第一篇：四年級上冊美術全冊教案(冀教版)

四年級上冊美術全冊教案（冀教版）

第1課：巧置換

問題提出

作品傳達了怎樣的主題？

教學目的、能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

2、學生經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展創造力；形成設計的意識，并進行表現創作。

3、在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。

過程設計

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？

師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的“物象重組”。

二、探究新知：、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創作的結果更具意義）。

2、命題創作練習：、放：有一個事物發散開來，比一比誰的想法更多。

（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。

3、進行“同題異構”的方法開展想像。

三、創作表現：

獨立完成，在表現上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。

四、成果展示：

展示作品開展自評互評活動。

五、知識拓展：

欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。

重點與難點

教學重點：利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

教學難點：在美術的創意活動中，發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。

總結反思

學生通過經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展了創造力；形成了設計的意識，并進行了較好的表現創作。

在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解了設計的方法，形成設計意識。

第2課：自畫漫畫像、問題提出

漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？

教學目的、運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫像，學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象了和創造力。

2、學生經歷觀察、比較、討論、創作等過程，學習漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解。

3、增進對漫畫藝術的了解與熱愛。

過程設計

一、激趣導入：

教師請學生欣賞一些不同風格的漫畫肖像作品，建立初步感知，激發興趣。

二、探究體驗：

分析漫畫的表現手法：

教師請學生帶著問題欣賞分析圖片：、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？

2、漫畫肖像有那些藝術表現手法？

3、漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？

教師小結：漫畫肖像具有幽默、詼諧的特點；是運用夸張變形的藝術表現手法；突出了人物的形象和神態特征。

4、抓自己的突出特征。

5、結合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，引導學生了解既要夸張人物外形特征，又要對人物的神態進行夸張。

6、教師自畫漫畫像，解決夸張變形問題。

教師便講解邊在黑板上進行夸張變現，使學生創作時有一個感性的認識。

三、學生實踐：

教師指導，引導幫助學生抓自己最主要的特征。

四、成果展示：

對于優秀作品及時展示。

重點與難點

教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫像。

教學難點：學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象力和創造力。

總結反思

學生經歷了觀察、比較、討論、創作等過程，學習了漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解與熱愛。學習效果不錯。

第3課：漫畫與生活

問題提出

漫畫的功能有哪些？

教學目的、了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。

2、通過漫畫創作，提高想象力和創造力。

3、學生經歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現方法。

4、增加審美情趣，提高審美情趣，提高審美素質；能體會藝術于生活的道理。

過程設計

一、激趣導入：

欣賞圖片

二、探究體驗：、結合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現的內容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現。

2、漫畫的功能有哪些？課本的圖片都運用了哪些表現方法，你還知道哪些表現方法?

教師根據學生的回答，結合課本圖片，向學生做系統的介紹漫畫知識。

（1）、立意：

結合課本圖片邊舉例邊分析，漫畫于生活。

如何立意：正確、明確、深刻。

（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。

表現手法：

教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現手法構成。

（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。

教師小結：

對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設題目反而含蓄幽默。

三、學生創作：

教師輔導注意學生的差異性，表現形式多樣。

四、成果展示：

采取班級畫展形式展示，評價重點落在構思和表現手法上。

板書設計：

3、漫畫與生活

表現形式：單幅

表現手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫

多幅

宣傳、夸張、巧合

文字

重點與難點

教學重點：了解漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。

教學難點：學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。

總結反思

在本節課中，學生經歷了自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解了漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。通過漫畫創作，提高了學生的想象力和創造力。從而增加了學生的審美情趣，提高了審美素質。

第4課：身邊的風景

問題提出

這些畫面中用線條表現了什么？

教學目的、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。

2、進一步加深對線條美的理解，提高發現美的能力。

3、體會生活中處處有藝術。

過程設計

一、組織教學：

安定學生情緒、檢查學具。

二、引入課題：、請學生看書p8——9頁后回答教師問題：

（1）、這些畫面中用線條表現了什么？

（2）、你能說說畫家是如何用線條表現事物特征的嗎？

2、學生回答。

三、新授：

（一）、講解線條的造型作用：

、創設問題情境：

教師在講臺上擺放一把方凳后，提出游戲規則：

那位學生能不畫椅子，最后還要把小老鼠畫出來？

2、請幾位學生同時在黑板上把自己想到的方法畫出來。

3、探索問題：

教師與學生一起討論黑板上的學生作品，分析那位同學的思路符合游戲要求。

4、教師演示：

播放。

5、多媒體展示繪畫作品，學生欣賞。

四、學生自由創作：

到生活中去觀察、體味，選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。

五、作品展示，師生點評。

六、小結：

線條的造型作用。

七、課后拓展：

仔細觀察周圍環境，表現同一風景的早晨和傍晚。

重點與難點

教學重點：用線條記錄對景物的主觀感受，線條的造型功能。

教學難點：學習構圖規律和用線方法，線條表達情感的作用。

總結反思

通過活動，學生掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習慣。從而進一步加深了學生對線條美的理解，提高了發現美的能力。

第5課：從不同的視角表現

問題提出

你能說出這是從哪個角度觀察到的椅子嗎？

教學目的、理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

2、用不同的視角去觀察世界，并嘗試創作。

過程設計

一、情景導入：

．師生看，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。

師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區別。

2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。

二、感受欣賞：

結合教材和圖片（），對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。

．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發對祖國的熱愛。

2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節變化。

3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。

4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

三、對比分析：

結合教材中的小訓練和，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。

．看視頻，師生交談感受。

2．看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評述：

．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。

2．欣賞教師制作的中的圖片集錦，談談自己的感受。

五、課后拓展：

說一說你想用俯視角度表現什么畫面?

重點與難點

教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

教學難點：增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。

總結反思

在活動中，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的表現手段。學生能用不同的視角去觀察世界，并嘗試創作。從而增強了學生表現的能力，取得了較理想的效果。

第6課：操場上

問題提出

他們的動作是怎樣的？

教學目的、進行不同的人物動態訓練，了解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。

2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。

3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術創作的樂趣。

過程設計

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？

學生討論交流。

三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態，了解如何組織畫面構圖。

四、自由探究：、分析人物的大小、分布有什么規律？

2、在畫面色彩上，突出表現主題物。

3、學生自由創作，教師巡視。

五、作品展評：、學生自評，說一說自己是怎樣構圖的，以及色彩的運用等。

2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？

六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現一幅操場上的畫面。

重點與難點

教學重點：學習表現不同動態的人。

教學難點：了解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。

總結反思

通過引導學生進行不同的人物動態訓練，使學生了解了近大遠小的規律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。

并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術創作的樂趣。

第7課：盤泥條問題提出

盤泥條的方法、要領有哪些?

教學目的、學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2、訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

3、體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。

過程設計

一、作品賞析：

了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條。

二、探究：

嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些?自己嘗

試搓泥條、盤泥條。

三、發現問題，質疑解疑：

重視引導學生善于發現問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導：

第一步、搓泥條：

保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥

條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

第二步，盤泥條：

將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點

清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現下塌的現象，每連續盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

四、掌握技法，盤條成型：

第一步，搓泥條；

第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據構思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。

第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。

五、欣賞評析，交流感受：

可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

六、拓展思維，鼓勵方法創新：

盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等，獨特的盤條方法可以創造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，束發展學生的思維創造能力。

重點與難點

教學重點：在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣。

教學難點：學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。

總結反思

學生在實踐中能夠自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作了制作要領，體會到了玩陶的樂趣，并獲得了身心的愉悅感及自我創造的成功感。

第8課：瓶子巧裝飾

問題提出

想一想可以用什么辦法來裝飾瓶子？

教學目的、通過想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象。

2.、能夠通過獨特的觀察和想象，做出有特色的作品。

3、愿意發現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，并能夠通過想象和制作使之實現。

過程設計

一、激趣導入：、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。

2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。

師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！

3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮物是

6、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。

二、剪出裝飾材料。、去米老鼠家欣賞各種各樣的瓶子。（展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）

2、喜歡米老鼠家的瓶子嗎？我也喜歡。

3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪

4、學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。

（學生剪，師巡視指導）

三、美化瓶子：、和米老鼠比瓶子（演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？

2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？

3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。

4、先做好的展示在黑板上。

四、游戲評價：

、互相贈送瓶子作品。

2、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。

五、拓展創新：

我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。

重點與難點

教學重點：針對一個瓶子，從不同的角度觀察和想象，聯想出不同的形象。

教學難點：發現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，通過想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象。

9、以墨代色

問題提出

你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。

教學目的

.運用在中國畫中的重要作用和地位。

2.嘗試調配深淺不同的墨色，培養學生對墨的表現能力。

3.嘗試大膽用墨，創作一件墨色變化豐富的作品。

4.了解祖國繪畫藝術，能夠對中國畫有一定的興趣。

過程設計

一、談話引入：

師：同學們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。

（通過談話引入課題，出示課題）

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。

.出示，國畫圖案，直觀感受國畫藝術特點（邊欣賞邊講解）。

現在就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現其特殊意境，揮發著作者的主觀情趣和感情。

2.同學們對此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。

3.引導學生從欣賞中體會墨色的不同，導出墨分五色。

自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。

三、初步學習簡單的筆墨：

.認識國畫中的墨色。

講解墨的五色：

下面我們一起來做一個游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。學生在墨中一次一次加水調配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗。

2.認識國畫的筆法。

教師示范，執筆方法和筆法（中鋒、側鋒、逆鋒）。

四、嘗試運用簡單筆墨技法隨意畫張畫。

老師及時鼓勵學生應大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機會。

五、師生共同點評。

以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑的樂趣。

重點與難點

教學重、難點：

感受墨色的表現能力和大膽用墨創作作品。

總結反思

興趣是最好的老師。課上，我介紹中國畫的技法——涂、抹、點、染的墨痕在宣紙上產生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯想，添上幾筆就有了生動的形象時在宣紙上運用了學生學過的甩色、點色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時產生了豐富的色彩變化，產生強烈的視覺沖擊力，使學生產生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫面生動的中國畫躍然紙上。學生覺得既神奇又好看。在濃厚的興趣和好奇的趨使下學生急切地想動手試一試的心情溢于言表。

0、看大戲

問題提出

同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？

教學目的、初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統的戲曲藝術。

2、在西區欣賞中感受戲曲的藝術美，提高對戲曲藝術的興趣。

3、能夠以水墨的形式表達自己對傳統戲曲藝術的感受。

4、欣賞臉譜藝術，并能夠大膽的進行藝術創作。

過程設計

（一課時）

一、談話：

“同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？

放京劇《三岔口》片段。

二、了解戲曲形式：

“你們收集到了哪些有關戲曲的資料，大家一起交流交流”。、在我國都有哪些戲曲形式呢？

2、介紹中國的戲曲藝術有京劇、越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲、川劇、秦腔等300余種。

3、戲曲臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，鮮明的表現某些男性人物的面貌，解釋廚人物的年齡、性格、氣質等綜合特征。臉譜有事一種富有裝飾性的藝術，具有很高的欣賞價值。

三、欣賞：、放，欣賞水墨形式的作品讓學生談感受，在圍繞怎樣用水墨的形式去表現戲曲人物等問題進行探討，讓學生觀察線條和墨色的變化。欣賞學生的水墨作品。

2、交流和選擇自己想表現得內容，讓學生講講戲曲人物故事，了解故事中人物的特點，確定要表現得內容。

四、造型表現，教師巡視指導。

五、評價。

（二課時）

一、展示自己收集的臉譜工藝品，大家一起欣賞。

二、放，一起欣賞，了解戲曲臉譜的起源、分類等知識。

三、以游戲的形式，讓學生了解臉譜譜式和色彩的運用。

四、分組討論。

五、學生創作。

六、作品展評。

重點與難點

教學重點：初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統的戲曲藝術。

教學難點：能夠以水墨的形式表達自己對傳統戲曲藝術的感受。

1、搭座塔

問題提出

看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？

教學目的、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術魅力。

2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，井可以進行簡單的裝飾。

過程設計

（一）、游戲導入新課：

（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。

（2）、說一說拼成了什么樣的塔。

（3）、教師板書：塔

（二）、新授：、學生說說見過什么塔，出示帶來的關于塔建筑的圖片。

看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？

總結：塔身上小下大，單層，中心對稱。

學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。

2、現在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。

（1）書中展示了什么塔的圖片?

（2）分組討論。

教師針對學生的回答及時總結，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木結構的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點、材料及結構不同，給人的感受也不相同。

4、請學生分析塔的基本形設計及繪畫的表現方法。

（1）、如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔?

（2）、先畫什么?再畫什么?

（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?

5、布置作業。

作業：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。

要求：畫面飽滿，設計新疑，可選擇喜歡的方法表現。

（三）、學生作業，教師巡回指導。、及時糾正作業中出現的問題，并引導學生充分發揮想象，添加背景。

2、引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。

3、注意塔身的對稱。

（四）、展示作業、進行講評。

、學生互評。

2、教師評講。（選構圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）

重點與難點

教學重點、難點：、把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

2、根據塔的特點，進行表現或設計。

總結反思

通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。

2、喂，你好

問題提出

在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？

教學目的

.用設計圖的形式設計一部電話。

2.了解電話的歷史以及發展過程。

3.提高學生的設計意識和藝術表現能力。

4.感受美術設計活動的樂趣。

過程設計

一、談話導入：

教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？

教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災的迅速蔓延，我們還要。

二、電話與發明：

教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!

大家議論紛紛……

教師：其實，在電話沒有出現之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經驗做了很多的改進，最終發明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發明做出貢獻的人們！

教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!。這部電話機的結構非常簡單，是由兩個完全一樣的木質電話聽筒構成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。

三、交流資料，加深感受。

這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。

教師小結。

四，欣賞圖片，交流引導。

教師：隨著科學技術的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發生了很大的變化。誰能給大家介紹一下電話有哪些有趣的外形？

教師：你們見過哪些有趣或者有個性的設計呢？

五、啟發思考，激發靈感。

教師：如果我是一位老人，眼睛花了，看不清楚，你會為我設計一部什么樣的電話？其實創造于人們大膽的想象，你們看，許多的設計師已經開始了他們的想象。大家看出這款手機有什么特別之處了嗎？

今天我們也來設計一部電話，你可以為特殊人群設計一部有特殊功能的電話，也可以設計一款有個性的電話。

在設計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設計圖!，針對你的設計可以配上簡短的文字說明。

六、學生開始創作，教師指導。

指導要點：

.設計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。

2.功能設計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能。可以考慮不同人群的需要。

3.外形設計：提示學生外形設計引起大家注意的因素之一。

4.說明文字：文字內容要簡潔明了。

七、展示創作，介紹創意。

展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。

好，今天的課就上到這，下一節課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設計的電話最有創意。

重點與難點

教學重點：了解電話的歷史以及發展過程。

教學難點：提高學生的設計意識和藝術表現能力。

3、電子賀卡

問題提出

大家在節假日里，有沒有給自己的好朋友送過賀卡？

教學目的、掌握插入圖片的方法，學會簡單修飾圖片的格式。

2、學會插入藝術字。

3、掌握插入文本框的方法，學會修飾文本框的格式。

過程設計

一、談話導入：

師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？

師：那大家在節假日有沒有給自己的好朋友送過賀卡？

師：老師發現，如果要給自己所有的好朋友送賀卡，得花不少錢呢，對不對？生：（略）

師：今天，老師就來教大家一種既節約又環保的方法，（展示課題）制作電子賀卡。

二、新授：

、頁面設置：

師：看老師手里的這兩張賀卡，它們的大小一樣嗎？

師：對了，如果我們要制作一張賀卡，首先要確定它的大小，制作電子賀卡也一樣，我們通過頁面設置的方法來設定紙張的大小。

教師演示操作：

1）、單擊“文件”菜單。

2）、選擇“頁面設置”命令。

3）、選擇“紙張大小”選項卡，設置合適的大小。

4）、設置合適的頁邊距。

2、賀卡內容：

任務

一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文件均可），美化圖片。然后自己探究如何插入藝術字與修飾藝術字。

1）、插入剪貼畫中的圖片。

2）、利用菜單“格式”命令修飾圖片。

3）、利用圖片工具欄修飾圖片。

4）、插入藝術字（祝福語）。

5）、利用“格式”—藝術字命令修飾藝術字。

6）、利用“藝術字”工具欄修飾藝術字。

7）、適當調整圖片與藝術字的位置。

8）、刪除多余的圖片與藝術字。

該部分的操作比較的瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊做邊講，適當的給學生展示的機會，讓他們來給其他同學演示操作。

任務

二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化版面。

1）、插入水平文本框和垂直文本框。

2）、輸入自己想要表達的文字。

3）、調整文本框的位置。

4）、修飾文本框。

5）、插入圖片，調整大小。

學生操作，教師巡視指導，對有困難的學生適當作個別輔導，鼓勵先進生幫助后進生

3、美化賀卡：

師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協調一致，才能充分表達主題。

師生討論哪些地方還需要調整？

自選圖形的顏色、文本框的格式等。

（自選圖形和文本框在顏色的設置方面，操作相似）

教師提問：大家知道如何來設置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區別？

學生回答并演示操作過程。

師：好，下面請大家繼續完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。

學生操作。

三、小結：

師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學的作品，看看他們做的怎么樣？

學生作品展示，師生討論評價。

師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？

學生回答。

師：好，下節課我們就來學習如何通過電子郵件的方式發送電子賀卡。

重點與難點

教學重點與難點：

掌握插入圖片、藝術字和文本框的方法，掌握圖片與藝術字格式的設置方法。

總結反思

學生均以掌握了插入圖片的方法，以及簡單修飾圖片的格式。同時，還學會了插入藝術字，并掌握了插入文本框的方法，以及修飾文本框的格式。學習效果不錯。

4、木版年畫

問題提出

以前學過哪幾種繪畫表現手法？

教學目的

.欣賞我國不同地區的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。

2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創作一幅版畫。

3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統文化價值的認同感和熱愛之情。

過程設計

、導入課題：

（1）、教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現手法？

（2）、玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。

（3）、教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。

（4）、揭示課題：《木版年畫》。

2、欣賞木版年畫：

（1）、教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。

（2）、教師介紹木版年畫的發展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。

①、教師提問：年畫一般表現什么題材？

②、教師小結：年畫的表現內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。

（3）、展示：年畫的制作過程。

教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。

3、重點研究兩幅年畫。

①、分析它們的用色特點。

教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。

②、分析它們的造型特征。

教師小結：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。

4、學習漏版技術。

①、教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據教材上的圖解回答。

②、教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。

5、作業要求：使用漏版技術印制一幅年畫。

6、展示作業，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。

7、課外延伸：展示年畫的其他制作形式。

重點與難點

教學重點：掌握制版技術。

教學難點：學會拓印方法。

總結反思

本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，我注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實了教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學生獨立創作一幅版畫。

第二篇：五年級上冊美術全冊教案(冀教版)

問題提出

作品傳達了怎樣的主題？ 教學目的

1、能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

2、學生經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展創造力；形成設計的意識，并進行表現創作。

3、在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。過程設計

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？ 師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的 “物象重組”。

二、探究新知：

1、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創作的結果更具意義）。

2、命題創作練習：

(1)、放：有一個事物發散開來，比一比誰的想法更多。（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。

3、進行“同題異構”的方法開展想像。

三、創作表現：

獨立完成，在表現上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。

四、成果展示：

展示作品開展自評互評活動。

五、知識拓展：

欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。重點與難點

教學重點：利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

教學難點：在美術的創意活動中，發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。總結反思

學生通過經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展了創造力；形成了設計的意識，并進行了較好的表現創作。

在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解了設計的方法，形成設計意識。第2課：自畫漫畫像、問題提出

漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？ 教學目的

1、運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫像，學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象了和創造力。

2、學生經歷觀察、比較、討論、創作等過程，學習漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解。

3、增進對漫畫藝術的了解與熱愛。過程設計

一、激趣導入： 教師請學生欣賞一些不同風格的漫畫肖像作品，建立初步感知，激發興趣。

二、探究體驗：

分析漫畫的表現手法：

教師請學生帶著問題欣賞分析圖片：

1、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？

2、漫畫肖像有那些藝術表現手法？

3、漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？

教師小結：漫畫肖像具有幽默、詼諧的特點；是運用夸張變形的藝術表現手法；突出了人物的形象和神態特征。

4、抓自己的突出特征。

5、結合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，引導學生了解既要夸張人物外形特征，又要對人物的神態進行夸張。

6、教師自畫漫畫像，解決夸張變形問題。

教師便講解邊在黑板上進行夸張變現，使學生創作時有一個感性的認識。

三、學生實踐：

教師指導，引導幫助學生抓自己最主要的特征。

四、成果展示：

對于優秀作品及時展示。重點與難點

教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫像。教學難點：學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象力和創造力。總結反思

學生經歷了觀察、比較、討論、創作等過程，學習了漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解與熱愛。學習效果不錯。

第3課：漫畫與生活 問題提出

漫畫的功能有哪些？ 教學目的

1、了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。

2、通過漫畫創作，提高想象力和創造力。

3、學生經歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現方法。過程設計

一、激趣導入： 欣賞圖片

二、探究體驗：

1、結合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現的內容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現。

2、漫畫的功能有哪些？課本的圖片都運用了哪些表現方法，你還知道哪些表現方法? 教師根據學生的回答，結合課本圖片，向學生做系統的介紹漫畫知識。（1）、立意：

如何立意：正確、明確、深刻。（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。表現手法：

教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現手法構成。（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。教師小結：

對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設題目反而含蓄幽默。

三、學生創作：

教師輔導注意學生的差異性，表現形式多樣。

四、成果展示：

采取班級畫展形式展示，評價重點落在構思和表現手法上。板書設計：

3、漫畫與生活

表現形式：單幅 表現手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫

多幅 宣傳、夸張、巧合 文字

重點與難點

教學重點：了解漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。教學難點：學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。總結反思

在本節課中，學生經歷了自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解了漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。通過漫畫創作，提高了學生的想象力和創造力。從而增加了學生的審美情趣，提高了審美素質。第4課：身邊的風景 問題提出

這些畫面中用線條表現了什么？ 教學目的

1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。

2、進一步加深對線條美的理解，提高發現美的能力。

3、體會生活中處處有藝術。過程設計

一、組織教學：

安定學生情緒、檢查學具。

二、引入課題：

1、請學生看書p8——9頁后回答教師問題：（1）、這些畫面中用線條表現了什么？（2）、你能說說畫家是如何用線條表現事物特征的嗎？

2、學生回答。

三、新授：

（一）、講解線條的造型作用：

1、創設問題情境：

教師在講臺上擺放一把方凳后，提出游戲規則： 那位學生能不畫椅子，最后還要把小老鼠畫出來？

2、請幾位學生同時在黑板上把自己想到的方法畫出來。

3、探索問題 ：

教師與學生一起討論黑板上的學生作品，分析那位同學的思路符合游戲要求。

4、教師演示： 播放課件。

5、多媒體展示繪畫作品，學生欣賞。

四、學生自由創作：

到生活中去觀察、體味，選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。

五、作品展示，師生點評。

六、小結：

線條的造型作用。

七、課后拓展：

仔細觀察周圍環境，表現同一風景的早晨和傍晚。重點與難點

教學重點：用線條記錄對景物的主觀感受，線條的造型功能。教學難點：學習構圖規律和用線方法，線條表達情感的作用。總結反思

通過活動，學生掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習慣。從而進一步加深了學生對線條美的理解，提高了發現美的能力。

第5課：從不同的視角表現 問題提出

你能說出這是從哪個角度觀察到的椅子嗎？ 教學目的

1、理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

2、用不同的視角去觀察世界，并嘗試創作。過程設計

一、情景導入：

1．師生看(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區別。2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。

二、感受欣賞：

結合教材和圖片（課件），對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。

1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發對祖國的熱愛。2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節變化。3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

三、對比分析：

結合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。1．看視頻，師生交談感受。2．看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評述：

1．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。2．欣賞教師制作的課件中的圖片集錦，談談自己的感受。

五、課后拓展：

說一說你想用俯視角度表現什么畫面? 重點與難點

教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

教學難點：增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。總結反思

在活動中，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的表現手段。學生能用不同的視角去觀察世界，并嘗試創作。從而增強了學生表現的能力，取得了較理想的效果。

第6課：操場上 問題提出

他們的動作是怎樣的？ 教學目的

1、進行不同的人物動態訓練，了解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。

2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。

3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術創作的樂趣。過程設計

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？ 學生討論交流。

三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態，了解如何組織畫面構圖。

四、自由探究：

1、分析人物的大小、分布有什么規律？

2、在畫面色彩上，突出表現主題物。

3、學生自由創作，教師巡視。

五、作品展評：

1、學生自評，說一說自己是怎樣構圖的，以及色彩的運用等。

2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？

六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現一幅操場上的畫面。重點與難點

教學重點：學習表現不同動態的人。

教學難點：了解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。總結反思

通過引導學生進行不同的人物動態訓練，使學生了解了近大遠小的規律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。

并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術創作的樂趣。

第7課：盤泥條問題提出 盤泥條的方法、要領有哪些? 教學目的

1、學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2、訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

3、體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。過程設計

一、作品賞析：

了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條。

二、探究：

嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些? 自己嘗 試搓泥條、盤泥條。

三、發現問題，質疑解疑：

重視引導學生善于發現問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導： 第一步、搓泥條：

保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥

條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。第二步，盤泥條：

將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點

清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現下塌的現象，每連續盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

四、掌握技法，盤條成型： 第一步，搓泥條； 第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據構思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。

五、欣賞評析，交流感受：

可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

六、拓展思維，鼓勵方法創新：

盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等，獨特的盤條方法可以創造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，束發展學生的思維創造能力。重點與難點

教學重點：在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣。教學難點：學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。總結反思

學生在實踐中能夠自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作了制作要領，體會到了玩陶的樂趣，并獲得了身心的愉悅感及自我創造的成功感。第8課：瓶子巧裝飾

問題提出

想一想可以用什么辦法來裝飾瓶子？ 教學目的

1、通過想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象。

2.、能夠通過獨特的觀察和想象，做出有特色的作品。

3、愿意發現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，并能夠通過想象和制作使之實現。過程設計

一、激趣導入：

1、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。

2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！

3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮物是

6、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。

二、剪出裝飾材料。

1、去米老鼠家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）

2、喜歡米老鼠家的瓶子嗎？我也喜歡。

3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪

4、學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。

（學生剪，師巡視指導）

三、美化瓶子：

1、和米老鼠比瓶子（課件演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？

2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？

3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。

4、先做好的展示在黑板上。

四、游戲評價：

1、互相贈送瓶子作品。

2、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。

五、拓展創新：

我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。重點與難點

教學重點：針對一個瓶子，從不同的角度觀察和想象，聯想出不同的形象。教學難點：發現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，通過想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象。

9、以墨代色 問題提出

你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。教學目的

1.運用在中國畫中的重要作用和地位。

2.嘗試調配深淺不同的墨色，培養學生對墨的表現能力。3.嘗試大膽用墨，創作一件墨色變化豐富的作品。4.了解祖國繪畫藝術，能夠對中國畫有一定的興趣。過程設計

一、談話引入：

師：同學們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。（通過談話引入課題，出示課題）

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。

1.出示課件，國畫圖案，直觀感受國畫藝術特點（邊欣賞邊講解）。

現在就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現其特殊意境，揮發著作者的主觀情趣和感情。2.同學們對此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。

3.引導學生從欣賞中體會墨色的不同，導出墨分五色。

自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。

三、初步學習簡單的筆墨： 1.認識國畫中的墨色。

講解墨的五色：

下面我們一起來做一個游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。學生在墨中一次一次加水調配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗。2.認識國畫的筆法。

教師示范，執筆方法和筆法（中鋒、側鋒、逆鋒）。

四、嘗試運用簡單筆墨技法隨意畫張畫。

老師及時鼓勵學生應大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機會。

五、師生共同點評。

以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑的樂趣。重點與難點 教學重、難點：

感受墨色的表現能力和大膽用墨創作作品。總結反思

興趣是最好的老師。課上，我介紹中國畫的技法——涂、抹、點、染的墨痕在宣紙上產生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯想，添上幾筆就有了生動的形象時在宣紙上運用了學生學過的甩色、點色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時產生了豐富的色彩變化，產生強烈的視覺沖擊力，使學生產生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫面生動的中國畫躍然紙上。學生覺得既神奇又好看。在濃厚的興趣和好奇的趨使下學生急切地想動手試一試的心情溢于言表。

10、看大戲 問題提出

同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 教學目的

1、初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統的戲曲藝術。

2、在西區欣賞中感受戲曲的藝術美，提高對戲曲藝術的興趣。

3、能夠以水墨的形式表達自己對傳統戲曲藝術的感受。

4、欣賞臉譜藝術，并能夠大膽的進行藝術創作。過程設計（一課時）

一、談話：

“同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 放課件京劇《三岔口》片段。

二、了解戲曲形式：

“你們收集到了哪些有關戲曲的資料，大家一起交流交流 ”。

1、在我國都有哪些戲曲形式呢？

2、介紹中國的戲曲藝術有京劇、越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲、川劇、秦腔等300余種。

3、戲曲臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，鮮明的表現某些男性人物的面貌，解釋廚人物的年齡、性格、氣質等綜合特征。臉譜有事一種富有裝飾性的藝術，具有很高的欣賞價值。

三、欣賞：

1、放課件，欣賞水墨形式的作品讓學生談感受，在圍繞怎樣用水墨的形式去表現戲曲人物等問題進行探討，讓學生觀察線條和墨色的變化。欣賞學生的水墨作品。

2、交流和選擇自己想表現得內容，讓學生講講戲曲人物故事，了解故事中人物的特點，確定要表現得內容。

四、造型表現，教師巡視指導。

五、評價。（二課時）

一、展示自己收集的臉譜工藝品，大家一起欣賞。

三、以游戲的形式，讓學生了解臉譜譜式和色彩的運用。

四、分組討論。

五、學生創作。

六、作品展評。重點與難點

教學重點：初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統的戲曲藝術。教學難點：能夠以水墨的形式表達自己對傳統戲曲藝術的感受。

11、搭座塔 問題提出

看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？ 教學目的

1、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術魅力。

2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，井可以進行簡單的裝飾。過程設計

（一）、游戲導入新課：（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。（2）、說一說拼成了什么樣的塔。（3）、教師板書：塔

（二）、新授：

1、學生說說見過什么塔，出示帶來的關于塔建筑的圖片。看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？ 總結：塔身上小下大，單層，中心對稱。

學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。

2、現在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。（1）書中展示了什么塔的圖片?（2）分組討論。

教師針對學生的回答及時總結，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木結構的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點、材料及結構不同，給人的感受也不相同。

4、請學生分析塔的基本形設計及繪畫的表現方法。（1）、如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔?（2）、先畫什么?再畫什么?（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?

5、布置作業。

作業：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。要求：畫面飽滿，設計新疑，可選擇喜歡的方法表現。

（三）、學生作業，教師巡回指導。

1、及時糾正作業中出現的問題，并引導學生充分發揮想象，添加背景。

2、引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。

3、注意塔身的對稱。

（四）、展示作業、進行講評。

1、學生互評。

2、教師評講。（選構圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）重點與難點

教學重點、難點：

1、把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

2、根據塔的特點，進行表現或設計。總結反思

通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。

12、喂，你好

問題提出

在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？ 教學目的

1.用設計圖的形式設計一部電話。2.了解電話的歷史以及發展過程。

3.提高學生的設計意識和藝術表現能力。4.感受美術設計活動的樂趣。過程設計

一、談話導入：

教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？

教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災的迅速蔓延，我們還要(做打電話的動作)。

二、電話與發明：

教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!大家議論紛紛??

教師：其實，在電話沒有出現之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經驗做了很多的改進，最終發明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發明做出貢獻的人們！

教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!(出示圖片)。這部電話機的結構非常簡單，是由兩個完全一樣的木質電話聽筒構成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。

三、交流資料，加深感受。

這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。(展示一張雙方通話的漫畫圖片)。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。教師小結。

四，欣賞圖片，交流引導。

教師：隨著科學技術的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發生了很大的變化。誰能給大家介紹一下電話有哪些有趣的外形？ 教師：你們見過哪些有趣或者有個性的設計呢？

五、啟發思考，激發靈感。

今天我們也來設計一部電話，你可以為特殊人群設計一部有特殊功能的電話，也可以設計一款有個性的電話。

在設計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設計圖!(展示一張學生作品)，針對你的設計可以配上簡短的文字說明。

六、學生開始創作，教師指導。指導要點：

1.設計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。

2.功能設計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能。可以考慮不同人群的需要。3.外形設計：提示學生外形設計引起大家注意的因素之一。4.說明文字：文字內容要簡潔明了。

七、展示創作，介紹創意。

展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。

好，今天的課就上到這，下一節課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設計的電話最有創意。重點與難點

教學重點：了解電話的歷史以及發展過程。

教學難點：提高學生的設計意識和藝術表現能力。

13、電子賀卡 問題提出

大家在節假日里，有沒有給自己的好朋友送過賀卡？ 教學目的

1、掌握插入圖片的方法，學會簡單修飾圖片的格式。

2、學會插入藝術字。

3、掌握插入文本框的方法，學會修飾文本框的格式。過程設計

一、談話導入： 師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？

師：那大家在節假日有沒有給自己的好朋友送過賀卡？

師：老師發現，如果要給自己所有的好朋友送賀卡，得花不少錢呢，對不對？生：（略）師：今天，老師就來教大家一種既節約又環保的方法，（展示課題）制作電子賀卡。

二、新授：

1、頁面設置：

師：看老師手里的這兩張賀卡，它們的大小一樣嗎？

師：對了，如果我們要制作一張賀卡，首先要確定它的大小，制作電子賀卡也一樣，我們通過頁面設置的方法來設定紙張的大小。

教師演示操作：

1）、單擊“文件”菜單。

2）、選擇“頁面設置”命令。

3）、選擇“紙張大小”選項卡，設置合適的大小。

4）、設置合適的頁邊距。

2、賀卡內容：

任務

一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文件均可），美化圖片。然后自己探究如何插入藝術字與修飾藝術字。

1）、插入剪貼畫中的圖片。

2）、利用菜單“格式”命令修飾圖片。

3）、利用圖片工具欄修飾圖片。

4）、插入藝術字（祝福語）。

5）、利用“格式”—藝術字命令修飾藝術字。

6）、利用“藝術字”工具欄修飾藝術字。

7）、適當調整圖片與藝術字的位置。

8）、刪除多余的圖片與藝術字。

該部分的操作比較的瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊做邊講，適當的給學生展示的機會，讓他們來給其他同學演示操作。

任務

二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化版面。

1）、插入水平文本框和垂直文本框。

2）、輸入自己想要表達的文字。

3）、調整文本框的位置。

4）、修飾文本框。

5）、插入圖片，調整大小。

學生操作，教師巡視指導，對有困難的學生適當作個別輔導，鼓勵先進生幫助后進生

3、美化賀卡：

師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協調一致，才能充分表達主題。

師生討論哪些地方還需要調整？

自選圖形的顏色、文本框的格式等。

（自選圖形和文本框在顏色的設置方面，操作相似）

教師提問：大家知道如何來設置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區別？

學生回答并演示操作過程。

師：好，下面請大家繼續完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。

學生操作。

三、小結：

師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學的作品，看看他們做的怎么樣？

學生作品展示，師生討論評價。

師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？

學生回答。

師：好，下節課我們就來學習如何通過電子郵件的方式發送電子賀卡。重點與難點

教學重點與難點：

掌握插入圖片、藝術字和文本框的方法，掌握圖片與藝術字格式的設置方法。總結反思

學生均以掌握了插入圖片的方法，以及簡單修飾圖片的格式。同時，還學會了插入藝術字，并掌握了插入文本框的方法，以及修飾文本框的格式。學習效果不錯。

14、木版年畫 問題提出

以前學過哪幾種繪畫表現手法？ 教學目的

1.欣賞我國不同地區的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創作一幅版畫。

3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統文化價值的認同感和熱愛之情。過程設計

1、導入課題：（1）、教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現手法？（2）、玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）、教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）、揭示課題：《木版年畫》。

2、欣賞木版年畫：（1）、教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。（2）、教師介紹木版年畫的發展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①、教師提問：年畫一般表現什么題材？

②、教師小結：年畫的表現內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）、課件展示：年畫的制作過程。

教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。

3、重點研究兩幅年畫。①、分析它們的用色特點。

教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。②、分析它們的造型特征。

4、學習漏版技術。

①、教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據教材上的圖解回答。

②、教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。

5、作業要求：使用漏版技術印制一幅年畫。

6、展示作業，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。

7、課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。

重點與難點

教學重點：掌握制版技術。教學難點：學會拓印方法。總結反思

本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，我注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實了教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學生獨立創作一幅版畫。

第三篇：冀教版六年級美術上冊全冊教案

第一課色彩的對比

教材分析：

《色彩的對比》是一節色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時間關系相比較，表現出差別，產生比較作用時，就產生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。

本課教學的重點是讓學生學習與感受色相之間產生的較為強烈的對比。教學目標：

1.學習色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力。

2.欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩對比之美。

3.大膽嘗試運用對比色進行美術創作。教學過程：

結合實際生活讓學生理解什么是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。

⑴理解什么是對比和什么是色彩的對比。

⑵觀看課件，觀察生活中及美術作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術作品中的色彩讓學生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現在這樣的五彩斑斕，充滿活力。

抓住重點，學習色彩對比的知識。

色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節課所學的色彩對比主要是指色彩之間所呈現的比較強烈的色相對比。

色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最為強烈，由于它們之間是互為補色關系，所以我們稱之為補色對比。教學時，可以先從補色對比入手進行教學，著重引導學生感受比較強烈的色彩對比之美。

欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學習與感受生活實際緊密地結合起來。

例如：可以帶領學生欣賞色彩對比比較強烈的美術作品，引導學生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？

這些顏色之間的對比程度怎樣？

你認為畫家用這樣的色彩對比想表達什么？ 畫面上的色彩對比給你什么樣的感受？

指導學生用對比色創作美術作品。

（3）讓學生運用對比色在紙上進行繪畫創作。在繪畫創作之前，教師要提示學生思考：

你創作的主題是什么，是否適合用對比色來表現，為什么？ 你打算利用怎樣的對比色來作畫？ 你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？

學生作品完成后，在講評活動中，大家談論的主題也要一直圍繞著感受與認識色彩對比來進行。教學反思：

第二課色彩的調和

教材分析：

《色彩的調和》是繼色彩的對比之后的又一節色彩課，本課主要是讓學生感受和了解調和之美。從色彩學的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩對比關系，只不過是色彩之間的對比關系有強對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點讓學生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而《色彩的調和》一課則著重于讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關系而形成的比較協調的色彩感覺。一般來說，當我們說起色彩的調和時，主要是指鄰近色和同類色。在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色之間的對比關系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。

同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協調統一、層次豐富的美感。教學目標：

1.學習色彩知識，理解色彩調和的含義。

2.欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，感受協調的色彩所富有的美感。

3.能夠運用色彩的調和知識創作美術作品。教學過程：

（1）復習色彩的對比知識，把學生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來，讓學生理解色彩調和的含義。

可以同時出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關系有什么規律。通過這一活動，教師可以引導學生通過探索得出結論：一般來說，在色相環中，色相對比距離為120°～180°的為強對比類型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內的顏色，相對對比關系弱，給人一種和諧統一的美感。我們可以把呈現這類對比關系的色彩稱之為相互調和的色彩。

（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。

色彩的調和包含兩方面的含義，我們稱鄰近色和同類色是相互調和的色彩。

在教學中，通過觀察、對比等美術活動，讓學生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風景、設計作品或繪畫作品來讓學生觀察和感受臨近色之間的關系。（比如朱紅與橘黃，朱紅以紅為主，里面略有少量黃色；橘黃以黃為主，里面有少許紅色，雖然它們在色相上有很大差別，但在視覺上卻比較接近。在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色都屬鄰近色的范圍）。

同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區別。

(3)本課的教學目的不只是讓學生用相調和的色彩畫一幅畫，而是讓學生從不同的角度去感受色彩的調和之美。在教科書的第7頁，最為典型的圖片為“變色龍”，變色龍是一種能根據周圍環境色彩的變化而調整自己身體顏色的有趣動物，它隨時隨地都在保持著自己身體的顏色與周圍環境的顏色相調和。可以以“變色龍”為例來讓學生感受色彩的調和及其作用。

提問學生：你們見過變色龍嗎？ 變色龍有什么特點？ 變色龍為什么要變色？

變色龍是怎樣通過改變顏色來保護自己的？ 你在生活中還見到過哪些類似的動物或現象？

通過這一輪的討論，讓學生對相互調和的色彩有個直觀的感受。（4）重點欣賞繪畫作品中是怎樣運用協調的色彩的。以《初踏黃金路》為典型作品供學生欣賞。向學生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？ 主要色調是什么？

通過欣賞活動使學生感受到色彩的調和在繪畫作品中的運用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協調統一。

（5）指導學生進行繪畫創作。本課的學習活動是讓學生運用調和色來創作一幅美術作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學生提前構思畫面的主色調，學生作品完成后，可進行展覽講評。教學反思：

第三課用表現性色彩來表現

教材分析：

縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發現畫家在設色時基本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現性色彩。另一種是畫家根據自己的創作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。

色彩的主觀性表現是色彩教學的重要課題之一。在美術教學中，我們不但要引導學生觀察、認識及表現現實生活中真實的色彩，同時也要讓學生知道，色彩是繪畫藝術再現和表現的重要手段，色彩的表現方法并不只局限于再現性色彩的表現，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現色彩。教學目標：

1.欣賞與感受不同色彩表現形式的繪畫作品。

2.了解表現性色彩的特點。從自己的主觀感受出發，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創作美術作品。

3.提高對色彩的駕馭及表現能力，表達自己對色彩的獨特感受。教學過程：

兒童在低年級階段用色彩繪畫時從來沒有考慮過色彩的像與不像的問題，他們揮灑自如，想用什么色畫就用什么色畫，可以說這個時期的孩子是自然而然地采用了表現性色彩來畫畫。但是，隨著兒童年齡的增長，他們對客觀世界的關注越來越多，繪畫的風格也越來越傾向于寫實，他們開始認為那些形象真、色彩像的畫才是好畫，反而并不容易認同那些充滿激情的表現性色彩繪畫。所以要隨時糾正孩子的片面觀念，引導學生了解不同表現形式的美術作品，開闊學生的藝術眼界。

1、在開始上課時，有必要讓學生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現性色彩”和“用表現性色彩來表現”。

⑴可以出示色板給學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？

⑵可以讓學生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？ ⑶可以帶領學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現這個人物的？

你從作者對色彩的運用中感受到了什么？

如果由你來選擇你認為適合的色彩來表現人物的不同情緒你會怎么選，為什么？

鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現。

（出示課件）欣賞畫家名作，了解畫家對色彩表現的不同方法。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發創作的表現性繪畫。

如凡·高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現出向日葵的生命力，蘊涵著畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。

通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點。

然后再重點選取一幅或幾幅表現性色彩來進行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。

通過一系列的欣賞評述活動使學生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術語言都有自己獨特的理解方式。

創作過程：本節課可以讓學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。

在學生開始作畫之前，教師要鼓勵學生大膽用色，引發他們的創作熱情，讓他們將自己的創造性以及童心童趣展現于色彩當中，發展學生的藝術個性，表現豐富多彩、富有個性的畫面。

評價：以自評為主進行講評活動。學生的作品完成之后，可以開展“我心繪我色”為主題的講評活動，講評時建議以學生的自我介紹為主，說說自己是怎樣選擇色彩來表現的，自己畫面上的色彩表現了自己什么樣的感受? 教學反思：

第四課我喜歡的藝術家

教材分析：

對于一般人來說，能否欣賞一幅繪畫作品常常是以能否“看懂”為標準，他們欣賞的一般步驟是畫的是什么？畫得像不像？畫家畫這種形象的寓意是什么？如果都回答出來了，便認為是看懂了，如果回答不出來，便認為是看不懂。這種方法就是一種傳統的“講故事”的方法，對于繪畫作品的欣賞往往過多地借助“文學性”的描述。當然，用這種方法欣賞一般性的具象繪畫是可以的，因為畫得像，看得明白，才容易引起聯想、產生共鳴。但是我們必須明白，一幅繪畫作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來衡量的。就藝術而論，欣賞一件繪畫作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于繪畫作品中所輻射出的某種觀念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住觀賞者的心弦，能否給人以充分的藝術享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。而我們要想更好地了解藝術家和他們的作品，就應該明白：沒有一個時代的美術不是在它特定的時間、地點、文化背景上產生的。

本課的教學，旨在通過搜集資料，運用觀察、欣賞、交流等手段，引導學生了解齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他著名藝術家的代表作品及藝術特色，從而學會欣賞藝術作品，逐漸提高審美能力和藝術修養。教學目標：

1.能夠初步認識和了解中外美術史上至少三位藝術家的主要藝術成就和代表作品。

2.通過了解藝術家及其代表作品，培養自己的審美能力。

3.通過了解藝術家及其代表作品，逐步養成熱愛生活、奮發向上的良好生活態度。教學過程：

課前，可以和學生一起盡可能多地搜集一些有關中外藝術家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內容的補充，豐富教學資源。

首先，提問學生“你知道的藝術家有哪些”？結合學生的回答，板書學生提到的藝術家的名字。

結合書中出現的藝術家的作品，讓學生闡明自己對作品的理解。可提問如作品要表現的內容是什么？是怎樣表現的？所采用的藝術手段是否恰當？能否充分地表達主題等。同時，透過畫面，猜測作者是熱情地歌頌或是辛辣地諷刺；透過畫面的氣氛，體會畫面的情調，是深沉還是豪放，是樂觀還是悲觀。

熟悉了本課提及到的藝術家后，還可以讓學生了解一下本課中未提及到的藝術大師，以拓寬學生的知識范圍。接下來，為學生與學生之間，學生與教師之間的交流搭設一個平臺，即提問學生“你喜歡的藝術家是誰？為什么？”鼓勵學生大膽地說出自己的見地。對于學生恰當的評述要給予肯定和表揚，這樣，才不至于讓學生喪失對欣賞評述課的興趣。

在本課的創作活動中，可以讓學生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術特色。教學反思：

第六課讓畫“站起來”

教材分析：

六年級的學生隨著其認知程度的逐漸增強，對藝術作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。本課通過運用立體表現的手法將平面藝術作品進行再現，從而讓學生對平面藝術作品有更深入的體會和了解，同時也通過活動，提高立體造型表現能力。

教學目標：

1.能夠仔細觀察和分析某件繪畫作品，體會其形象的美感和各形象之間的關系。

2.能夠運用繪畫和立體紙工的形式表現對繪畫作品的理解和認識。

3.愿意嘗試用新的表現方法表達自己對藝術作品的理解。教學過程： 制作步驟和方法：

1．構思

首先把需要制作成立體效果的原作進行仔細的分析和觀察，確定重點表現哪些內容，需要哪些材料以及畫面的整體色彩，設想最終表現效果。對作品有了進一步的了解、掌握后，讓學生對書上或收集的美術作品進行欣賞、評析，并能說出自已的創意構思，拓展學生的思維。2．制作

（1）把卡紙對折，并修剪成需要的外形。根據原作色彩對卡紙背景進行著色。

（2）把塑料泡沫修剪成山的形狀并著色，等干后依次粘到著好色的卡紙上。

（3）用火柴和卡紙架好小橋，并把做好的小亭子安放固定上去。（4）最后別忘了插上掃帚苗當做樹來點綴畫面哦，一幅新的《千里江山圖》就做好了!

另外，在材料的選擇上，可要多動動腦筋，很多生活中的廢舊材料都能用到畫面中來呢，比如易拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等，都是很有創意的材料！下面就看看凡·高的《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達》兩幅作品都是用的什么材料吧！

3．分組進行設計:

1、利用自己準備的美術作品圖片等材料設計讓畫立起來。

3、可以根據所見的畫面進行設計和構思。

4．小結、展評。

舉辦“立體作品展”，向全班同學介紹自己設計的作品，并聽取別人對自己作品的意見，教師點評并和學生一起小結。提高學生的評價能力。

教學反思：

第八課旋轉木馬

教材分析：

本課是讓學生動手設計制作一件能夠旋轉的玩具，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一部分，剩余部分粘合，就制成一個錐形的傘蓋。旋轉木馬的軸可以用現成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉。教學目標：

1.嘗試用多種材料設計、制作一套新穎別致的木馬玩具。2.充分利用材料的特性，體驗材料的美感和造型活動的樂趣。3.提高動手能力，發展創造精神，激發熱愛生活的美好情感。教學過程：

教師可拿出幾個不同內容的旋轉卡、陀螺或可以旋轉的玩具讓同學們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學們都會躍躍欲試。通過一個情境的建立，創造輕松、活躍的學習氛圍，共同激發學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動參與學習活動。這樣開門見山式的導入方式是很有效的，接下來的一整節課里孩子們的注意力完全被這個小玩具吸引住了。然后再通過讓他們自行觀察和分析，找到規律——這些玩具為什么能旋轉？重心、對稱、平衡等字眼會從他們的口中傳出。在同學們有困惑的時候教師及時地給予補充。

重心在立體器皿上是指器物內部各部分所受重力的合力的作用點，對一般器物求重心的常用方法是：用線懸掛物體，平衡時，重心一定在懸掛線或懸掛線的延長線上；然后握懸掛線的另一點，平衡后，重心也必定在新懸掛線或新懸掛線的延長線上，前后兩線的交點即物體的重心位置。對稱，假定在某一圖形的中央設一條垂直線，將圖形劃分為相等的左右兩部分，其左右兩部分的形、量完全相等，這個圖形就是左右對稱的圖形，這條垂直線稱為對稱軸。軸對稱在本課的制作中起著至關重要的作用，它關系著我們制作的玩具能否旋轉。平衡對于立體物來說指實際的重量關系。在平面上常以中軸線、中心線、中心點保持形量關系的平衡。解決了這些問題，同學們在創作的過程中就會更加得心應手了。當然這些理論上的知識我們可以把它口語化，告訴孩子們怎樣做才能保持物體的平衡，怎么樣找準重心，如何對稱就可以了。有些問題還可以在制作的過程中讓孩子們自行解決，共同想辦法，克服困難。

玩具風車的葉瓣四周線垂下各色各樣的旋轉木馬，也可使學生賞心悅目。有條件的地區，可讓孩子們坐一坐旋轉木馬，親身體驗旋轉木馬帶來的樂趣。高興之余，請公園的技術人員現場講解旋轉木馬的材料、運動原理等。另外，指導學生觀察旋轉木馬的造型特點，為設計制作打下基礎。

根據旋轉木馬的運動特點，動員學生向父母及親友請教，用什么材料，用什么樣的方法可以設計制作旋轉木馬，做到有趣、可操作、安全，有科學性和藝術性。教師根據學生反饋的信息加以總結，指導學生設計制作。

將不能使用的傘（有柄桿、“筋”即可）在桿頂端安一帽，使其能旋轉又不掉，這也是制作旋轉木馬的好辦法。也可以鼓勵學生利用紙或布頭等材料，設計制作他們心中理想的旋轉木馬。木馬的形象既可是十二生肖，也可以是孩子們心中最愛的動物或卡通形象。本課在設計制作過程中要提示孩子們制作木馬玩具時要考慮重心的問題。即每個“小木馬”之間的距離要相等，重量也要相等。還可以讓同學們在平地上做空騎木馬的表演，既激發孩子們游戲的樂趣，又可使他們在做游戲時無形之中注意木馬的重心問題（怎樣保持做游戲的同學之間距離相等）。

用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長卷插入泥座中間做桿（桿可轉動），在桿下部固定一硬紙板，再將2008北京奧運福娃、或本班同學的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫上可愛的形象。如：三國人物、西游記人物等等。使學生在美術活動實踐中得到傳統文化的滲透，培養民族文化意識。

用折紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設計制作旋轉木馬，將旋轉木馬用線牽引固定在一個能轉動的塑料碗或方便面碗的四周，用手動力旋轉，既有趣又漂亮。“木馬”可以是各種馬的形象。如：戰馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當然也可以是其他動物或人物的形象。這一課有以下幾個問題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設計形象；四是如何使之旋轉；五是怎樣利用美術的方法完成設計制作過程；六是材料、形象與學生審美心理的關系；七是通過設計制作，使學生在美術實踐中養成觀察、動腦分析、想象創造的能力和方法；八是結合旋轉木馬的選材、設計、制作，培養學生的創造精神。教學反思：

第九課豐收了

教材分析：

本課以“大豐收”為題向學生們展示了農民畫以及利用農作物等材料進行創作的藝術品。對于城里的孩子來說，農民畫以及農作物等離他們的生活較遠，有很多同學甚至沒有去過農村。因此可以恰當地運用多媒體教學，促進學生更多地了解農村，了解農作物，了解農民的生活。教學目標：

1.了解農民畫的特點，能夠模仿農民畫的表現方法，創作一幅描繪豐收的圖畫。

2.能夠運用不同的材料，選用拼貼、鑲嵌、編織等方法創作一件體現豐收的藝術作品。

3.懂得生活中許多材料都可以用來創作美術作品，美化環境，培養耐心細致的觀察和學習習慣。教學過程：

（1）展示農民畫，會有一種鮮活的沖擊力和先入為主的感覺。開門見山地向學生展示農民畫，既可使學生初步感受農民畫的與眾不同，總結農民畫的藝術特點以及與其他畫種的區別。農民畫的表現手法有著明顯的地域特色，它以大紅大紫的色彩、夸張化的描述、寓意深刻的主題、簡潔明快的風格勾畫出了美麗的田園風光、栩栩如生的農家生活、氣氛熱烈的勞動場面和歡天喜地的節日慶典，充分體現了現代民間藝術的特點。農民不是用雙手在畫畫，而是用他們的心靈在畫畫。其構圖、色彩、造型、圖案、紋樣可以清楚地看出農民畫不僅有著豐厚的文化底蘊，而且更具有現代藝術氣息，還具有很高的學術價值和收藏價值。

（2）粘貼畫是小學美術教材中一項富有情趣的內容。尤其在農村，粘貼畫的材料可以說是唾手可得、應有盡有。老師可選出幾件自己的或學生的滿意作品，讓學生感受和欣賞它們的美。引領學生觀察這些材料，讓孩子們捧在手里，看一看，摸一摸，聞一聞，有的甚至還可以嘗一嘗，然后再互相議一議，說一說它們的形狀和色彩。通過這樣的活動來認識、了解小果子、小豆子等，特別是在外形、色彩、質感等方面的特點，然后鼓勵學生進行大膽的嘗試和創造。

還可以設計制作蛋殼畫、紐扣、毛線貼畫、布貼畫、火柴棒貼畫、木屑貼畫、昆蟲貼畫等延伸美術教學，豐富孩子們的課余生活。

制作粘貼畫主要有以下幾個步驟：即想──畫──選──涂──粘。⑴想。①在動手前要想好內容。鼓勵引導學生放開思路，大膽創新。②一幅畫不僅內容要新穎，造型要夸張、有趣，而且色彩也要豐富。這些需要在做之前想好。⑵畫。我們可以先在底板上勾畫輪廓。在繪畫時提醒學生注意構圖要充實、飽滿，線條流暢。也可以鼓勵學生不畫輪廓線，直接粘貼，這樣更能培養學生大膽構思與個性創作的潛意識，往往也會出現意想不到的藝術效果。⑶選。①選擇合適的形狀、顏色、質感的材料。②有沒有其他的材料可以選擇，若是換一種材料會出現什么效果。③出示選材不好或背景色不當的粘貼畫作品及選材單一的作品進行比較，讓學生自己分析它們的缺點以及自己在選材時應注意的問題。⑷涂。涂膠水時要注意按照一定的順序涂。不能一次涂得太多或太少，還要涂抹均勻。有時需要涂一部分粘一部分，有時則要把整個畫面涂滿。兩種方法要靈活選擇與適當運用。選擇膠水時還要注意膠水的黏性。⑸粘。一般先粘貼輪廓線以及重點部分。然后添滿輪廓線內的空間。大面積的地方還可兩人一起完成。有時材料小，粘的面積也小，就需要借助鑷子等工具了。還要鼓勵同學們根據自己遇到的情況靈活運用，看誰最會想辦法，看誰粘得又快又好。學生創作前要提出要求：⑴構思新穎；⑵巧妙地選用材料；⑶造型夸張有趣；⑷色彩干凈、漂亮；⑸看誰做得又快又好，且別具一格。教學過程中，適當輕聲播放“背景”音樂，不僅可營造輕松氣氛，還可使視覺藝術與聲音藝術相互作用，刺激學生的想象與創作的沖動。

最后通過學生互評，使學生對材料、創意、方法等有了較理性的把握。對學生完成作品后展開的評價，要鼓勵全體學生留心觀察事物、觀察生活，不斷發現、不斷創新。教學反思：

第四篇：2013最新冀教版英語四年級上冊全冊教案

四年級上冊英語教學案

Lesson1 Skirt and trousers

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shirt, skirt, trousers, sweater, this, these 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：This is a?

These are?

3.學生能聽懂、會說句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）

情感目標

1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 運用wear一詞進行說話和交流

教具 教學光盤、單詞卡、不同種類的襯衣、裙子、褲子、襯衫、和毛衣圖片

在教室里掛一些本單元要學的服裝實物，以便有真實的例子供學生練習。

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習學過的衣服單詞

Lesson hook：這節課，我們將要學習如何談論每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子從來不穿？（可以用漢語說出裙子或連衣裙）Ⅱ.New concepts： 1.This is a red skirt.介紹本課單詞。出示單詞卡shirt, skirt, trousers, sweater, T-shirt，利用句型What’s this/What are these? This is a?

These are?學習新詞。同時要說明：當談論復數事物時要用These are?句型，但褲子不同，即使只有一條褲子（這是一個復數單詞），也要用These are?句型。板書：This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.將顏色詞和衣服詞結合起來，可使衣服更加具體。出示圖片，說：a red skirt, the yellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt? 讓學生跟讀、練習。2.Let’s do it!

課件分別出示a red T-shirt, black trousers, a green shirt圖片, 圖1（a red T-shirt）：讀句子：This is a T-shirt.It’s red.將兩句話合并成一句：This is a red T-shirt.同理：This is a a green shirt.These are black trousers.3.What is he/she wearing? 看書討論每個人穿的衣服，針對每幅圖提問What is he/she wearing?讓學生回答：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.聽錄音跟讀并練習背誦。

根據學生的穿著練習對話。4.Let’s play!

和學生一起做游戲。先看教科書，練習讀一讀游戲內容，再根據描述的衣服猜猜是誰？ 活動手冊

Ⅲ.Class closing：用漢語問這節課學了什么，并復習所學內容。Goodbye, class!板書設計

Lesson1 Skirt and trousers This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.Lesson2 New and old 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：is, are, new, old, t, hey

2.學生能聽懂、會說句子：This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.能力目標

1.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）

2.養成聽錄音和跟讀句子的習慣。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 代詞it和they的區別及其在句子中的具體應用

教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新舊物品的圖片或實物

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a?

These are?

Lesson hook：今天我們要學習談論衣服的更多說法。Ⅱ.New concepts： 1.New or old? 看第一部分4幅圖，討論左右兩邊的衣服有什么不同。板書：new，old 課件出示新舊衣服圖片，問：Is this a new/an old sweater? Are these new/old trousers? 出示四幅圖的句子：This is a new sweater.This is an old sweater.These are new trousers.These are old trousers.領讀2遍，學生看書播放錄音三遍跟讀，練習讀熟。

練習：（1）示范練習:教師指向毛衣圖片，與學生甲對話 What’s this? It’s a sweater.Is it new? Yes.It’s a new sweater.再指向褲子：What are these? These are trousers.Are these old? No.They’

re new trousers.(2)鏈式游戲：學生用自己穿的衣服進行問答：What’s this? It’s a?/ They’re? 2.Let’s do it!

看書討論每幅圖的新舊問題，指導學生怎樣寫句子。先在空格里填寫匹配的單詞，再寫句子。3.I like your skirt.看書跟讀課文，再分角色朗讀，表演。再次播放光盤，練習讀背課文。游戲：向右移動

學生面對面站成兩排，與他對面的學生對話： I like your skirt.Is it new? Yes/No.It’s new/old.4.Let’s chant.領讀歌詞，理解歌詞大意，再放光盤跟唱。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 今天學習了談論衣服的新方法，也學習了如何贊美他人的衣服（I like your? It’s nice.）板書設計

Lesson 2 New and old new，old This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.Lesson 3 Coat and scarf 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：coat, cap, Miss 2.學生能聽懂、會說句子：What is she wearing? She is wearing a coat.Is this your cap? Are these your gloves? 能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 理解元音字母a在單詞coat和cap中的不同發音

教具

教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、顏色單詞卡片、新學單詞卡：coat, cap，gloves，scarf

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?

I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown

Lesson hook：從今天開始我們來學習冬天的衣服用英語怎么說。Ⅱ.New concepts： 1.What is she wearing? 課件出示女孩穿著冬裝圖片，討論：圖中女孩穿著什么樣的服裝？出示新授單詞，邊指邊問：

What’s this? It’s a? What colour is it? It’s? 問手套：What are these? They are gloves.This is my coat, cap，gloves，scarf 再看女孩穿著冬裝圖片，問：What is she wearing? She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.It’s nice.練習：角色扮演

What’s this? It’s a… I like your… Is it new? No.It’s old.It’s nice.Thanks.2.Let’s do it!

Read and draw.讀一讀方框中的句子，并畫出相應顏色的服裝。3.Is this your cap? 播放光盤兩遍，逐句理解句意。this是單數，these是復數。再放光盤跟讀課文，并練習熟讀。練習：角色扮演

S1: Is this your cap? S2:No.It’s not my ___.S1: Is this your cap? S3: Yes.It’s my____.Thanks.4.Let’s play!先看教科書，練習讀一讀游戲內容，再進行猜是誰的衣服問答。

鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 回顧這節課學了哪些衣服的單詞，怎么問、答？ 板書設計

Lesson 3 Coat and scarf What is she wearing?

She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.Is this your cap? No.Are these your gloves? Yes.Thanks.Lesson4 Shoes and socks /教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：dress, shoe, sock, shorts, not 2.學生能聽懂、會說句子：Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 this與these 的區別及在句中的應用 教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新學單詞卡和圖片：dress，shoe, sock, shorts 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?

I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown Lesson hook：今天我們繼續學習服裝。Ⅱ.New concepts： 1.What are they wearing? 課件出示新單詞圖片：dress, shoe, sock, shorts,領讀并學習其中的元音的讀音。在用單詞卡練讀。

看教科書第一部分：Who wears dresses/shorts? Can you see the difference between a dress and a skirt? When do we wear shorts? On what part of body do we put socks and shoes? 請穿長裙、短褲的學生到前面，其他學生分別做練習：

He is wearing shorts.He is cool.She is wearing a dress.She looks nice.播放兩遍第一部分的錄音。2.Let’s do it!Look and write.說明：this是單數，these是復數。哪些服裝是單數，哪些服裝是復數？補充完整句子。3.Are these his shorts? Is this her dress? 先復習物主代詞：I—my，you—your，he—his，she—her，they—their，we—our 例如：I am wearing a sweater.This is my sweater.讓學生用其余代詞練習。看書第三部分，通過對話介紹新句型。Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.示范展示：

T: Is this your____? S1: No.(指物品主人)T：Is this his/her____? S1: Yes.T: Yes.It’s his/her____.Say it, please.4.Let’s do it!Look, read and tick.游戲：“Simon Says” : Simon Says touch your shoes.Simon Says touch a shirt.Ⅲ.Class closing 這節課學了哪些衣服的單詞? 板書設計

Lesson4 Shoes and socks dress, shoe, sock, shorts Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.Lesson 5 Days of the week 教學目標 知識目標 week? 3.學生能了解字母a, e, i, o ,u在單詞中的發音及規則。4.學生能聽懂、識別和使用單詞中的元音。

能力目標 1.學生能夠用英語問、答星期幾、一周幾天。

2.了解字母a, e, i, o, u在單詞中的發音及規則。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 表示星期的七個單詞的拼寫記憶。

教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、一個日歷、一星期七天的卡片、元音的卡片和含有這些元音的單詞。

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：day, today, week 2.學生能聽懂、會說句子：What day is today? How many days are there in a 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? I like your dress, Is this new?

Lesson hook：今天我們將要學習一星期的七天。Ⅱ.New concepts： 1.What day is it? 將10頁上一周七天的大方格表畫在黑板上，對照日歷讀出并板書新單詞：Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, 領讀單詞3遍。在一周七天中你都干什么？ 板書：no school，school 利用日歷學習、理解week的概念。板書week，告訴學生意思是：星期、周。

播放光盤兩遍，學生看書跟讀。

練習：（1）問答練習:指日歷上的某一天，問：What day is it? 全班：It’

s______.(2)同伴練習

2.Let’s sing!He is wearing red trousers 看教科書第二部分，大聲朗讀歌詞，問：What’s Li Ming wearing? What day does he wear these red trousers? 播放歌曲兩遍，欣賞后練習跟唱。再將學生分成7組，代表一周7天，每組唱一段。3.Letters and sounds 看書第三部分，通過念和重復，教學每個元音及其發音。

板書相關單詞：map，bed，film，fox，sun 叫志愿者讀單詞，再看圖片理解每個單詞的意思。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.結束課堂教學 板書設計

Lesson 5 Days of the week What day is today?

It’ s Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday How many days are there in a week? …

Lesson6 Betty’s Clothes 教學目標 知識目標

1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠用自己的語言分角色表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1 難點 理解第8幅圖的句子的意思

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節課學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。Lesson hook：現在，我們來認識一位女孩，她叫Betty，她將要參加一個聚會。她到底穿什么衣服去呢？讓我們從課文中找出答案吧！Ⅱ.New concepts：Story time: Betty’s Clothes 讀前活動：看圖討論

看教科書，利用每一幅圖討論故事梗概。思考問題： Where is the girl?

What’s the girl doing?

What clothes are in the pictures? What are they talking about? 閱讀活動：將故事從頭到尾逐圖過一遍，幫助學生理解故事情節。Panel 1: What’s the girl’s name? What day is it? What is she going to do? Panel 2: What colour are the shorts? What else can you see in the closet? Panel 3: What colour are the trousers? What colour is the T-shirt? Does Betty like them?

Panel 4: What colour is the sweater? Does Betty like the sweater? Panel 5: What colour is the shirt/skirt? When will Betty wear them?

Panel 6: What day will Betty wear this scarf? Panel 7: What clothes does Betty decide to wear? Panel 8: What do you want to wear at the party? 大聲朗讀：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。新-課-標-第-一-網 讀后活動： 1.用漢語復述故事。

2.分角色表演故事。將全班分成8人一組（Betty和7件說話的衣服）,給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.結束課堂教學：Good-bye!板書設計

Betty’s Clothes On Monday

shorts On Tuesday

trousers and T-shirt On Wednesday

sweater On Thursday

shirt and skirt On Friday

scarf On Saturday

dress

Again, please!教學目標 知識目標

1.學生將完成四項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。

2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習本單元學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。Lesson hook：今天我們對第一單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.看書討論，第一部分四幅圖中發生了什么事？ 播放錄音，學生跟讀。請幾名學生復述故事大意。

回答問題：Whose cap is this?(It’s Kim’s.)最后角色扮演。2.Listen and match.將聽到的圖片與正確的星期幾連線。先播放一遍，學生聽后問：Is everyone ready? Okay, let’s listen and match.3.Read and match.解釋活動內容：讀一讀，將人物與服裝連線，并將數字填在人物下方的空白處。

4.Look and write.看教科書第四部分，根據示例仿寫句子。新 課

標

第一 網

This is an old cap.This is a _____ ______.(new coat)This is an ______ ______.(old sweater)These are ______ _______.(new trousers)These are ______ _______.(old socks)5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.結束課堂教學。

下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。板書設計

Again, please!Clothes：

This is a shirt/skirt/sweater/ coat/cap/T-shirt/scarf/dress.These are trousers/gloves/shoes/socks/shorts.Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

Lesson 7 Homework 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：do, my, homework, read, book 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：In the evening, I?

3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：In the evening, I do my homework.I read a book.I write a story.I draw a picture for my story.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—3 難點 理解并運用動詞短語進行說話和交流

教具 教學光盤、寫有動詞短語do my homework, read a book, write a story, draw a picture 幾張大紙，一個小的容器和幾件服裝，一些肥皂

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 利用卡片復習一周七天的單詞

Lesson hook：我們一周五天上學，但我們在家度過的時間更多。今天我們學習一些談論在家庭活動時要使用的單詞和句子。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in the evening?(1)談論家庭作業有哪些方面？

(2)解釋homework的含義。Home的概念：家。即我們和家人一起生活的地方。Work：工作、學習。Homework的含義：從學校帶回家并在家里做完，然后回校時要帶回課堂的一些工作。

(3)看書討論第一部分四幅圖：What does Li Ming do in the evening? 板書：Homework： do my homework/ read a book/ write a story/ draw a

picture(4)播放光盤錄音，學生跟讀。討論：What do you do in the evening?(5)Say and act：

I READ MY BOOK.I WRITE A STORY.I DRAW A PICTURE.I DO MY HOMEWORK.2.Let’s play!Act and guess.看書，解釋活動要求，再練習。3.Let’s sing!This is the way I wash my clothes

(1)出示Jenny從星期一到星期六的活動圖，說說每天干什么：What does Jenny do everyday?(2)l朗讀歌詞，理解詞義。(3)播放光盤錄音，學生跟唱。4.Let’s play!

Group work.Act and say.讀一讀，解釋游戲內容：第一個人說并做動作，下一個人說出上一個人的話并增加一句，第三個人把前兩個人的話都說出來，再增加一句話。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊 Ⅲ.結束課堂教學Class closing 板書設計

Lesson 7 Homework do my homework read a book write a story draw a picture

Lesson 8 TV and phone 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：watch, TV 2.學生能認讀、理解并運用句子

I help my mum and dad.I talk on the phone with my friends.I watch TV after dinner.I play on the computer.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 單詞watch，computer的讀音、意義理解和識記。教具 教學光盤、TV，computer，phone的卡片或課件。

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：我們在家可做很多事情，如寫作業、讀書。我們今天來學習更多的在家能做的事情。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do at home?(1)課件出示圖片，學習新單詞TV，computer，phone 問：What’s this? 出示每幅圖片及相應單詞，板書短語：watch TV, play on the computer, talk on the phone 領讀幾遍。(2)看書討論：What’s Jenny doing at home?(3)播放錄音跟讀。

(4)小組討論并練習：What do you do at home? 盡量用英語表達。2.Let’s do it!

(1)Look and write.看圖片完成句子。

a.The phone is ___________ the chair.b.The _______ is __________ the box.c.The _______ is __________ the desk.(2)Pair work.Ask and answer.Then tick.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page20.Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內容，教師做動作，學生猜短語： watch TV, play on the computer, talk on the phone 板書設計

Lesson 8 TV and phone What do you do at home? I watch TV.I play on the computer.I talk on the phone.I help my mum and dad.Lesson 9 In the bedroom

教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bed, clean, listen 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：I play with?

I listen to? 3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：

I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2

難點 運用下列用語和句子：I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.教具 教學光盤、bed, clean, listen的卡片或課件，一只玩具泰迪熊

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：

我們今天來學習討論人們睡覺的場所，并認識一個小動物——泰迪熊。你喜歡它嗎？ Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in your bedroom?(1)學習新單詞bed, clean, listen：

卡片出示bed圖及單詞，讀出單詞及句子：This is a bed.三個單詞都依次處理。

(2)看書22頁，討論四幅圖片：Where is Jenny? What does Jenny do? 板書詞組：make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music

領讀3遍，指幾名讀，練習做動作，說出英語。播放光盤第一部分，學生邊聽邊跟讀。

(3)小組學習：自由結對子，用英語對話，說說自己在臥室所做事情。出示例句：

I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.2.Let’s chant!

看書討論：How many teddy bears? Where are they? What’s the girl doing?(making a phone call)朗讀歌謠，播放光盤，學生跟讀。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page22 Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內容，教師做動作，學生猜短語：

make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music 板書設計

Lesson 9 In the bedroom What do you do in your bedroom? make my bed clean my bedroom play with my teddy bear listen to music

Lesson10 Brush and Wash 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：wash, face 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：What do you do in the_______? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 新|課

|標 |第 |一| 網 難點 運用下列用語和句子：

I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.教具 教學光盤，牙刷、梳子實物、brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do in your bedroom? 復習(1)時間詞：morning ,afternoon, evening

(2)7—9課在家庭所做事情的短語。展示床、打掃、聽音樂卡片等，讓學生說出單詞。

Lesson hook：我們起床并為新的一天做準備。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in the morning? 課件分別出示brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片，問：

T：What do you do in the morning? 第一幅圖brush my teeth：領讀短語后，出示實物牙刷、梳子，教學brush、teeth。教師做出夸張的動作表示刷牙、梳頭，讓每個人邊做動作邊說：I brush my teeth.其余三幅圖都以此方法進行，做洗臉、梳頭、和穿衣的動作，然后念句子，并讓學生跟讀。

播放錄音，學生看書跟讀課文。練習：耳語游戲

四名志愿者到教室前站成一排，按照順序，教師小聲地把第一個短語brush my hair告訴第一名志愿者，讓他做動作，其余三名志愿者說出英語。第一名志愿者將新的短語告訴下一個志愿者。重復游戲，把新學短語練完為止。2.Let’s do it!

(1)Pair work.Ask and answer.同桌討論，問答：What do you do in the morning? I?

(2)Read and match.大聲閱讀句子，回答：What’s Jenny doing in picture1-11? 鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page24 Ⅲ.Class closing Good work today, class.Now we know how to say what do we do when we wake up in our bedroom every day.板書設計

Lesson10 Brush and Wash

What do you do in the morning? I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.Lesson11 Toys 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：toy, ball, kite, play, with 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：On Saturday, I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.3.學生能理解字母組合sh，ch，th在單詞中的發音及其規則。

能力目標 會用所學新句型進行語言交際

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 play with與play? with的區別與應用

教具 教學光盤、前一課短語的圖片、新單詞toy, ball, kite的圖片及實物

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do no Saturday? 卡片復習一星期七天的詞匯，并談論星期六的活動。

出示圖片，復習前一課短語內容：brush my teeth，wash my face，brush

my hair，put on my clothes Lesson hook：今天我們學習與玩耍有關的英語短語及句子。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do no Saturday?(1)學習新詞toy, ball, kite。利用卡片或實物問答：What’s this? It’s a _______.板書單詞：toy, ball, kite，讓志愿者拿出實物（玩具、球、風箏）與單詞相匹配。(2)學習play：用多種方法解釋概念，可以用跳繩、踢毽子、傳球等展示玩耍。Let’s play with this ball.Let’s play with these toys.(3)看書第一部分，播放光盤，并討論發生了什么。出示問題：What day is it?

What do Li Ming, Jenny and Danny do first? What do Li Ming, Jenny and Danny do last? Practice 練習：4人小組學習，一名學生問：What do you do no Saturday?

其他學生輪流說做什么，并使用在本課中學到的新單詞和新短語。2.Let’s do it!

Group work.Ask and answer.學生看書，老師解釋如何做活動。讀一讀例句，然后分小組進行問答。What do you do no Saturday? I? 3.Letters and sounds 將字母組合sh，ch，th及包含它們的單詞寫在黑板上，先讓學生讀出單詞，再試著讀一讀字母組合的音素，老師及時糾正并讀出正確讀音，盡快讓學生明白音素，并能讀出該音素和相應的單詞。鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page26 Ⅲ.Class closing Now, let’s play with our toys.留幾分鐘給學生玩，并祝賀他們今天的學習和表現。

板書設計

Lesson11 Toys toy, ball, kite What do you do no Saturday? I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.Lesson 12 John and Jack 教學目標 知識目標

1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 教學光盤、一個球、一支牙刷、筷子、一個玩具狗

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting：What do you do no Saturday? Lesson hook：過去的一周我們都非常努力，今天我們娛樂一下，讀一個故事。這是關于一個男孩，一只狗和一只遇到麻煩的小鳥的故事。誰想幫助這只遇到麻煩的小鳥呢？讓我們聽一聽，讀一讀，了解故事中三個角色的幸福結局吧！

Ⅱ.New concepts：Story time: John and Jack 讀前活動Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書28頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題： Where is the boy? What’s the boy doing? What can you see from these pictures? 閱讀活動Read the story：依次瀏覽每幅圖，引導學生做出評論。Panel 1: What’s the boy’s name? Who is Jack? What is Jack doing? Panel 2: What’s John doing? When does he brush his teeth? What does Jack do while John brushes his teeth? Panel 3: What do you see in this picture? 舉起筷子，教學新詞：chopstick

Panel 4: What do they do in the afternoon? Panel 5: What is the boy playing with?

Panel 6: What happens now?(John throws the ball and it goes in to the grass.He can’t find it.)

Panel 7: What do you see in the grass? Panel 8: What do you see in the picture? Are they happy? Why? 大聲朗讀Read aloud：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading： 用漢語復述故事。

鞏固檢驗Check for understanding：

分角色表演故事。3人一組,一人旁白，一人表演杰克，一人表演約翰。給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.Class closing：Good-bye!板書設計

Lesson 12 John and Jack John—Jack—good friend have breakfast—brush his teeth play catch with a ball—see a bird —put the bird up in the tree

Again, please!教學目標 知識目標

1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。

3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting

Lesson hook：今天我們對第二單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習疑問句：What do you do no Saturday/Sunday?（2）看課本30頁第一部分，播放光盤錄音學生跟讀。（3）回答問題：What do they do no Sunday? 2.Listen ,match and colour.將聽到的句子與星期連線。錄音內容：(1)I sing songs on Wednesday.(2)I read books on Monday.(3)I draw a picture on Friday.(4)I talk on the phone with my friends on Tuesday.(5)I help my mum and dad on Thursday.(6)I make my bed on Sunday.(7)I play on the computer on Saturday.3.Look and write.根據圖片意思選擇正確的單詞填空。

看書31頁第三部分，說說每一幅圖片內容，讀一讀句子和單詞，再選擇填空。

4.Look, talk and tick.看圖片，讀對話，在正確圖片中打對勾。5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。

板書設計

Again, please!What do you do no Saturday/Sunday? I _____________.Lesson13 At school 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：school, classroom, library, playground, where 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where’s the computer room? I can show you.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 特殊疑問詞where的用法

教具 教學光盤、school, classroom, library, playground的圖片或課件

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：我們學習新的單元。

今天我們將會了解學校，并學會在學校附近如何找到路。Ⅱ.New concepts： 1.My school(1)教授新單詞school, classroom, library, playground 課件出示和平東路小學正門教學樓圖片，問:What do you see in the picture?(生：學校大樓)出示并板書單詞school，拼讀并記憶s-c-h o-o-l----school.下面讓我們一起來參觀一下我們的學校吧！其余三個單詞也用以上方法教學。

拓展學習：computer room(微機室)，science lab(科學探究室)，skilled(巧手吧)，music room(音樂室)，art room(美術室)，dance hall(舞蹈廳)(2)教師演示用新詞匯組成對話：Look!This is my school/classroom/

library/ playground/ computer room/ science lab/ skilled/ music room/ art room/ dance hall.Your____is(looks)great.(3)練習：角色扮演：學生甲：Look!This is our library.學生乙：It looks great!2.Where is the computer room?(1)看書35頁，討論圖片情節：How to Jenny ask the way?

(2)播放錄音跟讀第二部分。

(3)強調禮貌用語的重要性：同Thank you 和You’re welcome一樣，Excuse me也是常見的禮貌表達方法。練習：角色扮演：

甲：Excuse me.Where’s the classroom/ desk??

乙： I can show you.Here it is.甲：Thanks.乙：You’re welcome.教師先與一名志愿者做練習，再讓其他學生2人一組練習并展示。3.Let’s do it!

Draw and talk.Where’s your classroom? I can show you.還可以談論圖書館、操場微機室等。畫出地址。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊34 Ⅲ.Class closing 教師問一個同學： Where’s the door? 板書設計

Lesson13 At school Where’s the school/classroom/ library/ playground? I can show you.Lesson14 Near and far

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：near, far, from, the 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：?is near?

?is far from? 3.學生能聽懂、會說下列句子：Is it far from here? No, it’s near.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、前一課的學校各室的課件、near, far的卡片

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Lesson hook：今天我們學習學校中的路線，尤其是遠和近的位置表述。Ⅱ.New concepts： 1.Near or far?(1)教授near和far的含義。看書討論圖片：兩幅圖中李明離學校的位置怎樣？（第一幅離得近，第二幅離得遠）板書單詞并拼讀記憶：near和far，播放第一部分錄音，學生跟讀。

(2)使用一個物品（一本書或一個桌子），通過指和說來展示近和遠。This ___is near.That __ is far.練習：示范展示：

讓持有near卡片的3位同學站在教師附近，對他們說：You are near.再讓持有far卡片的3位同學走到教室后排，說：They are far.重復幾次。

通過將物品擺放的離教師遠或近進一步展示：Is it near? Or is it far? 2.Is the library far from here? 看書37頁，播放光盤課件，大聲朗讀課文兩遍，回答問題： What is happening? W hat’s Li Ming doing? Where does he want to go? Who does he ask for help? Is the library near or far? 再次播放錄音并看書跟讀。

練習：（1）示范展示：志愿者扮演李明和教師練習對話。

（2）小組活動：利用單詞卡classroom/ library/ playground等，拿起一個問：

甲：Where’s the classroom/ library/ playground?

乙：I can show you.甲：Is it near or far from here?

乙：It is far from here.3.Let’s do it!

Pair work.Point and talk.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊36 Ⅲ.Class closing 教師問同學：Is the playground near or far from our classroom? 板書設計

Lesson14 Near and far This ___is near.That __ is far.Is it far from here? No, it’s near.Lesson15 In the city 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：street 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where is the zoo?

Go straight and turn left.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。

2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 聽懂指令并做動作：go straight, turn left, turn right 教具 教學光盤、前一課的卡片、street，go straight, turn left, turn right的卡片，城市city、街道street與建筑課件

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Is the library/ playground near or far? Lesson hook：你迷過路嗎？這是很可怕的，但是不要擔心，今天我們來學習當你不知道如何到達某地時怎樣找到路。Ⅱ.New concepts：

1.Where is the zoo?(1)出示課件學習city : What’s this?(city)What do you see in the city?(car, bus, people, shop)展示street圖片，教授表示方向的三個標志：

舉起直行的卡片，在黑板上畫一個大大的直行箭頭，板書：go straight，領讀并做動作向前直行。舉起左轉的卡片，在黑板上畫一個大大的左轉箭頭，板書：turn left，領讀并做動作向左轉彎。

舉起右轉的卡片，在黑板上畫一個大大的右轉箭頭，板書：turn right，領讀并做動作向右轉彎。

(2)播放第一部分錄音，學生看書跟讀，多放幾遍。解釋lost的含義：迷路。

(3)回答問題。Hho is lost? Where does Danny want to go and how can he get there? 課件出示答語：Go straight and turn left.There’s the zoo.(4)練習。將學生分成3組，分別舉著go straight, turn left, turn right卡片，向不同的方向前行，邊走邊說出短語。2.Let’s do it!

Pair work.Point and talk: Where is the school/ library/ restaurant/ zoo? 回答時要運用go straight, turn left, turn right 3.Let’s chant!

看書39頁第三部分，閱讀歌謠，并解釋每句話的意思。播放歌謠，先聽再跟讀。邊說邊做動作。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊38頁。Ⅲ.Class closing

教師問同學：Where is the playground?

生：Go straight, turn righ.板書設計

Lesson 15 In the city

go straight

turn left turn right

Lesson16 Cars and buses 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bike, taxi, car, bus, thirty 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：I go to?by? 3.學生能夠從20數到30.4.學生能夠辨認20到30的數字形式和書寫形式。

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。

2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1-3 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、前一課的卡片、bike, taxi, car, bus的卡片或課件圖片、數字20到30的卡片

教學過程

Ⅰ.Class opening and review：

Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：交通工具有多種，乘車方式有多種，今天我們學習交通方式，很有趣哦。Ⅱ.New concepts：

1.How do you go to school?(1)教授新單詞bike, taxi, car, bus 談談人們去各地的方式。問：How did you get to school today? What are some ways for us to get around? What is your favorite way? 課件（或卡片）出示bike, taxi, car, bus，問：What’s this? 學生拼讀，教師板書單詞并大聲讀幾遍。

(2)分別出示第一部分四幅圖，討論：Where does Jenny go? How does she get there? 依次出示句子：I go to school by bike.I go to the zoo by taxi.I go to the

restaurant by car.I go home by bus.播放第一部分光盤錄音，看書跟讀。(3)練習。小組活動：更換地點和交通方式，練習句型：

How do you go to school/ the zoo/ the restaurant/ home ? I go to______ by______.2.Numbers 板書數字1-20，按順序讀后，隨機指數字，志愿者大聲朗讀。板書數字 20-30，教師必須教學生讀這些數字，然后播放錄音，每個人大聲說出數字。

重點指導單詞thirty的讀音，字母組合th和ir的讀音，并指導學生書寫記憶。

練習：Let’s count from 1—20 and count from 20—30 3.Let’s play!

Count by three.讓學生看書，解釋游戲方法，大家圍成一個大圈，第一個人說出three，下一個人要說出six，以此類推。Three—Six—Nine—Twelve—Fifteen—Eighteen—Twenty-one--Twenty-four

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊40頁。Ⅲ.Class closing.How do you go home today?

板書設計

Lesson16 Cars and buses How do you go to school? I go to______ by______.twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three, twety-four, twenty-five

twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty

Lesson17 I’m lost

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：light, red, yellow, green 2.學生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在單詞中的發音及其規則。3.學生能夠辨認和正確安全地對三種顏色的交通燈做出反應。（紅燈停；黃燈等；綠燈行）

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 理解課文第二部分，并在第三部分正確全出公共汽車站。

教具 錄音帶、教學光盤，Red is stop!Green is go!Yellow is wait!的課件或卡片，單詞和音素tr, dr, ck, qu, ing卡片 第三部分展示街道方位的大掛圖

教學過程

Ⅰ.Class opening and review：

Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：在城市里，到處充滿了危險，要經常注意小汽車、大卡車和公共汽車。過馬路時，要注意看交通燈。今天我們學習如何在城市里安全行走。

Ⅱ.New concepts： 1.Stop or go? 討論城市安全問題。問：What are the dangers? What must you always watch out for? 課件或卡片出示一組交通燈：What are these?(板書：traffic lights)讀單詞，并讓學生跟讀。

展示紅色交通燈：What colour is the light? Who knows what this means?(紅燈的意思是停，不要過馬路。)綠燈和黃燈也依次處理。板書：Red is stop!

Yellow is wait!Green is go!跟讀并大聲練習。練習：做游戲

學生站成一排，教師舉起一個交通燈，學生根據交通燈說出正確的句子，并展示停，走或等待。2.Where is the restaurant? 看書討論每幅圖的內容，引導學生了解大致的情節。播放錄音并跟讀。再復述課文。問題引導：Where does the woman want to go? How does she there? 再次播放錄音，學生聽并跟讀。練習：角色扮演

課件出示主要句子：I’m lost.Where is the library? Is it far from here? Go straight.Turn right.幫助學生大聲讀句子，假設某方位是圖書館，請志愿者表演迷路，教師指示方向。3.Let’s do it!

看書43頁第3部分，解釋活動。首先，學生讀第二部分男人的指示語言，然后找出公共汽車站的位置并圈出來。4.Letters and sounds 使用因素卡片教授新音素。板書：tr, dr, ck, qu, ing 讀出音素與該音素相對應的單詞，讓學生跟讀。再看書跟讀，并圈出單詞中用紅色標出的音素。最后試讀下一行單詞。給足學生練習時間。Check for understanding：活動手冊42頁。

Ⅲ.Class closing

我們知道了交通燈的含義，在馬路上要小心并注意看交

通信號燈！

板書設計

Lesson 17 I’m lost traffic lights Red is stop!Yellow is wait!Green is go!tr, dr, ck, qu, ing

Lesson18 Lost in the city 教學目標

知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 錄音帶或教學光盤，四個簡單的手偶（兩只不同顏色的貓，一條狗，一只鳥）

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting：Play a game: Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：有只小貓想去城里拜訪姐姐，但他迷路了，不知道怎樣走，他只好向別人求助。他向誰求助了呢？最后找到了姐姐了嗎？我們一起來讀讀課文吧！

Ⅱ.New concepts：Story time: Lost in the city Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書44頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題： How many animals can you see from this story?What are they? What are they doing in these pictures? Read the story：依次瀏覽每幅圖，幫助學生理解故事情節。學習新詞匯：visit，live in，get there Panel 1: What do you see in this picture? Where do you think the cat is going?(指一指帶有箭頭的指示牌，讀出單詞city)Panel 2: Where is the cat now? What do you see in this picture? Panel 3: Who is the cat talking to? What are they looking at?(a map)How can you tell? Panel 4: Can the cat see the NICE house? What does the cat see? Panel 5: Who does the cat meet now? Is the bird helping the cat?

Panel 6: What do you see now? What is written on the house? Are the two cats happy? 大聲朗讀Read aloud：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading：

把學生分成兩組，一組使用手偶，一組讀故事，練習表演故事。給足夠的時間準備，再表演。Ⅲ.Class closing Good-bye!板書設計

Lesson 18 Lost in the city The cat goes to city to visit his sister.Meet the dog: Go straight and turn left.--MICE house Meet the bird: Go straight and turn right—NICE house

Again, please!教學目標

知識目標 1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。

2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。

2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting

Lesson hook：今天我們對第三單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習：go straight，turn left，turn right（2）看課本46頁第一部分，播放光盤錄音，學生跟讀。

（3）回答問題：What is Danny looking for? What are the directions to get there?

Is it near or far from where they are now?

（4）把學生分成兩組，練習問路和給予指示，輪流問和答。2.Listen and circle.聽并圈出正確的圖片。錄音內容：

(1)Turn right.(2)We go to the restaurant by taxi.(3)This is the playground.(4)Yellow is wait.3.Look and say.Draw lines.看書47頁第三部分，解釋活動。一名學生問如何到達地圖上的某個建筑物，另一名學生指路。兩人一組，練習這一活動。給學生足夠的時間練習。

4.Look and write.看48頁圖片，根據圖中每個人的線路圖，將其到達的目的地和乘車方式填在空格中。5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅲ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好板書設計

Again, please!go straight，turn left，turn right Red is stop!Yellow is wait!Green is go!I go to the ______ by ______.Lesson 19 Let’s go shopping!教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shop, go 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：Let’s go shopping.I want to buy?

3.學生能聽懂、會說下列句子：What do you want to buy? I want to buy a new dress.Let’s go to the clothes shop.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、tea shop, book shop, clothes shop, toy shop的卡片和課件圖片，實物茶葉、衣物、玩具、不同的書 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：今天我們學習一項生活中常見的活動----購物。你喜歡購物嗎？讓我們一起學習有關購物的用語吧！Ⅱ.New concepts： 1.What is it?

教授shop一詞：出示課件圖片tea shop, book shop, clothes shop, toy shop，問：What are they? 學生：商店。出示shop一詞，理解shop是購物的場所。在以上商店里人們能買到什么？

Do you go shopping? 板書詞匯tea shop, book shop, clothes shop, toy shop讓志愿者領讀。

看書50頁，談論圖片，指認圖中街道上的商店、公交車、小汽車及自行車。

說明幫助學生理解go shopping：人們go shopping時，要去商店并瀏覽（也可能買）商品。

練習1：指一指，說一說：出示商店標志，教師說，學生指并大聲說出商店。T：Point to a___.Show me a____.Let’s go to the___.練習2：展示說明：將實物茶葉、衣物、玩具、不同的書擺放在桌子上，教師說單詞tea，一名學生過來拿茶葉，在黑板上寫下單詞TEA，問：在哪能買到茶葉？學生在TEA旁邊寫SHOP。所有四個單詞都如此處理。2.What do you want to buy? 教學buy：如果人們逛街時決定獲得某件物品，應該怎么做？他要buy這件物品。將shopping和buy寫在黑板上，讓學生跟讀。看書51頁第二部分，播放光盤錄音，先聽一遍后，回答問題：Where does Jenny want to go? What does she want to buy?What about Danny?當學生很好的理解了本部分情節后，再次播放錄音并跟讀。

練習：二人一組問答：What do you want to buy? I want to buy a_____.3.Let’s do it!

讀一讀對話，理解這一活動，二人一組問答想要什么物品，去哪里買，再填表。

Check for understanding：活動手冊50 Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 19 Let’s go shopping!shopping buy tea shop, book shop, clothes shop, toy shop What do you want to buy? I want to buy a_____.Lesson 20 At the shop

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：want, to, buy, way 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：May I help you? Yes, please.3.學生能聽懂、會說下列句子：Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、日常用品道具、一些茶葉、泰迪熊、書、衣物、水果、食品等，（在教室布置一個虛構商店）

標示牌：TEA SHOP, BOOK SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Let’s go shopping!Let’s go and buy some things.拿起茶葉：Where can I shop for tea? 學生回答：Tea shop.用其他道具重復以上對話，每次都要用Where can I shop for___? Lesson hook：今天我們開心玩一玩，在教室這個商店里，輪流買買一些商品。先聽丹尼和詹妮如何購物。Ⅱ.New concepts： 1.May I help you? 誰記得上節課丹尼和詹妮決定去做什么？（詹妮想買衣服，丹尼想買冰激凌）現在兩人已經在商店了。

討論圖片：What do you see in the first picture? What do they look at first? What does Danny say finally?

板書：May I help you? 并教授其含義。

理解help：設計一個場景，如：幫助學生撿起書或讓學生幫老師搬桌子等。教授May I?用語，并讓學生跟讀。播放光盤錄音，學生跟讀，再分角色練習讀。

練習：角色扮演。示范：教師扮演店主，兩位志愿者一位扮演丹尼，一位扮演詹妮，編對話要發揮創造性，引導學生使用課文中的短語多種組合運用，而不是要背誦課文。2.Let’s act!在教室至少布置兩個商店，讓學生在課桌上擺放標示牌：TEA SHOP，BOOK SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP,并放一些相應物品。一些學生扮演店主，另一些學生扮演購買者。

先讓學生看書讀句子，再給出足夠時間練習表演簡單的買賣場景，結合使用May I help you?及學過的各種單詞和用語，教師要觀察并參與活動。3.Let’s do it!

看書53頁第三部分，學生兩人一組，集思廣益想出不同商店的商品名稱，并寫到相應欄中，然后說一說想買什么。What do you want to buy? I want to buy a ____? Check for understanding：活動手冊52頁 Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 20 At the shop May I help you? Yes, please.Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.Lesson21 Cinema and park

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：cinema, park, supermarket 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：Let’s go to? 3.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s go to?to?

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2

難點 教具 識記單詞supermarket 教學光盤、cinema, park, supermarket單詞卡和課件、上節課布置場景的標示牌

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Let’s go shopping!May I help you? Yes, please.Iwant to buy__.利用場景的標示牌復習購物句型。

Lesson hook：今天我們談論想去哪里的話題。丹尼和詹妮想去哪呢？先來學習三個地點詞匯。Ⅱ.New concepts： 1.I want to go to the park.出示課件展示詞匯，并寫在黑板上領讀單詞。看書討論：What are they doing in these picture?聽音跟讀。

練習：使用新句型，對話練習：Iwant to go to the park.Where do you want to go? Iwant to go to the____.讓學生圍成一個大圈，把三張單詞卡放在中間，每人選一張練習問答。2.Let’s go to eat some ice cream.看書54頁第二部分，說說每張圖片都有什么，哪一副圖有新單詞并圈出來大聲讀一讀。播放錄音跟讀。

指名用自己的語言復述故事。示范句型：Let’s go to?to? 師：I want to buy a dress.Let’s go to the clothes shop.Let’s go to the clothes shop to buy a dress.Say it, please.全班：Let’s go to the clothes shop to buy a dress.練習：

the clothes shop

buy a dress.板書：

the park

fly kites.Let’s go to

the cinema

to

see a film.the restaurant

have lunch.the library

read books.the supermarket

buy fruit.3.Let’s sing!Let’s go to the cinema。播放兩次錄音，學生先聽，再跟唱。

Check for understanding：活動手冊54頁

Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 21 Cinema and park the clothes shop

buy a dress.the park

fly kites.Let’s go to

the cinema

to

see a film.the restaurant

have lunch.the library

read books.the supermarket

buy fruit.Lesson 22 At the supermarket 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：tomato, potato, candy, bag 2.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s buy_____.How about some fruit? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 識記單詞4個新單詞

教具 教學光盤、tomato, potato, candy, bag單詞卡和課件、教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習句型Let’s go to?to?

Lesson hook：今天我們談論有關超市的話題。你去過超市嗎？超市里有什么？學習了有關詞匯后，再去時記得把你學到單詞教給爸爸媽媽。Ⅱ.New concepts： 1.What’s this?

利用課件和卡片教授四個新詞匯。

出示圖片，認讀單詞，練習拼讀，注意元音字母a在四個單詞中的發音。練習：猜一猜：

It’s red.It is sweet and tastes really good.(candy)When I buy things at the supermarket I carry them home in it.(bag)2.At the supermarket 看書56頁第二部分，討論圖片：What do see in each panel? Where are they?

What does Mrs.Smith want to buy? What does Jenny like? How about Danny? What do they use to carry the vegetables?

第五篇：2013最新冀教版英語四年級上冊全冊教案

Lesson1 Skirt and trousers 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shirt, skirt, trousers, sweater, this, these 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：This is a?

These are? 3.學生能聽懂、會說句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）

情感目標

1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 運用wear一詞進行說話和交流

教具 教學光盤、單詞卡、不同種類的襯衣、裙子、褲子、襯衫、和毛衣圖片

在教室里掛一些本單元要學的服裝實物，以便有真實的例子供學生練習。

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習學過的衣服單詞

Lesson hook：這節課，我們將要學習如何談論每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子從來不穿？（可以用漢語說出裙子或連衣裙）Ⅱ.New concepts： 1.This is a red skirt.介紹本課單詞。出示單詞卡shirt, skirt, trousers, sweater, T-shirt，利用句型What’s this/What are these? This is a?

These are?學習新詞。同時要說明：當談論復數事物時要用These are?句型，但褲子不同，即使只有一條褲子（這是一個復數單詞），也要用These are?句型。板書：This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.將顏色詞和衣服詞結合起來，可使衣服更加具體。出示圖片，說：a red skirt, the yellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt? 讓學生跟讀、練習。2.Let’s do it!

課件分別出示a red T-shirt, black trousers, a green shirt圖片, 圖1（a red T-shirt）：讀句子：This is a T-shirt.It’s red.將兩句話合并成一句：This is a red T-shirt.同理：This is a a green shirt.These are black trousers.3.What is he/she wearing? 看書討論每個人穿的衣服，針對每幅圖提問What is he/she wearing?讓學生回答：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.聽錄音跟讀并練習背誦。根據學生的穿著練習對話。4.Let’s play!

和學生一起做游戲。先看教科書，練習讀一讀游戲內容，再根據描述的衣服猜猜是誰？ 活動手冊

Ⅲ.Class closing：用漢語問這節課學了什么，并復習所學內容。Goodbye, class!板書設計

Lesson1 Skirt and trousers This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.Lesson2 New and old 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：is, are, new, old, t, hey 2.學生能聽懂、會說句子：This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.能力目標

1.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）

2.養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 代詞it和they的區別及其在句子中的具體應用

教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新舊物品的圖片或實物 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a?

These are?

Lesson hook：今天我們要學習談論衣服的更多說法。Ⅱ.New concepts： 1.New or old? 看第一部分4幅圖，討論左右兩邊的衣服有什么不同。板書：new，old 課件出示新舊衣服圖片，問：Is this a new/an old sweater? Are these new/old trousers? 出示四幅圖的句子：This is a new sweater.This is an old sweater.These are new trousers.These are old trousers.領讀2遍，學生看書播放錄音三遍跟讀，練習讀熟。練習：（1）示范練習:教師指向毛衣圖片，與學生甲對話 What’s this? It’s a sweater.Is it new? Yes.It’s a new sweater.再指向褲子：What are these? These are trousers.Are these old? No.They’re new trousers.(2)鏈式游戲：學生用自己穿的衣服進行問答：What’s this? It’s a?/ They’re?

2.Let’s do it!

看書討論每幅圖的新舊問題，指導學生怎樣寫句子。先在空格里填寫匹配的單詞，再寫句子。3.I like your skirt.看書跟讀課文，再分角色朗讀，表演。再次播放光盤，練習讀背課文。游戲：向右移動

學生面對面站成兩排，與他對面的學生對話： I like your skirt.Is it new? Yes/No.It’s new/old.4.Let’s chant.領讀歌詞，理解歌詞大意，再放光盤跟唱。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 今天學習了談論衣服的新方法，也學習了如何贊美他人的衣服（I like your? It’s nice.）板書設計

Lesson 2 New and old new，old This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.Lesson 3 Coat and scarf 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：coat, cap, Miss 2.學生能聽懂、會說句子：What is she wearing? She is wearing a coat.Is this your cap? Are these your gloves? 能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 理解元音字母a在單詞coat和cap中的不同發音 教具

教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、顏色單詞卡片、新學單詞卡：coat, cap，gloves，scarf

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?

I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown

Lesson hook：從今天開始我們來學習冬天的衣服用英語怎么說。Ⅱ.New concepts：

1.What is she wearing? 課件出示女孩穿著冬裝圖片，討論：圖中女孩穿著什么樣的服裝？出示新授單詞，邊指邊問：

What’s this? It’s a? What colour is it? It’s? 問手套：What are these? They are gloves.This is my coat, cap，gloves，scarf 再看女孩穿著冬裝圖片，問：What is she wearing? She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.It’s nice.練習：角色扮演

What’s this? It’s a… I like your… Is it new? No.It’s old.It’s nice.Thanks.2.Let’s do it!

Read and draw.讀一讀方框中的句子，并畫出相應顏色的服裝。3.Is this your cap? 播放光盤兩遍，逐句理解句意。this是單數，these是復數。再放光盤跟讀課文，并練習熟讀。練習：角色扮演

S1: Is this your cap? S2:No.It’s not my ___.S1: Is this your cap? S3: Yes.It’s my____.Thanks.4.Let’s play!先看教科書，練習讀一讀游戲內容，再進行猜是誰的衣服問答。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 回顧這節課學了哪些衣服的單詞，怎么問、答？ 板書設計

Lesson 3 Coat and scarf What is she wearing?

She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.Is this your cap? No.Are these your gloves? Yes.Thanks.Lesson4 Shoes and socks 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：dress, shoe, sock, shorts, not 2.學生能聽懂、會說句子：Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 this與these 的區別及在句中的應用 教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新學單詞卡和圖片：dress，shoe, sock, shorts 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?

I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown Lesson hook：今天我們繼續學習服裝。Ⅱ.New concepts：

1.What are they wearing? 課件出示新單詞圖片：dress, shoe, sock, shorts,領讀并學習其中的元音的讀音。在用單詞卡練讀。

看教科書第一部分：Who wears dresses/shorts? Can you see the difference

between a dress and a skirt? When do we wear shorts? On what part of body do we put socks and shoes? 請穿長裙、短褲的學生到前面，其他學生分別做練習：

He is wearing shorts.He is cool.She is wearing a dress.She looks nice.播放兩遍第一部分的錄音。2.Let’s do it!Look and write.說明：this是單數，these是復數。哪些服裝是單數，哪些服裝是復數？補充完整句子。

3.Are these his shorts? Is this her dress? 先復習物主代詞：I—my，you—your，he—his，she—her，they—their，we—our 例如：I am wearing a sweater.This is my sweater.讓學生用其余代詞練習。看書第三部分，通過對話介紹新句型。Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.示范展示：

T: Is this your____? S1: No.(指物品主人)T：Is this his/her____? S1: Yes.T: Yes.It’s his/her____.Say it, please.4.Let’s do it!Look, read and tick.游戲：“Simon Says” : Simon Says touch your shoes.Simon Says touch a shirt.Ⅲ.Class closing 這節課學了哪些衣服的單詞? 板書設計

Lesson4 Shoes and socks dress, shoe, sock, shorts Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.Lesson 5 Days of the week 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：day, today, week 2.學生能聽懂、會說句子：What day is today? How many days are there in a week? 3.學生能了解字母a, e, i, o ,u在單詞中的發音及規則。4.學生能聽懂、識別和使用單詞中的元音。

能力目標 1.學生能夠用英語問、答星期幾、一周幾天。

2.了解字母a, e, i, o, u在單詞中的發音及規則。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 表示星期的七個單詞的拼寫記憶。

教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、一個日歷、一星期七天的卡片、元音的卡片和含有這些元音的單詞。

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? I like your dress, Is this new?

Lesson hook：今天我們將要學習一星期的七天。Ⅱ.New concepts： 1.What day is it? 將10頁上一周七天的大方格表畫在黑板上，對照日歷讀出并板書新單詞：Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, 領讀單詞3遍。在一周七天中你都干什么？ 板書：no school，school 利用日歷學習、理解week的概念。板書week，告訴學生意思是：星期、周。播放光盤兩遍，學生看書跟讀。練習：（1）問答練習:指日歷上的某一天，問：What day is it? 全班：It’s______.(2)同伴練習

2.Let’s sing!He is wearing red trousers 看教科書第二部分，大聲朗讀歌詞，問：What’s Li Ming wearing? What day does he wear these red trousers? 播放歌曲兩遍，欣賞后練習跟唱。再將學生分成7組，代表一周7天，每組唱一段。

3.Letters and sounds 看書第三部分，通過念和重復，教學每個元音及其發音。

板書相關單詞：map，bed，film，fox，sun 叫志愿者讀單詞，再看圖片理解每個單詞的意思。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.結束課堂教學 板書設計

Lesson 5 Days of the week What day is today?

It’ s Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday How many days are there in a week? …

Lesson6 Betty’s Clothes 教學目標

知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。

2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠用自己的語言分角色表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1 難點 理解第8幅圖的句子的意思 教具 教學光盤 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節課學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。

Lesson hook：現在，我們來認識一位女孩，她叫Betty，她將要參加一個聚會。她到底穿什么衣服去呢？讓我們從課文中找出答案吧！Ⅱ.New concepts：Story time: Betty’s Clothes 讀前活動：看圖討論

看教科書，利用每一幅圖討論故事梗概。思考問題： Where is the girl?

What’s the girl doing?

What clothes are in the pictures? What are they talking about? 閱讀活動：將故事從頭到尾逐圖過一遍，幫助學生理解故事情節。Panel 1: What’s the girl’s name? What day is it? What is she going to do? Panel 2: What colour are the shorts? What else can you see in the closet? Panel 3: What colour are the trousers? What colour is the T-shirt? Does Betty like them?

Panel 4: What colour is the sweater? Does Betty like the sweater? Panel 5: What colour is the shirt/skirt? When will Betty wear them? Panel 6: What day will Betty wear this scarf? Panel 7: What clothes does Betty decide to wear? Panel 8: What do you want to wear at the party? 大聲朗讀：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。新-課-標-第-一-網 讀后活動：

1.用漢語復述故事。

2.分角色表演故事。將全班分成8人一組（Betty和7件說話的衣服）,給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.結束課堂教學：Good-bye!板書設計

Betty’s Clothes On Monday

shorts On Tuesday

trousers and T-shirt On Wednesday

sweater On Thursday

shirt and skirt On Friday

scarf On Saturday

dress

Again, please!教學目標

知識目標 1.學生將完成四項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。

2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。

2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習本單元學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。Lesson hook：今天我們對第一單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.看書討論，第一部分四幅圖中發生了什么事？ 播放錄音，學生跟讀。請幾名學生復述故事大意。

回答問題：Whose cap is this?(It’s Kim’s.)最后角色扮演。2.Listen and match.將聽到的圖片與正確的星期幾連線。先播放一遍，學生聽后問：Is everyone ready? Okay, let’s listen and match.3.Read and match.解釋活動內容：讀一讀，將人物與服裝連線，并將數字填在人物下方的空白處。

4.Look and write.看教科書第四部分，根據示例仿寫句子。新 課

標

第一 網 This is an old cap.This is a _____ ______.(new coat)This is an ______ ______.(old sweater)These are ______ _______.(new trousers)These are ______ _______.(old socks)5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.結束課堂教學。

下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。板書設計

Again, please!Clothes：

This is a shirt/skirt/sweater/ coat/cap/T-shirt/scarf/dress.These are trousers/gloves/shoes/socks/shorts.Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

Lesson 7 Homework 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：do, my, homework, read, book 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：In the evening, I?

3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：In the evening, I do my homework.I read a book.I write a story.I draw a picture for my story.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—3 難點 理解并運用動詞短語進行說話和交流 教具 教學光盤、寫有動詞短語do my homework, read a book, write a story, draw a picture 幾張大紙，一個小的容器和幾件服裝，一些肥皂 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 利用卡片復習一周七天的單詞

Lesson hook：我們一周五天上學，但我們在家度過的時間更多。今天我們學習一些談論在家庭活動時要使用的單詞和句子。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in the evening?(1)談論家庭作業有哪些方面？

(2)解釋homework的含義。Home的概念：家。即我們和家人一起生活的地方。Work：工作、學習。Homework的含義：從學校帶回家并在家里做完，然后回校時要帶回課堂的一些工作。

(3)看書討論第一部分四幅圖：What does Li Ming do in the evening? 板書：Homework： do my homework/ read a book/ write a story/ draw a picture(4)播放光盤錄音，學生跟讀。討論：What do you do in the evening?(5)Say and act：

I READ MY BOOK.I WRITE A STORY.I DRAW A PICTURE.I DO MY HOMEWORK.2.Let’s play!Act and guess.看書，解釋活動要求，再練習。3.Let’s sing!This is the way I wash my clothes(1)出示Jenny從星期一到星期六的活動圖，說說每天干什么：What does Jenny do everyday?(2)l朗讀歌詞，理解詞義。(3)播放光盤錄音，學生跟唱。4.Let’s play!

Group work.Act and say.讀一讀，解釋游戲內容：第一個人說并做動作，下一個人說出上一個人的話并增加一句，第三個人把前兩個人的話都說出來，再增加一句話。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊 Ⅲ.結束課堂教學Class closing 板書設計

Lesson 7 Homework

do my homework read a book write a story draw a picture

Lesson 8 TV and phone

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：watch, TV 2.學生能認讀、理解并運用句子

I help my mum and dad.I talk on the phone with my friends.I watch TV after dinner.I play on the computer.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 單詞watch，computer的讀音、意義理解和識記。教具 教學光盤、TV，computer，phone的卡片或課件。教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：我們在家可做很多事情，如寫作業、讀書。我們今天來學習更多的在家能做的事情。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do at home?(1)課件出示圖片，學習新單詞TV，computer，phone 問：What’s this? 出示每幅圖片及相應單詞，板書短語：watch TV, play on the computer, talk on the phone 領讀幾遍。(2)看書討論：What’s Jenny doing at home?(3)播放錄音跟讀。

(4)小組討論并練習：What do you do at home? 盡量用英語表達。2.Let’s do it!

(1)Look and write.看圖片完成句子。a.The phone is ___________ the chair.b.The _______ is __________ the box.c.The _______ is __________ the desk.(2)Pair work.Ask and answer.Then tick.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page20.Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內容，教師做動作，學生猜短語： watch TV, play on the computer, talk on the phone 板書設計

Lesson 8 TV and phone

What do you do at home? I watch TV.I play on the computer.I talk on the phone.I help my mum and dad.Lesson 9 In the bedroom 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bed, clean, listen 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：I play with?

I listen to? 3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：

I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2

難點 運用下列用語和句子：I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.教具 教學光盤、bed, clean, listen的卡片或課件，一只玩具泰迪熊 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：

我們今天來學習討論人們睡覺的場所，并認識一個小動物——泰迪熊。你喜歡它嗎？

Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in your bedroom?(1)學習新單詞bed, clean, listen：

卡片出示bed圖及單詞，讀出單詞及句子：This is a bed.三個單詞都依次處理。

(2)看書22頁，討論四幅圖片：Where is Jenny? What does Jenny do?

板書詞組：make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music 領讀3遍，指幾名讀，練習做動作，說出英語。播放光盤第一部分，學生邊聽邊跟讀。

(3)小組學習：自由結對子，用英語對話，說說自己在臥室所做事情。出示例句：

I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.2.Let’s chant!

看書討論：How many teddy bears? Where are they? What’s the girl doing?(making a phone call)朗讀歌謠，播放光盤，學生跟讀。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page22 Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內容，教師做動作，學生猜短語：

make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music 板書設計

Lesson 9 In the bedroom What do you do in your bedroom? make my bed clean my bedroom play with my teddy bear listen to music

Lesson10 Brush and Wash 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：wash, face 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：What do you do in the_______? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 新|課

|標 |第 |一| 網 難點 運用下列用語和句子：

I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.教具 教學光盤，牙刷、梳子實物、brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do in your bedroom? 復習(1)時間詞：morning ,afternoon, evening

(2)7—9課在家庭所做事情的短語。展示床、打掃、聽音樂卡片等，讓學生說出單詞。

Lesson hook：我們起床并為新的一天做準備。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in the morning? 課件分別出示brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片，問：

T：What do you do in the morning? 第一幅圖brush my teeth：領讀短語后，出示實物牙刷、梳子，教學brush、teeth。教師做出夸張的動作表示刷牙、梳頭，讓每個人邊做動作邊說：I brush my teeth.其余三幅圖都以此方法進行，做洗臉、梳頭、和穿衣的動作，然后念句子，并讓

學生跟讀。

播放錄音，學生看書跟讀課文。練習：耳語游戲

四名志愿者到教室前站成一排，按照順序，教師小聲地把第一個短語brush my hair告訴第一名志愿者，讓他做動作，其余三名志愿者說出英語。第一名志愿者將新的短語告訴下一個志愿者。重復游戲，把新學短語練完為止。2.Let’s do it!

(1)Pair work.Ask and answer.同桌討論，問答：What do you do in the morning? I?

(2)Read and match.大聲閱讀句子，回答：What’s Jenny doing in picture1-11? 鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page24 Ⅲ.Class closing Good work today, class.Now we know how to say what do we do when we wake up in our bedroom every day.板書設計

Lesson10 Brush and Wash What do you do in the morning? I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.Lesson11 Toys 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：toy, ball, kite, play, with 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：On Saturday, I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.3.學生能理解字母組合sh，ch，th在單詞中的發音及其規則。

能力目標 會用所學新句型進行語言交際

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 play with與play? with的區別與應用

教具 教學光盤、前一課短語的圖片、新單詞toy, ball, kite的圖片及實物 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do no Saturday? 卡片復習一星期七天的詞匯，并談論星期六的活動。出示圖片，復習前一課短語內容：brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes Lesson hook：今天我們學習與玩耍有關的英語短語及句子。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do no Saturday?(1)學習新詞toy, ball, kite。利用卡片或實物問答：What’s this? It’s a _______.板書單詞：toy, ball, kite，讓志愿者拿出實物（玩具、球、風箏）與單詞相匹配。

(2)學習play：用多種方法解釋概念，可以用跳繩、踢毽子、傳球等展示玩耍。Let’s play with this ball.Let’s play with these toys.新-課-標-第-一-網

(3)看書第一部分，播放光盤，并討論發生了什么。出示問題：What day is it? What do Li Ming, Jenny and Danny do first? What do Li Ming, Jenny and Danny do last? Practice 練習：4人小組學習，一名學生問：What do you do no Saturday?其他學生輪流說做什么，并使用在本課中學到的新單詞和新短語。2.Let’s do it!

Group work.Ask and answer.學生看書，老師解釋如何做活動。讀一讀例句，然后分小組進行問答。What do you do no Saturday? I? 3.Letters and sounds 將字母組合sh，ch，th及包含它們的單詞寫在黑板上，先讓學生讀出單詞，再試著讀一讀字母組合的音素，老師及時糾正并讀出正確讀音，盡快讓學生明白音素，并能讀出該音素和相應的單詞。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page26 Ⅲ.Class closing Now, let’s play with our toys.留幾分鐘給學生玩，并祝賀他們今天的學習和表現。

板書設計

Lesson11 Toys toy, ball, kite What do you do no Saturday? I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.Lesson 12 John and Jack 教學目標

知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。

2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 教學光盤、一個球、一支牙刷、筷子、一個玩具狗 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting：What do you do no Saturday?

Lesson hook：過去的一周我們都非常努力，今天我們娛樂一下，讀一個故事。這是關于一個男孩，一只狗和一只遇到麻煩的小鳥的故事。誰想幫助這只遇到麻煩的小鳥呢？讓我們聽一聽，讀一讀，了解故事中三個角色的幸福結局吧！

Ⅱ.New concepts：Story time: John and Jack 讀前活動Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書28頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題：

Where is the boy? What’s the boy doing? What can you see from these pictures? 閱讀活動Read the story：依次瀏覽每幅圖，引導學生做出評論。Panel 1: What’s the boy’s name? Who is Jack? What is Jack doing?

Panel 2: What’s John doing? When does he brush his teeth? What does Jack do while John brushes his teeth? Panel 3: What do you see in this picture? 舉起筷子，教學新詞：chopstick Panel 4: What do they do in the afternoon? Panel 5: What is the boy playing with?

Panel 6: What happens now?(John throws the ball and it goes in to the grass.He can’t find it.)Panel 7: What do you see in the grass? Panel 8: What do you see in the picture? Are they happy? Why? 大聲朗讀Read aloud：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading： 用漢語復述故事。

鞏固檢驗Check for understanding：

分角色表演故事。3人一組,一人旁白，一人表演杰克，一人表演約翰。給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.Class closing：Good-bye!板書設計

Lesson 12 John and Jack John—Jack—good friend have breakfast—brush his teeth play catch with a ball—see a bird —put the bird up in the tree

Again, please!教學目標

知識目標 1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。

2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。

3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting

Lesson hook：今天我們對第二單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習疑問句：What do you do no Saturday/Sunday?（2）看課本30頁第一部分，播放光盤錄音學生跟讀。（3）回答問題：What do they do no Sunday? 2.Listen ,match and colour.將聽到的句子與星期連線。錄音內容：(1)I sing songs on Wednesday.(2)I read books on Monday.(3)I draw a picture on Friday.(4)I talk on the phone with my friends on Tuesday.(5)I help my mum and dad on Thursday.(6)I make my bed on Sunday.(7)I play on the computer on Saturday.3.Look and write.根據圖片意思選擇正確的單詞填空。看書31頁第三部分，說說每一幅圖片內容，讀一讀句子和單詞，再選擇填空。4.Look, talk and tick.看圖片，讀對話，在正確圖片中打對勾。5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。板書設計

Again, please!What do you do no Saturday/Sunday? I _____________.Lesson13 At school 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：school, classroom, library, playground, where 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where’s the computer room? I can show you.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 特殊疑問詞where的用法

教具 教學光盤、school, classroom, library, playground的圖片或課件 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：我們學習新的單元。

今天我們將會了解學校，并學會在學校附近如何找到路。Ⅱ.New concepts： 1.My school(1)教授新單詞school, classroom, library, playground 課件出示和平東路小學正門教學樓圖片，問:What do you see in the picture?(生：學校大樓)出示并板書單詞school，拼讀并記憶s-c-h o-o-l----school.下面讓我們一起來參觀一下我們的學校吧！其余三個單詞也用以上方法教學。拓展學習：computer room(微機室)，science lab(科學探究室)，skilled(巧手吧)，music room(音樂室)，art room(美術室)，dance hall(舞蹈廳)(2)教師演示用新詞匯組成對話：Look!This is my school/classroom/ library/ playground/ computer room/ science lab/ skilled/ music room/ art room/ dance hall.Your____is(looks)great.(3)練習：角色扮演：學生甲：Look!This is our library.學生乙：It looks great!2.Where is the computer room?(1)看書35頁，討論圖片情節：How to Jenny ask the way?

(2)播放錄音跟讀第二部分。

(3)強調禮貌用語的重要性：同Thank you 和You’re welcome一樣，Excuse me也是常見的禮貌表達方法。練習：角色扮演：

甲：Excuse me.Where’s the classroom/ desk??

乙： I can show you.Here it is.甲：Thanks.乙：You’re welcome.教師先與一名志愿者做練習，再讓其他學生2人一組練習并展示。3.Let’s do it!

Draw and talk.Where’s your classroom? I can show you.還可以談論圖書館、操場微機室等。畫出地址。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊34 Ⅲ.Class closing 教師問一個同學： Where’s the door? 板書設計

Lesson13 At school Where’s the school/classroom/ library/ playground? I can show you.Lesson14 Near and far 教學目標

知識目標 from? 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：near, far, from, the 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：?is near?

?is far 3.學生能聽懂、會說下列句子：Is it far from here? No, it’s near.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、前一課的學校各室的課件、near, far的卡片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Lesson hook：今天我們學習學校中的路線，尤其是遠和近的位置表述。Ⅱ.New concepts： 1.Near or far?(1)教授near和far的含義。看書討論圖片：兩幅圖中李明離學校的位置怎樣？（第一幅離得近，第二幅離得遠）板書單詞并拼讀記憶：near和far，播放第一部分錄音，學生跟讀。(2)使用一個物品（一本書或一個桌子），通過指和說來展示近和遠。This ___is near.That __ is far.練習：示范展示：

讓持有near卡片的3位同學站在教師附近，對他們說：You are near.再讓持有far卡片的3位同學走到教室后排，說：They are far.重復幾次。通過將物品擺放的離教師遠或近進一步展示：Is it near? Or is it far? 2.Is the library far from here? 看書37頁，播放光盤課件，大聲朗讀課文兩遍，回答問題：

What is happening? W hat’s Li Ming doing? Where does he want to go? Who does he ask for help? Is the library near or far? 再次播放錄音并看書跟讀。練習：（1）示范展示：志愿者扮演李明和教師練習對話。

（2）小組活動：利用單詞卡classroom/ library/ playground等，拿起一個問： 甲：Where’s the classroom/ library/ playground?

乙：I can show you.甲：Is it near or far from here?

乙：It is far from here.3.Let’s do it!

Pair work.Point and talk.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊36 Ⅲ.Class closing 教師問同學：Is the playground near or far from our classroom?

板書設計

Lesson14 Near and far This ___is near.That __ is far.Is it far from here? No, it’s near.Lesson15 In the city 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：street 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where is the zoo?

Go straight and turn left.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。

2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 聽懂指令并做動作：go straight, turn left, turn right 教具 教學光盤、前一課的卡片、street，go straight, turn left, turn right的卡片，城市city、街道street與建筑課件

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Is the library/ playground near or far? Lesson hook：你迷過路嗎？這是很可怕的，但是不要擔心，今天我們來學習當你不知道如何到達某地時怎樣找到路。Ⅱ.New concepts：

1.Where is the zoo?(1)出示課件學習city : What’s this?(city)What do you see in the city?(car, bus, people, shop)展示street圖片，教授表示方向的三個標志：

舉起直行的卡片，在黑板上畫一個大大的直行箭頭，板書：go straight，領讀并做動作向前直行。舉起左轉的卡片，在黑板上畫一個大大的左轉箭頭，板書：turn left，領讀并做動作向左轉彎。

舉起右轉的卡片，在黑板上畫一個大大的右轉箭頭，板書：turn right，領讀并做動作向右轉彎。

(2)播放第一部分錄音，學生看書跟讀，多放幾遍。解釋lost的含義：迷路。(3)回答問題。Hho is lost? Where does Danny want to go and how can he get there? 課件出示答語：Go straight and turn left.There’s the zoo.(4)練習。將學生分成3組，分別舉著go straight, turn left, turn right卡片，向不同的方向前行，邊走邊說出短語。2.Let’s do it!

Pair work.Point and talk: Where is the school/ library/ restaurant/ zoo? 回答時要運用go straight, turn left, turn right 3.Let’s chant!

看書39頁第三部分，閱讀歌謠，并解釋每句話的意思。播放歌謠，先聽再跟讀。邊說邊做動作。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊38頁。Ⅲ.Class closing

教師問同學：Where is the playground?

生：Go straight, turn righ.板書設計

Lesson 15 In the city

go straight

turn left turn right

Lesson16 Cars and buses 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bike, taxi, car, bus, thirty 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：I go to?by? 3.學生能夠從20數到30.4.學生能夠辨認20到30的數字形式和書寫形式。

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。

2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1-3 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、前一課的卡片、bike, taxi, car, bus的卡片或課件圖片、數字20到30的卡片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review：

Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：交通工具有多種，乘車方式有多種，今天我們學習交通方式，很有趣哦。

Ⅱ.New concepts：

1.How do you go to school?(1)教授新單詞bike, taxi, car, bus 談談人們去各地的方式。問：How did you get to school today? What are some ways for us to get around? What is your favorite way? 課件（或卡片）出示bike, taxi, car, bus，問：What’s this? 學生拼讀，教師板書單詞并大聲讀幾遍。

(2)分別出示第一部分四幅圖，討論：Where does Jenny go? How does she get there? 依次出示句子：I go to school by bike.I go to the zoo by taxi.I go to the restaurant by car.I go home by bus.播放第一部分光盤錄音，看書跟讀。(3)練習。小組活動：更換地點和交通方式，練習句型：

How do you go to school/ the zoo/ the restaurant/ home ? I go to______ by______.2.Numbers 板書數字1-20，按順序讀后，隨機指數字，志愿者大聲朗讀。

板書數字 20-30，教師必須教學生讀這些數字，然后播放錄音，每個人大聲說出數字。

重點指導單詞thirty的讀音，字母組合th和ir的讀音，并指導學生書寫記憶。練習：Let’s count from 1—20 and count from 20—30 3.Let’s play!

Count by three.讓學生看書，解釋游戲方法，大家圍成一個大圈，第一個人說出three，下一個人要說出six，以此類推。

Three—Six—Nine—Twelve—Fifteen—Eighteen—Twenty-one--Twenty-four

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊40頁。Ⅲ.Class closing.How do you go home today?

板書設計

Lesson16 Cars and buses How do you go to school? I go to______ by______.twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three, twety-four, twenty-five

twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine，thirty

Lesson17 I’m lost 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：light, red, yellow, green 2.學生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在單詞中的發音及其規則。3.學生能夠辨認和正確安全地對三種顏色的交通燈做出反應。（紅燈停；黃燈等；綠燈行）

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 理解課文第二部分，并在第三部分正確全出公共汽車站。教具 錄音帶、教學光盤，Red is stop!Green is go!Yellow is wait!的課件或卡片，單詞和音素tr, dr, ck, qu, ing卡片 第三部分展示街道方位的大掛圖 教學過程

Ⅰ.Class opening and review：

Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：在城市里，到處充滿了危險，要經常注意小汽車、大卡車和公共汽車。過馬路時，要注意看交通燈。今天我們學習如何在城市里安全行走。Ⅱ.New concepts： 1.Stop or go? 討論城市安全問題。問：What are the dangers? What must you always watch out

for? 課件或卡片出示一組交通燈：What are these?(板書：traffic lights)讀單詞，并讓學生跟讀。

展示紅色交通燈：What colour is the light? Who knows what this means?(紅燈的意思是停，不要過馬路。)綠燈和黃燈也依次處理。板書：Red is stop!Yellow is wait!Green is go!跟讀并大聲練習。練習：做游戲

學生站成一排，教師舉起一個交通燈，學生根據交通燈說出正確的句子，并展示停，走或等待。

2.Where is the restaurant? 看書討論每幅圖的內容，引導學生了解大致的情節。播放錄音并跟讀。再復述課文。問題引導：Where does the woman want to go? How does she there? 再次播放錄音，學生聽并跟讀。練習：角色扮演

課件出示主要句子：I’m lost.Where is the library? Is it far from here? Go straight.Turn right.幫助學生大聲讀句子，假設某方位是圖書館，請志愿者表演迷路，教師指示方向。

3.Let’s do it!

看書43頁第3部分，解釋活動。首先，學生讀第二部分男人的指示語言，然后找出公共汽車站的位置并圈出來。4.Letters and sounds 使用因素卡片教授新音素。板書：tr, dr, ck, qu, ing 讀出音素與該音素相對應的單詞，讓學生跟讀。再看書跟讀，并圈出單詞中用紅色標出的音素。最后試讀下一行單詞。給足學生練習時間。

Check for understanding：活動手冊42頁。

Ⅲ.Class closing

我們知道了交通燈的含義，在馬路上要小心并注意看交通信號燈！

板書設計

Lesson 17 I’m lost traffic lights Red is stop!Yellow is wait!Green is go!tr, dr, ck, qu, ing

Lesson18 Lost in the city 教學目標

知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。

2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3

教具 錄音帶或教學光盤，四個簡單的手偶（兩只不同顏色的貓，一條狗，一只鳥）

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting：Play a game: Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：有只小貓想去城里拜訪姐姐，但他迷路了，不知道怎樣走，他只好向別人求助。他向誰求助了呢？最后找到了姐姐了嗎？我們一起來讀讀課文吧！

Ⅱ.New concepts：Story time: Lost in the city Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書44頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題：

How many animals can you see from this story?What are they? What are they doing in these pictures? Read the story：依次瀏覽每幅圖，幫助學生理解故事情節。學習新詞匯：visit，live in，get there Panel 1: What do you see in this picture? Where do you think the cat is going?(指一指帶有箭頭的指示牌，讀出單詞city)Panel 2: Where is the cat now? What do you see in this picture? Panel 3: Who is the cat talking to? What are they looking at?(a map)How can you tell?

Panel 4: Can the cat see the NICE house? What does the cat see? Panel 5: Who does the cat meet now? Is the bird helping the cat?

Panel 6: What do you see now? What is written on the house? Are the two cats happy? 大聲朗讀Read aloud：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading：

把學生分成兩組，一組使用手偶，一組讀故事，練習表演故事。給足夠的時間準備，再表演。Ⅲ.Class closing Good-bye!板書設計

Lesson 18 Lost in the city The cat goes to city to visit his sister.Meet the dog: Go straight and turn left.--MICE house Meet the bird: Go straight and turn right—NICE house

Again, please!教學目標

知識目標 1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。

2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。

2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。

3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting

Lesson hook：今天我們對第三單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習：go straight，turn left，turn right（2）看課本46頁第一部分，播放光盤錄音，學生跟讀。

（3）回答問題：What is Danny looking for? What are the directions to get there? Is it near or far from where they are now?（4）把學生分成兩組，練習問路和給予指示，輪流問和答。2.Listen and circle.聽并圈出正確的圖片。錄音內容：(1)Turn right.(2)We go to the restaurant by taxi.(3)This is the playground.(4)Yellow is wait.3.Look and say.Draw lines.看書47頁第三部分，解釋活動。一名學生問如何到達地圖上的某個建筑物，另一名學生指路。兩人一組，練習這一活動。給學生足夠的時間練習。4.Look and write.看48頁圖片，根據圖中每個人的線路圖，將其到達的目的地和乘車方式填在空格中。

5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅲ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。板書設計

Again, please!go straight，turn left，turn right Red is stop!Yellow is wait!Green is go!I go to the ______ by ______.Lesson 19 Let’s go shopping!教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shop, go 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：Let’s go shopping.I want to buy?

3.學生能聽懂、會說下列句子：What do you want to buy? I want to buy a new dress.Let’s go to the clothes shop.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、tea shop, book shop, clothes shop, toy shop的卡片和課件圖片，實物茶葉、衣物、玩具、不同的書 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：今天我們學習一項生活中常見的活動----購物。你喜歡購物嗎？讓我們一起學習有關購物的用語吧！Ⅱ.New concepts： 1.What is it? 教授shop一詞：出示課件圖片tea shop, book shop, clothes shop, toy shop，問：What are they? 學生：商店。出示shop一詞，理解shop是購物的場所。在以上商店里人們能買到什么？

Do you go shopping? 板書詞匯tea shop, book shop, clothes shop, toy shop讓志愿者領讀。

看書50頁，談論圖片，指認圖中街道上的商店、公交車、小汽車及自行車。說明幫助學生理解go shopping：人們go shopping時，要去商店并瀏覽（也可能買）商品。

練習1：指一指，說一說：出示商店標志，教師說，學生指并大聲說出商店。T：Point to a___.Show me a____.Let’s go to the___.練習2：展示說明：將實物茶葉、衣物、玩具、不同的書擺放在桌子上，教師說單詞tea，一名學生過來拿茶葉，在黑板上寫下單詞TEA，問：在哪能買到茶葉？學生在TEA旁邊寫SHOP。所有四個單詞都如此處理。2.What do you want to buy? 教學buy：如果人們逛街時決定獲得某件物品，應該怎么做？他要buy這件物品。將shopping和buy寫在黑板上，讓學生跟讀。看書51頁第二部分，播放光盤錄音，先聽一遍后，回答問題：Where does Jenny want to go? What does she want to buy?What about Danny?當學生很好的理解了本部分情節后，再次播放錄音并跟讀。

練習：二人一組問答：What do you want to buy? I want to buy a_____.3.Let’s do it!

讀一讀對話，理解這一活動，二人一組問答想要什么物品，去哪里買，再填表。

Check for understanding：活動手冊50 Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 19 Let’s go shopping!shopping buy tea shop, book shop, clothes shop, toy shop What do you want to buy? I want to buy a_____.Lesson 20 At the shop 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：want, to, buy, way 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：May I help you? Yes, please.3.學生能聽懂、會說下列句子：Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、日常用品道具、一些茶葉、泰迪熊、書、衣物、水果、食品等，（在教室布置一個虛構商店）

標示牌：TEA SHOP, BOOK SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Let’s go shopping!Let’s go and buy some things.拿起茶葉：Where can I shop for tea? 學生回答：Tea shop.用其他道具重復以上對話，每次都要用Where can I shop for___? Lesson hook：今天我們開心玩一玩，在教室這個商店里，輪流買買一些商品。先聽丹尼和詹妮如何購物。Ⅱ.New concepts： 1.May I help you? 誰記得上節課丹尼和詹妮決定去做什么？（詹妮想買衣服，丹尼想買冰激凌）現在兩人已經在商店了。

討論圖片：What do you see in the first picture? What do they look at first? What does Danny say finally?

板書：May I help you? 并教授其含義。

理解help：設計一個場景，如：幫助學生撿起書或讓學生幫老師搬桌子等。教授May I?用語，并讓學生跟讀。

播放光盤錄音，學生跟讀，再分角色練習讀。

練習：角色扮演。示范：教師扮演店主，兩位志愿者一位扮演丹尼，一位扮演詹妮，編對話要發揮創造性，引導學生使用課文中的短語多種組合運用，而不是要背誦課文。2.Let’s act!

在教室至少布置兩個商店，讓學生在課桌上擺放標示牌：TEA SHOP, BOOK

SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP,并放一些相應物品。一些學生扮演店主，另一些學生扮演購買者。

先讓學生看書讀句子，再給出足夠時間練習表演簡單的買賣場景，結合使用May I help you?及學過的各種單詞和用語，教師要觀察并參與活動。3.Let’s do it!

看書53頁第三部分，學生兩人一組，集思廣益想出不同商店的商品名稱，并寫到相應欄中，然后說一說想買什么。

What do you want to buy? I want to buy a ____? Check for understanding：活動手冊52頁 Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 20 At the shop May I help you? Yes, please.Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.Lesson21 Cinema and park

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：cinema, park, supermarket 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：Let’s go to? 3.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s go to?to?

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 識記單詞supermarket 教具 教學光盤、cinema, park, supermarket單詞卡和課件、上節課布置場景的標示牌

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Let’s go shopping!May I help you? Yes, please.Iwant to buy__.利用場景的標示牌復習購物句型。

Lesson hook：今天我們談論想去哪里的話題。丹尼和詹妮想去哪呢？先來學習三個地點詞匯。Ⅱ.New concepts：

1.I want to go to the park.出示課件展示詞匯，并寫在黑板上領讀單詞。看書討論：What are they doing in these picture?聽音跟讀。練習：使用新句型，對話練習：Iwant to go to the park.Where do you want to go? Iwant to go to the____.讓學生圍成一個大圈，把三張單詞卡放在中間，每人選一張練習問答。2.Let’s go to eat some ice cream.看書54頁第二部分，說說每張圖片都有什么，哪一副圖有新單詞并圈出來大聲讀一讀。播放錄音跟讀。

指名用自己的語言復述故事。示范句型：Let’s go to?to?

師：I want to buy a dress.Let’s go to the clothes shop.Let’s go to the clothes shop to buy a dress.Say it, please.全班：Let’s go to the clothes shop to buy a dress.練習：

the clothes shop

buy a dress.板書：

the park

fly kites.Let’s go to

the cinema

to

see a film.the restaurant

have lunch.the library

read books.the supermarket

buy fruit.3.Let’s sing!Let’s go to the cinema。播放兩次錄音，學生先聽，再跟唱。

Check for understanding：活動手冊54頁

Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 21 Cinema and park the clothes shop

buy a dress.the park

fly kites.Let’s go to

the cinema

to

see a film.the restaurant

have lunch.the library

read books.the supermarket

buy fruit.Lesson 22 At the supermarket 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：tomato, potato, candy, bag

2.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s buy_____.How about some fruit? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 識記單詞4個新單詞

教具 教學光盤、tomato, potato, candy, bag單詞卡和課件、教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習句型Let’s go to?to? Lesson hook：今天我們談論有關超市的話題。你去過超市嗎？超市里有什么？學習了有關詞匯后，再去時記得把你學到單詞教給爸爸媽媽。Ⅱ.New concepts： 1.What’s this?

利用課件和卡片教授四個新詞匯。

出示圖片，認讀單詞，練習拼讀，注意元音字母a在四個單詞中的發音。練習：猜一猜：

It’s red.It is sweet and tastes really good.(candy)When I buy things at the

supermarket I carry them home in it.(bag)2.At the supermarket 看書56頁第二部分，討論圖片：What do see in each panel? Where are they?

What does Mrs.Smith want to buy?

What does Jenny like? How about Danny? What do they use to carry the vegetables? 播放錄音，看書跟讀。

練習：畫一畫，并完成句子。I like______.I do not like ______.3.Let’s do it!

看書57頁讀句子，理解意思。先列出購物單，分小組練習對話。Check for understanding：活動手冊56頁 Ⅲ.Class closing 板書設計

Lesson 22 At the supermarket tomato, potato, candy, bag Let’s buy_____.How about some fruit?

Lesson 23 Shopping online 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說下列句子：We can shop online.Let’s take it.2.學生能了解ts, ds, wh, wr在單詞中的發音及規律。

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、tomato, potato, candy, bag單詞卡 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 利用單詞卡復習tomato, potato, candy, bag Lesson hook：網上購物是現代購買物品的很好形式，不出門就能完成購物，有趣又簡單。

Ⅱ.New concepts：

1.We can shop online.誰曾經網上購物？請告訴大家過程如何。網購有什么好處？但網購也存在一定危險。

板書：Shopping online網購

領讀并記憶詞匯。看書58頁，討論每幅圖，提出問題引導學生理解。

What does Jenny want to buy? Can Danny buy ice cream online? How much is the book online? 看書跟讀課文，大聲閱讀。

練習網購。分組決定網購物品，體驗網購過程。在網上搜尋要買物品并就此

做一個報告，內容：How much is it? How do you pay for it? How does it get sent to you? 2.Let’s do it!

看書59頁第2部分，學生自己閱讀第1部分后，判斷5個句子是否正確，正確的圈出笑臉，錯誤的圈出哭臉。3.Letters and sounds 板書字母組合及單詞，領讀并讓學生跟讀。ts, ds, wh, wr 看書59頁第3部分，學生先讀一讀例子，再試讀本頁下面四個單詞（hat, cards, wheel, writer）。

Check for understanding：活動手冊58頁 Ⅲ.Class closing 板書設計

Lesson 23 Shopping online shopping online網購 We can shop online.Let’s take it.ts, ds, wh, wr

Lesson 24 Etta’s teddy bear 教學目標

知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。

2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 錄音帶或教學光盤，三個簡單的手偶（Etta，Mum, Teddy）教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting：

Lesson hook：你有自己喜歡玩具嗎？今天大家將見到一個小女孩埃塔，她有一個玩具泰迪熊，有一天她找不到泰迪熊了，非常傷心。后來她找到了嗎？我們一起來讀讀課文吧！

Ⅱ.New concepts：Story time: Etta’s teddy bear 讀前活動Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書60頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題： Where is the girl? What is the girl doing? What happened to the girl? How does the girl feel? Happy or sad? 閱讀活動Read the story：依次瀏覽每幅圖，幫助學生理解故事情節。

學習新詞匯：Etta 埃塔，teddy bear泰迪熊，cry哭，forget忘記，still仍然，還，look for尋找 everywhere到處

Panel 1: What do you see in this picture? Is the girl happy? Who is sitting on the floor look at them?

Panel 2: What is Etta doing? Panel 3: What is Etta doing now? What does her mother tell her? Do you think Etta feels better now?

Panel 4: Where are they now? What can you see in the picture? Panel 5: Where are they now? What is Etta’s mum holding? Panel 6: What are they doing now? Where are they sitting? Panel 7: Where is Etta now? What is she doing? What does she find in her bed? Panel 8: Is Etta happy or sad? 大聲朗讀Read aloud：

1.教師示范，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。

讀后活動After reading：閱讀排序：將61頁下面句子排序。

復述課文：使用手偶，練習表演故事。給足夠的時間準備，再表演。

Ⅲ.Class closing：老師對你們今天努力的表現很高興，我們要有勇氣來給自己展示的機會和舞臺，鍛煉自己的膽量。

板書設計

Lesson 24 Etta’s teddy bear Etta teddy bear Where is the girl? What is the girl doing?

What happened to the girl? How does the girl feel? Happy or sad?

Again, please!教學目標

知識目標 1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。

2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。

2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting

Lesson hook：今天我們對第四單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）看課本46頁第一部分，討論并回答：What does Jenny want to buy? What happens to Danny?

Where does Jenny want to go with Danny now?

（2）播放光盤錄音，學生跟讀。（3）把學生分成兩組，練習對話。

2.Listen and circle.聽并圈出正確的圖片。錄音內容：

(1)Where do you want to go , Jenny? I want to go to the park to fly a kite.(2)My mother wants to buy some potatoes.(3)Let’s shop online.Great.(4)What do you want to buy? I want to buy a book.3.Read and match.看63頁第三部分，根據圖中的信息，讀句子，在相應的對話框里寫上正確的字母。

4.Read , write and match.看書64頁第四部分，解釋活動。讀句子并看圖填空，將序號寫在方空內。5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Class closing 板書設計

Again, please!Let’s go shopping.I want to buy… May I help you? Yes, please.Let’s go to…to…