第一篇：PEP小學英語六年級上冊第五單元教案

PEP小學英語六年級上冊第五單元教案

【教學內容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教學目標】（1）知識目標

1.能夠聽，說，讀，寫本課時singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.單

詞

：2.能夠認讀句子“What does your father do ? He is a ?” “What are you going to be? I am going to be a ?”

3.能夠了解“Good to know”中的內容.（2）能力目標

1.能夠理解白體句子“What does your father do ? He is a ?”，并能進行簡單替換“What does your father / mother do ? He /She is a ?”。

2.在現實生活中靈活運用并力求做到語調自然，語音準確.3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”。（3）情感、策略、文化目標

學習策略：能積極與人合作，運用所學英語進行交流。【教學重點】

1.本課時重點掌握四會單詞singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就職業進行簡單的問答、介紹，表達自己的理想.2.本課時的難點是不定冠詞an和a 的不同使用方法及發音.溫馨提示：教師可以參考四年級上冊U6中Part B部分內容。【教學準備】

1.準備與本課時相關的六張單詞卡片與圖片和四年級上冊第六單元Unit 6.Part B部分的單詞卡片與圖片.2.準備與本課時相關的錄音帶和四年級上冊第六單元Unit 6 P73Let’s do的錄音材料。.3.課件準備部分名人照片與自己爸爸（模仿作家）的一張照片.【教學過程】 Step 1: Preparation 1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。What’s your father/mother? How does your father/mother go to work? What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2.Let’s chant 教師播放四上U6 P73 Let’s chant和學生一起拍手說唱.內容如下： Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player 3..教師運用圖片帶領學生復習doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation（單詞導呈）1．writer 教師接著運用課件出示自己爸爸俯案寫作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。What does my father do? 引導學生說出“作家”開始教讀單詞：writer.板書（write—writer—a writer）

T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板書教讀)根據學生回答把答語寫上。He’s a ?(適當進行替換練習：What does he do?讓學生明確人稱代詞的替換練習)T:進行一點拓展What does your mother do? She’s a ?練習。2.singer 出示一張宋祖英的照片，問“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer.She often sings songs.”來教讀單詞singer（板書sing--singer—a singer）

3.TV reporter 出示何炅圖片問“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.進行教讀。(板書 TV report—TV reporter--a TV reporter)4.actor 出示趙本山的照片問“Who is he? What does he do?”引出單詞actor進行教讀。(板書act—actor –an actor)強調an actor連讀的發音。

4.actress 出示宋丹丹的照片問“Who is she? What does she do?”引出單詞actress進行教讀。（板書act—actress—an actress）強調發音。

單

詞5.運用同樣的方法學習artist.（板書art—artist—an artist）強調發音。

運用板書向學生滲透a與 an的不同用法。引導學生自己觀察并進行總結，教師進行總結。

（聽讀正音）

教師播放錄音引導學生聽音跟讀。（合作學習）

1.教師簡單講解：一人指圖一人讀單詞，學生兩人一組進行單詞認讀練習。2．Let’s start 教師給學生呈現Let’s start部分的教學掛圖，適當進行點播讓學生以小組為單位互相討論完成書中的填空。并對學生進行講解，讓學生掌握動詞轉化為名詞的一些規則。

3.教師檢查學生掌握情況。Step 3: Practice 1.教師和學生一起進行活動“快看快說”。

教師進行簡單的示范，找一名學生幫助。然后快速出示一張職業圖片，該學生根據卡片上的內容快速說出一個句子.如：She is an actress.學生明確如何操作以后找一名學生出示卡片其他學生進行說句子練習。

2.看圖片猜職業活動。

教師出示一張卡通圖片(男生、女生)，反面寫有職業單詞。然后問學生：“What does she/he do?”學生根據所學職業單詞進行猜測并回答She/He is a/an?

3.Let’s chant 教師播放P56 Let’s chant把單詞放到句子中鞏固學生認讀。Step4: Production Group work 教師利用板書：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?學生可以自由進行回答練習。

讓學生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an?”然后引導學生回答：“Amy is going to be a/an ?”讓學生了解人稱代詞的變化。

Step5: Progress 1.詞圖連線。

2.做基礎訓練相關練習提。

3.教師和學生一起總結本課時的教學重點，回顧學過的知識內容。4.Homework(1)熟練掌握本課時的重點知識內容.(2)認讀、書寫本課時單詞.

第二篇：Pep小學英語六年級上冊第五單元說課稿

Pep小學英語六年級上冊第五單元說課稿

B Let’s learn Write and discuss 【說教材】 1.教材內容

本課時的教材內容是有關職業的四個單詞fisherman，scientist，pilot，coach。和關于工作場所的單詞gym，university等。以及詢問別人職業的句型Where does he/she work? He/She works ….2.教材的地位

本課時教材是對前幾冊教材所學有關職業名稱詞匯的一個擴充和所學句型的拓展。

使學生的詞匯量在原來的基礎上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業的問答方式。【說教學目標】

根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標以及教學重難點：

1、知識目標：能夠聽、說、讀、寫六個新授單詞fisherman，scientist，pilot，coach,gym,university。能聽、說、認讀句型Where does he/she work? He/She works ….2、能力目標：學會使用句型Where does he/she work? He/She works ….來詢問和回答他人職業的職業以及工作場所。

3、情感目標：知道各種職業的特點，并能夠了解其勞動的艱辛，尊重各行各業的勞動成果。

4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是正【說教法】 確使用表示地點的短語。1.教法設計

小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規律,我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓學生通過思考、猜謎、調查、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。2． 學法指導

在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段

根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了多媒體現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率。【說設計】 1.導入設計(1)Guessing game

在熱身時用玩職業字謎的方式讓學生更快地進入學習狀態。同時也起到復習鞏固的作用。

(2)利用多媒體課件出示人物職業圖片.通過出示更多關于職業的圖片，讓學生進一步鞏固學過的職業單詞。

(3)通過對學生的分組，讓學生更積極的參與到這堂課中。2.新課呈現

（1）本課四個新授詞匯我都用圖片導入。其中飛行員與教練將我國著名的飛行員劉洋和乒乓球教練孔令輝引入課中。這樣不僅能調動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,還大大地提高了課堂教學效率。同時使學生們在多關注生活，關注名人，激發他們成為這樣優秀的人。（2）單詞操練時我采用了英譯漢以及漢譯英和聽場景猜職業這兩種方法，在進一步鞏固這四個新單詞之外，不僅集中了學生的注意力，還鍛煉了學生們反應能力。

（3）Write and discuss進一步鞏固本課重點單詞與句型的學習。

（4）Group work:通過學生們對其他職業以及工作地點的討論，讓學生們進一步鞏固并且深化本課的學習。并且使學生們了解各行各業勞動的艱辛，尊重他們的勞動成果 3．家庭作業

第三篇：PEP小學英語六年級上冊第五單元教案)

PEP小學英語六年級上冊第五單元教案

Unit 5 What does she do?

執教人：王佳敏

一、單元教材分析 本單元的教學內容是使學生掌握一些職業的英語表達并就此展開相關討論，能夠簡單介紹人物職業，會詢問他人的工作情況并給出相應的回答。了解英語中職業名稱對于不同性別的差異。運用到得重點句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教學中結合學生實際情況，運用學生已學本冊教材一單元內容，以―How does he go to work?‖等相關知識點為―How does she/he go to work?‖ 的教學做鋪墊。還可以適當的進行拓展延伸。

二、教學重點：是使學生掌握一些職業的英語表達如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?

三、教學難點是讓學生在任務活動中熟 練運用不同句型進行交流。

四、單元教學目標 1能力目標

（1）能夠簡單介紹人物職業，如：She’s a teacher.（2）能夠運用句型―What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?等詢問他人工作情況，并給出相應回答。（3）能夠按要求較好完成Group work等活動。（4）能夠聽懂、會唱歌曲―My family。2知識目標

（1）能夠掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會單詞和句子。（2）能夠聽、說、認讀A B部分Let’s talk, Let’s read中的白體句子。（3）了解元音和輔音的發音并讀出例詞。

（4）了解Story time, Good to know等部分的內容。3情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：熱愛生活，尊重他人勞動。

（2）學習策略：能積極與他人合作，運用所學英語進行交流，共同完成學習任務。

（3）文化目標：了解英語職業中名稱對于不同性別的差異。教學準備：

1.準備與本課時相關的六張單詞卡片與圖片和四年級上冊第六單元Unit 6.Part B部分 的單詞卡片與圖片.2.準備與本課時相關的錄音帶和四年級上冊第六單元Unit 6 P73Let’s do的錄音材料。.3.課件準備部分名人照片與自己爸爸（模仿作家）的一張照片.教學課時安排建議：

六課時

第一課時

教學內容：Let’s start A Let’s learn Group work

教學目標 ：

1.能夠聽，說，讀，寫本課時單詞：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist。

2.能夠理解，認讀句子“What does your father/mother do ?She /He is a ?”“What are you going to be? I am going to be a ?”并能在現實生活中靈活運用并力求做到語調自然，語音準確。

3.能夠了解“Good to know”中的內容。

教學重點：

1.本課時重點掌握四會單詞以及就職業進行簡單的問答。

2.本課時的難點是不定冠詞an和a 的不同使用方法及發音。

教學準備

1.單詞卡片。

2.教師準備與本課時相關的教學掛圖和錄音帶。

教學流程 ：

一．warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

2.教師播放三年級下冊的英語童謠《Father and Mother》，和學生一起拍手說唱。

3.教師帶領學生用游戲的方式復習單詞doctor, teacher, nurse?..1．教師出示圖片或名人照片，問“What is she /he ?What does she /he do ? ”交替問學生，如“He’s driver(singer?)”。教師可以補充：“Oh，he is a driver.He often drivers cars.She is a

2.教師給學生呈現Let’s start部分的教學掛圖。

教師板書drive—driver, sing –singer后讓學生完成書中的填空。并對學生進行講解，讓學生掌握動詞轉化為名詞的一些規則。

3.學生很快認識singer ,writer, TV reporter,然后教師出示男女演員的照片，學習actor, actress。

教師隨機插入句型“What does she/he do? She’s /He’s an actress/actor.”,教師要注意強調冠詞a 和an 的用法和an 跟元音開頭單詞的連讀方法。

4.教師把Good to know 部分的教學掛圖呈現給學生，讓學生了解英語職業名稱對于不同性別的差異。

1.教師和學生一起進行活動“快看快說”。

教師同時快速出示一張職業圖片和she, he, 和Sarah 中的任意一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress.2.教師帶學生進行“對卡片，說句子”活動。

學生把本課職業單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學生同學說：“What does she do?”教師迅速向學生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答：“She is a ?”

Step4: Group work

教師扮成Amy, Chen Jie等人，并介紹說：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an?”然后向一名學生提問“What are you going to be ?”引導學學生回答：“I’m going to be a/an ?”

Step5: Summary

教師和學生一起總結本課時的教學重點，回顧學過的知識內容。

Step6: Homework

1.熟練掌握本課時的重點知識內容。、2.在現實生活中大膽開口說英語，養成敢于說英語，樂于說英語好的學習習慣。

第二課時

教學內容：A Let’s try Let’s talk Group work C Pronunciation 教學目標：

1.聽懂會讀“Let’s talk”。并能做靈活替換練習。

2.能夠聽、說、認讀句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。

3.會唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。

教學重點：

1.熟練掌握本課時的重點單詞。

2.能夠在現實生活中靈活運用句型：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。

3.著重講解問句與陳述句中動詞的變化形式。

教學準備：

1.錄音機和本單元的教學錄音帶。

2..教師和學生準備一套職業卡片和家庭成員卡片。（可以自制）

教學過程：

一、warm-up

1教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk.2.教師和學生一起復習A部分“Let’s learn”中的單詞：Act like a singer.Spell the word “singer”?

二、prestation

1.教師通過教學媒體資源為學生播放本單元英語童謠《My Family》，學生跟唱。然后教師用卡片里的單詞做替換歌詞，讓學生靈活應用，替換歌詞。

2.教師通過教學媒體資源為學生播放課本59頁“Let’s try”部分的教學內容，讓學生通過看圖，聽音進行選擇。錄音內容如下：

Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer.Woman: What does your father do?

Girl: He is a teacher.He is a teacher.He teaches Chinese.Man: Circle the right pictures.3.學生聽完“Let’s try”部分的錄音之后，教師問學生“What does your father /mother do ?”如果學生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教師可以繼續問“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”學生會回答“Yes, she /he does.No, she/he doesn’t.”復習以前的知識。

然后教師通過錄音機為學生播放“Let’s Talk”的教學錄音，學生跟讀。最后教師讓學生分角色朗讀課文，并鼓勵學生做替換練習。（在這個過程中教師要給學生講解動詞的變化形式：一般現在時第三人稱單詞動詞后面加s 或者es,在疑問句或者否定句中，前面有了助動詞does,后面的動詞要變成原形。）

4.教師用投影儀給學生呈現Group work 的教學掛圖，讓學生先認真看圖，然后在表格內填上所要采訪的同學名字，然后去采訪班里的同學：“What does your mother/father do? ”

如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。教師也可以根據學生的調查結果對學生進行提問。

三、Let’s play學生兩個人一組背靠背坐好，每人使用一套職業卡片和家庭成員卡片。左邊的同學先把家庭成員和職業卡片一一對應排列好，右邊的同學向同伴提問，如: What does your mother do? 同學根據自己卡片的擺放位置作答，右邊同學根據對方的回答排列自己的卡片。問答結束，兩個人的卡片位置應該相同。教師做裁判，看看哪個小組的同學表現得最棒，并發送小禮物表示獎勵。

總結：

教師和學生一起總結本課時的教學重點。

四、.Homework

1.讓學生熟練掌握本單元的重點句型和詞組。

2.讓學生聽Let’s Talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

3.讓學生課外完成Task Time 任務，下節課進行交流。

第三課時

教學內容： Let’s chant A Let’s read C let’s sing Story time

教學目標：

1.能聽懂會讀“Let’s read”部分的對話，并能做靈活應用，做到語音準確，語調自然，完成課文后的填空。

2.能理解“Story time”并能回答老師根據故事提出的問題，對學生進行分層教學，能根據學生的學習程度提出不同的要求。

3.會唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。

教學重點、難點

1.熟練掌握重點句型：What does ?do? He/She is a /an

2.本課時的難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在實際應用中作相應的擴展，為Part B的學習打下伏筆。

3.是理解課文以及“Story time”，并能在實際中靈活應用。

教學準備

錄音機和本單元的教學錄音帶。

教學流程：

一、warm-up

1教師和學生一起拍手說唱上個課時所學的英語童謠《My Family》。

2課前，教師讓學生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，教師問“What does she/he do?”等問題，以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。教師可以插入句型“Oh, how exciting!” 3.教師請學生到臺前來交流Task Time 的資料，教師問學生：“What does ××’s mother so ?How does ××’s mother go to work? Where does ××’s mother work?”,讓學生回答，這樣既培養了學生的聽說能力，同時也為“Let’s read”部分的學習做了很好的鋪墊。

二、Prestation 1教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書,教師適時說幾次，然后帶讀“How exciting!”

2.教師先對課文做一個敘述，如“Look at the picture.How many people are there in the picture? Who are they？What are they doing? What does Wu Yifan’s aunt do? Where do they live?...”等。

3.教師通過錄音機為學生播放“Let’s read”部分的學習內容，讓學生看圖聽錄音，并回答老師剛才提出的問題。教師對其進行講解，并重點強調本課時的重點句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.三、操練：

1教師把此部分的教學掛圖呈現給學生，先讓學生認真看圖，然后教師播放錄音。老師在此過程中解釋單詞“share”。

2教師請學生分角色趣味朗讀。

3教師引導學生回答剛才的提問。

四、總結：教師和學生一起總結本課時的教學重點。

五、Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點句型。2.讓學生聽Let’s read部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

3.用學過的句型給全班同學介紹自己的朋友或者家庭成員。

第四課時

教學內容：Let’s learn Let’s find out C Good to know 教學目標

1.能聽、說、讀、寫四會單詞：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner。

2.能夠聽懂并會運用句型“How does he go to work? He goes to work by bike.”

3.能夠簡單地描述一個人的職業，職業性質，職業特點，以及選擇這個職業的條件等。

教學重點：

1.熟練掌握本課時的五個職業名稱的單詞，并能在句型中運用。

2.本課時的難點是拼寫單詞以及學生對職業的了解，從而提高閱讀能力。

教學準備

1.投影儀

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

教學流程：

一、warm-up

1教師熱情地和學生打招呼問好，然后播放單元起始頁的“Let’s chant”的錄音，學生跟讀。

2教師播放本單元的英語童謠《My family》，師生拍手說唱。

二、Prestation 1教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man ,What does he do ?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生用這個詞造個句子。如：My father is an engineer.教師可以以相同的或者多樣的方法教授其他單詞。

2教師和學生一起玩單詞游戲：把一個單詞按照音節分成幾個部分，讓學生上臺重新編排，拼對加一份或一顆星，以加深學生的印象。

3教師把Let’s find out的教學掛圖呈現給學生，讓學生先看圖。然后教師問學生“What does a cleaner do ?Does he /she often clean the streets？What does a teacher do ? Does she/he often teach lessons? What does a salesperson do ?...”,讓學生做后面的練習題，并給予相應的指導與幫助。

4教師問學生“What does the engineer do ？讓學生帶著問題觀看此部分的教學媒體資源。

教師問學生：What are you going to be? What’s your hobby？Do you want to be a ??

三、Let’s play 教師把全班同學分成五六人一組，然后請一組到教室前，第一名學生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學生看一張表示職業的單詞卡片或者描述職業的詞條，這位同學猜一猜職業名稱，然后用形象的肢體語言表達這項職業。第二名學生根據第一名學生的動作猜職業名稱，并根據自己的理解表演動作，依此類推，最后一名學生根據前面學生的動作說出職業名稱。最后看看哪個小組的同學配合得最好。教師對在活動中表現突出的同學發送小禮物表示獎勵。

四、教師和學生一起總結本課時的教學重點。

五、Homework1 讓學生熟練掌握本單元的重點句型和表示職業名稱的單詞。

第五課時

教學內容： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check 教學目標

1.能聽、說、會讀本課時的對話，并能靈活應用。

2.能夠聽懂并會運用句型Where does she work? How does she go to work? 并能在實際中靈活應用，力求做到語調自然，語音準確。

教學重點

1.熟練掌握本課時的重點句型：Where does she work? How does she go to work? 并能在閱讀句型中進行操練鞏固。

2.本課時的難點是正確使用重點句型，并能在綜合運用句型的基礎上提高閱讀水平。

教學準備

1.單詞卡片。

2、錄音機及相關錄音帶

教學流程：

一、Warm up 師問：What’s your hobby? 接著再問：What does your father/ mother /uncle/aunt do?（在學生回答時及時把課前準備的職業單詞卡選出來并貼到黑板上，同時進行復習）How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??（在此環節通過大量的對話激活學生掌握的知識，為閱讀做鋪墊）。

二、整體感知對話。

(1)教師呈現第一幅插圖說：―Look！This is Wang Li.What does she do? Where does she work? How does she go to work? What’s her hobby?‖引導學生閱讀后回答。（注意讀新單詞design）同時提出擇業建議。

(2)呈現第二幅圖說：Let’s see what about Li Xiaobin.What does he do? Where does he work? How does he go to work? What’s his hobby? 引導學生閱讀后回答。(注意解釋難點He helps the bank use their money well.)同時提出擇業建議。（講解like 后面動詞要 ＋ing。而enjoy 后面直接跟名詞）

（3）用同樣的方法學習第三幅圖。適當解釋She often helps the tourist find their way.‖等句型。(讀寫)呈現課后問題學生閱讀回答并把答案書寫在課本橫線上。教師進行答案核對講解。

三、鞏固練習

1引導學生聽錄音跟讀。

2學生自由朗讀，鞏固認知。

3小小解說員。（鍛煉學生復述課本的能力以及檢查先生掌握情況）教師把Let’s check的教學掛圖呈現給學生，讓學生先認真看圖，然后根據聽到的內容圈出正確的選項。

5做基礎訓練相應的練習題。

四、教師和學生一起總結本課時的教學重點。

板書：

What does your father/ mother /uncle/aunt do?

How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??

第六課時

教學內容： Main scene B Let’s read C Task time 教學目標

1了解本課時所列舉的元音和輔音的發音。

2能夠掌握字母組合的一般發音規則，并能做到舉一反三。

3理解并完成Let’s check 部分的聽力練習。

教學重點

1本課時的重點是音標的發音及其一般的發音規則。

2掌握所有學過的音標的發音。

教學準備

投影儀、錄音機和本單元的教學錄音帶。

教學過程：

一、warm-up

1教師熱情地和學生打招呼問好，然后和學生一起拍手說唱英語童謠《My Family》,學生跟唱。

2教師出示學過的音標卡片，讓學生認讀。

二、Prestation 1 對音標進行適當的講解和歸類，前三個發音還可以跟漢語拼音作比較，幫助學生掌握。

2教師引導學生拼讀例詞，并嘗試用音標注音。如果學生有困難，教師寫出音標，讓學生注音，為以后進一步學習音標打好基礎。

3教師讓學生找出發音規則。鼓勵學生去發現字母在單詞中的發音，以及字母組合的發音規則。讓學生舉例，做摘記。這樣學生不斷開動腦筋，積極學習，教師要多給學生鼓勵和表揚，激發學生的學習熱情。

4最后教師指導學生完成Read and match 活動。

三、操練：

1教師把Let’s check的教學掛圖呈現給學生，讓學生先認真看圖，然后根據聽到的內容圈出正確的選項。

2教師和學生一起進行活動“語音乒乓”。

教師請學生自由組合兩個人一組。教師把音標寫在黑板上。每組中的一個同學說出其中的一個音標，另一個同學說出一個含有這個音標的單詞。然后每次做完學生互查對錯，然后交換角色繼續游戲。教師對在活動中表現優秀的學生發送小禮物表示獎勵。

四、總結：

教師和學生一起總結本課時的教學重點。五Homework 抄 寫B 和 Let’s talk

板書：

What does your father/ mother /uncle/aunt do?

How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??

第四篇：PEP小學英語三年級上冊第五單元教案

PEP小學英語三年級上冊第五單元教案 Unit5 Let’s eat！第一課時

教學內容：(A Let’s talk;Let’s play)教學目標：

一、教學目標

1、掌握句型，正確朗讀課文。能聽、說、認讀本課時句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正確、語調自然，并能在情景對話中進行流暢交際。

2、能夠運用Have some?.給別人提供或邀請別人吃些東西。如：Have some bread.并能夠聯系實際運用。在英語交流中能理解并尊重他人的意愿。

3、能夠聽懂、認讀并表演對話。

4、對中西方餐飲文化有一定了解。了解中西方飲食文化差異。樹立學生健康飲食意識。教學重點:

1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能夠聯系實際運用。

2、知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。教學難點：聯系實際表演、運用對話。

教具準備：準備教材Let’stalk/A部分的教材配套錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日常口語會話展示。此次日常口語會話之前，教師提示學生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）游戲：“Simon says”。內容為第四單元 A/B----Let's do 部分的指令語。（3）師生共唱歌曲 “Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。2 呈現新課(Presentation)（1）教師將juice，bread 的板書在黑板上，指著juice說：I ’d like some juice.And what would you like? 重復I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的動作和表情。（2）T: What would you like? 引導學生回答I ’d like some juice, please.教讀句子I ’d like some juice, please.并解釋。

(3)T：誰能試著讀一讀？學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please.全班齊讀。

(4)教讀Here you are.Have some bread, too.學生跟讀。

（5）教讀對話I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.學生跟讀。趣味操練(Practice)（1）聽音正音。讓學生跟著錄音機讀對話，這樣可以糾正學生發音。注意讓學生模仿錄音中的語音、語調。

（2）學生進行角色表演A Let's talk 部分的內容。（3）讓學生做 Let's play 部分的游戲。

教師先將游戲方法簡單解釋，之后帶領學生一起做游戲。教師將面包的單詞板書在黑板

上，師生一起說：I’d like some bread.教師再板書eggs說：I’d like some bread and eggs.繼續進行，I’d like some bread ,eggs and juice。

4.Homework.聽錄音，仿讀對話，并在實際情境中運用所學內容。Unit 5 Let's eat 第二課時 教學目標: 1 能聽說、認讀本課時有關食物的4個單詞 juice, milk, bread, egg。能聽懂、會說：I ’m hungry.Have some bread.并能在實際情景中運用以上各句子。要求模仿正確，語調自然。

教學重點： 能聽說、認讀本課時有關食物的4個單詞 juice, milk, bread, egg。教學難點：bread 和juice兩個單詞的發音

教具準備：教師準備教材配套錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日常口語會話展示。此次日常口語會話之前，教師提示學生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）復習第一課時學習的對話。2 呈現新課(Presentation)（1）導入新知識。教師置疑：你們還記得Mike的媽媽給Mikep準備了些什么食物嗎？學生憑借記憶說單詞。

（2）教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次讓學生說說都有哪些單詞？

（4）此環節學習食品單詞bread, juice, eggs，并根據學生情況擴展學習milk.（5）認讀詞語的學習過程。指著書上插圖中食物單詞的英文拼寫學習新單詞。目的是將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。

（6）讓學生聽錄音、指單詞、讀單詞。（7）教師板書單詞，學生認讀單詞。（8）教師播放教學錄音，學生進一步學習。

在此環節中，教師要強調 I ’m hungry.是在表達自己餓了想吃東西。如：在學生練習對話時，教師引導學生使用I ’m hungry，對全班學生說：I ’m hungry.然后引導說： Have some bread.3 趣味操練(Practice)（1）讓學生操練Let's do部分的游戲。（2）解釋單詞eat，drink和have。

（3）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。課堂評價(Assessment)兩人一小組表演Let's learn / A 部分的內容。Unit 5 Let's eat 第三課時 教學目標： 1． 能認讀并會書寫大小寫Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2． 能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母.3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點： 學習書寫英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小寫 教學難點：能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母.教具準備：

1． 寫有大小寫Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡 2． 錄音機和與教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 復習所學過的字母Aa-Nn。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。

2． 游戲：教師念一個字母，學生迅速寫出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。

3． 讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。

（二）呈現新課（Presentation）1.教授字母Oo 1）教師引導學生看書上的orange的插圖，讓學生回答：What's this?引導學生回答出：It's an orange.時，教師在黑板板書單詞orange，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生orange的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。教師說：今天我們再來學習一個以字母o打頭的單詞。板書單詞on，教讀on和orange。教師：這兩個詞都是以字母o打頭的單詞。可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。要讓學生仔細觀察小寫o占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。

2）先讓學生認讀和區分大小寫字母Oo。并讓學生說出大小寫Oo的筆順。對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Oo。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。2．教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Pp。教寫中告訴學生小寫p的小帽子要超出第二條線一點。

3、教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Qq。教師提醒學生注意區分字母Pp和Qq。

4、教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Rr。

5．教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ss的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ss。讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確 的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

6．教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Tt。讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

7.讓學生在練習本上把所學字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

8． 播放教材相配套的教學錄音帶，看課本聽錄音跟讀單詞和字母。尤其是能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母.9． Listen and circle, 聽錄音，圈出字母。

（三）趣味操練（Practice）游戲：看誰找得快

教師把字母卡依次擺放在講臺上，讓一位學生來到講臺上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示。可以多操練幾次。

（四）作業布置：

1． 本單元“Start to say”的Find and say部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。

2． 讓學生課后書寫大小寫字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Let's eat 第四課時 教學目標： 1 能聽懂、會說Can I have...? 以及 You are welcome.2 通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。3 培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。教材分析

本課時的重點句型為Can I have some/?? Let's talk部分通過 Chen Jie等幾個中外小朋友在野餐時的對話，教給學生如何用 Can I have ??來詢問自己是否能得到想要的東西。

Let's play 部分是為了復習鞏固Let's talk 部分的內容所設計的游戲活動。教學重點：句型Can I have some?? 教學難點：理解water 為不可數句詞，不能說a water, waters.教具準備: 錄音機和與教材相配套的教學錄音帶 教學過程

l．熱身／復習（Warm-up／ Revision）（1）日常口語會話活動。

（2）請同學上講臺表演A部分Let’s talk的對話。2．新課展示（Presentation）

（1）引導學生看書上B部分 Let’s talk的插圖，對全班學生說：Look！Today is a lovely day.Chen Jie and her friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解）。What are they drinking？ Oh，they are drinking water．邊做動作邊教授單詞water。教師說：Taste it，Please．Yes，it’s water．We drink every day．然后教師領讀water。告訴學生有關飲料的詞第五課時，1．復習本單元的有關食物的單詞和句型，進一步讓學生了解英語的語音語調，教學重點:復習本單元知識，3．Storytime.聽故事學英語，用英語把他們說出來，（2）教師將水放在講桌上，鼓勵學生用I’dlike?．CanIhavesome?？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure．Hereyouare.接著學生用Thankyou．感謝老師；老師說：You’rewelcome．（3）讓

（2）教師將水放在講桌上，鼓勵學生用I ’d like?． Can I have some?？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure． Here you are.接著學生用Thank you．感謝老師；老師說：You’re welcome．

（3）讓學生聽錄音，B部分let’s talk的內容。3．趣味操練（Practice）

（l）復習所學單詞及句子。教師帶讀并按縱排一個接一個地讀。教師要注意每個學生的發音。

（2）游戲：從后往前跟讀句子

教師先說“Can I have some water, please？”然后說“water”，學生重復“water”．教師說：“some juice”，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“Can I have some water？

（3）同桌一組根據Let’s play操練以下對話：

A：Can I have some?，please？ B：Sure．Here you are． A：Thank you． B：You’re welcome．（4）三人一組表演Let’s talk部分的對話。4．課外活動（Add－activities）（1）聽錄音，仿讀Let’s talk的對話。

（2）和朋友們一起討論自己想要吃的食品及飲料。Unit 5 Let's eat 第五課時 教學目標： 能聽說、認讀本課所學關于食物的單詞 cake, fish, rice, water。進一步復習、鞏固所學Can I have some?？的問句來表達自己想吃的食物。3 能聽懂一些簡單的有關進食的指令語，并能按照指令做出相應的動作。教學重點：學習單詞：cake, fish, rice, water。

教學難點： 聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。教具準備：教材配套的錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日常口語會話展示。

（2）復習B Let’s talk部分的對話。2 呈現新課(Presentation)（1）教師引導學生注意觀察書上的插圖。T: What can you see in the picture? Let’s see together.Look at it carefully.（2）讓學生說說都有哪些食物？

（3）此環節學習食品單詞cake, fish, rice, water.（4）認讀詞語的學習過程。板書各種食物單詞的英文拼寫并教讀單詞。（5）讓學生聽錄音、指單詞、讀單詞。

（6）教師引導學生把單詞帶入句子中Can I have some?？鞏固單詞。3 趣味操練(Practice)（1）讓學生邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示并講解 drink, cut, eat,的意思。

（2）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。

4．課外活動（Add－activities）

（1）熟讀單詞和句子并能熟練運用在日常生活中。（2）同學之間練習Let’s do 部分的指令語。Unit 5 Let's eat 第六課時 教學目標： 1．復習本單元的有關食物的單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的內容。2．做本課Let's check部分聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內容的掌握情況。

3．學習本課Let's story部分，進一步讓學生了解英語的語音語調。教學重點: 復習本單元知識，做聽力練習。教學難點: 聽力練習。教具準備

Let's check部分的聽力磁帶和Let's story部分的錄音帶。教學過程

l．熱身／復習（Warm-up／Revision）（1）日常口語會話活動。（2）復習所學的食物詞匯。2．趣味操練（Practice）

（1）完成書上Read and count的練習。

（2）聽力練習：Let's check根據聽到的句子，讓學生判斷對錯。（3）完成書上練習Look and match。

教師可引導學生用I’d like?表達他在圖中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。引導學生進行自我評價和小組評價。

(4).學習本課歌曲 Let's have a picnic today.3．Story time.聽故事學英語。4．擴展性活動（Add-activities）

（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。

（2）和同學一起看第46－47頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和食物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

都是不可數名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說 some water等。

第五篇：PEP小學英語四年級上冊第五單元教案

Unit Five What would you like？

教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學，教學內容與日常生活密切相關，不難激起學生們的學習興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點讓學生在“寫”上下功夫，句型在回顧Can I have some ……，please ?的基礎上，學習what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴格要求，規范指導，為今后寫的教學作個鋪墊。

一、單元教學目標： 1.能力目標：

⑴能夠詢問一日三餐的食物及飲料。

⑵會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能夠聽懂并發出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please.Use the chopsticks.2.知識目標：

⑴掌握A、B兩部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼寫。

⑵認讀A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk 中的單詞和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的內容。⑷了解story time, Good to know等部分的內容。3.情感、策略、文化等有關目標

⑴情感、態度：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學

生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。⑵學習策略：注重合作學習。

⑶文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。

二、教學重、難點分析：

1.本單元教學重點是A、B兩部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話，教師在教學詞匯時，應結合過去所學的食物，飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固、同時，在教學A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當鋪墊滲透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，從而降低了對話教學的難度，然后通過朗讀，操練，表演等方式使學生比較順利地掌握用餐會話。

2.本單元主要學習與一日三餐相關的詞匯與會話，引入 新課時，適當復習句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同時利用新的句型，如：What would you like for …？等滾動復習所學知識，新舊聯系。交替復現。

三、課時分配：

第一課時：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二課時：A Let’s talk Make a survey.第三課時：A Read and write C story time 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五課時：B Let’s talk Let’s chant.第六課時：B Read and write C Let’s check.第一課時

教學內容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 教學目標：

1、知識目標：認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…

2、能力目標：能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行實踐。(2).學習策略：注重合作學習。

教學重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學準備：

1、教師準備食物、飲料的圖片和一頂紙帽。

2、學生準備本課六個生詞詞卡。教學過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學生在快樂的學習氛圍中投入到本節課學習。2.Free talk.:①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? ②T：(把圖片給學生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老師出示不同的圖片，讓學生問，學生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結合的方式。

④用以上方法，復習juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation

1、單詞導呈 ⑴教學單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調教學。指出“I”發字母讀音「ａi」“e” 不發音，滲透音標教學。

齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學soup, fish, beef.⑶教學Noodles(教師做饑餓狀)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以動作。⑷ 教學 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各種蔬菜實物圖片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把圖片發給學生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

2、合作學習。

（1）全班齊讀，小組齊讀、個別讀。

（2）小組內兵教兵，此時，教師輔導檢查后進生。Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學上臺戴好紙帽扮演營業員，師生之間練習對話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付錢時可象征性

地拍一下對方的手。(2)同桌表演(3)個別展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”調查小組內同學的喜好食物，不少于3人。

第二課時

教學內容：A Let’s talk Make a survey

教學目標：

1．能力知識目標：1能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能運用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進行相互調查。2．情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的話。

教學難點：能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教學準備：

1、教師準備rice soup, fish, vegetable的圖片。錄音機、大磁帶。

2、Ss 準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學生說出英語名稱(集體→個別)。

(2)T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行。

⒊Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

教學What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?

T：Beef/…is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)教學Everything’s ready

T：(教師貼完圖片后小結)Everything’s ready.讓學生理解意思，操練由集體到個別，并板書領讀。

教學What would you like? I’d like some…，please。

(1)緊接著上個環節問學生：What would you like?引導學生回答I’d like some…領讀操練問句和答句并板書。(2).Ask and answer in pairs.4．教學wait and see.師點拔，讓學生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．聽音答題

Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.聽音正音

師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齊讀

⑵小組齊讀，其他組注意聽。

⑶個別學生讀，其他學生聽，并糾正。

⑷小組合作分角色讀，師巡視全班，隨時指導各個小組活動。4．表演展示：

讓學生分角色表演對話，檢查兩組。Step 4.Production 見課本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 讓學生詢問組內成員完成調查表。Step 5 Progress 1.小結：老師或學生總結本課主要內容，讓學生齊讀，使本課內容前后融合。Homework：熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。

第三課時

教學內容:A Read and write C: Story time 教學目標：

1、能力知識目標(1)四會掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：bread, egg, milk, water 的拼讀。教學難點：bread, egg, milk, water 的拼讀

教學準備：老師準備食物、飲料詞卡和一個大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。學生準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌開火車操練，連鎖問答。

3.學生聽Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個石英鐘，告訴學生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 讓學生理解此句意思，師板書領讀breakfast.接著問：What would you like for breakfast?

多讓幾個學生回答。2.做“猜一猜“游戲

讓學生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some… 師注意說到食物、飲料單詞時只做相應口型，不發出聲音，讓學生猜是什么單詞，師板書在四線格內，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學生拼讀并書空，注意總結字母或字母組合的發音規律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看誰寫的又快又對。（3）組內比賽記單詞。2.Write and say（1）讓學生自己填寫，師解釋 a glass of… What a big breakfast!的漢語意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀

（3）合上課本，學生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for breakfast?問，I’d like…作答。.Story time：（可當本課讀的拓展），師準備道具讓學生表演更能激起學生的興趣。

Step 5 Progress 1.小結：讓學生總結本課學習主要內容，齊讀。或讓個別同學說，其他同學補充。2..Read and write P 35 見配套練習

（1）A: Can I have some , please?(牛奶圖)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(雞蛋圖)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包圖)。（4）A: Have some ,please.(一杯水圖)3.．Homework: 做出本課的四張四會單詞的卡片，放到家中的實物旁。背誦這四個單詞的拼寫。四上U5B1（詞匯課）

教學內容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 我的設計 教學目標： 知識目標

1.能夠聽說認讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．聽懂指示語，并按照指令做出相應動作、能力目標：能聽說認讀本課詞匯，并在實際生活中運用。

情感、策略、文化目標：培養學英語用英語的興趣培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識。教學重點：能夠聽說認讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教學難點：chopsticks.的發音。

教學準備：1.師準備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實物。2．學生準備餐具生詞詞卡.教學過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.師出示詞卡復習：bread, egg, milk, water.3.齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導呈 ⑴教學plate 師出示實物plate,板書并教讀。指出a發字母讀音，e在詞尾不發音并滲透音標教學，進行升降調教學。師把盤子遞給一個學生，說pass you a plate,再讓學生傳給自己，說 Pass me a plate.讓全班同學齊說！師再把盤子遞給一個學生教會學生說：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學生分成兩大組，對話操練。⑵教學knife 師出示實物，板書并教讀knife,指出“i”發「ai」,詞尾e不發音，升降調教學，動作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動作齊說指令，滲透Let’s do 教學。⑶教學spoon, fork,用教學knife 的方法教學 spoon, fork 并滲透Let’s do 教學。⑷教學chopsticks 出示實物，板書chopsticks分音節教學，指出筷子常用復數形式，滲透use the chopsticks.2..聽讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞

2．找朋友：兩組同學，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對又快。3．Let’s do

⑴聽錄音，觀察圖片。⑵聽錄音，做動作。⑶聽錄音，邊說邊做。⑷小組內操練。Step4 Production 猜一猜，以下朋友會用什么餐具？

師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡要介紹有關西餐甜點的小知識。Step5 Progress、1、小結：總結本課主要內容。

2、Homework：用我們學過的餐具組成一幅圖，并說一說，相信你一定做得很棒！

第四課時

教學內容：B Let’s talk Let’s chant 教學目標： 能力知識目標：

1、能聽懂、會說I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、聽懂指示語，并按照指令做出相應動作，情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。教學重點：能聽懂、會說 Let’s talk 中對話。

教學難點：能聽懂、會說：I can use chopsticks, Help yourself.課前準備：1.師準備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實物。2.師準備錄音機，磁帶、教學掛圖。3.學生準備餐具詞卡。教學過程： Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、詞卡復習plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學掛圖，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進一步說：Help yourself!并板書教讀。

2.師出示刀叉，說：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the

fork and knife?幫助學生回答，然后板書并讀：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐結束時，我們可以說we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書并齊讀。Step3 Practice 1.聽音答題

把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、聽音正音 跟讀對話，糾正發音 3.合作共建

四人一組分角色朗讀課文，必要時請老師指導。4.表演展示

請學生用恰當的語音語調表演對話。讀的最流暢的一組獲勝。

Let’s chant ：先讓學生觀察圖片，說出英語名稱，用Pass me 分別說出句子。師再放錄音，跟錄音齊說。Step4 Production 小組內試著編一組新對話，用本課會餐時的語言材料。Step5 Progress

1、小結：總結本課主要內容。

3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 聽錄音，讀熟對話。

第五課時

教學內容：B Read and write C Let’s check 教學目標：

能力知識目標：

1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。教學重點：四個四會單詞拼讀。教學難點：四個四會單詞拼讀。

課前準備：師準備帶有四線格的圖片，學生準備詞卡，圖片。教學過程： Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、讓學生分組分角色表演對話。Step 2 Presentation

1、師接著上一環節出示圖片，問：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個別拼讀，進一步問學生，what would you like for dinner?引導學生齊說：I’d like some rice.2.同樣方法教學 beef, fish, chicken.3.聽讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、組內比賽記單詞。Write and say 1.讓學生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學生做的情況 3.齊讀

4.合上課本，手拿圖片，比賽誰說的熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for dinner? I’d like……作答。

2、Let’s check P23 第一遍只聽不選，第二遍邊聽邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結：讓學生總結，老師補充。配套：P38

1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

雞蛋圖

A：Can I have some, please.一碗大米圖。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

? 牛肉圖 B：Yes ,please.A：I’d like some。魚圖 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄寫四會單詞五遍，試著默寫一遍。

2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達出來。