第一篇：人教版新課標小學美術四年級上冊全冊教案

人教版美術四年級上冊教案

第1課 色彩的冷與暖

教學目標：

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發學生熱愛美術學習興趣。教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙 教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯想”

2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

二、創作階段：

① 提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

第2課 線條的動與靜

教學目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重點：

感受線條的動與靜。

教學難點: 用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

教具準備：

課件、作畫工具。教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。

師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合

冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。

倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

六、作業展評：

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？

3、教師簡評。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

八、課堂小結

這節課你有什么收獲？

第3課 美術的節奏

教學目標：

1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。教學重點：

對美術節奏的理解

教學難點：

用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

課前準備：

教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。

學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學過程：

一、感受節奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

2、看——兩幅繪畫作品

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生??（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

4、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生??

5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。

二、節奏的運用和表現

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生??

2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

三、表現節奏

作業要求：

師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫關鍵詞）

四、交流感受

交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。部指回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。

第4課 變一變

教學目標：

1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。

2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養學生的安全意識。（安全使用美工刀）教學重點：

學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。

教學難點：

割紙、粘貼組合技巧的應用。教學準備：

教師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。

學生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。教學過程：

一、引導階段

1、出現范例引起學生的學習興趣。

兩張相同圖片，一張經過處理產生變形，引導學生觀察，感受變化的美感；也可通過課件演示，產生變化動感，效果更加理想。

2、引導學生自學技法點擊：

利用教科書中的“技法點擊”培養學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。引導指出制作要點、難點。板書：

制作要點——分割：直線

組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？ 啟發學生發散思維，大膽提出自己的設想

5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例

對學生的設想，及時的展示，是一種激勵，學生的思考積極性將被激發。制作要點：

分割：直線、曲線??

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列??

二、發展階段

師：怎樣來實現我們的設想呢？

1、教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法： 由于使用工具刀，為了安全教師必須加強示范。

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。

2、作業要求：

用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產生變形的效果。A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

3、學生作業教師巡視指導。

督促學生安全使用剪刀，鼓勵學生進行有趣的排列。及時展示學生的創意。

三、展示評議：

1、開辟展示小平臺，讓學生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎??

2、你喜歡誰的作品，為什么？你認為還有什么需要改進的？

四、課后拓展：

1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法布置班級。

3、制作小書簽。第5課 色彩的對比

教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。教學重點：

從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。教學難點：

大膽運用色彩對比知識于練習中。教學準備：

教師：計算機教學設備、課件、紙、色筆等。學生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學過程：

1、組織教學

2、復習舊知識、導入新課

出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。

A、請說說你對這兩幅畫的感受。

B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

3、學習新課（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。

我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。（3）欣賞和分析

A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。B、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

C、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對比的運用 師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）

運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？

（5）師生總結梳理

4、動手練習：

運用色彩的對比為一幅年畫配色。

5、學生作品展評

優秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。

6、收拾與整理

第6課 快 樂 的 回 憶 教學目的：

引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。

通過繪畫和制作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。教學重點：

學習紙版畫的制作方法。教學難點：

紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。教具準備：

課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。教學過程： 第一節

一、引導階段：

讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。并回憶講述。（引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發學生創作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！

二、發展階段：

欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導學生認識

紙版畫的表現方式。請同學們在觀察的基礎上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。技法學習：

⑴出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發學生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學生發揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進行創造性地使用，制作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。⑵作業設置：

在制作好紙版的基礎上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。

第7課 登山游戲

教學目標：

以個人或小組的方式，畫一幅登山游戲線路圖，再制作棋子，大家一起玩一玩。教學重點：

用線和形的組合，在紙上畫棋譜。教學難點： 畫面的布局。教具準備：

教師：準備好范圖及若干小圖片。學生：彩筆及幾幅游戲棋譜。教學過程： 第1課時

1、游戲切入：讓學生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法和基本組成部分。

師出示游戲棋：這是什么？（游戲棋）今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。（依次請數個學生和老師對手進行游戲）

2、師生共同討論 , 展示游戲棋的種類。

師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？

（學生展示帶來的棋譜，說說其玩法及上面的有趣圖案。）

3、通過實物棋譜，引導學生觀察游戲棋組成部分。提問：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？

總結：一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。

4、學生嘗試，實踐總結

（1）讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。

（2）選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優點進行講評。線過于彎曲密集——不利于安排線路。線條流暢舒展——棋格順序明顯。（3）總結學生的草稿，并示范。

a)

在紙上隨意畫一條彎曲的線。

b)

根據彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物（用事先準備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。）

c)

安排棋子的行進路線圖或序號。d)

根據畫面想象如何進行登山游戲。

5、再實踐，學生獨立設計一份游戲棋，師巡回指導。

6、欣賞，并學習評價

展示學生的草圖，啟發他們談談自己的創作意圖和設計的游戲方法。

第8課：校 徽 設 計 課時：1課時

教學目標：

1、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感。學習設計基礎知識，培養設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思，樹立以創造意識為重點的設計觀念。

2、指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質，通過學生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學校象征意義的標志，學習和掌握美化自己和美化環境的能力，樹立健康的審美觀。

3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的集體榮譽感和創新精神。

教學重點：討論我們學校的特色，用各種材料設計、制作學校的標志，反映學校的特色。教學難點：如何避免將標志設計得太多、太復雜，引導學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。

教學準備：師：各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學標志、建行、農行、中行標志。生：要求學生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋，小的裝飾物，所需工具：膠水、剪刀?? 教學過程：

一、談話導入

二、欣賞分析

1、揭示標志存在的意義。出示三個銀行的標志。

引導學生欣賞分析總結這三個標志的設計意圖。引入中國錢幣文化的介紹。

2、總結標志設計的特征。

3、討論特色

同樣是銀行，標志設計卻又有共性又各具特色。今天設計班級標志，你們能設計出學校的特色嗎？我們學校有什么特色？

創作設計：你設計的學校標志，可以用什么材料來構成？ 注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，圖案色彩的運用變化。

三、巡回指導

肯定學生好的有創意的造型，對有特別符合班級特色的創作給予及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。

四、收拾整理

五、總結激勵

扎記：在設計之初我就告訴學生：誰設計的好我們就把它的作業展覽在學校的櫥窗里。所以孩子們對這次作業的要求聽得特別細，作業的規格也是開學來最統一的一次。

第9課 精美的郵票

【教學目標】

1．通過欣賞郵票圖案獨特的構圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術作品。

2．培養學生的創新意識和設計、制作能力

3．培養學生感受美、體驗美、表現美的能力 【教學重點】

設計一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。【教學難點】

引導學生運用各種表現手法創作郵票 【教學準備】

教具：郵票光盤、郵票課件、范例、創作材料等

學具：

學具：繪圖紙、卡紙、蠟光紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀、刻刀、膠水。【教學過程】 第一節

一． 謎語導入，趣味引題

1．師：聽說你們班的同學很聰明，今天我要出個謎語讓你們猜一猜？

（出示課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當差使。

（生紛紛說：郵票）

2．揭示主題（課件展示：郵票）

二．授新課。

1．觀察、欣賞郵票的特點：

師：郵票美不美？它和一般的畫有什么不同？

小組討論，選出代表回答。

生1：郵票有齒孔。還有多少錢。

師（總結）：同學們觀察到郵票上有面值、發行時間、發行地區標記、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構成了郵票的基本要素。

師： 郵票的每一個圖案，每一個主題都是畫出來的嗎？請看屏幕

（播放《新中國郵票全集》片段

2、學生練習，教師巡視指導（1）．提出設計要求，小組討論。

師：看了這么多的郵票，你們想不想設計一張郵票？自己設計的郵票更有情趣。想設計什么主題的？把郵票的各個要素安排在什么位置，用什么字體？畫紙是橫放還是豎放？ 2．提出作業要求（課件展示）

圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要精心設計，寫藝術字，郵票的各個要素要安排合理

3．學生設計郵票，教師巡視指導 教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧新穎的學生及時給予鼓勵展示。發現基本要素安排的有遺漏的及時提醒。

4。展示評價

（1）

學生主動將設計好的作品展示在黑板上。全班同學說說喜歡哪一張？為什么？（2）

作者介紹自己的設計意圖，為什么設計它？有什么改進的地方？

第10課 做年歷 教學目標：

通過欣賞，認識年歷的藝術特點，年歷的作用及組成部分。學習設計、繪制 年歷。運用已學過的知識進行綜合練習，培養協作學習能力。教學重點：

掌握年歷的組成要素，進一步提高學生的繪畫表現能力及設計制作能力。教學難點：

月份版面的內容及排列，色彩的搭配。教學準備：

教師：多媒體教學儀器、各種各樣年歷、1-12月份日期表、四開紙、展板。

學生：各種繪畫工具、手工制作材料：臘光紙、剪刀、膠水等。教學過程： 第一節

一、引導階段

交流課前觀察結果，師同時出示相應的資料，請生說出這些年歷的特點。明確年歷組成的要素。

二、發展階段

1、請生思考：你要用什么方法來制作年歷，從而引出幾種方法講解，示范。

（形式上、要素上、排列上、色彩上）

2、欣賞書本范圖，小組討論用什么形式來表現本組月歷。

通過觀察、思考、討論設計草圖。嘗試運用多種手法表現。

三、生分小組練習，師巡視指導 作業要求：

1、每小組合做一個月份的年歷卡。

2、手法不拘、構圖合理、新穎，色彩鮮艷。綜合練習，培養協作學習能力。

四、作業評價

把作業貼于展板，選出較好的作業并和生一起說說這些作品的優點及你們最想學習的地方。第11課 《星座的聯想》 課時：1課時 教學目標：

1、認知目標：通過欣賞、觀察、討論，感受太空的奧妙，了解星座形成的有關知識和命名規則。認識自己的星座圖。

2、情感目標：通過欣賞、感受、體驗不同星座的圖片，培養學生的想象力和創造力。

3、操作目標：利用適合自己的各種材料、工具繪制自己的星座圖。教學重點：根據星座進行想象并畫出各種圖型。教學難點：有關星座意境的想象和創造。

教學準備：星座的圖片，課件、實物展臺等。學具準備：彩筆、顏料等。教學過程：

一、創設情景，激趣導入：

1、出示課件，展示宇宙星空的動畫和圖片，在寧靜幽雅的音樂中將學生的思維、想象引到太空。

2、閉上眼睛，展開想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么？有什么樣的景色？（??）

3、滲透星座的知識：天上的星星會按時間順序出現。如果把同時期出現、比較亮的星星群連在一起，就形成了不同的星座。人們還根據它們不同的形狀，命名成了不同名稱的星座。今天我們要來根據自己的星座進行聯想和想象，把自己的星座圖畫出來。（板書：《星座的聯想》）

二、欣賞課本的圖片：

1、欣賞：（了解星座的形成和命名規則）

⑴太熊星座。⑵天龍星座。⑶天蝎星座。⑷處女星座。⑸水瓶星座。

2、拓展：

⑴你知道太空還有哪些星座嗎？（白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、雙魚座、天瓶座??）

⑵你想知道自己屬于哪個星座嗎？說說你是屬于哪個星座的。

03/2105/20金牛座

05/2107/22 巨蟹座

07/2309/22處女座

09/2311/21

三、欣賞老師準備的圖片：

欣賞老師課前準備的作品，（利用實物展臺或課件，逐圖播放，欣賞不同星座的圖片，啟迪學生的思維和創造力，了解它們的表現形式，從中受到啟發？為自己的作業收集素材，尋找靈感。）

四、小組討論：

在小組中，談談自己屬于什么星座，準備怎么畫，小組成員達成共識，確定自己的創作意圖和主題，并根據自己的實際情況，采用適合自己的表現手法的工具和材料進行創作。

五、學生獨立作業，師巡視指導：

六、學生作品的交流展示。

1、四人小組進行交流并互相點評，選出自己喜歡的作品。

2、畫面是否有創意。

3、構圖是否完整，色彩是否協調。

七、合作學習

將小組交流后，選擇出來的較好的作品，集體拼合成一幅大的星座圖，引導學生欣賞評價。

第12課 窗外的景色

第一課時 教學目標：

1、培養學生的觀察力、寫生能力及造型能力。

2、培養學生對大自然的熱愛之情。教學重點：

1、引導觀察

2、鞏固寫生知識 教學難點：

寫生構圖及造型 教學過程：

一、引導欣賞優秀寫生作品：

1、啟發學生觀察別人是用什么方法寫生的。（學習較好的造型方法，鞏固寫生知識）

2、構圖是怎樣的？（鞏固構圖知識）引導學生選景要注意構圖的均衡、疏密變化及遠近透視關系。

二、引導學生觀察窗外景色，請學生說說看到什么景物？這些景物是什么樣子的？（培養觀察能力）

三、討論寫生方法：可以線描寫生，可以水粉寫生，可以用油畫棒寫生等。

四、學生動手寫生，教師巡視、指導。

五、講評作品：（請學生上來點評）

1、最喜歡哪一張？為什么？

2、對別人的作品，你有什么建議和看法。第13課：我心中的未來 課時：1課時

教學目的：

1、聯系實際生活，想象未來生活變化，激發對未來美好生活的向往。

2、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。

3、培養學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。

4、培養學生的形象思維表達能力和創造性思維能力。教學重點：引導學生構思、想象、構圖及造型的表現。

教學難點：構思、構圖新穎、獨特、能充分體現心中的未來。教學具準備：錄相、科幻資料、圖片。教學過程 一組織教導 二講授新課

1、提問導入：同學們，你們有幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？

2、師小結：剛才同學們都大膽想象,幻想出與眾不同的未來。這節課我們要來表現的是《我心中的未來》

3、引導階段：1）在小組內學生充分交流自己收集的科幻資料和圖片，為想象創作提供素材，教師選擇部分小組進行匯報，了解學生交流情況。2）教師放一些高科技在生活中運用的錄像，進一步拓展學生的想象。

3）

引導學生欣賞范圖：欣賞教材范圖，并詳細說明作品：在構思、構圖、色彩上的獨特應用；作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？你可以借助什么東西來好象對未來的向往？

4、發展階段：鼓勵學生結合自己收集的資料進行構思，繪制《我心中的未來》的草圖，然后集體討論草圖中表現的內容，明確未來的生活與科學的發展緊密相聯，啟發學生繪畫出心中的未來。

表現技法介紹并作適當示范：油畫棒、水彩結合法、刮蠟法等。學生選擇資料和表現形式進行創作。

三、課堂輔導：巡回指導、糾正問題及時展示有創新性作品。

四、引導觀摩作業：

1、學生互相觀摩作業，并選出較優秀作業進行欣賞。

2、師點評全班同學作業總體情況。

第14課 假如我是汽車設計師

教學內容：

本課教學用2課時完成，第一課時認識汽車結構和功能并畫出自己設計的汽車；第二課時，利用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車。教學目標：

1、通過對汽車結構、功能的初步認識，指導學生設計汽車的草圖，或運用各種綜合材料創作汽車。

2、引導學生富有創意地運用各種類型地材料，在創作中體驗設計汽車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感。

3、通過討論交流，互相啟發，培養學生地動手能力和創新精神。教學重點：

通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車地草圖。教學難點：

創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。教學準備：

有關范例、玩具汽車、水彩筆、小紙盒、彩色卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等等。教

教學流程： 第一課時

1、引導階段：激趣引入

在學生設計汽車之前，先讓學生欣賞汽車圖片（1905年生產的蒸汽汽車），主要是讓學生了解汽車的結構和功能，激化學生興趣。

2、發展階段：欣賞與探索

（1）學生觀察自己帶來的玩具汽車（公共汽車、火車、鏟土車等等），請同學們說說這些汽車的共同點，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？（學生：思考、討論、回答）（2）教師及時鼓勵學生，并適時進行小結。

（都有車頭—掌握方向。輪子—圓形—行走，車身有長方形或不規則形狀等。它們可以用來載客或鏟土等）

（3）欣賞課件中的汽車，進行討論、交流： △請先知道的同學談談自己的發現。（這些汽車與剛才所看到汽車有哪些相同的地方，有什么不同點）

△學生交流回答：這些汽車在造型設計上借助動物、交通工具、建筑物的外型進行改裝，造型較抽象。

（4）欣賞其他同學作品，開拓學生的思維： △在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設計自己的汽車（他們設計的汽車根據用途都做了什么樣的不同改變，并進行說明在哪些地方富有創意）。△學生思考假如你是汽車設計師，打算用什么方法、材料設計？ 小組同學交流討論：

△可以先在畫面上設計汽車草圖（車輪、方向盤、車身等）△大膽想象不同汽車的用途，表現想象中的抽象造型。

4、學生動手設計：（請用水彩筆直接勾畫）

教師加強個別輔導，及時表揚富有創意的作品。

5、展示、評價、反思：

△師生評價作品，一起分享成功的喜悅。贊揚優點，提出建議。

施教時間：11月21日——11月23日

札記：一年級的美術配套課件上有一課叫做《畫汽車》，里面有各種汽車的外形和結構，我把它搬到四年級的課堂中，請四年級的學生也來做做游戲，拼拼汽車，很好的解決了分析汽車結構的難點。

第二課時

（一）組織教學

（二）復習導入授新：

1、請同學們談談上節課所學的內容。說一說汽車的結構，組成部分。

2、根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料，并且談一談要怎么利用這些材料（小組討論交流）

3、欣賞課本范例，討論制作步驟。（小組討論交流：可以充分利用方形紙盒做車身，用瓶蓋做車輪，細小部分可用卡紙、水彩筆裝飾等）

4、學生練習，教師巡視輔導。

5、作業展評，讓學生參與評選，評一評：（1）哪一組制作、應用得最好？（2）好在哪里？

6、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面。

札記：由于提前布置了學生搜集廢舊物品做車，學生找到的材料很多，這就使作業的形式非常的廣泛，作業效果也呈多樣化顯示，同時出現了一批不可多得的創造性極強的作品。施教時間：11月24日——11月25日

第15課 夢幻之國

課型：設計·應用

課時：1課時

教學目的：

1、引導學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂園。

2、通過集體作業，培養學生同他人交流與合作的能力。

3、培養學生的空間思維能力與動手能力。

4、感受美術活動的樂趣。

教學重點：

學生動手能力的培養。

教學難點：

材料的合理與巧妙應用。

教學準備：

收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。

（一）情景導入

1、看錄像，師生對話。

師：今天老師帶你們去一個地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）

生：游樂園。

師：你們從哪里看出這個地方是個游樂園？

生：那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯??

師：老師知道同學們都喜歡到游樂園玩，因為那里是你們的歡樂天地，是你們的夢幻之國。

2、揭題：夢幻之國

（二）探索發展

1、說說你喜歡玩哪一種游樂設施，它好玩在哪里？

2、生說，師小結一些游樂設施的特點。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著中心點轉。）

3、學生分組觀察所帶來的材料，展開想象：它們適合做什么？

4、生回答，師加以引導。（關注形、色、質）

5、師演示制作方法：

（1）根據材料的特點進行設想（要有空間感）

（2）設計制作（分塊）

（3）組合固定（重心的穩定）

（4）裝飾美化（色彩艷麗）

（三）實踐活動

1、作業布置，提出要求：（1）小組制作一個小游樂園；（2）分工合作，能力強的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡單的作品；（4）提倡互相幫助、友好協助。

2、學生動手操作，教師巡視輔導。

3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。

4、修改補充作品，使作品更加完美。

5、小組布置“游樂園”。（可以添加綠化和人物）

6、匯總交流，共享樂趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個大游樂場，讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂趣。）

（四）評價交流

1、你喜歡玩哪一個項目？

2、你覺得哪一個項目最有創意？

3、你喜歡這樣的學習活動嗎？

第16課：紙帶穿編 學習領域：設計·應用 教學目標：

1.通過本課學習，了解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品；

2.在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。

教學重點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。教學難點：紙帶穿編方法及小方籃的制作

教學關鍵：觀察討論紙帶穿編的規律，引導如何使小方提籃立起來及籃口處理；觀察兩種不同色彩交織成的紋理，并運用到裝飾中。

課前準備：各色紙條、幻燈教學文件、范例，剪刀、粘合材料等。教學課時：2課時 課堂教學過程 第一節

一、欣賞導入階段

1、以談話形式引導學生觀察范作，指導學生欣賞。l

這是什么呢？它美嗎？

l

你想知道它們是怎么做成的嗎？

2、幻燈出示課題

觀察范作，說說它美的地方，并試著尋找規律，說說它的實用性和裝性。

從范作出發，把學習內容同生活相結合起來，激發學生的學習興趣，體現美源于生活。

二、教學發展階段

1、指導學生看圖自學穿編技能。l

有什么規律，要注意什么？

2、拆解范作（與學生試做結合）l

如何使小籃子立起來

l

你有沒有什么辦法在籃子上作裝飾 l

怎么處理籃子的開口

3、指導學生看幻燈制作圖編制小籃子。施教時間：11月28日——11月29日

第二節 活動一：

1、作品展示與評價

引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規律（一上一下交織）。看圖小組自學討論穿編方法，并提出問題。

討論穿編過程中的各個步驟，并思考討論教師提出的問題。嘗試做籃子。

2、小組合作編制小籃子。

3、互評作品，交流不同的穿編法，并總結。

培養看圖自學能力。分解制作的難點，使學生對制作過程有個全面的了解，并在觀察中觸發新的想法。

培養合作能力，培養學生對美的評價能力和指導自學方法。

二、欣賞拓展

小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與眾不同的作品誕生。

1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創意籃子等）

2、布置課后拓展作業（上網自學創意籃子的制作）參考：生活美勞diy http://meilaodiy.51.net/feizhi/ feizhi11-5.htm

3、欣賞、討論作品的制作方法 展示生活中的各種穿編作品，拓展學生的視野并啟發學生的創造設計意識。培養學生收集信息自學的方法 第17課：課題：電腦美術 課時：1課時

教學目的：

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。

3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。教學重難點：使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。

課前準備：準備若干電腦美術的優秀作品。教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。教學過程：

一、組織教學

組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。

二、引導過程

（1）

師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

（2）

師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？（3）

復習排列與重復的知識內容。

（4）

請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。

三、發展過程：

（1）

分析與講解：

師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現的問題。

（2）

欣賞與思考： 指導學生欣賞教材作品，學生根據圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點）師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉的功能）。師演示翻轉的制作過程（復制—粘貼—翻轉）。請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續制作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明）

（3）

學生歸納步驟： 打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。（4）

布置作業：

讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪制。作業完成后可讓學生互評、互欣賞。

四、收拾與整理

指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。

第20課：漫畫與動漫欣賞 課時：一課時

教學目的：提高學生審美能力。—、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1。討論：卡通畫和漫畫的區別？ 談話：卡通畫是一種結合一定情節內容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式。卡通畫常常與“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環畫的樣式出現的時候也很多。卡通作品，有時可以出現在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現在我們日常使用的各式各樣的物品中．于是，不少中外優秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現代我國卡通藝術發展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。3.簡介：卡通一詞是緣于英文： cartoon 的音譯。我們中國也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。4．卡通是怎么制作、拍攝的？

動畫片用繪畫方法來表現角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。

動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發明了活動視鏡影戲機。可以使連續畫的畫帶無限地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節目。這是世界上最早的原始動畫片。

1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創造，成為世界動畫片的創始人。

電影發明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態》從此動畫電影首先在美國發展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。5．卡通形象與漫畫形象的藝術特點：

（1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

（2）擬人化，活潑可愛。

（3）變化豐富，引人入勝。

4．講解課本上中國卡通形象和漫畫形象。激發學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

5．放一段優秀動畫片，激發學生興趣。四．課堂小結。

提問本節課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。五．課后小結。

施教時間：1月5日——1月6日

札記：由于上學期欣賞了“迷人的動畫片”，所以這學期的學習時，孩子們已經能主動地進行課前的研究性學習了，這也是這學期的美術教學中最讓我得意的一件事。

第二篇：人教版新課標小學美術四年級上冊全冊教案

第一課件網 www.tmdps.cn 人教版美術第七冊教案

全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點： 主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。情感態度價值觀： 在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。學科實踐活動（每學期2次）：

1、在《會走的玩具》一課學習完畢后，自己設計、利用廢舊物品制作

第一課件網 www.tmdps.cn 一間會走的玩具并進行展覽。

2、在《校徽設計》一課中，設計課后拓展作業為：為我們自己的學校設計一枚校徽。創造性的培養：

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。全冊教學進度

周次內

容

第一周《色彩的冷與暖》《線條的動與靜》

第二周《美術的節奏》

第三周《變一變》《色彩的對比》

第四周《快樂的回憶》

第五周《登山游戲》

第六周《校徽設計》

第七周《精美的郵票》

第八周《做年歷》

第九周《星座的聯想》《窗外的景色1》

第十周《窗外的景色2》《我心中的未來》

第十一周《假如我是汽車設計師》

第十二周《夢幻之國》《紙帶穿編1》

第十三周《紙帶穿編2》《電腦美術》

第十四周《會走的玩具》

第十五周《我們的生日聚會》

第十六周《漫畫與動漫欣賞》

第十七周期末測評

第十八周優秀作業展示

第1課 色彩的冷與暖

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不

第一課件網 www.tmdps.cn 同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

課型：造型·表現 欣賞·評述 課時：1課時 教學目標：

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發學生熱愛美術學習興趣。教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙 教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯想”

① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）

② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

二、創作階段：

① 提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

施教時間:8月29日-9月1日

教學反思：關于冷和暖不是絕對的，是要置于一個大環境中來對比分析的。第2課 線條的動與靜

課型：造型·表現 課時：1課時 教材分析：

線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發現存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而

第一課件網 www.tmdps.cn 賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

教學目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重點：

感受線條的動與靜。

教學難點: 用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

教具準備：

課件、作畫工具。教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。

師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合

冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。

倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

六、作業展評：

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？

3、教師簡評。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

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八、課堂小結

這節課你有什么收獲？

教學反思：現在有一種材料叫做“毛根”，性質柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。施教時間：9月5日-9月6日

第3課 美術的節奏

課型：造型、表現

課時：2課時

教學目標：

1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。教學重點：

對美術節奏的理解

教學難點：

用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

課前準備：

教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。

學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學過程： 第一課時

一、感受節奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

2、看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生??（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

4、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生??

5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。

二、節奏的運用和表現

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生??

2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

三、表現節奏

作業要求：

師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫關鍵詞）

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四、交流感受

交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。部指回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。教學反思：用音樂的節奏，音樂里的拍手打節奏的方法來表示節奏，然后用花片來貼節奏圖，能夠很好的表現節奏。

施教時間：9月7日-9月8日 第二節：

一、引導交流階段：

請同學們出示課前準備的各種工具材料，交流自已的構思。生??（師生、生生相互交流，互相啟發，不斷開闊創作思維）

二、課堂創作階段：

1、作業要求：

用不同的材料、不同的繪畫工具表現“美術節奏”。

2、輔導：針對小組中的問題及時輔導。

三、作品展示：

同學們都離開自已的座位欣賞別人的作品。

通過自評、互評最后評選出優秀作品若干幅進行貼粘展示。

教學反思：其實不一定要用繪畫或者粘貼的方法表現節奏，用一些物品如：彩色圖釘，扣子等等擺一擺，效果也不錯。

施教時間：9月12日——9月16日

第4課 變一變

課型：造型·表現

課時：1課時

教學目標：

1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。

2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養學生的安全意識。（安全使用美工刀）教學重點：

學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。

教學難點：

割紙、粘貼組合技巧的應用。教學準備：

教師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。

學生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。教學過程：

一、引導階段

1、出現范例引起學生的學習興趣。

兩張相同圖片，一張經過處理產生變形，引導學生觀察，感受變化的美感；也可通過課件演示，產生變化動感，效果更加理想。

2、引導學生自學技法點擊：

利用教科書中的“技法點擊”培養學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。引導指出制作要點、難點。

第一課件網 www.tmdps.cn 板書：

制作要點——分割：直線

組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？ 啟發學生發散思維，大膽提出自己的設想

5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例

對學生的設想，及時的展示，是一種激勵，學生的思考積極性將被激發。制作要點：

分割：直線、曲線??

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列??

二、發展階段

師：怎樣來實現我們的設想呢？

1、教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法： 由于使用工具刀，為了安全教師必須加強示范。

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。

2、作業要求：

用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產生變形的效果。A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

3、學生作業教師巡視指導。

督促學生安全使用剪刀，鼓勵學生進行有趣的排列。及時展示學生的創意。

三、展示評議：

1、開辟展示小平臺，讓學生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎??

2、你喜歡誰的作品，為什么？你認為還有什么需要改進的？

四、課后拓展：

1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法布置班級。

3、制作小書簽。

教后反思：在演示時，我告訴孩子：“我要給同學減肥、增高。”先選用了班上一位較胖的同學的照片，用橫向切割的方法切割，重新貼起來，這位同學果然“長高了”。“為什么會長高？”學生經過討論找出了原因。我又鼓勵同學們試著給自己的照片“增肥”。通過嘗試，孩子們發現縱向切割重組可以讓對象“變胖”。再“變一變”時，可以根據自己的設計需要選擇切割的方法了。

施教時間：9月19日——9月21日

第5課 色彩的對比

課型：造型·表現 欣賞·評述 課時：1課時 教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

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3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。教學重點：

從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。教學難點：

大膽運用色彩對比知識于練習中。教學準備：

教師：計算機教學設備、課件、紙、色筆等。學生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學過程：

1、組織教學

2、復習舊知識、導入新課

出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。

A、請說說你對這兩幅畫的感受。

B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，讓學生根據其概念進行分類，用以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色相來激發學生的學習興趣。

3、學習新課

（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。

我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。（3）欣賞和分析

A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。B、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

C、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對比的運用 師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）

運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？

（5）師生總結梳理

4、動手練習：

運用色彩的對比為一幅年畫配色。

5、學生作品展評

優秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。

6、收拾與整理

教學反思：本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環游戲導入激發興趣，從視覺感知到理性感悟對比的表現力過程，調動學生自主參與、探究、發現對比色的表現力，師生互動，學習新知。

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本課可以落實《美標》P16的“內容標準”《教學活動建議》關于“學習原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現力，并加以運用。”突出課改精神：“參與、探究、自主合作、發現、體驗”。

施教時間：9月22日——9月23日

第6課 快 樂 的 回 憶 課時：2課時 教學目的： 1．

引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。2．

學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。

3．通過繪畫和制作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。教學重點：

學習紙版畫的制作方法。教學難點：

紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。教具準備：

課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。教學過程： 第一節

一、引導階段：

讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。并回憶講述。（引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發學生創作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！

二、發展階段：

欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導學生認識

紙版畫的表現方式。請同學們在觀察的基礎上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。技法學習：

⑴出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發學生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學生發揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進行創造性地使用，制作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。⑵作業設置：

在制作好紙版的基礎上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。布置下節課工具材料。

課后反思：吹塑紙這種材料現在已很少見，不如讓他們選擇比較易尋找的紙殼來制作，雖然比吹塑紙硬，但學生更好掌握。施教時間：9月26日——9月28日

第二節

一、情感升華階段：

帶領學生欣賞大量版畫作品（課件）引導學生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會創作出好的作品。

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二、動手操作階段：

作業要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行復制或者創作。作業步驟：

啟發學生講解制作過程。１.設計。２.制版。３.添加背景

４.剪、刻、品、貼。

三、學生作業：放輕音樂。

兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教師巡視指導。

四、講評作業：

選取優秀作業，表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業，表揚最佳搭檔。

五、教師總結：

本課同學們學會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發現、去探索、體會生活的樂趣。

課后反思：有些學生選擇的是繪畫的方法，其實只要知道這種方法就可以了。作業形式的多元化可以促使學生更多的開動腦筋，尋找運用更多的辦法來解決問題。施教時間：10月8日——10月10日

第7課 登山游戲

領域：設計·應用 造型·表現 課時：2課時 教學目標：

以個人或小組的方式，畫一幅登山游戲線路圖，再制作棋子，大家一起玩一玩。教學重點：

用線和形的組合，在紙上畫棋譜。教學難點： 畫面的布局。教具準備：

教師：準備好范圖及若干小圖片。學生：彩筆及幾幅游戲棋譜。教學過程： 第1課時

1、游戲切入：讓學生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法和基本組成部分。

師出示游戲棋：這是什么？（游戲棋）今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。（依次請數個學生和老師對手進行游戲）

2、師生共同討論 , 展示游戲棋的種類。

師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？

（學生展示帶來的棋譜，說說其玩法及上面的有趣圖案。）

3、通過實物棋譜，引導學生觀察游戲棋組成部分。提問：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？

總結：一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方

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4、學生嘗試，實踐總結

（1）讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。

（2）選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優點進行講評。線過于彎曲密集——不利于安排線路。線條流暢舒展——棋格順序明顯。（3）總結學生的草稿，并示范。

a)

在紙上隨意畫一條彎曲的線。

b)

根據彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物（用事先準備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。）

c)

安排棋子的行進路線圖或序號。d)

根據畫面想象如何進行登山游戲。

5、再實踐，學生獨立設計一份游戲棋，師巡回指導。

6、欣賞，并學習評價

展示學生的草圖，啟發他們談談自己的創作意圖和設計的游戲方法。施教時間：10月11日——10月14日

第二課時

1、請學生組成合作小組，共同完成一幅登山游戲棋。教師引導學生四人為一組進行合作。

2、要求小組長安排好分工與合作。

要選擇一份共同的設計稿，圍繞棋盤的裝飾進行。

3、小組展示自己的作品，代表向大家介紹玩法與規則，談談小組成員與眾不同的創想。

4、根據自己設計的圖譜進行游戲。教學反思：

在紙上設計圖，讓學生自己安排棋子走的路徑他們特別興奮，有創作與游戲的愿望，為本課的導入與進行做了較好的準備。課的重點是線路圖在整張紙上的構成安排，教師通過讓學生范畫發現問題，并講評導學，讓學生較快理解棋盤布局的合理與適用。課中能引用學生已有的游戲經驗，讓他們自由創想棋的玩法與規則，使學生玩得有趣，也設計得生動。

施教時間：10月17日——10月19日

第8課：校 徽 設 計 課時：1課時

教學目標：

1、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感。學習設計基礎知識，培養設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思，樹立以創造意識為重點的設計觀念。

2、指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質，通過學生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學校象征意義的標志，學習和掌握美化自己和美化環境的能力，樹立健康的審美觀。

3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的集體榮譽感和創新精神。

教學重點：討論我們學校的特色，用各種材料設計、制作學校的標志，反映學校的特色。教學難點：如何避免將標志設計得太多、太復雜，引導學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。

第一課件網 www.tmdps.cn 教學準備：師：各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學標志、建行、農行、中行標志。生：要求學生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋，小的裝飾物，所需工具：膠水、剪刀?? 教學過程：

一、談話導入

二、欣賞分析

1、揭示標志存在的意義。出示三個銀行的標志。

引導學生欣賞分析總結這三個標志的設計意圖。引入中國錢幣文化的介紹。

2、總結標志設計的特征。

3、討論特色

同樣是銀行，標志設計卻又有共性又各具特色。今天設計班級標志，你們能設計出學校的特色嗎？我們學校有什么特色？

創作設計：你設計的學校標志，可以用什么材料來構成？ 注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，圖案色彩的運用變化。

三、巡回指導

肯定學生好的有創意的造型，對有特別符合班級特色的創作給予及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。

四、收拾整理

五、總結激勵

扎記：在設計之初我就告訴學生：誰設計的好我們就把它的作業展覽在學校的櫥窗里。所以孩子們對這次作業的要求聽得特別細，作業的規格也是開學來最統一的一次。施教時間：10月20日——10月21日 第9課 精美的郵票

【學習領域】設計、應用領域 造型、表現領域 【課時】2課時 【設計意圖】

本課屬于設計、應用學習領域和造型、表現領域。新課程在設計、應用學習領域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

在設計這節課過程中，我首先根據學生的心理特點，以激勵的方式導入課題，結合謎語充分激發了學生的進取心，調動了學生的積極性。繼而，通過欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段，層層遞進使學生沉浸在郵票的藝術海洋之中，不知不覺產生創作欲望和創新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。【教學目標】

1．通過欣賞郵票圖案獨特的構圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術作品。

2．培養學生的創新意識和設計、制作能力

3．培養學生感受美、體驗美、表現美的能力

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設計一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。【教學難點】

引導學生運用各種表現手法創作郵票 【教學準備】

教具：郵票光盤、郵票課件、范例、創作材料等

學具：

學具：繪圖紙、卡紙、蠟光紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀、刻刀、膠水。【教學過程】 第一節

一． 謎語導入，趣味引題

1．師：聽說你們班的同學很聰明，今天我要出個謎語讓你們猜一猜？

（出示課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當差使。

（生紛紛說：郵票）

2．揭示主題（課件展示：郵票）

請學生閱讀語文書上《方寸之間》單元，從中找出郵票的來源及中國第一枚郵票是什么時間、怎樣誕生的。

師：過去是“一封家書抵萬金”，居住在兩地的人們通過通信來傳遞信息。一封信寄往國外，當地的人們看到信就知道是從哪個國家寄來的。為什么？

生1：因為信封上有郵票。人家會看郵票。

生2：因為郵票是一個國家的名片。

生3：因為郵票上有寫中國郵政。

生4：因為郵票上有這個國家的名字。

師：同學們都說得很好。郵票是一個國家的名片。現在通訊發達，寄信的人少了，但是，人們還是喜歡郵票，為什么？

生1：因為郵票很好看。

生2：因為郵票里有很多知識。

生3：因為郵票設計得很漂亮。

生4：郵票可以收藏，我家就有好幾本郵票。

生5：因為郵票里面有很多知識。人們叫它“小小百科全書”。

師：對，郵票有收藏價值又設計的很精美。大家都很喜歡。今天我們就來認識（課件展示）“精美的郵票”。

二．授新課。

1．觀察、欣賞郵票的特點：

師：郵票美不美？它和一般的畫有什么不同？

小組討論，選出代表回答。

生1：郵票有齒孔。還有多少錢。

師：那叫面值。

生2：郵票上有時間。

生3：那是發行時間。郵票上還有中國郵政。

生4：郵票上有漂亮的圖畫，有的郵票的底色與主體顏色形成強烈、的對比，有跳躍的視覺效果。

師（總結）：同學們觀察到郵票上有面值、發行時間、發行地區標記、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構成了郵票的基本要素。

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師： 郵票的每一個圖案，每一個主題都是畫出來的嗎？請看屏幕

（播放《新中國郵票全集》片段）

生1：郵票的主題很豐富，有軍事、科學、植物、動物。有的是畫的，有的是剪紙。

生2：郵票的內容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上。生3：造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。布置下節課帶工具材料來設計郵票。

扎記：正好語文課上剛剛學了“郵票天地” 一個單元，我請學生從語文書上把郵票的起源、中國第一枚郵票等情況找出來念一念，了解有關郵票的知識。

教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創作欲望倍增。優美的畫面，輕柔的音樂，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。

施教時間：10月24日——10月25日 第二節

一．學生練習，教師巡視指導 1．提出設計要求，小組討論。

師：看了這么多的郵票，你們想不想設計一張郵票？自己設計的郵票更有情趣。想設計什么主題的？把郵票的各個要素安排在什么位置，用什么字體？畫紙是橫放還是豎放？ 生1：我準備畫一幅環保圖，提倡保護地球。畫紙豎放。用空心字 生2：我喜歡卡通，要設計一張卡通郵票。畫紙豎放。用彩色字。

生3：我喜歡跳繩。要設計一張小朋友跳繩的郵票。畫紙橫放。用空心字。生4：我們兩個人合作，設計剪紙郵票。用紅色的卡紙，剪一只馬。

2．提出作業要求（課件展示）

圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要精心設計，寫藝術字，郵票的各個要素要安排合理

3．學生設計郵票，教師巡視指導 教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧新穎的學生及時給予鼓勵展示。發現基本要素安排的有遺漏的及時提醒。

4。展示評價

（1）

學生主動將設計好的作品展示在黑板上。全班同學說說喜歡哪一張？為什么？（2）

作者介紹自己的設計意圖，為什么設計它？有什么改進的地方？

5．教師總結、拓展：

今天大家設計的郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。今天設計的是長方形的郵票，實際郵票的外形還有其他的，同學們要多加關注，用所學的知識設計更多更美的郵票。扎記：

教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。

本節課學生在課堂上積極參與、大膽創作、認真評價令人高興，但有個別學生的圖案設計過大，面值、發行時間等要素留的空間不足，影響了構圖的均衡，還有待于引導。

施教時間：10月26日——10月28日

第10課 做年歷

第一課件網 www.tmdps.cn 課型：設計·應用 造型·表現 課時：2課時 教學目標：

通過欣賞，認識年歷的藝術特點，年歷的作用及組成部分。學習設計、繪制 年歷。運用已學過的知識進行綜合練習，培養協作學習能力。教學重點：

掌握年歷的組成要素，進一步提高學生的繪畫表現能力及設計制作能力。教學難點：

月份版面的內容及排列，色彩的搭配。教學準備：

教師：多媒體教學儀器、各種各樣年歷、1-12月份日期表、四開紙、展板。

學生：各種繪畫工具、手工制作材料：臘光紙、剪刀、膠水等。教學過程： 第一節

一、引導階段

交流課前觀察結果，師同時出示相應的資料，請生說出這些年歷的特點。明確年歷組成的要素。

二、發展階段

1、請生思考：你要用什么方法來制作年歷，從而引出幾種方法講解，示范。

（形式上、要素上、排列上、色彩上）

2、欣賞書本范圖，小組討論用什么形式來表現本組月歷。

通過觀察、思考、討論設計草圖。嘗試運用多種手法表現。

三、生分小組練習，師巡視指導 作業要求：

1、每小組合做一個月份的年歷卡。

2、手法不拘、構圖合理、新穎，色彩鮮艷。綜合練習，培養協作學習能力。

四、作業評價

把作業貼于展板，選出較好的作業并和生一起說說這些作品的優點及你們最想學習的地方。

五、教學小結與延伸

1、點撥本課教學活動要點。

2、欣賞更多樣式的年歷，如臺歷、專題年歷，以開拓視野，拓展創作能力。

札記：一般的年歷都是雙月的，加上封面剛好七頁，而每個班正好有七個小組，我請每一個組都提前設計好自己組運用什么材料，用什么技法來表現。組長給每一個同學分配好任務。這樣上課時很快就組織好學生作業了。施教時間：10月31 日——11月1日 第二節

一、談話導入：

同學們，你們知道每年的一月一日是什么節嗎？元旦也叫新年，再過幾天就是2005年的元旦了，在這新年即將到來的時候，人們心里都有一個美好的祝福，祝福自己的親人和朋友在新的一年里有新的更多的收獲，生活更加美好幸福。每到這個時候，家里就會換一本新的年歷。你們見過年歷嗎嗎？想看看嗎？

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二、作品展示，激發情趣

今天老師帶來了一些自己制作的年歷，請仔看，它們都是用什么材料制作的。（隨展示貼在黑板上）

1、樹葉貼畫，干花貼畫

這是什么？（小金魚）用什么做的？（樹葉）

這又是什么？（美麗的小花）

這些是把樹葉采集回來后，先壓平，陰干，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。

2、吹塑紙貼畫

這是什么呀？（兩只美麗的小孔雀）

哪這一張上又是什么呢？（三只仙鶴）

它們是用什么材料制作的呢？（吹塑紙）

這些年歷是把吹塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上制成的。

3、線織相框

這個漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出齒輪來，把你喜歡的照片貼在中間，再用細毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些，相框的背面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片

4、卡紙畫：（梅花鹿和小松鼠0

看，這兩個好朋友在說什么呢？大家來猜一猜。（學生發言0 這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成。

5、布貼畫：（蝴蝶、柳樹）

仔細看看，這是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？這些年歷漂亮嗎？喜歡嗎?同學們想不想自己也做一張漂亮的年歷呢?其實啊，更漂亮的年歷還在你們自己的手中呢。

我們剛剛看的這些年歷，它們都是用我們生活中比較常見的一些材料做成的，這些材料其實都很容易收集，以后大家要注意積累，這樣做起來才會比較方便。

三、制作賀卡今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年歷，其它的我們以后再慢慢學習。

1、拿出卡紙，開動腦筋，畫上你最喜歡的圖畫，再寫上日期，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年歷，一定會非常高興的。

2、學生活動：畫畫、貼畫

3、寫上日期和祝福的話語。

4、小組交流：看一看，比一比，誰的年歷最漂亮。

5、展示做得好的年歷。

四、說想法說一說你的年歷想送給誰？為什么要送給他？學生討論:因為我愛他，他關心我，所以我要送給他。向學生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。

五、小結

老師、同學和父母關心我們，我們更應該愛他們，讓我們一起唱一首《新年好》獻給他們，表達我們最美好的祝福。

施教時間：11月2 日——11月4日

札記：一般的年歷都是雙月的，加上封面剛好七頁，而每個班正好有七個小組，我請每一個組都提前設計好自己組運用什么材料，用什么技法來表現。組長給每一個同學分配好任務。

第一課件網 www.tmdps.cn 這樣上課時很快就組織好學生作業了。

第11課 《星座的聯想》 課時：1課時 教學目標：

1、認知目標：通過欣賞、觀察、討論，感受太空的奧妙，了解星座形成的有關知識和命名規則。認識自己的星座圖。

2、情感目標：通過欣賞、感受、體驗不同星座的圖片，培養學生的想象力和創造力。

3、操作目標：利用適合自己的各種材料、工具繪制自己的星座圖。教學重點：根據星座進行想象并畫出各種圖型。教學難點：有關星座意境的想象和創造。教學準備：星座的圖片，課件、實物展臺等。學具準備：彩筆、顏料等。教學過程：

一、創設情景，激趣導入：

1、出示課件，展示宇宙星空的動畫和圖片，在寧靜幽雅的音樂中將學生的思維、想象引到太空。

2、閉上眼睛，展開想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么？有什么樣的景色？（??）

3、滲透星座的知識：天上的星星會按時間順序出現。如果把同時期出現、比較亮的星星群連在一起，就形成了不同的星座。人們還根據它們不同的形狀，命名成了不同名稱的星座。今天我們要來根據自己的星座進行聯想和想象，把自己的星座圖畫出來。（板書：《星座的聯想》）

二、欣賞課本的圖片：

1、欣賞：（了解星座的形成和命名規則）

⑴太熊星座。⑵天龍星座。⑶天蝎星座。⑷處女星座。⑸水瓶星座。

2、拓展：

⑴你知道太空還有哪些星座嗎？（白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、雙魚座、天瓶座??）⑵你想知道自己屬于哪個星座嗎？說說你是屬于哪個星座的。

03/2105/20金牛座

05/2107/22 巨蟹座

07/2309/22處女座

09/2311/21

三、欣賞老師準備的圖片：

欣賞老師課前準備的作品，（利用實物展臺或課件，逐圖播放，欣賞不同星座的圖片，啟迪學生的思維和創造力，了解它們的表現形式，從中受到啟發？為自己的作業收集素材，尋找靈感。）

四、小組討論：

在小組中，談談自己屬于什么星座，準備怎么畫，小組成員達成共識，確定自己的創作意圖和主題，并根據自己的實際情況，采用適合自己的表現手法的工具和材料進行創作。

五、學生獨立作業，師巡視指導：

教師在輔導中注意以下幾件事：

1、不同的星座應畫出不同的造型，構圖要飽滿，適當添畫周圍的環境。

2、上色時應細致周到，教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學生參考資料。

3、可以根據自己的實際情況，選擇確實可行的材料進行制作。

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六、學生作品的交流展示。

1、四人小組進行交流并互相點評，選出自己喜歡的作品。

2、畫面是否有創意。

3、構圖是否完整，色彩是否協調。

七、合作學習

將小組交流后，選擇出來的較好的作品，集體拼合成一幅大的星座圖，引導學生欣賞評價。

八、課后拓展

用泥塑、彩紙折疊等其他材料制作星座圖。表現立體的星座圖。

札記：在網上搜索時無意中找到一個“星座網”，有許多美麗的星座繪畫，我把它展示給同學們看。真的激發起了學生無限的創造欲望。比老師一個人講效果要好多了。施教時間：11月7日——11月10日

第12課 窗外的景色

課型：造型·表現 課時：2課時

第一課時 教學目標：

1、培養學生的觀察力、寫生能力及造型能力。

2、培養學生對大自然的熱愛之情。教學重點：

1、引導觀察

2、鞏固寫生知識 教學難點： 寫生構圖及造型 教學過程：

一、引導欣賞優秀寫生作品：

1、啟發學生觀察別人是用什么方法寫生的。（學習較好的造型方法，鞏固寫生知識）

2、構圖是怎樣的？（鞏固構圖知識）引導學生選景要注意構圖的均衡、疏密變化及遠近透視關系。

二、引導學生觀察窗外景色，請學生說說看到什么景物？這些景物是什么樣子的？（培養觀察能力）

三、討論寫生方法：可以線描寫生，可以水粉寫生，可以用油畫棒寫生等。

四、學生動手寫生，教師巡視、指導。

五、講評作品：（請學生上來點評）

1、最喜歡哪一張？為什么？

2、對別人的作品，你有什么建議和看法。

施教時間：11月10——11月11日

第二課時

教學目標：

通過引導想象、創作，培養學生的創造能力和動手能力。教學重點：

1、引導學生想象窗外的景色，培養想象思維能力。

2、學習運用各種方法創作窗外景色，培養創新精神和動手能力。

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創作方法是否新穎。教學過程：

一、引導學生討論、想象，窗外有什么樣的景色？讓學生暢所欲言（培養想象能力，起到互相啟發的作用）

二、啟發學生思考，培養創新思維：

1、引導學生談談自己的構思，其他學生提提補充的建議。（啟發想象）

2、欣賞優秀范作，請學生說說作品創作了什么畫面、用什么方法創作。（欣賞、學習，從中得到感悟）

3、學生小組討論，準備用什么方法創作，每小組請個學生上來介紹，其他學生可以提出新的看法和建議。（啟發創新思維）

三、引導制作：

1、學生動手，教師巡視。（培養動手能力）

2、制作過程中發現問題，及時給予糾正。并請學生說說修改建議。（培養學生思考能力）

四、作品講評：

1、最喜歡哪張作品？為什么？

2、誰的創作方法最有創意？

3、創作過程中有什么收獲？受到什么啟發？ 札記：結合著我校要給手拉手學校的同學做聯心卡，我請學生把作業設計成了賀卡形式的窗子，用各種美術形式和手段去表現，在賀卡的后面寫上祝福的話和聯系方式，使之成為了與小伙伴之間的一份聯結友誼的紐帶。施教時間：11月14—11月16日

第13課：我心中的未來 課時：1課時

教學目的：

1、聯系實際生活，想象未來生活變化，激發對未來美好生活的向往。

2、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。

3、培養學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。

4、培養學生的形象思維表達能力和創造性思維能力。教學重點：引導學生構思、想象、構圖及造型的表現。

教學難點：構思、構圖新穎、獨特、能充分體現心中的未來。教學具準備：錄相、科幻資料、圖片。教學過程 一組織教導 二講授新課

1、提問導入：同學們，你們有幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？

2、師小結：剛才同學們都大膽想象,幻想出與眾不同的未來。這節課我們要來表現的是《我心中的未來》

3、引導階段：1）在小組內學生充分交流自己收集的科幻資料和圖片，為想象創作提供素材，教師選擇部分小組進行匯報，了解學生交流情況。2）教師放一些高科技在生活中運用的錄

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3）

引導學生欣賞范圖：欣賞教材范圖，并詳細說明作品：在構思、構圖、色彩上的獨特應用；作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？你可以借助什么東西來好象對未來的向往？

4、發展階段：鼓勵學生結合自己收集的資料進行構思，繪制《我心中的未來》的草圖，然后集體討論草圖中表現的內容，明確未來的生活與科學的發展緊密相聯，啟發學生繪畫出心中的未來。

表現技法介紹并作適當示范：油畫棒、水彩結合法、刮蠟法等。學生選擇資料和表現形式進行創作。

三、課堂輔導：巡回指導、糾正問題及時展示有創新性作品。

四、引導觀摩作業：

1、學生互相觀摩作業，并選出較優秀作業進行欣賞。

2、師點評全班同學作業總體情況。札記：其實引導孩子畫未來比畫現實中的東西要簡單，因為從眾多科幻片中大家被激起了對未來無限的憧憬，加上孩子固有的豐富的想象力，畫面效果非常地棒。施教時間：11月17日——11月18日

第14課 假如我是汽車設計師

課型：設計、應用 造型、表現 課時：2課時 教學內容：

本課教學用2課時完成，第一課時認識汽車結構和功能并畫出自己設計的汽車；第二課時，利用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車。教學目標：

1、通過對汽車結構、功能的初步認識，指導學生設計汽車的草圖，或運用各種綜合材料創作汽車。

2、引導學生富有創意地運用各種類型地材料，在創作中體驗設計汽車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感。

3、通過討論交流，互相啟發，培養學生地動手能力和創新精神。教學重點：

通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車地草圖。教學難點：

創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。教學準備：

有關范例、玩具汽車、水彩筆、小紙盒、彩色卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等等。教學意圖：

引導學生主動學習，探究學習，開發學生潛能，啟發學生的創新思維，培養創新意識和集體合作精神，教師在充分了解學生現有的認知水平、認知能力的基礎上，進行教學的拓展和延伸。在教學中注重學生激趣導入和集體探究，達到教學目標。教學流程： 第一課時

1、引導階段：激趣引入

第一課件網 www.tmdps.cn 在學生設計汽車之前，先讓學生欣賞汽車圖片（1905年生產的蒸汽汽車），主要是讓學生了解汽車的結構和功能，激化學生興趣。

2、發展階段：欣賞與探索

（1）學生觀察自己帶來的玩具汽車（公共汽車、火車、鏟土車等等），請同學們說說這些汽車的共同點，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？（學生：思考、討論、回答）（2）教師及時鼓勵學生，并適時進行小結。

（都有車頭—掌握方向。輪子—圓形—行走，車身有長方形或不規則形狀等。它們可以用來載客或鏟土等）

（3）欣賞課件中的汽車，進行討論、交流： △請先知道的同學談談自己的發現。（這些汽車與剛才所看到汽車有哪些相同的地方，有什么不同點）

△學生交流回答：這些汽車在造型設計上借助動物、交通工具、建筑物的外型進行改裝，造型較抽象。

（4）欣賞其他同學作品，開拓學生的思維： △在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設計自己的汽車（他們設計的汽車根據用途都做了什么樣的不同改變，并進行說明在哪些地方富有創意）。△學生思考假如你是汽車設計師，打算用什么方法、材料設計？ 小組同學交流討論：

△可以先在畫面上設計汽車草圖（車輪、方向盤、車身等）△大膽想象不同汽車的用途，表現想象中的抽象造型。

4、學生動手設計：（請用水彩筆直接勾畫）教師加強個別輔導，及時表揚富有創意的作品。

5、展示、評價、反思：

△師生評價作品，一起分享成功的喜悅。贊揚優點，提出建議。

施教時間：11月21日——11月23日

札記：一年級的美術配套課件上有一課叫做《畫汽車》，里面有各種汽車的外形和結構，我把它搬到四年級的課堂中，請四年級的學生也來做做游戲，拼拼汽車，很好的解決了分析汽車結構的難點。

第二課時

（一）組織教學

（二）復習導入授新：

1、請同學們談談上節課所學的內容。說一說汽車的結構，組成部分。

2、根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料，并且談一談要怎么利用這些材料（小組討論交流）

3、欣賞課本范例，討論制作步驟。（小組討論交流：可以充分利用方形紙盒做車身，用瓶蓋做車輪，細小部分可用卡紙、水彩筆裝飾等）

4、學生練習，教師巡視輔導。

5、作業展評，讓學生參與評選，評一評：（1）哪一組制作、應用得最好？（2）好在哪里？

6、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面。

札記：由于提前布置了學生搜集廢舊物品做車，學生找到的材料很多，這就使作業的形式非常的廣泛，作業效果也呈多樣化顯示，同時出現了一批不可多得的創造性極強的作品。

第一課件網 www.tmdps.cn 施教時間：11月24日——11月25日

第15課 夢幻之國

課型：設計·應用

課時：1課時

教學目的：

1、引導學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂園。

2、通過集體作業，培養學生同他人交流與合作的能力。

3、培養學生的空間思維能力與動手能力。

4、感受美術活動的樂趣。

教學重點：

學生動手能力的培養。

教學難點：

材料的合理與巧妙應用。

教學準備：

收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。

教學意圖：

游樂園是兒童的歡樂天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂設施學生并非一下子能制作出來。本課的主要教學目的是培養學生的空間想象能力及動手能力，因此在教學過程中我以新課標精神為指導，讓學生通過看看、說說、想想、做做、玩玩，激發他們豐富的想象力和創造愿望，使他們在玩中學，學中玩，體驗設計制作活動的樂趣。通過小組合作，讓學生互相探討，互相學習，盡其所能顯示自己，這樣既發揮了學生的個性，又縮短了學生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過對廢棄物的合理利用，培養學生的環保意識，使學生從小養成心靈手巧的好習慣。教學流程：

（一）情景導入

1、看錄像，師生對話。

師：今天老師帶你們去一個地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）

生：游樂園。

師：你們從哪里看出這個地方是個游樂園？

生：那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯??

師：老師知道同學們都喜歡到游樂園玩，因為那里是你們的歡樂天地，是你們的夢幻之國。

2、揭題：夢幻之國

（二）探索發展

1、說說你喜歡玩哪一種游樂設施，它好玩在哪里？

2、生說，師小結一些游樂設施的特點。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著中心點轉。）

3、學生分組觀察所帶來的材料，展開想象：它們適合做什么？

4、生回答，師加以引導。（關注形、色、質）

5、師演示制作方法：

（1）根據材料的特點進行設想（要有空間感）

（2）設計制作（分塊）

（3）組合固定（重心的穩定）

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（4）裝飾美化（色彩艷麗）

（三）實踐活動

1、作業布置，提出要求：（1）小組制作一個小游樂園；（2）分工合作，能力強的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡單的作品；（4）提倡互相幫助、友好協助。

2、學生動手操作，教師巡視輔導。

3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。

4、修改補充作品，使作品更加完美。

5、小組布置“游樂園”。（可以添加綠化和人物）

6、匯總交流，共享樂趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個大游樂場，讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂趣。）

（四）評價交流

1、你喜歡玩哪一個項目？

2、你覺得哪一個項目最有創意？

3、你喜歡這樣的學習活動嗎？

札記： 孩子的想象力很豐富，兩個果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個小秋千??一個小組里的幾個人一齊動手，便制作出了有趣的“夢幻王國”。施教時間：11月28日——11月30日

第16課：紙帶穿編 學習領域：設計·應用 教學目標：

1.通過本課學習，了解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品；

2.在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。

教學重點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。教學難點：紙帶穿編方法及小方籃的制作

教學關鍵：觀察討論紙帶穿編的規律，引導如何使小方提籃立起來及籃口處理；觀察兩種不同色彩交織成的紋理，并運用到裝飾中。

課前準備：各色紙條、幻燈教學文件、范例，剪刀、粘合材料等。教學課時：2課時 課堂教學過程 第一節

一、欣賞導入階段

1、以談話形式引導學生觀察范作，指導學生欣賞。l

這是什么呢？它美嗎？

l

你想知道它們是怎么做成的嗎？

2、幻燈出示課題

觀察范作，說說它美的地方，并試著尋找規律，說說它的實用性和裝性。

從范作出發，把學習內容同生活相結合起來，激發學生的學習興趣，體現美源于生活。

二、教學發展階段

1、指導學生看圖自學穿編技能。

第一課件網 www.tmdps.cn l

有什么規律，要注意什么？

2、拆解范作（與學生試做結合）l

如何使小籃子立起來

l

你有沒有什么辦法在籃子上作裝飾 l

怎么處理籃子的開口

3、指導學生看幻燈制作圖編制小籃子。施教時間：11月28日——11月29日

第二節 活動一：

1、作品展示與評價

引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規律（一上一下交織）。看圖小組自學討論穿編方法，并提出問題。

討論穿編過程中的各個步驟，并思考討論教師提出的問題。嘗試做籃子。

2、小組合作編制小籃子。

3、互評作品，交流不同的穿編法，并總結。

培養看圖自學能力。分解制作的難點，使學生對制作過程有個全面的了解，并在觀察中觸發新的想法。

培養合作能力，培養學生對美的評價能力和指導自學方法。

二、欣賞拓展

小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與眾不同的作品誕生。

1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創意籃子等）

2、布置課后拓展作業（上網自學創意籃子的制作）參考：生活美勞diy http://meilaodiy.51.net/feizhi/ feizhi11-5.htm

3、欣賞、討論作品的制作方法 展示生活中的各種穿編作品，拓展學生的視野并啟發學生的創造設計意識。培養學生收集信息自學的方法

札記：我讓孩子們把肯德基贈送的紙帶穿編玩具帶來先做做試試，體會一下穿與編的樂趣，再進行裁紙條、穿編。有了游戲的鋪墊，再制作時便容易多了。施教時間：11月30日——12月2日

第17課：課題：電腦美術 課時：1課時

教學目的：

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。

3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。教學重難點：使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。

課前準備：準備若干電腦美術的優秀作品。教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。教學過程：

一、組織教學

第一課件網 www.tmdps.cn 組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。

二、引導過程

（1）

師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

（2）

師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？（3）

復習排列與重復的知識內容。

（4）

請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。

三、發展過程：

（1）

分析與講解：

師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現的問題。

（2）

欣賞與思考： 指導學生欣賞教材作品，學生根據圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點）師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉的功能）。師演示翻轉的制作過程（復制—粘貼—翻轉）。請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續制作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明）

（3）

學生歸納步驟： 打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。（4）

布置作業：

讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪制。作業完成后可讓學生互評、互欣賞。

四、收拾與整理

指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。

札記：今天我使用的是洪恩寶寶學畫畫里的一套軟件，學生非常喜歡。因為插入的圖片有近大遠小的變化，所以非常直觀，教學效果良好。施教時間：12月5日——12月7日

第18課

課題：會走的玩具 課時：2課時 教學目的：

１、通過用硬紙或卡紙制作玩具的練習，培養學生由平面到立體的形象思維能力。

２、掌握玩具會走的原理及會走的玩具的制作過程。教學重點與難點：

重點：使原先站立玩具的變成立體的會走的玩具。

難點：會走的玩具各部位的安排。教學準備：

學具：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、彩色筆、油畫棒、剪刀，鉛畫紙等制作工具。

教具：會走的玩具５個，范畫用具同生，錄音機磁帶。

第一課件網 www.tmdps.cn 課時：2課時

教學過程： 第一課時

一、組織教學：

1.背誦古詩，穩定課堂秩序。

2、檢查學習用具的準備情況和擺放位置。

二、導入新課：

我們小朋友經常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡什么玩具？（生答：汽車、飛機、火車、凱蒂貓、奧特曼、小人偶、小白兔、獅子等等）。除了這些，我們還能在許多書上看到許多小玩具圖片，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么？（生答：還有米老鼠、大灰狼、獅子王等等）老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的小玩具，今天我把它們都請過來了，小朋友想見見它們嗎？（“想”生齊答）

三、欣賞：

１、（拿出裝有范作的包）看，它們都藏在這只包里呢！（將包小心翼翼地放在講臺上，并做側耳聽狀）聽，這里面有聲音：“大雄”，讓我出來，我要吃鐵板燒。（將機器貓取出展示給學生看）小朋友，這兒有吃鐵板燒嗎？（“沒有”生答）（師又作聽狀）聽，還有聲音。“多啦A夢、多啦A夢，外面好玩嗎？你可別把我扔在包里。”（將大雄取出展示）“有沒有好玩的道具，多啦A夢”。“大雄別吵了，讓我再睡一會兒，看我眼睛還睜不開來呢？”（取出圣旦老人）“快，快，排好隊，請大家排好隊，車子就要來了！（取出車子）嗯，大伙兒都到齊了，請大家排好隊。看小朋友歡迎不歡迎我們。（面對學生），我們小朋友要是歡迎的話，就以熱烈的掌聲表示好嗎?（學生鼓掌）

２、小朋友仔細觀察一下，這些玩具與我們平時做的，畫的有什么不同？（生答：它們都能站著也能走，能站能走。）對了，那我們就叫它們“會走的玩具”好嗎？（板書課題：會走的玩具）

四、新授：

１、我的玩具為什么會走呢？你發現了嗎？誰到上面來仔細觀察一下。（師：示范玩具車子、圣旦老人、人）

學生：因為車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。

2、引導學生欣賞會走的玩具：

3、教師講解會走的玩具的制作方法：（以會走的玩具公雞為例）a、設計草圖。

b、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、雞冠等。c、將各部分進行粘貼組合，完成作品。d、將做好的玩具涂上顏色花紋。（板書：涂）e、把手伸進身子裸空位置，指頭當腳進行行走。這樣一只會走的玩具就做出來了。會了嗎？下面讓我們一起看看書上都做了些什么會走的玩具。（欣賞）

4、欣賞 你喜歡這里的哪一只，為什么？（生答略）

五、練習

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學生利用手中的紙和廢棄材料，做一個會走的玩具。教師巡回指導。

１、中間停一下，引導學生分析可以做多只腳在前或后的小動物玩具或做多個轉動輪子的汽車等。

2、注意衛生和用刀安全。

3、學生在音樂聲中做作業。

六、講評作品：比一比誰做得有趣、好看又會走。

總結：小朋友今天上課都很認真，大家做的會走的玩具可愛極了。沒做玩的同學下節課我們再繼續完成。下面老師再讓你們看一些會走的玩具。（出示圖片）

這些都玩具廠商專門為小朋友做的。同學們你會做嗎？除了它你還能設計一個新的會走的玩具嗎？（回去）做一個拿給大家看好嗎？今天這一課就到這兒。

七、收拾學具，打掃衛生。施教時間：12月7日——12月9日

第二課時

一、組織教學：背誦古詩

二、欣賞激趣，導入新課。

三、復習上一節課知識：

1、制作方法步驟： A、設計草圖。

B、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分。C、將各部分進行粘貼組合，完成作品。D、裝飾玩具。

2、怎樣才會走。

四、學生練習，教師巡視輔導：

1、用什么方法才會走。

2、玩具需要什么部件才會走。

3、會走玩具各部位的要怎樣安排。

4、注意衛生和用刀安全。

五、展示小組的作品，并向全班介紹探究成果。學生互相評價：并評出制作小能手。

六、大家說說本節課的學習心得。札記：在課前準備階段，學生找到了許多會走的小玩具，比如肯德基的指套足球、民間的“推著走”等等。在玩玩具的過程中，我引導學生發現其會走的規律，然后再想自己的玩具準備怎樣“走”，再設計之前就把原理掌握好。施教時間：12月12日——12月14日

第19課 我們的生日聚會

課型：綜合·探索 課時：2課時 教學目的：

1．向家長了解自己的成長過程，通過收集自己成長過程中的照片，制作成長記錄卡。

2、引導學生用繪畫、手工等方法，創作出富個性特點、形式新穎的工藝品。教學重點：

第一課件網 www.tmdps.cn 引導學生發揮想象制作出形式新穎富有個性的藝術作品。教學難點：

圍繞生日聚會進行制作方法的啟發和創新 教學準備：

1、知識準備：向家長了解自己的成長過程，敘述生活中的一兩個精彩片段，收集成長過程中的照片

2、教具準備：彩色筆、彩紙、各色卡紙、廢舊盒子、毛線、雙面膠等工具、教師自己制作的成長記錄本和各種精美的工藝品 教學意圖：

本課的教學指導思想是：讓學生學會觀察、動腦，以不同的材料、不同的工具、不同的方法嘗試探索，充分發揮想象，設計制作創造出富有個性的生日藝術作品；整個教學中注意培養學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。

教學流程： 第一節

1、組織學生激發興趣

（1）播放小朋友在過生日的情景，導入新課。（2）學生討論、交流、發言。

師：小朋友喜歡過生日嗎？（喜歡）現在請小朋友們來談談生日時的趣事吧

學生交流，教師總結。布置下節帶工具材料

施教時間：12月26日——12月27日 第二節

1、老師出示制作的成長記錄本，引導學生觀察制作。

（1）上面要有照片、圖片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的說明。

（2）注意版面的設計要有美感，色彩豐富。

2、教師展示各種工藝品引導學生用剪、折、畫、泥塑等制作方法發揮想象創作出各種富有個性，新穎有趣的工藝品。

3、欣賞課文圖例，鼓勵學生大膽創作。

4、學生制作，教師巡回指導。

展示作品，讓制作者自已設計的作品進行描述。

5、舉行生日聚會，互贈自己所作的禮物。

教學反思：我引導學生在上學期學的“制作一本書”的基礎上制作了一本“我的成長手冊”。精選自己從小到現在的照片，進行裝飾和說明。每一個孩子都投入了感情去制作，效果非常的好。

施教時間：12月28日——12月30日

第20課：漫畫與動漫欣賞 課時：一課時

教學目的：提高學生審美能力。—、組織課堂紀律。

二、談話導入。

第一課件網 www.tmdps.cn 1。討論：卡通畫和漫畫的區別？ 談話：卡通畫是一種結合一定情節內容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式。卡通畫常常與“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環畫的樣式出現的時候也很多。卡通作品，有時可以出現在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現在我們日常使用的各式各樣的物品中．于是，不少中外優秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現代我國卡通藝術發展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。3.簡介：卡通一詞是緣于英文： cartoon 的音譯。我們中國也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。4．卡通是怎么制作、拍攝的？

動畫片用繪畫方法來表現角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。

動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發明了活動視鏡影戲機。可以使連續畫的畫帶無限地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節目。這是世界上最早的原始動畫片。

1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創造，成為世界動畫片的創始人。

電影發明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態》從此動畫電影首先在美國發展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。5．卡通形象與漫畫形象的藝術特點：

（1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

（2）擬人化，活潑可愛。

（3）變化豐富，引人入勝。

4．講解課本上中國卡通形象和漫畫形象。激發學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

5．放一段優秀動畫片，激發學生興趣。

第一課件網 www.tmdps.cn 四．課堂小結。

提問本節課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。五．課后小結。

施教時間：1月5日——1月6日

札記：由于上學期欣賞了“迷人的動畫片”，所以這學期的學習時，孩子們已經能主動地進行課前的研究性學習了，這也是這學期的美術教學中最讓我得意的一件事。

第三篇：人教版新課標小學美術四年級上冊全冊教案

第一課件網 www.tmdps.cn 第5課 色彩的對比

課型：造型·表現 欣賞·評述 課時：1課時 教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。教學重點：

從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。教學難點：

大膽運用色彩對比知識于練習中。

教學準備：

教師：計算機教學設備、課件、紙、色筆等。學生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學過程：

1、組織教學

2、復習舊知識、導入新課

出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。

A、請說說你對這兩幅畫的感受。

B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，讓學生根據其概念進行分類，用以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色相來激發學生的學習興趣。

3、學習新課

（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。

我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

（3）欣賞和分析

A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。B、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

C、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對比的運用 師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？

（5）師生總結梳理

4、動手練習：

運用色彩的對比為一幅年畫配色。

5、學生作品展評

優秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。

6、收拾與整理

教學反思：本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而

第一課件網 www.tmdps.cn 設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。

在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環游戲導入激發興趣，從視覺感知到理性感悟對比的表現力過程，調動學生自主參與、探究、發現對比色的表現力，師生互動，學習新知。

本課可以落實《美標》P16的“內容標準”《教學活動建議》關于“學習原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現力，并加以運用。”突出課改精神：“參與、探究、自主合作、發現、體驗”。

施教時間：9月22日——9月23日

第6課 快 樂 的 回 憶 課時：2課時

教學目的： 1．

引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。2．

學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。

3．通過繪畫和制作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。教學重點：

學習紙版畫的制作方法。教學難點：

紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。教具準備：

課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。教學過程：

第一節

一、引導階段：

讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。并回憶講述。（引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發學生創作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！

二、發展階段：

欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導學生認識

紙版畫的表現方式。請同學們在觀察的基礎上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。技法學習：

⑴出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發學生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學生發揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進行創造性地使用，制作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。⑵作業設置：

在制作好紙版的基礎上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。布置下節課工具材料。

課后反思：吹塑紙這種材料現在已很少見，不如讓他們選擇比較易尋找的紙殼來制作，雖然

第一課件網 www.tmdps.cn 比吹塑紙硬，但學生更好掌握。施教時間：9月26日——9月28日

第二節

一、情感升華階段：

帶領學生欣賞大量版畫作品（課件）引導學生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會創作出好的作品。

二、動手操作階段：

作業要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行復制或者創作。作業步驟：

啟發學生講解制作過程。１.設計。２.制版。３.添加背景

４.剪、刻、品、貼。

三、學生作業：放輕音樂。

兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教師巡視指導。

四、講評作業：

選取優秀作業，表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業，表揚最佳搭檔。

五、教師總結：

本課同學們學會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發現、去探索、體會生活的樂趣。

課后反思：有些學生選擇的是繪畫的方法，其實只要知道這種方法就可以了。作業形式的多元化可以促使學生更多的開動腦筋，尋找運用更多的辦法來解決問題。施教時間：10月8日——10月10日

第7課 登山游戲

領域：設計·應用 造型·表現 課時：2課時 教學目標：

以個人或小組的方式，畫一幅登山游戲線路圖，再制作棋子，大家一起玩一玩。教學重點：

用線和形的組合，在紙上畫棋譜。教學難點： 畫面的布局。

教具準備：

教師：準備好范圖及若干小圖片。學生：彩筆及幾幅游戲棋譜。教學過程：

第1課時

1、游戲切入：讓學生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法和基本組成部分。

師出示游戲棋：這是什么？（游戲棋）今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。（依次請數

第一課件網 www.tmdps.cn 個學生和老師對手進行游戲）

2、師生共同討論 , 展示游戲棋的種類。

師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？

（學生展示帶來的棋譜，說說其玩法及上面的有趣圖案。）

3、通過實物棋譜，引導學生觀察游戲棋組成部分。

提問：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？

總結：一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。

4、學生嘗試，實踐總結

（1）讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。（2）選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優點進行講評。線過于彎曲密集——不利于安排線路。線條流暢舒展——棋格順序明顯。（3）總結學生的草稿，并示范。

a)

在紙上隨意畫一條彎曲的線。

b)

根據彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物（用事先準備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。）

c)

安排棋子的行進路線圖或序號。d)

根據畫面想象如何進行登山游戲。

5、再實踐，學生獨立設計一份游戲棋，師巡回指導。

6、欣賞，并學習評價

展示學生的草圖，啟發他們談談自己的創作意圖和設計的游戲方法。施教時間：10月11日——10月14日

第二課時

1、請學生組成合作小組，共同完成一幅登山游戲棋。教師引導學生四人為一組進行合作。

2、要求小組長安排好分工與合作。

要選擇一份共同的設計稿，圍繞棋盤的裝飾進行。

3、小組展示自己的作品，代表向大家介紹玩法與規則，談談小組成員與眾不同的創想。

4、根據自己設計的圖譜進行游戲。教學反思：

在紙上設計圖，讓學生自己安排棋子走的路徑他們特別興奮，有創作與游戲的愿望，為本課的導入與進行做了較好的準備。課的重點是線路圖在整張紙上的構成安排，教師通過讓學生范畫發現問題，并講評導學，讓學生較快理解棋盤布局的合理與適用。課中能引用學生已有的游戲經驗，讓他們自由創想棋的玩法與規則，使學生玩得有趣，也設計得生動。

施教時間：10月17日——10月19日

第8課：校 徽 設 計

課時：1課時

教學目標：

1、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感。學習設計基礎知識，培養設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思，第一課件網 www.tmdps.cn 樹立以創造意識為重點的設計觀念。

2、指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質，通過學生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學校象征意義的標志，學習和掌握美化自己和美化環境的能力，樹立健康的審美觀。

3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的集體榮譽感和創新精神。

教學重點：討論我們學校的特色，用各種材料設計、制作學校的標志，反映學校的特色。教學難點：如何避免將標志設計得太多、太復雜，引導學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。

教學準備：師：各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學標志、建行、農行、中行標志。生：要求學生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋，小的裝飾物，所需工具：膠水、剪刀?? 教學過程：

一、談話導入

二、欣賞分析

1、揭示標志存在的意義。

出示三個銀行的標志。

引導學生欣賞分析總結這三個標志的設計意圖。引入中國錢幣文化的介紹。

2、總結標志設計的特征。

3、討論特色

同樣是銀行，標志設計卻又有共性又各具特色。今天設計班級標志，你們能設計出學校的特色嗎？我們學校有什么特色？

創作設計：你設計的學校標志，可以用什么材料來構成？ 注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，圖案色彩的運用變化。

三、巡回指導

肯定學生好的有創意的造型，對有特別符合班級特色的創作給予及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。

四、收拾整理

五、總結激勵

扎記：在設計之初我就告訴學生：誰設計的好我們就把它的作業展覽在學校的櫥窗里。所以孩子們對這次作業的要求聽得特別細，作業的規格也是開學來最統一的一次。施教時間：10月20日——10月21日 第9課 精美的郵票

【學習領域】設計、應用領域 造型、表現領域 【課時】2課時 【設計意圖】

本課屬于設計、應用學習領域和造型、表現領域。新課程在設計、應用學習領域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

在設計這節課過程中，我首先根據學生的心理特點，以激勵的方式導入課題，結合謎語充分激發了學生的進取心，調動了學生的積極性。繼而，通過欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集

第一課件網 www.tmdps.cn 片段，層層遞進使學生沉浸在郵票的藝術海洋之中，不知不覺產生創作欲望和創新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。【教學目標】

1．通過欣賞郵票圖案獨特的構圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術作品。

2．培養學生的創新意識和設計、制作能力

3．培養學生感受美、體驗美、表現美的能力 【教學重點】

設計一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。【教學難點】

引導學生運用各種表現手法創作郵票 【教學準備】

教具：郵票光盤、郵票課件、范例、創作材料等

學具：

學具：繪圖紙、卡紙、蠟光紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀、刻刀、膠水。【教學過程】 第一節

一． 謎語導入，趣味引題

1．師：聽說你們班的同學很聰明，今天我要出個謎語讓你們猜一猜？

（出示課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當差使。

（生紛紛說：郵票）

2．揭示主題（課件展示：郵票）

請學生閱讀語文書上《方寸之間》單元，從中找出郵票的來源及中國第一枚郵票是什么時間、怎樣誕生的。

師：過去是“一封家書抵萬金”，居住在兩地的人們通過通信來傳遞信息。一封信寄往國外，當地的人們看到信就知道是從哪個國家寄來的。為什么？

生1：因為信封上有郵票。人家會看郵票。

生2：因為郵票是一個國家的名片。

生3：因為郵票上有寫中國郵政。

生4：因為郵票上有這個國家的名字。

師：同學們都說得很好。郵票是一個國家的名片。現在通訊發達，寄信的人少了，但是，人們還是喜歡郵票，為什么？

生1：因為郵票很好看。

生2：因為郵票里有很多知識。

生3：因為郵票設計得很漂亮。

生4：郵票可以收藏，我家就有好幾本郵票。

生5：因為郵票里面有很多知識。人們叫它“小小百科全書”。

師：對，郵票有收藏價值又設計的很精美。大家都很喜歡。今天我們就來認識（課件展示）“精美的郵票”。

二．授新課。

1．觀察、欣賞郵票的特點：

師：郵票美不美？它和一般的畫有什么不同？

小組討論，選出代表回答。

生1：郵票有齒孔。還有多少錢。

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師：那叫面值。

生2：郵票上有時間。

生3：那是發行時間。郵票上還有中國郵政。

生4：郵票上有漂亮的圖畫，有的郵票的底色與主體顏色形成強烈、的對比，有跳躍的視覺效果。

師（總結）：同學們觀察到郵票上有面值、發行時間、發行地區標記、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構成了郵票的基本要素。

師： 郵票的每一個圖案，每一個主題都是畫出來的嗎？請看屏幕

（播放《新中國郵票全集》片段）

生1：郵票的主題很豐富，有軍事、科學、植物、動物。有的是畫的，有的是剪紙。

生2：郵票的內容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上。生3：造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。

布置下節課帶工具材料來設計郵票。

扎記：正好語文課上剛剛學了“郵票天地” 一個單元，我請學生從語文書上把郵票的起源、中國第一枚郵票等情況找出來念一念，了解有關郵票的知識。

教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創作欲望倍增。優美的畫面，輕柔的音樂，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。

施教時間：10月24日——10月25日 第二節

一．學生練習，教師巡視指導 1．提出設計要求，小組討論。

師：看了這么多的郵票，你們想不想設計一張郵票？自己設計的郵票更有情趣。想設計什么主題的？把郵票的各個要素安排在什么位置，用什么字體？畫紙是橫放還是豎放？ 生1：我準備畫一幅環保圖，提倡保護地球。畫紙豎放。用空心字 生2：我喜歡卡通，要設計一張卡通郵票。畫紙豎放。用彩色字。

生3：我喜歡跳繩。要設計一張小朋友跳繩的郵票。畫紙橫放。用空心字。生4：我們兩個人合作，設計剪紙郵票。用紅色的卡紙，剪一只馬。

2．提出作業要求（課件展示）

圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要精心設計，寫藝術字，郵票的各個要素要安排合理

3．學生設計郵票，教師巡視指導 教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧新穎的學生及時給予鼓勵展示。發現基本要素安排的有遺漏的及時提醒。

4。展示評價

（1）

學生主動將設計好的作品展示在黑板上。全班同學說說喜歡哪一張？為什么？（2）

作者介紹自己的設計意圖，為什么設計它？有什么改進的地方？

5．教師總結、拓展：

今天大家設計的郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。今天設計的是長方形的郵票，實際郵票的外形還有其他的，同學們要多加關注，用所學的知識設計更多更美的郵票。扎記：

教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，第一課件網 www.tmdps.cn 使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。

本節課學生在課堂上積極參與、大膽創作、認真評價令人高興，但有個別學生的圖案設計過大，面值、發行時間等要素留的空間不足，影響了構圖的均衡，還有待于引導。

施教時間：10月26日——10月28日

第10課 做年歷 課型：設計·應用 造型·表現 課時：2課時 教學目標：

通過欣賞，認識年歷的藝術特點，年歷的作用及組成部分。學習設計、繪制 年歷。運用已學過的知識進行綜合練習，培養協作學習能力。教學重點：

掌握年歷的組成要素，進一步提高學生的繪畫表現能力及設計制作能力。教學難點：

月份版面的內容及排列，色彩的搭配。教學準備：

教師：多媒體教學儀器、各種各樣年歷、1-12月份日期表、四開紙、展板。

學生：各種繪畫工具、手工制作材料：臘光紙、剪刀、膠水等。教學過程：

第一節

一、引導階段

交流課前觀察結果，師同時出示相應的資料，請生說出這些年歷的特點。明確年歷組成的要素。

二、發展階段

1、請生思考：你要用什么方法來制作年歷，從而引出幾種方法講解，示范。

（形式上、要素上、排列上、色彩上）

2、欣賞書本范圖，小組討論用什么形式來表現本組月歷。

通過觀察、思考、討論設計草圖。嘗試運用多種手法表現。

三、生分小組練習，師巡視指導 作業要求：

1、每小組合做一個月份的年歷卡。

2、手法不拘、構圖合理、新穎，色彩鮮艷。綜合練習，培養協作學習能力。

四、作業評價

把作業貼于展板，選出較好的作業并和生一起說說這些作品的優點及你們最想學習的地方。

五、教學小結與延伸

1、點撥本課教學活動要點。

2、欣賞更多樣式的年歷，如臺歷、專題年歷，以開拓視野，拓展創作能力。

札記：一般的年歷都是雙月的，加上封面剛好七頁，而每個班正好有七個小組，我請每一個組都提前設計好自己組運用什么材料，用什么技法來表現。組長給每一個同學分配好任務。這樣上課時很快就組織好學生作業了。施教時間：10月31 日——11月1日

第一課件網 www.tmdps.cn 第二節

一、談話導入：

同學們，你們知道每年的一月一日是什么節嗎？元旦也叫新年，再過幾天就是2005年的元旦了，在這新年即將到來的時候，人們心里都有一個美好的祝福，祝福自己的親人和朋友在新的一年里有新的更多的收獲，生活更加美好幸福。每到這個時候，家里就會換一本新的年歷。你們見過年歷嗎嗎？想看看嗎？

二、作品展示，激發情趣

今天老師帶來了一些自己制作的年歷，請仔看，它們都是用什么材料制作的。（隨展示貼在黑板上）

1、樹葉貼畫，干花貼畫

這是什么？（小金魚）用什么做的？（樹葉）

這又是什么？（美麗的小花）

這些是把樹葉采集回來后，先壓平，陰干，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。

2、吹塑紙貼畫

這是什么呀？（兩只美麗的小孔雀）

哪這一張上又是什么呢？（三只仙鶴）

它們是用什么材料制作的呢？（吹塑紙）

這些年歷是把吹塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上制成的。

3、線織相框

這個漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出齒輪來，把你喜歡的照片貼在中間，再用細毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些，相框的背面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片

4、卡紙畫：（梅花鹿和小松鼠0

看，這兩個好朋友在說什么呢？大家來猜一猜。（學生發言0 這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成。

5、布貼畫：（蝴蝶、柳樹）

仔細看看，這是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？這些年歷漂亮嗎？喜歡嗎?同學們想不想自己也做一張漂亮的年歷呢?其實啊，更漂亮的年歷還在你們自己的手中呢。

我們剛剛看的這些年歷，它們都是用我們生活中比較常見的一些材料做成的，這些材料其實都很容易收集，以后大家要注意積累，這樣做起來才會比較方便。

三、制作賀卡今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年歷，其它的我們以后再慢慢學習。

1、拿出卡紙，開動腦筋，畫上你最喜歡的圖畫，再寫上日期，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年歷，一定會非常高興的。

2、學生活動：畫畫、貼畫

3、寫上日期和祝福的話語。

4、小組交流：看一看，比一比，誰的年歷最漂亮。

5、展示做得好的年歷。

四、說想法說一說你的年歷想送給誰？為什么要送給他？學生討論:因為我愛他，他關心我，所以我要送給他。向學生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。

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五、小結

老師、同學和父母關心我們，我們更應該愛他們，讓我們一起唱一首《新年好》獻給他們，表達我們最美好的祝福。

施教時間：11月2 日——11月4日

札記：一般的年歷都是雙月的，加上封面剛好七頁，而每個班正好有七個小組，我請每一個組都提前設計好自己組運用什么材料，用什么技法來表現。組長給每一個同學分配好任務。這樣上課時很快就組織好學生作業了。

第11課 《星座的聯想》 課時：1課時 教學目標：

1、認知目標：通過欣賞、觀察、討論，感受太空的奧妙，了解星座形成的有關知識和命名規則。認識自己的星座圖。

2、情感目標：通過欣賞、感受、體驗不同星座的圖片，培養學生的想象力和創造力。

3、操作目標：利用適合自己的各種材料、工具繪制自己的星座圖。教學重點：根據星座進行想象并畫出各種圖型。教學難點：有關星座意境的想象和創造。

教學準備：星座的圖片，課件、實物展臺等。學具準備：彩筆、顏料等。教學過程：

一、創設情景，激趣導入：

1、出示課件，展示宇宙星空的動畫和圖片，在寧靜幽雅的音樂中將學生的思維、想象引到太空。

2、閉上眼睛，展開想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么？有什么樣的景色？（??）

3、滲透星座的知識：天上的星星會按時間順序出現。如果把同時期出現、比較亮的星星群連在一起，就形成了不同的星座。人們還根據它們不同的形狀，命名成了不同名稱的星座。今天我們要來根據自己的星座進行聯想和想象，把自己的星座圖畫出來。（板書：《星座的聯想》）

二、欣賞課本的圖片：

1、欣賞：（了解星座的形成和命名規則）

⑴太熊星座。⑵天龍星座。⑶天蝎星座。⑷處女星座。⑸水瓶星座。

2、拓展：

⑴你知道太空還有哪些星座嗎？（白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、雙魚座、天瓶座??）

⑵你想知道自己屬于哪個星座嗎？說說你是屬于哪個星座的。03/2105/20金牛座

05/2107/22 巨蟹座

07/2309/22處女座

09/2311/21

三、欣賞老師準備的圖片：

欣賞老師課前準備的作品，（利用實物展臺或課件，逐圖播放，欣賞不同星座的圖片，啟迪學生的思維和創造力，了解它們的表現形式，從中受到啟發？為自己的作業收集素材，尋找靈感。）

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四、小組討論：

在小組中，談談自己屬于什么星座，準備怎么畫，小組成員達成共識，確定自己的創作意圖和主題，并根據自己的實際情況，采用適合自己的表現手法的工具和材料進行創作。

五、學生獨立作業，師巡視指導：

教師在輔導中注意以下幾件事：

1、不同的星座應畫出不同的造型，構圖要飽滿，適當添畫周圍的環境。

2、上色時應細致周到，教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學生參考資料。

3、可以根據自己的實際情況，選擇確實可行的材料進行制作。

六、學生作品的交流展示。

1、四人小組進行交流并互相點評，選出自己喜歡的作品。

2、畫面是否有創意。

3、構圖是否完整，色彩是否協調。

七、合作學習

將小組交流后，選擇出來的較好的作品，集體拼合成一幅大的星座圖，引導學生欣賞評價。

八、課后拓展

用泥塑、彩紙折疊等其他材料制作星座圖。表現立體的星座圖。

札記：在網上搜索時無意中找到一個“星座網”，有許多美麗的星座繪畫，我把它展示給同學們看。真的激發起了學生無限的創造欲望。比老師一個人講效果要好多了。施教時間：11月7日——11月10日

第12課 窗外的景色

課型：造型·表現

課時：2課時

第一課時 教學目標：

1、培養學生的觀察力、寫生能力及造型能力。

2、培養學生對大自然的熱愛之情。教學重點：

1、引導觀察

2、鞏固寫生知識 教學難點： 寫生構圖及造型 教學過程：

一、引導欣賞優秀寫生作品：

1、啟發學生觀察別人是用什么方法寫生的。（學習較好的造型方法，鞏固寫生知識）

2、構圖是怎樣的？（鞏固構圖知識）引導學生選景要注意構圖的均衡、疏密變化及遠近透視關系。

二、引導學生觀察窗外景色，請學生說說看到什么景物？這些景物是什么樣子的？（培養觀察能力）

三、討論寫生方法：可以線描寫生，可以水粉寫生，可以用油畫棒寫生等。

四、學生動手寫生，教師巡視、指導。

五、講評作品：（請學生上來點評）

1、最喜歡哪一張？為什么？

2、對別人的作品，你有什么建議和看法。

施教時間：11月10——11月11日

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第二課時

教學目標：

通過引導想象、創作，培養學生的創造能力和動手能力。教學重點：

1、引導學生想象窗外的景色，培養想象思維能力。

2、學習運用各種方法創作窗外景色，培養創新精神和動手能力。教學難點：

創作方法是否新穎。教學過程：

一、引導學生討論、想象，窗外有什么樣的景色？讓學生暢所欲言（培養想象能力，起到互相啟發的作用）

二、啟發學生思考，培養創新思維：

1、引導學生談談自己的構思，其他學生提提補充的建議。（啟發想象）

2、欣賞優秀范作，請學生說說作品創作了什么畫面、用什么方法創作。（欣賞、學習，從中得到感悟）

3、學生小組討論，準備用什么方法創作，每小組請個學生上來介紹，其他學生可以提出新的看法和建議。（啟發創新思維）

三、引導制作：

1、學生動手，教師巡視。（培養動手能力）

2、制作過程中發現問題，及時給予糾正。并請學生說說修改建議。（培養學生思考能力）

四、作品講評：

1、最喜歡哪張作品？為什么？

2、誰的創作方法最有創意？

3、創作過程中有什么收獲？受到什么啟發？

札記：結合著我校要給手拉手學校的同學做聯心卡，我請學生把作業設計成了賀卡形式的窗子，用各種美術形式和手段去表現，在賀卡的后面寫上祝福的話和聯系方式，使之成為了與小伙伴之間的一份聯結友誼的紐帶。施教時間：11月14—11月16日

第13課：我心中的未來

課時：1課時

教學目的：

1、聯系實際生活，想象未來生活變化，激發對未來美好生活的向往。

2、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。

3、培養學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。

4、培養學生的形象思維表達能力和創造性思維能力。教學重點：引導學生構思、想象、構圖及造型的表現。教學難點：構思、構圖新穎、獨特、能充分體現心中的未來。教學具準備：錄相、科幻資料、圖片。教學過程 一組織教導 二講授新課

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1、提問導入：同學們，你們有幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？

2、師小結：剛才同學們都大膽想象,幻想出與眾不同的未來。這節課我們要來表現的是《我心中的未來》

3、引導階段：1）在小組內學生充分交流自己收集的科幻資料和圖片，為想象創作提供素材，教師選擇部分小組進行匯報，了解學生交流情況。2）教師放一些高科技在生活中運用的錄像，進一步拓展學生的想象。

3）

引導學生欣賞范圖：欣賞教材范圖，并詳細說明作品：在構思、構圖、色彩上的獨特應用；作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？你可以借助什么東西來好象對未來的向往？

4、發展階段：鼓勵學生結合自己收集的資料進行構思，繪制《我心中的未來》的草圖，然后集體討論草圖中表現的內容，明確未來的生活與科學的發展緊密相聯，啟發學生繪畫出心中的未來。

表現技法介紹并作適當示范：油畫棒、水彩結合法、刮蠟法等。學生選擇資料和表現形式進行創作。

三、課堂輔導：巡回指導、糾正問題及時展示有創新性作品。

四、引導觀摩作業：

1、學生互相觀摩作業，并選出較優秀作業進行欣賞。

2、師點評全班同學作業總體情況。札記：其實引導孩子畫未來比畫現實中的東西要簡單，因為從眾多科幻片中大家被激起了對未來無限的憧憬，加上孩子固有的豐富的想象力，畫面效果非常地棒。施教時間：11月17日——11月18日

第14課 假如我是汽車設計師

課型：設計、應用 造型、表現

課時：2課時 教學內容：

本課教學用2課時完成，第一課時認識汽車結構和功能并畫出自己設計的汽車；第二課時，利用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車。教學目標：

1、通過對汽車結構、功能的初步認識，指導學生設計汽車的草圖，或運用各種綜合材料創作汽車。

2、引導學生富有創意地運用各種類型地材料，在創作中體驗設計汽車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感。

3、通過討論交流，互相啟發，培養學生地動手能力和創新精神。教學重點：

通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車地草圖。教學難點：

創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。

教學準備：

有關范例、玩具汽車、水彩筆、小紙盒、彩色卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等等。教學意圖：

第一課件網 www.tmdps.cn 引導學生主動學習，探究學習，開發學生潛能，啟發學生的創新思維，培養創新意識和集體合作精神，教師在充分了解學生現有的認知水平、認知能力的基礎上，進行教學的拓展和延伸。在教學中注重學生激趣導入和集體探究，達到教學目標。教學流程： 第一課時

1、引導階段：激趣引入

在學生設計汽車之前，先讓學生欣賞汽車圖片（1905年生產的蒸汽汽車），主要是讓學生了解汽車的結構和功能，激化學生興趣。

2、發展階段：欣賞與探索

（1）學生觀察自己帶來的玩具汽車（公共汽車、火車、鏟土車等等），請同學們說說這些汽車的共同點，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？（學生：思考、討論、回答）（2）教師及時鼓勵學生，并適時進行小結。

（都有車頭—掌握方向。輪子—圓形—行走，車身有長方形或不規則形狀等。它們可以用來載客或鏟土等）

（3）欣賞課件中的汽車，進行討論、交流：

△請先知道的同學談談自己的發現。（這些汽車與剛才所看到汽車有哪些相同的地方，有什么不同點）

△學生交流回答：這些汽車在造型設計上借助動物、交通工具、建筑物的外型進行改裝，造型較抽象。

（4）欣賞其他同學作品，開拓學生的思維：

△在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設計自己的汽車（他們設計的汽車根據用途都做了什么樣的不同改變，并進行說明在哪些地方富有創意）。△學生思考假如你是汽車設計師，打算用什么方法、材料設計？ 小組同學交流討論：

△可以先在畫面上設計汽車草圖（車輪、方向盤、車身等）△大膽想象不同汽車的用途，表現想象中的抽象造型。

4、學生動手設計：（請用水彩筆直接勾畫）

教師加強個別輔導，及時表揚富有創意的作品。

5、展示、評價、反思：

△師生評價作品，一起分享成功的喜悅。贊揚優點，提出建議。

施教時間：11月21日——11月23日

札記：一年級的美術配套課件上有一課叫做《畫汽車》，里面有各種汽車的外形和結構，我把它搬到四年級的課堂中，請四年級的學生也來做做游戲，拼拼汽車，很好的解決了分析汽車結構的難點。

第二課時

（一）組織教學

（二）復習導入授新：

1、請同學們談談上節課所學的內容。說一說汽車的結構，組成部分。

2、根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料，并且談一談要怎么利用這些材料（小組討論交流）

3、欣賞課本范例，討論制作步驟。（小組討論交流：可以充分利用方形紙盒做車身，用瓶蓋做車輪，細小部分可用卡紙、水彩筆裝飾等）

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4、學生練習，教師巡視輔導。

5、作業展評，讓學生參與評選，評一評：（1）哪一組制作、應用得最好？（2）好在哪里？

6、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面。

札記：由于提前布置了學生搜集廢舊物品做車，學生找到的材料很多，這就使作業的形式非常的廣泛，作業效果也呈多樣化顯示，同時出現了一批不可多得的創造性極強的作品。施教時間：11月24日——11月25日

第15課 夢幻之國

課型：設計·應用

課時：1課時

教學目的：

1、引導學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂園。

2、通過集體作業，培養學生同他人交流與合作的能力。

3、培養學生的空間思維能力與動手能力。

4、感受美術活動的樂趣。

教學重點：

學生動手能力的培養。

教學難點：

材料的合理與巧妙應用。

教學準備：

收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。

教學意圖：

游樂園是兒童的歡樂天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂設施學生并非一下子能制作出來。本課的主要教學目的是培養學生的空間想象能力及動手能力，因此在教學過程中我以新課標精神為指導，讓學生通過看看、說說、想想、做做、玩玩，激發他們豐富的想象力和創造愿望，使他們在玩中學，學中玩，體驗設計制作活動的樂趣。通過小組合作，讓學生互相探討，互相學習，盡其所能顯示自己，這樣既發揮了學生的個性，又縮短了學生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過對廢棄物的合理利用，培養學生的環保意識，使學生從小養成心靈手巧的好習慣。教學流程：

（一）情景導入

1、看錄像，師生對話。

師：今天老師帶你們去一個地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）

生：游樂園。

師：你們從哪里看出這個地方是個游樂園？

生：那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯??

師：老師知道同學們都喜歡到游樂園玩，因為那里是你們的歡樂天地，是你們的夢幻之國。

2、揭題：夢幻之國

（二）探索發展

1、說說你喜歡玩哪一種游樂設施，它好玩在哪里？

2、生說，師小結一些游樂設施的特點。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著

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3、學生分組觀察所帶來的材料，展開想象：它們適合做什么？

4、生回答，師加以引導。（關注形、色、質）

5、師演示制作方法：

（1）根據材料的特點進行設想（要有空間感）

（2）設計制作（分塊）

（3）組合固定（重心的穩定）

（4）裝飾美化（色彩艷麗）

（三）實踐活動

1、作業布置，提出要求：（1）小組制作一個小游樂園；（2）分工合作，能力強的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡單的作品；（4）提倡互相幫助、友好協助。

2、學生動手操作，教師巡視輔導。

3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。

4、修改補充作品，使作品更加完美。

5、小組布置“游樂園”。（可以添加綠化和人物）

6、匯總交流，共享樂趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個大游樂場，讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂趣。）

（四）評價交流

1、你喜歡玩哪一個項目？

2、你覺得哪一個項目最有創意？

3、你喜歡這樣的學習活動嗎？

札記： 孩子的想象力很豐富，兩個果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個小秋千??一個小組里的幾個人一齊動手，便制作出了有趣的“夢幻王國”。施教時間：11月28日——11月30日

第16課：紙帶穿編 學習領域：設計·應用 教學目標：

1.通過本課學習，了解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品；

2.在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。

教學重點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。教學難點：紙帶穿編方法及小方籃的制作

教學關鍵：觀察討論紙帶穿編的規律，引導如何使小方提籃立起來及籃口處理；觀察兩種不同色彩交織成的紋理，并運用到裝飾中。

課前準備：各色紙條、幻燈教學文件、范例，剪刀、粘合材料等。教學課時：2課時 課堂教學過程

第一節

一、欣賞導入階段

1、以談話形式引導學生觀察范作，指導學生欣賞。

第一課件網 www.tmdps.cn l

這是什么呢？它美嗎？

l

你想知道它們是怎么做成的嗎？

2、幻燈出示課題

觀察范作，說說它美的地方，并試著尋找規律，說說它的實用性和裝性。

從范作出發，把學習內容同生活相結合起來，激發學生的學習興趣，體現美源于生活。

二、教學發展階段

1、指導學生看圖自學穿編技能。l

有什么規律，要注意什么？

2、拆解范作（與學生試做結合）l

如何使小籃子立起來

l

你有沒有什么辦法在籃子上作裝飾 l

怎么處理籃子的開口

3、指導學生看幻燈制作圖編制小籃子。施教時間：11月28日——11月29日

第二節

活動一：

1、作品展示與評價

引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規律（一上一下交織）。看圖小組自學討論穿編方法，并提出問題。

討論穿編過程中的各個步驟，并思考討論教師提出的問題。嘗試做籃子。

2、小組合作編制小籃子。

3、互評作品，交流不同的穿編法，并總結。

培養看圖自學能力。分解制作的難點，使學生對制作過程有個全面的了解，并在觀察中觸發新的想法。

培養合作能力，培養學生對美的評價能力和指導自學方法。

二、欣賞拓展

小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與眾不同的作品誕生。

1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創意籃子等）

2、布置課后拓展作業（上網自學創意籃子的制作）參考：生活美勞diy http://meilaodiy.51.net/feizhi/ feizhi11-5.htm

3、欣賞、討論作品的制作方法 展示生活中的各種穿編作品，拓展學生的視野并啟發學生的創造設計意識。培養學生收集信息自學的方法

札記：我讓孩子們把肯德基贈送的紙帶穿編玩具帶來先做做試試，體會一下穿與編的樂趣，再進行裁紙條、穿編。有了游戲的鋪墊，再制作時便容易多了。施教時間：11月30日——12月2日

第17課：課題：電腦美術 課時：1課時

教學目的：

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導學生運用畫

第一課件網 www.tmdps.cn 圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。

3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。教學重難點：使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。

課前準備：準備若干電腦美術的優秀作品。教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。教學過程：

一、組織教學

組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。

二、引導過程

（1）

師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

（2）

師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

（3）

復習排列與重復的知識內容。

（4）

請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。

三、發展過程：

（1）

分析與講解：

師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現的問題。

（2）

欣賞與思考： 指導學生欣賞教材作品，學生根據圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點）師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉的功能）。師演示翻轉的制作過程（復制—粘貼—翻轉）。請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續制作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明）

（3）

學生歸納步驟： 打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。

（4）

布置作業：

讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪制。作業完成后可讓學生互評、互欣賞。

四、收拾與整理

指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。

札記：今天我使用的是洪恩寶寶學畫畫里的一套軟件，學生非常喜歡。因為插入的圖片有近大遠小的變化，所以非常直觀，教學效果良好。施教時間：12月5日——12月7日

第18課

課題：會走的玩具

課時：2課時 教學目的：

１、通過用硬紙或卡紙制作玩具的練習，培養學生由平面到立體的形象思維能力。

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２、掌握玩具會走的原理及會走的玩具的制作過程。教學重點與難點：

重點：使原先站立玩具的變成立體的會走的玩具。

難點：會走的玩具各部位的安排。教學準備：

學具：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、彩色筆、油畫棒、剪刀，鉛畫紙等制作工具。

教具：會走的玩具５個，范畫用具同生，錄音機磁帶。課時：2課時

教學過程： 第一課時

一、組織教學：

1.背誦古詩，穩定課堂秩序。

2、檢查學習用具的準備情況和擺放位置。

二、導入新課：

我們小朋友經常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡什么玩具？（生答：汽車、飛機、火車、凱蒂貓、奧特曼、小人偶、小白兔、獅子等等）。除了這些，我們還能在許多書上看到許多小玩具圖片，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么？（生答：還有米老鼠、大灰狼、獅子王等等）老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的小玩具，今天我把它們都請過來了，小朋友想見見它們嗎？（“想”生齊答）

三、欣賞：

１、（拿出裝有范作的包）看，它們都藏在這只包里呢！（將包小心翼翼地放在講臺上，并做側耳聽狀）聽，這里面有聲音：“大雄”，讓我出來，我要吃鐵板燒。（將機器貓取出展示給學生看）小朋友，這兒有吃鐵板燒嗎？（“沒有”生答）（師又作聽狀）聽，還有聲音。“多啦A夢、多啦A夢，外面好玩嗎？你可別把我扔在包里。”（將大雄取出展示）“有沒有好玩的道具，多啦A夢”。“大雄別吵了，讓我再睡一會兒，看我眼睛還睜不開來呢？”（取出圣旦老人）“快，快，排好隊，請大家排好隊，車子就要來了！（取出車子）嗯，大伙兒都到齊了，請大家排好隊。看小朋友歡迎不歡迎我們。（面對學生），我們小朋友要是歡迎的話，就以熱烈的掌聲表示好嗎?（學生鼓掌）

２、小朋友仔細觀察一下，這些玩具與我們平時做的，畫的有什么不同？（生答：它們都能站著也能走，能站能走。）對了，那我們就叫它們“會走的玩具”好嗎？（板書課題：會走的玩具）

四、新授：

１、我的玩具為什么會走呢？你發現了嗎？誰到上面來仔細觀察一下。（師：示范玩具車子、圣旦老人、人）

學生：因為車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。

2、引導學生欣賞會走的玩具：

3、教師講解會走的玩具的制作方法：（以會走的玩具公雞為例）a、設計草圖。

第一課件網 www.tmdps.cn b、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、雞冠等。

c、將各部分進行粘貼組合，完成作品。d、將做好的玩具涂上顏色花紋。（板書：涂）e、把手伸進身子裸空位置，指頭當腳進行行走。這樣一只會走的玩具就做出來了。會了嗎？下面讓我們一起看看書上都做了些什么會走的玩具。（欣賞）

4、欣賞 你喜歡這里的哪一只，為什么？（生答略）

五、練習

學生利用手中的紙和廢棄材料，做一個會走的玩具。教師巡回指導。

１、中間停一下，引導學生分析可以做多只腳在前或后的小動物玩具或做多個轉動輪子的汽車等。

2、注意衛生和用刀安全。

3、學生在音樂聲中做作業。

六、講評作品：比一比誰做得有趣、好看又會走。

總結：小朋友今天上課都很認真，大家做的會走的玩具可愛極了。沒做玩的同學下節課我們再繼續完成。下面老師再讓你們看一些會走的玩具。（出示圖片）

這些都玩具廠商專門為小朋友做的。同學們你會做嗎？除了它你還能設計一個新的會走的玩具嗎？（回去）做一個拿給大家看好嗎？今天這一課就到這兒。

七、收拾學具，打掃衛生。

施教時間：12月7日——12月9日

第二課時

一、組織教學：背誦古詩

二、欣賞激趣，導入新課。

三、復習上一節課知識：

1、制作方法步驟：

A、設計草圖。

B、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分。C、將各部分進行粘貼組合，完成作品。D、裝飾玩具。

2、怎樣才會走。

四、學生練習，教師巡視輔導：

1、用什么方法才會走。

2、玩具需要什么部件才會走。

3、會走玩具各部位的要怎樣安排。

4、注意衛生和用刀安全。

五、展示小組的作品，并向全班介紹探究成果。學生互相評價：并評出制作小能手。

六、大家說說本節課的學習心得。

札記：在課前準備階段，學生找到了許多會走的小玩具，比如肯德基的指套足球、民間的“推著走”等等。在玩玩具的過程中，我引導學生發現其會走的規律，然后再想自己的玩具準備怎樣“走”，再設計之前就把原理掌握好。施教時間：12月12日——12月14日

第一課件網 www.tmdps.cn 第19課 我們的生日聚會

課型：綜合·探索 課時：2課時 教學目的：

1．向家長了解自己的成長過程，通過收集自己成長過程中的照片，制作成長記錄卡。

2、引導學生用繪畫、手工等方法，創作出富個性特點、形式新穎的工藝品。教學重點：

引導學生發揮想象制作出形式新穎富有個性的藝術作品。教學難點：

圍繞生日聚會進行制作方法的啟發和創新 教學準備：

1、知識準備：向家長了解自己的成長過程，敘述生活中的一兩個精彩片段，收集成長過程中的照片

2、教具準備：彩色筆、彩紙、各色卡紙、廢舊盒子、毛線、雙面膠等工具、教師自己制作的成長記錄本和各種精美的工藝品 教學意圖：

本課的教學指導思想是：讓學生學會觀察、動腦，以不同的材料、不同的工具、不同的方法嘗試探索，充分發揮想象，設計制作創造出富有個性的生日藝術作品；整個教學中注意培養學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。

教學流程： 第一節

1、組織學生激發興趣

（1）播放小朋友在過生日的情景，導入新課。

（2）學生討論、交流、發言。

師：小朋友喜歡過生日嗎？（喜歡）現在請小朋友們來談談生日時的趣事吧

學生交流，教師總結。布置下節帶工具材料

施教時間：12月26日——12月27日

第二節

1、老師出示制作的成長記錄本，引導學生觀察制作。

（1）上面要有照片、圖片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的說明。

（2）注意版面的設計要有美感，色彩豐富。

2、教師展示各種工藝品引導學生用剪、折、畫、泥塑等制作方法發揮想象創作出各種富有個性，新穎有趣的工藝品。

3、欣賞課文圖例，鼓勵學生大膽創作。

4、學生制作，教師巡回指導。

展示作品，讓制作者自已設計的作品進行描述。

5、舉行生日聚會，互贈自己所作的禮物。

教學反思：我引導學生在上學期學的“制作一本書”的基礎上制作了一本“我的成長手冊”。精選自己從小到現在的照片，進行裝飾和說明。每一個孩子都投入了感情去制作，效果非常的好。

第一課件網 www.tmdps.cn 施教時間：12月28日——12月30日

第20課：漫畫與動漫欣賞 課時：一課時

教學目的：提高學生審美能力。—、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1。討論：卡通畫和漫畫的區別？ 談話：卡通畫是一種結合一定情節內容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式。卡通畫常常與“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環畫的樣式出現的時候也很多。卡通作品，有時可以出現在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現在我們日常使用的各式各樣的物品中．于是，不少中外優秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現代我國卡通藝術發展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。3.簡介：卡通一詞是緣于英文： cartoon 的音譯。我們中國也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。4．卡通是怎么制作、拍攝的？

動畫片用繪畫方法來表現角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。

動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發明了活動視鏡影戲機。可以使連續畫的畫帶無限地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節目。這是世界上最早的原始動畫片。

1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創造，成為世界動畫片的創始人。

電影發明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態》從此動畫電影首先在美國發展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。

第一課件網 www.tmdps.cn 5．卡通形象與漫畫形象的藝術特點：

（1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

（2）擬人化，活潑可愛。

（3）變化豐富，引人入勝。

4．講解課本上中國卡通形象和漫畫形象。激發學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

5．放一段優秀動畫片，激發學生興趣。

四．課堂小結。

提問本節課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。五．課后小結。

施教時間：1月5日——1月6日

札記：由于上學期欣賞了“迷人的動畫片”，所以這學期的學習時，孩子們已經能主動地進行課前的研究性學習了，這也是這學期的美術教學中最讓我得意的一件事。

第四篇：人美版小學美術四年級上冊全冊教案

第1課四季的色彩

(一)教學內容與目標

l顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

(二)教學重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

課前準備

l教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

2學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。

導人

1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)

2問題：

(I)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學生回答)3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是的季節。”來形容它。4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩

新授

I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2．分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。

反饋

l反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅

圖的提示。)

拓展

教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

問：通過這節課的學習大家有什么收獲?

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們

的感受。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第2課生活中的暖色

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標

應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能畫一幅以暖色為主的畫。

2隱性內容與目標

了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。

(二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

(三)學習材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具??

學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

教學活動

教學準備

布置課前準備內容：

1準備2～3張以暖色為主的圖片。

2你認為暖色給人什么樣的感受？

3你喜歡冷色還是暖色?為什么?

組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學生選擇區分冷色與暖色。

認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。你發現生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？

研究活動

組織學生研究活動：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。

小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

藝術實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第3課生活中的冷色

(一)教學內容與目標 l顯性內容與目標

應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

2．隱性內容與目標

了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

（二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。

(三)學習材料

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具

學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。

教學活動

課前準備

布置課前準備：收集表現水的圖片。

組織教學

欣賞書中圖片《水》。

組織研究活動

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。

欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

分析、交流活動。

冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素

講授新課

演示運用冷色表現水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

藝術實踐

組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙

小組合作完成作業。

展示評價

l組織小組展示作業。

2組織評價作業。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第4課快樂的人

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標

應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

應會：了解線材的基本制作方法。

2隱性內容與目標

培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

(二)教學重點與難點

重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

(三)學習材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

激情引趣

讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

這樣的音樂給你什么樣的感覺？

你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂?

小組探究

演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑。

小組研究：

表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?

欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？

動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里?

研究教材

分析、研究材中學生作品：

你喜歡哪—件？為什么？

什么樣的人是快樂的? 你打算運用怎樣的造型突出表現快樂? 欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？ 你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。

技法指導

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。

教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？

創作實踐

提出作業要求：

個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。

展評

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？

你最喜歡哪一組造型?為什么?

你還有什么好的建議?

課后拓展

欣賞現代雕塑作品。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第5課自行車局部寫生

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標

通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能

力和線造型能力。

2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

(二)教學重點與難點

重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。

難點：如何用線精細地表現自行車。

(三)學習材料

白行車、圖畫紙、彩筆等。

教學活動

組織教學

導入新課

語言組織教學。

探究式學習活動

提問：

l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?

車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交*線、鏈子上是曲線?

2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？ 組織同學們猜一猜是哪部分。

教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。學生觀察、學習用線寫生的方法。

小組討論：

你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？對你有什么啟發?

組際之間進行交流。

他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富

學生動手實踐

布置作業。

巡視輔導。

小結

教師組織學生小結、評價。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

課后拓展

展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第6課猜猜我是誰

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標

通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

(二)教學重點與難點

重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。

難點：如何用線表現人物頭部的特征。

組織教學

導人新課

語言組織教學。

探究式學習活動

討論：展示兒位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)

板書課題。

提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢?

板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。

引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么?

小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？

利用教材上的學生作業．說一說自己喜歡哪幅，為什么。

與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。

邊觀察教師的示范邊思考。

教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。

學生動手實踐

布置作業。

巡視輔導

學生寫生自己前面同學的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學生的創作．提問：這兩幅作品分別表現出什么內容？

你們各小組如何利用自己的作品進行創作?

學生發言，小組同學進行討論。

小組合作完成用人物

引導學生完成小組集體創作。

小結

教師組織學生小結、評價。

課后拓展

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生回家進一步學習。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第7課有趣的屬相

(一)教學內容與目標

1．顯性內容與目標

應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。

應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。

2隱形內容與目標

(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。

(2)在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。

(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。

(二)教學重點與難點

教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。

教學難點：激發學生的想像力，創新表現，培養學生的創新思維。

(三)學習材料

鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。

教學活動

課前準備

l自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。

2民間工藝品實物一組。

3．生肖郵票學生作品一組。

4．剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。

講授新課

展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎?

分組研究、討論，結合生括經驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。研究十二生肖郵票，你能發現系列成套郵票設計中有哪些相同之處? 探究學習

出示空白郵票、文字、面值、生肖動物圖案，提出問題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感?

用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：

1．生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。

2面值文字應突出，系列郵票文字應一致。

3它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統一。

4底色、邊框也應成系列。

學生創新實踐

提出要求：

1先進行十二生肖系列郵票的設計。

2完成一枚有創意的生肖郵票。

展示、評價

l展示學生的作業。

2．組織學生評價，對有創意、有個性的作業進行表揚、鼓勵、分析。

課后拓展

l布置學生繼續創作十二生肖郵票。

2．繼續收集資料、準備在班里辦展覽。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

第8課棋牌樂——棋篇

(一)教學內容與目標

1.顯性內容與目標

通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養學生的創造能力、設計能力以及相互協作能力。

2．隱性內容與目標

引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發學生對美術學習活動的興趣。

(二)教學重點與難點

重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。

難點：棋的制作、材料的合理使用以

及設計是否美觀、大方和實用。

(三)學習材料

圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

組織教學

導人新課

提問：

同學們下過飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？

對棋的組成進行分析

問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么？

(如說明．畫面?)分組研究

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

l書上的圖片里．你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?

2就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?

3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？

以小組為單位分析不同的問題。

總結回答。

分析書上的作品。

組際交流。

討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據問題設計本組的 棋，然后明確每個人的分工。

課后展示

讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。

還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第9課棋牌樂——牌篇

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標

通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌；培養學生的創造能力、設計能力以及相互的協作能力。

2隱性內容與目標

引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。

(二)教學重點與難點

重點：牌的設計制作和玩的方法。

難點：牌的設計制作方法、材料的使用合理以及設計是否美觀、大方和實用。

(三)學習材料

圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

組織教學

導人新課

提問：

分組研究

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

1．書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點?

2就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么?

3．你們組成員認為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀?

討論與分

請同學們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據問題明確每個人的分工。

(每人設計兩套四個字母的牌。)

例如：blke，gme，(教師輔導，學生制作)

課后展示

讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

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第10課生活與藝術中的花

(三)教學內容與目標

l顯性內容與目標

應知：

(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。

(2)認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

應會：

(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。

(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。

2隱性內容與目標

(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質齄。

(2)通過欣賞，發現中國傳統繪l畫、建筑、工藝品中花優美的造型，培養學生珍視民族文化的情感。

(四)教學重點與難點

l教學重點

(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。

(2)學習運用花美化生活。

2教學難點

(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。

(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。

(五)學習材料

花的圖片、資料等。

導入：

認識各種各樣的花

展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。

(聞一聞花香)

帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。

請學生淡自已此時的心情。

講授新課：

l了解西方繪畫的表現方法

觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)

(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現形式。

(2)分析畫面構圖及色彩的美感。

觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)

具體分析：(學習觀察細節)

(1)生動的花瓣。

(2)帶有花朵圖案的花瓶。(3)整合畫面的桌布。

2了解中國繪畫的表現方法

觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。

具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：

(1)工整、細膩

(2)大氣、豪放

3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點

小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同?對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發言。)

小組間進行匯報。

學生進行評述

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)

學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)

再次感受花在生話中的應用

談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？

出示書中第21頁房間布置圖片。

出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。

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第11課畫水果

(三)教學內容與目標

1．顯性內容與目標

應知：初步了解中國畫的藝術形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

應會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現一組水果靜物。

2．隱性內容與目標

使學生了解祖國優秀的傳統藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養學生熱愛生活的情感。

(四)教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

難點：如何用濃、淡、于、濕表現物象的特征，以及畫面的構圖。

(五)學習材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種水果等。

l組織教學

2引入新課

(I)展示出不同表現方法的水果繪畫作品。

提出問題：

這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?

今天我們就學習用中國畫的方法來畫水果。(2)出示課題：畫水果。3．新授課

(1)學生分組欣賞。

①用國畫的方法表現水果與用其他繪畫方法表現水果有什么不一樣？

②嘗試著用紙筆畫一畫。

提出問題：

A嘗試用筆：中鋒、側鋒。

B嘗試用色：濃、淡、干、濕。

(2)教師可在學生初次探究的基礎上做示范。

(3)請個別學生示范，其他學生看書欣賞其他學生的美術作業。

（4）打開書，欣賞。

①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學生臨摹畫法。)

②欣賞學生作業。

(解決畫面的構圖問題。)

4．學生作業(老師指導)

作業要求：

(1)先臨摹；

(2)創作完成一組水果靜物。

5．小結

組織交流。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

第12課嬌艷的花

(三)教學內容與目標

1顯性內容與目標

應知：了解表現花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

應會：能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現形象生動的花卉形象。

2隱性內容與目標

通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。

(四)教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

難點：引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。

(五)學習材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種花的圖片或鮮花等。

在教室里陳設不同品種的鮮花。

l組織教學 2引入新課

看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系? 出示課題：嬌艷的花：

3新授課

(1)提出問題：

①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？

②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?

(2)展示中國畫花卉。

提出問題：

①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶)

②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？

③作者是如何表現花朵嬌艷的？

提出問題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現出花卉的特點?

②水分的多少與畫面的效糶有關系嗎?

(3)教師示范。

(4)打開書，聯系老師示范的過程，你認為書上的作業哪些地方運用了和老師一樣的 方法？

(5)展示花卉作品。提出問題：

這些作品哪一幅你更喜歡?為什么? 4學生作業

(老師指導)

作業要求：

(1)以小組為單位，臨摹老師提供的范畫。

(2)選擇自己喜歡的花兒進行表現。

5小結

組織交流。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

第十三課：多姿多彩的靠墊

教學目標：

了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。能用對稱

式或自己喜歡的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。

教學重點：

靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注實用以外的審

美和文化。

教學難點：

靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。

課前準備：

剪刀、膠水、較硬的卡片紙、水粉色等 教學過程：

一、實物導入，揭示課題

1、課前師生準備一組靠墊實物，發到各組。

研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2、學生觀察、觸摸、分析、回答。

揭示課題

二、師生研討學習活動

1、布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同？

2、設計靠墊用社么形狀、紋樣、色彩比較好？

3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配?采用哪種骨式？

學生活動：

結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、創作實踐活動

教師巡視輔導。

四、作業展示評價

幫助學生分析、歸納、提高審美能力。

五、小組拓展

如何實施自己設計的靠墊作品？選擇什么材料？

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第十四課：生活日用品的聯想

教學目標：

了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和

大膽的表現帶給我們的樂趣。能根據生活日常用品的不同外形展

開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。

教學重點：

通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

教學難點：

引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

課前準備：

有關生活用品、課件、各種工具和材料。

教學過程：

一、組織教學

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來。

二、引入新課

拍照、保存資料。

把作業布置成小型的展覽，可選擇教室或樓道墻壁充分展示。課后小結： 板書設計：

桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？、學生回答

出示課題：生活用品的聯想

三、新授課

1、提出問題

“聯想”這個詞怎么解釋？

學生討論。（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。

2、展示用勺子裝飾成的小人。

提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？

3、打開書，提出問題，分組討論：

（1）欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。

（2）書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？

（3）他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？

（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

學生分組進行討論，解決問題。

四、學生作業

作業要求：

1、認真觀察自己帶來的生活用品。

2、大膽地展開聯想。

3、用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。

五、展示學生作業

組織交流。

課后小結：

板書設計：

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 第十五課：我們的現在和將來

教學目標：

創新思維與創作的關系。運用多種方法，大膽想象創新表

現。運用創新思維進行創新表現做有理想有抱負的一代新人。

教學重點：

運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自

己在未來世界中取得的成就。

教學難點：

運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自

己在未來世界中取得的成就。

課前準備：

教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用

具。。

教學過程：

一、組織教學

安排好學習小組——我們的現在和將來。

二、講授新課：

出示課題：我們的現在和將來。

1、分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？

2、教師引導發言：“我們的現在和將來”。。。。學生聽課。

3、組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。

小組交流：現在——將來

大膽想象，可以幻想未來的自己。

三、組織研究

1、“將來”意味著什么？

將來是未知的，不一定是真實的。

2、書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？

3、你準備怎樣表現自己的“將來”的？

交流構思，相互啟發。

四、藝術實踐

1、分析構圖方法，了解不同的構圖方法。

2、輔導學生完成作品

3、展示任務才靠圖片。

五、展示作業

組織學生利用實物投影儀展示、講解自己的作業。

六、評價

作品的創新表現在哪兒？

課后小結：

板書設計：

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第十六課：親親密密一家子

教學目標：

能通過仔細的觀察會議，表現一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。

通過創作表現一家子的親密場景，激發學生的愛心，培養

豐富的情感世界。

教學重點：

運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活場

景。

教學難點：

具體情節的表現、顏料水分的掌握。

課前準備：

吹塑紙、彩紙或黑卡紙、水粉色、水粉筆、調色盤等。

教學過程：

課前準備：每人準備一張和家人的親密合影，或者從報刊、雜志上收集表現人與人之間或動物間親情圖片。

一、導入新課：

請學生在實物投影儀上展示圖片。

1、展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時光。

2、比賽：誰說出家庭成員生日多

3、介紹動物家庭的感人故事。

二、表演

請三個同學分別扮演爸爸、媽媽、孩子。

表演內容：

1、三人離很遠。

2、三人摟在一起笑的很開心。

（通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用。）

三、介紹新材料

吹塑紙（是一種輕質的發泡材料，結構疏松的，很容易在表面劃出痕跡）。今天我們就是要利用吹塑紙制版。

四、教師演示

1、在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯位。

2、教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。

提問：還記得這種表現方法叫什么嗎？（對印）

3、怎樣才能像書中作品那樣對印出清晰的輪廓？

五、提出作業要求：

運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活

場景。

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第十八課：漂浮

教學目標：

通過本課學習，學生初步了解有關浮力的知識，并能根據身

邊的廢舊材料進行有創意的設計，結合繪畫、粘貼、插接等不同

造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現自

己的藝術創想。

教學重點：

啟發學生探究簡單的浮力知識，并能根據身邊的廢舊材料進

行有創意的設計與制作。

教學難點：

在制作漂浮物時，創新地使用材料，制作方法精細。

課前準備：

各種材質的廢舊物品，如彩色紙、小木條、塑料瓶，鐵絲、剪刀、雙面膠、乳膠等。有關物體漂浮的小知識。

教學過程：

五、自主創作

六、展示評價 課后小結： 板書設計：

一、游戲導入

1、游戲1：發給學生每人一支吸管，提出作業要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法？

2、游戲2：搶答——如果給你一把吸管，讓他們漂浮在水面上，設想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋

1、吸管為什么可以漂浮？（輕，中間有空氣，）。

2、鐵很重，為什么輪船卻能漂浮海面上？（形狀的改變，空氣）

三、信息交流

組織學生進行信息交流

組織學生將課前搜集到的有趣的關于漂浮的資料在組際或班級中進行交流。

五、合作探究

組織學生分組探究（材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。）

看一看：書中同學作品給了你哪些啟發？

試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮的造型？

講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？

六、探索實踐

提出作業要求：利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面

上的新穎美觀的玩具。

七、展示評價

利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環境。

八、課后拓展

課后小結：

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第20課剪紙中的陰刻和陽刻課時3課時

課業類型授課人杜莎

教學目標顯性目標通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。

隱性目標感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養對多元文化的包容態度，提高民族自豪感和愛國熱情。

重點剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。

難點陰刻的技法和三種方法的靈活運用。

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、資料調查法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學準備課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙??

教學過程第一節

教學流程教師引導學生活動教學調整

課前作業：請你收集一些剪紙。回家尋找自己喜歡的剪紙資料。

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、講授新課

1、欣賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。

2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現方法有什么聯系和區別？你認為應該怎樣應用？

3、仿照書上的剪紙做一做吧。個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。

三、交流與互助說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？學生交流。（演示）

四、課后作業下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。記錄，準備下次的工具。

教學過程第二、三節

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、講授新課

1、欣賞剪紙作品。（課件出示）

2、你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？

小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。

3、你能仿照或自己創造一件剪紙嗎？

A你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？

B想一想要用什么圖案來設計剪紙？個別回答。小組交流，討論。仿制或創造。構思、設計。

C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？

D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）

三、交流與互助

說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？

學生制作，教師指導。學生交流。（演示）創造與表現。

四、課后作業

完成本課作業。下次交。記錄，準備下次的工具。

板書設計

剪紙中的陰刻和陽刻

紋樣寓意陽刻色彩技法陰刻圖案構思時要考慮混合刻用途

教后小結：

這節課學生們欣賞了不少剪紙，對剪紙的陽刻技法有了比較深刻的認識，同時，在設計是應用陽刻技法的學生也比較多。我在講解陰刻技法時，出現了一個誤區，好在及時矯正，并利用剪紙作品，給了學生一個正確的概念。學生在制作時發現大部分學生是仿制的，也有一部分是創造，出現了不少好作品。

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第五篇：人美版小學美術四年級上冊全冊教案

第一課 四季的色彩

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第一課，本節課是造型：欣賞評述領域的內容。《四季的色彩》是一節以了解色彩知識為主線，以認識國內外多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然的魅力的 “欣賞?評述”課。通過本課學習，使學生對不同的季節的色彩變化有較深的認識，對不同的繪畫表現形式有初步了解，同時提高學生審美能力，培養學生對美的表達能力。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標： 應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標：(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點是：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

教學方法：本課借助多媒體課件的教學手段，以小組競賽的活動方式，采用“認識四季―欣賞名作―鑒賞名作―新年祝愿”的教學模式，課前讓學生查找收集資料，教學中特別重視學生的表達和內心真實的感受，不斷提高學生的欣賞能力，表達能力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、游戲導入

2、認識四季

3、名作欣賞

4、名作鑒賞

5、新年祝愿

第一環節：游戲導入

我們剛剛過完元旦，馬上就要迎來一年中最隆重的節日――春節，為了迎接新年，我們今天就來一個小小的競賽。首先我考考大家，一年有幾個季節？那我把大家分成春夏秋冬四組，現在我們就開始比賽。第二環節：認識四季

1、請說一說你最喜歡一年中的哪個季節的景色，它的色彩有什么特點？（學生用語言描述出四季景色的特點，教師根據情況追問季節色彩特點）

2、老師這有一些圖片，我們一起來欣賞一下，讓它喚起我們美好的回憶。（播放課件四季風景圖片學生試著用“這是___季，是___季節”來形容它。）

3、猜一猜教師出示四幅色調圖，學生猜出它所代表的季節

【這樣設計：是為了調動學生積極參與課堂活動，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發學生對四季的回憶。】 第三環節：名作欣賞

1、分組欣賞四幅作品，教師提出問題：（1）畫面表現了哪些事物，運用了哪些色彩？

（2）畫面運用了什么表現手法？這幅作品有什么特點？（3）你從作品中感受到了什么？

（學生分組先欣賞、討論再分組交流作品。教師對四位畫家的情況作簡單的介紹）

2、教師小結：我們已經欣賞了這幾幅作品，你能說出欣賞的基本方法嗎？

【這樣設計：是為了通過小組合作，討論的形式，培養學生的合作意識，交流能力，以及分析問題，解決問題的能力，從而了解欣賞的基本方法】 第四環節：名作鑒賞

1、剛才我們已經分組欣賞了四幅作品，現在大家仔細看看這四幅作品有什么異同？

（教師出示教材中的四幅作品，學生細心觀察、認真思考并搶答。）

2、小結：其實在畫外，他們還有很多相同之處：如他們都出生于平凡的家庭，他們一生都起伏不平，他們都擁有一顆追求藝術的心。如果大家想更多的了解他們，還有哪些方法呢？（上網，查資料，看畫展??）

3、游戲：老師通過上網查資料，找到了他們的一些代表作品，你能猜出是誰的作品嗎？

（教師分組出示四名畫家的代表作，讓學生搶答出是誰的作品。）

【這樣設計：感受不同創作形式與作品的特點，提高學生欣賞，評述能力。】 第五環節：新年祝愿

1、誰來猜一猜他們為什么能畫出那么偉大的作品。（學生競猜）

2、現在我們已經知道了成為大師的秘密，那你們想成為大師么？（想）老師祝愿大家在新的一年里，學習進步，心想事成，早日成為像大師一樣偉大的人。

【這樣設計：鼓勵學生進一步學好美術，增強學生的自信心。】

第二課 生活中的暖色

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第二課，本節課是造型：表現領域的內容。通過本課學習，讓學生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知識，并能根據觀察和回憶來表現生活中以暖色為主的景象，提高學生色彩的審美感受。四年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。已經認識色等美術語言，有一定的色彩基礎和造型能力，基本能積極主動地能通過觀察、討論、繪畫等方面表現自己的感受。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。應會：能畫一幅以暖色為主的畫。

2、隱性內容與目標：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。教學難點是：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設,，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、教學活動

2、教學準備

3、組織教學

4、研究活動

5、美術實踐

第一環節：教學活動

讓學生欣賞暖色系圖片，并自由討論。第二環節：教學準備

布置課前準備內容：

1準備2～3張以暖色為主的圖片。

2你認為暖色給人什么樣的感受？

3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 第三環節：組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學生選擇區分冷色與暖色。

認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。

播放教學課件《生活中的暖色》。

你發現生活中、自然界中哪有暖色?

什么場合使用暖色？ 第四環節：研究活動

組織學生研究活動：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。

小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。第五環節：藝術實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

學習材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具? 學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

第三課 生活中的冷色

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第三課，本節課是造型：表現領域的內容。首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬于“造型?表現”學習領域，即通過看看、想想、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。2．隱性內容與目標：了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。教學難點是：運用點染的方法畫一幅風景畫。

教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設,，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、激趣導入

2、引導啟發

3、大膽創作

4、展示 交流 評價

5、課堂小結 擴展延伸

第一環節：激趣導入

首先我讓學生欣賞一段音樂，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了《春江花月夜》把學生帶入音樂的世界中，讓學生體會音樂帶來的色彩感覺，為后面設計冷色做好鋪墊，引出本課課題―生活中的冷色。

第二環節：引導啟發

了解生活中的冷色，其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解生活中的冷色”一環節。讓學生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

然后我設計了一個小測試，讓學生自己區分冷暖色，以此來引出色彩的相對性。讓學生自己發現問題，并試著解決問題。培養學生自主探究，解決問題的能力。課上到這里學生都會有一點疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設計了一個小游戲，讓學生自己判斷畫面的冷暖，也以此來檢測學生的學生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫，引導學生探討冷色調畫中有暖色出現，有什么作用？然后就是畫法的不同表現，嘗試不同的畫法，體會不同造型特點的樂趣。第三環節：大膽創作

設計一個情境，為了給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生對自己感興趣的事物進行創作，在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。第四環節：展示 交流 評價

我接著設計了展示交流評價環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

第五環節：課堂小結 擴展延伸

我給學生留了一個拓展延伸的作業：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色,哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

第四課 快樂的人

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第四課，本節課是造型：設計應用領域的內容。本課教學以“快樂的人”為主題，通過觀察，分析人體的多種優美姿勢，激發學生的學習興趣，讓學生了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特色。通過本課的學習，學生能用多種材料表現出特點突出的人，進一步提高學生的設計、制作能力。在本課教學中主要運用的材料是各種線或鐵絲，這主要靠平日的收集，在本環節中體現了可持續發展的理念，培養學生養成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。應會：了解線材的基本制作方法。

2、隱性內容與目標：培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。教學難點是：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是情境教學法。通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，充分調動學生的積極性和主動參與的意識，培養自主學習主動探究的意識。通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、激情引趣

2、小組探究

3、研究教材

4、技法指導

5、創作實踐

6、展評

7、課后拓展

第一環節：激情引趣

讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

這樣的音樂給你什么樣的感覺？

你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂? 第二環節：小組探究

演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑。

小組研究：

表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?

欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？

動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里? 第三環節：研究教材

分析、研究材中學生作品：

你喜歡哪—件？為什么？

什么樣的人是快樂的?

你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？

你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。第四環節：技法指導

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。

教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？ 第五環節：創作實踐

提出作業要求：

個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。第六環節：展評

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？

你最喜歡哪一組造型?為什么?

你還有什么好的建議? 第七環節：課后拓展

欣賞現代雕塑作品。

學習材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

第五課 自行車局部寫生

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第五課，本節課是造型：造型表現領域的內容。即通過對自行車局部的寫生引導學生學會精確的觀察，培養學生良好的觀察習慣。本課的教學對象是四年級小學生，這一年齡段的學生想象力與創造力非常豐富和活躍，并且四年級的大部分同學會騎自行車，自行車給他們帶來了方便和樂趣，很容易激發學生的學習樂趣。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能力和線造型能力。

2、隱性內容與目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。教學難點是：如何用線精細地表現自行車。

教學方法：為了更好地突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，針對小學生的心理特點和認知規律,我遵循“教為主導，學為先導”的教學思想，通過引導學生主動探究、體驗學習的過程，讓學生體驗創作的快樂，進一步提高創造力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、導入新課

2、教授新課

3、動手實踐

4、展評

5、課堂小結

第一環節：導入新課

我首先提出問題：“你會騎自行車嗎？你喜歡自行車嗎？自行車在生活中有什么作用？”學生回答后教師板書本課課題：《自行車局部寫生》 第二環節：教授新課

⑴我讓學生用自主探究的方式來了解自行車的基本結構和用線表現的方法。我提出問題（出示課件）：自行車由哪幾部分組成？各部分的線條有什么不同？教師通過啟發讓學生說出自行車是由車身、車把、車輪、車座等組成。線條也有很多變化，比如：車條是直線、車筐是交叉線等。⑵教師演示自行車局部寫生的方法，主要是引導學生觀察線的變化和線的銜接等。⑶引導學生欣賞教材上的學生作品，讓學生說一說教材上的學生作業哪部分畫得好？對你有什么啟發？通過這一環節讓學生知道教材上的作品觀察仔細、表現具體、線條豐富。

第三環節：動手實踐

提出作畫要求后，組織學生到學校的自行車場地進行寫生，教師現場指導作畫。

第四環節：展評

讓學生把畫好的作品放到寫生的自行車旁進行展示，同學之間相互介紹自己的作品，同時對其他同學的作品進行簡單評價，教師相機進行補充。

第五環節：課堂小結

通過這節課的學習，同學們收獲很大，以后在生活中要養成認真觀察的好習慣，用你的畫筆去描繪美好的生活。

第六課 猜猜我是誰

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第六課，本節課是造型：造型表現領域的內容。在學在這課之前，學生學習了《快樂的人》和《自行車局部寫生》兩課的學習，引導學生細致觀察，初步培養他們用線進行造型表現的能力。在這一課通過人物頭部背部的表現，進一步強化觀察能力和造型表現能力。學生在集體生活中，自己的同學是最熟悉的，也是小學美術中最常見的表現體裁內容，畫畫人物的內容，畫畫人物的背景形象，既讓學生增加學生之間的了解，同時也能培養細致觀察的習慣．

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、隱性內容與目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。教學難點是：如何用線表現人物頭部的特征。

教學方法：基于對教材和學情的分析以及新課改的要求本科采取如下教法和學法 教學方法在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現新課改的要求，基于對以上教材與學情的分析，我將以合作探究法為主，結合學生熟悉的美術知識,同時以創設情景法為輔，并借助現代化多媒體教學手段課堂教學，是本節課的內容具體化、系統化、條理化并使課程更生動引起學生學習興趣。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、創設情境導入

2、探索發現

3、直觀教學

4、繪畫實踐

5、賞析評價

6、課堂小結

7、課后拓展

第一環節：創設情境導入

興趣是最好的老師。因此，我采用小游戲的方法導入課題。先把全班分組，宣布游戲的名字“猜猜我是誰”和游戲規則后游戲就正是開始。我展示了班上幾位同學的背面頭部相片，讓大家以搶答的形式猜猜分別是誰，激發了學生學習興趣，從而引出內容，告訴大家本節課就是要學會畫同學的背面頭部。第二環節：探索發現

然后我采訪了剛剛搶答的學生：你怎么這么快就猜到是誰呢學生很快就能總結出“發型特征”和“頭部特征”這兩方面來。通過情景的設計，讓學生產生好奇心，從而引出課題，布置任務，任務就是讓大家找出本組頭部最有特點的模特每組的模特特點各不相同。有的是一個小平頭有的是長辮子，有的是發型很亂，有的是辮子很特別等等，為后面學生作業做好鋪墊。

第三環節：直觀教學

展示課件 欣賞中外優秀繪畫部分（描畫人物頭部背面的繪畫作品）觀看美術書上的作品 找到有特點的發型、頭飾和服飾，向同學們介紹 讓學生觀察選定繪畫模特的頭部細節特征，通過總結教師演示解決教學難點 第四環節：繪畫實踐

溫馨提示作業內容，畫本組推選的模特，畫面飽滿、顏色鮮艷、細節豐富。用詢問學生的方式對作業要求進行梳理、總結，使學更明確的了解要求。作業練習時間教師“座間講解”不影響其他同學的創作思路。第五環節：賞析評價

展示環節依舊延續“猜猜我是誰”這個搶答游戲，將學生作品背面寫生模特的名字，進而在游戲中結束本課。

板書設計：板書是一節課的精華、重點將“發型特征”和“頭部特征”寫在黑板上方便在學生作業時起到提醒的作用，也使學生更明確本節課的教學內容。

第七課 有趣的屬相

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第七課，本節課是造型：設計應用領域的內容。在義務教育階段主要是培養學生形成設計意識和提高動手能力的一課。因此，在郵票設計的教學中，應遵循學生認知發展規律，激發學生美化生活的愿望，開發學生的創造潛能。十二屬相對于四年級學生來說也不再是陌生的，順序上就不用下功夫，但要學習郵票制作，這樣就讓本課感覺有些緊促、復雜，十二生肖的特征，郵票的布局掌握成為本課的主要內容。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：1．顯性內容與目標：應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。2隱形內容與目標：(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。(2)在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。教學難點是：激發學生的想像力，創新表現，培養學生的創新思維。

說設計理念 ：在設計這節課的過程中，我首先根據學生對民間文化知識的了解來導入課 題，結合學生對屬相用途的了解，調動學習積極性。繼而，引出這節課的核心：屬相郵票設計。通過了解郵票的相關知識，使學生沉浸在郵票的藝術海洋中不知不覺產生創作欲望和創新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。

教學方法：根據本課特點，我將教學方法確定為啟發式教學與提問式教學相結合的方法，使學生在輕松的氛圍內掌握與本節課相關的知識。根據建構主義學習理論：以學生為主體，從知識灌輸對象轉變為信息加工體，在這節課中，我始終引導學生興趣，使得學生主動實踐。把“自主---嘗試--創新”思想滲透整個教學過程。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、圖片導入，趣味引題

2、講授新課

3、圖案分析、方法表現

4、教師示范、郵票設計

5、創設情景、提出要求

6、學生作業、教師巡視

7、學生作業、展示評價

8、教師總結、拓展知識

第一環節：圖片導入，趣味引題

提出問題：

1、同學們你們知道自己的屬相嗎？

2、你們知道屬相中都有哪些動物嗎？

（黑板上出示：“屬相”兩字。學生邊回答，教師邊課件演示動物圖片，請學生按屬相排列順序讀一遍。）

3、說一說你是通過什么途徑知道的十二生肖屬相？

師：屬相又叫生肖，你們知道與生肖有關的工藝品嗎？

[這樣設計：通過親切自然的語言引導，讓學生溫習屬相動物的名稱，在不知不覺中引入課題。]

第二環節：講授新課

郵票組成 出示這張郵票的圖片，分析郵票由哪幾部分組成？

[這樣設計：讓學生了解有關郵票文化的常識。小組討論、分析，教師板書郵票的四個組成部分，主題圖案、標示文字、齒孔、面值。] 第三環節：圖案分析、方法表現

1、師：郵票的圖案是千姿百態的，有字畫、古玩、攝影、繪畫等形式。今天我們就以屬相動物形象為主進行郵票設計。

2、出示圖片a,生肖郵票老虎表現了自然界中老虎的哪些特點？b，從造型上看，生肖郵票馬夸張了自然界中馬的哪些地方？c，從顏色上看，生肖郵票中上的雞有什么特點？d，生肖郵票中豬身上的花紋是用什么圖案來進行裝飾美化的？

教師總結創作方法：郵票中的動物形象是以生活中的動物形象為原型，把握動物的主要特征進行夸張、變形、添加簡化。帶給我們一種裝飾性的美感。

[這樣設計：培養學生分析研究問題的能力，提高觀察力講透民族藝術文化與生活的聯系。讓學生掌握藝術形象的創作方法。] 第四環節：教師示范、郵票設計

師：同學們我是屬兔的，現在我來設計一枚以兔為主題的郵票。

[這樣設計：教師在示范過程時，把郵票圖案設計中出現的問題逐一解決。更直觀的給學生展現屬相郵票圖案的設計方法。這不但培養了學生的學習能力，還提高了學生分析問題、解決問題的能力。激發學生的創新意識。] 第五環節：創設情景、提出要求

師：在座的每一位同學都是郵票設計師，用自己喜歡的形式來為親朋好友或自己設計一枚精美的屬相郵票。

師：在設計過程中郵票的四個組成部分缺一不可，圖案造型要生動，構圖要飽滿，色彩要鮮艷，富有裝飾性；文字以藝術字形式精心設計，郵票的各個要素要安排合理。

[這樣設計：教師用語言激發學生的創作熱情，增強學生的創作能力，強調屬相郵票設計要點，培養學生的設計能力。] 第六環節：學生作業、教師巡視

教師及時指出學生在屬相郵票設計中存在的問題，對設計精巧、新穎的學生作品，及時給予鼓勵。發現基本要素安排有遺漏的及時補充。第七環節：學生作業、展示評價

學生主動將設計好的作品展示在黑板上。同學說說喜歡哪一張？還有什么不足需要改進？教師給與指導性評價。

[這樣設計：學生體會創作成果帶來的樂趣，提高學生的審美能力和語言表達能力。] 第八環節：教師總結、拓展知識

今天大家設計的屬相郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。老師相信你們會用靈巧的雙手表現出更多、更好的藝術形象。

知識拓展：說一說十二生肖還能制作成那些工藝品？課后查找資料

[這樣設計：培養學生學會學習，學會做事，把美帶入生活之中。]

第八課 棋牌樂——棋篇

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第八課，本節課是造型：綜合探索領域的內容。強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，學生在游戲中體驗到競爭、過關的樂趣。由于飛行棋本身內涵少給學生提供信息非常有限，因此在它原有的基礎上進行拓展，就成為本課切入點。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：1.顯性內容與目標：通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養學生的創造能力、設計能力以及相互協作能力。2．隱性內容與目標：引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發學生對美術學習活動的興趣。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。教學難點是：棋的制作、材料的合理使用以及設計是否美觀、大方和實用。

教學方法：教師引導，學生通過觀察、分析、探究以及小組合作的形式參與學習活動，運用不同的工具和材料進行設計與制作，感受其中的樂趣。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、組織教學

2、導入新課

3、探究式學習

4、學生作業，教師輔導

5、小結

第一環節：組織教學

組織教學，檢查用具，穩定情緒。第二環節：導入新課

老師前幾天買了一副棋，可琢磨了好長時間，不知道怎么玩，誰愿意來教教老師？請幾個同學上臺表演玩奧特曼棋，棋盤用磁鐵固定在黑板上，用不同顏色的磁鐵當棋子，在盒子里面撒色子。激發學生學習興趣，為后面的教學作鋪墊。下面同學也想玩嗎？我們都來做一副棋吧！

第三環節：探究式學習

1、觀察這副棋主要由哪幾個部分組成？ 生：棋子、棋盤、色子

師：棋子：代表不同的比賽選手，要有所區別，避免混淆； 色子：一般有6個面，5個面行不行，8個面呢？怎樣做？自己研究。色子可以用什么來做？

2、看書16、17頁，說說棋盤由哪幾個部分組成？

生：起點、終點、曲折排列的各色數字、不同的說明、主題及盤面的裝飾。

3、找出書上飛行棋作品中你最喜歡的部分，跟同學們交流。

4、分小組討論。（1分鐘）

前后排4個同學一組設1個組長。

討論內容：A、確定主題；B、盤面設計及飛行路線；C、組員分工。

5、請一至兩個組的代表說說本組的合作計劃。第四環節：學生作業，教師輔導

1、強調團隊意識，提高合作能力和效率；

2、強調安全使用工具；

3、不同材料的合理使用。

第五環節：小結

1、各組飛行棋展示交流，學生評價；

2、玩棋；

3、保存并運用好自己的勞動成果；

4、布置下節課任務。

教學反思：本課屬設計應用課，希望通過小組合作的方式探究、設計、制作棋，從而提高學生的合作能力和合作效率。由于學生工具材料的準備比較麻煩，所以設計了一節課完成的教學，講述花了15分鐘，學生作業花了22分鐘，結果還是沒有完成。所以，本課如果采用連堂課教學是最理想的，在讓學生探究棋盤的組成部分時，要讓學生知道其組成部分中的必要部分和起裝飾作用的非必要部分，這樣，學生在設計制作的過程中才能夠較好的把握重點。學生課堂作業時，對于棋格的數量要根據時間的多少來進行控制。最后是合作的問題，學生進行小組合作學習是一種很流行的學習方式，代表著探究、開放、和自主性，但是合作的方式、習慣、以及教師的引導組織，合作的必要性等都是值得探究的問題，它不僅僅是簡單的流于形式。成功的合作學習需要一定時間的培養和規范的訓練才能真正達到合作的效果。

第九課 棋牌樂——牌篇

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第九課，本節課是造型：綜合探索領域的內容。本課是一節跨學科的綜合課，將英語與美術設計合為一體，讓學生在設計制作及娛樂的過程中體會到快樂。同時培養他們的觀察能力、設計能力、審美能力、動手實踐能力以及提高綜合學習能力。以設計紙牌作為本課的切入點，可以讓學生在設計中掌握設計技巧，在游戲時收獲知識。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌；培養學生的創造能力、設計能力以及相互的協作能力。

2、隱性內容與目標：引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：牌的設計制作和玩的方法。教學難點是：牌的設計制作方法、材料的使用合理以及設計是否美觀、大方和實用。

教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過寓教于樂的情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習、綜合學習、主動探究的意識；通過觀察分析，交流合作，激發學生創造和設計意識，培養合作學習能力和對知識的綜合運用能力；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的設計運用能力、提高學生的創造表現力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、創設情境

2、引導探究

3、動手實踐

4、展示評價

5、課堂小結

6、擴展延伸

第一環節：創設情境

因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，1、出示普通紙牌，引導學生說說紙牌都可以怎樣玩，玩法規則。

2、談談玩牌的感受。意圖通過這樣的教學活動教學，把學生帶入紙牌的世界中，使學生通過回憶玩牌的經歷，激發學生學習興趣。為做英語牌打下基礎。在此基礎上，3、出示自制的紙牌（英語牌），找兩個學生與老師一起玩并定規則：組詞多者為勝；同樣單詞量，以剩牌少者為勝。教學意圖是通過師生娛樂活動，激發學生自制紙牌的愿望，并引出本課課題《棋牌樂――牌篇》。

第二環節：引導探究

有了前面的興趣和愿望作鋪墊，下一步就是如何把這一愿望變成現實――即了解字母紙牌的構成，探討設計材料及設計制作方法、步驟。美術教材提供了豐富多樣的紙牌樣式，因此我充分發揮教材的直觀作用，設置了四個探討項目

1、欣賞書中的英語牌，說說牌面組成。

2、說說制作牌的材料。

3、探討制作形式。

4、探討制作方法。

1、2兩項，通過觀察九棵青松得出牌面由字母和裝飾紋樣組成，材料有彩卡紙、彩紙、彩筆等。

3、4兩項，是本課的重難點，因此我設計為討論題，讓學生通過小組內的觀察、討論，再匯報的形式，讓學生對字母紙牌有一個較深入的認識，并形成初步的設計構思。例如制作形式有：繪制法、剪貼法、紙條折疊法（樣品）。而每一種形式所需的方法都不盡相同，這些在學生分析的過程中都需要教師的引導加以解決。在學生基礎上，我根據學生總結的方法進行示范演示。意圖通過演示，解決一些制作問題：如怎樣搭配色彩突出主體，怎樣制作省時高效，字母的大小規范，元音與輔音字母的多少分配等（舉例說明）。這樣通過四個探討題及教師的演示，解決了本課的重難點，培養了學生分析解決問題的能力，對其養成探究的學習習慣十分有益。

教師只是組織者、引導者。在教學活動中，我也力求充分發揮學生的主體作用，調動學生積極性，使之勇于表現、釋放個性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂，成為學習的主人。

第三環節：動手實踐

“大家的牌大家玩，大家的牌大家做”在這個理念的指導下，合作完成任務就成為理所當然的結果。為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“齊心合力――制做牌”這一環節，鼓勵學生通過小組合作的形式，根據各自的特長，合理分配任務，運用已學的小竅門、小技能，省時高效地完成設計制作任務。意圖是培養學生的合作能力，會合理分工，充分發揮每一個人的特長。

在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配與對比，字母的大小要一致。制作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。教師要在巡視中，及時加以解決。

第四環節：展示評價

首先是評牌。既然是為了更好的玩，又不能脫離美術課特點因此我制定了評價標準：醒目、大方、美觀、實用。采用小組自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

1.自評：每組出一人展示臺上展示，說說自己的作品材料，制作形式，制作效果進行介紹。

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。

其次小組玩牌。在玩牌中，感受成功的喜悅，激發學習美術的樂趣。

最后談談玩牌的體會。進一步感受成功的快樂，體會寓學于樂的感受。第五環節：課堂小結

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結――拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，玩的快樂中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

第六環節：擴展延伸

我給學生留了兩個拓展延伸的作業：

1、探討玩牌的方法：還可以怎樣玩？

2、還可以制作什么樣的學習牌？

總之本節課通過精心設問、合作探討、示范講解、動手探究，引導學生進行再創造，把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，合作探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，努力實現創新意識、創新思維、創新能力的培養，知識與能力的同步提高。

第十課 生活與藝術中的花

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十課，本節課是造型：欣賞評述領域的內容。本課主要表現了三方面的內容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個信息，即花與我們的生活密不可分，藝術作品中的花源于生活，又美化生活。在教學中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因為課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：應知：(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。(2)認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。應會：(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。

2、隱性內容與目標：(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質齄。(2)通過欣賞，發現中國傳統繪l畫、建筑、工藝品中花優美的造型，培養學生珍視民族文化的情感。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。(2)學習運用花美化生活。教學難點是：(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。

教學方法：

1、依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。

2、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

3、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

學法指導：加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、趣味導入

2、講授新課

3、動手實踐

4、師生互評

5、課堂小結

第一環節：趣味導入

（通過鮮花實物，激起學生的學習興趣。）

1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。

2、帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。

3、請學生談自己此刻的心情。[設計意圖]讓學生初步感受花帶給我們的美感。

第二環節：講授新課（結合課件演示，引導學生自主進行欣賞活動及評述討論。）

1、了解生活中的花。（1）看到美麗的瓶花，讓學生談談花在生活中是怎樣應用的？（2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎樣裝飾的？

[這樣設計：讓學生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關。]

2、了解藝術中的花。

（1）引導學生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現形式，小組討論分析其特點。（2）指導學生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。

3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同？

4、教師適時的小結

[這樣設計：讓學生體會繪畫大師作品的藝術感染力及中西繪畫風格的不同。] 第三環節：動手實踐

組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。第四環節：師生互評

教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。

第五環節：課堂小結

藝術源于生活，又美化生活。

第十一課 畫水果

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十一課，本節課是造型：造型表現領域的內容。《畫水果》與下一節課《嬌艷的花》都屬于中國畫教學,通過這兩節課的學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力.本節課在整體知識結構中的地位和作用:《畫水果》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在三年級學生學習了《彩墨游戲》這節課,淡淡的接觸了一下中國畫,而這節課要學生加深對國畫的認識和一些基本技法的掌握為以后的國畫學習打下基礎, 所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：1．顯性內容與目標：應知：初步了解中國畫的藝術形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。應會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現一組水果靜物。2．隱性內容與目標：使學生了解祖國優秀的傳統藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養學生熱愛生活的情感。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。教學難點是：如何用濃、淡、于、濕表現物象的特征，以及畫面的構圖。

教學方法：1.以做彩墨游戲來激發學生興趣 2.以欣賞范畫來認識國畫 3.以教師做示范講解來了解國畫基本技法 4.分組對一組水果寫生并要求創設環境背景,激發創造潛能。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、組織教學

2、引入新課

3、新授課

4、教學拓展

5、學生作業

6、課堂評價

第一環節：組織教學

以小魔術來吸引學生注意力<用課前準備的一張用油了宣紙貼在黑板上,請一個同學用顏料來刷一便,立刻呈現出《畫水果》這一課題,這樣可以把學生自然輕松地引入課堂并出示了課題,也為一會創作埋下伏筆>.第二環節：引入新課

多媒體展示出不同表現方法的水果繪畫作品,提出問題:它們的相同點及不同點?教師根據學生回答結合范畫歸納中國畫的基本概念.<通過欣賞使學生對將要學習的內容有大概認識,引發他們的探究欲望> 第三環節：新授課

A.學生嘗試用筆在紙上隨意滴灑,畫線。小結發現墨色有干濕濃淡等萬般變化；生宣紙 有遇水滲化的特點（這樣設計：自主體驗式的嘗試可以引導學生更深入地進行國畫學習）

B．讓學生從上下左右等方向觀察，對自己偶然畫成的圖形進行大膽想象并根據想象進行添畫。（這樣設計：游戲是孩子的天性。讓他們帶著游戲的心情，以自娛表現的方式探尋，發現宣紙滲化的規律，在偶成的圖形中展開想象與創造。這種游戲雖然簡單，卻能克服傳統國畫臨摹教學帶給學生的畏懼感，充分滿足小學生天生對線，形的表達欲望，激發他們學習國畫的興趣，為釋放潛在的美術能力打下良好的基礎。）

C．初次嘗試后，請學生欣賞書上大師作品和其他學生作品，提出問題，看看中國畫表現水果應該如何表現。教師邊講解邊演示，向學生介紹如何用筆蘸水、調色、構圖，解決畫面濃淡干濕的問題。

D．著重示范葡萄的畫法。

提出問題：這種表現方法還可以試用表現哪些水果（這樣設計：在教師的示范引導和學生間的相互學習過程中，進一步總結經驗，鼓勵他們大膽嘗試。）第四環節：教學拓展

我們還可以給這張畫添上背景嗎？是否還記得剛才老師的小魔術，可以用這種“油水分離法”來處理我們的背景。（這樣設計：讓教師示范，通過利用油畫棒的特點拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。）第五環節：學生作業

1．學生分組，每組擺放水果靜物。

2．播放優美音樂。

3．以小組為單位，創作完成作品，教師巡視輔導。第六環節：課堂評價

每組推薦一至兩件作品，選出學生代表，把他介紹給大家，對于表現大膽，畫面效果突出的作品，請作者詳細的介紹和講解。（這樣設計：通過展示、介紹、互相學生拓展知識，享受成功的喜悅。）

第十二 課嬌艷的花

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十二課，本節課是造型：造型表現領域的內容。多姿多彩的花把我們的世界打扮得分外美麗，用中國畫的方法表現花卉，無論是在表現方法 上，還是獨特的畫面效果上，都體現出中國人特有的情趣，本課將帶領學生逐步體驗中國畫的特 殊韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：應知：了解表現花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。應會：能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現形象生動的花卉形象。

2、隱性內容與目標：通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。教學難點是：引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。

教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設,，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、組織教學

2、引入新課

3、新授課

4、學生作業

5、小結

第一環節：組織教學

維持班級紀律，檢查美術用具的完備性。第二環節：引入新課

看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系?

出示課題：嬌艷的花：

3、新授課

(1)提出問題：

①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？

②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?

(2)展示中國畫花卉。

提出問題：

①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？ ③作者是如何表現花朵嬌艷的？ 提出問題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現出花卉的特點? ②水分的多少與畫面的效糶有關系嗎？ 第三環節：教師示范

打開書，聯系老師示范的過程，你認為書上的作業哪些地方運用了和老師一樣的 方法？

展示花卉作品。

提出問題：

這些作品哪一幅你更喜歡?為什么? 第四環節：學生作業

(老師指導)

作業要求：

(1)以小組為單位，臨摹老師提供的范畫。

(2)選擇自己喜歡的花兒進行表現。第五環節：小結

組織交流。

學習材料：

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種花的圖片或鮮花等。

在教室里陳設不同品種的鮮花。

第十三課：多姿多彩的靠墊

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十二課，本節課是造型：設計應用領域的內容。通過本課學習,使學生感受“設計”在生活中的作用，學習美術是為了最終美化生活。教學內容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時兼顧了學生個性的體現。作業中除了對對稱紋樣的設計做了要求外，還可以讓學生用自已喜歡的方式，擴大了學生的創作的思路，充分發揮了不同學生的個性要求，讓不同學生的創造力得以發揮。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：知識目標：了解靠墊的“設計”應從審美、實用、文化等方面去進行，并在學習中了解設計的基本知識和方法，能用中心對稱式、軸對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。能力目標：在學習中提高學生的設計、創新能力。情感目標：激發學生美化生活的強烈愿望。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：能設計美觀的靠墊，同時了解靠墊文化。教學難點是：作品的新穎創新、構思巧妙。

教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、記憶導入

2、創設情景

3、自主探究

4、實踐活動

5、展示欣賞評價

6、課后搜集 擴展延伸

第一環節：記憶導入

用學生的已有記憶導入靠墊，不僅實用，還可以美化居室，并能顯示出主人的文化修養。第二環節：創設情景

這一環節，問：見過什么顏色、什么形狀、什么圖案的靠墊？讓學生認識多姿多彩的靠墊。板書——多姿多彩。第三環節：自主探究

接著我設計了“自主探究——發現靠墊上的圖案”一環節，給學生們以問題，引導學生發現靠墊設計采用的軸對稱和中心對稱紋樣，培養學生的自主探究能力意識，所以這一過程教師設計了幾個問題來引導學生以小組為單位進行探究。

1、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？

2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點？

讓學生在小組中交流、鼓勵他們根據書中提示，去思考交流，真正發現靠墊的骨式的奧秘，中心對稱式與軸對稱式。使重、難點在合作、自主探究中得以穾破解決、教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。第四環節：實踐活動

提出作業要求：把教師發的靠墊設計的更美觀。

在學生的創作中，營造輕松的學習氛圍，播放優美的輕音樂，讓學生在優美的旋律中創造，體驗創作活動所帶來的樂趣。第五環節：展示欣賞評價

在學生創作基本完成時，采取自評、互評和師評的多種評價方式。第六環節：課后搜集 擴展延伸

搜集人物、動物、植物幾何圖案紋樣，為下節課做準備。

第十四課：生活日用品的聯想

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十四課，本節課是造型：設計應用領域的內容。本課活動方式強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識。強調形成創意，注意活動的功能目的。既要求學生能初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。《生活日用品的聯想》一課是通過引導學生對生活日用品的造型特點，功能和顏色的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養學生觀察，分析問題的能力，引起學生的學習興趣，激發學生的想象力和創造熱情，積極地、大膽地，設計裝飾表現，使生活日用品的形象變得可愛，有趣。也充分反映出學生對生活的熱愛。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、知識目標：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

2、技能目標：能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾，使其形象生動。

3、情感目標：通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于聯想、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。教學難點是：引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

教學方法：根據以往教學中的經驗，我明白如果單純的讓學生依據事物展開豐富的聯想，學生必定跳不開課本上和老師啟發的幾種聯想思路，很難會有突破性地表現。基于此種考慮，我設計了”從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發散的實物的教學方案”。首先設計了讓學生欣賞可愛的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學生感受到生活日用品與美術創作的趣味聯系。也通過對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養學生的觀察和分析問題的能力，引導學習興趣，激發想象力和創造熱情，充分的體會創造的愉悅。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、創設情景，激發興趣

2、探索嘗試，誘發聯想

3、激發欲望，創作表現

4、展示評價，張揚個性

第一環節：創設情景，激發興趣

通過欣賞動畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，激發學生的興趣，好奇心和探究欲，感受“聯想”，引出課題。

第二環節：探索嘗試，誘發聯想

這部分讓學生自主探究、討論交流。在此環節，我將通過從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發散的實物的教學方案和課件展示，引出問題，并層層深入。如：

1、這些可愛的形象，設計師是怎么創作出來的呢？（這個問題是讓學生了解什么是聯想，藝術家們運用了哪些表現方法創作出來的）

2、你們還知道哪些生活日用品呢？(這個問題是讓學生了解日用品都包含哪些東西，可以把它們分類：如炊具、餐具，各種工具等日常用品，是我們常見到的，確很少有人認真觀察、研究、分析它們的造型特點、功能和顏色。那么，今天就去選擇自己喜歡的物品的外形、功能進行認真的觀察和分析，了解它們的結構和作用，為后面的創作選擇打下基礎。)

3、你想如何進行聯想呢？

（1）、出示一個飯勺臥于手掌，提出問題：你聯想到了什么？讓學生說出自己聯想到的事物。老師也順勢在黑板上將飯勺添畫成卡通形象。（2）、老師迅速擺弄手中的飯勺，讓其呈現不同的角度。

提出問題：這樣方向和位置不同，你又會將勺子聯想成什么呢？再讓學生小組交流、討論，并得出結論。

4、為了加深學生更直觀的認識和了解，怎樣才能創造出讓人們贊嘆的奇思妙想呢？（1）、展示一只實物的鞋子，并結合課件展示，巧妙的把它想象成為一杯牛奶和漢堡包。為了學生印象更深，發散思維，順勢問：

如果這只鞋子落到老鼠的手中，老鼠會將鞋子當作什么使用呢？

如果這只鞋子落到了大象、老虎、外星人的手里又會將鞋子當作什么使用呢？（學生會很積極的去想）

（2）、為了滿足學生好奇心和求知欲，運用課件展示我收集的許多的生活日用品的聯想的作品，并請學生仔細欣賞并注意看這些作品是什么表現形式（繪畫表現）來完成的。這樣起到突破重點的作用，為創作表現聯想做鋪墊。（本環節將實現教學目標中的知識目標，也是本課的教學重點。）通過對生活日常用品的聯想，使學生既感到好奇又感到有趣，使其在濃厚的興趣中進行聯想的方法訓練，培養學生有序、多維的觀察習慣，提高想象力、以及運用美術語言造型的方法。

第三環節：激發欲望，創作表現

通過對教材的分析、欣賞學生作品，激發學生的創作靈感，選擇自己喜歡的生活日用品，用自己喜歡的方式進行聯想創作。

為了讓學生更有目的的完成創作，以“生活日用品變變變”的比賽，讓孩子們也來當一回設計師，看誰的聯想更加有創意，裝飾的更加生動有趣。這個部分從三個方面來完成：

1、仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么？講給大家聽聽。（這個問題也是對前面學習的一個歸納和檢測，為后面創作表現聯 想做個鋪墊。）

2、老師再利用課件展示：

另一種表現形式（裝飾制作）的作品，我先以勺子為例，展示制作方法，再讓學生欣賞各種材料裝飾制作的作品。（這部分也為后面的創作奠定基礎）

3、作業要求和學生作業：

（1）、根據自己手中的生活用品的形狀，大膽展開聯想；（2）、用自己喜歡的方法進行裝飾，注意色彩要深淺搭配。

（3）、可以獨立完成，也可以和旁邊的同學合作完成（分工要明確）。

第四環節：展示評價，張揚個性

在經歷以上階段的學習，最后我將讓學生介紹自己的作品，然后同學互評，教師點評，選出優秀作品進行展示，鼓勵新奇的作品。美術課堂的評價是促進學生全面發展，改進教學的重要手段，把作品評價權交給學生，可評價自己的作品也可評價別人的作品，充分發揮學生的主動性，讓學生真正了解聯想創作，共同分享成功的喜悅。最后再利用課件，讓學生欣賞新奇的、各種各樣的生活用品的聯想作品，以達到拓展延伸的作用，并拿著自己的作品在音樂聲中，歡快的跳起舞蹈結束本節課。

教學反思：《生活日用品的聯想》是一節造型*表現學習領域的內容。教師主要從聯想的途徑等方面進行引導和組織，鞏固本課“雙基”的目標。本課的教學重點是引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來，預設學生應該掌握較好。但是，由于學生的年齡及思維水

平的限制，估計在聯想面，聯想深度等方面有局限，因而創作的作品 有一定的差異。

教學準備：有關生活日用品的課件，各種工具和材料。第十五課：我們的現在和將來

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十四課，本節課是造型：造型表現領域的內容。與其他造型表現課相比，從課題就可以看出本課更注重的是創新思維的訓練，為學生創新表現提供了更大的空間。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、認知目標：創新思維和創作的關系。

2、能力目標：運用多種方法，大膽想象創新表現。

3、情感目標：運用創新思維進行創新表現，做有理想有包袱的一代新人。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：運用思維訓練方法，激發創新思維，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。教學難點是：構圖方法、畫面的整體感。

教學方法：本課圍繞“我們的現在和將來”的主題，用多種方法和形式表現，為學生創新表現提供了條件。我在教學活動主要采取“啟發──引導法”，充分利用多媒體信息技術的優勢，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在直觀輕松的氛圍下，調動學生的積極性和主動性，啟發學生表現出潛在的創造力和想象力，從而達到培養學生創新能力的目的。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、新課導入

2、教授新課

3、自主探究

4、作業評價

5、總結

第一環節：新課導入

為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛，我的教學導入環節是由展示出我本人不同年代的照片開始的，讓學生從身邊的人、事物入手，通過觀察感受時空的變化，使抽象的時間變成可觸摸的具體事物。學生都覺得新穎，有趣，都能從熟悉的人，即老師我的變化引出人類生活的變化，激發學生對未來的暢想。然后我又利用學生喜愛的卡通明星機器貓激發學生的學習興趣。讓它帶領大家乘坐著時光機遨游一下未來的世界。

第二環節：教授新課

接著展示多媒體課件：隨著機器貓的時光機來到未來，欣賞科幻圖片

教師總結，如果我們的思維只是和平時一樣，肯定不會創作出什么好作品，只有敢于打破平庸的想法，換一種新的思維方式，并且能大膽的去畫，才有可能畫出別人不敢想的精彩有趣的作品（意圖是通過欣賞圖片和藝術家的作品來發散學生的思維，鼓勵他們大膽的想象）

第三環節：自主探究

深入接著我問同學們欣賞了這么多圖片，我很想知道，大家對都將來的什么最感興趣 每個人都一個美好的未來，下面老師請同學們閉上眼睛，伴隨著音樂，讓思緒飛到遙遠的未來，想想當你們成為了科學家、醫生、宇航員??你們會在哪里做什么？

（分組討論，鼓勵學生暢所欲言借此提出作業要求：把現在和將來畫在同一張紙上！）第四環節：作業評價

藝術實踐，完成創作作品展覽，進行評優。

引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。第五環節：總結

最后，進行課堂總結，請同學們說說為了實現我們美好的將來，我們現在要怎么樣？

第十六課：親親密密一家子

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十六課，本節課是：造型表現領域的內容。我們的家也許是個小家庭也許是個大家庭也許很富足也許很平凡但每個家里都洋溢著濃濃的親情。當想到這些問題的時候我相信每一個人內心最柔軟的角落都會覺得甜甜的、暖暖的吧所以親情是我們永遠不能割舍的情感也是激勵我們創作的永干涸的靈感源泉。本課教材分為兩頁首先映入眼簾的是一幅充滿濃郁生活氣息的兒童作品。瞧陳設簡單的家里因為有了一家人微笑忙碌的身影而顯得豐滿因為選取了生活中典型的場景構圖充滿動感橘紅色調的運用既渲染了家庭氣氛又預示著生活的蒸蒸日上。這是一幅無論從造型構圖還是色彩上都很出色的作品。這種洋溢著濃郁生活氣息的圖片的選用正是為了引發學生對生活的關注。本課主要是學習粉印吹塑紙版畫的技法運用粉印版畫的形式表達對親情的關注。當然親情的范圍不單指人類誰說動物間沒有令人感動的親情呢所以應該說本課的表現范圍是很寬泛的。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、知識目標：通過本課學習了解掌握粉印版畫這一表現形式。

2、能力目標：能通過仔細的觀察回憶表現一家子親親密密的生活場景了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。

3、情感目標：通過創作表現一家子的親密場景激發學生的愛心培養豐富的情感世界。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：運用粉印版畫的形式表現一家子親親密密的場景。教學難點是：具體情節的表現、顏料的使用和掌握。

教學方法：根據四年級學生的知識儲備和接受能力針對和利用小學生形象思維發達的特點本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式充分調動學生的學習積極性在枯燥的講解中穿插生動直觀的課件展示來提高學生的學習興趣。在小組欣賞分析活動中進行對比的學習。引導學生認識不同的機理產生的不同的造型效果。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、短片導入

2、表演

3、介紹新材料

4、教師演示

5、自主創作

6、展示評價

第一環節：導入新課

請學生在實物投影儀上展示圖片。

1、展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時光。

2、比賽：誰說出家庭成員生日多

3、介紹動物家庭的感人故事。

第二環節： 表演

請三個同學分別扮演爸爸、媽媽、孩子。

表演內容：

1、三人離很遠。

2、三人摟在一起笑的很開心。（通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用。）第三環節：介紹新材料

吹塑紙（是一種輕質的發泡材料，結構疏松的，很容易在表面劃出痕跡）。今天我們就是要利用吹塑紙制版。第四環節：教師演示

1、在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯位。

2、教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。

提問：還記得這種表現方法叫什么嗎？（對印）

3、怎樣才能像書中作品那樣對印出清晰的輪廓？ 第五環節：自主創作

提出作業要求：運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活 第六環節：展示評價

藝術實踐，完成創作作品展覽，進行評優。引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。

第十七課：泥玩具

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十八課，本節課是：造型表現領域的內容。《泥玩具》是人美版四年級上冊“造型.表現”領域的課程，泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品。本課主要讓學生了解體會中國民間泥塑玩具的天真質樸之美以及泥玩具的造型特點后參考民間藝人的作品自己動手，大膽的創作一些簡單可愛的泥玩具。然后再對自己捏的這些可愛的泥玩具進行捏繪、裝飾。讓學生在捏泥涂色的過程中感受民間藝術的獨特美感和持久魅力。從而，在潛移默化中快樂地承擔起民間文化的傳承、交流之責。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：應知：通過本課教學，體會中國民問泥塑玩具的天真質樸之美，了解泥玩具的塑造型特點．探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。

應會：學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

2、隱性內容與目標：通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力。激發學生的民族自豪感，引發學生的創作欲望．培養學生的觀察能力、動手能力和審美能力。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵．引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民問藝人的風格進行創作。教學難點是：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現

教學方法：

1、通過欣賞祖國各地民間藝術制作的泥玩具，經歷觀察、思考、交流的過程，激發學生自主發現造型、用色的特點和規律。

2、在捏泥涂色的過程中學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

3、運用教具等進行直觀演示，激發學生參與活動的熱情最大限度的調動學生的學習積極性。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、創設情景，導入新課

2、品評作品，啟迪靈感

3、感知體驗，自主創作

4、藝術實踐，課后作業

第一環節：創設情景，導入新課

1.創設情境出示教具泥娃娃激發學生學習興趣。

2、通過聽音樂讓孩子感受泥娃娃的孤單引入新課為泥娃娃做泥玩具。第二環節：品評作品，啟迪靈感

在給泥娃娃做泥玩具之前出示老師做的泥玩具讓同學們欣賞，并結合教材上的示例圖片，引導學生分析一下他們的特點，讓做出來的泥娃娃和他具有相同點，這樣我們才能把泥玩具做得更漂亮。2.引導同學們從外形特點和顏色特點兩個方面來歸納總結泥娃娃的一些特點。造型：優美質樸，率直大方，簡約清新。色彩：濃烈鮮艷，單純明快，對比強烈

3.再引導學生觀察書中的這些泥娃娃，常用的是色彩，讓學生領悟泥娃娃的涂色特點。

【這樣設計：讓學生在觀察中初步體會民間藝術的特點，為制作泥玩具打下審美基礎。】

第三環節：感知體驗，自主創作

1.詢問老師出示的泥玩具中學生最喜歡哪個，由老師示范整個泥玩具的制作過程，期間示范講解“揉，盤，壓，搓，捏”等泥塑技法，在學生在了解了泥玩具的造型和顏色特點后指導學生動手開始做泥玩具。讓學生每四個人或者六個人組成一個小組，合作完成。同時提出要求：（1）用泥巴捏造一個娃娃或者小動物，形體自然簡潔。（學生合作完成，老師在教室巡回指導）2.作品展示：（1）學生互評：（那組的最棒，并說出理由）（2）教師點評：（用鼓勵性的語言指出優點和不足）

【這樣設計：讓學生在制作過程中加深對泥玩具的認識。自己動手在制作過程中發現問題并通過老師指導或者小組討論解決問題。并且通過小組合作，使學生更好的與他人相處，融入團隊。】

第四環節：藝術實踐，課后作業

1、由童話故事引導學生領悟“贈人玫瑰，手有余香”的道理，做一個樂于幫助別人的人。

2、課后作業是：等待自己的泥玩具晾干以后，用顏料嘗試著給泥娃娃穿上新衣服，上色時要參照民間泥塑常用的色彩。3.有興趣的同學，以小組為單位，用我們學到的方法試著給泥娃娃做一個溫暖的家。

【這樣設計：讓有興趣有能力的孩子發散思維，激發學生的創作欲望，嘗試做一下上色和本課暫時沒有涉及到的房屋等。充分給他們想象的空間，讓孩子們盡情發揮，以此培養學生的想象力和空間感。】 板書設計：

泥 玩 具

造型：簡練

生動

色彩：鮮艷

對比強烈。

常用色彩：大紅、桃紅、草綠、檸檬黃、青蓮、黑白

第十八課：漂浮

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十八課，本節課是：綜合探索領域的內容。，本課的教學重點是學生能運用漂浮的基本原理，利用生活中的廢舊物品制作能漂在水面上的美術作品。從課堂效果來看學生基本達到教學要求，能主動運用學到的知識進行創作，學具和材料準備的比較充分。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：通過本課學習，學生初步了解有關浮力的知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計，結合繪畫、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現自己的藝術創想。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：啟發學生探究簡單的浮力知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計與制作。教學難點是：在制作漂浮物時，創新地使用材料，制作方法精細。

教學方法：我在設計《漂浮》這課的美術綜合性教學活動中，利用現代多媒體技術欣賞動畫激發學生的求知欲。考慮到不同學生有著不同的智能及興趣，讓學生根據自己的特長，進行自由表述見解，互相討論，相互學習。并通過類似科學實驗的操作活動，動靜結合。引導學生主動探究，去發現問題，獲取知識。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、組織教學

2、欣賞、感悟、暢想

3、體驗、表現、創新

4、作品交流與評價

5、拓展延伸

第一環節：組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

第二環節：欣賞、感悟、暢想

1.（動畫欣賞）

師：請幫同學想個辦法幫小企鵝招聘成功吧，想一想怎樣才能把這些材料順利的運到河對面去？為什么要用這種方法？把石料放下面可以嗎？這是利用了什么科學道理呢？

2.小實驗：

下面請大家做一個小實驗，試一試怎么樣能讓你手中的橡皮泥浮在水面上？

師：誰能把你發現的科學知識說一說。

3.課件欣賞——浮力：

浸入水中的物體受到向上托的力。浸入的面積越大浮力越大。同樣重量的一塊鐵與一個鐵盒，因為受到浮力面積的不同，小鐵塊受到的浮力小很快就沉下去了。而小鐵盒浸入水的面積很大就可以漂浮在水面上。

師：通過上面的小實驗，你覺得我們生活中還有哪些現象是用到了浮力的科學原理？

小結：在我們的生活中有很多方面都應用到了浮力的科學原理，這節課我們也要運用水的浮力來制作有趣的作品。

4.作品欣賞：出示一個用半成品不平衡船模。

1、提問：為什么這個模型不能浮在水面上呢？（底太小，不能保持平衡。）

2、想一想要怎樣處理才能使它浮在水面上呢？

3、你覺得在制作時還應注意哪些問題呢：

①作品的平衡；②材料的耐水性；③合理分工，講求效率；④作品樣式美觀。

將制作好的船模底部安裝好。

小結：老師制作的大船用的都是廢舊物品，合理的使用這些廢舊物品可以讓它們變廢為寶，裝點我們的生活。下面就請同學們一起來動手制作吧。

第三環節：體驗、表現、創新

1.作業練習:

小組合作繪畫一組可以漂浮的物體，并進行一定程度的想象美化。

2.教師巡視輔導。

第四環節：作品交流與評價

1.自評。同學們的小手可真靈巧，這么快就完成了！哪位同學勇于到前面來展示一下你的作品？你可以說說你最滿意哪個地方么？說給大家聽一聽。

2.他評。師：你喜歡這個同學的作品么？為什么？請從細節等方面說一說。你可以變得更漂亮一些么？怎么處理？

3.師評。師：同學們評價的都真棒！我們同學們在…方面都做得非常的出色，如果把……處理的更好一些的話會更棒的。

第五環節：拓展延伸

你還知道哪些東西可以漂浮么？出了海里的東西還有什么可以漂浮。

直觀感受、欣賞，交流共享素材，提高學生觀察、分析問題的能力

第十九課 電腦美術——神奇的畫筆

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十九課，本節課是：設計應用領域的內容。本課屬于教材后面的選修教材，主要是教會學生了解選擇畫圖工具的方法，掌握畫圖工具中各種工具的使用。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：感受電腦繪畫的獨特魅力，特別是由于運用了數字化技術而產生的獨特而神奇的繪畫年處理方法。學習運用電腦繪畫與自己獨特的觀察與想像有機結合運用紙面繪畫作品達不到的效果。

2、隱性內容與目標：提高學生藝術創作能力，培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想像能力打下良好的基礎。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：讓學生在充分認識和理解電腦繪畫的“筆”與普通的繪畫中的筆要不一樣并利用電腦進行獨特繪畫。教學難點是：如何在畫面中合理運用畫筆工具表現形象和自己獨特的構思。

教學方法：利用相關的電腦硬件設備和適合本年級學生使用的電腦繪畫軟件。如不具備應用電腦美術創作的條件，也可進行另類拓展，采用先欣賞然后討論如何用現有其他工具和材料達到“神奇”的效果，如用指畫、實物蘸色、水溶、扎染等多種方式，重在鍛煉學生的拓展思維表現能力。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

2、感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性

2、體驗電腦繪畫筆工具的獨特魅力

3、創作構思

4、創作作品

5、教學評價

第一環節：感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性

通過欣賞相同表現內容但表現手法不同的美術作品，認識不同的美術表現方法對美術作品的影響，由此引出電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。第二環節：體驗電腦繪畫筆工具的獨特魅力

通過上機操作，讓學生體驗電腦繪畫筆工具的表現特色。此時應以體驗為主，不應過分追求完整的畫面表現。第三環節：創作構思

結合自己對電腦繪畫筆工具特點的感受、體驗、認識，考慮如何在自己的創作中發揮它們的“神奇”作用。第四環節：創作作品

根據自己的創意，結合自己的認識和理解進行創作。關鍵是如何在作品中體現電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。第五環節：教學評價

通過網絡或分組欣賞同學作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品，如作者允許，同學之間可以結合自已的理解相互修改作品。第二十課 剪紙中的陰刻和陽刻

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第十九課，本節課是：設計應用領域的內容。本課可以和第一頁的欣賞相結合，在欣賞中讓學生認識到剪紙是我國民間藝術的瑰寶，是一種有魅力的美術語言，應該一代一代的傳承下去，培養學生的民族自豪感。為了讓學生從小就接觸我國的民間藝術文化，使他們在共享人類文化資源的同時，積極參與民間藝術文化的傳承，以及對民間藝術中剪紙藝術有一定的了解，而教材又展示陰刻與陽刻兩種不同的剪紙，目的讓學生了解學習剪紙的表現形式和制作過程，激發學生美化生活的愿望，體驗設計制作的樂趣，既表達了自己的情感和思想，又美化了環境和生活。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、顯性內容與目標：通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。

2、隱性內容與目標：感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養對多元文化的包容態度，提高民族自豪感和愛國熱情。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。教學難點是：陰刻的技法和三種方法的靈活運用。

教學方法：根據建構主義學習理論：通過欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、資料調查法、交流討論法、講解法、問答法等教學方法，以學生為主體，從知識灌輸對象轉變為信息加工主體，在這節課中，我始終引導學生興趣，使得學生主動實踐。把“自主---嘗試---創新”思想滲透整個教學過程。

下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

3、導入新課

2、教授新課

3、實踐創新

4、評價作品

5、總結

第一環節：導入新課

師：今天，老師給同學們帶來了一份禮物，請同學們認真觀察，并想一想你在什么地方見過它們？它們有什么用途？（窗花、喜字、福字、團花等）

師：同學們說的真好，以前你們見過這樣的剪紙作品嗎？ 生：過年時在門上的掛錢。

師：對，這張作品就是我們過年時門上的掛錢。

那大家分組討論觀察這兩幅作品，看看它們有什么不同的地方？（其中一幅突出魚的線條，全部線條相連（陽刻）另一幅“福”字作品刻去了線條部分，突出了整塊的形狀（陰刻））

這就是我們今天要學的內容：20、剪紙中的陽刻和陰刻 第二環節：教授新課

1、欣賞

師：今天老師還帶來的其他一些剪紙作品，請同學們認真觀察，看看每一幅作品是以陽刻為主，還是以陰刻為主？（出示剪紙作品）師：以陽刻為主的作品有哪些？以陰刻為主的作品有哪些？ 分別說明作品中的哪些地方是陽刻，哪些是陰刻。

2、這些都是老師自己剪的剪紙，你們喜歡嗎？想學嗎？

師：通過老師給你準備的材料工具，小組討論一下：剪紙是怎樣制作出來呢? 剪、刻—對。

粘貼——最后再粘貼在白紙上。

你們回答的非常好，剪紙的重要方法就是剪和刻，剪需要什么工具？剪刀。刻需要什么工具？刻刀。

教師拿出一副剪紙作品：像這些地方，大面積的我們可以用剪刀剪，而這些比較細膩的地方，我們需要用刻刀刻，這是為什么呢？這是因為細膩復雜的地方用剪刀剪比較困難，容易剪破，表現不出作品效果。第三環節：實踐創新

師：剛才老師講的這些剪紙制作方法你們會了嗎？（會了）

那老師現在考一下你們，拿出老師給你們準備的剪紙材料和工具。師：外輪廓我們可以用什么方法制作？生：用剪刀剪。師：那像這些復雜的地方呢？生：用刻刀刻。對，說得非常正確。現在，大家就開始動手制作。

1、作業要求：選擇一張剪紙作品。

2、學生動手制作，教師巡回輔導。第四環節：評價作品

1、小組評價

師：現在請同學們認真觀察同學們的作品，以小組為單位進行評價作品，你們小組最喜歡那幅作品？說出你們的理由。

2、老師評一下作品。第五環節：總結

師：今天同學們的剪紙作品都非常好，希望同學們今后能夠學習更多的剪紙方法，把我們的民間藝術發揚光大。

板書設計 20、剪紙中的陽刻與陰刻

1、陽刻：突出魚的線條，全部線條相連。陰刻：刻去了線條部分，突出了整塊的形狀。

2、剪紙制作過程：起稿—剪、刻—粘貼。

一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我把陽刻與陰刻的特點，以及剪紙制作的三個步驟展示于黑板上，簡單明了的涵蓋了本節課的教學重難點。