第一篇：二年級上冊語文第五單元教學設計

識字5 教學目標：

1、學會本課6各生字和由這些生字組成的詞語，兩根綠線內的生字只識不寫。

2、能按筆順描紅。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學重、難點：

認識本課生字、認真寫字、能按筆順正確地書寫生字，把筆順寫正確，把字寫端正、勻稱。教學時間安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入。

冬天已經到了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實冬天也與其他季節一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學詞串。看圖指導：

1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。）

（1）引導學生看圖練習說話：冬天到了，寒流來了，??（2）相機板書，讓學生認讀：寒流、大雪、北風。（3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了）再讀這個詞語：寒流 2．這么冷的天，很多植物都發生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎？北風一吹，什么發生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩??），北風可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

（1）引導學生看圖，用自己的話表達。

（2）相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？ 蠟梅開花了，黃黃的，散發出陣陣清香，多么誘人啊！翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。青松挺得直直的，絲毫也不怕冷??（5）教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢？（學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷??）（6）讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴寒的好朋友吧！齊讀。3．天這樣冷，動物們怎么過冬呢？（指名書說說）（有的遷徙，有的躲進洞里，有的搬家了??）是啊，動物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動物都躲到洞里去了，是誰呢？你認識嗎？（1）引導學生看圖，認識這些動物朋友。（2）相機板書詞語：蟒蛇、螞蟻、刺猬（3）你對這些動物熟悉嗎？能介紹一下嗎？

a．對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。教師適時引導：到了冬天，你還能經常看到螞蟻嗎？很少很好，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。

b．關于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉結合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導學生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會——全身縮成一個刺球，這是一種自我保護方式。很可愛哦！）那你了解“蟒蛇”嗎？（先讓學生說一說 自己對蟒蛇的了解，教師再補充蟒蛇的特性，并簡要告訴學生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。）

（4）這些動物怎么過冬呢？（讓學生說一說，應該都冬眠了，好好睡一覺了）指導學生大概了解“冬眠”。（因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。）

（5）你還知道哪些動物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊??）

（6）小結：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認識一下這些可愛的動物朋友。

4．在寒流到來的冬天，動物們可以躲進洞里不出門，那你是不是也這樣，經常躲在家里不出去？冬天這么冷，怎么過呢？（學生可能會說，開展活動多鍛煉啊）你們都不怕冷嗎？那你們會開展哪些活動呢？（讓學生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人??）是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么？指導學生看圖（大家在滑雪、溜冰、跳繩）還可以開展哪些活動呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包??）（1）指導學生用“有的??有的??有的??”練習說話。（冬天到了，小朋友在開展各種活動呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊！）（2）出示板書詞語：滑雪 溜冰 跳繩

（3）指名讀正確，齊讀。

（4）說話訓練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動，那你最喜歡什么活動？能說說原因嗎？ 我最喜歡（），因為（）。

5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

四、歸類學韻文。

1．小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？ 2．交流確定。（分行寫了冬天的特點）板書：天氣、植物、動物、活動 3．讀韻文。

（1）自己練習讀。

（2）指名讀，要求能讀準確、流利。去掉生字注音讀韻文。（看黑板讀）

五、指導學習生字。

1．出示生字，請你說一說，你已經認識了哪些生字，已經會寫哪幾個字了？（雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩）

2．重點指導生字：刺、翠、蠟、滑

刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺” 翠：指導學習新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒有兩個勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

蠟：與“蠟燭”一同記。“蟲字后邊一個昔”。3．學生學習這三個字的書寫并完成描紅部分作業。

六、作業布置：背誦韻文。我的反思：

第二課時

要求：學習另外5個生字，鞏固對詞語的理解，嘗試用所學的詞語寫話。

一、檢查復習，鞏固舊知。1．出示生字，指名讀。

2．用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

3．回想以前所學關于春天、秋天的韻文，背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

二、指導書寫，掌握生字。1．上一課我們學習了“刺、翠、蠟”這三個字的書寫。今天我們先學習另外5個生字的書寫，看誰學得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、繩）

（1）這些字中你已經會寫哪個字了？（雪、冰、學生會寫的比較多，在平時的書面作業中可以看出這一點。）（2）重點指導：

蛇：蟲+它 滑：三點水 +骨（及時書寫“骨”的筆順。）繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

2．學生在習字冊上各描紅3個。教師巡視，個別指導。

三、指導學生用課文中的詞語，看圖說話。

1．逐行練習說話，抓住詞語與事物之間的關系，說一說。教師適當指點。2．能將主要的意思說清楚：

冬天到了，天氣??蠟梅花金黃金黃的，散發出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點也不怕冷。動物們都有自己的過冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開心啊！冬天真是一個充滿情趣的季節啊！（詞語用得越多越好）

3．學生交流，集體評議說的情況，有沒有把天氣、植物的特點、動物的可愛、小朋友們的活動說清楚。

四、指導學生把這段話寫下來。

要求：能用上這些詞語，把冬天的一些特點寫出來，還要把動物、植物以及小朋友們的活動寫下來，注意句子要通順。

1．學生開始寫，教師巡視，指導用好詞語，注意準確使用標點符號。2．請先寫好的學生把自己的片段讀給大家聽聽，集體評議。

五、背誦韻文。我的反思：

識字6 教學要求

1．學會5個生字。兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個偏旁。2．能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。3．了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

重難點、關鍵

1．認識圖上描繪的事物及相應的詞語。2．學會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫。

課時劃分： 兩課時

教學設計

第一課時

教學目的

1．能有順序地看圖，認識圖上所描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。2．正確、流利地朗讀韻文。

教學過程

一、導入

1．(出示地圖)這是哪個國家的地圖? 2．你能知道我國東、南、西、北部各在什么地方嗎? 3．今天，我們去這四個地方游覽一番。

二、看圖學詞

1．(出示)你們在圖上看到了什么?(1)相機把詞卡貼在駿馬旁。(出示：駿馬)(2)齊讀兩遍。

(3)駿馬生活在哪里?(出示；塞北)齊讀兩遍。(4)你對塞北有什么了解?古詩中有描寫塞北的嗎? 2．(出示)在這幅圖上，你又看到了什么?(1)相機把詞卡貼在相應的圖畫旁。(2)(出示詞卡：杏花 春雨)齊讀兩遍。(3)詞語訓練：()的杏花()的春雨

(4)這是哪里的景色呢?(出示詞卡：江南)齊讀。(5)你對江南有什么了解?(景色：特產)(6)這么美的江南，讓我們齊背白居易的《江南好》。3．(出示)不知不覺中，我們又來到了哪里?看到了什么?(1)(出示詞卡：椰樹)齊讀。

(2)椰樹通常生活在哪里?(出示詞卡：海島)(3)海島的氣溫怎樣?我國有哪些海島?(4)是呀，那里的太陽那么辣，陽光那么強烈，這時我們就把這種太陽叫“驕陽”。齊讀兩遍。4．(出示)我們繼續西行，看，來到哪里?看到了什么?(1)(出示詞卡：牦牛 冰雪)齊讀兩遍。(2)教師簡介牦牛。

(3)這些牦牛就生活在高原上。

5．自己讀讀詞，同座位互相讀，互相糾正。6．交流匯報自己已經會讀的生字詞。

7．學生各自練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。8．去掉拼音再齊讀。

三、閱讀課文

1．這些生字詞你們是否全部認識了？

2．這些詞都顯示出各地的特點，根據不同特點有感情讀韻文。3．示范讀，齊讀。第二課時

教學目的

1．學會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫． 2．學會用文中的詞語造句、說話。

教具準備： 生字卡片、教學掛圖．

教學過程

一、復習

1．齊讀本課韻文．

2．你能不看書，看著圖，把這篇韻文背下來嗎?

二、培養說話能力

1．你最喜歡哪幅圖的景色?你就把這幅圖的景色介紹給大家。2．自己說，同座位互相說，互相評議，糾正。3．指名介紹，師生共同糾正、評議．

4．喜愛相同一幅圖景色的同學就在一起，分成四大組。互相說、互相幫助，最后推選出一名代表。

5．按春、夏、秋、冬的順序介紹田地景色。

三、教學生寫字

1．說得好，寫得也會好。2．出示字卡，讀讀生字。3．你是怎么記住這些字的? 4。自學課后筆順表，按筆順描紅。

5．指導寫字。島：里面的山字頭中第一筆豎要縮短。驕、駿：左右等寬。塞：“八”要充分打開，才顯美觀。

6．教師范寫生字，學生仿影、臨寫，教師巡視指導。7．反饋、交流。我的反思：

識字7 教學要求

1．學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。

2．能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3．能正確、流利地朗讀韻文。

重難點、關鍵

1．能把本課生字正確、美觀地書寫出來。2．初步了解象形字、會意字的構字特點。3．能正確、流利地朗讀韻文。

課時劃分：兩課時

教學設計

第一課時 教學目的

1。學會本課生字和由生字組成的詞語。會正確、美觀地書寫“亭、聞、鳴”。

2。通過觀察圖畫體會宇義，初步了解象形字、會意字的構宇特點，激發學生學習漢字的興趣。教學過程 1．(出示)根據這幾幅圖，你能寫出相應的漢字嗎? 2．今天，我們還要學類似的生字，這些生字的特點是什么?我們一起來看看。

二、看圖領會字義識字 1．(出示第一幅圖)(1)圖上畫的是什么?圖右邊的字像什么?(2)出示生字：亭。讀準后鼻音，齊讀兩遍。(3)怎么記住這個字?(指導學生借助圖來記)2．(投影出示第二幅“鳥”圖)(1)看看“鳥”字與圖上的小鳥有什么相似之處? 寫“鳥”時一定不要忘記什么?(小鳥的眼睛)(2)齊讀“鳥”兩遍。3．小結：像“亭”、“鳥”這樣的字與原來的物體很相像，這類字叫“象形字”。以前我們學過這樣的字嗎? 4．(出示第三幅“亭”圖)(1)一個人走累了，他采到小亭子邊準備干什么?(2)出示“停”，齊讀兩遍。5．(出示第四幅圖)(1)圖上這個人在干什么呢?(2)從圖上看，你知道這會是什么字呢?(3)出示‘聞”齊讀兩遍。(4)怎么記住這個字? 6．(出示第五幅圖)(1)這只鳥在干什么?你怎么知道的呢?(2)出示：鳴· 齊讀兩遍。(3)“鳴”表示什么意思呢? 7．小結：像“聞”、“鳴”這樣把兩部分合起來的字表示一個新的意思，這類字叫“會意字”。

三、指導書寫

1．自己看筆順，描紅。2．反饋檢查，“亭、聞”的筆順。3．指導書寫。

鳴：左窄右寬。“鳴’的“口”應在左上與“鳥”的眼睛同在一條線上。

“亭”：要壓在橫中線上。

4．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。5．反饋。我的反思：

第二課時

教學目的

1．能有感情地朗讀，背誦、理解課文的意思。2．學會正確、美觀地書寫剩余的生字。

3．擴展一些寫景的古詩，引導學生背誦積累。

教學過程 —、復習

1．讀一讀生字：“亭”、“聞”、“鳴”。2．說一說“停、聞、鳴”的意思。

二、理解語意，背誦詩。

1．這課有一首很美的詩歌，寫的是什么呢?自己借助拼音把詩句讀準。2．這首詩中還有四個生字，我們必須掌握，誰來讀一讀?(出示：耳、側、停、但)(1)自己讀一讀這四個生字。(2)正音“停”；韻母是“ing"。

‘側”：讀平舌音。

“但”：韻母是“an”，“耳”：韻母要卷舌。(3)指名讀，開火車讀。(4)去掉拼音再讀，齊讀。

3。請同學們再讀這首詩，注意一邊讀一邊看圖，想想這首詩寫的是什么意思? 4．學生相互讀，相互交流自己讀懂的意思。

5．你讀懂了什么?學生相互交流，教師適當點撥。6．還有什么不明白的地方?(出示掛圖)看一看，這里的樹林長得怎樣? 為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎? 7．怎樣才能把這首詩有感情地讀出來呢?指讀，齊讀。8．這么美的詩，能把它背下來嗎?試試看。

自背，同座位互背，指名背，齊背。

三、教學生字

1．卡片認讀生字并組詞。2，自學課后筆順表，并描紅。3．指導寫字。

“耳”，最后三筆是從上到下的三橫，中間一橫要靠近橫中線。

‘但“停”，左窄右寬．

4．學生仿寫，教師巡視指導。5．反饋，評析。

識字8 教學要求

1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。

2.認學生了解行聲字的結構特點。

3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。教學重點、難點

學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。課時劃分：兩課時

第一課時

一、學習聲旁“包”

1.出示書包,學生回答,引出“包”。2.板書：包

二、學習4個行聲字 1.看圖啟發

2.學習“炮、包、飽、泡”4個字 3.齊讀生字、詞語。

三、指導練習寫字

1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。

2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。3.教師書寫示范。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

四、作業

1.抄寫課后練習中的詞語。2.練習讀兒歌。

第二課時

一、復習鞏固

1.給“包”找朋友。2.讀生字新詞。

二、學習兒歌

1.借助拼音自由朗讀。2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀。

4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。5.練習有感情地朗讀課文。

三、練習寫生字。

1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴 2.重點指導: 滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。我的反思：

練習五 教學要求

1、按筆順寫好鉛筆字

2、學習字詞句，給獨體字加偏旁，在組成詞。

3、照樣子，練習寫上下結構的字，仿寫時既要正確又要美觀。

4、熟記4條成語，讀背詩歌《臘梅花》。

5、讓學生在小組里討論，長大了想做什么工作？為什么？ 教學重點、難點

1、照樣子，練習寫上下結構的字，仿寫時既要正確又要美觀

2、學習字詞句，給獨體字加偏旁，在組成詞 教學時間：2課時。

第一課時

一、教學第一題

此項分散在各課教學中進行

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生用識字8的方法拼一拼，再學組字（2）各自嘗試學習，同桌相互交流體會（3）學習練習中的兒歌，了解兒歌的意思

3、練習。

（1）為兒歌配上圖畫（2）學生交流

4、反饋。

二、教學第三題。

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生認讀“另”、“蒼”、“家”3個字。（2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。（3）指導書寫。

3、練習。

4、反饋。

第二課時

一、教學第四題

（一）熟記成語

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀成語。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。

（4）理解四條成語的意思。

3、練習。

4、反饋。

（二）詩歌《臘梅花》

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音試讀。（2）指名試讀（3）教師范讀。

（4）教師結合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思

3、練習。

4、反饋。

口語交際

一、審題

二、指導 １、觀察圖：圖上畫了哪些人？他們在干什么？ ２指導說話

⑴你長大了想做什么？ ⑵你為什么想做這個工作？ ⑶聯系自己，展開想象。

我長大了想當

因為

。我長大了想當

因為。

第二篇：2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

第五單元教學設計

單元教學目標：

1、認識54個生字，會寫44個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有積累諺語的興趣。

4、學著發現別人身上的優點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

識字5 教學目標：

1、會認10個生字，會寫8個字。

2、引導學生初步認識諺語，理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語。

3、激發學生積累諺語的興趣。

教學重、難點：會認10個生字，會寫8個字；理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語；初步認識諺語，激發學生積累諺語的興趣。

教學準備：生字詞卡片，多媒體課件。教學課時：兩課時 訓練點：

1、正確，流利地讀諺語。

2、理解團結合作的諺語。

3、培養積累諺語的興趣。

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

同學們，你們聽說過諺語嗎？你能說說嗎？今天我們就來學習幾條諺語。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自讀諺語：畫出生字，借助拼音，讀準生字。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

2、采取多種形式認讀生字。

特別讀準翹舌音：柴、折、繩

3、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。

4、指名讀諺語。

三、朗讀感悟。

1、自讀諺語：想想每個諺語的意思。

2、小組里說說自己對每個諺語的理解，3、選擇你喜歡的一條諺語，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡這一條諺語？

4、教師范讀，學生仿讀。

5、師生、生生對讀：體會諺語前半句和后半句的對應關系。

6、全班齊讀。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、全班齊讀。

4、背5句諺語。

五、讀一讀，填一填。

，泰山移。

人 計謀，柴 火焰。

不是春，春滿園。

六、舉例說說諺語蘊涵的道理，說說諺語給我們的生活和學習帶來的啟示。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習導入。認讀生字，指名讀諺語。

二、認讀生字

1、結合生活實際識字。

2、齊讀課本中的諺語。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

三、拓展訓練，穿插寫字。

1、出示田字格里的生字，齊讀。

2、仔細觀察，找找相同之處。

3、寫字知道：重點指導“挑、折、根、滿”。

4、比一比，再組詞。

術（）挑（）容（）木（）跳（）榮（）

跟（）鉛（）根（）沿（）

5、寫出下列詞語的反義詞。

多——（）容易——（）

6、“看看寫寫”：讀拼音，寫諺語。

7、補充資料：收集起來的諺語讀讀。(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

教學板書：

識字5 難 容易

（團結力量大）

18、稱贊

幸（辛（難——（）））

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

教學目的：

1、認識10個生字，會寫個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，了解課文內容。

4、學習通對話進描述的方法。

教學重、難點：了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點；學習課通過對話進行生動描述的方法。

教學準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖 教時安排：2課時 訓練點：

1、訓練課后的詞句練習。

2、積累好詞。

3、分角色朗讀并演一演課文內容。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程：

一、解題、導入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

二、初讀課文。

1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片和生活經驗識字。

借助圖片

一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

4、在朗讀詞中認讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

三、精讀課文。

1、學習第l自然段。

（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？（2）指名回答。

2、學習第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰在干什么？（小獾學做木工）（2）木工做的怎樣？小獾態度怎樣？（木工粗糙，但小獾很認真）

（3）小刺猬見到了，態度又是如何？（夸小獾：能干，做得一個比一個好）練習：（照樣子，寫一寫）

看了看 聞了聞 了 了

一個比一個好 一 比 一 比（4）小小獾的心情怎樣？（高興）（5）有感情地朗讀課文。

3、為加上橫線的字選擇正確的讀音。

（1）小刺猬背（bēi bèi）著幾個紅紅的大蘋果。（2）今天我背（bēi bèi）誦了一首古詩。（3）今天老師教（jiāo jiào）同學們畫畫。（4）教（jiāo jiào）室里安靜極了。

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！這時，是誰發現了小獾的優點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

4、學習5～10自然段。

（1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什么？

（2）回家路上，小獾送給小刺猬什么禮物？小刺猬表情怎樣？（椅子 不好意思）（3）分別扮演小刺猬和小獾，對話，說出送禮物的緣由。（小獾有點泄氣時，小刺猬稱贊了他，使他有了自信。）

5、自由讀8～10自然段。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

（l）小刺猬怎樣對待小獾的？小獾又是如何稱贊小刺猬的？

（小刺猬以蘋果互送，小獾 稱贊小刺猬的蘋果香極了。）

(2)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力。

四、閱讀7—10自然段，回答問題。

1、我會連線。

小獾的心意 蘋果 小刺猬的心意 椅子

2、小刺猬高興地原因是（）。A蘋果香 B小獾的稱贊

3、對方的稱贊使小獾，使小刺猬。

五、討論：我們應向小刺猬和小獾學習什么？

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習鞏固要認的生字。

二、分角色朗讀并演一演課文內容。

三、分析識記字形，指導書寫。

1、指導觀察田字格里的生字，特別注意生字的間架結構。

2、說說你發現了什么？

“椅、傍、板、擔”可利用“奇、旁、反、但”來區分。“背”是個多音字。

3、指導書寫，并提醒學生注意各字在田字格中的位置。

4、給下面的字換偏旁，組成新字，在組詞。

桃（）（）跟（）（）聽（）（）沿（）（）還（）（）答（）（）

四、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

五、實踐活動。

小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優點。

板書設計： 稱贊

小刺猬（圖）→← 小獾（圖）消除疲勞 找到自信

教學反思之七：

教學生學做人。在本課教學中創設情景為主導，以情導情，步步鋪墊，讓學生進入角色，入情入境，與文本的主人公同快樂、共思考，從而獲得真實的情感體驗。如：小獾由泄氣到自信，教師引導學生朗讀課文，學生成了課文的小獾，充滿自信的回答。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”學生由知到行，體驗到情。看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。

19、藍色的樹葉

教學目標：

1、認識“9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、借助插圖，了解課文內容。

4、了解按發展順序記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學重難點：解課文內容，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學準備：圖片，實物、生字卡片。教時安排：2課時 訓練點：

1、積累好詞佳句。

2、分角色朗讀對話，體會意思。

3、讀課后練習，仿說句子練習。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一、解題、導入新課。

同學們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍色的樹葉嗎？今天我們就來學習班19課。（板書課題）

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2、重點指導：“術、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）

3、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。木—術 土—吐 住—注 沿—鉛

4、給生字找好朋友（進行擴詞訓練）。

5、結合生活實際，讀句子識字。

1）削好鉛筆，放進鉛筆盒，準備上美術課。

2）起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”

三、寫字指導。

1、出示田字格里的生字，指名讀。

2、指導觀察生字的間架結構，找出關鍵筆畫。

3、教師范寫（請學生幫老師找不足），重點指導左右結構“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫：上下結構的“筆”字。

4、學生自由練寫。同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

5、比一比，再組詞。

吐（）注（）課（）肚（）住（）棵（）鉛（）景（）皺（）沿（）影（）波（）

四、整體感知：自由讀課文，說說：藍色樹葉是怎么回事？

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

第二課時

教學要點：學習課文，了解課文內容，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學過程：

一、復習導入。

朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）

二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。

1、問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

2、從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

3、讀一讀課文中的對話：從對話中體會說了什么？

4、角色讀對話：讀出語氣。

三、觀察第二幅圖。

1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內容？

2、李麗和林園園她們分別在做什么？

3、她們可能在想些什么？（學生討論后發言）

4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。

四、讀一讀，說一說，寫一寫。

1、你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

嗎？

2、現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

吧。

五、把下面的詞語連成一段通順的話，再加上標點。

1、藍樹葉 林園園 不由得 看著 臉紅了 這些

2、大蘋果 兩個 背上 連忙 從 小刺猬 取下

3、團結合作 小主人 的 友好相處 新世紀 就 應該

六、假如你當時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么？（結合課文內容，林園園

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計 “不由得臉紅了”）

七、分角色有感情地朗讀課文。

八、練習。

1、完成課后練習：讀讀說說。

2、讀完課文后，說說你喜歡誰，為什么？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）板書設計：

19藍色的樹葉

綠樹葉——惹人喜愛

互相幫助

藍樹葉——不由得臉紅

20、紙船和風箏

教學目標：

1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認“莓”等8個字。

2、通過看圖和學文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點：

掌握本課生字、新詞；抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教學準備：生字詞卡片、掛圖、多媒體課件。課時安排：2課時 訓練點：

1、培養說話能力，用自己的話把故事講給父母聽。

2、用自己喜歡的方式向你的好友表達你的心意

3、積累好詞佳句。第一課時

教學要點：認識生字，學習課文。教學過程：

一、引入課題。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

同學們，看了這個題目你想到了什么？（學生質疑）

我們就來學習《紙船和風箏》這一課。（板書課題。）

二、初讀課文，認讀生字詞語。

1、自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。

2、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思，并認讀其中的生字。

3、利用形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音

4、理解字義。重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。

5、讀一讀，把意思相近的詞語連起來。

稱贊 認真 連忙 高興 心意 滿意 漂流

心愿 仔細 立刻 表揚 開心 漂浮 滿足

三、品讀課文。

學習第 1～ 6段。松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀1～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？

1、自由讀，思考，這幾段寫了什么？（紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。

2、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關句子。（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。（小熊：放風箏到松鼠的家門口）。

3、總結：就這樣，折紙船和放風箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。

4、照樣子，變一變。

例：松 松樹 松果 松鼠最愛吃松果。、句。2、抓。3、幸。

學習第7自然段。是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）

1、根據這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

2、同桌可邊想象邊做動作。

學習第8～11自然段。

1、對照第三幅圖，讀第8～11自然段。

2、現在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關句子。

3、他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運用多種方法。

4、小結：小松鼠和小熊又利用風箏和紙船和好了。

四、閱讀課文9——11自然段，完成練習。

1、寫出反義詞。

難過—— 美麗——

2、松鼠和小熊之間還會發生什么事情呢？請你展開想象說一說。

五、鞏固練習。

1、有感情地朗讀課文。

2、看圖，指名上臺講故事。

六、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。

七、用自己喜歡的方式向你的好友表達你的心意。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習導入。

出示詞語：學生開火車詞語。

山頂、山腳、小溪、風箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩

復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）

二、指導寫字。

1、出示田字格里的生字，同桌互讀。

2、指導觀察生字，注意生字的簡介結構。

3、指名匯報：我會寫??

4、教師根據學生的匯報進行范寫，其他學生進行補充。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

重點指導：

幸：上下結構，注意下邊不要寫作“羊”字。抓：右邊筆順是：一廠廠爪。漂：多音字，漂流。

三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

四、拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指）教育學生應率先伸出友誼之手。

五、用自己的話把故事講給父母聽。板書設計： 紙船和風箏

風箏

松鼠 小熊 和睦相處

紙船

教學反思之八：

這節課，我把有效的提問和指導讀有機地結合起來，讓學生帶著自己的生活經驗讀，讀出自己的感受。如：如果把這只紙船加上松果送給你，你會感到怎樣？學生會說：“驚喜、高興。”把這種感受帶入文中讀出來。再如指導“高興地哭了”先讓學生笑出聲，再讓學生哭一下，最后引導學生把這兩種表情結合起來讀一讀，學生把握的很準確，讀出自己的感受，達到預設的效果，避免了干巴地指導讀，做到理解課文和指導朗讀的無痕。

21、從現在開始

教學目標：

1、學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

教學重難點：

學會生字新詞；朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。教學準備：生字卡片、掛圖。課時安排：2課時

訓練點：

1、熟讀課文，進行講故事表演。

2、假如讓你當班長，你準備怎樣做？ 第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程：

一、解題、導入新課。

同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）

2、那究竟有哪些小動物來競選呢？下面我們一起來學習《從現在開始》（板書課題）。

二、指導自學

自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

1、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

2、讀句子識字。

（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（2）第一個上任的是貓頭鷹。

（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。

（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”

3、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

4、整體感知。

指名分段讀課文：有哪些小動物來當“萬獸之王”呢？

三、指導學習2～4自然段。

1、自由讀。

2、小組合作學習。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？

3、結合學生的疑問，教師相機講解。

4、理解“上任”的意思，說說貓頭鷹上任后的表現。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

（神氣白天休息，夜里做事）

5、動物們的表現又是怎樣的？（不得不服從，叫苦連天）

6、第二位上任的是誰，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？（指導學生抓住“激動”一詞，表現袋鼠上任后欣喜的樣子）

7、這時動物們的表現又是怎樣的？

（直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領。）

8、前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來輪著誰了？學生找出相關段落，默讀。

9、百獸面對第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說的？大伙兒表現怎樣？（擔心～吹呼）

10、照樣子，寫一寫。

神氣極了 極了 極了 極了 蕩來蕩去 來 去 來 去 來 去 立刻喊起來 立刻 立刻 立刻

三、指導學習第5自然段。

1、讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談論。（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

2、“萬獸之王”的評選結果如何？從哪些詞語可以看出？（笑瞇瞇、鄭重）

3、如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

3、指導朗讀。

四、閱讀課文2、3、4自然段，回答問題。

1、第一個上任的是，它喜歡。第二個上任的是，它讓大家 走路。大家不喜歡 和。

2、大家喜歡，因為他說：“。”

3、當上了“萬獸之王”。

五、朗讀全文。感受課文中的道理。

六、熟讀課文，進行講故事表演。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字，完成練習。教學過程：

一、復習鞏固，回顧課文。

1、出示生字，小組比賽讀。

2、分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現。

二、指導寫生字。

1、出示田字格里的生字，齊讀。

2、引導觀察田字格里的生字，注意生字的間架結構。

3、你覺得那個最難寫？根據學生的提醒，教師進行范寫。重點指導：

直：獨體字，不要少寫橫。

期：左右結構，左邊的“其”不要多寫一橫。第：上下結構，與“弟”加以區分。

4、學生練習寫字，完成“我會寫”。

五、比一比，再組詞

令（）現（）落（）今（）觀（）路（）

直（）第（）其（）值（）弟（）期（）

三、指導完成“讀讀寫寫”。

四、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演

五、拓展練習

1、續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？

3、假如讓你當班長，你準備怎樣做？

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

板書設計：

21、從現在開始

貓頭鷹（圖）：白天休息，夜里做事

選萬獸之王 袋鼠（圖）： 跳著走路 尊重別人

小猴子（圖）：照自已習慣方式過日子

語文園地五

教學目標：

1、根據偏旁認讀字義，讀寫漢字。

2、積累詞語。

3、練習口語能力。課時安排：3課時 訓練點：

1、收集有關團結合作的詞語，諺語等。

2、練習口述與別人合作的事。

3、訓練填量詞，編兒歌。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程：

一、熟讀漢字，據拼音認讀。

1、根據偏旁知道字義。

鋼銅鐵釘

金字旁，與金屬相關。被裙褲襖

衣字旁，與衣服相關。

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計 課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

7、教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

二、填空。

1、學生試口頭填空，比一比誰填得多。

2、同桌互相交流。

3、評議。

4、學生把填的詞語寫下來。

一只（鴨）

一個（杯子）一把（米）一塊（玻璃）一條（河）

一盤（菜）

5、拓展：在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

五顆（）

一座（）

一本（一幅（）一架（）

一間（6、按要求填空：

（小鳥）

（人）

（）

一只（小雞）

一個（故事）

一把（）（狐貍）

（書包）

（）（）

（）

（）一塊（）

一條（）

一盤（）（）

（）

（）（）

（）

（）一枝（）

一粒（）

一位（）（）

（）

（）（）

（）

（）一座（）

一排（）

一棵（）))

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

（）

（）

（）

三、讀一讀詞語。

1、看清字形，自由讀。

2、同桌互讀。

3、領讀、齊讀。

4、讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

四、“讀讀背背”。

L、自由讀兒歌，讀準字音。

2、同桌互相讀，幫助讀準字音。

3、交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？

4、背誦。

五、照樣子，把下面的句子寫具體。

例：鴨子向前滑行。鴨子（輕快地）向前滑行。

1、老船夫搖船。

2、我們在操場上放風箏。

3、老園丁在修剪花木。

第二課時

教學要點：口語交際。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、教師選擇一件小事，讓同學們合作完成。

2、感受合作帶來的快樂，3、體會合作的意義。

二、口語交際。

1、想一想你在平時跟別人合作的事。

2、師講合作做成的故事

3、選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。

4、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計 以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

5、全班交流。（1）指名說。（2）評一評。

（你認為他們哪件事做得好，誰的事生動，有條理，有意義。學生在班內發言）

三、總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

四、比一比，再組詞。

斤（）情（）吐（）折（）清（）肚（）

課（）但（）由（）棵（）旦（）油（）

第三課時

教學要點：展示臺。教學過程：

一、導入、今天我們舉行才藝表演，看看誰展示的詞語豐富。

二、展示臺

1、展示詞語。

（1）出示卡片：有關團結的詞語。

同舟共濟 風雨同舟 齊心協力 同心協力 萬眾一心 眾志成城 患難與共 群策群力

（2）要求組成小組講，看哪一組講的多。（3）匯報。（4）評比。

2、展示諺語。

（1）出示卡片：收集諺語。念書不用功，等于白搭工。

2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

寧走十步遠，不走一步險。

（2）組成小組講，看哪一組講的多。（3）展示。（4）評比。

三、小結。

多積累詞語會讓我們出口成章，令我們的語言生動起來，大家積累詞語。

四、作業

讀一讀今天上課講的詞語。

第三篇：2012學年第一學期二年級語文上冊第五單元教學設計

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

第五單元教學設計

單元教學目標：

1、認識54個生字，會寫44個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有積累諺語的興趣。

4、學著發現別人身上的優點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

識字5 教學目標：

1、會認10個生字，會寫8個字。

2、引導學生初步認識諺語，理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語。

3、激發學生積累諺語的興趣。

教學重、難點：會認10個生字，會寫8個字；理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語；初步認識諺語，激發學生積累諺語的興趣。

教學準備：生字詞卡片，多媒體課件。教學課時：兩課時 訓練點：

1、正確，流利地讀諺語。

2、理解團結合作的諺語。

3、培養積累諺語的興趣。

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

同學們，你們聽說過諺語嗎？你能說說嗎？今天我們就來學習幾條諺語。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自讀諺語：畫出生字，借助拼音，讀準生字。

2、采取多種形式認讀生字。特別讀準翹舌音：柴、折、繩

3、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。

4、指名讀諺語。

三、朗讀感悟。

1、自讀諺語：想想每個諺語的意思。

2、小組里說說自己對每個諺語的理解，2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

3、選擇你喜歡的一條諺語，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡這一條諺語？

4、教師范讀，學生仿讀。

5、師生、生生對讀：體會諺語前半句和后半句的對應關系。

6、全班齊讀。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、全班齊讀。

4、背5句諺語。

五、讀一讀，填一填。

，泰山移。

人 計謀，柴 火焰。

不是春，春滿園。

六、舉例說說諺語蘊涵的道理，說說諺語給我們的生活和學習帶來的啟示。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習導入。認讀生字，指名讀諺語。

二、認讀生字

1、結合生活實際識字。

2、齊讀課本中的諺語。

三、拓展訓練，穿插寫字。

1、出示田字格里的生字，齊讀。

2、仔細觀察，找找相同之處。

3、寫字知道：重點指導“挑、折、根、滿”。

4、比一比，再組詞。

術（）挑（）容（）木（）跳（）榮（）

跟（）鉛（）幸（）根（）沿（）辛（）

5、寫出下列詞語的反義詞。

多——（）容易——（）難——（）

6、“看看寫寫”：讀拼音，寫諺語。

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

7、補充資料：收集起來的諺語讀讀。(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

教學板書：

識字5 難 容易

（團結力量大）

18、稱贊

教學目的：

1、認識10個生字，會寫個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，了解課文內容。

4、學習通對話進描述的方法。

教學重、難點：了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點；學習課通過對話進行生動描述的方法。

教學準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖 教時安排：2課時 訓練點：

1、訓練課后的詞句練習。

2、積累好詞。

3、分角色朗讀并演一演課文內容。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程：

一、解題、導入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

二、初讀課文。

1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

3、借助圖片和生活經驗識字。

借助圖片

一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

4、在朗讀詞中認讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

三、精讀課文。

1、學習第l自然段。

（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？（2）指名回答。

2、學習第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰在干什么？（小灌學做木工）（2）木工做的怎樣？小灌態度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）（3）小刺猬見到了，態度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個比一個好）練習：（照樣子，寫一寫）

看了看 聞了聞 了 了

一個比一個好 一 比 一 比（4）小灌的心情怎樣？（高興）（5）有感情地朗讀課文。

3、為加上橫線的字選擇正確的讀音。

（1）小刺猬背（bēi bèi）著幾個紅紅的大蘋果。（2）今天我背（bēi bèi）誦了一首古詩。（3）今天老師教（jiāo jiào）同學們畫畫。（4）教（jiāo jiào）室里安靜極了。

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！這時，是誰發現了小獾的優點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

4、學習5～10自然段。

（1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什么？

（2）回家路上，小灌送給小刺猬什么禮物？小刺猬表情怎樣？（椅子 不好意思）（3）分別扮演小刺猬和小灌，對話，說出送禮物的緣由。（小灌有點泄氣時，小刺猬稱贊了他，使他有了自信。）

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

5、自由讀8～10自然段。

（l）小刺猬怎樣對待小灌的？小灌又是如何稱贊小刺猬的？（小刺猬以蘋果互送，小灌稱贊小刺猬的蘋果香極了。）

(2)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？齊讀課文最后一段。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力。

四、閱讀7—10自然段，回答問題。

1、我會連線。

小獾的心意 蘋果 小刺猬的心意 椅子

2、小刺猬高興地原因是（）。A蘋果香 B小獾的稱贊

3、對方的稱贊使小獾，使小刺猬。

五、討論：我們應向小刺猬和小灌學習什么？

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習鞏固要認的生字。

二、分角色朗讀并演一演課文內容。

三、分析識記字形，指導書寫。

1、指導觀察田字格里的生字，特別注意生字的間架結構。

2、說說你發現了什么？

“椅、傍、板、擔”可利用“奇、旁、反、但”來區分。“背”是個多音字。

3、指導書寫，并提醒學生注意各字在田字格中的位置。

4、給下面的字換偏旁，組成新字，在組詞。

桃（）（）跟（）（）聽（）（）沿（）（）還（）（）答（）（）

四、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

五、實踐活動。

小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優點。板書設計： 稱贊

小刺猬（圖）→← 小獾（圖）

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消除疲勞 找到自信

教學反思九：

《稱贊》是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱贊別人是非常有意義的。

一、自然揭題，營造氣氛

課始，我對學生積極準備上課的狀態進行了稱贊（你坐的真端正，你們的學習用品擺放得多整齊啊等）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發起了學生的學習興趣。

二、讀中悟意，讀中悟情

教學中，我沒有過多地分析、講解課文，而是充分創設情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導學生從課文中找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態度。學生從中學會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。

三、拓展延伸，入情入境

為了鞏固課堂教學效果，我在最后設計了一個拓展環節，讓學生稱贊稱贊周圍的人。如：同學、老師、父母等，體會他們給我們帶來的幫助，學會感恩。

19、藍色的樹葉

教學目標：

1、認識“9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、借助插圖，了解課文內容。

4、了解按發展順序記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學重難點：解課文內容，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學準備：圖片，實物、生字卡片。教時安排：2課時 訓練點：

1、積累好詞佳句。

2、分角色朗讀對話，體會意思。

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

3、讀課后練習，仿說句子練習。

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：

一、解題、導入新課。

同學們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍色的樹葉嗎？今天我們就來學習班19課。（板書課題）

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2、重點指導：“術、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）

3、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。木—術 土—吐 住—注 沿—鉛

4、給生字找好朋友（進行擴詞訓練）。

5、結合生活實際，讀句子識字。

1）削好鉛筆，放進鉛筆盒，準備上美術課。

2）起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”

三、寫字指導。

1、出示田字格里的生字，指名讀。

2、指導觀察生字的間架結構，找出關鍵筆畫。

3、教師范寫（請學生幫老師找不足），重點指導左右結構“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫：上下結構的“筆”字。

4、學生自由練寫。同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

5、比一比，再組詞。

吐（）注（）課（）肚（）住（）棵（）鉛（）景（）皺（）沿（）影（）波（）

四、整體感知：自由讀課文，說說：藍色樹葉是怎么回事？

第二課時

教學要點：學習課文，了解課文內容，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學過程：

一、復習導入。

朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。

1、問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

2、從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

3、讀一讀課文中的對話：從對話中體會說了什么？

4、角色讀對話：讀出語氣。

三、觀察第二幅圖。

1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內容？

2、李麗和林園園她們分別在做什么？

3、她們可能在想些什么？（學生討論后發言）

4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。

四、讀一讀，說一說，寫一寫。

1、你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

嗎？

2、現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

吧。

五、把下面的詞語連成一段通順的話，再加上標點。

1、藍樹葉 林園園 不由得 看著 臉紅了 這些

2、大蘋果 兩個 背上 連忙 從 小刺猬 取下

3、團結合作 小主人 的 友好相處 新世紀 就 應該

六、假如你當時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么？（結合課文內容，林園園“不由得臉紅了”）

七、分角色有感情地朗讀課文。

八、練習。

1、完成課后練習：讀讀說說。

2、讀完課文后，說說你喜歡誰，為什么？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）板書設計：

19藍色的樹葉

綠樹葉——惹人喜愛

互相幫助

藍樹葉——不由得臉紅

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

20、紙船和風箏

教學目標：

1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認“莓”等8個字。

2、通過看圖和學文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點：

掌握本課生字、新詞；抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教學準備：生字詞卡片、掛圖、多媒體課件。課時安排：2課時 訓練點：

1、培養說話能力，用自己的話把故事講給父母聽。

2、用自己喜歡的方式向你的好友表達你的心意

3、積累好詞佳句。第一課時

教學要點：認識生字，學習課文。教學過程：

一、引入課題。

同學們，看了這個題目你想到了什么？（學生質疑）我們就來學習《紙船和風箏》這一課。（板書課題。）

二、初讀課文，認讀生字詞語。

1、自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。

2、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思，并認讀其中的生字。

3、利用形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音

4、理解字義。重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。

5、讀一讀，把意思相近的詞語連起來。

稱贊 認真 連忙 高興 心意 滿意 漂流 心愿 仔細 立刻 表揚 開心 漂浮 滿足

三、品讀課文。

學習第 1～ 6段。松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀1～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？

1、自由讀，思考，這幾段寫了什么？（紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。

2、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關句子。（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

（小熊：放風箏到松鼠的家門口）。

3、總結：就這樣，折紙船和放風箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。

4、照樣子，變一變。

例：松 松樹 松果 松鼠最愛吃松果。、句。2、抓。3、幸。

學習第7自然段。是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）

1、根據這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。

2、同桌可邊想象邊做動作。學習第8～11自然段。

1、對照第三幅圖，讀第8～11自然段。

2、現在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關句子。

3、他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運用多種方法。

4、小結：小松鼠和小熊又利用風箏和紙船和好了。

四、閱讀課文9——11自然段，完成練習。

1、寫出反義詞。

難過—— 美麗——

2、松鼠和小熊之間還會發生什么事情呢？請你展開想象說一說。

五、鞏固練習。

1、有感情地朗讀課文。

2、看圖，指名上臺講故事。

六、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。

七、用自己喜歡的方式向你的好友表達你的心意。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：

一、復習導入。

出示詞語：學生開火車詞語。

山頂、山腳、小溪、風箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩 復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）

二、指導寫字。

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

1、出示田字格里的生字，同桌互讀。

2、指導觀察生字，注意生字的簡介結構。

3、指名匯報：我會寫……

4、教師根據學生的匯報進行范寫，其他學生進行補充。重點指導：

幸：上下結構，注意下邊不要寫作“羊”字。抓：右邊筆順是：一廠廠爪。漂：多音字，漂流。

三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

四、拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指）教育學生應率先伸出友誼之手。

五、用自己的話把故事講給父母聽。板書設計： 紙船和風箏

風箏

松鼠 小熊 和睦相處

紙船

21、從現在開始

教學目標：

1、學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。教學重難點：

學會生字新詞；朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。教學準備：生字卡片、掛圖。課時安排：2課時

訓練點：

1、熟讀課文，進行講故事表演。

2、假如讓你當班長，你準備怎樣做？

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程：

一、解題、導入新課。

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）

2、那究竟有哪些小動物來競選呢？下面我們一起來學習《從現在開始》（板書課題）。

二、指導自學。

自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

1、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

2、讀句子識字。

（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（2）第一個上任的是貓頭鷹。

（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。

（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”

3、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

4、整體感知。

指名分段讀課文：有哪些小動物來當“萬獸之王”呢？

三、指導學習2～4自然段。

1、自由讀。

2、小組合作學習。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？

3、結合學生的疑問，教師相機講解。

4、理解“上任”的意思，說說貓頭鷹上任后的表現。（神氣白天休息，夜里做事）

5、動物們的表現又是怎樣的？（不得不服從，叫苦連天）

6、第二位上任的是誰，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？（指導學生抓住“激動”一詞，表現袋鼠上任后欣喜的樣子）

7、這時動物們的表現又是怎樣的？

（直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領。）

8、前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來輪著誰了？學生找出相關段落，默讀。

9、百獸面對第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說的？大伙兒表現怎樣？（擔心～吹呼）

10、照樣子，寫一寫。

神氣極了 極了 極了 極了 蕩來蕩去 來 去 來 去 來 去 立刻喊起來 立刻 立刻 立刻

三、指導學習第5自然段。

1、讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談論。（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

2、“萬獸之王”的評選結果如何？從哪些詞語可以看出？

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

（笑瞇瞇、鄭重）

3、如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

3、指導朗讀。

四、閱讀課文2、3、4自然段，回答問題。

1、第一個上任的是，它喜歡。第二個上任的是，它讓大家 走路。大家不喜歡 和。

2、大家喜歡，因為他說：“。”

3、當上了“萬獸之王”。

五、朗讀全文。感受課文中的道理。

六、熟讀課文，進行講故事表演。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字，完成練習。教學過程：

一、復習鞏固，回顧課文。

1、出示生字，小組比賽讀。

2、分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現。

二、指導寫生字。

1、出示田字格里的生字，齊讀。

2、引導觀察田字格里的生字，注意生字的間架結構。

3、你覺得那個最難寫？根據學生的提醒，教師進行范寫。重點指導：

直：獨體字，不要少寫橫。

期：左右結構，左邊的“其”不要多寫一橫。第：上下結構，與“弟”加以區分。

4、學生練習寫字，完成“我會寫”。

五、比一比，再組詞

令（）現（）落（）今（）觀（）路（）直（）第（）其（）值（）弟（）期（）

三、指導完成“讀讀寫寫”。

四、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演

五、拓展練習

1、續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？

3、假如讓你當班長，你準備怎樣做？ 板書設計：

21、從現在開始

貓頭鷹（圖）：白天休息，夜里做事

選萬獸之王 袋鼠（圖）： 跳著走路 尊重別人

小猴子（圖）：照自已習慣方式過日子

教學反思十：

教學這篇課文，我在把握語文基本訓練的同時，主要是培養學生自主、合作、探究的意識，通過“教”的方式引到學生“學”的方式，尊重學生個性的理解和感悟，通過情景的創設、朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。教學的難點在于，以學論教，順學而教，可能會出現文本價值與學生理解的矛盾沖突，也可能出現過于追求過程、方法、情感的引導，而忽視語文基本能力的訓練。根據語文學科的基本性質，要緊緊的把握好工具性與人文性的統一。

這節課開始，我沒有完全地放任學生怎么學，而且通過我的引導把學生帶入課文的情境中。興趣是前提，問題是關鍵，方法是重點。所以我先激發興趣，提出問題，再利用自己的資源優勢，聲情并茂地講述故事，進而也喚起了學生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性，抓不住重點和關鍵，所以教師提出讀書的要求以及方式的指導尤為重要。閱讀是教師、學生、文本的對話，在對話中教師要力求把教的方式轉化成學的方式。課堂關注的是學生怎么學的，根據學生的學情，教師順學而教，并靈活的改變教學策略，把握課堂教學的脈絡、節奏以及重點、難點、關鍵。這個環節是在學生自主學習的基礎上，讓學生展開交流活動的，學生怎么理解就怎么說，尊重學生的個性感受。教師不僅是個傾聽者，還是一個引導者，時時的評價與激勵學生發現文本的價值，產生真實的情感體驗。體驗的基本方式是朗讀，教師要引導怎么讀是關鍵，教師采取的策略是以學生自我嘗試在先，自我評價在先，在學生讀得不到位的時候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。

語文園地五

教學目標：

1、根據偏旁認讀字義，讀寫漢字。

2、積累詞語。

3、練習口語能力。

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

課時安排：3課時 訓練點：

1、收集有關團結合作的詞語，諺語等。

2、練習口述與別人合作的事。

3、訓練填量詞，編兒歌。

第一課時

教學要點：我的發現、日積月累。教學過程：

一、熟讀漢字，據拼音認讀。

1、根據偏旁知道字義。

鋼銅鐵釘

金字旁，與金屬相關。被裙褲襖

衣字旁，與衣服相關。

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

7、教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

二、填空。

1、學生試口頭填空，比一比誰填得多。

2、同桌互相交流。

3、評議。

4、學生把填的詞語寫下來。

一只（鴨）

一個（杯子）一把（米）一塊（玻璃）一條（河）

一盤（菜）

5、拓展：在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

五顆（）

一座（）

一本（）一幅（）一架（）

一間（）

6、按要求填空：

（小鳥）

（人）

（）

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

一只（小雞）

一個（故事）

一把（）（狐貍）

（書包）

（）（）

（）

（）一塊（）

一條（）

一盤（）（）

（）

（）（）

（）

（）一枝（）

一粒（）

一位（）（）

（）

（）（）

（）

（）一座（）

一排（）

一棵（）（）

（）

（）

三、讀一讀詞語。

1、看清字形，自由讀。

2、同桌互讀。

3、領讀、齊讀。

4、讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

四、“讀讀背背”。

L、自由讀兒歌，讀準字音。

2、同桌互相讀，幫助讀準字音。

3、交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？

4、背誦。

五、照樣子，把下面的句子寫具體。

例：鴨子向前滑行。鴨子（輕快地）向前滑行。

1、老船夫搖船。

2、我們在操場上放風箏。

3、老園丁在修剪花木。

第二課時

教學要點：口語交際。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、教師選擇一件小事，讓同學們合作完成。

2、感受合作帶來的快樂，3、體會合作的意義。

二、口語交際。

1、想一想你在平時跟別人合作的事。

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

2、師講合作做成的故事

3、選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。

4、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

5、全班交流。（1）指名說。（2）評一評。

（你認為他們哪件事做得好，誰的事生動，有條理，有意義。學生在班內發言）

三、總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

四、比一比，再組詞。

斤（）情（）吐（）折（）清（）肚（）課（）但（）由（）棵（）旦（）油（）

第三課時

教學要點：展示臺。教學過程：

一、導入、今天我們舉行才藝表演，看看誰展示的詞語豐富。

二、展示臺

1、展示詞語。

（1）出示卡片：有關團結的詞語。

同舟共濟 風雨同舟 齊心協力 同心協力 萬眾一心 眾志成城 患難與共 群策群力（2）要求組成小組講，看哪一組講的多。（3）匯報。（4）評比。

2、展示諺語。

（1）出示卡片：收集諺語。念書不用功，等于白搭工。寧走十步遠，不走一步險。

（2）組成小組講，看哪一組講的多。（3）展示。（4）評比。

2012學年二年級語文上冊第五單元教學設計

三、小結。

多積累詞語會讓我們出口成章，令我們的語言生動起來，大家積累詞語。

四、作業

讀一讀今天上課講的詞語。

第四篇：二年級上冊語文第五單元教案

部編版小學語文二年級上冊第五單元教案

單 元 分 析

一、教材分析

本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內容淺顯，寓意深刻，《坐井觀天》凸顯看問題要全面；《寒號鳥》凸顯做事不能只顧眼前，要有計劃有安排：《我要的是葫蘆》凸顯看問題要注意事物之間的聯系，故事短小，形象鮮明，情節有趣，能激發學生的閱讀興趣。

二、教學目標

1．認識35個生字，讀準3個多音字，會寫24個字，分寫21個詞語。2．分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。3．聯系生活實際，初步體會課文講述的道理。

4．結合課后題，感受和體會語言表達的多樣性，學習表達。5．和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

三、教學重、難點

1．能根據字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點，認識9個生字。

2．積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。3．仿照例句，把句子寫具體。

4．了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結構，在田字格中練習書寫。

5．背誦積累古詩《江雪》。

6．閱讀《刻舟求劍》，和同學交流閱讀后的感受。

四、學情分析

“感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達”也是本單元重要的學習內容。例如，《寒號鳥》一課，借助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方式來表達；《我要的是葫蘆》一課，通過課后第二題句子的對比朗讀，體會同一個意思可以用感嘆句或陳述句、反問句或陳述句來表達，不同的語氣表達了不同的情感；《語文園地》“字詞句運用”第二題，通過仿說聯系，引導學生學習如何把句子表達得更具體。

12．坐井觀天

教學目標：

1．學會本課生字新詞。

2．能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

3．理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學重、難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入

我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

二、初讀課文

1．一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。2．二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3．三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內容？

三、研讀三次對話，隨文識字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內容？ 1．（）和（）爭論（）。2．再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。3．反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），小鳥的觀點是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。

1．自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。2．理解“井沿”，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。（教師手指桌沿）那么這是？---桌沿

學生給“沿”組詞。

3．理解“落”字在句子中的運用。給“落”換詞。想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對話，爭論的要點 1．理解小鳥的觀點（1）理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？（2）天如此無邊無際，怪不得…….教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。

評價讀中感受小鳥的自信、誠懇…… 2．理解青蛙的觀點。

（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？（2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。

（3）出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠？ 天不過井口那么大，不用飛那么遠！

（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）

（5）探究青蛙的觀點的形成原因

A．抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B．再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。

四、寫字

第二課時

一、識字，復習導入 1．讀生字卡片。

識字：給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……

2．男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

二、學習第三次對話

1．自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

2．同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。3．反饋：

4．指名分角色朗讀第三次對話，關注生生評價。

三、提煉“坐井觀天”的寓意

引：課文學到這里的時候，我們已經知道了到底是誰弄錯了？（1）青蛙錯在哪里？

坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（……批評見識少而又自以為是的人…….）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山（3）拓展 出示課堂小練筆：

青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口…… 學生充分發揮想象，續編故事。（4）學了這篇課文你想到什么？

預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的…….我懂得了要多學知識才能見識廣……

板書設計：

13．寒號鳥

教學目標：

1．學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。2．能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。教學難點：準確領會寓意。教學時間：兩課時 教學過程

第一課時

一、揭題導入

1．齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

2．你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

二、初讀課文 1．出示自學要求：

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

2．檢查自學情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）（4）指名填空并齊讀。3．練習按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。（2）將學生讀出的句子按順序出現。（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）

（4）這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什么？ 4．理清文章脈絡。（1）讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

5．學習第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

（指導看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）（3）齊讀第1自然段。

第二課時

一、復習鞏固，整體切人

整體回顧，說說這是（）的寒號鳥，（）的喜鵲。

二、學習2～5自然段

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。A．寒號鳥不聽誰的勸告？

B．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）C．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

D．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

三、學習6～9自然段

1．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板（3）： A．寒號鳥不聽誰的勸告？ B．誰怎么勸告？

C．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？ D．寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？ 3．學生輕聲自讀，思考上述問題。4．四人一小組討論，準備匯報。

5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）點撥要點：

① 問題b，比較 喜鵲說：“……” 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……” 體會感情變化→指導讀好語氣。

引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化認識 1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業本）

3．訂正作業，隨機小結，完善板書。

4．學習了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？

五、分角色扮演朗讀 板書設計：

13．寒號鳥 懶惰 勤勞 玩 睡—————壘巢 直打哆嗦————住暖窩 最后哀號—————熟睡 不幸———————幸福

14．我要的是葫蘆

教學目標：

1．會寫本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認11個生字。2．理解課文內容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理。

3．學習按事情發展的順序觀察事物的方法，培養學生的觀察能力。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：

1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。2．了解事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題是教學的難點。教學方法：集中識字、表演朗讀。

課前準備：放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。

教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題

出示實物標本或CAI課題——葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內容，激發學生的學習興趣。

二、指導看圖 1．課文共有幾幅圖？

2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？ 3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？

三、初讀課文

1．借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。

2．畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語意思。

3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。

4．范讀課文，聽準字音。看看課文是怎樣表達圖意的。5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？ 6．重點指導

四、分析字形 1．重點指導：

棵：左右結構，右邊是“果”。

鄰：左右結構，左邊是“令”，不是“今”。

想：上下結構。2．練習。

第二課時

一、復習1．認讀生字詞。

2．說說這篇課文主要講了一件什么事？

二、圖文對照，學習課文

1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內容？ 2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內容？ 3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。

4．“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）

5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？ 6．比較句子，你認為哪種說法好？為什么？（1）葫蘆藤上長了葉子，開了小花。

細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。（2）可愛的小葫蘆。

多么可愛的小葫蘆啊！

7．指導朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。

8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。

三、學習第2、3自然段 1．讀第2、3自然段。2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態度是怎樣的？把有關的句子做上記號。

3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）

4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。5．指導朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆，快長啊……”讀音要輕，要表達出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆......快治一治吧！”要讀出規勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語氣。

6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？

四、學習第4自然段

1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態又有什么變化？

2．讀第4自然段。

3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？

（種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）

4．看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？ 5．讀了這篇課文你懂得了什么？

（事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。）

五、理清文脈 1．齊讀全文。

2．說一說葫蘆先長得怎樣，后來發生了什么變化？結果怎樣？ 板書設計：

我要的是葫蘆

葉子（長滿）

葫蘆（可愛）

│

│

↓

↓

長蟲───────→落了

│

│

↓

↓口語交際：商量

教學目標：

1．讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。

2．通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

3．培養學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養他們表達的自信心，愿意發表自己的見解。

教學重、難點：讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

教學過程：

一、直入課題

1．同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）——學會商量。【課件出示】

2．課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？

（指名說三個）

3．老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的價值。【課件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）

小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。

二、創設情境，指導說話 1．商量的任務：

你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2．請在4人小組內討論交流。3．請每個小組派一名同學匯報。

4．討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？ 5．總結學習商量的方法。

三、再創情境，集體討論

1．遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2．注意商量時就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。

3．開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。4．全班交流。

5．將大家的交流成果擇優寫一寫。

四、說收獲

語文園地五

教學目標：

1．學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2．規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3．積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

5．有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教學重、難點：

1．學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、識字加油站

1．學生借助拼音認識生字。

2．讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3．擴詞。

鋒（刀鋒）（鋒利）幕（開幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）

蜜（采蜜）（蜂蜜）慕（羨慕）（愛慕）抄（抄寫）（抄錄）

蜂（蜜蜂）（黃蜂）墓（掃墓）（墓地）炒（炒菜）（吵鬧）4．學生動手連線。

5．仔細觀察這些生字，看看有什么發現？ 6．學生匯報自己的發現。7．小結識字的方法。

二、字詞句運用

1．讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發 不言不語 三言兩語 千言萬語

豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語 2．你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。3．選兩個說一句話。4．全班交流。5．讀句子。

（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。6．和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。7．全班交流所說的句子。8．補充句子。

（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。9．學生匯報。

三、書寫提示

1．先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。2．請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3．學生書寫，老師巡視指導。4．進行全班評比。

第二課時

一、直入課題，了解詩人

1．今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2．板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句 1．出示全詩。2．指名朗讀，齊讀。

3．解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？ 4．送詞入詩說詩意。

5．根據學生的表現及時給予肯定。6．讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情 1．體會環境的寒冷寂靜 2．體會詩人的孤獨寂寞 3．體會漁翁精神的不屈

4．總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀：騎驢 1．讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。

剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。

沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。

又走了不遠，一個孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。

他們來到北村，幾個農夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

2．看誰能以最快的速度將這個故事講下來。3．討論：老爺爺應該怎么做呢？說說為什么？ 4．全班交流。5．師小結。

五、教師總結，布置作業

第五篇：九年級語文上冊第五單元教學設計

九年級語文上冊第五單元教學設計

主題:古典名著

一．單元教學目標

1． 熟悉一定數量的古代口語詞匯。

2． 善于把握情節發展的脈絡；領會課文細節描寫的妙處。3． 養成用歷史的眼光觀察小說人物的習慣。

4． 引導學生從“大處著眼，小處著手”的方法解讀小說。5． 善用點評法去表達獨特見解。

6． 學會用質疑的眼光出審視人物，解讀情節。7． 培養學生對古代文化的熱愛

二．教學重點難點

1.善于把握情節發展的脈絡；領會課文細節描寫的妙處。2.養成用歷史的眼光觀察小說人物的習慣。

3.引導學生從“大處著眼，小處著手”的方法解讀小說。

三．單元學情分析

初三的學生畢竟只有十五六歲，他們對生活的理解還非常有限，社會經驗也談不上，所以這這單元的教學中，既要注重拓展學生的精神視野，又應該盡量和他們自身的生活體驗結合，恰如其分地引入寫作背景。

四．學法指導

1.《智取生辰綱》緊扣標題中的“智”字行文，學習中應該以“智”字為突破口。在整體把握、理清思路的基礎上，可以復述故事情節；從情節入手，通過人物行動、語言的描寫把握人物性格。

2.學習《楊修之死》，應該排除語言上的障礙，熟讀課文，能夠分別復述曹操和楊修之間發生的事情，在剖析文中重要情節的基礎上把握主旨，認識曹操和楊修不同的性格特征。

3.是長篇小說節選，學習本文時著重從范進的語言、動作分析其性格，抓住其中舉前后不同的遭遇及中舉后喜極而瘋的原因進行討論分析，理解文章的主題和藝術特點。

4．《香菱學詩》全文重點寫黛玉指導讀詩和香菱練習寫詩兩個階段。應該抓住本文的學習重點：香菱學詩取得成功的原因。

五．教學方法導航

1.要交代故事的來龍去脈，讓學生看清故事的大背景。

2.要把人物的分析放在熟悉故事情節的基礎上，切忌泛泛而談。

3要鼓勵學生獨立探討問題，學習運用點評法，以三言兩語表達自己的觀點。學習本單元后，再自擬題目寫一篇心得。

六．單元課時劃分 《智取生辰綱》………..2課時 《楊修之死》………..1課時 《范進中舉》………..2課時 《香菱學詩》………..1課時 綜合性學習………..1課時