第一篇：最新2017語文s版二年級第四單元教案
植物媽媽有辦法
一、課型：新授課
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)：
１、會認(rèn)讀12個生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。
２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。
（二）過程與方法目標(biāo)：
1、利用自制乖乖貓卡片獎勵學(xué)生。
2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。
3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識字認(rèn)讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
2、讓學(xué)生知道豐富的知識要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。
五、教學(xué)方法
1、多媒體輔助教學(xué)法
2、討論法
3、朗讀法
六、教學(xué)準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件。
七、教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
１、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）
２、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點(diǎn)著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）
（二）初讀課文，整體感知。
１、師范讀。（配動畫）
2、請你和同桌一起認(rèn)真的讀課文?；ハ嗉m正讀錯的地方，把課文讀通順、流利。要求：（1）邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。（2）兒歌共有幾小節(jié)，標(biāo)出序號。
3、檢查認(rèn)讀字詞：
（1）個別讀，師問：你認(rèn)識了哪些字？怎樣記??？（2）請小老師帶讀，師問：你教同學(xué)學(xué)會了哪些字？（3）師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個別讀詞語。（3）去掉拼音讀。（4）搶讀賽。
4、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。
5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？學(xué)生邊聽邊畫出末。
6、匯報學(xué)習(xí)情況。
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（指名讀第一小節(jié)）
1、自薦讀第一節(jié)（評讀）：
（1）誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。指名讀，齊讀。過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？
他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？
（四）閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。
1、回答問題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀２、３、４小節(jié)。（1）蒲公英
師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？ A、理解“降落傘”。
師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說降低了危險，可以讓人安全著陸?？梢娖压寢尪嗝磹圩约旱耐尥扪剑、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。
師：那你們見過蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？（生回答）（評價：你可真是個細(xì)心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福?？凑n件教師邊引導(dǎo)：看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個接著一個）用詩歌中的一個詞是——紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說一句話。（評價：同學(xué)們我們平時就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會運(yùn)用知識。）大家想一想：風(fēng)兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是——四海為家。C、練讀.指名讀,齊讀
師：同學(xué)看，小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評價一下或再指點(diǎn)一下）
（2）蒼耳。
過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同學(xué)可以畫出自己不懂的地方。（相機(jī)交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）A、理解“鎧甲”
師：為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對！殼很硬.｛課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀 B、指導(dǎo)朗讀。
蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子們掛在動物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節(jié)。C、請喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧！
（3）豌豆
過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。A、理解“啪的一聲”：
孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會——炸開。會發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指?！芭尽笔莻€擬聲詞，表示當(dāng)時發(fā)出的聲音。我們讀的時候應(yīng)該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。
B、指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價）
C、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因?yàn)樗屪约汉⒆颖３钟淇斓男那?，跟我有同樣感受的同學(xué)我們一起來讀一讀。
（五）總結(jié)全文，拓展延伸。
1、總結(jié)全文：同學(xué)們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個別同學(xué)）不知道的同學(xué)你為什么不知道呀？答案就在書中第5小節(jié)，誰愿意把它讀出來？（1）讀一讀最后一小節(jié)。
（2）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平時應(yīng)該做 什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細(xì)觀察）
（3）指導(dǎo)朗讀：誰都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后 一小節(jié)一起來讀一讀吧。
（4）背誦課文：在學(xué)習(xí)過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動畫試一試吧。（放無聲動畫，結(jié)合板書與動畫輔助背誦）
（六）總結(jié)并布置作業(yè)。
同學(xué)們，細(xì)心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一名植物學(xué)家喲！
（七）板書設(shè)計： 15.植物媽媽有辦法
蒲公英（圖）──風(fēng)兒吹
蒼 耳（圖）──動物帶 仔細(xì)觀察 豌 豆（圖）`──太陽曬
我是什么
一． 導(dǎo)入
1、師生問好！2.變魔術(shù)
老師：上課之前，我先給同學(xué)們表現(xiàn)一個小節(jié)目。——看好了??這是一枚硬幣，我要把它變消失！你們說我能行嗎？我在手肘這里磨啊磨??一定要讓它不見了！?? 3.猜謎語？
老師：老師厲害嗎？
其實(shí)老師只是變了一個小小的魔術(shù)，說到變化，我知道一位朋友，他不但會變別的東西，自己也會變。我先不說它的名字，我出一個謎語，你們說說他是誰？好嗎？
“小小石猴本領(lǐng)真大，七十二變難不住他；降妖除魔身手好，保護(hù)唐僧去西天！” 他是誰？ 謎底：孫悟空 4.板書課題
老師：今天老師也要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一位和孫悟空一樣，會變身的朋友。他就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文里，請同學(xué)們伸出手指來，和老師一起書寫課題。
5.齊讀課題
老師：請同學(xué)們齊讀課題，起?? 6.課題設(shè)疑
老師：老師這里有一個有一個問題！我想給這個題目加一個標(biāo)點(diǎn)符號，加什么好呢？誰來說一說？ 生：問號。
老師：謝謝你！下面請同學(xué)們帶著老師的這個問題，打開課本，自己大聲的朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。二． 新授
（一）字詞學(xué)習(xí)師：剛才老師聽到同學(xué)們朗讀的聲音很大！可是不知道是不是你們是不是都讀準(zhǔn)了每一個字音。老師現(xiàn)在要來檢查一下啦！1.認(rèn)讀學(xué)習(xí)A． 指名讀詞
漂浮 雹子 輕聲 暴躁 躁，平舌音 灌溉 機(jī)器
淹沒 沒 是多音字，還讀 mei 沒有的沒 莊稼 莊是翹舌音，稼 沖毀 沖 翹舌音 災(zāi)害 災(zāi)平舌音
B．同桌互讀
老師：可能還有別的同學(xué)覺得還有一些字很難讀準(zhǔn)，對你的同桌說一說，讀一讀！
C．指名學(xué)生做小老師帶讀較難拼讀的字詞 老師：你覺得哪一個容易拼錯，現(xiàn)在拼一拼！D．小老師帶讀
老師：好，現(xiàn)在找一位小老師，全部帶大家讀一遍。D．全班齊讀一遍
E．開火車讀生字卡片 器、害、災(zāi)、浮、沖 老師：真厲害！
（二）．課文學(xué)習(xí) 1.一二自然段學(xué)習(xí)
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，那誰知道，這個“我”是什么呢？ 生：?? 我是水。師：你從哪里知道的？ 生：??（若生找不出，師示例：）
師：老師有個辦法發(fā)現(xiàn)了，課文第一句：我會變。太陽一曬，我就變成汽，因?yàn)檫@個“汽”有三點(diǎn)水。2.水的變化 師：水，會像孫悟空那樣變呢！它會變成什么呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的一、二自然段，看看水都能變成什么？用筆把你找到的畫出來。開始吧??找到了嗎？ 1.）水會變成什么？從哪里知道的？ 汽：太陽一曬，我就變成汽。（真厲害，會用課文的原話來回答。師畫太陽，汽。貼出“升” 2）.還會變成什么？ 云。（師畫出）
云姐姐可喜歡打扮自己了。請同學(xué)們看著大屏幕。
師朗讀：有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅袍披在身上。看來這段 你覺得云姐姐怎么樣啊？——，很喜歡打扮自己，打扮的可漂亮了
是啊，云姐姐可喜歡打扮自己了，那你能不能讀出云姐姐的美麗？（老師想看看，有沒有能比她讀到更好的）多名朗讀 她讀的好嗎?那你們能不能和她讀的一樣好呢？ 全班齊讀。同學(xué)們都讀到很棒，那什么樣的天氣穿白衣服？——晴天，那什么樣的天氣白云穿黑衣服?——陰天，下雨天；
那早晨和傍晚又把紅袍披在身上，那早上我把云叫做——朝霞?傍晚——晚霞 3）還會變成什么？ 雹子。讀原文。
冰雹是什么樣子的啊？——一個一個圓圓的硬硬的，打在身上會——疼。（師板書畫出冰雹）
4）.還會變成雪。生讀，師畫出雪。說說雪花的樣子? 5）.水還會變成 雨。生讀，師畫出。
師：同學(xué)們找到非常準(zhǔn)確，說明你們讀書都非常認(rèn)真。第二自然段 有三個表示雨、雹、雪的動作的詞，有誰能找出來嗎？把它圈出來！動詞就是表示動作的詞，比如“跳。寫。??” 落 飄 打 6.）請同學(xué)把他們分別貼在對應(yīng)的位置。（師：接下來我們要來玩一個找朋友的游戲，幫這三個表示動作的詞找到自己的朋友）7.）朗讀練習(xí)
看PPT一二自然段的朗讀。
師：水的變化可真大啊，是不是啊？那就請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，讀出水的變化來。
A．.指導(dǎo)朗讀第二自然段
師：誰來美美的把第二自然段讀一讀。
（指導(dǎo)讀出三個動詞，打字讀重些，飄字讀輕些??）C． 全班一起加動作讀
師：如果你們是勇于表現(xiàn)自己的小朋友，就加上動作一起讀，看屏幕。??
師：你們真棒，真是不錯的小演員。8）.拓展： 水還能變成什么？
水蒸氣？什么時候能看到它這樣變化啊？
冬天的早晨我們能看到什么？??彌漫在天空中的——霧，還能變成——霜 對了，這些都是水的變化，師板書 省略號。3.水在哪里？
1）理解水的位置，且體會水在不同地方的狀態(tài)
師：水雖然會這么多變化，可是它總得有地方居住啊！那你們說它平時都呆在哪里呢？
指名說出
師：同學(xué)們都找出來了，那老師現(xiàn)在和同學(xué)們一起來合作，把第三自然段讀出來，好嗎？ 老師讀水的位置，你們讀水在那里干什么。??準(zhǔn)備好了嗎？ 指名生說出：池子、小溪、江河、海洋 同學(xué)們看大屏幕，告訴老師看見了什么？ 安靜的小池水。??很安靜像 睡覺 在小溪里？?? 散步
在江河里?? 速度比較快，所以是 奔跑
在海洋里，我們來看，PPT，海浪聲音，??指名說說海洋里的水的樣子，聲音??所以我們把水在海洋里的樣子比做是：跳舞、唱歌、開大會。2）指導(dǎo)朗讀
A．指名讀并指導(dǎo)
睡覺（輕一些）?? B．全班齊讀。
師：讀的好嗎？老師相信，你們也能讀得這么好！??一起來？ C.再讀
師：勇敢地加上自己的動作，再來一遍！4.四自然段學(xué)習(xí)
師：水呀可是無處不在的呀，它不但變化多，而且變化大。??下面我們一起來看看課文的第四自然段。指名讀。師：找出兩對相反的詞
溫和——暴躁 好事—— 壞事
是啊，請同學(xué)們把這兩句話讀一讀。（課件）有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，也做過許多壞事。師：那水什么時候溫和?。?/p>
生：??心情好的時候，心情好的時候它就做好事。師：做了哪些好事？ 生：??灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。
師：水什么時候暴躁??？發(fā)脾氣的時候，發(fā)脾氣的時候做壞事，做了哪些壞事？ 生：??淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。三．課堂小結(jié)。
師：水不光自己會變身，性格脾氣也會變。它在我們的生活中無處不在，我們洗臉?biāo)⒀溃鲲垷?，洗衣??很多很多地方都要用到它，它是我們生活離不開的好伙伴。我們都應(yīng)該做環(huán)保小衛(wèi)士，要珍惜它，保護(hù)它！四．作業(yè)：1.朗讀課文。
2.把水都會變成什么講給爸爸媽媽聽
《最糟糕的發(fā)明》
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“糟、糕、裝”等16個字。
2.會寫“亡、年、件”等8個字，學(xué)習(xí)廣字旁。
3.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解課文題目的含義。4.通過學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)全面、客觀分析問題的科學(xué)態(tài)度。重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)： 1.詞語句子的理解。
2.通過學(xué)習(xí)課文，理解課文題目的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析問題的科學(xué)態(tài)度。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 第一課時
一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（一）同學(xué)們，讓我們先來看一幅漫畫，請大家說說你看到了什么？（展示課件第三屏）
（二）學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)。漫畫的主旨是：要想保護(hù)人類美麗的家園，大家不能使用塑料袋。
二、帶著問題學(xué)習(xí)課文，邊讀邊思考
（一）借助拼音讀課文，畫出本課不認(rèn)識的生字詞語。
（二）以多種形式學(xué)習(xí)生字新詞。1．開火車讀。
死亡 每年 一件 便利 相信 材料 力度 2.同桌間互相指讀。
3.根據(jù)學(xué)生情況指讀，相機(jī)做初步的理解。步驟一：展示詞語“死亡”及圖片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。（展示課件第四屏）
步驟二：展示詞語“一件”及“一件件衣服”“一件件水果”等。（展示課件第五屏）步驟三：展示詞語“相信”等及其近義詞，通過近義詞學(xué)習(xí)理解詞義。（展示課件第六屏）步驟四：展示詞語“材料”及各類材料圖片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。（展示課件第七屏）
（三）記憶生字，指導(dǎo)書寫。（展示課件第八至第十五屏）根據(jù)生字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶：
件、利、相、材、料（注意左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置分布）
指導(dǎo)學(xué)生在書寫上有困難的字： 比如“度”，學(xué)習(xí)廣字旁：
教師范寫，并指導(dǎo)“度”字第一筆點(diǎn)和下面的幾個橫畫要上下對正，最下面的“又”稍扁，橫撇的撇和捺的斜度基本一致。
三、朗讀全文，感知內(nèi)容
（一）自由通讀課文。
（二）分組討論：從文中讀懂了什么？
（三）匯報交流。
（四）分組朗讀課文。
（五）說一說，課文的每個自然段分別介紹了什么？（展示課件第十六屏）
1段：塑料袋被評為最糟糕的發(fā)明。2段：塑料袋被評為最糟糕的發(fā)明的原因。3-4段：塑料袋使用的現(xiàn)狀。
四、延伸性練習(xí)
請同學(xué)課后搜集資料，找出生活中還有哪些像塑料袋一樣的“糟糕的”發(fā)明。第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字詞語。
（二）教師范讀課文。
二、理解課文 回答下列問題
（一）“輕便”“便利”是什么意思？ 教師可結(jié)合生活實(shí)際，輔以圖片來解釋詞語意思。（展示課件第十七屏）
（二）仔細(xì)讀讀第2自然段，了解： 1.“不可降解”“腐爛”的意思。（教師可鼓勵學(xué)生查字典弄懂詞義或用通俗的語言闡釋）
2.塑料袋被評為“最糟糕的發(fā)明”的3個主要原因。（展示課件第十八屏）
（三）“一浪高過一浪”該怎樣理解？
（五）結(jié)合前面所學(xué)說說，“糟糕”是什么意思。很不好，非常差，在這里主要指給人類社會的持續(xù)發(fā)展帶來麻煩或困擾。
（六）學(xué)生分段朗讀課文。
三、拓展延伸。
（一）結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步理解課文。同學(xué)們，我們學(xué)了課文，已經(jīng)能流利地朗讀課 文了，也知道了塑料袋被評為一百年來“最糟糕的發(fā)明”的原因。課文中提到塑料袋“給人們的生活帶來了很大的便利”，但并沒有具體寫。你們能說說塑料袋都給大家的生活帶來了哪些便利嗎？
（二）拓展思維，說說其他事例。剛才大家說了一些塑料袋的便利之處，可見塑料袋雖然弊端很多，但便利之處也很多。其實(shí)，不少科學(xué)發(fā)明都有利有弊，比如微波爐的發(fā)明，讓我們的做飯炒菜更加快捷，但是也會導(dǎo)致食物中營養(yǎng)的流失。你們通過課外搜集找到了哪些資料呢？快和大家一起來分享吧。（展示課件第十九屏）
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，經(jīng)過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)，許多科學(xué)發(fā)明帶給我們很多便利，但是也帶來了許多問題。我們對待一項科學(xué)發(fā)明，不能只看見它好的一面，也要善于發(fā)現(xiàn)它不好的一面；要學(xué)會利用它好的一面，盡量避免它不好的一面。同樣，論人論事的時候，也應(yīng)該進(jìn)行全面的分析，不能以偏概全。這是本課要告訴我們的道理
第二篇：語文s版第六冊第四單元教案
13山村的早晨
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：二課時
第一課時 總備（）課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會本課的生字，理解詞語的意思。
2、朗讀課文，初步感受山村早晨的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會本課的生字，理解詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受山村早晨的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，（教師板書課題）大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個字。2．齊讀課題。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學(xué)生簡要說自己心中對早晨的印象）
4．讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）
5．山村的早晨實(shí)在是太美了！讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。6．當(dāng)我看到這些畫面的時候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。
7．那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。
9、指名朗讀文章 糾正讀音，識記字形。
10、把課文讀通順。
二、指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“揉、繽、幅、裙、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、盈、拳、羞”。
2、先示范書寫，再主學(xué)生練習(xí)寫。（注意筆畫正確，注意各部分的搭配）
3、組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。
三、再讀課文，達(dá)到熟練。
1、自由讀課文，讀中畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）
2、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。
3、指名朗讀文章
要求學(xué)生圍繞問題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
四、作業(yè)布置：
1、抄寫本課生字。
2、熟讀課文。
五、板書設(shè)計：
第二課時 總備（）課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。
2、朗讀課文，懂得課文從不同的角度描寫山村早晨景色的方法。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，懂得課文從不同的角度描寫山村早晨景色的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
（一）初讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。
2．交流讀后的初步感受。
3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。
（美麗寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)活力的）
4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會，真了不起！還想讀嗎？（想）
（二）細(xì)讀課文，品味語言。1．再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛讀書！讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。2 想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個小節(jié)，邊讀邊想象。
2．交流感受，感情朗讀。
師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？
（1）小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會：露珠打濕美的黎明； 晨風(fēng)給她揉著眼睛。
（2）讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。（播放課件）
（3）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話
（指名讀，齊讀。師評價：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）
（4）繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。
教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對比體會。（課件出示）
彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
（5）同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧！
小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個人都有自己的感受和體會！
（6）早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；噢（ō），大自然是多才的畫家，描繪（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。
男、女生分別讀一二小節(jié)。
（6）同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？
（7）請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。
（8）展示匯報。（為節(jié)省時間，每個小組只讀一節(jié)。）
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗?。◣熒献髯x課文。）3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。
（1）同學(xué)們，大自然這個多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎？不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。
（2）請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。（每人發(fā)一張小紙片）
（3）出示句式，學(xué)生練寫：
——的——————進(jìn)畫里來了，————————————。
（4）交流展示，品味評議。
例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。
（5）同學(xué)們，你們就是一個個的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。
（6）學(xué)生背課文。4．拓展知識，回歸整體。
（1）山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下。
播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。
（2）同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的！讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧！
三、布置作業(yè)：
學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢？
（教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。）
四、板書設(shè)計：
美麗
山村的早晨
寧靜
水墨丹青
生機(jī)勃勃 教學(xué)反思：
14登上企鵝島
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。
3、理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面寫具體的。學(xué)習(xí)課文仔細(xì)觀察的方法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。
2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。
3、體會課文的寫作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)時間：二課時
第一課時 總備（）課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會本課的生字和詞語。
2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，知道我國在南極建立了考察站。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會本課的生字和解詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，知道我國在南極建立了考察站。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文，感知大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
4、指名反饋，評議、交流。
5、學(xué)生自由讀課文，力爭把課文讀正確，讀通順。
三、檢查生字新詞，指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
（1）出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
（2）學(xué)生以各種形式讀生字和新詞。
（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？
（4）老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
四、老師小結(jié)課堂：
企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里的企鵝都長得什么樣呢？請大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)布置：
1、抄寫本課生字。
2、熟讀課文。
六、板書設(shè)計：
第二課時 總備（）課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。能夠正確讀詞語。
2、深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能夠正確讀詞語。教學(xué)難點(diǎn)：深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們在上節(jié)課我們已經(jīng)一起了解了許多有關(guān)企鵝的知識，今天就讓我們乘上開往南極的飛機(jī)，一同去企鵝島看看這些小家伙吧?。úシ庞嘘P(guān)企鵝的課件）企鵝島的這些小家伙給你留下的印象是什么？
學(xué)生看后自由說自己的感受。（活潑、可愛、有趣）
二、深入課文，用心感知
1、畫面是可愛的，而我們的文章，會讓你收到更準(zhǔn)確、更有價值的信息，學(xué)生開始仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀還可以一邊畫出，你對企鵝有哪些新的、具體的了解。
2、學(xué)生小聲讀書，感受到了企鵝島的企鵝數(shù)量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達(dá)出來。
3、學(xué)生匯報。
4、老師在學(xué)生零散的匯報基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)。（學(xué)生談到哪就講哪一部分）
（1）小企鵝長得什么樣，是哪個自然段的內(nèi)容。（第三自然段）
（2）“這次再完整的讀本段，企鵝是什么樣？”板書：樣子。（3）指名匯報。
綜合同學(xué)的發(fā)言說出企鵝的顯著特征走起路來一搖一擺
（4）訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，企鵝到底是什么樣？
（5）全體同學(xué)站了起來，做一做那有趣的姿態(tài)。
（6）請你再讀第三自然段感受小企鵝的可愛樣子。
5、學(xué)習(xí)第四自然段，抓住特點(diǎn)感悟?qū)懛ā?/p>
（1）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線畫出來，用曲線畫出文中能概括出了這種企鵝特點(diǎn)的詞語。
（2）課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，請你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪種企鵝，為什么？（抓住重點(diǎn)詞語理解，體會小企鵝的可愛。）
學(xué)生談讀后感受。
6、在此畫面上，教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說：“呀！它向你們發(fā)出邀請了，說什么呢？”
7、企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，根據(jù)自身的形態(tài)、特點(diǎn)、聲音來命名，其實(shí)南極大陸還有其它的企鵝也同樣精彩。讓我們一起欣賞它們，在銀白世界中，盡情玩耍的情景，你能為它們起個名字嗎？”
8、小企鵝這么可愛、有趣你們知道他是怎么成長的嗎？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀5、6自然段，和同伴合作編一個企鵝成長的小故事吧！講故事應(yīng)該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久??過幾個月??再過幾個月??”。
三、回歸整體，升華情感
1、指導(dǎo)讀全文：今天我們登上了企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類，更感受到了它們的可愛有趣。就請你帶著這種感受再來讀讀課文吧。
2、我們就要和這些可愛的小企鵝告別了，你想對他們說些什么？
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)：
1、從大家與企鵝里別的話中我能感覺到，大家和舍不得離開南極，離不開這些可愛的企鵝們。那就希望大家努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長大后能真正到南極去考察，真正登上企鵝島，好嗎？
2、必做題： 背誦自己喜歡的自然段。
閱讀《有趣的企鵝》、《南極風(fēng)光》。
選做題： 給你喜歡的企鵝畫張相。
查閱中國南極考察站的資料。
五、板書設(shè)計：
金企鵝（最漂亮）
登上企鵝島
帽帶兒企鵝（彬彬有禮）
阿德雷企鵝（最兇猛）教學(xué)反思：
15奇異的植物世界
教學(xué)要求：
1．通過教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。
2．能借助拼音，認(rèn)識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。課前預(yù)習(xí)：自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：二課時
第一課時 總備（）課時 教學(xué)目標(biāo)：
1．能借助拼音，認(rèn)識生字，讀通課文。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會生字和新詞。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，初步了解課文大意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、引題釋題
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書：奇異的植物世界。）
l．指導(dǎo)讀課題。
（引導(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出不同的感受。）2．誰能把這個課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。3.說一說自己最感興趣的句子。4.質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
5、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
四、作業(yè)布置：
1、抄寫本課生字。
2、熟讀課文。
五、板書設(shè)計：
第二課時 總備（）課時 教學(xué)目標(biāo)：
1．通過教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。
2．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一．回顧：這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：
植物名 參觀順序 所見所聞的現(xiàn)象 原因
二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況。
三、理清文章結(jié)構(gòu)。
文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過？（2-7節(jié)）
師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點(diǎn)——植物園，參觀者——小星和同學(xué)們，向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。
師：第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界?。 秉c(diǎn)明課題，總結(jié)全文。
四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容。1．了解課文敘述的順序
默讀第二段，劃出表示地點(diǎn)變化的詞語。
出示：走進(jìn)植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。2．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。3．集體交流：
植物名 參觀順序 所見所聞的現(xiàn)象 原因
哈哈樹 走進(jìn)植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風(fēng)吹 電花 來到花棚那兒 碰到葉，就像觸電 帶電
蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮
醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精
捕蠅草 來到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃捕蠅草
水笛荷 來到荷花池邊 聽到笛聲 風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲
說說小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見的現(xiàn)象和原因。
（1）自己試說（2）同桌互相說（3）指名說 4．理解過渡句。
找一找，每一個地點(diǎn)，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）
五、自由讀課文，體會文中說話人的語氣。
課文的重點(diǎn)段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣?！?1．自由讀課文
朗讀指導(dǎo)：
（1）讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”“這是什么呀？”
（2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。
（3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結(jié)合當(dāng)時人物的感情去讀。2．指名讀。
六、總結(jié)
課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
指導(dǎo)朗讀：多么奇異的植物世界?。。偨Y(jié)全文且點(diǎn)題）
（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）
七、布置作業(yè)
1．繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》
八、板書設(shè)計：
帶電植物
蠟燭樹
奇異的植物 醉草
捕蠅草 水笛荷
教學(xué)反思： 16* 鳥兒的偵察報告 總備（）課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字“偵蚊毒悲”。學(xué)習(xí)“信息、加急電報、偵察、哭泣、悲劇、威脅”等詞語。
2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
一、宣布課題。解題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、引導(dǎo)分析：看到課題你想到了什么？
二、初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫了幾種報告？這幾份報告是怎樣的？
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。3.說一說自己最感興趣的句子。4.質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
a)教師范讀課文。
b)引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：鳥兒們都怎么了？
c)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燕子為什么哭泣，海鷗為什么再也飛不起來了，“我”的鳥兒為什么迷失了方向？教給方法。
d)教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：
（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？（2）這個自然段主要寫什么？
五、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
提出默讀要求：不出聲，口不動，不指讀，要有一定速度。教師范讀，并指導(dǎo)。
六、梳理全文，體會思想。
1、想一想課文是按什么順序記敘的。
2、說一說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境。
七、作業(yè)設(shè)計：
了解到當(dāng)?shù)氐奈廴厩闆r。
八、板書設(shè)計：
燕子在哭泣
16、鳥兒的偵察報告 海鷗再也飛不起來
“我”的鳥兒迷失方向 教學(xué)反思：
語文百花園四
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。
2、改寫句子，體會不同句式的表達(dá)效果。
3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。
4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。
5、增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)口語交際能力。
6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：培炎口語交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。教學(xué)時間：兩課時
第一課時 總備（）課時 教學(xué)內(nèi)容： 語海暢游、積少成多、閱讀平臺。教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。
2、改寫句子，體會不同句式的表達(dá)效果。
3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。
4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：改寫句子，體會不同句式的表達(dá)效果。逐步提高閱讀水平。教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。你們愿意與我一起走進(jìn)語文百花園嗎？
二、暢游語海，體驗(yàn)趣味。
（一）漢字真有趣yàn（吞咽）
1、出示第一個多音字：咽
自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（引導(dǎo)學(xué)生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會到多音字的有趣）
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）
3、自己讀一讀，在書中的括號中根據(jù)不同的讀音組出詞語。
4、引導(dǎo)交流評議，訂正錯誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價，糾正錯誤。
例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種 zhǒnɡ種類、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對以前學(xué)習(xí)過的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。
（二）仿照例子，改寫句子。
1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？
例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達(dá)。）
3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評議。
大風(fēng)刮斷了樹枝。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
（1）春風(fēng)吹綠了小草。
（2）媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩，積少成多。
1、自由讀古詩，認(rèn)識字詞，不會的字可以查字典解決。
2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說古詩的意思，對學(xué)生理解上的偏差，教師及時進(jìn)行糾正。
詩的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。
4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。
5、學(xué)生試著根據(jù)詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。
四、閱讀短文，提高能力。
1、自由讀短文，不會的字詞自己查字典解決。
2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認(rèn)識了哪些字，理解了哪些詞語。
3、默讀課文，提出自己不理解的問題。
（在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀書中理解、感悟。）
4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。
（引導(dǎo)學(xué)生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）
5、自由練習(xí)朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。
6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。
五、作業(yè)布置：
背誦古詩。
六、板書設(shè)計：
第二課時 總備（）課時 教學(xué)內(nèi)容：能說會道。教學(xué)目標(biāo)：
1、增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)口語交際能力。
2、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培炎口語交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放短片。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）
教師：同學(xué)們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請學(xué)生自由來談自己的感受。）
2、那么，當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風(fēng)景的時候，還應(yīng)該做一些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的建議。）
3、教師：那么，就讓我們行動起來吧！當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開展保護(hù)家園的活動。
二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開展適合的活動。
1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動？
2、小組匯報自己的討論結(jié)果。
教師結(jié)合書中的泡泡圖，引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動內(nèi)容。
（1）給花草澆水
（2）每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹
（3）做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌
（4）編寫一些生動活潑的環(huán)保提示語
三、交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。
1、小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會。
要求：
（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。
（2）要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚。
2、小組推薦代表在全班發(fā)言。
要求：
（1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽清楚。
（2）交流時，要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚，還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言。
（3）全班評議：誰是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
四、作業(yè)布置：
繼續(xù)搜集環(huán)保資料，為寫作文做準(zhǔn)備。
五、板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第三篇：二年級上冊語文第四單元教案
部編版小學(xué)語文二年級上冊第四單元教案
單 元 分 析
一、教材分析
本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題編排了《登鸛雀樓》《忘廬山瀑布》2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望。本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動形象。教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習(xí)，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識57個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫38個字，會寫37個詞語。2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。
3．展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
4．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。
5．仿寫句子，提升寫話能力。6．積累詞語，并能夠運(yùn)用。
7．激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1．借助火車票上的信息認(rèn)識8個生字，增強(qiáng)在生活中主動識字意識。2．能夠用“像”說句子。3．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
4．發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。5．背誦積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。
四、學(xué)情分析
“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，并在語文園地“字詞句運(yùn)用”第二題中加以運(yùn)用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地運(yùn)用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測意思，再查字典驗(yàn)證。
8．古詩二首
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字、新詞。
2．在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3．有感情地朗讀和背誦古詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、圖畫導(dǎo)入，了解詩意
1．導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。出示登顴雀樓課文插圖。
2．誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。
3．教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
學(xué)生動腦想辦法。
4．如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5．同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？
學(xué)生交流識字方法。
6．很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。7．同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我應(yīng)該站在樓的哪一層呢？
8．誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？（因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。）
9．詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
二、指導(dǎo)朗讀古詩 1．出示詩人，了解詩人。
2．課件出示古詩。教師示范讀古詩。3．哪位小老師能上來教一教大家？ 4．出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。5．指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。6．學(xué)生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）
三、學(xué)習(xí)古詩
1．同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）2．（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。
3．讀一讀前兩句來。
4．（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5．你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？ 6．從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》 學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。
五、背誦古詩，拓展延伸
第二課時
一、以舊引新，激發(fā)興趣
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？
二、緊扣題眼，品詞析句
1．李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2．讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
3．我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
4．這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
5．廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美。
6．看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說什么？
三、初讀，檢查預(yù)習(xí)1．全班自由讀。2．學(xué)習(xí)生字。
3．師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。4．指名讀，師生糾正錯誤。4．全班齊讀這首詩。
四、合作探究 1．分小組合作學(xué)習(xí)。
要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。
2．學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。
五、全班交流
1．師：通過交流，你解決了什么問題？ 還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報一下 2．指名匯報。（1）日照香爐生紫煙
“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
用自己的話講一講這句的意思。
（3）飛流直下三千尺“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？（4）疑是銀河落九天
“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。所以“疑”就是“好像”得意思。
九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出氣勢。
六、指導(dǎo)朗讀
1．師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽邊體會。2．學(xué)完了這首詩，你的體會是什么？ 3．誦詩比賽。教學(xué)反思：
9．黃山奇石
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3．能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。
2．練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1．教師播放有關(guān)黃山奇石介紹的視頻。
2．學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。3．現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二、揭示課題
1．全班美美地讀讀課題。
2．釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）
三、初讀課文，感知黃山
課文介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！
1．大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。
2．用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。
四、生字學(xué)習(xí)出示生詞。
1．抽讀，教師相機(jī)正音。
2．教師打亂生字卡片，小火車讀。3．巧記生字：說說你是怎么記住這些字的？ 4．讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？
五、整體感知
1．課文一共寫了幾種黃山奇石？
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
2．這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——（出示句子）
那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（1）指名讀。
（2）提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）
（3）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個寫一個。（4）齊讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．開火車認(rèn)讀字詞。2．用一個字形容黃山的石頭。
二、精讀品悟
1．多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。
2．出示細(xì)讀要求
（1）以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。
（2）邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。
3．匯報交流。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子。
（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？
釋義雙引號：出示雙引號的有關(guān)作用。說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）
表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺表演。
（2）“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
同桌之間相互讀讀。
情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會說些什么？ 讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？
（3）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
學(xué)習(xí)“比喻”：這句話運(yùn)用了比喻手法。照樣子說一個比喻句。出示課文插圖，男女生賽讀。
三、想象黃山奇石
1．這么美的奇石，作者運(yùn)用了怎樣的手法刻畫出來的？ 2．學(xué)習(xí)謀篇布局。
出示三處黃山奇石的句子，進(jìn)行對比： 就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀海”。“仙人指路”就更有趣了！
如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 3．仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進(jìn)行仿寫。
四、小結(jié)
10．日月潭
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。
2．理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。
2．通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。
教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）出示日月潭的圖片。
板書課題。了解“潭”的意思。
2．看到課題，你想了解關(guān)于日月潭的什么呢？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
二、初步感知
1．輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。2．同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
三、識字
1．小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2．組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？是怎么記住的？ 3．教師采用多種形式檢查字詞：
（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的。讀得好的詞，讀得正確的詞全班跟讀.（2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。
（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識字。（4）奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。
四、讀議
1．默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？ 2．學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。
（一）日月潭的位置。
1．指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）
出示中國地圖，了解寶島臺灣。
2．聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
（二）日月潭名字的由來。
1．默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。2．結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：
湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。
3．比較感知，指導(dǎo)朗讀。
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處）
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
4．引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。2．分組讀課文的一、二自然段。
二、日月潭的美景
1．日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）
2．默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
3．你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4．學(xué)生匯報，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
① 匯報“清晨的景色”：
A．誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B．湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C．除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D．字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E．看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F．指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。② 匯報中午太陽高照的景色： A．誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B．想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）
C．看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D．指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E．鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
③ 匯報日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色： A．誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B．想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C．對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。D．看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？
三、讀思結(jié)合，加深體驗(yàn)
1．日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）
2．課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
四、談感受，升華教育
我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！
五、指導(dǎo)寫字
1．學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；
2．教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)
11．葡萄溝
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2．感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。3．識記“葡萄溝、碉堡 ”等詞語，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”“山坡”“茂密”“五光十色”“熱情好客”等詞語及句子。
4．運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受葡萄溝的美。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入課題，自主設(shè)疑
1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2．質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？
二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）
2．通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3．檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究 1．導(dǎo)讀： 讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人 們最喜愛什么水果？
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。
2．為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。
3．你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
二、多元對話，合探解疑（重點(diǎn)）
（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報。
1．老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2．葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3．趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”“涼爽”“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）4．快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
（3）實(shí)物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5．下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）
（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
6．感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評價，以評促讀。
（二）學(xué)習(xí)第三段
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印＃òl(fā) 散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）
7．觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）
三、審視文本，放膽質(zhì)疑 1．回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？ 預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個好地方!）
看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2．旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
語文園地四
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。
2．教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。3．讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。4．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。5．學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。7．繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。2．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
3．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入
1．師：孩子們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？ 2．孩子們交流各自的識字方法。3．引入新課。
二、識字加油站
1．觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。2．識記上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 3．讀生字：同桌讀、抽生讀。
4．?dāng)U詞：昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱?/p>
調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅硬）（強(qiáng)硬）
臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）
乘（乘客）（乘法）
5．拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。6．討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。
三、字詞句運(yùn)用
1．看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。2．試著說一說。3．學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。4．讀詞語：
柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子 5．你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？ 6．學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
7．你有哪些理解詞語的方法？ 8．讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、談話引入
你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條
五、學(xué)習(xí)留言條 1．閱讀留言條。
2．看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？ 3．重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
六、學(xué)寫留言條
1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。2．學(xué)生寫留言條。3．分小組交流留言條。
4．每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第二課時
一、談話激趣，引入新課
二、我的發(fā)現(xiàn)
1．請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2．請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4．全班交流。
三、日積月累 1．出示名句：
（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。2．自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。3．看誰能熟讀成誦。
4．想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。5．搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀
1．請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。2．自由讀，想一想：
《畫家鄉(xiāng)》
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧?。?）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？ 3．請同學(xué)匯報。
4．你覺得閱讀的樂趣在哪?
五、總結(jié)
今天，你有什么收獲？
第四篇：二年級上冊語文第四單元教案
二年級上冊語文第四單元教案
一、教材簡析和教學(xué)內(nèi)容
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本組圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時，可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活?？梢哉f，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。
本單元教學(xué)內(nèi)容有：識字
四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹和小棗樹、風(fēng)娃娃、酸的和甜的、語文園地四。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)63個生字，會寫54個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。
3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
4．體會成語的韻律感，初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫字。積累詞句。
2、理解文章內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系故事的人和事，引導(dǎo)學(xué)生了解:怎樣看問題、想問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、ppt課件
2、課前讓學(xué)生充分讀書預(yù)習(xí)，勾畫并盡量解決生字新詞，讀通課文，簡單了解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)方法：談話、討論、講授、觀察、小組合作學(xué)習(xí)
六、課型：閱讀、講評、復(fù)習(xí)、測試、口語交際
七、單元教學(xué)時間：
正音讀文課 2課時 識字課 1課時 寫字課 6課時 品讀探究課 2課時 語文園地四 4課時 群文閱讀 1課時 整本書閱讀 1課時 復(fù)習(xí)1課時 測試： 2課時 講評： 1課時
八、教學(xué)過程
正音讀文課
課型：正音讀文課
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。課時：2 教學(xué)方法：談話、朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：正確朗讀《識字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
一、故事引入，激發(fā)興趣
激趣導(dǎo)入。聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
教師簡介成語的特點(diǎn)。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、讀《識字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。
1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）
2、聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）
3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個別指導(dǎo)。
4、再聽課文錄音。注意聽清斷句、節(jié)奏。
5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個別指導(dǎo)。
第二課時
課時目標(biāo)：正確朗讀《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入
二、讀《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。
1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）
2、聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）
3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個別指導(dǎo)。
4、再聽課文錄音。注意聽清斷句、節(jié)奏。
5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個別指導(dǎo)。
教后反思：
識字課 課型：識字課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)63個生字。
2、運(yùn)用已掌握的方法，自主識字。
3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。課時：1 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們來識記第四單元的生字。
二、講授
1、檢查認(rèn)讀勾畫的帶生字詞的句子。(先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查)
2、檢查認(rèn)讀生詞、生字。（先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查）方法A：以優(yōu)領(lǐng)差。
B：做游戲識字。（做動作、看圖片）
C：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學(xué)生識記生字。課件出示
識記本單元的詞語
形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 ?！?領(lǐng)—鄰 報—服 吸—極 凈—箏
草字頭的字（和植物有關(guān)）：蒂 葫 蘆 藤 葡 萄 反犬旁的字（和動物有關(guān)）：狐 貍 豹字的偏旁—“豸”（zhì)字旁
反義詞： 快—慢 深—淺 甜— 酸 軟—硬
猜字謎： 兩個人走。刀下要留心一點(diǎn)。草包皇帝。二中全會。一個人發(fā)言。秀才翹尾巴。月亮要在左邊 兩個人站在寺廟外。一戶一口。祖宗的足跡。我會讀：
詞組 啟示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功勞 功課 表彰 瓜蒂 邊沿 國際 抬起 順藤摸瓜 寫信 盯梢 相鄰 紅棗 褲腰 亮晶晶 淺水洼 服從 禿頂 忍氣吞聲 雖說 乘法 思考 抽筋 繼續(xù) 吸引 北極熊 纖繩 大丈夫 流汗 駕駛 展示 跟蹤 傷害 責(zé)備 酸甜可口 一串串 饞嘴 強(qiáng)迫 招待 堅硬 句子中識字：
1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
2、蜻蜓和青蛙都是益蟲，我們要愛護(hù)它們。
3、今天我們表彰了繪畫比賽優(yōu)秀的同學(xué)。
4、地球上除了太陽和月亮外最亮的星星就是啟明星了。
5、這輛車出故障了。
6、水渠，是指人工開的河道或水溝。
7、在無邊無際的沙漠里,尋找水源是很困難的。
8、小明雖然考了第一,但是他一點(diǎn)也不驕傲。
9、媽媽最喜歡看連續(xù)劇了。
10、他真是一個小饞貓，一放學(xué)看見媽媽做好的菜就迫不及待的用手抓著吃起來。
11、濰坊國際風(fēng)箏節(jié)一般定于每年4月20日至25日在風(fēng)箏都濰坊舉行。
三、小結(jié) 教后反思： 寫字課 課型： 寫字課
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把要求識寫的54個生字寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。課時：6 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：
第一課時《識字四》 課時目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課十個生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。重難點(diǎn)：本課八個左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、觀察每個字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。
2、學(xué)生匯報。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）
3、教師有選擇地范寫指導(dǎo)。
“補(bǔ)”字第四、五筆要短，右邊不過豎中線。
“拔”字左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”字?！八弊肿筮叺墓P順寫的時候要注意。
4、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個寫一個。
5、投影展示，學(xué)生評價，教師并再一次進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)寫字。
第二課時《坐井觀天》 課時目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課的生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。
1、投影出示本課生字。
2、找一找，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。
3、看一看，每個字在田字格中的位置。想一想每個字的筆順。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
6、寫字展示，評議。
第三課時《我要的是葫蘆》 課時目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西。
1、觀察每個字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。
2、學(xué)生匯報。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）
3、指導(dǎo)生字的書寫，寫字時要重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字：
掛、哇：右邊的部分相同，是由上下兩個土字組成的。言：第一橫長，下面兩橫短。每：筆順要注意。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
6、寫字展示，評議。
第四課時《小柳樹和小棗樹》 課時目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字，初步掌握寫字規(guī)律。
1、觀察每個字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。
2、學(xué)生匯報。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。
怎、思：重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)在豎中線上，臥鉤要臥倒。
穿：要注意上寬下窄，上短下長。彎：上寬下窄，下面比上面略長一些。
4、教師有選擇地范寫指導(dǎo)。
5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個寫一個。
6、投影展示，學(xué)生評價，教師并再一次進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)寫字。
第五課時《風(fēng)娃娃》 課時目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。
1、觀察每個字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。
2、學(xué)生匯報。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。
吸、極：二字都是左窄右寬，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的“及”字的寫法。筆順：第一筆是撇，第二筆是橫折折撇，最后一筆是捺。
4、教師示范。
5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個寫一個。
6、投影展示，學(xué)生評價，教師并再一次進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)寫字。
第六課時《酸的和甜的》 課時目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課的生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。
1、投影出示本課生字。
2、找一找，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。
3、看一看，每個字在田字格中的位置。想一想每個字的筆順。
重點(diǎn)指導(dǎo)：狐、貍、猴：注意反犬旁的筆順。狐字右邊不要寫成爪字，猴的右邊不要寫成候。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
6、寫字展示，評議。教后反思：
品讀探究課 課型：品讀探究課 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。
2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課時：2 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過程：
第一課時：《識字四》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》
課時目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》。
2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
一：導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧。
二、讀《識字四》
（一）、朗讀
１、小組同學(xué)讀成語，互相糾正讀音。２、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。
（二）、資料交流
課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
1、學(xué)生自愿上臺交流。
2、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
（三）、積累背誦下來
三、學(xué)習(xí)《坐井觀天》
（一）談話導(dǎo)題：今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？
（三）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
2.學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3.學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來，看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
（五）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）
四、學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》
（一）、邊看插圖，邊讀課文。
這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？
（二）、小組討論第三段。
（1）那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）
（2）那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）
（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）
（4）那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。）
（三）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？
（四）這個故事告訴我們什么？
（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。
（2）要聽別人勸告。這個人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。
（五）有感情的朗讀這篇文章。
五、作業(yè)
1、回家講成語故事給家長聽。
2、搜集1-2個成語故事。板書設(shè)計:
識字四
坐井觀天 一葉障目 不見泰山 小鳥：無邊無際 青蛙：井口大 拔苗助長 徒勞無功 看問題要站得高看得遠(yuǎn) 全面 瓜熟蒂落 水到渠成
我要的是葫蘆
可愛的小葫蘆——爬著蚜蟲怕什么——葉子上的蟲還用治——小葫蘆落了
第二課時 《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》
課時目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演一演《酸的和甜的》。
2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
一、學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》，（一）、激趣導(dǎo)入：
師：今天，我們一起去認(rèn)識兩位新朋友，是誰呀？
生：小柳樹和小棗樹。
師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！
（二）、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。
1、春天，小柳樹和小棗樹，他們長什么樣？
生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。
師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點(diǎn)也不好看。（板書：漂亮難看）
師：這時候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）指導(dǎo)有感情的朗讀，和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！
師：誰想來讀。師：還有什么變化？應(yīng)該怎樣讀出小柳樹的美和小棗樹的平凡。自己練一練。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀
2、秋天小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？他們又說了些什么？
生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。（板書：結(jié)棗）師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫和的說（課件出示：小棗樹溫和的語言）溫和地說，應(yīng)該用什么樣的語氣來說，誰來試試？（學(xué)生練讀這段話）
師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？
生：因?yàn)樾棙淇渌缓靡馑剂恕?/p>
師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢？
3、師小結(jié)：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應(yīng)該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰）
二、學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》
（一）、朗讀感悟
1、朗讀全文，了解課文大意。
2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對的？
3、找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。
（二）、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀“做好事'板塊
（1）風(fēng)娃娃做了什么好事，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車快速的轉(zhuǎn)動，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）應(yīng)該怎么樣讀這兩個自然段？
（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指明讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
（3)你覺得風(fēng)娃娃這樣想對嗎？（不對）我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。
2、讀“做壞事”板塊
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子傷心極了；風(fēng)娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責(zé)怪他）看到這樣的情景，如果你就在現(xiàn)場，你會怎么做？
（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀第八自然段。（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
3、請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？
（三）、教師小結(jié)：調(diào)皮的風(fēng)娃娃既給人們做了好事，又給人們幫了倒忙，它的故事提醒我們，做事光有好的愿望是不行了的。
三、學(xué)習(xí)《酸的和甜的》
（一）、看圖識字，激趣導(dǎo)入
1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。
2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3．齊讀課題：17酸的和甜的
（二）、整體感知。
1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個什么故事？
（三）、看圖，讀文，探究。1．看圖讀文：
a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）
2、后來小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
3．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。
A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
（四）、總結(jié)全文。1．分角色朗讀全文。
2．分組表演這個故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
四、教師小結(jié)。板書設(shè)計： 小柳樹和小棗樹 綠綠的彎彎曲曲 又細(xì)又長 光禿禿 跳舞
結(jié)果實(shí)
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
16風(fēng)娃娃
田野 吹風(fēng)車 河邊 吹船帆 廣場 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹
教后反思：
17、酸的和甜的 狐貍
狡猾
松鼠 兔子 輕信別人的話 猴子
聰明 敢于實(shí)踐
語文園地四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。2．積累數(shù)字成語，練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號。
3、學(xué)習(xí)觀察方法，看圖寫幾句話。
4、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
5．進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：形聲字識字方法、寫話練習(xí)、口語交際
三、教學(xué)時間：四課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、課型：綜合課、寫話指導(dǎo)課、口語交際課
六、教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授、觀察
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力 教學(xué)步驟：
一、“我會認(rèn)” 1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識字方法。4．鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“展示臺”。1．“識字交流站”。
（l）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會說話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．“故事會”。
（l）學(xué)生自立講故事。（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。
2、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
重難點(diǎn)：積累數(shù)字成語，會使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，閱讀故事 教學(xué)步驟：
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。4．比賽記，看誰記得最快。5．說說你知道的成語的意思。
二、“我會填”。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。?。浚?）交流為什么這樣填？
三、“我會讀”。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：應(yīng)該聽誰的（口語交際）
重難點(diǎn)：進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力 教學(xué)步驟:
一、回讀故事，回顧短文內(nèi)容及幾個基本觀點(diǎn)。1． 了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。
（點(diǎn)評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準(zhǔn)備。）
2．引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書。（1）中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流。1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。
2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。
A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。E．與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。（2）組內(nèi)交流。3．匯報交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。4．不同觀點(diǎn)互動交流。
在相同觀點(diǎn)匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
五、總結(jié)。
從討論和交流中，你明白了什么？
第四課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能把圖的意思用幾句話寫清楚。
2、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。重難點(diǎn)：能把圖的意思用幾句話寫清楚 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們能在課本里將句號、嘆號、問號這幾個標(biāo)點(diǎn)娃娃正確填寫，你能將它們在寫話中也正確使用嗎？生：能！那我們呆會兒就寫幾句話，看誰標(biāo)點(diǎn)用得好。
二、觀察圖畫
1.出示課本中的猴山圖：
學(xué)生看圖，然后說一說，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。）假山石有許多可愛的猴子，他們都在干什么?用有的、有的、還有的句式說一說。
2、都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？（指名三、四名學(xué)生說）
3、真可愛的猴子！我想同學(xué)們看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說。
學(xué)生在小組里面說、聽，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
三、寫話
1、請你們把剛才看到的和說的寫下來吧！要注意，把逗號、句號、問號和嘆號用準(zhǔn)！
2、學(xué)生開始寫。
3、集體交流，師生評價 附板書：
觀猴山
整體 時間 地點(diǎn) 人物 干什么 部分：有的??有的??有的 教學(xué)反思：
群文閱讀
教學(xué)目標(biāo)：通過不同的文章，了解豐富多彩的課余生活。提高學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章。
教學(xué)準(zhǔn)備：自讀課本《香香鳥》 課時：1課時 課型：閱讀
教學(xué)方法：講授 引導(dǎo) 教學(xué)過程：
古詩兩首——《登飛來峰》《登樂游原》
1、把兩首古詩讀熟練。
2、有感情的朗讀，背誦下來 《兩只青蛙》
1、借助拼音讀全文，文中講了一件什么事？
2、把課后日積月累讀下來?！陡郀柣退膬鹤印?/p>
1、把文章讀熟練。
思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我們該怎么做呢？ 《暖》
1、借助工具讀通文章。
2、說一說，善意的幫助如何讓別人愉快地接受？
3、你喜歡那一段，把它有感情的讀熟練。板書設(shè)計： 群文閱讀
《登飛來峰》《登樂游原》《兩只青蛙》
《高爾基和他的兒子》《暖》
作業(yè)設(shè)計:把《香香鳥》第一單元讀完，有能力的學(xué)生把課后的日積月累背下來。教后反思：
整本書閱讀——《小豬唏哩呼?！穼?dǎo)讀指導(dǎo)課
課型：導(dǎo)讀指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書的作者及內(nèi)容的簡要情況。
2、通過對小豬唏哩呼嚕的行動、語言、事件的講述，了解小豬形象特點(diǎn)，感受小豬的調(diào)皮和快樂。
3、給學(xué)生朗讀故事，用語言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書的作者及內(nèi)容的簡要情況。
2、給學(xué)生朗讀故事，用語言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 課時：1 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過程：
一、初識小豬唏哩呼嚕
1.從學(xué)生感興趣的動畫片或者書籍人手，引出本書主人公——小豬唏哩呼嚕。
2.讀封面。
3.了解作者。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？
師：今天，老師也給大家?guī)砹艘槐竞苡幸馑嫉耐挄ＷC你們看了會哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰？（板書“小豬”）
師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。（板書：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼嚕”這幾個字有什么相同的地方？
師：看來這幾個字都和“口”、都和嘴巴有關(guān)。咱們的漢字多有趣。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢?。ㄕn件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。）
師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發(fā)生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書里，就是今天老師要向大家推薦的一本書。（出示該書，課件出示封面。）
師：你從封面知道了什么呢？（點(diǎn)擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）（點(diǎn)擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。你們看，他兩鬢（師比畫自己）已經(jīng)——（生：花白）對，孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱“怪老頭兒”。他寫了許多適合我們小朋友看的童話書，《小豬唏哩呼?！肪褪撬麑懙?。你們知道孫爺爺為什么稱小豬為“唏哩呼?！眴?？
師（微笑）：猜一猜呀。
二、走進(jìn)《小豬唏哩呼?！?/p>
（一）了解小豬及其家人。.聽故事《唏哩呼嚕是誰》，感受小豬及其家人的有趣。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰》。
唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。??哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼?！卑桑。◣燑c(diǎn)擊課件，為故事配上圖片。）
師：故事講完了，你覺得有趣嗎？哪里有趣？
師：多有趣的豬爸爸、小豬啊！我們來讀讀寫小豬吃飯的這段話吧。（出示，生自由練讀，師生齊讀。）
過渡：小豬多會吃飯啊，所以他長得很快。一轉(zhuǎn)眼，他就到了上學(xué)的年紀(jì)了。猜一猜，在動物王國里，誰會是小豬的老師？
（二）感受多維的“小豬”。
1.猜故事《上課非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師：讓我們一起來看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？
師：小豬唏哩呼嚕會怕嗎？
師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。第一天上學(xué)的時候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。
師：到底是怎么回事呢？我們一起來看。（出示小豬在課堂上睡覺的圖片）
師：睡著了會發(fā)生什么？猜一猜。
師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會怎么做呢？猜一猜。（出示哇嗚老師用報紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）
師：猜猜看，蓋上報紙會發(fā)生什么？
師（表演）：蓋上報紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說邊做動作），發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，想到了一個辦法。猜一猜，是什么？
師：對啊，書上是怎么寫的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來一個盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結(jié)果又會發(fā)生什么？再猜。
師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來是“呼——?！?，現(xiàn)在是“轟——隆——”。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。哇嗚老師只好下課了。
過渡：小豬上課竟然睡著了。在生活中，他可是一只很棒的小豬。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個辦法。想聽嗎？來，豎起你的金耳朵，仔細(xì)聽。
2.聽錄音故事《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。
（1）聽故事、想象、思考：請同學(xué)們聽故事，邊聽邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？
（2）小組討論、交流。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書中的插圖。
師：這是一只什么樣的小豬？請用“我覺得這是一只（）的小豬，因?yàn)椋ǎ钡木涫絹碚f話。
3.出示目錄，猜—猜，讀-讀。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師：聽了這么多故事，你們還想聽嗎？其實(shí)這本書里還有好多有趣的故事呢！（出示目錄，生讀目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。）
師：能猜猜書中是怎么寫的嗎？和你的同桌交流交流。
師：現(xiàn)在是見證你們想象力的時候了！請從抽屜里輕輕拿出書，輕輕打開，從目錄中找出你最喜歡的標(biāo)題，看看在哪一頁，然后翻到那一頁，輕輕地讀吧。
三、回顧總結(jié)，激發(fā)讀書興趣
1、.推薦孫幼軍的其他童話書。
2、.回顧讀一本書的方法。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
課件依次出示孫幼軍的其他書目，師介紹。
師：今天我們了解了一本書，名字叫——（生：《小豬唏哩呼?！罚┛匆槐拘聲?，我們先要看——（生：封面）接著看——（生：目錄）最后看——（生：故事內(nèi)容）看故事，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖??）
師：好書就像是一輪太陽。讓我們一起讀書吧，讓好書照亮我們！
四、作業(yè)，引向書海
1.將今天聽到的故事試著講給爸爸媽媽聽。
2.和父母一起讀《小豬唏哩呼?！贰?/p>
3.有條件的同學(xué)，可以買孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。板書設(shè)計：
小豬唏哩呼嚕。
封面
了解作者
故事內(nèi)容 教后反思：
第四單元復(fù)習(xí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的生字新詞。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦指定朗讀的課文。
3、完成第四單元綜合復(fù)習(xí)題
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫字。
2、完成相關(guān)練習(xí)。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)課時：1課時
五、教學(xué)方法：練習(xí)
六、課型：復(fù)習(xí)
一、提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第四單元，老師將為表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放獎品。
二、復(fù)習(xí)課文
1、以小組為單位，朗讀課文。
2、聽寫生詞，同桌對批。
3、集體訂正，改錯。
4.出示每課的復(fù)習(xí)題，練習(xí)：
一、加偏旁組成新字，再組成學(xué)過的生詞。
卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）臺____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）臺____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）
二、換偏旁部首組新字，再組詞。
泡____（）海____（）利____（）棵____（）蛙____（）治____（）快____（）狐____（）訴____（）
三、填空。
（）有所短（）有所長（）長補(bǔ)短（）得益彰 管（）窺豹（）井觀天 一（）障目 不見泰（）無影（）蹤 自言自（）（）熟蒂落 水到渠（）徒（）無功 井（）之蛙 無邊無（）迫不（）待
四、比一比，再組詞。
扎（）功（）拔（）沿（）言（）
禮（）攻（）撥（）沒（）信（）
棵（）怎（）穿（）彎（）漂（）顆（）思（）川（）灣（）飄（）
汗（）傷（）表（）串（）兔（）漢（）份（）夫（）告（）免（）
飽（）直（）猴（）兔（）訴（）炮（）真（）候（）免（）聽（）
五、找近義詞。
幫助—（）感謝—（）聰明—（）
六、找反義詞。
長—（）無—（）熟—（）落—（）錯—（）近—（）笑—（）快—（）
七、照例子，寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù) _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________
九、照樣子，填空。例：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(1)小猴子吃起來。小猴子_____________地吃起來。2.大風(fēng)車抽上來的水流著。
大風(fēng)車抽上來的水_____________地流著。(3)小柳樹長出葉子。
小柳樹長出_____________的葉子。(4)小棗樹結(jié)了許多棗子。
小棗樹結(jié)了許多_____________的棗子。(5)大家把棗子打下來吃起來。
大家把棗子打下來_____________地吃起來。(6)小柳樹聽了，笑了。
小柳樹聽了，_____________地笑了。(7)葫蘆藤上長滿了葉，開了幾朵花。
葫蘆藤上長滿了_____________的葉，開了幾朵____________的花。(8)他盯著小葫蘆說。他盯著小葫蘆_____________地說。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。
青蛙跳出井口，看到了_____________的天空。(10)小楊樹在風(fēng)里跳起舞來。
小楊樹在風(fēng)里_____________地跳起舞來。
九、我會把下面句子改個說法，意思不變。（1）天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
____________________________________________________（2）葉子上的蟲子還用治？
____________________________________________________
十、讀課文，回答問題。
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快。等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！” ①找反義詞。
早——（）快——（）涼——（）②小柳樹聽了小棗樹的話，為什么不好意思地笑了？
答：____________________________________________________ ③學(xué)完《小柳樹和小棗樹》，你懂得了什么道理？
答：________________________________________________________ 課后反思：復(fù)習(xí)容量較大，學(xué)生很難在一堂課上完成。
第四單元測試
課型：測試 課時：2
第五篇：S版四年級上冊語文教案第四單元
13、麻雀
教學(xué)要求：
一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點(diǎn)詞語的意思。
二、體會老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受“愛”的強(qiáng)大力量。
三、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：
一、利用字典自學(xué)生字新詞。
二、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：
第一課時（預(yù)習(xí)）
一、依據(jù)學(xué)案內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)字詞，教師指導(dǎo)
１．生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。
2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
三、指導(dǎo)學(xué)生分清課文層次
1、課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。
四、自己依學(xué)案思考，標(biāo)出自己的體會。
第二課時（展示）
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、講讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？（時間：打獵回來時。地點(diǎn)：林蔭路上）
（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。１．討論事情發(fā)生的起因
（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理
等）
（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。２．討論事情的經(jīng)過。
（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
３．討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。
四、附板書設(shè)計 麻雀→←←斗救獵狗
第三課時（檢測）
1、背誦自己喜歡的句子；
2、依據(jù)練習(xí)冊內(nèi)容進(jìn)行檢測，根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果重點(diǎn)指導(dǎo)，并改錯。
14、讓他們自由生息
［教學(xué)要求］
１．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛之情。
２．理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。
３．認(rèn)識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。[教學(xué)重點(diǎn)]
1．感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對自然的熱愛。
2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。[教學(xué)難點(diǎn)]
1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。2．“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。[教學(xué)時間]三課時 [教學(xué)過程]
第一課時（預(yù)習(xí)）
一、依據(jù)學(xué)案內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)字詞，教師指導(dǎo)
１、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。重點(diǎn)提示（啄、餐、）
三、指導(dǎo)學(xué)生分清課文層次
1、思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
四、自己依學(xué)案思考，標(biāo)出自己的體會。
第二課時（展示）
理解感悟課文 1．引入：
（１）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？ ２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？（３）板書：野草
小鳥
2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓 你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]
3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。
引導(dǎo)感悟：
A：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？
B：雖然??但是表明什么？由此看出什么？ C：“時時可見”什么意思？還可以換成“??可見”？結(jié)合（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
引導(dǎo)換詞理解：
A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“??可見”來概括嗎？
（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。
引導(dǎo)感悟： Ａ：“只有??沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？
Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？ Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們
還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？
（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？ Ａ：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。Ｂ：教師啟發(fā)引導(dǎo)：
[對野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語、資料運(yùn)用、朗讀評議等方式來使學(xué)生感悟。] 4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
（2）小組討論、交流。
（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？
[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]
（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的保護(hù)與喜愛。
（5）朗讀自己最喜歡的句子。
5．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？ [理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]
第三課時（檢測）
一．教學(xué)內(nèi)容：
1．進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。2．學(xué)習(xí)生字 3．拓展學(xué)習(xí)。
二．教學(xué)步驟：
（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？ 重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。（１）“也”說明什么？對什么而言？（２）這句話有什么作用？（承上啟下）
（二）學(xué)習(xí)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。
（三）拓展交流。
（１）日內(nèi)瓦的資料展示。
２）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，結(jié)合生活實(shí)際，收集有關(guān)資料，深化對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動。]
（四）語言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。（1）出示句子，指名讀。（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。（3）練習(xí)說話。（4）動筆寫句。
（5）互相檢查、評議、糾正。
[對于基礎(chǔ)知識的掌握要落在實(shí)處，要扎扎實(shí)實(shí)。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
15、蒲公英的夢
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。
教學(xué)時間：3課時
第一課時（預(yù)習(xí)）
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。
［對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。
教學(xué)步驟：
一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢”：
1．師生共同板書課題中的“夢”字。
2．學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶？
3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？
4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）
5．給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。
[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文，自學(xué)生字。
１、默讀課文，標(biāo)出自然段。
２．自主識字。借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。（略）
３．小組討論、交流識字方法。
４．兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。]
５．檢查識字掌握情況。
（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。
６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？
８．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。
９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。
第二課時（展示）
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。教學(xué)步驟：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？
[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。
根據(jù)學(xué)生體會板書：
夢
時間：第二天夜里
夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
（1）指名讀。
（2）自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景。
（3）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？
3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學(xué)們交流。
（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。
根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：
開花前：時間:深夜，遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。
:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒??迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
開花后：第二天一早
黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭
４．根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？
[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時間與空間，進(jìn)行語言實(shí)踐。]
５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？
６．朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)
生評議讀書的情感表達(dá)。
［尊重學(xué)生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字、語言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)步驟：
一．復(fù)習(xí)生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費(fèi)”。）
二．指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)懶、遭）
三．積累字詞、造句。（課后第三題）四．實(shí)踐活動。（課后星號題）
16、臺灣蝴蝶甲天下
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。
2、學(xué)會本課11個生字，理解11個詞語的意思；并能用“獨(dú)一無二”、“贊不絕口”造句。
3、知道臺灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺灣蝴蝶的美和奇。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)動物的意識。
第一課時（預(yù)習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)字詞，讀通課文，了解課文的大意。
2、細(xì)讀課文第一、二自然段。
3、知道臺灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺灣蝴蝶的美和奇。教學(xué)過程：
一、初讀課文。
1、解題激趣。出示課題，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。臺灣蝴蝶居天下第一位，這是為什么？
2、自學(xué)課文。
（1）讀課文，所說你對臺灣蝴蝶的印象。
（2）自學(xué)生字，注意聲旁的讀音。
（3）聯(lián)系上下文理解：綠草如茵、繁殖、珍品、燦爛奪目、目不暇接、心曠神怡、古木參天、遷徙、贊不絕口。
3、檢查自學(xué)情況。
二、再讀課文。
1、課文寫臺灣蝴蝶的特點(diǎn)，安排了哪幾方面的材料？
2、討論小結(jié)：品種多，繁殖期，活動區(qū)。
三、細(xì)讀課文。
1、自讀第二段，找出全段共寫了幾種蝴蝶？
2、自選一種蝴蝶，找出它有什么特點(diǎn)？
3、多媒體展示圖片。（校園網(wǎng)中資料查詢不到）
4、朗讀課文。
四、拓展練習(xí)。
1、從課件中選擇一種蝴蝶介紹一下。
2、指名說，評議。
第二課時（展示）
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)臺灣蝴蝶的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。
2、細(xì)讀第三段，感受臺灣蝴蝶的美和奇。
3、背誦3、4自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。綠草如茵、珍品、五彩繽紛、目不暇接、心曠神怡、古木參天、鳥語花香、遷徙、贊不絕口、環(huán)境清幽
2、朗讀一、二段。
二、細(xì)讀3、4、5自然段。
1、自讀3、4自然段。（感受。）
2、說說這兩段主要講什么？（體會語言的優(yōu)美）
3、錄像，感受群蝶飛舞的壯觀。
4、朗讀背誦。
三、課外延伸。
1、關(guān)于臺灣蝴蝶，你知道的課外知識還有哪些？師生交流，學(xué)生為主，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
臺灣蝴蝶種類有400種之多，名列世界之冠，其中最為名貴的有大紅紋鳳蝶、蛇頭蝶、紅邊小灰蝶、寬尾鳳蝶、皇蛾陰陽蝶、蘭嶼黃裙蝶等等。臺灣蝴蝶的活動區(qū)域，主要在南投縣的埔里、霧社及阿里的山林地帶。在屏東縣還發(fā)現(xiàn)了9處蝴蝶谷。每年入冬，成千上萬五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里過冬。在臺灣蝴蝶的活動地區(qū)，有不少人專以捕蝶為業(yè)。有的做成蝴蝶畫，有的制成蝴蝶標(biāo)本，這些蝴蝶產(chǎn)品，都深為人們歡迎。
春天來了，百花爭艷，百鳥爭鳴。藍(lán)天白云下，一只只美麗的蝴蝶在綻開的花蕊上飛來飛去。春，變得更加嫵媚動人。蝴蝶因其斑斕的色彩和花紋，特別受到人們鐘愛。
中國是世界上產(chǎn)蝴蝶很多的國家，據(jù)估計蝶的種類有１３００多種。而臺灣又是我國蝴蝶種類最多的省份，大約有４００多種，每年出產(chǎn)蝴蝶幾千萬只，因此人們稱臺灣是“蝴蝶王國”。
臺灣蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶類寬尾鳳蝶：有的潛居森林，如珍貴的波紅水灰蝶：也有的舞于平原，如喜歡成群結(jié)隊蹁躚河岸溪旁的薄黃蝶。臺灣在春
夏秋三季百花盛開的時候蝴蝶最多，這大概是花邀蝶，蝶戀花的緣故。到了冬季，蝴蝶大多會集于山谷里。比如高雄美濃鎮(zhèn)的山谷里，每年大約有數(shù)百萬只的蝴蝶聚集在那里，當(dāng)人們走進(jìn)山谷時，它們就會飛舞起來，把行人團(tuán)團(tuán)圍住，形成l了當(dāng)?shù)匾环N奇特的景觀。每年，許多外地來臺的旅客，都會特意到那里去觀賞這大自然美麗奇觀。
其實(shí)，不僅美濃鎮(zhèn)的山谷，現(xiàn)在臺灣已發(fā)現(xiàn)１０多個這樣大型的蝴蝶谷，如臺北巴卡拉公路的“大屯蝴蝶走廊”和三峽雙溪的“彩蝶谷”，高雄的“黃蝶翠谷”和“六龜彩蝶谷”，還有屏東的“紫蝶谷”等等。
在品類繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算鳳蝶了。鳳蝶有一對又大又鮮艷的粉翅，粉翅的顏色有紅、黃、青、白、黑等，構(gòu)成各種美麗的花紋。鳳蝶的雙翅在陽光下還可以閃閃發(fā)光呢！鳳蝶不僅漂亮，舞姿也十分飄逸輕靈，花叢中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在陽光下追逐飛舞，與紅花碧水相映成趣，構(gòu)成一幅絢麗的畫圖，逗人喜愛。鳳蝶在別的地方十分罕見，但在臺灣卻并不稀罕。有一種青斑鳳蝶，在許多國家已瀕臨絕種，甚至被稱作“天然紀(jì)念物”，嚴(yán)禁捕捉，但在臺灣卻比比皆是，到處都能見到它的舞姿。
臺灣鳳蝶有很多品種，金鳳蝶是其中最為漂亮的。金鳳蝶主要產(chǎn)于蘭嶼，它的雙翅呈金黃色，就像鍍上了一層薄薄的黃金，在陽光下放出眩目的光彩，被人稱為鳳蝶中的珍品。在臺灣，還曾發(fā)現(xiàn)過變種鳳蝶。據(jù)說，這種變種鳳蝶，在全世界只出現(xiàn)過１０只，極為珍貴。這只變種鳳蝶，是當(dāng)時臺灣著名的蝶類專家陳維壽先生發(fā)現(xiàn)的。學(xué)術(shù)界就把它命名為“維壽鳳蝶”。陳維壽還發(fā)現(xiàn)過一種雌雄同體的鳳蝶，有趣的是它的雙翅可以明顯區(qū)分出雌蝶與雄蝶的不同形態(tài)，蝶體不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出來的。學(xué)術(shù)界認(rèn)為，這只蝴蝶價值連城，是蝶類中的無價之寶。
臺灣蝴蝶品種多，數(shù)量大，每年捕捉的蝴蝶達(dá)４０００萬只之多，是世界捕蝶量最大的地區(qū)。為了觀賞和研究蝴蝶，臺灣民間建有賞蝶學(xué)會，不時舉辦研究蝴蝶的學(xué)術(shù)報告，交流研究蝴蝶情況，借以提高人們對蝴蝶的觀賞力。很多人把各種蝴蝶制作成標(biāo)本，或繪成各種蝴蝶畫，成為非常精致的藝術(shù)品。臺灣還以制造蝴蝶標(biāo)本和蝴蝶工藝品聞名于世。南投縣的埔里鎮(zhèn)是一個以采集和生產(chǎn)蝴蝶藝術(shù)品而聞名全球的“蝴蝶鎮(zhèn)”，是全島著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶標(biāo)本達(dá)５００多萬只，銷售世界各地，成為世界蝴蝶標(biāo)本供應(yīng)中心。
不少人會擔(dān)心地問，每年大量捕捉蝴蝶，臺灣的蝴蝶會不會滅絕呢？回答是否定的。
因?yàn)榈?，尤其是珍貴的鳳蝶，其幼蟲喜歡生息在桔、柚之類植物的葉子上。而臺灣盛產(chǎn)桔、柚，這給蝴蝶的生長帶來了十分有利的條件。再加上臺灣地處亞熱帶與熱帶，蝴蝶每年可繁殖四至五代，而在其他地方，蝴蝶只產(chǎn)三代。所以只要保護(hù)好蝴蝶過冬，臺灣的蝴蝶就會永遠(yuǎn)捕捉不完。
四、作業(yè)。完成作業(yè)本。
板書設(shè)計：
5、臺灣蝴蝶甲天下 品種
繁多、奇特
繁殖期
200萬只 群蝶飛舞 活動區(qū)域 10處蝴蝶谷
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