第一篇：二年級上冊語文第五單元備課教案

二年級上冊語文第五單元備課教案

17《我真希望》

教學目標

.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內容，引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。

第一課時

一、創設情境，導入新課

.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學習第17課《我真希望》。

2.板書課題，指導有感情讀好課題。

（點評：通過中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創設情境，把學生帶入美好的希望之中。）

二、初讀課文，認知生字

.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學（顯示生字）。

①小老師領讀（有注音），想領讀哪個就讀哪個。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

⑤游戲：讀字救小羊。（顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學生同時大聲快速準確讀出生字。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）

3.學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節讀給同桌聽。

（點評：這一板塊的教學活動，體現教師在語言環境中識字，教師創造多種朗讀方式，加強漢字的復現和鞏固。由于生字教學比較枯燥，“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力，使他們積極參與到學習生字的快樂當中。）

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

.根據學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現相應的畫面內容。

3.全班匯報，朗讀感悟。

①整體要求每小節以“我真希望”開頭，重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是??而是??”，語調應由低沉，逐漸轉向明快；用輕柔、向往的節奏和語調讀好每小節的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。

②第一小節屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導學生理解“輕盈潔白”，從而指導學生讀好這個詞。

第二小節屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導學生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節：美好的環境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

引導學生理解“我真希望”反復出現的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導學生讀出內心希望的強烈，感受結尾意蘊深遠。

（學生先說哪一節，就先出示哪一節，隨機指導朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學生自由讀全詩。

②男女生分讀全詩。

③教師引讀：我真希望??

不是??

而是??

④看屏幕，學生配樂齊背。

（點評：教師在課堂上充分發揮學生主體作用，把讀書的權力交給學生，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習，培養學生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學習的能力，鼓勵學生把自己的感受和體會，充分表達出來，自由發揮自己的朗讀技巧。）

四、聯系實際，加深感悟，指導實踐

.播放有關環境污染的錄像資料。

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。

2.指導實踐，布置作業（顯示提綱）

師：這些現象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據老師的提示，課后對自己身邊的環境做一次調查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節課交流。

（點評：通過觀看有關環境污染的資料，結合實際情況，深化本課主題，進一步激發學生對環境保護重要性的認識。通過布置實踐作業，培養學生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準備。）

第二課時

一、復習生字課文，導入新內容

.讀生詞卡片；

2.背誦課文。

師：小朋友們，上節課，我們深入調查了周圍的環境，你有什么收獲嗎？

（點評：把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習結合起來。）

二、交流調查結果，拓展延伸

.全班交流匯報自己的調查結果；

2.談自己的感受。

師：做了這么細致的調查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環境保護做點什么呢？

3.語言實踐，拓展延伸。

師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4.小組交流。

5.全班交流，適當點評。

（點評：通過實際調查交流匯報，使學生深深感觸到污染無處不在，保護環境，治理污染已經刻不容緩。通過寫小詩，對學生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓練。）

三、鞏固課文，加強語言文字的練習

.出示問題，填上恰當的詞語

潔白的（）芬芳的（）動聽的（）

2.指導“我會寫的字”

①出示我會寫的字，引導觀察。

②學生試寫感悟，交流體會。

③根據書寫情況，教師范寫指導。

④學生再練。

3.采集本課中表達環境美的詞語。

（點評：通過這個板塊的練習，強化對學生語言文字的訓練。將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使指導更有針對性。）

四、總結

師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！

課后反思：將語文教學與生活實際聯系起來，讓學生通過自己的學習，來指導自己的行動，樹立環境意識，積極參與治理污染，并通過實際調查，鍛煉能力。在教學中，充分體現學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟，也是本節課力求達到的目的。在學生感悟朗讀時，應盡可能多的給更多學生展示的機會，這是我今后在教學中應注意的。

18《清清的溪水》

一、教學目標：

．認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。

2．正確流利地朗讀課文。

3．讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環境變得更加美麗。

教學過程

第一課時

一、引入，激情導趣

1、出示：大自然的美景，激發學生的情感。

二、初讀課文，整體感如，讀準字音

1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。

2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。

小組檢查

師生交流:開火車讀

3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。

自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發生的故事?

三、認識生字，指導書寫

1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。

2、出示去掉生字的拼音。

指名讀。

請小老師帶讀。

開火車讀。

小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?

3、指導書寫。

指導書寫“互、象、被、掉”四個字，學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。

學生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、語文實踐活動

五、總結并布置作業

你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。

第二課時

一、復習引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動物之間發生的故事?

二、細讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

5、根據學生的回答，學習3自然段。

6、小結

師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

7、學習第10、11自然段。

過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看??。

指導讀課文第10、11自然段。

看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖

栽培澆

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質疑并總結

六、布置作業

1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學反思：應注重聽說讀寫能力的綜合培養，讓學生通過多種方式提高語文素養。

19.一封奇怪的信

學習目標：

1、認識13個生字，會寫8個字及以下列詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話所表達的意思。

3、理解課文內容，激發兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。

教學重點、難點：

1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、體會小姑娘美好的心靈。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1、認識13個生字。正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，讀好人物對話，激發學生關心國家大事，關心綠化的美好情感。

教具準備：生字卡片；掛圖。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，你們對我們大西北有多了解，說說你知道的。一個小姑娘知道了大西北的情況，用行動來表達自己的心愿。

2、板書課題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀，糾正讀音。

3、以不同形式認讀生字詞。

4、小組討論交流生字的識記方法

5、班上交流匯報識記生字的成果

6、鞏固識字。

通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。

三、讀文討論，評價人物

1、自由讀課文，標出自然段，思考：課文主要寫了一件什么事？

2、朗讀課文2—8段，討論問題。

（1）、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？聯系實際，體會“沉甸甸”的意思。

（2）指導朗讀2—8自然段。

（3）、你覺得小姑娘是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？

3、輕聲讀9—10自然段。

（1）用“——”畫出小姑娘說的話，用“～～～”畫出叔叔說的話。

（2）從小姑娘的話中，你知道了什么？

（3）指導朗讀人物的對話，重點讀出小姑娘驕傲、驚奇和叔叔不解的語氣，體會小姑娘的愛心。

四、說話訓練，提升情感

你喜歡小姑娘？為什么？

五、分角色演讀課文

1、教師扮“我”學生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

2、學生小組分角色演讀課文，教師指導。

3、讓學生上臺演讀課文。

第二課時

學習目標：

1、會寫8個字及新詞。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、鞏固認字。

1、游戲認字

我做動作，說你猜。

“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。

2、讀句子

小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進郵筒。

二、指導書寫生字

1、自主觀察田字格中的生字，按結構歸類。

2、說說自己認為難寫的字。

3、教師范寫，學生觀察，注意筆順、間架結構。重點指導書寫“樹”’“舉”這幾個字，其他的字讓學生自主書寫。

4、描紅、臨寫

5、師生評價。

板書設計：

一封奇怪的信

小姑娘→寄樹種→支援大西北

愛心｛

叔叔→抱小姑娘

教學反思：

本課主要是通過用對話讓學生去理解感悟。指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來，有了語感讀出來的。

20.不用嗓子的歌手

【教學目標】

1、知識與技能

（1）、認讀13個生字，會寫7個生字。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法

通過課文的朗讀與學習，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動物的發言方式。

3、情感態度與價值觀

通過課文的學習，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動物是怎樣唱歌的？激發學生探索動物世界的奧秘的興趣。

【重難點、關鍵】

通過課文的朗讀和學習，讓學生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發音方式。

第一課時

教學目標

1、認讀13個生字，要求讀準字音，在課文中找到這個字的位子，把句子讀流利。

2、朗讀課文，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬的發音方式。

教學過程

一、導入揭題

1、小朋友們你們喜歡唱歌嗎？喜歡唱什么歌呢？

2、人類唱歌是用什么來唱呢？（嗓子）對！人類是靠振動聲帶發出聲音的，在動物王國里，有寫小動物是不用嗓子唱歌的，大家想知道它們是誰嗎？今天我們就來學習不用嗓子的歌手。

3、生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來唱歌呢？

二、聽故事（整體感知，激發課文興趣）

1、出示（掛圖）

2、說一說你聽到的故事，三、讀故事，1、自由讀，要求讀準字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認識的字該怎么辦？

2、組織初讀比賽。

（1）、要求：

先通讀，再選自己喜歡的段讀，準備參賽。

（2）、評比，四、掌握生字的讀音，五、學習課文。

1、要想學習課文，我們得先認識一只小黃鶯。（貼圖片）黃鶯可是森林中的百靈鳥，它唱歌十分動聽，小黃鶯想找幾位金嗓子歌手，組織一支森林合唱隊它都找到了誰組織森林合唱隊呢？

2、指名讀2——4自然段，都找到了誰組織森林合唱隊呢？

3、學習第二自然段

（1）、小黃鶯來到什么地方？聽到了什么？

（2）、嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動聽，這聲音的蜜蜂怎么樣發出來的呢？（靠翅膀振動發聲）

（3）、看。

（4）、指導朗讀，分組讀，齊讀，男女生互換讀。

4、學習第三自然段

（1）、小黃鶯飛到什么地方去了？聽到了什么？這歌聲怎么樣？小黃鶯有是怎么樣稱贊的呢？

（2）、小青蛙是靠什么發聲的呢？

（3）、指導朗讀方法同上。

5、學習第五自然段

（1）、小黃鶯又飛到那里？它又聽到什么聲音？蟬發出的聲音又怎樣？

（2）、這回小黃鶯又聽到后，它自己也做了調查，看看它的調查結果會怎么樣？

（3）、看，（4）、齊讀本段

6、小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊演出開始了，（，播放動物的聲音）好聽嗎？能用你們讀來表達嗎？

7、“這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還好聽，”這些歌手指誰呢？它們分別用什么來唱歌呢？

8、齊讀全文。

六、作業、有感情地朗讀課文。

2、找找看其他動物是怎么發聲的。

第二課時

教學目標

1、復習課文內容，分角色朗讀表演課文。

2、激發學生探索動物世界的奧妙的興趣。

3、識字寫字。

教學過程

一、復習課文內容，1、齊讀課文，2、在小組內分角色朗讀，3、出示表格，生口頭填空。

動物

聲音的特點

發聲方式

小蜜蜂

嗡嗡嗡，聲音輕，十分動聽

靠翅膀振動發聲的 小青蛙

呱呱呱，又響亮又有節奏

靠聲囊發出聲音的

吱吱吱，又尖又細，持續不斷

靠振動肚子上的透明的薄膜發聲

5、你還找到了那些小動物的發聲方法呢？交流吧！

6、學了這篇課文，你有什么收獲呢？（生暢所欲言）

7、總結：《不用嗓子的歌手》這篇課文我們認識了小蜜蜂，小青蛙，蟬這三中動物的發聲方法，其實動物世界中還有許許多多的奧妙在等著小朋友的發現呢！希望小朋友要仔細觀察，認真思考，這樣你有很大的收獲！

二、識字

1、出示要認讀的生字，學生拼出讀音，2、小組討論怎樣記字型的。

三、寫字。

1、出示要書寫的正字，生讀。

2、給這些字組詞。

3、生記字行，認識欠字旁

4、教師范寫，（略）

5、學生練習書寫，教師巡視。

四、完成課后練習。

五、布置作業。

書寫生字詞。

板書：

不用嗓子的歌手

小蜜蜂

靠翅膀振動發聲的 小青蛙

靠聲囊發出聲音的

教學反思：

讓學生自己用不同的線條畫出各歌手說的話，畫好了同桌之間就互相檢查，老師最后在投影出示。

21.動物過冬

【教學目標】

1.學會本課11個生字，會寫會用8個生字，理解詞語的意思，積累“樹梢、暖暖和和、舒服”等詞語。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊??一邊??”寫句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

【教學重點】課文第二、三自然段。

【教學難點】比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

【教學過程】

第一課時

教學目標

1、學習課文，理解課文的內容，知道小動物們過冬的方法，增長科學知識。

2、學習本課中的生字。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。能用自己的話說一說小動物過冬的方法。

教學準備

生字卡片；小動物的圖片及頭飾；動物過冬的資料。

教學過程

一、揭示課題，激發興趣

1.誰知道“過冬”是什么意思？

2.出示圖片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？

3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。

板書21.動物過冬

同學們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文

1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。）

3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）

4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①表明天氣變化的詞句。（或是季節變化）

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。

③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。

④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

四、分段學習課文

1.學習第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發現樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化）

④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）

2.學習第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）

③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）

結合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。

④指導讀本段。（聯系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）

3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。

①出示小黑板，交代學習方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。

②學生自學。

③討論。

你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）

哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。

①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？

②聯系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）

五、回讀全文，總結課文內容

1.自由朗讀全文。

2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。

3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。

六、完成練習

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。

3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。

第二課時

一、復習導入：

認讀詞句：

詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。

二、學習生字：

（一）讀準字音：

1.教師出示下面生字：周靜圍雪跳滿池該

2.學生自讀、同桌互讀。

3.指名讀，大家糾正讀音。

注意：“周、池”兩個字是翹舌音，（二）記住字形。

1.學生用自己的方法自學生字。

2.小組討論，交流識字方法。

3.自學匯報，教師重點指導：

（三）指導書寫。

三、完成課后練習。

板書：

25動物過冬

燕子、杜鵑、黃鸝

到南方過冬

小喜鵲

搭窩過冬

小青蛙

要過冬

小螞蟻

準備食物

教學反思：

注重緊密聯系兒童的生活實踐,從學生的需要出發來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活。

語文百花園五

《語文大課堂辦小小手抄報》案例設計

一、教學目標

重點：教給學生怎樣辦手抄報。

難點：通過辦手抄報提高學生學習語文的興趣。

教學過程：

一、激發引入

1、同學們，你們平常喜歡看什么?

2、出題《辦小小手抄報》，齊讀。

二、新授

1、出示各種報紙，讓學生觀察報紙上有什么內容。

2、報紙有趣嗎?你們喜歡嗎，想不想也辦一份報紙?

3、分幾個人一小組，商量手抄報上寫些什么，畫些什么，內容怎樣安排，小組分好工。

4、小組匯報。

三、教師總結

四、布置作業

收集手抄報的內容。

教學反思：

1、本課設計上能夠做到讓學生自主學習，自主辦報，通過自己的學習來落實教學目標。

2、在設計上能夠通過現實生活中的報紙來引入，讓學生把平時學到的東西能夠用上，便于激發學生的學習興趣。

3、在自主學習中能夠較好放手，讓學生自主學習，但對一些教學目標和應該注意的事項，似乎沒有較好地安排，在落實教學目標的過程中有一定難度。

語文百花園五

【教學目標】

1、在形式多樣的練習中，培養學生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞佳句的能力和閱讀理解的能力。

2、運用多種方法，嘗試不同的練習形式，鞏固本單元所學的知識。

3、在多樣的練習中，拓展學生的視野，嘗試創辦小報。在小組合作中，發揮自己的才能。

【重點難點】

1、在形式多樣的練習中，培養學生認真、細致的學習習慣。掌握各個知識點。

2、指導學生創辦小報。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

一、教學目標

1、嘗試各類詞語練習，提高辨析能力。

2、引導學生將諺語記錄在“我的采集本”中。

二、教具準備

詞語卡片；一張寫有價格的發票。

三、教學過程

（一）學習習題1，了解輕聲的讀法

1、出示詞語卡片。引領學生認讀。

2、請你自己讀一讀。能發現什么規律？

3、學生討論。

4、教師小結：我們發現，這些詞語的第二個字要讀成輕聲音節。

5、出示標有音節的詞語卡片，請學生認讀。

6、還有哪些詞語在讀時有這樣的變化？

7、學生列舉實例。

（二）學習習題2，掌握數字的大寫形式。

1、教師出示一張寫有價格的發票。

這是老師在一次購物中拿到的發票。哪個同學知道老師花了多少錢？

2、學生看發票。

3、請看懂的學生說出發票中的金額。問：你是怎么知道的？

4、今天，我們一起認識數字的大寫形式。

學生看書，了解各個數字的大寫形式。

5、認讀生字。

6、同桌互相出題。練習運用數字的大寫形式。

（三）學習習題3，辨析同音字

1、出示同音字，請學生認讀。

2、仔細觀察，你發現了什么規律？

3、學生發表自己的見解，教師點撥。

4、多種形式練習分辨同音字。

（四）學習習題4，認識成語，積累記憶

1、出示成語，引領學生認讀。

2、用自己的話說出成語的大致意思。

山清水秀

鳥語花香

歡聲笑語

喜氣洋洋

生機勃勃

氣象萬千

3、看書中的插圖，你看到了什么？

4、請你結合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。（交流）

（五）引導學生積累諺語

1、出示諺語，引導學生認讀。

2、想一想每句話的大致意思。

3、小結：這是人們在生活中積累總結出來的語言。它們通俗易懂，而富有深刻的意義，這就是諺語。

4、將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。

第二課時

一、教學目標

1、提高閱讀、理解能力。

2、在學習中掌握創編小報的方法，增強學生的合作意識。

二、教具準備

學生總結創辦的小報樣本

三、教學過程

（一）學習“讀一讀”，理解短文的意思

1、提出要求，獨立閱讀《尖尖的草帽》。

2、學生自學，標畫出自然段的序號。

3、指名朗讀課文，請學生說出這篇短文的大致意思。

4、選擇自己喜歡的段落，多讀幾遍。

5、說一說讀了這篇短文，你有什么想法？

（二）學習“辦小小手抄報”，鍛煉學生的綜合能力

1、學生討論，辦小抄報需要做好哪些準備工作。

2、學生匯報。

3、教師出示一份同學們辦好的手抄報。學生觀察這份手抄報包括哪些要素。

4、學生觀察后，匯報：手抄報的名稱、版面設計、美術裝潢、手抄報的內容??

5、學生討論手抄報主題。（“大自然-----我們的朋友”）

6、根據這個主題，確定手抄報的內容。

7、小組討論，分工合作。

8、教師提示分工項目：主編、美術編輯、文字編輯、抄寫者。

9、根據手抄報的主題，合作完成。

10、匯報展示，集體評議

第二篇：二年級上冊語文第五單元教案

部編版小學語文二年級上冊第五單元教案

單 元 分 析

一、教材分析

本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內容淺顯，寓意深刻，《坐井觀天》凸顯看問題要全面；《寒號鳥》凸顯做事不能只顧眼前，要有計劃有安排：《我要的是葫蘆》凸顯看問題要注意事物之間的聯系，故事短小，形象鮮明，情節有趣，能激發學生的閱讀興趣。

二、教學目標

1．認識35個生字，讀準3個多音字，會寫24個字，分寫21個詞語。2．分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。3．聯系生活實際，初步體會課文講述的道理。

4．結合課后題，感受和體會語言表達的多樣性，學習表達。5．和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

三、教學重、難點

1．能根據字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點，認識9個生字。

2．積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。3．仿照例句，把句子寫具體。

4．了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結構，在田字格中練習書寫。

5．背誦積累古詩《江雪》。

6．閱讀《刻舟求劍》，和同學交流閱讀后的感受。

四、學情分析

“感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達”也是本單元重要的學習內容。例如，《寒號鳥》一課，借助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方式來表達；《我要的是葫蘆》一課，通過課后第二題句子的對比朗讀，體會同一個意思可以用感嘆句或陳述句、反問句或陳述句來表達，不同的語氣表達了不同的情感；《語文園地》“字詞句運用”第二題，通過仿說聯系，引導學生學習如何把句子表達得更具體。

12．坐井觀天

教學目標：

1．學會本課生字新詞。

2．能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

3．理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學重、難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入

我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

二、初讀課文

1．一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。2．二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3．三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內容？

三、研讀三次對話，隨文識字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內容？ 1．（）和（）爭論（）。2．再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。3．反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），小鳥的觀點是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。

1．自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。2．理解“井沿”，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。（教師手指桌沿）那么這是？---桌沿

學生給“沿”組詞。

3．理解“落”字在句子中的運用。給“落”換詞。想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對話，爭論的要點 1．理解小鳥的觀點（1）理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？（2）天如此無邊無際，怪不得…….教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。

評價讀中感受小鳥的自信、誠懇…… 2．理解青蛙的觀點。

（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？（2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。

（3）出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠？ 天不過井口那么大，不用飛那么遠！

（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）

（5）探究青蛙的觀點的形成原因

A．抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B．再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。

四、寫字

第二課時

一、識字，復習導入 1．讀生字卡片。

識字：給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……

2．男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

二、學習第三次對話

1．自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

2．同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。3．反饋：

4．指名分角色朗讀第三次對話，關注生生評價。

三、提煉“坐井觀天”的寓意

引：課文學到這里的時候，我們已經知道了到底是誰弄錯了？（1）青蛙錯在哪里？

坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（……批評見識少而又自以為是的人…….）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山（3）拓展 出示課堂小練筆：

青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口…… 學生充分發揮想象，續編故事。（4）學了這篇課文你想到什么？

預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的…….我懂得了要多學知識才能見識廣……

板書設計：

13．寒號鳥

教學目標：

1．學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。2．能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。教學難點：準確領會寓意。教學時間：兩課時 教學過程

第一課時

一、揭題導入

1．齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

2．你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

二、初讀課文 1．出示自學要求：

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

2．檢查自學情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）（4）指名填空并齊讀。3．練習按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。（2）將學生讀出的句子按順序出現。（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）

（4）這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什么？ 4．理清文章脈絡。（1）讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

5．學習第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

（指導看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）（3）齊讀第1自然段。

第二課時

一、復習鞏固，整體切人

整體回顧，說說這是（）的寒號鳥，（）的喜鵲。

二、學習2～5自然段

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。A．寒號鳥不聽誰的勸告？

B．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）C．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

D．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

三、學習6～9自然段

1．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板（3）： A．寒號鳥不聽誰的勸告？ B．誰怎么勸告？

C．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？ D．寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？ 3．學生輕聲自讀，思考上述問題。4．四人一小組討論，準備匯報。

5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）點撥要點：

① 問題b，比較 喜鵲說：“……” 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……” 體會感情變化→指導讀好語氣。

引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化認識 1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業本）

3．訂正作業，隨機小結，完善板書。

4．學習了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？

五、分角色扮演朗讀 板書設計：

13．寒號鳥 懶惰 勤勞 玩 睡—————壘巢 直打哆嗦————住暖窩 最后哀號—————熟睡 不幸———————幸福

14．我要的是葫蘆

教學目標：

1．會寫本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認11個生字。2．理解課文內容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理。

3．學習按事情發展的順序觀察事物的方法，培養學生的觀察能力。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：

1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。2．了解事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題是教學的難點。教學方法：集中識字、表演朗讀。

課前準備：放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。

教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題

出示實物標本或CAI課題——葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內容，激發學生的學習興趣。

二、指導看圖 1．課文共有幾幅圖？

2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？ 3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？

三、初讀課文

1．借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。

2．畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語意思。

3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。

4．范讀課文，聽準字音。看看課文是怎樣表達圖意的。5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？ 6．重點指導

四、分析字形 1．重點指導：

棵：左右結構，右邊是“果”。

鄰：左右結構，左邊是“令”，不是“今”。

想：上下結構。2．練習。

第二課時

一、復習1．認讀生字詞。

2．說說這篇課文主要講了一件什么事？

二、圖文對照，學習課文

1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內容？ 2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內容？ 3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。

4．“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）

5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？ 6．比較句子，你認為哪種說法好？為什么？（1）葫蘆藤上長了葉子，開了小花。

細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。（2）可愛的小葫蘆。

多么可愛的小葫蘆啊！

7．指導朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。

8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。

三、學習第2、3自然段 1．讀第2、3自然段。2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態度是怎樣的？把有關的句子做上記號。

3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）

4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。5．指導朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆，快長啊……”讀音要輕，要表達出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆......快治一治吧！”要讀出規勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語氣。

6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？

四、學習第4自然段

1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態又有什么變化？

2．讀第4自然段。

3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？

（種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）

4．看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？ 5．讀了這篇課文你懂得了什么？

（事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。）

五、理清文脈 1．齊讀全文。

2．說一說葫蘆先長得怎樣，后來發生了什么變化？結果怎樣？ 板書設計：

我要的是葫蘆

葉子（長滿）

葫蘆（可愛）

│

│

↓

↓

長蟲───────→落了

│

│

↓

↓口語交際：商量

教學目標：

1．讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。

2．通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

3．培養學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養他們表達的自信心，愿意發表自己的見解。

教學重、難點：讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

教學過程：

一、直入課題

1．同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）——學會商量。【課件出示】

2．課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？

（指名說三個）

3．老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的價值。【課件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）

小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。

二、創設情境，指導說話 1．商量的任務：

你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2．請在4人小組內討論交流。3．請每個小組派一名同學匯報。

4．討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？ 5．總結學習商量的方法。

三、再創情境，集體討論

1．遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2．注意商量時就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。

3．開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。4．全班交流。

5．將大家的交流成果擇優寫一寫。

四、說收獲

語文園地五

教學目標：

1．學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2．規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3．積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

5．有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教學重、難點：

1．學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、識字加油站

1．學生借助拼音認識生字。

2．讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3．擴詞。

鋒（刀鋒）（鋒利）幕（開幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）

蜜（采蜜）（蜂蜜）慕（羨慕）（愛慕）抄（抄寫）（抄錄）

蜂（蜜蜂）（黃蜂）墓（掃墓）（墓地）炒（炒菜）（吵鬧）4．學生動手連線。

5．仔細觀察這些生字，看看有什么發現？ 6．學生匯報自己的發現。7．小結識字的方法。

二、字詞句運用

1．讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發 不言不語 三言兩語 千言萬語

豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語 2．你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。3．選兩個說一句話。4．全班交流。5．讀句子。

（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。6．和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。7．全班交流所說的句子。8．補充句子。

（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。9．學生匯報。

三、書寫提示

1．先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。2．請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3．學生書寫，老師巡視指導。4．進行全班評比。

第二課時

一、直入課題，了解詩人

1．今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2．板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句 1．出示全詩。2．指名朗讀，齊讀。

3．解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？ 4．送詞入詩說詩意。

5．根據學生的表現及時給予肯定。6．讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情 1．體會環境的寒冷寂靜 2．體會詩人的孤獨寂寞 3．體會漁翁精神的不屈

4．總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀：騎驢 1．讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。

剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。

沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。

又走了不遠，一個孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。

他們來到北村，幾個農夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

2．看誰能以最快的速度將這個故事講下來。3．討論：老爺爺應該怎么做呢？說說為什么？ 4．全班交流。5．師小結。

五、教師總結，布置作業

第三篇：二年級語文上冊第五單元集體備課發言稿

二年級語文上冊第五單元集體備課發言稿

瓊山三小 胡賽瓊

一、教材分析

本單元安排了四課識字課。

識字5將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，介紹了冬天的氣候特點，不畏嚴寒的三種植物，冬眠及在洞中過冬的動物和三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。

識字6介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。第一組詞語表現的是塞北風光；第二組詞語表現的是江南春色；第三組詞語表現的是海島夏景；第四組詞語表現的是高原景色。這些詞串組成的韻語，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。

識字7通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點。文中還配了一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環境，不僅利于鞏固前面所學的生字，而且使識字與閱讀相互促進，為豐富學生的語言積累提供了材料。

識字8是歸類識字。由“包”字與四個不同的偏旁組成新字，幫助學生理解字義，區別字形，防止混淆，提高識字效率。

二、教學目標

1、學會本單元的生字。

2、理解由生字組成的詞語的意思。

3、能仔細觀察圖畫，認識與圖畫有關的事物，理解字義，識記生字。

4、正確、流利地朗讀課文，背誦小詩和兒歌。

三、重點難點 重點：讓學生掌握漢子的構字規律。教給學生識字方法，培養學生的獨立識字能力。難點：借助字形結構記憶字形，借助圖和句子理解詞義，認識事物。

四、教學建議

教學本單元的生字時應：整體指導，發現規律，重在示范。二年級學生已具備了識字、認物的能力，教學時要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分調動兒童的生活經驗，力求識用結合。而學生對于祖國各地的特有風情不是很熟，在學習時教師要加以指導。對于整個單元的生字，可引導學生把本單元的生字試著認讀一下，看看自己已經認識了哪些。教師還可以演示教具，激發學生的識字興趣，讓學生快樂識字。

二年級上冊第六單元集體備課

本單元設計了《要好好學字》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《大禹治水》《孔繁森》五篇主體課文。《要好好學字》講的是在革命根據地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學寫字的事；《朱德的扁擔》講的是為了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了革命領袖以身作與戰士們同甘共苦的高貴品質，也表現了戰士們對領袖的關心和敬愛；《梅蘭芳學藝》講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民，為民族團結無私奉獻的高貴品質。《練習六》圍繞本單元內容，設計了對字詞句的拓展練習與鞏固和口語交際訓練。

教學目標： 正確認讀只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，理解課文意思。

教學重、難點：

讀準生字的字音，能規范的書寫生字，在朗讀中理解課文內容，受到教育。課時安排：

《要好好學字》—————————2課時

《朱德的扁擔》—————————2課時

《梅蘭芳學藝》—————————2課時 《大禹治水》———---—————2課時 《孔繁森》———---——————2課時

《練習六》——————————2課時 錯題成因分析

1、同音、形近字混淆，如：治和制、帶和代、緊和紫等等。

2、句子練習比較薄落，語句不能寫通順，標點、字錯的比較多。

3、審題不清，讀題習慣不好。

4、個別學生差距太大。

教材分析：

這篇課文是一個古代傳說，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦。三過家門

而不入，終于制服了洪水的故事。

教學要求:

１、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

３、學會本科生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

理解課文第二自然段大禹治水的經過。

教學準備：課件 教學時間：３課時

第一課時 課時目標：

能正確、流利、地朗讀課文；學習部分生字。重點：整體感知課文。正確、流利、地朗讀課文。

準備：課件 教學過程：

一、揭示課題。

１、板書課題。

２、簡介大禹。

二、初讀課文，了解課文大意。

１、學生自由練讀課文。

２、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文，注意讀準字音。

３、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？

４、口頭填空：

課文主要講的詩大禹為了（），三次經過家門都沒有（三、細讀課文。

１、指名讀課文。

２、討論：

（１）這一段主要告訴我們什么？

（２）從哪兒看出洪水兇猛？

（３）“無家可歸”是什么意思？

（４）這些情況發生在什么時候？

３、指導朗讀。指名讀。學生練習。

四、教學生字。

１、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

２、引導說字形記憶方法。）。

第二課時 課時目標：

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

重點： 理解課文第二自然段大禹治水的經過。

教學過程：

一、復習檢查。

１、抽讀生字卡片。

２、說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。

二、細讀課文。

１、第２自然段。

（１）指名讀課文。

（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？

（３）大禹先干什么？后干什么？

（４）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？

（５）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？

（６）“九條大河、九座大山”表示什么？

（７）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？

（８）想一想大禹可能會吃什么苦？

（９）指導朗讀。

２、細讀第３自然段。

（１）指名讀課文。

（２）找出表示數量的詞。

（３）這些數量詞強調什么？表現了什么？

（４）知道朗讀。

３、細讀第４段。

（１）齊讀課文。

（２）為什么說大禹是一位偉大英雄？

（３）老百姓會怎樣感激大禹？

（４）齊讀課文。

三、練習背誦。

１、引導背誦。

２、自由練習。指名背誦。

第三課時 課時目標：

學習剩下的生字。鞏固練習。

重點：識記生字。

教學過程：

一、復習檢查。

１、多音字組詞。（出示小黑板）

２、口頭填空。

禹在外治水（）年，曾經（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子

（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。

二、指導背誦課文。

三、教學生字。

１、教學字形。

理、形：用熟字加偏旁的方法記。

指導“偉、雄”的筆順。

２、指導書寫。

３、學生描紅。

四、作業

抄寫生字，并組詞。

板書： 大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開

制服洪水

13年 三過家門而不入

代代相傳

典型課例詳案 《大禹治水》第一課時 教學目標：

1、學會4個生字，理解生字詞。

2、初步了解大禹，知道大禹治水的不易，體會大禹高尚的情操。

3、正確、流利地朗讀課文，重點讀好二、三自然段。教學過程：

一、談話揭題

我們都知道，水是生命之源，它滋潤萬物，給大地帶來勃勃生機，沒有了它，我們將無法生存。（板書：水）

然而，水也有發怒的時候，當波濤滾滾而來的時候，水就變成了一頭咆哮的野獸，所到之處一片汪洋，這就是洪水。洪水帶給人民無限的恐懼和不幸。

于是，勤勞智慧的人民與洪水展開了較量。今天我們就學習一篇治理洪水的古代傳說。（板書課題，學習生字：治，齊讀課題）

二、初讀課文

1、下面請同學們去讀一讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后想一想課文主要講了什么。

2、檢查詞語。

3、說一說課文主要講了什么。

三、學習第一自然段

1、出示課件。（這洪水來勢多么兇猛呀！）

2、出示第一節，指名讀。

3、引讀，抓關鍵詞：這滔滔的洪水，一路咆哮，它來到田野，農田被……，它來到村莊，房屋被……，大地成了一片汪洋，這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，老百姓們 ……。（相機板書：淹沒、沖倒、無家可歸）

4、再指名朗讀。

5、小結：這兇猛的洪水，造成無數百姓無家可歸，多么悲慘呀！

6、朗讀第一自然段。

四、學習第二自然段

1、看到這樣的情景，禹下決心要治理洪水。出示句子（禹下決心要治理洪水），指名讀，讀好。

2、禹是怎樣治水的呢？請大家自由讀第二自然段，畫出有關句子。（指名讀二三句）

3、禹治水多不容易呀！從哪些詞語可以看出他治水的艱難？

4、學生交流。（相機板書：千辛萬苦、千山萬水）指名朗讀。

5、引導啟發想象：他究竟吃了多少苦呢？

禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知付出了多少心血。請你想想，當他渴了----------，當他餓了--------，當他累了--------，為了治理洪水，禹真是吃盡了----------。（理解“千辛萬苦”）所有的山山水水，都留下了禹堅強的身影。當他遇到高山，不管多高，他--------，他遇到大河，不管多深，他----------，他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個個血泡，可他----------（理解“千山萬水”）。禹就是這樣堅定！（出示第二句話，一起來讀。）

6、禹察看了水流和地形之后，發現有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。于是——指名讀第三句話。

7、禹帶領老百姓，用鐵鍬一鍬又一鍬地挖，用斧頭一次又一次地劈，多么苦，多么累啊！把許多條大河挖通，許多座大山劈開，在沒有先進機器的古代，是多不容易啊！

9、面對強悍的洪水，禹沒有退縮，面對大河大山，禹也沒有退縮。（齊讀第二自然段）

五、學習第三段

1、禹治理洪水整整花了13年的時間，在治水的過程中，還發生了一個小故事呢。（出示：三過家門而不入）

2、學生自由讀第三節。

3、完成填空，填寫文中數字，理解。

4、結合實際引導感悟：你幾天不見爸爸會怎樣？幾個月不見呢？幾年不見呢？（體會禹的兒子13年沒有看見過爸爸）

5、難道他不思念自己的家人和兒子嗎？

6、朗讀這一段。

7、小結：十三年有多長啊？四千七百多天哪！禹回過家嗎？我想他應該有機會回家的，至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪，但他……禹不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質！

六、學習生字治、洪、害、姓

1、在禹堅持不懈治理洪水13年后，結果怎么樣了？我們明天再接著來學習。接下來我們要學習幾個生字。

2、出示生字，指名讀。

3、這些生字在寫的時候有什么地方需要提醒大家注意的嗎？

4、跟著老師書空。

5、組詞。

6、完成習字冊。

△單元測試情況分析

1、認識表示天氣的符號中，霜和霧的天氣符號容易混淆。

2、查字典填表題中，音序和音節還有個別同學分不清，大寫字母不熟練。

3、寫一寫關于勤奮學習的成語，同音字混淆，尤其是很多沒教過的字亂寫，只知成語的讀音，不知成語的字形。

4、看圖寫話，錯別字太多，部分同學語句不夠流利，需要多練習。

二年級上冊第七單元集體備課發言稿

一、教材內容分析

第七單元共有四篇課文：古詩《登鸛雀樓》讓我們知道登鸛雀樓時看到遼闊的景物和詩中蘊含的道理。前兩句寫景，顯示詩人胸襟的寬大。后兩句寓理于事，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

《青松》這首詩讓我們了解青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。《小動物過冬》不僅向我們介紹有關動物過冬的知識，而且表現小動物之間的相互關心。在大自然中丹頂鶴是一種美麗高雅的動物，它的特點是嘴長、脖子長、腿長，姿態優美。是國家一級保護動物。

二、教學目標與重難點

1、學會本單元學會33個生字,兩條綠線里的13個生字只識不寫,認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語,能正確,美觀地書寫生字。

2、能正確,流利地朗讀課文,背誦課文。學習古詩《登鸛雀樓》和《青松》,理解詩意,正確,流利,有感情地朗讀和背誦古詩。

3、理解詩的意境和蘊含的哲理。

4、了解動物過冬有關的知識，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。

三．《課程標準》對閱讀教學的要求及教學理念。

低年級閱讀教學是學生閱讀的起步階段，重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力.在閱讀教學中，一方面要多讀精講，注重積累。就低年級而言，朗讀和背誦是低年級閱讀教學的重點。教師一定要采取多種形式（如繪畫、配音、分角色表演朗讀、動作表演朗讀等）引導兒童在自悟自得中將課文讀正確、讀流利、讀出感情，達到入境入情。要力避繁瑣、單調、枯燥的技術分析和空洞的說教。在此基礎上鼓勵兒童多背誦，強化語言積累。一方面要尊重并鼓勵兒童說出個人的獨特的閱讀感受，要鼓勵兒童質疑問難，發表自己的見解。此外，還要重視課外閱讀的指導，要指導兒童選擇好的讀物，給兒童創設交流課外閱讀成果的機會。《全日制義務教育語文課程標準》在第一學段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學目標的第一條。在教學建議中還提出了“閱讀是學生個性化的行為”，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。

四．教學建議

本單元四篇課文教學建議都是分兩點：

（一）是讀書指導。

（二）是寫字指導。

以《美麗的丹頂鶴》為例，其教學建議如下：

（一）讀書指導。

1、初讀課文。

（1）自讀課文，要求讀書姿勢正確，讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。

（2）檢查自學效果：認讀生字詞，教師糾正讀音，“傳、引、論、仙、濱”是前鼻音，“卻”讀què,不讀qiè。

2、細讀課文：抓住關鍵詞語，結合看圖，啟發想象，第二、第三自然段是全文的重點，具體描繪了丹頂鶴的美。教學時要引導學生仔細觀察插圖，圖文對照，認真讀課文。整體感之后，再找到寫丹頂鶴顏色美、形體美、姿態美的句子，透過“嵌著”、“紅寶石”、“逗人喜愛”、“引吭高歌”、“高雅”、“仙鶴”等詞語，反復體味文中對丹頂鶴的贊美、喜愛之情。最后，讓學生對照圖片，用課文的語言介紹自己喜歡的一只丹頂鶴，這樣有助于學生積累運用課文的語言。

讀第四自然段，要幫學生理解以下詞語的意思：（1）“黃海之濱”：指黃海邊（2）“第二故鄉”：指除故鄉外生活居住的時間較長的地方。（3）“無憂無慮”：指丹頂鶴生活得自由、安逸。

（二）、寫字指導

1、“卻、慮”兩個字中新的偏旁，一個是“單耳旁”，一個是“虎字頭”。教學時讓學生邊寫邊記住部首的名稱。“慮、度、遙”都是半包圍結構，筆畫多，讓學生仔細觀察后寫正確，寫緊湊，寫美觀。

2、按筆順描紅生字。

二年級語文上冊第八單元的集體備課稿

一、教材分析

本單元有《水鄉歌》《云房子》《夕陽真美》三篇精讀課文。《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。《云房子》是蘇教版小學語文教材二年級上冊的一篇童話故事。全文共六個自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對小鳥動作行為的細致描寫表現了小鳥們的歡樂。課文充滿對美好自然環境的熱愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態，同時也是進行語言積累、培養學生想象力的美文。《夕陽真美》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇精讀課文。文章主要生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛大自然的情懷。

二、教學目標

1、會認41個生字，會寫30個生字，并理解生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的誦讀品味，培養愛觀察、會想象的良好習慣和熱愛大自然和熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

三、教學重、難點 通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受到人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。深化學生的閱讀感受。

學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式想象說話

四、教學建議

《語文課程標準標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。” 這種對話主要體現在教師的備課活動中。要指導學生讀書，自己必須先認真讀書。教師與文本的對話可以稱之為“教學性閱讀”，它不同于一般的閱讀。起碼要注意兩點：一是目的性和對象性——教師是為了指導學生的閱讀而讀，因此要學會換位思考，時時處處替學生著想；二是重構性——教師需要從導讀的角度對課文進行教學論的再加工。即把自己的閱讀思路轉化為指導學生閱讀的思路；把自己的閱讀行為轉化為課堂上的導讀行為。加強認讀能力的培養。精神專注地自讀自聽，認真走好這一步，便能從整體上初步把握課文，即大體了解課文的中心話題、基本要點和內容梗概。優化閱讀教學就是優化學生、教師、文本之間的對話過程；必須努力做到教材思路、作者思路、學習思路、導讀思路“四路貫通”；學生自主讀書活動、合作交流活動、教師導讀活動“三動協調”。只有這樣，閱讀教學才能達到理想效果。

第四篇：人教版二年級上冊第五單元備課

二年級上冊第五單元集體備課

一、教材分析

本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。從識字五到課文，到語文園地，從團結起來力量大到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處、尊重別人的生存方式，處處體現著濃郁的時代氣息和現代意識。

1.《稱贊》愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。在生存上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們常常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿意了。善于發現別人長處的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

2.《藍色的樹葉》：互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。

3.《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的情誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真好友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

4.《從現在開始》：現代社會的人們，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹

和袋鼠，以自我為中央，不懂得尊重別人的生存習慣和生存方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應該成為現代社會生存的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生存、學習和工作之中。

在教學本組課文時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私，任性，以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人、尊重別人、諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態，成為受大家歡迎的人。本組課文語文語言特殊柔美，要讓學生多朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文和生存聯系起來，引導學生在學習和生存中注意與人友好相處，團結合作。

二、教學目標

1、會認生字46個，會寫44個生字

2、準確、流利地朗讀課文，積累美麗的詞語、句子、諺語。

3、讓學生學會多為別人著想，學會尊重別人欣賞別人，養成豁達的性格，保持健康的心態。

三、教學重難點

重點：

1、識字、寫字，讀通課文。

2、積累優美的語言，并學會運用。難點：

讓學生學會多為別人著想，學會尊重別人欣賞別人，養成豁達的性格，保持健康的心態。稱贊

教學目標：

1、認識十個生字，會寫八個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學會發現別人身上的優點。教學重點：

認識生字，會寫生字，通過正確流利，有感情的朗讀課文，體會相互稱贊給大家帶來的快樂。教學難點：

通過學習懂得要想獲得別人的稱贊得先學會發現別人身上的優點，稱贊別人。

教學準備：生字卡片，課件，閱讀資料 教學過程：

一、揭示目標，自學初讀 導入：

1、教師：隨機表揚：（你坐的真好！老師稱贊你！）（你的學習用品擺放的多整齊啊！）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）

教師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（學生各抒己見。）

2、教師：今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機板書課題：稱贊。（學生齊讀課題。）

教師：看到這個課題，你們有哪些問題想問呢？（學生質疑）自學初讀：

1、教師：放課文朗讀錄音，學生邊聽邊思考：課文講了誰稱贊誰？

2、教師板書：小刺猬----------小獾

（教師：我們對刺猬已經很熟悉了，可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！學生欣賞插圖。）

教師：這兩個小動物都是四只腳帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

3、提出讀書要求。

教師：自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段的序號。（學生自由讀書。）

二、合作探究，歸納導讀

1、教師：本課的生字朋友特別多，現在，再重新和它們打個招呼吧。（同桌兩個同學一組，做識字游戲“你指我讀”）

2、教師：同學們讀的怎么樣？讓老師來考考你們吧！a)我能認

認讀帶拼音的生字、詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下 認讀不帶拼音的生字、詞語 b)我能記

教師（出示生字）：你是怎樣記住它們的，把你的好辦法拿出來和大家一起分享吧。c)我能讀

教師：現在我們把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。（指名朗讀課文，鞏固生字讀音）

1．教師：我們一起聽一聽這篇文章（放課文錄音），請同學們邊聽邊思考：哪句話是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？（學生邊聽邊劃出有關的句子。）

2．出示句子：（指名讀，教師隨機指導朗讀。）

教師：老師注意到了，他把“真、一個比一個”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試？

3．小獾聽了你的話，它心里會怎么想？又會怎么做？ 4．學生分段讀1—4小節，體會此時小獾的心情。

5．教師：小刺猬的話取得了怎樣的神奇效果呢？請同學們自由讀5—7小節。（學生自由讀書。

出示：小獾拉著小刺猬的手說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做小椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧！（指名讀，指導讀。齊讀。）

教師小結：小刺猬的稱贊使它有了自信。那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，它的心情又如何呢？ 6．出示：你的稱贊消除了我一天的疲勞。（學生齊讀）7．同桌分角色朗讀8—10小節。體會稱贊的快樂。

8．小組內分角色朗讀或表演讀課文。體會小刺猬和小獾相互稱贊、相互欣賞帶給對方的快樂。

三、積累內化、鞏固閱讀

1、我發現

教師：看生字，你發現它們有什么特點？

2、指導書寫，以“背”字為例：

教師：怎樣寫好這個“背”字呢？請同學們認真聽仔細看。同樣的方法指導書寫其他生字，建議重點指導：采、傍、背。

四、當堂達標，發展擴讀。

1．教師提問：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，結果會怎么樣呢？

2．教師小結：想一想，我們身邊的小伙伴有哪些值得稱贊的地方呢？（學生發言）

3．學生互相贈送稱贊卡。

4、課后題，讀讀寫寫。

五、作業布置：導學18課。

六、板書設計

18、稱

贊

（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（增強自信）藍色樹葉

教學目標：

1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。教學重點：

李麗和林園園四次對話的意思。

教學難點：朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。教學準備：課件 教學過程：

一、揭示目標，自學初讀

1、導入：出示課件：一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？

對呀？樹葉怎么會是藍色的？那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

2、出示目標，學習生字

a老師范讀，學生看大屏幕，思考：這篇課文講了誰的什么事？ b自由讀課文，借助拼音，讀準生字；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。c、匯報交流：

（1）課件演示，識記生字：學生搶讀、齊讀、練習組詞。（2）課件演示必須會寫的字：學生說說你是怎樣記住這個字的？

二、合作探究，歸納導讀

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”從這幅圖你可以知道些什么？

2、讀講第2、3、4自然段：

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。(2)指導讀對話部分，理解詞語：

課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗

說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。”

理解“只好”。（這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。）

課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”

理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）課件出示D林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。

3、讀講第5段：

課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？我們從中明白了什么道理？

三、積累內化、鞏固閱讀

1、出示課件指名朗讀全文。然后小組內互相表演課文內容，進行對話練習。

2、從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。結合林園園最后的表現（不由得臉紅了），引導學生猜猜她為什么臉紅？接下來她會怎樣做，同桌之間相互說一說。

3、指導寫字：

a、課件出示要會寫的字：

由 術 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿

b、指名把生字讀一讀，并進行擴詞練習，先口語在書寫。c、師生交流，交流過程中學生練寫，互相評價：

教師要有重點地進行指導四個左右結構的字：吐、注、課、鉛，前三

個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。

四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

四、當堂達標，發展擴讀。

1、課件出示詞語，復習生字：

美術 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋

2、a、讀一讀這兩個句子。

你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ 現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。b、同桌之間互相說一說：

_____________________________嗎？

_____________________________吧。

五、作業布置

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗，并寫上幾句話。

六、板書設計

19、藍色的樹葉

林園園

李麗

小聲借

吞吞吐吐

只畫

皺著眉頭

還要

用心畫

看（臉紅了）

（應該相互幫助）

等借

怕 不要

不要

不要紙船與風箏

教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個生字的任務。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友

誼。

3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受 教學重點：學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

教學難點：理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學會交友。教學準備：課件 教學過程

一、揭示目標，自學初讀

1、課前布置學生折紙船。學生展示。看！這只小紙船折得多漂亮！我把它貼在黑板上，（板書：紙船）。

2、導入：我這兒還有一個大家都非常喜歡的玩具，對，是風箏，（貼風箏）它是扎出來的。（板書：風箏）

（“箏”讀成一聲。“箏”這個字單獨出現時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲。）

3、初讀：它們一個在水里，一個在天上，卻引發了一段感人的故事，你們想知道嗎？下面請同學們自由讀課文。初讀要求：借助拼音，讀準生字；讀通句子，劃出難讀的句子；標出自然段序號。

二、合作探究，歸納導讀

（一）、學習生字詞

大家讀得真熱鬧，看課文中的生字詞跑出來了你愿意讀嗎？

1、學習生字

快自由讀一讀吧。讀不準的，請同位幫忙改過來。

2、學習生詞

再來看一看下面的詞語你會讀嗎？（出示生詞）

3、剛才有些同學覺得這些句子有點難讀。誰來給大家讀一讀。（出示句子）指名讀。

4、精讀感悟

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家到課文中去找找答案吧!

（一）、學習第二至六自然段。（1）了解課文大意。（2）學習體會“紙船漂呀漂”

你從“漂呀漂”體會到了什么呢？

（3）重點學習三自然段，體會小熊高興的心情。（4）學習區別“漂”和“飄”。

教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。

（5）重點學習五自然段，體會小熊高興的心情。（6）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

（二）學習7——11自然段：友誼的維護

三、積累內化、鞏固閱讀

1．學生觀察字貼，說說難記的字、易錯的字、發現特點。

(土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。每天頭上戴草帽,就是草莓的“莓”……)2．指導寫字：（1）寫正確：

①幸：區別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士” ②抓：右邊不要寫成“瓜” ③祝、福：左偏旁是“礻”（2）寫美觀：

a．抓：關鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

3、學生練習，師指導。

4、朗讀課文

小松鼠和小熊的故事讓我們為之感動，并且受到了深刻的教育，讓我們再來讀一讀課文，體會一下故事他們彼此的友誼吧。

四、當堂達標，發展擴讀。

1、讀一讀課文中的生詞。

山頂

山腳

小溪

風箏

紙船

松果

草莓

抓住 紙條

屋頂

門口

幸福

快樂

愿意

漂流

飄蕩

搶讀，小組讀，男生齊讀，女生齊讀

2、同學們你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢？你會怎么做呢？（自由發言）

五、作業布置

1、課外閱讀篇目推薦《偉大的友誼》

2、搜集關于友誼的格言。

六、板書設計：

風箏

松鼠

20紙船和風箏

友好相處

紙船

小熊 從現在開始

教學目標：

1、會認9個字，會寫10個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學重點：

會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學難點：

分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學準備：課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

教學過程

一、揭示目標，自學初讀

老師：（出示圖片），認識他們嗎？（學生說）

老師：課前老師布置你們查找貓頭鷹、袋鼠、小猴子的資料，找到了嗎？（指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。）今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。1．板書課題：從現在開始。（學生讀課題。）2．看到課題，你最想了解什么? 出示目標

1、自由讀課文，自主認識生字。

注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀難記的生字標出來，讀完把自然段序號標出來。（學生自由讀課文，標初步認識的生字，老師巡視指導。）

2、檢查認讀詞語。

老師：同學們讀書非常認真，老師把詞語請出來和大家見見面，看看認識嗎？

二、合作探究，歸納導讀

1、認識生字。

（出示生字：之

輪

期

第任

慣

式

瞇

鄭）學生認讀生字：自由讀，開火車讀。

老師：自己把這些生字借助學過的識字方法用心記一記。（學生自主記憶生字，老師巡視指導。）

2、朗讀課文，訂正字音。

老師：生字詞會讀了，讀課文更沒問題，誰來讀給大家聽？——課文有幾段？（5段）

老師請五名同學接讀課文，大家認真聽，一會當小老師點評一下。（學生接讀課文，交流評價）

3、范讀課文，整體感知。

老師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

老師簡單小結：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）學習第一自然段

（1）老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”(出示獅子說的話，學生接讀。)（2）根據課堂實際指導朗讀獅子說的話。老師：誰想當獅子大王表演一下？（學生表演讀）學習第二自然段

（1）老師：（課件出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）

（2）朗讀理解“神氣極了”。

（3）理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。

(4)理解了大家的苦衷，你能通過自己的朗讀表達出來嗎？（指導感情朗讀）

學習第三自然段

老師：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。（出示第三自然段，小組自由練讀。）學習第四自然段

(1)老師：輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?(學生說)（2）老師：你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？

（3）老師：猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？（學生答，老師引導）

（4）老師：是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來），從“立刻”你體會到了什么？

老師：你能用“立刻”說話嗎？（學生練習用“立刻”說話。）學習第五自然段

（1）老師：大家想一想，為什么獅子前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”?(出示問題，學生思考交流)（2）小結：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

三、積累內化、鞏固閱讀 A指導寫字。

1、（課件出示“我會寫”生字：之

令

布

直

當

第現 期

輪

路）哪個同學把這些生字讀給大家聽？（學生讀）

2、仔細觀察這些生字，你想在書寫時提醒大家注意什么？（學生匯報交流）

3、指導范寫，學生觀察：

4、學生練習書寫，教師巡視指導，注意糾正學生書寫姿勢。

5、展示評價。

B、學生自愿組合，分角色表演故事。

四、當堂達標，發展擴讀。

1、課后題 讀讀寫寫

2、如果你當了小干部，你將怎樣做？

五、布置作業。

續編故事：猴子當了萬獸之王以后，動物們是怎樣生活的？

六、板書設計：從現在開始

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬獸之王

袋鼠：跳著走路

尊重別人

小猴子：照自已習慣的方式生活

第五篇：人教版二年級下冊語文第五單元備課教案

第五單元備課

一、教材分析：

本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。

二、教學目標：

1、引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。

2、在培養學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養認真書寫的習慣。

三、教學重、難點：

鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關的書籍，豐富自己的知識儲備。

四、課時安排：

《古詩兩首》

2課時 《雷雨》

2課時 《最大的“書”

》

2課時 《要是你在野外迷了路》

2課時 《語文園地五 》

3課時 古詩兩首

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。【教學重難點】

重點：理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。難點：深刻理解詩文的含義，用自己的話講出詩文的內容。【教學準備】投影儀、卡片、圖片、古箏曲、課件 【教學時數】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、教學內容，學習《望廬山瀑布》

二、檢查“預習”，作者簡介

1、通過“預習”，你知道了什么是唐詩。

2、預習中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。

三、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準：

廬lú

紫zǐ

川chuān

四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意

1、知詩人。提問：這首唐詩是誰寫的？

2、解詩題。“望廬山瀑布”是什么意思？查字典“望”當什么講？“望”與“看”的區別是什么？“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

3、明詩意。讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。指導看看圖。

4、悟詩情。這首詩表達了作者的什么感情：

五、小結

第二課時

一、教學內容：學習《絕句》

二、檢查“預習”，作者簡介

三、讀《絕句》 把下面的字音讀準：鳴míng 行háng 泊bó

三、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意

1、提問：這首唐詩是誰寫的？

2、《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標題，解釋“絕句”。

3、讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。

逐詞逐句理解全詩，指導看圖。

四、觀察插圖，加強對詩意的理解。

1、看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動優美）

2、體會作者用詞準確。說說詩人用了哪些詞語來表現景色的優美，語言的生動？

五、學習詩人的表達方法，體會作者的思想感情。

1、討論詩人觀察景物的順序。

2、詩人是如何抓住景物特點進行描述的、表達思想感情的？詩人抓住了自然景色來描述，表達了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對和平生活的向往。

3、指導學生有感情地朗讀古詩。

4、學習有關的生字，教師重點指導。“鷺”上下結構，要寫勻稱。“含”上部今不要加點。

六、小結：作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構成一幅色彩鮮明、生機勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達了作者喜悅的心情。

【板書設計】 古詩兩首

望廬山瀑布

絕句 熱愛祖國山川

黃、翠、白、青

【作業設計】

1、書寫生字。

2、背誦、默寫古詩。雷雨

【教學目標】

1、會認4個字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。【重點難點】

重點：認字、寫字、朗讀課文。

難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。【教學準備】投影儀、生字卡片、flash課件 【課時安排】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學習生字

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，自主識記，擴詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

4、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么？教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關的段落，初步介紹“段”的知識，讓學生把課文劃分成3段。

三、書寫生字。（生歸類分析字行，說發現。）

第二課時

一、復習。

二、朗讀感悟課文。

（一）研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。

3、有感情地朗讀。

（二）研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2、學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

（三）研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段

三、總結課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

【板書設計】

葉不動 枝亂擺

雷雨前（圖）：烏云 壓下來--刮大風--電閃雷鳴

蟬不叫 蜘蛛逃

15、雷雨

雷雨中（圖）：下起來--越下越大--漸漸小了

天亮了 空氣清新

雷雨后（圖）：雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙 【作業設計】

1、雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（（）也（）了。）了，最大的“書”

【教學目標】

1、會認10個字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發探究自然知識的興趣。

【重點難點】學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解“書中的內容，激發學生對大自然的興趣。

【教學準備】多媒體課件、卡片、課文插圖、課件 【課時安排】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、談話導入，板書課題。

（教師手拿書)同學們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學生說）今天老師向同學們介紹一本最大的書。板書;最大的書。(故意漏寫雙引號)學生糾錯:書沒加雙引號。師順勢問:為什么加引號？

二、初讀課文，學習生字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考:最大的”書“指的是什么?

2、學生匯報思考結果。

3、學習生字

(1)出示生字卡片，指名學生讀字音。

(2)交流識字體會：說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

4、送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標出自然段。

5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、理解詞語。

1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。

2、師生釋疑。

四、指導書寫。

第二課時

一、復習生字，質疑課題。

1、復習生字

2、質疑課題師:培根曾說”書是人類進步的階梯“。你想從這本”最大的書“獲得哪些知識呢?

二、細讀課文，激發探究意識。(一)、朗讀課文，理解內容

1、師:俗話說:”書讀百遍，其義自現。現在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。

2、學生在班里交流。教師根據學生的回答情況隨機進行講解:(1)、巖石“書”:

A、(課件出示第四自然段內容)指名學生讀。說說巖石為什么像書?指導讀第一句話:“巖石就是'書'啊:”應讀出叔叔自豪、高興的語氣。

B、“書”中的字:(課件出示第六段內容)

說說“書”中有哪些字，并讀一讀。

C、“書”中的畫(出示第八自然段內容)

“書”中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。

D、化石的作用(課件出示第十自然段內容)。

讓學生說自己明白了什么。

(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內容)說說:A、巖石的作用。

B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。

3、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。

三、猜一猜，川川長大以后想干什么? 小結:“最大的'書'”不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己 的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養，使自己終身受益。

【板書設計】

最大的“書”

字 雨痕 波痕 礦石

巖石畫

找寶

畫 樹葉 貝殼 小魚 【作業設計】

1、朗讀課文

2、書寫本課生字 【教學相關鏈接】

構成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球表面不斷運動，地層也會隨著上升、下降、扭曲等，使地層順序發生某些變化。

地層一層層地重疊，像書頁一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當時生命世界的根據。要是你在野外迷了路

【教學目標】

1、會認4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。【重點難點】

重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

【教學準備】多媒體課件、卡片 【課時安排】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、激趣

1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕？出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學。

1、學生按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況，3、展示朗讀。

三、再讀課文。

1、默讀課文。課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

2、學生匯報，老師板書。

3、說話練習。（用句式：課文介紹了天然的指南針有??練習復述課文主要內容。）

四、書寫生字。重點指導：導、盞、慌。

第二課時

一、談話激趣：

1、學習名言，自信地夸夸自己。

2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現。今天我們繼續學習第20課《要是你在野外迷了路》。

3、這天然的指南針分別是什么？隨學生回答，課件演示。

二、自讀自悟。

1、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開本輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發現了什么?用“”劃一劃。

2、學生自讀自悟。

三、感悟體會

1、師：我們一起來交流交流自己的發現。隨學生的回答教師點撥相關段落。

2、學習第二自然段。指名讀第二自然段。說說自己的發現。

3、學習第三、四、五自然段

4、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是 怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

5、朗讀比賽。

四、拓展升華：課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

【板書設計】

11、要是你在野外迷了路

南面

北邊

中午：

太陽

樹影

黑夜：

北極星

細細觀察

陰雨天：

樹葉稠

樹葉稀

多多去想

【作業設計】課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

【教學相關鏈接】

1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。

2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

3、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。

語文園地五

【教學目標】

1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂于展示。【重點難點】

重點：認字、口語交際、積累詞語。難點：近義詞詞義的區分，口語交際。【教學準備】投影儀、生字卡片、收集資料 【課時安排】四課時 【教學過程】

第一課時

一、我的發現

1、讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。

2、自讀句子，體會句子的不同語氣。

3、組內讀句子，比比誰讀得好。

4、說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5、游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

二、日積月累

1、“讀讀認認”是利用熟字換偏旁的方法識字。

2、“我會連”是詞語搭配的練習。

所列詞語學生都學過。教學時，可先讓學生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。

1）展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學生在今后的學習中繼續積累運用。

2）擴展練習。

打開（）茂密的（）（）的烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

尋找（）清新的（）（）的枝葉

3、“讀讀背背”中給出一首《節氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節氣。

第二課時：口語交際

一、情境導入，感知動物的奇妙

1、教師引用書中的第一段話導入。

2、播放“動物世界”的光碟，隨錄像感受動物世界的奧秘。

二、師生交際。

1、交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪種動物的習性？和哪些動物之間發生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

三、組內交際。

1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性。

2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

四、全班交流。

大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。

第三課時

一、回憶上節課口語交際內容。

二、由說到寫，實現遷移。

三、寫后再說，互相促進

傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。

四、交流評價，選出優秀作品。

展示臺

一、引導學生展示學習、了解到的自然知識。

1、為使更多的學生有機會參與展示，要先以小組為單位進行展示。

2、各組再推選代表在全班展示。

二、評一評。

三、總結。

1、學生說說自己的收獲。

2、師總結。