第一篇：識字4語文教學設計

教學目標：

1、學會本課生字，認識綠線內的字，認識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學重點：

學會本課生字，認識幾個偏旁。，教學難點：

初步了解漢字的組成知識。

教、學具：

轉盤、生字卡片

預習要求：

1、讀一讀書上的內容，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、自己試著做一個轉盤。

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學內容：

學習4個生字，認識綠線內的字，認識3個偏旁。

教學過程：

一、談話導入。

小朋友們，春節(jié)聯(lián)歡晚會上，你們看到那精彩的魔術表演，喜歡嗎？

今天老師也給你們表演一個節(jié)目.瞧，老師給你們帶來什么了？

（出示字盤，演示字盤）睜大眼睛看一看，讓我們請出今天的主角是誰？讀一讀。

看清楚，現(xiàn)在我請一個人幫我轉一轉，你們看有什么變化？（一學生轉轉盤）教師在黑板上板書：

馳 地 他 池

二、借助字盤，感知形聲字的特點。

1、“也”變出的字你們認識嗎？翻開書，找找答案吧！

邊讀邊想一想，這幾個字的讀音有什么特點呢？

2、總結初步了解形聲字的特點。

3、這些字真頑皮，你們看，他們又躲到詞語里去了，讀一讀，再想想他們?yōu)槭裁催@樣找朋友？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。

馳 奔馳 地 田地

他 你我他 池 池塘

4、游戲：轉轉轉

例如：小小轉盤轉呀轉

轉呀轉，轉呀轉，轉來了三點水，搖身一變成了“池”，池池池，“池塘”的“池”。

學生拿自己的轉盤做游戲，邊轉邊說，對自己說，對小伙伴說。還可以再說說組成的新字還可以組成什么詞？

討論：組成的新詞跟“也”的偏旁有什么關系呢？

5、你們怎樣記得這些字呢？

小結：我們可以借助偏旁，了解形聲字形旁的意義。

三、認識偏旁，學習寫字。

1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

認識偏旁，再次了解字的組成知識。

2、認識新的偏旁：

馬字旁大字頭提土旁

并比較它們在寫法上與“馬、大、土”的區(qū)別。

3、寫字。

（1）出示生字： 馳 奔

池 塘

（2）生字開花

（3）記憶字型

（4）范寫，臨寫。

四、課后作業(yè)。

繼續(xù)玩一玩轉盤，想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動手做一做。

第二課時

教學內容：

學習5個生字，繼續(xù)認識3個偏旁。

教學過程：

一、復習鞏固。

游戲：轉轉盤

小小轉盤轉呀轉

轉呀轉，轉呀轉，轉來個（），搖身一變成了（），（）。

二、誦讀謎語，理解字謎。

1、認識謎語，導入新課。

舉例，認識謎面、謎底。

如：二十四口人站在北門口。（打一字）

教給學生猜字謎的方法。

課前老師讓你們搜集字謎、編字謎，誰先來考考大家？

2、我們剛才做游戲的四個字也跟一個字謎有關呢！想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。

正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音。

3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導學生一邊讀一邊想，一邊看轉盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。

4、交流謎底，并引導學生借助圖畫和轉盤圖說說自己是怎么猜出來的？

5、誦讀字謎，引導讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣，進一步明白這些字“形旁”的意義。

三、認識偏旁，學寫生字。

1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

認識偏旁，再次了解字的組成知識。

2、認識新偏旁。

雙人旁廣字頭蟲子旁

比較它們在做偏旁時寫法上的變化。

3、學寫生字。

（1）出示生字：行千莊

養(yǎng)蝦

（2）生字開花。

（3）你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰會記？誰還會編字謎？

（4）指導寫字，引導學生觀察每個字的結構和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀，培養(yǎng)學生寫好字的信心和能力。

四、課后作業(yè)。

繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。

第二篇：一年級語文《識字4》教學設計

識字4

【設計者】新密市米村鎮(zhèn)賈寨小學

孫聰慧

【教材】人教版小學語文一年級下冊第四單元《識字4》，第57頁 【課程標準】（學段目標中與本課相關的具體內容標準）

1、認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀。【內容分析】

《識字4》是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

【學情分析】

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。識字是一年級語文學習的重點，學生已經熟練地掌握了拼音，基本上能借助拼音自主識字，另外語言表達能力欠缺。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。

【學習目標】

1．認識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻”等6個字。2．正確、流利地朗讀兒歌，了解夏天的一些小動物的生活習性。3．有觀察小動物的興趣。【評價設計】

1、針對目標1，認識“蜻、蜓”等14個生字，可以通過自由識記生字，指名讀，個別讀生字，小老師帶讀生字，等形式來完成，還可以引導學生交流識字方法，總結規(guī)律。目標會寫“螞、蟻”等6個字，可以讓學生觀察，師范寫生仿寫，抓住要點練寫等方法完成目標。

2、針對目標2，通過讓學生自由讀，接力讀，男女生賽讀，表演讀等多種形式朗讀，看學生是否能正確、流利朗讀課文。

3、針對目標3，通過多種形式朗讀來了解小動物們的生活習性。在拓展延伸，說話訓練的過程中，培養(yǎng)學生的觀察小動物的興趣與能力。

對本課學習目標達成度的評估，我們采取了開火車讀生字，齊讀生字、讓學生把帶有動物名字的詞卡貼在動物圖片旁邊等形式來檢測學生生字掌握情況。通過讓學生多種形式的朗讀來檢測學生讀書情況。通過小組互相檢查生字書寫情況。

【學習過程】

（一）看圖說話，激趣導入：

上課伊始，師出示教材上的彩圖，學生先說說圖上有什么，從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由發(fā)言）接著導入：想不想知道這些小動物在干什么？它們就藏在課本中《識字4》的兒歌里，請同學們快點打開書本57頁，大聲地讀讀兒歌，把它們找出來好嗎？”這樣導入，教師設下懸念，利用學生的好奇心，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）初讀兒歌，自主識字。

1、學生自由朗讀，出示自讀要求：自由朗讀兒歌，注意把音讀準，遇到不會的字借助拼音，或者問問老師，問問同學，然后多讀幾遍。

2、反饋自學成果。

（1）出示帶拼音的14個生字。（個別讀，小老師領讀）（2）出示去掉拼音的14個生字。（開火車讀，齊讀）

這一環(huán)節(jié)要注意指導學生讀準前后鼻音和翹舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。

3、利用游戲 鞏固識字

游戲：小動物回家

師：小螞蟻請你們一起來做個游戲。師出示貼有動物圖片的小房子，貼在黑板上，然后請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。然后齊讀動物名字。

（意圖：多種方式出現(xiàn)生字，帶拼音讀，去掉拼音讀，再利用形象的圖畫理解抽象的文字。）

4、交流識字方法，總結規(guī)律。

（1）你用什么方法記住了這些生字寶寶，能告訴大家嗎？（生自由發(fā)言，想說哪個生字都可以。）

（2）讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關??。（3）你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）

(意圖：落實第一個教學目標：認讀14個生字，也是本課學習重點。一年級第二學期學生已經能熟練地利用拼音識記生字，對生字詞的學習，也已經積累了不少經驗，所以能可以讓學生自己完成識字任務。另外識字過程比較枯燥，通過各種各樣的形式，游戲讓學生在快樂中識字。讓學生在合作交流中找出認字的規(guī)律，激發(fā)孩子學習生字的興趣。)

（三）朗讀兒歌。

1、再讀課文，邊讀邊拿起筆來劃一劃：這些小動物們在干什么？

2、指導朗讀。（這一環(huán)節(jié)讓演讀代替講解，落實朗讀的訓練，是教學難點所在。為突破這一難點，設置了以下三個環(huán)節(jié)。）

（1）找出你最喜歡的小動物讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂，也可以上臺邊讀邊即興表演。

（2）一人一句接力讀。（3）男女生賽讀。（4）配合動作表演讀。

（意圖：落實第二個教學目標這個環(huán)節(jié)，讓學生通過多種形式朗讀和交流，自讀自悟，理解課文，以達到正確、流利朗讀課文的目的。

（四）拓展延伸總結。

還有許許多多的小動物也過著快樂的夏天，你平時都觀察到了哪些小動物呢？說一說。出示：（1）你觀察過哪些小動物？

（2）它們在喜歡在什么地方生活？（3）它們喜歡干什么？

(意圖：落實第三個教學目標。引導學生從課內走向課外，讓學生認識到生活是更大的課堂，培養(yǎng)學生的觀察的興趣與能力。)

（五）指導寫字。

本課要寫的6個字中，兩個上下結構的字“前、空”，指導這2個字要注意在田字格里的位置;兩個半包圍結構的字“房、網(wǎng)”，重點指導“螞、蟻”二字，這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。

1、讀一讀要寫哪些字？

2、這六個字有什么特點？

3、指導寫字，師范寫，生描紅。

4、學生掌握要點自己寫，然后小組內展評。

（意圖：落實目標：會寫“螞、蟻”等6個字。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，另外引導學生注意間架結構。初步感受漢字的形體美。）

第三篇：《識字4》教學設計

蘇教版二年級下冊《識字4》教學設計 設計：甘肅蘭州市安西路小學

李華

教材分析

《識字4》根據(jù)字形結構和每組詞語間的相互關系，將12個詞語分為四組：第一組詞語所表達的意義與太陽有關，生字都帶有“日”字旁；第二組說明了無論遠眺或瞄準都離不開眼睛，生字都帶有“目”字旁；第三組讓學生認識冬天的景象，所列生字都帶有“冫”的生字；第四組聯(lián)系我國著名的河流，帶出有“氵”的生字。四組詞語都配有與學生生活實際緊密聯(lián)系的插圖，在圖文對照中識字、誦讀、練習說話，既豐富了學生的知識，又了解了詞語間的內在聯(lián)系，有助于學生進一步掌握形聲字的特點，提高識字能力。

教學目標

1.會并能正確書寫三個生字，認識“曬”及多音字“結”，理解由生字組成的詞語。2.真觀察圖畫，能拿所學的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)認識事物的能力。

3.能辨別兩組易混淆的偏旁，認識“日和目”與“冫和氵”意義的不同，并能利用其不同幫助識字，提高識字能力。

教學重點

正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。教學用具

課件、詞卡、圖片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，談話引入

1.課件出示藍貓圖片，教師談話：同學 們，老師今天把你們的好朋友請到了課堂。來，用熱烈的掌聲歡迎它！藍貓來到咱們這兒，一是要來看看同學們，二是有一件煩心的事請大家?guī)蛶兔ΑＫ鼌⒓恿恕皠游镏恰闭?/p>

學文大賽，作品交到評審處時，細心的評審員發(fā)現(xiàn)文章里有三個錯別字，可是藍貓卻不知道怎樣改，讓我們來幫幫它吧。先找找，錯在哪兒了？

2.出示藍貓的作品：“我有一個可愛的洋娃娃，它長著一雙漂亮的大眼晴，總是對我一眨一眨的。每天我都要和她塊樂地玩耍，有她的日子過得開心級了。”

3.看圖改正三個用錯的字：晴—睛

塊—快

級—極

4.課件出示改正前后的字，仔細觀察這三組字，看看藍貓是怎么搞混的。

5.小結：這些字偏旁不同，它們都是形近字。在學習時我們會遇到許許多多這樣的字，我們應該怎樣區(qū)分呢？今天我們就來通過形近偏旁的比較，認識一些新字。（板書課題）

二、借助拼音，認讀詞語

1.借助拼音自由朗讀詞語。要求：讀準音，看清形，先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽，如有錯誤，幫助糾正。

2.開火車檢查自讀效果。

（1）開火車讀詞語，若讀得正確，全體跟讀詞語。（2）指名分行讀詞語。要求：詞語間不要停頓過長。

（3）師生互動讀詞語，相機學習多音字“結”。

（4）去拼音讀詞語、生字。

三、圖文結合，了解詞意

1.將書中的四幅插圖放大張貼在黑板上。

2.認真觀察圖畫，要求用簡潔的語言表述畫面內容。

3.發(fā)下生詞卡片，看圖給詞語分類。4.快速瀏覽圖畫和所對應的詞語，看看是否貼對了。

5.誦讀每組詞語，讀出一幅幅畫面來。

四、研究辨析，掌握規(guī)律

（一）學習“日”和“目”字旁

1.指名讀并觀察第一幅圖下的詞語：“晴空”“溫暖”“晾曬”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。2.師簡要講述漢字的產生過程，課件演示漢字“日”的變化過程。

3.你覺得“日”是指什么？

4.看看圖，讀讀詞，說說帶有“日”字旁的字和太陽有什么關系。

5.你還知道哪些帶有“日”字旁的字？它們和太陽有關嗎？

6.在“日”字的中間加一橫是什么字？（引出漢字“目”）

7.我們知道帶有“日”字旁的字與太陽有關，那么帶有“目”在旁的字與什么有關呢？

8.師課件演示漢字“目”的演變過程。

9.帶有“目I字旁的字與眼睛有什么關系？看圖說說“眺望”“瞄準”的意思。

10.你還知道哪些有關“看”的詞語？

11.你怎樣區(qū)分“日”和“目”？

（二）學習“冫”和“氵”

1.按要求四人小組合作學習。（1）看一看，這兩個偏旁是怎樣演變而來的。

（2）想一想：詞語和偏旁有怎樣的關系。

（3）議一議：如何區(qū)分這兩個偏旁。2.匯報交流。

3.拓展：結合匯報，引導交流，認識長江、黃河及其他河流，從中體會帶有“氵”的字，與水有關。

4.在生活中你還見到過哪些帶有這些偏旁的字，這些字的意思與偏旁有關嗎？

五、分析討論，指導書寫

1.認真觀察今天學習的三個漢字，說說怎樣才能把字寫得好看。（引導觀察、分析生字各部分筆畫的呼應關系）

2.示范，描紅，臨寫。

3.師生共同評價學生作業(yè)。

六、精彩回顧，總結全文

1.出示兒歌，讀一讀：“太陽照耀‘日’字旁，眼睛瞄準‘目’字旁，江河湖海三點水，冰凍寒冷兩點水。”

2.小結。通過這節(jié)課的學習你的收獲是什么“（比較兩組偏旁的不同寫法和用法）

【專家點評】

一、注重培養(yǎng)學生主動識字的意識

濃厚的學習興趣非常重要。教學中，教師一是創(chuàng)編短文，置景引情，架起新舊知識的橋梁。二是采用多種識字方法（如自由拼讀、同桌對讀、師生互動讀，讀準音；圖文對照、媒體演示、觀察比較，理解義；多次復現(xiàn)、誦讀體驗、創(chuàng)編兒歌，認清形），使學生興致高昂，思維始終處于積極活躍狀態(tài)。三是通過開掘漢字文化的內涵作為培養(yǎng)學生學習興趣與人文素養(yǎng)的內因，透過漢字文化，將漢字學習賦予濃濃的文化意蘊，使學生感受漢字的聲之韻味、形之端莊、意之豐美。

二、引導探究，自主識字，提高識字能力

課標指出：“識字教學要注重教給識字方法，力求學用結合。”本教學一是重視利用學生已有的知識和能力，積極引導學生自學，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。二是引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，了解偏旁本義，探究構字規(guī)律，將識字與認識事物、發(fā)展思維、發(fā)展語言緊密結合起來指導學生辨析、比較形近偏旁的不同，提高學生正確區(qū)分和運用漢字的能力。三是啟發(fā)學生選擇適合自己的方法區(qū)別形近偏旁，既有方法的指導，又有方法的優(yōu)化。四是舉一反三，引導學生回顧各自掌握的相同偏旁的字，互相啟發(fā)，歸類整理，教一個帶一串，加快識字的速度，提高了識字效率。

第四篇：《識字4》教學設計

識字4

設計理念

成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們今后的說話、作文，將大有裨益。借助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，學會理解和使用成語。學習生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主，在誦讀中感悟成語的韻律感。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。

教學目標

１、認識“寸、益”等９個生字，會寫“寸、落”等８個字。２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學重點 １、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。教學難點

識記９個生字，規(guī)范書寫８個字。借助本課引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，學會理解和使用成語。

教學準備

多媒體課件、生字卡片 課時安排 2課時 教學過程

第 一 課 時

（導入；朗讀成語；識字讀詞。）

一、故事引入，激發(fā)興趣

１、請同學們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候，有個種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗往高里拔，結果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們：做事急于求成，反而壞事。同學們想不想知道更多的成語故事呢？這節(jié)課我們就來學習一些成語故事。２、教師簡介成語的特點。（漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題，生齊讀。）設計意圖：由生動有趣的成語故事導入，激發(fā)了學生的閱讀興趣，創(chuàng)設了較好的教學情境。

二、朗讀成語，識字讀詞

（一）朗讀成語

１、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（熟字換偏旁；看拼音識字；聽讀識字；查字典等）（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）老師也想讀一讀，想聽嗎？（老師范讀）想跟老師一起讀嗎？（老師領讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵小星星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

設計意圖：通過多種形式的練習，使學生正確、流利地朗讀這些成語，培養(yǎng)和激發(fā)朗讀的興趣并初步感知成語的特點。

（二）識字讀詞

1、（出示“我會認”生字）這會兒生字小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！（開火車讀生字）

2、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識字方法）

3、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？

（指名說方法）

4、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧！（教師在黑板上寥寥幾筆畫一棵樹，貼上果子形狀的生字卡片。）

啊！我們的識字樹又結出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領讀生字并說詞語）

5、果子都摘完了！沒關系的，不久識字樹還會結出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（課件出示“我會讀”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

6、讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）

教師小結：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是教給學生學習的方法，在游戲和活動中識字，使學生體驗到識字的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過交流使獲得的知識與同學共同分享，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。

第 二 課 時

（復習生字；學習正確書寫生字；講成語故事、積累成語。）

一、復習舊知，導入新課

１、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。２、多媒體出示“我會讀”中的詞語，學生認讀。３、齊讀全文。

設計意圖：復習舊知，喚醒學生的知識記憶，為新知識的學習打好基礎，以期獲得最好的學習效果。

二、理解成語的意思 1.小組合作學習

（1）互相交流集資所查的資料，說說成語的意思。（2）提出自己不懂的問題，在小組內討論

2、匯報學習成果

（1）學生自愿上臺交流

（2）聽了同學們的介紹，自己知道了什么？

（3）分組學習成語第一組時說人應該取長補短；第二組時說看事物要全面，不能以偏概全；第三組時說做是應該遵循事物發(fā)展規(guī)律，急于求成反而壞事。

三、觀察字形，指導書寫

１、（出示“我會寫”中的8個生字。）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？書寫時應該注意什么？（指名說。）

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成示字旁。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。

“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜。

３、你們觀察得真仔細！大家想不想把這些字寫好呢？請仔細觀察這些字在田字格中的位置。（指名說位置）

４、生書空、再描紅、最后臨寫。師提醒寫字姿勢并巡視糾正。

設計意圖：學生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課內識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣。

四、講述故事，課堂擴展

1、這節(jié)課我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

2、假如學生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！

3、今天，我們學習了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來！（自由背成語）

4、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

設計意圖：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文教學中學科整合的教學新理念。它以識字為基礎，綜合了想象、邏輯、育人喻理、口語交際等多項功能。體現(xiàn)了語文學科的工具性與人文性的統(tǒng)一。

五、課外擴展，知識積累。

祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？

設計意圖：這樣的設計不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地激發(fā)了學生的學習熱情。從學生的實際出發(fā)，讓學生在讀中積累成語和故事，加深理解和體驗并受到美的熏陶。

資料平臺

１、尺有所短，寸有所長：

尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處。出自《楚辭·卜居》：“夫尺有所短，寸有所長。”

２、坐井觀天：

坐在井里看天。比喻見識有限，眼光短淺。出自《韓愈·原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也。”

３、管中窺豹：

管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

４、一葉障目，不見泰山：

障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠處高大的泰山。比喻被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質或全體。

５、相得益彰：

相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長處和優(yōu)點。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會神，相得益彰。”

６、拔苗助長：

把禾苗拔高，幫助它生長。出自《孟子·公孫丑上》。這是個寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結果反而把事情弄糟。

７、瓜熟蒂落：

瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時機成熟，事情自然就會成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時。”

８、水到渠成：

渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮。”

附

課堂檢測題（附在課件里）

教學課件

第五篇：《識字4》教學設計

人教版小學語文一年級下冊

《識字4》教學設計

番禺區(qū)石壁小學 區(qū)寶釵

【教學目標】

1.知識與技能：認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個生字。

2.過程與方法：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字，正確、流利地朗讀兒歌。

3.情感態(tài)度與價值觀：使學生認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

【教學重點】讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

【教學難點】使學生體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。【教學準備】課件 【教學課時】兩課時

第一課時

課時目標：

1.認識14個生字，讀準字音；

2.會正確、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字； 3.正確、流利地朗讀兒歌；

4.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。教學過程：

一、猜謎激趣導入，引入新課

1.同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）2.演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？（指名說一說。）

二、讀兒歌，識生字

1.同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意讀讀？ 如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？ 2.這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。（學生自由讀）3.師范讀。

4.請你們再仔細地讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。（1）檢查：你畫出了哪個詞？

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！5.認讀詞語。小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。（3）（去掉拼音）拼音不見了，還認識嗎？（4）全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。6.玩“找朋友”游戲鞏固生字。

三、感悟識字方法，培養(yǎng)能力

1.同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生談發(fā)現(xiàn)）

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們把這些字叫做“形聲字”，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！2.出示：蚊鯉伙伴蝦（先讓學生猜字的讀音，再逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）3.教師出示“展、運、網(wǎng)”，這些字你們認識嗎？（個別讀，其他同學跟著讀。）4.你有什么好方法記住它的？

師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？

你能做出運食糧的動作嗎？

蜘蛛結的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）你還知道什么網(wǎng)？

四、指導書寫

1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示三個“螞”字）請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么？

范書：講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊 2.蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。（學生書空。）

3.學生書寫。描紅。仿寫。提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。4.評價。

五、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？我們大家一起合作來讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。

（1）一人讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？（六名同學讀）

這么多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。（三名同學讀）（讀中糾正字音）（2）齊讀。

（3）師生合作讀。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

六、課堂小結

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物吧？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧！

第二課時

課時目標：

1、復習生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。教學過程（略）