第一篇：人教版小學四年級美術上冊全冊教案

第1課 色彩的冷與暖

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

課時：1課時 教學目標：

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發學生熱愛美術學習興趣。教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙 教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯想”

① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

二、創作階段： ① 提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

板書設計 色彩的冷暖

顏色：1.暖：黃、紅、橙2.冷：綠、藍、紫

第2課 畫家的調色板 教學目標：

1.初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。2.能夠簡單的用三原色調出其他顏色。3.意識到顏色的變化需要多加練習。

教學重難點：

1.學會簡單調色；

2.增加對調色嘗試的興趣； 3.增加調色的理性認識。

課前準備：水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。教學過程：

一、引導階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？

② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。

③ 小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

二、創作階段： ① 提出作畫要求：

A、用不同顏色來表現畫面。B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續盡到學生進入更高級的色彩領域。

第3課 蔬果的剖面

教學目標：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。

3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。

教學重點與難點： 重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。

難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。

教學準備建議：教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

教學建議： 導入：

1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。

2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。新授：（活動一）

1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）

2、師反饋并示范：（1）畫出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括

（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）

3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來畫呢？（師簡單板畫）

4、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為

5、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。（活動二）

1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

4、學生作畫。師巡視。

評價：

1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，用橡皮泥做的），大家如果有興趣的話可以在課余時間做做或者畫畫。（時間多得話，可以嘗試自己的水果，也可以請聽課老師嘗）

板書設計 蔬果的剖面

剖面：1.形狀 2.顏色 3.聯系

第4課 生活中的線條

課型：造型·表現 課時：1課時 教材分析：

線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到

平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。

引導學生發現存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去

塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

教學目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜

止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。教學重點：

感受線條的動與靜。教學難點: 用不同的線條表達流動和靜止的感覺。教具準備：

課件、作畫工具。教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么 樣線條，給人什么感覺？

師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和 暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快（2）冷色和曲、直線配合

冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

六、作業展評：

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？

3、教師簡評。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

八、課堂小結

這節課你有什么收獲？

教學反思：現在有一種材料叫做“毛根”，性質柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。板書設計

生活中的線條

第5課 節奏的美感

課型：造型、表現 課時：2課時 教學目標：

1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。教學重點：

對美術節奏的理解 教學難點：

用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。課前準備：

教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

教學過程： 第一課時

一、感受節奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

2、看——兩幅繪畫作品 ⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔

⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生（相同點：

都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

4、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生

5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。

二、節奏的運用和表現

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生

2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

三、表現節奏 作業要求：

師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容

一下不同的節奏給人的感受。（師寫關鍵詞）

四、交流感受

交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。布置回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。

第二課時：

一、引導交流階段：

請同學們出示課前準備的各種工具材料，交流自已的構思。生（師生、生生相互交流，互相啟發，不斷開闊創作思維）

二、課堂創作階段：

1、作業要求：用不同的材料、不同的繪畫工具表現“美術節奏”。

2、輔導：針對小組中的問題及時輔導。

三、作品展示：

同學們都離開自已的座位欣賞別人的作品。

通過自評、互評最后評選出優秀作品若干幅進行貼粘展示。板書設計 節奏的美感

節奏：韻律 變化 色彩 第6課 最受尊敬的人 教學目標：

1.引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

2.引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。3.通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。教學重難點：人物特征的描繪

教具：繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。教學過程： 第一課時

一、師問：今天早上吃什么？誰做早飯？學生四答 師：引導你們身上穿向衣服誰做的？學生討論回答 師；引導板書《受尊敬的人》

二、分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學生討論 師巡視參與。１.學生分組發言 爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫生、警察等

２.學生發言說一說：誰是受尊敬的人，為什么受尊敬？ ３.學生發言、活動

三、教師小結：老師這職業為社會上培養人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！學生舉例說說什么人、職業受尊敬？師引導最受尊敬的人警察 保衛人民生命安全醫生 救死扶傷治病救人農民 民以食為天教師 教書育人為人師表清潔工 辛勤勞動美化環境工人 制作的產品和我們的生活關系密切

第二課時

一、播放多媒體圖片、如、軍人，這職業、人物有什么特征？

1、啟發學生說一說。師引導，如；有軍裝,軍微,背景應設、飛機、大炮、船、艦、來體現軍人的特征等。醫生、農民、工人、清潔工 啟發學生根據職業形象說一說。

2、學生活動回答 師：引導

二、引導學生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學生分析、討論、發言）師：引導

三、作業要求，（學生根據自已的感受繪、制一幅受尊敬的人。（表現手法不拘））

四、課堂巡視指導。

1、幫助學生構圖安排畫面，應設置背景。

2、啟發學生使用工具、顏料。

五、總結、評價

1、展示學生的作業，對學生作業的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導學生參評、互評。

2、鼓勵學生好好學習，長大做一個社會上受尊敬的人。板書設計：最受尊敬的人職業 特點 貢獻

第7課 今天我值日

教學目標：

1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫邊縣值日的情景。

3、提高學生的觀察力、記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。

教學重難點重點：體會到值日包含的是一份責任難點；將值日的場景用適合的方法展現出來。

教學準備；繪畫工具 教學過程

1.引導1師：請同學們欣賞方老師的表演，并猜一猜，我演的是誰？（播放《勞動最光榮》的歌曲，并表演掃地、拖地、擦窗戶等工作）學生看完后，回答問題。

2.根據學生的回答，揭示課題：今天我值日。將制作好的題目貼于黑板上。

3.觀察力大考驗：說一說方老師剛剛都干了哪些值日工作？ 除了剛剛方老師做過的值日工作，還做過哪些值日工作？用表演的方式示范給大家看看。除了在教室里值日，還在哪里做過值日？ 一分鐘記憶力大考驗：在一分鐘內，畫出你剛剛觀察到的值日時的動作，用手中的黑筆將動作記錄下來，看看誰畫得最生動。（畫好后上臺展示，并請其他學生點評）想想說說為什么你們能畫得如此生動，有什么秘訣？（仔細觀察）老師也想學學你們畫畫，請同學上講臺做動作，老師在實物投影儀上當場示范。你們想不想知道別的同學是怎樣值日的？（欣賞書上兩幅夸張的圖片，觀察與我們平時值日有什么不同？）

4.作業 思考問題：你想和誰在哪里干什么值日工作？ 討論后完成作業（放音樂）巡回指導

5.作業展示：

讓完成作業的同學上臺展示作品，請其他學生進行評價，說說好在哪里或提出意見。

總結同學們認真地做值日，給我們換來了清潔的學習環境，我們要注意愛護勞動果實，不破壞衛生。

板書設計

今天我值日值日 安排 分工 責任

繪畫表現：手工+繪畫

第8課 趣味游樂園

教學目標：

1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。

2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。

3.在觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。

教學重點： 表現自己最喜歡的游樂園。教學難點： 突出游樂園的好玩。

教學準備：（學生）有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等。

教學過程： 1.情景導入：

課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。2.探究交流：

（1）討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩？ 師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。

（2）游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？

觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？

①游樂園項目的多樣性 ②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。

③ 齊全的配套設施

④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。

（3）小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張 的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。3.探究啟發。（1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？

小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。（2）作品欣賞、探討。A表現內容

①表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。②寫實或大膽想象

B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。4.創作體驗。

作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園。5.展示評價。

(1)學生展示介紹作品。

(2)學生互評、教師評價相結合。6.小結拓展。

（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！

（2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。板書設計 趣味游樂園 時間 地點 種類 制作

第9課 彩墨世界

教學目標：

（1）情感目標：感受水墨畫的獨特魅力，激發學生進行水墨畫創作的欲望，體驗水墨畫創作的快樂，增強民族自豪感，培養與動物和諧相處的環保意識。

（2）認知目標：觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。

（3）技能目標：鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。教學重難點教學重點：通過動物水墨畫的創作，讓學生感受水墨畫的獨特魅力，提高水墨表現能力，增強民族自豪感。

教學難點：努力使創作的水墨畫動物神形兼備，體現筆墨情趣，發展學生獨特的水墨畫創作語言。

教具學具準備

教師：收集動物（陸生、水生和禽鳥等）圖片，水墨畫動物經典作品和師生優秀作品，多媒體課件，水墨畫工具、材料等；

學生：收集自己喜歡的動物圖片（含水墨畫動物），鉛筆、水墨畫工具、材料等。

教學過程

1、引導教師出示2幅動物畫作品《魚樂圖》（水墨；油畫棒），啟發學生欣賞思考：你能看出這兩幅畫分別是用什么筆來畫的？畫的方法有什么不同？這兩幅畫給你的感覺有什么不一樣？（粗粗細細的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點自由揮灑，表現錯落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感；而油畫棒勾線填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華麗之感）從而讓學生突出感受水墨畫動物的獨特魅力。由此導入課題并板書。【通過引導學生欣賞主題相同、表現手法和風格不同的作品，在比較中感受水墨畫的寫意性和靈動性，激發學生對水墨畫動物的濃厚興趣。】

2、發展階段（1）欣賞 探究大屏幕出示一組水墨畫動物作品（課本內外均有），啟發學生進行欣賞、探究。如①指導賞析《快樂的小猴》等作品時，著重讓學生關注皮毛等方面的表現技法。教師演示講解“渴筆法”[1] 的表現要領及用處（毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆。渴筆在宣紙上能擦出又干又毛的效 果，可用來表現動物的皮毛等。用渴筆勾線，線條中常常會出現露白之處，顯得生動蒼勁），并指導學生大膽操練、理解掌握。②指導學生賞析《毛驢》等作品時，感受水墨淋漓的畫面效↑《貓》 徐悲鴻果，探究水墨畫技法。教師演示講解“潑墨法”[2]（用含水量多的大筆，筆尖掭濃墨，在調色盤里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫，隨物形而變化，就會出現墨色濃淡自然變化、生動滋潤的效果，可用來表現動物的頭部、身體等大面積的部位）后，指導學生進行潑墨法的嘗試練習（可以表現動物起伏的背部或面積較大的其他部位）。看、練結合，便于學生較快掌握讓墨色出現濃淡變化的技法要領。

【教師采取有效策略，整合資源，引導學生整體感受水墨畫墨色豐富變化的

基礎上，局部解構水墨技法，讓學生直觀地建立水墨畫技法與具體的表現內容的某種聯系，真切感受到水墨畫的規律性、寫意性，知識性與技能性并重，突出了本課的重點，為后續創作作了知識技能上的準備，提高了學習的有效性。】

（2）觀察 預想

①教師組織學生帶著問題分組觀察自己帶來的動物圖片，相互講講自己對動

物的形體、姿態、神情和皮毛等特征的認識。在師生交流時，強調觀察的有序性（讓學生明白觀察要按一定的順序展開，可以先看身體各部位，后看姿態神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。讓學生說說觀察動物主要特征的新發現、新認識，還可對動物進行橫向比較，讓學生說說動物與動物之間如體形、結構和姿態等方面的明顯區別）。（板書要點）

②暢談水墨畫表現設想，即準備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫出可愛的動物形象。可提出以下問題：你準備用水墨技法表現哪種姿態的動物？它的頭部皮毛用渴筆還是用潑墨、五官用什么方法表現？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么墨色來表現會更美？為了突出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來表現有力的四肢和細長的尾巴呢？（這里可以促進學生相互啟發，完善預想方案）

③教師演示水墨畫動物的表現過程，講解要領。允許學生可跟老師隨機臨摹學習小部分的用筆、用墨方法）以畫水牛為例[3]，a、用淡墨側鋒畫出三角形的牛頭，畫出一大一小的牛耳，以體現透視關系；b、用濃墨中鋒畫出彎月形的牛角，點眼、畫嘴；c、用潑墨大筆畫出起伏的牛背；d、根據需要，可在牛周圍淡墨添畫水紋，一側畫出倒掛的柳枝，使構圖完整飽滿。

【明確觀察目的，指導學生學會進行有效的觀察。通過談水墨畫表現設想和

觀看教師的完整演示，引導學生將具體的水墨畫技法與動物的主要特征相對應，培養學生意在筆先的創作觀念和習慣，提高對水墨畫創作流程和技法運用的認識與把握。】

（3）創作 評議

①大屏幕出示作業要求：大膽運用渴筆法、潑墨法等水墨畫技法創作一幅動

物水墨畫，努力做到形象生動有趣，墨色變化豐富，構圖飽滿。臨摹可以，創作更好。

教師指導學生根據調整、完善后的創作預想進行自主創作，允許學生用輔助

方法（如先用鉛筆畫出動物的大體形態、主要結構，再用水墨畫技法表現）介入創作。

②學生自主展示作品，教師引導學生從動物形象、水墨技法以及學生參與創作的態度、心得體會等方面，展開評議交流和小結。

收拾 整理教師要求全體學生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地面的整潔。【抓住機會，嚴格要求，培養學生良好的學習習慣，樹立美在藝術、美與我同行的意識。】

10課 我是汽車設計師

教學目標：

1、通過對汽車結構、功能的初步認識，指導學生設計汽車的草圖，或運用各種綜合材料創作汽車。

2、引導學生富有創意地運用各種類型地材料，在創作中體驗設計汽車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感。

3、通過討論交流，互相啟發，培養學生地動手能力和創新精神。教學重點：通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車地草圖。

教學難點：創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。教學準備：有關范例、玩具汽車、水彩筆、小紙盒、彩色卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等。

第一課時

1、引導階段：激趣引入在學生設計汽車之前，先讓學生欣賞汽車圖片（1905年生產的蒸汽汽車），主要是讓學生了解汽車的結構和功能，激化學生興趣。

2、發展階段：欣賞與探索

（1）學生觀察自己帶來的玩具汽車（公共汽車、火車、鏟土車等等），請同學們說說這些汽車的共同點，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？（學生：思考、討論、回答）

（2）教師及時鼓勵學生，并適時進行小結。（都有車頭—掌握方向。輪子—圓形—行走，車身有長方形或不規則形狀等。它們可以用來載客或鏟土等）

（3）欣賞課件中的汽車，進行討論、交流：△請先知道的同學談談自己的發現。（這些汽車與剛才所看到汽車有哪些相同的地方，有什么不同點）△學生交流回答：這些汽車在造型設計上借助動物、交通工具、建筑物的外型進行改裝，造型較抽象。（4）欣賞其他同學作品，開拓學生的思維： △在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設計自己的汽車（他們設計的汽車根據用途都做了什么樣的不同改變，并進行說明在哪些地方富有創意。

△學生思考假如你是汽車設計師，打算用什么方法、材料設計？小組同學交流討論：△可以先在畫面上設計汽車草圖（車輪、方向盤、車身等）△大膽想象不同汽車的用途，表現想象中的抽象造型。

4、學生動手設計：（請用水彩筆直接勾畫）教師加強個別輔導，及時表揚富有創意的作品。

5、展示、評價、反思：△師生評價作品，一起分享成功的喜悅。贊揚優點，提出建議。

第二課時

（一）組織教學

（二）復習導入授新：

1、請同學們談談上節課所學的內容。說一說汽車的結構，組成部分。

2、根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料，并且談一談要怎么利用這些材料（小組討論交流）

3、欣賞課本范例，討論制作步驟。（小組討論交流：可以充分利用方形紙盒做車身，用瓶蓋做車輪，細小部分可用卡紙、水彩筆裝飾等）

4、學生練習，教師巡視輔導。

5、作業展評，讓學生參與評選，評一評：（1）哪一組制作、應用得最好？（2）好在哪里？

6、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面。板書設計

我是汽車設計師 構造 形狀 顏色 用途

第11課 擬人的形象

教學目標：通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。促進學生形成與發展健康的心理素質。

教學重點：通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品。

教學難點：卡通形象的塑造與表現。

教具準備：關于卡通的圖片、創作過程的資料等。教學過程：

一、激趣導入

1、探究擬人化卡通的造型： 組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。研究文具或其他用品的形狀、功能。研究擬人化的卡通形象的色彩。

2、師生交流資料。

二、提問深入

1.引導學生愛護自己的學習及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用 3.研究文具或其他用品的形狀、功能。4.研究擬人化的卡通形象的色彩。

三、結合生活，動手操作。

1.引導學生愛護自己的學習及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活 用品的好習慣。

四、實踐活動：

提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形 象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？ 怎樣設計才更巧妙？

倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人

五、總結。板書設計擬人的形象含義方法制作“人物合成

第12課 精美的郵票

教學目標

1.通過欣賞郵票圖案獨特的構圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術作品。

2.培養學生的創新意識和設計、制作能力 3.培養學生感受美、體驗美、表現美的能力教學重點設計一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。

教學難點

引導學生運用各種表現手法創作郵票 教學準備

教具：郵票光盤、郵票課件、范例、創作材料等

學具：繪圖紙、卡紙、蠟光紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀、刻刀、膠水。

教學過程

第一節

一． 謎語導入，趣味引題

1．師：聽說你們班的同學很聰明，今天我要出個謎語讓你們猜一猜？

（出示課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當差使。

（生紛紛說：郵票）

2．揭示主題（課件展示：郵票）

請學生閱讀語文書上《方寸之間》單元，從中找出郵票的來源及中國第一枚郵票是什么時間、怎樣誕生的。

師：過去是“一封家書抵萬金”，居住在兩地的人們通過通信來傳遞信息。

一封信寄往國外，當地的人們看到信就知道是從哪個國家寄來的。為什么？ 生1：因為信封上有郵票。人家會看郵票。

生2：因為郵票是一個國家的名片。生3：因為郵票上有寫中國郵政。生4：因為郵票上有這個國家的名字。師：同學們都說得很好。郵票是一個國家的名片。現在通訊發達，寄信的人少了，但是，人們還是喜歡郵票，為什么？

生1：因為郵票很好看。生2：因為郵票里有很多知識。生3：因為郵票設計得很漂亮。

生4：郵票可以收藏，我家就有好幾本郵票。

生5：因為郵票里面有很多知識。人們叫它“小小百科全書”。師：對，郵票有收藏價值又設計的很精美。大家都很喜歡。今天我們就來認識（課件展示）“精美的郵票”。

二．授新課。

1．觀察、欣賞郵票的特點：

師：郵票美不美？它和一般的畫有什么不同？ 小組討論，選出代表回答。

生1：郵票有齒孔。還有多少錢。師：那叫面值。

生2：郵票上有時間。

生3：那是發行時間。郵票上還有中國郵政。

生4：郵票上有漂亮的圖畫，有的郵票的底色與主體顏色形成強烈、的對比，有跳躍的視覺效果。

師（總結）：同學們觀察到郵票上有面值、發行時間、發行地區標記、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構成了郵票的基本要素。

師： 郵票的每一個圖案，每一個主題都是畫出來的嗎？請看屏幕

（播放《新中國郵票全集》片段）生1：郵票的主題很豐富，有軍事、科學、植物、動物。有的是畫的，有的是剪紙。生2：郵票的內容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上。生3：造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。布置下節課帶工具材料來設計郵票。扎記：正好語文課上剛剛學了“郵票天地” 一個單元，我請學生從語文書上把郵票的起源、中國第一枚郵票等情況找出來念一念，了解有關郵票的知識。教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創作欲望倍增。優美的畫面，輕柔的音樂，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。

第二節

一．學生練習，教師巡視指導

1．提出設計要求，小組討論。師：看了這么多的郵票，你們想不想設計一張郵票？自己設計的郵票更有情趣。想設計什么主題的？把郵票的各個要素安排在什么位置，用什么字體？畫紙是橫放還是豎放？生1：我準備畫一幅環保圖，提倡保護地球。畫紙豎放。用空心字生2：我喜歡卡通，要設計一張卡通郵票。畫紙豎放。用彩色字。生3：我喜歡跳繩。要設計一張小朋友跳繩的郵票。畫紙橫放。用空心字。生4：我們兩個人合作，設計剪紙郵票。用紅色的卡紙，剪一只馬。

2．提出作業要求（課件展示）圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要精心設計，寫藝術字，郵票的各個要素要安排合理

3．學生設計郵票，教師巡視指導教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧新穎的學生及時給予鼓勵展示。發現基本要素安排的有遺漏的及時提醒。

4．展示評價

（1）學生主動將設計好的作品展示在黑板上。全班同學說說喜歡哪一張？為什么？

（2）作者介紹自己的設計意圖，為什么設計它？有什么改進的地方？

5．教師總結、拓展：今天大家設計的郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。今天設計的是長方形的郵票，實際郵票的外形還有其他的，同學們要多加關注，用所學的知識設計更多更美的郵票。

板書設計 精美的郵票 設計 圖案

作用（原來、現在）

第13課 規劃每一天

教學目的：

1.讓學生知道新年一年的開始，是人們非常高興的事情。2.通過手工制作新年掛歷，了解每年的重要時間與節日，進而熱愛大自然、熱愛生活，并發現美、發明美。

教學重難點：

重點：學會制作日歷、知道日歷的用處。難點：制作日歷的美觀性和實用性的結合。準備工作：

教師：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水、各種手工制的年歷等。學生：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水等。教學過程：

一、了解年歷： 1.孩子們，你們最喜歡的節日是什么？（猜到了，一定是“六一”兒童節，那你們知道六·一兒童節是星期幾嗎？）2.請同學們仔細觀察這些舊年歷，然后告訴老師你覺得這些舊年歷有什么用

途呢？ 學生總結：（它可以幫助我們査找節假日、生日、農歷等,方便人們計劃安排好自己的生活、工作）

3.年歷不但和我們的生活分不開，而且有些年歷還非常漂亮呢！所以我們可

以好好珍藏，作紀念。2013年即將過去,雖然我們可以留住2013年精美的年歷,可我們能留住匆匆而過的歲月嗎?看著這一本本年歷,你有什么感想？(我們應當好好珍惜時間）

4.那好,讓我們抓緊時間,學習新的知識。我們每個同學家里的年歷幾乎都是

買的,父母單位發的或者朋友送的.我們能不能自己親手設計制作一本年歷呢？那我們這節課就來學習親手做年歷。

出示課題：做年歷

二、作品展示，激發情趣 今天老師帶來了一些自己制作的年歷，請仔看，它們都是用什么材料制作的。（隨展示貼在黑板上）

1、樹葉貼畫，干花貼畫 這是什么？（小金魚）用什么做的？（樹葉）

這又是什么？（美麗的小花）這些是把樹葉采集回來后，先壓平，陰干，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。

2.吹塑紙貼畫 這是什么呀？（兩只美麗的小孔雀）哪這一張上又是什么

呢？（三只仙鶴）它們是用什么材料制作的呢？（吹塑紙）這些年歷是把吹塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上制成的。

3.線織相框 這個漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出

齒輪來，把你喜歡的照片貼在中間，再用細毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些，相框的背面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片

4.卡紙畫：（梅花鹿和小松鼠）看，這兩個好朋友在說什么呢？大家來猜

一猜。（學生發言）這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成。5.布貼畫：（蝴蝶、柳樹）仔細看看，這是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？這些年歷漂亮嗎？喜歡嗎?同學們想不想自己也做一張漂亮的年歷呢?其實啊，更漂亮的年歷還在你們自己的手中呢。我們剛剛看的這些年歷，它們都是用我們生活中比較常見的一些材料做成的，這些材料其實都很容易收集，以后大家要注意積聚，這樣做起來才會比較方便。

三、制作賀卡今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年歷。1.拿出卡紙，開動腦筋，畫上你最喜歡的圖畫，再寫上日期，給老師、親人

和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年歷，必定會非常高興的。

2.學生活動：畫畫、貼畫 3.寫上日期和祝福的話語。

4.小組交流：看一看，比一比，誰的年歷最漂亮。5.展示做得好的年歷。

四、說想法說一說你的年歷想送給誰？為什么要送給他？ 學生討論:因為我愛他，他關心我，所以我要送給他。向學生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。

五、小結 老師、同學和父母關心我們，我們更應該愛他們，讓我們一起唱一首《新年好》獻給他們，表達我們最美好的祝福。板書設計

規劃每一天

日歷的由來、作用 美觀+實用

第14課 給您提個醒

教學目標：

根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

教學重點：標志的組成形式。教學難點：徽標的創意設計。

教具準備：帶有標志的實物和授課用彩圖。學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。同學們看我手里拿的是什么？ 學生回答：??，教師出示帶有標志的實物，讓學生感受標志就在我們身邊，與我們的生活聯系密切。教師導入，板書――標志設計。（板書課題）

三、講授新課：

教師講授標志的概念。

教師提問：你們都見過或知道哪些標志啊？ 學生回答：

教師自然導入標志的種類。

（一）、標志的種類

1、商標

2、公共標志

3、徽標

（二）標志的構成形式教師結合彩圖講解。

1、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、美國銀行標志、等等。

2、圖形構成的標志。如奧運五環標志，中國國際航空公司標志等等。

4、圖文結合構成的標志。教師重點講解用圖文法構成的徽標，以2008年奧運會標志和上海世博會的標志為例，讓學生了解與感悟優秀標志的巧妙構思和深刻內涵，加深對圖文法構成方式的理解，為下一步用圖文法設計徽標作好鋪墊。

（三）構思與設計 以筆架山海會為題，用圖文結合法設計標志，教師引導學生生共同討論標志的構思和設計方法。學生討論筆架山的特征，并能畫出簡潔有代表性的圖形符號，教師引導，補充完善，并引導學生進行多次反反復組合。；

四、布置作業

以“筆架山海會”為題目，用圖文結合的方法設計一個標志。作業要求：

1有文字，有圖形。

2有創意，有美感，有特色。

五、學生完成作業，教師巡視指導。六，作業講評

按照作業要求，學生互評后教師評。

六、課堂小結：對學生的課堂成果進行肯定與表揚，提出期望。板書設計 給您提個醒 標志的種類 作用

制作要點：

第15課 有創意的書

教學目標：

1.了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理與方法，提高學生對書籍設計的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。

2.學習手工書的設計要素，構成原理和制作方法，能用有創意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作

3.形成以創意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態度和習慣。激發學熱愛生活，熱愛書籍的情感

教學重點：

手工書的設計原理和方法 教學難點：

手工書的設計過程。教具：

多媒體課件 教學過程： 一 課前準備

形成以創意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態度和習慣。激發學熱愛生活，熱愛書籍的情感。

二 引導

學生展示帶來的書籍。

提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。總結，一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設計也非常的重要。

三 發展階段

了解什么是書籍設計

提問:可以對書籍的哪些部分進行設計？ 書籍設計包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插圖設計、開本設計、版式設計以及紙張材料的應用、印裝方法等，是一種創意設計的系統工程。

二、了解如何設計制作手工書 我們可以嘗試用純手工的方式設計制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多的體現著個人的思考與創意。

1、手工書的裝訂形式與外觀 欣賞教科書12頁，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？ 裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態設計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設計形式多樣。

2、手工書的內頁設計 欣賞課本第13頁圖例。提問：這些手工書的內頁市如何進行設計的？

內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書的內頁設計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。

3、手工書的設計過程 欣賞課本第13頁。

提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設計的？

(1)根據書籍的主題，決定書籍的外觀設計、開本與頁數。(2)設計書的封面、封底的構圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構圖、定價、內文簡介或宣傳語等內容。(3)設計手工書的內文。設計應圖文并茂，加上一些其他設計手法，比如立體造型等。(4)對書籍各部分進行裝訂組合。

四 體驗實踐

教師展示A4紙4頁手工書的制作方法。

學生作業： 以“我的相冊”“我喜歡的文學作品”等為主題，嘗試運用一張A4紙，制作4頁折疊手工書。

要求：

1、設計手工書首先要愛書。

2、要根據書籍的內容設計合適的裝訂形式以及外部形態等，并要具有創造性。

3、手工書的制作要力求細致 五 評價總結

作業展示、學生互評、教師點評。小結，手工書不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用創意的思維、發現的眼睛去完成一件手工書作品。

板書設計 有創意的書 書的構成 創意 制作

第16課：穿編的樂趣

教學目標：

1.通過本課學習，了解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品；

2.在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。

教學重點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。

教學難點：紙帶穿編方法及小方籃的制作課前準備：各色紙條、幻燈教學文件、范例，剪刀、粘合材料等。

教學課時：2課時課堂教學過程

第一節

一、欣賞導入階段

1、以談話形式引導學生觀察范作，指導學生欣賞。這是什么呢？它美嗎？你想知道它們是怎么做成的嗎？

2、幻燈出示課題觀察范作，說說它美的地方，并試著尋找規律，說說它的實用性和裝性。從范作出發，把學習內容同生活相結合起來，激發學生的學習興趣，體現美源于生活。

二、教學發展階段

1、指導學生看圖自學穿編技能。有什么規律，要注意什么？

2、拆解范作（與學生試做結合）如何使小籃子立起來？你有沒有什么辦法在籃子上作裝飾？怎么處理籃子的開口？

3、指導學生看幻燈制作圖編制小籃子。

第二節

活動一：

1、作品展示與評價引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規律（一上一下交織）。看圖小組自學討論穿編方法，并提出問題。討論穿編過程中的各個步驟，并思考討論教師提出的問題。嘗試做籃子。

2、小組合作編制小籃子。

3、互評作品，交流不同的穿編法，并總結。培養看圖自學能力。分解制作的難點，使學生對制作過程有個全面的了解，并在觀察中觸發新的想法。培養合作能力，培養學生對美的評價能力和指導自學方法。

二、欣賞拓展小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與眾不同的作品誕生。

1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創意籃子等）

2、布置課后拓展作業（上網自學創意籃子的制作）

3、欣賞、討論作品的制作方法展示生活中的各種穿編作品，拓展學生的視野并啟發學生的創造設計意識。培養學生收集信息自學的方法。

板書設計 穿編的樂趣 工藝 材料 創意

第17課 會走的玩具

教學目的： １、通過用硬紙或卡紙制作玩具的練習，培養學生由平面到立體的形象思維能力。

２、掌握玩具會走的原理及會走的玩具的制作過程。教學重點與難點：

重點：使原先站立玩具的變成立體的會走的玩具。難點：會走的玩具各部位的安排。教學準備：

學具：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、彩色筆、油畫棒、剪刀，鉛畫紙等制作工具。

教具：會走的玩具５個，范畫用具同生，錄音機磁帶。課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學：

1.背誦古詩，穩定課堂秩序。

2、檢查學習用具的準備情況和擺放位置。

二、導入新課：

我們小朋友經常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡什么玩具？（生答：汽車、飛機、火車、凱蒂貓、奧特曼、小人偶、小白兔、獅子等等）。除了這些，我們還能在許多書上看到許多小玩具圖片，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么？（生答：還有米老鼠、大灰狼、獅子王等等）老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的小玩具，今天我把它們都請過來了，小朋友想見見它們嗎？（“想”生齊答）

三、欣賞：

１、（拿出裝有范作的包）看，它們都藏在這只包里呢！（將包小心翼翼地放在講臺上，并做側耳聽狀）聽，這里面有聲音：“大雄”，讓我出來，我要吃鐵板燒。（將機器貓取出展示給學生看）小朋友，這兒有吃鐵板燒嗎？（“沒有”生答）（師又作聽狀）聽，還有聲音。“多啦A夢、多啦A夢，外面好玩嗎？你可別把我扔在包里。”（將大雄取出展示）“有沒有好玩的道具，多啦A夢”。“大雄別吵了，讓我再睡一會兒，看我眼睛還睜不開來呢？”（取出圣旦老人）“快，快，排好隊，請大家排好隊，車子就要來了！（取出車子）嗯，大伙兒都到齊了，請大家排好隊。看小朋友歡迎不歡迎我們。（面對學生），我們小朋友要是歡迎的話，就以熱烈的掌聲表示好嗎?（學生鼓掌）

２、小朋友仔細觀察一下，這些玩具與我們平時做的，畫的有什么不同？（生

答：它們都能站著也能走，能站能走。）對了，那我們就叫它們“會走的玩具”好嗎？（板書課題：會走的玩具）

四、新授： １、我的玩具為什么會走呢？你發現了嗎？誰到上面來仔細觀察一下。（師：示范玩具車子、圣旦老人、人）

學生：因為車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。

2、引導學生欣賞會走的玩具：

3、教師講解會走的玩具的制作方法：（以會走的玩具公雞為例）a、設計草圖。

b、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、雞冠等。

c、將各部分進行粘貼組合，完成作品。

d、將做好的玩具涂上顏色花紋。（板書：涂）

e、把手伸進身子裸空位置，指頭當腳進行行走。這樣一只會走的玩具就做出來了。會了嗎？下面讓我們一起看看書上都做了些什么會走的玩具。（欣賞）

4、欣賞 你喜歡這里的哪一只，為什么？（生答略）

五、練習

學生利用手中的紙和廢棄材料，做一個會走的玩具。教師巡回指導。

１、中間停一下，引導學生分析可以做多只腳在前或后的小動物玩具或做多個轉動輪子的汽車等。

2、注意衛生和用刀安全。

3、學生在音樂聲中做作業。

六、講評作品：比一比誰做得有趣、好看又會走。總結：小朋友今天上課都很認真，大家做的會走的玩具可愛極了。沒做玩的同學下節課我們再繼續完成。下面老師再讓你們看一些會走的玩具。（出示圖片）

這些都玩具廠商專門為小朋友做的。同學們你會做嗎？除了它你還能設計一個新的會走的玩具嗎？（回去）做一個拿給大家看好嗎？今天這一課就到這兒。

七、收拾學具，打掃衛生。

第二課時

一、組織教學：背誦古詩

二、欣賞激趣，導入新課。

三、復習上一節課知識：

1、制作方法步驟： A、設計草圖。

B、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分。C、將各部分進行粘貼組合，完成作品。D、裝飾玩具。

2、怎樣才會走。

四、學生練習，教師巡視輔導：

1、用什么方法才會走。

2、玩具需要什么部件才會走。

3、會走玩具各部位的要怎樣安排。

4、注意衛生和用刀安全。

五、展示小組的作品，并向全班介紹探究成果。學生互相評價：并評出制作小能手。

六、大家說說本節課的學習心得。板書設計會走的玩具 種類 方法 玩法

第18課 電腦美術 教學目的：

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。

3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。

教學重難點：使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。

課前準備：準備若干電腦美術的優秀作品。教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。

教學過程：

一、組織教學組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。

二、引導過程

（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

（2）師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來 復習排列與重復的知識內容。

（3）請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。

三、發展過程：

（1）分析與講解：師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現的問題。

（2）欣賞與思考：指導學生欣賞教材作品，學生根據圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點）師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉的功能）。師演示翻轉的制作過程（復制—粘貼—翻轉）。請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續制作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明）（3）學生歸納步驟：打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。

（4）布置作業：

讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪制。作業完成后可讓學生互評、互欣賞。

四、收拾與整理

指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。

第20課：漫畫與動漫欣賞

教學目的：

1.提高學生審美能力。

2.增加學生對漫畫的理解和興趣。教學重難點：

體會漫畫作者的創作初衷和表達的想法。課前準備：

漫畫圖片和動畫片段 授課過程：

—、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1.討論：卡通畫和漫畫的區別？

談話：卡通畫是一種結合一定情節內容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式。卡通畫常常與“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環畫的樣式出現的時候也很多。卡通作品，有時可以出現在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現在我們日常使用的各式各樣的物品中．于是，不少中外優秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現代我國卡通藝術發展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。

一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。

3.簡介：卡通一詞是緣于英文： cartoon 的音譯。我們中國也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。

4．卡通是怎么制作、拍攝的？

動畫片用繪畫方法來表現角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。

動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視

覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發明了活動視鏡影戲機。可以使連續畫的畫帶無限地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節目。這是世界上最早的原始動畫片。

1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創造，成為世界動畫片的創始人。

電影發明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態》從此動畫電影首先在美國發展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。

5．卡通形象與漫畫形象的藝術特點：（1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。（2）擬人化，活潑可愛。（3）變化豐富，引人入勝。

6．講解課本上中國卡通形象和漫畫形象。激發學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

7．放一段優秀動畫片，激發學生興趣。四．課堂小結。

提問本節課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。五．課后小結。板書設計 漫畫欣賞 特點 手法 用途

第二篇：人美版小學美術四年級上冊全冊教案

第1課四季的色彩

(一)教學內容與目標

l顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

(二)教學重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

課前準備

l教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

2學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。

導人

1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)

2問題：

(I)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學生回答)3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是的季節。”來形容它。4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩

新授

I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2．分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。

反饋

l反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅

圖的提示。)

拓展

教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

問：通過這節課的學習大家有什么收獲?

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們

的感受。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第2課生活中的暖色

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標

應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能畫一幅以暖色為主的畫。

2隱性內容與目標

了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。

(二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

(三)學習材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具??

學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

教學活動

教學準備

布置課前準備內容：

1準備2～3張以暖色為主的圖片。

2你認為暖色給人什么樣的感受？

3你喜歡冷色還是暖色?為什么?

組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學生選擇區分冷色與暖色。

認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。你發現生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？

研究活動

組織學生研究活動：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。

小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

藝術實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第3課生活中的冷色

(一)教學內容與目標 l顯性內容與目標

應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

2．隱性內容與目標

了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

（二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。

(三)學習材料

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具

學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。

教學活動

課前準備

布置課前準備：收集表現水的圖片。

組織教學

欣賞書中圖片《水》。

組織研究活動

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。

欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

分析、交流活動。

冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素

講授新課

演示運用冷色表現水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

藝術實踐

組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙

小組合作完成作業。

展示評價

l組織小組展示作業。

2組織評價作業。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第4課快樂的人

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標

應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

應會：了解線材的基本制作方法。

2隱性內容與目標

培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

(二)教學重點與難點

重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

(三)學習材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

激情引趣

讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

這樣的音樂給你什么樣的感覺？

你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂?

小組探究

演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑。

小組研究：

表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?

欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？

動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里?

研究教材

分析、研究材中學生作品：

你喜歡哪—件？為什么？

什么樣的人是快樂的? 你打算運用怎樣的造型突出表現快樂? 欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？ 你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。

技法指導

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。

教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？

創作實踐

提出作業要求：

個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。

展評

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？

你最喜歡哪一組造型?為什么?

你還有什么好的建議?

課后拓展

欣賞現代雕塑作品。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第5課自行車局部寫生

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標

通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能

力和線造型能力。

2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

(二)教學重點與難點

重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。

難點：如何用線精細地表現自行車。

(三)學習材料

白行車、圖畫紙、彩筆等。

教學活動

組織教學

導入新課

語言組織教學。

探究式學習活動

提問：

l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?

車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交*線、鏈子上是曲線?

2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？ 組織同學們猜一猜是哪部分。

教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。學生觀察、學習用線寫生的方法。

小組討論：

你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？對你有什么啟發?

組際之間進行交流。

他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富

學生動手實踐

布置作業。

巡視輔導。

小結

教師組織學生小結、評價。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

課后拓展

展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第6課猜猜我是誰

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標

通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

(二)教學重點與難點

重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。

難點：如何用線表現人物頭部的特征。

組織教學

導人新課

語言組織教學。

探究式學習活動

討論：展示兒位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)

板書課題。

提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢?

板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。

引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么?

小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？

利用教材上的學生作業．說一說自己喜歡哪幅，為什么。

與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。

邊觀察教師的示范邊思考。

教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。

學生動手實踐

布置作業。

巡視輔導

學生寫生自己前面同學的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學生的創作．提問：這兩幅作品分別表現出什么內容？

你們各小組如何利用自己的作品進行創作?

學生發言，小組同學進行討論。

小組合作完成用人物

引導學生完成小組集體創作。

小結

教師組織學生小結、評價。

課后拓展

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生回家進一步學習。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第7課有趣的屬相

(一)教學內容與目標

1．顯性內容與目標

應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。

應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。

2隱形內容與目標

(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。

(2)在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。

(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。

(二)教學重點與難點

教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。

教學難點：激發學生的想像力，創新表現，培養學生的創新思維。

(三)學習材料

鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。

教學活動

課前準備

l自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。

2民間工藝品實物一組。

3．生肖郵票學生作品一組。

4．剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。

講授新課

展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎?

分組研究、討論，結合生括經驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。研究十二生肖郵票，你能發現系列成套郵票設計中有哪些相同之處? 探究學習

出示空白郵票、文字、面值、生肖動物圖案，提出問題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感?

用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：

1．生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。

2面值文字應突出，系列郵票文字應一致。

3它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統一。

4底色、邊框也應成系列。

學生創新實踐

提出要求：

1先進行十二生肖系列郵票的設計。

2完成一枚有創意的生肖郵票。

展示、評價

l展示學生的作業。

2．組織學生評價，對有創意、有個性的作業進行表揚、鼓勵、分析。

課后拓展

l布置學生繼續創作十二生肖郵票。

2．繼續收集資料、準備在班里辦展覽。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

第8課棋牌樂——棋篇

(一)教學內容與目標

1.顯性內容與目標

通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養學生的創造能力、設計能力以及相互協作能力。

2．隱性內容與目標

引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發學生對美術學習活動的興趣。

(二)教學重點與難點

重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。

難點：棋的制作、材料的合理使用以

及設計是否美觀、大方和實用。

(三)學習材料

圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

組織教學

導人新課

提問：

同學們下過飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？

對棋的組成進行分析

問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么？

(如說明．畫面?)分組研究

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

l書上的圖片里．你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?

2就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?

3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？

以小組為單位分析不同的問題。

總結回答。

分析書上的作品。

組際交流。

討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據問題設計本組的 棋，然后明確每個人的分工。

課后展示

讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。

還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第9課棋牌樂——牌篇

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標

通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌；培養學生的創造能力、設計能力以及相互的協作能力。

2隱性內容與目標

引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。

(二)教學重點與難點

重點：牌的設計制作和玩的方法。

難點：牌的設計制作方法、材料的使用合理以及設計是否美觀、大方和實用。

(三)學習材料

圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

組織教學

導人新課

提問：

分組研究

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

1．書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點?

2就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么?

3．你們組成員認為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀?

討論與分

請同學們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據問題明確每個人的分工。

(每人設計兩套四個字母的牌。)

例如：blke，gme，(教師輔導，學生制作)

課后展示

讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

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第10課生活與藝術中的花

(三)教學內容與目標

l顯性內容與目標

應知：

(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。

(2)認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

應會：

(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。

(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。

2隱性內容與目標

(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質齄。

(2)通過欣賞，發現中國傳統繪l畫、建筑、工藝品中花優美的造型，培養學生珍視民族文化的情感。

(四)教學重點與難點

l教學重點

(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。

(2)學習運用花美化生活。

2教學難點

(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。

(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。

(五)學習材料

花的圖片、資料等。

導入：

認識各種各樣的花

展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。

(聞一聞花香)

帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。

請學生淡自已此時的心情。

講授新課：

l了解西方繪畫的表現方法

觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)

(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現形式。

(2)分析畫面構圖及色彩的美感。

觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)

具體分析：(學習觀察細節)

(1)生動的花瓣。

(2)帶有花朵圖案的花瓶。(3)整合畫面的桌布。

2了解中國繪畫的表現方法

觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。

具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：

(1)工整、細膩

(2)大氣、豪放

3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點

小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同?對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發言。)

小組間進行匯報。

學生進行評述

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)

學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)

再次感受花在生話中的應用

談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？

出示書中第21頁房間布置圖片。

出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。

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第11課畫水果

(三)教學內容與目標

1．顯性內容與目標

應知：初步了解中國畫的藝術形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

應會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現一組水果靜物。

2．隱性內容與目標

使學生了解祖國優秀的傳統藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養學生熱愛生活的情感。

(四)教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

難點：如何用濃、淡、于、濕表現物象的特征，以及畫面的構圖。

(五)學習材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種水果等。

l組織教學

2引入新課

(I)展示出不同表現方法的水果繪畫作品。

提出問題：

這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?

今天我們就學習用中國畫的方法來畫水果。(2)出示課題：畫水果。3．新授課

(1)學生分組欣賞。

①用國畫的方法表現水果與用其他繪畫方法表現水果有什么不一樣？

②嘗試著用紙筆畫一畫。

提出問題：

A嘗試用筆：中鋒、側鋒。

B嘗試用色：濃、淡、干、濕。

(2)教師可在學生初次探究的基礎上做示范。

(3)請個別學生示范，其他學生看書欣賞其他學生的美術作業。

（4）打開書，欣賞。

①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學生臨摹畫法。)

②欣賞學生作業。

(解決畫面的構圖問題。)

4．學生作業(老師指導)

作業要求：

(1)先臨摹；

(2)創作完成一組水果靜物。

5．小結

組織交流。

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第12課嬌艷的花

(三)教學內容與目標

1顯性內容與目標

應知：了解表現花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

應會：能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現形象生動的花卉形象。

2隱性內容與目標

通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。

(四)教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

難點：引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。

(五)學習材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種花的圖片或鮮花等。

在教室里陳設不同品種的鮮花。

l組織教學 2引入新課

看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系? 出示課題：嬌艷的花：

3新授課

(1)提出問題：

①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？

②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?

(2)展示中國畫花卉。

提出問題：

①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶)

②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？

③作者是如何表現花朵嬌艷的？

提出問題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現出花卉的特點?

②水分的多少與畫面的效糶有關系嗎?

(3)教師示范。

(4)打開書，聯系老師示范的過程，你認為書上的作業哪些地方運用了和老師一樣的 方法？

(5)展示花卉作品。提出問題：

這些作品哪一幅你更喜歡?為什么? 4學生作業

(老師指導)

作業要求：

(1)以小組為單位，臨摹老師提供的范畫。

(2)選擇自己喜歡的花兒進行表現。

5小結

組織交流。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

第十三課：多姿多彩的靠墊

教學目標：

了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。能用對稱

式或自己喜歡的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。

教學重點：

靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注實用以外的審

美和文化。

教學難點：

靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。

課前準備：

剪刀、膠水、較硬的卡片紙、水粉色等 教學過程：

一、實物導入，揭示課題

1、課前師生準備一組靠墊實物，發到各組。

研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2、學生觀察、觸摸、分析、回答。

揭示課題

二、師生研討學習活動

1、布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同？

2、設計靠墊用社么形狀、紋樣、色彩比較好？

3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配?采用哪種骨式？

學生活動：

結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、創作實踐活動

教師巡視輔導。

四、作業展示評價

幫助學生分析、歸納、提高審美能力。

五、小組拓展

如何實施自己設計的靠墊作品？選擇什么材料？

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第十四課：生活日用品的聯想

教學目標：

了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和

大膽的表現帶給我們的樂趣。能根據生活日常用品的不同外形展

開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。

教學重點：

通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

教學難點：

引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

課前準備：

有關生活用品、課件、各種工具和材料。

教學過程：

一、組織教學

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來。

二、引入新課

拍照、保存資料。

把作業布置成小型的展覽，可選擇教室或樓道墻壁充分展示。課后小結： 板書設計：

桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？、學生回答

出示課題：生活用品的聯想

三、新授課

1、提出問題

“聯想”這個詞怎么解釋？

學生討論。（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。

2、展示用勺子裝飾成的小人。

提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？

3、打開書，提出問題，分組討論：

（1）欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。

（2）書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？

（3）他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？

（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

學生分組進行討論，解決問題。

四、學生作業

作業要求：

1、認真觀察自己帶來的生活用品。

2、大膽地展開聯想。

3、用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。

五、展示學生作業

組織交流。

課后小結：

板書設計：

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第十五課：我們的現在和將來

教學目標：

創新思維與創作的關系。運用多種方法，大膽想象創新表

現。運用創新思維進行創新表現做有理想有抱負的一代新人。

教學重點：

運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自

己在未來世界中取得的成就。

教學難點：

運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自

己在未來世界中取得的成就。

課前準備：

教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用

具。。

教學過程：

一、組織教學

安排好學習小組——我們的現在和將來。

二、講授新課：

出示課題：我們的現在和將來。

1、分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？

2、教師引導發言：“我們的現在和將來”。。。。學生聽課。

3、組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。

小組交流：現在——將來

大膽想象，可以幻想未來的自己。

三、組織研究

1、“將來”意味著什么？

將來是未知的，不一定是真實的。

2、書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？

3、你準備怎樣表現自己的“將來”的？

交流構思，相互啟發。

四、藝術實踐

1、分析構圖方法，了解不同的構圖方法。

2、輔導學生完成作品

3、展示任務才靠圖片。

五、展示作業

組織學生利用實物投影儀展示、講解自己的作業。

六、評價

作品的創新表現在哪兒？

課后小結：

板書設計：

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第十六課：親親密密一家子

教學目標：

能通過仔細的觀察會議，表現一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。

通過創作表現一家子的親密場景，激發學生的愛心，培養

豐富的情感世界。

教學重點：

運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活場

景。

教學難點：

具體情節的表現、顏料水分的掌握。

課前準備：

吹塑紙、彩紙或黑卡紙、水粉色、水粉筆、調色盤等。

教學過程：

課前準備：每人準備一張和家人的親密合影，或者從報刊、雜志上收集表現人與人之間或動物間親情圖片。

一、導入新課：

請學生在實物投影儀上展示圖片。

1、展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時光。

2、比賽：誰說出家庭成員生日多

3、介紹動物家庭的感人故事。

二、表演

請三個同學分別扮演爸爸、媽媽、孩子。

表演內容：

1、三人離很遠。

2、三人摟在一起笑的很開心。

（通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用。）

三、介紹新材料

吹塑紙（是一種輕質的發泡材料，結構疏松的，很容易在表面劃出痕跡）。今天我們就是要利用吹塑紙制版。

四、教師演示

1、在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯位。

2、教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。

提問：還記得這種表現方法叫什么嗎？（對印）

3、怎樣才能像書中作品那樣對印出清晰的輪廓？

五、提出作業要求：

運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活

場景。

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第十八課：漂浮

教學目標：

通過本課學習，學生初步了解有關浮力的知識，并能根據身

邊的廢舊材料進行有創意的設計，結合繪畫、粘貼、插接等不同

造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現自

己的藝術創想。

教學重點：

啟發學生探究簡單的浮力知識，并能根據身邊的廢舊材料進

行有創意的設計與制作。

教學難點：

在制作漂浮物時，創新地使用材料，制作方法精細。

課前準備：

各種材質的廢舊物品，如彩色紙、小木條、塑料瓶，鐵絲、剪刀、雙面膠、乳膠等。有關物體漂浮的小知識。

教學過程：

五、自主創作

六、展示評價 課后小結： 板書設計：

一、游戲導入

1、游戲1：發給學生每人一支吸管，提出作業要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法？

2、游戲2：搶答——如果給你一把吸管，讓他們漂浮在水面上，設想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋

1、吸管為什么可以漂浮？（輕，中間有空氣，）。

2、鐵很重，為什么輪船卻能漂浮海面上？（形狀的改變，空氣）

三、信息交流

組織學生進行信息交流

組織學生將課前搜集到的有趣的關于漂浮的資料在組際或班級中進行交流。

五、合作探究

組織學生分組探究（材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。）

看一看：書中同學作品給了你哪些啟發？

試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮的造型？

講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？

六、探索實踐

提出作業要求：利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面

上的新穎美觀的玩具。

七、展示評價

利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環境。

八、課后拓展

課后小結：

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第20課剪紙中的陰刻和陽刻課時3課時

課業類型授課人杜莎

教學目標顯性目標通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。

隱性目標感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養對多元文化的包容態度，提高民族自豪感和愛國熱情。

重點剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。

難點陰刻的技法和三種方法的靈活運用。

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、資料調查法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學準備課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙??

教學過程第一節

教學流程教師引導學生活動教學調整

課前作業：請你收集一些剪紙。回家尋找自己喜歡的剪紙資料。

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、講授新課

1、欣賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。

2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現方法有什么聯系和區別？你認為應該怎樣應用？

3、仿照書上的剪紙做一做吧。個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。

三、交流與互助說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？學生交流。（演示）

四、課后作業下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。記錄，準備下次的工具。

教學過程第二、三節

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、講授新課

1、欣賞剪紙作品。（課件出示）

2、你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？

小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。

3、你能仿照或自己創造一件剪紙嗎？

A你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？

B想一想要用什么圖案來設計剪紙？個別回答。小組交流，討論。仿制或創造。構思、設計。

C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？

D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）

三、交流與互助

說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？

學生制作，教師指導。學生交流。（演示）創造與表現。

四、課后作業

完成本課作業。下次交。記錄，準備下次的工具。

板書設計

剪紙中的陰刻和陽刻

紋樣寓意陽刻色彩技法陰刻圖案構思時要考慮混合刻用途

教后小結：

這節課學生們欣賞了不少剪紙，對剪紙的陽刻技法有了比較深刻的認識，同時，在設計是應用陽刻技法的學生也比較多。我在講解陰刻技法時，出現了一個誤區，好在及時矯正，并利用剪紙作品，給了學生一個正確的概念。學生在制作時發現大部分學生是仿制的，也有一部分是創造，出現了不少好作品。

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第三篇：人美版小學美術四年級上冊全冊教案

第一課 四季的色彩

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第一課，本節課是造型：欣賞評述領域的內容。《四季的色彩》是一節以了解色彩知識為主線，以認識國內外多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然的魅力的 “欣賞?評述”課。通過本課學習，使學生對不同的季節的色彩變化有較深的認識，對不同的繪畫表現形式有初步了解，同時提高學生審美能力，培養學生對美的表達能力。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標： 應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標：(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點是：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

教學方法：本課借助多媒體課件的教學手段，以小組競賽的活動方式，采用“認識四季―欣賞名作―鑒賞名作―新年祝愿”的教學模式，課前讓學生查找收集資料，教學中特別重視學生的表達和內心真實的感受，不斷提高學生的欣賞能力，表達能力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、游戲導入

2、認識四季

3、名作欣賞

4、名作鑒賞

5、新年祝愿

第一環節：游戲導入

我們剛剛過完元旦，馬上就要迎來一年中最隆重的節日――春節，為了迎接新年，我們今天就來一個小小的競賽。首先我考考大家，一年有幾個季節？那我把大家分成春夏秋冬四組，現在我們就開始比賽。第二環節：認識四季

1、請說一說你最喜歡一年中的哪個季節的景色，它的色彩有什么特點？（學生用語言描述出四季景色的特點，教師根據情況追問季節色彩特點）

2、老師這有一些圖片，我們一起來欣賞一下，讓它喚起我們美好的回憶。（播放課件四季風景圖片學生試著用“這是___季，是___季節”來形容它。）

3、猜一猜教師出示四幅色調圖，學生猜出它所代表的季節

【這樣設計：是為了調動學生積極參與課堂活動，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發學生對四季的回憶。】 第三環節：名作欣賞

1、分組欣賞四幅作品，教師提出問題：（1）畫面表現了哪些事物，運用了哪些色彩？

（2）畫面運用了什么表現手法？這幅作品有什么特點？（3）你從作品中感受到了什么？

（學生分組先欣賞、討論再分組交流作品。教師對四位畫家的情況作簡單的介紹）

2、教師小結：我們已經欣賞了這幾幅作品，你能說出欣賞的基本方法嗎？

【這樣設計：是為了通過小組合作，討論的形式，培養學生的合作意識，交流能力，以及分析問題，解決問題的能力，從而了解欣賞的基本方法】 第四環節：名作鑒賞

1、剛才我們已經分組欣賞了四幅作品，現在大家仔細看看這四幅作品有什么異同？

（教師出示教材中的四幅作品，學生細心觀察、認真思考并搶答。）

2、小結：其實在畫外，他們還有很多相同之處：如他們都出生于平凡的家庭，他們一生都起伏不平，他們都擁有一顆追求藝術的心。如果大家想更多的了解他們，還有哪些方法呢？（上網，查資料，看畫展??）

3、游戲：老師通過上網查資料，找到了他們的一些代表作品，你能猜出是誰的作品嗎？

（教師分組出示四名畫家的代表作，讓學生搶答出是誰的作品。）

【這樣設計：感受不同創作形式與作品的特點，提高學生欣賞，評述能力。】 第五環節：新年祝愿

1、誰來猜一猜他們為什么能畫出那么偉大的作品。（學生競猜）

2、現在我們已經知道了成為大師的秘密，那你們想成為大師么？（想）老師祝愿大家在新的一年里，學習進步，心想事成，早日成為像大師一樣偉大的人。

【這樣設計：鼓勵學生進一步學好美術，增強學生的自信心。】

第二課 生活中的暖色

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第二課，本節課是造型：表現領域的內容。通過本課學習，讓學生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知識，并能根據觀察和回憶來表現生活中以暖色為主的景象，提高學生色彩的審美感受。四年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。已經認識色等美術語言，有一定的色彩基礎和造型能力，基本能積極主動地能通過觀察、討論、繪畫等方面表現自己的感受。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。應會：能畫一幅以暖色為主的畫。

2、隱性內容與目標：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。教學難點是：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設,，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、教學活動

2、教學準備

3、組織教學

4、研究活動

5、美術實踐

第一環節：教學活動

讓學生欣賞暖色系圖片，并自由討論。第二環節：教學準備

布置課前準備內容：

1準備2～3張以暖色為主的圖片。

2你認為暖色給人什么樣的感受？

3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 第三環節：組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學生選擇區分冷色與暖色。

認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。

播放教學課件《生活中的暖色》。

你發現生活中、自然界中哪有暖色?

什么場合使用暖色？ 第四環節：研究活動

組織學生研究活動：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。

小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。第五環節：藝術實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

學習材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具? 學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

第三課 生活中的冷色

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第三課，本節課是造型：表現領域的內容。首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬于“造型?表現”學習領域，即通過看看、想想、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。2．隱性內容與目標：了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。教學難點是：運用點染的方法畫一幅風景畫。

教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設,，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、激趣導入

2、引導啟發

3、大膽創作

4、展示 交流 評價

5、課堂小結 擴展延伸

第一環節：激趣導入

首先我讓學生欣賞一段音樂，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了《春江花月夜》把學生帶入音樂的世界中，讓學生體會音樂帶來的色彩感覺，為后面設計冷色做好鋪墊，引出本課課題―生活中的冷色。

第二環節：引導啟發

了解生活中的冷色，其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解生活中的冷色”一環節。讓學生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

然后我設計了一個小測試，讓學生自己區分冷暖色，以此來引出色彩的相對性。讓學生自己發現問題，并試著解決問題。培養學生自主探究，解決問題的能力。課上到這里學生都會有一點疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設計了一個小游戲，讓學生自己判斷畫面的冷暖，也以此來檢測學生的學生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫，引導學生探討冷色調畫中有暖色出現，有什么作用？然后就是畫法的不同表現，嘗試不同的畫法，體會不同造型特點的樂趣。第三環節：大膽創作

設計一個情境，為了給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生對自己感興趣的事物進行創作，在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。第四環節：展示 交流 評價

我接著設計了展示交流評價環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

第五環節：課堂小結 擴展延伸

我給學生留了一個拓展延伸的作業：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色,哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

第四課 快樂的人

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第四課，本節課是造型：設計應用領域的內容。本課教學以“快樂的人”為主題，通過觀察，分析人體的多種優美姿勢，激發學生的學習興趣，讓學生了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特色。通過本課的學習，學生能用多種材料表現出特點突出的人，進一步提高學生的設計、制作能力。在本課教學中主要運用的材料是各種線或鐵絲，這主要靠平日的收集，在本環節中體現了可持續發展的理念，培養學生養成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。應會：了解線材的基本制作方法。

2、隱性內容與目標：培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。教學難點是：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是情境教學法。通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，充分調動學生的積極性和主動參與的意識，培養自主學習主動探究的意識。通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、激情引趣

2、小組探究

3、研究教材

4、技法指導

5、創作實踐

6、展評

7、課后拓展

第一環節：激情引趣

讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

這樣的音樂給你什么樣的感覺？

你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂? 第二環節：小組探究

演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑。

小組研究：

表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?

欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？

動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里? 第三環節：研究教材

分析、研究材中學生作品：

你喜歡哪—件？為什么？

什么樣的人是快樂的?

你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？

你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。第四環節：技法指導

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。

教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？ 第五環節：創作實踐

提出作業要求：

個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。第六環節：展評

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？

你最喜歡哪一組造型?為什么?

你還有什么好的建議? 第七環節：課后拓展

欣賞現代雕塑作品。

學習材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

第五課 自行車局部寫生

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第五課，本節課是造型：造型表現領域的內容。即通過對自行車局部的寫生引導學生學會精確的觀察，培養學生良好的觀察習慣。本課的教學對象是四年級小學生，這一年齡段的學生想象力與創造力非常豐富和活躍，并且四年級的大部分同學會騎自行車，自行車給他們帶來了方便和樂趣，很容易激發學生的學習樂趣。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能力和線造型能力。

2、隱性內容與目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。教學難點是：如何用線精細地表現自行車。

教學方法：為了更好地突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，針對小學生的心理特點和認知規律,我遵循“教為主導，學為先導”的教學思想，通過引導學生主動探究、體驗學習的過程，讓學生體驗創作的快樂，進一步提高創造力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、導入新課

2、教授新課

3、動手實踐

4、展評

5、課堂小結

第一環節：導入新課

我首先提出問題：“你會騎自行車嗎？你喜歡自行車嗎？自行車在生活中有什么作用？”學生回答后教師板書本課課題：《自行車局部寫生》 第二環節：教授新課

⑴我讓學生用自主探究的方式來了解自行車的基本結構和用線表現的方法。我提出問題（出示課件）：自行車由哪幾部分組成？各部分的線條有什么不同？教師通過啟發讓學生說出自行車是由車身、車把、車輪、車座等組成。線條也有很多變化，比如：車條是直線、車筐是交叉線等。⑵教師演示自行車局部寫生的方法，主要是引導學生觀察線的變化和線的銜接等。⑶引導學生欣賞教材上的學生作品，讓學生說一說教材上的學生作業哪部分畫得好？對你有什么啟發？通過這一環節讓學生知道教材上的作品觀察仔細、表現具體、線條豐富。

第三環節：動手實踐

提出作畫要求后，組織學生到學校的自行車場地進行寫生，教師現場指導作畫。

第四環節：展評

讓學生把畫好的作品放到寫生的自行車旁進行展示，同學之間相互介紹自己的作品，同時對其他同學的作品進行簡單評價，教師相機進行補充。

第五環節：課堂小結

通過這節課的學習，同學們收獲很大，以后在生活中要養成認真觀察的好習慣，用你的畫筆去描繪美好的生活。

第六課 猜猜我是誰

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第六課，本節課是造型：造型表現領域的內容。在學在這課之前，學生學習了《快樂的人》和《自行車局部寫生》兩課的學習，引導學生細致觀察，初步培養他們用線進行造型表現的能力。在這一課通過人物頭部背部的表現，進一步強化觀察能力和造型表現能力。學生在集體生活中，自己的同學是最熟悉的，也是小學美術中最常見的表現體裁內容，畫畫人物的內容，畫畫人物的背景形象，既讓學生增加學生之間的了解，同時也能培養細致觀察的習慣．

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、隱性內容與目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。教學難點是：如何用線表現人物頭部的特征。

教學方法：基于對教材和學情的分析以及新課改的要求本科采取如下教法和學法 教學方法在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現新課改的要求，基于對以上教材與學情的分析，我將以合作探究法為主，結合學生熟悉的美術知識,同時以創設情景法為輔，并借助現代化多媒體教學手段課堂教學，是本節課的內容具體化、系統化、條理化并使課程更生動引起學生學習興趣。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、創設情境導入

2、探索發現

3、直觀教學

4、繪畫實踐

5、賞析評價

6、課堂小結

7、課后拓展

第一環節：創設情境導入

興趣是最好的老師。因此，我采用小游戲的方法導入課題。先把全班分組，宣布游戲的名字“猜猜我是誰”和游戲規則后游戲就正是開始。我展示了班上幾位同學的背面頭部相片，讓大家以搶答的形式猜猜分別是誰，激發了學生學習興趣，從而引出內容，告訴大家本節課就是要學會畫同學的背面頭部。第二環節：探索發現

然后我采訪了剛剛搶答的學生：你怎么這么快就猜到是誰呢學生很快就能總結出“發型特征”和“頭部特征”這兩方面來。通過情景的設計，讓學生產生好奇心，從而引出課題，布置任務，任務就是讓大家找出本組頭部最有特點的模特每組的模特特點各不相同。有的是一個小平頭有的是長辮子，有的是發型很亂，有的是辮子很特別等等，為后面學生作業做好鋪墊。

第三環節：直觀教學

展示課件 欣賞中外優秀繪畫部分（描畫人物頭部背面的繪畫作品）觀看美術書上的作品 找到有特點的發型、頭飾和服飾，向同學們介紹 讓學生觀察選定繪畫模特的頭部細節特征，通過總結教師演示解決教學難點 第四環節：繪畫實踐

溫馨提示作業內容，畫本組推選的模特，畫面飽滿、顏色鮮艷、細節豐富。用詢問學生的方式對作業要求進行梳理、總結，使學更明確的了解要求。作業練習時間教師“座間講解”不影響其他同學的創作思路。第五環節：賞析評價

展示環節依舊延續“猜猜我是誰”這個搶答游戲，將學生作品背面寫生模特的名字，進而在游戲中結束本課。

板書設計：板書是一節課的精華、重點將“發型特征”和“頭部特征”寫在黑板上方便在學生作業時起到提醒的作用，也使學生更明確本節課的教學內容。

第七課 有趣的屬相

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第七課，本節課是造型：設計應用領域的內容。在義務教育階段主要是培養學生形成設計意識和提高動手能力的一課。因此，在郵票設計的教學中，應遵循學生認知發展規律，激發學生美化生活的愿望，開發學生的創造潛能。十二屬相對于四年級學生來說也不再是陌生的，順序上就不用下功夫，但要學習郵票制作，這樣就讓本課感覺有些緊促、復雜，十二生肖的特征，郵票的布局掌握成為本課的主要內容。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：1．顯性內容與目標：應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。2隱形內容與目標：(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。(2)在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。教學難點是：激發學生的想像力，創新表現，培養學生的創新思維。

說設計理念 ：在設計這節課的過程中，我首先根據學生對民間文化知識的了解來導入課 題，結合學生對屬相用途的了解，調動學習積極性。繼而，引出這節課的核心：屬相郵票設計。通過了解郵票的相關知識，使學生沉浸在郵票的藝術海洋中不知不覺產生創作欲望和創新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。

教學方法：根據本課特點，我將教學方法確定為啟發式教學與提問式教學相結合的方法，使學生在輕松的氛圍內掌握與本節課相關的知識。根據建構主義學習理論：以學生為主體，從知識灌輸對象轉變為信息加工體，在這節課中，我始終引導學生興趣，使得學生主動實踐。把“自主---嘗試--創新”思想滲透整個教學過程。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、圖片導入，趣味引題

2、講授新課

3、圖案分析、方法表現

4、教師示范、郵票設計

5、創設情景、提出要求

6、學生作業、教師巡視

7、學生作業、展示評價

8、教師總結、拓展知識

第一環節：圖片導入，趣味引題

提出問題：

1、同學們你們知道自己的屬相嗎？

2、你們知道屬相中都有哪些動物嗎？

（黑板上出示：“屬相”兩字。學生邊回答，教師邊課件演示動物圖片，請學生按屬相排列順序讀一遍。）

3、說一說你是通過什么途徑知道的十二生肖屬相？

師：屬相又叫生肖，你們知道與生肖有關的工藝品嗎？

[這樣設計：通過親切自然的語言引導，讓學生溫習屬相動物的名稱，在不知不覺中引入課題。]

第二環節：講授新課

郵票組成 出示這張郵票的圖片，分析郵票由哪幾部分組成？

[這樣設計：讓學生了解有關郵票文化的常識。小組討論、分析，教師板書郵票的四個組成部分，主題圖案、標示文字、齒孔、面值。] 第三環節：圖案分析、方法表現

1、師：郵票的圖案是千姿百態的，有字畫、古玩、攝影、繪畫等形式。今天我們就以屬相動物形象為主進行郵票設計。

2、出示圖片a,生肖郵票老虎表現了自然界中老虎的哪些特點？b，從造型上看，生肖郵票馬夸張了自然界中馬的哪些地方？c，從顏色上看，生肖郵票中上的雞有什么特點？d，生肖郵票中豬身上的花紋是用什么圖案來進行裝飾美化的？

教師總結創作方法：郵票中的動物形象是以生活中的動物形象為原型，把握動物的主要特征進行夸張、變形、添加簡化。帶給我們一種裝飾性的美感。

[這樣設計：培養學生分析研究問題的能力，提高觀察力講透民族藝術文化與生活的聯系。讓學生掌握藝術形象的創作方法。] 第四環節：教師示范、郵票設計

師：同學們我是屬兔的，現在我來設計一枚以兔為主題的郵票。

[這樣設計：教師在示范過程時，把郵票圖案設計中出現的問題逐一解決。更直觀的給學生展現屬相郵票圖案的設計方法。這不但培養了學生的學習能力，還提高了學生分析問題、解決問題的能力。激發學生的創新意識。] 第五環節：創設情景、提出要求

師：在座的每一位同學都是郵票設計師，用自己喜歡的形式來為親朋好友或自己設計一枚精美的屬相郵票。

師：在設計過程中郵票的四個組成部分缺一不可，圖案造型要生動，構圖要飽滿，色彩要鮮艷，富有裝飾性；文字以藝術字形式精心設計，郵票的各個要素要安排合理。

[這樣設計：教師用語言激發學生的創作熱情，增強學生的創作能力，強調屬相郵票設計要點，培養學生的設計能力。] 第六環節：學生作業、教師巡視

教師及時指出學生在屬相郵票設計中存在的問題，對設計精巧、新穎的學生作品，及時給予鼓勵。發現基本要素安排有遺漏的及時補充。第七環節：學生作業、展示評價

學生主動將設計好的作品展示在黑板上。同學說說喜歡哪一張？還有什么不足需要改進？教師給與指導性評價。

[這樣設計：學生體會創作成果帶來的樂趣，提高學生的審美能力和語言表達能力。] 第八環節：教師總結、拓展知識

今天大家設計的屬相郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。老師相信你們會用靈巧的雙手表現出更多、更好的藝術形象。

知識拓展：說一說十二生肖還能制作成那些工藝品？課后查找資料

[這樣設計：培養學生學會學習，學會做事，把美帶入生活之中。]

第八課 棋牌樂——棋篇

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第八課，本節課是造型：綜合探索領域的內容。強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，學生在游戲中體驗到競爭、過關的樂趣。由于飛行棋本身內涵少給學生提供信息非常有限，因此在它原有的基礎上進行拓展，就成為本課切入點。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：1.顯性內容與目標：通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養學生的創造能力、設計能力以及相互協作能力。2．隱性內容與目標：引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發學生對美術學習活動的興趣。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。教學難點是：棋的制作、材料的合理使用以及設計是否美觀、大方和實用。

教學方法：教師引導，學生通過觀察、分析、探究以及小組合作的形式參與學習活動，運用不同的工具和材料進行設計與制作，感受其中的樂趣。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、組織教學

2、導入新課

3、探究式學習

4、學生作業，教師輔導

5、小結

第一環節：組織教學

組織教學，檢查用具，穩定情緒。第二環節：導入新課

老師前幾天買了一副棋，可琢磨了好長時間，不知道怎么玩，誰愿意來教教老師？請幾個同學上臺表演玩奧特曼棋，棋盤用磁鐵固定在黑板上，用不同顏色的磁鐵當棋子，在盒子里面撒色子。激發學生學習興趣，為后面的教學作鋪墊。下面同學也想玩嗎？我們都來做一副棋吧！

第三環節：探究式學習

1、觀察這副棋主要由哪幾個部分組成？ 生：棋子、棋盤、色子

師：棋子：代表不同的比賽選手，要有所區別，避免混淆； 色子：一般有6個面，5個面行不行，8個面呢？怎樣做？自己研究。色子可以用什么來做？

2、看書16、17頁，說說棋盤由哪幾個部分組成？

生：起點、終點、曲折排列的各色數字、不同的說明、主題及盤面的裝飾。

3、找出書上飛行棋作品中你最喜歡的部分，跟同學們交流。

4、分小組討論。（1分鐘）

前后排4個同學一組設1個組長。

討論內容：A、確定主題；B、盤面設計及飛行路線；C、組員分工。

5、請一至兩個組的代表說說本組的合作計劃。第四環節：學生作業，教師輔導

1、強調團隊意識，提高合作能力和效率；

2、強調安全使用工具；

3、不同材料的合理使用。

第五環節：小結

1、各組飛行棋展示交流，學生評價；

2、玩棋；

3、保存并運用好自己的勞動成果；

4、布置下節課任務。

教學反思：本課屬設計應用課，希望通過小組合作的方式探究、設計、制作棋，從而提高學生的合作能力和合作效率。由于學生工具材料的準備比較麻煩，所以設計了一節課完成的教學，講述花了15分鐘，學生作業花了22分鐘，結果還是沒有完成。所以，本課如果采用連堂課教學是最理想的，在讓學生探究棋盤的組成部分時，要讓學生知道其組成部分中的必要部分和起裝飾作用的非必要部分，這樣，學生在設計制作的過程中才能夠較好的把握重點。學生課堂作業時，對于棋格的數量要根據時間的多少來進行控制。最后是合作的問題，學生進行小組合作學習是一種很流行的學習方式，代表著探究、開放、和自主性，但是合作的方式、習慣、以及教師的引導組織，合作的必要性等都是值得探究的問題，它不僅僅是簡單的流于形式。成功的合作學習需要一定時間的培養和規范的訓練才能真正達到合作的效果。

第九課 棋牌樂——牌篇

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第九課，本節課是造型：綜合探索領域的內容。本課是一節跨學科的綜合課，將英語與美術設計合為一體，讓學生在設計制作及娛樂的過程中體會到快樂。同時培養他們的觀察能力、設計能力、審美能力、動手實踐能力以及提高綜合學習能力。以設計紙牌作為本課的切入點，可以讓學生在設計中掌握設計技巧，在游戲時收獲知識。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌；培養學生的創造能力、設計能力以及相互的協作能力。

2、隱性內容與目標：引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：牌的設計制作和玩的方法。教學難點是：牌的設計制作方法、材料的使用合理以及設計是否美觀、大方和實用。

教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過寓教于樂的情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習、綜合學習、主動探究的意識；通過觀察分析，交流合作，激發學生創造和設計意識，培養合作學習能力和對知識的綜合運用能力；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的設計運用能力、提高學生的創造表現力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、創設情境

2、引導探究

3、動手實踐

4、展示評價

5、課堂小結

6、擴展延伸

第一環節：創設情境

因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，1、出示普通紙牌，引導學生說說紙牌都可以怎樣玩，玩法規則。

2、談談玩牌的感受。意圖通過這樣的教學活動教學，把學生帶入紙牌的世界中，使學生通過回憶玩牌的經歷，激發學生學習興趣。為做英語牌打下基礎。在此基礎上，3、出示自制的紙牌（英語牌），找兩個學生與老師一起玩并定規則：組詞多者為勝；同樣單詞量，以剩牌少者為勝。教學意圖是通過師生娛樂活動，激發學生自制紙牌的愿望，并引出本課課題《棋牌樂――牌篇》。

第二環節：引導探究

有了前面的興趣和愿望作鋪墊，下一步就是如何把這一愿望變成現實――即了解字母紙牌的構成，探討設計材料及設計制作方法、步驟。美術教材提供了豐富多樣的紙牌樣式，因此我充分發揮教材的直觀作用，設置了四個探討項目

1、欣賞書中的英語牌，說說牌面組成。

2、說說制作牌的材料。

3、探討制作形式。

4、探討制作方法。

1、2兩項，通過觀察九棵青松得出牌面由字母和裝飾紋樣組成，材料有彩卡紙、彩紙、彩筆等。

3、4兩項，是本課的重難點，因此我設計為討論題，讓學生通過小組內的觀察、討論，再匯報的形式，讓學生對字母紙牌有一個較深入的認識，并形成初步的設計構思。例如制作形式有：繪制法、剪貼法、紙條折疊法（樣品）。而每一種形式所需的方法都不盡相同，這些在學生分析的過程中都需要教師的引導加以解決。在學生基礎上，我根據學生總結的方法進行示范演示。意圖通過演示，解決一些制作問題：如怎樣搭配色彩突出主體，怎樣制作省時高效，字母的大小規范，元音與輔音字母的多少分配等（舉例說明）。這樣通過四個探討題及教師的演示，解決了本課的重難點，培養了學生分析解決問題的能力，對其養成探究的學習習慣十分有益。

教師只是組織者、引導者。在教學活動中，我也力求充分發揮學生的主體作用，調動學生積極性，使之勇于表現、釋放個性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂，成為學習的主人。

第三環節：動手實踐

“大家的牌大家玩，大家的牌大家做”在這個理念的指導下，合作完成任務就成為理所當然的結果。為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“齊心合力――制做牌”這一環節，鼓勵學生通過小組合作的形式，根據各自的特長，合理分配任務，運用已學的小竅門、小技能，省時高效地完成設計制作任務。意圖是培養學生的合作能力，會合理分工，充分發揮每一個人的特長。

在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配與對比，字母的大小要一致。制作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。教師要在巡視中，及時加以解決。

第四環節：展示評價

首先是評牌。既然是為了更好的玩，又不能脫離美術課特點因此我制定了評價標準：醒目、大方、美觀、實用。采用小組自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

1.自評：每組出一人展示臺上展示，說說自己的作品材料，制作形式，制作效果進行介紹。

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。

其次小組玩牌。在玩牌中，感受成功的喜悅，激發學習美術的樂趣。

最后談談玩牌的體會。進一步感受成功的快樂，體會寓學于樂的感受。第五環節：課堂小結

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結――拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，玩的快樂中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

第六環節：擴展延伸

我給學生留了兩個拓展延伸的作業：

1、探討玩牌的方法：還可以怎樣玩？

2、還可以制作什么樣的學習牌？

總之本節課通過精心設問、合作探討、示范講解、動手探究，引導學生進行再創造，把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，合作探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，努力實現創新意識、創新思維、創新能力的培養，知識與能力的同步提高。

第十課 生活與藝術中的花

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十課，本節課是造型：欣賞評述領域的內容。本課主要表現了三方面的內容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個信息，即花與我們的生活密不可分，藝術作品中的花源于生活，又美化生活。在教學中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因為課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：應知：(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。(2)認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。應會：(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。

2、隱性內容與目標：(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質齄。(2)通過欣賞，發現中國傳統繪l畫、建筑、工藝品中花優美的造型，培養學生珍視民族文化的情感。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。(2)學習運用花美化生活。教學難點是：(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。

教學方法：

1、依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。

2、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

3、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

學法指導：加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、趣味導入

2、講授新課

3、動手實踐

4、師生互評

5、課堂小結

第一環節：趣味導入

（通過鮮花實物，激起學生的學習興趣。）

1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。

2、帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。

3、請學生談自己此刻的心情。[設計意圖]讓學生初步感受花帶給我們的美感。

第二環節：講授新課（結合課件演示，引導學生自主進行欣賞活動及評述討論。）

1、了解生活中的花。（1）看到美麗的瓶花，讓學生談談花在生活中是怎樣應用的？（2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎樣裝飾的？

[這樣設計：讓學生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關。]

2、了解藝術中的花。

（1）引導學生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現形式，小組討論分析其特點。（2）指導學生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。

3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同？

4、教師適時的小結

[這樣設計：讓學生體會繪畫大師作品的藝術感染力及中西繪畫風格的不同。] 第三環節：動手實踐

組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。第四環節：師生互評

教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。

第五環節：課堂小結

藝術源于生活，又美化生活。

第十一課 畫水果

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十一課，本節課是造型：造型表現領域的內容。《畫水果》與下一節課《嬌艷的花》都屬于中國畫教學,通過這兩節課的學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力.本節課在整體知識結構中的地位和作用:《畫水果》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在三年級學生學習了《彩墨游戲》這節課,淡淡的接觸了一下中國畫,而這節課要學生加深對國畫的認識和一些基本技法的掌握為以后的國畫學習打下基礎, 所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：1．顯性內容與目標：應知：初步了解中國畫的藝術形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。應會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現一組水果靜物。2．隱性內容與目標：使學生了解祖國優秀的傳統藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養學生熱愛生活的情感。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。教學難點是：如何用濃、淡、于、濕表現物象的特征，以及畫面的構圖。

教學方法：1.以做彩墨游戲來激發學生興趣 2.以欣賞范畫來認識國畫 3.以教師做示范講解來了解國畫基本技法 4.分組對一組水果寫生并要求創設環境背景,激發創造潛能。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、組織教學

2、引入新課

3、新授課

4、教學拓展

5、學生作業

6、課堂評價

第一環節：組織教學

以小魔術來吸引學生注意力<用課前準備的一張用油了宣紙貼在黑板上,請一個同學用顏料來刷一便,立刻呈現出《畫水果》這一課題,這樣可以把學生自然輕松地引入課堂并出示了課題,也為一會創作埋下伏筆>.第二環節：引入新課

多媒體展示出不同表現方法的水果繪畫作品,提出問題:它們的相同點及不同點?教師根據學生回答結合范畫歸納中國畫的基本概念.<通過欣賞使學生對將要學習的內容有大概認識,引發他們的探究欲望> 第三環節：新授課

A.學生嘗試用筆在紙上隨意滴灑,畫線。小結發現墨色有干濕濃淡等萬般變化；生宣紙 有遇水滲化的特點（這樣設計：自主體驗式的嘗試可以引導學生更深入地進行國畫學習）

B．讓學生從上下左右等方向觀察，對自己偶然畫成的圖形進行大膽想象并根據想象進行添畫。（這樣設計：游戲是孩子的天性。讓他們帶著游戲的心情，以自娛表現的方式探尋，發現宣紙滲化的規律，在偶成的圖形中展開想象與創造。這種游戲雖然簡單，卻能克服傳統國畫臨摹教學帶給學生的畏懼感，充分滿足小學生天生對線，形的表達欲望，激發他們學習國畫的興趣，為釋放潛在的美術能力打下良好的基礎。）

C．初次嘗試后，請學生欣賞書上大師作品和其他學生作品，提出問題，看看中國畫表現水果應該如何表現。教師邊講解邊演示，向學生介紹如何用筆蘸水、調色、構圖，解決畫面濃淡干濕的問題。

D．著重示范葡萄的畫法。

提出問題：這種表現方法還可以試用表現哪些水果（這樣設計：在教師的示范引導和學生間的相互學習過程中，進一步總結經驗，鼓勵他們大膽嘗試。）第四環節：教學拓展

我們還可以給這張畫添上背景嗎？是否還記得剛才老師的小魔術，可以用這種“油水分離法”來處理我們的背景。（這樣設計：讓教師示范，通過利用油畫棒的特點拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。）第五環節：學生作業

1．學生分組，每組擺放水果靜物。

2．播放優美音樂。

3．以小組為單位，創作完成作品，教師巡視輔導。第六環節：課堂評價

每組推薦一至兩件作品，選出學生代表，把他介紹給大家，對于表現大膽，畫面效果突出的作品，請作者詳細的介紹和講解。（這樣設計：通過展示、介紹、互相學生拓展知識，享受成功的喜悅。）

第十二 課嬌艷的花

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十二課，本節課是造型：造型表現領域的內容。多姿多彩的花把我們的世界打扮得分外美麗，用中國畫的方法表現花卉，無論是在表現方法 上，還是獨特的畫面效果上，都體現出中國人特有的情趣，本課將帶領學生逐步體驗中國畫的特 殊韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：應知：了解表現花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。應會：能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現形象生動的花卉形象。

2、隱性內容與目標：通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。教學難點是：引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。

教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設,，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、組織教學

2、引入新課

3、新授課

4、學生作業

5、小結

第一環節：組織教學

維持班級紀律，檢查美術用具的完備性。第二環節：引入新課

看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系?

出示課題：嬌艷的花：

3、新授課

(1)提出問題：

①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？

②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?

(2)展示中國畫花卉。

提出問題：

①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？ ③作者是如何表現花朵嬌艷的？ 提出問題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現出花卉的特點? ②水分的多少與畫面的效糶有關系嗎？ 第三環節：教師示范

打開書，聯系老師示范的過程，你認為書上的作業哪些地方運用了和老師一樣的 方法？

展示花卉作品。

提出問題：

這些作品哪一幅你更喜歡?為什么? 第四環節：學生作業

(老師指導)

作業要求：

(1)以小組為單位，臨摹老師提供的范畫。

(2)選擇自己喜歡的花兒進行表現。第五環節：小結

組織交流。

學習材料：

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種花的圖片或鮮花等。

在教室里陳設不同品種的鮮花。

第十三課：多姿多彩的靠墊

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十二課，本節課是造型：設計應用領域的內容。通過本課學習,使學生感受“設計”在生活中的作用，學習美術是為了最終美化生活。教學內容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時兼顧了學生個性的體現。作業中除了對對稱紋樣的設計做了要求外，還可以讓學生用自已喜歡的方式，擴大了學生的創作的思路，充分發揮了不同學生的個性要求，讓不同學生的創造力得以發揮。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：知識目標：了解靠墊的“設計”應從審美、實用、文化等方面去進行，并在學習中了解設計的基本知識和方法，能用中心對稱式、軸對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。能力目標：在學習中提高學生的設計、創新能力。情感目標：激發學生美化生活的強烈愿望。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：能設計美觀的靠墊，同時了解靠墊文化。教學難點是：作品的新穎創新、構思巧妙。

教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、記憶導入

2、創設情景

3、自主探究

4、實踐活動

5、展示欣賞評價

6、課后搜集 擴展延伸

第一環節：記憶導入

用學生的已有記憶導入靠墊，不僅實用，還可以美化居室，并能顯示出主人的文化修養。第二環節：創設情景

這一環節，問：見過什么顏色、什么形狀、什么圖案的靠墊？讓學生認識多姿多彩的靠墊。板書——多姿多彩。第三環節：自主探究

接著我設計了“自主探究——發現靠墊上的圖案”一環節，給學生們以問題，引導學生發現靠墊設計采用的軸對稱和中心對稱紋樣，培養學生的自主探究能力意識，所以這一過程教師設計了幾個問題來引導學生以小組為單位進行探究。

1、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？

2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點？

讓學生在小組中交流、鼓勵他們根據書中提示，去思考交流，真正發現靠墊的骨式的奧秘，中心對稱式與軸對稱式。使重、難點在合作、自主探究中得以穾破解決、教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。第四環節：實踐活動

提出作業要求：把教師發的靠墊設計的更美觀。

在學生的創作中，營造輕松的學習氛圍，播放優美的輕音樂，讓學生在優美的旋律中創造，體驗創作活動所帶來的樂趣。第五環節：展示欣賞評價

在學生創作基本完成時，采取自評、互評和師評的多種評價方式。第六環節：課后搜集 擴展延伸

搜集人物、動物、植物幾何圖案紋樣，為下節課做準備。

第十四課：生活日用品的聯想

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十四課，本節課是造型：設計應用領域的內容。本課活動方式強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識。強調形成創意，注意活動的功能目的。既要求學生能初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。《生活日用品的聯想》一課是通過引導學生對生活日用品的造型特點，功能和顏色的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養學生觀察，分析問題的能力，引起學生的學習興趣，激發學生的想象力和創造熱情，積極地、大膽地，設計裝飾表現，使生活日用品的形象變得可愛，有趣。也充分反映出學生對生活的熱愛。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、知識目標：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

2、技能目標：能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾，使其形象生動。

3、情感目標：通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于聯想、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。教學難點是：引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

教學方法：根據以往教學中的經驗，我明白如果單純的讓學生依據事物展開豐富的聯想，學生必定跳不開課本上和老師啟發的幾種聯想思路，很難會有突破性地表現。基于此種考慮，我設計了”從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發散的實物的教學方案”。首先設計了讓學生欣賞可愛的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學生感受到生活日用品與美術創作的趣味聯系。也通過對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養學生的觀察和分析問題的能力，引導學習興趣，激發想象力和創造熱情，充分的體會創造的愉悅。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、創設情景，激發興趣

2、探索嘗試，誘發聯想

3、激發欲望，創作表現

4、展示評價，張揚個性

第一環節：創設情景，激發興趣

通過欣賞動畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，激發學生的興趣，好奇心和探究欲，感受“聯想”，引出課題。

第二環節：探索嘗試，誘發聯想

這部分讓學生自主探究、討論交流。在此環節，我將通過從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發散的實物的教學方案和課件展示，引出問題，并層層深入。如：

1、這些可愛的形象，設計師是怎么創作出來的呢？（這個問題是讓學生了解什么是聯想，藝術家們運用了哪些表現方法創作出來的）

2、你們還知道哪些生活日用品呢？(這個問題是讓學生了解日用品都包含哪些東西，可以把它們分類：如炊具、餐具，各種工具等日常用品，是我們常見到的，確很少有人認真觀察、研究、分析它們的造型特點、功能和顏色。那么，今天就去選擇自己喜歡的物品的外形、功能進行認真的觀察和分析，了解它們的結構和作用，為后面的創作選擇打下基礎。)

3、你想如何進行聯想呢？

（1）、出示一個飯勺臥于手掌，提出問題：你聯想到了什么？讓學生說出自己聯想到的事物。老師也順勢在黑板上將飯勺添畫成卡通形象。（2）、老師迅速擺弄手中的飯勺，讓其呈現不同的角度。

提出問題：這樣方向和位置不同，你又會將勺子聯想成什么呢？再讓學生小組交流、討論，并得出結論。

4、為了加深學生更直觀的認識和了解，怎樣才能創造出讓人們贊嘆的奇思妙想呢？（1）、展示一只實物的鞋子，并結合課件展示，巧妙的把它想象成為一杯牛奶和漢堡包。為了學生印象更深，發散思維，順勢問：

如果這只鞋子落到老鼠的手中，老鼠會將鞋子當作什么使用呢？

如果這只鞋子落到了大象、老虎、外星人的手里又會將鞋子當作什么使用呢？（學生會很積極的去想）

（2）、為了滿足學生好奇心和求知欲，運用課件展示我收集的許多的生活日用品的聯想的作品，并請學生仔細欣賞并注意看這些作品是什么表現形式（繪畫表現）來完成的。這樣起到突破重點的作用，為創作表現聯想做鋪墊。（本環節將實現教學目標中的知識目標，也是本課的教學重點。）通過對生活日常用品的聯想，使學生既感到好奇又感到有趣，使其在濃厚的興趣中進行聯想的方法訓練，培養學生有序、多維的觀察習慣，提高想象力、以及運用美術語言造型的方法。

第三環節：激發欲望，創作表現

通過對教材的分析、欣賞學生作品，激發學生的創作靈感，選擇自己喜歡的生活日用品，用自己喜歡的方式進行聯想創作。

為了讓學生更有目的的完成創作，以“生活日用品變變變”的比賽，讓孩子們也來當一回設計師，看誰的聯想更加有創意，裝飾的更加生動有趣。這個部分從三個方面來完成：

1、仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么？講給大家聽聽。（這個問題也是對前面學習的一個歸納和檢測，為后面創作表現聯 想做個鋪墊。）

2、老師再利用課件展示：

另一種表現形式（裝飾制作）的作品，我先以勺子為例，展示制作方法，再讓學生欣賞各種材料裝飾制作的作品。（這部分也為后面的創作奠定基礎）

3、作業要求和學生作業：

（1）、根據自己手中的生活用品的形狀，大膽展開聯想；（2）、用自己喜歡的方法進行裝飾，注意色彩要深淺搭配。

（3）、可以獨立完成，也可以和旁邊的同學合作完成（分工要明確）。

第四環節：展示評價，張揚個性

在經歷以上階段的學習，最后我將讓學生介紹自己的作品，然后同學互評，教師點評，選出優秀作品進行展示，鼓勵新奇的作品。美術課堂的評價是促進學生全面發展，改進教學的重要手段，把作品評價權交給學生，可評價自己的作品也可評價別人的作品，充分發揮學生的主動性，讓學生真正了解聯想創作，共同分享成功的喜悅。最后再利用課件，讓學生欣賞新奇的、各種各樣的生活用品的聯想作品，以達到拓展延伸的作用，并拿著自己的作品在音樂聲中，歡快的跳起舞蹈結束本節課。

教學反思：《生活日用品的聯想》是一節造型*表現學習領域的內容。教師主要從聯想的途徑等方面進行引導和組織，鞏固本課“雙基”的目標。本課的教學重點是引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來，預設學生應該掌握較好。但是，由于學生的年齡及思維水

平的限制，估計在聯想面，聯想深度等方面有局限，因而創作的作品 有一定的差異。

教學準備：有關生活日用品的課件，各種工具和材料。第十五課：我們的現在和將來

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十四課，本節課是造型：造型表現領域的內容。與其他造型表現課相比，從課題就可以看出本課更注重的是創新思維的訓練，為學生創新表現提供了更大的空間。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、認知目標：創新思維和創作的關系。

2、能力目標：運用多種方法，大膽想象創新表現。

3、情感目標：運用創新思維進行創新表現，做有理想有包袱的一代新人。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：運用思維訓練方法，激發創新思維，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。教學難點是：構圖方法、畫面的整體感。

教學方法：本課圍繞“我們的現在和將來”的主題，用多種方法和形式表現，為學生創新表現提供了條件。我在教學活動主要采取“啟發──引導法”，充分利用多媒體信息技術的優勢，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在直觀輕松的氛圍下，調動學生的積極性和主動性，啟發學生表現出潛在的創造力和想象力，從而達到培養學生創新能力的目的。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、新課導入

2、教授新課

3、自主探究

4、作業評價

5、總結

第一環節：新課導入

為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛，我的教學導入環節是由展示出我本人不同年代的照片開始的，讓學生從身邊的人、事物入手，通過觀察感受時空的變化，使抽象的時間變成可觸摸的具體事物。學生都覺得新穎，有趣，都能從熟悉的人，即老師我的變化引出人類生活的變化，激發學生對未來的暢想。然后我又利用學生喜愛的卡通明星機器貓激發學生的學習興趣。讓它帶領大家乘坐著時光機遨游一下未來的世界。

第二環節：教授新課

接著展示多媒體課件：隨著機器貓的時光機來到未來，欣賞科幻圖片

教師總結，如果我們的思維只是和平時一樣，肯定不會創作出什么好作品，只有敢于打破平庸的想法，換一種新的思維方式，并且能大膽的去畫，才有可能畫出別人不敢想的精彩有趣的作品（意圖是通過欣賞圖片和藝術家的作品來發散學生的思維，鼓勵他們大膽的想象）

第三環節：自主探究

深入接著我問同學們欣賞了這么多圖片，我很想知道，大家對都將來的什么最感興趣 每個人都一個美好的未來，下面老師請同學們閉上眼睛，伴隨著音樂，讓思緒飛到遙遠的未來，想想當你們成為了科學家、醫生、宇航員??你們會在哪里做什么？

（分組討論，鼓勵學生暢所欲言借此提出作業要求：把現在和將來畫在同一張紙上！）第四環節：作業評價

藝術實踐，完成創作作品展覽，進行評優。

引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。第五環節：總結

最后，進行課堂總結，請同學們說說為了實現我們美好的將來，我們現在要怎么樣？

第十六課：親親密密一家子

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十六課，本節課是：造型表現領域的內容。我們的家也許是個小家庭也許是個大家庭也許很富足也許很平凡但每個家里都洋溢著濃濃的親情。當想到這些問題的時候我相信每一個人內心最柔軟的角落都會覺得甜甜的、暖暖的吧所以親情是我們永遠不能割舍的情感也是激勵我們創作的永干涸的靈感源泉。本課教材分為兩頁首先映入眼簾的是一幅充滿濃郁生活氣息的兒童作品。瞧陳設簡單的家里因為有了一家人微笑忙碌的身影而顯得豐滿因為選取了生活中典型的場景構圖充滿動感橘紅色調的運用既渲染了家庭氣氛又預示著生活的蒸蒸日上。這是一幅無論從造型構圖還是色彩上都很出色的作品。這種洋溢著濃郁生活氣息的圖片的選用正是為了引發學生對生活的關注。本課主要是學習粉印吹塑紙版畫的技法運用粉印版畫的形式表達對親情的關注。當然親情的范圍不單指人類誰說動物間沒有令人感動的親情呢所以應該說本課的表現范圍是很寬泛的。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、知識目標：通過本課學習了解掌握粉印版畫這一表現形式。

2、能力目標：能通過仔細的觀察回憶表現一家子親親密密的生活場景了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。

3、情感目標：通過創作表現一家子的親密場景激發學生的愛心培養豐富的情感世界。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：運用粉印版畫的形式表現一家子親親密密的場景。教學難點是：具體情節的表現、顏料的使用和掌握。

教學方法：根據四年級學生的知識儲備和接受能力針對和利用小學生形象思維發達的特點本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式充分調動學生的學習積極性在枯燥的講解中穿插生動直觀的課件展示來提高學生的學習興趣。在小組欣賞分析活動中進行對比的學習。引導學生認識不同的機理產生的不同的造型效果。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、短片導入

2、表演

3、介紹新材料

4、教師演示

5、自主創作

6、展示評價

第一環節：導入新課

請學生在實物投影儀上展示圖片。

1、展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時光。

2、比賽：誰說出家庭成員生日多

3、介紹動物家庭的感人故事。

第二環節： 表演

請三個同學分別扮演爸爸、媽媽、孩子。

表演內容：

1、三人離很遠。

2、三人摟在一起笑的很開心。（通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用。）第三環節：介紹新材料

吹塑紙（是一種輕質的發泡材料，結構疏松的，很容易在表面劃出痕跡）。今天我們就是要利用吹塑紙制版。第四環節：教師演示

1、在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯位。

2、教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。

提問：還記得這種表現方法叫什么嗎？（對印）

3、怎樣才能像書中作品那樣對印出清晰的輪廓？ 第五環節：自主創作

提出作業要求：運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活 第六環節：展示評價

藝術實踐，完成創作作品展覽，進行評優。引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。

第十七課：泥玩具

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十八課，本節課是：造型表現領域的內容。《泥玩具》是人美版四年級上冊“造型.表現”領域的課程，泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品。本課主要讓學生了解體會中國民間泥塑玩具的天真質樸之美以及泥玩具的造型特點后參考民間藝人的作品自己動手，大膽的創作一些簡單可愛的泥玩具。然后再對自己捏的這些可愛的泥玩具進行捏繪、裝飾。讓學生在捏泥涂色的過程中感受民間藝術的獨特美感和持久魅力。從而，在潛移默化中快樂地承擔起民間文化的傳承、交流之責。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：應知：通過本課教學，體會中國民問泥塑玩具的天真質樸之美，了解泥玩具的塑造型特點．探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。

應會：學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

2、隱性內容與目標：通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力。激發學生的民族自豪感，引發學生的創作欲望．培養學生的觀察能力、動手能力和審美能力。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵．引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民問藝人的風格進行創作。教學難點是：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現

教學方法：

1、通過欣賞祖國各地民間藝術制作的泥玩具，經歷觀察、思考、交流的過程，激發學生自主發現造型、用色的特點和規律。

2、在捏泥涂色的過程中學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

3、運用教具等進行直觀演示，激發學生參與活動的熱情最大限度的調動學生的學習積極性。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、創設情景，導入新課

2、品評作品，啟迪靈感

3、感知體驗，自主創作

4、藝術實踐，課后作業

第一環節：創設情景，導入新課

1.創設情境出示教具泥娃娃激發學生學習興趣。

2、通過聽音樂讓孩子感受泥娃娃的孤單引入新課為泥娃娃做泥玩具。第二環節：品評作品，啟迪靈感

在給泥娃娃做泥玩具之前出示老師做的泥玩具讓同學們欣賞，并結合教材上的示例圖片，引導學生分析一下他們的特點，讓做出來的泥娃娃和他具有相同點，這樣我們才能把泥玩具做得更漂亮。2.引導同學們從外形特點和顏色特點兩個方面來歸納總結泥娃娃的一些特點。造型：優美質樸，率直大方，簡約清新。色彩：濃烈鮮艷，單純明快，對比強烈

3.再引導學生觀察書中的這些泥娃娃，常用的是色彩，讓學生領悟泥娃娃的涂色特點。

【這樣設計：讓學生在觀察中初步體會民間藝術的特點，為制作泥玩具打下審美基礎。】

第三環節：感知體驗，自主創作

1.詢問老師出示的泥玩具中學生最喜歡哪個，由老師示范整個泥玩具的制作過程，期間示范講解“揉，盤，壓，搓，捏”等泥塑技法，在學生在了解了泥玩具的造型和顏色特點后指導學生動手開始做泥玩具。讓學生每四個人或者六個人組成一個小組，合作完成。同時提出要求：（1）用泥巴捏造一個娃娃或者小動物，形體自然簡潔。（學生合作完成，老師在教室巡回指導）2.作品展示：（1）學生互評：（那組的最棒，并說出理由）（2）教師點評：（用鼓勵性的語言指出優點和不足）

【這樣設計：讓學生在制作過程中加深對泥玩具的認識。自己動手在制作過程中發現問題并通過老師指導或者小組討論解決問題。并且通過小組合作，使學生更好的與他人相處，融入團隊。】

第四環節：藝術實踐，課后作業

1、由童話故事引導學生領悟“贈人玫瑰，手有余香”的道理，做一個樂于幫助別人的人。

2、課后作業是：等待自己的泥玩具晾干以后，用顏料嘗試著給泥娃娃穿上新衣服，上色時要參照民間泥塑常用的色彩。3.有興趣的同學，以小組為單位，用我們學到的方法試著給泥娃娃做一個溫暖的家。

【這樣設計：讓有興趣有能力的孩子發散思維，激發學生的創作欲望，嘗試做一下上色和本課暫時沒有涉及到的房屋等。充分給他們想象的空間，讓孩子們盡情發揮，以此培養學生的想象力和空間感。】 板書設計：

泥 玩 具

造型：簡練

生動

色彩：鮮艷

對比強烈。

常用色彩：大紅、桃紅、草綠、檸檬黃、青蓮、黑白

第十八課：漂浮

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十八課，本節課是：綜合探索領域的內容。，本課的教學重點是學生能運用漂浮的基本原理，利用生活中的廢舊物品制作能漂在水面上的美術作品。從課堂效果來看學生基本達到教學要求，能主動運用學到的知識進行創作，學具和材料準備的比較充分。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：通過本課學習，學生初步了解有關浮力的知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計，結合繪畫、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現自己的藝術創想。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：啟發學生探究簡單的浮力知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計與制作。教學難點是：在制作漂浮物時，創新地使用材料，制作方法精細。

教學方法：我在設計《漂浮》這課的美術綜合性教學活動中，利用現代多媒體技術欣賞動畫激發學生的求知欲。考慮到不同學生有著不同的智能及興趣，讓學生根據自己的特長，進行自由表述見解，互相討論，相互學習。并通過類似科學實驗的操作活動，動靜結合。引導學生主動探究，去發現問題，獲取知識。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、組織教學

2、欣賞、感悟、暢想

3、體驗、表現、創新

4、作品交流與評價

5、拓展延伸

第一環節：組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

第二環節：欣賞、感悟、暢想

1.（動畫欣賞）

師：請幫同學想個辦法幫小企鵝招聘成功吧，想一想怎樣才能把這些材料順利的運到河對面去？為什么要用這種方法？把石料放下面可以嗎？這是利用了什么科學道理呢？

2.小實驗：

下面請大家做一個小實驗，試一試怎么樣能讓你手中的橡皮泥浮在水面上？

師：誰能把你發現的科學知識說一說。

3.課件欣賞——浮力：

浸入水中的物體受到向上托的力。浸入的面積越大浮力越大。同樣重量的一塊鐵與一個鐵盒，因為受到浮力面積的不同，小鐵塊受到的浮力小很快就沉下去了。而小鐵盒浸入水的面積很大就可以漂浮在水面上。

師：通過上面的小實驗，你覺得我們生活中還有哪些現象是用到了浮力的科學原理？

小結：在我們的生活中有很多方面都應用到了浮力的科學原理，這節課我們也要運用水的浮力來制作有趣的作品。

4.作品欣賞：出示一個用半成品不平衡船模。

1、提問：為什么這個模型不能浮在水面上呢？（底太小，不能保持平衡。）

2、想一想要怎樣處理才能使它浮在水面上呢？

3、你覺得在制作時還應注意哪些問題呢：

①作品的平衡；②材料的耐水性；③合理分工，講求效率；④作品樣式美觀。

將制作好的船模底部安裝好。

小結：老師制作的大船用的都是廢舊物品，合理的使用這些廢舊物品可以讓它們變廢為寶，裝點我們的生活。下面就請同學們一起來動手制作吧。

第三環節：體驗、表現、創新

1.作業練習:

小組合作繪畫一組可以漂浮的物體，并進行一定程度的想象美化。

2.教師巡視輔導。

第四環節：作品交流與評價

1.自評。同學們的小手可真靈巧，這么快就完成了！哪位同學勇于到前面來展示一下你的作品？你可以說說你最滿意哪個地方么？說給大家聽一聽。

2.他評。師：你喜歡這個同學的作品么？為什么？請從細節等方面說一說。你可以變得更漂亮一些么？怎么處理？

3.師評。師：同學們評價的都真棒！我們同學們在…方面都做得非常的出色，如果把……處理的更好一些的話會更棒的。

第五環節：拓展延伸

你還知道哪些東西可以漂浮么？出了海里的東西還有什么可以漂浮。

直觀感受、欣賞，交流共享素材，提高學生觀察、分析問題的能力

第十九課 電腦美術——神奇的畫筆

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十九課，本節課是：設計應用領域的內容。本課屬于教材后面的選修教材，主要是教會學生了解選擇畫圖工具的方法，掌握畫圖工具中各種工具的使用。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：感受電腦繪畫的獨特魅力，特別是由于運用了數字化技術而產生的獨特而神奇的繪畫年處理方法。學習運用電腦繪畫與自己獨特的觀察與想像有機結合運用紙面繪畫作品達不到的效果。

2、隱性內容與目標：提高學生藝術創作能力，培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想像能力打下良好的基礎。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：讓學生在充分認識和理解電腦繪畫的“筆”與普通的繪畫中的筆要不一樣并利用電腦進行獨特繪畫。教學難點是：如何在畫面中合理運用畫筆工具表現形象和自己獨特的構思。

教學方法：利用相關的電腦硬件設備和適合本年級學生使用的電腦繪畫軟件。如不具備應用電腦美術創作的條件，也可進行另類拓展，采用先欣賞然后討論如何用現有其他工具和材料達到“神奇”的效果，如用指畫、實物蘸色、水溶、扎染等多種方式，重在鍛煉學生的拓展思維表現能力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

2、感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性

2、體驗電腦繪畫筆工具的獨特魅力

3、創作構思

4、創作作品

5、教學評價

第一環節：感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性

通過欣賞相同表現內容但表現手法不同的美術作品，認識不同的美術表現方法對美術作品的影響，由此引出電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。第二環節：體驗電腦繪畫筆工具的獨特魅力

通過上機操作，讓學生體驗電腦繪畫筆工具的表現特色。此時應以體驗為主，不應過分追求完整的畫面表現。第三環節：創作構思

結合自己對電腦繪畫筆工具特點的感受、體驗、認識，考慮如何在自己的創作中發揮它們的“神奇”作用。第四環節：創作作品

根據自己的創意，結合自己的認識和理解進行創作。關鍵是如何在作品中體現電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。第五環節：教學評價

通過網絡或分組欣賞同學作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品，如作者允許，同學之間可以結合自已的理解相互修改作品。第二十課 剪紙中的陰刻和陽刻

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十九課，本節課是：設計應用領域的內容。本課可以和第一頁的欣賞相結合，在欣賞中讓學生認識到剪紙是我國民間藝術的瑰寶，是一種有魅力的美術語言，應該一代一代的傳承下去，培養學生的民族自豪感。為了讓學生從小就接觸我國的民間藝術文化，使他們在共享人類文化資源的同時，積極參與民間藝術文化的傳承，以及對民間藝術中剪紙藝術有一定的了解，而教材又展示陰刻與陽刻兩種不同的剪紙，目的讓學生了解學習剪紙的表現形式和制作過程，激發學生美化生活的愿望，體驗設計制作的樂趣，既表達了自己的情感和思想，又美化了環境和生活。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。

2、隱性內容與目標：感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養對多元文化的包容態度，提高民族自豪感和愛國熱情。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。教學難點是：陰刻的技法和三種方法的靈活運用。

教學方法：根據建構主義學習理論：通過欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、資料調查法、交流討論法、講解法、問答法等教學方法，以學生為主體，從知識灌輸對象轉變為信息加工主體，在這節課中，我始終引導學生興趣，使得學生主動實踐。把“自主---嘗試---創新”思想滲透整個教學過程。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

3、導入新課

2、教授新課

3、實踐創新

4、評價作品

5、總結

第一環節：導入新課

師：今天，老師給同學們帶來了一份禮物，請同學們認真觀察，并想一想你在什么地方見過它們？它們有什么用途？（窗花、喜字、福字、團花等）

師：同學們說的真好，以前你們見過這樣的剪紙作品嗎？ 生：過年時在門上的掛錢。

師：對，這張作品就是我們過年時門上的掛錢。

那大家分組討論觀察這兩幅作品，看看它們有什么不同的地方？（其中一幅突出魚的線條，全部線條相連（陽刻）另一幅“福”字作品刻去了線條部分，突出了整塊的形狀（陰刻））

這就是我們今天要學的內容：20、剪紙中的陽刻和陰刻 第二環節：教授新課

1、欣賞

師：今天老師還帶來的其他一些剪紙作品，請同學們認真觀察，看看每一幅作品是以陽刻為主，還是以陰刻為主？（出示剪紙作品）師：以陽刻為主的作品有哪些？以陰刻為主的作品有哪些？ 分別說明作品中的哪些地方是陽刻，哪些是陰刻。

2、這些都是老師自己剪的剪紙，你們喜歡嗎？想學嗎？

師：通過老師給你準備的材料工具，小組討論一下：剪紙是怎樣制作出來呢? 剪、刻—對。

粘貼——最后再粘貼在白紙上。

你們回答的非常好，剪紙的重要方法就是剪和刻，剪需要什么工具？剪刀。刻需要什么工具？刻刀。

教師拿出一副剪紙作品：像這些地方，大面積的我們可以用剪刀剪，而這些比較細膩的地方，我們需要用刻刀刻，這是為什么呢？這是因為細膩復雜的地方用剪刀剪比較困難，容易剪破，表現不出作品效果。第三環節：實踐創新

師：剛才老師講的這些剪紙制作方法你們會了嗎？（會了）

那老師現在考一下你們，拿出老師給你們準備的剪紙材料和工具。師：外輪廓我們可以用什么方法制作？生：用剪刀剪。師：那像這些復雜的地方呢？生：用刻刀刻。對，說得非常正確。現在，大家就開始動手制作。

1、作業要求：選擇一張剪紙作品。

2、學生動手制作，教師巡回輔導。第四環節：評價作品

1、小組評價

師：現在請同學們認真觀察同學們的作品，以小組為單位進行評價作品，你們小組最喜歡那幅作品？說出你們的理由。

2、老師評一下作品。第五環節：總結

師：今天同學們的剪紙作品都非常好，希望同學們今后能夠學習更多的剪紙方法，把我們的民間藝術發揚光大。

板書設計 20、剪紙中的陽刻與陰刻

1、陽刻：突出魚的線條，全部線條相連。陰刻：刻去了線條部分，突出了整塊的形狀。

2、剪紙制作過程：起稿—剪、刻—粘貼。

一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我把陽刻與陰刻的特點，以及剪紙制作的三個步驟展示于黑板上，簡單明了的涵蓋了本節課的教學重難點。

第四篇：人教二年級上冊美術教案全冊

《百變團花》教案

教學目標：

1、知識與技能：了解團花的基本特點有意識地培養學生感知，思考，探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力

2、過程與方法：通過小組合作探究，分析出團花的外形制作方法

通過師生共同演示來解決團花的紋樣制作的難點

3、情感與態度：通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

教學重點：團花的外形的設計和制作

教學難點：紋樣的設計和制作

教學策略：

本課以學生探究性學習的實踐活動為主線，重視探究經驗。把學生的個人知識，直接經驗，生活世界看成重要的學習資源。鼓勵學生經過探究，自己發現知識，學生的實踐活動貫穿于整個學習過程的始終。

課前準備：彩色折紙，剪刀和固體漿糊，課件，展示布置。

教學過程：

一、組織教學：

全班分為四個小組，在教學中進行紀律評比，紀律好的獎一面小紅旗，一節課下來看哪一組的紅旗累計最多，最多者獎一幅成品剪紙畫。

二、導入新課：

同學們，我們今天來學習一種新的美術種類——剪紙。若將其拼成一幅畫，則別有一番情趣。（板書課題。）

三、新授：

1、講述：在古時候，印刷還不是很發達，一些年畫、版畫也不是很好買到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？

聰明的同學一定會想到剪紙。這節課我們就來學習剪紙——百變團花。

2、學習基本紋樣的剪法。

一些復雜的圖案都是由基本紋樣構成的。只有對基本紋樣掌握透徹，才能剪出精美的圖案。下面是一些基本紋樣，我們一起來認識認識：

3、學習剪對稱圖形。

剪對稱圖形只需將紙對折一遍即可。

（1）、剪樹葉：

（2）、剪魚：（魚鱗或用筆畫或用刀刻，魚翅經過剪制后再貼。）

（3）、指導學生將所剪的葉子及魚拼成一幅水底群魚圖。再添制一些水底景物，使畫面更加完美。

4、學習剪團花。

先將紙斜對角折，剪出正方形。再反復對折幾次，折的次數越多，剪出的圖案越復雜、越精美。

5、學習剪花瓶。

（花瓶其實也可剪成對稱圖形。）

6、將剪成的團花和花瓶組成一瓶花，再配上綠葉，則更完美。

7、各小組進行制作比賽，看哪一組的優秀作品最多，最形象，所需時間最少，將獲勝，獲勝組獎一面小紅旗，以示鼓勵。

8、將各小組的作品貼在黑板上進行展示，以激勵大家的學習興趣。

四、作業：

剪貼一幅百變團花圖。

《擺花樣》教案

教學目標：

知識：學習拼擺的知識和方法，對以后學習重復做準備。

能力：鍛煉學生設計的能力。

教育：教育學生自己創造美、創設美的環境。

教學重點：如何拼擺物品。

教學難點：創造性的拼擺物品。

教具準備：書、磁鐵石（彩色）。

教學過程：

一、激趣導入

生活中的美其實是無處不在的。在咱們的身旁。比如說，咱們用的彩筆。教師問：這樣擺漂亮嗎？象什么呢？今天我們就用手中一樣的東西來擺出一幅畫。

學生回答：“漂亮”。

二、具體講解

擺花樣主要用具就是同一種東西進行擺放，力求一致性。比如，圖釘、扣子、彩筆、筆、粉筆、釘子、圖釘、釘書釘……等都是可以的。

根據不同的用具拼擺不同的圖案。比如，圖形。

根據自己的用具拼擺不同的圖形，成為一幅好看的畫。

三、學生作業

學生自己親手拼擺物品。老師指導

四、課堂小結

教師指出學生的作品的優缺點。

教師請學生參觀各式各樣的擺出的作品。大家選出擺出得好的作品。教師和學生表揚好的作品。在生活中，我們可以利用擺花樣，筆也可以，希望你們的生活美術色彩越來越濃。

《杯子的設計》教案

教學目標：

1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。

2、欣賞古今中外的各式杯子，豐富學生的視野，認識杯子的文化內涵，產生濃厚的學習興趣。

3、了解設計要素，滲透設計意識，進行初步的形象設計，感悟形象與功能之間的關系。

教學重點：觀察、分析杯子的各部分設計意圖，進行初步的形象設計。

教學難點：滲透設計意識，進行初步的形象設計，會在設計中感受、體會功能與形象之間的關系。

教學準備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生）。

教學過程：

一、感知認識

（一）啟發導入

1、談話：

今天我們要來學習設計。（板書：設計）

首先請同學們看這一段話：設計是一種藝術表現方式，是一種文化；是用設計的語言去思考的一種思維方式。

同學們現在還不理解，希望在學習的過程中能夠慢慢地去體會、去感悟。

2、揭示：今天，我們就來共同學習《杯子的設計》，當當小小設計師。（課件）

（二）初步感知

1、談話：請同學們想想，要設計一個杯子必須知道哪些元素？

2、揭示：你們說的很好，老師幫你們總結概括了，他們分別是杯子的結構、形象、紋飾、功能、材料。（課件）

二、觀察分析

（一）分析結構

1、談話：我們首先來了解杯子的結構，請你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據學生的回答，用鼠標指示相應的結構）

2、揭示：現在我們回顧一下杯子的結構——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。

（二）觀察形象

1、談話：接下來就讓我們一起來看看各種不同形象的杯子。

2、欣賞古今中外的杯子圖片，分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點？

杯蓋：超越蓋子本來功能，有時和杯身連成一體，構成一個形象整體；有時也能做杯墊。（沒有杯蓋也可以）

杯口：不再局限于圓形，有方形、心形、不規則形。

杯身：有簡單的幾何形體、動物或物品的造型；對稱形和不對稱形；互補形等。

杯柄：有些杯子很有特色，沒有杯柄；有些杯柄的形象很簡單，用花紋裝飾；有的杯柄設計很有個性，瞧！這個耳朵多生動。

杯底：杯子生產的年代、生產商的logo、個性圖案等。

（三）了解紋飾

1、談話：漂亮的杯子都有各式不同的紋飾，讓我們一起來看看吧！

2、欣賞古今杯子圖片，總結紋飾特色。

①

紋飾一般出現在杯子的哪里？（身、柄、蓋、底）

②

哪個紋飾讓你印象深刻？

（四）功能展現

展示圖片，揭示杯子在各個時代的不同功能。

古代：酒器、水器

現代：保溫杯

磁化杯

電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等

（五）熟悉材料

1、談話：如果我在家里喝水，我用怎樣材質的杯子更合適？如果我出去旅游，我用怎

樣材料的杯子更合適？如果我在一個古樸的茶館里和喝茶，我用什么樣材質的杯子更合適呢？隨著社會生產力和科技的進步，杯子的材料有著怎樣的變化呢？

欣賞圖片

古代——現代

青銅、玉、陶瓷、竹、木、金屬、玻璃、塑料、紙、合金、高分子混合（笨重、易碎—→輕巧、衛生、結構穩定）

三、初步設計

1、承上啟下：現在你們能夠稍稍明白一點“設計是一種藝術表現方式，是一種文化”這句話的含義了吧！

2、小試牛刀

（1）師示范（鉛畫紙上畫出具有觀賞性的杯子形象）

（2）提出要求

你是初級設計師

①

先思考形象與功能之間的聯系

②

設計一個具有觀賞性的杯子形象（大小與作業紙的比例合適)

（3）學生進行初級設計，教師巡視指導

四、展示評價

①

說說你設計的杯子的形象特點，具有怎樣的功能？

②

在設計有個性特點的形象時，還要考慮什么？（功能，實用性）

在清楚明白你所設計杯子的形象特點以及功能，并且能將這兩者與實用性結合，那就成為一名中級設計師啦！

五、總結延伸

下一節課，我們將重點學習設計圖的繪制方法，希望你們都能成為出色的高級設計師。

《大樹的故事》教案

教學目的：

1、認知目標：通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。

2、技能目標：培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力。

3、情感目標：引導學生初步認識人與自然地關心，激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

教學重點、難點：

1、圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。

2、畫面構思和組織。

教學準備：

鉛筆、橡皮、彩色筆、油畫棒等用具。

教學過程：

（一）、激趣導入。

1、教師示范在黑板上畫出一棵大樹的輪廓。

2、問：看了這棵大樹的輪廓，你能說說大樹由哪幾部分組成？

樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等。（通過剪貼的形式，將大樹逐步拼貼完成，介紹樹的結構。）

3、問：樹上、樹下、樹洞里可能會有哪些小動物來玩？

請孩子上黑板來，將來大樹周圍做客的小動物添畫在黑板上。

4、板書課題。（《大樹的故事》）

（二）、賞析探究。

1、講故事的活動：（翻開書本至17頁）

生：圍繞書本上的一張作品，同桌互相討論。

問：你能根據書上的小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎？

問：你是通過哪些信息了解畫面故事的？（整棵樹、樹根

等信息）

2、看課件

對比2幅畫，分別畫的是大樹的什么部分？

1）教師根據作品分析畫面表現大樹的哪個部位、構思與構圖。（教師通過課件展示圖片的方法分析）

橫構圖

豎構圖

構圖要做到：畫面飽滿、主題突出、富有生機

引導學生構思。

（三）、創作表現。

1、教師黑板示范。

教師在黑板上畫一棵椰子樹，請同學根據構圖來構思一下椰子樹的故事。

故事1：小猴子和椰子樹的故事

故事2：海鳥的椰子樹的故事

2、思考：

1）準備畫出什么樣的有關大樹的故事？

2）你準備表現樹的哪部分？

3）畫面中有誰？

4）用什么方法表現，繪畫或制作。

2、學生作畫。

引導學生繪畫前先構思，培養學生的想象能力。

（四）、展示評價。

1、學生在小組中互相介紹自己的作品，相互評價。

2、推薦畫得好的作品。

3、說出理由。

4、課后延伸：大樹為什么能保護我們的環境？有關大樹的知識還有很多，同學們可以利用課余時間查閱資料。

（五）、總結。

《動物樂園》教案

教學目標：

1、知識目標：

通過對比、拆裝雕塑動物等活動，學生明白了立體泥塑動物的制作要從基本形體入手，要抓住動物特征，采用切割、揉捏等技法創作。

2、能力目標：

在共同探究中明白了泥塑動物的制作方法，通過參考、借鑒相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創作泥塑動物形象，增強審美能力、創造能力、動手能力、探究能力、合作能力。

3、情感目標：

貫徹可持續發展的思想，通過共同探究、共同創作，學生意識到要熱愛生活，保護動物。

教學重點：學習用基本形體塑造動物形象。

教學難點：抓住特征表現出立體動物，作品力爭完整、牢固、美觀、生動、新穎。

教具準備：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙簽等材料。

學具準備：橡皮泥或泡泡泥、牙簽、小棍、剪刀等材料。

教學過程：

一、情境導入：

師：在上課之前，咱們先到動物樂園去轉轉（播放視頻）。

動物樂園里真是太熱鬧了，老師把幾位動物朋友請到了我們教室，猜猜他們是誰？（展臺表演）

美羊羊：今天的天氣真好啊,我要好好曬曬太陽……啊，不好了，灰太狼來了，他會吃了我的！

小灰灰：美羊羊，你別害怕，我是小灰灰。

手偶：是啊，是啊，你別害怕，它不是真狼，它是我們捏出來的。我們是誰，你猜出來了嗎?--我們就是老師的手指頭，我們不光捏出了美羊羊和小灰灰，還有好多動物呢！（展示動物）

你們想不想用自己的雙手捏捏可愛的小動物？今天我們就用自己勤勞而又靈巧的小手捏捏小動物，創建一個動物樂園。

二、合作探究：

師：要想把動物捏好，我們要共同創四關，你們有信心嗎?

1、第一關：比一比

出示羊、兔、烏龜、老虎、長頸鹿等動物的圖片對比圖，探究：捏制的動物與生活中的動物有什么不同？

師：捏出來的小白兔與生活中的小白兔顏色上有什么不同？

生：顏色更鮮艷……

師：捏出來的小豬與生活中的小豬在外型上有什么不同？

生：外形更概括……

師：蛇與雞各有什么不同之處？

生：特點更夸張……

師小結：泥塑動物

造型：概括、夸張、突出特點

色彩：更加豐富、圖案裝飾更漂亮

2、第二關：想一想

（1）以前我們捏過橡皮泥，你們都會哪些方法？

揉、搓、切、捏、刻……

今天，我要為大家展示一種新方法:“剪”把老鼠變成刺猬。

還有很多方法等待我們大家去發現，大家一會兒制作時動動腦筋吧！

（2）以前我們制作過橡皮泥太陽，它與動物泥塑有什么不同？

生：一個是平面的，一個是立體的。

怎樣去做立體的呢？我們進入下一關。

3、第三關：賽一賽

（1）小組比賽：拆一拆泥塑動物，再裝一裝泥塑動物，看誰動作最快？討論一下完成泥塑動物需要幾個步驟？

學生總結：概括基本形----抓住特征------具體刻畫-----美化裝飾

（2）老師按照學生總結出的步驟想做一個平面大象，請學生找毛病。

生：基本型是平面的，所以大象也立體不起來了。

教師改正做法。

師：瞧，小馬虎本來要做大象，可是鼻子做的太短了，大象變成了小豬。長鼻子是大象的什么？

生：長鼻子是大象的特點。

師總結：所以我們在做小動物時，一定要把基本形做立體，抓住小動物的特征，可不要讓你的動物立不起啦呀，或是讓大家認不出來！

（3）鞏固知識

老師這里做了一些動物，看看你會做嗎？（出示泥塑小動物）

我們一起欣賞一下小朋友的作品。小朋友們把自己的作品放入了動物樂園，你想做嗎？我們進入第四關。

4、第四關：做一做

說一說你要做一個什么樣的動物？想突出它的什么特點？

教師鼓勵學生盡可能夸張動物的動作表情，讓手中的動物更加完整、牢固、美觀、生動、新穎。

作業要求：互幫互助捏塑一個自己喜歡的動物。讓它到大自然中自由快樂的生活。相信在你靈巧的手下泥塑動物一定能跳起來，笑起來，活動起來。有沒有信心？

學生進行泥塑制作，教師進行巡視輔導，發現問題解決問題：泥塑過程中你遇到了哪些困難？你是否有很好的解決辦法？師生質疑解惑。

三、交流評價

感受成功。

1、組織學生交流展示，請學生自評互評：我的動物叫什么名字，我想對它說……

2、教師小結：

動物樂園真熱鬧，各個動物來報道。

立體動物咪咪笑，造型夸張顏色好。

小朋友們手真巧，捏的動物真是妙。

朋友之間多友好，保護動物要記牢。

大家記牢了嗎?

《過春節》教案

教學目的：

1、了解有關春節的文化、歷史，欣賞不同地區不同習俗，培養學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。

2、嘗試著采用多種材料和工具來制作春節的小禮物，表達自己美好心愿。培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

3、將記憶中春節的美好景象用繪畫的方式表達出來，畫面要體現出春節的喜慶氣氛和熱鬧場面。

教學重點：了解有關春節的歷史、、文化習俗，加深對民族傳統文化的了解。

教學難點：用不同的材料制作各種小禮物。

教學準備：圖畫紙、水彩筆或蠟光紙、剪刀等。

教學方法：自主、合作、探究學習。

教學過程：

一、談話引入。

春節是我國盛大的傳統佳節，也是我們小朋友最喜歡的節日。你認為春節令你最難忘的、有趣場面有哪些？

師總結歸納并介紹春節的一些知識和習俗。

二、新課。

1、欣賞教材44頁。

學生仔細觀察，比一比，這兩件門神作品哪一件更古老？看一看，它們有什么相同和不同之處？

中國人過年時有在大門上貼門神、貼春聯、貼福字的傳統習俗，它表達了人們怎樣的愿望呢？

想一想，你能說出門神、春聯、福字可以貼在什么地方嗎？貼時有什么講究嗎？

2、提問：你們想學學剪窗花嗎？

教師演示紙的折法。

畫花邊。

花邊剪法。

3、老師還想教教你們學習制作小燈籠，你們愿意學嗎？

教折紙；

教剪紙；

粘貼連接。

討論：你知道小燈籠、窗花剪紙的共同特點嗎？

三、藝術實踐。

畫一幅表現春節花會、廟會等題材的創作畫，或者和小組同學合作制作一件有濃厚春節氣氛的小場景。

四、學生創作，老師巡視指導。

五、評議。

學生互評、教師點評。

哪些作品內容豐富多彩，形象生動，色彩鮮艷?

《會變的線條》教案

教學目標：

1、初步感受不同種類線條帶給人的美感。

3、通過學習，能用不同種類的線條組織、表現出一定的美感。

教學重點：初步感受、體驗藝術作品中線條的美感。

教學難點：如何運用不同種類線條表現美感。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天老師給大家帶來一位朋友（教師出示一根彩帶），這位朋友最會跳舞了，有誰能讓它把身子扭動起來？（指名演示）這些線條在同學們的手里能跳出這么優美的舞姿，想不到它有這么多千變萬化的姿態，這節課，我們就來學習會變的線條（板書課題）。

二、審美與欣賞（感受各種線條的形態和性格）

1、欣賞藝術作品中的線條（了解人類使用線條的發展變化）

法國拉斯科洞窟壁畫

新石器時代器皿

書法作品

繪畫作品中的線

2、線條會變成各種各樣的形態，藏在我們教室里。下面就讓我們去好好找找吧

3、讓我們走出教室，走進大自然，找一找它們還躲在哪里？

多媒體出示，自然生活中的線，同時講到各種線條給人帶來的感覺。：直線（建筑）挺拔、曲線（沙漠）柔美、折線（建筑）堅硬、立交橋（螺旋線）旋轉。看來線條還真是到處都有。

三、理解和運用

1、欣賞

A、看圖蜘蛛網

觀察特點

蜘蛛是特別聰明的動物，用簡單的線條也能織出自己的家來。

請觀察它用了哪些不同的線條？

你覺得蜘蛛的網有什么特點？（有序）

（老師覺得蜘蛛的網有種獨特的美感，它的線條既有規律又有變化，而且蜘蛛頑強的織網精神也很令人贊嘆。）

想知道它是怎樣織網的嗎？

（師示范，對比范畫說明線條的組織）

小結：線條既要有不同種類的變化也要有一定的秩序的組織在一起才能給人以美的感受，那我們作畫得時候也要學習蜘蛛織網的方法。

B、《苗族蠟染圖案》

“你覺得這幅圖中的線條怎么樣？說說你的感受”。

有秩序、有變化、疏密有秩，給人以裝飾美感。

2、練習

剛才同學們看了這么多作品，老師也想嘗試著畫一畫線條。

看我這有一個橢圓形的圖案，請同學們學一學老師是怎樣組織線條的。

（師示范）

你想畫出試著畫出漂亮的線嗎？

現在我們來做個小游戲吧（變一變）。

游戲要求：運用線條有序的變化組織裝飾圖案，變出不同的效果（分組游戲，每個小組運用同樣的圖案）。

在畫的時候不要忘了蜘蛛織網的本領，線條要有秩序的變化的交織在一起。

獎勵每組最棒的小朋友。

四、作業：

新石器時代陶器皿作品。

接下來我們欣賞遠古的人們用線條裝飾的陶器，觀察他們都用了哪些線條組織在一起。

其實老師覺得你們也可以用線條設計出比他們更美的器皿。就在剛才你們已經設計出了好多個呢？

請看（師任意將圖案組合成幾個陶器）

看你們設計的陶器，每個都很獨特，看來你們學到了蜘蛛的本領拉。

請你們運用線條裝飾這些器皿吧。

五、展示評價

老師對學生的作品進行評價。

六、拓展

生活中線條裝飾的運用。

《會變的小手套》教案

教學目標：

知識目標：對手套進行簡單的運用，設計出新的藝術形象。

能力目標：通過想象，欣賞，探究活動，學生能大膽創作。

情意目標：培養學生對美術的學習興趣，及動手能力等。

重點：

了解適形造物的方法，發散學生思維，創作出生動的形象。

難點：

創造性地使用手套，設計豐富多樣的形象。

教學準備：

教師準備：手套、課件、教材

學生準備：教材、手套、彩紙、剪子、膠等

教學過程：

一、導入新課

今天我們大家都帶來了漂亮的小手套，把你的手套展示給大家看一看。

看一看，我們的小手套像什么？如果變一變，又會像什么？

戴上手套展示給大家看。

板書：會變的小手套

二、講授新課

1、欣賞教材中的作品。

2、小組討論：

這些小東西是用什么材料做的？

怎樣能把手套變換成這樣的形狀呢？

3、把小手套隨便擺一擺，看看像什么？

小組同學互相看看各自擺出的小手套，看看像什么？

如何使變好的形象更加生動？（添加）

4、總結方法

三、學生制作

用自己的小手套變一變，會做成什么？

鼓勵學生相互學習，拓寬思路。

四、小結

學生以小組為單位，用手套做出的形象進行表演。

《繪畫中的節日》教案

教材分析：

本課通過欣賞繪畫中的節日場面，使學生初步了解到我國是個幅員遼闊的多民族國家，不同地區有著不同的文化、習俗。在不同的節日里，人們有著獨特的慶祝方式，而在節日中更多的是體現出快樂、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現出這種氣氛是藝術家與同學們共同探討的問題。

教學內容與目標：

學習欣賞畫面，提高通過畫面獲取信息的能力，會從造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發表自己的看法。了解不同地域、民族有豐富多彩的節日。培養學生尊重、發揚各民族優秀的文化傳統，傳承我們寶貴的文化遺產。

教學重點與難點：

重點：學習觀察畫面、分析作品，從畫面獲取信息的方法，談出自己的感受。了解畫家（學生）表現節日題材作品的不同特點。

難點：針對不同作品大膽談出自己的感受。

學習材料：

少數民族節日圖片、繪畫作品等。

教學過程：

一、生活中的節日：

1、談談我們的節日都是怎樣慶祝的？

2、看看書中的節日，他們是怎樣慶祝的？（春節、元宵杰、端午節、潑水節）

3、你還知道哪些節日是怎樣慶祝的？

二、畫家筆下的節日：

1、《棗園來了秧歌隊》

2、作品中表現了一個什么樣的節日？

三、小朋友筆下的節日：

1、小朋友的作品中都表現了哪些節日？

2、他們采用了什么樣的表現方法？共同特點是什么？

教學意圖：培養學生的欣賞評述能力，開拓學生的眼界，拓展學生的思維。

四、我們筆下的節日：

1、你想表現什么節日？

2、運用什么樣的表現方法？

3、作業要求：表現一個節日活動，要表現出節日的喜慶、祥和、熱鬧的氣氛。

4、學生作畫，教師輔導。

5、展示我們的作品

6、拓展：了解更多的民族風俗習慣。

《節日的裝飾》教案

教學目標：

1、知識目標：引導學生通過欣賞與評析，體會節日裝飾的不同表現方式。

2、能力目標：結合學生自己的觀察、發現，大膽地想象和聯想，了解運用美術方法可以將我們的生活裝扮得更美。學習發現身邊的裝飾，了解節日裝飾的特點，嘗試運用不同的方式方法對節日進行裝飾。

3、情感目標：感受節日的歡樂氣氛，激發學生運用美術去裝飾生活，引導學生對美的發現與追求。了解不同地區的文化傳統，包括多元文化。欣賞現代、傳統的裝飾，體驗人們熱愛生活的情感。進一步增強學生對美好生活的熱愛。培養學生積極參與交流意識，感受成功的樂趣。

教學重點與難點：

重點：初步了解節日裝飾的色彩、造型特點，認識各地區不同的節日裝飾以及各種類型、形式的裝飾方法、描述自己對各種裝飾的印象、體驗美感。

難點：學習表現節日裝飾的造型與色彩。

教具準備：卡通片光盤、課件、環境布置道具若干。

學具準備：作業紙、彩紙、剪刀、膠水、節日相關裝飾品等。

教學流程：

一、導入新課

教師問候，學生今天很高興能和同學一起來上這堂欣賞課。出示圖片門神和對聯。

二、探究式學習活動

（一）教師出示課題：

-節日的裝飾

師：從色彩上看，節日里的人最喜歡選擇什么顏色來烘托喜慶的氣氛呢？

生：紅色

師：為什么？

學生討論回答：（紅色是喜慶顏色，它鮮艷、熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意。在中外很多傳統節日中總也缺不了紅色！）

師：節日里除了紅色，人們還會用其它大量的顏色進行點綴，使節日的色彩在紅紅火火中呈現豐富多彩的裝飾美。

生：學生回答的內容多樣

（二）從形式上分析：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮

師：人們為什么要在春節時貼春聯、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征什么呢？

生：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮這些風俗習慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。

師：還可以用哪些形式來表現春天？

生：春聯、繪畫、音樂、雕塑、歌曲等。學生欣賞。

教師放音樂雕塑、歌曲等的課件。

（三）從地方節日活動中分析：

1、點課件看，這是蒙古族的“那達慕”節，盛裝的人們進行射箭，摔跤，騎馬等比賽。

2、南方人舞獅：

3、在農村，人們還非常喜歡在家里掛年畫來表達美好的愿望。（點課件）大家瞧，這張年畫畫的是什么？表達人們什么愿望？（蓮年有魚-----連年有余）

學生認真觀看課件，認識各個地區不同的節日活動和裝飾，以及各個地區的不同類型、形式的裝飾方式。

（四）外國的節日活動：1、圣誕節2、復活節3、櫻花節

認識各國家、地區的節日裝飾。通過對比、分析感受不同。

三、學生作業：以小組合作的方式，利用多種材料制作節日飾品。

四、小結：用巧手來裝飾生活，讓自己的生活更加美麗！

五、延伸與拓展：從節日的服裝、食品、環境等方面感受節日的氣氛，學生回家查找資料。

《捏泥巴》教案

教學目標：

1．知識與技能：在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2．過程與方法：通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3．情感態度與價值觀：通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望。通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

教學重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創作源泉進行創作。

教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

教學工具：不同造型的器皿。

教學過程：

一、課件導入新課。

今天老師要帶你們去欣賞老北京的很多有趣的玩意兒，仔細觀察說出它們是用什么材料制作的？（泥公雞、兔爺、小泥罐等）展示泥制陶罐，請同學們上來摸摸。泥制的物品摸起來有什么感覺？

引出課題：捏泥巴

二、探究

1、說一說在我們生活中哪些物品是用泥制作的？

（泥面具、泥雕塑、老北京的泥玩具等。）

2、看看從古代到現代陶藝的發展歷史。（課件）

中國有這么深厚的陶藝文化，你們想不想也嘗試做一做？

3、分小組活動：每組準備不同樣式的陶罐，小組成員通過觀察、觸摸，體會它的制作方法。

三、教師選擇有代表性的陶罐示范制作。

示范捏泥的手法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。

四、學生作業

學生制作，教師巡回輔導。鼓勵學生多想辦法。

五、小結。

泥塑的技法非常豐富，在我們對不同的物象的創作中，要自己摸索方法，創作方法，才能豐富形象。

《刷牙》教案

教學目的：

1、感受繪畫樂趣；通過繪畫練習，培養良好的衛生習慣。

2、體驗刷牙的樂趣，把刷牙時的有趣樣子表現出來。

3、培養審美能力；培養創造想象能力和繪畫表現能力。

教學準備：牙刷

牙膏。

教學過程：

（一）啟發誘導

體驗感悟

1、通過兒歌《天天刷牙好》體驗感悟。

小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。

上下刷，里外刷，牙齒刷得白花花。

早上刷，晚上刷，沒有蛀牙人人夸。

2、引導學生了解刷牙的必要用具及其特點，出示實物，觀察實物的模樣。

（二）情景誘導

激活思維

1、結合兒歌引導學生進行即興刷牙表演，讓學生拿著牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。

2、運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。

（三）欣賞感悟

想象創新

引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創作特色，啟發鼓勵學生像他們一樣想象創作。

引導幼兒回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。

（四）引導幼兒大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。

《我們身邊的痕跡》教案

教學內容與目標：

能夠發現、采集不同肌理的材料，并利用材料再創作。滲透學生對生活美、環境美的審美意識，培養學生的創造能力。

教學重難點：

重點：在感知中采集不同材質的肌理。

難點：拓印的技巧。

教學準備：

彩色鉛筆、油畫棒、比較薄的紙張。

教學過程：

1、摸一摸，猜一猜。

準備兩件質感截然不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的砂紙，讓學生觸摸感受實物的質。

2、看一看，想一想。

提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路，多認識體會一種功能，感受紋理。

3、找一找，拓一拓。

小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣。

大實物：文件架，塑料包裝盒，地面，墻角，井蓋，木桌椅，紗窗。

4、組織活動。

(1)活動時間，要求學生在規定時間內返回教室，與學生對表加強時間觀念。規定活動范圍：教室，走廊，操場。

(2)規定活動秩序：避免大聲喊叫，影響他人上課，使學生心中有他人。

(3)規定組長責任制：由組長按時帶回教室。完成簡單管理任務。

5、整理材料。

引導學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些實物，采集的時間、地點。

(1)當你拓完作品，心中有什么感受?

(2)看看你的拓品像什么?

(3)對拓得模糊不清的圖案，找一找原因。

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。

把以上問題寫在拓品的空間里，并用箭頭標明方向，使整個作品圖文并茂，標識說明性強，初級作品就很完整。引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理巧妙地利用起來構成畫面。

6、后期制作。

《下雨了》教案

教學目標：

1、利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線條及細小的形狀、創造性的表現不同的雨及雨中的情景。

2、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

3、引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

教學重難點：

重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

難點：利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線條及細小的形狀、創造性的表現不同的雨及雨中的情景。

教學準備：

教師準備：示范畫。

學生準備：繪畫用具。

教學過程：

一、引導

談談下雨：

1、為什么會下雨？

2、下雨好不好，為什么？

二、講授新課

看看下雨

1、回憶你見過什么樣的雨？

2、到黑板上畫一畫你見過的雨。

3、欣賞書中小朋友的作品。

三、繪畫練習

畫畫下雨：

1、提出作業要求：

2、學生作畫，教師輔導。

四、小結。

賞賞下雨：

1、展示自己的作品。

2、讓學生談談作畫的體會。

《小扇子》教案

教學目標：

1、簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養學生注意觀察生活，進而創造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。

2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

3、在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。

教學重點：初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。

教學難點：小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創新與裝飾。

教具準備：課件

學生準備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫棒.自己能想到找到的可以裝飾的小物品。

教學過程：

一、談話導入，試說扇子的作用。

課件出示《西游記》中三借芭蕉扇的圖片，引出扇子。

二、揭題

扇子的用途可真多！扇子不僅用途多，還有經濟實用、精致美觀、攜帶方便等優點。這節課我們就一起來體會這小小扇子的魅力吧！

課件

1：小扇子炎炎夏日，手拿一把扇子輕輕搖一搖，就會給我們帶來涼爽。扇子除了能給我們納涼外，還有什么作用？你看到誰用過什么扇子？（生答）

課件2

：房間里掛著大扇起美化裝飾作用、舞臺上人們拿著扇子跳起歡樂的扇子舞。衣衫襤褸的濟公拿的是一把破芭蕉扇。諸葛亮輕搖鵝毛扇出現在金戈鐵馬的戰場上，更顯出他運籌帷幄、鎮定自若的神情

。還有想象中神奇的扇子，孫悟空過火焰山時用芭蕉扇撲滅了大火。古時皇帝出行時后面有拿著大扇障的宮女，起儀仗隊的作用。

三、扇子的歷史

誰知道扇子最早出現在哪個國家？

課件3

：我國是世界上最早有扇子的國家，距今已有

4000

多年的歷史。夏令時節來臨，人們把丹鵲脫掉的翎毛制成扇，,這是我國第一把羽毛扇子。因此，古人據此意造“扇”字，“戶”下從“羽”。

四、扇子的材質

扇子的文化歷史悠久，充滿智慧的人們，利用各種不同的材料，制作了各式美麗扇子。我們一起來看看吧！

課件4

：出示各種不同材質的扇子

五、扇面畫

老師這里有兩把扇子，誰來說說它們的形狀、材質、大小。

課件五：出示空白的扇面和有繪畫的扇面。

如果讓你來選擇，你會選擇那一把？為什么？

扇面可畫上什么圖案呢？（生答）

六、扇子的形狀

我們可以用美麗的圖案來裝飾扇子，那么扇子的外形可以有哪些形狀呢？

1、外形變化

扇子的形有圓形、蘋果形、葫蘆形，那么還有什么形呢？那些同學到黑板上

來畫一畫，師作簡單點評。

2、超級“變變變”

胖胖的圓形可變成小瓢蟲、還可變成什么？學生說，師板畫。

課件6

：出示各種圖案的扇子。

七、扇子的制作

這些扇子是怎樣做成的呢？

課件7

：扇子的制作步驟。

評析：向學生直觀展示，給予學生一些做扇子的間接經驗，通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，讓學生從不同的角度理解創作的方法，通過欣賞課件中的制作方法，為學生的創造表現提供借鑒。

1、作業要求

（1）創新；（2）合作或獨立完成；（3）保持環境衛生整潔

2、在寬松的環境中自由創作

3、指導學生作業，及時表揚創新“閃光點”

八、精彩瞬間

歡迎同學們來到扇子市場，請盡情挑選自己喜歡的扇子，并說出喜歡的理由。如果說的好就可以把它“買”下來，說自己的扇子也行。

九、拓展階段

請同學們課后和同學們或家人一起討論：還可以用什么材料和方法制作裝飾小扇子，嘗試著做一做。

《雄偉的塔》教案

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生了解更多有關于塔的知識，認識各種各樣的塔。

2、學生通過會設計簡單的塔，加深對塔這一建筑形式的認識，引發對塔的關注。

3、培養他們保護古跡的意識。

教學重點：

設計一座漂亮、雄偉的塔。

教學難點：

引導學生根據塔的特點，把塔設計的更雄偉。

教學方法：

講解法、討論法、實踐法。

教學手段：

多媒體

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

拼圖游戲，揭題

1、拼圖、猜是什么

師：小朋友們，玩過拼圖游戲嗎？老師帶了一個拼圖，誰愿意上來拼一拼？

看看他拼了一個什么？

生：塔（板書：塔）

2、揭題

師：你覺得塔是一種怎樣的建筑？

生：高、大

小結：塔就是一種高聳、雄偉的建筑物。（板書：雄偉的）許多城市和國家都將塔作為一種標志性的建筑物。

三、講授新課

A.欣賞了解塔的結構、功能

2、分析塔的結構

⑴再看拼圖

師：從外面看，你發現了塔有什么秘密呢？

生：每一層都是相同的形狀，從大到小，中心對稱

⑵認識塔的種類

四、欣賞、設計

師：我們也來做一回小小設計師，來設計一座雄偉的塔。

1、設計繪畫

⑴師：小設計師們一定也躍躍欲試了吧，你想設計一座什么樣的塔呢？

生：……

⑵師：想一想，怎樣使塔更雄偉？

生：在塔下畫一些小汽車、小樹等，在塔的上方或者中間畫一些云朵……

要把紙撐滿。

小結：俗話說：“萬丈高樓平地起”，老師相信大家都會把塔畫得很高，不過要注意，塔雖然高，一定要讓塔站穩了，千萬不要讓人覺得你的塔會倒塌。所以塔的下面底座部分要畫得大一些。

2、學生操作

五、展示評價

出示作品，說說誰的塔最雄偉？

第五篇：四年級美術上冊全冊教案范文

四年級美術上冊全冊教案

第一課 《教室一角》

教學目標：

1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。

3、．增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。

教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。

教學難點：訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。教學活動：

一、談話導入

1、隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?

二、了解隊角

1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規范的主題)2．為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些? 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。4．這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)

三、探究設計方法

1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創意我們的隊角?(學生表達創意)2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

3．說一說教材上設計方案草圖的特點。

4．你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)5．反饋與指導布置方案的設計。

四、分工設計

1．根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：

每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀。2．學生分工設計。

五、展示評述

每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。

第二課時

一、任務導入

上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?

二、學習制作方法

1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫藥箱等的制作。

三、分工制作

學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

四、展示評價

1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。

第三課時

教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。, , , , , , 教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織, , , , , ，一、欣賞導入, , , , , , 1．上節課我們齊心協力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? , , , , , , 怎樣把普通的課程表美化成充滿創意又美觀有趣的課程表呢? , , , , , , 2．我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示), , , , , , 3．揭示課題——課程圖標設計, , , , , ，二、認知了解, , , , , , 1．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。, , , , , , 2．用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。, , , , , ，三、探究設計方法, , , , , , 1．想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料。看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么? , , , , , , 第一幅羅列太多內容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。, , , , , , 板書： “簡潔”。, , , , , , 看到它你會想到什么課呢? , , , , , , 還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數學課), , , , , , 2．數學課還可以用什么表示?板書：特有符號。, , , , , , 還有什么課具有很典型的符號?(音樂), , , , , , 3．同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。, , , , , , 怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢? , , , , , , 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。, , , , , , 老師指導：精簡到2—3個內容并進行排版。, , , , , , 4．請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。, , , , , , 5．講一講它是怎樣進行綜合運用的。, , , , , , 6．看看這個課程表上周二第三節課是什么課。, , , , , , 怎么看出來的?老師再指幾節課，讓學生判斷。, , , , , , 7．說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?, , , , , ，四、分工設計, , , , , , 1．六人一組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計。, , , , , , 2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意。, , , , , , 3．剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。, , , , , ，五、集體組合、展示評述, , , , , , 1．學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優秀者即可組合進入大課程表。, , , , , , 2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。, , , , , , 通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢? , , , , , , 第二課 花手帕

[ 2008-11-10 10:42:00 | By: 翠翠 ] , , , , , ，, , , , , ，一、教材分析：

在我國民間傳統的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發達的一個印染品種，為了創造多種藝術特色，產生多種藝術效果，古代民間藝人發明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。

本課將學習任務分為兩個活動。“活動一”的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。“活動二”的設置即制作扎染作品。工場扎染比課堂要復雜得多，一般要經過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。

二、教學目標：

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

三、教學重難點： 染纈的基本方法和要領

四、教學準備：

生宣紙、顏料等

五、教學過程： 活動一：

一、欣賞感量：

l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2．揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。3．板書課題：花手帕(一)紙手帕

二、方法指導

請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3．染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、觀察分析

1．欣賞紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學生開書欣賞書中作品

四、自主表現

I．學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

五、分析交流

I．將學生作品張貼展示。2．提問：

①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?

活動二：

一、嘗試表現

1．欣賞上節課優秀作業，回顧基本制作方法和步驟。

2．導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理? 3．學生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。5．板書課題：花手帕(二)布手帕

二、方法指導

1．觀看幻燈片，了解民間扎染的發展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國傳統的民間印染工藝之一，主要盛產于我國西南少數民族地區，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機器印染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。

③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。

2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：

（1）、捆扎布料。（2）、浸染布料。（3）、展開呈現。

三、觀察分析

1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。

2．學生開書欣賞書中作品。

四、創作表現

1．學生動手制作扎染手帕。2．教師隨堂巡視指導。

五、評析交流

1．將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕?

課后記：

第3課 紙品樂陶陶, , , , , ，一、教材分析：

本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。

活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品。活動二：學習內容是用等寬紙條制作工藝品。

二、教學目標：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

4、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

三、教學重難點：

能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

四、教學準備：

各種紙、剪刀、膠水

五、教學過程：

一、欣賞導入

1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶 3．學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。4．師生交流解決捌作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5．教師規定時間，學生合作準備材科

二、教師示范制作方法步驟 討論方法

(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

6．學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。7．學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。8．教師引導學生談談自己創作的設想。

三、掌握技術 自主表現

10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展

11．學生自評、互評作業。, , , , , , 12．藝術作品欣賞。, , , , , , , , , , , , 活動二：, , , , , ，一、嘗試探究紙 條成形方法 , , , , , , 1．出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受． , , , , , , 教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。, , , , , , 2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。, , , , , , 3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。, , , , , , 4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。, , , , , , 作品賞析提供更多參考 , , , , , , 5．出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品), , , , , , , , , , , ，二、歸納制作步驟和方法 , , , , , , 6．教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。, , , , , ,(1)將卡紙裁成等寬紙條。, , , , , ,(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解), , , , , ,(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。, , , , , ,(4)粘貼組合成形。, , , , , , 7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。, , , , , , , , , , , ，三、學生作業 教師指導 , , , , , , 8，提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法。, , , , , , , , , , , ，四、評析交流 , , , , , , 9．以自評或互評的方式進行評價。, , , , , , 第5課 蔬果 的 聯 想, , , , , , , , , , , ，一、教材分析：, , , , , , 生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。, , , , , , 教材借助主圖設置情境，吸引學生進入教學活動。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯想的典型范例。“荷花”是以切劃手法為主的造型處理，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現，造型方法的豐富性，給學習方法提供了多樣的選擇。, , , , , , 形式一般是學生最先感知的美術語言，又是制作、塑造過程中必不可少的造型因素。對于蔬果的形的聯想，教材安排有小訓練，強調形狀奇特的蔬果更容易引發聯想，以此啟示學生選擇合適的材料。同時教材呈現了三個形狀各異的白蘿卜，提出問題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會把它們做成什么?這樣的小訓練，對于觸動學生的感知，激發他們的聯想思維，發展想像力起到了積極的推動作用，同時也容易讓學生進入下面的學習活動。, , , , , , , , , , , ，二、教學目標：, , , , , ，1、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。, , , , , ，2、培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。, , , , , ，3、增強對自然和生活的熱愛。, , , , , , , , , , , ，三、教學重難點：, , , , , , 學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。, , , , , , , , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 小刀、各種蔬果, , , , , , , , , , , ，五、教學過程：, , , , , , , , , , , ，一、情境演繹, 激發興趣., , , , , 教師看幻燈:“池塘里的小青蛙”., , , , , , 學生欣賞, 感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界., , , , ，二、深入感知, 巧妙聯想., , , , , 1, 提出思考:你認為南瓜變青蛙, 妙不妙為什么 , , , , 2, 學生自由討論, 教師傾聽, 參與討論., , , 交流討論結果, 教師板書: , , , , , 聯想(橋), , , , , , 形體(圓鼓鼓), , , , , , 南瓜 色彩(黃綠色)青蛙 , , , , , , 紋理(黃綠相間的條狀花紋), , , , , , 4, 觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜, 分組展開聯想, 然后集體交流想法., , ，三、嘗試表現, 探究方法., , , , , 1, 教師指導一學生根據聯想在蔬果的基本形體上用刀切, 割或挖出作品的大致造型., , , , 2, 教師提示正確使用墊板和刀具, 注意安全., , , , 3, 學生自學教材, 閱讀說明文字, 進一步了解塑造作品的方法:鏤, 刻, 組合, 插接等.四、作品賞析, 創造表現., , , , , 作品賞析., , , , , , 分組自由創作., , , , , ，五、教學評價與延伸 , , , , , ，1、自由欣賞, 自由交流., , , , ，2、集體評議最佳創意獎., , , , , , 第 6 課 玻 璃 水 彩, , , , , , , , , , , , 一、教材分析：, , , , , , 在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩．是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學習，易于掌握，有趣、好玩。, , , , , , 教材在編排上從欣賞畫家作品進入，創設了色彩美的情境。教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機勃勃的畫。, , , , , , , , , , , ，二、教學目標：, , , , , ，1、掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。, , , , , ，2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。, , , , , ，3、培養學生善于發現美、探索美的精神和創造形式美的能力。, , , , , , , , , , , ，三、教學重難點：, , , , , , 掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。, , , , , , , , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 玻璃、水彩顏料、筆、鹽等, , , , , , , , , , , ，五、教學過程：, , , , , , , , , , , ，一、導入新課 , , , , , ,(一)學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一 個樹根 , , , , , ,(二)教師提問：這是什么?學生回答：山峰、石峰?? , , , , , , 教師提問：像什么?學生討論：?? , , , , , ，小結：對，像老人，像??從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服．從這里讓我們認識到：美需要我們去發現、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造r美的形象。, , , , , , , , , , , ，二、新授 , , , , , ,(一)請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。, , , , , , 這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。, , , , , ,(二)教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：?? , , , , , ，小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題), , , , , ，（三）教師演示，請學生發現形象或命題。(師生共同完成), , , , , , 1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點水滲化開來．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現不同效果)。, , , , , , 5．發現形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學生為老師演示的作業命題。, , , , , , , , , , , ，三、學生作業 , , , , , ,(一)作業要求： , , , , , , 1．請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業。, , , , , , 2．轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。, , , , , ,(二)教師巡視指導。, , , , , , , , , , , ，四、課堂總結 , , , , , , 1．請自認作業成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業。, , , , , , 2．其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞評價他人作品。, , , , , , 3．教師總結。, , , , , , 第7課 窗 口, , , , , , , , , , , ，一、教材分析：, , , , , , “窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風景。”教材開門見山地道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優美 的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內外相互映襯，室內空間給人以無限延伸的感覺。, , , , , , 本課展示學生設計制作的三個窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設計出三種不同造型風格的窗，并配以與窗造型風格和諧的美麗畫面。如卡通風格的配以童話屋，古典園林風格的配以亭臺樓閣等，這樣更好地體現了窗的“引景”作用。同時還對學生滲透了取景構圖的知識。, , , , , , 本課的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型，使學生感受藝術和生活的聯系。, , , , , ，二、教學目標：, , , , , ，1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵。, , , , , ，2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。, , , , , ，3、滲透取景構圖知識。, , , , , ，4、培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。, , , , , , , , , , , ，三、教學重難點：, , , , , , 啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚, , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 線性表現工具、水彩筆。, , , , , ，五、教學過程：, , , , , , , , , , , ，一、導入新課:, , , , , , 1幻燈展示窗口，了解窗的作用。, , , , , , 2．揭示課題——《窗口》 , , , , , , , , , , , ，二、新授 , , , , , , 1.看窗 , , , , , , 老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。, , , , , , 學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。, , , , , , b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。, , , , , , 2·憶窗 , , , , , , 老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? , , , , , , 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。, , , , , , 3，評窗 , , , , , , 老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。, , , , , , b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。, , , , , , c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。, , , , , , 學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? , , , , , , b.您喜歡哪一幅，為什么? , , , , , , 4·畫窗 , , , , , , 老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。, , , , , , b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書), , , , , , 學生討論回答:a.自己想表現的窗口。, , , , , , b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范), , , , , ，三、作業要求 , , , , , , 1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的窗□》作品。, , , , , , 2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。, , , , , , 3·教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。, , , , , , 4·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。, , , , , ，四、欣賞講評作業 , , , , , , 請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。, , , , , , a.先請作者說說自己的想法。, , , , , , b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。, , , , , ，六、觀察與思考 , , , , , , a.窗口有什么功能? , , , , , , b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。, , , , , , 第八課 《剪紙的故事》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。, , , , , ，2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。, , , , , ，3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。, , , , , , 教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。, , , , , , 教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。, , , , , , 教學過程：, , , , , ，一、故事引入, , , , , ，1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方? , , , , , ，1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。, , , , , ，二、故事交流 , , , , , ，1、在你的身上或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎? , , , , , ，2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。, , , , , ，三、討論、演示分工合作過程 , , , , , ，1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。, , , , , ，2、先分工再進行組合。(學生討論怎么分工), , , , , ，3、師生示范剪刻步驟。, , , , , , ①隨意剪出外形。, , , , , , ②剪或刻出人物的細節、花紋。, , , , , , 在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。, , , , , , ③組合粘貼。, , , , , , 準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。, , , , , , 出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? , , , , , , ④添加道具。, , , , , , 故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。, , , , , ，四、欣賞剪紙故事作品 , , , , , ，1、討論評議 , , , , , , 完成創作的同學將作業貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評。, , , , , ，2、評述作品。, , , , , , 請幾位同學說說剛剛評議的內容。, , , , , ，五、合作完成剪紙, , , , , , 學生制作，教師巡回指導。, , , , , ，六、欣賞評價, , , , , ，1、你喜歡哪個故事，為什么? , , , , , ，2、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲? , , , , , , 故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現，受到啟發。愿我們都成為熱愛生活的有心人。, , , , , , 第九課《“打扮”文章》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、加深對生活情趣的體驗和感受。, , , , , ，2、學習“打扮”文章的方法。, , , , , ，3、培養對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。, , , , , , 教學重點：學習“打扮”文章的方法。, , , , , , 教學難點：培養對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。, , , , , , 教學過程：, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、齊唱歌曲《祖國祖國我愛你》，邊唱邊觀察歌詞發生了哪些變化。, , , , , , 師問：歌詞發生了，什么變化?(詞語、底色), , , , , , 可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?(加邊框), , , , , ，2、導入課題： , , , , , , 文章這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰最會“打扮文章”。, , , , , ，二、認知了解, , , , , ，1、觀察評議, , , , , , 欣賞一幅優秀學生作品，討論創作方法。觀察一幅學生作業，指導矯正作業中常見的問題。, , , , , ，2、引導思維, , , , , , 如果給你們一段文字，你會怎樣來打扮它呢?(詞語、邊框、底紋)我們除了能用畫的方法來打扮文章，還可以用什么方法來打扮文章呢?(蠟筆水彩、裝飾手工??), , , , , ，3、分組比賽, , , , , , 分四小組進行嘗試作業。提出比賽要求。, , , , , ，4、討論，制作，評比。, , , , , ，5、總結。, , , , , ，三、發散思維、創作表現。, , , , , ，1、矯正深化 , , , , , , 出示學生作業，展示作業中常見問題，討論矯正。, , , , , ，2、創作要求 , , , , , , 用你喜歡的工具來打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將作品裝扮得更漂亮。完成作業后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見，改一改。, , , , , ，四、創作表現, , , , , ，1、討論評議 , , , , , , 完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。, , , , , ，2、齊評作品。, , , , , , 請幾位同學說說剛剛評議的內容。, , , , , ，五、延伸應用, , , , , ，1、發散思維 , , , , , , 生活中，我們除了可以用我們所學的知識打扮文章，還可以打扮什么，讓它更漂亮更有趣呢? , , , , , ，2、課后交流 , , , , , , 送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來什么啟示, , , , , , 第十課 《拼泥板》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。, , , , , ，2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。, , , , , ，3、增強學生的感悟力和動手能力。, , , , , , 教學重點：了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。, , , , , , 教學難點：增強學生的感悟力和動手能力。, , , , , , 教學過程：, , , , , ，一、談話導入 , , , , , ，1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。, , , , , ，2、師生討論。, , , , , ，3、揭示課題：拼泥板 , , , , , ，二、體驗感受, , , , , ，1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論), , , , , ，2、學生動手做一做。, , , , , ，3、教師示范泥板的成型方法 , , , , , ，三、工具材料, , , , , , 泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。, , , , , ，四、方法和步驟 , , , , , ，1、泥板造型的幾種方法： , , , , , , 卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。, , , , , ，2、制作步驟： , , , , , , a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板； , , , , , , b．用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 , , , , , , 魚嘴、魚尾； , , , , , , c．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； , , , , , , d．裝飾刻畫，整理成形。, , , , , ，五、作品欣賞 , , , , , , 用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞, , , , , ，六、作業要求 , , , , , ，1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立 , , , , , , 制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。, , , , , ，2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體? , , , , , ，七、創作訓練 , , , , , ，1、分組進行創作 , , , , , ，2、教師巡視 , , , , , ，3、師生一起評議 , , , , , ，八、欣賞評析, , , , , , 陶罐、浮雕、雕塑欣賞, , , , , , 第十一課《雪花飄飄》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。, , , , , ，2、掌握有關制作方法和技巧，培養學生動手制作能力和創新意識，體驗創造的樂趣。, , , , , ，3、感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學重點：用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。, , , , , , 教學難點：感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學過程, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生輪流吹一吹。玩一玩。, , , , , , 教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題： , , , , , ,(1)這個玩具由哪幾大部分組成? , , , , , ,(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? , , , , , ,(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的? , , , , , ,(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? , , , , , ，2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。, , , , , , A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。, , , , , , B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。, , , , , , C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。, , , , , , D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。, , , , , ，3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。, , , , , ，二、認知了解, , , , , ，1、欣賞有關雪景的圖片和影片。, , , , , ，2、引導學生用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。, , , , , ，3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。, , , , , ，4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。), , , , , ，5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。, , , , , ，三、探究創作, , , , , ，1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。, , , , , ，2、學生獨立創作，教師巡視指導。, , , , , , 提示學生注意安全及教室衛生保潔。, , , , , ，四、交流評價, , , , , ，1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。, , , , , ，2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。, , , , , ，五、課后延展, , , , , ，1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? , , , , , ，2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程, , , , , , 第十二課《色彩ABC》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。, , , , , ，2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。, , , , , ，3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。, , , , , , 教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。, , , , , , 教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。, , , , , , 教學過程：, , , , , , 第一課時, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發現了什么? , , , , , ，2、討論：在生活中你還發現過這樣的事情嗎? , , , , , ，3、師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。, , , , , ，二、欣賞討論, , , , , ，1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。, , , , , ，2、尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? , , , , , ，3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? , , , , , ，4、總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。, , , , , ，三、自主探究, , , , , , 邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。, , , , , ，四、交流探討, , , , , , 每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。, , , , , ，五、總結評價, , , , , ，1、用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。, , , , , ，2、貼在展示板上評一評。, , , , , ，六、欣賞評析, , , , , ，1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。, , , , , ，2、史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。, , , , , , 我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。, , , , , , 研究表格： , , , , , , 制作的原料 , 制作的方法 , 遇到的困難 , 顏料的顏色 , 試試效果 , 是否成功, , , , , , , , , , , 第二課時, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、學生觀看錄像 , , , , , ，2、教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。, , , , , ，二、整理材料, , , , , ，1、學生觀看圖片, , , , , ，2、學生開展討論：你找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀? , , , , , ，3、教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎? , , , , , ，三、方法步驟, , , , , ，1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？ , , , , , ，2、學生看書，討論并總結活動步驟。, , , , , ，四、自主探究, , , , , ，1、嘗試作畫后學生自評。教師總結作畫方法。, , , , , ，2、引導學生評價范畫，掌握創作要領。, , , , , ，3、教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。, , , , , ，五、開展活動, , , , , , 1、學生分工又合作，愉快地創作。, , , , , , 2、教師巡回指導。, , , , , ，六、學習評價, , , , , , 1、學生互評。, , , , , , 2、師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現, , , , , , 第十一課《雪花飄飄》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。, , , , , ，2、掌握有關制作方法和技巧，培養學生動手制作能力和創新意識，體驗創造的樂趣。, , , , , ，3、感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學重點：用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。, , , , , , 教學難點：感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學過程, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生輪流吹一吹。玩一玩。, , , , , , 教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題： , , , , , ,(1)這個玩具由哪幾大部分組成? , , , , , ,(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? , , , , , ,(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的? , , , , , ,(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? , , , , , ，2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。, , , , , , A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。, , , , , , B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。, , , , , , C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。, , , , , , D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。, , , , , ，3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。, , , , , ，二、認知了解, , , , , ，1、欣賞有關雪景的圖片和影片。, , , , , ，2、引導學生用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。, , , , , ，3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。, , , , , ，4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。), , , , , ，5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。, , , , , ，三、探究創作, , , , , ，1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。, , , , , ，2、學生獨立創作，教師巡視指導。, , , , , , 提示學生注意安全及教室衛生保潔。, , , , , ，四、交流評價, , , , , ，1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。, , , , , ，2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。, , , , , ，五、課后延展, , , , , ，1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? , , , , , ，2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。, , , , , , 第十二課《色彩ABC》

教學目標：

1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。

3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學過程： 第一課時

一、激趣導入

1、小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發現了什么?

2、討論：在生活中你還發現過這樣的事情嗎?

3、師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。

二、欣賞討論

1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。

2、尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料?

3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢?

4、總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。

三、自主探究

邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。

四、交流探討

每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。

五、總結評價

1、用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。

2、貼在展示板上評一評。

六、欣賞評析

1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。

2、史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。

我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。

研究表格：

制作的原料 , 制作的方法 , 遇到的困難 , 顏料的顏色 , 試試效果 , 是否成功, , , , ，第二課時

一、激趣導入

1、學生觀看錄像

2、教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。

二、整理材料

1、學生觀看圖片

2、學生開展討論：你找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀?

3、教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?

三、方法步驟

1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？

2、學生看書，討論并總結活動步驟。

四、自主探究

1、嘗試作畫后學生自評。教師總結作畫方法。

2、引導學生評價范畫，掌握創作要領。

3、教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。

五、開展活動、學生分工又合作，愉快地創作。2、教師巡回指導。

六、學習評價 1、學生互評。2、師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現。, , , , , ,