第一篇：人美版2013年版四年級上冊美術全冊教案

第2課 生活中的暖色

教學目標 ：1.暖色的色彩特點和所表達的感受。2.能畫一幅以暖色為主的畫。3.了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。教學重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。教學難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。課前準備： 教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具…學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。教學方法：談話法、對比法。教學過程：

一、教學準備：

1.準備2～3張以暖色為主的圖片。2.你認為暖色給人什么樣的感受？ 3.你喜歡冷色還是暖色?為什么?

二、組織教學：

1.出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區分冷色與暖色。意圖：認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。

2.播放教學課件《生活中的暖色》。意圖： 了解生活中的暖色。3.你發現生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？（火、陽光、花朵；喜慶、歡快、熱鬧的場所）

三、研究活動：

1.分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2.曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3.介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。

四、藝術實踐：

1.分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談你的感受。

2.仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作品。

五、展示作業： 組織學生展示作業 評價作業： 1.介紹你畫中的暖色； 2.表達了自己什么感受？

3.你認為自己的畫優點是什么？還有什么不足？ 第3課 生活中的冷色

教學目標：l.冷色的色彩特點和所表達的感受。2.能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。3.了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。教學重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。教學難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。課前準備： 教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作；學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。教學方法：欣賞法、談話法。教學過程：

一、教學準備：

收集表現水的圖片。

二、組織教學：

1.放映教學課件《生活中的冷色》；

2.播放自然界的水波紋；欣賞書中圖片《水》。

三、組織研究活動： 1.出示色卡分析冷色

2.冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。明確色彩的冷暖是在對比中產生的道理。

3.欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。（冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素）

四、講授新課：

演示運用冷色表現水波紋方法：將冷色滴灑在盆水中(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

五、藝術實踐：

組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。小組合作完成作業。

六、展示評價：

l.組織小組展示作業。

2.組織評價作業。（給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處）

第4課在快樂的節日里

教學目標：

1、通過觀察、回憶、交流等方式了解傳統節日中人們的服裝、活動和環境特點，構思并表現自己印象最深刻的場景。

2、通過欣賞作品、教師演示、探究嘗試、研究討論等形式，研究刮畫紙的創作方法，用多種刮刻方法豐富畫面。刻畫人們的表情、動作和環境，表現出歡樂有趣的節日場面。

教學重點：運用刮蠟畫的形式表現節日喜慶和人們慶祝的場景。

教學難點：

1、表現節日中人們的活動和表情。

2、能運用比較豐富的刮蠟畫藝術語言和創作手法進行創作。

教學過程：

播放《春節序曲》，學生說說這段樂曲給人什么感受，表現了什么日子。出示課題：在快樂的節日里。

學生感受音樂情緒，明確今天的學習任務。

營造氣氛，引出課題，幫助學生感受音樂與美術在表達歡快情緒的形式特點。

交流探討

問題1：欣賞課件，猜猜這些是什么節日？你是從哪里看出來的？

學生欣賞課件，回答問題：

1、春節：貼春聯、逛廟會、放鞭炮。

2、端午節：吃粽子、賽龍舟。

3、元宵節：吃元宵、鬧花燈、猜燈謎。

4、圣誕節：平安夜、收禮物、圣誕大餐。

感受不同國家人們過節時的快樂情緒，并了解通過人物動作、表情、服飾和背景可以表現節日特征。

問題2:你還知道哪些節日？跟同學說說節日的習俗。

學生思考：勞動節、植樹節、兒童節、潑水節等。

問題3：從畫面中哪些地方能看出喜慶的節日氣氛和人們愉快的心情？

環境、活動、表情、服飾、色彩。

分析探究

1、課件展示圖片，引導學生思考問題：

這兩幅作品在表現方法上有什么不同？

2、探究體驗：

（1）試試能用哪些工具在刮蠟紙上刮刻出清晰、流暢的痕跡？

（2）你能用不同的方法刮出點、線、面嗎？看誰刮出的痕跡最豐富。

（3）兩幅作品對比（第一幅作品只用線條刮刻，第二幅作品運用點線面各種痕跡進行刮刻）：比一比哪幅畫的刮刻方法更加豐富、美觀？

第一幅是水彩筆畫，第二幅是刮蠟畫。學生在一張刮畫紙上實踐體驗。

嘗試用各種方法在刮畫紙上刮畫出點、線、面。學生比較兩端作品，發現第一幅作品表現手法第一，第二幅作品表現手法豐富，畫面表現力更強，更有趣味。感受刮畫紙的獨特魅力。

探究、嘗試各種刮刻工具的不同表現方法。感受不同工具刮刻出不同的點和線。觀察比較，感受運用多種刮刻手法創作的刮蠟畫具有豐富的效果和趣味。

教師演示

教師演示刮畫方法與技巧：

1、構圖飽滿。

2、先畫近景后畫遠景，處 理好遮擋關系。

3、用不同的方法刮畫出

點、線、面。

學生觀看并提出質疑。

通過教師演示刮畫方法，直觀的教學幫助學生解疑答惑，解決難點。

作品欣賞

組織學生欣賞課件中的刮畫作品，提出問題：

學生欣賞作品并回答問題。

通過欣賞提高學生的鑒賞能力，拓展創作思維。

創作實踐

1、布置作業： 運用刮畫紙和各種工具，表現人們在節日里快樂的場景。

2、作業提示“

（1）抓住人物的活動、表情、服裝和節日背景來烘托喜慶氣氛。

（2）刮刻痕跡要清晰、流暢。刮刻手法、表現形式要豐富多樣。

學生明確作業要求，進行藝術實踐。

明確作業要求，鼓勵學生大膽創作實踐，培養學生的想象力與動手實踐能力。

作品展評

組織學生展示、評價作品：

1、說一說自己畫的是什么節日，畫了哪些節日的活動？

2、哪幅作品內容最有節日氣氛？

3、哪幅作品的刮刻手法、表現形式最豐富有趣？

第5課

有趣的字母牌

教學目標：1.通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌；

2.培養學生的創造能力、設計能力以及相互的協作能力。

3.引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。

教學重點：牌的設計制作和玩的方法。

教學難點：牌的設計制作方法、材料的使用合理以及設計是否美觀、大方和實用。

課前準備：圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

教學方法：談話法、欣賞法。課時安排：1課時 教學過程：

一、導人新課：

提問：同學們打過撲克牌嗎？好玩嗎？

二、對牌的玩法進行研究：

提問：（如書18頁）一副英語牌怎么玩？

分組研究： 讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

1.書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點?

2.就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么? 3.你們組成員認為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更 新穎、美觀?

三、討論與分析：

請同學們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據問題明確每個人的分工。

四、藝術實踐： 教師輔導，學生制作

五、課后展示：讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

第6課 飛天

（一）教學目標：1.了解飛天及莫高窟的有關知識，發現如何運用流動的線條表現飛天優雅、自由飛行的姿態。

2.通過觀看大量圖片與視頻、與西方繪畫中的小天使的對比，發現飛天的服飾美、線條美與姿態美。在欣賞與練習中找到如何用流動的線條繪制與飛天身體飛行方向一致的絲帶來表現飛天飛行的優雅。3.通過欣賞飛天的藝術作品，增強學生對民間美術的興趣，培養學生熱愛祖國傳統文化、發傳統文化的意識。

教學重點：了解飛天的藝術特點，發展歷史、掌握飛天的美感。教學難點：理解飄帶與飛天身體動勢的關系并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。教學方法：欣賞法、談話法 課時安排：1課時

課前準備：教師提前印制的飛天線稿，水彩筆等。教學過程：

一、課件圖片導入：

同學們國慶節在家觀看了國慶閱兵了嗎？那你注意到各省的花車游行了嗎？每個省份都把自己地區最有代表性的標志物裝飾到了自己的彩車上。看，香港的彩車上是什么？海南省的呢？這輛是甘肅省的彩車，你知道這上面裝飾的是什么嗎？其實在電視的廣告片上我們也常看到她呢。今天我們就來欣賞《飛天》（板書課題）

二、問題超市：

關于飛天，你一定有很多問題要問吧？和你小組里的同學討論一下，你都想知道哪些問題？ 小組討論后，學生回答。

大家提出的問題，老師進行了歸納，把它放到了“問題超市”中。（課件）

1.什么是“飛天”？

2.“飛天”一般出現在什么地方？

3.每個時代的“飛天”都是一個樣子嗎？

4.“飛天”美在何處？

學生自由選擇問題，老師點擊鏈接，請學生通過閱讀找答案。點擊到哪一個問題時，請一名學生大聲閱讀屏幕上出現的答案，然后請學生用自己的話來歸納一下。

1.歸納：佛教中把空中飛行的天神稱為飛天。飛天的故鄉在印度，最早指的是一對夫妻，分別是娛樂神和歌舞神，男的馬首人身，能歌；女的端正，能舞。傳入中國后隨著時代的發展漸漸混為一體，以飛行的仙女的形象出現。

2.歸納：“飛天”一般出現在石窟壁畫中。只要看到優美的飛天。人們就會想到敦煌莫高窟藝術。敦煌莫高窟492個洞窟中，幾乎窟窟畫有飛天。據常書鴻先生在《敦煌飛天》大型藝術畫冊序言中說，“總計4500余身”。其數量之多，可以說是全世界和中國佛教石窟寺廟中，保存飛天最多的石窟。

文字介紹上剛才提到了莫高窟，想不想去看一下？（視頻介紹莫高窟）

3.敦煌壁畫中的飛天，從十六國開始，歷經十個朝代，歷時千余年，直到元代末期，隨著敦煌石窟的建成而消逝。在這千余年的歷史長河中，由于朝代的更替，政權的轉移，經濟的發展繁榮，中西文化的頻繁交流等歷史情況的變化，飛天的藝術形象，姿態和意境，風格和情趣，都在不斷地變化，不同的時代、不同的藝術家，為我們留下了不同風格特點的飛天。

課件圖片展示。

歸納：

1）興起時期。從十六國北涼到北魏（公元366--535年），大約170余年，此時期的敦煌飛天深受印度和西域飛天的影響，大體上是西域式飛天, 粗獷樸拙。

2）創新時期：從西魏到隋代。此時期的敦煌壁畫，西域飛天與中原飛仙相交流，相融合，創新變化的階段，是中西合壁的飛天。

3）鼎盛時期。貫穿整個唐代，完成了敦煌飛天中外、東西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中國化歷程。4）、衰落時期。從五代至元代，大約460余年，這一時期的敦煌飛天繼承唐代風格，但沒有唐代飛天的生動活潑，有些匠氣，但裝飾性十分好。

4.圖片展示：請學生通過討論說說自己認為飛天美在何處。

歸納：

所有的飛天的頭飾、服裝都很華美，我們稱做“服飾美”，如果拋去色彩，我們會發現她們的線條都是怎樣的？我們管這叫做“線條美”。對比西方繪畫中的小天使，飛天不長翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔，飛地自由、優雅。我們把它叫做“姿態美”。

5.那么你發現了飛天的衣帶與他身體的動態有什么關系嗎？誰能上來學一下飛天飛行時的動作？（道具：飄帶）敦煌壁畫中是用什么樣的線條來表現飛天的衣帶的？

6.老師現在要在黑板上畫一個飛天，你想提醒老師注意什么？

請一生到黑板上為老師畫好的飛天添畫絲帶，其他生在老師發的印好的作業紙上添畫上飄帶，表現出飛天飛行的動勢。展示，比較什么樣的線條、如何配合身體走勢能表現好飛天飛行的優雅美感。

三、作業超市：

誰來說一說通過這節課的欣賞你都知道了關于飛天的哪些知識，你想對創作飛天壁畫的古代勞動人民說些什么？

這節課我們欣賞了飛天，下一節課我們就要來畫飛天了，讓我們到“作業超市”來挑選一下適合自己的作業：

1.在老師提供的“飛天”線描稿上涂色。

2.臨摹一幅“飛天”。

3.用線描的方法自己創作一幅“飛天”。

4.創作一幅涂色作品“飛天”。

拓展作業：回去上網查查：在中國現代詞匯中，“飛天”特指什么？

但無論用選哪一種作業，都不要忘記運用流動的線條表現飛天飛行的姿態。板書設計：

飛天

敦煌莫高窟

名片

姿態美

線條美

服飾美 教學反思：

第7課 飛天

（二）教學目標：1.了解飛天及莫高窟的有關知識，發現如何運用流動的線條表現飛天優雅、自由飛行的姿態。

2.通過觀看大量圖片與視頻、與西方繪畫中的小天使的對比，發現飛天的服飾美、線條美與姿態美。在欣賞與練習中找到如何用流動的線條繪制與飛天身體飛行方向一致的絲帶來表現飛天飛行的優雅。3.通過欣賞飛天的藝術作品，增強學生對民間美術的興趣，培 養學生熱愛祖國傳統文化、發傳統文化的意識。

教學重點：了解飛天的藝術特點，發展歷史、掌握飛天的美感。教學難點：理解飄帶與飛天身體動勢的關系并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。教學方法：欣賞法、談話法 課時安排：1課時 教學準備：課件 教學過程：

一、引入

想一想，上節課我們學習了什么內容？學生匯報。教師：板書課題

二、學習畫法

1.教師指導學生觀察書中的畫法。讓學生明確用線條來表現飛天。2.學生畫畫

教師巡視，給予指導。

三、欣賞評價

學生之間互相欣賞、評價同學們的作品。教學反思：

第8課 筆的世界

教學目標：

1.了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。

2.學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。

3.養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

教學重點：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。

教學難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆、油畫棒、剪子、尺子……

課時安排：1課時 教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課

1.今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，互相展示和欣賞。

2.引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。3.你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導學生主動探究。學生互相欣賞。

各組針對一個問題進行討論和研究。學生發表研究結果。

學生提出想了解的問題。

三、實踐操作

1.看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。2.提出作業要求：

為自己設計一款既實用又美觀的筆。

明確作業要求。

分組討論研究后創作。

四、點評作業。評價要點：

是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、既實用又美觀的設計理念；能否繪制出體現自己設計理念的設圖。

分析設計稿的優點與不足，研究改進方案。

五、展示作業

開新產品設計發布會，要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

六、課后延伸

你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設施？給大家講一講。學生發言。

板書設計 筆的世界

新穎 設計 實用 教學反思：

第9課

猜猜我是誰

教學目標：1.通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2.引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。

3.通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

教學重點：用線描寫生的方法表現背面人物頭部的特征。教學難點：如何用線表現人物頭部的特征。

教學方法：示范法、欣賞法。教學過程：

一、導人新課： 語言組織教學。

二、探究式學習活動：

1.討論：展示幾位本班同學背面頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)板書課題。

2.提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢? 板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

3.引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。引導學生欣賞教材中小朋友的作品。4.提問：你喜歡哪幅?為什么?

5.小組討論：賞析《未來世界》討論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？

6.利用教材上的學生作業．說一說自己喜歡哪幅，為什么？

7.與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。邊觀察教師的示范邊思考。

8.教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。

三、學生動手實踐：

1.布置作業。巡視輔導。學生寫生自己前面同學的背面頭像。2.欣賞教材中兩幅學生的創作。提問：這兩幅作品分別表現出什么內容？你們各小組如何利用自己的作品進行創作? 學生發言，小組同學進行討論。

3.小組合作完成用人物，引導學生完成小組集體創作。

四、小結：

教師組織學生小結、評價。

五、課后拓展：

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生回家進一步學習。板書設計： 猜猜我是誰

發型 頭飾 服裝 教學反思：

第10課 自行車局部寫生

教學目標 ：1.通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能力和線造型能力。

2.引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。

3.通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

教學重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。教學難點：如何用線精細地表現自行車。

課前準備：白行車、圖畫紙、彩筆等。

教學方法：示范法、談話法。教學過程：

一、組織教學，導入新課：

語言組織教學：提出問題，引導學生討論：你喜歡自行車嗎？你有自行車嗎？自行車在生活中有什么作用？

二、探究式學習活動

（一）提問：

l.自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?（車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線…）

2.誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？（組織同學們猜一猜是哪部分。）

教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。學生觀察、學習用線寫生的方法。

（二）小組討論：

你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？對你有什么啟發? 組際之間進行交流。

三、學生動手實踐：布置作業。

巡視輔導。

四、小結： 教師組織學生小結、評價。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

五、課后拓展：

展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。板書設計： 自行車局部寫生

抓住結構特點 線條疏密 教學反思：

第11課：泥玩具

教學目的：1.通過欣賞中國民間泥玩具，了解和接觸一些民間泥玩具的知 識。

2.在欣賞過程中，使學生受到美的熏陶，培養學生對中國民間美術的興趣和熱愛祖國民間藝術、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。3.了解中國民間泥玩具特點。

教學重點：了解中國民間泥玩具特點。

教學難點：啟發學生認識、感受中國民間泥玩具的藝術風格和特點。教學準備：1.教具：課件、大屏幕投影、實物展示臺、部分民間玩具實物。

2.學具：各種民間玩具。

教學方法：觀察法、談話法。教學過程：

一、導入新課：

1.欣賞民間玩具實物，引入課題。2.出示課題

二、欣賞泥玩具

1.導言：中國的民間玩具，歷史悠久。泥土是我們周圍最不起眼的東西，但千百年來，我們的民間藝術家卻用它雕塑出許許多多造型優美、形象可愛的藝術品。

2.欣賞《彩色羊》《大叫雞》《花小狗》《娃娃魚》《麒麟送子》 小組討論：①問：這是用什么材料做的？②問：這些是用來做什么的？ 有什么特點？（玩具，樣子很可愛）③問：它們主要用了哪些顏色？（紅、黑、黃、綠、藍）

三、藝術實踐：

1.模仿民間泥玩具的造型特點和色彩，創作一個可愛的泥玩具。2.教師指導創作。

四、小結： 同學們，勞動人民用自己勤勞的手創造了這么多好看又有趣的民間玩具，給我們小朋友帶來了很多美的享受和歡樂。我們該怎么做呢？ 板書設計： 泥玩具

造型：簡單 概括 突出特征 色彩：艷麗 對比強烈 方法：捏塑 模印 教學反思：

第12課：多姿多彩的靠墊

教學目標：1.了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。2.能用對稱式或自己喜歡的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。3.激發學生生活的熱愛。

教學重點：靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注實用以外的審美和文化。

教學難點：靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。課前準備：剪刀、膠水、較硬的卡片紙、水粉色等 教學方法：合作交流、談話法。教學過程：

一、實物導入，揭示課題：

1.課前師生準備一組靠墊實物，發到各組。研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2.學生觀察、觸摸、分析、回答。

二、師生研討學習活動

1.布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同？

2.設計靠墊用社么形狀、紋樣、色彩比較好？

3.你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配?采用哪種骨式？

學生活動：結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、創作實踐活動： 教師巡視輔導。

四、作業展示評價：

幫助學生分析、歸納、提高審美能力。

五、小組拓展：

如何實施自己設計的靠墊作品？選擇什么材料？拍照、保存資料。把作業布置成小型的展覽，可選擇教室或樓道墻壁充分展示。板書設計： 多姿多彩的靠墊 實用 美觀

軸對稱紋樣 中心對稱紋樣

教學反思：

第13課 降落傘

課 時 2課時

課 型 造型·表現 教學目標：

知識目標：了解有關降落傘的原理，并設計制作降落傘。

能力目標：培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。

情感目標：欣賞各種形式的降落傘，進行生活美與藝術美的審美教育。教學重難點：

通過學習制作降落傘，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試，通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術素養。

教學方法 講解 教學手段 示范 教學過程

一、組織教學。

了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。

二、游戲互動，導入新課。

提出問題：你們喜歡放風箏或者在戶外放飛嗎？（為什么？）接下來請大家欣賞一段降落傘高空翱翔的片段。

三、欣賞·感悟·暢想

1、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？

2、學生探究有關降落傘的知識。

3、教師講解：降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統。傘面的設計由于空氣阻力的關系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。

四、體驗·表現·創新

1、想一想，用什么材料做降落傘？傘面如何設計得美觀？

2、降落傘的制作：

設計——美化傘面——折疊——連接——安裝墜

3、傘的各部分如何連接，應注意什么？

4、協作互動，完成制作。（1）了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。（2）自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）

六、展示·評價·交流

讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。

七、教學反思 本課是節手工課，在研究降落傘原理的過程中，學生會遇到空氣阻力、重力等物理問題。為了更好地了解降落傘的工作原理，我為學生們提供多種途徑的研究方式例如：簡單的自由落體、空氣阻力等實踐項目，使學生在實驗的過程中，能逐步感悟到降落傘傘面的大小、材質，所懸掛重物的質量與降落傘下落速度之間的關系。這一環節強調學生的思考和探究，激發學生好奇心及觀察力可以在實驗的過程中主動探索和發現問題，并積極運用所學的知識解決問題。

在制作降落傘的過程中，我讓學生將自己老面對材料的選擇、工具的使用、制作與調試等各種問題，這正是培養學生解決實際問題、綜合運用、獨立思考與創新能力的好時機。當然，在制作過程中學生們既會有許多獨特的創新，也會有一些問題與失誤。在制作完成后，學生進行展示比賽。在這個環節中，我讓他們明確分工，記錄、放傘、計時、裁判。在活動過程中，學生需要手腦并用、群策群力鍛煉了學生規劃、組織的能力，而且學生需要團結合作方能完成任務，這對培養學生的團隊精神、合作意識是尤為重要的。總的來說整堂課效果還不錯。

第14課：生活日用品的聯想

教學目標：1.了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

2.能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現 裝飾、使其形象生動有趣。

3.引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。教學重點：通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能

給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。教學難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。課前準備：有關生活用品、課件、各種工具和材料。教學方法：談話法、合作學習法、欣賞法。教學過程：

一、組織教學：

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來。

二、引入新課：

桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？學生回答 出示課題：生活用品的聯想

三、新授課：

1.提出問題：“聯想”這個詞怎么解釋？學生（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。2.展示用勺子裝飾成的小人。

提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？ 3.打開書，提出問題，分組討論：

（1）欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。（2）書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？（3）他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？

（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

學生分組進行討論，解決問題。

四、學生作業： 1.認真觀察自己帶來的生活用品； 2.大膽地展開聯想；

3.用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。

五、展示學生作業： 組織交流。板書設計：

生活日用品的聯想

聯想的依據——形狀 擬人化

教學反思：

省略、添加、變換角度和組合

第15課 刻印的樂趣

教學目標：1.通過本課學習，使學生初步掌握陰刻和陽刻的刻印方法。2.運用刻印的方法設計制作簡單的文字、圖案。體驗刻印的樂 趣，提高學生的動手能力。3.感受我國傳統文化的魅力。

教學重點：學習刻印的方法，并加以運用。教學難點：學習刻印的方法，并加以運用。教學用具：課件、刻印成品等。

學生學具：鉛筆、水粉色、布、調色盤、白紙、刻刀、白紙、馬鈴薯或胡

蘿卜、手套。

教學方法：談話法、示范法 教學過程：

一、導入新課（師出示實物）

同學們看看老師今天帶來了什么？這節課我們學習用這些材料來做刻印。（出示課題）

二、教學新課

1.認識陽刻和陰刻

刻印的方式多種多樣，可以分為陽刻、陰刻、漏印和浮雕等。我們這節課學習陽刻和陰刻。

陽刻——將畫好圖案的地方保留，刻去圖案以外的地方，這樣的刻法叫陽刻。

陰刻——將畫好圖案的地方刻去，保留圖案以外的地方，這樣的刻法叫陰刻。

2.區分陰刻和陽刻

哪一個是陽刻，哪一個是陰刻？

（課件分別出示三組圖讓學生進行比較）

三、欣賞作品

1.欣賞書上的刻印。2.欣賞學生的作品。3.欣賞生活中的刻印。

四、刻印制作 1.學習制作方法

（1）師演示刻印的制作過程。（2）師引導學生總結制作步驟。（3）提醒學生操作的注意事項。2.學生創作。師巡視指導

3.完成圍墻布的裝飾。

五、作品賞析 1.生自評 2.生互評 3.師評價

六、教師小結：

刻印在我們的生活中無處不在，它不僅給我們的生活帶來了樂趣，而且還美化了我們的生活。只要大家堅持去練習，將來一定有不少同學成為刻印家。板書設計： 刻印的樂趣

描畫——清晰 轉印——對齊輕按 雕刻——勻速安全 試印——輕蘸印泥 整理——修整清理 印制——組織圖案

教學反思：

第16課：我們的現在和將來

教學目標：1.理解創新思維與創作的關系。2.運用多種方法，大膽想象創新表現。

3.運用創新思維進行創新表現做有理想有抱負的一代新人。

教學重點：運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在

未來世界中取得的成就。

教學難點：運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在

未來世界中取得的成就。

課前準備：教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用具。

教學方法：欣賞法、示范法。教學過程：

一、組織教學：

安排好學習小組——我們的現在和將來。

二、講授新課：

出示課題：我們的現在和將來。

1.分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？ 2.教師引導發言：“我們的現在和將來” 學生聽講。

3.組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。小組交流：現在——將來。大膽想象，可以幻想未來的自己。

三、組織研究：

1.“將來”意味著什么？將來是未知的，不一定是真實的。2.書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？

3.你準備怎樣表現自己的“將來”的？交流構思，相互啟發。

四、藝術實踐：

1.分析構圖方法，了解不同的構圖方法。2.輔導學生完成作品。3.展示任務才靠圖片。

五、展示作業：

組織學生利用實物投影儀展示、講解自己的作業。

六、作品評價：

作品的創新表現在哪兒？ 板書設計： 我們的現在和將來

教學反思：

第17課：我設計的船

教學目標：1.通過本課學習，學生初步了解有關浮力的知識。

2.并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計，結合繪畫、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學道理。

3.利用生活中的廢舊物品實現自己的藝術創想。

教學重點：啟發學生探究簡單的浮力知識，并能根據身邊的廢舊材料進行

有創意的設計與制作。

教學難點：在制作漂浮物時，創新地使用材料，制作方法精細。課前準備：各種材質的廢舊物品，如彩色紙、小木條、塑料瓶，鐵絲、剪

刀、雙面膠等。

教學方法：談話法、示范法。教學過程：

一、游戲導入：

1.游戲1：發給學生每人一支吸管，提出作業要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法？

2.游戲2：搶答——如果給你一把吸管，讓他們漂浮在水面上，設想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋：

1.吸管為什么可以漂浮？（輕，中間有空氣，）

2.鐵很重，為什么輪船卻能漂浮海面上？（形狀的改變，空氣）

三、信息交流：

組織學生進行信息交流，組織學生將課前搜集到的有趣的關于漂浮的資料在組際或班級中進行交流。

四、合作探究：

組織學生分組探究（材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。）

看一看：書中同學作品給了你哪些啟發？

試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮的造型？

講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？

五、探索實踐：

提出作業要求：利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面上的新穎美觀的玩具。

六、展示評價：

利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環境。

七、課后拓展：漂浮只在水中嗎？（空氣、水銀等）板書設計： 我設計的船 浮力

教學反思：

第18課 給小伙伴拍張照

教學目標：1.學生欣賞老照片、新照片，感受照片中的人和事，從生活中體會情感，回顧童年的幸福時光，激發學生熱愛生活的情感。2.感受照片藝術的獨特價值，引導學生對未來成長進行設想。3.了解取景、構圖知識，能運用構圖知識進行模擬拍攝。教學難點：理解老照片的歷史背景；

教學難點：了解照相的基本常識：構圖、取景等。

教學準備：照片；裝飾相框和制作相機模型的材料；自帶數碼相機或數碼攝相機。

教學方法：談話法、合作學習法 教學過程：

一、友情鏈接，自由交流

1.學生參觀教室一角布置的“我的一家” 照片展 2.引導學生互相交流欣賞，討論這些照片都有什么不同?他們讓你了解到了什么？感受到了什么? 3.讓學生想想、看看、說說，向同學介紹照片里的故事。

①照片故事：我家的變化

②表演故事：給媽媽照相

二、合作探究，自主制作

1.學生根據自己的特長分組：①方寸天地任我飾——裝飾像框 ②方寸天地任我做——制作相機模型 ③方寸天地任我照——我當攝影師

2.小組討論交流：你們小組準備做什么？怎么做？ 3.小組分工合作創作：

A.方寸天地任我飾——裝飾像框

①搜集各種不同的相框或其相關圖、彩筆、作業紙、制作相框甩用的材料。

②引導學生討論分析不同的相框所帶給人的不同的感覺（形狀、制作的材料不同、顏色的不同），并說一說自己所喜歡的相框的特點。③引導學生分析探究相框的制作方法，將自己的設計構思用彩筆繪制出來。

④啟發學生選擇多種材料來設計裝飾相框（如用貝殼、通心粉、方便面等材料裝飾制作相框）。

B.方寸天地任我做——制作相機模型 C.方寸天地任我照——我當攝影師

① 請同桌互相做攝影者和照相者，進行攝影。

② 分組進行表演，選擇不同的角色（如攝影師、不同身份的顧客），并根據不同的角色創編不同的情境、對話。

③ 請學生上來表演，學生進行提示，如表情的生動，動作的優美等。

④ 請表現出色者為全班同學拍照。

三、藝術展示，情感升華 1.展示各小組的制作成品

2.共享小攝影師的作品（學生自帶數碼相機拍下的課堂場景）板書設計： 給小伙伴拍張照 構圖 取景 教學反思：

第19課 剪紙中的吉祥紋樣

教學目標：1.了解有關吉祥圖案的文化及其發展。知道部分典型的吉祥圖案，了解它們的造型特點及所表達的含義。

2.通過對吉祥圖案的欣賞，使學生初步了解有關吉祥圖案的知識，了解民族傳統文化及吉祥圖案的設計特點和造型方法。

3.啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣；通過生動有趣的教學活動，培養學生健康向上的情感與 態度，以及形象表達能力和創造力。

教學重點：通過了解有關吉祥圖案的文化，加深對民族傳統藝術的了解。嘗試用剪紙的形式表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未 來生活美好的祝愿。

教學難點：圖案的造型要生動、有趣，能表達自己的美好愿望。教學資源：圖片、彩紙、剪刀等。教學方法：談話法、合作學習法 教學過程：

一、引入

1.教師：今天老師為同學們請來了你們最喜歡的小朋友，大家想知道他們是誰嗎？看，他們來了。

設問：同學們喜歡福娃嗎？為什么？

2.福娃的色彩與靈感源于人們喜愛的多種形象，他們向全世界傳遞著幸福、美好、人與自然和諧相處的美好愿望。像福娃一樣，具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案。

3.出示課題：吉祥圖案。

二、欣賞

1.教師介紹：

《連年有余》：蓮花——連，鯉魚——余。2.吉祥圖案的應用

課件：中國結、玉器、服裝 教師提問：生活中你還見過什么樣的吉祥圖案，它的吉祥寓意是什么？ 欣賞舞蹈《剪紙姑娘》，找一找在這個舞蹈中哪里有吉祥圖案？（跳舞者的服裝運用了吉祥圖案，舞臺背景運用大幅剪紙作品表現的吉祥圖案）

教師提問：你在哪里見過剪紙作品？你喜歡剪紙作品嗎？ 3.感受多種剪紙形式：

欣賞教師制作的成品：研究表現形式。

在欣賞時，將全班同學分成五組進行探究，使學生能夠近距離的感受到剪紙特有藝術美感并且分析其表現形式。

黑板出示五種剪紙表現形式：單幅剪紙、填色剪紙、團花剪紙、染色剪紙、對折剪紙。4.研究制作方法：

確定吉祥寓意、選擇表現形式、設計圖案、剪出形象 5.教師演示：

表現祈福題材的吉祥圖案，運用對折的剪紙形式表現花卉。

圖案設計方法：單幅剪紙與對折剪紙圖案的設計方法。要注意圖案之間的連接。

剪時按照從小到大、由里到外的順序來剪。里面的圖形可以運用對折的方法剪掉。

6.欣賞優秀作品：

祝壽題材剪紙作品、祈福題材剪紙作品、優秀學生作品。用剪紙的形式，設計制作一個吉祥圖案。

三、剪紙作品展：

把學生作品展示在展板中，采用自評、互評的作業評價形式評選出最具吉祥寓意的、制作細致的、有創意的優秀作品。

四、課堂總結

這節課同學們用剪紙作品表達了自己吉祥美好的心愿，讓我們用一句諺語結束今天的美術課“笑口常開，幸福永在。” 板書設計： 剪紙中的吉祥紋樣

教學反思：

第 20課 剪紙中的陰刻和陽刻

教學目標：1.通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。

2.感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養對多元文化的包容態度，提高民族自豪感和愛國熱情。3.陰刻的技法和三種方法的靈活運用。

教學重點： 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。教學難點 ：陰刻的技法和三種方法的靈活運用。教學準備：課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……

教學方法：談話法、觀察法、合作學習法。教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課

1.賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。

2.欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現方法有什么聯系和區別？你認為應該怎樣應用？

3.仿照書上的剪紙做一做吧。個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。

三、交流與互助：

說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？ 學生交流。（演示）

四、欣賞作品：

1.欣賞剪紙作品。（課件出示）

2.你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。

3.你能仿照或自己創造一件剪紙嗎？ A你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？

B想一想要用什么圖案來設計剪紙？個別回答。小組交流，討論。仿制或創造。構思、設計。

C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？

D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）

五、交流與互助：

說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？

學生制作，教師指導。學生交流。（演示）創造與表現。

六、課后作業：

完成本課作業。下次交。記錄，準備下次的工具。板書設計： 剪紙中的陰刻和陽刻

教學反思：

21、《紙盤的聯想》教案

教學對象： 四級學生 教材分析：

本課是綜合性的美術活動課，主要是利用身邊的廢舊報紙、通過撕紙在瓷盤上粘貼制作成立體紙盤，然后進行彩繪或剪貼裝飾紙盤。通過制作立體的紙盤，對盤子產生感性的認識。讓學生簡單了解有關盤子的文化、種類、制作材料以及用途等，通過欣賞、討論、嘗試練習等環節，引導學生觀察生活，發現生活中的美。使學生了解到盤子不僅給我們的生活帶來便利，同時也是一件件的藝術品裝點著我們的生活。通過本課的學習，學生不僅要掌握制作紙盤子的技能技巧，還能在美化紙盤的過程中，體驗到創作的快樂。教學目標：

1、欣賞各種盤子，認識盤子的作用并簡單了解盤子文化。

2、運用撕紙和粘貼的方法,制作一個紙盤,并且將其美化成為一個裝飾品.3、培養學生對圓形盤面的花紋、圖案進行設計制作的能力。

4、通過欣賞和制作激發學生的創作欲望及熱愛生活的美好情感。教學重難點：

1、重點：讓學生在了解盤子文化的同時學會制作并裝飾紙盤。

2、難點：在圓形瓷盤上進行粘貼紙的技能技巧。教學準備： 師：瓷盤、舊報紙、繪畫工具、紙盤范品、生：繪畫工具、瓷盤子、舊報紙、白膠、排筆。教學過程：

一、激趣引入

1、播放舞蹈視頻 師：在上新課之前老師想請大家欣賞一小段舞蹈，欣賞完請告訴老師：這是哪個民族的舞蹈？表演者用了什么道具？一名學生回答（維吾爾族盤子舞）師：你看的很仔細，今天這節課就和盤子有關，板書課題——《紙盤的聯想》。

二、探究新知

1、了解盤子文化。

師：下面老師帶大家去盤子王國認識一些漂亮的盤子朋友。（課件切換）這是最早時期出現的陶盤叫《人面魚紋盤》，我們的祖先6000多年前就學會制作盤子，別看它做工有些粗糙，人們在上面刻了美麗的魚紋和漂亮的小姑娘，我們的祖先可真了不起。（課件切換）經過勞動人民的勤勞與智慧，又逐漸發明了瓷盤，叫青花瓷，從這個瓷盤可以看出，畫在上面的花紋是越來越漂亮啦。（課件切換）

2、提問：你知道的盤子有哪些用途嗎？生：是用來盛菜，裝東西用的。（師：你很聰明!）

3、現代盤子（課件切換）師：現代人做的盤子啊越來越精美了，有些人都舍不得用它來裝東西，就給它做個架子或裝個框子，讓它變成一樣小擺設，還有的把自己的照片印在盤子上送人呢，所以這些美麗 的盤子就從日用品慢慢的變成了裝飾品。（課件切換）

4、提問：你還知道哪些材料做的盤子呢？指名2-3人回答后（課件切換：木盤、銅盤，塑料盤、玻璃盤）它們的材料不同，形狀各異。

三、講授新知

師：認識了這么多盤子朋友，你們都記住了嗎？下面請看老師手里這個小紙盤，誰來說一說生活中什么時候會用到紙盤？你是如何處理用過的紙盤的？

小結：用過的紙盤往往會被我們當垃圾扔掉，但是如果我們用善于發現的眼光來觀察這些紙盤，你就會聯想到許多有趣的形象，讓我們一起來欣賞紙盤聯想作品吧。（課件切換）這些作品都很有創意，欣賞完這些作品，老師也想給紙盤來一個大變身，想看嗎？好，請同學們認真仔細觀察。（展示教師范作）

師：我們再來看看書中是怎么樣將紙盤變身的，打開課本第47頁，書中介紹了

小花牛和下馬的制作方法與步驟，誰來說說小馬的制作方法，1名學生回答，回答非常真確！師小結方法與步驟：剪、組合粘貼、添畫或涂色。

課件切換,環播放幻燈音樂。

四、學生創作，教師巡視指導。

五、展示、評價小結

師：完成的同學快來展示吧，學生自評：誰先來夸夸你的作品？生互評：你最喜歡哪件作品？哪里吸引你？出現了這么多作品老師真開 心！老師認為你們的作品都很出彩！老師還要把它們拍成照片帶回去給我們學校學生欣賞。今天同學們學會了變廢為寶，將紙盤變成了這么多有趣的藝術品，老師為你們創意而鼓掌！

六、拓展延伸 生活中還有一些奇思妙想的創作一起來看看，這些作品都非常有創意。這節課我們知道了小小的盤子大大的世界，在生活中只要我們多觀察，勤動手大膽嘗試、變廢為寶，時刻擁有發現美的眼光，我們生活就會變得更加精彩！

第二篇：四年級美術上冊全冊教案范文

四年級美術上冊全冊教案

第一課 《教室一角》

教學目標：

1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。

3、．增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。

教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。

教學難點：訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。教學活動：

一、談話導入

1、隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?

二、了解隊角

1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規范的主題)2．為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些? 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。4．這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)

三、探究設計方法

1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創意我們的隊角?(學生表達創意)2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

3．說一說教材上設計方案草圖的特點。

4．你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)5．反饋與指導布置方案的設計。

四、分工設計

1．根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：

每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀。2．學生分工設計。

五、展示評述

每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。

第二課時

一、任務導入

上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?

二、學習制作方法

1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫藥箱等的制作。

三、分工制作

學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

四、展示評價

1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。

第三課時

教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。, , , , , , 教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織, , , , , ，一、欣賞導入, , , , , , 1．上節課我們齊心協力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? , , , , , , 怎樣把普通的課程表美化成充滿創意又美觀有趣的課程表呢? , , , , , , 2．我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示), , , , , , 3．揭示課題——課程圖標設計, , , , , ，二、認知了解, , , , , , 1．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。, , , , , , 2．用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。, , , , , ，三、探究設計方法, , , , , , 1．想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料。看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么? , , , , , , 第一幅羅列太多內容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。, , , , , , 板書： “簡潔”。, , , , , , 看到它你會想到什么課呢? , , , , , , 還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數學課), , , , , , 2．數學課還可以用什么表示?板書：特有符號。, , , , , , 還有什么課具有很典型的符號?(音樂), , , , , , 3．同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。, , , , , , 怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢? , , , , , , 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。, , , , , , 老師指導：精簡到2—3個內容并進行排版。, , , , , , 4．請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。, , , , , , 5．講一講它是怎樣進行綜合運用的。, , , , , , 6．看看這個課程表上周二第三節課是什么課。, , , , , , 怎么看出來的?老師再指幾節課，讓學生判斷。, , , , , , 7．說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?, , , , , ，四、分工設計, , , , , , 1．六人一組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計。, , , , , , 2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意。, , , , , , 3．剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。, , , , , ，五、集體組合、展示評述, , , , , , 1．學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優秀者即可組合進入大課程表。, , , , , , 2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。, , , , , , 通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢? , , , , , , 第二課 花手帕

[ 2008-11-10 10:42:00 | By: 翠翠 ] , , , , , ，, , , , , ，一、教材分析：

在我國民間傳統的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發達的一個印染品種，為了創造多種藝術特色，產生多種藝術效果，古代民間藝人發明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。

本課將學習任務分為兩個活動。“活動一”的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。“活動二”的設置即制作扎染作品。工場扎染比課堂要復雜得多，一般要經過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。

二、教學目標：

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

三、教學重難點： 染纈的基本方法和要領

四、教學準備：

生宣紙、顏料等

五、教學過程： 活動一：

一、欣賞感量：

l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2．揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。3．板書課題：花手帕(一)紙手帕

二、方法指導

請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3．染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、觀察分析

1．欣賞紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學生開書欣賞書中作品

四、自主表現

I．學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

五、分析交流

I．將學生作品張貼展示。2．提問：

①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?

活動二：

一、嘗試表現

1．欣賞上節課優秀作業，回顧基本制作方法和步驟。

2．導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理? 3．學生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。5．板書課題：花手帕(二)布手帕

二、方法指導

1．觀看幻燈片，了解民間扎染的發展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國傳統的民間印染工藝之一，主要盛產于我國西南少數民族地區，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機器印染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。

③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。

2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：

（1）、捆扎布料。（2）、浸染布料。（3）、展開呈現。

三、觀察分析

1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。

2．學生開書欣賞書中作品。

四、創作表現

1．學生動手制作扎染手帕。2．教師隨堂巡視指導。

五、評析交流

1．將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕?

課后記：

第3課 紙品樂陶陶, , , , , ，一、教材分析：

本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。

活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品。活動二：學習內容是用等寬紙條制作工藝品。

二、教學目標：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

4、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

三、教學重難點：

能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

四、教學準備：

各種紙、剪刀、膠水

五、教學過程：

一、欣賞導入

1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶 3．學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。4．師生交流解決捌作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5．教師規定時間，學生合作準備材科

二、教師示范制作方法步驟 討論方法

(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

6．學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。7．學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。8．教師引導學生談談自己創作的設想。

三、掌握技術 自主表現

10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展

11．學生自評、互評作業。, , , , , , 12．藝術作品欣賞。, , , , , , , , , , , , 活動二：, , , , , ，一、嘗試探究紙 條成形方法 , , , , , , 1．出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受． , , , , , , 教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。, , , , , , 2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。, , , , , , 3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。, , , , , , 4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。, , , , , , 作品賞析提供更多參考 , , , , , , 5．出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品), , , , , , , , , , , ，二、歸納制作步驟和方法 , , , , , , 6．教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。, , , , , ,(1)將卡紙裁成等寬紙條。, , , , , ,(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解), , , , , ,(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。, , , , , ,(4)粘貼組合成形。, , , , , , 7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。, , , , , , , , , , , ，三、學生作業 教師指導 , , , , , , 8，提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法。, , , , , , , , , , , ，四、評析交流 , , , , , , 9．以自評或互評的方式進行評價。, , , , , , 第5課 蔬果 的 聯 想, , , , , , , , , , , ，一、教材分析：, , , , , , 生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。, , , , , , 教材借助主圖設置情境，吸引學生進入教學活動。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯想的典型范例。“荷花”是以切劃手法為主的造型處理，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現，造型方法的豐富性，給學習方法提供了多樣的選擇。, , , , , , 形式一般是學生最先感知的美術語言，又是制作、塑造過程中必不可少的造型因素。對于蔬果的形的聯想，教材安排有小訓練，強調形狀奇特的蔬果更容易引發聯想，以此啟示學生選擇合適的材料。同時教材呈現了三個形狀各異的白蘿卜，提出問題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會把它們做成什么?這樣的小訓練，對于觸動學生的感知，激發他們的聯想思維，發展想像力起到了積極的推動作用，同時也容易讓學生進入下面的學習活動。, , , , , , , , , , , ，二、教學目標：, , , , , ，1、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。, , , , , ，2、培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。, , , , , ，3、增強對自然和生活的熱愛。, , , , , , , , , , , ，三、教學重難點：, , , , , , 學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。, , , , , , , , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 小刀、各種蔬果, , , , , , , , , , , ，五、教學過程：, , , , , , , , , , , ，一、情境演繹, 激發興趣., , , , , 教師看幻燈:“池塘里的小青蛙”., , , , , , 學生欣賞, 感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界., , , , ，二、深入感知, 巧妙聯想., , , , , 1, 提出思考:你認為南瓜變青蛙, 妙不妙為什么 , , , , 2, 學生自由討論, 教師傾聽, 參與討論., , , 交流討論結果, 教師板書: , , , , , 聯想(橋), , , , , , 形體(圓鼓鼓), , , , , , 南瓜 色彩(黃綠色)青蛙 , , , , , , 紋理(黃綠相間的條狀花紋), , , , , , 4, 觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜, 分組展開聯想, 然后集體交流想法., , ，三、嘗試表現, 探究方法., , , , , 1, 教師指導一學生根據聯想在蔬果的基本形體上用刀切, 割或挖出作品的大致造型., , , , 2, 教師提示正確使用墊板和刀具, 注意安全., , , , 3, 學生自學教材, 閱讀說明文字, 進一步了解塑造作品的方法:鏤, 刻, 組合, 插接等.四、作品賞析, 創造表現., , , , , 作品賞析., , , , , , 分組自由創作., , , , , ，五、教學評價與延伸 , , , , , ，1、自由欣賞, 自由交流., , , , ，2、集體評議最佳創意獎., , , , , , 第 6 課 玻 璃 水 彩, , , , , , , , , , , , 一、教材分析：, , , , , , 在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩．是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學習，易于掌握，有趣、好玩。, , , , , , 教材在編排上從欣賞畫家作品進入，創設了色彩美的情境。教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機勃勃的畫。, , , , , , , , , , , ，二、教學目標：, , , , , ，1、掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。, , , , , ，2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。, , , , , ，3、培養學生善于發現美、探索美的精神和創造形式美的能力。, , , , , , , , , , , ，三、教學重難點：, , , , , , 掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。, , , , , , , , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 玻璃、水彩顏料、筆、鹽等, , , , , , , , , , , ，五、教學過程：, , , , , , , , , , , ，一、導入新課 , , , , , ,(一)學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一 個樹根 , , , , , ,(二)教師提問：這是什么?學生回答：山峰、石峰?? , , , , , , 教師提問：像什么?學生討論：?? , , , , , ，小結：對，像老人，像??從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服．從這里讓我們認識到：美需要我們去發現、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造r美的形象。, , , , , , , , , , , ，二、新授 , , , , , ,(一)請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。, , , , , , 這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。, , , , , ,(二)教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：?? , , , , , ，小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題), , , , , ，（三）教師演示，請學生發現形象或命題。(師生共同完成), , , , , , 1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點水滲化開來．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現不同效果)。, , , , , , 5．發現形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學生為老師演示的作業命題。, , , , , , , , , , , ，三、學生作業 , , , , , ,(一)作業要求： , , , , , , 1．請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業。, , , , , , 2．轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。, , , , , ,(二)教師巡視指導。, , , , , , , , , , , ，四、課堂總結 , , , , , , 1．請自認作業成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業。, , , , , , 2．其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞評價他人作品。, , , , , , 3．教師總結。, , , , , , 第7課 窗 口, , , , , , , , , , , ，一、教材分析：, , , , , , “窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風景。”教材開門見山地道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優美 的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內外相互映襯，室內空間給人以無限延伸的感覺。, , , , , , 本課展示學生設計制作的三個窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設計出三種不同造型風格的窗，并配以與窗造型風格和諧的美麗畫面。如卡通風格的配以童話屋，古典園林風格的配以亭臺樓閣等，這樣更好地體現了窗的“引景”作用。同時還對學生滲透了取景構圖的知識。, , , , , , 本課的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型，使學生感受藝術和生活的聯系。, , , , , ，二、教學目標：, , , , , ，1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵。, , , , , ，2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。, , , , , ，3、滲透取景構圖知識。, , , , , ，4、培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。, , , , , , , , , , , ，三、教學重難點：, , , , , , 啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚, , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 線性表現工具、水彩筆。, , , , , ，五、教學過程：, , , , , , , , , , , ，一、導入新課:, , , , , , 1幻燈展示窗口，了解窗的作用。, , , , , , 2．揭示課題——《窗口》 , , , , , , , , , , , ，二、新授 , , , , , , 1.看窗 , , , , , , 老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。, , , , , , 學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。, , , , , , b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。, , , , , , 2·憶窗 , , , , , , 老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? , , , , , , 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。, , , , , , 3，評窗 , , , , , , 老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。, , , , , , b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。, , , , , , c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。, , , , , , 學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? , , , , , , b.您喜歡哪一幅，為什么? , , , , , , 4·畫窗 , , , , , , 老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。, , , , , , b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書), , , , , , 學生討論回答:a.自己想表現的窗口。, , , , , , b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范), , , , , ，三、作業要求 , , , , , , 1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的窗□》作品。, , , , , , 2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。, , , , , , 3·教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。, , , , , , 4·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。, , , , , ，四、欣賞講評作業 , , , , , , 請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。, , , , , , a.先請作者說說自己的想法。, , , , , , b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。, , , , , ，六、觀察與思考 , , , , , , a.窗口有什么功能? , , , , , , b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。, , , , , , 第八課 《剪紙的故事》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。, , , , , ，2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。, , , , , ，3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。, , , , , , 教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。, , , , , , 教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。, , , , , , 教學過程：, , , , , ，一、故事引入, , , , , ，1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方? , , , , , ，1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。, , , , , ，二、故事交流 , , , , , ，1、在你的身上或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎? , , , , , ，2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。, , , , , ，三、討論、演示分工合作過程 , , , , , ，1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。, , , , , ，2、先分工再進行組合。(學生討論怎么分工), , , , , ，3、師生示范剪刻步驟。, , , , , , ①隨意剪出外形。, , , , , , ②剪或刻出人物的細節、花紋。, , , , , , 在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。, , , , , , ③組合粘貼。, , , , , , 準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。, , , , , , 出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? , , , , , , ④添加道具。, , , , , , 故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。, , , , , ，四、欣賞剪紙故事作品 , , , , , ，1、討論評議 , , , , , , 完成創作的同學將作業貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評。, , , , , ，2、評述作品。, , , , , , 請幾位同學說說剛剛評議的內容。, , , , , ，五、合作完成剪紙, , , , , , 學生制作，教師巡回指導。, , , , , ，六、欣賞評價, , , , , ，1、你喜歡哪個故事，為什么? , , , , , ，2、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲? , , , , , , 故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現，受到啟發。愿我們都成為熱愛生活的有心人。, , , , , , 第九課《“打扮”文章》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、加深對生活情趣的體驗和感受。, , , , , ，2、學習“打扮”文章的方法。, , , , , ，3、培養對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。, , , , , , 教學重點：學習“打扮”文章的方法。, , , , , , 教學難點：培養對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。, , , , , , 教學過程：, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、齊唱歌曲《祖國祖國我愛你》，邊唱邊觀察歌詞發生了哪些變化。, , , , , , 師問：歌詞發生了，什么變化?(詞語、底色), , , , , , 可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?(加邊框), , , , , ，2、導入課題： , , , , , , 文章這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰最會“打扮文章”。, , , , , ，二、認知了解, , , , , ，1、觀察評議, , , , , , 欣賞一幅優秀學生作品，討論創作方法。觀察一幅學生作業，指導矯正作業中常見的問題。, , , , , ，2、引導思維, , , , , , 如果給你們一段文字，你會怎樣來打扮它呢?(詞語、邊框、底紋)我們除了能用畫的方法來打扮文章，還可以用什么方法來打扮文章呢?(蠟筆水彩、裝飾手工??), , , , , ，3、分組比賽, , , , , , 分四小組進行嘗試作業。提出比賽要求。, , , , , ，4、討論，制作，評比。, , , , , ，5、總結。, , , , , ，三、發散思維、創作表現。, , , , , ，1、矯正深化 , , , , , , 出示學生作業，展示作業中常見問題，討論矯正。, , , , , ，2、創作要求 , , , , , , 用你喜歡的工具來打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將作品裝扮得更漂亮。完成作業后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見，改一改。, , , , , ，四、創作表現, , , , , ，1、討論評議 , , , , , , 完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。, , , , , ，2、齊評作品。, , , , , , 請幾位同學說說剛剛評議的內容。, , , , , ，五、延伸應用, , , , , ，1、發散思維 , , , , , , 生活中，我們除了可以用我們所學的知識打扮文章，還可以打扮什么，讓它更漂亮更有趣呢? , , , , , ，2、課后交流 , , , , , , 送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來什么啟示, , , , , , 第十課 《拼泥板》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。, , , , , ，2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。, , , , , ，3、增強學生的感悟力和動手能力。, , , , , , 教學重點：了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。, , , , , , 教學難點：增強學生的感悟力和動手能力。, , , , , , 教學過程：, , , , , ，一、談話導入 , , , , , ，1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。, , , , , ，2、師生討論。, , , , , ，3、揭示課題：拼泥板 , , , , , ，二、體驗感受, , , , , ，1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論), , , , , ，2、學生動手做一做。, , , , , ，3、教師示范泥板的成型方法 , , , , , ，三、工具材料, , , , , , 泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。, , , , , ，四、方法和步驟 , , , , , ，1、泥板造型的幾種方法： , , , , , , 卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。, , , , , ，2、制作步驟： , , , , , , a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板； , , , , , , b．用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 , , , , , , 魚嘴、魚尾； , , , , , , c．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； , , , , , , d．裝飾刻畫，整理成形。, , , , , ，五、作品欣賞 , , , , , , 用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞, , , , , ，六、作業要求 , , , , , ，1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立 , , , , , , 制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。, , , , , ，2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體? , , , , , ，七、創作訓練 , , , , , ，1、分組進行創作 , , , , , ，2、教師巡視 , , , , , ，3、師生一起評議 , , , , , ，八、欣賞評析, , , , , , 陶罐、浮雕、雕塑欣賞, , , , , , 第十一課《雪花飄飄》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。, , , , , ，2、掌握有關制作方法和技巧，培養學生動手制作能力和創新意識，體驗創造的樂趣。, , , , , ，3、感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學重點：用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。, , , , , , 教學難點：感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學過程, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生輪流吹一吹。玩一玩。, , , , , , 教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題： , , , , , ,(1)這個玩具由哪幾大部分組成? , , , , , ,(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? , , , , , ,(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的? , , , , , ,(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? , , , , , ，2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。, , , , , , A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。, , , , , , B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。, , , , , , C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。, , , , , , D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。, , , , , ，3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。, , , , , ，二、認知了解, , , , , ，1、欣賞有關雪景的圖片和影片。, , , , , ，2、引導學生用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。, , , , , ，3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。, , , , , ，4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。), , , , , ，5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。, , , , , ，三、探究創作, , , , , ，1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。, , , , , ，2、學生獨立創作，教師巡視指導。, , , , , , 提示學生注意安全及教室衛生保潔。, , , , , ，四、交流評價, , , , , ，1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。, , , , , ，2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。, , , , , ，五、課后延展, , , , , ，1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? , , , , , ，2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程, , , , , , 第十二課《色彩ABC》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。, , , , , ，2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。, , , , , ，3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。, , , , , , 教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。, , , , , , 教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。, , , , , , 教學過程：, , , , , , 第一課時, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發現了什么? , , , , , ，2、討論：在生活中你還發現過這樣的事情嗎? , , , , , ，3、師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。, , , , , ，二、欣賞討論, , , , , ，1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。, , , , , ，2、尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? , , , , , ，3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? , , , , , ，4、總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。, , , , , ，三、自主探究, , , , , , 邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。, , , , , ，四、交流探討, , , , , , 每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。, , , , , ，五、總結評價, , , , , ，1、用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。, , , , , ，2、貼在展示板上評一評。, , , , , ，六、欣賞評析, , , , , ，1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。, , , , , ，2、史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。, , , , , , 我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。, , , , , , 研究表格： , , , , , , 制作的原料 , 制作的方法 , 遇到的困難 , 顏料的顏色 , 試試效果 , 是否成功, , , , , , , , , , , 第二課時, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、學生觀看錄像 , , , , , ，2、教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。, , , , , ，二、整理材料, , , , , ，1、學生觀看圖片, , , , , ，2、學生開展討論：你找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀? , , , , , ，3、教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎? , , , , , ，三、方法步驟, , , , , ，1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？ , , , , , ，2、學生看書，討論并總結活動步驟。, , , , , ，四、自主探究, , , , , ，1、嘗試作畫后學生自評。教師總結作畫方法。, , , , , ，2、引導學生評價范畫，掌握創作要領。, , , , , ，3、教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。, , , , , ，五、開展活動, , , , , , 1、學生分工又合作，愉快地創作。, , , , , , 2、教師巡回指導。, , , , , ，六、學習評價, , , , , , 1、學生互評。, , , , , , 2、師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現, , , , , , 第十一課《雪花飄飄》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。, , , , , ，2、掌握有關制作方法和技巧，培養學生動手制作能力和創新意識，體驗創造的樂趣。, , , , , ，3、感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學重點：用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。, , , , , , 教學難點：感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學過程, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生輪流吹一吹。玩一玩。, , , , , , 教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題： , , , , , ,(1)這個玩具由哪幾大部分組成? , , , , , ,(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? , , , , , ,(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的? , , , , , ,(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? , , , , , ，2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。, , , , , , A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。, , , , , , B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。, , , , , , C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。, , , , , , D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。, , , , , ，3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。, , , , , ，二、認知了解, , , , , ，1、欣賞有關雪景的圖片和影片。, , , , , ，2、引導學生用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。, , , , , ，3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。, , , , , ，4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。), , , , , ，5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。, , , , , ，三、探究創作, , , , , ，1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。, , , , , ，2、學生獨立創作，教師巡視指導。, , , , , , 提示學生注意安全及教室衛生保潔。, , , , , ，四、交流評價, , , , , ，1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。, , , , , ，2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。, , , , , ，五、課后延展, , , , , ，1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? , , , , , ，2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。, , , , , , 第十二課《色彩ABC》

教學目標：

1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。

3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學過程： 第一課時

一、激趣導入

1、小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發現了什么?

2、討論：在生活中你還發現過這樣的事情嗎?

3、師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。

二、欣賞討論

1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。

2、尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料?

3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢?

4、總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。

三、自主探究

邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。

四、交流探討

每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。

五、總結評價

1、用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。

2、貼在展示板上評一評。

六、欣賞評析

1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。

2、史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。

我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。

研究表格：

制作的原料 , 制作的方法 , 遇到的困難 , 顏料的顏色 , 試試效果 , 是否成功, , , , ，第二課時

一、激趣導入

1、學生觀看錄像

2、教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。

二、整理材料

1、學生觀看圖片

2、學生開展討論：你找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀?

3、教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?

三、方法步驟

1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？

2、學生看書，討論并總結活動步驟。

四、自主探究

1、嘗試作畫后學生自評。教師總結作畫方法。

2、引導學生評價范畫，掌握創作要領。

3、教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。

五、開展活動、學生分工又合作，愉快地創作。2、教師巡回指導。

六、學習評價 1、學生互評。2、師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現。, , , , , ,

第三篇：四年級美術上冊全冊教案

第一課 四季的色彩 課 題：四季的色彩 課 時：1課時 課 型：欣賞與評述

教學目標：1認知目標：通過欣賞，分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。

情感目標：熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。

能力目標：在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。

重 難 點：重點是認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。

難點，用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。突破方法：通過討論，交流，引導的方式來解決。教學評價：1 能否快樂、積極的參與本次學習活動。2 能否大膽發表自己的感受。

能否想象巧妙合理，并能與他人合作交流。

課前準備：學生收集有關四季的圖片，準備鉛筆，稿紙各一份。教師準備掛圖，學生分組，相關材料

注意事項：1 對學生思維進行啟發、引導，使其能表達出對作品四季的真切的感受。

學生使用工具的安全。3及時發現和鼓勵學生的有創意的表達創作。教學程序：一。表演 回憶 發表 展示圖片，請你通過已有的生活經驗，確定它是表現的哪一個季節？

2你從哪看出是不同的季節？ 3 不同的季節有不同的色彩。板書課題

評價：能否說出四季的基本特點及色彩的感受。

二 觀察 賞析 感受

春季：在春季你還看到了什么？

你認為春季是一個什么樣的季節？ 2 夏、秋、冬同上。

大自然的四季輪回，它戰士給我們不同的色彩和感受。請你把自己的感受填寫在書上，并和組內的同學交流一下。

評價：能否通過欣賞，討論等活動了解四季的色彩特點，總結表現形式，并大膽發言。

三 思考 探索 創作 我們一起來看看畫家是怎樣表現四季的。介紹作者 畫面的季節

用了什么色彩，為什么？ 你看到這幅畫有什么感受？ 2 夏、秋、冬同上。3 教師板書小結：春---綠 秋---紅 橙 黃 暖色 夏---綠 冬---藍 冷色

評價：能否通過分析，總結色彩的感受。

四 展示 延伸 這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？

請你猜一猜老師描寫的哪一幅？教師朗誦一段欣賞評述小文。

請你選一幅自己喜愛的作品寫一寫自己的感受。4 猜一猜這位同學寫的哪幅作品？學生朗誦。

評價：能否寫出自己的真實感受。

課后活動：課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

板書設計： 四季的色彩

春 綠 藍 夏 綠

秋 黃 紅 冬 藍

《四季的色彩》的教案和反思--國培作業

一、編輯指導思想

《四季的色彩》是一節了解色彩知識為主線，認識國內外多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然魅力，欣賞藝術家非凡表現力的一節“欣賞 評述”課。通過本課學習，使學生對不同季節的色彩變化有較深的認識，對不同繪畫表現形式有初步的了解，同事提高學生審美能力，培養學生對美的表達能力。

《美術課程標準》這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。本課要求學生在欣賞基礎上完成一篇短文，這較之過去的欣賞學生是一次飛躍，是學生綜合能力的培養。學生完成這篇短文后，一定要創造同學沒互相交流的機會。因為學生之間的交流可以大大啟發學生欣賞的思路，是難得的學習機會，教師同時可以了解同學們的學生、評述水平。

本課可以先采用學生自學的方式完成這四張圖片下的問題卡片，再進行小組內的交流，以拓展其思路。在名作欣賞中老師可以對四種不同繪畫表現方式及四位畫家的情況作簡單的介紹。可以用小組合作的方式，讓每一小組從畫面色彩、構圖、表現方法等方面分析一幅作品。在各組內交流后，老師應組織全體學生對四幅作品進行對比欣賞，以感受四季的變化。

二、教材版面分析

在本課左右兩側，分別呈現了四季的風景圖片，每幅圖片下方有一個問題卡片，其主要的目的是讓學生首先從大自然的變化中感受四季的特點，用學生以往的知識、經驗填寫出自己對每個季節的感受。例如“春季是 的季節”，學生可以根據自己的認識填寫：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞匯要充分體現學生對不同季節的多方面的認識。可以是色彩的形容，更可以是對季節的理解。教師在此項活動中應該讓學生充分認識到大自然的神奇，并同時總結不同季節的特點。

在本課中選擇四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品。東山魁夷的日本畫《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入了一個清新的世界，以極富裝飾性的表現手法展現了日本畫的特點。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹梢，將春的天空點綴的含情脈脈。列維旦的《夏》則以其富有激情的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明朗蒼翠。白樺林一直是列維旦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領略了藝術大師列維旦超凡的繪畫技巧。《金秋》是我國著名畫家林風眠的優秀作品。林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽的結合。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風韻渲染與紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現冬日的經典作品。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地境界的孕育著春的力量。而畫面的人物則是這靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細膩的表現手法，將近景、中景刻畫得細致入微。

在欣賞中，同學們在比較不同季節色彩變化的基礎上，同時可以認識到日本畫、油畫、中國畫、的表現形式特征。正如《課標中》所說的：欣賞各種美術作品的形、色與質感，使學生在這節欣賞課中，我們會發現它不僅僅對畫面進行了描述，而且加入了評述者的主觀感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿了畫面，審計勃勃。細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑。”這實際是給學生評述做了個示范，加上學生上課之初對不同季節的感受和填寫的問題卡片，與上課教師介紹的繪畫知識，學生的理解認識相結合，就可以按本課作業提升談談自己喜愛的一幅作品，完成一篇短文。

三、教學內容與目標 l顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

四、教學重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

五、課前準備

l教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。2學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節的感受。

六、教學過程

（一）導人

1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)2問題：

(I)你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學生回答)3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。

4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩

（二）新授 I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．小組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，在小組內談談你的感受。(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。

（三）反饋

l反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(3)《金秋》(中國畫)林風眠 ①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅 圖的提示。)

（四）拓展

（五）總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。問：通過這節課的學習大家有什么收獲? 希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們 的感受。

七、教學反思

本課是一節欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了??。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑??表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開的季節，是孩子們的季節??多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀??師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。教學主題：生活中的暖色

教學目標：

1、通過學習和運用暖色調知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩中暖色調的色彩特點，提高色彩審美感受能力，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩配置的知識上，有目的地正確地表達自己對暖色調的感覺。

教學重點：

通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能運用暖色調來繪畫作品。

教學難點：

以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

教具學具：

色相卡、水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、水粉紙。

教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、新授：

（一）導入

教師提問：

1、你喜歡穿什么顏色的衣服？ 教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

2、那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓學生談談自己的感覺，教師根據學生回答情況邊給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

3、通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？

教師小結：色彩有冷與暖。

（二）導入課題：

教師：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下其中暖色調的感覺，好不好？”

板書課題：生活中的暖色

三、講授新課：

（一）放映色輪，讓學生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

1、啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

提問：色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。有彩色又分為暖色和冷色，誰能將他們進行區分？

將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。

教師小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

2、繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（二）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

1、看冷暖不同色調的作品，以暖色調為主。① 暖色調的油畫《紅色的房間》（作者：法國的馬蒂斯），問：這幅畫面給你什么感覺？

教師小結：整幅畫給人以熱情洋溢的感覺，表現出作者馬蒂斯的性格熱情、粗獷，充滿了對生活的熱愛，以及對美好生活的向往。

② 冷色調的油畫《尼斯的英格蘭散步大道》（作者：法國的杜菲），問：這幅畫面給你什么感覺？

教師小結：整幅畫給人以清爽、舒暢的感覺，《尼斯的英格蘭散步大道》讓我們在炎熱的夏季感受到了海的愛撫，掃除了一身的酷熱煩悶。

③ 同時欣賞這兩幅畫面：

啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？

教師小結：那是因為它們有不同的色調。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

2、聯系生活實際進行講解，體會暖色調。

回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。

學生舉例說明，教師小結并給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的暖色調，體會色彩對于生活的重要性。

四、作業要求：

選擇一幅繪畫作品，加上自己的理解，將其繪畫成一幅有特色的暖色調作品，并給同學們介紹一下這幅畫的色彩特點。

五、學生作畫，教師巡回指導。

六、學生介紹自己作品的色彩特點，并互相點評，教師試學生點評情況進行小結。

第1課：四季的色彩 課時：1教時 教學目標：

知識與技能：了解色調在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯想作用。嘗試用油畫棒作色調感受練習。

過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術作品中的感染力，進行關于四季色彩聯想的實踐活動。

情感態度與價值現：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯想”激發學習的興趣，并獲得健康向上的生活態度。教學重點與難點：

重點：掌握不同色調帶來的多種感受。難點：學習用色調來表現四季的色彩。教學準備： 教具：多媒體課件。

學具：收集的圖片、畫紙、顏料、調色盤、水粉筆、盛水容器等。教學過程：

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯想。色彩潛在的啟發、暗示作用，加上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發許多聯想和感嘆。一． 色彩給我們的聯想

1、色彩對我們心理發生作用的結果是從現實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應。賞析圖片：

紅色聯想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險? 橙色聯想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂? 黃色聯想：明朗、愉快、高貴、希望、發展、注意? 藍色聯想：深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷? 綠色聯想： 生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全? 紫色聯想： 優雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2．色彩在繪畫中的作用

不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發自己的心理感覺，知道色調在繪畫中的作用。二． 色彩的表達

播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩 1．色調的認識

在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中稱為“色調”。

由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：（1）在溫度上

（2）在重量感、濕度感上：

暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。（3）在空間感上：

暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：

純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。

賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。

2．學習大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達 春—康斯特勃爾《干草車》 1821年 夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》(1871年)色彩是繪畫表達情感的重要手段之一。, 三． 體驗與欣賞：通過系列色彩聯想活動，學習用色彩表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。

1． 觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。

2．進一步賞析設計作品的色調，體會不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。作業設計：

填色練習：選用一組色彩(為一個色調)表現一個季節，用色彩表達你對四季的感受。

要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類似色的運用等）。教學評價：

評價方法：師生交流，讓學生發表自己的審美見解。評價內容：對色調的表現進行分析，色彩聯想的表達成果。總結：色調是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術感染力。

教學反思：課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

第2課： 生活中的暖色(一)教學內容與目標

1、顯性內容與目標人美版第七冊美術教案 第2課 生活中的暖色應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

2、能畫一幅以暖色為主的畫。了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。(二)教學重點與難點 重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。(三)學習材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具??

學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。教學活動 教學準備

布置課前準備內容：

1準備2～3張以暖色為主的圖片。人美版第七冊美術教案第2課 生活中的暖色

2你認為暖色給人什么樣的感受？ 3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學生選擇區分冷色與暖色。人美版第七冊美術教案 第2課 生活中的暖色 認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。你發現生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？ 研究活動

組織學生研究活動：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫中的少部分冷色起什么作用。介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。藝術實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶

教學反思：學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決？

第3課 ：生活中的冷色

(一)教學內容與目標

l顯性內容與目標人美版第七冊美術教案 第3課 生活中的冷色 應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。人美版第七冊美術教案 第3課 生活中的冷色

2．隱性內容與目標人美版第七冊美術教案 第3課 生活中的冷色 了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。（二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。(三)學習材料

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件 《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具 學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。教學活動 課前準備

布置課前準備：收集表現水的圖片。組織教學

欣賞書中圖片《水》。組織研究活動

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。分析、交流活動。冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素 講授新課

演示運用冷色表現水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。藝術實踐

組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙 小組合作完成作業。展示評價

l組織小組展示作業。2組織評價作業。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

教學反思：當學生的描述處于不斷重復時，就要及時進行下一個環節，用新的信息再次激發學生新的思維。

第4課 快樂的人

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標 人美版第七冊美術教案 第4課 快樂的人 應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。人美版第七冊美術教案 第4課快樂的人

應會：了解線材的基本制作方法。人美版第七冊美術教案 第4課 快樂的人

2隱性內容與目標

培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

(二)教學重點與難點

重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。人美版第七冊美術教案 第4課 快樂的人(三)學習材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。激情引趣

讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？ 這樣的音樂給你什么樣的感覺？ 你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂? 小組探究 演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑。快樂的人 小組研究：

表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動? 欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎? 哪里不一樣？為什么？

動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里? 研究教材

分析、研究材中學生作品： 你喜歡哪—件？為什么？ 什么樣的人是快樂的? 你打算運用怎樣的造型突出表現快樂? 欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？ 你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。技法指導

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，快樂的人你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？ 創作實踐 提出作業要求： 個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。展評

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？ 你最喜歡哪一組造型?為什么? 你還有什么好的建議? 課后拓展

欣賞現代雕塑作品。

教學反思：強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。這一點在課堂中還體現不夠，今后應多實踐。

第5課 ：自行車局部寫生

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標 人美版第七冊美術教案 第5課 自行車局部寫生 通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能

力和線造型能力。人美版第七冊美術教案 第5課 自行車局部寫生 2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究自行車局部寫生，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。人美版第七冊美術教案第5課自行車局部寫生(二)教學重點與難點

重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。難點：如何用線精細地表現自行車。(三)學習材料

白行車、圖畫紙、彩筆等。教學活動 語言組織教學。探究式學習活動 提問：

l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同? 車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?

2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？ 組織同學們猜一猜是哪部分。

教師用線演示自行車局部寫生方法，人美版第七冊美術教案 第5課 自行車局部寫生

自行車局部寫生引導學生觀察線的變化和銜接等。學生觀察、學習用線寫生的方法。小組討論：

你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？對你有什么啟發? 組際之間進行交流。

他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富 學生動手實踐 布置作業。巡視輔導。小結

教師組織學生小結、評價。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。課后拓展

展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。

教學反思：天氣有點冷，因此雖然在課前進行了一番動員，但到上課時需要大家把自己的腳露出來“亮亮相”時，雖再三設法鼓勵，仍僅有三四名學生能夠配合，游戲用腳寫自己名字時僅有兩名學生能夠參與。也因為這個原因，本來這節課定為寫生課，只好臨時進行調整，使用課前準備的資料圖片，這樣才使得這節課較為順利地進行下去。我想這也許是備課中對學生的“高估”吧。

第6課：猜猜我是誰

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標 猜猜我是誰

通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。猜猜我是誰 2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。猜猜我是誰(二)教學重點與難點

重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。難點：如何用線表現人物頭部的特征。組織教學

語言組織教學。探究式學習活動

討論：展示兒位本班同學背而頭像，人美版第七冊美術教案猜猜我是誰請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)猜猜我是誰 板書課題。

提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢?板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么? 小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？ 利用教材上的學生作業．說一說自己喜歡哪幅，為什么。與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。猜猜我是誰 邊觀察教師的示范邊思考。教師請一位女同學到前面做模特，猜猜我是誰師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。學生動手實踐 布置作業。巡視輔導

學生寫生自己前面同學的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學生的創作．提問：猜猜我是誰這兩幅作品分別表現出什么內容？

你們各小組如何利用自己的作品進行創作? 學生發言，小組同學進行討論。小組合作完成用人物。引導學生完成小組集體創作。小結

教師組織學生小結、評價。課后拓展

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生州家進一步學習。教學反思：今天我在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。

第7課：有趣的屬相

(一)教學內容與目標 1．顯性內容與目標

應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。人美版第七冊美術教案 第7課 有趣的屬相

應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。人美版第七冊美術教案 第7課 有趣的屬相 2隱形內容與目標

(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。人美版第七冊美術教案第7課 有趣的屬相

(2)在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。

(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。(二)教學重點與難點

教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。

教學難點：激發學生的想像力，創新表現，培養學生的創新思維。(三)學習材料 鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。教學活動 課前準備

l自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。2民間工藝品實物一組。

3．生肖郵票學生作品一組。4．剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，講授新課

展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎? 分組研究、討論，結合生括經驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。

研究十二生肖郵票，你能發現系列成套郵票設計中有哪些相同之處? 探究學習

出示空白郵票、文字、面值、生肖動物圖案

提出問題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感? 用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：

1．生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。2面值文字應突出，系列郵票文字應一致。3它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統一。4底色、邊框也應成系列。學生創新實踐 提出要求： 1先進行十二生肖系列郵票的設計。2完成一枚有創意的生肖郵票。展示、評價 l展示學生的作業。

2．組織學生評價，對有創意、有個性的作業進行表揚、鼓勵、分析。課后拓展

l布置學生繼續創作十二生肖郵票。2．繼續收集資料、準備在班里辦展覽。

第8課：棋牌樂——棋篇

(一)教學內容與目標

1.顯性內容與目標 人美版第七冊美術教案 第8課棋牌樂——棋篇 通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養學生的創造能力、設計能力以及相互協作能力。2．隱性內容與目標

引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發學生對美術學習活動的興趣。

(二)教學重點與難點

重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。難點：棋的制作、材料的合理使用以 及設計是否美觀、大方和實用。(三)學習材料 圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。組織教學 導人新課 提問：

同學們下過飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？ 對棋的組成進行分析

問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么？(如說明．畫面?)分組研究

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

l書上的圖片里．你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點? 2就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?

3、說說棋子的制作方法和步驟。

如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？ 以小組為單位分析不同的問題。總結回答。分析書上的作品。組際交流。討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據問題設計本組的

棋，然后明確每個人的分工。課后展示

讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

教學反思：關注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，防止一樣畫葫蘆！

第9課：棋牌樂——牌篇

(一)教學內容與目標 1顯性內容與目標

通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌；培養學生的創造能力、設計能力以及相互的協作能力。2隱性內容與目標

引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。(二)教學重點與難點

重點：牌的設計制作和玩的方法。

難點：牌的設計制作方法、材料的使用合理以及設計是否美觀、大方和實用。(三)學習材料

圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。組織教學 導人新課 提問： 分組研究

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

1．書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點? 2就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么? 3．你們組成員認為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀? 討論與分

請同學們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據問題明確每個人的分工。(每人設計兩套四個字母的牌。)例如：blke，gme，(教師輔導，學生制作)課后展示

讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取 教學反思：課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。

第10課：生活與藝術中的花

(一)教學內容與目標 l顯性內容與目標

應知：人美版第七冊美術教案 第10課 生活與藝術中的花(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。

(2)認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

應會：

(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。

(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。2隱性內容與目標

(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質齄。

(2)通過欣賞，發現中國傳統繪l畫、建筑、工藝品中花優美的造型，培養學生珍視民族文化的情感。

(四)教學重點與難點人美版第七冊美術教案 第10課生活與藝術中的花 l教學重點

(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。(2)學習運用花美化生活。2教學難點

(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。

(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。(五)學習材料

花的圖片、資料等。導入：

認識各種各樣的花 展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。(聞一聞花香)帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。請學生淡自已此時的心情。講授新課：

l了解西方繪畫的表現方法 觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現形式。(2)分析畫面構圖及色彩的美感。觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)具體分析：(學習觀察細節)(1)生動的花瓣。(2)帶有花朵圖案的花瓶。(3)整合畫面的桌布。2了解中國繪畫的表現方法

觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：(1)工整、細膩(2)大氣、豪放

3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點 小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同? 對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發言。)小組間進行匯報。

學生進行評述

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)再次感受花在生話中的應用

談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？ 出示書中第21頁房間布置圖片。

出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。

教學反思：

1、在導入時能聯系到實際，但是在實踐這一步時，一筆帶過，沒有能很好的教導好學生。

2、學生對基本的能自學掌握，但在難度上還不夠，應該多考慮花時間在創新上面，雖然本堂課也已經考慮到了課堂的拓展。

第11課： 畫水果

(一)教學內容與目標 1．顯性內容與目標

應知：初步了解中國畫的藝術形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

應會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現一組水果靜物。人美版第七冊美術教案第11課畫水果 2．隱性內容與目標

使學生了解祖國優秀的傳統藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養學生熱愛生活的情感。(四)教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

難點：如何用濃、淡、于、濕表現物象的特征，以及畫面的構圖。(二)學習材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種水果等。l組織教學 2引入新課

(I)展示出不同表現方法的水果繪畫作品。

提出問題：

這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的? 今天我們就學習用中國畫的方法來畫水果。(2)出示課題：畫水果。3．新授課

(1)學生分組欣賞。

① 用國畫的方法表現水果與用其他繪畫方法表現水果有什么不一樣？

②嘗試著用紙筆

提出問題：

A嘗試用筆：中鋒、側鋒。B嘗試用色：濃、淡、干、濕。

(2)教師可在學生初次探究的基礎上做示范。

(3)請個別學生示范，其他學生看書欣賞其他學生的美術作業。（4）打開書，欣賞。①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學生臨摹畫法。)②欣賞學生作業。(解決畫面的構圖問題。)4．學生作業(老師指導)作業要求：(1)先臨摹；

(2)創作完成一組水果靜物。5．小結

組織交流。

第12課： 嬌艷的花

(一)教學內容與目標 1顯性內容與目標

應知：了解表現花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

應會：能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現形象生動的花卉形象。2隱性內容與目標

通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。(二)教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

難點：引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。(三)學習材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種花的圖片或鮮花等。

在教室里陳設不同品種的鮮花。l組織教學 2引入新課

看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系? 出示課題：嬌艷的花： 3新授課(1)提出問題：

①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？ ②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?(2)展示中國畫花卉。

提出問題： ①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？

③作者是如何表現花朵嬌艷的？

提出問題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現出花卉的特點? ② 水分的多少與畫面的效糶有關系嗎?(3)教師示范。

(4)打開書，聯系老師示范的過程，你認為書上的作業哪些地方運用了和老師一樣的方法？(5)展示花卉作品。提出問題：

這些作品哪一幅你更喜歡?為什么? 4學生作業(老師指導)作業要求：

(1)以小組為單位，臨摹老師提供的范畫。(2)選擇自己喜歡的花兒進行表現。

5小結 組織交流。

第13課： 多姿多彩的靠墊

教學內容與目標

1、顯性內容與目標應知：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。應會：能用對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。

2、隱性內容與目標（1）在探究、討論中了解設計的基本知識和方法，發展創新意識和創造能力。（2）提高對生活物品和環境的關注，激發美化生活的愿望。（3）培養學生的審美能力和語言表達能力。（4）培養學生做事耐心、細致、認真、塌實的精神。

教學重點與觀點重點：靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注除實用之外的審美和文化。難點：靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。學習教材工具：剪刀、膠水。材料：較硬的卡片紙、水粉色、毛筆或彩色水筆等。教學過程

（一）揭示課題

1、課前師生準備一組靠墊實物，發到各小組。研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2、揭示課題。學生觀察、觸摸、分析、回答。直觀感受、欣賞，激發興趣。師生研討學習活動布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同？設計靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好？你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配？采用哪種骨式？

設計二教學程序教師活動學生活動設計意圖組織教學檢查學習用具。穩定學習情緒導入新課引導學生欣賞師生課前準備的各種靠墊。了解靠墊的用途。板書課題多姿多彩的靠墊。

（二）探究性學習活動

1分析研究生活中的靠墊。（結合課件及學生帶來的實物進行研究。）從外形上看，這些靠墊有什么不同？

2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點？

3、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同？

4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？學生通過觀察分析，回答教師提出的問題。外形各異。顏色鮮艷材料多樣圖案新穎提高學生觀察、分析問題的能力。培養學生小組合作探究學習的能力。

5、說一說這些靠墊的紋樣有什么不同？

6、運用了哪種對稱式？學生小組內展開討論，得出結論：

1、中心對稱。

2、軸對稱。組際之間交流探究的內容。探究性學習活動

7、引導學生分析教材中的學生作業：

（1）你最欣賞學生作品中的哪一幅？談一談你的感受。（2）從學生作品中找一找可以運用哪種方式進行設計？（3）從表現手法上看，這些作品有什么不同？

（4）說一說你想用什么樣的形狀、紋樣、色彩來設計靠墊？學生欣賞書中學生作品，啟發構思，提出自己大膽的設計思路。通過看書和討論交流，拓展學生的創作思路。引導學生發散思維，激勵學生大膽創新。學生動手實踐布置作業，教師巡視輔導。用對稱式或自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊。學生設計制作。培養學生創新實踐能力。課堂評價引導學生對作業進行評價，充分發表自己的想法。自評、互評相結合。體驗自主學習的成功感。培養學生作品的分析、表達能力。展現學生不同個性。

板書設計：樣式：中心對稱、軸對稱、自由式?? 制作方法：剪帖、對印、油水分離、手繪?? 教學反思：在整個過程中，師生親密合作交流，氣氛輕松愉快，學生在整個過程中探索、交流、合作，有矛盾、有不同觀點，但最終體現出的是歡歌笑語。我堅信：好心情——好作品。

第14課： 生活日用品的聯想 教學內容與目標

1、顯性內容與目標應知：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

2、隱性內容與目標通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，是學生更加關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。

教學重點與難點重點：通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。教學過程

（一）教學過程的方式與方法 設計一教學過程設計意圖教師學生

1、組織教學請學生把自己從家里帶來的生活用品擺到桌面上來。

2、引入新課桌面上擺放的東西和我們這節課有什么關系？出示課題：生活日用品的聯想。

3、新授課（1）提出問題：“聯想”這個詞怎理解？（2）展示用勺子裝飾成的小人，提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？（3）打開書，提出問題分組討論：

①欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。②書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？

③他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

4、學生作業（老師指導）作業要求：（1）認真觀察自己帶來的生活日用品。（2）大膽地展開聯想。（3）用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。（4）可以獨立完成，也可以自由結合來完成。

5、小結組織交流。學生回答：這節課一定和生活日用品有關系。學生討論。理解“聯想”的含義是：由某種事物而想起其他與之相關的另一事物。

小作者是通過觀察勺子的外形，聯想到它進行了裝飾，使其變成了一件小藝術品。學生分組進行討論。解決的問題： ①創作構思。②互相啟發、拓展思路，避免作品千篇一律。③學習裝飾技巧。學生動手制作。學生展示、交流。聯系學生搜集的物品，引出課題。通過分析“聯想”一詞，使學生明白兩個事物之間一定要有聯系，如：可以考慮它們在外形上有相像的地方。

引導學生通過欣賞、分析、借鑒，以學生之間的相互學習來拓展思路，提高學習探究問題的能力。

提示學生在觀察時，可以調換它們的方向或位置仔細進行觀察。例如飯鍋，如果正著放不太容易聯想，扣過來看就容易聯想到像一頂大帽子。

培養學生的欣賞能力和評價能力，領略設計、制作的喜悅，增添生活的樂趣。板書設計

一、聯想方法 日用品 不同形象 具體形象 日用品

二、裝飾方法

教學反思：對每一個學生的作品閃光點加以肯定，對能夠去大膽地想的學生給予鼓勵。同時，要求學生用自己獨特的繪畫語言。

第十五課：我們的現在和將來 教學目標：

創新思維與創作的關系。運用多種方法，大膽想象創新表現。運用創新思維進行創新表現做有理想有抱負的一代新人。教學重點：

運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自 己在未來世界中取得的成就。教學難點：

運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自 己在未來世界中取得的成就。課前準備： 教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用具。。教學過程： 組織教學

安排好學習小組——我們的現在和將來。講授新課：

出示課題：我們的現在和將來。

1、分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？

2、教師引導發言：“我們的現在和將來”。。。。學生聽課。

3、組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。小組交流：現在——將來 大膽想象，可以幻想未來的自己。

三、組織研究

1、“將來”意味著什么？將來是未知的，不一定是真實的。

2、書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？

3、你準備怎樣表現自己的“將來”的？ 交流構思，相互啟發。

四、藝術實踐

1、分析構圖方法，了解不同的構圖方法。

2、輔導學生完成作品

3、展示任務才靠圖片。

五、展示作業

第四篇：人美四年級上冊美術教案

四年級上冊美術教案 第1課 四季的色彩

第一課時

教學內容:色彩變化 教學目標: 通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

教學重難點: 認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學過程: 一.導入: 1.請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)

2.問題：(1）你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學生回答)3.自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。

4.全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

5.出示課題：四季的色彩

二.新授：

1、欣賞：(1)出示教材中的四幅畫。(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．分組活動：(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。

三.小結: 通過這節課你學到什么知識?

第二課時

教學內容: 四季的色彩 教學目標: 1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

教學重難點: 用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學過程: 一.導入: 回憶上節課知識導入.二.新課:

欣賞教材中的四幅畫:

1、《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示)

④你還想了解什么？、2、《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

③用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

3、《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

4、《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)三.拓展：

1、教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來臨。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

2、問：通過這節課的學習大家有什么收獲?

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

四.作業: 以暖色為主畫一幅畫

第2課 生活中的暖色

第1課時

教學內容:認識暖色

教學目標:暖色的色彩特點和所表達的感受

教學重難點: 通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。教學過程: 一.導入

出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區分冷色與暖色。意圖：認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。二.新課: 1.準備2～3張以暖色為主的圖片。2你認為暖色給人什么樣的感受？3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 2.你發現生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？（火、陽光、花朵；喜慶、歡快、熱鬧的場所）

3、曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

4、介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。三.小結: 通過這節課你學到什么知識?

第二課時

教學內容: 生活中的暖色

教學目標:了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。

教學重難點: 以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。教學過程: 一.導入: 以上節課所學內容導入 二.新課:

1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2、曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3、介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。

4、分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談你的感受。三.作業: 仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作品。

第3課 生活中的冷色

第一課時

教學內容: 了解冷色

教學目標: 冷色的色彩特點和所表達的感受。能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

教學重難點: 通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。教學過程: 一.導入: 欣賞書中圖片《水》導入 二.新課:

1、出示色卡分析冷色

2、冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。明確色彩的冷暖是在對比中產生的道理。

3、欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。（冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素）三.小結: 回憶本課時所學內容

第二課時

教學內容: 生活中的冷色 教學目標: 了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。教學重難點: 運用點染的方法畫一幅風景畫。教學過程: 一.導入: 前節課我們學了什么內容? 二.新課:

1、出示色卡分析冷色

2、冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。明確色彩的冷暖是在對比中產生的道理。

3、欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。（冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素）

四、講授新課：

演示運用冷色表現水波紋方法：將冷色滴灑在盆水中(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

三.作業: 組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。

小組合作完成作業。

第4課 快樂的人

第一課時

教學內容: 快樂的人 教學目標: 通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。了解線材的基本制作方法。

教學重難點: 結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。教學過程:

一、激情引趣：

1、讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

2、聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

3、這樣的音樂給你什么樣的感覺？ 你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂? 二.新課: 1.小組研究：表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?

2.分析、研究材中學生作品：你喜歡哪—件？為什么？什么樣的人是快樂的?你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

3.欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。三.小結: 回憶所學內容

第二課時

教學內容: 藝術創造

教學目標: 培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

教學重難點: 人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。教學過程: 一.導入: 讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。二.新課:

1.分析、研究材中學生作品：你喜歡哪—件？為什么？什么樣的人是快樂的?你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

2.欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。3.技法指導：

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。教師就出現的問題進行有針對性的指導。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？

三.創作實踐：

提出作業要求：個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。

第5課 自行車局部寫生

第一課時

教學內容: 了解自行車的基本結構 教學目標: 通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能力和線造型能力。教學重難點: 了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。教學過程:

一、組織教學，導入新課：

語言組織教學：提出問題，引導學生討論：你喜歡自行車嗎？你有自行車嗎？自行車在生活中有什么作用？

二、探究式學習活動

提問：

l、自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?（車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）

2、誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？（組織同學們猜一猜是哪部分。）

教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。學生觀察、學習用線寫生的方法。

三.小結: 你了解了自行車嗎?

第二課時

教學內容: 自行車局部寫生

教學目標: 引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。教學重難點: 如何用線精細地表現自行車。教學過程: 一.導入: 學生說自行車的特點,導入新課.二.新課: 1.教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。學生觀察、學習用線寫生的方法。

2.小組討論：你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？對你有什么啟發? 組際之間進行交流。

三、學生動手實踐：布置作業。

巡視輔導。

四、小結： 教師組織學生小結、評價。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

第六課 第一課時

教學內容: 背面人物頭部的美感 教學目標: 通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

教學重難點: 發現、表現背面人物頭部的美感 教學過程:

一、導人新課：語言組織教學。

二、探究式學習活動：

1、討論：展示幾位本班同學背面頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)板書課題。

2、提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢? 板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

3、引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。引導學生欣賞教材中小朋友的作品。

4、提問：你喜歡哪幅?為什么?

5、小組討論：賞析《未來世界》討論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？

三、小結: 今天我們學了什么內容?

第二課時

教學內容: 猜猜我是誰

教學目標:引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

教學重難點:完成布置任務.教學過程: 一.導入: 學生回憶上節課內容導入.二.新課:

1、與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。邊觀察教師的示范邊思考。

2、教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。

三、學生動手實踐：

1、布置作業。巡視輔導。學生寫生自己前面同學的背面頭像。

2、欣賞教材中兩幅學生的創作．提問：這兩幅作品分別表現出什么內容？你們各小組如何利用自己的作品進行創作? 學生發言，小組同學進行討論。

3、小組合作完成用人物，引導學生完成小組集體創作。

四、小結： 教師組織學生小結、評價。

五、課后拓展： 展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生回家進一步學習。

第七課 第一課時

教學內容: 有趣的屬相

教學目標: 1.了解十二生肖以及郵票。用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計繪制郵票。2.在欣賞與十二生肖相關的藝術作民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。教學重難點: 了解十二生肖以及郵票。教學過程:

一、課前準備：

l、自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。

2、民間工藝品實物一組。

3、生肖郵票學生作品一組。

4、剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。

二、講授新課：

1、展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎? 分組研究、討論，結合生括經驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。

2、研究十二生肖郵票，你能發現系列成套郵票設計中有哪些相同之處?

三、小結: 今天我們學了什么內容?

第二課時

教學內容: 十二生肖系列郵票的設計 教學目標: 1.在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。2.在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。教學重難點: 在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力 教學過程: 一.導入: 欣賞郵票導入.二.新課: 出示空白郵票、文字、面值、生肖動物圖案，提出問題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感? 用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：

1、生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。

2、面值文字應突出，系列郵票文字應一致。

3、它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統一。

4、底色、邊框也應成系列。

三、學生創新實踐： 提出要求：1先進行十二生肖系列郵票的設計。2完成一枚有創意的生肖郵票。

四、作品展示、評價： l、展示學生的作業。

2．組織學生評價，對有創意、有個性的作業進行表揚、鼓勵、分析。

第九課 第一課時

教學內容: 設計自己的棋 教學目標: 過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養學生的創造能力、設計

能力以及相互協作能力。

教學重難點: 讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。教學過程:

一、導人新課：

提問：同學們下過飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？

對棋的組成進行分析： 提問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么？(如說明．畫面?)

二、分組研究：讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

l、書上的圖片里．你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?

2、就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?

3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？ 三.布置任務: 按自己的想法設計棋

第二課時

教學內容: 棋牌樂 教學目標: 引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發學生對美術學習活動的興趣。教學重難點: 激發學生對美術學習活動的興趣。教學過程: 一.導入: 學生展示自己的設計,導入.二.新課: 一.組際交流：同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據問題設計本組的棋，然后明確每個人的分工。

二.課后展示： 讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。一起來玩完成的棋子。

三、作業 : 自己設計,與同桌交流.第十課 第一課時

教學內容:

通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌；培養學生的創造能力、設計能力以及相互的協作能力。

教學重難點: 分析牌的組成部分及牌的制作方法 教學過程:

一、導人新課：

提問：同學們打過撲克牌嗎？好玩嗎？

二、對牌的玩法進行研究：

提問：（如書18頁）一副英語牌怎么玩？

分組研究： 讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

1、書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點?

2、就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么?

3、你們組成員認為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀? 三.小結: 學生回憶學習內容.第二課時

教學內容: 棋牌樂——牌篇 教學目標: 引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。教學重難點: 培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。教學過程: 一.導入;出示棋,導入.二.新課: 請同學們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據問題明確每個人的分工。

三、藝術實踐：

教師輔導，學生制作

四、課后展示：

讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

第十一課 第一課時

教學內容:了解水果的特點

教學目標:初步了解中國畫的藝術形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。教學重難點: 通過對作品的欣賞分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。教學過程:

一、引入新課：

1、展示出不同表現方法的水果繪畫作品。

提出問題：這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?今天我們就學習用中國畫的方法來畫水果。

2、出示課題：畫水果。

二、新授課：

1、學生分組欣賞：① 用國畫的方法表現水果與用其他繪畫方法表現水果有什么不一樣？②嘗試著用紙筆畫一畫。

提出問題：A嘗試用筆：中鋒、側鋒。B嘗試用色：濃、淡、干、濕。

2、教師總結問題.三、小結本課時內容.第二課時

教學內容:畫水果 教學目標: 使學生了解祖國優秀的傳統藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養學生熱愛生活的情感。教學重難點: 如何用濃、淡、干、濕表現物象的特征，以及畫面構圖。教學過程:

一、導入:學生回憶水果的特點回答: 你們想畫自己喜歡的水果嗎?

二、新課:

1、教師可在學生初次探究的基礎上做示范。

2、請個別學生示范，其他學生看書欣賞其他學生的美術作業。

3、打開書，欣賞：①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學生臨摹畫法)②欣賞學生作業。(解決畫面的構圖問題。)

三、學生作業(老師指導)

作業要求：

1、先臨摹；

2、創作完成一組水果靜物。

四、小結： 組織交流。

第十二課 第一課時

教學內容:花卉的基本知識

教學目標：了解表現花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現形象生動的花卉形象。

教學重難點: 通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。教學過程:

一、引入新課：

看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系? 出示課題：嬌艷的花

二、新授課：

1、提出問題：①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?

2、展示中國畫花卉。

提出問題：①猜猜它是用什么繪畫工具畫的？(展示文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？③作者是如何表現花朵嬌艷的？

提出問題：①怎樣用筆、蘸色才能表現出花卉的特點? ② 水分的多少與畫面的效糶有關系嗎? 3.學生發言:你喜歡的花有什么特點?

三、小結: 用短文寫出你喜歡的花有什么特點.第二課時

教學內容:嬌艷的花 教學目標: 通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。

教學重難點: 引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。教學過程:

一、導入:

學生讀喜歡花的特點,導入新課.二、新課:

1、展示中國畫花卉。

提出問題：①猜猜它是用什么繪畫工具畫的？(展示文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？③作者是如何表現花朵嬌艷的？

提出問題：①怎樣用筆、蘸色才能表現出花卉的特點? ② 水分的多少與畫面的效糶有關系嗎?

2、教師示范。

3、打開書，聯系老師示范的過程，你認為書上的作業哪些地方運用了和老師一樣的方法？

4、展示花卉作品。

提出問題：這些作品哪一幅你更喜歡?為什么?

三、學生作業，老師指導

作業要求：1)以小組為單位，臨摹大師的范畫。2)選擇自己喜歡的花兒進行表現。

四、小結 ：學生互評：a、用筆、用墨、用色的方法是否掌握b、能否巧妙地運用顏色暈染的作用，來表現花兒的特點。

第十三課 第一課時

教學內容:設計靠墊

教學目標：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。

教學重難點: 靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注實用以外的審美和文化。教學過程: 一.導入:實物導入

1.課前師生準備一組靠墊實物，發到各組。研究：用途、形狀、色彩、圖案。2.學生觀察、觸摸、分析、回答。二.師生研討學習活動

1、布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同？

2、設計靠墊用社么形狀、紋樣、色彩比較好？

3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配?采用哪種骨式？

學生活動：結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、學生回憶學習內容,說收獲.第二課時

教學內容: 多姿多彩的靠墊

教學目標: 能用對稱式或自己喜歡的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。

教學重難點: 靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。教學過程: 一.導入: 學生回憶上節課的內容導入.二.新課: 結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、創作實踐活動： 教師巡視輔導。

四、作業展示評價：幫助學生分析、歸納、提高審美能力。

五、小組拓展：如何實施自己設計的靠墊作品？選擇什么材料？拍照、保存資料。把作業布置成小型的展覽，可選擇教室或樓道墻壁充分展示。

第十四課 第一課時

教學內容:生活中的日用品

教學目標：了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。教學重難點: 通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。教學過程：

一、組織教學：

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來。

二、引入新課：

桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？學生回答 出示課題：生活用品的聯想

三、新授課：

1、提出問題：“聯想”這個詞怎么解釋？學生（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。

2、展示用勺子裝飾成的小人。提出問題：這個小作者是怎樣通

聯想完成這件小裝飾品的？

3、分組討論：

（1）欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。

第二課時

教學內容: 生活日用品的聯想

教學目標: 能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。

教學重難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。教學過程: 一.導入: 學生思考桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？ 二.新課: 1.欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。2.書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？ 3.他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？

4.仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

學生分組進行討論，解決問題。

三、學生作業：

1認真觀察自己帶來的生活用品；2大膽地展開聯想；3用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。

五、展示學生作業：組織交流。

第十五課 第一課時

教學內容: 我們的現在和將來

教學目標: 創新思維與創作的關系。運用多種方法，大膽想象創新表現。

教學重難點: 運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。教學過程：

一、組織教學：安排好學習小組——我們的現在和將來。

二、講授新課： 出示課題：我們的現在和將來。

1、分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？

2、教師引導發言：“我們的現在和將來” 學生聽講。

3、組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。小組交流：現在——將來。大膽想象，可以幻想未來的自己。

三、小結: 讓學生用文字的形式將討論內容寫下來.第二課時

教學內容: 采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就 教學目標: 運用創新思維進行創新表現做有理想有抱負的一代新人。

教學重難點: 運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。

教學過程: 一.導入

學生讀自己上節課的作業,導入 二.新課:

1、“將來”意味著什么？將來是未知的，不一定是真實的。

2、書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？

3、你準備怎樣表現自己的“將來”的？交流構思，相互啟發。

三、藝術實踐：

1、分析構圖方法，了解不同的構圖方法。

2、輔導學生完成作品。

3、展示任務才靠圖片。

四、展示作業：組織學生利用實物投影儀展示、講解自己的作業。

五、作品評價：作品的創新表現在哪兒？

第十六課 第一課時

教學內容: 親親密密一家子

教學目標: 能通過仔細的觀察會議，表現一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。教學重難點：運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活場景。教學過程:

一、導入新課：請學生在實物投影儀上展示圖片。1.展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時光。2.比賽：誰說出家庭成員生日多。3.介紹動物家庭的感人故事。

二、表演：請三個同學分別扮演爸爸、媽媽、孩子。內容：

1、三人離很遠。

2、三人摟在一起笑的很開心。

（通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用。）

三、小結: 通過本結課的學習,你有什么收獲?

第二課時

教學內容: 親親密密一家子

教學目標: 通過創作表現一家子的親密場景，激發學生的愛心，培養豐富的情感世界。

教學重難點: 具體情節的表現、顏料水分的掌握。教學過程:

一、導入: 回憶上節課的表演,你想到什么?

二、新課:

1、認識新材料：吹塑紙（是一種輕質的發泡材料，結構疏松的，很容易在表面劃出痕跡）。2.教師演示：

(1)在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯位。

(2)教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。提問：還記得這種表現方法叫什么嗎？（對印）(3)怎樣才能像書中作品那樣對印出清晰的輪廓？

三、提出作業要求：

1、運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活場景。

2、欣賞一組表現人或動物間親情場面的圖片

四、作業步驟：1構思2制版（用軟鉛筆或一次性筷子刻板，沒有把握同學可以先用鉛筆畫稿）3對印（顏色先前后深）

五、自主創作：引導學生，巡視輔導

六、展示評價：將畫與圖比較：在哪方面對照片進行了在創作，效果怎樣？

第十七課 第一課時

教學內容:泥玩具的認識

教學目標:通過欣賞中國民間泥玩具，了解和接觸一些民間泥玩具的知識。教學重難點: 了解中國民間泥玩具特點。教學過程:

一、導入新課：

1、欣賞民間玩具實物，引入課題。

2、出示課題

二、欣賞泥玩具（注：所有圖片欣賞玩具都通過電腦及大屏幕進行展示，部分比較小的實物玩具通過視頻展示臺欣賞）

1、導言：中國的民間玩具，歷史悠久。泥土是我們周圍最不起眼的東西，但千百年來，我們的民間藝術家卻用它雕塑出許許多多造型優美、形象可愛的藝術品。

三、通過欣賞你有什么收獲?

第二課時

教學內容:制作泥玩具

教學目標: 在欣賞過程中，使學生受到美的熏陶，培養學生對中國民間美術的興趣和熱愛祖國民間藝術、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

教學重難點: 啟發學生認識、感受中國民間泥玩具的藝術風格和特點。教學過程:

一、欣賞《彩色羊》《大叫雞》《花小狗》《娃娃魚》《麒麟送子》 小組討論：

①問：這是用什么材料做的？

②問：這些是用來做什么的？ 有什么特點？（玩具，樣子很可愛）③問：它們主要用了哪些顏色？（紅、黑、黃、綠、藍）

二、藝術實踐：模仿民間泥玩具的造型特點和色彩，創作一個可愛的泥玩具。教師指導創作。

三、小結：同學們，勞動人民用自己勤勞的手創造了這么多好看又有趣的民間玩具，給我們小朋友帶來了很多美的享受和歡樂。我們該怎么做呢？

第十八課 第一課時

教學內容: 漂浮

教學目標：通過本課學習，學生初步了解有關浮力的知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計.教學重難點: 啟發學生探究簡單的浮力知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計與制作。教學過程:

一、游戲導入：

1、游戲1：發給學生每人一支吸管，提出作業要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法？

2、游戲2：搶答——如果給你一把吸管，讓他們漂浮在水面上，設想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋：

1、吸管為什么可以漂浮？（輕，中間有空氣，）

2、鐵很重，為什么輪船卻能漂浮海面上？（形狀的改變，空氣）

三、信息交流：組織學生進行信息交流，組織學生將課前搜集到的有趣的關于漂浮的資料在組際或班級中進行交流。

三、小結: 通過本節課的學習,你有什么收獲?

第二課時

教學內容: 漂浮

教學目標: 結合繪畫、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現自己的藝術創想。

教學重難點: 在制作漂浮物時，創新地使用材料，制作方法精細。教學過程:

一、導入: 回憶上節課的內容,導入

二、新課: 合作探究：組織學生分組探究（材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。）

看一看：書中同學作品給了你哪些啟發？

試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮的造型？

講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？

三、探索實踐：提出作業要求：利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面上的新穎美觀的玩具。

四、展示評價：利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環境。

五、課后拓展：漂浮只在水中嗎？（空氣、水銀等）

第十九課 第一課時

教學內容: 神奇的畫筆(一)教學目標:

1、感受電腦繪畫的獨特魅力，特別是由于運用了數字化技術而產生的獨特而神奇的繪畫處理方法。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫處理工具進行繪畫。

教學重難點: 讓學生在充分的認識和理解電腦繪畫的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質區別。教學過程:

一、導入: 學生欣賞圖片導入

二、新課: 欣賞美術作品：

1)賞相同表現內容但表現手法不同的美術作品，認識不同的美術表現方法對美術作品的影響，引出電腦繪畫筆工具的神奇之出。

2)感受電腦繪畫筆工具的神奇性。

3)借助對比欣賞讓學生感受藝術創作的求異思維，引發學生的表現欲望。

三、通過欣賞你有什么收獲?

第二課時

教學內容: 神奇的畫筆(二)

教學目標: 引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦繪畫的樂趣，從而培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

教學重難點: 如何在畫面中合理地運用畫筆工具表現形象和自己獨特的構思。教學過程:

一、導入: 復習上節課內容,導入

二、新課: 發展過程：

1）分析與講解：師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中出現的效果。

2）通過上機操作，讓學生體驗電腦畫筆工具的特色。

三、藝術實踐，布置作業：

1）讓學生結合自己對電腦繪畫筆工具特點的感受、體驗、認識，考慮如何在自己的創作中發揮他們的“神奇”作用。

2）根據自己的創意，結合自己的認識和理解進行創作。作業完成后

學生互評、互欣賞。

第二十課 第一課時

教學內容: 剪紙中的陰刻和陽刻(一)教學目標：通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。教學重難點: 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。教學過程:

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課

1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。

2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現方法有什么聯系和區別？你認為應該怎樣應用

三、小結: 今天我們學習了什么內容?

第二課時

教學內容: 剪紙中的陰刻和陽刻(二)教學目標: 感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養對多元文化的包容態度，提高民族自豪感和愛國熱情。

教學重難點: 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。教學過程:

一、教師引導 學生活動 教學調整

二、展示你收集一些剪紙。回家尋找自己喜歡的剪紙資料。

三、你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。

你能仿照或自己創造一件剪紙嗎？

A你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？

B想一想要用什么圖案來設計剪紙？個別回答。小組交流，討論。仿制或創造。構思、設計。

C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？

D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）

四、交流與互助：說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？

學生制作，教師指導。學生交流。（演示）創造與表現。

五、課后作業：完成本課作業。下次交。記錄，準備下次的工具。

第五篇：人美四年級上冊美術教案

第十三課 第一課時

教學內容:設計靠墊

教學目標：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。教學重難點: 靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注實用以外的審美和文化。教學過程: 一.導入:實物導入

1.課前師生準備一組靠墊實物，發到各組。研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2.學生觀察、觸摸、分析、回答。二.師生研討學習活動

1、布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同？

2、設計靠墊用社么形狀、紋樣、色彩比較好？

3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配?采用哪種骨式？

學生活動：結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

一、學生回憶學習內容,說收獲.第二課時

教學內容: 多姿多彩的靠墊

教學目標: 能用對稱式或自己喜歡的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。

教學重難點: 靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。教學過程: 一.導入: 學生回憶上節課的內容導入.二.新課: 結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、創作實踐活動： 教師巡視輔導。

四、作業展示評價：幫助學生分析、歸納、提高審美能力。

五、小組拓展：如何實施自己設計的靠墊作品？選擇什么材料？拍照、保存資料。把作業布置成小型的展覽，可選擇教室或樓道墻壁充分展示。

第十四課 第一課時

教學內容:生活中的日用品

教學目標：了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

教學重難點: 通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。教學過程：

一、組織教學：

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來。

二、引入新課：

桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？學生回答 出示課題：生活用品的聯想

三、新授課：

1、提出問題：“聯想”這個詞怎么解釋？學生（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。

2、展示用勺子裝飾成的小人。提出問題：這個小作者是怎樣通 聯想完成這件小裝飾品的？

3、分組討論：

（1）欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。

第二課時

教學內容: 生活日用品的聯想

教學目標: 能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。

教學重難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

教學過程: 一.導入: 學生思考桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？ 二.新課: 1.欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。2.書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？ 3.他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？

4.仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

學生分組進行討論，解決問題。

三、學生作業：

1認真觀察自己帶來的生活用品；2大膽地展開聯想；3用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。

五、展示學生作業：組織交流。

第十五課 第一課時

教學內容: 我們的現在和將來

教學目標: 創新思維與創作的關系。運用多種方法，大膽想象創新表現。

教學重難點: 運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。教學過程：

一、組織教學：安排好學習小組——我們的現在和將來。

二、講授新課： 出示課題：我們的現在和將來。

1、分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？

2、教師引導發言：“我們的現在和將來” 學生聽講。

3、組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。小組交流：現在——將來。大膽想象，可以幻想未來的自己。

三、小結: 讓學生用文字的形式將討論內容寫下來.第二課時

教學內容: 采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就 教學目標: 運用創新思維進行創新表現做有理想有抱負的一代新人。教學重難點: 運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。教學過程: 一.導入

學生讀自己上節課的作業,導入 二.新課:

1、“將來”意味著什么？將來是未知的，不一定是真實的。

2、書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？

3、你準備怎樣表現自己的“將來”的？交流構思，相互啟發。

三、藝術實踐：

1、分析構圖方法，了解不同的構圖方法。

2、輔導學生完成作品。

3、展示任務才靠圖片。

四、展示作業：組織學生利用實物投影儀展示、講解自己的作業。

五、作品評價：作品的創新表現在哪兒？

第十六課 第一課時

教學內容: 親親密密一家子

教學目標: 能通過仔細的觀察會議，表現一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。

教學重難點：運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活場景。教學過程:

一、導入新課：請學生在實物投影儀上展示圖片。1.展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時光。2.比賽：誰說出家庭成員生日多。3.介紹動物家庭的感人故事。

二、表演：請三個同學分別扮演爸爸、媽媽、孩子。

內容：

1、三人離很遠。

2、三人摟在一起笑的很開心。（通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用。）

三、小結: 通過本結課的學習,你有什么收獲?

第二課時

教學內容: 親親密密一家子

教學目標: 通過創作表現一家子的親密場景，激發學生的愛心，培養豐富的情感世界。

教學重難點: 具體情節的表現、顏料水分的掌握。教學過程:

一、導入: 回憶上節課的表演,你想到什么?

二、新課:

1、認識新材料：吹塑紙（是一種輕質的發泡材料，結構疏松的，很容易在表面劃出痕跡）。2.教師演示：

(1)在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯位。

(2)教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。提問：還記得這種表現方法叫什么嗎？（對印）

(3)怎樣才能像書中作品那樣對印出清晰的輪廓？

三、提出作業要求：

1、運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活場景。

2、欣賞一組表現人或動物間親情場面的圖片

四、作業步驟：1構思2制版（用軟鉛筆或一次性筷子刻板，沒有把握同學可以先用鉛筆畫稿）3對印（顏色先前后深）

五、自主創作：引導學生，巡視輔導

六、展示評價：將畫與圖比較：在哪方面對照片進行了在創作，效果怎樣？

第十七課 第一課時

教學內容:泥玩具的認識

教學目標:通過欣賞中國民間泥玩具，了解和接觸一些民間泥玩具的知識。

教學重難點: 了解中國民間泥玩具特點。教學過程:

一、導入新課：

1、欣賞民間玩具實物，引入課題。

2、出示課題

二、欣賞泥玩具（注：所有圖片欣賞玩具都通過電腦及大屏幕進行展示，部分比較小的實物玩具通過視頻展示臺欣賞）

1、導言：中國的民間玩具，歷史悠久。泥土是我們周圍最不起眼的東西，但千百年來，我們的民間藝術家卻用它雕塑出許許多多造型優美、形象可愛的藝術品。

三、通過欣賞你有什么收獲?

第二課時

教學內容:制作泥玩具

教學目標: 在欣賞過程中，使學生受到美的熏陶，培養學生對中國民間美術的興趣和熱愛祖國民間藝術、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。教學重難點: 啟發學生認識、感受中國民間泥玩具的藝術風格和特點。教學過程:

一、欣賞《彩色羊》《大叫雞》《花小狗》《娃娃魚》《麒麟送子》 小組討論：

①問：這是用什么材料做的？

②問：這些是用來做什么的？ 有什么特點？（玩具，樣子很可愛）③問：它們主要用了哪些顏色？（紅、黑、黃、綠、藍）

二、藝術實踐：模仿民間泥玩具的造型特點和色彩，創作一個可愛的泥玩具。教師指導創作。

三、小結：同學們，勞動人民用自己勤勞的手創造了這么多好看又有趣的民間玩具，給我們小朋友帶來了很多美的享受和歡樂。我們該怎么做呢？

第十八課 第一課時

教學內容: 漂浮

教學目標：通過本課學習，學生初步了解有關浮力的知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計.教學重難點: 啟發學生探究簡單的浮力知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計與制作。教學過程:

一、游戲導入：

1、游戲1：發給學生每人一支吸管，提出作業要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法？

2、游戲2：搶答——如果給你一把吸管，讓他們漂浮在水面上，設想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋：

1、吸管為什么可以漂浮？（輕，中間有空氣，）

2、鐵很重，為什么輪船卻能漂浮海面上？（形狀的改變，空氣）

三、信息交流：組織學生進行信息交流，組織學生將課前搜集到的有趣的關于漂浮的資料在組際或班級中進行交流。

三、小結: 通過本節課的學習,你有什么收獲?

第二課時

教學內容: 漂浮

教學目標: 結合繪畫、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現自己的藝術創想。

教學重難點: 在制作漂浮物時，創新地使用材料，制作方法精細。教學過程:

一、導入: 回憶上節課的內容,導入

二、新課: 合作探究：組織學生分組探究（材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。）

看一看：書中同學作品給了你哪些啟發？

試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮的造型？

講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？

三、探索實踐：提出作業要求：利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面上的新穎美觀的玩具。

四、展示評價：利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環境。

五、課后拓展：漂浮只在水中嗎？（空氣、水銀等）

第十九課 第一課時

教學內容: 神奇的畫筆(一)教學目標:

1、感受電腦繪畫的獨特魅力，特別是由于運用了數字化技術而產生的獨特而神奇的繪畫處理方法。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫處理工具進行繪畫。

教學重難點: 讓學生在充分的認識和理解電腦繪畫的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質區別。教學過程:

一、導入: 學生欣賞圖片導入

二、新課: 欣賞美術作品：

1)賞相同表現內容但表現手法不同的美術作品，認識不同的美術表現方法對美術作品的影響，引出電腦繪畫筆工具的神奇之出。2)感受電腦繪畫筆工具的神奇性。

3)借助對比欣賞讓學生感受藝術創作的求異思維，引發學生的表現欲望。

三、通過欣賞你有什么收獲?

第二課時

教學內容: 神奇的畫筆(二)

教學目標: 引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦繪畫的樂趣，從而培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

教學重難點: 如何在畫面中合理地運用畫筆工具表現形象和自己獨特的構思。教學過程:

一、導入: 復習上節課內容,導入

二、新課: 發展過程：

1）分析與講解：師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中出現的效果。2）通過上機操作，讓學生體驗電腦畫筆工具的特色。

三、藝術實踐，布置作業：

1）讓學生結合自己對電腦繪畫筆工具特點的感受、體驗、認識，考慮如何在自己的創作中發揮他們的“神奇”作用。

2）根據自己的創意，結合自己的認識和理解進行創作。作業完成后 學生互評、互欣賞。

第二十課 第一課時

教學內容: 剪紙中的陰刻和陽刻(一)教學目標：通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。

教學重難點: 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。教學過程:

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課

1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。

2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現方法有什么聯系和區別？你認為應該怎樣應用

三、小結: 今天我們學習了什么內容?

第二課時

教學內容: 剪紙中的陰刻和陽刻(二)教學目標: 感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養對多元文化的包容態度，提高民族自豪感和愛國熱情。教學重難點: 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。教學過程:

一、教師引導 學生活動 教學調整

二、展示你收集一些剪紙。回家尋找自己喜歡的剪紙資料。

三、你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。

你能仿照或自己創造一件剪紙嗎？

A你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？

B想一想要用什么圖案來設計剪紙？個別回答。小組交流，討論。仿制或創造。構思、設計。

C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？

D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）

四、交流與互助：說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？

學生制作，教師指導。學生交流。（演示）創造與表現。

五、課后作業：完成本課作業。下次交。記錄，準備下次的工具。