第一篇：一年級(jí)語文上冊(cè)第四單元漢語拼音教案

ai ei ui 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書計(jì)劃：

10、ɑi ei ui

b p k h m w g h sh s

ɑi ei ui

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü

2、指名說說這6個(gè)字母叫什么名字。（單韻母）

3、復(fù)習(xí)ɑ o e i u 的四聲。

4、比較6工人單韻母的口形大小。

ɑ o e i u ü（由大到小排列）

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖。

請(qǐng)小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示ɑI ei ui）

2、聽語境歌。

（1）談話。

（2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。

（3）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

三、新授

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。

(1)發(fā)音。

①談話引導(dǎo)：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？

②“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。

③板書ɑi：教師示范發(fā)ɑi音，要求學(xué)生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個(gè)單韻母組成，發(fā)ɑi 音口形有什么變化。

④師講述發(fā)音方法。

⑤教師范讀ɑi,學(xué)生模仿，集體發(fā)音，個(gè)別練習(xí)，特別注意個(gè)別學(xué)生的口形變化。

⑥告訴學(xué)生：ɑi由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。è é ě è

(2)學(xué)習(xí)四聲

⑦復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āi ái ǎi ài）

⑧學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：調(diào)號(hào)要標(biāo)在口形大、聲音響亮的那個(gè)音上。教學(xué)兒歌：有ɑ不放過。

⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。

⑩引導(dǎo)用ɑi的四聲進(jìn)行說話。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

（1）ei的讀音。

①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）

②出示ei。

說說ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。（先讀e，然后向i滑行）

③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。

④指名讀，集體讀，“開火車”讀。

⑤ei 也由兩個(gè)單韻母組成，我們也應(yīng)該叫它什么？

（2）ei的四聲。

①說說ei的調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上。（沒ɑ 找o e）

②出示：ei ei ei ei

③練讀ei的四聲。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

（1）學(xué)習(xí)ui的讀音。

誰能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說說我們應(yīng)該怎樣讀ui？學(xué)生自由試讀，注意指導(dǎo)能力差的學(xué)生。

（2）學(xué)習(xí)ui的四聲。

①根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。既然調(diào)號(hào)標(biāo)在i上，我們標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么？（要把i上的一點(diǎn)去掉）

②出示：ui ui ui ui

學(xué)生自由練讀四聲，教師注意正音。

4、學(xué)習(xí)ɑi ei ui的書寫。

（1）ɑi ei ui都由；兩個(gè)韻母組成，我們寫的時(shí)候要注意什么？

（2）練習(xí)描紅。

5、鞏固練習(xí)

1）、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui

2）、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。ao ou iu

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書計(jì)劃：

11、ɑo ou iu

m d t n

d ɑo t i ɑo h ou l iu

g n z q

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀ɑ o e i u ü。

2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。

3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

2、聽語境歌，相機(jī)出示ɑo ou iu。

三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？

③教師范讀，學(xué)生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。

①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？為什么？

②出示：āo áo āo ào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。

①板書ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學(xué)生練讀。

③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。

①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說說為什么標(biāo)在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰會(huì)發(fā)第一聲？

②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。

①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）

②練讀iu的四聲。

③練習(xí)用iu的四聲組詞。

4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。

（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時(shí)候要注意什么。

（2）練習(xí)描紅。

5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。

毛線的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）

開會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）

帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)？（ɑi）

黃牛的“牛”的韻母是哪一個(gè)？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu

2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n

二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo

g gɑo

①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。

②引導(dǎo)分析音節(jié)。

③自由練讀音節(jié)。

（2）出示：d diɑo

t i ɑo tiɑo

n niɑo

①說說這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。

②獨(dú)立分析音節(jié)。

③復(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）

④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。

⑤指名讀三拼音節(jié)。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dà dāo。

①圖上畫了什么？（一把大刀）

②出示音節(jié)詞：dà dāo

指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāo qiáo。

教法同上。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)書寫。

2、做游戲

四、作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào

2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

t tou

（1）出示：h ou hou

z zou

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

n niu

（4）出示：l iu liu

q qiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。

出示：hua gou

hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么。

指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）出示繞口令

（3）引導(dǎo)自由拼讀。

（4）討論難讀的音節(jié)。

（5）指名讀。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

2、分解音節(jié)。

mao →()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()

四、作業(yè)ie üe er

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

能區(qū)分韻母和音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書計(jì)劃：

12、ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽讀單韻母卡片。

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

4、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

5、聽語境歌，相機(jī)出示ie ye üe yue er。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye

1、教學(xué)復(fù)韻母ie。

(1)ie 的發(fā)音。

①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。

②學(xué)生自由練讀，指名試讀。

（2）ie的四聲練習(xí)。

①怎樣給ie標(biāo)調(diào)，為什么。

②指名練讀，集體讀。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

（1）講故事。

（2）出示：ye，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。

領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

（3）出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。

（4）用ye的四聲組詞。

四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、教學(xué)復(fù)韻母üe。

（1）教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。

根據(jù)ie的讀法試讀üe。

（2）教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。

指名加聲調(diào)，說說理由。

練讀復(fù)韻母üe的四聲。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

3、比較：ie—ye üe—yue

要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

五、鞏固練習(xí)

1、指讀書上的內(nèi)容。

2、開火車讀ie ye üe yue

六、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue

3、認(rèn)讀ju qu xu，說說這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

二、教學(xué)特殊韻母er

1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

2、告訴學(xué)生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音有點(diǎn)像。

3、出示：er

老師讀，講解發(fā)音方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

1、n l與üe相拼。

（！）抽讀l 和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

學(xué)生自由練拼，指名拼讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比較n l與üe相拼的異同。

2、j q x與üe相拼。

（1）抽讀卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。

（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯(cuò)的音節(jié)。

（5）自由練拼，指名拼讀。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰拿得準(zhǔn)，拿得快。

2、合成音節(jié)。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片：ie üe er

2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er

3、說說er是什么韻母。

二、看圖讀拼音詞

1、出示：布鞋和皮靴圖。

指名說說圖意。

2、出示：x—ié→xié

說說聲母，韻母各是什么，練習(xí)拼讀。

出示bù xié，指名連讀拼音詞。

3、出示：x—üē→xuē

說說音節(jié)x后是什么韻母。

練習(xí)拼讀。

出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

三、看圖讀拼音兒歌

1、出示拼音兒歌。

2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

3、按要求找音節(jié)。

（1）找出三拼音節(jié)。

（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)

認(rèn)一認(rèn)４

教學(xué)目的及要求

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。

2、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。

3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)所需課時(shí)

兩課時(shí)

課前幾分鐘和學(xué)生交流

教師自我簡介：

請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問：

1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……

2、入學(xué)后的感受……

3、面對(duì)教師此時(shí)都想說些什么……

以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

第一課時(shí)

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課：

1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？

3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。

4、今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些漢字好不好？

5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說說意思。

2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對(duì)意義：

1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對(duì)或一組詞語的意思。

2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。

3、東、西、南、北四個(gè)方向。“日出東方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）

四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認(rèn)讀。

4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)程序

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）

二、提問：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。

三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？

四、提問：誰能說說，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）

五、提問：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）

***誰說得好就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花或五角星。

第二篇：一年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

1、秋 天

教學(xué)目標(biāo) ：

1．認(rèn)識(shí)“秋、氣”等 10 個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子” 等4 個(gè)字和橫撇 1 個(gè)筆畫。

2．正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書：秋天)

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(教師標(biāo)出第 1 自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

4．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

5．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第 1 自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲 le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母 an 的讀法。子：在“葉子”一詞中讀 輕聲。

(2)檢查第 2 自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第 3 自然段。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第 1 自然段。

1．天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣

汽

天()

()水

空()

（）

油

2．樹葉黃了。

(1)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？ 加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

(2)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？(二)品讀第 2 自然段。

1．自由地讀一讀課文的第 2 自然段。

2．學(xué)習(xí)第 2 自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第 2 自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4)你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說句話嗎？

(5)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀 yī，有時(shí)候讀 yí，有時(shí)候讀 yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字(三)品讀第 3 自然段。

1．指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1．背誦課文。

2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

教學(xué)反思：

2、小小的船

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“的、船”等 10 個(gè)生字和門字框 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“月、兒”等 4 個(gè)字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個(gè)筆畫。

2．正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3．仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，背誦課文。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空??

(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說一說。

2．揭示課題。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3．讀課題。

(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會(huì)讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛??)

4．過渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．提出自學(xué)要求：

(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)用“

”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。2．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

3．學(xué)生練習(xí)朗讀課文。要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。(2)把課文讀正確，讀流利。

4．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

三、再讀課文，整體感知

1．教師配樂范讀全詩。

2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

3．教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

4．教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

5．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

四、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)1．學(xué)習(xí)第一、二行詩。

(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？

(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。2．學(xué)習(xí)第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(2)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的)

(3)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是??，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨??)

3．語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀)藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比喻句)

潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。

(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。

五、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字

1．巧識(shí)生字

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門＝閃。③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④組詞識(shí)記：見──再見、看見、見面。小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 ⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

“看”也是多音字，在本課中讀 kàn，在“看門”一詞中讀 kān。

2．指導(dǎo)書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1．小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

2．如果請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢？

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1．回家把課文背給家長聽。

2．實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。教學(xué)反思：、江 南

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“江、南”等 9 個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“可、東、西”3 個(gè)字 和豎鉤、豎彎 2 個(gè)筆畫。

2．正確朗讀課文，背誦課文。

3．結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn) ：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會(huì)寫豎鉤和豎彎。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1．人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)

2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

3．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、借助媒體，初讀感知

1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)

2．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？

3、感知內(nèi)容。

(1)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

(2)指名讀全詩，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

三、誦讀詩歌，感悟意境

1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

5．引讀背誦，積累語言。

(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

1．出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2．根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)3.教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。

4．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教學(xué)反思：

六、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。教學(xué)反思：

4、四 季

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“尖、說”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會(huì)寫“天、四、是”3 個(gè)字。

2．正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3．模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“

四、是”等字。

教學(xué)過程 ：

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)多音字“地”。

3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

4．合作探究，朗讀課文。

請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

5．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

三、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f：“我是春天。”

(2)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(3)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？(4)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”梨花()，他對(duì)()說：“我是春天。”()()，他對(duì)()說：“我是春天。”

2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的??)(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。()()，他對(duì)知了說：“我是夏天。”()()，他對(duì)()說：“我是夏天。”

3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。)

4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚 子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

四、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。________對(duì)小鳥說：“我是春天。” ________對(duì)青蛙說：“我是夏天。” ________對(duì)________說：“我是秋天。” ________對(duì)________說：“我就是冬天。”

2．教師引言：同學(xué)們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

五、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

1．認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“

四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

六、布置作業(yè)，課后延伸

1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

教學(xué)反思：

口語交際“我們做朋友”

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。(重點(diǎn))

4．能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請(qǐng)聽題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進(jìn)步)

1．板書課題或出示課件，訓(xùn)練學(xué)生說話：我們做朋友。2．說話訓(xùn)練。(課件出示：我和老師做朋友)

二、說優(yōu)點(diǎn)，介紹自己

1．談交友標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生各抒己見，紛紛說出自己的交友標(biāo)準(zhǔn)：

2．找自己的優(yōu)點(diǎn)。

3．說話訓(xùn)練。

師：我相信每個(gè)同學(xué)都找到自己的優(yōu)點(diǎn)了，請(qǐng)你對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)。[課件出示：你好，我是一年級(jí)(2)班的()，我的優(yōu)點(diǎn)是()。]

4．介紹我自己。(學(xué)會(huì)自我賞識(shí))

師：同學(xué)們已經(jīng)完成句式練習(xí)，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請(qǐng)看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細(xì)。)

三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友

1．過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目標(biāo)，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進(jìn)入交友第二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。2．多媒體課件出示：我想和()交朋友，因?yàn)樗?她)()。我還想和()交朋友，因?yàn)樗?她)()。

3．學(xué)生認(rèn)真看大屏幕，細(xì)心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

4．過渡：大家既然都有了好朋友的目標(biāo)，就讓我們進(jìn)入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好()，我叫()，我的優(yōu)點(diǎn)是()。因?yàn)槟?)，所以我想和你交朋友。

讓學(xué)生自由組合，在活動(dòng)中體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具??

5．音樂交友會(huì)。請(qǐng)看交友規(guī)則：

(1)《找朋友》的音樂結(jié)束，必須回到座位坐好。

(2)交朋友時(shí)，千萬別忘了交流語和交換交友卡。

(3)要有誠意，注意禮貌用語。

四、誠交友，談收獲(《找朋友》的音樂停止)

今天我們都將自己的優(yōu)點(diǎn)告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個(gè)同學(xué)也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個(gè)同學(xué)都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認(rèn)識(shí)更多更好的朋友。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在課余時(shí)間親自設(shè)計(jì)“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？

教學(xué)反思：

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1．通過自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2．通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。

3．通過《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)過程

一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1．導(dǎo)語：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié)，誰能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識(shí)字”。)

2．學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)4．班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

5．拓展練習(xí)。

(1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去()一下吧！

(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。多對(duì)少，老對(duì)少。來對(duì)去，男對(duì)女。黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會(huì)的可以請(qǐng)教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問題。(教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥)

(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語。

(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。①小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：第一行是四個(gè)季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)

2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。

(1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語？說說原因。

(2)學(xué)生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

四、完成“展示臺(tái)”

1．展示準(zhǔn)備。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好，可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的??

2．組內(nèi)展示，分享收獲。

3．班內(nèi)展示自己的收獲。

(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”，分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。

五、日積月累

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

2．課件出示“日積月累”中的詞語。

3．學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。

4．班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

5．多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)“一年之計(jì)在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨” 意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

六、我愛讀書

1．導(dǎo)語：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2．導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3．學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。

4．課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

5．師生一起讀。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。

第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè)第一單元漢語拼音教案

a o e

[教學(xué)要求]

1、學(xué)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四聲。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、a o e的正確發(fā)音和書寫。

2、a o e的四聲讀法。

[課前準(zhǔn)備]

彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e，讀準(zhǔn)音，記住形。

2、正確書寫3個(gè)單韻母。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對(duì)，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語拼音，才能幫助我們識(shí)字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請(qǐng)小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的順序）。

3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母：a o e。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢？有竅門呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們?cè)鯓臃Q呼她呢？

（2）這是一位阿姨。看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過渡：對(duì)了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母o 和e的音和形。

3、小結(jié)：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標(biāo)好1 2 3，請(qǐng)小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個(gè)單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個(gè)游戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）

2、開火車請(qǐng)小朋友認(rèn)讀字母。

3、練習(xí)書寫。

（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢(shì)，練習(xí)描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母。

2、學(xué)習(xí)a o e的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀a o e卡片。

二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

1、學(xué)習(xí)a 的四聲讀法

⑴出示：ā á ǎ à，用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號(hào)，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實(shí)際體會(huì)a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在語境中練習(xí)發(fā)音。

⑷根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個(gè)人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

三、鞏固練習(xí)

1、開火車抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習(xí)寫字，注意姿勢(shì)培養(yǎng)。i u ü

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。

3．復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，讓學(xué)生說說圖上畫了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事?

【點(diǎn)評(píng)】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動(dòng)起來。注意不要變成冗繁的說話訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受字母的發(fā)音。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1．學(xué)習(xí)i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰會(huì)念?帶同學(xué)念一念。

【點(diǎn)評(píng)】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

【點(diǎn)評(píng)】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時(shí)，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對(duì)字母的掌握更形象、生動(dòng)、牢固。

(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。

三、認(rèn)讀書寫

1．學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。

2．學(xué)生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

【點(diǎn)評(píng)】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)書寫字母。

3．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

【點(diǎn)評(píng)】教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

【點(diǎn)評(píng)】這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢(shì)，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

1．學(xué)習(xí)i的四聲。

(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)。可聯(lián)系生活讓學(xué)生說說帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語。學(xué)生說得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書，如“一心一意”等。

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時(shí)，相機(jī)板書一些學(xué)生說得準(zhǔn)的字詞，利用無意識(shí)注意的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)漢字，符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生盡早多認(rèn)識(shí)一些漢字的精神。同時(shí)，這樣做，又有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母、記住字母。

2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。

(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。

二、游戲操作，鞏固識(shí)記

1．游戲：“超級(jí)變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)ü ü ü”等。

(2)(略)

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學(xué)生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫習(xí)字冊(cè)上的字母。

【點(diǎn)評(píng)】良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是起始年段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要保證充裕的時(shí)間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強(qiáng)指導(dǎo)與反饋。

教學(xué)隨筆

“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會(huì)編出這么和諧有趣的情境圖，來引導(dǎo)孩子步入拼音的殿堂；要不然不會(huì)煞費(fèi)苦心想出這么巧妙生動(dòng)的表音表形圖，來引導(dǎo)孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)：圖畫、游戲，能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂天堂。

在如畫的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導(dǎo)孩子不知不覺走進(jìn)字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對(duì)這三種動(dòng)物的仔細(xì)觀察感覺中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動(dòng)物名稱是那么相近，字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似。籍著這些可愛的動(dòng)物，原本抽象無味的符號(hào)變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會(huì)再將珠兒隨便遺失。

再說六個(gè)單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時(shí)，游戲，使它們生動(dòng)起來了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的形象。于是，“超級(jí)變變變”讓它們之間的區(qū)別與相似活動(dòng)起來，“蝴蝶飛呀飛”讓它們美麗起來。

總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會(huì)創(chuàng)造出更多的經(jīng)驗(yàn)來。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

認(rèn)一認(rèn)１

● 教學(xué)目標(biāo):

1.圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

● 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

記住16個(gè)漢字的讀音。

● 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1、實(shí)物投影儀。

2、漢字卡片。

● 主要板書計(jì)劃:

16個(gè)漢字卡片

● 作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):

熟讀16個(gè)漢字。

課外:

一、審題

1、教師讀題。

2、說明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：“人”。

3、齊讀，指名讀：“人”。

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。

四、反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時(shí)校正。

第四篇：一年級(jí)語文上冊(cè)第三單元漢語拼音教案

z c s

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。

2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片

主要板書計(jì)劃：

作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查聽音拿卡片。

把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。j q x與u相拼時(shí)要注意什么？

二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容看情境圖。

圖上畫了什么？他們正在干什么？

學(xué)生回答問題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。聽語境歌。

學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

三．教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)“2”在z z z。

教師范寫z。

學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

Z有個(gè)特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開火車”讀。

（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓c c c。

教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。

學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：ci

學(xué)生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。

教師范讀s三遍。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開火車”讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

教師范寫，學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

教學(xué)方法同前。

練習(xí)用si的四聲組詞。

四．鞏固練習(xí)

抽讀字母卡片z c s。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

出示小黑板：z c s zi ci si a u

指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二．新授課

教學(xué)z c s與a的拼音。

（1）幻燈出示；z a za

c a ca

s a sa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說說圖上的意思。

將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cu xi

出示拼音詞：cu xi

指名分析每個(gè)音并拼讀。

Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？

引導(dǎo)看圖指名說出圖意。

教學(xué)zu fu 同上。

三．鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

８ zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書計(jì)劃：

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫聲母。

會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母卡片：z c s

指名說說z c s叫什么音。

2、引讀順口溜：

像個(gè)2字z z z。

仙人掌帶刺c c c。

絲瓜須兒s s s。

3、抽讀卡片：zi ci si

指名說說這3個(gè)音節(jié)叫什么音節(jié)。

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么時(shí)候？你從哪兒看出來的？

（2）圖上畫的是什么地方？畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示音節(jié)：zhi chi shi

2、聽語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

1、教學(xué)聲母zh ch sh r。

（1）教學(xué)聲母zh。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？誰在干什么？

②告訴學(xué)生：“織”的聲母就是zh。

③聽老師讀zh，講解發(fā)音方法。

④學(xué)生練習(xí)發(fā)zh。

⑤比較zh和z的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和z。

⑥指名說說怎樣記住zh。

⑦引導(dǎo)自編順口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教學(xué)聲母ch。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？

②告訴學(xué)生：皮尺的“尺”，讀音有點(diǎn)像ch。

③教師發(fā)ch音，學(xué)生討論發(fā)音要領(lǐng)。

④學(xué)生練習(xí)發(fā)ch音。

⑤比較zh和ch的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和ch。

⑥學(xué)生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎ch ch ch，c加椅子ch ch ch。）

（3）教學(xué)聲母sh。

①出示s，指名讀，再在s后加上h。

②請(qǐng)小朋友想想zh ch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

③sh像什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫。指名說說圖畫內(nèi)容。

④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

（4）教學(xué)聲母r。

①引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（太陽和大樹）太陽還有個(gè)名字叫什么？（日）

②“日”和一個(gè)聲母的讀音差不多，出示：r。

③我們來學(xué)習(xí)r的發(fā)音。

④教師范讀，學(xué)生模仿。

⑤指名說r像什么。（樹枝長杈r r r，一棵小芽r r r）

⑥告訴學(xué)生：zh ch sh r都是翹舌音。

2、教學(xué)音節(jié)zhi chi shi ri。

（1）教音。

①zh ch sh r和z c s一樣，它們也有一個(gè)特殊的朋友。

②出示：zhi chi shi ri，告訴學(xué)生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。讀時(shí)比讀原來的聲母稍響一些、長一些。

③領(lǐng)讀，小組讀，集體讀。

（2）練習(xí)四聲。

出示：zhī zhí zh? zhì

chī chí ch? chì

shī shí sh? shì

rī rí r? rì

①自由練讀四聲，同桌互相檢查。

②指名讀。（任意抽讀）

③選音組詞。

四、鞏固練習(xí)

1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

2、聽音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽讀音節(jié)卡片：zhi chi shi ri

4、聽下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節(jié)。

五、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

2、讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音

1、出示書上的5幅圖，指名說說圖意。（要求用一句完整的話表達(dá)圖意）

2、出示5個(gè)拼音詞：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

(逐詞出現(xiàn)，邊出現(xiàn)邊分析音節(jié)結(jié)構(gòu))

例：zhí shù

zhí：整體認(rèn)讀音節(jié)，第二聲讀zhí。

shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。

連詞讀zhí shù。

其余4個(gè)詞的教法同上。

3、指名分析后反復(fù)練讀。

4、做找朋友的游戲。

如：拿出“日出”圖的小朋友說：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說：“你的朋友在這里。”然后，將卡片置于圖上方，全班同學(xué)練讀3遍。

三、鞏固練習(xí)

1、練讀書上的內(nèi)容。

2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翹舌和平舌，我們分得清。

四、作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫字母：z zh ch c sh r s

2、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學(xué)習(xí)三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔細(xì)看：shuo這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？

（這個(gè)音節(jié)由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個(gè)名字叫三拼音節(jié)）

3、指導(dǎo)拼讀方法

（1）出示小猴推卡片的圖畫。

（2）誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片？（小猴應(yīng)該快速地把三張卡片推到一起）

（3）抽動(dòng)圖片，演示合并過程。

邊抽動(dòng)邊說：“你們看兩只小猴推得多快啊！”我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí)，速度一定要快，要一口氣完成。

（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

（5）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書上的其他三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。

（2）自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

（4）看看，致命說說圖意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─?→du?

huā du?

（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

（2）自由練習(xí)拼讀。

（3）同桌練習(xí)拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()y w

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

能按順序?qū)懗雎暷浮?/p>

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書計(jì)劃：

9、y w

y yi yī yí yǐ? yì

w wu wū wú wǐ wù

yu yū yú yǐ yù

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫聲母。

會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、抽讀韻母卡片：i u ü

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖。

圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們正在干什么？小圓圖內(nèi)畫了什么內(nèi)容？

2、聽語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。

秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、跟讀語境歌。

三、授新課

1、教學(xué)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi及其四聲。

（1）教學(xué)y的讀音。

①看圖，圖上畫的是什么人？你怎么知道的？

②出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的“衣”差不多。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

③y和I比較。

（2）教學(xué)y的字形及書寫的方法。

①記憶字形：古人衣領(lǐng)y y y。

②教師邊講解邊范寫。

③學(xué)生書空，描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

①告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱它們大y和小i。

②講大y和小i的故事。(強(qiáng)調(diào)yi是整體認(rèn)讀音節(jié))

③教學(xué)yi的四聲。

2、教學(xué)聲母w，整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。

（1）教學(xué)w的讀音。

①看圖，圖上畫的是什么？

②出示聲母w，告訴學(xué)生w的讀音有點(diǎn)像小屋的“屋”。

③教師范讀，學(xué)生自由讀。

④w和u的區(qū)別。

（2）教學(xué)w的字形及書寫的方法。

①說說w像什么。記憶字形：小屋相連w w w。

②自學(xué)書上的書寫內(nèi)容。（幾筆寫成，占幾格。）

③教師邊講解邊范寫。

③學(xué)生書空，描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。

3、教學(xué)音節(jié)yu及其四聲。

（1）出示yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實(shí)際是“ü”。它見i和u都和好朋友一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙地跑到y(tǒng)后面組成整體認(rèn)讀音節(jié)，連帽子都跑丟了。

（2）練習(xí)yu的四聲。

四、鞏固練習(xí)

1、聽發(fā)音拿卡片：y w i u ü

2、區(qū)別生母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：y i w u yi wu yu

3、教學(xué)兒歌，區(qū)別生母、韻母和音節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀聲母卡片y w。

2、指名說說圖上畫的是誰，他穿著什么衣服。

二、教學(xué)y w和單韻母的拼讀

出示第36頁上的圖。

1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有哪些東西？

2、出示音節(jié)：wo wu ya yu wa

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

3、指名將上面的音節(jié)帖到圖上相應(yīng)的地方。

4、看圖讀音節(jié)。

三、寫聲母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()p()f d()n()

()k()()q()g()h j()x

zh()()r z()s()ch sh()()c()

y()()w

2、分兩組接龍?zhí)羁眨M(jìn)行比賽。其他同學(xué)在書上填空，填后講評(píng)。

四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

Yi y I u wu yu ü

2、用音節(jié)組詞。

五、作業(yè)

認(rèn)一認(rèn)３

教學(xué)要求：

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書計(jì)劃：

認(rèn)一認(rèn)3

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日 雨 衣 食 住 父 母 女

yue xing guang yun dian feng xing er

月

星

光 云

電

風(fēng)

行 兒

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：認(rèn)讀16個(gè)漢字。

課外：熟讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題認(rèn)一認(rèn)3

著一課我們要認(rèn)識(shí)的16個(gè)字都是同我們的生活密切相關(guān)的，有些字我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，但是還要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，了解每個(gè)字的意思。

二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀

1、先讓學(xué)生依次仔細(xì)地觀察每一幅圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，相互談?wù)劽恳环鶊D分別畫的是什么。

2、借助拼音，自己試讀2，讓學(xué)生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達(dá)圖的意思的。

3、認(rèn)一認(rèn)，看看哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些字是第一次見到的。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)：ri yu yi shi zhu fu mu nu

讓學(xué)生了解這些音節(jié)都是我們所學(xué)過的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。同學(xué)們仔細(xì)看看這些字是什么樣子，再對(duì)照?qǐng)D畫了解它的意思。

2、教師先領(lǐng)讀：

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日雨衣食住父母女

接著指導(dǎo)認(rèn)讀，開火車讀，變序讀。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云電風(fēng)行兒

教師讓學(xué)生說說這些字中哪些是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，讀一讀。然后領(lǐng)讀，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。

4、教師將本課的16個(gè)漢字打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)翹舌音。

5、做“找朋友”游戲把相關(guān)的音節(jié)和漢字聯(lián)系起來，鞏固認(rèn)讀效果。

四、指導(dǎo)誦讀

1、先讓學(xué)生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。

提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫。

第五篇：2016年最新一年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

第四單元教案

單元說明： 本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切 自然，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀 正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不 丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基 本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教 師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀 能力。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，但因?yàn)橹袊鶈T遼闊，物候差 異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視 頻，豐富學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，表達(dá)他們對(duì)大自然的喜愛之情。秋天

教材解析: 《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了 秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。全文有 3 個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn) 涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的 飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁 群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特 點(diǎn)，留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。教學(xué)目標(biāo) :

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等 10 個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子” 等 4 個(gè)字和橫撇 1 個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】 讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等 6 個(gè)生字和木字旁、口子旁 2 個(gè)偏 旁；會(huì)寫“了、子”2 個(gè)字和橫撇 1 個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文。背誦課文第 1 自然段。3.結(jié)合生活觀察，能用“秋天來了，什么怎么了”的句 式說說秋天的景物。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字生詞卡片。

2.多媒體課件展示秋天的典型場景；獨(dú)體字變偏旁的變 化；幾個(gè)獨(dú)體字組成生字的過程。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀課題，圈出課題中的生字“ 秋 ”，識(shí)記 “秋”：教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“禾姑 娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘。”請(qǐng)學(xué)生自 由說一說，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

2.教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說說課文寫了秋天的什么。請(qǐng) 學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音讀正確。

3.出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語，齊讀： 一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會(huì)兒 排成個(gè)“一”（yī）字 涼了（le）黃了（le）葉子（zi）

4.指名朗讀課文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的突出問題，教師及時(shí) 予以正確的范讀，糾正錯(cuò)誤。（1）出示詞組“一片片葉子、落下來、一群大雁、往南 飛”，請(qǐng)朗讀較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀，注意詞組連讀。（2）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè) “一”字。

二、對(duì)比說話，積累應(yīng)用

1.出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來了，什么發(fā)生了變化？（1）請(qǐng)學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹葉。（隨機(jī)板書：天 氣、樹葉）（2）認(rèn)讀生字“氣”，給它找找朋友，組一組詞。（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比說話。① 夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？（吃西瓜、吃 棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里……）② 秋天來了，天氣（涼了），人們（不用吃西瓜、棒冰消 暑；不敢下水游泳；不需要吹電扇……）。（4）多媒體展示夏天和秋天不同的樹，讓學(xué)生說說樹木的 變化。（5）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“片”：請(qǐng)學(xué)生組詞，積累應(yīng)用，說說 “一片（）”。（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹、葉”。教師播放課件，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“樹”和“木”有 關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。出示“葉”，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過的 字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動(dòng)畫呈現(xiàn)“口”和 “十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”。（1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。（2）分別出示一片樹葉和一片片樹葉，比較不同，體會(huì) “一片片”表示落葉很多。（隨機(jī)板書：一片片）（3）出示補(bǔ)充改編的謎語詩，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感 受落葉的多和飄落的情景。一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，落到地面成一片。（4）指名請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄 落的樹葉很多。

3.師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），一片片葉 子（從樹上落下來）。

4.請(qǐng)學(xué)生模仿表達(dá)，說說“秋天來了，什么怎么了”。如 “秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小 蟲躲起來了。”

5.引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦課文第一自然段。（1）齊讀課文第一自然段。（2）板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（3）同桌互相背誦，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別班級(jí)展示。

三、小結(jié)。

四、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，指名讀課文。注意“一”的讀法。

二、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.出示本課生字：“秋、了、氣、片”，請(qǐng)學(xué)生開火車輪 讀，給生字組詞。

2.請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了、子”，比較發(fā)現(xiàn) 同異：“子”比“了”多一橫。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。

（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué) 生再練寫一個(gè)字。

4.“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上，注意橫略長，寫在橫中 線上。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語。2聽寫生字。

四、完成寫字作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：小小的船

教材解析 ：《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕 形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。詩歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第 二句說“我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫 了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍(lán)天的浪漫圖景。文中出現(xiàn) 3 個(gè)“小小的船”，第一個(gè) 指的是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍(lán)空中的星星說些什么，兩顆星 星正對(duì)著她微笑，充滿想象和童趣。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“的、船”等 10 個(gè)生字和門字框 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“月、兒”等 4 個(gè)字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

1.讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音；會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤。2.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字生詞卡片。

2.與船相關(guān)的圖片。

3.多媒體課件：音樂《小小的船》。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，學(xué)習(xí)“船”字，學(xué)生都見過船，1.教師出示一組船的圖片（客輪、貨輪、小木船、軍艦），讓學(xué)生說說自己看到過的船，理解“船”的意思。

2.學(xué)生找一找哪一幅圖是“小小的船”，再說說它有什么特點(diǎn)。

3.一齊朗讀課題“小小的船”。

二、朗讀感受，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生看著課文插圖，聽教師朗讀課文，找一找插圖中 “小小的船”在哪里。

2.教師結(jié)合學(xué)生反饋，出示詞語“月兒”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) 字音，接著朗讀詞組“彎彎的月兒”。

3.學(xué)習(xí)生字“的”，請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)輕聲，練習(xí)朗讀要求讀得又輕又短。教師交替出示詞語卡片“彎彎的月 兒”和“小小的船”，學(xué)生開火車讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生猜謎語學(xué)生字。猜字謎的學(xué)習(xí)（1）教師出示順口溜，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。形式比較有趣，富有 “一橫一框，一對(duì)小人藏中央”——兩思維的挑戰(zhàn)性。學(xué)生 “一點(diǎn)一點(diǎn)大”——頭 “土里出太陽”——里（2）做動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。一只手罩在眉眼處，做出向遠(yuǎn)方眺望的姿勢(shì)。——看 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)雙腿微微平開，站在門框中央。——閃

5.朗讀課文，注意詞語連讀，把課文讀通順。

三、積累語言，模仿運(yùn)用

1.教師出示詞語。

船

小小的船

月兒

彎彎的月兒 請(qǐng)學(xué)生開雙人火車?yán)首x（一人讀詞一人讀詞組），體會(huì)它 們的不同。

2.借助圖片，讓學(xué)生觀察“船兒”和“月兒”的相似之處。3.說一說生活中還有什么是“小小的”“彎彎的”“尖 尖的”。

4.朗讀詩歌，邊讀邊想象如果“我”坐在“月兒”上會(huì) 看見什么。

5.引導(dǎo)學(xué)生尋找詩歌中像這樣讀起來特別好聽的詞語 “閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，指名讀課文。

二、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.出示本課生字：“月、兒、頭、里”，請(qǐng)學(xué)生開火車輪 讀，給生字組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（1）指導(dǎo)寫字，關(guān)注學(xué)生的書寫坐姿和握筆姿勢(shì)。

（2）學(xué)寫新筆畫橫折鉤、豎彎鉤。

教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱，邊學(xué)寫。書寫時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、兒、頭”3 個(gè)字撇的同異：“月、兒”的撇同為豎撇，要寫得正一些，“頭”的撇則要寫得斜一些，不過它們都要寫得修長、舒展。

（3）本課 4 個(gè)字書寫要點(diǎn)：

“月”4畫，獨(dú)體字。第一筆為豎撇，中間兩個(gè)短橫緊靠豎撇，與右邊的豎不粘連。

“兒” 2畫，獨(dú)體字。豎彎鉤起筆比豎撇略高，寫在豎中線右側(cè)。

。“頭”5畫，獨(dú)體字。頭 3個(gè)點(diǎn)的位置、大小有變化，第一點(diǎn)略大，從上往下，起筆 第二點(diǎn)靠左，最后一筆是長點(diǎn)，與豎撇不粘連。“里”7畫，獨(dú)體字。注意筆順，先寫上面的“日”再寫豎，最后寫兩橫。

（4）學(xué)生整體觀察字形，練習(xí)寫字。

（5）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué) 生再練寫一個(gè)字。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語。2聽寫生字。

四、完成寫字作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：江南

教材解析 ： 這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂 的心情。全詩前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆。“可”有適宜、正好的意思。“江南可采蓮”是說江南到處 都生長著蓮，真是采蓮的好地方。“田田”，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀的樣子。此處說 荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮 人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動(dòng) 的動(dòng)人畫面。“戲”字寫出了魚在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這里寫“魚”，卻 不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采 蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗 的江南風(fēng)光！詩歌主要通過對(duì)蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們采蓮時(shí)的愉快心情。連用了 5 個(gè)疊 句，手法獨(dú)特，不僅不會(huì)讓人感到重復(fù)，還使得全詩節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚的靈 動(dòng)和采蓮人的快樂。本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個(gè)畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂 “水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表 達(dá)得淋漓盡致。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象 稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫面靈氣十足。【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“江、南”等 9 個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“可、東、西”3 個(gè)字 和豎鉤、豎彎 2 個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】 讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會(huì)寫豎鉤和豎彎。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、想象情境，讀懂詩句

1.出示課文插圖，引入：面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？用“我看到（）的荷葉”說話。引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。老師總結(jié)： 眼前我們看到的就是一幅“ 蓮葉何田田 ” 的美景。

2.教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香 的荷花會(huì)把誰吸引來？ 采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著 快樂的心情讀一讀這句。

3.教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（河里的小魚）。你從哪句詩中讀懂的？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在 做游戲。）

（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么引導(dǎo)學(xué)生在讀 嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：

魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。

（2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

4.聚焦方位詞：東、西、南、北。

（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。（2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對(duì)的詞：“東—西”“南—北”。（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動(dòng)作，邊 做動(dòng)作邊朗讀詩句。

5.分小組合作表演，背誦詩句。

二、拓展閱讀，積累知識(shí)

1.江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）

2.教師：看到這些景色，你想說什么？指名說。

3.小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的 《池上》。

三、布置作業(yè)：

課后收集有荷花的詩句或者好詞好句。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、有感情地朗讀課文，感受魚兒歡快嬉戲的情景。

1、教師領(lǐng)讀（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀中要做適當(dāng)?shù)耐ｎD。如，“江南 / 可采蓮，蓮葉 / 何田田。）

2、學(xué)生接讀（教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀方位的詞可以讀得略重些，并讓學(xué)生用手勢(shì)表示這四種不同的方位，感受魚兒在水中嬉戲時(shí)的情趣。

三、精讀課文，理解運(yùn)用。

1、比眼力（出示圖片，看誰很快的找出“蓮葉”、“魚”）

2、朗讀課文，感受魚兒在荷葉間嬉戲的快樂情景。（1）讓學(xué)生想象一下，魚兒在蓮葉間做什么游戲。（2）學(xué)生分小組扮演魚兒、蓮葉，既認(rèn)識(shí)了表示方位的詞，又能夠感受魚兒歡快嬉戲的情景。

三、指導(dǎo)書寫“西”

1.教師在田字格中范寫生字，一邊寫一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 新筆畫豎彎，強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)，學(xué)生跟著書空。

2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3.學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

4.反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、本課小結(jié)。

五、布置作業(yè)：用自己的話夸一夸荷花 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：四季

教材解析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗 和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了 對(duì)四季的喜愛之情。全文共 4 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且 朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配 4 幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象 能力的媒介。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“尖、說”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會(huì)寫“天、四、是”3 個(gè)字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“

四、是”等字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.四季的圖片。2.生字生詞卡片。3.書寫指導(dǎo)的課件。

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，漂亮的大自然媽媽有四個(gè)非常可愛的女兒，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓天氣很熱，讓我們盡情地在水里游泳；可以讓各種水果沉甸甸地掛在枝頭，給我們帶來豐收；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。（出示課件四季圖）。

2、還記得這四位女兒叫什么名字嗎？

3、對(duì)，就叫春夏秋冬。春夏秋冬四個(gè)姑娘在一起，我們就稱他們“四季”。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。一起讀：四季

二、整體感知課文，復(fù)習(xí)生字。

1、小朋友們，我們?cè)谒募就鯂镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，見了他們，還能喊出他們的名字嗎？

①男女生比賽，看誰認(rèn)得好。②開火車比賽讀。

③同桌之間說說悄悄話，把你認(rèn)識(shí)的這些字讀給你的同桌聽聽吧。

2、小朋友們讀得可真認(rèn)真。大自然媽媽說呀，她把這四個(gè)女兒的特點(diǎn)，都藏在了兒歌里，下面讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲，走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解這四位姐姐吧。請(qǐng)同學(xué)把書輕輕翻到60頁聽老師讀讀課文。

3、想不想讀讀？好，下面先請(qǐng)小朋友們自己先來讀讀課文，一會(huì)老師請(qǐng)小朋友們站起來讀。

4、老師請(qǐng)四位同學(xué)，一個(gè)同學(xué)讀一段。其他小朋友聽聽他們讀準(zhǔn)了嗎？

5、評(píng)讀。

6、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀一次吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，不要加字漏字。

三、品讀課文，感悟景美。

（一）認(rèn)識(shí)春姑娘。

1、我們趕快去認(rèn)識(shí)大自然媽媽的女兒吧。小朋友們已經(jīng)等的迫不及待了，他們都在問呢？。唱：（春天在哪里呀？春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。）對(duì)，就在你們的眼睛里，瞧，她來了（出示課件）你們看到了什么？

2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，作家爺爺把你們看到的都寫在了兒歌里，誰來讀一讀呢?

3、草芽是什么？剛出土的小草芽，可嬌嫩了，我們可不要嚇壞它，在朗讀時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？（慢慢地、輕輕讀、柔的）試著讀讀吧。

4、春姑娘來了，還有那些變化呢？

5、誰能把它美美的讀一讀。①生讀，師生評(píng)價(jià)。②這么美的課文，老師也想讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？③誰再來讀一讀？④全班齊讀。看哪株小草最高興、最得意。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟 上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋 天、冬天吧。

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。1.請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。2.引發(fā)學(xué)生思考 : 荷葉為什么說“他”就是夏天？ 3.出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4.請(qǐng)學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。5.指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧啊！再來讀一讀第二節(jié)，讀出 這種熱鬧。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

（3）師生配合讀 : 荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說：（“我是夏 天。”）

（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場景，荷葉在和青 蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。第一課時(shí)教學(xué) 了春天這一小節(jié)，學(xué) 生感受到了春天的 美好。通過美美地朗 讀，直接導(dǎo)出夏天，簡潔明快。出示“荷 葉圓圓”，喚起學(xué)生 已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從 哪些地方知道夏天來 了。模仿這一節(jié)說一 說，感受夏天的熱 鬧、生機(jī)勃勃。

（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1.同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人 說“他”就是冬天呢？

2.學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟 了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語的節(jié)奏感。隨文識(shí)字“彎”。請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪 仗、堆雪人的畫面。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比 較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可 以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。隨文識(shí)字“就”。請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂。

3.合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節(jié)，可以合 作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作 邊背誦課文。

二、想象說話，創(chuàng)作新詩

1.學(xué)生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小 節(jié)表達(dá)上有什么不同。

2.通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么 說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。

3.自編新詩。引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個(gè) 季節(jié)，仿照課文說一說。板書設(shè)計(jì)新穎，用板貼“ 荷葉 ”“ 谷 穗 ”“ 雪人 ”，豐富 學(xué)生認(rèn)知，幫助理清 季節(jié)順序，為后面背 誦全文鋪墊。并采用 學(xué)生喜聞樂見的做 做動(dòng)作，演一演的 形式，幫助理解“鞠 躬 ”“ 大肚子一挺 ” 等詞語，朗讀中加上 動(dòng)作，彎彎腰、挺挺 肚子，學(xué)生讀得更是 興趣盎然。（），他（）說： “我是（）。”

4.交流自編的詩歌。可以嘗試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏

對(duì) 性。選 擇“ 天、天、青蛙、彎彎、我就是冬天。”開火車輪讀、男女生輪讀。

2.課件標(biāo)紅句子“ 我就是冬天 ” 中的兩個(gè)要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

3.指導(dǎo)書寫“天、是”。

（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫一個(gè)。

四、小結(jié)本課、五、布置作業(yè)：朗讀課文，背誦課文。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

口語交際 我們做朋友

教材解析：

這是本冊(cè)教材的第二次口語交際。首先交代了本次交際的內(nèi)容，再通過圖畫，呈現(xiàn)交 際的情景，直觀示范“聊天”，便于學(xué)生效仿。小貼士告知了本次口語交際的要點(diǎn)。教材在內(nèi)容安排上充分考慮學(xué)生交際的心理，把朝夕相處的同學(xué)作為交際對(duì)象，降低 了交際的難度。同齡人之間，有共同的話題和愛好，便于交際活動(dòng)的有效開展。此時(shí)，學(xué) 生已入學(xué)兩個(gè)多月，班里同學(xué)基本已認(rèn)識(shí)，但有些還互相不太熟悉。通過這次自我介紹，可以增進(jìn)了解，成為新朋友。和身邊的人聊平常的事，屬于日常交談。交際時(shí)，語言表達(dá)上可自然、隨意些，但在 態(tài)度禮儀上，要文明有禮。有的學(xué)生和別人說話，眼睛不正視對(duì)方，看著地面或四處瞟，這是不夠自信的表現(xiàn)，也是缺乏基本的交際禮儀。本次口語交際，強(qiáng)調(diào)了交際的基本原 則，提示學(xué)生“說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”。通過本次口語交際活動(dòng)，也引領(lǐng)學(xué)生在 日常交談中，能夠主動(dòng)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo) 能向他人做自我介紹，并能引起話題。知道與人交談時(shí)，“看著對(duì)方的眼睛”是一 種基本的交際原則和交際禮儀。

教學(xué)過程:

一、喚醒交際需求

本課的教學(xué)對(duì)學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才 有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求，是本課口語交際的基礎(chǔ)。

教師可讓學(xué)生說說，開學(xué)以來了解了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的 愿望，喚起交際動(dòng)機(jī)。

二、拓展自我介紹的范圍

可以提醒學(xué)生，在做自我介紹時(shí)，可以多說說別人可能不知道的信息。同時(shí)詢問別人相應(yīng)的信息，引起別人了 解自己、和自己交談的興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機(jī)械地自我介紹，而忘了交流。

三、設(shè)計(jì)多層次的交際情境 充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開 展真實(shí)的交際活動(dòng)。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境，滿足學(xué)生的交際需求。

1.模擬情境交際。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對(duì)他們的 模擬表演給予評(píng)價(jià)，也可提出改進(jìn)建議。在評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注說話的時(shí)候是否看著對(duì)方的 眼睛。

2.真實(shí)情境交際。可借助音樂、教具增強(qiáng)課堂的趣味性。如：（1）借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學(xué)生站到 自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶鲎晕医榻B，并就自己感興趣的話題和對(duì)方交流。（2）借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上，教師說：“我的飛機(jī)飛 飛。”學(xué)生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到 ×××那里去。”并把飛機(jī)飛向該生，該生 站起來做自我介紹，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來，開展交際 活動(dòng)。學(xué)生在說話的時(shí)候，教師要關(guān)注和提醒“看著對(duì)方的眼睛”。

3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請(qǐng)新結(jié)交的一對(duì)朋友上臺(tái)，向全班同學(xué)互相 介紹對(duì)方。其他同學(xué)隨機(jī)提問，增進(jìn)了解。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.課間和新朋友一起玩游戲。

2.和鄰居小朋友交朋友。

3.開展班級(jí)新朋友介紹會(huì)。

語文園地四

教材解析

語文園地四共安排了 5 個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”編排了6對(duì)反義詞，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)意思相反或者相對(duì)的詞，并且也能夠通過這種方式來識(shí)字。“字詞句運(yùn)用”編排了12個(gè)詞語，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固熟字新 詞的基礎(chǔ)上，說說自己喜歡的四季。“展示臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生做自己的姓名卡片，并且能從卡片上 認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。“日積月累”編排的是珍惜時(shí)間的名言。“和大人一起讀”編排的是一篇科學(xué) 童話《小松鼠找花生》。通過和大人一起閱讀，了解花生的生長規(guī)律，激發(fā)對(duì)大自然的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)“男、女”等6“個(gè)生字。正確認(rèn)讀這6 對(duì)反義詞并積累。

2.會(huì)寫“女、開”2 個(gè)字和撇點(diǎn)1 個(gè)筆畫。3.正確朗讀 12 個(gè)詞 語，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué) 的字詞。4.選擇其中的詞語說 說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)過程： 識(shí)字加油站

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記這 6 個(gè)生字。如，“男”可以用加一加 的方法識(shí)記；“開、關(guān)”可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說在哪里見過。教師需關(guān)注“正”的后鼻音要發(fā)到位；男、女”注意聲母 n 的正確發(fā)音。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)： 對(duì)反義詞并積累。利用反義詞也可以幫助我們識(shí)字，這也是識(shí)字的好方法。

3.借助反義詞識(shí)記生字。如“找朋友”，將反義詞連一連，讀一讀；開展“打牌”游戲，一個(gè)人出一個(gè)字，另一個(gè)人迅速找出它的反義詞。

4.指導(dǎo)書寫“女、開”。“女”的起筆撇點(diǎn)是第一次出現(xiàn)，需落實(shí)筆畫名稱。在寫字過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿。字詞句 運(yùn)用

1、讓學(xué)生先自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。然后引導(dǎo)學(xué)生開 動(dòng)腦筋，說說自己的發(fā)現(xiàn)。如上面是關(guān)于季節(jié)的詞語，下 面是有關(guān)動(dòng)物、植物等表示事物的詞語，這些詞語揭示了 四季和萬物之間的聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語說話，要避免千篇一律，重在打開 思路，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，用不同的句式來表達(dá)自己喜歡 的季節(jié)。學(xué)生既可以用一個(gè)詞說，也可以用幾個(gè)詞來說。既可以說四季和萬物之間的關(guān)系，也可以表達(dá)自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有變化。如“青蛙”，春天的時(shí)候 會(huì)產(chǎn)蝌蚪，到了夏天就到田里去吃蟲子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地變得很熱，樹葉更茂盛了，蓮花在池子里 開了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)為主，同時(shí) 關(guān)注語言表達(dá)的完整、規(guī)范。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能展示自己借助 建議每位同學(xué)將自己的作業(yè)本、姓名卡放在桌面姓名認(rèn)識(shí)生字的成果，激發(fā)在生活中自主識(shí)。

2、借助拼音把名言讀正確，能背誦，并感受時(shí)間的寶貴，初步培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

3、和大人一起讀《小松鼠找花生》，知道一些生活常識(shí)，感受大自然事物的神奇

4、與同學(xué)交流，分享和大人一起讀的收。教學(xué)過程： 展示臺(tái)

1、將學(xué)生的姓名卡、作業(yè)本上的姓名在投影中展 出，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀對(duì)名字，那位被讀到名字的同 學(xué)就起立告知正確，評(píng)價(jià)后再全班跟讀。

2、學(xué)生可在教室內(nèi)走動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)讀姓名，不認(rèn)識(shí)的字就向別人請(qǐng)教。建議和口語交際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí) 字的興趣。新朋友。

3、開展班級(jí)“姓名識(shí)字大王”評(píng)選活動(dòng)。可先請(qǐng)同桌 評(píng)比，優(yōu)勝者在小組內(nèi)評(píng)比，依次類推，最終評(píng)出班級(jí) “姓名識(shí)字大王”

日積月累

1、鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把名言讀正確，根據(jù)學(xué)生實(shí)際正音，可 關(guān)注“于、陰、金”等字的發(fā)音，鞏固“一”字的變調(diào)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流不明白的地方，幫助學(xué)生了解名言的大致意思。“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”是比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”說明了時(shí)間很寶貴，應(yīng)珍惜時(shí)間。

3.在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，可以采用指名讀、同學(xué)推薦 讀、師生合作讀、填空等方式進(jìn)行背誦積累。

4.學(xué)有余力的同學(xué)可以說說其他惜時(shí)的名言。和 大 人 一 起 讀

1、隨著“和大人一起讀”的持續(xù)推進(jìn)，教師要關(guān)注學(xué)生課外閱讀的情況，可以安排時(shí)間，全班同學(xué)一起分享“和大人一起讀”的收獲。

2、組織學(xué)生從閱讀時(shí)間、閱讀地點(diǎn)、閱讀環(huán)境、閱讀方法、閱讀效果等方面進(jìn)行交流。如，“這篇文章，爸爸媽媽是怎樣和你一起讀的？”

“你現(xiàn)在能解開小松鼠的疑惑 了嗎？“，在交流的過程中，教師發(fā)現(xiàn)好的閱讀方法要給予充分的肯定，并在班級(jí)中進(jìn)行推廣。