第一篇：小學語文S版三年級下冊教案第7單元

第七單元

一、教材分析：

本組由四篇課文和“語文百花園七”組成。四篇課文分別反映了不同時代、不同人物的愛國情懷。《我不能忘記祖國》通過講述15歲的宋慶齡在美國留學時，在一次討論歷史問題的班會上，有力地駁斥了美國學生關于“??那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了??”的謬論，表達了宋慶齡對祖國充滿了信心和希望，以及她強烈的愛國熱情。《盧溝橋》介紹了盧溝橋的建筑特點和美觀造型，贊美了我國古代勞動人民的才能和智慧。同時通過介紹盧溝橋是“七七事變”的發生地，讓我們知道了它還是一座具有歷史意義的橋。《古詩兩首》中《從軍行》是一首抒發邊關將士豪情壯志的邊塞詩。表現了身經百戰的將士們不獲全勝決不收兵的豪邁氣概。《塞下曲》借用漢代李廣將軍的故事，塑造了一個勇敢機智、武藝高強、具有神力的邊塞將軍的威武形象。《民族英雄戚繼光》通過記敘我國明朝將領戚繼光為解除浙江、福建沿海一帶的倭患，組建軍隊，抗擊倭寇的故事。贊頌了戚繼光作戰英勇、很有智謀。

二、教學目標：

1．掌握本組的33個生字，認識29個生字。提高識字能力，培養良好的寫字習慣。2．通過本單元的閱讀讓學生真正懂得愛團是中華民族的優秀傳統。在閱讀本單元的同

時，要讓學生學會根據課文內容和學習的需要去查找、搜集有關的資料。

3．通過語文百花園的訓練，增加學生的語言積累和受到愛國主義的教育；培養學生用普通話講故事的能力和認真聽別人講故事的習慣；提高學生的想象和表達能力。

三、教學重難點： 重點：

l、要讓學生學會根據課文內容和學習的需要去查找、搜集有關的資料。

2、通過本單元的閱讀讓學生真正懂得愛國是中華民族的優秀傳統，受到愛國主義的思想教育。

難點：

在于教學時，要引導學生充分閱讀，做到～邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

四、教學措施：

1、本單元的教學要放手引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。在閱讀實踐中積極思考、探究，提高感悟理解能力。

2、要讓學生學會根據課文內容和學習的需要去查找、搜集有關的資料。

3、創設情景讓學生自主表達，提高學生的語文綜合素養。

五、教學準備：

1、自制多媒體課件。小黑板。

2、師生共同搜集詩人王昌齡、盧綸的有關資料：搜集有關宋慶齡和民族英雄戚繼光的資料；搜集有關盧溝橋的文字、圖片等資料。

課下朗讀這兩篇課文。

第2課時

教學內容：我不能忘記祖國 教材分析：

課題“我不能忘記祖國”出自宋慶齡之口，這是她的肺腑之言。課文講述了15歲的宋慶齡在美國留學時，在一次討論歷史問題的班會上，有力地駁斥了美國學生關于“??那些所謂的文明古國．特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了??”的謬論。表達了宋慶齡強烈的愛國熱情，以及她對祖國充滿了信心和希望。課文內容具體、感人，語言優美、生動．學生有濃厚的閱讀興趣，在感受課文內容的同時還能受到愛國主義的思想教育。“我不能忘記祖國”應該成為每一個中國人的共同心聲。

教學目標：

1、會寫漢字：慶、州、討、估、洲、史、眉、億、仁、悠、憂、慮14個生字，認識：慶、資、索、估、淘、汰、鎖、億、仁。掌握詞語：討論、估計、亞洲、歷史、雙眉、億萬、仁人志士、悠久、無憂無慮。

2、指導學生讀懂課文，理解課文內容，練習分角色有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3、引導學生在閱讀課文時，注意結合課文體會句子的含義。教學重難點：

指導學生有感情地朗讀課文，理解宋慶齡說的兩句話的意思。課文重點：宋慶齡說的兩句話。

感情朗讀訓練點：引導學生分角色有感情的朗讀課文，引導學生讀好對話部分的內容，深入理解人物的思想感情。

讀說結合訓練點：結合課下收集的材料，談一談當時人們為什么把中國比作東方睡獅？ 教學準備： 教師準備：小黑板

學生準備：收集有關宋慶齡的資料。教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

3自然段，從宋慶齡的話中你聽出了什么？

（從這兒你發現宋慶齡是個怎樣的人？）（心里始終想著祖國、她是個愛國的人）

2、課文中還有哪些地方寫她心中始終裝著祖國？請大家再讀課文。3．引導學生找到第7自然段：

4、學生在田字格里試寫，師巡視指導。

六、限時作業。配套練習板書設計：

我不能忘記祖國 宋慶齡

無限的希望

堅定的信念

（生字條）

第3課時

教學內容：盧溝橋 教材分析：

這是一篇精讀課文，課文主要介紹了盧溝橋的建筑特點及美觀的造型，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。同時通過介紹盧溝橋是“七七事變”的發生地，告訴我們盧溝橋是一處具有歷史意義的建筑。

課文第2－4自然段，具體介紹了盧溝橋科學的設計、美觀的造型及橋東的碑亭。課文第5自然段，講盧溝橋的歷史意義。教學目標：

1、指導學生了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

2、會認以下漢字：盧、郊、拱、堤、損、坦、閱、碑、侵、館。會寫漢字：盧、郊、設、型、組、損、寬、坦、側、欄、皇、燕、攻、抗、館。掌握詞語：盧溝橋、郊區、設計、造型、組成、完好無損、平坦、兩側、石欄、皇帝、攻擊、反抗、紀念館。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。教學重難點：

重點：理解課文內容，知道盧溝橋不僅是一座雄偉的建筑物，也是一處具有重要歷史意義的革命紀念地。

難點：理解盧溝橋不僅是一座雄偉的建筑物，也是一處具有重要歷史意義的革命紀念地。課文重點：2－4自然段

感情朗讀訓練點：第2、5自然段

讀說結合訓練點：用有的??有的??有的??有的??寫一段話。教學準備：

教師準備：生字詞語卡片，盧溝橋圖片

它們是總分關系。

3、學習課文第三部分。4－5自然段。

讀課文最后兩個自然段，回答：每年7月7日，我國人民為什么要在這里開展紀念活動？ 學生讀書后回答。

三、總結升華、拓展延伸。

觀察校園的亭子，仿照第二自然段，寫出它的樣子。學生自己練習。指名介紹。

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

1、學生認讀田字格中的生字，記憶字形，觀察特點。

盧、郊、設、型、組、損、寬、坦、側、欄、皇、燕、攻、抗、館

2、觀察田字格里的生字，你想提醒大家書寫時應注意什么？

3、師重點指導：郊、設、組、損、坦、欄、攻、抗、館是左右結構，不要寫得過寬，寬、皇是上下結構，不要寫得過長。

4、學生在田字格里試寫，師巡視指導。

六、限時作業。配套練習板書設計：

盧溝橋 歷史悠久 設計科學，造型美觀

具有歷史意義

（生字條）

第4課時

教學內容：

檢查學生第課、第課的預習情況。預習要求：

1、讀課文，標出自然段序號，在課本上標出本課的生字新詞，并把它讀好。

2、通過再次讀課文，把課文讀正確、流利。想一想課文的主要內容，試著用簡介的話概括課文大意。

教學重難點：

重點：指導學生閱讀、背誦課文，了解詩句的內容，想象詩句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。

難點：想象詩句所描繪的畫面，有感情的朗讀課文。課文重點：理解詩句的含義，體會詩人的感情。

感情朗讀訓練點：體會意境，領悟詩情，指導讀出節奏和重音。讀說結合訓練點：談一下詩句所描繪的畫面。教學準備：

教師準備：教學掛圖。學生準備：收集古代邊塞詩。教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

（一）初讀古詩，引入意境。

1、教師范讀，激發熱情。

2、自讀，掃清障礙。

劃出不認識的字，借助字典讀準字音。反復讀，讀準字音，為理解古詩掃清障礙。同桌互讀，互相正音。

3、指名讀，注意讀出停頓。

（二）、再讀古詩，理解詩意

1、找出重點字詞，結合課后注釋理解或請教老師、同學。

2、借助插圖，試著用自己的話說說對兩首古詩的理解。

3、交流對詩歌大意的理解，教師相機指導。

三、總結升華、拓展延伸。

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

1、交流識字的好辦法，準確建立字音與字形的聯系。

2、觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。

六、限時作業。配套練習板書設計：

從軍行 環境艱苦

2、自讀思考。

（1）指名讀，劃出表示時間的詞。（夜、平明）交流、理解詩句的意思。

（2）結合詩句想象：平明來到現場，將士們看到了怎樣的情景？心里產生了什么樣的感想？

3、匯報交流，教師相機把學生的理解、感悟引向深入。

4、誦讀古詩，體會邊塞將軍勇敢機智、武藝高強、具有神力的威武形象。

三、總結升華、拓展延伸。

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

1、交流識字的好辦法，準確建立字音與字形的聯系。

2、觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。

六、限時作業。配套練習板書設計：

塞下曲 草驚風

贊將軍 夜引弓 石棱中

（生字條）

第7課時

教學內容：學習《民族英雄戚繼光》 教材分析：

這是一篇略讀課文，記敘了我國明朝將領戚繼光為解除東南沿海的倭患，組建軍隊，英勇抗擊倭寇的故事。文章故事情節集中，內容簡單，符合學生的認知水平，有利于學生語文實踐能力的培養。

教學目標：

1、指導學生自讀課文理解課文內容，了解戚繼光是一位抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰英勇，而且很有智謀。

1戚繼光在你心中是一個怎樣的人？

四、質疑、釋疑。

五、限時作業。配套練習板書設計： 民族英雄戚繼光

侵略——反抗——作戰英勇、很有智謀

民族英雄

（生字條）

課題：語文百花園

教材分析：

“語文百花園七”的五個欄目共安排了七項內容。“語海暢游”安排了兩項，一是“漢字真有趣”，二是補充句子的練習。“積少成多”要求讀、背愛國名言和積累帶有“國”字的成語，使學生在積累語言的同時受到愛國主義教育。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，“能說會道”欄目緊密結合本單元課文故事性強的特點，設計了讓學生講自己的故事的話題。“筆下生輝”安排了寫想象作文的訓練，要求學生把自己的夢想寫下來。

教學目標：

1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學習照樣子補充句子，提高語言表達能力。

2、讀背愛國名言和采集帶有“國”字的成語，增強學生的愛國主義情感。

3、閱讀短文《小英雄于連》，明確于連是一個機智、勇敢的小男孩。

4、通過故事會進行口語交際訓練，培養學生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。

5、提高習作練習水平，提高學生的想象能力和表達能力。教學重難點：

激發學生自主、主動參與學習的興趣，培養學生的語文綜合素養。重點：

積少成多、我的采集本

預習要求：收集成語，積累寫作素材。教學時間：5課時

3（1）默讀課文，想想短文主要講了什么？從整體上感知文章內容。（2）思考：人們為什么給于連塑銅像？于連是怎樣一個小男孩？

（3）再讀課文，看看短文有幾個自然段，每段寫了什么？幾個自然段有什么聯系？

第3課時 授課時間 月 日

教學內容：能說會道 教學過程：

一、回憶自己準備講的故事，做好在班級里講的準備。

二、在小組里講自己準備的故事，要求：

1、要用普通話講述，注意把重點講清楚。

2、聽故事要認真，提出自己的疑問，與別人交流；

3、小組內每一個組員講完后，評選出小組最佳故事能手，大家幫助他出謀劃策，把故事講好，代表小組參加比賽。

三、舉辦班級故事會：

1、小組代表講故事，全班聽、評。

2、全班評議，評出班級“故事大王”。

第七單元作文

題目：想象作文 第10課時

一、習作要求：

1、以現實生活為依托，選擇素材，寫一篇想象作文。

2、發揮奇思異想，想象要奇特。

二、習作指導：

1、談話導入

思想有多遠，行動就有多遠。今天，讓我們插上想象的翅膀，放開我們的思維，寫出我們心中所想。

2、同桌說說自己的想法。

3、小組內交流討論，說說自己的奇思妙想，將重點部分說的詳細些。

4、經典點評

師生評出學生的最佳創意。并提出修改意見。

三、打草稿。師巡視指導。

四、初次評改：

516-

第二篇：小學語文S版三年級下冊教案第2單元

第2單元

一、教材分析：

本單元由四篇課文和語文百花園二組成。四篇課文中《翠鳥》《飛吧，海鷗》《螞蟻的救助》是精讀課文，《大象保姆》是略讀課文。這組課文都和動物有關，一方面說明了動物是人類的朋友，能給人們帶來無窮的樂趣；另一方面告誡人們要懂得關愛動物，關愛自然界的生命。

二、教學目標：

1、通過學習課文，引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。培養學生對美好生活的熱愛，對家鄉無比眷戀的真摯感情。

2、指導學生朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。自主學習。背誦部分課文。

3、指導學生朗讀詩歌時注意詩歌的節奏、韻律，理解重點詩句表達的意思。

4、幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法。

5、指導學生運用精度課文上學習的閱讀方法自主學習課文。

6、課文大課堂中讓學生感受花的世界的美麗，從中學會觀察，學會收集資料并訓練說和寫的能力。

7、掌握本單元的生字新詞。

三、教學重難點： 重點：

通過學習課文，引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。培養學生對美好生活的熱愛，對家鄉無比眷戀的真摯感情。

課文大課堂中讓學生感受花的世界的美麗，從中學會觀察，學會收集資料并訓練說和寫的能力。

難點：

品讀文中的語言，激發學生想象力；進行語言實踐，提高學生語言能力。

四、教學措施：

1、認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

2、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

3、在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。

4、根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五、教學準備： 小黑板

六、課時劃分：

預習《春天的小雨滴滴滴》、《瀑布》1課時，學習《春天的小雨滴滴滴》1課時，學習《瀑布》1課時，預習《古詩兩首》《柳笛和榆錢》1課時，學習《古詩兩首》1課時，學習《柳笛和榆錢》1課時。語文百花園一5課時，測試講評3課時，合計14課時。

第1課時

教學內容：

檢查學生第課、第課的預習情況。預習要求：

1、讀課文，標出自然段序號，在課本上標出本課的生字新詞，并把它讀好。

2、通過再次讀課文，把課文讀正確、流利。想一想課文的主要內容，試著用簡介的話概括課文大意。

3、再讀課文，想一想讀了課文有什么感受？

4、其他作業： 第課

第課

教學過程：

一、導入新課。

二、指導學生預習。

（一）朗讀課文，整體感知第課。

1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

3、指名分段讀課文、正音。交流其他作業：

4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？

5、談談讀了課文后你有什么感受？

（二）朗讀課文，整體感知第課。

1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

3、指名分段讀課文、正音。

4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？

5、談談讀了課文后你有什么感受？

三、檢查學生預習筆記，分小組批改。

四、作業。

課下朗讀這兩篇課文。

第2課時

教學內容：翠鳥 教材分析：

課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經過；第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

教學目標：

1.引導學生讀懂課文，理解課文內容，通過學習進一步明確鳥兒是人類的朋友，在日常生活中要自覺養成愛護動物的習慣。

2.幫助學生背誦自己喜歡的段落，理解課文中重點詞語的用法，理解本課按順序描寫翠鳥外形特點的寫法。

3.本課要求會認的字有：葦、稈、繡、衫、玲、瓏、銳、箭、飼、漁；要求會寫的字有：葦、稈、顏、繡、衫、脆、疾、泛、待、脫、箭、飼、漁、溪；要求掌握的詞語有：葦稈、顏色、襯衫、清脆、疾飛、泛著、等待、逃脫、飼養、漁翁、小溪。

教學重難點： 重點：

了解翠鳥的外形和活動特點。難點：

體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。課文重點： 感情朗讀訓練點： 讀說結合訓練點： 教學準備： 教師準備： 學生準備： 教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

這節課老師要帶同學們去認識一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）

瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？

同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

（一）學習第一段，感受美麗

1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。

2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。如：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認真地進行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

4.出示彩色翠鳥圖，讓學生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。5.讓學生根據板書練習背誦第1自然段。

（二）體會翠鳥捕魚的敏捷

過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖講述。）

1.同學們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？ 2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

3.出示句子，自由讀；談談從翠鳥捕魚的句子你體會到什么。4.引導學生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

（經過朗讀、討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。）

5.指導朗讀，體會作者表達的情感。

6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

教學過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯系上下文弄清句間聯系。例：

（1）翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有

。（2）翠鳥目光銳利是因為它有。

（3）翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。

通過練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點整體發揮作用的結果。

（三）體會作者的愛鳥之情

過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養。這個愿望實現了嗎？為什么？請默讀第4、第5自然段。

1.學生匯報，教師歸納。

翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。2.指導讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。“我們真想捉一只翠鳥來飼養。”

“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”

三、總結升華、拓展延伸。

師述：在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧！（多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。）

說話練習：人們應該怎樣保護鳥兒，怎樣和動物做朋友呢？

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

1、指名讀生字，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。3.教師檢查：出示生字卡，指名認讀。

4.重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

5.小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內容，還有什么不理解的地方。

6.根據學生的匯報，相機板書：外形、活動。

六、限時作業。配套練習板書設計：（生字條）

第課時

教學內容：6 飛吧，海鷗 教材分析：

這是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。

全文可以分成兩部分。

第一部分（第1、2自然段），講友人住在海邊，和海鷗交上了朋友。第二部分（第3自然段到課文最后），講友人和小海鷗結下了怎樣的友情。教學目標：

1.幫助學生讀懂課文，理解課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。

2.引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

3.本課要求會認的字有：歇、仿、佛、愉、勺、測、概、斬、截、漆；要求會寫的字有：臨、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斬、截、期、屬；要求掌握的詞語有：面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、一勺、淡水、喂食、斬釘截鐵、期待、屬于。

教學重難點：

重點：指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物，難點：指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思 課文重點： 感情朗讀訓練點： 讀說結合訓練點： 教學準備： 教師準備： 學生準備： 教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

（一）從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。4.學生匯報。

5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）體會含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？ ①學生匯報，打出句子。（課件）②讀句子，評議。③聯系上下文談體會。2.小組合作學習。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。②學生匯報。

③師指導朗讀，并講讀書方法。

3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯系生活實際；可以聯系上下文等。②學生用動作演示，理解詞語意思。4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大家說什么？（生暢談，師總結。）

5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？

三、總結升華、拓展延伸。

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。）

2.說說你喜歡的一種小動物。

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

六、限時作業。配套練習板書設計：（生字條）

第4課時

教學內容：

檢查學生第課、第課的預習情況。預習要求：

1、讀課文，標出自然段序號，在課本上標出本課的生字新詞，并把它讀好。

2、通過再次讀課文，把課文讀正確、流利。想一想課文的主要內容，試著用簡介的話概括課文大意。

3、再讀課文，想一想讀了課文有什么感受？

4、其他作業： 第課

第課

教學過程：

一、導入新課。

二、指導學生預習。

（一）朗讀課文，整體感知第課。

1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

3、指名分段讀課文、正音。交流其他作業：

4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？

5、談談讀了課文后你有什么感受？

（二）朗讀課文，整體感知第課。

1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

3、指名分段讀課文、正音。

4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？

5、談談讀了課文后你有什么感受？

三、檢查學生預習筆記，分小組批改。

四、作業。

課下朗讀這兩篇課文。

第5課時

教學內容：7 螞蟻的救助 教材分析：

這是一篇精讀課文。課文講述了一個螞蟻在遇到危難的時候相互救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學會關愛動物，關愛生命。

教學目標：

1.引導學生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。

2.本課要求會認的字有：榴、掙、恢、埋、迅、速、責；要求會寫的字有：螞、蟻、澆、掙、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、責、任、昆；要求掌握的詞語有：螞蟻、澆水、掙扎、恢復、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、銜咬、責任、昆蟲。

3.幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

4.幫助學生學習課文按順序敘述的方法；理解課文中重點詞語的意思。教學重難點：

重點：引導學生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法

難點：能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則，是學習本課的難點。

課文重點： 感情朗讀訓練點： 讀說結合訓練點： 教學準備： 教師準備： 學生準備： 教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

自由讀課文，邊讀邊想：事情發生的時間、地點、起因是什么？找有關的段落讀一讀。“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的？

重點指導理解“生命力、生靈、實施、救援”等詞語。指導朗讀第一自然段，重點讀好描寫“我”的句子。1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。2.“我”看到螞蟻的處境后準備怎樣做呢？

3.當作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變？ 4.重點理解“這個讓我心靈震撼的生命故事”。（1）指名讀這句話。

（2）探究：為什么說作者的心靈感到震撼呢？ 5.小組合作學習第4自然段。

（1）小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的？

①匯報。②相機引導體會“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動詞用得十分準確生動。（2）“我”是怎樣救助螞蟻的？引導學生從“我”的動作中感悟：“我”是一個怎樣的人？（3）救助的結果怎樣？

（4）你覺得這些螞蟻可愛嗎？可愛在哪兒？（5）齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。

（6）默讀第5自然段，引導學生理解“我”的感受，點明文章的主題。

三、總結升華、拓展延伸。

總結全文，深化文章主題，理清文章是按事情發展順序寫的

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

指名說說課后的這些生字哪些你需要注意。學生練習書寫。

六、限時作業。配套練習板書設計：（生字條）

第6課時

教學內容：8* 大象保姆 教材分析：這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護了主人的孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。

教學目標：

1.引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物、和動物友好相處的意識。

2.幫助學生理解課文中重點句子的意思。

3.本課要求會認的字有：餅、忠、鏈、熬、逼、竄、勒、綻、雜、奪。教學重難點：

重點：引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節

難點：引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節

課文重點： 感情朗讀訓練點： 讀說結合訓練點： 教學準備： 教師準備： 學生準備： 教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

（一）自學課文，直奔重點

1.默讀，借助工具書、運用已有的知識經驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的孩子的故事。

2.反復自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。

3.指名讀。其他同學邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順？

（1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導學生讀悟15至17自然段。

（2）從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象非常溫順。

4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。

（二）討論交流，體驗探究

1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。2.小組派代表匯報學習收獲，提出疑難問題。教師及時梳理，確定解疑重點，教師適時點拔。

3.把自己認為最受感動的句子找出來。

①同桌之間交流，自己受感動的原因。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。4.教育我們要關愛動物，和動物友好相處。

三、總結升華、拓展延伸。說話訓練，拓展延伸

1.用自己的話說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。2.此時你想對勇敢的大象說些什么？ 3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。

四、質疑、釋疑。

五、限時作業。配套練習板書設計：（生字條）

課題：語文百花園二

教材分析：

本次“語文百花園”有五個欄目。“語海暢游”有三項內容：一項是字的正音練習，注意把字音讀正確；一項是學習漢字，掌握“心”這個部首在字的不同位置上的不同寫法；一項是查字典練習，理解多義詞的用法。“積少成多”安排了讀背古詩《清明》的練習。“閱讀平臺”安排了讀一篇短文的練習，要求讀后能夠回答問題。“能說會道”是一次口語交際練習，要求評選動物明星，進行交流，練習說話。“筆下生輝”是一次應用文形式的練習，在評選動物明星說話的基礎上，要求整理一份動物小檔案。

教學目標：

1.指導學生復習近平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。2.讓學生認識部首“心”在漢字不同位置的不同寫法。3.查字典，讓學生認識多義詞的用法。4.讀格言，積累詞句。

5.引導學生進行說話、寫話練習。教學重難點： 重點：指導學生把“能說會道”的內容說清楚、說具體。難點：指導學生把“能說會道”的內容說清楚、說具體。教學準備： 教師準備： 學生準備： 教學時間：

第7課時

教學內容：本節課學習的內容是“語海暢游”第一到第三題。教學過程：

一、引入新課，提出要求

二、讀一讀，注意每組詞里加點字的聲母有什么不同

1.復習“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區別發音有什么不同。2.出示八組詞語，借助拼音分組讀詞語，邊讀邊想：每組的兩個音節有什么不同？ 3.指名讀，其他同學認真聽讀音是否正確。4.同桌互讀，糾正對方的錯音。5.檢查讀，看誰讀得好。

三、漢字真有趣

1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。2.說一說“心”這個部首在不同的位置的不同寫法。3.說一說還有哪些與“心”有關的字。

四、查字典，看看下面句子中帶點的詞是什么意思 1.分組讀讀句子，說說你發現了什么。2.查字典，說說帶點詞的意思各是什么。

引導學生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無窮”的“窮”，意思是窮盡。“一頂”的“頂”是量詞，用于某些有頂的東西；“頂著風”的“頂”是動詞，表示對面迎著的意思。

3.鼓勵學生說說一些其他多義詞的例子。

五、總結本課收獲

第8課時

教學內容：本節課的學習內容是“積少成多”“閱讀平臺”。教學過程：

一、積少成多

1.自由練習讀，同桌互讀。

2.大家相互交流，這首詩講的是什么內容。3.把這首詩背下來。同學互背。

二、閱讀平臺《奇妙的鯉魚溪》

1.引導學生認真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語要查工具書。2.指定三名學生讀短文，及時糾正讀音。

3.引導學生說一說每一段主要寫了什么，并引導學生發現第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。

4.在學生理解課文內容的基礎上，讓他們回答文章后面的問題。

三、總結本課收獲

第單元作文

題目： 第9課時

一、習作要求：

二、習作指導：

（一）、引入新課，明確題目要求

（二）、教學時，可按這樣的步驟完成

1.選擇自己最喜歡的一種動物確定下來，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習性以及特有的技能等。

2.在小組內進行交流。介紹時，注意把話說清楚、說具體、說得有條理。

3.由小組長負責，把自己小組的動物明星選好，并推薦一兩名同學代表本組在班上發言介紹，大家共同準備發言內容。（教師巡視指導小組交流。）

4.在班上評選動物明星。可由教師或一名學生主持，各小組依次進行介紹，各組代表充分發表意見，其他同學認真聽取別人的意見，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評選出十大動物明星。

三、打草稿。

1.明確要求：把自己在動物明星評選會上的口述內容整理好，制成一份動物小檔案。2.按照教材中《動物小檔案》卡片的要求進行填寫。

四、初次評改：

五、修改草稿。

六、謄寫。

第10課時

一、講評：

1、講評學生作文的總體情況。

2、回顧上次作文的習作要求。格式方面 內容方面

3、選擇本次作文比較好的同學的作文，讓這位學生大聲讀出。學生評價，說一下自己在哪方面還需要努力？

4、選擇有共性問題的同學的作文展示出來。學生評價

這篇作文有什么問題？ 需要怎樣修改？

5、小組內修改自己的作文，二、再次修改： 學生修改自己的作文。

第三篇：小學語文S版三年級下冊教案第5單元

第五單元

一、教材分析：

第五單元由四篇課文好“語文百花園”組成。四篇課文包括精讀課文《難忘的八個字》《心中那盞燈》《十二次微笑》和略讀課文《救命骨髓》。《難忘的八個字》寫的是一個有生理缺陷的小女孩兒，因得到教師愛心的撫慰，而獲得自信的事；《心中那盞燈》寫的是一個父親忍著寒冷精心為兒子制作冰燈的事；《十二次微笑》寫的是在一次飛行的旅途中，乘務員以自己的微笑服務，獲得乘客的理解好信任的事；《救命骨髓》寫的是海峽兩岸的醫療界為了挽救一個白血病少年，而進行密切合作的事。

二、教學目標：

1、掌握本組的44個生字，會認34個生字，掌握“厭惡、傾斜、測驗”等詞語，提高識字能力，培養良好的學習習慣。

2、結合句子理解、區分并學習正確使用近義詞。

3、通過閱讀教學對學生進行默讀、朗讀課文的訓練，繼續學習結合上下文理解課文的詞句，體會感悟課文的思想內容，培養感情朗讀能力。

4、繼續培養學生提出問題、討論問題、解決問題的能力。

5、繼續培養學生收集資料、積累語言的能力。

6、仿照課文，抓住特點描寫人物相貌，提高觀察、寫作能力。

7、通過語文百花園五的訓練，增強學生的識字能力，鼓勵學生從廣泛閱讀中獲取知識、豐富語言積累，學習寫信，提高寫作能力，提高學生的綜合語文素養。

8、培養學生用心感受愛，主動付出愛的意識。

三、教學重難點： 重點：

通過閱讀教學對學生進行默讀、朗讀課文的訓練，繼續學習結合上下文理解課文的詞句，體會感悟課文思想內容，培養感情朗讀能力。

難點：

結合上下文理解詞句、理解課文內容，鼓勵學生從廣泛閱讀中獲取知識、豐富語言積累，學習寫信，提高寫作能力，提高學生的綜合語文素養。

四、教學措施：

對于單元主題的理解學生可能會有一定的困難，愛蘊涵在語言文字中，學生必須經過精讀細品才可感受。引導學生抓住人物的語言、神態等。學習中要引導學生研讀重點語句，品味重點詞語，在品讀中感悟人物情感。

教學《難忘的八個字》時引導學生聯系生活實際，換位思考，體會小女孩的痛苦、自卑，用心體會老師的語言中包含的愛意，通過有感情地朗讀，表達對老師的敬愛之情。

教學《心中那盞燈》時，可讓學生把描寫父親做冰燈的語句找出來，體會冰燈的來之不易，從中感悟父親的良苦用心，朗讀時，要細細體會父親的語言和打磨冰燈時的動作，讀出他為滿足兒子的那種殷勤和熱情，把那種簡單樸實卻情深義重的愛表達出來，特別是文章的

交流其他作業：

4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？

5、談談讀了課文后你有什么感受？

（二）朗讀課文，整體感知第課。

1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

3、指名分段讀課文、正音。

4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？

5、談談讀了課文后你有什么感受？

三、檢查學生預習筆記，分小組批改。

四、作業。

課下朗讀這兩篇課文。

第2課時

教學內容：學習《難忘的八個字》 教材分析：

這篇課文寫的是一個小女孩兒因自小容貌丑陋，因此產生強烈的自卑心理，生活里充滿了灰蒙蒙的苦悶，直到上二年級時遇到了美麗善良的倫納德老師，她在耳語測驗中，一句輕輕“我愿你是我的女兒”，在我幼小的心里播下了陽光般的種子，驅散小女孩內心深處的積怨，把她的心靈解放在燦爛晴空下，從此鼓起勇氣開始了健康向上的生活。透過這個小女孩的心理感悟，贊美了一個懂得殘疾兒童內心，懂得怎樣去愛護、撫慰受傷的童心的優秀教師。啟迪人們應該付出自己的一片愛心，使世界變得更美好。

教學目標：

1、會認生字齡、嘲、厭、驗、捂、撫、慰。會寫生字齡、嘲、厭、惡、唇、傾、斜、測、驗、述、烈、挺、鞋、稍。掌握詞語：年齡、嘲笑、厭惡、嘴唇、傾斜、測驗、復述、興高采烈、挺好、新鞋、稍稍。

2、引導學生理解課文內容，有感情地朗讀課文。體會文章所表達到思想感情，受到愛到啟迪。

3、引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。教學重難點：

重點：引導學生理解課文內容，體會倫納德老師關愛殘疾兒童到思想感情。有感情的朗讀課文。

難點：了解并學習本文抓住人物外貌特點寫人的方法。課文重點：

第1、6、7自然段。感情朗讀訓練點： 6、7自然段

4、學生在田字格里試寫，師巡視指導。

六、限時作業。配套練習板書設計：

難忘的八個字

溫暖我冰冷的心

老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

改變我對生活的看法

（生字條）

第3課時

教學內容：學習《心中那盞燈》 教材分析：

這篇課文是對童年往事的回憶。講的是“我”小時候看到小伙伴的玻璃燈籠久久不能釋懷，執意讓父親給做個透明的燈籠，父親冒著嚴寒酷冷，用冰燈給我打造了個美麗的燈籠，雖然它很快就融化了，這盞燈卻永遠閃耀在我心中，因為那是偉大父愛的凝結，寄托著我對父親和美好童年的懷念。

教學目標：

1．指導學生認識6個生字，會寫15個生字。掌握本課的生詞。

2．引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

3．引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。教學重難點：

重點：引導學生理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會父親對兒子的憐愛之情。難點：引導學生學習本文抓住人物動作、語言來寫人的方法。課文重點：第5－13段

感情朗讀訓練點：第13－14自然段

讀說結合訓練點：假如你是作者，看到父親不顧寒冷為你做冰燈，你想說寫什么？此時此刻，你是否想起了父親對你的愛？你最想對你的父親說些什么？

教學準備： 教師準備：小黑板 學生準備：收集自己的燈籠

（2）小組內分角色練讀。

（3）指名一個小組的同學分角色朗讀。

5、聽了父親的話，看著父親那凍得發紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來。（1）如果你就是這位小作者，此時，你會想些什么呢？

（2）是呀，父親的愛如一股暖流注入了兒子的心田，兒子被感動了，眼里溢出了幸福的淚珠。同學們，讓我們帶著這一份幸福去讀讀這一段話吧！

（3）指名讀，齊讀。

6、提著父親親手做的冰燈，我玩得極其痛快！雖然沒過幾天，冰燈就溶化了，可在我心里卻一直珍藏著那一盞燈，那是一盞最美的燈！（出示冰燈的圖片）

（1）為什么說父親做的那一盞冰燈是最美的燈？

（2）小結：這當然是一盞最美的燈，因為它是父親忍受著寒冷親手為我做的，因為它飽含著父親對我深深的愛！

三、總結升華、拓展延伸。

四、質疑、釋疑。

五、指導書寫。

1、學生認讀田字格中的生字，記憶字形，觀察特點。

2、觀察田字格里的生字，你想提醒大家書寫時應注意什么？

3、師重點指導：

4、學生在田字格里試寫，師巡視指導。

六、限時作業。配套練習板書設計：

心中那盞燈

父愛無邊

（生字條）

第4課時

教學內容：

檢查學生第課、第課的預習情況。預習要求：

1、讀課文，標出自然段序號，在課本上標出本課的生字新詞，并把它讀好。

2、通過再次讀課文，把課文讀正確、流利。想一想課文的主要內容，試著用簡介的話概括課文大意。

2、引導學生理鰓課文內容，體會文章表達的思想感情，并指導有感情地朗讀課文。

3、讓學生了解并學習本文以時間的推移和空間位置的變換為順序來敘事的方法。教學重難點：

重點：引導學生理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會空姐微笑、真誠的服務所帶來的理解和信任。

難點：讓學生了解并學習本文以時間的推移和空間位置的變換為順序來敘事的方法。課文重點：第4、7、8段 感情朗讀訓練點：第4、7自然段

讀說結合訓練點：乘客聽完空姐的一席話，臉色一變，他心里會想些什么？ 教學準備： 教師準備：小黑板

學生準備：收集自己擁有的以微笑化解矛盾的事例。教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

（一）、閱讀課文，感受真誠

圍繞“十二次微笑”，找出課文中具體寫“微笑”的地方，并結合人物語言，體會人物的心情。

（1）找出空姐第一次“面帶微笑”的地方，讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。

（2）找出空姐第二次“面帶微笑”的地方，讀讀空姐和乘客的話，體會當時他們的心情。理解“小心翼翼”“疏忽”“延誤”“抱歉”“原諒”等詞語。

（3）找出空姐第三次“面帶微笑”的地方，從課文的敘述中體會空姐和那位乘客當時的心情。理解“補償”“特意”“余怒未息”等詞語。

（4）找出空姐第四次“面帶微笑”的地方，讀讀空姐的話，體會當時她的心情。理解“委屈”“真誠的歉意”“欣然接受”等詞語。

（5）從空姐一次一次“面帶微笑”的表現中，你感受到了什么? 4.討論交流。

（1）先把最后兩個自然段讀一下，然后指名讀表揚信。（2）緊扣重點討論：

那位乘客對空姐的態度前后有什么變化?他為什么會有這樣的變化?說說自己對這件事情的看法。

（二）、感情朗讀，加深體會 1.老師范讀。

重點：引導學生理解海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命之橋的思想意義。難點：引導學生理解海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命之橋的思想意義。課文重點：課文3－8自然段 感情朗讀訓練點：課文第4、5、8段

讀說結合訓練點：年輕人會怎么感謝幫助過他的人們？ 教學準備：

預習要求：朗讀課文，學習生字詞，想一想課文主要講了什么？ 教師準備：小黑板

學生準備：收集有關白血病的資料 教學過程：

一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）

二、精讀感悟，讀說結合。

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看能從課文中讀懂些什么，是從哪些地方讀懂的。（1）雙流機場中年夫婦等候臺灣慈濟骨髓捐贈中心的專家那一幕很動人。（結合理解“聲淚俱下、為之動容”這兩個詞，并有感情地朗讀。）

（2）骨髓移植很困難。（可在課文5.6.7自然段體會出來。）（3）臺灣醫療界非常重視，盡力幫助這位少年。a尋找供髓者做了大量工作。

b抓緊時間立即派專家護送骨髓。（可讓學生看中國地圖，了解護送路線，從路途遙遠感受其中情誼。）

2.讀了課文，還有什么不理解的地方嗎？

（重點研讀討論“為什么說兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”。）3.把課文中最使你感動的段落找出來，有感情地讀一讀。

三、總結升華、拓展延伸。

1、如果你是文中的年輕人，你會怎樣感謝他們？

2、把你知道的海峽兩岸人民友愛的故事講給同學聽。

四、質疑、釋疑。

五、限時作業。配套練習板書設計：

20救命骨髓

海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命橋

（生字條）

課題：語文百花園五

教材分析：

本次語文百花園共安排了形近字比較、近義詞填空、讀背詞語、閱讀書信、開展活動等項練習。通過這些練習，達到逐步提高語文綜合能力的目的。

教學目標：

1.通過形近字的比較和組詞，培養辨識漢字的能力。通過選詞填空的練習，培養學生準確使用詞語的能力。

2.通過背誦成語，積累語言。

3.閱讀書信，體會巴金爺爺的思想感情，懂得書信格式。

4.圍繞本單元關于“愛心”這個主題思想進行實踐活動，并把自己得到的關愛、幫助寫成一封感謝信。

教學重難點：

擴大積累，掌握書信格式，寫一封感謝信 教學準備： 教師準備：小黑板

學生準備：想一想：在自己的成長道路上，有什么讓人感動的事情？

預習要求：自己先做一做語文百花園中的語海暢游題目，遇到不會題目記下來。

第 7 課時

授課時間：

月

日

教學內容：語海暢游 教學過程：

一、談話導入

同學們，今天我們去《語文百花園五》去暢游一番，看看誰的收獲最多。

二、辨字組詞 1.讀題目，明要求。題目要求我們做什么？

2.出示所有字，讓學生找出每組字的特點。（每組都是形近字，讀音相同或相近。）3.分組辨字（找出相同部分和不同地方）再分別組詞，看誰組得又對又多。4.把學生組的詞讀一讀。

三、選詞填空

1.找出“增加、增強、增添”三個詞的意思相同的地方。2.用三個詞分別進行動賓配搭，從而體會它們的意思有不同。

2寫一封感謝信感激一下曾經幫助你的人。

二、習作指導：

1、談話導入。

在我們的成長過程中，曾經得到許多人的關愛和幫助，為了表達感激之情，請你給對方寫一封感謝信。

2、學生自學感謝信的格式、內容要求。

3、小組交流自學情況。

在這個過程中強調學生的合作學習意識，特別在開展活動時，要使小組成員共同參與。

4、全班集體交流 ①感謝信的內容。

感謝誰？為什么感謝他？怎么感謝他？ ②感謝信的格式。

標題：居中寫上感謝信三個字 稱呼：被感謝的人

正文：要具體，寫清楚感謝的原因，自己打算怎么做？ 落款（姓名、時間）寫在文章的右下角

三、打草稿。

四、初次評改：

五、修改草稿。

六、謄寫。

第10課時

授課時間（月 日）

一、講評：

1、講評學生作文的總體情況。

2、回顧上次作文的習作要求。格式方面 內容方面

3、選擇本次作文比較好的同學的作文，讓這位學生大聲讀出。學生評價，說一下自己在哪方面還需要努力？

4、選擇有共性問題的同學的作文展示出來。學生評價

這篇作文有什么問題？ 需要怎樣修改？

5、小組內修改自己的作文，二、再次修改： 學生修改自己的作文。

第四篇：魯教版三年級語文下冊第7單元教案

第七單元單元備課

教材分析：

本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。《古詩兩首》表現了朋友間真摯的愛，《搭石》體現了鄉親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起仿效的意愿。愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長。學情分析：

本單元內容離得學生生活世界有些遠，比如說《搭石》《卡羅納》《古詩兩首》，這些包含了古今中外的感人實際的生活環境都離學生比較遠，要多多練習學生實際體會課文所包含的人間真情和愛意。教學目標：

1、認識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。

2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

3、讀懂課文內容，激發關愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。教學重難點：

1、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。教學方法：

本單元中的名家名篇，要引導學生反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中詞句在表情達意方面的作用；還要從文章學習過程中了解作者觀察的方法；積累文中的優美句段。通過讀、說、背、寫及課外收集，擴大對愛的了解，提高對優美篇章的感悟能力。

本單元教學預計時間為12課時。

25《古詩兩首》

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。

3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

4、培養學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。教學重點：

體會詩境，訓練語言。

課前準備：學生：①搜集有關李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。課時安排：一課時 教學過程：

一、誦讀古詩，導入新課

二、初讀詩文，整體感知

1、自主讀詩，把字音讀正確。

2、檢查讀，賽讀。

3、學生交流讀后感悟。

三、自主感悟，探究詩意

1、導語。

2、個性化閱讀，感悟詩意。

3、合作交流，加深理解。

4、總結：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更具有詩意和浪漫色彩。

四、讀中品析，再現意境

1、過渡。

2、學生讀詩，滲透學法。

3、利用多種手段，引導學生在理解詩意的基礎上展開想象，體會送別情。

4、看課文插圖，表演體驗送別情。

5、小結：正所謂“相見時難別亦難”，好朋友一去，不知何時才能相見！讓我們一起來讀！

6、【詩文解釋】

老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份煙霧迷漫、繁花似錦的春天去揚州。孤船的帆影漸漸遠去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。

五、配樂朗讀，升華情感

1）過渡：真正了解了詩歌以后，就要把自己當作詩人去讀詩，再現詩人依依惜別之情。

2）學生練讀全詩，小組賽讀。

3）教師配樂（古箏曲《陽關三疊》）范讀，學生挑戰，即時評議。4）總結：那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，一起去送送孟浩然吧。

六、拓展延伸，積累語言。

1、交流送別詩，體會送別情。

2、學生吟唱李叔同的《送別》，笛子伴奏。

3、自主選擇個性化作業

1）畫一畫：李白和孟浩然送別的場景； 2）演一演：李白和孟浩然送別的情景； 3）寫一寫：把詩改寫成短文。《送元二使安西》

教學目的：

1．認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）

2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。

3．感悟詩歌的內容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。

4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學重難點：

1．引導學生理解時局的意思。

2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學課時：1 課時 教學準備：

課件、學生收集送別詩 教學過程：

一、導入

1．師：同學們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）

2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）

3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

4．師板書課題。（20 送元二使安西）

二、學習古詩

（一）復習學習古詩的方法：

師：誰還記得學習古詩的三大步驟？

1．解詩題，知作者。

2．抓字眼，明詩意。

3．多誦讀，悟詩情。

師：你們的記性都很好。現在，讓我們根據學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。

（二）自主合作學習古詩

1．解詩題，知作者。

（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？

送元二使安西

送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府

（2）強調題目讀法送元二/使安西

（3）齊讀課題。

（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然）

（5）師：同學們的記性真好，現在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

（王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。2．抓字眼，明詩意。

（1）師：知道了詩題和作者，現在就請同學們根據學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。

（2）四人小組合作學習。

（3）匯報。（4）【詩文翻譯】

清晨的微雨濕潤了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹的枝葉顯得格外新鮮。我真誠地勸你再干一杯，西出陽關后就再也沒有原來知心的朋友。

教學后記:

26《搭石》

教學目標：

1．認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。教學重難點：

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學時數：二課時。教學過程：

第一課時 一．激趣導入。二．學生自讀課文。

1．學生自由讀課文。自主學習生字詞。

2．小組合作學習。

（1）每個小組課前準備一套生字詞卡片。

（2）組內互相檢查，字字落實。

3．重點指導。

“漲”和“間”是多音字。

4．要求寫的字，學生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。

5．教師根據學生寫字時出現的共性問題進行指導 三．學習第二自然段。

1．學生自由讀課文。

2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質？

“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作，表現了老人一心為他人著想的優秀品質。

3．指導學生想象畫面。

（1）老人踩到了不穩的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？

（2）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？

（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？

4．學生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。

5．指導感情朗讀。四．小結。

第二課時 一．復習檢查。

二．繼續學習課文3、4、5自然段。

1．學習第3自然段。

（1）指名學生讀第三自然段。

（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協調有序的？

“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”

（3）引導體會“構成了家鄉的地道風景”。

2．學習第4自然段。

（1）學生自由讀課文。

（2）思考：作者寫了哪兩個事例？

（3）指導回答。

（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。

3．學習第5自然段。

讓學生結合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。三．指導朗讀全文。

四．引導學生寫出自己的感受。五．小組交流。六．全班交流。

鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。板書設計：

擺

整

走

搭石

構成了家鄉的一道風景

讓 協調 有序 理所當然

背

過

教學后記： 27《跨越海峽的生命橋》

教學要求： 1.知識與技能

⑴學習并掌握本科的生字新詞

⑵理解課文內容，體會“跨越海峽的生命橋”的含義

⑶有感情的朗讀課文 2.過程與方法

以讀為主，引導學生體會人物的內心世界，體會人們高尚的精神品質。

重點難點、關鍵

1.重點：理解骨髓一直對小錢的重要性。

2.難點：體會“跨越海峽的生命橋”的含義 課時：兩課時

第一課時

一、組織教學，師生問好。

二、猜謎導引

師：老師有個謎語，請大家猜猜。

謎語：水里看是一個洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河東。（打一交通設施）

（學生數人發言，都猜到謎底是橋，并說明了猜謎理由。教師由此談話：是啊，橋是聯系河兩邊的，其實我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。）

三、揭題

1、師：今天我們就來學習新課《跨越海峽的生命橋》，請同學們看老師寫課題。

（教師板書課題，邊寫邊教“峽”的書寫，“山字旁”要寫得瘦些。）

2、生讀題，教師問學生讀了課題后有什么問題？

生：生命橋是從哪里到哪里？

生：生命橋指的是什么？

（教師根據學生的“生命橋指的什么”這個問題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧！）

四、初讀課文

1、學生自讀課文。

2、反饋：

（1）（教師出示詞語認讀。）

我能讀準，我能讀懂：步履間隔凋零暫停身軀襲擊空曠輾轉血脈白血病骨髓移植

a、師：在這些詞語中，你讀懂了哪些詞語？

b、學生提出不理解的詞語“步履”，教師作了引導。

（2）、（教師出示句子認讀。）

我能讀準，我能讀通：這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。

師：這個句子中包含5個生字，誰能讀準？

五、結合“談何容易”研讀課文

1、師：救這個青年容易嗎？從課文中找到相關詞語。

（生數人回答，答案有“談何容易、終于”等）

2、出示句子：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。（理解讀）

師：為什么這么不容易找呢？從文中找到有關句子。

反饋：

生1：小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。

發散：小錢可能會在哪兒找骨髓？（在學生的回答中理解輾轉。）

（從哪兒體會到不容易。）

六、小結課文，結合“談何容易”。

第二課時

一、復習舊知、導入新課

1.教師：今天我們繼續學習

2.指名反饋：

3.教師導讀：

二、說感動、感悟的品質

1.教師：請同學們讀課文第三至六自然段，把令你感動的句子劃下來

2.集體交流感動的句子，引導探究

三、升華情感、體會生命橋的含義 1.經過李博士不分晝夜的奮戰，由于臺灣青年血濃于水的無私奉獻小錢得救了

2.引導學生討論：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這跨越海峽兩岸的生命橋

3.教師小結：是他們的愛心給了小錢第二次生命。

四、總結全文：

寶島臺灣與大陸同胞被臺灣海峽所隔，但血脈親情是無法割舍的這種血脈親情——跨越海峽的生命橋

五、布置作業

1.有感情的朗讀課文

2.摘抄令你感動的句子

3.選用課時作業優化設計

教學后記：《卡羅納》

教學目標：

1、認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關愛。教學過程：

一、揭示課題

同學們，我們的生活多么幸福，我們的學習多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個人都因為擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是——卡羅納（齊讀指名讀）相信學了課文之后，再讀這個名字時，你會有不同的感受。

二、感受不幸

1、讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。

2、生讀課文

反饋：

有不會讀的生字詞嗎？（檢查生字認讀情況）

我體會到了一個（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書：傷心、可憐、痛苦、悲哀…）

預設：

（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。

讀后說說感受，請你把這種感受讀出來，指名朗讀。

a.你發現什么？有什么想說的嗎？

b.是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？——齊讀

（2）我們從卡羅納的外貌、神態、行動中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子。

a.卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。

想像說話：這幾天卡羅納會做些什么呢？

讀出自己的感受來。

b.卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

讀出自己的感受來。這樣的場面，文中還有一處，找出來讀一讀。

c.卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

仔細讀讀（b c）這兩句話，你有什么發現？

理解“放聲大哭”“號啕大哭”

“號啕大哭”什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭……）他為什么哭？

讀出自己的感受來（指名讀）。

（3）過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

小結引讀：

是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠離開了人間。卡羅納無比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。）當他走進教室，突然放聲大哭起來。（他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。）卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。）過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”）

三、感受幸福

卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣？

此時的他，最需要的是什么？（關愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？

請再到課文中去尋找答案，仔細讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內與同學交流分享。開始。預設交流：

1、體會老師的愛

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”從一個詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說？“！”——非常嚴肅、命令（指導朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅強喲”聯系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀。

2、體會“我”的愛

“我本想跟他說幾句話……別哭了。”千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——齊讀

3、體會同學的愛

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”

屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么？此時的確是無聲勝有聲啊！這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧！“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。”

4、體會“我”母親的愛

學生說我的愛，還會說到后面，再引導孩子讀最后兩段，說說最感動我們的是誰？（讀了老師、同學和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）

“母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？

同學的母親，她也非常理解，同情卡羅納當時的處境。

根據板書小結

這同情、憐憫、關愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛！

這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？

齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲啊！

四、總結感悟升華情感

生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應該給予他們什么呢？（關愛）這也是這篇課文給我們的啟發。再讀課題。

關愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。“心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。”(齊讀師打手語)相信卡羅納在這么多人的關愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者！相信，當周圍的人遭遇不幸時，同學們會向他伸出關愛之手。因為我們知道“心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。” 板書設計：

卡羅納

可憐

憐憫

不幸

愛

關愛

教學后記：

語文園地七

習作：《勝似親人》 教學目標：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養學生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。

3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學重點：引導學生仔細看圖，發揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進行合理的細節聯想與想象 教學準備：課前布置學生收集相關資料、投影儀 教學課時：1課時 教學過程：

一、談話設境，導入課題

1、師生交流

師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？……

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習作要求。（讀課文的習作提示）

二、仔細看圖，理解圖意

1、指導看圖。

（你從圖上看到了什么？）

2、生交流看到內容。

（按從人到物的順序引導學生說具體）

3、猜測圖中人物關系。

A、在小組內說說她們可能是什么關系？

（可引導學生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）B、全班交流。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景（抓住人物的外貌、神態、動作、語言）

5、學生試寫片段講評。

三、畫外聯想，豐富內容

1、指導圖前想象。

（根據剛剛所猜想的人物關系，想一想在這幅圖之前，可能 發生過什么事體現她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發生過的事情簡單的寫在紙上。）

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）

四、提示寫法、動筆習作

1、再讀習作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

3、學生動筆寫作 日積月累：

教學后記：

《過故人莊》唐代.孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

第五篇：小學語文S版三年級上冊教案第1單元

第一單元

一、教材分析

本單元以豐富多彩的兒童生活為題材，其中共編排了四篇課文和語文百花園。其中《大海的歌》《帽子和鳥窩》《吹泡泡》是精讀課文，《沙灘上的童話》是略讀課文。《大海的歌》從不同角度、不同方面描寫了大海的美麗的景象。《帽子和鳥窩》寫一群小男孩在樹林中盡情地玩耍，把帽子獻給小鳥做窩。《吹泡泡》寫冰心奶奶小時候最喜歡玩吹泡泡才游戲。這幾篇課文緊扣一個“玩”字，充滿了兒童生活情趣，表現了兒童天真活潑、充滿好奇、富于幻想的特點，抒發了作者喜愛兒童的思想感情。

二、教學目標：

1、識記本單元32個生字，正確書寫38個生字培養學生主動識記漢字的能力。

2、引導學生聯系課文內容，理解句子表達的意思。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

4、學習觀察的方法，培養學生在玩中仔細觀察的習慣。

5、學習怎樣把事情的經過寫清楚，并且用上積累的詞語。

三、教學重難點： 重點：

1、聯系課文內容，理解句子所表達的意思。

2、有感情的朗讀課文，讓學生感受童年生活得快樂。難點：

理解文中重點詞句所表達的意思。

四、教學措施：

1，借用課文插圖、圖片，讓學生認識事物。2，采用自學、匯報的方式讓學生自主學習生字。

3抓住重點的語句指導朗讀，讓學生聯系上下文體會人物說表達的思想感情。培養學生的朗讀能力。

五、教學準備：

教師準備：教學掛圖、生字卡片或課件。學生準備：收集與教材相關的資料和圖片。

第1課時

授課時間（月

日）

教學內容：指導學生預習第1課 教學過程：

一、導入新課。

二、指導學生預習。

（一）朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準字音，標出沒有把握讀好的字。

2、老師范讀（聽錄音），學生特別聽準剛才畫出來的生字詞的讀音。

3、同桌互相認讀預習時畫出來的生字、詞，糾正讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

5、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

6、指名分段讀課文、正音。

7、再讀課文，說說課文主要大海的什么特點。

（二）識記生字，指導書寫。

1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流。全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

2、指導書寫。仔細觀察每個字，看看你發現了什么，你覺得哪個字最難寫，請老師或會寫的同學示范。你認為哪個字你能寫得最好，寫給大家看看。

3、檢查訂正，評價誰寫得好，寫得美觀。

4、聽寫生字。聽寫后同桌互相批改。

三、指導學生整理預習筆記。

第2課時

授課時間（月

日）

教學內容：學習第1課《大海的歌》 教材分析：

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現出作者豐富的想像力。所以我把這節課的重難點放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發學生展開豐富的想象，培養聯想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引發學生思考，你見過的大海什么樣？你能仿照《海上的風》描述自己見過的海嗎？通過這樣語言實踐活動發展學生思維、發展學生語言。

教學目標：

1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫12個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學重點：

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

課文重點：這三首詩。教具準備： 小黑板

教學時間：兩課時 教學過程：

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀全詩，要求讀通讀順。

2、全班評議。

3、齊讀全詩。

二、感情朗讀，感悟理解

1、教師指導有感情地朗讀，學生自由朗讀。

（同學們，人是有喜怒哀樂的，當你高興的時候，說話的語氣是歡快的；當你生氣、憤怒的時候，說話的語氣卻是惡狠狠的、可怕的，對嗎？其實，大海也有喜怒哀樂，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細心體會一下，它就會告訴你了。）

2、學生選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。

3、說說自己在朗讀中想象到什么，體會到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現出來。

4、小組互讀，相互評議。

5、全班歸納，教師隨機指導反復朗讀。

（讀《天和海》時讀出歡快的語調，第一小節四個“藍色”要重讀，讀出作者對大海神奇的藍色的喜歡；第三小節要讀出驚訝的語氣，讀出作者夢幻般的聯想。讀《海上的風》時第一小節應讀出輕柔歡樂的語調，第四小節則語調激烈高昂，讀出大海磅礴的氣勢。讀《大海睡了》時應用緩慢、輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。）

6、配樂朗讀，背誦自己喜歡的部分。

三、細讀體會，質疑問難

1、細讀課文，在自己喜歡的詞語或句子下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號，與同學交流解決，不能解決的可以提問。

2、學生質疑，教師隨機指導難點。

四、拓展延伸，展示成果

1、再次品讀詩《海上的風》。

2、仿照《海上的風》寫一節詩。

3、學生展示成果，互相評價。

五、激情總結，激勵探索

大海不僅有藍藍的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐 富的資源，正等待著同學們學好本領，去探索，去發掘呢！（邊播放大海景物的錄像邊總結。）

六、作業

1、把仿照《海上的風》寫的一節詩，讀給父母聽。

2、完成課后的詞語花籃。限時作業：

一、比一比，再組詞。文（）映（）睡（）紋（）英（）垂（）仰（）春（）凡（）迎（）奏（）帆（）

二、連一連。

翻滾奔騰的 魚群 輕輕的 海 來往穿梭的 鼾聲 無邊的 潮聲 睡熟的 波流 綻開的 浪花

三、寫反義詞。

睡（）

笑（）

深夜（）天（）

來（）

送走（）

四、照樣子寫句子。

海上的風是琴師，他一來，就奏出萬種樂曲。

____________________________________________________________________________ 板書設計：

大海的歌

藍

大 海上的風

由低到高 大海睡了

靜

（生字條）

第3課時

授課時間（月

日）

教學內容：指導學生預習第2課 教學過程：

一、導入新課。

二、指導學生預習。

（一）朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準字音，標出沒有把握讀好的字。

2、老師范讀（聽錄音），學生特別聽準剛才畫出來的生字詞的讀音。

3、同桌互相認讀預習時畫出來的生字、詞，糾正讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

5、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

6、指名分段讀課文、正音。

7、再讀課文，說說課文主要寫了什么？你覺得翔翔是個怎樣的孩子？

課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結果被松鼠帶到了松樹上，鳥兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。

（二）識記生字，指導書寫。

1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流。全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

2、指導書寫。仔細觀察每個字，看看你發現了什么，你覺得哪個字最難寫，請老師或會寫的同學示范。你認為哪個字你能寫得最好，寫給大家看看。

區別“藍”和“籃”、“耍”和“要”的字形。

“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字，它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。“慌”字不要多寫一點，“竿”字第二橫比第一橫長。

3、檢查訂正，評價誰寫得好，寫得美觀。

4、聽寫生字。聽寫后同桌互相批改。

三、指導學生整理預習筆記。

第4課時

授課時間（月

日）

教學內容：學習第2課。教材分析：

這篇精讀課文講的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丟在了草地上，結果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上。他們發現鳥兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥兒做窩。

課文是按照事情發展的順序進行敘述的。

先寫帽子丟失的原因。孩子們因為玩得起勁，直到下午才急匆匆地跑下山去，所以丟失了帽子。接著寫帽子被松鼠帶上了松樹。孩子們看到帽子里有只松鼠感到驚訝，大聲叫喊。松鼠受到驚嚇，慌忙逃跑，“腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了”。這是帽子被松鼠帶上松樹的原因。孩子們拼命追趕松鼠，松鼠帶著帽子逃到松林里，爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。課文然后講孩子們第二天來到松樹林，要把松樹上的帽子挑下來，發現帽子像一只籃子似的吊在高高的松樹枝上。文章最后寫孩子們正要挑下帽子時，發現鳥兒準備在帽子里做窩，于是決定不要帽子，讓它成為鳥兒舒適的窩，翔翔那么愛他的帽子，又不要帽子了，要把帽子送給鳥兒做窩，可見翔翔愛鳥勝過愛自己的帽子。

教學目標：

1、理解課文內容，培養學生愛護動物、熱愛大自然的情感。

2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3、本課要求會認的字有：嚷、綢、纏、奈、竿、吊、孵；要求會寫的字有：帽、坡、耍、朝、慌、腰、奈、何、竿、約、籃、吊、蛋；要求掌握的詞語有：帽子、山坡、耍鬧、慌張、無可奈何、竹竿、籃子。

教學重難點：

重點：引導學生理解翔翔和小伙伴為什么決定把帽子送給鳥兒。難點：引導學生理解翔翔和小伙伴為什么決定把帽子送給鳥兒。課文重點：6-10自然段。

感情朗讀訓練點：三個帶嘆號的句子。翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子！我的帽子丟在草地上了！”松鼠！一只大松鼠！翔翔說：“我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！”

讀說結合訓練點：翔翔和小伙伴為什么決定把帽子送給鳥兒，翔翔是怎么想的？ 教學準備： 教師準備：小黑板 教學過程：

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀各段課文。

2、師生評議。

二、質疑問難，感悟體會

1、自由讀課文，提出不懂的問題。

2、教師梳理問題。

（1）翔翔想拿回帽子嗎？從哪些句子可以體會到？找出來讀讀，想想他的心情是怎樣的。（2）翔翔那么喜歡他的帽子，卻為什么要把帽子送給鳥兒做窩？此時他是怎樣想的，心情又是怎樣的？

3、先分組討論，再全班交流。

（從“驚叫”“無可奈何”等詞語可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很著急，原因也許是他很喜歡這頂帽子，也許是他害怕媽媽責備，也許是帽子有特別的意義??

翔翔的確愛自己的帽子，可是他更愛鳥兒，帽子能幫助鳥兒做一個舒適的窩，這使翔翔感到高興和自豪。）

4、重點指導朗讀兩個句子。

（1）翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子！我的帽子丟在草地上了！”（要讀出著急的語氣。）（2）翔翔說：“我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧。”（要讀出高興、自豪的語氣。）

5、提問：在這兩個句子的對比中，我們更能體會到翔翔是個怎樣的孩子？（愛護鳥兒、保護動物的好孩子。）

三、感情朗讀，深層理解

1、課文里有許多寫得很有趣的句子，這些句子既具體又生動，你能找出來嗎？找出來多讀幾遍，能背下來就更好。

2、學生讀文找句，教師隨機指導。

3、你喜歡翔翔和他的小伙伴嗎？為什么？

4、總結延伸：鳥兒是人類的好朋友，我們要關心它們，愛護它們。翔翔用自己的帽子為鳥兒提供了一個舒適的窩，你們要為鳥兒做些什么呢？

5、學生發表意見，教師給予肯定。

四、作業

1、朗讀課文。

2、為鳥兒做一件好事。限時作業：

一、請在正確的讀音上打“√”。

慌（huāng huān）纏（cán chán）坡（pō bō）孵（hū fú）吊（diāo diào）鼠（shǔ sǔ）

二、選擇正確的字填空。

藍 籃

（）球 花（）（）色（）子

竿 干

竹（）（）凈 釣魚（）曬魚（）

三、仿寫詞語。

痛痛快快（）（）（）

自言自語（）（）（）

討論討論（）（）（）

四、想一想，寫一寫。

如果在回家的路上，你看到一個小男孩兒抓著一只小鳥，正拔它的羽毛，你會怎樣做？用一段話寫下來。

板書設計：

2、帽子和鳥窩

翔翔愛鳥勝過了愛自己的帽子

（生字條）

第5課時 授課時間

教學內容：指導學生預習第3課 教學過程：

一、導入新課。

二、指導學生預習。

（一）朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準字音，標出沒有把握讀好的字。

2、老師范讀（聽錄音），學生特別聽準剛才畫出來的生字詞的讀音。

3、同桌互相認讀預習時畫出來的生字、詞，糾正讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

5、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

6、指名分段讀課文、正音。

7、再讀課文，說說課文主要寫了什么？

（二）識記生字，指導書寫。

1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流。全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。抽查生字讀音，提醒注意讀準“扇、若、扯、潤”的翹舌音。小組交流記憶字形的方法。重點指導記字方法。

用已學過的部件記憶字形，例如：乘——剩

羽——扇

止——扯

度——渡

喬——驕

用對比形近字的方法記憶字形，例如：飄——漂

若——苦

2、指導書寫。仔細觀察每個字，看看你發現了什么，你覺得哪個字最難寫，請老師或會寫的同學示范。你認為哪個字你能寫得最好，寫給大家看看。

“易”字下面是“勿”不是“匆”。“戲”和“越”右上角都有點。

3、檢查訂正，評價誰寫得好，寫得美觀。

4、聽寫生字。聽寫后同桌互相批改。

三、指導學生整理預習筆記。

第6課時

授課時間

月

日

教學內容：學習第3課 教材分析：

這是一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。

課文一開始作者就寫明自己小時候最愛玩吹肥皂泡的游戲。接著介紹了吹泡泡的時間和地點。時間是陰雨時節。為什么在這個時間玩吹泡泡？一是陰雨時節不能到山上海邊去玩，二是陰雨時節天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。地點在廊子上。雖然我們不能到山上海邊這些廣闊的空間去玩，但在這狹小的廊子上可以玩吹泡泡的游戲，同樣會感到快樂。

教學目標：

1、體會作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚寫具體的。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

3、本課要求會認的字有：廊、易、裂、碗、若、脆、扯、潤、渡、夕；要求會寫的字有：戲、易、碗、根、飄、扇、浮、若、散、夕、越、驕、傲；要求掌握的詞語有：游戲、容易、木碗、飄游、扇子、浮光、若是、四散紛飛、散裂、夕陽、飛越、驕傲。

教學重難點：

重點：學習作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚寫具體的。難點：學習作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚寫具體的。課文重點：3-5自然段 感情朗讀訓練點：4-5自然段

讀說結合訓練點：說說自己是怎樣吹泡泡的？吹泡泡有什么感受？ 教學準備：

教師準備：小黑板、錄音機 教學過程：

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀。

2、全班評議。

二、精讀課文，感悟理解

1、學習第3、4自然段。

（1）讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？并把相關內容畫出來。（2）用自己的話說說玩吹泡泡的過程。（3）同桌互相說，然后派代表說，師生評議。

（4）出示課文第3自然段，一邊指導朗讀，一邊體會冰心奶奶小時候是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

①文中哪些詞用得好？用重點號標出來，并說說為什么用得好。

②指名回答，全班評議，教師隨機指導：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用詞精當，且描寫有條理。

（5）讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。（6）朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。

2、學習第5自然段。

（1）指名朗讀課文第5自然段，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？（2）小組交流。（3）全班歸納。

（其一，泡泡是“我們”自己小心地做出來的，它使“我們”驕傲。其二，泡泡是那么圓潤、自在、透明和美麗。其三，泡泡使“我們”心里充滿快樂、驕傲與希望。）

3、教師引導體會課文最后兩句話的意思。

（1）作者看著這些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過天河，飄過大海，飛越山巔。）

（2）出示句子“它們一個個飛到天上??”指導反復朗讀。（3）你能說說這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎？（4）指名回答，全班評議。

（這句話說的是肥皂泡隨風飄散了，但它們不可能飄得那么高那么遠，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。）

（5）拓展想象：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢？

三、感情朗讀，積累語言

1、分小組有感情地朗讀課文。

2、課文中有許多好詞好句，寫了美麗神奇的肥皂泡，請同學們把喜歡的摘錄下來，多讀幾遍。

四、作業

1、朗讀課文。

2、背誦課文4、5自然段。作業設計：

一、給加下劃線的漢字注音。

（）驕傲（）圓潤（）散裂

（）和弄（）渡過

二、補充恰當的詞語。

（）地飄過飛越（）玲瓏的（）（）的浮光慢悠悠地（）（）的球面

三、多音字組詞。

hé（）ｓāｎ（）

ｓｈāｎ（）和

散

扇

huò（）

ｓǎｎ（）

ｓｈàｎ（）

四、寫反義詞。

驕傲（）容易（）

美麗（）

潮濕（）小心（）

零亂（）板書設計：

3、吹泡泡 吹泡泡的過程 泡泡的樣子 吹泡泡想到的

（生字條）

第7課時

授課時間（月

日）

教學內容：指導學生預習第4課 教學過程：

一、導入新課。

二、指導學生預習。

（一）朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準字音，標出沒有把握讀好的字。

2、老師范讀（聽錄音），學生特別聽準剛才畫出來的生字詞的讀音。

3、同桌互相認讀預習時畫出來的生字、詞，糾正讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

5、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

6、指名分段讀課文、正音。

7、仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內容的語句。說說課文主要寫了一個什么故事？

這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。

（二）識記生字，指導書寫。

1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流。全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

2、指導書寫。仔細觀察每個字，看看你發現了什么，你覺得哪個字最難寫，請老師或會寫的同學示范。你認為哪個字你能寫得最好，寫給大家看看。

3、檢查訂正，評價誰寫得好，寫得美觀。

4、聽寫生字。聽寫后同桌互相批改。

三、指導學生整理預習筆記。

第8課時

授課時間（月

日）

教學內容：學習第4課 教材分析：

這是一篇略讀課文，寫一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質，同時也表現了童年生活的幸福和快樂。

教學目標：

1、指導學生讀懂課文內容，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。

2、有感情地朗讀課文。

3、本課要求的會認字有：扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥。

4、學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。教學重難點：

重點：指導學生讀懂課文內容，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。

難點：指導學生讀懂課文內容，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。

課文重點：童話故事部分。感情朗讀訓練點：童話故事部分 讀說結合訓練點：講一講這一個故事。教學準備： 教師準備：小黑板 學生準備：搜集童話故事 教學過程：

一、談話引趣，讀題質疑

1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎？你看過哪些童話？今天，我們就來學習一篇與童話有關的課文《沙灘上的童話》。

2、同學們看到這個題目，想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀準生字，讀通課文。

2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。

3、自由讀課文，了解文中的孩子們在沙灘上編了一個什么童話。

4、指名回答（只要意思表達清楚即可）。

5、全班交流，歸納。

（童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。）

三、細讀課文，理解感悟

1、仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內容的語句。

2、指名朗讀。

3、用自己的話復述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。

4、指名回答，全班評議并歸納。

（這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。）

5、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎？你喜歡他們編的童話嗎？為什么？

6、學生自由發表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。（1）由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。

（2）由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。

（3）從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優秀品質。

四、總結全文，拓展延伸

同學們，你們是幸福的一代，生活在陽光里，快樂無比。你們天真活潑，一定也和沙灘上那三位小朋友們一樣有許多奇妙的幻想吧？你能自己編一個童話故事并講給同學們聽嗎？下一節課，我們來開個小小童話故事會，好不好？

五、作業

1、朗讀課文。

2、編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。限時作業：

一、給帶下劃線的字注音。

有（）趣

城（）堡

駕（）駛（）兇惡

（）攻打

二、在括號里寫近義詞，在橫線上寫反義詞。贊賞（）__________ 開心（）__________

三、展開你的想象，填一填。

1、彎彎的月亮像（）。

2、紅紅的柿子像（）。

3、綠綠的地毯像（）。

4、燕子的尾巴像（）。

四、在（）里填上合適的詞語，使句子意思更具體。

1、（）的教室里傳來了（）的讀書聲。

2、（）的草地上開滿了（）的花。板書設計：

沙灘上的童話 攻打城堡 救出公主（媽媽）高興、有趣

（生字條）

課題：語文百花園一

教材分析：

本次語文百花園安排四項內容，包括“語海暢游”（字、詞、句訓練）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”和“語文大課堂”。這些練習既鞏固了本單元的一些基本知識，也注重語言的積累，既訓練了學生的觀察能力和口語表達能力，又訓練了學生的習作能力。

教學目標：

1、了解“衣”字和“示”字的演變過程，讓學生明白偏旁與字義的關系，區分衣字旁和示字旁，增強學生學習漢字的興趣。

2、仿寫短語訓練學生抓住事物的特點說明事物。

3、仿寫句子訓練學生說出某一種事物兩個方面的特點，訓練觀察能力。

4、背誦古詩，了解大意，積累語言。

5、閱讀短文，學習如何把一個游戲場面說清楚。

6、課文大課堂中讓學生感受“玩”的樂趣，在玩中學會觀察并訓練說和寫的能力。教學重難點： 重點：

借助仿寫短語、仿寫句子及寫游戲場面，訓練觀察事物的能力，培養學生說和寫的能力。難點：

借助仿寫短語、仿寫句子及寫游戲場面，訓練觀察事物的能力，培養學生說和寫的能力。教學準備：

教師準備：小黑板

學生準備：搜集描寫事物特點的詞語

預習要求：在練習本上做一做語文百花園一里語海暢游、朗讀積少成多的故事、閱讀平臺的短文，并在課下玩一個自己喜歡的游戲，想一想是怎么玩的。

教學時間：

第 9 課時

授課時間：

月

日

教學內容：語海暢游 教學過程：

一、漢字真有趣

1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過程。

2、學生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發現。

3、學生說說怎樣區分衣字旁和示字旁。

4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關，示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關。

5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎？

6、舉一反三：說說“木”“日”“目”各表示什么意思，你能說幾個帶有這些偏旁的字嗎？

二、讀詞語，說詞語

1、齊讀詞語。

2、出示圖片，搶說詞語。

3、觀察兩組詞語各描寫事物哪方面的特點。

4、歸納：第一組描寫事物的性質、形狀，第二組描寫事物的顏色。

5、拓展：你平時觀察到哪些事物的形狀或顏色呢？能不能照樣子說詞語？

6、學生仿說詞語。

7、小結：不同的事物有不同的特點，觀察時一定要仔細，描繪事物時所選用的詞語一定要搭配得當。

三、讀句子，寫句子

1、讀句子，思考這個句子寫得好不好，好在哪里。

2、歸納：這個句子展現了泡泡的4個特點，形象地描繪了泡泡的美。

3、出示一張小妹妹的圖畫，請學生觀察，說說小妹妹有什么特點。

4、歸納：可愛、乖巧、聰明、漂亮、聽話、調皮。

5、仿寫句子，完成練習。

6、評點句子，對兩個并列分句發生的重復和出現矛盾的毛病，及時指出糾正。

7、讀讀例句及完成的練習。

第 10 課時

授課時間：

月

日

教學內容：積少成多、閱讀平臺 教學過程：

一、積少成多

1、借助拼音把古詩讀通順。

2、教師配樂范讀。

3、學生反復朗讀，熟讀成誦。

4、根據詩句想象詩中描繪的情境。

5、用自己的話描述詩中的畫面（基本說出意思即可）。

（稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠方。小樹枝頭上的花已經飄落，枝頭的綠葉才長出，沒有形成樹陰。小路旁有幾個孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。）

6、背誦全詩。

二、閱讀平臺

1、讀短文，了解短文意思。

2、細讀短文，思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。

3、學生自己練習用自己的話按順序說說游戲的玩法，再說給同桌聽。

4、指名說，全班評議。

5、齊讀短文，體會作者的快樂。

6、根據文中的玩法，玩“貼雞毛”游戲。

三、作業

1、背誦“積少成多”中的古詩。

2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認識的朋友，和他們一起玩玩。

第一單元作文

題目：玩的真開心

第11課時

授課時間（月 日）

一、習作要求：

這次課文大課堂安排了“玩得真開心”這個學生感興趣的內容，把口語交際和習作有機地結合起來，并與本單元的學習內容進行整合，目的是讓學生感受“玩”的樂趣，在玩中仔細觀察活動場景和人物的動作、神態，然后再由說到寫，發展學生的語言能力。

二、習作指導：

1、激發興趣

說一說自己玩過的好玩的游戲，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

二、盡情游戲

1、讀題，明確要求。（1）自由組合成小組。（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的時候要注意觀察活動場景和人物的動作、神態。

2、學生盡情游戲。

3、相互交流

1、小組交流玩游戲過程中所見所聞所感，可互相啟發，互相補充。

2、評一評，看誰把玩的經過說得最清楚，選代表在班上發言。

3、代表發言，其他同學可作補充及提問。

4、指導寫作

1、把內容整理一下，把游戲的過程記錄下來。

2、把你寫好的內容讀給小組內的同學聽，互相評議。

3、選擇寫得最好的習作，全班品讀。

5、完成作文

把習作讀給同桌聽，聽聽他們的意見。然后抄寫習作。

三、打草稿。

1、把內容整理一下，把游戲的過程記錄下來。

2、把你寫好的內容讀給小組內的同學聽，互相評議。

3、選擇寫得最好的習作，全班品讀。

四、初次評改：

把習作讀給同桌聽，聽聽他們的意見。

五、修改草稿。

六、謄寫。

第12課時

授課時間（月 日）

一、講評：

1、講評學生作文的總體情況。

2、回顧上次作文的習作要求。格式方面 內容方面

3、選擇本次作文比較好的同學的作文，讓這位學生大聲讀出。學生評價，說一下自己在哪方面還需要努力？

4、選擇有共性問題的同學的作文展示出來。學生評價

這篇作文有什么問題？ 需要怎樣修改？

5、小組內修改自己的作文，二、再次修改： 學生修改自己的作文。

第13課時

授課時間（月教學內容：復習第一單元 教學過程：

一、導入新課。

二、復習生字詞。

三、復習課文。

1、大海的歌。指名背誦課文。

第一首詩寫了大海什么特點？ 第二首詩寫了大海什么特點？ 第三首詩寫了大海什么特點？

2、帽子和鳥窩

說一說課文寫了一件什么事？ 翔翔可愛嗎？為什么？

3、吹泡泡。

指名說說課文主要講了一件什么事？

課文是怎樣寫吹泡泡的？說一下吹泡泡的過程。指名背誦寫泡泡樣子的句子。

4、沙灘上的童話。

日）說一說課文主要講了一件什么事？

5、語文百花園一

寫一些帶有衣字旁和示字旁的字。背誦《宿新市徐公店》

四、練習

1、看拼音寫漢字。

bēn téng

fān gǔn

jiāo ào

piāo fú

2、組詞。

睡（）慌（）耍（）仰（）易（）

紋（）碗（）琴（）蛋（）戲（）

3、把下面的詞語寫具體。

（）大大的（）小小的（）高高的 潔白的（）灰黑的（）青青的（）

4、把下面古詩填寫完整。宿新市徐公店

籬落疏疏________________，樹頭花落________________。__________________追黃蝶，飛入菜花________________。

5、照樣子，寫句子。

那云，就是翻滾奔騰的波流。

那鳥，就是來往穿梭的魚群。

那雨，就是____________________。

____，就是____________________。

6、讀下面一段話，按要求做。

這些小蝦真有趣。它們吃食物很小心，總是先用“鉗子”碰一下，然后趕緊往后退。接著再碰一下，再退，直到覺得沒危險了，才用兩個“鉗子”捧著吃起來。吃飽了的小蝦，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在玻璃缸壁上休息。

1、這段話是從小蝦________ 和小蝦________兩個方面寫出小蝦________。

2、找出文中描寫小蝦動作的詞語寫下來（最少寫６個）。___________________________________________________

五、交流。