第一篇：【新浙美版】小學四年級上冊美術全冊教案

【新浙美版】小學四年級上冊美術全冊教案

文章來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M

教

學

工

作

計

劃

學生基礎知識、基本技能、智力狀況及學習情感的簡要分析 四年級學生美術基礎較好，在繪畫中構圖飽滿，色彩運用大膽，想象豐富，工藝制作一般，并且有一定的欣賞能力，上課師生雙向教學開展較好。存在問題：

1．各班繪畫、工藝技能差異較大。

2．學生雖然想象豐富，表現欲望較強烈，但缺乏表現力，放映在作品上。3．部分學生繪畫創作內容單一。

本學期學科教學的目標要求（按教學大綱說明的教學迄止章節、教學要求及教材的重點、難點）

1．學習色彩的冷暖，色調等基礎知識，透視、構圖知識，并能在寫生或創作中運用這些知識。

2．學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。3．通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養。

4．在風景、靜物寫生或創作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規律，從而使作品更生動、更有感染力。

5．學習剪紙技巧，培養學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。

6．通過橡皮泥的立體創作或利用日常所見的物品進行工藝制作，培養其空間想象力、創造力。

提高教學質量的措施 課 堂 教 學 方面的措施

1．認真鉆研教材，領會教材編寫的意圖，充分挖掘教材的內在聯系，做好課前準備工作和即時了解學生的實際以便及時采取有效的教學方法。

2．積極參與教科研活動，將課堂教學與教學研究結合好，及時作好課后記錄，教學隨想，及時反思、總結。

課 外 輔 導

方面的措施 1．多對學生進行優秀美術作品欣賞，增強欣賞能力，開闊其視野的提高美術能力。

2．進一步使學生掌握美術基礎知識的教學（如構圖色彩，主題的表現等）。3．定期進行作品展評。教改教研課題

美術“綜合探索”領域的學習方法與范例

教

學

進

度

表

本學期上課20周共40課時，其中新授課30節，復習反饋課8節，機動 2節 周次 日期 教

學

內

容 教學輔導 活

動 實際完成情況 8/30—9/3 始業教育

準備課

一課時

良好 2 9/6—9/10 第一課《臺燈設計》

良好 9/13—9/17 第二課 《水資源》

第三課《漫畫與生活》

良好 4 9/20—9/24 第四課《戲曲人物》

泥塑 良好 5 9/27—10/1 第五課《喜氣洋洋》

良好 6 10/4—10/8 第六課《龍的傳人》

良好 7 10/1—10/15 第七課《線條的魅力》

良好 8 10/1—10/22 第八課《風兒吹過》

良好 9 10/2—10/29 第九課《蟲蟲大聚會》

良好 10 11/1—11/5 第十課《生長的植樹》

良好 11 11/8—11/12 第十一課《材料妙用》

良好 12 11/1—11/19 第十二課《塔》

良好 11/2—11/26 第十三課《瓶子新生代》 泥塑 良好 14 11/29—12/3 第十四課《盤盤轉轉》

良好 12/6—12/10 第十五課《秦陵兵馬俑博物館》 泥塑 良好 16 12/1—12/17 第十六課《中國民間玩具》

良好 17 12/2—12/24 美術萬花筒

良好 18 12/27-12/31 復習

良好 1/3—1/7 期末美術作品展示

良好

課 時 授 課 計 劃

授課時間

課題：1 臺燈設計 教學目標：

1．認識臺燈設計中不同的創意或制作手法。

2．能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。

3．培養學生體現美觀和實用相結合的創意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。教學重點、難點：

重點：從生活中尋找靈感設計一只有創意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。

難點：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創意。教學準備：

（學生）彩色鉛筆、黑色水筆。（教師）課件。

教學程序 教學活動設計 學生活動 設計 意圖

導入欣賞，談談感受

即興創作，全新體驗。

課件出示，拓寬視野

優秀作品欣賞

自由創作

評價展示

1．欣賞。

（1）欣賞“長信宮燈”，學生根據其造型判斷“這是什么？”

（2）教師在簡潔的介紹中，讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品，更是將實用功能與凈化空氣的科學原理相結合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。

2．即興造型。

（1）以自己為模特，設計一個獨特的造型，成就別具一格的“人形臺燈”。（注意燈的位置擺放）

（2）學生用肢體語言展示創意臺燈，教師及時指出：這些臺燈已模糊了普通臺燈結構，在巧妙的共用中，將美觀與實用的結合。引出課題——創意臺燈設計

3．移花接木，創意臺燈。

（1）出示一造型優美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點使其變成一只新穎的臺燈？

（2）課件出示源于生活的更多實物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構“創意臺燈”。

（3）小組匯報有趣的創意，課件及時呈現各種“創意臺燈”,讓學生的設想變成現實。

4．細節點亮創意臺燈。

（1）欣賞大師作品，思考“感動你的細節在哪里？

（2）課件定格于臺燈細節之處，發現一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學生思考自己將怎樣呈現設計亮點。

5．創作。

要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。

無論黑白或彩色效果的臺燈，請你在某個細節的刻畫中表現設計亮點。

6．評價展示。

（1）學生自我展示——介紹怎樣體現巧妙的組合。

（2）觀眾有目標的欣賞——我最喜歡的創意細節。

學生交流自己收集的有關太空的資料。

學生動手創作。

學生自評、互評。

激發學生學習興趣。

解決教 學難點

培養學生的創作能力

增強學生的審美情趣

評價促進提高 課

后

錄 在課堂中指導學生能夠通過觀察、思考、討論得出：角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強調制作難點：只在切去部分的圓面內分成若干等分，用小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩，引導學生們發現切去的部分越少做成的圓錐越大，切去的越多，做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作比較簡單，根據燈罩的大小，取一長方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學過程中指導運用繪畫、剪貼或自己創造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學生把做好的臺燈放在投影上展覽，互相評議，評出有新意的優秀作品給予表揚。課 時 授 課 計 劃

課題：2 水資源（第一課時）教學目標：

1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。

2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

3.情感：進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。教學重點、難點：

重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節水、愛水、保護水資源。難點：巧妙利用生活中的相關素材，創作一幅個性化的招貼畫。教學準備：

（學生）收集有關水的資料（①有關水的故事。②關于水的知識。③家鄉水資源情況調查。④表現水的藝術作品。），繪畫工具材料。

（教師）收集并整理與教材有關的水的資料、范畫及學生的優秀作品，準備課件，小組作業展板，繪畫材料及工具。

教學程序 教學活動設計 學生活動 設計 意圖

情境導入

觀察感受

欣賞討論、啟發思維

表現與創新

展示與評價 1.情境導入。

（1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？ 學生發表自己的感受。（2）引出課題。2.觀察感受。

（1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描繪水的畫面。

通過觀察使學生發現水的動態美與靜態美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節奏美與韻律美。

（2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。3.欣賞討論、啟發思維。

（1）我們的藝術大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現水的？（比較他們作品中的異同）

（2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現水——用線、色、剪貼等等。設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們為什么要這樣來表現？你最想表現的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現？把你的想法跟同學講一講。4.表現與創新。布置作業

（1）作業內容：表現你心中的水的形態。

（2）作業要求：①可小組合作、也可以獨立完成一副表現水的作品。②表現手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創新意識。5.展示與評價。

展示自己的作品，師生共同點評。

學生發表自己的感受。

請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。

設問：你最喜歡哪一幅？為什么？把自己的想法跟同學說一說。

學生自由創作。

展示評價

創設情境，激發興趣。

交流感受

增強審美情趣

鍛煉學生動手動腦的能力。課

后

錄 本課是“綜合?探索”類的美術課程，讓學生通過實踐活動充分發揮美術實踐能力。教師應正確引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討，萌發關心社會問題的意識，以此來激發美術創作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養學生利用美術技能服務于生活的能力。文章 來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M

蓮山課件

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第二篇：四年級美術上冊全冊教案范文

四年級美術上冊全冊教案

第一課 《教室一角》

教學目標：

1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。

3、．增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。

教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。

教學難點：訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。教學活動：

一、談話導入

1、隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?

二、了解隊角

1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規范的主題)2．為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些? 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。4．這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)

三、探究設計方法

1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創意我們的隊角?(學生表達創意)2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

3．說一說教材上設計方案草圖的特點。

4．你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)5．反饋與指導布置方案的設計。

四、分工設計

1．根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：

每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀。2．學生分工設計。

五、展示評述

每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。

第二課時

一、任務導入

上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?

二、學習制作方法

1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫藥箱等的制作。

三、分工制作

學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

四、展示評價

1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。

第三課時

教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。, , , , , , 教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織, , , , , ，一、欣賞導入, , , , , , 1．上節課我們齊心協力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? , , , , , , 怎樣把普通的課程表美化成充滿創意又美觀有趣的課程表呢? , , , , , , 2．我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示), , , , , , 3．揭示課題——課程圖標設計, , , , , ，二、認知了解, , , , , , 1．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。, , , , , , 2．用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。, , , , , ，三、探究設計方法, , , , , , 1．想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么? , , , , , , 第一幅羅列太多內容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。, , , , , , 板書： “簡潔”。, , , , , , 看到它你會想到什么課呢? , , , , , , 還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數學課), , , , , , 2．數學課還可以用什么表示?板書：特有符號。, , , , , , 還有什么課具有很典型的符號?(音樂), , , , , , 3．同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。, , , , , , 怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢? , , , , , , 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。, , , , , , 老師指導：精簡到2—3個內容并進行排版。, , , , , , 4．請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。, , , , , , 5．講一講它是怎樣進行綜合運用的。, , , , , , 6．看看這個課程表上周二第三節課是什么課。, , , , , , 怎么看出來的?老師再指幾節課，讓學生判斷。, , , , , , 7．說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?, , , , , ，四、分工設計, , , , , , 1．六人一組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計。, , , , , , 2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意。, , , , , , 3．剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。, , , , , ，五、集體組合、展示評述, , , , , , 1．學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優秀者即可組合進入大課程表。, , , , , , 2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。, , , , , , 通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢? , , , , , , 第二課 花手帕

[ 2008-11-10 10:42:00 | By: 翠翠 ] , , , , , ，, , , , , ，一、教材分析：

在我國民間傳統的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發達的一個印染品種，為了創造多種藝術特色，產生多種藝術效果，古代民間藝人發明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。

本課將學習任務分為兩個活動。“活動一”的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。“活動二”的設置即制作扎染作品。工場扎染比課堂要復雜得多，一般要經過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。

二、教學目標：

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

三、教學重難點： 染纈的基本方法和要領

四、教學準備：

生宣紙、顏料等

五、教學過程： 活動一：

一、欣賞感量：

l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2．揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。3．板書課題：花手帕(一)紙手帕

二、方法指導

請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3．染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、觀察分析

1．欣賞紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學生開書欣賞書中作品

四、自主表現

I．學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

五、分析交流

I．將學生作品張貼展示。2．提問：

①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?

活動二：

一、嘗試表現

1．欣賞上節課優秀作業，回顧基本制作方法和步驟。

2．導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理? 3．學生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。5．板書課題：花手帕(二)布手帕

二、方法指導

1．觀看幻燈片，了解民間扎染的發展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國傳統的民間印染工藝之一，主要盛產于我國西南少數民族地區，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機器印染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。

③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。

2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：

（1）、捆扎布料。（2）、浸染布料。（3）、展開呈現。

三、觀察分析

1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。

2．學生開書欣賞書中作品。

四、創作表現

1．學生動手制作扎染手帕。2．教師隨堂巡視指導。

五、評析交流

1．將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕?

課后記：

第3課 紙品樂陶陶, , , , , ，一、教材分析：

本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。

活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品?；顒佣簩W習內容是用等寬紙條制作工藝品。

二、教學目標：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

4、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

三、教學重難點：

能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

四、教學準備：

各種紙、剪刀、膠水

五、教學過程：

一、欣賞導入

1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶 3．學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。4．師生交流解決捌作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5．教師規定時間，學生合作準備材科

二、教師示范制作方法步驟 討論方法

(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

6．學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。7．學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。8．教師引導學生談談自己創作的設想。

三、掌握技術 自主表現

10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展

11．學生自評、互評作業。, , , , , , 12．藝術作品欣賞。, , , , , , , , , , , , 活動二：, , , , , ，一、嘗試探究紙 條成形方法 , , , , , , 1．出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受． , , , , , , 教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。, , , , , , 2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。, , , , , , 3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。, , , , , , 4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。, , , , , , 作品賞析提供更多參考 , , , , , , 5．出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品), , , , , , , , , , , ，二、歸納制作步驟和方法 , , , , , , 6．教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。, , , , , ,(1)將卡紙裁成等寬紙條。, , , , , ,(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解), , , , , ,(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。, , , , , ,(4)粘貼組合成形。, , , , , , 7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。, , , , , , , , , , , ，三、學生作業 教師指導 , , , , , , 8，提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法。, , , , , , , , , , , ，四、評析交流 , , , , , , 9．以自評或互評的方式進行評價。, , , , , , 第5課 蔬果 的 聯 想, , , , , , , , , , , ，一、教材分析：, , , , , , 生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。, , , , , , 教材借助主圖設置情境，吸引學生進入教學活動。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯想的典型范例?！昂苫ā笔且郧袆澥址橹鞯脑煨吞幚?，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現，造型方法的豐富性，給學習方法提供了多樣的選擇。, , , , , , 形式一般是學生最先感知的美術語言，又是制作、塑造過程中必不可少的造型因素。對于蔬果的形的聯想，教材安排有小訓練，強調形狀奇特的蔬果更容易引發聯想，以此啟示學生選擇合適的材料。同時教材呈現了三個形狀各異的白蘿卜，提出問題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會把它們做成什么?這樣的小訓練，對于觸動學生的感知，激發他們的聯想思維，發展想像力起到了積極的推動作用，同時也容易讓學生進入下面的學習活動。, , , , , , , , , , , ，二、教學目標：, , , , , ，1、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。, , , , , ，2、培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。, , , , , ，3、增強對自然和生活的熱愛。, , , , , , , , , , , ，三、教學重難點：, , , , , , 學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。, , , , , , , , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 小刀、各種蔬果, , , , , , , , , , , ，五、教學過程：, , , , , , , , , , , ，一、情境演繹, 激發興趣., , , , , 教師看幻燈:“池塘里的小青蛙”., , , , , , 學生欣賞, 感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界., , , , ，二、深入感知, 巧妙聯想., , , , , 1, 提出思考:你認為南瓜變青蛙, 妙不妙為什么 , , , , 2, 學生自由討論, 教師傾聽, 參與討論., , , 交流討論結果, 教師板書: , , , , , 聯想(橋), , , , , , 形體(圓鼓鼓), , , , , , 南瓜 色彩(黃綠色)青蛙 , , , , , , 紋理(黃綠相間的條狀花紋), , , , , , 4, 觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜, 分組展開聯想, 然后集體交流想法., , ，三、嘗試表現, 探究方法., , , , , 1, 教師指導一學生根據聯想在蔬果的基本形體上用刀切, 割或挖出作品的大致造型., , , , 2, 教師提示正確使用墊板和刀具, 注意安全., , , , 3, 學生自學教材, 閱讀說明文字, 進一步了解塑造作品的方法:鏤, 刻, 組合, 插接等.四、作品賞析, 創造表現., , , , , 作品賞析., , , , , , 分組自由創作., , , , , ，五、教學評價與延伸 , , , , , ，1、自由欣賞, 自由交流., , , , ，2、集體評議最佳創意獎., , , , , , 第 6 課 玻 璃 水 彩, , , , , , , , , , , , 一、教材分析：, , , , , , 在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩．是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學習，易于掌握，有趣、好玩。, , , , , , 教材在編排上從欣賞畫家作品進入，創設了色彩美的情境。教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機勃勃的畫。, , , , , , , , , , , ，二、教學目標：, , , , , ，1、掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。, , , , , ，2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。, , , , , ，3、培養學生善于發現美、探索美的精神和創造形式美的能力。, , , , , , , , , , , ，三、教學重難點：, , , , , , 掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。, , , , , , , , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 玻璃、水彩顏料、筆、鹽等, , , , , , , , , , , ，五、教學過程：, , , , , , , , , , , ，一、導入新課 , , , , , ,(一)學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一 個樹根 , , , , , ,(二)教師提問：這是什么?學生回答：山峰、石峰?? , , , , , , 教師提問：像什么?學生討論：?? , , , , , ，小結：對，像老人，像??從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服．從這里讓我們認識到：美需要我們去發現、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造r美的形象。, , , , , , , , , , , ，二、新授 , , , , , ,(一)請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。, , , , , , 這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。, , , , , ,(二)教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：?? , , , , , ，小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題), , , , , ，（三）教師演示，請學生發現形象或命題。(師生共同完成), , , , , , 1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點水滲化開來．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現不同效果)。, , , , , , 5．發現形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學生為老師演示的作業命題。, , , , , , , , , , , ，三、學生作業 , , , , , ,(一)作業要求： , , , , , , 1．請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業。, , , , , , 2．轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。, , , , , ,(二)教師巡視指導。, , , , , , , , , , , ，四、課堂總結 , , , , , , 1．請自認作業成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業。, , , , , , 2．其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞評價他人作品。, , , , , , 3．教師總結。, , , , , , 第7課 窗 口, , , , , , , , , , , ，一、教材分析：, , , , , , “窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風景?！苯滩拈_門見山地道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優美 的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內外相互映襯，室內空間給人以無限延伸的感覺。, , , , , , 本課展示學生設計制作的三個窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設計出三種不同造型風格的窗，并配以與窗造型風格和諧的美麗畫面。如卡通風格的配以童話屋，古典園林風格的配以亭臺樓閣等，這樣更好地體現了窗的“引景”作用。同時還對學生滲透了取景構圖的知識。, , , , , , 本課的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型，使學生感受藝術和生活的聯系。, , , , , ，二、教學目標：, , , , , ，1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵。, , , , , ，2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。, , , , , ，3、滲透取景構圖知識。, , , , , ，4、培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。, , , , , , , , , , , ，三、教學重難點：, , , , , , 啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚, , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 線性表現工具、水彩筆。, , , , , ，五、教學過程：, , , , , , , , , , , ，一、導入新課:, , , , , , 1幻燈展示窗口，了解窗的作用。, , , , , , 2．揭示課題——《窗口》 , , , , , , , , , , , ，二、新授 , , , , , , 1.看窗 , , , , , , 老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。, , , , , , 學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。, , , , , , b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。, , , , , , 2·憶窗 , , , , , , 老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? , , , , , , 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。, , , , , , 3，評窗 , , , , , , 老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。, , , , , , b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。, , , , , , c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。, , , , , , 學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? , , , , , , b.您喜歡哪一幅，為什么? , , , , , , 4·畫窗 , , , , , , 老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。, , , , , , b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書), , , , , , 學生討論回答:a.自己想表現的窗口。, , , , , , b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范), , , , , ，三、作業要求 , , , , , , 1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的窗□》作品。, , , , , , 2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。, , , , , , 3·教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。, , , , , , 4·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。, , , , , ，四、欣賞講評作業 , , , , , , 請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。, , , , , , a.先請作者說說自己的想法。, , , , , , b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。, , , , , ，六、觀察與思考 , , , , , , a.窗口有什么功能? , , , , , , b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。, , , , , , 第八課 《剪紙的故事》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。, , , , , ，2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。, , , , , ，3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。, , , , , , 教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。, , , , , , 教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。, , , , , , 教學過程：, , , , , ，一、故事引入, , , , , ，1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方? , , , , , ，1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。, , , , , ，二、故事交流 , , , , , ，1、在你的身上或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎? , , , , , ，2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。, , , , , ，三、討論、演示分工合作過程 , , , , , ，1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。, , , , , ，2、先分工再進行組合。(學生討論怎么分工), , , , , ，3、師生示范剪刻步驟。, , , , , , ①隨意剪出外形。, , , , , , ②剪或刻出人物的細節、花紋。, , , , , , 在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。, , , , , , ③組合粘貼。, , , , , , 準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。, , , , , , 出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? , , , , , , ④添加道具。, , , , , , 故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。, , , , , ，四、欣賞剪紙故事作品 , , , , , ，1、討論評議 , , , , , , 完成創作的同學將作業貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評。, , , , , ，2、評述作品。, , , , , , 請幾位同學說說剛剛評議的內容。, , , , , ，五、合作完成剪紙, , , , , , 學生制作，教師巡回指導。, , , , , ，六、欣賞評價, , , , , ，1、你喜歡哪個故事，為什么? , , , , , ，2、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲? , , , , , , 故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現，受到啟發。愿我們都成為熱愛生活的有心人。, , , , , , 第九課《“打扮”文章》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、加深對生活情趣的體驗和感受。, , , , , ，2、學習“打扮”文章的方法。, , , , , ，3、培養對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。, , , , , , 教學重點：學習“打扮”文章的方法。, , , , , , 教學難點：培養對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。, , , , , , 教學過程：, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、齊唱歌曲《祖國祖國我愛你》，邊唱邊觀察歌詞發生了哪些變化。, , , , , , 師問：歌詞發生了，什么變化?(詞語、底色), , , , , , 可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?(加邊框), , , , , ，2、導入課題： , , , , , , 文章這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰最會“打扮文章”。, , , , , ，二、認知了解, , , , , ，1、觀察評議, , , , , , 欣賞一幅優秀學生作品，討論創作方法。觀察一幅學生作業，指導矯正作業中常見的問題。, , , , , ，2、引導思維, , , , , , 如果給你們一段文字，你會怎樣來打扮它呢?(詞語、邊框、底紋)我們除了能用畫的方法來打扮文章，還可以用什么方法來打扮文章呢?(蠟筆水彩、裝飾手工??), , , , , ，3、分組比賽, , , , , , 分四小組進行嘗試作業。提出比賽要求。, , , , , ，4、討論，制作，評比。, , , , , ，5、總結。, , , , , ，三、發散思維、創作表現。, , , , , ，1、矯正深化 , , , , , , 出示學生作業，展示作業中常見問題，討論矯正。, , , , , ，2、創作要求 , , , , , , 用你喜歡的工具來打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將作品裝扮得更漂亮。完成作業后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見，改一改。, , , , , ，四、創作表現, , , , , ，1、討論評議 , , , , , , 完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。, , , , , ，2、齊評作品。, , , , , , 請幾位同學說說剛剛評議的內容。, , , , , ，五、延伸應用, , , , , ，1、發散思維 , , , , , , 生活中，我們除了可以用我們所學的知識打扮文章，還可以打扮什么，讓它更漂亮更有趣呢? , , , , , ，2、課后交流 , , , , , , 送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來什么啟示, , , , , , 第十課 《拼泥板》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。, , , , , ，2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。, , , , , ，3、增強學生的感悟力和動手能力。, , , , , , 教學重點：了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。, , , , , , 教學難點：增強學生的感悟力和動手能力。, , , , , , 教學過程：, , , , , ，一、談話導入 , , , , , ，1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。, , , , , ，2、師生討論。, , , , , ，3、揭示課題：拼泥板 , , , , , ，二、體驗感受, , , , , ，1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論), , , , , ，2、學生動手做一做。, , , , , ，3、教師示范泥板的成型方法 , , , , , ，三、工具材料, , , , , , 泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。, , , , , ，四、方法和步驟 , , , , , ，1、泥板造型的幾種方法： , , , , , , 卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。, , , , , ，2、制作步驟： , , , , , , a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板； , , , , , , b．用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 , , , , , , 魚嘴、魚尾； , , , , , , c．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； , , , , , , d．裝飾刻畫，整理成形。, , , , , ，五、作品欣賞 , , , , , , 用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞, , , , , ，六、作業要求 , , , , , ，1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立 , , , , , , 制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。, , , , , ，2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體? , , , , , ，七、創作訓練 , , , , , ，1、分組進行創作 , , , , , ，2、教師巡視 , , , , , ，3、師生一起評議 , , , , , ，八、欣賞評析, , , , , , 陶罐、浮雕、雕塑欣賞, , , , , , 第十一課《雪花飄飄》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。, , , , , ，2、掌握有關制作方法和技巧，培養學生動手制作能力和創新意識，體驗創造的樂趣。, , , , , ，3、感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學重點：用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。, , , , , , 教學難點：感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學過程, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生輪流吹一吹。玩一玩。, , , , , , 教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題： , , , , , ,(1)這個玩具由哪幾大部分組成? , , , , , ,(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? , , , , , ,(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的? , , , , , ,(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? , , , , , ，2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。, , , , , , A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。, , , , , , B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。, , , , , , C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。, , , , , , D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。, , , , , ，3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。, , , , , ，二、認知了解, , , , , ，1、欣賞有關雪景的圖片和影片。, , , , , ，2、引導學生用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。, , , , , ，3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。, , , , , ，4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。), , , , , ，5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。, , , , , ，三、探究創作, , , , , ，1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。, , , , , ，2、學生獨立創作，教師巡視指導。, , , , , , 提示學生注意安全及教室衛生保潔。, , , , , ，四、交流評價, , , , , ，1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。, , , , , ，2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。, , , , , ，五、課后延展, , , , , ，1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? , , , , , ，2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程, , , , , , 第十二課《色彩ABC》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。, , , , , ，2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。, , , , , ，3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。, , , , , , 教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。, , , , , , 教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。, , , , , , 教學過程：, , , , , , 第一課時, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發現了什么? , , , , , ，2、討論：在生活中你還發現過這樣的事情嗎? , , , , , ，3、師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。, , , , , ，二、欣賞討論, , , , , ，1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。, , , , , ，2、尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? , , , , , ，3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? , , , , , ，4、總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。, , , , , ，三、自主探究, , , , , , 邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。, , , , , ，四、交流探討, , , , , , 每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。, , , , , ，五、總結評價, , , , , ，1、用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。, , , , , ，2、貼在展示板上評一評。, , , , , ，六、欣賞評析, , , , , ，1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。, , , , , ，2、史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。, , , , , , 我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。, , , , , , 研究表格： , , , , , , 制作的原料 , 制作的方法 , 遇到的困難 , 顏料的顏色 , 試試效果 , 是否成功, , , , , , , , , , , 第二課時, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、學生觀看錄像 , , , , , ，2、教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。, , , , , ，二、整理材料, , , , , ，1、學生觀看圖片, , , , , ，2、學生開展討論：你找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀? , , , , , ，3、教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎? , , , , , ，三、方法步驟, , , , , ，1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？ , , , , , ，2、學生看書，討論并總結活動步驟。, , , , , ，四、自主探究, , , , , ，1、嘗試作畫后學生自評。教師總結作畫方法。, , , , , ，2、引導學生評價范畫，掌握創作要領。, , , , , ，3、教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。, , , , , ，五、開展活動, , , , , , 1、學生分工又合作，愉快地創作。, , , , , , 2、教師巡回指導。, , , , , ，六、學習評價, , , , , , 1、學生互評。, , , , , , 2、師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現, , , , , , 第十一課《雪花飄飄》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。, , , , , ，2、掌握有關制作方法和技巧，培養學生動手制作能力和創新意識，體驗創造的樂趣。, , , , , ，3、感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學重點：用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。, , , , , , 教學難點：感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學過程, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生輪流吹一吹。玩一玩。, , , , , , 教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題： , , , , , ,(1)這個玩具由哪幾大部分組成? , , , , , ,(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? , , , , , ,(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的? , , , , , ,(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? , , , , , ，2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。, , , , , , A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。, , , , , , B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。, , , , , , C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。, , , , , , D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。, , , , , ，3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。, , , , , ，二、認知了解, , , , , ，1、欣賞有關雪景的圖片和影片。, , , , , ，2、引導學生用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。, , , , , ，3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。, , , , , ，4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。), , , , , ，5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。, , , , , ，三、探究創作, , , , , ，1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。, , , , , ，2、學生獨立創作，教師巡視指導。, , , , , , 提示學生注意安全及教室衛生保潔。, , , , , ，四、交流評價, , , , , ，1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。, , , , , ，2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。, , , , , ，五、課后延展, , , , , ，1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? , , , , , ，2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。, , , , , , 第十二課《色彩ABC》

教學目標：

1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。

3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學過程： 第一課時

一、激趣導入

1、小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發現了什么?

2、討論：在生活中你還發現過這樣的事情嗎?

3、師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。

二、欣賞討論

1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。

2、尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料?

3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢?

4、總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。

三、自主探究

邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。

四、交流探討

每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。

五、總結評價

1、用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。

2、貼在展示板上評一評。

六、欣賞評析

1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。

2、史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。

我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。

研究表格：

制作的原料 , 制作的方法 , 遇到的困難 , 顏料的顏色 , 試試效果 , 是否成功, , , , ，第二課時

一、激趣導入

1、學生觀看錄像

2、教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。

二、整理材料

1、學生觀看圖片

2、學生開展討論：你找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀?

3、教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?

三、方法步驟

1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？

2、學生看書，討論并總結活動步驟。

四、自主探究

1、嘗試作畫后學生自評。教師總結作畫方法。

2、引導學生評價范畫，掌握創作要領。

3、教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。

五、開展活動、學生分工又合作，愉快地創作。2、教師巡回指導。

六、學習評價 1、學生互評。2、師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現。, , , , , ,

第三篇：四年級美術上冊全冊教案

第一課 四季的色彩 課 題：四季的色彩 課 時：1課時 課 型：欣賞與評述

教學目標：1認知目標：通過欣賞，分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。

情感目標：熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。

能力目標：在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。

重 難 點：重點是認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。

難點，用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。突破方法：通過討論，交流，引導的方式來解決。教學評價：1 能否快樂、積極的參與本次學習活動。2 能否大膽發表自己的感受。

能否想象巧妙合理，并能與他人合作交流。

課前準備：學生收集有關四季的圖片，準備鉛筆，稿紙各一份。教師準備掛圖，學生分組，相關材料

注意事項：1 對學生思維進行啟發、引導，使其能表達出對作品四季的真切的感受。

學生使用工具的安全。3及時發現和鼓勵學生的有創意的表達創作。教學程序：一。表演 回憶 發表 展示圖片，請你通過已有的生活經驗，確定它是表現的哪一個季節？

2你從哪看出是不同的季節？ 3 不同的季節有不同的色彩。板書課題

評價：能否說出四季的基本特點及色彩的感受。

二 觀察 賞析 感受

春季：在春季你還看到了什么？

你認為春季是一個什么樣的季節？ 2 夏、秋、冬同上。

大自然的四季輪回，它戰士給我們不同的色彩和感受。請你把自己的感受填寫在書上，并和組內的同學交流一下。

評價：能否通過欣賞，討論等活動了解四季的色彩特點，總結表現形式，并大膽發言。

三 思考 探索 創作 我們一起來看看畫家是怎樣表現四季的。介紹作者 畫面的季節

用了什么色彩，為什么？ 你看到這幅畫有什么感受？ 2 夏、秋、冬同上。3 教師板書小結：春---綠 秋---紅 橙 黃 暖色 夏---綠 冬---藍 冷色

評價：能否通過分析，總結色彩的感受。

四 展示 延伸 這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？

請你猜一猜老師描寫的哪一幅？教師朗誦一段欣賞評述小文。

請你選一幅自己喜愛的作品寫一寫自己的感受。4 猜一猜這位同學寫的哪幅作品？學生朗誦。

評價：能否寫出自己的真實感受。

課后活動：課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

板書設計： 四季的色彩

春 綠 藍 夏 綠

秋 黃 紅 冬 藍

《四季的色彩》的教案和反思--國培作業

一、編輯指導思想

《四季的色彩》是一節了解色彩知識為主線，認識國內外多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然魅力，欣賞藝術家非凡表現力的一節“欣賞 評述”課。通過本課學習，使學生對不同季節的色彩變化有較深的認識，對不同繪畫表現形式有初步的了解，同事提高學生審美能力，培養學生對美的表達能力。

《美術課程標準》這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。本課要求學生在欣賞基礎上完成一篇短文，這較之過去的欣賞學生是一次飛躍，是學生綜合能力的培養。學生完成這篇短文后，一定要創造同學沒互相交流的機會。因為學生之間的交流可以大大啟發學生欣賞的思路，是難得的學習機會，教師同時可以了解同學們的學生、評述水平。

本課可以先采用學生自學的方式完成這四張圖片下的問題卡片，再進行小組內的交流，以拓展其思路。在名作欣賞中老師可以對四種不同繪畫表現方式及四位畫家的情況作簡單的介紹。可以用小組合作的方式，讓每一小組從畫面色彩、構圖、表現方法等方面分析一幅作品。在各組內交流后，老師應組織全體學生對四幅作品進行對比欣賞，以感受四季的變化。

二、教材版面分析

在本課左右兩側，分別呈現了四季的風景圖片，每幅圖片下方有一個問題卡片，其主要的目的是讓學生首先從大自然的變化中感受四季的特點，用學生以往的知識、經驗填寫出自己對每個季節的感受。例如“春季是 的季節”，學生可以根據自己的認識填寫：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞匯要充分體現學生對不同季節的多方面的認識?？梢允巧实男稳?，更可以是對季節的理解。教師在此項活動中應該讓學生充分認識到大自然的神奇，并同時總結不同季節的特點。

在本課中選擇四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品。東山魁夷的日本畫《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入了一個清新的世界，以極富裝飾性的表現手法展現了日本畫的特點。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹梢，將春的天空點綴的含情脈脈。列維旦的《夏》則以其富有激情的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明朗蒼翠。白樺林一直是列維旦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領略了藝術大師列維旦超凡的繪畫技巧?！督鹎铩肥俏覈嫾伊诛L眠的優秀作品。林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽的結合。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風韻渲染與紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現冬日的經典作品。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地境界的孕育著春的力量。而畫面的人物則是這靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細膩的表現手法，將近景、中景刻畫得細致入微。

在欣賞中，同學們在比較不同季節色彩變化的基礎上，同時可以認識到日本畫、油畫、中國畫、的表現形式特征。正如《課標中》所說的：欣賞各種美術作品的形、色與質感，使學生在這節欣賞課中，我們會發現它不僅僅對畫面進行了描述，而且加入了評述者的主觀感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿了畫面，審計勃勃。細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑。”這實際是給學生評述做了個示范，加上學生上課之初對不同季節的感受和填寫的問題卡片，與上課教師介紹的繪畫知識，學生的理解認識相結合，就可以按本課作業提升談談自己喜愛的一幅作品，完成一篇短文。

三、教學內容與目標 l顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

四、教學重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

五、課前準備

l教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。2學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節的感受。

六、教學過程

（一）導人

1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)2問題：

(I)你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學生回答)3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。

4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩

（二）新授 I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．小組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，在小組內談談你的感受。(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。

（三）反饋

l反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(3)《金秋》(中國畫)林風眠 ①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅 圖的提示。)

（四）拓展

（五）總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。問：通過這節課的學習大家有什么收獲? 希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們 的感受。

七、教學反思

本課是一節欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了??。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑??表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開的季節，是孩子們的季節??多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀??師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。教學主題：生活中的暖色

教學目標：

1、通過學習和運用暖色調知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩中暖色調的色彩特點，提高色彩審美感受能力，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩配置的知識上，有目的地正確地表達自己對暖色調的感覺。

教學重點：

通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能運用暖色調來繪畫作品。

教學難點：

以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

教具學具：

色相卡、水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、水粉紙。

教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、新授：

（一）導入

教師提問：

1、你喜歡穿什么顏色的衣服？ 教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

2、那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓學生談談自己的感覺，教師根據學生回答情況邊給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

3、通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？

教師小結：色彩有冷與暖。

（二）導入課題：

教師：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下其中暖色調的感覺，好不好？”

板書課題：生活中的暖色

三、講授新課：

（一）放映色輪，讓學生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

1、啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

提問：色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。有彩色又分為暖色和冷色，誰能將他們進行區分？

將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。

教師小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

2、繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（二）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

1、看冷暖不同色調的作品，以暖色調為主。① 暖色調的油畫《紅色的房間》（作者：法國的馬蒂斯），問：這幅畫面給你什么感覺？

教師小結：整幅畫給人以熱情洋溢的感覺，表現出作者馬蒂斯的性格熱情、粗獷，充滿了對生活的熱愛，以及對美好生活的向往。

② 冷色調的油畫《尼斯的英格蘭散步大道》（作者：法國的杜菲），問：這幅畫面給你什么感覺？

教師小結：整幅畫給人以清爽、舒暢的感覺，《尼斯的英格蘭散步大道》讓我們在炎熱的夏季感受到了海的愛撫，掃除了一身的酷熱煩悶。

③ 同時欣賞這兩幅畫面：

啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？

教師小結：那是因為它們有不同的色調。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

2、聯系生活實際進行講解，體會暖色調。

回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。

學生舉例說明，教師小結并給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的暖色調，體會色彩對于生活的重要性。

四、作業要求：

選擇一幅繪畫作品，加上自己的理解，將其繪畫成一幅有特色的暖色調作品，并給同學們介紹一下這幅畫的色彩特點。

五、學生作畫，教師巡回指導。

六、學生介紹自己作品的色彩特點，并互相點評，教師試學生點評情況進行小結。

第1課：四季的色彩 課時：1教時 教學目標：

知識與技能：了解色調在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯想作用。嘗試用油畫棒作色調感受練習。

過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術作品中的感染力，進行關于四季色彩聯想的實踐活動。

情感態度與價值現：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯想”激發學習的興趣，并獲得健康向上的生活態度。教學重點與難點：

重點：掌握不同色調帶來的多種感受。難點：學習用色調來表現四季的色彩。教學準備： 教具：多媒體課件。

學具：收集的圖片、畫紙、顏料、調色盤、水粉筆、盛水容器等。教學過程：

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯想。色彩潛在的啟發、暗示作用，加上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發許多聯想和感嘆。一． 色彩給我們的聯想

1、色彩對我們心理發生作用的結果是從現實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應。賞析圖片：

紅色聯想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險? 橙色聯想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂? 黃色聯想：明朗、愉快、高貴、希望、發展、注意? 藍色聯想：深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷? 綠色聯想： 生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全? 紫色聯想： 優雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2．色彩在繪畫中的作用

不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發自己的心理感覺，知道色調在繪畫中的作用。二． 色彩的表達

播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩 1．色調的認識

在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中稱為“色調”。

由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：（1）在溫度上

（2）在重量感、濕度感上：

暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。（3）在空間感上：

暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：

純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。

賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。

2．學習大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達 春—康斯特勃爾《干草車》 1821年 夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》(1871年)色彩是繪畫表達情感的重要手段之一。, 三． 體驗與欣賞：通過系列色彩聯想活動，學習用色彩表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。

1． 觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。

2．進一步賞析設計作品的色調，體會不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。作業設計：

填色練習：選用一組色彩(為一個色調)表現一個季節，用色彩表達你對四季的感受。

要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類似色的運用等）。教學評價：

評價方法：師生交流，讓學生發表自己的審美見解。評價內容：對色調的表現進行分析，色彩聯想的表達成果?？偨Y：色調是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術感染力。

教學反思：課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

第2課： 生活中的暖色(一)教學內容與目標

1、顯性內容與目標人美版第七冊美術教案 第2課 生活中的暖色應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

2、能畫一幅以暖色為主的畫。了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。(二)教學重點與難點 重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。(三)學習材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具??

學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。教學活動 教學準備

布置課前準備內容：

1準備2～3張以暖色為主的圖片。人美版第七冊美術教案第2課 生活中的暖色

2你認為暖色給人什么樣的感受？ 3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學生選擇區分冷色與暖色。人美版第七冊美術教案 第2課 生活中的暖色 認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。你發現生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？ 研究活動

組織學生研究活動：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫中的少部分冷色起什么作用。介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。藝術實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶

教學反思：學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決？

第3課 ：生活中的冷色

(一)教學內容與目標

l顯性內容與目標人美版第七冊美術教案 第3課 生活中的冷色 應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。人美版第七冊美術教案 第3課 生活中的冷色

2．隱性內容與目標人美版第七冊美術教案 第3課 生活中的冷色 了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。（二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。(三)學習材料

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件 《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具 學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。教學活動 課前準備

布置課前準備：收集表現水的圖片。組織教學

欣賞書中圖片《水》。組織研究活動

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。分析、交流活動。冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素 講授新課

演示運用冷色表現水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。藝術實踐

組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙 小組合作完成作業。展示評價

l組織小組展示作業。2組織評價作業。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

教學反思：當學生的描述處于不斷重復時，就要及時進行下一個環節，用新的信息再次激發學生新的思維。

第4課 快樂的人

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標 人美版第七冊美術教案 第4課 快樂的人 應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。人美版第七冊美術教案 第4課快樂的人

應會：了解線材的基本制作方法。人美版第七冊美術教案 第4課 快樂的人

2隱性內容與目標

培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

(二)教學重點與難點

重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。人美版第七冊美術教案 第4課 快樂的人(三)學習材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。激情引趣

讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？ 這樣的音樂給你什么樣的感覺？ 你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂? 小組探究 演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑?？鞓返娜?小組研究：

表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動? 欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎? 哪里不一樣？為什么？

動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里? 研究教材

分析、研究材中學生作品： 你喜歡哪—件？為什么？ 什么樣的人是快樂的? 你打算運用怎樣的造型突出表現快樂? 欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？ 你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。技法指導

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，快樂的人你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？ 創作實踐 提出作業要求： 個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。展評

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？ 你最喜歡哪一組造型?為什么? 你還有什么好的建議? 課后拓展

欣賞現代雕塑作品。

教學反思：強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。這一點在課堂中還體現不夠，今后應多實踐。

第5課 ：自行車局部寫生

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標 人美版第七冊美術教案 第5課 自行車局部寫生 通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能

力和線造型能力。人美版第七冊美術教案 第5課 自行車局部寫生 2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究自行車局部寫生，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。人美版第七冊美術教案第5課自行車局部寫生(二)教學重點與難點

重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。難點：如何用線精細地表現自行車。(三)學習材料

白行車、圖畫紙、彩筆等。教學活動 語言組織教學。探究式學習活動 提問：

l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同? 車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?

2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？ 組織同學們猜一猜是哪部分。

教師用線演示自行車局部寫生方法，人美版第七冊美術教案 第5課 自行車局部寫生

自行車局部寫生引導學生觀察線的變化和銜接等。學生觀察、學習用線寫生的方法。小組討論：

你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？對你有什么啟發? 組際之間進行交流。

他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富 學生動手實踐 布置作業。巡視輔導。小結

教師組織學生小結、評價。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。課后拓展

展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。

教學反思：天氣有點冷，因此雖然在課前進行了一番動員，但到上課時需要大家把自己的腳露出來“亮亮相”時，雖再三設法鼓勵，仍僅有三四名學生能夠配合，游戲用腳寫自己名字時僅有兩名學生能夠參與。也因為這個原因，本來這節課定為寫生課，只好臨時進行調整，使用課前準備的資料圖片，這樣才使得這節課較為順利地進行下去。我想這也許是備課中對學生的“高估”吧。

第6課：猜猜我是誰

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標 猜猜我是誰

通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。猜猜我是誰 2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。猜猜我是誰(二)教學重點與難點

重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。難點：如何用線表現人物頭部的特征。組織教學

語言組織教學。探究式學習活動

討論：展示兒位本班同學背而頭像，人美版第七冊美術教案猜猜我是誰請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)猜猜我是誰 板書課題。

提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢?板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么? 小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？ 利用教材上的學生作業．說一說自己喜歡哪幅，為什么。與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。猜猜我是誰 邊觀察教師的示范邊思考。教師請一位女同學到前面做模特，猜猜我是誰師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。學生動手實踐 布置作業。巡視輔導

學生寫生自己前面同學的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學生的創作．提問：猜猜我是誰這兩幅作品分別表現出什么內容？

你們各小組如何利用自己的作品進行創作? 學生發言，小組同學進行討論。小組合作完成用人物。引導學生完成小組集體創作。小結

教師組織學生小結、評價。課后拓展

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生州家進一步學習。教學反思：今天我在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。

第7課：有趣的屬相

(一)教學內容與目標 1．顯性內容與目標

應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。人美版第七冊美術教案 第7課 有趣的屬相

應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。人美版第七冊美術教案 第7課 有趣的屬相 2隱形內容與目標

(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。人美版第七冊美術教案第7課 有趣的屬相

(2)在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。

(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。(二)教學重點與難點

教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。

教學難點：激發學生的想像力，創新表現，培養學生的創新思維。(三)學習材料 鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。教學活動 課前準備

l自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。2民間工藝品實物一組。

3．生肖郵票學生作品一組。4．剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，講授新課

展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎? 分組研究、討論，結合生括經驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。

研究十二生肖郵票，你能發現系列成套郵票設計中有哪些相同之處? 探究學習

出示空白郵票、文字、面值、生肖動物圖案

提出問題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感? 用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：

1．生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。2面值文字應突出，系列郵票文字應一致。3它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統一。4底色、邊框也應成系列。學生創新實踐 提出要求： 1先進行十二生肖系列郵票的設計。2完成一枚有創意的生肖郵票。展示、評價 l展示學生的作業。

2．組織學生評價，對有創意、有個性的作業進行表揚、鼓勵、分析。課后拓展

l布置學生繼續創作十二生肖郵票。2．繼續收集資料、準備在班里辦展覽。

第8課：棋牌樂——棋篇

(一)教學內容與目標

1.顯性內容與目標 人美版第七冊美術教案 第8課棋牌樂——棋篇 通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養學生的創造能力、設計能力以及相互協作能力。2．隱性內容與目標

引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發學生對美術學習活動的興趣。

(二)教學重點與難點

重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。難點：棋的制作、材料的合理使用以 及設計是否美觀、大方和實用。(三)學習材料 圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。組織教學 導人新課 提問：

同學們下過飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？ 對棋的組成進行分析

問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么？(如說明．畫面?)分組研究

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

l書上的圖片里．你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點? 2就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?

3、說說棋子的制作方法和步驟。

如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？ 以小組為單位分析不同的問題?？偨Y回答。分析書上的作品。組際交流。討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據問題設計本組的

棋，然后明確每個人的分工。課后展示

讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

教學反思：關注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，防止一樣畫葫蘆！

第9課：棋牌樂——牌篇

(一)教學內容與目標 1顯性內容與目標

通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌；培養學生的創造能力、設計能力以及相互的協作能力。2隱性內容與目標

引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。(二)教學重點與難點

重點：牌的設計制作和玩的方法。

難點：牌的設計制作方法、材料的使用合理以及設計是否美觀、大方和實用。(三)學習材料

圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。組織教學 導人新課 提問： 分組研究

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

1．書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點? 2就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么? 3．你們組成員認為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀? 討論與分

請同學們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據問題明確每個人的分工。(每人設計兩套四個字母的牌。)例如：blke，gme，(教師輔導，學生制作)課后展示

讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取 教學反思：課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。

第10課：生活與藝術中的花

(一)教學內容與目標 l顯性內容與目標

應知：人美版第七冊美術教案 第10課 生活與藝術中的花(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。

(2)認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

應會：

(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。

(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。2隱性內容與目標

(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質齄。

(2)通過欣賞，發現中國傳統繪l畫、建筑、工藝品中花優美的造型，培養學生珍視民族文化的情感。

(四)教學重點與難點人美版第七冊美術教案 第10課生活與藝術中的花 l教學重點

(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。(2)學習運用花美化生活。2教學難點

(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。

(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。(五)學習材料

花的圖片、資料等。導入：

認識各種各樣的花 展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。(聞一聞花香)帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。請學生淡自已此時的心情。講授新課：

l了解西方繪畫的表現方法 觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現形式。(2)分析畫面構圖及色彩的美感。觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)具體分析：(學習觀察細節)(1)生動的花瓣。(2)帶有花朵圖案的花瓶。(3)整合畫面的桌布。2了解中國繪畫的表現方法

觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：(1)工整、細膩(2)大氣、豪放

3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點 小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同? 對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發言。)小組間進行匯報。

學生進行評述

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)再次感受花在生話中的應用

談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？ 出示書中第21頁房間布置圖片。

出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。

教學反思：

1、在導入時能聯系到實際，但是在實踐這一步時，一筆帶過，沒有能很好的教導好學生。

2、學生對基本的能自學掌握，但在難度上還不夠，應該多考慮花時間在創新上面，雖然本堂課也已經考慮到了課堂的拓展。

第11課： 畫水果

(一)教學內容與目標 1．顯性內容與目標

應知：初步了解中國畫的藝術形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

應會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現一組水果靜物。人美版第七冊美術教案第11課畫水果 2．隱性內容與目標

使學生了解祖國優秀的傳統藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養學生熱愛生活的情感。(四)教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

難點：如何用濃、淡、于、濕表現物象的特征，以及畫面的構圖。(二)學習材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種水果等。l組織教學 2引入新課

(I)展示出不同表現方法的水果繪畫作品。

提出問題：

這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的? 今天我們就學習用中國畫的方法來畫水果。(2)出示課題：畫水果。3．新授課

(1)學生分組欣賞。

① 用國畫的方法表現水果與用其他繪畫方法表現水果有什么不一樣？

②嘗試著用紙筆

提出問題：

A嘗試用筆：中鋒、側鋒。B嘗試用色：濃、淡、干、濕。

(2)教師可在學生初次探究的基礎上做示范。

(3)請個別學生示范，其他學生看書欣賞其他學生的美術作業。（4）打開書，欣賞。①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學生臨摹畫法。)②欣賞學生作業。(解決畫面的構圖問題。)4．學生作業(老師指導)作業要求：(1)先臨??；

(2)創作完成一組水果靜物。5．小結

組織交流。

第12課： 嬌艷的花

(一)教學內容與目標 1顯性內容與目標

應知：了解表現花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

應會：能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現形象生動的花卉形象。2隱性內容與目標

通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。(二)教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

難點：引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。(三)學習材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種花的圖片或鮮花等。

在教室里陳設不同品種的鮮花。l組織教學 2引入新課

看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系? 出示課題：嬌艷的花： 3新授課(1)提出問題：

①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？ ②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?(2)展示中國畫花卉。

提出問題： ①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？

③作者是如何表現花朵嬌艷的？

提出問題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現出花卉的特點? ② 水分的多少與畫面的效糶有關系嗎?(3)教師示范。

(4)打開書，聯系老師示范的過程，你認為書上的作業哪些地方運用了和老師一樣的方法？(5)展示花卉作品。提出問題：

這些作品哪一幅你更喜歡?為什么? 4學生作業(老師指導)作業要求：

(1)以小組為單位，臨摹老師提供的范畫。(2)選擇自己喜歡的花兒進行表現。

5小結 組織交流。

第13課： 多姿多彩的靠墊

教學內容與目標

1、顯性內容與目標應知：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。應會：能用對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。

2、隱性內容與目標（1）在探究、討論中了解設計的基本知識和方法，發展創新意識和創造能力。（2）提高對生活物品和環境的關注，激發美化生活的愿望。（3）培養學生的審美能力和語言表達能力。（4）培養學生做事耐心、細致、認真、塌實的精神。

教學重點與觀點重點：靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注除實用之外的審美和文化。難點：靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。學習教材工具：剪刀、膠水。材料：較硬的卡片紙、水粉色、毛筆或彩色水筆等。教學過程

（一）揭示課題

1、課前師生準備一組靠墊實物，發到各小組。研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2、揭示課題。學生觀察、觸摸、分析、回答。直觀感受、欣賞，激發興趣。師生研討學習活動布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同？設計靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好？你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配？采用哪種骨式？

設計二教學程序教師活動學生活動設計意圖組織教學檢查學習用具。穩定學習情緒導入新課引導學生欣賞師生課前準備的各種靠墊。了解靠墊的用途。板書課題多姿多彩的靠墊。

（二）探究性學習活動

1分析研究生活中的靠墊。（結合課件及學生帶來的實物進行研究。）從外形上看，這些靠墊有什么不同？

2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點？

3、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同？

4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？學生通過觀察分析，回答教師提出的問題。外形各異。顏色鮮艷材料多樣圖案新穎提高學生觀察、分析問題的能力。培養學生小組合作探究學習的能力。

5、說一說這些靠墊的紋樣有什么不同？

6、運用了哪種對稱式？學生小組內展開討論，得出結論：

1、中心對稱。

2、軸對稱。組際之間交流探究的內容。探究性學習活動

7、引導學生分析教材中的學生作業：

（1）你最欣賞學生作品中的哪一幅？談一談你的感受。（2）從學生作品中找一找可以運用哪種方式進行設計？（3）從表現手法上看，這些作品有什么不同？

（4）說一說你想用什么樣的形狀、紋樣、色彩來設計靠墊？學生欣賞書中學生作品，啟發構思，提出自己大膽的設計思路。通過看書和討論交流，拓展學生的創作思路。引導學生發散思維，激勵學生大膽創新。學生動手實踐布置作業，教師巡視輔導。用對稱式或自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊。學生設計制作。培養學生創新實踐能力。課堂評價引導學生對作業進行評價，充分發表自己的想法。自評、互評相結合。體驗自主學習的成功感。培養學生作品的分析、表達能力。展現學生不同個性。

板書設計：樣式：中心對稱、軸對稱、自由式?? 制作方法：剪帖、對印、油水分離、手繪?? 教學反思：在整個過程中，師生親密合作交流，氣氛輕松愉快，學生在整個過程中探索、交流、合作，有矛盾、有不同觀點，但最終體現出的是歡歌笑語。我堅信：好心情——好作品。

第14課： 生活日用品的聯想 教學內容與目標

1、顯性內容與目標應知：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

2、隱性內容與目標通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，是學生更加關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。

教學重點與難點重點：通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。教學過程

（一）教學過程的方式與方法 設計一教學過程設計意圖教師學生

1、組織教學請學生把自己從家里帶來的生活用品擺到桌面上來。

2、引入新課桌面上擺放的東西和我們這節課有什么關系？出示課題：生活日用品的聯想。

3、新授課（1）提出問題：“聯想”這個詞怎理解？（2）展示用勺子裝飾成的小人，提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？（3）打開書，提出問題分組討論：

①欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。②書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？

③他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

4、學生作業（老師指導）作業要求：（1）認真觀察自己帶來的生活日用品。（2）大膽地展開聯想。（3）用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。（4）可以獨立完成，也可以自由結合來完成。

5、小結組織交流。學生回答：這節課一定和生活日用品有關系。學生討論。理解“聯想”的含義是：由某種事物而想起其他與之相關的另一事物。

小作者是通過觀察勺子的外形，聯想到它進行了裝飾，使其變成了一件小藝術品。學生分組進行討論。解決的問題： ①創作構思。②互相啟發、拓展思路，避免作品千篇一律。③學習裝飾技巧。學生動手制作。學生展示、交流。聯系學生搜集的物品，引出課題。通過分析“聯想”一詞，使學生明白兩個事物之間一定要有聯系，如：可以考慮它們在外形上有相像的地方。

引導學生通過欣賞、分析、借鑒，以學生之間的相互學習來拓展思路，提高學習探究問題的能力。

提示學生在觀察時，可以調換它們的方向或位置仔細進行觀察。例如飯鍋，如果正著放不太容易聯想，扣過來看就容易聯想到像一頂大帽子。

培養學生的欣賞能力和評價能力，領略設計、制作的喜悅，增添生活的樂趣。板書設計

一、聯想方法 日用品 不同形象 具體形象 日用品

二、裝飾方法

教學反思：對每一個學生的作品閃光點加以肯定，對能夠去大膽地想的學生給予鼓勵。同時，要求學生用自己獨特的繪畫語言。

第十五課：我們的現在和將來 教學目標：

創新思維與創作的關系。運用多種方法，大膽想象創新表現。運用創新思維進行創新表現做有理想有抱負的一代新人。教學重點：

運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自 己在未來世界中取得的成就。教學難點：

運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自 己在未來世界中取得的成就。課前準備： 教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用具。。教學過程： 組織教學

安排好學習小組——我們的現在和將來。講授新課：

出示課題：我們的現在和將來。

1、分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？

2、教師引導發言：“我們的現在和將來”。。。。學生聽課。

3、組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。小組交流：現在——將來 大膽想象，可以幻想未來的自己。

三、組織研究

1、“將來”意味著什么？將來是未知的，不一定是真實的。

2、書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？

3、你準備怎樣表現自己的“將來”的？ 交流構思，相互啟發。

四、藝術實踐

1、分析構圖方法，了解不同的構圖方法。

2、輔導學生完成作品

3、展示任務才靠圖片。

五、展示作業

第四篇：浙美版四年級下冊美術全冊教案2018最新

四年級下冊美術教案

第一課

茶香四溢

一、教學目標

1．掌握茶文化的相關知識。欣賞了解各類茶具及茶葉包裝設計。

2．根據自己了解的茶文化知識，設計一張造型別致、圖案精美、色彩和諧、內容豐富的介紹茶文化的卡片。

3．感受茶文化與生活的密切關系，提高對茶文化探究的興趣，增強熱愛中國傳統文化的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

茶是中國人的日常飲用品，也為世界人士所普遍喜愛，它與咖啡、可可被稱為世界三大飲料。中國是發現和利用茶葉最早的國家，是世界茶文化的發祥地。史書記載，茶“發乎神農氏，聞于魯周公”。《莊子〃盜跖篇》說：“神農之世只知其母，不知其父?！币簿褪钦f，在幾千年前，我們的祖先還處于母系社會，由狩獵逐漸進化到畜牧和初級農業的時代就開始發現和利用茶葉了。至公元前1 100年，茶在神州大地已廣為人知。公元U59年已有茶葉買賣的文字記載。唐代已是“比屋皆飲”、家家飲茶了。茶與陶瓷、絲綢一樣，是中華民族對世界人民的卓越貢獻。

本課主要意圖是讓學生充分地感受中國茶文化的博大精深、茶葉包裝設計精神以及茶具的造型之美，激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情。教科書全面展示了中國的茶文化，如茶的歷史、茶的制作工藝、飲茶的益處、茶葉的品種、茶與藝術（如繪畫、書法、木雕）、茶館文化、不同時期的茶具以及設計精美的茶葉包裝盒等，還展示了學生設計的介紹茶文化的卡片。

本課程所涉及的茶文化領域很廣，這里安排2課時來教學。

第一課時主要了解中國茶文化的知識，可以從這幾個方面人手：了解茶的起源、種類及特點；我國有哪些名茶；怎樣品茶；茶的制作方法及過程；飲茶有什么益處；飲茶的茶具有哪些，有哪些茶葉包裝設計。通過教學，對于提高學生的茶文化知識和審美文化修養，都具有一定的意義。

第二課時主要在前一節課了解的茶文化知識的基礎上，根據自己對茶文化的關注點設計制作一張介紹茶文化的卡片。

2．重點、難點。

重點：初步了解中國茶文化，學習設計茶文化卡片。

難點：巧妙地設計茶文化卡片。

三、教學課時2課時

四、教學設計

第一課時 課前準備

（學生）教科書。

（教師）課件、茶具、茶葉包裝盒等。教學過程

1．情境導人。

(1)教師拿出有包裝盒的茶葉，問：老師帶來了什么？學生回答后課件呈現“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學生觀察茶葉在水中的姿態，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發出來的清香。課件完整呈現課題：茶香四溢。

(2)請幾位學生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。

2．初步交流。

(1)教師談話：剛才通過看、聞、嘗，對茶有了初步的感受，請問：你喝過茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對茶的知識還有哪些了解？學生小組交流后指名發言。

(2)教師談話：我發現同學們對茶知識的了解還是比較豐富的，這節課老師將和大家一起深入探討有關茶的知識，進一步了解中國的茶文化。

3．深入探究。(1)分組討論。

①茶的歷史有多久？ ②什么是中國茶文化？ ③茶葉有哪些品種？

④茶葉的制作過程大概是怎樣的？ ⑤你了解的茶具有哪些？ ⑥你了解的茶葉包裝有哪些？

⑦你見過的茶館的環境設計是怎樣的？ ⑧飲茶有哪些好處？(2)分組逐一交流匯報，教師逐一歸納小結。①茶的歷史有多久？

中國是發現與利用茶葉最早的國家，陸羽根據《神農本草經》的記載，認為飲茶始于神農時代，至今已有四五千年的歷史。茶樹原產于中國的西南部，云南等地至今仍生存著樹齡達千年以上的野生大茶樹。四川、湖北一帶的古代巴蜀地區據歷史的記載是中華茶文化的發祥地。從唐代、宋代至元、明、清時期，茶葉生產區域不斷擴大，茶文化不斷發展，并逐漸傳播至世界各地。

②什么是中國茶文化？

中國茶文化的形成和發展。三國前茶文化啟蒙：有文獻記載茶的制法和飲用。晉代茶文化的萌芽：隨著文人飲茶的興起，出現茶的詩詞歌賦，茶被賦予文化的印記。唐代茶文化的形成：公元780年陸羽著《茶經》，是茶文化形成的標志。宋代茶文化的興盛：出現專業品茶社團，茶儀形成禮制，民間出現斗茶。明、清茶文化的普及：茶類增多，茶具豐富，茶技有別，茶事、茶書、茶詩及繪畫等豐富多彩。

現代茶文化的發展：茶具、包裝精彩紛呈，茶博館、茶藝館不斷增多，茶文化研究、茶文化節、國際茶文化研討層出不窮。

a．茶葉的種類。

茶葉一般分為六類：綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶、黃茶、黑茶。其他還有花茶、磚茶等。

我國十大名茶是：西湖龍井、洞庭碧螺春、信陽毛尖、君山銀針、六安瓜片、黃山毛峰、祁門紅茶，廬山云霧、安奚鐵觀音、武夷巖茶（注：不同年代有不同的十大名茶排名）。

b．茶葉的制作過程。

不同的茶葉品種有不同的制作過程，采摘鮮茶葉后，主要是殺青阿、揉捻、干燥、加工成成晶等。

c．茶具。

現代人所說的“茶具”，主要指茶壺、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等這類飲茶器具。

d．茶葉包裝。

茶葉包裝有金屬罐包裝、紙盒包裝、塑料包裝、薄膜袋包裝、紙袋包裝等。

e．茶館的環境陳設。

茶館的環境陳設有不同的風格，主要有：傳統風格、鄉土風格、自然風格、復古風格、西洋風格、混合風格等。

f．飲茶的好處。

據科學測定，茶葉含有蛋白質、脂肪，以及10多種維生素，還有茶多酚、咖啡堿、脂多糖等近300種成分，具有調節生理功能，發揮多方面的保健和藥理的作用。

4．發表感受。

通過學習，你對中國的茶文化有什么感想？ 小結：

(1)中國是發現與利用茶葉最早的國家，有幾千年的歷史。我們為祖先的勤勞、智慧而驕傲。

(2)人們飲茶，不僅僅把它當作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神享受和養生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化。

(3)從各種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態中感受茶文化的信息。

5．拓展延伸。

了解本地的茶葉產品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質包裝袋。

第二課時 課前準備

（學生）搜集自己喜歡的有關茶的圖片、文字及紙質包裝袋，水彩筆、剪刀、膠水等。

（教師）課件、范作、搜集的各種茶葉包裝盒。教學過程

1．談話導人。

(1)通過上節課的學習，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了各種茶具和茶葉的包裝，感受了中國的茶文化。同時還讓同學們了解本地的茶葉產品及本地的飲茶文化。同學們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來了嗎？

(2)請學生匯報自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉。(3)如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？

(4)老師也搜集了一些資料，課件呈現有關茶葉的宣傳卡片。問：這些是什么？(5)這節課我們來學習設計茶文化卡片。2．探究學習。

(1)了解茶文化卡片的設計要素。

提問：茶史化卡片是由哪些內容組成的？

學生交流問答，教師根據學生的回答，在課件中呈現茶文化卡片的組成內容。

①文字。提問：文字的內容有哪些？學生回答后教師小結：文字的內容與茶有關。一般可以寫茶葉的歷史、不同茶的特點、飲茶的好處、詩人寫茶的詩句等。

②圖案。提問：茶文化卡片上圖案的內容都有些什么？學生回答后教師小結：圖案的內容也與茶有關系。

③色彩?？ㄆ?、文字、圖案都有不同的色彩。

(2)探究茶文化卡片的設計形式、通過欣賞討論，我們了解了茶文化卡片的—些內容，有文字、圖案、色彩等。下面我們來探究荼文化卡片的設計形式。

①文字。提問：這些文字為什么有大??？都是橫寫的嗎？是寫滿整張卡片的嗎？為什么？學生回答后教師小結：字有大小，主題寫大的字，內容寫小的字。字的排列有橫寫和豎寫，而且不是寫滿整張卡片的。留出一些空間，視覺上較為舒服。

②圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位臵也各不相同，請同學在課件圖片中說明。這些圖案呈現的藝術形式有什么不同？學生回答后教師小結：有攝影、繪畫、紋樣等。

③色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更清晰？學生回答后教師小結：要注重色彩的對比。

(3)探究茶文化卡片的外形設計。①提問：這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以設計成哪些形狀？學生討論交流后，教師呈現各種卡片形狀。

②欣賞其他各種茶文化卡片的外形設計。3．嘗試創作。

(1)作業要求：設計一張有創意的茶文化卡片。創作建議：

①可以根據學到的茶文化知識和教科書中提供的圖片、文字資料設計一張宣傳茶文化的卡片。

②可以根據自己搜集的有關本地茶葉的資料，設計一張介紹本地茶葉的茶文化卡片。

③可以通過繪畫、剪貼等方式進行創作。(2)欣賞同齡人的作品。

(3)學生課堂練習，教師進行針對性指導。對好的、有新意的設計進行表揚，以此來啟發其他同學。

4．作業展評。

(1)展示學生創作的茶文化卡片。

(2)學生自我評價：介紹自己設計的茶文化卡片，說兌自己的創意及作品的創作過程。

（3）同學欣賞評價：說說自己最喜歡哪張茶文化卡片，并說明理由。（引導學乍主要從茶文化卡片在造型，文字、圖案及色彩等方面進行評價）

5．拓展學習。

課外上網了解更多的茶文化知識，如茶馬占道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中關注了解更多與茶有關的生活用品。

第二課

年年有余

一、教學目標

1．初步了解魚紋裝飾的形式與特點以及傳統魚紋的藝術美感，知道中國文字“魚”和“余”的諧音寓意，學會繪制魚紋裝飾。

2．運用變形、概括、夸張等方法，繪制出簡潔生動的魚紋，并能將魚紋進行簡單的裝飾運用。

3．領會魚紋裝飾的藝術魅力，感受中國魚文化的博大精深，培養學生熱愛中華優秀傳統文化的情操。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“設計〃應用”學習領域。魚在中國文化的譜系中有著特殊的地位。2008年北京奧運會的吉祥物中的福娃貝貝，其形象為魚，頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。在中國傳統文化中，“年年有余”象征財富與收獲，“魚躍龍門”寓意光榮與夢想。自古至今，人們用魚紋來裝飾器物及日常用品，留下了大量的文化瑰寶。通過對這些人文資源的開發，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而加強其對人類社會及文化的體驗，培養其對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

本課強調對魚基本特征的把握，運用變形、概括、夸張等方法，創造出天真、富有童趣的魚紋。而魚紋不僅具有獨立欣賞的價值，也能作為一種裝飾紋樣，在日常的生活中具有十分廣泛的應用價值。本課特別強調美術學習貼近學生生活，使學生關注生活中的設計，引導學生用魚紋裝飾身邊多種造型的物品，有圓形、方形、扇形、菱形等。教科書中具體安排的圖片，便于教學時賞析，使學生更直觀地了解魚文化及魚紋的設計與運用。

2．重點、難點。

重點：把握魚的基本特征，能運用概括、夸張的方法進行魚形紋樣的設計。

難點：魚紋設計的新穎性及美感，運用魚紋去裝飾各種造型的生活用品。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）搜集魚紋圖片資料、有關魚的故事，繪制工具。

（教師）課件、范作、魚紋圖片資料等。教學過程

1．欣賞導人。

(1)猜一猜：五千多年前的古人是如何畫魚的？并與自己平時廁的魚作比較。

(2)出示魚紋彩陶盤（陶器），讓學生欣賞。

2．深入賞析。

(1)從陶盆上看出，j條魚紋，它們首尾相連……教師與學生一同欣賞分析特點。

(2)欣賞實物——魚：了解魚各部分的結構特征以及和魚紋比較異同，得出方法。

教師：看看，你比較喜歡哪條魚的造型？和你畫的有什么不一樣？學生思考并評述交流。

教師：同學們有沒有發現這四條魚之間有什么聯系？（共同點）

學生觀察比較并交流成果。

3．強調方法并設計魚紋。

(1)比一比。

比較兩組魚在表現方法上的區別，讓學生更深刻地了解線描表現方式。

教師引導，學生討論。

提示：以面為主的表現形式和以線為主的表現形式。

(2)試一試。

運用變形、概括和夸張等方法，用線描的形式設計魚紋，并展示講評。

4．吉祥寓意及同齡人作品欣賞。

(1)欣賞作品《連（蓮）年有魚》，知道諧音的用法，表達人們對美好生活的愿望。

(2)欣賞同齡人作品，進一步了解魚紋的裝飾運用。

5．作業練習。

學生創作提示：設計魚的紋樣，構思組合方式，裝飾自選圖形，寄托美好祝福。

6．作業講評。

學生互評，教師點評，并加以鼓勵。

7．課后拓展。

欣賞不同時期關于中國魚文化的藝術作品，并簡要介紹其特點，激勵學生課外去學習。

第三課

節日的徽標

一、教學目標

1．了解節日文化、掌握徽標設計的基本知識和方法。

2．欣賞不同的節日徽標，發現其中的設計原理，嘗試用手繪的形式設計一個節日徽標。

3．理解傳統節日的意義，樹立繼承傳統的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“設計〃應用”領域，通過欣賞經典的節日徽標設計作品，了解節日文化，感知徽標設計在生活中的作用，激發學生的學習熱情，樹立繼承傳統節日文化的意識。

教學中，教師應組織學生進行自主研究性學習，引導學生相互啟發創意思路，探究和總結出徽標設計的創意方法和思維途徑，學會圖形徽標、文字徽標和復合徽標三種不同的徽標設計形式，從而提高設計能力。本課的學習將應用于學生的學習生活中，使學生了解設計與應用的密切關系。

2．重點、難點。

重點：學習徽標設計的基本知識和方法，嘗試設計節日徽標。

難點：設計有創意、有內涵的節日徽標。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等。

（教師）課件、范例、淺色卡紙。教學過程

1．教學導入。

(1)教師宣布學校體育節即將舉行，要為體育節征集一個有意義的徽標，因此開展體育節徽標設計大賽。

(2)揭示課題：節日徽標。

2．新課。

(1)欣賞各類活動徽標設計，了解徽標設計的作用。

(2)以“第9屆亞洲藝術節”徽標設計為例，分析節日徽標的設計要素。（圖案、文字等）

(3)教師講解徽標設計的主要原則：簡、準、美。

(4)教師展示徽標設計稿，分析徽標圖案的特點和創作過程。

(5)分小組討論，徽標有哪些不同的版式設計？請同學們畫出簡單的設計稿（圖形徽標、文字徽標和復合徽標）。

(6)教師總結徽標設計常用排版形式，鼓勵創新。

(7)欣賞各類徽標設計。

(8)提出設計問題：如何使你設計的徽標引人注目且有內涵？

(9)布臵作業：為學校體育節設計徽標。

3．展示評價。

(1)自主展示、自主評選出最佳徽標設計，頒發入圍獎狀。

(2)你會在學校體育節的哪些地方運用徽標設計？

4．小結延伸。

(1)徽標設計在生活中運用很廣泛。徽標不僅僅是一種單純的視覺符號，它還具有獨特的美學價值、強大的社會功用，它能成為一種文化的象征。

(2)課后，可以將你設計的徽標繪制在入場式的運動服上。

第四課

安全標識

一、教學目標

1．掌握設計安全標識的方法，了解它們的特征及作用。

2．識別常用安全標識，運用色彩、圖案和形狀等元素來為學?；蛏鐓^設計安全標識。

3．提高自我保護意識，呼吁身邊人提高安全防范意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

在生活中，我們會看到很多種形式各異的安全標識。為了能夠在安全的環境中更好地生活，需要認識并熟知各種安全標識。安全標識主要包括禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識。每個標識的作用各不相同，它們通過色彩、圖案、形狀來區別各自的安全標識作用。安全標識在生活中起到了重要作用，運用了簡潔的標識方法來提醒人們安全意識，所以我們可以嘗試設計安全標識，提高安全標識作用的認識。

2．重點、難點。

重點：運用色彩、圖案和形狀等元素來合理設計安全標識。

難點：設計的安全標識實用且美觀。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

（學生）繪制圖案工具（畫紙、記號筆、水彩筆或馬克筆、水粉顏料），搜集生活中常見的安全標識并了解其中含義。

（教師）生活中常見的安全標識圖片、范作、教案及課件等。教學過程

1．視頻導人。

(1)教師播放關于生活中安全標識的視頻。

(2)教師提問：視頻中你們都看到了什么？給你們什么啟示？

(3)教師和學生共同小結：生活中我們看到過很多安全標識。它們用簡潔的圖案、色彩和形式來提醒我們生活中出現的安全問題，如禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識。

(4)引出課題：安全標識。2．分辨標識。(1)課件播放。

學生觀察這些安全標識的色彩、圖案和形式以及張貼的位臵。(2)分辨安全標識，出示一些常見的安全標識圖片。教師提問：安全標識的特點是什么？

學生回答：紅色代表禁止標識，黃色代表警告標識，藍色代表提示標識，綠色代表指令標識。圖形簡潔，形狀有圓形、三角形和長方形。

教師與學生交流。

(3)出示學習單和常見的安全標識圖片，提問：這些安全標識應該被張貼在什么位臵？

3．設計安全標識。

(1)提問：校園內外應該張貼哪些內容的安全標識？

(2)舉例說明，如校園內外應張貼什么樣的安全標識？如當心觸電、禁止喧嘩等安全標識；當心觸電的安全標識應該怎樣設計才能既清楚又醒目呢？與學生分享交流：運用紅色和向下轉彎箭頭及三角形邊框的圖案，并用文字加以說明。舉例說明，如果運用其他顏色、圖案、形狀，則會出現不同的效果。

(3)欣賞學生作品。

(4)要求：分組設計，每組設計一種安全標識；為學?；蛏鐓^設計安全標識。

建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色：紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，藍色和綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材料紙張應當防水、防曬，顏料可以采用丙烯等。

4．學生作業。(1)教師巡視指導。

(2)互相欣賞各組設計的安全標識作品。有能力的同學可以設計多樣的安全標識。

5．小結與拓展。

(1)總結本節課所學內容。

(2)課外分小組把設計好的安全標識張貼在校園的合適位臵。

第五課

時鐘造型設計

一、教學目標

1．了解時鐘的造型結構特征，將身邊各種事物巧妙地重組，進行創意設計。

2．欣賞具有創意的時鐘造型設計，在此基礎上聯系生活，尋找設計靈感來設計個性化的時鐘。

3．理解設計與生活的關系，懂得愛時、惜時的道理。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

聰明的中國人發明了人類最早的計時器——日晷，通過日光影移動記錄時刻。而意大利科學家伽利略(15 64-1642)發現了等時性原理，有著劃時代的意義，使人們能更加精確地認識并計算時間，隨后又發明了時鐘，至今已經有上百年的歷史。時鐘的形狀、圖案、色彩，隨著時代的進步發生了很大的變化。到現在，鐘表的樣式已是五花八門，計時越來越準確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進的有原子鐘、電波鐘等。未來時鐘的發展，肯定也會隨著時代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統樣式的時鐘消失了，但時間是永恒的。

教科書選取的一些時鐘實物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過可愛的時鐘讓學生認識時鐘、欣賞時鐘，進而設計出具有時代精神和未來發展特點的時鐘。

書中的時鐘設計步驟和學生作品圖例，一是為了引導學生有序地進行設計，二是讓學生知道使用各種材料和多種方法來設計制造獨特造型的時鐘。

2．重點、難點。

重點：設計一個富有創意的有獨特功用的時鐘。

難點：運用身邊各種事物巧妙地重組，設計制作獨特的時鐘。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）時鐘圖片資料、水彩筆、油畫棒等繪畫工具材料。

（教師）時鐘圖片資料、課件、范畫、繪畫工具材料。教學過程

1．欣賞認知。

(1)出示《水果時鐘》作品，感受創作理念。提問：你看出它是什么了嗎？這里面有哪幾樣東西？你是怎么想的？

(2)教師介紹《水果時鐘》小設計師的設計理念：這是一個水果鬧鐘，適合用在吃早飯的時候，那是因為這個鬧鐘看上去就會想吃；同時還是個小蝸牛的造型，告訴小朋友吃飯要像小蝸牛一樣慢慢地吃。

(3)思考：這個鬧鐘適合哪類人使用？適合擺放在哪些場合？(4)分析時鐘的基本結構：鐘面、指針、時刻、基座。

(5)引導學生欣賞設計師作品的設計構思，走近設計師，猜猜設計師的設計靈感。思考：有沒有特殊的含義？適合擺放在什么場合？

(6)引導學生欣賞其他設計師的作品。

2．嘗試設計。

(1)教師出示練習題：以圓（部分）的變化圖形為主體進行組合，根據科學的時鐘構造理念，進行時鐘造型的聯想設計，創造出不同形態的時鐘。

(2)教師提問：對圓（部分）圖形為主體運用了哪些方法進行重組？

(3)欣賞作品，師生共同分析組合方式。

(4)學生分組討論，展開科學的聯想設計。

(5)教師請學生以圓（部分）為主體，展開它的變化圖形組合，設計創造不同形態的時鐘。

(6)欣賞構圖草圖樣式。

(7)欣賞同學們的創意時鐘草圖，說說自己的設計理念，相互簡單評價。

3．提升設計。

(1)教師出示設計練習題二：任選物品進行時鐘聯想設計，讓它成為一個有特定意義的時鐘。

(2)欣賞同學創意作品。

(3)教師引導學生設計各類富有特殊功能的時鐘。

4．學生創作，教師指導。5．展示評價。

(1)同齡人之間相互欣賞作品，淺談心得。

(2)學生將作業展示在黑板上，組合成美麗的時鐘群，評選出各種特色的時鐘。

(3)教師引導學生重點從創意方面進行評價，肯定學生的創新精神。

6．拓展欣賞。

(1)欣賞富有科幻色彩的時鐘。

(2)拓展延伸，讓學生懂得在以后的人生中應該合理地利用時間，珍惜時間的道理。

第六課

家鄉的橋

一、教學目標

1．了解家鄉橋的基本結構和形狀特點，用聯想、夸張等藝術手法設計表現一座具有家鄉特色的泥塑橋。

2．欣賞不同特征的橋，了解與橋有關的文化和知識，運用疊加、排列等方法將泥片、泥球、泥條巧妙組合，塑造一座橋。

3．增進對家鄉橋的理解，激發對家鄉的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

架設在江河湖海上的橋，作為使車輛、行人等能順利通行的建筑物，在我們的身邊比比皆是，給我們的生活帶來無限便利。早在原始時代，人類就利用自然倒下來的樹木，自然形成的石梁或石拱，溪澗突出的石塊，開始跨越水道和峽谷。隨著歷史的推移，“橋”在造型與種類上進行了豐富的演變。在歷史的沉淀中，橋在給人們帶來生活便利的同時，自身也成為了一件藝術品。隋朝開始建造、現存最古老的敞肩石拱橋是河北趙縣的趙州橋。在這節課的學習中，通過泥塑橋，引導學生了解橋的知識，感受豐富的橋文化，同時通過家鄉橋的設計，增添對家鄉的濃濃之愛！

本課跨及“造型〃表現”領域與“設計〃應用”領域，分2課時進行設計。第一課時在認識橋的種類特征的基礎上，引導學生運用泥片、泥球、泥條等泥塑語言，結合組合、疊加等方法，塑造一座穩固的泥塑橋。第二課時的教學在第一課時的基礎上，引導學生通過圖紙繪制、小組討論、欣賞教師示范、動手探究、總結方法等教學活動建構學生主動學習和探究。靈活運用多種泥巴零件，設計完成一座具有家鄉特色的泥塑橋，使設計的橋美觀與實用并重。

2．重點、難點。

重點：了解家鄉的橋，用泥塑表現家鄉的橋。

難點：表現有家鄉特色的橋。

三、教學課時2課時

四、教學設計

第一課時 課前準備

（學生）陶泥、泥塑工具。

（教師）陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。教學過程

1．聯系生活，感知橋的結構。

(1)聯系生活經驗說一說，橋由哪幾個部分組成？

(2)橋包括橋欄、橋墩、橋面三個部分。

2．歸類游戲，進行橋的認知。

(1)欣賞各種橋的圖片，進行分類。

(2)試著說一說你歸類的理由。（種類、外形、材質）

3．欣賞圖片，感受泥塑零件的豐富性。

(1)教師出示任務：用陶泥塑造一座橋。

(2)學習運用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥條的不同變化。

(3)運用大小、重疊、組合、刻畫等泥塑方法深入學習泥片、泥球、泥條三大零件庫。

4．圖紙探究，感受泥巴零件的多樣性。

(1)欣賞教師繪制的橋的圖紙，找一找分別運用的泥巴零件。橋墩——泥塊 橋面——泥片 橋欄——泥條

(2)小組合作探究：如何運用泥巴零件更好地表現一座橋，并完成橋的小稿圖。

(3)欣賞同學繪制的小稿橋。說說哪一部分設計得最獨特。(4)完善小稿。

5．分工合作，泥塑表現穩固橋。

(1)欣賞同學的泥塑橋，說一說獨特之處。

(2)小組分工合作，選擇最佳圖紙方案，運用泥巴零件塑造一座穩固而獨特的橋

6．參觀欣賞，相互學習。

第二課時 課前準務

（學生）陶泥、泥塑工具。

（教師）陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。教學過程

1.談話引入，回憶泥塑穩固橋的方法。說一說塑造一座泥塑橋的重點。(1)注重橋的穩固性尤為重要。

(2)橋墩應選擇粗壯、堅實的泥巴零件。橋欄則應該選擇小而細薄的零件。

2．列舉代表家鄉特色的事物。尋找“家鄉特色”與“橋”的共通之處。

(1)列舉代表家鄉特色的事物。說一說它們的特征。(2)思考“橋”與“家鄉特色”的共通之處。(3)運用夸張、聯想的方法。①觀（事物特征）。②尋（局部特征）。③用（放大、縮?。?。④加（排列、組合）。

3．以杭州的橋為例，探究設計方法。

(1)出示有杭州特色的圖片，小組討論，如何從特色事物中尋找靈感，設計創作一座杭州特色的橋。

(2)小組討論，如何設計一座家鄉特色的橋，完成創作小稿圖。(3)欣賞同學的圖紙，說一說最吸引你的地方。(4)欣賞同學塑造的家鄉橋作品，尋找最巧妙之處。4．學畢創作．教師指導。5．欣賞展示，互評互學。

第七課

生長的植物

一、教學目標

1．嘗試用紙版畫的形式表現植物的生長形式。

2．觀察植物的生長情況，抓住植物的形態特征，用黑白紙版畫的形式進行表現。

3．體驗紙版畫創作的樂趣，善于發現并表現生活中的美。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

大自然中生長著各種各樣的植物，它們蘊藏著無窮的力量，充滿了無限的生機。這些千姿百態的植物不僅給我們提供了美好的生活環境，也給我們帶來了精神上的愉悅。它們讓大地生意盎然，更是大自然賦予我們人類的瑰寶。因此，讓學生從美術角度和美術表現方式等方面對植物進行一系列的探究活動，容易激發學生的學習興趣。

教科書提供了一組不同時期的植物的圖片。讓學生通過觀察、比較，了解有關植物的生長規律，認識植物的個性化特征，發現植物細節的美，從中感受植物的勃勃生機。通過賞析畫家王琦的作品《古墻老藤》，讓學生進一步感悟畫家用自己獨特的藝術語言，表現了植物頑強和旺盛的生命力。通過同齡人作品的賞析，又讓他們從中明白，紙版畫的特性更能表現出植物的立體感和動感。

教科書還提供了用紙版畫表現生長的植物的方法與步驟，圖示清晰明了。教學時，教師可通過直觀演示，引導學生用紙版畫的形式表現植物之間的前后穿插關系。創作中要鼓勵學生從自己獨特的視角出發，抓住植物的形態特征，使用紙版畫的不同印制方法表現植物之美，幫助學生進一步掌握紙版畫制作的基本技巧，提高學生細致的觀察能力和紙版畫的造型表現能力。

2．重點、難點。

重點：學習用紙版畫的形式表現植物的生長形態。

難點：抓住植物的形態特征，用紙版畫的形式大膽地進行造型表現。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒）。

（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及有機玻璃板等）。教學過程

1．欣賞種子發芽的圖片，感受植物勃勃生機之美。

2．出示課題：生長的植物。

3-欣賞一組植物的圖片，引導學生進一步把握植物的特征。

4．賞析木版畫《古墻老藤》，說說畫家是怎樣來表現生長的植物的。

5．學習紙版畫表現生長的植物的制作方法與步驟。

6．教師示范紙版畫表現植物的基本步驟，強調應注意的事項。7．欣賞同齡人作品，學習作品的優秀之處。8．學生創作，教師巡回指導。9．展示評價。10.拓展延伸。

第八課

愛書藏書

一、教學目標

1．認識藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的來歷、特點及其作用。

2．學會用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。

3．在藏書票的創作、設計過程中體會藝術創作的快樂，提高審美能力，養成讀書、愛書、藏書的好習慣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課融“造型〃表現”和“設計〃應用”兩個學習領域為一體，主要是讓學生認識藏書票，并使學生掌握藏書票的制作方法，讓學生去用自己的方法標識自己的愛書。藏書票是貼在書籍扉頁上的小型裝飾畫，表明書的主人是誰，同時也表達了書籍主人對所藏之書的珍愛之情。藏書票大都是以版畫的形式表現的。課本中提供了不少的藏書票供學生欣賞，展現了藏書票的實用和審美雙重功能，體現了美術存在于我們生活之中的社會價值。

起源于德國的藏書票，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。翻開書，首先看到一幅與精美的裝幀設計相襯的美麗的藏書票，這是藏書票獨有的形式美感，對于所愛的藏書能起到裝飾的效果。書簽也是讀書時經常用到的，既實用又美觀。小小的藏書票、書簽的畫面雖不大，卻是一種獨立的藝術形式。從內容說，它可以表達藏書者的思想、感情、修養、興趣；在表現手法上，它可以是寫實的、寫意的、象征的、抒情的；在技巧上，它可以運用版畫、水彩畫、手工等技法；在形狀上，也不限于是方，可以是圓，也可以是三角；在色調上，根據個人喜好可以自由創造，只要求對于書籍有美的裝飾效果。藏書票為讀書、愛書、藏書人所使用，不僅僅起裝飾作用，還標志著藏書者的所有權，表達讀書人的心愿，更可使藏書留給后人作為某些方面的研究資料。本課通過欣賞、制作藏書票活動，更好地培養學生愛讀書、愛惜書的思想情感。

如果要學生在沒有任何經驗與方法的情況下，設計制作一枚藏書票，是有一定的難度的，學生會手足無措，不知從何開始，會影響興趣。所以，必然要引導學生學習創作的思路與興趣，將藏書票與讀書的關系作為學生創作的興趣與動力，使學生能夠學習獲取藏書票創作的靈感方法，激發學生按照自己的想象去獨立創作，把自己內心的感覺表現出來。發掘藏書票與讀書的關聯和意義，更好地培養學生愛讀書、愛惜書的思想情感。

2．重點、難點。

重點：掌握藏書票的構成及制作方法，對不同層次的學生，可用吹塑紙板印制或直接繪制。

難點：設計出新穎、獨特、富有特殊含義的藏書票。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）藏書票制作材料、用品（教師）課件、示范作品、藏書票實物展示。教學過程

1．導入新課。

創設問題情境：同學們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么書？

老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀的書都好好地珍藏起來了。

對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它？你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志？想知道愛書人是怎樣做的嗎？（他們會在書內貼上一種小小的標志）

引導學生觀察這種小型裝飾畫，問學生是否知道這種小型裝飾畫的名字。這時板書“藏書票”，引出本課內容：愛書藏書。

（教學設想：用設臵懸念的方法，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，調動學生學習本課知識的興趣）

2．藝術探究。(1)看一看。

①了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識。

（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬藏書票”）教師進行簡單介紹：全球最早的一張“刺猬藏書票”，制作于1450年左右，現存于德國伊格勒，故又稱“伊格勒藏書票”。此書票為木刻制版，圖中是一只口銜野花的刺猬，在落葉上向前徐行。上端綢帶上有一行“慎防刺猬隨時一吻”的德文，意思是告誡讀書者切勿盜書，以免被刺猬刺痛了手。

教師：20世紀二三十年代，藏書票開始傳人中國，很快就和我國的傳統文化藝術相融合，不少書畫文人對藏書票特別鐘愛。這一枚藏書票就是1935年發表的中國最早的藏書票之一——關祖章藏書票。（課件出示中國最早的藏書票——關祖章藏書票）

“關祖章藏書票”是中國最早的藏書票，充滿中國古典文化氣息。畫面上一位頭戴方巾的書生，翻箱倒篋之余，正秉燭展卷，潛心攻讀，四周散落大量的線裝古籍和卷軸，書籍上還標有“書林”、“易書”字樣。

教師：同學們，你們知道這是什么嗎？一般出現在什么地方？有什么用？

教師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖案與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。

②探究學習——分析藏書票的特點。

欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應該具備什么樣的特征？ a．以方形為主，在12-17平方厘米以內。b．圖案簡潔美觀，達到裝飾書籍的效果。

c．要刻上“EXLIBRIS”字樣，原為拉丁文，是“我的藏書”的意思，還要刻上票主（即藏書者）的名字。

d．多選用版畫形式，便于拓印。

引導學生欣賞一些隨時代發展而發生變化的新作品以及學生作品，交流一下課前搜集的關于藏書票的知識。

（設計意圖：新課程倡導探究性學習，讓學生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析，便于學生理解藏書票的結構特點。）

③欣賞后，先讓學生討論、交流。教師總結： a．藏書票的設計要有圖案和文字（板書）。

b．圖案的設計要緊緊圍繞藏書內容，藏書者的興趣、愛好等，構圖上力求簡潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義。

c．文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設計者的姓名或“××藏書”等內容，文字簡短含蓄。

d．每一枚藏書票都有一個共同的地方——國際通用標志EXLIBRIS，并向學生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案、文字、EXLIBRIS）

④人們為什么用藏書票來作為自己藏書的標記？有什么意義？引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、促進閱讀的價值等。

（教學設想：這一環節通過先讓學生感受作品，組織學生討論，以此來引導學生觀察、思考，認識藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的特點。從而激活學生的想象思維，提高他們的審美能力）

(2)印一印。

直觀演示藏書票的制作。

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！

教師講解藏書票的紙版畫的制作方法（隨機出示課件，展示紙版拓印的技法演示）：

①畫稿、雕刻。

先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，畫出藏書票的外框，在合適的位臵寫上“XX藏書”或“XX之書”和國際通用標志“EXLIBRIS”字樣。

②上油墨。

吹塑紙上在印版處涂上油墨。（也可在彩色顏料中加入幾滴洗潔精，利用滾筒滾均勻，上色進行彩?。?/p>

③覆蓋后背面用力磨壓。

將圖畫紙覆蓋在印版上，拓印出作品。

④小心揭起，簽上印數、姓名和時間，完成作品。(3)賞一賞。

我們認識了藏書票，欣賞了優秀藏書票作品，也了解了藏書票的不同制作形式，印的種類有粉印、油印、膠印、水印，刻的種類有橡皮刻板、木刻板、金屬刻板等。那同學們想不想動手為自己設計一張藏書票呢？拿出事先準備好的一本自己喜歡的書籍，以小組為單位互相說一說自己的創意，然后找幾個同學一起來交流。

①確定藏書票主題。通過集體與小組討論，引導學生探究可根據什么確定自己的藏書票主題。如依據書的內容、個人喜好等。

②說說自己的藏書票的主題，準備用怎樣的構思來表現主題，并用鉛筆嘗試幾個小構圖，教師對比點評修改后確定構思構圖。

設計要求：設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎或能代表自己的個性愛好。

③學生選定創作構思構圖，用色彩進行描繪或嘗試吹塑紙板印，教師巡視指導。

（設計意圖：在本環節教師留給學生更多的想象、創作、表現自我的空間，讓學生按照自己的想象去獨立創作，把自己內心的感覺表現出來。而教師則引導學生去思考，順著學生的思維去開導、指導、輔導，讓學生自我發現、自我探索，幫助學生拓寬想象空間。做到既要教給學生新的知識，又要對學生做好服務。）

3．評價。

(1)各小組選出幾幅藏書票參加展示。(2)作業點評：

①自評：設計者說出作畫意圖及對自己的作品是否滿意，并說明原因。

②互評：學生依照評價標準評判作業。

③最后教師進行點評小結。

(3)根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。

（教學設想：新課程評價理念更關注學生的全面發展。每個學生設計創作出來的藏書票都是獨特的，這個環節對每個學生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生尋找發現他人身上的閃光點，發展學生的潛力）

4．課堂小結。

教師：今天我們學習了藏書票的設計和制作，請同學們回去以后選幾本自己喜愛的書，精心設計適合它們的藏書票。并把設計好的藏書票貼在你心愛的書上，讓它們變得更加美麗、更加漂亮。讓我們做一個讀書、愛書的好少年。

（教學設想：通過課后讓他們親手為自己喜歡的書籍設計制作藏書票，不但培養了他們的動手、動腦能力，而且還培養了他們的審美能力和創造能力，引發學生愛書、讀書、藏書的欲望）。

第九課

奇妙的點彩

一、教學目標

1．初步了解點彩繪畫藝術特點，簡要分析點彩畫的基本原理，掌握點彩畫的基本技能。

2．在欣賞分析名家點彩畫作品的過程中，研究點彩畫的各種畫法，大膽地嘗試，并創作一幅有趣味的點彩畫作品。

3．體驗和感悟點彩畫的藝術之美，激發對美好事物的表現以及創造的欲望。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

在學生成長的過程中，各種各樣的色彩是最能打動他們心扉的，也是最能夠引起他們興趣的美術語言之一。點彩畫派源于法國，是從印象派的光與色彩的原理發展而來，并以“色彩分割原理”為依據所形成的一種繪畫表現形式，又被稱為“點彩畫法”、“新印象畫派”和“分色主義”。其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形成的畫面。教科書中展示了法國新印象主義畫家修拉的《大碗島的塞納河之

春》和保羅〃西涅克的作品《納蒂布港》，目的是讓學生了解點彩畫的主要藝術特征，提高研究點彩畫的興趣。而且通過學習了解簡單的點彩畫，讓學生初步接觸點彩，知道點彩的特點及簡單技巧。教科書中還列舉了不同種類的色點混合的效果，提示學生也可以根據表現內容的需要，運用不同的色點來表現色調，豐富學生的表現力。2．重點、難點。

重點：明白點彩的基本原理和方法，能夠使用點彩的方法完成一幅點彩畫。

難點：能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品，豐富表現手段。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、小水桶、抹布、鉛畫紙等。

（教師）畫在透明塑料片上的黃色色點蘋果、畫在鉛畫紙上的藍色色點蘋果、課件、學生作業、水粉顏料、畫筆、調色盤、筆洗、抹布、鉛畫紙等。教學過程

1．魔術導人，激發興趣。

(1)教師變魔術。先出示蘋果教具：藍色色點蘋果和黃色色點蘋果。將它們疊在一起，請學生仔細觀察，看到了什么奇特的現象。（變出了一個綠蘋果）

(2)共同探討，尋找謎底。把蘋果依次放在實物投影儀上，仔細尋找看到綠蘋果的原因。（當我們從一定的距離去看這些緊挨在一起的黃色小點和藍色小點，我們的視網膜就產生了一個調色反應，所以我們看到了綠色）

(3)這個變色魔術老師是從一位大師那兒學來的。他就是點彩派畫家修拉。今天我們跟著修拉一起走進《奇妙的點彩》。

2．了解大師，欣賞名畫，探究方法。

(1)修拉和點彩畫派的出現。

修拉，法國畫家，點彩派的創始人。修拉受畫家保羅〃西涅克邀請參加了印象派，在他們的影響下修拉開始對光與色彩的原理進行了深入的研究。他認為印象派的用色方法不夠嚴格，調色中出現了不透明的灰色。于是他嘗試著將物理學上色彩分解與綜合的方法運用到繪畫中，提出了分色主義的理念，在不斷實踐的過程中他發現，兩種不同純色的色點并臵堆積在一起，在一定的距離內就會產生一種比用筆調出的更明亮、更純凈的色彩。于是他便不再在調色板上調合顏色，而是直接運用原色小圓點進行作畫。成功創作出了一系列的作品：《大碗島的塞納河之春》、《安涅爾浴場》、《馬戲團的一幕》、《喧鬧》等，這些圖畫被稱為點彩畫．修拉也成了點彩畫派的創始人。

(2)重點欣賞《大碗島星期天的下午》。

教師簡要介紹《大碗島星期天的下午》，學生欣賞并思考：

①畫中畫了些什么？它的最大的特點是什么？

②畫中橙色的裙子、綠色的葉子、紫色的影子，主要是由什么顏色的小點點組成的？

③整幅圖畫帶給你一種怎樣的美感？

(3)體驗與嘗試。

用修拉的方法來畫一個你喜歡的物體，如一頂小帽子或者一把小雨傘等。（利用小號畫筆，用兩種或兩種以上的純色點密密地點出一個自己喜歡的物體，體驗變色的魅力）

(4)簡要介紹另一位點彩派大師保羅〃西涅克，欣賞其作品：《圣特羅佩港的出航》、《小鎮海灘》、《大運河》等，體會其作品的藝術魅力。

(5)分析比較《納蒂布港》與《大碗島星期天的下午》的不同。

色彩方面：沒有修拉那么嚴謹，必須用原色進行繪畫色彩。西涅克的畫色彩很亮，基本不采用黑色。

點的形狀和數量：不像修拉那樣必須用很小很小的小圓點，比較多地采用馬賽克形狀的大點進行作畫，畫面更加追求一種明快輕松的光色效果。

(6)小游戲。

玩一玩：你能用你手中的筆來畫出多少種不同形狀的點呢？

說一說：這些不同的點，你是用什么方法畫出來的？

3．欣賞同齡人的作品，探討與思考。

課件出示一些同齡人的點彩畫作業，討論：

(l)你最喜歡哪一幅的內容？可以給它取個什么題目？(2)這幅點彩畫的主體不是很明確，誰可以想辦法，怎么修改一下？（先說一說，再改一改）

(3)你準備畫一幅什么樣的點彩畫？

4．作業的要求及注意點。

(1)要求：用點彩畫的方法創作完成一幅作品，或者把課中的小練習進一步加工成一幅完整的作品。

(2)注意點：

①主體物要畫得大。

②輪廓線的點的色彩要和底色有明顯的對比。

③顏料宜厚不宜薄，盡量不要往顏料中加水。

④點與點之間的距離要緊密。

5．學生作業，教師巡視指導。

6．作業展示評價。

(1)在黑板上展示出學生作品，談談哪件作品是你喜歡的。

(2)選擇幾張特別好的作品，請學生談談自己是怎么做到的。

(3)選擇一些問題比較明顯的，請學生說說哪些地方是需要改進的。

7．課外拓展。

欣賞了解后印象派及代表畫家的經典作品，開拓學生的視野。搜集學生優秀的點彩畫作品，布臵點彩畫作品展。

第十課

落日

一、教學目標

1．觀察落日美景的色調特點，掌握暖色調的相關資料。

2．欣賞落日美景，用暖色調表現觀察到的落日美景。

3．學會觀察、欣賞、表現生活中的美，培養對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

夕陽西下，落日發出漫天紅霞。由于大氣層整整一天都受到了太陽光的強烈照射，因此，日落的顏色比日出時更為亮麗。當太陽在空中漸漸下落時，形成暖色調。天空的色彩由遠處的亮黃色依次過渡到紅色、紫色、藍紫色等。這絢麗多姿的天空，帶給孩子們無盡的聯想。

教科書中選用了幾張不同時間、不同地點、不同視角的落日圖片：有水天一色的落日，有絢麗多彩的晚霞，還有以天空和山為主體的西湖雷峰夕照。這些照片上的天空的顏色各不相同：一幅以紅色、橙色為主，一幅以紅色、紫色為主，還有一幅則以黃色、橙色為主。教科書中展示了日落時天空中主要的幾種色彩，大致講清了它們的變化規律。教師要引導學生從科學的角度去了解日落時天空色彩變化的原因，幫助他們理解：在很多因素的作用下，不同地點、不同天氣、不同時段，落日都有很大的不同，促使學生能更加全面地去了解、認識落日的色彩，感受到不同的日落之美，領略大自然無限的藝術魅力，從而激發學生創作的靈感。對英國畫家透納的美術作品賞析，讓學生有了更多的感性認識，有助于學生感受用畫筆來表現美，表達情感。通過欣賞、比較水粉和油畫棒這兩種不同媒材不同繪畫方法表現落日美景的優秀作品，引導學生學習并掌握用不同的繪畫工具進行創作的方法及基本技巧。此外，教科書還選取了兩張同齡人的優秀作品，這兩張作品都較好地運用了暖色調，使畫面中天空的色彩有了絢麗的變化，為學生的創作提供了參考。

2．重點、難點。

重點：了解日落時天空與景物色彩的特點與規律。

難點：用暖色調大膽地表現觀察到的落日景象。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）畫紙、水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布。

（教師）多媒體課件、畫紙、水粉畫顏料、畫筆、水桶、小抹布。教學過程、情境導入。

(1)欣賞落日的圖片，說說帶給人怎樣的視覺感受。

(2)揭示課題：落日。

2．欣賞感知。

(1)引導學生回憶交流印象最深的落日美景。

(2)觀察日落圖片，找尋天空與景物色彩的特點與規律。

(3)思考：你還發現了哪些日落時的色彩？

(4)欣賞英國畫家透納的作品，找尋畫家表現落日的好方法。

(5)小知識：一幅畫中，畫面色彩的總體傾向稱為色調。描繪落日景色的畫面因大量的紅色、黃色、橙色等而顯得十分溫暖、熱烈的色調，我們常稱之為暖色調。

(6)學習水粉色表現落日美景的方法。

(7)學習用水粉、油畫棒這兩種不同的繪畫材料表現落日的繪畫技法。

(8)欣賞同齡人作品，拓展創作思路。

3．嘗試創作。

(1)作業建議：觀察日落時的色彩變化，選擇喜愛的工具，用暖色調表現一幅落日美景。

(2)學生創作，可按書中的步驟畫，也可跟著視頻的演示學畫。

(3)教師巡視指導。

4．展示評價。

以“落日”繪畫作品展形式展示作品，圍繞作品是否用暖色調表現了自己對天空落日的獨特感受展開評價。

5．課后拓展。

第十一課

夜色

一、教學目標

1．了解絢爛的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，掌握冷色調的相關色彩知識。

2．感受夜色所帶來的美妙，用生動的色彩關系來表現美妙的夜色。

3．觀察、欣賞、表現生活中的美，培養對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“造型〃表現”學習領域。通過看、賞、聞、想、悟、畫等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

在城市亦或在鄉村，不論皎潔的月色、閃爍的星星，還是五彩斑斕的燈光、千變萬化的焰火，都使我們的夜晚變得美麗、動人。教科書以此為描繪對象，啟發學生觀察、思考、回憶夜晚萬家燈火披上絢麗的霞衣，感受生活的美好，引發學生美好的回憶，強調色彩在美化生活中所起的重要作用，培養學生對色彩的敏銳感覺，提高學生的色彩表現能力及美化生活的能力，善于表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。

教科書的教學意圖是促使學生發現和捕捉美麗夜色的特征，體會美的景象，培養學生的構思能力、創造力的造型表現能力；其次，深層解讀夜色，理解黑夜隱沒，黎明將至之時，即是萬物即將蘇醒，新一天到來之時。此刻雖然沉寂，但是是一種積淀，光明就在前方等待。暗夜中既有絕望，又有如燈火般的希望！培養學生熱愛生活、不懼困難、積極、樂觀進取的精神。

2．重點、難點。

重點：體驗夜色所帶來的美好與絢爛，能運用深色和淺色、冷色和暖色的對比關系來表現夜色的美感。

難點：構思夜景，用各種冷色表現出色彩的豐富性。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）夜景照片、水粉畫的工具和顏料。

（教師）視頻、多媒體課件、攝影作品、自制色標卡、水粉畫的工具和顏料。教學過程

1．欣賞導人。

(1)引導學生觀看視頻，欣賞夜色，體驗夜晚所帶來的美妙，感受現實生活的美好與幸福。

教師：看了這段視頻，你有何感想？（泛談感想，“走”入學生當中）

(2)展示照片——城市的夜景，教師小結。

教師：我們的身邊有許多美好的景物，日出日落、山海湖泊、名勝古跡、城鎮村落、街道庭院、高樓大廈……這些都值得我們用心去體會、去生活、去熱愛。當最后一輪夕陽歸落，夜幕降臨，燈火斑斕，我們的家、我們的生活披上了別樣的色彩……

(3)板書課題：夜色

設計意圖：隨音樂播放一段從F1天到夜晚的視頻，給予學生視覺上的震撼，激起學生對學習本課內容的興趣。

2．深入感知。

(1)多媒體展示攝影作品，引導學生對比欣賞同一景色的閂天與黑夜。

了解白天景色與夜色的異同。（生機與生動，和諧與對比）

(2)組織“找不同”游戲，展示另一組同一景色白天與黑夜的攝影作品，要求：

①看誰找到的色彩不同的地方最多。

②看誰找出最多的色彩。

分析夜晚色彩、明暗對比規律：將學生找到的色彩書寫在黑板上，并貼上相應的色標卡。（板書：色調、冷暖）

設計意圖：

a．了解更多夜晚景物的特點，拓寬學生思路，豐富創作資源。

b．找出能表現夜晚的色彩，使學生了解夜晚色彩的特點，了解光賦予美麗的色彩，為學生表現夜景打基礎。

(3)探索明暗色彩規律。（板書：明度）

教師：天空、背景色與前景色有什么不同？如果背景換成淺色，這些明亮的色彩會發生什么變化？

教師多媒體演示黑背景與白背景上相同的色彩對比效果。

總結：深色的背景可以襯托淺的色彩，使它們顯得更加明亮。

設計意圖：進一步分析表現夜晚的顏色特征，引導學生感悟暗色與亮色的互相襯托作用，學會使用亮色與暗色的襯托方法。

(4)欣賞油畫作品《夕星》，師生共同感受畫家筆下夜色的魅力。

①教師簡單介紹日本風景畫家、散文家——東山魁夷。

②多媒體展示油畫作品《夕星》，請學生從色彩、表現內容、技法上談談對這件作品的認識、理解。

教師：這件油畫作品，從色彩上給你什么樣的感覺？畫面是什么色調的作品？表現了什么內容？用了什么表現技法？有何藝術特色？

小結：作品傾訴了作者對自然的深深依戀。藍灰的色調、平衡的構圖、細膩的筆觸、寂靜的表現素材，皆描繪出作者對生命的淡淡傷感。淡雅、靜寂、清澄，空靈而又富有東方文化的詩韻，凈化著每一位觀者的心，這正是東山魁夷的心象風景畫。

3．實踐探究。

(1)展示攝影作品《城市的夜晚》——找靈感，尋創作。

教師：遇此夜景，你如何表現？

學生找靈感，談構思，教師小結：

①畫面如何構圖；

②畫面用什么色調。

③如何選擇適合表現內容題材的表現方法。

(2)展示步驟圖，教師示范創作《城市的夜晚》。教師示范，點到為止。

小結：

用油畫棒加水彩的畫法。

①用淺色油畫棒畫景物、燈光、星光等。

②用水彩（深色、冷色）畫天空、遠景、大面積近景。

③調整、修改畫面。

④用較厚的暖色畫亮光。

設計意圖：學習教科書中創作的表現方法，豐富創作手段，啟迪學生如何創想、創作。

(3)引導學生欣賞自己準備的夜色照片。（逐步挖掘學生的構思能力、創造能力）

教師：這是哪兒的夜景？照片中最吸引你的是什么？你想如何表現此夜色？

小結：畫面內容組織和表現方法。

4．作品欣賞。

多媒體展示優秀兒童畫作品。（引導觀察、分析：表達內容、表現方法、色彩運用、技能技巧等）

5．創作表達。

(1)臨摹教科書范畫。

(2)根據教科書照片內容進行寫生創作。

(3)根據記憶想象，構思夜景，表現美麗的夜晚。

要求：

①構罔飽滿，形體概括。

②設色大膽，能表現出夜色所具有的獨特韻昧、色彩效果。

6．作業點評。

(l)清學生集體欣賞夜景圖，體會由每位同學作品匯集而成的集體大作品中產生的作用，感悟作品的整體美感。

(2)欣賞夜景圖，用優美的語言對集體匯集的夜景作品進行描繪。

(3)教師評價并組織學生自評、互評個人作品。

7．課后拓展。

(1)用冷色調表現不同的景物。

教師：除了用水粉畫的工具和顏料，你覺得還能用什么表現方式和材料來更加完美地詮釋夜色的美？

(2)陶冶情操，情感教育。

播放黑夜隱沒、黎明將至、萬物蘇醒的視頻，進行熱愛生活、不懼困難、積極、樂觀進取的情感教育。

教師：黑夜是黎明前的沉默，是每一個乍命成長的積淀，是人類精彩的歷練；沒有困難、沒有挫折，何來成長？何為成功？同學們，讓我們在美好的夜色中，以飽滿的姿態迎接黎明的第一道曙光。

第十二課

亭子

一、教學目標

1．初步了解各類亭子的造型特點和建筑特色，并認識中國的名亭。

2．用寫生線描的方法畫出家鄉的亭子，提高造型表現能力。

3．在畫亭子的過程中激發對傳統建筑、對家鄉的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

亭子，或小巧玲瓏，或古樸壯觀，千姿百態，翼然卓立。它不僅以自身獨特的建筑造型點綴在嫵媚多姿的園林風光中，還給人們提供了一個觀景的好地方。在亭子里，或倚欄凝視，或站立眺望，遠近的景致盡收眼底，誠如古人有詩云：“江山無限景，都聚一亭中?！痹谌粘Ｉ钪?，亭子也是孩子們最常見的園林建筑，他們或在亭中嬉戲玩耍，或陪伴老人下棋聊天，早已感受到亭子帶來的美與樂趣。畫畫亭子、了解亭子作為教學主要內容，學生想必也很有樂趣。

教科書在提供亭子圖片及相關資料的同時，通過提問學生了解有名的亭子及特點，激發他們的表達欲望及學習興趣。并讓學生觀察、概括不同亭子的造型特點，明確創作要點，再提供學生作業，拉近學生的創作距離，產生濃厚的學習興趣。

2．重點、難點。

重點：用寫生線描的方法畫出亭子。

難點：線描線條疏密、結構等的處理。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）黑色記號筆。

（教師）水墨長卷、寫生臺、黑色記號筆、透明膠片、范畫。教學過程

1．視頻導人。

(1)教師：在進入我們今天的新課前，老師想請大家來欣賞一個小短片。

(2)教師：在這個視頻中你看到了什么？有沒有人發現有個出鏡率很高的建筑？對了，亭子是中國古典建筑藝術中非常迷人而又能典型反映中國文化藝術成就的一種建筑。特別是在中國園林中，亭子是最常見的景觀，可以說是“無園不亭”、“無亭不園”。

今天，就讓老師帶你們一起去領略亭子的文化，感受它特有的藝術魅力。

2．欣賞名亭。

(1)亭子初建始于漢代。其目的是為了休息、避雨，每隔五里或十里地便建一個亭子。

五里為短亭，十里為長亭。在建筑上則比較簡單，四根柱子之上蓋一個頂，下面臵圍欄，圍欄上裝有條板供人們小坐。隨著歷史的發展，能工巧匠不斷涌現，亭子作為點景建筑。出現在園林中，亭子的建筑也日益繁復、精美。下面就請同學們一起來欣賞中國古代的四大名亭，并想一想，它們為何會被稱為“四大名亭”呢？（醉翁亭、陶然亭、愛晚亭、湖心亭）

(2)小結：亭子本是一種有頂尤墻的建筑物，自古以來，凡有些名氣的亭子多與傳統文化有著緊密的聯系，而“四大名亭”無一不具有其獨特的文化內涵。

3．結構探究。

(1)教師：今天老師把四大名亭這美麗的景致搬到我們的課堂咀。請大家仔細觀察，這些亭子都有哪些基本結構呢？（動畫呈現亭子的三大部分：亭檐、柱子、基座）

(2)教師：下面你們可以4人一小組討論一下，你們有沒有發現它們有什么獨特的地方呢？（發現細節的美）

小結：它們有著各自不同的亭檐、內頂、柱子和翹角。看，還有很多造型不同的亭子。

4．平面圖。

(1)教師：現在老師請大家閉上眼睛來設想一下，如果我們變成了一只小鳥，從空中俯瞰這些亭子，我發現了好多規則的幾何圖形，有方的，有圓的，有五角、六角、八角、梅花、扇形，各種各樣。好，現在請大家睜開眼睛，好好看看，這個亭子的平面是什么幾何圖形？

(2)教師：雖然從平面看都是規則的幾何圖形，但在經過透視后它們又發生了變化。

5．教師示范。

(1)教師：這么美麗且有文化的亭子，老師真想來畫一畫！你們覺得應該先畫什么？

教師邊示范邊解說：我們先勾畫輪廓，注意抓住亭子的造型特征（可以從上往下，也可以從亭尖到基座），大輪廓畫好后，再來勾勒細節，如里面的瓦片。我們可以用線條的粗細、疏密、方向、形狀的變化來表現不同物體的質感、肌理和色彩。當畫面層次不清、擁擠不堪時，可以適當地進行點或黑白處理，點要點得隨意，涂黑要均勻。

(2)教師范作寫生盒。

6．學生創作。

(1)教師：欣賞了那么多亭子，你們想畫一座怎樣的亭子呢？

(2)作業要求：用線描的方法，你可以對四大名亭進行寫生，也可以畫畫自己印象中家鄉的亭子。

溫馨小提示：今天老師為大家準備的不是白紙，而是透明膜，這種材質你就不能先用鉛筆打底稿了。所以，落筆之前請在腦海中慎重構思，注意用線肯定、流暢。7．結束。

(1)學生將完成的作品貼在以西湖為水墨背景的長卷上，透明膜上的亭子與背景很好地融合在一起。

(2)小結：亭子，或小巧玲瓏，或古樸壯觀，千姿百態。在亭子里，或倚欄凝視，或站立眺望，遠近的景致盡收眼底，誠如古人云：“江山無限景，都聚一亭中?！保ㄗ鳂I展示的背景）

第十三課

房間的一角

一、教學目標

1．了解房間功能的設計，掌握寫生時對物體主次關系的把握。

2．觀察房間物體的擺放，通過有取舍的寫生去了解自己的生活環境。

3．提高審美能力，進而感受生活的美好。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型〃表現”學習領域的內容。借房間一角的繪畫題材進行寫生練習，激發學生熱愛自己身邊的美好事物，熱愛生活。教科書中選用了一幅暖色調的凡〃高作品《凡〃高在阿爾的臥室》，用高起點的藝術作品來感染學生。寫生是這節課美術學習的重點，在寫生時，讓學生通過仔細觀察房間的一角，構圖時，根據主體物在畫面中的安排，有選擇地添加或刪減物體。通過寫生，懂得只要有真實的感受，有善于發現美的眼睛和敢于表現的雙手，就能夠創造出屬于自己的美術作品。

2．重點、難點。

重點：用實地寫生或根據照片表現房間的一角，能夠主次分明地表現房間的一角。

難點：對房間物品進行合理的取舍。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）事先觀察自己的房間，了解自己房間的布臵、擺設，準備房間的照片、鉛筆、勾線筆、彩色鉛筆、畫板、凳子。

（教師）搜集并整理有關房間一角的照片資料；制作好教學課件；找好寫生的場地，如圖書室、體育室、衛生室等。教學過程

1．談話導入。

(1)欣賞房間一角的照片。

(2)學生同桌討論，并講一講：擺設、特色和布臵。

教師小結：一般房間的主要擺設：床、桌子、柜子、凳子，沿著墻邊、窗邊擺放家具和寫字臺……。

(3)學生扮演小小介紹員，介紹自己的房間。

教師：我們每天至少有三分之一左右的時間是在自己房間里度過的，那你了解自己的房間嗎？

教師：你的房間里都有哪些擺設和特色呢？請把你的房間介紹給你組內的同學。

學生回憶房間擺設，結合照片向同學介紹自己的房間。

教師：巡視觀察，個別輔導學生學會取舍，抓住重點介紹。

(4)引出課題。

教師：剛才我們是用語言的方式介紹了自己房間的一角，接下來我們就用繪畫的形式來介紹和展現我房間的一角，讓大家更直觀地感受我們對自己房間的喜和愛。

出示課題：房間的一角。

教師介紹：寫生是直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法。

2．深入感知，感受畫家筆下的房間，學會如何畫房間。

(1)展示欣賞畫家凡〃高作品《凡〃高在阿爾的臥室》。

教師：今天，老師給大家介紹一個特別的房問，這是一位偉大的畫家——凡〃高的房間?？戳诉@個房間你有什么感想？

學生：欣賞作品，談談自己的主觀感受．

教師小結，肯定學生的感受并引導學生進行欣賞：一張簡單又粗糙的大床，墻壁上歪歪斜斜地掛著幾張紙片……門是緊閉的，有一扇窗戶……整個畫面以黃色為主，呈現暖色調。

教師：《凡〃高在阿爾的臥室》是一張用顏料創作的油畫作品，那么我們還可以用什么丁具、什么繪畫方法能簡單巧妙地將我們周邊環境快速地記錄下來呢？

(2)展示線捕作品：《凡〃高在阿爾的臥室》。

學生欣賞作品，并說一說兩張《凡〃高在阿爾的臥室》有什么不一樣。

教師小結：一張是凡〃高畫的油畫作品，一張是其他畫家所畫的線描作品。線描是繪畫中最為概括、最為簡明的表現形式。

(3)指導欣賞照片和作品，兩兩比較，了解怎樣畫房間。

教師：怎樣才能像畫家一樣，畫出自己美麗的房間呢？

①用線流暢大膽。

②懂得取舍組織。

③黑、白、灰的節奏。

教師引導學生思考：它們之間有什么關系？

（學生進行觀察、比較、分析）

教師小結：畫面內容大部分是按照片來畫的，但也進行了適當的改編，增減了一些擺設。

教師小結：線描畫的要領是：用線流暢大膽，通過線條疏和密形成黑、白、灰的效果。在寫生時，要根據主體物在畫面中的安排，有選擇地添加或刪減物體，這樣能更好地突出主體。也就是藝術創造來源于生活，但是又高于生活的道理。

3．線描寫生創作。(l)提出作業要求。

教師：仔細觀察房問的一角，通過增加或刪減，大膽用線描的方式進行表現。

(2)學生線描寫生練習。教師巡視輔導，將學生繪畫過程中存在的問題及時向其他學生展示，加以規避。

4．展示、交流。(1)欣賞學生作品。(2)出示評畫標準。①用線流暢大膽。②懂得取舍組織。③黑、白、灰的節奏。

學生根據評畫標準，評一評自己或同學的作品，注意分析比較，找出得意之處，并說明原因。

小結：請個別學生談談學習感受，引導學生養成良好的美術學習習慣。

教師：鼓勵學生在生活中要做個有心人，善于去發現美，勇于去表現美。

5．視野拓展。

介紹《房間的一角》不同的繪畫方式、方法。

教師小結：同學們，只要你有真實的感受，有善于發現的眼睛和敢于表現的雙手，你就能夠用很多的繪畫方法、技法創造出屬于自己的美術作品。

第十四課

線條的魅力

一、教學目標

1．觀察自然與生活中千變萬化的線條，發現線條的美感形式特征與規律，體會線條的美感特征。

2．通過觀察、對比欣賞、分析討論等活動，引導學生具體了解線條的各種線形的變化特點及線條組合的方式，臨摹或創意線條組合，進行有韻律美的構成練習。

3．感受自然與生活中的具象和抽象的線條的組合美，提高學生對線的觀察力、感受力、表現力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

德國藝術家保羅〃克利有句名言“用一根線條去散步”，線條是最基本的造型語匯。線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產生跳躍急促的節奏感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感，教科書中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀、古樸的線產生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產生韻律美和裝飾美；鋼構的大橋和建筑簡括、挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網則飄逸連綿、纖細稚拙。教師可以精選更多自然界中紛繁變化的線條提供給學生欣賞。

通過本課教學，讓學生學習觀察、對比欣賞自然與生活中具有美感形式的線及組合，使學生認識到線條的表現力，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。通過本課的學習，使學生學會對比觀察、分析，并嘗試怎樣使用線條的排列與組合，對線的藝術造型活動產生興趣，提高學生對自然與生活中美感的線的觀察力、感受力、表現力。

2．重點、難點。

重點：通過觀察自然與生活中變化的線條，體會線條的美感特征，學習把不同的線條進行組合的美感特點與規律。

難點：理解不同的線條進行排列組合的美感特征和規律，能在畫面的創作中形成韻律美。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

（學生）顏料、馬克筆、紙等。

（教師）顏料、馬克筆、課堂示范用紙等。教學過程

1．游戲導入。

(1)游戲導入，四人一組，分組圍坐。

(2)互動交流，游戲導課。

游戲設計過程：①把顏料倒入水中。

②晃一晃盤子，使顏料浮起來。

③用牙簽沾肥皂水，輕輕碰觸水面，水面形成圓形波紋。④繼續用不同的手勢，在水面上劃出各種線條。

⑤請小助手把準備好的紙放入水中，顏料自然貼合紙面，形成畫面效果。

⑥把作品用投影儀進行展示。

2．觀察感受。

(1)尋找發現生活中的線條，請兩三位學生說一說他們的發現。

(2)出示線條圖片，觀察有趣的線，進一步理解線的含義。

3．我的線條。

小練習：畫一畫你最喜歡的線。

(1)教師示范，邊講解邊范畫。

(2)學生練習，四人合作在宣紙上畫出自己喜歡的線。

(3)學生展示：選四人在教師示范畫上添加上自己最喜歡的線條，并給畫命名：《我最喜歡的線》。

4．線的韻律。

(1)出示擁堵的交通圖片。

總結：我們現在的作品就像這個路口的狀態一樣，所有的線條各自有各自的想法，很有個性，但欠缺魅力。怎樣讓這幅作品更具魅力呢？

(2)選取自然界中的線的韻律組合，搭配構成圖片進行欣賞評析。

5．文化傳承。

古今中外大師作品賞析，理解線條的文化內涵和藝術作用。(1)古今對比：馬遠和吳冠中。

(2)東西對比：葛飾北齋和保羅〃克利。6．作業展示。

(1)用新學的組合方式將《我最喜愛的線》合作完成。(2)展示合作作業，學生評述。

(3)小魔術：作業變燈罩。展示作業，師生賞評。(4)總結本課，引出課題，這就是線條的魅力。

第十五課

創造美的紋理

一、教學目標

1．初步體驗自然紋理的美，對不同紋理有自己獨特的感受。

2．選擇身邊的多種材料，學習運用滴、吹、涂、噴、灑等創造紋理的方法來表現不同的紋理效果，以此來創作一件美術作品。

3．感受創造紋理的趣味，體驗在創造美的紋理過程中產生的愉悅感和成就感，提高對身邊事物的觀察能力和感知能力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

藝術家羅丹說：“生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！边@句名言很好地把美的內涵表達了出來：本課是“造型〃表現”領域內容的美術課。通過發現自己身上的肌理，從而理解紋理一詞，即事物表面所存在的線形紋路，并進一步領略在自然界中所存在的各式各樣美的紋理，如動物身上的紋理、植物表面的紋理和其他事物的紋理：讓學生感受到自然界、生活中豐富多彩的紋理的魅力。原來美，其實就在身邊！從而誘發他們產生豐富多彩的聯想，激發強烈的創作欲望。

本課選取了藝術家波洛克的作品和他創作作品時的情景圖，以及一些同齡人的作品，旨在激發學生創造的興趣，豐富學生創造素材的多樣性，拓展新的思路。

讓學生走進生活，接觸自然界中美的紋理。通過身邊的工具材料，調動學生的感覺器官和學習情感，能夠自主地進行探究、發現、創造有特色的紋理作品，從而培養學生的觀察力、感知力、審美力和創造力。在本課學習中，教師要引導學生積極參與、體驗愉快的創造紋理的過程。在講解創造紋理的方法（如滴、吹、涂、噴、灑等）時可以用直觀的方式介紹一種工具可以有多種方法創造出美的紋理，也可以用不同的工具來創造紋理的效果，并注意在運用方法時掌握好用水量的多少。要多鼓勵學生自主學習、主動探究，以及在大膽實踐中掌握和發現不同的創造方法。教師要有意識地組織引導學生領會創造的方法，從而讓學生掌握新知培養學生應用美與創造美的能力。

2．重點、難點。

重點：發現生活中存在的各種紋理，感受紋理之美。

難點：運用不同的創造方法來表現不同的紋理效果。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）廢舊報紙、水粉顏料、水粉筆、水桶、吸管、廢舊牙刷、鉛畫紙等繪畫工具和材料。

（教師）多媒體課件、示范畫作、繪畫工具材料。教學過程

1．游戲導入，激發學生興趣。

學生伸出大拇指觀察，發現手指上的指紋，觀察人身上的肌理，即皮膚上的紋理。

2．理解紋理一詞，教師小結并出示課題：創造美的紋理。

3．觀察、欣賞。

教師引導：我們人的身上有許多紋理，在大自然中，美的紋理也有很多，讓我們邁著歡快的步伐，投入自然的懷抱，去感受一下大自然的魅力！分別介紹動物的紋理、植物的紋理和其他事物的紋理。

（設計意圖：學生感受自然界中美的紋理，誘發他們產生豐富多彩的聯想，激發強烈的創作欲望）

4．探究、分析。

(1)教師引導：領略了自然界中美的紋理，大家一定也想躍躍欲試，來創造美的紋理吧。

教師出示噴灑材料，局部示范創造紋理過程，從中發現可以用噴的方法來創造紋理。

（設計意圖：利用身邊的工具材料，點燃學生的創作熱情）

(2)教師提問：大家所帶的工具材料里有水粉筆，怎樣利用它來創造美的紋理呢？

（用涂的方法來創造紋理）

(3)教師再問：這方法很簡單，還能有其他創造方法嗎？我們先試著利用水粉筆來實踐探究一下，從中也許會發現一些新的創造方法。

(4)學生初步實踐探究，教師巡視指導。

（設計意圖：培養學生的探究能力，初步體驗創造紋理的樂趣）

(5)學生回答，教師一邊小結，一邊演示創造的過程。

教師引導：如何利用其他所帶的工具材料來創造紋理呢？

學生思考、回答，教師小結。

(6)教師小結：利用身邊的工具材料，可以用滴、吹、流、噴、印、刷、涂等方法來創造美的紋理。為了創造出美的紋理，我們在創造方法的運用上要注意顏料水量增減的變化，以期達到更好的紋理效果。

（設計意圖：進一步完善創造紋理的方法，積累創作素材，以便更好完成創造）

5．交流、創作。

(1)出示大師作品和同齡人的畫品，拓展學生創造思維。

(2)以自己喜歡的方式創作一幅紋理作品。教師巡視，給予指導。

6．展示。

(l)學生展示作品，自述作品內容，并互評作品。

(2)教師總評學生作品，對有創意的學生給予表揚。（設計意圖：培養學生的概括能力和觀察審美能力）

第十六課

瓶子變個樣

一、教學目標

1．了解瓶子的造型特點，拓展多角度觀察想象的視野，掌握瓶子創意美化的基本方法。

2．通過欣賞、觀察、構思等一系列學習活動，用畫、加、填、貼等裝飾手法，裝飾一個瓶子。

3．增強“變廢為美”的美術創意意識，體驗“美術改變生活”的學習快樂，發展對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“設計〃應用”學習領域內容，主要是引導學生將美術表現的觸角伸展到生活中隨處可見的、各種廢棄了的瓶子上，通過有目的的欣賞、探索、創作、表現、評價等學習活動，使之經歷認識美、發現美、創造美的過程，從而發展他們“變廢為美、變廢為寶”的現代設計與創意精神。這一課不僅是《線條的魅力》、《創造美的紋理》的綜合運用，更是一節融匯以往繪畫、紙藝、拼貼等多方面所學的環保美術課。這一課有三個特點：第一個特點是“生活性”，生活是藝術創作的源泉，本課重在引導學生學會關注、發現

并采用生活中像瓶子這樣普普通通的媒材進行美術創意，打開“美術創意，無限可能”的學習視野；第二個特點是“獨特性”，引導學生從不同視角的觀察想象、個性表現內容的構想、特別創意手法的選擇等角度，提高學生美術創意表現的獨特性與創造力；第三個特點是“社會性”，用裝飾美化的現代設計精神展開融合“環保文化”在內的生活創意，有助于引領學生建構更加健康、更為低碳的社會價值觀。瓶子創意裝飾學習要重視學生關注生活、保護生活、美化生活的社會責任感培養。

本課教科書不僅為學生提供了多角度觀察想象、多形式創意表現的瓶子作品，而且提供了有助于學生自主探究的“彩繪瓶子表現技法”的制作步驟圖，更提供了不同表現形式的同齡學生習作，這十分有助于學生展開探究為主、創新思維發展為重的美術創意學習。

2．重點、難點。

重點：對瓶子造型特點的感受以及裝飾、美化瓶子方法的了解。

難點：如何做一個有特色的裝飾瓶。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）1至2個瓶子、水粉顏料、水粉筆、桶或各色彩色卡紙等在內的手工制作材料。

（教師）多媒體課件、制作好的瓶子若干、水粉顏料、筆、桶。教學過程

1．創設情境，討論導入。

(1)引導學生“走向瓶子世界，尋找創意靈感”。創設“亂扔酒瓶”的視覺情境，引導學生圍繞“如此處理廢棄的瓶子，這樣做好嗎？我們該怎么辦”等問題展開討論。

(2)鼓勵學生敘說各種合理的建議，并隨機引向“這樣處理怎樣？你還有哪些好辦法可讓瓶子變得更美呢”等的研討，自然引出學習主題：瓶子變個樣。

2．觀察想象，拓寬思路。

(1)引導觀看造型各異的瓶子，思考：看著這些不同形狀的瓶子，你聯想到什么？

(2)進一步引導學生思考：變換角度去看瓶子，你又聯想到了什么？

(3)引導學生根據自己所帶的瓶子進行構想：我能把自帶的瓶子變成什么？鼓勵學生各種大膽的想法，加強組內外的交流。

3．欣賞探析，尋找方法。

圍繞以下兩個問題，對相應作品進行賞析：一是這些瓶子分別采用了哪些裝飾方法來進行創意？用這些方法裝飾瓶子，你面臨哪些動手操作上的困難？（教師在鼓勵學生看步驟進行自主探究的同時，就“刷底色”和“起稿方法”等方面，進行局部示范，以解決學生彩繪瓶子技法上的學習難點）你還有不同招法嗎？二是你最喜歡哪件作品的創意？為什么？這件作品為你接下來的創作帶來哪些啟示？

4．個性表現，視覺創意。

引導學生采用“不同角度聯想法”、“用好合適裝飾法”這兩個辦法，進行“瓶子變個樣”的創意。

5．展示賞評，成功體驗。

(1)舉辦“創意瓶子博覽會”，引導學生從構思的獨特處、裝飾的巧妙處等方面互相進行賞評。

(2)引導學生關注生活中的各種廢舊材料，利用閑暇時光進行環保美術工藝品制作，以美化自己的居所或作為小禮品贈送給好友。

第十七課

蟲蟲大聚會

一、教學目標

1．觀察并初步了解大自然中各種蟲子的形體和色彩的特點，積累視覺經驗。

2．嘗試用折剪的方法進行立體表現，學會一些簡單的紙藝方法。

3．通過設計實踐活動提高愛護大自然、熱愛小動物的環保意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

大自然是天然的畫室，其中各種各樣的蟲子以“多樣的形體”和“豐富的色彩”成為學生積累視覺經驗最好的資源。本課是深受學生喜愛的內容，屬于“造型〃表現”學習領域。本課教學要突出該領域的學習特點，在教學中通過對紙材、技巧和制作過程的探索和實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，增進想象力和創新意識。

本課學習內容選用了動畫片《蟲蟲特攻隊》的報帖，目的是引起學生學習的興趣和對表現對象的關注。七只形態各異的蟲子實例圖片可以讓學生近距離地欣賞感受，進一步觀察體會“形體”和“色彩”的特點。在欣賞評述活動中，教師要啟發學生用多元化的視角，從不同的角度去仔細觀察分析、發現它們特殊的美感。教科書中還呈現了不同折剪法的步驟圖例，清晰明了。這些圖例構思獨特，創意新穎，方法簡單易學，可以很好地解決本課學習的重、難點。教師要在教學中鼓勵學生進行自主探究式學習。教科書中的學生作品為完成作業打開了思維廣度，讓學生在欣賞同齡人的作品中選擇不同的折剪法，并通過添畫、拼貼的方法來進行立體表現。

2．重點、難點。

重點：掌握紙藝中折剪的基本方法，學習立體表現有趣的蟲蟲。

難點：能抓住蟲子的特點進行立體表現。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）水彩筆（或油畫棒）、彩色卡紙、剪刀、膠水等。

（教師）多媒體課件、實物投影儀、剪刀、膠水、彩色卡紙、范例作品若干。教學過程

1．引導學生觀看視頻《蟲點點》片段后教師揭示課題：蟲蟲大聚會，并設問：你還見過怎樣的蟲？介紹其形體和色彩的特點。

2．引導學生具體觀察分析蟲的形體與色彩，初步感受美感。

3．小游戲：請學生快速用線條畫出看見的蟲的形體輪廓，比一比誰在規定的時間內畫得又多又能抓住特征。

4．引導學生小組欣賞各種平面表現形式的蟲。

5．引導學生分小組探究：怎樣用紙材來表現立體的蟲？學生可以借助視頻資料或觀看教科書及教師的演示制作步驟，學習多種紙藝立體表現方法。

6．布臵作業要求：選擇不同的折剪法，并通過添畫、拼貼的方式制作一只有趣的蟲蟲。

7．學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導。

8．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。評價重點放在造型上，是否將蟲的特征表現了出來？

9．拓展欣賞：紙藝大師用紙表現的作品。教師總結：創意無處不在！

第十八課

良渚古玉

一、教學目標

1．初步了解良渚文化的歷史、地域分布等知識，感受良渚文化玉器的特征。

2．通過對良渚文化玉器在材質、色彩、造型、紋飾等特征的欣賞、描述，以及利用適當的工具、材料表現良渚文化的玉器或神徽，提高審美評述能力和造型表現能力。

3．激發對良渚古玉的探究興趣，培養熱愛古老文化的情感，增強對傳統文化的傳承及對文化遺址的保護意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

良渚文化不僅在浙江省有很高的認知度，而且在全國甚至在世界也有相當的知名度。良渚文化的出土文物在全國多個博物館均有陳列，在書店或圖書館也能找到有關良渚文化的文獻、圖片。通過上網查詢，還能找到更多有關良渚文化的資料，在當地還能買到良渚文化器物的復制品。這給教學的開展提供了豐富的課程資源。

教科書主要呈現了良渚文化中最具代表性的器物——玉器，具體介紹了玉琮、“神徽紋”——神人獸面紋及各類玉器。教科書通過“小知識”、“想一想”等方式引導學生探究了解良渚古玉的神韻、特征，感受良渚古玉的美感特征。同時，通過“學習建議”及相應的圖片引導學生開展學習探究與創作活動。

本課屬于“欣賞〃評述”的學習領域。編排的目的是通過教師引導學生對良渚古玉的欣賞，了解傳統文化。學習基本的欣賞方法，學習用自己的語言簡單描述良渚玉器的造型、紋飾特征以及自己欣賞的感受，提高學生美術欣賞的興趣和水平。

2．重點、難點。

重點：欣賞了解良渚古玉的造型、紋飾特征。

難點：用簡短的語言描述良渚古玉的造型、紋飾特征。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩泥、簽字筆等。

（教師）相關圖片、課件及多媒體設備等。教學過程

1．欣賞導人。

(1)出示PPT提問：

①請看大屏幕，這幅照片拍的是什么？

②你知道他們在干什么嗎？

(2)學生回答后教師小結：這是考古發掘現場，是良渚文化的考古發掘現場。他們在進行考古發掘。

(3)提問：

①你知道良渚在哪里嗎？

②你對良渚文化有哪些了解？

出示PPT，學生討論交流。

(4)教師小結：良渚文化是我國長江下游太湖流域一支重要的古文明，是新石器時

代文化，因發現于浙江省杭州市余杭區良渚鎮而得名，距今約5 300-4000年。經半個多世

紀的考古調查和發掘，初步查明遺址分布于太湖地區。在浙江省杭州市余杭區良渚、安

溪、瓶窯地域內，分布著以莫角山遺址為核心的50余處良渚文化遺址。

(5)出示PPT，學生欣賞了解良渚文化分布區域。

(6)教師談話，呈現課題：在20世紀70年代至90年代，良渚文化遺址頻繁出土了不

少珍貴文物。其中最令人注目的是玉器。今天一起來欣賞良渚古玉，出示PPT。

2．初步賞析。(1)提問：

①你見過良渚文化的玉器嗎？在哪兒看到的？ ②你認識哪些良渚文化的玉器？

在學生交流的基礎上，教師逐一呈現良渚文化的玉器及名稱。③良渚文化的玉器給你怎樣的感覺？

(2)學生交流后教師談話引導進一步欣賞探究良渚文化的主要玉器及特征。

3．深入探究。

(1)欣賞“玉琮王”及神人獸面紋。

①教師出示PPT圖片提問：這個玉器叫什么？造型和紋飾是怎么樣的？

②學生交流后教師小結：這件玉琮是已發現的良渚玉琮中最大、最重、做工最精美的一件，被譽為“琮王”。四面直槽內上下各琢刻一神人獸面紋圖像。以轉角為中軸展開，琢刻有簡化的神人獸面紋。

③教師出示PPT圖片提問：玉琮上神人獸面紋有什么特點？用了怎樣的雕刻手法？為什么要刻這樣的形象？

④學生交流后教師小結：圖案上部為人像，臉呈倒梯形，重圈為眼，兩側有三角形的眼角，寬鼻，用弧線勾出鼻翼，大口，露出兩排十六顆牙齒。頭戴寬大的羽冠，冠上羽毛呈放射狀排列。雙臂抬起，肘部屈曲，雙手五指平伸插于獸面眼眶兩側。中部是獸面，重圈為眼，雙目圓睜，兩眼間有短橋相連，寬鼻，闊口，上下兩對獠牙露出唇外。下部為獸足，雙足呈爪狀相對，爪甲尖利彎曲。無論人像或獸面，都有一種兇猛逼人的氣勢，給人以神秘、恐懼之感。用了淺浮雕和細線刻兩種雕刻技法。增加玉琮的神圣感、神秘感。

(2)欣賞比較各種玉琮的異同，進一步了解玉琮的特點。①教師出示PPT圖片提問：這些玉器都叫“玉琮”，在造型和紋飾上哪些是相同的，哪些是不同的？

②學生交流后教師小結（PPT呈現）： 相同：方柱體，內圓外方，中間有圓孔。以轉角為中軸展開，琢刻有簡化的神人獸面紋。

不同：分單節和多節。轉角處雕刻的簡化的神人獸面紋有的精細復雜，有的粗獷簡單。玉琮是良渚古玉的代表性玉器，是祭天地的重要禮器。

(3)欣賞各種玉璧，了解玉璧的特點。

①教師出示PPT圖片提問：這些玉器叫什么？有什么共同的特征？

②學生討論后教師小結：玉璧，扁平圓形，正中有圓孔，代表財富，也是祭天用的禮器。

(4)欣賞各種玉鉞，了解玉鉞的特點。

①教師出示PPT圖片提問：這些玉器叫什么？有什么共同的特征？

②學生討論后教師小結：玉鉞，造型像斧子。是軍事首領的象征物，也是重要的禮器。

(5)通過認一認、猜一猜，進一步了解其他各類良渚玉器及其特征。

①教師逐一呈現PPT圖片，請學生認一認、猜一猜玉器的名稱。②根據課件提示，請學生說說良渚文化古玉器的特征。(6)討論總結良渚玉器的特點及成就。

①教師逐一呈現總結的類別：請學生說出其各自的特點。②總結呈現良渚玉器的藝術成就。4．課堂嘗試練習。

(1)練習要求：

（在下列兩項練習中自選一項）

①用蘿卜、陶泥、彩泥等材料以雕刻的方式表現一件良渚玉器。②用線描的方式臨摹或表現神人獸面紋。(2)欣賞同齡人的作品。

5．學生課堂練習，教師巡視指導。6．學生作品展示交流，師生共同評價。

7．拓展欣賞。良渚玉器造型在現代生活中的運用。

第十九課

清明上河圖

一、教學目標

1．通過觀察、欣賞、討論，初步了解中國古代城市的生活面貌。認識手卷這種國畫形式并初學其欣賞方法。

2．通過小組合作探究，學會描述作品表現的場景和內容，表達自己的感受和認識。

3．感受中國傳統文化的博大精深以及古代畫家高度精純的繪畫功力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

《清明上河圖》作為中國十大傳世名畫之一，是一幅具有重要歷史價值和藝術價值的古代城市生活畫卷。北宋畫家張擇端用畫筆生動地記錄了中國12世紀北宋都城汴京的生活面貌，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。本課屬于“欣賞〃評述”學習領域，旨在引導學生更好地了解中國畫長卷的藝術魅力及其所包含的古代都市的商業、民俗、建筑、交通工具等歷史文化信息。四年級的學生對古代城鄉的生活面貌比較陌生但充滿好奇，教學中應該多讓學生自主尋找長卷中的興趣點進行細致觀察、研究、討論，從中感悟中國傳統文化的博大精深，同時提高鑒賞能力和口語表達能力。

2．重點、難點。

重點：學會描述作品表現的場景和內容，表達自己的感受和認識。難點：對古代建筑、人物服飾、風俗活動的了解。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）毛筆、墨、水、長條宣紙。

（教師）課件、長卷復制品、畫卷局部打印稿、作業紙。教學過程

1．猜一猜，激趣導入。

同學們，你們知道古代城市里的人們是怎樣生活的嗎？（學生自由猜想）

今天，我們就要通過一幅傳世名畫去了解北宋都城汴京的生活面貌。

出示課題：清明上河圖。

2．看一看，感知體驗。

讓我們展開畫卷，跟隨畫面的場景，體驗視覺欣賞之旅吧。課件出示《清明上河圖》動態展示圖。

(1)提問：你看到了什么？仿佛聽到了什么？看了這幅畫你有什么感受？

(2)根據學生回答，教師隨機講解畫作相關信息。（作者、年代、題目含義等）

(3)了解長卷的表現形式和欣賞方式。

長卷因是橫幅且畫面窄長，不能懸掛，只能用手展閱，故又名“手卷”、“圖卷”。這幅五米多長的《清明上河圖》分為三個段落，首段是汴京郊野的風光，中段描繪了繁忙的汴河碼頭，后段展示了熱鬧的城區街道。

欣賞長卷，一般是放在書案上手握長卷兩頭從右至左的順序展開欣賞，畫作距離眼睛40厘米左右。（教師實時演示）

3．探一探，細品互說。

分發長卷各段落的打印稿，四人小組仔細觀察畫作，選擇自己感興趣的內容（如人物、動物、建筑、船舶等）仔細觀察、研究討論，完成作業紙。各小組代表結合畫作進行全班交流反饋，教師補充總結。

4．學一學，嘗試實踐。教師示范國畫白描法，學生在長條宣紙上自由臨摹長卷中的人或物。

5．評一評，展示評價。

將學生作業組合成長卷形式，并添加背景，進行展示評價。6．拓展。

《清明上河圖》摹本很多，最為著名的有明代畫家仇英仿本，現為遼寧省博物館藏。還有清代乾隆年間由清官畫院五位畫家陳枚、孫祜、金昆、戴洪、程志道合作畫成的清院本，現藏于臺灣臺北故宮博物館。

第五篇：浙美版七年級美術上冊全冊教案

找教案

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【教材分析】

1.編寫思路。

教學中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主，同時結合其他國家藝術家的優秀作品，促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統文化的同時，與廣泛的文化情境聯系在一起，才能拓展學生的人文視野，提高人文素養。

中學生由于性格、文化修養方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，審美意識也就逐漸形成。在教學中，要善于觀察學生，了解學生，讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。

課前課后做一些相關文字、圖片的收集，使學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發探索和創新的積極欲望，同時培養發現問題的能力，提出解決問題的設想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

2.重點、難點。

重點：了解美術不同種類的特點及區別。

難點：掌握美術的類別及不同角度的分類。

【教學目標】

通過教學，使學生了解美術的主要種類及藝術特點，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力，培養學生健康的審美情趣和人文素養。

【教學設計】

●方案一

找教案

www.tmdps.cn 第一課時

課前準備

（學生）收集美術作品的圖片和實物

（教師）多媒體課件

教學過程

1.導入油畫作品《父親》，學生感受發言。

先用《父親》導入是因為此作品的寫實功力，激發學生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中，才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品的積極性，從自發的欣賞進入到自覺的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。

教師引導學生從作品的美術語言的角度，側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達作者的思想感情，或者說作品的主題進行組織的。

在教學中有意識地培養學生多角度的欣賞意識，對一幅美術作品從美術語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創作心理的角度進行欣賞。

2.和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。

學生討論、發言。用不同的表現形式和手法創作的同一題材的美術作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學生發現藝術作品有什么不同的特點?？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。

3.出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進一步比較、區別，加以鞏固。

4.其他畫種：版畫、水彩畫。

側重于介紹不同的材料、技法產生特殊的畫面肌理效果。

5.雕塑。

找教案

www.tmdps.cn 啟發學生回憶生活周圍的雕塑，引導學生感受作品的體積和材質。

6.混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發現、表現美的。

7.學生把自己收集的圖片根據要求進行分類粘貼，或者根據自己收集的作品進行分類展示。

教師適當引導，學生相互評價。如果發現學生帶有藝術設計類的圖片，可以提示下一節的內容和課前準備的要求。

8.提示學生在課后按小組調查小區等公共場所的雕塑藝術情況。

第二課時

課前準備

（學生）收集與生活非常貼近的藝術設計作品

（教師）多媒體課件

教學過程

課前進行小組發言，說說雕塑藝術的調查情況。

1.由貼近學生的廣告導入（如播一則麥當勞的電視廣告），教師引導學生的思路：在上學路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。

由學生歸納出標志、廣告設計等藝術設計作品在生活中無處不在。

2.展示一組視覺傳達設計的圖片，通過識別，得出視覺傳達設計的范圍。

3.通過學生對學習用品的選擇，引導學生認識工業設計以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設計）。

找教案

www.tmdps.cn 設計是指對工業產品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設計，從而創造出符合實用和審美需要的產品。

4.啟發學生思考：除了以上介紹的藝術設計種類，還有哪些設計類別？

5.一組綜合所有藝術設計的圖片，讓學生辨認分別屬于哪類設計，以明確各自的特點，加深理解。

另外，讓學生了解因藝術設計占據的空間狀態不同，可分為平面、立體、空間等設計。

6.回到前面的電視廣告，引出現代媒體設計。

7.復習兩節課的內容，總結你認為美術應包括哪些種類。

美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形式。

8.布置課后內容：調查某項藝術設計的情況，作簡單的評價。

●方案二

第一課時

課前準備

（學生）收集相關的美術作品的圖片或實物

（教師）相關美術作品圖片

教學過程

課前可以讓學生從目錄上了解一下這學期所學內容。

1.由學生收集的作品導入。

對不同種類的作品，教師可選擇代表性的作品進行簡單歸納。

找教案

www.tmdps.cn 教學中以學生的現實生活為基礎發掘課程資源，注重以學生的直接經驗和體驗為基礎對學科知識的運用。

提出問題：為什么要這樣歸類，依據是什么？

2.運用教材中的油畫和中國畫的比較來突出繪畫的不同種類，并從使用的材料等角度來分類。

引導學生比較兩幅畫。區分畫種，把握各個畫種的形式特點和藝術情感，是提高藝術欣賞能力的重要方面。讓學生對作者的生平有一個較為全面的了解，在此基礎上，對作品進行分析，使學生了解作者為什么創作該作品，什么時候創作的，作品表達了什么樣的思想感情。

3.介紹版畫、水彩畫。

先作簡單的比較，再介紹版畫、水彩畫的各自分類。

4.雕塑。

讓學生回憶生活中所看到的雕塑，再引導他們區別不同的形式。雕塑與環境、時代、人之間的緊密關系越來越被人們所重視，室外雕塑已開始成為城市園林綠化、休閑生活的新亮點。

5.教師將課前準備的圖片讓學生辨別，也可結合教材中的作品，加強學生對畫種特點的掌握。

6.對學生收集的作品進行分類。

學生拿著自己帶來的作品歸類，由同學相互評價。

7.讓學生談自己對作品的認識和理解。

第二課時

課前準備

（學生）藝術設計品的圖片

找教案

www.tmdps.cn（教師）相關效果圖、實物

教學過程

1.由貼近學生生活的服裝導入。

讓學生談談對服裝設計的認識，導出藝術設計。

2.出示一組包含所有類別的藝術設計作品，進行分析比較。

引導學生從多角度欣賞作品，使學生的思維靈活而更富創造性。

（1）視覺傳達設計內容包括字體、標志、插圖、編排廣告、包裝、展示等。

（2）工業設計內容包括家具、服裝、紡織品和交通工具等。

（3）環境設計內容包括城市規劃、建筑、室內、公共藝術等。

3.說一說自己喜歡的電視廣告，并導出現代媒體設計。

4.復習兩節課的內容，總結美術的種類。

美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形式。

【教材分析】

1.編寫思路。

美術學科應該從人的發展出發，教給學生終生學習必備的美術基礎知識和基本技能，此外，還應該有一種延續性、生發性的基本運用。徒手畫是一種獨特的繪畫形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡便的工具和簡練的線條來描述對象，進行表達與交流的有效手段。它使學生在充滿興趣的表達中，增強美術學習的信心與樂趣，獲得美術創作的體驗，提高造型表現的能力。

找教案

www.tmdps.cn 本單元在教學內容編排上，可分為三個部分：徒手畫的“基本知識”、徒手畫的“基本技能”、徒手畫的“基本運用”。從介紹徒手畫的基本知識到繪制的方法，從線條的表現到形體的概括，再從表現空間的透視知識到室外寫生，各部分內容相互聯系，逐步深入，構成了一個獨立而又完整的單元。

教材中通過要求學生比較幾張典型的徒手畫與常見的一般繪畫形式的不同之處，以及認識徒手畫在生活中的各種作用，得出徒手畫的概念與功能等“基本知識”。教材還通過“用各種線條和花紋表達不同的內容”以及用基本形來概括描繪不同的形狀，通過“線”和“形”的教學讓學生掌握畫徒手畫的“基本技能”。最后，用透視的方法畫出校園一景就是徒手畫的“基本運用”了。另外，本課教材以問題為紐帶，盡量適應學生主動發問、探索、實踐的學習方式。

2.重點、難點。

重點：徒手畫的基本知識和繪制方法，即用簡便的工具和簡練的線條進行描繪。

難點：透視知識的理解，以及學會運用簡單的透視來表現空間的深度的方法。

【教學目標】

1.了解徒手畫的基本知識及徒手畫的主要特點，懂得徒手畫這一獨特繪畫表現形式與一般繪畫的區別。

2.了解徒手畫在不同場合的表達、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，能利用基本形概括描述對象，能利用簡練的線條創造視覺形象，增強線條的表現力，提高對線條的審美感受，表達對自然、對社會的感受與思想情感。

3.了解徒手畫中表現空間的方式，掌握初步的透視知識，能運用簡單的透視表現空間深度。

4.能夠仔細觀察、描繪校園，形成積極主動的學習態度，激發徒手繪畫的興趣，提高基本的美術素養。

【教學設計】

●方案一

找教案

www.tmdps.cn 第一課時

課前準備

（學生）各種記號筆、彩色筆、畫紙

（教師）印刷的西藏地圖、范作

教學過程

1.導入。

（1）從學校去就近一個書店的路線，分別要求學生用語言或畫圖的方式進行表達。通過對比，得出徒手勾勒的線路圖能更準確有效地進行表達。

（2）出示《藏地牛皮書》中的手繪地圖設問：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？”

（3）將它和印刷的西藏區域地圖進行比較，由學生講述它們的異同之處，引出課題“徒手畫”。

（4）用教材中《建筑設計示意圖》、《速寫》和常見的建筑畫、風景畫進行對比，讓學生相互討論，認識到徒手畫與常見的一般繪畫在表現形式上的差異，強調徒手畫的交流表達的功能。

2.深入分析。

（1）以畫家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記中的插圖為例，讓學生展開討論：語言文字與畫圖在表達或記錄時各具哪些優缺點？體會徒手繪制的插圖對文字記錄的圖解功能。

（2）分析畫家達·芬奇的挖壕機設計手稿。這些徒手畫的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設計者的構思。

（3）分析設計家秋月繁的產品包裝設計的草圖。

（4)請學生討論回答：徒手畫在生活中的作用還有哪些？哪些場合也可以用徒手畫示意？你曾經用徒手畫表達過你的想法或意見嗎？

找教案

www.tmdps.cn（5）欣賞各種職業、各種場合中的徒手畫。

①說明產品的安裝或使用方法的步驟圖、說明圖。

②記錄動植物生長過程的記錄圖。

③科學家講解深奧的專業理論知識的示意圖。

3.概括小結。

師生共同概括徒手畫的特點：徒手畫就是一種以簡便的工具和簡練的線條進行描繪的繪畫形式，它易畫易懂，工具比較簡便，在許多場合中，徒手畫都能在人們記錄、說明、交流、表達時，起到非常重要的作用。

4.合作學習。

（1）讓學生以徒手畫的形式告訴同伴家到學校的路線。

（2）讓學生用徒手畫的形式告訴同伴一天的作息表。

（3)（游戲）猜成語，用手繪線條的形式“畫”成語，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同學之間相互猜（引導學生從“怎么畫”轉變到“畫什么”上來）。

5.評價反饋。

學生評述：用幾句話講講這節課的認識與收獲。

第二課時

課前準備

（學生）勾線筆、畫紙

（教師）課件（不同節奏、旋律的音樂）、范作

找教案

www.tmdps.cn 教學過程

1.復習導入。

（1）線條是徒手畫中最基本的元素，而線條的變化是非常豐富的。

（2）教師和學生一起用不同的工具、不同的方法，應和著音樂的節奏與韻律畫出千變萬化的線。

（3）引導學生體驗直線、曲線、折線、交叉線等不同的線條所帶給人不同的感受與聯想：直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙的。領悟線的變化：長短、剛柔、曲直、粗細、疏密、虛實、濃淡等等。在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。

2.用線表現不同的云：層云、積云、高層雨云。

3.隨堂欣賞。

欣賞畫家畫樹的作品，不同的線帶來不同的感受：畫家凡·高用扭曲的線表現向上伸長的樹，有強烈的動感；畫家伊萊思·布魯斯特用線意象化地表現了一片樹林。

4.小練習。

（1）用各種線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖形，要求線條流暢，有疏有密，變化豐富，畫面整潔。

（2）憑記憶畫一棵校園里的樹。

5.徒手畫中的形。

（1）出示樹木圖片與教材中《樹木的外輪廓形》，通過分析、描摹，使學生認識到樹木的外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。引導學生發現：徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。

（2）舉例搭積木，講解如何利用基本形描繪建筑物。

找教案

www.tmdps.cn（3）風景也可用幾何形來概括。

（4）教師動筆演示徒手畫從基本形漸變到具體形（如汽車在不同角度下的形狀）。

（5）人物形體與動態用基本形迅速勾勒，注意讓學生再次體會徒手畫簡單明了的特點。

6.練習：用徒手畫的形式畫一畫自己的文具。

7.評價：由學生自我評價，談談對不同美感線條的運用。

第三課時

課前準備

（學生）常規的學習用具

（教師）拍攝一段不同角度的校園風貌的錄像、對寫生地點的預先估計

教學過程

1.導入。

（1）播放校園風貌錄像，讓學生從不同角度認識、欣賞自己的校園，旁白：“學校是哺育同學們健康成長的地方，是大家學習的場所、活動的空間??”

在用徒手畫的形式來描繪校園時，首先要學習“空間深度”的表現。

（2）教師指出：用徒手畫的形式來表現空間最常用的有兩種方式：一種是鳥瞰法，另一種是透視法。

（3）出示分別用鳥瞰法和透視法畫成的兩張同一地點的建筑圖進行對比，由學生討論它們各自的優點和用處。鳥瞰法有一種近似于高空俯視的效果，更多的是表明方位，而透視法相對比較直觀。

找教案

www.tmdps.cn 2.深入學習。

透視是一種表現空間深度的簡明方法。

（1）出示圖例：同樣大小的兩個球，從透視角度看，就是“近處大遠處小”。引導學生回答：生活中還有哪些類似的透視現象？

（2）出示圖例《觀察透視的模擬圖》并在圖片上用紅筆添加透視線，加以對照，由學生自主發現焦點。

（3）讓學生在其他繪畫作品中指出焦點的位置，印證所學知識。教師引導學生思考、探究：焦點的位置與什么有關？理解教材中的圖解，由學生自己得出視點、視平線、視線等因素對透視圖的影響。

（4）出示不同視線拍到的兩張教學樓照片并進行比較，以印證先前的結論。

3.欣賞教材中多幅風景徒手畫，并指出其繪畫工具的多樣選擇性，鋼筆、木炭條、彩色筆均可以。

4.練習。

（1）用徒手畫的形式畫出校園的平面示意圖。

（2）用透視的方法畫出校園一景。

（3）用透視法創作的同學可以在校園內寫生，教師事先安排好寫生地點。

作業要求：注意取景，主次有別，詳略得當。

5.評價。

以班級為單位，布置本單元的總結展覽。

●方案二

第一課時

找教案

www.tmdps.cn 課前準備

（學生）各種記號筆、彩色筆若干支

（教師）產品安裝說明示意圖若干幅

教學過程

1.導入。

教師板演一幅徒手畫，再引導學生看書上的圖片，引出課題：像這樣徒手畫出來的較為簡便的繪畫形式就叫徒手畫。

2.展開。

（1）這種簡單、明了的徒手畫對于相互交流、表達是非常有效的。教師引導學生思考并回答：什么職業或場合需要類似的圖解幫助人們進行溝通與交流？

（2）欣賞各種職業、各種場合中的徒手畫，如：旅行家、建筑師、科學家、設計師??的徒手畫作品。

欣賞時教師的講解既可以提高學生學習的興趣，同時還可以進一步讓學生認識到徒手畫“簡單、有效”的功能特點。

（3）把徒手畫同常見的繪畫形式進行對比，得出徒手畫的特點：①易畫易懂；②工具較為簡便；③以簡練的線為主要造型元素。

3.深入。

線條是徒手畫中最基本的元素。

（1）感受線的藝術語言的豐富性。

①對各種不同線條的認識與感受，對用不同工具、不同方法畫出的線的美感的體會。

②學習線的變化，如長短、粗細、疏密、曲直、剛柔等等。

找教案

www.tmdps.cn ③線在排列時造成的不同層次的面。

（2）用線表現不同的云：層云、積云、高層雨云。

4.隨堂欣賞。

欣賞藝術作品中的線，感受不同的線所帶給人不同的聯想：直線的平和舒緩，曲線的流暢舒展，折線的緊張匆忙??

5.課堂練習。

用不同的線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖案。作業要求：

（1）線條流暢、有疏有密、變化豐富、畫面整潔。

（2）統一規格：15cm×15cm。

（3）嘗試用不同的筆畫線。

6.作業評價。

第二課時

課前準備

（學生）常規學習用具

（教師）風景圖片、小汽車模型

教學過程

1.導入。

找教案

www.tmdps.cn（1）出示較為復雜的大幅圖片，設問：什么是徒手畫的特點？如何用徒手畫的形式來描繪復雜的形狀？

（2）教師通過搭積木的游戲引導學生將基本形：方形、圓形、三角形等勾勒于圖片之上。

（3）點題：幾何圖形是構成不同物體圖像的骨架，基本形的運用是徒手畫描述對象時有效的方法之一。

2.拓展。

（1）用小汽車模型讓學生從各個角度進行觀察，用基本形的方法畫出小汽車在不同角度下的形狀（滲透空間觀念，為下課時教學打下基礎，可以聯系初一數學課中“三視圖”的部分內容結合講解）。

（2）建筑、風景也可用幾何形來概括。

3.課堂練習。

（1）認真地模仿教材中的圖樣，如果學生已經相當自信，就嘗試著將這些圖樣快速地畫出來。

（2）用徒手畫的形式畫出幾樣文具，用基本形加以概括（嘗試從不同角度進行）。

作業要求：不同基礎的學生可選擇不同難度的作業。

4.評價。

不同的學生應有不同的評價要求。

第三課時

課前準備

（學生）常規學習用具

找教案

www.tmdps.cn（教師）徒手畫學校平面示意圖

教學過程

1.導入。

（1）出示學校的徒手畫的平面示意圖，指導學生讀取圖中信息，分析不同建筑物的方位、位置關系。

（2）用徒手畫表現空間有兩種方式：一種是鳥瞰法，一種是透視法。鳥瞰法像是高空俯視，接近平面示意圖，它是一種方位的注解；透視法則能較好地表現空間深度。

2.深入。

透視是本課的難點，它較復雜深奧，這里只作一般的學習，學生在作畫時，有初步的意識即可。

（1）“近大遠小”對透視規律的圖解，看教材中圖片近處樹大，遠處樹小，透視現象明顯。

（2）利用學生已有的生活經驗，結合教材中《觀察透視的模擬圖》，解釋“焦點”、“視平線”。

（3）在范作或圖片中畫出透視線，對理論加以印證。

3.校園寫生。

校園是學生熟悉的環境，學生利用本節課所學的知識，用徒手畫的形式來畫校園，可以用鳥瞰法畫學校的全貌，也可以用透視的方法畫出校園一景。

建議：選景不要太復雜，注意取舍，主體要突出，不要過多地關注細節，以體現徒手畫簡要、明確的特點。

4.欣賞。

找教案

www.tmdps.cn 欣賞教材中多幅風景徒手畫，指出其工具材料的選擇可以是多種多樣，除了鋼筆之外，也可用木炭條、彩色筆等，要求學生落筆大膽、果斷、迅速。

5.評價。

學生作品櫥窗展出（對本單元學習的總結、回顧）。

【教材分析】

1.編寫思路。

（1）本課從選擇學生熟悉的板報為切入口，把板報的設計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養綜合起來，激發學生對設計藝術的興趣與探究，培養學生的審美情趣、設計能力、創新能力，以此形成在設計藝術方面基本的美術素養。

教材第14 頁介紹《錢江晚報》，通過觀察它的作用、結構、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設計，認識設計中體現的形式和規律。第15-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術字體。第16-17頁介紹了刊頭設計的范例、六種標題編排的方法。第17-18頁介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁介紹了編排設計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學生作業時參考。

（2）本單元分三課時：第一課時，學習美術字以及刊頭設計和標題編排,為第二、三課時的練習鋪墊；第二課時，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時，完成色彩稿。

注重直觀性教學，注重與學生的實際經驗相結合，通過學生的設計練習，提高學生獨立思考、創造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗設計制作活動的樂趣。

2.重點、難點。

重點：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關素材，設計一幅板報。

難點：設計出來的板報有創意、有美感、有思想。

找教案

www.tmdps.cn 【教學目標】

1.學習字體變化及版面設計。

2.提高學生處理信息資源、獨立思考、抓住關鍵、創造性表達的能力，學以致用。

3.培養學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。

【教學設計】

●方案一

第一課時

課前準備

(學生)顏料、鉛筆、尺

(教師)圖片資料、學生優秀作業

教學過程

1.創設情境，表達感受。

（1）師生討論：大家所熟悉的報紙的內容、排版、欄目以及在生活中的作用等。點明本單元的學習內容。

（2）要完成一幅美觀的板報，就應對文字、圖形等要素進行設計、編排，以達到最優化的效果。

點明本節課要學習的字體、刊頭和標題的設計、編排等知識。

2.引導欣賞，加強體驗。

（1）出示課件，結合書本的范例和教師提供的作品，讓學生欣賞（提示：欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結合色彩、位置安排等內容）。

找教案

www.tmdps.cn（2）讓幾名學生說說欣賞感受，教師小結。

3.傳授方法，激發創意。

（1）提問：怎樣進行板報美術字的設計？應該注意哪些事項？

（2）學生結合書本的范例和教師提供的作品進行述說，教師鼓勵學生之間互相補充，最后教師講評。

（3）字體的設計。

①字體的選用和設計是版面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書體四種。美術字是經過藝術加工的實用字體。

②教師示范書寫美術字的步驟。

③隨著電腦技術的運用，出現了許多新設計的字體（出示各種字體的圖片、應用實例）。

（4)刊頭設計與標題編排。

①刊頭與標題在板報設計中起到畫龍點睛的作用。標題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關系到整個版面的視覺效果。

②刊頭和標題的內容要和板報的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結合構成的形式。

③出示多種圖片，開拓學生視野。

4.布置作業，表現感受。

（1)提出作業的主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內容，設計一個板報刊頭，要求具有個性、活潑、色彩明快、簡潔。

（2)提供創作的建議：注重與自己的實際經驗相結合，獨立思考，結合板報刊頭設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。

找教案

www.tmdps.cn（3)學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，學習評價。

（1)小組內展示作業，互評作業。

（2)選出典型作業，全班欣賞評述，教師小結。

提供評價建議：①作品是否大膽、自由地表現出自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現是否和諧統一等。

6.提供課題，研究拓展。

找一找相關的圖片資料（如各種報紙、黑板報刊頭圖庫），欣賞這些作品，開拓自己的視野。

第二課時

課前準備

（學生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

（教師）圖片資料、學生優秀作業

教學過程

1.創設情境，啟發思維。

（1）出示課件：學生優秀板報設計作業。學生討論：為什么好？表現在哪里？它的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？教師總結。

（2）借鑒優秀板報設計作業的經驗，布置學生思考：怎樣進行板報設計，使你的作品有與眾不同的創意？作品的編排怎樣才能疏密得當，受到大家的喜愛？

2.傳授方法，激發創意。

找教案

www.tmdps.cn 本節課作業主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內容，設計一個板報。要求能充分利用各種相關資料，采用剪、貼、畫的辦法進行制作。

（1）版面編排的方法。

①以圖為主的版面編排：圖片是板報中常用的編排元素。在編排時要突出最具代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置、疏密的變化。

②圖文并茂的版面編排：圖文穿插是最常用的編排方式?？梢栽诖笃奈淖种胁迦胱鳛轭}圖的單張圖片，也可以用配合文章內容的多張圖片來穿插。

注意：編排多張圖片時，要注意主次、大小、疏密關系。

（2）板報設計的一般過程。

①根據主題，收集有關文字、圖片。

②根據內容，設計一種版面樣式。

③選擇字體、字號等，進行整體編排。

3.布置作業。

（1）要求學生在本節課充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標題的設計，完成鉛筆稿。

（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合板報設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。

4.作業欣賞，深入體會。

（1）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。

（2）小結本節課內容。

5.提供課題，開拓思維。

找教案

www.tmdps.cn 布置課后作業：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報設計鉛筆稿有什么不足之處，希望在下次作業時可以改進。

第三課時

課前準備

（學生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

（教師）學生優秀作業以及上節課學生完成的鉛筆稿

教學過程

1.講評分析，啟發思維。

（1）講評學生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進的方面。

（2）借鑒學生優秀板報設計作業的經驗，思考：怎樣進行板報的色彩設計，使作品色彩的表現和諧統一？

2.傳授方法，激發創意。

（1）本節課作業主題：以“我最喜愛的卡通形象”為板報內容，進行色彩的設計。要求色彩的搭配和諧統一，又不失個性。

（2）教師講解色彩配置的方法。

①運用對比色協調或類似色、同類色配置法。

②色彩和圖形一樣由所放置內容的性質決定，必須研究其個性特點，才能使作品形式新穎，具有獨特的誘人魅力。要求色調明快、和諧。

找教案

www.tmdps.cn ③內容決定色彩的依據，即：你所設計的板報以哪一部分人群為主要閱讀對象。如以兒童為主的，色彩應以鮮艷的對比色調為主，以符合兒童天真、活潑的性格，并用以吸引兒童的注意力；給成人閱讀的，則以大方、明快的色彩為主。

④幾種常見的色彩配置方法:調和色配置法是一種色相性質相近的色彩配置法，分同種色和同類色兩種配置方法，如綠和粉綠的配置。對比色配置法是指性質不同的色彩配置法，如紅與綠、青藍與黃橙色等的配置。運用對比色配置，效果強烈、醒目、鮮艷。注意：本節課的作業閱讀對象以學生為主。

（3）利用課件，嘗試進行色彩搭配練習，使理論知識在實踐中得到應用和提高。

3.布置作業 展示自我。

（1）要求學生在本節課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。

（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合色彩搭配的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。

4.作業欣賞，深入體會。

（1）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。

（2）小結本節課內容。

5.提供課題，開拓思維。

布置課后作業：選一個主題，找一找圖片資料，進行板報設計，希望在今天學習的基礎上改進提高。

●方案二

第一課時

課前準備

找教案

www.tmdps.cn（學生）彩色水筆、紙張、尺、鉛筆等常用作畫工具

（教師）報紙、圖片、學生優秀作業

教學過程

1.聯系實際，啟發思維。

以身邊的常見報紙為例，讓學生比較報紙的刊頭字體有何不同，討論得出結論。

2.傳授方法，激發創意。

（1）提問：寫美術字時應注意什么？如何進行刊頭設計？標題編排怎樣才能做得漂亮？結合課本的范例，師生討論。

歸納出常用四種字體的不同特點：

隸書體：平整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾。楷體：從字勢看，隸書是向外擴散的，而楷書則是向內集中的。宋體：與楷書筆形相似，結構方正勻稱，后來人們把它刻成書版印成書籍，成為一種規范的印刷體，橫細豎粗。黑體：粗壯醒目、簡潔明快。總體看，黑體所有筆畫粗細均等。

（2）教師講解刊頭設計與標題編排的知識。

（3）教師示范美術字書寫的步驟。

3.布置作業，嘗試設計。

（1）欣賞學生優秀作業。

（2）提出作業的主題：設計一個刊頭，要求具有個性、活潑、色彩明快、簡潔。

（3）提供創作的建議：結合板報刊頭設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。

（4）學生創作，教師巡視指導。

找教案

www.tmdps.cn 4.師生評價，深入體會。

5.提供主題，拓展思路。

要求學生收集有關環保內容的圖片進行欣賞，開拓視野，儲備信息。

第二課時

課前準備

（學生）尺、膠水、剪刀、鉛筆等

（教師）優秀學生作業（刊頭、板報）、圖片文字等資料

教學過程

1.講評分析，表達感受。

（1）出示優秀學生刊頭設計作業。

（2）師生討論，引導學生交流，提出改進的意見。

（3）出示優秀學生板報設計作業。提問：這些作品好在哪里？注意了哪些細節？

2.傳授方法。

本節課作業：以“綠色·環保”為主題，設計一個板報。要求能充分利用教師發下來的資料，采用剪、貼、畫的辦法進行制作。

（1）教師講解版面編排的方法。

（2）學生了解板報設計的一般過程：

①根據主題，收集有關文字、圖片。

找教案

www.tmdps.cn ②根據內容，設計一種版面樣式。

③選擇字體、字號等，進行整體編排。

3.小組討論，激發創意。

（1）小組圍繞教師提出的主題，利用課本提供的作品以及學生優秀作業，討論如何進行設計，設想可能碰到的問題，并派代表談談解決方法。

（2）教師與學生進行討論，讓學生理出創作思路。教師進行歸納。

4.大膽創作，展示自我。

（1）要求學生在本節課充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標題的設計，完成鉛筆稿。

（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合板報設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。

（3）教師對學生作業中存在的問題作個別分析指導。

5.講評分析，開拓思路。

（1）師生共同探討作業中存在的問題：是否自由地把所想所感的事物表達出來，是否合理利用了各種美術工具、教師提供的圖片以及文字資料，作業是否有創新。

（2）布置課后作業：可找一找有關環保的圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報設計色彩稿。

第三課時

課前準備

（學生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

找教案

www.tmdps.cn（教師）學生優秀作業、設計好的將在色彩搭配練習時讓學生嘗試運用的鉛筆稿、上節課學生完成的鉛筆稿

教學過程

1.講評分析，啟發思維。

（1）講評學生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進的方面。

（2）借鑒學生優秀板報設計作業的經驗，讓學生思考：怎樣進行板報色彩設計，使作品的色彩和諧統一，富有個性，受到大家的喜愛？

2.傳授方法，激發創意。

（1）本節課作業：以“綠色·環?！睘榘鍒笾黝}進行色彩設計。要求色彩的搭配和諧統一，又不失個性。那么，如何進行色彩的配置？結合學生優秀作業，學生分組討論。教師出示事先準備的鉛筆稿，請學生上臺進行填色練習。歸納幾種常見的色彩配置方法:調和色配置法、對比色配置法。

（2）色彩和圖形一樣由所放置內容的性質決定，必須研究其個性特點，才能使作品形式新穎，具有獨特的誘人魅力。

教師所設立的主題，要求學生在進行設計時突出環保主題，色彩搭配明亮和諧，能吸引人的注意力。

3.布置作業，展示自我。

要求學生在本節課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。

注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合色彩搭配的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。

4.作業欣賞，深入體會。

（1）學生互評作業，肯定有獨創性的作業。

找教案

www.tmdps.cn（2）小結本節課內容。

5.提供課題，開拓思維。

布置課后作業：選一個主題，找一找圖片資料，進行板報設計，希望在今天學習的基礎上不斷改進，提高板報設計的能力。

【教材分析】

1.編寫思路。

本單元是根據國家課程標準設計的“造型·表現”領域的課程，它分四課共同組成《鳥語花香》這一單元。花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世。通過本單元的學習，使學生了解中國畫的藝術特點，體驗中國畫筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養；了解中國花鳥畫的優秀傳統，熱愛中國傳統文化。

本單元第一課通過對《出水芙蓉》、宋代崔白的《寒雀圖》、近代畫家王震的《桃花飛燕》及近現代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等作品的欣賞，了解中國畫的藝術特點、中國畫的審美以及荷花的象征意義，初步嘗試、體驗中國畫筆墨技法，并運用中國畫技法畫出各種筆墨效果。

第二課選取了鄭板橋的《竹石圖》及陸抑非的《竹子課徒稿》，通過對鄭板橋的作品及竹子詩詞的學習，了解詩書畫相映成趣的中國畫傳統及竹子的象征意義。

第三課選取了嶺南畫派的代表畫家關山月的梅花作品，其作品具有一種健康向上的精神。同時教材還選取了不同風格的梅花作品，通過對梅花繪畫、梅花詩詞的學習，了解花鳥畫中梅花繪畫的特點與風格。

在第四課鳥的畫法中，通過對李苦禪等畫家的花鳥畫作品欣賞以及對中國畫的筆墨方法的學習，了解鷹的象征意義和體驗畫鳥的情趣，了解人們對花鳥畫的繪畫要求是“活色活香”，對禽鳥繪畫的要求是“活潑可愛”等。

2.重點、難點。

找教案

www.tmdps.cn 重點：在良好的文化情境中學習美術，欣賞歷代花鳥畫作品及相關詩詞，了解中國畫的審美、藝術特色，了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內涵；體驗筆墨情趣，學習竹子、梅花和鳥的畫法。

難點：掌握一定的中國畫筆墨技法，體驗筆墨情趣。

【教學目標】

1.通過對中國傳統花鳥畫的學習，初步掌握花鳥畫的技法。學習中國傳統花鳥畫中竹子的畫法、梅花的畫法及花鳥的表現技法，并嘗試運用筆墨表現竹子、梅花及鳥類。

2.在良好的文化情境中學習中國畫，培養審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養，同時在教學過程中培養學生收集處理信息的能力。

3.使學生了解中國花鳥畫的優秀傳統，熱愛中國傳統文化。通過對中國畫的用筆用墨方法的學習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。同時培養學生高尚的情操。

【教學設計】

●方案一

第一課時

課前準備

毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料

教學過程

1.收集資料，評述討論相關問題，初步了解中國花鳥畫知識。

找教案

www.tmdps.cn（1）了解花鳥畫的基本知識，學生收集有關中國花鳥畫的知識或課前收集各種資料，并加以評述。

（2）出示西方靜物油畫，并與中國花鳥畫進行對比，討論花鳥畫的特點。

2.引導欣賞中國花鳥畫作品，體驗中國畫的人文精神。

（1）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學生分組討論荷花的象征意義。請學生讀一下周敦頤的《愛蓮說》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質，讓學生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人文特點。

（2）欣賞宋代崔白的花鳥畫作品《寒雀圖》。

（3）介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花?！痹傩蕾p海派畫家王震的《桃花飛燕》，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。

（4）欣賞并評述近現代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。

3.感受體驗中國畫，學生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。

（1）讓學生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機畫出有一定具體形象的物體。

（2）評述自己的作品。

4.展示作品，學習評價。

（1）學生將自己的作品在班級內展示，師生共同分享創作的喜悅。

（2）讓學生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。

第二課時

課前準備

找教案

www.tmdps.cn 收集的有關竹子的詩詞、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料

教學過程

1.了解竹子的特點。

出示有關竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點、生長習性及竹子的造型特點。

2.引導欣賞有關竹子的繪畫和詩詞。

（1）展示、欣賞美術史上優秀的畫竹的作品，請學生談談感受并介紹有關竹子的詩詞。

（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以及詩、畫作品，指出竹子的象征意義。

（3）出示有關畫竹的課件，激發學生學習的興趣。

（4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，學習竹子虛心有節的品質。

3.了解中國畫中表現竹子的方法。

4.分組討論竹子的畫法。

學生分組討論畫竹子（竹干、竹葉）的過程。

5.嘗試畫竹。

鼓勵學生運用中國畫材料嘗試畫竹。

6.展示評價。

學生互評作品。

第三課時

找教案

www.tmdps.cn 課前準備

毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集的有關詠梅的詩詞

教學過程

1.情境導入。

出示關于梅花的錄像或攝影作品，激發學生興趣，導入新課。

2.引導欣賞梅花詩詞與繪畫作品。

（1）請學生介紹自己收集的有關梅花的詩詞并加以解釋。

（2）展示優秀的梅花繪畫作品，如王冕的《墨梅圖》，并請學生談談感受。

（3）展示關山月的作品《俏不爭春》，讓學生比較與古人作品的區別。

3.示范畫梅花。

出示有畫梅花步驟的教學錄像，或教師示范梅花畫法步驟，讓學生了解梅花不同形態的表現方法以及枝干的表現方法。

4.嘗試體驗。

學生嘗試畫梅花。

5.評價與展示。

讓學生的作品貼在墻上，同學之間互評。

第四課時

找教案

www.tmdps.cn 課前準備

毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集的中國畫中描繪鳥的作品與西洋畫描繪同類鳥的作品各一幅

教學過程

1.介紹收集的資料。

學生介紹自己收集的中國畫中描繪鳥的作品、西洋畫中描繪鳥的作品。

2.對比討論。

學生進行對比討論：畫家的視角有何不同？表現方法有何不同？

3.引導欣賞。

欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。

4.分析麻雀的畫法。

（1）請學生說說麻雀的主要特點。

麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛。

（2）出示范畫讓學生觀察、思考并分析麻雀形態特點。

（提示：麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加一個蛋形組成。麻雀的形體結構可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。）

5.嘗試體驗感受。

（1）請學生思考怎樣畫鳥，然后請一位學生上臺來畫畫看，并讓其他學生點評。

（2）學生臨摹或創作一幅麻雀圖。

找教案

www.tmdps.cn 6.師生評價。

展示學生作品，相互點評，教師小結本節課的重點。

●方案二

第一課時

課前準備

毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料

教學過程

1.觀賞探究，初步了解中國畫的人文特點。

（1）讓學生評述課本上的中國花鳥畫作品的特點。

（2）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，想一想古人為什么喜歡畫荷花，說說荷花的象征意義。

2.引導欣賞。

引導學生欣賞歷代優秀花鳥畫作品，如宋代崔白的《寒雀圖》、近代畫家王震的《桃花飛燕》、近現代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等。

3.嘗試感受。

學生在宣紙上用毛筆嘗試墨的濃、淡、干、濕畫法，體會筆墨的不同效果，了解中國畫材料的特性，感受水墨畫的特點。

4.了解中國畫的筆墨技法。

教師在學生了解中國畫材料特性的前提下，示范中國畫的用筆、用墨方法。

5.研究、探討與實踐。

找教案

www.tmdps.cn 分組討論運用水墨法怎樣表現出生動的效果來，學生進行探論并嘗試。

6.展示作品，學習評價。

展示學生作品，并請學生互相評價。

第二課時

課前準備

收集的有關描寫竹子的文學作品、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料

教學過程

1.觀察。

組織學生去竹園走走看看，了解竹子的生長特點。

2.引導欣賞有關竹子的美術與文學作品。

（1）欣賞優秀的中國畫作品，談談對畫的感受。

（2）請學生把自己收集的描寫竹子的詩詞介紹給大家，教師重點介紹鄭板橋關于竹子的詩。

3.教師示范竹子的畫法。

（1）竹干的畫法及要點。

（2）竹葉的畫法。

4.嘗試感受。

學生根據范畫臨摹竹子及竹葉。

找教案

www.tmdps.cn 5.學生作品展示。

同學之間相互點評。

第三課時

課前準備

毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集的有關詠梅的詩詞

教學過程

1.說說梅花的特點。

學生介紹自己了解的有關梅花的知識。

2.引導欣賞梅花作品。

引導學生欣賞王冕的《墨梅圖》與關山月的作品《俏不爭春》，并介紹嶺南畫派的創作思想。

3.教師示范梅花畫法。

畫梅花時，通常以側鋒畫枝干，飽蘸曙紅色畫花。枝干有老干、嫩枝之分，花有單瓣、重瓣之別。

4.練習與創作。

自己創作一幅梅花作品。

5.展示與評價。

展示學生畫梅作品，教師和學生一起逐一點評。

找教案

www.tmdps.cn

第四課時

課前準備

毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、學生收集的描繪鳥的中國畫作品和表現同類鳥的西洋畫作品各一幅

教學過程

1.復習舊課。

請學生說說花鳥畫的特點、風格與表現形式。

2.對比討論。

（1）教師展示不同類別描繪鳥的花鳥畫作品，學生分小組討論畫家的視角、表現方法有何不同。

（2）學生說說常見的鳥，談談自己的感受，激發學習興趣。

3.引導欣賞。

欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。

4.欣賞范作。

教師出示范作，學生欣賞后說說畫麻雀的方法。

5.教師示范。

教師示范畫一只麻雀。

6.嘗試體驗。

找教案

www.tmdps.cn 學生嘗試畫鳥，教師巡回指導。

7.展示評價。

開一個展覽會，學生之間相互觀摩、評價。

【教材分析】

1.編寫思路。

本課以迎接新年為契機，通過展示中國南北方過年時的圖片，將學生帶入過新年的情境氛圍中，激發學生的學習興趣，引導學生參與文化的傳承與交流。在此學習情境中引出學生自己來布置教室，迎接新年的到來。首先讓學生自由地闡述國內外及世界各地的迎新年場景，再次激發學習興趣，并向學生征集過新年的教室布置方案。然后選出具體方案，以分配任務的形式交給各個小組做準備（教材設計了兩種方案，教師可根據本地特點自由選擇），小組完成各種作品后布置教室，布置時有相應的審美原則進行指導。最后進行慶祝活動，再次提升學生的學習熱情。

本課中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，關注美術學習與文化情境的關系，把單純的技能、技巧學習提升到美術文化的學習。同時使教師在教學時擴展美術教育的課程內容，豐富學生的情感與體驗。

2.重點、難點。

重點：任務型教學中各個小組的任務可以明確,應提升學生的動手能力、創新意識。

難點：學習事前規劃的能力。

（注重教學的全面性，加強個別輔導，學生布置教室的審美原則要傳達給學生。）

【教學目標】

1.初步學習事先規劃一個美術活動的能力，學習簡單的分工協作。

2.通過制作迎接新年作品的過程，培養學生的創新意識與動手能力。

找教案

www.tmdps.cn 3.了解中西方過新年的各種傳統，引導學生參與文化的傳承與交流。陶冶學生的藝術情操，提高審美能力、鑒賞能力，發展學生的感知能力與形象思維能力。同時在游戲中促進學生的個性形成和全面發展。

4.了解學以致用的設計思想，感受各種材料的特性，合理運用多種材料與工具進行制作活動，提高學生的動手能力。在制作新年裝飾物的過程中，培養學生事前的規劃能力與耐心、細致的工作態度，發展學生的非智力因素，并在創作中提高對生活物品與周邊環境的審美能力，培養熱愛生活的習慣。

5.使學生在布置迎新年的活動中，掌握場景的色彩搭配及其他審美原則，發展學生的動手能力、實踐能力等，把個人創造與集體合作相結合，發揮個性，學會合作，體驗、發現合作帶來的愉悅感與成就感，激發學生學習美術的持久興趣。

【教學設計】

●方案一

第一課時

課前準備

（學生）分小組收集過新年的資料，準備幾個本地流行的過新年的游戲或了解相關的習俗

（教師）能展示各個民族、各個國家過新年的錄像、圖片文字資料、音樂

教學過程

1.情境導入。

展示與本課有關的過新年的錄像，導入新課。

請學生把本小組收集的過新年的資料以網頁形式展示給全體學生，并請學生說一說新年的起源，各民族、各地區迎新年的情景。

2.鑒賞與表演。

找教案

www.tmdps.cn 教師展示過新年的圖片、錄像，并配以《喜洋洋》等背景音樂，讓學生感受過新年的氛圍。

說說本地區過新年的習俗。

3.方案征集。

（1）全班分組討論活動方案。教師提示活動的基本要素：活動的資金與預算、活動的目的、活動中要用的道具、活動需要的材料等。

（2）請學生介紹本組的活動策劃方案，評判出優秀的方案，確定本班的迎新年場景設計的具體方案。

4.任務布置。

選取最優方案后，班長給各組組長分派不同的準備任務。教師指導學生明確責任，學習合作技能，并給予課內外的指導。

5.課內小結。

針對本課內容進行小結，闡述各民族、各國過新年的風俗。對下節課要帶的工具做一下強調，明確各組尋找材料的任務，并說明材料的選擇可以多樣性。

第二課時

課前準備

（學生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、糨糊、美工刀等

（教師）能體現新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年的錄像、《喜洋洋》音樂帶等

教學過程

1.復習與鞏固。

找教案

www.tmdps.cn 回憶上節課的新年印象，展示過新年的圖片，激發學生的學習興趣。

2.情景導入。

教師提問：同學們都看了世界各地過新年的情景，今天就讓我們自己來布置一個迎接新年的會場。那么，大家收集的最能體現喜慶場景的裝飾物有哪些？

3.欣賞與評述。

（1）學生介紹本組收集的裝飾物圖片，并說明它最具代表性的原因。

（2）教師適當補充，將課前準備的物品作展示，并進行相關的制作介紹。

4.設計與應用。

教師提出設計要求：裝飾物的設計要美觀、新穎，具有創新性，要充分運用材料的特征體現出喜慶的場景。

5.作品展示與評價。

將做好的作品加以展示，并交由學生自己評定等級。

6.教師課內小結。

7.課后拓展。

準備用以上制作的裝飾物做游戲。

第三課時

課前準備

（學生）已經做好的迎新年的裝飾物

找教案

www.tmdps.cn（教師）過新年的圖片與錄像、制作好的獎狀等

教學過程

1.運用情境,激發興趣。

（1）讓學生再次欣賞上節課自己制作的優秀作品，并適當講評，激發學生的學習興趣。

（2）請學生說一說如何布置過新年的場景。

2.探索實踐。

（1）教師指導學生進行迎新年場景布置，根據各組學生制作的裝飾物進行規劃設計，要求遵循色彩的基本原理，切忌雜亂無章，布景時要拆卸方便，并提醒各組注意安全。

（2）在布置時由班長與美術課代表統一安排，以任務形式再次分配給組長，并提出評比的原則：美觀、和諧，能營造出新年的氛圍，并以最終的局部場景效果作為第三階段評分的依據。

（3）各組選一位同學介紹自己的裝飾掛件及其設計思路，說明本組的作業特點，由另外7個評判員代表打分數，評選最佳裝飾效果場景。當場頒獎，以示鼓勵。

3.升華拓展。

教師引導學生用制作的各種裝飾物（如面具、彩帶等）進行游戲表演，現場可以由會拍攝像的同學記錄下來，課后制作成光盤送給每個學生。

4.課堂小結。

（1）教師致辭：過新年還有很多種慶祝方式，希望大家在課外積極探索，努力求知，把以后的慶祝會辦得更好。同時希望同學們把祝福帶給父母、長輩，祝大家新年快樂！

（2）放彩色禮花，渲染氣氛（屏幕上不停展示人們過新年的場景，并伴以過新年的音樂）。

●方案二

第一課時

找教案

www.tmdps.cn 課前準備

（學生）分小組收集的過新年的資料（主要是圖片等）、迎接新年的方案

（教師）能展示各個民族、各個國家過新年的圖片及過新年的音樂（如廣東民樂《喜洋洋》、圣誕歌曲《鈴兒響丁當》等），將兩個學生分別化裝成中國龍與圣誕老人

教學過程

1.情境導入。

（1）在課前將所收集的資料布置在教室的周圍，創設過新年的情景氛圍。教室里用音響設備（試本校的具體情況而定）放中國過新年的民族樂曲。

（2）請同學上來介紹“年”的故事，引出上課的主題：迎新年。

2.欣賞與表演。

各個小組展示收集的圖片資料，介紹本組的研究對象，闡述作為過新年典型報告的內容。

3.方案征集。

（1）課代表敲響一只鐘，宣布新年即將到來，出現學生扮演的中國龍與圣誕老人，渲染氛圍。

（2）提問：我們怎樣來迎接這兩位的到來？引出迎新年的活動方案征集事宜。請各小組上來介紹本組的迎新年的設計方案。在介紹時允許各個小組的代表進行提問，展示方與提問方有答辯的過程，培養學生的語言表達能力，最后評選出最佳方案。

4.活動準備。

（1）教師根據學生評選的方案，讓學生闡述具體內容，可以參考課本中的方案一與方案二，適當留給學生討論的時間。

（2）根據學生自己提出的布置內容讓各小組準備材料。

找教案

www.tmdps.cn 5.課內小結。

總結本課內容，展示其他的場景圖片，活躍課堂氣氛。

第二課時

課前準備

（學生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、糨糊、美工刀等

（教師）能體現新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年的音樂伴奏帶（如《喜洋洋》等）

教學過程

1.復習與鞏固。

回憶上節課的新年印象，展示過新年的圖片，并伴以音樂《喜洋洋》。

2.情境導入。

學生扮成中國龍與圣誕老人從教室的前后門出來，問同學們：迎接新年的場地在哪里？那些漂亮的裝飾物在哪兒？

3.欣賞與評述。

（1）針對上面的問題，各組學生上來介紹本組將要制作的作品，說明它最能代表新年裝飾的原因。

（2）各組選出最優秀的裝飾物品。教師作適當補充，出示一些示范作品。

4.實踐與應用。

根據各組的選擇，利用已收集的材料進行拼、粘、剪等，制作完成各種裝飾物。

找教案

www.tmdps.cn 5.課內小結。

表揚學生中做得比較出色的作品，說明美來自生活，來自勞動。引導學生對各種材料進行靈活應用，增強學生的動手能力。

第三課時

課前準備

（學生）已經做好的迎新年的裝飾物、剪刀、糨糊、圖釘等

（教師）過新年的圖片、用環保材料制作的裝飾物、制作好的獎狀等

教學過程

1.作品展示，激發興趣。

（1）讓學生自己介紹制作的作品，并適當講評。

（2）出示教師的裝飾物，請學生說說跟他們的作品的區別。強調材料的多樣性、環保性。

2.探索實踐。

（1）再次出現中國龍與圣誕老人，引出制作場景。課代表指揮各小組進行迎新年場景布置，根據各組學生制作的裝飾物進行規劃，教師適時提出裝飾場景的基本原理。

（2）在布置時，組長以任務形式分配給組員，落實布置任務，并提出評比的原則：美觀、和諧，能營造出新年的氛圍，并以最終的局部場景效果作為第三階段評分的依據。

（3）評選最佳裝飾效果場景。當場頒獎，以示鼓勵。

3.升華拓展。

（1）教師帶領學生進行游戲表演。

找教案

www.tmdps.cn（2）現場的場景請學生課后回憶，畫一張紀念畫，并舉辦一個集體畫展。

（3）給父母、長輩制作一張恭賀新年的卡片，帶給他們新年的問候。

4.課堂小結。

【教材分析】

1.編寫思路。

本課通過介紹和分析齊白石的作品，使學生初步理解藝術源于生活又高于生活的道理。教材第32-33頁有齊白石的兩幅作品以及生平介紹，讓學生初步感受、體驗畫家的人格及藝術的魅力。第34頁介紹齊白石的代表作《蝦》、《蛙聲十里出山泉》，通過個案分析，進一步引導學生欣賞，加強體驗，加深理解大師藝術的內涵，從而陶冶學生的情操，提高學生對中國畫的欣賞能力。第35頁安排了齊白石的其他作品，包括篆刻作品，以及與徐悲鴻相交的故事。教師可以根據學生的接受程度，安排與齊白石同時代的畫家作品的欣賞或與第一單元《走進美術》進行比較、拓展，讓學生更有深度地理解齊白石藝術的魅力和博大精深的中國傳統文化。

在教學方案一中，強調了在欣賞評述的過程中，采用造型表現的方法，讓學生的作品與大師的作品進行直觀比較，激起學生的求知欲。在教學方案二中，注重學生的知識與新課內容的鏈接。這兩個方案的共同點在于此次課程改革雖然倡導自主、合作、探究性學習，但接受性學習仍然是一種有效的學習方式。本節課學生在教師給予的材料上，遵循欣賞課的學習程序，結合自主、探究的學習方式，加深對齊白石作品內涵的理解，以達到欣賞課的目的。

2.重點、難點。

重點：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術表現形式和特點。

難點：通過本節課的學習活動，提高學生對中國畫的理解能力和欣賞水平。

【教學目標】

1.以畫家齊白石為突破口，學習欣賞現代中國畫的藝術表現形式及特點，初步理解藝術源于生活又高于生活的道理。

找教案

www.tmdps.cn 2.開拓學生的審美視野，增長知識，陶冶學生的審美情操，提高學生對中國傳統美術作品的欣賞能力。

3.培養學生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統藝術的情感。

【教學設計】

●方案一

課前準備

(學生)中國畫作畫工具

(教師)中國畫作畫工具、包含齊白石及同時代畫家作品的課件

教學過程

1.創設情境，表達感受。

（1）教師出題《蝦》，請學生根據自己日常所見，進行不拘形式的繪畫創作。

（2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術的特點。

教師提問：作者是誰？說說你對這幅作品的印象。

師生討論：與自己的作品進行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？

2.引導欣賞，加強體驗。

（1）齊白石畫的蝦與真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現了什么樣的美感？師生討論上述問題。

（2）齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”藝術忠于現實，繪畫重抒情達意。

（3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學成才。

找教案

www.tmdps.cn（4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。

（5）師生討論對作品的感受，加強對齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術的魅力。

3.布置作業，表現感受。

請學生利用所掌握的中國畫繪畫知識，想一想、說一說如何進行《蛙聲十里出山泉》的創作。

4.展示作品，學習評價。

（1）學生展示自己的創作，并互相評價。

（2）提供評價建議：①作品是否表現自己的感受;②作品是否有創意，與眾不同；③作品造型語言的表現是否統一等。

5.提供課題，研究拓展。

請學生認真閱讀教科書上有關齊白石的資料及作品，進一步理解他的藝術風格。

●方案二

課前準備

(學生)中國畫作畫工具

(教師)中國畫作畫工具

教學過程

1.創設情境，表達感受。

（1）教師提問：中外畫家中，畫蝦最出名的是誰？大家為什么公認他最好？好在哪里？

（2）師生討論。看課本中的齊白石作品。

（3）學生歸納：最出名的是“齊白石”，他畫的蝦最生動。

找教案

www.tmdps.cn 2.引導欣賞，加強體驗。

（1）通過對齊白石生平的了解，理解大師的藝術主張和人格魅力。

如齊白石刻有“魯班門下”印章一方，那是因為他年輕時，曾做木匠以糊口。

（2）對照《蝦》、《葫蘆》、《祖國萬歲》等作品，分析齊白石繪畫藝術的特點。

白石老人說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”引導學生對照作品，分析、解釋和理解這句話的含義，加深學生對藝術源于生活又高于生活的認識，提高藝術修養。

（3）欣賞課本中的《蛙聲十里出山泉》等作品，再一次體會齊白石作品的絕妙之處，深刻領會作品的內涵。

3.傳授方法，激發創意。

（1）欣賞課本上的齊白石作品《蝦》。

（2）作者怎樣表現蝦？美在哪里？（從蝦的頭、須、姿態等角度觀察。）你會怎樣畫蝦？

（3）師生共同討論后小結。

4.布置作業，表現感受。

（1）指名要幾位學生上講臺嘗試作畫。

（2）教師講評后，其他學生嘗試畫蝦。

5.師生評價，深入體會。

（1）把大師的作品與自己的作品進行比較。

（2）教師講評：不是要照抄大師的作品，而是要通過這次練習，體會齊白石作品的內涵，從而深刻領會國畫的韻味。這才是本節課的目標。

6.提供主題，拓展思路。

找教案

www.tmdps.cn（1）要求學生學習齊白石仔細觀察生活、忠于生活、高于生活、積極表達生活中的美感的藝術作風和創作方法。

（2）請學生認真閱讀教科書上有關齊白石的資料及作品，進一步理解他的藝術風格。

【教材分析】

1.編寫思路。

本課通過對畢加索的生平事跡的介紹和作品的欣賞，理解畢加索的藝術主張、藝術表現形式和特點，從而了解西方現代繪畫的審美特征和藝術內涵，并以此向學生提供美術欣賞的學習方法，提高學生的學習興趣和欣賞水平。

教材第36-37頁，主要介紹了畢加索的生平以及對代表作品《格爾尼卡》進行整體介紹、局部分析。第38頁介紹了畢加索各個時期的作品，進一步體驗大師藝術作品的內涵。第39頁特別設置了牛的變形過程，旨在說明、深化畢加索的創作理念和藝術主張。

在教學方案一中，強調了美術學習與學生的生活經驗相鏈接，對作品的分析不但重視學生的感受，還強調了理性的分析。在教學方案二中，于欣賞評述中融入造型表現的手法，以問題為紐帶，把學生作品與大師作品進行直觀比較，激發學生的興趣。采用美國的費德門教授提出的美術欣賞程序，引導學生由淺入深地分析美術作品，給學生創造一個主動探索的機會。

2.重點、難點。

重點：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術主張，討論評述畢加索的藝術表現形式和特點。

難點：通過本節課的學習活動，提高學生對西方現代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養學生對世界多元文化寬容和尊重的情感。

【教學目標】

1.以畫家畢加索為突破口，學習欣賞西方現代繪畫的藝術表現形式和特點。