第一篇：二年級S版語文第一二單元教案

語文版S版小學(xué)語文二年級上冊教案設(shè)計

1、國旗和太陽一同升起

一、第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，書寫生字。

教學(xué)重點：掌握7個生字的音、形、義。

教學(xué)難點：正確規(guī)范地書寫7個字。

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、CAI課件。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們看國升旗儀式嗎？讓我們一起來觀看一段錄象，今天我們一起學(xué)習(xí)新課《國旗和太陽一同升起》。

（二）初讀課文，標(biāo)畫出課文的生字、新詞

1.自由地初讀課文，找出課后的繩子，圈一圈。

2.分小組自學(xué)生字，互相正音。

3.課堂開火車檢測自學(xué)生字效果，注意前后鼻音和平翹舌音。

（三）識字

1.出示詞語指名認(rèn)讀。

旗旦京廣嚴(yán)儀式班護(hù)

2自學(xué)，找出比較難記的生字，在小組中展開討論。

3.生字、新詞接龍比賽，鞏固讀音，強化記憶。

（四）寫字

1.出示要求會寫的字。

廣嚴(yán)曲旦京眾式

2.學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語

3.教師重點指導(dǎo)“嚴(yán)、式、曲、廣”的書寫

（五）作業(yè)

1.書寫生字

2.朗讀課文

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解內(nèi)涵

教學(xué)重點：在朗讀課文中體會升旗的莊嚴(yán)隆重

教學(xué)難點：理解“國旗和太陽一同升起”的含義

教具準(zhǔn)備：CAI課件

教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自由朗讀第一自然段。這段話共有幾句？

2.找出：

升旗儀式時間——元旦的清晨；

升旗儀式地點——北京天安門廣場。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.觀察第一幅插圖，2.自由朗讀第二自然段

3..播放護(hù)送國旗的錄象

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1思考：課文寫了哪些人？他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢？

（四）拓展延伸

1.說一說學(xué)校升旗儀式的過程和參加升旗的感受。

2.當(dāng)奧運會上中國國旗升起，國歌響起的時候，你在想什么？

3.小組交流后，班級匯報。

（五）本課小結(jié)：

作者按照升國旗的順序，細(xì)致而生動地介紹了莊嚴(yán)隆重的升旗儀式。國旗和太陽一同升起，在我們每個中國人的心里，我們的祖國就像升騰的太陽，會越來越富強而偉大。

（六）布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.畫一面國旗，查找國旗和國歌的知識。

（七）、板書設(shè)計：

1.國旗和太陽一同升起

莊嚴(yán)隆重

軍人和少先隊員——行舉手禮

群眾——肅立注目 秋天

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，正確朗讀課文。教學(xué)重難點：會寫7個生字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章，（板書課題：秋天）齊讀課題，認(rèn)識“秋”字，你是怎么記住“秋”呢？

二、初讀課文，找出生字。

1、自由地朗讀課文，用橫線圈出不認(rèn)識的生字。

2、想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。

3、小組交流生字的讀音。

4、全班齊讀課文。

三、識字。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生分析要求會認(rèn)的13個生字。

3、重點分析字形：

棗：上下結(jié)構(gòu)，上面是束少一橫，下面是兩點.四、寫字。

1、出示要書寫的7個生字

2、學(xué)生自由讀，交流識記方法。

3、學(xué)生匯報，師范寫。

4、學(xué)生給7個生字組詞。

五、作業(yè)：

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文，體會秋天的特點，感受秋天的美麗。教學(xué)重難點：背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示帶生字的句子測讀。

二、學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名朗讀第一自然段。

2、這一自然段寫了什么呢？用自己的話說說。學(xué)習(xí)第二自然段

1、聽錄音朗讀，想想這段寫了哪些景物呢？這些景物怎樣？

2、指導(dǎo)背誦。學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由朗讀，找出果園里哪些果子熟了? 學(xué)習(xí)第4自然段

1、豐收的秋天還在哪里呢？全班齊讀最后一段。

2、學(xué)生匯報

三、總結(jié)全文。

1、說說秋天是一個怎樣的季節(jié)？

2、教育學(xué)生多留心觀察周圍的事物。

四、作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、搜集有關(guān)秋天的詩歌或圖片。板書設(shè)計：

稻子

田野里

棉花

高粱 秋天

豐收美麗

蘋果

果園里

葡萄

石榴

棗

3古詩兩首

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫4個字。

2、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會遼闊壯美的草原風(fēng)光。教學(xué)重難點：

1、背誦課文。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，理解詩意。教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1．談話引出課題。

2、讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語。

1．自學(xué)詩文。

2．小組交流。

3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

四、賞讀討論，背誦詩文。

1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

2．背誦詩文

五、總結(jié)。

1、背誦古詩。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者，熱愛大自然。

六、作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字各寫一行。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫4個字。

2、有感情的朗讀課文，體會廬山瀑布的壯美。教學(xué)重難點：背誦古詩，并能用自己的話說說時句的意思。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示掛圖）今天我們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。

二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

三、再讀詩文，理解詞語。

1．自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

2．小組交流，互相解答。出示掛圖，指名說說詩句的意思。

5、想象意境，背誦詩文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙，2指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)談話

請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。

六：作業(yè)：朗讀課文，背誦課文。

板書設(shè)計：

3古詩兩首

天

勒樂歌

野

廣闊、美麗

牛羊

望廬山瀑布

飛

三千尺

壯觀

夸張

疑

落九天

4、日月潭

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識13個生字，會寫7個字。教學(xué)重難點：正確書寫生字。教學(xué)過程：

一、談話看片，揭示課題

1.小朋友們，在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

二、初讀課文

1.請自己朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音。

(2)看圖識字

附近群山環(huán)繞

學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、寫字

1、出示要寫的字“片、央、南、名、美、麗、島”。讀字音，認(rèn)字形。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練習(xí)。作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、生字各寫一行。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點：感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽卡認(rèn)讀生字、詞。

2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由朗讀課文，把你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

2、小組交流研討。

（1）文章共有幾個自然段？

（2）文中的“輕紗”和童話中的仙境指的是什么？（3）什么吸引了游人？

3、指名匯報以上問題。

4、指名朗讀，集體評議。

三、總結(jié)全文：

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。

四、作業(yè)。背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計：

4.日月潭

北邊：日潭

清晨：隱隱約約

日月潭

南邊：月潭

中午：清晰朦朧

風(fēng)光秀麗

語文百花園一

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。

2、讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。教學(xué)重難點：掌握部首查字典的方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)查字典

1、讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報。

3、認(rèn)識字典的各組成部分。

4、什么時候用部首查字法？

5、怎樣在字典中查到生字呢？以綬字為例，邊教學(xué)邊練習(xí)查字典。

6、讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”

7、總結(jié)部首查字法。

三、讀一讀，比一比

小黑板出示：

1、注目、祖母

2、古跡、估計

3、名勝、名聲

你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。）

四、作業(yè)：用部首查字法查第5課生字。第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《池上》，背下來。

2、朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中

激發(fā)學(xué)生對老師的感激與愛戴。

3、讓學(xué)生懂得幾個“中國之最”，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。教學(xué)重難點：背誦古詩和自主積累。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)《池上》

1、自由朗讀

2、指名讀

3、學(xué)生提出不理解的問題，小組內(nèi)討論。

4、教師點撥不理解的地方。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏和韻律。

6、指導(dǎo)背誦

三、讀一讀

1、出示題目：感謝

2、請大家朗讀這首詩歌。

3、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順、流利。

4、分角色朗讀。

5、文中誰感謝誰？（板書）

6、小鳥為什么要感謝藍(lán)天？??

7、在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰呢？能不能學(xué)著短文編一編呢

四、我的收集本

讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個“中國之最”，并把他們收集到收集本上。

五、作業(yè)

1、背《池上》。

2、朗讀《感謝》，并仿寫幾句。第三課時

教學(xué)內(nèi)容：能說會道。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣，和大家一

起分享快樂。

2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話說話能力，并把自己說的寫下來，注意語句連貫、通順。

教學(xué)重難點：能夠說一段意思連貫完整的話。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

兩個月的暑假生活就過去了，你在暑假里過得快樂嗎？你有什么有趣的事兒告訴大家？你想知道同學(xué)們的趣事嗎？今天我們的口語交際的題目就是“說說我的暑假生活”。

二、說一說

1、看圖，指名說說他們的話。

2、分組說說自己的暑假生活。

3、指多名學(xué)生說一說。

三、寫一寫

1、大家說了那么多，能不能寫下來呢？

2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

3、同桌互相讀一讀，改一改。

4、師講評學(xué)生的習(xí)作。

四、作業(yè)：修改作文并抄寫

5、窗前一株紫丁香

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀課文，會認(rèn)13個字，會寫7個字。教學(xué)重難點：掌握生字新詞。教學(xué)過程：

一、談話引入新課。

小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁

香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作

為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板

書課題）

二、初讀課文。

1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研討交流。

3、讀了課文后你了解了什么？

三、識字

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

四、寫字

1、出示要寫的字“師、伸、時、綠、甜、您”。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

五、作業(yè)：

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：體會師生間的深厚情誼。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡。

2、齊讀課文，二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。

2、教師引讀。

3、學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀

4、朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。

三、品讀

1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前

栽一株紫丁香

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學(xué)生充分回答)

4、指導(dǎo)背誦。

四、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這首詩歌，讓我們看到了孩子們熱愛老師的那一顆水晶般的 心。希望大家學(xué)習(xí)他們要尊敬老師。

五、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.板書設(shè)計：

聽

綠葉兒在風(fēng)里沙沙 窗前一株紫丁香

看

滿樹盛開的小花

濃厚的師生情

聞

花香（做香甜的夢）

6、陽光

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞。教學(xué)重難點：正確認(rèn)讀生字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師:我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受

著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文.板書:6.陽光

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、自由讀課文.2、畫出生字.3、了解課文大致內(nèi)容.。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.2、書寫生字，出示生字.組詞.3 學(xué)生在“田”字格內(nèi)書寫.4、評比.出示好的示范、不夠好的講評,指正.四、正確,流利地朗讀課文.1、自由讀.2、請幾個學(xué)生分段讀.3、全班齊讀.五、作業(yè)

1、認(rèn)讀,抄寫生字.2、朗讀課文.第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點：理解課文最后一段奶奶的話的意思。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語聽寫.2、講講課文大致內(nèi)容.二、學(xué)習(xí)課文

1、大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.，讀一讀.。

2、講一講你喜歡的原因.3、匯報學(xué)習(xí).4、理解奶奶說的話:“好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了。”

5、學(xué)生討論交流。

三、總結(jié)全文.。

學(xué)了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學(xué)們都能向佳子學(xué)習(xí)，要懂得小孝敬老人。

四、作業(yè)：背誦最后一個自然段。板書設(shè)計：

6.陽光

送

佳子

奶奶

愛

7、吃水不忘挖井人

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞。教學(xué)重難點：正確書寫生字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、出示教學(xué)掛圖。

（1）

看了這幅畫，大家想問什么？（2）

這口井在哪？

（3）

這口井為什么要圍起來？（4）

這口井有什么作用？

二、學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀，讀通順

認(rèn)讀生字。

2、自由組成四人小組，說說讀懂了什么？

3、師生予以串講故事。

4、理解題目。

三、自由讀課文，提出問題、1、毛主席為什么決定帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士為村里人挖一口井？

2、毛主席怎樣找到水源？

四、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片。

師范寫，生書寫。

五、作業(yè)：抄寫生字各一行。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、看教學(xué)掛圖。

2、議論鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘艘粔K石碑？

二、理解課文，朗讀課文。

1、朗讀第一段。（1）指名讀。（2）師引導(dǎo)。

2、朗讀第二段。（1）個別朗讀。

（2）請學(xué)生回答對自己朗讀的滿意表現(xiàn)在哪里？為什么滿意？講一講。

3、朗讀第三、四段。（1）學(xué)生朗讀課文。（2）學(xué)生評價。

（3）從“解放”一詞，大家想到了什么？

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)了課文，你有什么想說的？

2、教育學(xué)生對革命領(lǐng)袖的熱愛之情。

四、作業(yè)： 板書：

干旱————吃水困難

吃水不忘挖井人

愛

吃水————時刻想念

8、朱德的扁擔(dān)

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞。教學(xué)重難點：正確書寫生字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示教學(xué)掛圖。

（1）了解什么是扁擔(dān)，扁擔(dān)的用途，擔(dān)東西的工具。（2）了解朱德的生平。

2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的？

3、同桌互讀。

4、開火車讀。

5、朗讀全文，要求讀通讀順。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1、指名分段讀課文。

2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。

3、了解課文詞語的意思。

三、書寫生字。

1、出示生字卡片。

2、組詞。

3、識記生字。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字各一行。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了？ 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、集體訂正。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀課文，這一段共有幾句話？講了什么？（2）指名回答。（3）全班齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀課文。你讀后會浮現(xiàn)什么情景？請仔細(xì)觀察文中插圖，你感受到了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。

（2）說說為什么起先要藏起朱德的扁擔(dān)，后來又不藏了？（3）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)了課文你知道了什么？

2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。

五、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。板書設(shè)計：

山上

8.朱德的扁擔(dān)

會師

挑糧

藏

敬重

山下

不藏

《識字一》

保護(hù)莊稼的好朋友 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會書寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過本課的學(xué)習(xí)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)重點：

1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。

2、認(rèn)識7個生字，會書寫8個生字。教學(xué)難點：了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜一猜，誰是莊稼的好衛(wèi)兵？（青蛙）今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美小青的兒歌。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀，注意輕聲的讀法。

2、指名讀，說說誰是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵？

3、學(xué)生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎？

三、識字

1、出示要認(rèn)識的字詞卡，學(xué)生齊讀。

莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、2、教師指導(dǎo)：莊、稼、晴、情、睛、兵

四、寫字

1、出示要書寫的8個生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生分析只記生字的字形。

4、教師重點指導(dǎo)：衛(wèi)、晴、眼、莊

五、總結(jié)全文。

這首兒歌寫了青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵，是人類的好朋友。希望同學(xué)們能保護(hù)小動物。

六、作業(yè)

1、背兒歌。

板書設(shè)計：

保護(hù)莊稼的好朋友

個小、眼睛大

青蛙

莊稼好衛(wèi)兵（保護(hù)它）

吃害蟲

第二篇：語文S版第八冊教案(第1-5單元)

1.種子(單一課)教材分析：

本文講的是在采集的樹種中,有個小女孩較大樹種雖然不多,但粒粒飽滿,顯然是精心挑選的,表現(xiàn)了小女孩做事認(rèn)真的特點和純樸、誠實的個性，表達(dá)了作者對這位小女孩的贊美和喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。教學(xué)重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學(xué)方法:講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：第一周 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)步驟：

第一課時 教學(xué)沒：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、板書課題，談話導(dǎo)入

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。

3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼

四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。

（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

（3）“我”深受感動。

各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。

按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點什么。

第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動。

五、練習(xí)朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言 的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）動作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為??所以??”說說。

3、學(xué)習(xí)最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？

三、積累語言

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2．指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會

如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書設(shè)計:

種子

種子

飽滿

小姑娘

凝望

烏亮

虔誠

光澤

專注

教學(xué)后記:

2.只揀兒童多處行(單一課)教材分析：

這是冰心60年代寫的一篇散文.通過春游頤和園見到的活潑可愛的兒童,贊美了美麗的春光,贊美了充滿活動的兒童.課文按地點的轉(zhuǎn)換。課文文辭優(yōu)美,既有寫實,又有豐富的聯(lián)想,適合于誦讀,可以幫助學(xué)生積累詞語和句式,通過分辨事物和聯(lián)想的訓(xùn)練。

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

４、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。教學(xué)重點：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。教學(xué)難點：

感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖

教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)時數(shù)：3課時 教學(xué)時間：第一周 教學(xué)步驟：

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者

１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

２、板書課題：22 只揀兒童多處行

３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

１、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

２、學(xué)習(xí)生字。

３、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫

查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

１、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

２、交流畫出的詞語。

頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。

４、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

１、寫字指導(dǎo)。

２、學(xué)生描紅，臨寫。

３、抄寫詞語。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、過渡導(dǎo)入

１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

２、指名回答。

３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學(xué)習(xí)第一段

１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

２、交流出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

３、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

４、指名讀然后齊讀。

５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？

學(xué)生回答。

６、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？

２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

（２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

??東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。??在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、有感情朗讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、過渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段。

１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??

3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

10、齊讀第四段。

（１）進(jìn)行句式變換，理解句意。

（２）出示句子：

當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！

你能把句子換個說法，不改變愿意嗎?

學(xué)生練習(xí),并且讀句子.11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

１、背誦課文第7——9自然段。

２、默寫詞語。

板書：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊

兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

教學(xué)后記: 釣魚的啟示（單一課）

教材簡析：

這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由捕撈鱸魚到放鱸魚，由“我”對爸爸的做法很不理解而感到“沮喪”，到34年后，成了一名著名的建筑工程師的“我”，深深體會到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。教學(xué)重點:

1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點:

感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：第二周 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，初讀課文。教學(xué)過程：

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1．指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求。2．今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題）檢查預(yù)習(xí)，通讀課文

1．檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。

2．理解重點詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。3．檢查朗讀，要求正確、流利、有語氣。4．通讀全文，思考課文大意。揭題質(zhì)疑

讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我

從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。初讀理解 1．“啟示”的意思是：

2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？（“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”）

3．在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。復(fù)習(xí)生詞

1．認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。

2．誰還記得這篇課文講了一件什么事？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟

我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？

1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？

①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

②分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人。③整讀第三自然段。

2．多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。

請默讀第4自然段，同桌說說這是為什么？

3．讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各說出自己的理由請聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！

小組匯報，你從中體會到了什么？

找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。

4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。

對讀第3．9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍。

5．轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了。我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解。① 出示：“我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

② 默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難！

③ 齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。” 板書設(shè)計：

釣魚

釣魚------放魚-------啟示 教學(xué)后記：

4*爺爺?shù)奶J笛（單一課）

教材分析：

這是一篇略將課文。講的是強強來到爺爺?shù)男￠l屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐懼，聽到爺爺?shù)牡崖暫螅兊糜赂业氖隆＝虒W(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。

3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”等句子的意思。教學(xué)重點、難點

明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。教學(xué)方法：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)時間：第二周 教學(xué)步驟

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。教學(xué)過程：

一、揭示課題，啟發(fā)談話

二、自由輕聲地朗讀課文

三、檢查初讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。翱翔、婉轉(zhuǎn)、溫潤、驅(qū)趕。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

2、指名說分段情況及段意。

一（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

二（2~~6）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。

三（11~~13）：寫強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。

3、分段朗讀課文。

4、試說課文主要內(nèi)容。

四、復(fù)習(xí)檢查

課文主要講了一件什么事？

五、精讀第一、二段

1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。

2、指名說讀懂了什么。

3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）練讀。

（2）指名讀，評價。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強強此行的收獲呢？

六、精讀第三、四段

1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？

2、指名說。

3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“——”畫出能表現(xiàn)強強心情的句子。

4、指名讀有關(guān)句子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。

二、繼續(xù)精讀第三、四段

1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。

2、指名說。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）練讀。

（2）指名讀，評議。

（3）聽錄音，輕聲跟讀。

4、指導(dǎo)背誦。

三、有感請地朗讀課文

四、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有什么收獲？

五、作業(yè)

背誦第7~~13自然段。

板書：

4*爺爺?shù)奶J笛

海邊的孩子，不沾點海水長不結(jié)實

（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長。）

教學(xué)后記：

語文百花園一（綜合課）

教材分析：

本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會到了什么”“積少成多”、“閱讀平臺”“指南針”“能說活道”“筆下生輝”等訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。

教學(xué)重點：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

教學(xué)難點：

1、把句子寫具體。

2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

課時安排： 3課時

教學(xué)時間：第二周教學(xué)步驟：

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)訓(xùn)練本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會到了什么”“積少成多”。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語文》

導(dǎo)語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

瞧 看 瞅 掃 視 盯著

講 說 商量 告訴 勸告

落落大方 竊竊私語 源源不斷

1、尋找規(guī)律：

（1）從詞語的意思來歸類記憶。

（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準(zhǔn)。

3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。

三、認(rèn)識AABC的詞語（1）自由輕聲朗讀詞語。

落落大方 竊竊私語

滔滔不絕

源源不斷

栩栩如生 翩翩起舞

（2）你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點？（3）口頭說詞，必須用上AABC式。

四、將句子補充完整

（1）學(xué)生同桌互相朗讀課文中的句子。

（2）你注意到了畫線的部分了嗎？在句子中有什么作用？

五、讀讀背背

（1）

出示文中《四時田園雜興》

（2）全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。（3）全班齊背誦。

六、作業(yè)：

學(xué)習(xí)表示同一個意思的詞語。背誦《四時田園雜興》

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)訓(xùn)練“閱讀平臺”、“能說會道”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

（1）指名口頭說AABC的詞語。（2）指名背誦《四時田園雜興》

二、閱讀平臺----《葡萄葉的夢》

1、指名分段朗讀詩歌《葡萄葉的夢》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“葡萄葉的夢”進(jìn)行講解都可以）

3、那么，葡萄也得夢是什么呢？

4、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出由來。

5、知名有感情地朗讀詩歌。要讀出對葡萄葉喜愛的情感。

6、全班一起朗讀這首兒童詩歌。

三、能說會道-----話說寒假生活。

1、教師讀題題目的要求。

2、本次的練習(xí)對我們有什么要求？

3、出示基本要求：

（1）讓我們在小組里交流，共同分享那美好的時光。

（2）在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一個代表，向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。

（3）看那個組的代表說得好，大家評一評。

（4）各個小組派代表進(jìn)行發(fā)言，各個小組進(jìn)行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

四、寫一寫：寒假里的見聞或寒假里發(fā)生的一件事

五、學(xué)生作文，老師巡視指導(dǎo)

六、把自己的作文讀給同學(xué)們聽。

教學(xué)后記：

5、古詩三首（單一課）

教材分析：

《江畔獨步尋花》描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受；《寒食》展示了寒食節(jié)長安街的迷人風(fēng)光。《泊船瓜洲》通過描寫詩人泊船于瓜洲之上，眺望江南時的所見，所思、所感，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

3、會認(rèn)“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。

教學(xué)重點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法等。教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)時間：第3 周

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣？

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩

1、自讀，讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城天處不飛花

（1）把詩句劃分成詞語

春城/無處/不/飛花

（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）

（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.3、照樣子自學(xué)后三句

4、檢查出示（斜??御柳??漢宮??）

5、指導(dǎo)朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？

6、有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。

2、分小組學(xué)習(xí)

3、匯報交流

4、指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

四、小結(jié)

今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。

2、理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、解釋詩句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音

3、小組自學(xué)

4、交流匯報

（1）檢查出示詞語

（2）誰來說說這首詩的意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）

2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）

3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？

4、帶著對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習(xí)

五、布置作業(yè)

改寫《江畔獨步尋花》 板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

6、桂林山水（單一課）

教材分析:

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3.學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教法特點

先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。教學(xué)重點

１．了解桂林山水的特點，想象其美景。

２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教具準(zhǔn)備: 掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學(xué)時數(shù)：２課時。

教學(xué)時間:第3 周 教學(xué)步驟:

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,初讀課文.教學(xué)過程:

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（“靜”“清” “綠”。）

３．體會最后一句

４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（“奇”“秀””險”）

３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？

（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業(yè)

１．朗讀課文

２．識記生字

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:講讀課文內(nèi)容.教學(xué)過程:

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習(xí)書寫

（四）指導(dǎo)背誦

１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

（五）完成“思考·練習(xí)３”抄寫句子，注意分號的用法

（六）全班背誦課文

（七）作業(yè)

１．背誦課文

２．抄寫字詞

板書設(shè)計:

教學(xué)后記

7、走進(jìn)麗江（單一課）

教材分析: 這篇課文向我們介紹了位于云南西北部神奇而美麗的土地----麗江，那里有吸引游人的“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城，白雪皚皚的玉龍山等，他以雄偉的山川、古老的城鎮(zhèn)，純樸的民風(fēng)著稱。教學(xué)目標(biāo)：

1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認(rèn)識11個生字。教學(xué)重點：

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。教學(xué)難點：體會過渡句在文中承上啟下的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法:講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法。教學(xué)時間:第四周 教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)步驟：

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識11個生字。

2、初步體會麗江的“神奇而美麗”。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（出示美麗的漓江畫面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織

百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？）

5、指名說

三、練習(xí)朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。

四、布置作業(yè)

1、抄寫優(yōu)美的詞句。

2、收集有關(guān)麗江的圖片。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、學(xué)會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示：（地圖）。

導(dǎo)語：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思考：

我們都到達(dá)了哪些地方？

板書：地點

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

3、自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗）

（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。

（3）練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀

第一自然段：

（1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。

（2）帶著贊賞的感情讀。

第五、六自然段：

（1）想象讀。

（2）集體交流，評讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？

（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5、揭示中心:文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

8、五彩池（單一課）

教材簡析：

本課給我們展示了一個奇麗畫面，在四川松潘藏龍山上，有許多大大小小、形狀各異的水池，池水在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色，再加上池周圍樹木花草的倒影，瑰麗多姿。多美的五彩池啊，真是人間仙境。教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

（1）說說五彩池有些什么特點。

（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

教學(xué)重點：用摘句法歸納段意。

教學(xué)難點：理解五彩池水的“奇異”之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法等。教學(xué)時間：第4周教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程:

一、揭題

１、板書課題：

8、五彩池

２、齊讀課題。本文是一篇游記。

３、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧？

這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

二、熟讀課文

（一）讀通課文

１、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號。

２、檢查自學(xué)情況。請個別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。

３、談初讀感受。

（１）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個詞來說一說？（奇異、美）

（２）這兒的“異”什么意思？（特別）

（二）熟讀課文

1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論

2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。

理清結(jié)構(gòu)：

課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應(yīng)課文 的第２、３小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第ｌ節(jié)；第二段：第２、３節(jié)；第三段：第４節(jié)。

三、精讀課文

（一）提出突破口，重點分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

板書：大大小小 形狀各異

（先總后分，列舉具體數(shù)字，對比，比喻）

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

（二）自學(xué)第三節(jié)

1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢？

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？

板書：鮮艷多彩 變幻神奇

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的？指名說。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

（比喻，顏色豐富，各不相同：有的??有的??有的??有的??）

4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

（三）略讀一三段

1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

2、齊讀1、3段。

四、總結(jié)全文

1、朗讀全文；

2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

（培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。）

齊讀最后一節(jié)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語；

2、熟讀課文；

3、課外閱讀。

板書設(shè)計：

8*、五彩池（游記）

（池）

大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀

像臉盆 猶如盛開的蓮花

（水）

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

咖啡色、淡黃色

湖藍(lán)色、翠綠色

顏色（美）

教學(xué)后記：

語文百花園二（綜合課）

教材分析：

本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會到了什么”“積少成多”、“閱讀平臺”“指南針”“能說活道”“筆下生輝”等訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實感。

教學(xué)重點：

1、分類積累詞語。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

教學(xué)難點：

1、練習(xí)把句子寫具體。

2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)時間:第4周 教學(xué)步驟：

第一課時 教學(xué)內(nèi)容:

指導(dǎo)訓(xùn)練1-4題 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關(guān)才可以往下走。

二、出示詞語

姐妹花園

來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。

1、找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。

()蝶（）水

（）駛衣（）

山（）（）才煉（）

（）色（）布（）碑

2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還

知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水 千言萬語 千變?nèi)f化 千姿百態(tài)

千差萬別 千絲萬縷 千真萬確 千奇百怪

三、豐收園

來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。

出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。

出示古詩、詩歌

同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。

四、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)

介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧!

同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說說。

練習(xí)說

小組推薦說

五、小結(jié)

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：能說會道----我心中的校園風(fēng)景線

筆下生輝---描寫心中的校園風(fēng)景線或未來的學(xué)校。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦《漁歌子》

二、能說會道----我心中的校園風(fēng)景線

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

4、各個小組派代表發(fā)言。

一、筆下生輝------描寫心中的校園風(fēng)景線或?qū)淼男@

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把校園美麗的地方寫具體呢？。（2）怎樣把你的真實感受寫出來。（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

二、總結(jié)

三、學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、完成習(xí)作

2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。教學(xué)后記：

9、衛(wèi)星比武(單一課)教材分析：

這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。教學(xué)重難點：

(1)學(xué)習(xí)課文,體會重點句子的含義.(2)理解五種衛(wèi)星的特點和功能。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.教學(xué)方法:講授法討論法等.教學(xué)時間:第5周 教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)步驟: 第一課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入新課。

（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。（3）板書課題。衛(wèi)星比武

（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

三、檢查學(xué)習(xí)情況

（1）指名分段朗讀

（2）師生共同評價學(xué)生朗讀情況.（3）幻燈出示本課生字.（4）指名認(rèn)讀生字.（5）出示文中詞語.（6）學(xué)生認(rèn)讀生字

（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.（8）課文向大家介紹了什么? 這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn).四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書寫生字詞，朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、情境導(dǎo)入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評價朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？

2、學(xué)生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途）

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

6、師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。

五、探究學(xué)習(xí)

1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？

2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。

六、總結(jié)全文

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動植物方面要怎樣做？

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。板書設(shè)計：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

各顯神通

貢獻(xiàn)巨大

10、巴斯德征服狂犬病（單一課）

教材分析：

這篇課文講的是法國著名的科學(xué)家，微生物的創(chuàng)始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。贊揚了巴斯德為造福人類，刻苦鉆研、勇于實際的科學(xué)精神，同時說明了科學(xué)的道路并不是一帆風(fēng)順的，不光要下苦功夫，有時還需要承受巨大的壓力。

課文是按時間的先后順序講述巴斯德是怎樣征服狂犬病的。重點講述了巴斯德在人體上試驗狂犬疫苗獲得成功的艱辛過程。教學(xué)要求

１．有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。

２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

３．認(rèn)識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。教學(xué)重點

1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時間順序敘事的寫作方法。教學(xué)難點

1．理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。

2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”

3．了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)時數(shù)

三課時 教學(xué)時間：第5周 教學(xué)準(zhǔn)備

1．巴斯德的有關(guān)介紹資料

2．課件

3．生字、詞語卡片 教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．今天我們要認(rèn)識一位聞名世界的人物，他就是——

2．板書課題：巴斯德

3．課件出示鏈接資料：

4．課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。

6．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？

7．板書：征服狂犬病

8．齊讀課題：

9．理解：征服

10、引導(dǎo)質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感興趣？

（三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

１．自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識生字、理解詞語。

２．檢查生字認(rèn)讀情況：

（1）指名分部分朗讀課文，正音。

（2）板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡??、（3）課件出示會認(rèn)字：齊讀正音。

３．學(xué)習(xí)生字

（１）自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點撥、輔導(dǎo)重點、難點問題。］

（２）重點指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

課件出示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。

課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。

（３）書寫生字。

（４）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文 教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)生字、新詞：

指名讀生字、詞卡片（或課件出示）

（二）整體感知，理解“征服”

1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？

2．交流認(rèn)識。

3．理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？

4．默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。

5．小結(jié)：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。

（三）研讀課文2、3自然段：

1．讀了這兩個自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

（1）抓住重點詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

（2）學(xué)生互相評讀。

[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評價，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點，善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。] 3．引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。

（1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

（2）指名對比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？

（3）你想怎樣讀？

[尊重學(xué)生的個體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考的習(xí)慣。]（4）再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。

4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。

（四）研讀課文4—12自然段

1．整體感知：自由讀4—12自然段。

思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？

2．研讀感受：

課件出示自學(xué)提綱：

（1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句

（2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？

（3）怎樣讀好這些語句？

3．小組交流自己的感受。

（1）代表匯報本組對某一語句的理解。

（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。

（3）其他組評議、補充。

4．朗讀自己最感動的句子。

（五）總結(jié)：

出示名言和補充資料：

“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅持精神。”——巴斯德

（六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，有關(guān)動物病毒對人體的危害及預(yù)防把辦法。

［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫出防病措施。教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)生字新詞：

1．讀生字卡片。

2．讀詞語。

（二）歸納文章結(jié)構(gòu)：

1．回憶文章寫作順序。

2．完成課后49頁練習(xí)。

（１）自己完成。

（２）反饋定正。

（三）交流相關(guān)資料：

1．小組交流。

2．個人展示。

（四）匯報了解到的防治動物病毒傳染的措施。

（五）積累詞語

１．填寫詞語花籃。

２．交流自己欣賞的詞語。

３．抄寫詞語。

（六）聽寫詞語，反饋、糾正。板書設(shè)計：

10.巴斯德征服狂犬病

科學(xué)研究

孜孜不倦

極度憂慮

挽救孩子

驚魂不定 驚心動魄

筋疲力盡

征服狂犬病 教學(xué)后記：

11、小樹死因調(diào)查報告（單一課）

教材分析：

這是一篇調(diào)查報告，作者通過對小樹死因的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場有很大的關(guān)系。最后提出建議，采取相應(yīng)措施來保護(hù)綠化成果。

本文結(jié)構(gòu)條理清楚，各部分看似獨立，其實緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。每一部分用一個過渡句來銜接，使文章渾然一體。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。

2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告的方法。

3．認(rèn)識8個生字，會寫11個字。

4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。教學(xué)重點：

1．了解調(diào)查報告的寫法。

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。教學(xué)難點：

1．了解報告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)時間：第6周

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件、相關(guān)資料

教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報告。

教學(xué)過程：

一．出示課題，談話導(dǎo)入： 1．老師板書課題 2．學(xué)生齊讀課題

3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。）

4．引入：什么是調(diào)查報告呢？

二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識的字認(rèn)會。2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。3．指名部分朗讀課文，正音。

4．出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等 5．理清文章結(jié)構(gòu)： 6．小組合作自學(xué)生字。

7．小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。

四、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

（二）復(fù)習(xí)生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：貿(mào)、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)組成：

（１）瀏覽課文，看看調(diào)查報告由哪幾部分組成？

（２）板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議

（３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個部分都寫了什么內(nèi)容？

2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報告的原因是什么？（１）學(xué)生回答后板書：

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。

[通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]（３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？

3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。（3）學(xué)生匯報所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]

（4）老師根據(jù)學(xué)生體會歸納板書：

步量統(tǒng)計考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)。——擺事實

4．學(xué)習(xí)“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

6．學(xué)習(xí)“建議”部分

（1）齊讀這一部分。

（2）你還有什么更合理的建議？

（3）寫一寫，讀一讀，議一議。

[給學(xué)生提供語言實踐的時間和空間。]

（四）理清文章脈絡(luò)。

1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？

2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報告的常識（什么是調(diào)查報告？寫作方法等）

（五）學(xué)習(xí)用“并且”造句：

1．指名讀課后練習(xí)的兩個句子。

2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。

3．仿照例句說句子。

（六）布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．收集一些調(diào)查報告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。

3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。

板書設(shè)計：

11.小樹死因調(diào)查報告

原因—調(diào)查—分析—結(jié)論---建議 教學(xué)后記：

12*綠色的記事本（單一課）

教材分析：

這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。

選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點：

理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：第6周 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)步驟：

一、談話引入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四.學(xué)習(xí)課文

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況

3、出示學(xué)習(xí)提綱

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？

4、給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。

5、反饋學(xué)習(xí)情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的

木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。

板書設(shè)計：

12*綠色的記事本

材料：廢紙

垃圾

作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法

教學(xué)后記：

語文百花園三（綜合課）

教材分析：

本百花園共安排了五項學(xué)習(xí)內(nèi)容。“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“語文大課堂”、“筆下生輝”等。

1、語海暢游-----讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句等內(nèi)容。

2、積少成多---讀背中外科學(xué)家的名言。

3、閱讀平臺---科學(xué)小故事《用冰取火》

4、語文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。

5、指南針----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

6、教學(xué)重難點：

1、閱讀平臺---《用冰取火》

2、能說會道----講述我家的故事。

3、語文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時間：第7 周 教學(xué)時數(shù)：3課時 教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺”。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流注意點。（1）讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，（2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句。

4、出示課本例子

5、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋做練習(xí)情況。

6、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。（2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。

7、反饋練習(xí)情況。

二、積少成多

1、出示幻燈：

中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。

2、你還知道那些中外名言。學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。

3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、各個小組內(nèi)交流對名言的理解。

5、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺-----《用冰取火》

1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

1、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

2、你喜歡科學(xué)小故事嗎？為什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。

4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

四、作業(yè) 背誦默寫中外名言。

第 二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：“指南針“”語文大課堂“ 教學(xué)過程：

五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 背誦、默寫中外名言。

六、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？

3、各個小組派代表發(fā)言。

七、語文大課堂-------讓學(xué)生進(jìn)行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

“語文大課堂”是一次學(xué)以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)《小樹死因的調(diào)查報告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報告。教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動準(zhǔn)備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進(jìn)行實地調(diào)查：落實調(diào)查任務(wù)，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報告。

（4）想一想：怎樣把收集材料呢？。（5）怎樣把你你手機的材料進(jìn)行整理。（6）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

八、總結(jié)

九、學(xué)生寫調(diào)查報告，教師隨堂指導(dǎo)

十、作業(yè)

4、完成習(xí)作

5、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

6、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。教學(xué)后記：

13.我站在祖國地圖前(單一課)教材分析:

這是一首十分美妙的詩歌，它描繪了一幅祖國壯麗的山河。詩歌中寫的是我站在祖國的地圖前，心里感到無比幸福，因為祖國是一個巨大的搖籃，是一個寬闊而溫暖的懷抱，我在這個溫暖的懷抱里茁壯成長。教學(xué)目標(biāo):

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)本課9個生字，會寫11個詞語。教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。教學(xué)難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.教學(xué)方法:討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)時間：第8周 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字、新詞。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（出示地圖）

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。

沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山??）

4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會感到——

5）帶著這樣的感受來讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進(jìn)行仿寫。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

教學(xué)過程：

一、回顧全文

二、情境導(dǎo)入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。2.學(xué)生評價朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

四、學(xué)習(xí)詩歌

1.整體感知內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1）詩歌中寫到了幾種顏色？

2）為什么說“五顏六色”是形象的語言？

3）你知道祖國有多大，這里作者運用了什么修辭手法？

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

本節(jié)中作者用運用了哪些修辭手法？（夸張、擬人、比喻）

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

藍(lán)圖是什么？祖國的藍(lán)圖是什么樣子的？

5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

問：為什么說我站在祖國地圖前，像依偎在媽媽身邊？ 激勵學(xué)生上網(wǎng)查找祖國各種情況。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這首詩歌你知道了什么？

2、此時你的心情怎樣？

3、談?wù)勀憬窈笠獮樽鎳鲂┦裁矗?/p>

六、作業(yè)

有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。收集有關(guān)祖國的資料和圖片。板書設(shè)計：

我站在祖國地圖前

九百六十萬

祖國

寬闊而溫暖

媽媽的懷抱

宏偉的藍(lán)圖

教學(xué)后記：

14、陳嘉庚辦學(xué)（單一課）

教材簡析：

這篇課文講述了陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名的大實業(yè)家，他十七歲時遠(yuǎn)涉重洋，一邊打工，一邊把賺來的錢源源不斷地寄回國，興辦學(xué)校，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。教學(xué)目標(biāo)：

1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。

教學(xué)重點：通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。教學(xué)難點：通過人物的語言、行為、想法，體會情感。教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片）

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、朗讀法等。教學(xué)時間：第8周

教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)步驟：

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說的，是怎樣辦學(xué)的。體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認(rèn)9個生字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑

讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）

二、讀課文，整體感知

1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？

2、課件：

陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。

（1）讀句子，畫出重點詞語。

（2）根據(jù)重點詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）

三、深入學(xué)習(xí)，感悟人物內(nèi)心

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。

2、指導(dǎo)朗讀：出示課件：

回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“??。”

回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“??。”

（1）對比讀讀，你讀懂了什么?

（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他是怎樣的一個人。

3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？

4、填空：

課件：

陳嘉庚在海外拼命打工，是為了()。

四、深化體驗，運用語言

1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會對陳嘉庚說些什么？

2、如果你是他的妻子，你又會說些什么？

3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運用語言。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。

2、學(xué)習(xí)寫讀后感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。今天這節(jié)課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣？

二、檢查學(xué)生詞語掌握情況

1、理解字詞

華僑

重洋

誠信

積蓄

耽誤

欺侮

簡樸

2、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）形近字組詞

橋（）

賺（）

悔（）

驕（）

謙（）

誨（）

僑（）

歉（）

海（）

（2）總結(jié)規(guī)律

三、指導(dǎo)寫讀后感

1、你認(rèn)為陳嘉庚是個怎樣的人？概括的說說。

2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組交流。

3、作為一個小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實際行動來報效祖國呢？結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。

5、全班交流評改。

四、布置作業(yè)

以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

14、陳嘉庚辦學(xué)

辛勤勞作

有所積蓄

陳嘉庚

拼命賺錢

辦學(xué)校

熱愛家鄉(xiāng)

誠信經(jīng)營

源源不斷

教學(xué)后記：

15、舞動的北京（單一課）

教材簡析：

這篇課文向我們展示了2008年北京奧運會的會徽內(nèi)容，并告訴我們，這個會徽受到了全國乃至全世界的贊揚，國際奧委會也給予了高度評價。通過本課地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，以祖國為榮的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。

2、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

3、會認(rèn)7個生字，會寫11個字，掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊

含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。教學(xué)重點：

熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。教學(xué)難點：

通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦

爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。

教學(xué)方法：講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：第 9 周 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)步驟：

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、看到北京你能聯(lián)想到什么？

2、看到“舞動的北京”你又會想到什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么？

2、你有哪些讀不懂的問題？

（為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會徽充滿動感和活力？）

三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

讓我們一起走進(jìn)2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動感與活力。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？

（緊張、隆重）

（2）畫出相關(guān)的語句，讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）出示會徽（投影）

看到這個奧運會的會徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。

（2）邊讀邊畫，畫出相關(guān)的語言。如果你是北京的奧運使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會徽的含義嗎？（學(xué)生練說，內(nèi)化語言）

（1）想想剛才我們在介紹徽會時是按什么順序介紹的？（總—分—總）

（2）為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？

（5）出示“國徽”

你能像剛才介紹奧運會會徽那樣，介紹國徽嗎？（學(xué)生練說，讀寫結(jié)合）

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）輕聲讀，讀懂了什么？

（2）默讀思考：為什么說這個會徽充滿了動感和活力？

（3）對比讀，哪句話好為什么？

（4）看到我們自己民族的設(shè)計，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？

（5）有感情地朗讀課文。

四、課堂練習(xí)

1、完成課后練習(xí)第3題。

2、鞏固生字、新詞。

五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運會的資料。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、鞏固生字、新詞。

2、運用手中的資料，制作奧運專題小報。

教學(xué)過程：

一、回顧全文

通過昨天的學(xué)習(xí)，你們對2008年奧運會的會徽有哪些了解？

二、鞏固詞語

1、出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。

2、形近字組詞。

三、語文綜合實踐

1、教師出示奧運吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？

2、仔細(xì)觀察一下，他們的外貌有什么不同？

3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。

4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個福娃代表的含義。

5、學(xué)生介紹手中的資料，要求抓住重點。

6、除了這五個福娃之外，你對奧運會還有哪些了解？

7、學(xué)生討論交流。

四、作業(yè)：

自主動手出一張有關(guān)“奧運”的宣傳小報。要求內(nèi)容突出主題、語言生動、圖文并茂。

板書設(shè)計：

15、舞動的北京

上部

傳統(tǒng)印章

奧運會徽

成功

下部

北京2008

教學(xué)后記：

16、大使館媽媽（單一課）

教材分析：

這篇課文為人類講述了這樣一個故事：一個從上海陳飛機到布拉格，由于聽不懂外語，手足無措的年輕人得到了中國大使館工作人員的照顧，他順利到達(dá)荷蘭之后寫了一封感謝信，稱大使為媽媽，在信中也表達(dá)了自己云元熱愛祖國的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報效祖國的情感。

2、通過角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍在孤助無源的情況下內(nèi)心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。

3、會認(rèn)5個生字。教學(xué)重點：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。教學(xué)難點：

默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報效祖國的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片）

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法、朗讀法等。教學(xué)時間：第9周 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎？（簡單介紹大使館）

2、看到題目你想知道什么？（出示課題）

（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、理解：愛戴安頓安慰舉目無親

2、指名分段朗讀，糾正字音

三、初讀課文，自讀自悟

1、請同學(xué)們默讀課文，想想文章講了一件什么事？

2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問題,想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽？

3、學(xué)生讀文，做批注。

四、細(xì)讀課文，深入理解

1、在機場，陳小龍遇到了什么困難？當(dāng)時他是什么心情？

2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無親，和當(dāng)?shù)氐耐鈬苏Z言也不通，就在此時他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當(dāng)時陳小龍又是怎樣的心情

3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機，當(dāng)他見到了遠(yuǎn)在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時，他們的眼眶都濕潤了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”呢？

4、結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。

5、有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文后，你有什么想法？

2、作為中國人，每個人都應(yīng)該熱愛自己的祖國，只有祖國強盛了，我們才會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。

六、作業(yè) 給父母將這個故事

板書設(shè)計

16、大使媽媽

大使館-------像媽媽一樣關(guān)心

陳小龍-------感激與愛戴，熱愛祖國

教學(xué)后記：

百花園四（綜合課）

教材簡析：

本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。

教學(xué)要求：

1通過本百花園的訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，錘煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力、觀察能力、思考能力，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛祖國的好品質(zhì)。

2、通過能說會道口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和處處留心觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

5、能說會道----家鄉(xiāng)的變化

6、筆下生輝----寫“家鄉(xiāng)” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時間：第9周 教學(xué)時數(shù)：3課時 教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

4、出示文字幻燈：板書有課本中的形近字。

5、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、小組內(nèi)討論，交流字的注意點。

7、出示詞語，學(xué)生自由朗讀。

8、你發(fā)現(xiàn)了這些詞的規(guī)律了嗎？

9、你能找出這些詞語嗎？（學(xué)生自由交流，小組反饋。）

10、出示幻燈：流離、工整、長短、黑白、真假、是非

11、出示課本重的病句。（1）指導(dǎo)朗讀句子。

（2）學(xué)生修改病句，教師巡視，實時反饋： 第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。第二句：在：和“的后面添上”收聽“ 第三句：把“云南孔雀“刪掉。

12、教師準(zhǔn)備一些課外的病句，讓學(xué)生加深印象。

二、積少成多

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

5、展示我的采集本

6、全班互相評價，看誰手機的資料多，教師適時進(jìn)行評價，以激發(fā)學(xué)生收集材料的積極性，以及對體育的愛好。

三、閱讀平臺-----《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《我是中國人》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么？

3、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

7、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

8、當(dāng)外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？

9、說說你敬佩他的原因是什么？

10、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？(我們從小要樹立堅定的信念，無論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)

四、作業(yè)

背誦《涼州詞》

第 二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：“能說會道“”筆下生輝“ 教學(xué)過程：

十一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、背誦、默寫《涼州詞》

2、展示收集的奧運會徽

十二、能說會道-----家鄉(xiāng)的變化

十三、教師讀題目要求。

十四、本次的聯(lián)系對我們有什么要求呢？

十五、展示學(xué)生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

十六、各個小組派代表發(fā)言。

十七、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

4、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

5、反饋思考情況。

6、幻燈出示要求：

（7）觀察家鄉(xiāng)的變化，抓住麼一方面，寫一片贊美家鄉(xiāng)的文章。

（8）如果你認(rèn)為家鄉(xiāng)還需要改進(jìn)的地方，可以設(shè)想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣子的，寫一篇想象作文。

（9）寫的時候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過去。（10）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

十八、總結(jié)

十九、進(jìn)行了剛才的討論交流，大家對自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解，大家一定會更加愛護(hù)自己的家鄉(xiāng)，老師希望大家能夠愛護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木。

二十、作業(yè)

7、制定家鄉(xiāng)的發(fā)展藍(lán)圖

8、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

9、寫一寫你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事。教學(xué)后記：

17、蓮葉青青（單一課）

教材簡析：

這篇課文講述了我在欣賞荷花的時候，想起了祖母來----祖國是十分愛惜蓮葉的，她種的荷花下的工夫人是讓人吃驚的，把冒尖的蓮葉看成是新生的孫子。倒茶水讓鄰居進(jìn)門欣賞蓮葉，但是，當(dāng)有個孩子需要蓮葉治病的時候，祖母卻大方地剪下了心愛的蓮葉。教學(xué)要求

1、認(rèn)識并學(xué)會9個生字及由生字組成的新詞。

2、學(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

3、學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

2、通過課文學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、朗讀法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)時間：第11周 教學(xué)步驟：

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。

2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

三、檢查讀書效果。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、各個小組修改各段意。

4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會到的呢？（喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？

5、你知道我的心事是什么嗎？

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

1、學(xué)習(xí)課文第2段。

討論：A 祖母喜愛荷花嗎？你是從哪里體會出來的？

B 找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出我的感受。

C 看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受？并體會了什么？

D 孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

2、學(xué)習(xí)課文第3段。

A 出示提綱。B 讓學(xué)生自學(xué)。C 反饋學(xué)習(xí)情況。

3、學(xué)習(xí)課文第4段。

A 全班一起朗讀第4段。B 你讀懂了什么？你理解最后一句話了嗎？

四、總結(jié)全文。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

蓮葉青青

下大工夫

愛惜蓮葉

守、欣、喜

讓、欣賞

祖母分享快樂

倒貼茶水

樂于助人

剪葉治瘡

念念有詞

教學(xué)后記：

18、蕭山楊梅（單一課）

教材分析：

這篇課文講述的是作者看著楊梅就想起自己小學(xué)時代的一位金老師，金老師非常注重鼓勵學(xué)生課外閱讀，把學(xué)生引導(dǎo)一個新奇的天地，去探索世界，探索人生的事。多么令人尊敬的老師啊，多么真摯的師生之情啊！教學(xué)要求

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。

3.鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。

4.會認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄桑”等詞語。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。教學(xué)難點：了解課文重點語句的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》 教學(xué)方法：朗讀法、探究法、講授法等。教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)時間：第11周 教學(xué)步驟

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)過程：

一、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

2．找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情況。

3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

二、質(zhì)疑解難

1．簡單介紹本文主人公——袁鷹。

他成長為作家，和他酷愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。

介紹“蕭山楊梅”

2．借助查閱工具書，理解生字新詞。

（1）組詞： 籍（）（）

初（）（）

閱（）（）

兼（）（）

（2）理解詞語：

遨游：漫游，游歷。

領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，或者辨別它的滋味。

愜意：滿意，稱心，舒服。

滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。

（3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？

——作者回憶他小學(xué)時代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對老師深切的懷念、感激之情。

三、瀏覽課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事？

1、注重鼓勵我們課外閱讀。

2、整理圖書吃楊梅。

四、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．觀察生字字形，記憶字形：

“遨”：敖+走之旁

“兼”：筆畫記憶

“初”：衣補旁

3.指導(dǎo)寫字：

“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”

“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。

“初”注意部首

“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾

［教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］

五、作業(yè)：

讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

出示楊梅圖。

楊梅大家都吃過。“在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅。”

[板書：蕭山楊梅]齊讀課題

“常常”還可以換成什么詞語？——經(jīng)常、時常

意在理解文中詞語，豐富學(xué)生詞語的積累，］

這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。

——帶來一絲溫暖，想起一位老師。

讓我們一起走近他，作者四年級時的語文金老師。

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？

——鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅。[板書：鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅]

［意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力］

三、學(xué)文探究：

1．自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

讀讀金老師的外貌。

——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。

感覺金老師會比較嚴(yán)肅。

2．默讀第三、四自然段。

我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵指導(dǎo)我們課外閱讀的？

——把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；因人施教，個別輔導(dǎo)。

⑴金老師把我引到一個新奇的天地，讓我結(jié)識了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂??

理解詞語：一個新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。

——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

指導(dǎo)朗讀。看第一幅插圖，想象我們讀書時的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；評讀。

從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？

——關(guān)心學(xué)生。[板書：關(guān)心] 3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會到什么？

指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感。

同桌互讀；指名讀。

指導(dǎo)朗讀。看第二幅插圖，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；齊讀。

從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？

——愛護(hù)學(xué)生。[板書：愛護(hù)] 4．齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？

——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感？

——他一定又鼓勵和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

——深深的感激，無限的思念。

讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。

四、課外延伸：

在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？

——《愛的教育》《寄小讀者》

請同學(xué)們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會。

板書設(shè)計：

蕭山楊梅

鼓勵課外閱讀

關(guān)心

感激

整理圖書吃楊梅

愛護(hù)

思念

教學(xué)后記：

19、地震中的父與子（單一課）教材分析：

課文講述的是１９８９年美國洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，克服重重困難救出自己的兒子及其同伴的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。

文章結(jié)構(gòu)：（１～４）兒子遇難→（５～２３）搶救兒子→（２４）父子擁抱 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。

4．感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強做人的責(zé)任感。教學(xué)重難點：

1.概括課文的主要內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，體會課文最后一句的含義。課前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2．搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。

教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)時間：第12周 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)步驟：

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

2．介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進(jìn)行解說；然后談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。

3．教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大地震地危

二、初讀課文，初步感知

1．自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞；②用“～～～”畫出自己深受感動的句子；③課文講了一件什么事？

2．小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。

3．全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報自己深受感動的句子。

三、再讀課文，整體感悟

1．默讀課文，思考：①用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。

2．全班討論：（1）用簡潔的話說說課文講了一件什么事。（2）談?wù)勛x了課文，自

己有什么感受。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫生字、新詞。

2．復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？

二、品讀感悟，深入情境

1．自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子根據(jù)自己的提問，試著回答一下。

2．小組內(nèi)交流。

3．全班交流，通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。估計學(xué)生會從以下幾個方面來談：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。”（這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子。’”

（3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”

（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著??，他總會和我們在一起。”

（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。──（生說）。

4、總結(jié)全文，升華情感

1．速讀課文，夸夸這對父與子。

2．質(zhì)疑：①課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。②“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？

3．交流：學(xué)了課文，你有什么感受？

5、課后拓展，延續(xù)“親情”

1．自由組成小組，在課后排演廣播劇，制成錄音帶，然后大家在一起聽一聽，評一評。

2．閱讀同類的頌揚親情的故事。

板書設(shè)計：

19.地震中的父與子

我總會和你在一起

－－－－－－－－－ 愛

你總會和我在一起

教學(xué)后記：

第三篇：二年級語文上冊第2單元教案

識字2 教學(xué)目的：

1.會認(rèn)11個生字，會寫8個字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.教育學(xué)生留心觀察校園生活。

教學(xué)重點：會認(rèn)11個生字，會寫8個字，積累詞語。教學(xué)難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

二、認(rèn)讀生字。

1.自由讀課文，把生字畫下來。2.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3.借肋圖片，讀詞語。

4.同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。5.小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。6.朗讀感悟。

7.“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

8.對照圖片，結(jié)合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。9.有節(jié)奏地讀詞語。10．說一說：

小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。三．讀書比賽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。1.指名讀詞語。

2.師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。注意文中表示動作的詞，曾以填動詞的形式來考察學(xué)生。

3.同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

二、學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

1.小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識字方法記住字形。2.全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三、指導(dǎo)書寫。

1.觀察：每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

2.比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3.教師范寫易錯字：琴、喂、觀、棋、戲。這些字往年學(xué)生考試中寫錯的很多。4.學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評，展示匯報，師生點評。

四、作業(yè)。1.抄寫生字新詞。

2.介紹你所熟悉的活動和參加這些活動的收獲、樂趣，并寫下來。

教學(xué)反思：

5．一株紫丁香

教學(xué)目的：

1.會認(rèn)8個生字，會寫10個字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.體會師生之間的深厚感情。

教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

1．自主學(xué)習(xí)生字。

要求：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及詞語，多讀幾遍。

2．小組合作交流。

ａ．說說自己認(rèn)識那些生字，怎么認(rèn)的。互相教讀不認(rèn)識的字詞，并想辦法快速記憶。

ｂ．輪讀生字，討論詞語的意思。

ｃ．輪讀課文，互相糾正字音。

ｄ．提出不懂的問題，交流解決。

ｅ．教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3．小組上臺展示。

ａ．開火車快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語。

ｂ．提出小組內(nèi)沒有解決的疑問題，全班討論。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1．請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字。

3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文，做到讀正確、讀流利。

二、讀中悟情、抒情。

1.自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？ 2.教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。3.學(xué)生自讀：你從詩中體會到什么？質(zhì)疑。

4.小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么？從中體會到了什么？ 5.小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評讀。

6.品味詞語。

①“綠葉沙沙”像什么？“盛開的花兒”像什么？

②學(xué)習(xí)：又 又 的句型。(此句型多次考察學(xué)生，一定要求全體學(xué)生掌握。)7.學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。8.教師小結(jié)。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

四、作業(yè)練習(xí)。1.抄寫生字、組詞。2.背誦課文。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

5、一株紫丁香

唱歌

一株紫丁香（我們愛老師）

笑臉

6．我選我

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會同學(xué)對“我選我”的認(rèn)同。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、解題、質(zhì)疑。

1．從題目中你知道了什么？ 2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。

1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作學(xué)習(xí)：ａ。記住生字。ｂ．提出不懂的問題，交流解決。c．教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

4．小組上臺展示。

ａ．開火車快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語。

ｂ．提出小組內(nèi)沒有解決的疑問題，全班討論。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1．請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字。

3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。

四、初步感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？ 2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

第二課時

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？ 2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 3．理解內(nèi)容，體會情感，讀出感情。4．帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。5．全班交流，教師導(dǎo)讀。

6．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

二、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。分角色朗讀課文，讀出語氣。

三、“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？ 2．自己試著說兩句話。

四、實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？

五、作業(yè)練習(xí)： 1．生字抄寫、組詞。2．背誦課文。

板書設(shè)計：

6、我選我

熱愛勞動

王寧 關(guān)心集體

教學(xué)反思：

（大方自信）

7、一分鐘

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。懂得時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

教學(xué)重點：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：使學(xué)生懂得時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1．出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長短。2．一分鐘很短，但對每個人卻很重要。

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1．自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。2．元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？ 3．學(xué)生畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀。4.小組合作學(xué)習(xí)

(1)運用學(xué)過的識字方法說說是怎樣記住這些字的(2)提出不懂的問題，交流解決。

(3)教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。5．小組上臺展示。

ａ．開火車快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語。

ｂ．提出小組內(nèi)沒有解決的疑問題，全班討論。

6．鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識生字。7.“找找說說”，比一比，看誰組得快。

三、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。

四、學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，齊讀生字卡片。

二、導(dǎo)入新課并整體感知。

1．指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？

學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？ 2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？（2）小組匯報，全班討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他可能會想些什么呢？

3．自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語氣。

4．全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。

5．全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。6．實踐活動。體會一分鐘里能干什么。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1．請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字。

3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。

四、作業(yè)練習(xí)

完成課后“找找說說”。

板書設(shè)計：

7、一分鐘

一寸光陰一寸金

惜時如金

寸金難買寸光陰

教學(xué)反思：

8．難忘的一天

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識13個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。激發(fā)學(xué)生對鄧爺爺?shù)某缇础?/p>

教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，體會小作者緊張、激動的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)時數(shù)：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、審題、導(dǎo)入新課：學(xué)生根據(jù)題目提出問題。

二、學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫了讀不準(zhǔn)的漢字。2．小組分自然段課文，小組互查讀音情況。3．指名按自然段讀課文，檢查讀準(zhǔn)漢字的讀音。4．小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字字形。5．班上匯報：你是怎樣記住這些漢字的。6.師生點評。

三、自由讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

1．為什么“我”的心會砰砰地跳個不停？理解“緊張、激動” 2．“我”的緊張的心情為什么一下子平靜下來？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．指名按自然段讀課文，要求讀得正確。2．“我會讀”，開火車游戲。

二、朗讀感悟。

1．默讀課文，畫出小作者心情的句子，看看有什么變化？為什么會有這樣的變化？ 2．讀第2、3自然段，想想這兩段主要寫什么時候的心情？（聯(lián)系第4自然段的開頭）3．“我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停”“我緊張的心一下子就平靜下來”有什么不同？為什么開始緊張，后來就不緊張了呢？

4．學(xué)生品讀第二、三自然段，讀出語氣。

5．學(xué)習(xí)第4自然段，想一想：表演時我是怎樣做的？說一說有關(guān)詞語。6．小組合作學(xué)習(xí)第5、6自然段，想：

（1）鄧爺爺看完表演后如何評價“我”的表演？找出相關(guān)的詞語。（2）“娃娃”指誰？

（3）小組合作學(xué)習(xí)，為什么“我”忘不了這一天？（4）“肩上的責(zé)任”指什么？ 學(xué)生討論心得。

7．指名讀第四至六自然段，讀出語氣。8．全班朗讀全文，說說學(xué)完這課后有什么感受？

9．實踐活動。把課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适隆⒚栽谌嘟涣饕幌隆Ｕn后可以進(jìn)行一下展覽。

10．用“仔細(xì)地”說一句話，并且寫下來。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1．請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流

（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

（2）獨體字要寫在田字格的中間。“身”字的第六筆不出頭，最后一筆右邊要出頭。3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。

四、作業(yè)練習(xí)。1．抄寫生字、組詞。2．填一填。

高興地（）仔細(xì)地（）順利地（）贊許地（）沉著地（）緊緊地（）3．我會說。（1）仔細(xì)地----（2）高興地----板書設(shè)計：

8、難 緊張

激動 忘 表演前 心怦怦跳

平靜下來 的

表演時 沉著、順利 一

表演后 興奮 天 忘不了

教學(xué)反思：

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語交際。

4、才藝展示。

慈祥的微笑 高興地點頭 緊緊地握手 和藹可親 仔細(xì)、滿意 親切、贊許

再一次握手

5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

課時劃分： 四課時

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

我會認(rèn)。

1．出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2．找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3．你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4．多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5．你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。

我會讀。

1．讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3．你還能說出其他類似的字嗎？

第二課時

日積月累

這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或

偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

讀讀比比。

1．分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2．指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3．用喜歡的方式讀。

4．你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1．學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2．回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3．多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1．復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2．今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3．教師舉例，示范部首查字的方法。

4．全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5．引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6．比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

第三課時

口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2．設(shè)定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3．競選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

第四課時

展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

一、看課文插圖：

1．看懂什么說什么。

2．想想圖中的人會怎樣表演。

二、表演才藝：

1．選擇適合自己的節(jié)目。

2．準(zhǔn)備節(jié)目。

3．表演節(jié)目。

三、評比。

四、作業(yè)：

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

第四篇：S版四年級上冊語文教案第5-8單元

17、小草之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌 的語言美、韻律美。

2能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重、難點：

理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。

演示文稿（小草圖片等）。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，作家王宜振把我們們帶進(jìn)了一個美妙的詩歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優(yōu)美的詩歌《小草之歌》，讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、板題

3、齊讀課題

4、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗，請你談?wù)勑〔萁o你印象最深的是什么？（生答）小結(jié)：看來大家都很喜歡小草。

5、師：老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？（老師走到誰面前，誰就讀一小節(jié)）（伴樂）。

小結(jié)：字字入眼，句句入心，聲音真好聽。

6、上節(jié)課，同學(xué)們提出并解決了兩道自探題，我們來復(fù)習(xí)一下（出示）。

1)小草之歌中的“之”相當(dāng)于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是——小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。

2)看第二題：按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詩歌可以分幾個部分？每部分寫了什么內(nèi)容？（生回答）。

師小結(jié)：上節(jié)課同學(xué)們收獲不小，老師真高興。

二、學(xué)習(xí)詩歌，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)1~3小結(jié)

1、設(shè)疑自探

1)請同學(xué)們朗讀1~3小結(jié)，并根據(jù)內(nèi)容提出你的問題。

2)生提問。

3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學(xué)談一談。（出示）(自探題下寫有自探方法)，學(xué)生在下面邊讀邊自探。

2、解疑合探

1)這一部分寫了小草什么特點？回答、板書：索取很少。

2)修辭方法：擬人。

小結(jié)：把小草比作人進(jìn)行自述，顯得生動、親切、易懂。在寫作時，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動、形象。

3）“我向大自然索取很少。”什么意思？（生答）師：抓住重點詞，理解句子含義，是一種好的學(xué)習(xí)方法。小草不渴求什么，只有陽光、雨露就能茁壯成長，為人們帶來綠意。

3、找2組女生讀1~3小節(jié)（一組三人）（要讀出對小草的喜愛）。

師小結(jié)：小草是渺小的，他卻那樣樂觀、自信；小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅強。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中，齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)4~6小節(jié)

1、設(shè)疑自探

1)師導(dǎo)入：詩歌前3小結(jié)結(jié)構(gòu)上相同，且用得都是擬人的修辭方法，我們可以用繼續(xù)用學(xué)前三小節(jié)的方法學(xué)習(xí)4~6小節(jié)。在提問時也可以分析、總結(jié)前面的提問方法，進(jìn)行提問。我們看一下1~3小節(jié)的問題（師帶領(lǐng)學(xué)生分析從那些方面進(jìn)行提問）。（內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，寫作方法上，重點語句上）

2)請同學(xué)們默讀4~6小節(jié)，把不明白的地方做上記號，字詞查字典解決。

3)提問。

4)師歸納自探題和自探方法。

5)生自己探究。

2、解疑合探、匯報

1)生答：_______。師：是呀，那微不足道的小草在防洪固沙方面還是大功臣呢！請看這幾張圖片......師：山坡上的小草將根深深地扎入泥土之中，并連接成網(wǎng)，能夠防止水土流失、穩(wěn)固沙土。

2)生答：_______。師：（出示圖片）每個城市如綠毯般的草坪，給祖國增添了無限的生機、活力。

3)特點：防洪固沙，美化環(huán)境。師：（無私奉獻(xiàn)）。

4)讓我們將對小草的贊美之情融入到課題之中，齊讀課題。

3、師：朗讀這一部分時要用堅定的語氣，讀出小草自豪之情。（找2輪6名男生讀）。

師：詩歌具有節(jié)奏美，要讀出抑揚頓挫，體會詩的內(nèi)容和意境是讀好詩歌的關(guān)鍵。

（三）學(xué)習(xí)第7小節(jié)1、1）設(shè)疑自探

在萬木蕭條的秋冬季節(jié)，小草又作何感想呢？

2）全班齊讀第7小節(jié)

3）面對這一小節(jié)你又有何問題要問呢？（別忘了我們總結(jié)的提問方法）

4）生提問

5）師歸納寫于黑板上

6）生自探

2、解疑合探

1)先同桌互相說一說。

2)匯報“枯槁”草木干枯，枯槁的小草什么樣？看一看大屏幕。

3)師：為什么不要擔(dān)心我面容枯槁？師：我不禁想起了那首《賦得古原草送別》（出示詩，并讀）。

師小結(jié)：小草用不死的心靈支撐著枯黃的面容，用泥土孕育新的生命與希望，看冬去春回，草地上又是一片生機勃勃。

4）特點：生命力頑強（板書）

5）讓我們將對小草的崇敬再一次融入到課題朗讀之中。（齊讀課題）。

3、表演讀這一小節(jié)

（四）、質(zhì)疑再探

1、師：在我們師生共同努力下，解決了所有問題，這既是我們自學(xué)的時間，也是共享的時間，同學(xué)們，還有什么質(zhì)疑呢？

師：老師還有一個問題，作者為什么寫小草之歌呢？（生答）（借贊美小草，贊美具有小草精神的人）。

2、多么美的一首詩，誰愿意美美地讀出你喜歡的小節(jié)？（學(xué)生選后展示）師：真是以情動聲，生動感人。

（五）、運用拓展

1、師：就請你拿起手中的筆，在你的小草圖上寫幾句贊美小草的話（伴：《小草》歌曲）。

2、展示

三、總結(jié)全文

師：沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草......海角。伴著這首動聽的《小草》我們的課即將結(jié)束，愿同學(xué)們也成為一棵小草，平凡、可愛、堅韌、頑強，為世界爭光添彩。

18、爭吵

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫10個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

3、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

二、教學(xué)重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

三、課時安排：兩課時。

四、課前準(zhǔn)備：投影片、生字卡片、小黑板

五、教學(xué)方法：讀中感悟，體會交流

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

2、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）

3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學(xué)生字。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導(dǎo)。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。

①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛

2、理解父親說的話的含義

3、有感情朗讀課文

教學(xué)過程：

一、再讀課文，解決問題

1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學(xué)生自讀1—4自然段。

4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5—8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得??多好！”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③“我記起??怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6、解決“爭吵的結(jié)果”。

①自讀9—13自然段

②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。

二、說讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。

三、布置作業(yè)：

1、寫出下列詞語的近義詞。

贊許（）爭辯（）聚精會神（）

2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

?西沙群島（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。

?（）他們笨，（）他們沒有抓住時機。?（）在校內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。

3、用“不是??而是??”造句。

四、課堂小結(jié)。

19、小澤征爾的判斷

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。

2會用“全神貫注”“再三”“只有。。才”造句。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分

1、欣賞小澤征爾演奏片段

師：同學(xué)們，你們聽過交響樂嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实慕豁憳罚埿蕾p。（教師隨機介紹什么是指揮家、指揮棒、樂隊、樂譜）

師：這位風(fēng)度翩翩，灑脫、豪放的指揮家就是日本的小澤征爾。

2、“學(xué)生判斷”的活動

師板書“小澤征爾’教師故意把“爾”寫成“耳”，看學(xué)生反映，對大膽給老師提出錯誤的同學(xué)提出表揚。讓學(xué)生評價這位同學(xué)為什么受到老師的表揚？

師：從這位同學(xué)精彩的回答中，可以看出你在課堂上專心聽講，發(fā)現(xiàn)了錯誤。更值得表揚的是你在眾多聽課老師面前，你能勇敢地站起來說出你的判斷，這需要多大的勇氣和力量啊！大家鼓掌表示祝賀。其他同學(xué)也許沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，也許發(fā)現(xiàn)了不敢說出自己的判斷。我想學(xué)習(xí)完《小澤征爾的判斷》這篇課文，你一定獲得很多啟示。

二、齊讀課題，質(zhì)疑課題

師：板書課題，齊讀課題。

提問：看到題目，你最想知道什么？

三、初讀感知，復(fù)習(xí)新詞。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們心中有這么多的問號，這很好！，（雖然同學(xué)們的問題還有些膚淺，但是沒關(guān)系，因為“問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙”。）那么，圍繞樂譜錯了，究竟發(fā)生了什么事呢？下面讓我們帶著心中的疑問默讀課文。（出示要求）（1、要求把課文讀得正確、流利。

2、能用簡單的話說一說課文主要講了一件什么事？）

2、讀準(zhǔn)字音。

目的 附和 桂冠 和諧 權(quán)威 奪魁全神貫注 考慮 再三 鄭重聲明

3、小澤征爾是什么人？

他做出怎樣的判斷？（“不！一定是樂譜錯了！”）

為什么做出這樣的判斷？（指揮——發(fā)現(xiàn)——重奏——還發(fā)現(xiàn)）

在什么情況下做出判斷？指揮家大賽——決賽——面對國際大師——

他判斷的對嗎？

4、課文主要講了一件什么事？

（主要記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時，不附和音樂界權(quán)威的意見，堅定地指出樂譜中的錯誤而奪得大賽桂冠的事）

四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑。

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

導(dǎo)語：這個故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時候，還只是一個名不見經(jīng)傳的音樂指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽，在前三名的決賽中，作出了“不，一定是樂譜錯了！”的判斷。正是因為這次比賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂指揮家，這到底是一場怎樣的比賽呢？

1、在前三名的決賽中，他最后一個出場。問：他會想些什么呢？出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。

①指名讀，評價。指導(dǎo)讀重點詞語。

②從這些詞語中你體會到了這是一場什么樣的比賽？如果讓你參加這樣的比賽，你的心情會怎樣？

出示：這是一場（）的比賽，如果我參加這樣的比賽，心情會（）。

（世界一流、緊張、激烈）帶著你所理解到的心情再讀。

③能參加這樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件？（板書：出色的音樂才華。）

④小澤征爾來到歐洲參加指揮大賽，可不是來緊張的。“聚精會神”是什么意思？從這個詞語中你體會有到小澤征爾有著怎樣的夢想？帶著自己的理解再讀。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、導(dǎo)語：小澤征爾就是在這樣的比賽中，帶著自己的夢想，全神貫注地?fù)]動著指揮棒，以飽滿的激情指揮著世界一流的樂隊，樂曲是那樣的激昂，那樣的流暢。突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)了樂曲中不和諧的地方，開始，他以為是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次，但是他仍覺得不自然。問：此時，小澤征爾會怎么想？

當(dāng)他將這個發(fā)現(xiàn)說出來之后，現(xiàn)場的作曲家和評委是怎樣表現(xiàn)的？

出示：現(xiàn)場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題，是小澤征爾的錯覺。

①“鄭重聲明”是什么意思？

②當(dāng)小澤征爾說樂譜中有錯誤，現(xiàn)場的作家和評委會怎樣對他說？（指導(dǎo)鄭重聲明應(yīng)該臉帶嚴(yán)肅，聲音肯定。）

出示：當(dāng)小澤征爾指出樂譜中有問題時，所有評委和作曲家鄭重聲明：“（）。”

導(dǎo)語：面對眾多音樂大師的質(zhì)疑，面對他們的鄭重聲明，小澤征爾是怎么想的？觀眾又是怎么想的呢？

出示：“面對眾多國際音樂大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂譜錯了！”

①讀，他評。引導(dǎo)學(xué)生再這樣讀。權(quán)威是什么意思？結(jié)合生活實際談一談。

②小澤征爾考慮再三。你有什么樣的疑問？（為什么考慮再三？考慮什么？）

③我們先來解決第一個問題：小澤征爾為什么考慮再三？

在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會考慮些什么呢？(到底是

樂隊的錯、還是自己的錯、還是樂譜的錯？)

④是啊！到底是誰的錯呢？帶著自己的感受自由讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來進(jìn)行考慮判斷。

小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。

演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開始，他以為是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次，但是他仍覺得不對。

⑤結(jié)合上述內(nèi)容討論完成填空。

不是（）的錯，因為（）；不是（）的錯，因為（）；

因此一定是（）錯了

⑥那么由此小澤征爾做出了他考慮再三的正確判斷，（板書：正確的判斷）

是什么？出示兩句話“不，一定是樂譜錯了。”“不！一頂是樂譜錯了！”這兩句話有什么不同？試著讀一讀兩句話（教師指導(dǎo)感嘆號的讀法。）

⑦、在小澤征爾考慮再三的時候，現(xiàn)場的觀眾會怎樣呢？現(xiàn)場的觀眾會說：“（）”

⑧導(dǎo)語：面對權(quán)威的質(zhì)疑，面對觀眾的懷疑，小澤征爾大吼一聲，大吼一聲是什么樣子？大吼一聲地讀。從“大吼一聲”中你可以體會到小澤征爾此時心里在想什么呢？

出示：面對權(quán)威的質(zhì)疑，面對觀眾的嘲笑，小澤征爾心里想：“（）。”讀出你的感受理解。把這句話帶進(jìn)課文中再讀！

⑨導(dǎo)語：同學(xué)們，小澤征爾如此的表現(xiàn)讓我突然有了想表演的沖動。下面我來當(dāng)權(quán)威，找一個同學(xué)當(dāng)小澤征爾。（指導(dǎo)學(xué)生說出鄭重的語氣和小澤征爾的自信）

⑩從小澤征爾身上你看到了一種什么品質(zhì)？（不怕權(quán)威、堅持正確判斷、有自信）

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1：導(dǎo)語：是啊，他的喊聲剛落，評判臺上的評委門站起來報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。此時你又有什么疑問？學(xué)習(xí)默讀課文的第四自然段找找答案。

2、讀出原因。

3、出示：因為他們認(rèn)為：只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。“只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威們的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。”

4、現(xiàn)在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，大賽奪魁了嗎？

5、如果你就是比賽的評委之一，除了為這位堅持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對他說些什么呢？如果我是比賽的評委，我會對小澤征爾說：“（）。”帶著對小澤征爾的贊許再讀。

6、另外兩個選手也發(fā)現(xiàn)了問題，但是面對環(huán)境的壓力，他們沒有堅持。他們在放棄了自己的意見的同時也放棄了冠軍？如果你是另兩個參賽的選手之一，面對小澤征爾的奪冠，你想說些什么呢？面對小澤征爾的奪冠，我想說（）。帶著這種感受再讀。

“只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。”

7、總結(jié)：是啊，小澤征爾除了他出色的音樂才華以外，更重要的他堅信自己正確的判斷，不依附權(quán)威們的意見，所以他才能成為世界一流的音樂指揮家。

四、總結(jié)全文

1、課文學(xué)到現(xiàn)在，看一看我們之前提過的問題是不是都解決了？回顧問題。是啊，同學(xué)們帶著問題讀課文，你的收獲會更多啊。

2、再一次面對這位儒雅而偉大的音樂指揮大師，聯(lián)系你自己的生活、學(xué)習(xí)，談一談如果你遇到類似的情況你準(zhǔn)備怎么做？

3、出示格言（有關(guān)信心的格言）”。

4、就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂修養(yǎng)讓世人折服，更以他堅持正確判斷、自信、不依附權(quán)威的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶著崇敬再讀題目“不！是樂譜錯了

5、讓我們再次欣賞一下小澤征爾出色的指揮藝術(shù)。（出示視頻）

五、作業(yè)設(shè)計.1、把這個故事講給你的朋友親人聽。

2、閱讀《科學(xué)家的問題》，想一想這兩篇文章有什么共同點。

20、皮巧根橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用愛心做些有益于人們的事。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用愛心做些有益于人們的事。

教 法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟

教具準(zhǔn)備： 課件

一、導(dǎo)入談話。

回憶本單元訓(xùn)練重點是什么？一起來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）1.自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。

2.抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

同學(xué)們一定見到過許多橋吧，老師準(zhǔn)備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。

這里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習(xí)跟橋有關(guān)的課文。（板書課題，齊讀課題）讀了課題，你還想知道些什么？

同學(xué)們提出這么多有價值的問題，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

出示自學(xué)要求：

1、默讀課文，畫出要求認(rèn)識的字，借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。

2、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

同學(xué)們遇到問題怎么辦？（查找工具書、請教同學(xué)等）同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，那就請同學(xué)們把書打開，翻到第89頁，按照自學(xué)提示要求自學(xué)吧。

三、檢查自學(xué)情況

1、讀生字，借助音節(jié)認(rèn)讀生字，“陡、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個字的？注意區(qū)分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認(rèn)讀詞語：繞道、陡峭、朽爛，說說詞語的意思。

2、本課有三個生字（課件：陡、峭、朽），看看這三個字都是什么結(jié)構(gòu)？寫三個。請同學(xué)們獨立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時，應(yīng)該查什么偏旁？還有什么字也是左耳旁？

四、細(xì)讀課文，感悟理解：

1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧！這篇課文共有幾個自然段呢？請15位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事？（指定學(xué)生分段讀課文，評估朗讀效果。看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。）

2、課題是“皮巧根橋”，通過讀課文，同學(xué)們認(rèn)為課文究竟是什么體裁？是寫景物或是說明文嗎？（寫事）那課文是按照什么順序來寫的呢？（事情的發(fā)展順序）主要寫了一件什么事？

五、朗讀感悟，理解課文

圍繞課后問題再讀課文：

1、誰架了一座什么橋？

2、他為什么要架橋？

3、是怎樣架橋的？

4、人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”？

5、后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫？

帶著問題讀文，用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經(jīng)過。（反復(fù)朗讀仔細(xì)體會并讓學(xué)生嘗試評價，學(xué)生夸獎與評價的語言。）

六、感悟?qū)懽魈攸c

1、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號。（課件）

課件出示：

A凡是過橋的人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是方便多了。”

B“最好發(fā)生火災(zāi)，”一個孩子說，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄！”

C “再也不了！再也不了！”我回答說。

提示語“某某說”的后面使用什么符號，要根據(jù)提示語所處的位置來定。仿照上面的例子，試著寫句子。

2、課文開頭寫其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有關(guān)的別的事物作“陪襯”，這種修辭手法叫襯托。

仿寫：深秋已過，公園里一片凋零，月季、百合、海棠早已不見了蹤影，只有梅花凌寒獨放。---

七、鞏固練習(xí)

1、讀了這篇課文，你有什么感受？

2、挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。

板書設(shè)計：

20皮巧根橋 架橋的原因：

架橋的經(jīng)過：

磨斧

砍樹 愛心

把大樹架在河上（尊敬、喜愛、贊美）

砍光柳枝

加上欄桿

21、一塊特別的石頭

【我們的解讀】

課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事，體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“垛、哄、遺”等生字，會寫“哄、爹、砸”等字以及由會寫字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解李四光探索巨石由來的過程，體會李四光是如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

3.體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。【教學(xué)重、難點】

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。【教法】

自主、探究 【學(xué)法】

朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、預(yù)習(xí)：

學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。

二、小組交流展示：

（一）、導(dǎo)入新課。

談話激趣：教師板畫一塊大石頭。同學(xué)們，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《一塊特別的石頭》（板書課題）。

［此處設(shè)計意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇和思考。］

（二）、自讀課文，自學(xué)生字。

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運用已有知識自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］

（三）、默讀課文，整體感知。

1、默讀課文思考：課文寫了一件什么事？

2、思考好了在小組里說一說。三：師生評議

第二課時

一、展示：

1、朗讀展示。

2、生字詞展示。

3、交流體會。

二、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

1．結(jié)合資料內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

（1）對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。

（2）主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部 為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多 次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、68 下滲凍結(jié)成冰

塊兒），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第

四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布 有冰川槽谷、角峰等。

（3）完整地齊讀課文。

（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容？

——李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白了 巨石的由來。學(xué)文探究：

1．這塊石頭特別在哪里？讀課文有關(guān)段落找答案。

抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，說說它的特別之處。2．時間長了，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了疑問：“這么大的一塊石頭，是從哪里來的呢？”反 復(fù)讀句子，練習(xí)讀出語氣。

3．李四光為了解開這個問題，都問了誰？結(jié)果怎樣？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

［充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強語文學(xué)習(xí)的

操作性、實踐性。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。］ 4．學(xué)生匯報：

（1）“石頭從哪里來的？本來就有的唄！”小朋友的回答李四光不滿意。

看插圖。練習(xí)讀出語氣：小朋友們認(rèn)為“太可笑、太奇怪”了

（2）陳二爹的回答李四光不相信。

（3）爸爸的回答引起李四光進(jìn)一步思考，仍不滿意。

李四光真會動腦筋。

5．“真是打破沙鍋問到底！”李四光要自己解開這個謎題。他是如何研究

的？默讀課文，劃出

有關(guān)語句。讀讀這些詞句，想想你有什么體會？

——第九自然段：抓住“學(xué)習(xí)、考察、想”等詞語，感悟李四光對大石頭能產(chǎn)生那么多“為 什么”！

練習(xí)朗讀，小組內(nèi)評讀。

——第十自然段：“考察研究、發(fā)現(xiàn)、推翻”，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索 的可貴品質(zhì)看插圖，李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被 冰川帶到這里來的。

練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

[品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程]

三、總結(jié)全文

1．孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可蘊含著巨大價值。所以李四光成為我國——“著名的地質(zhì)學(xué)家”。2．結(jié)合課文內(nèi)容說說，李四光取得這個成果靠的是什么？

［啟發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］

第三課時

一、反饋：

1、背誦檢查。

2、習(xí)題。

二、作業(yè)

1．許多在科學(xué)研究上做出一番成就的人從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2．愿同學(xué)們也懷有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

22、地圖上的發(fā)現(xiàn)

【我們的解讀】

課文記述的是德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)“大陸漂移說”的故事，表現(xiàn)了科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“魏、廓”等生字，會寫“吻、鋸、拼”等字以及由會寫字組成的詞語；能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2.默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序，體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。【教學(xué)重、難點】

指導(dǎo)默讀課文，發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識。【教法】

自主、探究 【學(xué)法】

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、預(yù)習(xí)：

學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。

二、小組交流展示：

(一)、宣布課題，導(dǎo)入新課。(二)、自讀課文，自學(xué)生字。

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運用已有知識自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］

（三）思考：

整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？ 學(xué)生質(zhì)疑，師生梳理問題：

[意在順學(xué)而導(dǎo)，將學(xué)生提出紛雜的問題梳理成重點問題，使其 他問題迎刃而解。] 1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？ 2．科學(xué)家怎樣證明這一假說的？ 三：師生評議

第二課時

一、展示：

2、朗讀展示。

2、生字詞展示。

3、交流體會。

二、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流 按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)理解課文。討論、探究

1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

“經(jīng)過仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好

可以拼接在一起。”什么叫參差不齊？

看插圖1。

重點理解：“仔細(xì)觀察”“進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)”“逐漸”等詞語。

同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻沒有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個有趣的現(xiàn)

象。他與眾不同的地方是什么？——仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。2．可是，這只是一個“假說”。“假說”是什么意思？

科學(xué)容不得半點虛假，必須有足夠有力說明的事實證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長期艱 苦的考察活動。

3．科學(xué)家怎樣證明這一假說的？默讀4-7自然段。

——長期艱苦的考察：

72（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極

洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個適合生物生存的環(huán)境。

看插圖，感受考察的艱苦。

南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說明它們?nèi)紒碜酝淮箨憽?/p>

讀句子，體會“并不在??也不是??而是”的推理過程。所以，現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐

漸漂移到現(xiàn)在的位置上。

4．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說” 5．齊讀最后一段。

人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句，你能說說原因嗎？

三、總結(jié)全文

第三課時

一、反饋：

1、背誦檢查。

2、習(xí)題。

二、作業(yè)

1魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）2學(xué)完課文，你有什么感受？ 請寫一寫。

23、新型玻璃

【我們的解讀】

《新型玻璃》是一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。

課文一共有6個自然段。這篇課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。【教學(xué)目標(biāo)】

1．朗讀課文，了解新型玻璃的特點和作用，對高科技產(chǎn)生興趣。2．展開想象設(shè)計一種新型玻璃，并把它介紹給大家。3．以推銷產(chǎn)品的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。【教學(xué)重、難點】

了解新型玻璃的特點和作用，并能通過想象設(shè)計新型玻璃，從而對高科技產(chǎn)生興趣。掌握推銷產(chǎn)品的表達(dá)方法，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。【教法】

自主、探究 【學(xué)法】

朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、預(yù)習(xí)：

學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。

二、小組交流展示：

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我作為華能科技公司業(yè)務(wù)部的經(jīng)理將以《新型玻璃》一課對大家進(jìn)行培訓(xùn)，希望你們都能成為小小推銷員，大家有信心嗎？(二)整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？

（三）檢測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。

（四）思考 ：

公司新開發(fā)了好幾種新型玻璃，大家想了解嗎？快點打開書，誰來讀讀第一段？其他人想想這是什么玻璃？它又有什么特點和作用呢？

板書： 名稱 特點和作用 夾絲網(wǎng) 防盜玻璃自動報警 三：師生評議

第二課時

一、展示：

3、朗讀展示。

2、生字詞展示。

3、交流體會。

二、抓住重點段落深入體會、集體交流

1.我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢？

2.一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。

推銷員：嘿！我是華能科技公司推銷部的業(yè)務(wù)員，我公司新開發(fā)了一種產(chǎn)品，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。

客戶：（表情）不滿意地皺起眉頭。

推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警，用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。

客戶：（不耐煩地）太貴了！我們這里根本不需要這樣的玻璃，請你快離開這里吧！

3.應(yīng)該怎樣做呢？誰來讀一讀“推銷方法啟示”？其他人想這四條中哪一條最重要呢？

幻燈：推銷方法啟示

（1）說話要有禮貌，態(tài)度誠懇。

（2）了解客戶的需求，說清楚產(chǎn)品的特點和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處。

（3）根據(jù)客戶的心理，實施相應(yīng)的價格優(yōu)惠。

（4）留下自己的聯(lián)系方式。

4．誰愿意按照這四條方法來試一試？其他同學(xué)都來當(dāng)評委。實踐階段

（三）總結(jié)全文

第三課時

一、反饋：

1、背誦檢查。

2、習(xí)題。

二、作業(yè)

推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇。

24、人類的“老師”

【我們的解讀】

自然界中，各種生物精巧奇妙的構(gòu)造和特殊的功能，為人類創(chuàng)造發(fā)明提供了不少有益的啟示。人們根據(jù)蛋殼的外形特點，建造了許多有名的建筑物，如：悉尼歌劇院。這其實是運用了“仿一仿”的方法。現(xiàn)在已經(jīng)有了新興的科學(xué)，叫“仿生學(xué)”，簡單來說，它就是“仿一仿”（學(xué)一學(xué)）的創(chuàng)造方法。我們可以模仿某些事物的形狀結(jié)構(gòu)或?qū)W習(xí)它的某些原理，創(chuàng)造出新的物品，產(chǎn)生新的效果。

本活動，通過了解人類運用仿生學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的實例——薄殼結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示。【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，理解“雷達(dá)、原理、關(guān)鍵”等詞語。【教學(xué)重、難點】

了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。【教法】

自主、探究 【學(xué)法】

朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、預(yù)習(xí)：

學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。

二、小組交流展示：

（一）思考：

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，運用學(xué)過的識字方法自學(xué)

生字。

2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

（二）整體感知 ：

思考：課文寫了什么事？ 三：師生評議

第二課時

一、展示：

1、朗讀展示。

2、生字詞展示。

3、交流體會。

二、集體交流

1．放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

抽查識字效果。

讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

2．讀完課文，大家一定知道人類的老師是誰了吧？——自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）3．學(xué)習(xí)鏈接：P111“仿生學(xué)”

4．為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，填寫表格。5．匯報交流

三、總結(jié)全文

第三課時

一、反饋：

1、背誦檢查。

2、習(xí)題。

二、作業(yè)

大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。閱讀《鼴鼠的啟示》。

語文百花園六

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問題。

3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習(xí)作。

[教學(xué)重點]：

1、積累詞語。

2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。[教學(xué)難點]：

1、練習(xí)把句子寫具體。

2、能夠展開想像，將未來筆的樣子、功能，介紹清楚。[課時安排]：四課時 [教學(xué)過程]： 第一、二課時

一、導(dǎo)入：

出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！

1、詞語接龍：

詞語接龍這個游戲有的同學(xué)可能玩過，今天就讓我們一起來玩一玩。（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生?? 輕易而舉——舉一反三——三長兩短?? 微不足道——道聽途說——說三道四??

（2）小組內(nèi)練習(xí)：

1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。（3）指名學(xué)生班級內(nèi)展示。

（4）師生共同進(jìn)行詞語接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒??

2、照樣子，把句子寫具體。（1）自己讀例子：小船遠(yuǎn)去了。（輕快的）小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了。

對比讀這兩句話，看看第二句話補充了哪些內(nèi)容？ 什么樣的小船？怎樣地遠(yuǎn)去了？

（2）自己先獨立做練習(xí)并寫到書上，然后小組內(nèi)交流。（3）小組代表匯報。（4）同桌互相檢查修改。

二、積少成多：

老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語和名言警句，誰愿意給大家說幾個？今天我們在學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語和名言警句，看看誰背得又快又準(zhǔn)。

（1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。

（2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）

（3）師生交流，感悟其意思。

79（4）指導(dǎo)背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。

三、閱讀平臺

（1）自己讀全文，標(biāo)出自然段，注意把字音讀正確。

（2）指名讀短文，全文主要寫了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）

（3）默讀短文，想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了什么方便？

（4）聯(lián)系生活實際，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。）

四、總結(jié)： 第三、四課時

一、能說會道：

我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的，下面我們就進(jìn)行口語的表達(dá)的訓(xùn)練，看看誰口齒最清楚，最能說會道。

（1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過程。

（3）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對話”等擬人化的方法表演。）

（4）指名匯報，集體評議修改，看誰說的好，演的棒。（5）回家后講給家長或鄰居聽，請家長或鄰居評議。

二、筆下生輝：

平時喜歡寫作的同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時機，看誰寫的文章最出色。（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）

（2）小組內(nèi)交流：展開合理的想像，未來的筆會是什么樣子，會具備哪些新的功能。

（3）打好腹稿，寫出初稿。

（4）班內(nèi)交流，集體評議，提出修改建議。

（5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，征求意見。（6）把你們習(xí)作讀給家長聽。

三、小結(jié)：

25、倔強的小紅軍

教學(xué)要求：

1、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。

2、繼續(xù)訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會表達(dá)的思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：

訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、多媒體 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：

第一課時（預(yù)習(xí)）

一、依據(jù)學(xué)案內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)字詞，教師指導(dǎo)

1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。

2、學(xué)習(xí)多音字、四字詞語。

三、指導(dǎo)學(xué)生分清課文層次

1、思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

四、自己依學(xué)案思考，標(biāo)出自己的體會。

第二課時（展示）

一、簡介二萬五千里長征，導(dǎo)入新課。

為了北上抗日，1934年10月，中國工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過草地時，發(fā)生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。（板書課題。）

二、分組交流 圍繞問題：

1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？

2、從哪些地方看出小紅軍的倔強？

三、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。

五、默讀第十一至十五自然段，思考問題。

1、陳賡為什么要這樣做？

（1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來的路奔跑起來。

2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？

陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險。“狠狠地打”表達(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說自己的比陳賡的還多??

八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會思想。

（明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）

情”“回顧”“往事”）

十、各自有感情地朗讀課文。

十一、作業(yè)：

朗讀課文。識記生字詞。

第三課時（檢測）

第二課時

一、指名讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字，書寫生字新詞。

三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。

1、出示帶有這兩個詞語的句子，體會用法。

“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事。”

“陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘

2、練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀。

1、整體把握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責(zé)。

2、注意感情的變化，讀好對話。

3、抓住重點句段進(jìn)行指導(dǎo)。

五、分角色有感情地朗讀課文。

六、作業(yè)：

1、書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。

2、有感情地朗讀課文。

26、小兵張嘎奪槍記

一、引入新課，復(fù)習(xí)舊知。

1、課件導(dǎo)入。

同學(xué)們，上課之前，我想請同學(xué)們看一個電視劇片段，請同學(xué)們邊看邊想，片中講的人物是誰，他想得到什么。請！（出示課件1：播放電視劇《小兵張嘎》片段）

預(yù)設(shè)：生：片中講的小兵張嘎想得到一把真槍的事。

師：看來，《小兵張嘎》這部電視劇大家都已看過了。嘎子為了給奶奶報仇，為了打鬼子，他多么想得到一把真槍啊！后來有一天，他真的就如愿以償了。你們想知道嘎子是怎樣得到這把真槍的嗎？好，我們今天一起學(xué)習(xí)第26課，請同學(xué)們齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語。

老師想先看看你們對字詞的掌握情況（出示課件2）齜牙咧嘴 惡狠狠 氣勢洶洶 目不轉(zhuǎn)睛 得意 興奮 生齊讀。

很好，再仔細(xì)看看這些詞，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（板：鬼子嘎子）這個故事就是圍繞鬼子和嘎子展開的，我們一起來回憶一下這個嘎子與鬼子斗智斗勇，勇奪手槍的故事吧！故事的起因是————（生：發(fā)現(xiàn)槍）師板書

經(jīng)過是————（生：勇奪槍）師板書 結(jié)果是————（生：比試槍）師板書

3、請同學(xué)們再看看這些詞，再聯(lián)系課文內(nèi)容，靜靜地想想：你仿佛看到了怎樣的鬼子？怎樣的嘎子？生交流。

二、口述目標(biāo)：文章是怎樣表現(xiàn)鬼子的兇惡野蠻和嘎子的聰明機智呢？這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，感受人物形象，體會文章表達(dá)的思想感情。

三、學(xué)習(xí)1——5自然段

1、請同學(xué)們默讀1-5自然段：找出描寫嘎子的句子，畫上“﹏﹏”。

2、師導(dǎo)入：同學(xué)們讀了1——5自然段，我先提個問題：嘎子看見鬼子?xùn)|張西望地朝這邊走來，你們知道鬼子來干什么了嗎？（來搜查院子，看里面有沒有八路軍。）

眼看著鬼子來搜查八路軍的下落，嘎子是怎么做的？把這個句子找出來。

嘎子眼珠子一轉(zhuǎn)，快步上前，橫在院門口，說：“你們要干什么？”

“眼珠子一轉(zhuǎn)”，說明嘎子在干什么？（想問題。）他在想什么問題呢？

他想出辦法了嗎？從哪里可以看出來？

請同學(xué)們看看課文插圖后想一想：他為什么要橫在門口？ “橫”字能換成“擋”字嗎？為什么？

你們覺得嘎子怎么樣？（聰明、機智）（板書：機智）

齊讀這句話，讀出嘎子的聰明、機智來。

3、師導(dǎo)入：鬼子怎會把一個小小年紀(jì)的嘎子放在眼里呢，一個鬼子晃了晃手中的長槍，齜牙咧嘴地嚷了幾句，讓嘎子讓開，他們要進(jìn)院子里去。眼見鬼子要進(jìn)院子里去，嘎子又是怎么做的呢？找．．．．．．．．出這個句子。

嘎子故意放大聲音說：“你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！”

指名讀后請同學(xué)們評論一下，他讀得好嗎？哪些地方讀得好？你能再讀讀嗎？

4、師導(dǎo)入：鬼子可不吃嘎子這一套，惡狠狠地用槍把嘎子往旁邊一撥，大步往院子里闖去。此時的情況更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？

嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊道：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！”

讀了這句話，請同學(xué)們體會一下，你從哪些地方看出嘎子的聰明和機智呢？

從嘎子的一言一行中都能讓我們看到他的勇敢他的機智，讓我們一起來分角色朗讀一下吧！（師讀寫鬼子的話）

5、同學(xué)們，課文學(xué)到這，我心中有個大大的問號，雖說嘎子非常機智勇敢，可他畢竟是個孩子呀，面對那么兇的鬼子，小小年紀(jì)的嘎子為什么還要去奪槍呢？

6、請同學(xué)們自由讀課文第5自然段，從這個自然段中你感受到了什么？（嘎子很想得到這支槍）從哪幾個句子中可以看出來呢？

7、交流（預(yù)設(shè)）

A、嘎子的眼睛一下子亮了起來。

“眼睛一亮”說明他看到槍后心情怎樣？（興奮）你從這句話中感受到了什么？（他很想要這支槍）要把嘎子想得到槍的心情讀出來的話，應(yīng)該重讀哪幾個詞呢？（一下子、亮）讀讀這句話。

還有哪句話也體現(xiàn)了嘎子非常急切地想得到這支槍呢？

B、他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。你讀讀這句，看你能讀出嘎子對槍的向往嗎？你為什么要重讀“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”和“伸手就摘下來”呢？

從這個自然段中，除了感受到嘎子對槍向往，你還感受到什么？（他恨鬼子）他為什么恨鬼子呢？在書中把他恨鬼子的原因找出來畫上“——”

你從哪句話中可看出嘎子對鬼子的仇恨呢？那你再把對鬼子的恨也加入你的朗讀中好嗎？（指名讀B句）

8、師：你們知道嗎？奶奶可是嘎子在這個世界上與他相依為命的親人呀！就是與嘎子相依為命的奶奶，就是每天想方設(shè)法給嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子視為命根子的奶奶，卻被敵人殘忍地殺害了，他是多么的恨敵人。正因如此，他才要當(dāng)兵，他才要奪槍，他才要為奶奶報仇！看到鬼子官腰間的手槍，嘎子（生——目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。）可是，鬼子那么兇殘，會讓嘎子輕而易舉地摘下來嗎？（生：不會！）那么，嘎子是怎樣 84 尋找機會，從鬼子手中奪下這把槍的呢？下面，我們學(xué)習(xí)6——10自然段。

四、學(xué)習(xí)6——10自然段

1、請同學(xué)們小聲地讀6-10小節(jié)，邊讀邊想象嘎子與鬼子斗爭的情景，看看哪幾個自然段的內(nèi)容讓你覺得驚心動魄？（9、10自然段）

2、請同學(xué)大聲讀這兩個自然段，把這些驚心動魄的場面用短語概括出來，寫在課文右側(cè)的空白處。

2、生交流（出示課件3）

（關(guān)門絆鬼子 掃帚拍鬼子 身子壓鬼子 咬手腕奪槍）

3、請同學(xué)們自由地讀第10自然段，邊讀邊想象嘎子奪槍的精彩場面。同時，把描寫嘎子動作的詞用圓圈圈出來。反復(fù)讀讀這幾句話，從這一系列的動詞中你感受到了什么？（生答：嘎子非常勇敢）

是啊！嘎子在槍口下沒有退縮，沒有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出渾身力氣撲向敵人，怎么壓？（用身子使勁地壓）怎么咬？（狠狠咬）因為他對敵人充滿了恨！他仿佛要把對敵人的滿腔仇恨都發(fā)泄出來。讓我們帶著這種恨再來讀讀這段話。（小組比賽讀）

讀得不錯。不過，你們對鬼子的恨還不夠深。

（出示課件4）同學(xué)們，別哭了，把所有的悲痛化作對敵人的仇恨，再讀這段話吧。全班齊讀。

五、學(xué)習(xí)第11自然段

嘎子勇敢地從鬼子手中把手槍給奪下來了，我們心中才有了一些安慰。正是嘎子機智地給八路軍報信，勇敢地與鬼子拖延時間，讓八路軍有了充分的準(zhǔn)備，為后面的反攻贏得了時間，搶占了先機，讓八路軍把鬼子打得落花流水。

讓我們一起來感受痛打鬼子的喜悅吧。男生讀第11自然段。

六、學(xué)習(xí)第12自然段

1、嘎子夢寐以求的槍終于奪下來了，拿到槍后，嘎子的心情又如何呢？請同學(xué)們齊讀最后一個自然段。

師小結(jié)：這個嘎子，當(dāng)上了八路軍，淘氣勁卻一點兒也沒改，真?zhèn)€是天真可愛的孩子。（板書：天真可愛）

2、發(fā)散：同學(xué)們，嘎子憑借他的智慧和勇敢奪得了手槍，敵人也被打得落花流水，狼狽而逃，此時此刻，你有什么想對他們說的嗎？

七、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們在這里有滋有味地讀了這個故事，但你們可曾知道，在8年的抗日戰(zhàn)爭時期，中國曾涌現(xiàn)出多少像嘎子一樣的少年英雄啊！家在河北淶源一個小山村的王二小，１９４２年１０月２５日，王二小在山坡上放牛時碰上了打算進(jìn)村“掃蕩”的鬼子。鬼子讓他帶路，王二小卻把鬼子帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。鬼子發(fā)現(xiàn)上當(dāng)后，用刺刀刺向王二小的胸膛??《雞毛信》中１２歲的兒童團(tuán)團(tuán)長海娃，他的任務(wù)是一邊放羊，一邊放哨，發(fā)現(xiàn)敵人，給村里人打信號。海娃的父親是民兵中隊長。有一天，父親讓他送一封有關(guān)攻打敵人炮樓的“雞毛信”給八路軍。海娃以放羊作掩護(hù)，攜信

上路。不料途中遭遇敵人，海娃急中生智，將信藏在綿羊的大尾巴下面，瞞過敵兵。敵人逼迫海娃帶路。晚上，海娃乘敵人熟睡時，取信逃跑。途中，信一度失而復(fù)得，但海娃卻再次被敵人抓住帶路。機智勇敢的海娃故意把敵人引入歧途，至此，敵人才知中計，拔槍打傷海娃的手。千鈞一發(fā)的時刻，八路軍趕來搭救，全殲了敵兵。海娃完成送信任務(wù)后暈倒了。八路軍根據(jù)雞毛信里提供的情報，炸毀敵人炮樓，并活捉了貓眼司令。像嘎子、王二小、海娃這樣的小英雄還有很多很多??（出示課件5）

同學(xué)們，自古英雄出少年。抗日戰(zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出來的這些少年英雄，在民族危亡的時刻，他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了沉重的抗?fàn)帲瑸榭箲?zhàn)勝利做出了巨大的貢獻(xiàn)！為了表達(dá)對這些少年英雄的敬佩之情，讓我們在小英雄嘎子面前，恭恭敬敬地給他，也給所有的英雄們行個莊嚴(yán)的隊禮吧！（起立！敬禮！）

板書設(shè)計：

小兵張嘎奪槍記

發(fā)現(xiàn)手槍 機智

勇奪手槍 勇敢

比試手槍 天真

27、虎門銷煙

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

２、學(xué)會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。

３、認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外侮的精神。教學(xué)重、難點：

通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。

實驗?zāi)繕?biāo)：

讓學(xué)生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之心，情動于中而發(fā)而外。

教具準(zhǔn)備：

《鴉片戰(zhàn)爭》錄像、《虎門銷煙》課件、網(wǎng)絡(luò) 課時安排：兩課時

第一課時

一、課前準(zhǔn)備：觀看《鴉片戰(zhàn)爭》

二、談觀后感受自然導(dǎo)入

師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？（生自由談?wù)摗＃?/p>

師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。

（可自由談，只要說出理由就行，相機激發(fā)學(xué)生的愛國情，引出主人公林則徐）師：你們了解林則徐嗎？

先調(diào)動學(xué)生已知，大致說說對林則徐的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢。然后師總結(jié)。

三、按學(xué)案內(nèi)容展示 精讀課文：

1．虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）

過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個詞中是什么意思?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?

（2）讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”。①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書：場面：壯觀、隆重）

（3）指導(dǎo)朗讀。

這一段我們應(yīng)該怎樣讀?先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場面的壯觀、隆重，87 特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。

3．學(xué)習(xí)第三至五自然段。

（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經(jīng)過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么?（虎門銷煙的經(jīng)過）（板書：經(jīng)過）讓學(xué)生概括說說主要經(jīng)過：下令、銷煙、結(jié)果。

（2）從“虎門銷煙”的經(jīng)過中，哪里看出“壯”?

①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學(xué)生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會到什么?

交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”。

指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生讀出中國人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學(xué)生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的?

（第一步：撒鹽巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學(xué)生自己概括）（板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）

自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先??再??然后??”這幾個詞語復(fù)述工人是怎樣銷煙的。（板書：先再然后）

指導(dǎo)朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了??只見??，先向??，再把??，然后又把??頓時，??”然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。

（3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時你想到什么?想想應(yīng)該怎么讀?

教師點撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千

上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來。

（4）想不想來看看當(dāng)時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。

（5）結(jié)果如何?請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。

四、拓展練說

（1）教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么?可以結(jié)合現(xiàn)實總結(jié)出：中國人民不可侮。（板書）指導(dǎo)朗讀。

（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。

（3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？

（4）師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊膹姶蠖W(xué)習(xí)。

（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1839年6月3日。

第二課時

一、學(xué)法練筆

1、齊讀第三自然段

2、師出示“??先??再??然后??”及練筆要求。

3、小組合作練說，并互評。

4、推薦或自薦說，師生共評。

5、怎么說就怎么寫。

二、練習(xí)鞏固

1、小練筆

2、同桌互相復(fù)述課文。

28、“0”的突破

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會許海峰不畏強手，勇于為祖國爭光 的精神和實現(xiàn)中國奧運史上“0”的突破的重大意義，增強民族自豪感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個會認(rèn)字，理解新詞。教學(xué)重、難點

了解許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過，體會許海峰沉著冷靜，勇于為祖國爭光的精神和實現(xiàn)中國奧運史上“0”的突破的重大意義。學(xué)前準(zhǔn)備:查找資料、錄像 教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

你對中國奧運史有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生就自己了解的有關(guān)奧運的知識和中國奧運健兒榮獲冠軍的情況進(jìn)行交流，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、默讀課文自學(xué)生字。

出示要求：默讀課文

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）在課文中畫出詞語花籃中的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

2、再讀課文，（自由讀）邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

3、檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

三、自讀課文，感悟理解

1、放錄像（雪海風(fēng)在奧運會上奪得金牌時，鮮艷的五星紅旗在莊嚴(yán)雄壯的中華任命共和國國歌聲中學(xué)學(xué)上升的情景）激發(fā)學(xué)生的情感激情學(xué)習(xí)興趣。

2、按照自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)提示：

①默讀課文，找出文中兩次描寫許海峰射擊時的情景讀一讀，體會一下他當(dāng)時的心情是什么樣的。可寫出簡單的批注。然后再有感情地朗讀。

②小組交流。

③全班交流。

（指導(dǎo)朗讀有關(guān)描寫許海峰設(shè)射擊時的情景的句子，體會他的心情。）

你對“這是中國體育史上偉大的一天。”這句話怎樣理解？

（有必要時可重放錄像，讓學(xué)生體會在奧運賽場上升起鮮艷的五星紅旗、奏響中華人民共和國國歌時的民族自豪感。

有感情地朗讀全文

四、鞏固練習(xí)

1、讀“詞語花籃”中的詞語及由生字帶出的詞語。

2、把自己喜歡的詞語寫在空的花籃上。

五、作業(yè)

1、生字、寫詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行辦小報活動。題目為“我與祖國的奧運”。

語文百花園七

語海暢游

一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據(jù)表達(dá)的需要，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，以提高表達(dá)效果。過程：1 自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達(dá)的意思。出示另一組句子進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過對比感受“打比方”或“把物當(dāng)作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。★節(jié)日的北京，人多極了，鮮花也很多。

★1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。★夜深了，這個山村寂靜極了。★洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。3 我也能用這兩種表達(dá)方法寫句子。

二、認(rèn)識修改符號，并練習(xí)正確使用。目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號。過程：

1.認(rèn)識修改符號。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看例句和說明認(rèn)識刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號，（2）了解他們的作用和用法。

2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標(biāo)點。

（1）完成書上的練習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）（2）同住兩個同學(xué)互換互查。（3）老師給以正確的答案。

（4）擴展聯(lián)系。老師再提供幾個病句，加大練習(xí)量。

積少成多 讀讀背背：

目的：積累有關(guān)理想的格言，樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢地去實現(xiàn)理想。過程：1 自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。2 大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達(dá)你的理解。3 與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認(rèn)識。）說說理解了句意之后的感受。（激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。）5 在理解的基礎(chǔ)上再大聲的誦讀句子。鼓勵學(xué)生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）

閱讀平臺 目的：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好感情，并鼓勵學(xué)生能為此作一些力所能及的事。

過程：1 自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內(nèi)容。2 再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？

3 在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎(chǔ)上小組合作誦讀詩歌。全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。

29、重陽節(jié)的傳說

【我們的解讀】

《重陽節(jié)的傳說》這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來；古時候在汝河邊的一個村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

這是一篇精讀課文。課文講述了我國節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，反映了我國優(yōu)秀的民俗文化，贊揚了桓景根除瘟魔為民除害的精神。【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。【教學(xué)重、難點】

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。【教法】

自主、探究 【學(xué)法】

朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、預(yù)習(xí)：

學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。

二、小組交流展示：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，94 并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？

在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？板書：重陽節(jié)的傳說

[利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動探究的學(xué)習(xí)欲望。](二)初讀課文，感知內(nèi)容

（1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

（2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。

（3）學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足。

（4）學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，教師在課上給足時間，每次讀書應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。]

（三）指導(dǎo)認(rèn)字和寫字(1)屏顯本課的生字。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這 5個字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

(4)學(xué)生練習(xí)寫5個生字、3個詞語；及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點。三：師生評議

第二課時

二、展示：

1、朗讀展示。

2、生字詞展示。

3、交流體會。

二、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

深入研讀

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。

出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結(jié)合學(xué)生匯報，出示重點內(nèi)容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一 條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。

從“終于”這個詞你體會到什么？

[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。] 出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補充具體？

[這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說就可以了。] 3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分，思考問題。

（2）畫出讓你感動的詞句，簡單批注。

（3）有感情地朗讀。

交流匯報，理解重點：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓 大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔 的準(zhǔn)備。]（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對準(zhǔn)他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感 情地朗讀，讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。]

三、總結(jié)全文

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行 ——、——、——等活動，來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九 又是重陽日，——人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

2.你喜歡桓景嗎？說說為什么。可以用上“因為??所以??”。3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

第三課時

一、反饋：

1、背誦檢查。

2、習(xí)題。

二、作業(yè)

1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。

2、讀句子，用帶點的詞語造句。

3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。反思：

30、寓言兩則

【我們的解讀】

教育學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。【教學(xué)重、難點】

理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。【教法】

自主、探究 【學(xué)法】

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、預(yù)習(xí)：

學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。

二、小組交流展示： 揭示課題、解題

1．以前我們學(xué)過哪些寓言？

2．“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點？（用一個短小的 故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。4．通過預(yù)習(xí)，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜

鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）整體感知課文

1．投影出示自學(xué)要求：（l）借助拼音把課文讀通順。

（2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。（3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。（4）熟練地讀課文。2．學(xué)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)情況。

（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。（2）指名試讀課文。

4．思考：課文主要講了一件什么事？ 理解課文內(nèi)容 1．自由讀課文。

2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說一說討論結(jié)果。

3．重點理解第二自然段。

（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學(xué)生回答后，教師板書： 明明知道 只要??就??

（2）在書上勾出含有“只要??就”的句子齊讀。（3）指名用“只要??就”口頭造句。

（4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。

①投影出示課后思考練習(xí)第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

②這句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語，是哪個關(guān)聯(lián)詞語？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）

③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？

99（5）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師板書：還這么做 剛??就??課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果，指名說出圖意。）

（6）那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）（7）指導(dǎo)朗讀。

①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。

②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。揭示寓意，總結(jié)擴展 1．投影出示思考題：

（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？（3）這則寓言告訴人們一個什么道理？ 學(xué)生分組討論后，指名回答。

2．同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。3．總結(jié)擴展。

想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言。三：師生評議

第二課時

二、展示：

2、朗讀展示。

2、生字詞展示。

3、交流體會。

二、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流 按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)理解課文。討論、探究 揭示課題

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們很喜歡，誰能說一說這則寓言告訴我們一個什么道理？（學(xué)生說）能把課文背下來嗎？（指名背）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》。（板書課題。“株”、“待”二字帶拼音）

“株”指什么？“待”又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己學(xué)習(xí)能解決這些問題。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)確立學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

課堂自學(xué)，整體感知全文 1．提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。（投影出示自學(xué)要求。）①借助拼音，把課文讀通順。

②勾出生字詞，多讀幾遍。③在不懂的字詞或句子后面做上記號。④思考題目“守株待兔”的意思。⑤完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。2．檢查自學(xué)情況。

①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。②指讀課文。（正音通句）

③指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。題目的意思是說： 守在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。）

3．激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《守株待兔》動畫片，思考：課文主要講了一件什么事？ 理解課文內(nèi)容 1．第一二自然段。

（1）過渡：那只兔子是怎樣死的？

（抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生試讀）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”、“自撿”）他還會想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此的心情嗎？（試讀）2．第三自然段。

101（1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？

（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事做什么事。）（2）這個人是怎么做的？（“整天坐在”，“等著”，“看看有沒有??”）當(dāng)時他會怎么想？（著急、盼望、失意。）學(xué)生想象。如果你看見了，會怎樣勸他？

3．事情的結(jié)果是怎樣的呢？對事情的這個結(jié)果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生讀）揭示寓意，總結(jié)擴展

1．討論：《守株待兔》這個故事告訴了我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動地努力去做。）

2．“守株待兔”是一個成語，就是從我們所學(xué)的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？

3．在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過？你是怎么做的？以后應(yīng)怎么做？

三、總結(jié)全文

第三課時

一、反饋：

1、背誦檢查。

2、習(xí)題。

二、作業(yè)

學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮自己的想象力，自編自導(dǎo)自演課本劇。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，通過拓展，再次體會寓意。反思：

31、快樂王子

【我們的解讀】

《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實，講述性強，字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“雕、柄、遷”等生字，積累好詞佳句。

2.通過抓住描寫人物語言、行動的詞語，讀懂課文，理解人物，體會快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

3.分組表演并評議，深化對課文的理解。【教學(xué)重、難點】

讀懂課文，感受快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。【教法】

自主、探究 【學(xué)法】

朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、預(yù)習(xí)：

學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。

二、小組交流展示：

（一）1.出示課件：隨著優(yōu)美舒緩的音樂，歐洲式的廣場及雕塑畫面，一幅幅展現(xiàn)在學(xué)生面前，最后畫面定格在快樂王子的塑像上。

2.導(dǎo)入談話。

這一幅幅滾動的畫面，使我們欣賞到雄偉華麗的歐洲古建筑及流淌

著異國風(fēng)情的廣場。看，這尊造型獨特、金碧輝煌的雕像是誰？讓我們學(xué)習(xí)第31課，破解謎團(tuán)，聆聽發(fā)生在這里的一個凄婉動人的故事。3.板書課題，圍繞課題質(zhì)疑。（激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)問題意識。）(二)合作學(xué)習(xí)，初步感知

1.初讀課文。（要求做到：學(xué)會要認(rèn)的字；能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。把課文讀通順，初步感知課文內(nèi)容。）2.小組交流。

（1）理解詞語：金箔、塑像、流離失所、英俊、寂寞、無憂無慮、信使、破涕為笑、轟然倒地、朱門、基座、乞丐、載歌載舞。（2）討論：故事主要寫什么？（3）介紹作者、地名及相關(guān)名勝等。A.簡介王爾德、維納斯。

B.（展開地圖）介紹英國、埃及、尼羅河。C.（看課件）介紹金字塔。

（4）討論：故事發(fā)生在哪里？什么季節(jié)？有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？

A.群燕是怎樣贊美快樂王子的？那只小燕子為什么要留下來？ B.快樂王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些人？為什么要救助他們？是怎樣救助的？

3.再讀課文，畫出最讓你感動的句子，說說你的感受，并有感情地讀一讀。

（著重指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中通過重點詞語來體會快樂王子善良無私、關(guān)愛窮人的高貴品質(zhì)。）

（1）“快走吧，小燕子。”“快快動身去埃及。”（反復(fù)出現(xiàn)三次，這是王子在自己十分孤獨，沒有眼睛，需要幫助的情況下，對小燕子一遍遍說的話。從王子對待小燕子的態(tài)度上，我們可以看出王子關(guān)愛他人，勝過關(guān)心自己。朗讀時要讀出他急切、誠懇的語調(diào)。）

（2）“雖然??可還是忍不住淚落如雨。請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急。”

（3）“天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐。送他一顆藍(lán)寶石，安安

第五篇：小學(xué)語文s版第2冊第二單元教案

小學(xué)語文s版第2冊第二單元教案<2>

4、春雨的色彩

【教學(xué)目標(biāo)】

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點】

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。[2.結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。]

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

[

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。]

4、多媒體課件。【教學(xué)課時】兩課時。【教學(xué)過程】

第1課時

一、情境導(dǎo)入（出示雨景圖片。）[師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。]

1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧！

2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧！（出示課題）

3.讀題。

[4.相機指導(dǎo)寫“色”字。]

二、初讀課文

[1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。3.全班交流認(rèn)識了哪些生字朋友。4.認(rèn)讀所有的生詞。5.指名讀課文，糾正字音。

6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么？教師作歸納。]

三、理解朗讀

1、師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2、利用課件出示第一自然段。指導(dǎo)朗讀第1自然段。(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。

[

3、春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。(2)聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？]

4、初步感知2—5自然段，找出小鳥們的對話。

田野里，一群小鳥正在爭 論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？ 學(xué)生自由讀，要求: [①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？] 交流: ①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？學(xué)生讀文回答

5、出示課題: 春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)[師：我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

課件出示帶拼音的生字:線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。(4)開小火車讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。]

6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

[讓學(xué)生自由說。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。]

7、游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)(2)動作表演: 滴管滴水(滴)；(3)灑水壺澆水(灑)。

三、檢測反饋

[

1、全班快速讀字詞卡片。]

2、指導(dǎo)書寫。

我會寫：你、們、紅、綠、花、草 【板書設(shè)計】

4春雨的色彩 你、紅、們、綠、花、草

第2課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（一）、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，主動與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

（三）、能分角色表演課文。【重點難點】

[讀中體會小鳥們的天真、活潑、可愛，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。]

【課前準(zhǔn)備】

（一）、教師：

1、自制課件。

2、小燕子、麻雀、黃鶯頭飾。

3、帶有本課生字的小雨點卡片一套。

（二）、學(xué)生：

每人準(zhǔn)備一套小雨點識字卡片。

一、預(yù)習(xí)(表演唱導(dǎo)入)

1、春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢? [跟課件表演唱《小雨沙沙》: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 種子種子在說話在說話 哎喲喲雨水真甜 哎喲喲我要發(fā)芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 種子種子在說話在說話 哎喲喲我要出土 哎喲喲我要長大]

2、鞏固生字，組詞。

（1）春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。課件出示: 線論趣題底顏淋灑滴油歡

（2）讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)（3）出示生字卡片“ 滴“”歡”“ 題”，學(xué)生組詞。比比誰是“ 組詞大王”。

[（4）讀一讀書上“ 讀讀說說”中的詞語。（5）任意選擇生字;分小組互相組詞。]

二、展示交流

1、讀好3～5 自然段，感受春雨的美

2、在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示課件:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)(1)你從哪里看出來的？齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？怎么爭論的？ [結(jié)合日常生活體驗: 大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“ 爭論”。]

3、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

自由讀3～5 自然段。

[教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。]

4、集體交流。

學(xué)生讀，教師板書:課件出示 燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃色的

理解小鳥眼中春雨的色彩。

[

5、你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。]

6、你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？(出示: 春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

（自由讀感悟。說說你還知道了什么？）

[你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。]

紅色黃色

[

7、你最喜歡誰說的？ 說說理由，用上“ 因為??所以??”。]

三、指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)

1、角色表演，感受春雨的美。

過渡: 同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,“ 小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。(2)指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。

(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。[

2、互相評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

(2)請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀

找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5 段。]

3、讀第六自然段

（1）雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。（2）指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。請你打開書，自己讀一讀。

（3）思考: 春雨為什么下得更歡了？

[體會“ 沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“ 沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。]

四、檢測反饋

1、想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會落到什么地方呢？

[(2)按句式說一說。春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。](3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？

（課件出示春雨姐姐的話:親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

[

2、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。]

3、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

五、總結(jié)全文，深化拓展

1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。

[2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的？]

3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧！

【板書設(shè)計】

春雨的色彩 小燕子 草地 綠 小麻雀 桃花 紅 小黃鶯 油菜花 黃

【教學(xué)反思】

在教學(xué)《春雨的色彩》一課的過程中，孩子們被文中小鳥的爭論的問題打動了，他們紛紛進(jìn)入角色去朗讀，突然，一向好奇的小旗打斷了我的教學(xué)——“老師，春雨到底是什么顏色的？”全班學(xué)生頓時沉寂了，只有小涵小聲地說道：“春雨是無色透明的。”我聽了立刻肯定了她的見解，鼓勵她再大聲說一遍，夸她的見解獨到。因為她發(fā)現(xiàn)昨天的下的雨就是無色透明的。

我感到很滿意，因為我并沒有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。在這個小小的“空白”中，學(xué)生們各抒己見、主動發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

5、世界多美呀

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫“乎、母、雞、地、站、空、高”７個字；認(rèn)識“鳥字旁、提土旁、立字旁、穴寶蓋、點橫頭”5個部首。學(xué)會使用ＡＢＢ式的詞語

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。【重點難點】

[感受“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思。學(xué)會使用ＡＢＢ式的詞語。] 了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。【教具準(zhǔn)備】課件或掛圖。【教學(xué)時間】兩課時。【教學(xué)設(shè)計】

第1課時

一、談話引入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的?小朋友們自由討論。[

2、有一只小動物也說“世界多美呀”。板書課題：世界多美呀。齊讀課題。

(“世”是翹舌音，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。)]

3、認(rèn)讀“世界”、“美”。

[

4、試讀課題。提示：讀這個課題時你要提醒大家注意什么？要讀好這個課題那些詞是關(guān)鍵？為什么？]

5、討論：什么叫世界？

6、質(zhì)疑：讀了課題后，你有什么問題要問嗎?學(xué)生設(shè)疑。

二、初讀課文，讀通課文

1、借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。出示生字：

母 雞 蛋 殼 醒 周 乎 整 洞 麗 極 破 站 空 高 地

[

2、再讀課文，把生字詞和小節(jié)序號畫出來。

3、出示生字詞。自由讀，想想在字音上你有什么要提醒同學(xué)的。

4、讀生字詞正字音。同桌互讀、開火車讀、齊讀。

5、把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。

6、再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。

7、聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文寫的是哪個小動物的什么事?]

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀帶拼音的生字詞，再讀沒有注音的生字詞。

2、識記生字。

[自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。]

3、指導(dǎo)書寫“乎、母、雞、地”4個字。學(xué)習(xí)2個新的偏旁。

[讓學(xué)生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后看看發(fā)現(xiàn)了些什么，教師再示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。]

4、互相欣賞，檢查訂正。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、這節(jié)課你有什么收獲? [

2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。] 【板書設(shè)計】

5、世界多美呀

乎、母、雞、地、站、空、高

第2課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、(課前讓學(xué)生在校園里走走看看)剛才我們一起到大自然走了走，感覺怎么樣呀?你想對大家說些什么嗎?啊，世界多美呀!今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《世界多美呀》。

2、齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎? [（指著課題）這句話是誰說的？（小雞）讓我們學(xué)著小雞美美地說一遍，齊讀（讀出贊美的語氣）。世界到底有多美呢，讓我們首先把這些詞語讀美，它們會幫助我們找到世界美的。

出示詞語指名讀正音，領(lǐng)讀，美美地齊讀 蹲著 孵小雞 站了起來 蛋殼兒 黃乎乎 藍(lán)湛湛 綠茵茵 碧澄澄]

3、復(fù)習(xí)詞語，說說課文主要內(nèi)容。⑴指名領(lǐng)讀詞語。⑵打亂次序去拼音讀詞。

⑶誰能用上這里的詞語，說說課文主要講了什么。[⑷“世界多美呀”是誰說-(板畫：小雞)

世—界—多—美—呀，小雞是這么說的嗎?世界到底怎么美呢?]

二、朗讀感悟

1、帶著上面的問題自讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

⑴自讀第一自然段。討論：讀完后，你知道了什么? ⑵誰能用“先??后??”說說小雞在蛋殼里的活動?指名說。

[⑶它怎么會認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?指導(dǎo)讀。（如果你是小雞，看到這全是黃色的世界你會感到怎樣？）]

⑷教師簡單說說雞蛋里是怎樣孵化出小雞的小知識。

3、交流，學(xué)習(xí)第四自然段。⑴“世界多美呀！”這句話你是在哪一自然段讀到的?是誰說的? [⑵指名讀第四自然段。小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，現(xiàn)在看到這么美的世界，它心里會怎么樣呀?誰能把小雞的心情讀出來?

⑶讀讀說說：“世界多美呀”美在*****你又是從課文哪里知道的呢?]

4、交流，學(xué)習(xí)第二自然段。⑴這一段共幾句話?分句讀。

⑵指讀第一句話。你讀懂了什么?指名讀，范讀。

[⑶出示第二句話(紅色字體標(biāo)出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?你從這些詞想到什么?(小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。)自由練習(xí)讀，齊讀。]

⑷出示第三句話。這句話中哪幾個詞是表示顏色的? ⑸出示下面兩句話，比較句子：你喜歡哪一句?為什么呢?

他看見天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧的。

他看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

?(出示：淡藍(lán)的天空圖、深藍(lán)的天空圖)說話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的?

么感覺?(出示圖：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河)快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的?為什么? [口語訓(xùn)練：小雞在洞眼里看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到過這樣的景色嗎?在哪兒看到的?會怎么想，怎么做呢?]

⑹多么快樂的小雞呀!想不想分享小雞的快樂？那我們來讀一讀，做一做。教師引讀第三自然段余下的句子。

“原來世界這么美麗呀!小雞——。它用力——，就把蛋殼兒——。它嘰嘰嘰地——慢慢——。”

[⑺學(xué)習(xí)了課文，你想對小雞說些什么?]

三、遷移說話

小朋友，大自然的美，不是只有藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，其實它還有許多美麗的地方，而且就在我們的身邊。我們還能發(fā)現(xiàn)更多的美嗎?

[

1、選詞語填空，再小組交流。

例：藍(lán)湛湛的（天空），綠茵茵的（樹木），碧澄澄的（小河）

紅的（）金的（）黃的（）

嫩的（）白的（）亮的（）]

2、師小結(jié)：大自然真美呀!我們不僅要愛護(hù)美，更要創(chuàng)造美，這樣，世界才會變得更加美好!

四、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“站、空、高”3個字，學(xué)會3個部首。

五、布置作業(yè)課堂練習(xí)[１、給字?jǐn)U詞

母（）（）（）站（）（）（）雞（）（）（）乎（）（）（）高（）（）（）地（）（）（）

2、想想這些字的組成

母

雞

蛋

醒 周 乎

整

洞 麗

極

破

站 空

高

地]

3、讀讀詞語花籃里的詞語，再把你喜歡的抄寫下來。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。【板書設(shè)計】

5《世界多美呀》 藍(lán)湛湛的（天空），綠茵茵的（樹木），碧澄澄的（小河）

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生看第一自然段，看母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來做游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會看到什么，讓學(xué)生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。

整個教學(xué)過程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗幫助學(xué)生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計上也充分考慮到低年級學(xué)生的特點，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生易于理解，樂于接受。不足之處在于對學(xué)生朗讀的點評及指導(dǎo)還不夠具體到位，在詞語和局勢的拓展方面，未能充分考慮到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生可以應(yīng)答自如，而另一部分能力較弱的學(xué)生則有些無所適從了，在問題的設(shè)計上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思考。

語文百花園二

【教學(xué)目標(biāo)】 12[

3] 4【重點難點】

重點：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，積累詞句。

[難點：體會漢字的特點；把自己了解的春天與同學(xué)們交流。] 電教手段：多媒體課件 【教學(xué)時間】 三課時。【教學(xué)設(shè)計】

第1課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園里的知識可豐富了，相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識。

二、展示匯報，交流成果

（一）學(xué)習(xí)第一題(我會寫左右結(jié)構(gòu)的字)出示：紅 油 葉 村 他 雞 忙 站

[

1、你會讀這８個字嗎?自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀。開火車讀。齊讀。]

2、仔細(xì)觀察這些字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、讀音、組詞??)[

3、再仔細(xì)看看這些字的筆畫在田字格中占的位置，看看在書寫時你發(fā)現(xiàn)有哪些地方要提醒同學(xué)們注意的）。]

4、示范，書寫，同桌互相交換欣賞，評一評。

（二）學(xué)習(xí)第二題(漢字真有趣)出示：你

他

們

伯

低

伸

很

行

往

得

1、你認(rèn)識這10個字嗎?自由讀，讀準(zhǔn)字音。開火車讀。[

2、在桌面書空一次這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?]

3、你最快記住了哪個字，你是怎樣記住的?）[

4、選擇你最喜歡的一個字來組詞、說話。]

（三）學(xué)習(xí)第三題(連一連，讀一讀)出示：

細(xì)細(xì)的春雨

像一面大鏡子 彎彎的月亮

像無邊無際的地毯 茫茫的草原

像春姑娘紡出的線 圓圓的池塘

像一只小船

1、自由連一連。

[

2、把你連的內(nèi)容讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。]

3、誰愿意既準(zhǔn)確又流利地讀給大家聽?

4、四人小組合作讀，看誰讀得最準(zhǔn)確最流利。

[

5、你覺得這些句子寫得美嗎?(可以告訴學(xué)生，這些都是打比方的句子，好處是把事物描寫得更加具體生動。)]

6、我們再美美地把它們讀一遍，好嗎? [

7、你覺得這些事物還可以像什么?比如細(xì)細(xì)的春雨像牛毛。(彎彎的月亮像一根香蕉，彎彎的月亮像一把鐮刀。)]

8、你還能說出其他類似的句子嗎?

（四）學(xué)習(xí)第四題(看誰讀得好)

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。[

2、發(fā)現(xiàn)了什么?

3、自由讀，要求讀得流利，注意“，”的停頓和“。?!”的語氣。]

4、自讀，評讀。

5、自由讀。

6、練讀、齊讀。

（五）學(xué)習(xí)“背一背”

[

1、拼讀，不會讀的字請同學(xué)或請拼音朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2、合作，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯誤讀音。

3、讀，檢查、正音。

4、讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字不漏字。

5、小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。]

6、讀。

[

7、道這首詩寫了什么內(nèi)容?自由讀，注意停頓，優(yōu)美地讀一讀。]

8、然后試著背一背。

（六）學(xué)習(xí)“我的采集本” 出示我的采集本：

春雨沙沙沙

小草綠油油 春風(fēng)輕輕吹

山花紅艷艷

1、拼讀，把采集本里的詞語讀準(zhǔn)確。[

2、互相讀、聽，糾正錯誤讀音。

3、讀，想想：采集本里的詞語寫得好嗎?為什么?

4、想到哪些描寫春天的詞語?

5、你的采集本，把你最喜歡的詞語寫到你的采集本里。]

三、檢測反饋

說一說本課你有什么收獲？你學(xué)會了？ 【板書設(shè)計】

百花園二

春光明媚

春暖花開

春意盎然 含苞欲放

春風(fēng)拂面

桃紅柳綠 鶯歌燕舞

鳥語花香

桃李爭艷 生機勃勃

姹紫嫣紅

春雨綿綿

第2課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過看圖說話寫話，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

[2.在老師指導(dǎo)下，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么？]

3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像，擴展圖的內(nèi)容，練習(xí)說話。4.能看圖寫幾句話。【教學(xué)準(zhǔn)備】一幅春天的大圖，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小圖。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入激趣

我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天過后呢？你喜歡春天嗎？為什么？

二、展示匯報，交流成果 [

1、整體觀察，練習(xí)說話。

△老師跟你們一樣地喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫里去看看春天，好嗎？

△課件出示課本P18畫面。

△這是一幅春天的圖，多美啊！

△我們一起仔細(xì)地看圖，說說圖里都有什么？——學(xué)生說。

△剛才我們說了圖里有什么，要想把圖里都有什么說全了，不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？(可以按從上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右的順序來說。)]

——看圖： △天空中有什么？ ——天空中有太陽和燕子。△這句話說得很清楚。△小河邊有什么？

[△先看看近處，再看看遠(yuǎn)處都有什么？

——學(xué)生認(rèn)真看圖。] △誰來說說。——小河邊有柳樹，有桃花，有迎春花，有小鳥還有小草。

[點評：他把這么多的景物，用有什么，有什么，還有什么？這樣的一句話說清了。]

——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。

[點評：他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。] △大家向他們這樣，小聲說說。△指名說。△小河里有什么？

——小河里有小魚還有人劃船。

△剛才我們按著這樣的順序把圖里都有什么看清楚了。現(xiàn)在我們按這個順序說一說。

(自己小聲說。兩人互相說說。指名說。）[

2、自主選擇，擴展句子。

△圖里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。

——學(xué)生說。]

3、展開想像，拓展內(nèi)容。

[△同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物。]

——學(xué)生說。

三、鞏固練習(xí)，檢測反饋 看圖寫話。△圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，我們把你最喜歡的幾種景物寫一寫。

[△寫之前一定要選出你景物的景物，按順序的練習(xí)說一說，先說好以后，再寫下來。

——學(xué)生自己小聲說。] △寫時要注意格式。

[開頭空兩個格。第一行用完后，頂格寫。把幾種景物連起來寫，寫完一種景物要加標(biāo)點符號。不會寫的字用拼音代替。注意寫字姿勢要正確。]

——學(xué)生寫。

△大部分同學(xué)都寫完了，同學(xué)們寫得很了，誰愿意把你寫的讀給大家聽。[※這節(jié)課，同學(xué)們說得好，寫得也很好。回家后把你寫得讀給爸爸媽媽聽，好嗎？]

四、總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？ 【板書設(shè)計】

天空中太陽燕子（飛來飛去）

小河邊柳樹（綠色）桃花（粉紅）迎春花（金黃）小鳥（叫）（唱歌）（嘰嘰喳喳）小草（綠）

小河里小魚（快活）（歡快）（游來游去）有人劃船（高）

第3課時

★語文大課堂

一、預(yù)習(xí)活動要求

[

1、自由讀內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀，你明確了什么要求?

3、你想和春天交朋友嗎?你準(zhǔn)備怎樣做?

4、四人小組討論討論，把你的想法、做法對你的小伙伴說一說。]

二、展示匯報，交流成果

1、搜集一些贊美春天的歌曲，或者選（畫）一兩幅春天景物的圖畫。[

2、在老師或家長的帶領(lǐng)下春游，體驗春天的美。]

三、課內(nèi)交流成果

1、說說你和春天怎樣交朋友，把你搜集到的歌曲或圖畫拿出來與小組同學(xué)交流。

2、小組合作演一演，評一評誰和春天是最好的朋友。鼓勵每個同學(xué)都要做一做。

[可以唱一支關(guān)于春天的歌，背一首寫春天的詩，畫一畫春天的景色，還可以說很多描寫春天的詞語??]

3、把你想的、說的、做的都寫下來。

四、鞏固 反饋

在《學(xué)習(xí)園地》辦一個“我和春天交朋友”小展覽。

（內(nèi)容可以是歌曲、圖畫、照片，也可以是詩或你寫的幾句話。）【教學(xué)反思】

復(fù)習(xí)引導(dǎo)，新舊知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想說，會說，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。