第一篇：二年級語文上冊第四單元教案

二年級語文上冊第四單元教案

第四單元教學計劃

【單元主題】怎樣看問題、想問題

【單元內容】《識字4》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》 【單元教材分析】

本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理?！白R字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內容有一定的聯系。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；《我要的是葫蘆》讓學生懂得事物之間有聯系的，不能只顧“結果”而疏忽了“過程”；《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《酸的和甜的》，讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。

【教學目標】

1、會認53個字，會寫50個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

4、懂得目光短小見識就會有限的道理。

5、了解植物的葉子和果實的關系，懂得任何事情都要注意事物之間的聯系。

6、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。

7、了解形聲字的構字特點。【教學重難點】

1、會認53個字，會寫50個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟課文內容，理解寓意?！窘虒W措施及手段】

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，結合生活實際、結合詞句了解字的意思。

2、利用已有的識字方法引導學生識記生字，采用靈活多樣的方法鞏固識字，游戲中、語言環境中鞏固識字。

3、教學時，針對學生愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導學生評價故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。

4、啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

5、教學時，應引導學生朗讀、質疑、討論、評價、想象。

6、引導學生養成良好的學習習慣，書寫規范端正整潔。

7、識字4教學,引導學生在朗讀成語時,學習生字,了解成語的意思,引導學生積累成語.【課時安排】

《識字四》---2課時 《坐井觀天》---2課時 《我要的是葫蘆》---2課時 《小柳樹和小棗樹》--2課時 《風娃娃》--2課時 《酸的和甜的》--2課時

識字4

【教學目標】 知識與能力

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。情感與價值

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣?！窘虒W重難點】 學習生字,朗讀感悟成語.【教學準備】

課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容?！窘虒W時數】兩課時

第一課時

一、故事引入，激發興趣。

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思。

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

三、讀詞識字。

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。

4、小組合作識記生字。四．寫生字。

“寸”注意橫和豎的位置.“落”是上下結構。

第二課時

一、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、資料交流。

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。我知道XXXX這個成語的意思是?? 我能講XXXX這個故事。

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

三、課外閱讀指導。

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

四、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

【作業設計】

一、組一組，寫一寫。

卜 補（補?。ǎ┝Γǎǎ┯郑ǎǎ┭颍ǎǎ?/p>

二、將詞語補充完整。

（）長補（）水（）渠（）名（）跡（）苗助（）坐（）觀（）（）藹可（）

【相關鏈接】

1、尺有所短,寸有所長。尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸有顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處。出自《楚詞.卜居：“夫尺有所短，寸有所長?！?/p>

2、坐井觀天。坐在井里看天。比喻見識有限，眼光短淺。出自《韓愈.原道》：“坐井觀天。曰天小者，非天小也?！?/p>

3、管中窺豹。管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管中看豹子的一塊斑紋。比喻尖刀的只是事物的一部分未能看到事物的全貌。

4、一葉障目，不見泰山。障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠出高大的泰山。比喻被眼前尖刀的只是事物的全貌。

13、坐井觀天

【教學目標】 知識與能力

1、學會本課3個生字，會寫8個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

過程和方法：

2、有感情地分角色朗讀課文 情感與價值

3、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限 【教學重點】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。【教學難點】

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺?！窘虒W準備】

剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。【教學時數】兩課時

第一課時

一、導入：

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字

1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”

2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

6、同桌互相交流對生字的認識。

三、指導寫字。

先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

第二課時

一、復習導入.復習生字后繼續學習。

二、朗讀感悟

1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O計如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因為??所以??”談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

6、分角色朗讀。(三)實踐活動

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。【板書設計】

13、坐井觀天

井沿 小鳥（天無邊無際，大的很）

井底 青蛙（天不過井口那么大）【作業設計】

一、看拼音寫漢字。

gu? cu? huí d á biān y án xiāng x ìn()()()()tái t ?u h ái yǒu w ú biān w ú j ì()()()

二、請用以下的漢字組詞。

錯（）沿（）娃（）治（）借（）沒（）洼（）抬（）【教學反思】

1、教給學生讀書方法

教師要給學生有較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。我在安排學生讀書時，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內容在讀的過程中去理解。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。

本節課我始終注意聽取和鼓勵學生發表不同的意見，不斷啟發學生開動腦筋思考，激發學生的積極性和主動性。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。

2、重視語言文字訓練

在閱讀教學中，通過適當的練習，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。注意讓學生反復練習讀書，還重視培養學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據的話”“假的”“太夸張了”，經過我的不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。

3、讓學生親自參與實踐

青蛙為什么會說天只有井口那么大這是本課的一個難點，我在處理這個難點時，尊重學生的感受，讓學生親自到操場上拿著折好的紙筒看一看天的大小，理解青蛙為什么會說天只有井口那么大。通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學生各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

不足：

感覺還是我講的太多，留給學生的時間少，比如：青蛙為什么會認為天只有井口那么大，學生已經親自實踐了，而且已經明白了青蛙錯在哪里，我還是讓學生反復的說青蛙錯的原因，以至于耽誤了不少時間，從而導致了所授內容沒有按要求講完。

14、我要的是葫蘆

【教學目標】 知識與能力

1、認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。過程和方法：

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感與價值

3、了解植物的葉子和果實的關系，懂得任何事情都要注意事物之間的聯系?！窘虒W重難點】

正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。葫蘆與葉子之間的密切聯系。

【教學準備】一個葫蘆?！窘虒W時數】兩課時

第一課時

一、導入：

1、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲.2、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識字學詞

1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學字詞。

（1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。(2)同桌互相交流記字方法。

(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。(1)鞏固會認的字。

我會讀：細長的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆 我會找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(頂)(2)鞏固會寫的字。

（3）學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。

第二課時

一、復習生字。

二、看圖

那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發現了什么？看看有什么不一樣？

三、說話：

1、你發現兩幅圖有什么不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢？（學生發表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？

5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？

有幾個蟲子怕什么！他認為：———（了解蚜蟲，并進行指導朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：———

小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。

10、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。

四、課堂擴展

1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？

2、一棵葫蘆從發芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆??（續編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好

３、學了這節課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

４、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽?！景鍟O計】

種葫蘆

我要的是葫蘆 不治蚜

落葫蘆

【作業設計】

一、填一填

（）的小花

（）的南瓜（）的主人（）的葫蘆（）的()（）的（）

二、根據句子的意思回答。

例：有幾個蟲子怕什么？ 有幾個蟲子不用怕。

1、你自己有，還用借？

2、這點困難怕什么？

15、小柳樹和小棗樹

【教學目標】 知識與能力

1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格 過程和方法：

3、通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理 情感與價值 ,4、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處?！窘虒W重難點】

1、通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理

2、使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處?！窘虒W準備】

自制課件 【教學時數】 兩課時

第一課時

一、激趣引題

1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

3、出示課件檢測生字認記情況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。（提醒讀好“棗”“雖”“思”“乘”“忍”?！八肌痹凇耙馑肌敝凶x請聲。（2）去掉拼音齊讀。

4、開火車認讀詞語。（課件出示）

三、寫好上下結構的字。

1、出示生字，認讀、觀察。

2、范寫指導?！霸酢薄八肌倍值摹靶淖值住弊簏c不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”?！按鄙蠈捪抡?。“彎”下面比上面略長。

3、學生練寫。教師巡視指導。

第二課時

一、復習生字。

二、研讀課文，感悟體驗。

1、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

2、生自由匯報，師相機引導。

（1）外形方面：①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學生齊讀。③師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。④學生評議后再讀。

（2）語言方面①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？②指導感情朗讀小柳樹的話。③讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？指導讀有關句子。⑤小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。⑦評議對話的語氣，挑戰表演。⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

3、生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

5、全班交流匯報。

四、拓展延伸，總結。

1、其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發現別人的優點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。

2、談談今天的收獲。

3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

五、指導寫好左右結構的六個字?！景鍟O計】

小柳樹 小棗樹

綠綠的彎彎曲曲

又細又長 光禿禿

跳舞

結果實 【作業設計】

一、照樣子寫出漢字并組詞。

例：月（朋）（朋友）（服）（衣服）（肚）（肚子 心（）（）（）（）（）（）口（）（）（）（）（）（）

二、加標點，讀一讀。

1、小棗樹，你怎么不長葉子呀（）

2、小柳樹穿上了一身淺綠色衣服，真美（）

3、小柳樹聽了，不好意思地笑了（）【教學后記】

小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。學生通過學習，能夠很好地體會到“尺有所長，寸有所短”的道理，明白要多看別人的優點和長處的道理。

今后授課打算：巧妙導入，激情引趣，展開教學；引導學生深度閱讀，多讀感悟，與文本交流，展開思考；組織學生開展探究討論交流，激起思維碰撞的火花，16、風娃娃

【教學目標】 知識與能力

1、認識１2個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。過程和方法：

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。情感與價值

4、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理?！窘虒W重難點】

理解課文內容，明白其中的道理。識寫生字?！窘虒W準備】

生字卡片

【教學時數】 兩課時

第一課時

一、唱歌導入。

1、師：上課之前，讓我們來唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L車插曲）。會唱的小朋友一起來吧！風車呼呼的轉起來，靠的是什么阿？（風）那今天我們就來和風娃娃交朋友吧！

2、生自由讀課文，注意把字音讀準，課文讀通讀順。

二、轉風車，識生字，寫生字。

1、（點擊出示：不轉動的生字和風車）課文里的這些字詞你能讀準嗎？那快自由的讀一讀吧！

2、風娃娃把我們帶到風車旁，我們讀準了字音，風車就能轉起來，誰來？

3、誰還來當小老師帶著大家讀呢？（再點名當小老師帶讀）能使這些風車都轉動起來的小朋友就一起來吧！

4、全班都來讀一讀這些字詞，讓風車都轉起來吧！

5、在你們讀的生字里啊，有兩個長得很像，你找到了嗎？(吸、極）找到他們的相同點和不同點（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細觀察在田字格當中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點生說注意的地方）

6、相信在大家的提醒下，老師能寫好這兩個字。師范寫（生評價）

7、學生在書上寫，教師下位巡看。

三、初讀課文，鞏固識字。

小朋友們，字寫的這么好，相信讀課文也不在話下，讓我們端起書本讀讀課文吧?

第二課時

一、復習生字。

二、細讀課文，感悟.1、小朋友們，讓我們端起書本讀讀課文吧！邊讀邊想，風娃娃都做了那幾件事？哪些是讓他高興，哪些是讓他心？

2、指名答，相機貼出高興的風娃娃。

3、風娃娃為什么高興呢？（出示：看見??）你能讀一讀嗎？（點課件）看，風娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續續）

4、你能讀讀這句話嗎？你能用斷斷續續說句話嗎？

5、師領讀，在風娃娃的幫助下，風車一下子轉的飛快??

（點課件）小秧苗喝足了水，正感謝我們呢！你們是什么心情啊？（高興、開心、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？

6、風娃娃還有高興的事嗎？你能讀給大家聽聽嗎？

7、風娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗??）

8、是啊！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費力的向前走著，不時的喊著號子（師喊號子，學生體會）可是船卻走得很慢。

9、你們能帶著動作讀一讀嗎？

10、吹風車，風娃娃來了。（點課件）

11、我們再一次分享風娃娃的快樂好嗎？讀二、三自然段。

12、過渡：風娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）找到過渡段。全班讀。

13、那風娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？ 風娃娃 做了什么？結果怎樣？

14、風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

15、評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。

三、寫好剩下的生字。

重點指導“表”，上下結構，上長下短。下面不要寫成“衣”?！景鍟O計】

１６風娃娃

做好事：吹風車 吹帆船（可愛）好心辦壞事：吹風箏 吹衣服、小樹（傻氣）【作業設計】

一、多音字組詞。

轉 zhuǎn()曲 qū()興 xīng()Zhuàn()qǔ()xìng()

二、加偏旁組詞。

及（）（）圭（）（）

（）（）（）（）

17、酸的和甜的

【教學目標】 知識與能力

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：

3、分角色表演課文。情感與價值

4、懂得做事要親自嘗試的道理?！窘虒W重難點】 識字寫字、朗讀感悟。【教學準備】 1、8幅連環畫，生字詞和有關句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關練習等。

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾?！窘虒W時數】兩課時

第一課

一、激趣導入，提示課題

二、借助文中圖畫，初步感知課文內容

三、初讀課文，整體感知

四、自主識字、寫字、學詞學句

五、朗讀感悟，相互交流

1、同桌合作互當小老師，互相幫助，讀通讀順課文。

2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現了幾種小動物？

3、重點朗讀感悟課文4--7自然段。

(1)學生個人獨立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現的小動物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關的依據。

(2)在學習小組中討論，交流個人閱讀思考的收獲。

4、通過朗讀表現自己學懂的內容。

六、引伸拓展，體現個性，發展語言

1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？

2、你想對故事中的小動物說點什么？

七、回歸整體，積累運用，有感情地復述課文

1、學生邊看圖邊自由讀課文，準備復述。

2、上講臺有感情地復述故事，可融入自己的想象。

第二課時

一、復習檢查。

二、書寫指導

三、朗讀感悟

1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？

2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。

四、實踐活動

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(一)分析角色：狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實、輕信 小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色

自主組織，競選角色，確定導演、演員。(三)編排表演

想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。(四)表演童話，評委評分

主持人介紹節目，各組表演，評委評分。(五)總結頒獎

師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。

【板書設計】

17、酸的和甜的 狐貍

狡猾 松鼠

輕信別人的話 兔子 輕信別人的話

猴子

聰明 敢于實踐 【作業設計】

一、填一填。

一（）樹 一（）兔子 一（）肉 一（）葡萄 一（）草 一（）尾巴

二、想一想。

告（）（）（）訴（）（）（）

【教學反思】

在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時，我事先沒有很詳盡地備課，在上課時，我告訴了學生＂老師沒有備課，誰能把這故事講給我聽呢？＂。學生一聽，原來老師也不知道，這下我可以把我知道的告訴她了，學生爭先恐后地舉手要告訴我，剛開始一位學生說得很簡單＂這個故事講了狐貍想自己吃葡萄，不給其它的小動物吃。＂我裝著糊涂的樣子問：＂不給誰吃呀？故事還寫了誰，它們又發生了什么事？結尾怎樣？誰能說得讓我聽得更清楚、更明白呢？＂經過提示，學生大致能把故事說具體了，我也聽明白了。整堂課學生的表現讓我刮目相看，學生說得有理有據,而且從中還學會了自己讀書、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發和能力的發展；無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。只有尊重學生在學習過程中的積極性、自主性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學出發，為學生主動、自覺地參與學習創造條件。語文園地四 孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。教學時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發學生大膽想象，續編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學，我認為朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。識字五 這節課中，在新課程理念的引導下，著眼于合作、引導，讓教師真正成為學生學習的伙伴；著眼于讓學生樂,會學，使學生真正成為學習的主人。引進激勵、竟爭等新的課堂教學機制，采用現代教學手段，充分激發學生的主動意識和自主進取的精神，實現“要我學”為“我要學”的轉變。運用合作、互動等形式，生成課堂教學的增值效應，實現“教我學”為“我會學”轉變。讓學生在成功的時刻增強了學習的自信心，形成了正確的價值觀，實現了從“被動”到“主動”的轉換。為以后的學習養成了良好的學習習慣，打下了扎實的學習功底。

語文園地四

【教學目標】 知識與能力

1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。

2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。情感與價值

3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力] 【教學重難點】

了解形聲字的特點；學習積累詞語的方法；學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

【教學時數】 四課時

第一課時

一、我的發現

1、放手讓學生觀察發現，交流討論。

2、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點。

3、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點。

4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}

第二課時

一、日積月累

1、讀讀記記 {1}自由讀。

{2}師生相互數數字對詞語的游戲。{3}生生相互數數字對詞語的游戲。

{4}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。{5}你記住了哪些詞。

2、我會填

{1}自由朗讀，感受語氣。{2}填寫標點符號。

{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

3、我會寫

{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？ {2}指名說，引導學生仔細聽。{3}學生評價

{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起 來說，比一比，看誰說得有條理。{5}把自己說的幾句話寫下來。

第三課時

“我會讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自 己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意 思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應聽 誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議 論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

第四課時

一、展示臺（課前精心布置“展示臺”）“識字交流站”

“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學習生字。

3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”

1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家?！咀鳂I設計】

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫

一、兩句話，夸夸身邊的人。

第二篇：二年級上冊語文第四單元教案

二年級上冊語文第四單元教案

一、教材簡析和教學內容

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

本組圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活?？梢哉f，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。

本單元教學內容有：識字

四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹和小棗樹、風娃娃、酸的和甜的、語文園地四。

二、單元教學目標：

1．會認63個生字，會寫54個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，表演課文。

3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

4．體會成語的韻律感，初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。

三、教學重難點：

1、識字寫字。積累詞句。

2、理解文章內容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系故事的人和事，引導學生了解:怎樣看問題、想問題。

四、教學準備：

1、ppt課件

2、課前讓學生充分讀書預習，勾畫并盡量解決生字新詞，讀通課文，簡單了解課文內容。

五、教學方法：談話、討論、講授、觀察、小組合作學習

六、課型：閱讀、講評、復習、測試、口語交際

七、單元教學時間：

正音讀文課 2課時 識字課 1課時 寫字課 6課時 品讀探究課 2課時 語文園地四 4課時 群文閱讀 1課時 整本書閱讀 1課時 復習1課時 測試： 2課時 講評： 1課時

八、教學過程

正音讀文課

課型：正音讀文課

教學目標：指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：

1、指導學生正確、流利地朗讀課文。

2、做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。課時：2 教學方法：談話、朗讀 教學準備：ppt 教學過程：

第一課時

課時目標：正確朗讀《識字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。重難點：指導學生正確、流利地朗讀課文。

一、故事引入，激發興趣

激趣導入。聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、讀《識字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。

1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）

2、聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）

3、大聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師巡視，個別指導。

4、再聽課文錄音。注意聽清斷句、節奏。

5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個別指導。

第二課時

課時目標：正確朗讀《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》。重難點：指導學生正確、流利地朗讀課文。

一、導入

二、讀《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》。

1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）

2、聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）

3、大聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師巡視，個別指導。

4、再聽課文錄音。注意聽清斷句、節奏。

5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個別指導。

教后反思：

識字課 課型：識字課 學習目標：

1、會認63個生字。

2、運用已掌握的方法，自主識字。

3、在教師的指導下，學生進一步發現識字方法，掌握識字規律。合作學習本單元生字。

教學重難點：在教師的指導下，學生進一步發現識字方法，掌握識字規律。合作學習本單元生字。課時：1 教學方法：談話、朗讀、討論、講授 教學準備：ppt 教學過程：

一、導入：今天我們來識記第四單元的生字。

二、講授

1、檢查認讀勾畫的帶生字詞的句子。(先學習小組內互查，然后抽查)

2、檢查認讀生詞、生字。（先學習小組內互查，然后抽查）方法A：以優領差。

B：做游戲識字。（做動作、看圖片）

C：教師引導學生發現識字規律，幫助學生識記生字。課件出示

識記本單元的詞語

形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 ?！?領—鄰 報—服 吸—極 凈—箏

草字頭的字（和植物有關）：蒂 葫 蘆 藤 葡 萄 反犬旁的字（和動物有關）：狐 貍 豹字的偏旁—“豸”（zhì)字旁

反義詞： 快—慢 深—淺 甜— 酸 軟—硬

猜字謎： 兩個人走。刀下要留心一點。草包皇帝。二中全會。一個人發言。秀才翹尾巴。月亮要在左邊 兩個人站在寺廟外。一戶一口。祖宗的足跡。我會讀：

詞組 啟示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功勞 功課 表彰 瓜蒂 邊沿 國際 抬起 順藤摸瓜 寫信 盯梢 相鄰 紅棗 褲腰 亮晶晶 淺水洼 服從 禿頂 忍氣吞聲 雖說 乘法 思考 抽筋 繼續 吸引 北極熊 纖繩 大丈夫 流汗 駕駛 展示 跟蹤 傷害 責備 酸甜可口 一串串 饞嘴 強迫 招待 堅硬 句子中識字：

1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

2、蜻蜓和青蛙都是益蟲，我們要愛護它們。

3、今天我們表彰了繪畫比賽優秀的同學。

4、地球上除了太陽和月亮外最亮的星星就是啟明星了。

5、這輛車出故障了。

6、水渠，是指人工開的河道或水溝。

7、在無邊無際的沙漠里,尋找水源是很困難的。

8、小明雖然考了第一,但是他一點也不驕傲。

9、媽媽最喜歡看連續劇了。

10、他真是一個小饞貓，一放學看見媽媽做好的菜就迫不及待的用手抓著吃起來。

11、濰坊國際風箏節一般定于每年4月20日至25日在風箏都濰坊舉行。

三、小結 教后反思： 寫字課 課型： 寫字課

教學目標：指導學生把要求識寫的54個生字寫標準。

重難點：從字的結構入手，指導寫字，指導學生發現共性的東西，初步掌握寫字規律。課時：6 教學方法：談話、朗讀、討論、講授 教學準備：ppt 教學過程：

第一課時《識字四》 課時目標：指導書寫本課十個生字，寫標準。重難點：本課八個左右結構的字，重點指導。

1、觀察每個字特點，及在田字格里的位置。

2、學生匯報。（字的間架結構及易寫錯的字）

3、教師有選擇地范寫指導。

“補”字第四、五筆要短，右邊不過豎中線。

“拔”字左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”字?！八弊肿筮叺墓P順寫的時候要注意。

4、學生把教師指導的字描一個寫一個。

5、投影展示，學生評價，教師并再一次進行有針對性地指導寫字。

第二課時《坐井觀天》 課時目標：指導書寫本課的生字，寫標準。

重難點：從字的結構入手，指導寫字，指導學生發現共性的東西，初步掌握寫字規律。

1、投影出示本課生字。

2、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

3、看一看，每個字在田字格中的位置。想一想每個字的筆順。

4、教師范寫。

5、學生描紅，臨寫，教師巡回指導。

6、寫字展示，評議。

第三課時《我要的是葫蘆》 課時目標：指導書寫本課生字，寫標準。

重難點：從字的結構入手，指導寫字，指導學生發現共性的東西。

1、觀察每個字特點，及在田字格里的位置。

2、學生匯報。（字的間架結構及易寫錯的字）

3、指導生字的書寫，寫字時要重點指導下面幾個字：

掛、哇：右邊的部分相同，是由上下兩個土字組成的。言：第一橫長，下面兩橫短。每：筆順要注意。

4、教師范寫。

5、學生描紅，臨寫，教師巡回指導。

6、寫字展示，評議。

第四課時《小柳樹和小棗樹》 課時目標：指導書寫本課生字，寫標準。

重難點：重點指導上下結構的字，初步掌握寫字規律。

1、觀察每個字特點，及在田字格里的位置。

2、學生匯報。（字的間架結構及易寫錯的字）

3、重點指導下面幾個字。

怎、思：重點指導心字底的寫法。左點不能寫成撇，中間一點在豎中線上，臥鉤要臥倒。

穿：要注意上寬下窄，上短下長。彎：上寬下窄，下面比上面略長一些。

4、教師有選擇地范寫指導。

5、學生把教師指導的字描一個寫一個。

6、投影展示，學生評價，教師并再一次進行有針對性地指導寫字。

第五課時《風娃娃》 課時目標：指導書寫本課生字，寫標準。

重難點：指導寫字，指導學生發現共性的東西，初步掌握寫字規律。

1、觀察每個字特點，及在田字格里的位置。

2、學生匯報。（字的間架結構及易寫錯的字）

3、重點指導下面幾個字。

吸、極：二字都是左窄右寬，重點指導右邊的“及”字的寫法。筆順：第一筆是撇，第二筆是橫折折撇，最后一筆是捺。

4、教師示范。

5、學生把教師指導的字描一個寫一個。

6、投影展示，學生評價，教師并再一次進行有針對性地指導寫字。

第六課時《酸的和甜的》 課時目標：指導書寫本課的生字，寫標準。

重難點：從字的結構入手，指導寫字，指導學生發現共性的東西，初步掌握寫字規律。

1、投影出示本課生字。

2、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

3、看一看，每個字在田字格中的位置。想一想每個字的筆順。

重點指導：狐、貍、猴：注意反犬旁的筆順。狐字右邊不要寫成爪字，猴的右邊不要寫成候。

4、教師范寫。

5、學生描紅，臨寫，教師巡回指導。

6、寫字展示，評議。教后反思：

品讀探究課 課型：品讀探究課 教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。

教學重難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。教學準備：ppt 課時：2 教學方法：談話、討論、朗讀、講授 教學過程：

第一課時：《識字四》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》

課時目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。

重難點：讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。

一：導入：同學們，本單元一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀吧。

二、讀《識字四》

（一）、朗讀

１、小組同學讀成語，互相糾正讀音。２、多種形式練習朗讀。

如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。

（二）、資料交流

課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

1、學生自愿上臺交流。

2、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

（三）、積累背誦下來

三、學習《坐井觀天》

（一）談話導題：今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？

（三）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1.學習它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2.學習第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？

（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3.學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來，看看天，它會發現什么？會怎么說呢？（啟發學生展開豐富的想象）

（五）小結：通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

四、學習《我要的是葫蘆》

（一）、邊看插圖，邊讀課文。

這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？

（二）、小組討論第三段。

（1）那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）

（2）那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）

（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）

（4）那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結葫蘆了。）

（三）讀課文，事情的結果是怎樣的？

（四）這個故事告訴我們什么？

（1）植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結葫蘆了。

（2）要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。

（五）有感情的朗讀這篇文章。

五、作業

1、回家講成語故事給家長聽。

2、搜集1-2個成語故事。板書設計:

識字四

坐井觀天 一葉障目 不見泰山 小鳥：無邊無際 青蛙：井口大 拔苗助長 徒勞無功 看問題要站得高看得遠 全面 瓜熟蒂落 水到渠成

我要的是葫蘆

可愛的小葫蘆——爬著蚜蟲怕什么——葉子上的蟲還用治——小葫蘆落了

第二課時 《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《酸的和甜的》

課時目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演一演《酸的和甜的》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。

重難點：讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。

一、學習《小柳樹和小棗樹》，（一）、激趣導入：

師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀？

生：小柳樹和小棗樹。

師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事?？煊媚阆矚g的方式讀課文吧！

（二）、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、春天，小柳樹和小棗樹，他們長什么樣？

生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細細的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。

師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。（板書：漂亮難看）

師：這時候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）指導有感情的朗讀，和你的同桌互相練習讀一讀吧！

師：誰想來讀。師：還有什么變化？應該怎樣讀出小柳樹的美和小棗樹的平凡。自己練一練。學生練習讀，指名讀

2、秋天小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？他們又說了些什么？

生：小棗樹結了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結。（板書：結棗）師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫和的說（課件出示：小棗樹溫和的語言）溫和地說，應該用什么樣的語氣來說，誰來試試？（學生練讀這段話）

師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？

生：因為小棗樹夸她，她不好意思了。

師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢？

3、師小結：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應該像小棗樹那樣發現別人的優點，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰）

二、學習《風娃娃》

（一）、朗讀感悟

1、朗讀全文，了解課文大意。

2、出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？哪種做法是對的？

3、找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。

（二）、研讀課文，指導朗讀

1、讀“做好事'板塊

（1）風娃娃做了什么好事，結果怎樣？（風娃娃吹動風車快速的轉動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）應該怎么樣讀這兩個自然段？

（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

指明讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）

（3)你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結果怎樣。

2、讀“做壞事”板塊

（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子傷心極了；風娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他）看到這樣的情景，如果你就在現場，你會怎么做？

（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀第八自然段。（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

3、請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？

（三）、教師小結：調皮的風娃娃既給人們做了好事，又給人們幫了倒忙，它的故事提醒我們，做事光有好的愿望是不行了的。

三、學習《酸的和甜的》

（一）、看圖識字，激趣導入

1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。

2．激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。

3．齊讀課題：17酸的和甜的

（二）、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個什么故事？

（三）、看圖，讀文，探究。1．看圖讀文：

a指導看圖：狐貍在干什么呢？

b指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。（指名讀，挑戰讀。）

2、后來小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

3．齊讀感悟，學習第八自然段。

A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

（四）、總結全文。1．分角色朗讀全文。

2．分組表演這個故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學了這篇課文，你受到了什么啟發？

四、教師小結。板書設計： 小柳樹和小棗樹 綠綠的彎彎曲曲 又細又長 光禿禿 跳舞

結果實

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

16風娃娃

田野 吹風車 河邊 吹船帆 廣場 吹風箏 四處 吹衣服 吹小樹

教后反思：

17、酸的和甜的 狐貍

狡猾

松鼠 兔子 輕信別人的話 猴子

聰明 敢于實踐

語文園地四

一、學習目標：

1．引導學生發現“形聲字”的識字方法。2．積累數字成語，練習使用標點符號。

3、學習觀察方法，看圖寫幾句話。

4、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

5．進行口語交際活動，培養口頭表達能力和自主能力。

二、教學重難點：形聲字識字方法、寫話練習、口語交際

三、教學時間：四課時

四、教學準備：課件

五、課型：綜合課、寫話指導課、口語交際課

六、教學方法：談話、討論、朗讀、講授、觀察

教學過程：

第一課時

學習目標：了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。重難點：學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養學生自主識字的能力 教學步驟：

一、“我會認” 1．課件出示。

2．讀一讀，你發現了什么？

（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識字方法。4．鞏固識字，認讀生字卡片。

二、學習“展示臺”。1．“識字交流站”。

（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。

（3）在老師的指導下，舉辦“會說話的墻”，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會”。

（l）學生自立講故事。（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”

第二課時

學習目標：

1、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

2、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

重難點：積累數字成語，會使用常用的標點符號，閱讀故事 教學步驟：

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（以一到十的數字開頭的成語。）3．同桌互讀，讀準字音。4．比賽記，看誰記得最快。5．說說你知道的成語的意思。

二、“我會填”。

（l）學生自由填，交流。（分別填上：。??？）（2）交流為什么這樣填？

三、“我會讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。

第三課時 學習目標：應該聽誰的（口語交際）

重難點：進行口語交際活動，培養口頭表達能力和自主能力 教學步驟:

一、回讀故事，回顧短文內容及幾個基本觀點。1． 了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

（點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。）

2．引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書。（1）中年人認為兩個人不能都騎驢。（2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認為應該讓孫子騎。

（4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。

2．小組交流，按不同觀點分組。（1）調查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。E．與以上四種觀點不同的同學為一組。（2）組內交流。3．匯報交流。

引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，提高交際能力。4．不同觀點互動交流。

在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創設情境，使學生交際更深入。

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

四、聯系實際，拓展交流。引導學生聯系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。

五、總結。

從討論和交流中，你明白了什么？

第四課時 學習目標：

1、能把圖的意思用幾句話寫清楚。

2、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。重難點：能把圖的意思用幾句話寫清楚 教學過程：

一、談話導入

上節課，同學們能在課本里將句號、嘆號、問號這幾個標點娃娃正確填寫，你能將它們在寫話中也正確使用嗎？生：能！那我們呆會兒就寫幾句話，看誰標點用得好。

二、觀察圖畫

1.出示課本中的猴山圖：

學生看圖，然后說一說，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。）假山石有許多可愛的猴子，他們都在干什么?用有的、有的、還有的句式說一說。

2、都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？（指名三、四名學生說）

3、真可愛的猴子！我想同學們看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說。

學生在小組里面說、聽，教師適當指導。

三、寫話

1、請你們把剛才看到的和說的寫下來吧！要注意，把逗號、句號、問號和嘆號用準！

2、學生開始寫。

3、集體交流，師生評價 附板書：

觀猴山

整體 時間 地點 人物 干什么 部分：有的??有的??有的 教學反思：

群文閱讀

教學目標：通過不同的文章，了解豐富多彩的課余生活。提高學生的閱讀興趣。教學重難點：理解文章。

教學準備：自讀課本《香香鳥》 課時：1課時 課型：閱讀

教學方法：講授 引導 教學過程：

古詩兩首——《登飛來峰》《登樂游原》

1、把兩首古詩讀熟練。

2、有感情的朗讀，背誦下來 《兩只青蛙》

1、借助拼音讀全文，文中講了一件什么事？

2、把課后日積月累讀下來?！陡郀柣退膬鹤印?/p>

1、把文章讀熟練。

思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我們該怎么做呢？ 《暖》

1、借助工具讀通文章。

2、說一說，善意的幫助如何讓別人愉快地接受？

3、你喜歡那一段，把它有感情的讀熟練。板書設計： 群文閱讀

《登飛來峰》《登樂游原》《兩只青蛙》

《高爾基和他的兒子》《暖》

作業設計:把《香香鳥》第一單元讀完，有能力的學生把課后的日積月累背下來。教后反思：

整本書閱讀——《小豬唏哩呼?！穼ёx指導課

課型：導讀指導課 教學目標：

1、通過導讀，使學生了解本書的作者及內容的簡要情況。

2、通過對小豬唏哩呼嚕的行動、語言、事件的講述，了解小豬形象特點，感受小豬的調皮和快樂。

3、給學生朗讀故事，用語言感染學生，讓故事內容吸引學生興趣，提高學生閱讀的興趣。教學重難點：

1、通過導讀，使學生了解本書的作者及內容的簡要情況。

2、給學生朗讀故事，用語言感染學生，讓故事內容吸引學生興趣，提高學生閱讀的興趣。教學準備：ppt課件 課時：1 教學方法：談話、討論、朗讀、講授 教學過程：

一、初識小豬唏哩呼嚕

1.從學生感興趣的動畫片或者書籍人手，引出本書主人公——小豬唏哩呼嚕。

2.讀封面。

3.了解作者。

教學預設：

師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？

師：今天，老師也給大家帶來了一本很有意思的童話書，保證你們看了會哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰？（板書“小豬”）

師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。（板書：唏哩呼嚕）你們發現“唏哩呼?！边@幾個字有什么相同的地方？

師：看來這幾個字都和“口”、都和嘴巴有關。咱們的漢字多有趣。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢?。ㄕn件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。）

師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書里，就是今天老師要向大家推薦的一本書。（出示該書，課件出示封面。）

師：你從封面知道了什么呢？（點擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）（點擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。你們看，他兩鬢（師比畫自己）已經——（生：花白）對，孫幼軍爺爺年齡已經很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱“怪老頭兒”。他寫了許多適合我們小朋友看的童話書，《小豬唏哩呼?！肪褪撬麑懙摹Ｄ銈冎缹O爺爺為什么稱小豬為“唏哩呼?！眴?？

師（微笑）：猜一猜呀。

二、走進《小豬唏哩呼?！?/p>

（一）了解小豬及其家人。.聽故事《唏哩呼嚕是誰》，感受小豬及其家人的有趣。

教學預設：

師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰》。

唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。??哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼?！卑桑。◣燑c擊課件，為故事配上圖片。）

師：故事講完了，你覺得有趣嗎？哪里有趣？

師：多有趣的豬爸爸、小豬??！我們來讀讀寫小豬吃飯的這段話吧。（出示，生自由練讀，師生齊讀。）

過渡：小豬多會吃飯啊，所以他長得很快。一轉眼，他就到了上學的年紀了。猜一猜，在動物王國里，誰會是小豬的老師？

（二）感受多維的“小豬”。

1.猜故事《上課非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。

教學預設：

師：讓我們一起來看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？

師：小豬唏哩呼嚕會怕嗎？

師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。第一天上學的時候，在哇嗚老師的課堂上，發生了什么呢？猜一猜。

師：到底是怎么回事呢？我們一起來看。（出示小豬在課堂上睡覺的圖片）

師：睡著了會發生什么？猜一猜。

師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會怎么做呢？猜一猜。（出示哇嗚老師用報紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）

師：猜猜看，蓋上報紙會發生什么？

師（表演）：蓋上報紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環顧四周（邊說邊做動作），發現了一樣東西，想到了一個辦法。猜一猜，是什么？

師：對啊，書上是怎么寫的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來一個盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結果又會發生什么？再猜。

師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來是“呼——?！?，現在是“轟——隆——”。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。哇嗚老師只好下課了。

過渡：小豬上課竟然睡著了。在生活中，他可是一只很棒的小豬。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個辦法。想聽嗎？來，豎起你的金耳朵，仔細聽。

2.聽錄音故事《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。

（1）聽故事、想象、思考：請同學們聽故事，邊聽邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？

（2）小組討論、交流。

教學預設：

師播放錄音，課件依次呈現書中的插圖。

師：這是一只什么樣的小豬？請用“我覺得這是一只（）的小豬，因為（）”的句式來說話。

3.出示目錄，猜—猜，讀-讀。

教學預設：

師：聽了這么多故事，你們還想聽嗎？其實這本書里還有好多有趣的故事呢?。ǔ鍪灸夸?，生讀目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內容，再試讀。）

師：能猜猜書中是怎么寫的嗎？和你的同桌交流交流。

師：現在是見證你們想象力的時候了！請從抽屜里輕輕拿出書，輕輕打開，從目錄中找出你最喜歡的標題，看看在哪一頁，然后翻到那一頁，輕輕地讀吧。

三、回顧總結，激發讀書興趣

1、.推薦孫幼軍的其他童話書。

2、.回顧讀一本書的方法。

教學預設：

課件依次出示孫幼軍的其他書目，師介紹。

師：今天我們了解了一本書，名字叫——（生：《小豬唏哩呼?！罚┛匆槐拘聲覀兿纫础ㄉ悍饷妫┙又础ㄉ耗夸洠┳詈罂础ㄉ汗适聝热荩┛垂适?，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖??）

師：好書就像是一輪太陽。讓我們一起讀書吧，讓好書照亮我們！

四、作業，引向書海

1.將今天聽到的故事試著講給爸爸媽媽聽。

2.和父母一起讀《小豬唏哩呼?！?。

3.有條件的同學，可以買孫幼軍爺爺的其他童話和家人一起讀。板書設計：

小豬唏哩呼嚕。

封面

了解作者

故事內容 教后反思：

第四單元復習

一、教學目標

1.復習本單元所學的生字新詞。

2.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦指定朗讀的課文。

3、完成第四單元綜合復習題

二、教學重點：

1、識字寫字。

2、完成相關練習。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學課時：1課時

五、教學方法：練習

六、課型：復習

一、提出復習目標，導入新課。

這節課我們一起來復習第四單元，老師將為表現最優秀的學生發放獎品。

二、復習課文

1、以小組為單位，朗讀課文。

2、聽寫生詞，同桌對批。

3、集體訂正，改錯。

4.出示每課的復習題，練習：

一、加偏旁組成新字，再組成學過的生詞。

卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）臺____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）臺____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）

二、換偏旁部首組新字，再組詞。

泡____（）海____（）利____（）棵____（）蛙____（）治____（）快____（）狐____（）訴____（）

三、填空。

（）有所短（）有所長（）長補短（）得益彰 管（）窺豹（）井觀天 一（）障目 不見泰（）無影（）蹤 自言自（）（）熟蒂落 水到渠（）徒（）無功 井（）之蛙 無邊無（）迫不（）待

四、比一比，再組詞。

扎（）功（）拔（）沿（）言（）

禮（）攻（）撥（）沒（）信（）

棵（）怎（）穿（）彎（）漂（）顆（）思（）川（）灣（）飄（）

汗（）傷（）表（）串（）兔（）漢（）份（）夫（）告（）免（）

飽（）直（）猴（）兔（）訴（）炮（）真（）候（）免（）聽（）

五、找近義詞。

幫助—（）感謝—（）聰明—（）

六、找反義詞。

長—（）無—（）熟—（）落—（）錯—（）近—（）笑—（）快—（）

七、照例子，寫詞語。

斷斷續續 _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________

九、照樣子，填空。例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(1)小猴子吃起來。小猴子_____________地吃起來。2.大風車抽上來的水流著。

大風車抽上來的水_____________地流著。(3)小柳樹長出葉子。

小柳樹長出_____________的葉子。(4)小棗樹結了許多棗子。

小棗樹結了許多_____________的棗子。(5)大家把棗子打下來吃起來。

大家把棗子打下來_____________地吃起來。(6)小柳樹聽了，笑了。

小柳樹聽了，_____________地笑了。(7)葫蘆藤上長滿了葉，開了幾朵花。

葫蘆藤上長滿了_____________的葉，開了幾朵____________的花。(8)他盯著小葫蘆說。他盯著小葫蘆_____________地說。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。

青蛙跳出井口，看到了_____________的天空。(10)小楊樹在風里跳起舞來。

小楊樹在風里_____________地跳起舞來。

九、我會把下面句子改個說法，意思不變。（1）天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

____________________________________________________（2）葉子上的蟲子還用治？

____________________________________________________

十、讀課文，回答問題。

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快。等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。　?①找反義詞。

早——（）快——（）涼——（）②小柳樹聽了小棗樹的話，為什么不好意思地笑了？

答：____________________________________________________ ③學完《小柳樹和小棗樹》，你懂得了什么道理？

答：________________________________________________________ 課后反思：復習容量較大，學生很難在一堂課上完成。

第四單元測試

課型：測試 課時：2

第三篇：二年級上冊語文第四單元教案

部編版小學語文二年級上冊第四單元教案

單 元 分 析

一、教材分析

本單元圍繞“家鄉”這個主題編排了《登鸛雀樓》《忘廬山瀑布》2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現了祖國的遼闊和美麗，激發學生贊美家鄉的感情和認識家鄉的渴望。本單元以寫景的文章為主，語言優美，生動形象。教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習。

二、教學目標

1．認識57個生字，讀準3個多音字，會寫38個字，會寫37個詞語。2．能聯系上下文和生活經驗，理解詞句的意思。

3．展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

4．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦古詩和指定的課文段落。

5．仿寫句子，提升寫話能力。6．積累詞語，并能夠運用。

7．激發學生認識家鄉、贊美家鄉的情感。

三、教學重、難點

1．借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字意識。2．能夠用“像”說句子。3．能聯系上下文理解詞句的意思。

4．發現描寫顏色的詞語的構詞規律，并積累相關的詞語。5．背誦積累風景名句，初步感受山河的壯美。

四、學情分析

“聯系上下文和生活經驗，了解詞句的意思”是本單元的教學重點。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進行了具體的指導，并在語文園地“字詞句運用”第二題中加以運用。教師應鼓勵學生大膽地運用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經驗推測意思，再查字典驗證。

8．古詩二首

教學目標：

1．學會本課生字、新詞。

2．在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

3．有感情地朗讀和背誦古詩。

教學重、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。

教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、圖畫導入，了解詩意

1．導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。出示登顴雀樓課文插圖。

2．誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。

3．教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

學生動腦想辦法。

4．如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5．同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學生交流識字方法。

6．很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。7．同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我應該站在樓的哪一層呢？

8．誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？（因為站得高就看得遠。）

9．詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

二、指導朗讀古詩 1．出示詩人，了解詩人。

2．課件出示古詩。教師示范讀古詩。3．哪位小老師能上來教一教大家？ 4．出示節奏讀，學生按節奏來讀。5．指導學生平仄讀古詩。6．學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

三、學習古詩

1．同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）2．（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3．讀一讀前兩句來。

4．（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5．你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？ 6．從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》 學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

五、背誦古詩，拓展延伸

第二課時

一、以舊引新，激發興趣

我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？

二、緊扣題眼，品詞析句

1．李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2．讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）

3．我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

4．這些都是靜止的圖片，現代科技的發展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

5．廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美。

6．看了這些優美的風景，你想說什么？

三、初讀，檢查預習1．全班自由讀。2．學習生字。

3．師范讀全詩。學生邊聽邊學習老師的讀法。4．指名讀，師生糾正錯誤。4．全班齊讀這首詩。

四、合作探究 1．分小組合作學習。

要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。

2．學生小組交流，師巡視指導。

五、全班交流

1．師：通過交流，你解決了什么問題？ 還有什么不明白的地方？來向全班同學匯報一下 2．指名匯報。（1）日照香爐生紫煙

“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

用自己的話講一講這句的意思。

（3）飛流直下三千尺“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點？（4）疑是銀河落九天

“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。所以“疑”就是“好像”得意思。

九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

指導學生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現出氣勢。

六、指導朗讀

1．師出示錄象，范讀，學生邊聽邊體會。2．學完了這首詩，你的體會是什么？ 3．誦詩比賽。教學反思：

9．黃山奇石

教學目標：

1．通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2．培養學生的觀察和想象能力。3．能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容。教學難點：

1．理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。

2．練習有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1．教師播放有關黃山奇石介紹的視頻。

2．學生觀看視頻，并結合自己搜集的資料說說感受。3．現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二、揭示課題

1．全班美美地讀讀課題。

2．釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

三、初讀課文，感知黃山

課文介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

1．大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。

2．用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

四、生字學習出示生詞。

1．抽讀，教師相機正音。

2．教師打亂生字卡片，小火車讀。3．巧記生字：說說你是怎么記住這些字的？ 4．讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？

五、整體感知

1．課文一共寫了幾種黃山奇石？

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2．這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發出了這樣的感慨——（出示句子）

那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（1）指名讀。

（2）提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）

（3）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個。（4）齊讀。

第二課時

一、復習導入 1．開火車認讀字詞。2．用一個字形容黃山的石頭。

二、精讀品悟

1．多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續跟課文進行交流。

2．出示細讀要求

（1）以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

（2）邊讀邊想：如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。

3．匯報交流。

教師根據學生的回答，相機出示句子。

（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？

釋義雙引號：出示雙引號的有關作用。說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）

表演讀：學一學猴子的樣子，上臺表演。

（2）“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

同桌之間相互讀讀。

情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？ 讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？

（3）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

學習“比喻”：這句話運用了比喻手法。照樣子說一個比喻句。出示課文插圖，男女生賽讀。

三、想象黃山奇石

1．這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？ 2．學習謀篇布局。

出示三處黃山奇石的句子，進行對比： 就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀?！薄！跋扇酥嘎贰本透腥ち耍?/p>

如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 3．仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫。

四、小結

10．日月潭

教學目標：

1．了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺灣的思想感情。

2．理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學重、難點：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。

2．通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統一的意思。

教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、看圖導入，揭示課題

1．你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）出示日月潭的圖片。

板書課題。了解“潭”的意思。

2．看到課題，你想了解關于日月潭的什么呢？（根據學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

二、初步感知

1．輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。2．同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

三、識字

1．小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2．組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是怎么記住的？ 3．教師采用多種形式檢查字詞：

（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學生喜歡的。讀得好的詞，讀得正確的詞全班跟讀.（2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。

（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識字。（4）奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。

四、讀議

1．默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？ 2．學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導。第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。

（一）日月潭的位置。

1．指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在______________。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）

出示中國地圖，了解寶島臺灣。

2．聯系上下文理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來。

1．默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。2．結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3．比較感知，指導朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。

4．引導學生用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

第二課時

一、復習

1．認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。2．分組讀課文的一、二自然段。

二、日月潭的美景

1．日月潭的風光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名匯報）

2．默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

3．你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。

4．學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導：

① 匯報“清晨的景色”：

A．誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B．湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C．除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

D．字詞訓練、調動積累：我們已經學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

E．看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”“隱隱約約”讀得輕一點）

F．指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。② 匯報中午太陽高照的景色： A．誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

B．想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）

C．看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D．指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E．鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）

③ 匯報日月潭蒙蒙細雨的景色： A．誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B．想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C．對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。D．看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現出來嗎？

三、讀思結合，加深體驗

1．日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光，該用什么詞語好呢？（學生可能會回答“景色優美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學生回答“風光秀麗”一詞時，馬上切入課文）

2．課文是怎么寫的？請同學們齊讀最后一自然段。

3．指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）

四、談感受，升華教育

我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！

五、指導寫字

1．學生書寫，體會字的結構和書寫規律；

2．教師巡視，展示學生作業

11．葡萄溝

教學目標：

1．通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2．感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。3．識記“葡萄溝、碉堡 ”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”“山坡”“茂密”“五光十色”“熱情好客”等詞語及句子。

4．運用采訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

教學重、難點：感受葡萄溝的美。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入課題，自主設疑

1．同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。

2．質疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢？

預設：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？

二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文。

要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者工具書解決。）

2．通讀課文，注意發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。

3．檢查朗讀情況。游戲識字。

三、“提示”引路，自讀探究 1．導讀： 讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人 們最喜愛什么水果？

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。

2．為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。

3．你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？

第二課時

一、復習字詞

二、多元對話，合探解疑（重點）

（一）學習第二段同桌交流匯報。

1．老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2．葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3．趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”“涼爽”“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）4．快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

5．下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）

（3）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

6．感情朗讀：

過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）（4）引導學生評價，以評促讀。

（二）學習第三段

多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發 散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

7．觀察葡萄干。（讓學生觀察后發表意見，把感受到的講講根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

三、審視文本，放膽質疑 1．回顧課文，自主總結：

通過本節課的學習，自己最大收獲是什么？ 預設：第四段（葡萄溝真是個好地方!）

看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）

小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！

（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。

2．旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

四、拓展延伸，提升認識

夸夸自己的家鄉，收集家鄉的資料。

語文園地四

教學目標：

1．通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。

2．教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。3．讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。4．讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。5．學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

6．積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。7．繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教學重、難點：

1．通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。2．讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3．積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入

1．師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？ 2．孩子們交流各自的識字方法。3．引入新課。

二、識字加油站

1．觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。2．識記上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘 3．讀生字：同桌讀、抽生讀。

4．擴詞：昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）

調（空調）（調解）硬（堅硬）（強硬）

臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）

乘（乘客）（乘法）

5．拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。6．討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用

1．看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。2．試著說一說。3．學習句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。4．讀詞語：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子 5．你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？ 6．學生全班交流。（1）柳條像姑娘的發絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7．你有哪些理解詞語的方法？ 8．讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、談話引入

你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？

揭示新課：學寫留言條

五、學習留言條 1．閱讀留言條。

2．看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？ 3．重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

六、學寫留言條

1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。2．學生寫留言條。3．分小組交流留言條。

4．每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第二課時

一、談話激趣，引入新課

二、我的發現

1．請孩子們自由讀，看看有什么發現。2．請學生交流自己的發現。

3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4．全班交流。

三、日積月累 1．出示名句：

（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。2．自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。3．看誰能熟讀成誦。

4．想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。5．搜集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀

1．請孩子們自由閱讀畫家鄉。2．自由讀，想一想：

《畫家鄉》

孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。平平的家鄉在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

青青的家鄉在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉一定也很美，請你畫出來吧?。?）文中講了哪些同學的家鄉？（2）他們的家鄉在哪里？

（3）他們的家鄉都有些什么特點？ 3．請同學匯報。

4．你覺得閱讀的樂趣在哪?

五、總結

今天，你有什么收獲？

第四篇：人教版二年級語文上冊第四單元教案

人教版二年級語文上冊第四單元教案

8、古詩二首

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦《登鸛雀樓》。

2、體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思。

3、在理解古詩意思的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

4、學習詩人奮發向上、積極進取的精神。教學重點： 理解詩意，體會詩中蘊含的積極向上的情感。課時安排 2課時

第一課時

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦《登鸛雀樓》。

2、體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思。

3、在理解古詩意思的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

4、學習詩人奮發向上、積極進取的精神。教學重點： 理解詩意，體會詩中蘊含的積極向上的情感。教學過程：

一、圖片話題，導入新課。

1、提問：我國古代四大名樓有：鸛雀樓、黃鶴樓、岳陽樓和滕王閣。同學們會背關于它們的古詩嗎？

2、展示鸛雀樓的圖片，簡介鸛雀樓。

二、初讀古詩，整體感知。

1、借助工具書，讀準生字字音。

2、自由朗讀古詩，注意斷句，并結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

3、啟發和鼓勵學生用查字典和聯系上下文的方法，解釋字的意義。有不懂的字詞可以提問，老師在幻燈片中標出。

4、小組討論，讓學生在理解字義的基礎上,用自己的話說一說詩句的意思，并與大家交流討論結果。

三、精讀詩句，悟意明理。

1、再次自由讀古詩，讀后思考：詩人登上鸛雀樓看到了什么？看到眼前的景象，詩人想到了什么？

2、質疑、解疑，理解重要字詞的含義。

3、說說“欲窮千里目，更上一層樓”蘊含了什么道理。

四、仔細品讀，嘗試背誦。

1、啟發學生思考：詩人的觀察點在哪里？鸛雀樓、夕陽、山峰、黃河分別應在什么方位？

2、看圖想象詩人看到的景象。

3、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作會是什么樣子？

4、有感情地朗讀、背誦古詩。

五、總結全文，升華情感。

1、請同學說說這首詩表達的思想感情。

2、小結：這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法，描繪了祖國雄偉壯麗的山河。

六、作業布置：

七、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦《望廬山瀑布》。

2、感受古詩的意境美、語言美，培養學生對美的感受能力和欣賞能力。

3、使學生認識祖國的壯麗河山、燦爛文化，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感。教學重點： 抓住重點詞句，通過剖析詩句，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩文的意境。教學過程：

一、情境導入。

1、播放各種瀑布的景象。

2、交流：欣賞后你有什么感受？

3、聽古詩范讀。簡介詩人背景。

二、指導識記，書寫生字。

1、自由讀古詩。比比誰能讀得字字準確、清楚響亮，讀出節奏。出示生字詞。

2、指導書寫生字。

三、解釋詩意，體會意境。

1、解釋重點詞語的意思，小組討論整個詩句的意思，全班交流。

2、根據詩句意思，想象當時的情景，體會詩人的感情。

四、總結全文，拓展延伸。

1、請同學說一說最喜歡詩中的哪一句。

五、布置作業：

六、板書設計：

9、黃山奇石

教學目標：

1、會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內容。教學重點： 學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。課時安排 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內容。教學重點： 學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。教學過程：

一、新課導入。

1、看黃山圖片，簡介黃山。

2、出示題目，板書題目：黃山奇石。

3、釋題，通過組詞理解“奇”。

二、初讀課文，識記生字詞，整體感知。

1、鼓勵學生自由讀課文。

2、組織學生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。

3、檢測生字情況。

（1）指認生字，交流識字方法。（2）開火車認讀生字。（3）用生字組詞。

4、指導學生書寫。

5、指導學生進行小組合作，初步整體感知課文。

三、研讀第一自然段。

1、指名讀第1自然段，了解主要內容。（1）數一數一共有幾句話？

（2）出示地圖，簡介黃山風景區地理位置。（3）補充黃山“四絕”資料。

2、指導學生朗讀。

四、課堂總結。

1、總結本課學習內容。

四、布置作業：

五、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

2、體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：抓住重點語句理解課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆。教學過程

一、復習詞語，導入新課。

1、出示本課新詞，開火車讀每個詞。

2、指導學生齊讀。

3、導入新課。

二、圖文對照，朗讀感悟“奇”。

1、指導學生通過圖文對照學習課文第2～5自然段。（1）了解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。（2）用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的。（3）找出對應的三段文字。

（4）問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？

2、組織小組合作交流。

3、全班匯報交流，引導學生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）

4、指導學生朗讀。

5、指導學生背誦。組織學生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。

三、啟發想象，自由練說。

1、老師讀最后一個自然段。

2、小組合作，學習課文寫法，發揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹。（出示有關圖片）

3、指導全班交流。

4、指導學生朗讀。

四、總結全文，拓展練習。

1、教師小結：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山。

2、引導學生說出自己的內心感受。

五、板書設計：

10、日月潭

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受日月潭的美麗風光，激發熱愛祖國美麗山河的感情。教學重點： 體會日月潭的美麗，增強熱愛祖國山河的思想感情 課時安排： 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認15個生字；會寫9個生字；掌握多音字“薄”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受日月潭的美麗風光。教學過程：

一、激趣導入，引入新課。

1、講解各地的秀麗風光，引起學生興趣。

2、提出寶島臺灣的著名景點：日月潭。

3、板書課題：日月潭。講解“潭”的意思。

二、自讀課文，學習生字。

1、學生自讀課文,借助拼音讀準生字讀音，圈出生字新詞。

2、小組合作學習生字。

3、集體檢查生字認讀。（開火車領讀—齊讀—擴詞領讀—讀新詞）

4、把生字新詞帶回到課文中,再次讀課文。

三、精讀感悟,探究課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文，說說你最喜歡日月潭什么時候的景色?

2、再次讀你喜歡的段落，邊讀邊想象畫面，并且讀出你對這處美景的喜愛。

3、欣賞課文朗讀，注意朗讀的語氣語速。

4、朗讀展示:配樂朗讀課文。

四、鞏固識字，指導書寫。

1、做游戲鞏固本課生字。

2、出示生字，指導學生書寫本課生字，展示學生書寫成果。

五、作業布置：

六、板書設計

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受日月潭的美麗風光，激發熱愛祖國美麗山河的感情。教學重點： 體會日月潭的美麗，增強熱愛祖國山河的思想感情 教學過程：

一、復習導入，鞏固舊知。

1、出示上節課所學生字詞，檢測學生掌握情況。

2、板書題目，回顧課文內容，導入新課。

二、精讀段落，感悟課文。

1、學習第一自然段，提問：第一自然段寫了什么？描繪了一幅怎樣的畫面？

2、學習第二自然段，品味句子，說明日月潭名字的由來。

3、小組學習第三、四自然段。思考：作者為我們描繪了日月潭什么時候的景色？你喜歡什么時候的日月潭？

4、指導朗讀，體會作者的情感，全班齊讀課文。

三、升華拓展，課堂小結。

1、假如你是日月潭的游客，看了風光秀麗的日月潭，你會說些什么?

2、了解臺灣還有哪些名勝古跡。

四、板書設計：

11、葡萄溝

教學目標：

1、會認18個生字；會寫10個生字；掌握多音字“分、好、干、種”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。教學重點： 學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。課時安排： 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認18個生字；會寫10個生字；掌握多音字“分、好、干、種”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。教學重點： 學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。教學過程：

一、游戲激趣，導入新課。

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是在說什么？

2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》。

3、板書課題：葡萄溝。

二、自讀課文，學習生字。

1、學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

2、小組互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法。

3、再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）

三、探究課文，感悟思考。

1、學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？

2、再讀課文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？

3、學習第1、2自然段，抓住重點詞匯和句子賞析，感受葡萄溝的風情。

4、朗讀課文，體會人們對葡萄溝的喜愛之情。

四、拓展練習，鞏固生字。

1、學寫生字，老師示范，指導學生發現規律。

2、學生自己練習書寫，教師進行重點指導。

五、作業布置：

六、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、通過創設情境，讓孩子們在葡萄溝旅游一番，讓他們在情感的世界里深深地感到：葡萄溝真是個好地方。激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

2、運用多種方法感悟“盛產、茂密、五光十色、熱情好客”等重點詞語和文中的句子。

3、運用扮演導游等形式，激發學生的想象，讓他們在感悟和口語交際中訓練語言、發展思維。教學重點： 采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”這句話。

教學過程：

一、復習導入，鞏固舊知。

1、指名讀課文。

2、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。

二、再讀課文，體會情感。

1、讀課文，用自己的話講講葡萄干是怎么制成的？

2、自由讀，畫出描寫葡萄干特點的句子，了解葡萄干的特殊制法。

3、游戲活動：推銷葡萄干。假如你就是新疆維吾爾族老鄉，你會用怎樣生動的話語打動每位顧客呢？

4、有感情地齊讀第四自然段。

三、練習拓展，課堂小結。

1、學生結合搜集的資料談談自己了解到的葡萄溝的特點。

四、作業布置：

五、板書設計：

語文園地四 教學目標：

1、認識7個生字，學會在生活中學習識字。

2、學會正確運用字詞，在句子中理解詞語意思。

3、會寫留言條，根據不同情況寫留言條。

4、積累詞語、句子。

5、閱讀《我愛家鄉》，激發熱愛家鄉的感情。教學重點：

認識7個生字，掌握在句子中理解詞義的方法，學會寫留言條，豐富詞語和句子積累。課時安排： 2課時

第一課時（識字加油站、字詞句運用、寫話）

一、識字加油站

1、教師引導學生思考：我們在生活中可以從哪些地方學習識字？

2、課件出示一張火車票，詢問學生有哪些不認識的字。

3、指導學生學習火車票上的生字，解釋生字、詞的意思。

4、展示其他學習識字的途徑，如食品包裝袋等。

二、字詞句運用

1、這些事物像什么？

（1）顯示詞語和相對應的圖片，讓學生展開想象，說說這些事物像什么？

（2）小組交流討論，請同學說說自己的想法。（3）再選擇一樣其他的事物，說說它像什么。

2、理解加點詞語的意思。

（1）老師朗讀句子，指導生字，教讀拼音。

（2）學生朗讀句子，小組討論，根據整個句子的意思來理解詞語，交流看法。

（3）老師給出詞語的解釋，傳授方法。（4）朗讀句子，體會語氣。

三、寫話

1、創設情境，引導學生了解留言條的用處。

2、展示留言條范例，說明留言條的規范要求。

3、練習寫留言條，自主選擇一種情況寫留言條，提醒注意格式規范。

4、展示幾個學生寫的留言條，全班交流，做出評價，強調重點。

第二課時

（我的發現、日積月累、我愛閱讀）

一、我的發現

1、借助拼音讀一讀這些詞語，你發現它們有什么特點？

2、總結這些詞語的特點，再舉出兩個例子來說明。

二、日積月累

1、借助拼音朗讀句子，發現這些句子的共同特點，展示提到的景點的圖片，感受祖國的秀麗風光。

2、思考這些句子的意思，講解重點詞語的意思，小組討論句意，選一個代表發言。

3、請說說自己認為最美的地方，說明理由。

三、我愛閱讀

1、話題引入，導入新課。

2、自由讀文章，思考文章主要在說什么。

3、描述濤濤、山山、平平、青青、京京的家鄉各是什么樣子。

4、畫出自己的家鄉，全班交流、評價。

第五篇：二年級上冊第四單元教案

8課古詩二首 登鸛雀樓

教學目標：

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。教具準備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料 教學過程：

一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節課都會有進步。

二、圖畫導入，了解詩意

1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感 到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

學生動腦想辦法。

4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？ 生：因為站得高就看得遠。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩 的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）

三、指導朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經背過。）

2、請會背的同學一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節奏讀，學生按節奏來讀。

5、指導學生平仄讀古詩。

6、學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

四、學習古詩。

1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

第二課時 古詩二首 望廬山瀑布

教學目標：

1.學習《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢。

2.學會本課的生字。

3.背誦古詩,結合詩的內容展開想象,并把想象到的畫面說出來。

生字、新詞卡片;與詩歌內容相一致的多媒體課件。教學過程：

一、復習回顧,引入新課

這節課我們學習第二首古詩《望廬山瀑布》。

二、初讀古詩,識記生字

1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音讀古詩。要讀準字音,圈出生字。

3.集體認讀生字:爐煙掛流尺疑銀

4.交流記字的方法。

5.集體反饋。

(1)掛:右半部分是由兩個“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。

6.再讀古詩,讀準字音。三精讀古詩,體會意境

1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)2.數一數這首古詩共有幾句。(4句。)3.質疑、解疑,理解重點詞語的意思。

(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。

(3)生:產生。(4)紫煙:紫色的煙霧。(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。

4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。四課后延伸拓展

1.展開想象,把想到的畫面說一說。

2.推薦李白的詩《獨坐敬亭山》,建議學生背誦。

1.教學《望廬山瀑布》時,在理解詩意的基礎上,教師讓學生談談對李白的了解,學生的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因為他的詩想象豐富,詩中常會出現凡間沒有的奇景。

2.教師范讀,學生練讀,感受古詩的韻律美。

走近作者

李白,唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號“青蓮居士”,又號“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養和素材,構成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人,達到盛唐詩歌藝術的巔峰。

9黃山奇石

【教學目標】

1.會讀“區、尤、其”等15個生字，會寫“難、部、些”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

4.通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】 教學重點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學難點：

通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學方法】 教法：

講授法、朗讀指導法、啟發式教學法 學法：

想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法 【課時安排】 二課時 【教學準備】

有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：

預習課文、搜集有關黃山奇石的資料 【教學過程】 一.激趣導入

同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經知道黃山是我國著名的風景區，現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二.揭示課題 1.師生一起板書。2.全班美美地讀讀課題。

3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）三.教師小結

一個課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

初讀課文，感知黃山 一.初讀要求

1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。二.生字學習 出示生詞：

1.齊讀，教師相機正音。

2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字？

1.自由讀。

2.小老師領讀，教師相機正音。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的？

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？ 三.整體感知

1.課文一共寫了幾種黃山奇石？

【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

1)指名讀。

2)提醒筆畫“南”、“部”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“每”字里面是兩點）

3)書寫生字“南”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個。4)齊讀。

四.教師小結是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？下節課讓我們繼續跟課文進行交流。

第二課時

細品課文，欣賞奇石

細品要求

1.以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

2.邊讀邊想：如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。

一.觀摩黃山奇石

（教師根據學生的回答，相機出示句子）

◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！薄?/p>

1.齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？ 2.釋義雙引號：出示雙引號的有關作

用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）

3.表演讀：學一學猴子的樣子，上臺表演。

◆“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

1.同桌之間相互讀讀。

2.情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？ 3.讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？ ◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。1.學習“比喻”：這句話運用了什么手法？（比喻手法）2.出示課文插圖，男女生賽讀。二.想象黃山奇石

1.學習比喻和擬人寫法：這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？

2.學習謀篇布局：

出示三處黃山奇石的句子，進行對比： 如果把這三個句子都放在每一 段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀?！?“仙人指路”就更有趣了！

3.仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫。

三.教師小結

是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言。

拓展延伸，回首奇石 當當導游

現在如果你是導游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？

10《日月潭》

教學目標：

1、學會9個生字，會寫15個生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風光秀麗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。教學難點：

產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學時間：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道，教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

2、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

二、初步感知。

1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

三、識字。

1、小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是怎么記住的？

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜

四、讀議。

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在______________（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）

2、聯系上下文理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來。

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

2、結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。

4、引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

六、作業設計。

1、學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據板書背誦）

2、結合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

3、抄寫本課生字詞。

第二課時

一、復習。

1、認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流。

1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。

三、朗讀。

1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突 出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

2、學生練習讀──范讀──配樂讀

四、閱讀并思考。

1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根據教師的提問，學生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

3、配樂朗讀全文。

五、實踐。

1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

2、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

11.葡萄溝

教學目標

1.認識本課18個生字，學會其中的10個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。3.采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

4.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學方法

1．通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。2．充分利用互聯網中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。教學過程

（一）創設情境，揭示課題。

1.出示中國地圖：同學們請看，這是什么？ 【百度搜索】中國地圖圖片

2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區嗎？

中國地大物博，有許多物產豐富，風景優美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？

這就是新疆吐魯番的葡萄溝，【百度搜索】葡萄溝圖片想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題。教師板書課題。

讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學生齊讀課題。

（二）初讀課文，認讀生字、詞語。1.初讀課文，同桌合作認讀生字詞

想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字,同桌互相讀一讀。

2.檢查生字詞：

教師借助互聯網搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。

課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。

3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？

學生各抒己見，教師相機板書：盛產水果、景色美麗、老鄉熱情、葡萄干有名。

（三）精讀感悟 1.體會葡萄溝物產豐富

（1）葡萄溝出產什么水果？（抽讀；齊讀。）（2）利用互聯網搜索圖片，學生認識實物。

【百度搜索】杏子圖片 香梨圖片 蜜桃圖片 沙果圖片 葡萄圖片 人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

2.體會景美、人美

（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？ 【百度搜索】梯田圖片

（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句?！景俣人阉鳌科咸衙艿闹θ~圖片

在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！

（3）如此茂盛的枝葉結出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見。

借助互聯網搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句?！景俣人阉鳌课骞馐钠咸褕D片 誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）

聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現的，因為——（指名學生接讀）

【百度搜索】熱情好客的維吾爾族老鄉圖片 你從文中哪些詞感到老鄉的熱情好客？ 理解“準會”和“吃個夠”的意思。

讓我們再一次體會老鄉的熱情好客吧?。ㄅR讀）

葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧?。▽W生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

3.體會葡萄干有名

葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）陰房圖片1 陰房圖片2 這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學生自主發揮）

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W生齊贊：葡萄溝真是個好地方）

（四）總結延伸：

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。

（五）書寫生字 1.觀字議字

請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發現什么？ 四個上下結構的字：吾、杏、季、留 兩個上中下結構的字：密、蜜（疏密勻稱）

六個左右結構的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）

2.按分類書寫

（六）作業

回家當一次小導游，把葡萄溝這個好地方介紹給你爸媽。板書設計：

第二課時

一、復習導入

1.師:上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀

2．上一節課我們學習了知道了葡萄溝盛產水果,特別是葡萄，非常有名。今天我們來學第三段

二、細品課文第三段

1.說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

2.用“--”劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。

分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。3.葡萄干又是怎么制成的？自己讀課文，完成練習。

運（葡萄）

修（陰房）

釘（架子）

掛（葡萄）

蒸（水分）

葡萄干

4.口說無憑，眼見為實，現在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。5.品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？（葡萄溝真是個好地方)

三、指導朗讀

1.比賽讀：你好像還沒吃夠，看誰讀得好。2.引導背誦

就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們去：快看，葡萄種在……

3.拓展

（1）師：葡萄溝確實是個好地方，你們想去嗎？要想當好導游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結尾怎么說，我相信你們的自己會講一講。

（2）指名說一說 水果多、景色美、名氣大……

真是（板書色鮮味甜）

（板書葡萄溝真是個好地)

四、總結課文

師：這節課我們學習了什么？通過學習，讓我們真切地感受到——（指板書）葡萄溝真是一個好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎？千言萬語化作一句活——葡萄溝真是一個好地方。

第三課時

一、看拼音寫詞語

pú táo mào mì wai dào tī tián

_____ ______ ______ ______

ch?ng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō

________ _______ _______ ________

二、在正確讀音后面打“√”

好客：hǎo ________

水：fēn ________

hào ________

fan ________

釘著：dīng _______

陰：yīn ________

dìng _______

yìn ________

三、在括號里填上合適的詞

________的枝葉

________的葡萄

________的涼棚

________的老鄉

________的葡萄干

________的沙果

四、按原文填空

葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉，準會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。

語文園地四

教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。課前準備： 老師：準備好課件

學生：準備一張火車票或其他車票。課時安排：3課時

第1 課時

教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的

生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。重點難點：

通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。教學過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學習句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學生全班交流。（1）柳條像姑娘的發絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第 2 課時

教學目標：

讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。重點難點：

讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。教學過程：

一、談話引入。

師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？

揭示新課：學寫留言條

二、學習留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。

小新 11 月 4 日中午

2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

三、學寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

2、學生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第 3 課時

教學目標：

1、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

2、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

3、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發現。

1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。

2、請學生交流自己的發現。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

2、自由讀，想一想：

（1）文中講了哪些同學的家鄉？（2）他們的家鄉在哪里？（3）他們的家鄉都有些什么特點？

3、請同學匯報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪?

五、總結：

今天，你有什么收獲？