第一篇：冀教版四年級上冊美術教案

一:《識別公共標志》 教材分析：

本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志。并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力。

目的要求：

1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思，設計要領。

2、用剪對稱形或用圓美造型的方法設計學校需要的標志。（也可用繪畫等方法）教學重、難點：

重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創作設計方法。難點：設計的標志易識別、簡潔、美觀。

教學活動的方式與方法：

一、談話引入：

今天，老師給你們帶來了一幅非常美麗的畫，想看嗎？請看大屏幕（出示課件一）這是我們常見的幾種特定的生活標志。這節，我們就來學習設計生活標志。（板書課題）

二、新授：

1、出示圖片并板書： 特點

圖一顏色鮮艷 造型美觀

師講：看了這幾幅圖，我們知道了設計生活標志有兩個特點：板書“顏色鮮艷、造型美觀。以后，我們設計生活

標志就按這二個特點來設計。

師講：設計生活標志，可以剪對稱形、圓點或繪畫等方法設計。這節我們來采用繪畫的形式來設計。

2、現在我們來欣賞幾種生活標志。（出示課件）請看大屏幕。

3、進行快速搶答，看下面幾幅圖表示什么？（出示課件）

4、分四人一組設計“禁止吸煙”、“節約用水”的標志。

5、同桌討論設計：

在我們校園可以設計哪些標志？ 注意：⑴你準備設計什么標志？ ⑵怎樣把你的樣品裝飾的美觀。

6、展示學生的作品。

7、思考討論

在我們的生活中為什么要設計這么多的標志，沒有，行嗎？為什么？（板書：作用：識別指示、引導）

三、小結：

今天我們學習了設計生活中的標志，當你看到標志時，你知道應該怎么樣做了嗎？其實標志的知識很多，你可以用老師教你的方法分析標志，爭取設計出更好、更漂亮的標志。

四、練習：設計一幅生活標志。板書設計： 設計生活標志 特點作用

顏色鮮艷識別指示 造型美觀引導

二:《導向標牌設計》

課題第2課標牌設計領域設計.應用教 學目的樂趣 教學重難 設計制作標牌

1.了解標牌的含義和基本知識。2.能夠自己動手設計制作標牌。

3.能夠從標牌的設計制作中體驗設計制作。教具準備 教學方法 教學過程復備 一教學過程： 一：課程導入

T：首先老師請大家一起來看一段視頻。（播放視頻）T：這一則公益廣告中出現了哪些提倡文明的片段？ S：司機等人??

T：日常生活中，很多時候我們都會忽略這些細節的文明行為舉止，人們常常會用一種工具來提醒、警示大家，同學們知道那是什么嗎？

S：標識，安全標識

（老師把“標識”兩個自貼在黑板上）

T：標識有很多種類，它作為一種比文字更簡單明了的圖形設計，更能引起人們的注意，起到提醒、警示作用。例如公交車上的“愛心座位”、“安全通道”。今天我們就來學習設計標識。（老師把題目補充完整）

二、認識標識種類

T：你看到過生活周圍有哪些標識呢？ S：前放學校/禁止游泳??

T：我們來看看書中的幾個標識，給他們分分類。

三、分析設計標識的三要素 T：看了這么多的標識，我們來討論這樣一個問題，為什么好的標識能引起人們的注意呢？ S：色彩醒目，圖案簡潔、易懂??

T：大家都提出了自己的觀點，我們來驗證一下大家的觀點是否正確。? 顏色鮮艷

（老師出示黑白標識和彩色標識兩張圖片，讓學生比較）T：大家首先看到的是哪一張圖片？為什么？

S：綠色的，因為對比強烈

T：所以我們可以驗證第一個觀點：好的標識顏色鮮艷。T：想一想我們還可以用哪幾個顏色搭配來設計標識呢？ S：藍白對比，紅白對比，黃黑對比

（老師出示圖片對比顏色搭配的圖片）T：對比較強烈的顏色放在一起特別能引起人們的注意。我們在設計的過程中應該要考慮好顏色的搭配。現在大家可以找出自己想設計的2~3種顏色。

? 圖案簡潔

T：那么在設計過程中我們還要考慮哪些因素呢？（老師出示圖片）

T：同樣表示一個意思，標識和一般的照片有什么區別？ S：標識簡單，照片復雜?? T：對標識里的圖案簡單易懂，只用輪廓線概括事物的特征。這樣我們又可以得出第二個設計要素：圖案簡潔易懂。

T：如果現在讓你概括出汽車的輪廓，而且這個圖案又是能

讓大家一下子就看明白的，你會怎樣做呢？我們來邀請兩位同學上臺來試一下好嗎？（學生上臺活動，老師出示范作，小節點評）? 幾何外形 T：我們再來觀察這些標識外形上有怎樣的特點？ S：圓形，三角形?? T：第三個設計要素我們就有了：幾何外形

四、看看范畫

T：這幾張范畫是選用了奧運的素材，同學們還可以擴展一下思維，想出更棒的設計創意來，從多角度思考，不要局限于一種思維方式。我們再來看看同齡人的作品。

五、學生作業，老師巡視指導

T：接下來請同學們來當一回設計師，設計一個標識，看誰能得到“最佳設計師”的榮譽稱號

六、學習評價

把學生作品放在黑板上，老師手中有四個“最佳設計師”的榮譽稱號。三:《撕紙拼貼》

一、教材分析

1、重點：培養學生的動手和創造能力，以手巧促心靈。

2、難點：使每個學生能動腦筋想辦法，巧用紙的花紋和顏色，撕紙拼出造型生動，富有童趣的撕紙拼貼。

二、教學目標

1、能用紙的花紋和顏色，撕拼出一幅美麗的畫。

2、從撕、拼、貼的過程中，培養想象力，創造力和審美能力。

三、課前準備

1、教師：范畫。

2、學生：手工袋，膠水。

四、教學過程

(一)出示范作，激發興趣。(二)問答，制作過程

1、撕紙的方法是怎樣的?(1)先畫。(2)撕

(3)在紙上拼一拼。

(4)貼：粘到白卡紙上。(5)添加。

三、設想內容

1、可根據范作撕。

2、基礎好的同學要求創新。

(四)綜合訓練

要求學生多觀察紙的花紋和顏色，多思考，巧構思，能巧妙地利用彩紋和設色，設計出理想又新奇的畫，經過撕、拼、貼成一幅美麗的畫。

(五)學生作業

教師巡視輔導，注意有困難的同學，再進行個別輔導。四:《做個存錢罐》 課時：1課時

媒體運用：美術手工工具各種紙張 教學重難點：

1.能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。

2.在構思和制作過程中，培養學生的創新精神和提高學生的動手能力。3.培養學生勤儉節約的美德。教學設計思路: 1.了解存錢罐。

2.利用廢舊材料制作的存錢罐。3.懂得勤儉節約是一種美德。教學內容：

一．了解存錢罐。

1.猜謎語，讓學生了解存錢罐。生來不吃飯，肚里沉甸甸。平日多積攢，幫你渡難關。——存錢罐

2.展示自己的存錢罐。

3.說說它的特點：造型色彩材料功用

4.教師講講存錢罐的歷史，引起學生的興趣。

西漢時期的墓葬發現了西漢的貨幣——五銖錢，還發現了一只直徑七厘米左右、近十厘米高的陶罐，在陶罐的頂端的平面封口處有一類似現代孩童用存錢罐一樣的“一”字形開孔，里面的東西無法取出。這就是西漢時期的存錢罐。

二．分析書中的學生作品，了解廢舊材料制作的存錢罐。1.哪些材料適合做存錢罐？ 紙盒塑料瓶易拉罐等 2.適合給什么樣的人用？ 儲蓄錢的人或者兒童 3.怎樣設計才方便存取？

存錢的孔不能太大，可以在下面設計一個取錢的孔，大一些，也可以不要。三．學生在思考這些問題的同時進行制作 1.想：用什么材料制作？ 2.說：說說自己的設計理念。3.做：分小組進行制作。4.評：評評作品的優缺點。四．教師輔導

在制作的同時想想怎樣把設計與應用巧妙的結合，明確實用美觀是設計存錢罐的關鍵。五．評價：

1.教師選取色彩鮮艷，造型獨特，存取方便的作品給予講評。2.學生評價自己的作品。說說自己的設計理念。

3.存錢是為了干什么，讓學生帶著這個問題去思考，對學生進行勤儉節約的教育。五:《我和動物交朋友》

六:《大花雞》

七:《吉祥紋樣》 教學目標:

1、了解吉祥圖案的基本特點。

2、通過欣賞及學習制作吉祥圖案的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

教學重難點: 重點：吉祥圖案的特點及設計制作方法。難點：紋樣的設計及鏤空的面積、大小相連。教學準備：

彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。教學過程

一、組織教學。

二、講授新課

1、創設情景，指示課題。

引入：同學們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數種美麗的圖案，讓我們來看看（師邊說邊示范）。

教師：為什么這個小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下 吧。

小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖 案。

揭示主題：今天我們就利用這個原理，學習制作美麗的吉祥圖案。(出示課題)

2、探索學習，學做吉祥圖案（1）欣賞分析。

教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢? 它和其他剪紙有什么區別呢?請你從作品中尋找答案。

A：這些圖案的形狀有什么特點？ B：這些圖案的內容分別是什 么？

小結：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。

（2）合作探究。(分組發已做好的吉祥圖 案。)教師：請每組同學根據已做好的吉祥圖案，研究其內容、形狀特點，進行研究，并試著制作。

教師：請每組派一名代表，向大家介紹本組所研究的吉祥圖案的制作方法。教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢? 小結：同學們經過自己的努力，研究制作出了不同內容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!③學習借鑒。

提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內容?還用了哪些方法？（剪、刻）

五、創作實踐。

教師：聽了每組同學的介紹，請你選擇你喜歡的方法或創造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。（通過創作實踐，培養學生創新思維的能力和提高動手的能力。）

1、發放思維。

教師：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請

小組討論。

小組討論，發散思維。

2、學生欣賞創作。

3、學生制作吉祥圖案。

六、展示評價

1、展示： 同學們你們看，我們的手多巧!一會兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，請大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?你最喜歡哪一件作品?你知道的吉祥圖案還有哪些？

2、打開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。

3、欣賞：

民間藝術剪紙及現代剪紙，講述有關剪紙的故事。如果你已經喜歡上了剪紙藝術，我們課下還可以繼續研究。

教學后記：

二年級有一課《百變團花》，學生當時學起來根據規律掌握得都比較好，而且，由于團花圖案的隨意性，時常有一些效果特殊的作品出來，使人有一種無心插柳柳成蔭的竊喜之感。但是，在這次吉祥圖案的設計與剪紙過程中，學生遇到的困難比較多，特別是在鏤空和連接上學生制作起來較困難。我想，這種技能性較重的課還是應該在讓學生多多鍛煉才行。

八:《水墨練習》 教學目標：

嘗試使用中國畫的工具，材料。認識墨的焦、濃、重、淡、清。培養學生熱愛民族傳統藝術。學習傳統筆墨技法知識，及在造型中表現的藝術情趣，提高對民族繪畫的認識并培養作畫的基本功。

教學重點：

認識、掌握工具材料的使用。焦、濃、重、淡、清的畫法。筆墨造型中的筆情墨趣 教學難點：

1、工具的使用。

2、用筆、用墨的訓練、方法和效果。教學工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件 教學過程：

一、組織教學教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。集中學生注意力。讓全班的學生都有作業做。

二、講授新課：

出示一幅中國畫，并結合課本插圖，引導學生進行欣賞。展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨練習”。

（一）導入：先在生宣紙上，用大筆以濃淡不同，相互重疊滲化的點線面筆墨，信手表現幾種不同的造型。以無聲的語言，加上筆隨意轉的舉動，把學生引入微妙的遐想和情思，趁機提問，“老師用什么工具材料畫出來的？你們畫過這種畫嗎？有什么體會？”(二)教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用 性更強的是用盤子。）

（三）用筆用墨技法及藝術情趣

1、用筆法（結合欣賞、演示與學生嘗試）①筆鋒運用練習：中鋒、側鋒②筆觸練習：點、線、面

2、用墨法：（結合欣賞、演示與練習）①墨色：濃、淡、干、濕②墨法：筆、墨、色、水相互交融的趣味教師當堂演示用筆蘸墨、蘸色、色墨混合效果的試驗以及在造型中的具體應用，樹干、樹枝及不同用筆形成的點線效果，采用隨堂講練結合的辦法。墨法主要包括：潑墨法、破墨法、積墨法潑墨法：一般以大面積的濃淡墨色，采用寫意手法，勢如潑出，有的先以重墨落紙后，接著以水筆暈開找出形象再加點景；破墨法：應用廣泛，但不論濃破淡還是淡破濃，均應把握趁濕接畫；積墨法：主要是依據形象由淺到深層層積點，但要干后再接畫第二遍，它在形象塑造方面更具特點。

3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

5、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

三、1、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

3、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

作業要求：

1、墨色的濃淡與水分把握的關系

2、墨和色相互作用的效果第一點作隨堂練習，第二點是學生做練習的重點，并可作為本課的主要任務。當堂作業的練習，要提醒學生注意水分與濃淡掌握的情況，檢查試筆紙和襯紙的運用的情況。

四、教學小結：

1、表揚筆墨效果，水分把握較好的學生，并展示習作，要求多在實踐中體 會。

2、布置下節課的學具準備。九《墨分五色》 教學目的

1.運用在中國畫中的重要作用和地位。

2.嘗試調配深淺不同的墨色，培養學生墨的表現能力。3.嘗試大膽用墨，創作一件墨色變化豐富的作品。4.了解祖國繪畫藝術，能夠對中國畫有一定的興趣。重點與難點 教學重、難點：

感受墨色的表現能力和大膽用墨創作作品。過程設計

一、談話引入：

師：同學們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。（通過談話引入課題，出示課題）

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。

1.出示課件，國畫圖案，直觀感受國畫藝術特點（邊欣賞邊講解）。

現在就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現其特殊意境，揮發著作者的主觀情趣和感情。

2.同學們對此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。

3.引導學生從欣賞中體會墨色的不同，導出墨分五色。

自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。

三、初步學習簡單的筆墨： 1.認識國畫中的墨色。講解墨的五色：

下面我們一起來做一個游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。學生在墨中一次一次加水調配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗。

2.認識國畫的筆法。教師示范，執筆方法和筆法（中鋒、側鋒、逆鋒）。

四、嘗試運用簡單筆墨技法隨意畫張畫。

老師及時鼓勵學生應大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機會。

五、師生共同點評。

以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑的樂趣。十《蛋殼創意玩具》 活動目標：

1、學習制作蛋殼玩具的方法，引導學生設計制作出富有特色的蛋殼玩具。

2、培養學生利用廢舊材料進行設計的理念與技術意識。提高學生的想象能力，培養學生的創造性思維。

3、通過蛋殼玩具的制作，培養學生熱愛生活，關于創造的思想品質和認真、耐心、良好的做事習慣。

材料準備：

１、收集各種蛋殼若干。

２、彩色紙、碎花布、油畫棒、雙面膠、膠水、橡皮泥、沙等。活動過程：

一、激趣導入

欣賞錄像《小蛋殼奇遇記》

1、小老鼠撿到了什么東西并高興得把它帶回家？

2、想一想小老鼠會用蛋殼做什么？

3、大家手中也有一個可愛的小蛋殼，你想用他做什么？

二、欣賞與探索：

師：對小小的蛋殼可以用來做蛋殼貼畫、不倒翁、還可以做成好看又好玩的蛋殼玩具。今天我們就來學習——《可愛的蛋殼玩具》（出示課件）

師：這幾幅蛋殼玩具漂亮嗎？那你知道它是用什么方法做出來的嗎？小結: 彩繪,直接用色彩在蛋殼表面畫上美麗的圖案，做成可愛的彩蛋。師:老師這還有更有趣的呢？（出示剪貼、添加蛋殼玩具）

小結：剪貼，添加。

三、蛋殼的聯想

師：看這個不起眼的小蛋殼，不但也可以用來美化生活，還能做成可愛有趣的蛋殼玩具，那就讓我們來仔細的觀察這枚小蛋殼，看它會給我們帶來怎樣的聯想？（出示課件）

師：其實生活中還有很多這樣的事物，你能說出那些?

四、畫一畫、比一比

師：我發現大家的思維非常的敏捷、一個小小的蛋殼就能讓你們聯想到----------你們的想法肯定比老師的更好，趕快把自己的想法也畫下來。先別急，我這還有一點小要求。（出示游戲規則）

誰愿意為大家把游戲規則讀一讀。（找生讀）展示學生作品

時間到，哪一組愿意來展示自己的作品。這組不但畫得多，而且畫得很很生動形象，讓我們在為他們組加上一分。有的組也不錯，雖然作品少了些，但是不要灰心，下面還有展示的機會。老師相信你們會做得更好！

五、學生作品欣賞

那么帶著你的信心跟老師再來看幾幅小朋友制作的蛋殼玩具，好不好！（出示課件）

六、蛋殼玩具的制作

這些小朋友的作品創意非常獨特，竟然能把小蛋殼做成了可愛的小刺猬，那你喜歡哪個？為什么？

１、能說一說這些可愛的蛋殼玩具的制作過程？ ２、學生制作。

３、教師巡視，急時解決學生在制作過程中存在的問題。

七、小蛋殼拍賣會

通過拍賣的形式展示學生的作品，在拍賣的過程中啟發學生發現美、欣賞美、創造美的能力，增強學生的欣賞能力。

１、搜集學生的作品進行拍賣。18 ２、以（誰說得好）代為金錢，玩具拍給誰。

八、知識的拓展

欣賞蛋殼雕、彩蛋、蛋殼貼畫等藝術 啟發學生的思維，開拓學生視野。十一:《小相框》 教學目標：

1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、智能：激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

3、情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。教學難點：研究小相框支架的設計。

教學用具：生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教學過程：

一、實物導人，揭示課題。

1、課前師生準備小相框的實物。研究：用途、外型、色彩、圖案。導入：談話導入

同學們喜歡拍照嗎？你們的照片都放在什么地方？誰來介紹一下自己的相框？

老師的照片也喜歡放在相框里，同學們請看，出示自己制作的相框。老師的相框和同學們的有什么不同？你們想不想擁有一個這么個性的相框？今天我們就一起《自制小相框》。

2、揭示課題。

二、探究活動。

1、小組研究：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。課件出示相框圖片。仔細觀察相框的制作材料，形狀，色彩。

2、學生發言：

結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、實踐活動：

作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

四、作業評價：

幫助學生分析、歸納，提高審美能力。評選設計之星。

五、小結拓展：

可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？ 十二《我和我的親人》 教學目標 知識與技能：通過創意主題畫，用各種繪畫形式表現全家不同年齡的人物特征，以及全家人的活動場面。

過程與方法：在觀察與交流中學會觀察和比較的方法，發現不同年齡的特征，表現全家人的開心場面。

態度情感價值觀：通過說說父母關愛自己難忘的事，培養學生熱愛自己的家庭，以及尊敬自己父母和親人的情感。

教學重點

引導學生了解人物的不同特征 教學難點

畫面人物前后關系的處理 教學過程

一．欣賞與嘗試

1．欣賞父母、祖父母的照片，以及同齡人畫的有關一家人的作品等，使學生 20 引起興趣。

2．運用媒體展示三代人的頭像，請學生講講他們不同的特征差異。

3、“夸夸我的一家人”，仔細觀察人物的不同特征，從而培養學生細致觀察的能力，提高學生的創作欲望。

4、通過現場教師的頭部寫生、講評，知道特征的深入刻劃對表現人物的重要性。二．分析與交流

1．分析繪畫過程：從整體到局部。

先畫前面的人物，再畫背景，注意畫面的主次關系。培養學生的表現能力和創作能力。2．小組討論：

①想象我的一家合照留影時的動作和神態。②想象我的一家在什么地方留影？ 三．繪畫與創作

1．讓學生說一說“我們一家人”的故事，啟發主題畫創作的愿望。

2．欣賞同齡人作品，簡單分析畫面內同，鼓勵學生表現熟悉的生活。

3．繪畫時每個人的位置應安排好，注意畫出我的一家人年齡、性別、特征并表現出家庭的親密融洽。

4、背景的添加可以是自己的家，也可以室外景色，畫畫自己生活環境一角的立體感，表現不同家居的景物，如客廳、臥室、廚房等，注意表現出立體感與空間感。

四．展示與評析 1．作品展示。

2．自評：介紹自己作品中“我的一家”的故事，自我評價畫面。3．互評：哪幅畫很生動？為什么？ 4．教師小結并肯定學生的作業。

5、拓展：進行德育教育。十三《多變的大自然》 教學目標

知識技能：讓學生了解大自然豐富多變的相關知識，能運用繪畫的方法進行表現。過程方法：通過欣賞感受，討論交流的方法感受大自然的美麗、神奇而又多變的景象。形成印象畫出作品。

情感態度：培養學生熱愛大自然、增強防災意識！

一、激趣導入：

同學們，今天老師想帶大家到大自然中去放松一下，你們愿意嗎？下面就讓我們一起走進美麗、神奇而又多變的大自然。

二、探究新知：

1、通過圖片欣賞，引導學生發現大自然帶來的天氣變化。

2、原來大自然有這么多的情緒，誰能說說你印象最深刻的，當時是什么情景，都發生了哪些變化？

3、出示學生范作，讓學生感受繪畫作品中大自然的不同表現 生：愿意

和老師一起欣賞多變的大自然景象（幻燈片）

學生：晴天、陰天、刮風、沙塵暴、小雨、大雨、山洪。。學生回答，描述大自然天氣

教師隨著學生的回答要不斷追問，如人們的反應、事物的變

化、天空的色彩等，根據內容不同，教師可以隨時進行思想教育，增強學生的防災意識 方法。選擇自己喜歡的進行評析。

4、啟發學生創作思路：

1）教師小結：大自然的天氣可以給我們帶來美好的心情，但當它發脾氣時也會給人們帶來災難，你們想不想畫畫大自然多變的情緒？

2）你想畫哪一種，畫哪些事物來增強效果？

三、學生繪畫，教師輔導：

教師對個別學生的畫面內容，表現手法給與幫助指導。

四、小結：

1、師生互評作品

2、對學生進行防災意識教育培養，同學們各抒己見。下課。學生欣賞感受評述 學生：想

學生說自己的繪畫想法，其他同學給與補充 學生互評作品

學生自由發言，增強防災意識 教師可以適當提示 板書設計：、多變的大自然 晴天陰天刮風 沙塵暴下雨地震 山洪下雪龍卷風 十四《巧手穿編》 教學目標：

1、通過本課學習，了解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品。

2、在學習中體會穿編工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝制作能力。

3、感受穿編的樂趣。

教學重難點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。紙帶穿編方法及小方籃的制作。

教具學具：紙帶、剪子、膠帶紙等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、教師展示作品導入新課

2、新授：

師：這些生活用品是用什么工藝制成的？你認為這些工藝品有什么價值？

3、師生共同學習制作穿編工藝品

4、作業：用紙條穿編一件生活用品

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業 十五《剪紙“老鼠嫁女”》 教學目標

知識技能：學習剪紙的基本技巧，了解民間剪紙的主要特點;并根據主題設計和剪出自己喜愛的剪紙。

過程方法：通過欣賞、感愛民間剪紙藝術，學會監制的基本剪法

情感態度：培養學生對民族文化藝術的熱愛之情，激發學生以剪紙表現自己喜愛的題材。教學過程設計

一、激趣導入：

同學們今天這節課我們要一起來了解中國的民間剪紙藝術。首先我們先來看一段動畫：故事《老鼠嫁女》讓學生在故事中激起興趣。（課件動畫《老鼠嫁女》的片段）剪紙的內容題材大都和人民生活息息相關《老鼠嫁女》也是中國剪紙藝術中被經常表現的題材，好玩有趣。今天我們的剪紙練習就是《老鼠嫁女》。

二、探究新知： 師提問：

1、你們知道老鼠的特征嗎？通 學生觀看動畫片

如果動畫面播放有問題，教師就用圖片講故事

過這個問題讓學生能描述老鼠的形狀對下面制作很有幫助。

2、你對老鼠有多少了解？說說老鼠的生活環境和習性。

3、引導學生欣賞剪紙作品

師：老鼠嫁女的故事在民間流傳很廣它的內容有趣通俗人們經常用這個故事制作剪紙來美化生活，民間的剪紙有好多。下面我們就來欣賞幾組剪紙：

4、請同學們觀察這些剪紙中老鼠的外型特征有什么變化？

5、老鼠身上都裝飾有哪些紋樣？ 毛毛剪、月牙剪、柳葉剪、圓點剪、飛燕剪

6、你能發現有哪幾種剪法嗎？ 陽刻陰刻混合

三、學生實踐創作，師指導

共同創作一場老鼠嫁女的熱鬧情景（合理安排，可自編老鼠嫁女的故事）

四、小結：

展評作品：學生自己介紹作品，并說說創作的體驗。學生描述老鼠的特征，生活環境和生活習性 學生欣賞剪紙作品

學生回答：平面、簡括、夸張、擬人化了 學生隨老師一起剪，練習基本剪法 學生運用所學知識進行剪紙練習學生自評

如果學生回答有困難，教師要逐步引導，最后總結 學生回答可能有困難，教師示范講解 注重學生想象力、創造力，多表揚、鼓勵。十六《電子賀卡》 問題提出

大家在節假日里，有沒有給自己的好朋友送過賀卡？ 教學目的

1、掌握插入圖片的方法，學會簡單修飾圖片的格式。

2、學會插入藝術字。

3、掌握插入文本框的方法，學會修飾文本框的格式。重點與難點

教學重點與難點：

掌握插入圖片、藝術字和文本框的方法，掌握圖片與藝術字格式的設置方法。過程設計

一、談話導入：

師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？

師：那大家在節假日有沒有給自己的好朋友送過賀卡？ 25 師：老師發現，如果要給自己所有的好朋友送賀卡，得花不少錢呢，對不對？生：（略）師：今天，老師就來教大家一種既節約又環保的方法，（展示課題）制作電子賀卡。

二、新授：

1、頁面設置：

師：看老師手里的這兩張賀卡，它們的大小一樣嗎？

師：對了，如果我們要制作一張賀卡，首先要確定它的大小，制作電子賀卡也一樣，我們通過頁面設置的方法來設定紙張的大小。

教師演示操作：

1）、單擊“文件”菜單。2）、選擇“頁面設置”命令。

3）、選擇“紙張大小”選項卡，設置合適的大小。4）、設置合適的頁邊距。

2、賀卡內容：

任務

一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文件均可），美化圖片。然后自己探究如何插入藝術字與修飾藝術字。

1）、插入剪貼畫中的圖片。

2）、利用菜單“格式”命令修飾圖片。3）、利用圖片工具欄修飾圖片。4）、插入藝術字（祝福語）。

5）、利用“格式”—藝術字命令修飾藝術字。6）、利用“藝術字”工具欄修飾藝術字。

7）、適當調整[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]圖片與藝術字的位置。8）、刪除多余的圖片與藝術字。

該部分的操作比較的瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊做邊講，適當的給學生展示的機會，讓他們來給其他同學演示操作。

任務

二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美 26 化版面。

1）、插入水平文本框和垂直文本框。2）、輸入自己想要表達的文字。3）、調整文本框的位置。4）、修飾文本框。5）、插入圖片，調整大小。

學生操作，教師巡視指導，對有困難的學生適當作個別輔導，鼓勵先進生幫助后進生

3、美化賀卡：

師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協調一致，才能充分表達主題。

師生討論哪些地方還需要調整？ 自選圖形的顏色、文本框的格式等。

（自選圖形和文本框在顏色的設置方面，操作相似）

教師提問：大家知道如何來設置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區別？ 學生回答并演示操作過程。

師：好，下面請大家繼續完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。學生操作。

三、小結：

師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學的作品，看看他們做的怎么樣？

學生作品展示，師生討論評價。

師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？ 學生回答。

師：好，下節課我們就來學習如何通過電子郵件的方式發送電子賀卡。十七《正月十五鬧元宵》 教學目標

知識技能：了解燦爛的民族傳統節日——元宵節的來歷、風俗及節日文化；學會用多種材料和方法來制作元宵節花燈。

過程方法：通過學生小組課前收集、準備，課上成果展示的形式，了解元霄節的來歷、風俗和節日文化

情感態度：培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情

一、激趣導入：

欣賞歌曲《賣湯圓》，教師提問：

1、這首歌唱出了一個喜慶熱鬧的節日，你們知道是什么節日嗎？

2、大家都知道元宵節，也知道元宵節我們要吃湯圓、打花燈、跳秧歌等，元宵節是我們中國傳統的重大節日之一，今天這節課我們就一起來學習。（教師揭示課題）

二、探究新知：

1、引導學生欣賞相關視頻短片

學生欣賞歌曲，感受元宵節歡天喜地的氣氛 學生回答：元宵節 學生回答

可以讓學生講一講有關的民俗故事激發學習興趣，教師也可以介紹

如：扭秧歌、旱船等民俗表演，讓學生留心觀察其中用到的一些道具。

2、觀察書中作品，鼓勵學生用我們身邊的廢舊材料就可以制作花燈和表演用的道具，激發學生的創作欲望。

3、啟發學生的創作思路：在這個喜慶的節日里，你想做什么來表達你的喜悅心情和大家一起分享？

三、學生實踐，教師指導

小組同學可以合作完成，也可以單獨完成制作，教師幫助有困難的學生。

四、小結：

1、展示作品，學生表演節目

2、教師小結，對學生進行傳統文化知識，繼承和發揚傳統節日的情感教育學生欣賞節目，觀察道具

學生觀察作品，研究材料和制作方法 學生交流想法 學生制作

學生用自己的作品作表演展示

生生互評：可以鼓勵學生自己表演，營造熱鬧的氣氛，為更好的課堂教學進行渲染 十八《多彩的民族服飾》 教學目標：

1.了解民間服飾的特點，感受其形式美感及多樣性。2.能夠通過描述、分析、討論等方式進行欣賞。

3.愿意參與到美術欣賞活動中，通過繪畫、表演等形式進行創作表達自己對作品的感受。教具準備：民族服飾圖片，民族娃娃

學生準備：搜集自己感興趣民族的資料（文字、圖片、實物等）教學過程

一、有引而發——激發興趣，引發探究欲望 導入

暑假我參加了一個的婚禮，婚禮上新郎新娘的服裝很特別，你們能看出這是哪個民族嗎？你從哪里看出來的？知識真豐富！

·我們國家是一個多民族的國家，你們知道我們國家有多少個民族嗎？

我先調查一下咱們班的同學都是什么民族。除此之外，你還知道咱們國家有哪些民族？（學生每說出一個民族，教師就出示相應的民族娃娃）。我們看到的這些民族娃娃各不相同，因為他們都穿著自己民族傳統的代表性服飾，你們想不想了解其他的民族都穿戴什么樣的服飾？今天我們就一起來欣賞多彩的民族服飾。出示課題（2分鐘）

二、欣賞關于56個不同民族的服飾資料。（看視頻）

1、要求：認真觀察不同民族的服飾特征，比一比誰能夠記住更多的民族和民族服飾特征。說說看完之后有什么感受？（有的民族服裝華美艷麗，古樸大方，粗獷奔放，淡雅素凈…）說說你最喜歡哪個民族的服飾？或者說說你認為哪個民族的服飾最特別？

2、剛才我們初步了解到一些民族的服飾特征，下面我們來具體看看這幾個民族服飾，哪個小組來介紹一下你們收集到的資料（圖片、文字、實物）。

·請從以下方面介紹：款式，顏色，圖案，材料，并思考這些服飾和地域、文化有什么關聯? ·關于這個民族誰還有什么補充呢? ·我還有一個問題… 組織討論 ·通過剛才同學們的介紹和討論，大家都有什么收獲呢？了解到…感受到…

三、認識更多的民族娃娃

還有一些民族娃娃就在你們桌上，快把他們請出來，你能認出他們是哪個民族的嗎？猜一猜，互相介紹一下。

四、我們把生活在北方民族娃娃舉起來，再來看看北方這幾個民族的服飾圖片，想一想： 我國北方的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等少數民族服飾有什么共同之處？有什么特點？

我們把生活在南方民族娃娃放在一起，想一想：彝族、傣族、納西族等南方少數民族的服飾有什么特點？

·為什么北方少數民族服飾一般是寬袍大袖，厚實莊重，而南方少數民族服飾一般是飄逸輕盈呢？這種不同的風格和什么因素有關系呢？

·你們知道，除了動物毛皮、棉麻和絲綢，勤勞智慧的人們還用什么來制作衣服嗎？ 特色衣服：魚皮衣、箭毒木——樹皮衣

五、民族物品展示 ·我們每到一個地方旅游，經常會帶回當地的特產，特別是飾物，一起欣賞各地的民族物品吧！

·猜一猜：這些帽子是誰的？ ·根據前面學習的知識，再來看看這些圖片，你知道這些帽子和頭飾分別是哪個民族的嗎？

·同學們還知道哪些民族特有的物品，跟大家分享一下吧。

六、體驗：穿一穿，包頭巾，談感受

誰來把這些帽子戴起來？誰愿意來試試包頭巾？教師示范“請來一名新同學…”引起興趣。

扮一扮，小組合作:用收集到的材料，模仿自己喜歡的民族服飾裝扮模特并展示。

第二篇：四年級上冊美術全冊教案(冀教版)

四年級上冊美術全冊教案（冀教版）

第1課：巧置換

問題提出

作品傳達了怎樣的主題？

教學目的、能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

2、學生經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展創造力；形成設計的意識，并進行表現創作。

3、在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。

過程設計

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？

師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的“物象重組”。

二、探究新知：、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創作的結果更具意義）。

2、命題創作練習：、放：有一個事物發散開來，比一比誰的想法更多。

（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。

3、進行“同題異構”的方法開展想像。

三、創作表現：

獨立完成，在表現上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。

四、成果展示：

展示作品開展自評互評活動。

五、知識拓展：

欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。

重點與難點

教學重點：利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

教學難點：在美術的創意活動中，發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。

總結反思

學生通過經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展了創造力；形成了設計的意識，并進行了較好的表現創作。

在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解了設計的方法，形成設計意識。

第2課：自畫漫畫像、問題提出

漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？

教學目的、運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫像，學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象了和創造力。

2、學生經歷觀察、比較、討論、創作等過程，學習漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解。

3、增進對漫畫藝術的了解與熱愛。

過程設計

一、激趣導入：

教師請學生欣賞一些不同風格的漫畫肖像作品，建立初步感知，激發興趣。

二、探究體驗：

分析漫畫的表現手法：

教師請學生帶著問題欣賞分析圖片：、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？

2、漫畫肖像有那些藝術表現手法？

3、漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？

教師小結：漫畫肖像具有幽默、詼諧的特點；是運用夸張變形的藝術表現手法；突出了人物的形象和神態特征。

4、抓自己的突出特征。

5、結合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，引導學生了解既要夸張人物外形特征，又要對人物的神態進行夸張。

6、教師自畫漫畫像，解決夸張變形問題。

教師便講解邊在黑板上進行夸張變現，使學生創作時有一個感性的認識。

三、學生實踐：

教師指導，引導幫助學生抓自己最主要的特征。

四、成果展示：

對于優秀作品及時展示。

重點與難點

教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫像。

教學難點：學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象力和創造力。

總結反思

學生經歷了觀察、比較、討論、創作等過程，學習了漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解與熱愛。學習效果不錯。

第3課：漫畫與生活

問題提出

漫畫的功能有哪些？

教學目的、了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。

2、通過漫畫創作，提高想象力和創造力。

3、學生經歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現方法。

4、增加審美情趣，提高審美情趣，提高審美素質；能體會藝術于生活的道理。

過程設計

一、激趣導入：

欣賞圖片

二、探究體驗：、結合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現的內容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現。

2、漫畫的功能有哪些？課本的圖片都運用了哪些表現方法，你還知道哪些表現方法?

教師根據學生的回答，結合課本圖片，向學生做系統的介紹漫畫知識。

（1）、立意：

結合課本圖片邊舉例邊分析，漫畫于生活。

如何立意：正確、明確、深刻。

（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。

表現手法：

教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現手法構成。

（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。

教師小結：

對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設題目反而含蓄幽默。

三、學生創作：

教師輔導注意學生的差異性，表現形式多樣。

四、成果展示：

采取班級畫展形式展示，評價重點落在構思和表現手法上。

板書設計：

3、漫畫與生活

表現形式：單幅

表現手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫

多幅

宣傳、夸張、巧合

文字

重點與難點

教學重點：了解漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。

教學難點：學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。

總結反思

在本節課中，學生經歷了自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解了漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。通過漫畫創作，提高了學生的想象力和創造力。從而增加了學生的審美情趣，提高了審美素質。

第4課：身邊的風景

問題提出

這些畫面中用線條表現了什么？

教學目的、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。

2、進一步加深對線條美的理解，提高發現美的能力。

3、體會生活中處處有藝術。

過程設計

一、組織教學：

安定學生情緒、檢查學具。

二、引入課題：、請學生看書p8——9頁后回答教師問題：

（1）、這些畫面中用線條表現了什么？

（2）、你能說說畫家是如何用線條表現事物特征的嗎？

2、學生回答。

三、新授：

（一）、講解線條的造型作用：

、創設問題情境：

教師在講臺上擺放一把方凳后，提出游戲規則：

那位學生能不畫椅子，最后還要把小老鼠畫出來？

2、請幾位學生同時在黑板上把自己想到的方法畫出來。

3、探索問題：

教師與學生一起討論黑板上的學生作品，分析那位同學的思路符合游戲要求。

4、教師演示：

播放。

5、多媒體展示繪畫作品，學生欣賞。

四、學生自由創作：

到生活中去觀察、體味，選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。

五、作品展示，師生點評。

六、小結：

線條的造型作用。

七、課后拓展：

仔細觀察周圍環境，表現同一風景的早晨和傍晚。

重點與難點

教學重點：用線條記錄對景物的主觀感受，線條的造型功能。

教學難點：學習構圖規律和用線方法，線條表達情感的作用。

總結反思

通過活動，學生掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習慣。從而進一步加深了學生對線條美的理解，提高了發現美的能力。

第5課：從不同的視角表現

問題提出

你能說出這是從哪個角度觀察到的椅子嗎？

教學目的、理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

2、用不同的視角去觀察世界，并嘗試創作。

過程設計

一、情景導入：

．師生看，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。

師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區別。

2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。

二、感受欣賞：

結合教材和圖片（），對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。

．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發對祖國的熱愛。

2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節變化。

3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。

4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

三、對比分析：

結合教材中的小訓練和，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。

．看視頻，師生交談感受。

2．看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評述：

．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。

2．欣賞教師制作的中的圖片集錦，談談自己的感受。

五、課后拓展：

說一說你想用俯視角度表現什么畫面?

重點與難點

教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

教學難點：增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。

總結反思

在活動中，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的表現手段。學生能用不同的視角去觀察世界，并嘗試創作。從而增強了學生表現的能力，取得了較理想的效果。

第6課：操場上

問題提出

他們的動作是怎樣的？

教學目的、進行不同的人物動態訓練，了解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。

2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。

3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術創作的樂趣。

過程設計

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？

學生討論交流。

三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態，了解如何組織畫面構圖。

四、自由探究：、分析人物的大小、分布有什么規律？

2、在畫面色彩上，突出表現主題物。

3、學生自由創作，教師巡視。

五、作品展評：、學生自評，說一說自己是怎樣構圖的，以及色彩的運用等。

2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？

六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現一幅操場上的畫面。

重點與難點

教學重點：學習表現不同動態的人。

教學難點：了解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。

總結反思

通過引導學生進行不同的人物動態訓練，使學生了解了近大遠小的規律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。

并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術創作的樂趣。

第7課：盤泥條問題提出

盤泥條的方法、要領有哪些?

教學目的、學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2、訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

3、體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。

過程設計

一、作品賞析：

了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條。

二、探究：

嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些?自己嘗

試搓泥條、盤泥條。

三、發現問題，質疑解疑：

重視引導學生善于發現問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導：

第一步、搓泥條：

保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥

條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

第二步，盤泥條：

將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點

清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現下塌的現象，每連續盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

四、掌握技法，盤條成型：

第一步，搓泥條；

第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據構思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。

第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。

五、欣賞評析，交流感受：

可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

六、拓展思維，鼓勵方法創新：

盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等，獨特的盤條方法可以創造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，束發展學生的思維創造能力。

重點與難點

教學重點：在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣。

教學難點：學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。

總結反思

學生在實踐中能夠自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作了制作要領，體會到了玩陶的樂趣，并獲得了身心的愉悅感及自我創造的成功感。

第8課：瓶子巧裝飾

問題提出

想一想可以用什么辦法來裝飾瓶子？

教學目的、通過想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象。

2.、能夠通過獨特的觀察和想象，做出有特色的作品。

3、愿意發現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，并能夠通過想象和制作使之實現。

過程設計

一、激趣導入：、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。

2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。

師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！

3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮物是

6、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。

二、剪出裝飾材料。、去米老鼠家欣賞各種各樣的瓶子。（展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）

2、喜歡米老鼠家的瓶子嗎？我也喜歡。

3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪

4、學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。

（學生剪，師巡視指導）

三、美化瓶子：、和米老鼠比瓶子（演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？

2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？

3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。

4、先做好的展示在黑板上。

四、游戲評價：

、互相贈送瓶子作品。

2、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。

五、拓展創新：

我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。

重點與難點

教學重點：針對一個瓶子，從不同的角度觀察和想象，聯想出不同的形象。

教學難點：發現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，通過想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象。

9、以墨代色

問題提出

你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。

教學目的

.運用在中國畫中的重要作用和地位。

2.嘗試調配深淺不同的墨色，培養學生對墨的表現能力。

3.嘗試大膽用墨，創作一件墨色變化豐富的作品。

4.了解祖國繪畫藝術，能夠對中國畫有一定的興趣。

過程設計

一、談話引入：

師：同學們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。

（通過談話引入課題，出示課題）

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。

.出示，國畫圖案，直觀感受國畫藝術特點（邊欣賞邊講解）。

現在就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現其特殊意境，揮發著作者的主觀情趣和感情。

2.同學們對此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。

3.引導學生從欣賞中體會墨色的不同，導出墨分五色。

自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。

三、初步學習簡單的筆墨：

.認識國畫中的墨色。

講解墨的五色：

下面我們一起來做一個游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。學生在墨中一次一次加水調配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗。

2.認識國畫的筆法。

教師示范，執筆方法和筆法（中鋒、側鋒、逆鋒）。

四、嘗試運用簡單筆墨技法隨意畫張畫。

老師及時鼓勵學生應大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機會。

五、師生共同點評。

以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑的樂趣。

重點與難點

教學重、難點：

感受墨色的表現能力和大膽用墨創作作品。

總結反思

興趣是最好的老師。課上，我介紹中國畫的技法——涂、抹、點、染的墨痕在宣紙上產生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯想，添上幾筆就有了生動的形象時在宣紙上運用了學生學過的甩色、點色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時產生了豐富的色彩變化，產生強烈的視覺沖擊力，使學生產生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫面生動的中國畫躍然紙上。學生覺得既神奇又好看。在濃厚的興趣和好奇的趨使下學生急切地想動手試一試的心情溢于言表。

0、看大戲

問題提出

同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？

教學目的、初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統的戲曲藝術。

2、在西區欣賞中感受戲曲的藝術美，提高對戲曲藝術的興趣。

3、能夠以水墨的形式表達自己對傳統戲曲藝術的感受。

4、欣賞臉譜藝術，并能夠大膽的進行藝術創作。

過程設計

（一課時）

一、談話：

“同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？

放京劇《三岔口》片段。

二、了解戲曲形式：

“你們收集到了哪些有關戲曲的資料，大家一起交流交流”。、在我國都有哪些戲曲形式呢？

2、介紹中國的戲曲藝術有京劇、越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲、川劇、秦腔等300余種。

3、戲曲臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，鮮明的表現某些男性人物的面貌，解釋廚人物的年齡、性格、氣質等綜合特征。臉譜有事一種富有裝飾性的藝術，具有很高的欣賞價值。

三、欣賞：、放，欣賞水墨形式的作品讓學生談感受，在圍繞怎樣用水墨的形式去表現戲曲人物等問題進行探討，讓學生觀察線條和墨色的變化。欣賞學生的水墨作品。

2、交流和選擇自己想表現得內容，讓學生講講戲曲人物故事，了解故事中人物的特點，確定要表現得內容。

四、造型表現，教師巡視指導。

五、評價。

（二課時）

一、展示自己收集的臉譜工藝品，大家一起欣賞。

二、放，一起欣賞，了解戲曲臉譜的起源、分類等知識。

三、以游戲的形式，讓學生了解臉譜譜式和色彩的運用。

四、分組討論。

五、學生創作。

六、作品展評。

重點與難點

教學重點：初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統的戲曲藝術。

教學難點：能夠以水墨的形式表達自己對傳統戲曲藝術的感受。

1、搭座塔

問題提出

看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？

教學目的、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術魅力。

2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，井可以進行簡單的裝飾。

過程設計

（一）、游戲導入新課：

（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。

（2）、說一說拼成了什么樣的塔。

（3）、教師板書：塔

（二）、新授：、學生說說見過什么塔，出示帶來的關于塔建筑的圖片。

看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？

總結：塔身上小下大，單層，中心對稱。

學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。

2、現在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。

（1）書中展示了什么塔的圖片?

（2）分組討論。

教師針對學生的回答及時總結，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木結構的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點、材料及結構不同，給人的感受也不相同。

4、請學生分析塔的基本形設計及繪畫的表現方法。

（1）、如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔?

（2）、先畫什么?再畫什么?

（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?

5、布置作業。

作業：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。

要求：畫面飽滿，設計新疑，可選擇喜歡的方法表現。

（三）、學生作業，教師巡回指導。、及時糾正作業中出現的問題，并引導學生充分發揮想象，添加背景。

2、引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。

3、注意塔身的對稱。

（四）、展示作業、進行講評。

、學生互評。

2、教師評講。（選構圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）

重點與難點

教學重點、難點：、把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

2、根據塔的特點，進行表現或設計。

總結反思

通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。

2、喂，你好

問題提出

在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？

教學目的

.用設計圖的形式設計一部電話。

2.了解電話的歷史以及發展過程。

3.提高學生的設計意識和藝術表現能力。

4.感受美術設計活動的樂趣。

過程設計

一、談話導入：

教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？

教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災的迅速蔓延，我們還要。

二、電話與發明：

教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!

大家議論紛紛……

教師：其實，在電話沒有出現之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經驗做了很多的改進，最終發明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發明做出貢獻的人們！

教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!。這部電話機的結構非常簡單，是由兩個完全一樣的木質電話聽筒構成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。

三、交流資料，加深感受。

這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。

教師小結。

四，欣賞圖片，交流引導。

教師：隨著科學技術的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發生了很大的變化。誰能給大家介紹一下電話有哪些有趣的外形？

教師：你們見過哪些有趣或者有個性的設計呢？

五、啟發思考，激發靈感。

教師：如果我是一位老人，眼睛花了，看不清楚，你會為我設計一部什么樣的電話？其實創造于人們大膽的想象，你們看，許多的設計師已經開始了他們的想象。大家看出這款手機有什么特別之處了嗎？

今天我們也來設計一部電話，你可以為特殊人群設計一部有特殊功能的電話，也可以設計一款有個性的電話。

在設計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設計圖!，針對你的設計可以配上簡短的文字說明。

六、學生開始創作，教師指導。

指導要點：

.設計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。

2.功能設計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能。可以考慮不同人群的需要。

3.外形設計：提示學生外形設計引起大家注意的因素之一。

4.說明文字：文字內容要簡潔明了。

七、展示創作，介紹創意。

展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。

好，今天的課就上到這，下一節課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設計的電話最有創意。

重點與難點

教學重點：了解電話的歷史以及發展過程。

教學難點：提高學生的設計意識和藝術表現能力。

3、電子賀卡

問題提出

大家在節假日里，有沒有給自己的好朋友送過賀卡？

教學目的、掌握插入圖片的方法，學會簡單修飾圖片的格式。

2、學會插入藝術字。

3、掌握插入文本框的方法，學會修飾文本框的格式。

過程設計

一、談話導入：

師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？

師：那大家在節假日有沒有給自己的好朋友送過賀卡？

師：老師發現，如果要給自己所有的好朋友送賀卡，得花不少錢呢，對不對？生：（略）

師：今天，老師就來教大家一種既節約又環保的方法，（展示課題）制作電子賀卡。

二、新授：

、頁面設置：

師：看老師手里的這兩張賀卡，它們的大小一樣嗎？

師：對了，如果我們要制作一張賀卡，首先要確定它的大小，制作電子賀卡也一樣，我們通過頁面設置的方法來設定紙張的大小。

教師演示操作：

1）、單擊“文件”菜單。

2）、選擇“頁面設置”命令。

3）、選擇“紙張大小”選項卡，設置合適的大小。

4）、設置合適的頁邊距。

2、賀卡內容：

任務

一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文件均可），美化圖片。然后自己探究如何插入藝術字與修飾藝術字。

1）、插入剪貼畫中的圖片。

2）、利用菜單“格式”命令修飾圖片。

3）、利用圖片工具欄修飾圖片。

4）、插入藝術字（祝福語）。

5）、利用“格式”—藝術字命令修飾藝術字。

6）、利用“藝術字”工具欄修飾藝術字。

7）、適當調整圖片與藝術字的位置。

8）、刪除多余的圖片與藝術字。

該部分的操作比較的瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊做邊講，適當的給學生展示的機會，讓他們來給其他同學演示操作。

任務

二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化版面。

1）、插入水平文本框和垂直文本框。

2）、輸入自己想要表達的文字。

3）、調整文本框的位置。

4）、修飾文本框。

5）、插入圖片，調整大小。

學生操作，教師巡視指導，對有困難的學生適當作個別輔導，鼓勵先進生幫助后進生

3、美化賀卡：

師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協調一致，才能充分表達主題。

師生討論哪些地方還需要調整？

自選圖形的顏色、文本框的格式等。

（自選圖形和文本框在顏色的設置方面，操作相似）

教師提問：大家知道如何來設置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區別？

學生回答并演示操作過程。

師：好，下面請大家繼續完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。

學生操作。

三、小結：

師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學的作品，看看他們做的怎么樣？

學生作品展示，師生討論評價。

師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？

學生回答。

師：好，下節課我們就來學習如何通過電子郵件的方式發送電子賀卡。

重點與難點

教學重點與難點：

掌握插入圖片、藝術字和文本框的方法，掌握圖片與藝術字格式的設置方法。

總結反思

學生均以掌握了插入圖片的方法，以及簡單修飾圖片的格式。同時，還學會了插入藝術字，并掌握了插入文本框的方法，以及修飾文本框的格式。學習效果不錯。

4、木版年畫

問題提出

以前學過哪幾種繪畫表現手法？

教學目的

.欣賞我國不同地區的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。

2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創作一幅版畫。

3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統文化價值的認同感和熱愛之情。

過程設計

、導入課題：

（1）、教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現手法？

（2）、玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。

（3）、教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。

（4）、揭示課題：《木版年畫》。

2、欣賞木版年畫：

（1）、教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。

（2）、教師介紹木版年畫的發展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。

①、教師提問：年畫一般表現什么題材？

②、教師小結：年畫的表現內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。

（3）、展示：年畫的制作過程。

教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。

3、重點研究兩幅年畫。

①、分析它們的用色特點。

教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。

②、分析它們的造型特征。

教師小結：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。

4、學習漏版技術。

①、教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據教材上的圖解回答。

②、教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。

5、作業要求：使用漏版技術印制一幅年畫。

6、展示作業，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。

7、課外延伸：展示年畫的其他制作形式。

重點與難點

教學重點：掌握制版技術。

教學難點：學會拓印方法。

總結反思

本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，我注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實了教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學生獨立創作一幅版畫。

第三篇：六年級上冊美術教案(冀教版)

六年級上冊美術教案（冀教版）

課時計劃XX年9月3日

本學期第 1節 教學內容

冀教版《美術》六年級上冊第一課

色彩的對比 課

型 新授

課 教材分析

《色彩的對比》是一節色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時間關系相比較，表現出差別，產生比較作用時，就產生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。教學目標

1.知識和技能：學習色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力；

2.過程和方法：欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩對比之美；

3.情感態度和價值觀：大膽嘗試運用對比色進行美術創作。重點、難點和關鍵

重點：

1、結合生活實際理解什么是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。

2、理解什么是對比和什么是色彩對比。

3、準確的畫出色環 教學具準備 彩色筆

尺子

圖畫紙 課時安排 2課時

本學期第1課時 教師活動 學生活動

一、情境導入

結合實際生活讓學生理解什么是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。⑴理解什么是對比和什么是色彩的對比。

⑵觀看，觀察生活中及美術作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術作品中的色彩讓學生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現在這樣的五彩斑斕，充滿活力。

二、探索新知

抓住重點，學習色彩對比的知識。

色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節課所學的色彩對比主要是指色彩之間所呈現的比較強烈的色相對比。

色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最為強烈，由于它們之間是互為補色關系，所以我們稱之為補色對比。教學時，可以先從補色對比入手進行教學，著重引導學生感受比較強烈的色彩對比之美。

欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學習與感受生活實際緊密地結合起來。例如：可以帶領學生欣賞色彩對比比較強烈的美術作品，引導學生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？ 這些顏色之間的對比程度怎樣？ 你認為畫家用這樣的色彩對比想表達什么？ 畫面上的色彩對比給你什么樣的感受？ 指導學生用對比色創作美術作品。

三、學生實踐

教師指導

（3）讓學生運用對比色在紙上進行繪畫創作。在繪畫創作之前，教師要提示學生思考：

你創作的主題是什么，是否適合用對比色來表現，為什么？ 你打算利用怎樣的對比色來作畫？ 你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？

四、作品展評

學生作品完成后，在講評活動中，大家談論的主題也要一直圍繞著感受與認識色彩對比來進行。

五、課堂小結

學生自己總結這節課所學知識，布置下節課所需畫畫材料。

學生

1、我覺得色彩的對比可以從它們自身的顏色差別、它們的明暗程度等方面進行對比。

學生

2、可以通過顏色是鮮艷還是灰色點和它們對視覺造成的影響進行對比。??

學生進行實際操作 教學反思

課時計劃XX年9月17日

本學期第 3節 教學內容

冀教版《美術》六年級上冊第第二課

色彩的調和 課

型 新授

課 教材分析

《色彩的調和》是繼色彩的對比之后的又一節色彩課，本課主要是讓學生感受和了解調和之美。從色彩學的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩對比關系，只不過是色彩之間的對比關系有強對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點讓學生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而《色彩的調和》一課則著重于讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關系而形成的比較協調的色彩感覺。一般來說，當我們說起色彩的調和時，主要是指鄰近色和同類色。在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色之間的對比關系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協調統一、層次豐富的美感。教學目標

1.知識和技能：學習色彩知識，理解色彩調和的含義； 2.過程和方法：欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩，感受協調的色彩所富有的美感；

3.情感態度和價值觀：能夠運用色彩的調和知識創作美術作品。

重點、難點和關鍵

1、結合生活實際理解什么是色彩的調和，感受學習色彩的調和的重要性。

2、理解什么是調和、什么是色彩調和。

3、讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關系而形成的比較協調的色彩感覺 教學具準備 水粉顏料

調色板顏料桶

圖畫紙 課時安排 2課時

本學期第3課時 教師活動 學生活動

一、情境導入

復習色彩的對比知識，把學生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來，讓學生理解色彩調和的含義。可以同時出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關系有什么規律。通過這一活動，教師可以引導學生通過探索得出結論：一般來說，在色相環中，色相對比距離為120°～180°的為強對比類型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內的顏色，相對對比關系弱，給人一種和諧統一的美感。我們可以把呈現這類對比關系的色彩稱之為相互調和的色彩。

二、探索新知

（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。

色彩的調和包含兩方面的含義，我們稱鄰近色和同類色是相互調和的色彩。在教學中，通過觀察、對比等美術活動，讓學生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示）可以選擇比較典型的風景、設計作品或繪畫作品來讓學生觀察和感受臨近色之間的關系。（比如朱紅與橘黃，朱紅以紅為主，里面略有少量黃色；橘黃以黃為主，里面有少許紅色，雖然它們在色相上有很大差別，但在視覺上卻比較接近。在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色都屬鄰近色的范圍）。

同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區別。變色龍有什么特點？ 變色龍為什么要變色？

變色龍是怎樣通過改變顏色來保護自己的？ 你在生活中還見到過哪些類似的動物或現象？

通過這一輪的討論，讓學生對相互調和的色彩有個直觀的感受。

（4）重點欣賞繪畫作品中是怎樣運用協調的色彩的。以《初踏黃金路》為典型作品供學生欣賞。向學生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？ 主要色調是什么？

通過欣賞活動使學生感受到色彩的調和在繪畫作品中的運用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協調統一。

三、教師指導學生實踐

指導學生進行繪畫創作。本課的學習活動是讓學生運用調和色來創作一幅美術作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學生提前構思畫面的主色調。

四、作品展評

學生作品完成后，可進行展覽講評。

五、課堂小結

學生自己總結這節課所學知識，布置下節課所需畫畫材料。

學生

1、我通過在色環中找對應顏色發現如果兩個顏色之間的角度比較大，則對比強，角度小則相反。??

學生進行動手畫兩幅作品去理解色彩調和的意義。教學反思

課時計劃XX年10月8日

本學期第 5節 教學內容

冀教版《美術》六年級上冊第三課

用表現性色彩來表現

課

型 新授

課 教材分析

縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發現畫家在設色時基本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現性色彩。另一種是畫家根據自己的創作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。

色彩的主觀性表現是色彩教學的重要課題之一。在美術教學中，我們不但要引導學生觀察、認識及表現現實生活中真實的色彩，同時也要讓學生知道，色彩是繪畫藝術再現和表現的重要手段，色彩的表現方法并不只局限于再現性色彩的表現，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現色彩。教學目標（1.知識和技能：欣賞與感受不同色彩表現形式的繪畫作品。2.過程和方法：了解表現性色彩的特點。從自己的主觀感受出發，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創作美術作品。

3.情感態度和價值觀：提高對色彩的駕馭及表現能力，表達自己對色彩的獨特感受。重點、難點和關鍵

1、引導學生了解不同表現形式的美術作品。

2、鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現。

3、學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。教學具準備 水粉顏料

調色板顏料桶

圖畫紙 課時安排 2課時

本學期第3課時 教師活動 學生活動

一、情境導入

1、在開始上課時，有必要讓學生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現性色彩”和“用表現性色彩來表現”。

⑴可以出示色板給學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？

⑵可以讓學生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？ ⑶可以帶領學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現這個人物的？ 你從作者對色彩的運用中感受到了什么？

如果由你來選擇你認為適合的色彩來表現人物的不同情緒你會怎么選，為什么？

鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現。

二、探索新知

（出示）欣賞畫家名作，了解畫家對色彩表現的不同方法。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發創作的表現性繪畫。

如凡·高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現出向日葵的生命力，蘊涵著畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。

通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點。

然后再重點選取一幅或幾幅表現性色彩來進行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。

三、學生創作教師指導

本節課可以讓學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。在學生開始作畫之前，教師要鼓勵學生大膽用色，引發他們的創作熱情，讓他們將自己的創造性以及童心童趣展現于色彩當中，發展學生的藝術個性，表現豐富多彩、富有個性的畫面。

四、作品展評

對學生的作品進行評論，好的進行表揚。

五、課堂總結

學生自己總結這節課所學知識，布置下節課所需畫畫材料。

學生

1、我最喜歡紅色 ??

通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點。

然后再重點選取一幅或幾幅表現性色彩來進行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。通過一系列的欣賞評述活動使學生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術語言都有自己獨特的理解方式。

教學反思

課時計劃XX年10月23日

本學期第

7節 教學內容

冀教版《美術》六年級上冊第四課我喜歡的藝術家

課

型 新授

課 教學目標

1.知識和技能：能夠初步認識和了解中外美術史上至少三位藝術家的主要藝術成就和代表作品。

2.過程和方法：通過了解藝術家及其代表作品，培養自己的審美能力。

3.情感態度和價值觀：通過了解藝術家及其代表作品，逐步養成熱愛生活、奮發向上的良好生活態度。重點、難點和關鍵

1、臨摹自己喜歡的藝術家的作品

2、搜集一些藝術家的資料。教學具準備 課下準備的藝術家資料 課時安排 2課時

本學期第5課時 教師活動 學生活動

一、情境導入

課前，可以和學生一起盡可能多地搜集一些有關中外藝術家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內容的補充，豐富教學資源。

首先，提問學生“你知道的藝術家有哪些”？結合學生的回答，板書學生提到的藝術家的名字。

二、探索新知

熟悉了本課提及到的藝術家后，還可以讓學生了解一下本課中未提及到的藝術大師，以拓寬學生的知識范圍。接下來，為學生與學生之間，學生與教師之間的交流搭設一個平臺，即提問學生“你喜歡的藝術家是誰？為什么？”鼓勵學生大膽地說出自己的見地。對于學生恰當的評述要給予肯定和表揚，這樣，才不至于讓學生喪失對欣賞評述課的興趣。

三、教師指導學生實踐

在本課的創作活動中，可以讓學生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術特色。

四、作品展評

對學生的作品進行評論，好的進行表揚。

五、課堂小結

布置下節課所需畫具。

學生進行作業匯報。

說出自己喜歡的藝術家名字及作品

聽取教師意見及建議 教學反思

第四篇：冀教版四年級上冊

冀教版四年級上冊《炊煙》教學設計

玉田三小

王潔麗

一、教材分析：

《炊煙》講述的是“我”與一對“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又餓”的時候，他們盛情款待了我，并不求任何回報。女主人的熱情爽朗、男主人的樸實憨厚以及他們美好的心靈給“我”留下了深刻的印象。

二、教學目標： 知識與技能目標：

1、認識本課6個生字，會正確書寫11個生字。理解“無聲無息、寄宿、回蕩”等詞語的意思。能正確拼讀 “塞”這個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：

1、培養學生利用字典、詞典進行獨立自主的識字，提高學生聯系上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，引導學生抓住人物的語言、動作的描寫來體會人物的品質，并學習作者的這種寫作方法。情感態度與價值觀目標：

通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發學生要向“山里人”那樣多獻出一份真誠，一份愛心，學會感恩，讓生活會更加美好、幸福。

三、教學重、難點：

1、了解課文內容，感受山里夫婦的淳樸與善良，體會真誠奉獻所帶來的溫暖與幸福。

2、教學難點：結合自己的親身經歷、感受，用心體會作者的思想感情。

四、教學準備：

學生準備：預習課文，自學生字詞，遇到不懂的記下來。教師準備：多媒體課件。

五、學情簡析：

課文篇幅短小，字里行間滲透著人與人之間濃濃的真情，學生應該能夠讀懂，但作者為什么以“炊煙”為題，學生理解起來可能會有一定困難。

六、教學過程：

（一）揭題導入，檢查預習。

同學們，今天我們要學習的課文題目叫-----《炊煙》，舉起你的右手，和老師一起寫課題。（炊煙兩個字都是左右結構，注意我們在寫的時候左邊的火字旁要寫得窄一點，右邊部分要寬一點，左邊謙讓右邊，這樣寫出來的字才美觀。寫字謙讓，做人也要謙讓，這樣才會和諧。）好，讀一讀課題。

2、昨天我們都預習了課文，能告訴老師你讀了幾遍課文嗎？不錯，那我來考考你們好嗎？（1）看大屏幕，這些都是課文中的詞語，會讀嗎？那我們來開火車讀一讀，要特別注意紅色的生字。（2）出示“塞” 師：這里有多音字，知道是哪個字嗎？它有幾個讀音？（3個）我們來分別組一個詞------師：好，詞語預習的不錯。我再考考你們，課文寫了幾個人物啊？他們分別是----女主人、男主人和我。那么他們之間發生了怎樣的故事呢？誰能用簡練的語言說一說？ 指名學生匯報，師評價。

（二）創設情境，品讀課文。

1、品讀第一自然段。

師：這個同學真了不起，把課文內容概括得既簡練又完整。看來，你很會讀書呀！我們讀書就是要用心，邊讀邊思考。那就讓我們像他這樣，用心地讀一讀課文吧！先來看看課文的開頭，自己讀讀。

師：在山里走了大半天，那是多長時間啊？如果是早上出來，現在可能已經是-----（下午兩三點鐘了）別人都早已經吃過了午飯，可我的感覺卻是------所以此時，我最想看到的就是----可這深山密林的，哪里會有吃的呢？正在這時，我看到了炊煙，我馬上想到------我的心情-----課文中是怎樣寫的？ 炊煙真的會呼喚我嗎？那作者為什么這樣寫？

總結：的確，炊煙不會呼喚我加快腳步，但是看到了炊煙，就看到了希望，此時，我已經忘記了身體的疲憊，一心只想著-------

2、默讀課文，感受人物形象。

在炊煙的指引下，我來到了小木屋，那么木屋主人是怎樣款待我這位又累又餓的過路人的？他們又給你留下了怎樣的印象呢？繼續默讀課文的二、三、四自然段，找出有關的句子畫一畫。

（1）學生默讀勾畫。（2）交流。

根據學生的匯報老師總結：我發現了，你們找到了女主人這四次說的話，輕聲地讀一讀，想象一下女主人說這些話時的表情是什么樣的。（課件出示：

“客人來啦，快進屋吧！” “那還要問？坐下，先喝碗茶！“吃吧，能吃多少就吃多少。”

“錢？這兒不是飯館，快放回你的口袋里。如果不忘記山里人，以后再來！”）學生讀后談。（女主人的表情）

師：說話時總帶著笑，可以看出女主人的性格怎樣？（開朗）對，更準確地說應該是爽朗。（板書：爽朗）既爽快又開朗，是吧？

3、走進人物內心，感受人物品格。（1）讀中感悟

有了這些體會，這些句子我們該怎樣去讀呢？要想讀好這些句子，我們還得走進女主人的內心，聯系上下文看看這些話是女主人在什么時候說的，她當時會是怎樣想的呢？到課文中去找一找吧。學生讀文感受。交流：

“客人來啦，快進屋吧！”

好，準備好了吧。看第一句，誰來讀讀？這是女主人在什么時候說的？她是怎樣說的呀？（笑著叫起來）女主人這樣說是想請我-------怎么請呢？誰再讀讀這一句。

師：看到我這樣一位山外來客，女主人一定看出我此時是又累又餓，所以她滿臉笑容，主動請我進屋休息，這樣的迎接和招待會讓我這位陌生的客人感受到什么呢？我們一起來讀讀。“那還要問？坐下，先喝碗茶！”

（這是在什么時候說的？我為什么不好意思？）女主人的回答是-----此時她又是怎樣想的呢？

這樣的回答又會讓我這位客人感覺------誰再來讀讀這一句？

師：讓我們看一看，接下來女主人為我做了哪些事呢？看大屏幕，（出示：她端來一碗……）誰來讀一讀？

交流：女主人都為我做了哪些事？（簡單地說：端茶、刷鍋、洗菜、做飯）你覺得她做的怎么樣？（1、用心 2很快 你從哪個詞感受到的？帶著這種體會讀一讀）

師：透過女主人忙碌的身影，你知道女主人在想什么嗎？那我的心里又會是什么感覺呢？ 總結領讀：是啊，作者滿懷希望來到這里，得到的是真誠的幫助，是貴賓般的款待，小屋是暖的，茶是暖的，心也是暖的。那就讓我們帶著這份暖暖的感動一起讀一讀這段話吧！

“吃吧，能吃多少就吃多少。”

誰再來讀讀？這句是在什么時候說的？女主人的意思是----能用你自己的話表述一下她的意思嗎？那這句話該怎樣讀呢？誰來試試？大家一起讀讀。

女主人忙前忙后，為我做了一頓怎樣的飯菜呢？我們一起來讀。（出示：不一會兒……）這是一頓怎樣的飯菜？

豐盛（很多，從哪兒看出來的？）帶著這種感受讀一讀！噴香（好吃，你從哪兒看出來的？）帶著這種感受讀一讀！

這么多的飯菜一個人吃得完嗎？那為什么還要做這么多？她是怎樣想的呢？（是啊，這就是山里人的淳樸！）你聯系上下文體會得不錯！

“錢？這兒不是飯館，快放回你的口袋里。如果不忘記山里人，以后再來！”

（這句是在什么時候說的？你知道女主人此時是怎樣想的嗎？從哪兒知道的？瞧瞧，就是這樣一個女主人。誰再來讀讀這一句？如果你就是這位遠道而來的客人，受到了這樣熱情的款待又不求回報，你的心里會是什么感覺？一起來讀一讀她說的話。）(2)分角色表演，總結人物形象。

老師想通過剛才的學習，咱們一定都喜歡上了這位女主人了吧。能不能帶著我們的體會來演一演啊。誰愿意來演一演女主人？這么多！好，我請出四位同學。

其他同學，你們就是小導演啊，給這些女主人提一點建議，他們演的時候得怎么樣？ 看來同學們都很會當導演啊，那也給我們自己排排戲吧，他們在演的時候我們也不能閑著啊，我們可以演一演-----客人。可以。好，那就像剛才小導演們提醒的那樣，帶上表情，加上動作，準備準備，看大屏幕： 師：在山里走了大半天，我是又累又餓，來到小木屋前，只聽女主人熱情地招呼（第一名女主人讀“客人來啦，快進屋吧！”課件出示）

早過了午飯時間，我很不好意思地問道：（齊讀作者的話課件出示）女主人爽快地回答：(第二名女主人讀“那還要問？坐下，先喝碗茶！”課件出示)說著女主人為我倒茶、刷鍋、洗菜、做飯，她端來一碗熱氣騰騰的茶，又把那鍋一連洗了三遍，紅薯白菜在山溪中洗得干干凈凈。很快，一桌豐盛的飯菜就做好了，有……（課件出示：白白的大米飯香甜的紅薯，幾碗新鮮蔬菜 一盤噴香的臘肉 齊讀）看！客人啊，你覺得這頓飯菜怎么樣啊？

看到這樣的美餐，你說----（出示：竟是這樣美的午飯！）你是怎樣想的？

師：是啊，誰也不曾想到，女主人居然做了這樣豐盛的飯菜。雖然比不上城市大飯店里的豪華盛宴，但此時在我的心里卻是------（人間美味）

這時，女主人熱情地說道（第三位女主人讀“吃吧，能吃多少就吃多少。”課件出示）客人們，我們還餓著肚子呢，那就別客氣啦，大口大口地吃吧。這飯菜味道如何啊？瞧，她笑著看我們大口大口地吃，女主人，你為什么笑啊？（第三位女主人回答）多好的女主人啊！吃飽喝足，我們掏錢給她，可她卻說（第四位女主人讀“錢？”“這兒不是飯館，快放回你的口袋里。如果不忘記山里人，以后再來！”）

師總結：孩子們，你們都沉浸在這個故事中了。讀到這兒，演到這兒，你的眼前出現了一個怎樣的女主人？(學生把自己的感受寫到黑板上)女主人勤勞能干，熱情爽朗，善良大方，她給我們留下了這么美好的印象，那男主人呢？他是怎樣款待我的？他又給你留下了怎樣的印象呢？請同學們到課文中找一找描寫男主人的句子。

“她的丈夫走出來，微笑著朝我點頭。”

“都是自家種的，帶著路上解解渴。”男主人笑著，聲音很輕。（他給你留下了怎樣的印象？）

師：男主人雖然很靦腆，但是我們同樣能感受到他的好客。誰來讀一讀描寫男主人語言的句子。

評價：你覺得他讀得怎樣？

師小結:其實，不管是女主人的熱情開朗，還是男主人的靦腆樸實，他們對客人都是真誠的，他們淳樸的笑容、貼心的話語都體現了山里人……（熱情、淳樸的性格。）

（三）續寫結尾，情感升華

師：享受了一頓豐盛的美餐，又背上了主人熱情贈送的黃橘，我走了。（齊讀課文最后一段）師小結：受到款待的客人回頭再望一望，你看到了什么？聽到了什么？（配樂）此時此刻，裊裊的炊煙還在山間優美地飄動，木屋主人還站在屋前不停地向我揮手告別，看著眼前這一幕，回憶著木屋里發生的一切，作者的內心是什么感覺？

（所以作者說，課件出示：再來是沒有機會了，但我永遠也不會忘記這山間優美地飄動著的炊煙……）

透過那縷飄動的炊煙，我永遠也不會忘記的還有什么？拿起你的筆，在書中的空白處寫一寫吧！

師總結：是啊，他們有著大山一樣的純樸和熱情，在作者的心里留下了深刻的印象。

（四）總結

師：這篇課文學完了，相信大家還沉浸在這暖暖的感動之中。其實，在我們的生活中，還有很多人、很多事也會給我們帶來同樣的感動，那就讓我們用心去感受吧！

（五）布置作業。

1、寫一寫本課的生字。

2、思考：課文為什么以“炊煙”為題？如果讓你給課文起一個題目，你打算起什么呢？

七、教學反思：

幾次講《炊煙》這篇課文，我感覺收獲頗多。語文教學絕不僅僅是分析詞句、理解內容那么簡單，更重要的是要培養學生的素養，讓學生自己會學語文，會用語文。這也就要求教師自身要具備很高的語文素養。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。為了讓學生充滿熱情地學習，我們要展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。我們要通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

3、教學活動中要注重“溶情”，置師生于課文、作者、情景之中。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

在這節課的準備及幾次試講過程中，我也發現了自己在平時的語文教學中還存在很多不足之處：如自己在課堂上的教學機智還很欠缺，評價語言很匱乏；有時我雖注重學生的朗讀指導，但朗讀的次數過多，情感朗讀的指導也過多，有些束縛學生，這就導致課堂顯得拖沓，重復；還有就是在“寫”的環節，有的學生還是無言，沒有情感體驗，今后對這些學生要多些指導與幫助。

在以后的教學中，我要盡量地發揮自己的優點，同時盡量地彌補、避免自己的不足，相信通過我的努力一定能把語文課講的更好。不灰心、不放棄，再努力，這是我對自己的鼓勵！

第五篇：冀教版四年級數學上冊教案

第一單元 升和毫升

升和毫升是《數學課程標準》“空間與圖形”領域中測量的內容，主要包括認識“升”和“毫升”以及二者之間的換算關系。

本單元的教育目標：

1、結合具體事例，了解容積的意義，認識“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，會用字母表示升和毫升。

2、通過實驗操作等數學活動，感受“升”和“毫升”的實際意義，能表達實驗的過程和結果。

3、體會數學與日常生活的密切聯系；在實驗操作的過程中，感受數學問題的探索性，挑戰性，體驗數學學習的樂趣。

本單元重難點: 認識“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，會用字母表示升和毫升。本單元共安排了2課時。第1課時，認識“升”和“毫升”。第2課，了解升和毫升之間的關系。

第一課時 升和毫升 教學目標：

1、在實際操作活動中，經歷了解容量概念和認識測量工具，以及認識“升”和“毫升”的過程。

2、了解容量的含義，認識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。

3、積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學習和數學活動經驗。教學重點： 升和毫升的認識 教學難點：

容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。教學過程：

一、導入新課。

師：同學們，你們喜歡喝飲料嗎？ 生：喜歡。

師：今天，老師帶來了兩瓶飲料（出示飲料）,你們知道哪個瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？

生：左手拿的瓶子里飲料多，用眼直接看出來的。

師：今天我們要一起來認識容量單位：“升和毫升”。學了今天的知識，你就可以用數來表示飲料的多少了。（板書課題）

二、教學新知。

1、實驗，容量。⑴出示兩杯不同顏色的水（高度不一樣）師：請同學們仔細觀察，哪一杯水多呢？ 生：紅色（藍色）

⑵再出示兩個杯子。（大小不同）

師：哪一杯裝水多？有什么好辦法？同桌互相討論一下。

⑶提出小組合作實驗，在實驗中考慮有什么好的方法，讓學生積極配合，共同解決問題。師：你們都想到了哪些方法？

生1：可以把一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子里。

生2：還可以把兩個杯子都倒滿水，然后再分別倒進兩個一樣大的杯子里。師：同學們真聰明，你們想出了這么多好辦法！（鼓勵的語氣）小結：哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。（出示課件）

2、實驗，認識升和毫升。

⑴出示兩個高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細不同的兩個瓶子。（用不同顏色區分）師：老師這里還有兩個瓶子。比一比，哪個瓶子裝的水多？你是怎么比較的？現在以小組為單位相互討論。

師生交流。

生1：用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進去，做一個記號，然后倒出來。再把另一個瓶子的水倒進去，和剛才做的記號比較。

生2：分別倒進兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。生3：用量杯也可以測量出哪個瓶里的水多。

師：同學們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現在，我們就來按剛才的方法試一試吧。

⑵師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計量液體的工具（認識量筒和量杯），計量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。

師：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示課件并板書，學生讀一讀）師：生活中還有哪些液體用升或毫升來計量？ 生：油，牛奶，可樂，啤酒。

⑶用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師生一起進行實際操作。

師：請同學們認真觀察，讀出兩個量杯中紅色液面和藍色液面所在的刻度。（學生匯報，老師在黑板上記錄）

三、鞏固練習。

第1題，讓學生獨立觀察并填空。然后全班交流。第2題，分小組進行實驗，完成后匯報結果。第3題，鼓勵學生嘗試不同的方法，然后全班交流。生1：用量杯或者量筒，準確量出同樣多的水。

生2：用兩個同樣大小的杯子，然后分別倒進水，使兩個杯子液面高度相同。

四、課堂小結：

同學們，這節課你學得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？

（學生可能會說：知道了容量的概念和認識了測量工具，還知道了升和毫升分別是用字母“L”和“mL”表示。并學會了怎樣讀量杯和量筒的液體。）教師給予肯定和鼓勵。

【課后反思】

第二課時

了解升和毫升之間的關系 教學目標：

1、通過實驗，經歷小組合作探索“升”和“毫升”之間換算關系的過程。

2、知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解決生活中有關的實際問題。

3、體驗“升”和“毫升”與日常生活的密切聯系，豐富學生的生活經驗。教學重點：

知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解決生活中有關的實際問題。教學難點：

解決生活中有關的實際問題。

教學準備：100 mL的量筒和1000 mL的量杯以及水槽。教學過程：

一、復習引入。

師：上一節課我們學習了毫升和升分別用用字母“mL”和“L”表示，日常生活中我們經常用到他們。幻燈片演示，指名讀一讀。

二、學習新知。

１、師：升和毫升之間是什么關系呢？下面我們分組作個小實驗。在實驗之前先讓學生討論、猜想。

２、在討論、猜想的基礎上，提出實驗要求。⑴ 看清楚量筒的刻度。

⑵ 每次裝入量筒的是100毫升而不是裝滿量筒，從水槽中取水。⑶ 記錄倒入的次數和每次倒后量杯中的毫升數。⑷ 小心不要打碎儀器，也不要傷到自己。３、分組實驗。

教師要指導學生記錄實驗過程中的數據。４、匯報交流。

交流各組實驗的過程和結果。（如果出現了情況，說明可能是倒的時候出現了失誤，實驗要認真嚴密。）在得出10次正好倒夠1000毫升水的基礎上，師介紹1000毫升也叫1升，并板書：1升=1000毫升或1L=1000mL

三、鞏固練習。出示練習題。

5升＝（）毫升

3升＝（）毫升 4000毫升＝（）升

8000毫升＝（）升 指名說答案并說思路。

四、綜合應用。做練一練。

第1題，看圖，先讓學生了解“凈含量”的含義，再讀出各種容器中液體的凈含量。還可以舉出其他例子，豐富課程資源。

第2題，先讓學生看清題意，了解兩種包裝的醬油容量及價錢，再回答這兩個問題。也可以讓學生討論一下單價不同的原因，以豐富學生的生活經驗。第二問學生可連加得出：4袋250毫升的醬油是1000毫升醬油，然后用不同的方法比較便宜多少。

第3題，讓學生認真讀題，清楚題中有那些數學信息，需要解決什么數學問題。訂正時指名說一說思路。

【課后反思】

第二單元

除法

本單元內容是在學生三年級學習了兩、三位數除以一位數，兩位數乘兩位數及連乘的基礎上安排的。是本套教材最后一次安排整數除法的單元。主要內容是三位數除以兩位數和乘除混合運算及解決簡單應用問題。

本單元教育目標：

1、會口算幾百幾十除以整十的除法，會筆算兩、三位數除以兩位數的除法。

2、結合現實素材理解運算順序，會進行簡單的乘除混合運算，并能解決生活中的現實問題。

3、在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能說明結果的合理性。

4、在解決問題的活動中，初步學會與他人合作，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

5、對周圍環境中與數學有關的某些事情有好奇心，體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題可以借助于數學方法來解決。

本單元共安排了12課時，其中除法安排了7課時，乘除混合安排了3課時，探索樂園安排1課時，綜合應用1課時。

第一課時

幾百幾十除以整十數的除法 教學目標：

１、經歷自主探索幾百幾十除以整十數的口算方法的過程。２、了解列表法，會計算簡單的幾百幾十除以整十數的除法。３、在自主探索、交流個性化算法的過程中，體驗算法多樣化。教學重點：

簡單的幾百幾十除以整十數的除法。教學難點： 算法多樣化。教學準備：情景圖 教學過程：

一、問題情景。

師：同學們，今天夏天我國的四川遭受了近百年來的大旱，田地的禾苗都旱死了，許多的農民都顆粒無收。得知這個情況后，許多人都自發的往災區送去糧食。

出示情景圖，讓學生了解圖中的信息和要解決的問題。

二、自主探索。

1、讓學生根據問題情景自主探索。

師：請同學們列出算式，自己試著算一算，然后同桌相互說說自己的想法。

2、交流個性化的算法。

學生自由發表不同的意見，根據學生的回答板書有代表性的想法。生１：因為5×50=250 所以250÷50=5 師：這種算法非常好，又快又準確，你是怎么想到這樣算的？ 生：根據乘法口訣想到的。

師：像這種除數是整十數的，我們可以利用口訣直接計算得數，還有別的計算方法嗎？ 生2：想25÷5=5所以250÷50=5 師：你真棒，巧妙地利用了商不變的性質求商。

師：同學們想法都很正確。我們的好朋友聰聰是這樣想的。（如果學生提到類似聰聰的列法時，師要加以肯定，并板書。）

出示列表法。1輛 50袋 袋 2輛 100袋 3輛 150

袋

4輛 200

袋

5輛 250想1輛車運50袋，2輛車運150袋……5輛車運250袋。師：像聰聰這樣的方法，叫做列表法。

三、鞏固練習。師：同學們都學會了這樣的口算方法，老師這還有6道口算題，你們試著做一做吧！出示試一試。

由學生獨立完成，再交流。交流時讓學生說一說自己的口算方法。

四、解決問題。做練一練的第1、2題。

讓學生先讀題，弄清題意，然后獨立完成。交流時讓學生說一說自己是怎樣想的。做練一練的第3題。讓學生計時比賽。做練一練的第4題。

首先幫助學生弄明白題目要求，然后再做題。可以讓學生在圖上連線，也可以組織學生口答。

五、小結。

指名說說這節課的收獲。【課后反思】

第二課時 三位數除以整十數 教學目標：

1、經歷估算和自主嘗試三位數除以整十數的筆算方法的過程。

2、掌握用整十數除三位數和商一位數的筆算方法，能解決生活中的簡單問題。

3、主動參與數學學習活動，體會數學在日常生活中的應用。教學重、難點：

用整十數除三位數和商一位數的筆算方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入。

師：同學們，去年我國成功的發射了“神舟六號”飛船，這標志著我國航天技術達到了世界先進水平。為了讓同學們了解航天飛船，學校決定組織全校師生去參觀航天博物館。

出示文字和表格。

二、探索新知。⑴ 明確題意。

師：你從這段話和表格上了解到了哪些數學信息？需要我們解決哪些數學問題？誰愿意給大家說說。

指名回答。

師：你是怎樣理解“每批參觀的人數不得超過60人”和“至少要分幾批參觀”的意思？ ⑵ 獨立探究。

請同學們估計一下，至少要分幾批參觀呢？

師：剛才同學們估計全校師生至少要分9批參觀。那你們能用豎式計算嗎？ ⑶ 小組討論。

商8為什么寫在個位上？ ⑷全班交流，寫出算式和答語。

通過集體交流使學生明白：523里面有8個60，還余43，所以8要寫在商的個位上。師：誰愿意給大家說說你的算法。（老師根據學生的回答板書）

師：我們估算的要分9批，為什么計算的結果是8批呢？（指名1人回答）

師：對，就像這位學生說得剩下的43人還要再組一批。那你就說說怎樣寫答吧。（師根據學生的回答板書：答：全校師生至少要分9批參觀。）

三、嘗試應用。出示試一試。

師：如果全校師生每70人分成一個組，那么最多夠分成幾個組呢？ 學生獨立思考，用豎式計算，然后再交流。

通過交流，使學生明白：剩下的33人不夠分成一個組，所以最多分成7組。

四、鞏固練習。

第1、2題，引導學生觀察情景圖，弄清題意后，讓學生先估計一下，然后在計算。第3題，可由學生獨立完成，老師巡視關注計算的正確率。問題討論：

這是一道具有挑戰性的問題。先讓學生討論亮亮和丫丫的答案，再用畫圖的方法解釋。使學生理解：每20米1個間隔，先求出可以分成幾個間隔，用除法計算。因為路的兩端都要植樹，所以植樹棵數=間隔數+1。

【課后反思】

第三課時

三位數除以兩位數商一位數（不調商）教學目標：

1、經歷自主探索筆算三位數除以兩位數（不調商）筆算方法的過程。

2、會筆算三位數除以兩位數（接近整十數）、商一位數的除法。

3、積極參與數學學習活動，能克服學習中的困難，增強學好數學的自信心。教學重、難點：

會筆算三位數除以兩位數（接近整十數）、商一位數的除法。教學過程：

一、談話導入。

師：同學們，愉快的暑假結束啦。假期里你們不但學到了許多課外知識，而且身體也長高了是嗎？這不，小明的媽媽就準備為小明買一雙鞋。下面就請同學們看一看小明在商場了解到的一些情況。

二、自主探索。

1、解決問題（1）。

呈現情景圖，讓學生了解圖中的信息。

師：我們現在就來幫小明媽媽算一算。（提出問題1）讓學生先估算，并說一說自己是怎樣想的。

通過交流使學生了解23接近20，可以把23看作20進行試商。讓學生列式，并用上節課的知識試著用豎式計算。生自主探索計算。

交流算法時，重點使學生理解除數23接近20，把它看作20計算比較方便。同時要提醒學生注意商3的書寫位置。（這里如果出現學生在豎式中把商3和20來相乘，教師要重點講解。）

教師板書豎式計算。

2、解決問題（2）。

師：同學們真聰明，剛才你們共同探索出了除數接近整十數除法的筆算方法。那么，我們用這種筆算方法幫小明的媽媽解決第二個問題好嗎？（提出問題2，生列出算式）

提問：把69看做幾十試商比較合適，為什么？

師：請同學們用豎式計算出來。（生豎式計算，教師巡視，發現問題及時指導糾正）集體訂正。

三、嘗試應用。

師：你們表現的真棒，幫小明媽媽解決了問題。老師這里也有幾個題，需要你們幫助算一算，你們愿意嗎？

出示試一試。

先讓學生說一說把三道題的除數各看做幾十來試商，再獨立完成。教師根據出現的問題進行全班指導。

四、綜合應用。做練一練。

第1、2題，是實際應用的題目，讓學生獨立完成，集體訂正。

第3題，按題目要求，先讓學生說一說把除數看作幾十來試商，然后再讓學生獨立完成。教師重點檢查學生豎式的書寫情況。

第4題，學生獨立完成。問題討論：

這是學生身邊的數學問題，要讓學生進行充分的討論，給學生盡量多的交流機會。

五、小結。

這節課我們不但幫小明的媽媽解決了鞋價問題，還掌握了筆算三位數除以兩位數（接近整十數）的方法。同學們表現的非常出色！這節課就到這里。

【課后反思】

第四課時 三位數除以兩位數商一位數（調商）教學目標：

1、經歷自主探索筆算三位數除以兩位數調商的方法的過程。

2、會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。

3、積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。教學重點：

會筆算三位數除以兩位數商一位數的除法。教學難點： 調商的方法。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，你們知道希望工程嗎？它有什么好處？ 讓學生自由發言。

師：同學們知道得真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了很多失學兒童，今年光明小學的同學響應希望工程的號召，向山區的小朋友伸出了援助之手，你們想去看一看嗎？

二、討論方案，學習新知。

師：這就是光明小學的同學們捐書的情景，從這個畫面中，你看到了些什么？ 生1：我看到三個同學正在包裹圖書。生2：他們捐贈的圖書想通過郵局寄走。

生3：光明小學總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好能包完呢？ 師：我們一起來解決這個問題，先來討論第一個方案：

1、討論方案（1）

先讓學生計算，然后交流、討論。

提問：如果每包10本、30本、40本、50本，可以嗎？

小組內分工計算一下，把你的計算結果在小組中交流并共同探討。通過小組討論，得出每包本數是整十數都有余數。

師：既然每包本數是整十數都行不通，我們就一起來試試第二個方案。

2、討論方案（2）

先讓學生試著做一做，再交流。

通過交流，使學生知道“商9大了，改商8”是在調商。了解把接近整十數的數看作整十數來試商，也會出現不合適的情況，所以需要調商。

如果學生做豎式計算有困難，教師可演示豎式計算過程，邊演示邊討論： ①8為什么寫在個位上。②商9大了，該怎么辦？ 師：這個方案還是不行，那我們一起來討論第三個方案吧！

3、討論方案（3）給學生充足的時間試算。

交流算法時，讓學生說一說是怎么計算的。

師：現在以小組為單位，選出一個代表，把這個豎式小組內演示一遍。教師巡視，個別指導。

4、小結。

師：通過剛才的兩道算式，你發現這樣類型的題應該怎樣計算了嗎？

生：先把除數看作整十數，然后試商，商大了，要把商調小，商小了，要把商調大。

三、實踐運用，鞏固提高。做練一練。

第1題：給學生一定的獨立思考時間，讓學生很快說出商，交流時，讓學生重點說說是怎樣判斷的。

第2題：引導學生理解題意，讓學生獨立完成，交流結果。第3題：讓學生用豎式計算，然后再填表格。第4題：先讓學生說一說自己估計的商是幾，再計算

【課后反思】

第五課時

三位數除以兩位數商兩位數

教學目標：

1、經歷自主探索，學習三位數除以兩位數、商兩位數的除法的計算方法的過程。

2、會筆算三位數除以兩位數、商兩位數的除法。

3、能把已有的知識和計算方法遷移到對新問題的探索中，有學好數學的信心。教學重、難點：

會筆算三位數除以兩位數商兩位數的除法。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、情境導入。

1、啟發談話。

師：同學們，你們喜歡什么樣的運動？ 我們一起去看看第17屆世界杯的有關情況。

2、引出新知。

師：誰來說說你了解到哪些信息，遇到了什么樣的數學問題？

生：第17屆世界杯足球賽共有736名運動員參加，有32支球隊參賽，平均每隊有多少名運動員？

師：該怎樣列算式呢？ 生：736÷32

二、學習新知。

1、師：在計算之前，我們先來估計一下商是幾位數，這對保證計算正確是很重要的。使學生了解三位數除以兩位數，如果被除數的前兩位大于除數，商一定是兩位數。

2、讓學生自己試著用豎式算一算。學生獨立完成后，在小組內交流討論。

生：寫好豎式后，我先看被除數的前兩位，32除73夠除，所以我在十位上試著商2，32乘2等于64，73減64等于9，再把個位上的6拉下來，在商的個位上商3，32乘3等于96，96減96等于0，所以最后得數是23。

如果學生說不出以上步驟，教師可板書演示豎式計算過程，邊演示邊討論。①把32看作多少來試商。

②商2應該寫在哪一位上，為什么？ ③73減64的余數為9，接著該怎么辦？

三、鞏固新知。做試一試。

師：同學們掌握得不錯，我們一起來做下面的練習，先估計商是幾位數，再計算。312÷24

672÷84

79÷16 567÷27

752÷47

135÷28 提問：怎樣判斷商是幾位數？

生：如果除數夠除被除數的前兩位，商就是兩位數，如果除數不夠除被除數的前兩位，商就是一位數

師：說得非常好，你能很快計算出它們的結果嗎？ 給學生時間獨立完成，然后交流結果。

三、實踐提高。做練一練。

第1題：先看圖，然后邊提問題邊計算。第2題：獨立計算，全班交流。

第3題：可先讓學生估計商是幾位數，再計算。

第4題：引導學生讀懂題中的信息和問題，理解“這輛車全部通過隧道”這句話的意思是從車頭進洞到車尾出洞，所以，這輛汽車全部通過隧道要走的路程是隧道長加上汽車的長。

四、全課總結。

師：通過這節課，你學會了那些知識，有什么收獲？ 【課后反思】

第六課時

商的末尾有0的除法 教學目標：

1、經歷自主探索三位數除以兩位數、商兩位數且商的末尾有0的計算方法的過程

2、會筆算三位數除以兩位數、商兩位數且商的末尾有0的除法。

3、能利用自己的知識和經驗解決問題，體會數學在日常生活中的應用。教學重點：

會筆算三位數除以兩位數、商兩位數且商的末尾有0的除法。教學難點： 商末尾的0。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、情境導入。

師：我們先來看一張圖片。這是一張有關港口的畫面，你觀察到了哪些信息？ 生1：我看了工人們正在忙著運輸。生2：春光公司一共要出口680噸糧食。

生3：我看到了許多箱子整齊地擺在碼頭上．．．．．．

師：這些箱子就是運輸業常用到的集裝箱。它可以方便快捷地運輸貨物，你還可以了解到哪些信息？

生4：集裝箱的種類有兩種，有能裝載22噸的，還有能裝載17噸貨物的。師：他們遇到了什么樣的數學問題？

生：春光糧油公司要出口680噸糧食，如果用裝22噸的集裝箱，需要多少個？

二、學習新知。

師：你能很快說出該怎樣列算式嗎？ 生：680÷22 師：非常好，估計一下商是幾位數？為什么？

生：兩位數，因為用除數22除被除數的前兩位68夠除，所以商是兩位數。讓學生試算。

給學生一定的時間思考完成，然后小組內交流。通過交流，使學生明白個位上寫0的道理。

如果學生做豎式有困難，教室可作為引導者示范豎式過程，邊演示邊討論： ①3商在個位上還是十位上，為什么？ ②22除20不夠除，個位上不能上“1”怎么辦？

師：結果出來了，30余20，30和20的單位各是什么呢？相同嗎？ 生：30的單位為“個”，20的單位為“噸”。師：究竟需要幾個集裝箱呢？ 生：31個 師：為什么？

生：因為剩下的20噸也需要一個集裝箱，所以總共需要31個集裝箱。

三、鞏固新知。

師：同學們真是愛動腦筋的好學生，如果我們選擇另一種集裝箱，每個集裝箱裝載17噸，這回需要多少個呢？

讓學生獨立完成，教師巡視，個別指導，然后全班交流。

四、實踐練習。

師：看來同學們已經掌握這種豎式計算題了，我們一起來做一些練習： 練一練第1題，讓學生獨立完成，然后交流。

練一練第2題，讀題，使學生了解我國改革開放已來農村的巨大變化。重點關注學生能否提出倍數問題。

練一練第3題，先談一談有關避暑山莊的見聞，激發學生對祖國名勝古跡的熱愛之情。討論問題時，要讓學生明白：要想知道幾時可以到達，首先要求出路上行駛了幾個小時。

練一練第4題，可先討論一下要求平均每平方米收青菜多少千克，必須先求什么。

【課后反思】

第七課時 把除數看作幾十五來試商的筆算除法 教學目標：

1、經歷自主探索把除數看作幾十五來試商的筆算方法。

2、能把除數接近幾十五的數看作幾十五來試商，并進行計算。

3、能用數學的眼光思考問題，感受數學與自然科學的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學重、難點：

能把除數接近幾十五的數看作幾十五來試商，并進行計算。教學具準備：書上的圖片及寫有練習的小黑板。板書設計：

把除數看作幾十五來試商的筆算除法 160÷24＝6……16（豎式）教學過程：

一、創設情景導入課題。

師：同學們，誰了解貓頭鷹？它有什么特點？ 生：相互交流自己知道的知識。

師：既然貓頭鷹是人類的朋友，那它遇到了困難我們就應該幫助它。老師敘述貓頭鷹的難題：（有月亮）現在是夜里12點，再過160小時還會有月亮嗎？

生：交流方法，討論出是用160除以24。

師：我們如何來計算呢？今天我們就一起研究學習。

（設計意圖：通過漂亮的情景圖，提出貓頭鷹的困難，使學生一開始就有一個問題，激發學生的學習欲望，培養學生從小熱愛幫助別人的情感，提高學生的學習興趣。）

二、學習計算方法。

1、討論方法。

師：我們要想幫助貓頭鷹首先要解決哪個問題？

生：討論交流并說出再過160個小時是白天還是黑夜的問題。師：怎樣計算出160個小時后是什么時刻？ 生：用自己的方法進行計算。

（設計意圖：激發、引導學生如何來解決這個問題，真正的目的是讓學生在美麗的情景中學習本課的重點，體現新課表中的數學情景教學。）

2、交流方法。

師：引導學生利用前面的知識進行計算。生：利用兩次調商的方法進行計算。

可以把24看作20來試商，結果商8大了； 可以把8改為7來試商，結果商還是大了。師：我們可以把24看作25來試商嗎？

生：按照老師的引導進行試商，結果是商6余16 師：這回該知道再過160個小時是黑夜還是白天了吧？還會有月亮嗎？ 通過余數學生們都看出是下午4時，是白天，沒有月亮。

（設計意圖：通過讓學生自己來嘗試計算的過程，再進行交流，主要目的是讓學生在相互學習中徹底理解本課的計算方法，培養學生的合作意識。）

三、練習。

1、試一試。

出示小黑板，讓學生試做。

先自己試做，再交流，重點說一說是怎樣試商的。

2、練一練。（2、3題）

先讓學生讀題，了解題的大意。然后獨立完成，集體訂正結果。第4題，以比賽的形式完成。

第5題老師可以組織學生討論應該先求什么，再讓學生獨立完成。

（設計意圖：主要目的是通過做題再次鞏固加深三位數除以兩位數的計算方法。）

四、總結。

這節課你有哪些收獲？ 【課后反思】

第八課時

連除 教學目標：

1、經歷自主探索并嘗試將分步計算兩個算式改寫成用一個連除算式的過程。

2、理解連除的運算順序，會計算連除式題，能解決簡單的應用問題。

3、在自主解決問題和改寫算式的活動中，感受混合運算順序在實際運算中的合理性。教學重點：

理解連除的運算順序，會計算連除式題，能解決簡單的應用問題。教學難點：

能解決簡單的應用問題。教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們喜歡喝牛奶嗎？牛奶可以使我們身體強壯，下面我們就去看看王爺爺家的奶牛。

二、教學新課。

1、牛奶問題。（1）出示情景圖。

讓學生說一說發現了哪些數學信息，要解決什么問題。鼓勵學生試著解決問題。（2）交流學生解決問題的方法。

教師要鼓勵學生充分展示自己的解題思路，說一說先算什么，再算什么。思路1：先算4頭奶牛每天產多少奶，再算1頭奶牛每天產多少奶。思路2：先算1頭奶牛每個星期產多少奶，再算1頭奶牛每天產多少奶。（3）結合交流情況，指導學生試著把兩個算式列成一個綜合算式并計算。讓學生說一說算式中的每步運算求的是什么。進而了解連除的運算順序。

2、公文包問題。（1）出示情景圖。

讓學生說一說發現了哪些數學信息，要解決什么問題。鼓勵學生試著解決問題。（2）交流學生解決問題的方法。

教師要鼓勵學生充分展示自己的解題思路，說一說先算什么，再算什么。思路1：先算一箱公文包多少錢，再算一個公文包多少錢。思路2：先算3箱一共有多少個公文包，再算一個公文包多少錢。（3）交流算法。

指導學生試著把兩個算式列成一個綜合算式并計算。重點幫助學生理解第二種思路的算法改寫成一個算式時加小括號的道理。了解含有小括號的乘除混合的運算順序：在乘除混合運算中，如果有小括號，要先算括號里面的。

三、鞏固練習。做練一練。第1題，先說運算順序，再讓學生獨立完成。第2題，讀題，弄清題意后，讓學生獨立完成。解法1：960÷4÷3＝80（袋）解法2：960÷3÷4＝80（袋）

第3題，先分析題中的數量關系，比較兩個題有什么異同，再解答。第4題，稍有難度，注意提醒學生統一質量單位。【課后反思】

第九課時

乘除混合 教學目標：

1、經歷自主探索并嘗試將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式的過程。

2、理解乘除混合運算的運算順序，會計算乘除混合運算式題，能解決一些簡單應用問題。

3、在解決問題的活動中感受混合運算在實際生活中的應用。教學重點：

會計算乘除混合運算式題，能解決一些簡單應用問題。教學難點：

解決簡單應用問題。

一、談話導入。

師：同學們，你們喜歡讀書嗎？指名說說最喜歡看什么書？

二、教學新課。

1、讀書問題。

師：我們一起來看看這三位小朋友的讀書情況。出示情景圖。

（1）觀察情景圖，了解相關的數學信息和要求的問題。鼓勵學生試著解決問題。（2）交流解決問題的方法。（重點說解題思路）指導學生將兩個算式改寫成一個算式并計算。

讓學生說一說綜合算式中每步運算求的是什么。進而了解乘除混合運算的順序。

2、做試一試。

讓學生獨立完成，然后交流算法和結果。

使學生明白：在只有乘除法運算的算式里，運算順序是從左到右依次運算。

三、鞏固練習。做練一練。

練一練第3題，學生獨立完成，集體訂正時，讓學生說一說運算順序。

其他練習題是文字敘述的簡單問題，可先讓學生了解題中的條件和問題，再獨立完成。

第十課時

乘除混合（帶小括號）教學目標：

1、經歷自主探索并嘗試將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合、帶小括號的綜合算式的過程。

2、理解乘除混合和帶小括號的兩步運算的運算順序，會計算帶小括號的乘除混合式題，能解決簡單應用問題。

3、在自主解決問題的活動中感受數學思考過程的條理性，體驗同一問題解決策略的多樣化。

教學重點：

會計算帶小括號的乘除混合式題，能解決簡單應用問題。教學難點：

解決簡單應用問題。教學過程：

一、復習引入。

指名說說乘除混合運算的運算順序。

二、教學新課。電視機問題。

1、出示電視機廠的生產情況和問題（1）。

①讓學生說說“照這樣計算”的含義，鼓勵學生自己解決問題。②交流解決問題的方法。教師要鼓勵學生充分展示自己的解題思路。思路1：先算1天生產多少臺，再算半個月生產多少臺。

思路2：先算半個月里有幾個3天，有5個3天就生產出5個108臺。③結合交流情況，鼓勵學生試著將兩個算式改寫成一個綜合算式。

第2種思路列綜合算式時，因為要先算15÷3，所以需要加上小括號，即：108×（15÷3）。

2、出示問題（2）。

引導學生說一說題中的問題，鼓勵學生自己解決問題。

交流時，如果學生寫出帶小括號的算式900÷（108÷3），要組織學生討論一下為什么要給108÷3加小括號。使學生進一步體會小括號的作用。

三、鞏固練習。

練一練第1題，讓學生先說一說運算順序，再計算。

練一練的其他題，讓學生先分析題中的數量關系，再列式計算。在列綜合算式的時候，教師要注意學生是否正確使用了小括號。

【課后反思】

第十一課時 探索樂園 教學目標：

1、結合具體問題，經歷自主探索典型數學問題、形成數學思想方法和解題策略的過程。

2、能靈活運用所學知識和技能思考并解決一些典型的數學問題，能表達思考和解題的過程。

3、在解決問題的過程中能進行有條理的思考，發展初步的合情推理能力。教學重點：

能靈活運用所學知識和技能思考并解決一些典型的數學問題。教學難點：

學會有條理的思考，發展初步的推理能力。教學過程：

一、給書問題。

1、出示情景圖。

提問：亮亮要給紅紅幾本書？ 鼓勵學生獨立思考，解決問題。

2、交流解題方法。

要給學生充分的發表自己想法的機會。

教師重點指導丫丫的算法：把亮亮比紅紅多的本數除以2，就是亮亮應該給紅紅的本數。

二、還錢問題。

1、出示情景圖。

觀察情景圖，了解題中的數學信息和問題。使學生理解售貨員的話（你們倆的錢湊在一起正好能買兩個）的意思，再讓學生自己解決問題。

2、交流學生思考的方法和計算結果。

先求一個鉛筆盒的價錢，再求紅紅應該給丫丫的錢。

列式為：（20+14）÷2＝17（元），紅紅只帶了14元錢，應該還給丫丫17-14＝3（元）。

三、帽子和圍巾的價錢。

1、出示情景圖。

引導學生觀察圖，讀懂題意，同桌合作解決問題。

2、交流分析問題的思路和計算方法。

把兩組物品中同樣的東西去掉，先求出2條圍巾的價錢，再求1條圍巾的價錢。即：66-34＝32（元）32÷2＝16（元）。再根據2頂帽子和1條圍巾的價錢是34元算出1頂帽子的價錢是9元。

四、手套和襪子的價錢。

可先讓學生自己解答，再交流。重點使學生了解此類問題的思考方法。

五、瓶和壺的容量。

引導學生仔細觀察圖，發現圖中的等量關系，再進行推算。由第一排和第二排比較，得知1壺＝2瓶。由第一排和第三排比較，得出1瓶＝2杯。

所以1瓶＝2×200＝400（毫升），1壺＝2×400＝800（毫升）。【課后反思】

第十二課時

參觀植物園 教學目標：

1、結合參觀植物園，經歷小組合作，根據現實情況制定租車方案、參觀路線的過程。

2、能根據現實情況制定合情合理的方案和路線，并能表達制定方案及路線的思考過程和結果。

3、豐富學生的生活經驗，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，培養學生合理安排生活的意識。

教學重、難點：

制定合理的方案和路線。教學過程：

一、談話導入。

師：學校要組織我們參觀植物園，你們高興嗎？外出參觀我們可能遇到哪些問題呢？

二、教學新課。

1、租車方案。

（1）交流組織師生外出參觀可能遇到的問題。提出租車和相關的信息。

（2）提出問題（1），討論一下各種車型最多能做多少名師生，然后交流，再計算結果。（3）提出問題（2）和小組合作學習的要求，鼓勵學生在小組中大膽發表自己的意見，并把制定的方案寫下來。

（4）交流各組制定的租車方案，說明自己制定的方案的合理性。（5）討論“議一議”的內容。

讓學生充分發表自己的意見，只要有道理即可。

①租3輛豪華大巴比較舒適，51×3＝153，能坐下150人，還余3個座位。一共需要用600×3＝1800（元）。

②都用48座的大巴車需要4輛，要用500×4＝2000（元），花錢不是最少。原因是空座位太多。

2、參觀路線。

（1）出示植物園主要景區分布圖，說一說圖中的信息。（2）提出分組參觀和設計參觀路線的要求。①按自己的興趣分組。②參觀時間是9點到11點半。（3）討論“議一議”的內容。

使學生明確制定參觀路線要考慮以下情況：

①行走需要的時間及速度。如果園區的路程比較遠，那么路上用的時間多，玩的時間就相對少了。

②每個園區參觀的時間。要根據內容合理安排。（4）小組合作制定參觀路線。（5）交流各組制定的路線及對活動時間的安排。

【課后反思】

第三單元

線和角

本單元內容是《數學課程標準》“空間與圖形”領域圖形的認識中的內容，是在學生認識了角，會辨認直角、銳角和鈍角及對線和角有了一定的生活經驗的基礎上學習的。主要包括直線、線段和射線，角的概念、角的度量和角的畫法等內容。

本單元教育目標：

1、能區分直線、線段和射線；了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

2、知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關系。

3、會用量角器量角的度數，會畫指定度數的角，會用三角尺畫30°、45°、60°、90°角。

4、在探索線的特征、兩條直線位置關系及角的圖形特征和大小關系的過程中發展初步的空間觀念。

5、在操作、實驗等探索性、挑戰性活動中，感受數學結論的確定性。

本單元共安排了7課時，其中認識“線“安排了3課時，認識“角”安排了3課時，探索樂園安排1課時。

第一課時

線

教學目標：

1、結合生活中的實例，經歷認識線段、直線和射線的過程。

2、能區分直線、線段和射線，能按要求畫指定長度的線段。

3、對周圍事物有好奇心，體驗數學與生活的聯系，培養初步的空間觀念。教學重點：

線段、直線和射線的概念、異同。教學難點：

對于直線、射線的長度理解。教學過程：

一、認識線段、直線和線段。

1、繃緊的弓弦、人行橫道線都可以近似的看作線段。

指導學生通過課本中的情景圖和教室里諸如黑板邊緣的線段等的實物，說一說自己看到了什么，及它們之間有什么共同點。然后說明“繃緊的弓弦、人行橫道線都可以近似的看作線段”。

教師示范畫出一條線段圖，并說明一條線段有兩個端點。線段是有限長度的，可以度量。

2、引導、啟發學生想象：如果線段向兩端無限延長會怎么樣？鼓勵學生用語言、動作描述出來。

然后指出：把一條線段向兩端無限延伸就得到一條直線。直線沒有端點，是無限長的，無法度量。線段是直線的一部分。

3、啟發學生想象：如果線段的一段無限延伸會怎么樣？ 說明：線段向一個方向無限延伸就形成了射線。學生討論得出一條射線有且只有一個端點。線段是無限長的，無法度量。線段、射線都是直線的一部分。

4、觀察教材上的插圖，使學生了解探照燈射出的光線、太陽照射的光線，都可以近似的看作射線。然后讓學生說一說還有哪些可以近似的看作線段或射線。

如：拉直的鞋帶像線段、手電筒射出的光線像射線等。

5、提出“議一議”的問題，小組討論，再交流。

不同點

相同點 點 線段 兩個端點

線都是直的

射線 一個端

點

直線 沒有端

二、做試一試。說出各條線的名稱。

讓同學說一說是怎樣判斷的。線③是一條曲線，學生說不上來，教師要給予說明。

三、畫線段。

1、復習線段的特點，提出畫一條4厘米長的線段的要求，讓同學自己試著畫。

2、學生交流畫線段的過程和結果，教師視情況進行指導和示范，并說明線段的表示方法。（先點一個點，把直尺上的0刻度對準這個點，用筆從0開始畫到4，再點上一個點。畫出的線段可以記作：AB=4厘米。）

四、練一練。

1、自己畫一條線段，注明線段的長度。

（讓學生獨立畫線段。學生畫出的線段可能各不相同，教師要關注學生畫的方法是否正確。）

2、量一量下面線段的長。

（學生第一次接觸類似的問題，首先讓學生找出對應的線段，再自己測量）

3、下面分別給出了3個點、4個點和5個點。在每相鄰的兩點之間畫線段。

（由學生獨立完成。答案分別為三角形、長方形和正五邊形。注：①題目中相鄰兩個字很重要。②畫圖要規范，用直尺、鉛筆作圖。）

【課后反思】

第二課時 教學目標：

1、在看圖講故事、看圖回答問題和測量活動中，感受在兩點間的所有連線中線段最短。

2、知道兩點間的距離，會測量兩點間的距離。

3、感受生活中處處有數學，增強學習數學的興趣。教學重點：

理解并能應用兩點之間的連線中線段最短，會測量兩點間的距離。教學難點：

理解并能應用兩點之間的連線中線段最短。教學過程：

一、看圖講故事。

1、觀察情景圖，鼓勵學生用自己的語言講故事。

2、在講故事的基礎上，讓學生說一說發生了什么數學問題，了解小狗走的路（直線）比主人走的路近。

二、看圖回答問題。

1、先觀察情景圖，了解、交流圖中的信息。（1）從小明家到學校有幾條路？

學生討論，實際數一數，了解小明家到學校有3條路。（2）你估計小明去學校走哪條路？為什么？

答案不唯一，只要學生說的有道理要給予肯定。但要使學生明白，走中間的直路比較近。

三、測量。

量一量，從A到B的三條線中，哪條最短？

1、先讓同學估計一下，從A到B的三條線中，哪條最短，大約有多長，然后再實際測量。

2、交流測量結果，使學生在親自動手測量中體會、了解“兩點之間的所有連線中線段最短”。最后指出：兩點之間線段的長度，叫做兩點間的距離。

四、練一練。

1、（1）乘火車，從北京到廣州的路程是2313千米。

（2）乘汽車，從北京到廣州的路程是2529千米。

（3）乘飛機，從北京到廣州的航程是1966千米。問：為什么乘坐三種交通工具所行的路（航）程不同？ 組織學生讀題，了解題中的信息，然后針對問題進行討論。

2、觀察圖中大連與上海間的鐵路線和水運線。哪條線長？為什么？

觀察線路圖，找出鐵路線和水路線，再討論。大連到上海的鐵路線彎度大，水運線比較直，所以鐵路線長，水路線短。

3、在A、B兩點間畫出三條線，并分別測量這三條線的長度。

讓學生自己畫，測量出長度后，再交流。熟記“兩點之間的所有連線中線段最短”。【課后反思】

第三課時 教學目標：

1、在做實驗和畫直線的活動中經歷認識兩點確定一條直線的過程。

2、了解兩點確定一條直線，會經過一點或兩點畫直線。

3、積極參加試驗和動手操作活動，體驗數學在日常生活中的廣泛應用。教學重點：

會經過一點或兩點畫直線。教學難點：

了解過一點能畫無數條直線，過兩點只能畫一條直線。教學過程:

一、小試驗。

把一塊木板固定在墻壁上，至少需要幾個釘子？

1、提出試驗問題，讓學生猜一猜。

2、根據本班情況，學生分組試驗或師生共同試驗。

3、師生邊試驗邊體會。

（1）在木板上釘一個釘子，無論釘在什么位置，木板都可以轉動，不能固定。

（2）在木板上釘兩個釘子，就可以將木板固定在墻壁一定的位置上。

（3）釘三個或更多的釘子，會增加木板的牢固程度，對木板的位置沒有作用。

4、得出結論：把木板固定在墻壁上，用兩個釘子就可以了。

二、畫直線。（1）過一點畫直線。（2）過兩點畫直線。

1、提出畫直線的兩個要求，讓學生自己嘗試畫直線。

2、交流、展示畫直線的過程和結果。

結合自己畫的直線，討論“過一點能畫幾條直線？過兩點呢？” 得出結論：過一點能畫無數條直線，過兩點只能畫一條直線。

最后，教師指出：過兩點只能畫一條直線，數學上也叫做兩點確定一條直線。

3、介紹兩點確定一條直線在生活中的應用。

三、試一試。

要把下面的木板固定在墻上，請你在木板上畫出釘子的位置。（引導學生在書上畫一畫，再交流。重點讓學生說一說需要幾個釘子。）

四、兔博士網站。

在測量比較遠的兩點間的距離時，常按下面的步驟進行：（1）兩個人先在A點和B點各插一根標桿。

（2）第一個人在A點指揮，讓第三個人把另一根標桿插在C點，使B、C兩點的標桿同時被A點的標桿擋住。

（3）用同樣的方法再把另一根標桿插在D點……（4）把所有這些點連接起來，就定出了一條直線。

直線測定后，就可以用卷尺或測繩量出A、B兩點之間的距離了。

本題旨在讓學生了解測量比較遠的兩點之間的距離時采用的方法，可以在課后或活動課上讓學生分組實際做一做。

【課后反思】

角的認識 教學目標：

1、經歷從實際物品中找角、認識角、認識量角器和測量角的過程。

2、認識角，會讀、寫角；認識量角器，會用量角器測量角的度數。

3、鼓勵學生積極參與數學活動，獲得良好的情感體驗。教學重點: 認識角，會讀、寫角；會用量角器測量角的度數。教學難點: 用量角器測量角的度數。教學過程：

一、激情導入。

1、演示動畫“角的認識”。

2、師：今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友——角。

二、引導探究。

1、初步認識角。

（1）演示課件“角的認識”。

（2）板書：“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。”（3）繼續演示課件“角的認識”，演示角各部分名稱和讀、寫法。（4）引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角。

2、聯系實際，深入感知。

（1）提問：聯系實際想一想，生活中哪有角？（2）啟發學生用紙折出或剪出一個角。

摸一摸自己得到的角的頂點和邊，感受角，教師選擇有代表的角貼在黑板上展示。

3、討論嘗試，比較大小。

（1）出示教材上的兩個角，提出活動要求，鼓勵學生獨立思考，探索比較兩個角大小的方法。

（2）交流學生比較的方法。

4、認識量角器。

（1）演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片。

講解：量角的大小，要用量角器，因為它的形狀是一個半圓，所以又叫半圓儀。角的計量單位是“度”，用符號“ °”表示，結合圖片，認識量角器的中心，0°刻度線和內外圓刻度。

繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念。（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數。

（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量。）

5、量角的方法。（1）自學教材第40頁。

（2）由學生匯報度量角的方法。結合黑板上的角，邊度量邊介紹。（3）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”。

（4）嘗試測量角的度數（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學生掌握情況。

6、小結。

師生共同總結角的測量方法：把量角器放在要測量的角的上面，角的頂點要與量角器的中心重合，角的一條邊要與量角器的0。刻度線重合，角的另一條邊在量角器上所指的度數（外圈從左向右讀，內圈從右向左讀）就是這個角的度數。

三、鞏固練習。

1、試一試。

由學生試著測量，教師注意檢查、指導學生的測量方法。

2、練一練。

第1題，測量三角板上各角的度數，讓學生獨立完成后再交流。使學生知道三角板上各角的度數。

第2題，如果學生測量時有困難，可以指導學生先將角的兩條邊延長后再測量。第3題，讓學生按要求折一折，測量后再交流。

【課后反思】

角的分類 教學目標：

1、在操作活動中經歷認識平角、周角和角的關系的過程。

2、知道周角、平角的概念和周角、平角、直角之間的關系；知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小的關系。

3、通過操作、觀察、推斷等數學活動，體驗對數學問題的探索過程，感受數學結論的確定性。

教學重點：

建立各種角的關系。教學難點： 同上。

教學過程:

一、談話導入。

師：同學們，喜歡折紙嗎？今天我們就用紙來折出各種各樣的角。

二、教學新課。

1、教學平角和周角。

（1）指導學生照書上的方法折一折。然后交流折紙的過程和結果，說一說折成的是什么角，是怎樣知道的。

（2）指導學生把剛才折成直角的紙打開，觀察發現了什么。

在學生討論的基礎上，教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角，平角是180°。

（3）按照上述方法指導學生認識周角。

2、認識直角、平角、周角的關系。

（1）提出“議一議”的兩個問題，讓學生說一說判斷的依據。

使學生知道：1個平角等于2個直角；一個周角等于2個平角或4個直角；1個平角是180°，1個周角是360°。

（2）認識平角、周角。

教師拿出一把折扇進行操作，讓學生觀察并找出角，重點觀察平角和周角。

3、認識角的關系。

（1）指導學生操作活動角，邊操作邊觀察角的變化，并說說各是什么角。

（2）教師示范，在學生再次認識各種角的基礎上，師生共同歸納出小于90°的一類角和大于90°而小于180°的一類角，它們分別叫做銳角和鈍角。

三、鞏固練習。做練一練。

第1題，讓學生按要求排列，再交流。

第2題，先讓學生自己做。交流時，給學生充分的表達不同畫法的時間。第3題，先找出不同的銳角、直角、鈍角，再測量它們的度數。

第4題，先觀察、討論每相鄰兩個角有什么關系，再利用平角是180°計算各角的度數。第5題，給學生充分的動手折的時間。交流時重點說一說是怎樣想的，怎樣做的。

四、質疑總結。

1、這節課都學會了什么？（銳角、直角、鈍角、平角、周角）

2、教師整理成順口溜助記。角可分為五大類 直、平、周角最特殊，銳角小于九十度，鈍角介于直、平間。

3、鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解答。【課后反思】

角的畫法 教學目標：

1、在操作活動中經歷用量角器和三角板畫角的過程。

2、會用量角器畫指定度數的角，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。

3、在畫圖的過程中培養認真、細心的良好習慣。教學重點：

掌握按指定度數畫角的方法。教學難點：

按指定度數正確畫角。教學過程：

一、復習鋪墊，預做準備。

1、把下面各角填入適當的括號內。

40° 135°

180°

91°

360°

90°

127°

4°

銳角（）

鈍角（）

直角（）

平角（）

周角（）

2、量出下面各角的度數。

師：我們已經學過測量角的方法，如果知道一個角的度數，怎樣畫出這個角呢？

二、嘗試體驗，探究新知。

1、教師明確研究任務：畫一個40°的角。

2、利用活動角，滲透角的畫法。

學生活動：（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個40°的角。（2）同學之間互相利用量角器檢驗。

（3）請擺的比較準確的同學介紹擺角的方法。

（4）嘗試擺不同的角。（按老師要求）

3、嘗試畫角。

教師要求：利用直尺和量角器畫一個40°的角，畫完之后再用量角器量一量（檢驗）學生活動：（1）嘗試并體驗畫一個40°的角。

（2）學生質疑（提出自己畫角時遇到的問題（3）請學生介紹準確畫角的技巧。

三、歸納小結，質疑問難。

1、引導學生小結“角的畫法”。

（1）先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一個點。

（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

2、讓學生質疑問難。

師：有什么問題需要請教大家或要提醒別人注意的問題？

四、運用新知，解決問題。

1、用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角。同桌互相檢驗。

2、用量角器畫出30°的角。（集體訂正。）

提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°角嗎？（利用三角板的30°角）

3、用一副三角板畫出15°、150°和165°角。（1）動手嘗試（2）集體訂正（3）合作交流 提問：你還有不同的畫法嗎？

五、發揮想象，培養創新。

1、用一張長方形紙折出下面度數的角。

45°

135°

75° 學生演示折角的方法

2、利用手里的學具畫135°的角，看誰的畫法最多？

（90°＋45°、180°－45°、60°＋30°＋45°、用量角器、用三角板）

【課后反思】

探索樂園 教學目標：

經歷自主探索、合作交流而發現圖形中隱含規律的過程。了解圖形中隱含的簡單規律，發展初步的歸納和推理能力。在探索規律的過程中感受探索活動的挑戰性，獲得成功的體驗。教學重、難點： 發現圖形的規律。探索規律（1）

指導學生先觀察三個圖中正方形的排列方式，找出規律（從排列的形狀和正方形數的增加中都可以發現規律），然后選擇圖號（圖②）填在橫線上。

探索規律（2）

指導學生先數出每個圖中分別有幾條射線和幾個角，把數的結果填在表中；再觀察統計表并交流發現了什么規律。

射線條數的規律是，從左向右，逐個圖形遞增1條；角的規律是，1、2+1、3+2+1、4+3+2+1。射線的條數和角的總個數的關系是：有幾條射線，角的總個數就從1加到幾。

探索規律（3）

每個圖中的線段條數與上圖中角的個數排列規律類似。（有幾個點，線段的總條數就從1加到幾減1）讓學生自主探索規律，然后按規律接著畫。

【課后反思】

四．計算器 本單元教學目標：

1、結合現實素材，了解計算工具的發展歷史和現狀，認識算盤，知道算盤上各部分名稱，會用算盤上的算珠表示數。

2、認識計算器，會用計算器進行加、減、乘、除等基本的四則計算。

3、能借助計算器進行較復雜的運算，探索簡單的數學規律。

4、通過計算工具的發展歷史，感受社會的進步和現代計算工具為人們帶來的便利，激發學生的科學探求精神。認識計算工具 教學目標：

1、結合教材提供的圖文資料，經歷了解計算工具演變的過程。

2、認識常用的計算工具，知道計算機在生產生活中的廣泛用途。

3、感受計算工具的發展對人們生活的影響，激發學生的科學探求精神。教學重、難點：認識常用的計算工具。教學過程：

一、了解計算工具的演變。

師：同學們，今天我們來學習“計算器”這一課。我們先了解一下我國的勞動人民是怎樣計數的。

引導學生自學49頁

師：同學們通過自學你了解到什么？

1、古代勞動人民用算籌計算。

2、然后逐漸發展為用珠算計算。

師：提到珠算同學們可以看一下51頁的“知識窗”，初步了解一下我國勞動人民發明的珠算是什么樣的。

師：通過自學你了解到什么？

1、珠算分為兩種。一種是7珠算盤，一種是5珠算盤。

2、算盤結構分為“檔”、“梁”、“框”；珠子分為“頂珠”、“上珠”、“下珠”、“底珠”。

3、算珠都靠框時，表示算盤上沒有撥數，一個下珠表示1，一個上珠表示5，空擋表示0，可以任選一個檔做個位。）

二、了解計算機。

師：是啊！正因為我國勞動人民的聰明才智才使得我們的計算方式不斷更新，才使得我們的社會不斷進步！今天，隨著社會的發展和科學的進步，計算機已融入了人們生活的方方面面。計算機的應用十分廣泛，導彈操控，人造衛星，航天飛機操控，醫療、氣象、機器人、銀行結算等等都可以用計算機進行。下面我們看書的50頁，了解一下計算機在我們日常生活中的廣泛應用。學生自學書50頁。提問：

1、通過自學我們了解了計算機在我們生活中各個領域的運用，你還知道哪些關于計算機的知識？

2、你利用計算機做過哪些事情？ 讓學生討論交流。

【課后反思】

使用計算器 教學目標：

1、經歷認識計算器、學習用計算器進行四則計算的過程。

2、了解計算器上常見功能鍵的名稱，學會用計算器計算。

3、對計算器充滿好奇心，體驗用計算器計算的樂趣。

教學重、難點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法。教具準備：電子計算器 教學過程：

一、認識電子計算器。

師：好!今天我們就來學習簡化了的計算機——電子計算器。電子計算器具有運算快、操作簡便、體積小等特點。在信息高速發展的時代，它已成為人們廣泛使用的計算工具。首先我們先來簡單的了解一下我們手中的計算器。

（學生觀察自己手中的計算器介紹常用鍵的功能和使用方法。）on/off是開關機鍵；ce是刪除鍵。+、－、×、÷、＝鍵是四則運算鍵。

學生對計算器常用鍵了解之后，師隨便報數，生按鍵。（提醒學生先開機，注意歸位和小數的按法。）

師：看來同學們都熟練掌握了各個鍵的用途了，下面我們來做一道題。嘗試計算： 5040+1073＝6113 先讓學生自己算，再交流。重點關注操作的步驟。

師：同學們做的都很好。為了正確輸入數據和運算指令，每輸入一個數據后必須迅速校對。讓學生說一說使用計算器計算的感受？（方便、快捷、準確）師：人們正在用著自己的聰明才智是我們的生活變得更方便、更高效。

二、鞏固練習。

師：好，下面咱們來做幾道題，看看同學們是否都熟練掌握了計算器的使用！

1、做53頁“試一試”。

要求先用計算器計算，再試著用筆算一算。讓學生體驗用計算器計算結果的準確性，嘗試進行較大數目的加、減、乘、除計算。

2、指導學生做“練一練”。

第1題，由學生獨立完成，集體訂正。

第2題，讓學生討論一下小強家這個月大約能剩余多少錢。首先說明這不是估算問題，而是一個生活經驗問題。因為這個家庭除去以上主要支出外，還會有其他支出。讓學生根據自己的經驗談想法。

三、發展練習。

1、380＋192＋43=

816÷68×27= 師小結：只含有同一級運算的題目，可以從左往右依次按鍵。

2、675÷5－79＝

385+36*19＝ 師提示：按四則運算順序計算。

四、課外延伸。

師：今天這節課，同學們表現非常出色，老師也很高興。同學們都上過信息技術課，電腦也稱“計算機”，和計算器是兩個不同的概念。電腦也具備計算器的功能。回家后或者上信息技術課時，同學們可以自己試試。

五、小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？暢想一下，未來的計算器會是什么樣的？

【課后反思】

探索樂園 教學目標：

1、經歷用計算器自主探索、發現、交流數學運算規律的過程。

2、在探索計算規律的過程中，能進行簡單的、有條理的思考和歸納推理，了解一些運算中的特殊規律。

3、感受數學知識的奧秘，激發學習數學和探索數學問題的興趣。教學重點：

用計算器探索計算規律。教學難點：

有條理的思考和歸納推理。一．探索活動Ⅰ

1、教師說明這節課用計算器探索數學計算中的一些規律，引起學生的興趣。

2、師生共同認識給出的計算程序框圖。

可采取教師口述要求和步驟，學生自己選數進行計算的方法。也可讓學生在看懂框圖的基礎上，獨立選數、計算。

3、交流學生選取的數和計算的結果。

通過多個同學、選不同數計算結果的一致性，使學生確信這種運算的規律。

4、任意選四個互不相同的數字，組成一個最大的四位數和一個最小的四位數，按上面的規律探索。

由學生獨立進行，最終結果都是6174。

二、探索活動Ⅱ

1、讀程序圖，弄清選數、運算要求和程序，了解單數、雙數的含義，由學生用計算器探索。教師提示：計算時一定要注意觀察每次的結果是單數還是雙數，然后再進行下一步。

2、交流探索的結果。

讓學生確信，不管選什么數，只要按規定的程序計算，結果都得1。

3、提出問題（2），讓學生獨立計算，再次體驗這種計算程序的神秘性和結果的一致性。教師結合“兔博士網站”中的內容，介紹著名的“角谷猜想”。激發學生探索數學規律的愿望。

三、探索活動Ⅲ

提出探索活動要求，任選一個進行探索。其中，“單數乘5加1”運算結果沒有規律。讓學生體驗數學的探索性和挑戰性。

【課后反思】

五

認識更大的數 本單元教學目標：

1.在具體情境中，認、讀、寫億以內的數，了解十進制計數法，會用“萬”、“億”為單位表示大數。

2.結合現實情況，感受大數的意義，并能進行估計。進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能與同學進行交流。

3.能對現實生活中的數字信息作出合理的解釋，會用數描述、表示現實生活中的簡單問題。在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性做出有說服力的說明。4.能借助計算器解決問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果。5.了解某些現象可以借助數字來描述，感受數學與日常生活的密切聯系。

認、讀、寫億以內的數 教學目標：

1、在具體的教學情景中經歷認、讀、寫億以內的數的過程。

2、認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位，理解各個數位上的數字所表示的意義，能讀、寫萬以內的數。

3、感受大數在日常生活中的應用。教學重、難點： 會讀、寫萬以內的數。課前準備：一張數位表 教學過程：

一、復習導入。

師：同學們，以前我們認識了萬以內的數，誰能說出一個萬以內的數？并指出每個數字的意義。（使學生了解本節課的目的。）

生：3578，3表示3個千，5表示5個百，7表示7個十，8表示8個一。

6954，6表示6個千，9表示9個百，5表示5個十，4表示4個一。

二、自主探索。

1、讀億以內的數。

（1）師：請同學們讀出課本第56頁的文字

（2）交流讀數。（給學生自主嘗試的機會，培養讀書自學的習慣。）教師板書：17501讀作一萬七千五百零一

384402讀作三十八萬四千四百零二

2、認識億以內的數位表。

觀察億以內的數位表，提問：它和以前學過的數位表有什么不同？ 生：這個數位表中有個級、萬級。

師：的確是這樣的，我國記數時，習慣從右向左每四位為一級。這樣分級就可以使我們在讀、寫一些比較大的數時，既方便又不容易出錯。讓學生讀一讀這些數位。

3、認識億以內的數的組成。

（1）你能把17501寫在數位表中嗎？（給學生提供自主嘗試寫數的機會）（2）交流學生寫數情況。討論每個數字的意義。

（3）寫出其他三個數。交流寫法。（給每個學生展示的機會。）

4、億以內數的大小比較。

（1）讓學生再讀三副圖下面的說明文字，說一說：這三件事情中的數據有什么共同點？根據這幾個數據有哪些想法？（在具體情景中感受數的大小，培養學生的數感以及對相關數據的分析能力。）

（2）排序并討論方法。

三、課堂練習。

練一練第1題，先自己讀，再全班讀。

練一練第2題，先讀題，再讓學生寫數，然后全班交流。

練一練第3題，先讀一讀表格中的信息，接著再討論問題（1）。引導學生通過銷售量逐年增加，聯想到關心體育事業的人越來越多等。再提出問題（2），讓學生用計算器計算，并填入表中，最后交流計算的結果。

四、小結。

這節課你有什么收獲？

【課后反思】

整萬數的改寫 教學目標：

1、經歷把整萬的數改寫成用“萬”做單位的數的過程。

2、掌握把整萬的數改寫成以“萬”為單位的數的方法，會用“萬”為單位表示數。

3、體會用“萬”為單位表示事物在生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系。教學重、難點：整萬的數改寫成以“萬”為單位的數。課前準備：香港、澳門區旗圖片、模擬網絡課件。教學過程：

一、創設情境。

1、師生談話。

師：同學們，你們還記得香港、澳門回歸祖國的時間嗎？ 學生答不出，教師介紹。

香港回歸的時間：1997年7月1日，澳門回歸的時間：1999年12月20日。師：請同學們看這兩面旗。出示兩幅旗的圖片，介紹旗子的圖案

師：這是我國香港、澳門兩個特別行政區的區旗。

（創造性地使用教材內容，一方面豐富學生的社會知識，培養關心祖國、關心香港和澳門的感情。并自然引出人口問題。）

2、交流讀書了解到的數據信息。

師：你們想了解一下這兩個地區有多少人嗎？請同學們翻開書第58頁，自己讀一讀。師：把自己讀書了解到的數據和有關信息交流一下。學生說出兩個地區的人口數。香港：6780000人 澳門：440000人

師：這兩個數據是我國2000年進行第五次人口普查時統計的結果。（了解數據信息和有關問題，使學生知道數據的真實性。）

二、自主學習。

1、讓學生讀一讀這兩個數據，并寫出來。師：請同學們讀一讀這兩個數，并寫出來。教師在數據后面寫上“讀作”兩字。請兩個人板演。

師：來！一起檢查一下，這兩個同學寫得對不對？（既是讀寫數的練習，更是下面數的改寫的實踐經驗。）

2、讓學生觀察這兩個數據有什么特點，然后指出：整萬的數，改寫成以萬為單位的數比較簡便。并鼓勵學生自己改寫。

師：同學們觀察一下這個數，你發現有什么特點？ 生：個級都是0。生：是整萬的數。

師：說得對。像這樣個級都是0的數，我們把它叫整萬的數。在實際生活和使用時，為了讀寫方便，人們常把整萬的數改寫成以萬為單位的數。如，我們知道10000可以寫成1萬。（觀察數的特點，進行必要的啟發，在學生以有的知識背景下進行自主學習，有利于提高學生自己改寫數的正確率。）

3、交流、檢查學生改寫的結果。請兩名同學在黑板上改寫。6780000=678萬

440000=44萬

（交流改寫時的想法，一方面分享、學習他人的方法和經驗，另一方面培養學生用語言表達自己思維的能力。）

4、提出試一試的要求，讓學生自己完成。7200000=720萬

．．．．．．．．．．．．

（在學生再次自主寫數、改數和豐富的數據交流中，總結整萬數的改寫方法。使學生經歷方法的形成過程，進一步理解和掌握改寫方法。）

三、課堂練習。

練一練第1題，學生看圖讀文字，并寫出橫線上的數。

（感受大數與生活的密切聯系。通過用兩種方式改寫，鞏固學生寫數，改寫數的知識。）練一練第2題，出示圖片和相應的文字，要求學生讀一讀，再改寫，最后訂正，說說改寫的方法。

（再次感受大數與生活的聯系，鞏固改寫的方法）

四、網絡學習。

利用模擬網絡課件搜索各省、市、自治區的人口數。還可以鼓勵有條件的學生回家后，實際上網查一查。

（利用模擬課件，滿足了解各省、市、自治區人口數的要求。啟發學生課外網上學習。）

五、課堂小結。

1、這節課學習了什么？

2、了解到了那些知識？

3、你還想了解什么？

【課后反思】

用四舍五入法求近似數 教學目標：

1、結合我國少數民族人口數的具體事例，經歷把精確數用四舍五入法改寫成以“萬”為單位的近似數的過程。

2、知道什么是精確數，理解四舍五入法的意義，會用四舍五入法把一個精確數改寫成近似數。

3、了解近似數在現實生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。教學重點：用四舍五入法近似數。教學難點：準確地求出近似數。教學過程：

一、問題情景。

同學們，你知道我國有多少個民族嗎？

除漢族外，其他的都是少數民族，你們知道為什么這些民族叫少數民族嗎？

中國人多數是漢族，所以把人數比較少的民族叫少數民族。我們應該關心少數民族的同學及每一個人。你們想了解一些少數民族到底有多少人嗎？（課件出示課本60頁的四幅圖）

二、自主學習。

1、觀察思考：

請同學們認真觀察這四幅圖，思考以下問題：

圖中有幾個少數民族？人口數各是多少?這個數是怎么得來的？ 學生回答，教師板書： 回族：8602978人 納西族：278009人 壯族：15489630人 蒙古族：4806849人

這幾個少數民族的人口數都是1990年我國第四次人口普查時得到的真實數據。像這樣的數，我們把它叫做精確數。

2、求近似數。

在實際生活中，還經常用近似數描述一些事物。你能把少數民族的人數改寫成以萬為單位的近似數嗎？

讓學生試著改寫，教師巡視，了解情況。

把你們改寫的結果匯報一下，說一說你是怎么想的？

8602978≈860萬

278009≈28萬

學生說想法時，可能不完整，只要意思對即可。

（嘗試改寫近似數的過程，使同學們對用四舍五入法求近似數有了初步的了解）

3、四舍五入法的意義。師：把一個精確數改寫成一個近似數，可以用四舍五入法。也就是把一個數按要求改寫成以萬為單位的近似數時，要看千位上的數是否滿5，如果不滿5，就把萬位后面的尾數舍去，并加上“萬”字；如果是5或比5大，把萬后面的尾數舍去，向萬位進1，最后加上“萬”字，并用“≈”表示。

把壯族和蒙古族人數用近似數表示。

15489630≈1549萬

4806849≈481萬

學生改寫后，讓學生具體說一說改寫的方法。使學生理解、掌握四舍五入法。

4、嘗試練習。

（1）請同學們讀一讀課本61頁四副圖下面的數據，試著判斷哪個是近似數，哪個是精確數。學生匯報時，說一說是怎樣判斷的。

（在交流的過程中，加深理解精確數和近似數的含義。）（2）把上面的數改寫成以“萬”為單位的數。

5、小結。

本節課你學了哪些知識？有哪些疑惑？

三、課堂練習（課件出示）

1、判斷。

（1）2105643＝211萬

（2）850000≈85萬

（3）784999≈79萬

（4）2198000≈220萬

（讓學生通過判斷，分清什么情況用“＝”，什么情況用“≈”，熟練掌握求近似數的方法。）

2、把下面各數改寫成用“萬”為單位的數。4512000、7898521、4510236、95000、154980、9825009

3、在下面的（）里填上合適的數。47（）690≈48萬

665（）987≈665萬 4（）6213≈45萬 69（）0123≈698萬

（這幾道題稍有難度，供學有余力的同學練習）

【課后反思】

認識一億 教學目標：

1、經歷認識一億、體驗一億有多大的過程。

2、認識億、十億、百億、千億等計數單位和數位順序表，知道10個一千萬是一億，了解十進制計數法。

3、積極主動參與數學活動，親身感受一億的實際意義，培養初步的數感。教學重點：認識億級的計數單位和數位順序表。教學難點：區分計數單位和數位。教學過程：

師：今天我們來認識大數，首先咱們先來數一數。

一、跟老師一起數 1、2、3、4……十個1是多少？ 10、20、30、40……十個10是多少？ 100、200、300、400……十個100是多少？ 1000、2000、3000、4000……十個1000是多少？ 1萬、2萬、3萬、4萬……十個1萬是多少？ 10萬、20萬、30萬、40萬……十個10萬是多少？ 100萬、200萬、300萬、400萬……十個100萬是多少？ 1000萬、2000萬、3000萬、4000萬……十個1000萬是多少？

二、體驗一億 知道一億有多大嗎？

1如果一秒數一個數，晝夜不停地數，從一數到一億大約要多長時間？ 生先猜測，再指導用計算器計算。（三年零二個月）

2如果一億個人手拉著手（每人間隔1米）可以繞地球兩圈半。

3一億如此之大，可還有比一億大的數。比如我國人口是13億。全世界人口超過60億，會寫這兩個數嗎？（指名上黑板上寫出這兩個數）

師：像我們剛才說的這些數就給我們的數位順序表增添了新的成員，從一億開始我們還可以繼續往下數。

1億、2億、3億、4億……十個一億是十億。10億、20億、30億、40億……十個10億是一百億。100億、200億、300億、400億……十個100億是一千億。

三、區分數位、計數單位。

1、師：一(個)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……都叫做計數單位。

啟發學生思考：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？ 在討論的基礎上，介紹十進率計數法。把計數單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。打開書63頁，讓學生看定義。

指名讀數位，計數單位的定義。對比著來理解、區分并記憶兩者（多指名）

2、讓學生觀察數位順序表，指名讀，并熟記。提問：從右往左數，第五位是什么位？第九位呢？ 百億位是右起第幾位？百萬位呢？十億位呢？

3、做試一試。

學生寫完后，同桌先互相檢查，再全班交流。

四、知識延伸。

讓學生課下搜集人口超過1億的國家。

五、練習總結。做書上64頁練一練。

第1題，由學生獨立完成，集體訂正。

第2題，先讀一讀，再改寫。交流時，讓學生說一說是怎樣想的。

【課后反思】