第一篇:小學語文一年級識字一《一去二三里》
《一去二三里》教學設計第一課時
教學目標:
1.復習鞏固漢語拼音,會認“
一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”12個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學過程:
一、復習導入
1、小朋友們,到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)
2、激趣導入:從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友,看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多,現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、數(shù)字引路,認識漢字
1、小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準。
剛才我們認讀的是阿拉伯數(shù)字,我們在數(shù)學課上經(jīng)常見到,可是我們學習語文時要用到數(shù)字時可不這樣寫,你們想知道是什么樣子的嗎?
2、出示漢字。
我們把它們叫出來見一下面好嗎?齊讀。一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研讀,自讀自悟
(一)初讀課文,認識生字。
1、今天啊,有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客,他們的家在一座小山村里,離這兒不遠。小村莊里的景色非常的美,古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里,看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學的《一去二三里》童謠。(板書課題)課題齊讀一遍邊吧!
2、小朋友們,你們想不想去這個美麗的村莊啊?
3、請小朋友打開書到44頁,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚!先做第一件事兒,請小朋友們拿出筆,在課文中找出生字蘋果上的這十二個漢字娃娃,一邊大聲自由讀一邊用圓圈圈出來,大聲地讀一讀。誰能讀得又準確又響亮,漢字朋友就會把生字蘋果送給他。看誰練習得最認真,開始。
4、會讀了嗎?
5、指名讀,評議正音。
(1)、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮,漢字朋友們就會把水果送給你(你想讀哪一個)
能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎?
生:我是通過拼拼音認識的。
師:你的學習方法真是太好了,我們大家都要向你學習??
這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果,把你嘗到的生字果來讀給大家聽。(讀對了,小朋友就跟他讀,讀的不對,咱們就給他提建議)
(2)、有兩個漢字朋友的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會喊錯,你知道它們是誰嗎?(四和十)請摘到四和十的小朋友上前一步,你能區(qū)分嗎?(3)、還有哪個字是平舌音呢?
(三)(4)、強調(diào)“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)(5)、看來,咱們班的小朋友挺厲害,這么快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家,其他小朋友還想要水果嗎?漢字朋友出兩個難點的。“煙、亭”誰來當小老師,教一教大家。(讀對了就送給他)
齊讀。
小朋友,你在平時的生活當中遇到過這些字嗎?選你喜歡的說給大家聽。
師:這些小朋友真是有心人,多留心就會從生活當中學到很多知識。
6、去掉拼音,打亂次序,你還認得它嗎?
開火車讀 課中休息
同學們學了這么長時間了,也該休息一會了,我們來唱一首歌好嗎?(放《數(shù)鴨子》歌曲)
告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(這首歌里也有數(shù)字)
7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了,你們還認識他們嗎?
請同學們打開書,我們快來讀讀這首童謠吧!不過在讀之前老師有個問題想問大家,如果你碰到不認識的字怎么辦呢?
(提醒學生可以讀拼音,問同學,問老師等)
8、接下來我們做第二件事兒,請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習得最認真,開始。
誰愿意來讀?這么多小朋友舉手,那就這樣吧,我就請四個小朋友,一人讀一句,其他小朋友認真聽,聽聽他們讀得怎么樣啊?(1)、請四個小朋友一人讀一句。(學生評讀)(2)、看同學們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過老師有個要求,請小朋友們豎起耳朵仔細聽,看看老師在哪個地方停頓的時間比較長,咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀(3)、你們愿意像老師這樣讀嗎?(原意)那就試著讀給你的同桌聽吧。
誰愿意來讀?(學生評價)
(4)、他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句,老師讀題目。
第二篇:小學一年級語文《一去二三里》教案
【分析學生】
第一次正式接觸識字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去、里、花等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音,會認12個生字,認識橫筆畫,會寫一二三這3個字。
3.知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學過程及設計意圖】
一、導入
小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準。
[設計意圖:了解十個數(shù)字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。]
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看,這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個籃球,[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員,使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?
[設計意圖:建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學生對這幾個漢字的認識情況,同時鞏固漢字的讀音。]
三、學習古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?
(一)讀準字音,掌握節(jié)奏
1.找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。
[設計意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化,這樣印象會更深刻。]
2.師范讀,學生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。
3.學生自讀,師生交流,正音,指導,朗讀。
(二)了解詩意
1.小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。
[設計意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成小和尚念經(jīng)。]
2.根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解:(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設計意圖:詩的意象具有多重性,要發(fā)展學生的多重思維能力。]
3.請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。
4.請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。
[設計意圖:加強語言和意象的聯(lián)系,并引出當一生讀一去二三里時,指圖的學生該怎么指,即一去二三里該怎么理解的問題。]
5.能用手勢表示一去二三里的意思嗎?點明:一去,即一路走去的意思。
6.還有什么問題?
[設計意圖:學生的思維并不是教師能全部預料的,應給予一定的空間。]
(三)配樂誦讀全詩
1.給詩加上題目,并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2.背誦全詩,并設問:
(1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?
(2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)
(3)你來到這個山村,覺得它美嗎?
(4)師總結(jié):小山村真美啊,請小朋友們一起背,就好像走進了小山村。
[設計意圖:背誦時再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導學生進入詩所描繪的情景,把彼景彼情化為我景我情。]
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字(出示一、二、三),這三個字有什么特別的地方嗎?
1.都是由橫組成的。
指導寫好一(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2.觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3.觀察三的三橫長短變化,并與二中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。
4.你是怎么記住這三個字的?
一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事,那里面有個人就鬧了這么個笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?
[設計意圖:練寫了三個字,學生略感疲勞,此設計能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]
第三篇:識字一:一去二三里教學設計
識字一:《一去二三里 》教學設計
黃家園小學 一年級語文教師 馮雪蓮
教學目標
1.認識12個生字,有感情朗讀詩歌。
2.圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
教學準備:課件、學生每人準備本課生字卡片。
一、以情激趣,導入新課
1.我們小朋友學完了拼音,和許多拼音寶寶交了朋友。大家知道一個聲母哥哥和一個韻母妹妹相拼,可以碰出一個響亮的音,現(xiàn)在,老師檢查一下,看大家拼得準不準,響亮不響亮(復習本課生字的12個音節(jié)。)
2.大家剛才拼得這么好,那么,老師再問,請找出這12個音節(jié)里的平舌音、翹舌音、前鼻音和后鼻音以及三拼的音節(jié)。
二、自主研讀,自讀自悟
(一)初讀課文,認識生字
1.小朋友學習的熱情這么高,老師可高興了。請小朋友打開書,借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習得最認真,開始。讀好了,讀給你的同桌聽。
2.會讀了嗎?誰能站起來大聲讀呢?
12.好學生帶著大家讀兩遍。指名讀,評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會喊錯,你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字??六?正音找出來讀一讀。)
13.現(xiàn)在老師指哪個字,你們就讀哪個字。(1)一、三、五、七、九這是單數(shù)。(2)二、四、六、八、十這是雙數(shù)(3)再讀一二三,三二一,一二三四五六七,七六五四三二一,一二三四五六七八九十,十九八七六五四三二一。
14好,看來大家把生字已經(jīng)掌握得非常好了,現(xiàn)在我們來做一個游戲。有十個運動員,他們的身體有1到10的號碼,他們想給自己的籃球編上相應的漢字做的號,但漢字放亂了,請我們小朋友幫忙找一下。叫一名學生上來指著數(shù)字1說:?
1、1我的漢字在哪里,學生從鋪開的字卡中找出‘一’字說?
一、一你的漢字在這里。?
15.男生、女生比賽做摘果子的游戲。
(二)借助畫面,了解詩意,誦讀古詩,體會小山村的美
小朋友朗讀得那么認真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?現(xiàn)在老師給你們講一個小故事,(音樂響起,老師講)古時候,有兩個小朋友要到他們的姥姥家去,他們一口氣走了二三里的路,來到了一個小山村,他們驚奇地看見有幾戶人家,家家正在燒火做飯,屋頂?shù)臒焽枥锩爸|縷炊煙,這他們可從沒見過。?啊,亭子!?一個伙伴大叫了起來,只看見幾座玲
3.有一位詩人看到了大雪紛紛揚揚地下著,地上盛開著朵朵梅花,雪花融入了梅花之中,他詩興大發(fā),也寫了一首詩,用上了十個漢字:一 片 二 片 三 四 片,五 六 七 八 九 十 片。千 片 萬 片 無 數(shù) 片,飛 入 梅 花 都 不 見。
3.還有一位詩人看見了滿山的紅葉也寫了一首詩:一片一片又一片,兩片三片四五片,六片七片八九片,香山紅葉紅滿天。
同學們,讓我們也向這些詩人學習,在生活中如果看到了美麗的景色,就試著把它給寫下來吧。
四、總結(jié)全課
今天,小朋友們和老師一起,認識了十二個漢字娃娃,學會了一首非常好聽的古詩,還看到了一個美麗的小山村,現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那炊煙裊裊的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥,一個幽靜美麗的世外桃源,還深深留在我們的腦海里,讓我們把對小山村的喜愛用朗讀表達出 來,好嗎?
五、課后作業(yè)
向爸爸媽媽介紹自己的文具或家里的用具用上1—10的漢字。
第四篇:小學一年級語文上冊識字(一)1、一去二三里教學設計
小學一年級語文上冊 識字
(一)1、一去二三里教學設計
一、教學目標
(一)知識目標:
認識12個字,會寫3個字。認識筆畫橫“一”。
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標:初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
二、教學重點:認字和寫字。
三、教學難點:分辨漢字“八”和“入”。
四、教學媒體:教學掛圖,生字卡片,課件
五、教學時間:二課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們,我們已經(jīng)學習了我們的所有拼音同學們知道,我們學習拼音的目的是為了學習漢字,從今天開始我們將借助拼音去認識更多的漢字,我們還要學習書寫漢字呢。
二、說一說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的,一個一個筆畫寫在一起,就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首,結(jié)構(gòu)構(gòu)成,漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu),上中下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),全包圍結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu),品字形結(jié)構(gòu),穿加結(jié)構(gòu)。
3、識記漢字,我們常采用組詞,和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學習漢字,書寫漢字,認識筆畫,認識偏旁部首,認識漢字的結(jié)構(gòu),給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題:一去二三里。課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
四、學習生字
(一)初讀童謠
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
yī qù èr sān lǐ
sì wǔ liù
qī
bā
jiǔ shí
一
去
二
三
里
四
五
六
七
八
九
十
2、分析生字:一個一個生字分析:看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。例如
(1)學習生字一:一,認識筆畫:橫“一”一是獨體字,請同學組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。
(2)學習生字去:部首:私字底,結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu),組詞:學生說。(3)學習生字八:八,獨體字,區(qū)分“八”和“入”:字形相似,它們的不同點(“入”字分開就是“八”)。組詞:叫學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
(三)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀:每一個字組三個詞語。
2、學生領讀。
(四)去掉拼音朗讀生字
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
(五)在我們周圍找找本課的生字
(六)游戲:找朋友游戲
(1)一部分學生拿音節(jié)卡片,一部分同學拿生字卡片。
(2)拿音節(jié)的同學問:我的朋友在哪里?拿生字卡片的同學回答:你的朋友在這里。
(3)然后兩人站在一起領讀生字。(七)看一看我們的隊員幾號
老師叫十個學生站到教室前面,叫學生來看一看他們是幾號
(八)學生一起讀一遍課文。
六、小結(jié)
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結(jié):我們學習了本課的生字。
4、初讀了童謠。
七、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進行做兩件事:(1)朗讀課文,感悟課文。(2)寫字教學。
2、同學們回家可以把我們認識的漢字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。找一找游戲:我在那里?
規(guī)則
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字,叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文,感悟課文
(一)老師示范朗讀童謠
(二)學生自己朗讀童謠
(三)分析童謠
1、一去二三里
這里的二三里不是確定的數(shù)字,意思是說。在不遠的地方,有一個小山村
2、煙村四五家
有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。這里的四五也不是確定的數(shù)字。
3、亭臺六七座 山里幾座亭臺錯落有致地排列著。數(shù)字也不是確定的數(shù)字。
4、八九十枝花
樹上、路邊盛開著各種美麗的花。
5、這首童謠巧妙地把數(shù)字用到里面,體現(xiàn)了一種美麗的意境。
(四)朗讀童謠
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀————學生自讀
(五)表演朗讀
1、老師把童謠寫在黑板上,或者用課件出示童謠。
2、四個人一小組,進行表演朗誦。
三、認識田字格
田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。兒歌記憶:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。”
寫字教學要注意寫字習慣的培養(yǎng)。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。
四、指導寫字
本課要學寫的三個字只含基本筆畫“橫”,認識筆畫橫“一”
(一)指導書寫漢字一
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“一”只有一筆。橫的寫法從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(二)指導書寫漢字二
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“二”共兩筆,都是橫,兩橫上短下長,第一筆先寫上橫寫在上半格,第二筆下橫寫在下半格。字要居中。(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。二:一 二
2、帶拼音書寫漢字(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(三)指導書寫漢字三
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“三”共三筆,是三橫,要從上到下書寫,橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格,第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長,第三筆橫長。寫在下半格。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。二:一 二 三
2、帶拼音書寫漢字(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
五、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。
六、小結(jié)
這節(jié)課,我們學習了以下內(nèi)容:
1、朗讀課文,感悟課文。
2、正確書寫三個漢字,認識了筆畫橫。
3、書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。
第五篇:識字(一) 1.一去二三里 教案(上課)
《一去二三里》教學設計
【學習目標】
1.認識12個生字,會在田字格寫“一、二、三”三個字,認識筆畫“橫”。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受童謠詩的意境。【教學重點】識字寫字。
【教學難點】辨別“八”“入”、初步感受課文的意境 【教學過程】
一、激趣導入,認識漢字
1、放《數(shù)鴨子》片段。學習二四六七八。
請同學們仔細聽音樂,歌曲中的小朋友數(shù)到了幾只小鴨子? 出示數(shù)字。2 6 7 8
這些是數(shù)學課上的老朋友了,你們認識語文學習時的數(shù)字朋友嗎? 出示 2 6
èr sì
liù
qī
bā
二
四
六
七
八
生讀。怎么認識的?(數(shù)字一一對應)
2、學習一——十
出示: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí
(1)請認識的小朋友說說是怎樣認識的?(2)誰認識這些漢字朋友?指名讀(真棒,我們已經(jīng)能用學會的拼音朋友來認識生字寶寶了;對,不認識的字可以向爸爸媽媽,愛問的孩子最聰明)
(3)有些生字比較難讀,正音三、四、十,辨別八——入(4)遮去拼音打亂順序讀(誰挑戰(zhàn))(5)開火車讀(卡片抽讀)
二、圖文并茂,整體感知
小朋友,數(shù)字不但在數(shù)學上用處很大,在學習語文時他也很有意思,古時候就有一位詩人就巧妙地把這些數(shù)字藏進了一首童謠里,題目就是今天我們要學的《一去二三里》【板書】
1、揭示課題。
(1)誰會讀課題?(指名讀課題,強調(diào)“一”的變調(diào)情況)(2)“去”字你是怎么記住它的? 指名讀,組詞。(云加一豎)(3)“里”呢?再指名讀,組詞里面(一里到底有多遠呢?大約是我們學校操場兩圈多一點兒的距離)
(4)齊讀課題。
2、學習童謠。
下面我們就要來學習這首童謠了,如果你在讀的時候碰到不認識的字怎么辦呢?(拼音)請同學們輕輕打開書,認認我們剛學的字,大聲讀讀這首童謠。檢驗:指名讀。
(1)一行一行來。難讀的字:村、亭、臺、枝、鞏固:四、十、三
1(2)看看課文插圖,讓我們隨著作者的腳步,一起走進詩里。請生指指亭臺、煙村、花。看著圖再讀讀詩句。
(3)在學生的指引下,我們再來有感情地讀一遍。
(4)小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了那些景物嗎?閉上眼睛,再齊讀。
三、再讀課文,朗讀提高
1、師范讀。
看同學們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀如果我讀的好,請你們給我點掌聲,如果我讀得不好,也請掌聲鼓勵我一下,并且認真聽,看看老師的哪字拖得比較長,這樣讀是不是更有詩的韻味了。(一去、煙村、亭臺、八
九、的后面停得比較長。這樣讀更有韻味。)
2、像老師一樣在這些字的后面劃一條小豎線,提醒自己,這里該怎么讀。劃完的小朋友自己輕輕讀一讀。請學生展示讀。
3、指名讀,學生評價。
4、我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)會背了嘛~真能干,我們能不能看著這幅美麗的插圖,請一位同學指引,一起背一背這首詩。(女孩子指引,男生背;男孩子指引,女生背。老師指引,全班背。)
四、認識田字格,書寫“一、二、三”
1、復習田字格
談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
2、這節(jié)課我們要把三個生字寶寶送回家里。(出示“一、二、三”)仔細看,這三個字的筆畫有什么共同的地方?(都是由“橫”組成的)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領:
起筆稍重,頓一頓,向右寫要果斷,稍上斜,收筆稍頓,回一回。學生描一個,寫一個,教師巡視;講評后學生再寫。
3、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
4、觀察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。
五、課外擴展,總結(jié)全文
1、《一去二三里》這首童謠很美,藏著十個數(shù)字寶寶,老師這兒還有一首詩,請大家看。出示: 雪
一片兩片三四片,五片六片七八片。九片十片片片飛,飛入蘆花總不見。
(1)請小老師來帶我們讀一讀帶拼音的生字。(2)那個小朋友能讀了,來試一試。(3)全班齊讀。【課后反思】
課后,我仔細回憶了課堂的每一個細節(jié),認為在許多問題處理上存在不足:
1、在整體把握和時間安排上不足。在進行第二個教學目標的教學時,時間上有所欠缺。我認為課前對要進行的每一個教學環(huán)節(jié)要先做好充分估計,仔細考慮這個步驟可能會用多長時間,做到心中有數(shù)。這樣在實際教學中,教師就會有意識地、有序地進行教學,保證教學內(nèi)容的順利完成。
2、第二環(huán)節(jié)指導朗讀時,由于時間不是很充分,加上孩子們又是第一次學習課文、第一次感受文本、進行朗讀,所以在啟發(fā)課文、感受課文環(huán)節(jié)中做得不夠深入、細致,他們不能很好地感受課文的濃厚童趣、山村的幽美和生活的快樂。
3、由于自身教學經(jīng)驗不足,對于剛踏上講臺的我來說,對課堂評價語言相對匱乏。在豐富的評價語能激勵學生的學習熱情這方面相對欠缺,在教學環(huán)節(jié)把握上不夠流暢、連貫。低段的教學,課堂的趣味性至關重要。教師的激情與親切感有所欠缺,課堂童趣不夠。今后,在課前要盡量多預設學生的回答和提問,想好豐富的評價語,這樣,會帶給孩子們一個更加豐富生動的語文課堂。
(吳曉青)