第一篇：二年級語文第十單元教案

二年級語文課教學設計

丁丁冬冬學識字

（二）單元教材內容分析: 本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字，共識字36個，寫字31個。本單元主要指導學生圖文對照，看圖識字，并認識“身、月、頁、耳、木、目、手等”部首，讓學生在識字識字過程中掌握根據部首猜字義的識字方法。

通過識字，要讓學生學會觀察、思考、感知、掌握字與部首的關系，感知漢字表意的特點，培養學生自主識字的能力，激發學生學習漢字的興趣，并讓學生在識字過程中學會積累、運用成語。

單元教學目標: 本單元看圖識字，認識生字36個，會寫31個。要求學生掌握根據部首猜字義的方法，感知漢字表意的特點。培養學生在田字格中正確、規范的書寫生字的能力。

單元重點:

1、認識生字36個，會寫31個

2、通過看圖識記身體各部分的名稱。

3、學習帶有“身、月、頁、耳、木、目、手等”部首的字、詞。

單元難點

1、了解漢字構字的表意特點，能根據部首猜字義。

2、運用成語。

二年級語文課教學設計

1、看圖識字，培養學生識字能力。

2、學習8個生字，會寫3個生字，提高學生自主識字的能力。

教學重點：通過看圖識記身體各部分的名稱

教學難點：了解漢字構字的表意特點，能根據部首猜字義。教學過程：

一、激趣導入

1.比一比誰的反應快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）

2.這節課我們一起來學習和人體有關的字詞。

（教師抓住低年級學生以形象思維為主的特點，以實際生活有機結合，有效激發了學生的學習興趣。）

二、認讀與頭部有關的詞語并識字

1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認識這幾個字嗎？

2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。

3.請學生讀詞，其他同學評一評。

4.男女生比賽讀詞

5.游戲：老師指詞，學生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評出優勝組）

三、認讀與身體有關的詞語并識字

1.我們在一起活動一下，請大家先跟老師讀詞語再做動作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動脖子伸胳膊）

（這一設計既是課間游戲，使低年級學生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學習內容有機融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學生在游戲活動中不知不覺完成了學習目標學得輕松、學得快樂。）

2.抽讀字卡：脖、胳、膊

3.全班齊讀詞語

（二年級語文課教學設計

4.將詞與人體相應的位置連線。

5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？

四、說話訓練

1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？

2.全班交流

五、學習生字

1.同桌一起記生字。

2.重點指導：眉上面不是“尸”，中間有一豎。

3.學生獨立觀察剩余的字，并認真書寫。

二年級語文課教學設計

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，并進行正確的書寫。

三、鞏固練習

引導學生將自己身體各部位的名稱寫下來。

二年級語文課教學設計

⑵出示“疼、病”觀察：有什么相同的地方？出示有關病字框的字，發現帶有病字框的字的規律。

⑶出示“檢、臉”觀察：有什么相同的地方？給這兩個字組詞并換部首，變成新字。

⑷出示“士”：和那個字像？比一比“士、土”并組詞。⑸出示“張”：請一位學生認讀，并說一說在哪見過？請班上姓張的學生說說自己的名字，再說說“張”除過當姓還能組哪些詞？

⑹出示“體育室”的門牌，敘述里面所放的東西，請學生猜字，用“體”組詞并造句。

⑺出示“護士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著又揉揉丁丁的屁股。”請學生聯系上下文猜一猜“按”的讀音，并請班上會查字典的學生通過查字典證實“按”的讀音。4、5、1、2、3、板書設計： 丁丁打針

拼一拼

問一問

比一比

猜一猜

找一找

查一查

聽一聽

齊讀本課生字。做開火車的游戲。

除過這些字，你還有不認識的字嗎？

如果有，請認真聽老師讀課文，把字音注在書上。學生齊讀課文。

三、讀課文

二年級語文課教學設計

二、過程與方法

（1）以讀為主，了解丁丁打針的起因、經過和結果。（2）聯系實際，讀懂課文，識記生字。

三、情感態度與價值觀

（1）教育學生愛護身體，做健康、勇敢的孩子。（2）激發學生學習生字的興趣。教學重難點：

1、認識9個生字，書寫9個生字。

2、鼓勵學生自主識字。課時劃分：一課時 教具準備：生字卡片。教學過程：

一、談話導入

1、我們每個人都會生病，平時大家生病時最怕什么？（吃藥、打針）

2、教師小結導入：是啊，吃藥很苦，打針很痛，可是不吃藥，不打針病就不會好。丁丁小朋友也和你們一樣怕打針，有一次他生病了，醫生給他打了針，可自從那次之后，丁丁居然不怕打針了，這是為什么呢？我們一起去讀讀課文吧！

3、板書課題：丁丁打針。

4、齊讀課題兩遍。

二、朗讀課文，了解事件

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、找出生字詞，讀讀認認，并聯系上下文想想意思。

3、分段指名讀課文。

4、集體評議，就錯正音。

5、了解故事內容。（1）丁丁為什么要打針？ ①指名發言。

（二年級語文課教學設計

②引讀課文

二年級語文課教學設計

（1）比一比。

夫——天

疼——病

體——休

檢——臉

士——土（2）分一分

張——弓+長

按——扌+安

3、用生字擴詞，理解字義。

4、觀察字形及在田字格中的書寫位置。

5、教師重點指導寫好以下生字。病

體

士

張

6、學生認真仿寫，教師巡視。

五、板書設計： 丁丁打針 緊張---再也不怕

（護士）：捏捏、按按、揉揉

六、作業

1、用本課生字擴詞

2、動筆寫寫自己的一次看病經歷。（一段話）

3、讀熟課文

二年級語文課教學設計

藏

還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

2.讀了這些詞，你們有什么發現？（板書：身、月）

（學生在復習舊知識的同時，根據自己已有的知識結構發現、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、學習與“身字旁”有關的生字。

1.引導學生了解身字旁所表示的意思

1）.出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？

2）.正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。

3）.出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

誰認識他們？領大家讀一讀。

4）.下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫“心有靈犀一點通”。

請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

（以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發學生的積極性和主動性。）

2.引導學生互教互學，發揮學生學習的自主性。

師：怎樣記住“軀、鞠躬”這三個生字呢？誰愿意當小老師教教大家？

學生運用

二年級語文課教學設計

學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發揮自主性，提高合作學習的能力。）

2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？

學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

3.師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰？出示本組詞語中帶月字旁的生字。

學生以小組為單位“開火車”認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

4.師：通過這組生字的學習，你們發現了什么？

四、限時查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.“丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。

2.請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改“以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂”這一理念得以充分體現。）

五、學寫生字

1.你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方

2.對于“肉”，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

3.總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）

六、拓展練習：“尸”字頭及有關的字。

（二年級語文課教學設計

教師講解“尸”字頭的意思，學生自己查檢字表。

七、課后延伸

請學生留心找一找帶有“身”、“月”字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？

（注重培養學生在生活中識字的好習慣。）

二年級語文課教學設計

（二）、學習

二年級語文課教學設計

教學難點：根據部首猜字義。教學過程：

一、導入新課

二、學習生字

1.出示合作、自學要求：

以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。

2.交流學習所得

小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據學生的匯報進行適當的點撥，深化學生的認識。

3.游戲：智力大比拼。

小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。

老師則根據學生的回答，隨機板書

4.有關的字還可以是什么偏旁？

5.認讀生字，記憶字形。

三、游戲：鮮花盛開

1.在老師發給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。

2.交流展示。

四、聯系實際，拓展延伸。

1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？

2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？

看書46頁。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。

教學目標：

二年級語文課教學設計

1、通過描一描，寫一寫，掌握“夫、采、尖”這類字的特點及書寫方法。

2、練習寫帶有病字旁、和反文旁的字 教學重點：練習寫帶有病字旁、和反文旁的字

教學難點：指導書寫“夫、采、尖”這類字的書寫方法。教學過程：

一、描一描，寫一寫

1、讓學生看書68頁的“夫、采、尖”想一想該怎樣寫。

2、學生在書中描一描，寫一寫，在小組內比一比，看誰寫的漂亮。

3、教師巡回指導。

4、集體指導書寫。

二、抄寫音節

1、先讓學生復習，反復讀，看拼音讀。

2、讓學生練習抄寫。

3、指導，un單獨做音節的時候寫成wen

三、比一比，看誰寫的多

1、讓學生寫帶有病字旁和反文旁的字。

2、小組交流。

3、展示、指導。

四、學記事

1、讓學生把自己想到的、聽到的、看到的等寫一段話。

2、交流匯報

3、師生評價。

（二年級語文課教學設計

(

第二篇：二年級語文第十單元復習課教案

二年級語文第十單元復習課教案

教學過程：

1、導入新課：冬季給同學們無窮的樂趣，也帶給大家許多知識，今天的語文課就讓我們再一次走進這美好的季節，感受語文知識帶給我們的無窮魅力吧！

2、回顧課文：首先，讓我們回憶本單元學過哪些課文？

板書：

19、初冬 20古詩兩首 雪 江雪 快樂讀書屋 小動物過冬 冬天的小路（1）師：請同學們開小火車背誦19課，每人背一句。（學生背誦）

師：誰愿意告訴同學們課文中的哪些詞或哪句話給你留下了深刻的印象？照樣子寫一寫。如：白茫茫 —————— —————— ——————

模模糊糊 —————— —————— ——————

比喻句：太陽像個紅球。柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。說出這些比喻句把什么比作了什么？你還能說出這樣的句子嗎？寫一寫 樹林里落了厚厚的一層黃葉。雪給小路鋪了一條厚厚的————。————————厚厚的————。

（2）相信大家一定會背兩首描寫雪的古詩，那么你會默寫嗎？請結合以下提示，將詩句補充完整。

雪（南宋）尤袤 江雪（唐）柳宗元 睡（）不知（），（）（）鳥飛絕，（）（）（）（）（）。（）徑 人蹤滅。飛 花 厚 一 尺，孤 舟 蓑 笠 翁，（）（）（）（）（）。（）（）（）（）（）。師：你還知道哪些描寫冬季的詞語，快給大家說一說。如：千里冰封 萬里雪飄 紛紛揚揚 飄飄灑灑

師：有幾個字長得特別像，你能給他們標上拼音并組詞嗎？

冷——（）涼——（）冰——（）凍——（）

（3）這兩課的生字很多，讓我們再來認一認，寫一寫吧！首先請同學們跟著大屏幕邊讀邊寫拼音，遇到多音字就寫出兩個讀音。

初、茫、霧、塔、隔、層、模、耀、莊、稼、射、芒、[覺]、窗、[更]、絕、孤、舟、蓑、笠、翁、獨 接下來請聽讀并寫詞。

初冬、都是、望著、幾層、莊稼、柿子、落葉、雪花、自覺、但是、吃驚、窗戶、照明、小舟、獨自、釣魚、寒冷、江面

同桌互相糾正錯誤并改正。

（4）快樂讀書屋使我們了解了什么呢？讓我們來回顧一下！請根據課文內容連線。燕子過冬 睡大覺 松鼠尾巴 扒 青蛙過冬 飛南方 小豬鼻子 掃 蜜蜂過冬 儲蜂蜜 鴨子嘴巴 拱

花狗后腿 鏟 師：這兩課也有一些字請同學們來認一認，再寫出拼音。商、接、鉆、冰、約、絨、嗒、跌、扁、鏟、鼻、扒 關于課文，你會填空嗎？

一（）黃葉 一（）大霧 一（）鴨子 一（）被子 一（）鏟子 一（）鞋子

（5）關于“家鄉的冬天”這篇作文，你都寫了什么景物，誰愿意把你的作文與大家共同分享，同學們評一評他寫得怎么樣？

3、總結：希望同學們在這個美好的冬季，讓你的語文知識也同雪花一樣漫天飛舞，越積越厚。

第三篇：二年級語文教案 第十周

14、“黑板”跑了

教學要求：

1學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。教學重點：

學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

教學難點：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

教學準備：

生字卡、有關安培的資料。

教學時間：三課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數搞考始計。教學過程：

一導入新課

1板書：14 “黑板”跑了

學生齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

二初讀課文，初步讀懂課文

1自讀

要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2檢查

安培物理學家搞科學研究聚精會神

思考計算演算豎著粉筆

移動掏出開始結果車廂

熱鬧準備繼續車輛只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3學生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三學習生字：數搞考始計

1齊讀生字，分析字形。

2教師范寫。3學生習字.第二課時

教學要求：

圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。教學過程：

一復習導入

上節課，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

二討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1學第一段

（1）學生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出：法國著名物理學家

搞科學研究非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？

討論；

對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。

2學習二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機指導朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神

陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

三總結課文

1有感情地齊讀課文

2學習了課文，你想說些什么？

第三課時

教學要求：

學習生字：備 粉 移 精；練習講故事；完成練習。

教學過程：

一指導講故事

1齊讀

2出示題綱：

介紹安培

講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。3同桌互講

4指名講（評議）

二補充練習

1做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]

2愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]

3上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]

4我下定（）把字練好。[小心決心]

三 學生書寫生字：備 粉 移 精

15、晚上的“太陽”

教學要求

1學會默讀課文，會復述這個故事

2學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語

3學會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。教學重、難點

理解課文內容，會復述這個故事。

教學時間三課時

第一課時

一 導入

1你們知道他是誰啊？誰能給大家簡單介紹一下他呢？

2簡介愛迪生

3今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。板書課題，齊讀。

4看了題目，你想知道什么？

5帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二 初讀課文

1自己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字。

2出示：

請示醫生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒

擋手簡易

（1）自由讀

（2）我們要特別注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀、指名讀、齊讀、（4）教學生字字形

（5）把書翻到生字表給生字描紅

3全文一共有幾個自然段？

4開火車讀文。師生評議

5默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6討論交流

7再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍

8知道朗讀長句。

第二課時

一 復習

1認讀詞語

2指名讀課文

二 精讀課文

（一）第一自然段

1指名讀

2愛迪生的媽媽怎么了？

3師簡介“畸形闌尾炎”的醫學知識。

4在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？

5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。

二（2~5）

1師引讀，可是那時——，醫生——。

2醫生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？

3手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。

4指名讀第3~4句

5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？

6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。8全班交流

9開始，醫生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利地做完了手術，他高興地說—— 10 同學們，如果當時你在場，你會說些什么？

11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經地說——，后來愛迪生真的——

12大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？

13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

14后來，愛迪生真的發明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？ 15同學們思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？

16指導朗讀

三 總結全文

1指導復述課文

2在愛迪生的一生中約有兩千項發明，被人們稱之為“發明之王”。學到這里，你還想知道什么？

3課后去找一找有關的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

第三課時

完成聯系并講解晚上的“太陽”（電燈）

愛迪生十萬火急

（“發明之王”）集中生智

化險為夷

注： 期中考試占2課時

第四篇：二年級上冊語文第十單元教學設計（定稿）

第十單元

丁丁冬冬學識字

（二）科目：語文

年級：二年級

主備人：趙娟娟

授課人：

授課時間：

單元教學目標:

1、認識本單元36個省字，準確把握字型，大致了解字意，規范書寫31個一類字，認識7個偏旁

2、能夠正確、流利地朗讀各詞，了解意思，并能正確運用跟身體有關的各個漢字

3、通過朗讀交流進行學習

4、培養對語文興趣的同時，進行愛護身體的教育 課時安排： 6～8課時

第一組（看圖識字）

教學目的：

1、認識11個生字，會寫3個生字，能夠認讀身體各部分的名稱

2、掌握通過插圖達到認讀的目的

3、培養興趣。教學重難點：

認識7各省字，會寫7各省字，能夠認讀身體各部分的名稱 教學準備：

識字卡片、掛圖 教學過程：

一、引入新課

今天丁丁冬冬又來跟我們一起學習生字了（出示掛圖）

二、板書課題

（指名讀齊讀課題）

丁丁冬冬為了感謝大家的歡迎，要跟大家做一個“我說你指”的游戲，愿意嗎？ 老師也想來指一指，誰愿意說一說呢？

同學們可真棒不僅說的好，貼的也棒！丁丁冬冬著急了，想來參加游戲，誰愿意幫他們說一說、指一指？

三、怎樣能記住這些字呢？

誰愿意當小老師帶領大家讀一讀？（請小老師領讀）小組內再讀一讀，接受老師的檢查 傾聽 運用自己喜歡的方法記憶 小組交流

四、鞏固練習

為了驗證同學們是不是真正認識這些字了，老師還特意編了一首兒歌想不想讀一讀/ 我有一個布娃娃，我們每天同起床，寬寬額頭長頭發，轉轉脖子抬肩膀，彎彎眉毛眼睛大，伸伸胳膊彎彎腰，紅紅面頰紅嘴巴，收起肚子捶后背，潔白牙齒高鼻梁，踢踢腿來跺跺腳，兩個耳朵真好看，天天活動身體好。

誰感覺自己已經把這些字都認讀下來了，請起立讀一讀

請觀察，我們認識的這些字當中，哪些偏旁最多？它又與什么有關？

小組讀 齊讀 帶動作讀

引導說出“月”字與人的身體有關

五、總結延伸

下課找一找跟“月”字有關的字

六、指導書寫

這節課，我們不光認識了很多生字，還有一些要求會寫的生字，快來找一找 觀察生字在田字各種的位置，獨立書寫，小組檢查

七、口語交際

誰能說一說你最喜歡身體哪個部位？為什么？

全班交流

八、作業：

同桌兩人完成你指我說游戲 板書設計：

丁丁冬冬學識字

額

眉

鼻

頰

齒

脖

肩

膀

朵

肚

背

課后反思：

丁丁打針

教學目標：

1、朗讀課文，學習克服自己的弱點的勇敢精神。

2、會認18個生字，會寫8個字，會讀本課字詞 教學重、難點：

3、會認18個生字，會寫8個字。

4、鼓勵學生自主識字。課時計劃： 三課時 教具準備：

生字卡片

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，能把課文讀正確。

2、會認本課10個生字。教學過程：

一、導入

1、談話：我們每個人都會生病，那平時大家生病時最怕什么？（吃藥、打針）

2、教師小結導入：是呀，吃藥很苦，打針很疼，可不吃藥，不打針病就好不了。丁丁生病了，他和你們一樣怕打針。讓我們一起去聽聽《丁丁打針》的故事。

3、學生跟老師書空，板書課題并齊讀兩遍。

二、初讀課文

1、學生自己試著讀課文，遇到不認識的字，照著課文后邊的生字表拼一拼，如果還不認識，就圈起來。

2、同桌互相合作，問一問圈起來的字，如果兩個人都不認識，就先放一放。

3、自由讀

4、開火車識詞：打針、勇敢、舒服、準備、量體溫、揉揉、捏捏、按按

5、認字：生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。把卡片發給幾個同學，他們隨機抽查。

6、再讀課文：如果把生字寶寶送回家，你們會認出他們嗎？（1）抽讀評價

（2）比賽讀

三、小結：齊讀生字詞語 板書設計：

丁丁打針

針

大

舒

量

肺

準

備

揉

捏

按

夫

疼

病

體

檢

臉

張

士

課后反思：

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、教育學生愛護身體，爭做健康、勇敢的孩子。

一、導入：

這節課我們繼續學習《丁丁打針》，請同學打開課本63頁。

二、朗讀課文，了解事件。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、分段指名讀課文，評價。

3、了解故事內容。

（1）丁丁為什么要打針？

A、指名發言。

B、引讀課文第二自然段。

C、聯系自身經歷，讀懂第二自然段內容，了解生病時的癥狀。

（2）丁丁怕打針嗎？從哪看出來？

A、指名說

B、引讀課文第1、3自然段，體會丁丁對打針所產生的害怕與緊張的心理。

C、練習有感情地朗讀課文1、3段。

（3）為什么這次打針之后，丁丁不怕打針了呢？

A、學生默讀課文4、5自然段。

B、指名說

C、集體評議，根據文中內容進行糾正或改錯，體會護士的善解人意以及高超的打針技術。

D、有感情的朗讀4、5段。

三、拓展延伸：

假如自己生病了，需要打針，應該怎么辦？（說一說）

四、教師總結：

打針并不可怕，打針是為了治病，我們大家都應該愛護自己的身體，做一個健康、勇敢的孩子。

分角色有感情的朗讀課文。板書設計：

丁丁打針

勇敢

特別

大夫

舒服

渾身

必須

醫院

體溫

檢查

喉嚨 緊張

準備

聊天

肩膀

屁股

針管

其實

已經

又酸又疼

課后反思：

第三課時 教學過程：

一、指導寫字

1、學字。

⑴出示“大”：請學生添一筆，能變成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，請學生組詞。

⑵出示“疼、病”觀察：有什么相同的地方？出示有關病字框的字，發現帶有病字框的字的規律。

⑶出示“檢、臉”觀察：有什么相同的地方？給這兩個字組詞并換部首，變成新字。

⑷出示“士”：和那個字像？比一比“士、土”并組詞。

⑸出示“張”：請一位學生認讀，并說一說在哪見過？請班上姓張的學生說說自己的名字，再說說“張”除過當姓還能組哪些詞？

⑹出示“體、休”觀察，比較。

⑺出示“護士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著又揉揉丁丁的屁股。”請學生聯系上下文猜一猜“按”的讀音，并請班上會查字典的學生通過查字典證實“按”的讀音。

2、給生字找朋友并選一個自己喜歡的詞造句。

3、讀字詞，做開火車的游戲。

4、描一描，寫一寫。

二、當堂檢測：

聽寫生字，請后進生到講臺上板演，其他學生在下面聽寫。板書設計：

丁丁打針

拼一拼

問一問

比一比

猜一猜

找一找

查一查

聽一聽

課后反思：

第二組（“身”“月”部首）

教學目的：

1、認識8個生字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。

2、培養學生想象力、觀察力、創造力和合作精神。教學重難點：

認識8個生字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。

教學準備：圖片、字卡 教學過程：

一、引入新課

1、丁丁冬冬今天又給我們帶來了兩位新朋友，這就是我們今天要學習的“身”字旁和“月”字旁

2、看老師書寫這兩個偏旁 看筆順，書空

認識生字 今天“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個伙伴呢！出示生字“區、尚、弓、朵、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”

3、他們見到小伙伴們可高興了，就 跟小伙伴們拉手照相，你們看（身字旁與月字旁分別于其他字組合）

4、你們見過這些字嗎？如果不認識，能猜出他們的名字嗎？ 請學生給大家介紹你都認識哪些生字

5、小組交流

6、小老師領讀

二、鞏固識字

1、玩猜字游戲

2、指導書寫 丁丁冬冬來和我們一起比賽寫字了，老師看看誰寫的最好

3、說一說怎樣才能寫好這些生字

4、獨立書寫

三、全課總結

其實“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他們組成的字寶寶可多了，猜一猜這些字念什么？

雖然有些同學已經認識了這些字，但是為了考驗大家，我們來舉一個查字典比賽好嗎？看看哪個同學又對又快，正確寫出這些字的字音

希望大家利用我們學過的方法認識更多的“身”字旁和“月”字旁的生字 全班交流，互相說一說。板書設計：

第二組（“身”“月”部首）月：軀體

躺下

鞠躬

躲藏 身：皮膚

肌肉

肥胖

膽小

課后反思：

第三組（“頁、耳、目”部）

教學目標：

通過學習識字，學生學習書寫4個字，認識10個字，并能利用流利地朗讀各詞，教學重難點：

通過學習識字，學生學習書寫4個字，認識10個字，并能利用流利地朗讀各詞，并培養學生的表達能力和合作能力 教學準備：卡片、掛圖 教學過程：

一、引入新課

1、看看丁丁冬冬給我們帶來的新生字

2、你們認識這些生字嗎？在哪里見過或者學過帶有這三個偏旁的生字

同學們知道的可真多呀！今天我們就和丁丁冬冬一起來學習帶有“頁、耳、目”這些偏旁的生字，比一比看哪位同學學的最認真 觀察

3、互相說一說

二、自主識字

1、出示12個生詞，引導學生說出用什么方法認識他們的

2、組織全班交流，分別讀每一行詞，讀后發現了什么？

3、還能舉出有這三個偏旁并且分別與頭、耳、眼睛有關的字嗎？

剛才同學們叫了許多生詞朋友，誰愿意到講臺上教一教大家？（小組為單位，用學過的一些識字方法認識生字，人人正當小老師，挑選自己會認、喜歡的字介紹給其他同學）

4、找學生認讀各詞

5、引導學生以小組為單位說說讀后的發現

三、鞏固識字

同學們把這些詞和字都讀得很好，老師為了獎勵大家，給大家送來一棵“智慧樹”，看誰摘到的“聰明果”多 學生讀詞

四、書寫生字

1、看誰書寫最棒

2、重點知道“、聰、聞”三個字 觀察

五、作業

課下找一找與“頁、耳、目”有關的生字 小組交流 板書設計：

第三組（“頁、耳、目”部）頁：額頭

面頰

頭頂

領子 耳：見聞

聽取

聊天

聰明 目：睜眼

瞪眼

盼望

理睬

課后反思：

第四組“手”、“反”“爪”部

教學目標：

通過認識生字，學習與手有關的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字頭和“提手”旁，并熟練認讀11個生字，會寫5個生字，同時培養學生的表達能力以及對知識的積累能力

教學重難點：

學習與手有關的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字頭和“提手” 教學準備：卡片 教學過程：

一、引入新課

教學過程：

一、引入新課：

丁丁冬冬來跟大家一起學習了

二、自主識字

1、出示11個生詞。引導學生說出用什么方法認識他們

2、組織學生交流。分別讀每一行生詞，讀后發現了什么？（重點指學生發現這些部首與什么有關系）

3、擴展：除了認識這些字以外，還有什么與“手”有關的字？介紹給大家聽

4、學習11個生字。出示11個生字，引導學生想辦法記住他們。

5、引導學生找這些字的特點

6、擴展：帶有“踢手”旁的 字還有哪些？比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字。

三、指導書寫

1、開展你問我答的游戲

2、出示5個要求會寫的生字，引導學生觀察、思考怎樣寫好這5個生字

3、指導書寫

四、作業

回家找一找帶有這些偏旁的字 板書設計：

第四組“手”、“反”“爪”部 手：

拳頭

掰開

拜年 反：

秋收

敬禮

攻打 爪：

采摘

舀水

接受 課后反思：

第五篇：二年級語文第七單元教案

識字7

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點

認字寫字，熟讀課文。

三、教學難點

培養保護動物的意愿。

四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI 課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。一課時

一、導入：

導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？ 師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧?。∩掷镞€有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。展示作業，師評價，并給予表揚）

五、我會讀

師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導）

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？ 問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學讀，師生共評）

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）

師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發揮。）

七、全文總結

師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI）

課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！教學板書：

識字 7 動物——人類的朋友（保護他們）教學反思：

26.紅領巾真好

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1．組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學時間：二課時 第一課時

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

教學板書： 紅領巾真好

快樂

小鳥<

捕捉害蟲，保護樹苗

放鳥巢

紅領巾<

>愛鳥

不許打鳥 教學反思：

27.清澈的湖水

一、教學要求

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容。

三、課前準備：

生字卡、小黑板

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、談話，導入新課

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標上序號。

4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學習課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。

2、指名讀一、二、三自然段。討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？（討論后讀有關句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？ 指導讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結：我們從小應該懂得保護環境。

第二課時

一、復習

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。清澈

卷起

波紋

躍起

丟進 鏡子

變幻 表演

香蕉

企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？ 學生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習。

1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

2、聽寫本課生字。作業設計：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（盼（）粉（）紛（賞（）堂（）境（）鏡（）

2、學寫句子。

1）、（）的樹上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（3）、（）有（）在（教學板書：

清澈的湖水

兩岸 湖水 小潔

（景色美）（心靈美）教學反思：

28.潛水洼得小魚

教學目標：）））。）

1、學會生字，會寫“至、被、撿”,區分“撿、揀”

2、理解”甚至”，學會用“甚至”說話。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點

1.識字、寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

通過品讀重點詞、重點句，理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。

教學準備：課件。

第一課時

（一）切入舉偶：

1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。

2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（二）朗讀自悟，讀中思考

1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。

2、自由選擇段落，組內同學合作讀書，全體同學參與讀書。

3、后師生共同評議。

4、你知道了什么？明白了什么？

識字寫字

1、利用生字詞卡片，出示“我會認”中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。

2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如：“甚、至、蒸”都是翹舌音?！八馈笔瞧缴嘁簟Ｍ瑫r挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如：“至”是以前學過的到“到”字的左半部分；“乎”是將“手”的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優勝小組。讀得不準的，小組內同學互相糾正。

4、本課8個要寫的字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據以前的寫字經驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。

5、老師范寫。要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。

6、學生書寫，師生評議。優秀的作業在全班展示，并讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。

第二課時

（一）導入

出示小魚形狀的生字卡片：同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

（二）讀中感悟

1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？

引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

（三）表演朗讀

分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當的動作，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現“演”的感覺。

檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。

（四）討論

在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

2、“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現后，會怎么想，怎么做？

3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（五）實踐拓展

1、完成課后“想想說說”的兩道題目，盡可地激發學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。

2、你的家鄉有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環境是否遭到破壞？如果出現這樣的情況你如何保護它們呢

教學板書： 潛水洼理的小魚

撿 扔 誰在乎

小男孩 小魚 教學反思：

29.父親和鳥

教學目標：

1、學習本課生字新詞，主動積累課文中優美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。

教學重點難點：

體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。

課前準備

學生的學習準備：預習課文。

教師的教學準備：生字卡片、多媒體課件

第一課時 教學過程：

一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪

1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？

3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時候最快活，什么時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？

二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間

（一）自讀課文

1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發現。

2、檢查字詞學習情況。

3、抽讀課文。

4、讀了幾遍課文，又聽了同學們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）

第二課時

一、品讀課文

之一——體味“父親的知鳥”

1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關體現父親知鳥的句子。

2、交流反饋，深入研讀

（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？

B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ C、誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？

D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？

出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。

誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？

在“嗯，還有鳥味。”前又會有什么動作或神態呢？說話的聲音呢？

你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？

（4）父親還知道什么？

父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！?/p>

什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！（課件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭鳴 鳴聲清脆 婉轉動聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風展翅

輕盈優美 姿態飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛）

是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說________ 生：這是樹林和鳥最快活的時刻。

假如你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們為什么如此快活？鳥兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。

（5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。

出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>

“一瞬間”是多長的時間？ 你能感受到父親說這話時的心情嗎？ 誰能把你的心情表達出來？ 為什么呢？

3、父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個字，那就是——“愛”。之二——體味父親的愛鳥

1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學們再仔細地讀讀課文，找出有關的句子。

2、交流反饋

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。我知道父親這時候也最快活。父親為什么而快活？此時，你看到父親快活的神情了嗎？

情境引讀：此時，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時我知道——

生讀——我知道父親這時候也最快活。

清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親—— 生讀——我知道父親這時候也最快活。

小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。生讀——我知道父親這時候也最快活。

二、演讀課文

請同桌分別演父親和孩子，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀孩子的話，老師給課文加入提示語。

三、用拓展延伸文本，讓課堂詩情飛揚

1、此時，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——

2、父親不是獵人，我為什么如此高興？

3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。孩子們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”

出示兒歌：《小鳥的朋友》（音樂起）

四、作業超市：

1、用“快活”寫句子。

2、抄寫課后的詞語。

3、抄寫課文中你認為最精彩的對話。

4、搜集愛鳥、護鳥格言。

5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。

教學板書：

29、父親和鳥

不是獵人——知鳥 愛鳥

教學反思：

語文園地七

教學目標

1、培養學生的觀察能力，自主探究和發現的能力。

2、引導學生在日積月累和運用中學習語言。

3、增強愛護動物的意識，培養口語交際能力。

4、樂于參與展示交流活動。

課前準備

學生的學習準備：預習課文。

教師的教學準備：多媒體課件

一課時

（一）我的發現

1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發現” 之花，口號：“我的發現，只要細心！”

2．出示字的組合體“音克（上下結構）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）” 的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。獎勵“園地之花”。

5．拓展練習：從“樹、春、園” 等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

6．又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！

（二）日積月累

1．“我會接”──詞語接龍。

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會。

（3）拓展訓練。

① 以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把” 字句到被” 字句的口頭轉換。

② 教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

二課時

口語交際

1、明確交際話題。

（1）揭示交際話題：保護有益的小動物。

（2）你知道哪些有益的小動物？

2、走近小動物：播放課件，情境引入。

（1）播放一段小動物繁忙工作的情景：茂密的樹林里啄木鳥在給老樹治病，絢麗多姿的花叢中蜜蜂忙著采花粉，碧綠的稻田中一只只青蛙在捉害蟲，肥沃的土壤中一條條蚯蚓鉆來鉆去疏松土壤……

（2）聽課件中小動物做自我介紹。

啄木鳥：大家好，我是長嘴巴的啄木鳥。我是樹的朋友…… 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我會采花粉，釀花蜜……

3、講小動物：展示所知，進行交際。

戴上頭飾進行交際。講述自己所了解的小動物的一些情況。

4、夸小動物：懂得感激，成為朋友。

5、當小動物：說出困惑，設法溝通。（1）放小動物被傷害的錄象。（捕鳥、吃青蛙、捉蜻蜓……）（2）播放課件（卡通形象的小動物在哭訴自己的遭遇）（3）當小動物，說出自己的困境。

6、愛小動物：商討辦法，付之行動。（1）發出倡議，保護小動物。

（2）小組討論：圍繞“如何保護有益的小動物”展開討論。

（3）代表發言，各抒己見，大膽清楚地陳述自己的見解，并傾聽別人的發言。學生自主展示環保成果，如，自編的環保拍手歌、順口溜、環保標語；搜集的鳥類資料；自制的鳥巢等等。學生討論展示交流的方式。