第一篇：小學三年級 第四單元 兩位數乘兩位數 教案

第四單元 兩位數乘兩位數（4.14）

教學目標：

1、會口算整

十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。教學重點：筆算兩位數乘兩位數；解決問題。教學難點：兩位數乘兩位數的算理。課時安排：2課時

第一課時 教學過程：

一、導入新授 口算下面各題：

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 自己選兩題，說說口算方法。

二、探索發現

問題1）每筐裝15盒草莓，阿姨買了3筐。

3筐草莓有多少盒？ 引出算式： 15×3 3×15 思考討論：方法一：將15分成10和5，口算：10×3=30,5×3=15,15+30=45。方法二：根據豎式的計算方法，5×3=15，個位上的數相乘滿十向前進一，十位上的數1和相乘得3個十，加上個位上進來的1個十，就是4個十。

問題2）蘋果每盒12個，20盒有多少個？

已知每個盒子里面裝有12個蘋果，求20個盒子里有多少個蘋果，應該用乘法計算 引出算式：12×20 思考討論：因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用它們的積乘10.三、鞏固發散

8×10 9×10 13×10 19×10 42×10 23×30 14×200 請學生思考，討論怎么算？

第二課時 教學過程：

一、導入新授

在開始本節課之前，我們先復習一下以前學過的知識。

1、基本訓練

出示算式：51×8 34×2 列豎式計算（1）說一說，在列豎式時需要注意什么？

（2）教師總結：多位數乘一位數豎式的算法，強調數位對齊，從個位乘起。

二、探索發現

問題1）每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？ 列式：14×12=

（1）觀察這個算式和原來學過的有什么不同？（2）用學過的方法試著計算本題結果，說出算法；

方法一：先算14×2=28，14×10=140 再算140+28=168（解釋，把12個14分成了2個14和10個14.我們要算12個14，把兩部分合并起來。分開算后就變成了以前學過的兩位數乘一位數，或是兩位數乘整十數的計算了。）方法二：先算4×12=48，10×12=120再算: 120 +48=168 如果列豎式，我們需要注意什么？（數位對齊）4 × 1 2 2 8 ……1 4 × 2=28 2 8 1 4 ……1 4 × 1 0=140 + 1 4 0 1 6 8 ……28+140=168 1 6 8 教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

問題2）春風小學有37個班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式37×48 →用估算方法解決問題48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）

三、鞏固發散

1、基本訓練（豎式計算）

44×11

32×12

23×13

12×12

13×22

6×7×25 4×6×104 7×4×40 8×7× 12 5×18×23 今后遇到像這樣的連乘運算我們該怎樣計算呢，（引導學生總結出從前往后或從左往右的運算順序）。

第二篇：人教版小學數學三年級下冊第四單元兩位數乘兩位數

人教版小學數學三年級下冊第四單元

兩位數乘兩位數

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、兩位數乘一位數的口算

(共5題；共38分)

1.（25分）我會辨。（橫著看，兩個算式的得數是否相等）

（1）(28＋16)×7

28×7＋16×7

（2）15×39＋45×39

(15＋45)×39

（3）35×[(27＋15)÷6]

35×(27＋15)÷6

（4）40×50＋50×90

40×(50＋90)

（5）74×(20＋1)

74×20＋74

2.（1分）與32相鄰的兩個數的積是_______。

3.（5分）水果店運來梨34箱，每箱重15千克。又運來蘋果42箱，每箱重量和每箱梨重相等。水果店一共運來水果多少千克？

4.（2分）25個20是_______.125的24倍是_______．

5.（5分）一個兩位數乘7和30乘14的積相等，這個兩位數是多少?

二、一位數、兩位數乘整十數的口算

(共4題；共27分)

6.（2分）計算．

425×9＝_______

284×7＝_______

7.（5分）學校組織同學們去看航模展覽，共租了12輛大轎車，師生每人坐一個座位還剩下9個空座位。這次去看航模展覽的共有多少人?

8.（15分）購物。

（1）買13雙鞋子要多少元？

（2）王老師帶了700元，夠買32頂帽子嗎？

（3）買33個小熊玩具需要多少錢？

9.（5分）甲乙兩人沿著400米的環形跑道跑步，他們同時從同一地點出發，同向而行，甲每分跑280米，乙每分跑240米，經過多少分甲比乙多跑1圈？

三、兩位數乘兩位數(不進位)的筆算方法(1)

(共4題；共16分)

10.（5分）一個籃球是一只鋼筆價錢的4倍，鋼筆是6元，籃球多少元？

11.（5分）學校有一批圖書，如果每班分45本，正好可以分給12個班，如果每班分得60本，可以分給幾個班級？

12.（1分）裝訂車間原來一臺機器一小時可以裝訂200本筆記本，改進技術后一臺機器一小時比原來多裝訂30本．裝訂車間的50臺機器一天(按工作8小時計算)比原來多裝訂_______本筆記本。

13.（5分）新華小學6個年級參加長跑比賽，每個年級分成4個組，每組有25名學生，一共有多少名學生參加比賽？

四、兩位數乘兩位數(不進位)的筆算方法(2)

(共5題；共24分)

14.（5分）我的計算最認真

309

28=

567÷28=

507

46=

578÷28=

600

35=

6432÷14=

15.（1分）我們學校操場一圈是200米，小明跑了4圈后，還差_______米就是1千米。

16.（5分）王叔叔和他的爸爸、媽媽去風景區游玩，如果風景區的每張門票售價是108元，王叔叔買門票應付多少錢？

17.（5分）希望小學去年平均每月節約用電26度，照這樣計算，一年節約用電多少度？

18.（8分）直接寫出得數．

280÷40=_______

14×20=_______

84÷3=_______

48﹣48÷24=_______

360÷12=_______

460﹣80=_______

125×8=_______

450÷5÷3=_______

五、第2課時兩位數乘兩位數(進位)的筆算方法(1)

(共4題；共17分)

19.（2分）25×65的積的最高位是（）位。

A

.十

B

.百

C

.千

20.（5分）直接寫得數

24×3=

50×60=

120×40=

363÷40≈

250×40=

300÷50=

630÷90=

103÷20≈

21.（5分）應用題

梨一共多少千克？

22.（5分）飼養員為大象準備了3噸的食物，如果大象每天吃395千克，那么這些食物夠大象吃一個星期嗎？

六、兩位數乘兩位數(進位)的筆算方法(2)

(共4題；共37分)

23.（1分）美園小區有五棟樓房，每棟有120戶人家，小區共有_______戶人家。

24.（1分）四年級同學去旅游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應該準備多少錢買票？

列式：49×104≈_______（元）

25.（30分）用豎式計算．帶☆的要驗算．

（1）☆36×3=

（2）6×305=

（3）420×8=

（4）☆99÷6=

（5）225÷5=

（6）907÷3=

26.（5分）學校要為圖書館增添兩種新書：百科全書每套125元，情景數學每套18元，每種買3套．一共要花多少錢．

七、用連乘的運算方法解決實際問題

(共4題；共30分)

27.（10分）李阿姨每小時可以做6個玩具娃娃，按一天工作8小時計算。

（1）李阿姨一個月(30天)可以做多少個玩具娃娃?

（2）李阿姨做288個玩具娃娃需要多少天？

28.（5分）計算。

①

②

③

④

29.（10分）公園里有松樹和柏樹各125行，每行松樹43棵，每行柏樹37棵。

（1）公園里有松樹和柏樹一共多少棵？

（2）松樹比柏樹一共多多少棵？

30.（5分）小芳載了8棵樹，小明、小強、李明和天華每人載的棵數與小芳的同樣多。他們一共載了多少棵樹？

八、用連除的運算方法解決實際問題(1)

(共3題；共11分)

31.（1分）每6個蘋果放在一個籃子里，要用_______個籃子？

32.（5分）有37個乒乓球，每袋裝5個，要裝幾袋，還剩幾個?

33.（5分）甲倉有糧食76噸，乙倉有糧食64噸，又運來糧食28噸，怎樣分配才能使兩個糧倉的糧食噸數相等?

九、用連除的運算方法解決實際問題(2)

(共4題；共29分)

34.（4分）在橫線上填上“＞”“＜”或“=”．

100÷5_______10；

20_______40÷8；

72÷36_______30；

45_______90÷11．

35.（5分）一共有48個蘋果，每6個裝一個籃子，可以裝幾籃?

36.（10分）下面是1988～2004年中國運動員在奧運會上所獲獎牌情況．

請你根據上表的數據繪制出復式條形統計圖。

解：

（1）分別計算出1988～2004年中國所獲金、銀牌的平均數．

（2）1988年金牌數占當年獎牌總數的百分之幾？2004年呢？

37.（10分）小紅家養了24只雞，鴨的只數是雞的3倍，鴨的只數是鵝的8倍．

（1）鴨有多少只？

（2）鵝有多少只？

參考答案

一、兩位數乘一位數的口算

(共5題；共38分)

1-1、1-2、1-3、1-4、1-5、2-1、3-1、4-1、5-1、二、一位數、兩位數乘整十數的口算

(共4題；共27分)

6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、9-1、三、兩位數乘兩位數(不進位)的筆算方法(1)

(共4題；共16分)

10-1、11-1、12-1、13-1、四、兩位數乘兩位數(不進位)的筆算方法(2)

(共5題；共24分)

14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、五、第2課時兩位數乘兩位數(進位)的筆算方法(1)

(共4題；共17分)

19-1、20-1、21-1、22-1、六、兩位數乘兩位數(進位)的筆算方法(2)

(共4題；共37分)

23-1、24-1、25-1、25-2、25-3、25-4、25-5、25-6、26-1、七、用連乘的運算方法解決實際問題

(共4題；共30分)

27-1、27-2、28-1、29-1、29-2、30-1、八、用連除的運算方法解決實際問題(1)

(共3題；共11分)

31-1、32-1、33-1、九、用連除的運算方法解決實際問題(2)

(共4題；共29分)

34-1、35-1、36-1、36-2、37-1、37-2、

第三篇： 《兩位數乘兩位數》教案

《兩位數乘兩位數》教案

教后評價：教案 課件

第四篇：《兩位數乘兩位數》單元說課稿

《兩位數乘兩位數》單元說課稿

一、說教材

今天說課的內容是人教版三年級數學下冊第四單元《兩位數乘兩位數》。下面，我就以下幾方面展開說課。本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節及解決問題的內容。

口算乘法包括兩位數乘一位數（積在100以內的進位乘法）、整

十、整百數乘一位數；整

十、整百乘兩位。

筆算乘法分為不進位的，進位的，在在進位乘法中出現了利用估算的策略對乘積作出初步判斷，有利于培養學生估算的能力。

本單元還加強了“解決問題”的教學。既有解決生活中的簡單問題，教材中還安排了連乘、連除兩步計算解決問題的例題，旨在提高學生解決問題的能力。

二、說目標

根據教學內容及課標對學生運算能力培養的要求，我制定了如下教學目標： 知識與技能目標：使學生掌握口算方法，體會算法的多樣化。理清兩位數乘兩位數的算理，掌握筆算方法。學會用兩步計算和不同的方法來解決問題。數學思考：使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程、理解口算與筆算算理 解決問題：使學生形成初步綜合運用數學知識解決問題的能力。

情感與態度：讓學生感受數學在日常生活中的應用。在探索數學知識的過程中，讓學生感受成功，體驗學習的快樂。

三、說重難點

根據學生的認知基礎與以上對教學目標的分析，我將本節課的重點和難點定為： 教學重點：

1、掌握兩位數乘一位數、整

十、整百乘一位數及整

十、整百乘兩位數的口算方法。

2、理解算理，掌握兩位數乘兩位數的計算方法 教學難點：

1、能準確筆算兩位數乘兩位數。

2、會用兩步計算和不同的方法來解決問題。

四、說學情 本節課是在學生學習了表內乘法和多位數乘一位數的基礎上展開教學的，旨在讓學生“理解和掌握兩位數乘兩位數的口算、筆算、估算及應用。”在本單元的教學中，要結合口算方法與點子圖理解計算的算理，掌握豎式計算的書寫方法。正確理解并掌握這本單元內容，既有利于學生進一步加深對乘法運算的理解，也能為學生繼續學習三位數乘兩位數和小數乘法打下堅實的基礎。

五、說教法與學法

針對學生的年齡特點與知識結構，我把教法設計為講授、演示、互動式交流及多媒體手段的方法進行執教。在學法指導上，讓學生通過自主探究、合作交流、動手操作進行學習，并提高學生解決問題的能力。

六、說教學建議

兩位數乘一位數口算方法有很多，即使是豎式計算，也是學生在大腦形成豎式的過程，也是一種口算的方法，只要學生思維過程正確，就肯定學生的方法。在兩位數乘一位數口算的基礎上讓學生思考整

十、整百乘一位數口算方法，學生還會按照上邊的方法進行思考。教師應先讓學生根據自己的方法練習這樣幾組練習，然后再觀察發現規律，去掉拐杖（即上面的習題），再讓學生練習，熟悉、掌握規律。為下節課學習埋下伏筆。

整

十、整百乘兩位數口算，例題提供的是一個口算整十數乘一位數、兩位數問題，便于學生發現口算的方法。“做一做”將例題進行了擴展，通過練習，讓學生總結出，整

十、整百乘兩位數口算的方法，“先口算零前面數相乘的結果，再看乘數中一共有幾個零，就在積的后面添幾個零。”

典型例題：此題囊括了例題1、2的知識點，而且還培養了學生的問題意識。“兩位數乘兩位數（不進位）”筆算乘法是本單元的一個重點，先讓學生口算，根據口算圈一圈點子圖，再借助多媒體將點子圖與口算、豎式結算結合起來，便于學生理解算理。同時，本課還是學生學習正確書寫豎式的關鍵課時，教師應發現學生中的錯誤資源，讓學生集體規范，即規范豎式的格式，也規范學生的書寫。“兩位數乘兩位數（進位）、估算”，此環節將估算納入了實際的應用中，讓學生體驗估算的實際意義，在學習時，先讓學生獨立進行估算，教師在肯定學生方法的基礎上提出更優化的方案。關于豎式的計算，在以往的教學中，我們會發現學生的進位較亂，致使計算出錯，因此，希望老師們給學生提供幾個優秀的書寫格式，讓學生指出優點，并仿照書寫。

此題，可以先讓學生估算，再讓學生計算個位數相乘的結果，來驗證最終答案。“連乘、連除問題”引導學生發現數學信息，分析數學問題，提出解決方案，并完善解決問題的步驟（步驟一定要規范）。還應該引起我們注意的是：“連乘、連除問題”在例題中均提供了兩種解決問題的方案，“連乘問題”無論哪種方案，學生都能計算出結果。但“連除問題”這種方案，就學生目前的知識來說是存在缺陷的，如：此題。就為學生的計算制造了困難。

七、說評價建議

計算教學、學習是枯燥的，學生的學習效率也低下，因此我們必須利用好評價手段，評價主體的多元化，讓教師、學生、家長、多媒體手段（課件及速算軟件）諸多評價主體相結合，調動學生學習的積極性。評價對象的多元化學生個體的課堂表現，學生作業的質量等，學習小組的活動速度、活動質量等。評價方式多元化，及時性評價與階段性檢測形結合，既有語言的激勵又有物質的獎勵。總之，讓學生在興趣的驅使下快樂學習。

第五篇：第七單元兩位數乘兩位數

第七單元?兩位數乘兩位數

第一課時兩位數乘整十數整十數乘整十數口算

教學目標

1、在解決具體問題的過程中，學會兩位數乘10和整十數乘整十數的口算方法；

2、在理解算理的基礎上正確口算；

3、培養初步的獨立思考習慣，會用所學知識解決實際問題。

重點難點

重點：兩位數乘一位數的筆算

難點：系統整理掌握本單元內容

教學用具

課件

教學過程

核心知識：兩位數乘十和整十數乘整十數的口算

前置基礎：兩位數乘一位數的口算

后繼地位：兩位數乘兩位數的筆算基礎

教學過程：

一、創設情境：

1、課件出示美麗的街景圖，引導學生觀察圖中有什么？

2.根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

一共有多少個紅氣球？

一共有多少個藍氣球？

二、探究新知：

一共有多少個紅氣球？

1、36×10=

（個）

你會計算嗎？說說你的算法

10個十是100，36×10，可以在36后面添一個0

30個十是300，36個十是3602、練習：49×10=

10×54=

34×10=

49×10=

一共有多少個藍氣球？

1、30×20=

（個）

先想想怎么算，再和同位交流一下

30×2=60

3×2=6

60×10=600

30×20=6002、練習：40×30=

50×20=

30×60=

80×40=

90×70=

3、總結：兩位數乘十，只在兩位數后面加個0即可；整十數乘整十數只把前面的數字相乘，有幾個0就在積后面加幾個0

三、拓展練習：

自主練習1、2、3

四、課堂小結：本節課你又學會了哪些知識？

教學后記

本節課在明白了算理的基礎上做題不成問題，關鍵是“0”不能漏寫，整體掌握效果較好。

備

注

第七單元?兩位數乘兩位數

第二課時兩位數乘兩位數筆算（不進位）

教學目標

1、經歷探索兩位數乘兩位數的計算方法和過程，理解算理，初步掌握計算方法。

2、通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優化。

3、在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會

數學在生活中的應用價值。

重點難點

重點：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法。

教學用具

課件

教學過程

核心知識：兩位數乘兩位數筆算（不進位）

前置基礎：兩位數乘一位數的筆算、整十數乘整十數的口算

后繼地位：兩位數乘兩位數（進位）筆算基礎

教學過程：

一、創設情境

1.談話：課件出示美麗的街景圖，引導學生觀察圖中有什么？

從美麗的街景中，你發現了哪些數學信息？

2.根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

二、探究新知

“保護環境”花壇一共用了多少盆花？

1、學生列式，探究筆算方法：

23×12=

師：這個算式和以前學的有什么不同？

生：這是一道兩位數乘兩位數，以前的是兩位數乘整十數或乘一位數的乘法。

師：對，今天我們就來研究兩位數乘兩位數的知識。（板書）

2、利用點子圖理解算理

把12分成10和2，先算10個23，23×10=230，再算2個23，23×2=46，230加46

得276。

3、筆算

（1）學生嘗試筆算，（2）師生共同探究筆算方法，板書筆算方法，學生書空

（3）我們再來回憶一下豎式步驟，第一步應先算什么？

23×2，先用個位上的2乘23的每一位，得46.師：第二步算什么？

23×10，十位上1×3得3個十。

師：3寫在什么位上？（十位）為什么寫在十位上？

師：再算什么？

生：十位上的1乘十位上的2得2個百，寫在百位上。

師：表面上是23，實際是多少？（230）怎么得來的？

師：也就是先用個位的2依次乘23的每一位，積末尾跟個位對齊，再用十位上的1依次去乘23的每一位，積的末尾跟十位對齊，最后把兩次結果相加，請在小組內互相說一說。

師：用豎式計算時應注意些什么呢？

生：相同數位對齊，從低位算起等。

師：可以用豎式來計算這個乘法算式，這就是兩位數乘兩位數的筆算（板書）

4、乘法驗算

“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

生獨立完成：43×21=

列豎式，展示算法。

問：要知道你們算得對不對，怎么辦？

用調換因數位置的方法驗算

5、教學兩位數乘整十數的簡便算法：

一共用了多少個噴頭？

32×30=

板書簡便寫法

6、小結：怎樣計算兩位數乘兩位數？

三、拓展練習：

自主練習1、2

四、課堂總結：說說本節課的新收獲。

教學后記

通過課堂教學發現，要想列豎式明白計算的每一步，口算是基礎，根據口算遷移過去就容易明白了。但是有些學生喜歡模仿，并不愿意追究來龍去脈，要培養學生這種追根究底的意識，這樣的數學學習才能長遠。

備

注

第七單元?兩位數乘兩位數

第三課時兩位數乘兩位數筆算（進位）

教學目標

1、在解決具體問題的過程中，使學生學會兩位數乘兩位數（進位）筆算方

法，并能正確計算；

2、經歷探索兩位數乘兩位數（進位）計算方法的過程，初步培養學生獨立

思考和探索問題的意識，能夠運用所學知識，提出并解決簡單的實際問題

3、在經歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。

重點難點

重點：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的進位筆算方法。

難點：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的進位筆算方法

教學用具

課件

教學過程

核心知識：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的進位筆算方法

前置基礎：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的不進位筆算

后繼地位：多位數乘法筆算基礎

教學過程：

一、創設情境

今天，老師想帶領大家一起去看看漂亮的街景（多媒體出示）。請仔細觀察畫面，你從中發現了哪些數學信息？

根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

二、探究新知

這條街的廣告燈每天的租金是多少元？

1、學生列式，探究筆算方法：

32×29=

2、學生板演筆算并講解學生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法，下一步怎樣算呢？

×

……32×9的積

……32×20的積

（在學生匯報時，引導學生說出計算的方法并與已有知識相比較，明確在此題中不要忘記進位的數字。）

同學們計算得真棒！這個問題，你們試試交換兩個因數的位置，再乘乘看。有什么發現？

學生自己嘗試，列出豎式，計算，交流。

小結：兩位數乘兩位數的筆算可以交換兩個因數的位置相乘來進行驗算。平時要養成計算后驗算的習慣。

強調讓學生注意兩點：

①滿幾十就要向前一位進幾；

②乘完后，不要忘了加上進位數。

揭示課題：這就是我們今天要學習的“兩位數乘兩位數（進位）的乘法”。（板書課題）。

3、驗算：29×32=

三、拓展練習：

自主練習1、2、4

四、課堂總結：說說本節課的新收獲。

教學后記

本節課直接從不進位過渡到進位，水到渠成，學生比較感興趣。計算積極性很高，但是在計算的過程中，學生書寫的格式還存在問題。容易擠在一起，分不清什么數位，要進一步示范書寫格式的方法。

備

注

第七單元?兩位數乘兩位數

第三課時兩位數乘兩位數筆算（進位）

練習課

教學目標

1、在解決具體問題的過程中，使學生學會兩位數乘兩位數（進位）筆算方

法，并能正確計算；

2、經歷探索兩位數乘兩位數（進位）計算方法的過程，初步培養學生獨立

思考和探索問題的意識，能夠運用所學知識，提出并解決簡單的實際問題

3、在經歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。

重點難點

重點：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的進位筆算方法。

難點：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的進位筆算方法

教學用具

課件

教學過程

核心知識：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的進位筆算方法

前置基礎：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的不進位筆算

后繼地位：多位數乘法筆算基礎

教學過程：

一、談話引入

上節課我們學了兩位數乘兩位數，今天我們做練習，在做題時需要哪些注意事項？生答，總結方法。

二、指導練習

1、自主練習第四題，火眼金睛辨對錯。

2、計算并驗算

選幾個孩子到黑板上板演，及時發現存在的問題并訂正。

3、解決問題

（1）音樂廳有25排，每排40個座位。這個音樂廳一共能容納多少人？

（2）一個寫字樓共18層。每層有24個房間。這個寫字樓一共有多少個房間？

這條街的廣告燈每天的租金是多少元？

（3）有12棵梨樹，平均每棵樹能收80千克梨。

1、一共能收多少千克梨？

2、如果每5千克裝一箱，要準備多少個紙箱？

三、自主練習

綜合練習部分

教學后記

備

注

第七單元?兩位數乘兩位數

第四課時

我學會了嗎？

教學目標

1、系統回顧整理本單元知識，熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算；

2、經歷整理過程，形成知識網絡，提高整理單元知識能力；

3、在整理中培養表達能力和交流合作意識；

重點難點

重點：系統回顧整理本單元知識，形成知識網絡

難點：通過整理形成知識網絡

教學用具

課件

教學過程

核心知識：整理本單元學習內容，形成知識網絡

前置基礎：單元知識

后繼地位：提高整理知識能力

教學過程：

一、回顧整理

本單元都學習了哪些知識？

兩位數乘兩位數口算、筆算（驗算）、解決問題

二、組內交流：

1、組內交流自己整理的內容

2、根據同學的完善自己的作品

三、全班交流：

1、介紹自己的作品，邊指邊說

2、全班評議

3、師生共同完善

四、綜合練習：

1、口算：

40×50=

10×20=

60×10=

70×90=

32×3=

90×10=

55×10=

80×50=

開火車練習

2、筆算并驗算：

36×48=

69×

75=

3、課本“我學會了嗎？”

獨立完成。

五、質疑問難：通過本節課整理復習，你還有什么問題？

教學后記

備

注