一年級語文上冊第四單元教案1

第一課時

教學目的：

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

教學重點：

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學難點：

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學過程：

一、談話導入

上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書：14angengingong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

（一）學習韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

5．師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

2．出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

3．教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

3．告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。

3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結

照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

附：板書設計

14angengingong

第一課時

教學目的：

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

教學重點：

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學難點：

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的`形。

教學過程：

一、談話導入

上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書：14angengingong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

（一）學習韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

5．師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

2．出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

3．教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

3．告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。

3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結

照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

2．正確規范地書寫shānyáng兩個音節。

教學重點：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

2．書寫shānyáng兩個音節。

教學難點：

1．本課的三拼音節。

2．按格式書寫音節。

教學過程：

一、復習

1．復習4個后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節。

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

1．板書出示音節：

2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節

1．出示四幅圖和圖下音節

q—i—1ng→qi1ng

ch—u—2ng→chu2ng

x—i—$ng→xi$ng

x—i—4ng→xi4ng

2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3．對照下面的音節自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shānyáng的音節

1．讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

2．學生說說shānyáng音節怎樣占格，教師范寫。

3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

3．質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

4．在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

5．指名讀。

6．齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

附：板書設計

探究活動

1．看誰聽得清，找得對、讀得準。

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，請同學讀其中的一個韻母，再請其他同學猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著全班同學讀一遍。

2．猜謎語。

yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

有時彎彎，有時圓圓，

báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

白天不見，晚上露面。

yuèliàng

月亮

一年級語文上冊第四單元教案2

《江南》教案

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。

3.通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。

4.激發學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：

1.理解詩句，體會江南水鄉的美景。

2.有感情地朗讀和背誦詩文。

教學難點：

理解“何田田”。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一.創設情境、導入新課

1.揭示課題

今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。(板書課題)齊讀課題。

指“江”，認識這個字嗎?你是怎么認識的?你能給“江”組一個詞嗎?

2.了解江南地理位置

(出示中國地形圖，指出長江)長江是一條很長很長的河，自西向東，流經我國好多個省市。長江以南的廣大地區就是江南。

3.音樂渲染創設情境

今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧!(放背景音樂《姑蘇行》，師生齊做搖船樣。)(展示黑板畫)江南到了，你看到了什么?多美麗的江南啊!再讀一下課題!

二.初讀課文

1.請小朋友們打開課本，根據自學提示自己學習課文。

(1)讀準字音，不丟字，不加字。

(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

2.檢查學生學習情況，指導學生讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

(1)江南有蓮花，有河流，美得像一首詩!聽——(聽課文配樂朗讀)

(2)認讀生字詞。

你也想來讀一讀這首詩嗎?要讀好詩先要讀好這些生字詞。

出示生字詞卡片，指名逐個拼讀，齊讀，你讀我指，開火車讀等形式認讀。

(3)讀全詩，將詩文讀正確，讀流利。

①各自練讀。

②指名讀，師生共同評議，及時糾正錯誤。

③老師想請一小朋友合作來讀課文，誰愿意?

教師范讀，讓這小朋友評價;再請這小朋友讀，師評價。讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時糾正。

④像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。

⑤全班齊讀課文。

三.感知了解“蓮”

1.江南到處是蓮花!在相應的黑板畫的相應處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。指名讀，齊讀。

2.誰知道關于蓮的一些知識?能向大家介紹一下嗎?

3.補充一首蓮的詩歌。

《采蓮曲》唐王昌齡

荷葉羅裙一色裁，

芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，

聞歌始覺有人來。

四.指導寫字，練寫“江”、“葉”。

1.出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。

2.觀察它們的結構特點，你用什么方法來記住它們?

(1)觀察范字：

請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么?

(2)指名交流：誰來說給大家聽一聽。

江：左右結構。左窄右寬。

葉：左右結構。左窄右寬?？谧峙詫懽⒁忮e落有致。

(3)教師范寫，學生跟著書空。

(4)學生在習字冊上描一個寫一個。

3.學生在田字本上練寫。

4.反饋指導，加深印象。

(1)實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好?好在哪里?哪些地方還要改進?

(2)重點比較“江”這個字筆畫簡單，你覺得怎樣寫才好看?(注意三點水旁的寫法)

5.繼續練習。

五.課堂作業，鞏固學習成果

《習字冊》中相關字的書寫。

六.板書設計

3江南

美

第二課時

一.情境導入

師：今天，我們要去那個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。(板書課題)江南。(齊讀)讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(讓學生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉的美景)。

師：你覺得江南水鄉哪兒最美?

生：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

學生們自讀自演小魚。

4.指導朗讀：做小魚的感覺怎樣?(高興)

用高興的.心情來讀讀這幾句!要讓人聽出小魚游動時的各種姿態，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。

采蓮姑娘在采蓮時無意中發現塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚!看，西邊也有一條!”

再來驚喜地讀讀這幾句詩!

(三).背誦全詩。

1.齊讀全詩。

2.背誦比賽：看誰背得又正確又有感情!

3.指名背，并為他配上音樂。

4.古人有擊節而歌，就是一邊打拍子一邊唱詩，我們也一起把這首詩來唱一唱。

(用《一閃一閃亮晶晶》的曲調唱全詩)

三.知識拓展

1.出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂范讀。

2.簡單介紹詩意，學生自由拼讀。

3.你還會被其他描寫江南的詩句或兒歌嗎?

四.指導寫字。

1.接下來，讓我們寫一個字，其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：

師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。

生練寫兩遍。

2.自己觀察“可”、“西”二字，說說注意點，集體書空筆順。

3.練寫生字。

4.教師巡視指導，二次講評，表揚寫的好的學生。

五.布置作業

1.實踐活動：畫一畫你心中的《江南》。

2.和爸爸媽媽一起搜集一下描寫江南的詩句還有哪些。

3.完成《同步導學》第8題和第9題。

六.板書設計

3江南

荷葉

荷葉――魚“戲”――荷葉

一年級語文上冊第四單元教案3

教學目標

1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“土”。掌握“多——少”“大-——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

2．通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發朗讀興趣，體會語言的節奏美。

3．能激發學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。

教學重難點重點：

1.識字和寫字。

2.正確流利地朗讀課文。

難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

課前準備：幻燈片、字母卡片

教學過程：

第一課時

一、看圖識詞

1．看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動物植物?

2．詞卡與實物對應。

學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。

3．認讀帶拼音的詞語。

先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

4．出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

二、學習韻文

師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，

1．自己讀韻文。

2．小組合作學習

比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?

圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?

提出疑問，開展互相解疑的活動。

3．相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、鞏固記憶生字1．學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2．選擇生字進行組詞、說句的'練習。

四、指導書寫

1．出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

演示“牛、羊”的筆畫順序。學生試寫一個。

2．出示“小、少”，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。

3．教師范寫“小、少”，學生仿寫一個。

五、作業：書寫生字。

板書設計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫)

第二課時

課時目標：

1．理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2．積累反義詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

教學過程：

一、復習導入

看圖說動物、植物的數量、名稱。

二、正確、流利地朗讀課文。1．組內自由讀

2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少

3．齊讀。

三、擴展延伸

1．根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數?

你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方?

（2）數鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?

用“群”數，告訴我們什么?

（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數?

用“堆”數，你發現了什么?

如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?

2．老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜

一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子 一臺電腦 一雙筷子

一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇 一本書

一杯水 一枝筆 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把剪刀 一個書包

一條繩子 一串香蕉

3．學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4．創編兒歌。

5．做游戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

四、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

五、積累反義詞

我們學過哪些反義詞？誰會說？

大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無

來——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西

高——低 高——矮 開——關

六、作業：學過哪些反義詞，用筆寫下來。

一年級語文上冊第四單元教案4

1、秋天

第一課時

目標

1、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁;會寫“了、子”

等4個字和橫撇1個筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

過程

一、創設情境，導入新課

二、初讀課文，整體感知

1、導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3、教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

4、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

5、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第3自然段。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

1、天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽天( ) ( )水空( ) ( )油

2、樹葉黃了。

(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”?

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

(2)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

(二)品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?

(4)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

(5)學習生字“大、飛、會、個”。

3、初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yi?，有時候讀yi?，有時候讀yi?呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)一(yi?)片片一(yi?)群一(yi?)會兒“一(yi?)”字

(三)品讀第3自然段。

1、指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?

2、創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3、學習生字“秋、了”。

四、引導觀察，指導書寫

1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2.學習“了”字的書寫。

3、運用遷移法學習“子”的書寫。

書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

五、作業布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標：

1、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

2、結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。教學重點正確朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讀好“一”的不同讀音;認識首次出現的偏旁。

一、復習詞語

開火車讀詞語卡片：秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

二、指導書寫

1.學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3、運用遷移法學習書寫“大”。

4、小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲

1.摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片，引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

(課件出示：秋樹葉會)學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

四、指導背誦

1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導背誦

3、小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2、小小的船

第一課時

教學目標

1、認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁;會寫“月、兒”等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

一、情境導入，揭示課題

1、播放課件，激發興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。

2、揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3、讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

4、過渡：課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認讀生字

1.提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2、教師組織學生匯報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

4.學生練習朗讀課文。

要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁?。“閃、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)

三、再讀課文，整體感知

1.教師配樂范讀全詩。

2.啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?

3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

四、指導識記，書寫生字

1、巧識生字

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

“看”也是多音字，在本課中讀ka?n，在“看門”一詞中讀ka?n。

2、指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)指導學生觀察“頭、里”。

“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。

五、總結課文，布置作業：有感情地朗讀課文。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標

1、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。2.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重點朗讀課文，背誦課文。

教學難點

1、讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。

2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

教學過程

一、復習引入，再現情境

1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎?

2.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

二、創設情境，合作學習

1.學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5) “月兒”除了是“彎彎的'”，還是什么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。

2.學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)

(2)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)

(4)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

3.語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像________。(寫比喻句)

潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。

(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

三、感情朗讀，展開想象

四、復習生字，積累詞語

小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

五、總結全文，陶冶情感

1、小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

2、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?

六、布置作業，延伸拓展

1.回家把課文背給家長聽。

2.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3 、江南

第一課時

教學目標

1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁;會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。

教學過程

一、談話導入，出示課題

1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉的美景)

2、引導學生談談觀后感。

3、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識記生字

1、學習“江”。

三拼音節

加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

2、學習“南”。

三、借助媒體，初讀感知

1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)

2、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹?

3、感知內容。

(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

四、發現規律，集中識字

1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

五、示范引領，自主寫字

1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

3、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

4、學生描紅，臨寫，自由練寫。

六、自主學習，邊演邊悟

1、提出自學要求。課件出示：

(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標

1.正確朗讀課文，背誦課文。

2.結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。

教學過程

一、復習詞語，由景入文

二、誦讀詩歌，感悟意境

1.導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2.學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3.引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

4、指導學生有感情地朗讀全文。

5、引讀背誦，積累語言。

(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

三、布置作業，適度拓展

江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

4、四季

第一課時

教學目標

1、認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音;會寫“天、四、是”3個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3、模仿課文，說說自己喜歡的季節。教學重點：朗讀課文，背誦課文

教學難點：認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。

教學過程

一、畫面渲染，激情導入

教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

二、自主讀書，合作探究

1、教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。

2、教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)多音字“地”。

3.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

4、合作探究，朗讀課文。

請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

5、學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?

三、教師指導，學生練寫

1、認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2、指導學生書寫“四、是、天”。

(1)引導學生發現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

四、布置作業，課外延伸

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標

1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。

2、學習課文第二至四小節，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節的特征，能感受不同季節的美麗。

3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節。教學重點：朗讀課文，背誦課文

教學難點：認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。

教學過程

一、復習鞏固，激趣導入

1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2、教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節?為什么?

二、根據學情，隨機學文

1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

(2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(3)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?

(4)課件出示句式：桃花( )，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊? )，他對( )說：“我是春天?！? )( )，他對( )說：“我是春天?！?/p>

2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!X k B 1 . c o m

(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)

(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

( )( )，他對知了說：“我是夏天。”

( )( )，他對( )說：“我是夏天?！?/p>

3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了( )。

(2)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

(3)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

三、思維拓展，強化訓練

1.你喜歡哪個季節呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

________對________說：“我是秋天?！?/p>

________對________說：“我就是冬天?！?/p>

2.教師引言：同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

四、布置作業，課后延伸1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2.瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

口語交際“我們做朋友”

教學目標

1、激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2、學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人的講話內容;態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。(重點)

4、能講清楚想和誰交朋友及原因;能在交際中準確表達自己的情感;能學會自我賞識及賞識他人;能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

教學過程

一、創設情境，導入課題

師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍!請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步?來，我們分享一下!(課件出示：和你分享我的進步)

1、板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。

2、說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)

二、說優點，介紹自己

1.談交友標準。

學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準：

2、找自己的優點。

3、說話訓練。

師：我相信每個同學都找到自己的優點了，請你對照自己的優點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級(2)班的( )，我的優點是( )。]

4、介紹我自己。(學會自我賞識)

師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢?請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)

三、看優點，選朋友

1、過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢?讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。

2、多媒體課件出示：我想和( )交朋友，因為他(她)( )。我還想和( )交朋友，因為他(她)( )。

3、學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

4、過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好( )，我叫( )，我的優點是( )。因為你( )，所以我想和你交朋友。

讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……

5.音樂交友會。

請看交友規則：

(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。

(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。

(3)要有誠意，注意禮貌用語。

四、誠交友，談收獲(《找朋友》的音樂停止)

今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂!我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎?

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

語文園地四

第一課時

教學目標

1、通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。

2、通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

3.通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

教學難點：鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

教學過程

一、點明主題，激發學習興趣

二、學習“識字加油站”

1、導語：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀并發現生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

2.學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。

3.組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)

4.班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的秘密。

5.拓展練習。

(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去( )一下吧!

(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。

三、學習“字詞句運用”

1、導學：同學們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發現?

(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

(3)班內展示詞語朗讀和發現。①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發現。(預設：第一行是四個季節;后兩行是喜歡的景物及動物。) 2.引導學生交流自己喜歡的詞語。

(1)導學：這些詞語你喜歡嗎?最喜歡哪個詞語?說說原因。

(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

四、完成“展示臺”

1.展示準備。

(1)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的……

2、組內展示，分享收獲。

3.班內展示自己的收獲。

(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。

(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

五、課堂小結

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標

1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

教學難點：鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

教學過程

一、我愛積累

1、導語：同學們，你們學過了哪些數字?讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢?(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!

2、課件出示“日積月累”中的詞語。

3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。

4、班內指名讀詞，教師正音。

5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。) “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

二、我愛讀書

1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢?

3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4、課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

1、秋 天

教學目標 ：

1．認識“秋、氣”等 10 個生字和木字旁、口字旁、人字頭 3 個偏旁；會寫“了、子” 等4 個字和橫撇 1 個筆畫。

2．正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3．結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。教學重點：正確朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讀好“一”的不同讀音；認識首次出現的偏旁。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)

4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(教師標出第 1 自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2．學生嘗試找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面標出序號。3.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

4．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

5．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第 1 自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲 le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母 an 的讀法。子：在“葉子”一詞中讀 輕聲。

(2)檢查第 2 自然段的朗讀情況，教師相機指導?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準字音?！耙粫骸睘閮夯簦龑W生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第 3 自然段。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第 1 自然段。

1．天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣

汽

天()

()水

空()

（）

油

2．樹葉黃了。

(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？ 加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

(2)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？(二)品讀第 2 自然段。

1．自由地讀一讀課文的第 2 自然段。

2．學習第 2 自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第 2 自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？(4)你能用“一會兒??一會兒??”說句話嗎？

(5)學習生字“大、飛、會、個”。3．初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀 yī，有時候讀 yí，有時候讀 yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字(三)品讀第 3 自然段。

1．指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2．創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——?。∏锾靵砹耍?/p>

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3．學習生字“秋、了”。

四、引導觀察，指導書寫

1．課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2．學習“了”字的書寫。

3、運用遷移法學習“子”的書寫。

書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

五、作業布置，拓展延伸

1．背誦課文。

2．秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

教學反思：

2、小小的船

教學目標

1．認識“的、船”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁；會寫“月、兒”等 4 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫。

2．正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3．仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重點： 朗讀課文，背誦課文。

一、情境導入，揭示課題

1．播放課件，激發興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空??

(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2．揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3．讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛??)

4．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認讀生字

1．提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)用“

”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。2．教師組織學生匯報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

3．學生練習朗讀課文。要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。(2)把課文讀正確，讀流利。

4．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁簟！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)

三、再讀課文，整體感知

1．教師配樂范讀全詩。

2．啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。(2)學生按要求朗讀課文。

4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。指導學生畫出停頓。彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

5．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

四、創設情境，合作學習1．學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。2．學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(2)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)

(3)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是??，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨??)

3．語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀)藍藍的天空像________。(寫比喻句)

潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。

(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

五、指導識記，書寫生字

1．巧識生字

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④組詞識記：見──再見、看見、見面。小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 ⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

“看”也是多音字，在本課中讀 kàn，在“看門”一詞中讀 kān。

2．指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)指導學生觀察“頭、里”。

“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。

五、總結全文，陶冶情感

1．小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

2．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

六、布置作業，延伸拓展

1．回家把課文背給家長聽。

2．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。教學反思：、江 南

教學目標

1．認識“江、南”等 9 個生字和三點水、草字頭 2 個偏旁；會寫“可、東、西”3 個字 和豎鉤、豎彎 2 個筆畫。

2．正確朗讀課文，背誦課文。

3．結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學重點 ：朗讀課文，背誦課文。

教學難點 ：讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。

教學過程

一、談話導入，出示課題

1．人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景)

2．引導學生談談觀后感。

3．導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、借助媒體，初讀感知

1．導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)

2．導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？

3、感知內容。

(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

三、誦讀詩歌，感悟意境

1．導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2．學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3．引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

4．指導學生有感情地朗讀全文。

5．引讀背誦，積累語言。

(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

四、發現規律，集中識字

1．出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

五、示范引領，自主寫字

1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2．根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)3.教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

4．學生描紅，臨寫，自由練寫。教學反思：

六、布置作業，適度拓展

江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。教學反思：

4、四 季

教學目標

1．認識“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個字。

2．正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3．模仿課文，說說自己喜歡的季節。教學重點 ：朗讀課文，背誦課文

教學難點 ：認識折文等 3 個偏旁；會寫“

四、是”等字。

教學過程 ：

一、畫面渲染，激情導入

教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。

2．教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)多音字“地”。

3．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

4．合作探究，朗讀課文。

請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

5．學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

三、根據學情，隨機學文

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

(2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(3)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗?。≌l能也給春天寫一句話呢？(4)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天。”()()，他對()說：“我是春天?！?/p>

2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌啊？誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽！

(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當我的??)(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。()()，他對知了說：“我是夏天。”()()，他對()說：“我是夏天?！?/p>

3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

(3)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚 子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

四、思維拓展，強化訓練

1．你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。________對小鳥說：“我是春天?！?________對青蛙說：“我是夏天。” ________對________說：“我是秋天?！?________對________說：“我就是冬天?！?/p>

2．教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

五、教師指導，學生練寫

1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2．指導學生書寫“

四、是、天”。

(1)引導學生發現“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

六、布置作業，課后延伸

1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

教學反思：

口語交際“我們做朋友”

教學目標

1．激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。(重點)

4．能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。

教學過程：

一、創設情境，導入課題

師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)

1．板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。2．說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)

二、說優點，介紹自己

1．談交友標準。

學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準：

2．找自己的優點。

3．說話訓練。

師：我相信每個同學都找到自己的優點了，請你對照自己的優點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級(2)班的()，我的優點是()。]

4．介紹我自己。(學會自我賞識)

師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)

三、看優點，選朋友

1．過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。2．多媒體課件出示：我想和()交朋友，因為他(她)()。我還想和()交朋友，因為他(她)()。

3．學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

4．過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好()，我叫()，我的優點是()。因為你()，所以我想和你交朋友。

讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂?？梢砸黄鹱鍪止ぁ嫯?，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具??

5．音樂交友會。請看交友規則：

(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。

(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。

(3)要有誠意，注意禮貌用語。

四、誠交友，談收獲(《找朋友》的音樂停止)

今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？

教學反思：

語文園地四

教學目標

1．通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。

2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

3．通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

教學難點：鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

教學過程

一、點明主題，激發學習興趣

二、學習“識字加油站”

1．導語：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀并發現生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

2．學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。

3．組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的秘密。

5．拓展練習。

(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去()一下吧！

(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對下，小對大。前對后，左對右。多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。

三、學習“字詞句運用”

1．導學：同學們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發現？(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

(3)班內展示詞語朗讀和發現。①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發現。(預設：第一行是四個季節；后兩行是喜歡的景物及動物。)

2．引導學生交流自己喜歡的詞語。

(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

四、完成“展示臺”

1．展示準備。

(1)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的??

2．組內展示，分享收獲。

3．班內展示自己的收獲。

(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。

(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

五、日積月累

1．導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

2．課件出示“日積月累”中的詞語。

3．學生在小組內合作試著認讀七字成語。

4．班內指名讀詞，教師正音。

5．多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩嬙谟诔俊?意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

六、我愛讀書

1．導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2．導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3．學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

5．師生一起讀。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。