第一篇：一年級語文識字一

識字一

第一課時

教學要求：

1.學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫。

2.認識9種筆畫。

教學重點：學會10個生字，認識9種筆畫。

教具：生字卡片

教學過程：

一、興趣導入

小朋友，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？這節課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。

二、指導看圖說圖意

1．圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？

2．這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。

3．這里住的人家不多，只有四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣。

4．花多嗎？能數得清嗎？

三、初讀課文

1．學生照拼音自讀古詩。

2．指名分句朗讀，齊讀課文。

四、學習生字

1．出示投影：（書上生字）

教師講述：田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。

2．齊讀生字。

3．教師帶領學生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。

五、指導寫字

1．認識筆畫，提示寫法。

一：橫﹁：橫折、：點

2．教師范寫。

3．學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

4．展示學生寫得好的字。

第二課時

教學要求：

通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學重點：大體了解詩歌的意思。

教學過程：

一、檢查復習

1．指名朗讀課文，認讀生字。

2．出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。

（）去（）()里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。

二、朗讀課文，理解詞語

1．齊讀課文。

2．你讀懂了什么？想到了什么？

啟發學生講述：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。

三、啟發想像，指導背誦

1．聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？

2．指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。

四、指導寫字：七、八、九、十

1．認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

2．說說筆畫數：都是兩畫。

3．學生描紅，教師巡視輔導。

4．展示學生寫得好的字。

板書：

（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。

識字二

教學目標：

學會按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫內容與詞語聯系起來。培養學生良好的生活習慣，初步養成健康的生活常規。本課4種筆畫、7個生字，認識5個二類字，理解詞意。教學重點：

識字寫字，朗讀課文。

教學難點：

寫字，朗讀課文。

教學準備：

電腦、小黑板

第一課時

教學過程：

一、導入揭題。

小朋友們，今天我們要來學習“識字2”。在這節課里，我們要依據自己的日常生活，認識7個生字、5個二類字。

二、指導看圖，朗讀課文。

1．談話引出詞語。

每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。

(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。

太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。

你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)

(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)

小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)

小麗的生活多有規律啊!她從不賴床，個人衛生工作也做得很好。

時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學去了。到學校也有好多事情要做呢。

(出示詞語卡片：上學升旗做操。)

2．朗讀詞語，注意正音。

學生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)

指名讀。跟讀。開火車讀。去音節認讀。評讀。把詞語串連起來讀。

3．朗讀韻文。

(1)小朋友們發現了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學生練習朗讀。)

(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強調韻尾。)

(3)老師為什么能讀得好聽呢?因為老師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學生再次練習朗讀。)

(4)指名讀。評讀。齊讀。

(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學生練習背誦課文。)

三、教學生字，指導書寫。

1．(出示生字卡片：太小鳥下早上牙。)指名讀。

2．口頭擴詞，朗讀詞語。

太陽太大小孩小學小人小鳥下午下面下來早上早晨清早早飯起早上午上學牙齒牙刷上牙牙門

3．指導書寫生字“太、小、下、上”。

(1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識記漢字的?

(2)注意漢字的書寫筆順。(學生邊唱讀筆順，邊書空練習。)

(3)教師指導書寫，講解并板書。(學生練習描紅。)

太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。

小：先中間后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。

下：先橫后豎最后點，橫要稍長。

上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。

板書設計：

課文

課后反思：

第二課時

教學過程：

一、揭示課題。

這節課，我們繼續學習“識字2”。

二、復習活動。

1．抽讀課文，背誦課文。

2．口頭擴詞后，朗讀詞語。

大——(大人)——(大雨)——(大風)——(大學)

小——()——()——()——()

上——()——()——()——()

早——()——()——()——()

3．抽讀漢字卡片。

4．找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)

5．說說你是怎么識記這些漢字的?

6．你認識下面的字嗎?給它們找找音節吧!(學生連線。)

陽

床

餐

穿

鐘

chuang can chuan

yang zhong

7．你還會給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個詞語?(詞兒開花。)

圓圓

8．說說漢字“太、小、上、下”的筆順，并書空練習。

三、教學新知。

1．認識新筆畫。

(板書筆畫：橫折鉤豎折折鉤豎鉤豎折。)教師領讀，學生邊讀邊書空。

2．描紅學習寫筆畫。

3．唱唱“寫字歌”，檢查執筆姿勢。

4．學習書寫生字“鳥、早、牙”。

(1)觀察漢字在田字格里的位置。

(2)教師講解并板書。學生練習書寫。

鳥：數數這個字有幾筆，筆順怎樣。注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬，最后一筆是橫，要寫得長些。

早：上下結構。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。

牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩。

(3)教師巡視，進行個別指導。

識字三

教學目標：

了解公園的景物與設施，懂得要從小愛護公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯系。學會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認識8個二類字，理解詞意。教學重難點：

識字寫字，朗讀課文。教學準備：

掛圖、生字卡片。

第一課時

教學過程：

一、觀察圖畫，引出詞語。

1．(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。

2．(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)

教師范讀，學生跟讀。

指導讀準生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節)橋花火轉滑船(翹舌音)山車水轉船。

3．抽卡片認讀。開火車認讀。

二、指導朗讀詞語。

1．抽卡片齊讀詞語，注意讀準字音。

2．教師范讀，學生跟讀。

3．同桌互讀，比一比誰讀得好。

4．指名分行讀，要求能讀準讀通。

5．詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)

三、教學“火、山、水”三個生字。

1．指讀生字。

2．識記生字字形。’

火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。

山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。

水：注意筆順規則，先中問后兩邊，(認識新筆畫：橫撇。)

3．你自己還會記哪些生字?

學生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化

4．口頭擴詞讀詞，鞏固識字。

火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水

5．指導書寫。

教師板書，學生臨摹書寫。(注意個別指導。)

水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。

學習寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學生書空并在田字格里練習書寫。)

作業設計：

把今天學的12個詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。板書設計：

識字3

水 火 山 課后反思：

第二課時

教學過程：

一、揭示課題。

繼續學習“識字3”，讀好課文，學習書寫。

二、復習活動。

1．(出示帶音節的13個生字卡片。)抽認讀。去掉音節再認讀。開火車讀。

2．朗讀詞語卡片，讀準每個字音。

三、朗讀課文并背誦。

1．學生自由朗讀課文。

2．找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)

3．教師范讀課文。學生嘗試朗讀韻文。

4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：

(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。

(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。

5．公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

可以用以下句式：

(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。

(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩

6．讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!

教師指導朗讀好韻文。

7．分組朗讀競賽。評讀。

8．嘗試背誦課文。

(1)教師指導背誦。

先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)

公園里還有什么好玩的?(轉椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)

對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學生嘗試背誦。可以同桌互相抽背，一人指圖，一人試背。)

(2)交流。抽背。

四、教學“木、馬”兩個生字。

1、抽讀生字卡片。

2．說說識記方法。

馬：由三筆寫成。

3．學生書空練習。唱讀。

4．學生練習描紅。

5．生字開火車，口頭答題。

木——()——()——（）

馬——()——()——（）

6．讀擴詞鞏固識記。

木頭 樹木 木馬 木船 馬車 白馬 馬頭

7．猜字游戲。

8．指導書寫。

觀察漢字在田字格里的位置。

教師講解并板書。學生臨摹書寫。

作業設計：

書寫本課的5個生字。

板書設計：

識字3

水 火 山 木 馬

課后反思：

練習1 教學目標：

復習本單元所學生字，能按正確筆順書寫。能獨立分析田字格中的生字，正確進行描紅和仿影。能根據圖畫、聯系實際學習字詞句，懂得如何自我保護。讀讀背背“月份歌”。教學重難點：

了解動物的自我保護能力。教學準備：

小黑板、卡片。

第一課時

教學過程：

一、談話導入。

前幾天，我們學習了“識字1、2、3”，從中我們認識了不少漢字，今天我們一起來復習一下。

二、復習基本筆畫。1．小黑板出示筆畫。

ㄣㄧ一丿丶

2．學生自由說說筆畫的名稱。3．指名說。齊說。

三、復習漢字，逐個說出筆順。1．自學書上的筆順表。(1)讀讀漢字。(2)說說筆順。

2．逐個出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。3．重點指導。

鳥：第四筆一筆寫成。

四：末筆為“一”。

水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。

四、寫好鉛筆字。

1．獨立分析范字，辨析字形的異同。“八?‘太”“木”這三個字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。2．指導寫字。

八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內。太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側。

木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。3．學生描紅，仿影。教師巡回指導。作業設計： 復習生字筆順

板書設計：

練習1

課后反思：

第二課時

教學過程：

一、導入揭題。

繼續學習“練習1”的內容。

二、學用字詞句。

1．看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)(1)自己讀讀圖下的漢字，不認識的字讀讀拼音。(2)指名讀動物的名稱。

2．說說動物遇到危險時是怎樣保護自己的?(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護自己的?為什么要把頭和腳縮進硬殼里?有什么好處?(2)結合自己的生活經驗和平時的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險時是怎樣做的?(3)出示黑板題目。

山羊遇到危險時，就

刺猬遇到危險時，就

烏賊遇到危險時，就

(4)小組討論交流后，派代表口答題目。

(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?(6)學生展開討論，相互交流補充。

3．說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護自己?(1)舉例：一天放學后，你一個人回家時，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎么做?(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?(3)指名回答。

(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做？

第三課時

教學過程： 讀讀背背。

1．(投影出示月份歌。)學生自己拼讀。

2．指名讀。糾誤音。(注意讀準“四”和“十”。)3．齊讀。

4．(投影出示拳頭圖。)請大家伸出左手，對照圖上的數字，看看能發現什么?(兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進部分。)理解“大”和“小”：一年有12個月，但每個月的天數不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。

5．在初步理解的基礎上，再次讀讀月份歌。作業設計：

背誦“讀讀背背”中的內容。

板書設計：

一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

第三課時

教學目標：

在口語交際中，表情舉止要大方，說話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過程中，通過多方評價，培養學生敢于表達、樂于表達的能力。學會尊重他人、傾聽不同的聲音。教學準備：

了解自己剛出生時的名字是什么?為什么起這個名字?了解自己現在的名字是誰起的?為什么起這個名字? 教學過程

一、談話導入。

小朋友們，我們每個人都有自己的名字。每個人的名字是怎么來的?又是怎么變的?你想讓同學、老師了解你嗎?今天我們就從名字開始，向全班同學作一下自我介紹，好嗎?(板書：自我介紹。)

二、交流曾用名。

名字是變化的，有的同學剛出生時和進學校時的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時和進校讀書時的名字是一樣的話，你可以認真地傾聽別人介紹。

1．剛出生那會兒，全家人叫我——，那是因為——。(同桌相互交流。)2．為了讓同學了解你，你在介紹的時候要做到什么?(大膽，口齒清楚。)為了更好地了解別人，我們應該怎樣尊重別人?(認真傾聽，眼睛看著作介紹的同學，身體坐端正。)3．指名回答，教師給予畫龍點睛式的評價。

三、交流學名。

名字雖然是可以變化的，但上學后所叫的名字往往又是固定的。1．上學了，大家管你叫什么?為什么叫那個名字，你能談談嗎? 2．在小組內介紹一下自己，好嗎?說完后，大家評一評，推選一名代表在班內交流。(教師巡視，及時給予指導。)3．組內代表在班中交流，教師捕捉閃光點，及時給予表揚。

四、交流自己想給自己起什么名字。

不管是剛出生時的名字，還是上學時的名字，往往是長輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字? 1．自己練習說。

2．指名回答，教師適時點評。

五、課堂小結。今天我們從名字開始進行了自我介紹，通過這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進一步的了解。

板書設計：

自我介紹

自己叫什么名字？

今年幾歲？

自己的名字是誰給起的？

為什么起這個名字？

第二篇：識字一——一年級語文教案

識字一

教材簡析：

本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學內容的。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教學引導學生發現識字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣，產生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。

本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。教學目標：

1.認識40個生字，會寫17個生字。2.認識“

一、丨、、、亅、、丶、、、”10種筆畫。

3.會按筆順在田字格中正確書寫。

4.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣。教學重點：

1.認識40個生字，會寫17個生字。2.認識“

一、丨、、、亅、、丶、、、”10種筆畫。

3.結合具體的語境和情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣。

課時安排

1.《天地人》…………………………………………………………1課時 2.《金木水火土》……??????????????????2課時 3.《口耳目》??????????????????????2課時 4.《日月水火》?????????????????????2課時 5.《對韻歌》??????????????????????2課時 口語交際????????????????????????1課時 快樂讀書吧??????????????????????1課時 語文園地一??????????????????????2課時

1.天地人

教學目標

1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣；

3.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。教學重難點: 1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字； 2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶； 3.在識字中，了解中華傳統文化。課時安排：1課時 教學過程

（一）聯系舊知，導入新課 1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀； 3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

（二）學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字； 2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義； 4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美； 5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；

6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

（三）學習“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字；

2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。” 上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固游戲

1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次；

2．找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶； 3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結 小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

板書設計：

教學反思：

2.金木水火土

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。課時安排：2課時

第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業布置 板書設計：

課后反思：

3.口耳目

教學目標：

1．認識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。3.復習鞏固7個生字，會寫4個生字并認識“教學重難點： 1.認識7個生字。2.學會形象記憶生字。3.鞏固生字，認識“課時安排：2課時。

第一課時

一、復習生字，導入新課。

在識字王國里，我們已經交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、揭示課題，教學“目”

1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？

（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

（四）學習生字

”、“”“”三種筆畫。

”、“”“”三種筆畫。課件出現“手、足、口、耳、目”與對應的人體器官。

4.教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們 1.教師課件出示五幅課文插圖,這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎？現在請每個小組拿出1號口袋，把生字一個一個擺在桌子上，再拿出2號口袋的字，給這些字找朋友。2.以“目”為例，重點點撥。

（1）課件出示眼睛圖片，理解字義。“目”是指什么？（2）課件出示古義字“目”，引導學生發現了什么？ 3.課件出現“手、足、口、耳、目”與對應的人體器官。

4.教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們的名字哦！

5.檢查反饋，組織學生匯報自覺情況。（1）指名認讀生字，了解識字掌握情況。（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。6.引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫的關系。

三、鞏固識字，強化認識。

1.組織學生完成游戲找朋友。游戲規則，將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

2.教師舉生字卡片，學生用手指具體部位，看誰指得又準又快。

第二課時

一、復習生字，導入新課。

在識字王國里，我們已經交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、闖關激趣，鞏固生字。1.第一關：我會讀。

（1）教師課件出示蘋果上的字。（2）指名認讀。2.第二關：我會背。（1）引導學生讀兒歌。

（2）指出2—3名學生做小老師領讀兒歌，教師糾正錯誤。（3）學生起立，邊做姿勢邊讀兒歌。3.第三關：寫一寫。

（1）課件出示本課四個生字。

（2）學生快速在自己的生字卡片里找到四個字。

（3）老師范寫“口”，學生注意觀察“口”的筆順在田字格中的位置。（4）指導學習新筆畫：

（5）學生先描紅，再書寫“口”，師邊巡視邊提示。（6）師展示優秀作品。

（7）同法指導生字“目”“耳”“手”字及新筆畫“”“”。

三、教師總結，激發自主識字興趣，布置作業。

1.教師小結：我們不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時，大街上，留心看，用心記，也能認識很多漢字寶寶呢!2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“朋友”？

3.找一找我們中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

4、我會寫:板書設計：

教學反思：

4.日月水火

教學目標：

1．認識8個生字,會寫4個生字。認識筆畫“、丶”。2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

3.感受學習漢字的樂趣，贊賞古代勞動人民的聰明才智。4.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。教學重點：

1、認識8個生字，會寫4個生字。2.會寫4個生字。

3.了解漢字義形結合的特點。課時安排：2課時。

第一課時

一、故事導入，激發興趣。1.謎語導入，激發興趣。

東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。（猜字謎）

2.多媒體課件出示字與圖,引導學生把字與畫對照起來看，說說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

二、借助圖畫，學習生字。

1.多媒體課件出示圖卡，引導學生猜字。2.引問學生說說自己是怎樣猜的。3.教師小結這樣的字叫象形字。4.教師范讀生字。

5.教師引導學生自主學習讀準字音。6.檢查反饋，組織學生匯報自學情況。（1）指名朗讀生字。

（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。

（3）指名領讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字。（4）開火車讀生字，檢查全體同學識字情況。

7.再次引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫有什么關系。

8、在老師引導下學習用字理識字法記憶漢字。學生四人一組，先在小組內交流自己的發現，再選出代表與全班同學交流。

三、觀察臨摹，指導書寫。1.引導學生認識筆畫“2.教師在田字格內示范“3.指導學生練寫。

四、鞏固識字，強化認識。

組織學生完成游戲：找朋友。將圖畫、漢字分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

第二課時

一、激趣導入。

1.多媒體課件出示太陽圖和象形字“日”。2.講解象形字。

3.引導學生觀察其它幾幅圖與字，找聯系。

二、借助圖畫，學習生字。1.學習“日”字。

（1）多媒體課件出示“日”和“太陽”的彩色圖片，引問：這個字誰認識。（2）引導學生用多種方法識記“日”字。（3）引導學生給“日”字組詞。

2.引導學生小組合作學習“田、禾、火”3個生字。

（1）教師引導學生運用剛才學習“日”字的方法，自學“火、田、禾”

3、丶”。、丶”的寫法，學生觀察。個生字。

（2）引導學生開始學習，教師巡視指導。

三、指導書寫。指導“田”的寫法。

1.課件出示田字格的字，引導學生仔細觀察。2.教師范寫“田”字，學生觀察。3.指導學生練習寫三個“田”字。4.指導學生書寫“田”字，“禾、火”字。同時教授新筆畫，名稱“丶”“

四、鞏固識字，加深印象。

1.選用本節課學過的兩個或兩個以上的生字說一兩句話。2.書寫“田”“禾”“火”字。板書設計：

教學反思：

”。

5.對韻歌

教學目標

1.認識7個生字，會寫生字“蟲”。2.能正確、流利地讀熟課文。3.朗讀課文，背誦課文。

4.在激發學習興趣中讓學生學會書寫生字“云、山”。教學重點

1．認識7個生字，認識新筆畫“、、2.能正確、流利地讀熟韻文。3.復習鞏固7個生字，背誦課文。4.學習書寫生字“云、山”和筆畫“、課時安排：2課時。

第一課時

一、激趣導入，調動學生。1.導讀引入：

老師在暑假時看了一部關于兒童的電視劇，其中的主人公叫陳文杰，特別聰明，他因為對對子對得好而當上了大官。你們想不想和他一樣來對對子？今天，我們就來學習第5課：對韻歌。

2.老師板書課題，教讀。同時，黑板上貼第一個生字卡片：對，教讀。

二、借助課件，學習生字。

1.教師課件出示4種自然現象圖片，指名問：同學們，你們認識這些自然現象嗎？（按順序出示云、雨、雪、風）

2.預設：這個小朋友不認識，這是哪種自然現象，誰來幫幫他（她）？ 3.師指導著四幅圖片，邊評價學生回答問題的情況，邊引出“云、雨、風”3個生字。

4.老師在黑板上貼上“云、雨、風”卡片，并分別教讀，老師注意采取齊讀，分組讀，指名讀，開火車讀等形式，在反復認讀中讓學生迅速認識 “云、雨、”。

”會寫生字“蟲”。風”3個生字。

5.老師抽讀三個字的生字卡片，并作相應評價。6.按照以上教學方法，分別再學習生字“花、鳥、蟲”。

7.老師拓展講解：花是植物，鳥、蟲是動物。同學們，你們還知道哪些植物，知道哪些動物？師作及時有效的課堂評價，以激發生的學習積極性。

三、鞏固生字，認識新筆畫。1.老師組織學生做認字游戲： 字寶寶，字寶寶，坐著火車開來了。2.誰會對？誰會連？

3.我們今天認識了這些字寶寶，今天我們還要會寫一個字寶寶：蟲。4.老師出示田字格，指導書寫“蟲”。5.老師講解：“蟲”的第四筆“丨” 要在豎中線起筆，第五筆“ ”，寫時稍微向上挑，起筆先重。6.老師巡視，并作個別指導書寫。

7.師展示臺展示優秀作品，并作相應評價。

第二課時

一、導入新課。

和老師一起對對子，通過上節課的復習，我們一起學習了四組對子，現在，我們一起來復習。

二、復習生字，學習新課。

1.老師出示7個生字卡片，分別指名對對子，并作及時評價。

2.全班抽讀7個生字，用小組認讀比賽形式進行，看哪個小組讀得又快又好。3.課件出示課文風景圖，讓學生觀察，“山、水、柳樹、桃花”這四種景物的顏色。

讓學生了解這四種景物的特點：清、秀、綠、紅，從而引出最后一組對子。4.課件出示最后一組對子。5.老師按照前面四組對子的學習方法學習對子：山清對水秀、柳綠對桃紅。6.老師總結：今天，我們學習了第5課《對韻歌》，大自然是多么神奇，多么美麗呀，我們現在就帶著無比熱愛的感情一齊讀讀這對韻歌。

7.老師和學生一起做拍手游戲，并在游戲中完成課文的背誦指導。8.延伸拓展

天——地 上——下

9.讓學生想想，在生活中還有哪些對子。

三、整理與背誦。3.總結全課，全班齊背課文。

1.指導書寫生字：云、山,重點指導新筆畫：、,新書寫規則：“山”先中間后兩邊。

2.老師邊巡視邊作個別輔導，并作及時評價。板書設計：

教學反思：

口語交際 我說你做

教學目標：

1.在游戲過程中讓學生注意聽別人說話，發令官音量要讓別人聽得見。2.讓學生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣的開始。3.培養學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。4.感知準確聽話的重要性，養成良好的聽說習慣。教學重點：

通過游戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養良好聽說習慣及口語交際能力。課時安排：1課時 教學教程：

一、看圖說話，導入新課。

1.圖上有幾位小朋友？他們在干什么？玩什么游戲呢?(預設答案：我說你做)

2.猜一猜：（1）發令的小朋友在說什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照發令的要求做了嗎？（沒有，有一位小朋友沒有按照要求。）（4）這到底是為什么呢？（預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。）

二、游戲鍛煉聽說要求。

1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢？（1）發令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見（清楚說的小嘴巴）；（2）參與游戲的小朋友要注意聽別人說話（注意聽的小耳朵）。2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。（分4個小組，指定好發令官，分組游戲：?發令官發令，其余組員聽令并做出相應的動作；?三次發令為一個回合，每個回合之后，組員對發令官發令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發獎品；?另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。

三、課堂小結，活動延伸。1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）其實，不光光在游戲重要這樣，我們人與人之間講話都要做到——（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）。

2.上課的時候，也要做到，今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，小朋友們好好努力哦。

板書設計：

教學反思：

快樂讀書吧 讀書真快樂

教學目標

1.讓學生認識到讀書的重要性。

2.學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。教學重點

讓學生在讀書中感受讀書帶來的快樂。教學準備

1.生字卡片、多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學生）課時安排：1課時 教學過程：

一、談話導入。

同學們，我們進入一年級的學習已經一個多星期了，在這一個星期里，你有哪些收獲呢？指名說。

二、講授新課。

1.出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎？ 2.指名讀，開火車讀、比賽讀，師評價。

3.同學們表現得真棒！這些字寶寶你是從哪里認識的呢？ 4.全班匯報交流。

5.同樣方法匯報會背的課文，體會成功的快樂！

三、講讀書，感受樂趣。

1.同學們，剛才我們會認的字，會背的課文，都是從語文書上學到的，你還從哪些地方學會了認字，學會了背誦？

2.分小組匯報交流。

3.全班交流，師作鼓勵性評價，并獎勵！

4.課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么？

5.學生匯報，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。6.小組推選“故事達人”“繪畫達人”“背古詩達人”等。7.小達人上臺展示才藝，生注意傾聽。

8.全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。（全班同享讀書的快樂）

四、總結拓展。

小朋友們，我們班的達人真不少，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書。看書能讓我們學到很多知識，感受到很多快樂，希望我們也能像臺上這些小達人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧！

教學設計

教學反思：

語文園地一

學前準備

1.生字卡片，多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學生）課時安排：2課時

第一課時

（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）

教學目標

1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。

2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。

3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養成良好的書寫習慣。

教學重點

1.知道謎語的特點。2.比較形近字。

3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規則，養成良好習慣。學前準備

1.謎語的漢字卡片。（教師）2.生字卡片。（學生）教學過程

識字加油站

一、談話導入。1.復習背誦《對韻歌》。

2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。

3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生同時翻開課本第15頁。

4.老師范讀，學生注意傾聽。5.師教讀，一句一句讀。

6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。7.小老師教讀生字，并試背謎語。

二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名學生猜謎語。謎底：雪花。

2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等，進一步激發學生學習謎語的積極性。

三、指導學習生字“六~九”。1.全班齊讀第15頁謎語。2.用鉛筆圈出“六~九”五個生字。3.師黑板貼“六~九”生字卡片。

4.你能在自己的數字卡片中快速找到“六~九”嗎？ 5.開火車認讀數字“六~九”，并口頭組詞。6.師生共同開展認讀“一~九”生字的活動。

字詞句運用

1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！

2.大屏幕出示三組生字。

看，每對雙胞胎長得都很像，你能區分他們嗎？

3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）

4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發現了什么？

7.師小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！

書寫提示

一、認識漢字“二、三、十、禾”。

1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“二、三、十、禾”的筆順規則。1.指名說說寫字必須養成的書寫習慣是什么。2.觀察課件中“

二、三”兩個漢字的書寫筆順。3.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“

二、三”。

4.同法指導學習生字“

十、禾”。師強調：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。

三、師展示優秀作品，并和生一起唱《書寫好習慣》。

第二課時（日積月累、和大人一起讀）

教學目標

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。2.培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。教學重點

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。教學準備

1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）2.漢字卡片。（學生）教學過程

日積月累

一、復習導入。

1.同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。5.教師示范讀，學生注意傾聽。6.教師教讀，教一句，學生讀一句。

7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。9.生字卡片抽讀生字： 曲 項 浮 掌 撥 清 波

10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；（2）鵝脖子的形狀；

（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？

5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。6.小組內試背古詩。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結，配樂全班齊讀。和大人一起讀《小兔子乖乖》。教學反思：

第三篇：一年級識字(一)

識 字(一)

1、一去二三里

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：

1、認字寫字。

三、教學難點：

1、辨認“

八、入”和“

九、幾”。

四、教學準備：

生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

五、課時安排 ： 2課時

第一課時

43電39

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

四、教學過程：

（一）、復習導入：

1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！

（二）、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

（三）、圖文結合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

（四）、自讀課文，學習生字：

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）

4、教學生字。（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

（五）、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

（六）、認識田字格，指導書寫“一”：

1、認識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2、指導書寫“一”。

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續練寫。

五、作業布置：熟讀課文，會認12個生字。

六、板書設計：四、十、三

七、課后反思：

第二課時

總44電40

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：初步感受課文的意境。

四、教學過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會認。

（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導書寫“

二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師示范寫“

二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

（四）、課堂練習：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作業布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思

2、口 耳 目

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

二、教學重、難點：

認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學準備：

生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

四、課時安排 ： 2課時

第四篇：一年級下識字一語文教案

http://wenku.baidu.com/view/a722817b27284b73f2425017.html

識 字 一

教學目標：

1.認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2.正確、規范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

3.主動收集積累春天的詞語。

4.認識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重難點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。

教學準備：掛圖、生字卡片。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標：

1.認識13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2.正確、流利地朗讀詞語。

教學重點： 認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。

教學難點：理解詞語，體會春天的美麗。

教

學

過

程 :

一、進入春天

1．春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

二、看圖說話，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

三、讀詞識字

.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，我們可以用優美的詞語來贊美多彩的春天。

1.請同學們翻開課本,老師有兩個小要求： 讀詞：自由大聲朗讀。

.圈一圈我會認中的字，圈后讀一讀看看誰最聰明都會認。2.課件呈現13個會認的字（帶拼音），指名讀 組詞（班級學生跟讀）

3.現在老師把拼音小帽摘掉了，你還認識它嗎？出示不帶拼音的13個字，全班齊讀。

4.你有什么好方法記住它？讓學生說一說 偏旁聯想記字：柳，冰，泉，鳴 部件組合記字：百，歌 順口溜：白色的水

泉 出示課件“舞”字

5.字認識的不錯，這優美的詞語認識的詞語還認識嗎

齊讀

6理解詞語：同學們哪個詞語你不懂？誰來幫幫他？

(鍛煉學生口語表達能力)

師重點指導：萬物復蘇指這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了。

7我們來看看這些圖片。播放8個詞語的圖片，感受春天的美

春天美不美我們美美的讀下這些詞。（齊讀）四．指導寫字

今天老師看看誰火眼金睛，發現寫這個字的時候注意什么？

1、觀察字形，讓學生發現字的特點。自由發言，教師補充。

2、老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

?冬?和?齊?的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

?丁?的?亅?要寫在豎中線上。

?萬?字注意筆順是?

一、、丿?，?丿?在豎中線上起筆。

?百?字的橫寫得長一點。

3.學生描紅練習寫字。師巡視

作業

1.口頭填空

柳（）花（）

鶯（）燕（）

冰雪（）（）

泉水（）（）

百花（）（）

百鳥（）（）

春（）大（）

萬物（）（）

2.搜集有關春天的圖片和詞語。

第二課時

教

學

過

程

一、復習導入，鞏固要認的字，詞語。

1、出示要求認識的13個字，開火車讀。

2.讀詞語，男生女生讀。

二．實踐活動

1.出示課后的問題，從大自然中找找春天的色彩，讓學生先在小組里討論交流。

2.說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 以“春天來了，”開頭說一說。

3.師可以放春天來了的圖片引導學生。

三、布置作業

1.找一找：春天在哪里呢？畫一畫：美麗的春天圖

2.抄寫生字。板書設計

識 字 一

春回大地

萬物復蘇

柳綠花紅

鶯歌燕舞

冰雪融化

泉水丁冬

百花齊放

百鳥爭鳴

課后反思：這是新學期語文第一課，針對一年級學生識字的一個特點 “認得快，忘得快。”在認記生字時，我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。柳樹醒了

教學目標：

1.認識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

教學重點：識字寫字、朗讀課文。

教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領讀等方式，讓學生感受文字的美。

教學準備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、認識八個生字，寫好?說、話?兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

教學重點：讓學生識字。

教學難點：感悟春天的美麗。

課前準備：生字卡片和詞語卡片。

教

學

過

程

一、看圖說話，導入新課

1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

2、春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）柳樹還有什么變化呢呢？我們一起聽一聽！

二、初讀，掌握字詞

1．欣賞配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2．借助拼音自讀課文，注意讀準字音，不認識的字圈一圈，讀一讀，想辦法記住它。

3．生字朋友出來了，看看誰先和他是朋友！開火車領讀 單字+組詞，男生讀，女生讀 4．去掉拼音帽，你還認識嗎?全班齊讀。你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)(4)讀詞卡(學生當小老師領讀。)打雷雷雨樹枝樹梢 軟和梳洗玩耍蘇醒

三、正確流利的朗讀課文

1，看看誰能正確流利的朗讀課文。指名讀一小節 2，男生女生對比讀。

四、指導寫字

1、組織學生觀察田字格中的字，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫，強調要點。

3、學生描紅、臨寫。，師生評議。

五，課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。

六、作業設計

1、背誦課文。

2、抄寫生字。

第二課時

教

學

過

程

一、復習

1．開火車抽讀字卡：醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍

二、理解課文，感悟內容

1、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用?——?把它們劃出來。

2、說話訓練：用上?_________是柳樹的好朋友。?

3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？。

（1）、誰來夸？你夸誰？

春雷說話柳樹醒了，柳樹醒了是什么意思？說明了什么？

春雨洗澡柳枝軟了，指導這句讀時候柔。

春風梳頭柳梢綠了

春燕 捉迷藏柳絮飛了，引導學生掌握柳絮特點，出示幻燈圖片，學生觀察

柳樹玩耍小朋友長高了

(2）自己美美的讀一讀，感受春天的美。(3）指名讀

三．背誦，感悟文意(1)自由背(2)加動作背

四、實踐活動：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

1.學著編詩歌：春天跟____________說話

說著說著

______________________。

2.春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!

七、作業設計

1、背誦課文。

2、書寫?說、話?兩個字。

板書設計：柳樹醒了

春雷 說話

柳樹

醒了

春雨 洗澡

柳枝

軟了

春風 梳頭

柳梢

綠了

春燕 捉迷藏 柳絮

飛了

柳樹 玩耍

小朋友 長高了

課后反思：這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動 著的生命力，因此要教好這一課就要充分運用文中的插圖。課后拓展那里我設

計了“在春天里，還有什么醒了呢？”這個問題，收到的效果不錯，打開了孩子們想象的大門，同時又可以進行說話訓練。

第五篇：小學語文一年級上冊教案識字一

人教版小學語文一年級上冊教案全集作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：35944 人教版小學語文一年級上冊教案全集-文 章來源 蓮 山 課 件 w w w.5Y k J.c oM 識

字(一)

1、一去二三里

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：

1、認字寫字。

三、教學難點：

1、辨認“

八、入”和“

九、幾”。

四、教學準備：

生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

五、課時安排 ： 2課時

第一課時

43電39

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

四、教學過程：

（一）、復習導入：

1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！

（二）、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

（三）、圖文結合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

（四）、自讀課文，學習生字：

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）

4、教學生字。（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

（五）、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

（六）、認識田字格，指導書寫“一”：

1、認識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2、指導書寫“一”。

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續練寫。

五、作業布置：熟讀課文，會認12個生字。

六、板書設計：四、十、三

七、課后反思：

第二課時

總44電40

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：初步感受課文的意境。

四、教學過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會認。

（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導書寫“

二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師示范寫“

二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

（四）、課堂練習：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

四

十

六

一

三

九

八

二

五

七

五、作業布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思：

2、口 耳 目

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

二、教學重、難點：

認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學準備：

生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

四、課時安排 ： 2課時

第一課時

總45電41

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

二、教學重點：

1、認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學難點：會寫“

十、木、禾”3個字。

四、教學過程：

（一）、導

入：

1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。

魚

飛

雨

風

土

云

馬

牛

山

水

下

大

田

2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）

（二）、圖文結合，整體感知

1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）

2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。

（三）、揭示課題，教學“目”

1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？（教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

（四）、學習生字

小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。

（五）、匯報交流

1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

3、小老師沒有教的字，教師重點指導。

4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？

6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。

（六）、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲，復習12個生字。

（七）、指導書寫“十”

1、認識新筆畫“豎”。

（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）

垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學生書空。

2、書寫“十”。（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規則：先橫后豎。（3）學生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

（5）學生描一個、寫一個；評議；繼續練寫。

五、作業布置：“

十、木、禾”3個字每個寫兩行。

六、板書設計：田字格中寫“

十、木、禾”3個字。

七、課后反思：

第二課時

總46電42

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。

2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

二、教學重點：認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學難點：培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

四、教學過程：

（一）、游戲引路，復習鞏固

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節卡片）字卡與音節卡各自打亂順序排列。（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節一一對應）。

2、“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現象、植物這四類分)（4）齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學生猜謎底。

如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加，變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）師生互相考一考。

（二）、指導書寫“木”、“禾”

1、認識新筆畫“撇、捺”。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。（2）教師范寫，講述書寫要領。（3）學生書空。

（4）同樣的方法學習“捺”。

2、書寫“木、禾”。

（1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。（2）教師示范寫。（3）學生描一個、寫一個。（4）評議。（5）練寫。

（三）、練習

1、讀拼音，寫筆畫。

heng()

shu（）pie()

na（）

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火（火 車）（火 苗）

（火 星）竹（）（）

（）目（）（）

（）

五、作業布置：正確書寫“

十、木、禾”3個字。

六、板書設計：heng()

shu（）pie()

na（）

七、課后反思：

3、在家里

一、教學目標 ：

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備 ：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排：

2課時

第一課時

總47電43

一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

（一）、游戲激趣，引入新課 ：

1、猜謎語，找朋友 ：（1）連一連，找朋友：

老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學生結合生活中的實踐談識字。）

2、揭題 ：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題

（二）、看圖讀文，學習字詞。

1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語 指名讀。齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③ 開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學情況。

① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

② 開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字 ：（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設計：老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

七、課后反思： 第二課時 總48電44

一、教學目標 ：

1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

四、教學過程：

（一）、創設情境，激發增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

（二）、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組討論、交流。

（2）匯報、評議。

（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。

①自由讀。②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？

（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

（三）、課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

（四）、拓展、實踐。

1、說一說

（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

（五）、指導寫字，體驗成功。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師范寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、學生練寫。

（1）在書上描紅.（2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

6、作品展示、評議

（六）、課外延伸，積累識字。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。]

（七）、練習

1、看拼音，讀詞語，連一連。

bao zhi

tai teng

dian shi

shu jia

shan yang

臺燈

書架

報紙

山羊

電視

2、說一說，你在家里做些什么？

五、作業布置：

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

六、板書設計：臺燈

書架

報紙

山羊

電視

七、課后反思：

4、操場上 教學目標

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重、難點 認字、識字 教學準備

生字卡片，偏旁的卡片。課時安排

2課時

第一課時 總49電45

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重點：認字

三、教學難點：、識字

四、教學過程：

（一）、揭示課題，啟發談話。

1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關詞卡）

2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關詞卡）

（二）、自讀詞語和兒歌。

1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）

3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。

（三）、學習詞語中的生字。

1、復習“

”，說說學過的帶“

”的字。

2、找一找生詞中帶“

”的字，說說你怎樣記住它。

3、小組討論：為什么這些字都帶有“

”？（都是指手的動作）

4、認識“

”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？

5、找一找生詞中帶“

”的字，說說你怎么記住這兩個字。

6、小組討論：為什么這些字都有“

”旁？（都是指腳的動作）

（四）、鞏固練習。

1、連一連、讀一讀。

把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。拔、打、拍、跳、踢

氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）

（五）、學習寫字。

1、指導寫好“

”、“

”兩種撇的筆畫。

2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。

4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。

五、作業布置： 書寫今天所學的生字。

六、板書設計：拔、打、拍、跳、踢 氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

七、課后反思：

第二課時 總50電46

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重點：認字

三、教學難點：、識字

四、教學過程：

（一）、復習。

1、開火車讀詞卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

（二）、學習兒歌。

1、學習兒歌中的生字。

（1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；（2）檢查生字學習情況。響—學習偏旁“

”。

課—、果，學習識字加偏旁的識字法，學習偏旁“

”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部比較。體—、本，學習偏旁“

”。（3）用生字口頭組詞。

（4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）

2、指導朗讀兒歌。

（1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

3、指導背誦。

（1）小組背誦；同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。（2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？

（三）、擴展練習。

1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

（四）、學習寫字。

1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。

2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師范寫。

5、學生示范寫，學生評一評。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

7、學生練寫。

（五）、作業設計

1、讀一讀，連一連。

沙

拔

跳

跑

足

報

電

紙

球

視

河

發

步

高

2、拼一拼，寫一寫，加一加。

shi

“十”加上一筆是（）。

mu

“木”

“木”加上一筆是（）。

da

“大”加上一筆是（）。

五、作業布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。

六、板書設計：沙

拔

跳

跑

足

報

電

紙

球

視

河

發

步

高

七、課后反思：

語文園地一 教學目標

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。教學重、難點

認識反義詞和讀句說句。教具準備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。課時安排

2課時

第一課時

總51

一、教學目標

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、我會寫

1、導入。

（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母

韻母

（2）游戲

送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）（3）貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。（2）各組同學合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

（4）同桌互相檢查。（5）師生共同評價。

（二）、我會連

1、游戲。

（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。（2）老師說，同學做。

（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。）

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

（三）、我會讀

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）

4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

（四）、我會連

1、出示題目。

（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。（2）教師指名，學生說一說。（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。（4）學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

（1）學生在書上做練習。（2）學習組長檢查。（3）教師巡視輔導。

（五）、擴展活動

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦

七、課后反思：

第二課時

總52

一、教學目標：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、讀讀說說

1、談話導入。

（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？（2）學生自由發言。

（3）出示書上的句子，學生讀一讀。小組互相讀。

2、看圖說句子。

（1）出示三副孩子活動的圖畫。

（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？（）踢（）。（）洗（）。（）讀（）。（3）同桌討論后，指名說。

（二）、我會認

1、出示“姓氏花”。

進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

2、學生交流。（1）教師巡視。

（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。

3、做練習。

（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。（2）涂好后，讀給大家聽一聽。

（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。4激勵：看看誰的花開得最美。（1）請同學上臺交流識字方法。

（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

（三）、讀讀背背

1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？（1）指名發言。（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。（1）教師范讀。

（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。（3）學生試讀。（4）組織學生評價。

你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

（四）、練習

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

heng

shu

pie

na

dian

（）（）（）

（）（）

2、把意思相反的字連起來。

上

左

出

大

右

下

小

人

3、加一筆，成新字。

大———（）

木———（）

二———（五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

六、板書設計：heng

shu

pie

na

dian

（）（）（）

（）（）

七、課后反思：

口語交際----有 趣 的 游 戲

總53

一、教學目標：

1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

二、教學準備：

調查學生課間玩哪些游戲。

三、課時安排：1課時

四、教學過程：

（一）、看掛圖，激趣導入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）

3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

（二）、看圖說說，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？）（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

3、引導評價，發現不足。

同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

4、教師示范，提供方法。

（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。（2）學生評價，感悟方法。

你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？ 為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）

5、同桌交流。從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

（1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。（2）小組互相補充。

（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？

7、小結、過渡。

（1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

（2）各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

（三）、小組內交流，教師參與、點撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

2、推薦本組認為最有趣的游戲。

（四）、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

3、評選班級最有趣的游戲。

（五）、總結延伸，籌辦游戲節

1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。

3、提前向同學們發邀請書。

五、作業布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節課的內容。

六、板書設計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹

七、課后反思：

蓮山課件

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