第一篇：蘇教版二上語文識字4教學(xué)設(shè)計

蘇教版二年級上冊語文《識字4》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識兩個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、通過本課的學(xué)習(xí)進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生自主識字、寫字。

2、理解詞語意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、CIA課件

2、字詞卡

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)步驟: 課時要求: 學(xué)會本課的”苗 描 瞄 喵 貓 錨”,讀準(zhǔn)字音,認清字形,并能正確美觀地書寫”苗 描 貓”.理解由生字組成的詞語.2初步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字的能力.教學(xué)過程:

一、導(dǎo)知導(dǎo)新，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們，我們在一年級時玩過字盤游戲，大家還記得嗎？

2、今天，我們還要用字盤來做游戲，認識5個字寶寶。

二、旋轉(zhuǎn)字盤，認識偏旁

師：要想做好玩字盤的游戲，小朋友還得先跟字盤上的偏旁交朋友，你們愿意嗎？

1、出示偏旁卡片（目、口、、、），指名學(xué)生說說偏旁的名稱，并說說帶有這個偏旁的字跟什么有關(guān)？

2、認識新偏旁：今天，我們要認識一個新朋友，出示“ ”，金字旁表示金屬，（板書：金）。帶有金字旁的字如釘、鐵、銀、銅等都跟金屬有關(guān)。齊讀“ ”兩遍。

三、小組學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“描”

（1）復(fù)習(xí)“苗”：出示聲旁字“苗”，指名讀，讀準(zhǔn)字音。誰會給“苗”組詞。請一列小火車開火車組詞，板書“禾苗”。今天，我們要學(xué)習(xí)一組和“苗”有關(guān)的字，讓我們轉(zhuǎn)動字盤，來玩一玩字盤游戲吧！

（2）教師取出字盤并轉(zhuǎn)動字盤，出示“描“，請學(xué)生說說這是什么字？ 還火車讀“描“，出示詞語”描紅“，請學(xué)生說說描紅的描為什么要用提手旁呢？

（3）師：是呀，描紅要用手，“描紅”的意思跟提手旁有關(guān)。

男生齊讀“描”，女生齊讀“描紅”。指導(dǎo)讀好“描紅”這個詞。

2、學(xué)生轉(zhuǎn)字盤，進行小組學(xué)習(xí)“瞄、喵、貓、錨”

（1）請小朋友轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手中的字盤，看看能轉(zhuǎn)出什么字來.它們該怎樣讀呢？

分組轉(zhuǎn)字盤，邊轉(zhuǎn)邊讀。

（2）反饋交流：剛才，小朋友們都玩過字盤了，轉(zhuǎn)出了哪些字呢？ 請小朋友來讀一讀，看誰讀得既準(zhǔn)確又響亮。a.指名讀:老師抽出哪張卡片,學(xué)生就讀出相應(yīng)卡片上的字來, b.小組輪流讀一讀.c.開火車讀.d.齊讀.小結(jié):小朋友門都會讀這些字了,真了不起.讓我們一起來看看這些字寶寶,這些字寶寶長得差不多,右邊都有一個”苗”,它們就像兄弟姐妹,他們的讀音也很像,我們把他們叫做形聲字.四 學(xué)習(xí)詞語,朗讀練說 師:現(xiàn)在高老師還要來考考你們,請小朋友仔細看這些字,想一想,”苗’字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小組討論討論.2 小組討論后匯報,相機出示詞語,板書”瞄準(zhǔn),喵喵叫,小貓,鐵錨”,指名讀,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁說意思.出示’鐵錨圖,讓學(xué)生說說它的樣子,用處..講講你在哪兒見過鐵錨,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞 講解’瞄準(zhǔn)”,請學(xué)生做做瞄準(zhǔn)的動作,說說你在哪兒看見誰在瞄準(zhǔn)什么? 指導(dǎo)讀好這個詞 出示”小貓”圖,請學(xué)生說說圖上的小貓長得怎么樣?拓展:渾身雪白的貓,我們把它們叫做什么貓?(白貓)類似這個說法,拓展“黑貓,花貓,黃貓。”

:誰來學(xué)一下小貓的叫聲,指導(dǎo)讀好:喵喵叫, 讓學(xué)生讀出小貓餓了,生氣了,高興等不同情況下的不同語氣.7 齊讀詞語:女生讀字,男生讀詞。

五 游戲鞏固識字找朋友游戲猜字游戲

六 指導(dǎo)寫字 出示”苗 描 貓”,請學(xué)生觀察各字在田字格中的位置,找一找關(guān)鍵筆畫的位置。

教師示范寫字,學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

第二篇：蘇教一下 識字4 教學(xué)設(shè)計

《識字4》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會課文生字，1個字只識不寫。認識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。教學(xué)重點

能在田字格中正確書寫生字，正確運用“池”“馳”這兩個字。教學(xué)難點

讀好字謎 教學(xué)時間：兩課時

第一課時 課時目標(biāo)：1、2、3、學(xué)會課文生字，1個字只識不寫。認識2個偏旁。、、正確地誦讀謎語，理解謎語。學(xué)寫生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。

第二課時 課時目標(biāo)：

1、2、復(fù)習(xí)生字的認讀，學(xué)寫本課的另6個生字，認識其余的四個偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗猜字謎的樂趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）

第三篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設(shè)計者：鄭雅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

了解感受到不同的風(fēng)光美景。認識本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導(dǎo)入。

1、播放《大中國》（我們都有一個家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學(xué)們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機降落了我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美啊！

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2、相機識字，并指導(dǎo)書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個。

“驕”：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。學(xué)生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設(shè)計 識字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第四篇：蘇教二下識字4教學(xué)設(shè)計及教材解讀

二下識字4教學(xué)設(shè)計

教材解讀: 本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組詞語與太陽有關(guān)；第二組詞語與眼睛有關(guān)；第三組詞語都與冰有關(guān)；第四組詞語與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個表，以兩兩相對的形式表現(xiàn)了“日目”“冫氵”的“實物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解本義辨析形近偏旁。四組詞語都配有與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的插圖，課文圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在圖文對照中識字，提高識字能力。本課的重點是識字、寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“溫、暖、準(zhǔn)”生字，認識“眺、晾”兩個生字。

2、能正確流利地朗讀詞串，初步認識“目、日”和“冫氵”所表示意義的不同。

3、通過觀察圖畫，能把所學(xué)的詞語與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力。

教學(xué)重、難點

：學(xué)會“溫、暖、準(zhǔn)”生字

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

過渡：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了幾個和植物有關(guān)的偏旁，其實我們的漢字的偏旁還有很多呢，今天我一起再去認識幾個偏旁。

二、學(xué)習(xí)一、二行詞串

1我們先一起來看看一幅偏旁演變圖（圖1）

2、看到這兩個偏旁你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：長得有點像……）3這兩個偏旁和他的朋友組成了很多詞語，我們來一起讀一讀吧。（出示圖2）

4請小朋友們借助詞語頭上的拼音帽自由地認認真真地讀一讀這兩行詞串。看誰認得準(zhǔn)，學(xué)得快！（生：自由讀詞串）（（將后鼻音點紅）讀讀紅色的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你觀察的真仔細。）

對了，這些都是后鼻音，我們再次讀后鼻音。5指名讀詞串，師及時糾正讀錯的同學(xué)。

6、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家一起讀。

7、小組比賽讀。

8、圖上有什么？用自己的話說一說詞語描繪一幅什么樣的畫面？（學(xué)生看圖說話）

9、誰來表演“眺望”“瞄準(zhǔn)”？先請個別同學(xué)表演，再全體表演讀。（請學(xué)生在表演中領(lǐng)會詞語和事物之間的聯(lián)系，加深對詞語的理解。）過渡：小朋友們讀得不錯，如果把拼音帽去掉你還能正確的認識這些詞語寶寶嗎？

10、去掉拼音請同學(xué)們用多種方式再讀詞語。

過渡：你們已經(jīng)認識了這些詞語寶寶，可是有寫詞語寶寶我們不但要認識他們，還要記住他們，接下來我們用什么辦法來記住他們？

11、學(xué)生交流識記生字的方法。

（二）學(xué)習(xí)三、四兩行詞串。

過渡：在晴朗的天空下感受了溫暖的陽光，接下來我們?nèi)ミb遠的南極看看冰天雪地的情景！

1、學(xué)生自由讀詞串。（出示圖片4）

2、你能用自己的話說說你看到的景象嗎？

3、學(xué)生看圖練習(xí)說話，弄清詞語和畫面之間的聯(lián)系。

4、多種方法認讀詞串。

5、這樣的畫面讓你想到哪些以前學(xué)過的詞語詞語?(生試說：地凍天寒，冰天雪地，…….)6同學(xué)們記性可真好，看到畫面馬上想到以前學(xué)過的詞語，真是溫故而知新呀！

7、那我們一起看看黃河，長江（出示黃河、長江圖）

8、誰來說說黃河、長江、東海的樣子？（生看圖說話）

9、請同學(xué)們用我們學(xué)習(xí)第一組詞串的方法來把這些詞串認清讀準(zhǔn)嗎？

（學(xué)習(xí)詞串方法同上）

10、仔細觀察這兩行詞串中加紅點的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生找共同點師適時指引：第一行加點字偏旁都是 “冫”

第二行加點的字都是“氵

”）

11、這兩個偏旁是怎樣變化來的？（出示偏旁演變圖）讓學(xué)生了解偏旁變化的過程。

12、正確流利讀詞串。

（四）學(xué)寫生字

1、出示生字圖片。

2、請學(xué)生觀察“溫、暖、準(zhǔn)、”的結(jié)構(gòu)，并說說怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

3、師在田字格里范寫“溫、暖、準(zhǔn)、”，重點指導(dǎo)學(xué)生把握字的部件在田字格中所占的位置。

4、下發(fā)準(zhǔn)備好的描紅紙，生描紅師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

5、評講部分習(xí)字，指出優(yōu)點和不足。

板書設(shè)計

目

冫

溫

暖

準(zhǔn)

日

氵

教學(xué)反思

1、在試教過程中，我運用直觀圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，通過仔細觀察圖畫了解詞語和事物之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。

2、學(xué)生在形式多樣的朗讀中識字，學(xué)生學(xué)得快記得牢。

3、在習(xí)字過程中，學(xué)生對字結(jié)構(gòu)的把握還不到位。

4、有些教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接還不夠自然、流暢。

第五篇：二上語文識字5教學(xué)設(shè)計

識字5 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學(xué)策略：

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。教學(xué)重點、難點：啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。理解諺語的意思 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、做實驗折筷子：咱們班誰的力氣比較大？（折一根筷子。）誰認為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）

2、做了這個實驗?zāi)悴幌胝f點什么嗎？

3、學(xué)生討論得出“團結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團結(jié)起來 力量大，一個人的力量小，集體的力量大。

4、看書83頁上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。

出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團結(jié)合作的諺語好嗎？（創(chuàng)設(shè)情境：諺語王國大闖關(guān)）

二、初讀課文，整體感知。

1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、誰愿意讀給大家聽，領(lǐng)讀。

4、你喜歡哪句諺語。

5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎？（一個小組讀一句。）

三、檢查認識的生字。

1、一個小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會認里的生字好嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。

2、小組匯報。

3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。

4、說一說這些字你是怎么認識的？

5、完成練習(xí)冊28頁2題。

四、理解感悟，讀讀說說

1．自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

2．在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。

3.按順序出示五則諺語，學(xué)生齊讀。

（1）孩子們，這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？哪句諺語出現(xiàn)“多”字（人多計謀廣，柴多火焰高。）

（大屏幕出示圖片）大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是──（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。

（2）還有哪條諺語說到了多？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。）再看，（大屏幕出示圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的森林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是──樹多成林不怕風(fēng)。

繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是──（線多搓繩挑千斤）。搓是什么意思？你能用動作表示出來嗎？請孩子們伸出你的小手搓一搓。4.體驗實踐，理解感悟。

（1）小朋友們真會發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語說到 “多”。其余三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關(guān)系嗎？

（2）幻燈出示“人心齊，泰山移。” 師邊出示幻燈，邊講解，出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？（不能）如果我們同心協(xié)力，不要說一塊大石頭，哪怕是一座泰山，都能移動。這就是──人心齊，泰山移

（3）幻燈出示：一根筷子容易折，你們試一試把一根筷子折斷它，是不是很容易？現(xiàn)在老師手上有一把筷子，誰來試一試？容易折斷嗎？這就是──一根筷子容易折，一把筷子難折斷 哪個詞語表示筷子“多”？（一把）。

（4）出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”哪個詞語說明“花”多？可以用“獨”組詞嗎？

5．采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

五、寫字指導(dǎo)。（1）仔細觀察

同偏旁、同部件：折-挑線-繩斤-折 形相近：挑-桃根-跟錢-線（2）寫正確。“挑”字的筆順：扌

“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。（3）寫美觀。把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點指導(dǎo)“絞絲”的書寫（線、繩）：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”（不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白）。

六、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)

1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、再次朗讀課文，會背的站起來背。

3、這些諺語讓我們看出了“團結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時，當(dāng)他人有困難時，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團結(jié)合作，做一位健康的新世紀(jì)的小主人。