第一篇：冀教版六年級美術下冊全冊教案

冀教版六年級美術下冊全冊教案

冀教版六年級美術下冊教案

課題：中國現代雕塑

課題：學構圖

課題：校園一角

課題：蛋殼貼畫

課題：裝飾人型

課題：粘貼壁掛

課題：活動玩具

課題：繪畫日記

課題：套色剪紙

課題：春天里

課題：巧編織

課題：有趣的紙工

課題：寓言、童話配畫

課題：留給母校的畫

課題：外國雕塑

課題：中國現代雕塑

課時：1課時

課堂類型：欣賞評述

教學目標：、通過欣賞教材中的現代雕塑作品，認識立體造型藝術的構思、主題的表現以及材料的美感等等。

2、通過欣賞現代雕塑作品提高審美情趣。

教學重難點：認識立體造型藝術的特點、規律以及表現技巧。

教具學具：課本

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

（一）欣賞中國現代雕塑應從以下幾個方面考慮

、表現的主題應貼近時代

藝術是現實生活的反映，社會生活是藝術創作的源泉。任何藝術不可能超越所處的時代。因此一件好的藝術品首先是在主體的發掘上與時代的脈搏相一致，反映的是我們身邊活生生的動人典型事例。

2、成功的應用雕塑技巧和形式美的法則

雕塑屬立體造型藝術，在表現主體方面有其特有的藝術語言。首先是雕塑本身的體量感，它是以其實在的體積占有空間，有一種視覺上的沖擊力。在形體的處理上充分利用形式美的基本法則：對稱、均衡、重心的移位對比、韻律等已達到完美的藝術效果。

3、雕塑材質的現代感

隨著科學的發展、時代的前進、新的雕塑材料不斷涌現，玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等，這些材料以其自身的美感為造型服務。

（二）作品賞析、千里馬：這件作品是著名畫家、雕塑家韓美林的作品，它的最大特點是將作品富于極強的裝飾性，抓住所表現形象的本質特征，以極簡約的手法表現形象。作者利用馬的側面影像輪廓，用極概括的手法把馬的體態、動態表現得恰到好處。

2、家：是雕塑家傅維安的作品，以三頭牛為題表現了一組互為穿插交錯的一種組合造型，作者沒有顧及牛的每一條肌肉和骨骼，但準確地抓住了牛的體態的本質特征。因此，看上去仍能明白無誤的認出牛的形象，這種簡單、概括手法是作者的獨到之處。

3、琴童：這件作品以現實主義手法，用具象的表現形式刻畫了一個認真彈琴的女孩。這是我國著名女雕塑家張德蒂的作品。作者以寫實手法刻畫了一個琴童在操琴時眼、手、腦高度協調、配合的場景。女孩兒極認真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態都表現得相當具體，使人有一種身臨其境之感。

4、開荒牛：這也是一件以寫實手法出現的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鶴的作品，現陳列于深圳市政府廣場。作者以開荒牛的精神隱喻深圳開發、進取的奮斗精神，在塑造形體的方法上加強了牛的體量，設計了向前行進的動態，給人有一種奮發、拼搏的聯想。

5、哥倆好：這件作品時以竹根為材料。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既賦予了作品的藝術生命。竹根的自然形態可以說是千姿百態，但如何利用這些形狀和自己要表現的主題聯系起來卻非常不易。法國著名雕塑家羅丹說過，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在作者收下，竹的根須變成了哥倆的帽子，竹的根部用來塑造連部，竹的根節部分又用來表現圍脖。兩個竹根的外形迥然不同，哥倆的形象也因之有異，帽子、圍脖也各有其形，但通過這些共有的事物卻表達了同一氣候環境的真實感受，這不能不說是一個巧妙的構思。

6、挑戰：這幅作品所表現的是一位傷殘運動員。作者用鑄銅這種材料，以及其概括的手法表現了投擲時一個最有力的瞬間，這種由于動勢所造成的重心偏離給人以強烈的動感。然而這種動勢的安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。作者運用對比手法，把簡得不能再簡得輪椅與強健的運動員的軀干放在一起，使人產生一種力量感。

7、家鄉的河：這件作品也是鑄銅材料的。作者的創作意圖非常明確，表現的是一個夏日，一個女孩站在水邊，手持一片石頭，準備打水漂。這是一個輕松自然的主題，反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。作者以樸素、自然的造型和單純的表現意圖，明確的袒露了作者對生活的熱愛。作者以寫實手法表現主題，易于使兒童接受，更貼近生活、貼近真實。

8、叔叔阿姨們：這件雕塑作品以全新的藝術手法，以及洗煉的造型，表現了一個令人激動的主題。作者對形體的概括到了無以復加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻非常突出的占有大面積的空間，這正是作者的本意，意在突出表現小朋友在雨中執勤的生動場面，高高揚起的話筒好像在傳遞出那稚嫩的聲音，提醒人們注意交通安全，一道彎曲的欄桿，既是作品的依托，又明確了人物所處的道路環境可謂一舉兩得。

三、小結：學生說說現代雕塑的材料有哪些，主要特點是什么？課本上的作品你最喜歡哪件？為什么？

課題：學構圖

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。

教學重難點：構圖的組織與安排。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

2、教師演示說明

中間太小

中間太大

偏上

偏下

偏左

偏右

適中

偏左上角

偏右上角

偏左下角

偏右下角

太分散

太緊湊

師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

3、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學生作業，教師輔導：靜物寫生

四、小結：表揚優秀作業

課題：校園一角

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：、通過校園風景寫生使學生進一步認識景物的近大遠小規律。

2、通過寫生進一步訓練繪畫構圖能力，加強對構圖的意識、方法和規律的認識。

3、培養深入觀察、精心描繪的習慣，并在寫生過程中學會提煉和取舍。

教學重難點：、景物中的透視變化。

2、尋找有代表性的和有明顯透視關系的角度組織構圖。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

、導入：

今天是寫生課，寫生的對象是我們生活、學習了六年的母校。我們對學校的每個角度、一草一木都非常熟悉，對母校我們都有深厚的情感，今天我們要用手中的畫筆去表現出它的美。

2、新授：選取角度，觀察寫生

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：蛋殼貼畫

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：通過制作蛋殼裝飾畫，培養學生想象力，引導學生利用“廢棄物”創造新形象，創造生活的樂趣，達到心靈手巧、精神充實。

教學重難點：、紋樣的構思與設計。

2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。

教具學具：各種顏色的蛋殼、彩紙、膠、鑷子

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：蛋殼的顏色有幾種？

2、新授：

師：如果把蛋殼壓碎了，放在不同顏色的紙上會出現不規則的紋理。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個物象，會構成一幅很美麗的平面裝飾畫。

3、作品賞析：

黑貓是空出來的底色，船、羊、小兔、房子等好像嵌上一樣有立體感覺。外形簡練概括，特征很突出，每幅作品都能構成美而有趣、裝飾味很強的畫面。

4、蛋殼加工方法：把各種顏色的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋洗凈，倒出內容。再將蛋殼內膜輕輕撕掉，晾干存好待用。

5、蛋殼貼畫的步驟：

（1）現在襯紙上用鉛筆輕輕畫出圖案。

（2）把蛋殼用手指壓碎，在紙上涂上膠水，用鑷子夾蛋殼粘貼在卡紙上。

三、學生作業，教師輔導：注意膠水涂一點粘一點蛋殼，不要涂得過多，以免膠水變干。

四、小結：表揚優秀作業

課題：裝飾人型

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：、通過本課的學習，培養學生創造美的欲望，開發創造性思維，提高審美能力。

2、鍛煉動手能力，學習裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學習組合粘貼、色彩配置等手法。

教學重難點：、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。

2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設計。

教具學具：各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：在我們的生活中，美是無處不在的。

2、賞析作品：

師：瞧，這些生動有趣的裝飾人型，神態各異，第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說：“別笑了，多難為情。”右上圖兩個像在演小品的滑稽人，一個挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛；另一個正在演講，激動的頭發都豎了起來。

3、分析作品材料

師：同學們仔細看看，這些有趣的人型是用什么材料制作的？

小結：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進行裝飾制作而成。

4、制作方法與步驟：

（1）構思

（2）組合（3）裝飾

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：粘貼壁掛

課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：通過對壁掛作品的欣賞分析，使學生提高審美能力，激發他們自己動手制作壁掛，裝點生活環境的興趣，并使學生初步掌握壁掛制作中設計構思、制作方法等知識。

教學重難點：初步了解壁掛制作知識。

教具學具：相應制作壁掛的用具、手工工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：壁掛是一種工藝品，用來裝點墻壁，美化居室環境。

2、新授：

作品賞析：

（1）形式的多樣化：

壁掛上的紋樣可以是傳統的，如虎頭帽、胖娃娃、大金魚；也可以是現代的，向同學們喜愛的卡通形象、建筑造型、自然風光、英文字母，還有點、線、面、色塊構成的抽象圖案。我們課本第10頁右上圖有一個壁掛是用各種抽象圖案樹、房屋、動物和對比鮮明的色塊交錯組成的畫面，再配以各色毛線結成的穗子，新穎大方，效果很好。

壁掛的設計構思也很靈活自由，可以嚴格按照適合形造型的要求在一定的空間內合理布局。使紋樣和地子比例恰當，像課本上的虎頭帽、小熊貓壁掛；還可以讓圖案布滿，在滿中尋求虛實變化，課本中就有一件這樣的壁掛，雖然圖案是滿的，但色彩處理巧妙。濃重色調中的白色快，就使畫面有了輕重急緩節奏變化。壁掛的裝飾還可以超過地子，如臉譜壁掛的大紅胡子，還有一些串珠、圓珠、穗子、流蘇等等，形式的多樣化使壁掛具有多種風格。

（2）材料的多樣化：

有草編、有毛線編織結扎，有硬紙穿編剪貼，有布料粘縫連綴，有木雕刻，有金屬、塑料制作等，不同的材料使壁掛具有不同的質感和情調。

3、制作方法：

（1）考慮壁掛外形

（2）根據地子形狀設計圖案。

（3）在壁掛的周圍或上下邊設計裝飾。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：活動玩具

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：、開發學生思維，提高學生智力，陶冶學生的情操。

2、提高學生動手動腦能力。

教學重難點：形象的設計要生動。

教具學具：硬紙片、彩紙、細線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。

2、新授：

講解及示范：

（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。

（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。

（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。

（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。

（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。

（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。

（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。

（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：繪畫日記

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：、讓學生學習用繪畫的形式記錄生活感受。

2、通過繪畫日記的實踐，提高學生發現美、創造美的能力。

3、通過繪畫日記的練習，提高學生繪畫水平。

教學重難點：、學習繪畫日記的表現特點，要學會抓主要情節和主要感受。

2、繪畫日記的繪制。

教具學具：繪畫用具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：、導入：日記，一般指用文字形式，記錄我們每天的生活內容或思想感受。

2、新授：

（1）日記的特點與表現形式

師問：你見過用什么形式記日記？

小結：一般人們都是用文字記日記。但繪畫的形式也可以記日記。

師問：文字日記與繪畫日記的各自特點是什么？

小結：兩種形式的目的是相同的，但文字形式的特點是易于表達心理感受，而繪畫日記的特點是具有直觀性、形象性，更有趣味。

（2）繪畫日記的組成部分。

小結：由繪畫部分和文字部分組成。文字部分有日期、天氣的記錄和簡潔的文字敘述。繪畫部分要抓主要情節。

（3）繪畫日記的完成過程。

構思：從一天中使你感受最深的、有意義的事情中選擇素材、構思。

繪畫與文字表現：無論先構思文字還是先構思畫面，具體安排時最好先從繪畫開始，畫面完成后，再根據構圖需要寫上文字。也就是要讓文字的位置安排服從于畫面構圖。

三、學生作畫，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：套色剪紙

課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：了解剪紙的一般知識和中國民間剪紙的特點，并學習套色剪紙的制作方法，鍛煉動手能力。

教學重難點：、套色剪紙的制作過程。

2、剪紙的設計方法。

教具學具：草稿紙、彩紙、剪刀、刻刀、膠、白紙、墊板

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：、導入：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內容題材也常常是周圍的現實生活。

2、新授：

（1）剪紙分類：單色剪紙、套色剪紙、分色剪紙、染色剪紙。

（2）剪紙的形象處理：

多用象征性手法來表現富足、吉祥、長壽等內容。如：用鯉魚、荷花、胖娃娃表現“年年有余”。用仙鶴、青松表現長壽等。民間剪紙常被用來裝飾窗戶（即窗花），還有燈花、喜花、鞋花，民居裝飾及其他民俗喜事等。隨著時代的發展，書籍裝幀，賀卡設計等，也常采用剪紙的形式。

（3）介紹套色剪紙制作方法：

A、設計主體剪紙紋樣，選擇自己喜歡的形象，選擇容易表現物象特征的角度。

B、把單線稿變成雙線稿。留線：以陽刻為主。

c、把設計好的剪紙雙線稿放在深色紙上，用大頭針別好。

D、剪刻，從內到外，先細后粗。最后外輪廓，注意剪刻要準，不要走重刀，不要連角。

E、分別把所選的彩色紙放在剪刻好的主體剪紙下。用鉛筆輕輕勾出形狀。為了套色時嚴整，要稍稍大出勾線。

F、把剪好的各色彩紙按主體剪紙的形狀和各部位置拼貼在白襯紙上，j、把深顏色的主體剪紙套在上面，擺放合適后粘貼，完成。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：春天里

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：、通過回憶、感受、觀察，表現生活中的美好事物。

2、綜合復習運用以前學過的美術知識，在畫面上表現出春天的美好情景。

教學重難點：對人物活動、環境的觀察、記憶與畫面處理。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

、導入：回憶春天

小結：春風暖暖地吹來，小河解凍，楊柳發芽，小草吐綠。桃花、杏花、梨花、油菜花競相開放，蜂兒、蝶兒、鳥兒呼朋引伴，上上下下飛著，人們穿著漂亮的春裝、植樹、做游戲、放風箏，春天顯示著一派勃勃生機。

2、新授：

作品賞析：第二頁有一幅放風箏的兒童畫，先看到的是半空中大大的蜈蚣風箏、蝴蝶風箏、燕子風箏。順著風箏的引線，才看到地面上的孩子們，他們的姿態各異，有的背對著觀眾，把頭高高仰起，兩眼緊盯著空中的風箏。有的側身奔跑，為的是將風箏放飛，有的孩子在旁邊觀看。這幅畫的背景是春天的田野，有清清的池塘，綠綠的草地。幾座紅色的房子，很好的表現了遠處的村莊，在色彩的運用上，使用對比色，使畫面顯得清新明快，整幅畫透著一股動人的春天的氣息。

第二十一頁中的《植樹》一畫，畫面上的植樹、樹及小動物，都安排的很適當，作為主體的兒童畫的大些，占畫面中間位置，另一組兒童畫的小一些，占左上角位置，這樣有主有次、有遠有近、有輕有重的布局，有疏密、遠近的呼應關系，顯得穩定、均衡。

3、創作方法：

（1）構圖要飽滿。

（2）人物刻畫要準確。

（3）設色要鮮艷。

（4）注意表現出透視現象。

三、學生繪畫，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：巧編織

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：、使學生學習和了解編織的基本方法，提高動手能力，2、開闊學生美化生活環境的眼界，提高制作興趣。

教學重難點：、學會利用各種彩帶或色彩紙條編織小型藝術品。

2、制作要精巧別致。

教具學具：彩帶、剪子、筆、膠帶、尺子

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：、導入：編織是用條狀物通過穿、插、折、接等技巧來制作各種實用品和藝術品的簡易方法。

2、新授：

板書課題

編織技法（手袋）：

（1）選不同的彩色紙，等分后切割成長條，并折兩折。

（2）根據步驟圖進行編織示范。

（3）注意粘接部位。

3、注意要點：

（1）紙條穿編順序要對。

（2）編織時注意不同顏色紙條的搭配，考慮完成后的色彩效果。

（3）編織時注意紙條穿插要一個個緊靠，插入后稍加固定。

（4）注意緊密整齊。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：有趣的紙工

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：、培養學生紙造型的能力，進一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。

2、激發學生創造欲望，開發智力。

教學重難點：、完成設計、剪刻、卷折、粘貼等制作技巧。

2、剪、折、卷、粘貼的準確與規范，造型要富于美感。

教具學具：各種紙、筆、剪刀、膠

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：、導入：紙工，是一種新穎、活潑、簡便的手工制作形式，運用概括、夸張的手法，在設計過程中講求合理性和視覺上的節奏變化，充滿情趣。

2、新授：

（1）板書課題

（2）欣賞課本作品

（3）魚吊掛的制作過程

A、用長方形綠色紙對折兩次。

B、用鉛筆輕輕畫出半個魚的紋樣。

c、剪刻后展開即成一條魚形，可做多個。

D、做掛鏈，進行穿掛。

（4）小兔制作過程

A、用長方形紙卷成圓筒形后粘合用來做兔頭。

B、剪兩片呈長圓形的紙，稍卷后粘在筒形上方兩側，用來做耳朵。

c、剪兩塊紙或挖兩個圓孔用來做兔眼。

D、卷一小圓卷做鼻子。

E、剪一長條紙，用來剪制成胡須。

F、剪一長方形紙與圓筒下部粘接做兔的身體。

G、剪一小紙塊做兔的尾巴。

三、學生制作，教師輔導、掛的時候，畫魚時魚腹部不要畫在折疊紙的紙邊方向。

2、粘貼部位要干凈、整潔。

四、小結：表揚優秀作業

課題：寓言、童話配畫

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：、通過為寓言、童話配畫，提高學生的想象力和創作能力。

2、提高學生的繪畫表現能力，對構圖有一個初步的認識。

教學重難點：、深刻理解寓言童話的含義，并能在畫面上充分體現這些內容及主題。

2、啟發學生大膽想象，學會為寓言、童話配畫的方法步驟。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使得深奧的道理從簡單的故事中體現出來。童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對我們進行思想教育。我們今天就來為寓言和童話配畫。

2、新授：

作品賞析：

《狼和小羊》畫面上無辜的小羊是那樣的可憐無助，從它那下垂的眼睛，呆立的樣子，可以看出它是那么善良，多么怯弱。而那只兇惡的大灰狼，瞪著眼睛，恨不得把小羊一口吞下去。小作者運用了裝飾的手法，畫面安排得很豐富、生動。

《守株待兔》是一個大家很熟悉的寓言，小作者把待兔者懶洋洋的樣子畫了出來，用色大膽、鮮艷，整幅畫很醒目，主題非常突出。

《亡羊補牢》這幅畫人物造型很稚拙，兩只狼也畫得很生動，用筆大膽，顏色配置的適當。

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童話，描寫了一個小女孩在圣誕之夜凍死在街頭的悲慘遭遇。為這篇童話配畫的小朋友，同畫面上的小女孩一樣是那樣盼望在圣誕節的夜晚小女孩能擁有一顆美麗的圣誕樹，她把圣誕樹畫得大大的，上面掛滿了禮物，在火柴光里，是小女孩的夢幻和希望。這幅畫突出了主題也表達了孩子的心愿。

《漁夫和金魚》這篇優美的童話描寫了善良的金魚和憨厚老實的漁夫的故事，鞭撻了貪婪狠心的老太婆。畫面上有對話的漁夫和金魚。天上的云彩和海水幾乎連成一片，遠遠的能看到城市的一角。為了畫面效果更響亮，小作者用蠟筆畫水紋，再用水彩涂色，線條流暢，色彩生動，表現得很有情趣。

3、配畫步驟：

（1）用鉛筆輕輕的構圖，安排要表現形象的位置，突出情節。

（2）把形象畫具體，注意動態、表情、相互間的呼應關系。檢查主題是否突出。

（3）用深色彩筆定稿，并細致刻畫。

（4）涂色。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：留給母校的畫

課時：1課時

課堂類型：綜合探索

教學目標：、通過本課的創作實踐，培養學生學會從生活中發現美好事物的能力。

2、運用學過的美術知識和技法，表現身邊的生活。

教學重難點：創作內容、構圖安排、畫面繪制。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：本節課是一節創作課，我們可以用我們學過的各種美術知識和方法來表現我們身邊的生活。內容也不會限制，可以是學校生活也可以是家庭生活，也可以是社會生活。我們要從生活中選取具有典型性，較鮮明的主題。

2、新授：

作品賞析

《農家小院》是一幅版畫。畫面上是一處幽靜的農家院落，簡樸的房舍掩映在綠樹紅花之中，門前有一盤石磨和一池碧水，幾只戲水的白鵝為這靜謐的環境增添了幾分動感。整幅畫呈現出一種樸素、自然的情調，很耐人尋味。

《秋葉》是一幅版畫，畫面上三個小朋友在樹林里撿落葉，秋天的樹葉，有的金黃，有的紫紅，隨著秋風飄飄灑灑的落下來。這些葉子無論從外形和顏色上都是非常吸引孩子們，于是他們忙不迭的撿起來，收藏起這美麗的落葉，就是珍藏起一個金色的秋天。這幅畫構圖飽滿，色彩濃重艷麗，是一幅非常生動的兒童畫。

《賽車手》表現的是學生們正在進行自行車比賽，只見他們一個個俯下身子，緊握車把，用力蹬車，使人感到這些車子正在飛快的前進，小作者著重刻畫了運動員的動態和神情，表現出一種朝氣蓬勃的精神狀態。這幅畫著色爆滿，對比強烈，很好的突出了畫中的人物。

《喂雞》是一幅民間剪紙，畫面上一個女孩子正在喂雞，兩只大花雞帶著一群小雞圍在女孩身邊嬉戲啄米，這幅作品巧妙地運用了剪紙的一些技法，比如細致的刻出女孩身上的花圍裙，以及大花雞漂亮的羽毛花紋，作品非常豐滿漂亮。這幅畫表現了愉快的鄉間生活，具有濃厚的鄉土氣息。紫色地子托黃色剪紙，呈現出一種明朗、質樸的藝術風格。

《摘果子》是一幅國畫，表現得是學生們愉快的課外活動，沉甸甸的果子掛滿枝頭，把樹枝都壓彎了，小姑娘高興的摘著，滿臉喜色。這幅國畫筆墨淋漓，色彩濃重，有一種稚拙天真的趣味。

《天發區》是一幅蠟筆畫，作者用蠟筆一絲不茍，不厭其煩的畫出一大片高低錯落，色彩各異的新樓房，樓房掩映著綠色的草地，草地中間是寬敞的大道，遠處有起伏的山脈，小作者滿懷激情的謳歌了改革開放后祖國日新月異的新貌，抒發了自己對祖國熱烈的感情，這幅畫色彩沉著厚重，有一種油畫的味道。

《節日的藍屋》是一幅線描作品，小作者采用了非常細膩的線條，疏密有致的刻畫了一個龐大的場景，天空中有飛翔的鴿子，屋頂有飄揚的彩旗，中間部分為新穎別致的房子，構成了這幅畫的主題，地面上那茂盛的樹木以及活動的人物為畫面增加了豐富的情節。這幅畫充分顯示了作者的繪畫功底。

《靜物》這是一幅水粉畫，它不是靠邊緣輪廓線來塑造形象，而是用深淺不同的顏色和色彩的對比關系來呈現物體的形象和立體感，這幅畫顯示了作者的用色能力。

《小伙伴》是一幅裝飾畫，小作者運用了民間美術的構圖方法，畫面充實、飽滿、對稱，作者以鮮艷的色彩細致的刻畫了孩子和動物的親密關系。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：外國雕塑

課時：1課時

課堂類型：欣賞評述

教學目標：通過欣賞教材中外國著名雕塑作品，使學生對世界各國不同歷史時期雕塑藝術有所了解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術鑒賞力的目的。

教學重難點：認識雕塑藝術的特點以及雕塑藝術表現手法的多樣性。

教具學具：課本

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：外國雕塑作品浩如煙海，題材內容十分廣泛，不同的歷史時期，不同的國家、不同的民族其雕塑作品風格也各不相同。我們這節課選擇了幾件有代表性的作品進行欣賞。

2、新授：

欣賞雕塑要從以下幾個方面：

（1）雕塑的主題：藝術創作源于生活，生活也是雕塑創作的源泉。一件優秀的雕塑作品應反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑創作和其他藝術一樣還應高于生活，在主題上扣緊時代脈搏，弘揚時代主旋律，這樣的作品才能得到人民的喜愛和認可，才能對社會產生積極的影響和作用。

（2）雕塑的語言和形式美：雕塑藝術有其特有的藝術語言。首先，它具有三維空間的體量感，不同于平面的繪畫，它是以實在的體積占有空間，通過立體的形象來表現藝術主題。其次，雕塑的藝術形象具有凝練性。雕塑的特點是把豐富的內涵凝縮為一個具體的形象。

（3）雕塑的材質美：雕塑作品由于題材的不同，所選用的材料也不同，材料以其自身的材質美感為主題服務，如歷史題材的作品宜選用石材或鑄銅等材料，現代造型作品可選用不銹鋼材料等。隨著時代的發展，新的雕塑材料不斷涌現，如玻璃鋼、鈦鋁合金等，為雕塑藝術增添了新的風采。

3、作品賞析：

《思想者》（青銅，高186厘米）這是十九世紀法國雕塑家羅丹的作品，在這一作品中，羅丹使整個雕像縮成一團，讓人感到他仿佛不僅是用腦袋在思考，而且全身的每塊肌肉，每條神經都處在緊張的思索之中，羅丹有意識的把支著下頦的右胳膊肘放在左膝上，形成一種富于表現力的扭轉，腳趾深深的摳在臺座上，使思考的運動從肩背一直貫穿到腳尖，從而體現出一種巨大的精神力量。人們從這一藝術形象中產生豐富的聯想，受到啟迪和鼓舞。

《工人與集體農莊女社員》（不銹鋼，高24米）這一雕像是前蘇聯最優秀的女雕塑家穆西娜的作品，這一雕塑之所以著名，不僅是由于它所體現的重大而深刻的思想意義，還在于它在藝術構思，特別是雕塑的構圖上和新材料不銹鋼的使用上所作的種種努力。青年工人和集體農莊女社員兩個巨大的人像勇猛前進的動勢通過向上高舉的手勢，使構圖取得了平衡，共同向著一個目標前進的意義和統一步伐，是蘇維埃國家的偉大象征。至于雕像所用的材料不銹鋼，這在當時還是首創，不銹鋼本身所呈現的銀亮色，可以反射太陽光和燈光，當晨曦和晚霞照射到雕像上時，就閃耀出更加明亮的光輝，使雕像更有表現力。

《柏林城市雕塑》在歐洲，林立的高層建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的樂章和諧而生動，這些造型各異的雕塑能折射出當代異域文化的一個斷面。當我們置身于一種與發達的現代社會生活緊密相關的現代藝術的氛圍中時，就會強烈的感受到人們對于自己生活空間的悉心關懷和愛。時代的節奏要求藝術家創造出與之協調的雕塑作品，課本中的西柏林街頭的抽象雕塑，與具象雕塑不同，雖沒有明確告訴我們表現得是什么內容，但那堅硬光亮的不銹鋼質材、龐大高聳的四個圓柱，彎曲纏繞而挺立向上的造型，都給我們一種不屈不撓，強悍有力地感受，一種精神力量，一個美好的想象空間，因而有著強烈的時代感。

《家庭》看了這座雕塑，相信你一定會很快地認出這是有爸爸、媽媽和孩子組成的家庭。雖然，藝術家并沒有對人物的五官和服裝進行細致的刻畫，但是生動簡明的造型，仍然是我們感受到一家人的親情。這是一件具有現代風格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“寫意”的手法，抓住三口人體形上的特征，用光滑圓潤的外形，組成了一個整體。亨利?摩爾是英國著名的雕塑家，是現代雕塑藝術的杰出代表人物。他善于對雕塑做全面地思考，不受具體形象的限制，而且充分考慮雕塑與環境的關系，從而創造出一種獨特的雕塑語言。

《挑刺的少年》（青銅，高76米）這是一件公元前四世紀左右的古希臘雕塑，它的顯著特點是高度的寫實和具有濃厚的生活氣息，并且還帶有一點幽默感。從造型上看，少年的形象基本處于靜止狀態，但靜中有動。一個少年坐著挑腳刺這樣一個似乎微不足道的生活細節，雕塑家也懷著極大的興趣去表現它，體現了藝術家對現實生活的熱愛。

《彼得大帝紀念碑》（青銅，黃岡石）這是十八世紀法國著名雕塑加法爾柯涅的作品，彼得大帝是俄國偉大的政治家和改革家，他領導俄國逐漸強大起來。法爾柯涅把彼得大帝塑造成一個叱咤風云的英雄人物，它騎著駿馬在奔馳中突然勒住馬頭，作品充滿了豪邁的氣概。雕像的底座由巨大的整塊花崗巖雕成，猶如波濤洶涌的浪潮，它象征著彼得大帝的改革是在沖破重重驚濤駭浪中進行的。俄羅斯許多進步思想家、作家都贊美過這座紀念碑。例如：普希金為此寫了長詩《青銅騎士》。

《美國國家紀念碑》這座紀念碑位于美國中西部的南達科他州的拉計莫爾山，利用海拔1800米的山峰，依據天然巖石，雕刻了自美國獨立以來享有盛譽的四位總統的胸像（自左至右：華盛頓、姐弗遜、林肯、羅斯福）。利用拉計莫爾山峰雕刻偉人像，這是南達科他州的歷史學家多恩、魯賓遜于1923年倡議的。1924年，當年已經58歲的雕刻家加特森?鮑格勒姆（1807-1941）勇敢地接受了這項創作任務。從1927年正式動工，到他74歲時逝世還未全部完成。他逝世后八個月由他的兒子完成了父親未完成的事業。四座巨像面部平均高度約20米，鼻長7米，嘴寬2.6米，眼寬1.5米，依山勢的變化，姿態生動自然，成為美國現代著名的紀念碑雕刻之一。

三、小結：學生談談感受

第二篇：冀教版六年級美術上冊全冊教案

第一課色彩的對比

教材分析：

《色彩的對比》是一節色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時間關系相比較，表現出差別，產生比較作用時，就產生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。

本課教學的重點是讓學生學習與感受色相之間產生的較為強烈的對比。教學目標：

1.學習色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力。

2.欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩對比之美。

3.大膽嘗試運用對比色進行美術創作。教學過程：

結合實際生活讓學生理解什么是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。

⑴理解什么是對比和什么是色彩的對比。

⑵觀看課件，觀察生活中及美術作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術作品中的色彩讓學生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現在這樣的五彩斑斕，充滿活力。

抓住重點，學習色彩對比的知識。

色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節課所學的色彩對比主要是指色彩之間所呈現的比較強烈的色相對比。

色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最為強烈，由于它們之間是互為補色關系，所以我們稱之為補色對比。教學時，可以先從補色對比入手進行教學，著重引導學生感受比較強烈的色彩對比之美。

欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學習與感受生活實際緊密地結合起來。

例如：可以帶領學生欣賞色彩對比比較強烈的美術作品，引導學生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？

這些顏色之間的對比程度怎樣？

你認為畫家用這樣的色彩對比想表達什么？ 畫面上的色彩對比給你什么樣的感受？

指導學生用對比色創作美術作品。

（3）讓學生運用對比色在紙上進行繪畫創作。在繪畫創作之前，教師要提示學生思考：

你創作的主題是什么，是否適合用對比色來表現，為什么？ 你打算利用怎樣的對比色來作畫？ 你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？

學生作品完成后，在講評活動中，大家談論的主題也要一直圍繞著感受與認識色彩對比來進行。教學反思：

第二課色彩的調和

教材分析：

《色彩的調和》是繼色彩的對比之后的又一節色彩課，本課主要是讓學生感受和了解調和之美。從色彩學的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩對比關系，只不過是色彩之間的對比關系有強對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點讓學生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而《色彩的調和》一課則著重于讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關系而形成的比較協調的色彩感覺。一般來說，當我們說起色彩的調和時，主要是指鄰近色和同類色。在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色之間的對比關系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。

同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協調統一、層次豐富的美感。教學目標：

1.學習色彩知識，理解色彩調和的含義。

2.欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，感受協調的色彩所富有的美感。

3.能夠運用色彩的調和知識創作美術作品。教學過程：

（1）復習色彩的對比知識，把學生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來，讓學生理解色彩調和的含義。

可以同時出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關系有什么規律。通過這一活動，教師可以引導學生通過探索得出結論：一般來說，在色相環中，色相對比距離為120°～180°的為強對比類型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內的顏色，相對對比關系弱，給人一種和諧統一的美感。我們可以把呈現這類對比關系的色彩稱之為相互調和的色彩。

（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。

色彩的調和包含兩方面的含義，我們稱鄰近色和同類色是相互調和的色彩。

在教學中，通過觀察、對比等美術活動，讓學生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風景、設計作品或繪畫作品來讓學生觀察和感受臨近色之間的關系。（比如朱紅與橘黃，朱紅以紅為主，里面略有少量黃色；橘黃以黃為主，里面有少許紅色，雖然它們在色相上有很大差別，但在視覺上卻比較接近。在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色都屬鄰近色的范圍）。

同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區別。

(3)本課的教學目的不只是讓學生用相調和的色彩畫一幅畫，而是讓學生從不同的角度去感受色彩的調和之美。在教科書的第7頁，最為典型的圖片為“變色龍”，變色龍是一種能根據周圍環境色彩的變化而調整自己身體顏色的有趣動物，它隨時隨地都在保持著自己身體的顏色與周圍環境的顏色相調和。可以以“變色龍”為例來讓學生感受色彩的調和及其作用。

提問學生：你們見過變色龍嗎？ 變色龍有什么特點？ 變色龍為什么要變色？

變色龍是怎樣通過改變顏色來保護自己的？ 你在生活中還見到過哪些類似的動物或現象？

通過這一輪的討論，讓學生對相互調和的色彩有個直觀的感受。（4）重點欣賞繪畫作品中是怎樣運用協調的色彩的。以《初踏黃金路》為典型作品供學生欣賞。向學生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？ 主要色調是什么？

通過欣賞活動使學生感受到色彩的調和在繪畫作品中的運用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協調統一。

（5）指導學生進行繪畫創作。本課的學習活動是讓學生運用調和色來創作一幅美術作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學生提前構思畫面的主色調，學生作品完成后，可進行展覽講評。教學反思：

第三課用表現性色彩來表現

教材分析：

縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發現畫家在設色時基本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現性色彩。另一種是畫家根據自己的創作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。

色彩的主觀性表現是色彩教學的重要課題之一。在美術教學中，我們不但要引導學生觀察、認識及表現現實生活中真實的色彩，同時也要讓學生知道，色彩是繪畫藝術再現和表現的重要手段，色彩的表現方法并不只局限于再現性色彩的表現，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現色彩。教學目標：

1.欣賞與感受不同色彩表現形式的繪畫作品。

2.了解表現性色彩的特點。從自己的主觀感受出發，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創作美術作品。

3.提高對色彩的駕馭及表現能力，表達自己對色彩的獨特感受。教學過程：

兒童在低年級階段用色彩繪畫時從來沒有考慮過色彩的像與不像的問題，他們揮灑自如，想用什么色畫就用什么色畫，可以說這個時期的孩子是自然而然地采用了表現性色彩來畫畫。但是，隨著兒童年齡的增長，他們對客觀世界的關注越來越多，繪畫的風格也越來越傾向于寫實，他們開始認為那些形象真、色彩像的畫才是好畫，反而并不容易認同那些充滿激情的表現性色彩繪畫。所以要隨時糾正孩子的片面觀念，引導學生了解不同表現形式的美術作品，開闊學生的藝術眼界。

1、在開始上課時，有必要讓學生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現性色彩”和“用表現性色彩來表現”。

⑴可以出示色板給學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？

⑵可以讓學生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？ ⑶可以帶領學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現這個人物的？

你從作者對色彩的運用中感受到了什么？

如果由你來選擇你認為適合的色彩來表現人物的不同情緒你會怎么選，為什么？

鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現。

（出示課件）欣賞畫家名作，了解畫家對色彩表現的不同方法。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發創作的表現性繪畫。

如凡·高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現出向日葵的生命力，蘊涵著畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。

通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點。

然后再重點選取一幅或幾幅表現性色彩來進行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。

通過一系列的欣賞評述活動使學生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術語言都有自己獨特的理解方式。

創作過程：本節課可以讓學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。

在學生開始作畫之前，教師要鼓勵學生大膽用色，引發他們的創作熱情，讓他們將自己的創造性以及童心童趣展現于色彩當中，發展學生的藝術個性，表現豐富多彩、富有個性的畫面。

評價：以自評為主進行講評活動。學生的作品完成之后，可以開展“我心繪我色”為主題的講評活動，講評時建議以學生的自我介紹為主，說說自己是怎樣選擇色彩來表現的，自己畫面上的色彩表現了自己什么樣的感受? 教學反思：

第四課我喜歡的藝術家

教材分析：

對于一般人來說，能否欣賞一幅繪畫作品常常是以能否“看懂”為標準，他們欣賞的一般步驟是畫的是什么？畫得像不像？畫家畫這種形象的寓意是什么？如果都回答出來了，便認為是看懂了，如果回答不出來，便認為是看不懂。這種方法就是一種傳統的“講故事”的方法，對于繪畫作品的欣賞往往過多地借助“文學性”的描述。當然，用這種方法欣賞一般性的具象繪畫是可以的，因為畫得像，看得明白，才容易引起聯想、產生共鳴。但是我們必須明白，一幅繪畫作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來衡量的。就藝術而論，欣賞一件繪畫作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于繪畫作品中所輻射出的某種觀念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住觀賞者的心弦，能否給人以充分的藝術享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。而我們要想更好地了解藝術家和他們的作品，就應該明白：沒有一個時代的美術不是在它特定的時間、地點、文化背景上產生的。

本課的教學，旨在通過搜集資料，運用觀察、欣賞、交流等手段，引導學生了解齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他著名藝術家的代表作品及藝術特色，從而學會欣賞藝術作品，逐漸提高審美能力和藝術修養。教學目標：

1.能夠初步認識和了解中外美術史上至少三位藝術家的主要藝術成就和代表作品。

2.通過了解藝術家及其代表作品，培養自己的審美能力。

3.通過了解藝術家及其代表作品，逐步養成熱愛生活、奮發向上的良好生活態度。教學過程：

課前，可以和學生一起盡可能多地搜集一些有關中外藝術家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內容的補充，豐富教學資源。

首先，提問學生“你知道的藝術家有哪些”？結合學生的回答，板書學生提到的藝術家的名字。

結合書中出現的藝術家的作品，讓學生闡明自己對作品的理解。可提問如作品要表現的內容是什么？是怎樣表現的？所采用的藝術手段是否恰當？能否充分地表達主題等。同時，透過畫面，猜測作者是熱情地歌頌或是辛辣地諷刺；透過畫面的氣氛，體會畫面的情調，是深沉還是豪放，是樂觀還是悲觀。

熟悉了本課提及到的藝術家后，還可以讓學生了解一下本課中未提及到的藝術大師，以拓寬學生的知識范圍。接下來，為學生與學生之間，學生與教師之間的交流搭設一個平臺，即提問學生“你喜歡的藝術家是誰？為什么？”鼓勵學生大膽地說出自己的見地。對于學生恰當的評述要給予肯定和表揚，這樣，才不至于讓學生喪失對欣賞評述課的興趣。

在本課的創作活動中，可以讓學生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術特色。教學反思：

第六課讓畫“站起來”

教材分析：

六年級的學生隨著其認知程度的逐漸增強，對藝術作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。本課通過運用立體表現的手法將平面藝術作品進行再現，從而讓學生對平面藝術作品有更深入的體會和了解，同時也通過活動，提高立體造型表現能力。

教學目標：

1.能夠仔細觀察和分析某件繪畫作品，體會其形象的美感和各形象之間的關系。

2.能夠運用繪畫和立體紙工的形式表現對繪畫作品的理解和認識。

3.愿意嘗試用新的表現方法表達自己對藝術作品的理解。教學過程： 制作步驟和方法：

1．構思

首先把需要制作成立體效果的原作進行仔細的分析和觀察，確定重點表現哪些內容，需要哪些材料以及畫面的整體色彩，設想最終表現效果。對作品有了進一步的了解、掌握后，讓學生對書上或收集的美術作品進行欣賞、評析，并能說出自已的創意構思，拓展學生的思維。2．制作

（1）把卡紙對折，并修剪成需要的外形。根據原作色彩對卡紙背景進行著色。

（2）把塑料泡沫修剪成山的形狀并著色，等干后依次粘到著好色的卡紙上。

（3）用火柴和卡紙架好小橋，并把做好的小亭子安放固定上去。（4）最后別忘了插上掃帚苗當做樹來點綴畫面哦，一幅新的《千里江山圖》就做好了!

另外，在材料的選擇上，可要多動動腦筋，很多生活中的廢舊材料都能用到畫面中來呢，比如易拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等，都是很有創意的材料！下面就看看凡·高的《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達》兩幅作品都是用的什么材料吧！

3．分組進行設計:

1、利用自己準備的美術作品圖片等材料設計讓畫立起來。

3、可以根據所見的畫面進行設計和構思。

4．小結、展評。

舉辦“立體作品展”，向全班同學介紹自己設計的作品，并聽取別人對自己作品的意見，教師點評并和學生一起小結。提高學生的評價能力。

教學反思：

第八課旋轉木馬

教材分析：

本課是讓學生動手設計制作一件能夠旋轉的玩具，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一部分，剩余部分粘合，就制成一個錐形的傘蓋。旋轉木馬的軸可以用現成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉。教學目標：

1.嘗試用多種材料設計、制作一套新穎別致的木馬玩具。2.充分利用材料的特性，體驗材料的美感和造型活動的樂趣。3.提高動手能力，發展創造精神，激發熱愛生活的美好情感。教學過程：

教師可拿出幾個不同內容的旋轉卡、陀螺或可以旋轉的玩具讓同學們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學們都會躍躍欲試。通過一個情境的建立，創造輕松、活躍的學習氛圍，共同激發學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動參與學習活動。這樣開門見山式的導入方式是很有效的，接下來的一整節課里孩子們的注意力完全被這個小玩具吸引住了。然后再通過讓他們自行觀察和分析，找到規律——這些玩具為什么能旋轉？重心、對稱、平衡等字眼會從他們的口中傳出。在同學們有困惑的時候教師及時地給予補充。

重心在立體器皿上是指器物內部各部分所受重力的合力的作用點，對一般器物求重心的常用方法是：用線懸掛物體，平衡時，重心一定在懸掛線或懸掛線的延長線上；然后握懸掛線的另一點，平衡后，重心也必定在新懸掛線或新懸掛線的延長線上，前后兩線的交點即物體的重心位置。對稱，假定在某一圖形的中央設一條垂直線，將圖形劃分為相等的左右兩部分，其左右兩部分的形、量完全相等，這個圖形就是左右對稱的圖形，這條垂直線稱為對稱軸。軸對稱在本課的制作中起著至關重要的作用，它關系著我們制作的玩具能否旋轉。平衡對于立體物來說指實際的重量關系。在平面上常以中軸線、中心線、中心點保持形量關系的平衡。解決了這些問題，同學們在創作的過程中就會更加得心應手了。當然這些理論上的知識我們可以把它口語化，告訴孩子們怎樣做才能保持物體的平衡，怎么樣找準重心，如何對稱就可以了。有些問題還可以在制作的過程中讓孩子們自行解決，共同想辦法，克服困難。

玩具風車的葉瓣四周線垂下各色各樣的旋轉木馬，也可使學生賞心悅目。有條件的地區，可讓孩子們坐一坐旋轉木馬，親身體驗旋轉木馬帶來的樂趣。高興之余，請公園的技術人員現場講解旋轉木馬的材料、運動原理等。另外，指導學生觀察旋轉木馬的造型特點，為設計制作打下基礎。

根據旋轉木馬的運動特點，動員學生向父母及親友請教，用什么材料，用什么樣的方法可以設計制作旋轉木馬，做到有趣、可操作、安全，有科學性和藝術性。教師根據學生反饋的信息加以總結，指導學生設計制作。

將不能使用的傘（有柄桿、“筋”即可）在桿頂端安一帽，使其能旋轉又不掉，這也是制作旋轉木馬的好辦法。也可以鼓勵學生利用紙或布頭等材料，設計制作他們心中理想的旋轉木馬。木馬的形象既可是十二生肖，也可以是孩子們心中最愛的動物或卡通形象。本課在設計制作過程中要提示孩子們制作木馬玩具時要考慮重心的問題。即每個“小木馬”之間的距離要相等，重量也要相等。還可以讓同學們在平地上做空騎木馬的表演，既激發孩子們游戲的樂趣，又可使他們在做游戲時無形之中注意木馬的重心問題（怎樣保持做游戲的同學之間距離相等）。

用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長卷插入泥座中間做桿（桿可轉動），在桿下部固定一硬紙板，再將2008北京奧運福娃、或本班同學的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫上可愛的形象。如：三國人物、西游記人物等等。使學生在美術活動實踐中得到傳統文化的滲透，培養民族文化意識。

用折紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設計制作旋轉木馬，將旋轉木馬用線牽引固定在一個能轉動的塑料碗或方便面碗的四周，用手動力旋轉，既有趣又漂亮。“木馬”可以是各種馬的形象。如：戰馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當然也可以是其他動物或人物的形象。這一課有以下幾個問題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設計形象；四是如何使之旋轉；五是怎樣利用美術的方法完成設計制作過程；六是材料、形象與學生審美心理的關系；七是通過設計制作，使學生在美術實踐中養成觀察、動腦分析、想象創造的能力和方法；八是結合旋轉木馬的選材、設計、制作，培養學生的創造精神。教學反思：

第九課豐收了

教材分析：

本課以“大豐收”為題向學生們展示了農民畫以及利用農作物等材料進行創作的藝術品。對于城里的孩子來說，農民畫以及農作物等離他們的生活較遠，有很多同學甚至沒有去過農村。因此可以恰當地運用多媒體教學，促進學生更多地了解農村，了解農作物，了解農民的生活。教學目標：

1.了解農民畫的特點，能夠模仿農民畫的表現方法，創作一幅描繪豐收的圖畫。

2.能夠運用不同的材料，選用拼貼、鑲嵌、編織等方法創作一件體現豐收的藝術作品。

3.懂得生活中許多材料都可以用來創作美術作品，美化環境，培養耐心細致的觀察和學習習慣。教學過程：

（1）展示農民畫，會有一種鮮活的沖擊力和先入為主的感覺。開門見山地向學生展示農民畫，既可使學生初步感受農民畫的與眾不同，總結農民畫的藝術特點以及與其他畫種的區別。農民畫的表現手法有著明顯的地域特色，它以大紅大紫的色彩、夸張化的描述、寓意深刻的主題、簡潔明快的風格勾畫出了美麗的田園風光、栩栩如生的農家生活、氣氛熱烈的勞動場面和歡天喜地的節日慶典，充分體現了現代民間藝術的特點。農民不是用雙手在畫畫，而是用他們的心靈在畫畫。其構圖、色彩、造型、圖案、紋樣可以清楚地看出農民畫不僅有著豐厚的文化底蘊，而且更具有現代藝術氣息，還具有很高的學術價值和收藏價值。

（2）粘貼畫是小學美術教材中一項富有情趣的內容。尤其在農村，粘貼畫的材料可以說是唾手可得、應有盡有。老師可選出幾件自己的或學生的滿意作品，讓學生感受和欣賞它們的美。引領學生觀察這些材料，讓孩子們捧在手里，看一看，摸一摸，聞一聞，有的甚至還可以嘗一嘗，然后再互相議一議，說一說它們的形狀和色彩。通過這樣的活動來認識、了解小果子、小豆子等，特別是在外形、色彩、質感等方面的特點，然后鼓勵學生進行大膽的嘗試和創造。

還可以設計制作蛋殼畫、紐扣、毛線貼畫、布貼畫、火柴棒貼畫、木屑貼畫、昆蟲貼畫等延伸美術教學，豐富孩子們的課余生活。

制作粘貼畫主要有以下幾個步驟：即想──畫──選──涂──粘。⑴想。①在動手前要想好內容。鼓勵引導學生放開思路，大膽創新。②一幅畫不僅內容要新穎，造型要夸張、有趣，而且色彩也要豐富。這些需要在做之前想好。⑵畫。我們可以先在底板上勾畫輪廓。在繪畫時提醒學生注意構圖要充實、飽滿，線條流暢。也可以鼓勵學生不畫輪廓線，直接粘貼，這樣更能培養學生大膽構思與個性創作的潛意識，往往也會出現意想不到的藝術效果。⑶選。①選擇合適的形狀、顏色、質感的材料。②有沒有其他的材料可以選擇，若是換一種材料會出現什么效果。③出示選材不好或背景色不當的粘貼畫作品及選材單一的作品進行比較，讓學生自己分析它們的缺點以及自己在選材時應注意的問題。⑷涂。涂膠水時要注意按照一定的順序涂。不能一次涂得太多或太少，還要涂抹均勻。有時需要涂一部分粘一部分，有時則要把整個畫面涂滿。兩種方法要靈活選擇與適當運用。選擇膠水時還要注意膠水的黏性。⑸粘。一般先粘貼輪廓線以及重點部分。然后添滿輪廓線內的空間。大面積的地方還可兩人一起完成。有時材料小，粘的面積也小，就需要借助鑷子等工具了。還要鼓勵同學們根據自己遇到的情況靈活運用，看誰最會想辦法，看誰粘得又快又好。學生創作前要提出要求：⑴構思新穎；⑵巧妙地選用材料；⑶造型夸張有趣；⑷色彩干凈、漂亮；⑸看誰做得又快又好，且別具一格。教學過程中，適當輕聲播放“背景”音樂，不僅可營造輕松氣氛，還可使視覺藝術與聲音藝術相互作用，刺激學生的想象與創作的沖動。

最后通過學生互評，使學生對材料、創意、方法等有了較理性的把握。對學生完成作品后展開的評價，要鼓勵全體學生留心觀察事物、觀察生活，不斷發現、不斷創新。教學反思：

第三篇：最新湘教版六年級下冊美術教案全冊

第1課

形色協奏曲

教學目標：

1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫

2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。

教學重點：

欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。

教學難點：

在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。

教學準備：

鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本

課時計劃：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入

1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。

2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天讓我們一起來領略“形色協奏曲”。

二、形式初探

1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什么變化？

2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。

三、提煉元素

1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術語言？

2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位

學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。

3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。

4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創作呢？

板書：提煉元素：線、點、面??

四、形式探討

1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。

2、小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。

第二課時

一、導入：

根據上節課同學們提煉出的造型元素，同學們知道了實景與畫的相似之處，這節課我們進行創作。

1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。

2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。

二、欣賞提升

1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。

三、學生作業

1、作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。

2、教師巡行指導。

四、拓展評價

1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進的地方？

2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？

第2課、俯仰之間

教學目標：

1、培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。

2、增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己表現手段。

3、激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。

教學重點：

增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。

教學難點：

靈活自如的表現俯視角度下的景物

教學準備：

課件、俯視的照片

學具準備：

圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等

課時計劃：

2課時

教學過程:

第一課時

一、激趣導入

1.同學們，3月12日是植樹節，這意味著春天已經來臨了，3月是登山賞花的好季節，同學們登過黑糜峰山嗎？誰來說一說黑糜峰山的風景是什么樣的？

學生自由發表見解。

出示一組相片，大家邊欣賞邊思考：這些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？

教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。

3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這

種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。

二、欣賞感受

（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。

1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談談自己的想法。

2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？

學生回答。

3、教師小結：a.景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。b.整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

（二）對比分析平視與俯視的區別。

1.那么俯視角度與平視角度有什么區別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？

2.它們分別展現的物體的哪一個面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。）

3.從畫面來看又有什么區別呢？（平視角度會呈現前后遮擋的關系，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體布局。）

（三）示范引導

1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。

教師示范創作。邊創作邊講解。

2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？

教師板書。

a.構圖

b.景物的擺放。

c.細節的刻畫。

3.欣賞線描風景作品。

第二課時

一、導入

：上節課我們學習了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再說一下繪畫步驟呢？

a.構圖

b.景物的擺放。

c.細節的刻畫。

二、欣賞線描風景作品，同時思考如何創作。

三、自由創作

1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。

出示作業要求：a.根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。

2.學生自由創作，教師巡視輔導。

四、評價小結

1.展示學生作品，評議。

2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。

第3課

遙遠的地平線

教學目標：

1、了解基本的透視規律和原理。

2、運用基本的透視規律，進行繪畫創作。

3、使學生養成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的審美能力。

教學重點：

運用基本的透視規律，正確表現物體前后遮擋的空間關系。

教學難點：

能創作出體現物體前后空間感且有一定情境的畫面。

教學準備：

多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業紙

學具準備：

油畫棒、黑色水性筆。

課時計劃：

2課時

教學過程:

第一課時

1、課件出示一組圖片

師：如果將它們豎著像站隊列一樣排列成一排，你們發現它們的大小有變化嗎？

師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的？

師：這一組杯子還有一個共同的特點？你們發現了嗎？

師（小結）：把一個物體放在另一個同樣大小物體的后面，就會有前后遮擋和近大遠小的視覺變化！

2、（課件出示不同位置拍攝的杯子）。

師提問：我這里還有三組杯子，請同學們想一想這三組杯子分別是站在什么位置拍攝的？

師：它們的遮擋部分發生了什么變化？

師（小結）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。

3、學生嘗試練習。

（1）請生上來畫（課件出示作業要求，時間為2分鐘）

師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現出蘋果的前后空間感。誰愿意上來嘗試畫一畫，其它同學在自己的練習紙上嘗試畫。

（2）作業講評。

師：你們更喜歡那一幅畫？說說你們喜歡的理由？

師：真是一位善于觀察的同學

師：同學們真不錯，這么快就掌握了近大遠小的畫法，你們覺得這張作業是一幅完整的畫嗎？

師：怎么樣才能創作出一幅表現物體前后空間感且有一定情境的畫呢？

（四）教師示范拓展思維：

師：接下來請同學欣賞一張畫，你們發現這張畫表現了一個什么樣的故事情境？

師：這張作業運用了哪些方法來表現奶牛的前后空間感？

師：你們認為畫面中的主體物是什么？

師：為什么？

師：可是牛奶桶也重復出現在了畫面中

師：同學們在畫的時候也要把握主次的關系，將主要的物體用近大遠小的方法重復排列

在畫面中，而次要的物體簡單畫出2-3個。

師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。

2、示范、拓展學生思維。

（1）教師示范：

師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提示：我將最大的畫在右邊，同學們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子用近大遠小和遮擋的方法重復排列在畫面中。主體物畫好了，要添加什么樣的情境呢？

師:（啟發）除了這種情境，你還想到了哪些更簡潔有趣的情境？

師：同學們可以添加任意簡單有創意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情境。

師：畫完了主體物，添加出相關的情境，最后還要干什么？

師：（出示一幅完整的已經涂好顏色的作品）

同學們在上顏色的時候，近處的顏色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰暗一些。

師：同學們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來了。

師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。

（2）思維拓展：

師：同學們已經了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創作一幅有趣的畫面嗎？

師：今天我們的作業就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學畫得一模一樣嗎？

師（啟發）：接下來我們有個創意點子大比拼，如果讓你來畫，你會選擇其中的哪種動物作為主體，你會添加什么情境？

師：誰還有不一樣的想法，請說說（點2-3個同學回答）。

師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形和情境來。

（五）學生創作：

1、畫一幅風景畫草圖，要求表現出地平線、消失點。

2、選擇一處室內景物，找準它的視平線和消失點，把透視畫準確。

（課件出示作業要求）。

注意：

1、構圖要合適，要完整。

2、注意透視規律運用要正確。

師：教師及時指出學生作業中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用得很好的學生給予鼓勵展示。

（六）展評拓展：

1、展示作品：

師：你最喜歡那些作品，并說說你的看法！

師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前后空間效果會更好呢？

2、小結：

師：同學們今天的收獲真多，學會了運用近大遠小或遮擋的方法來表現畫面物體的前后空間，第二課時

一、課學習復習舊知

1、復習上節課學習的基本透視概念：地平線、消失點。

2、提供新的透視知識作為本課預備學習內容。

視平線：與人眼等高的一條水平線。

視點：就是畫者眼睛的位置。

視線：視點與物體任何部位的假想連續。

心點：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。

消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點。

二、直觀感受

1、出示三幅本班教室內一張課桌的平行透視圖，讓學生針對實際情況辨析，實施估測分別是站在哪個角度描畫的。

a、圖為平視，課桌只能看見兩個面（頂面、正側面）。

b、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側面、右面）。

c、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側面、左側面）。

2、師生共同尋找這三幅平行透視圖的視平線。

教師先在a圖中標出視平線、心點，再請學生在b圖和c圖中分別標出視平線和心點

思考：視平線與地平線之間的關系；怎樣確定室內景物的視平線。

3、運用透視概念，分析平行透視圖中的視平線、視點、視線、心點。

4、將課桌扭轉一點，學生站在原地觀察，思考透視圖該怎樣畫。

5、教師示范畫這張課桌的成角透視圖，分別標出視平線和左、右消失點。

三、作品分析

分析教材中畫家作品圖例，比較床鋪和遠處餐桌的透視變化：

1、分別標出兩者的視平線、消失點。

2、兩者相同之處：垂直于地平線的線永遠垂直。

3、兩者不同之處：床鋪的透視只有一個消失點：遠處餐桌的透視有兩個消失點。

四、糾錯訓練

出示三幅錯誤的透視圖，學生辨識并改錯

1、冰箱基底線沒有透視變化，側面底座線沒有畫出透視效果。

2、書本透視線沒有集聚到消失點。

3、凳子是較復雜的立體形，物體同向的成角不集中，形成多個消失點問題。

五、知識鞏固

1、知識小結：強調透視規律，思考視點與消失點的關系。

2、畫平行透視圖步驟小結：

a、畫出視平線、心點、視點、距點。

b、畫出物體的平行面。

c、從平行面的四個頂角向心點引連線。d、從一個頂角向相應的距點引連線，求出透視深度。

E連線成立體圖形。

3、根據學生的學習認知水平，適時考慮成角透視圖步小結（略）

（CAI課件出示作業要求平行透視圖步驟）

六、自主表現

作業要求：選擇室內1——2個物體，找準它們的視平線和消失點，畫出簡單的透視圖（建議畫課桌椅、文具盒、書本、粉筆盒、粉筆刷、書包、立式空調、冰箱）

七、評價交流

1、作業講評。

2、欣賞作品《最后的晚餐》，教師總結：根據科學的法則，理性地研究透視的變化規律，我們就能在平面的畫紙上準確地表現出富有立體感、空間感的藝術作品。

第4課

壺趣

教學目標：

1、讓學生學會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。

2、教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統壺文化的精髓。

教學重點：

學習用盤泥條的方式制作壺。

教學難點：

壺的造型和連接地方的粘合。

課時計劃：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

老師展示自己制作的壺向學生展示。

二、分析結構

掌握壺形

1、課件展示多張壺的實物圖片。

2、學生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？

3、教師歸納總結：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。

三、嘗試體驗

探討研究

1、參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示）

2、師生合作總結制作方法和步驟：

（1）壓泥板，做壺底，要求平整；

（2）搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；

（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；

（4）制泥條，做壺把，連接需牢固；

（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；

（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。

四、設計構思

創作表現

1、指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協調，裝飾簡潔美觀。

2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導。

五、觀摩交流

互相評析

1、學生互評

2、教師點評

六、課后拓展

作業布置

1、傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。

2、將作品上釉燒制，教師統一收藏、展覽。

第二課時

一、導入：老師展示上節課同學們制作的壺展示。

二、討論：對同學們制作的壺進行講評，同學們互評。

三、給壺上畫上圖案：以山水風景為主，個別造型獨特的壺可以畫上裝飾效果的圖案。

四、學生展示作品

第5課、瓶花與水果

教學目標：

1．運用色彩塑造形體的基礎知識。

2.掌握油畫棒畫瓶花與水果的方法和步驟。

3.感受瓶花與水果的形、色之美，領悟生活的多姿多彩。

教學重點：

瓶花與水果的組合造型。

教學難點：

運用色彩塑造形體的基本方法。

教學準備：

油畫棒、鉛筆、橡皮

課時計劃：

2課時

教學過程：

第一課時

一：嘗試涂色、比較問題

1、教師出示兩幅線描蘋果畫，分別請兩位同學到臺上添畫相同的色彩。

作品一僅僅畫出了一個蘋果的外輪廓線。

作品二畫出了一個蘋果的大體明暗關系。

2、比較兩個同學的涂色作業，說說有什么不同。

生：作品二中的蘋果立體感更明顯，體現了光感。

（板書：立體感、光感）

學生上臺添畫色彩

觀察比較，談添畫效果，總結感受。

二：教學示范、解決問題

三、作品欣賞、鞏固方法

四、自主選擇、臨習名作

1、教師根據具體的情況，修改以上嘗試作業。

教師重新畫一個蘋果，運用油畫棒漸變涂色的方法，提醒高光處要留白。

2、與學生作業再次比較添畫后的效果，說說有什么不同（色彩明快、形體結實）

3、呈現教學目標，板書課題：瓶花與水果

五、評價交流

1、學生互評

（評價要點：

（1）形體塑造；

（2）整幅臨摹要體現畫面色調）

2、學生選居室，說說自己的畫會掛在那個房間，體現感情升華。

了解評價的方向，互評同學作業。

第二課時

一、導入：在上節課中同學們臨摹了《瓶花與水果》這幅作品，請哪位同學說說你的作畫步驟。

二、開展新課

：嘗試用干畫法或濕畫法畫一幅畫。

1.運用厚涂法能起到覆蓋的效果。

2.用不同的筆會起到不同的效果。

三、嘗試創作：師巡視指導，生用不同方法創作。

四、談談自己的收獲

1.了解繪畫材料特性。

2.區分畫面各部分色彩的深淺明暗度。

3.能辨別采用了哪種畫法。（干、濕）

4.借助色彩塊面簡單造型。

五、作品點評

第6課、唱大戲

教學目標：

1、感情

熱愛傳統藝術的表現形式。

2、能力

能感受戲劇臉譜的魅力。

能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。

3、知識

掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

教學重點：

畫臉譜的基本方法和步驟。

從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。

教學難點：

臉譜富有戲劇的韻味和個性。

教學準備：

CIA課件、學具準備：

線描筆，彩筆，作業紙。

課時計劃：

1課時

教學過程：

一、欣賞導入

師生共看一段視頻。

今天我們來學《唱大戲》一課的臉譜。

板書課題

二、新授

1、臉譜是什么？有什么作用呢？

小結：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。

2、臉譜的特別之處在哪？

板書：紋樣、著色。

３、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。

老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。

４、請你從這幾個部分觀察臉譜形狀的適用。

（腦門

眉形

眼窩

鼻窩

嘴形）

A臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？

老師放多個臉譜圖案給學生比較。

學生觀察臉譜，并思考問題。

什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？

臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。

（請學生上臺畫）

小結：祥云紋樣。

５、臉譜著色有什么規律呢？老師指導學生通過欣賞臉譜圖案找出規律。

A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？

黑色突出了演員的眼睛。

B、臉譜上最常用的色彩有哪些？

在黑、白的基色上，再添（1-2）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。

６、比較兩張作業。

三、作業要求

7、標簽與品牌

教學目標

：

1、使學生初步了解傳統包裝的概念、功能和包裝的幾種主要形式。

2、掌握包裝設計的基本方法和基本程序，提高學生對裝潢美術的設計能力和欣賞能力。

3、逐步培養學生觀察、討論、分析、歸納的能力，初步樹立學生的空間觀念，培養團結合作精神。

教學重點：包裝盒設計的構造特點和用途。

教學難點：

包裝盒形式多樣的表現。

教具準備：

多媒體課件、中外優秀包裝作品。

學具準備：

收集各種不同形狀的包裝盒。

課時計劃：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入教學：

（1）教師用圖片展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產品美觀的包裝以激發學生的學習興趣。

（2）在演示過程中，教師講解包裝在現代生活中的意義，并提示學生思考：在生活中見到過哪些有特點的包裝？

二、深入教學：

（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示思考：這些商品的包裝有什么作用？

（2）教師再展示一組中外優秀包裝盒設計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據學生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點。

（3）重點演示包裝盒的設計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開，使學生了解包裝盒的設計結構，并進一步講解包裝盒的制作過程。

（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設計作品。

請學生討論：包裝盒裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標等。）

三、布置作業：

請學生設計制作一個包裝盒設計示意圖，要求體現作品形式的創新，并談談自己的設計思路。

四、課堂延伸：

請學生到超市做一個調查報告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產品等。

第二課時

一、實物欣賞、比較、了解包裝的重要性：

展示兩個易拉罐：一個白皮紙面，一個畫有對比色塊和任意圖形。

提問：哪一個更吸引入?為什么?

二、設計的方法：

①、教師示范用對比色塊和任意圖形構成裝飾畫。

②、學生欣賞教材中的范圖，強化理解。

三、制作：

（1）、按小包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪。

（2）、運剛卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。

四、學生作業，教師個別輔導：

按照教材提示的作業步驟，給準備的包裝盒或瓶罐設計、制作一個包裝。通過形的組合和色彩的搭配，突出包裝的特點，同時盡可能做到美觀、精致、有新意。

五、作業展評，課堂小結：

自評、互評、師評相結合。

第8課、發現美麗

教學目標

：

1、知識與技能：了解抽象畫，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現形式創作抽象繪畫作品。

2、過程與方法：通過探究體驗活動，了解抽象藝術形式語言，學會欣賞抽象畫，能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫創作。

3、情感態度和價值觀：培養學生包容理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的感情。

教學重點：

正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象藝術形式語言，能用點、線、色彩組織畫面，結合多種表現方法創作一幅抽象畫作品。

教學難點：

能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創作一幅有形式美感的抽象畫。

教學準備：

教學課件、畫家作品、學生優秀作品、各種顏料、繪畫工具等。

課時計劃：

2課時

教學過程：

第一課時

一、走進抽象的繪畫世界：

游戲抽象，在紙盒中放一張A4大小的紙，請學生們隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。

理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺；黑色的點有緊張的感覺，流動的藍色線條看上去很優美。

為什么有的同學拿著盒子晃動或者轉動？

小結：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換個樣子出現在畫面上，就有了意味，這就是抽象帶給我們的感受。當你們試圖晃動盒子的時候，是為了好看，這是，你就已經產生了創造抽象美的意識。

二、品讀抽象：

1、從質疑走近抽象畫，課件出示作品。

提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺？他這樣創作容易么？

2、在觀察中發現。

播放抽象畫的創作視頻

除了滴、甩、灑，那你還發現了什么？

答：沒有接觸畫布

問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？

小結：一些畫家可以靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此，有人稱他為“行為畫家”。

研究抽象畫。

三、學畫抽象畫：

1、對比與改變。

提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上有什么特點？

對比視頻畫家的作品與自己嘗試創作的作品。小組思考、討論。

提問：怎樣才能讓色彩有層次？

總結：視頻畫家的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，知道滿意為止。

2、給色彩加點料。

請同學們觀察抽象畫布局，看看這些顏色有什么。

答：顏色里看上去有沙子。小結：動作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。

第二課時

一、藝術實踐表現抽象：

實踐提示：創作一幅點、線、面有對比有變化的抽象畫。強烈推薦利用橡皮泥制作半立體的抽象畫。

抽象之美秘籍：

1、多樣的面。

2、運動中的線。

小結：動作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。

二、展示評價：

展示作品，組織學生從以下幾方面進行自評、互評：

1、那個畫面帶給你美感，為什么？

2、你是怎樣表現這些點線面的？

3、說一說，你運用了那些抽象語言？

4、說的畫面抽象語言比較豐富？哪里比較豐富？

三、教師點評：

實踐提示：請你運用吹、甩、滴、灑、點的方法，創作一幅富有動感、變化豐富的抽象畫。

拓展展示當代平面設計、服裝設計、家具設計中的抽象圖案。

學生欣賞。

第9課、圖畫書

教學目標

：

1、學習圖畫書的有關知識

2、學習連環畫的創作知識，培養想象力

3、掌握連環畫的編繪知識

教學重點：

畫面和內容相符

教學難點：

用各種方法繪制

教學準備：

課件，范畫

課時計劃：

1課時

教學過程：

一、復習導入

復習圖畫書的有關知識。

圖畫書包括封面、封底、環襯、扉頁、正文五部分。

二、開展新課

繼續上節課沒有創作完的作品。教師巡視指導。

三、展示作品

生對自己的作品進行展示并說明。

四、點評作業

第10課、巧用機理

教學目標：

1、情意目標：學會體驗，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識。

2、認識目標：培養學生的創造能力，認識肌理的基本特征。

3、能力目標：發現或制作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。

教學重點：

靈活利用肌理進行造型練習。

教學難點：

靈活利用肌理，注意形、色的對比，處理好虛實關系。

教具準備：

課件、用于拓印的工具材料，用于舉例的圖片和范畫。

課時計劃：

2課時

教學過程：

第一課時

一、觸覺和視覺感受，活動導入：

1、摸一摸，猜一猜：準備兩件質感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質。教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。

2、看一看，想一想：

提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物

用觸角探路。

二、提供空間，主動學習：

1、拓一拓，找一找：請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。

如小實物：葉子、鑰匙、鞋底、硬幣、象棋；大實物：水泥地面、井蓋、木桌椅、花玻璃、樹干。

2、組織室內外活動：

(1)、規定活動時間，要求學生在規定時間內返回教室。規定活動范圍：教室，走廊，操場。

(2)、規定活動秩序，組長完成簡單管理任務。

三、提供材料，探究其它拓印方法：

提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎?

示范揉紙拓印。

教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。

毛線、膠棒、抹布、清潔球、泥沙、綠豆、洗衣粉、膠水、顏料、水粉筆、各種色紙等。

四、感受過程，提出問題：

1、整理材料：教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

(1)、說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?

(2)、當你拓完作品心中有什么感受?

(3)、說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯想到了什么(4)、想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。

2、引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。

五、課后延伸：

鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。

第二課時

一、導入：上節課老師提供的幾組拓印材料，同學們還記得嗎？

繼續嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。

毛線、膠棒、抹布、清潔球、泥沙、綠豆、洗衣粉、膠水、顏料、水粉筆、各種色紙等。

二、運用不同材料進行創作

1.作品要求呈現不同肌力。

2．運用不同材料、工具。

3．拼貼時注意形色的變化，處理好虛實關系。

三、學生創作

教師巡視指導，生通過不同方法創作。

四、作業點評

第11課、吉祥寶貝

教學目標：

1、通過吉祥物的設計培養想象力和創造力。

2、聯系使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的創造。

3、培養學生對集體活動的興趣。

4、感受并能初步掌握運用夸張造型的情趣和明快的色彩關系。

教學重點：

創造吉祥物的構思。

教學難點：

吉祥物的造型和色彩設計。

教具準備：

多媒體課件，有關吉祥物的資料及圖片、繪畫工具。

課時計劃：

2課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞導入：

1、欣賞2008北京奧運會吉祥物福娃。北京奧運會吉祥物由五個擬人化的娃娃形象組成，統稱“福娃”，分別叫“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”。五個名字的讀音組成諧音“北京歡迎您”。

2、導入：它們俏皮漂亮，惹人喜愛；是我們吉祥的使者，傳遞著濃濃的祝福；它們來自生活，來自藝術家獨具匠心的創造；它們就是——吉祥寶貝！

二、探究發現：

1、剛才我們看到了大家非常喜愛的福娃，誰知道其他吉祥寶貝嗎？

2、欣賞各個企業、運動會的吉祥寶貝。想一想、議一議、說一說。

今天我們來學習吉祥寶貝的設計。

3、這些吉祥物的設計分別以什么為素材？

人們喜聞樂見的動物、植物或通話人物都可以作為素材。

4、和學生一起研討吉祥物的造型特點：

（1）、在形象上：夸張、活潑、可愛、憨厚、幽默。

（2）、在色彩上：色彩亮麗，對比鮮明。

5、吉祥物設計的構思方法（引導學生總結出）：

（1）、先確定主題（例如：藝術節、學校運動會、勞動周、班會等）。

（2）、選定一個原形（動物、文具、器皿等）。

第二課時

一、復習導入

上節課我們學習了設計吉祥物，這節課我們將設計一個關于我們自己學校的吉祥物。

二、教授新課

1.確定主題和原型。

2.使用的方式方法：

（1）在形象上：夸張、活潑、可愛、憨厚、幽默。

（2）在色彩上：色彩亮麗，對比鮮明。

3.對原形進行大膽地概括、夸張、變形：

a.形體

b.動作

c.表情

d.服飾

e.道具等方面。

三、學生創作

師巡視指導，生創作。

四、作品點評

第12課、走向明天

教學目標：

1、感受美術字的形態美和意韻美。

2、認識了解美術字的變化規律和設計方法，并設計出自己的名字。

3、了解美術字的藝術特性和造型特點。

教學重點：

學習字體設計的基本方法。

教學難點：

運用所學的美術知識，把自己的名字設計成具有一定特點的字體。

教學準備：

教具：課件、字體范作。

學具：卡紙、折紙、剪刀、雙面膠、勾邊筆、彩筆等。

課時計劃：

2課時

教學過程：

第一課時

一、簽名廣告視頻導入：采用視覺獨特的手機短信簽名廣告導入，喚起學生的注意力，廣告中提到名字有多種寫法，有藝術簽，有練筆簽，今天我們就來學習設計我們的名字，讓我們的名字以一個嶄新的面貌陪伴著我們走向明天。

引出課題。

二、練——練練眼：

1、通過讓學生辨認明星的直觀方式讓學生主動學習，課件展出明星的姓名。引導學生觀察這些獨特，美觀的姓名，激發學生的學習興趣。

師：你認識這些人物嗎？能說出他們的名字嗎？他們的名字和你們的有什么不同嗎？（學生討論思考）

這些名字是怎么寫出來的？你們想知道嗎？

2、只要學會老師的四個方法你們也可以寫出這么好看的名字。激發學習欲望。

三、探——自主學習，探究方法：通過魔法游戲連連看，讓學生自己發現問題，解決問題，教師引導。

四、學——字體的表現技法（四個魔法）：

小結：今天主要學習字體設計的夸張變形、筆畫連接、裝飾描繪、剪貼制作四個表現方法。

五、鞏——鞏固學習：

通過愛心魔法直通車游戲，讓學生鞏固字體設計的四個技法，加深記憶。

六、范——師生合作：

師生共同設計兩個名字，學生說自己的創意，老師示范。引導學生同一個名字有不同的設計方法。

師邊示范邊講授字體設計的制作流程。

七、賞——取長補短：

課件展示優秀學生作業，讓學生欣賞交流，拓展學生的視野，激發創作欲望。

第二課時

一、復習導入

繼續上節課內容，進行激情創作

學生根據所學的美術知識和技法，靈活運用創作自己的名字。教師巡回輔導，適時啟發、引導、點撥。

二、評——亮出姓名，展我風采：

學生自評，小組評，師評。

課后拓展：

三、拓——知識充電：

請同學們課下，上網搜集一下字體設計的其它表現方式。看看你們的名字還有別的設計方式嗎？

課后小結：

四、結——學會感恩：

請同學們課后，把自己的姓名卡片給家長看一下，感謝父母給與你生命，給與你一個或有內涵，或有寄托，或好聽響亮的名字。感謝父母，給你生命和養育之恩，感謝母校給予你成才，培育之恩。愿同學們懷有一顆知恩、感恩的心走向美好燦爛的明天。

第四篇：人教版六年級下冊美術全冊教案

1、明與暗

課時：1課時

學習領域：造型 表現 教學目標：

1、通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

2、學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。教學重點難點：

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

教具準備：球體、立方體石膏模型數個，鉛畫紙、鉛筆、美工刀。學具準備：素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）

（二）新授：

我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？

有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

（三）觀察體會

同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么？

總結：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響）。

（四）主動參與

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。

三、學生作業，教師輔導 作業設計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

四、欣賞講評

教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

五、課堂小結：

這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，希望同學們能將生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。教學反思：

2、尋找美的蹤跡

學習領域：造型 表現 綜合 探索

教學目標：

1、認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、培養學生發現美創造美的能力。

3、熱愛生活的思想感情 教學重點難點：

1、理解肌理的美

2、合理構圖

3、從多角度發現事物的美。教具學具準備：

牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。教師分別請學生談談對三張照片的體會

小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

2、揭示課題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

（二）新授

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片，再分別請學生談談對三張照片的體會。

2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。

4、欣賞圖片。學生討論：

小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業，教師輔導

四、作業評價：

學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的發展過程，如植物的生長、季節的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

3、泥浮雕

學習領域：造型 表現 教學目標：

1、了解浮雕的概念和分類

2、學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。教學重難點：

設計一個自己喜愛的泥浮雕。教具學具準備：

收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞

課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品 中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品

2、欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？

2、揭示“浮雕”的概念

從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。

（二）新授：

學習制作泥版浮雕

1、你們想做一個什么樣的浮雕呢？

2、制作步驟：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割邊（4）畫形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。（5）堆出大的形體：注意看老師都用了那些制作方法？

（6）塑造形象局部：

三、學生作業，教師輔導：

四、評析作業：小組互評

五、課堂小結：

今天我們各小組的作品不僅創意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！

六、拓展：

1、嘗試創作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。

2、嘗試用其他方法制作浮雕作品。教學反思：

4、畫扇面

學習領域：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點難點：

1、了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與布局。

3、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美 教具學具準備：

收集各種扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。

2、這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）

3、揭示課題：

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）

（二）新授：

1、交流討論，了解扇子種類。同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。

每組選一位代表代前面來介紹。我們常見的扇子有這么三種形狀：（1）折疊扇面形（2）圓扇面形（3）鵝毛扇面形

中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。

3、通過欣賞體會扇面畫之美。

三、學生作業輔導：

今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？

這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。

第5課時

一、組織教學：

二、講授新課：

1、展示完成的形狀各異的扇。

2、教師指導

（1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。（2）示范在扇面上作畫：

（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。

3、欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。

三、學生作業輔導

1、讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？

2、各小組討論，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。總結：

扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子，學生完成扇子的制作。

四、作業評價

請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。

1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。

2、其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。

3、評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子。

4、師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。

五、小結：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。

六、拓展：在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！

教學反思：

5、我設計的服裝

學習領域：綜合 探索 教學目標：

1、提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

2、了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發創新意識。

3、培養學生熱愛祖國傳統藝術及熱愛生活的情感。教學重點難點：

1、賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。

2、服裝設計過程中運用傳統及民間圖案進行創作。教具學具準備：

搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？

這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？

2、揭示課題：

今天我們就來動手試一試：我設計的服裝（板書課題）

（二）新授：

1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發展、設計方面的知識，請同學與大家一起交流。

（1）服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。

（2）我們查找了關于服裝的相關資料：

服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。

（3）收集了服裝的一些圖片，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等（4）現代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。

2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。

3、了解少數民族服飾（直觀的了解少數民族服飾）

4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，5、思考、討論

（1）怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？

學生討論結果：

1、樣式要獨特。

2、色彩要鮮明。

3、在服裝上加自己喜歡得圖案。

4、運用獨特地材料。

（2）請同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生

裝、節日盛裝、未來宇航服

三、學生作業，教師指導（播放音樂）

1、小組討論，設計以什么圖形為主的圖案

2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看

3、試穿設計的服裝

3、通過今天的學習，你有什么收獲？

四、小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創造出幸福、美好的新生活！

五、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。課后反思：

6、圖文并茂 造型 表現 設計 應用

教學目標：

1、運用繪畫形式表現自己的想法，培養學生創造性和生活情趣。

2、學習用繪畫表現自編故事的形式特點，掌握人物動作的畫法。

3、通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。教學重點：

1、了解繪畫故事的表現特點，感受真、善、美。

2、繪畫自編故事的創作特點及步驟。教學難點：

1、選材、構思設計。

2、構圖與繪制。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、游戲：“連連看”，教師小結，出示課題《圖文并茂》。

2、欣賞分析作品

（1）欣賞大師豐子愷的配文圖畫，提問：如果這些繪畫作品沒有配上文字，還會這么具有感染力嗎？

（2）欣賞不同種類的故事畫。

（3）欣賞小朋友自編故事的配畫作業。

3、分析故事畫的創作步驟： ①構思

②選材、構思設計

三、學生作業輔導 作業要求：

1、小組合作完成編寫故事，編寫故事。

2、用連環畫或插圖方式表現自編的小故事或童話故事。

第8課時

一、組織教學

二、繼續上節課作業

1、小組交流各自的故事選材，構思設計

2、分析作業步驟：（板書）① 選材構思（已完成）② 文字表現（已考慮好）③ 構圖

根據故事內容確定用大場面還是小場面表現，選擇恰當的角度用鉛筆定出環境中各景物的位置。

④ 深入表現和著色

如果采用線表現，那么就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。需要著色再按要求進行。

三、作業評價

四、課堂小結

五、拓展：學生可以在課后多加練習，將生活中有趣的事情編成故事畫。課后反思：

9、奇思妙想

設計 應用

教學目標：

1、鼓勵學生有創意的設計、制作一件物品。

2、培養學生的創新意識。教學重難點：

怎樣設計、制作一件有創意的物品。教具學具準備：

一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、師：看，老師給大家帶來了一件禮物，你能猜出它是什么東西嗎？（軍刀、Mp3

2、生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下

3、欣賞課件

通過欣賞，你又想到了什么？

（二）新授：

1、欣賞：我們也從身邊的事情和材料上發揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料？（小娃娃

臺燈 儲錢罐）

2、范作

看，老師用它做了什么？ 套娃玩具

我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學生探究、討論）

3、制作步驟： 想——構思

做——剪、切、粘 裝飾——用廢舊材料

三、學生制作，教師輔導

布置作業：今天，我們就利用廢舊物品進行創意性的創作。

問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？你是想一個人完成還是幾個人合作呢？

四、作業評價：自評、互評相結合

五、小結：我們展開想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一件都獨具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發出光彩。你準備用這件工藝品干什么？

課堂小結：巧構思，巧制作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

六、拓展：比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創意，且不失實用性。教學反思：

世界奧林匹克日

第10課時

造型 表現 設計 應用

教學目標:

1、引導學生了解世界奧林匹克的知識，聚焦“新北京，新奧運”。

2、運用繪畫、粘貼等形式，表達自己對奧運的祝福。

3、引導學生共享奧運精神，增強學生的民族自豪感。教學重點: 引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，表達自己對奧運的祝福。教學難點: 引導學生體會綠色奧運、人文奧運，升華學生的情感。教具準備: 搜集的有關奧運會的各種文字資料和圖片資料、彩色筆、彩紙、剪刀、膠水等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、奧運知識擂臺賽

（二）新授：

1、奧運風采

看到載譽歸來的運動員，你想對他們說什么？ 你想對北京舉辦的2008奧運會說什么？

2、奧運暢想（設計意圖：引導學生欣賞圍繞奧運主題創作的雕塑作品與宣傳畫，激發學生的創作欲望。）

三、學生作業，教師輔導

引導學生把自己的心愿以及對奧運的美好祝福與期盼運用繪畫或剪貼的形式做在彩旗上，并交流展示。

四、作業評價

五、拓展：將學生制作好的宣傳奧運的美術作品進行展示。教學反思：

二十年后的學校

第11課時 綜合 探索

教學目標：

1、了解學校的各種設施配備，學會設計規劃學校布局。

2、學會設計未來學校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。

3、對母校的熱愛，對美好未來的追求。教學重點：

用各種方法、材料制作未來的學校模型。

教學難點：

大膽想象，小組協作，創想出與眾不同的學校創意。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、歌曲：畢業歌

不久的將來我們就要告別小學生活了，你想到了什么？（學生談）

2、我們回憶起在學校里度過的快樂時光。

3、想不想到其他城市里看看那兒的學校是怎樣的呢？（出示現代化的大學校圖片或錄像片斷介紹）（大門——電動感應）（教學樓——寬敞明亮）

（操場——塑膠跑道、綠草坪）

（綜合樓——實驗室、美術、舞蹈??）（辦公樓——現代化的辦公設施）（綠化——綠樹成蔭）給你什么感受？

想不想讓我們的學校也能更加美麗，今天我們年齡還小，但二十年后，你們已經長大成人，讓我們都來做建筑設計師，為我們學習生活過的學校出一點力，規劃我們二十年后的學校吧！

4、出示課題：

（二）新授

1、讓我們先來看看建筑設計師是怎樣設計學校的？ 先要了解學校需要哪些建筑，功能是怎樣分工的？

2、出示平面圖，小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？

3、出示立體的效果圖

4、學校都有那些部分組成的？讓學生分析學校的布局結構：

大門——道路——綠化帶——教學樓——體育館——操場（跑道）??

5、布局。

6、二十年后的學校建筑會有怎樣的變化與創新。

三、學生繪制，教師輔導

四、作業評價：介紹自己小組的設計意圖與創意。自評與互評。

第12課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入課題：

1、欣賞上節課的的學生作業——規劃圖

2、出示課題

（二）新授

1、分小組欣賞精美的學校建筑模型 看這些模型，都是用什么材料制作的？ 紙盒、泡沫、泥、彩紙、塑料、你還發現了那些制作的材料。（學生談）材料的運用原則：

底部重，中間的墻壁堅挺，房頂輕。

2、探究制作方法。

看錄像：建筑工人蓋房子（快動作的播放）

你能找出制作建筑的順序嗎？地基——墻壁——門、窗——屋頂（研究小組的模型）先做什么？ 房子的底部

門窗的形狀（可以畫、貼）房頂 示范：（用紙建筑的學校）（和上節課效果圖相符）裝飾方法：（材料）房屋： 街道： 大門：

想一想還可以用怎樣的方法、材料做？（學生說）課件展示（盒子翻新法）（切割造型法）說說你想還能設計怎樣的學校？

3、你們小組想用什么材料，怎樣做？

三、學生制作。教師輔導

四、欣賞評價

1、每組同學圍繞著建筑邊走邊看，欣賞評價。

2、每組推選一名代表為學校的評審小組成員，聽取各個小組的介紹與展示作品，并評出最佳創意、最佳效果等獎項。

五、拓展：

1、未來的孩子們在學校的愉快生活。

2、長大后為我們的家鄉設計美好的未來。教學反思：

我們即將畢業 第13課時

綜合 探索

教學目標：

綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能。制作畢業紀念品和紀念冊。教學重難點：

運用所學的美術知識制作紀念品和紀念冊。教具學具準備：

繪畫工具、手工工具等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞：

出示課件，學生配樂朗讀：

2、板書課題：我們即將畢業。

（二）新授：

1、學生回憶小學六年的美好生活，暢所欲言，感受那濃濃的師生情、學友情、愛校情，將“情”字升華，為下面作好鋪墊。

2、此時此刻，在即將畢業的日子里，你有什么話要說呢？

3、往事回憶，真情再現。學生自由發言說說自己在這六年當中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。

4、你現在的心情是怎樣的呢？那你現在最想做什么？

（三）欣賞探究

1、此時此刻，同學們都有著各不相同的心情，真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友、老師、母校作為留念，××學校的楊雪同學也是這樣，今天老師帶來了她的禮物，你們瞧。

2、仔細觀察她是用什么方法來制作這件禮物的。

3、獨特的簽名

4、怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？

三、學生創作，教師輔導

四、作業評價

互評，簽名采用不同的設計方法，采用不同的制作材料也會有意想不到的效果。

五、小結：

六、拓展：鼓勵學生熱愛美術學習，在美術設計與創作實踐活動中，不斷提高美術的應用能力。

教學反思：

我國古代建筑藝術

第14課時 欣賞 評述

教學目標：

1、通過欣賞我國古代建筑藝術了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩、類別。

2、對我國古代建筑的欣賞感受能力。

3、培養學生對祖國建筑以及悠久歷史文化的熱愛和民族自豪感。教學重點：

了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩。教學難點：

對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結構、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術。

教具學具準備：

課本、自己收集的資料、水彩筆、圖畫紙 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

觀察建筑，點出建筑特點

（二）新授：

1、這些都叫做“建筑”。（板書）

2、同學們看這做建筑和我們現代的建筑有什么不同？

3、（揭示課題）板書：（完整課題“我國古代

藝術”）

4、欣賞

5、同學們說一說在建筑中加上各種藝術手法的效果是怎樣的？

6、色彩是我國古代建筑的一大特色，同學們從課本中找一找我國古代建筑在色彩的運用上都是怎樣的？

三、總結：

1、今天同學們一定收獲不少吧，請來說一說。

2、看到我國的古代建筑你有什么感慨呢？

3、請同學們課后收集我國古代建筑的資料和我們所在地區的古代建筑資料，下節課我們共同欣賞。

板書設計

外觀造型：屋頂、屋身、臺基

建筑結構：木（立柱、橫梁）

斗拱

我國古代建筑藝術

群體布局：院子為中心、中軸線、對稱

裝飾色彩：繪畫、雕刻、書法

第15課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、學生展示資料（設計意圖：鞏固上節課所學內容，加深對建筑的認識）請同學們到實物投影前來展示一下自己所收集的資料。運用到上節課講到的知識。

2、我國古代建筑的類別（設計意圖：了解我國古代建筑的類別）

師：剛才同學們的介紹很精彩，大家展示了各種各樣的建筑，我們來為同學們的介紹分分類。（根據學生的介紹分出：“宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居”板書）

（二）新授：

1、學生欣賞課本中的各種建筑類別。

2、請同學們根據自己的經驗分別說說什么是宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居？

3、請同學們說說自己最喜歡的建筑類別。

4、欣賞評價，從外觀、結構、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術。

5、我們來爭做“優秀小導游”，誰來介紹一下家鄉的古代建筑。

三、學生繪畫

請同學們記錄下自己喜歡的古代建筑并可以畫出來。

四、作業評價

1、讓我們來欣賞一下大家的作品。

2、你對我們的城市建筑有什么認識和評價，也可以提出自己的建議和設想。

五、板書設計

我國古代建筑藝術

外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩

類別：宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居 課后反思：

第五篇：六年級下冊美術全冊表格式教案

六年級下冊美術全冊表格式教案（湘教版）

01課 請到綠色商店來 教學目標

◆了解綠色食品的概念和基本特征，嘗試為一種綠色食品做一個合理的包裝設計。

◆掌握商品廣告設計的基本要素和設計方法，為喜歡的產品做一個廣告設計。

◆培養學生的設計意識，發展創新思維和審美能力。

◆感受藝術與生活的緊密聯系，增強對藝術、生活的熱愛及對生態環境的關注。課目

第 1課請到綠色商店來(活動一)年級

六年級下冊

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導入，了解包裝重要性。1．CAI課件導入，了解包裝的重要性。

課件展示：

觀察分析，認識綠色商品。1．小明和小強買了許多物品，請你找一找他倆買的物品有什么不同。

2．學生觀察回答。

3．教師小結：有綠色標志的為綠色商品，特指無污染的安全、優質的商品，有利于人類的健康。

4．舉例欣賞一些綠色食品和物品。

5．今天我們就來學習為你喜歡的綠色物品設計包裝。

課件展示：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類，綠色標志明顯。

課件展示：六到八種綠色食品和物品。

自主探究，掌握設計、制作方法。1．基本要素

(1)小組討論綠色食品包裝應呈現的內容，每組代表總結。

(2)教師小結。

2．包裝的設計與制作

(1)出示幾種實物包裝，學生觀察并分析包裝設計的要求和特點。教師歸納：簡潔、醒目、美觀。

(2)設計的方法 A．運用抽象圖形或具象圖形表現。B．包裝的裝飾配色可采用強烈對比或柔和對比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色彩設計應當與商品的屬性相配合。

(3)制作 A．按照包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪，需恰當合理。B．參照教材上的示意圖，運用卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。

課件展示：呈現綠色食 品包裝并用文字標示各部分。

課件展示：呈現多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。

課件展示：圖形、顏色、文字搭配合理協調的包裝和與其相反的包裝。

創造表現。1．課件出示作業要求。

2．教師巡視指導。

播放輕松愉快的音樂。

展示交流，拓展延伸。1．將學生作品張貼展示。

2．以自評和互評的方式進行交流。

3．欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設計。

課件展示：各種包裝設 計。

課目

第 1課請到綠色商店來(活動二)年級

六年級下冊

執教

馬水濤

教學程序

教學活動

媒體運用

談話導人 1．上一節課老師布置同學們觀察和收集街邊、建筑物或商場里的廣告設計，你們能談一談你看到的最感興趣的一個設計嗎?(學生回答、討論)

2．CAI課件：展示精美廣告設計圖片，讓學生欣賞感受廣告的奇妙世界，了解廣告畫的組成要素——圖形、色彩、文字。

3．引入課題——廣告設計。

課件展示：各種精彩廣 告設計，并配有廣告語 的聲音。

課件展示：課題——廣告設計

深人感知 1．提問思考：它給你帶來什么樣的視覺感受，又起到了什么樣的作用?

2．欣賞分析，了解廣告設計的組成要素。(1)商品的圖形精美，有代表性。(2)精彩的廣告語，要求：簡潔、準確、生動或詼諧。(3)色彩視覺沖擊力強，感染力充分。

3．制作過程:(1)構思：確定廣告宣傳對象(可以是學習用品、食物、服裝等你所熟悉的物品)，構思圖畫、文字內容和編排形式。(2)構圖：用鉛筆準確地在圖紙上設計底稿。(3)繪制：選擇上色工具，描繪制作。

4．游戲，啟發思維

課件展示：旱現廣告設計并用文字標示各部分．

課件展示：制作步驟。

嘗試作業

反饋指導 1．嘗試制作構思草圖。

2．教師分析典型作品，解決疑難問題。

(1)版畫形式的合理。

(2)文字大小、顏色、字體與畫面的協調。

(3)圖形、內容、顏色與商品的匹配。

3．教師小結：廣告版面的圖形應與文字相巨配合、對比協調、形式均衡。

4．欣賞不同版面形式的作品。

播放輕松愉快的音樂。、實物投影儀展示學生作 品。

課件展示：不同版面形式的作品及相對應的版式結構示意圖。

創造表現 1．課件出示作業要求。

2．教師巡視指導。

播放輕松愉快的音樂。

評析交流

延伸應用 1．討論評議 互評：完成作業的同學將作業貼至展示板上，可自由欣賞作業，并與身邊的同學說一說，評一評。

師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現，鼓勵學生的創新意識。

2．滲透環保意識，提醒學生保護環境和防止污染。

3．鼓勵學生布置綠色商店，進行模擬交易

學生作業。

02課 城市靈光

教學目標

◆能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。

◆能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。

◆能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。課目 第2課城市靈光(活動一)年級 6年級下冊

執教：馬水濤 教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導人 1．欣賞香港和上海的城市建筑影視片段。問：在這些畫面當中給你印象最深刻的是什么?(各種各樣的城市建筑。)

2．畫面定格為香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔。教師做簡單介紹。

3．導人課題。建筑的藝術是生活的藝術，它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。優秀的建筑往往能成為一座城市的標志甚至象征，成為名副其實的“城市靈光”。板書課題。

課件1：香港和上海城市景色的錄像片段。

課件2：圖片顯示：香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔。

課件3：以藝術字形式出示課題《城市靈光》。

交流感受 1．討論交流。同一小組的同學相互交換課前調查到的信息，分析這些建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因。

2．交流欣賞。每一組推選一位代表來介紹自己喜愛的建筑。強調抓住建筑的造型特點。

3．教師小結提升。

課件4：展示學生所搜集到的標志性建筑的圖片 資料。

繪畫體驗 1．提出作業要求

(1)選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型。

(2)注意抓住建筑最有特點的部分。

(3)以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的 構想。

2．播放輕音樂，學生自由作業，教師巡視指導。

課件5：播放輕音樂。

展示評價

完成創作的同學將作業貼至展示板后自由欣賞，與身邊的同學說一說，評一評。

作業展示板。

課目

第2課城市靈光(活動二)年級 6年級下冊

執教

馬水濤 教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞分析 1．學生通過課件欣賞各種形式以及各種材料制作的建筑模型。問：建筑的基本形一般有哪些?這些建筑模型分別采用了哪些材料來進行制作?你認為它們造型的獨特之處在哪里?(學生分小組自由交流討論。)

2．教師歸納總結：建筑的基本形：長方體、圓柱體、圓錐體、多面體等。建筑模型的制作材料：KT板、泡沫板、木材等。

課件l：各種形式以及各

種材料制作的建筑模型。

課件2：圖片顯示：各種

基本形以及各種制作材料的圖片資料。

課件3：課件出示課題 《城市靈光》。

交流體驗 1．展示紙制建筑模型。其實，簡單的紙材通過剪貼折壓成型也能做出很多富有造型變化的建筑模型。

2．看一看、拆一拆、學一學。每一小組發給一座建筑模型，學生觀察和討論其制作方法，也可以引導學生以拆開重組的方式更直觀地掌握制作步驟。構思新的設計創意。

3．學生代表簡單演示制作過程并總結制作方法：折——粘——剪——整理成型。

直觀展示紙制建筑模型。

課件4：展示制作方法和步驟。

自主創作 1．提出作業要求

(1)以小組為單位，利用合適的紙張，集合集體的智慧和力量制作一件或多件建筑模型進行組合拼裝。

(2)注意加入自己獨特的構思，設計出富有個性的作品。

(3)巧妙運用各種不同顏色的紙或其他小飾品進行點綴。

(4)制作的同時注意周邊的環境衛生。2．播放輕音樂，學生自由作業，教師巡視指導。

課件5：播放輕音樂。

展示評價 1．完成創作的小組同學將作品擺放至教室中央，和其他小組的作品組合成建筑群。

2．自由欣賞參觀，引導學生從造型的獨特性、色彩的搭配等方面來評價作品。

作業展示板。

拓展延伸

課件展示用易拉罐、包裝盒等各種廢棄材料制作成的建筑模型：告訴學生除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，滲透創新意識和環保意識。

課件展示用各種廢氣物制作的建筑模型。

03課 俯瞰山川

教學目標

◆培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。

◆增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。

◆激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。課目 第3課俯瞰山川(活動一)年級 6年級下冊

執教 ：馬水濤 教學程序

教學活動

媒體運用

情景導入 1．師生看課件(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區別。

2．看課件(雪景視頻)，加深俯瞰的視覺感受。

多媒體播放兩段視頻

感受欣賞 1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發對祖國的熱愛。

2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節變化。

3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。

4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

多媒體展示欣賞圖片。

對比分析

結合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。

1．看視頻，師生交談感受。

2．看一組照片，師生交談感受。

多媒體展示視頻．

多媒體展示圖片

欣賞評述 1．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。

2．欣賞教師制作的課件中的圖片集錦，談談自己的感受。

多媒體展示圖片。

拓展運用

將學生的思維引人到藝術表現的領域，通過三種不同藝術形式的作品欣賞，升華學生對俯視的理解和體驗，使學生產生藝術表現欲望。

1．攝影作品欣賞：同一位作者的兩幅作品，都是表現自行車，為什么拍攝角度不同? 2．動畫作品欣賞：作者是怎么表現出俯視的感覺的?

3．繪畫作品欣賞：如果這些畫面采用平視角度來畫，效果會怎樣?說一說你想用俯視角度表現什么畫面? 多媒體展示攝影作品

多媒體展示動畫作品。

多媒體展示繪畫作品

課目 第3課俯瞰山川(活動二)年級 6年級下冊

執教 ：馬水濤 教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞感受 1．課前布置學生廣泛收集以俯視角度表現的一些攝影作品、動畫作品和繪畫作品。

2．師生看課件，欣賞老師收集的攝影作品：

師生看一組圖片，提問：這些圖片都是以俯視的角度拍的嗎?

師生交談區分視角的方法，需要抬頭拍的是仰視視角．需要低頭拍的是俯視視角。

多媒體展示欣賞圖片。

交流嘗試 1．信息交流

(1)學生根據收集的資料自由提問(談談手中的作品為什么要采用俯視視角)，集體解決。

(2)分小組交流資料，自由提問，回答。

2．說一說你想用俯視角度表現什么畫面。(學生邊說，老師邊從課件的圖片資料庫中調出合 適的圖片借以激發藝術表現欲望。)

3．限時嘗試繪畫。

多媒體展示欣賞圖片，對比分析

結合教材、課件和學生作業，對比欣賞、分析評述如何表現俯視角度的畫面。

1．找別扭

(1)欣賞幾幅學生試畫的作業，請其他同學為其找別扭。

(2)引導學生觀察分析俯視角度下景物視覺效果的特征畫面構圖：以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。景物特征：景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。

(3)找出別扭的地方，并請學生提出修改方案。

2．欣賞《河畔》，并出示根據這幅圖片畫的兩幅線描，問：這兩幅畫你喜歡哪幅?說說你的理由。

(1)一幅畫面線條組織疏密得當，顯得有層 次，有主次。另一幅畫面線條組織密集，顯得雜亂，沒層次。

(2)啟發學生在面對對象時要懂得取舍，合理運用線條的疏密等技法表現畫面，增強其視覺效果及美感，不一定線條越多就越好。

多媒體展示圖片

創作評析 1．學生繼續作業。

2．作業觀賞交流，展開自評、互評。

多媒體展示學生作業。

拓展運用

將學生引入到不同生活場景中．發現一些非常有趣的視覺效果。

多媒體展示動畫作品。

多媒體展示影視作品。

04課 畫壇巨匠 教學目標

◆了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。

◆能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。

◆分析、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素養。

◆培養學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發展審美能力。課目 第4課畫壇巨匠(活動二)年級 6年級下冊

執教 ：馬水濤 教學程序

教學活動

媒體運用

賞畫導人

課件出示畢加索的作品，學生欣賞。

教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。

揭示課題：畫壇巨匠——畢加索

課件：代表作品

交流、討論(交流收集的信 息；了解畫家生平故事、藝術風格特點。)分組交流、討論、整合相關信息。

l.關于畫家你知道些什么?

2．關于畫家的作品你知道些什么?

教師小結并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。

課件：相關圖片、解說

欣賞、描述

出示作品《格爾尼卡》，引導學生欣賞，進行直觀描述。

提問：仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述。看了作品你有什么感受?(分組討論，指定學生說一說。)課件：《格爾尼卡》作品及作品局部

賞析、評述 1．教師簡介《格爾尼卡》的創作背景。

2．引導學生圍繞“畢加索是怎樣運用獨特的藝術語言表達思想感情的?”進行分析評述。

提問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么沒有色彩?畫家想表現什么?畫面不同的形象分別代表了什么意義?牛代表什么?馬的嘶鳴象征什么?地上的戰士為什么手執斷柄的劍?你能找出畫中哭泣的母親和從樓上跳下的人嗎?畫家借此表現什 5 么?

3．教師小結并引導學生再次欣賞作品。

課件：《格爾尼卡》作品及作品局部

模仿、體驗

嘗試用立體派手法將靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫。

相關范畫數張

學習評價

用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。

05課 音樂會

教學目標

◆欣賞康定斯基的作品，初步感受藝術作品抽象的形式美感。

◆學會海報設計的基本步驟、方法，設計一張音樂會海報。

◆運用紙筒或紙片組合進行立體造型，體現節奏與韻律的美感。

◆在學習活動中感悟美術與音樂的聯系，發展綜合解決問題的能力。課目 第5課音樂會(活動一)年級 6年級下冊

執教 ：馬水濤 教學程序

教學活動

媒體運用

嘗試作業 1．一段節奏有起伏變化的樂曲中，學生隨意用紙簡進行排列組合，表達對樂曲的感受。

2．學生之間相互交流，拼一拼，擺一擺，看一看，使學生在制作中感受創作的樂趣。

3．學生提出創作難點，解決本課的教學重點。運用什么方法來制作。難點：紙筒怎樣組合，才能既有起伏又美觀? 怎樣將紙筒黏合牢固? 錄音機播放樂曲。

方法指導 1．教師示范(1)基本形的制作：將方形紙卷成紙筒。(2)把準備好的基本形擺一擺，擺出有秩序、有規律的變化。(3)黏結方法、插接方法的演示。

2．學生小結制作步驟(1)制作單體數個。(2)根據一定的規律進行排列。(3)黏結要牢固。

視頻展示臺呈現。

拓展思路 1．出示三組用硬紙板切割制作成的立體構成作品。

2．師：你覺得以上作品有什么相似之處?又有什么不同的地方呢? 3．小結：單體一致，但排列方式不同。

4．拆掉一個作品，讓學生重新排列。

視頻展示臺呈現。

觀賞教材 1．把教材中的七幅圖片分到七個小組。分小組討

論交流對該作品的感受和理解。

2．學生評述。還可以讓學生大膽根據自己的理解

為該作品配上一段樂曲，哼一哼，感受藝術上的交融。

再次作業 1．播放《茉莉花》的樂曲，學生利用紙筒或紙片制作立體形，表達對音樂的感受。

播放音樂。

評析作業 1．欣賞、評析作品。

2．學習遷移。談談自己在生活中的感悟，如：有節奏感、韻律感的場面和畫面。多米諾骨牌，申奧會上的扇子舞，古人的書法等等。

3．學生談談自己的收獲。

06課 我來玩電腦

教學目標

◆了解電腦繪畫是美術創作的一種形式，學習基本的電腦美術實用技巧，掌握繪圖軟件的基本用法，嘗試運用不同的軟件來表現獨特的畫面效果。

◆培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

◆養成有序地制作的習慣。

課目 第6課我來玩電腦(活動一)年級 6年級下冊

執教

馬水濤

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導人 1．課件，出示一張風景圖片，然后展示通過

Photoshop處理過后的其他四種效果圖片(色調變化、紋理變化、水彩變化、塑料化變化)，請學生通過點擊放大欣賞。問：這和原來的風景畫有什么不同?想知道它們是怎么變化的嗎? 2．教師讓學生選擇最感興趣的，當場示范怎么達到這樣的效果。（一、打開Photosh叩，二、打開圖片，三、在色彩平衡中改變色調。)

3．四個步驟，1分鐘不到的時間，我們就可以把一張圖片改變成我們所需要的色調和效果。這就是電腦美術的優勢。那我們就一起來玩電腦吧!出示課題——《我來玩電腦》。

教學課件：圖片展示。

多媒體展示系統：教師演示Photoshop軟件功能．

了解基本工具 1．學習打開、保存、退出的基本方法。

2．介紹下拉菜單中“圖像調整”和“濾鏡”兩個部分。

3．學習撤銷操作的方法。撤銷一步可以用快捷鍵Ctrl+z，撤銷幾步可以打開右邊工具控制面板中的“歷史記錄”。把“歷史記錄”向上移動就可以了。“歷史記錄”可以清除鞠步記錄。

多媒體展示系統：教師演示photoshop軟件功能．

嘗試制作 1．選擇一張圖片，練習改成你喜歡的樣子，并給新圖片取一個名字。

2．展示給全班同學看看，說說自己通過什么方法改變的。

教學課件：可供選擇的風景或靜物圖片。

多媒體展示系統。

學習制作方法 1．小結：后圖是經過了Photosh叩修改變成的。通過修改，我們也可以把一些圖片改變得不一樣。

2．學生討論嘗試方法：選取工具欄中的仿制圖章工具．按住All鍵，點選圖中需要復制的地方，然后放到另外的區域，按住鼠標移動進行復制．

3．學生嘗試一個小圖形，進行練習。

學生作業

將自己修改過的畫面和原畫面一起上傳到教師電腦中的共享文件夾中。

教學課件：圖片．

07課 兵馬俑 教學目標

◆了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

◆學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

◆能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。課目 第7課兵馬俑(活動一)年級 6年級下冊

執教 ：馬水濤

教學程序

教學活動

媒體運用

激情造趣

交流導入

導入課題 ：1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)

觀察分析

研究討論 1．學生通過課件觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務艱巨，隊員非常辛苦。根據考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種 ? 課件展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。

2．課件展示出土的各種物品 學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點? 3．觀察陶俑(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態、服飾、姿勢?(2)分析陶俑形體結構。

課件播放中央電視臺《探索與發現》欄目考古工作細節。

課件展示出土的各種物品、課件展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。

嘗試制作

創造表現 1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。

2．學生相互評價作品，交流心得。

3．教師示范。(1)團泥。(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。

5．學生創作，教師巡視指導。

課件播放古典音樂．

課件出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。

作品反饋

總結拓展

觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相關資料。

課目 第7課兵馬俑(活動二)年級 6年級下冊

執教 ：馬水濤 教學程序

教學活動

媒體運用

激情造趣

導入課題 1．師生交流。師：同學們，你知道我們當地出土文物中有哪些極具歷史和藝術價值的文物珍品?

學生各說各自的見聞。

2．導入課題：今天我們一起來參觀參觀博物館的藝術珍品吧!

觀察賞析

描述評價 1．課件展示“彩陶舞蹈紋盆”的實物圖片，學生仔細觀察并討論彩陶盆形是什么樣的?盆口與盆底有什么特點?

2．這個彩陶盆是制作于什么時代?想像彩陶盆在什么情況下使用，有什么樣的情景? 3．講一講它給你什么感受。

教師歸納總結：欣賞一件藝術珍品首先應了解其時代背景，觀察其特點，再結合自己的感受做出相對準確完整的評述。

課件展示“彩陶舞蹈紋盆”的圖片。

探討研究

學習借鑒 1．課件展示四羊方尊(青銅器)、漢墓T型帛畫(染織品)、玉鳳(玉器)、彩繪陶鼎(陶器)等代表不同材質的珍品圖片。

2．學生分組，結合課前查詢的相關資料觀察研究，分析每一種藝術瑰寶的歷史年代、尺寸大小、造型設計、紋飾特點、材質用途以及藝術感受。

3．開小型報告會，小組長匯報各組的研究成果。

課件展示各種藝術瑰寶的圖片。

觀摩交流

相互評析 1．各組把四種藝術瑰寶的紋飾描下來，要求精細美觀。

2．學生相互評價，師生一起討論各種紋樣的特點并列舉代表作品。

用視頻展示臺展示學生

作品。

課后拓展

調查了解 1．上網查詢書中三種藝術品的相關資料。

2．課后參觀當地歷史博物館，認真了解各種文物的藝術特點和歷史價值。

08課 光影變幻 教學目標

◆掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

◆感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

◆培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。課目 第8課光影變幻(活動一)年級 6年級下冊

執教 ：馬水濤 教學程序

教學活動

媒體運用

情景激趣

導入課題 1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。

2．揭示課題——《光影變幻》。

多媒體課件演示畫家名作以及優秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。

嘗試表現

探究方法 1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。

2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。

4．學生嘗試用鉛筆皴線。

板書，圖片、鉛筆、紙等。

深入感知

巧妙聯想 1．教師引導學生聯想有一些什么樣的幾何形。

2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。

3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。

畫板、鉛筆、畫紙及輕 音樂。

賞析作品

拓展思路 1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創作的作品

哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。

2．發散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。

作品、評分記錄卡。

表現創作

總結評價 1．學生獨自創作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現層次感。評析作品：完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。

2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現。

展示板、作業，課件播放輕音樂。

課目 第 8 課光影變幻(活動二)年級 6 年級下冊

執教 ：馬水濤

教學程序

教學活動

媒體運用

玩一玩 1．播放課件《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學生仔細觀察建筑物是由哪些立體形構成。

2．每小組分發積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求：

(1)建筑物要美觀，有特色；

(2)建筑物要有穩定性；(3)給建筑物取一個名字；

(4)觀察建筑物各個方面的明暗變化。3．請小組派代表介紹“建筑物”。

播放課件《沙漠之鴿》，積木玩具、話筒。

看一看 1．教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。

2．學生交流觀察結果，自主總結。

3．課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。

4．教師總結：成角透視、明暗變化。

石膏立方體．課件板書成角透視、明暗變化。

畫一畫 1．讓學生嘗試畫出一立方體，按照左圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。

2．教師總結：明暗變化能突出立體感。

3．讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。

立方體、鉛筆、紙。

說一說 1．同學相互交流在繪畫學習過程中所獲得的體會與經驗。

2．采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。

錄音機、話筒。

想一想 1．提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發生變化? 2．課件：用三維動畫演示，用一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變億。

課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。

09課 走向明天 教學目標

◆用已有的美術知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁。

◆在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。

◆體驗即將畢業時與學校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。課目 第9課走向明天(活動一)年級 6年級下冊

執教 ：馬水濤

教學程序

教學活動

媒體運用

暢談感想

討論方案 1．播放歌曲《上學歌》、《友誼地久天長》，引導學生回憶六年前剛入學時的情景，談談即將畢業的想法、感觸。

2．討論：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結下了深厚的感情，我們可以用什么樣的方式、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀念呢?

3．小結：可以設計自己的名字，制作一塊母校紀念留言板。

提供背景音樂和學生在學校里學習、生活、成長的有代表性的照片。

欣賞評述

探究方法 1．欣賞各種美術字。

2．欣賞設計獨到、美觀的簽名。

3．小組討論：這些字都有哪些特點?你比較欣賞哪一種創意?

4．學生以“留言板”為例，嘗試設計。教師點評反饋。創意：是否有新意。字體：是否美觀。字形：大小是否合適。色彩裝飾：是否具有藝術性。

提供美術字圖片。

提供各式簽名。

用實物投影儀展示學生作業，進行適當講評。

延伸應用

設計制作 1．思考：你準備怎樣設計自己的名字?關于自己的名字，你有什么樣好的設計構想?

2．比較欣賞：同一名字的幾個不同效果的名字設計。

3．活動安排：運用已有的美術知識設計自己的名字，全班同學一起來制作一塊母校紀念留言板。

4．學生利用自己喜歡的工具進行創作。

提供同一名字設計的不同效果。

呈現作業要求。

提供背景音樂。

展示交流

學生將自己設計的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板：

1．談談自己的設計與想法。

2．說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。

3．教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。

4．集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。

提供背景音樂： 《友誼地久天長》。

課目

第9課走向明天(活動二)年級 6年級下冊

執教 ：馬水濤 教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞感受

導入新課 l.引導學生觀看自己小學的、中學的、大學的畢業留言冊。

提問：看完以后你最大的感觸是什么呢? 2．學生漫談。

3．教師小結并回憶：這樣一本留言冊，我將它裝飾得異常精美，我認為一本畢業留言冊完全可以算是一件藝術品，而且是那種可以永久性珍藏的藝術品。每當我覺得生活中灰色的東西占了大多數時，我便會不由自主地找到這樣一本留言冊來翻看一下。里面一個個鮮活的面孔，一行行真摯的話語，有些優美，有些樸實，甚至有些尖銳，但的確常常勾起我一些純真而美麗的回憶。

呈現留言本的掃描圖片。

提供背景音樂。

觀察分析

探究新知 1．學生討論制作留言冊頁的基本方法。

剪貼照片：將照片貼在自己滿意的位置。

繪畫裝飾：運用“平面設計”的知識合理裝飾。

文字書寫：寫出自己的畢業感言以及對同學的美好祝愿。

2．欣賞精美的畢業留言冊頁。

呈現基本方法的圖片說明與演示。

創造表現

實踐參與

活動安排：設計幾張畢業留言冊頁，貼上照片，寫上畢業留言。

呈現活動要求，使學生能更明確活動要求。

暢談互贈

體驗真情 1．整理裝訂畢業留言冊，學生選擇自己滿意的裝訂方法進行裝飾。

2．暢談小學六年以來你印象深刻的往事。

3．談談對明天的期望。

10課 小園藝師

教學目標

◆感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

◆能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

◆大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

◆引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。課目 第l0 課小園藝師(活動一)年級 6年級下冊

執教

馬水濤 教學程序

教學活動

媒體運用

導人新課

揭示課題

直入主題

同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢? 在《我們的祖國是花園》的音樂聲中，把學生帶入新課學習。

教師小結

園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。

欣賞引導

師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。CAI課件。

互動交流

在學生討論中，師生共同歸類總結。一般內容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑…… 水：水池、小溪、噴泉……

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型…… 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯……

建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅……

布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。

板書要點。

示范提示 1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。

2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

自主創作

自主選擇為學校或為社區綠化地設計規劃圖。

評價活動

學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。

課目

第10課小園藝師(活動二)年級 6年級下冊

執教

：馬水濤 教學程序

教學活動

媒體運用

隨堂欣賞

導入激趣

揭示課題 1．小結上一課，我們了解了園林建造的一般知識，并且嘗試了園林小景的平面設計。

2．與學生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國造園史的燦爛的民族文化，同時為我們今天的學習活動積累素材，給予啟示。

課件展示蘇州園林圖景。

感知材料 1．看看師生共同準備的各種材料，說說分別適合制作園林模型中的什么內容。

2．根據學生討論，教師做必要的補充、演示。

課件演示。

合作學習

嘗試體驗 1．分組：將學生分為四個大組。

2．分工：分別設“藝術總監”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務。

3．教師將自己準備的材料，補充給各組，帶動大家，共享材料。

4．教師到各組與同學們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。

欣賞評價 1．共同欣賞合作學習的成果。

2．各組推選一名代表，對本組作品的藝術特點和集體創意進行介紹演講。

3．教師請各組同學在本組作品前拍照紀念，照片將貼在本班隊角上，讓這次同學們合作學習的成果在隊旗下，得到升華。

園林模型作業。

課堂總結 1．教師根據各組學習情況和作品進行總結評獎，分別授予“最佳創意獎”、“最佳合作獎”、“最佳制作獎”。

2．組織學生打掃衛生，恢復教室整潔。

11課 給文章配畫 教學目標

◆了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。

◆大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。

◆提高對文學作品的分析理解能力。

課目

第11課給文章配畫

年級 6年級下冊

執教

馬水濤 教學程序

教學活動

媒體運用

游戲導人 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。

2．出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容?

3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。

4．揭示課題——《給文章配畫》。1．CAI畫面出示<草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉村傍晚》三段文字。

2．出示三幅畫面。

3．移動位置，相互組合。

4．出示課題。

啟發引導 1．提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢?

生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。

2．從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。1．出示三幅畫并放大畫面的局部。

2．三段文字的形象化詞語用紅色的下畫線打記標明。

教師示范

方法指導

出示文章片段，教師邊講解邊示范。

1．朗讀文章，理解意思。

2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。

3．構圖布局。

4．逐個畫景物。

5．涂色

視頻展示臺，3、4、5依次用復合燈片的方法展示。

作品欣賞 1．欣賞學生作品。

2．欣賞畫家作品。

3．欣賞較早的文學插圖及現代的連環畫。1．出示學生作品。

2．出示畫家作品。

3．出示《西廂記》、《幾米作品》、《三打白骨精》。

學生創作

提出作業要求，學生作業，教師巡視指導。

出示作業要求。

展示交流 1．學生展示作品。

2．臺下學生根據展示的作品看圖說文。3．看圖說文與原文章的比較對照。

視頻展示臺。

總結下課

現在你們已經具有了在一個小小文學社工作的一門本領。如果有一天，能有一幅作品在某雜志上刊登出來，我會為你們感到驕傲。