第一篇：二上語文《識字7》教學設計

二上語文《識字7》教學設計

《識字7》教學設計

（第一時）

教學目標：、準確認讀10個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、理解文內容，懂得要保護動物。

教學重點：準確認讀生字，熟讀文。

教學難點：培養保護動物的意愿。

教具準備：

1、字畫：八只小動物

（老虎、黃鸝、雄鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、題。

2、教學過程：

一、動畫導入，識記部分生字

1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

2、播放（孔雀、錦雞、黃鸝…）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現，學生說出動物的名字。

3、今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌。（打開書122頁）

二、初讀文、自讀拍手歌，把字音讀準，不認識的字看拼音提示或請教同學。

2、文向我們介紹了哪幾種動物？用“——”畫出動物的名字。

3、學生說動物的名字，教師貼圖。

三、學習生字

（一）、認字、出示生字，學生自由認讀。

2、指名提醒：哪個字的拼音容易讀錯？

3、根據提醒同位互讀。

4、抽讀。

、讀詞組

6、（出示）生字去掉拼音讀。

采用游戲：開火車、摘果子等來讀生字詞。

（二）、記字、學生交流記憶生字的辦法。（小組）

2、記字反饋活動：換部首法、比一比法、猜謎語法、加減部首、編順口溜等方式。

3、學生自由玩“幫動物找家游戲”。（把字卡貼到圖片下。）

四、再讀文：、把生字詞回歸文，齊讀文一次。（邊讀邊想文你讀明白了什么？）

2、看圖找出文中的句子，練讀。

3、男女對讀。

4、同桌對讀。、通過讀文你明白了什么？

五、后拓展：

仿照文，編寫兒歌。

教學板書：

識字7

保護動物要牢記

第二篇：二上識字7教學設計

篇一：人教版二年級上冊識字七教案

人教版二年級上冊《識字7》教學設計

執教內容：人教版二年級上冊《識字7》（課文內容見附件）

第一課時

一、教材分析

《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。根據本課拍手歌的特點和學生的認識基礎，我們讓學生在明快的節奏中拍手誦讀，激發學習興趣，對學生比較生疏的一些重要詞句進行指導；同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字；在充分利用學生的生活經驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

二、教學目標

1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。

3、有節奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

三、教學準備

1、動物圖文卡片

2、學生生字卡片

3、教學課件

四、教學過程

一、創設情境，激發興趣

1．談話：同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2．出示課件，學生欣賞感受。

（1）欣賞各種動物在不同環境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

（二）自主練讀，整體感知拍手歌。

1、今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關于保護動物的事。（板書：保護動物）

2、老師讀兒歌，學生打節拍。

3、學生給自己提出讀書的要求。

（1）遇到生字怎么辦？

（2）遇到難讀的句子怎么辦？

4、學生練讀。設計意圖：本環節通過老師的范讀和學生打節拍，讓學生整體感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。讀書前給自己提要求，更能使學生有目的地讀書，有層次地讀書。

（三）引出動物名稱，歸類識字。

1、拼音、圖、文結合，玩找朋友游戲

（1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）kǒng qua xióng yīnghuáng lí bǎi líng dà yàn jǐn jīlǎo hǔ xióng māo（2）圖文和拼音對照，找朋友。動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖）

（3）讀準字音，整體識記字形。

小老師帶讀難讀的字音。

全班再齊讀。

摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）

2、歸類識字

（1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？(課件出示)錦雞 雄鷹 黃鸝

孔雀 大雁

（2）仔細觀察說發現

仔細觀察，紅色的字有什么共同點？

認識“隹”（課件出示）

師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）

3、自主識字

你還有什么辦法記住這些字？學生交流

（課件出示）錦 鷹 鸝 孔雀 雞

設計意圖：這個環節在“動物入座”打招呼的游戲中認識課文中的動物名稱。在歡快的游戲中進入學習，口呼、眼觀，手動把多種感官調動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學生自主識記。本環節注重教給識字的方法，注重實用結合。

（四）再讀兒歌，隨文識字。

1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）

2、全班打節拍齊讀。

3、自主學文，質疑解疑。

（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。（2）交流：能用什么辦法解開問號？

（3）學生自主交流，解疑。

（4）反饋學習情況。

問號解開了嗎？怎么解開的。

預設：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”

7、師小結

藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號 “！”了。

設計意圖：隨文識字，在語言環境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領會字意，幫助認記字形，“叢”結合簡筆畫辨認一棵樹與叢林的區別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活經驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發學習興趣，有助于學生主動自覺地抓住學習漢字的關鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現象。

（五）生字復現，換位識記。

1、看圖讀詞

花團錦簇 孔雀開屏雄鷹展翅

保護動物 雜草叢生牢不可破

2、看圖猜字。

（1）出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”？

（2）生交流。（3）師小結：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關著一頭牛。在古代“牢”是指關牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。（板書：牢記）

設計意圖：此環節采用了換位識字的方法，把生字放到新的語境當中再次復現，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。“牢”放置這里通過字理分析來識記基于兩點考慮：

1、“牢”字形簡單，學生完全可以解決字音的同時識記這個字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。

2、通過字理來識記“牢”，是為了讓學生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點明了主題。

（六）指導寫字

1、先觀察，領會書寫要領。

（1）第一個“牛勿”

以熊貓晶晶學寫字，發現怎樣正確規范地寫好“物”。

（2）第二個“物”

出示晶晶重寫的字“物”

生再點評。

師范寫，生書空。（3）出示“牢”

生點評。

師小結后范寫。

（4）出示“貓”

學生給自己提寫字要求。

生交流。

老師范寫。

2、學生練寫。

（1）學生讀帖。（先看范字，不動筆。）

（2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。

（3）臨寫。

3、書寫點評。

設計意圖：寫字教學不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達到這一目標，這個環節創設了“熊貓學寫字”的情境，讓學生先對照范字點評，領會書寫要領，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學生練寫。整個寫字教學過程是輕松愉快，層層遞進。(七)游戲鞏固生字。

認真聽，仔細看，根據老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。

呆在媽媽身邊很安全。(保)一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）

做拍手動作。（拍）

屋里關著一頭牛。（牢）

學雞叫。（雞）

窗戶的戶加提手旁。（護）

描紅描一半，小狗跑來看。（貓）

師總結：這節課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學們滿載而歸啦！

設計意圖：此環節的識字游戲，既是檢測學生對生字的掌握情況，又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技巧。

（八）課外延伸

1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。

2、學著課文的樣子，編編拍手歌。篇二：二年級上冊識字七教學設計

二年級語文上學期《識字7》導學案

一、教學目標：

1、理解課文內容，懂得要保護動物。

2、認識本課生字，能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

二、預習學案

（一）導入新課：

大自然是多么廣闊、美麗啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了幾位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？ 1．出示圖片，認識動物。

（孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、黃鸝、百靈、老虎、熊貓）2．出示詞語，圖文對照，認讀詞語。

（1）自由認一認，讀一讀。

（2）小老師領讀。

（3）開火車認讀。

（二）檢查讀課文：

1、現在就讓我們一起走進識字七，走進動物的家園，和他們做朋友吧！

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）將生字圈出來并大聲讀一讀。

（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

2、再讀課文，鞏固字音。

三、導學案

（一）學習課文：

1、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

2、說說你讀懂了什么？ 教師板書 保護動物要牢記

大小動物都有家

人和動物是朋友

保護動物是大事

3、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

4、男女生對讀

5、分組讀

6、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（二）寫字：（我是小小書法家）

1、教師出示本課的八個生字

拍 護 叢 牢 保 物 雞 貓

2、讓學生觀察每個字的部首，看誰能用最快的方法記住他們？

指名回答

3、指導書寫

總結：

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

四、課堂檢測

課后練習題（形近字組詞）

從（）戶（）己（）拍（）雞（）叢（）護（）記（）怕（）鳴（）

五、課后實踐活動作業：

根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

六、板書設計：

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

七、教后反思

講完課文后，才發現自己在本堂課中存在許多問題，值得反思。

2、課堂中對學生的表現沒有及時進行評價。低年級的學生應在表揚及鼓勵中來完成課堂學習，但這一點沒有做好。

針對出現的問題，今后在教學中會及時調整，努力改正，虛心向其他教師學習。篇三：二年級識字七教學設計

2011年東莞市小學語文優秀教學（參評）設計

題 目：《識字七》第一課時教學設計

工作單位 ：虎門鎮太平小學

作者姓名 ：方 嘉 玲

聯系電話 ：*** 日 期 ：2011年3月21日

郵政編碼 ： 523900 《識字七》教學設計

【教材簡說】

本課是人教版小學語文二年級上冊第七單元的第一篇課文。本單元是圍繞著“環保”這一主題編寫的，因此，應以本課為憑借，激發學生的童心童趣，喚醒他們的環保意識。

《識字七》是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴孩子們“人和動物是朋友，保護動物是大事”這個道理。本課的拍手歌共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強，使學生瑯瑯上口。而本課因為是識字課，重點還是引導學生自主識字，因此要充分利用課文特點，借助畫面和語言環境識字，理解詞語，同時教師要在識字的過程中，要激發學生保護動物的意識。

【設計理念】

識字教學是低年級教學的主要任務。設計本課教學，首先應根據學生的年齡特點，采

用形象直觀的教學方法，創設豐富多彩的教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生喜歡學習漢字，感受學習的快樂。同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，遵循學生的認知規律，并采用多次浮現和玩游戲的方法，使生字能在與學生反復見面的過程中達到由生到熟的認識過程。針對本課的內容特點，在識字的同時，揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。

【教學目標】

1、認識“護”、“牢”等10個生字。會寫“叢、牢”等生字。

2、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的愿望。

【教學重點、難點】

本課的教學重點是引導學生自主識字，認識“護”、“牢”等10個生字。難點是在誦讀拍手歌的過程中激發學生保護動物的意愿。

【教具準備】

相關的生字詞卡片、動物圖片和課件

【教學過程】

一、創設情境，激趣引入

1.導入：同學們，你們有去過動物園嗎？今天，老師想帶你們去動物園參觀，大家想去嗎？ 那我們坐火車去吧！大家準備好了嗎？ 2.出示視頻 《動物樂園》，找學生說說剛才都看見哪些動物。（要求完整說）

【設計理念】課堂之初，學生注意力還不集中，通過直觀的動物視頻，引起學生注意力，有助學生更快進入學習狀態。借助學生已有的生活經驗，創設有趣情境，激發學生學習新知識的熱情，使他們進入主動學習的狀態。

二、看圖隨文識字

1、找詞語

（1）過渡：這些動物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。

（2）學生自由讀課文。老師找學生說說課文中出現了哪些動物。

（3）指名學生讀出課文中出現動物的詞語。

（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動物名稱。全班齊讀。

【設計理念】通過創設的情境，繼續引導學生有興趣地朗讀，使學生樂讀、愛讀，并且培養學生通過閱讀尋找答案的能力。同時，直觀的動物圖片繼續集中學生的注意力，加深對動物名稱的印象，寓樂于學。

2、看圖識字“孔、雀、錦”。

（1）過渡：同學們，這些動物我們都認識了，并且能很快說出這些動物的名稱。可這些動物名稱的字我們還不認識。今天，我們就要來認識一些新字。

① 出示課件圖“孔雀圖”，接著出示帶拼音的字“孔雀”。請學生個別讀、齊讀。板書：孔雀，并貼上圖片。

②師提問學生誰認得這“孔”字，并說出識字方法。

③學生各自說出認字方法。

④師引導學生思考“孔”除了組“孔雀”這個詞，還可以組什么詞？指名回答。

（2）師出示“雀、錦”兩字，方法同上。

（3）師提問學生，孔雀和錦雞是什么關系。并拓展孔雀與錦雞的相關資料。

（4）課件出示句子：“孔雀錦雞是伙伴。”指名讀句子，再齊讀。

【設計理念】在豐富多彩的語言情境中識字學詞，有利于低年級兒童運用聽讀識字方法，使識字教學既輕松愉快、又省時高效。通過圖片，加強漢字與事物的聯系；并通過啟發學生自主地創新識字方法，使學生通過自己動腦筋、想辦法記住，加深印象。簡單地拓展動物資料，讓學生了解動物對人類的作用，更有利于激發學生保護動物的意愿。

3、看圖識字“鷹”。

（1）過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？

① 課件出示畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。

師鼓勵學生：這個字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量識字方法。如，加一加：廣+亻+隹（雀去掉小）+鳥（因為雄鷹是一種鳥，所以有個鳥字）。

②師提問“鷹”除了組“雄鷹”這個詞，還可以組什么詞。指名生回答。

板書：雄鷹。

③師引導學生觀察圖上雄鷹在干什么。

④師出示句子：“雄鷹翱翔在藍天。”指名讀句子，再齊讀。

⑤師小結：飛得又高又遠，無邊無際的藍天是它的家，小朋友，如果你們好好學習，掌握本領，也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個句子。

（2）過渡：藍天上不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因為大雁飛的時候有時候排成“一”字，有時候排成“人”字）

師出示句子：“天空雁群會寫字。” 請男同學讀這個句子。

【設計理念】同法學習生字，圖文對照、引導組詞可以幫助學生識字和理解字義。在引導學生“自主識字”上下功夫，有利增強低年級識字教學效率。再通過老師巧妙的過渡和鼓勵，增強學生自主識字的興趣和自信心。

4、看圖識字“叢”。

①課件出示詞語：叢林、老虎

②問題創設情境：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當作自己的家？（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。板書：叢林，老虎。

③教師引導學生說出識字方法。

④師：“叢”除了組“叢林”這個詞，還可以組什么詞？（如，草叢。）

⑤出示句子：“叢林深處有老虎。”個別讀、齊讀 ⑥說話練習： 用“叢林”造句子。

【設計理念】識字教學要改變單純的教師教、學生學的狀況，積極創造條件使學生變被動為主動，以合作、探究的方式進行學習。因此我們通過創設情境，變換角色，讓學生主動識字。而適當的組詞、造句，有利于學生積累詞句，培養學生的語言能力。

5、看圖識字“鸝、靈”。

①課件出示： 歌聲（百靈與黃鸝）

師創設情境：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？板書：黃鸝、百靈。

②課件出示“黃鸝”“百靈”圖片，并拓展：介紹黃鸝與百靈的相關資料，引導學生知道它們是益鳥。

③出示帶拼音的字“鸝、靈”，請學生說識字方法。

如編字謎，鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。

④師過渡：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當然會唱不休了。

出示句子 ：“黃鸝百靈唱不休。”

⑤指名讀句子，請女生來讀。

【設計理念】學生始終置身于美麗有趣的動物王國情境之中，使識字內容豐富多彩、生動形象，學生樂學、易學，效率高，孩子們不自覺地全身心投入到識字教學中。同時，教師在教學中逐步教給學生正確的學法，先扶后放，嘗試讓學生做小老師，讓他們自學思考、自己說話、自主地學。再結合拓展資料，從中了解益鳥，滲透保護環境意識。

6、看圖識字“熊貓”。

（1）過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？

①課件畫面：竹林圖和熊貓嬉戲圖。拓展：師簡單介紹熊貓相關資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。板書：熊貓。

②師找學生說說識字方法

如，加一加：女+喜 ； 猜謎語：女孩子喜歡玩。（2）出示句子 ：“竹林熊貓在嬉戲。”指名讀句子，再齊讀。

第三篇：二上語文《識字7》教學設計

二上語文《識字7》教學設計

《識字7》教學設計

（第一課時）

教學目標：、準確認讀10個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、理解課文內容，懂得要保護動物。

教學重點：準確認讀生字，熟讀課文。

教學難點：培養保護動物的意愿。

教具準備：

1、字畫：八只小動物

（老虎、黃鸝、雄鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、教學過程：

一、動畫導入，識記部分生字

1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

2、播放（孔雀、錦雞、黃鸝?...）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現，學生說出動物的名字。

3、今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌。（打開書122頁）

二、初讀課文、自讀拍手歌，把字音讀準，不認識的字看拼音提示或請教同學。

2、課文向我們介紹了哪幾種動物？用“——”畫出動物的名字。

3、學生說動物的名字，教師貼圖。

三、學習生字

（一）、認字、出示生字，學生自由認讀。

2、指名提醒：哪個字的拼音容易讀錯？

3、根據提醒同位互讀。

4、抽讀。

5、讀詞組

6、（出示）生字去掉拼音讀。

采用游戲：開火車、摘果子等來讀生字詞。

（二）、記字、學生交流記憶生字的辦法。（小組）

2、記字反饋活動：換部首法、比一比法、猜謎語法、加減部首、編順口溜等方式。

3、學生自由玩“幫動物找家游戲”。（把字卡貼到圖片下。）

四、再讀課文：、把生字詞回歸課文，齊讀課文一次。（邊讀邊想課文你讀明白了什么？）

2、看圖找出課文中的句子，練讀。

3、男女對讀。

4、同桌對讀。

5、通過讀課文你明白了什么？

五、課后拓展：

仿照課文，編寫兒歌。

教學板書：

識字7

保護動物要牢記

第四篇：二上識字7教學設計--張建華

識字七

教學目標：

1、正確認讀“護、牢、孔等”10個生字。

2、通過觀察指導，學生能基本掌握寫好“保、護、雞、牢”四個字的書寫要領，并使學生養成正確地寫字姿勢。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

4、有初步保護動物的意愿。教學重點：

1、用不同的方法識記生字。

2、學生能基本掌握寫好“保、護、雞、牢”四個字的書寫要領，并使學生養成正確地寫字姿勢。

教學難點：在學習的過程中保持識字的興趣并能正確書寫生字。教學準備：多媒體課件 教學安排：第一課時 教學過程：

一、激趣導入，正確書寫 1．游戲：藏頭露尾

師：同學們，今天我們一起玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“藏頭露尾”。請大家仔細觀察，我們來比一比誰的眼睛亮。（課件出示一些動物的局部特征，讓學生猜是什么動物）（孔雀、老虎、熊貓）2．認識“保護”一詞

師：咱們班的孩子可真能干，小小的游戲難不倒你，接下來要加大難度，你敢挑戰嗎?(出示“保”的會意文字，生猜字)師：對了。這是“保”古代的寫法，單人旁像一個媽媽，背上背著自己的孩子。“保”就是看守著，護著的意思。

師：咱們的漢字多有趣呀。一個字就是一幅畫，一個字就藏著一個故事。師：老師還想給你們介紹另一個字（出示“護”字），看看這個“護”它是個形聲字，去掉提手旁還讀什么？

師：（出示詞語“保護”）齊讀詞語 師：它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。師：說說，什么需要保護？

過渡：師：今天，我們就來學習識字7，關于保護動物的拍手歌。

【設計意圖】以“藏頭露尾”的猜圖游戲導入，不僅激起了學生的學習興趣，同時巧妙地引出生字詞“保護”。通過造字原理，認清了字形，明白了字意并能正確規范地書寫下來，在寫字環節老師能讓學生“眼看”、“手寫”結合，重觀察過程。在書寫前，指導學生學會觀察田字格中字的筆畫、結構及各部分的位置。將基本筆畫經思維“加工”，將運筆方法鮮活地印在學生的腦子里，這樣既凸顯了識字課的特點，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，又能滲透寫字教學，為下面理解“保護動物”作好鋪墊。

二、初讀感知、歸類識字

1．自由讀文，要求：①讀準字音（圈出要求認識的字），讀通句子；②圈出文中的小動物，再讀讀它們的名字。學生自由練讀 2．交流動物名字

師：拍手歌里藏著許多小動物，它們是（學生交流動物名稱）

師：你們真厲害，一下子就找出來了，小動物們來了，認識的話就喊出它的名字吧。3．認讀字詞，讀準字音。①老師帶著大家讀一讀。②摘掉拼音帽子讀。③小動物不見了，你們還知道它們的名字嗎？ 4．偏旁歸類，記住字形

師：仔細觀察，紅色的字有什么共同點？ 生：都有一個鳥字旁。

師：錦雞，雄鷹，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。5．隨機指導書寫“雞”字。

6．你們還能說出關于鳥字旁的字嗎？

7．找出相同的偏旁可以幫助我們識字，生活中識字方法還有很多，你們還有什么辦法記住這些字？錦、孔、靈、嬉、叢、雀

【設計意圖】為了使學生的學習更加有效，能讓學生帶著問題有目的地，有層次地去讀書。我們都知道漢字是最具有生命力的文字，每一個方方正正的漢字都有著一個源遠流長的故事，每一個漢字又都具有奇妙的結構。識字教學就應該是讀其音，看其形，放飛想象的愉快體驗過程。此環節從“圈找動物”引出認讀識字，把多種感官調動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學生自主識記，注重教給識字的方法，注重實用結合。

三、巧記韻文，隨文識字

過渡，師：我們用了很多種方法來認字，認準了字形，明白了字義，真能干。現在再來讀讀課文，一定能讀得更好，生一人讀一句。1．分句朗讀。生一人讀一句，師隨機正音。2．師生合作拍手讀。

聽著你們讀，我也想讀一讀了，我們來合作吧！師讀上半句，生接下半句。3．桌兩個拍著手讀就更有趣了，師和一生合作示范。同桌兩個都拍著手讀一讀吧！4．你們不僅讀得流利，有節奏感，同桌之間合作也很愉快，獎勵你們猜字謎。師：森林里的動物們都想邀請你們到它們家中玩呢，請同學們靜靜地欣賞（課件出示：動物在大自然中快樂生活的場景，配樂師旁白。師：藍天白云下，青山綠水旁，動物們在美麗的大自然中盡情地嬉戲，快樂地玩耍，多和諧的自然，多可愛的動物，看了這些圖片，你有什么想說的？）

【設計意圖】這個過程主要想通過多種讀的方式來鞏固所學的生字，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟課文內容，在讀中鞏固生字，通過師生拍手讀，合作讀，讓學生整體感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。

四、生字復現，拓展積累

1．你們的嘴真巧，送你們一些詞語，讀一讀吧！要幫了，離開了課文還認得這些生字，你們還能猜出這是什么字嗎？（牢）

2．對了，關于這個字還有一個美麗動聽的故事呢！3．指導書寫“牢”。

【設計意圖】此環節采用了換位識字的方法，以字帶詞，把生字放到新的語境當中再次復現，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。“牢”放到這里通過演變由來、故事鋪墊來識記，結合生活經驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發學習興趣，有助于學生主動自覺地探索學習漢字的樂趣。

五、學會評價，課堂小結

這節課我們不僅學會了很多生字，而且還能認認真真、規規范范地寫字，希望你們能堅持。

【設計意圖】我們針對二年級學生鑒別能力較低的特點，設計了書寫“自我評價標準”，從坐姿、筆畫是否正確、規范，頁面是否整潔幾方面分層次進行評價，這樣的評價真正體現了學生是學習的主體，關注了每個孩子的個體差異，愛護了每個孩子的好奇心、求知欲，與課標積極提倡的評價理念不謀而合。此環節既可以培養學生對漢字的鑒別能力，增強學生的成就感，而且有助于培養學生認真、細心、堅持不懈的良好品質。

第五篇：二上《識字7》教學反思

《識字》7教學反思

《識字》7人教版語文二年級上冊的課文，課文是一首拍手歌，符合二年級學生的閱讀，瑯瑯上口，識字課主要任務就是識字，因此在本次的課上我把重點放在識字上。本篇課文共有十個生字要認識。

通過動物圖片導入，先是看圖片學習，借助圖片的感官認識來幫助認識動物名稱，實際上就是看圖認字；然后去掉圖片利用拼音認讀動物名稱，并請同學們指出特殊音節提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認識生字，也許會有學生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據詞語去猜測出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認字，有圖片、有拼音、或者根據詞去猜，而只剩下單獨的字應該是達到最難的程度，在這一過程中讓學生反復讀達到識記的效果。通過學生們正確的讀引出交流識字方法這一環節，把自己識字的方法說給大家聽，在學生說的過程中重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關系，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。

當把所有的生字學完后，請出十個生字以各種方式去讀，然后總結我們學習這些生字所用到的方法，讓學生在頭腦中形成一個系統的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導入到課文。先讓學生自讀感悟這首兒歌的不同，當學生發現是拍手歌所以師生合作讓學生初步感知韻律，然后讓學生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內容。

整節課可以說無論是從激趣的導入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認識生字從而達到流利的讀文。

本節課中，對拍手歌的指導朗讀不到位，在平時教學中忽視了有感情讀文的訓練指導。在指名讀兒歌是，沒能關注到全體學生。這次講課，我雖有不足，但也帶給我很多思考和學習，讓我受益匪淺。

楊筱筱