第一篇：小學語文S版三年級下冊教案第2單元

第2單元

一、教材分析：

本單元由四篇課文和語文百花園二組成。四篇課文中《翠鳥》《飛吧，海鷗》《螞蟻的救助》是精讀課文，《大象保姆》是略讀課文。這組課文都和動物有關，一方面說明了動物是人類的朋友，能給人們帶來無窮的樂趣；另一方面告誡人們要懂得關愛動物，關愛自然界的生命。

二、教學目標：

1、通過學習課文，引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。培養學生對美好生活的熱愛，對家鄉無比眷戀的真摯感情。

2、指導學生朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。自主學習。背誦部分課文。

3、指導學生朗讀詩歌時注意詩歌的節奏、韻律，理解重點詩句表達的意思。

4、幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法。

5、指導學生運用精度課文上學習的閱讀方法自主學習課文。

6、課文大課堂中讓學生感受花的世界的美麗，從中學會觀察，學會收集資料并訓練說和寫的能力。

7、掌握本單元的生字新詞。

三、教學重難點： 重點：

通過學習課文，引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。培養學生對美好生活的熱愛，對家鄉無比眷戀的真摯感情。

課文大課堂中讓學生感受花的世界的美麗，從中學會觀察，學會收集資料并訓練說和寫的能力。

難點：

品讀文中的語言，激發學生想象力；進行語言實踐，提高學生語言能力。

四、教學措施：

1、認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

2、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

3、在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。

4、根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五、教學準備： 小黑板

六、課時劃分：

預習《春天的小雨滴滴滴》、《瀑布》1課時，學習《春天的小雨滴滴滴》1課時，學習《瀑布》1課時，預習《古詩兩首》《柳笛和榆錢》1課時，學習《古詩兩首》1課時，學習《柳笛和榆錢》1課時。語文百花園一5課時，測試講評3課時，合計14課時。

第1課時

教學內容：

檢查學生第課、第課的預習情況。預習要求：

1、讀課文，標出自然段序號，在課本上標出本課的生字新詞，并把它讀好。

2、通過再次讀課文，把課文讀正確、流利。想一想課文的主要內容，試著用簡介的話概括課文大意。

3、再讀課文，想一想讀了課文有什么感受？

4、其他作業： 第課

第課

教學過程：

一、導入新課。

二、指導學生預習。

（一）朗讀課文，整體感知第課。

1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

3、指名分段讀課文、正音。交流其他作業：

4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？

5、談談讀了課文后你有什么感受？

（二）朗讀課文，整體感知第課。

1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

3、指名分段讀課文、正音。

4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？

5、談談讀了課文后你有什么感受？

三、檢查學生預習筆記，分小組批改。

四、作業。

課下朗讀這兩篇課文。

第2課時

教學內容：翠鳥 教材分析：

課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經過；第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

教學目標：

1.引導學生讀懂課文，理解課文內容，通過學習進一步明確鳥兒是人類的朋友，在日常生活中要自覺養成愛護動物的習慣。

2.幫助學生背誦自己喜歡的段落，理解課文中重點詞語的用法，理解本課按順序描寫翠鳥外形特點的寫法。

3.本課要求會認的字有：葦、稈、繡、衫、玲、瓏、銳、箭、飼、漁；要求會寫的字有：葦、稈、顏、繡、衫、脆、疾、泛、待、脫、箭、飼、漁、溪；要求掌握的詞語有：葦稈、顏色、襯衫、清脆、疾飛、泛著、等待、逃脫、飼養、漁翁、小溪。

教學重難點： 重點：

了解翠鳥的外形和活動特點。難點：

體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。課文重點： 感情朗讀訓練點： 讀說結合訓練點： 教學準備： 教師準備： 學生準備： 教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

這節課老師要帶同學們去認識一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）

瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？

同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

（一）學習第一段，感受美麗

1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。

2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。如：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認真地進行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

4.出示彩色翠鳥圖，讓學生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。5.讓學生根據板書練習背誦第1自然段。

（二）體會翠鳥捕魚的敏捷

過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖講述。）

1.同學們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？ 2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

3.出示句子，自由讀；談談從翠鳥捕魚的句子你體會到什么。4.引導學生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

（經過朗讀、討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。）

5.指導朗讀，體會作者表達的情感。

6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

教學過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯系上下文弄清句間聯系。例：

（1）翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有

。（2）翠鳥目光銳利是因為它有。

（3）翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。

通過練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點整體發揮作用的結果。

（三）體會作者的愛鳥之情

過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養。這個愿望實現了嗎？為什么？請默讀第4、第5自然段。

1.學生匯報，教師歸納。

翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。2.指導讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。“我們真想捉一只翠鳥來飼養。”

“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”

三、總結升華、拓展延伸。

師述：在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧！（多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。）

說話練習：人們應該怎樣保護鳥兒，怎樣和動物做朋友呢？

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

1、指名讀生字，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。3.教師檢查：出示生字卡，指名認讀。

4.重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

5.小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內容，還有什么不理解的地方。

6.根據學生的匯報，相機板書：外形、活動。

六、限時作業。配套練習板書設計：（生字條）

第課時

教學內容：6 飛吧，海鷗 教材分析：

這是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。

全文可以分成兩部分。

第一部分（第1、2自然段），講友人住在海邊，和海鷗交上了朋友。第二部分（第3自然段到課文最后），講友人和小海鷗結下了怎樣的友情。教學目標：

1.幫助學生讀懂課文，理解課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。

2.引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

3.本課要求會認的字有：歇、仿、佛、愉、勺、測、概、斬、截、漆；要求會寫的字有：臨、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斬、截、期、屬；要求掌握的詞語有：面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、一勺、淡水、喂食、斬釘截鐵、期待、屬于。

教學重難點：

重點：指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物，難點：指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思 課文重點： 感情朗讀訓練點： 讀說結合訓練點： 教學準備： 教師準備： 學生準備： 教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

（一）從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。4.學生匯報。

5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）體會含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？ ①學生匯報，打出句子。（課件）②讀句子，評議。③聯系上下文談體會。2.小組合作學習。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。②學生匯報。

③師指導朗讀，并講讀書方法。

3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯系生活實際；可以聯系上下文等。②學生用動作演示，理解詞語意思。4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大家說什么？（生暢談，師總結。）

5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？

三、總結升華、拓展延伸。

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。）

2.說說你喜歡的一種小動物。

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

六、限時作業。配套練習板書設計：（生字條）

第4課時

教學內容：

檢查學生第課、第課的預習情況。預習要求：

1、讀課文，標出自然段序號，在課本上標出本課的生字新詞，并把它讀好。

2、通過再次讀課文，把課文讀正確、流利。想一想課文的主要內容，試著用簡介的話概括課文大意。

3、再讀課文，想一想讀了課文有什么感受？

4、其他作業： 第課

第課

教學過程：

一、導入新課。

二、指導學生預習。

（一）朗讀課文，整體感知第課。

1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

3、指名分段讀課文、正音。交流其他作業：

4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？

5、談談讀了課文后你有什么感受？

（二）朗讀課文，整體感知第課。

1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

3、指名分段讀課文、正音。

4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？

5、談談讀了課文后你有什么感受？

三、檢查學生預習筆記，分小組批改。

四、作業。

課下朗讀這兩篇課文。

第5課時

教學內容：7 螞蟻的救助 教材分析：

這是一篇精讀課文。課文講述了一個螞蟻在遇到危難的時候相互救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學會關愛動物，關愛生命。

教學目標：

1.引導學生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。

2.本課要求會認的字有：榴、掙、恢、埋、迅、速、責；要求會寫的字有：螞、蟻、澆、掙、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、責、任、昆；要求掌握的詞語有：螞蟻、澆水、掙扎、恢復、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、銜咬、責任、昆蟲。

3.幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

4.幫助學生學習課文按順序敘述的方法；理解課文中重點詞語的意思。教學重難點：

重點：引導學生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法

難點：能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則，是學習本課的難點。

課文重點： 感情朗讀訓練點： 讀說結合訓練點： 教學準備： 教師準備： 學生準備： 教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

自由讀課文，邊讀邊想：事情發生的時間、地點、起因是什么？找有關的段落讀一讀。“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的？

重點指導理解“生命力、生靈、實施、救援”等詞語。指導朗讀第一自然段，重點讀好描寫“我”的句子。1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。2.“我”看到螞蟻的處境后準備怎樣做呢？

3.當作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變？ 4.重點理解“這個讓我心靈震撼的生命故事”。（1）指名讀這句話。

（2）探究：為什么說作者的心靈感到震撼呢？ 5.小組合作學習第4自然段。

（1）小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的？

①匯報。②相機引導體會“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動詞用得十分準確生動。（2）“我”是怎樣救助螞蟻的？引導學生從“我”的動作中感悟：“我”是一個怎樣的人？（3）救助的結果怎樣？

（4）你覺得這些螞蟻可愛嗎？可愛在哪兒？（5）齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。

（6）默讀第5自然段，引導學生理解“我”的感受，點明文章的主題。

三、總結升華、拓展延伸。

總結全文，深化文章主題，理清文章是按事情發展順序寫的

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

指名說說課后的這些生字哪些你需要注意。學生練習書寫。

六、限時作業。配套練習板書設計：（生字條）

第6課時

教學內容：8* 大象保姆 教材分析：這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護了主人的孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。

教學目標：

1.引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物、和動物友好相處的意識。

2.幫助學生理解課文中重點句子的意思。

3.本課要求會認的字有：餅、忠、鏈、熬、逼、竄、勒、綻、雜、奪。教學重難點：

重點：引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節

難點：引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節

課文重點： 感情朗讀訓練點： 讀說結合訓練點： 教學準備： 教師準備： 學生準備： 教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

（一）自學課文，直奔重點

1.默讀，借助工具書、運用已有的知識經驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的孩子的故事。

2.反復自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。

3.指名讀。其他同學邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順？

（1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導學生讀悟15至17自然段。

（2）從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象非常溫順。

4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。

（二）討論交流，體驗探究

1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。2.小組派代表匯報學習收獲，提出疑難問題。教師及時梳理，確定解疑重點，教師適時點拔。

3.把自己認為最受感動的句子找出來。

①同桌之間交流，自己受感動的原因。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。4.教育我們要關愛動物，和動物友好相處。

三、總結升華、拓展延伸。說話訓練，拓展延伸

1.用自己的話說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。2.此時你想對勇敢的大象說些什么？ 3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。

四、質疑、釋疑。

五、限時作業。配套練習板書設計：（生字條）

課題：語文百花園二

教材分析：

本次“語文百花園”有五個欄目。“語海暢游”有三項內容：一項是字的正音練習，注意把字音讀正確；一項是學習漢字，掌握“心”這個部首在字的不同位置上的不同寫法；一項是查字典練習，理解多義詞的用法。“積少成多”安排了讀背古詩《清明》的練習。“閱讀平臺”安排了讀一篇短文的練習，要求讀后能夠回答問題。“能說會道”是一次口語交際練習，要求評選動物明星，進行交流，練習說話。“筆下生輝”是一次應用文形式的練習，在評選動物明星說話的基礎上，要求整理一份動物小檔案。

教學目標：

1.指導學生復習近平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。2.讓學生認識部首“心”在漢字不同位置的不同寫法。3.查字典，讓學生認識多義詞的用法。4.讀格言，積累詞句。

5.引導學生進行說話、寫話練習。教學重難點： 重點：指導學生把“能說會道”的內容說清楚、說具體。難點：指導學生把“能說會道”的內容說清楚、說具體。教學準備： 教師準備： 學生準備： 教學時間：

第7課時

教學內容：本節課學習的內容是“語海暢游”第一到第三題。教學過程：

一、引入新課，提出要求

二、讀一讀，注意每組詞里加點字的聲母有什么不同

1.復習“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區別發音有什么不同。2.出示八組詞語，借助拼音分組讀詞語，邊讀邊想：每組的兩個音節有什么不同？ 3.指名讀，其他同學認真聽讀音是否正確。4.同桌互讀，糾正對方的錯音。5.檢查讀，看誰讀得好。

三、漢字真有趣

1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。2.說一說“心”這個部首在不同的位置的不同寫法。3.說一說還有哪些與“心”有關的字。

四、查字典，看看下面句子中帶點的詞是什么意思 1.分組讀讀句子，說說你發現了什么。2.查字典，說說帶點詞的意思各是什么。

引導學生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無窮”的“窮”，意思是窮盡。“一頂”的“頂”是量詞，用于某些有頂的東西；“頂著風”的“頂”是動詞，表示對面迎著的意思。

3.鼓勵學生說說一些其他多義詞的例子。

五、總結本課收獲

第8課時

教學內容：本節課的學習內容是“積少成多”“閱讀平臺”。教學過程：

一、積少成多

1.自由練習讀，同桌互讀。

2.大家相互交流，這首詩講的是什么內容。3.把這首詩背下來。同學互背。

二、閱讀平臺《奇妙的鯉魚溪》

1.引導學生認真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語要查工具書。2.指定三名學生讀短文，及時糾正讀音。

3.引導學生說一說每一段主要寫了什么，并引導學生發現第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。

4.在學生理解課文內容的基礎上，讓他們回答文章后面的問題。

三、總結本課收獲

第單元作文

題目： 第9課時

一、習作要求：

二、習作指導：

（一）、引入新課，明確題目要求

（二）、教學時，可按這樣的步驟完成

1.選擇自己最喜歡的一種動物確定下來，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習性以及特有的技能等。

2.在小組內進行交流。介紹時，注意把話說清楚、說具體、說得有條理。

3.由小組長負責，把自己小組的動物明星選好，并推薦一兩名同學代表本組在班上發言介紹，大家共同準備發言內容。（教師巡視指導小組交流。）

4.在班上評選動物明星。可由教師或一名學生主持，各小組依次進行介紹，各組代表充分發表意見，其他同學認真聽取別人的意見，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評選出十大動物明星。

三、打草稿。

1.明確要求：把自己在動物明星評選會上的口述內容整理好，制成一份動物小檔案。2.按照教材中《動物小檔案》卡片的要求進行填寫。

四、初次評改：

五、修改草稿。

六、謄寫。

第10課時

一、講評：

1、講評學生作文的總體情況。

2、回顧上次作文的習作要求。格式方面 內容方面

3、選擇本次作文比較好的同學的作文，讓這位學生大聲讀出。學生評價，說一下自己在哪方面還需要努力？

4、選擇有共性問題的同學的作文展示出來。學生評價

這篇作文有什么問題？ 需要怎樣修改？

5、小組內修改自己的作文，二、再次修改： 學生修改自己的作文。

第二篇：小學語文S版三年級下冊教案第5單元

第五單元

一、教材分析：

第五單元由四篇課文好“語文百花園”組成。四篇課文包括精讀課文《難忘的八個字》《心中那盞燈》《十二次微笑》和略讀課文《救命骨髓》。《難忘的八個字》寫的是一個有生理缺陷的小女孩兒，因得到教師愛心的撫慰，而獲得自信的事；《心中那盞燈》寫的是一個父親忍著寒冷精心為兒子制作冰燈的事；《十二次微笑》寫的是在一次飛行的旅途中，乘務員以自己的微笑服務，獲得乘客的理解好信任的事；《救命骨髓》寫的是海峽兩岸的醫療界為了挽救一個白血病少年，而進行密切合作的事。

二、教學目標：

1、掌握本組的44個生字，會認34個生字，掌握“厭惡、傾斜、測驗”等詞語，提高識字能力，培養良好的學習習慣。

2、結合句子理解、區分并學習正確使用近義詞。

3、通過閱讀教學對學生進行默讀、朗讀課文的訓練，繼續學習結合上下文理解課文的詞句，體會感悟課文的思想內容，培養感情朗讀能力。

4、繼續培養學生提出問題、討論問題、解決問題的能力。

5、繼續培養學生收集資料、積累語言的能力。

6、仿照課文，抓住特點描寫人物相貌，提高觀察、寫作能力。

7、通過語文百花園五的訓練，增強學生的識字能力，鼓勵學生從廣泛閱讀中獲取知識、豐富語言積累，學習寫信，提高寫作能力，提高學生的綜合語文素養。

8、培養學生用心感受愛，主動付出愛的意識。

三、教學重難點： 重點：

通過閱讀教學對學生進行默讀、朗讀課文的訓練，繼續學習結合上下文理解課文的詞句，體會感悟課文思想內容，培養感情朗讀能力。

難點：

結合上下文理解詞句、理解課文內容，鼓勵學生從廣泛閱讀中獲取知識、豐富語言積累，學習寫信，提高寫作能力，提高學生的綜合語文素養。

四、教學措施：

對于單元主題的理解學生可能會有一定的困難，愛蘊涵在語言文字中，學生必須經過精讀細品才可感受。引導學生抓住人物的語言、神態等。學習中要引導學生研讀重點語句，品味重點詞語，在品讀中感悟人物情感。

教學《難忘的八個字》時引導學生聯系生活實際，換位思考，體會小女孩的痛苦、自卑，用心體會老師的語言中包含的愛意，通過有感情地朗讀，表達對老師的敬愛之情。

教學《心中那盞燈》時，可讓學生把描寫父親做冰燈的語句找出來，體會冰燈的來之不易，從中感悟父親的良苦用心，朗讀時，要細細體會父親的語言和打磨冰燈時的動作，讀出他為滿足兒子的那種殷勤和熱情，把那種簡單樸實卻情深義重的愛表達出來，特別是文章的

交流其他作業：

4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？

5、談談讀了課文后你有什么感受？

（二）朗讀課文，整體感知第課。

1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

3、指名分段讀課文、正音。

4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？

5、談談讀了課文后你有什么感受？

三、檢查學生預習筆記，分小組批改。

四、作業。

課下朗讀這兩篇課文。

第2課時

教學內容：學習《難忘的八個字》 教材分析：

這篇課文寫的是一個小女孩兒因自小容貌丑陋，因此產生強烈的自卑心理，生活里充滿了灰蒙蒙的苦悶，直到上二年級時遇到了美麗善良的倫納德老師，她在耳語測驗中，一句輕輕“我愿你是我的女兒”，在我幼小的心里播下了陽光般的種子，驅散小女孩內心深處的積怨，把她的心靈解放在燦爛晴空下，從此鼓起勇氣開始了健康向上的生活。透過這個小女孩的心理感悟，贊美了一個懂得殘疾兒童內心，懂得怎樣去愛護、撫慰受傷的童心的優秀教師。啟迪人們應該付出自己的一片愛心，使世界變得更美好。

教學目標：

1、會認生字齡、嘲、厭、驗、捂、撫、慰。會寫生字齡、嘲、厭、惡、唇、傾、斜、測、驗、述、烈、挺、鞋、稍。掌握詞語：年齡、嘲笑、厭惡、嘴唇、傾斜、測驗、復述、興高采烈、挺好、新鞋、稍稍。

2、引導學生理解課文內容，有感情地朗讀課文。體會文章所表達到思想感情，受到愛到啟迪。

3、引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。教學重難點：

重點：引導學生理解課文內容，體會倫納德老師關愛殘疾兒童到思想感情。有感情的朗讀課文。

難點：了解并學習本文抓住人物外貌特點寫人的方法。課文重點：

第1、6、7自然段。感情朗讀訓練點： 6、7自然段

4、學生在田字格里試寫，師巡視指導。

六、限時作業。配套練習板書設計：

難忘的八個字

溫暖我冰冷的心

老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

改變我對生活的看法

（生字條）

第3課時

教學內容：學習《心中那盞燈》 教材分析：

這篇課文是對童年往事的回憶。講的是“我”小時候看到小伙伴的玻璃燈籠久久不能釋懷，執意讓父親給做個透明的燈籠，父親冒著嚴寒酷冷，用冰燈給我打造了個美麗的燈籠，雖然它很快就融化了，這盞燈卻永遠閃耀在我心中，因為那是偉大父愛的凝結，寄托著我對父親和美好童年的懷念。

教學目標：

1．指導學生認識6個生字，會寫15個生字。掌握本課的生詞。

2．引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

3．引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。教學重難點：

重點：引導學生理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會父親對兒子的憐愛之情。難點：引導學生學習本文抓住人物動作、語言來寫人的方法。課文重點：第5－13段

感情朗讀訓練點：第13－14自然段

讀說結合訓練點：假如你是作者，看到父親不顧寒冷為你做冰燈，你想說寫什么？此時此刻，你是否想起了父親對你的愛？你最想對你的父親說些什么？

教學準備： 教師準備：小黑板 學生準備：收集自己的燈籠

（2）小組內分角色練讀。

（3）指名一個小組的同學分角色朗讀。

5、聽了父親的話，看著父親那凍得發紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來。（1）如果你就是這位小作者，此時，你會想些什么呢？

（2）是呀，父親的愛如一股暖流注入了兒子的心田，兒子被感動了，眼里溢出了幸福的淚珠。同學們，讓我們帶著這一份幸福去讀讀這一段話吧！

（3）指名讀，齊讀。

6、提著父親親手做的冰燈，我玩得極其痛快！雖然沒過幾天，冰燈就溶化了，可在我心里卻一直珍藏著那一盞燈，那是一盞最美的燈！（出示冰燈的圖片）

（1）為什么說父親做的那一盞冰燈是最美的燈？

（2）小結：這當然是一盞最美的燈，因為它是父親忍受著寒冷親手為我做的，因為它飽含著父親對我深深的愛！

三、總結升華、拓展延伸。

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

1、學生認讀田字格中的生字，記憶字形，觀察特點。

2、觀察田字格里的生字，你想提醒大家書寫時應注意什么？

3、師重點指導：

4、學生在田字格里試寫，師巡視指導。

六、限時作業。配套練習板書設計：

心中那盞燈

父愛無邊

（生字條）

第4課時

教學內容：

檢查學生第課、第課的預習情況。預習要求：

1、讀課文，標出自然段序號，在課本上標出本課的生字新詞，并把它讀好。

2、通過再次讀課文，把課文讀正確、流利。想一想課文的主要內容，試著用簡介的話概括課文大意。

2、引導學生理鰓課文內容，體會文章表達的思想感情，并指導有感情地朗讀課文。

3、讓學生了解并學習本文以時間的推移和空間位置的變換為順序來敘事的方法。教學重難點：

重點：引導學生理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會空姐微笑、真誠的服務所帶來的理解和信任。

難點：讓學生了解并學習本文以時間的推移和空間位置的變換為順序來敘事的方法。課文重點：第4、7、8段 感情朗讀訓練點：第4、7自然段

讀說結合訓練點：乘客聽完空姐的一席話，臉色一變，他心里會想些什么？ 教學準備： 教師準備：小黑板

學生準備：收集自己擁有的以微笑化解矛盾的事例。教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

（一）、閱讀課文，感受真誠

圍繞“十二次微笑”，找出課文中具體寫“微笑”的地方，并結合人物語言，體會人物的心情。

（1）找出空姐第一次“面帶微笑”的地方，讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。

（2）找出空姐第二次“面帶微笑”的地方，讀讀空姐和乘客的話，體會當時他們的心情。理解“小心翼翼”“疏忽”“延誤”“抱歉”“原諒”等詞語。

（3）找出空姐第三次“面帶微笑”的地方，從課文的敘述中體會空姐和那位乘客當時的心情。理解“補償”“特意”“余怒未息”等詞語。

（4）找出空姐第四次“面帶微笑”的地方，讀讀空姐的話，體會當時她的心情。理解“委屈”“真誠的歉意”“欣然接受”等詞語。

（5）從空姐一次一次“面帶微笑”的表現中，你感受到了什么? 4.討論交流。

（1）先把最后兩個自然段讀一下，然后指名讀表揚信。（2）緊扣重點討論：

那位乘客對空姐的態度前后有什么變化?他為什么會有這樣的變化?說說自己對這件事情的看法。

（二）、感情朗讀，加深體會 1.老師范讀。

重點：引導學生理解海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命之橋的思想意義。難點：引導學生理解海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命之橋的思想意義。課文重點：課文3－8自然段 感情朗讀訓練點：課文第4、5、8段

讀說結合訓練點：年輕人會怎么感謝幫助過他的人們？ 教學準備：

預習要求：朗讀課文，學習生字詞，想一想課文主要講了什么？ 教師準備：小黑板

學生準備：收集有關白血病的資料 教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看能從課文中讀懂些什么，是從哪些地方讀懂的。（1）雙流機場中年夫婦等候臺灣慈濟骨髓捐贈中心的專家那一幕很動人。（結合理解“聲淚俱下、為之動容”這兩個詞，并有感情地朗讀。）

（2）骨髓移植很困難。（可在課文5.6.7自然段體會出來。）（3）臺灣醫療界非常重視，盡力幫助這位少年。a尋找供髓者做了大量工作。

b抓緊時間立即派專家護送骨髓。（可讓學生看中國地圖，了解護送路線，從路途遙遠感受其中情誼。）

2.讀了課文，還有什么不理解的地方嗎？

（重點研讀討論“為什么說兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”。）3.把課文中最使你感動的段落找出來，有感情地讀一讀。

三、總結升華、拓展延伸。

1、如果你是文中的年輕人，你會怎樣感謝他們？

2、把你知道的海峽兩岸人民友愛的故事講給同學聽。

四、質疑、釋疑。

五、限時作業。配套練習板書設計：

20救命骨髓

海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命橋

（生字條）

課題：語文百花園五

教材分析：

本次語文百花園共安排了形近字比較、近義詞填空、讀背詞語、閱讀書信、開展活動等項練習。通過這些練習，達到逐步提高語文綜合能力的目的。

教學目標：

1.通過形近字的比較和組詞，培養辨識漢字的能力。通過選詞填空的練習，培養學生準確使用詞語的能力。

2.通過背誦成語，積累語言。

3.閱讀書信，體會巴金爺爺的思想感情，懂得書信格式。

4.圍繞本單元關于“愛心”這個主題思想進行實踐活動，并把自己得到的關愛、幫助寫成一封感謝信。

教學重難點：

擴大積累，掌握書信格式，寫一封感謝信 教學準備： 教師準備：小黑板

學生準備：想一想：在自己的成長道路上，有什么讓人感動的事情？

預習要求：自己先做一做語文百花園中的語海暢游題目，遇到不會題目記下來。

第 7 課時

授課時間：

月

日

教學內容：語海暢游 教學過程：

一、談話導入

同學們，今天我們去《語文百花園五》去暢游一番，看看誰的收獲最多。

二、辨字組詞 1.讀題目，明要求。題目要求我們做什么？

2.出示所有字，讓學生找出每組字的特點。（每組都是形近字，讀音相同或相近。）3.分組辨字（找出相同部分和不同地方）再分別組詞，看誰組得又對又多。4.把學生組的詞讀一讀。

三、選詞填空

1.找出“增加、增強、增添”三個詞的意思相同的地方。2.用三個詞分別進行動賓配搭，從而體會它們的意思有不同。

2寫一封感謝信感激一下曾經幫助你的人。

二、習作指導：

1、談話導入。

在我們的成長過程中，曾經得到許多人的關愛和幫助，為了表達感激之情，請你給對方寫一封感謝信。

2、學生自學感謝信的格式、內容要求。

3、小組交流自學情況。

在這個過程中強調學生的合作學習意識，特別在開展活動時，要使小組成員共同參與。

4、全班集體交流 ①感謝信的內容。

感謝誰？為什么感謝他？怎么感謝他？ ②感謝信的格式。

標題：居中寫上感謝信三個字 稱呼：被感謝的人

正文：要具體，寫清楚感謝的原因，自己打算怎么做？ 落款（姓名、時間）寫在文章的右下角

三、打草稿。

四、初次評改：

五、修改草稿。

六、謄寫。

第10課時

授課時間（月 日）

一、講評：

1、講評學生作文的總體情況。

2、回顧上次作文的習作要求。格式方面 內容方面

3、選擇本次作文比較好的同學的作文，讓這位學生大聲讀出。學生評價，說一下自己在哪方面還需要努力？

4、選擇有共性問題的同學的作文展示出來。學生評價

這篇作文有什么問題？ 需要怎樣修改？

5、小組內修改自己的作文，二、再次修改： 學生修改自己的作文。

第三篇：小學語文S版三年級下冊教案第7單元

第七單元

一、教材分析：

本組由四篇課文和“語文百花園七”組成。四篇課文分別反映了不同時代、不同人物的愛國情懷。《我不能忘記祖國》通過講述15歲的宋慶齡在美國留學時，在一次討論歷史問題的班會上，有力地駁斥了美國學生關于“??那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了??”的謬論，表達了宋慶齡對祖國充滿了信心和希望，以及她強烈的愛國熱情。《盧溝橋》介紹了盧溝橋的建筑特點和美觀造型，贊美了我國古代勞動人民的才能和智慧。同時通過介紹盧溝橋是“七七事變”的發生地，讓我們知道了它還是一座具有歷史意義的橋。《古詩兩首》中《從軍行》是一首抒發邊關將士豪情壯志的邊塞詩。表現了身經百戰的將士們不獲全勝決不收兵的豪邁氣概。《塞下曲》借用漢代李廣將軍的故事，塑造了一個勇敢機智、武藝高強、具有神力的邊塞將軍的威武形象。《民族英雄戚繼光》通過記敘我國明朝將領戚繼光為解除浙江、福建沿海一帶的倭患，組建軍隊，抗擊倭寇的故事。贊頌了戚繼光作戰英勇、很有智謀。

二、教學目標：

1．掌握本組的33個生字，認識29個生字。提高識字能力，培養良好的寫字習慣。2．通過本單元的閱讀讓學生真正懂得愛團是中華民族的優秀傳統。在閱讀本單元的同

時，要讓學生學會根據課文內容和學習的需要去查找、搜集有關的資料。

3．通過語文百花園的訓練，增加學生的語言積累和受到愛國主義的教育；培養學生用普通話講故事的能力和認真聽別人講故事的習慣；提高學生的想象和表達能力。

三、教學重難點： 重點：

l、要讓學生學會根據課文內容和學習的需要去查找、搜集有關的資料。

2、通過本單元的閱讀讓學生真正懂得愛國是中華民族的優秀傳統，受到愛國主義的思想教育。

難點：

在于教學時，要引導學生充分閱讀，做到～邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

四、教學措施：

1、本單元的教學要放手引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。在閱讀實踐中積極思考、探究，提高感悟理解能力。

2、要讓學生學會根據課文內容和學習的需要去查找、搜集有關的資料。

3、創設情景讓學生自主表達，提高學生的語文綜合素養。

五、教學準備：

1、自制多媒體課件。小黑板。

2、師生共同搜集詩人王昌齡、盧綸的有關資料：搜集有關宋慶齡和民族英雄戚繼光的資料；搜集有關盧溝橋的文字、圖片等資料。

課下朗讀這兩篇課文。

第2課時

教學內容：我不能忘記祖國 教材分析：

課題“我不能忘記祖國”出自宋慶齡之口，這是她的肺腑之言。課文講述了15歲的宋慶齡在美國留學時，在一次討論歷史問題的班會上，有力地駁斥了美國學生關于“??那些所謂的文明古國．特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了??”的謬論。表達了宋慶齡強烈的愛國熱情，以及她對祖國充滿了信心和希望。課文內容具體、感人，語言優美、生動．學生有濃厚的閱讀興趣，在感受課文內容的同時還能受到愛國主義的思想教育。“我不能忘記祖國”應該成為每一個中國人的共同心聲。

教學目標：

1、會寫漢字：慶、州、討、估、洲、史、眉、億、仁、悠、憂、慮14個生字，認識：慶、資、索、估、淘、汰、鎖、億、仁。掌握詞語：討論、估計、亞洲、歷史、雙眉、億萬、仁人志士、悠久、無憂無慮。

2、指導學生讀懂課文，理解課文內容，練習分角色有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3、引導學生在閱讀課文時，注意結合課文體會句子的含義。教學重難點：

指導學生有感情地朗讀課文，理解宋慶齡說的兩句話的意思。課文重點：宋慶齡說的兩句話。

感情朗讀訓練點：引導學生分角色有感情的朗讀課文，引導學生讀好對話部分的內容，深入理解人物的思想感情。

讀說結合訓練點：結合課下收集的材料，談一談當時人們為什么把中國比作東方睡獅？ 教學準備： 教師準備：小黑板

學生準備：收集有關宋慶齡的資料。教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

3自然段，從宋慶齡的話中你聽出了什么？

（從這兒你發現宋慶齡是個怎樣的人？）（心里始終想著祖國、她是個愛國的人）

2、課文中還有哪些地方寫她心中始終裝著祖國？請大家再讀課文。3．引導學生找到第7自然段：

4、學生在田字格里試寫，師巡視指導。

六、限時作業。配套練習板書設計：

我不能忘記祖國 宋慶齡

無限的希望

堅定的信念

（生字條）

第3課時

教學內容：盧溝橋 教材分析：

這是一篇精讀課文，課文主要介紹了盧溝橋的建筑特點及美觀的造型，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。同時通過介紹盧溝橋是“七七事變”的發生地，告訴我們盧溝橋是一處具有歷史意義的建筑。

課文第2－4自然段，具體介紹了盧溝橋科學的設計、美觀的造型及橋東的碑亭。課文第5自然段，講盧溝橋的歷史意義。教學目標：

1、指導學生了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

2、會認以下漢字：盧、郊、拱、堤、損、坦、閱、碑、侵、館。會寫漢字：盧、郊、設、型、組、損、寬、坦、側、欄、皇、燕、攻、抗、館。掌握詞語：盧溝橋、郊區、設計、造型、組成、完好無損、平坦、兩側、石欄、皇帝、攻擊、反抗、紀念館。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。教學重難點：

重點：理解課文內容，知道盧溝橋不僅是一座雄偉的建筑物，也是一處具有重要歷史意義的革命紀念地。

難點：理解盧溝橋不僅是一座雄偉的建筑物，也是一處具有重要歷史意義的革命紀念地。課文重點：2－4自然段

感情朗讀訓練點：第2、5自然段

讀說結合訓練點：用有的??有的??有的??有的??寫一段話。教學準備：

教師準備：生字詞語卡片，盧溝橋圖片

它們是總分關系。

3、學習課文第三部分。4－5自然段。

讀課文最后兩個自然段，回答：每年7月7日，我國人民為什么要在這里開展紀念活動？ 學生讀書后回答。

三、總結升華、拓展延伸。

觀察校園的亭子，仿照第二自然段，寫出它的樣子。學生自己練習。指名介紹。

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

1、學生認讀田字格中的生字，記憶字形，觀察特點。

盧、郊、設、型、組、損、寬、坦、側、欄、皇、燕、攻、抗、館

2、觀察田字格里的生字，你想提醒大家書寫時應注意什么？

3、師重點指導：郊、設、組、損、坦、欄、攻、抗、館是左右結構，不要寫得過寬，寬、皇是上下結構，不要寫得過長。

4、學生在田字格里試寫，師巡視指導。

六、限時作業。配套練習板書設計：

盧溝橋 歷史悠久 設計科學，造型美觀

具有歷史意義

（生字條）

第4課時

教學內容：

檢查學生第課、第課的預習情況。預習要求：

1、讀課文，標出自然段序號，在課本上標出本課的生字新詞，并把它讀好。

2、通過再次讀課文，把課文讀正確、流利。想一想課文的主要內容，試著用簡介的話概括課文大意。

教學重難點：

重點：指導學生閱讀、背誦課文，了解詩句的內容，想象詩句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。

難點：想象詩句所描繪的畫面，有感情的朗讀課文。課文重點：理解詩句的含義，體會詩人的感情。

感情朗讀訓練點：體會意境，領悟詩情，指導讀出節奏和重音。讀說結合訓練點：談一下詩句所描繪的畫面。教學準備：

教師準備：教學掛圖。學生準備：收集古代邊塞詩。教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

（一）初讀古詩，引入意境。

1、教師范讀，激發熱情。

2、自讀，掃清障礙。

劃出不認識的字，借助字典讀準字音。反復讀，讀準字音，為理解古詩掃清障礙。同桌互讀，互相正音。

3、指名讀，注意讀出停頓。

（二）、再讀古詩，理解詩意

1、找出重點字詞，結合課后注釋理解或請教老師、同學。

2、借助插圖，試著用自己的話說說對兩首古詩的理解。

3、交流對詩歌大意的理解，教師相機指導。

三、總結升華、拓展延伸。

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

1、交流識字的好辦法，準確建立字音與字形的聯系。

2、觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。

六、限時作業。配套練習板書設計：

從軍行 環境艱苦

2、自讀思考。

（1）指名讀，劃出表示時間的詞。（夜、平明）交流、理解詩句的意思。

（2）結合詩句想象：平明來到現場，將士們看到了怎樣的情景？心里產生了什么樣的感想？

3、匯報交流，教師相機把學生的理解、感悟引向深入。

4、誦讀古詩，體會邊塞將軍勇敢機智、武藝高強、具有神力的威武形象。

三、總結升華、拓展延伸。

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

1、交流識字的好辦法，準確建立字音與字形的聯系。

2、觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。

六、限時作業。配套練習板書設計：

塞下曲 草驚風

贊將軍 夜引弓 石棱中

（生字條）

第7課時

教學內容：學習《民族英雄戚繼光》 教材分析：

這是一篇略讀課文，記敘了我國明朝將領戚繼光為解除東南沿海的倭患，組建軍隊，英勇抗擊倭寇的故事。文章故事情節集中，內容簡單，符合學生的認知水平，有利于學生語文實踐能力的培養。

教學目標：

1、指導學生自讀課文理解課文內容，了解戚繼光是一位抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰英勇，而且很有智謀。

1戚繼光在你心中是一個怎樣的人？

四、質疑、釋疑。

五、限時作業。配套練習板書設計： 民族英雄戚繼光

侵略——反抗——作戰英勇、很有智謀

民族英雄

（生字條）

課題：語文百花園

教材分析：

“語文百花園七”的五個欄目共安排了七項內容。“語海暢游”安排了兩項，一是“漢字真有趣”，二是補充句子的練習。“積少成多”要求讀、背愛國名言和積累帶有“國”字的成語，使學生在積累語言的同時受到愛國主義教育。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，“能說會道”欄目緊密結合本單元課文故事性強的特點，設計了讓學生講自己的故事的話題。“筆下生輝”安排了寫想象作文的訓練，要求學生把自己的夢想寫下來。

教學目標：

1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學習照樣子補充句子，提高語言表達能力。

2、讀背愛國名言和采集帶有“國”字的成語，增強學生的愛國主義情感。

3、閱讀短文《小英雄于連》，明確于連是一個機智、勇敢的小男孩。

4、通過故事會進行口語交際訓練，培養學生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。

5、提高習作練習水平，提高學生的想象能力和表達能力。教學重難點：

激發學生自主、主動參與學習的興趣，培養學生的語文綜合素養。重點：

積少成多、我的采集本

預習要求：收集成語，積累寫作素材。教學時間：5課時

3（1）默讀課文，想想短文主要講了什么？從整體上感知文章內容。（2）思考：人們為什么給于連塑銅像？于連是怎樣一個小男孩？

（3）再讀課文，看看短文有幾個自然段，每段寫了什么？幾個自然段有什么聯系？

第3課時 授課時間 月 日

教學內容：能說會道 教學過程：

一、回憶自己準備講的故事，做好在班級里講的準備。

二、在小組里講自己準備的故事，要求：

1、要用普通話講述，注意把重點講清楚。

2、聽故事要認真，提出自己的疑問，與別人交流；

3、小組內每一個組員講完后，評選出小組最佳故事能手，大家幫助他出謀劃策，把故事講好，代表小組參加比賽。

三、舉辦班級故事會：

1、小組代表講故事，全班聽、評。

2、全班評議，評出班級“故事大王”。

第七單元作文

題目：想象作文 第10課時

一、習作要求：

1、以現實生活為依托，選擇素材，寫一篇想象作文。

2、發揮奇思異想，想象要奇特。

二、習作指導：

1、談話導入

思想有多遠，行動就有多遠。今天，讓我們插上想象的翅膀，放開我們的思維，寫出我們心中所想。

2、同桌說說自己的想法。

3、小組內交流討論，說說自己的奇思妙想，將重點部分說的詳細些。

4、經典點評

師生評出學生的最佳創意。并提出修改意見。

三、打草稿。師巡視指導。

四、初次評改：

516-

第四篇：S版語文三年級下冊單元作文 2

多功能雨傘

我討厭下雨天。

因為下雨天很麻煩。撐雨傘都需頂著風，背雨衣有時好像雨在幫我們洗臉。有些家長一下雨就腰酸背疼，很難受地去接自己的孩子。所以我要發明多功能雨傘。

這個雨傘比普通雨傘特別。它像蚊帳一樣蓋住整個頭部。然后放在肩膀上。下身有能伸縮的雨衣。雨衣是透明的。我發明的這把雨傘里面有10個按鈕，它們各有各的用處。綠的是當你冷或熱時，你按一下它，就會有一個小小的空調，要涼風，要暖氣它統統都行。紅色的是專對一下雨就腰酸的大人。你一按它就有一個小小捶背按摩機，別看它小，捶背按摩的力氣是很大的噢！

其它的按鈕功能我就不一一講給你聽了。我覺得未來科學的發展，我的夢想一定會實現的。

我愛看書

高爾基曾說過：“熱愛書吧，書是人類進步的階梯。”的確是呀！我非常愛看書，可這愛看書還得從媽媽買的《多國小學生優× 25 = 500

我對書產生了濃厚的興趣。漸漸地，我家的書桌上已有200多本書了。

雖然這些書我都愛看，但是我最愛看的是《小寓言大啟發》和《奇異的寶盒》。當我看到小偷把他母親的耳朵給咬下來的時候，我對小偷深表同情，對他母親深表憤慨；當我看到金巖快要取到寶盒時，我的心繃得緊緊的。我還有《幽默故事》里的警察被兩個小子弄得哭笑不得，我也被弄得哈哈大笑。

每天做完作業，我都在臺燈下看我心愛的書，為精彩的故事情節陶醉。有時，我仿佛到了城堡，和貴族們一起參加公主和王子的婚禮；

有時，我仿佛來到海邊，看見老漁夫巧妙地把魔鬼裝入瓶膽里??

書是打開知識大門鑰匙。即使我增長了知識，又懂得了做人的道理。我愛看書。

我心愛的書

一天，我從書店走過，進去看了一下，我看到了兩本關于天文的書。可惜我當時身上沒帶錢，只好失望地走了回去。

回到家以后，我本想叫爸爸幫我買那兩本書，可他說沒有時間，我又去找媽媽，可媽媽卻不在家，我只好打消心里這個念頭。現在，我每天都去書店看那兩本書。不知為什么，我每次想叫爸

發之前，他卻去了一趟書店，他走了之后，我又去書店看書，可我發現那兩本書已經不見了。我趕緊向售貨員打聽，售貨員說那兩本書已經被人買走了。聽到這句話，我心十分難受。說實話，我還真有一點兒抱怨爸爸。后來，爸爸回來了，他看見我意志消沉，便從箱子里取出那本書，我一看，心里十分高興，整個人仿佛到了仙境一般。后來，我才知道買了那本書的人，原來是爸爸，爸爸真是太偉大了！

書是所有智慧的源泉，古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。所以我們以后一定要保護書籍，愛護書籍。

我的夢想

我的夢想是有一雙翅膀。

如果我有一雙翅膀，我會飛到花叢中采花粉釀成蜜。送給每一位辛勤的人民。

如果我有一雙翅膀，當發生旱災時，我會飛到很遠的地方取水給田地里的莊稼，并讓人們喝到水，不讓他們饑渴。

如果我有一雙翅膀，我會飛向太空，去聽月亮姐姐講故事，到銀河系里洗澡，去探索太空的奧秘。

如果我有一雙翅膀，我會帶著小朋友們在天空中無憂無慮地飛翔。讓他們忘記學習的煩惱。

和世界，學會更多的知識。

這就是我的夢想，我希望我的夢想成真后，我會去幫助更多的人。

假如我是花

我愛遐想，對生活總是充滿了美好的憧憬。我時常仰望夜空珍珠似的星辰，幻想自己的未來。我不愿當腰纏萬貫的企業家，更不想當那些“眾星捧月”似的明星，我只愿自己是一朵普通的鮮花。

假如我是一朵素雅的康乃馨，我會把自己樸素真摯的心送給母親。年幼時，母親每天晚上都給我講故事，哄我入睡。我發燒時，媽媽北著我從六樓背到醫院，又從醫院背到了六樓。我上學以后，白天媽媽去工作，晚上還得輔導我的功課。母親不正像那素雅的康乃馨嗎？

假如我是一朵圣潔的百合花，我會獻給教育，關心我的老師。老師是辛勤的園丁，用汗水澆出美麗的鮮花。特別是在地震中，為挽救無數“小花” 的生命而獻身的老師！他們不正像那些圣潔的百合花嗎？

和勇士們他們將自己的熱血和青春灑在汶川的每一寸土地上。他們為災區的人民做出偉大的貢獻，那頑強拼搏的精神不正像那迎霜怒放的菊花嗎？

假如我是一朵鮮艷的菊花，我會給臺灣的小朋友，讓我們共享黨的溫暖，健康成長。

假如我是一朵……

假如我是含苞待放的花骨朵，我會給更多的人送去溫馨的祝福

第五篇：人教版三年級下冊語文 第2單元 語文園地（教案）

語文園地

教學目標

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言故事的體會和認識。

2.能發現“源源不斷，無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出結構相同的詞語。

3.能仿照例句寫出帶有動作、神態描寫的提示語。

4.能按照正確的格式寫通知。

5.掌握橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，規范書寫“艷、靜”等

個字。

6.積累“邯鄲學步、濫竽充數”等來源于寓言故事的成語。

總結對寓言故事的認識；積累詞語。積累來源于寓言故事的成語。

教學重點

教學難點

教學課時

課時

第一

課

時

課時目標

1.總結寓言故事的特點。（重點）

2.積累詞語；試著對人物的神態和動作進行描寫。（重點）

教具準備

榮德基小學課件資源

教學過程

一

導入新課

教師口述：今天我們學習“語文園地”的內容。

二

學用結合板塊一

交流平臺

許多寓言故事給我留下了深刻印象。《烏鴉喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》……這些故事我讀完以后就不會忘。

寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。

寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。

出示課件：

1.讀一讀，談發現。

學生自主閱讀上面的句子，談談這些句子揭示了寓言故事的哪些特點。

預設：我發現這些句子揭示了寓言故事的這些特點：①會給人留下深刻的印象；②蘊含著道理；

③引發對實際生活的聯想。

2.練一練，學運用。

（1）

許多寓言故事給我留下了深刻印象。《烏鴉喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》……這些故事我讀過以后就不會忘。

思考：小組學生圍繞上面幾句話進行交流，探究自己對這些故事中的哪些人物形象印象最深？

小組派代表做匯報發言。

預設：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因為烏鴉很聰明，遇到困難時會想辦法解決。預設：《狐假虎威》中，我印象最深的是狐貍，因為它太狡猾了，竟然連老虎都敢騙。

預設：《揠苗助長》中，我印象最深的是種田人，因為他太愚蠢了，竟然做違背禾苗成長規律的事。

（2）

寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。

思考：本單元還有很多寓言故事，分別蘊含著怎樣的道理？

預設：《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確看待自己的長處和別人的短處。

預設：《鹿角和鹿腿》告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的東西有時比美麗的東西更有用。

預設：《池子與河流》讓我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才能不斷不進步，懶惰只會讓人一事無成。

（3）寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。

思考：聯系生活實際，說說讀了寓言故事讓你想到了哪些人和事。小組派代表做匯報發言。

預設：讀了《守株待兔》，我想到了許多身體健全的人不勞而獲，每日蓬頭垢面，沿街乞討。預設：讀了《池子與河流》，我想到了生活中有很多成功人士，他們像河流一樣，創造了自己人生一個又一個的輝煌。

（4）小結：學習寓言故事，可以使我們懂得道理，明辨是非，還可以教育引導我們長大后，去成為有用的人。

3.我拓展，我積累。

你還知道寓言故事的其他特點嗎？

預設：寓言故事往往篇幅短小，但淺顯易懂，耐人尋味，故事情節非常有趣。如《狐假虎威》《烏鴉喝水》等。

預設：寓言故事中的人常常會做出違反常理的事情，讓我們感覺滑稽可笑，但卻很有趣味性。

如《南轅北轍》《刻舟求劍》等。

預設：寓言故事常常會告訴我們一些道理，讓我們懂得許多做人、做事的道理。

板塊二

詞句段運用（一）

（一）詞語運用

說說下面兩組詞語有什么特點，照樣子寫幾個。

源源不斷

津津有味

無憂無慮

無邊無際

1.讀一讀，找規律。

（1）

讀一讀：自由讀詞語，體會詞語的意思。

（2）

找一找：分析詞語構成的特點，找到構詞規律。

（3）

教師點撥：讀一讀這兩組詞語，我們會發現它們都是四字詞語，但是第一組的詞語是AABC

式結構的，而第二組詞語是

ABAC

式結構的。

出示答案：

依依惜別

滔滔不絕

翩翩起舞

碌碌無為難舍難分

各種各樣

先知先覺

一心一意

2.練一練，學運用。

說說下面兩組詞語有什么特點，照樣子寫幾個。

千方百計

萬無一失

爭先恐后

歡天喜地

教師點撥：第一組詞語含有數字；第二組詞語含有反義詞。

出示答案：

一干二凈

一表人才

九牛一毛

千秋萬代同甘共苦

此起彼伏

舍生忘死

承上啟下

（二）句子運用

讀一讀，注意加點的部分，照樣子把句子補充完整。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上

這兩只美麗的角呢！”

他

：“你真是急死我了！”

“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。

“這次我終于可以好好地玩兒啦！

”姐姐

1.讀一讀，想一想。

（1）

讀一讀：自由朗讀句子，體會加點部分的表達效果。

（2）

想一想：加點部分是動作和神態描寫，那么該怎樣對動作、神態進行描寫呢？

（3）

教師點撥：加點的部分是帶有動作、神態的提示語，這樣寫能使讀者更清楚地了解故事中人物說話時的心情、語氣。第一句中加點的“噘起了嘴、皺起了眉頭”寫出了鹿的動作和神態。第二句加點的“高興地叫起來”也是抓住了人物的神態和動作來寫的。

出示答案：

臉憋得通紅，扯著嗓子喊

激動地叫起來。

2.練一練，學運用。

練

讀句子，在橫線上填寫表示人物動作或神態的語句。

哥哥接到了大學的錄取通知書，：“啊，我被錄取了

!”

他，向著隊長吼道：“你確定不

會為今天的決定后悔嗎？”

突然聽到父親去世的消息，他一下子愣住了，：“爸爸，你怎么就這樣走了……”

（1）

寫一寫：讀句子，結合所給的情境，發揮想象，補充句子。

（2）

評一評：將自己所寫的句子拿給同學看，看看所寫的部分是否是對人物的動作或神態的描寫，根據同學的反饋修改自己的句子。

（3）

出示答案：教師給出答案，引導學生品評交流。

出示答案：

情不自禁地歡呼起來

眼里閃著一股無法遏制的怒火難過地喊道道

三

課堂小結

通過這節課的學習，我們從自己的閱讀體驗出發，交流了對寓言故事的閱讀感受，梳理并總結出了對寓言故事的體會和認識。詞句段運用部分注重引導學生發現詞語的構詞特點，并能進

行仿寫和積累，同時要求學生在讀描寫人物語言和神態的句子時，體會其表達效果。在此過程中，同學們積極參與，勤于動手，養成了良好的學習習慣，課堂的教學效果也很顯著。

第二

課

時

課時目標

1.仿照示例，另選一種情況，寫一個通知。（重點）

2.根據書寫提示，寫好橫畫或豎畫較多的字。（重點）

3.積累源自寓言故事的成語。（難點）

教具準備

榮德基小學課件資源

教學過程

一

課前導入

教師口述：上節課，我們了解了寓言故事的特點，分析了詞語構成的規律，體會到了人物的動作描寫和神態描寫的作用。這節課我們來學習怎樣寫通知，怎樣寫好橫畫豎畫較多的字。

二

學用結合板塊二

詞句段運用（二）

出示課件：

讀通知，注意格式，再選擇一種情況，寫一個通知。

通

知

月

日下午

點，請全體同學到操場集合，觀看文藝表演。

少先隊大部隊4

月

日

1.通知各班班長領取新校服。

2.通知全班同學參觀博物館。

1.讀一讀，想一想。

（1）讀一讀這個通知。

（2）小組討論，想一想通知的格式是怎樣的。

預設：“通知”是標題，居中寫，正文空兩格，寫清楚具體的時間、通知對象、地點、事件等。在正文的右下角注明下通知的單位和下通知的日期。分兩行寫，日期寫在下面一行。

（3）教師點撥：這份通知表明：通知的格式包括標題、正文、落款三部分。標題要寫在正中間，下一行前面空兩格寫正文的內容。落款分兩行寫在正文右下方，上一行寫署名，下一行寫日期。

2.練一練，學運用。

選擇一種情況

（①通知各班班長領取新校服；②通知全班同學參觀博物館)，寫一個通知。

（1）

寫一寫：選擇一種情況，理順寫作要點，然后開始寫通知。

（2）

評一評：將自己所寫的通知拿給同學看一看，看看通知的格式是否正確，文中的表達是否得體，根據同學的反饋修改自己的通知。

通

知

今天下午

5：00，請各班班長帶領三名同學到學校少隊室，領取新校服。

少先隊大隊部4

月

日

（3）

示例：教師給出示例，引導學生品評交流。

3.我拓展，我積累。

通知的格式，一般包括標題、正文、落款。

（1）

標題：寫在第一行中間。可只寫“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。有時也在“通知”前面寫上下發通知的單位名稱，或通知的主要內容。

（2）

正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內容而異，如開會的通知就要寫清開會的時間、地點、參加會議的對象以及開什么會，還要寫清參加會議的要求。工作的通知，則要寫清工作的內容以及工作具體的要求和做法等。

（3）

落款：分兩行寫在正文右下方，上一行寫署名，下一行寫日期。

板塊三

書寫提示

出示課件：教材

頁的書寫提示

1.看一看，說一說。

（1）學生自由觀察生字在田字格中的位置及筆畫筆順等。

（2）小組討論并說說這些字的構字特點。

預設：田字格里的八個字，四個左右結構，四個上下結構，但是它們都有一個共同的特點就是橫畫或豎畫較多。

提示：書寫這些橫畫或者豎畫較多的字，要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。多關注橫畫或豎畫之間的距離，長短變化要寫出來。

2.照樣子，寫一寫。

（1）

學生照樣子寫一寫這

個字。

（2）

教師巡回指導，提醒學生注意：寫字姿勢和握筆姿勢、每個字的橫畫或豎畫的長短以及橫畫或豎畫之間的距離等。

（3）

優秀作業，投影展示，師生評議。（評議要點：一是筆畫是否規范；二是字的大小是否合適；

三是橫畫或豎畫的間距、比例、長短是否恰當。

板塊四

日積月累

邯鄲學步

自相矛盾杞人憂天

濫竽充數

刻舟求劍井底之蛙

掩耳盜鈴

畫蛇添足杯弓蛇影

出示課件：

1.讀一讀，想一想。

（1）教師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

（2）

思考：這些詞語有什么特點？

教師點撥：這些四字詞語都源自我國有名的寓言故事。

（3）

思考：它們的意思分別是什么？

邯鄲學步:

邯鄲：地名。戰國時趙國的都城；學步：學習走路。

比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。出自《莊子·秋水》。

濫竽充數:

濫：失實的，假的。指不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數。后借指沒有真正的才干，而混在行家里面充數，或拿不好的東西混在好的里面充數。出自《韓非子·內儲說上》。

掩耳盜鈴：掩：遮蔽，遮蓋；盜：偷。偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。出自《呂氏春秋·自知》。

自相矛盾：矛：進攻敵人的刺擊武器；盾：保護自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。出自《韓

非子·難勢》。

刻舟求劍：舟：船。求：尋找。比喻拘泥而不知變通，不懂得根據實際情況處理問題。出自《呂氏春秋·察今》。畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構事實，無中生有。出自劉向《戰國策·齊策》。

杞人憂天：杞：周代諸侯國名，在今河南杞縣一帶。指杞國有個人怕天塌下來，吃飯睡覺都感

到不安。借指為不必要憂慮的事情而憂慮。出自《列子·天瑞》。

井底之蛙：井底下的青蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識狹小的人。出自《莊子·秋水》。杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認為是蛇。比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。出自《風俗通義·怪神》。

（4）自由朗讀，積累背誦。

2.我拓展，我積累。

思考：出自寓言故事的成語還有很多，你能再寫出幾個嗎？

預設：葉公好龍、狐假虎威、三人成虎、高山流水、愚公移山、亡羊補牢、買櫝還珠、百發百中。

三

課堂小結

通過本節課的學習，我們學習了通知的格式，練習了寫通知；練習了書寫橫畫或豎畫較多的字的寫法，積累了很多源自寓言故事的成語。