第一篇：二年級語文下冊第四單元教案

二年級下冊第四單元教案

13激光的話

教學目標

1.認識“激、殊、筒、聚、削、類”等15個生字，會寫“且、束、敵、”等8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活便利和樂趣。

3.讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。教學重點：

1.會認15生字。會寫8個生字。

2.了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。教學準備：教學掛圖、生字卡片、教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時 課時目標：

1．認識“激、殊、筒、聚、削、類”等15個生字，會寫“所”字。2．正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活便利和樂趣。

3．讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。教學過程：

一、導入新課。

1.猜謎語，導入新課。出示謎語：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。猜一猜是什么呀？

2.生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

1.生自由讀文，讀準字音。（邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。）

2.同桌互相讀生字，互相糾正讀音。

3.認讀生字詞語，交流識字方法，指導“所”的書寫。

4.個別朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？

三、再讀課文，體悟神奇 1.默讀課文，提出要求：

（1）仔細讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關語句。（2）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（與同桌交流解決）都解決不了的標注出來。

2.在學生交流到第一、二自然段時，抓住 “特殊”、“集中和分散”理解激光的特點，然后指導朗讀。

3.在學生交流到第3自然段時，結合課文插圖，抓住“削鐵如泥”“減少”“減輕”“準確無誤”等詞語領悟激光的神奇，體會遣詞造句的準確性，并指導有感情的朗讀。

4.在學生交流到第5自然段時，可創設情境或聯系生活經驗，從“不同顏色”“彩色”“飛舞”“不斷變幻”等詞語體會激光在裝點晚會方面的特殊功用，欣賞激光的變幻之豐富和色彩之顏色，感受到激光給

人們生活帶來的美感和樂趣，并指導有感情地朗讀。5.聯系生活實際理解激光“就在你身邊”的意思。

四、課外延伸，拓展視野

1.問：生活中，你知道激光還有什么用處？你希望激光還能為人類做哪些事情？

2.辦一期激光知識的手抄報。附板書設計： 13激光的話

激光刀 削鐵如泥

激光槍、炮 準確無誤

特殊的光用途很大 彩色光束

不同色彩、圖案

激光唱片、光盤 ……才能……

第二課時 課時目標：

1.能正確規范書寫“且、束、敵、斷、殺、實、場”2.培養學生養成自主積累詞語的能力。教學過程：

一、復習導入 出示詞語認讀。

二、積累詞語

1.有感情地朗讀課文。

7個生字。

2.交流自己喜歡的詞語，把自己喜歡的詞語寫在摘抄本上。

三、指導書寫

1.學生整體觀察字形，指出易寫錯的字。2.教師重點指導：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。

斷：先寫“米”，再一筆寫成豎折，右邊一個“斤”字。3.學生讀讀、描描、寫寫。4.師生互評。

14.《魯班造傘》

教學目標：

1、認識“魯、著、匠、創”等13個生字，會寫“創、觀、湖、珠”等8個生字。

2、了解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習魯班愛觀察、善聯想、能創造的優秀品質。教學重點：

1、會寫本課8個生字。

2、有感情的朗讀課文。教學過程：

第一課時

一、導入

孩子們，你們喜歡傘嗎？它能幫我們干些什么呢？你想知道是誰發明了傘嗎？

二、簡介魯班

魯班是建筑業的祖師爺，他一生發明了很多東西，修了很多著名建筑。（斧頭、鋸子）

三、初讀課文，學習。

1、抽生讀課文，其他同學劃出他讀的不對的地方。

2、齊讀課文，劃出不認識的字。

3、學生大聲自讀生字。

4、生齊讀生字，開火車讀生字。

5、讓學生給生字組詞，交流記字方法。

6、學生自讀課文并劃出這些生字的詞，讓學生以各種方式讀詞語。

四、指導寫字

1、讓學生觀察課后的會寫字，說說字的結構及部首。

2、重點提示：匠

3、學生練習寫字。

4、同桌互評，檢查書寫。

第二課時

一、導入

1、抽生讀生字卡片，檢查生字學習情況

2、聽寫生字。

3、請幾位同學分段讀課文。

二、初讀課文，感知課文。

1、讓學生自由大聲讀課文，要求速度慢，讀準字音。

2、讓學生再讀課文，要求速度比剛才快，并思考：你讀懂了什么？還有什么你沒有讀懂？

3、抽生復讀課文。

三、精讀課文，理解內容

1、引導學生學習第一自然段，指名讀，思考：這須講的是誰？他是什2樣的人？（板書：魯班）

2、齊讀第二自然段，思考勤、：魯班去了什么地方？遇到了什么事？（板書：西湖——大雨）

3、請三位同學分角色朗讀第三自然段。這一自然段一共有幾句話？你讀出了什么？如果是你，你會怎么想？

4、讓一位同學表演，一位同學朗讀，來學習第四自然段，體會魯班的心理。表演朗讀，重點注意：嘩吸引地、默默地。

5、提問：正在這時，魯班看到了什么？引導學生學習第五自然段的。（1）指名讀剛才回答的句子。（板書：荷葉——雨珠）（2）魯班看到這一切后，有沒有想到什么？書上怎么寫的？（3）“興奮”一詞說明了什么？指導朗讀，把魯班興奮的樣子讀出來。

6、引導學生學習最后一個自然段。（1）師范讀

（2）思考：他怎樣幫人們解決了問題？他造出了什么？魯班怎么想到傘的樣子的？（板書：傘——能開能合）（3）齊讀最后自然段。

7、說一說你對魯班的看法。

四、作業

1、根據課文填空

游人被水淋得四處（）

雨中的西湖山清水秀，更加（）人們坐在（）里（）風景。

2、回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

15《聽診器的由來》

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。

2、理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想。

3、學會13個生字。聯系上下文和生活實際理解詞語的意思。

二、教具準備：電腦、CAI課件

三、教學課時：1課時

四、教學過程：

一、導入：

1、（出示一幅圖）同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對。這就是醫生給病人看病時經常用到的聽診器。（板書：聽診器）

2、（簡介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。

3、今天這節課我們就一起來學習20課聽診器的由來。（板書20*的由來）請同學們把課題齊讀一遍。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

二、初讀課文，了解課文主要內容。

1、同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：（1）第一個發明聽診器的人是誰？（2）他為什么想到要發明聽診器？（3）聽診器是怎樣發明出來的？

2、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎？請同學們看自學提示：

（電腦演示）自學要求：

（1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個發明聽診器的人是誰？（2）他為什么要發明聽診器？（3）聽診器是怎樣發明出來的？并用鉛筆在書上做上記號。

（2）完成練習1后，再在小組內進行交流討論。

三、檢查交流上述三個問題。

1、誰來匯報第一題？大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的？你能讀讀嗎？請同學們一起讀最后一個自然段。（板書：創造了第一個聽診器）

2、雷奈克為什么想要發明聽診器呢？你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢？老師導讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想

到的那句話。（板書：難過）

課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫生。老師通過上網了解到：1816年，雷奈克發明了聽診器，由于聽診器的發明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫學之父。

3、（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內容？我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學們先自己說，然后同座的同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）

4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？

請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。

四、指導朗讀

接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學說一說你為什么喜歡它？

老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：

（電腦演示）

1、只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！

老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么 的詞？試讀。

2、他高興極了，馬上跑回醫院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

這里為什么要用！號呢？

五、總結全文。

正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發明聽診器的創舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。齊讀課文。

六、指導課外閱讀。

課前老師布置大家收集那些科學家發明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。

如果大家還想多了解一些有關科學家發明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發明最多，可以嗎。

最后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發明家。

15.聽診器的由來

雷奈克

（難過 吸引 試了試）

創造了聽診器

能干的鐘點工

教學目標：

1、學習本課18個生字，理解由生字組成的詞語。

2、準確、流利地朗讀課文，疏通文意。

3、理解課文內容，準確把握機器人的特征及用途。教學重點：

1、認識18個生字，會寫8個生字。

2、朗讀課文，認識機器人的特性和用途。教學步驟：

第一課時

一、導入： 以一段電影導入。

孩子們，機器人能干嗎？還有些機器人也在不同的領域為我們人類服務（出示課件）。今天我們來認識一位會做家務的機器人。

二、初讀課文，學習字詞。

1、范讀課文，學生劃出不懂的詞，不認識的字。

2、讓學生提問不認識的不理解的生字。

3、讓知道的同學回答其它同學的提問。

4、抽生讀文中的生字。

5、讓全班齊讀，開火車讀生字詞。

6、學生自由讀文，注意讀出語氣，把字音讀準。

7、抽生分角色朗讀。

三、指導書寫

1、學生認讀生字，觀察每個字在田字格中的位置，認清位置與結構、部首。

2、指導：“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。（顯、最）

3、學生練習書寫。

第二課時

一、復習上節內容，導入新課。

1、檢查生字識記情況，讓學生復習后聽寫生字。

二、理解課文，深入感知。

1、齊讀1——6自然段。

（1）機器人長什么樣子？在文中找出句子，并畫出來。板書：怪模怪樣

（2）說說你新學到的詞語。

情不自禁—不由自主 打量：上上下下的看。滑稽—可笑（3）抽生表演湯姆不由得笑的動作及嚇了一跳的動作。

2、齊度7、8自然段。

（！）思考機器人是怎么擦窗戶的？（2）湯姆的反應怎樣？（看呆了）

（3）機器人還做了哪些事？收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。（4）湯姆的心里怎么想的？佩服極了。（指導朗讀）

3、齊讀第9自然段。

（1）機器人又做了什么讓人驚奇的事？

（2）指導朗讀最后一句，并理解“紳士”一詞。

三、小結，思維擴展。

1、你想要設計一個什么樣的機器人？說一說，畫一畫。

2、收集有關機器人的知識。

作業：

1、用詞語造句。

2、畫出自己設計的機器人。

識字二 認識漢字多動腦 【教學目標】

1.認識：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字。

2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認方法。

3.讓學生感受識字的快樂，激發學生主動學習漢字的熱情。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

掌握同音字的辨認方法，激發學生主動學習漢字的熱情。

【教學過程】

第一課時

教學內容

1.認讀生字、詞語，會寫“游”“蜜”。

2.掌握同音字的辨認方法。

教學過程

一、猜謎引入，激發興趣

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。

2.生猜

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”

師：看誰來啦？打聲招呼吧！

小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？

（以學生喜愛的猜謎形式導入，給學生營造出寬松的氛圍，從而激發學生的學習興趣）

4.學生用各種方法記憶字形

生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。

生2：因為“蜜蜂”是昆蟲，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜。“蜂”右邊的“夂”像蜜蜂的頭，“豐”像身子和尖尖的尾巴。

（多種方法記憶字形，發揮了學生的主動性）

師：你們的想像力很豐富，還根據了詞語的意思來記憶。現在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧！（把圖片貼于黑板上）

5.練習用“蜜蜂”說話

師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？

小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識字，看誰認得多，識得快，行嗎？（揭示目標，為下文學習字、詞做鋪墊）

二、學習字、詞，理解感悟

（一）學習第一組“蜂、峰、鋒” 1.課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂 2.師：你們都看到了什么？

生練習說話（培養觀察能力和語言表達能力，為引出詞語做鋪墊）3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個詞語寶寶，我們請它們出來吧！

fēngfēngfēng師點擊，隨機出現：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語4.仔細觀察，發現了什么？（每個詞語中都有一個“fēng”）

（激發學生獨立學習，善于思考）5.出示字卡：蜂、峰、鋒 師：又有什么新發現？

（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區分它們呢？（設置疑問，調動積極性）

6.聯系以前學過的識字方法，同桌討論。（把學習的主動權交給學生，培養學生自學能力）

7.找生匯報

生1：“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”

生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關，所以加“钅”。

生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是

山峰，有了金屬才鋒利。

生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。

（多種識字方法靈活運用，極大地激發了學生的想像力和創造力，識字能力得到提高，真正讓學習充滿快樂）

師總結：你們的方法真不錯，只要我們用心思考，多動腦，同音字很快就被我們掌握了，其實“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？

8.練習用“峰”“鋒”組詞

9.游戲鞏固（捉錯別字）

找幾位學生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，說明錯的原因

（激發學生學習興趣）

（二）學習第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡“永”生練習組詞

2.師：看來你們沒有忘記老朋友，下面我們再來認識兩位新朋友出示字卡：詠、泳

3.看課件：在美麗的春天里，小朋友們在干什么呢？（唱歌），這邊的小朋友又在干什么呢？（游泳）

課件出示：歌游

找生填空，講意思。（在情境中識字，理解詞語）

4.練習用“泳”組詞，并相機做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動作

5.練習用“游泳”說話

6.滲透德育（奧運冠軍羅雪娟）（體現語文學科的人文性）

7.識記“游”，指導書寫

8.課中休息，隨同課件一同唱《春天在哪里》

三、學習第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡

2.師提示要求：請前后四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法，再討論出一種最簡單的方法，最后把你們討論的結果向大家匯報。

3.小組合作學習：

（發揮學生主體作用，體現小組長的組織作用，促使小組合作學習落到實處）

4.匯報

①根據意思記憶

②編兒歌

③創編一段話

④表演

四、游戲鞏固

1.猜字游戲

2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

（針對低年級兒童特點，激發興趣，反復鞏固，強化識字）

五、總結、延伸

1.找生談談記字方法

2.師總結，出示課題：認識漢字多動腦

3.延伸

出示：垂、捶、錘

誰能根據今天的識字方法認識一下這幾個字呢？

（擴展知識，教給學生學習方法，培養自學能力）

4.學兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

六、寫字

1.課件出示本課生字

2.生觀察有何發現

上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結構。（課件上字體按結構閃動）

下排的“游”是左右右結構。

“蜜”是上中下結構。

3.指導書寫“蜜”，找一學生上黑板示范。

第二課時

一、復習引入

1.認讀字詞卡（多種形式）

2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。

二、朗讀兒歌，牢記方法。

1.指名讀兒歌，互相評比。

2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。

3.總結識字方法。

三、指導書寫。

1.觀察要寫的字，找共同點。

2.指導書寫。

3.學生書寫，描一個寫兩個。

4.展示學生寫的字，師生互評。

語文百花園四

教學目標：

1.繼續學習部首查字法，養成良好的學習習慣。2.加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力。3.培養語言表達能力和口語交際能力。4.促進學生語文綜合素養的全面提高。教學重點: 1.讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。

2.擴大閱讀積累，培養學生閱讀理解能力，激發學生對科學的興趣。3.培養學生觀察、思維能力；提高學生的說話寫話能力。教學難點：

1.培養學生觀察、思維能力，提高學生的說話寫話能力。

2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。教具準備：詞語卡、圖 教學課時：三課時

教學過程： 第一課時 課時目標：

1.讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。教學過程：

一、用部首查字法查字典 1.讀課文內容。

（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？

（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）2.歸納查字法的順序。（1）確定要查的部首。

（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。（4）按頁碼在文中找要查的字。3.完成練習。

要求字部首除部首外幾畫在字典哪一頁 讀音 組詞擊凹視巖柔聞軟

二、讀詞語 1.自由讀。

2.從中找出這些詞語的規律。（AABB）

3.理解詞語。

4.你還知道多少這樣的詞語？請說一說。

第二課時

課時目標：1.閱讀短文，培養學生的閱讀理解能力，激發學生對科學的興趣。.培養學習的觀察、思維能力，提高學生的說話寫話能力。教學過程：

一、讀一讀 1.自由讀短文

2.為什么說“我看見它了”？

3.作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）

4.“音樂噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂？

二、說話寫話： 出示教學掛圖：要下雨了 1.導入：

要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現呢？請看圖。2.觀察第一幅圖。

（1）圖上是什么動物，在干什么？（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）

（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）3.觀察二、三幅圖。

（1）認真觀察，給每幅圖說一句話。

說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？

三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來 1.由學生自由說，選哪一幅圖。

2.將自己選中的圖，編一個故事說給同學們聽。3.將所編的故事寫下來。

第三課時

口語交際<<我的小制作>> 教學目標

1.讓學生展示自己的小制作，并有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。

2.觀察欣賞別人的作品、傾聽別人的介紹，發現別人制作和表達中的優缺點，并及時予以恰當的點評應對。

3.用簡潔明了的幾句話，寫下自己認為最好的小制作的真實感受。

教學流程

一、示范引導

1.以班級舉行的“人人都有一雙巧手”的小制作大賽為背景，在全員動員的基礎上，本節課展示其中的一份優秀作品，導入新課。

2.師隨機挑選一份小制作，原作者簡要介紹，學生就各自感興趣的問題向原作者提問。(在交流過程中，教師注意對學生就交往的態度、禮貌用語、傾聽評價以及語言的流暢性、正確性予以指導點撥。)

3.小結：

從剛才的對話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說什么?在雙方交流時，也要注意什么呢?(語言、說話態度方面)

二、小組為單位，逐一展示介紹

學生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學講清楚，其余的同學認真聽，可以在互動中提出建議和問題，學習交往、應對。最后推選出一名代表參加班級決賽。組長抓緊時間并做好組織工作。

三、答記者問

1.認真傾聽四個代表對自己優秀作品的介紹。

2.全班同學當評委，欣賞、評價作品的閃光點，對自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對疑問之處提出問題和看法，進而交流分享。

四、填選票

拿出事先準備好的選票，在今天的小制作中(可以是四份優秀作品，也可以是其他同學的)選出你最滿意的小制作，寫寫你的想法，并填選票。

五、投選票(伴隨著歡快的音樂，將選票投到投票箱中)

第二篇：小學語文二年級下冊第四單元教案

B>下冊第四單元

《激光的話》教學設計

一|,教學目標

1.認識“激,殊,筒,聚,削,劍,縫,武,炮,強,敵,途,且,棒,幻,晰,類”17個生字,會寫“且,束,敵,鋼,斷,實,集,造”8個字.認識“斤字旁”.2.正確,流利地朗讀課文.認識激光的特點和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣.3.讓學生

感受激光的神奇,激發熱愛科學,探索科學的興趣和熱情.二,教學重點,難點

1.正確讀準17個會認字.按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結構.認識并正確書寫1個部首.2.了解課文內容,正確,流利地朗讀課文.三,教學過程

(一)導入新課.猜謎語,導入新課.[世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厲害的武器還是它.]

生猜對后,師板書課題,生讀題目認識“激”.(二)初讀課文,整體感知,學習生字.1,生自由讀文,讀準字音.邊讀邊畫出不認識的字,不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節,結合上下文猜字,問同學,問老師等.)

2,小組學習,大家互相讀,注意聽字音是否讀準確,互相評價.個人把圈畫出來的字和同學說一說,并把不理解的詞放在小組里討論.3,請認為自己讀得好的同學站起來,展示自己.4,集體交流,學習生字.(1)抽讀生字卡片

(2)開火車認讀:激,殊,筒,聚,削,劍,縫,武,炮,強,敵,途,且,棒,幻,晰,類.(3)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.(4)再讀讀易錯字,組詞或造句.(5)小游戲:

猜一猜:木中間有個口念什么隹下面是個木念什么……

5,再讀課文.生自由讀文,要求讀正確,通順.(三)指導寫字.1,生整體觀察字形,指出易錯字.2,重點指導:

且:獨體字,注意筆畫間的間架結構,位置安排.可與“目”比較.斷:先寫“米”,再寫“豎折”,右邊“"斤”的撇應過豎中線.集:上面是“隹”,比“住”多一橫;下面的“木”橫要長,托住上半部.3,學生讀讀,寫寫.(四)作業.1.生字,詞.2.朗讀課文.第二課時

一,導入新課.問:上節課,我們初讀了13課,同學們認識了“激光”這種神奇的光.這節課,讓我們更加深入地了解它,和它交朋友.二,出示字卡,復習檢查.(一)會認字(組詞).(二)會寫字(說記字方法).三,細讀課文,理解體味.要求:1,仔細讀課文,你都知道了什么邊讀邊畫出有關語句.2,讀了課文想:你有什么不懂的問題(分組交流解決)

3,組內解決不了的問題全班交流,你還有哪些不明白的地方標注出來.[個人自學,小組討論,集體交流.]

生談收獲,師隨機出示有關句子.(一)第一自然段.師板書:特殊,并讓生說對這個詞的理解.(二)第二自然段.1.體會“散開”和“集中”兩詞.2.朗讀時“都不一樣”,“而是”,“最”要加重語氣,最后一句應讀出自豪的情感.指名讀,同學評價,指導讀,自由練讀,指名讀.(三)第三自然段.1.生讀有關內容,師出示課件:

[我把很多的力量聚集到一點上,就成了削鐵如泥的利劍.]

體會“聚集”,“削鐵如泥”,“利劍”.觀察53頁插圖.要求:朗讀出自己的感受.練讀,指名讀.2.[……最快的刀,……又細又光潔.]

生說體會后,練習朗讀.指名讀.3.[……理想的手術刀,……減少流血,……減輕痛苦.]

要求:讀出激光的優點.4.[……強大的武器,……準確無誤……]

結合課外資料(如生沒有相關資料,教師就用課件出示)讓生理解激光槍,炮的巨大威力.生表情朗讀.5.放本段寫的內容的實際課件,一生朗讀,其他生邊聽邊看.[把對詞的理解放在語境中,結合上下文了解文中詞語的意思.自讀,自悟,提高閱讀能力,積累詞匯,形成良好的語感.感受激光的神奇,科學的偉大.]

(四)第五自然段.生匯報自學成果,師打相應課件.[……不同顏色……,彩色……飛舞,……不斷變幻……圖案,裝點……]

生談體會后,感情朗讀.要求:讀出美麗與趣味.練讀,指名讀.(五)第六,七自然段.1.第六自然段,理解“清晰”.2.第七自然段,生結合生活理解.(六)總結歸納.看板書,生歸納:激光有哪些用途

自由談感受.四,拓展延伸.1,生活中,你還知道激光有哪些好處

2,你希望激光還能為人類做哪些事情

(生展開想象,暢所欲言.)

五,作業.朗讀課文,辦一期激光知識的壁報.教學反思:

《魯班造傘》教學設計

一,教學目標:

認識“魯,著,匠,創,亭”等12個生字,會寫“創,觀,湖”等8個生字及“創造,西湖”等詞語.認識偏旁三框兒.默讀課文.了解魯班造傘的經過,體會魯班是怎樣觀察,樂于動腦動手的.教育學生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實踐,取得成功.二,教學重,難點:

讓學生在理解課文內容,有感情朗讀課文的基礎上,明白在生活中應該勤于觀察,勇于實踐.三,教學課時:2課時

四,教學過程:

(一)交流資料,引入課題.學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流,使學生對魯班有個初步的認識.教師導言,板書課題.生齊課題,并質疑.(二)通讀課文,整體感知

學生自由朗讀課文,注意把生字讀準確了.同桌一起再讀課文,邊讀邊標出有幾個自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事

(三)小組合作,學習生字

生同桌合作,探討識字方法

組內交流,進一步優化識字方法,鞏固識字

全班反饋

檢查識字情況

(1)生開火車認讀(2)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.(3)再讀讀易錯字,組詞或造句.(四)再讀課文,要求把課文讀通,讀順.(五)自讀自悟,探究發現

布置自學要求:

(1)認真仔細閱讀課文.(2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結果怎樣

(3)畫出相關的詞句,先獨立思考后,再與好朋友交流.交流學習所得.名回答以上思考的問題.根據學生回答,相機引出相關段落,重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句.(在引導學生理解語言的同時,加強朗讀指導,讓學生以不同方式反復練讀,讀出人物說話或思想時應有的語氣來.)

討論交流:魯班為什么能造出傘來呢

(六)說話練習:讀了這篇課文,你有什么感想和同學說一說.(七)書寫指導

1,生整體觀察字形,指出易錯字.2,重點指導:

(1)“創”字,第二筆是長點,不是捺.第三筆是橫折鉤,要一筆寫成.(2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低.(3)“亭”字,注意每個部件所占位置的大小,不能寫得太長,“丁”字要寫在禿寶蓋里面.(三)完成我會讀讀,寫寫.(八)積累語言

生自己再讀課文,完成“詞語花籃”后,全班交流.(九)布置作業

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽.五,教后反思:

《聽診器的由來》教學設計

教學目標:

認識“診,克,治”等到17個生字,會寫“內,板,緊”等8個生字及“木板,緊貼”等詞語.朗讀課文,了解雷奈克發明聽診器的經過.激發學生熱愛科學的思想,培養發現問題,積極思考,勇于探索的習慣.二,教學重,難點:

讓學生在有感情朗讀課文,了解課文的基礎上,激發學生熱愛科學的思想.教學課時:2課時

教學過程:

(一)出示聽診器的掛圖,引發興趣.1,觀看聽診器的圖片,讓學說說在哪見過這個東西,它是做什么的,以此調動學生的生活經驗,相機板書“聽診器”.師導言:聽診器的發明,還有一段故事呢.在家想知道嗎板書“由來”,理解其意思.(二)嘗試讀文,感知課文.聽課文錄音,想想本課文主要講了什么

交流,說說課文的主要內容.學生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準確.(三)集中識字,交流識字方法

1,.抽讀生字卡片

2,不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.再讀讀易錯字,組詞或造句.(四)再讀課文

生找朋友互讀課文,注意把每個生字都讀對了.請個別同學分段讀課文,并糾正其讀音.(五)書寫指導

1,生整體觀察字形,指出易錯字.2,重點指導:

(1)“病”字主要寫好“丙”字,不是“兩”,最后一筆是個點.(2)“內”第二筆是橫折鉤,里邊是撇,點,不是撇,奈.3,讓生讀讀,寫寫.(六)細讀課文,深化理解

第1自然段中“非常”表示難過的程度很深,要讓學生體會到雷奈克是個關心病人,很負責任的醫生.“一直”是說想的時間長.第二自然段,引導學生聯系語境理解“站,貼,蹲,劃”等動詞了解兩個孩子的不同姿勢,并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因.而后通過細細朗讀,讓生從中休會雷奈克醫生的興奮心情和迫切的舉動.第四自然中,引導學生從“第一個”體會其創造的價值和意義.(七)課堂練習,積累語言

再讀課文,在小組內說一說雷奈克發明聽診器的經過

選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上.教后反思:

《能干的鐘點工》教學設計

一,教學目標:

認識“鐘,鈴,湯,禁”等18個生字,會寫“塊,掃,吸”等8個字及“兩塊,打掃”等詞語.朗讀課文,了解機器人外形和能干的特點.讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯系,激發學生學科學,愛科學,用科學的熱情.教學重,難點:

讓學生在讀通,讀順,理解課文,并從中培養學生學科學,愛科學,用科學的熱情.教學課時:2課時

課前準備:

收集機器人的圖片,生字卡片.教學過程:

交流資料,揭題質疑.讓生在全班內交流自己課前收集到的有關機器人的圖片和知道的有關機器人的事.師從中相機板書課題,并解適機解釋“鐘點工”一詞的意思.讓生圍繞課題質疑.試讀課文,了解大意.聽課文錄音,生邊聽邊給課文標上自然段.學生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準字音,特別要讀準生字)

同桌互相聽讀,并合作解決一些簡單的問題,如:“能干的鐘點工”是誰,他為湯姆做了哪些家務活等等.同學合作,識記生字

生根據自己的預習情況,和好朋友交流自己的識字方法.全班交流,師相機幫助學生對生字進行歸類.如:后鼻音,前鼻音的歸類等.生在組內互相考一考課文的生字詞.把一些較難識記的字詞,多做重點復習.(四)再讀課文,注意把課文讀通,讀順.(五)細讀課文,理解感悟.分角色朗讀,感悟1—6自然段.學生自讀這一部分內容,想想該怎么讀,為什么這么讀

分角色朗讀,要互相評價,訂正中體會詞句的意思.(從中引導學生看圖,理解第5自然段內容,體會機器人外形特點)

讀說結合,感悟7—9自然段.重點討論:機器人的能干表現在哪里指導比較機器人與人洗窗戶的不同,以及機器人怎樣打掃房間,疏通下水首,修剪草坪的.找出相關詞句想一想,讀一讀.讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干.自主理解,感悟最后一個自然段.(學生自主閱讀最后一個自然段,提出不懂的問題,同學幫助解決)

(六)讀后拓展,課外延伸

(1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語,照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上.(2)你知道有哪些機器人,它們能干些什么說給同學聽.(七)指導書寫

生整體感知“我會寫”中的生字,用自己喜歡的辦法把它們記住.讓生當小老師來提醒大家寫字時應該注意的地方(師相機指導比較難寫的字)

讓學生讀讀寫寫.教后反思:

第三篇：二年級語文下冊第四單元復習教案

二年級語文下冊第四單元復習教案

第四單元

一、復習文:、伊琳娜聽了朗志萬的話,可能會說些什么?

伊琳娜聽了朗志萬的話,可能會說:“哦,我明白了。原來您是想讓我們知道,科學家的話也不一定都是對的呀!以后,我一定要多動手做做看!”

2、想想帶齒孔的郵票是怎樣發明的?

848年一天,阿切爾看到一位先生用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,郵票便很容易、很整齊地撕開了,阿切爾從這位先生的舉動中受到啟發,從而開始了研究,最后終于發明了郵票打孔機。

3、如果讓你來畫風,你會怎么樣畫呢?

我可以畫一個孩子在放風箏,是風把風箏高高地吹起來了。

我可以畫幾根舞動的柳條,是風把柳條吹起來了。

我可以畫幾斜斜的衣服,是風把掛在院子里的衣服吹歪了。

二、背誦:、我國最早的郵票是。郵票上印著,內容。它可以用來,被稱為“微型百科全書”。郵票很有價值。

2、復習語文園地四中“我的發現”

奶牛牛奶

蜜蜂蜂蜜

水池池水

圖畫畫圖

牙刷刷牙

山上上山

領帶帶領

算盤盤算

到達達到

喜歡歡喜

3、會兩個字合成一個字:如:木+子=李

三、聽寫:

朗讀哄騙喝水口渴騙人菜刀眨眼波濤陳舊轉動斜坡同志偶爾要求英雄

請求仍然天使方便提高漫長晴朗英國公式題目雨絲旗桿竹竿忽視藝術

志氣文藝明顯問題提問而且仍舊牡丹杜鵑社會烏鴉鴨子烏黑車票整天

顯示忽然鐵絲發票整齊使用浪漫方式另外并且求助

四、比較組詞:

慢哄篇令題朗喝

漫洪騙另提郎渴

枚裁倫酒便斯仍

牧載輪灑使撕扔

五、多音字:

hōnɡ

hē

pián

ɡān

哄

hǒnɡ

喝

便

桿

hònɡ

hè

biàn

ɡǎn

六、填空:、填入合適的動詞:郵票眼睛

七、近義詞:

舉動—

立即—

仍然—

徐徐—

稱贊—

八、反義詞:

困難—方便—斜—清晰—動-彎-九、四字詞語:五顏六色

能工巧匠

冥思苦想

十、拓展:、積累名言:

生命在于運動。――富蘭克林

良好的開端,等于成功的一半。――柏拉圖

虛心使人進步,驕傲使人落后。――毛澤東

2、關于讀書的諺語:

讀書百遍,其義自見。

讀書破萬卷,下筆如有神。

讀書有三到:眼到、心到、口到。

3、“把”字句、“被”字句:

郵票被人們稱為“微型百科全書”。――

郵票很容易地被那個人撕開了。――

第四篇：人教版語文二年級下冊第四單元教案

小學語文二年級下冊第四單元電子備課

主備人：鶴山鄉中心小學

孫麗霞

審核人：

13、動手做做看

教學目標：

知識與技能：會認10個生字，會寫9個字。

方法與過程：抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文，情感、態度、價值觀：通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

教學重、難點：

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

課文重點：告訴人們實踐出真知。感情朗讀訓練點：全文。

讀說結合訓練點：伊琳娜聽了朗志萬的話可能會說什么？ 教學準備：生字卡片。教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、談話：小朋友們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的？（鼓勵學生自由發言，老師隨機評價。）

2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時候是怎么做的呢？（板書課題：動手做做看）

生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。

2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當的方法記字，把記不住的字標出來。

3、合作識字。

在小組內交流自己已經記住的生字。討論：不好記的生字怎樣記？

4、全班交流。

小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不住？

5、引導：

做游戲“原來是這樣”，激發識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……

6、學生再次觀察難記的字，發現規律。抽讀生詞，檢查識記生字的情況。

小結：只要仔細觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。

7、指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什么優點值得學習，有什么不足需要提醒。

三、鞏固識字，指導書寫

1、出示生字卡片，認讀。

2、出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。

3、指導生字書寫。“我教你寫” 你認為哪些生字難寫？

對于同學提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發揮學生主動性，互教生字書寫的過程中逐漸掌握規律）

4、書寫生字，互評互改。

四、學生寫字

第二課時

一、導入新課：

啟發談話：同學們，我們人類都有兩件寶貝，知道是什么嗎？（雙手和大腦）無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學習一篇新課文：動手做做看。（板書課題）

二、展示成果。1.讀生字。

2、讀課文。

3、說說課文主要內容是什么？

三、精讀感悟、讀說結合。

（一）自讀

自主選擇學習方式自讀課文。

（二）讀文質疑

1、指名檢查讀文，師生共同評議。

2、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導學生質疑。（教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）

3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導。

【順著伊琳娜情緒波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學生感悟到伊琳娜是親手實驗后才發現了科學家的話是不對的，更便于學生懂得實踐出真知的道理。】

（三）交流

伊林娜為什么生氣？

1、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內其他成員補充。

2、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結合課文說說理由。（1）“哄騙”是什么意思？在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

（2）你能否換一種語氣說這句話？

（3）練習讀這句話，教師進行指導，注意反問的語氣。

3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。” ①讀句子，體會“光”在句子中的意思。②反復讀句子，說說自己讀懂了什么。

4、指導朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀

5、學生談談自己實驗后的感受。

【親自動手實驗，使學生切身體會到伊林娜生氣的原因，同時也培養了學生動手做做看，積極參與實踐的意識。】

四、拓展延伸，總結全文

1、本課主要告訴人們不要迷信權威、要勇于實踐。

2、從課外書或網上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什么指導意義。

3、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。

4、你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。

【從課內走向課外，在各種語文活動中強化學生不盲從，勇于實踐的意識。】

五、寫字指導

1、學生練習書寫，教師相機指導。

2、班級交流展示，對于寫得好得同學獎勵一面小紅旗。

六、作業：

1、朗讀課文，收集科學家的故事。

2、書寫生字 板書設計：

13、動手做做看 問題 實驗 結論

教學反思：

14、郵票齒孔的故事

教學目標：

知識與技能：會認13個生字，會寫12個字。

方法與過程：自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文，情感、態度、價值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。教學重、難點：

引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。

課文重點：

2、4自然段。感情朗讀訓練點：

2、4自然段。

讀說結合訓練點：說說帶齒輪的郵票是怎樣發明的？ 教學準備：生字小黑板。教學過程：

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？

（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）

過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）

說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。

2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學生齊讀。

二、初讀課文，認識生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。

2、借助拼音自主識字，把記不住的字標出來。

3、合作識字。

“我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。“我指你認”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準確為止。討論：不好記的生字怎樣記？

4、全班交流。

小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。

還有哪些字記不住？請大家幫助你。

三、鞏固識字，指導書寫

1、出示生詞，認讀。

2、出示“我會寫”中的生字，認讀，擴詞。

3、指導生字書寫。

觀察字型、結構，書空記憶。提出需老師指導的生字，老師范寫。仿寫。

交流評議，改進書寫。

四、學生寫字

第二課時

一、導入：

談話：出示郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。

二、展示成果

1、讀生字。

2、讀課文。

3回答：課文主要內容是什么？

二、精讀感悟

1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發明的？從中你感悟到了什么？

3、感悟：

以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。

（1）、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？

(2)、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一6

詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。

(3)、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

4、朗讀：

比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

5、讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。

三、拓展

1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

如：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

【引導學生在生活中發現小發明的實例，激發留心觀察生活，勇于探究，樂于發現的興趣。】

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？ 【此處有的學生可能喜歡那位不知名的先生，有的學生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學生的思路，相機引導：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。】

四、實踐

1.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

【這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯系，加強了語文的實踐活動，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。】

五、書寫

1學生觀察，練習書寫。

2教師根據實際情況，重點指導：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

3、學生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

六、作業。

1、熟讀課文。

2、書寫生字。板書設計：

14、郵票齒孔的故事

撕 郵票——困難 教學反思：

扎思考———郵票打孔機

別針——解決

15、畫風

教學目標：

知識與技能：會認7個生字，會寫12個字。

方法與過程：重點抓住三個孩子的對話領會他們的創意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態度、價值觀：懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重、難點：

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。課文重點：2——7自然段 感情朗讀訓練點：2——7自然段 讀說結合訓練點：說說怎樣畫風？ 教具準備：生子卡片 教學過程：

第一課時

一、揭示課題，鼓勵提問

1、板書課題，指名讀課題

2、啟發：讀了課題，你有什么問題？

過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識字，了解大意

1、自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。

2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據回答板書名字）和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝 鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？

3、識記“濕”。“濕”——“顯”

4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉。

三、鞏固生字，指導書寫

1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。

2、口頭擴詞練習，理解字義。

3、指導生字書寫。記憶生字字形。

觀察間架結構。（引導整體把握字形）老師示范難字。學生練寫。

4、自查后互相評議，改進。

四、學生寫字

第二課時

一、導入

猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風）你們知道“風”是什么樣嗎？風摸不著看不到，但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風）

二、展示成果

1、讀生字

2、讀課文

3、回答：課文主要寫了怎么？

三、精讀感悟

1、自由讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、指名分段讀課文，正音。

3、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

（三）交流

1、小組內互相匯報自己的讀書體會。

2、全班交流。

A、隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。

C、請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

（1）教師指導學生分角色朗讀課文。

（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

（2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。（3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

【三幅頭像有助于學生分清人物的態度、觀點和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發，互相協作和敢想敢做的精神。】

四、拓展

1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

2、你還有什么方法畫風？在小組內說一說，然后畫一畫，再寫下來。

3、創新畫展：聲音、氣味與風有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

【“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域”。此環節以文本為憑借，挖掘學習資源，利于培養學生的創新思維和實踐能力。】

五、書寫

練習寫剩下的六個字。教師重點指導：“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

1、學生練習書寫，教師根據實際情況指導。

2、交流評價，舉辦“優秀作業”展。

六、限時作業： 板書設計：

15、畫風

飄揚的旗子 彎彎的小樹 斜斜的雨絲

教學反思：

16、充氣雨衣

教學目標：

知識與技能：會認14個生字。

方法與過程：學習默讀課文，粗知故事的大意。

情感、態度、價值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學重、難點：

抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

課文重點：全文

感情朗讀訓練點：2-——5自然段

讀說結合訓練點：小林發明的靈感來自哪里? 教學準備：字詞卡片 教學過程：

第一課時

一、談話導入，整體感知 1．談話激趣，板書課題。

同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）

2．聽完故事你明白了什么？

二、初讀課文，學習生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發明的充氣雨衣吧！

1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助他。（2）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。

3．檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。

三、指導書寫

1、上下結構的字：忠、導、盞、2、左右結構的字：積、稠、稀、針、碰、慌

四、學生寫字

第二課時

一、導入

談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、展示成果

1、讀生字

2、讀課文

3回答：課文主要寫了什么？

三、精讀感悟

1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假”“縫”。

4、默讀

默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。】

5、交流

（1）、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？

（2）、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。

在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想??

引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

（3）讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。

【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。】

四、拓展

1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

【通過小林的發明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養勇于實踐的好品質。】

五、作業： 默讀課文。板書設計：

16、充氣雨衣

水流衣濕——｛充氣、縫、（動腦）

教學反思：

語文園地四

教學目標：

1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂于展示。教學重、難點：

1、重點：認字、口語交際、積累詞語

2、難點：進義詞詞義的區分，口語交際。教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。教學時間：3課時

第一課時

一、我的發現。

1、出示詞語。

奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

3、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是“讀讀認認”；

1、自由讀兩組字：你發現了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

2、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的？

3、游戲識字。

*卡片認讀生字提示 “姓、警”的正確讀法； *任意抽卡片認讀 *送信游戲

*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）

1、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關系？（近義詞）

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空，互相檢查。

（三）是“我會讀”。

1、默讀短文，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創造）

3、談談自己讀完短聞后的心得和體會。

4、把這個故事講給別人聽。

第二課時

口語交際

1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的??

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學生的小制作辦成一個展覽。

第三課時

展示臺

1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）

2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

作業布置：搜集李白與杜甫的相關資料。

教學反思：

第五篇：二年級語文下冊第四單元測試卷

一、讀拼音寫漢字。（16 分）

qí gān ěr qiě qíng lǎng hū rán

（）（）（）（）

zhěng qí fāng biàn míng xiǎn hóng piàn

（）（）（）（）

二、用“√”給下面帶點的字選擇正確的讀音。（8 分）

撕開（sī xī）皮膚（hū fū）研究（jiū jiù）暑 假（jiǎ jià）

齒孔（chǔ chǐ）郵政（zhèng zhòng）縫衣（féng fèng）差不多（chá chà）

三、按要求填空。（8 分）

1.“陳”字是 結構，部首是，除去部首有 畫，讀音是。

2.“趙”字是 結構，部首是，除去部首有 畫，讀音是。

四、給下面的字換個偏旁部首組成新字，再分別組詞。（10 分）

喝（）仍（）該（）漫（）

（）（）（）（）

五、照樣子，在括號里填上恰當的詞。（8 分）

例：一（棵）大樹

一（）書包 一（）桌子 一（）小刀 一（）先生

一（）機器 一（）金魚 一（）別針 一（）春雷

六、照樣子，寫詞語。（10 分）

例：牙 刷 → 刷 牙 → →

→ → →

七、選詞填空。（4 分）

發現 發明

1.魯班是我國古代的能工巧匠，他有許多（）創造。

2.我（）在河灘的淺水洼里，有許多小魚。

優美 美麗

3.春天的公園真（）。

4.同學們隨著（）的樂曲，跳起舞來。

八、把下面的句子補充完整，并加上標點符號。（6 分）

1.放暑假了，我和同學

2.多么快樂啊

九、選擇正確的答案，用“√”在括號里標出來。（2 分）

《動手做做看》這一課，從伊琳娜做這驗這件事中，你覺得下面的說法哪種對？

（1）科學家的話一定對。（）

（2）科學家的話，也不一定都是對的。（）

十、按小學語文課文內容填空。（10 分）

宋濤、陳丹、趙小藝都會畫風，宋濤畫的是，；

陳丹畫的是，趙小藝畫的是 和。

十一、把下面的句子連成一段通順的話，把序號寫在括號里。（8 分）

（）他又看到列車員很忙，就動手幫助掃地板。

（）一天，雷鋒坐火車到沈陽出差。

（）火車上的人都稱贊他是一個樂于助人的好戰士。

（）他看到乘客很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。

十二、你做過什么小制作？是怎么做的？請你用幾句話寫出來。（10 分）