第一篇：小學(xué)二年級(jí)下語(yǔ)文第四單元教案

第四單元

我們知道，人有兩件寶，雙手和大腦。如果學(xué)生學(xué)會(huì)勤動(dòng)手勤動(dòng)腦，多思考多實(shí)踐，他們就不僅能學(xué)會(huì)很多東西，而且還能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有費(fèi)多少力氣，但事實(shí)上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。當(dāng)一件新產(chǎn)品或一種新方法沒(méi)有出現(xiàn)之前，我們總是習(xí)慣于用習(xí)慣的思維方式辦事，或者只會(huì)反復(fù)地抱怨所遇到的困難和麻煩。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們可以把課文中的人做過(guò)的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。

13、動(dòng)手做做看

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎溃翱茖W(xué)家的話(huà)，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄Ｔ谶@些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。

媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō)，“你動(dòng)手做做看!”朗志萬(wàn)告誡孩子們，“要?jiǎng)邮肿鲎隹础！睅讉€(gè)小朋友在聽(tīng)了朗志萬(wàn)提的“奇怪”的問(wèn)題后，是不是動(dòng)手做做以后再回答的呢?朗志萬(wàn)到底“哄騙”小朋友沒(méi)有呢?伊琳娜為什么聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)后高興地笑了?聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)后伊琳娜會(huì)說(shuō)什么呢?這一課會(huì)帶給孩子們很多啟迪，在學(xué)習(xí)時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，伊琳娜想到的，我們的學(xué)生想到了嗎? 課后“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，是為了引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，把讀、思、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以在讀中思考，想好再說(shuō)，說(shuō)后再寫(xiě)；也可以在讀中思考，想好就寫(xiě)，寫(xiě)完再說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3．喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

14、郵票齒孔的故事

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。3．懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

15、畫(huà)風(fēng)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”看了趙小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁耄朴谔岢鰡?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情的朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

16、充氣雨衣

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，默讀課文后，可讓學(xué)生想一想，小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢?我感覺(jué)他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個(gè)生活的有心人。當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個(gè)難題，“小林一直在想啊想”。正因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙耄拍軓男煨鞆堥_(kāi)的裙子上得到啟發(fā)，馬上動(dòng)手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開(kāi)的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙耄拍軓拇禋獾木壬ι显俅蔚玫絾⑹荆謩?dòng)手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實(shí)用的充氣雨衣終于做成了。

這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

語(yǔ)文園地四

我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)練習(xí)包括兩大組詞語(yǔ)，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)。

1．自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2．你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?以小組競(jìng)賽的形式，看哪一組說(shuō)得多。示例：算盤(pán)盤(pán)算到達(dá)達(dá)到 領(lǐng)帶帶領(lǐng)展開(kāi)開(kāi)展 喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜 日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；二是“我會(huì)填”；三是“我會(huì)讀”。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是用“合一合”的辦法識(shí)八個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。注意提示“姓ｘìｎｇ、警ｊǐｎｇ”的正確讀法；自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，如，“膚色、大膽、完畢、警報(bào)”。

“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)詞在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。

“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。可讓學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字，朗讀感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二篇：小學(xué)二年級(jí)下語(yǔ)文第四單元知識(shí)總結(jié)

小學(xué)二年級(jí)下語(yǔ)文第四單元知識(shí)總結(jié)

一、復(fù)習(xí)課文

1.《彩色的夢(mèng)》是一首兒童詩(shī),運(yùn)用（擬人）的手法描繪了彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)境,使我們感受到兒童（豐富的想象力）和（快樂(lè)的生活），充滿(mǎn)了童真童趣。

2.《楓樹(shù)上的喜鵲》通過(guò)細(xì)致的觀察和豐富的想象，描繪了喜鵲媽媽教小喜鵲學(xué)拼音字母和認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的兩個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)了（生命的美 好），（人與動(dòng)物和諧相處的美好）,表達(dá)了作者對(duì)（生命的尊重）。3.《沙灘上的童話(huà)》是孩子們?cè)谏碁┥蠅酒鹨蛔潜ぃ缓笳归_(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話(huà)，表現(xiàn)了孩子們（快樂(lè)的童年生活），歌頌了人間的（善良和正義）。

4.《我是一只小蟲(chóng)子》一文，作者以（第一人稱(chēng)）的形式記敘了小蟲(chóng)子生活中的煩惱和樂(lè)趣，向我們介紹了有關(guān)小蟲(chóng)子的知識(shí)，表達(dá)了作 者對(duì)（小蟲(chóng)子的喜愛(ài)），激發(fā)我們（觀察小動(dòng)物）的興趣。

二、背誦

輕諾必寡信。

《老子》 失信不立。《左傳》 小信成則大信立。《韓非子》

一、聽(tīng)寫(xiě)

彩色

腳尖

森林

雪松

歌聲

蘋(píng)果

精靈

季節(jié) 夢(mèng)見(jiàn)

拉手

結(jié)果

一般

喜歡

好像

說(shuō)話(huà)

童話(huà) 阿姨

對(duì)岸

弟弟

游戲

發(fā)明

字母

雨傘

方便 教書(shū)

周?chē)?/p>

補(bǔ)充

公主

勇士

飛機(jī)

地道

火藥 勝利

叫喊

忘記

死亡

合力

句子

屁股

蒼耳 留神

干凈

從來(lái)

幸運(yùn)

比如

使勁

四、多音字

教

jiao(教書(shū))jiao(教育)

量 liang(重量)liang(測(cè)量)泡

pao(尿泡)pao(泡沫)

五、填空

1.填人合適的動(dòng)詞

(筑)圍墻

(壘)城堡

(撐)渡船

(插)樹(shù)枝

(伸)懶腰

(挖)地道(駕駛)飛機(jī)

(編織)童話(huà)

(裝上)火藥 2.填人合適的修飾詞

(蔥郁)的森林

(彩色)的夢(mèng)

(毛茸茸)的小鳥(niǎo)(兇狠)的魔王

(搖搖晃晃)的草葉

(免費(fèi))的特快列車(chē)(快樂(lè))地回答

(小心)地跳

六、近義詞

透明一透亮

遮蔽一遮擋

常常一經(jīng)常

蔥郁一蔥蘢 兇狠一兇惡

補(bǔ)充一填充

建造一修建

商量一商議 贊賞一稱(chēng)贊

留神一當(dāng)心

使勁一用力

七、反義詞

深一淺

細(xì)一粗

圓一方

打開(kāi)一關(guān)閉

蔥郁一稀疏

反駁一贊成常常一偶爾 勝利一失敗

贊賞一批評(píng)

兇狠一慈祥

八、量詞

一(個(gè))窩

一(個(gè))太陽(yáng)

一(棵)楓樹(shù)

一(只)小蟲(chóng)子 一(泡)尿

一(座)魔窟

一(把)太陽(yáng)傘

九、仿寫(xiě)造句

1.它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直直打開(kāi)著。(仿寫(xiě)比喻句)

1.在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)鳥(niǎo)留下歌聲。(仿寫(xiě)擬人句)

十、句子運(yùn)用

1.我把細(xì)長(zhǎng)的觸須擦得亮亮的。(改“ 被”字 句)我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字....(造句)

十一、拓展

關(guān)于想象的名言

好奇心和活躍的想象能力是科學(xué)家的寶貴財(cái)富。

[美]鮑林 想象力是人類(lèi)能力的試金石，人類(lèi)正是依靠想象力征服世界。[ 美]奧斯本

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案

B>下冊(cè)第四單元

《激光的話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一|,教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“激,殊,筒,聚,削,劍,縫,武,炮,強(qiáng),敵,途,且,棒,幻,晰,類(lèi)”17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“且,束,敵,鋼,斷,實(shí),集,造”8個(gè)字.認(rèn)識(shí)“斤字旁”.2.正確,流利地朗讀課文.認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途,感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣.3.讓學(xué)生

感受激光的神奇,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),探索科學(xué)的興趣和熱情.二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

1.正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字.按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu).認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首.2.了解課文內(nèi)容,正確,流利地朗讀課文.三,教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課.猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課.[世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厲害的武器還是它.]

生猜對(duì)后,師板書(shū)課題,生讀題目認(rèn)識(shí)“激”.(二)初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字.1,生自由讀文,讀準(zhǔn)字音.邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié),結(jié)合上下文猜字,問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師等.)

2,小組學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確,互相評(píng)價(jià).個(gè)人把圈畫(huà)出來(lái)的字和同學(xué)說(shuō)一說(shuō),并把不理解的詞放在小組里討論.3,請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái),展示自己.4,集體交流,學(xué)習(xí)生字.(1)抽讀生字卡片

(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀:激,殊,筒,聚,削,劍,縫,武,炮,強(qiáng),敵,途,且,棒,幻,晰,類(lèi).(3)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),學(xué)生交流識(shí)記方法.(4)再讀讀易錯(cuò)字,組詞或造句.(5)小游戲:

猜一猜:木中間有個(gè)口念什么隹下面是個(gè)木念什么……

5,再讀課文.生自由讀文,要求讀正確,通順.(三)指導(dǎo)寫(xiě)字.1,生整體觀察字形,指出易錯(cuò)字.2,重點(diǎn)指導(dǎo):

且:獨(dú)體字,注意筆畫(huà)間的間架結(jié)構(gòu),位置安排.可與“目”比較.斷:先寫(xiě)“米”,再寫(xiě)“豎折”,右邊“"斤”的撇應(yīng)過(guò)豎中線(xiàn).集:上面是“隹”,比“住”多一橫;下面的“木”橫要長(zhǎng),托住上半部.3,學(xué)生讀讀,寫(xiě)寫(xiě).(四)作業(yè).1.生字,詞.2.朗讀課文.第二課時(shí)

一,導(dǎo)入新課.問(wèn):上節(jié)課,我們初讀了13課,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“激光”這種神奇的光.這節(jié)課,讓我們更加深入地了解它,和它交朋友.二,出示字卡,復(fù)習(xí)檢查.(一)會(huì)認(rèn)字(組詞).(二)會(huì)寫(xiě)字(說(shuō)記字方法).三,細(xì)讀課文,理解體味.要求:1,仔細(xì)讀課文,你都知道了什么邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句.2,讀了課文想:你有什么不懂的問(wèn)題(分組交流解決)

3,組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流,你還有哪些不明白的地方標(biāo)注出來(lái).[個(gè)人自學(xué),小組討論,集體交流.]

生談收獲,師隨機(jī)出示有關(guān)句子.(一)第一自然段.師板書(shū):特殊,并讓生說(shuō)對(duì)這個(gè)詞的理解.(二)第二自然段.1.體會(huì)“散開(kāi)”和“集中”兩詞.2.朗讀時(shí)“都不一樣”,“而是”,“最”要加重語(yǔ)氣,最后一句應(yīng)讀出自豪的情感.指名讀,同學(xué)評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀.(三)第三自然段.1.生讀有關(guān)內(nèi)容,師出示課件:

[我把很多的力量聚集到一點(diǎn)上,就成了削鐵如泥的利劍.]

體會(huì)“聚集”,“削鐵如泥”,“利劍”.觀察53頁(yè)插圖.要求:朗讀出自己的感受.練讀,指名讀.2.[……最快的刀,……又細(xì)又光潔.]

生說(shuō)體會(huì)后,練習(xí)朗讀.指名讀.3.[……理想的手術(shù)刀,……減少流血,……減輕痛苦.]

要求:讀出激光的優(yōu)點(diǎn).4.[……強(qiáng)大的武器,……準(zhǔn)確無(wú)誤……]

結(jié)合課外資料(如生沒(méi)有相關(guān)資料,教師就用課件出示)讓生理解激光槍,炮的巨大威力.生表情朗讀.5.放本段寫(xiě)的內(nèi)容的實(shí)際課件,一生朗讀,其他生邊聽(tīng)邊看.[把對(duì)詞的理解放在語(yǔ)境中,結(jié)合上下文了解文中詞語(yǔ)的意思.自讀,自悟,提高閱讀能力,積累詞匯,形成良好的語(yǔ)感.感受激光的神奇,科學(xué)的偉大.]

(四)第五自然段.生匯報(bào)自學(xué)成果,師打相應(yīng)課件.[……不同顏色……,彩色……飛舞,……不斷變幻……圖案,裝點(diǎn)……]

生談體會(huì)后,感情朗讀.要求:讀出美麗與趣味.練讀,指名讀.(五)第六,七自然段.1.第六自然段,理解“清晰”.2.第七自然段,生結(jié)合生活理解.(六)總結(jié)歸納.看板書(shū),生歸納:激光有哪些用途

自由談感受.四,拓展延伸.1,生活中,你還知道激光有哪些好處

2,你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情

(生展開(kāi)想象,暢所欲言.)

五,作業(yè).朗讀課文,辦一期激光知識(shí)的壁報(bào).教學(xué)反思:

《魯班造傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“魯,著,匠,創(chuàng),亭”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“創(chuàng),觀,湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造,西湖”等詞語(yǔ).認(rèn)識(shí)偏旁三框兒.默讀課文.了解魯班造傘的經(jīng)過(guò),體會(huì)魯班是怎樣觀察,樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的.教育學(xué)生要做生活的有心人,勤于觀察,樂(lè)于思考,勇于實(shí)踐,取得成功.二,教學(xué)重,難點(diǎn):

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,明白在生活中應(yīng)該勤于觀察,勇于實(shí)踐.三,教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

四,教學(xué)過(guò)程:

(一)交流資料,引入課題.學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流,使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí).教師導(dǎo)言,板書(shū)課題.生齊課題,并質(zhì)疑.(二)通讀課文,整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確了.同桌一起再讀課文,邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事

(三)小組合作,學(xué)習(xí)生字

生同桌合作,探討識(shí)字方法

組內(nèi)交流,進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法,鞏固識(shí)字

全班反饋

檢查識(shí)字情況

(1)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),學(xué)生交流識(shí)記方法.(3)再讀讀易錯(cuò)字,組詞或造句.(四)再讀課文,要求把課文讀通,讀順.(五)自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn)

布置自學(xué)要求:

(1)認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文.(2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結(jié)果怎樣

(3)畫(huà)出相關(guān)的詞句,先獨(dú)立思考后,再與好朋友交流.交流學(xué)習(xí)所得.名回答以上思考的問(wèn)題.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)引出相關(guān)段落,重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話(huà)內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句.(在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí),加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀,讀出人物說(shuō)話(huà)或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái).)

討論交流:魯班為什么能造出傘來(lái)呢

(六)說(shuō)話(huà)練習(xí):讀了這篇課文,你有什么感想和同學(xué)說(shuō)一說(shuō).(七)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1,生整體觀察字形,指出易錯(cuò)字.2,重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)“創(chuàng)”字,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),不是捺.第三筆是橫折鉤,要一筆寫(xiě)成.(2)“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低.(3)“亭”字,注意每個(gè)部件所占位置的大小,不能寫(xiě)得太長(zhǎng),“丁”字要寫(xiě)在禿寶蓋里面.(三)完成我會(huì)讀讀,寫(xiě)寫(xiě).(八)積累語(yǔ)言

生自己再讀課文,完成“詞語(yǔ)花籃”后,全班交流.(九)布置作業(yè)

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng).五,教后反思:

《聽(tīng)診器的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“診,克,治”等到17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“內(nèi),板,緊”等8個(gè)生字及“木板,緊貼”等詞語(yǔ).朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò).激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣.二,教學(xué)重,難點(diǎn):

讓學(xué)生在有感情朗讀課文,了解課文的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

(一)出示聽(tīng)診器的掛圖,引發(fā)興趣.1,觀看聽(tīng)診器的圖片,讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西,它是做什么的,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),相機(jī)板書(shū)“聽(tīng)診器”.師導(dǎo)言:聽(tīng)診器的發(fā)明,還有一段故事呢.在家想知道嗎板書(shū)“由來(lái)”,理解其意思.(二)嘗試讀文,感知課文.聽(tīng)課文錄音,想想本課文主要講了什么

交流,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容.學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確.(三)集中識(shí)字,交流識(shí)字方法

1,.抽讀生字卡片

2,不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),學(xué)生交流識(shí)記方法.再讀讀易錯(cuò)字,組詞或造句.(四)再讀課文

生找朋友互讀課文,注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分段讀課文,并糾正其讀音.(五)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1,生整體觀察字形,指出易錯(cuò)字.2,重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)“病”字主要寫(xiě)好“丙”字,不是“兩”,最后一筆是個(gè)點(diǎn).(2)“內(nèi)”第二筆是橫折鉤,里邊是撇,點(diǎn),不是撇,奈.3,讓生讀讀,寫(xiě)寫(xiě).(六)細(xì)讀課文,深化理解

第1自然段中“非常”表示難過(guò)的程度很深,要讓學(xué)生體會(huì)到雷奈克是個(gè)關(guān)心病人,很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生.“一直”是說(shuō)想的時(shí)間長(zhǎng).第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境理解“站,貼,蹲,劃”等動(dòng)詞了解兩個(gè)孩子的不同姿勢(shì),并引導(dǎo)學(xué)生明白這也是雷奈克感到好奇的原因.而后通過(guò)細(xì)細(xì)朗讀,讓生從中休會(huì)雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動(dòng).第四自然中,引導(dǎo)學(xué)生從“第一個(gè)”體會(huì)其創(chuàng)造的價(jià)值和意義.(七)課堂練習(xí),積累語(yǔ)言

再讀課文,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)

選擇自己喜歡的詞語(yǔ),摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上.教后反思:

《能干的鐘點(diǎn)工》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“鐘,鈴,湯,禁”等18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“塊,掃,吸”等8個(gè)字及“兩塊,打掃”等詞語(yǔ).朗讀課文,了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn).讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),用科學(xué)的熱情.教學(xué)重,難點(diǎn):

讓學(xué)生在讀通,讀順,理解課文,并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),用科學(xué)的熱情.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

收集機(jī)器人的圖片,生字卡片.教學(xué)過(guò)程:

交流資料,揭題質(zhì)疑.讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機(jī)器人的圖片和知道的有關(guān)機(jī)器人的事.師從中相機(jī)板書(shū)課題,并解適機(jī)解釋“鐘點(diǎn)工”一詞的意思.讓生圍繞課題質(zhì)疑.試讀課文,了解大意.聽(tīng)課文錄音,生邊聽(tīng)邊給課文標(biāo)上自然段.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準(zhǔn)字音,特別要讀準(zhǔn)生字)

同桌互相聽(tīng)讀,并合作解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如:“能干的鐘點(diǎn)工”是誰(shuí),他為湯姆做了哪些家務(wù)活等等.同學(xué)合作,識(shí)記生字

生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況,和好朋友交流自己的識(shí)字方法.全班交流,師相機(jī)幫助學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行歸類(lèi).如:后鼻音,前鼻音的歸類(lèi)等.生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞.把一些較難識(shí)記的字詞,多做重點(diǎn)復(fù)習(xí).(四)再讀課文,注意把課文讀通,讀順.(五)細(xì)讀課文,理解感悟.分角色朗讀,感悟1—6自然段.學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容,想想該怎么讀,為什么這么讀

分角色朗讀,要互相評(píng)價(jià),訂正中體會(huì)詞句的意思.(從中引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解第5自然段內(nèi)容,體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn))

讀說(shuō)結(jié)合,感悟7—9自然段.重點(diǎn)討論:機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶(hù)的不同,以及機(jī)器人怎樣打掃房間,疏通下水首,修剪草坪的.找出相關(guān)詞句想一想,讀一讀.讓自用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么能干.自主理解,感悟最后一個(gè)自然段.(學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段,提出不懂的問(wèn)題,同學(xué)幫助解決)

(六)讀后拓展,課外延伸

(1)讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ),照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)定在空花朵上.(2)你知道有哪些機(jī)器人,它們能干些什么說(shuō)給同學(xué)聽(tīng).(七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

生整體感知“我會(huì)寫(xiě)”中的生字,用自己喜歡的辦法把它們記住.讓生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的地方(師相機(jī)指導(dǎo)比較難寫(xiě)的字)

讓學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě).教后反思:

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

一、教材簡(jiǎn)析和教學(xué)內(nèi)容

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

本組圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。可以說(shuō)，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。

本單元教學(xué)內(nèi)容有：識(shí)字

四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)、風(fēng)娃娃、酸的和甜的、語(yǔ)文園地四。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)63個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)54個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。

3．體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

4．體會(huì)成語(yǔ)的韻律感，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。5．能從成語(yǔ)、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。積累詞句。

2、理解文章內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系故事的人和事，引導(dǎo)學(xué)生了解:怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件

2、課前讓學(xué)生充分讀書(shū)預(yù)習(xí)，勾畫(huà)并盡量解決生字新詞，讀通課文，簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)方法：談話(huà)、討論、講授、觀察、小組合作學(xué)習(xí)

六、課型：閱讀、講評(píng)、復(fù)習(xí)、測(cè)試、口語(yǔ)交際

七、單元教學(xué)時(shí)間：

正音讀文課 2課時(shí) 識(shí)字課 1課時(shí) 寫(xiě)字課 6課時(shí) 品讀探究課 2課時(shí) 語(yǔ)文園地四 4課時(shí) 群文閱讀 1課時(shí) 整本書(shū)閱讀 1課時(shí) 復(fù)習(xí)1課時(shí) 測(cè)試： 2課時(shí) 講評(píng)： 1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

正音讀文課

課型：正音讀文課

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。課時(shí)：2 教學(xué)方法：談話(huà)、朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀《識(shí)字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

一、故事引入，激發(fā)興趣

激趣導(dǎo)入。聽(tīng)老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。（如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、讀《識(shí)字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。

1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫(huà)出的生字新詞）

2、聽(tīng)課文錄音2遍。（1聽(tīng)、2小聲跟讀、）

3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、再聽(tīng)課文錄音。注意聽(tīng)清斷句、節(jié)奏。

5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入

二、讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。

1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫(huà)出的生字新詞）

2、聽(tīng)課文錄音2遍。（1聽(tīng)、2小聲跟讀、）

3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、再聽(tīng)課文錄音。注意聽(tīng)清斷句、節(jié)奏。

5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

教后反思：

識(shí)字課 課型：識(shí)字課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)63個(gè)生字。

2、運(yùn)用已掌握的方法，自主識(shí)字。

3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。課時(shí)：1 教學(xué)方法：談話(huà)、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天我們來(lái)識(shí)記第四單元的生字。

二、講授

1、檢查認(rèn)讀勾畫(huà)的帶生字詞的句子。(先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查)

2、檢查認(rèn)讀生詞、生字。（先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查）方法A：以?xún)?yōu)領(lǐng)差。

B：做游戲識(shí)字。（做動(dòng)作、看圖片）

C：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。課件出示

識(shí)記本單元的詞語(yǔ)

形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 叮—盯 領(lǐng)—鄰 報(bào)—服 吸—極 凈—箏

草字頭的字（和植物有關(guān)）：蒂 葫 蘆 藤 葡 萄 反犬旁的字（和動(dòng)物有關(guān)）：狐 貍 豹字的偏旁—“豸”（zhì)字旁

反義詞： 快—慢 深—淺 甜— 酸 軟—硬

猜字謎： 兩個(gè)人走。刀下要留心一點(diǎn)。草包皇帝。二中全會(huì)。一個(gè)人發(fā)言。秀才翹尾巴。月亮要在左邊 兩個(gè)人站在寺廟外。一戶(hù)一口。祖宗的足跡。我會(huì)讀：

詞組 啟示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功勞 功課 表彰 瓜蒂 邊沿 國(guó)際 抬起 順藤摸瓜 寫(xiě)信 盯梢 相鄰 紅棗 褲腰 亮晶晶 淺水洼 服從 禿頂 忍氣吞聲 雖說(shuō) 乘法 思考 抽筋 繼續(xù) 吸引 北極熊 纖繩 大丈夫 流汗 駕駛 展示 跟蹤 傷害 責(zé)備 酸甜可口 一串串 饞嘴 強(qiáng)迫 招待 堅(jiān)硬 句子中識(shí)字：

1、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

2、蜻蜓和青蛙都是益蟲(chóng)，我們要愛(ài)護(hù)它們。

3、今天我們表彰了繪畫(huà)比賽優(yōu)秀的同學(xué)。

4、地球上除了太陽(yáng)和月亮外最亮的星星就是啟明星了。

5、這輛車(chē)出故障了。

6、水渠，是指人工開(kāi)的河道或水溝。

7、在無(wú)邊無(wú)際的沙漠里,尋找水源是很困難的。

8、小明雖然考了第一,但是他一點(diǎn)也不驕傲。

9、媽媽最喜歡看連續(xù)劇了。

10、他真是一個(gè)小饞貓，一放學(xué)看見(jiàn)媽媽做好的菜就迫不及待的用手抓著吃起來(lái)。

11、濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)一般定于每年4月20日至25日在風(fēng)箏都濰坊舉行。

三、小結(jié) 教后反思： 寫(xiě)字課 課型： 寫(xiě)字課

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把要求識(shí)寫(xiě)的54個(gè)生字寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。課時(shí)：6 教學(xué)方法：談話(huà)、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)《識(shí)字四》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課十個(gè)生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。重難點(diǎn)：本課八個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫(xiě)錯(cuò)的字）

3、教師有選擇地范寫(xiě)指導(dǎo)。

“補(bǔ)”字第四、五筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)。

“拔”字左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”字。“所”字左邊的筆順寫(xiě)的時(shí)候要注意。

4、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

5、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫(xiě)字。

第二課時(shí)《坐井觀天》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。

1、投影出示本課生字。

2、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。想一想每個(gè)字的筆順。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

第三課時(shí)《我要的是葫蘆》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫(xiě)錯(cuò)的字）

3、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字：

掛、哇：右邊的部分相同，是由上下兩個(gè)土字組成的。言：第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短。每：筆順要注意。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

第四課時(shí)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫(xiě)錯(cuò)的字）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

怎、思：重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，臥鉤要臥倒。

穿：要注意上寬下窄，上短下長(zhǎng)。彎：上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。

4、教師有選擇地范寫(xiě)指導(dǎo)。

5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫(xiě)字。

第五課時(shí)《風(fēng)娃娃》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫(xiě)錯(cuò)的字）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

吸、極：二字都是左窄右寬，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的“及”字的寫(xiě)法。筆順：第一筆是撇，第二筆是橫折折撇，最后一筆是捺。

4、教師示范。

5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫(xiě)字。

第六課時(shí)《酸的和甜的》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。

1、投影出示本課生字。

2、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。想一想每個(gè)字的筆順。

重點(diǎn)指導(dǎo)：狐、貍、猴：注意反犬旁的筆順。狐字右邊不要寫(xiě)成爪字，猴的右邊不要寫(xiě)成候。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫(xiě)字展示，評(píng)議。教后反思：

品讀探究課 課型：品讀探究課 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課時(shí)：2 教學(xué)方法：談話(huà)、討論、朗讀、講授 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：《識(shí)字四》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

一：導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧。

二、讀《識(shí)字四》

（一）、朗讀

１、小組同學(xué)讀成語(yǔ)，互相糾正讀音。２、多種形式練習(xí)朗讀。

如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。

（二）、資料交流

課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

2、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

（三）、積累背誦下來(lái)

三、學(xué)習(xí)《坐井觀天》

（一）談話(huà)導(dǎo)題：今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？

（三）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話(huà)？（3次）

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話(huà)。

（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。

（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

（五）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）

四、學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》

（一）、邊看插圖，邊讀課文。

這課書(shū)有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？

（二）、小組討論第三段。

（1）那個(gè)人聽(tīng)了鄰居說(shuō)的話(huà)以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）

（2）那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲(chóng)？我要的是葫蘆。）

（3）“葉子上的蟲(chóng)還用治？”這句話(huà)的意思是什么？（葉子上的蟲(chóng)不用治。）

（4）那個(gè)人的話(huà)說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了，植物就沒(méi)法生長(zhǎng)了，也就不能結(jié)葫蘆了。）

（三）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？

（四）這個(gè)故事告訴我們什么？

（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

（2）要聽(tīng)別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲(chóng)，葫蘆就可以保住。由于他不聽(tīng)人的勸告，所以才使自己的想法落空。

（五）有感情的朗讀這篇文章。

五、作業(yè)

1、回家講成語(yǔ)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、搜集1-2個(gè)成語(yǔ)故事。板書(shū)設(shè)計(jì):

識(shí)字四

坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山 小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際 青蛙：井口大 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 看問(wèn)題要站得高看得遠(yuǎn) 全面 瓜熟蒂落 水到渠成

我要的是葫蘆

可愛(ài)的小葫蘆——爬著蚜蟲(chóng)怕什么——葉子上的蟲(chóng)還用治——小葫蘆落了

第二課時(shí) 《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演一演《酸的和甜的》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

一、學(xué)習(xí)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，（一）、激趣導(dǎo)入：

師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰(shuí)呀？

生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！

（二）、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、春天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，他們長(zhǎng)什么樣？

生：小柳樹(shù)的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的。

師：小柳樹(shù)真漂亮，小棗樹(shù)一點(diǎn)也不好看。（板書(shū)：漂亮難看）

師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)（課件出示：“喂！小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮！）指導(dǎo)有感情的朗讀，和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！

師：誰(shuí)想來(lái)讀。師：還有什么變化？應(yīng)該怎樣讀出小柳樹(shù)的美和小棗樹(shù)的平凡。自己練一練。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀

2、秋天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又是什么樣子呢？他們又說(shuō)了些什么？

生：小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)。（板書(shū)：結(jié)棗）師：小棗樹(shù)不但沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，反而溫和的說(shuō)（課件出示：小棗樹(shù)溫和的語(yǔ)言）溫和地說(shuō)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生練讀這段話(huà)）

師：小棗樹(shù)的話(huà)，完全出乎小柳樹(shù)的意料之外，小柳樹(shù)不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？

生：因?yàn)樾棙?shù)夸她，她不好意思了。

師：小柳樹(shù)雖然嘲笑過(guò)小棗樹(shù)，可是后來(lái)她知道自己錯(cuò)了，我覺(jué)得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰(shuí)交朋友呢？

3、師小結(jié)：是呀！小棗樹(shù)雖然沒(méi)有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹(shù)雖然沒(méi)能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長(zhǎng)處、各有短處。（各有所長(zhǎng)）我們應(yīng)該像小棗樹(shù)那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰）

二、學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》

（一）、朗讀感悟

1、朗讀全文，了解課文大意。

2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對(duì)的？

3、找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

（二）、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀“做好事'板塊

（1）風(fēng)娃娃做了什么好事，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）應(yīng)該怎么樣讀這兩個(gè)自然段？

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

指明讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）

（3)你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)）我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。

2、讀“做壞事”板塊

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子傷心極了；風(fēng)娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，人們都責(zé)怪他）看到這樣的情景，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？

（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀第八自然段。（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

3、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？

（三）、教師小結(jié)：調(diào)皮的風(fēng)娃娃既給人們做了好事，又給人們幫了倒忙，它的故事提醒我們，做事光有好的愿望是不行了的。

三、學(xué)習(xí)《酸的和甜的》

（一）、看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入

1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．齊讀課題：17酸的和甜的

（二）、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個(gè)什么故事？

（三）、看圖，讀文，探究。1．看圖讀文：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來(lái)。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

2、后來(lái)小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

3．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。

A引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

（四）、總結(jié)全文。1．分角色朗讀全文。

2．分組表演這個(gè)故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

四、教師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 綠綠的彎彎曲曲 又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿 跳舞

結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。

16風(fēng)娃娃

田野 吹風(fēng)車(chē) 河邊 吹船帆 廣場(chǎng) 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹(shù)

教后反思：

17、酸的和甜的 狐貍

狡猾

松鼠 兔子 輕信別人的話(huà) 猴子

聰明 敢于實(shí)踐

語(yǔ)文園地四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。2．積累數(shù)字成語(yǔ)，練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、學(xué)習(xí)觀察方法，看圖寫(xiě)幾句話(huà)。

4、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

5．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：形聲字識(shí)字方法、寫(xiě)話(huà)練習(xí)、口語(yǔ)交際

三、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、課型：綜合課、寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)課、口語(yǔ)交際課

六、教學(xué)方法：談話(huà)、討論、朗讀、講授、觀察

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力 教學(xué)步驟：

一、“我會(huì)認(rèn)” 1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識(shí)字方法。4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。1．“識(shí)字交流站”。

（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話(huà)的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會(huì)”。

（l）學(xué)生自立講故事。（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

2、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

重難點(diǎn)：積累數(shù)字成語(yǔ)，會(huì)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，閱讀故事 教學(xué)步驟：

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。

二、“我會(huì)填”。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）（2）交流為什么這樣填？

三、“我會(huì)讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）

重難點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力 教學(xué)步驟:

一、回讀故事，回顧短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1． 了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說(shuō)法。

（點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫(huà)所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開(kāi)交流做好準(zhǔn)備。）

2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話(huà)。

2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。E．與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。（2）組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

五、總結(jié)。

從討論和交流中，你明白了什么？

第四課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能把圖的意思用幾句話(huà)寫(xiě)清楚。

2、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。重難點(diǎn)：能把圖的意思用幾句話(huà)寫(xiě)清楚 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們能在課本里將句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃正確填寫(xiě)，你能將它們?cè)趯?xiě)話(huà)中也正確使用嗎？生：能！那我們呆會(huì)兒就寫(xiě)幾句話(huà)，看誰(shuí)標(biāo)點(diǎn)用得好。

二、觀察圖畫(huà)

1.出示課本中的猴山圖：

學(xué)生看圖，然后說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。）假山石有許多可愛(ài)的猴子，他們都在干什么?用有的、有的、還有的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、都玩些什么？你能不能說(shuō)說(shuō)其中的一只猴子？（指名三、四名學(xué)生說(shuō)）

3、真可愛(ài)的猴子！我想同學(xué)們看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生在小組里面說(shuō)、聽(tīng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

三、寫(xiě)話(huà)

1、請(qǐng)你們把剛才看到的和說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧！要注意，把逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)用準(zhǔn)！

2、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)。

3、集體交流，師生評(píng)價(jià) 附板書(shū)：

觀猴山

整體 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 干什么 部分：有的??有的??有的 教學(xué)反思：

群文閱讀

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)不同的文章，了解豐富多彩的課余生活。提高學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章。

教學(xué)準(zhǔn)備：自讀課本《香香鳥(niǎo)》 課時(shí)：1課時(shí) 課型：閱讀

教學(xué)方法：講授 引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

古詩(shī)兩首——《登飛來(lái)峰》《登樂(lè)游原》

1、把兩首古詩(shī)讀熟練。

2、有感情的朗讀，背誦下來(lái) 《兩只青蛙》

1、借助拼音讀全文，文中講了一件什么事？

2、把課后日積月累讀下來(lái)。《高爾基和他的兒子》

1、把文章讀熟練。

思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我們?cè)撛趺醋瞿兀?《暖》

1、借助工具讀通文章。

2、說(shuō)一說(shuō)，善意的幫助如何讓別人愉快地接受？

3、你喜歡那一段，把它有感情的讀熟練。板書(shū)設(shè)計(jì)： 群文閱讀

《登飛來(lái)峰》《登樂(lè)游原》《兩只青蛙》

《高爾基和他的兒子》《暖》

作業(yè)設(shè)計(jì):把《香香鳥(niǎo)》第一單元讀完，有能力的學(xué)生把課后的日積月累背下來(lái)。教后反思：

整本書(shū)閱讀——《小豬唏哩呼嚕》導(dǎo)讀指導(dǎo)課

課型：導(dǎo)讀指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書(shū)的作者及內(nèi)容的簡(jiǎn)要情況。

2、通過(guò)對(duì)小豬唏哩呼嚕的行動(dòng)、語(yǔ)言、事件的講述，了解小豬形象特點(diǎn)，感受小豬的調(diào)皮和快樂(lè)。

3、給學(xué)生朗讀故事，用語(yǔ)言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書(shū)的作者及內(nèi)容的簡(jiǎn)要情況。

2、給學(xué)生朗讀故事，用語(yǔ)言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 課時(shí)：1 教學(xué)方法：談話(huà)、討論、朗讀、講授 教學(xué)過(guò)程：

一、初識(shí)小豬唏哩呼嚕

1.從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片或者書(shū)籍人手，引出本書(shū)主人公——小豬唏哩呼嚕。

2.讀封面。

3.了解作者。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？你們知道哪些童話(huà)故事呢？

師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了一本很有意思的童話(huà)書(shū)，保證你們看了會(huì)哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰(shuí)？（板書(shū)“小豬”）

師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。（板書(shū)：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼嚕”這幾個(gè)字有什么相同的地方？

師：看來(lái)這幾個(gè)字都和“口”、都和嘴巴有關(guān)。咱們的漢字多有趣。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢！（課件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。）

師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發(fā)生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書(shū)里，就是今天老師要向大家推薦的一本書(shū)。（出示該書(shū)，課件出示封面。）

師：你從封面知道了什么呢？（點(diǎn)擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）（點(diǎn)擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。你們看，他兩鬢（師比畫(huà)自己）已經(jīng)——（生：花白）對(duì)，孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱(chēng)“怪老頭兒”。他寫(xiě)了許多適合我們小朋友看的童話(huà)書(shū)，《小豬唏哩呼嚕》就是他寫(xiě)的。你們知道孫爺爺為什么稱(chēng)小豬為“唏哩呼嚕”嗎？

師（微笑）：猜一猜呀。

二、走進(jìn)《小豬唏哩呼嚕》

（一）了解小豬及其家人。.聽(tīng)故事《唏哩呼嚕是誰(shuí)》，感受小豬及其家人的有趣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰(shuí)》。

唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。??哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼嚕”吧！（師點(diǎn)擊課件，為故事配上圖片。）

師：故事講完了，你覺(jué)得有趣嗎？哪里有趣？

師：多有趣的豬爸爸、小豬啊！我們來(lái)讀讀寫(xiě)小豬吃飯的這段話(huà)吧。（出示，生自由練讀，師生齊讀。）

過(guò)渡：小豬多會(huì)吃飯啊，所以他長(zhǎng)得很快。一轉(zhuǎn)眼，他就到了上學(xué)的年紀(jì)了。猜一猜，在動(dòng)物王國(guó)里，誰(shuí)會(huì)是小豬的老師？

（二）感受多維的“小豬”。

1.猜故事《上課非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：讓我們一起來(lái)看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰(shuí)。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？

師：小豬唏哩呼嚕會(huì)怕嗎？

師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。第一天上學(xué)的時(shí)候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。

師：到底是怎么回事呢？我們一起來(lái)看。（出示小豬在課堂上睡覺(jué)的圖片）

師：睡著了會(huì)發(fā)生什么？猜一猜。

師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會(huì)怎么做呢？猜一猜。（出示哇嗚老師用報(bào)紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）

師：猜猜看，蓋上報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么？

師（表演）：蓋上報(bào)紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說(shuō)邊做動(dòng)作），發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，想到了一個(gè)辦法。猜一猜，是什么？

師：對(duì)啊，書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來(lái)一個(gè)盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么？再猜。

師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來(lái)是“呼——嚕——”，現(xiàn)在是“轟——隆——”。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。哇嗚老師只好下課了。

過(guò)渡：小豬上課竟然睡著了。在生活中，他可是一只很棒的小豬。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個(gè)辦法。想聽(tīng)嗎？來(lái)，豎起你的金耳朵，仔細(xì)聽(tīng)。

2.聽(tīng)錄音故事《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。

（1）聽(tīng)故事、想象、思考：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？

（2）小組討論、交流。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書(shū)中的插圖。

師：這是一只什么樣的小豬？請(qǐng)用“我覺(jué)得這是一只（）的小豬，因?yàn)椋ǎ钡木涫絹?lái)說(shuō)話(huà)。

3.出示目錄，猜—猜，讀-讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：聽(tīng)了這么多故事，你們還想聽(tīng)嗎？其實(shí)這本書(shū)里還有好多有趣的故事呢！（出示目錄，生讀目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。）

師：能猜猜書(shū)中是怎么寫(xiě)的嗎？和你的同桌交流交流。

師：現(xiàn)在是見(jiàn)證你們想象力的時(shí)候了！請(qǐng)從抽屜里輕輕拿出書(shū)，輕輕打開(kāi)，從目錄中找出你最喜歡的標(biāo)題，看看在哪一頁(yè)，然后翻到那一頁(yè)，輕輕地讀吧。

三、回顧總結(jié)，激發(fā)讀書(shū)興趣

1、.推薦孫幼軍的其他童話(huà)書(shū)。

2、.回顧讀一本書(shū)的方法。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

課件依次出示孫幼軍的其他書(shū)目，師介紹。

師：今天我們了解了一本書(shū)，名字叫——（生：《小豬唏哩呼嚕》）看一本新書(shū)，我們先要看——（生：封面）接著看——（生：目錄）最后看——（生：故事內(nèi)容）看故事，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖??）

師：好書(shū)就像是一輪太陽(yáng)。讓我們一起讀書(shū)吧，讓好書(shū)照亮我們！

四、作業(yè)，引向書(shū)海

1.將今天聽(tīng)到的故事試著講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.和父母一起讀《小豬唏哩呼嚕》。

3.有條件的同學(xué)，可以買(mǎi)孫幼軍爺爺?shù)钠渌?huà)和家人一起讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：

小豬唏哩呼嚕。

封面

了解作者

故事內(nèi)容 教后反思：

第四單元復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的生字新詞。

2.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦指定朗讀的課文。

3、完成第四單元綜合復(fù)習(xí)題

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、完成相關(guān)練習(xí)。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)方法：練習(xí)

六、課型：復(fù)習(xí)

一、提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第四單元，老師將為表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品。

二、復(fù)習(xí)課文

1、以小組為單位，朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌對(duì)批。

3、集體訂正，改錯(cuò)。

4.出示每課的復(fù)習(xí)題，練習(xí)：

一、加偏旁組成新字，再組成學(xué)過(guò)的生詞。

卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）臺(tái)____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）臺(tái)____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）

二、換偏旁部首組新字，再組詞。

泡____（）海____（）利____（）棵____（）蛙____（）治____（）快____（）狐____（）訴____（）

三、填空。

（）有所短（）有所長(zhǎng)（）長(zhǎng)補(bǔ)短（）得益彰 管（）窺豹（）井觀天 一（）障目 不見(jiàn)泰（）無(wú)影（）蹤 自言自（）（）熟蒂落 水到渠（）徒（）無(wú)功 井（）之蛙 無(wú)邊無(wú)（）迫不（）待

四、比一比，再組詞。

扎（）功（）拔（）沿（）言（）

禮（）攻（）撥（）沒(méi)（）信（）

棵（）怎（）穿（）彎（）漂（）顆（）思（）川（）灣（）飄（）

汗（）傷（）表（）串（）兔（）漢（）份（）夫（）告（）免（）

飽（）直（）猴（）兔（）訴（）炮（）真（）候（）免（）聽(tīng)（）

五、找近義詞。

幫助—（）感謝—（）聰明—（）

六、找反義詞。

長(zhǎng)—（）無(wú)—（）熟—（）落—（）錯(cuò)—（）近—（）笑—（）快—（）

七、照例子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

斷斷續(xù)續(xù) _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________

九、照樣子，填空。例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(1)小猴子吃起來(lái)。小猴子_____________地吃起來(lái)。2.大風(fēng)車(chē)抽上來(lái)的水流著。

大風(fēng)車(chē)抽上來(lái)的水_____________地流著。(3)小柳樹(shù)長(zhǎng)出葉子。

小柳樹(shù)長(zhǎng)出_____________的葉子。(4)小棗樹(shù)結(jié)了許多棗子。

小棗樹(shù)結(jié)了許多_____________的棗子。(5)大家把棗子打下來(lái)吃起來(lái)。

大家把棗子打下來(lái)_____________地吃起來(lái)。(6)小柳樹(shù)聽(tīng)了，笑了。

小柳樹(shù)聽(tīng)了，_____________地笑了。(7)葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了葉，開(kāi)了幾朵花。

葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了_____________的葉，開(kāi)了幾朵____________的花。(8)他盯著小葫蘆說(shuō)。他盯著小葫蘆_____________地說(shuō)。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。

青蛙跳出井口，看到了_____________的天空。(10)小楊樹(shù)在風(fēng)里跳起舞來(lái)。

小楊樹(shù)在風(fēng)里_____________地跳起舞來(lái)。

九、我會(huì)把下面句子改個(gè)說(shuō)法，意思不變。（1）天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

____________________________________________________（2）葉子上的蟲(chóng)子還用治？

____________________________________________________

十、讀課文，回答問(wèn)題。

小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快。等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊！” ①找反義詞。

早——（）快——（）涼——（）②小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)，為什么不好意思地笑了？

答：____________________________________________________ ③學(xué)完《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，你懂得了什么道理？

答：________________________________________________________ 課后反思：復(fù)習(xí)容量較大，學(xué)生很難在一堂課上完成。

第四單元測(cè)試

課型：測(cè)試 課時(shí)：2

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

單 元 分 析

一、教材分析

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了《登鸛雀樓》《忘廬山瀑布》2首古詩(shī)和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國(guó)的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望。本單元以寫(xiě)景的文章為主，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象。教科書(shū)在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫(xiě)的練習(xí)，在《古詩(shī)二首》《日月潭》等課文中安排了詞語(yǔ)的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)詞語(yǔ)。2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。

3．展開(kāi)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

4．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩(shī)和指定的課文段落。

5．仿寫(xiě)句子，提升寫(xiě)話(huà)能力。6．積累詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用。

7．激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．借助火車(chē)票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字意識(shí)。2．能夠用“像”說(shuō)句子。3．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

4．發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。5．背誦積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。

四、學(xué)情分析

“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，并在語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”第二題中加以運(yùn)用。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。

8．古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2．在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

3．有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)意

1．導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。出示登顴雀樓課文插圖。

2．誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話(huà)？ 生交流。

3．教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿(mǎn)足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

4．如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書(shū)“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

5．同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學(xué)生交流識(shí)字方法。

6．很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎？課件出示鸛雀樓資料。7．同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我應(yīng)該站在樓的哪一層呢？

8．誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？（因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。）

9．詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書(shū)課題）

二、指導(dǎo)朗讀古詩(shī) 1．出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。

2．課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。3．哪位小老師能上來(lái)教一教大家？ 4．出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。5．指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。6．學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）

過(guò)渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。）

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1．同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（自主交流。）2．（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。

3．讀一讀前兩句來(lái)。

4．（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5．你能用自己的話(huà)把詩(shī)的意境給描述一下呢？ 6．從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

四、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》 學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

五、背誦古詩(shī)，拓展延伸

第二課時(shí)

一、以舊引新，激發(fā)興趣

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？

二、緊扣題眼，品詞析句

1．李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。

2．讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）

3．我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

4．這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。

5．廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美。

6．看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說(shuō)什么？

三、初讀，檢查預(yù)習(xí)1．全班自由讀。2．學(xué)習(xí)生字。

3．師范讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)老師的讀法。4．指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。4．全班齊讀這首詩(shī)。

四、合作探究 1．分小組合作學(xué)習(xí)。

要求：四人一組，通過(guò)讀注釋、查字典、看插圖來(lái)理解詩(shī)的意思，無(wú)法解決的問(wèn)題記下來(lái)。

2．學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。

五、全班交流

1．師：通過(guò)交流，你解決了什么問(wèn)題？ 還有什么不明白的地方？來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下 2．指名匯報(bào)。（1）日照香爐生紫煙

“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺(jué)。（2）遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

用自己的話(huà)講一講這句的意思。

（3）飛流直下三千尺“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？（4）疑是銀河落九天

“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。所以“疑”就是“好像”得意思。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句所描寫(xiě)的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。

六、指導(dǎo)朗讀

1．師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)。2．學(xué)完了這首詩(shī)，你的體會(huì)是什么？ 3．誦詩(shī)比賽。教學(xué)反思：

9．黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3．能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解重點(diǎn)詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話(huà)復(fù)述。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．教師播放有關(guān)黃山奇石介紹的視頻。

2．學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受。3．現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二、揭示課題

1．全班美美地讀讀課題。

2．釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

三、初讀課文，感知黃山

課文介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

1．大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。

2．用“______”劃出文中寫(xiě)了幾種黃山奇石。

四、生字學(xué)習(xí)出示生詞。

1．抽讀，教師相機(jī)正音。

2．教師打亂生字卡片，小火車(chē)讀。3．巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？ 4．讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？

五、整體感知

1．課文一共寫(xiě)了幾種黃山奇石？

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2．這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——（出示句子）

那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（1）指名讀。

（2）提醒筆畫(huà)“尤”、“其”：這兩個(gè)字的哪些筆畫(huà)需要相互提醒？（提醒“尤”字沒(méi)有撇）

（3）書(shū)寫(xiě)生字“尤”、“其”：教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（4）齊讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞。2．用一個(gè)字形容黃山的石頭。

二、精讀品悟

1．多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫(xiě)這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

2．出示細(xì)讀要求

（1）以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

（2）邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影。

3．匯報(bào)交流。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子。

（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。齊讀，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)哪里寫(xiě)得最有趣？

釋義雙引號(hào)：出示雙引號(hào)的有關(guān)作用。說(shuō)一說(shuō)這兩處的雙引號(hào)分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱(chēng)謂）

表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺(tái)表演。

（2）“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

同桌之間相互讀讀。

情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會(huì)說(shuō)些什么？ 讀出感嘆號(hào)：能用你的朗讀聲讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣嗎？

（3）就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

學(xué)習(xí)“比喻”：這句話(huà)運(yùn)用了比喻手法。照樣子說(shuō)一個(gè)比喻句。出示課文插圖，男女生賽讀。

三、想象黃山奇石

1．這么美的奇石，作者運(yùn)用了怎樣的手法刻畫(huà)出來(lái)的？ 2．學(xué)習(xí)謀篇布局。

出示三處黃山奇石的句子，進(jìn)行對(duì)比： 就說(shuō)“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀海”。“仙人指路”就更有趣了！

如果把這三個(gè)句子都放在每一段的第一句話(huà)，這樣好嗎？為什么？ 3．仿寫(xiě)奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進(jìn)行仿寫(xiě)。

四、小結(jié)

10．日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解日月潭名稱(chēng)的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。

2．理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）出示日月潭的圖片。

板書(shū)課題。了解“潭”的意思。

2．看到課題，你想了解關(guān)于日月潭的什么呢？（根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

二、初步感知

1．輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。2．同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

三、識(shí)字

1．小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2．組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？ 3．教師采用多種形式檢查字詞：

（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的。讀得好的詞，讀得正確的詞全班跟讀.（2）對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文，感知字義詞義。

（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識(shí)字。（4）奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。

四、讀議

1．默讀課文，思考：自己提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？ 2．學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。第一自然段寫(xiě)日月潭的位置；第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。

（一）日月潭的位置。

1．指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話(huà)：日月潭在______________。（第一句話(huà)說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。）

出示中國(guó)地圖，了解寶島臺(tái)灣。

2．聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來(lái)。

1．默讀第二自然段，劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。2．結(jié)合朗讀，教師畫(huà)出日月潭的平面圖，學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3．比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

4．引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。2．分組讀課文的一、二自然段。

二、日月潭的美景

1．日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

2．默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）

3．你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。

4．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

① 匯報(bào)“清晨的景色”：

A．誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B．湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C．除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）

D．字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

E．看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）

F．指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。② 匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色： A．誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

B．想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書(shū)、理解“清晰”）

C．看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D．指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E．鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

③ 匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色： A．誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B．想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）C．對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。D．看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

三、讀思結(jié)合，加深體驗(yàn)

1．日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）

2．課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話(huà)：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

四、談感受，升華教育

我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫(huà)！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律；

2．教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)

11．葡萄溝

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2．感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。3．識(shí)記“葡萄溝、碉堡 ”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”“山坡”“茂密”“五光十色”“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。

4．運(yùn)用采訪(fǎng)、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受葡萄溝的美。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，自主設(shè)疑

1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：葡萄溝。

2．質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？

預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？

二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文。

要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。）

2．通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。

3．檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。

三、“提示”引路，自讀探究 1．導(dǎo)讀： 讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人 們最喜愛(ài)什么水果？

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。

2．為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？

朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？朗讀第三自然段。

3．你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

二、多元對(duì)話(huà)，合探解疑（重點(diǎn)）

（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。

1．老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。2．葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）

3．趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”“涼爽”“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）4．快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）

（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）

（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5．下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）

（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話(huà)，哪怕是一個(gè)詞也好！（通過(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

6．感情朗讀：

過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽(tīng)老師讀，大家閉目想象畫(huà)面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話(huà)。

（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。

（二）學(xué)習(xí)第三段

多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印＃òl(fā) 散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）

7．觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書(shū)：色鮮味甜）

三、審視文本，放膽質(zhì)疑 1．回顧課文，自主總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？ 預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方!）

看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話(huà)要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。

（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）

小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方！

（板書(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

2．旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。

四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。

2．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。4．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。5．學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。

6．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。7．繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。2．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

3．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入

1．師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？ 2．孩子們交流各自的識(shí)字方法。3．引入新課。

二、識(shí)字加油站

1．觀察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。2．識(shí)記上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 3．讀生字：同桌讀、抽生讀。

4．?dāng)U詞：昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱?/p>

調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）

臥（臥室）（臥鋪）限（無(wú)限）（有限）

乘（乘客）（乘法）

5．拿出課前準(zhǔn)備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。6．討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用

1．看看圖上畫(huà)的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。2．試著說(shuō)一說(shuō)。3．學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。（2）爸爸的鞋像小船。4．讀詞語(yǔ)：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子 5．你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？ 6．學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7．你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？ 8．讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、談話(huà)引入

你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條

五、學(xué)習(xí)留言條 1．閱讀留言條。

2．看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)？ 3．重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫(xiě)？

六、學(xué)寫(xiě)留言條

1．從下面選擇一種情況，寫(xiě)一張留言條。（1）去辦公室還書(shū)，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。2．學(xué)生寫(xiě)留言條。3．分小組交流留言條。

4．每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流。

第二課時(shí)

一、談話(huà)激趣，引入新課

二、我的發(fā)現(xiàn)

1．請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2．請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4．全班交流。

三、日積月累 1．出示名句：

（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。2．自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。3．看誰(shuí)能熟讀成誦。

4．想一想：還有哪些描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言警句。5．搜集描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛(ài)閱讀

1．請(qǐng)孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉(xiāng)。2．自由讀，想一想：

《畫(huà)家鄉(xiāng)》

孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫(huà)上的山山，提著小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書(shū)館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)吧！（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？ 3．請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4．你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪?

五、總結(jié)

今天，你有什么收獲？