第一篇：六年級美術上冊全冊教案(浙美版)

1、美麗的家鄉 教學目標：

1.賞析家鄉的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。2.初步掌握風景畫的構圖技巧。學會運用一定的表現手法，完成一幅描繪家鄉的作品。

3.培養觀察生活的能力和熱愛家鄉的美好情感。教學重點：

感受風景中的藝術美，初步掌握風景畫的構圖技巧。教學難點：

靈活運用構圖技巧和表現手法，描繪家鄉的風景。

教學過程：

第1課時

課前準備

（學生）搜集家鄉富有特色的風景圖片資料或美術作品。（教師）各種風格的風景畫圖片作品、課件及背景音樂。教學過程

1.感受風景中的藝術美。

提問：你認為最美的風景在哪里?（1）讓學生講述自己心目中最美的風景。（山水、家鄉、建筑物）

（2）教師課件演示：展示各地風光圖片資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉村的不同特色。（引導學生欣賞感受不同風格的美景，并通過畫面引導學生理解——不同風景具有不同美感。）2.欣賞描繪風景的繪畫作品。

提問：風景畫和風景照片效果一樣嗎?為什么？

（1）引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。

（2）教師重點講解《雨》、《干草車》等三幅作品。引導學生觀察“畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受”，并讓學生探究“表現手法與意境表達”之間的關系。

（3）小結：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受能力。3.分析風景畫的藝術特點。

提問：你知道怎樣才能畫好風景畫嗎?(了解風景畫的構圖特點。)（1）師生互動：賞析作品，理解不同的表現形式給人不同的感受。4.表達自己家鄉的美。

提問：我們的家鄉有哪些美麗的風景?（江心嶼、景山……）

（1）學生分組：交流課前收集的家鄉風景圖片和美術作品，并談談自己對家鄉景色的感受。小結：我們的家鄉杭州，是富有歷史文化內涵的美麗城市。

（2）繼續分組討論：何種構圖形式和表現手法適合表現自己家鄉的風景特點。小結：到處都是美麗的風景，我們需要擁有善于發現美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉就有最美的風景。揭示課題：《美麗的家鄉》。5.布置下節課要準備的繪畫工具。小結：同學們可以結合自身的興趣愛好和表現能力，選擇適合自己的表現方法和材料工具。課后畫好草圖。

第2課時

課前準備

(學生)適合自己的材料和工具,自己喜愛的家鄉風景圖片資料。教學過程 1.技法介紹。

提問：怎樣才能有效地使用你們的繪畫材料和工具？（介紹繪畫工具的使用方法。）

（1）了解學生材料和工具的準備情況。

（2）師生互動，了解水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現效果。

（3）教師現場演示一些特殊技法（如濕畫法等），開闊學生的眼界，拓寬創作思路。

2.教師演示作畫步驟。

提問：怎樣開始你的風景畫創作呢？（1）選擇自己喜愛的風景。

（2）根據表現內容確定構圖形式。

（3）確定畫面的主次關系。選擇最感興趣的風景作為畫面的中心。（4）開始表現。3.學生創作。

4.作業展示與評價。

2、城市新貌 教學目標：

1.調查家鄉特色街的文化藝術成果，并感知環境設計與生活的關系。2.學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。

3.通過綜合探索感受家鄉日新月異的變化，培養熱愛家鄉的積極情 教學重點：

選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。教學難點：

平面設計基礎知識的靈活應用。教學過程：

第3課時

課前準備

（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。教學過程

1.創設情景，欣賞感受。

（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）

提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）

（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）

提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉的街道日新月異。提問：說一說，家鄉還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。2.欣賞圖片，分析探索。

（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現出來？

（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）

（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）

（3）教師為學生創設以下情景，引導學生展開討論：① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目，招攬生意呢？

小結：店面設計必須與經營內容、環境、色彩相協調，招牌要體現該店的經營特點。

3.范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現主題？（3）如何繪制設計草圖？ 4.提出作業要求。

請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。5.作業展示、教學評價。

（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。6.課后調查。

布置課后調查作業：以小組為單位，利用周末時間對家鄉的特色街進行調查。調查內容：街道的歷史和現狀，人文特色，建筑風格與環境氛圍。

第4課時

課前準備

（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。教學過程

1.談話引入，欣賞評述。

（1）組內交流課外調查作業。

（2）各組推薦一位同學向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環境設施讓你覺得很美或者很有特色？ 2.精心策劃，組合構建。

提問：假如你是城建設計師，怎么規劃設計“特色街”。

（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業主題……）（2）街道的環境設施設計。（圍繞主題、整體規劃。）

街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面……

3.小組合作，同建特色街道。4.特色街的設計展示交流會：有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設計作品。

3、首日封 教學目標：

1.探究首日封的形式與內容，理解它的設計主題和文化內涵。2.學會首日封設計的基本方法，形成創意思維和實踐能力。、3.感受首日封的形式美，提高審美能力。教學重點：

首日封的設計方法。教學難點：

在設計元素中體現創意思維。

第5課時

教學過程 1.提問導入。

（1）教師出示載人航天飛船首次發射成功的郵票。提問：這是為紀念什么而發行的郵票？指名回答。

（2）教師出示中國載人航天飛船首次發射成功的首日封。提問：請知道的同學說說這是什么？

（3）揭示課題：《首日封》。請學生說說自己對首日封的了解。2.小組學習、欣賞感悟。

（1）請每組同學拿出事先收集到的首日封。（2）分組研究、討論。①首日封一般是由哪幾部分組成的？ ②你能發現這些首日封有哪些相同之處？

③首日封的主體圖形和郵票的主題圖案之間有什么關系？

（3）小組討論交流，組際反饋。

（4）教師簡要小結并板書。首日封：郵票、郵戳、主題、郵編格子、主體圖形。3.探究學習。

（1）欣賞北京奧運會的相關圖片資料。

（2）以小組為單位，進行以北京奧運會為主題的首日封設計活動。設問：選擇怎樣的主體圖形？主體圖形安排在畫面的什么地方？（3）畫設計草圖。

（4）學生相互交流，教師適時點評。（5）欣賞2008北京奧運會的首日封。

第6課時 4.創作實踐。

（1）請學生說說自己感興趣的校園生活。如：每年的校園狂歡節活動、校園田徑運動會、萬圣節的化裝舞會、六一節的慶祝活動等。

（2）設計一個以校園生活為主題的首日封。（學生也可以自由選擇主題。）5.展示評價。

（1）展示學生的作業。

（2）引導學生大膽表述和評議，對有創意、有個性的作業進行表揚、鼓勵、分析。

6.課后拓展。

4、難忘的一件事

第7課時

教學目標：

1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。

2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。教學重點：

刻畫最難忘的場景細節。教學難點：

人物的動態表現。

教學過程

1.活躍氣氛、趣味導課。

（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）

（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。（3）師生共同點評討論，解決課程難點。2.探究需要表現的主題。3.深入討論。

（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？

（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創作思維。

（1）評一評，同學或自己的作品。

（2）教師評價：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。（3）小結

5、木板年畫

第8課時

教學目標：

1.欣賞我國不同地區的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創作一幅版畫。

3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統文化價值的認同感和熱愛之情。教學重點：掌握制版技術。教學難點：學會拓印方法。教學過程： 課前準備

（學生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。教學過程 1.導入課題。

（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫……

（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。

（3）教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：《木版年畫》。2.欣賞木版年畫。

（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。

（2）教師介紹木版年畫的發展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。

①教師提問：年畫一般表現什么題材？

學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。

②教師小結：年畫的表現內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。

第9課時（3）課件展示：年畫的制作過程。

教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3.重點研究兩幅年畫 ①分析它們的用色特點。

學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷……

教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。

學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張……

4.學習漏版技術。

①教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據教材上的圖解回答。

②教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。

5.作業要求：使用漏版技術印制一幅年畫。

6、有趣的臉譜 教學目標： 1.通過學習，初步了解中國傳統戲劇臉譜的有關知識，感受戲劇臉譜的造型規律及藝術特色。

2.用不同的方法設計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養藝術創造能力。

3.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感，引導學生參與祖國優秀文化的傳承。教學重點：了解傳統臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。教學難點：能用臉譜作為一種設計元素，裝飾、美化生活物品。教學過程：

第10課時

課前準備

（學生）搜集各種臉譜，繪畫工具、材料等。

教學過程

1.京劇欣賞，初步感受。

（1）欣賞京劇（音樂）。提問：我們聽的是什么音樂？（2）相互交流：你還知道哪些關于戲劇的知識？（3）京劇片斷欣賞。（音樂、圖像、課件演示。）（4）出示臉譜。板書課題，明確學習目標。2.臉譜欣賞，激發興趣。

（1）課件出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現）。提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發現了什么？

欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點，出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色——忠勇；黑色——公正；白色——狡詐（重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。）3.學生創作臉譜，了解臉譜的制作方法。（1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點。提問：臉譜的造型有什么特點？

學生初步討論后，教師歸納小結：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。

設計臉型（圓形卡紙）——勾畫紋樣——定稿上色。4.學生作業。

（1）作業要求：在圓形卡紙片上設計一個自己喜歡的戲劇臉譜。

第11課時

課前準備（學生）各種生活物品，繪畫工具材料。教學過程

1.戴臉譜表演，激發學生興趣，活躍課堂氛圍。（1）表演。

（2）教師提問：通過上節課的學習，你知道了哪些臉譜知識？ 2.帶臉譜設計元素的生活用品欣賞。

（1）課件出示帶臉譜設計元素的生活用品（服裝、U盤、開瓶器……）（2）學生欣賞，思考：這些生活用品有什么相同點？

（3）教師總結：臉譜是我國優秀的傳統文化，是民間藝術中的瑰寶，在現代設計中這一元素的運用越來越廣泛。

3.繼續欣賞，了解臉譜元素在設計中使用的要求。（1）教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。

（2）學生欣賞，思考：這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特（3）欣賞交流。

（4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。4.學生設計，教師巡視。5.組織京劇臉譜生活物品展。

7、課題：電話亭

第12課時 教學目標：1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經成為生活環境的一部分。

2.用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭，提高動手能力與創意水平。3.培養學生關注生活、愛護公共設施、愛護環境的習慣。

教學重點：運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭.教學難點：

運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭.教學過程

1.激趣導入、初步感知。

（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。

（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。

提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設施與城市環境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。

第13課時 2.范作欣賞、加強理解。3.小組討論，激發創意。

（1）提問：怎樣設計電話廳的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。

（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學習制作。

明確作業要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。

8、課題：路燈設計

第14課時 教學目標：

1.通過學習了解路燈的種類、形式和功能，了解設計路燈應從美觀、實用和環境協調等方面進行綜合考慮。

2.初步了解路燈造型的基本要素，能設計一組造型新穎、構思巧妙與環境協調的路燈。

3.感受路燈造型的美感，提高學生對生活物品和環境的關注，激發美化生活的愿望，培養設計意識。

教學重點：路燈的造型設計。

教學難點：燈桿、燈罩及燈體的統一設計。教學過程： 課前準備（學生）課前分組：以小組為單位，明確小組成員間的分工和責任，各組做好拍攝、收集圖片等工作。教學過程 1.直觀感知。

播放不同地方的路燈（農村、不同城市之間），讓學生欣賞不同造型、不同材質的路燈。通過欣賞，讓學生述說看到的路燈基本結構（燈罩、燈體、燈桿）。2.交流反饋。

通過課外以小組為單位的學習，匯報成果。可以是文字述說，可以是圖片、DV展示。

3.探討研究。

（1）結合書中圖片，交流路燈的設計思路。（2）探討燈桿、燈罩、燈體的設計元素。4.拓展思維。

路燈功能的創意，如：

①可以通話、拍照、放音樂；

②可以在熱天噴出水霧給人以涼爽；

9、適合紋樣

教學目標：1.認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及構成特點。

2.學習用多種方式制作適合紋樣。用顏色繪制、雕刻制作、剪紙粘貼、實物拼貼等方法來制作，不拘泥于形式，使學生感受到豐富多彩的表現形式，形成開放的思維意識，并掌握適合紋樣的設計方法。

3.通過學習，感受適合紋樣的藝術特色，發現適合紋樣在生活中的應用，感受藝術的生命力和實用性，提高美化生活的能力。

教學重點：通過學習使學生了解適合紋樣的構成特點。教學難點：掌握適合紋樣的創作方法。教學過程：

第15課時

課前準備

（學生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。（教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。教學過程 1.欣賞揭題。

教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品。引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請學生也展示自己收集的作品，并請學生簡單說說自己對紋樣結構特點的認識。由于師生未曾探討過，所以學生還不能講清楚紋樣的結構特點，這時教師引出課題——適合紋樣。2.討論研究。

（1）適合紋樣的結構特點是怎樣的？ ①學生欣賞分析教材中的范圖。

②教師請學生說說自己的認識，同時歸納并板書學生的觀點。

（2）結合教材中的圖例，教師組織學生集體交流討論，同時小結板書適合紋樣的結構形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。教師再利用課件讓學生感知圖案樣式。

（3）組織學生討論適合紋樣的內容選擇。

①教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導學生了解適合紋樣的圖案內容。②師生共同歸納紋樣內容選擇：花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等。（4）教師展示設計作品，引導學生欣賞感知，激發學生設計興趣。①學生看圖片范作。

②教師引導學生觀看教材中展示的“制作步驟”。3.學生作業。作業要求：

（1）設計創作一幅適合紋樣作品。

第16課時

課前準備

（學生）準備設計制作材料。

（教師）收集手工制作的適合紋樣作品圖片或實物。教學過程

1.表揚上節課學生們的良好表現。

2.教師與學生共同回顧適合紋樣的樣式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式。強調作品的色彩搭配：冷色調、暖色調、強烈對比色等。3.欣賞啟發。

（1）教師播放課件，引導學生感知手工制作的適合紋樣。（2）教師再出示實物作品。

（3）師生共同討論手工制作應注意的問題。

①材料選擇合理。②材料搭配合理。③工藝制作精細。4.作業要求。

①可以合作完成，但參加人數最多為四人。合作時最好分工明確，配合協調。②制作時要注意安全。③爭取在課堂上完成作品。5.交流評價。

①展示學生的作品。

②請學生介紹自己的創作想法，并對自己的作品做出評價。③同學之間評價，并提出建議。④教師評價，并提出建議。6.教師小結本節課學習情況。

10、潑墨畫

第17課時

教學目標：1.認識潑墨畫的基本概念，了解潑墨畫的藝術特點

2.學習潑墨畫的基本知識與技法，懂得潑墨、潑彩方法的運用，在潑墨的基礎上作添畫的造型練習。

3.感受潑墨中國畫獨特的韻味，體驗潑墨的樂趣，培養熱愛民族傳統文化的情感。

教學重點：學習潑墨畫方法及潑墨效果的巧妙利用

教學難點：潑墨、潑彩方法的掌握及有效利用。

教學過程： 課前準備

（學生）調墨盤、墨汁、國畫顏料、紙杯、宣紙、毛筆。

（教師）多媒體課件、中國畫若干幅、8開宣紙兩張、墨汁、顏料、紙杯。教學過程 1.導入教學。

（1）課件展示：認識潑墨畫，欣賞我國歷代名家的潑墨畫作品，若干幅一般寫意中國畫作品，引導學生觀察、欣賞、思考。

（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用潑墨的方法來創作完成一幅漂亮的中國畫。2.深入教學。

（1）課件展示：近現代潑墨畫名家張大千等潑墨畫作品，引導學生欣賞作品中潑墨的各種效果，并說一說自己的感受。

（2）教師介紹潑墨畫用具及潑墨方法，并作操作示范。

（3）教師在潑墨形成的自然外形上作想象添畫，完成一幅潑墨畫。

第18課時 3.潑墨游戲。

（1）學生將調好的墨汁潑灑在一張宣紙上，做潑墨游戲，體驗觀察形成的自然外形特點。

(2)教師展示兩幅學生習作，分析潑墨效果，提示操作要領。4.潑墨畫嘗試。

（1）學生在另一張畫紙上，再次進行潑墨或潑彩，并在形成的自然墨色及外形上進行想象添畫，完成一幅潑墨畫。

（2）引導學生互評作品并互相交流，教師分析點評歸納總結。

11、指墨畫

第19課時

教學目標：

1.認識指墨畫的基本概念，了解指墨畫的藝術特點。

2.學習指墨畫的基本知識與技法，運用指墨畫技法做各種指墨效果練習。3.感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。

教學重點：各種指墨效果技法的掌握及運用。

教學難點：靈活運用不同手指作畫，體現水墨效果。

教學過程： 課前準備

（學生）調墨盤、墨汁、顏料與宣紙等中國畫工具材料。

1.導入教學。

（1）課件展示：認識指墨畫，欣賞我國清代高其佩等名家的指墨畫作品。引導學生觀察、欣賞、思考。

①毛筆畫與指墨中國畫有哪些不同之處？指墨畫表現出怎樣的特點？ ②猜猜指墨畫有幾種指墨表現方法，說說指畫墨色變化的感覺。

（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用指墨的方法來創作完成一幅中國畫。2.深入教學。

（1）課件展示：近現代指墨畫名家潘天壽等的指墨畫作品，引導學生欣賞作品中指墨的各種效果，并說一說自己的感受。（2）教師介紹指墨畫用指表現方法，并作示范。

（3）教師在宣紙上作各種指墨效果示范，完成一幅指墨畫。3.指墨游戲。

（1）學生在一張宣紙上，試作各種用指方法，體驗觀察形成的指墨效果。（2）教師展示兩幅學生習作，分析指墨效果，提示操作要領。4.指墨畫嘗試。

（1）學生在另一張宣紙上，再次用手指作水墨畫，完成一幅指墨畫。（2）引導學生互評作品并互相交流，教師分析點評、歸納總結。5.課堂延伸。

鼓勵學生到美術館或在網上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現的特點和韻味。光與影

第20課時

教學目標：

1.學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現物體的立體感和空間感。

2.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，鼓勵學生發揮想象力，培養學生綜合創作能力。

3.引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發創作興趣，拓展想象空間。

教學重點：認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品 教學難點：選擇使用各種工具大膽的表現光與影。教學過程： 課前準備

（學生）自選畫筆。

（教師）各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。（教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的認識。）教學過程

1.有趣的引導及互動。

（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發現光影。

方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》，“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣……” 2.繼續了解——光影的黑白灰。

拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。

教師總結，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發生了什么樣的變化 學生回答。教師總結：在這里光與影產生了層次，形成了黑白灰的關系，物體有了更明顯的立體感。如果要表現的話，只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可，請結合剛才的視頻，參考課本上的圖片，在你們剛才畫的幾何體上嘗試一下好嗎？ 3.深入探究——有趣的色彩光影。

（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現？ 學生回憶、表述。

（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發現不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產生各種不同的光影效果，還要發現物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。4.布置作業，表達創意。

可以用相機把生活中所見的光影拍下來。正負圖形

第21課時

教學目標：

1.學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。2.學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區別。

3.學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。

教學重點：學生對“正負變異”圖式的創作嘗試。教學過程： 課前準備

（學生）彩紙和剪刀等。

（教師）課件，彩紙和剪刀等。教學過程

1.觀察“錯覺圖式”的導入。（1）游戲激發興趣。

2.體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。

（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。①形的重復表現。

②多形組合表現。③同構異質表現。④解構與重構。⑤形的虛實表現。

（3）欣賞評析，引導創作。

比較性的教學欣賞有利于加強學生對作者及作品表現風格的理解。通過反思欣賞內容，注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現,“自覺”組合的不同秩序和方式,使正負變異產生不同的情感分析,這一過程中,創造能力的培養是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。

3.實踐“正負變異”的魅力，探索設計。

第22課時

（1）展示范作，為學生創作提供創意與造型靈感。

（2）學生為自己創設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關系，比如“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃桑”……（3）學生隨堂剪紙作品嘗試：

（4）小結：大量大師經典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結,正負圖形使創作者和欣賞的再創作者走進了一片如此廣闊而神秘的創造圖案的新天地。

14圓筒造型 教學目標：

1.通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設計，使學生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉，層面排列（重復、漸變）等創造重組設計后，多變而富有節奏感的藝術特色。

2.通過收集材質，交流分析和小組討論等方式學習、研究和創作圓筒造型作品；初步掌握紙造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。

3.引導學生在生活中發現美、鑒賞美、創造美，提高學生想象能力，動手創造能力，啟迪設計靈感。

教學重點：

了解紙造型的基礎知識，掌握紙造型的基本方法，進行有目的的創意、設計和制作活動。教學難點： 在欣賞、評述與設計練習中發揮學生的創造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學生作品中體現個性化風格。

第23課時

教學過程： 課前準備

（學生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。（教師）圓筒造型的各種作品，課件。

教學過程

1.激發興趣，新課導入。

（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡單分析與歸類。

2.自主探究，新課展開。

（1）感受紙杯造型的形式美。

紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。

(基本形)變形與分解

（等分割：切刻、切形）

組合與堆積

（插合與粘貼）

板式結構的聚散聯系

（半立體）

柱式結構聯系

（立體）

單體造型組合（主體+附加：卷曲……）

轉體組合

框架組合 3.探究方法,技法解析。

（1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難?（2）學生分組研究制作方法。

（3）教師引導指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插……

第24課時

4.嘗試設計。

假設你現在是一位知名的藝術設計師，要求你根據學校實際情況設計一造型作品，美化我們的校園。接到這個業務，你將如何展開工作呢？

提示：①引導學生在制作中，創造性地用美術語言發表自己的見解。②小組協作，各展特長，設計、構思、選材。③色彩形體搭配方法。5.成果展示。

（1）優秀作品展評：自評、互評、師評。

6.拓展。

（1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？

15彩點拼圖 教學目標：

1.學生能了解點的視覺特性，掌握點造型的基本語言（形狀、色彩、材質的有機融合）和形式規律；能運用不同的手段有主題、有創意地設計彩點拼圖。

2.學生以演繹、欣賞、聯想、對比觀察等方法，交流、分析等方式學習，研究和創作彩點拼圖。

3.能用自己的眼光賞析和評價彩點藝術作品；對點的色彩美、材質美、圖案美、工藝美等發表自己的看法，感受點的魅力。教學重點：

發現、認識、探索點的造型基本語言（形狀、色彩、材質有機融合）和形式規律。教學難點：

選擇合適材質運用不同的手段有主題、有創意地設計彩點拼圖。

第25課時

教學過程

1.情境演繹，激發興趣。

（1）教師演示課件：用特殊的點組成的畫面，演繹自編的童話故事。

（2）學生欣賞由自然物——點構成的彩點拼圖，感受從點引發的奇妙聯想。2.巧妙聯想，探究方法。（1）讀圖：點的視覺性。

（2）演繹“點”：在非常潔凈的黑板上，畫單點圖①，引導描述對這一點的視覺觀感。

小結：多點會創造生動感，大小各異就更加突出了。連續的點會產生節奏、韻律，點的大小不一的排列也容易形成空間感。3.深入感知，嘗試表現。

（1）讀圖：點的構成方法：等間隔、規律間隔、不規律間隔、點的線化、點的面化。

①點的多種構成(形色)。

②思考：通過觀察，你覺得以上四張作品各以點的哪一構成方法為主？產生了怎么樣的視覺效應? ③教師小結:這些視覺形象可以是具象的，也可以是抽象的，總之小巧簡潔,活潑靈動的點創造演變著多姿多彩的視覺華爾茲,請讓點的形與色達到完美的結合吧!4.拓展材質，創造表現。

（1）討論：不同材料適合怎樣的構成方式？ 回歸書中提問：采用鑲嵌和拼貼的方法拼出的圖形經常出現在我們的生活中，你認為它與一般繪畫有什么不同？

（2）創作小嘗試。

①擬題：快樂沒有什么道理！②選擇材料，彩點拼貼小品圖。

③利用簡單色筆，進行點的構成設計或創意小品。（延伸）

16外國傳世名作 教學目標： 1.通過欣賞，初步了解外國傳世美術作品的表現形式與風格特點，懂得外國的優秀美術作品和中國的優秀美術作品一樣，都是全人類共同的精神財富，對多元文化有感性認識。

2.通過欣賞外國傳世名作,學習用自己的感受和語言表達欣賞體會，評述美術作品，提高學生的審美認識和審美語言的應用能力。

3.培養健康的審美觀和感受美、評價美的能力，培養熱愛藝術作品，自覺保護文物的良好品德。

教學重點：

了解多元藝術，初步認識和了解外國經典藝術作品的表現形式與風格特點。教學難點：

了解美術的多元文化。懂得藝術與生活、社會之間的緊密關系。

第26課時

教學過程： 課前準備

（學生）收集各種著名的外國美術作品。

（教師）課件（包括經典的美術作品的照片、視頻等）等。教學過程

1.談話引入，揭示課題。

（1）談話：大家說說外國著名的美術作品有哪些？學生交流自己收集的資料。（2）小結：各國藝術家創造的優秀美術作品都是世界藝術寶庫中的璀璨明珠。（3）交流：經典的外國傳世名作有哪些？你會喜歡哪件美術作品？教師板書課題《外國傳世名作》。2.引導欣賞，加強體驗。

讓幾名學生說說平時看到最多的是哪一件作品，說說欣賞后的感受，教師小結。

3.布置作業，表現感受。

（1）提出問題：為什么這些作品被命名為“傳世名作”？

（2）請學生在多媒體教室上網查找相關資料來說明自己的欣賞觀點，并將資料匯編成一份文檔。

（3）學生整理資料并與同學交流感受，教師巡視指導。4.小結回顧，研究拓展。

（1）學生匯報自己研究和討論的結果，教師進行小結：今天我們學習欣賞的只是藝術寶庫中的幾顆寶石，希望同學們課后繼續追尋藝術發展的蹤跡，走進藝術殿堂吸收豐富的營養，使自己的藝術素養得到不斷提高。

（2）布置學生課外的研究內容：了解各國的歷史、藝術發展的演變、美術作品的創新等知識，找一找相關的圖片資料。

第二篇：六年級美術教案上冊全冊

潭東鎮中心小學2016-2017學年第一學期六年級美術教學設計

劉開連

第一課

中外建筑藝術欣賞

教學目標

1．通過對古今中外建筑藝術的欣賞，建筑藝術欣賞使學生對建筑藝術有初步的了解：

2．通過本課建筑藝術欣賞教學，進一步認識我國的傳統建

筑藝術，培養愛國主義思想感情，3．通過對作品的分析，建筑藝術欣賞促進學生了解建筑藝術的設計思想，培養設計童識：

教學重難點 以我國宮廷建筑和園林建筑為教學重點。了解不同建筑的藝術特點

教學過程

一、交流什么是建筑藝術?

二、對每件作品進行簡要的介紹建筑藝術欣賞是占據龐大空間的立體造型藝術,是實用與審美相結合的產物,是藝術與科學技術的結合.觀賞、思考與描述。

欣賞、探討、理解、評述。

三、觀賞、思考與描述。

四、欣賞、探討、理解、評述。

五、教師歸納小結。

六、作業布置。

第二課

永恒的追求

教學目標 分析、欣賞不同的形式的美術作品。教學重難點 如何領會美術作品表現的體育精神。

教學過程

一、組織教學

進行分組教學，創造人人可以發言的機會。

二、導入教學。

優秀的作品都具有一個共同特點，就是它不是簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現力的瞬間，通過精

心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現特定的主題，也表達 出藝術家對所表現對象的獨特感受。

三、觀賞、思考與描述。

四、欣賞、探討、理解、評述。

五、教師歸納小結。

六、作業布置。

第三課

奔馬圖

教學目標 認識馬的生理結構，學習用毛筆表現一匹奔跑的馬。教學重難點 學習馬的奔跑向前的精神，培養團隊精神。

教學過程

一、故事導入，激發興趣。

1、教師講述有關馬的故事導入本課，點名課題。

2、引導學生回答有關馬的問題（讓學生從生活、生產、軍事、交通、娛樂等方面思考。）

3、學生回答，教師釋疑解難。

二、通過欣賞評述來認識馬。

三、學生做作業，大膽創新。

四、作業展示，共同評價。

1、學生畫好馬后，用剪刀剪下，貼在卷紙面上。

2、師生共同欣賞、評議。

3、學生談創作體會。

五、課堂小結。

第四課

新房子

教學目標

能運用線條和彩色大膽地把自己家鄉的房子的變化 和風格特點畫下來，感受城鄉正發生日新月異的變化

教學重難點 線造型的創意表現。教學過程

一、從家鄉的變化引入。

二、欣賞認識線造型。

1、引導學生評析欣賞作品，聯系自己的家鄉實際感受城鄉的變化。

2、教師設置問題，學生探討。

3、學生討論匯報，教師作總結。

三、學習線造型的表現方法。

四、探索色彩的表現技巧。

五、實踐操作，練習創作線造型上色。

六、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第五課

故事中的形象

教學目標

了解動漫故事中的人物形象特點和服飾特點，能用簡 單的線條描繪喜歡的動漫人物形象。教學重難點 線造型的創意與上色表現。

教學過程

一、創設情境導入課題。

二、探索新課明確學習目標。

三、細節欣賞，品位藝術形象。

四、探索色彩的表現技巧。

五、實踐操作，練習創作線造型上色。

六、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第六課

風景寫生構圖

教學目標

掌握取景與構圖的基本方法與透視規律，能描繪不同 遠近景物的空間層次變化。

教學重難點 運用透視規律進行風景的寫生描繪。

教學過程

一、欣賞風景畫導入課題。

二、探討學習目標。

三、欣賞作品，探究取景技巧。

四、實踐操作，練習取景造型。

五、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第七課

變化多樣的臉譜

教學目標 ：

了解中國戲曲臉譜藝術的特點、色彩等方面的基礎知識及其鮮明的思想性和藝術性，極高學生欣賞能力。

教學重難點：

培養學生對祖國傳統藝術的認識與熱愛及臉譜圖案 的設計制作。

教學過程 ：

一、唱京劇段子，出示臉譜圖，激發興趣導入課題。

二、簡介臉譜藝術特點。

三、欣賞作品，探究臉譜特線條與色彩表現特點與技巧。

四、實踐操作，練習臉譜造型。

五、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第八課

金屬線造型

教學目標： 學會用金屬線材創作一個藝術造型。

教學重難點： 線造型的創意表現。

教學過程

一、認識軟材與硬材。

二、欣賞認識線造型。

1、引導學生評析線造型作品。

2、教師設置問題，學生探討。

3、學生討論匯報，教師作總結。

三、學習線造型的表現方法。

四、實踐操作，練習創作線造型。

五、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第九課

設計校服

教學目標：

了解校服設計的基礎知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。

教學重難點： 校服設計中的款式色彩以及搭配的能力。

教學過程

一、欣賞圖畫，感受校服的美。

二、仔細觀察校服圖畫，探究校服設計的特點。

三、探究校服的款式，校服線條的表現形式與色彩的搭配。

四、實踐操作，練習創作。

五、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第十課

苗繡

教學目標： 了解苗繡的藝術特點，學習繪制苗繡紋樣。教學重難點 如何將苗繡紋樣裝飾在生活用品當中。教學過程

一、激趣導入。

二、啟發談話，師生共學。

1、教師出示作品，共同交流。

2、引導學生分析觀摩分析苗繡的藝術特點。

3、引導學生分析苗繡紋樣、苗繡作品及課本的范圖。

4、教師介紹苗繡的應用。

三、設計與制作。

1、教師講授作業要領：根據苗繡紋樣的特點，自由選擇進行設計。

2、教師示范講解。

3、學生做作業，教師巡視指導。

第十一課

成語故事新編

教學目標： 引導學生新編一個成語故事，然后把它畫下來。并滲透《中華人民共和國語言文字法》感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

教學重難點： 培養學生的創作思維，激發學生學習美術的興趣。教學過程

一、教師出示范畫進行故事內容分析，并引入課題。

二、教師與學生共同欣賞課本的范圖，教師作評析。

三、學生在小組內討論自己喜愛的成語故事，然后每小組派一個代表發言，教師小結。

四、師生之間相互交流創作的思路，教師鼓勵學生自主選擇表現形式、表現手法來表現成語故事，并進行大膽創作。

五、教師展示范作步驟圖，講解創作方法和步驟。

六、學生作業。

學生自由創作，教師巡視指導。教師并滲透《中華人民共和國語言文字法》第一條 為推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用，促進各民族、各地區經濟文化交流，根據憲法，制定本法。

七、學生作業展示，師生評議。

八、課堂小結。

第十二課

古代的橋

教學目標

1、欣賞我國古代橋梁建筑，了解橋的文化。

2、滲透

《中華人民共和國文物保護法》。

教學重難點 感受中國古代橋的建筑成就和橋的文化。

教學過程

一、欣賞分析。

教師引導學生欣賞課本范圖或教師提供一個展示平臺，師生共同展示課前收集的有關古代橋的圖片、畫冊或資料。

二、知識講授。

講授有關橋的相關知識。包括古橋的起源和發展，讓學生認識橋在人們生活中的作用以及中國古代橋在世界建筑史上的地位。

三、學生作業。

滲透《中華人民共和國文物保護法》的相關內 容（教師解說，不出示條款）第十八條 一切考古

發掘項目，都必須履行報批手續。考古發掘申請，由考古發掘單位經省、自治區、直轄市人民政府文

物行政管理部門向國家文物局提出或者直接向國家

文物局提出，依照文物保護法第十七條或者第十九 條的規定審查批準。國家文物局批準直接向其申請的考古發掘計劃時，應當征求有關省、自治區、直

轄市人民政府文物行政管理部門的意見。

《中華人民共和國文物保護法》的相關內容（教師解說，不出示條款）第二十一條 配合建設工程進行的文物調查或者勘探工作，由省、自治區、直轄市人民政府文物行政管理部門組織實施。跨省、自治區、直轄市的文物調查或者勘探工作，由文物所在地的省、自治區、直轄市人民政府文物行政管理部門聯合組織實施或者由國家文物局組織實施。

四、作業展示。

學生完成草圖創作后，進行展示互評。

五、課堂小結。

第十三課

傳統雜技

教學目標 ：

能用粘土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人，提高學生的民族自豪感，立體造型的審美認識，進一步培養學生對生活的熱愛。

教學重難點 ：

了解雜技藝術，能抓住人物在運動中的特有的姿勢，塑造雜技人物的動態和組合造型，掌握泥塑形態特征的表的和造型變化。

教學過程

一、出示雜技泥塑，激發學生興趣。

二、簡介雜技藝術。

三、探究探究雜技藝術的特點與表現技巧。

四、實踐操作，練習創作。

五、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第十四課

竹木玩具

教學目標：

了解竹木玩具的制作工程，并能運用竹木進行玩具的制作。了解竹木玩具制作的基礎知識，合理設計一個竹木玩具，培養設計意識和動手實踐能力。激發學生對民間藝術的興趣，培養他們對生活的熱愛。

教學重難點 ：利用竹木設計一個能活動的竹木玩具以及形象的創

新與部件的合理安裝。

教學過程

一、出示竹木玩具，激發學生興趣。

二、簡介竹木玩具藝術。

三、探究探究竹木藝術的特點與表現技巧及組裝技巧。

四、實踐操作，練習創作。

五、作業展示，共享創作成果。

1、學生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進行評價。

3、教師課堂小結。

第十五課

壯錦圖案

教學目標： 欣賞壯圖案，了解壯錦圖案的風格特點。教學重難點 如何創造性地設計出具有壯錦風格的圖案。

教學過程

一、組織教學，檢查學生學具，安定學生的情緒。

二、欣賞導入教學。

可先從學生展示并介紹自己收集的壯錦圖案資料導入教學。

三、知識講授。講授壯錦圖案的構成樣式。

四、學生討論對壯錦圖案不同形式及其構成原理與設計方法的認識。

五、教師示范、講解壯錦圖案的繪制過程。

六、學生作業：臨摹一副壯錦圖案。

七、教師指導，師生互動。

八、課堂小結。

第十六課

我們的小報

教學目標：

設計編輯一期以新人新事為內容的小報。教學重難點 小報版面設計編輯及版面的美化裝飾。

教學過程：

一、欣賞小報，認識小報。

1、教師以提問的方式，引導學生回答問題，導入本課學習。

2、教師展示幾張版面設計形式不同、主題不同的小報供學生欣賞。

二、學習小報編輯的常識。

三、學習小報版面設計。

1、教師講述作業要領及注意的問題。

2、學生進行小報的版面設計。

3、學生作業，教師巡視指導。

四、小報版面設計草圖展示。

五、布置作業。

第十七課

學做設計師

教學目標 ：

認識校園建筑策劃整體布局的重要性。

教學重難點 ： 培養學生熱愛學校、熱愛生活、關心未來的美好情懷。

教學過程 ：

一、組織教學，激情導入。

二、欣賞作品，認識設計。

1、學生欣賞課本上校園全景圖，引導學生認識校園建筑的整體性。

2、引導學生說說本校建筑物都有些什么使用功能？

3、教師組織學生以小組為單位，談談人們在建筑大型建筑物時，為什么都必須先策劃、畫圖紙等。

4、教師歸納總結。

三、描繪藍圖，建設校園。

四、師生共同評價。

第三篇：六年級上冊美術教案(全冊)

第1課

徐悲鴻與奔馬

一、教學目標

1、了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬的藝術特點與精神內涵。

2、通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現實中的馬不同的特點。以臨摹或創作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現出來的強烈的思想情感。

3、提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。

二、教學重難點

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

三、教學課時

一課時

四、教學設計 課前準備：

（學生）課前手機徐悲鴻的相關資料、中國畫的工具。

（教師）中國畫的工具、教學課件、奔馬圖片等。教學過程：

1、激趣導入，揭示課題。

（1）出示北京榮寶拍賣公司2010秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？

（2）教師總結板書課題：《徐悲鴻與奔馬》。

2、了解畫家的藝術人生。

（1）自幼習畫，艱難求索。

（2）旅歐深造，孜孜不倦。

（3）技融中西，名垂畫史。

3、欣賞分析，共同探究。

（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態，感受馬的文化，了解馬的造型結構。

（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆縱放淋漓的畫面中，把馬的形體表現得十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。

學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現得淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現實主義與浪漫主義相結合的千古絕唱。

學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態有什么不同？

（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。

學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現技法上有什么不同？（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特點。（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷。”

4、掌握方法，嘗試體驗。

（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。（2）欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。

（3）鼓勵學生展開聯想，大膽表現，畫出自己心中的奔馬。

5、展示評價，拓展延伸。

（1）教師設想多種形式展示學生的作品。（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。

（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現方法進行表現。

第2課

戲曲人物

一、教學目的

1．了解傳統戲曲藝術，掌握用水墨表現戲曲人物的方法。

2．欣賞、總結戲曲人物的服飾、動作、道具等相關造型及色彩的特點。向水墨戲曲人物表現名家學習他們的表現方法，嘗試用簡練的墨色效果進行表現。

3．體會戲曲藝術的魅力和用水墨畫來表現戲曲藝術的快樂，增進對中國傳統藝術的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現”學習領域內容，倡導在結合戲曲藝術人物造型、水墨戲曲人物美術作品欣賞的基礎上加以展開。戲曲是一項中華民族古老且流傳廣泛的藝術活動，其人物造型、服飾、化妝及道具等，有著豐富的人文內涵和審美趣味。采用水墨這一傳統繪畫方式來表現戲曲人物，我國的藝術家曾作出過廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術精品，可以啟迪學生的水墨表現和個性創作。為此，我們要善于用好戲曲藝術、水墨表現戲曲人物作這兩大課程資源，通過課前收集戲曲人物圖文資源和課堂的典型圖片導引等辦法，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而強化其對人類社會及文化的體驗，培養其熱愛中華優秀傳統文化的責任感。

抓住戲曲人物的藝術造型特點，并采用水墨方式加以童趣表現，這是本課關鍵學習點。為此，我們要善于選取典型圖片引導學生以角色體驗等方式感受戲曲人物的神態、動作。在創作上，要引導學生學會抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現。水墨畫的表現上，不僅要借助教師的局部示范獲得創作所需基本表現技能的支持，更要引導學生通過自己的觀察，發現其多樣個性的表現方式，從而使之獲得稚拙、天真、自由的水墨造型表現信心與熱情。

2．重點、難點。

重點：嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物的動作、神態。

難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）收集戲曲人物圖片及其相關故事等資料；水墨畫的相關工具。

（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具。教學過程

1．欣賞水墨微動畫，趣味人課。

(1)引導學生邊欣賞水墨微動畫邊想一想這段動畫片表現的是什么內容？是運用什么藝術手法來表現的？用水墨表現的戲曲人物給你怎樣的感覺？

(2)引出學習主題：（戲曲人物）

2．欣賞戲曲人物．獲得感知：

(l)以“我的戲曲印象”為話題，引導學生說說自己看過的戲曲。戲曲的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導學生結合資料研討、發表個人獨特看法。

(2)引導學生說一說戲曲人物有哪些特點。請他們秀秀戲曲人物的有趣造型：談一談這些戲曲人物在服飾、化妝和道具等方面各有什么不同：

3．探究水墨表現，增長技能。

引導學生探究關良的作品《戲曲人物》，思考：藝術家是用怎樣的筆墨來表現戲曲人物的？根據學生回答，教師結合圖片解構，進行必要的提點和示范，從而使學生獲得多種水墨表現技能：

4．借助比較欣賞，發展個性。

(l)比較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其不同之處（如線條、墨塊等）。

(2)比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點綴為主）。

(3)再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現上有什么不同（如這組純粹以墨色的變化來加以表現）?這樣的水墨畫創作需要注意什么（如水的比例控制、墨色濃淡變化等）? 5．我畫戲曲人物，個性表現。

(1)學生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現角度。(2)引導學生用簡練的墨色效果表現戲曲人物。6．展評結合拓展，激活學習。

(1)引導學生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動作、神態的表現等方面賞評自己和他人的作品，從而使學生在參與自我、他人的作品評議過程中，獲得對于本課所學的“活用”。

(2)我們再來欣賞幾種表現戲曲人物的不同藝術表現方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現戲曲人物？以此激發學生持續創新表現的積極學習情感。

第3課

水墨人物

一、教學目標

1、了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術特點，掌握用水墨表現人物的基本方法。

2、在欣賞名家水墨畫作品的基礎上，嘗試用水墨來寫生表現身邊的人物。

3、提高對水墨畫的興趣，培養對這一傳統繪畫方式的持久熱愛。

二、教學重難點

重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現方法。

難點：對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

三、教學課時

一課時

四、教學設計

課前準備：（學生）宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調墨盤、水桶等工具。

（教師）范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調墨盤、水桶等工具。教學過程：

1、說一說。

（1）、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種。讓學生比較它們不同的特點。（2）、教師小結，引出課題。

2、賞一賞。

（1）、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物的歷時發展過程，感受水墨藝術的魅力。

（2）、教師引導學生對名家作品進行談論、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現方法。

（3）知識回顧：通過作品欣賞總結出了中國水墨人物畫的表現手法：潑墨寫意、勾線設色、墨色的濃淡變化等。常見的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細筆與粗筆結合畫法、干擦與濕染結合畫法等。

3、想一想。

出示愛因斯坦像與學生的作品。仔細觀察，作者是用怎樣的線條來表現愛因斯坦的形象的？著色有什么規律？

4、學一學。（1）、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對于交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。

（2）、教師示范：

1、從五官入手，先畫眼睛，以淡墨為主畫出人物臉部。

2、用變化的濃墨以側鋒畫頭發。

3、畫出人物的胸部及上肢。

4、添加人物背景。

5、待墨色干后著色，完成作品。

（3）、學生交流自己的一些見解，補充相關的問題，如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。

（4）學生作品欣賞。

5、畫一畫。

要求：根據素材，觀察人像特點，創作一幅水墨人物畫。

6、作業講評。

學生互評；教師點評，并加以鼓勵。

7、課后拓展。

欣賞彩墨人物畫作品。

第4課

畫家林風眠

一、教學目標

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術臺特色，初步學習彩墨畫的表現方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。

二、教學重難點

重點：了解林風眠作品的藝術特點。難點：彩墨畫技法的運用。

三、教學課時

一課時

五、教學設計

課前準備：（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教學過程：

1、設疑激趣。

（1）、出示課件。

有一個人，被稱為中國現代畫壇杰出的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現代繪畫的啟蒙者，開創了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。

（2）、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。

2、講授新課。（1）、初步了解。（林風眠生平介紹）

A、了解林風眠生平

B、教師介紹林風眠的藝術人生。（2）、作品初賞。

A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風眠其人其畫。

B、教師提問。（說一說）

問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ C、學生欣賞、討論。（3）、對比欣賞。（比一比）

A、教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ B、比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、仕女、蘆葦等），學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。

a.構圖：以正方形為主。

b.造型：不是純寫生，有裝飾意味。c.用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

d.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。e.落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

C、筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

D、教師總結。

什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠作品獨特的表現形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風眠體”的彩墨畫。

（4）、嘗試實踐。（試一試）

A、臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設色明快、鮮亮。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調整。

B、學生作業。

C、教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業評價。（評一評）

A、學生互評；教師點評，并加以鼓勵。B、同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。

3、課堂總結。

教師總結：林風眠作品有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創新，才會有生命力。

4、課后拓展。（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。（2）、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。

第5課

蔬果造型

一、教學目標

1、根據蔬果自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握蔬果造型的基本方法。

2．運用蔬果變化多樣的質感、肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣盎然的蔬果造型。

3．體驗蔬果造型的樂趣，善于發現并表現生活中的美。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

藝術源于生活，那些造型獨特、色彩鮮艷的蔬菜瓜果只要稍加改變，就變成了情趣盎然的藝術品。在課上學生找到了立足點，點亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發了創造美、表現美、用美點綴生活的興趣和欲望。

本課要求學生首先選取相應的蔬果，然后根據塑造對象特有的形、色進行聯想，運用削、剪、拼、插等方法，做一個有趣的蔬果動物造型，使學生從中獲得創作的靈感和快樂，在動手操作中提高造型的技能。

2．重點、難點。

重點：運用多種方法創作出有趣的蔬果形象。

難點：有針對性地進行聯想，創作生動的蔬果造型。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備（學生）參考教科書設想自己想要的造型，尋找合適的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。

（教師）課件、示范作品、蔬果、刻刀等。教學過程

1．情境演繹，激發興趣。

(1)教師出示蔬果：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。

(2)觀察自己帶的蔬果的外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？（鼓勵學生有不同的想法。）

(3)揭示課題。

2．深入感知，發揮想象。

(1)變變變，我是怎樣變出來的？（指向蔬果造型的不同方法。）

(2)變變變，看我有幾變？（指向相同蔬果的不同造型。）

①蘿卜變變變。②茄子變變變。③菠蘿變變變。④生姜變變變。

(3)變變變，大家一起變。（指向多種蔬果的組合造型。）3．熟悉技能，嘗試表現。(l)變變變，我來變一變。

分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯想，然后集體交流一下想法。

(2)指導學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。（教師現場制作兔子造型。）教師提示學生正確使用刀具。（注意用刀安全。）

(3)分組自由創作。4．展示評價。

(1)這節課你開心嗎？

(2)這節課你完成自己滿意的作品了嗎？(3)課后你會嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？

第6課

秋之韻

一、教學目標

1．感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。

2．利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解。

3．培養熱愛自然和生活的情感，增強對自然生態資源的保護意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

秋天是多彩的，那黃葉、綠樹、紅花，還有那曠野、長煙、黃昏的牧童、暮色里的笛聲、溶溶月色中的陣陣馨香，秋林間的美麗背影??這一切的一切，無不如詩、如畫、如歌、如夢，在人們的心頭縈繞，牽動著人們一片片悠悠的遠思。

教科書通過各種攝影作品向學生展示了秋天多姿多彩的美麗。這些圖片為學生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源，使學生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導學生感受秋天不僅是一個美麗的季節，更是一個“收獲的季節”，可以培養學生積極向上的健康心理。運用秋天大自然所特有的植物樹葉、樹皮、種子等材料進行造型表現，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習綜合運用一些簡單的美術語言表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

2．重點、難點。

重點：用植物材料表現對秋天美的感受。

難點：植物材料的運用和創作主題的結合。

三、教學課時

1課時

四、教學設計

課前準備

（學生）收集各種秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。

（教師）課件，秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。

教學過程

1．激趣導入。

(1)欣賞一段時長2分鐘的關于秋天的視頻，讓學生從視覺上有更直觀的感受。

(2)說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？（在視頻欣賞、圖片感受、身邊親歷之后談感受。）

2．欣賞評述。

(1)討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個收獲的季節，也是一個多彩的季節。隨風飄落的秋葉繽紛滿地。你有辦法留住秋天的美嗎？

(2)美就在腳下，你發現它們了嗎？這些樹葉美在哪里？ 3．技法探究。

(1)每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學都有自己獨特的見解和創作的想法一樣。

(2)仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點。

(3)拼擺游戲。

和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據形狀和顏色，啟發學生討論該材料最適合表現的形象。

(4)想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進行聯想？（上下左右旋轉、正反面、疊加、適當裁剪、各種植物材料組合??）

4．評價交流。

(l)欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。（材料、技法、粘貼的順序等）

(2)師生共同討論綜合材料的運用需要注意的事項。（布局、預先拼擺、拼貼先后順序）

(3)工具使用注意事項。

(4)白選作業。

①可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。

②可以用以上方法拼貼設計一枚獨特的書簽。

5．展評拓展。

(l)教師巡回指導，實物投影展示學生作品，學生互相觀賞。

(2)師生互評；學生自評。

(3)學生自我小結實踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。

(4)拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。

第7課

做做陶藝

一、教學目標

1．了解陶藝的制作方法，進行立體造型練習。

2．欣賞中外優秀的陶藝作品，在實踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。

3．提高對陶藝作品的審美能力和立體造型能力，感悟藝術與生活的關系。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

陶藝是陶瓷藝術的簡稱，泛指以陶瓷為主要媒材，從事藝術創作的活動。在世界各地不同的人類文化藝術活動中，陶瓷以其豐富的造型與多彩的釉色，留下了許許多多精美的藝術珍品.它既是物質產品，又是精神產品，其獨特的藝術效果，深受學生喜愛。

陶器誕生于火與土的交響之中，是伴隨著人類的生活被自然而然地發現的。制陶技術是我國古代的重大發明之一，有著近萬年的歷史。陶器和人類的生產和生活息息相關，從碗、盤、杯、壺等日用器物擴大到現在的建筑、室內裝潢、衛浴設備、機械工具、醫療器具、電器材料、電子制品、航天工業等，應用領域十分廣泛。由此可見，陶瓷在當今的人類生活中，具有明顯的時代意義。現代陶藝作品是從日用陶瓷品中演變而來的，它更注重了作品的審美價值，擺脫了實用功能的制約。

本課教學是讓學生初步了解陶藝知識及簡單的技法，并大膽進行立體造型。教科書呈現了古今中外幾件風格各異能陶藝作品，激發了學生的審美激情，使學生了解古代、現代陶藝作品的不同功用和審美情趣。教科書中的“小知識”有助于幫助學生明白現代陶藝作品的主要特點，初步了解陶藝的相關知識。制作工序圖與文字的完美結合，使學生清晰地了解陶藝制作的不同工具材料和一般制作工序，從細致處感悟到陶藝制作的嚴謹性和科學性。

教科書還提供了陶藝成型的四種簡單技法圖示，學生可以直觀地學習不同的制作技巧。教學中，借助學生已有的陶藝知識，幫助學生選擇合適的技法，大膽嘗試制作一件陶藝作品，從而提高學生泥塑的造型能力，激發學生熱愛這“土與火的藝術”的情感。

2．重點、難點。

重點：了解陶藝的相關知識及簡單的技法。

難點：選擇合適的技法制作陶藝作品。

三、教學課時

2課時

四、教學設計 第一課時 課前準備

（學生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。

（教師）課件，陶藝制作的主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。教學過程

1．引導學生欣賞東漢時期的陶藝作品《綠釉陶水亭》圖片，感受該作品的藝術魅力。

2．引導學生欣賞隋代的陶藝作品《彩繪伎樂陶俑》圖片，了解彩陶和人們生活的關系。

3．教師小結，出示課題：《做做陶藝》。

4．引導學生欣賞不同時代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關系。

5．引導學生欣賞現代名家的陶藝作品《碗》、《狗》，說說這些作品各自的特點。

6.欣賞比較：與古代的陶藝相比，現代陶藝作品有什么新穎和奇特的地方？ 7．想一想：為什么人們說陶藝是“土與火的藝術”？

8．引導學生認識陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個流程。

9．玩一玩：感受陶藝制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性。10.課后拓展：查閱中國古代陶藝的相關資料。

第二課時 課前準備

（學生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。（教師）陶藝制作主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。教學過程

1．揭示課題，引導學生交流課前收集到的陶藝相關知識。

2．師生共同探究：重點了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學習一種簡單手工成型方法，激發學生制作興趣。

3．結合步驟圖，教師適當進行演示其中捏塑、泥條、泥片等方法。

4．欣賞同齡人的作品，進一步學習陶藝多樣的表現方法，拓寬創作思路。5．學習建議：選擇合適的技法制作一件陶藝作品。

6．展示評價，以“陶藝作品展覽會”的形式，互相交流作品。7．拓展延伸：陶藝在生活中各個地方的應用。

第8課

中國扇子

一、教學目標

1．了解中國扇子的歷史文化和工藝特點，掌握用水墨畫扇面的基本方法。

2．欣賞不同時代和不同種類的中國扇子，體會中國扇子深厚的文化底蘊。在中國扇子制作的工藝和扇面的繪制過程中，感悟中國扇子的獨特魅力。

3．感受中國扇子的文化氣息，提高對中國傳統藝術的關注與熱愛。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結合而成為一種藝術品。這種把實用與藝術結合的方式也是我們中華民族的偉大創造，并具有深厚的文化內涵。

教科書中呈現了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部，引導我們在進行教學設計時要關注扇子的文化背景。同時，教材的整體設計緊緊圍繞有關中華扇子的種類、形式、內容、結構、藝術特點等幾個方面展開，扇面的表現內容涉及山水、人物、花鳥、書法等，引導學生從多個方面和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，并展開自己的創作活動。構圖作為教學的一個側重點，始終貫穿其中，幫助學生掌握隨形構圖的能力。由于教科書中以欣賞優秀的中華扇面作品為主，較少有學生水墨創造素材和方法的展示，因此，教師在進行教學設計時能給予一些考慮，適當地提供一些學習的素材，演示一些簡單的水墨表現技法，幫助學生較好地完成自己的水墨創造活動。由于教科書中關于中華扇面的知識點涉及較多，教學中教師要善于整合，更多地引導學生自己了解與感受，多從藝術欣賞的角度展開教學活動，而不要過多地對有關知識進行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中國扇子的文化內涵，引導學生對中國扇子藝術特點和構思構圖的學習，提高學習的目 的性和有效性，突出教學的重點與難點。

2．重點、難點。

重點：對中國扇子的了解、感受與創造。

難點：根據扇面的特點來設計創作水墨畫。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）水墨畫工具，收集一兩把好看的扇子帶到課堂。

（教師）教學課件，課件可以包括一些優秀的中國扇子、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業用）等。教學過程

1．談話引入，揭示課題。

教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡單交流，教師引出《韓熙載夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：

“古人是怎樣納涼的？”揭示課題《中國扇子》。2．了解與感受。

(1)設問：“畫中的扇子叫團扇，根據形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”了解扇子的有關知識。

根據學生的回答，教師通過課件展示一些現代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

(2)比較分析：現在我們日常生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子，你覺得有什么不同？

學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

結合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的國畫扇面作品。

3．布置作業。

在感受扇面作品藝術特點的基礎上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創造性臨摹。

4．學生創作，教師巡回指導。

5．展示作品，交流評價。

由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展互評。評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，共同學習與提高。

6．課堂小結拓展。

教師小結：從中國扇子可以看出傳統藝術的優秀與偉大??

拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。

第9課

小小果殼箱

一、教學目標

1．了解果殼箱的結構和功能，掌握果殼箱設計的基本知識。

2．設計造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設計制作一個立體、美觀實用的果殼箱。

3．增強環保意識，培養設計意識和創新精神。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

有句戲言說得好：“看別人的果殼箱，就能知道這戶人家的生活水平。”以往不被人們重視的果殼箱，現在已經是“家居用品”的重要部分。看看路邊的果殼箱，就能了解一座城市的發展水平與文明程度。《小小果殼箱》一課屬于“設計·應用”領域。通過本課教學，培養學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的果殼箱進行功能、材料、外形、色彩與環境等方面的分析，發現生活中的很多物品在設計時是要與實用相聯系的，啟發學生從既美觀又實用的角度出發，進行果殼箱的設計。在設計與制作中，學生可以充分利用手中的材料，展開想象的翅膀，打開創造的空間，積極地參與進來。通過動手、動腦，使設計制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設計：通過設計與制作，不但培養了學生設計意識和創新精神，也增強了學生的環保意識。

2．重點、難點。

重點：用廢舊材料、紙張等設計并制作一個立體、美觀實用的果殼箱。

難點：啟發探索創新。

三、教學課時

1或2課時

四、教學設計

課前準備

（學生）瓦楞紙、剪刀、雙面膠。

（教師）課件、范作。教學過程

1．創設情境，課前導入。

教師：我們在欣賞一座城市美景的時候，有沒有留意街邊的“環境衛士”呢？請學生們猜一猜街邊的“環境衛士”是什么呢？

學生：果殼箱。

揭題：《小小果殼箱》。

2．引導談話。

你們知道果殼箱的作用是什么嗎？

配合出示的圖片，初步了解果殼箱的構造，增強環保意識，激發學生對保護環境的強烈意識。

①你在哪里見到過果殼箱呢？

配合圖片讓學生了解到果殼箱可以分為室內和室外：

②讓學生說一說室外果殼箱和室內果殼箱有什么不同，材質的不同：

室外：木質、水泥。室內：不銹鋼、塑料。

形狀大小的不同： 室外：形狀較大。室內：形狀較小。

3．欣賞圖片，發散思維。

(1)教師出示果殼箱的構造圖，請學生簡單了解果殼箱的構造。果殼箱分為箱蓋、投入口、箱體、箱底、可開啟處。

提示：可以讓學生討論在果殼箱的每個構造區域想要設計的形狀。

(2)欣賞果殼箱圖片，說一說這些果殼箱有哪些吸引人的地方。

(3)果殼箱的外形你們有什么新的設計嗎？

(4)欣賞同齡人的優秀作品，發散設計思維。（請學生說一說投人口有哪些類型。）

(5)出示制作步驟，進行簡單講解。

(6)每個果殼箱都有不同的形狀，也有不同的作用，請學生們說一說設計的果殼箱是在什么地方使用的，有什么功能。

(7)了解不同的垃圾。

4．學生創作。

(1)用準備好的瓦楞紙和其他材料設計并制作一個新穎的果殼箱。

(2)注意色彩的搭配，做到實用性和美觀性相統一。

作業：可以獨立創作，也可以合作完成一個果殼箱。

要求：①造型獨特，美觀實用，注重環保并符合學校環境；

②合作完成的要合理分工。

5．教師巡回指導。

6．課后評價。

投票，交流評價。

(1)在展臺（講臺）展出學生作品。

(2)選擇典型作品，請學生口述自己的設計思路或想法。適時教師點評或學生評價優點和不足。

(3)收集制作過程中的垃圾，作為選票，投入不同功能的優秀的果殼箱作品中。誰的果殼箱里的垃圾多，誰的作品就最有人氣。

教師小結：世界上沒有真正的垃圾，關鍵是我們有沒有賞識它們的眼睛。老師希望同學們平時做個小小環保者，用慧眼和巧手變廢為寶。

7．課外拓展。

保護環境是我們每個公民的責任，不能隨便亂丟垃圾，還要注意垃圾分類。

第10課

流動的風景線

一、教學目標

1．了解汽車裝飾的方法和作用，感受車身外部裝飾的魅力.2．通過汽車裝飾的賞析，嘗試用剪、貼、繪等技法體驗車身裝飾，獨立或小組合作完成一個車身裝飾作品。

3．培養對汽車裝飾的審美能力，生活美的鑒賞能力，拓展創新思維。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“設計·應用”領域的課程。隨著我國汽車保有量的增長，汽車裝飾改裝目前已經成為一種汽車文化潮流，并發展成為一項龐大的汽車文化產業。教材列舉了不同款式裝飾的汽車，通過欣賞汽車圖案，感受點、線、色彩等造型元素帶來的視覺美感。進一步討論分析、了解汽車裝飾的方法和作用，引導學生利用不同的裝飾技法對汽車進行裝飾美化，以此來拓展和豐富學生的創新思維，為下一課的《公交站臺設計》做鋪墊。

2．重點、難點。

重點：了解汽車的裝飾方法，嘗試車身的裝飾。

難點：運用多種裝飾方法美化車身。

三、教學課時

1課時

四、教學設計

（學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子、水彩筆。

（教師）多媒體課件，剪刀、美工刀等用具。

教學過程

1．設疑導人。

(1)猜一猜用青花瓷紋樣裝飾的是什么，先后出示5個青花瓷紋樣，最后完整出示2008年北京奧運會上青花瓷紋樣裝飾的汽車。

(2)引出課題：《流動的風景線》。

2．問題探究。

(1)汽車裝飾的起源——賽車。

(2)汽車裝飾的作用：商業廣告、公益廣告、美觀等作用。

(3)什么樣的車能進行裝飾？

3．交流技法。

(1)汽車形體大揭秘，分析了解大巴車、貨車、小汽車三種汽車的基本結構。

(2)汽車的車身裝飾有哪些基本方法？（圖形裝飾法、文字圖形裝飾法、色彩線條裝飾法）

方法拓展：文字裝飾法、線條圖形裝飾法等。

(3)如何裝飾汽車？從圖案位置、圖形面積、主體色調等三方面分析，強調裝飾汽車應注意的問題。

(4)欣賞同齡人的作品。

4．實踐探究。

(1)作業布置：小組合作完成一個平面的車身設計，并用剪、貼、繪等技法進行車身裝飾與美化。

(2)動動手，做一做。學生根據已學知識和參考圖片動手制作，完成作品。

5．評價展示。

教師在黑板上畫好一條車輛通行分道線，小組把完成的作品按車道線貼于黑板，形成流動風景線的景觀。

6．拓展延伸。

趣味裝飾汽車欣賞，開闊欣賞視野，增加學生興趣。

第11課

公交站臺設計

一、教學目標

1．初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。

2．通過自主探究學習，嘗試實踐應用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。

3．養成愛護公共設施的習慣，提高對社會生活的關注。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

公交站臺是人們生活中最常見的公共設施之一，其外觀可體現一座城市的審美價值取向及文化底蘊。本課學習材料和前一課《流動的風景線》是一個單元的內容，目的在于引導學生能用美術的方式來關注社會生活。本課屬于“設計·應用”學習領域。本課教學要突出該領域的學習特點，在教學中應指導學生初步了解環境設施功能后進行站臺設計的學習活動，從而逐步養成善于發現、勤于思考、大膽想象和追求創意的習慣。教師要提醒學生關注站臺的形狀與用途的關系，學會根據站臺的用途大膽進行想象，表達自己的創意。

本課學習內容以身邊的公交站臺實景圖片欣賞分析來引入，目的是讓學生關注生活中的公共環境設施。這些來自生活中的視覺現象可以啟發學生懂得設計和生活密切聯系的重要性。同時在欣賞評析三個不同風格的站臺中也可以啟發學生知道公共沒施的設計需要因地制宜，要有多元化的視角，教材中呈現的提示和幾種常見的公交站臺造型．繪草圖構思獨特、創意新穎，從內容糾形式，從藝術手法到表現語言，都透出真實而又有震撼的藝術力量，可以激起學生學習和創作的熱情。教師在教學中鼓勵學生進行自主探究式學習。

書中的學生作品可以為學生后面的創作開闊思維廣度，讓學生在欣賞同齡人的作品中深刻感受設計和工藝與其他美術活動的區別。

2．重點、難點。

重點：掌握設計公交站臺的基本方法。

難點：抓住站臺的功能和特點進行適當的創新設計，并能大膽表達出自己的設計構想。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

（學生）鉛筆、彩色卡紙、美T刀、膠水等。

（教師）多媒體課件、實物投影儀、美工刀、膠水、彩色卡紙、公交站臺紙模型作品若干。教學過程

1．引導學生觀看生活中的公交站臺圖片后，教師簡單介紹公交站臺的功能，并出示課題《公交站臺設計》，提出本課學習任務——初步了解環境設施功能，進行站臺設計。

2．分析、了解公交站臺的結構等知識，初步感受公共設施與生活之間的關系。

3．引導學生自主學習公交站臺設計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設計草圖。

4．引導學生小組成員之間自主交流評價：說說同伴設計的公交站臺哪些地方最吸引你。教師巡視輔導，啟發學生重點注意各部分的協調統一。

5．教師演示制作步驟，引導學生能通過卷、折、穿插等技法用彩紙把自己的設計稿制作成一座立體的公交站臺模型。

6．布置作業要求：能用紙張制作表現一個公交站臺，要體現自己的設計構想。

7．學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導。

8．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設計構想表現出來。

9．教師小結：要求學生課后尋找身邊的公共設施不完美的地方，試著畫畫重新改進后的設計稿。

第12課

街市新貌

一、教學目標

1．了解家鄉特色街的文化藝術成果，明確店面設計的基本內容，在感知環境設計與生活的關系時提高設計應用能力。

2．學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作規劃與設計“特色街”平面圖或模型。

3．通過綜合探索感受家鄉日新月異的變化，培養熱愛家鄉的積極情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國城鄉在經濟、文化領域的發展速度，已經漸漸接近國際步伐，我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發展的速度，比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節，都體現著個性化經營的理念。本課的教學旨在通過調查家鄉特色街的文化藝術成果，讓學生感知環境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現能力，培養他們熱愛家鄉的積極情感。

本課屬于“設計·應用”學習領域，教師可引導學生從美術設計的角度，與同學合作規劃設計“特色街”，并選用適宜的紙質材料，運用多種方法，設計制作各種店面，添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使“特色街”豐富完整。

2．重點、難點。

重點：選用適宜的紙質材料，進行店面設計，并合理規劃設計“特色街”的平面圖或立體造型。

難點：街市特色的表現。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。

（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。教學過程

1．創設情境，欣賞感受。

(1)走進古街。（欣賞《清明上河圖》局部）

提問：這是我國古代哪一幅傳世名作的局部畫面？它描繪了什么？

了解：描繪了清明時節北宋都城汴京（今河南開封）東角子門內外和汴河兩岸的繁華熱鬧景象。這段描寫的是市區街道，城內商店鱗次櫛比，大店f]首還扎結著彩樓歡門，小店鋪只是一個敞棚。

(2)同到現代。

(3)小結：我們家鄉的街道日新月異。揭示課題：《街市新貌》。

2．任務學習，了解提升。

(1)走人特色街。（展示：特色街圖片）

提問：你知道哪些著名的特色街？我們的家鄉有哪些特色街？

提問：這條街有什么景致最吸引你？它的“特色”是什么？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、T藝品、扮演者等）

了解：特色街的“特色”是什么？（文化主題、商業主題、美食、休閑等）

小結：特色街道的環境設計，無論是商鋪店面，還是街頭的電話亭、指路牌、花壇、座椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面??都要圍繞主題，整體規劃。

(2)了解店面設計。

①特色街上有許多特色店鋪。

提問：走進特色街最吸引你的是什么呢？（店鋪）

了解：店面沒計包括招牌設計、店門設計、櫥窗設計、外部照明設汁、壁面照明等。店面設計是店面給人的整體感覺，能夠體現店面的檔次和個性。從整體風格來看，可分為現代風格和傳統風格。現代風格的外觀給人以時代的氣息和現代化的心理感受。傳統風格的外觀給人以踏實穩健、傳統豐厚的心理感受，許多百年老店，成為影響中外的傳統字號，其店而形象早已在消費者心中形成固定模式，其傳統的外觀風格也能吸引部分顧客。如果店鋪開在一個充滿古樸色彩的老街中，也可采用與整體風格相一致的傳統風格。

②完成“學習單”。

“學習單”題一：比較兩家特色商店的店面特點，你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性，感受不同）

“學習單”題二：找一找，店鋪的特色具體體現在哪些方面？（招牌、門頭、櫥窗、陳列的商品等）

小結：店面給人的整體感覺，能夠體現店而的檔次和個性。設計必須與經營內容、周圍環境、商店建筑結構相協凋，要先確立是現代風格還是傳統風格，招牌要體現該店的經營特點。

3．觀察學習，概括方法。

(1)欣賞作品，概括方法。（紙質、平面、剪貼、組合）

(2)技法點擊，鼓勵創新。（材質、半立體、立體、折等）

4．欣賞作品，拓展思維。

提問：這些作品的創意在哪里？

5．精心策劃，組合構建。

(1)分組規劃，同建“特色街”。（我們都是城建設計師）

討論：你們組“特色街”的主題是什么？想怎么規劃設計？

交流：①如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修，你有什么好主意讓小店引人矚目，招攬生意呢？

建議：與同學一起規劃，設計特色街。（注意布局的合理性、設施與環境的協調性，并規劃出綠化植被的面積）

(2)學生創作（合作完成作品）。

6．作業展示，教學評價。

(1)欣賞同學設計的特色街，并展開美術評價。

(2)學習同伴的設計理念，改進自己的設計方案。

7．綜合探索，知識拓展。

布置課后調查作業：以小組為單位，利用周末時間對家鄉的特色街進行調查。

調查內容：街道的歷史和現狀，人文特色，建筑風格與環境氛圍。

調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。

調查報告形式：圖文結合。

第13課

生活與科幻

一、教學目的

1．了解生活與科技的關系，學習用繪畫的方式表現科學創意的方法。

2．欣賞改變生活的科學技術，了解科學技術以及科學技術帶給人們生活的變化，并聯系實際生活中的問題進行科學創想，提高創新能力。

3．培養熱愛科學、熱愛生活、美化生活的情感和創新意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現”學習領域內容，同時兼有“設計·應用”和“綜合·探索”的學習內容，其主要任務是讓學生感受奇妙的科學技術給生活帶來的便利和豐富多彩，理解科技與生活的關系，并進行科學創想。學習用科學創想的方法，解決生活中遇到的問題，并通過繪畫手段表現出來。書中的圖片給我們展示了現代科技的發展給人類帶來的方便，科幻畫將人類的夢想表現出來，但要飛得更遠，更好地開發利用一切資源，還需我們不斷地進行幻想和艱苦地實踐。科幻畫是科學創新與繪畫表現的有機融合，既要有科學的創新性、合理性，又要有繪畫的藝術表現性。

對于六年級的學生來說，通過科學課的學習和平時實踐的積累，已經掌握了部分的科學技術知識，有了一定的科學基礎。隨著年齡的增長，六年級孩子已會關注四周環境，愿意并善于幻想。針對學生的這一心理學習基礎，科幻畫的創想課完全能有效地開展。但學生們往往在科學設想和構思上還需教師加以啟發引導，教師應收集和掌握相關的科學技術圖片資料，在學生畫科幻畫之前進行欣賞，使學生能心中有物，以物畫之，天馬行空地想象。在導人時將圖片、影像資料展示給學生，也可課前布置學生去查找有關的科幻知識。當學生擁有相關材料后，才會對生活中存在的問題提出好的解決辦法，通過草圖表達意思，在教師的指導下，最后進行想象創作直至完成。怎樣畫的問題雖不是本課的重點，但也要進行一些的指導。如構圖的飽滿、所畫形象的生動以及色彩等。科幻畫創作可按照三大步驟進行：①聯系生活創想構思；②整體把握畫草圖；③淺入深出的繪制。這可以利用已有同齡人的優秀作品以及借鑒畫家作品加以引導，途徑可以是各具特色、多種多樣的。

2．重點、難點。

重點：用美術的形式表現科學幻想。

難點：從不同角度發現身邊存在的問題，并提出解決方案。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）觀察生活中先進的科技用品和存在的問題；準備水彩筆、油畫棒、彩鉛等繪畫工具。

（教師）課件、智能手表型手機f條件允許的情況下可準備）、科幻畫作品展示臺。教學過程

1．激趣導入。

教師：“同學們，今天老師給你們帶來了一塊有趣的手表，它可不是一塊普通的手表哦！”（展示手表，學生猜一猜。）

教師：

“這是一塊多功能的手表型手機，它和你的手機通過藍牙連接，就可以直接打電話、拍照、發短信了，有趣嗎？而且戴在手上，不容易遺失，打電話又方便。這就是科學技術給我們帶來的方便和舒適。”

2．繼續感知，科技給生活帶來的變化，展示圖片。

教師：“你們看，這是什么？”（會飛的汽車，時而飛在空中，時而降落到地面，時而行駛在陸地，最后停在家門口）

教師：

“這樣的汽車不僅體型小巧，而且還會飛！大家堵車的時候，是不是總幻想自己的車子能夠長上一對翅膀立即起飛？如今，人類的無限想象力和高科技的融合已經讓這些幻想變成現實。”

教師：“從過去到現在，甚至未來都是如此，人們擁有著科學幻想，然后進行發明創造，社會才會不斷進步：”

3．實例賞析，了解如何創作科幻畫。

(1)學生通過課前預習，介紹達·芬奇手稿作品，教師小結。

教師小結：達-芬奇是一位15世紀意大利畫家，他不僅畫畫特別棒，也非常有創新思想，還是一位偉大的科學家。他用繪畫的方式記錄了自己的科學幻想，科技創作手稿達10000多頁。500多年前他所畫的設計手稿充滿了無限的想象力，因而他的手稿也被稱為一部15世紀科學技術的“百科全書”，例如：密碼筒、機器人、鬧鐘、照相機、溫度計等，至今還被廣泛應用于我們的生活中。

(2)繼續了解先進的科研產品給生活帶來的變化。

我們來說說目前科研的一些實用產品。

①電動型自行車電動功能藏于小巧的細節中，輕便、實用）。

眼鏡攝像機（戴著眼鏡就可擁有拍照、攝像等功能）。

教師：

“這些發明是怎樣被創造出來的？”

②學生討論科幻畫的創作步驟及科幻畫的意義。

教師小結：

生活中存在的問題——根據科學依據，尋找解決問題的方法——進行科學創想

“科”——科學性——基礎

“幻”——想象性——內容

“畫”——藝術性——形式

(3)通過欣賞作品，了解科幻畫的創作過程。

①展示圖片，思考創作過程。

②啟發思考生活中存在的問題。

說一說生活中令你最煩惱事是什么？（激發學生從不同角度發現身邊存在的問題。）

學生互相討論。

教師小結：我們的社會，大到宇宙，小到家庭，每天都會遇到一些問題，這就需要我們進行發明創造。

首先要解決科幻畫的“科”。

“科”——科學性——基礎

③教師總結遇到的問題。

學生分小組完成討論：如何解決自己或同學提出的問題，以及老師展示的5個問題。（激發學生的創作意識，構思如何用繪畫形式表現自己獨特的科學幻想內容，解決科幻畫的“幻”和“畫”。）

④展示科幻畫作品，思考如何表現“幻”與“畫”。

“幻”——內容需要大膽想象、創新。

“畫”——形式需要追求美觀、新穎。

教師小結：

A．以上科幻畫作品想法新穎、獨特，畫面的色彩很好地烘托出畫面的氣氛。

B．科學和生活是緊密結合的，我們要運用科學的知識來解決生活中存在的問題，把生活變得更美好！

C．我們現在真處于一個高科技的社會，今天的幻想可能會成為明天的現實，未來的生活是美麗的，未來的世界是靠大家去創想的。’

⑤欣賞作品，引導啟發與思考：

思考課件所展示的科幻畫屬于哪一范疇的科學幻想，分析作品的科學幻想性，并從創意、構圖等稍作簡評。

結語：這些小畫家用豐富的繪畫形式表達了自己的科學幻想，我們也一樣，不但要幻想未來，還要將幻想變成一幅幅美麗的畫面。”

4．指導創作。

提出作業建議：針對生活中的問題進行科學創想，并創作一幅科幻畫。

提示：用繪畫的方式表達科學思想，既要有科學的創新性、合理性，又要有繪畫的藝術表現性。

5．學生創作。

教師巡視輔導。

6．展示、交流。

(1)欣賞科幻畫作品。

(2)課件出示評畫標準。

①學生根據評畫標準，評一評自己或同學的科幻作品：

②陳述自己對于科幻作品的欣賞感受。

③教師：

“同學們的科幻畫各具特色，今天你們的幻想，將會成為明天的現實。至于實現這個幻想需要多久，也許會很長，也許會很短??”

7．視野拓展，趣味引導。

(1)繼續欣賞別具特色的電腦繪制的科幻畫作品。

(2)鼓勵學生課后從多角度觀察、發現生活中的問題，不斷地創新。

(3)也嘗試用電腦技術，進行科幻畫的創作。

第14課

窗外的風景

一、教學目標

1．_了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法。

2．欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、景物取舍的方法。

3．體會不同的窗戶結構帶給人們不同的美感和情趣，引發美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

窗既為建筑的室內空間提供自然采光、通風，滿足建筑功能的使用要求，同時也是一個非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設計中起到畫龍點睛的作用。

窗是中國圓林中結構性和裝飾性完美結合的元素之一，是建筑家在營造借景的空間效果時運用的一個重要元素。清代美學家李漁在其《閑情偶寄·居室部》中著重論述了窗的設計及其美學思想。他不僅強調窗欞與欄桿的設計應講究裝飾美，而且還力求把窗從整體上變成一幅畫。即用門或窗作為取景的畫框，每一個窗（門）就像一個取景框，在畫框內有計劃地組織景面，框取不同的景物。外面望去，窗（門）內就形成一幅幅生動的畫面——是畫也是窗，是窗也是畫。正是這些不同類型的窗的存在，才使園林空間更加深邃，景色更加豐富。

本課教學旨在讓學生欣賞窗戶和窗外的美景，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，同時學會運用一定的表現手法創作描繪窗外風景。教學中，引導學生細細品味江蘇蘇州網師園的“殿春簃”內的窗景：齋壁上置有一方方精雕細刻的木格花窗，齋后的小天井里略置壘石，再植數棵梅、竹、芭蕉、天竹等，透過花窗，便形成了絕妙的框景，如同一幅幅雅致的國畫。由于花窗與天井里的花木形成空間距離，小小的書齋顯得從容暢達，景面豐富多彩。教科書還選用了江南園林的窗景、江南水鄉的窗景以及一些不同形狀的窗戶與窗外的景色的攝影作品。圖片中這些造型不同的花窗猶如一個個天然的取景框，與窗外的景色相映成趣，一年四季，無限景色入畫來。教學時應寓景于情，培養學生觀察生活、熱愛生活的美好情感。

在教學過程中，借助學生已有的繪畫基礎，幫助學生初步了解風景寫生的方法與步驟，學習風景畫構圖基礎知識以及一般的表現方法。處理好畫面的主次關系，觀察取景時，要抓住重點，進行取舍，強調構圖的安排，通過造型實踐提高學生表現風景的能力。

2．重點、難點。

重點：感受不同的造型特點并表現窗外的風景。

難點：觀察取景時，畫面的主次關系及一定的概括表現。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）油畫棒或水彩筆或水粉（彩）顏料等工具。

（教師）課件、油畫棒或水彩筆或水粉（彩）顏料等工具。教學過程

1．欣賞導人。

(1)欣賞蘇州網師園“殿春移”內的窗景，思考圖中哪些地方最吸引你。

(2)提示課題：《窗外的風景》。

(3)試一試：用簡筆畫的形式表現生活中見到的一些不同形狀的窗戶。

(4)欣賞一組江南園林的窗景，說說有什么特別的美感。

(5)小結：窗口就是一幅美麗風景的取景框。

2．深入探究。

(1)以窗口為畫面的取景框，練習取景。

①分析比較同一景致不同的取景方式，理解不同的構圖給人不同的感受。

②提示：觀察取景時，要進行取舍，瑣碎和難于表現的可舍棄，應強調構圖的安排。

(2)教師示范窗外景色的繪畫步驟。

(3)欣賞同齡人的作品。

3．嘗試創作。

(1)作業建議。

以窗口為畫面取景框畫出窗外的景色，也可根據自己的想象畫出窗外的景色。

(2)學生創作，教師巡視指導。

4．展示評價。

以“窗外的風景”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品“構圖合理、主體突出、層次豐富”等方面進行評價。

5．課后拓展。

欣賞不同方法表現的窗外的風景，鼓勵學生課后也去試一試。

第15課

新家園

一、教學目標

1．了解建筑設計的有關知識，掌握建筑模型制作基本的制作方法。

2．欣賞新家園的建筑及環境沒施，以小組合作的方式進行設計與制作新家園的模型。

3．提高動手實踐的能力和環境保護意識，培養熱愛家鄉的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

古人為了生存結廬而居，隨著文明的進步與經濟的發展，現代人的家園也發生了巨大的變化。高層住宅、花園別墅，人們不停地追求“好”房子。什么樣的房子才是“好”房子呢？豪宅不一定都足好房子，好宅不必是蒙宅。家是幸福的源泉，住得好足人人所追求向往的，“新家園”所謂的“新”，不該是一味追求環境的改變、新建筑的落成；而是讓我們用另一個視角來審視自己的住宅，看看房子是否能提供自己一個良好的居住環境，看看房子是否能滿足新時代的環保節能的要求。其實，只要有足夠的信念、知識和經驗，動動手，老變新化腐朽為神奇，那是絕對有可能的。通過本課教學，旨在培養學生關注建筑藝術，提高學生的設計意識與動手能力。通過推廣環保綠建筑的理念，讓學生感受到對于居住質量的要求除了舒適、健康之外，還應倡導人造的建筑不能對r|然環境造成過多的負擔。

本課的學習過程分五大塊。第一，欣賞各類住宅建筑。學生比較、討論與思考，對什么是宜居的住宅建筑有一個初步的認識。第二，通過個案分析，讓學生了解住宅建筑建成的大概流程，體會相關人士的付出與努力。第三，尋找靈感，進行住宅建筑的草圖設計。第四，將設計的草圖制作成模型。第五，展示、交流與思考。

2．重點、難點。

重點：新家園的建筑草圖的設計與模型制作。

難點：將建筑的設計草圖制作成模型。

三、教學課時

2課時

四、教學設計 課前準備

（學生）鉛畫紙、記號筆或水彩筆、彩色鉛筆。

（教師）收集有特色的建筑圖片和小區規劃圖，制作成課件。教學過程

1．導入。

(1)教師邀請學生聊聊所居住的房子與小區環境。

(2)教師：你對自家的房子滿意嗎？如果你現在有能力買房，那么你會把新家園選擇在哪里？選擇什么樣式的住宅呢？為什么？

學生回答。

教師：一般人對好房子的定義是地段好，面積足夠，視野好，周邊環境漂亮等等。那么，今天這節課，老師就帶大家去欣賞世界各地有代表性的住宅建筑，看看其他人眼中的“好”房子。

(3)出示課題：《新家園》。

2．欣賞與思考。

(1)出示卡延塔的圖片。

教師：剛才有同學提到了“高層”、“豪宅”，老師先帶領大家到迪拜，欣賞高達310米的扭曲住宅大廈——卡延塔。這棟大廈包含456個居住單位，建造花了8年時間，耗資達81億美金。看到它，你有什么感受？

學生回答。

教師簡單介紹卡延塔的建筑特點與設計理念。

2．出示流水別墅的圖片。

教師：有些同學向往別墅生活。我們到美國的流水別墅看看！這是建筑師賴特為卡夫曼家族設計的別墅。別墅共三層，約380平方米。看到它，你能感受到建筑師的設計理念嗎？是什么呢？

學生思考、討論。教師：

（流水別墅的簡單介紹）別墅坐落在巖崖之中，與自然契合，與環境交融，成為一種以建筑詞匯再現自然環境的抽象表達。它可是非常上鏡、被拍攝最多的私人住宅呢！

(3)出示高迪的米拉之家圖片。

教師：你會選擇這樣的住宅嗎？為什么？ 同學討論、回答。

教師：這樣不算雄偉宏大的石頭樓房，卻被許多人評判為現代建筑中最具代表性、最具獨創性的建筑。米拉之家是著名建筑師高迪的代表作之一。他認為這是他建造的最好的房子，是“用自然主義手法在建筑上體現浪漫主義和反傳統精神最有說服力的作品”。（簡單介紹米拉之家的建造過程，設計理念）

教師：課前，許多同學們提出好房子要新建。米拉之家建于1906-1912年間，上百年的老房子如今仍有八家住戶，非富即貴。

(4)出示上海的老洋房、北京的四合院的圖片：

教師：好房子也可以在原有的基礎上進行改建，上海的老洋房、北京的四合院經過建筑設計師和工人的努力，保留了原有的建筑特色，又重新進行規劃整建。老樹發新芽，魅力和作用得到再次的體現。

(5)出示江南民居和福建土樓，小區和農村的住宅建筑圖片。

我國各地區的自然環境和人文情況不同，各地民居也顯現出多樣化的面貌，代表著一方人民的生活習慣。

3．深入探究。

(1)不管我們現在居住的家同，還是我們欣賞的這些有名的住宅建筑，它們是如何建成的呢？大概有哪些流程？

學生交流、分析與回答。

教師總結：住宅建筑的建成，簡單地可分為前期規劃與設計、住宅建筑的建設、后期的裝飾與美化三大步驟。造房子是個大工程，這期間我們會需要很多專業人士的幫忙。

(2)教師：我們如果要造一棟住宅建筑，會需要哪些擘業人士的幫忙呢？

學生回答。

教師總結：建筑設計師、建筑工程師、包工頭、泥水匠、裝修設計師、水電工、園藝設計師??一棟優秀的住宅建筑，需要很多專業人士的合作才能完成。今天的作業也需要同學們團隊合作，小組完成所布置的課堂作業。

4．作業布置與學生練習。(1)6人為一組，每位同學分別扮演不同的相關建筑專業人士，合作設計一棟理想的新家園住宅建筑。（建筑風格不限，以草圖的形式展現設計成果）

(2)學生合作設計。5．交流與評價。

(1)學生展示設計草圖，教師請三個小組派代表闡述設計構想。(2)學生自評與互評。

(3)教師評價，對學生的設計提出一些修改建議。

布置課后作業：讓學生進一步修改完善自己的設計，并準備好下一節課要做新家園住宅建筑模型的材料。

笫二課時 教學準備

（學生）水彩筆、雙面膠，剪刀．紙板．彩色卡紙，各種廢舊盒子（如牛奶盒，薯片盒等）。

（教師）多媒體課件、各種相關制作材料，一 教學過程

1．導人。

同顧上節課，展示學生修改后的設計草圖。

教師：同學們，家園住宅建筑設計草圖你們已經完成，那我們如何把草圖制作成模型呢？

學生交流與討論，每小組派代表發言。2．教師示范。

教師示范制作的大概過程，并講解建筑模型制作要點和技巧。

示范一：建筑模型如何用粘貼才牢固。

示范二：門窗的剪貼與制作。

示范三：建筑的美化（如用水彩筆在建筑外觀上畫一些漂亮的圖案、用彩色卡紙美化等）。3．學生制作與作品展示。

(1)學生以6人為一組，根據上節課的設計草圖進行制作。

(2)教師在教室里巡視指導，指出存在的不足，提出修改建議。鼓勵學生發揮自己的創造力，發現學生制作得精彩的地方，及時地進行展示與肯定。

(3)制作成果展示——新家園建筑模型展。學生自評與互評。

教師點評，與學生一起評出優秀作品。4．教師小結。

家是使人獲得安全和舒適的地方。住宅和人的關系，就是要考慮到人在使用上的功能。現代城市固然提供了各種便利，但唯一缺乏的，恰恰也是非常重要的，就是對人性的關懷。好的住宅就像衣服，每個人的生活習慣不同，房子設計也不同。好的住宅設計應該具備基本可能性和未來改造的可能，留給使用者有個性化的改造余地。

第16課

金銀器

一、教學目標

1．了解傳統金銀器的工藝、造型、紋樣的特點，掌握傳統金銀器的欣賞方法。

2．從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統金銀器，用簡短的語言進行描述和評價。

3．感受傳統金銀器的美感，培養熱愛祖國傳統藝術的美好情感：

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國金銀工藝的產生和發展經歷了漫長的歷史階段，中國人歷來強調“物以稀為貴”，金銀器要經過采礦、冶煉、加工等非常復雜的程序，所以總體數量上較為稀少，傳世的金銀器文物也就備受人們的關注。

本課集中呈現了較多不同時期、不同種類的金銀器。教科書對大多數作品做了簡要的解讀與說明，同時通過“小知識”、“說一說”、“學習建議”等方式引導學生了解不同時期、不同種類的金銀器，感受傳統金銀器的美感特征。

本課屬于“欣賞·評述”的學習領域。編排的目的是通過教師引導學生對我國傳統金銀器的欣賞，了解傳統文化。學習基本的欣賞方法，學習用自己的語言簡單描述各朝代金銀器的制作工藝、造型、紋飾以及自己欣賞的感受，提高學生美術欣賞的興趣和水平。

2．重點、難點。

重點：引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器，以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）課前閱讀教科書。

（教師）相關圖片、課件及多媒體設備等。教學過程

1．欣賞導入。

(1)出示PP1提問：

①請看大屏幕，這兩幅照片拍的是哪里？

②你知道他們在干什么？你見過金銀制品嗎？你的家人誰有金銀制品？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有沒有見過古代的金銀器？

(2)教師小結談話，呈現課題：今天一起來學習我國傳統的《金銀器》，出示PPT。

2．初步賞析。

(1)提問：

①書中介紹的金銀器涉及了哪些朝代？可以分成哪幾類？

②書中介紹的金銀器和現在的金銀制品有什么不同？

③請你用幾個詞來概括中國傳統金銀器的特點？

(2)教師歸納小結：中國傳統金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。

3．深入探究，(l)教師出示《金虎》提問，引導學生討論，并小結。

①《金虎》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？

②《金虎》動態是怎樣的？

③紋飾有什么特點？

小結：《金虎》是金制品（金器）；屬飾件類；姿態生動，紋飾概括、簡潔。

(2)教師出示《金梳背》提問，引導學生討論，并小結。

①《金梳背》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？

②《金梳背》的紋飾有什么特點？用了哪些制作工藝？

(3)教師出示《銀水壺》。請學生做介紹，分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。

4．嘗試賞析。

(1)作業要求：請自主選擇還沒欣賞過的一件金銀器。分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。并談談欣賞中國傳統金銀器后的感受。

(2)學生匯報交流，師生共同評價。

5．小結拓展。

(1)小結本課學習內容。(2)欣賞其他古代金銀器。(3)欣賞現代金銀器。

課后有必趣的同學可以上網收集欣賞更多的金銀器。

第17課

中國的文化與自然遺產

一、教學目標

1．培養收集與處理資料信息的能力，激發了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，并用自己的語言談談感受。

2．通過思考、比較、學習與討論，感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發展探究思維，提高審美趣味。

3．培養保護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

世界遺產是人類的寶貴記憶，具有物質和文化價值上不可代替、不可再現的性質。對于一個國家或民族來說，自然、文化遺產首先是歷史的見證，同時也為其文明的延續、發展提供了無盡的原動力和精神資源；另一方面，世界遺產又是人類的共同財富，對促進不同國家、民族和文化之間人們的交流、理解及其共同繁榮有著重要的輔助作用。中國是一個文明古老悠久、歷史遺存豐厚、自然風光壯麗的國度，自1985年加入《世界文化與自然遺產保護公約》以來，已經成為發掘、研究和保護文化和自然遺產的一支積極力量。截至2012年7月，我國共有43處世界遺產。它包括文化遺產、自然遺產和文化與自然雙重遺產。

本課以欣賞中國的文化與自然遺產為主線，了解世界遺產申報的條件和我國世界遺產的分布，通過對部分遺產的現狀欣賞，感受世界遺產的魅力，為中國豐富多彩的文化而驕傲，重點是感悟對這些世界遺產保護的重要性，明白世界遺產在中國，既是中國的幸運與責任，也是世界的幸運與責任。了解和認識我國的世界遺產，既能使我們認識民族文化 傳統的世界意義，也能使世界更好地了解中國。

教師要充分利用教科書的圖片引導學生欣賞、了解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。在組織學習活動時應該以學生的探究性學習為主，讓學生看看、想想、談談，提高對世界遺產的認識。

2．重點、難點。

重點：能欣賞、了解、感悟中國的文化與自然遺產的獨特價值。

難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。

三、教學課時

2課時

四、教學設計

第一課時 課前準備

（學生）收集中國的文化與自然遺產圖片和文字資料：

（教師）課件等。教學過程

1．欣賞導人，激發興趣。

(1)欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？

（提示：這里欣賞比較的世界遺產可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解自然遺產和文化遺產的獨特魅力。）

(2)討論交流：

①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？ ②風格上有什么不同？

③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。

(3)學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產。

2．討論交流，師生互動。

(1)討論一：什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？

(2)討論二：看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產？哪些是屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？

(3)交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結合學生的資料進行適當的補充。鼓勵學生大膽發表自己的欣賞體 會，在活動中發展學生的審美意識。）

3．小組合作，表達感受。

(1)教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。

(2)小組內交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，并將感受寫下來。）

提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創新意識。

4．展示作品，師生評價。

(l)每一組把寫好的感受進行匯報交流。

(2)全班評選出印象最深刻的作業，教師小結。

5．小結談話，課后拓展。

(1)教師小結：今天同學們簡單地了解了中國的世界遺產，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產就在你的身邊。

(2)學生課外的活動拓展：尋找家鄉可以申報世界遺產的資源。

第二課時 課前準備

（學生）收集中國的世界遺產的現狀資料以及家鄉可以申報世界遺產的資源。（教師）課件。教學過程

1．欣賞比較，啟發談話。

(1)出示黃山申報時的圖片以及現在黃山游客人滿為患的圖片。談話：看了這兩幅圖片有什么感受？

(2)討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？

2．結合教科書，激發創意。

(1)看書討論世界遺產開發與保護的問題。

①你最喜歡哪一處世界遺產？準備給它取個什么保護口號？

②你認為小組內哪位同學的口號提得特別好？為什么？

(2)結合課件中的作品，深入探討保護與開發的問題和方法。

3．構思主題，深入探討。

(1)交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。

(2)針對討論結果議一議怎樣來申報世界遺產，我們可以從哪些方面去爭取。

(3)將申報項目的設計稿寫下來。

4．講述作品，集體評價。

(1)學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。

(2)啟發評價方法：可從形式、內容等方面進行評價。

(3)活動過程：

①講述自己的作品。

②四人小組討論。

③班級交流。

6．聯系生活，欣賞拓展。

(1)總結本課內容。

(2)欣賞其他非物質文化遺產的資料。

第四篇：六年級上冊美術教案(全冊)

1.凝固的音樂——建筑

教學時間 : 1 課 時

課業類型 : 欣賞?評述 教學目標: 知識與技能：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。

過程與方法：通過觀看圖片，老師講解了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響.情感、態度與價值觀：

1.通過學習本課，引發學生對建筑的關注、認識和興趣。2.通過欣賞風格各異的建筑，激發學生對多元文化的了解與包容。教學重點：

欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同建筑風格。發現時代發展與建筑材料變化的關系。教學難點：

認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。教學準備：圖片、資料 教學過程 ：

一、組織教學：

穩定情緒，檢查學生收集資料準備情況，做好上課準備。

二、導入新課

1.邊欣賞古今中外的著名建筑。2.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？ 3.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

4.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。

6.板書課題《凝固的音樂――建筑》 7．欣賞古建筑圖片。

三、講授新課

（一）、中國古代建筑欣賞

1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。

B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍 C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。

E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩重。2.分析小結故宮的建筑風格。

3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。

4.故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美。5.小組交流討論。

（二）、外國古代建筑欣賞

1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學生欣賞。2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？ 3.教師分析這幾種建筑的風格特點。

A.泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之美。

B.科隆大教堂（德國）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。

C.凡爾賽宮（法國）：內部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。4.對比乾清宮和凡爾賽宮內景的不同。（造型、材質、感受）

5.乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。

（三）、中外古代建筑在造型材質上有什么不同？

1、中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。

2、對比古今建筑在造型、材質方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴、形式較為統一，多以土、石、木材為原料，而現代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現代化建筑材料為原料修建。

（四）、討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？

（五）、再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。

學生分析：蓬皮杜藝術中心（法國）：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。里昂國際機場（法國）：造型奇特、展翅欲飛。上海金茂大廈（中國）：融中國傳統建筑和現代潮流于一體。

建筑節奏與韻律，像是在城市上空跳動的音符，給人以美的享受、美的熏陶。

四、完成作業

1.作業要求：根據圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設計一座現代化建筑。

2.教師巡回指導。

3.展示有創意的作品。

4．介紹自己的作品。學生間互提意見。課后反思：

2.有特點的人臉

教學時間 ： 1 課 時

課業類型 ：造型?表現 教學目標：

知識與技能：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。過程與方法：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

情感、態度與價值觀：

1.通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。

2.通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。教學重點：

學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。教學難點：

掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。教學準備：毛筆、宣紙、墨汁、顏料、準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆等 教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、導入新課 1.眼力大比拼

他們的臉有什么特點？（出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍??）2.欣賞漫畫

出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。

小結：要抓住人物臉部特點來表現。

3.欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。

師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。

4．板書課題《有特點的人臉》

學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

抓住人物臉部特點，夸張他們的特征。

欣賞，初步感受國畫寫意人物畫的風格。

三、講授新課

1.以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。

臉形：中國畫家用我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。

說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵?? 發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環等）。

2.講解人物臉部的結構比例。什么叫“三停五眼”？

教師根據學生回答進行小結：這三等分和五等分概括了各種臉型正視頭像的一般規律。

3.用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的臉。4.學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。

5．學生分析。（學生知道的要請學生回答。）“三停”：發際至眉毛至鼻尖至頦底。

“五眼”： 兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。

四、學生實踐

1.作業要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。

2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。3.教師輔導學生作畫。課后小結：

3.戲曲人物

教學時間：1 課 時

課業類型 ： 造型?表現 教學目標 ：

知識與技能：通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。

過程方法：通過老師的示范，學生的臨摹學習。情感、態度與價值觀：

引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。教學重點：

了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。教學難點：

如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備 ：有關京劇的圖片資料、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 教學過程 ：

一、組織教學 ：穩定情緒，檢查用具準備情況，準備上課。

二、導入新課

1.看幾張京劇圖片，學生欣賞，讓學生感受京劇的魅力。

2.欣賞思考 A.這是什么戲曲？ B.有哪些人物形象？

C.給你什么感受？ 學生思考、回答問題。D.跟著圖片模仿一下動作表情。

3.板書課題《戲曲人物》。

三、講授新課 ： 1.介紹有關京劇的知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

C.介紹京劇大師梅蘭芳：學生知道的要請學生介紹。

2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當的人物形象。B.展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？ 3.講解繪畫方法

A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。C.自己刻畫人物的細節部分。D.勾線上色。

四、總結評價：

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

五、板書設計

戲曲人物

生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。丑行：文丑、武丑。

課后小結：

4.圖形的魔術組合

教學時間： 1 課 時

課業類型 ： 造型?表現 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：通學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

過程與方法：小組合作的學習方式為主，老師指導為輔。情感、態度與價值觀：

感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。教學重點：

通過了解如何利用五香進行魔術組合的方法，培養學生的創新意識。教學難點 ：如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學準備：彩色筆、尺子等；課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等。教學過程：

一、組織教學：定情緒，檢查用具準備情況，備上課。

二、導入新課

1.欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論： 這幅畫上畫了什么？ 2.你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

3.你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？學生思考、回答問題。4.展示組合得巧妙的作品。5.板書課題：圖形的魔術組合

6.課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課 布置討論題：

1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？ 2.你認為哪些地方組合的巧妙？ 3.你還想怎樣組合？

教師展示幾種與課本不同的組合方法。

五、總結評價：

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

六、板書設計 ：

圖形的魔術組合

夏加爾 《我和我的村莊》

5.線描畫中的黑白對比

教學時間： 1 課 時

課業類型：造型?表現 ； 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：1．通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。2．能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。過程與方法：作品展示，教師講解，范畫臨摹 情感、態度與價值觀：

通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。教學重點：

線描畫中的黑白對比知識及造型手法。教學難點 ：

四、實踐活動： 把自己的創意用繪畫形式表現出來。可以單色繪畫，也可用彩色表現。

掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片

教學過程：

一、組織教學：穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、范畫導入，1.你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2.你能總結它的表現風格嗎？

揭題：線描畫 ； 裝飾風格和寫實風格。（板書）新授線描畫，三、感知學習線描畫的繪畫形式

1.《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）?? 3.感受作品中線條所產生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？ 4.欣賞感悟

四、引導學生分析書本學生作品： 1.哪幅畫對你的啟發最大呢？ 2.能不能談談你的感受呢？

五、學生實踐：

1.如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？ 作畫步驟：（1）構思（2）起稿（3）線描（4）調整

六、板書設計：

課題：線描畫中的黑白對比

1．線描畫 ； 裝飾風格和寫實風格

2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）?? 多樣

3．黑白作品在畫面中有黑白對比作用

課后反思：

6.自制小相框

教學時間： 1課 時

課業類型 ：設計?應用 學情分析：

教材分析：:

教學目標 ：

知識與技能：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。過程與方法：小組合作為主，老師指導為輔。情感、態度與價值觀：

1.激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

2.情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。教學難點：研究小相框支架的設計。

教學準備：生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教學過程：

一、組織教學 ： 穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、導入新課

課前師生準備小相框的實物。

研究：用途、外型、色彩、圖案。揭示課題：自制小相框

三、自主研究 ：小組研究：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。

四、實踐操作

五、匯報展示 ：幫助學生分析、歸納，提高審美能力。展示評價。作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活，比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

六、課后拓展：可以將相框放在什么地方？ 課后小結：

7.色彩的調和

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：通過欣賞，感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。

過程與方法：老師講解。學生探究學習。情感、態度與價值觀：

培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。教學重點：

能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。教學難點：

創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。教學準備：

范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。教學過程：

一、組織教學。

二、欣賞比較兒童居室效果圖。

它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。

三、色彩調和的準確定義是什么呢？有哪些方法呢？打開書第十四頁，自學。學生匯報。讀定義。書中介紹了那些色彩調和的方法？

四、《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？

五、我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。

六、介紹自己的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？

課后小結：

8.《畫一幅色彩和諧的畫》

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

2、培養學生對色彩的審美感受力。

過程與方法： 以范畫引入，老師講解為主，學生探究式學習。情感、態度與價值觀：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。

教學重點：了解鄰近色的知識。

教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。

教學過程：

一、分析色彩。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

二、研究體會。

欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

1、小組研究。

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

三、欣賞感受。

1、欣賞優秀的學生色彩作品。

2、談一談自己的感受。

3、說說自己的創作思路。

四、藝術實踐。

選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

五、展示評價。

1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。

課后反思：

9.箱板上的新發現

教學時間： 1 課 時

課業類型： 造型?表現

學情分析：

教材分析：:

教學目標

：

知識與技能：

1、學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

2、培養學生的動手能力、想象力和創造能力

過程與方法：學生自主學習，老師引導。情感、態度與價值觀：

引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。教學重點 ：

利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

教學難點：

層次感和畫面整體效果的把握 教學準備 ：

瓦楞紙、刻刀、顏料等 教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）

學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？

五、小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

六、藝術實踐

1、組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

2、選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

3、接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

4、幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。

5、撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

6、繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

7、調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

七、評價展示，展示作品，引導學生評議。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

課后小結：

10.參觀劵的設計

教學時間： 1 課 時

課業類型： 造型?表現

教學目標：

知識與技能：使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設 情感、態度與價值觀：發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。過程與方法：老師講解，學生以設計為主。

教具準備：參觀券(實物)數枚，啟示設計思維的圖片若干 學具準備：作業用紙，直尺，鉛筆，彩色筆 教學過程：

一、談話引入。

1、教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。

2、板書課題：設計參觀券

二、傳授新知。

1、參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。

教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。

2、參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。(板書：構成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

三、學生作業。

提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

四、展示優秀作業，總結全課。

五、板書設計：

設計參觀券

設計形式：(1)攝影；(2)繪畫

構 成：以圖為主，文字為輔

紋 樣：內容，景點

文 字：地點，名稱，票價

課后小結：

11.神秘的禮盒

教學時間：1 課 時

課業類型：造型?表現 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。過程與方法：學生探究式學習，老師輔助。情感、態度與價值觀：

感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。教學重難點：

重點：了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。

難點：利用綜合材料，創新制作禮品盒。教學準備：紙盒、各種制作材料。

教學過程：

一、組織教學

1、穩定情緒，檢查用具準備情況。

2、穩定情緒，準備上課。

二、導入新課

1、欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：這幅畫上畫了什么？

2、你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

3、你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？

4、展示組合得巧妙的作品。

三、講授新課 布置討論題：

1、課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？

2、你認為哪些地方組合的巧妙？

3、你還想怎樣組合？

四、組織學生小結、評價。

1、展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。

2、同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。課后小結：

12.故事里的人

教學時間：1課 時

課業類型：造型?表現 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。

2、通過教學使學生能用粘土創作出一個生動的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態。過程與方法：

情感、態度與價值觀：培養學生對中外文學經典作品的閱讀熱情努力表現出人的美。教學重難點：

重點：了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態。難點：作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。

教學準備：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。教學過程：

一、組織教學。

1、穩定情緒，檢查用具準備情況。

2、穩定情緒，做好上課準備。

二、創設情趣，引入課題。

1、講述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)-故事概括

龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們為隊里放羊時遇到暴風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經走遠。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產、勇于戰勝困難的崇高品質，受到了共青團中央的表揚。

2、觀察草原英雄小姐妹的雕塑作品。

3、今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

三、教學新課，指導泥塑故事中的人。

1、交流信息，拓寬視野：你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎？

2、小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。

3、請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。

4、請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。

5、小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

四、欣賞觀察，研究技法

1、引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。

2、集體交流，教師小結：

五、藝術創作，大膽想象

提出作業要求，學生塑造，教師巡回指導。

六、小結。

布置下節課任務。課后小結：

13.筆的世界

教學時間:1課時 課業類型 ：設計?應用 教學目標 ：

1、了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。

2、能力目標： 學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。過程與方法：老師講解為主。情感、態度與價值觀：

養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。教學重難點

重點 ：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。

難點 ：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。教學準備 ：

各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆、油畫棒、剪子、尺子??

教學過程：

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課

1、今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，互相展示和欣賞。

2、引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。

3、你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導學生主動探究。學生互相欣賞。

4、各組針對一個問題進行討論和研究。

5、學生發表研究結果。

6、學生提出想了解的問題。

三、實踐操作

1、看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。

2、提出作業要求：為自己設計一款既實用又美觀的筆。學習設計圖并啟發創作。

3、明確作業要求。

4、分組討論研究后創作。

四、小結，點評作業。評價要點：

1、是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、既實用又美觀的設計理念；能否繪制出 學生自評、互評。

2、體現自己設計理念的設計圖。

五、課后延伸

1、你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設施？給大家講一講。

2、學生發言。課后小結：

14.電腦美術——漫畫肖像

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

過程與方法：

1、了解漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。

2、把自己的照片利用電腦軟件進行變形，與其他圖片進行拼貼，組合成一幅有趣的畫面。

過程與方法：老師講解，學生操作實踐為主。

情感、態度與價值觀：

認識電腦繪畫創作對人們生活的積極影響。增進學生對美好生活的向往和熱愛。教學重點難點：

重點：學習漫畫人物的變形方法，能用簡筆畫的形式畫出一個基本的臉部形狀。難點：利用電腦軟件進行人物變形，并進行拼貼。課前準備：

各種人物變形的漫畫，每個同學自己的照片。教學過程：

一、導入

1、揭示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。

2、揭示課題

3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。

二、講授新知

（一）比較與發現：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

1、出示比爾﹒蓋茲的照片和漫畫作比較：（鼻子大、頭發亂、身體小）

2、出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。

（因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）

3、小結：夸張與變形是漫畫的重要表現手法。

（二）、欣賞感悟

1、學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現。

三、實踐創作

對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

四、作品展評

評價要點：幽默夸張，突出個性，表現手法多樣。

1、小組自評

2、學生全體評

3、教師小結

五、課后拓展

請學生課后和同學或家人繼續瀏覽作品，結合實踐過程中的得失，交流創作漫畫肖像的體會。

課后小結：

15課 神州風采

教學時間： 1課時 課業類型：欣賞?評述 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。

2、能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產以及藝術和民俗等。

過程與方法：觀看圖片，老師講解。情感、態度與價值觀：

對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。教學重難點：

重點：對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，了解和欣賞、表現與評述。難點：感悟中華民族精神，關注身邊的自然遺產和文化遺產，并以實際行動參與和保護它。

教學準備：圖片、資料。教學過程：

一、組織教學、穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

1、教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展現的是什么地方？它的長度有多少？經過哪些省？

2、學生欣賞圖片，聽講、思考。

（是長城，總長一萬多公里，現存的是6700公里的明長城。目前遺存的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區。）

3、城墻曾經出現在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。

4、我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多很多，說也說不完。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。此時此刻，你的心里有什么感受呢？

三、探究學習

（一）了解世界文化與自然遺產遺產的含義

1、文化遺產是歷史和藝術價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產。

2、自然遺產是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在內的森林和山峰等的遺產。

3、復合遺產是具有文化遺產和自然遺產兩方面條件的遺產。

（二）了解中國特色的文化遺產和民俗藝術。

1、采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川——萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。

2、小組交流討論。

除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產、民俗藝術、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。（小組交流）

3、匯報交流。（指名答）

4、歸納總結。

四、激發感情，祝福祖國

（1）我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎？（小組交流）讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。

（2）作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現祖國的神圣和美麗呢？

五、課后延伸

我國目前有被聯合國教科文組織頒布的世界文化遺產項目31處，還有許多景觀符合世界遺產定義和標準未能列入。下面請同學們討論，對我們身邊的文化和自然遺產應該如何保護。課后小結：

16.獨特的交通工具

教學時間：1課時 教學目標：

過程與方法：

1、知道“風俗畫”、“歷史畫”。

2、能用語言和繪畫形式評述交通工具的造型、色彩與功能特點。

3、在欣賞或臨摹中探究交通工具的造型和功能特征。

過程與方法：小組合作為主。情感、態度與價值觀：

感受交通工具發展的過程，體會我國勞動人民高超的制作技術和聰明才智。教學重點：

能用語言評述和繪畫形式表現交通工具的造型、功能特點。教學難點：

了解不同時期交通工具發展過程與歷史環境發展的關系。教具準備：有關圖片

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、引導學生欣賞各式各樣的交通工具。

2、思考討論：你見過這些工具嗎？在哪見過？它有什么作用或功能？

3、匯報感受：交通工具發展的過程，離不開生活需要、社會、歷史和科技的發展。

二、引導學習，欣賞探究。

1、比較欣賞平面與立體美術作品中的交通工具——船。①、引導學生自主閱讀課本圖片，比較“漕船與陶船”的異同。②、學生匯報，教師小結。

2、比較“步輦、銅馬車與陶牛車”的異同。

這些作品是反映真實生活的藝術品，它們充分表現了我國卓越的陶塑、青銅鑄造工藝。

3、感受“風俗畫”與“歷史畫”。①、欣賞《清明上河圖》

A、了解熱鬧繁忙的漕運樞紐，感受“風俗畫”。

B、了解木制漕船是當時主要的交通工具。引導學生觀察畫家是如何用直線、曲線、粗線、細線細致描繪木制漕船的造型的。

C、觀察畫面表現人物生動和熱鬧的場景。②、欣賞《步輦圖》

A、你知道漢族文成公主和藏族松贊干布的故事嗎？ B、畫中的唐太宗坐的“步輦”與轎子有什么異同？ C、感受作品中運用的比較襯托手法。

三、體驗創作：

1、學習用文字語言或繪畫形式評述表現一種自己感興趣的古代交通工具。也可圖文結合。

2、學生作業，教師輔導。

四、展示評價：

1、作品展評

2、分享收獲：我學到了什么？我發現了什么？我能用語言或繪畫的形式評述自己喜歡的古代交通工具。課后小結：

17.家鄉的老房子

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。

2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。

過程與方法：觀看圖片，老師同學講解為主。情感、態度與價值觀：

情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。教學準備：

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。教學過程：

一、了解家鄉房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

2、通過比較，感知家鄉房子的變化

（1）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？

（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）； ①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。

二、講解線條畫

（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手。（3）線條明確，有密變化。（4）明暗對比強烈。

三、講解色彩描繪的方法。

（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。

四、學生作業，教師輔導。

1、學習用線條描繪老房子的特征。

（1）遵循原則：整體——局部——整體

（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。（1）線條結合法。（2）色塊表現法。

3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？

五、交流，好的作品上臺交流。課后反思：

18、家鄉的小吃

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

過程與方法：1.了解有關本地區的飲食文化，簡單了解家鄉小吃的歷史、特色和制作方法；

2.嘗試著采用彩色面粉等多種材料和表現方法來制作一份家鄉小吃，并通過各種方式對家鄉小吃的宣傳，抒發自己熱愛家鄉的情懷。過程與方法：小組合作式學習方法。情感、態度與價值觀：

通過各種方式對家鄉小吃的宣傳，抒發自己熱愛家鄉的情懷。教學重點：

通過了解有關家鄉小吃的歷史、習俗，加深對本地民族傳統飲食文化的了解；嘗試用多種形式表現家鄉的小吃。通過宣傳介紹家鄉小吃的特色，抒發自己熱愛家鄉的情懷。教學難點：

怎樣把傳統的小食品做得更有創意和新意。教學過程：

一、猜禮物導入,激發學生興趣

１、猜猜禮物

２、品嘗“豆酥糖”,說說豆酥糖的味道

二、學生介紹家鄉小吃

１、請你們把了解的家鄉的小吃介紹給我作為禮物。說說它的形狀、色彩、口味等，如果知道它的名稱由來和傳說故事也可以說一說。

２、學生介紹

３、教師小結

三、欣賞家鄉的小吃，教師歸納及拓展

（一）欣賞家鄉小吃的圖片

１、三北藕絲糖（藕斷絲連的成語取名）

２、奉化千層餅

３、“缸鴨狗”張阿狗的店標

４、年糕

①出示圖片：元寶、錢幣、魚、鵝的造型

大家猜猜這是什么小吃？

②再出示普通年糕的圖片

５、端午節的花糕（為了紀念愛國詩人屈原我們吃粽子，除了吃粽子，我們寧波人還要吃花糕。）花糕的形狀各種各樣，色彩也是五彩繽紛。

（二）拓展欣賞

美好的事物總是能快速而廣泛地流傳開來，像各地的小吃，由于社會的發展、交通的便捷，很多外地的小吃現在也成為了我們身邊的小吃。）

①北京的糖葫蘆

②天津的大麻花

③云南的過橋米線

④日本的壽司

⑤法國的蛋糕

五、學生創作，教師巡視輔導

今天我們要來舉行一個校園美食節，你們大展身手的機會來了。

１、以獨立創作或小組合作的方式，制作一份家鄉的小吃

２、推廣你的小吃

如:一張美食推廣卡、設計一句獨特的廣告語、運用歌舞表演等宣傳自己的小吃。課后反思：

19.家鄉的藝術

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。

2、學習民間藝術表現手法。

3、培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。

過程與方法：觀看圖片，小組合作。

情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。教學重難點：

依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，可用繪畫完成。

教學準備：

民間藝術品、制作工具、繪畫工具 教學過程：

一、導入

出示泥人作品圖片，激發學生學習興趣。

二、授課（介紹）

1、惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。

在相關的傳說中，最早的一則是戰國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發現無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當地店鋪出售，并漸趨成熟。

2、佛教溯源

中國工藝美術大師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造型衍生圖，指“大阿福”的形象是從唐代惠山寺石經幢之高浮雕結伽趺座佛像及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍生而來的。石經幢與金蓮橋現仍保存在錫惠公園內，有興趣的讀者可以前往一看，大阿福的造型與頭部造型與之十分相似。傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而傳統大阿福早期的制作工藝，就是用“單片印模”來刻制泥胚，而這種造像方法，直接采自唐

朝傳入我國的小型佛像制作工藝－－“善業泥”。由此可見大阿福的起源與佛教有關，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在喬錦洪寫的《早期惠山粗貨泥人》一文中也稱：“據老藝人講，最初的泥人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈前來進香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中‘結跏趺式’的痕跡。”可以說，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作為“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑藝人們在長期觀察中體會到佛塑造型具有立體感和動態感。他們在創作泥人時試加運用，效果頗佳，在后來的泥人創作中也出現了“手捏佛道”這類專門的泥人品種。

三、欣賞制作泥人的錄象

清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

四、欣賞各地民間藝術作品

1、民居木雕（清）浙江 鳳翔的馬 陜西

2、陳家祠磚雕（清）廣東 泥咕咕 河南

3、面花 山西 剪紙 陜西

4、刺繡 貴州

五、學生作業

可以動手試試做做，也可畫一畫。課后小結：

20、家鄉的歷史和發展

教學時間：1課時 學情分析：

教材分析：:

教學目標：

知識與技能：

1、通過學習本課，初步了解自己家鄉的歷史與發展概況，對家鄉某一方面的過去與現在有比較深入的認識。

2、知道自己家鄉的標志性景觀，并能作簡單介紹。

3、能用手繪小報、文字、繪畫等形式綜合表現家鄉的變化。

4、能夠與同學合作，搜集、整理資料，進行采訪、調查活動。

過程與方法：小組合作。情感、態度與價值觀：

通過了解自己家鄉的歷史與發展，進一步認識家鄉，激發同學們熱愛家鄉的情感以及建

設家鄉的責任感。教學重點：

1.搜集資料，走訪調查家鄉的歷史與發展。

2.通過一至兩種形式表現家鄉的歷史與發展這一主題。教學難點：對自己家鄉的歷史與發展進行分析與總結。教學過程：

一、本課由三個版面組成。

1、第38頁主要展現了重慶市老住宅區與新城區的風貌。雖然只是兩張照片，但它記載著重慶的歷史和發展。

2、第39頁主要呈現了同學們繪制的以家鄉發展變化為主題的小報及繪畫作品。我們可以看到，同樣反映家鄉的歷史和發展，同學們的選材各不相同，這也正是本頁所要提示的內容，即“小組活動”參考。一個地區的發展是綜合的發展，其中包含了經濟、文化等多方面，有重點地選擇一至兩項較為熟知的或素材比較豐富的主題，會使我們的活動更容易操作，表現家鄉歷史與發展的脈絡更清晰。

3、第40頁向我們展現了一些地區標志性的景物，從時代上看有古有今，從形式上看豐富多樣。的確，各個地區都有自己標志性的景物，有的歷史悠久，有的則展現當代的風采。課后反思：

第五篇：浙美版七年級美術上冊全冊教案

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【教材分析】

1.編寫思路。

教學中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主，同時結合其他國家藝術家的優秀作品，促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統文化的同時，與廣泛的文化情境聯系在一起，才能拓展學生的人文視野，提高人文素養。

中學生由于性格、文化修養方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，審美意識也就逐漸形成。在教學中，要善于觀察學生，了解學生，讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。

課前課后做一些相關文字、圖片的收集，使學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發探索和創新的積極欲望，同時培養發現問題的能力，提出解決問題的設想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

2.重點、難點。

重點：了解美術不同種類的特點及區別。

難點：掌握美術的類別及不同角度的分類。

【教學目標】

通過教學，使學生了解美術的主要種類及藝術特點，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力，培養學生健康的審美情趣和人文素養。

【教學設計】

●方案一

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www.tmdps.cn 第一課時

課前準備

（學生）收集美術作品的圖片和實物

（教師）多媒體課件

教學過程

1.導入油畫作品《父親》，學生感受發言。

先用《父親》導入是因為此作品的寫實功力，激發學生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中，才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品的積極性，從自發的欣賞進入到自覺的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。

教師引導學生從作品的美術語言的角度，側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達作者的思想感情，或者說作品的主題進行組織的。

在教學中有意識地培養學生多角度的欣賞意識，對一幅美術作品從美術語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創作心理的角度進行欣賞。

2.和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。

學生討論、發言。用不同的表現形式和手法創作的同一題材的美術作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學生發現藝術作品有什么不同的特點。可以從題材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。

3.出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進一步比較、區別，加以鞏固。

4.其他畫種：版畫、水彩畫。

側重于介紹不同的材料、技法產生特殊的畫面肌理效果。

5.雕塑。

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www.tmdps.cn 啟發學生回憶生活周圍的雕塑，引導學生感受作品的體積和材質。

6.混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發現、表現美的。

7.學生把自己收集的圖片根據要求進行分類粘貼，或者根據自己收集的作品進行分類展示。

教師適當引導，學生相互評價。如果發現學生帶有藝術設計類的圖片，可以提示下一節的內容和課前準備的要求。

8.提示學生在課后按小組調查小區等公共場所的雕塑藝術情況。

第二課時

課前準備

（學生）收集與生活非常貼近的藝術設計作品

（教師）多媒體課件

教學過程

課前進行小組發言，說說雕塑藝術的調查情況。

1.由貼近學生的廣告導入（如播一則麥當勞的電視廣告），教師引導學生的思路：在上學路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。

由學生歸納出標志、廣告設計等藝術設計作品在生活中無處不在。

2.展示一組視覺傳達設計的圖片，通過識別，得出視覺傳達設計的范圍。

3.通過學生對學習用品的選擇，引導學生認識工業設計以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設計）。

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www.tmdps.cn 設計是指對工業產品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設計，從而創造出符合實用和審美需要的產品。

4.啟發學生思考：除了以上介紹的藝術設計種類，還有哪些設計類別？

5.一組綜合所有藝術設計的圖片，讓學生辨認分別屬于哪類設計，以明確各自的特點，加深理解。

另外，讓學生了解因藝術設計占據的空間狀態不同，可分為平面、立體、空間等設計。

6.回到前面的電視廣告，引出現代媒體設計。

7.復習兩節課的內容，總結你認為美術應包括哪些種類。

美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形式。

8.布置課后內容：調查某項藝術設計的情況，作簡單的評價。

●方案二

第一課時

課前準備

（學生）收集相關的美術作品的圖片或實物

（教師）相關美術作品圖片

教學過程

課前可以讓學生從目錄上了解一下這學期所學內容。

1.由學生收集的作品導入。

對不同種類的作品，教師可選擇代表性的作品進行簡單歸納。

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www.tmdps.cn 教學中以學生的現實生活為基礎發掘課程資源，注重以學生的直接經驗和體驗為基礎對學科知識的運用。

提出問題：為什么要這樣歸類，依據是什么？

2.運用教材中的油畫和中國畫的比較來突出繪畫的不同種類，并從使用的材料等角度來分類。

引導學生比較兩幅畫。區分畫種，把握各個畫種的形式特點和藝術情感，是提高藝術欣賞能力的重要方面。讓學生對作者的生平有一個較為全面的了解，在此基礎上，對作品進行分析，使學生了解作者為什么創作該作品，什么時候創作的，作品表達了什么樣的思想感情。

3.介紹版畫、水彩畫。

先作簡單的比較，再介紹版畫、水彩畫的各自分類。

4.雕塑。

讓學生回憶生活中所看到的雕塑，再引導他們區別不同的形式。雕塑與環境、時代、人之間的緊密關系越來越被人們所重視，室外雕塑已開始成為城市園林綠化、休閑生活的新亮點。

5.教師將課前準備的圖片讓學生辨別，也可結合教材中的作品，加強學生對畫種特點的掌握。

6.對學生收集的作品進行分類。

學生拿著自己帶來的作品歸類，由同學相互評價。

7.讓學生談自己對作品的認識和理解。

第二課時

課前準備

（學生）藝術設計品的圖片

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www.tmdps.cn（教師）相關效果圖、實物

教學過程

1.由貼近學生生活的服裝導入。

讓學生談談對服裝設計的認識，導出藝術設計。

2.出示一組包含所有類別的藝術設計作品，進行分析比較。

引導學生從多角度欣賞作品，使學生的思維靈活而更富創造性。

（1）視覺傳達設計內容包括字體、標志、插圖、編排廣告、包裝、展示等。

（2）工業設計內容包括家具、服裝、紡織品和交通工具等。

（3）環境設計內容包括城市規劃、建筑、室內、公共藝術等。

3.說一說自己喜歡的電視廣告，并導出現代媒體設計。

4.復習兩節課的內容，總結美術的種類。

美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形式。

【教材分析】

1.編寫思路。

美術學科應該從人的發展出發，教給學生終生學習必備的美術基礎知識和基本技能，此外，還應該有一種延續性、生發性的基本運用。徒手畫是一種獨特的繪畫形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡便的工具和簡練的線條來描述對象，進行表達與交流的有效手段。它使學生在充滿興趣的表達中，增強美術學習的信心與樂趣，獲得美術創作的體驗，提高造型表現的能力。

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www.tmdps.cn 本單元在教學內容編排上，可分為三個部分：徒手畫的“基本知識”、徒手畫的“基本技能”、徒手畫的“基本運用”。從介紹徒手畫的基本知識到繪制的方法，從線條的表現到形體的概括，再從表現空間的透視知識到室外寫生，各部分內容相互聯系，逐步深入，構成了一個獨立而又完整的單元。

教材中通過要求學生比較幾張典型的徒手畫與常見的一般繪畫形式的不同之處，以及認識徒手畫在生活中的各種作用，得出徒手畫的概念與功能等“基本知識”。教材還通過“用各種線條和花紋表達不同的內容”以及用基本形來概括描繪不同的形狀，通過“線”和“形”的教學讓學生掌握畫徒手畫的“基本技能”。最后，用透視的方法畫出校園一景就是徒手畫的“基本運用”了。另外，本課教材以問題為紐帶，盡量適應學生主動發問、探索、實踐的學習方式。

2.重點、難點。

重點：徒手畫的基本知識和繪制方法，即用簡便的工具和簡練的線條進行描繪。

難點：透視知識的理解，以及學會運用簡單的透視來表現空間的深度的方法。

【教學目標】

1.了解徒手畫的基本知識及徒手畫的主要特點，懂得徒手畫這一獨特繪畫表現形式與一般繪畫的區別。

2.了解徒手畫在不同場合的表達、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，能利用基本形概括描述對象，能利用簡練的線條創造視覺形象，增強線條的表現力，提高對線條的審美感受，表達對自然、對社會的感受與思想情感。

3.了解徒手畫中表現空間的方式，掌握初步的透視知識，能運用簡單的透視表現空間深度。

4.能夠仔細觀察、描繪校園，形成積極主動的學習態度，激發徒手繪畫的興趣，提高基本的美術素養。

【教學設計】

●方案一

找教案

www.tmdps.cn 第一課時

課前準備

（學生）各種記號筆、彩色筆、畫紙

（教師）印刷的西藏地圖、范作

教學過程

1.導入。

（1）從學校去就近一個書店的路線，分別要求學生用語言或畫圖的方式進行表達。通過對比，得出徒手勾勒的線路圖能更準確有效地進行表達。

（2）出示《藏地牛皮書》中的手繪地圖設問：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？”

（3）將它和印刷的西藏區域地圖進行比較，由學生講述它們的異同之處，引出課題“徒手畫”。

（4）用教材中《建筑設計示意圖》、《速寫》和常見的建筑畫、風景畫進行對比，讓學生相互討論，認識到徒手畫與常見的一般繪畫在表現形式上的差異，強調徒手畫的交流表達的功能。

2.深入分析。

（1）以畫家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記中的插圖為例，讓學生展開討論：語言文字與畫圖在表達或記錄時各具哪些優缺點？體會徒手繪制的插圖對文字記錄的圖解功能。

（2）分析畫家達·芬奇的挖壕機設計手稿。這些徒手畫的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設計者的構思。

（3）分析設計家秋月繁的產品包裝設計的草圖。

（4)請學生討論回答：徒手畫在生活中的作用還有哪些？哪些場合也可以用徒手畫示意？你曾經用徒手畫表達過你的想法或意見嗎？

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www.tmdps.cn（5）欣賞各種職業、各種場合中的徒手畫。

①說明產品的安裝或使用方法的步驟圖、說明圖。

②記錄動植物生長過程的記錄圖。

③科學家講解深奧的專業理論知識的示意圖。

3.概括小結。

師生共同概括徒手畫的特點：徒手畫就是一種以簡便的工具和簡練的線條進行描繪的繪畫形式，它易畫易懂，工具比較簡便，在許多場合中，徒手畫都能在人們記錄、說明、交流、表達時，起到非常重要的作用。

4.合作學習。

（1）讓學生以徒手畫的形式告訴同伴家到學校的路線。

（2）讓學生用徒手畫的形式告訴同伴一天的作息表。

（3)（游戲）猜成語，用手繪線條的形式“畫”成語，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同學之間相互猜（引導學生從“怎么畫”轉變到“畫什么”上來）。

5.評價反饋。

學生評述：用幾句話講講這節課的認識與收獲。

第二課時

課前準備

（學生）勾線筆、畫紙

（教師）課件（不同節奏、旋律的音樂）、范作

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www.tmdps.cn 教學過程

1.復習導入。

（1）線條是徒手畫中最基本的元素，而線條的變化是非常豐富的。

（2）教師和學生一起用不同的工具、不同的方法，應和著音樂的節奏與韻律畫出千變萬化的線。

（3）引導學生體驗直線、曲線、折線、交叉線等不同的線條所帶給人不同的感受與聯想：直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙的。領悟線的變化：長短、剛柔、曲直、粗細、疏密、虛實、濃淡等等。在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。

2.用線表現不同的云：層云、積云、高層雨云。

3.隨堂欣賞。

欣賞畫家畫樹的作品，不同的線帶來不同的感受：畫家凡·高用扭曲的線表現向上伸長的樹，有強烈的動感；畫家伊萊思·布魯斯特用線意象化地表現了一片樹林。

4.小練習。

（1）用各種線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖形，要求線條流暢，有疏有密，變化豐富，畫面整潔。

（2）憑記憶畫一棵校園里的樹。

5.徒手畫中的形。

（1）出示樹木圖片與教材中《樹木的外輪廓形》，通過分析、描摹，使學生認識到樹木的外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。引導學生發現：徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。

（2）舉例搭積木，講解如何利用基本形描繪建筑物。

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www.tmdps.cn（3）風景也可用幾何形來概括。

（4）教師動筆演示徒手畫從基本形漸變到具體形（如汽車在不同角度下的形狀）。

（5）人物形體與動態用基本形迅速勾勒，注意讓學生再次體會徒手畫簡單明了的特點。

6.練習：用徒手畫的形式畫一畫自己的文具。

7.評價：由學生自我評價，談談對不同美感線條的運用。

第三課時

課前準備

（學生）常規的學習用具

（教師）拍攝一段不同角度的校園風貌的錄像、對寫生地點的預先估計

教學過程

1.導入。

（1）播放校園風貌錄像，讓學生從不同角度認識、欣賞自己的校園，旁白：“學校是哺育同學們健康成長的地方，是大家學習的場所、活動的空間??”

在用徒手畫的形式來描繪校園時，首先要學習“空間深度”的表現。

（2）教師指出：用徒手畫的形式來表現空間最常用的有兩種方式：一種是鳥瞰法，另一種是透視法。

（3）出示分別用鳥瞰法和透視法畫成的兩張同一地點的建筑圖進行對比，由學生討論它們各自的優點和用處。鳥瞰法有一種近似于高空俯視的效果，更多的是表明方位，而透視法相對比較直觀。

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www.tmdps.cn 2.深入學習。

透視是一種表現空間深度的簡明方法。

（1）出示圖例：同樣大小的兩個球，從透視角度看，就是“近處大遠處小”。引導學生回答：生活中還有哪些類似的透視現象？

（2）出示圖例《觀察透視的模擬圖》并在圖片上用紅筆添加透視線，加以對照，由學生自主發現焦點。

（3）讓學生在其他繪畫作品中指出焦點的位置，印證所學知識。教師引導學生思考、探究：焦點的位置與什么有關？理解教材中的圖解，由學生自己得出視點、視平線、視線等因素對透視圖的影響。

（4）出示不同視線拍到的兩張教學樓照片并進行比較，以印證先前的結論。

3.欣賞教材中多幅風景徒手畫，并指出其繪畫工具的多樣選擇性，鋼筆、木炭條、彩色筆均可以。

4.練習。

（1）用徒手畫的形式畫出校園的平面示意圖。

（2）用透視的方法畫出校園一景。

（3）用透視法創作的同學可以在校園內寫生，教師事先安排好寫生地點。

作業要求：注意取景，主次有別，詳略得當。

5.評價。

以班級為單位，布置本單元的總結展覽。

●方案二

第一課時

找教案

www.tmdps.cn 課前準備

（學生）各種記號筆、彩色筆若干支

（教師）產品安裝說明示意圖若干幅

教學過程

1.導入。

教師板演一幅徒手畫，再引導學生看書上的圖片，引出課題：像這樣徒手畫出來的較為簡便的繪畫形式就叫徒手畫。

2.展開。

（1）這種簡單、明了的徒手畫對于相互交流、表達是非常有效的。教師引導學生思考并回答：什么職業或場合需要類似的圖解幫助人們進行溝通與交流？

（2）欣賞各種職業、各種場合中的徒手畫，如：旅行家、建筑師、科學家、設計師??的徒手畫作品。

欣賞時教師的講解既可以提高學生學習的興趣，同時還可以進一步讓學生認識到徒手畫“簡單、有效”的功能特點。

（3）把徒手畫同常見的繪畫形式進行對比，得出徒手畫的特點：①易畫易懂；②工具較為簡便；③以簡練的線為主要造型元素。

3.深入。

線條是徒手畫中最基本的元素。

（1）感受線的藝術語言的豐富性。

①對各種不同線條的認識與感受，對用不同工具、不同方法畫出的線的美感的體會。

②學習線的變化，如長短、粗細、疏密、曲直、剛柔等等。

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www.tmdps.cn ③線在排列時造成的不同層次的面。

（2）用線表現不同的云：層云、積云、高層雨云。

4.隨堂欣賞。

欣賞藝術作品中的線，感受不同的線所帶給人不同的聯想：直線的平和舒緩，曲線的流暢舒展，折線的緊張匆忙??

5.課堂練習。

用不同的線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖案。作業要求：

（1）線條流暢、有疏有密、變化豐富、畫面整潔。

（2）統一規格：15cm×15cm。

（3）嘗試用不同的筆畫線。

6.作業評價。

第二課時

課前準備

（學生）常規學習用具

（教師）風景圖片、小汽車模型

教學過程

1.導入。

找教案

www.tmdps.cn（1）出示較為復雜的大幅圖片，設問：什么是徒手畫的特點？如何用徒手畫的形式來描繪復雜的形狀？

（2）教師通過搭積木的游戲引導學生將基本形：方形、圓形、三角形等勾勒于圖片之上。

（3）點題：幾何圖形是構成不同物體圖像的骨架，基本形的運用是徒手畫描述對象時有效的方法之一。

2.拓展。

（1）用小汽車模型讓學生從各個角度進行觀察，用基本形的方法畫出小汽車在不同角度下的形狀（滲透空間觀念，為下課時教學打下基礎，可以聯系初一數學課中“三視圖”的部分內容結合講解）。

（2）建筑、風景也可用幾何形來概括。

3.課堂練習。

（1）認真地模仿教材中的圖樣，如果學生已經相當自信，就嘗試著將這些圖樣快速地畫出來。

（2）用徒手畫的形式畫出幾樣文具，用基本形加以概括（嘗試從不同角度進行）。

作業要求：不同基礎的學生可選擇不同難度的作業。

4.評價。

不同的學生應有不同的評價要求。

第三課時

課前準備

（學生）常規學習用具

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www.tmdps.cn（教師）徒手畫學校平面示意圖

教學過程

1.導入。

（1）出示學校的徒手畫的平面示意圖，指導學生讀取圖中信息，分析不同建筑物的方位、位置關系。

（2）用徒手畫表現空間有兩種方式：一種是鳥瞰法，一種是透視法。鳥瞰法像是高空俯視，接近平面示意圖，它是一種方位的注解；透視法則能較好地表現空間深度。

2.深入。

透視是本課的難點，它較復雜深奧，這里只作一般的學習，學生在作畫時，有初步的意識即可。

（1）“近大遠小”對透視規律的圖解，看教材中圖片近處樹大，遠處樹小，透視現象明顯。

（2）利用學生已有的生活經驗，結合教材中《觀察透視的模擬圖》，解釋“焦點”、“視平線”。

（3）在范作或圖片中畫出透視線，對理論加以印證。

3.校園寫生。

校園是學生熟悉的環境，學生利用本節課所學的知識，用徒手畫的形式來畫校園，可以用鳥瞰法畫學校的全貌，也可以用透視的方法畫出校園一景。

建議：選景不要太復雜，注意取舍，主體要突出，不要過多地關注細節，以體現徒手畫簡要、明確的特點。

4.欣賞。

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www.tmdps.cn 欣賞教材中多幅風景徒手畫，指出其工具材料的選擇可以是多種多樣，除了鋼筆之外，也可用木炭條、彩色筆等，要求學生落筆大膽、果斷、迅速。

5.評價。

學生作品櫥窗展出（對本單元學習的總結、回顧）。

【教材分析】

1.編寫思路。

（1）本課從選擇學生熟悉的板報為切入口，把板報的設計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養綜合起來，激發學生對設計藝術的興趣與探究，培養學生的審美情趣、設計能力、創新能力，以此形成在設計藝術方面基本的美術素養。

教材第14 頁介紹《錢江晚報》，通過觀察它的作用、結構、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設計，認識設計中體現的形式和規律。第15-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術字體。第16-17頁介紹了刊頭設計的范例、六種標題編排的方法。第17-18頁介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁介紹了編排設計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學生作業時參考。

（2）本單元分三課時：第一課時，學習美術字以及刊頭設計和標題編排,為第二、三課時的練習鋪墊；第二課時，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時，完成色彩稿。

注重直觀性教學，注重與學生的實際經驗相結合，通過學生的設計練習，提高學生獨立思考、創造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗設計制作活動的樂趣。

2.重點、難點。

重點：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關素材，設計一幅板報。

難點：設計出來的板報有創意、有美感、有思想。

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www.tmdps.cn 【教學目標】

1.學習字體變化及版面設計。

2.提高學生處理信息資源、獨立思考、抓住關鍵、創造性表達的能力，學以致用。

3.培養學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。

【教學設計】

●方案一

第一課時

課前準備

(學生)顏料、鉛筆、尺

(教師)圖片資料、學生優秀作業

教學過程

1.創設情境，表達感受。

（1）師生討論：大家所熟悉的報紙的內容、排版、欄目以及在生活中的作用等。點明本單元的學習內容。

（2）要完成一幅美觀的板報，就應對文字、圖形等要素進行設計、編排，以達到最優化的效果。

點明本節課要學習的字體、刊頭和標題的設計、編排等知識。

2.引導欣賞，加強體驗。

（1）出示課件，結合書本的范例和教師提供的作品，讓學生欣賞（提示：欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結合色彩、位置安排等內容）。

找教案

www.tmdps.cn（2）讓幾名學生說說欣賞感受，教師小結。

3.傳授方法，激發創意。

（1）提問：怎樣進行板報美術字的設計？應該注意哪些事項？

（2）學生結合書本的范例和教師提供的作品進行述說，教師鼓勵學生之間互相補充，最后教師講評。

（3）字體的設計。

①字體的選用和設計是版面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書體四種。美術字是經過藝術加工的實用字體。

②教師示范書寫美術字的步驟。

③隨著電腦技術的運用，出現了許多新設計的字體（出示各種字體的圖片、應用實例）。

（4)刊頭設計與標題編排。

①刊頭與標題在板報設計中起到畫龍點睛的作用。標題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關系到整個版面的視覺效果。

②刊頭和標題的內容要和板報的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結合構成的形式。

③出示多種圖片，開拓學生視野。

4.布置作業，表現感受。

（1)提出作業的主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內容，設計一個板報刊頭，要求具有個性、活潑、色彩明快、簡潔。

（2)提供創作的建議：注重與自己的實際經驗相結合，獨立思考，結合板報刊頭設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。

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www.tmdps.cn（3)學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，學習評價。

（1)小組內展示作業，互評作業。

（2)選出典型作業，全班欣賞評述，教師小結。

提供評價建議：①作品是否大膽、自由地表現出自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現是否和諧統一等。

6.提供課題，研究拓展。

找一找相關的圖片資料（如各種報紙、黑板報刊頭圖庫），欣賞這些作品，開拓自己的視野。

第二課時

課前準備

（學生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

（教師）圖片資料、學生優秀作業

教學過程

1.創設情境，啟發思維。

（1）出示課件：學生優秀板報設計作業。學生討論：為什么好？表現在哪里？它的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？教師總結。

（2）借鑒優秀板報設計作業的經驗，布置學生思考：怎樣進行板報設計，使你的作品有與眾不同的創意？作品的編排怎樣才能疏密得當，受到大家的喜愛？

2.傳授方法，激發創意。

找教案

www.tmdps.cn 本節課作業主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內容，設計一個板報。要求能充分利用各種相關資料，采用剪、貼、畫的辦法進行制作。

（1）版面編排的方法。

①以圖為主的版面編排：圖片是板報中常用的編排元素。在編排時要突出最具代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置、疏密的變化。

②圖文并茂的版面編排：圖文穿插是最常用的編排方式。可以在大片的文字中插入作為題圖的單張圖片，也可以用配合文章內容的多張圖片來穿插。

注意：編排多張圖片時，要注意主次、大小、疏密關系。

（2）板報設計的一般過程。

①根據主題，收集有關文字、圖片。

②根據內容，設計一種版面樣式。

③選擇字體、字號等，進行整體編排。

3.布置作業。

（1）要求學生在本節課充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標題的設計，完成鉛筆稿。

（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合板報設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。

4.作業欣賞，深入體會。

（1）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。

（2）小結本節課內容。

5.提供課題，開拓思維。

找教案

www.tmdps.cn 布置課后作業：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報設計鉛筆稿有什么不足之處，希望在下次作業時可以改進。

第三課時

課前準備

（學生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

（教師）學生優秀作業以及上節課學生完成的鉛筆稿

教學過程

1.講評分析，啟發思維。

（1）講評學生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進的方面。

（2）借鑒學生優秀板報設計作業的經驗，思考：怎樣進行板報的色彩設計，使作品色彩的表現和諧統一？

2.傳授方法，激發創意。

（1）本節課作業主題：以“我最喜愛的卡通形象”為板報內容，進行色彩的設計。要求色彩的搭配和諧統一，又不失個性。

（2）教師講解色彩配置的方法。

①運用對比色協調或類似色、同類色配置法。

②色彩和圖形一樣由所放置內容的性質決定，必須研究其個性特點，才能使作品形式新穎，具有獨特的誘人魅力。要求色調明快、和諧。

找教案

www.tmdps.cn ③內容決定色彩的依據，即：你所設計的板報以哪一部分人群為主要閱讀對象。如以兒童為主的，色彩應以鮮艷的對比色調為主，以符合兒童天真、活潑的性格，并用以吸引兒童的注意力；給成人閱讀的，則以大方、明快的色彩為主。

④幾種常見的色彩配置方法:調和色配置法是一種色相性質相近的色彩配置法，分同種色和同類色兩種配置方法，如綠和粉綠的配置。對比色配置法是指性質不同的色彩配置法，如紅與綠、青藍與黃橙色等的配置。運用對比色配置，效果強烈、醒目、鮮艷。注意：本節課的作業閱讀對象以學生為主。

（3）利用課件，嘗試進行色彩搭配練習，使理論知識在實踐中得到應用和提高。

3.布置作業 展示自我。

（1）要求學生在本節課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。

（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合色彩搭配的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。

4.作業欣賞，深入體會。

（1）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。

（2）小結本節課內容。

5.提供課題，開拓思維。

布置課后作業：選一個主題，找一找圖片資料，進行板報設計，希望在今天學習的基礎上改進提高。

●方案二

第一課時

課前準備

找教案

www.tmdps.cn（學生）彩色水筆、紙張、尺、鉛筆等常用作畫工具

（教師）報紙、圖片、學生優秀作業

教學過程

1.聯系實際，啟發思維。

以身邊的常見報紙為例，讓學生比較報紙的刊頭字體有何不同，討論得出結論。

2.傳授方法，激發創意。

（1）提問：寫美術字時應注意什么？如何進行刊頭設計？標題編排怎樣才能做得漂亮？結合課本的范例，師生討論。

歸納出常用四種字體的不同特點：

隸書體：平整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾。楷體：從字勢看，隸書是向外擴散的，而楷書則是向內集中的。宋體：與楷書筆形相似，結構方正勻稱，后來人們把它刻成書版印成書籍，成為一種規范的印刷體，橫細豎粗。黑體：粗壯醒目、簡潔明快。總體看，黑體所有筆畫粗細均等。

（2）教師講解刊頭設計與標題編排的知識。

（3）教師示范美術字書寫的步驟。

3.布置作業，嘗試設計。

（1）欣賞學生優秀作業。

（2）提出作業的主題：設計一個刊頭，要求具有個性、活潑、色彩明快、簡潔。

（3）提供創作的建議：結合板報刊頭設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。

（4）學生創作，教師巡視指導。

找教案

www.tmdps.cn 4.師生評價，深入體會。

5.提供主題，拓展思路。

要求學生收集有關環保內容的圖片進行欣賞，開拓視野，儲備信息。

第二課時

課前準備

（學生）尺、膠水、剪刀、鉛筆等

（教師）優秀學生作業（刊頭、板報）、圖片文字等資料

教學過程

1.講評分析，表達感受。

（1）出示優秀學生刊頭設計作業。

（2）師生討論，引導學生交流，提出改進的意見。

（3）出示優秀學生板報設計作業。提問：這些作品好在哪里？注意了哪些細節？

2.傳授方法。

本節課作業：以“綠色·環保”為主題，設計一個板報。要求能充分利用教師發下來的資料，采用剪、貼、畫的辦法進行制作。

（1）教師講解版面編排的方法。

（2）學生了解板報設計的一般過程：

①根據主題，收集有關文字、圖片。

找教案

www.tmdps.cn ②根據內容，設計一種版面樣式。

③選擇字體、字號等，進行整體編排。

3.小組討論，激發創意。

（1）小組圍繞教師提出的主題，利用課本提供的作品以及學生優秀作業，討論如何進行設計，設想可能碰到的問題，并派代表談談解決方法。

（2）教師與學生進行討論，讓學生理出創作思路。教師進行歸納。

4.大膽創作，展示自我。

（1）要求學生在本節課充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標題的設計，完成鉛筆稿。

（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合板報設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。

（3）教師對學生作業中存在的問題作個別分析指導。

5.講評分析，開拓思路。

（1）師生共同探討作業中存在的問題：是否自由地把所想所感的事物表達出來，是否合理利用了各種美術工具、教師提供的圖片以及文字資料，作業是否有創新。

（2）布置課后作業：可找一找有關環保的圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報設計色彩稿。

第三課時

課前準備

（學生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

找教案

www.tmdps.cn（教師）學生優秀作業、設計好的將在色彩搭配練習時讓學生嘗試運用的鉛筆稿、上節課學生完成的鉛筆稿

教學過程

1.講評分析，啟發思維。

（1）講評學生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進的方面。

（2）借鑒學生優秀板報設計作業的經驗，讓學生思考：怎樣進行板報色彩設計，使作品的色彩和諧統一，富有個性，受到大家的喜愛？

2.傳授方法，激發創意。

（1）本節課作業：以“綠色·環保”為板報主題進行色彩設計。要求色彩的搭配和諧統一，又不失個性。那么，如何進行色彩的配置？結合學生優秀作業，學生分組討論。教師出示事先準備的鉛筆稿，請學生上臺進行填色練習。歸納幾種常見的色彩配置方法:調和色配置法、對比色配置法。

（2）色彩和圖形一樣由所放置內容的性質決定，必須研究其個性特點，才能使作品形式新穎，具有獨特的誘人魅力。

教師所設立的主題，要求學生在進行設計時突出環保主題，色彩搭配明亮和諧，能吸引人的注意力。

3.布置作業，展示自我。

要求學生在本節課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。

注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合色彩搭配的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。

4.作業欣賞，深入體會。

（1）學生互評作業，肯定有獨創性的作業。

找教案

www.tmdps.cn（2）小結本節課內容。

5.提供課題，開拓思維。

布置課后作業：選一個主題，找一找圖片資料，進行板報設計，希望在今天學習的基礎上不斷改進，提高板報設計的能力。

【教材分析】

1.編寫思路。

本單元是根據國家課程標準設計的“造型·表現”領域的課程，它分四課共同組成《鳥語花香》這一單元。花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世。通過本單元的學習，使學生了解中國畫的藝術特點，體驗中國畫筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養；了解中國花鳥畫的優秀傳統，熱愛中國傳統文化。

本單元第一課通過對《出水芙蓉》、宋代崔白的《寒雀圖》、近代畫家王震的《桃花飛燕》及近現代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等作品的欣賞，了解中國畫的藝術特點、中國畫的審美以及荷花的象征意義，初步嘗試、體驗中國畫筆墨技法，并運用中國畫技法畫出各種筆墨效果。

第二課選取了鄭板橋的《竹石圖》及陸抑非的《竹子課徒稿》，通過對鄭板橋的作品及竹子詩詞的學習，了解詩書畫相映成趣的中國畫傳統及竹子的象征意義。

第三課選取了嶺南畫派的代表畫家關山月的梅花作品，其作品具有一種健康向上的精神。同時教材還選取了不同風格的梅花作品，通過對梅花繪畫、梅花詩詞的學習，了解花鳥畫中梅花繪畫的特點與風格。

在第四課鳥的畫法中，通過對李苦禪等畫家的花鳥畫作品欣賞以及對中國畫的筆墨方法的學習，了解鷹的象征意義和體驗畫鳥的情趣，了解人們對花鳥畫的繪畫要求是“活色活香”，對禽鳥繪畫的要求是“活潑可愛”等。

2.重點、難點。

找教案

www.tmdps.cn 重點：在良好的文化情境中學習美術，欣賞歷代花鳥畫作品及相關詩詞，了解中國畫的審美、藝術特色，了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內涵；體驗筆墨情趣，學習竹子、梅花和鳥的畫法。

難點：掌握一定的中國畫筆墨技法，體驗筆墨情趣。

【教學目標】

1.通過對中國傳統花鳥畫的學習，初步掌握花鳥畫的技法。學習中國傳統花鳥畫中竹子的畫法、梅花的畫法及花鳥的表現技法，并嘗試運用筆墨表現竹子、梅花及鳥類。

2.在良好的文化情境中學習中國畫，培養審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養，同時在教學過程中培養學生收集處理信息的能力。

3.使學生了解中國花鳥畫的優秀傳統，熱愛中國傳統文化。通過對中國畫的用筆用墨方法的學習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。同時培養學生高尚的情操。

【教學設計】

●方案一

第一課時

課前準備

毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料

教學過程

1.收集資料，評述討論相關問題，初步了解中國花鳥畫知識。

找教案

www.tmdps.cn（1）了解花鳥畫的基本知識，學生收集有關中國花鳥畫的知識或課前收集各種資料，并加以評述。

（2）出示西方靜物油畫，并與中國花鳥畫進行對比，討論花鳥畫的特點。

2.引導欣賞中國花鳥畫作品，體驗中國畫的人文精神。

（1）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學生分組討論荷花的象征意義。請學生讀一下周敦頤的《愛蓮說》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質，讓學生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人文特點。

（2）欣賞宋代崔白的花鳥畫作品《寒雀圖》。

（3）介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花。”再欣賞海派畫家王震的《桃花飛燕》，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。

（4）欣賞并評述近現代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。

3.感受體驗中國畫，學生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。

（1）讓學生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機畫出有一定具體形象的物體。

（2）評述自己的作品。

4.展示作品，學習評價。

（1）學生將自己的作品在班級內展示，師生共同分享創作的喜悅。

（2）讓學生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。

第二課時

課前準備

找教案

www.tmdps.cn 收集的有關竹子的詩詞、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料

教學過程

1.了解竹子的特點。

出示有關竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點、生長習性及竹子的造型特點。

2.引導欣賞有關竹子的繪畫和詩詞。

（1）展示、欣賞美術史上優秀的畫竹的作品，請學生談談感受并介紹有關竹子的詩詞。

（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以及詩、畫作品，指出竹子的象征意義。

（3）出示有關畫竹的課件，激發學生學習的興趣。

（4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，學習竹子虛心有節的品質。

3.了解中國畫中表現竹子的方法。

4.分組討論竹子的畫法。

學生分組討論畫竹子（竹干、竹葉）的過程。

5.嘗試畫竹。

鼓勵學生運用中國畫材料嘗試畫竹。

6.展示評價。

學生互評作品。

第三課時

找教案

www.tmdps.cn 課前準備

毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集的有關詠梅的詩詞

教學過程

1.情境導入。

出示關于梅花的錄像或攝影作品，激發學生興趣，導入新課。

2.引導欣賞梅花詩詞與繪畫作品。

（1）請學生介紹自己收集的有關梅花的詩詞并加以解釋。

（2）展示優秀的梅花繪畫作品，如王冕的《墨梅圖》，并請學生談談感受。

（3）展示關山月的作品《俏不爭春》，讓學生比較與古人作品的區別。

3.示范畫梅花。

出示有畫梅花步驟的教學錄像，或教師示范梅花畫法步驟，讓學生了解梅花不同形態的表現方法以及枝干的表現方法。

4.嘗試體驗。

學生嘗試畫梅花。

5.評價與展示。

讓學生的作品貼在墻上，同學之間互評。

第四課時

找教案

www.tmdps.cn 課前準備

毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集的中國畫中描繪鳥的作品與西洋畫描繪同類鳥的作品各一幅

教學過程

1.介紹收集的資料。

學生介紹自己收集的中國畫中描繪鳥的作品、西洋畫中描繪鳥的作品。

2.對比討論。

學生進行對比討論：畫家的視角有何不同？表現方法有何不同？

3.引導欣賞。

欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。

4.分析麻雀的畫法。

（1）請學生說說麻雀的主要特點。

麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛。

（2）出示范畫讓學生觀察、思考并分析麻雀形態特點。

（提示：麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加一個蛋形組成。麻雀的形體結構可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。）

5.嘗試體驗感受。

（1）請學生思考怎樣畫鳥，然后請一位學生上臺來畫畫看，并讓其他學生點評。

（2）學生臨摹或創作一幅麻雀圖。

找教案

www.tmdps.cn 6.師生評價。

展示學生作品，相互點評，教師小結本節課的重點。

●方案二

第一課時

課前準備

毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料

教學過程

1.觀賞探究，初步了解中國畫的人文特點。

（1）讓學生評述課本上的中國花鳥畫作品的特點。

（2）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，想一想古人為什么喜歡畫荷花，說說荷花的象征意義。

2.引導欣賞。

引導學生欣賞歷代優秀花鳥畫作品，如宋代崔白的《寒雀圖》、近代畫家王震的《桃花飛燕》、近現代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等。

3.嘗試感受。

學生在宣紙上用毛筆嘗試墨的濃、淡、干、濕畫法，體會筆墨的不同效果，了解中國畫材料的特性，感受水墨畫的特點。

4.了解中國畫的筆墨技法。

教師在學生了解中國畫材料特性的前提下，示范中國畫的用筆、用墨方法。

5.研究、探討與實踐。

找教案

www.tmdps.cn 分組討論運用水墨法怎樣表現出生動的效果來，學生進行探論并嘗試。

6.展示作品，學習評價。

展示學生作品，并請學生互相評價。

第二課時

課前準備

收集的有關描寫竹子的文學作品、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料

教學過程

1.觀察。

組織學生去竹園走走看看，了解竹子的生長特點。

2.引導欣賞有關竹子的美術與文學作品。

（1）欣賞優秀的中國畫作品，談談對畫的感受。

（2）請學生把自己收集的描寫竹子的詩詞介紹給大家，教師重點介紹鄭板橋關于竹子的詩。

3.教師示范竹子的畫法。

（1）竹干的畫法及要點。

（2）竹葉的畫法。

4.嘗試感受。

學生根據范畫臨摹竹子及竹葉。

找教案

www.tmdps.cn 5.學生作品展示。

同學之間相互點評。

第三課時

課前準備

毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集的有關詠梅的詩詞

教學過程

1.說說梅花的特點。

學生介紹自己了解的有關梅花的知識。

2.引導欣賞梅花作品。

引導學生欣賞王冕的《墨梅圖》與關山月的作品《俏不爭春》，并介紹嶺南畫派的創作思想。

3.教師示范梅花畫法。

畫梅花時，通常以側鋒畫枝干，飽蘸曙紅色畫花。枝干有老干、嫩枝之分，花有單瓣、重瓣之別。

4.練習與創作。

自己創作一幅梅花作品。

5.展示與評價。

展示學生畫梅作品，教師和學生一起逐一點評。

找教案

www.tmdps.cn

第四課時

課前準備

毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、學生收集的描繪鳥的中國畫作品和表現同類鳥的西洋畫作品各一幅

教學過程

1.復習舊課。

請學生說說花鳥畫的特點、風格與表現形式。

2.對比討論。

（1）教師展示不同類別描繪鳥的花鳥畫作品，學生分小組討論畫家的視角、表現方法有何不同。

（2）學生說說常見的鳥，談談自己的感受，激發學習興趣。

3.引導欣賞。

欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。

4.欣賞范作。

教師出示范作，學生欣賞后說說畫麻雀的方法。

5.教師示范。

教師示范畫一只麻雀。

6.嘗試體驗。

找教案

www.tmdps.cn 學生嘗試畫鳥，教師巡回指導。

7.展示評價。

開一個展覽會，學生之間相互觀摩、評價。

【教材分析】

1.編寫思路。

本課以迎接新年為契機，通過展示中國南北方過年時的圖片，將學生帶入過新年的情境氛圍中，激發學生的學習興趣，引導學生參與文化的傳承與交流。在此學習情境中引出學生自己來布置教室，迎接新年的到來。首先讓學生自由地闡述國內外及世界各地的迎新年場景，再次激發學習興趣，并向學生征集過新年的教室布置方案。然后選出具體方案，以分配任務的形式交給各個小組做準備（教材設計了兩種方案，教師可根據本地特點自由選擇），小組完成各種作品后布置教室，布置時有相應的審美原則進行指導。最后進行慶祝活動，再次提升學生的學習熱情。

本課中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，關注美術學習與文化情境的關系，把單純的技能、技巧學習提升到美術文化的學習。同時使教師在教學時擴展美術教育的課程內容，豐富學生的情感與體驗。

2.重點、難點。

重點：任務型教學中各個小組的任務可以明確,應提升學生的動手能力、創新意識。

難點：學習事前規劃的能力。

（注重教學的全面性，加強個別輔導，學生布置教室的審美原則要傳達給學生。）

【教學目標】

1.初步學習事先規劃一個美術活動的能力，學習簡單的分工協作。

2.通過制作迎接新年作品的過程，培養學生的創新意識與動手能力。

找教案

www.tmdps.cn 3.了解中西方過新年的各種傳統，引導學生參與文化的傳承與交流。陶冶學生的藝術情操，提高審美能力、鑒賞能力，發展學生的感知能力與形象思維能力。同時在游戲中促進學生的個性形成和全面發展。

4.了解學以致用的設計思想，感受各種材料的特性，合理運用多種材料與工具進行制作活動，提高學生的動手能力。在制作新年裝飾物的過程中，培養學生事前的規劃能力與耐心、細致的工作態度，發展學生的非智力因素，并在創作中提高對生活物品與周邊環境的審美能力，培養熱愛生活的習慣。

5.使學生在布置迎新年的活動中，掌握場景的色彩搭配及其他審美原則，發展學生的動手能力、實踐能力等，把個人創造與集體合作相結合，發揮個性，學會合作，體驗、發現合作帶來的愉悅感與成就感，激發學生學習美術的持久興趣。

【教學設計】

●方案一

第一課時

課前準備

（學生）分小組收集過新年的資料，準備幾個本地流行的過新年的游戲或了解相關的習俗

（教師）能展示各個民族、各個國家過新年的錄像、圖片文字資料、音樂

教學過程

1.情境導入。

展示與本課有關的過新年的錄像，導入新課。

請學生把本小組收集的過新年的資料以網頁形式展示給全體學生，并請學生說一說新年的起源，各民族、各地區迎新年的情景。

2.鑒賞與表演。

找教案

www.tmdps.cn 教師展示過新年的圖片、錄像，并配以《喜洋洋》等背景音樂，讓學生感受過新年的氛圍。

說說本地區過新年的習俗。

3.方案征集。

（1）全班分組討論活動方案。教師提示活動的基本要素：活動的資金與預算、活動的目的、活動中要用的道具、活動需要的材料等。

（2）請學生介紹本組的活動策劃方案，評判出優秀的方案，確定本班的迎新年場景設計的具體方案。

4.任務布置。

選取最優方案后，班長給各組組長分派不同的準備任務。教師指導學生明確責任，學習合作技能，并給予課內外的指導。

5.課內小結。

針對本課內容進行小結，闡述各民族、各國過新年的風俗。對下節課要帶的工具做一下強調，明確各組尋找材料的任務，并說明材料的選擇可以多樣性。

第二課時

課前準備

（學生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、糨糊、美工刀等

（教師）能體現新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年的錄像、《喜洋洋》音樂帶等

教學過程

1.復習與鞏固。

找教案

www.tmdps.cn 回憶上節課的新年印象，展示過新年的圖片，激發學生的學習興趣。

2.情景導入。

教師提問：同學們都看了世界各地過新年的情景，今天就讓我們自己來布置一個迎接新年的會場。那么，大家收集的最能體現喜慶場景的裝飾物有哪些？

3.欣賞與評述。

（1）學生介紹本組收集的裝飾物圖片，并說明它最具代表性的原因。

（2）教師適當補充，將課前準備的物品作展示，并進行相關的制作介紹。

4.設計與應用。

教師提出設計要求：裝飾物的設計要美觀、新穎，具有創新性，要充分運用材料的特征體現出喜慶的場景。

5.作品展示與評價。

將做好的作品加以展示，并交由學生自己評定等級。

6.教師課內小結。

7.課后拓展。

準備用以上制作的裝飾物做游戲。

第三課時

課前準備

（學生）已經做好的迎新年的裝飾物

找教案

www.tmdps.cn（教師）過新年的圖片與錄像、制作好的獎狀等

教學過程

1.運用情境,激發興趣。

（1）讓學生再次欣賞上節課自己制作的優秀作品，并適當講評，激發學生的學習興趣。

（2）請學生說一說如何布置過新年的場景。

2.探索實踐。

（1）教師指導學生進行迎新年場景布置，根據各組學生制作的裝飾物進行規劃設計，要求遵循色彩的基本原理，切忌雜亂無章，布景時要拆卸方便，并提醒各組注意安全。

（2）在布置時由班長與美術課代表統一安排，以任務形式再次分配給組長，并提出評比的原則：美觀、和諧，能營造出新年的氛圍，并以最終的局部場景效果作為第三階段評分的依據。

（3）各組選一位同學介紹自己的裝飾掛件及其設計思路，說明本組的作業特點，由另外7個評判員代表打分數，評選最佳裝飾效果場景。當場頒獎，以示鼓勵。

3.升華拓展。

教師引導學生用制作的各種裝飾物（如面具、彩帶等）進行游戲表演，現場可以由會拍攝像的同學記錄下來，課后制作成光盤送給每個學生。

4.課堂小結。

（1）教師致辭：過新年還有很多種慶祝方式，希望大家在課外積極探索，努力求知，把以后的慶祝會辦得更好。同時希望同學們把祝福帶給父母、長輩，祝大家新年快樂！

（2）放彩色禮花，渲染氣氛（屏幕上不停展示人們過新年的場景，并伴以過新年的音樂）。

●方案二

第一課時

找教案

www.tmdps.cn 課前準備

（學生）分小組收集的過新年的資料（主要是圖片等）、迎接新年的方案

（教師）能展示各個民族、各個國家過新年的圖片及過新年的音樂（如廣東民樂《喜洋洋》、圣誕歌曲《鈴兒響丁當》等），將兩個學生分別化裝成中國龍與圣誕老人

教學過程

1.情境導入。

（1）在課前將所收集的資料布置在教室的周圍，創設過新年的情景氛圍。教室里用音響設備（試本校的具體情況而定）放中國過新年的民族樂曲。

（2）請同學上來介紹“年”的故事，引出上課的主題：迎新年。

2.欣賞與表演。

各個小組展示收集的圖片資料，介紹本組的研究對象，闡述作為過新年典型報告的內容。

3.方案征集。

（1）課代表敲響一只鐘，宣布新年即將到來，出現學生扮演的中國龍與圣誕老人，渲染氛圍。

（2）提問：我們怎樣來迎接這兩位的到來？引出迎新年的活動方案征集事宜。請各小組上來介紹本組的迎新年的設計方案。在介紹時允許各個小組的代表進行提問，展示方與提問方有答辯的過程，培養學生的語言表達能力，最后評選出最佳方案。

4.活動準備。

（1）教師根據學生評選的方案，讓學生闡述具體內容，可以參考課本中的方案一與方案二，適當留給學生討論的時間。

（2）根據學生自己提出的布置內容讓各小組準備材料。

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www.tmdps.cn 5.課內小結。

總結本課內容，展示其他的場景圖片，活躍課堂氣氛。

第二課時

課前準備

（學生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、糨糊、美工刀等

（教師）能體現新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年的音樂伴奏帶（如《喜洋洋》等）

教學過程

1.復習與鞏固。

回憶上節課的新年印象，展示過新年的圖片，并伴以音樂《喜洋洋》。

2.情境導入。

學生扮成中國龍與圣誕老人從教室的前后門出來，問同學們：迎接新年的場地在哪里？那些漂亮的裝飾物在哪兒？

3.欣賞與評述。

（1）針對上面的問題，各組學生上來介紹本組將要制作的作品，說明它最能代表新年裝飾的原因。

（2）各組選出最優秀的裝飾物品。教師作適當補充，出示一些示范作品。

4.實踐與應用。

根據各組的選擇，利用已收集的材料進行拼、粘、剪等，制作完成各種裝飾物。

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www.tmdps.cn 5.課內小結。

表揚學生中做得比較出色的作品，說明美來自生活，來自勞動。引導學生對各種材料進行靈活應用，增強學生的動手能力。

第三課時

課前準備

（學生）已經做好的迎新年的裝飾物、剪刀、糨糊、圖釘等

（教師）過新年的圖片、用環保材料制作的裝飾物、制作好的獎狀等

教學過程

1.作品展示，激發興趣。

（1）讓學生自己介紹制作的作品，并適當講評。

（2）出示教師的裝飾物，請學生說說跟他們的作品的區別。強調材料的多樣性、環保性。

2.探索實踐。

（1）再次出現中國龍與圣誕老人，引出制作場景。課代表指揮各小組進行迎新年場景布置，根據各組學生制作的裝飾物進行規劃，教師適時提出裝飾場景的基本原理。

（2）在布置時，組長以任務形式分配給組員，落實布置任務，并提出評比的原則：美觀、和諧，能營造出新年的氛圍，并以最終的局部場景效果作為第三階段評分的依據。

（3）評選最佳裝飾效果場景。當場頒獎，以示鼓勵。

3.升華拓展。

（1）教師帶領學生進行游戲表演。

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www.tmdps.cn（2）現場的場景請學生課后回憶，畫一張紀念畫，并舉辦一個集體畫展。

（3）給父母、長輩制作一張恭賀新年的卡片，帶給他們新年的問候。

4.課堂小結。

【教材分析】

1.編寫思路。

本課通過介紹和分析齊白石的作品，使學生初步理解藝術源于生活又高于生活的道理。教材第32-33頁有齊白石的兩幅作品以及生平介紹，讓學生初步感受、體驗畫家的人格及藝術的魅力。第34頁介紹齊白石的代表作《蝦》、《蛙聲十里出山泉》，通過個案分析，進一步引導學生欣賞，加強體驗，加深理解大師藝術的內涵，從而陶冶學生的情操，提高學生對中國畫的欣賞能力。第35頁安排了齊白石的其他作品，包括篆刻作品，以及與徐悲鴻相交的故事。教師可以根據學生的接受程度，安排與齊白石同時代的畫家作品的欣賞或與第一單元《走進美術》進行比較、拓展，讓學生更有深度地理解齊白石藝術的魅力和博大精深的中國傳統文化。

在教學方案一中，強調了在欣賞評述的過程中，采用造型表現的方法，讓學生的作品與大師的作品進行直觀比較，激起學生的求知欲。在教學方案二中，注重學生的知識與新課內容的鏈接。這兩個方案的共同點在于此次課程改革雖然倡導自主、合作、探究性學習，但接受性學習仍然是一種有效的學習方式。本節課學生在教師給予的材料上，遵循欣賞課的學習程序，結合自主、探究的學習方式，加深對齊白石作品內涵的理解，以達到欣賞課的目的。

2.重點、難點。

重點：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術表現形式和特點。

難點：通過本節課的學習活動，提高學生對中國畫的理解能力和欣賞水平。

【教學目標】

1.以畫家齊白石為突破口，學習欣賞現代中國畫的藝術表現形式及特點，初步理解藝術源于生活又高于生活的道理。

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www.tmdps.cn 2.開拓學生的審美視野，增長知識，陶冶學生的審美情操，提高學生對中國傳統美術作品的欣賞能力。

3.培養學生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統藝術的情感。

【教學設計】

●方案一

課前準備

(學生)中國畫作畫工具

(教師)中國畫作畫工具、包含齊白石及同時代畫家作品的課件

教學過程

1.創設情境，表達感受。

（1）教師出題《蝦》，請學生根據自己日常所見，進行不拘形式的繪畫創作。

（2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術的特點。

教師提問：作者是誰？說說你對這幅作品的印象。

師生討論：與自己的作品進行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？

2.引導欣賞，加強體驗。

（1）齊白石畫的蝦與真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現了什么樣的美感？師生討論上述問題。

（2）齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”藝術忠于現實，繪畫重抒情達意。

（3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學成才。

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www.tmdps.cn（4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。

（5）師生討論對作品的感受，加強對齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術的魅力。

3.布置作業，表現感受。

請學生利用所掌握的中國畫繪畫知識，想一想、說一說如何進行《蛙聲十里出山泉》的創作。

4.展示作品，學習評價。

（1）學生展示自己的創作，并互相評價。

（2）提供評價建議：①作品是否表現自己的感受;②作品是否有創意，與眾不同；③作品造型語言的表現是否統一等。

5.提供課題，研究拓展。

請學生認真閱讀教科書上有關齊白石的資料及作品，進一步理解他的藝術風格。

●方案二

課前準備

(學生)中國畫作畫工具

(教師)中國畫作畫工具

教學過程

1.創設情境，表達感受。

（1）教師提問：中外畫家中，畫蝦最出名的是誰？大家為什么公認他最好？好在哪里？

（2）師生討論。看課本中的齊白石作品。

（3）學生歸納：最出名的是“齊白石”，他畫的蝦最生動。

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www.tmdps.cn 2.引導欣賞，加強體驗。

（1）通過對齊白石生平的了解，理解大師的藝術主張和人格魅力。

如齊白石刻有“魯班門下”印章一方，那是因為他年輕時，曾做木匠以糊口。

（2）對照《蝦》、《葫蘆》、《祖國萬歲》等作品，分析齊白石繪畫藝術的特點。

白石老人說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”引導學生對照作品，分析、解釋和理解這句話的含義，加深學生對藝術源于生活又高于生活的認識，提高藝術修養。

（3）欣賞課本中的《蛙聲十里出山泉》等作品，再一次體會齊白石作品的絕妙之處，深刻領會作品的內涵。

3.傳授方法，激發創意。

（1）欣賞課本上的齊白石作品《蝦》。

（2）作者怎樣表現蝦？美在哪里？（從蝦的頭、須、姿態等角度觀察。）你會怎樣畫蝦？

（3）師生共同討論后小結。

4.布置作業，表現感受。

（1）指名要幾位學生上講臺嘗試作畫。

（2）教師講評后，其他學生嘗試畫蝦。

5.師生評價，深入體會。

（1）把大師的作品與自己的作品進行比較。

（2）教師講評：不是要照抄大師的作品，而是要通過這次練習，體會齊白石作品的內涵，從而深刻領會國畫的韻味。這才是本節課的目標。

6.提供主題，拓展思路。

找教案

www.tmdps.cn（1）要求學生學習齊白石仔細觀察生活、忠于生活、高于生活、積極表達生活中的美感的藝術作風和創作方法。

（2）請學生認真閱讀教科書上有關齊白石的資料及作品，進一步理解他的藝術風格。

【教材分析】

1.編寫思路。

本課通過對畢加索的生平事跡的介紹和作品的欣賞，理解畢加索的藝術主張、藝術表現形式和特點，從而了解西方現代繪畫的審美特征和藝術內涵，并以此向學生提供美術欣賞的學習方法，提高學生的學習興趣和欣賞水平。

教材第36-37頁，主要介紹了畢加索的生平以及對代表作品《格爾尼卡》進行整體介紹、局部分析。第38頁介紹了畢加索各個時期的作品，進一步體驗大師藝術作品的內涵。第39頁特別設置了牛的變形過程，旨在說明、深化畢加索的創作理念和藝術主張。

在教學方案一中，強調了美術學習與學生的生活經驗相鏈接，對作品的分析不但重視學生的感受，還強調了理性的分析。在教學方案二中，于欣賞評述中融入造型表現的手法，以問題為紐帶，把學生作品與大師作品進行直觀比較，激發學生的興趣。采用美國的費德門教授提出的美術欣賞程序，引導學生由淺入深地分析美術作品，給學生創造一個主動探索的機會。

2.重點、難點。

重點：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術主張，討論評述畢加索的藝術表現形式和特點。

難點：通過本節課的學習活動，提高學生對西方現代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養學生對世界多元文化寬容和尊重的情感。

【教學目標】

1.以畫家畢加索為突破口，學習欣賞西方現代繪畫的藝術表現形式和特點。