第一篇：語文S版四年級上冊第四單元教案

第四單元

單元教材分析：

本單元以“人和自然”為單元主題，由四篇課文與語文百花園四組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《麻雀》、《讓它們自由生息》、《蒲公英的夢》與一篇略讀課文《臺灣蝴蝶甲天下》。

《麻雀》生動地講述了一只老麻雀奮不顧身從獵狗眼前拯救從巢里掉下來的幼兒的故事。贊揚了母愛的無私、偉大，抒發了作者對老麻雀的敬佩之情。

《讓它們自由生息》介紹了日內瓦這座世界著名現代化城市中野草自由生息，野鳥與人共處的景象，贊揚日內瓦人對大自然的熱愛和向往回歸大自然的情懷。

《蒲公英的夢》用童話的形式抒發了蒲公英在日益惡化的城市環境中對清潔美麗的環境的渴望，形象的向人們介紹有關環境污染的問題，教育人們增強環保意識保護我們的家園。

《臺灣蝴蝶甲天下》課文用優美的語言介紹了臺灣成千上萬、種類繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇異的景色，使人感到自然的神奇與美好。

單元教學目標：

1、認讀33個字，認識字形，讀準字音。會寫32個字，正確掌握字形。

2、理解課文，感悟文中的景色，感受自然的美。了解動物的愛、激發學生愛護環境、保護環境的思想感情。

3、閱讀中體會文中的思想感情。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續練習默讀課文。

4.背誦自己喜歡的段落。

單元教學重難點：

1.理解課文，感悟文中的景色，感受自然的美。

2、閱讀中體會文中的思想感情。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。續練習默讀課文。

單元課時安排： 12課時

13、麻雀

教學目標：

1掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點詞語的意思。

2.體會老麻雀為保護小麻雀所表現出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。

3.有感情地朗讀課文。教學重點：

1.利用字典自學生字新詞。

2.熟讀課文，了解課文主要內容及課文的寫作順序。教學時間：兩課時。

教學安排:

第一課時

教學內容：學習生字，初讀課文。教學目標：

1掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。教學重點：

1.利用字典自學生字新詞。

2.熟讀課文，了解課文主要內容及課文的寫作順序。教學準備：PPT 教學過程：

一、板書課題。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂 的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。１．生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。２．理解 詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛 出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受 感動，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

１．指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發現一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

２．按這種事情發展的先后順序給課文分段、歸納段意

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２—７自然段為第二段，其中第２、３自然 段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經過，第７自然段是事情的結局。

六、作業。

１．寫生字和詞語。

２．根據課后的練習１體會課文內容。

第二課時 教學內容：學習課文內容，體會作者情感。教學目標：

1.體會老麻雀為保護小麻雀所表現出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。

2.有感情地朗讀課文。教學重點：

1.熟讀課文，了解課文主要內容及課文的寫作順序。

2.體會老麻雀為保護小麻雀所表現出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量 教學準備：PPT 教學過程：

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發生在什么時間？什么地（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。１．討論事情發生的起因

（１）獵狗發現了什么獵物？（發現了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍

打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

討論事情的經過。

（１）獵狗發現小麻雀后，是怎樣做的？接著又發生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節。想一想獵狗為什么會愣?。俊奥亍⒙叵蚝笸恕闭f明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。

３．討論事情的結局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

板書設計：

14、讓他們自由生息

教學目標：

１．有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。

２．理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。

３．認識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。

教學重點：

1、感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。

2.了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。

教學難點：

1.理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。

2.“啄”的聲調是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點，不是捺；“聯”與“連”意思上的區分。教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。教學目標：

１．有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。

2.認識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。

教學重難點：

1.了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。

2.“啄”的聲調是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點，不是捺；“聯”與“連”意思上的區分。教學準備：PPT 教學過程

一、談話引入：

二、自讀課文，自學生字。

1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

2、利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發現或提出并解決相應注意問題。

三、默讀課文，整體感知，提出問題。

1、帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

2、再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？

四、作業布置

寫生字，讀課文。

第二課時

教學內容：

品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發學生保護、愛護環境的情感。教學目標：

1.有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。

2.理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。

教學重難點：

1.感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。

2.了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。

3.理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。

教學過程：

一、談話引入：

上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

二、復習生字、詞

三、理解感悟課文

1、引入：

（１）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？

（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（３）板書：野草

小鳥

2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓 你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的。

3、日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

A：一般的現代化城市對野草會怎樣？B：雖然??但是表明什么？由此看出什么？ C：“時時可見”什么意思？還可以換成“??可見”？結合

（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。

A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“??可見”來概括嗎？

（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

Ａ：“只有??沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？

Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？

（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

Ａ：學生默讀后自由發言。

Ｂ：教師啟發引導：

4.日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

（1）默讀課文第5、——

6、自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？

（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？

板書設計:

15、蒲公英的夢

教學目標：

1.學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

2.了解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3.朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

教學重難點：

1.朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

2.了解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。教學準備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。教學時間：2課時 教學安排：

第一課時

教學內容：認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

教學目標：

1.學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

2.了解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容。

教學重難點：

1.學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

2.了解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容。教學準備：蒲公英圖片課件。教學過程：

一．談話導入，學習“夢”：

談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？

二、自讀課文，自學生字。

１、默讀課文，標出自然段。

２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

３．小組討論、交流識字方法。

４．兩人互相檢查。

５．檢查識字掌握情況。

（1）課件出現帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。

６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

三、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？

2．自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？

3．再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。

四、布置作業：書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時

教學內容：朗讀、感悟課文。

教學目標：

1.了解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

2.朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

教學重難點：

1.朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

2.了解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。教學準備：蒲公英圖片課件。教學過程：

一、復習引入。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？

二、細讀課文，理解感悟。

1.指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

2.引導學生品讀課文，感受夢境的美好。

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。

（3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現實中的蒲公英快樂嗎？

3、品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受

（1）默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

（2）蒲公英為什么不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。

（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。

根據學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。

A:根據學生談感受歸納板書：

開花前：時間:深夜，遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。

B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒??迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

開花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

4．根據板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

5.說說讀了這篇課文，你有什么想法？

6．朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。板書設計：

16、臺灣蝴蝶甲天下

教學目標：

1.了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2.學會本課1、1、個生字，理解1、1、個詞語的意思；并能用“獨一無二”、“贊不絕口”造句。

3.知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。教學重點：了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

教學難點：深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強保護自然環境，保護動物的意識。教學準備：PPT 教學課時：1課時

學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發展順序的方法寫作的。

教學過程：

一、初讀課文。

1、解題激趣。出示課題，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。臺灣蝴蝶居天下第一位，這是為什么？

2、自學課文。

（1）讀課文，所說你對臺灣蝴蝶的印象。

（2）自學生字，注意聲旁的讀音。

（3）聯系上下文理解：綠草如茵、繁殖、珍品、燦爛奪目、目不暇接、心曠神怡、古木參天、遷徙、贊不絕口。

3、檢查自學情況。

二、再讀課文。

1、課文寫臺灣蝴蝶的特點，安排了哪幾方面的材料？

2、討論小結：品種多，繁殖期，活動區。

三、細讀2自然段課文。

1、自讀第二段，找出全段共寫了幾種蝴蝶？

2、自選一種蝴蝶，找出它有什么特點？

4、朗讀課文。

四、細讀3、4、5、自然段。

1、自讀3、4、自然段。（感受。）

2、說說這兩段主要講什么？

3、錄像，感受群蝶飛舞的壯觀。

4、朗讀背誦。

三、課外延伸。

關于臺灣蝴蝶，你知道的課外知識還有哪些？師生交流，學生為主，教師適當補充。板書設計：

第二篇：S版四年級上冊語文教案第四單元

13、麻雀

教學要求：

一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點詞語的意思。

二、體會老麻雀為保護小麻雀所表現出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。

三、有感情地朗讀課文。教學重點：

一、利用字典自學生字新詞。

二、熟讀課文，了解課文主要內容及課文的寫作順序。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時（預習）

一、依據學案內容，自主學習。

二、學習字詞，教師指導

１．生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

三、指導學生分清課文層次

1、課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

四、自己依學案思考，標出自己的體會。

第二課時（展示）

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。１．討論事情發生的起因

（１）獵狗發現了什么獵物？（發現了一只掉在地上的小麻雀）（２）站在地上的小麻雀是什么神態？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態、心理

等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。２．討論事情的經過。

（１）獵狗發現小麻雀后，是怎樣做的？接著又發生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節。想一想獵狗為什么會愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。

３．討論事情的結局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、附板書設計 麻雀→←←斗救獵狗

第三課時（檢測）

1、背誦自己喜歡的句子；

2、依據練習冊內容進行檢測，根據學習結果重點指導，并改錯。

14、讓他們自由生息

［教學要求］

１．有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。

２．理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。

３．認識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。[教學重點]

1．感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。

2．了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。[教學難點]

1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。2．“啄”的聲調是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點，不是捺；“聯”與“連”意思上的區分。[教學時間]三課時 [教學過程]

第一課時（預習）

一、依據學案內容，自主學習。

二、學習字詞，教師指導

１、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。重點提示（啄、餐、）

三、指導學生分清課文層次

1、思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

四、自己依學案思考，標出自己的體會。

第二課時（展示）

理解感悟課文 1．引入：

（１）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？ ２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？（３）板書：野草

小鳥

2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓 你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]

3．日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

課件出現學生談到的重點語句，朗讀、理解：（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

引導感悟：

A：一般的現代化城市對野草會怎樣？

B：雖然??但是表明什么？由此看出什么？ C：“時時可見”什么意思？還可以換成“??可見”？結合（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。

引導換詞理解：

A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“??可見”來概括嗎？

（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

引導感悟： Ａ：“只有??沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？

Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？ Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們

還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？

（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？ Ａ：學生默讀后自由發言。Ｂ：教師啟發引導：

[對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。] 4．日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？

[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5．總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？ [理清文章脈絡，讀書寫作結合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]

第三課時（檢測）

一．教學內容：

1．進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。2．學習生字 3．拓展學習。

二．教學步驟：

（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？ 重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。（１）“也”說明什么？對什么而言？（２）這句話有什么作用？（承上啟下）

（二）學習生字：

重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。

（三）拓展交流。

（１）日內瓦的資料展示。

２）關于環境保護的事例或建議。

[拓展學生學習空間，結合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。]

（四）語言訓練：課后練習三的練習。（1）出示句子，指名讀。（2）理解帶點詞的意思。（3）練習說話。（4）動筆寫句。

（5）互相檢查、評議、糾正。

[對于基礎知識的掌握要落在實處，要扎扎實實。在訓練中培養學生合作學習的能力。]

15、蒲公英的夢

教學目標：

1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。了解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

教學準備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。

教學時間：3課時

第一課時（預習）

課前準備：

收集有關酸雨、污染等資料和知識。

［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。］

教學內容：

認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

教學步驟：

一．談話導入，學習“夢”：

1．師生共同板書課題中的“夢”字。

2．學習“夢”：如何記憶？

3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

5．給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學生字。

１、默讀課文，標出自然段。

２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）

３．小組討論、交流識字方法。

４．兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]

５．檢查識字掌握情況。

（1）課件出現帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。

６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

７．自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。

９．布置作業：書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時（展示）

教學內容：朗讀、感悟課文。教學步驟：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？

[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環境污染中的困擾和對美好環境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]

二、細讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

[采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環境中的困擾。]

2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。

根據學生體會板書：

夢

時間：第二天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。

（3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現實中的蒲公英快樂嗎？

3.品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受

（1）默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

（2）蒲公英為什么不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。

（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。

根據學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。

A:根據學生談感受歸納板書：

開花前：時間:深夜，遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。

:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒??迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

開花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

４．根據板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發現、歸納不同時間發生的不同事件和產生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發揮學生的自主學習能力，調動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]

５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？

６．朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學

生評議讀書的情感表達。

［尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培養學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，］

第三課時

教學內容：指導寫字、語言訓練、拓展學習。教學步驟：

一．復習生字。（區分“腦、惱”、“廢、費”。）

二．指導書寫（重點指導懶、遭）

三．積累字詞、造句。（課后第三題）四．實踐活動。（課后星號題）

16、臺灣蝴蝶甲天下

教學目標：

1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2、學會本課11個生字，理解11個詞語的意思；并能用“獨一無二”、“贊不絕口”造句。

3、知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

教學重點：了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

教學難點：深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強保護自然環境，保護動物的意識。

第一課時（預習）

教學目標：

1、初讀課文，自學字詞，讀通課文，了解課文的大意。

2、細讀課文第一、二自然段。

3、知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。教學過程：

一、初讀課文。

1、解題激趣。出示課題，理解“甲天下”?！凹住保壕拥谝晃?。臺灣蝴蝶居天下第一位，這是為什么？

2、自學課文。

（1）讀課文，所說你對臺灣蝴蝶的印象。

（2）自學生字，注意聲旁的讀音。

（3）聯系上下文理解：綠草如茵、繁殖、珍品、燦爛奪目、目不暇接、心曠神怡、古木參天、遷徙、贊不絕口。

3、檢查自學情況。

二、再讀課文。

1、課文寫臺灣蝴蝶的特點，安排了哪幾方面的材料？

2、討論小結：品種多，繁殖期，活動區。

三、細讀課文。

1、自讀第二段，找出全段共寫了幾種蝴蝶？

2、自選一種蝴蝶，找出它有什么特點？

3、多媒體展示圖片。（校園網中資料查詢不到）

4、朗讀課文。

四、拓展練習。

1、從課件中選擇一種蝴蝶介紹一下。

2、指名說，評議。

第二課時（展示）

教學準備：課前收集有關臺灣蝴蝶的資料。

教學目標：

1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2、細讀第三段，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

3、背誦3、4自然段。

教學過程：

一、復習。

1、聽寫詞語。綠草如茵、珍品、五彩繽紛、目不暇接、心曠神怡、古木參天、鳥語花香、遷徙、贊不絕口、環境清幽

2、朗讀一、二段。

二、細讀3、4、5自然段。

1、自讀3、4自然段。（感受。）

2、說說這兩段主要講什么？（體會語言的優美）

3、錄像，感受群蝶飛舞的壯觀。

4、朗讀背誦。

三、課外延伸。

1、關于臺灣蝴蝶，你知道的課外知識還有哪些？師生交流，學生為主，教師適當補充。

臺灣蝴蝶種類有400種之多，名列世界之冠，其中最為名貴的有大紅紋鳳蝶、蛇頭蝶、紅邊小灰蝶、寬尾鳳蝶、皇蛾陰陽蝶、蘭嶼黃裙蝶等等。臺灣蝴蝶的活動區域，主要在南投縣的埔里、霧社及阿里的山林地帶。在屏東縣還發現了9處蝴蝶谷。每年入冬，成千上萬五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里過冬。在臺灣蝴蝶的活動地區，有不少人專以捕蝶為業。有的做成蝴蝶畫，有的制成蝴蝶標本，這些蝴蝶產品，都深為人們歡迎。

春天來了，百花爭艷，百鳥爭鳴。藍天白云下，一只只美麗的蝴蝶在綻開的花蕊上飛來飛去。春，變得更加嫵媚動人。蝴蝶因其斑斕的色彩和花紋，特別受到人們鐘愛。

中國是世界上產蝴蝶很多的國家，據估計蝶的種類有１３００多種。而臺灣又是我國蝴蝶種類最多的省份，大約有４００多種，每年出產蝴蝶幾千萬只，因此人們稱臺灣是“蝴蝶王國”。

臺灣蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶類寬尾鳳蝶：有的潛居森林，如珍貴的波紅水灰蝶：也有的舞于平原，如喜歡成群結隊蹁躚河岸溪旁的薄黃蝶。臺灣在春

夏秋三季百花盛開的時候蝴蝶最多，這大概是花邀蝶，蝶戀花的緣故。到了冬季，蝴蝶大多會集于山谷里。比如高雄美濃鎮的山谷里，每年大約有數百萬只的蝴蝶聚集在那里，當人們走進山谷時，它們就會飛舞起來，把行人團團圍住，形成l了當地一種奇特的景觀。每年，許多外地來臺的旅客，都會特意到那里去觀賞這大自然美麗奇觀。

其實，不僅美濃鎮的山谷，現在臺灣已發現１０多個這樣大型的蝴蝶谷，如臺北巴卡拉公路的“大屯蝴蝶走廊”和三峽雙溪的“彩蝶谷”，高雄的“黃蝶翠谷”和“六龜彩蝶谷”，還有屏東的“紫蝶谷”等等。

在品類繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算鳳蝶了。鳳蝶有一對又大又鮮艷的粉翅，粉翅的顏色有紅、黃、青、白、黑等，構成各種美麗的花紋。鳳蝶的雙翅在陽光下還可以閃閃發光呢！鳳蝶不僅漂亮，舞姿也十分飄逸輕靈，花叢中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在陽光下追逐飛舞，與紅花碧水相映成趣，構成一幅絢麗的畫圖，逗人喜愛。鳳蝶在別的地方十分罕見，但在臺灣卻并不稀罕。有一種青斑鳳蝶，在許多國家已瀕臨絕種，甚至被稱作“天然紀念物”，嚴禁捕捉，但在臺灣卻比比皆是，到處都能見到它的舞姿。

臺灣鳳蝶有很多品種，金鳳蝶是其中最為漂亮的。金鳳蝶主要產于蘭嶼，它的雙翅呈金黃色，就像鍍上了一層薄薄的黃金，在陽光下放出眩目的光彩，被人稱為鳳蝶中的珍品。在臺灣，還曾發現過變種鳳蝶。據說，這種變種鳳蝶，在全世界只出現過１０只，極為珍貴。這只變種鳳蝶，是當時臺灣著名的蝶類專家陳維壽先生發現的。學術界就把它命名為“維壽鳳蝶”。陳維壽還發現過一種雌雄同體的鳳蝶，有趣的是它的雙翅可以明顯區分出雌蝶與雄蝶的不同形態，蝶體不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出來的。學術界認為，這只蝴蝶價值連城，是蝶類中的無價之寶。

臺灣蝴蝶品種多，數量大，每年捕捉的蝴蝶達４０００萬只之多，是世界捕蝶量最大的地區。為了觀賞和研究蝴蝶，臺灣民間建有賞蝶學會，不時舉辦研究蝴蝶的學術報告，交流研究蝴蝶情況，借以提高人們對蝴蝶的觀賞力。很多人把各種蝴蝶制作成標本，或繪成各種蝴蝶畫，成為非常精致的藝術品。臺灣還以制造蝴蝶標本和蝴蝶工藝品聞名于世。南投縣的埔里鎮是一個以采集和生產蝴蝶藝術品而聞名全球的“蝴蝶鎮”，是全島著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶標本達５００多萬只，銷售世界各地，成為世界蝴蝶標本供應中心。

不少人會擔心地問，每年大量捕捉蝴蝶，臺灣的蝴蝶會不會滅絕呢？回答是否定的。

因為蝶類，尤其是珍貴的鳳蝶，其幼蟲喜歡生息在桔、柚之類植物的葉子上。而臺灣盛產桔、柚，這給蝴蝶的生長帶來了十分有利的條件。再加上臺灣地處亞熱帶與熱帶，蝴蝶每年可繁殖四至五代，而在其他地方，蝴蝶只產三代。所以只要保護好蝴蝶過冬，臺灣的蝴蝶就會永遠捕捉不完。

四、作業。完成作業本。

板書設計：

5、臺灣蝴蝶甲天下 品種

繁多、奇特

繁殖期

200萬只 群蝶飛舞 活動區域 10處蝴蝶谷

第三篇：語文s版四年級上冊第四單元教案

13、麻 雀

教學目標：

1、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點詞語的意思。

2、體會老麻雀為保護小麻雀所表現出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。

3、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、利用字典自學生字新詞。

2、熟讀課文，了解課文主要內容及課文的寫作順序。教學時間： 兩課時。教學過程：

第一課時

一、板書課題。

啟發談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發現。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

１．生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

１．指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發現一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

２．按這種事情發展的先后順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經過，第７自然段是事情的結局。

六、作業。

１．寫生字和詞語。

２．根據課后的練習１體會課文內容。

第二課時

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

１．討論事情發生的起因

（１）獵狗發現了什么獵物？（發現了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。２．討論事情的經過。

（１）獵狗發現小麻雀后，是怎樣做的？接著又發生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節。想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。３．討論事情的結局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

板書設計

13．麻雀→←←斗救獵狗。

（母愛）

14、讓他們自由生息

教學目標

１．有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。

２．理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。

３．認識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。教學重點

1．感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。

2．了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。教學難點

1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。

2．“啄”的聲調是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點，不是捺；“聯”與“連”意思上的區分。教學時間：三課時 教學過程

第一課時

一．教學內容：

初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

1、現在世界上現代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現代化的大城市？

2、看，這是世界上著名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。

（學生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]

3．齊讀課題。

4．引導質疑：讀了課題你產生了什么疑問？[目的在于引導學生發現、思考、并帶著問題學習課文。]

二、自讀課文，自學生字。

1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。

（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

（3）學習生字交流記憶的方法。

2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發現或提出并解決相應注意問題。

（1）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？

（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

（4）“聯、連”“濺、賤”如何區分？（組詞）

三、默讀課文，整體感知，提出問題。

1．帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內容。]

2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？

第二課時

一．教學內容：

品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發學生保護、愛護環境的情感。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

（二）復習生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：啄、餐

（三）理解感悟課文

1．引入：

（１）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？

（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（３）板書：野草

小鳥

2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]

3．日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

課件出現學生談到的重點語句，朗讀、理解：

（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

引導感悟：

A：一般的現代化城市對野草會怎樣？

B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結合（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。

引導換詞理解：

A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？

（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

引導感悟：

Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？

Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們

還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？

（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

Ａ：學生默讀后自由發言。

Ｂ：教師啟發引導：

[對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]

4．日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？

[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5．總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？

[理清文章脈絡，讀書寫作結合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]

第三課時

（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。

（１）“也”說明什么？對什么而言？

（２）這句話有什么作用？（承上啟下）

（二）學習生字：

重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。

（三）拓展交流。

（１）日內瓦的資料展示。

（２）關于環境保護的事例或建議。

[拓展學生學習空間，結合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。]

（四）語言訓練：課后練習三的練習。

（1）出示句子，指名讀。

（2）理解帶點詞的意思。

（3）練習說話。

（4）動筆寫句。

（5）互相檢查、評議、糾正。

教學板書：

讓它們自由生息

野草、鳥兒（自然）﹢人﹦和諧相處

15、蒲公英的夢

教學目標：

1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。了解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。教學難點：

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。教學時間：3課時

第一課時

課前準備：

收集有關酸雨、污染等資料和知識。

［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。］

教學內容：

認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

教學步驟：

一．談話導入，學習“夢”：

1．師生共同板書課題中的“夢”字。

2．學習“夢”：如何記憶？

3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

5．給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學生字。

１、默讀課文，標出自然段。

２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）

３．小組討論、交流識字方法。

４．兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]

５．檢查識字掌握情況。

（1）課件出現帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。

６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

７．自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。

９．布置作業：書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時

教學內容：朗讀、感悟課文。

教學步驟：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？

[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環境污染中的困擾和對美好環境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]

二、細讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

[采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環境中的困擾。]

2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。

根據學生體會板書：夢

時間：第二天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。

（3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現實中的蒲公英快樂嗎？

3.品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受

（1）默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

（2）蒲公英為什么不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。

（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。

根據學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。

A:根據學生談感受歸納板書：

開花前：時間:深夜，遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。

B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

開花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

４．根據板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發現、歸納不同時間發生的不同事件和產生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發揮學生的自主學習能力，調動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]

５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？

６．朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學

生評議讀書的情感表達。

［尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培養學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，］

第三課時（略）

教學內容：指導寫字、語言訓練、拓展學習。

教學步驟：

一．復習生字。（區分“腦、惱”、“廢、費”。）

二．指導書寫（重點指導懶、遭）

三．積累字詞、造句。（課后第三題）

四．實踐活動。（課后星號題）

參考資料：

詞語：

恬靜：安靜；寧靜；環境優雅。

廢氣：工業生產或動力機械運轉過程中產生的對本生產過程沒有用的氣體。

酸雨：指含有一定數量的酸性物質（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。

迫不及待：急切地不能等待。

震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。

呼嘯：指發出高而長的聲音。

教學板書：

蒲公英的夢

擔心 高興 傷心 美好的愿望

（環保）教學反思：臺灣蝴蝶甲天下

教學目標：

1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2、學會本課11個生字，理解11個詞語的意思；并能用“獨一無二”、“贊不絕口”造句。

3、知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。教學重點：了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。教學難點：深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強保護自然環境，保護動物的意識。教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，自學字詞，讀通課文，了解課文的大意。

2、細讀課文第一、二自然段。

3、知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

教學過程：

一、初讀課文。

1、解題激趣。出示課題，理解“甲天下”?！凹住保壕拥谝晃?。臺灣蝴蝶居天下第一位，這是為什么？

2、自學課文。

（1）讀課文，所說你對臺灣蝴蝶的印象。

（2）自學生字，注意聲旁的讀音。

（3）聯系上下文理解：綠草如茵、繁殖、珍品、燦爛奪目、目不暇接、心曠神怡、古木參天、遷徙、贊不絕口。

3、檢查自學情況。

二、再讀課文。

1、課文寫臺灣蝴蝶的特點，安排了哪幾方面的材料？

2、討論小結：品種多，繁殖期，活動區。

三、細讀課文。

1、自讀第二段，找出全段共寫了幾種蝴蝶？

2、自選一種蝴蝶，找出它有什么特點？

3、多媒體展示圖片。（校園網中資料查詢不到）

4、朗讀課文。

四、拓展練習。

1、從課件中選擇一種蝴蝶介紹一下。

2、指名說，評議。

第二課時

教學準備：課前收集有關臺灣蝴蝶的資料。

教學目標：

1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2、細讀第三段，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

3、背誦3、4自然段。

教學過程：

一、復習。

1、聽寫詞語。綠草如茵、珍品、五彩繽紛、目不暇接、心曠神怡、古木參天、鳥語花香、遷徙、贊不絕口、環境清幽

2、朗讀一、二段。

二、細讀3、4、5自然段。

1、自讀3、4自然段。（感受。）

2、說說這兩段主要講什么？（體會語言的優美）

3、錄像，感受群蝶飛舞的壯觀。

4、朗讀背誦。

三、課外延伸。

1、關于臺灣蝴蝶，你知道的課外知識還有哪些？師生交流，學生為主，教師適當補充。

臺灣蝴蝶種類有400種之多，名列世界之冠，其中最為名貴的有大紅紋鳳蝶、蛇頭蝶、紅邊小灰蝶、寬尾鳳蝶、皇蛾陰陽蝶、蘭嶼黃裙蝶等等。臺灣蝴蝶的活動區域，主要在南投縣的埔里、霧社及阿里的山林地帶。在屏東縣還發現了9處蝴蝶谷。每年入冬，成千上萬五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里過冬。在臺灣蝴蝶的活動地區，有不少人專以捕蝶為業。有的做成蝴蝶畫，有的制成蝴蝶標本，這些蝴蝶產品，都深為人們歡迎。

春天來了，百花爭艷，百鳥爭鳴。藍天白云下，一只只美麗的蝴蝶在綻開的花蕊上飛來飛去。春，變得更加嫵媚動人。蝴蝶因其斑斕的色彩和花紋，特別受到人們鐘愛。

中國是世界上產蝴蝶很多的國家，據估計蝶的種類有１３００多種。而臺灣又是我國蝴蝶種類最多的省份，大約有４００多種，每年出產蝴蝶幾千萬只，因此人們稱臺灣是“蝴蝶王國”。

臺灣蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶類寬尾鳳蝶：有的潛居森林，如珍貴的波紅水灰蝶：也有的舞于平原，如喜歡成群結隊蹁躚河岸溪旁的薄黃蝶。臺灣在春

夏秋三季百花盛開的時候蝴蝶最多，這大概是花邀蝶，蝶戀花的緣故。到了冬季，蝴蝶大多會集于山谷里。比如高雄美濃鎮的山谷里，每年大約有數百萬只的蝴蝶聚集在那里，當人們走進山谷時，它們就會飛舞起來，把行人團團圍住，形成l了當地一種奇特的景觀。每年，許多外地來臺的旅客，都會特意到那里去觀賞這大自然美麗奇觀。

其實，不僅美濃鎮的山谷，現在臺灣已發現１０多個這樣大型的蝴蝶谷，如臺北巴卡拉公路的“大屯蝴蝶走廊”和三峽雙溪的“彩蝶谷”，高雄的“黃蝶翠谷”和“六龜彩蝶谷”，還有屏東的“紫蝶谷”等等。

在品類繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算鳳蝶了。鳳蝶有一對又大又鮮艷的粉翅，粉翅的顏色有紅、黃、青、白、黑等，構成各種美麗的花紋。鳳蝶的雙翅在陽光下還可以閃閃發光呢！鳳蝶不僅漂亮，舞姿也十分飄逸輕靈，花叢中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在陽光下追逐飛舞，與紅花碧水相映成趣，構成一幅絢麗的畫圖，逗人喜愛。鳳蝶在別的地方十分罕見，但在臺灣卻并不稀罕。有一種青斑鳳蝶，在許多國家已瀕臨絕種，甚至被稱作“天然紀念物”，嚴禁捕捉，但在臺灣卻比比皆是，到處都能見到它的舞姿。

臺灣鳳蝶有很多品種，金鳳蝶是其中最為漂亮的。金鳳蝶主要產于蘭嶼，它的雙翅呈金黃色，就像鍍上了一層薄薄的黃金，在陽光下放出眩目的光彩，被人稱為鳳蝶中的珍品。在臺灣，還曾發現過變種鳳蝶。據說，這種變種鳳蝶，在全世界只出現過１０只，極為珍貴。這只變種鳳蝶，是當時臺灣著名的蝶類專家陳維壽先生發現的。學術界就把它命名為“維壽鳳蝶”。陳維壽還發現過一種雌雄同體的鳳蝶，有趣的是它的雙翅可以明顯區分出雌蝶與雄蝶的不同形態，蝶體不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出來的。學術界認為，這只蝴蝶價值連城，是蝶類中的無價之寶。

臺灣蝴蝶品種多，數量大，每年捕捉的蝴蝶達４０００萬只之多，是世界捕蝶量最大的地區。為了觀賞和研究蝴蝶，臺灣民間建有賞蝶學會，不時舉辦研究蝴蝶的學術報告，交流研究蝴蝶情況，借以提高人們對蝴蝶的觀賞力。很多人把各種蝴蝶制作成標本，或繪成各種蝴蝶畫，成為非常精致的藝術品。臺灣還以制造蝴蝶標本和蝴蝶工藝品聞名于世。南投縣的埔里鎮是一個以采集和生產蝴蝶藝術品而聞名全球的“蝴蝶鎮”，是全島著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶標本達５００多萬只，銷售世界各地，成為世界蝴蝶標本供應中心。不少人會擔心地問，每年大量捕捉蝴蝶，臺灣的蝴蝶會不會滅絕呢？回答是否定的。

因為蝶類，尤其是珍貴的鳳蝶，其幼蟲喜歡生息在桔、柚之類植物的葉子上。而臺灣盛產桔、柚，這給蝴蝶的生長帶來了十分有利的條件。再加上臺灣地處亞熱帶與熱帶，蝴蝶每年可繁殖四至五代，而在其他地方，蝴蝶只產三代。所以只要保護好蝴蝶過冬，臺灣的蝴蝶就會永遠捕捉不完。

四、作業。完成作業本。

教學板書：

16、臺灣蝴蝶甲天下

品種

繁多、奇特

繁殖期

200萬只 群蝶飛舞

活動區域 10處蝴蝶谷

17、小草之歌

教學目標：

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。引導學生理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

幫助學生會認6個生字，會寫11個生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻、索取、幸福、沙丘、缺少、鎖住、打扮、計較、遼闊、更俏更嬌、天涯海角”等詞語。

教學重點、難點：

理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

閱讀本單元導讀，了解單元學習任務。學習本課生字、新詞。

練習正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩歌的語言美、韻律美。解題、讀文，初步理解課文內容。

教學重點：

練習正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學難點：

在語言環境中理解、體會新詞。

教學準備：

演示文稿（字詞卡等）

教學過程：

一、明確單元學習任務：

導語：今天，我們又將開始一個新單元的學習，在這個單元中，我們將讀到哪些有趣的故事呢？還要注意鍛煉我們哪些能力呢？讓我們趕快打開課本，讀一讀“單元導讀”吧！

學生自由讀“單元導讀”。交流體會。

幫助學生明確：導語由兩部分組成——課文內容和單元訓練重點（或稱為學習方法）

小結：這個單元又有這么多有趣的故事等我們去學習，相信同學們已經迫不及待了。但是同學們還要象以往一樣，邊學習邊思考，不斷提出問題（提示“導語”下面的“泡泡”），并通過自己深入讀書去解決。

二、解課題，引入新課學習：板書課題，指名解題：

題目中的“之”當什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）啟發閱讀：

誰為小草歌唱？歌唱些什么？請同學們打開書，我們一起來學習這一課。

三、學習本課生字詞：檢查生字自學情況：

出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。解詞：（根據學生掌握情況進行選擇）

小結：同學們都掌握了生子的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

四、練習朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美。范讀課文。自由練讀課文。指名讀。

①誰愿意把自己喜歡的部分（一節也可以）讀給大家聽？

②師生合作，指名串讀全詩。

小結：多么美的一首詩，同學們不僅要把它美美地讀出來，還要把自己喜歡的部分背下來。

五、布置作業：

抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

繼續練習有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節。把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。

第二課時

教學目標：

引導學生理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重、難點：

理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學準備：

課前布置學生收集有關小草的資料。

演示文稿（小草圖片、洪水及沙塵暴視頻等）

教學過程：

一、引入：

導入：這節課我們繼續學習十七課《小草之歌》。背誦自己喜歡的小節。交流抄寫的語句。

小結：看來同學們都喜歡上這首詩歌了。下面讓我們深入學習這首詩。

二、誦讀全詩，思考問題：出示“自學提示”：

默讀詩歌，思考：詩歌是從那幾方面贊美小草的？結合詩句的內容說一說，再把不懂的地方提出來跟同學討論。按提示自學詩歌，理解內容。班內交流：

①哪幾方面：

第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。

第二部分：小草對環境保護有很大的貢獻。

第三部分：小草生命力頑強。

②質疑：[簡略副板書學生問題]

（根據學生提出的問題，進行歸納、梳理，明確“哪些通過讀理解”；“哪些可以在課下查閱課外資料解決”；“哪些需要結合課文內容深入體會”）

③針對主要問題，交流對各部分內容的理解。

第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。

出示小草圖片，體會小草的“渺小”。（也可以結合生活中見聞談）

出示綠草地、草原圖片，體會“奉獻多、索取少”。

練習有感情朗讀：（引導讀出自豪的語氣）

第二部分：小草對環境保護有很大的貢獻。

播放洪水、沙塵暴視頻，感受自然災害的兇猛。

練習有感情朗讀（重點引導學生從句式排列特點上，體會詩歌的韻律美）

解決問題

第三部分：小草生命力頑強。

引入課外資料和其它文學作品輔助理解。

三、總結全文，深化體會：歸納板書，深入體會。

①快速瀏覽課文，用“——”畫出小草自我評價的詞語，用“~~~~”畫出小草的表現。

②歸納板書：（可讓學生寫）

渺小不慚愧不氣餒

微不足道不灰心不計較

又弱又小擊退洪水

缺少目標鎖住沙丘

……

③根據板書，進行師生對讀。

④思考：如果你是一株小草，你會怎樣來唱這首《小草之歌》？總結：

小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學們細細品味，深深思考。

為圖畫題字：出示小草圖，請同學添上贊美的話。

（教師隨即指導學生：規范語言、前當選詞、調整句式，注意語言美、韻律美）

四、布置作業：

有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

整理《我的采集本》和“詞語花籃”，繼續豐富內容。練習朗讀、背誦P92《愛的奉獻》（“語文百花園五”中的“積少成多”內容），進一步體會詩歌的語言美、韻律美。[如果課堂上有時間，可先引導學生讀讀]

*4 小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強，試以《之歌》為題，進行創作。（文體不限）

第四篇：四年級語文第四單元教案

第四單元

第37、38課時

13、夾竹桃

第 1 課 時

教學目標

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無??不??”、“無不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2．能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

3．憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。

教學重點

1．體會作者所表達的思想感情。

2．培養學生的審美情趣。

教學準備

有關夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。

教學過程

一、導入

1．板書課題：

13、夾竹桃

2．簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1．自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。

（2）畫出課文中不理解的詞語和句子。

2．檢查自學情況

（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。

（2）說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結實。

（3）指名讀課文

三、理清課文脈絡

1．自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。

作業

1．課作：描紅

2．家作：抄詞、默詞、讀課文。

板書設計

韌性

13、夾竹桃

值得留戀和回憶 愛上了夾竹桃

幻想

教學反思

第 2 課 時

教學目標

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無??不??”、“無不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2．能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

3．憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。

教學重點

1．體會作者所表達的思想感情。

2．培養學生的審美情趣。

教學準備

有關夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。

教學過程

一、復習檢查

1．聽寫詞語

2．指名朗讀課文

二、學習課文

1．自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）

2．課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內容？請同學們邊讀邊想，努力把課文讀好。

3．學習第2自然段

（1）默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？

（2）討論，交流：

①這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）

②為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容——融洽）

（3）輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

4．學習第5自然段

（1）輕聲讀，思考：你讀懂了什么？

（2）討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

5．默讀，思考：

（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？

（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？

6．月光下的夾竹桃有什么特點》讀第5自然段，試著完成填空練習：

我想它是地圖（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。（），（）是遠渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現出（）。（），（）就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），這一幅畫竟變成活畫了。

7．小結：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹??讓我領略了無限的妙處。

8．學習第4、3自然段

（1）那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀

（2）討論：寫了夾竹桃的韌性。

（3）默讀，畫出最能表現夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

①在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。

②從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

A這兩句話主要講了什么？

（主要講了無論是季節的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放；它的花期之長，沒有哪一種季節性的花可以與之相比。）

B體味“無??不??”、“無不”的作用。

C練習用“無??不??”、“無不”造句。

D讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

E課文重點寫夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢？（反襯）

F練習背誦

9．學習第1、6自然段

（1）自由讀第1、6自然段，聯系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？

（2）課文的最后一節在全文起了什么作用？（前后呼應，總結全文）

作業

1．抄寫詞語

2．造句：

無??不??（無時不??，無日不??，無人不??，無法不??）

無不——

板書設計

韌性

13、夾竹桃

值得留戀和回憶 愛上了夾竹桃

幻想

教學反思

第39課時

14、南海上的明珠

教學目標

1．學會本課生字，能正確書寫、運用。

2．有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3．借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。

教學重點

抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。

教學難點

學習課文的優美語言，積累好詞佳句。

教學準備

教師：多媒體課件，搜集有關介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。

學生：在中國地圖上找到海南島的位置，有條件的學生可搜集有關介紹海南島的圖片和資料。

教學過程

一、激趣引入，初步感受

1．欣賞音樂：《請到天涯海角來》。

2．揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認識的地方——海南島，想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧！

3．師生相互交流搜集的有關資料，直觀感受海南島的美麗富饒。

二、通讀課文，了解大意

1．學生自由讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

2．學生互相交流認字情況。

3．學生分段讀課文，互相評議、正音。

4．通讀全文，了解課文大意和各段的意思。

5．學生相互質疑、答疑、篩選問題。

三、精讀課文，入情入境

1．整體感知：學習第1段。

（1）自讀第1段，說說讀懂了什么。

（2）欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。

（3）指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。

2．圖文賞析：學習第2段。

（1）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵學生自由交流欣賞后的體會。

（2）欣賞海南島在不同季節里碩果掛滿枝頭的豐收圖和各種名貴水產圖片。

圖文結合，讀第2段，引導學生進一步體會海南島的物產豐富。

（3）再鼓勵學生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進一步感受海南島土地肥沃、物產豐富。作業

1．抄寫生字詞語。

2．熟讀課文。

板書設計

南海上的明珠

明珠 橡膠園、椰子園、熱帶植物園

（多）

海龜、鮑魚等名貴水產

（不計其數）

鐵、石油、天然氣

（蘊藏量豐富）

五指山

挺立

萬泉河

奔流

天涯海角

壯觀

亞龍灣海灘 迷人

椰林風光 惹人喜愛

土地肥沃 物產豐富

氣候宜人 風景優美

高歌、贊美

教學反思

第40課時

14、南海上的明珠

教學目標

1．學會本課生字，能正確書寫、運用。

2．有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3．借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。

教學重點

抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。

教學難點

學習課文的優美語言，積累好詞佳句。

教學準備

教師：多媒體課件，搜集有關介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。

學生：在中國地圖上找到海南島的位置，有條件的學生可搜集有關介紹海南島的圖片和資料。

教學過程

一、復習

1．聽寫生字詞語。

2．朗讀課文。

二、精讀課文，入情入境

1．讀悟結合：自讀自悟學習第3段。

（1）讀讀、勾勾、悟悟：這個段主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？

（2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。

（3）鼓勵學生交流學習這個段的體會，教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。

（4）誦讀第3段，小結：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現了海南島的美景。

2．自主學習第4段。

（1）用學習上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學第4段。

（2）分組學習，討論交流。

（3）全班討論，教師相機點撥。

對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會作者遣詞造句的準確。如教學句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障?！?/p>

a.出示椰子林的畫面，體會“屏障”；

b.讓學生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。

c.想象情景，指導朗讀。

（4）找出這個段中你最喜歡的語句背一背。

3．自主學習第5段。

朗讀第5段，領略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風光的贊美之情。

三、總結全文，主動積累

1．用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。

2．選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來。

四、讀寫結合，拓展延伸

欣賞家鄉的美景，夸一夸自己的家鄉（先說后寫）。

作業

1．抄寫生字詞語。

2．熟讀課文

板書設計

南海上的明珠

明珠 橡膠園、椰子園、熱帶植物園

（多）

海龜、鮑魚等名貴水產

（不計其數）

鐵、石油、天然氣

（蘊藏量豐富）

五指山

挺立

萬泉河

奔流

天涯海角

壯觀

亞龍灣海灘 迷人

椰林風光 惹人喜愛

土地肥沃 物產豐富

氣候宜人 風景優美

高歌、贊美

教學反思

第41課時 15 古詩兩首

教學目標

1．學會本課生字。

2．朗讀、背誦古詩《飲湖上初晴后雨》，并會默寫。

3．理解詩句意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心情。

教學重點

朗讀、背誦古詩。

教學難點

理解詩句。

教學準備

教師：準備一首蘇軾的詩《六月二十七日望湖樓醉書》。

學生：收集有關詩人蘇軾的詩及有關資料。

教學過程

一、整體誦讀，把握詩境

1．學生自由背誦自己最喜歡的一首古詩。

2．教師朗誦一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。

3．師生交流收集的資料，了解詩人蘇軾的基本情況。

蘇軾（1037～1101），宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山)人。他一生坎坷，屢遭貶謫。被貶至嶺南的惠州(今廣東惠陽)和極遠的儋州(今海南儋縣)。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其散文為“唐宋八大家”之一，書法為“宋四大家”之一，詩詞成就也很高。他的詩風流暢自然，姿態橫生，既奔放又曠達，藝術手法變化多樣。著有《蘇東坡集》、《東坡樂府》。

《飲湖上初晴后雨》一詩是蘇軾在西湖上飲酒，看到了西湖在晴天、雨天的不同景象而寫成的。在詩中，他把西湖比成西子(即西施)，因此西湖又被人們稱之為西子湖。

4．學生自由讀詩《飲湖上初晴后雨》，聽教師范讀這首古詩，初步感知古詩所描繪的意境。

二、自學課本，理解詩句意思。

可借助《字詞句篇》理解。

二、分步解讀，品悟詩境

(一)學習《飲湖上初晴后雨》

1．學生自由練讀全詩，要求讀正確、讀通順。

2．指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

3．自讀自悟，引導學生運用工具書或注釋等多種方式了解古詩及題目意思。

4．指名說說詩的大意，在疏通詩意的基礎上鼓勵學生質疑。

5．四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究價值的問題。

①詩人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩人筆下，西湖的美無論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)②師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學生生活體驗，引導學生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。

③指導朗讀一、二行詩。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。

④、詩人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？

⑤教師簡單講述西施的故事，幫助學生理解三、四行詩。

⑥小結：西湖就像那風姿萬千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫，把西湖的自然美

人化、具體化、形象化了。正因為深得審美經驗的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。

⑦指名朗讀三、四行詩。

6．賞讀全詩，背誦全詩。

①自由組合練習讀，讓學生自讀自悟，讀中悟情。

②展示個性指名讀，可引導學生讀出自己的獨特體會。

③師生互動背誦讀，通過教師引讀點撥，使學生深入體會詩意。

作業

1．背誦古詩。

2．默寫古詩《飲湖上初晴后雨》。

板書設計

飲湖上初晴后雨

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

教學反思

第42課時 15 古詩兩首

教學目標

1．學會本課生字。

2．朗讀、背誦、默寫《望洞庭》。

3．理解詩句意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心情。

教學重點

朗讀、背誦古詩。

教學難點

理解詩句

教學準備

表現古詩意境的音樂。

教師：教學掛圖或課件；可意思，體會作者表達的思想感情。

學生：收集和詩句描寫有關的風光圖片及有關詩人蘇軾、劉禹錫的資料。

教學過程

一、激趣導入

１．同學們，你們去過洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。

2．介紹劉禹錫。

劉禹錫（772～842），唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人，貞元九年中進士，授監察御史，曾參加王叔文集團。王叔文失敗，他受到牽連，被貶為朗州(今湖南省常德縣)司馬，后又任連州、夔州、和州等州刺史，官至檢校

禮部尚書兼太子賓客。有《劉夢得文集》等。其詩涉獵題材廣泛，所作政治諷刺詩，辛辣尖銳；所作懷古詩，沉郁蒼涼，語淺意深；所作仿民歌詩，清新爽朗，別開生面。

3．今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩

１．生自由練讀古詩。

２．錄音范讀古詩。

３．指名讀古詩，要求學生讀出節奏：２２３。

三、讀懂古詩

１．生借助相關資料，通過小組合作說說古詩的意思。

２．分組匯報古詩的意思。

四、品讀古詩

１．指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？

２．學生匯報，課件逐一展示。

３．設問：

⑴ 為什么會把沒有風的湖面比作沒有磨過的銅鏡？

⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？

４．生借助課件展示的情境作答。

５．從古詩中，你體會到作者當時的心情。

五、會讀古詩

１．這首詩，你認為應用什么樣的語氣來讀。

２．試讀古詩。

３．指讀點評。

４．背誦古詩。

六、課外拓展

１．鏈接劉禹錫的其他古詩。

２．讓學生自由讀讀背背。

作業

1．背誦古詩。

2．體會詩名的意思。

板書設計

湖光秋月 開闊

望洞庭 潭面無風平靜

教學反思

第43課時

16、水都——威尼斯

教學目標

1．學會本課生字，聯系上下文理解新詞的意思。

2．借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優美詞句。

3．感受威尼斯的美麗，體會作者對威尼斯的贊美之情。

教學重點

引導學生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

教學準備

教師：有關水都威尼斯的錄像資料。

學生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關信息。

教學過程

一、激趣引入，揭示課文題目

1．上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風光。

2．導入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市啊！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！

二、初讀課文，整體感知

1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2．檢查生字讀音。指名分段讀課文，學生互評正音。

3．交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，讀不懂的或重點詞語隨課文學習。

4．自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。

三、研讀課文，自主探究

1．小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學生大膽讀文批注。

2．再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。

3．小組討論，交流自學情況。

4．全班交流，各組展示學習成果。

5．師生共同整理出有價值的問題供大家討論。如：

①威尼斯是一個什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)②為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？(數字說明、舉例說明等。)③第3、4段在寫作方法上有什么特點？(先總后分的寫作方法。)作業

1．抄寫生字詞語。

2．閱讀課文，領悟情感。

板書設計

16、水都威尼斯

（美麗奇特）歷史悠久

以河為街

以船代車

教學反思

第44課時

16、水都——威尼斯

教學目標

1．學會本課生字，聯系上下文理解新詞的意思。

2．借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優美詞句。

3．感受威尼斯的美麗，體會作者對威尼斯的贊美之情。

教學重點

引導學生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

教學準備

教師：有關水都威尼斯的錄像資料。

學生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關信息。

教學過程

一、多樣練讀，領悟情感

1．同學們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個側面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進行品讀。

2．指名讀，教師和學生共同相機點評。

3．師生合作讀、賽讀。

4．配上音樂朗讀。

二、聯系生活，遷移運用

如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導游，待遇從優，請有意者速來報名?！毕嘈磐ㄟ^本節課的學習，同學們對威尼斯一定有了很深的了解。同學們有沒有興趣試一試？先自己練習，然后試著向大家作介紹。

三、課內外結合，拓展延伸

1．教師向學生提供相關網站，讓學生去了解更多的有關威尼斯的情況。http://

2．向學生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學生自主選擇閱讀。

作業

1．抄寫生字詞語。

2．閱讀課文，領悟情感。

板書設計

16、水都威尼斯

（美麗奇特）歷史悠久

以河為街

以船代車

教學反思

第45課時 積累運用4 教學目標

1．認識引號的作用。

2．讀背描寫秋景的詩句，積累語言。

3．閱讀成語故事，培養積累、運用成語的習慣。

4．討論一項集體活動，能在討論中清楚明白地提出自己的建議；與人討論時要注意傾聽別人的發言。

5．清楚地介紹一次活動。能做到語句通順，能自讀自改。

教學重點

1．認識引號的作用，積累語言。

2．培養積累、運用成語的習慣。

教學難點

清楚地介紹一次活動。能做到語句通順，能自讀自改。

教學準備

口語交際、習作：師生回憶班上曾開展過的集體活動，想想活動的形式、步驟及人員的分工情況。

教學過程

一、溫故知新

1．談話導入：每一單元學習后，“積累與運用”里的“溫故知新”總會帶給我們新的收獲，“積累與運用

（四）”里的“溫故知新”又會帶給我們哪些新知識呢？

2．自讀三個句子，讀正確。

3．再讀句子，小組內討論三個句子中引號的不同作用。

4．教師拓展幾組類似句子，學生討論說出句子中引號的作用。

二、語海拾貝

1．現在正是秋高氣爽的季節，在古代詩詞中有很多描寫秋天景色的精彩詩句，讓我們一起走進“語海拾貝”去讀讀吧！

2．學生自由讀詩句，注意讀準字音。

3．同桌合作讀詩句，互相指正。

4．抽讀詩句。

5．用自己喜歡的方式試著背誦詩句。

6．你還知道哪些描寫秋景的名詩佳句，推薦給大家。

三、點擊成語

1．自由讀成語故事，要求讀正確。

2．用自己的話向同桌講一講這個成語故事，并說說自己明白了什么。3．試著用“紙上談兵”說話。

作業

背誦語海拾貝

板書設計

語海拾貝

教學反思

第 46 課 時

一、口語交際

1．同學們，在我們這個班集體里，每一位同學都有各自的興趣、愛好和特長。為了充分展示同學們的特長，在班委的組織下，我們班決定開展一次“自我展示”的交流會。為了把這一次交流會開展得有聲有色，今天我們就對這次活動的實施方案進行討論。

2．出示口語交際的話題“討論一項集體活動”。

3．議一議：應該從哪些方面進行討論。

（1）活動的目的和任務。

（2）活動中人員的分工。

（3）活動的方式和步驟。

4．分小組對以上幾方面進行討論。討論時注意要把自己想說的內容說清楚；討論中要注意傾聽別人的發言；當對別人的看法有不同意見時，表達自己的想法時要誠懇、要有禮貌。

5．各小組推薦一名同學到臺上匯報討論的結果，全班互評互議，找出活動的最佳方案。（如活動目的和任務：讓每個同學都有展示自己興趣、愛好或特長的機會，在展示中大家互相學習，取長補短，共同進步。）

6．教師小結。（從本次口語交際活動和集體活動方案的確定兩方面進行小結。）

教學反思

第 47 課 時

一、習作百花園（可結合口語交際討論后開展的“自我展示”活動進行。）

1、在活動中邊觀察邊收集素材。在“自我展示”活動中，提醒學生細心觀察，留心收集素材，鼓勵他們用手中的筆留住每個精彩的瞬間，培養學生做即興速記的本領和習慣。

2、活動后，師生之間、生生之間互動交流。圍繞活動過程說說自己的觀察所得；談談各自的感受；聽聽別人給自己的建議??

3、討論：如果要把這一次活動留給你的深刻記憶寫下來，你準備如何構思？學生發言時教師注意傾聽，并做好引導的準備。

（1）、聽聽學生的口語表達是否通暢、準確，有誤時要及時糾正。

（2）、聽聽學生是否收集到足夠的素材來完成習作，不夠的要引導學生從別人的發言信息中補充。

（3）、引導學生將表達的重點放在清楚地介紹活動情況上。

4、學生自由寫作。

5、在學生習作中，選取有代表性的作文作為范文全班一起評議、修改。

6、運用修改符號，自讀自改作文。

7、把自己修改好的作文讀給老師或小伙伴聽，虛心聽取別人的建議，并把作文做進一步的修改。

8、全班開展一次作文展評會。

教學反思

第 48 課 時

一、謄抄作文

二、自主閱讀園地

1自由閱讀《富饒的西沙群島》，借助注音把文章讀正確。

2與同桌交流自己讀懂了些什么？西沙群島給你留下了怎樣的印象？

3勾畫出自己喜歡的詞語或句子，自由練讀。

4選擇自己喜歡的方式，積累好詞佳句。

教學反思

第五篇：三年級語文s版上冊第四單元

第四單元導學案

學習內容：

13、《古詩兩首》

14、《廬山的云霧》

15、《錫林郭勒大草原》

16、《趙州橋》、《語文百花園四》 教材分析：

本單元以“大好山河”為主，這些優美的文章，分別介紹了變幻無常的廬山云霧，美麗大草原，雄偉壯觀的趙州橋，引導學生感受偉大祖國山河的壯麗。

學習目標：

1，學會本單元的37個字，會寫40個字。

2，理解文中的重點句子，并結合插圖展開想象，有感情的朗讀課文。3，通過本組課文的學習讓學生更加的讓愛祖國的壯麗河山。

4，要引導學生抓住重點句，讀懂段的內容，引導學生認識作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。

學習重難點：理解文中的重點句子，有感情的朗讀課文。引導學生認識作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。

學法提示：抓住重點句，讀懂段的內容，先個人思考，在小組合作學習學習準備：多媒體課件 掛圖 課時安排：10課時 古詩兩首

一、學習目標：

1、知識與技能

（1）學習課文生字新詞。

（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。（3）讀懂古詩，理解詩句的意思。（4）默寫古詩《早發白帝城》。

2、過程和方法

（1）圖文結合，理解詩意。

（2）朗讀體驗，體會詩情。

3、情感態度與價值觀

（1）讀古詩《早發白帝城》，體會詩人輕松愉悅的歸來心情，以及一路的美好風光。

（2）讀古詩《絕句》，體會迷人的春景，激發學生對大自然的熱愛之情。

二、學習重難點：

理解詩意、體會詩情、感情朗讀。

三、學習方法：

學生學習古詩的習慣是逐字逐句牽引，而后串讀詩意。應該讓學生改變學習方式，讓學生自主學習，自我啟迪，自悟自得，互學互補。自學法、讀書法、教授法。四，教具準備:

課件、錄音磁帶

五、課時：2課時

早發白帝城

學習目標：

1、學習古詩《早發白帝城》，認識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。學習過程

一、組織教學 激趣揭題

李白的《早發白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、設疑預習合作學習

1.詩人李白早晨從白帝城出發寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導他們用查字典或和同學交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。

5、，引導學生讀詩，體會詩中的重點字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。

四、創設情境，想意境、悟詩情。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？

2.引導學生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。3.引導學生有感情地朗讀全詩，內化情感。

五、拓展背誦，指導寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導學生交流課外內容。

3.復習本課6個生字。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導“詩”“帝”“岸”的書寫。

六、結束課堂，布置作業

1、默寫《早發白帝城》

2、收集李白創作的其他古詩。

絕句

學習目標：

1、學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發學生對大自然的贊嘆與熱愛。學習過程：

一、組織教學 復習導入

1、背誦古詩《早發白帝城》。

2、指名復述古詩大意。

3、教師小結導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可

惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。

三、設疑預習合作學習

自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數量的詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？

（2）請將4個數量詞分成兩類（實數和虛數），聯系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態，后兩句描寫的則是靜態。

六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識記生字，布置作業。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設計：

早發白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬里船

（迷人、壯觀）后記：

14《廬山的云霧》

學習目標：

1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的

思想感情。

2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。學習重難點：通過文中的詞句所描繪的形象感受廬山云霧的美景 學法提示：結合課文插圖和自己收集到的資料感受廬山云霧的美景 學習準備：收集廬山的資料 學習時間：兩課時

第一課時 學習目標：感知課文內容 學習生字詞

一、組織教學，激發興趣

1．簡介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）

2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3．檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

三、質疑預習合作學習

齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

四、學習生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

五、作業

1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字

第二課時 學習目標：

1，通過體會語言文字所描繪的形象感悟廬山的美。2，有感情的朗讀課文。導學過程：

一、組織教學 檢查復習

1．聽寫生字詞。

2．指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？

第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

3．輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～

6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7．聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。

8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學情況

六、齊讀最后一個自然段

七、總結全文

1．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

2．引導學生逐段背誦課文。

板書：

廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態瞬息萬變）

后記：

15、《錫林郭勒大草原》

一、學習目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。

二、學習重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

三、學習難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。

四、學法提示：結合插圖和自己收集的資料感受草原的美景，再結合提示思考問題，先個人思考，在小組合作

五，學習準備：收集有關錫林郭勒大草原的資料 學習過程： 學習目標：

一、組織教學 課題導入

1、今天，我們一起學習第15課——《錫林郭勒大草原》

2、齊讀課題

哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、設疑預習合作學習

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真

美！）

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發著陣陣清香。

2、教師范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

1）、請學生放聲自由讀

2）、指名讀，感受廣闊美麗

3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。

三、學法引導 探究提升

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

（1）說（訓練學生用因為……所以……說話。）

（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）

（3）小組同學連起來說說。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）

我們一起創作一首歌草原新歌。

學了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯系課文內容，表達自我感受）

請小組的同學一起合作完成自己的創作。

展示創作并評價（在歌聲中結束本課）板書設計

錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界 后記：

16*趙州橋

一、學習目標：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

二、學習重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是學習的重點和難點。

三、學法提示：通過提示的問題 理解趙州橋的幾大特點 先個人思考再小組合作 四，學習準備：了解趙州橋的歷史資料 五，學習時間：1課時。

四、學習過程：

學習目標：

一、組織教學 看圖導入新課。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、設疑預習合作學習

1.學習第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍

繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

五、讀課文，回顧總結。

朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

六，作業：

想一想為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？ 后記：

語文百花園四

一、學習目標：

1、辨析形近字，了解形聲字的構字特點。

2、練習將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

5、練習介紹家鄉。

二、重點、難點：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉，激發學生愛家鄉的思想感情。

三、學習時間：3課時

第一課時

一、比一比，在組詞。

1、認讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。

5、教師小結：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評議，糾錯正音。

4、認識多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。

6、學生練習正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。

9、練習背誦古詩。

10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。

11、師生交流王維創作的其他古詩。

四、結束課堂，布置作業

第二課時

一、學習目標

完成“閱讀平臺”與“能說會道”

二、教具準備

課前調查：走走、看看、問問，了解家鄉的風景名勝與風土人情。

三、學習過程

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。

4、學生練習有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節進行描寫的？

6、教師總結：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。

7、學生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會道——誰是最佳小導游

1、指名認讀本題中的提示。

2、學生明確本次口語交際的內容與任務。

3、學生獨立準備口語交際的內容

4、指名反饋，聯系介紹家鄉。

5、集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉，突出家鄉的美麗或可愛。

6、四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。

8、其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。

9、全班評議：十佳小導游。

10、教師總結：家鄉有勤勞善良的人民，家鄉有美麗的風光，家鄉有有趣的風土人情，家鄉有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉、熱愛家鄉，我們還要好好學習，長大建設家鄉、美化家鄉。

三、結束課堂，布置作業。

第三課時

一、學習目標

完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。

二、課前準備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、學習過程

一、導入新課，明確習作要求。

1、教師：細心的孩子一定能夠發現，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習動筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導觀察、說話。

3、學生按提示獨立觀察，準備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌互相介紹，互相評議。

三、理清思路，動筆寫作

1、教師導言：現在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。

2、學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。

3、作品展示、評析、練習修改。四．結束課堂，布置作業。后記：