第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
愛(ài)科學(xué) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵
主備：孫健
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)68個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法：觀察、朗讀與生活實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 課時(shí)安排: 12課時(shí)整合
模塊一 初讀感知 字字入目
（2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知單元教材。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？在日常生活中有些故事往往告訴我們和多道理，今天我們就一起去聽(tīng)聽(tīng)故事。
二、初讀課文，感知本單元內(nèi)容。
1.自讀《識(shí)字4》的成語(yǔ)，《坐井觀天》注意讀準(zhǔn)字音。指名再讀，相機(jī)正音。齊讀。比比誰(shuí)讀得棒，把容易讀錯(cuò)的字讀準(zhǔn)了？那個(gè)字讀錯(cuò)了，還需要注意？
2.大聲朗讀《我要的是葫蘆》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。你知道青蛙跳出井口會(huì)看到什么？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
3.老師范讀《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》兩篇課文，說(shuō)說(shuō)這兩篇課文都講了什么故事？
三、自主識(shí)字
1.自由朗讀《識(shí)字4》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》。
2.圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。
4.交流識(shí)字方法。
四、復(fù)習(xí)部首查字法
1.將生字按部首歸類，按部首查字法正音并組詞。2.按部首查字法，自讀園地四《騎驢》
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，再者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。]
模塊二 成語(yǔ)故事大道理
（2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解《識(shí)字四》、《坐井觀天》，體會(huì)這些成語(yǔ)故事所包含的意義，進(jìn)行園地三的“日積月累-讀讀記記”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課 1.比賽激趣
出示《識(shí)字四》、《坐井觀天》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報(bào)頁(yè)碼。
彰、渠、葫、藤、盯、續(xù)、駛、酸、蹤、狐、待 2.今天，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀這些成語(yǔ)故事。
二、自讀課文，解決生字。
1.板書《識(shí)字4》、《坐井觀天》，引讀課題。
2.自由朗讀兩課，同桌互相合作檢查朗讀是否通順流利，并互為正音。
3.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)，自主識(shí)記《坐井觀天》中的生字。打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。4.看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
井沿 無(wú)邊無(wú)際
5.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。
三、體會(huì)成語(yǔ)故事所包含的意義 1.指名朗讀《識(shí)字4》。
2.學(xué)習(xí)第1組成語(yǔ)。（板書：尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰）
（1）教師邊表演邊講故事。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事分析誰(shuí)講的對(duì)，對(duì)在哪？（3）教師小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)劇?/p>
（4）齊讀這組成語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)第2組成語(yǔ)。（板書：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山）
（1）教師邊講邊表演，讓學(xué)生從笑聲中理解“管中窺豹”。（2）這個(gè)故事與“坐井觀天”相似，都是形容那些眼界狹窄、看不到長(zhǎng)遠(yuǎn)事物的人。
（3）《坐井觀天》中，小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話中明白了什么？（4）小鳥(niǎo)和青蛙的最后一次對(duì)話，都笑著說(shuō)，它們笑有什么含義？
（5）分角色朗讀，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。（6）想想青蛙蹦出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
（7）教師小結(jié)：這組成語(yǔ)和《坐井觀天》就告訴我們，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要只看到事物的一面，而是要全面的看問(wèn)題，要看得遠(yuǎn)。
4.學(xué)習(xí)第3組成語(yǔ)。（板書：拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成）
（1）出示相關(guān)圖片。
（2）學(xué)生展開(kāi)討論：這三幅圖講了什么故事，說(shuō)明了什么？（3）教師小結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該根據(jù)規(guī)律辦事，才能取得成功。
四、日積月累
1.出示“讀讀記記”內(nèi)容。2.師生做數(shù)字對(duì)成語(yǔ)的游戲。3.讀一讀，粗知大意。4.讀一讀，記一記，完成練習(xí)。
五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。
2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：該環(huán)節(jié)整合了單元教學(xué)內(nèi)容，從單一的成語(yǔ)發(fā)展到成語(yǔ)故事，讓學(xué)生明白其中所蘊(yùn)含的道理。]
板塊三：事物之間是有聯(lián)系的
（2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《我要的是葫蘆》、語(yǔ)文園地四“口語(yǔ)交際”。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1.詞語(yǔ)聽(tīng)寫
尺有所短 寸有多長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 坐井觀天 拔苗助長(zhǎng) 無(wú)邊無(wú)際 2.朗讀《我要的是葫蘆》，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？
二、朗讀、識(shí)字、寫字 1.自主朗讀課文。2.識(shí)字練習(xí)。
①讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。②在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音。
③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。
3.部首查字法練習(xí)：棵 慢 4.指導(dǎo)書寫。
三、朗讀感悟《我要的是葫蘆》，課文講了什么故事？ 1.自由朗讀課文。思考：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？ 2.指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)課文第1、4自然段。
（1）朗讀課文第1自然段。（有趣、喜愛(ài)、快樂(lè)地）
（2）這些葫蘆后來(lái)收獲了嗎？課文那一段寫了這個(gè)情況？（第4自然段）
（3）讀第4自然段。
可愛(ài)的小葫蘆為什么慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。4.學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）自由度這兩個(gè)自然段。
（2）他看見(jiàn)葉子上趴著蚜蟲，怎么想的？怎么說(shuō)的？ 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。
（3）第3自然段，葉子上的蟲子還用治嗎？葉子上的蟲子不用治。（注意讀這句話的語(yǔ)氣）
5.學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們回答了剛才提出的問(wèn)題嗎啊？ 6.小結(jié)：小毛病要及時(shí)治，才不會(huì)導(dǎo)致大毛病。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：注重教師“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。]
四、口語(yǔ)交際“應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的” 1.認(rèn)真讀《騎驢》故事。2.說(shuō)說(shuō)爺爺和孫子是怎么騎驢的？ 3.應(yīng)該怎樣騎？
4.同桌互相交流，爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？ 5.調(diào)查分組，匯報(bào)交流。
板塊四：鞏固與提升
（3課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》及拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀理解課文。《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》 1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2.說(shuō)說(shuō)你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？它們有什么不同？ 3.學(xué)生交流匯報(bào)。
4.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣？小柳樹(shù)前后表現(xiàn)有什么不一樣？
5.分角色朗讀、體會(huì)。《風(fēng)娃娃》
1.課文講了一件有關(guān)風(fēng)娃娃的什么事？ 2.風(fēng)娃娃為人們做了那些事？ 3.說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做的這些事有什么后果，那些讓人高興，哪些讓人傷心？
4．讀讀相關(guān)語(yǔ)句，要讀出人們的高興、傷心。5.從風(fēng)娃娃身上你明白了什么道理？
以后不論我們做什么事情，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做好。
《酸的和甜的》 1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.出示課文掛圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
3.葡萄到底是酸的還是甜的？從那些句子看出來(lái)？
4.為什么小松鼠和小兔子說(shuō)葡萄是酸的？“硬說(shuō)”是什么意思？ 5.學(xué)了課文大家認(rèn)識(shí)到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了嗎？以后我們遇到類似問(wèn)題應(yīng)該怎么做？
6.分角色進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。
同學(xué)們，“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的”，這是狐貍鬧的笑話。我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。
2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。
三、拓展閱讀 集體閱讀《窗邊的小豆豆》
四、進(jìn)行測(cè)試，講評(píng)。
五、寫話練習(xí)看圖寫話。P80頁(yè)
第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
8、小鷹學(xué)飛
教學(xué)目標(biāo)：、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
．有感情朗讀課文課文。2．識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。
、出示幻燈片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。
3、出示課題。
（1）板書：8小鷹學(xué)飛
（2）教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文。
、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求。
①讀第一遍，在生字下做記號(hào)。
②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”
④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
（1）檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹
跟著
搖搖頭
不算
拼命
指了指
急促
總算
鼓起勁
頭頂
盤旋
吧
②指名看拼音讀詞語(yǔ)。
（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！
（3）檢查課文朗讀情況。
①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。（1）教學(xué)生字字形。
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
（2）檢查自學(xué)情況。
①指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；
②指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫法。
（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
（2）鼓，左右等寬。
（3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
四、作業(yè)。
、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的讀課文。
二、細(xì)讀訓(xùn)練。
、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2）指名讀第1、2自然段。
（3）了解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？
③“還不算會(huì)飛”是什么意思？
老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。
④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？
②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話。
（3）分角色讀第3、4自然段。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）指名獨(dú)課文。
（2）思考討論。
①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？
②從哪兒看出它們飛得更高了？
③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
④小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。
“鼓起勁，拼命”要重讀。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？
⑦自由練讀第6自然段。
（3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文。、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（2）學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：
8小鷹學(xué)飛
小鷹
老鷹
大樹(shù)的上面
已經(jīng)會(huì)飛啦
不算會(huì)飛
大山的上空
真的會(huì)飛啦
還不算會(huì)飛
（更高的地方）
總算會(huì)飛了吧
你往上看
學(xué)無(wú)止境
不斷進(jìn)取
9、青蛙看海
教學(xué)目標(biāo)：
．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．通過(guò)朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
．板書課題：9．青蛙看海
2．質(zhì)疑。看了課題，你想知道什么?
3．學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文
．教師范讀課文。
讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2．自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。
3．3．檢查自讀效果。
4．蒼鷹
登上
吸了一口氣
一雙
善于
展翅
失望
石階
一級(jí)
喝水
自己讀詞。
你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”；讀平舌音。
帶讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。
給生字找朋友。
5．齊讀詞語(yǔ)兩遍。
去掉拼音后齊讀一遍．
6．再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
7．指名分段讀課文。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)完后點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。
三、初步理解內(nèi)容
．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2．讀后討論、補(bǔ)充。
四、教學(xué)生字
．讀讀生字。
2．在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“
”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。
“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭。
“展”：下面部分不能多一撤。
3．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4．反饋檢查。
5．指導(dǎo)寫字。
蒼：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展。
善：第9筆橫要寫長(zhǎng)些。
雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。
6．教師范寫生字。
7．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8．反饋，評(píng)析。
第二課時(shí)
一、出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話，一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿？（狗、馬）為什么說(shuō)他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
三、教學(xué)第二段（4-10自然段）
、指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話
過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。、小松鼠怎么說(shuō)的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對(duì)應(yīng)的圖片下面。）讀一讀。可男女生對(duì)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話
現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
2、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
四、學(xué)習(xí)第三段、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀。現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔ΑＰ∏嗤懿慌驴嗖慌吕邸Ｋ麄兪且患?jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）
板書設(shè)計(jì)：
9、青蛙看海
青蛙
松鼠
鼓勵(lì)
0、狼和小羊
教學(xué)目標(biāo)：
．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2．正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3．理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
、談話。
今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過(guò)狼和小羊的對(duì)話展開(kāi)故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說(shuō)明一個(gè)道理。
板書：10．狼和小羊
2、新課。
．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語(yǔ)氣。
2．學(xué)生打開(kāi)書。
（1）標(biāo)自然段序號(hào)。
（2）畫生字詞。
3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
（1）自學(xué)生字。
（2）匯報(bào)自學(xué)情況。
①指組帶音節(jié)讀生字
②指組不帶音節(jié)讀生字
③指名說(shuō)怎樣記每個(gè)字的 重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。
辯：注意讀音。
撲：注意讀音。
（2）字形指導(dǎo)：
狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“
”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
憐：“令”加“忄”旁。
辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。
（3）“做”與“作”比較。
這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。
這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。
（4）理解詞語(yǔ)：
可憐：值得憐憫。
爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論，辯論。
撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。
（5）讀黑板上的詞語(yǔ)。
4．指導(dǎo)書寫。
3、熟讀課文。
．借助拼音，自由、小聲地讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）讀流利。
2．分小組互相讀。
按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。
3．指名讀。
（四）結(jié)束語(yǔ)。
第二課時(shí)
、談話。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。
你們見(jiàn)過(guò)狼嗎？了解狼的性格嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（狼兇惡、貪婪）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛(ài)，溫和、善良）
過(guò)渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)聽(tīng)故事。“狼和小羊”。
2、老師講故事。
邊聽(tīng)邊想上面的問(wèn)題。
（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）
過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。
．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀。
想：這段告訴我們什么？
（誰(shuí)，在什么地方，做什么？）
出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）
（2）指導(dǎo)讀。
這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)平和。
試讀 指名讀 齊讀
過(guò)渡語(yǔ)：狼的本性是什么？它見(jiàn)到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。
2．學(xué)習(xí)第2段。
（1）指名讀。
（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）
板書：故意找碴兒。
理解：找碴兒。（沒(méi)事找事，故意成心。）
（2）誰(shuí)把狼找碴時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。
“？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
試讀 指名讀
過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
想：小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣？
板書：溫和
（2）投影。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？
講解：
反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說(shuō)明原因。
想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？
（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說(shuō)狼是故意找碴兒。）
（3）指導(dǎo)讀。
小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。
試讀，指名讀。
（4）分角色讀2、3段。
過(guò)渡語(yǔ)：狼沒(méi)占到理，他甘心沒(méi)有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。
4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？
讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。
（2）討論上面的問(wèn)題。
（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。
（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話。”）
（小羊的申辯是：先肯定地說(shuō)：“那是不可能的。”然后進(jìn)一步用“去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪”這個(gè)事實(shí)，說(shuō)明自己不可能說(shuō)過(guò)狼的壞話。）
理解：
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當(dāng)面的。
啊：表示驚訝。
（4）指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。
試讀，指名分角色朗讀。
過(guò)渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。
5．學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）指名讀。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？
（先是罵小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）
理解：
齜著牙：把牙露出來(lái)。
逼近：氣勢(shì)洶洶地，一步一步地靠近。
嚷：喊叫的意思。
（3）指導(dǎo)讀：
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀，指名讀，全體讀。
3、總結(jié)。
狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無(wú)中生有，沒(méi)事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無(wú)用處。通過(guò)這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？
（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。
（四）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。
板書設(shè)計(jì)：10狼和小羊
故意找碴兒
講道理
（蠻橫無(wú)理）
（溫和善良）
1、狐貍和烏鴉
教學(xué)目標(biāo)：
．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思。
2．能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
4.讓學(xué)生知道動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話，懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思。
2.讓學(xué)生知道動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話，懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3．識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、出示圖片，引入新課。
.同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種動(dòng)物，看看它們是誰(shuí)？
2.板書課題：狐貍和烏鴉。
3.誰(shuí)能介紹一下狐貍、烏鴉？
4.今天我們學(xué)的這篇課文講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。
二、初讀課文，整體感知。
.學(xué)生自由讀3遍課文。
要求：
（1）畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)生字字音，把生字多讀幾遍。
（3）把句子讀通順，讀連貫。
2.同桌互讀課文，看誰(shuí)讀的正確流利。
3.指名分自然段讀課文。
（1）使用生字卡片、詞語(yǔ)卡片糾正字音。
（2）出示小黑板，提醒“一”的變調(diào)。
一棵
一眼
一開(kāi)口
（讀第四聲）
一片
一轉(zhuǎn)
一溜煙
（讀第二聲）
4.教師范讀課文。
學(xué)生思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
5.指名回答。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
.齊讀生字卡片：棵
叼
肉
珠
轉(zhuǎn)
2.說(shuō)說(shuō)你用什么方法記這些字形？
（指名說(shuō)）
注意“叼”的最后一筆是提。
3.觀察生字在田字格中的位置，老師指導(dǎo)書寫。
4.學(xué)生臨寫、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
.正確流利地朗讀課文。
2.練寫生字。
3.在括號(hào)里填上合適的名詞。
一片（）一棵（）一把（）
一句（）一條（）一間（）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
.全班學(xué)生默讀生字、詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。
3.指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事。
二、引導(dǎo)探究
．學(xué)習(xí)第1自然段。
①指名讀，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？
2．學(xué)習(xí)第2~5自然段。
狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2~5自然段，邊讀邊思考：
②誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?
③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?
④狐貍看見(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的?
狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么?
②指名讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
③第三次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?
聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?
④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
⑤讀第6自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。
3.小結(jié)。
狐貍很狡猾，他為了達(dá)到自己的目的，說(shuō)了很多好聽(tīng)的不合實(shí)際的話騙烏鴉嘴里的肉，從烏鴉的表現(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉就愛(ài)聽(tīng)好話，一步步走進(jìn)狐貍設(shè)的圈套，喪失了警惕，最后上當(dāng)受騙。
三、總結(jié)全文
.齊讀全文。
2.烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)受騙呢？
3.學(xué)了這個(gè)故事，你學(xué)習(xí)到了什么道理呢？
四、發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編寫一個(gè)小故事
.學(xué)生自由練說(shuō)。
2.同桌互說(shuō)。
3.指名說(shuō)，師生評(píng)議。
（老師從續(xù)編的故事是否有創(chuàng)意，語(yǔ)言是否規(guī)范、完整，表達(dá)是否連貫上評(píng)價(jià)）
五、課外拓展
推薦閱讀童話故事，如《安徒生童話選》、《格林童話選》等。
板書設(shè)計(jì)：
1狐貍
和
烏鴉
親愛(ài)
您
沒(méi)有回答
賠笑
孩子好嗎
看了一眼，還是沒(méi)有回答
羽毛漂亮，嗓子真好
非常得意
唱
練習(xí)4
教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。
2、熟記四條成語(yǔ)并朗讀、背誦兩句名人名言。
3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
、填寫匯款單
2、看圖說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。
教具準(zhǔn)備：白板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句
、辨認(rèn)大寫字母
2、描紅
３、練習(xí)
（１）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫匯款單
（２）用大寫字母填寫匯款單
４、反饋。
二、學(xué)寫鉛筆字
、審題。
（1）讓學(xué)生清楚本題要求。
（2）復(fù)習(xí)寫字要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“熱
盤
想”3個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？
（3）指導(dǎo)寫出“熱”。
出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“想
盤”。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、反饋。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）理解四條成語(yǔ)的意思。
3、練習(xí)。
4、反饋。
二、讀名人名言。
、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。
（4）教師再次范讀。
3、練習(xí)。
練習(xí)背誦，指名試讀。
4、反饋。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、審題。
二、指導(dǎo)。、指導(dǎo)觀察圖片，回答：
小明來(lái)到百貨文具店，他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？
2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做。
3、指導(dǎo)說(shuō)話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。
（2）同座位練說(shuō)。
（3）請(qǐng)表演得好的學(xué)生上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里，指出不足之處。
（4）同座位再次練說(shuō)。
（5）請(qǐng)班上語(yǔ)言表達(dá)能力弱的學(xué)生表演。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：
背誦成語(yǔ)和兩句名人名言。
第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人
教版）
10、坐井觀天·教案
［教材簡(jiǎn)析］
《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語(yǔ)故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
“水井”對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較生疏的對(duì)象，通過(guò)二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了“水井”。
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
2．有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3．自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
［設(shè)計(jì)思路］
1．教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2．從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3．將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4．將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視整體讀。
5．注意識(shí)字、寫字和詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。
［教學(xué)時(shí)數(shù)］一課時(shí)
［教學(xué)準(zhǔn)備］
1．課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2．教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，cAI和相關(guān)音樂(lè)。
［教學(xué)過(guò)程］
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感
1．根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2．聽(tīng)音樂(lè)范讀課文，初步整體感知課文。
1．出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大？”。
2．設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：“無(wú)只有井口那么大，不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧！”
1．通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。
2．活躍課堂氣氛。
初讀課文
——識(shí)字
1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。
2．多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。
1．出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。
2．出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。
3．板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。
1．自讀課文，再次整體感知。
2．在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書。
自主識(shí)字，探索識(shí)記
方法
1．在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
2．交流，在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。
3．識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。
4．區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。
1．展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音；
2．鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
3．準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。
4．出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。
1．培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。
2．在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3．重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。
再讀課文
——讀通
1．自由讀課文，讀通讀熟。
2．配樂(lè)朗讀，感受全文。
1．出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
2．播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
在展示和交流中讀書，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
細(xì)讀課文
——感悟
1．自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。
2．再讀課文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。
3．看圖練讀第一次對(duì)話。
4．感悟第二次對(duì)話。
①讀出青蛙和小鳥(niǎo)有什么不同的看法。
②用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種不同的看法。
③實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：井底看天。
5．朗讀感悟第三次對(duì)話。
自由讀，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙第三次對(duì)話應(yīng)用什么語(yǔ)氣？
②小組分角色朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。
1．根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥(niǎo)的位置板書貼畫。
2．通過(guò)板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。
3．和個(gè)別學(xué)生交流，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受。
4．深入學(xué)習(xí)小組聽(tīng)學(xué)生朗讀，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。
5．相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際，因?yàn)椤浴薄?/p>
1．體現(xiàn)自讀自悟。
2．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)。
3．體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。
4．適時(shí)組織生字復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。
再讀課文
——回歸
1．小組合作，分角色朗讀全文。
2．選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
3．師生合作，分角色朗讀表演。
4．依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。
1．傾聽(tīng)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。
2．師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
3．放影cAI，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音。
現(xiàn)整體感悟。
在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)有感情的朗讀。
續(xù)編對(duì)話
——拓展
1．說(shuō)出你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。
2．小組學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話。
3．全班交流續(xù)編第四次對(duì)話。
1．指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，不做思想狹隘的青蛙。
2．與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)？
續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。
［實(shí)踐活動(dòng)］
問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？
把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
11、我要的是葫蘆·教案
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制、一個(gè)葫蘆。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）
2．師：你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的？
3．指名答。（出示葫蘆。）
4．師：讓我們一起來(lái)看看課文到底說(shuō)了些什么。
二、初讀課文，讀通課文
1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2．檢查認(rèn)讀生字情況。
（1）指名讀注音的生字。
（2）開(kāi)火車讀去掉拼音后的生字。
3．再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
4．分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
三、精讀課文，讀懂課文
1．學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。
2．指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。）
（1）教學(xué)第一自然段。
師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？
指名答。（顯示正確答案。）
齊讀二、三兩句話。
指導(dǎo)朗讀：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！
師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，心情會(huì)怎樣？
分男女生朗讀該段。
（2）教學(xué)第二自然段。
師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示。）這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他怎么想？
指名讀第一句話。
指名表演那個(gè)人說(shuō)話的樣子。
齊讀該段。
（3）教學(xué)第三自然段。
同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說(shuō)的話。
師生合作分角色朗讀，共同評(píng)議：
鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？
種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？
學(xué)生自由組合并表演。
師：你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？
學(xué)生討論，指名答。
演示：小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒(méi)有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。
（四）齊讀第四自然段。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？
2．小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……
4．指名講故事。
五、小結(jié)
師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過(guò)去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。
12、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)·教案
教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)流程
一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
（3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]
（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]
（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]
3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢？
[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。]
（2）分角色表演讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]
2、鞏固會(huì)認(rèn)的字
游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]
3、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操啊？
四．作業(yè)設(shè)計(jì)
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧
13、風(fēng)娃娃·教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)）
2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字：
1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)。總之，娃娃都惹人愛(ài)。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的二、朗讀感悟
1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
吹大風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹(shù)
2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
（3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀，反饋交流
（1）研讀“做好事”板塊。
（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?
5、研讀“做壞事”板塊。
風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
14、酸的和甜的·教案
《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)一
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字
1．播放欣賞故事。
自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過(guò)觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）
三、朗讀感悟，深入體會(huì)
1．看配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。
5．重點(diǎn)品讀以下句子。出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
（通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）
3．討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
誰(shuí)來(lái)把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬”的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）
四、遷移運(yùn)用
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字
1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。
聽(tīng)音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹(shù)，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。
2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
第四篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)53個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。
3、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
4、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
5、能從成語(yǔ)、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。
識(shí)字 4 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，12個(gè)成語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、能借助成語(yǔ)小故事理解成語(yǔ)的意思，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字及新詞。
2、理解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞卡、小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。訓(xùn)練點(diǎn)：
1、讀成語(yǔ)故事。
2、成語(yǔ)填空練習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字、學(xué)詞。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
3、你還知道哪些成語(yǔ)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
我還知道、、這些成語(yǔ)。
二、朗讀課文。邊讀邊想象成語(yǔ)的意思。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2、教師范讀：讀出韻味。2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
3、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、讀準(zhǔn)漢字讀音。
三、識(shí)記生字。
1、輕聲讀課文，把生字做上記號(hào)。
2、讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、指名讀、正音。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。
“寸”（平舌音）“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）
“豹”（聲母為b）
5、同桌討論識(shí)字方法。
如“卜”加一加就變成“補(bǔ)”。“耳”加一加就變成“取”。
6、師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
7、采用多種形式反復(fù)練讀詞語(yǔ)，讀到正確流利。
四、理解詞語(yǔ)意思。
1、指名讀詞語(yǔ)，講一講關(guān)于這些詞語(yǔ)的小故事。
2、說(shuō)一說(shuō)這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長(zhǎng)處。
取長(zhǎng)補(bǔ)短：吸取別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。
相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測(cè)全貌。
坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。
一葉障目，不見(jiàn)泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問(wèn)題的本質(zhì)。
拔苗助長(zhǎng)：用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
徒勞無(wú)功：白白勞苦一番，并未得到收獲。
瓜熟蒂落：瓜在成熟時(shí)，瓜的蒂就會(huì)斷，說(shuō)明到了成熟之期。
水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。
3、填空。
（）有（）長(zhǎng)（）長(zhǎng)（）短（）井（）天（）有（）短 拔（）助（）不（）泰（）
五、課外閱讀指導(dǎo)。
2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：熟讀成誦，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀前6個(gè)成語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)從成語(yǔ)中受到什么啟發(fā)。
說(shuō)話訓(xùn)練：我從“一葉障目”這個(gè)成語(yǔ)知道了
二、熟讀成誦
1、指名讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的音。
2、讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4、采用多種形式練讀詞語(yǔ)，要求流利、正確。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫成衣字旁。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
四、老師范寫，學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字４
尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
13、坐井觀天
教學(xué)目標(biāo)： 2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
訓(xùn)練點(diǎn)：
1、讀好反問(wèn)句和感嘆句。
2、續(xù)寫故事。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)文明理
一、解題、導(dǎo)入新課。
1、“坐井觀天”，指的就是坐在井底看天。
2、今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）３、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，了解大意。
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：這篇課文分為幾個(gè)自然段。
（二）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（三）提問(wèn)：青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話？畫出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讀一讀。
三、分段學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？
3、什么地方是井沿？（教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）
（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
１、課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）
（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)
１、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）
說(shuō)話訓(xùn)練：從這個(gè)故事，我知道了 ２、老師歸納小結(jié)寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
4、小結(jié)：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！
五、布置作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：續(xù)編故事，指導(dǎo)寫字。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、學(xué)生講“坐井觀天”的故事。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字
2、你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）
3、你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）
4、讓學(xué)生口頭組詞。
5、做猜字游戲。
6、看拼音寫詞語(yǔ)。
jǐnɡ yán bú xìn qīnɡ wā tái tóu()()()()
7、在（）內(nèi)填上合適的詞。
一（）小鳥(niǎo) 一（）水井 一（）朋友 一（）石頭 一（）青蛙 一（）大樹(shù)
三、續(xù)編對(duì)話，拓展思維
１、回憶：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)的看法對(duì)？青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？
２、聽(tīng)了小朋友的話，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
⑴ 學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色表演。
⑵ 全班交流續(xù)編的對(duì)話。
青蛙跳出了井口一看，它看到了
四、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“際、答”兩個(gè)字。
1、“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。
2、“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
3、老師范寫，學(xué)生練寫。板書設(shè)計(jì)： 2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思七：
我提出疑問(wèn)引起興趣，導(dǎo)入新課，學(xué)生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，然后小組合作進(jìn)行拼讀；然后由我檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況這期間，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。
二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到小組合作認(rèn)讀生字，在一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過(guò)主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。
14、我要的是葫蘆
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。
5、知道事物之間是有聯(lián)系的，看問(wèn)題要全面，要虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、投影、小黑板。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
訓(xùn)練點(diǎn)：
1、續(xù)說(shuō)：種葫蘆的人第二次會(huì)怎樣種。
2、加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)（？！。）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（邊看第一幅圖邊講）從題目中你看出了什么？ 2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
說(shuō)話訓(xùn)練：從題目中我知道了。板書課題，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語(yǔ)。看拼音寫詞語(yǔ)。
2、鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛(ài)的小葫蘆。
3、觀察課文的圖。朗讀課文試回答：
（！）、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣啊？后來(lái)有什么變化？（2）、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對(duì)比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開(kāi)出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。”
“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。”
4、引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體，更仔細(xì)。
5、朗讀體驗(yàn)。
6、指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆 人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。
7、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒(méi)過(guò)幾天，那可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢？
四、感悟體會(huì)，深究原因。
1、小組合作理解第二、三段。
2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
⑴ 小葫蘆為什么會(huì)落呢？找課文里的語(yǔ)句讀一讀。
⑵ 請(qǐng)讀下面兩句話，猜猜他在想什么？
有幾個(gè)蟲子怕什么！他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
葉子上的蟲還用治？他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶ 比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。
（4）照上面的樣子，寫句子：
1、在這綠化好的城市里還用買空氣？
________________________________________
2、紅領(lǐng)巾還能不保護(hù)小樹(shù)？
________________________________________
3、天黑走路怕什么？
________________________________________（5）分角色朗讀文中的對(duì)話。從對(duì)話中，你感覺(jué)到什么？
2、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
五、設(shè)置情景，拓展語(yǔ)言思維。
那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到了葫蘆變黃落下，心里十分難過(guò)，他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字寫字。2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)這課書講的是什么事。
2、這個(gè)故事告訴我們什么？
（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。
（2）要聽(tīng)別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽(tīng)人的勸告，所以才使自己的想法落空。
（3）填空，再讀讀。
（）的小葫蘆
（）地說(shuō)（）蚜蟲
（）的小花
（）地變（）葫蘆藤
（4）分角色朗讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí) ？為什么？（5）想象：當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
１、鞏固會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛(ài)的小葫蘆
我會(huì)找：哇──（蛙）──（娃）──（洼）、盯──（丁）──（頂）
２、鞏固會(huì)寫的字：
誰(shuí)讀得準(zhǔn)？言 每 治 棵 掛 哇 怪 慢
誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)？
同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：掛、哇
誰(shuí)會(huì)看？（觀察老師范寫，說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么。）左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
從上到下的字：言、每
四、老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
15、我要的是葫蘆
2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
葉子（長(zhǎng)滿）
葫蘆（可愛(ài)）
│
│
長(zhǎng)蟲───────→ 落了
│
│
長(zhǎng)蟲───────→ 落了
15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿”等生字，會(huì)寫“淺、漂”2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)小柳樹(shù)的美，初步體會(huì)它的驕傲。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體會(huì)小柳樹(shù)的美。教學(xué)難點(diǎn)：讀出小柳樹(shù)的美。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、投影、小黑板。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
訓(xùn)練點(diǎn)：
1、練寫“又…又…、AABB”詞語(yǔ)。
2、日記：說(shuō)同桌的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)文明理 教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入
１、（板書課題），讀課題。
２、讀了課題，你想知道什么？
過(guò)渡：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、自由讀課文，畫出生字。
2、指名讀帶有生字的句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、教師范讀課文；學(xué)生邊聽(tīng)邊記住生字的讀音。
4、識(shí)記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？
5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
6、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
7、比一比，再組詞。
怎（）細(xì)（）彎（）漂（）作（）思（）灣（）飄（）
三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。
1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。
2、自由讀課文，畫出描寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)句。
3、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。（1）外形方面：
①小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機(jī)板書）
②春天的小柳樹(shù)長(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學(xué)生齊讀。③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。理解“又細(xì)又長(zhǎng)”拓展練習(xí)：
又細(xì)又長(zhǎng) 彎彎曲曲 ④學(xué)生評(píng)議后再讀。（2）語(yǔ)言方面
①小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？
②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話。
③讀了小柳樹(shù)的話，你認(rèn)為它怎么樣？
④小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
⑤小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。
⑥指導(dǎo)朗讀。
⑦讀了他們的對(duì)話，你有什么想法嗎？
3、合作討論：你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
四、拓展延伸，總結(jié)。
1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
2、談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫
一、兩句話，夸夸身邊的人。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)寫字。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
１、回憶：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事？
說(shuō)話訓(xùn)練：小柳樹(shù)長(zhǎng)得，小棗樹(shù)卻，于是小柳樹(shù)就，可是小棗樹(shù)。
２、分角色朗讀課文。（全班參與。）
3、自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。
二、識(shí)記生字。
１、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住生字的。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。）
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字。
5、連詞成句。
a、什么 希望 你 禮物 得到 呢 b、高高興興 同學(xué) 起來(lái) 吃了 地
三、指導(dǎo)寫字。
1、自己讀一讀要求會(huì)寫的字，找找有什么秘密。（有6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，4個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)）
2、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。
3、范寫，提示容易寫錯(cuò)的地方。
“怎、思”要注意“心字底”的寫法，臥鉤一定要“臥倒”。2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字。
四、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正 板書設(shè)計(jì)： 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的彎彎曲曲
又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿
跳舞
結(jié)果實(shí)
既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處
16、風(fēng)娃娃
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、投影、小黑板。訓(xùn)練點(diǎn)：
1、收集資料：風(fēng)的好處和壞處。
2、有感情朗讀。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)文明理 教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)）
2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
交朋友嗎？快去讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
１、自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）
2、指導(dǎo)識(shí)字：
1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
3、組織開(kāi)火車讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：
⑴ 風(fēng)娃娃做了哪些事情？
⑵ 這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
三、朗讀感悟。
1、自讀課文，想想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?它做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(shù)
2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?（3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀，反饋交流。
（1）研讀“做好事”板塊。（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?
5、研讀“做壞事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? 2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。（4）寫出反義詞。
傷心——（）容易——（）溫和——（）
四、實(shí)踐活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)寫字。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、讀生字。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)試。
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
一（）大風(fēng) 一（）纖夫 一（）廣場(chǎng) 一（）樹(shù)葉 一（）小樹(shù) 一（）衣服
4、把句子補(bǔ)充完整。
1、我看了。
2、我的家鄉(xiāng)。
3、田野上。
二、寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。
（一）選容易的字先寫
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。
（二）請(qǐng)教難寫的字
1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
2、向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
3、自己練寫。
三、延伸思維。
你幫助過(guò)別人嗎？說(shuō)一說(shuō)好嗎？
三、作業(yè)。
搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有什么好處和壞處？
板書設(shè)計(jì)：
16、風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
吹風(fēng)箏
吹帆船
吹衣服、小樹(shù)
17、酸的和甜的
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。
3、分角色朗讀課文，表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，從課文中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子。
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
訓(xùn)練點(diǎn)：
1、比一比課后句子。
2、默讀、自學(xué)課文。
3、劃喜歡的句子。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。
二、整體感知，識(shí)記生字。2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：
A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？
2、讓我們一起來(lái)交流交流：
A、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）： 酸的葡萄、狐貍、一串串、迫不及待、硬說(shuō) B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）
C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒：傊钢茏由系钠咸眩f(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀）由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）說(shuō)話訓(xùn)練：故事中出現(xiàn)了 種小動(dòng)物，我最喜歡，因?yàn)?/p>
4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟，相互交流。
1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）
2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）
1）小組里交流讀，班里指名讀。
2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）
3）我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？ 2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？
4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）
5、出示句子： 1）小猴子吃起葡萄來(lái)。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習(xí)：
⑴ 小柳樹(shù)笑了。
⑵ 小柳樹(shù)（）笑了。⑶ 丁丁關(guān)上窗戶。
⑷ 丁丁（）關(guān)上窗戶
四、小結(jié)。
這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，口頭組詞。
中（）兔（）訴（）里（）串（）免（）所（）貍（）
2、交流識(shí)字方法。例：想象字的形狀：串 3．同桌互查認(rèn)讀情況。
4、在括號(hào)里填上合適的詞。
一串（）（）（）
一顆
（）
2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
一只（）（）
一口
（）（）
二、指導(dǎo)書寫。
１、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧！２、學(xué)生講述，老師配合以范寫。
3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？
5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、分角色朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：
17、酸的和甜的
狐貍
狡猾 松鼠
輕信別人的話 兔子
猴子
聰明 敢于實(shí)踐
教學(xué)反思八：
在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，我通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)狐貍忙乎了半天，還摘不到一顆葡萄時(shí)，他會(huì)怎樣？從而根據(jù)自己不同的理解讀好“這葡萄是酸的，不能吃！”在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的？他心理會(huì)怎么想？”這一問(wèn)題時(shí)，允許學(xué)生有不同的理解等。2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
1、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
訓(xùn)練點(diǎn)：
1、用形聲字規(guī)律記生字。
2、收集含數(shù)字的成語(yǔ)。
3、看圖想象，有條理寫話。
4、交流講故事和識(shí)字卡。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。
2、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
3、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。
二、日積月累
1、讀讀記記。（1）自由讀。
（2）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。（3）生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
（4）填一填。
（）心（）意（）面（）方（）全（）美（）牛（）毛（）嘴（）舌（）顏（）色
（5）說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。（6）你記住了哪些詞。
2、我會(huì)填。
（1）自由朗讀，感受語(yǔ)氣。2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
（2）填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（4）讀一讀，給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
1、爸爸買的葡萄真甜啊
2、小猴子大口大口地吃起桃子來(lái)
3、你認(rèn)識(shí)張偉偉的家嗎
3、我會(huì)寫。
（1）學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（2）指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。（5）把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
qí ɡuài bǎi shì hú li ɡào su()()()()
huí dá piào liang yǔ yán qīng wā()()（）()2給字加偏旁再組詞。
力（）圭（）及（）果（）
票（）牙（）干（）瓜（）
二、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難 讀的地方多讀幾遍。
2、這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么? 說(shuō)話訓(xùn)練：我認(rèn)為應(yīng)該聽(tīng)，因?yàn)?2012學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)。
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做 呢？把你編的故事也演一演。
三、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）
“識(shí)字交流站”
“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。照樣子，寫詞語(yǔ)。
斷斷續(xù)續(xù) 又細(xì)又長(zhǎng)
一串串
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
四、“故事會(huì)”
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都 告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
1、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
2、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案
一、教材簡(jiǎn)析和教學(xué)內(nèi)容
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本組圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。可以說(shuō)，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。
本單元教學(xué)內(nèi)容有：識(shí)字
四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)、風(fēng)娃娃、酸的和甜的、語(yǔ)文園地四。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)63個(gè)生字，會(huì)寫54個(gè)字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。
3．體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
4．體會(huì)成語(yǔ)的韻律感，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。5．能從成語(yǔ)、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。積累詞句。
2、理解文章內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系故事的人和事，引導(dǎo)學(xué)生了解:怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、ppt課件
2、課前讓學(xué)生充分讀書預(yù)習(xí)，勾畫并盡量解決生字新詞，讀通課文，簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)方法：談話、討論、講授、觀察、小組合作學(xué)習(xí)
六、課型：閱讀、講評(píng)、復(fù)習(xí)、測(cè)試、口語(yǔ)交際
七、單元教學(xué)時(shí)間：
正音讀文課 2課時(shí) 識(shí)字課 1課時(shí) 寫字課 6課時(shí) 品讀探究課 2課時(shí) 語(yǔ)文園地四 4課時(shí) 群文閱讀 1課時(shí) 整本書閱讀 1課時(shí) 復(fù)習(xí)1課時(shí) 測(cè)試： 2課時(shí) 講評(píng)： 1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
正音讀文課
課型：正音讀文課
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。課時(shí)：2 教學(xué)方法：談話、朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀《識(shí)字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
一、故事引入，激發(fā)興趣
激趣導(dǎo)入。聽(tīng)老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。
教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。（如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、讀《識(shí)字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。
1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）
2、聽(tīng)課文錄音2遍。（1聽(tīng)、2小聲跟讀、）
3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、再聽(tīng)課文錄音。注意聽(tīng)清斷句、節(jié)奏。
5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入
二、讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。
1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）
2、聽(tīng)課文錄音2遍。（1聽(tīng)、2小聲跟讀、）
3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、再聽(tīng)課文錄音。注意聽(tīng)清斷句、節(jié)奏。
5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
教后反思：
識(shí)字課 課型：識(shí)字課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)63個(gè)生字。
2、運(yùn)用已掌握的方法，自主識(shí)字。
3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。課時(shí)：1 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天我們來(lái)識(shí)記第四單元的生字。
二、講授
1、檢查認(rèn)讀勾畫的帶生字詞的句子。(先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查)
2、檢查認(rèn)讀生詞、生字。（先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查）方法A：以優(yōu)領(lǐng)差。
B：做游戲識(shí)字。（做動(dòng)作、看圖片）
C：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。課件出示
識(shí)記本單元的詞語(yǔ)
形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 叮—盯 領(lǐng)—鄰 報(bào)—服 吸—極 凈—箏
草字頭的字（和植物有關(guān)）：蒂 葫 蘆 藤 葡 萄 反犬旁的字（和動(dòng)物有關(guān)）：狐 貍 豹字的偏旁—“豸”（zhì)字旁
反義詞： 快—慢 深—淺 甜— 酸 軟—硬
猜字謎： 兩個(gè)人走。刀下要留心一點(diǎn)。草包皇帝。二中全會(huì)。一個(gè)人發(fā)言。秀才翹尾巴。月亮要在左邊 兩個(gè)人站在寺廟外。一戶一口。祖宗的足跡。我會(huì)讀：
詞組 啟示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功勞 功課 表彰 瓜蒂 邊沿 國(guó)際 抬起 順藤摸瓜 寫信 盯梢 相鄰 紅棗 褲腰 亮晶晶 淺水洼 服從 禿頂 忍氣吞聲 雖說(shuō) 乘法 思考 抽筋 繼續(xù) 吸引 北極熊 纖繩 大丈夫 流汗 駕駛 展示 跟蹤 傷害 責(zé)備 酸甜可口 一串串 饞嘴 強(qiáng)迫 招待 堅(jiān)硬 句子中識(shí)字：
1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
2、蜻蜓和青蛙都是益蟲，我們要愛(ài)護(hù)它們。
3、今天我們表彰了繪畫比賽優(yōu)秀的同學(xué)。
4、地球上除了太陽(yáng)和月亮外最亮的星星就是啟明星了。
5、這輛車出故障了。
6、水渠，是指人工開(kāi)的河道或水溝。
7、在無(wú)邊無(wú)際的沙漠里,尋找水源是很困難的。
8、小明雖然考了第一,但是他一點(diǎn)也不驕傲。
9、媽媽最喜歡看連續(xù)劇了。
10、他真是一個(gè)小饞貓，一放學(xué)看見(jiàn)媽媽做好的菜就迫不及待的用手抓著吃起來(lái)。
11、濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)一般定于每年4月20日至25日在風(fēng)箏都濰坊舉行。
三、小結(jié) 教后反思： 寫字課 課型： 寫字課
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把要求識(shí)寫的54個(gè)生字寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。課時(shí)：6 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)《識(shí)字四》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課十個(gè)生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。重難點(diǎn)：本課八個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。
2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）
3、教師有選擇地范寫指導(dǎo)。
“補(bǔ)”字第四、五筆要短，右邊不過(guò)豎中線。
“拔”字左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”字。“所”字左邊的筆順寫的時(shí)候要注意。
4、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。
5、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)《坐井觀天》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課的生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。
1、投影出示本課生字。
2、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
3、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。想一想每個(gè)字的筆順。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
6、寫字展示，評(píng)議。
第三課時(shí)《我要的是葫蘆》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西。
1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。
2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）
3、指導(dǎo)生字的書寫，寫字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
掛、哇：右邊的部分相同，是由上下兩個(gè)土字組成的。言：第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短。每：筆順要注意。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
6、寫字展示，評(píng)議。
第四課時(shí)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字，初步掌握寫字規(guī)律。
1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。
2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
怎、思：重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)在豎中線上，臥鉤要臥倒。
穿：要注意上寬下窄，上短下長(zhǎng)。彎：上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。
4、教師有選擇地范寫指導(dǎo)。
5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。
6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫字。
第五課時(shí)《風(fēng)娃娃》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。
1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。
2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
吸、極：二字都是左窄右寬，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的“及”字的寫法。筆順：第一筆是撇，第二筆是橫折折撇，最后一筆是捺。
4、教師示范。
5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。
6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫字。
第六課時(shí)《酸的和甜的》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課的生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。
1、投影出示本課生字。
2、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
3、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。想一想每個(gè)字的筆順。
重點(diǎn)指導(dǎo)：狐、貍、猴：注意反犬旁的筆順。狐字右邊不要寫成爪字，猴的右邊不要寫成候。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
6、寫字展示，評(píng)議。教后反思：
品讀探究課 課型：品讀探究課 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。
2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課時(shí)：2 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：《識(shí)字四》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》。
2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
一：導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧。
二、讀《識(shí)字四》
（一）、朗讀
１、小組同學(xué)讀成語(yǔ)，互相糾正讀音。２、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。
（二）、資料交流
課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
2、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
（三）、積累背誦下來(lái)
三、學(xué)習(xí)《坐井觀天》
（一）談話導(dǎo)題：今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書課題。）
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？
（三）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）
（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？
（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？
（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）
（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
（五）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）
四、學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》
（一）、邊看插圖，邊讀課文。
這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？
（二）、小組討論第三段。
（1）那個(gè)人聽(tīng)了鄰居說(shuō)的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）
（2）那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）
（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）
（4）那個(gè)人的話說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了，植物就沒(méi)法生長(zhǎng)了，也就不能結(jié)葫蘆了。）
（三）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？
（四）這個(gè)故事告訴我們什么？
（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。
（2）要聽(tīng)別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽(tīng)人的勸告，所以才使自己的想法落空。
（五）有感情的朗讀這篇文章。
五、作業(yè)
1、回家講成語(yǔ)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、搜集1-2個(gè)成語(yǔ)故事。板書設(shè)計(jì):
識(shí)字四
坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山 小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際 青蛙：井口大 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 看問(wèn)題要站得高看得遠(yuǎn) 全面 瓜熟蒂落 水到渠成
我要的是葫蘆
可愛(ài)的小葫蘆——爬著蚜蟲怕什么——葉子上的蟲還用治——小葫蘆落了
第二課時(shí) 《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演一演《酸的和甜的》。
2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
一、學(xué)習(xí)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，（一）、激趣導(dǎo)入：
師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰(shuí)呀？
生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！
（二）、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。
1、春天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，他們長(zhǎng)什么樣？
生：小柳樹(shù)的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的。
師：小柳樹(shù)真漂亮，小棗樹(shù)一點(diǎn)也不好看。（板書：漂亮難看）
師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)（課件出示：“喂！小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮！）指導(dǎo)有感情的朗讀，和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！
師：誰(shuí)想來(lái)讀。師：還有什么變化？應(yīng)該怎樣讀出小柳樹(shù)的美和小棗樹(shù)的平凡。自己練一練。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀
2、秋天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又是什么樣子呢？他們又說(shuō)了些什么？
生：小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)。（板書：結(jié)棗）師：小棗樹(shù)不但沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，反而溫和的說(shuō)（課件出示：小棗樹(shù)溫和的語(yǔ)言）溫和地說(shuō)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生練讀這段話）
師：小棗樹(shù)的話，完全出乎小柳樹(shù)的意料之外，小柳樹(shù)不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？
生：因?yàn)樾棙?shù)夸她，她不好意思了。
師：小柳樹(shù)雖然嘲笑過(guò)小棗樹(shù)，可是后來(lái)她知道自己錯(cuò)了，我覺(jué)得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰(shuí)交朋友呢？
3、師小結(jié)：是呀！小棗樹(shù)雖然沒(méi)有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹(shù)雖然沒(méi)能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長(zhǎng)處、各有短處。（各有所長(zhǎng)）我們應(yīng)該像小棗樹(shù)那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰）
二、學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》
（一）、朗讀感悟
1、朗讀全文，了解課文大意。
2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對(duì)的？
3、找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。
（二）、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀“做好事'板塊
（1）風(fēng)娃娃做了什么好事，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）應(yīng)該怎么樣讀這兩個(gè)自然段？
（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指明讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
（3)你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)）我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。
2、讀“做壞事”板塊
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子傷心極了；風(fēng)娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，人們都責(zé)怪他）看到這樣的情景，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀第八自然段。（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
3、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？
（三）、教師小結(jié)：調(diào)皮的風(fēng)娃娃既給人們做了好事，又給人們幫了倒忙，它的故事提醒我們，做事光有好的愿望是不行了的。
三、學(xué)習(xí)《酸的和甜的》
（一）、看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入
1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。
2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3．齊讀課題：17酸的和甜的
（二）、整體感知。
1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個(gè)什么故事？
（三）、看圖，讀文，探究。1．看圖讀文：
a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來(lái)。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）
2、后來(lái)小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
3．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。
A引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
（四）、總結(jié)全文。1．分角色朗讀全文。
2．分組表演這個(gè)故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
四、教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 綠綠的彎彎曲曲 又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿 跳舞
結(jié)果實(shí)
既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。
16風(fēng)娃娃
田野 吹風(fēng)車 河邊 吹船帆 廣場(chǎng) 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹(shù)
教后反思：
17、酸的和甜的 狐貍
狡猾
松鼠 兔子 輕信別人的話 猴子
聰明 敢于實(shí)踐
語(yǔ)文園地四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。2．積累數(shù)字成語(yǔ)，練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、學(xué)習(xí)觀察方法，看圖寫幾句話。
4、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
5．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：形聲字識(shí)字方法、寫話練習(xí)、口語(yǔ)交際
三、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、課型：綜合課、寫話指導(dǎo)課、口語(yǔ)交際課
六、教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授、觀察
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力 教學(xué)步驟：
一、“我會(huì)認(rèn)” 1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識(shí)字方法。4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。1．“識(shí)字交流站”。
（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2．“故事會(huì)”。
（l）學(xué)生自立講故事。（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
2、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
重難點(diǎn)：積累數(shù)字成語(yǔ)，會(huì)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，閱讀故事 教學(xué)步驟：
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
二、“我會(huì)填”。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）（2）交流為什么這樣填？
三、“我會(huì)讀”。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）
重難點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力 教學(xué)步驟:
一、回讀故事，回顧短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1． 了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說(shuō)法。
（點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開(kāi)交流做好準(zhǔn)備。）
2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺(tái)，充分交流。1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。
2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。
A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。E．與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。（2）組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。
在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
五、總結(jié)。
從討論和交流中，你明白了什么？
第四課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能把圖的意思用幾句話寫清楚。
2、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。重難點(diǎn)：能把圖的意思用幾句話寫清楚 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們能在課本里將句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃正確填寫，你能將它們?cè)趯懺捴幸舱_使用嗎？生：能！那我們呆會(huì)兒就寫幾句話，看誰(shuí)標(biāo)點(diǎn)用得好。
二、觀察圖畫
1.出示課本中的猴山圖：
學(xué)生看圖，然后說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。）假山石有許多可愛(ài)的猴子，他們都在干什么?用有的、有的、還有的句式說(shuō)一說(shuō)。
2、都玩些什么？你能不能說(shuō)說(shuō)其中的一只猴子？（指名三、四名學(xué)生說(shuō)）
3、真可愛(ài)的猴子！我想同學(xué)們看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生在小組里面說(shuō)、聽(tīng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
三、寫話
1、請(qǐng)你們把剛才看到的和說(shuō)的寫下來(lái)吧！要注意，把逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)用準(zhǔn)！
2、學(xué)生開(kāi)始寫。
3、集體交流，師生評(píng)價(jià) 附板書：
觀猴山
整體 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 干什么 部分：有的??有的??有的 教學(xué)反思：
群文閱讀
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)不同的文章，了解豐富多彩的課余生活。提高學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章。
教學(xué)準(zhǔn)備：自讀課本《香香鳥(niǎo)》 課時(shí)：1課時(shí) 課型：閱讀
教學(xué)方法：講授 引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：
古詩(shī)兩首——《登飛來(lái)峰》《登樂(lè)游原》
1、把兩首古詩(shī)讀熟練。
2、有感情的朗讀，背誦下來(lái) 《兩只青蛙》
1、借助拼音讀全文，文中講了一件什么事？
2、把課后日積月累讀下來(lái)。《高爾基和他的兒子》
1、把文章讀熟練。
思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我們?cè)撛趺醋瞿兀?《暖》
1、借助工具讀通文章。
2、說(shuō)一說(shuō)，善意的幫助如何讓別人愉快地接受？
3、你喜歡那一段，把它有感情的讀熟練。板書設(shè)計(jì)： 群文閱讀
《登飛來(lái)峰》《登樂(lè)游原》《兩只青蛙》
《高爾基和他的兒子》《暖》
作業(yè)設(shè)計(jì):把《香香鳥(niǎo)》第一單元讀完，有能力的學(xué)生把課后的日積月累背下來(lái)。教后反思：
整本書閱讀——《小豬唏哩呼嚕》導(dǎo)讀指導(dǎo)課
課型：導(dǎo)讀指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書的作者及內(nèi)容的簡(jiǎn)要情況。
2、通過(guò)對(duì)小豬唏哩呼嚕的行動(dòng)、語(yǔ)言、事件的講述，了解小豬形象特點(diǎn)，感受小豬的調(diào)皮和快樂(lè)。
3、給學(xué)生朗讀故事，用語(yǔ)言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書的作者及內(nèi)容的簡(jiǎn)要情況。
2、給學(xué)生朗讀故事，用語(yǔ)言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 課時(shí)：1 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過(guò)程：
一、初識(shí)小豬唏哩呼嚕
1.從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片或者書籍人手，引出本書主人公——小豬唏哩呼嚕。
2.讀封面。
3.了解作者。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？
師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了一本很有意思的童話書，保證你們看了會(huì)哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰(shuí)？（板書“小豬”）
師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。（板書：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼嚕”這幾個(gè)字有什么相同的地方？
師：看來(lái)這幾個(gè)字都和“口”、都和嘴巴有關(guān)。咱們的漢字多有趣。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢！（課件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。）
師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發(fā)生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書里，就是今天老師要向大家推薦的一本書。（出示該書，課件出示封面。）
師：你從封面知道了什么呢？（點(diǎn)擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）（點(diǎn)擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。你們看，他兩鬢（師比畫自己）已經(jīng)——（生：花白）對(duì)，孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱“怪老頭兒”。他寫了許多適合我們小朋友看的童話書，《小豬唏哩呼嚕》就是他寫的。你們知道孫爺爺為什么稱小豬為“唏哩呼嚕”嗎？
師（微笑）：猜一猜呀。
二、走進(jìn)《小豬唏哩呼嚕》
（一）了解小豬及其家人。.聽(tīng)故事《唏哩呼嚕是誰(shuí)》，感受小豬及其家人的有趣。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰(shuí)》。
唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。??哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼嚕”吧！（師點(diǎn)擊課件，為故事配上圖片。）
師：故事講完了，你覺(jué)得有趣嗎？哪里有趣？
師：多有趣的豬爸爸、小豬啊！我們來(lái)讀讀寫小豬吃飯的這段話吧。（出示，生自由練讀，師生齊讀。）
過(guò)渡：小豬多會(huì)吃飯啊，所以他長(zhǎng)得很快。一轉(zhuǎn)眼，他就到了上學(xué)的年紀(jì)了。猜一猜，在動(dòng)物王國(guó)里，誰(shuí)會(huì)是小豬的老師？
（二）感受多維的“小豬”。
1.猜故事《上課非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師：讓我們一起來(lái)看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰(shuí)。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？
師：小豬唏哩呼嚕會(huì)怕嗎？
師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。第一天上學(xué)的時(shí)候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。
師：到底是怎么回事呢？我們一起來(lái)看。（出示小豬在課堂上睡覺(jué)的圖片）
師：睡著了會(huì)發(fā)生什么？猜一猜。
師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會(huì)怎么做呢？猜一猜。（出示哇嗚老師用報(bào)紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）
師：猜猜看，蓋上報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么？
師（表演）：蓋上報(bào)紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說(shuō)邊做動(dòng)作），發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，想到了一個(gè)辦法。猜一猜，是什么？
師：對(duì)啊，書上是怎么寫的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來(lái)一個(gè)盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么？再猜。
師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來(lái)是“呼——嚕——”，現(xiàn)在是“轟——隆——”。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。哇嗚老師只好下課了。
過(guò)渡：小豬上課竟然睡著了。在生活中，他可是一只很棒的小豬。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個(gè)辦法。想聽(tīng)嗎？來(lái)，豎起你的金耳朵，仔細(xì)聽(tīng)。
2.聽(tīng)錄音故事《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。
（1）聽(tīng)故事、想象、思考：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？
（2）小組討論、交流。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書中的插圖。
師：這是一只什么樣的小豬？請(qǐng)用“我覺(jué)得這是一只（）的小豬，因?yàn)椋ǎ钡木涫絹?lái)說(shuō)話。
3.出示目錄，猜—猜，讀-讀。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師：聽(tīng)了這么多故事，你們還想聽(tīng)嗎？其實(shí)這本書里還有好多有趣的故事呢！（出示目錄，生讀目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。）
師：能猜猜書中是怎么寫的嗎？和你的同桌交流交流。
師：現(xiàn)在是見(jiàn)證你們想象力的時(shí)候了！請(qǐng)從抽屜里輕輕拿出書，輕輕打開(kāi)，從目錄中找出你最喜歡的標(biāo)題，看看在哪一頁(yè)，然后翻到那一頁(yè)，輕輕地讀吧。
三、回顧總結(jié)，激發(fā)讀書興趣
1、.推薦孫幼軍的其他童話書。
2、.回顧讀一本書的方法。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
課件依次出示孫幼軍的其他書目，師介紹。
師：今天我們了解了一本書，名字叫——（生：《小豬唏哩呼嚕》）看一本新書，我們先要看——（生：封面）接著看——（生：目錄）最后看——（生：故事內(nèi)容）看故事，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖??）
師：好書就像是一輪太陽(yáng)。讓我們一起讀書吧，讓好書照亮我們！
四、作業(yè)，引向書海
1.將今天聽(tīng)到的故事試著講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.和父母一起讀《小豬唏哩呼嚕》。
3.有條件的同學(xué)，可以買孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。板書設(shè)計(jì)：
小豬唏哩呼嚕。
封面
了解作者
故事內(nèi)容 教后反思：
第四單元復(fù)習(xí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的生字新詞。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦指定朗讀的課文。
3、完成第四單元綜合復(fù)習(xí)題
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、完成相關(guān)練習(xí)。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
五、教學(xué)方法：練習(xí)
六、課型：復(fù)習(xí)
一、提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第四單元，老師將為表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品。
二、復(fù)習(xí)課文
1、以小組為單位，朗讀課文。
2、聽(tīng)寫生詞，同桌對(duì)批。
3、集體訂正，改錯(cuò)。
4.出示每課的復(fù)習(xí)題，練習(xí)：
一、加偏旁組成新字，再組成學(xué)過(guò)的生詞。
卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）臺(tái)____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）臺(tái)____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）
二、換偏旁部首組新字，再組詞。
泡____（）海____（）利____（）棵____（）蛙____（）治____（）快____（）狐____（）訴____（）
三、填空。
（）有所短（）有所長(zhǎng)（）長(zhǎng)補(bǔ)短（）得益彰 管（）窺豹（）井觀天 一（）障目 不見(jiàn)泰（）無(wú)影（）蹤 自言自（）（）熟蒂落 水到渠（）徒（）無(wú)功 井（）之蛙 無(wú)邊無(wú)（）迫不（）待
四、比一比，再組詞。
扎（）功（）拔（）沿（）言（）
禮（）攻（）撥（）沒(méi)（）信（）
棵（）怎（）穿（）彎（）漂（）顆（）思（）川（）灣（）飄（）
汗（）傷（）表（）串（）兔（）漢（）份（）夫（）告（）免（）
飽（）直（）猴（）兔（）訴（）炮（）真（）候（）免（）聽(tīng)（）
五、找近義詞。
幫助—（）感謝—（）聰明—（）
六、找反義詞。
長(zhǎng)—（）無(wú)—（）熟—（）落—（）錯(cuò)—（）近—（）笑—（）快—（）
七、照例子，寫詞語(yǔ)。
斷斷續(xù)續(xù) _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________
九、照樣子，填空。例：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(1)小猴子吃起來(lái)。小猴子_____________地吃起來(lái)。2.大風(fēng)車抽上來(lái)的水流著。
大風(fēng)車抽上來(lái)的水_____________地流著。(3)小柳樹(shù)長(zhǎng)出葉子。
小柳樹(shù)長(zhǎng)出_____________的葉子。(4)小棗樹(shù)結(jié)了許多棗子。
小棗樹(shù)結(jié)了許多_____________的棗子。(5)大家把棗子打下來(lái)吃起來(lái)。
大家把棗子打下來(lái)_____________地吃起來(lái)。(6)小柳樹(shù)聽(tīng)了，笑了。
小柳樹(shù)聽(tīng)了，_____________地笑了。(7)葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉，開(kāi)了幾朵花。
葫蘆藤上長(zhǎng)滿了_____________的葉，開(kāi)了幾朵____________的花。(8)他盯著小葫蘆說(shuō)。他盯著小葫蘆_____________地說(shuō)。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。
青蛙跳出井口，看到了_____________的天空。(10)小楊樹(shù)在風(fēng)里跳起舞來(lái)。
小楊樹(shù)在風(fēng)里_____________地跳起舞來(lái)。
九、我會(huì)把下面句子改個(gè)說(shuō)法，意思不變。（1）天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
____________________________________________________（2）葉子上的蟲子還用治？
____________________________________________________
十、讀課文，回答問(wèn)題。
小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快。等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊！” ①找反義詞。
早——（）快——（）涼——（）②小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，為什么不好意思地笑了？
答：____________________________________________________ ③學(xué)完《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，你懂得了什么道理？
答：________________________________________________________ 課后反思：復(fù)習(xí)容量較大，學(xué)生很難在一堂課上完成。
第四單元測(cè)試
課型：測(cè)試 課時(shí)：2
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