第一篇：三年級第四單元教案

Unit 3 Look at me！Part A.Let’s learn 教學目標：

1.能夠聽說，認讀face，eye, ear, mouth, nose 等關于身體部位的詞，并能用英語介紹自己的身體部位。

2.進一步鞏固How are you? I am fine./Fine, thank you.等問候語，并能在情境中準確運用。

教學重點：單詞的聽，說，讀，寫：face, eye, ear nose, mouth 教學難點：eye, ear 兩個單詞的元音容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，互相檢查。mouth 一詞的th 對于學生來說比較難發出這個音，教師可適當提醒學生注意口型。教學過程：

Step1.熱身、復習(Warm-up/Revision)1.學生們“在英語課代表的帶領下大聲朗讀第三單元英語單詞。2.一起唱英語歌曲“head, shoulders, knees and toes” Step 2.呈現重點單詞(Presentation)1.運用大耳朵圖圖的圖片，給學生看眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴，臉，頭，并且鼓勵學生大聲地用英語說出這個這個詞。每說出一個詞帶領學生朗讀三遍。2.教師指著自己說

Good morning.I am Miss Gao.Look at me.指著自己的頭說：This is my head.并鼓勵學生指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：face, eye, ear nose, mouth Step3.練習（Practice）

1.把學生分成4組，Group1, Group2, Group3, Group4.2.給學生看一些圖片，讓他們找一找什么不見了？ What's missing? 找到的同學舉手回答問題，贏的組可以畫出大耳朵圖圖的一個身體部位，哪個組先畫完就勝利（畫出頭部）Step4.鞏固（Production）

先教會學生touch 這個單詞，再做動作：touch your head touch your face, touch your eyes, touch your ears, touch your nose, touch your mouth.玩游戲： Simon Says 贏的組可以畫出大耳朵圖圖的一個身體部位，哪個組先畫完就勝利。（畫出身體）Step 5.總結&布置作業（Summary &Homework.）1.教師帶領學生總結

2.畫一幅小豬佩奇的圖片，并且標上我們今天學的英語單詞。

第二篇：三年級上冊第四單元教案

總也倒不了的老屋

教學要求：

1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

教學重難點：

通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。教具準備： 教學課件、生字卡片 教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。3．教師配樂范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習。

1．開火車朗讀，每人讀一自然段。2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。

“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。1．第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？

(2)學生讀后交流。

可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？

4．學生自主學習。自主學習要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！” 這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。

選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。

四、續寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設計： 總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨 老母雞孵小雞 蜘蛛好餓助人為樂 胡蘿卜先生的長胡子

教學要求：

1．借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。2．能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。

3．合理地續編故事或創編故事。教學重難點：

學會通過故事情節預測故事的發展 教學時間： 1課時 教具準備： 課件。教學過程：

一、激趣導入。

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事？ 2．本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。a．指名學生讀。b．加上拼音讀。

c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環節。

1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？ 濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)a．讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？ c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？ d．幫助鳥太太解決了什么難題？

e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。所以說：幫助別人，快樂自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？ 4．設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創編故事，繪寫結合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。板書設計： 胡蘿卜先生的長胡子 胡蘿卜的長

胡子幫助了小男孩→替代風箏線 鳥太太→替代繩子晾尿布 ……幫助別人 快樂自己 不會叫的狗

教學要求：

1．熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。

教學重難點：

引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

教具準備： 課件。教學時間： 1課時 教學過程：

一、導入課題。

同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、初讀課文，識記生字。

1．請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(邊讀邊標出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個什么故事？)2．看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4．同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。1．分角色朗讀課文。

2．思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

四、品評形象，深入理解。1．想想文中一共出現幾只小動物？

2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？狗學的時候表現怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？(指導讀出傷心的語氣)從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導自尊心強并可憐的狗。)

五、探討結局，挖掘內涵。

1．課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？ 2．你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。

六、聯想續寫，布置作業。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。

板書設計： 不會叫的狗 小公雞同情 小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫和善待人，互相尊重

口語交際4 名字里的故事

教學要求：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。3．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。2．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。課前準備： 多媒體課件 教學時間： 1課時 教學過程：

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發問。別人講話時，要有禮貌地回應。

通過交流，你有什么收獲？

三、全班交流。

1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學的發言，你有什么感受？ 3．講講今后的打算。4．師生共同點評 5．評比：誰講得最好。

四、作業。

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發現了哪些有趣的事？

習作4續寫故事

教學要求：

1．了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養學生良好的習作習慣及思維方式。教學重難點：

通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準備：

教師——制作課件，學生——搜集習作資料。教學時間： 1課時 教學過程：

一、思維訓練，認識“續寫”。

1．老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)(1)春天到了，________________________________________。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？

2．引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。1．出示習作要求： 第一幅圖：

同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。” 同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。” 同學們圍在一起議論起自己的生日。第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅圖：

同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖： 結果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？ 2．教師引導歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。(2)順序：按事情發展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創設情景，師生續編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？【板書：準備生日】 結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】 3．師生口頭共同續編故事。

(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？

(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有： a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡； c．用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

四、各抒己見，發散思維。1．出示討論提示：

(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。2．討論交流。3．教師小結。板書設計： 續寫指導 理清線索 語意連貫 合理想象

如需參考范文請點擊：部編本三上《習作4續寫故事》范文：過生日

第四單元習作指導

續寫故事

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。

2．選定內容：(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發愁。(3)寫同學們打算為李曉明過生日。(4)同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

3．表達方式：記敘、描寫。4．表現手法：開門設疑。

5．結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

下水文：

過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發現教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸福快樂的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當時李曉明的想法。

結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。我也能找個自己感興趣的故事來續寫。

語文園地四

教學要求：

1．會用查字典的方式認生字。2．學會用預測的方法理解文章意思。

3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。4．積累關于團結合作的諺語。教學重難點：

1．學會用預測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。課前準備： 課件。教學時間： 1課時 教學過程：

一、交流平臺。

1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？(1)組內交流。(2)同學之間說一說。

2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1．同學們先用字典查“典、基”等生字。2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。1．讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？ 2．下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。(3)指名朗讀。(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？ 3．讀句子，說說你有什么發現？(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。(2)小組交流：看看自己有什么發現？(3)全班交流。

(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

2．小組朗讀。3．師生對讀，齊讀。4．看誰最先背下來。5．背誦比賽。

第三篇：三年級上冊第四單元教案

10、齊白石的畫

教學要求：

1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受？

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

3、學生通過讀提出不懂的問題。

4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

三、學習并書寫生字。

學生自己觀察字形及結構。

學生提醒大家哪個字的筆畫需要注意。書寫漢字并給字組詞。

第二課時

一、認讀詞語。

二、提出疑問，引領全文。

1、同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐悲鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕??那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。

3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢？讓我們再細讀課文，找找吧！

三、讀懂課文，啟發想象，練習寫話。

1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經歷有關，并有感情地朗。

第三課時

板書設計：

教學反思：

齊白石的畫

小雞

蝌蚪 取之不盡

蝗蟲 用之不竭

蝦 生動親切

11、盧溝橋的獅子

教學目標：

1、學會12個字,認識8個字,正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰爭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。教學重難點：

1、學會12個字，認識8個字。

2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。教學過程：

第一課時

一、導入課題：

1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑?盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態各異，多得數為清。讓我們一起走進課文吧！

2、自讀課文。把字音讀準。

二、學習生字：

1、出示生字卡片，指導學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！

2、教師重點指導難讀的字。

三、精讀第1自然段

1、觀察圖片，使學生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態。

2、自讀課文，第1自然段

3、你讀懂了什么？

四、教師小結

第二課時

一、導入新課。

二、精讀課文，第2、3自然段。

1、議一議：

引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？

2、演一演

師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據課文的描述來演一演。

3、寫一寫

師：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。

三、精讀課文，第4自然段。

1、師：盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態，它還是一個重要原因，誰能把客觀存在講出來？

2、請同學們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？

3、學生交流。

4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發反抗侵略者永不屈服的寫照。

5、有感情地朗讀最后一段話

四、教師小結

第三課時

板書設計：

教學反思：

11盧溝橋的獅子 特點：多

形態各異

12、羅馬速寫

學習目標：

1、學會12個字，認識9個字。

2、能用查字典，聯系生活或結合上下文字等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。學習重難點：

了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。教學過程：

第一課時

一、創設情境、激趣導入

1、（播放羅馬的風光短片）同學們看到了什么？有什么感受？

2、今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。

3、板書讀題。

4、你想想作者會寫些羅馬的什么呢？

5、請大家快速地看一遍課文，誰能最快發現？

6、文流：作者寫了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。

二、讀通課文、自學生字

1、認真地朗讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到生字詞多遍。

2、學生自由朗讀課文。

3、小組學習字，互讀互查。

4、師反饋檢查。

三、學習第一自然段

1、教師讀第一自然段。羅馬的特別之處在哪？

2、比賽朗讀第一自然段。

四、小結本課所學并學習書寫生字。

第二課時

一、自主選擇，讀懂課文。

學習課文的二、三、四、五自然段；

1、請同學們自由地朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬給你留下印象最深刻的是什么呢？勾畫出相關的語句。

2、同桌相互交流

3、全班交流

（1）遺址（二、三段）引導學生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中最有名的是斗獸場，結合插圖了解它的雄偉。

（2）雕塑多（四段）CAI課件，感受雕塑的多與精美。并進行朗讀指導，讀出美感。

（3）噴泉多（五段）回答假設：

A說對噴泉的感受。B想象噴泉的姿態，有的??有的??有的??啟發感悟其千姿百態，別具一格。

4、指導有感情地朗讀。

5、比比看誰讀得好。

二、情景體驗，拓展延伸。

1、招標導游：請你介紹羅馬城的一個特點。

（1）一分鐘介紹羅馬一個特點，培養學生運用語言的能力。

（2）當場答記者問，考查學生課外知識和課前搜集資料情況。

2、作業超市，任選一題。

（1）如果要拍一部羅馬風光片，請你來寫解說詞

（2）收集資料，請你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫

第三課時

板書設計：

盧溝橋的獅子

舉世聞名

大小不一

栩栩如生

形態各異

教學反思：

古詩誦讀：舟夜書所見

教學要求：

1、讀通詩句，理解內容，體會大自然的美麗景色。

2、通過詩句展開想角。

3、背誦、默寫詩文。

教學重點：根據詩句領略作者所描寫的美麗景色。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入。

1、（多媒體課件出示幾首古詩及所表現的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學們，我們今天學習古詩。大家知道，古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現于我們的眼前。隨著詩人的筆，我們今天將進入一個什么樣的情境呢？讓我們來學習《舟夜書所見》。

2、出示課題，學生讀題。

二、解題，簡介作者。

1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據學生答強調“書”在這里是寫、記的意思。）

2、你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？

三、學習《舟夜書所見》。

過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩，這景色是否別有一番情趣呢？

1、讀通全詩。（將讀落到實處，讓學有困難的學生獲得幫助。）（1）請同學們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準字音。（2）指名讀，正音。

（3）請同學之間互相聽讀，指出對方的錯誤并幫助他（或她）改正。

2、在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩，體會詩意。（展示詩人筆下的“情境”、形象對照詩文的“語境”，從而豐富學生的“心境”。）

3、小組研讀，品味詞句，感悟詩情。教師根據學生回答進行調控，指導讀懂詩意，讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。（這一環節重點把握在讀中悟，在讀中品。）

4、美讀詩文。（多媒體課件出示動態畫面伴隨音樂。）

過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦：（1）師范讀。

（2）學生自由練讀。（3）指名讀。（先由學生推薦班上讀得最好的學生讀，然后鼓勵其余學生向他挑戰，盡自己所能達到最優化，以激發學生學習潛能。）

四、開拓思維，發展、積累語言。

過渡：古人尚且能夠寫出精妙的小詩，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。（1）指名說。

（2）師：給個機會讓我也來說一說，好嗎？（多媒體課件出示動態畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發，賦上這樣一首小詩。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞）（3）師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。（重復一遍）

（4）師：查慎行和你的同學還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰的描述，為什么？（5）給學生配上音樂，學生自由讀或說。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述。）

五、作業。

過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，（展示事先準備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。（1）要求學生試著默寫詩文，忘記了可以看一看，不會默就認真地抄下來。師巡視、評價，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個學生以示鼓勵。（2）提出課外作業要求。

夜里看長江，別有一番情趣。去看看現代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當時的景致，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請為它題上一首詩。

板書設計：

舟夜書所見

漁燈

一點螢美妙

水上夜景圖滿河星神奇

教學反思：

語文樂園

（四）教學目標：

1、學習部首字。

2、看圖讀詞語。

3、寫一寫，背一背馬克思名言。

4、讀成語故事。

5、體會總起句的作用。教學過程：

第一課時

一、讀一讀

1、朗讀生字，注意讀準字音。

2、多種形式讀每組字中的漢字。

3、觀察、比較前一字與后一字的關系。

4、了解部首字的作用。

二、認一認

1、欣賞掛圖。（可多展示一些）

2、說說畫上的內容。

3、圖文對照，自由朗讀。

4、猜畫的作者，理解詞語。

5、多種形式讀詞。

三、寫一寫，背一背

1、多種形式讀、悟。

2、寫一寫，提出寫的要求。

3、課后收集類似名言。

第二課時

一、讀成語故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同位互讀，交流讀懂了什么？

3、你想對這個人說些什么呢？

4、交流其他的成語故事。

二、讀課文中的總起句

1、自由讀句子。

2、看小伙伴的提示語，把句子放在課文中去讀一讀。

3、小組交流發現。

4、全班交流發現。

5、你還能想出別的這樣的句子嗎？

三、小結本課所學。

教學反思：

口語交際四：北京奧運會

教學目標：

通過話題的交流，讓學生了解北京奧運會的有關知識，增強民族自豪感，激發學生主動關心大事的熱情，同時培養學生能清楚表達和認真傾聽的習慣。形式：師生互動，讓學生充分“對話”，將傾聽、表達、交流有機結合起來，促進學生語言發展。

準備：指導學生聽廣播，看電視，閱讀書報、雜志，收集有關北京奧運會的文字和圖片資。過程：

一、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。

1、觀看我國運動員在奧運會上領獎的照相片，說說你看到了這樣的場面，你想到了什么？

2、觀看國際奧運會投票決定2008年奧運會主辦城市的記錄片，激發學生交際的愿望。

二、小組交流，人人參與。

1、4人一組互相介紹。

2、交流后相互評價。

3、準備參加全班交流。

三、和諧互動，反饋評價。

各組自愿派代表，進行全班交流，評評看誰介紹得最清楚、全最全面。

四、擴展延伸

以各種形式，分享對北京奧運會的了解，暢想北京奧運會的盛況，說說我們能為北京奧運會做點什么。

教學反思：

習作四：聽來的故事

訓練目的：訓練學生聽人說話能把握主要內容，并能清楚地表達出來。訓練重難點：如何把聽來的故事按一定順序寫具體。過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1、聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什么？

2、我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？

3、生交流。

二、聽故事，了解寫故事的一般要求。

1、聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發生的，其中最有意思的是什么？最后結果又怎樣。

2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。

3、學生口述自己感興趣的故事。

4、從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？

⑴、把故事的發生，最有意思的地方及結果寫清楚。

⑵、要一段一段寫。

⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。

三、選定寫作材料。

1、看來寫聽來的故事并不難！同學們小組交流一下。

2、教師列舉學生口述的幾個故事，啟發思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。

3、在小組交流的基礎上，學生選定自己要寫的材料。

第二課時

一、提筆寫作。

1、根據自己口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。

2、寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發生的，其中最有意思的是什么，最后結果又怎樣寫清楚。

二、互相誦讀習作，共同分享寫作的樂趣。

三、分小組交流習作，說說自己或別人作文的優點。

四、作文展示臺：聽來的故事。

教學反思：

第四篇：三年級上冊第四單元語文教案

總也倒不了的老屋

教學目標：

1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

教學重難點：

通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。

教具準備：

教學課件、生字卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3．教師配樂范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習。

1．開火車朗讀，每人讀一自然段。

2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。

“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？

(2)學生讀后交流。

可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。

(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？

4．學生自主學習。

自主學習要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。

選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。

四、續寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

板書設計：

小貓

遇到了暴風雨

總也倒不了的老屋

老母雞

孵小雞

蜘蛛

好餓助人為樂

教學反思：

在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”，但是要學生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內心世界，因此，教學中需要讓學生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”我讓學生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學生做的還是不錯的。在全文學完后，我和全班學生一起進行故事情景表演，一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內容再現，有助于幫助學生加深對故事的理解。

胡蘿卜先生的長胡子

教學目標：

1．借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。

2．能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。

3．合理地續編故事或創編故事。

教學重難點：

學會通過故事情節預測故事的發展

教學時間：

1課時

教具準備：

課件。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？

(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事？

2．本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a．指名學生讀。

b．加上拼音讀。

c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環節。

1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)

a．讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)

b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？

c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

d．幫助鳥太太解決了什么難題？

e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

4．設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創編故事，繪寫結合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。

板書設計：

胡蘿卜的長胡子

胡蘿卜先生的長胡子

幫助了小男孩→替代風箏線

快樂自己……

鳥太太→替代繩子晾尿布

幫助別人

教學反思：

這節課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學上臺表演，能培養更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。

不會叫的狗

教學目標：

1．熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。

教學重難點：

引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

教具準備：課件。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入課題。

同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、初讀課文，識記生字。

1．請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)

標(邊讀邊標出自然段)

劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)

讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)

想(這篇課文講了一個什么故事？)

2．看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎　討厭　批評　來訪　搞不清　刀叉　壓根兒　差不多

4．同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。

1．分角色朗讀課文。

2．思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

四、品評形象，深入理解。

1．想想文中一共出現幾只小動物？

2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？狗學的時候表現怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)

3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？(指導讀出傷心的語氣)從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導自尊心強并可憐的狗。)

五、探討結局，挖掘內涵。

1．課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？

2．你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。

六、聯想續寫，布置作業。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。

板書設計：

和善待人

互相尊重

小公雞　同情

不會叫的狗

小狐貍　嘲笑

杜　鵑　憐憫

教學反思：

在設計本節課時，我安排了一個續寫結尾的環節，但這個環節到底應該安排在哪里，一直沒有定下來。按常理應該是安排在分析完課文之后，因為先把握文本再進行寫作訓練更符合教學規律。

口語交際4

名字里的故事

教學目標：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。

2．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發問。別人講話時，要有禮貌地回應。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學的發言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點評

5．評比：誰講得最好。

教學目標五、作業。

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發現了哪些有趣的事？

教學反思：

本課主要通過引導學生發現并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。

習作4　續寫故事

教學目標：

1．了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養學生良好的習作習慣及思維方式。

教學重難點：

通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準備：

教師——制作課件，學生——搜集習作資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、思維訓練，認識“續寫”。

1．老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？

2．引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)

出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。

1．出示習作要求：

第一幅圖：

同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

同學們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。

(2)順序：按事情發展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創設情景，師生續編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)

下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？【板書：準備生日】

結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3．師生口頭共同續編故事。

(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？

(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

四、各抒己見，發散思維。

1．出示討論提示：

(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。

(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結。

板書設計：

續寫指導

理清線索

語意連貫

合理想象

教學反思：

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

第四單元習作指導

續寫故事

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。

2．選定內容：

(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。

(2)寫李曉明為自己的生日發愁。

(3)寫同學們打算為李曉明過生日。

(4)同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

3．表達方式：記敘、描寫。

4．表現手法：開門設疑。

5．結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

下水文：

過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發現教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸福快樂的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。

心理描寫，寫出當時李曉明的想法。

結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

我也能找個自己感興趣的故事來續寫。

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文園地四

教學目標：

1．會用查字典的方式認生字。

2．學會用預測的方法理解文章意思。

3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

4．積累關于團結合作的諺語。

教學重難點：

1．學會用預測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

課前準備：

課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺。

1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？

(1)組內交流。

(2)同學之間說一說。

2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1．同學們先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。

1．讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2．下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。

(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3．讀句子，說說你有什么發現？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發現？

(3)全班交流。

(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。

你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

2．小組朗讀。

3．師生對讀，齊讀。

4．看誰最先背下來。

5．背誦比賽。

教學反思：

教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，并進行遷移。如“日積月累”等訓練，都應該引導學生在自主發現的基礎上認字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。

第五篇：三年級下冊語文教案 第四單元

四、智慧

田忌賽馬

教學目的：

1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。

2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

3、理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。教學重點：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。

解決的方法：運用比較、分析法。

教學難點：

學生理解解決下列問題有一定難度：

1、比賽規則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；

2、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。教學用具：生字卡片。教學時間：二課時 教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.齊國大將田忌喜歡賽馬?? 2.板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字詞

1.提問：田忌和誰賽馬？賽了幾場？結果如何？

2.生帶著問題自讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字詞

3.出示生字卡片，教師檢查學生的自學情況（學生積極認讀）

三、再讀課文，整體感知

1.指名分節讀課文，思考：課文哪部分寫“敗”，哪部分寫“勝”，田忌是依靠什么轉敗為勝的？（學生小組討論，得出結論）2.引導學生分段（學生合作交流）3.學生匯報

4.段落分得不一致，不統一，教師需加以引導。

方法：先看看這小節主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯系緊密，還是跟 下面聯系緊密，或是單獨講一個意思。

四、布置作業

1.把課文讀熟練 2.寫熟生字詞

板書設計

田忌賽馬

田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗

第二課時

一、了解興趣點。

你們對課文中的哪部分內容最感興趣？（從預習中了解到部分學生對比賽時的情況最感興趣。）

二、從興趣點入手，組織講讀。

教學手段：將兩次賽馬的內容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。

目的：啟發思維、培養訓練邏輯思維能力。

要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

1、組織小組自學討論。

2、讀后小組代表發表意見。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。

②比賽的結果不同——田忌第一次敗，第二次勝。

③人物心情不同：

3、教師據情指導，須討論明確的問題：

①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？

②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。

第二次賽馬，田忌為什么贏？——調換了馬的出場順序。

③追問：為什么可以調換馬的出場順序？

理解比賽規則“各自”。

4、概括段意。

復習方法：概括一段話的主要內容，用什么樣的句子？——陳述句。

它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）

①概括第一次比賽內容（第一段）。

②概括第二次比賽情況（第三段）。

三、質疑導趣，將學習興趣遷移到第二段。

1、啟發質疑：你們認為課文中的哪部分內容需要仔細讀才能弄懂？

追問：你們想到些什么問題？

例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？

②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？

③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？

2、組織學習第二段。

教學方式：自學畫批→議論交流→討論明確。

3、學生自學，教師巡視。

4、全班討論，教師據情指導。

①理解描寫孫臏的語言

②抓住齊威王的語言、神態。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。

為什么“胸有成竹”？

（對田忌、齊王的了解。）

5、理解后分角色練習朗讀。

6、教師小結。

設問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什么地方？（發揮優勢，揚長避短。）

（七）“投石”激趣。

1、設疑：你們想過嗎，還有沒有其他調換方法？

2、組織學生“試驗”。

你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調換的方法，結果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？

3、指一名學生上前面“演示”。

四種調換方法，均輸兩場，勝一場。

1、從中悟出道理：要進行科學分析，選擇最佳方案，合理使用力量。

2、從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當。

（八）總結全文，布置作業。

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據課文內容做合理想象，兩人一組，設計對話內容及動作、表情，表演出來。

板書設計

田忌賽馬

第一局 第二局 第一場：上-上 下-上 第二場：中-中 上-中 第三場：下-下 中-下

調換順序

初賽失敗——————————→再賽勝利

孫臏獻計

（善于觀察、善于思考）

教學反思：

撈鐵牛

教學目標：

1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。

2、查字典并聯系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。

3、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的聰明智慧，激發愛科學、學科學、用科學的興趣。

4、通過學習，激愛科學的興趣，培養科學地認識問題、解決問是的態度。教學重點：了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的聰明智慧，激發愛科學、學科學、用科學的興趣。教學難點：學習按事情發展順序連句成段的方法。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入（由“撈”字導入，設置懸念）

1.教師板書“撈”，指名認讀

2.引導學生演示“撈”，體會字義 3.撈什么東西

4.學生自由發言，體會撈牛的困難

5.教師小結，設置懸念：誰去撈這么重的牛？

二、學習生字詞

1.提出要求：讀課文，借助拼音讀準生字新詞，用符號把生字在文中標畫出來，并標出自然段序號。

2.生初讀課文，完成任務。

3.師出示生字卡片，學生認讀（指名認讀，糾正字音）4.分段讀課文（教師指導字音及句間停頓）

三、理清層次

1.回答問題：誰撈鐵牛？撈的結果怎樣？ 2.小組討論：每個自然段的主要內容 3.根據每個自然段的意思，劃分段落

四、記憶字形

五、布置作業：

1.進一步熟讀課文，為學習課文打基礎 2.熟練書寫本課的生字新詞

第二課時

一、鞏固舊知，導入新課

上節課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰來說一說？（指名反饋，訓練學生概括以及口頭表達的能力）

二、了解撈鐵牛的困難，為體會懷丙的出色作鋪墊

1.教師導讀，為什么撈鐵牛（學生讀課文，找一找）2.指名反饋課文的相關內容（課文第一自然段）

3.點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？

4.要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬斤，沒有現代化設備）

指導學生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導學生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？

5.正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他是怎么說的？你能從課文里把這句話找出來嗎？（“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”）

6.指導學生初步理解這句話的意思。

這句話講了幾個意思？

從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關系）

板書：叫水送牛

指導學生朗讀第一段。

二、學習第二段。

1.指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。

小組討論：和尚做了哪四項準備工作？？（先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流）

板書：潛水摸牛

大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

2.朗讀第二段。

三、學習第三段

自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

1.學生討論：和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）

為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。

板書：鏟沙拔牛

2.齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？

點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。

板書：劃船拖牛眾人拖牛

和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？

齊讀第六自然段。

自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）

3.討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？

“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。

為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現在哪些方面？

點撥：

從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪里？（考慮周到。）

從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現在哪里？（指揮有方。）

出示“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現在哪里？

點撥：

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學的態度。

通過剛才的分析，懷丙的出色表現在哪里？

板書：考慮周到

指揮有方

科學地認識問題，一分為二，解決問題

四、總結全文

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學們有什么感想呢？

五、布置作業

1.用自己的話說一說懷丙打撈鐵牛的過程。

2.思考：泥沙鏟到黃河里，對會阻塞河道，污染河水，你有沒有比懷丙更好的辦法呢？

板書設計：

撈鐵牛

大水沖牛 叫水送牛

潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛

鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛

懷丙 出色的工程家 考慮周到指揮有方 科學地認識問題，一分為二解決問題

教學反思：

用冰取火

教學目標：

1、基礎知識：通過學習使學生認識本課15個生字，會讀一個多音字，會寫10個生字，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會人們是怎樣用冰取火的。

2、一般技能：并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，并能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。通過課文的學習，培養學生認真觀察事物、具體分析問題的態度和科學的思維方法。

3、思想感情：通過學習使學生明白，在遇到困難時，要冷靜思考，運用智慧戰勝困難。

教學重點、難點：

認識本課的5個生字，會寫9個生字，并養成正確寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。教學用具：

生字卡片 教學時間：

2課時

第一課時

一、激趣導入：

同學們，你們在冬天玩過冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？

二、初讀課文，整體感知：

1、讀準字音：

把握不準讀音的用我們學過的方法來認識它。

2、想想課文寫了一件什么事？

三、自學生字詞：（小組學習）

1、要求讀準字音。

2、引導學生運用形聲字規律或其它方法快速記生字字型，讓學生把自己認為最難記的生字抄兩遍。

3、再認真讀課文。

四、反復讀第一自然段：

1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。

2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？

五、整體感知。

1、在南極變化無常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難？

2、他們是用什么方法來解決這個困難。

3、你能說說怎樣用冰取火？

七、找幾句類似的句子，邊讀邊想畫面，體會用詞的準確、形象、生動。

八、小結本課學習的收獲，齊讀課文。

第二課時

一、激趣過渡：

探險隊員遇到了什么意想不到的事？

1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2、引導學生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。

3、什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。

4、指名讀2、3、4段。

二、理解重點段

1、默讀5、6、7段，你體會到什么？

2、用自己的話說說取火的過程。

3、邊讀邊畫出表示動作的詞語，你體會出什么？

4、小小的火苗燃起來了，它代表著什么？

5、指導學生有感情地朗讀課文。

6、齊讀課文最后一段，體會此時的心情。

三、學寫生字：

注意提醒學生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。

四、小結： 談本課收獲。

五、作業布置

寫寫讀后感。教學反思：

語文天地

教學目標：

1、使學生通過學習，懂得要善于動腦，運用積累的知識解決生活中、學習中的難題。

2、多音字組詞、積累詞語

3、仿寫句子

教學重點、難點：

1、仿寫句子，注意敘述的順序

2、續寫故事或者寫解決學習生活中的困難的事情自覺積累詞語，教課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話，導入新課

二、“字、詞”部分的學習

多音字的學習

1.學生進行組詞

2.開火車反饋組詞情況

出示課外練習，學生進行多音字組詞

強 空 看

3.讀一讀所有的詞語，抄寫加點的詞語

三、“句子”部分的學習

1、讀一讀文中句子

2、抄一抄，在橫線格上抄寫句子 3.強調寫的注意點：要寫清楚材料、工具和做的過程 4.再次有感情的朗讀這個句子 5.體會過程，學生仿寫

四、布置作業 1.仿寫句子 2.練習多音字組詞

第二課時

一、開卷有益

1、運用掌握的學習方法閱讀短文《發明大王的秘訣》。

2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

3、劃出你感興趣的詞語。

4、短文有幾個自然段？

5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

6、愛迪生成功的“秘訣”是什么？

7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。

二、初顯身手

課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。

三、暢所欲言

回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？

四、金鑰匙

引導學生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。