第一篇：新版pep六年級英語上冊unit6 全單元教案
新版pep六年級英語上冊unit6 全單元
教案
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www.5y
kj.co
m Unit6
Howdoyoufeel?
第一課時
ALet’stry/Let’stalk
一、教學目標與要求:
.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。
2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
4.能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正確發音。
5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。
二、教學重點、難點分析:
.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
3.能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正確發音。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation
.Greeting
2.Let’stalkaboutourlife.引用學過句型，操練交流。
3、學習Let’stry
播放Let’stry中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。2）播放Let’stry中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。
Step2Presentation、完成Let’stry后，教師提問:whatfilmdotheywatch?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內容提問:whatisthecat’sjob?whatdoesheoftendo?whydoeshedothat?請學生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引導
學
生
回
答
：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.4、教師呈現Let’stalk的插圖，引導學生看圖理解chasing意
思，并
理
解
新
句
子
：maybeyourcatischasingamousenow!
Step3.Practice、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。
Step4．Production
我是情緒控
全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：Howdoesheshefeel?擴大操練范圍。
Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
be+表示情緒的形容詞
第二課時
ALet’slearn/writeandsay/Let’swrapitup
一、教學目標與要求:
.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
3.能完成本頁的看圖完成句子的活動。
4.Let’swrapitup板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學這個部分時應盡量啟發學生思考，讓他們自己進行總結、歸納。
二、教學重點、難點分析:
.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation
.Greeting
2.引用學過句型，Howdoesheshefeel?操練交流。引出Peoplehavedifferentfeelings.Step2Presentation、教師利用視頻呈現不同動物的表情和動作，引出觀點:Animalshavefeelings.2、教師播放小狗puppy的視頻，整體呈現并教授描述情緒和心理狀態的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學生：whatispuppydoing?howdoesitfeel?whatwillitdo?要求學生將小狗的情緒和動作進行匹配。
3、教師呈現A；Let‘slearn板塊的掛圖，與學生談論圖
片
：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?Howdoessarahfeel?howdoesthecatfeel?why?要求學生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。
Step3.Practice、記憶游戲
2、快聽快看
3、我能把單詞找出來
Step4．Production
writeandsay、教師展示教材上的插圖，whatisheshedoing?whataretheydoing?Howdoyoufeel?canyouguess?要求學生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。
2、小組進行看圖說話的交流活動。
3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學生用不同的句子進行描述。
Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis?
They’re?I’m?
第三課時
BLet’stry/Let’stalk
一、教學目標與要求:
.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。
2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.給他人提建議。
4.能夠在語境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并能正確發音。
5.不能以自我為中心，要關心他人，為他人著想。
6.能完成本頁為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。
二、教學重點、難點分析:
.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.給他人提建議。
3.能夠在語境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并能正確發音。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation、Greeting。
2．Let'stry
教師放Let'stry時部分的錄音，學生做出正確的選擇。
Step2Presentation、教學what’swrong?
承接上一題，詢問what’swrongwithdad?
讓學生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深學生的理解。教師領讀，學生在小組內練讀。
2、教學Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.讓學生做出感冒咳嗽的狀態，教師提問what’swrongwithyou？接著引出youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教師領讀，學生在小組內練讀。
3、帶著問題聽錄音
出示問題Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?
Step3.Practice、聽
音
答
題Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。
Step4．Production Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.第四課時
BLet’slearn/Playcardgames
一、教學目標與要求:
.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
3.能根據圖片提示完成卡片游戲。
二、教學重點、難點分析:
.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation
Singa
song
Step2Presentation、單詞呈現 教師呈現本版塊的插圖，提問：whoarethey?Howdoeschenjiefeel?whatshouldshedo?
2、教
師
以
同
樣的方
式
教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。討論第二幅圖加上問句whataretheydoing?談論第三幅圖可加上what’stheweatherlikeoutside?在教學過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學生更快地掌握新單詞。
3、聽音正音
4、小組合作讀。
Step3.Practice、圖片描述能手
2、你問我答游戲
Step4．Production
Playcardgames.whatsuggestionscanyougive?
whatshouldIdo?
youshould...Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
youshould?
seethedoctor，domoreexercise，wearwarmclothes，takeadeepbreath，counttoten。
第五課時
Readandwrite
一、教學目標與要求:
.通過繪制表情圖復習表達情緒的單詞。
2.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出的主旨大意，完成排序題。
3.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。
4.能夠根據例句提示在文段中找到更多同類現象，能夠正確朗讀句子和語篇。
二、教學重點、難點分析:
.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出的主旨大意，完成排序題。
2.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation、Singa
song
Step2．Pre-reading、畫一畫，說一說
教師讓學生看四個表示感情的單詞，讓學生想象如果自己產生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。
2、看一看，猜一猜
教師讓一名學生呈現所畫面部表情，其他學生描述此面部表情相對應的感情。
Step3．In-reading、第一次閱讀
教師利用故事的封面介紹主人公：Robin和小螞蟻，讓學生根據故事的題目，猜他們之間會發生什么事，學生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇的主旨大意。
2、第二次閱讀
學生細讀文本，完成為圖片排序的練習，并在文中劃出佐證的句子。
3、第三次閱讀
教師要求學生再次閱讀，鼓勵他們發現文中的新單詞和短語，引導他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。
4、第四次閱讀
教師展示本板塊的文字內容，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。
5、小組分角色表演。
Step4．Post-reading）學生分小組討論，在小組內完成填空。
2）師生完成Tipsforpronunciation板塊的練習。
教師播放Listenandrepeat板塊的錄音，請學生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現象，然后要求學生觀察并在教師的幫助下總結出的規律，最后回到中找出具有同樣規律的地方，用正確的方式朗讀出來。
Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。
2）熟讀短文。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
afraid
worried
pullRobinoutofthemud
happy
第六課時
Let’scheck/Storytime
一、教學目標與要求:
.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。教師可根據學生的具體情況，制定不同層次的教學目標：即能理解故事內容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。
二、教學重點、難點分析:
.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation
Singa
song
Step2.Presentation&Step3.Practice、Listenandmatch）教師請學生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學生聽錄音，為圖片連線。
2）教師校對答案，學生糾正自己的錯誤。
2、Listenagainandcircletherightanswers.）聽前教師要求學生讀題，嘗試猜測答案。
2）教師播放錄音，學生獨立完成練習。
3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。Step4．Production
Let’swrapitup。）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復習鞏固。
2）本版塊盡量啟發學生思維，要求他們自己進行總結。
Storytime
教師放cStorytime的錄音，學生聽錄音回答問題：“whoarethey?wherearetheygoing？what
aretheydoing?whatwillzoomdo？why？”
教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。
Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）熟讀本版塊，會表演故事。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
Feel
warmsadcoldbadillsorryhungry
www.5y
kj.co
m
第二篇：pep小學六年級英語上冊unit6單元教學計劃
Unit6 The Story of Rain 一．單元教材分析：本單元是一個閱讀單元，重點學習水循環及植物種植的過程，涉及到的內容比較抽象，教師要引到學生結合結合生活經驗理解掌握。Let’s read部分容量大，難點多。教師要注重多種教法的運用，逐一突破重點。
二．教學目標設定
A.能力目標 ：要求學生能夠簡單講述水循環的過程，如： Where does the rain come from ? It comes from the crouds.能夠簡單敘述植物種植的過程，如：Put the seeds in the soil.Water it every day.會唱歌曲 “Little Water Drop.”
B.知識目標 要求學生能夠掌握 AB 部分Let’s learn , Let’s talk 中四會單詞和句子；能夠聽、說、認讀AB 部分 Let’s talk , Let’s read 中的白體句子；能夠認讀pronunciation 部分的音標；能夠了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的內容。
C情感、策略、文化等有關目標 ：情感態度：培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環境保護意識。文化目標：了解水結成冰的相關知識。
三．教學重點難點
1.Let’s learn部分的四會單詞：stream、rain、cloud、sun和三會單詞vapour。2.學習水循環及植物種植過程的表達.四.教學整體構思與建議
1.教師要注重多種教法的運用。
2.利用情境圖呈現本單元的主要詞匯與會話
3.啟發學生針對與話題有關的問題進行詞匯與會話練習.4..利用聽力活動進一步熟悉新詞或引入新句型.5.提供圖片進行替換練習,教師可以通過結對或小組活動鞏固所學句型,鼓勵學生靈活運用.力求通過真實,自然的語言情景鞏固、拓展語言知識呢。五．教學資源與開發
多媒體,錄音機 磁帶 配套練習冊 小學生創新學習,ppt課件 英語教師網，英語沙龍，百度文庫，豆丁網 等
六.課時安排
第一課時：Let’s start A Let’s learn Let’s find ou C let’s singt Good to know
第二課時：A Let’s try Let’s talk Group work C Task time 第三課時：A Let’s chant Let’s read C pronuniation 第四課時： B Let’s learn Number and say C Story time 第五課時： B Let’s try Let’s talk 第六課時：B Let’s read C Let’s check
第三篇：PEP小學六年級上冊Unit6教案
Unit 6 How do you feel ? 第一課時 A Let's try Let's talk
一、教學目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
4.能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發音。
5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。
二、教學重點、難點
1.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
3.能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發音。
三、教學步驟
Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let's talk about our life.引用學過句型，操練交流。
3、學習Let's try(1)播放Let's try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。
1(2）播放Let's try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。
Step2 Presentation
1、完成Let's try后，教師提問:What film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內容提問:what is the cat's job ? What does he often do? Why does he do that ?請學生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引導學生回答：they are afraid of him.The cat is angry with them.4、教師呈現Let's talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，并理解新句子：Maybe your cat is chasing a mouse now!Step3.Practice
1、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。Step4． Production 我是情緒控：全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he she feel ?擴大操練范圍。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework : 學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計：
Unit 6 How do you feel ? be + 表示情緒的形容詞
Unit 6 How do you feel ? 第二課時 A Let's learn Write and say Let's wrap it up
一、教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。3.能完成本頁的看圖完成句子的活動。
4.Let's wrap it up板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學這個部分時應盡量啟發學生思考，讓他們自己進行總結、歸納。
二、教學重點、難點
1.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
三、教學步驟
Step1．Preparation 1.Greetings 2.引用學過句型，How does he she feel ?操練交流。引出People have different feelings.Step2 Presentation
1、教師利用視頻呈現不同動物的表情和動作，引出觀點:Animals have feelings.4
2、教師播放小狗puppy 的視頻，整體呈現并教授描述情緒和心理狀態的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求學生將小狗的情緒和動作進行匹配。
3、教師呈現A；Let's learn 板塊的掛圖，與學生談論圖片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too.Chen Jie has a pet cat ,what are they doing ? How does Sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。Step3.Practice
1、記憶游戲
2、快聽快看
3、我能把單詞找出來 Step4． Production Write and say
1、教師展示教材上的插圖，what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求學生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。
2、小組進行看圖說話的交流活動。
3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學生用不同的句子進行描述。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：What have you learned today ? 5
3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計：
Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is … They' re … I'm … Unit 6 How do you feel ? 第三課時 B Let's try Let's talk
一、教學目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don't be angry.給他人提建議。
4.能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發音。
5.不能以自我為中心，要關心他人，為他人著想。6.能完成本頁為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。
二、教學重點、難點
1.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don't be sad.給他人提建議。
3.能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發音。
三、教學步驟
Step1．Preparation
1、Greeting。
2．Let's try教師放Let's try部分的錄音，學生做出正確的選擇。Step2 Presentation 7
1、教學What's wrong ? 承接上一題，詢問What's wrong with dad?讓學生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深學生的理解。教師領讀，學生在小組內練讀。
2、教學He should see the doctor.Don't be sad.讓學生做出感冒咳嗽的狀態，教師提問What's wrong with you ？接著引出 You should see a doctor.Don't be sad.教師領讀，學生在小組內練讀。
3、帶著問題聽錄音：出示問題Questions: How does Sam feel ?What should he do ? Step3.Practice
1、聽音答題Questions: How does Sam feel ?What should he do ?
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。
Step4． Production：Act with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會句子。板書設計
Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor.Don't be sad.9 Unit 6 How do you feel ? 第四課時 B Let's learn Play card games 一．教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。3.能根據圖片提示完成卡片游戲。
二、教學重點、難點
1.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
三、教學步驟
Step1．Preparation Sing a song
1、單詞呈現：教師呈現本版塊的插圖，提問： Who are they ? How does Chen Jie feel? What should she do ?
2、教師以同樣的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a 10 deep breath, count to ten。討論第二幅圖加上問句 What are they doing ?談論第三幅圖可加上What's the weather like outside ?在教學過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學生更快地掌握新單詞。
3、聽音正音
4、小組合作讀。Step3.Practice
1、圖片描述能手
2、你問我答游戲 Step4． Production Play card games.What suggestions can you give ?What should I do ? You should...Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞 板書設計：
Unit 6 How do you feel ? You should …
see the doctor.do more exercise.11 wear warm clothes.take a deep breath.count to ten
Unit 6 How do you feel ?
第五課時 Read and write
一、教學目標
1.通過繪制表情圖復習表達情緒的單詞。
2.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。
3.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。4.能夠根據例句提示在文段中找到更多同類現象，能夠正確朗讀句子和語篇。
二、教學重點、難點
1.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。
2.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。
三、教學步驟
Step1．Preparation
1、Sing a song
1、畫一畫，說一說：教師讓學生看四個表示感情的單詞，讓學生想象如果自己產生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。
2、看一看，猜一猜：教師讓一名學生呈現所畫面部表情，其他學生描述此面部表情相對應的感情。Step3．In-reading 13
1、第一次閱讀：教師利用故事的封面介紹主人公：Robin 和小螞蟻，讓學生根據故事的題目，猜他們之間會發生什么事，學生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。
2、第二次閱讀：學生細讀文本，完成為圖片排序的練習，并在文中劃出佐證的句子。
3、第三次閱讀：教師要求學生再次閱讀，鼓勵他們發現文中的新單詞和短語，引導他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。
4、第四次閱讀：教師展示本板塊的文字內容，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。
5、小組分角色表演。Step4．Post-reading 1）學生分小組討論，在小組內完成填空。
2）師生完成Tips for pronunciation 板塊的練習。
教師播放Listen and repeat 板塊的錄音，請學生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現象，然后要求學生觀察并在教師的幫助下總結出的規律，最后回到文章中找出具有同樣規律的地方，用正確的方式朗讀出來。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。2）熟讀短文。
板書設計：
Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mu happy
Unit 6 How do you feel ? 第六課時 Let's check Story time
一、教學目標
1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。教師可根據學生的具體情況，制定不同層次的教學目標：即能理解故事內容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。
二、教學重點、難點
1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。
三、教學步驟: Step1．Preparation: Sing a song
1、Listen and match 1）教師請學生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學生聽錄音，為圖片連線。2）教師校對答案，學生糾正自己的錯誤。
2、Listen again and circle the right answers.1）聽前教師要求學生讀題，嘗試猜測答案。2）教師播放錄音，學生獨立完成練習。
3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。Step3.Production Let’s wrap it up 1）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復習鞏固。
2）本版塊盡量啟發學生思維，要求他們自己進行總結。Story time(1)教師放C Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why？”
(2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。Step4.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :熟讀本版塊，會表演故事。板書設計：
Unit 6 How do you feel ? feel warm sad cold bad ill sorry hungry
第四篇：PEP六年級英語上冊unit6 partA說課稿
PEP六年級英語上冊 Unit 6 A Let's learn 大杖子學區中心校 謝懷生
我的說課內容是《小學英語》六年級上冊第六單元A部分的單詞教學.下面我將從課程標準、教材,教學目標,教法和學法,教學過程四個方面對本節課進行分析。
一,說課程標準和教材
本課是單詞教授課.新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息,發展學生綜合運用語言的能力.因此,我確定本課的教學目的是發展學生智力,培養學生能力,尤其是交際能力,促進學生的全面發展.在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則,引導學生進行合作學習和探究學習,真正培養學生的創新精神和實踐能力.“Let's Learn”是人教版《小學英語》六年級上冊第六單元A部分的內容,屬于單詞教學,是與本單元話題“How do you feel? ”有關聯的趣味語篇,主要是豐富學生的詞匯,并適當擴展語言,增大語言輸入量.據此,我確定以下教學目標和教學重難點:
二、教學目標
（一）知識
1．能聽、說、讀、寫表情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad.2．能聽、說、認讀單詞bored。
（二）能力
1．能聽、說、認讀句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能進行關鍵詞的替換操練。
（三）情感
培養學生團結友愛、關心他人的良好品質。
三、教學重難點 本課時的教學重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.進行回答，本部分著重于由第一人稱變為第三人稱時動詞的變化。圍繞情緒和感受進行表述和問答。
本課時的教學難點是學生熟練掌握五個四會單詞。
三、說教法 1.教法設計
小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規律,本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務;游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務.2． 學法指導
在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段
根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.三、說教學設計 1．導入warm--up(1).個性化展示。(2).Free talk What does your father/mother do? How does he/she go to work? What are his/her hobbies? Does he/she like watching TV?（3）、Are you happy if you have a birthday party.2．呈現新課
1）播放歌曲(If you are happy)，用歌曲來引出單詞happy的教學。邊唱邊做動作。
教師做出“開心”的樣子對學生說：Today is my birthday I’m very happy.Are you happy today? You are happy.I am happy, too.然后出示幻燈片(Today is lily’s birthday.She has a birthday party with his friends.How does Lily feel? 教學生齊答 happy 以此教學單詞happy。師領讀，生跟讀，操練單詞。
2)課件出示圖片
T:look at this picture.How do you feel?（afraid）Are you afraid? S: Yes , I am??afraid。
以此教學單詞afraid。師領讀，生跟讀，操練單詞。同法教學單詞angry。
T：出示幻燈片sad face，問：Is she happy?學生自然答：No.教師再次問：How does she feel？對句型進行再次引導，并板書。
教授發音時可以用：dad引導學生讀出sad。(設計意圖：引出主要句型)3）活動
說明：師生跳動起來并按老師要求做相應表情：sad face---mm?，happy face---haha?
（設計意圖：鞏固前兩個單詞，為下面的教學做鋪墊）T：Are you happy now?......S：??
T:教師做生病狀態.然后面對全體學生說Today I am ill.I have a headache.I have a flu.how do you feel? Are you worried? 生回答Yes ,we are worried.教學單詞worried。師領讀，生跟讀，操練單詞。4）師出示幻燈片.教師讀 angry并板書，示意學生做生氣樣。3.Write and say.出示幻燈片讓試著學生自由填寫。然后集體訂正、認讀。之后找學生逐一拼讀。Play guessing game.師先示范。小組內一生 做表情，其他學生猜單詞。
3、鞏固延伸 1)zoom’s week 人教數字校園展示zoom 的一周表情。然后小組內兩兩之間自由分角色演一演。.2）完成活動手冊第二、五題。
板書設計: Part A Let’s learn How do you feel? I’m | feel?? How does shee fee l? SheHe is?? Happy sad worried afraid，angry
第五篇：PEP六年級英語上冊全冊教案
Unit 1
How do you go there?
第一課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。
3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”來替換關詢問別人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。
二、教學重點、難點分析
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通具去某地的表達法。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let?s start
(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關活
動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。
(2)Let's chant 教師放本課時Let's chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：0jWhat about you?How do you go to school?'?學生如果回答：“Me too!”教師就繼續問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：“I go。to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。
(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by'?短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by…”
(3)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。
第二課時
一、教學目標與要求
1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子。
2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2． 本課時教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學原因。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let's sing 教師放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”學生聽并輕聲跟唱。2．預習(Preview)Let'stry 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師提問學生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!??鼓勵要更多的學生參與提問教師：“How do you go to school?然后教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標＆當地的價格，如：l yuan，1o yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
(2)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school?listen．”學生聽后回答問題。(3)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。
(4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會句子當中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學生填充句予。最后再讓學生書寫四會句子。Group work 教師讓學生四人一組，通過提問“How do you go to school???了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 鞏固和延伸(Consolidation and extension 1(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節課做匯報。教師可
My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。2．能夠了解輔音，p／，廠b，／t／，／d／與元音／i：／，I／的發音規則，并能讀出相。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。
2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。
2．預習(Preview)教師檢查上一課時布置的調查任務，要求學生兩人一組交換信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動
教師展示畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，請幾名學生依照順序來描述 Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(2)學生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習。
Pronunciation(1)教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發音的“音”(讀音)、發音的的“形”(音標)與發音 在單詞中的表現形式(字母或字母組合)對照學習。
(2)Read and match 學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go???引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Stop-stop-stop!”
（5）Let's play 教師說，學生做相應動作。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules． 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。(2)學生背誦并抄寫四會詞語。
第五課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型,能夠在情景中正確運用。2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。三.教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。
(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分.2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。
3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教師板書這組句子。
(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It?s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by…”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。
(3)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'?學生聽該部分錄音，回答問題。
(4)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話，然后讓學生兩人一組，編一對話并進行表演。
第六課時
一、教學目標與要求
能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。
二、教學重，難點分析
本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師說口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?” Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”
(3)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。
Unit2 Where is the science museum?
第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能夠聽、說、認讀短語science museum。
3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。
二、教學重、難點分析
1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。
2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。
2．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動
教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。
(2)繼續做“請你猜猜”活動。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film? cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續利用黑板上的卡片讓學生猜：“Is it a post office?”并領讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the postoffice in our town?”讓學生根據實際情況回答。(3)教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。
Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。
Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work 教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。
Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'? 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能夠聽、說、認讀短語science museum。
3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。
二、教學重、難點分析
1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。
2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。2．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動
教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。(2)“猜卡片”游戲
教師先出示前面重點呈現的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學science museum。提醒學生注意museum的發音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。
Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。Pair work “小小設計師”活動
教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪。”讓學生利用單詞卡片設計城市規劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，逐個提問：“Where is the hospital／…?”由“設計師”來回答問題。Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'? 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
第三課時
一、教學目標與要求
1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。
2．本課時的教學難點是能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言．
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景：如畫出標有放學時間的表、下沉的太陽等，告訴學生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問學生：“What are you going to do after school?”引導學生回答：“1 want to…”教師領讀該組句子，學生跟讀。(2)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(3)學生兩人一組分角色朗讀對話。
Good to know 教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)。
學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。
第四課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。
3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?”并能進行關鍵詞的替換操練。
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發音和拼寫。
三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“…is on the left／right．
(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。
(4)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本部分的四會短語。
第五課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀句子,并能在情景中進行運用。
2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It?s on the left．
三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)“尋寶藏”活動
教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。
2．預習(Preview)教師放Let's try時部分的錄音，學生跟讀。教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。
Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of…。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。(3)教師引導學生書寫四會句型。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。
第六課時
一、教學目標與要求
1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務。
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“優秀小警察”活動。
教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'?請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。2．新課導入(Presentation)(1)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。(2)教師指導學生完成選擇填空。j(3)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。
Unit 3 What are you going to do ?
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。
2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；
2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。
三、教學步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。
2．新課呈現(Presentation)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。
Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會詞匯。
第二課時
一、教學目標與要求 1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 三教學步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?” 2． 預習＼Preview Let' try 教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。
3．新課呈現(Presentation)Let's sing 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。
Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。
(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞.(4)教師引導學生書寫四會句型。
Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。
第三課時
一、教學目標與要求
1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。
二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do 句型的用法。
2． 本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。
三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰最動聽。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(2)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。(6)“找伙伴”活動
教師請每名學生在一張小紙條上寫下自己的周末安排(1—2項)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，隨后在教室里自由詢問：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的學生即說：“Great!e can play together．”再一起去問其他同學，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學匯報自己的周末安排。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。
2．能夠聽、說、認讀句子,并能進行關鍵詞的替換練習。
3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進行Let's play部分的購物活動。4．能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。
2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發音。
三、教學步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。
2． 預習(Preview)Let's chant 教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節奏吟唱。.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師通過繼續出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。
Let's play 教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣 書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展。Let's learnⅡ
教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。
Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。
(2)Read and match 學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時四會詞匯。
第五課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。2．能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2．本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際。
三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。2． 預習(Preview)Let's try 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直 到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，3。新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。
(2)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。
(3)教師引導學生進行四會句子的書寫。
Pair work 學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會句子。
第六課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2．能夠根據對話內容回答文后的問題。二，教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。2．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．”(2)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。(3)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。
Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的錄音。學生觀看后討論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。
Unit4 I have a pen pal.第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps·
2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。2．新課呈現(Presentation)+ Let?s start
教師與一名學生示范。教師問：“What?s your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let?s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like…”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。
(2)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。
(3)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--Group work 學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：?'What is your hobby?'?調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“…boys／girls like…”也可說出名字，如：“一and…like…”若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)
第二課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。
二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes…
三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)連鎖問答操練。
2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。3．新課呈現(Presentation)Let's try 學生聽錄音，做Let's打y部分的練習。
Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。
(2)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。Let's play
教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like…然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes…I like…”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes…B likes…I like…”，依次進行。
Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發音規律。學生聽錄音跟讀。(2)教師指導學生完成Read and match的練習。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。2．新課呈現(Presentation)
Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'?然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。
(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。
(3)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。
Group work 學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?'?并可將對方的業余愛好簡單記錄下來。
Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。
Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學生跟錄音學唱歌曲。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal“。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。2．本課時的教學難點是區別使用后綴s和es。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放歌曲“My Pen Pal”，學生聽錄音齊唱。2．新課呈現(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in…Where do you live?'?引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'?引導學生 作答。教師繼續問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in…?
引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。
(2)隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。(4)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。
Let's practice.學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。
(2)學生分組說唱歌謠。Story time，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。
鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(2)學生背誦并抄寫本課四會單詞。
第五課時
一、教學目標與要求
能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教學重，難點分析
1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn?t．Yes，she does． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal??的錄音，錄音說唱歌謠。2．新課呈現(Presentation)Main Scene 教師引導學生看主情景圖。學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng?s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.(2)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f(3)教師指導學生書寫四會句子。Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。
Task time 教師發給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課四會句子。
第六課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習。
二、教學重、難點分析
本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放Let?s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，學生跟錄音有節奏地說唱。2．新課呈現(Presentation)Let?s read(1)教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。教師根據短文內容提問.(2)教師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。(3)教師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。
Let's play 請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。
Let's check 教師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。
Unit 5 What does she do?
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a?
二、教學重、難點分析
1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。2．新課呈現(Presentation)Let’s start
教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。
Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。(2)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”(2)Let's sing 教師放“My Family'’的錄音，然后向學生解釋歌詞大意。學生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。
第二課時
一、教學目標與要求
’
1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發音并讀出例詞。
二、教學重、難點分析
1．本課重點是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2．本課難點是重點句型中問句的表達。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。2．預習(Preview)
Let's try 學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。(2)教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。Pronunciation(1)教師展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區別。(2)教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work 學生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言完成Let's find out活動。
二、教學重、難點分析
1．本課重點是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an?
2．本課難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。三．教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動
復習A Let's learn部分的職業詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’ 的詞匯。活動具體操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。2．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師向學生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”(2)教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。(3)教師指導學生完成Answer the questions的活動。(4)再放一遍錄音，核對答案。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中運用。二．教學重、難點分析
1．本課重點是掌握Let's learn部分的五個職業名稱，并能簡單問答、介紹。2．本課難點是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。2．預習(Preview)“快閃”活動 教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據卡片上的內容說一句話。
3．新課呈現(Presentation)Let”s learn(1)教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用類似的方法學習其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。Let's find out(1)學生打開學生用書第6l頁，教師指導學生完成Let's find out部分的練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman．”然后教師再出示女警察的圖片問：“Is she a policeman?”學生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介紹其它職業的不同表達法。
第五課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。
2．能夠聽、說、讀、寫句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中運用。
二、教學重、難點分析
1．本課重點是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2．本課難點是正確使用本單元重點句型。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“少了什么?”活動
教師把A、B Let's learn部分的職業卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片。2．預習(Preview)Let's try 學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。錄音內容如下： 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學生跟說，然后教師啟發學生說出其它的交通方式，教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發學生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/?company等
(2)教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。(3)學生兩人一組做對話替換練習。(4)教師指導學生書寫四會句子。
4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)
Group work
學生在教室里走動并采訪幾名同學，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Let's check 做C部分Let's check練習，學生聽音打勾。(4)Story time 教師向全班學生展示本部分的掛圖，根據故事的內容提幾個問題，學生帶著問題聽錄音閱讀故事。
第六課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的短文，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言較好完成Task Time部分的活動。
二、教學重、難點分析
1．本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱和重點句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
”翻卡”活動
學生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內容相關的句子，學生爭取第1個把相關的卡片翻過去。．
2．預習(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? 3．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學生帶著問題閱讀，讀后回答問題。(2)同法學習后面兩段的內容。教師解釋難點，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時告訴學生，要豐富自己的業余生活，培養廣泛的興趣愛好。
(3)教師放本部分錄音，學生跟讀。
(4)教師指導學生完成Answer the questions．的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time 教師指導學生根據語言提示完成My parents中的表格，讓學生兩人一組，學生A問學生B表格中的問題，學生B根據自己填寫的內容回答，學生A將內容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學生B提問，學生A回答，最后兩人比較表格所填寫內容是否一致。Unit 6 the story of rain
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。
2．能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師出示Let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．
2．新課呈現(Presentation)
Let's learn(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導學生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環的簡筆畫。教師繼續問：“Where does the vapour come from?'’引導學生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。(3)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問：“Where does the?come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from?”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學生：“What do we have in nature?”啟發學生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop"。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發學生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2．能替換運用于水循環的整個過程。
二、教學重、難點分析
1．本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。
2．本課時的難點是Let's時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。2．預習(Preview)Let's try 然后放Let's try部分的錄音 3．新課呈現(Presentation)Let’s talk
(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?come from? It comes from?教師板書問答句，帶讀后繼續提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導學生回答。(2)教師一邊演示水循環實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。(3)教師放本部分的錄音，學生跟讀。
Group work 學生分小組對水循環的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環的簡單過程。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Task time 讓學生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。
2．能認讀音標：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習。
二、教學重、難點分析
本課教學重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師應注意設計一 些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
(1)教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節奏地說唱。2．新課呈現(Presentation)
Let's read(1)學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當的講解，為下一冊的教學做鋪墊。
(2)教師放本部分的錄音，學生跟讀。
(3)學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。(4)教師指導學生表演短劇。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Pronunciation(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在 單詞中的發音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發音規律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。
2．能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。
二、教學重、難點分析
1．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。
2．敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)看誰寫得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規定時間內寫得最多的小組即是勝者。
2．新課呈現(Presentation)Let’s learn
(1)教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一粒花種，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導學生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”(2)教師手拿一粒花種，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應單詞。(4)教師放Let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。(5)教師指導學生書寫四會單詞。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戲 Number and say 同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續說出來，試著敘述種花的過程。
Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。
第五課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。2．了解英文中先后順序的表達。
二、教學重、難點分析
1．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結合種植經驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)日常口語練習。2．預習(Preview)Let's try(1)教師向學生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導學生完成Let's try部分練習。3．新課呈現(Presentation)Let’s talk
(1)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：How do you do that? What should you do then?學生仿寫。
(2)同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。
(3)教師指導學生運用主句型編對話。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)抄寫四會句子。
第六課時
一、教學目標與要求
1．通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。2．能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習。
3．能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。二．教學重、難點分析
本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱 讀理解、操練逐步自如運用。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)日常口語練習。以下內容供參考：
What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．預習(Preview)教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。． 3．新課呈現(Presentation)
Let's read 教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。Let's check 教師放錄音，學生完成練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。
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