第一篇：二年級上冊語文第十單元教學設計（定稿）

第十單元

丁丁冬冬學識字

（二）科目：語文

年級：二年級

主備人：趙娟娟

授課人：

授課時間：

單元教學目標:

1、認識本單元36個省字，準確把握字型，大致了解字意，規范書寫31個一類字，認識7個偏旁

2、能夠正確、流利地朗讀各詞，了解意思，并能正確運用跟身體有關的各個漢字

3、通過朗讀交流進行學習

4、培養對語文興趣的同時，進行愛護身體的教育 課時安排： 6～8課時

第一組（看圖識字）

教學目的：

1、認識11個生字，會寫3個生字，能夠認讀身體各部分的名稱

2、掌握通過插圖達到認讀的目的

3、培養興趣。教學重難點：

認識7各省字，會寫7各省字，能夠認讀身體各部分的名稱 教學準備：

識字卡片、掛圖 教學過程：

一、引入新課

今天丁丁冬冬又來跟我們一起學習生字了（出示掛圖）

二、板書課題

（指名讀齊讀課題）

丁丁冬冬為了感謝大家的歡迎，要跟大家做一個“我說你指”的游戲，愿意嗎？ 老師也想來指一指，誰愿意說一說呢？

同學們可真棒不僅說的好，貼的也棒！丁丁冬冬著急了，想來參加游戲，誰愿意幫他們說一說、指一指？

三、怎樣能記住這些字呢？

誰愿意當小老師帶領大家讀一讀？（請小老師領讀）小組內再讀一讀，接受老師的檢查 傾聽 運用自己喜歡的方法記憶 小組交流

四、鞏固練習

為了驗證同學們是不是真正認識這些字了，老師還特意編了一首兒歌想不想讀一讀/ 我有一個布娃娃，我們每天同起床，寬寬額頭長頭發，轉轉脖子抬肩膀，彎彎眉毛眼睛大，伸伸胳膊彎彎腰，紅紅面頰紅嘴巴，收起肚子捶后背，潔白牙齒高鼻梁，踢踢腿來跺跺腳，兩個耳朵真好看，天天活動身體好。

誰感覺自己已經把這些字都認讀下來了，請起立讀一讀

請觀察，我們認識的這些字當中，哪些偏旁最多？它又與什么有關？

小組讀 齊讀 帶動作讀

引導說出“月”字與人的身體有關

五、總結延伸

下課找一找跟“月”字有關的字

六、指導書寫

這節課，我們不光認識了很多生字，還有一些要求會寫的生字，快來找一找 觀察生字在田字各種的位置，獨立書寫，小組檢查

七、口語交際

誰能說一說你最喜歡身體哪個部位？為什么？

全班交流

八、作業：

同桌兩人完成你指我說游戲 板書設計：

丁丁冬冬學識字

額

眉

鼻

頰

齒

脖

肩

膀

朵

肚

背

課后反思：

丁丁打針

教學目標：

1、朗讀課文，學習克服自己的弱點的勇敢精神。

2、會認18個生字，會寫8個字，會讀本課字詞 教學重、難點：

3、會認18個生字，會寫8個字。

4、鼓勵學生自主識字。課時計劃： 三課時 教具準備：

生字卡片

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，能把課文讀正確。

2、會認本課10個生字。教學過程：

一、導入

1、談話：我們每個人都會生病，那平時大家生病時最怕什么？（吃藥、打針）

2、教師小結導入：是呀，吃藥很苦，打針很疼，可不吃藥，不打針病就好不了。丁丁生病了，他和你們一樣怕打針。讓我們一起去聽聽《丁丁打針》的故事。

3、學生跟老師書空，板書課題并齊讀兩遍。

二、初讀課文

1、學生自己試著讀課文，遇到不認識的字，照著課文后邊的生字表拼一拼，如果還不認識，就圈起來。

2、同桌互相合作，問一問圈起來的字，如果兩個人都不認識，就先放一放。

3、自由讀

4、開火車識詞：打針、勇敢、舒服、準備、量體溫、揉揉、捏捏、按按

5、認字：生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。把卡片發給幾個同學，他們隨機抽查。

6、再讀課文：如果把生字寶寶送回家，你們會認出他們嗎？（1）抽讀評價

（2）比賽讀

三、小結：齊讀生字詞語 板書設計：

丁丁打針

針

大

舒

量

肺

準

備

揉

捏

按

夫

疼

病

體

檢

臉

張

士

課后反思：

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、教育學生愛護身體，爭做健康、勇敢的孩子。

一、導入：

這節課我們繼續學習《丁丁打針》，請同學打開課本63頁。

二、朗讀課文，了解事件。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、分段指名讀課文，評價。

3、了解故事內容。

（1）丁丁為什么要打針？

A、指名發言。

B、引讀課文第二自然段。

C、聯系自身經歷，讀懂第二自然段內容，了解生病時的癥狀。

（2）丁丁怕打針嗎？從哪看出來？

A、指名說

B、引讀課文第1、3自然段，體會丁丁對打針所產生的害怕與緊張的心理。

C、練習有感情地朗讀課文1、3段。

（3）為什么這次打針之后，丁丁不怕打針了呢？

A、學生默讀課文4、5自然段。

B、指名說

C、集體評議，根據文中內容進行糾正或改錯，體會護士的善解人意以及高超的打針技術。

D、有感情的朗讀4、5段。

三、拓展延伸：

假如自己生病了，需要打針，應該怎么辦？（說一說）

四、教師總結：

打針并不可怕，打針是為了治病，我們大家都應該愛護自己的身體，做一個健康、勇敢的孩子。

分角色有感情的朗讀課文。板書設計：

丁丁打針

勇敢

特別

大夫

舒服

渾身

必須

醫院

體溫

檢查

喉嚨 緊張

準備

聊天

肩膀

屁股

針管

其實

已經

又酸又疼

課后反思：

第三課時 教學過程：

一、指導寫字

1、學字。

⑴出示“大”：請學生添一筆，能變成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，請學生組詞。

⑵出示“疼、病”觀察：有什么相同的地方？出示有關病字框的字，發現帶有病字框的字的規律。

⑶出示“檢、臉”觀察：有什么相同的地方？給這兩個字組詞并換部首，變成新字。

⑷出示“士”：和那個字像？比一比“士、土”并組詞。

⑸出示“張”：請一位學生認讀，并說一說在哪見過？請班上姓張的學生說說自己的名字，再說說“張”除過當姓還能組哪些詞？

⑹出示“體、休”觀察，比較。

⑺出示“護士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著又揉揉丁丁的屁股。”請學生聯系上下文猜一猜“按”的讀音，并請班上會查字典的學生通過查字典證實“按”的讀音。

2、給生字找朋友并選一個自己喜歡的詞造句。

3、讀字詞，做開火車的游戲。

4、描一描，寫一寫。

二、當堂檢測：

聽寫生字，請后進生到講臺上板演，其他學生在下面聽寫。板書設計：

丁丁打針

拼一拼

問一問

比一比

猜一猜

找一找

查一查

聽一聽

課后反思：

第二組（“身”“月”部首）

教學目的：

1、認識8個生字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。

2、培養學生想象力、觀察力、創造力和合作精神。教學重難點：

認識8個生字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。

教學準備：圖片、字卡 教學過程：

一、引入新課

1、丁丁冬冬今天又給我們帶來了兩位新朋友，這就是我們今天要學習的“身”字旁和“月”字旁

2、看老師書寫這兩個偏旁 看筆順，書空

認識生字 今天“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個伙伴呢！出示生字“區、尚、弓、朵、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”

3、他們見到小伙伴們可高興了，就 跟小伙伴們拉手照相，你們看（身字旁與月字旁分別于其他字組合）

4、你們見過這些字嗎？如果不認識，能猜出他們的名字嗎？ 請學生給大家介紹你都認識哪些生字

5、小組交流

6、小老師領讀

二、鞏固識字

1、玩猜字游戲

2、指導書寫 丁丁冬冬來和我們一起比賽寫字了，老師看看誰寫的最好

3、說一說怎樣才能寫好這些生字

4、獨立書寫

三、全課總結

其實“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他們組成的字寶寶可多了，猜一猜這些字念什么？

雖然有些同學已經認識了這些字，但是為了考驗大家，我們來舉一個查字典比賽好嗎？看看哪個同學又對又快，正確寫出這些字的字音

希望大家利用我們學過的方法認識更多的“身”字旁和“月”字旁的生字 全班交流，互相說一說。板書設計：

第二組（“身”“月”部首）月：軀體

躺下

鞠躬

躲藏 身：皮膚

肌肉

肥胖

膽小

課后反思：

第三組（“頁、耳、目”部）

教學目標：

通過學習識字，學生學習書寫4個字，認識10個字，并能利用流利地朗讀各詞，教學重難點：

通過學習識字，學生學習書寫4個字，認識10個字，并能利用流利地朗讀各詞，并培養學生的表達能力和合作能力 教學準備：卡片、掛圖 教學過程：

一、引入新課

1、看看丁丁冬冬給我們帶來的新生字

2、你們認識這些生字嗎？在哪里見過或者學過帶有這三個偏旁的生字

同學們知道的可真多呀！今天我們就和丁丁冬冬一起來學習帶有“頁、耳、目”這些偏旁的生字，比一比看哪位同學學的最認真 觀察

3、互相說一說

二、自主識字

1、出示12個生詞，引導學生說出用什么方法認識他們的

2、組織全班交流，分別讀每一行詞，讀后發現了什么？

3、還能舉出有這三個偏旁并且分別與頭、耳、眼睛有關的字嗎？

剛才同學們叫了許多生詞朋友，誰愿意到講臺上教一教大家？（小組為單位，用學過的一些識字方法認識生字，人人正當小老師，挑選自己會認、喜歡的字介紹給其他同學）

4、找學生認讀各詞

5、引導學生以小組為單位說說讀后的發現

三、鞏固識字

同學們把這些詞和字都讀得很好，老師為了獎勵大家，給大家送來一棵“智慧樹”，看誰摘到的“聰明果”多 學生讀詞

四、書寫生字

1、看誰書寫最棒

2、重點知道“、聰、聞”三個字 觀察

五、作業

課下找一找與“頁、耳、目”有關的生字 小組交流 板書設計：

第三組（“頁、耳、目”部）頁：額頭

面頰

頭頂

領子 耳：見聞

聽取

聊天

聰明 目：睜眼

瞪眼

盼望

理睬

課后反思：

第四組“手”、“反”“爪”部

教學目標：

通過認識生字，學習與手有關的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字頭和“提手”旁，并熟練認讀11個生字，會寫5個生字，同時培養學生的表達能力以及對知識的積累能力

教學重難點：

學習與手有關的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字頭和“提手” 教學準備：卡片 教學過程：

一、引入新課

教學過程：

一、引入新課：

丁丁冬冬來跟大家一起學習了

二、自主識字

1、出示11個生詞。引導學生說出用什么方法認識他們

2、組織學生交流。分別讀每一行生詞，讀后發現了什么？（重點指學生發現這些部首與什么有關系）

3、擴展：除了認識這些字以外，還有什么與“手”有關的字？介紹給大家聽

4、學習11個生字。出示11個生字，引導學生想辦法記住他們。

5、引導學生找這些字的特點

6、擴展：帶有“踢手”旁的 字還有哪些？比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字。

三、指導書寫

1、開展你問我答的游戲

2、出示5個要求會寫的生字，引導學生觀察、思考怎樣寫好這5個生字

3、指導書寫

四、作業

回家找一找帶有這些偏旁的字 板書設計：

第四組“手”、“反”“爪”部 手：

拳頭

掰開

拜年 反：

秋收

敬禮

攻打 爪：

采摘

舀水

接受 課后反思：

第二篇：語文二年級上冊第一單元教學設計

美麗的秋天 第一單元教學設計

集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵

主備：楊玉文

教學目標：

1.學會本單元生字，能讀準字音、認清字形、正確書寫42個一類生字，在書寫中能注意字的偏旁和部件的占格位置及間架結構；能讀準字音、認清字形、牢固識記61個二類生字。

2.學習按偏旁給熟字分類，讓學生在識字中掌握識字規律。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好和大自然的神奇，激發學生觀察大自然的興趣。

4.把觀察、想象與讀文結合起來，引導學生在讀中感悟，在讀中積累優美的詞語和句子。

5.策劃一次秋游，分組討論秋游計劃，用商量的口吻向老師提建議，培養口語交際能力。

6.用自己喜歡的方式展示秋天，培養動手、創新能力。教學重點：

1.流利有感情地朗讀課文，學會在讀中結合觀察、想象來感悟。2.自主識字、積累優美的詞語和句子。3.激發學生觀察大自然的興趣。教學難點：品讀感悟、積累語言。

教學方法：在讀中結合觀察、想象來感悟。教學準備：多彩的秋景圖片 課時安排:

12課時整合

設計說明：以初讀感知、感悟秋天、認識自然、積累提升四個螺旋式上升的板塊為依托，展開層層遞進的整合教學。

板塊一：初讀課文，感知單元內容

（2課時）

教學內容：初讀各篇課文，整體感知單元教材，初步領略秋天的豐富多彩及大自然的神奇，自主識字，并串插進行園地二“讀讀背背”教學。

教學過程：

一、激趣導課

小朋友們，火熱的夏天悄悄地離開了我們，秋姑娘又帶著豐厚的禮物來到了人間，她還邀請我們一起去秋天的樂園游玩，到時你一定會收到她的禮物呢？

板書：多彩的秋天

二、初讀課文，感知本單元內容。

1.自讀《識字1》三組詞語，注意讀準字音。指名再讀，相機正音。齊讀。說說讀這些詞時，你眼前仿佛出現了什么景象。

2.小聲試讀《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，圈出生字，借助拼音讀通讀順。請同學當眾大聲朗讀，正音。

同桌互讀，會讀的夸一夸，不會的幫一幫。3.說說你知道了秋天有什么特點。4.老師范讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》兩篇課文，大自然神奇嗎？你知道了它的哪些神奇之處？

5.小結談話：剛剛讀過的這一篇篇優美的課文，向我們展示了大自然的美麗與神奇，讓我們走進這些課文來感受自然吧！

三、自主識字

1.自由朗讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》兩篇課文。2.圈出兩課生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

4.交流識字方法。

5.指名讀《識字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，相機正音。6.自主挑選、識記這三課中的幾個生字，互相交流。

7.引導學生分析剛進行這三課中生字的偏旁部首規律，并把相同部首的字進行歸類板書，按偏旁歸類的順序讀一讀。

四、寫字指導

1.自主觀察《識字1》中的10個生字。

2.你發現哪個生字書寫時要注意什么細節，給大家提個建議。3.指名上前板書，同學評議。4.范寫：實、華、盡 5.學生練習書寫。

五、讀讀背背《秋天到》

1.指幾名同學比賽園地一中的《秋天到》，相機正音。2.能談談你讀詩時的感受嗎？ 3.比賽背誦。

板塊二：領略秋天的美好

（3課時）

教學內容：聯系生活經驗，以觀察、品讀、想象相結合的方式，將《識字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》有機地融合在一起引領學生朗讀、感悟，領略秋天的美好與多彩。并串插進行園地二的“口語交際”練習。

教學過程：

一、復習導課 1.詞語聽寫

盡力

山谷

壯美

上層

果實

豐收

金色 金秋時節

春華秋實

景色宜人

2.比賽背誦《秋天到》，說說秋天是個怎樣的季節？

談話：涼爽、彩色、豐收??這些都是秋天的代名詞，今天，就讓我們走進課文，去領略秋天的美好吧！

二、朗讀、識字、寫字

1.自主朗讀兩篇課文：《秋天的圖畫》、《古詩兩首》。2.識字練習。

①讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。②引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。③游戲鞏固：從兩課“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

3.讓學生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

4.教師讓學生進行板演，進行評價。

5.讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

三、領略秋天的美 1.顏色美

秋天是多彩的，請快速瀏覽《識字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》三課，找找秋天都有哪些顏色？你是從哪句話中讀出來的？ 美美地讀讀這些句子。你覺得秋天還有哪些顏色？ 閉上眼睛想象這個彩色的季節。2.收獲美

秋天意味著豐收，快速瀏覽三課，找找秋天會收獲哪些果實？ 出示句子，男女生對比朗讀：

①梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。

②梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

你認為哪句好，為什么？ 配上動作朗讀。

想象一下，秋天的田野里，還有什么也成熟了？ 背誦《識字1》第三組詞語：

五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實、秋收冬藏 3.勤勞美

誰使秋天這樣美麗？找一找課文中的句子。思考：“勤勞的人們”指哪些人？

想象一下，此時，梨樹、蘋果、稻海、高粱會對他們說些什么？ 4.你還知道了秋天的哪些特點？

結合課文與自己的生活經驗，暢所欲言，互為補充。

5.帶著對秋天、對人們的熱愛和贊美再次朗讀《秋天的圖畫》。

四、能力展示

1.比賽朗讀兩首古詩：《贈劉景文》、《山行》。2.試著說說詩句的意思。

3.配樂范讀，閉上眼睛想象畫面。說說，你仿佛看到了什么？ 4.感情朗讀，挑戰背誦。

五、鞏固練習

完成第3、6頁“我會讀”、第17頁“我會填”。

六、口語交際——秋游

秋天是一個美麗、豐收、喜慶的季節，同學們想走進自然去感受秋天嗎？不過啊，秋游得先有一個計劃，現在，我們就一起商量商量，怎么來組織這次秋游活動。

1.分組討論，提示可以從以下幾方面制訂計劃： 秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。秋游的地點：某山、某村、某公園??

秋游的準備：聯系事宜，發通知，明確紀律要求，注意安全?? 秋游的活動內容：瀏覽、做游戲、登山比賽?? 2.各小組推薦代表發言，師生共評。

可從計劃是否合理、完善，口頭表達是否清楚，活動安排是否適宜等方面來評議。

3.評選最佳代表。

4.討論交流，進一步完善計劃。

七、動手創作

鼓勵學生動手，用自己喜歡的方式贊美秋天。

畫一幅秋天的畫，寫幾句秋天的話，用落葉做一個漂亮的書簽??

板塊三：認識神奇的大自然

（4課時）

教學內容：將《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》巧妙地融合在一起引領學生朗讀、感悟，并拓展延伸，認識神奇的大自然。

教學過程：

一、復習導課

1.生字卡片認讀練習。

2.比賽背誦《識字1》《古詩兩首》。3.激趣導課 大自然是個神奇的魔術師，它用充滿魔力的雙手，創造出了美麗奇特的萬物，每一個動物，每一株植物，甚至每一塊石頭，都是大自然的杰作。今天，就讓我們走進課文，去領略大自然的神奇。

二、讀題質疑

板書題目：《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》

齊讀課題，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？植物媽媽的辦法是什么？

再讀，你還能提出什么問題嗎？

三、自讀感知

1.出示讀文提示，帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文： 標上自然段序號。

選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。

找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。2．學生自讀課文。

請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：兩篇課文分別主要寫了什么? 【設計意圖】 通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。

四、品讀探究 《黃山奇石》

1.四種奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？

2.引導學生先重點學習第三自然段：

在一座陡峭的山峰上，有一只石猴。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。（1）觀察：看，這是什么？猴子在哪呢？他在干什么？（出示圖片）（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，哪些詞語用得好？

如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？

請同學們學生做動作體會一下。

（3）想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？

（4）有感情地再讀課文。

過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下來我們就繼續按照這種方法學習。

3.按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2、3、5自然段——“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，然后把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。

學生自學、交流收獲：通過剛才的自學，你有什么想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好；還可以說說自己想到了什么？

4.創造提升

讀最后一自然段：黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會有什么樣的奇石？

5.由衷地贊美一句黃山吧！

6.帶著贊嘆之情讀讀自己最喜歡的一段。《植物媽媽有辦法》

1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

板書合作學習方法：讀、說、問、評

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究、感悟、朗讀。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

相機質疑解難：

“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

你覺得這情景美嗎？和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

“帶刺的鎧甲 ”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？把自己想象成小豌豆，讀讀這一節。3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

五、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……

2．讀一讀下面幾段小詩，說一說你從這幾段小詩中知道了什么？

柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發芽啦!

3.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎？

4．擴展閱讀《捕食昆蟲的植物有辦法》。

植物媽媽只會傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢！你聽說過嗎？植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的？它們各采用了什么辦法？

5.小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。【設計意圖】：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫可以提高學生語文綜合能力；擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。

六、指導學生進行生字的識記與書寫。1．交流兩課生字識記方法。

2．讓學生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

3.教師讓學生進行板演，進行評價。

4.讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

板塊四：積累與提升

（3課時）

教學內容：完成園地一“我的發現”、“日積月累”，進行課文中優美詞句的背誦積累，展示自主創作的秋天的作品，并進行測試及拓展閱讀。

教學過程：

一、背誦比賽

1.同桌比賽背誦《識字1》《古詩兩首》《秋天到》。

2.挑戰同學：我會背課文中描寫秋天的優美的句子，你會嗎？ 3.背誦展示：我還會背誦其它描寫秋天的古詩。

二、完成園地二“我的發現”、“日積月累” 1.我會認。出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發現這是用了什么識字方法？（熟字減偏旁）

你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ 多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。2.我會讀。多種形成讀詞語。

3.我會寫。

認讀生字，想想它們有什么規律？這些字都和什么有關？ 自己再寫幾個相同偏旁的字。比比看，誰寫的多。

三、秋天來到我們班——展示臺

我們學習了關于秋天的課文，讀了關于秋天的小詩，到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。下面，我們就來展示一下自己創作的秋天作品。

1.向同桌展示自己的作品，互為介紹。

2.當眾展示，并說說自己關于此創作的動力或原因。3.利用課余時間，一起動手，用作品裝扮教室。

四、拓展閱讀：《四季的腳步》《秋天》

五、進行本單元測試，講評。

六、寫話練習

寫一段話，贊美秋天。

第三篇：二年級語文上冊第二單元教學設計

第二單元教學設計

單元教學目標：

1、認識49個生字，會寫46個生字。

2、了解形聲字的構子規律，了解漢字形旁表義的特點，學習部首查字典的方法。

3、培養學生自主識字和積累語言的能力。

4、培養學生的口語表達能力和朗讀能力。

識字2 教學目標：

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。教學重點、難點：

識字寫字、感悟動詞的韻律。教學準備：多媒體課件。教學時數：兩課時

教學點：

1、練習動詞與名詞的搭配。

2、練習一字組多詞。

第一課時

教學要點：認識生字，學習課文。教學過程：

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、初讀課文，自主識字。

1、小組合作，認讀詞語。

a.你們認識這些新朋友嗎？請你大聲地喊喊它們的名字吧！（生自由操練）。b.小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。c.匯報：指名朗讀詞語（請2－3個學生讀詞語）齊讀

2、探究識字 剛才，我們認識了好多詞語寶寶，那么這些生字寶寶你們認識了嗎？

（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等11個生字。）請你用自己喜歡的方式來記一記。（生自由操練）a請一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領讀。

b哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說一說記字的方法。）3）游戲鞏固字詞

3、再讀課文，深入探究

三、朗讀感悟。

1、自己輕聲讀一讀詞語，把不認識的字劃出來。如果遇到不認識的字時，你會怎么做？（請教書下的大蘋果、問同學和教師）

2、①生自由讀詞

②同桌互讀、聽、（生生互讀、糾錯）

③指讀詞語 詞語都會讀了嗎？還有不會讀或覺得難讀需要老師幫忙的嗎?現在就來考考你！

課件示詞，分行讀。隨時糾錯，相機理解每一行的內容：

齊讀詞語

3、請你們再仔細地觀察黑板上的這些詞語，看看這些詞語有什么共同點，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見 匯報）【落實教學點1】

4、練習美讀。【扣點練習】

①拍手讀，讀出詞語的節奏：練--書--法X--X--X

你發現了什么？（3個字的詞語）

練習（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發現（）里填的都是表示什么的詞語？（練--書法X--XX

你也能說說這樣的詞語嗎？示題：在（）里填上表示動作的詞。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗

③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個句式來說 嗎？

5、出示句式練習。

（1）課余時間，同學們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同學們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說。

第二課時

教學要點：寫“胡、戲??”等生字，復習鞏固 教學過程：

一、復習導入

1、出示生字，指名認讀。

2、齊讀課文。

二、指導書寫，識寫結合。

1、交流識記的方法板書“記字方法”

2、請你讀一讀，仔細觀察，看你有什么發現--交流

3、你認為哪個字難寫？

4、指導“琴、養”：觀察：這兩個字有什么特點？

ａ都是上下結構

ｂ都有“撇和捺”，這兩筆要寫得舒展些c這2筆寫法有區別

5、范寫“琴、養”介紹筆畫在田字格中的位置、起筆、筆畫特點

6、學生描紅、臨寫、師巡視指導

7、展示作業，評議，取長補短。

8、形近字組詞。

【落實教學點2】【扣點練習】

棋（）剛（）湖（）觀（）其（）鋼（）胡（）現（）

三、課外拓展，聯系鞏固

1、請小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書）。

2、選擇你喜歡的活動來充實自己的課余生活。板書設計：（詞語卡片貼在黑板上）

識字二

下象棋 練書法 畫圖畫 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 栽花草 喂鴿子 養金魚 做航模 學電腦 觀天氣 愛生活 講科學 求創意 一株紫丁香

教學目標：

1、能正確,流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。教學重、難點：有感情的朗讀課文，體會老師工作的辛苦。教學課時： 2課時

教學點：

1、積累好詞好句。

2、練習朗誦。

3、練說“又??又??”詞語。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程：

一、情境渲染，啟動情感。

1、配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋，看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢？讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。

2、板題《一株紫丁香》。

二、自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

A、看清拼音,讀準字音,讀通句子。B、畫出生字，生詞。C、把不理解的為詞句或問題標出來。

2、學生匯報自讀情況。

A、同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。

B、小組合作學習，互相認讀生字，新詞，把自己不理解的內容或問題提出來討論。C、抽檢識字和朗讀情況

三、讀中悟情、抒情。

1． 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？紫丁香為老師做了些什么？ 用??畫出相應的句子

2． 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3． 小組合作學習：任選一節朗讀，說說這一節都寫了什么？從中體會到了什么？ 4． 小組進行展示，表現出師生情，全班評讀。5． 品味詞語。【落實教學點1】 “綠葉沙沙”像什么？ “盛開的花兒”像什么？

6、看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什么呢？ 用怎樣的語氣去勸老師休息呢 ？

7、師總結：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。

8、學生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。

9、我會填。

【落實教學點3】【扣點練習】

又 又 又 又 又 又

四、積累背誦，加深感悟。【落實教學點2】

1、自讀自背。

2、借助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習鞏固。

1、出示生詞，指名認讀。

2、指名背誦（選擇其中一段背誦）

二、指導寫字。

三、識字寫字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

④練習書寫。

院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區另字形。

休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

三、練習鞏固。（扣點練習）

1、認讀課后的“我會讀”。

2、比一比，組詞。

休（）伸（）歌（）院（）體（）神（）哥（）完（）板書設計：

5、一株紫丁香

夜夜作伴 關心

我們（同學們）消除疲倦 熱愛 老師

感謝掛牽 尊敬

教學反思2： 在生字教學中，我設計了這樣幾個環節：集中識字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現出來，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；接著以教師說謎語，學生猜字的形式識記生字的模樣，同時也讓學生自己想辦法識記，學生方法多多，識記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓學生認讀：踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認識的6個生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復現與鞏固，學生學得不亦樂乎。最后，讓學生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學過程，節奏緊湊，而且學生的熱情始終處于高漲狀態。

6、我選我

教學目標：

1、學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容。

教學重點：學會生字，理解重點句子。

教學難點：通過了解同學態度的變化，體會同學對“我選我”的認同，明白王寧為什么要選自己。

教學準備：課文錄音。教學時間：兩課時

教學點：

1、進行“是”字句子的練習。

2、進行多音字組詞練習。

第一課時 教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一、揭示課題。

1、課件導入，板書：我選我。

2、齊讀課題，質疑。(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀、識字，掃清閱讀障礙。1． 播課件情境朗讀。

2、自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

3、小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

1）、出示卡片，組織各種形式的認讀。（小老師帶讀、開火車讀、齊讀、小組賽讀。）2）、小組合作識字。3）、口頭擴詞。

三、再讀感知課文內容。

1、自由讀課文：“我”指的是誰？ 2． 王寧為什么選自己？ 3． 小組按自然段讀課文。

4． 學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

四、鞏固練習。

1、同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2、齊讀這些字在文中組成的詞。

五、完成“我會寫”。

1、看清這些字在方格里的布置情況。

2、老師重點指導：青 下面“月”第一筆是豎

教 右邊不是折文旁

切 左邊不是“土”

3、學生練寫，投影評議。

4、多音字組詞。

【落實教學點2】【扣點練習】

Níng安寧 qia一切 寧 切

Nìng寧可 qiē切開

第二課時

教學要點：學習課文，練習鞏固。教學過程：

一、導入新課，整體感知。

1． 指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？ 2． 自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 二．理解內容，體會情感，讀出語氣。

1、學習第1自然段。1）、指名讀。

2）、讀后交流：你從文章中知道了什么？ 3）、學句子。比較句子有什么不同。【落實教學點1】

李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。4）找規律：讀句子，圈“是”，前后部分交換位置。5）仿例寫句。【扣點練習】

① 劉爽是我的好朋友。

___________________________________。② 王老師是我們班的語文老師。___________________________________。③ 王音是我的好朋友。

___________________________________。

2、學習第二自然段

1）、指名讀第二自然段。

2）、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

“選誰呢？”讀出思考的語氣。“我選我。”讀出堅定的語氣。

3、學習第3自然段。

1）、請同學們自己讀第3自然段。

2）、指名誰來讀一讀

3）、分別指導三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

6、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？

7、從“一片掌聲”中你體會到了什么？（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。

8、關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

五、實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？ 板書設計：

6、我選我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體 一分鐘

教學目標：

1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

教學重難點：理解、感悟一分鐘的重要。教學準備：鬧鐘一只 生字詞卡片 課件 教學時間：兩課時

教學點：運用熟字加偏旁的方法識字。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習第一段課文，指導寫字。教學過程：

一、活動激趣，導入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞－開火車讀。

3、小組交流識字記形情況。

4、給生字口頭組多詞，并選詞說句。

5、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

6、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）

7、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。

三、拓展延伸

1、課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。【落實教學點】

2、：加偏旁，組成新字，再組詞。【扣點練習】

市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）

四、課堂評價

這節課你有什么收獲？

第二課時

教學目標：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習生字、新詞。

“開火車”認讀生字、新詞，自評、正音。

二、自學課文2～3自然段

1、自由讀：教師個別指導。

2、匯報：自己讀后知道些什么？

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因為什么而后悔。

（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。” C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

三、拓展課文，實踐體悟。

1、你們有沒有和元元類似的經歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2、你想對元元說些什么呢？

3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發生時間段為：鬧鐘響了??到學校上課。學生自由編、演。

4、匯報演出（在演中議一議）。

四、指導寫字。

1、指導寫字分兩步進行。

（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。

（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。

2、師范寫，生練習。

3、小組同學互評學寫得最好的一個。

五、選詞填空。【扣點練習】

坐 座

1我（）在草地上看書。2這（）橋每場壯觀。

到 道

1秋天（）了，樹葉黃了，燕子飛到南方去了。2這（）題可真難呀！

六、實踐活動

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

板書設計：

一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴

教學反思3：

本節課主要就是通過朗讀來體會元元的心情，從而教導學生要珍惜時間。在這個環節中，我本來設計的是，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。雖然設計的很好，可是由于在教學時，對學生放手放的過大，以至于出現了網放出去了，卻收不回來的現象，正因為上述的問題，使我在整個教學過程中都沒有很好的引導學生朗讀課文，體會元元的心情，學生體會不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛時間。難忘的一天

學習目標：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。教學重難點：

識字、寫字，朗讀感悟；體會鄧爺爺的話語，感悟自己肩上的責任。教學準備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。教學時數：兩課時

教學點：

1、詞語搭配，如：高興地（）

2、積累好詞。

第一課時

教學要點：認讀生字，讀通課文。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎？”今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

2、板書：《難忘的一天》，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什么？

二、初讀感知，整體感悟。

1、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

三、檢查自讀情況。

1、出示生字，小組內認讀。

2、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。強調“興奮”的讀音“xīng”

3、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。

4、組詞，造句展示。

5、長句子的朗讀指導：

出示語句，并用“／”做上自然停頓的符號。如：① 我為鄧小平爺爺／做了／電了計算機表演。② 想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。③ 我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。

范讀，讀完后告訴學生：畫“／”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號短，只是聲音斷開或稍微拉長即可，不必在自然停頓處換氣。

三、朗讀課文

我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？

1、學生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。

2、請六個同學各讀一個自然段，其它同學聽聽，看他們是不是讀正確了。

四、我會填。

【落實教學點2】【扣點練習】

（）的日子（）的笑容（）的圖形（）的微笑（）的心情（）的陽光

第二課時

教學要點：學習課文，指導寫字。教學過程：

一、復習生字、新詞。

1、“開火車”認讀生字、新詞。

2、分段朗讀課文。

一、理解課文，指導朗讀

1、學生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。可引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。

最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

二、指導寫好10個生字。

1、出示要寫的生字，學生認讀。

2、觀察這些字的字形、結構，分析寫字應注意的地方并交流。

3、教師范寫，指導重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學生練習，同桌互相點評。

四、拓展性學習。

1、讀“我會讀”。說說自己發現了什么？

2、：照樣子，寫一寫。【落實教學點1】【扣點練習】（1）鄧爺爺仔細地看了我的表演。

仔細地——（2）我高興地表演了計算機畫圖。

高興地——

板書設計：

８、難忘的一天

和藹可親

激動──────平靜

感到重任

語文園地二

教學目標：

1、學習“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。

2、積累音近字、形近字，學習部首查字法。

3、口語交際“我的想法”。

4、展示學生課外生活中的收獲。教學重難點：

學習“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。教學準備：

1、師生每人準備一本字典。

2、學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。課時安排：三課時

教學點：

1、練習部首查字典。

2、認識其他的姓氏字。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程：

一、我會認

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

6、【扣點練習】加偏旁組新字，再組詞。

市（）（）田（）（）平（）（自（）（）木（）（）羊（）（二、我會讀

1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎

第二課時

教學要點：日積月累。教學過程：

一、日積月累

（一）讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

（二）讀讀記記 姓氏歌。【落實教學點2】

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、能舉其他的例子。

3、多種形式反復讀。

4、讀讀寫寫。【扣點練習】

古月（胡）十八子（）立早（）耳東（）））草頭（言午（））木土（）雙口（）弓長（）三橫（）雙人（）口天（）

（三）學習查字典。【落實教學點1】

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首 找部首頁碼 數剩下筆畫 查找生字）6比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

第三課時

教學目標：口語交際、展示臺。教學過程：

一、口語交際。

1、創設情境，激發興趣。

A、出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）B、王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議

二、展示臺。

這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

第二單元練習設計

設計意圖：通過復習，鞏固教學點的知識，使學生有所收獲，不斷進步。設計目標：

1、積累詞語，內化訓練。

2、檢測本單元課文重點的學習情況。訓練重難點：字詞句的訓練。課時安排：一課時

一、我會拼會寫。（8分）

tián qí

jí xì

香lǐ 下

gē 普

唱 yǎng

shēn

貌 聲 體 花

hā qian xu? xiào jiào shì zǐ xì

二、我會組詞。（6分）

?元（??無（?歡（）?次（）?））

?外（??處（））

三、字詞練習。（30分）

四、照樣子，寫句子。（9分）

第四篇：二年級語文上冊第三單元教學設計

我的祖國我的驕傲 第三單元教學設計

集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵

主備：孫健

教學目標：

1.會認55個生字、會寫44個生字，引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，對三字經這種語言形式感興趣。

3.背誦《歡慶》，讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深對祖國的熱愛之情。

4.正確、流利、有感情的朗讀《看雪》，體會課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。

5.有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。教學重點：

1.會認55個生字、會寫44個生字，引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

2.能正確、流利地朗讀本單元四篇課文，通過本組的學習，讓孩子們對我們的祖國，對我們的首都，對我們燦爛的古代文明和高度的現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。教學難點：

通過本組的學習，讓孩子們對我們的祖國，對我們的首都，對我們燦爛的古代文明和高度的現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。

教學方法：觀察、朗讀與生活實際相結合。教學準備：展現祖國大好河山的圖片 課時安排:

12課時整合

設計說明：以識字、學文、德育、練習四個螺旋式上升的板塊為依托，展開層層遞進的整合教學

模塊一 初讀感知 字字入目

（4課時）

教學內容：整體感知單元教材，初步領略祖國河山的美景，熟讀課文，自主識字，鞏固復習部首查字法。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，祖國的壯美山河，就像一幅幅美麗的畫卷，引人入勝，讓我們一起來欣賞祖國的大好河山。

二、初讀課文，感知本單元內容。

1.自讀《識字3》三字歌，注意讀準字音。指名再讀，相機正音。齊讀。比比誰讀得棒，把容易讀錯的字讀準了？那個字讀錯了，還需要注意？

2.大聲朗讀《歡慶》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。你能讀懂大家在慶祝什么事嗎？

3.老師范讀《北京》《我們成功了》兩篇課文，說說課文介紹了北京哪些地方？我們成功了講的是什么成功了？

4.和同桌一起朗讀《看雪》，互相正音。想一想：課文是怎樣描寫北京的雪景的？

三、自主識字

1.自由朗讀《識字3》《歡慶》兩課。2.圈出兩課生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

4.交流識字方法。

5.指名讀《北京》，相機正音。

6.自主識記《北京》中的生字，互相交流。

7.引導學生分析剛進行這三課中生字的偏旁部首規律，并把相同部首的字進行歸類板書，按偏旁歸類的順序讀一讀。

四、復習部首查字法

1.將生字按部首歸類，按部首查字法正音并組詞。2.按部首查字法，自讀園地三《我愛祖國》

[設計說明：鞏固學生已學知識，加深對生字的認識，再者進一步加強學生自學能力。]

模塊二 祖國山河最壯美

（2課時）

教學內容：朗讀理解《識字三》、《歡慶》，體會祖國山河的壯美，進行園地三的“展示臺”。

教學過程：

一、導課 1.比賽激趣

出示《識字三》、《歡慶》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報頁碼。

隔、峽、獻、奏、幟、闊、廈、聚、鑼、櫥

2.今天，就讓我們走進課文，看看課文中美麗的祖國。

二、自讀課文，解決生字。

1.板書《識字3》、《歡慶》，引讀課題。

2.自由朗讀兩課，同桌互相合作檢查朗讀是否通順流利，并互為正音。

3.同桌之間開展相互間的學習，自主識記《歡慶》中的生字。打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

4.看黑板，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。田野 金黃 果實 楓林 旗幟 藍天 潔白 鴿子 大海 歡樂 樂曲 祖國

5.結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

三、體會祖國壯美河山 1.指名朗讀《識字3》。2.誦讀句子：山川美，可入畫。

（1）同學們，讓我們一起來欣賞祖國大好河山。（結合園地三展示臺，出示同學們收集的關于祖國山川的明信片）看了這些圖片，你有什么想說的？

（2）學生發表自己的感受。

（3）祖國的壯美河山，就像一幅畫。（板書：山川美，可入畫。），誰能有感情的讀這句話？

3.誦讀句子：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

（1）大家都知道“川”就是河流，你知道祖國哪些有名的江河？（長江、黃河……）

（2）學生激情朗誦：黃河奔，長江涌。

（3）中國有長江，有黃河，還有許多名勝古跡，看，這是長城。這是珠穆朗瑪峰。短文里那個詞語告訴我們珠穆朗瑪峰很高很高？

（4）學生激情朗讀：長城長，珠峰聳。

（5）中國是個美麗的國家，我們為自己是華夏兒女感到驕傲，大家一起讀：我神州……珠峰聳。

4.在美麗的神州大地上，生活著56個不同民族的中國人。這56個民族中其中有一個民族生活在寶島臺灣。

（1）讀句子：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發，爭朝夕，興中華。

（2）隔海峽是什么意思？讓我們一起來看看地圖，誰能指出臺灣島的位置？ 是的，這片水域在大陸與臺灣之間，臺灣與大陸就像海上的兩座山把水夾住了，這就是“峽”。

（3）為什么說“與大陸，是一家。”

臺灣人民與大陸人民都有著黑頭發、黑眼睛、黃皮膚，說著一樣的話，寫著一樣的字，因為我們都是中國人。

（4）誦讀：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

就因為我們是一家人，所以大家奮發，大家努力，我們的祖國越來越強大，這就是興中華。

5.新中國成立以后，每年的十月一日，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時刻吧！

（1）讀到這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）那么大家滿懷激情地再一次把這首小詩讀通、讀順。

（2）這首詩歌寫了哪些景物？畫出有關詞語。讀一讀。（3）剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里浮現了什么？聽到了什么？又想到了什么？

6.同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。

（1）聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（2）我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，現在我們一起來讀一讀。

梨樹掛起——金黃的燈籠 蘋果——露出紅紅的臉頰 稻海——翻起金色的波浪 高粱——舉起燃燒的火把 秋天來了，景色多美啊！

（3）大海，你聽見了什么？楓林，你還看見了什么？藍天，你聽到小鴿子在說什么？

7.請同學們深情地朗讀“祖國媽媽的生日”。

在國慶節這舉國歡慶的日子，無論田野楓林還是藍天大海，都異常美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好！看看誰背得更有感情。

五、指導學生進行書寫。

1．讓學生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

2．教師讓學生進行板演，進行評價。

3.讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。

[設計說明：該環節整合了單元教學內容，從山河壯美和國家強盛兩個角度對學生進行語文教學，進而培養學生的民族自豪感和愛國主義情懷。]

板塊三：祖國建設新成就

（3課時）

教學內容：朗讀理解課文《北京》、《我們成功了》，感悟祖國北京的美景，體會祖國日漸強大。語文園地三“口語交際”。

教學過程：

一、復習導課 1.詞語聽寫

中國

神州

山川

黃河

長江

長城

歡慶

獻上

旗幟

潔白

樂曲

祖國 2.朗讀《北京》，你知道北京有哪些新變化嗎？ 3.朗讀《識字3》

相信學完課文《北京》和《我們成功了》，大家就都知祖國到底發生了怎樣的變化？

二、朗讀、識字、寫字 1.自主朗讀兩篇課文。2.識字練習。

①讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。②在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“似、廈”，后鼻音“擁”。

③引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

④用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。⑤游戲鞏固：從兩課“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

3.部首查字法練習：京

國

陰 4.指導書寫。

三、朗讀感悟《北京》，課文是圍繞哪一句話來寫的？ 1.自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？

2.學生質疑不理解的詞語，師生共同解答。（莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

3.指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。（1）讀出北京的美麗，讀出我們的自豪。（2）讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。4.小組交流北京有哪些新變化？

四、朗讀感悟《我們成功》，培養我們的自豪感。1．請同學來讀課文。（課文有4段，請4個同學來讀。）2．學生自由學習，教師相機教學。（1）教學第1自然段。

學生：我讀懂了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。

學生：我讀懂了當這個喜訊傳來，人們十分高興。

教師及時引導理解第1自然段。知道朗讀第1自然段。（突出“成功了”三個字）

出示重點句“喜訊傳來……歡樂的海洋”一句，理解：

“不約而同”是什么意思？ 為什么人們都“不約而同”地“涌”上街頭？

“北京立刻變成了歡樂的海洋”是什么意思？（2）有感情地朗讀第1自然段。3.教學第2自然段。

學生：我讀懂了天安門廣場聚集了幾十萬群眾。教師引導朗讀第2自然段。

學生齊讀第2自然段。（歡樂 興奮 歡呼地）4.教學第3自然段。

學生：我讀懂了中華世紀壇人如海，歌如潮。學生：國家領導人與人們同歡呼，共歌唱。

出示重點句：“中華世紀壇人如海，歌如潮??人激動的淚水盡情流淌。”

（1）“人如海，歌如潮。”什么意思？（2）從這句話中體會到了什么？ 5.教學第4自然段。

學生：我讀懂了人們祝愿北京2008年奧運會舉辦成功。[設計說明：注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。]

五、口語交際“我們去旅游” 1.兩人一組，一個做“小導游”，一個做“小游客”，互相介紹自己去過的地方或者自己的家鄉。

2.自由組成“旅游團”，輪流當“導游”和“游客”，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。

3.希望同學們在“十一”黃金周里，出去走走，去大自然中領略更美妙的風光！當好“小導游”！

板塊四：鞏固與提升

（3課時）

教學內容：朗讀理解課文《看雪》、完成園地三“我的發現”、“日積月累”，并進行測試及拓展閱讀。教學過程：

一、朗誦感悟《看雪》 1.自讀課文，提出問題。2.思考、討論。

臺灣商店里的雪景與冬天北京的雪景有什么不同？

（1）出示描寫臺灣商店里的雪景與冬天北京的雪景的段落。（2）指名讀一讀，了解雪的特點：白、美。（3）出示冬天北國雪景的圖片。

大家喜歡哪一幅雪景圖，喜歡的原因是什么？

“冬天，天上飄著白雪，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。”這樣的景色美不美？大家要怎么讀？（驚喜、贊嘆、向往地）

（4）讀了這一段，大家想干什么？臺灣小朋友想干什么？ 3.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組伙伴聽。4.把自己喜歡的的段落讀給大家聽。說說喜歡的原因？ 5.分角色朗讀第3-11自然段，著重指導讀出對話的不同語氣，體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。

二、完成園地三“我的發現”、“日積月累” 1.我會認。

出示多媒體課，讀一讀，談談自己的發現。（1）都是反義詞。

（2）你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ 2.我會選。（1）都是近義詞。

（2）還能說說你知道的近義詞嗎？ 3.讀讀說說。

（1）出示例句，自由讀。

（2）指名讀。（注意句子前后的因果關系）（3）說說第2、3句。完成書中的練習。

三、拓展閱讀

集體閱讀《窗邊的小豆豆》

四、進行測試，講評。

五、寫話練習寫一段話，寫寫自己看到的祖國山川。

第五篇：二年級上冊語文第四單元教學設計（本站推薦）

二年級上冊語文第四單元教學設計

8、小鷹學飛

教學目標：、能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重、難點：

．有感情朗讀課文課文。2．識字、寫字。

教具準備：多媒體。

教學時間：2課時。

教學流程：

第一課時

一、引導看圖，揭示課題。

、出示幻燈片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第8課。

3、出示課題。

（1）板書：8小鷹學飛

（2）教學生字：鷹

二、初讀課文。

、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。

②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”

④讀第四遍，標上自然段序號。

（2）引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹

跟著

搖搖頭

不算

拼命

指了指

急促

總算

鼓起勁

頭頂

盤旋

吧

②指名看拼音讀詞語。

（2）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！

（3）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？

②指名分自然段讀課文。

讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、教學生字字形，指導書寫。（1）教學生字字形。

①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

②學生用上述方法自學。

（2）檢查自學情況。

①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。

熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；

②指名說說自己用什么方法比較難記。

2、指導寫法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。

（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要緊湊。

3、學生在田字格中描紅。

四、作業。

、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時

一、復習、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細讀訓練。

、學習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）了解有關詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？

我們應該怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學習第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

3、學習第5、6自然段。

（1）指名獨課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）

⑤指導朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結課文。、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？

板書設計：

8小鷹學飛

小鷹

老鷹

大樹的上面

已經會飛啦

不算會飛

大山的上空

真的會飛啦

還不算會飛

（更高的地方）

總算會飛了吧

你往上看

學無止境

不斷進取

9、青蛙看海

教學目標：

．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

教學重、難點：

．有感情地分角色朗讀課文。

2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

教具準備：多媒體。

教學時間：兩課時。

教學流程：

第一課時

一、揭示課題

．板書課題：9．青蛙看海

2．質疑。看了課題，你想知道什么?

3．學生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、初讀課文

．教師范讀課文。

讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2．自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。

3．3．檢查自讀效果。

4．蒼鷹

登上

吸了一口氣

一雙

善于

展翅

失望

石階

一級

喝水

自己讀詞。

你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”；讀平舌音。

帶讀，指名讀，開火車讀。

去掉拼音齊讀詞語。

給生字找朋友。

5．齊讀詞語兩遍。

去掉拼音后齊讀一遍．

6．再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

7．指名分段讀課文。

其他同學注意聽，聽完后點評點評。

三、初步理解內容

．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2．讀后討論、補充。

四、教學生字

．讀讀生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“

”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點不要出頭。

“展”：下面部分不能多一撤。

3．看課后筆順表，自學生字并描紅。

4．反饋檢查。

5．指導寫字。

蒼：上下結構，上小下大，中間的撤捺要舒展。

善：第9筆橫要寫長些。

雙：左邊的‘又”的捺變為點。

6．教師范寫生字。

7．學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

8．反饋，評析。

第二課時

一、出示大海的圖片，引入課文。

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。

二、學習課文第一段（1-3）、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。

3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

三、教學第二段（4-10自然段）

、指導讀好第一次對話

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。

3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀。可男女生對讀。

2、引導學生表演好對話

現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。、學生分角色來朗讀課文。

2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。（敢于花時間）

3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

四、學習第三段、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。感情朗讀。現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）

板書設計：

9、青蛙看海

青蛙

松鼠

鼓勵

0、狼和小羊

教學目標：

．學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3．理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學重、難點：

．讀準字音，區別字形。

2．理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。

教具準備：多媒體

教學時間：2課時。

教學流程：

第一課時

、談話。

今天這節我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。

板書：10．狼和小羊

2、新課。

．老師范讀課文，體現出狼和小羊對話時不同的語氣。

2．學生打開書。

（1）標自然段序號。

（2）畫生字詞。

3．學習生字及生字組成的詞語。

（1）自學生字。

（2）匯報自學情況。

①指組帶音節讀生字

②指組不帶音節讀生字

③指名說怎樣記每個字的 重點指導：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。

辯：注意讀音。

撲：注意讀音。

（2）字形指導：

狼：“良”加“犭”旁。

站：“占”加“

”旁。

伙：“火”加“亻”旁。

憐：“令”加“忄”旁。

辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比較。

這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。

這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。

（4）理解詞語：

可憐：值得憐憫。

爭辯：爭論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。

（5）讀黑板上的詞語。

4．指導書寫。

3、熟讀課文。

．借助拼音，自由、小聲地讀課文。

要求：

（1）讀準字音。

（2）讀流利。

2．分小組互相讀。

按老師要求每個同學認真地讀。

3．指名讀。

（四）結束語。

第二課時

、談話。

今天我們繼續學習第6課，狼和小羊，這節課的任務是理解課文內容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業。

你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）

誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）

過渡語：狼和小羊之間發生了一件什么事？請聽故事。“狼和小羊”。

2、老師講故事。

邊聽邊想上面的問題。

（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）

過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學習課文第1自然段。

．學習第1自然段。

（1）指名讀。

想：這段告訴我們什么？

（誰，在什么地方，做什么？）

出示投影片：（介紹地點、位置）

（2）指導讀。

這段是交代當時的環境、情況、讀時語氣應平和。

試讀 指名讀 齊讀

過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。

2．學習第2段。

（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）

板書：故意找碴兒。

理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）

（2）誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標點符號。

“！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。

“？”讀出問句的語氣。

試讀 指名讀

過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。

3．學習第3自然段。

（1）指名讀。

想：小羊聽了狼的話后態度怎樣？

板書：溫和

（2）投影。

我怎么會把您喝的水弄臟呢？

講解：

反問句，表示強調不會把水弄臟。投影：說明原因。

想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？

（小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）

（3）指導讀。

小羊說話很溫和，我們讀的時候應該緩慢些。

試讀，指名讀。

（4）分角色讀2、3段。

過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態度有什么變化？又找什么碴了？學習第4、5自然段。

4．學習第4、5自然段。

（1）自學。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？

讀一讀，找一找，畫出有關的句子。

（2）討論上面的問題。

（3）指兩個組匯報。

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”）

（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的。”然后進一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。）

理解：

氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

背地里：在背后，不是當面的。

啊：表示驚訝。

（4）指導朗讀。

狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。

試讀，指名分角色朗讀。

過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第6段。

5．學習第6自然段。

（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？

（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）

理解：

齜著牙：把牙露出來。

逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。

嚷：喊叫的意思。

（3）指導讀：

要讀出狼兇狠的樣子。

試讀，指名讀，全體讀。

3、總結。

狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

（四）發散思維，繼續想故事。

狼向小羊撲去，結果怎樣呢？請同學想一想說一說。

板書設計：10狼和小羊

故意找碴兒

講道理

（蠻橫無理）

（溫和善良）

1、狐貍和烏鴉

教學目標：

．學會本課生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語意思。

2．能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3.創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想象。

4.讓學生知道動聽的語言并不都是好話，懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學重、難點：

．學會本課生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語意思。

2.讓學生知道動聽的語言并不都是好話，懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

3．識字、寫字。

教具準備：多媒體

教學時間：兩課時。

教學流程：

第一課時

一、出示圖片，引入新課。

.同學們，老師給大家帶來兩種動物，看看它們是誰？

2.板書課題：狐貍和烏鴉。

3.誰能介紹一下狐貍、烏鴉？

4.今天我們學的這篇課文講的就是狐貍和烏鴉之間發生的故事。

二、初讀課文，整體感知。

.學生自由讀3遍課文。

要求：

（1）畫出生字詞，標出自然段序號。

（2）讀準生字字音，把生字多讀幾遍。

（3）把句子讀通順，讀連貫。

2.同桌互讀課文，看誰讀的正確流利。

3.指名分自然段讀課文。

（1）使用生字卡片、詞語卡片糾正字音。

（2）出示小黑板，提醒“一”的變調。

一棵

一眼

一開口

（讀第四聲）

一片

一轉

一溜煙

（讀第二聲）

4.教師范讀課文。

學生思考：狐貍和烏鴉之間發生了什么事？

5.指名回答。

三、學習生字，指導書寫。

.齊讀生字卡片：棵

叼

肉

珠

轉

2.說說你用什么方法記這些字形？

（指名說）

注意“叼”的最后一筆是提。

3.觀察生字在田字格中的位置，老師指導書寫。

4.學生臨寫、描紅。

四、作業設計

.正確流利地朗讀課文。

2.練寫生字。

3.在括號里填上合適的名詞。

一片（）一棵（）一把（）

一句（）一條（）一間（）

第二課時

一、復習鞏固

.全班學生默讀生字、詞語。

2.開火車讀生字、詞語。

3.指名說說課文主要講了什么事。

二、引導探究

．學習第1自然段。

①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

2．學習第2~5自然段。

狐貍是怎樣發現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2~5自然段，邊讀邊思考：

②誰愿意說一說思考的結果?

③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?

狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?數數狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?

聯系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?

④教師小結狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第6自然段，說一說結果。

3.小結。

狐貍很狡猾，他為了達到自己的目的，說了很多好聽的不合實際的話騙烏鴉嘴里的肉，從烏鴉的表現中，我們發現烏鴉就愛聽好話，一步步走進狐貍設的圈套，喪失了警惕，最后上當受騙。

三、總結全文

.齊讀全文。

2.烏鴉為什么會上當受騙呢？

3.學了這個故事，你學習到了什么道理呢？

四、發揮想象，以《肉被騙走以后》為題編寫一個小故事

.學生自由練說。

2.同桌互說。

3.指名說，師生評議。

（老師從續編的故事是否有創意，語言是否規范、完整，表達是否連貫上評價）

五、課外拓展

推薦閱讀童話故事，如《安徒生童話選》、《格林童話選》等。

板書設計：

1狐貍

和

烏鴉

親愛

您

沒有回答

賠笑

孩子好嗎

看了一眼，還是沒有回答

羽毛漂亮，嗓子真好

非常得意

唱

練習4

教學目標：、認識大寫的數字，并學習填寫匯款單。

2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。

3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習說話。

教學重、難點：

、填寫匯款單

2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。

教具準備：白板。

教學時間：三課時。

第一課時

一、教學第一題：學習字詞句

、辨認大寫字母

2、描紅

３、練習

（１）根據教材所創設的情景學習填寫匯款單

（２）用大寫字母填寫匯款單

４、反饋。

二、學寫鉛筆字

、審題。

（1）讓學生清楚本題要求。

（2）復習寫字要求。

2、指導。

（1）指名認讀“熱

盤

想”3個字。

（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？

（3）指導寫出“熱”。

出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

（4）指導學生寫“想

盤”。

3、練習。

讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

第二課時

一、讀讀背背

、審題。

2、指導。

（1）教師范讀。

（2）學生自由讀。

（3）理解四條成語的意思。

3、練習。

4、反饋。

二、讀名人名言。

、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

（2）指名試讀。

（3）教師幫助學生理解名人名言。

（4）教師再次范讀。

3、練習。

練習背誦，指名試讀。

4、反饋。

第三課時

口語交際

一、審題。

二、指導。、指導觀察圖片，回答：

小明來到百貨文具店，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？

2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

3、指導說話。

（1）指導學生分角色練說，相機指導。

（2）同座位練說。

（3）請表演得好的學生上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

（4）同座位再次練說。

（5）請班上語言表達能力弱的學生表演。

當堂達標練習：

背誦成語和兩句名人名言。