第一篇：冀教版六年級美術下冊教案

冀教版六年級美術下冊教案 課題：中國現代雕塑 課時：1課時 課堂類型：欣賞評述 教學目標：

1、通過欣賞教材中的現代雕塑作品，認識立體造型藝術的構思、主題的表現以及材料的美感等等。

2、通過欣賞現代雕塑作品提高審美情趣。

教學重難點：認識立體造型藝術的特點、規律以及表現技巧。教具學具：課本 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

（一）欣賞中國現代雕塑應從以下幾個方面考慮

1、表現的主題應貼近時代

藝術是現實生活的反映，社會生活是藝術創作的源泉。任何藝術不可能超越所處的時代。因此一件好的藝術品首先是在主體的發掘上與時代的脈搏相一致，反映的是我們身邊活生生的動人典型事例。

2、成功的應用雕塑技巧和形式美的法則

雕塑屬立體造型藝術，在表現主體方面有其特有的藝術語言。首先是雕塑本身的體量感，它是以其實在的體積占有空間，有一種視覺上的沖擊力。在形體的處理上充分利用形式美的基本法則：對稱、均衡、重心的移位對比、韻律等已達到完美的藝術效果。

3、雕塑材質的現代感

隨著科學的發展、時代的前進、新的雕塑材料不斷涌現，玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等，這些材料以其自身的美感為造型服務。

（二）作品賞析

1、千里馬：這件作品是著名畫家、雕塑家韓美林的作品，它的最大特點是將作品富于極強的裝飾性，抓住所表現形象的本質特征，以極簡約的手法表現形象。作者利用馬的側面影像輪廓，用極概括的手法把馬的體態、動態表現得恰到好處。

2、家：是雕塑家傅維安的作品，以三頭牛為題表現了一組互為穿插交錯的一種組合造型，作者沒有顧及牛的每一條肌肉和骨骼，但準確地抓住了牛的體態的本質特征。因此，看上去仍能明白無誤的認出牛的形象，這種簡單、概括手法是作者的獨到之處。

3、琴童：這件作品以現實主義手法，用具象的表現形式刻畫了一個認真彈琴的女孩。這是我國著名女雕塑家張德蒂的作品。作者以寫實手法刻畫了一個琴童在操琴時眼、手、腦高度協調、配合的場景。女孩兒極認真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態都表現得相當具體，使人有一種身臨其境之感。

4、開荒牛：這也是一件以寫實手法出現的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鶴的作品，現陳列于深圳市政府廣場。作者以開荒牛的精神隱喻深圳開發、進取的奮斗精神，在塑造形體的方法上加強了牛的體量，設計了向前行進的動態，給人有一種奮發、拼搏的聯想。

5、哥倆好：這件作品時以竹根為材料。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既賦予了作品的藝術生命。竹根的自然形態可以說是千姿百態，但如何利用這些形狀和自己要表現的主題聯系起來卻非常不易。法國著名雕塑家羅丹說過，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在作者收下，竹的根須變成了哥倆的帽子，竹的根部用來塑造連部，竹的根節部分又用來表現圍脖。兩個竹根的外形迥然不同，哥倆的形象也因之有異，帽子、圍脖也各有其形，但通過這些共有的事物卻表達了同一氣候環境的真實感受，這不能不說是一個巧妙的構思。

6、挑戰：這幅作品所表現的是一位傷殘運動員。作者用鑄銅這種材料，以及其概括的手法表現了投擲時一個最有力的瞬間，這種由于動勢所造成的重心偏離給人以強烈的動感。然而這種動勢的安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。作者運用對比手法，把簡得不能再簡得輪椅與強健的運動員的軀干放在一起，使人產生一種力量感。

7、家鄉的河：這件作品也是鑄銅材料的。作者的創作意圖非常明確，表現的是一個夏日，一個女孩站在水邊，手持一片石頭，準備打水漂。這是一個輕松自然的主題，反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。作者以樸素、自然的造型和單純的表現意圖，明確的袒露了作者對生活的熱愛。作者以寫實手法表現主題，易于使兒童接受，更貼近生活、貼近真實。

8、叔叔阿姨們：這件雕塑作品以全新的藝術手法，以及洗煉的造型，表現了一個令人激動的主題。作者對形體的概括到了無以復加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻非常突出的占有大面積的空間，這正是作者的本意，意在突出表現小朋友在雨中執勤的生動場面，高高揚起的話筒好像在傳遞出那稚嫩的聲音，提醒人們注意交通安全，一道彎曲的欄桿，既是作品的依托，又明確了人物所處的道路環境可謂一舉兩得。

三、小結：學生說說現代雕塑的材料有哪些，主要特點是什么？課本上的作品你最喜歡哪件？為什么？

課題：學構圖 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。教學重難點：構圖的組織與安排。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

2、教師演示說明

中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右

適中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊

師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

3、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學生作業，教師輔導：靜物寫生

四、小結：表揚優秀作業 課題：校園一角 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、通過校園風景寫生使學生進一步認識景物的近大遠小規律。

2、通過寫生進一步訓練繪畫構圖能力，加強對構圖的意識、方法和規律的認識。

3、培養深入觀察、精心描繪的習慣，并在寫生過程中學會提煉和取舍。教學重難點：

1、景物中的透視變化。

2、尋找有代表性的和有明顯透視關系的角度組織構圖。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：

今天是寫生課，寫生的對象是我們生活、學習了六年的母校。我們對學校的每個角度、一草一木都非常熟悉，對母校我們都有深厚的情感，今天我們要用手中的畫筆去表現出它的美。

2、新授：選取角度，觀察寫生

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：蛋殼貼畫 課時：1課時 課堂類型：造型表現

教學目標：通過制作蛋殼裝飾畫，培養學生想象力，引導學生利用“廢棄物”創造新形象，創造生活的樂趣，達到心靈手巧、精神充實。教學重難點：

1、紋樣的構思與設計。

2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。教具學具：各種顏色的蛋殼、彩紙、膠、鑷子 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：蛋殼的顏色有幾種？

2、新授：

師：如果把蛋殼壓碎了，放在不同顏色的紙上會出現不規則的紋理。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個物象，會構成一幅很美麗的平面裝飾畫。

3、作品賞析：

黑貓是空出來的底色，船、羊、小兔、房子等好像嵌上一樣有立體感覺。外形簡練概括，特征很突出，每幅作品都能構成美而有趣、裝飾味很強的畫面。

4、蛋殼加工方法：把各種顏色的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋洗凈，倒出內容。再將蛋殼內膜輕輕撕掉，晾干存好待用。

5、蛋殼貼畫的步驟：

（1）現在襯紙上用鉛筆輕輕畫出圖案。

（2）把蛋殼用手指壓碎，在紙上涂上膠水，用鑷子夾蛋殼粘貼在卡紙上。

三、學生作業，教師輔導：注意膠水涂一點粘一點蛋殼，不要涂得過多，以免膠水變干。

四、小結：表揚優秀作業

課題：裝飾人型 課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用 教學目標：

1、通過本課的學習，培養學生創造美的欲望，開發創造性思維，提高審美能力。

2、鍛煉動手能力，學習裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學習組合粘貼、色彩配置等手法。教學重難點：

1、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。

2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設計。教具學具：各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：在我們的生活中，美是無處不在的。

2、賞析作品：

師：瞧，這些生動有趣的裝飾人型，神態各異，第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說：“別笑了，多難為情。”右上圖兩個像在演小品的滑稽人，一個挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛；另一個正在演講，激動的頭發都豎了起來。

3、分析作品材料

師：同學們仔細看看，這些有趣的人型是用什么材料制作的？

小結：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進行裝飾制作而成。

4、制作方法與步驟：（1）構思（2）組合（3）裝飾

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：粘貼壁掛 課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：通過對壁掛作品的欣賞分析，使學生提高審美能力，激發他們自己動手制作壁掛，裝點生活環境的興趣，并使學生初步掌握壁掛制作中設計構思、制作方法等知識。

教學重難點：初步了解壁掛制作知識。教具學具：相應制作壁掛的用具、手工工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：壁掛是一種工藝品，用來裝點墻壁，美化居室環境。

2、新授： 作品賞析：

（1）形式的多樣化：

壁掛上的紋樣可以是傳統的，如虎頭帽、胖娃娃、大金魚；也可以是現代的，向同學們喜愛的卡通形象、建筑造型、自然風光、英文字母，還有點、線、面、色塊構成的抽象圖案。我們課本第10頁右上圖有一個壁掛是用各種抽象圖案樹、房屋、動物和對比鮮明的色塊交錯組成的畫面，再配以各色毛線結成的穗子，新穎大方，效果很好。壁掛的設計構思也很靈活自由，可以嚴格按照適合形造型的要求在一定的空間內合理布局。使紋樣和地子比例恰當，像課本上的虎頭帽、小熊貓壁掛；還可以讓圖案布滿，在滿中尋求虛實變化，課本中就有一件這樣的壁掛，雖然圖案是滿的，但色彩處理巧妙。濃重色調中的白色快，就使畫面有了輕重急緩節奏變化。壁掛的裝飾還可以超過地子，如臉譜壁掛的大紅胡子，還有一些串珠、圓珠、穗子、流蘇等等，形式的多樣化使壁掛具有多種風格。（2）材料的多樣化：

有草編、有毛線編織結扎，有硬紙穿編剪貼，有布料粘縫連綴，有木雕刻，有金屬、塑料制作等，不同的材料使壁掛具有不同的質感和情調。

3、制作方法：（1）考慮壁掛外形

（2）根據地子形狀設計圖案。

（3）在壁掛的周圍或上下邊設計裝飾。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：活動玩具 課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用 教學目標：

1、開發學生思維，提高學生智力，陶冶學生的情操。

2、提高學生動手動腦能力。教學重難點：形象的設計要生動。

教具學具：硬紙片、彩紙、細線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。

2、新授： 講解及示范：

（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。

（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。

（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。

（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。

（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：繪畫日記 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、讓學生學習用繪畫的形式記錄生活感受。

2、通過繪畫日記的實踐，提高學生發現美、創造美的能力。

3、通過繪畫日記的練習，提高學生繪畫水平。教學重難點：

1、學習繪畫日記的表現特點，要學會抓主要情節和主要感受。

2、繪畫日記的繪制。教具學具：繪畫用具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：日記，一般指用文字形式，記錄我們每天的生活內容或思想感受。

2、新授：

（1）日記的特點與表現形式 師問：你見過用什么形式記日記？

小結：一般人們都是用文字記日記。但繪畫的形式也可以記日記。師問：文字日記與繪畫日記的各自特點是什么？

小結：兩種形式的目的是相同的，但文字形式的特點是易于表達心理感受，而繪畫日記的特點是具有直觀性、形象性，更有趣味。（2）繪畫日記的組成部分。

小結：由繪畫部分和文字部分組成。文字部分有日期、天氣的記錄和簡潔的文字敘述。繪畫部分要抓主要情節。（3）繪畫日記的完成過程。

構思：從一天中使你感受最深的、有意義的事情中選擇素材、構思。

繪畫與文字表現：無論先構思文字還是先構思畫面，具體安排時最好先從繪畫開始，畫面完成后，再根據構圖需要寫上文字。也就是要讓文字的位置安排服從于畫面構圖。

三、學生作畫，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：套色剪紙 課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：了解剪紙的一般知識和中國民間剪紙的特點，并學習套色剪紙的制作方法，鍛煉動手能力。教學重難點：

1、套色剪紙的制作過程。

2、剪紙的設計方法。

教具學具：草稿紙、彩紙、剪刀、刻刀、膠、白紙、墊板 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內容題材也常常是周圍的現實生活。

2、新授：

（1）剪紙分類：單色剪紙、套色剪紙、分色剪紙、染色剪紙。

（2）剪紙的形象處理：

多用象征性手法來表現富足、吉祥、長壽等內容。如：用鯉魚、荷花、胖娃娃表現“年年有余”。用仙鶴、青松表現長壽等。民間剪紙常被用來裝飾窗戶（即窗花），還有燈花、喜花、鞋花，民居裝飾及其他民俗喜事等。隨著時代的發展，書籍裝幀，賀卡設計等，也常采用剪紙的形式。（3）介紹套色剪紙制作方法：

A、設計主體剪紙紋樣，選擇自己喜歡的形象，選擇容易表現物象特征的角度。B、把單線稿變成雙線稿。留線：以陽刻為主。C、把設計好的剪紙雙線稿放在深色紙上，用大頭針別好。

D、剪刻，從內到外，先細后粗。最后外輪廓，注意剪刻要準，不要走重刀，不要連角。

E、分別把所選的彩色紙放在剪刻好的主體剪紙下。用鉛筆輕輕勾出形狀。為了套色時嚴整，要稍稍大出勾線。

F、把剪好的各色彩紙按主體剪紙的形狀和各部位置拼貼在白襯紙上，J、把深顏色的主體剪紙套在上面，擺放合適后粘貼，完成。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：春天里 課時：1課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、通過回憶、感受、觀察，表現生活中的美好事物。

2、綜合復習運用以前學過的美術知識，在畫面上表現出春天的美好情景。教學重難點：對人物活動、環境的觀察、記憶與畫面處理。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

1、導入：回憶春天

小結：春風暖暖地吹來，小河解凍，楊柳發芽，小草吐綠。桃花、杏花、梨花、油菜花競相開放，蜂兒、蝶兒、鳥兒呼朋引伴，上上下下飛著，人們穿著漂亮的春裝、植樹、做游戲、放風箏，春天顯示著一派勃勃生機。

2、新授：

作品賞析：第二頁有一幅放風箏的兒童畫，先看到的是半空中大大的蜈蚣風箏、蝴蝶風箏、燕子風箏。順著風箏的引線，才看到地面上的孩子們，他們的姿態各異，有的背對著觀眾，把頭高高仰起，兩眼緊盯著空中的風箏。有的側身奔跑，為的是將風箏放飛，有的孩子在旁邊觀看。這幅畫的背景是春天的田野，有清清的池塘，綠綠的草地。幾座紅色的房子，很好的表現了遠處的村莊，在色彩的運用上，使用對比色，使畫面顯得清新明快，整幅畫透著一股動人的春天的氣息。

第二十一頁中的《植樹》一畫，畫面上的植樹、樹及小動物，都安排的很適當，作為主體的兒童畫的大些，占畫面中間位置，另一組兒童畫的小一些，占左上角位置，這樣有主有次、有遠有近、有輕有重的布局，有疏密、遠近的呼應關系，顯得穩定、均衡。

3、創作方法：（1）構圖要飽滿。（2）人物刻畫要準確。（3）設色要鮮艷。

（4）注意表現出透視現象。

三、學生繪畫，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：巧編織 課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用 教學目標：

1、使學生學習和了解編織的基本方法，提高動手能力，2、開闊學生美化生活環境的眼界，提高制作興趣。教學重難點：

1、學會利用各種彩帶或色彩紙條編織小型藝術品。

2、制作要精巧別致。

教具學具：彩帶、剪子、筆、膠帶、尺子 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：編織是用條狀物通過穿、插、折、接等技巧來制作各種實用品和藝術品的簡易方法。

2、新授： 板書課題

編織技法（手袋）：

（1）選不同的彩色紙，等分后切割成長條，并折兩折。（2）根據步驟圖進行編織示范。（3）注意粘接部位。

3、注意要點：

（1）紙條穿編順序要對。

（2）編織時注意不同顏色紙條的搭配，考慮完成后的色彩效果。（3）編織時注意紙條穿插要一個個緊靠，插入后稍加固定。（4）注意緊密整齊。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：有趣的紙工 課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用 教學目標：

1、培養學生紙造型的能力，進一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。

2、激發學生創造欲望，開發智力。教學重難點：

1、完成設計、剪刻、卷折、粘貼等制作技巧。

2、剪、折、卷、粘貼的準確與規范，造型要富于美感。教具學具：各種紙、筆、剪刀、膠 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：紙工，是一種新穎、活潑、簡便的手工制作形式，運用概括、夸張的手法，在設計過程中講求合理性和視覺上的節奏變化，充滿情趣。

2、新授：（1）板書課題（2）欣賞課本作品（3）魚吊掛的制作過程 A、用長方形綠色紙對折兩次。B、用鉛筆輕輕畫出半個魚的紋樣。C、剪刻后展開即成一條魚形，可做多個。D、做掛鏈，進行穿掛。（4）小兔制作過程

A、用長方形紙卷成圓筒形后粘合用來做兔頭。

B、剪兩片呈長圓形的紙，稍卷后粘在筒形上方兩側，用來做耳朵。C、剪兩塊紙或挖兩個圓孔用來做兔眼。D、卷一小圓卷做鼻子。

E、剪一長條紙，用來剪制成胡須。F、剪一長方形紙與圓筒下部粘接做兔的身體。G、剪一小紙塊做兔的尾巴。

三、學生制作，教師輔導

1、掛的時候，畫魚時魚腹部不要畫在折疊紙的紙邊方向。

2、粘貼部位要干凈、整潔。

四、小結：表揚優秀作業

課題：寓言、童話配畫 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、通過為寓言、童話配畫，提高學生的想象力和創作能力。

2、提高學生的繪畫表現能力，對構圖有一個初步的認識。教學重難點：

1、深刻理解寓言童話的含義，并能在畫面上充分體現這些內容及主題。

2、啟發學生大膽想象，學會為寓言、童話配畫的方法步驟。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使得深奧的道理從簡單的故事中體現出來。童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對我們進行思想教育。我們今天就來為寓言和童話配畫。

2、新授： 作品賞析：

《狼和小羊》畫面上無辜的小羊是那樣的可憐無助，從它那下垂的眼睛，呆立的樣子，可以看出它是那么善良，多么怯弱。而那只兇惡的大灰狼，瞪著眼睛，恨不得把小羊一口吞下去。小作者運用了裝飾的手法，畫面安排得很豐富、生動。《守株待兔》是一個大家很熟悉的寓言，小作者把待兔者懶洋洋的樣子畫了出來，用色大膽、鮮艷，整幅畫很醒目，主題非常突出。

《亡羊補牢》這幅畫人物造型很稚拙，兩只狼也畫得很生動，用筆大膽，顏色配置的適當。

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童話，描寫了一個小女孩在圣誕之夜凍死在街頭的悲慘遭遇。為這篇童話配畫的小朋友，同畫面上的小女孩一樣是那樣盼望在圣誕節的夜晚小女孩能擁有一顆美麗的圣誕樹，她把圣誕樹畫得大大的，上面掛滿了禮物，在火柴光里，是小女孩的夢幻和希望。這幅畫突出了主題也表達了孩子的心愿。

《漁夫和金魚》這篇優美的童話描寫了善良的金魚和憨厚老實的漁夫的故事，鞭撻了貪婪狠心的老太婆。畫面上有對話的漁夫和金魚。天上的云彩和海水幾乎連成一片，遠遠的能看到城市的一角。為了畫面效果更響亮，小作者用蠟筆畫水紋，再用水彩涂色，線條流暢，色彩生動，表現得很有情趣。

3、配畫步驟：

（1）用鉛筆輕輕的構圖，安排要表現形象的位置，突出情節。

（2）把形象畫具體，注意動態、表情、相互間的呼應關系。檢查主題是否突出。（3）用深色彩筆定稿，并細致刻畫。（4）涂色。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：留給母校的畫 課時：1課時 課堂類型：綜合探索 教學目標：

1、通過本課的創作實踐，培養學生學會從生活中發現美好事物的能力。

2、運用學過的美術知識和技法，表現身邊的生活。教學重難點：創作內容、構圖安排、畫面繪制。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：本節課是一節創作課，我們可以用我們學過的各種美術知識和方法來表現我們身邊的生活。內容也不會限制，可以是學校生活也可以是家庭生活，也可以是社會生活。我們要從生活中選取具有典型性，較鮮明的主題。

2、新授： 作品賞析

《農家小院》是一幅版畫。畫面上是一處幽靜的農家院落，簡樸的房舍掩映在綠樹紅花之中，門前有一盤石磨和一池碧水，幾只戲水的白鵝為這靜謐的環境增添了幾分動感。整幅畫呈現出一種樸素、自然的情調，很耐人尋味。

《秋葉》是一幅版畫，畫面上三個小朋友在樹林里撿落葉，秋天的樹葉，有的金黃，有的紫紅，隨著秋風飄飄灑灑的落下來。這些葉子無論從外形和顏色上都是非常吸引孩子們，于是他們忙不迭的撿起來，收藏起這美麗的落葉，就是珍藏起一個金色的秋天。這幅畫構圖飽滿，色彩濃重艷麗，是一幅非常生動的兒童畫。

《賽車手》表現的是學生們正在進行自行車比賽，只見他們一個個俯下身子，緊握車把，用力蹬車，使人感到這些車子正在飛快的前進，小作者著重刻畫了運動員的動態和神情，表現出一種朝氣蓬勃的精神狀態。這幅畫著色爆滿，對比強烈，很好的突出了畫中的人物。

《喂雞》是一幅民間剪紙，畫面上一個女孩子正在喂雞，兩只大花雞帶著一群小雞圍在女孩身邊嬉戲啄米，這幅作品巧妙地運用了剪紙的一些技法，比如細致的刻出女孩身上的花圍裙，以及大花雞漂亮的羽毛花紋，作品非常豐滿漂亮。這幅畫表現了愉快的鄉間生活，具有濃厚的鄉土氣息。紫色地子托黃色剪紙，呈現出一種明朗、質樸的藝術風格。

《摘果子》是一幅國畫，表現得是學生們愉快的課外活動，沉甸甸的果子掛滿枝頭，把樹枝都壓彎了，小姑娘高興的摘著，滿臉喜色。這幅國畫筆墨淋漓，色彩濃重，有一種稚拙天真的趣味。

《天發區》是一幅蠟筆畫，作者用蠟筆一絲不茍，不厭其煩的畫出一大片高低錯落，色彩各異的新樓房，樓房掩映著綠色的草地，草地中間是寬敞的大道，遠處有起伏的山脈，小作者滿懷激情的謳歌了改革開放后祖國日新月異的新貌，抒發了自己對祖國熱烈的感情，這幅畫色彩沉著厚重，有一種油畫的味道。

《節日的藍屋》是一幅線描作品，小作者采用了非常細膩的線條，疏密有致的刻畫了一個龐大的場景，天空中有飛翔的鴿子，屋頂有飄揚的彩旗，中間部分為新穎別致的房子，構成了這幅畫的主題，地面上那茂盛的樹木以及活動的人物為畫面增加了豐富的情節。這幅畫充分顯示了作者的繪畫功底。

《靜物》這是一幅水粉畫，它不是靠邊緣輪廓線來塑造形象，而是用深淺不同的顏色和色彩的對比關系來呈現物體的形象和立體感，這幅畫顯示了作者的用色能力?！缎』锇椤肥且环b飾畫，小作者運用了民間美術的構圖方法，畫面充實、飽滿、對稱，作者以鮮艷的色彩細致的刻畫了孩子和動物的親密關系。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業 課題：外國雕塑 課時：1課時 課堂類型：欣賞評述 教學目標：通過欣賞教材中外國著名雕塑作品，使學生對世界各國不同歷史時期雕塑藝術有所了解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術鑒賞力的目的。

教學重難點：認識雕塑藝術的特點以及雕塑藝術表現手法的多樣性。教具學具：課本 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：外國雕塑作品浩如煙海，題材內容十分廣泛，不同的歷史時期，不同的國家、不同的民族其雕塑作品風格也各不相同。我們這節課選擇了幾件有代表性的作品進行欣賞。

2、新授：

欣賞雕塑要從以下幾個方面：

（1）雕塑的主題：藝術創作源于生活，生活也是雕塑創作的源泉。一件優秀的雕塑作品應反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑創作和其他藝術一樣還應高于生活，在主題上扣緊時代脈搏，弘揚時代主旋律，這樣的作品才能得到人民的喜愛和認可，才能對社會產生積極的影響和作用。

（2）雕塑的語言和形式美：雕塑藝術有其特有的藝術語言。首先，它具有三維空間的體量感，不同于平面的繪畫，它是以實在的體積占有空間，通過立體的形象來表現藝術主題。其次，雕塑的藝術形象具有凝練性。雕塑的特點是把豐富的內涵凝縮為一個具體的形象。

（3）雕塑的材質美：雕塑作品由于題材的不同，所選用的材料也不同，材料以其自身的材質美感為主題服務，如歷史題材的作品宜選用石材或鑄銅等材料，現代造型作品可選用不銹鋼材料等。隨著時代的發展，新的雕塑材料不斷涌現，如玻璃鋼、鈦鋁合金等，為雕塑藝術增添了新的風采。

3、作品賞析：

《思想者》（青銅，高186厘米）這是十九世紀法國雕塑家羅丹的作品，在這一作品中，羅丹使整個雕像縮成一團，讓人感到他仿佛不僅是用腦袋在思考，而且全身的每塊肌肉，每條神經都處在緊張的思索之中，羅丹有意識的把支著下頦的右胳膊肘放在左膝上，形成一種富于表現力的扭轉，腳趾深深的摳在臺座上，使思考的運動從肩背一直貫穿到腳尖，從而體現出一種巨大的精神力量。人們從這一藝術形象中產生豐富的聯想，受到啟迪和鼓舞。

《工人與集體農莊女社員》（不銹鋼，高24米）這一雕像是前蘇聯最優秀的女雕塑家穆西娜的作品，這一雕塑之所以著名，不僅是由于它所體現的重大而深刻的思想意義，還在于它在藝術構思，特別是雕塑的構圖上和新材料不銹鋼的使用上所作的種種努力。青年工人和集體農莊女社員兩個巨大的人像勇猛前進的動勢通過向上高舉的手勢，使構圖取得了平衡，共同向著一個目標前進的意義和統一步伐，是蘇維埃國家的偉大象征。至于雕像所用的材料不銹鋼，這在當時還是首創，不銹鋼本身所呈現的銀亮色，可以反射太陽光和燈光，當晨曦和晚霞照射到雕像上時，就閃耀出更加明亮的光輝，使雕像更有表現力。

《柏林城市雕塑》在歐洲，林立的高層建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的樂章和諧而生動，這些造型各異的雕塑能折射出當代異域文化的一個斷面。當我們置身于一種與發達的現代社會生活緊密相關的現代藝術的氛圍中時，就會強烈的感受到人們對于自己生活空間的悉心關懷和愛。時代的節奏要求藝術家創造出與之協調的雕塑作品，課本中的西柏林街頭的抽象雕塑，與具象雕塑不同，雖沒有明確告訴我們表現得是什么內容，但那堅硬光亮的不銹鋼質材、龐大高聳的四個圓柱，彎曲纏繞而挺立向上的造型，都給我們一種不屈不撓，強悍有力地感受，一種精神力量，一個美好的想象空間，因而有著強烈的時代感。

《家庭》看了這座雕塑，相信你一定會很快地認出這是有爸爸、媽媽和孩子組成的家庭。雖然，藝術家并沒有對人物的五官和服裝進行細致的刻畫，但是生動簡明的造型，仍然是我們感受到一家人的親情。這是一件具有現代風格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“寫意”的手法，抓住三口人體形上的特征，用光滑圓潤的外形，組成了一個整體。亨利·摩爾是英國著名的雕塑家，是現代雕塑藝術的杰出代表人物。他善于對雕塑做全面地思考，不受具體形象的限制，而且充分考慮雕塑與環境的關系，從而創造出一種獨特的雕塑語言。

《挑刺的少年》（青銅，高76米）這是一件公元前四世紀左右的古希臘雕塑，它的顯著特點是高度的寫實和具有濃厚的生活氣息，并且還帶有一點幽默感。從造型上看，少年的形象基本處于靜止狀態，但靜中有動。一個少年坐著挑腳刺這樣一個似乎微不足道的生活細節，雕塑家也懷著極大的興趣去表現它，體現了藝術家對現實生活的熱愛。

《彼得大帝紀念碑》（青銅，黃岡石）這是十八世紀法國著名雕塑加法爾柯涅的作品，彼得大帝是俄國偉大的政治家和改革家，他領導俄國逐漸強大起來。法爾柯涅把彼得大帝塑造成一個叱咤風云的英雄人物，它騎著駿馬在奔馳中突然勒住馬頭，作品充滿了豪邁的氣概。雕像的底座由巨大的整塊花崗巖雕成，猶如波濤洶涌的浪潮，它象征著彼得大帝的改革是在沖破重重驚濤駭浪中進行的。俄羅斯許多進步思想家、作家都贊美過這座紀念碑。例如：普希金為此寫了長詩《青銅騎士》。

《美國國家紀念碑》這座紀念碑位于美國中西部的南達科他州的拉計莫爾山，利用海拔1800米的山峰，依據天然巖石，雕刻了自美國獨立以來享有盛譽的四位總統的胸像（自左至右：華盛頓、姐弗遜、林肯、羅斯福）。利用拉計莫爾山峰雕刻偉人像，這是南達科他州的歷史學家多恩、魯賓遜于1923年倡議的。1924年，當年已經58歲的雕刻家加特森·鮑格勒姆（1807-1941）勇敢地接受了這項創作任務。從1927年正式動工，到他74歲時逝世還未全部完成。他逝世后八個月由他的兒子完成了父親未完成的事業。四座巨像面部平均高度約20米，鼻長7米，嘴寬2.6米，眼寬1.5米，依山勢的變化，姿態生動自然，成為美國現代著名的紀念碑雕刻之一。

三、小結：學生談談感受

第二篇：冀教版六年級美術下冊教案

第四課 縫縫繡繡

教材分析：

刺繡藝術歷史悠久，是我國傳統手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構成紋樣或文字。古代稱刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱“女紅”?！袄C”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優秀的傳統手工藝之一。明朝時產生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。

本課選材民間傳統手工藝--縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統藝術的魅力，激發對傳統藝術的熱情，使學生形成保護和發展民間藝術的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。

教學目標：

1.了解縫繡的基本知識。

2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。

3.愿意體驗用針線縫繡，養成耐心細致的勞動態度和習慣。

教學過程

一、導入：

找同學說一說自己服飾上的圖案都什么，這些圖案制作上有什么不同？（有粘貼的、有印染的、有繪畫的、有刺繡的）

二、欣賞民間傳統刺繡

1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）

2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法

3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？

三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。

1、制作中應注意些什么？

2、用了哪些針法。

四、學生制作

1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。

2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當的位置上。

五、作品交流

1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。

2、介紹自己的繡品和自己的收獲。

3、說說通過本課的學習對民間傳統手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識

第五課 會動的曲軸玩具

教材分析：

曲軸在機械中的應用很廣泛，我們可以利用它來帶動其他一些機械部件，使機器不斷重復相同的運動。飛奔的汽車、馳騁的火車，它們的車輪運動都是通過曲軸的這一特性來實現的。了解曲軸的工作原理，并嘗試利用這一原理制作一件會動的曲軸玩具是本課的教學重點。

本課通過觀察、分析、探究曲軸的工作原理，引起學生興趣，并嘗試著把它運用到玩具的設計之中。教科書中展示有一件日本木制曲軸玩具，教師通過引導學生觀察分析這一玩具，使學生能夠清楚地看到，曲軸玩具的內部結構、運動原理以及曲軸玩具的制作方法。從而，使學生對曲軸玩具產生極大的興趣，引起動手制作的愿望。

教科書中用簡圖一目了然地介紹了曲軸的中段結構及形狀--一個或多個“凸”狀，又給出曲軸與連桿的幾種不同連接方式，可作為重點帶領學生分析認識。因為這幾種連接方式能夠提供給學生更大的想象和設計空間，運用哪種連接方式設計什么樣的玩具，在學生的頭腦中應該有一個總體的構思，具體操作起來才會順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。

教科書中的幾個曲軸玩具范例可以比較有效地提示學生創作和設計，學生可以根據這些作品發展出新的設計方案，創作出更多樣式的曲軸玩具。教師對這些范例的講解，應從總體設計、制作過程、制作方法、材料運用、色彩諧調對比、圖案裝飾等多方面著手，使學生對這一課的學習有一個整體把握，在構思自己作品時做到心中有數。

教學目標：1.初步了解曲軸、連桿傳動的原理。

2.能夠運用曲軸運動的原理，制作會動的曲軸玩具。

3.嘗試把科學和藝術巧妙地結合起來，并能夠體驗其中的快樂。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：

在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。

2、新授：

講解及示范：

（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。

（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。

（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。

（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。

（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。

（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。

（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。

（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

第六課

學構圖

課時：2課時

教學目標：

1、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。

教學重難點：構圖的組織與安排。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

2、教師演示說明

中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右 適中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊

師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

3、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學生作業，教師輔導：靜物寫生

四、小結：表揚優秀作業 第七課

像藝術家一樣創作

教材分析：

我們經常被一些藝術家的作品深深地打動——優美的風景、熱鬧的集市、熙熙攘攘的人群…… 它們之所以打動人，主要是這些作品都來源于生活，有些是藝術家對某一場景一觸即發的靈感；有些是藝術家對生活深刻的感受和思考，并經過藝術提煉而成為作品；有些則是有了選題再去搜集素材、勾畫草圖、最后加工完成一件作品。無論是哪一種形式都是美術創作的一個過程。美術創作是從藝術構思到藝術傳達的過程，與觀察方法、思維能力和藝術技能的掌握有著密切的關系。只要我們認真地觀察生活，動腦筋思考，并學習一定的美術創作技巧，就能創作出我們自己滿意的作品。

教科書出示了藝術家孫為民創作《鄉間七月》作品的草圖和完成后的作品，有助于幫助學生理解和感受藝術創作的過程。教科書第18頁以《古鎮趕集》為例，說明美術創作的一般過程：選題立意、收集素材、構圖草稿、加工完成。教師可根據教科書提供的圖片及自己掌握的知識逐個分析講解，讓學生明白藝術創作的過程及方法。并利用這一方法選擇自己感興趣的主題，創作自己喜歡的作品。教學目標：

1.了解藝術家創作作品的過程，掌握美術創作的一般過程。

2.能夠運用所學知識，嘗試進行繪畫創作。

3.明白藝術創作的艱辛，形成珍惜藝術勞動和藝術作品的習慣。

●教學伊始，教師可以搜集孫為民及其他畫家的一些優秀作品供學生欣賞，使學生對創作作品有一個初步的感性認識，同時出示這些作品的創作草圖。課前教師可以鼓勵學生去采訪當地的畫家，了解他們創作的過程及創作中的故事。讓學生了解藝術家創作的艱辛，并對藝術創作產生濃厚的興趣。

●藝術創作的四個過程需要教師逐個舉例來說明，也可與學生互動，采用問答的形式來解決。

選題立意：教師通過分析事例，首先讓學生明白什么是選題立意。一般分為兩種情況，一種是長期的生活積累，如：人、事、物、場景等激發了我們的創作靈感，有了創作的欲望，我們就會根據所要表現的內容確定作品的主題，表達自己的感受。另一種是作者已經有了選題及所要表達的意愿，根據自己的選題，去生活中觀察、體驗，搜集所需的素材，提煉加工，幾易其稿，最后完成作品。無論是哪一種情況，都離不開對生活的觀察、積累。任何一種藝術創作，都來源于生活，高于生活。教師提問，學生討論：在日常生活中有哪些場景、人物和風景打動過你？給你留下什么樣的印象？根據記憶描述給大家。討論應該圍繞著學生熟悉的生活以及最近發生的親身經歷的事情，包括家庭生活和學校生活，其中旅游和去游樂場是最能激發學生創作欲望的，表現師生、同學、朋友友誼，家人父母親情是孩子們最樂意的，豐富的課外活動、莊嚴的升旗儀式、逛街、趕集、踏青、賞雪、觀花，只要能啟發學生討論起來，這些熟悉的生活就能拓寬學生的創作思路，豐富選題的空間，學生也可以從中選題立意。

收集素材：有了選題就可以根據題目內容的需要去收集素材。收集素材的方式有很多種，教材中給我們介紹的是以速寫的形式來收集素材。這是畫家最常用的，也是比較適合我們的一種繪畫形式。如畫《古鎮趕集》這一題材，那就要有一些市場上買賣的場景。為了使自己的創作豐富、鮮活、真實，就要親自到市場上把你認為較生動感人的場景畫下來。可以快速地勾畫出人物的動態輪廓及道具。不作細致的描繪，也可以較翔實地把人物動態、神態、服裝的樣式、色彩、道具等具體形狀，細致地畫下來。這樣畫速寫雖然費了一些時間，但是在創作中就會輕松一些，也會給你的創作帶來更多的可參考內容。搜集素材是提高繪畫能力，畫好創作的關鍵，這就需要學生在日常生活中養成勤觀察、勤動腦、勤思考的習慣，隨身攜帶速寫本，把感興趣的、能夠激發靈感的事物及時地畫下來。如果沒帶速寫本，回家后可憑記憶把它記錄下來。可以作為素材的事物有很多，可以是一兩個有特征的人物、一棵古老的大樹、一座歷史悠久的建筑、一株美麗的花朵，也可以是生日聚會、旅游、植樹等集體活動的場景。只要能夠打動你給你留下深刻印象的都可以作為以后創作的素材收集下來。這樣長期堅持，在生活中收集來的素材，鮮活、生動，會給你留下難忘記憶，頭腦中的畫面也越來越多，創作起來就會得心應手。除了速寫的方式以外，還可以在書上、網上搜集圖片資料，閱讀與題目有關的文章。這些方法都能夠收集到豐富的素材，為創作打下良好的基礎。

構圖草稿：收集的素材只是一些小的片段，單個的人或事物。怎樣把這些素材經過取舍、添加，構思成一幅作品，這還需要一個過程。構圖草稿就是根據作者的構思把收集的素材加工整理成草圖，要用鉛筆，以便于修改，草圖不用太工細，因為這是一個思考、探索修改的過程，要反復推敲，反復修改，直到自己滿意為止。在勾草圖的同時就要考慮到以什么樣的繪畫形式表現——水彩筆、水粉、水墨、版畫？根據作品的題材選擇合適的繪畫形式。如：教科書中的《古鎮趕集》就用了水墨的形式。這種藝術形式很好地表現了中國古鎮古老、繁忙、熱鬧的景象，給人以親切感。

加工完成：有了以上的準備工作，可謂胸有成竹，這時就可以充分地表現自己的作品。根據草圖，運用不同的繪畫形式，大膽下筆，細心收拾，完成作品。

●學生創作作品時，要鼓勵學生選擇自己熟悉的工具材料。在構圖和設色上，要鼓勵學生根據主題的需要，反復調整和嘗試，爭取使之最好地傳達作品的主題和思想。

●最后作品的評價，主要從是否按照這個創作過程來進行的創作，以及作品主題、效果，以及是否充分表達了主題來衡量，根據學生的實際水平來確定評價標準，不要過于專業，以免使學生產生挫折感，失去繪畫創作的興趣。如果條件允許，教師還可以把學生作品收集起來，和學生一起布置校園繪畫作品展。

第八課

風馳電掣

教學目標：

使學生能畫出生動的動態場面，并用簡單的線條表現出動作效果。用特殊的手法表現風馳電掣的藝術效果。培養學生的表現能力。教學重點：

表現人物（或其它事物）的動態場景。教學難點：

人物動作以及動態線條的的表現方法 教學方法：

用動畫片中的一些經典形象的動態場景引導學生觀察，從而得出畫法。教學思路：

教具： 自制動態場景掛圖 課時：1課時 教學過程：

<1>導入：（談話式導入）

同學們，大家知道陸地上最大的動物是什么嗎？（學生回答：大象）陸地上最高的動物是什么？（學生回答：長頸鹿）

那么，陸地上跑得最快的動物是什么呢？（學生回答：獵豹）出示掛圖：

獵豹的速度可以達到每秒鐘28米，真可謂是：風馳電掣。<2>進入新課： 板書課題：風馳電掣 這個成語是什么意思？

（學生回答：形容非常迅速，像風吹電閃一樣。）那么咱們今天就來學習繪畫“風馳電掣”

畫面是靜止的，那么如何表現出一個事物的運動呢？ 出示圖片：

仔細觀察圖片，請大家說說，畫面中是如何表現貓和老鼠的動作的？ 學生回答 教師總結： 生動的人物形態

加上一些輔助的線條，表現塊如風的速度。首先，我們來表現事物的動態：

例如：在百米沖刺的時候，人的身體是（停頓一下，讓學生一起說）向前傾斜的。

那么，其它的動作呢？比如，在打乒乓球、籃球??等等，試想一下，這些動作是什么樣子的？

（找幾個學生上臺邊說邊畫。）

（全體學生在下邊各畫一個動作。）

畫好動作之后，我們還需要加上一些輔助的線條，表現人物（或事物）速度。那么線的走向應該怎么畫呢？ 思考：

比如：1.一個人往前跑，線條怎么畫？

2.一個人從高空墜下，線條怎么畫？

3.鏈球運動員掄起胳膊轉的一瞬間，線條怎么畫？ 得出結論：線條必須按照人物動作的走向去畫。課堂練習：

利用我們總結的這兩條結論，表現一幅“風馳電掣”的畫。學生作畫。教師巡視指導。

拓展：

一些其他的動作效果：

小結：生活中還有很多很多“風馳電掣”的動作，同學們可以利用課余時間多多觀察，多多描繪。教學反思：

第九課

《光的藝術》

教材分析：

《美術》教材第十二冊第九課《光的藝術》，屬于設計?應用的領域。本課采用了一個特殊的創作條件“光”，整合了一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法。作品極具美感，可以裝飾美化身邊的環境。光的藝術 學生分析：

通過將近六年時間的系統學習，學生已經掌握了基本創作方法，具有了初步的設計和應用的能力。通過本課的學習，可以使學生更廣泛的關注身邊的事物，并激起了解它的科學性和藝術性的興趣。設計思路： 光的藝術

以學生的自主探究和感悟活動為主，在探究和感悟活動中不斷生成問題并解決問題。主要的教學環節：欣賞范作 激發靈感——分析交流深入挖掘——大膽創意 勇于創新——暢談構思 同伴評價——立足生活傳承歷史，從欣賞示范作品入手，先體驗“光的藝術”帶來的美感，引發學生對其創作方法的探究；然后嘗試歸納總結，在進行合理的整合后開展自由的創作；創作結束后在暢談自己的創作構思，邀請同伴點評作品；最后在了解和欣賞“光的藝術”在生活中的應用中結束本課學習。教學目標： 光的藝術

認知領域：認識與理解材料透光性強弱特點，合理的運用材料和方法，激發想象力和創新意識

能力領域：通過自主的探索及實驗，掌握基本的造型表現能力。

情感領域：養成在創作中生成問題并解決問題的學習習慣，體驗創作的快樂。

教學準備：

課前準備：制作多媒體教學課件和示范教具；與學生交流并布置材料收集工作。

教學流程： 課前談話：

美術課是一門十分特別的課，能激發創作的靈感，迸發創新的火花。在這里，我們一起尋找美、發現美、創造美、感悟美、傳播美。

今天的美術課就讓我們從黑暗中開始吧！請把燈關掉。

一、欣賞范作 激發靈感

沒有了光，世界籠罩在一片黑暗中；沒有了光，線條不見了；沒有了光，形狀不見了；沒有了光，色彩不見了；沒有了光，美仿佛也離開了我們。教師點燃蠟燭放在示范作品里，然后一一點亮其他作品。學生欣賞示范作品，交流、品評。

（“作品引入”是一種直觀、高效的教學手段，能夠激發學生的學習熱情。）

二、分析交流 深入挖掘

初問：欣賞了這么多美侖美奐的作品，你有什么想說的話嗎？

學生自由發言，營造自由、舒適的學習氣氛。結合學生的發言內容，教師相機出示課題“光的藝術”。

再問：這些作品有什么特點？如：材料、方法等方面。

（問題的梯次提出，使學生的思維從初步感知走向深入分析，巧妙的突破本課教學的關鍵點。）

三、大膽創意 勇于創新

整理回顧：作品的材料的通光性強弱不同的特點和以前學過的各種方法的運用。提出要求：利用身邊的材料、使用適當的方法來展現“光的藝術”。

在學生自由創作的過程中，鼓勵學生廣泛交流、汲取創作的靈感、大膽修正自己的構思。教師的輔導也應如此

（通過條件、材料、工具、方法四者的整合才能創作出精美的作品，學生間的交流有利于構思的優化組合。）

在創作的過程中，同學們互相學習、互相交流，激發出奇妙的靈感和精彩的創意。重點關注：哪位同學想介紹一下自己的創作構思呢？邀請同學給你點評價或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？

（以同伴評價為主的評價也是一種學生間相互學習的過程，同時關注作品的應用為下面的學習作鋪墊。）

五、立足生活 傳承歷史

今天我們學習了“光的藝術”，也創作了美侖美奐的作品。其實，在日常生活中“光的藝術”也被廣泛的應用著。播放多媒體教學課件，了解“光的藝術”在生活中的應用。在我們河北省有一種獨特的傳統藝術形式，它可以說是最早利用光來實現效果的一種藝術形式，在2006年這種古老的藝術形式被列入了非物質文化遺產名錄。播放多媒體教學課件“唐山皮影”，一起來欣賞這種經歷了兩千年風風雨雨的獨特的光影藝術吧?。汝P注身邊環境中“光的藝術”的應用，又注重了傳統文化的滲透。）

從歷史到未來，從藝術到生活，讓我們用心去尋找美、發現美、創作美、感悟美、傳播美。謝謝大家和我一起分享了“光的藝術、藝術的光”！

第10課：喜馬拉雅

教材分析：

喜馬拉雅山脈是世人矚目的地方，它位于青藏高原的南緣，是中國與尼泊爾、印度、不丹、錫金等國的界山，山脈中段高峰林立，山腳下有瑪旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。位于中段中尼邊境上的珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，為世界第一高峰。

喜馬拉雅山脈雄渾、神秘、壯美，是我們中華民族偉岸精神的體現，我國人民乃至世界人民都為之驕傲！

本課是一節“造型.表現”課。是讓學生通過各種途徑搜集和了解喜馬拉雅山脈與珠穆朗瑪峰的相關知識，分析和總結喜馬拉雅的特征與精神內涵，尋找表現題材和確定表現手法等，體會藝術創作的過程。此課是在前面學習過《像藝術家一樣創作》的基礎上，設置的一節主題創作課，而且喜馬拉雅山脈可表現的自然素材和精神素材都很豐富，表現手法也可以多種多樣，所以本課的設置可以使學生更深入地體驗和了解藝術作品的創作過程。

教科書第24頁展現了喜馬拉雅山脈的航拍圖和珠穆朗瑪峰的圖片，第25頁出示了喜馬拉雅山脈的自然景觀、風土人情和人類對喜馬拉雅山脈的征服。相信這些圖片可以在一定程度上給學生以啟發。

教學目標：

1.能夠查找相關資料，比較深入地了解喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰的地理狀況、氣候特征、植被特點和風土人情等知識。

2.能夠對收集到的資料進行整理，并從中確定表現主題。

3.能夠用自己認為合適的表現手法表現喜瑪拉雅。

●課前教師可以讓學生搜集有關喜馬拉雅和珠穆朗瑪的相關資料。教師應提前發一些問題卡，例如：你知道“喜馬拉雅”是什么意思嗎？喜馬拉雅山脈在什么地方？形容一下那里的環境是什么樣子的？山上都有哪些植物？珠穆朗瑪峰在喜馬拉雅山脈的什么位置？有多高？你對它了解多少？喜馬拉雅周圍生活著什么民族，他們有什么風俗習慣？人類在什么時候征服過珠穆朗瑪峰，其他山峰被征服過嗎等等。以便讓學生查找資料時減少盲目性。

●教學中，根據課前搜集的資料，讓學生相互交流“喜馬拉雅”的相關知識。教師注意引導，避免知識角度過于雜亂，可以從自然地貌、植被特色、風土人情、民族友誼、登山探險等角度讓學生描述和整理資料，在學生對喜瑪拉雅有了一定了解后，鼓勵學生確定要表現的主題。

●學生對“山脈”一詞可能聽說過，但是概念不一定十分清楚，教師可利用相關手段讓學生了解它，如：通過擺放三角形紙板使學生理解山脈的概念，并通過紙板擺放方式的變化來演示山脈的走向變化（斜線形山脈、S形山脈、不規則形山脈等），這樣學生能夠較為直觀地理解山脈。

學生的作品可以是平面的繪畫，也可以是立體的手工作品。在表現技法上便于操作的有以下幾種選擇：①用線描的方式表現山脈的走向。②用蠟筆水彩的方法表現白雪覆蓋的感覺。③用剪貼制作的方法表現山脈的層巒疊嶂（前后遮擋關系）等。

●從喜馬拉雅所具有的高大雄偉角度而言，在創作的拓展上，可以有以下幾種選擇：①可以從生活之中尋找生活的“喜馬拉雅”。例如，建筑方面，讓學生說出當地哪幢建筑最宏偉壯觀？那就是我們家鄉的“喜馬拉雅”。②可以從人物方面入手。例如，軍人的形象在我們心中堅強、勇敢，那就是我們心中的“喜馬拉雅”等等。

●在本課教學中，難點應該是表現內容與構圖，教師可以讓同學們在有自己創作思路的基礎上，互相說一說自己打算用什么樣的形式來完成。請其他同學提出意見和建議，想一想還有沒有更好的辦法表現“喜馬拉雅”的偉岸氣魄？進一步完善自己的思路，鼓勵學生嘗試用自己獨特的視角或新穎的方法去表現。

第十一課

我們的奧運

教材分析：

奧運會是全世界人民的一個體育盛會，奧運會不僅推動全球體育競技活動的發展，而且對促進各國的交流都有著積極的意義。奧運會已成為一種積極向上、拼搏進取的精神，也成為世界人民追求和平，增進

友誼的盛會，更高、更快、更強是奧林匹克的目標，也是我們人類的目標。

奧運會對六年級的小學生來說并不陌生，在他們的記憶中應該能找到奧運會的影子。因為，四年一屆的奧運盛會，雖不可能親歷現場，但是媒體的廣泛關注、人們熱切的矚目，都會耳濡目染。特別是2008年奧運會在我國隆重召開，這是中國百姓生活中的一件大事，是中國人的驕傲。各種媒體的宣傳，奧運場館的營建，學校各種奧運知識的宣傳和普及等活動，一定都會給同學們留下深刻的印象。所以本課的教學內容貼近學生的生活，容易激發起他們對社會的參與熱情和創作熱情。

本課是一節“綜合·探索”課，教科書呈現給我們的是將美術活動與社會活動結合起來，并融造型、設計活動為一體的綜合形式。在這樣的系列活動中引導學生積極參與、積極探究，可以給學生很好的學習體驗，在美術技能提高的同時，也促進了他們多種能力的提高和發展。

本課共呈現三個部分。第一部分，以奧運場面的情景圖片為主，第24屆奧運會的場面紅火盛大，展示出人們對奧運的熱情。其他圖片力求生動、典型，以點帶面，選取了我國申奧成功時激動人心的場面，劉翔在2004年奧運會上勇奪男子110米欄的冠軍時激動人心的鏡頭。這是中國男子選手在奧運會上奪得的第一枚田徑金牌。頑強的中國女排姑娘們再次奪得奧運女排冠軍，成為世界關注的焦點等等，這些典型的場面都給人們留下難忘的印象。這些都是學生創作的感性資料，教師可以充分利用這些圖片或資料加深學生的感受。第二部分，即學習活動一，設計吉祥物的范例圖片較為生動，有利于進行教學提示。第三部分，利用造型活動傳達自己對奧運的所感、所想，作品的呈現形式多種多樣，可以立體造型也可以平面造型，在內容上既可以具象的表達，更可以抽象地去傳遞一種意念和想法。

教學目標：

1.感受奧運精神，能夠用自己喜歡的形式傳達自己的所感、所想。

2.進行奧運會吉祥物的設計，逐漸形成設計意識。

3.能夠關注社會，有積極參與社會活動的意識。

搜集一些關于奧運的圖片、知識資料和奧運會入場式、奧運健兒獲獎國歌奏響時的激動人心的聲像資料等。教師也可鼓勵學生做好課前的資料搜集工作，倡導學生閱讀有關奧運的書籍，了解有關奧運會的故事、圖片、紀念物品等。從而在資料的搜集和準備中初步感受奧運精神，豐富學生已有的奧運經驗。

教學的重點是引導學生將自己的所感、所想，通過繪畫等形式進行有意識地表達，這是本學段的要求。進行這樣的造型創作，調動學生的生活經驗和創作激情尤為重要。也就是說學生的創作要有感而發。教師可以利用聲像烘染氣氛，調動學生的情感，教師可以播放我國運動健兒奧運奪冠、國歌高奏、五星紅旗冉冉升起的動人場面，讓學生談談看到這樣場面的內心的感受。聲像資料直觀生動，很容易激發起學生的情感。教師還可以利用談話法，讓學生談自己知道的奧運事件，還可以結合學校開運動會激動人心的場面，談談自己的感受和心情。課上教師還可以發揮學生學習的自主積極性，利用“奧運知識知多少”的競賽形式，激發學生的興趣，讓學生交流自己感興趣的奧運知識，充實自己的感受。

學生有了充分的內心感受后，教師就應抓住時機引導學生進行創作。首先教師要引導學生確定要表現的角度。學生的感受是多方面的，提示學生應選取自己感受最深、最獨特的視角。教師可以出示教科書中的學生作品引導學生分析，這些作品選取了怎樣的角度，傳遞了怎樣的意念，如果是自己又會有怎樣的角度等。接著還要進行必要的技法指導，繼續引導學生觀察學生作品，看看小作者選取了怎樣的表現形式，畫面構圖、色彩等因素是怎樣圍繞主題展開來的，如果是自己又會選取怎樣的形式，在造型和設色上又會有怎樣的考慮等。

本課是命題創作，所以在創作形式上可以獨立完成，也可以小組合作完成。小組合作時，教師還要針對小組的分組、分工等問題進行必要的指導，以達到學習的實效性。值得注意的是，學生的能力差異較大，教師還要針對學生創作中出現的問題，進行及時的幫助和輔導。例如，學生在進行運動場面的表現時，人物動態常常成為學生創作的難點等。

學習活動二是本課活動的完結，因此教學評價要注意完整性，不僅對學生知識技能、情感態度、價值觀進行評價，還要針對學生整個主題活動過程中的表現予以關注和評價。教師可以利用奧運主題展覽等形式，進行廣泛交流。還可以進行年級或校際的展覽，向更多的教師和學生展示活動成果，宣揚奧運精神。

關于學習活動的延伸與拓展。奧運是恒久的話題，與奧運相關的美術現象也有很多，如果學生對本課的教學內容感興趣，教學時間允許，教師可以創造性地開展一些美術活動。比如，可以進行編輯繪制奧運小報，可以進行奧運標志的設計，還可以結合學校的運動會等活動，將奧運精神和美術活動進一步深化。

第三篇：冀教版小學美術六年級下冊教案

1巧置換

教學目標：

1.能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

2.在美術創意活動中發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。教學重點：利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

教學難點：在美術的創意活動中，發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。教學方法：欣賞、討論、練習教 具：多媒體課件、繪畫工具等 教學過程：

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？ 師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，這就是我們在四年級學的 “物象重組”。

二、探究新知： 1.解題：

《巧置換》是將事物的因果、角色進行對換，或者保留圖形的基本特征，將物體中的一部分用其他類似的形狀所替換的異常組合形式。巧妙地運用置換，會使我們的作品給人以全新的視覺感受，使我們更富有創造力。

2.作品賞析：

（1）欣賞《精神食糧》。思考：你發現了什么？為什么把漢堡中的肉片置換成幾本書？(作品在保留原物象特征的基礎上，把里面的食品換成了書本，進行巧妙的置換，給人以視覺上的新奇感，利用巧妙的構思深化了要傳達的主題。)（2）欣賞《自然之風》。思考：你發現了什么？為什么這樣置換呢？

（3）欣賞《蒙娜麗莎為達芬奇畫像》。（達·芬奇的繪畫作品《蒙娜麗莎》舉世聞名，小作者采用角色置換的方法，以新的視角，讓蒙娜麗莎為達·芬奇畫像，使人忍俊不禁。）

（4）欣賞《我們一味向地球索取》。討論：這張招貼畫中，你們看見了什么？從中你的感受是什么？你的感受是否和主題一致？(這幅招貼畫的主體是一片代表生命的綠葉，作者把葉子的邊緣部分置換成煙囪林立的工廠，給人以視覺上的沖擊和感染，突出了環保的主題。)3.思維拓展：

《我們一味向地球索取》是一個環保的主題，綠葉代表著生命，工廠代表著污染，想一想樹葉和工廠還可以用哪些事物置換？

（樹葉還可以換成地球、海洋、一滴水等等，工廠可以替換成枯竭的樹根、一個動物的骨骼等等，總之，放手讓學生大膽地進行物象的置換，不必拘泥。）

三、創作表現：發揮你的想象和創造力，完成一幅置換作品。要求： 1.要有一定的主題。

2.表現形式可以多樣、自由發揮，手繪、實物照片或圖片進行拼貼、電腦輔助都行。3.可以參考書上的范例。

四、輔導學生完成作品

1.輔導構思，選擇自己比較熟悉的能完成的主題。2.勾畫草圖。3.深入刻劃。

五、展示評價：展示作品，開展自評互評活動。

六、知識拓展：欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。

2我設計的新機器

教學目標：

1.了解科學技術帶給人類的巨大貢獻，能夠合理利用材料進行創作。2.提高學生充分表現設計意圖的能力。

3.使學生喜歡用美術的方式來表達自己的設計意圖。教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、為了激發學生的學習興趣，讓學生看書，講我國南宋后期就出現了以水為動力驅動的水轉大紡車，是當時世界上很先進的紡織機械。那么，你們知道，現在的紡車是什么樣嗎？從而引發學生的討論。討論以后，出示不同歷史時期的紡車圖片，逐步讓學生了解紡車演變的過程，感受到人們對于新機器在不斷地探索，不斷地改進中，所以才給我們的生活帶來了巨大的變化。

再讓學生欣賞張衡發明的地動儀圖片，讓學生更好地感受到人類的聰明才智和科技的進步給人類帶來的更多便利。在講“神州5號”載人飛船，更好地調動學生的學習積極性，激發學生的民族自豪感。

2、書中展示了幾幅學生作品，教師可以引導學生分析這些新機器的用途，帶著問題思考：你覺得在生活中有哪些不方便的地方，你認為可以設計什么樣的機器來解決問題？你覺得現在使用的機器還有哪些不盡如人意的地方，你認為如何改進這些機器，才能更方便人們的使用等等，這樣做可以培養學生進行有目的、有意義的創作。

3、學生作業，老師輔導

學生對于自己設計的內容是非常感興趣的，所以教師也要在課堂上給學生盡可能多的時間把自己的想法進行敘述和展示，讓更多的學生參與交流，互通信息。

三、課后小結

讓學生以組為單位，經過討論推薦出最有創意，最有實用價值的新機器；介紹自己的作品。

3圖片蒙太奇

一、新課

1、圖片探討,尋奇:還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想(欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》)

2、提問:在這幅作品中你都看到了哪些事物?你認為這些事物之間有聯系嗎?學生欣賞、分析,表達對作品的感受。

3、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎?小組討論:從中選擇你喜歡的物品,想想怎樣才能超常規地將它們組織在一起,表現出你的奇思妙想。

4、分析書中作品:你覺得哪些作品想像力豐富,組合得讓你覺得巧妙、有趣? 圖片蒙太奇: 是利用多個圖片或圖片的多個局部,拼貼成一幅完整的作品的創作方法,用以表達作者的情感。我們應該怎么來做呢?這種制作方法和以往我學到的表現手法有什么特別之處呢?下面,我們來認識一位藝術家,通過認識和欣賞他的作品,我們一起來解決剛才的問題。

蒙太奇最初是法語建筑學上的一個術語,意為構成和裝配。后來被電影工作者們借用過來,引申用在電影上,就是剪輯和組合,表示鏡頭的組接即電影蒙太奇。

二、嘗試表現

我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規的方式將他們組織在一起,表現自己的奇思妙想呢?(一)線描的繪畫表現方式: 1.注意黑白對比。2.注意疏密變化。

(二)注意組合的相互間的創意程度,充分發揮奇思妙想。學生嘗試創作,師作巡回指導(有思應顯,激思而表,情之所趨也。)

三、大膽創作

1.聰明的你還等什么呢?展開你的奇思妙想,一次小小的發明就會誕生在你筆下。2.出示圖片,學生創作,師作巡回指導。

四、作品展示

1.舉行“圖片蒙太奇”作品展。2.學生介紹自己的作品

4線材成型

教學目的

1、知識目標：

通過本課的學習，使學生認識線材的特征，初步了解線材構成的方法，認識線材構成的美感。

2、能力目標：

掌握線材構成的方法，利用現有線材制作立體造型，體會藝術創作樂趣。

3、德育目標：

在學習本課的過程中，培養學生合作精神、探究精神以及環保意識，并激發學生美化生活的愿望。在制作過程中培養學生耐心細致、持之以恒的工作態度。

教學方法

演示法、講授法等 教學重點

通過欣賞大量的線材作品及與線材相關的活動，了解線材的文化及特性，引導學生發現線材構成的方法，體會線材構成的美感，認識線材構成在生活中的作用。教學難點

啟發學生了解線材構成的方法及規律，并嘗試恰當地運用現有的各種材料設計并制作一件線材造型作品。

作業要求

以小組為單位，設計制作線材立體造型作品，形式不限。教具準備

課本、自制課件、相關圖片和資料、立體造型示范作品、收集各種不同材質的線材 學具準備

課本、線材原材料、學具盒、相關資料 教學過程 教師活動 學生活動 指導與評價 媒體使用

一、課前準備：布置小組活動環境、給材料相近的同學分為一組，維持秩序，檢查學具等。

準備上課用具，坐好等待上課。培養課前準備的習慣。

電腦播放舒緩音樂，營造上可氛圍。

二、導入：

我們每一個人都生活在一個實實在在的立體空間中，一個點線面交織的人為的幾何形立體秩序的社會空間中，線是其中的重要元素。請你用桌上的材料以形象的方式試著說出線的作用或價值？

教師舉例：把兩根木棍放在后背并說刺猬的刺。學生試著進行創意回答：小蜜蜂的觸角、機器人……

用頭腦接力游戲激發學生學習線的興趣，為學習線材知識打好心理準備。幻燈片展示問題，播放背景音樂，引發學生思考。

三、講授新課：

1、你能舉出生活中哪些現象、物品等體現了線構成的特點嗎？并說說線在生活中的作用？

2、老師帶來了資料與大家分享，并請同學思考線材的概念是什么？（1）大自然中的線： 動物、植物、自然現象等（2）生活中的線：

埃菲爾鐵塔、鐵索橋、游樂園的攀登架、鳥籠、自行車、紙簍……

教師總結：在自然界中植物為了適應生活環境，很多部分進化成了線的造型。昆蟲和動物也用線幫助自己更好的生活。很多美麗的自然現象的形成也跟線緊密相連。廚師也把美味佳肴做成線的造型來討好我們的味覺。服裝設計使用線來造型及裝飾。建筑工人用線來建起高樓大廈。工藝美術師用線為我們設計輕巧的家具。出行時我們不忘帶一張線形成的地圖，行走在四通八達的高架橋上。線跟我們的生活息息相關。

3、有關線的文化：

⑴說道到用線，中國有著悠久的歷史——結繩記事。

⑵中國文化中也有很多跟線材有關的成語：千絲萬縷、斷線偶戲、斷織勸學、單絲不成線、楚腰纖細、楚界漢河、絲絲入扣、順藤摸瓜、條分縷析、蛛絲馬跡、長繩系日、綆短汲深、度己以繩、繩鋸木斷、提綱挈領、懸崖勒馬、野馬無韁……

4、動手試一試：

請你能用手中的線材（火柴、牙簽、筷子、錢幣、塑料管），試著擺出規則的造型： 你能用手中的線材，排列構成一個 面嗎？

你能用手中的線材組織構成立體 形態嗎？

4、看看大師怎么做：從美術的角度了解線材的構成方法：展示現代線立體構成的作品課件。

談談你對北京的奧運場館“鳥巢” 的構成認識？

總結線材的一些造型方法：

⑴平行排列、⑵漸變排列、⑶發射排列、⑷交叉排列、⑸疊積排列、⑹自由排列。學生聯系實際經驗回答：斑馬身上的線條感等 學生觀看課件展示并思考、總結線材概念。請了解的學生介紹或觀看課件展示聽教師介紹。請學生說說看。學生分組活動：

每組學生相互討論，交流意見，共同完善，合作完成。

學生談喜歡的作品及原因，用什么材料制作的，用了什么構成方法？ 與教師共同總結構成方法。

進一步聯系學生生活實際，引導學生思考線材造型在生活中的作用，并拓展學生對線材的現有的認識思路。

加強美術文化學習，滲透德育教育。聯系其他學科知識，加深文化認識。

初步探究，嘗試創作與合作。建立共同學習研究的課堂效果。加強學生對社會現象的關注及培養其藝術評論能力。培養知識構建能力。

幻燈片展示主題圖片，拓展學生思路，加深線的認識。幻燈片展示故事內容及插圖合成與加強學生視覺記憶。實物投映展示學生探究結果。

幻燈片展示線立體構成方法，進行視覺刺激。

四、課堂作業：

嘗試著用線材構成的方法，利用手中的線材，以小組為單位制作一個喜歡的線材造型，再談談你的構思。

按小組為單位協商、討論，并分工，制作完成。體會創作樂趣，學習合作。幻燈片出示作業要求。

五、學生作業，教師巡視輔導。輔導要點：

1、連接要結實。

5、注意體現一定的排列方法。

6、運用色彩美化線材造型。

7、大膽想象造型。

8、注意形式美的體現。學生與教師商討方法并接受指導。

鼓勵、指導學生大膽美術用美術進行情感表達。播放輕松音樂，創造輕松的創作氣氛。

六、作品展示：

1、給學生的作品拍照留念。

2、請學生上臺展示。

3、對作品進行點評。自評互評

用評價表進行評價，師生應公平公正評價，創建互幫互學氛圍。用實物投影展示各組作品。

七、課堂小結：

經過我們這節課的學習和實踐，我們發現生活中具有線材美感的事物有很多，可后我們還可以繼續進行創作，用我們靈巧的雙手裝點我們的生活。

5縫縫繡繡

教學目標1.了解縫繡的基本知識。

2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。3.愿意體驗用針線縫繡，養成耐心細致的勞動態度和習慣。教學重點：了解縫繡的相關知識 教學難點：實際的縫繡操作過程

教 法：講授法、演示法 學 法：觀察法、討論法

關鍵點 手工縫制作品 教 具 針、線及白卡紙 教學過程

檢查學具，師生問好。

一、圖片導入：

請同學們來觀察一下大屏幕上這個憨態可掬的小朋友，他的頭上戴著一個樣式很別致的小帽子，哪位同學知道這個帽子的名稱嗎？它有什么寓意呢？（請舉手回答？）

二、骨針引入：

①從穿針引線到縫制衣服，是人類文明的一大進步，早在一萬八千多年前，我國舊石器時代的山頂洞人已經在使用骨針縫綴獸皮，縫綴起來的獸皮既可搭蓋住所，抵御風寒，也可遮擋身體。

②出示山頂洞人圖片

（因發現于北京市周口店龍骨山北京人遺址頂部的山頂洞而得名。）

③1927年我國考古學家在北京周口店的龍骨山上發現了一個早期人類活動的遺址，在發掘現場考古學家找到了這樣一些骨器——其中的骨針，保存完好，針身長82毫米，針身微彎，刮磨得很光滑，針孔是用小而細銳的尖狀器挖成的，它是中國最早發現的舊石器時代的縫紉工具。

④原始刺繡的用途，原本是裝飾衣服以表示地位尊卑的，具有政治輔助工具的作用，后來逐漸擴充為美化生活的裝飾物，并且普及民間。

三、講授刺繡相關知識

1、介紹四大名繡

四大名繡，指的是我國刺繡中的蘇繡(蘇州）、湘繡（湖南長沙）、粵繡（廣東廣州和潮汕）、蜀繡（四川成都）。

四大名繡之稱形成于十九世紀中葉，它的產生除了本身的藝術特點外，另一個重要原因就是繡品商業化的結果。由于市場需求和刺繡產地的不同，刺繡工藝品作為一種商品形成了各自的地方特色。而其中蘇、湘、粵、蜀四個地方的刺繡產品銷路廣，影響大，故有“四大名繡”之稱。

2、介紹民間刺繡 民間刺繡

那么民間刺繡歷經數代人的延綿傳續，不斷發展創新，逐漸形成了自己獨特的風格，民間刺繡多屬生活實用型。

凡日常生活用品和衣帽服裝(以婦女、兒童為主)，都用刺繡加以裝飾。如衣服的袖口、衣領、裙邊、圍裙、幼兒肚兜、帽子等等。這類物品，都被各種不同寓意的吉祥紋樣所裝飾，表現出婦女們對親人的祝福和對美好生活的向往。

民間刺繡的圖案紋樣，一般多采用喜慶、吉利的象征?；蚴峭ㄟ^字音相同的“諧音”，表達對生活的美好祝愿。它融合了群眾的欣賞習慣，滲透著各地的民間風情。

3、欣賞、討論，說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？

4、介紹刺繡工具。（繡架、繡繃、針線、剪刀等）出示課題：縫縫繡繡

三、出示縫一縫的作品（課件），學生觀察。

今天我們先來完成縫縫這個任務，同學們在制作中應注意安全……

四、學生制作

1、巡回指導，提示學生注意安全。

2、發現問題，及時給予補充說明。

五、作品交流

1、點評學生作品（針腳是否整齊、均勻、松緊適度）。

2、通過本課的學習對于民間傳統手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識和收獲。

3、通過學習縫縫繡繡這一課，同學們已經感受到了我國民間傳統藝術的魅力，我們要樹立起保護和發展民間藝術的意識，將這項傳統手工藝傳承和發展下去。

希望同學們通過這節課的學習，能養成耐心細致的勞動態度和習慣，并且合理使用在學習過程中，促進我們形成良好的學習習慣。

第二課時

主講三種刺繡針法及完成一幅獨立手工作品。（牛仔布做底，素色小花圖案）

用投影儀出示范作 投影儀出示學生作業

5會動的曲軸玩具

教學目標

1、了解曲軸玩具的基本結構與作用，能夠設計和制作簡單的曲軸玩具。

2、分析曲軸玩具工作原理，思考身邊哪些地方用到曲軸的原理，并能用手繪示意圖的方式表達自己的想法。

3、在設計與制作活動中積極思維，大膽探索。教學重難點

重點：了解曲軸玩具的基本結構與作用，能夠設計和制作簡單的曲軸玩具。難點：研究曲軸工作的原理，利用身邊的材料制作一件會動的曲軸玩具。課前準備 教師：曲軸玩具實物、圖片，汽車或火車車輪運動過程及曲軸工作原理的視頻等。學生：硬紙片、彩紙、細線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲等。教學過程

一、激趣導入

導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。

二、講授新課

曲軸玩具的關鍵部分是曲軸和連桿的制作。曲軸的材料可以用鐵絲、鋁絲、鉛絲、點線等既有韌性和一定硬度又容易彎曲成型的物體。

除了曲軸部分，還要考慮玩具的形象設計。這一部分包括玩具的造型、色彩、裝飾、材料等。

按照設計的方案思考制作步驟與方法：

（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。

（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。

（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。

（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端拴住小鐵絲鉤，另一端拴一根皮筋。

（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔跤了。

三、學生作業

學生根據自己的設計，畫出草圖，再根據草圖進行制作。教師巡視指導。

四、展示評價

對學生的作品進行展示評價，評選出最受歡迎的曲軸玩具。

7繪畫構圖初步 教學目標

1、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。教學重難點

重點：初步學習構圖知識，進行繪畫構圖實踐。難點：構圖的組織與安排。課前準備

教師：優秀美術作品的構圖分析。學生：繪畫工具，包括紙，筆等。教學過程

一、導入

構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

二、講授新課

1、教師演示說明：偏左，偏右，中間太小，中間太大，偏上，偏下，偏左上角，偏右上角，偏左下角，偏右下角，太分散，太緊湊，適中。

師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

2、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學生作業 學生進行靜物寫生，教師輔導。

四、展示評價

對學生作品進行公開展示，可自己評價作品的優缺點，學生之間相互評價，教師進行點評。

8像藝術家一樣創作

教學目標

1、了解藝術家創作作品的過程，掌握美術創作的一般過程。

2、能夠運用所學知識，嘗試進行繪畫創作。

3、明白藝術創作的艱辛，形成珍惜藝術勞動和藝術作品的習慣。教學重難點

重點：了解藝術創作的基本過程，嘗試運用所學知識進行繪畫創作。難點：選擇一個主題，運用所學知識進行繪畫創作。課前準備

教師：學生校園生活和場景照片，名作分析，示范作品等。學生：收集日?；顒诱掌?，繪畫用紙筆等工具。教學過程

一、導入

請同學們說說自己寫一篇作文的過程、感受，引出什么是創作。

二、新授

1、欣賞名家作品并出示這些作品的創作草圖 師：說說欣賞名家作品和作品草圖的感受和體會。

2、講述名家創作故事

3、結合自己的寫作經過嘗試說一說名家的創作過程。

4、分析討論藝術創作的四個過程。選題立意：

師：在日常生活中哪些場景、人物和風景打動過你？給你留下什么樣的印象？根據記憶描述給大家。

啟發學生討論起來，這些熟悉的生活就能拓寬學生的創作思路，豐富選題的空間，學生也可以從中選題立意。收集素材：

師：如何收集素材，從哪些方面收集素材？（速寫、記憶、在書上、網上搜集圖片資料，閱讀與題目有關的文章。）

構圖草稿：

師：構草圖時應思考些什么？（以什么樣的繪畫形式表現--水彩筆、水粉、水墨、版畫？根據作品的題材選擇合適的繪畫形式。）

加工完成：

根據草圖，運用不同的繪畫形式，大膽下筆，細心收拾，完成作品。

三、學生創作

四、展評、小結

9重復與漸變

教學目標：

1、掌握重復與漸變的排列規律和構成形式；

2、運用重復與漸變的構成原理裝飾手提袋。教學重點：加深重復與漸變構成原理的理解。

教學難點：掌握重復與漸變的排列規律和構成形式以及徒手繪制的表現能力。教具：課件、手提袋等輔助工具。教學過程：

一、組織教學

檢查教師教學用具及學生學習用具，提醒學生注意集中精神。

二、導入新課

（欣賞）斑馬身上的線狀條紋以及沙灘上鵝卵石的反復出現與從疏到密的排列，表達了節律的美感。

三、講授新課

大自然鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會呈現出有趣的排列現象。人們受到大自然的啟迪，也會把這種現象應用于現代設計中。

感受生活中的設計與裝飾：隨處可見的高樓大廈上的窗戶、由小貝殼排列成的花邊，都是重復構成在生活中應用的實例。

1、什么是重復？重復是指形狀，顏色，大小相同的物象反復排列。觀察圖片（海螺）說一說，你發現了什么規律？

2、什么是漸變？漸變是一種有序的變化。色彩由深到淺或由淺到深的排列。形狀由大到小或由小到大的排列。

3、思考：觀察圖片（樹葉）中的排列屬于重復還是漸變？

四、作業：運用本課所學的知識，裝飾手提袋。或徒手繪制一張重復與漸變排列的設計圖案。

五、教師巡回輔導

1、上節課我們學習了如何制作一個手提袋，這節課就請大家做一個小小設計師，用重復與漸變的構成原理來為自己的手提袋裝飾打扮一下。

2、在裝飾的過程中可以采取剪裁，粘貼，繪畫等方式。

3、出示范作。

六、小結

簡單地介紹一下自己的設計，說說你應用的是什么構成原理。

10走進藝術博物館

教學目標

1、理解博物館的功能，尤其是博物館在保護人類的歷史、文化與藝術遺產方面所具有的獨特價值。

2、學會利用博物館來獲取知識。

3、了解中國博物館事業發展的概況。教學重難點

如何能夠有效地利用博物館來獲取知識。課前準備

教師：中外著名藝術博物館珍品圖片（視頻）展示，重點作品分析。學生：探訪自己周圍的美術館，或者是瀏覽網絡上的藝術博物館。教學過程

一、導入

1、教師展示一些圖片 國畫 油畫 雕塑 青銅器

提問：如果我們想要觀看這些作品，可以到什么地方去？ 學生思考并且回答。

2、教師總結，指出博物館是保存人類的文化、藝術遺產的地方，我們在這里可以看到大量有價值的作品，可以豐富我們的知識。

二、授新

1、介紹中國美術館，上海美術館，廣東美術館（可用視頻或者圖片形式展示）。

2、播放世界四大博物館的錄像或圖片資料并作簡單介紹。

盧浮宮：世界上最古老、最大、最著名的博物館之一。位于法國巴黎市中心的塞納河北岸（右岸），始建于1204年，建筑物占地面積為4.8公頃。它的整體建筑呈“U”形，分為新、老兩部分，老的建于路易十四時期，新的建于拿破侖時代。宮前的金字塔形玻璃入口，是華人建筑大師貝聿銘設計的。同時，盧浮宮也是法國歷史上最悠久的王宮。鎮館之寶：蒙娜麗莎、米洛斯島的維納斯、薩莫色雷斯的勝利女神。

大英博物館：大英博物館，又名不列顛博物館，是世界上歷史最悠久、規模最宏偉的綜合性博物館。目前博物館擁有藏品600多萬件。藏品之豐富、種類之繁多，為全世界博物館所罕見。

大都會藝術博物館：大都會藝術博物館是美國最大的藝術博物館，世界四大美術館之一，共收藏有300萬件展品?，F在是世界上首屈一指的大型博物館。

教師提問：現在我們看完這些博物館的相關資料，我們的同學可能會有這樣的疑問——我們通過網絡書籍等途徑同樣可以獲得文化藝術類的知識啊？為什么一定要去博物館？你們猜為什么？

學生討論并且回答。

教師總結：我們可以獲得更真實的感受，更正確的認識。

三、討論總結

1、分小組討論如果你去參觀博物館你該怎么做?你想去哪個博物館？參觀之前要準備什么？參觀時要注意什么？參觀回來之后要做什么呢？

2、教師總結

11光的藝術 教學目標：

認知領域：認識與理解材料透光性強弱特點，合理的運用材料和方法，激發想象力和創新意識

能力領域：通過自主的探索及實驗，掌握基本的造型表現能力。

情感領域：養成在創作中生成問題并解決問題的學習習慣，體驗創作的快樂。教學準備：

課前準備：制作多媒體教學課件和示范教具；與學生交流并布置材料收集工作。今天的美術課就讓我們從黑暗中開始吧！請把燈關掉。

一、欣賞范作 激發靈感

沒有了光，世界籠罩在一片黑暗中；沒有了光，線條不見了；沒有了光，形狀不見了；沒有了光，色彩不見了；沒有了光，美仿佛也離開了我們。

教師點燃蠟燭放在示范作品里，然后一一點亮其他作品。學生欣賞示范作品，交流、品評。

（“作品引入”是一種直觀、高效的教學手段，能夠激發學生的學習熱情。）

二、分析交流 深入挖掘

初問：欣賞了這么多美侖美奐的作品，你有什么想說的話嗎？

學生自由發言，營造自由、舒適的學習氣氛。結合學生的發言內容，教師相機出示課題“光的藝術”。

再問：這些作品有什么特點？如：材料、方法等方面。

（問題的梯次提出，使學生的思維從初步感知走向深入分析，巧妙的突破本課教學的關鍵點。）

三、大膽創意 勇于創新

整理回顧：作品的材料的通光性強弱不同的特點和以前學過的各種方法的運用。提出要求：利用身邊的材料、使用適當的方法來展現“光的藝術”。

在學生自由創作的過程中，鼓勵學生廣泛交流、汲取創作的靈感、大膽修正自己的構思。教師的輔導也應如此。（鄂教版美術教案）

（通過條件、材料、工具、方法四者的整合才能創作出精美的作品，學生間的交流有利于構思的優化組合。）

四、暢談構思 同伴評價 在創作的過程中，同學們互相學習、互相交流，激發出奇妙的靈感和精彩的創意。重點關注：哪位同學想介紹一下自己的創作構思呢？邀請同學給你點評價或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？

（以同伴評價為主的評價也是一種學生間相互學習的過程，同時關注作品的應用為下面的學習作鋪墊。）

五、立足生活 傳承歷史

今天我們學習了“光的藝術”，也創作了美侖美奐的作品。其實，在日常生活中“光的藝術”也被廣泛的應用著。播放多媒體教學課件，了解“光的藝術”在生活中的應用。

在我們河北省有一種獨特的傳統藝術形式，它可以說是最早利用光來實現效果的一種藝術形式，在2006年這種古老的藝術形式被列入了非物質文化遺產名錄。播放多媒體教學課件“唐山皮影”，一起來欣賞這種經歷了兩千年風風雨雨的獨特的光影藝術吧！

（既關注身邊環境中“光的藝術”的應用，又注重了傳統文化的滲透。）從歷史到未來，從藝術到生活，讓我們用心去尋找美、發現美、創作美、感悟美、傳播美。

謝謝大家和我一起分享了“光的藝術、藝術的光”！

12燈造型設計

教學目標：

1、初步了解臺燈在造型、結構和材料上的變化。根據不同時代的臺燈的設計理念的變化培養學生“以人為本”的設計意識，完成一個臺燈的設計草圖。

2、運用探究、合作的教學方式，通過圖片對比與小組討論等活動培養學生善于觀察和賞析的思維習慣。

3、在實踐過程中體驗設計的樂趣，培養善于創造的思維，滲透可持續發展的理念。教學重點：

通過欣賞古今臺燈的圖片，初步了解臺燈在造型、結構和材料上的變化，學習淺顯的設計臺燈的方法。

教學難點：

設計出能夠滿足不同人群需求的，外觀新穎，造型獨特的臺燈，繪制成設計草圖。教學過程：

（一）從導入匡衡鑿壁借光故事導入新課 請學生觀賞匡衡鑿壁借光的圖片。問：匡衡最需要哪樣東西？（燈）從燈的發展史和詳細介紹《長信宮燈》從中引導學生了解到一件好的臺燈設計作品要

1、造型優美

2、人性化

3、要環保。以及一組漂亮的兒童臺燈圖片導入到本節課要學的內容《燈造型設計》。使學生認識到，燈與我們的生活息息相關，不僅給我們帶來了光明、歡樂，造型別致的燈也美化了我們的生活。

設計意圖：廣泛接觸、積累人文知識的習慣的培養同時明確本課的教學內容。

（二）新課講解

1、引導學生討論自己喜歡什么顏色？什么造型？什么功能的臺燈？討論后請學生代表說一說。

明確結構

播放典型臺燈的圖片，分析臺燈是由哪幾個基本部分組成的。學生通過觀察得出結論，臺燈是由：燈罩、燈桿、開關、燈座這幾部分組成的。明確了結構之后學生就容易區分臺燈與其他照明燈具的不同了。

引導學生欣賞兩個略有不同的臺燈，讓學生感到設計臺燈比例要勻稱，重心要穩。設計意圖：通過欣賞、感知臺燈在材料，外形，功能和設計思想的改變，培養學生的觀察和賞析的思維習慣，使學生在正確的描述、分析、解釋的過程中產生對臺燈的設計興趣和對相關知識的了解欲望。體現善于觀察和尚系的習慣。

2、深入學習，自主探究

充分利用教材提供的資源，通過看書分析解決燈桿，燈座，燈罩的功能和作用。站在使用者或消費者的角度思考設計要從什么角度出發?學生討論，提升設計理念，明確設計思路要從生活中來，有需求才有市場。而現代設計更是倡導綠色消費，環保理念，物美價廉等理念進行設計的。

通過欣賞圖片總結設計方法：1借人物動態聯想法，2借動物物動態聯想法，3借植物形態態聯想法，4、借生活中瞬間突發的事物聯想等造型手段。進行聯想設計造型。讓學生相互的說一說自己的需求，自己的喜好，結合自己的個性和環境需要，設計一款什么樣的臺燈？

設計意圖：這種語言的描述是思維建構的立體空間的展現，是形象思維的再現，是靈感思維的發源地，是創造思維的基礎。

3、示范引領，啟發構思 根據學生總結出來的設計思想與消費需求的理念進行綜合構思，結合自己獨特的感受與生活的需求設計一款獨特的臺燈。

實踐要求：

a設計一盞造型美觀簡潔、獨特、實用的臺燈。b對特殊功能要做適當的文字說明。

設計意圖：有了明確的要求：學生便可以展開思維，進行有針對性地設計。(三)藝術實踐

啟發學生構思，提出實踐內容：根據不同人群需求，設計一款臺燈。

設計意圖：通過詳細地講解，學生豁然開朗，明確了設計的全過程，突破的本課的教學難點，之后在欣賞一些其他學生的作品，學生的創作火花被點燃。

（四）教師輔導

（1）觀察學生是否坐姿端正。

（2）幫助學生建立整體觀察整體思考的學習習慣。（3）設計思路是否獨特.設計意圖：整體觀察的習慣、個性體現的習慣、作畫行為規范的習慣。

（五）作品展示

以臺燈設計展銷會的形式讓學生到講臺介紹自己設計的產品。

設計意圖：運用美術語言、美術術語的習慣培養，加深對本節課知識重難點理解的過程性體現。

（六）課外拓展

課外與小伙伴一起在家長的陪同下，將自己的創意臺燈通過變廢為寶的形式制作出來，美化生活，用于生活。

第四篇：冀教版六年級美術下冊全冊教案

冀教版六年級美術下冊全冊教案

冀教版六年級美術下冊教案

課題：中國現代雕塑

課題：學構圖

課題：校園一角

課題：蛋殼貼畫

課題：裝飾人型

課題：粘貼壁掛

課題：活動玩具

課題：繪畫日記

課題：套色剪紙

課題：春天里

課題：巧編織

課題：有趣的紙工

課題：寓言、童話配畫

課題：留給母校的畫

課題：外國雕塑

課題：中國現代雕塑

課時：1課時

課堂類型：欣賞評述

教學目標：、通過欣賞教材中的現代雕塑作品，認識立體造型藝術的構思、主題的表現以及材料的美感等等。

2、通過欣賞現代雕塑作品提高審美情趣。

教學重難點：認識立體造型藝術的特點、規律以及表現技巧。

教具學具：課本

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

（一）欣賞中國現代雕塑應從以下幾個方面考慮

、表現的主題應貼近時代

藝術是現實生活的反映，社會生活是藝術創作的源泉。任何藝術不可能超越所處的時代。因此一件好的藝術品首先是在主體的發掘上與時代的脈搏相一致，反映的是我們身邊活生生的動人典型事例。

2、成功的應用雕塑技巧和形式美的法則

雕塑屬立體造型藝術，在表現主體方面有其特有的藝術語言。首先是雕塑本身的體量感，它是以其實在的體積占有空間，有一種視覺上的沖擊力。在形體的處理上充分利用形式美的基本法則：對稱、均衡、重心的移位對比、韻律等已達到完美的藝術效果。

3、雕塑材質的現代感

隨著科學的發展、時代的前進、新的雕塑材料不斷涌現，玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等，這些材料以其自身的美感為造型服務。

（二）作品賞析、千里馬：這件作品是著名畫家、雕塑家韓美林的作品，它的最大特點是將作品富于極強的裝飾性，抓住所表現形象的本質特征，以極簡約的手法表現形象。作者利用馬的側面影像輪廓，用極概括的手法把馬的體態、動態表現得恰到好處。

2、家：是雕塑家傅維安的作品，以三頭牛為題表現了一組互為穿插交錯的一種組合造型，作者沒有顧及牛的每一條肌肉和骨骼，但準確地抓住了牛的體態的本質特征。因此，看上去仍能明白無誤的認出牛的形象，這種簡單、概括手法是作者的獨到之處。

3、琴童：這件作品以現實主義手法，用具象的表現形式刻畫了一個認真彈琴的女孩。這是我國著名女雕塑家張德蒂的作品。作者以寫實手法刻畫了一個琴童在操琴時眼、手、腦高度協調、配合的場景。女孩兒極認真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態都表現得相當具體，使人有一種身臨其境之感。

4、開荒牛：這也是一件以寫實手法出現的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鶴的作品，現陳列于深圳市政府廣場。作者以開荒牛的精神隱喻深圳開發、進取的奮斗精神，在塑造形體的方法上加強了牛的體量，設計了向前行進的動態，給人有一種奮發、拼搏的聯想。

5、哥倆好：這件作品時以竹根為材料。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既賦予了作品的藝術生命。竹根的自然形態可以說是千姿百態，但如何利用這些形狀和自己要表現的主題聯系起來卻非常不易。法國著名雕塑家羅丹說過，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在作者收下，竹的根須變成了哥倆的帽子，竹的根部用來塑造連部，竹的根節部分又用來表現圍脖。兩個竹根的外形迥然不同，哥倆的形象也因之有異，帽子、圍脖也各有其形，但通過這些共有的事物卻表達了同一氣候環境的真實感受，這不能不說是一個巧妙的構思。

6、挑戰：這幅作品所表現的是一位傷殘運動員。作者用鑄銅這種材料，以及其概括的手法表現了投擲時一個最有力的瞬間，這種由于動勢所造成的重心偏離給人以強烈的動感。然而這種動勢的安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。作者運用對比手法，把簡得不能再簡得輪椅與強健的運動員的軀干放在一起，使人產生一種力量感。

7、家鄉的河：這件作品也是鑄銅材料的。作者的創作意圖非常明確，表現的是一個夏日，一個女孩站在水邊，手持一片石頭，準備打水漂。這是一個輕松自然的主題，反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。作者以樸素、自然的造型和單純的表現意圖，明確的袒露了作者對生活的熱愛。作者以寫實手法表現主題，易于使兒童接受，更貼近生活、貼近真實。

8、叔叔阿姨們：這件雕塑作品以全新的藝術手法，以及洗煉的造型，表現了一個令人激動的主題。作者對形體的概括到了無以復加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻非常突出的占有大面積的空間，這正是作者的本意，意在突出表現小朋友在雨中執勤的生動場面，高高揚起的話筒好像在傳遞出那稚嫩的聲音，提醒人們注意交通安全，一道彎曲的欄桿，既是作品的依托，又明確了人物所處的道路環境可謂一舉兩得。

三、小結：學生說說現代雕塑的材料有哪些，主要特點是什么？課本上的作品你最喜歡哪件？為什么？

課題：學構圖

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。

教學重難點：構圖的組織與安排。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

2、教師演示說明

中間太小

中間太大

偏上

偏下

偏左

偏右

適中

偏左上角

偏右上角

偏左下角

偏右下角

太分散

太緊湊

師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

3、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學生作業，教師輔導：靜物寫生

四、小結：表揚優秀作業

課題：校園一角

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：、通過校園風景寫生使學生進一步認識景物的近大遠小規律。

2、通過寫生進一步訓練繪畫構圖能力，加強對構圖的意識、方法和規律的認識。

3、培養深入觀察、精心描繪的習慣，并在寫生過程中學會提煉和取舍。

教學重難點：、景物中的透視變化。

2、尋找有代表性的和有明顯透視關系的角度組織構圖。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

、導入：

今天是寫生課，寫生的對象是我們生活、學習了六年的母校。我們對學校的每個角度、一草一木都非常熟悉，對母校我們都有深厚的情感，今天我們要用手中的畫筆去表現出它的美。

2、新授：選取角度，觀察寫生

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：蛋殼貼畫

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：通過制作蛋殼裝飾畫，培養學生想象力，引導學生利用“廢棄物”創造新形象，創造生活的樂趣，達到心靈手巧、精神充實。

教學重難點：、紋樣的構思與設計。

2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。

教具學具：各種顏色的蛋殼、彩紙、膠、鑷子

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：蛋殼的顏色有幾種？

2、新授：

師：如果把蛋殼壓碎了，放在不同顏色的紙上會出現不規則的紋理。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個物象，會構成一幅很美麗的平面裝飾畫。

3、作品賞析：

黑貓是空出來的底色，船、羊、小兔、房子等好像嵌上一樣有立體感覺。外形簡練概括，特征很突出，每幅作品都能構成美而有趣、裝飾味很強的畫面。

4、蛋殼加工方法：把各種顏色的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋洗凈，倒出內容。再將蛋殼內膜輕輕撕掉，晾干存好待用。

5、蛋殼貼畫的步驟：

（1）現在襯紙上用鉛筆輕輕畫出圖案。

（2）把蛋殼用手指壓碎，在紙上涂上膠水，用鑷子夾蛋殼粘貼在卡紙上。

三、學生作業，教師輔導：注意膠水涂一點粘一點蛋殼，不要涂得過多，以免膠水變干。

四、小結：表揚優秀作業

課題：裝飾人型

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：、通過本課的學習，培養學生創造美的欲望，開發創造性思維，提高審美能力。

2、鍛煉動手能力，學習裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學習組合粘貼、色彩配置等手法。

教學重難點：、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。

2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設計。

教具學具：各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：在我們的生活中，美是無處不在的。

2、賞析作品：

師：瞧，這些生動有趣的裝飾人型，神態各異，第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說：“別笑了，多難為情。”右上圖兩個像在演小品的滑稽人，一個挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛；另一個正在演講，激動的頭發都豎了起來。

3、分析作品材料

師：同學們仔細看看，這些有趣的人型是用什么材料制作的？

小結：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進行裝飾制作而成。

4、制作方法與步驟：

（1）構思

（2）組合（3）裝飾

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：粘貼壁掛

課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：通過對壁掛作品的欣賞分析，使學生提高審美能力，激發他們自己動手制作壁掛，裝點生活環境的興趣，并使學生初步掌握壁掛制作中設計構思、制作方法等知識。

教學重難點：初步了解壁掛制作知識。

教具學具：相應制作壁掛的用具、手工工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：壁掛是一種工藝品，用來裝點墻壁，美化居室環境。

2、新授：

作品賞析：

（1）形式的多樣化：

壁掛上的紋樣可以是傳統的，如虎頭帽、胖娃娃、大金魚；也可以是現代的，向同學們喜愛的卡通形象、建筑造型、自然風光、英文字母，還有點、線、面、色塊構成的抽象圖案。我們課本第10頁右上圖有一個壁掛是用各種抽象圖案樹、房屋、動物和對比鮮明的色塊交錯組成的畫面，再配以各色毛線結成的穗子，新穎大方，效果很好。

壁掛的設計構思也很靈活自由，可以嚴格按照適合形造型的要求在一定的空間內合理布局。使紋樣和地子比例恰當，像課本上的虎頭帽、小熊貓壁掛；還可以讓圖案布滿，在滿中尋求虛實變化，課本中就有一件這樣的壁掛，雖然圖案是滿的，但色彩處理巧妙。濃重色調中的白色快，就使畫面有了輕重急緩節奏變化。壁掛的裝飾還可以超過地子，如臉譜壁掛的大紅胡子，還有一些串珠、圓珠、穗子、流蘇等等，形式的多樣化使壁掛具有多種風格。

（2）材料的多樣化：

有草編、有毛線編織結扎，有硬紙穿編剪貼，有布料粘縫連綴，有木雕刻，有金屬、塑料制作等，不同的材料使壁掛具有不同的質感和情調。

3、制作方法：

（1）考慮壁掛外形

（2）根據地子形狀設計圖案。

（3）在壁掛的周圍或上下邊設計裝飾。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：活動玩具

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：、開發學生思維，提高學生智力，陶冶學生的情操。

2、提高學生動手動腦能力。

教學重難點：形象的設計要生動。

教具學具：硬紙片、彩紙、細線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。

2、新授：

講解及示范：

（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。

（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。

（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。

（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。

（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。

（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。

（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。

（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：繪畫日記

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：、讓學生學習用繪畫的形式記錄生活感受。

2、通過繪畫日記的實踐，提高學生發現美、創造美的能力。

3、通過繪畫日記的練習，提高學生繪畫水平。

教學重難點：、學習繪畫日記的表現特點，要學會抓主要情節和主要感受。

2、繪畫日記的繪制。

教具學具：繪畫用具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：、導入：日記，一般指用文字形式，記錄我們每天的生活內容或思想感受。

2、新授：

（1）日記的特點與表現形式

師問：你見過用什么形式記日記？

小結：一般人們都是用文字記日記。但繪畫的形式也可以記日記。

師問：文字日記與繪畫日記的各自特點是什么？

小結：兩種形式的目的是相同的，但文字形式的特點是易于表達心理感受，而繪畫日記的特點是具有直觀性、形象性，更有趣味。

（2）繪畫日記的組成部分。

小結：由繪畫部分和文字部分組成。文字部分有日期、天氣的記錄和簡潔的文字敘述。繪畫部分要抓主要情節。

（3）繪畫日記的完成過程。

構思：從一天中使你感受最深的、有意義的事情中選擇素材、構思。

繪畫與文字表現：無論先構思文字還是先構思畫面，具體安排時最好先從繪畫開始，畫面完成后，再根據構圖需要寫上文字。也就是要讓文字的位置安排服從于畫面構圖。

三、學生作畫，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：套色剪紙

課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：了解剪紙的一般知識和中國民間剪紙的特點，并學習套色剪紙的制作方法，鍛煉動手能力。

教學重難點：、套色剪紙的制作過程。

2、剪紙的設計方法。

教具學具：草稿紙、彩紙、剪刀、刻刀、膠、白紙、墊板

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：、導入：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內容題材也常常是周圍的現實生活。

2、新授：

（1）剪紙分類：單色剪紙、套色剪紙、分色剪紙、染色剪紙。

（2）剪紙的形象處理：

多用象征性手法來表現富足、吉祥、長壽等內容。如：用鯉魚、荷花、胖娃娃表現“年年有余”。用仙鶴、青松表現長壽等。民間剪紙常被用來裝飾窗戶（即窗花），還有燈花、喜花、鞋花，民居裝飾及其他民俗喜事等。隨著時代的發展，書籍裝幀，賀卡設計等，也常采用剪紙的形式。

（3）介紹套色剪紙制作方法：

A、設計主體剪紙紋樣，選擇自己喜歡的形象，選擇容易表現物象特征的角度。

B、把單線稿變成雙線稿。留線：以陽刻為主。

c、把設計好的剪紙雙線稿放在深色紙上，用大頭針別好。

D、剪刻，從內到外，先細后粗。最后外輪廓，注意剪刻要準，不要走重刀，不要連角。

E、分別把所選的彩色紙放在剪刻好的主體剪紙下。用鉛筆輕輕勾出形狀。為了套色時嚴整，要稍稍大出勾線。

F、把剪好的各色彩紙按主體剪紙的形狀和各部位置拼貼在白襯紙上，j、把深顏色的主體剪紙套在上面，擺放合適后粘貼，完成。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：春天里

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：、通過回憶、感受、觀察，表現生活中的美好事物。

2、綜合復習運用以前學過的美術知識，在畫面上表現出春天的美好情景。

教學重難點：對人物活動、環境的觀察、記憶與畫面處理。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

、導入：回憶春天

小結：春風暖暖地吹來，小河解凍，楊柳發芽，小草吐綠。桃花、杏花、梨花、油菜花競相開放，蜂兒、蝶兒、鳥兒呼朋引伴，上上下下飛著，人們穿著漂亮的春裝、植樹、做游戲、放風箏，春天顯示著一派勃勃生機。

2、新授：

作品賞析：第二頁有一幅放風箏的兒童畫，先看到的是半空中大大的蜈蚣風箏、蝴蝶風箏、燕子風箏。順著風箏的引線，才看到地面上的孩子們，他們的姿態各異，有的背對著觀眾，把頭高高仰起，兩眼緊盯著空中的風箏。有的側身奔跑，為的是將風箏放飛，有的孩子在旁邊觀看。這幅畫的背景是春天的田野，有清清的池塘，綠綠的草地。幾座紅色的房子，很好的表現了遠處的村莊，在色彩的運用上，使用對比色，使畫面顯得清新明快，整幅畫透著一股動人的春天的氣息。

第二十一頁中的《植樹》一畫，畫面上的植樹、樹及小動物，都安排的很適當，作為主體的兒童畫的大些，占畫面中間位置，另一組兒童畫的小一些，占左上角位置，這樣有主有次、有遠有近、有輕有重的布局，有疏密、遠近的呼應關系，顯得穩定、均衡。

3、創作方法：

（1）構圖要飽滿。

（2）人物刻畫要準確。

（3）設色要鮮艷。

（4）注意表現出透視現象。

三、學生繪畫，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：巧編織

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：、使學生學習和了解編織的基本方法，提高動手能力，2、開闊學生美化生活環境的眼界，提高制作興趣。

教學重難點：、學會利用各種彩帶或色彩紙條編織小型藝術品。

2、制作要精巧別致。

教具學具：彩帶、剪子、筆、膠帶、尺子

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：、導入：編織是用條狀物通過穿、插、折、接等技巧來制作各種實用品和藝術品的簡易方法。

2、新授：

板書課題

編織技法（手袋）：

（1）選不同的彩色紙，等分后切割成長條，并折兩折。

（2）根據步驟圖進行編織示范。

（3）注意粘接部位。

3、注意要點：

（1）紙條穿編順序要對。

（2）編織時注意不同顏色紙條的搭配，考慮完成后的色彩效果。

（3）編織時注意紙條穿插要一個個緊靠，插入后稍加固定。

（4）注意緊密整齊。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：有趣的紙工

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：、培養學生紙造型的能力，進一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。

2、激發學生創造欲望，開發智力。

教學重難點：、完成設計、剪刻、卷折、粘貼等制作技巧。

2、剪、折、卷、粘貼的準確與規范，造型要富于美感。

教具學具：各種紙、筆、剪刀、膠

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：、導入：紙工，是一種新穎、活潑、簡便的手工制作形式，運用概括、夸張的手法，在設計過程中講求合理性和視覺上的節奏變化，充滿情趣。

2、新授：

（1）板書課題

（2）欣賞課本作品

（3）魚吊掛的制作過程

A、用長方形綠色紙對折兩次。

B、用鉛筆輕輕畫出半個魚的紋樣。

c、剪刻后展開即成一條魚形，可做多個。

D、做掛鏈，進行穿掛。

（4）小兔制作過程

A、用長方形紙卷成圓筒形后粘合用來做兔頭。

B、剪兩片呈長圓形的紙，稍卷后粘在筒形上方兩側，用來做耳朵。

c、剪兩塊紙或挖兩個圓孔用來做兔眼。

D、卷一小圓卷做鼻子。

E、剪一長條紙，用來剪制成胡須。

F、剪一長方形紙與圓筒下部粘接做兔的身體。

G、剪一小紙塊做兔的尾巴。

三、學生制作，教師輔導、掛的時候，畫魚時魚腹部不要畫在折疊紙的紙邊方向。

2、粘貼部位要干凈、整潔。

四、小結：表揚優秀作業

課題：寓言、童話配畫

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：、通過為寓言、童話配畫，提高學生的想象力和創作能力。

2、提高學生的繪畫表現能力，對構圖有一個初步的認識。

教學重難點：、深刻理解寓言童話的含義，并能在畫面上充分體現這些內容及主題。

2、啟發學生大膽想象，學會為寓言、童話配畫的方法步驟。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使得深奧的道理從簡單的故事中體現出來。童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對我們進行思想教育。我們今天就來為寓言和童話配畫。

2、新授：

作品賞析：

《狼和小羊》畫面上無辜的小羊是那樣的可憐無助，從它那下垂的眼睛，呆立的樣子，可以看出它是那么善良，多么怯弱。而那只兇惡的大灰狼，瞪著眼睛，恨不得把小羊一口吞下去。小作者運用了裝飾的手法，畫面安排得很豐富、生動。

《守株待兔》是一個大家很熟悉的寓言，小作者把待兔者懶洋洋的樣子畫了出來，用色大膽、鮮艷，整幅畫很醒目，主題非常突出。

《亡羊補牢》這幅畫人物造型很稚拙，兩只狼也畫得很生動，用筆大膽，顏色配置的適當。

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童話，描寫了一個小女孩在圣誕之夜凍死在街頭的悲慘遭遇。為這篇童話配畫的小朋友，同畫面上的小女孩一樣是那樣盼望在圣誕節的夜晚小女孩能擁有一顆美麗的圣誕樹，她把圣誕樹畫得大大的，上面掛滿了禮物，在火柴光里，是小女孩的夢幻和希望。這幅畫突出了主題也表達了孩子的心愿。

《漁夫和金魚》這篇優美的童話描寫了善良的金魚和憨厚老實的漁夫的故事，鞭撻了貪婪狠心的老太婆。畫面上有對話的漁夫和金魚。天上的云彩和海水幾乎連成一片，遠遠的能看到城市的一角。為了畫面效果更響亮，小作者用蠟筆畫水紋，再用水彩涂色，線條流暢，色彩生動，表現得很有情趣。

3、配畫步驟：

（1）用鉛筆輕輕的構圖，安排要表現形象的位置，突出情節。

（2）把形象畫具體，注意動態、表情、相互間的呼應關系。檢查主題是否突出。

（3）用深色彩筆定稿，并細致刻畫。

（4）涂色。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：留給母校的畫

課時：1課時

課堂類型：綜合探索

教學目標：、通過本課的創作實踐，培養學生學會從生活中發現美好事物的能力。

2、運用學過的美術知識和技法，表現身邊的生活。

教學重難點：創作內容、構圖安排、畫面繪制。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：本節課是一節創作課，我們可以用我們學過的各種美術知識和方法來表現我們身邊的生活。內容也不會限制，可以是學校生活也可以是家庭生活，也可以是社會生活。我們要從生活中選取具有典型性，較鮮明的主題。

2、新授：

作品賞析

《農家小院》是一幅版畫。畫面上是一處幽靜的農家院落，簡樸的房舍掩映在綠樹紅花之中，門前有一盤石磨和一池碧水，幾只戲水的白鵝為這靜謐的環境增添了幾分動感。整幅畫呈現出一種樸素、自然的情調，很耐人尋味。

《秋葉》是一幅版畫，畫面上三個小朋友在樹林里撿落葉，秋天的樹葉，有的金黃，有的紫紅，隨著秋風飄飄灑灑的落下來。這些葉子無論從外形和顏色上都是非常吸引孩子們，于是他們忙不迭的撿起來，收藏起這美麗的落葉，就是珍藏起一個金色的秋天。這幅畫構圖飽滿，色彩濃重艷麗，是一幅非常生動的兒童畫。

《賽車手》表現的是學生們正在進行自行車比賽，只見他們一個個俯下身子，緊握車把，用力蹬車，使人感到這些車子正在飛快的前進，小作者著重刻畫了運動員的動態和神情，表現出一種朝氣蓬勃的精神狀態。這幅畫著色爆滿，對比強烈，很好的突出了畫中的人物。

《喂雞》是一幅民間剪紙，畫面上一個女孩子正在喂雞，兩只大花雞帶著一群小雞圍在女孩身邊嬉戲啄米，這幅作品巧妙地運用了剪紙的一些技法，比如細致的刻出女孩身上的花圍裙，以及大花雞漂亮的羽毛花紋，作品非常豐滿漂亮。這幅畫表現了愉快的鄉間生活，具有濃厚的鄉土氣息。紫色地子托黃色剪紙，呈現出一種明朗、質樸的藝術風格。

《摘果子》是一幅國畫，表現得是學生們愉快的課外活動，沉甸甸的果子掛滿枝頭，把樹枝都壓彎了，小姑娘高興的摘著，滿臉喜色。這幅國畫筆墨淋漓，色彩濃重，有一種稚拙天真的趣味。

《天發區》是一幅蠟筆畫，作者用蠟筆一絲不茍，不厭其煩的畫出一大片高低錯落，色彩各異的新樓房，樓房掩映著綠色的草地，草地中間是寬敞的大道，遠處有起伏的山脈，小作者滿懷激情的謳歌了改革開放后祖國日新月異的新貌，抒發了自己對祖國熱烈的感情，這幅畫色彩沉著厚重，有一種油畫的味道。

《節日的藍屋》是一幅線描作品，小作者采用了非常細膩的線條，疏密有致的刻畫了一個龐大的場景，天空中有飛翔的鴿子，屋頂有飄揚的彩旗，中間部分為新穎別致的房子，構成了這幅畫的主題，地面上那茂盛的樹木以及活動的人物為畫面增加了豐富的情節。這幅畫充分顯示了作者的繪畫功底。

《靜物》這是一幅水粉畫，它不是靠邊緣輪廓線來塑造形象，而是用深淺不同的顏色和色彩的對比關系來呈現物體的形象和立體感，這幅畫顯示了作者的用色能力。

《小伙伴》是一幅裝飾畫，小作者運用了民間美術的構圖方法，畫面充實、飽滿、對稱，作者以鮮艷的色彩細致的刻畫了孩子和動物的親密關系。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：外國雕塑

課時：1課時

課堂類型：欣賞評述

教學目標：通過欣賞教材中外國著名雕塑作品，使學生對世界各國不同歷史時期雕塑藝術有所了解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術鑒賞力的目的。

教學重難點：認識雕塑藝術的特點以及雕塑藝術表現手法的多樣性。

教具學具：課本

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：、導入：外國雕塑作品浩如煙海，題材內容十分廣泛，不同的歷史時期，不同的國家、不同的民族其雕塑作品風格也各不相同。我們這節課選擇了幾件有代表性的作品進行欣賞。

2、新授：

欣賞雕塑要從以下幾個方面：

（1）雕塑的主題：藝術創作源于生活，生活也是雕塑創作的源泉。一件優秀的雕塑作品應反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑創作和其他藝術一樣還應高于生活，在主題上扣緊時代脈搏，弘揚時代主旋律，這樣的作品才能得到人民的喜愛和認可，才能對社會產生積極的影響和作用。

（2）雕塑的語言和形式美：雕塑藝術有其特有的藝術語言。首先，它具有三維空間的體量感，不同于平面的繪畫，它是以實在的體積占有空間，通過立體的形象來表現藝術主題。其次，雕塑的藝術形象具有凝練性。雕塑的特點是把豐富的內涵凝縮為一個具體的形象。

（3）雕塑的材質美：雕塑作品由于題材的不同，所選用的材料也不同，材料以其自身的材質美感為主題服務，如歷史題材的作品宜選用石材或鑄銅等材料，現代造型作品可選用不銹鋼材料等。隨著時代的發展，新的雕塑材料不斷涌現，如玻璃鋼、鈦鋁合金等，為雕塑藝術增添了新的風采。

3、作品賞析：

《思想者》（青銅，高186厘米）這是十九世紀法國雕塑家羅丹的作品，在這一作品中，羅丹使整個雕像縮成一團，讓人感到他仿佛不僅是用腦袋在思考，而且全身的每塊肌肉，每條神經都處在緊張的思索之中，羅丹有意識的把支著下頦的右胳膊肘放在左膝上，形成一種富于表現力的扭轉，腳趾深深的摳在臺座上，使思考的運動從肩背一直貫穿到腳尖，從而體現出一種巨大的精神力量。人們從這一藝術形象中產生豐富的聯想，受到啟迪和鼓舞。

《工人與集體農莊女社員》（不銹鋼，高24米）這一雕像是前蘇聯最優秀的女雕塑家穆西娜的作品，這一雕塑之所以著名，不僅是由于它所體現的重大而深刻的思想意義，還在于它在藝術構思，特別是雕塑的構圖上和新材料不銹鋼的使用上所作的種種努力。青年工人和集體農莊女社員兩個巨大的人像勇猛前進的動勢通過向上高舉的手勢，使構圖取得了平衡，共同向著一個目標前進的意義和統一步伐，是蘇維埃國家的偉大象征。至于雕像所用的材料不銹鋼，這在當時還是首創，不銹鋼本身所呈現的銀亮色，可以反射太陽光和燈光，當晨曦和晚霞照射到雕像上時，就閃耀出更加明亮的光輝，使雕像更有表現力。

《柏林城市雕塑》在歐洲，林立的高層建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的樂章和諧而生動，這些造型各異的雕塑能折射出當代異域文化的一個斷面。當我們置身于一種與發達的現代社會生活緊密相關的現代藝術的氛圍中時，就會強烈的感受到人們對于自己生活空間的悉心關懷和愛。時代的節奏要求藝術家創造出與之協調的雕塑作品，課本中的西柏林街頭的抽象雕塑，與具象雕塑不同，雖沒有明確告訴我們表現得是什么內容，但那堅硬光亮的不銹鋼質材、龐大高聳的四個圓柱，彎曲纏繞而挺立向上的造型，都給我們一種不屈不撓，強悍有力地感受，一種精神力量，一個美好的想象空間，因而有著強烈的時代感。

《家庭》看了這座雕塑，相信你一定會很快地認出這是有爸爸、媽媽和孩子組成的家庭。雖然，藝術家并沒有對人物的五官和服裝進行細致的刻畫，但是生動簡明的造型，仍然是我們感受到一家人的親情。這是一件具有現代風格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“寫意”的手法，抓住三口人體形上的特征，用光滑圓潤的外形，組成了一個整體。亨利?摩爾是英國著名的雕塑家，是現代雕塑藝術的杰出代表人物。他善于對雕塑做全面地思考，不受具體形象的限制，而且充分考慮雕塑與環境的關系，從而創造出一種獨特的雕塑語言。

《挑刺的少年》（青銅，高76米）這是一件公元前四世紀左右的古希臘雕塑，它的顯著特點是高度的寫實和具有濃厚的生活氣息，并且還帶有一點幽默感。從造型上看，少年的形象基本處于靜止狀態，但靜中有動。一個少年坐著挑腳刺這樣一個似乎微不足道的生活細節，雕塑家也懷著極大的興趣去表現它，體現了藝術家對現實生活的熱愛。

《彼得大帝紀念碑》（青銅，黃岡石）這是十八世紀法國著名雕塑加法爾柯涅的作品，彼得大帝是俄國偉大的政治家和改革家，他領導俄國逐漸強大起來。法爾柯涅把彼得大帝塑造成一個叱咤風云的英雄人物，它騎著駿馬在奔馳中突然勒住馬頭，作品充滿了豪邁的氣概。雕像的底座由巨大的整塊花崗巖雕成，猶如波濤洶涌的浪潮，它象征著彼得大帝的改革是在沖破重重驚濤駭浪中進行的。俄羅斯許多進步思想家、作家都贊美過這座紀念碑。例如：普希金為此寫了長詩《青銅騎士》。

《美國國家紀念碑》這座紀念碑位于美國中西部的南達科他州的拉計莫爾山，利用海拔1800米的山峰，依據天然巖石，雕刻了自美國獨立以來享有盛譽的四位總統的胸像（自左至右：華盛頓、姐弗遜、林肯、羅斯福）。利用拉計莫爾山峰雕刻偉人像，這是南達科他州的歷史學家多恩、魯賓遜于1923年倡議的。1924年，當年已經58歲的雕刻家加特森?鮑格勒姆（1807-1941）勇敢地接受了這項創作任務。從1927年正式動工，到他74歲時逝世還未全部完成。他逝世后八個月由他的兒子完成了父親未完成的事業。四座巨像面部平均高度約20米，鼻長7米，嘴寬2.6米，眼寬1.5米，依山勢的變化，姿態生動自然，成為美國現代著名的紀念碑雕刻之一。

三、小結：學生談談感受

第五篇：六年級上冊美術教案(冀教版)

六年級上冊美術教案（冀教版）

課時計劃XX年9月3日

本學期第 1節 教學內容

冀教版《美術》六年級上冊第一課

色彩的對比 課

型 新授

課 教材分析

《色彩的對比》是一節色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時間關系相比較，表現出差別，產生比較作用時，就產生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。教學目標

1.知識和技能：學習色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力；

2.過程和方法：欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩對比之美；

3.情感態度和價值觀：大膽嘗試運用對比色進行美術創作。重點、難點和關鍵

重點：

1、結合生活實際理解什么是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。

2、理解什么是對比和什么是色彩對比。

3、準確的畫出色環 教學具準備 彩色筆

尺子

圖畫紙 課時安排 2課時

本學期第1課時 教師活動 學生活動

一、情境導入

結合實際生活讓學生理解什么是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。⑴理解什么是對比和什么是色彩的對比。

⑵觀看，觀察生活中及美術作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術作品中的色彩讓學生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現在這樣的五彩斑斕，充滿活力。

二、探索新知

抓住重點，學習色彩對比的知識。

色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節課所學的色彩對比主要是指色彩之間所呈現的比較強烈的色相對比。

色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最為強烈，由于它們之間是互為補色關系，所以我們稱之為補色對比。教學時，可以先從補色對比入手進行教學，著重引導學生感受比較強烈的色彩對比之美。

欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學習與感受生活實際緊密地結合起來。例如：可以帶領學生欣賞色彩對比比較強烈的美術作品，引導學生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？ 這些顏色之間的對比程度怎樣？ 你認為畫家用這樣的色彩對比想表達什么？ 畫面上的色彩對比給你什么樣的感受？ 指導學生用對比色創作美術作品。

三、學生實踐

教師指導

（3）讓學生運用對比色在紙上進行繪畫創作。在繪畫創作之前，教師要提示學生思考：

你創作的主題是什么，是否適合用對比色來表現，為什么？ 你打算利用怎樣的對比色來作畫？ 你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？

四、作品展評

學生作品完成后，在講評活動中，大家談論的主題也要一直圍繞著感受與認識色彩對比來進行。

五、課堂小結

學生自己總結這節課所學知識，布置下節課所需畫畫材料。

學生

1、我覺得色彩的對比可以從它們自身的顏色差別、它們的明暗程度等方面進行對比。

學生

2、可以通過顏色是鮮艷還是灰色點和它們對視覺造成的影響進行對比。??

學生進行實際操作 教學反思

課時計劃XX年9月17日

本學期第 3節 教學內容

冀教版《美術》六年級上冊第第二課

色彩的調和 課

型 新授

課 教材分析

《色彩的調和》是繼色彩的對比之后的又一節色彩課，本課主要是讓學生感受和了解調和之美。從色彩學的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩對比關系，只不過是色彩之間的對比關系有強對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點讓學生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而《色彩的調和》一課則著重于讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關系而形成的比較協調的色彩感覺。一般來說，當我們說起色彩的調和時，主要是指鄰近色和同類色。在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色之間的對比關系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協調統一、層次豐富的美感。教學目標

1.知識和技能：學習色彩知識，理解色彩調和的含義； 2.過程和方法：欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩，感受協調的色彩所富有的美感；

3.情感態度和價值觀：能夠運用色彩的調和知識創作美術作品。

重點、難點和關鍵

1、結合生活實際理解什么是色彩的調和，感受學習色彩的調和的重要性。

2、理解什么是調和、什么是色彩調和。

3、讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關系而形成的比較協調的色彩感覺 教學具準備 水粉顏料

調色板顏料桶

圖畫紙 課時安排 2課時

本學期第3課時 教師活動 學生活動

一、情境導入

復習色彩的對比知識，把學生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來，讓學生理解色彩調和的含義?？梢酝瑫r出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關系有什么規律。通過這一活動，教師可以引導學生通過探索得出結論：一般來說，在色相環中，色相對比距離為120°～180°的為強對比類型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內的顏色，相對對比關系弱，給人一種和諧統一的美感。我們可以把呈現這類對比關系的色彩稱之為相互調和的色彩。

二、探索新知

（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。

色彩的調和包含兩方面的含義，我們稱鄰近色和同類色是相互調和的色彩。在教學中，通過觀察、對比等美術活動，讓學生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示）可以選擇比較典型的風景、設計作品或繪畫作品來讓學生觀察和感受臨近色之間的關系。（比如朱紅與橘黃，朱紅以紅為主，里面略有少量黃色；橘黃以黃為主，里面有少許紅色，雖然它們在色相上有很大差別，但在視覺上卻比較接近。在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色都屬鄰近色的范圍）。

同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區別。變色龍有什么特點？ 變色龍為什么要變色？

變色龍是怎樣通過改變顏色來保護自己的？ 你在生活中還見到過哪些類似的動物或現象？

通過這一輪的討論，讓學生對相互調和的色彩有個直觀的感受。

（4）重點欣賞繪畫作品中是怎樣運用協調的色彩的。以《初踏黃金路》為典型作品供學生欣賞。向學生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？ 主要色調是什么？

通過欣賞活動使學生感受到色彩的調和在繪畫作品中的運用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協調統一。

三、教師指導學生實踐

指導學生進行繪畫創作。本課的學習活動是讓學生運用調和色來創作一幅美術作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學生提前構思畫面的主色調。

四、作品展評

學生作品完成后，可進行展覽講評。

五、課堂小結

學生自己總結這節課所學知識，布置下節課所需畫畫材料。

學生

1、我通過在色環中找對應顏色發現如果兩個顏色之間的角度比較大，則對比強，角度小則相反。??

學生進行動手畫兩幅作品去理解色彩調和的意義。教學反思

課時計劃XX年10月8日

本學期第 5節 教學內容

冀教版《美術》六年級上冊第三課

用表現性色彩來表現

課

型 新授

課 教材分析

縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發現畫家在設色時基本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現性色彩。另一種是畫家根據自己的創作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。

色彩的主觀性表現是色彩教學的重要課題之一。在美術教學中，我們不但要引導學生觀察、認識及表現現實生活中真實的色彩，同時也要讓學生知道，色彩是繪畫藝術再現和表現的重要手段，色彩的表現方法并不只局限于再現性色彩的表現，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現色彩。教學目標（1.知識和技能：欣賞與感受不同色彩表現形式的繪畫作品。2.過程和方法：了解表現性色彩的特點。從自己的主觀感受出發，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創作美術作品。

3.情感態度和價值觀：提高對色彩的駕馭及表現能力，表達自己對色彩的獨特感受。重點、難點和關鍵

1、引導學生了解不同表現形式的美術作品。

2、鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現。

3、學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。教學具準備 水粉顏料

調色板顏料桶

圖畫紙 課時安排 2課時

本學期第3課時 教師活動 學生活動

一、情境導入

1、在開始上課時，有必要讓學生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現性色彩”和“用表現性色彩來表現”。

⑴可以出示色板給學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？

⑵可以讓學生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？ ⑶可以帶領學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現這個人物的？ 你從作者對色彩的運用中感受到了什么？

如果由你來選擇你認為適合的色彩來表現人物的不同情緒你會怎么選，為什么？

鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現。

二、探索新知

（出示）欣賞畫家名作，了解畫家對色彩表現的不同方法。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發創作的表現性繪畫。

如凡·高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現出向日葵的生命力，蘊涵著畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。

通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點。

然后再重點選取一幅或幾幅表現性色彩來進行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。

三、學生創作教師指導

本節課可以讓學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。在學生開始作畫之前，教師要鼓勵學生大膽用色，引發他們的創作熱情，讓他們將自己的創造性以及童心童趣展現于色彩當中，發展學生的藝術個性，表現豐富多彩、富有個性的畫面。

四、作品展評

對學生的作品進行評論，好的進行表揚。

五、課堂總結

學生自己總結這節課所學知識，布置下節課所需畫畫材料。

學生

1、我最喜歡紅色 ??

通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點。

然后再重點選取一幅或幾幅表現性色彩來進行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。通過一系列的欣賞評述活動使學生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術語言都有自己獨特的理解方式。

教學反思

課時計劃XX年10月23日

本學期第

7節 教學內容

冀教版《美術》六年級上冊第四課我喜歡的藝術家

課

型 新授

課 教學目標

1.知識和技能：能夠初步認識和了解中外美術史上至少三位藝術家的主要藝術成就和代表作品。

2.過程和方法：通過了解藝術家及其代表作品，培養自己的審美能力。

3.情感態度和價值觀：通過了解藝術家及其代表作品，逐步養成熱愛生活、奮發向上的良好生活態度。重點、難點和關鍵

1、臨摹自己喜歡的藝術家的作品

2、搜集一些藝術家的資料。教學具準備 課下準備的藝術家資料 課時安排 2課時

本學期第5課時 教師活動 學生活動

一、情境導入

課前，可以和學生一起盡可能多地搜集一些有關中外藝術家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內容的補充，豐富教學資源。

首先，提問學生“你知道的藝術家有哪些”？結合學生的回答，板書學生提到的藝術家的名字。

二、探索新知

熟悉了本課提及到的藝術家后，還可以讓學生了解一下本課中未提及到的藝術大師，以拓寬學生的知識范圍。接下來，為學生與學生之間，學生與教師之間的交流搭設一個平臺，即提問學生“你喜歡的藝術家是誰？為什么？”鼓勵學生大膽地說出自己的見地。對于學生恰當的評述要給予肯定和表揚，這樣，才不至于讓學生喪失對欣賞評述課的興趣。

三、教師指導學生實踐

在本課的創作活動中，可以讓學生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術特色。

四、作品展評

對學生的作品進行評論，好的進行表揚。

五、課堂小結

布置下節課所需畫具。

學生進行作業匯報。

說出自己喜歡的藝術家名字及作品

聽取教師意見及建議 教學反思