第一篇：新版pep小學英語六年級上冊第二單元教案

Unit2 Ways to go to school

一、教學目標與要求: 1．能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot，byt.2.能夠正確使用上述單詞和詞組談論交通方式；能完成本頁將出發地、目的地和交通方式進行匹配的活.二、教學重點、難點分析:；本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和ALet'.三、教學準備：

Unit 2 Ways to go to school課件

第一課時

A Let’s learn & Write and say

一、教學目標與要求: 1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。

2.能夠正確使用上述單詞和詞組談論交通方式。如句型：How do we get there? 能完成本頁將出發地、目的地和交通方式進行匹配的活動。

二、教學重點、難點分析: 本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通具去某地的表達法。

三、教學準備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學步驟和建議: 1．Step1．Preparation(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

(2)Let's chant 教師放多媒體Let's chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作.Step 2.Presentation 1單詞呈現 Let's learn(1)教師拿出一輛玩具公交車，自問自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bus。教師再重復剛才的句子并問某一學生：What about you?How do you go to school?'’學生如果回答：“Me too!”教師就繼續問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：“I go。to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。教師示范朗讀，學生跟讀.同法教授on foot，by taxi，by train,by plane，by ship，by subway。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by'’短語旁邊，教師領讀短語和句子“How do we get there?” “ by?”.(3)整合讀五個新單詞和句型。教師注意糾正學生的語音、語調

2、聽音正音

教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。

3、Pair work 教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫的進行描述，如：“How do we get there?” “ by?”.Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據板書呈現的單詞，利用句型“How do we get there?” “ by?”.自編對話

Step4． Production

1、“問不倒”游戲

教師利用課件展示四種交通工具，請出四名愿意接受挑戰的學生到講臺上，其余任何一名學生選擇一副圖片提問“How do we get there?”被提問的學生要根據所指的圖片回答“ by?”能夠五次快速正確回答提問的學生挑戰成功。

2、write and say。

China your school USA your home Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計： Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn & Write and say on foot by taxi by bus How do we get there? by train by plane by ship by subway

第二課時

A Let’s try &Let’s talk

一、教學目標與要求: 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.提問及作答。

Step2.Presentation；1單詞呈現；Let'slearn；(1)教師拿出一輛玩具公交車，自問自答：“How；(2)看短語貼卡片游戲；教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅；(3)整合讀五個新單詞和句型；

2、聽音正音；教師放A部分Let'slearn的錄音，學生跟讀；

3、Pairwork；教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫

Step 2.Presentation 1單詞呈現 Let's learn(1)教師拿出一輛玩具公交車，自問自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bus。教師再重復剛才的句子并問某一學生：What about you?How do you go to school?'’學生如果回答：“Me too!”教師就繼續問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：“I go。to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。教師示范朗讀，學生跟讀.同法教授on foot，by taxi，by train,by plane，by ship，by subway。

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by'’短語旁邊，教師領讀短語和句子“How do we get there?” “ by?”.(3)整合讀五個新單詞和句型。教師注意糾正學生的語音、語調

2、聽音正音

教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。

3、Pair work 教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫的進行描述，如：“How do we get there?” “ by?”.Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據板書呈現的單詞，利用句型“How do we get there?” “ by?”.自編對話

Step4． Production

1、“問不倒”游戲

教師利用課件展示四種交通工具，請出四名愿意接受挑戰的學生到講臺上，其余任何一名學生選擇一副圖片提問“How do we get there?”被提問的學生要根據所指的圖片回答“ by?”能夠五次快速正確回答提問的學生挑戰成功。

2、write and say。

China your school USA your home Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計： Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn & Write and say on foot by taxi by bus How do we get there? by train by plane by ship by subway

第三課時

A Let’s try &Let’s talk

一、教學目標與要求: 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.提問及作答。

4.能夠在語境中理解生詞Mrs, early的意思，并能正確發音。5.能完成本頁對同學和老師上學上班交通方式的調查活動。

二、教學重、難點分析: 1． 本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.2． 本課時教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學原因。

三、教學準備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學步驟和建議: Step1．Preparation Let's sing 教師放Let's sing的歌曲“How Do You Get There?”學生聽并輕聲跟唱。

2．預習Let's try 教師放Let's try時部分的錄音，學生做出正確的選擇。并從聽覺上進一步感知主要句型。

Step 2.Presentation

1、教學Mrs Smith 教師呈現Mrs Smith 的圖片，并教讀Mrs Smith Step3.Practice；

1、聽音貼圖；

2、看圖快讀單詞；

3、根據板書呈現的單詞，利用句型“Howdowe；Step4．Production；

1、“問不倒”游戲；教師利用課件展示四種交通工具，請出四名愿意接受挑；

2、writeandsay；ChinayourschoolUSAyourho；Step5.Progress；

1、做配套相應的練習；

2、Summa Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據板書呈現的單詞，利用句型“How do we get there?” “ by?”.自編對話

Step4． Production

1、“問不倒”游戲

教師利用課件展示四種交通工具，請出四名愿意接受挑戰的學生到講臺上，其余任何一名學生選擇一副圖片提問“How do we get there?”被提問的學生要根據所指的圖片回答“ by?”能夠五次快速正確回答提問的學生挑戰成功。

2、write and say。

China your school USA your home Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計： Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn & Write and say on foot by taxi by bus How do we get there? by train by plane by ship by subway

第四課時

A Let’s try &Let’s talk

一、教學目標與要求: 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.提問及作答。4.能夠在語境中理解生詞Mrs, early的意思，并能正確發音。5.能完成本頁對同學和老師上學上班交通方式的調查活動。

二、教學重、難點分析: 1． 本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.2． 本課時教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學原因。

三、教學準備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學步驟和建議: Step1．Preparation Let's sing 教師放Let's sing的歌曲“How Do You Get There?”學生聽并輕聲跟唱。

2．預習Let's try 教師放Let's try時部分的錄音，學生做出正確的選擇。并從聽覺上進一步感知主要句型。

Step 2.Presentation

1、教學Mrs Smith 教師呈現Mrs Smith 的圖片，并教讀Mrs Smith

2、教學How do you come to school ?(1)教師提問學生：“How do you come to school，do you know? Ask me，please!’鼓勵要更多的學生參與提問教師：“How do you come to school?然后教師在黑板上畫,步行，一輛公共汽車和～輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標＆當地的價格，如：l yuan，1o yuan，回答說：“Usually I come on foot。because it's good exercise．Sometimes I come by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 10 yuan．引導學生理解含義，教師領讀，學生在小組內練讀。

3、帶著問題聽錄音 出示三個問題Questions:

1、How does Mike come to school?

2、How does Amy come to school?

3、How does Mrs Smith come to school? Step3.Practice 聽音答題Questions:

2、How does Mike come to school?

2、How does Amy come to school?

3、How does Mrs Smith come to school?

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。

4、角色表演，上臺展示。

第二篇：PEP小學四年級英語上冊第二單元教案

PEP小學四年級英語上冊第二單元教學設計

Unit2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn

P.C Let’s sing)

一．教學內容與目標：

教學內容：1.Let’s learn，2.Let’s do

教學目標：1.能聽、說、認讀單詞：Chinese book，English book, math book Story-book, notebook, schoolbag.2.能聽懂Let’s do 口令并作出相應的動作；掌握under, on, in, near的運用和判斷。

二、教學重、難點

重點：聽、說、認讀Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.難點：根據指令熟練地做出相應動作，以及掌握under，on，in，near的運用和判斷。

三、課前準備

1.教師準備語文書、數學書、英語書、筆記本、故事書各一本，一個書包。

2.教師準備關于美術書的圖片以及個別學習用具。3.學生準備好自己的書包、各類書和文具，本課要學的單詞卡。

四、教學步驟和建議 Step1.Warm-up

(1)日常口語練習，內容：

After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students T: How are you? S: I’m fine, thank you, and you? T: I’m fine too.(2)Chant：work and play(3)We have learned my classroom in unit1,now can you tell me “What’s in our classroom”? ??yes ,so many things ,and in our desks there are many....schoolbags yes,that’s unit 2,my schoolbag板書My schoolbag 2 Lead in

1、Warming up.老師拿出一個書包，讓學生猜猜里面有什么？ T：What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book?(復習已學過的文具類單詞)

2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!I’m going to school.Me too!

(通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，在復習舊知的基礎上自然導入新知）Step3.Presentation(1)Presentation of new words.T:My schoolbag is heavy ,what else are in my schoolbag?oh ,some books,what books are they ?

老師從書包里面一本本的拿出書，然后同學回答“語文書，數學書，英語書，故事書，筆記本，文具盒etc.”引出本課的新單詞Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.仔細聽老師讀，并且要注意每個單詞的發音，尤其是Math book.教師要注意提醒學生th咬舌尖。并板書這些單詞。(2)Practice the new words 通過游戲來聯系這些新單詞，加強學生對單詞的理解和記憶。Game1:how me your xx book…..Game2;Is this a(an)xx book?Yes /no… Game3:gentlely and loudly.Game4;fro m gentlely to loudly Game5 bomb” game.Game6:Guessing game ,Guess :what’s this in my card?Ss say out the words by themselves.(3)Look at the ppt,then ask some students to read the new words

.Make sure most students can say the new words.(4)look at flash,guess the words.(4)How many books are there?one two three ….Look at your book Page16,how many books does zoom have?把這些書用英語指給你的同桌。然后聽歌曲books and pencils.Sing after the music.(5)Presentation of the new phrases Ok ,look,this is my English book ,math book Chinese book story_book ,?oh where is my notebook?Ss:under your schoolbag.T:thank you.Let’s do.Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step4 : Practice(此部分穿插在新授課中使用)

1、看誰快

（1）教師說：Show me your math book，要求學生快速拿出該書

（2）老師快速抽出一本書，學生快速說出該書的英語名稱，（在這個環節中，我把新單詞放在舊句型Show me your?中多次復現，充分體現了新舊語言知識之間的大融合，既

起到了復習的目的，又能豐富學生的語言，也促使學生創造性地使用語言。）

2、游戲：扔炸彈

學生跟著老師讀單詞，老師讀對的，學生要跟著讀；如果老師讀錯了，學生也跟著讀錯的話，其他同學就往這個學生邊扔炸彈邊說Bomb。

3、Quick response.多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。

（這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會被扔炸彈，有極高的趣味性，有利于激發學生的學習興趣。）

4、句型操練

T：I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S：I have ?(引導學生用數字回答句型How many?do you have?，先個別操練，再分組，后全班)Step5.Consolidation and extension

(1)聽第一部分Let’s learn的錄音。

(2)參照Let’s do學會用介詞來說句子，表達不同的方位。說句子給家長聽。

（3）播放多媒體課件，讓學生猜猜How many?do you have?給猜對的同學獎勵。

（4）句型接龍：分小組用How many?do you have? I have?進行句型接龍，要求學生運用不同的單詞，如水果類、動物類、文具類等。（5）Let’s sing

學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當的動作，邊唱邊做。

（拓展練習這三個環節的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）Step6 Homework（1）把今天所學的生詞與句型讀給你的父母聽。（2）完成練習冊A部分的配套練習。板書設計：

Unit 2 My Schoolbag How many books do you have? Chinese book math book I have? note book English book

Story-book

教學反思

這節課上，教學目標能夠這樣扎實地落實，關鍵還是對教材的理解。對教材的理解與否，很大程度上是看教師是使用教材還是教教材。教教材就是書上有什么，教師就教什么，讓學生把這些單詞、句子背出就算完成了教學目標，到最后學生還是不會運用語言。有時學生即便看起來在對話交流，但學生也是拼命在腦子里背句子，交流的過程不自然。而使用教材就是把教材當做教學內容的代表與示范，它不是教學內容的全部，這就需要教師對教材有一個準確把握和理解，適當取舍。就拿我的課來說，這節課上unit2 Let’s learn

P.C Let’s sing 的課中有很多詞匯。但是我沒有對Let`s learn 中的每個詞匯都進行面面俱到的操練，而是通過對教材的理解，確定了本課的主題就是book,然后確定要如果要和別的詞匯搭配，就有不同的含義。那需要用上I have a/an?這個句型。同時也需要用上一些修辭物品的形容詞，像funny, nice, cute,long,short。所以上課伊始我設計了幾個復習形容詞的小游戲，為下面的環節做好了鋪墊。討論自己的東西，也會用上what colour is it？It`s?.有關學習用品的單詞也就要有一

個復習，滲透，因此設計幾個復習顏色的游戲也是需要的。在前期做好形容詞和顏色單詞的復習后，學生在交流自己的東西時，就有話可說了，學生交流起來也就更自然了。

教育家葉圣陶早就說過，教書教書是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而應把教材看作一個可參照的藍本，是在此基礎上的開發與創生，而不是簡單的執行與傳遞。反思自己的教學，可能有時因為某些原因，匆匆忙忙看一下要上的課文，看看要有哪些單詞和句型，教好這些以為就OK了。其實忽視了自己的教材的理解，沒有吃透教材，或者說對教材的把握不是特別全面。在最求高效課堂的今天，我們要學會使用教材，而不是做一個只會教教材的“教書匠”。

優質課教案

Unit 2 My Schoolbag

（A． Let’s learn

P.C Let’s sing）

郭崗小學 許華珍

第三篇：2013新版pep小學英語四年級上冊第二單元教案

四年級英語上冊教學設計

What’s in your schoolbag?

蕭縣楊樓鎮路套學校

趙芳

教學目標：

1．能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book ,English book, maths book, storybook ,schoolbag.2．能就“書包里有什么”這個話題，運用句型What’s in your schoolbag? 來回答書包中各書本的名稱。

3．能聽懂會話，會說，會表演，let’s do 部分的指令。

4.加強學生對自己所學科目的了解，培養學生熱愛書本，熱愛學習的情感。教學重點：

1.．詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 2．掌握句型：What’s in your schoolbag? 教學難點：

1．發音：maths 2．單詞Chinese book ,English book, maths book, storybook 的區別。教學準備：各科書本，教學課件，點讀機，點讀教材，教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1.復習上單元內容。

做游戲，根據老師的指令，讓學生做動作

Clean the Bb / Open the color / Turn on the light / Close the window / Put up the picture.2.復習與本課內容有關的生詞：pencil box, ruler, pen ,pencil ,eraser.（二）呈現新課（Presentation）1.教學單詞

（1）．展示學生書包：問：What’s this? 引導學生回答： schoolbag。這時教師引導學生一起說：I have a schoolbag.（2）．教師繼續問：What’s in your schoolbag? 引導學生認識Chinese book ,English book, maths book, story book（3）．讓學生聽錄音，跟讀，模仿這些單詞的發音，直到學生能認讀為止。

2.Let’s learn（1）．老師展示熊貓圖片，問What’s this?引導提示學生It’s a fat panda.強調fat一詞。（2）．教師出示課件，介紹內容：Look at the picture.They are talking about things in Amy’s school?（3）．播放本部分錄音，學生跟讀，注意語音語調。（4）．讓學生兩個一起練習本部分對話，部分同學表演。

（三）趣味操練（Practice）

1．Let’s play games 教師把各種書和文具放進書包，然后抓住一個，讓學生猜，然后拿出來，看誰猜對了，最多猜兩次，誰就是“幸運星”，師生用下列對話進行競猜

A：What’s in your hand?

B：Guess? A：A pencil ?

B：No.A：A ruler?

B：No.It’s an eraser.2．Let’s do-----游戲listen and do 學生要根據指令做出相應的動作，學生聽懂后，完成這一動作，看誰做得又對又快，指令為：

Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.（四）板書設計-What’s in your school?-An English book , a Chinese book, a maths book and three story books.Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.2016.11 2

第四篇：PEP小學英語三年級上冊第二單元教案

PEP小學英語三年級上冊第二單元教案

教學目標與要求

1．能聽懂、會說 Good morning!/ Good afternoon!This is....Niceto meet you．/ Nice to meet you, too．Let's go toschool．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

2．能聽說、認讀head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand,body, leg, arm, foot這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

3．能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

第一課時

一．教學內容與分析

1．Let's talk

本部分主要是通過情景會話，讓學生學習早上（上午）問候語及介紹人物用語，并且在實際情景和生活中自然運用。

2．Let's play

本部分的游戲設計是為了練習和運用所學的 Let's talk部分的內容，提供給學生一個實際運用語言的機會。此外，教師還可以根據實際情況多設計一些游戲活動。

二．課前準備

1．Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 和Zoom 的頭飾。

2．為Let's play 準備所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通頭飾。

3．準備一個畫有眼、嘴、鼻的卡通蘋果頭飾。

4．一盤快節奏的音樂帶，一個小球和一所學校的圖片。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Hello”歌曲，師生共唱，伴有拍手等動作。

（2）師生互相問候。

（3）請學生使用自己的英文名字分別表演第一單元 A、B兩個部分 Let'stalk 中的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上8:00am。教“Goodmorning．“，然后教師用學生的英文名字同他們打招呼，要求學生用“Goodmorning, Miss / Mr....．” 來回答。

（2）教師向學生打招呼：Good morning．I'm Miss / Mr....．What'syour name? 學生回答: My name's....教師主動同學生握手，說：Nice tomeet you．

（3）學生跟讀、模仿Nice to meet you．注意學生nice 的發音。

（4）請一個學生到講臺前同教師進行對話。

T: Good morning．What's your name?

P1: My name's....T: Nice to meet you．

然后向全班同學介紹: This is....（5）教師通過第一單元的Let's chant中的內容 I'm going toschool．引出Let's go toschool．教師自己背著學生的書包，邀請一個學生背著自己的書包上講臺，模擬上學的情景，教師牽著學生的手，指著學校的圖片說：“Let'sgo to school．” 引導學生說“OK”

（6）學生跟讀、模仿Let's go to school．

（7）聽錄音、放投影或通過錄像、VCD來展示Let's talk部分的教學內容。

3．趣味操練（Practice）

（1）教師出示卡通的蘋果頭飾，請一個同學上講臺，戴好頭飾，與教師一起做示范：

T: Good morning．What's your name?

P1: My name's Miss / Mr．Apple．

T: Nice to meet you．

找學生替換教師，熟練后用真實的英文名字代替Miss / Mr．Apple。

（2）學生兩人一組上講臺，其中一個同學選擇Chen Jie, Mike, WuYifan, Sarah, Zip 或Zoom 的頭飾戴上，另一同學介紹：This is....正確的可以給本組贏得一分。

（3）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個同學說：Let's go toschool．該同學說：OK．再將球拋給另一個同學，接著說：Let's go toschool．以此類推。

（4）教師通過提供學生所熟悉的卡通人物的頭飾，如Snoopy, Minnie,Mickey, Donald 的頭飾來表演Let's play中的游戲。教師對每個人物都只用This is....介紹一次，依此訓練學生的記憶力。游戲開始，一邊放音樂，一邊傳小球，小球傳到誰的手里，誰就要介紹卡通人物，他的下一個同學就要用：Hello!Nice to meet you．來問候這位卡通人物。

4．課堂評價（Assessment）

教師可根據第一單元學生達標獲獎的具體情況，與學生討論本單元的獲獎目標，可在第一單元的基礎上略有提高。做活動手冊第二單元第1部分練習。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

（2）早上遇到老師時，要用Good morning!打招呼。

（3）會用This is....來介紹自己的老師、朋友和家長。

第二課時

一．教學內容與分析

1．Let's learn

本部分主要學習關于頭部各部位的單詞：head, ear, eye，nose, face,mouth。Let's do

本部分是通過TPR活動練習并運用所學的詞匯。

二．課前準備

1．教師準備head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片（詞卡和圖卡）。

2．教師準備John, Chen Jie, Mike, Zoom 的頭飾。

3．教師準備Let's do 中的有關動作的圖卡。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）復習第一單元中Let's chant部分的內容,全班邊拍手邊有節奏地跟著錄音吟唱。

（2）學生三人一組，戴上John, Chen Jie,Mike的頭飾表演本課A部分Let's talk 的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師戴上Zoom 的頭飾，說：Good morning!/ Hello!/ Hi!I'mZoom．Look at me．并指著自己的頭介紹：This is myhead．同樣依次介紹：face, ear, eye, nose,mouth。讓學生注意下面單詞劃線字母的發音：head, nose,mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。

（2）教師可借助動作和表情，比如，指著自己的頭說：my head,指著學生的頭說：your head。再通過 my face, your face;my book, yourbook 等讓學生領會my, your 的意思。

（3）教師可通過動作教“touch”。比如，摸自己的頭說：Touch myhead．摸學生的頭說：Touch your head．

（4）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的詞匯并要求學生指著自己頭部相應的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3．趣味操練（Practice）

（1）教師將表示頭部部位的圖片和單詞卡片舉起，帶讀，讓學生跟讀練習。

（2）配對游戲：將學生分為兩大組，選一個同學作教師，每一組派一個選手，聽指令，如mouth,則一組的同學找表示口部部位的圖片，另一組的同學找相應的單詞卡片，誰快則是勝利者。

（3）游戲：畫鼻子

教師在黑板上畫一個缺鼻子的臉譜，讓學生蒙住眼睛，畫鼻子，其他同學一起說：nose,nose。也可畫頭部其他的部位。

（4）教師摸頭部的不同部位，要求學生說相應的指令。

（5）讓學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動。

（6）教師使用Let's do的動作圖片，請一個同學上講臺看圖片，然后根據圖片做動作，下面的同學要說出圖片上畫的是什么指令。說對的可為本組贏一分。

（7）游戲：耳語

把學生分成兩組站成兩行。教師向每組的第一個學生耳語一個指令，如Touchyourhead．每組的第一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個指令。每行最后一個學生快步跑到講臺根據指令做動作，誰又快又正確將為他們組贏一分。然后，每組的第一個學生站到每組的隊尾。

（8）看動作，下指令（Look and tell）

教師站在全班同學的最后，使學生都不能看到教師。請班里的一個學生來到教室前面，面向教師和全體學生。教師做一個動作，這個學生觀察教師的動作，并且用英語指示班里的其他學生做同樣的動作。做錯動作的同學退出游戲，完成后這個同學坐下，然后另外一個同學到教室的前面繼續進行以上的活動。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第2部分練習。在做此練習前，教師可以讓學生說說圖上的動作并且告訴學生做的方法。如果錄音中內容和圖上相符的在笑臉上打勾，如果不符的在哭臉上打勾。方法與步驟可參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀句子。

（2）將所學的頭部部位的名稱用英語說給家長聽。

第三課時

一．教學內容與分析

1．Let's draw

本部分是要求學生根據單詞所示的位置畫出相應的臉部五官圖，主要是檢測學生用所學語言獨立做事情的能力。

2．Let's sing

本部分是學生們跳繩時唱的一首兒歌。兩個學生搖繩，第三個學生跳入。其他學生唱這首兒歌，第三個學生做下列動作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch the ground）,然后跳出，輪到下一位學生做這個游戲。

二．課前準備

1．教師準備一根跳繩和六個Teddy Bear 的頭飾。

2．教師準備頭部各個部位的圖片和單詞卡片。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師將頭部各個部位的圖片的背面給學生看，讓學生猜是哪個部位，以此復習單詞。

（2）將學生分為兩組，每組派一個代表上講臺，教師給學生發指令，如Touchyourhead．誰的動作又快又準誰就是勝利者，待熟悉后也可選一位學生代替教師。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師說：Turn around, 同時做兩遍動作。

（2）教師重復指令，讓學生和教師一起做動作。

（3）教師用同樣的方法介紹 Touch the ground．

（4）請學生跟讀”Turn around．”和”Touch the ground．“

3．趣味操練（Practice）

（1）請一名學生上講臺，讓他（她）聽指令，同時做兩個動作，如Touchyour head．和Touch theground．正確的可給予鼓勵，并請他做小老師繼續活動。（要考慮到同時動作的安全性。）

（2）教師用Teddy Bear的頭飾介紹Teddy Bear。

（3）讓學生聽Let's sing 錄音，拍手并有節奏的一起唱。

（4）請八位同學上講臺，兩個學生搖繩，其他六人戴Teddy Bear的頭飾，當第三個學生跳入時，其他所有學生唱這首歌曲，第三個學生做以下動作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch theground），然后跳出，輪到下一位同學。誰的動作不正確或沒跳過，則要罰下搖繩，輪流游戲。學生熟練后，可讓他們自由發揮，將上一節課所教的指令都替換到歌詞中，編成新歌，繼續游戲。

（5）聽一聽，畫一畫：Let's draw

讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第3部分練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

在課外玩跳繩游戲，要求學生邊跳邊唱“Teddy Bear”的歌曲或聽歌曲錄音，邊聽邊拍手歌唱。

第四課時

一．教學內容與分析

1．Let's talk

本部分是在A部分學習Good morning!This is....Nice to meetyou．的基礎上，學習Good afternoon!Nice to meet you,too．等會話并與師生之間進行簡單的交流。

2．Let's play

本部分是讓學生通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動，練習和運用Let'stalk部分的內容。

二．課前準備

1．Wu Yifan, Mike, Wu Yifan's mother, Chen Jie,Sarah的頭飾。

2．給Wu Yifan's mother 準備手提包。

3．一個時鐘。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Teddy Bear”的歌曲，學生在唱“Teddy Bear”時拍手，并根據歌曲內容做動作。

（2）請同學上講臺表演A部分Let's talk 的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師參與A部分 Let's talk 的表演，扮演John, 在Chen Jie說完Nice to meet you．后，教師馬上接著說 Nice to meet you,too．并和Chen Jie 握手。

（2）用準備好的時鐘或通過畫太陽來表示afternoon,讓學生明白“下午”的意思。并比較morning 和afternoon, 讓學生跟讀Goodafternoon．

（3）讓學生聽錄音，教師放投影或通過錄像、VCD 來展示B部分Let'stalk的內容。

3．趣味操練（Practice）

（1）游戲：從后往前來問候

教師先說“Nice to meet you, too．”然后重復“too”，學生重復“too”。教師接著說: “you, too”,學生重復這兩個詞。教師用每次多加一個詞的方式一直引導學生能流利地說出“Niceto meet you, too．”

（2）請學生三人一組角色表演Let's talk 部分的對話。

（3）將Let's talk的句子寫在卡片上，一個句子一張卡，讓學生根據錄音順序，排好對話，也可提供Let'stalk 的圖片讓學生排列。

（4）請學生來表演Let's play的對話。

（5）將學生分為三人一組，用本課準備的頭飾表演對話,教師可先做示范。例如：

A: Good afternoon, B．This is C．

B: Hello, C!Nice to meet you．

C: Nice to meet you, too．

A, B: Goodbye!C: Bye!

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第4部分練習。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀Let's talk 的對話。

（2）按照Let's talk的對話，讓學生三人一組編對話，分別向家長及老師介紹自己的朋友。

第五課時

一．教學內容與分析

1．Let's learn

本部分主要呈現身體各部位的名稱：body, leg, arm, hand, finger,foot。

2．Let's do

本部分是關于身體活動的多個指令，學生要能根據指令做動作。

二．課前準備

1．一個活動木偶（有條件的話）。

2．教師自備的body, leg, arm, hand, finger, foot的卡片（單詞卡片和圖片），圖片要多套。

3．一個船長的帽子或頭飾。

4．關于Let's do 部分的圖片。

5．教師自備“If you're happy”的歌曲錄音帶。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）用“Captain says”的游戲來復習A 部分Let's do的指令活動。游戲規則同 “Simonsays”。請一個同學戴上船長的帽子或頭飾扮演captain。

（2）請學生表演上節課后要求他們排練的對話。2．新課展示（Presentation）

（1）教師通過復習頭部各部位的名稱來導入身體各部位的名稱。可以使用木偶或身體各部位的圖片。使用圖片時可以從頭至尾的順序介紹身體各部位的名稱。讓學生注意hand和head發音的區別。

（2）讓學生聽Let'slearn部分的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）讓學生站起來，一邊聽Let'sdo部分的錄音，一邊模仿書上圖片做動作。隨后，教師通過動作示范，強調clap,snap, wave, cross, shake, stamp的動作。

（4）教師通過動作，如Clap your hands．來表示hand和hands的區別。同樣講解fingers 和finger, arms 和arm, foot和feet,legs 和leg的區別。注意“s” 的不同發音。

3．趣味操練（Practice）

（1）游戲：畫怪物

將學生分為四大組，每組派一個小畫家，聽教師發指令，依次在黑板上畫出怪物的頭、耳、眼、鼻、身體、腿、臂、手、手指、腳，誰按指令正確的畫出怪物，誰就是最佳小畫家。

（2）教師將Let's do部分的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。

（3）教師請兩位學生上講臺，將Let's do部分的內容做出動作來，看誰做得準、做得快。

（4）教師可根據“If you're happy”歌曲的曲調，將Let's do的內容作為新歌詞，和學生一起邊唱邊做動作。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分練習。方法和步驟參考第一單元。做完之后教師可以讓學生模仿機器人的聲音和動作介紹自己身體各部分的名稱。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽本課的錄音，邊聽邊表演。

（2）將所學的有關身體部位的名稱用英語說給家長聽。

第六課時

一．教學內容與分析

1．Let's check

本部分的聽力練習是檢查學生對本課所學內容掌握的情況。

2．Let's chant

本部分是通過有節奏、有韻律的歌謠，來練習身體的各部位的名稱。

二．課前準備

1．準備一個空書包及鉛筆、尺子、橡皮等第一單元學過的文具。

2．Zoom 身體各部分的圖卡。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）通過唱“If you are happy”的歌曲，復習B部分Let'sdo中所學的單詞，學生可邊唱邊做動作。

（2）通過拼圖游戲來復習身體各部位的名稱。講臺上放棕熊身體各部位的圖片，教師說一個部位，就請一個學生上臺來將相關卡片貼在黑板上，直到完成了棕熊的圖片為止。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師拿出空書包，把筆、尺等文具放入包中。教師一邊放一邊引導學生一起說其英文名稱。然后攤開手做出找東西的樣子，問：Whereis my pencil? 再從包中拿出鉛筆回答：Here it is!再用尺、橡皮等重復演示，讓學生明白這個情景的意思。

（2）教師問學生：Where is your pencil?讓學生拿出自己的鉛筆說：Here it is．教師再引出：Where is your mouth/ hand / ear / nose?

3．趣味操練（Practice）

（1）操練Let's chant

a．先讓學生聽錄音，拍手并伴著節奏, 邊說邊做動作。

b．將全班分為兩大組。第一組攤開手問：Where is your nose?第二組的同學指著自己的鼻子回答：Here itis．然后就由第二組問，第一組回答，以此類推。

c．讓學生兩人一組練習，可自由發揮，用文具來代替身體的各部位。并要求學生上講臺表演，設最佳表演獎，可給予獎勵。

（2）聽力練習：Let's check

要求根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

錄音內容：1．Touch your nose．

2．This is Mike．

3．Let's go to school．

4．Close your mouth．

答案：1．B 2．B 3．B 4．A

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第6部分的練習。通過小組活動，讓學生在隱藏圖中找到人體各部位后，通過Thisis....或者Look at the....來表達自己所找到的隱藏在圖中的人體各部位（foot, head, face, nose,mouth, ear, eye, arm, finger, leg, body,hand）。引導學生進行自我評價和小組評價。

別忘了！該給學生獎勵了！

5．課外活動（Add-activities）

聽錄音，讀A、B部分的全部內容，邊讀邊做動作。

C部分

本部分屬于本單元的選用部分，是在A、B部分的教學基礎上，適當擴展語言。Storytime部分通過活潑、有趣、幽默的故事，讓學生能理解故事的大意，擴展并運用語言。本課的文化部分為西方的萬圣節（Halloween）。

一．教學內容與分析

Story time 部分

1．本部分呈現的是Zoom 和Zip 一起制作一個木偶小兔的故事。

2．學生要能聽懂并領會用first, then來表示動作的先后順序。并在日常生活中學習使用“Goodidea!”來贊賞別人的意見。

Culture 部分

萬圣節（10月31日）是西方孩子們最喜歡的節日之一。他們身穿不同的戲裝，戴上千奇百怪的面具，在街區里走來走去。不少孩子手中還提著一盞“杰克燈”（Jack-o?lantern）,這種燈的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，貼上藍色紙，制成南瓜燈，當中點上一支小蠟燭，放出幽靈似的藍白光。

孩子們常常從一家走到另一家，在人家門前高喊：“你想挨捉弄，還是款待我們！”（Trickor Treat!）如果主人不給糖果或零錢，這些孩子就會捉弄他（她）。他們有時在門把手上涂上肥皂，有時把人家的貓涂上顏色。這些惡作劇常令大人啼笑皆非。當然，大多數人家都非常樂意款待這些天真的小客人。在晚上，人們常舉行晚會，孩子和大人都身穿不同的服裝。萬圣節中人們常常做一些傳統的游戲和活動，像：試圖摘懸掛的蘋果，算命，聽有關鬼的故事。學校也經常舉行晚會或化裝游行。

二．教學方法與建議

1．Story time 部分

（1）讓學生聽錄音，看投影、錄象或VCD，了解故事內容。

（2）教師用第一課時中拋繡球的游戲組織對話：

A: Let's go to school．

B: Good idea!

C: Let's make a puppet．

D: Good idea!

（3）教師通過木偶（實物）來教：puppet。

（4）教師通過動作來教：first, then

如：First, touch your head．

Then,touch your leg．（5）教師讓學生邊聽錄音，邊看老師制作木偶。

（6）鼓勵學生扮演不同角色，進行故事表演。

（7）如有可能，教師讓學生做一個木偶。教師說：Let's make apuppet．然后說：First, make the head．Then make thebody．并做兩次示范。教師再說Let's play with thepuppet．并做動作。教師也可以讓學生以組為單位做木偶。教師說指令，并做示范，讓每組中一位學生使用實物做動作，其他同學只做動作。每個（每組）學生都舉起自己（或小組）做的木偶，教師給他們拍張照片以做紀念。

2．Culture部分

（1）教師從Happy Birthday!引出Happy Halloween!

（2）讓學生做一個鬼面具。

（3）讓學生做一個（南瓜）燈籠。每個學生準備一個橘子，橙子，或柿子和一支黑色的筆。讓他們在燈籠上畫一個可笑或可怕的面孔。

（4）請四個學生扮演家長，每人代表一個房子，并給他們每人一包糖果，學生邊唱歌邊走到每個媽媽或爸爸面前，然后獲得糖果。

歌詞為：Trick or treat!Trick or treat!

Give me something good to eat!

Trick or treat!I'm a ghost．

Trick or treat!Give me toast!

3．Let's sing部分

先放一遍錄音，然后教師有節奏地說出head and shoulders, knees andtoes。教師帶領學生在說出單詞時用手指摸相應的部位，頭、肩膀、膝蓋和腳趾，然后讓學生起立，隨錄音唱歌。

1．游戲“真假難辨”

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let's do的內容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touchyourhead．如果對方相信，就執行這個動作；如果不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發的指令是真話，而對方未做動作或發的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。

2．Bingo

學生每人準備一套A、B 部分Let's do的圖片（共12張），任意抽3張，面朝上放在桌上。教師任意說出一張卡片的動作，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說Bingo，并可得到教師給予的獎勵。

3．照我說的做，不要照我做的做（Do as I say,not as I do）

教師下指令，但故意做錯誤的動作，比如：Touch yourhead．但教師做Touch yourmouth．的動作。學生要根據教師所下的指令來做動作，而不是簡單地模仿教師的動作。

4．扔骰子，下指令

教師選擇學生熟悉的六個動作的圖片，把它們分別貼在一個裝牛奶的紙盒或紙板盒作成的6面的骰子上。一個學生扔這個骰子，并按照位于骰子頂部的圖片向教師或另一個學生發指令。如果指令正確，就可得一分。

5．聽音，畫出缺少的部位

教師在黑板上畫（掛出）四個小丑的面孔，他們都缺少面部的一個部位。請學生上來完成面孔，并說出他（她）畫的是什么。

說明：

在教學中，我們發現孩子們很喜歡“Head, shoulders, knees andtoes”這首歌，所以我們建議在本單元的第六個課時可以教這首歌。

第五篇：PEP小學英語六年級上冊第六單元教案

PEP小學英語六年級上冊第六單元教案

【教材分析】： 本單元是一個閱讀單元。重點學習水循環以及植物種植過程的表達，設計的內容比較抽象，教師要引導學生結合生活經驗理解掌握。本單元的內容相對比較復雜，特別是Let’s read 部分容量大、難點多。教師要注重多種

教法的運用，逐一突破重點。六上U6A1（詞匯課）

【教學內容】 A let’s learn $ let’s find out 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn 部分的黑體單詞：stream, rain, cloud, sun, 聽說認讀白體單詞：vapour 2.能夠聽、說、認讀句子：Where does the rain come from? 并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。

3.能夠完成Let’s find out的任務。4.學唱歌曲《Little Water Drop》.5.了解水結成冰的相關知識。【教學重難點】

1.熟練掌握重點單詞：stream, rain, cloud, sun, vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞。

2.能夠在現實生活中靈活運用句型： Where does the rain come from？并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。

【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音帶。3 課件：各種水的聲音 【教學過程】 Step 1:Pre-paration 1.上課伊始，教師通過教學媒體資源給學生呈現英語童謠《Little water drop》.讓學生靜靜地欣賞、感受。

2.教師走下講臺，到學生中間做Free Talk.T: What’s the weather like today? S: ?

T: Do you like rainy /sunny days? S: ?

T: What do you do every day? S: ?

T: Where does the water come from? Step2: Presentation: 1.教師對學生說：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water? Where does the water come from?”

2.教師簡筆畫“雨”，并對學生說：“We are going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教師幫助學生回答It comes from the cloud.”用簡筆畫出cloud的圖，將單詞板書并進行教授教讀。

3.教師用簡筆畫在原先的rain和cloud 下面畫stream,自然而然的引出stream,板書并教讀。并進行適當的拓展：聽海，讓學生聽各種水的聲音，猜猜是什么，復習sea, river,并比較stream, lake 和river的區別。4.教師用簡筆畫在stream 上面畫sun ,教師夸張的描述太陽的火辣，引導學生想象溪水在太陽的照射下發熱變成vapour。

5.聽錄音，并跟讀 Step3: Practice: 1.教師找生抽詞卡，如抽到： cloud,下面學生就問：Cloud, cloud, Where does the cloud come from? 上面學生回答：“It comes from the stream,依此類推，如果是stop,就換人重新開始。

2.教師把70頁“Let’s find out”的教學掛圖呈現給學生，讓學生認真看圖，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the stream.”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述出來，在這個過程中教師可以給學生滲透保護環境，愛護地球家園的意識。

Step 4: Production 1.教師把學生分成兩組和大家一起拍手說唱自編兒歌。

Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？

It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.2.教師給學生呈現Good to know 的教學掛圖，先讓學生認真看掛圖，然后教師結合掛圖給學生介紹水結成冰后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的想法。教師也可以啟發學生思考水在自然界中的其他存在形式，Step 5:Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞和句型。

2.讓學生自由結合組成小組，在班級內自由采訪，詢問生活中常見的東西來源，最后看看誰懂得最多。

教學反思：

六上U6A2（對話課）

【教學內容】 Let’s try &let’s talk & Group work 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫句子Where does the rain come from? It comes from the clouds.并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。能替換運用于水循環的整個過程。

2.能夠完成Task Time 的內容。【教學重難點】

1.熟練掌握Let’s try部分的單詞，教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞。

2.能夠在現實生活中靈活運用句型： Where does the rain come from？It comes from the clouds.并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。

【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音。3．簡單的課件 【教學過程】 Step 1:Pre-paration 1.教師通過教學媒體資源讓學生跟唱英語童謠《Little Water Drop》.2.教師熱情地和學生打招呼問好，和學生做簡單的Free Talk.3.教師和學生一起拍手說唱第一課時所編的chant。Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？ It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.Step2: Presentation: 1.情景導入

1)． 課件呈現：牛肉與牛

T: Which is the first ? Which is the second ? S: First the cow ,then the beef , T: So the beef comes from the cow.課件呈現：豬肉與豬（方法同上）教師板書：??comes from ?? 2).課件呈現：面包

T: Does the bread come from the rice ? S: No.T: Where does it come from ? 教師在??comes from ??上方板書示范 Where does the ??come from ? 課件呈現面粉

T: It comes from the flour.課件呈現面包與面粉之間的先后關系，教師引導學生齊說： The bread comes from the flour.T: Where does the flour come from ? 教師播放Let’s try 部分的錄音 Ss: The flour comes from the wheat.課件添加小麥的圖片，顯示面包、面粉、小麥之間的關系，并出現文字提綱幫助學生表達：

Wheat---flour----bread 2.機械操練

游戲：開心辭典“金蟬脫殼”

T: Look ,here is a game.(教師請一學生共同示范對話)課件呈現：milk T: Where does the milk come from ? S1: The milk comes from the cow.3.意義操練

課件呈現：egg,cloud 等 二人小組操練并匯報。Step 3: Practice 1.聽音答題 接上一環節，教師說： What about rain ?let’s listen and answer.播放let’s talk 內容

2.聽音正音

3.引導學生讀let’s talk部分對話。可以采取教讀、齊讀、男女生分角色、分小組等方式，大量的機械操練讓學生掌握本課時的對話內容。

Step 4: Production 1.拿出rain 的單詞卡片，貼在黑板上，問學生：“Where does the rain come from？”引導學生回答“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud 的單詞卡片也貼在黑板上。用同樣的方法，在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板上，組成一個水循環過程的簡易圖。教師出示“Group work”的教學掛圖。同桌之間根據單詞卡片的提示進行問答練習。

2.教師出示“Group work”的掛圖，讓學生據圖復述 Step 5.Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞和句型。

2.了解大自然中很多東西的出處，并且四人小組進行討論，看哪一個小組采集最多。

教學反思：

六上U6A3（閱讀課）

【教學內容】 let’s read 【教學目標】

能夠簡單用英語敘述小水滴的“旅行歷程”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。

【教學重難點】

能夠使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師要注意設計一些真實的情景幫助學生理解。

【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音帶。【教學過程】 Step 1:Preparation 1.教師播放78頁的英語童謠《Little Water Drop》，學生跟唱。2.Free talk Step2: Pre-reading 1.教師講述科學家牛頓的故事。通過動作和簡筆畫引入部分新單詞 T: Today I’ll tell you a story of a great man.One day ,he wakes up early.What time does he wake up ? Can you guess ? S1: Maybe he wakes up at ?

T: Yes.He wakes up early and he feels a little hot ,so he comes out and sit down under an apple tree.Suddenly something is falling down.What is falling down ? S2: Maybe the leaves are falling down.T: Look!An apple is ? Ss: An apple is falling down.T : Yes.Who is the man ?Do you know ? Ss: He is Newton.2.T: Here is another story----the story of rain.Do you know “Where does the rain come from ?”

Ss: It comes from the colud.T: Then where does the cloud come from ? Ss: It comes from the vapour.T: How can the water become vapour ? Ss：The sun shines and the water becomes vapour.T: So the sun helps the water to become the rain.Right ?Then what else helps the water to become the rain ? Step3: In –reading 1.Get the Ss to read the story and find out “Who helps the water drop become the rain ?”

2.Get the Ss to read again and discuss the details in their group and fill in the blanks : Who Where What to do How to feel

Water drop in the river feel very hot Water drop Water drop see Mr Wind go up

Step4: Post –reading 1.教師讓學生照著表格復述 2.最佳演員

播放錄音讓學生模仿，之后讓學生進行小組合作表演故事。Step 5Homework 讓學生回去模仿，表演 教學反思：

六上U6B1（詞匯課）

【教學內容】 Let’s learn & Number and plant 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：seed, soil, sprout, plant。

2.能夠掌握句型“First ,we have the seed.”等簡單描述植物種植的過程。【教學重難點】

1.熟練掌握本單元的重點單詞：seed, soil, sprout, plant。2.能夠敘述種花的過程。【教學準備】

1.單詞卡片

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

3.教師準備一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種等。

4.常見的種子和圖片 【教學過程】 Step 1:Preparation 1.教師熱情地和學生打招呼問好，并和學生一起跟著音樂拍手說唱英語童謠《Little water drop》。

2．Free talk Step2: Presentation: 單詞呈現

1）教師拿出一些種子，問：What are they ? 教授seeds 2)T: Do you like flowers ? Ss: Yes.T: Do you know how to plant flowers ? Ss: No.T: First ,what do we need ? S1: We need ??

T: Look ,教師拿出“soil”教授

3)T: Now let’s put the seeds in the soil.But the sun shins the soil ,the soil dry now.So we must water them.Yes ? Ss: Yes.T: The seeds drink the water and enjoy the sunshine.They are very happy ,they grow ,grow and grow.Now they are sprouts.教師講授單詞“sprout”

4).教師出示嫩芽長大后的植物的圖片，并向學生提問導出新詞“plant ” 聽音正音

1）教師讓學生聽錄音，對本課有個系統的認識。2）讓學生跟讀。合作學習

以小組為單位，組長或同桌互相讀一讀，教一教，檢查一下。Step3: Practice: 1.“火眼金睛”猜單詞：將單詞卡放入信封內，然后一個字母一個字母地從里面拉出來。因為本課有3個以3個“s ”開頭的單詞，所以比較有意思。

2.標數字說一說

T: There are some pictures and sentenes in your book.please number and say.讓生完成課本上的題。

Step4: Production: 種瓜大王：出示LiMing的一篇種西瓜的經歷記錄，讓生幫助他來找一找“種瓜不得瓜”的原因。誰找的多誰就是“種瓜大王” T: Here’s diary of Li Ming’s.He want to plant melon ,but he fails to do it.Can you help him to find out what is wrong ? April 5 I plant the melon seeds in the black soil and then water it.April 13 There is on sprout in the soil.And the seeds look bad.April 15 I take out the bad seeds and put some new seeds in the soil again.I put it in the sun.April 19 I wait for melon!But there is no sprout or plant at all.I feel so sorry.Step5: Progress 做基礎訓練50頁 Step6: Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞。

2.回家給自己的家人用本單元所學到的英語給他們簡單描述植物種植的過程。

教學反思：

六上U6B2（對話課）

【教學內容】let’s try & Let’s talk & Let’s play;Let’s check 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫句子How do you do that？What should you do then? 并能在實際情景中靈活運用，力求做到語音準確，語調自然。

2.了解英文中先后順序的表達First ??,Then??,Next??。【教學重難點】

1.熟練掌握本單元的重點句型：How do you do that？What should you do then? 并能在實際情景中靈活運用，2.能夠敘述植物的生長過程。【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音帶。【教學過程】

Step 1:Preparation 1.Let’s chant.課本68頁

提煉關鍵詞： First /Then /Next 2.教師走下講臺到學生中間做Free Talk。可以以“How do you plant a flower seed?”為主題，引導學生可以按照Number and say,敘述種花的過程(可在此部分加入First /Then /Next)。

Step2: Presentation: 1.教師把“Let’s try”的教學掛圖呈現給學生，然后和學生一起看圖、描述，再放錄音，指導學生完成練習。錄音內容如下：

Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that? Girl: First, put the seeds in the soil.Boy: What should you do then? Girl: Water it.Then wait.You can see the sprout in several days.2.教師在學生完成“Let’s try”練習后，教師從中教學in several days.3.教師說：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how to do that.Can you tell me? How do you do that? ”學生回答：“Put the seed in the soil.教師引導學生在前面加入序數詞First, put the seed in the soil.”教師接著說：“What should you do then？”引導學生回答：“Water it.”

4.教師對學生說：“Zhang peng is talking to his teacher.Now let’s see what they are talking about.”教師讓學生聽錄音，并回答：How does Zhang Peng plant flower seeds ? Step3: Practice 1.聽音正音 2.聽音跟讀 3.分角色表演

4.教師把B“Let’s talk”部分的主要句型寫在黑板上，學生閉上眼睛，教師擦掉其中一個詞，學生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。

Step4: Production: 1.出示課本Let’s play 內容，讓生根據內容進行復述。Step5: Progress 1.教師放“Let’s check”部分的錄音，讓學生完成練習。錄音原文如下：

（1）Man: Where does rain come from? Boy: It comes from the clouds.(2)Man: Where does the cloud come from? Boy: It comes from the vapour.(3)Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that? Girl: First, put the seeds in the soil.Water it.Put it under the sun everyday.Then you can see a flower soon.Step6：Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞。

2.教師請學生在家里種一盆花，寫成簡短的種植日記，拿到學校里面來和同學老師一起分享。

教學反思：

六上U6B3（閱讀課）

【教學內容】 ：Let’s read &Story time 【教學目標】

1.通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握 植物生長過程的敘述 2.能夠理解，認讀B Let’s read 部分的句子。【教學重點】

1.能夠理解、認讀B Let’s read 部分的句子。教師要啟發學生結合句型替換關鍵詞，在情景中應用新句型。

2.掌握植物生長日記的生長過程的敘述。【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。【教學過程】

Step 1:Preparation 1.教師熱情地和學生打招呼問好，然后教師把68頁的chant呈現給學生，放錄音，然后教師帶領學生根據上面的句子拍手說唱。

2.教師走下講臺到學生中間和學生以“What are you going to do this afternoon?”為主題進行Free Talk.Step2: Pre-reading: 1.教師和學生進行加句子游戲。

學生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學生說：“I put some soil in the pot.”第二名學生在此基礎上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil.”依此類推。

2.教師出示只畫有種子的圖畫，問學生： T: What do we want? S: Pot and soil.教師出示75頁課文第一幅圖畫： T: How do you do that? S: I put some seeds into a pot.T: What should you do then? S: I put in some water.T: Then we should put it in the sun.教師依次出示課文第二、三、四幅畫，用What do you see? How do you do that? 或者What should you do then? 來提問。

3.在五幅圖畫和老師句型鋪墊的基礎上，請學生現場編寫種植日記。Step3: In-reading: 1.教師請幾位學生朗讀一下種植日記，并說：“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary, too.Let’s read ,what does she write ?”教師引導學生閱讀四篇日記。學生分小組討論日記內容。

2.Read again and answer A: What does Liu Yun do on Apr.15? B: What does she see on Apr.21? C: What does she see on Apr.29? D: What does her plant look like on May 15? E: Does it have any flowers? 3.聽錄音，模仿 4.大聲朗讀

Step4: Post-reading: 1.教師請一名擅長繪畫的學生到黑板前示范，其他學生讀任意一篇日記，每人讀一句。請站在黑板前的同學畫出正確的配圖。繼續請三名學生依次到前面，其他學生讀日記，把另外三幅插圖的內容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學生說句子描述圖畫。2.教師把全班同學分成四個大組，分給每組一張大海報和16個打亂序的句子，16個句子都摘自Let’s read 部分的日記，在規定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖，最后在全班進行評比，看看哪個是最有默契的小組。

3.教師把Story time的教學掛圖呈現給學生，讓學生看掛 圖聽錄音，教師幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。最后教師請幾組同學到 前面匯報演出。Step5: Progress 做基礎訓練54頁最后一道題 Step6：Homework 讓學生親手種一種植物，并編寫種植日記

PEP小學英語五年級上冊第六單元教案

五上Unit Six In A Nature Park

單位：沭鎮中小

主備人：劉西玲

教我的設計

本單元重點學習用There be句式的一般疑問句詢問并應答，要求學生在掌握四會單詞和句子的基礎上能對周圍的自然景觀進行簡單的描述、詢問并作答；能對給風景圖片進行簡單的討論并看圖寫話等。學生在Unit5單元中已經初步學習了There be的用法，能簡單描述事物的基本特征，本單元重點學習Is/Are there ???及它們的應答，在看圖寫話中學生容易混淆一般疑問句和There be 陳述句，老師在課堂上注意引導他們的不同之處。另外要注意區分Is there /Are there??? Yes, there is/ are.No, there isn’t /there aren’t.和句型Is this /that??? Yes, it is./No, it isn’t.Are these/those??? Yes, they are./No, they aren’t.尤其注意提醒學生Are there+（名詞復數），老師在課堂上多讓學生進行口頭描述，讓學生習慣成自然。也可以提供簡單的風景圖片，讓學生用所學知識進行描述或問答。

本單元的重點是A、B部分的詞匯和句型Is there /Are there ??? 及應答。本單元的詞匯較多，老師應盡量用多種直觀的教學方法呈現單詞，讓學生用舊知識學習新知識，快速掌握新內容。難點是Are there?..?句型的靈活運用及對生活中自然景觀的描述。any和some 的用法。

本單元教學目標：

1.能力目標：

a.能夠簡單描述自然公園和村莊，如：There is a forest in the nature park.There are many small houses in my village.b.能夠用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答，如：Is there a mountain? Yes, there is.Are there any rivers in your village? No, there aren’t.c.能夠聽懂、會唱歌曲“The Panda”.2.知識目標：

a.能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Read and Write 中的四會單詞和句子。

b.能夠了解字母組合er、or、wh的發音規律及例詞的讀音。材

分

析

：

c.能夠聽、說、認讀Let’s learn 中的三會單詞及Let’s talk中的句子。

d.能夠了解Story time、Good to know、Task time等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標：

a.情感態度：培養學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環境保護意識。

b.文化目標：了解生態環境的相關知識及熊貓的生活習性。

單元教學課時安排： 六課時

五上U6A1（詞匯課）

教學內容：Let’s start Let’s chant

A.Let’s learn

Let’s find out

我的設計

教學目標：a.能聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能夠完成Let’s find out 中找圖片區別的任務。d.學會吟唱Let’s chant.教學重點：掌握有關自然景物的單詞: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教學難點：mountain, sky, cloud的發音及“找找圖片的區別”中要求學生用There be句式描述。

教學準備：1.教師準備本課時的八張單詞卡，教師準備錄音機及磁帶。

教學過程：

一、Preparation

1.Free talk.2.師生齊唱歌曲In a small house.3.看看說說。讓學生看著教室里的物品用There be 句型說句子，越多越好。

二、Presentation

1.教學sky、cloud a.老師在黑板上畫一個

，問學生：What’s this? 學生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老師可以幫助學生回答：We can see it in the sky.老師帶讀sky, 強調“sky”在該詞中的發音,并列出fly.b.操練。T：What can fly in the sky? S: ?can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)

c.老師順勢在黑板上畫簡筆畫，一朵似山似樹的云cloud.(可有很多猜想形狀)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.帶讀。

d.學生重復cloud.可以聯系“ou”組合 cloud, mouse, house, mountain等。

T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)

2.教學mountain, forest, grass, flower

I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老師可以用簡筆畫勾勒出山的形狀)

b.Are there any famous mountains in China？? Mountain(the Yellow Mountain?)

c.What’s in the Changbai mountain? There is /are??(讓學生自己先說一說，如：animals, trees, 順勢引出forest, grass, flower.老師可以同時用簡筆畫在山上畫出。老師帶讀，學生跟讀并拼讀

d.操練。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)

Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)

3.教學lake, river, path.在山峰的底部畫兩條曲線，讓學生猜猜是什么。可以根據需要畫上小船或行走的人，來引出river, path.有bath---path.讓學生自己讀出單詞。然后在河流的上游畫出圓形的湖泊，引出lake.有cake---lake.學生自己讀出單詞。

4.操練。What can you do in the river/lake? 讓學生自己說句子。最后引出a nature park

5.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

6.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice 1.快看快讀。老師隨即抽取本課單詞卡，學生快速站起讀出單詞。

2.看圖片，說單詞。

3.Let’s chant.老師播放P68的歌謠，學生吟唱。

4.Let’s find out..老師引導學生觀察課本的四幅圖片，可以先逐一描述如： There is a?.in Picture1.然后讓學生分組討論，并用There be 句型說出他們的不同。

四、Production

“ 爭做臨沭小導游”老師可以舉出一些臨沭著名的景點，如倉馬山，紅石湖，沭河故道等等，假如你是一名導游的話，該如何向游客們介紹呢？讓學生先在小組內討論，再比賽。參考句子: There is ?.There are?.五、Progress

1.做基礎訓練的相關題目。

2.小結。復習本課所學知識，以P68 Let’s chant 結尾，讓學生反復吟唱。

Homework

畫出自己喜歡的自然公園，并用英語配上文字說明

U6A2（對話課）

教學內容：A.Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation

我的設計

教學目標：a.能聽、說、認讀There is a ??in the city.Is there a ?.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在實際情景中運用，通過給句型的詢問處理實際問題。

b.了解字母組合er, or, wh在詞中發音。

教學重難點：掌握句型Is there a ??in the?? Yes, there is.No, there isn’t.與區分Is this/that?? Yes, it is.No, it isn’t.教學準備：1.教師準備兩張自然公園的圖片、錄音機、磁帶、紙盒、單詞卡。2.上節課的家庭作業圖片。

教學過程：

一、Preparation

1.播放Let’s chant P68, 師生一齊吟唱。

2.快看快拼。老師快速出示Let’s learn 中的單詞卡，學生快速拼出，并說出漢語意思。

二、Presentation

1．新知呈現

老師呈現一個盒子同時搖動盒子，讓學生根據盒子晃動時發出的聲音猜盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接學生所說，轉換句型)： Is there ?? in the box?

老師打開盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老師帶讀。可以換個東西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操練：考考老師 老師背對學生，某一學生當著其他學生的面往盒子放一件物品，教師根據聲音，用所學句型猜物品名稱。

Ss: What’s in the box?

T: Is there a … in the box?

Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box?

Ss: Yes, there is.c.小組間問答，替換操練。

2.Is there a ?? in Hongshihu Park?（或其他學生知道的景區）

T:（老師呈現紅石湖公園的圖片）What’s in Hongshihu Park?

Is there a lake in the park?

Ss: Yes, there is.可以讓學生互相提出其他的問題并作答

（也可以利用P71 Let’s try中的兩幅圖片，讓學生觀察后問答）

3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放錄音，學生聽錄音。回答問題。

4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調。同桌之間互相分角色朗讀。

三、Practice

1.利用課本中其他三副圖，學生在小組內替換句型，作對話，并請幾組展示。

2.Pair work.學生拿出自己上節課作業，自己最喜歡的自然公園圖片，小組內詢問。老師可先給個示范。老師先拿出自己的圖片，不能讓學生看

見。T: What’s in my picture? Can you guess?

Ss: Is there a ?..?

T: No, there isn’t 等等。

3.Let’s try.Listen and circle.四、Production

1.小小畫家。老師手持一幅畫，學生通過詢問完成畫圖，畫好之后學生根據圖進行介紹，看誰畫的與老師畫的最相似。

2.Pronunciation

a.老師呈現含有er,or,wh 字母組合的四組詞，讓學生自己拼讀，然后總結讀音規則。還可以讓學生說一說其他符合這一規則的詞

b.老師播放錄音，讓學生跟讀，辨別相互之間的異同。

五、Progress

做基礎訓練的相關題。

Homework：

聽錄音，讀Let’s talk 對話，并做一個相似的對話寫下來。

U6A3（讀寫課）

教學內容：A.Read and write Group work C Story time

我的設計 教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫句型： Is there??.? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there ?.? Yes, there is.No, there isn’t.談論假日照片。

c.能夠培養良好的閱讀習慣，理解Story time的故事內容。

教學重難點：學生掌握“Is there ??? Yes, there is.No, there isn’t.” 句型，培養學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。

教學準備：1.教師準備自己的假日風景照，詞卡 2.學生準備自己的假日照片。

教學過程：

一、Preparation

1.Sing the song “My Small Bedroom”.學生跟錄音唱歌。

Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom?

b.Is there a picture in the bedroom?

2.小小記憶王, 快速出示單詞卡，讓學生快速拼出。

3.Play a guessing game.What is in the picture?(讓幾個學生背對圖片，用Is there a ?..? 句型來提問，其他學生看圖回答。)

二、Pre-reading

Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:

讀課本的對話，選出正確的答案。

（）1.Is there a forest in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t.（）2.Is there a river in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

（）3.Is there a lake?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

（）4.Is the park pretty?

A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully and answer the following question:

What’s the nature park like? There is …………

3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading

1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.創設情景，手機響，引出下面的對話：

T: Hello!

S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok?

T: Is there a river in the park?

S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?

S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.給學生六個去玩的風景區，以小組為單位詢問風景區里有什么，小組交流后再展示。

五、Progress

做基礎訓練的相關題。

Homework： 聽本課錄音，并熟讀對話。

2．你的假期都去哪里玩的呢？ 用你剛學習的知識寫寫你的所見所聞吧，一定非常的有趣。

U6B1（詞匯課）

教學內容：B.Let’s learn

Pair work C.Good to know Let’s sing

我的設計

教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree.b.能夠聽，說、認讀單詞village, city.c.能夠運用句型：There are ? in??

d.了解熊貓的生活習性，培養學生愛護動物的良好品質。

教學重點：掌握五個有關自然景物的單詞：bridge, house, road, building , tree.句型“There are?.”

教學難點：“There is ??”和“There are?..” 之間的區別及單詞的復數運用與讀音。

教學準備：1.老師準備錄音機、磁帶。本課單詞卡片2.老師準備相關課件或圖片、簡筆畫。

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s sing: My bedroom.(P66)

2.Let’s chant.(P68).二、Presentation

1.教學bridge ,house, village tree

a.老師出示一張有河，有橋，有房子等的圖片（或用課件展示）T：Look！This is a picture of a nature park..What’s in the nature park?

讓學生用：There is /are?.來描述圖片。當有學生說：There is a river in the park.老師可以接著問：What’s over the river? 讓學生觀察圖片，并由fridge----bridge 可讓學生自己讀出單詞，老師強調“dge”的發音。

T：What bridge do you know in our country?(讓學生多說幾個有名的大橋)。

T: Yes, you know so many.There are many bridges in China.帶讀復數形式。

b.接著指著圖中的房子說：There is a house in the picture, too.學生對house 并不陌生。然后指出There are many houses in the picture.老師帶讀houses

T: How many houses are there in the picture?(引導學生用“There are ?.houses in the picture.” 來回答)

c.T:(指著圖片或課件上有很多houses)Is this a nature?

Ss: No.T: It’s a village.帶讀單詞。

T: My mother’s home is in the village.Is your grandma’s/grandpa’s home in village?

Ss: Yes, it is.T: What’s in the village? You can use: There is…../ There are… in the village.Ss: There are many houses(horses, hens, goats ,trees and so on)in the village.(學生如果說出tree,老師可順勢帶讀，學生已經會讀)

2.教學city, building, road.a.老師可以出示有高樓，馬路等繁華的城市圖片。指著樓房問

T：Is this a house?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a building.帶讀單詞。然后指著許多的高樓說：There are many??.讓學生完成句子。

T: There are so many buildings.Is it a village?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a city now.帶讀city(在A Let’s talk 中以學過)

T：Beijing is a big city.Do you know any other city?(讓學生說有名的城市)

T：What’s in the city?

Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)

b.接上個環節，老師指著縱橫的馬路說：There are many roads in the city.帶讀單詞，也可以由boat 引出。

3.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

4.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice

1.看圖片，說出單詞。

2.What’s missing？ 老師先出示幾張單詞，然后快速抽調一張，讓學生說出被抽掉的單詞，并說出漢語意思。

3.讓學生根據課本P73頁的圖片用“There are ?./There is??.”造句。

4.Pair work.兩人活動：同桌之間一起找一找、說一說城市，鄉村的異同。注意：將城鄉共同具有的景物填入兩個橢圓的交集中。

四、Production

a.人氣指數測試。老師將城市、山村圖片分別貼在黑板的下面，喜歡城市的學生介紹城市的優點，然后老師就在城市圖片上方畫一面紅旗，類似的，喜歡鄉村的學生介紹鄉村的優點，最后看一看喜歡哪兒的學生多。

b.Good to know: 老師介紹熊貓的生活習性，教育學生要保護熊貓，保護自然環境。c.播放歌曲：The panda.學生跟唱。

五、Progress

做基礎訓練的有關題目。

Homework:

1.聽錄音，讀本課單詞。2.做一張自己喜歡的城市或鄉村的圖片，用英語標示景物名稱。

U6B2(對話課)

教學內容：B.Let’s talk Let’s try Let’s play

C.Let’s check

我的設計

教學目標：a.能聽懂，會說句型：Are there ??.? 及答語“Yes, there are.No, there aren’t.”并在實際情景中運用。

b.能獨立完成Let’s check部分的聽力測試。

教學重點： 聽、說、認讀句型“Are there any??? “Yes, there are.No, there aren’t.”

教學難點： 在“Are there any???”句型中運用any;在實際情景中靈活運用以上句型獲取信息。

教學準備： 1.教師準備錄音機和錄音帶、本單元單詞卡。2.教師準備相關的課件或鄉村和城市的風景圖。

3.教師、學生各自準備硬幣若干枚 4.學生準備一幅鄉村圖片

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s sing.My Bedroom.2.快速記憶。老師快速出示2-4張單詞卡，讓學生快看幾秒鐘后，說出所看單詞。

3.互通有無。老師先問某一學生“Is there a shelf in your home?”學生回答后，再接著問其他的學生。

二、Presentation

1.教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What’s in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren’t.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內容。

2.再讓學生看一遍圖片，根據記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any ? in your village?(可以用漢語解釋some 和any 的用法)

3.Let’s talk.讓學生帶著兩個問題聽錄音，找答案。

Are there any bridges in Zhang Peng’s village?

Are there any tall buildings in his village?

4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調，同桌之間分角色朗讀。

5.同桌之間利用課本的另三幅圖片進行對話練習，選幾組在班上說一說。

三、Practice

1.游戲----讓硬幣來回答

教師拿出一枚硬幣，與同學一起確定一面為正，一面為反，同時將學生分為正負兩大組。提問：Are there any rivers in your village? 并轉動硬幣，硬幣停止在正面，2組學生一起回答：Yes, there are.正組得分。反之，2組學生一起回答：No, there aren’t.負組得分。教師示范幾次后，讓學生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。

2.Let’s play----說你說我

教師讓學生拿出準備好的鄉村圖畫。學生分小組進行活動(4—6人均可)。用句型Are there any? in your village? Is there a? in your village? 詢問伙 伴的圖畫，由伙伴進行回答Yes, there are./ No, there aren’t.四、Production

模擬記者招待會。首先，老師幫助學生確定一個主題：我們縣城要開發一個自然公園。請一些學生擔任縣長及其他官員，坐在臺前，其他學生扮演記者對政府官員提問。例如：Are there any lakes in the nature park?

Can we run on the grass?

五、Progress

1.Let’s try.完成 Let’s try 部分的Listen and circle活動 2.Let’s check 教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項。

3.做基礎訓練的相關題。

Homework:

1.聽本課錄音，讀對話。2.模仿對話，采訪你周圍的人，并把對話寫下來。

U6B3(讀寫課)

教學內容：B 我的設計

教學目標：a.能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain

b.能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征。

c.培養學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。

教學重點：掌握句型:Are there any?.in the?.? Yes, there are.No, there aren’t.” 的書寫及在實際情景中的靈活運用。單詞fish的單復數同行。

教學難點：用本單元所學內容流利介紹山村或城市。

教學準備：1.教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖 2.教師準備錄音機和錄音帶

3.生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s chant.P68

2.拼單詞 做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h”，第二個學生說“o” 第三個學生說“u”，第四個學生說“s”，第五個學生說“e”。

二、Pre-reading

1.真真假假游戲。老師先做示范。老師先說問題：Are there any birds in

Read

and

write

Pair

work

C

Task

time

the tree? 學生根據現實生活經驗判斷：Yes，there are.或：No，there aren’t.然后讓學生自己提問并回答。

2.老師在黑板上畫一條河，問：Is there a river in the picture? 再加上一條魚：Is there a fish in the river? 接著再畫上幾條問：Are there any fish in the river? 并板書，讓學生觀察劃線部分，解釋fish的

單數和復數同形，像這樣的單詞還有sheep

三、In-reading

1.教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：Picture2.以下句子供教師參考：There are many rivers in the village.There are no lakes in the village.There are many bridges in the village.There are many mountains near the village.2.教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。

3.在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.4.讓學生再讀課本對話，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內容和書寫規范。

5.教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

四、Post-reading

1.評你評我 教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen Jie，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。

2.復述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老師可以給出一些關鍵詞。如：

Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish

Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas

3.Pair work教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.4.“我愛我家鄉”小小演講家。給學生幾分鐘準備時間，讓學生用英語介紹自己的家鄉，其他學生做評委，看誰說的流利，介紹的好。

五、Progress

讓學生做本單元B Read and write 部分的基礎訓練題。五下 Unit 5 My New Room

單位：店頭鎮教研室

主備人：高慧

我的設計

單元教材分析：本單元重點學習家具陳設等物品的名稱、表示位置的介詞和There be 句型的用法。重點在于能使學生正確使用There be 句式的單、復數形式及其長句的表達法。

本單元要求學生所要達到的知識目標是聽、說、讀、寫Let’s learn和 Read and write中的四會單詞和句子，聽、說、認讀單詞air-conditioner和介詞短語in front of。了解字母組合ir,ur,th的發音規律并讀出例詞。了解Story time, Good to know等部分的內容。

能力目標是能使用本單元所學習的單詞和句型描述房間的擺設，家具的名稱、數量及位置等。聽懂會唱歌曲“My Small Bedroom”。

在教學過程中還要注意培養學生注意觀察、比較和團結協作的意識。積極拓展其他關于住宅方面的文化知識。

五上U5A1（詞匯課）

教學內容：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing

我的設計

教學目標：1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2.能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your?? I have ?并能在情景中運用。

3.能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。

教學重點：本課時重點是掌握Let’s learn部分的五個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。

教學難點：難點為單詞air-conditioner的發音。

教學準備：1.教師準備四年級上冊第四單元和本課時的錄音帶詞卡、圖片及相關實物，和本課時的課件。

2.學生準備本課時的單詞卡。

Step1.Preparation

1.Greetings.師生問候。

2.Let’s do教師播放四年級上冊B Let’s do 部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示bed，sofa等詞卡給學生以提示。

3.快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。

4.做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。

Step2.Presentation

1.(a)課件展示房間圖片，教師說：“Look!This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? ”，教師點擊課件，圖片中mirror閃爍，然后出現單詞mirror，然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror，學生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果學生的回答是肯定的，教師則再次重復一下“mirror”一詞，說：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果學生的回答是否定的，教師可以說：“Oh，sorry.You don’t have a mirror in your bedroom.Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，學生回答。

(b)教學其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同mirror，通過模仿、問答等形式，學生初步掌握這五個詞。

(c)在教學air-conditioner一詞時，可以將單詞進行分解成各個音節進行教授，例如：air-con-di-tion-er，這樣學生接受起來要簡單的多。

2.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

3.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

Step3.Practice

1.Let’s chant.學生隨著音樂邊做邊說：

Closet，closet，open the closet!

Curtain，curtain，close the curtain!

Mirror，mirror，clean the mirror!

Trash bin，trash bin，empty the trash bin!

End table，end table，move the end table!

Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

2.做“排卡片”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個學生報，其它學生進行排。最后可以讓同桌互做這個游戲。

3.通過課件出示對話“Is this your bedroom? Yes，it is.Come and look at my new curtains.”，學生進行模仿后，出示圖片（先可以仍是bedroom，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西），讓學生同桌表演對話，或是同桌自由練習，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living room? Yes，it is.Come and look at my new sofa.”。

4.教師在黑板上示范書寫單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。

Step4.Production

1.Let’s play：學生分組做句型接龍。如：學生A說：“In my room I have a trash bin.”學生B在學生A的句子基礎上加上一個詞，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次類推。教師鼓勵學生充分利用本課以外的詞匯。

2.做“小小設計師”活動：學生用畫筆設計出自己喜歡的臥室，然后仿照課本內容做對話練習：

A：Is this your bedroom?

B：Yes, it is.I have a ?，a? and a? in my bedroom”。

3.學唱Let’s sing歌曲：教師放“My Small Bedroom”的錄音，讓學生跟唱。鼓勵學生對歌曲中的歌詞進行替換，可在班內開一個競賽，并獎勵獲勝者。

Step5.Progress

1.做基礎訓練P38練習1、2，P39練習4。

2.做配套練習P34練習1、3

3.Homework 聽說認讀本課所學的單詞，抄寫四會單詞，練習使用所學單詞表達自己房間內的物品。

五上U5A2（對話課）

我的設計

教學內容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know

教學目標: 1.能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

2.能夠聽、說、認讀句型There is a?/There are?并能在情景中正確運用。

3.了解Good to know中幾種住宅的英語名稱及差異。

教學重點：本課重點句型為：There is?和There are?

教學難點：難點句型為：I have my own room now.What’s it like?

教學準備：A部分的單詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

教學過程：

Step1.Preparation

1.Let’s chant P56

2.出示卡片，復習上節課所學的五個四會單詞的拼寫。

3.做Let’s try練習，學生打開學生用書第59頁教師先引導學生觀察兩幅圖畫的區別，然后播放錄音，學生聽音，選擇。

聽后引導學生運用句型：“I can see a ? in picture 1/2.”。讓學生說說兩幅圖畫的不同之處。

Step2.Presentation

1.把一個房間的圖畫張貼到黑板上，然后在房間里畫上一個小人，然后介紹說：“Look，this is me.I have my own room now.”，強調“my own room”的發音，讓學生跟說。教師繼續出示自己的書本等物品，并介紹說：“my own book/pen?”，用“show me your own book/ pen..”的指令引導學生出示他們的物品并表達出：“my own ? ”，最后讓學生拿出紙，畫上一個房間，對周圍的同學說：“Look!I have my own room now.”

2.將mirror的圖片貼到房間里，并向學生介紹說：“In my room there is a mirror.”，讓學生跟說。教師再重復說：“In my room there is a new mirror.”，再讓學生跟說。然后是air-conditioner，與mirror相同，再連起來說：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是導出closet，先說：“In my room there is a closet.”，然后說：“In my room there is a big closet.”，最后說：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教師讓學生把這幾樣東西畫在房間里，同桌之間進行相互練習說一說。出示blue curtains的圖片，教師介紹說：“There are blue curtains.”，并通過教師動作手勢讓學生明確看到窗簾的兩個部分，與there is 句型進行比較，教師可以多給學生一些比較，例如：There is a desk.There are 3 desks.等等。總之，讓學生明白there is 和there are句型的不同，然后讓學生把blue curtains貼上去，讓學生根據自己的畫和貼把三個句子連起來說，教師可給學生一些鼓勵。

2.在學生說說自己畫的房間時，教師可以穿插問：“Do you have your own room? What’s it like?”讓學生用There is ?和There are?來回答房間內的布置。

3.播放課文對話錄音，讓學生跟讀、模仿。然后把學生分成兩組讀課文。

Step3.Practice

1.Pair work

教師出示圖片問“What's your room/ it like?”學生用“There is?和There are?”來回答，通過變換圖片中物體的個數讓學生訓練選擇使用there is 或是there be。

教師示范后，讓學生獨自做對話練習。

2.做替換練習：讓學生兩人一組用自己畫的圖片做替換練習，鼓勵學生可以再畫一些東西在房間

3.讓學生表演對話。

Step4.Production

1.做“Talk and draw”活動：

學生兩人一組，學生A詢問“What’s your room like?” 學生B使用句型“There is?和There are?”進行描述一個想象的房間或自己的房間，A根據聽到的內容在圖畫上畫出相應的物品，然后交換角色練習。

2.教師介紹Good to know部分的知識。

Step5.Progress

1.做基礎訓練P43練習2.。

2.做配套練習P35練習4

3.Homework 熟讀對話內容，在情景中練習使用句型There is a?/There are?

五上U5A3（讀寫課）

我的設計

教學內容：A Read and write Let’s play C Pronunciation 教學目標：1.能夠聽、說、讀、寫句子：

There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet.2.讀懂短文內容，并能根據課文內容完成課后練習。

3.了解字母ir，ur，th的拼讀規律并熟練讀出例詞。

4.培養學生愛家的美德。

教學重點：本課的教學重點是使學生熟練掌握There be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。

教學難點：難點在于幫助學生區分使用There is和There are的表達法。

教學準備：詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

教學過程：

Step1.Preparation

1.Daily talk.教師詢問“What’s your room like?”引導學生復習There is 和There are的表達法。

2．Let’s sing P66教師播放唱歌部分錄音，學生拍手跟唱。

Step2.Pre-reading

1．做“鯊魚吃小人”游戲。復習四會單詞mirror，curtain，closet，end table，trash bin等的拼寫。具體操作如下：畫出一個張著大嘴的鯊魚，上面畫一個小人，在兩者之間畫上和單詞字母個數相同的線段，小組之間進行比賽，每錯一個字母擦掉一條較遠的線段，小人先掉下去的一組輸掉比賽。

2.出示一張end table，然后出示兩張end table，教師介紹說：“There is an end table./There are two end tables.”，重在區分there is 和there are，讓學生跟說，然后換出示其它的圖片做替換練習。

3.教師帶上rabbit的頭飾，出示rabbit家的圖片，先是一個全景，教師介紹：“We are rabbits.We have a new flat.It’s on the third floor.”“Do you want to have a look at our new flat? Let’s go!”引導學生進行閱讀。Step3.In-reading

1.General reading

讓學生快速閱讀短文然后回答問題

The baby rabbit’s room is small and nice, yes or no?

2.Detailed reading

學生仔細閱讀短文然后回答一下兩個問題：

①

How many rooms are there in rabbits’ flat?

What are they?

② What’s the baby rabbit’s own room like?

3.Read and write

再次要求學生閱讀短文，然后完成短文后的補充句子練習。提醒學生要注意名詞的單復數形式，指導學生書寫四會句子。

4.Listen to the tape

教師播放本部分的錄音，學生聽音正音，然后跟讀。

5.Read aloud

正音之后要求學生大聲朗讀課文，培養其朗讀能力，增強語感。朗讀可以采用個人自由朗讀和小組合作的形式。

Step4.Post-reading

1.Let’s play:學生同桌或四個小組，輪流擲骰子（橡皮）看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a?比一比誰說的句子最長。

2.做“Bingo”游戲：讓學生任選九張詞卡排列好，教師給出提示，如：There is a ?學生按所給提示翻卡。翻過一行三張卡（橫、豎、斜）的學生，大聲喊：“Bingo”。如果他能讀出兩張以上卡片上的單詞就能得到獎勵。

3.Pronunciation

教師向學生展示該部分的圖片或掛圖，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令，學生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學生試著跟錄音學說繞口令。如果學生有困難，可以先在教師放慢速度的情況下練習，再跟錄音讀。

附含有本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt dirty girl bird first third

ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt

th voiced: these those them there this that clothes

unwoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third

Step5.Progress

1.做配套練習P35練習6。

2.做配套練習P38的語音練習題。

3.Homework 熟讀短文，抄寫四會句型，把短文中的故事講給你的朋友們聽。