第一篇：語文s版四年級上冊第二單元教案

５、古詩三首

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn):同上

教 法: 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué) 法: 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。

能力目標(biāo)

1、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

2、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。情感目標(biāo) 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩。

1、解題。

2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

3、結(jié)合注解，自讀自悟

三、思考：詩的題目是什么意思？

四、試著逐句講講詩句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？

五、鞏固練習(xí)。

1、讀全詩練習(xí)背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思。

第二課時(shí) 《菊花》

一、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料

二、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

三、（1）學(xué)習(xí)生字詞。

（2）理解詩句的意思。

（3）學(xué)生齊讀。

（4）看注釋理解字詞的意思。

四、學(xué)生試著講講詩句的意思。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。

五、整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。

六、同桌互讀，互相糾正讀音。

學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。增強(qiáng)學(xué)生的語言積累使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。

通過學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受成功.第三課時(shí) 《楓橋夜泊》

一、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料

二、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

三、（1）學(xué)習(xí)生字詞。

（2）理解詩句的意思。

（3）學(xué)生齊讀。

（4）看注釋理解字詞的意思。

四、學(xué)生試著講講詩句的意思。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。

五、整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。

六、同桌互讀，互相糾正讀音。

學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。增強(qiáng)學(xué)生的語言積累使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。

通過學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受成功.朗讀指導(dǎo)：

望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，潭面/無風(fēng)//鏡/未磨。遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。

楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。姑蘇城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。菊花

秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。

不是花中//偏/愛菊，此花/開盡//更/無花。

連線：

《楓橋夜泊》 元稹 《望洞庭》 劉禹錫 《菊花》 張繼

“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺。”這兩句詩用了（）修辭手法，把（）比作“白銀盤”，把（）比作“青螺”

補(bǔ)充資料：

一、作者簡介： 劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進(jìn)士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩風(fēng)格清新，婉轉(zhuǎn)含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會(huì)生活。

元稹：河南河內(nèi)（今洛陽一帶）人，他曾經(jīng)作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”

張繼：字懿孫，南陽（今河南）人。天寶進(jìn)士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 設(shè)計(jì)意圖

二、《語文同步讀本》指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《古詩兩首》、《菊花詩兩首》。《古詩兩首》是描寫秋天的景色的詩。其中“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”以及“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”是名句。《菊花詩兩首》則從不同角度來表現(xiàn)菊花的品格，與課文中《菊花》一詩相呼應(yīng)。其中“寧可抱香枝頭死，不隨黃葉舞秋風(fēng)”是膾炙人口的名句。兩組文章后面的“讀一讀想一想”旨在引導(dǎo)學(xué)生朗讀同類題材的詩歌，加深對古詩的感悟。

板書設(shè)計(jì)

望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，潭面/無風(fēng)//鏡/未磨。遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。

楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。姑蘇城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。

菊花

秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。不是花中//偏/愛菊，此花/開盡//更/無花。

6、觀 潮

教學(xué)目的：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字。

（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

附：板書

觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后

（時(shí)間順序）

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)板書：

從遠(yuǎn)處 悶雷滾動(dòng)

觀潮（潮來了）過了一會(huì)兒 水天相接

再近些 白浪翻滾

越來越近浩浩蕩蕩

7、火 燒 云

教學(xué)目標(biāo)：(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：按提綱背誦第三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

嘗試題

（一）：

①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

②嘗試背誦這一段。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、教師總結(jié)

第二課時(shí)

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試題

（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

(3)交流學(xué)習(xí)過程：

一會(huì)兒 過了兩三秒鐘

馬

變化快

忽然

形狀變化多 狗

一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）獅子

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題

（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

(3)投影反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)（略）

教學(xué)板書：

火燒云

一會(huì)兒 過了兩三秒鐘

馬

變化快

忽然

形狀變化多 狗

一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）獅子

8、四季童話

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識7個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一.質(zhì)疑導(dǎo)入

1.板書課題，讀題。

2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問題自讀課文。二.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

1.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。三.小組交流，品味語言

1.請同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？

2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。

3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。

4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。四.全班交流，深華感情

1.請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

2.匯報(bào)過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。

3.用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

4.積累背誦。五.布置作業(yè)

1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。

2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。

教學(xué)板書：

四季童話

春 生機(jī)勃勃

夏 熱情似火

秋 果實(shí)累累

冬 白雪皚皚 色彩斑斕

語文百花園二 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形聲字，能記住它們，正確使用它們。

2.讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。

3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導(dǎo)寫周記。

4.提高學(xué)生的交際能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí) 一.引入新課，提出學(xué)習(xí)要求

二.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容

（一）比一比，組成詞。

1.個(gè)人填空。

2.學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

3.說出每組詞語各自的特點(diǎn)。

4.你有什么好辦法記住這些字？

5.你還能說出類似的詞語嗎？

6.補(bǔ)充練習(xí)。

（二）讀句子，選詞填空。

1.默讀句子，自主填空。

2.學(xué)生匯報(bào)、交流。

3.找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們在意思或使用上的區(qū)別。

4.交流，總結(jié)。三.積少成多

（一）讀讀背背

1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。

3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。

4.全班齊背。

第二課時(shí) 一.我的采集本

1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。

3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。

4.布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。二.閱讀平臺《周記一則》

1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？

2.師生交流。

3.你知道周記的寫法嗎？

4.指導(dǎo)周記的格式。三.總結(jié)本節(jié)課的收獲

第三課時(shí) 一.走進(jìn)“語文大課堂”

1.啟發(fā)談話，明確要求。

2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。

3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。

4.小組交流“推普”的做法。

5.學(xué)生模擬“推普”的情景。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。

7.指導(dǎo)寫周記。

8.總結(jié)。

9.作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。二.用好“指南針”

1.明確題目要求。

2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。

3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。

5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

6.拓展，師生交流，總結(jié)。

7.作業(yè)。教學(xué)反思：

第二篇：S版四年級上冊語文教案第二單元

1、綠葉的夢

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）。2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）

教學(xué)過程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：

這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？ 在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？ 瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。3交流體會(huì)：

①匯報(bào)“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)：

1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。

2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個(gè)角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等 ②夢：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢”的情感內(nèi)涵。③綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）3范讀課文，初步感受： ⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

4學(xué)習(xí)本課生字詞： ⑴檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）

⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。5按要求自讀課文： ⑴提出自讀要求： 默讀課文，標(biāo)出自然段號，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用▲分段）

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。⑵學(xué)生按要求自學(xué)。⑶組織班內(nèi)交流：

檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。6作者簡介：（有時(shí)間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評委會(huì)副主席兼秘書長。半個(gè)世紀(jì)來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報(bào)刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎(jiǎng)評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。

小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。7布置作業(yè)：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。⑶試著自己解決課上提出的問題。⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做] 野葡萄

第二課時(shí)（展示）

教學(xué)過程： 一引入：

1板書課題，齊讀；

2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問題：

同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？ 3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。二默讀全文，思考問題： 1出示默讀要求：

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？ ⑵你對那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。2學(xué)生自讀課文。三深入學(xué)習(xí)課文：

1回答問題，梳理內(nèi)容：

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）2學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書] 4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）

[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可] ⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②出示詞語練習(xí)：

*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野 *（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲

*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題] ④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書] ②默讀思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？

③交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題] ④練習(xí)有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②結(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書]]

③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。④試背誦本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）③學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。

④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書] 四總結(jié)全文：

1結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？” 2對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。3回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。五布置作業(yè)：

1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。2組織一次小組活動(dòng)：（三選一）3預(yù)習(xí)下一課。

內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。②設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂。

③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

2、蘆葉船

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。3.有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）

一.談話導(dǎo)入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。2.板書課題，齊讀課題。二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究價(jià)值的問題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問題：

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三.自讀自悟，想象畫面。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

2.小組互相交流

四.指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.交流認(rèn)字方法。

2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。

五.布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時(shí)（展示）

一.復(fù)習(xí)引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二.研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）

（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？

三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最后一段。

四.讀背說寫，積累語言

1.配樂朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五.拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六.作業(yè)

1.理解句子。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。

3、一只貝

【我們的解讀】

使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)目標(biāo)】

1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽(yù)”“稀罕”等詞語。

2．學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，體會(huì)句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。【教法】

自主、探究 【學(xué)法】

朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)：

學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。

二、小組交流展示：

（一）、導(dǎo)入新課。

我們一起來學(xué)習(xí)《一只貝》。（板書課題）

（二）、自讀課文，自學(xué)生字。

1．默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗(yàn)自學(xué)效果。

理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義，(三）、默讀課文，整體感知。

1．結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的問題，然后提出來。

2．說說講了一個(gè)怎樣的故事，想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？ 三：師生評議

第二課時(shí)

一、展示：

1、朗讀展示。

2、生字詞展示。

3、交流體會(huì)。

二、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

理解、感受貝的丑陋，激發(fā)對貝的同情。

（一）貝的丑陋

1．由上面學(xué)生談到這是一只丑陋的貝這一內(nèi)容過渡下來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫貝丑陋的第三自然段。

文章的哪一部分描寫了貝的丑陋呢？出聲地讀讀這個(gè)自然段，想一想，從哪能看出這是一只丑陋的貝？

（大屏幕出示第三自然段：“ 但是，這只貝沒有被孩子們撿起。他不漂亮，他在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了他的殼內(nèi)，那是個(gè)十分硬的石子，無論如何不能擠碎他；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)；但他默默地，他說不出來。”）

當(dāng)學(xué)生談到貝丑陋的語句時(shí)，大屏幕出示：“他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)。”

2．指名讀這句話，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：對于貝來說，值得他們驕傲的榮譽(yù)到底是什么呢？（是美麗的外殼）會(huì)是怎樣的美麗呢？能不能在文中找到描寫貝殼美麗的語句？

（二）貝的美麗

1．學(xué)生談到關(guān)于貝美麗的內(nèi)容時(shí)，大屏幕相機(jī)出示：“這殼

上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀，現(xiàn)在他們生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。”

2．朗讀、想象這美麗的貝殼的樣子。請學(xué)生充分地談?wù)劊谀X海里浮現(xiàn)出了怎樣美麗的貝殼。

3．出示多張美麗的貝殼的圖片，從視覺上給學(xué)生以沖擊，令學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達(dá)：同學(xué)們，當(dāng)這么美的貝殼一下子出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆？

4．學(xué)生抒發(fā)贊嘆之情，進(jìn)而帶著這種贊嘆的語句再來讀描寫貝殼美麗的語句。

（三）再次體會(huì)貝的丑陋。

1．再讀描寫貝丑陋的語句。

對于漂亮的貝殼來說，即使生命結(jié)束了，他們的殼上還留著人們喜歡的色彩和線條，而對于這只丑陋的貝呢？讓我們再來讀讀描寫這只貝的語句。

2．教師巧妙過渡：同學(xué)們，在他的殼上，有絢麗的色彩嗎？那就應(yīng)該有精美的圖案了？就是因?yàn)橛幸活w小小的石子鉆進(jìn)了他的殼內(nèi)。

(四)、感悟體會(huì)貝歷經(jīng)的磨難，進(jìn)而體會(huì)貝的可憐。

1．大屏幕再次出示第三自然段。

這是一顆什么樣的石子？從哪能看出來？

2．教師激情引讀：

如果說這是一顆圓潤的石子，這只貝受到的痛苦也許會(huì)少些，可這偏偏是一顆——

如果說這是一只有著鐵一般剛硬身子的貝，也就罷了，可他的身子偏偏是——

同學(xué)們，如果你曾是一只漂亮的貝，當(dāng)你看到你的同伴遭受著這樣的痛苦時(shí)，你會(huì)對他說些什么？

3．創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)貝與石子抗?fàn)幍倪^程。

同學(xué)們，讓我們再次回到課文中，走進(jìn)這只貝的一生吧。

一只貝和別的貝一樣，在海里玩耍。誰知有一顆石子鉆進(jìn)了他的殼內(nèi)，他立刻感到了鉆心的疼痛，他無論如何不能擠碎他，因?yàn)椋鞘莻€(gè)——（生接讀）“十分堅(jiān)硬的石子……但他默默地，他說不出來。”

一個(gè)月過去了，他用力磨那顆石子，甚至那軟軟的身子都流出了血，但他發(fā)現(xiàn)，那是個(gè)——（生接讀）“十分堅(jiān)硬的石子……但他默默地，他說不出來。”

一年過去了，他的殼變得暗淡無光，他知道他再也不會(huì)高高地浮在潮的上頭了，他發(fā)現(xiàn)，那真是個(gè)——（生接讀）“十分堅(jiān)硬的石子……但他默默地，他說不出來。”

不知多少年過去了，貝們近乎忘記了他的存在，每天與那顆石子的較量成了他生活的全部，因?yàn)椋堑牡拇_確是個(gè)——（生接讀）“十分堅(jiān)硬的石子……但他默默地，他說不出來。”

4．教師小結(jié)：這種不能訴說又不被理解的精神上的痛苦已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他所承受的肉體上的折磨，這真是一只可憐的貝。

(五)、揭示貝孕育了一顆大珍珠，進(jìn)而體會(huì)貝的可敬。

1．為什么又說他是一只“可敬”的貝呢？引發(fā)學(xué)生思考貝所具有的精神。

2．重點(diǎn)體會(huì)“磨制”。體會(huì)貝是用什么來磨那顆石子？在“磨制”的過程中可能會(huì)……可能會(huì)……可能會(huì)……他曾間斷過嗎?曾放棄過嗎？是啊，他在分分秒秒地磨制，在日日夜夜地磨制，在長年累月地磨制啊！

3．出示幻燈：“即使——，他也——；

即使——，他也——；

即使——，他仍在——；“

結(jié)合上面我們想到的，試著用這樣的句式來說說。

4．提升貝可敬的品質(zhì)。

說貝可敬，更是因?yàn)樗臃址置朊搿⒂啦粴怵H的較量。

5．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與貝對話，超越文本，讀寫結(jié)合。

同學(xué)們，此時(shí)，當(dāng)你的眼前就是這只用他的血和肉盡其一生孕育了一顆稀罕的大珍珠，和曾被人忽視、冷落甚至一腳踢開的貝時(shí)，你又會(huì)對他說些什么呢？請你把最想對他說的話，寫在書上。

6．變文為詩，再讀文章，升華感情。

如果說貝的這種不屈于磨難的精神是一首詩，那么它一定是世界上最壯麗的詩篇；如果說是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，讓我們飽含著崇敬之情，再來讀讀貝與石子較量，與命運(yùn)抗?fàn)幍恼Z句吧！

大屏幕出示：那是個(gè)十分硬的石子

無論如何不能擠碎他

又帶著棱角

他只好受著內(nèi)在的折磨

他的殼上越來越?jīng)]有了顏色

沒有了圖案

他失去了做貝的榮譽(yù)

但他默默地

他說不出來

(六)、啟發(fā)思考，體味生活。

教師小結(jié)：貝雖經(jīng)磨礪，終究以血和肉孕育了一顆絢麗奪目的大珍珠。我們在驚嘆于那顆珍珠的美麗與名貴的同時(shí)，不要忘記那只曾孕育過他的丑陋的、可憐的但更加可敬的貝呀！正如冰心所說：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”（大屏幕出示）

這是貝的一生，人生不也是相似的嗎？

三、總結(jié)全文

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？

2.你懂得了一個(gè)什么道理？

4、快樂的暑假

【我們的解讀】

使學(xué)生有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴 【教學(xué)目標(biāo)】

1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

2會(huì)認(rèn)本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。【教法】

自主、探究 【學(xué)法】

朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時(shí)安排】 3課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)：

學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。

二、小組交流展示：

讀課題，激發(fā)閱讀情感：

板書課題。齊讀：

讀到課題，有什么聯(lián)想？ 小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂。

自讀課文，學(xué)習(xí)生字： 自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。

交流學(xué)習(xí)成果：

⑴出示生字詞，指名讀。

⑵解釋難理解的詞語。

⑶練讀課文，做到通順流利。三：師生評議

第二課時(shí)

一、展示：

2、朗讀展示。

2、生字詞展示。

3、交流體會(huì)。

二、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

范讀課文，練習(xí)朗讀： 范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評讀的辦法）自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感： 學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。

第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。

第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。

（交流中如有問題，組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）

結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。

結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。[播放演示文稿]

（可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作）有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。

（同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）

三、總結(jié)全文

為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓罚浚ū苊鈱W(xué)校生活形成負(fù)面影響）我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？ 總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時(shí)間里，我們更好的親近大自然，實(shí)踐自己的夢想，又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。

第三課時(shí)

一、反饋：

1、背誦檢查。

2、習(xí)題。

二、作業(yè)

熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。

*仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的《田園樂》）

５、古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。

教 法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué) 法：朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。

4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩。

1、解題。

2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

3、結(jié)合注解，自讀自悟

思考：詩的題目是什么意思？

４、試著逐句講講詩句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？

三、鞏固練習(xí)。

1、讀全詩練習(xí)背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思。

第二課時(shí)

（教學(xué)步驟同上）

1、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料

2、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。（1）學(xué)習(xí)生字詞。

（2）理解詩句的意思。（3）學(xué)生齊讀。

（4）看注釋理解字詞的意思。（5）學(xué)生試著講講詩句的意思。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。

3、整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。

4、同桌互讀，互相糾正讀音。

5、學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。

望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，潭面/無風(fēng)//鏡/未磨。遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。

楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。姑蘇城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。

菊花 秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。不是花中//偏/愛菊，此花/開盡//更/無花。板書設(shè)計(jì)

望洞庭 湖光/秋月//兩/相和，潭面/無風(fēng)//鏡/未磨。遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。姑蘇城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。菊花

秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。不是花中//偏/愛菊，此花/開盡//更/無花。

6、觀潮

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）

教學(xué)目的：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字。

（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

附：板書

觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后

（時(shí)間順序）

第二課時(shí)（展示）

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了

嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

7、火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：按提綱背誦第三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）

一、依據(jù)學(xué)案內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)字詞，教師指導(dǎo)

三、指導(dǎo)學(xué)生分清課文層次

第二課時(shí)（展示）

一、回顧課文主要內(nèi)容

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

嘗試題

（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、教師指導(dǎo)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

(一)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

（二）（1）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。(3)交流學(xué)習(xí)過程：

一會(huì)兒 過了兩三秒鐘

馬

變化快 忽然

形狀變化多

狗一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）獅子

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

（三）抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題

（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

(3)投影反饋，訂正。

四、課堂小結(jié)（略）

第三課時(shí)（檢測）

1、背誦第三自然段；

2、依據(jù)練習(xí)冊內(nèi)容進(jìn)行檢測，根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果重點(diǎn)指導(dǎo)，并改錯(cuò)。

8、四季童話

[我們的解讀]本文采用擬人的手法，寫出了四季的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識7個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）

一、依據(jù)學(xué)案內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)字詞，教師指導(dǎo)

三、指導(dǎo)學(xué)生分清課文層次

第二課時(shí)（展示）

一.質(zhì)疑導(dǎo)入

1.板書課題，讀題。

2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問題自讀課文。

二.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

1.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

三.小組交流，品味語言

1.請同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn) 的？

2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。

3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。

4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。

四.全班交流，深華感情

1.請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

2.匯報(bào)過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。

3.用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

4.積累背誦。

五.布置作業(yè)

1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。

2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。

第三課時(shí)（檢測）

1、背誦自己喜歡的句子；

2、依據(jù)練習(xí)冊內(nèi)容進(jìn)行檢測，根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果重點(diǎn)指導(dǎo)，并改錯(cuò)。

語文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形聲字，能記住它們，正確使用它們。

2.讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。

3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導(dǎo)寫周記。

4.提高學(xué)生的交際能力。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一.引入新課，提出學(xué)習(xí)要求

二.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容

（一）比一比，組成詞。

1.個(gè)人填空。

2.學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

3.說出每組詞語各自的特點(diǎn)。

4.你有什么好辦法記住這些字？

5.你還能說出類似的詞語嗎？

6.補(bǔ)充練習(xí)。

（二）讀句子，選詞填空。

1.默讀句子，自主填空。

2.學(xué)生匯報(bào)、交流。

3.找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們在意思或使用上的區(qū)別。

4.交流，總結(jié)。

三.積少成多

（一）讀讀背背

1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。

3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。

4.全班齊背。

第二課時(shí)

一.我的采集本

1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。

3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。

4.布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。二.閱讀平臺《周記一則》

1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？

2.師生交流。

3.你知道周記的寫法嗎？

4.指導(dǎo)周記的格式。三.總結(jié)本節(jié)課的收獲

第三課時(shí)

一.走進(jìn)“語文大課堂”

1.啟發(fā)談話，明確要求。

2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。

3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。

4.小組交流“推普”的做法。

5.學(xué)生模擬“推普”的情景。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。

7.指導(dǎo)寫周記。

8.總結(jié)。

9.作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。

二.用好“指南針”

1.明確題目要求。

2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。

3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。

5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

6.拓展，師生交流，總結(jié)。

7.作業(yè)。

第三篇：語文S版四年級上冊第二單元教案

第二單元 單元教材分析：

本單元以神奇的自然景觀為題材 ,由四篇課文與語文百花園二組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《古詩三首》、《觀潮》、《火燒云》與一篇略讀課文《四季童話》。

《古詩三首》分別是唐朝詩人劉禹錫的《望洞庭》，元稹的《菊花》和張繼的《楓橋夜泊》。

《望洞庭》這首詩表達(dá)了作者對大自然的熱愛和寬廣豁達(dá)的胸懷。《菊花》這首詩表達(dá)了詩人獨(dú)特的愛菊之情。《楓橋夜泊》這首詩表達(dá)了詩人愁悶的心情。

《觀潮》一文描寫了作者觀看錢塘江大潮時(shí)的盛況，展現(xiàn)了潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，突出了大潮的奇特、雄偉與壯觀，由衷地贊美了錢塘江大潮這一奇麗、壯美的自然景觀。

《火燒云》這篇課文，作者以形象生動(dòng)的語言，描繪出了火燒云的奇妙景象，為我們展示了一幅絢麗多彩的圖畫，表達(dá)了作者對自然景觀的喜愛和贊美之情。

《四季童話》以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四個(gè)可愛的人物形象為主人公展開情節(jié)，描寫出四季的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.要求學(xué)生隨文識字，會(huì)寫28個(gè)生字，會(huì)認(rèn)11個(gè)字。重點(diǎn)字詞：漸、眠、臥、沸騰、恍惚、葡萄、霞。

2.激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的興趣。3.學(xué)習(xí)課文時(shí)能“初步了解課文敘述的順序, 單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文時(shí)能”初步了解課文敘述的順序,"意在使學(xué)生在欣賞這些文質(zhì)兼美的文章的同時(shí),還要了解文章的表達(dá)順序,從而達(dá)到讀中悟?qū)懙哪康?單元課時(shí)安排： 12課時(shí)

５、古詩三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡 學(xué)習(xí)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《望洞庭》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。學(xué)習(xí)過程:

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。

2.解題。

3.引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

二、結(jié)合注解，自讀自悟

三、思考：詩的題目是什么意思？

四、試著逐句講講詩句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？

五、鞏固練習(xí)。

1、讀全詩練習(xí)背誦。

1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。

2、同桌互相說說詩句的意思。

六、作業(yè)布置 背誦并默寫古詩 板書設(shè)計(jì)：

湖光秋月---交相輝映

望洞庭 潭面無風(fēng)---平靜朦朧 景色迷人

洞庭山水---渾然一體

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《菊花》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。學(xué)習(xí)過程:

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。

2.解題。

3.引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

二、結(jié)合注解，自讀自悟

三、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料

四、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

五、學(xué)習(xí)生字詞（1）學(xué)習(xí)生字詞。（2）理解詩句的意思。（3）學(xué)生齊讀。

（4）看注釋理解字詞的意思。（5）學(xué)生試著講講詩句的意思。

六、整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。板書設(shè)計(jì)：

秋菊滿院---似陶家 繞籬賞菊---日西斜

菊花 愛菊情深

不是花中---偏愛菊

菊花開后---更無花

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。學(xué)習(xí)過程:

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。

2.解題。

3.引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

二、結(jié)合注解，自讀自悟

三、思考：詩的題目是什么意思？

四、試著逐句講講詩句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？

五、鞏固練習(xí)。

1、讀全詩練習(xí)背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思。

六、作業(yè)布置 背誦并默寫古詩。

板書設(shè)計(jì)： 所見所感

楓橋夜泊 凄涼愁悶

所聞

學(xué)習(xí)反思： 觀 潮

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、”等詞語。

3．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

5.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)間： 2課時(shí) 學(xué)習(xí)安排：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。學(xué)習(xí)目的：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT 學(xué)習(xí)過程：

一、談話引入

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字。

（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。

（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)??

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四、總結(jié)

五、作業(yè)布置： 寫生字，熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

潮來前

觀潮

潮來時(shí)

潮過后

（時(shí)間順序）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT 學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩、白霧、風(fēng)平浪靜）

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

4、交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。

板書設(shè)計(jì)：

潮來前

觀潮

潮來時(shí)

潮過后

（時(shí)間順序）學(xué)習(xí)反思： 火 燒 云

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。學(xué)習(xí)時(shí)間：

2課時(shí) 學(xué)習(xí)安排：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

2.感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

2.感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT 學(xué)習(xí)過程：

一、揭題導(dǎo)入

二、自學(xué)課文

（一）出示自學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。

（二）檢查、反饋、交流

（三）理清作者寫作思路

1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課 10 文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去

2.你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

三、認(rèn)識火燒云

1.什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。

2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

①“燒”是什么意思？這里可不可以換成“紅”？ 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

② 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動(dòng)感。“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——（火燒云））3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？

四、感受霞光

1.師范讀課文第一自然段。

2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：

大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。”的句式說一說。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？

5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

五、總結(jié)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

2.學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

3.感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：按提綱背誦第三自然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

（一）自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）

（二）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

1.你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）

2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）

導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下

3.天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）

①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅??）②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

4.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）5.真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）

6.火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？（四個(gè)一會(huì)兒）

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

1.默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）

2.一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。3.你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動(dòng)態(tài)變化美等）

4.指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。”的生動(dòng)情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。6.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？ 小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來組段。

過渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）請你學(xué)著作者的寫法，把你的想象說出來？

8.同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變——）9.火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。

三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 2．交流反饋

①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？

②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。

3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。

四、總結(jié)課文：

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們 13 的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

五、作業(yè)布置

學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。板書設(shè)計(jì)：

火燒云 顏色

變化 形狀

多又快

四 季 童 話 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識

7、個(gè)生字。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

一.質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書課題，讀題。

2、讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問題自讀課文。

二.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

三.小組交流，品味語言

1、請同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？

2、學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。

3、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。

4、小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。

四.全班交流，深華感情

1、請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

2、匯報(bào)過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。

3、用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

4、積累背誦。

五.布置作業(yè)

1、摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。

2、每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。

第四篇：語文S版四年級上冊第二單元作文教案

第二單元

教學(xué)內(nèi)容：寫周記。教學(xué)目標(biāo)：

l、指導(dǎo)寫周記，注意周記的格式。

2、提高學(xué)生的交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：注意周記的格式，把事情敘述清楚。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 課時(shí)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《周記一則》，指導(dǎo)周記的格式。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)周記的內(nèi)容，注意周記的格式。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)周記的內(nèi)容，注意周記的格式。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)《周記一則》。

自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么?師生交流。知道周記是把一周里那些重要的 和有趣的事情記下來。

三、你知道周記的寫法嗎? 指導(dǎo)周記的格式。知道寫周記先要寫上哪月哪周，然后在寫具體的事情。

四、總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫周記 教學(xué)目標(biāo)：

l、指導(dǎo)寫周記，注意周記的格式。

2、提高學(xué)生的交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

注意周記的格式，把事情敘述清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、走進(jìn)“語文大課堂” 1．啟發(fā)談話，明確要求。

2．小組討論，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。3．師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。4．小組交流“推普”的做法。5．學(xué)生模擬“推普”的情景。6．老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲 7．指導(dǎo)寫周記。8．總結(jié)。

9．作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。

三、用好“指南針” 1．明確題目要求。

2．小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。3．總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

4．用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。5．各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。6．拓展，師生交流，總結(jié)。7．作業(yè)。

附范文：

長跑周記 十二月第一周

第一周，我開始了冬季長跑活動(dòng)。每天早上大約跑一個(gè)小時(shí)，我心想：長跑一定很累，每天跑不是要命嗎？

在進(jìn)行長跑的第一天，我一直心里暗暗祈禱下雨，但天不遂人愿，依然是陽光明媚。跑第一圈時(shí)覺得并不怎么累，可隨著圈數(shù)一圈圈的增加，就覺得非常累，特別是要保持均勻的速度。在跑完后，我已累得氣喘吁吁、“汗如雨下”了。第二天一睡醒，就覺得腳有一些酸痛。這更讓我討厭起長跑了。

但是后來，我查了一些關(guān)于長跑的資料，原來長跑本身，有利于思考、思維的健康和思維能力的訓(xùn)練，而且可以帶來的充沛的精力，不是任何其它活動(dòng)可以替代的。讀完資料后，我知道了長跑的好處，就一改之前的抱怨，而是覺得長跑可以鍛煉一個(gè)人的身體與耐心，利大于弊。所以，我一定會(huì)堅(jiān)持長跑。

在之后的幾天里，雖然我每天都跑得很累，但我還是堅(jiān)持跑下去。我相信只要我每天堅(jiān)持下去，就一定能習(xí)慣。教學(xué)反思：

第五篇：S版小學(xué)語文四年級上冊第二單元

S版小學(xué)語文四年級上冊第二單元

命題人：方青林審核人：方青林

學(xué)生姓名 ：班級：

一，據(jù)拼音寫漢字。（9）分

jūn yúnhuǎng huǎng hū hūfēng háo làng hǒuzhōujiū（）（）（）（）zhǎngcháolǒnɡ zhàopútáocaǐxiáfait?ng()()()()()

二，據(jù)意思寫詞語。（8）分 1，形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。(),2，好像消失，又好像出現(xiàn)。形容似有似無的，不真切、不明朗。()

3，像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。()

4．形容人聚集得非常多。()5，指天和地隨著風(fēng)浪翻卷，本課形容波濤無邊無際地涌來的情況。（）

6，形容時(shí)間極短。（）

7，浩蕩，廣闊，壯大。本課形容潮勢很大。（）,8，江面和天際會(huì)合，指地平線。（）

三，把詩句補(bǔ)充完整，并把意思寫下來。（2+2+2+1+2+1+9=18）分 1，湖光秋月兩相和。

意思：。2，此花開盡更．

無花。意思：。

3，月落烏啼霜滿天。

意思：

。4，《楓橋夜泊》題目的意思是。5，“白銀盤里一青螺”一句中，“白銀盤”比喻“青螺”比喻（2）分 6，日漸斜（xiá）意思是繞舍．（sha）舍：7，誰是誰非（劃去加點(diǎn)字錯(cuò)誤的讀音，切莫馬虎喲！）（9分）堤．岸(dītí)差．不多(chàchā)悶．

雷（manmēn）沸．騰(faif?)空．隙(k?ngkōng)凹．

凸（āoào）重疊（ch?ng zh?ng）河堤（dītī）召開（zhàoshào）四，按要求寫詞語。（9）分 1．表示顏色的，如：紅彤彤______________________________2．表示聲音的，如嘀嗒嘀嗒______________________________3．ABAC式，如：若隱若現(xiàn)___________________________________

五、用“靜”字組成四個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語，分別填在下列句子中的括號里。（4分）1．面多突然發(fā)生的險(xiǎn)情，他顯得十分（）。

2．一只只羊兒蹦跳著涌出了圈門，打破了草原的（）。3．上課鈴響后，教室里很快（）下來。4．聽了這件事，我的心久久不能（）。

六、組詞。（8）分

扁（）籠（）豎（）漂（）偏（）攏（）堅(jiān)（）飄（）

七、課內(nèi)閱讀。（20）分

觀潮（12）分

那條白線很快地向我們移來，逐（zúzhú）漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并（bìnbìng）進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔（bēnban）而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。1．用“/”畫去文中括號里帶點(diǎn)字的正確的讀音。（3）分

2．用“ ﹏﹏”畫出自然段中的比喻句，這個(gè)句子具體形象地描述了從

近處觀看錢塘江大潮時(shí)（）。（只填序號）（2）分

①景象非常壯觀：②所聽到的聲音：

③所看到的樣子：④所看到的樣子和聽到的聲音：

3．寫出下列詞語的近義詞。（2）分 這首詩描寫的是（）季節(jié)（）的壯觀景象。（5）分逐漸——（）顫動(dòng)——（）3.寫出你課內(nèi)外積累的描寫四季景色的詩句。（4）分

4．大潮是從邊來的，作者是由而地觀察潮來時(shí)的春天：和的。（5）分(二)用冰點(diǎn)火(8分)一架飛機(jī)突然失事，飛行員不得不從飛機(jī)中跳出來，打開了降落傘。飛行員落在一座荒山上，這里只有冰雪和枯枝落葉。飛行員想用枯枝落葉燒一堆火，這樣，人們看見火光，就會(huì)來營救他。可是，他身邊既沒有火柴，也沒有打火機(jī)。怎么辦呢?機(jī)靈的飛行員拿起一塊冰，把它磨成一塊凸透鏡，金色的陽光透過這塊用冰做成的凸透鏡，光線聚集成一點(diǎn)，很快就把落葉點(diǎn)著了，落葉著了又點(diǎn)燃枯枝，燃起了熊熊烈火。不久，人們發(fā)現(xiàn)荒山上的火光，營救了那位失事的飛行員。這個(gè)有趣的“用冰點(diǎn)火”的故事告訴我們：應(yīng)誼把自己的光和熱，聚集到一點(diǎn)，才會(huì)燃起熊熊烈火。一個(gè)精力分散的人，常常會(huì)一事無成。1．按要求寫詞語。（2）分機(jī)靈的同義詞是()聚集的反義詞是()2．仿照例子寫一句話。例：他身邊既沒有火柴，也沒有打火機(jī)。（2）分既沒有，也沒有。3．這篇短文使你明白了什么道理?把相關(guān)句子用“”在文中畫出來。（2）分4．短文中這位機(jī)靈的飛行員是怎樣用冰點(diǎn)火的?可以用文中的語言來回答，也可以自己組織語言來回答。（2）分

八、積累（13）分 1.諺語。（4）分早霞不出門，（）。日暈（），月暈（）。我還知道一些氣象諺語：（寫兩條）2.《浪淘沙》這首詩是唐代詩人（）寫的。詩的前兩句是：。

夏天：

秋天：冬天：

九、把下面的詞語分成四類寫出來。（4）分 鮮花模糊冰棍叮咚春筍甜橙鎮(zhèn)靜嘀嗒 月餅柳樹叮呤小草粽子清涼嘩嘩漂亮_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________十，判斷。（3）分1，“臥”字的第六筆是“豎折”。（）2，《觀潮》一文中描寫潮水時(shí)是按照“潮來前，潮來時(shí)，潮頭過后”順序描述錢塘江大潮的。（）3，《火燒云》全文的思路是：火燒云上來了→火燒云下去了→火燒云變化著（顏色、形狀）。（）十一，我會(huì)填。（4）分 一（）獅子一（）馬一（）狗一（）榕樹 一（）路一（）畫卷一（）樂曲一（）槳※習(xí)作。你觀察過秋天的樹葉嗎?請你圍繞“秋天的樹葉真”寫一個(gè)片段