第一篇：識字7教學設計

識字7教學設計

黃麗敏

師：同學們，你們今天到多媒體上課可真精神，老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說得對，就鼓鼓掌，覺得不對，就搖搖頭。師：我是你們的朋友！師：你們是我的朋友！

師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位朋友，她叫帝比，他從小生活在非洲，有許多非洲的朋友，讓我們一起去認識一下吧。（出示課件）

師：你們想不想成為帝比的朋友呢？

師：帝比對我說誰喜歡動物誰就可以做她的朋友，你們喜歡動物嗎？ 師：現在就一起去動物園和動物交朋友吧，進入動物園首先要會讀牌子上的標語，（出示課件）自己借助拼音讀一讀，來，跟老師讀一讀這兩個生詞。（師讀一遍生讀兩遍）

師：我們先來認識這位朋友，（出示課件）漂不漂亮？來，我們一起來讀一讀，再來看看這位有著漂亮羽毛的朋友，認識嗎？（出示課件）一起來讀一讀。

師：告別漂亮的孔雀和錦雞，我們再去看看其他的動物吧，看，雄鷹在藍天上自由的翱翔，我們一起來讀一讀，秋天到了，大雁要飛回南方了，它們在天空一會排成人字，一會排成一字，來，我們一起來讀讀這句話。（相機出示課件）

師：清晨，叢林里空氣清新，景色優美，一起來讀讀這個詞。（出示

課件）

師：聽，黃鸝和百靈鳥在林中唱起了歌，真好聽，來，我們一起 來讀讀這個詞。（出示課件）

師：最后，我們要參觀的是國寶熊貓館，看，它們在干什么？學生自由說。我們用課文中的詞來說就這就叫嬉戲，來一起來讀一讀。師：剛才我們與這么多的動物交了朋友，還認識了一些詞語，現在這些詞語來到了我們的拍手歌里你們還認識嗎？快讓我們一起來讀讀吧！在讀之前，老師給家提幾個小建議（出示課件）。師：都讀完了，誰想讀給大家聽？指明讀，評價。師：最后一小節我們一起來讀好不好？

師：拍手歌讀的這么好，那藏在拍手歌里的生詞你們還認識嗎？（出示課件）自己練習讀一讀。

師：誰會讀，這么多同學都會讀，咱們開火車吧。

師：小火車開的又快又好，現在生子寶寶從詞語中走出來了，你們還認識嗎？（出示課件）

師:在認之前，老師先做個小調查，哪些生字是你以前就認識的？（生自由說）

師：同學們你們看，生活中處處都有語文，在日常生活中，我們隨時都能夠認識很多生字呢，現在就把你不認識的記一記。

師：都記住了嗎？現在拿出你們的識字袋同桌互相考一考，看誰先讀完。（讀完的同學做的端端正正）

師：小白鴿看大家讀的這么認真，也想考考你們，能不能接受考驗。

（快速出示課件）

師：字，詞大家都會認了，現在再讀拍手歌，肯定讀的更流利了，快練習讀一讀吧。

師：誰想把你的朗讀展示給大家，這么多同學都想讀，這樣吧，這兩行先拍手，另外兩行讀，一會再互換。比一比誰讀的最好。用姿勢告訴老師。

師：讀的都很好，我們一起讀會讀的更好。同桌面對面做好，能背誦的可以試著背一背，師起頭。

師：這節課還有幾個生字寶寶，要求我們會寫。我們先來看這幾個字。有沒有相同的地方？（出示叢、牢）上下結構，也有區別。有什么好方法記住他們嗎？（學生說方法）現在請同學們舉起手和老師一起寫叢字。左邊人寫的窄一點，捺變成點，右邊的人寬一點，一字底要長一點托住上面。好，請同學們把叢字和牢字在課本上各描一遍。師：我們再來看這幾個字，（出示課件）來一起來讀一讀，觀察一下，這些字有沒有相同的地方。（左右結構，左窄右寬）

師：下面請大家跟我一起寫“物”字，“牛”寫的窄一點，“勿”寫的寬一點，第一撇短一點，請大家在課本上描一遍。

師：下面請大家舉起來跟老師一起寫“雞”字，“又”字旁寫的窄一點，做偏旁時捺變點，右邊是個鳥字，豎折折鉤在豎中線上起筆，請同學們在課本上描一遍。

師：現在我們來寫“貓”字，認真聽，一會老師找找同學重復老師說的話。左邊是反犬旁，第三筆不出頭，右邊是個苗字，田字要寫的上

寬下窄。

師：好，現在請同學們把貓字描一遍。

師：同學們再來看這幾個字，（出示課件）觀察一下，有沒有相同的地方，左右結構，寫的左窄右寬，這幾個字筆畫比較簡單，老師就不在黑板上范寫了，請同學們把“拍、護、保”各描一遍后，再把我們這節課所有寫過的生字認認真真的各寫兩遍。師：寫字先正資。拿起筆，注意做到三個一，開始吧。

師：有些同學們可真會學習，寫完之后就與前面的字進行對照，覺得不滿意的地方馬上就改過來了。

師：同學們，今天和這么多動物交朋友你們高興嗎？有一位同學也 特別高興，一回來就寫了一篇日記，這篇日記里藏著我們今天學的所有的生字，快讀一讀吧。（出示課件）師：誰想讀給大家聽？

師：寫日記的同學寫得好，你給大家讀得好，同學們要向他們學習。拓展：編兒歌

師：同學們，我們今天學的拍手歌，你們喜歡嗎？那我們也來編幾句吧，編好了就舉手。

師：老師也編了一首兒歌，一起來讀一讀吧。（出示課件）師：同學們，動物是我們的朋友，大自然是我們共同的家園。讓我們一起關愛動物，保護環境，創造和諧美好的明天。下課。

第二篇：《識字7》教學設計

《識字7》教學設計 3篇

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《識字7》教學設計 3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點

認字寫字，熟讀課文。

三、教學難點

培養保護動物的意愿。

四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、cai 課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

五、教學設計：

一、導入：

1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（cai 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

（展示作業，師評價，并給予表揚）

五、我會讀

師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導）

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學讀，師生共評）

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

（讓學生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發揮。）

七、全文總結

師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（cai 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的`天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

（學生戴著動物頭飾走出教室。）

教學目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的愿望。

教學重難點：識字寫字。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片，動物畫片。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、動畫導入，識記部分生字

1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…。。）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現，學生叫出動物的名字。

3、課件只出示文字，學生認讀動物名稱。

4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

指名認讀，并說說是怎么記住的？

5、游戲：對號入座

將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。

二、朗讀課文，繼續識字

1、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。

2、指名讀拍手歌，注意字音是否準確。

3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準備。

三、趣味游戲，鞏固識字

1、游戲：我指你認（學習小組內進行）

2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學生點擊圖形便會出現生字。學生愿點哪個就點哪個，出現會認的字學生認讀。

3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學生判斷是什么動物，回答正確后出現這個動物及名稱，學生認讀。

4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。

四、朗讀感悟

1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？

2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。

3、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。

4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？

五、課外實踐

自編拍手歌。

第二課時

一、趣讀課文

1、用對口令的的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。

二、鞏固識字

1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。

2、學生聽字音找字卡。

3、猜字謎，找字卡。

三、指導書寫

1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字？

3、學生自由匯報。

倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。

4、分類指導寫字。

1）分組觀察，找出共同點和不同點。

拍、護、保、物、雞、貓：左右結構，左窄右寬。

叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

2）學生描紅

3）學生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。

重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。

4）引導欣賞

四、鞏固記憶字形

小小魔術師：給下面的字加一部分組成新字。

從——（）苗——（）鳥——（）白——（）

牛——（）戶——（）呆——（）

五、展示活動

1、展示自己編的拍手。

2、和同學一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。

一、教學目標：

1、理解課文內容，懂得要保護動物。

2、認識本課生字，能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點難點：

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

三、教學準備：

生字卡片、動物圖片

四、教學過程：

（一）導入新課：

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

（二）初讀課文：

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護牢孔雀錦叢鸝靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

（三）學習課文：

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

（1）在組內介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

7、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結：

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

（五）實踐活動：

根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

（六）板書設計：

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

第三篇：《識字7》教學設計

學習目標

1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

課前準備

師生各自準備本課的生字卡。

激趣導入

1.同學們，我們來玩個對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”。現在開始!

高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

（復習“語文園地五”的生字）

今天我們學習的“識字7”中的對子比這更有趣。

2.教師范讀課文。

初讀課文，認識生字

1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

5.現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

6.同桌互讀互聽互糾正。

再讀課文，感悟內容

1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3.學生質疑，教師引導解疑。

4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

練習寫字

1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

學生描紅，臨寫。

拓展練習

你還知道別的對子嗎？

出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發學生讀對子的興趣。

附：

少說空話，多做實事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

風暖日光麗，氣清天宇高。

紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。

今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。

第四篇：《識字7》教學設計

《識字7》教學設計教學目標：

1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。2.學習本課10個生字，會認會寫。教學重點、難點：

重點：正確書寫本課10個生字形。

難點：了解大寫數字的作用并能運用。教學準備：卡片，多媒體課件 教學過程：

一、課前導語。

同學們，在一年級我們已經學會了阿拉伯數字1~10的數字寫法，這節課我們來學習另一種寫法：數字的大寫

二、自主學習，初讀課文。1.借助拼音，讀課文。

2.說一說，哪些字音需要注意。3.齊讀生字。

4.讀讀短橫兩邊的字。

三、識記生字，指導書寫。

1.出示生字卡片，啟發學生仔細觀察短橫兩邊的字，發現它們有什么規律？（短橫左邊是小寫，右邊是大寫，且全都是生字）2.讀字正音。

教師范讀，領讀，學生跟讀。3.指導分析字形，書寫生字。（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“貳”不能多寫一撇。（2）書寫指導。3.書寫作品展示。第二課時 教學目標：

1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。2.學習本課10個生字，會認會寫。3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。教學重點、難點：

重點：正確書寫本課10個生字形。

難點：了解大寫數字的作用并能運用。教學準備：卡片，多媒體課件 教學過程：

一、復習檢查。

分別出示上節課學過的生字，指名認讀，要求先拼讀，再直呼。

二、識記生字。

1.出示面值為壹圓的人民幣，認識：圓（1）讓學生看看：這是多少錢？

（2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學生認讀。2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學生認讀紙幣。3.小結。

元.角.分都是人民幣的計量單位。每一個國家都規定有自己的貨幣單位。4.教學“幣.零.改.容.易”

5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評議。

三、作業 1.擴詞訓練。幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣）

元（）（）（）零（）（）（）

改（）（）（）容（）（）（）

易（）（）（）

第五篇：識字7教學設計

識字七教學設計

一、借助拼音自主認讀

師：同學們，今天唐老師要和大家一起來學習識字7。（板書課題）

師：這篇課文是一篇很有趣的拍手歌。請同學們打開語文書122頁，自己讀一讀課文，如果遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以問一問同桌，爭取把課文讀正確。好了，開始吧！（學生自讀課文）

師：同學們，讀了拍手歌，你發現這篇課文有什么特點呀？ 生：這篇課文里藏著很多動物。

師：你發現課文里面都藏著哪些動物的名字呢？請同學們拿出一支筆，再來讀一遍課文，邊讀邊把動物的名字圈出來。好了，開始讀吧。

師：（生圈畫師提醒）邊讀邊畫，圈完的同學把筆放在桌子上，老師就知道你已經圈完了。

師：誰能說一說你都找出了哪些動物呀？

生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓 生：我找到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁群。

師：你們讀書讀得真認真，一下子就把動物都找出來了。來，把書放在桌子上，同學們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）

生：（齊）黃鸝、百靈。

師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我一起喊喊它們的名字。

生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。

師：黃鸝和百靈不光長得漂亮，它們的歌聲也非常動聽，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

師：剛才我們認識了森林里的歌唱家，還有很多的動物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？

生：（齊）能！

師：來，自己讀讀。（出示帶音節音節的動物詞語）生：自讀詞語。師：誰想讀讀？ 生：讀詞語

師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準。來，同學們在這些字里面，有三個字特別容易讀錯，（點紅錦 鷹 靈）。我們一起來讀讀這三個字。

生：（齊）錦 鷹 靈

師：誰能當小老師領大家讀一讀？ 生：小老師領讀

師：咱們班里的同學可真棒呀！大家一起再來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！學生齊讀。

師：同學們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？

生：（齊）會！

師：自己先試試。（學生試讀）師：誰來讀？你來。

師：嗯，你真聰明，誰還想讀？（學生再讀）

師：同學們你們看，老師把這些詞語分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？

生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀? 生：左邊的是鳥類，右邊的是獸類。師：嗯，對了，我們分類來讀一讀，好不好？

生：（齊）好！

師：女同學讀鳥類，男同學讀獸類。女同學準備好了嗎？ 生：（齊）準備好了！（男女聲接讀）

師：同學們，不論是天上飛的鳥類，還是地上跑的獸類，都是我們人類的好朋友。

師：來大家看，這組詞你會讀嗎？ 生：會！師：快點讀讀。

（生自由讀：保護牢記 叢林 嬉戲）生：各種形式讀詞語 師：去掉拼音還認識嗎？ 生：認識！師：來 一起讀！生：齊讀兩遍

師：來，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）師：它們在干什么呀？ 生:兩只大熊貓在玩。

師：嗯。它們在玩呢。誰還想說它們在干什么呢？ 生：兩只熊貓在玩游戲。

師：這節課呀我們學的生字里面就有一個詞說的是這個意思。哪個詞？

生：嬉戲

師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲 師：誰來讀這句話。生：竹林熊貓在嬉戲。

師：詞語大家都認識了，單獨的字你會不會讀？ 生：會！

師：（出示單獨的字）自己讀一讀。師：我請一個組的同學來讀一讀。生：接讀

三、針對音、形、義側重點進行重點指導，識記生字

師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？

師：我們先來看第一組。同學們仔細觀察一下，這些字有什么共同的特點？（師出示生字）

護 鸝 嬉

生：它們都是左右結構的。

師：對呀，它們都是左右結構的。很好！你們還發現了什么？ 生：它們都是形聲字。

師：噢，它們都是形聲字。同學們，我們以前學過形聲字，形聲字的特點就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來。

生齊讀：護 鸝 嬉

師：在這一課里還有一個形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現了錦雞

師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞 錦雞

師：我們只要掌握形聲字的特點，同學們自己就能學會很多字。你來猜一猜。（教師出示三個沒有學過的形聲字）

生：猩 鯨 坪

師：真棒！大家都猜對了。看，只要掌握了形聲字的特點，我們一下子就能認識很多的字。再來看這個字。

師出示：雀

師：你怎么記住它呢。

師：大家看這個字的下面有一個部件，你認識嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——隹

生：讀

師：隹是什么呀？大家看一看它的字形演變

師：這是只小鳥，這些都是它們的羽毛，隹呀就短尾巴的鳥，小的短尾巴的鳥就是雀。讀。

生：雀雀雀

師：我們經常見的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥，同學們看，我們如果理解了字的意思也能記住很多的字。我們的中國的漢字就是這么有意思，隨著大家識字量的增加，你會發現更多漢字的奧秘。

師：你記住了哪個？（出示孔、牢、叢、靈、鷹）

生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個字，非常好。生：我用加一加的辦法記住了牢，牛加寶蓋頭就是牢。師：很好。

生：我用加一加記住了草叢的叢，從來的從加一橫就是草叢的叢。師：不錯，你用加一加的方法記住了叢。大家來看，橫的上面就是我們以前學的從前的從，這個橫像什么呀？

生：像一。

師：在想象一下，還像什么? 生：像草叢。

師：對，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰能給叢組個詞呀？

生：叢林。

師：樹木聚集的地方。你說。生：花叢

師：你記住了哪個字？

生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。

師：大家來看，鷹這個字，它的筆畫特別多，我們怎么記住它呢？它下面是什么？

生：鳥。

師：鷹啊是鳥類，下面有個鳥，上面是大雁的雁加了一個點。

四、檢查認讀

師：現在老師出幾個謎語你們猜猜，如果你答對了會有意外的驚喜。（屏幕出示謎語）

師：生字咱們大家都記住了，老師想來檢查一下咱們大家識字的情況。

生：開火車認讀詞語，跟讀。

五、回歸課文

師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進課文里你還能把拍手歌讀好嗎？

生：能

師：那就打開書自己讀讀吧。生：自讀拍手歌

師：在這首拍手歌里，有兩個詞是最容易讀錯的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）

師：誰來讀讀第一行？ 生：讀第一行

師：你讀的很好，你能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）

師：誰會讀了？ 生：模仿讀

師：第二行也是這樣讀，誰會讀？ 生：讀

師：會讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？ 生：好玩。

師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來編幾句。

六、指導書寫

師：在識字7里，我們學習了很多字，這節課，我們就來寫一寫左右結構的字。大家先來看——出示“叢”、“貓”，大家先來觀察一下，在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

師：我們寫的時候，一定要把字寫在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點空，不要把字寫得滿滿當當的，要不然，這字在田字格里會不舒服的。

老師板書，邊寫邊講。

學生描紅，自己寫兩個。老師巡視指導。

師：寫完的同學把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。同學們，字都寫完了嗎？

生：寫完了。

師：誰愿意把你寫的字展示給大家看看？。

咱們大家一起來看看他寫的字。誰能說說他寫的字怎么樣？ 生：真好看。

生：他描的和自己寫的一模一樣。

師：他記住了我們在寫字的時候上下左右都要留空，把字寫在中間。

七、情感提升

師：同學們，在識字7這一課里，我們認識了很多的動物朋友。我們的生活正是因為有了它們，變得豐富多彩。我們要向兒歌中說的那樣，把保護動物牢牢地記在心中。

（出示）

師：好，這節課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見！師：同學們再見！