第一篇：鄂教版小學語文一年級下冊識字一教學設計

鄂教版小學語文一年級下冊識字一教學設計

教學內容:

學習目標: 一學會”林森廣從眾志品磊"8個生字,會認”為茫城格尚落”6個生字.二.會正確流暢讀文.三通過學習,初步了解會意字的構字特點,力求將生字寫得正確與美觀,感受中國漢字的趣味與魅力.教學重難點: 在對教材的加工中識記會意字的字形,了解會意字的字義.教學過程:(一)激趣導入: 今天我們的課堂上來了一位新朋友,CAI:小松鼠.他想請大家幫他個忙,請聽:(松鼠的話)一(1)的同學們，我被一篇課文難住了，你們愿意幫幫我嗎？如果你們幫助了我，我會非常感謝大家，帶著大家去我們森林樂園做客。

師：是怎樣的一篇課文難住了小松鼠呢？大家一起來看看。

（二）學生有層次地讀文：

這篇課文難住了小松鼠，對我們來說讀起來也不輕松，大家先借助拼音帽子把每一字/每一句讀準確，難讀的地方多讀幾遍。學生讀

小松鼠餓了，為他摘幾顆松果吧。（CAI，讀6個松果上的字

林/森/眾/從/品/磊）

學生讀，正音。小火車接讀，強化正確讀音。生字讀得很準了，這樣一定可以很輕松幫助小松鼠，再讀課文，句子要讀得通順和流暢，也要注意小標點的停頓。

學生自瀆，指名讀，師范讀，相機解決停頓有誤的地方

（三）情境入文，故事入意入形,讀中強化

出示松鼠圖片,錄音: 謝謝大家幫助我摘了松果，我真高興，讀順了課文，我們去森林里 玩吧！

1/CAI圖片:我們跟著松鼠乘著飛機,馬上要到達森林了,我們在飛機上看到了這樣的景象.采訪學生:你們都看到了什么? 師總結:我們眼前的森林像海洋一樣,一眼看不到邊,這就叫-----林海茫茫.我們看到的就是廣大無邊--------廣闊的森林.來,誰會讀前兩行.(指生讀)2/我們和松鼠來到了森林,眼前看到了一只大松鼠從樹上向下滑落,打開了他向傘一樣大的尾巴,小松鼠一邊拍手叫好,一邊也爬上樹,向下滑落.一人做事,還有一個人跟著學這個本事,這就叫----------拜師學藝.突然,我們聽到了槍響,原來是光頭強又來砍樹,熊大正在追趕他,熊二也來了,鼴鼠也來了,好多小動物加入進來,森林里的小伙伴共同對付光頭強，保護森林，我們也加入進去，設了一個陷阱,把光頭強抓到了。

大家一起團結,加入到一件事情中,(板書:人+從)一個人來了,其他人也來了,這就叫眾志成城.來,你來讀,你來讀,男生讀/女生讀 3/CAI圖片, 好多張嘴巴都夸你們愛護動物，保護森林，那你們就是--------品格高尚.還有那些品格也屬于好品格?學生說,師小結.4/為了感謝我們,松鼠和熊大/熊二把我們帶到了他們最棒的森林課堂，我們學到了新知識： 磊,原來指石頭好多，地形復雜！

后來指人很正直,比如你們,知道愛護動物,保護森林,同破壞森林的人做斗爭.給自己的光明磊落的高尚品格鼓掌.大家一起再來夸夸自己,齊讀最后兩句.四/鞏固識字

小松鼠為我們的識字頒發松果獎章： 林、從

森、眾、磊、品

廣闊

茫茫

眾志成城

品格高尚

光明磊落

五/熊大熊二為我們頒發保護樹木、愛護動物獎章： 六/細心觀察,自學與指導落實寫字

翠花問我們能不能把字寫得和她的雜技一樣好：

用心觀察、多加練習、不能偷懶

第二篇：一年級語文下冊識字一教學設計理念

教學設計理念：

第一、要激發學生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調動學生的學習積極性是教師的任務之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學，主要是通過活動，喚起學生的生活體驗，讓學生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學生學習語文的興趣。

第二，發揮學生學習的主動性，教師要積極引導。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。學習目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起 來。

教學難點： 在田字格中把字寫美觀、工整。教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、聽錄音，感受春天。

錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節到了？（板書：春天）

2．語言激趣。

是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）二．圖文結合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1．播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。

2．提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？ 3．自由發言。隨機出示文中相關詞語。

如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??）板書：

春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。

（二）讀讀、記記字詞 1．自由讀詞語。

小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2．個別學生領讀詞語。

出示課文投影。誰來領著大家讀？（學生跟讀）

3、生生互動，交流識字方法。

①學生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！

②認讀生字。哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。③小組內先交流，再向全班匯報。說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎？ ④找出難記的字、生疏字。學生或老師幫助識記。教師著重指導記“舞、柳”。

動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。⑤檢查認字。我們來玩開火車的游戲吧！

三、讀中悟情，讀中積累。

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四．玩玩游戲，鞏固字詞。

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結全文，延伸拓展

1、師總結。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

2、布置作業：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

六、板書： 識字1 春天

春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。第二課時

一、檢查復習

1、抽讀生字卡片。

2、讀詞語。

3、交流課外收集的詞語。

二、書寫生字

1、出示生字卡片，學生認讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。

2、學生觀察五個字的結構及在田字格中的占位，注意關鍵筆畫。

3、教師范寫生字，強調要點。

“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“丁”的“亅”要寫在豎中線上。“百”字的橫寫得長一點。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

4、學生臨寫，教師巡視指導。

5、展示、評價。

三、實踐活動

1、出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

3、畫一畫：美麗的春天圖（1）小組內商量可以畫些什么？

（2）播放歌曲《春天在哪里》，學生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。（3）展示自己的畫。

四、小結。

這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？

五、板書：

我會寫：萬 丁 冬 百 齊 春天的圖畫：（展示學生作品）

第三篇：人教版一年級語文下冊識字一教學設計

優秀教案《識字》教學設計

2011—2012學第二學期

程總榮

教學目標

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學準備：掛圖、生字卡片、一課時

（一）激趣導入：看圖說話，出示詞語

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介

紹，隨機出示詞語）

（二）自主探究識字學文

1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發現容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬復蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了。”

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

（三）、精講點撥，指導寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。分析字形結構，記字。

偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

（3）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

（五）、總結本節收獲

（六）、作業設計

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫字練習。

板書設計

識字1

柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

課后反思：

采用345高效優質課堂教學模式很適合當前教育。

第四篇：蘇教版一年級語文下冊《識字一》教學設計

蘇教版一年級語文下冊《識字1》

一、教學目的

1．學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。2．按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。3．朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

二、教學重點

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

三、教學難點

誦讀中體會春色美景。

四、教學過程

一、創設情境，導入新課。

1．小朋友們，寒冷的冬天過去了，我們送走了冬爺爺，又要迎接美麗可愛的春姑娘了。瞧，她來了。讓我們熱情地跟春姑娘打個招呼吧！你知道春姑娘的名字是怎么寫的嗎？【出示：“春天”】

2．跟老師讀“春天”，請小朋友注意，這個字的聲母是翹舌音“ch”

3．今天，春姑娘把她的許多好朋友都帶來了，你們想不想認識它們呀？這些好朋友的名字都在識字1中。我們可要認真看，仔細聽噢！

4．猜一猜，春天有兩個最好的朋友，一個輕輕地，柔柔的，她吹在小朋友的臉上涼涼的，很舒服，吹在柳樹上，柳枝甩起長長的頭發，跳起了舞。這位朋友是誰？

5.【出示詞語：春風】春風跟其他季節的風不一樣，它是輕輕的、柔柔的，讓我們輕輕地、柔柔地讀一讀

6.還有一個朋友啊，它能滋潤萬物，讓麥苗、小草長得更快，更綠，讓花兒開得更鮮艷，有時還把我們的頭發淋得濕濕的。知道它是誰嗎？

7.【出示：春雨】齊讀。俗話說，“春雨貴如油”，人們非常喜愛春雨，還有許多詩人寫了《春雨》的詩呢！【出示：杜甫的《春雨》，師領讀】

8.小朋友們，你們也喜歡春風和春雨嗎？那么你能用兩個詞語夸夸他們嗎？【出示句式：春天到了，春風 地吹，春雨 地下。】齊讀句子。

二、圖文結合，相機指導認讀其余三組詞語。

1．春姑娘像一位神奇的魔術師，她讓春風輕輕一吹，春雨細細地灑下，又來了一大群好朋友。瞧，芳草茵茵，桃紅柳綠，鳥語花香，好一幅生機勃勃的景象啊！讓我們來認一認它們吧！【出示課文插圖】

2．小朋友們先把自己看到的景物說給你的同桌聽一聽。【同桌交流】

3．老師這里有一些詞語卡片，誰能將它們送到圖畫中呢？

【出示圖文】

4．小朋友，春姑娘的好朋友們為了讓我們更快記住它們的名字，現在詞語寶寶們都排好了隊伍，等著我們來認讀呢！你會讀哪一組？ 5.能說說他們幾個為什么排在一起嗎？

6.小朋友，你能一邊讀，一邊在腦子里想象到畫面嗎？試試看，這樣讀起來才優美動聽呢！【學生自由練讀，再齊讀】

三、學習生字“春、雨、芽”。

（一）學習“春”

1.【出示生字卡片“春”】小朋友們看到這個字下面一部分是什么字嗎？ 2.教學“日字旁”

3.“日”就是太陽，日字旁的字大多跟太陽有關系，春天到了，太陽暖洋洋的，春字下面就有個日字旁。大家再回憶一下，上學期我們學過的哪些字里有日字旁？（早、是、時、星）

4.現在我們來學寫 “春”：上面三橫要緊湊，撇和捺要舒展開，留出寫“日”的位置。【跟老師書空再描紅。】

（二）學習“雨”

1．【出示卡片“雨”】觀察字體，發現特別之處。2．跟老師書空筆順。

3.我們再仔細觀察“雨”在田字格中的位置，第四筆一豎靠近豎中線，里面上面兩個點在橫中線上。讓我們在田字格中描一描。【學生描紅，教師巡視指導】

（三）學習“芽”

1.【出示卡片“芽”】我們再來觀察“芽”字，它由上下兩部分組成。下面是牙齒的“牙”，還記得怎么寫的嗎？ 【指名一學生書空寫“牙”】

2.這個字上面的一部分，我們以前在哪些字里見過？ 【指名說，再齊讀兩遍：草字頭】 3.你知道“草字頭”的字跟什么有關嗎？

4.在寫的時候，第一橫要寫得長一點，把下面的字蓋住，兩豎往里收一收，第二個豎還要向前撇一下，看仔細哦！【學生在老師的指導下描紅】

第二課時

一、復習檢查。

（一）組織學生交流自己找到的春天。

1.小朋友們，昨天你們都回去找過春天了嗎？找到了什么呢？今天我們就一起來交流交流吧。先說給你的同桌聽聽，待會兒再請小朋友給大家介紹哦！生1：我看到河邊小草綠了，還開了許多小野花。

生2：我在公園里，看到柳樹發芽了。水池里還有很多漂亮的金魚在游來游去。生3：我還我們小里有很多花開了，有一種黃色的花開得最多，我不認識，后來媽媽告訴我，那是迎春花。它告訴我們，春天到了。

生4：我在路邊找的，媽媽告訴我田里那么多麥苗綠油油的，也告訴我們找到了春天。

（二）描述春天的美景，引領學生感情朗讀詞語。

1.小朋友們真棒！有的在路邊，有的在小區里，還有的特地去了公園，找到了美麗的春天，下面讓我們把對春天的喜愛讀出來吧。【打開課本，指著詞語齊讀】

2.想象這春風吹在臉上柔柔的，小雨細細的，多舒服啊！【師顯示頻幕遮蓋：春天 春風 春雨，生美美地讀】

3.在這美麗的春天里，河邊的柳樹甩動著柔軟的枝條；小草長出了嫩芽；【師顯示頻幕遮蓋：柳樹 小草 嫩芽，生美美地讀】

3.“布谷、布谷”鳥兒叫農民伯伯播種；燕子從南方飛回來了，小蜜蜂也忙著在花叢中采蜜呢！【師顯示頻幕遮蓋：布谷 燕子 蜜蜂，生美美地讀】

4.我們來到果園里，哇！桃花、杏花、梨花都開放了，散發出一陣陣清香，真美啊！【師顯示頻幕遮蓋：桃花 杏花 梨花，生美美地讀】

二、繼續學習三、四兩組詞語中的生字。

（一）學習“ 布、谷”

1．【出示詞語布谷和圖】布谷鳥還有一個名字叫“杜鵑”，因為春天該播種的時候它特別喜歡再麥田里叫。叫的聲音聽起來好像是“布谷布谷，快快播種”所以人們叫它“布谷鳥”。【播放“布谷”鳥的叫聲】

2.【出示“布”】“布”的結構有些特別，偏旁部首在右下方。“巾字旁”上面有一橫和一撇。注意巾字旁的一豎在田字格中的位置。“巾字旁”跟絲綢，布類的東西有關，白布、花布，臺布等都是這個布谷鳥的“布”。跟老師說幾個詞：白布、花布、臺布。

【學生齊說詞語，再跟著老師書空、描紅】

3.【出示“谷”】“谷”下面的口小朋友們已經會寫了，重點觀察一下上面的部分。上面是個“八”字，注意撇和點要分開。中間卻是一個“人”字，寫的時候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口”蓋住一點。跟老師寫一寫。【學生書空描紅】

4.這個字不容易寫好看，小朋友們在《習字冊》上練兩遍，我再請兩個小朋友到黑板上寫寫看。【學生寫完后點評】

（二）學習“梨”“杏”“桃”

1.現在我們來觀察一下這三個字“梨、杏、桃”，一起讀讀看。【齊讀三個字】

2.仔細觀察一下，它們三個字有什么共同的地方啊？ 生：我發現它們里面都有一個“木”字。

3．這就是我們要學的新偏旁 “木字旁”，一起說—— 【學生齊說：木字旁，師用橡皮擦擦掉中間的木字旁】 4.我們再仔細看看，這幾個偏旁在三個字里的位置一樣嗎？ 生：不一樣

5.對了，它們的位置不一樣，所以寫的時候也就不一樣。

6.“梨”字筆畫較多，上面由兩個部分組成，要寫得緊湊一些，下面的“木”略扁一些，一豎不要冒出太高。【生在老師的指導下寫：梨】

7.“杏”的“木字旁”在上面，寫的時候中間的一豎冒出稍微高一些，下面的口稍微寫得扁一些。

【生在老師的指導下寫：杏】

8.“桃”的木字旁在左邊，再寫的時候要瘦長一點，最后一筆還要改成點。右邊的筆順要特別注意哦！【生在老師的指導下寫：桃】

9.“花”字，我們應該重點把下面兩部分寫得緊一些，尤其注意最后兩筆的順序。【生在老師的指導下寫：花】

三、課堂練習。(一)課文內容回顧。

1.我們再來回顧一下這一課的內容，讀一讀下面這道題，看看你能不能填上我們學的字詞哦。

【出示習題：春天到了，（）（）和柳樹長出了嫩（），桃花、（）花、（）花都開放了，（）（）正忙著在花叢中采蜜呢！】

【先讓學生自己練習，再指名完成，教師在黑板上填上詞語，最后齊讀。】

（二）指導學生書寫。

【行間巡視，注意糾正學生的寫字姿勢和筆畫筆順】

第五篇：一年級語文下冊〈識字〉教學設計

一年級語文下冊〈識字〉教學設計

一、對對子，連一連。

朝霞夕陽桃李鳥語花香萬紫千紅

二、我能找樣子詞語接龍

例：楊——楊樹→樹林→林木→木頭

和——和平→平時→時間→間斷

李——李子→子孫→孫女→女人

三、我能跟老師讀一讀，自己對一對。

反義詞，一對對，字數相等義相反。

你說直，我說彎，危險對平安；

你說快，我說慢，光明對黑暗；

你說正，我說反，討厭對喜歡；

你說進，我說退，困難對容易；

你說多，我說少，驕傲對虛心。

上對下大對小馬虎對仔細

近對遠矮對高失敗對成功

四、把不是同一類的詞用”＼“劃掉。

（1）花鳥草樹

（2）綠藍紫亮

（3）風雪霜雨

五、照樣子，寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

木

楊

（楊樹）

禾

和

（和平）

松

（松果）

香

（香氣）

雨

雪

（下雪）

讠

語

（語文）

雷

（雷電）

說

（說話）

六、外閱讀，回答問題。

小樹苗，排隊走，綠化祖國忙不休。

走到馬路站兩旁，撐起綠傘在街頭。

走到田野站風口，擋住封殺保豐收。

走到沙漠站穩腳，沙漠一片綠油油。

走到荒山安下家，座座荒山穿綠衣。

（1）照樣子，填一填

例：（站）兩旁

（保）豐收（穿）綠衣

（2）小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么？

滿山的綠樹

（4）小樹苗為人們做了哪些好事？用“”畫出來。