第一篇：六年級語文上冊第四單元教案

第四組

單元教材分析：《只有一個地球》、《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。通過此來教育學生，如何珍惜資源，保護環境的問題。

單元教學目標：

1.培養學生熱愛自然的美好情操。

2.引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨感受。3.品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

單元教學重點： 引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨感受。單元教學難點：品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。單元課時安排：

《只有一個地球》 2課時 《鹿和狼的故事》 1課時 《這片土地是神圣的》 2課時

《青山不老》 1課時 口語交際習作 3課時 回顧 拓展 2課時

13.只有一個地球

教學目標：

1.通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。2.學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。3.了解作者說明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

教學難點：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1.通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。2.學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。3.了解作者說明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

教學難點：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學過程

一、引入

1.《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球

你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環境；沒有出現什么狀況。）2.為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。

二、自學課文

1.自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？ 2.沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心； 可怕——心情很沉重，很復雜。

3.課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

4.把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。

5.第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環境有多少？我注意你講的第二點，人數在膨脹，到2080年人類會達到多少？（120億）

6.第二個學生：難受、沒有第二個星球。——還有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）

你想去嗎？（太長了，都死了。）讀書：“科學家已經證明” 7.講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生。

板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）

誰來讀這句話。——學生朗讀——語調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀 8.第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

9.讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。——體會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。

學生朗讀——“都”強調、停頓為什么————學生再讀 學生二讀——齊讀

10.板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11.把四句話連起來讀一讀，你發現了什么？老師相信你肯定會有許多了不起的發現。（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發現，是這幾句話已經告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發自己的感情，告訴大家保護地球——發現寫作的用意眼光犀利。（3）我們要對地球負責任——聯想豐富，但那還不叫發現

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發現用意。把這段話跟文章的內容聯系起來，你發現了什么？

（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰爭是持否定態度的，胸懷廣闊，目光遠大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯系，又有什么發現？

（7）地球是各界關注的焦點。——人類已經開始覺醒，地球成為人們的焦點 《地球就診記》 12.教師引讀——因為我們只有一個地球，下課。

第二課時

教學目標：

1.通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。2.學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。3.了解作者說明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

教學難點：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學過程：

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學習第

1.地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]（2）讀句子——曾經是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪（3）補充

（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。——地球母親是那樣的無私，而我們人類是怎樣對待我們的母親的？——學生讀——讀到“造成一系列的生態災難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了

學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷； 地球母親正在不停哭訴；

有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀！2.齊讀地球母親的哭訴之聲。3.出示資料：地球上的一天 教師朗讀資料，什么感受？

心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學生齊讀

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4.第三段“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節制的話，地球

5.如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。6.地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗 7.齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？ 不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8.大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

三、課堂練習

1.播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯系起來。] 2.地球母親希望聽到你的心聲，交流。千言萬語匯成一句話——只有一個地球 板書設計：

14*《鹿和狼的故事》

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯系的，樹立保持生態平衡的意識。3.領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。教學重難點

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。教學課時:1課時 教學過程

一、導入課題

１.同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼

２.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可是今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、檢查預習情況

１.指名學生接讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

２.評價。

3.指名學生回答課文主要寫了什么？

三、理解課文內容

１.默讀課文。

２.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第３節。

３.畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

４.在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果？

５.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。

⑴用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？

⑵再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？

⑶整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？

四、體會升華

１.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從１0萬只只剩下8千只？

２.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

３.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

４.鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？

５.這個故事告訴我們一個什么道理？

五、作業

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌

板書設計

15這片土地是神圣的

教學目標：

1.會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關是情感。

教學難點：理解含義深刻的語句通過學習，引導學生對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1.會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關是情感。

教學難點：理解含義深刻的語句通過學習，引導學生對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）

二、交流信息，了解背景

學生交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

三、感情朗讀，整體感知

師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 自告奮勇，分段試讀。

教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。

四、默讀思考，理清文脈

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容？（土地是圣潔的──大地和人的關系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地）

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

2.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關是情感。

教學難點：理解含義深刻的語句通過學習，引導學生對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

教學過程：

一、再讀課文，提出問題

1.默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2.師生共同解決問題。（與后面學習內容重復的，可留等后面解決）

二、走進文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。

1.提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2.學生讀2、3自然段。3.共同交流難理解的句子。

4.有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地）

5.課文哪幾個段落強調了要善待河水？（4、5自然段）（1）解決不懂的問題。（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

★課文哪幾個段落強調了要保護空氣？（教學過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強調了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）

三、回應課題，再讀全文

1.學生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2.選擇自己感受最深的段落背誦。

四、聯系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發現。

板書設計： 青山不老

教學目標：

1．認識本課的４個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3．讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。教學重點：讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情。教學難點：體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入

沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文 1．認識本課的4個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？ 4．提出不懂的問題。5．全班匯報，檢查學習情況

三、進一步理解課文內容，思考下列問題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

2．為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？ 3．“青山是不會老的。”你是如何看待這句話的？

四、寫一寫

抄寫自己喜歡的語句。

五、作業

1．會寫本課的4個生字 2．寫一寫你對青山的感受。板書設計：

16青山不老

大環境——險惡

創造奇跡 老人——青山不老 日月同輝 小環境——艱苦

口語交際?習作四

教學目標：

1．對生活中存在的浪費資源，污染環境的現象提出合理的建議，寫一份建議書。2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。3.看漫畫寫感受。

教學重點：通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

教學難點：寫一份建議書，看懂漫畫體會作者的用意。課時安排：三課時

第一課時

教學目標：

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

教學重點：通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

教學難點：結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境.教學過程：

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。2．進行組內交流。3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字： 見資料。（略）⑸開展看后感受交流。

四、組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。3．全班交流，評比“環保精點子” ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

五、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時寫建議書

教學目標：

對生活中存在的浪費資源，污染環境的現象提出合理的建議，寫一份建議書。教學重難點：通過說生活中的現象，提出具體建議 教學過程：

一、談話導入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

3．小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書

二、明確要求，交流建議 1．學生自己讀題，明確要求。2．建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ 1）先寫清楚存在的問題 2）再說明產生的原因 3）最后提出解決的問題的建議

4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

三、試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。

教學目標：

1．了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。教學重點：了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫

教學難點：增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學過程：

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

二、引導看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。

第三課時（3）組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

回顧?拓展四

教學目標：

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。

2．背誦積累環保標語，領略環境保護對人類的重要意義。3.讀懂成語故事，討論問題。

教學重點：聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。教學難點：讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。

2．聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。3.通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

教學重點：聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。教學難點：讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。教學過程：

一、交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

第二課時

教學目標： 日積月累和成語故事 教學重難點：

1背誦積累環保標語，領略環境保護對人類的重要意義。2.讀懂成語故事，討論問題。教學過程： 日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環。珍惜自然資源，共營生命綠色。a學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流課外收集的環保宣傳標語。成語故事

1.引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

第二篇：六年級語文上冊第四單元教案

六年級語文上冊第四單元（珍惜資源，保護環境）《只有一個地球》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學時間： 3課時

教學目標：1．能通過自學理解等方法了解本課介紹的有關地球的知識，從而理解課文的內容。2．能在理解課文內容的基礎上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。3．能自學本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境”等詞語。4．能有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個地球”的意思，并且懂得應該保護地球。

教學準備：教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

學情分析：現在的小學生由于課外書籍看得少,因此,對于地球的有關知識掌握不多,環境保護的意識并不強.但他們思維活躍,可塑性強,有較強的求知欲望,愛動手,動腦,思考問題比較膚淺.通過兩年的信息技術教育,五年級的學生已初步掌握了上網操作能力.針對學生的這些特點,讓學生通過網絡尋找學習伙伴,分組學習,通過課堂討論達到知識互補,并讓學生通過BBS論壇發展自己的意見,進行環保宣傳,從而達到自我發現,自我宣傳,自我教育.在整個課堂教學中,學生是學習的主體,是知識的探索者.教學流程：

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。??

三、學生自讀課文，自學生字、新詞 1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。2.查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果 1.讀生詞：

遨游 璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹 以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。2.指出難寫的字：

裹 濫 脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

五、學生再讀課文 1.標出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什么內容。3.根據自然段的內容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）

4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

5.質疑，提出不懂的問題。

六、布置作業 1.抄寫生字、生詞。2.練習朗讀課文。

3.找找有關地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手 1.課文共分幾段，為什么這么分？ 2.提出你不明白的問題。

二、學習課文第一段 1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數字表明了什么？（人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。）

2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（2）指導學生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（3）指導朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。

第三課時

一、學習課文第二段

1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

2.組織學生討論 3.匯報。

4.引導學生從這幾處考慮：

a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。b.去火星和月球的設想也是不可能的。

5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導朗讀。7.概括段意。

二、總結思考

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）

板書設計： 空間有限

糧食緊張

一、只有一個地球─────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限

水源緊缺

能

環境污染

移

愛護

地球日

4月22日

居 教學反思：

14* 《鹿和狼故事》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學設計： 1課時

教學目標：1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學重難點：

理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

教學準備：讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

學情分析：六年級的學生，其認知水平、語言水平已經有質的飛躍。本文的故事形式，學生一定會喜愛，但理解貪婪而兇殘的狼是“功臣”，活潑而美麗的鹿卻是“禍首”，有一定難度，教師要結合狼被捕殺前后，凱巴伯森林的變化、鹿群的變化，深入淺出的引導。

教學流程：

一、課前導入

1．同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？

2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）

3．今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后，你可能對狼有一些新的認識。

4．板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1.讀準字音，畫出不理解的詞語，利用工具書或聯系上下文解決。2．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學效果。

四、深入學習，理解課文的內容。1．出示閱讀思考提示： 思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？ 思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？ 2．分組交流討論。3．匯報。

4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的？

5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢？

6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？

五、作業

1．課下收集有關破壞生態環境的資料。以“環保小報”的形式向家人、朋友宣傳環保知識。

2．把這個故事復述下來，講給你的朋友聽。拓展活動：

1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？

《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯系的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。

2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。板書：

14* 鹿和狼的故事

狼吃鹿——消滅狼——鹿吃植被——鹿死林毀 尊重自然界規律 保護生態平衡

教學反思：《這片土地是神圣的》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學時間： 2課時

教學目標：1．會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3．揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。

教學重難點：體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。

教學準備：1.學生了解家鄉土地的狀況。2.課件。

學情分析：六年級學生已經基本具備獨立閱讀課文，了解課文主要內容的能力，并能通過朗讀體會優美的語言和課文所要表達的情感，但是對于一些含義深刻的語言，學生的理解往往只停留在表面，仍需教師在教學中引導他們品味語言，并進行深入思考，培養他們對語言的感受能力和初步的審美能力以及獨立思考問題的能力。

教學流程：

第一課時

一、激發興趣，導入新

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？

二、感情朗讀，整體感知

1．同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 2．自告奮勇，分段試讀。教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。3．同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。

三、默讀思考，理清文脈

1．默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容？

2．再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。

第二課時

一、再讀課文，提出問題

1．默讀全文，提出自己不能解決的問題。2．師生共同解決問題。

二、走進文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。

1．提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2．學生讀2、3自然段。3．共同交流難理解的句子。

4．有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

5．課文哪幾個段落強調了要善待河水？（4、5自然段）有感情的朗讀第4、5自然段。

6．課文哪幾個段落強調了要保護空氣？（教學過程同“善待河水”）7．課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）8．課文哪幾個段落強調了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）

三、回應課題，再讀全文

1．學生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2．選擇自己感受最深的段落背誦。

拓展活動：讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發現。

板書設計： 15 這片土地是神圣的

善待河水 神圣的土地 善待空氣

善待動物

教學反思：

16* 《青山不老》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學時間： 1課時

教學目標：1．識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。2．正確、流利地朗讀課文。3．理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教學重難點：理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教學準備：1.中國地圖，認識晉西北的地理位置。2.多媒體課件。學情分析：六年級的學生已經具備了一定的自學能力，加之這又是一篇略讀課文，因此，課堂教學要以學生為主體，充分發揮學生的主導作用，教師要大膽退出課堂。

教學流程：

一、播放課件，激情導入

1．中國地圖，認識晉西北的地理位置。

2．播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料，引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

3．出示一幅如詩如畫的山林圖。

同學們，這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方。這里昔日是一片荒無人煙，窮山惡水之地。15年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？那我們跟著作家梁衡去一起認識這位老人吧！那么我們一起走進課文，《青山不老》，請大家與老師一同板書課題：青山不老。

二、初讀課文，整體感知

1．打開書68頁，請大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。想想課文主要講了什么內容。

2．老師先檢查一下大家對生字的認識。誰來認讀生字詞語？。3．課文主要講了什么內容呢？

三、以文入情，感受奇跡(一)抓“奇跡”。

1．快速默讀全文，看看這位老人創造了怎樣的奇跡？（1）先用筆畫下來，在感動你的地方寫你的上感受。（2）四人小組內匯報感受。3．指名學生匯報

（二）抓“環境”。

1．出示：我知道這條山溝所處的大環境。

讓學生聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。（看課件）

2．我還知道這個院子里的小環境是怎樣的？（學習第3自然段）

（三）抓“看法”

1．作者對老人是什么看法呢？從中找出來，齊讀課文6、7自 2．“另一種東西”是什么東西？

3．“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？

4．可是老農能和山水永遠存在嗎？老農能像日月一樣發出光輝嗎？請大家聯系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？

5．這位普通的老人讓我領悟到：青山是不會老的。還有什么是不老的？（與環境作斗爭的不屈精神不會老的）有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。

拓展活動：

同學們，這位老人15年如一日地植樹造林，造福后代。他的精神永垂不朽，學到這里，相信大家又很多的話想對這位老爺爺說吧，趕快拿起筆寫寫吧！

板書設計： 16* 青山不老

大環境──險惡

創造奇跡

小環境──艱苦 教學反思：

《口語交際.習作四 回顧·拓展四》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學時間： 4課時

教學目標：1.通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關，密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。2.結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。3.通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與人交往溝通的能力。

教學準備：1.教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。2.學生：準備自己收集到的關于環境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為。

學前分析：學生通過本組課文的學習，能深刻感受到人類 與周圍環境休戚相關、密不可分的關系，對生活中存在的浪費資源、污染環境的現象，也能認識到其錯誤。這樣有利于學生的很好地完成本次口語交際和習作。

教學流程： 第一課時 口語交際

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關，密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際·習作四”的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？

2.師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內交流討論 “為什么要珍惜資源”：

1.學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。2.進行組內交流。3.示范帶動，交流評價：

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。⑶評議：

對向全班交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。⑸開展看后感受交流。“怎樣珍惜資源”：

1.學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2.注意發言規范，集思廣益達成一致意見。3.全班交流，評比“環保精點子”： ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

4.結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。

第二課時習作

寫建議書

一、談話導入，引起思考

1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？ 2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

3.小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書

二、明確要求，交流建議 1．學生自己讀題，明確要求。

2．建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？（1）先寫清楚存在的問題（2）再說明產生的原因（3）最后提出解決的問題的建議

4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

三、試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。

第三課時

修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

第四課時 回顧·拓展四

一、交流平臺

1.回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”讀書方法，去加深對課文的理解。

2.聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3.交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

二、日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。a學生自由吟誦。

b聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

三、成語故事

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

板書設計：

口語交際習作 寫建議書

修改評議 交流平臺 日積月累 成語故事 《竭澤而漁》

教學反思：

第三篇：六年級上冊語文第四單元文天祥教案

年

級

六

學

科

語文

章(組)

四、《民族之魂》

學習內容

《文天祥》

學習內容

分

析

《文天祥》記敘了我國南宋時期偉大的民族英雄文天祥抗元斗爭的事跡，表現他的英雄氣概和高風亮節，謳歌了他熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。

學情分析

通過和學生交流文天祥的資料，了解歷史背景，使學生更深刻地感受到文天祥熾熱的愛國情懷，本課是略讀課文，在內容上不好把握，所以只能抓重點來講，這樣學生學起來也不會太吃力。

學習目標

1、指導學生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語。

2、了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法，引導學生理解課文內容。

3、感悟文天祥熾熱的愛國熱情和堅貞不屈的英雄氣概。激發學生的愛國情感。

學習重難點

重點:

通過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。

難點：幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

學習方式

方

法

情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導點拔法、學習準備

1、多媒體課件

2、課前布置學生預習課文、查閱文天祥的資料、學習時數

二課時

學習過程：

一、導入：

1、出示《過零丁洋》，學生自由讀，談談理解。

2、認識文天祥，師出示文天祥圖片，學生交流

總結：同學們，我們就來全面認識這樣一位著名的民族英雄——文天祥，認識他身上表現一種不屈于外來強權的民族精神、二、新課：

1.學習生字詞：

①自讀課文，要求讀準字音，了解課文內容。

②出示課后生字所組成的詞語：

膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關押、刑具、囚室

這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。(重點讀：膾)

這些字中，你認為哪個最不好記，你有什么好方法，提示給同學?

2.整體把握課文：

通過讀課文，你對文天祥有哪些了解?(分段)

文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節的人(第1自然段)

文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負的愛國青年。(第2自然段)

文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。(第3、4自然段)

文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。(5—8自然段)

文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數仁人志士。(第9自然段)

3.抓住重點內容，感受人物品質。

你覺得文天祥是一個怎樣的人?你能找出文中對他的評價嗎?默讀課文，結合文中的重點語句進行闡述。

匯報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節”來抓重點語句感受。

(1)第3自然段

抓文天祥的語言：

文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛國家。”體現出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛國家。

看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰車上，對那些產生悲觀情緒的人鄭重地說：——(出示文天祥的話，朗讀)

(2)第5自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節?

抓文天祥的《過零丁洋》

引導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢?為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧!表明他在任何情況下都不會妥協，不會投降，也表現了他的英雄氣概與高風亮節。

朗讀

(3)第六自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節?

抓文天祥的語言：

面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心;為國犧牲的目的也決不在于留名!”

無比蔑視：特別輕視、看不起。

堅定：表明立場堅決、不動搖。

為國犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。

(4)第8自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節?

抓他說的兩句話：

“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”

“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”

引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

朗讀。

看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

4.總結：

同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國?(通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀)

文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關系?

引導學生認識到：開頭概括——具體——總結

5.拓展：

你還知道文天祥寫過哪些作品嗎?介紹給同學

作

業

設

計

收集文天祥的其他作品讀一讀。

板

書

設

計

文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛國精神

多次嚴詞拒絕勸降

浩然正氣

崇高的民族氣節

為國捐軀

第四篇：六年級上冊語文第四單元一句話教案

年

級

六

學

科

語文

章(組)

四、《民族之魂》

學習內容

《一句話》

學習內容

分

析

《一句話》是小學語文S版六年級上冊第四單元的一篇略讀課文，是聞一多自美國留學歸來，返抵軍閥統治下的中國后不久所作。作為一個赤子，詩人迸著血淚，哭喊著投進了祖國的懷抱，卻發現“這不是我的中華”，于是他一面追溯歷史，肯定“這民族的偉大”，一面又展望未來，相信將來總有一天“咱們的中國”會如晴天霹靂般震驚世界。全詩表達了詩人對當時國家現狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情，同時也體現了詩人的愛國情懷。

本單元教材是圍繞“民族之魂”這個主題展開的，本文的教學重點放在培養學生民族精神，激發學生愛國熱情上。此詩語言平易，形式上整齊勻稱，又自然天成，富有節奏感和音樂美，因此比較適合誦讀，所以可以采用以讀代講的辦法進行教學，讓學生在讀中體會，在讀中領悟。

學情分析

本課的內容距學生的生活較遠，學生理解起來比較困難。教學時要注意引導學生了解文章的寫作背景，了解當時的社會環境，走入作者的內心，讓學生充分閱讀課文，與文本對話，理解課文的主要詞句，把握文章的主旨，走進歷史的長河，在讀中體會作者的愛國情感，在讀中培養學生的民族精神、愛國情操。我班大多男生思維活躍，但上課時個體參與學習的積極性不高，而男生集體參與學習的積極性較高，他們很少在課上敢大膽地表達自己的學習收獲和想法，所以大多男生語文基礎較差；多數女生參與學習的熱情高漲，朗讀能力強，上課時敢于并勇于表達自己的想法，形成了較好的學習氛圍，因此，多數女生語文成績好。所以在教學中要想方設法調動學生參與學習的積極性，以讀代講，特別是要關注男女生學習特點的差異，讓全班學生積極主動地參與學習。

學習目標

1、正確認識“緘、霹、靂”3個生字，讀記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義。

3、聯系上下文和時代背景理解意義深刻的詩句，感悟作者熱愛祖國的情感，培養學生的愛國情感。

4、抓住詩句的主線理解詩歌內容，引導學生感悟作者熱愛祖國的思想感情，培養學生的愛國主義精神

學習重難點

重點：結合課文內容，體會“一句話”的含義。

難點：感悟作者熱愛祖國的情感，培養學生的愛國情感

學習方式

方

法

情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導點拔法、學習準備

生：預習課文，收集有關聞一多的資料。

師：制作多媒體課件。

學習時數

一課時

學習過程：

一、導入

1、在中國的近代文學史上，有這樣的一個人：

他的代表作新詩集《紅燭》、《死水》是現代詩壇的經典之作。

他，一身正氣，積極投身于愛國民主運動，在悼念李公樸先生的大會上發表了著名的《最后一次演講》，當天下午便被國民黨特務暗殺于昆明街頭。

他，就是我國現代著名的詩人、學者——聞一多

這節課就讓我們跟隨聞一多，一同走近詩歌.，去感受那股震天撼地的民族魂。（板書課題：一句話）

二、感悟

1、教師范讀，生找出“一句話”指哪句話？

2、學生反饋。（板書：咱們的中國）

3、“咱們的中國”，很普通的一句話，如果放到今天，看到我們中國的現狀，你會以怎樣的語氣來說這句話

（生反饋：驕傲、自豪的語氣，并試著讀一讀）

4、師：我們今天說起這句話來，是驕傲自豪的。那么詩人在他的那個時代，是不是也和我們的感受是一樣的呢？接下來就讓我們一起去細細的體會一下作者內心的情感吧。

（一）學習第一小節

①

學生齊讀第一小節，你能理解這一小節中的詩句嗎，哪些不懂的可以提出來。

②

學生反饋，以“禍”字入口，引出時代背景。

師：什么事“禍”？“咱們的中國”我們看似很普通的一句話，為什么說當時說這樣一句話就會帶來禍呢？這就需要我們聯系課文的時代背景去理解了。

簡介時代背景：詩人1912年考入清華大學，1922年赴美留學，1925年因忍受不了美國的種族歧視返回祖國，可見當時中國在世界上的地位是多么的低，帝國主義是多么的瞧不起我們。聞一多返回祖國后看到的是封建軍閥統治的黑暗現實。他們想怎樣就怎樣，無法無天，為所欲為，并大肆地斂財，搜刮民財，欺壓百姓。又加之連年的災荒，成千上萬的百姓背井離鄉，沒有吃，也沒有穿，甚至是到了賣兒賣女的地步，生活在水深火熱當中。

所以，敢問同學們，在當時如果說一句反抗的話，就極大的可能給自己帶來禍，可詩人明知會給自己帶來禍，為什么還要冒著乃至生命的危險來說呢？

（學生想象：在怎樣的情況下才會冒著乃至生命的危險去做一件事情，并反饋，體會詩人心中蘊藏著一股火，已經到了忍無可忍的地步）

③

引出“火”字，這火一旦爆發就如什么般？

（學生反饋，想像火山爆發情景，理解“霹靂”一詞，幾又急又響的雷，感悟會產生翻天覆地的力量，也表明了詩人對人民反抗的力量充滿信心）

④

指導學生有感情朗讀這一小節

⑤

師：讀完這一小節，我們從中感受到了什么？

（詩人對民眾力量充滿信心，同時也表達了他對理想中國的期望與追求）

（二）學習第二小節

①

過渡：那么，你知道這句話是對誰說的嗎？

（學生反饋：對反動者說的，告訴他們民眾中蘊藏著巨大的力量，同時還是對那些不想反抗、不敢反抗的中國民眾說。告訴他們：中國是咱們的，咱們才是中國的主人，咱們是中國的主人。這也是在號召所有的被壓迫的中國民眾，大家一起反抗起來。）

②

師：建設“咱們的中國”“理想中的中國”難不難？（難）詩人是堅信人民反抗的力量的，那是不是所有的人都相信民眾的力量能建設理想中的中國啊？

③

齊讀第二小節

④

理解“鐵樹開花”（暗示著建設新中國不容易但終究會實現）

⑤“那么有一句話你聽著：等火山忍不住了……”

“你聽著：……”這話是說給誰聽的？（反動者）是用什么樣的語氣跟他們說？（警告）警號他們什么？（等到民眾的力量爆發，你們感到恐慌、畏懼）

⑥“咱們的中國”再一次重復表達了詩人怎樣的一種情感？學生理解體會，指導有感情地朗讀這一小節。

三、總結全文

1、師：“咱們的中國”這一句話，在號召民眾來進行反抗（板書：號召民眾反抗）；“咱們的中國”這一句話，警告了反動者到民眾真正反抗的那一天，你們不要恐慌畏懼（板書：警告反動者）；“咱們的中國”再次強調，深切地表達了詩人對新中國的強烈渴望與贊美。（板書：對新中國強烈的渴望與贊美）

2、再次感情朗讀這首詩，深切體會詩人的這種情感

四、感情升華

師：同學們，咱們的中國現在怎么樣？（繁榮強大）建設咱們的中國容易嗎？(不容易，是我們先人經歷了無數艱難坎坷，用無數的鮮血換來的)所以作為一個中國人，我們應該怎樣做啊？（努力建設咱們的中國，讓他更加富強）

作

業

設

計

1、背誦《一句話》這首詩。

2、課外搜集選讀聞一多的詩。

板

書

設

計

20.、一句話

↓

咱們的中國

↙

↘

號召民眾反抗

警告反動者

（對新中國強烈的渴望與贊美）

第五篇：六年級上冊語文第四單元作文

第一篇：

我在一本漫畫書上看過這樣一則漫畫：在一個大森林里，一個人嘴里叼著一根煙，拿著一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹，而大樹也在哭泣，那個人肩膀上停了一只啄木鳥，啄木鳥看了看那個人的腦袋，說：“這段木頭里一定有蟲。” 不知這副漫畫的含義大家看懂沒有，那個人腦袋的確有“蟲”，不過此蟲非彼蟲，這個“蟲”指的是那個人破壞生態平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥說他“腦袋有蟲”，不過在我們平時的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數不勝數，可啄木鳥卻是寥寥無幾。

平時，不少同學的草稿紙只劃了幾筆就扔進了垃圾桶，要知道，這些紙可是 一棵棵樹木啊；洗手時，水開得挺大，這還不說，洗完手，也不關水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區水是多么寶貴啊；平時，隨手將垃圾扔在地上，既影響環境又影響美觀......要知道，如今我們這個地球已經受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟，他們為了自己的利益破壞環 境：濫砍濫伐、毀壞植被；為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無 法飲用，我們的母親河——黃河已經便得渾濁不堪；昔日的天府之國——成都的美好風景已無復存在，土地正向沙漠化進軍；大氣污染也越來越嚴重，幾乎處處 是酸雨......在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋里那條 貪婪的蟲子越來越大，人們已經被欲望迷住了雙眼。

自從涉及了人類的足跡，動物們便再也無安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊

為了躲避人類的追捕已經疲憊不堪了；昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕......不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長河上消亡.如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來，而我們首先應該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲子，同學們，請你們照亮你們

第二篇：

“蟲”

蟲有很多種，個個都有名字：甲殼蟲、七星瓢蟲、毛毛蟲等等。可是，今天我在語文書上看到了周月泉畫家的一幅漫畫。它，引起了我的深思……

木頭李以賣樹為生。一次，他穿著剛買樹得來的錢，買了一套嶄新的衣服，頭頂鴨舌帽，瞪著銅鈴般的眼睛仔細盯著樹木。抽出一根香煙吸著，接著像模像樣的試了試斧頭的刀鋒，握緊斧頭，“刷刷”的砍了起來。突然，“撲撲”幾聲，一只啄木鳥停在了木頭李的肩膀上，盯住了木頭李的“不毛之地”，想：這段木頭里一定有蟲……

看完了之后，我笑了。但笑完之后心中久久不能平靜。盜木人有榆木一樣的腦袋真沒錯，因為他也不想想，毀壞樹木資源就等于毀滅自己。人類的生存哪一樣離得開自然資源的給予呢？

“這段木頭里一定有蟲……”這句話引起了我的思考，人的腦袋里真的會有蟲？對，這條蟲就是貪婪蟲、無知蟲、自私蟲……為了金錢而生出來的蟲！世界上，這類“腦袋有蟲”的人數不勝數，可啄木鳥卻是寥寥無幾。我不由自主地想到了一個個觸目驚心的數字：因為人類的活動，現在，全球森林面積從1990年的39．6億公頃下降到2000年的38億公頃，這都是人類不注意保護環境而造成的。如果人類將森林砍伐光了，陸地上的生物將減少90％，將有250萬個生物物種滅絕。如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來，而我們首先應該做的就是幫助像“木頭李”一類的人，滅掉腦子里那條貪婪的蟲。讓我們能問心無愧的回答說：“我是保護環境的使者！”

第三篇：

當第一縷金色的陽光灑滿大地，世間萬物便從沉睡中醒來。鳥兒開始放聲歌唱，蝴蝶開始展現自己優美的舞姿。早晨，總是這樣的和諧、美好。

“嘟、嘟、嘟”一輛卡車的聲音打破了森林的和諧。鳥兒們匆匆離去，蝴蝶也不再飛舞。車上跳下來一個人，只見他身穿藍色工作服，頭戴一頂鴨舌帽。嘴里叼著香煙，肩上扛著一柄利斧，向森林里走來。他走到一棵大樹前，高挽起袖子，掄起了他那散發著銀光的斧頭，身體向前一傾，使勁向樹干劈去。大樹當場就因為“失血過多”而倒地身亡了。隨后，樹木在他的利斧下一個接一個的倒下，那“轟轟”的聲音，不正是樹木在臨死前的痛苦的呻吟嗎？可不管樹木有多疼，那伐木工也不會知道。那伐木工悠然自得的笑著，依然在砍伐樹木。隨著森林的消失，動物們 開始爭先恐后地逃走了，它們好似也在訴說著：我們的家！這時，一只啄木鳥實在是忍無可忍了。它飛到伐木工的肩上，狠狠地啄了一下伐木工的腦袋，并發出一聲憤怒的鳥鳴：這木頭里一定有蟲??????

這是語文書上的一幅漫畫，諷刺了那些亂砍樹木的人們的丑惡行為，提醒人們要好好愛護森林資源，不讓“貪婪”、“自私”、“無知”這幾只大蟲在我們腦中成長。可它們卻異常狡猾，總趁人們在毫無覺察的情況下麻痹人們的思想。一旦被麻痹，人就真的成了“有蟲的木頭”。

這是只“貪婪”之蟲。“貪婪”之蟲是由人們的貪婪心滋生的。人們太過貪婪金錢，不惜任何代價將樹木化作金錢，揣入自己的腰 包。自己的腰包是鼓了，可樹木卻急劇減少了；同時，這也是只“自私之蟲”。它使人們不顧后果，只圖個人利益，而不管他人的感受如何；這還是只“無知之蟲”。它使人們不顧森林資源如何減少，也一如既往地亂砍亂伐，使得世界的樹木的數量以驚人的速度下降！人們正是中了這幾只大蟲的詭計，它使人們不知道自己將要面臨的滅頂之災。從這方面看來，人類顯得多么的無知啊！雖然人們在樹木得到中了不少好處，但卻不想將來該怎么辦。這便使人們走向了“竭澤而漁”。

森林為我們吸收了二氧化碳，呼出了我們人類所需的氧氣，我們怎能恩將仇報，把樹木置于死地呢？這未免也太殘忍了吧？大自然是公平的，可人類還不知足，依舊砍伐樹木。這迫使大自然使用自然災害來威脅人們。人們總是抱怨大自然不公平，可是人們有想過大自然為什么要懲罰自己嗎？我想沒有，因為人們只顧自己的利益！假若人類與樹互換，人類承受被砍伐的滋味，那時人們又會怎么想呢？

如果繼續這樣下去，后果是不堪設想的。根據調查，全球森林已減少了一半，主要原因是人類活動。現在，全球森林面積從1990年的39．6公頃下降到2000年的38億公頃。全球每年消失的森林近千萬公頃。由于人口迅速增長，人們無限制的開墾放牧，使得森林毀滅，草原破壞，連綠色的植被也遭到了嚴重破壞。如果世界上沒有森林，陸地上的生物將減少90％，將有250萬個生物物種滅絕。當森林全部消失時，人類再來后悔莫及，那一切都已經太遲了。

我們應該時刻提醒自己，不要浪費生活中每一份資源，不讓“貪婪”、“自私”、“無知”這三只陰險可惡的大蟲侵蝕了我們的思想。醒醒吧！貪婪，自私，無知的人們！讓樹木再次從大地上拔地而起，讓綠色充滿世界，充滿人間吧！

第四篇：

很久很久以前，有一片大森林，那里的風景幽雅，那里的河水清潔，那里的動物安詳。那兒是動物的樂園，那兒是鳥的天堂，花兒的世界。在森林里，生活這一群啄木鳥，他們無憂無慮，自由自在。

有一只普通的啄木鳥，跟森林里所有的啄木鳥一樣，每天替生了蟲的樹木看病。這可是個很重要的工作，如果蟲子蛀了樹，樹會枯死，樹都枯死了，就沒了森林，沒了森林，就沒了它們的家，所有生活在這里的動物都沒了家。

今天，那只鳥也像往常一樣，在林子里低低地飛著，突然，“轟隆”的一聲，它心想：這是什么聲音？突然，它發現有一棵樹倒了下去！它就趕緊飛過去，后面還跟著一群的啄木鳥。原來，是一個伐木工人，他手里拿著鋒利的斧頭，用力地砍伐著一棵棵的樹木。嘴里還抽著一支煙。啄木鳥們看見了，都不知該如何是好，最后，它們心中共同有一個念頭：保護樹木，保護家園。剛才那只鳥突然飛到伐木工人的肩膀上，指著伐木工人的腦袋，大喊：這樹干里一定有“蟲子”！這時，一大群啄木鳥都去攻擊那個伐木工人，可根本就沒有用。它們眼睜睜看著一棵棵樹都倒下去，心里痛得快要哭出來，它們都大聲對那個在砍樹的人說：停下吧求求你！然而他似乎根本聽不到。所以，沒過多久，這片樹林就成了光禿禿的沙漠。

是什么毀滅了這片森里？是真正的蟲子嗎？不，是人們思想深處的那條貪婪的“蟲子”。

第五篇：

前幾天，我看見一則幽默的漫畫，大概意思是：一個長著“木頭腦袋”的人到森林里去砍樹，人們都說他“榆木腦瓜不開竅”，因為他不知道保護環境，也不知道珍惜資源。這時，一只啄木鳥飛到了這個森林里。它看見了這個人在砍樹，并且長著一個木頭腦袋，于是便說：“這段木頭里一定有蟲！”這個啄木鳥便開始啄這個人的頭，要懲罰他，所以一直啄到天黑為止。

這一則幽默的小故事告訴我們：我們應該更好地保護環境，珍惜資源，不能讓世界上所有的低級動物嘲笑我們，我們應該比其它動物做得更好。

有些人說：“哎呀，保護環境算什么？珍惜資源又算什么？自己開心就可以了，不管它什么保護環境還是珍惜資源，以后就沒有讓自己隨意的機會了！”但是，有沒有人想過，如果世界上沒有了樹，我們怎么生存？我們將會被沙塵暴所侵害，世界上將沒有了綠色的生命，地球將被沙漠所覆蓋，變得一團遭。那將會多可怕呀！

如果世界上所有人都保護環境，那么，世界將多美好呀！我們回過頭來想一想，語文書第15課課文都明確地告訴了我們，降臨在大地上的事終究會降臨在人類身上。我們也學過這樣兩條名言：保護地球就是保護自己；拯救地球就是拯救未來。是呀，如果植物消失了，動物們也無法生存，我們不能移居到其它星球，不過，如果我們好好保護環境，就不需要移居到其它星球了。其實，只要我們換一種方式生活，就可以讓植物永存人間，我們人類也會享受到植物帶給我們的好處。

人類呀，快醒醒吧！讓我們保護環境，讓地球母親好好地生存下去吧！