些樹葉美在哪里？ 3．技法探究。

(1)每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學都有自己獨特的見解和創(chuàng)作的想法一樣。

(2)仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點。

(3)拼擺游戲。

和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據(jù)形狀和顏色，啟發(fā)學生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。

(4)想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進行聯(lián)想？（上下左右旋轉(zhuǎn)、正反面、疊加、適當裁剪、各種植物材料組合??）

4．評價交流。

(l)欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。（材料、技法、粘貼的順序等）

(2)師生共同討論綜合材料的運用需要注意的事項。（布局、預(yù)先拼擺、拼貼先后順序）

(3)工具使用注意事項。

(4)白選作業(yè)。

①可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。

②可以用以上方法拼貼設(shè)計一枚獨特的書簽。

5．展評拓展。

(l)教師巡回指導(dǎo)，實物投影展示學生作品，學生互相觀賞。

(2)師生互評；學生自評。

(3)學生自我小結(jié)實踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。

(4)拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。

第7課

做做陶藝

一、教學目標

1．了解陶藝的制作方法，進行立體造型練習。

2．欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，在實踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。

3．提高對陶藝作品的審美能力和立體造型能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡稱，泛指以陶瓷為主要媒材，從事藝術(shù)創(chuàng)作的活動。在世界各地不同的人類文化藝術(shù)活動中，陶瓷以其豐富的造型與多彩的釉色，留下了許許多多精美的藝術(shù)珍品.它既是物質(zhì)產(chǎn)品，又是精神產(chǎn)品，其獨特的藝術(shù)效果，深受學生喜愛。

陶器誕生于火與土的交響之中，是伴隨著人類的生活被自然而然地發(fā)現(xiàn)的。制陶技術(shù)是我國古代的重大發(fā)明之一，有著近萬年的歷史。陶器和人類的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，從碗、盤、杯、壺等日用器物擴大到現(xiàn)在的建筑、室內(nèi)裝潢、衛(wèi)浴設(shè)備、機械工具、醫(yī)療器具、電器材料、電子制品、航天工業(yè)等，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛。由此可見，陶瓷在當今的人類生活中，具有明顯的時代意義。現(xiàn)代陶藝作品是從日用陶瓷品中演變而來的，它更注重了作品的審美價值，擺脫了實用功能的制約。

本課教學是讓學生初步了解陶藝知識及簡單的技法，并大膽進行立體造型。教科書呈現(xiàn)了古今中外幾件風格各異能陶藝作品，激發(fā)了學生的審美激情，使學生了解古代、現(xiàn)代陶藝作品的不同功用和審美情趣。教科書中的“小知識”有助于幫助學生明白現(xiàn)代陶藝作品的主要特點，初步了解陶藝的相關(guān)知識。制作工序圖與文字的完美結(jié)合，使學生清晰地了解陶藝制作的不同工具材料和一般制作工序，從細致處感悟到陶藝制作的嚴謹性和科學性。

教科書還提供了陶藝成型的四種簡單技法圖示，學生可以直觀地學習不同的制作技巧。教學中，借助學生已有的陶藝知識，幫助學生選擇合適的技法，大膽嘗試制作一件陶藝作品，從而提高學生泥塑的造型能力，激發(fā)學生熱愛這“土與火的藝術(shù)”的情感。

2．重點、難點。

重點：了解陶藝的相關(guān)知識及簡單的技法。

難點：選擇合適的技法制作陶藝作品。

三、教學課時

2課時

四、教學設(shè)計 第一課時 課前準備

（學生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。

（教師）課件，陶藝制作的主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實物等。教學過程

1．引導(dǎo)學生欣賞東漢時期的陶藝作品《綠釉陶水亭》圖片，感受該作品的藝術(shù)魅力。

2．引導(dǎo)學生欣賞隋代的陶藝作品《彩繪伎樂陶俑》圖片，了解彩陶和人們生活的關(guān)系。

3．教師小結(jié)，出示課題：《做做陶藝》。

4．引導(dǎo)學生欣賞不同時代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關(guān)系。

5．引導(dǎo)學生欣賞現(xiàn)代名家的陶藝作品《碗》、《狗》，說說這些作品各自的特點。

6.欣賞比較：與古代的陶藝相比，現(xiàn)代陶藝作品有什么新穎和奇特的地方？ 7．想一想：為什么人們說陶藝是“土與火的藝術(shù)”？

8．引導(dǎo)學生認識陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個流程。

9．玩一玩：感受陶藝制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性。10.課后拓展：查閱中國古代陶藝的相關(guān)資料。

第二課時 課前準備

（學生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。（教師）陶藝制作主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實物等。教學過程

1．揭示課題，引導(dǎo)學生交流課前收集到的陶藝相關(guān)知識。

2．師生共同探究：重點了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學習一種簡單手工成型方法，激發(fā)學生制作興趣。

3．結(jié)合步驟圖，教師適當進行演示其中捏塑、泥條、泥片等方法。

4．欣賞同齡人的作品，進一步學習陶藝多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。5．學習建議：選擇合適的技法制作一件陶藝作品。

6．展示評價，以“陶藝作品展覽會”的形式，互相交流作品。7．拓展延伸：陶藝在生活中各個地方的應(yīng)用。

第8課

中國扇子

一、教學目標

1．了解中國扇子的歷史文化和工藝特點，掌握用水墨畫扇面的基本方法。

2．欣賞不同時代和不同種類的中國扇子，體會中國扇子深厚的文化底蘊。在中國扇子制作的工藝和扇面的繪制過程中，感悟中國扇子的獨特魅力。

3．感受中國扇子的文化氣息，提高對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)注與熱愛。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術(shù)形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結(jié)合而成為一種藝術(shù)品。這種把實用與藝術(shù)結(jié)合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。

教科書中呈現(xiàn)了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部，引導(dǎo)我們在進行教學設(shè)計時要關(guān)注扇子的文化背景。同時，教材的整體設(shè)計緊緊圍繞有關(guān)中華扇子的種類、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點等幾個方面展開，扇面的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥、書法等，引導(dǎo)學生從多個方面和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動。構(gòu)圖作為教學的一個側(cè)重點，始終貫穿其中，幫助學生掌握隨形構(gòu)圖的能力。由于教科書中以欣賞優(yōu)秀的中華扇面作品為主，較少有學生水墨創(chuàng)造素材和方法的展示，因此，教師在進行教學設(shè)計時能給予一些考慮，適當?shù)靥峁┮恍W習的素材，演示一些簡單的水墨表現(xiàn)技法，幫助學生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動。由于教科書中關(guān)于中華扇面的知識點涉及較多，教學中教師要善于整合，更多地引導(dǎo)學生自己了解與感受，多從藝術(shù)欣賞的角度展開教學活動，而不要過多地對有關(guān)知識進行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中國扇子的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學生對中國扇子藝術(shù)特點和構(gòu)思構(gòu)圖的學習，提高學習的目 的性和有效性，突出教學的重點與難點。

2．重點、難點。

重點：對中國扇子的了解、感受與創(chuàng)造。

難點：根據(jù)扇面的特點來設(shè)計創(chuàng)作水墨畫。

三、教學課時

1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）水墨畫工具，收集一兩把好看的扇子帶到課堂。

（教師）教學課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中國扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸印⑸让娈嫷葓D片，教學示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業(yè)用）等。教學過程

1．談話引入，揭示課題。

教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡單交流，教師引出《韓熙載夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：

“古人是怎樣納涼的？”揭示課題《中國扇子》。2．了解與感受。

(1)設(shè)問：“畫中的扇子叫團扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”了解扇子的有關(guān)知識。

根據(jù)學生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

(2)比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子，你覺得有什么不同？

學生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。

結(jié)合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的國畫扇面作品。

3．布置作業(yè)。

在感受扇面作品藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。

4．學生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

5．展示作品，交流評價。

由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展互評。評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，共同學習與提高。

6．課堂小結(jié)拓展。

教師小結(jié)：從中國扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大??

拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。

第9課

小小果殼箱

一、教學目標

1．了解果殼箱的結(jié)構(gòu)和功能，掌握果殼箱設(shè)計的基本知識。

2．設(shè)計造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設(shè)計制作一個立體、美觀實用的果殼箱。

3．增強環(huán)保意識，培養(yǎng)設(shè)計意識和創(chuàng)新精神。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

有句戲言說得好：“看別人的果殼箱，就能知道這戶人家的生活水平。”以往不被人們重視的果殼箱，現(xiàn)在已經(jīng)是“家居用品”的重要部分。看看路邊的果殼箱，就能了解一座城市的發(fā)展水平與文明程度。《小小果殼箱》一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課教學，培養(yǎng)學生觀察和分析能力，了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對生活中常見的果殼箱進行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計時是要與實用相聯(lián)系的，啟發(fā)學生從既美觀又實用的角度出發(fā)，進行果殼箱的設(shè)計。在設(shè)計與制作中，學生可以充分利用手中的材料，展開想象的翅膀，打開創(chuàng)造的空間，積極地參與進來。通過動手、動腦，使設(shè)計制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設(shè)計：通過設(shè)計與制作，不但培養(yǎng)了學生設(shè)計意識和創(chuàng)新精神，也增強了學生的環(huán)保意識。

2．重點、難點。

重點：用廢舊材料、紙張等設(shè)計并制作一個立體、美觀實用的果殼箱。

難點：啟發(fā)探索創(chuàng)新。

三、教學課時

1或2課時

四、教學設(shè)計

課前準備

（學生）瓦楞紙、剪刀、雙面膠。

（教師）課件、范作。教學過程

1．創(chuàng)設(shè)情境，課前導(dǎo)入。

教師：我們在欣賞一座城市美景的時候，有沒有留意街邊的“環(huán)境衛(wèi)士”呢？請學生們猜一猜街邊的“環(huán)境衛(wèi)士”是什么呢？

學生：果殼箱。

揭題：《小小果殼箱》。

2．引導(dǎo)談話。

你們知道果殼箱的作用是什么嗎？

配合出示的圖片，初步了解果殼箱的構(gòu)造，增強環(huán)保意識，激發(fā)學生對保護環(huán)境的強烈意識。

①你在哪里見到過果殼箱呢？

配合圖片讓學生了解到果殼箱可以分為室內(nèi)和室外：

②讓學生說一說室外果殼箱和室內(nèi)果殼箱有什么不同，材質(zhì)的不同：

室外：木質(zhì)、水泥。室內(nèi)：不銹鋼、塑料。

形狀大小的不同： 室外：形狀較大。室內(nèi)：形狀較小。

3．欣賞圖片，發(fā)散思維。

(1)教師出示果殼箱的構(gòu)造圖，請學生簡單了解果殼箱的構(gòu)造。果殼箱分為箱蓋、投入口、箱體、箱底、可開啟處。

提示：可以讓學生討論在果殼箱的每個構(gòu)造區(qū)域想要設(shè)計的形狀。

(2)欣賞果殼箱圖片，說一說這些果殼箱有哪些吸引人的地方。

(3)果殼箱的外形你們有什么新的設(shè)計嗎？

(4)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，發(fā)散設(shè)計思維。（請學生說一說投人口有哪些類型。）

(5)出示制作步驟，進行簡單講解。

(6)每個果殼箱都有不同的形狀，也有不同的作用，請學生們說一說設(shè)計的果殼箱是在什么地方使用的，有什么功能。

(7)了解不同的垃圾。

4．學生創(chuàng)作。

(1)用準備好的瓦楞紙和其他材料設(shè)計并制作一個新穎的果殼箱。

(2)注意色彩的搭配，做到實用性和美觀性相統(tǒng)一。

作業(yè)：可以獨立創(chuàng)作，也可以合作完成一個果殼箱。

要求：①造型獨特，美觀實用，注重環(huán)保并符合學校環(huán)境；

②合作完成的要合理分工。

5．教師巡回指導(dǎo)。

6．課后評價。

投票，交流評價。

(1)在展臺（講臺）展出學生作品。

(2)選擇典型作品，請學生口述自己的設(shè)計思路或想法。適時教師點評或?qū)W生評價優(yōu)點和不足。

(3)收集制作過程中的垃圾，作為選票，投入不同功能的優(yōu)秀的果殼箱作品中。誰的果殼箱里的垃圾多，誰的作品就最有人氣。

教師小結(jié)：世界上沒有真正的垃圾，關(guān)鍵是我們有沒有賞識它們的眼睛。老師希望同學們平時做個小小環(huán)保者，用慧眼和巧手變廢為寶。

7．課外拓展。

保護環(huán)境是我們每個公民的責任，不能隨便亂丟垃圾，還要注意垃圾分類。

第10課

流動的風景線

一、教學目標

1．了解汽車裝飾的方法和作用，感受車身外部裝飾的魅力.2．通過汽車裝飾的賞析，嘗試用剪、貼、繪等技法體驗車身裝飾，獨立或小組合作完成一個車身裝飾作品。

3．培養(yǎng)對汽車裝飾的審美能力，生活美的鑒賞能力，拓展創(chuàng)新思維。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程。隨著我國汽車保有量的增長，汽車裝飾改裝目前已經(jīng)成為一種汽車文化潮流，并發(fā)展成為一項龐大的汽車文化產(chǎn)業(yè)。教材列舉了不同款式裝飾的汽車，通過欣賞汽車圖案，感受點、線、色彩等造型元素帶來的視覺美感。進一步討論分析、了解汽車裝飾的方法和作用，引導(dǎo)學生利用不同的裝飾技法對汽車進行裝飾美化，以此來拓展和豐富學生的創(chuàng)新思維，為下一課的《公交站臺設(shè)計》做鋪墊。

2．重點、難點。

重點：了解汽車的裝飾方法，嘗試車身的裝飾。

難點：運用多種裝飾方法美化車身。

三、教學課時

1課時

四、教學設(shè)計

（學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子、水彩筆。

（教師）多媒體課件，剪刀、美工刀等用具。

教學過程

1．設(shè)疑導(dǎo)人。

(1)猜一猜用青花瓷紋樣裝飾的是什么，先后出示5個青花瓷紋樣，最后完整出示2008年北京奧運會上青花瓷紋樣裝飾的汽車。

(2)引出課題：《流動的風景線》。

2．問題探究。

(1)汽車裝飾的起源——賽車。

(2)汽車裝飾的作用：商業(yè)廣告、公益廣告、美觀等作用。

(3)什么樣的車能進行裝飾？

3．交流技法。

(1)汽車形體大揭秘，分析了解大巴車、貨車、小汽車三種汽車的基本結(jié)構(gòu)。

(2)汽車的車身裝飾有哪些基本方法？（圖形裝飾法、文字圖形裝飾法、色彩線條裝飾法）

方法拓展：文字裝飾法、線條圖形裝飾法等。

(3)如何裝飾汽車？從圖案位置、圖形面積、主體色調(diào)等三方面分析，強調(diào)裝飾汽車應(yīng)注意的問題。

(4)欣賞同齡人的作品。

4．實踐探究。

(1)作業(yè)布置：小組合作完成一個平面的車身設(shè)計，并用剪、貼、繪等技法進行車身裝飾與美化。

(2)動動手，做一做。學生根據(jù)已學知識和參考圖片動手制作，完成作品。

5．評價展示。

教師在黑板上畫好一條車輛通行分道線，小組把完成的作品按車道線貼于黑板，形成流動風景線的景觀。

6．拓展延伸。

趣味裝飾汽車欣賞，開闊欣賞視野，增加學生興趣。

第11課

公交站臺設(shè)計

一、教學目標

1．初步了解公交站臺的功能和特點，學習設(shè)計一座有特點的公交站臺。

2．通過自主探究學習，嘗試實踐應(yīng)用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，感受設(shè)計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。

3．養(yǎng)成愛護公共設(shè)施的習慣，提高對社會生活的關(guān)注。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

公交站臺是人們生活中最常見的公共設(shè)施之一，其外觀可體現(xiàn)一座城市的審美價值取向及文化底蘊。本課學習材料和前一課《流動的風景線》是一個單元的內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學生能用美術(shù)的方式來關(guān)注社會生活。本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域。本課教學要突出該領(lǐng)域的學習特點，在教學中應(yīng)指導(dǎo)學生初步了解環(huán)境設(shè)施功能后進行站臺設(shè)計的學習活動，從而逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習慣。教師要提醒學生關(guān)注站臺的形狀與用途的關(guān)系，學會根據(jù)站臺的用途大膽進行想象，表達自己的創(chuàng)意。

本課學習內(nèi)容以身邊的公交站臺實景圖片欣賞分析來引入，目的是讓學生關(guān)注生活中的公共環(huán)境設(shè)施。這些來自生活中的視覺現(xiàn)象可以啟發(fā)學生懂得設(shè)計和生活密切聯(lián)系的重要性。同時在欣賞評析三個不同風格的站臺中也可以啟發(fā)學生知道公共沒施的設(shè)計需要因地制宜，要有多元化的視角，教材中呈現(xiàn)的提示和幾種常見的公交站臺造型．繪草圖構(gòu)思獨特、創(chuàng)意新穎，從內(nèi)容糾形式，從藝術(shù)手法到表現(xiàn)語言，都透出真實而又有震撼的藝術(shù)力量，可以激起學生學習和創(chuàng)作的熱情。教師在教學中鼓勵學生進行自主探究式學習。

書中的學生作品可以為學生后面的創(chuàng)作開闊思維廣度，讓學生在欣賞同齡人的作品中深刻感受設(shè)計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。

2．重點、難點。

重點：掌握設(shè)計公交站臺的基本方法。

難點：抓住站臺的功能和特點進行適當?shù)膭?chuàng)新設(shè)計，并能大膽表達出自己的設(shè)計構(gòu)想。

三、教學課時

l課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）鉛筆、彩色卡紙、美T刀、膠水等。

（教師）多媒體課件、實物投影儀、美工刀、膠水、彩色卡紙、公交站臺紙模型作品若干。教學過程

1．引導(dǎo)學生觀看生活中的公交站臺圖片后，教師簡單介紹公交站臺的功能，并出示課題《公交站臺設(shè)計》，提出本課學習任務(wù)——初步了解環(huán)境設(shè)施功能，進行站臺設(shè)計。

2．分析、了解公交站臺的結(jié)構(gòu)等知識，初步感受公共設(shè)施與生活之間的關(guān)系。

3．引導(dǎo)學生自主學習公交站臺設(shè)計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設(shè)計草圖。

4．引導(dǎo)學生小組成員之間自主交流評價：說說同伴設(shè)計的公交站臺哪些地方最吸引你。教師巡視輔導(dǎo)，啟發(fā)學生重點注意各部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

5．教師演示制作步驟，引導(dǎo)學生能通過卷、折、穿插等技法用彩紙把自己的設(shè)計稿制作成一座立體的公交站臺模型。

6．布置作業(yè)要求：能用紙張制作表現(xiàn)一個公交站臺，要體現(xiàn)自己的設(shè)計構(gòu)想。

7．學生進行作業(yè)，教師巡視并進行個別化輔導(dǎo)。

8．引導(dǎo)學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進行評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設(shè)計構(gòu)想表現(xiàn)出來。

9．教師小結(jié)：要求學生課后尋找身邊的公共設(shè)施不完美的地方，試著畫畫重新改進后的設(shè)計稿。

第12課

街市新貌

一、教學目標

1．了解家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，明確店面設(shè)計的基本內(nèi)容，在感知環(huán)境設(shè)計與生活的關(guān)系時提高設(shè)計應(yīng)用能力。

2．學會選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計的角度，與同學合作規(guī)劃與設(shè)計“特色街”平面圖或模型。

3．通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國城鄉(xiāng)在經(jīng)濟、文化領(lǐng)域的發(fā)展速度，已經(jīng)漸漸接近國際步伐，我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發(fā)展的速度，比如，街邊普通小商鋪的每個設(shè)計細節(jié)，都體現(xiàn)著個性化經(jīng)營的理念。本課的教學旨在通過調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，讓學生感知環(huán)境設(shè)計與生活的關(guān)系。同時，通過美術(shù)設(shè)計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域，教師可引導(dǎo)學生從美術(shù)設(shè)計的角度，與同學合作規(guī)劃設(shè)計“特色街”，并選用適宜的紙質(zhì)材料，運用多種方法，設(shè)計制作各種店面，添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設(shè)施，使“特色街”豐富完整。

2．重點、難點。

重點：選用適宜的紙質(zhì)材料，進行店面設(shè)計，并合理規(guī)劃設(shè)計“特色街”的平面圖或立體造型。

難點：街市特色的表現(xiàn)。

三、教學課時

l課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。

（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。教學過程

1．創(chuàng)設(shè)情境，欣賞感受。

(1)走進古街。（欣賞《清明上河圖》局部）

提問：這是我國古代哪一幅傳世名作的局部畫面？它描繪了什么？

了解：描繪了清明時節(jié)北宋都城汴京（今河南開封）東角子門內(nèi)外和汴河兩岸的繁華熱鬧景象。這段描寫的是市區(qū)街道，城內(nèi)商店鱗次櫛比，大店f]首還扎結(jié)著彩樓歡門，小店鋪只是一個敞棚。

(2)同到現(xiàn)代。

(3)小結(jié)：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。揭示課題：《街市新貌》。

2．任務(wù)學習，了解提升。

(1)走人特色街。（展示：特色街圖片）

提問：你知道哪些著名的特色街？我們的家鄉(xiāng)有哪些特色街？

提問：這條街有什么景致最吸引你？它的“特色”是什么？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、T藝品、扮演者等）

了解：特色街的“特色”是什么？（文化主題、商業(yè)主題、美食、休閑等）

小結(jié)：特色街道的環(huán)境設(shè)計，無論是商鋪店面，還是街頭的電話亭、指路牌、花壇、座椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面??都要圍繞主題，整體規(guī)劃。

(2)了解店面設(shè)計。

①特色街上有許多特色店鋪。

提問：走進特色街最吸引你的是什么呢？（店鋪）

了解：店面沒計包括招牌設(shè)計、店門設(shè)計、櫥窗設(shè)計、外部照明設(shè)汁、壁面照明等。店面設(shè)計是店面給人的整體感覺，能夠體現(xiàn)店面的檔次和個性。從整體風格來看，可分為現(xiàn)代風格和傳統(tǒng)風格。現(xiàn)代風格的外觀給人以時代的氣息和現(xiàn)代化的心理感受。傳統(tǒng)風格的外觀給人以踏實穩(wěn)健、傳統(tǒng)豐厚的心理感受，許多百年老店，成為影響中外的傳統(tǒng)字號，其店而形象早已在消費者心中形成固定模式，其傳統(tǒng)的外觀風格也能吸引部分顧客。如果店鋪開在一個充滿古樸色彩的老街中，也可采用與整體風格相一致的傳統(tǒng)風格。

②完成“學習單”。

“學習單”題一：比較兩家特色商店的店面特點，你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設(shè)計富有個性，感受不同）

“學習單”題二：找一找，店鋪的特色具體體現(xiàn)在哪些方面？（招牌、門頭、櫥窗、陳列的商品等）

小結(jié)：店面給人的整體感覺，能夠體現(xiàn)店而的檔次和個性。設(shè)計必須與經(jīng)營內(nèi)容、周圍環(huán)境、商店建筑結(jié)構(gòu)相協(xié)凋，要先確立是現(xiàn)代風格還是傳統(tǒng)風格，招牌要體現(xiàn)該店的經(jīng)營特點。

3．觀察學習，概括方法。

(1)欣賞作品，概括方法。（紙質(zhì)、平面、剪貼、組合）

(2)技法點擊，鼓勵創(chuàng)新。（材質(zhì)、半立體、立體、折等）

4．欣賞作品，拓展思維。

提問：這些作品的創(chuàng)意在哪里？

5．精心策劃，組合構(gòu)建。

(1)分組規(guī)劃，同建“特色街”。（我們都是城建設(shè)計師）

討論：你們組“特色街”的主題是什么？想怎么規(guī)劃設(shè)計？

交流：①如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修，你有什么好主意讓小店引人矚目，招攬生意呢？

建議：與同學一起規(guī)劃，設(shè)計特色街。（注意布局的合理性、設(shè)施與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，并規(guī)劃出綠化植被的面積）

(2)學生創(chuàng)作（合作完成作品）。

6．作業(yè)展示，教學評價。

(1)欣賞同學設(shè)計的特色街，并展開美術(shù)評價。

(2)學習同伴的設(shè)計理念，改進自己的設(shè)計方案。

7．綜合探索，知識拓展。

布置課后調(diào)查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：街道的歷史和現(xiàn)狀，人文特色，建筑風格與環(huán)境氛圍。

調(diào)查方法：可采用新聞?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。

調(diào)查報告形式：圖文結(jié)合。

第13課

生活與科幻

一、教學目的

1．了解生活與科技的關(guān)系，學習用繪畫的方式表現(xiàn)科學創(chuàng)意的方法。

2．欣賞改變生活的科學技術(shù)，了解科學技術(shù)以及科學技術(shù)帶給人們生活的變化，并聯(lián)系實際生活中的問題進行科學創(chuàng)想，提高創(chuàng)新能力。

3．培養(yǎng)熱愛科學、熱愛生活、美化生活的情感和創(chuàng)新意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域內(nèi)容，同時兼有“設(shè)計·應(yīng)用”和“綜合·探索”的學習內(nèi)容，其主要任務(wù)是讓學生感受奇妙的科學技術(shù)給生活帶來的便利和豐富多彩，理解科技與生活的關(guān)系，并進行科學創(chuàng)想。學習用科學創(chuàng)想的方法，解決生活中遇到的問題，并通過繪畫手段表現(xiàn)出來。書中的圖片給我們展示了現(xiàn)代科技的發(fā)展給人類帶來的方便，科幻畫將人類的夢想表現(xiàn)出來，但要飛得更遠，更好地開發(fā)利用一切資源，還需我們不斷地進行幻想和艱苦地實踐。科幻畫是科學創(chuàng)新與繪畫表現(xiàn)的有機融合，既要有科學的創(chuàng)新性、合理性，又要有繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)性。

對于六年級的學生來說，通過科學課的學習和平時實踐的積累，已經(jīng)掌握了部分的科學技術(shù)知識，有了一定的科學基礎(chǔ)。隨著年齡的增長，六年級孩子已會關(guān)注四周環(huán)境，愿意并善于幻想。針對學生的這一心理學習基礎(chǔ)，科幻畫的創(chuàng)想課完全能有效地開展。但學生們往往在科學設(shè)想和構(gòu)思上還需教師加以啟發(fā)引導(dǎo)，教師應(yīng)收集和掌握相關(guān)的科學技術(shù)圖片資料，在學生畫科幻畫之前進行欣賞，使學生能心中有物，以物畫之，天馬行空地想象。在導(dǎo)人時將圖片、影像資料展示給學生，也可課前布置學生去查找有關(guān)的科幻知識。當學生擁有相關(guān)材料后，才會對生活中存在的問題提出好的解決辦法，通過草圖表達意思，在教師的指導(dǎo)下，最后進行想象創(chuàng)作直至完成。怎樣畫的問題雖不是本課的重點，但也要進行一些的指導(dǎo)。如構(gòu)圖的飽滿、所畫形象的生動以及色彩等。科幻畫創(chuàng)作可按照三大步驟進行：①聯(lián)系生活創(chuàng)想構(gòu)思；②整體把握畫草圖；③淺入深出的繪制。這可以利用已有同齡人的優(yōu)秀作品以及借鑒畫家作品加以引導(dǎo)，途徑可以是各具特色、多種多樣的。

2．重點、難點。

重點：用美術(shù)的形式表現(xiàn)科學幻想。

難點：從不同角度發(fā)現(xiàn)身邊存在的問題，并提出解決方案。

三、教學課時

1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）觀察生活中先進的科技用品和存在的問題；準備水彩筆、油畫棒、彩鉛等繪畫工具。

（教師）課件、智能手表型手機f條件允許的情況下可準備）、科幻畫作品展示臺。教學過程

1．激趣導(dǎo)入。

教師：“同學們，今天老師給你們帶來了一塊有趣的手表，它可不是一塊普通的手表哦！”（展示手表，學生猜一猜。）

教師：

“這是一塊多功能的手表型手機，它和你的手機通過藍牙連接，就可以直接打電話、拍照、發(fā)短信了，有趣嗎？而且戴在手上，不容易遺失，打電話又方便。這就是科學技術(shù)給我們帶來的方便和舒適。”

2．繼續(xù)感知，科技給生活帶來的變化，展示圖片。

教師：“你們看，這是什么？”（會飛的汽車，時而飛在空中，時而降落到地面，時而行駛在陸地，最后停在家門口）

教師：

“這樣的汽車不僅體型小巧，而且還會飛！大家堵車的時候，是不是總幻想自己的車子能夠長上一對翅膀立即起飛？如今，人類的無限想象力和高科技的融合已經(jīng)讓這些幻想變成現(xiàn)實。”

教師：“從過去到現(xiàn)在，甚至未來都是如此，人們擁有著科學幻想，然后進行發(fā)明創(chuàng)造，社會才會不斷進步：”

3．實例賞析，了解如何創(chuàng)作科幻畫。

(1)學生通過課前預(yù)習，介紹達·芬奇手稿作品，教師小結(jié)。

教師小結(jié)：達-芬奇是一位15世紀意大利畫家，他不僅畫畫特別棒，也非常有創(chuàng)新思想，還是一位偉大的科學家。他用繪畫的方式記錄了自己的科學幻想，科技創(chuàng)作手稿達10000多頁。500多年前他所畫的設(shè)計手稿充滿了無限的想象力，因而他的手稿也被稱為一部15世紀科學技術(shù)的“百科全書”，例如：密碼筒、機器人、鬧鐘、照相機、溫度計等，至今還被廣泛應(yīng)用于我們的生活中。

(2)繼續(xù)了解先進的科研產(chǎn)品給生活帶來的變化。

我們來說說目前科研的一些實用產(chǎn)品。

①電動型自行車電動功能藏于小巧的細節(jié)中，輕便、實用）。

眼鏡攝像機（戴著眼鏡就可擁有拍照、攝像等功能）。

教師：

“這些發(fā)明是怎樣被創(chuàng)造出來的？”

②學生討論科幻畫的創(chuàng)作步驟及科幻畫的意義。

教師小結(jié)：

生活中存在的問題——根據(jù)科學依據(jù)，尋找解決問題的方法——進行科學創(chuàng)想

“科”——科學性——基礎(chǔ)

“幻”——想象性——內(nèi)容

“畫”——藝術(shù)性——形式

(3)通過欣賞作品，了解科幻畫的創(chuàng)作過程。

①展示圖片，思考創(chuàng)作過程。

②啟發(fā)思考生活中存在的問題。

說一說生活中令你最煩惱事是什么？（激發(fā)學生從不同角度發(fā)現(xiàn)身邊存在的問題。）

學生互相討論。

教師小結(jié)：我們的社會，大到宇宙，小到家庭，每天都會遇到一些問題，這就需要我們進行發(fā)明創(chuàng)造。

首先要解決科幻畫的“科”。

“科”——科學性——基礎(chǔ)

③教師總結(jié)遇到的問題。

學生分小組完成討論：如何解決自己或同學提出的問題，以及老師展示的5個問題。（激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，構(gòu)思如何用繪畫形式表現(xiàn)自己獨特的科學幻想內(nèi)容，解決科幻畫的“幻”和“畫”。）

④展示科幻畫作品，思考如何表現(xiàn)“幻”與“畫”。

“幻”——內(nèi)容需要大膽想象、創(chuàng)新。

“畫”——形式需要追求美觀、新穎。

教師小結(jié)：

A．以上科幻畫作品想法新穎、獨特，畫面的色彩很好地烘托出畫面的氣氛。

B．科學和生活是緊密結(jié)合的，我們要運用科學的知識來解決生活中存在的問題，把生活變得更美好！

C．我們現(xiàn)在真處于一個高科技的社會，今天的幻想可能會成為明天的現(xiàn)實，未來的生活是美麗的，未來的世界是靠大家去創(chuàng)想的。’

⑤欣賞作品，引導(dǎo)啟發(fā)與思考：

思考課件所展示的科幻畫屬于哪一范疇的科學幻想，分析作品的科學幻想性，并從創(chuàng)意、構(gòu)圖等稍作簡評。

結(jié)語：這些小畫家用豐富的繪畫形式表達了自己的科學幻想，我們也一樣，不但要幻想未來，還要將幻想變成一幅幅美麗的畫面。”

4．指導(dǎo)創(chuàng)作。

提出作業(yè)建議：針對生活中的問題進行科學創(chuàng)想，并創(chuàng)作一幅科幻畫。

提示：用繪畫的方式表達科學思想，既要有科學的創(chuàng)新性、合理性，又要有繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)性。

5．學生創(chuàng)作。

教師巡視輔導(dǎo)。

6．展示、交流。

(1)欣賞科幻畫作品。

(2)課件出示評畫標準。

①學生根據(jù)評畫標準，評一評自己或同學的科幻作品：

②陳述自己對于科幻作品的欣賞感受。

③教師：

“同學們的科幻畫各具特色，今天你們的幻想，將會成為明天的現(xiàn)實。至于實現(xiàn)這個幻想需要多久，也許會很長，也許會很短??”

7．視野拓展，趣味引導(dǎo)。

(1)繼續(xù)欣賞別具特色的電腦繪制的科幻畫作品。

(2)鼓勵學生課后從多角度觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的問題，不斷地創(chuàng)新。

(3)也嘗試用電腦技術(shù)，進行科幻畫的創(chuàng)作。

第14課

窗外的風景

一、教學目標

1．_了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風景，掌握畫面取舍和構(gòu)圖的方法。

2．欣賞不同形狀的窗口美景，強調(diào)取景的重要性。通過取景框來取舍不同構(gòu)圖的同一處風景，領(lǐng)會畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。

3．體會不同的窗戶結(jié)構(gòu)帶給人們不同的美感和情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

窗既為建筑的室內(nèi)空間提供自然采光、通風，滿足建筑功能的使用要求，同時也是一個非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設(shè)計中起到畫龍點睛的作用。

窗是中國圓林中結(jié)構(gòu)性和裝飾性完美結(jié)合的元素之一，是建筑家在營造借景的空間效果時運用的一個重要元素。清代美學家李漁在其《閑情偶寄·居室部》中著重論述了窗的設(shè)計及其美學思想。他不僅強調(diào)窗欞與欄桿的設(shè)計應(yīng)講究裝飾美，而且還力求把窗從整體上變成一幅畫。即用門或窗作為取景的畫框，每一個窗（門）就像一個取景框，在畫框內(nèi)有計劃地組織景面，框取不同的景物。外面望去，窗（門）內(nèi)就形成一幅幅生動的畫面——是畫也是窗，是窗也是畫。正是這些不同類型的窗的存在，才使園林空間更加深邃，景色更加豐富。

本課教學旨在讓學生欣賞窗戶和窗外的美景，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，同時學會運用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪窗外風景。教學中，引導(dǎo)學生細細品味江蘇蘇州網(wǎng)師園的“殿春簃”內(nèi)的窗景：齋壁上置有一方方精雕細刻的木格花窗，齋后的小天井里略置壘石，再植數(shù)棵梅、竹、芭蕉、天竹等，透過花窗，便形成了絕妙的框景，如同一幅幅雅致的國畫。由于花窗與天井里的花木形成空間距離，小小的書齋顯得從容暢達，景面豐富多彩。教科書還選用了江南園林的窗景、江南水鄉(xiāng)的窗景以及一些不同形狀的窗戶與窗外的景色的攝影作品。圖片中這些造型不同的花窗猶如一個個天然的取景框，與窗外的景色相映成趣，一年四季，無限景色入畫來。教學時應(yīng)寓景于情，培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛生活的美好情感。

在教學過程中，借助學生已有的繪畫基礎(chǔ)，幫助學生初步了解風景寫生的方法與步驟，學習風景畫構(gòu)圖基礎(chǔ)知識以及一般的表現(xiàn)方法。處理好畫面的主次關(guān)系，觀察取景時，要抓住重點，進行取舍，強調(diào)構(gòu)圖的安排，通過造型實踐提高學生表現(xiàn)風景的能力。

2．重點、難點。

重點：感受不同的造型特點并表現(xiàn)窗外的風景。

難點：觀察取景時，畫面的主次關(guān)系及一定的概括表現(xiàn)。

三、教學課時1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）油畫棒或水彩筆或水粉（彩）顏料等工具。

（教師）課件、油畫棒或水彩筆或水粉（彩）顏料等工具。教學過程

1．欣賞導(dǎo)人。

(1)欣賞蘇州網(wǎng)師園“殿春移”內(nèi)的窗景，思考圖中哪些地方最吸引你。

(2)提示課題：《窗外的風景》。

(3)試一試：用簡筆畫的形式表現(xiàn)生活中見到的一些不同形狀的窗戶。

(4)欣賞一組江南園林的窗景，說說有什么特別的美感。

(5)小結(jié)：窗口就是一幅美麗風景的取景框。

2．深入探究。

(1)以窗口為畫面的取景框，練習取景。

①分析比較同一景致不同的取景方式，理解不同的構(gòu)圖給人不同的感受。

②提示：觀察取景時，要進行取舍，瑣碎和難于表現(xiàn)的可舍棄，應(yīng)強調(diào)構(gòu)圖的安排。

(2)教師示范窗外景色的繪畫步驟。

(3)欣賞同齡人的作品。

3．嘗試創(chuàng)作。

(1)作業(yè)建議。

以窗口為畫面取景框畫出窗外的景色，也可根據(jù)自己的想象畫出窗外的景色。

(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4．展示評價。

以“窗外的風景”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品“構(gòu)圖合理、主體突出、層次豐富”等方面進行評價。

5．課后拓展。

欣賞不同方法表現(xiàn)的窗外的風景，鼓勵學生課后也去試一試。

第15課

新家園

一、教學目標

1．了解建筑設(shè)計的有關(guān)知識，掌握建筑模型制作基本的制作方法。

2．欣賞新家園的建筑及環(huán)境沒施，以小組合作的方式進行設(shè)計與制作新家園的模型。

3．提高動手實踐的能力和環(huán)境保護意識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

古人為了生存結(jié)廬而居，隨著文明的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代人的家園也發(fā)生了巨大的變化。高層住宅、花園別墅，人們不停地追求“好”房子。什么樣的房子才是“好”房子呢？豪宅不一定都足好房子，好宅不必是蒙宅。家是幸福的源泉，住得好足人人所追求向往的，“新家園”所謂的“新”，不該是一味追求環(huán)境的改變、新建筑的落成；而是讓我們用另一個視角來審視自己的住宅，看看房子是否能提供自己一個良好的居住環(huán)境，看看房子是否能滿足新時代的環(huán)保節(jié)能的要求。其實，只要有足夠的信念、知識和經(jīng)驗，動動手，老變新化腐朽為神奇，那是絕對有可能的。通過本課教學，旨在培養(yǎng)學生關(guān)注建筑藝術(shù)，提高學生的設(shè)計意識與動手能力。通過推廣環(huán)保綠建筑的理念，讓學生感受到對于居住質(zhì)量的要求除了舒適、健康之外，還應(yīng)倡導(dǎo)人造的建筑不能對r|然環(huán)境造成過多的負擔。

本課的學習過程分五大塊。第一，欣賞各類住宅建筑。學生比較、討論與思考，對什么是宜居的住宅建筑有一個初步的認識。第二，通過個案分析，讓學生了解住宅建筑建成的大概流程，體會相關(guān)人士的付出與努力。第三，尋找靈感，進行住宅建筑的草圖設(shè)計。第四，將設(shè)計的草圖制作成模型。第五，展示、交流與思考。

2．重點、難點。

重點：新家園的建筑草圖的設(shè)計與模型制作。

難點：將建筑的設(shè)計草圖制作成模型。

三、教學課時

2課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）鉛畫紙、記號筆或水彩筆、彩色鉛筆。

（教師）收集有特色的建筑圖片和小區(qū)規(guī)劃圖，制作成課件。教學過程

1．導(dǎo)入。

(1)教師邀請學生聊聊所居住的房子與小區(qū)環(huán)境。

(2)教師：你對自家的房子滿意嗎？如果你現(xiàn)在有能力買房，那么你會把新家園選擇在哪里？選擇什么樣式的住宅呢？為什么？

學生回答。

教師：一般人對好房子的定義是地段好，面積足夠，視野好，周邊環(huán)境漂亮等等。那么，今天這節(jié)課，老師就帶大家去欣賞世界各地有代表性的住宅建筑，看看其他人眼中的“好”房子。

(3)出示課題：《新家園》。

2．欣賞與思考。

(1)出示卡延塔的圖片。

教師：剛才有同學提到了“高層”、“豪宅”，老師先帶領(lǐng)大家到迪拜，欣賞高達310米的扭曲住宅大廈——卡延塔。這棟大廈包含456個居住單位，建造花了8年時間，耗資達81億美金。看到它，你有什么感受？

學生回答。

教師簡單介紹卡延塔的建筑特點與設(shè)計理念。

2．出示流水別墅的圖片。

教師：有些同學向往別墅生活。我們到美國的流水別墅看看！這是建筑師賴特為卡夫曼家族設(shè)計的別墅。別墅共三層，約380平方米。看到它，你能感受到建筑師的設(shè)計理念嗎？是什么呢？

學生思考、討論。教師：

（流水別墅的簡單介紹）別墅坐落在巖崖之中，與自然契合，與環(huán)境交融，成為一種以建筑詞匯再現(xiàn)自然環(huán)境的抽象表達。它可是非常上鏡、被拍攝最多的私人住宅呢！

(3)出示高迪的米拉之家圖片。

教師：你會選擇這樣的住宅嗎？為什么？ 同學討論、回答。

教師：這樣不算雄偉宏大的石頭樓房，卻被許多人評判為現(xiàn)代建筑中最具代表性、最具獨創(chuàng)性的建筑。米拉之家是著名建筑師高迪的代表作之一。他認為這是他建造的最好的房子，是“用自然主義手法在建筑上體現(xiàn)浪漫主義和反傳統(tǒng)精神最有說服力的作品”。（簡單介紹米拉之家的建造過程，設(shè)計理念）

教師：課前，許多同學們提出好房子要新建。米拉之家建于1906-1912年間，上百年的老房子如今仍有八家住戶，非富即貴。

(4)出示上海的老洋房、北京的四合院的圖片：

教師：好房子也可以在原有的基礎(chǔ)上進行改建，上海的老洋房、北京的四合院經(jīng)過建筑設(shè)計師和工人的努力，保留了原有的建筑特色，又重新進行規(guī)劃整建。老樹發(fā)新芽，魅力和作用得到再次的體現(xiàn)。

(5)出示江南民居和福建土樓，小區(qū)和農(nóng)村的住宅建筑圖片。

我國各地區(qū)的自然環(huán)境和人文情況不同，各地民居也顯現(xiàn)出多樣化的面貌，代表著一方人民的生活習慣。

3．深入探究。

(1)不管我們現(xiàn)在居住的家同，還是我們欣賞的這些有名的住宅建筑，它們是如何建成的呢？大概有哪些流程？

學生交流、分析與回答。

教師總結(jié)：住宅建筑的建成，簡單地可分為前期規(guī)劃與設(shè)計、住宅建筑的建設(shè)、后期的裝飾與美化三大步驟。造房子是個大工程，這期間我們會需要很多專業(yè)人士的幫忙。

(2)教師：我們?nèi)绻煲粭澴≌ㄖ瑫枰男╇I(yè)人士的幫忙呢？

學生回答。

教師總結(jié)：建筑設(shè)計師、建筑工程師、包工頭、泥水匠、裝修設(shè)計師、水電工、園藝設(shè)計師??一棟優(yōu)秀的住宅建筑，需要很多專業(yè)人士的合作才能完成。今天的作業(yè)也需要同學們團隊合作，小組完成所布置的課堂作業(yè)。

4．作業(yè)布置與學生練習。(1)6人為一組，每位同學分別扮演不同的相關(guān)建筑專業(yè)人士，合作設(shè)計一棟理想的新家園住宅建筑。（建筑風格不限，以草圖的形式展現(xiàn)設(shè)計成果）

(2)學生合作設(shè)計。5．交流與評價。

(1)學生展示設(shè)計草圖，教師請三個小組派代表闡述設(shè)計構(gòu)想。(2)學生自評與互評。

(3)教師評價，對學生的設(shè)計提出一些修改建議。

布置課后作業(yè)：讓學生進一步修改完善自己的設(shè)計，并準備好下一節(jié)課要做新家園住宅建筑模型的材料。

笫二課時 教學準備

（學生）水彩筆、雙面膠，剪刀．紙板．彩色卡紙，各種廢舊盒子（如牛奶盒，薯片盒等）。

（教師）多媒體課件、各種相關(guān)制作材料，一 教學過程

1．導(dǎo)人。

同顧上節(jié)課，展示學生修改后的設(shè)計草圖。

教師：同學們，家園住宅建筑設(shè)計草圖你們已經(jīng)完成，那我們?nèi)绾伟巡輬D制作成模型呢？

學生交流與討論，每小組派代表發(fā)言。2．教師示范。

教師示范制作的大概過程，并講解建筑模型制作要點和技巧。

示范一：建筑模型如何用粘貼才牢固。

示范二：門窗的剪貼與制作。

示范三：建筑的美化（如用水彩筆在建筑外觀上畫一些漂亮的圖案、用彩色卡紙美化等）。3．學生制作與作品展示。

(1)學生以6人為一組，根據(jù)上節(jié)課的設(shè)計草圖進行制作。

(2)教師在教室里巡視指導(dǎo)，指出存在的不足，提出修改建議。鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)學生制作得精彩的地方，及時地進行展示與肯定。

(3)制作成果展示——新家園建筑模型展。學生自評與互評。

教師點評，與學生一起評出優(yōu)秀作品。4．教師小結(jié)。

家是使人獲得安全和舒適的地方。住宅和人的關(guān)系，就是要考慮到人在使用上的功能。現(xiàn)代城市固然提供了各種便利，但唯一缺乏的，恰恰也是非常重要的，就是對人性的關(guān)懷。好的住宅就像衣服，每個人的生活習慣不同，房子設(shè)計也不同。好的住宅設(shè)計應(yīng)該具備基本可能性和未來改造的可能，留給使用者有個性化的改造余地。

第16課

金銀器

一、教學目標

1．了解傳統(tǒng)金銀器的工藝、造型、紋樣的特點，掌握傳統(tǒng)金銀器的欣賞方法。

2．從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統(tǒng)金銀器，用簡短的語言進行描述和評價。

3．感受傳統(tǒng)金銀器的美感，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感：

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國金銀工藝的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史階段，中國人歷來強調(diào)“物以稀為貴”，金銀器要經(jīng)過采礦、冶煉、加工等非常復(fù)雜的程序，所以總體數(shù)量上較為稀少，傳世的金銀器文物也就備受人們的關(guān)注。

本課集中呈現(xiàn)了較多不同時期、不同種類的金銀器。教科書對大多數(shù)作品做了簡要的解讀與說明，同時通過“小知識”、“說一說”、“學習建議”等方式引導(dǎo)學生了解不同時期、不同種類的金銀器，感受傳統(tǒng)金銀器的美感特征。

本課屬于“欣賞·評述”的學習領(lǐng)域。編排的目的是通過教師引導(dǎo)學生對我國傳統(tǒng)金銀器的欣賞，了解傳統(tǒng)文化。學習基本的欣賞方法，學習用自己的語言簡單描述各朝代金銀器的制作工藝、造型、紋飾以及自己欣賞的感受，提高學生美術(shù)欣賞的興趣和水平。

2．重點、難點。

重點：引導(dǎo)學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器，以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

三、教學課時

1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）課前閱讀教科書。

（教師）相關(guān)圖片、課件及多媒體設(shè)備等。教學過程

1．欣賞導(dǎo)入。

(1)出示PP1提問：

①請看大屏幕，這兩幅照片拍的是哪里？

②你知道他們在干什么？你見過金銀制品嗎？你的家人誰有金銀制品？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有沒有見過古代的金銀器？

(2)教師小結(jié)談話，呈現(xiàn)課題：今天一起來學習我國傳統(tǒng)的《金銀器》，出示PPT。

2．初步賞析。

(1)提問：

①書中介紹的金銀器涉及了哪些朝代？可以分成哪幾類？

②書中介紹的金銀器和現(xiàn)在的金銀制品有什么不同？

③請你用幾個詞來概括中國傳統(tǒng)金銀器的特點？

(2)教師歸納小結(jié)：中國傳統(tǒng)金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。

3．深入探究，(l)教師出示《金虎》提問，引導(dǎo)學生討論，并小結(jié)。

①《金虎》是什么材質(zhì)？屬什么類別？是什么朝代的？

②《金虎》動態(tài)是怎樣的？

③紋飾有什么特點？

小結(jié)：《金虎》是金制品（金器）；屬飾件類；姿態(tài)生動，紋飾概括、簡潔。

(2)教師出示《金梳背》提問，引導(dǎo)學生討論，并小結(jié)。

①《金梳背》是什么材質(zhì)？屬什么類別？是什么朝代的？

②《金梳背》的紋飾有什么特點？用了哪些制作工藝？

(3)教師出示《銀水壺》。請學生做介紹，分別從朝代、材質(zhì)、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。

4．嘗試賞析。

(1)作業(yè)要求：請自主選擇還沒欣賞過的一件金銀器。分別從朝代、材質(zhì)、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。并談?wù)勑蕾p中國傳統(tǒng)金銀器后的感受。

(2)學生匯報交流，師生共同評價。

5．小結(jié)拓展。

(1)小結(jié)本課學習內(nèi)容。(2)欣賞其他古代金銀器。(3)欣賞現(xiàn)代金銀器。

課后有必趣的同學可以上網(wǎng)收集欣賞更多的金銀器。

第17課

中國的文化與自然遺產(chǎn)

一、教學目標

1．培養(yǎng)收集與處理資料信息的能力，激發(fā)了解中國世界遺產(chǎn)的興趣，認識我國的世界遺產(chǎn)，并用自己的語言談?wù)劯惺堋?/p>

2．通過思考、比較、學習與討論，感知中國世界遺產(chǎn)的獨特藝術(shù)美感。發(fā)展探究思維，提高審美趣味。

3．培養(yǎng)保護世界遺產(chǎn)的意識，在今后的生活中做世界遺產(chǎn)的保護者、宣傳者。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

世界遺產(chǎn)是人類的寶貴記憶，具有物質(zhì)和文化價值上不可代替、不可再現(xiàn)的性質(zhì)。對于一個國家或民族來說，自然、文化遺產(chǎn)首先是歷史的見證，同時也為其文明的延續(xù)、發(fā)展提供了無盡的原動力和精神資源；另一方面，世界遺產(chǎn)又是人類的共同財富，對促進不同國家、民族和文化之間人們的交流、理解及其共同繁榮有著重要的輔助作用。中國是一個文明古老悠久、歷史遺存豐厚、自然風光壯麗的國度，自1985年加入《世界文化與自然遺產(chǎn)保護公約》以來，已經(jīng)成為發(fā)掘、研究和保護文化和自然遺產(chǎn)的一支積極力量。截至2012年7月，我國共有43處世界遺產(chǎn)。它包括文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)和文化與自然雙重遺產(chǎn)。

本課以欣賞中國的文化與自然遺產(chǎn)為主線，了解世界遺產(chǎn)申報的條件和我國世界遺產(chǎn)的分布，通過對部分遺產(chǎn)的現(xiàn)狀欣賞，感受世界遺產(chǎn)的魅力，為中國豐富多彩的文化而驕傲，重點是感悟?qū)@些世界遺產(chǎn)保護的重要性，明白世界遺產(chǎn)在中國，既是中國的幸運與責任，也是世界的幸運與責任。了解和認識我國的世界遺產(chǎn)，既能使我們認識民族文化 傳統(tǒng)的世界意義，也能使世界更好地了解中國。

教師要充分利用教科書的圖片引導(dǎo)學生欣賞、了解、感悟中國的世界遺產(chǎn)的獨特價值。在組織學習活動時應(yīng)該以學生的探究性學習為主，讓學生看看、想想、談?wù)劊岣邔κ澜邕z產(chǎn)的認識。

2．重點、難點。

重點：能欣賞、了解、感悟中國的文化與自然遺產(chǎn)的獨特價值。

難點：用自己的語言談?wù)剬χ袊氖澜邕z產(chǎn)的感受。

三、教學課時

2課時

四、教學設(shè)計

第一課時 課前準備

（學生）收集中國的文化與自然遺產(chǎn)圖片和文字資料：

（教師）課件等。教學過程

1．欣賞導(dǎo)人，激發(fā)興趣。

(1)欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？

（提示：這里欣賞比較的世界遺產(chǎn)可以根據(jù)需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的獨特魅力。）

(2)討論交流：

①仔細觀察這幾幅圖片在內(nèi)涵上有什么不同？ ②風格上有什么不同？

③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現(xiàn)。

(3)學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產(chǎn)。

2．討論交流，師生互動。

(1)討論一：什么是世界遺產(chǎn)？列入世界遺產(chǎn)的標準是什么？世界遺產(chǎn)分哪幾類？

(2)討論二：看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產(chǎn)？哪些是屬于文化遺產(chǎn)？哪些是文化與自然雙重遺產(chǎn)？

(3)交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產(chǎn)。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結(jié)合學生的資料進行適當?shù)难a充。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的欣賞體 會，在活動中發(fā)展學生的審美意識。）

3．小組合作，表達感受。

(1)教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。

(2)小組內(nèi)交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，并將感受寫下來。）

提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。

4．展示作品，師生評價。

(l)每一組把寫好的感受進行匯報交流。

(2)全班評選出印象最深刻的作業(yè)，教師小結(jié)。

5．小結(jié)談話，課后拓展。

(1)教師小結(jié)：今天同學們簡單地了解了中國的世界遺產(chǎn)，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關(guān)心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產(chǎn)就在你的身邊。

(2)學生課外的活動拓展：尋找家鄉(xiāng)可以申報世界遺產(chǎn)的資源。

第二課時 課前準備

（學生）收集中國的世界遺產(chǎn)的現(xiàn)狀資料以及家鄉(xiāng)可以申報世界遺產(chǎn)的資源。（教師）課件。教學過程

1．欣賞比較，啟發(fā)談話。

(1)出示黃山申報時的圖片以及現(xiàn)在黃山游客人滿為患的圖片。談話：看了這兩幅圖片有什么感受？

(2)討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產(chǎn)風光的同時應(yīng)該怎樣保護它們？

2．結(jié)合教科書，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)看書討論世界遺產(chǎn)開發(fā)與保護的問題。

①你最喜歡哪一處世界遺產(chǎn)？準備給它取個什么保護口號？

②你認為小組內(nèi)哪位同學的口號提得特別好？為什么？

(2)結(jié)合課件中的作品，深入探討保護與開發(fā)的問題和方法。

3．構(gòu)思主題，深入探討。

(1)交流課前收集的家鄉(xiāng)可以申報世界遺產(chǎn)的資料，集體討論是否具有申報的價值。

(2)針對討論結(jié)果議一議怎樣來申報世界遺產(chǎn)，我們可以從哪些方面去爭取。

(3)將申報項目的設(shè)計稿寫下來。

4．講述作品，集體評價。

(1)學生互評作業(yè)，教師對有趣味、有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。

(2)啟發(fā)評價方法：可從形式、內(nèi)容等方面進行評價。

(3)活動過程：

①講述自己的作品。

②四人小組討論。

③班級交流。

6．聯(lián)系生活，欣賞拓展。

(1)總結(jié)本課內(nèi)容。

(2)欣賞其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料。

第四篇：六年級上冊美術(shù)教案(全冊)

1.凝固的音樂——建筑

教學時間 : 1 課 時

課業(yè)類型 : 欣賞?評述 教學目標: 知識與技能：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發(fā)現(xiàn)并簡單總結(jié)古今中外建筑在材質(zhì)、造型方面的特點。能夠搜集、整理與本課相關(guān)的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。

過程與方法：通過觀看圖片，老師講解了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響.情感、態(tài)度與價值觀：

1.通過學習本課，引發(fā)學生對建筑的關(guān)注、認識和興趣。2.通過欣賞風格各異的建筑，激發(fā)學生對多元文化的了解與包容。教學重點：

欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內(nèi)涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同建筑風格。發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)系。教學難點：

認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。教學準備：圖片、資料 教學過程 ：

一、組織教學：

穩(wěn)定情緒，檢查學生收集資料準備情況，做好上課準備。

二、導(dǎo)入新課

1.邊欣賞古今中外的著名建筑。2.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？ 3.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

4.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。

6.板書課題《凝固的音樂――建筑》 7．欣賞古建筑圖片。

三、講授新課

（一）、中國古代建筑欣賞

1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。

B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍 C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。

E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩(wěn)重。2.分析小結(jié)故宮的建筑風格。

3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。

4.故宮為木結(jié)構(gòu)建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美。5.小組交流討論。

（二）、外國古代建筑欣賞

1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學生欣賞。2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？ 3.教師分析這幾種建筑的風格特點。

A.泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構(gòu)成之美。

B.科隆大教堂（德國）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。

C.凡爾賽宮（法國）：內(nèi)部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。4.對比乾清宮和凡爾賽宮內(nèi)景的不同。（造型、材質(zhì)、感受）

5.乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩(wěn)重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。

（三）、中外古代建筑在造型材質(zhì)上有什么不同？

1、中國古代建筑以木結(jié)構(gòu)為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結(jié)構(gòu)為主，造型豐富，靈活多變。

2、對比古今建筑在造型、材質(zhì)方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴、形式較為統(tǒng)一，多以土、石、木材為原料，而現(xiàn)代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現(xiàn)代化建筑材料為原料修建。

（四）、討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？

（五）、再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。

學生分析：蓬皮杜藝術(shù)中心（法國）：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。里昂國際機場（法國）：造型奇特、展翅欲飛。上海金茂大廈（中國）：融中國傳統(tǒng)建筑和現(xiàn)代潮流于一體。

建筑節(jié)奏與韻律，像是在城市上空跳動的音符，給人以美的享受、美的熏陶。

四、完成作業(yè)

1.作業(yè)要求：根據(jù)圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設(shè)計一座現(xiàn)代化建筑。

2.教師巡回指導(dǎo)。

3.展示有創(chuàng)意的作品。

4．介紹自己的作品。學生間互提意見。課后反思：

2.有特點的人臉

教學時間 ： 1 課 時

課業(yè)類型 ：造型?表現(xiàn) 教學目標：

知識與技能：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。過程與方法：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。

2.通過本課的教學活動，培養(yǎng)學生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。教學重點：

學習中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導(dǎo)學生關(guān)注中國人物畫的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。教學難點：

掌握墨色濃淡程度，能準確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識，進而創(chuàng)作有特點的人臉。教學準備：毛筆、宣紙、墨汁、顏料、準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆等 教學過程：

一、組織教學

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、導(dǎo)入新課 1.眼力大比拼

他們的臉有什么特點？（出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍??）2.欣賞漫畫

出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現(xiàn)人物臉部的。

小結(jié)：要抓住人物臉部特點來表現(xiàn)。

3.欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。

師：不是只有漫畫可以表現(xiàn)有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。

4．板書課題《有特點的人臉》

學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

抓住人物臉部特點，夸張他們的特征。

欣賞，初步感受國畫寫意人物畫的風格。

三、講授新課

1.以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。

臉形：中國畫家用我們最熟悉的漢字總結(jié)出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。

說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵?? 發(fā)型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環(huán)等）。

2.講解人物臉部的結(jié)構(gòu)比例。什么叫“三停五眼”？

教師根據(jù)學生回答進行小結(jié)：這三等分和五等分概括了各種臉型正視頭像的一般規(guī)律。

3.用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現(xiàn)這些有特點的臉。4.學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。

5．學生分析。（學生知道的要請學生回答。）“三停”：發(fā)際至眉毛至鼻尖至頦底。

“五眼”： 兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。

四、學生實踐

1.作業(yè)要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現(xiàn)一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。

2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。3.教師輔導(dǎo)學生作畫。課后小結(jié)：

3.戲曲人物

教學時間：1 課 時

課業(yè)類型 ： 造型?表現(xiàn) 教學目標 ：

知識與技能：通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識，學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。

過程方法：通過老師的示范，學生的臨摹學習。情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術(shù)學習活動的興趣。教學重點：

了解京劇行當?shù)南嚓P(guān)知識及水墨戲曲人物的造型方法。教學難點：

如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備 ：有關(guān)京劇的圖片資料、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 教學過程 ：

一、組織教學 ：穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，準備上課。

二、導(dǎo)入新課

1.看幾張京劇圖片，學生欣賞，讓學生感受京劇的魅力。

2.欣賞思考 A.這是什么戲曲？ B.有哪些人物形象？

C.給你什么感受？ 學生思考、回答問題。D.跟著圖片模仿一下動作表情。

3.板書課題《戲曲人物》。

三、講授新課 ： 1.介紹有關(guān)京劇的知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術(shù)。

B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。

C.介紹京劇大師梅蘭芳：學生知道的要請學生介紹。

2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗蟆.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？ 3.講解繪畫方法

A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。C.自己刻畫人物的細節(jié)部分。D.勾線上色。

四、總結(jié)評價：

1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

五、板書設(shè)計

戲曲人物

生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。丑行：文丑、武丑。

課后小結(jié)：

4.圖形的魔術(shù)組合

教學時間： 1 課 時

課業(yè)類型 ： 造型?表現(xiàn) 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：通學習了解畫家如何利用物象進行魔術(shù)組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

過程與方法：小組合作的學習方式為主，老師指導(dǎo)為輔。情感、態(tài)度與價值觀：

感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。教學重點：

通過了解如何利用五香進行魔術(shù)組合的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學難點 ：如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學準備：彩色筆、尺子等；課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學習用具等。教學過程：

一、組織教學：定情緒，檢查用具準備情況，備上課。

二、導(dǎo)入新課

1.欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論： 這幅畫上畫了什么？ 2.你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

3.你能用自己帶來的這些物品進行魔術(shù)組合嗎？學生思考、回答問題。4.展示組合得巧妙的作品。5.板書課題：圖形的魔術(shù)組合

6.課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課 布置討論題：

1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進行的魔術(shù)組合的？ 2.你認為哪些地方組合的巧妙？ 3.你還想怎樣組合？

教師展示幾種與課本不同的組合方法。

五、總結(jié)評價：

1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

六、板書設(shè)計 ：

圖形的魔術(shù)組合

夏加爾 《我和我的村莊》

5.線描畫中的黑白對比

教學時間： 1 課 時

課業(yè)類型：造型?表現(xiàn) ； 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：1．通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。2．能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。過程與方法：作品展示，教師講解，范畫臨摹 情感、態(tài)度與價值觀：

通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學習的興趣。教學重點：

線描畫中的黑白對比知識及造型手法。教學難點 ：

四、實踐活動： 把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。可以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。

掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片

教學過程：

一、組織教學：穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、范畫導(dǎo)入，1.你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2.你能總結(jié)它的表現(xiàn)風格嗎？

揭題：線描畫 ； 裝飾風格和寫實風格。（板書）新授線描畫，三、感知學習線描畫的繪畫形式

1.《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？

2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）?? 3.感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？ 4.欣賞感悟

四、引導(dǎo)學生分析書本學生作品： 1.哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？ 2.能不能談?wù)勀愕母惺苣兀?/p>

五、學生實踐：

1.如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？ 作畫步驟：（1）構(gòu)思（2）起稿（3）線描（4）調(diào)整

六、板書設(shè)計：

課題：線描畫中的黑白對比

1．線描畫 ； 裝飾風格和寫實風格

2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）?? 多樣

3．黑白作品在畫面中有黑白對比作用

課后反思：

6.自制小相框

教學時間： 1課 時

課業(yè)類型 ：設(shè)計?應(yīng)用 學情分析：

教材分析：:

教學目標 ：

知識與技能：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。過程與方法：小組合作為主，老師指導(dǎo)為輔。情感、態(tài)度與價值觀：

1.激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。

2.情感：培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質(zhì)。教學重點：材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設(shè)計。教學難點：研究小相框支架的設(shè)計。

教學準備：生活中的小相框?qū)嵨铮桓鞣N制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教學過程：

一、組織教學 ： 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、導(dǎo)入新課

課前師生準備小相框的實物。

研究：用途、外型、色彩、圖案。揭示課題：自制小相框

三、自主研究 ：小組研究：

（1）可以用什么材質(zhì)來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設(shè)立支架。

四、實踐操作

五、匯報展示 ：幫助學生分析、歸納，提高審美能力。展示評價。作業(yè)：自選材料，設(shè)計制作小相框，裝點自己的生活，比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

六、課后拓展：可以將相框放在什么地方？ 課后小結(jié)：

7.色彩的調(diào)和

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：通過欣賞，感受色彩調(diào)和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會使用至少兩種調(diào)和色彩的方法。

過程與方法：老師講解。學生探究學習。情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生自主探究意識，激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。教學重點：

能運用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫面和諧、沉穩(wěn)。教學難點：

創(chuàng)造性地使用色彩調(diào)和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。教學準備：

范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。教學過程：

一、組織教學。

二、欣賞比較兒童居室效果圖。

它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？這種色彩豐富又和諧統(tǒng)一的搭配就是調(diào)和的美。

三、色彩調(diào)和的準確定義是什么呢？有哪些方法呢？打開書第十四頁，自學。學生匯報。讀定義。書中介紹了那些色彩調(diào)和的方法？

四、《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調(diào)和的？

五、我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。

六、介紹自己的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？

課后小結(jié)：

8.《畫一幅色彩和諧的畫》

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

2、培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。

過程與方法： 以范畫引入，老師講解為主，學生探究式學習。情感、態(tài)度與價值觀：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。

教學重點：了解鄰近色的知識。

教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。

教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。

教學過程：

一、分析色彩。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

二、研究體會。

欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

1、小組研究。

數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

三、欣賞感受。

1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。

2、談一談自己的感受。

3、說說自己的創(chuàng)作思路。

四、藝術(shù)實踐。

選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

五、展示評價。

1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。

課后反思：

9.箱板上的新發(fā)現(xiàn)

教學時間： 1 課 時

課業(yè)類型： 造型?表現(xiàn)

學情分析：

教材分析：:

教學目標

：

知識與技能：

1、學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術(shù)活動

2、培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力

過程與方法：學生自主學習，老師引導(dǎo)。情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。教學重點 ：

利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

教學難點：

層次感和畫面整體效果的把握 教學準備 ：

瓦楞紙、刻刀、顏料等 教學過程：

一、組織教學

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

二、回憶交流

我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結(jié)合實物欣賞）

學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導(dǎo)入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？

五、小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

六、藝術(shù)實踐

1、組織學生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。

2、選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

3、接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

4、幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。

5、撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

6、繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

7、調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

七、評價展示，展示作品，引導(dǎo)學生評議。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

課后小結(jié)：

10.參觀劵的設(shè)計

教學時間： 1 課 時

課業(yè)類型： 造型?表現(xiàn)

教學目標：

知識與技能：使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關(guān)設(shè) 情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的設(shè)計意識和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。過程與方法：老師講解，學生以設(shè)計為主。

教具準備：參觀券(實物)數(shù)枚，啟示設(shè)計思維的圖片若干 學具準備：作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆 教學過程：

一、談話引入。

1、教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節(jié)課我們一起來學習設(shè)計參觀券。

2、板書課題：設(shè)計參觀券

二、傳授新知。

1、參觀券的設(shè)計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設(shè)計形式，是哪兩種? 學生討論回答。

教師小結(jié)并板書：設(shè)計形式：(1)攝影；(2)繪畫。

2、參觀券的構(gòu)成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構(gòu)成。(板書：構(gòu)成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內(nèi)容，景點)文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術(shù)字、行書、隸書、篆書等。

三、學生作業(yè)。

提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設(shè)計一張參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設(shè)計時參考。

教師巡回指導(dǎo)，對設(shè)計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。

四、展示優(yōu)秀作業(yè)，總結(jié)全課。

五、板書設(shè)計：

設(shè)計參觀券

設(shè)計形式：(1)攝影；(2)繪畫

構(gòu) 成：以圖為主，文字為輔

紋 樣：內(nèi)容，景點

文 字：地點，名稱，票價

課后小結(jié)：

11.神秘的禮盒

教學時間：1 課 時

課業(yè)類型：造型?表現(xiàn) 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：知道禮盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，了解設(shè)計美觀與實用相結(jié)合的道理。過程與方法：學生探究式學習，老師輔助。情感、態(tài)度與價值觀：

感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。教學重難點：

重點：了解禮盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，學習設(shè)計美觀與實用相結(jié)合的相關(guān)知識，利用綜合材料設(shè)計制作禮品盒。

難點：利用綜合材料，創(chuàng)新制作禮品盒。教學準備：紙盒、各種制作材料。

教學過程：

一、組織教學

1、穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

2、穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、導(dǎo)入新課

1、欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：這幅畫上畫了什么？

2、你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

3、你能用自己帶來的這些物品進行魔術(shù)組合嗎？

4、展示組合得巧妙的作品。

三、講授新課 布置討論題：

1、課本上的這些作業(yè)是怎樣進行的魔術(shù)組合的？

2、你認為哪些地方組合的巧妙？

3、你還想怎樣組合？

四、組織學生小結(jié)、評價。

1、展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導(dǎo)學生回家可以試一試。

2、同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。課后小結(jié)：

12.故事里的人

教學時間：1課 時

課業(yè)類型：造型?表現(xiàn) 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。

2、通過教學使學生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。過程與方法：

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對中外文學經(jīng)典作品的閱讀熱情努力表現(xiàn)出人的美。教學重難點：

重點：了解圓雕的基礎(chǔ)知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。難點：作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。

教學準備：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。教學過程：

一、組織教學。

1、穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

2、穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、創(chuàng)設(shè)情趣，引入課題。

1、講述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)-故事概括

龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經(jīng)走遠。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì)，受到了共青團中央的表揚。

2、觀察草原英雄小姐妹的雕塑作品。

3、今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

三、教學新課，指導(dǎo)泥塑故事中的人。

1、交流信息，拓寬視野：你能找出故事中描述某人物的關(guān)鍵詞匯嗎？

2、小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。

3、請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。

4、請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。

5、小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

四、欣賞觀察，研究技法

1、引導(dǎo)學生對比觀察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑為例，帶領(lǐng)學生結(jié)合文學作品進行仔細觀察。

2、集體交流，教師小結(jié)：

五、藝術(shù)創(chuàng)作，大膽想象

提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導(dǎo)。

六、小結(jié)。

布置下節(jié)課任務(wù)。課后小結(jié)：

13.筆的世界

教學時間:1課時 課業(yè)類型 ：設(shè)計?應(yīng)用 教學目標 ：

1、了解筆的設(shè)計理念，設(shè)計的筆要美觀與實用相結(jié)合。

2、能力目標： 學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設(shè)計圖畫法，能夠設(shè)計一款既美觀又實用的筆。過程與方法：老師講解為主。情感、態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計要以人為本的原則。教學重難點

重點 ：觀察分析筆各部分的設(shè)計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運用簡單設(shè)計圖畫法設(shè)計一支新穎的筆。

難點 ：運用設(shè)計理念，設(shè)計出既美觀又實用的筆。教學準備 ：

各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆、油畫棒、剪子、尺子??

教學過程：

一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課

1、今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，互相展示和欣賞。

2、引導(dǎo)學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。

3、你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導(dǎo)學生主動探究。學生互相欣賞。

4、各組針對一個問題進行討論和研究。

5、學生發(fā)表研究結(jié)果。

6、學生提出想了解的問題。

三、實踐操作

1、看書中的學生作品，了解設(shè)計圖的畫法。

2、提出作業(yè)要求：為自己設(shè)計一款既實用又美觀的筆。學習設(shè)計圖并啟發(fā)創(chuàng)作。

3、明確作業(yè)要求。

4、分組討論研究后創(chuàng)作。

四、小結(jié)，點評作業(yè)。評價要點：

1、是否能積極地參與觀察和研究；是否在設(shè)計作品中體現(xiàn)了以人為本、既實用又美觀的設(shè)計理念；能否繪制出 學生自評、互評。

2、體現(xiàn)自己設(shè)計理念的設(shè)計圖。

五、課后延伸

1、你在生活中還見過哪些充滿設(shè)計意識的物品或公共設(shè)施？給大家講一講。

2、學生發(fā)言。課后小結(jié)：

14.電腦美術(shù)——漫畫肖像

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

過程與方法：

1、了解漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。

2、把自己的照片利用電腦軟件進行變形，與其他圖片進行拼貼，組合成一幅有趣的畫面。

過程與方法：老師講解，學生操作實踐為主。

情感、態(tài)度與價值觀：

認識電腦繪畫創(chuàng)作對人們生活的積極影響。增進學生對美好生活的向往和熱愛。教學重點難點：

重點：學習漫畫人物的變形方法，能用簡筆畫的形式畫出一個基本的臉部形狀。難點：利用電腦軟件進行人物變形，并進行拼貼。課前準備：

各種人物變形的漫畫，每個同學自己的照片。教學過程：

一、導(dǎo)入

1、揭示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術(shù)的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。

2、揭示課題

3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。

二、講授新知

（一）比較與發(fā)現(xiàn)：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

1、出示比爾﹒蓋茲的照片和漫畫作比較：（鼻子大、頭發(fā)亂、身體小）

2、出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。

（因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）

3、小結(jié)：夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。

（二）、欣賞感悟

1、學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結(jié)論：肖像漫畫是強調(diào)人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現(xiàn)。

三、實踐創(chuàng)作

對你感受最深的一個人設(shè)計一幅肖像漫畫。

四、作品展評

評價要點：幽默夸張，突出個性，表現(xiàn)手法多樣。

1、小組自評

2、學生全體評

3、教師小結(jié)

五、課后拓展

請學生課后和同學或家人繼續(xù)瀏覽作品，結(jié)合實踐過程中的得失，交流創(chuàng)作漫畫肖像的體會。

課后小結(jié)：

15課 神州風采

教學時間： 1課時 課業(yè)類型：欣賞?評述 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產(chǎn)和獨特的民俗文化。

2、能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產(chǎn)以及藝術(shù)和民俗等。

過程與方法：觀看圖片，老師講解。情感、態(tài)度與價值觀：

對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關(guān)心祖國的發(fā)展。教學重難點：

重點：對我國的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注，了解和欣賞、表現(xiàn)與評述。難點：感悟中華民族精神，關(guān)注身邊的自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，并以實際行動參與和保護它。

教學準備：圖片、資料。教學過程：

一、組織教學、穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

二、導(dǎo)入新課

1、教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展現(xiàn)的是什么地方？它的長度有多少？經(jīng)過哪些省？

2、學生欣賞圖片，聽講、思考。

（是長城，總長一萬多公里，現(xiàn)存的是6700公里的明長城。目前遺存的長城經(jīng)過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區(qū)。）

3、城墻曾經(jīng)出現(xiàn)在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。

4、我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多很多，說也說不完。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。此時此刻，你的心里有什么感受呢？

三、探究學習

（一）了解世界文化與自然遺產(chǎn)遺產(chǎn)的含義

1、文化遺產(chǎn)是歷史和藝術(shù)價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產(chǎn)。

2、自然遺產(chǎn)是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在內(nèi)的森林和山峰等的遺產(chǎn)。

3、復(fù)合遺產(chǎn)是具有文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兩方面條件的遺產(chǎn)。

（二）了解中國特色的文化遺產(chǎn)和民俗藝術(shù)。

1、采用中國地圖、畫和語言相結(jié)合的方式，引入課本中心內(nèi)容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川——萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。

2、小組交流討論。

除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產(chǎn)、民俗藝術(shù)、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。（小組交流）

3、匯報交流。（指名答）

4、歸納總結(jié)。

四、激發(fā)感情，祝福祖國

（1）我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎？（小組交流）讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關(guān)心祖國的發(fā)展。

（2）作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現(xiàn)祖國的神圣和美麗呢？

五、課后延伸

我國目前有被聯(lián)合國教科文組織頒布的世界文化遺產(chǎn)項目31處，還有許多景觀符合世界遺產(chǎn)定義和標準未能列入。下面請同學們討論，對我們身邊的文化和自然遺產(chǎn)應(yīng)該如何保護。課后小結(jié)：

16.獨特的交通工具

教學時間：1課時 教學目標：

過程與方法：

1、知道“風俗畫”、“歷史畫”。

2、能用語言和繪畫形式評述交通工具的造型、色彩與功能特點。

3、在欣賞或臨摹中探究交通工具的造型和功能特征。

過程與方法：小組合作為主。情感、態(tài)度與價值觀：

感受交通工具發(fā)展的過程，體會我國勞動人民高超的制作技術(shù)和聰明才智。教學重點：

能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)交通工具的造型、功能特點。教學難點：

了解不同時期交通工具發(fā)展過程與歷史環(huán)境發(fā)展的關(guān)系。教具準備：有關(guān)圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學生欣賞各式各樣的交通工具。

2、思考討論：你見過這些工具嗎？在哪見過？它有什么作用或功能？

3、匯報感受：交通工具發(fā)展的過程，離不開生活需要、社會、歷史和科技的發(fā)展。

二、引導(dǎo)學習，欣賞探究。

1、比較欣賞平面與立體美術(shù)作品中的交通工具——船。①、引導(dǎo)學生自主閱讀課本圖片，比較“漕船與陶船”的異同。②、學生匯報，教師小結(jié)。

2、比較“步輦、銅馬車與陶牛車”的異同。

這些作品是反映真實生活的藝術(shù)品，它們充分表現(xiàn)了我國卓越的陶塑、青銅鑄造工藝。

3、感受“風俗畫”與“歷史畫”。①、欣賞《清明上河圖》

A、了解熱鬧繁忙的漕運樞紐，感受“風俗畫”。

B、了解木制漕船是當時主要的交通工具。引導(dǎo)學生觀察畫家是如何用直線、曲線、粗線、細線細致描繪木制漕船的造型的。

C、觀察畫面表現(xiàn)人物生動和熱鬧的場景。②、欣賞《步輦圖》

A、你知道漢族文成公主和藏族松贊干布的故事嗎？ B、畫中的唐太宗坐的“步輦”與轎子有什么異同？ C、感受作品中運用的比較襯托手法。

三、體驗創(chuàng)作：

1、學習用文字語言或繪畫形式評述表現(xiàn)一種自己感興趣的古代交通工具。也可圖文結(jié)合。

2、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

四、展示評價：

1、作品展評

2、分享收獲：我學到了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我能用語言或繪畫的形式評述自己喜歡的古代交通工具。課后小結(jié)：

17.家鄉(xiāng)的老房子

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居、建筑的一些特點與變化。

2、能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關(guān)系與影響。

過程與方法：觀看圖片，老師同學講解為主。情感、態(tài)度與價值觀：

情感、態(tài)度、價值觀：感受建筑藝術(shù)的精美和家鄉(xiāng)勞動人民的智慧。教學準備：

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。教學過程：

一、了解家鄉(xiāng)房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉(xiāng)房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現(xiàn)在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

2、通過比較，感知家鄉(xiāng)房子的變化

（1）想一想：我們家鄉(xiāng)有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？

（2）同桌交流（可以結(jié)合課下搜集的照片或圖片進行交流）； ①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。

二、講解線條畫

（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手。（3）線條明確，有密變化。（4）明暗對比強烈。

三、講解色彩描繪的方法。

（1）在初步概括的線條畫基礎(chǔ)上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結(jié)構(gòu)即可，色塊鮮明，對比強烈。

四、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

1、學習用線條描繪老房子的特征。

（1）遵循原則：整體——局部——整體

（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。（1）線條結(jié)合法。（2）色塊表現(xiàn)法。

3、小組討論總結(jié)線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？

五、交流，好的作品上臺交流。課后反思：

18、家鄉(xiāng)的小吃

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

過程與方法：1.了解有關(guān)本地區(qū)的飲食文化，簡單了解家鄉(xiāng)小吃的歷史、特色和制作方法；

2.嘗試著采用彩色面粉等多種材料和表現(xiàn)方法來制作一份家鄉(xiāng)小吃，并通過各種方式對家鄉(xiāng)小吃的宣傳，抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。過程與方法：小組合作式學習方法。情感、態(tài)度與價值觀：

通過各種方式對家鄉(xiāng)小吃的宣傳，抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學重點：

通過了解有關(guān)家鄉(xiāng)小吃的歷史、習俗，加深對本地民族傳統(tǒng)飲食文化的了解；嘗試用多種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的小吃。通過宣傳介紹家鄉(xiāng)小吃的特色，抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學難點：

怎樣把傳統(tǒng)的小食品做得更有創(chuàng)意和新意。教學過程：

一、猜禮物導(dǎo)入,激發(fā)學生興趣

１、猜猜禮物

２、品嘗“豆酥糖”,說說豆酥糖的味道

二、學生介紹家鄉(xiāng)小吃

１、請你們把了解的家鄉(xiāng)的小吃介紹給我作為禮物。說說它的形狀、色彩、口味等，如果知道它的名稱由來和傳說故事也可以說一說。

２、學生介紹

３、教師小結(jié)

三、欣賞家鄉(xiāng)的小吃，教師歸納及拓展

（一）欣賞家鄉(xiāng)小吃的圖片

１、三北藕絲糖（藕斷絲連的成語取名）

２、奉化千層餅

３、“缸鴨狗”張阿狗的店標

４、年糕

①出示圖片：元寶、錢幣、魚、鵝的造型

大家猜猜這是什么小吃？

②再出示普通年糕的圖片

５、端午節(jié)的花糕（為了紀念愛國詩人屈原我們吃粽子，除了吃粽子，我們寧波人還要吃花糕。）花糕的形狀各種各樣，色彩也是五彩繽紛。

（二）拓展欣賞

美好的事物總是能快速而廣泛地流傳開來，像各地的小吃，由于社會的發(fā)展、交通的便捷，很多外地的小吃現(xiàn)在也成為了我們身邊的小吃。）

①北京的糖葫蘆

②天津的大麻花

③云南的過橋米線

④日本的壽司

⑤法國的蛋糕

五、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)

今天我們要來舉行一個校園美食節(jié)，你們大展身手的機會來了。

１、以獨立創(chuàng)作或小組合作的方式，制作一份家鄉(xiāng)的小吃

２、推廣你的小吃

如:一張美食推廣卡、設(shè)計一句獨特的廣告語、運用歌舞表演等宣傳自己的小吃。課后反思：

19.家鄉(xiāng)的藝術(shù)

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、讓學生了解家鄉(xiāng)藝術(shù)了解民間藝術(shù)的獨特魅力。

2、學習民間藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。

過程與方法：觀看圖片，小組合作。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。教學重難點：

依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術(shù)制作一件作品，可用繪畫完成。

教學準備：

民間藝術(shù)品、制作工具、繪畫工具 教學過程：

一、導(dǎo)入

出示泥人作品圖片，激發(fā)學生學習興趣。

二、授課（介紹）

1、惠山泥人確切的起源時間，現(xiàn)在已很難推斷。

在相關(guān)的傳說中，最早的一則是戰(zhàn)國時期，據(jù)傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。但關(guān)于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據(jù)稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發(fā)現(xiàn)無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當?shù)氐赇伋鍪郏u趨成熟。

2、佛教溯源

中國工藝美術(shù)大師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造型衍生圖，指“大阿福”的形象是從唐代惠山寺石經(jīng)幢之高浮雕結(jié)伽趺座佛像及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍生而來的。石經(jīng)幢與金蓮橋現(xiàn)仍保存在錫惠公園內(nèi)，有興趣的讀者可以前往一看，大阿福的造型與頭部造型與之十分相似。傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而傳統(tǒng)大阿福早期的制作工藝，就是用“單片印模”來刻制泥胚，而這種造像方法，直接采自唐

朝傳入我國的小型佛像制作工藝－－“善業(yè)泥”。由此可見大阿福的起源與佛教有關(guān)，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在喬錦洪寫的《早期惠山粗貨泥人》一文中也稱：“據(jù)老藝人講，最初的泥人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈前來進香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中‘結(jié)跏趺式’的痕跡。”可以說，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作為“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑藝人們在長期觀察中體會到佛塑造型具有立體感和動態(tài)感。他們在創(chuàng)作泥人時試加運用，效果頗佳，在后來的泥人創(chuàng)作中也出現(xiàn)了“手捏佛道”這類專門的泥人品種。

三、欣賞制作泥人的錄象

清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術(shù)的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

四、欣賞各地民間藝術(shù)作品

1、民居木雕（清）浙江 鳳翔的馬 陜西

2、陳家祠磚雕（清）廣東 泥咕咕 河南

3、面花 山西 剪紙 陜西

4、刺繡 貴州

五、學生作業(yè)

可以動手試試做做，也可畫一畫。課后小結(jié)：

20、家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、通過學習本課，初步了解自己家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展概況，對家鄉(xiāng)某一方面的過去與現(xiàn)在有比較深入的認識。

2、知道自己家鄉(xiāng)的標志性景觀，并能作簡單介紹。

3、能用手繪小報、文字、繪畫等形式綜合表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。

4、能夠與同學合作，搜集、整理資料，進行采訪、調(diào)查活動。

過程與方法：小組合作。情感、態(tài)度與價值觀：

通過了解自己家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展，進一步認識家鄉(xiāng)，激發(fā)同學們熱愛家鄉(xiāng)的情感以及建

設(shè)家鄉(xiāng)的責任感。教學重點：

1.搜集資料，走訪調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展。

2.通過一至兩種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展這一主題。教學難點：對自己家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展進行分析與總結(jié)。教學過程：

一、本課由三個版面組成。

1、第38頁主要展現(xiàn)了重慶市老住宅區(qū)與新城區(qū)的風貌。雖然只是兩張照片，但它記載著重慶的歷史和發(fā)展。

2、第39頁主要呈現(xiàn)了同學們繪制的以家鄉(xiāng)發(fā)展變化為主題的小報及繪畫作品。我們可以看到，同樣反映家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展，同學們的選材各不相同，這也正是本頁所要提示的內(nèi)容，即“小組活動”參考。一個地區(qū)的發(fā)展是綜合的發(fā)展，其中包含了經(jīng)濟、文化等多方面，有重點地選擇一至兩項較為熟知的或素材比較豐富的主題，會使我們的活動更容易操作，表現(xiàn)家鄉(xiāng)歷史與發(fā)展的脈絡(luò)更清晰。

3、第40頁向我們展現(xiàn)了一些地區(qū)標志性的景物，從時代上看有古有今，從形式上看豐富多樣。的確，各個地區(qū)都有自己標志性的景物，有的歷史悠久，有的則展現(xiàn)當代的風采。課后反思：

第五篇：六年級美術(shù)教案上冊全冊

潭東鎮(zhèn)中心小學2016-2017學年第一學期六年級美術(shù)教學設(shè)計

劉開連

第一課

中外建筑藝術(shù)欣賞

教學目標

1．通過對古今中外建筑藝術(shù)的欣賞，建筑藝術(shù)欣賞使學生對建筑藝術(shù)有初步的了解：

2．通過本課建筑藝術(shù)欣賞教學，進一步認識我國的傳統(tǒng)建

筑藝術(shù)，培養(yǎng)愛國主義思想感情，3．通過對作品的分析，建筑藝術(shù)欣賞促進學生了解建筑藝術(shù)的設(shè)計思想，培養(yǎng)設(shè)計童識：

教學重難點 以我國宮廷建筑和園林建筑為教學重點。了解不同建筑的藝術(shù)特點

教學過程

一、交流什么是建筑藝術(shù)?

二、對每件作品進行簡要的介紹建筑藝術(shù)欣賞是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術(shù),是實用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物,是藝術(shù)與科學技術(shù)的結(jié)合.觀賞、思考與描述。

欣賞、探討、理解、評述。

三、觀賞、思考與描述。

四、欣賞、探討、理解、評述。

五、教師歸納小結(jié)。

六、作業(yè)布置。

第二課

永恒的追求

教學目標 分析、欣賞不同的形式的美術(shù)作品。教學重難點 如何領(lǐng)會美術(shù)作品表現(xiàn)的體育精神。

教學過程

一、組織教學

進行分組教學，創(chuàng)造人人可以發(fā)言的機會。

二、導(dǎo)入教學。

優(yōu)秀的作品都具有一個共同特點，就是它不是簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的瞬間，通過精

心設(shè)計的構(gòu)圖和對人物形象的塑造，表現(xiàn)特定的主題，也表達 出藝術(shù)家對所表現(xiàn)對象的獨特感受。

三、觀賞、思考與描述。

四、欣賞、探討、理解、評述。

五、教師歸納小結(jié)。

六、作業(yè)布置。

第三課

奔馬圖

教學目標 認識馬的生理結(jié)構(gòu)，學習用毛筆表現(xiàn)一匹奔跑的馬。教學重難點 學習馬的奔跑向前的精神，培養(yǎng)團隊精神。

教學過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師講述有關(guān)馬的故事導(dǎo)入本課，點名課題。

2、引導(dǎo)學生回答有關(guān)馬的問題（讓學生從生活、生產(chǎn)、軍事、交通、娛樂等方面思考。）

3、學生回答，教師釋疑解難。

二、通過欣賞評述來認識馬。

三、學生做作業(yè)，大膽創(chuàng)新。

四、作業(yè)展示，共同評價。

1、學生畫好馬后，用剪刀剪下，貼在卷紙面上。

2、師生共同欣賞、評議。

3、學生談創(chuàng)作體會。

五、課堂小結(jié)。

第四課

新房子

教學目標

能運用線條和彩色大膽地把自己家鄉(xiāng)的房子的變化 和風格特點畫下來，感受城鄉(xiāng)正發(fā)生日新月異的變化

教學重難點 線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。教學過程

一、從家鄉(xiāng)的變化引入。

二、欣賞認識線造型。

1、引導(dǎo)學生評析欣賞作品，聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)實際感受城鄉(xiāng)的變化。

2、教師設(shè)置問題，學生探討。

3、學生討論匯報，教師作總結(jié)。

三、學習線造型的表現(xiàn)方法。

四、探索色彩的表現(xiàn)技巧。

五、實踐操作，練習創(chuàng)作線造型上色。

六、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第五課

故事中的形象

教學目標

了解動漫故事中的人物形象特點和服飾特點，能用簡 單的線條描繪喜歡的動漫人物形象。教學重難點 線造型的創(chuàng)意與上色表現(xiàn)。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。

二、探索新課明確學習目標。

三、細節(jié)欣賞，品位藝術(shù)形象。

四、探索色彩的表現(xiàn)技巧。

五、實踐操作，練習創(chuàng)作線造型上色。

六、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第六課

風景寫生構(gòu)圖

教學目標

掌握取景與構(gòu)圖的基本方法與透視規(guī)律，能描繪不同 遠近景物的空間層次變化。

教學重難點 運用透視規(guī)律進行風景的寫生描繪。

教學過程

一、欣賞風景畫導(dǎo)入課題。

二、探討學習目標。

三、欣賞作品，探究取景技巧。

四、實踐操作，練習取景造型。

五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第七課

變化多樣的臉譜

教學目標 ：

了解中國戲曲臉譜藝術(shù)的特點、色彩等方面的基礎(chǔ)知識及其鮮明的思想性和藝術(shù)性，極高學生欣賞能力。

教學重難點：

培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認識與熱愛及臉譜圖案 的設(shè)計制作。

教學過程 ：

一、唱京劇段子，出示臉譜圖，激發(fā)興趣導(dǎo)入課題。

二、簡介臉譜藝術(shù)特點。

三、欣賞作品，探究臉譜特線條與色彩表現(xiàn)特點與技巧。

四、實踐操作，練習臉譜造型。

五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第八課

金屬線造型

教學目標： 學會用金屬線材創(chuàng)作一個藝術(shù)造型。

教學重難點： 線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。

教學過程

一、認識軟材與硬材。

二、欣賞認識線造型。

1、引導(dǎo)學生評析線造型作品。

2、教師設(shè)置問題，學生探討。

3、學生討論匯報，教師作總結(jié)。

三、學習線造型的表現(xiàn)方法。

四、實踐操作，練習創(chuàng)作線造型。

五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第九課

設(shè)計校服

教學目標：

了解校服設(shè)計的基礎(chǔ)知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

教學重難點： 校服設(shè)計中的款式色彩以及搭配的能力。

教學過程

一、欣賞圖畫，感受校服的美。

二、仔細觀察校服圖畫，探究校服設(shè)計的特點。

三、探究校服的款式，校服線條的表現(xiàn)形式與色彩的搭配。

四、實踐操作，練習創(chuàng)作。

五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第十課

苗繡

教學目標： 了解苗繡的藝術(shù)特點，學習繪制苗繡紋樣。教學重難點 如何將苗繡紋樣裝飾在生活用品當中。教學過程

一、激趣導(dǎo)入。

二、啟發(fā)談話，師生共學。

1、教師出示作品，共同交流。

2、引導(dǎo)學生分析觀摩分析苗繡的藝術(shù)特點。

3、引導(dǎo)學生分析苗繡紋樣、苗繡作品及課本的范圖。

4、教師介紹苗繡的應(yīng)用。

三、設(shè)計與制作。

1、教師講授作業(yè)要領(lǐng)：根據(jù)苗繡紋樣的特點，自由選擇進行設(shè)計。

2、教師示范講解。

3、學生做作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

第十一課

成語故事新編

教學目標： 引導(dǎo)學生新編一個成語故事，然后把它畫下來。并滲透《中華人民共和國語言文字法》感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

教學重難點： 培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。教學過程

一、教師出示范畫進行故事內(nèi)容分析，并引入課題。

二、教師與學生共同欣賞課本的范圖，教師作評析。

三、學生在小組內(nèi)討論自己喜愛的成語故事，然后每小組派一個代表發(fā)言，教師小結(jié)。

四、師生之間相互交流創(chuàng)作的思路，教師鼓勵學生自主選擇表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法來表現(xiàn)成語故事，并進行大膽創(chuàng)作。

五、教師展示范作步驟圖，講解創(chuàng)作方法和步驟。

六、學生作業(yè)。

學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。教師并滲透《中華人民共和國語言文字法》第一條 為推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標準化及其健康發(fā)展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用，促進各民族、各地區(qū)經(jīng)濟文化交流，根據(jù)憲法，制定本法。

七、學生作業(yè)展示，師生評議。

八、課堂小結(jié)。

第十二課

古代的橋

教學目標

1、欣賞我國古代橋梁建筑，了解橋的文化。

2、滲透

《中華人民共和國文物保護法》。

教學重難點 感受中國古代橋的建筑成就和橋的文化。

教學過程

一、欣賞分析。

教師引導(dǎo)學生欣賞課本范圖或教師提供一個展示平臺，師生共同展示課前收集的有關(guān)古代橋的圖片、畫冊或資料。

二、知識講授。

講授有關(guān)橋的相關(guān)知識。包括古橋的起源和發(fā)展，讓學生認識橋在人們生活中的作用以及中國古代橋在世界建筑史上的地位。

三、學生作業(yè)。

滲透《中華人民共和國文物保護法》的相關(guān)內(nèi) 容（教師解說，不出示條款）第十八條 一切考古

發(fā)掘項目，都必須履行報批手續(xù)。考古發(fā)掘申請，由考古發(fā)掘單位經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府文

物行政管理部門向國家文物局提出或者直接向國家

文物局提出，依照文物保護法第十七條或者第十九 條的規(guī)定審查批準。國家文物局批準直接向其申請的考古發(fā)掘計劃時，應(yīng)當征求有關(guān)省、自治區(qū)、直

轄市人民政府文物行政管理部門的意見。

《中華人民共和國文物保護法》的相關(guān)內(nèi)容（教師解說，不出示條款）第二十一條 配合建設(shè)工程進行的文物調(diào)查或者勘探工作，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府文物行政管理部門組織實施。跨省、自治區(qū)、直轄市的文物調(diào)查或者勘探工作，由文物所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府文物行政管理部門聯(lián)合組織實施或者由國家文物局組織實施。

四、作業(yè)展示。

學生完成草圖創(chuàng)作后，進行展示互評。

五、課堂小結(jié)。

第十三課

傳統(tǒng)雜技

教學目標 ：

能用粘土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人，提高學生的民族自豪感，立體造型的審美認識，進一步培養(yǎng)學生對生活的熱愛。

教學重難點 ：

了解雜技藝術(shù)，能抓住人物在運動中的特有的姿勢，塑造雜技人物的動態(tài)和組合造型，掌握泥塑形態(tài)特征的表的和造型變化。

教學過程

一、出示雜技泥塑，激發(fā)學生興趣。

二、簡介雜技藝術(shù)。

三、探究探究雜技藝術(shù)的特點與表現(xiàn)技巧。

四、實踐操作，練習創(chuàng)作。

五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第十四課

竹木玩具

教學目標：

了解竹木玩具的制作工程，并能運用竹木進行玩具的制作。了解竹木玩具制作的基礎(chǔ)知識，合理設(shè)計一個竹木玩具，培養(yǎng)設(shè)計意識和動手實踐能力。激發(fā)學生對民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們對生活的熱愛。

教學重難點 ：利用竹木設(shè)計一個能活動的竹木玩具以及形象的創(chuàng)

新與部件的合理安裝。

教學過程

一、出示竹木玩具，激發(fā)學生興趣。

二、簡介竹木玩具藝術(shù)。

三、探究探究竹木藝術(shù)的特點與表現(xiàn)技巧及組裝技巧。

四、實踐操作，練習創(chuàng)作。

五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第十五課

壯錦圖案

教學目標： 欣賞壯圖案，了解壯錦圖案的風格特點。教學重難點 如何創(chuàng)造性地設(shè)計出具有壯錦風格的圖案。

教學過程

一、組織教學，檢查學生學具，安定學生的情緒。

二、欣賞導(dǎo)入教學。

可先從學生展示并介紹自己收集的壯錦圖案資料導(dǎo)入教學。

三、知識講授。講授壯錦圖案的構(gòu)成樣式。

四、學生討論對壯錦圖案不同形式及其構(gòu)成原理與設(shè)計方法的認識。

五、教師示范、講解壯錦圖案的繪制過程。

六、學生作業(yè)：臨摹一副壯錦圖案。

七、教師指導(dǎo)，師生互動。

八、課堂小結(jié)。

第十六課

我們的小報

教學目標：

設(shè)計編輯一期以新人新事為內(nèi)容的小報。教學重難點 小報版面設(shè)計編輯及版面的美化裝飾。

教學過程：

一、欣賞小報，認識小報。

1、教師以提問的方式，引導(dǎo)學生回答問題，導(dǎo)入本課學習。

2、教師展示幾張版面設(shè)計形式不同、主題不同的小報供學生欣賞。

二、學習小報編輯的常識。

三、學習小報版面設(shè)計。

1、教師講述作業(yè)要領(lǐng)及注意的問題。

2、學生進行小報的版面設(shè)計。

3、學生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、小報版面設(shè)計草圖展示。

五、布置作業(yè)。

第十七課

學做設(shè)計師

教學目標 ：

認識校園建筑策劃整體布局的重要性。

教學重難點 ： 培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛生活、關(guān)心未來的美好情懷。

教學過程 ：

一、組織教學，激情導(dǎo)入。

二、欣賞作品，認識設(shè)計。

1、學生欣賞課本上校園全景圖，引導(dǎo)學生認識校園建筑的整體性。

2、引導(dǎo)學生說說本校建筑物都有些什么使用功能？

3、教師組織學生以小組為單位，談?wù)勅藗冊诮ㄖ笮徒ㄖ飼r，為什么都必須先策劃、畫圖紙等。

4、教師歸納總結(jié)。

三、描繪藍圖，建設(shè)校園。

四、師生共同評價。