第一篇：有關(guān)《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)專題

【教材簡析】

《識字７》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的教材。是對非，長對短這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字７的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

【教學(xué)設(shè)想】

識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說：教人不見情趣，必不樂學(xué)！低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我嘗試著用送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看這幾大環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程：送生字寶寶回家即學(xué)生在初讀課文時自主識字，讀準(zhǔn)字音。由一個送字，學(xué)生內(nèi)心會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。為生字寶寶找朋友即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中走。帶生字寶寶出門即介紹記憶生字的方法。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從學(xué)會生字到會學(xué)生字。常回家看看即復(fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學(xué)中，力求通過學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達(dá)到寓教于樂，寓教于玩。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識虛、驕等９個生字。會寫短、對等６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

３、有主動積累對子的愿望。

４、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、識字與寫字。

２、正確、流利地朗讀課文。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。

【教學(xué)流程】

一、游戲引入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩唱反調(diào)游戲：

我說高，你們就說一個和我相反的詞，就對低。

唱反調(diào)開始：

高── 明── 胖──

美── 新── 忙──

（復(fù)習(xí)語文園地五的生字）

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字７》里面的對子更有意思。

（板書課題）

游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動中來。

二、趣味識字

１、送生字寶寶回家：

⑴ 初讀課文，自主識字：

請小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：

字音要讀正確，并用 劃出不認(rèn)識的生字寶寶。

⑵ 小組合作識字。

⑶ 指名讀課文：

學(xué)生評議，正音。

２、為生字寶寶找朋友：

⑴ 聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)，要求：

看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

⑵ 全班交流。

３、帶生字寶寶出門：

⑴ 過渡：

帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？

⑵ 全班交流：

教師相機(jī)指導(dǎo)記憶方法。

４、常回家看看：

⑴ 挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴──我是翹舌音誠，我的伙伴在哪里？

反義詞伙伴──我是驕傲，我的伙伴在哪里？

⑵ 火眼金睛：

兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多。

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

三、賞讀課文，感悟內(nèi)容

１、生字朋友我們都認(rèn)識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。

（練讀，匯報(bào)讀）

２、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？

（多媒體課件出示去拼音的課文）

自由讀課文。

（指名讀）

３、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

４、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。

５、誰能試著背一背。

（指名背、男女分背、齊背）

多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

四、拓展活動，課外延伸

１、出示課后我會讀：

指名讀，齊讀。說說它的意思。

２、請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。

拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

五、指導(dǎo)寫字

１、出示短、對、冷、淡、情、熱：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

２、觀察田字格里的生字：

說說哪些字容易寫錯。

３、教師范寫，重點(diǎn)提示：

短、對二字，只是左邊略微窄于右邊；而冷、淡、情三字，左邊就明顯地窄于右邊。冷是兩點(diǎn)水旁、淡是三點(diǎn)水旁。熱字中間的一點(diǎn)不能丟掉。

４、學(xué)生描紅，練習(xí)。

５、同桌互評。

６、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

寫字訓(xùn)練是一年級的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價(jià)中取長補(bǔ)短，共同提高寫字能力。

【教學(xué)反思】

對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂趣。通過送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看這幾大環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認(rèn)識的字，效率極高。

第二篇：識字7教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文一年級下冊《識字七》教學(xué)設(shè)計(jì)

瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：李國蓮

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．認(rèn)識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

３．初步具有主動積累對子的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．認(rèn)識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

２．理解句子中的反義詞。

一、話說對子，激趣引入

1．孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?今天啊，今天我們就先來玩兒個游戲，游戲的名字叫對對子，我想請兩位同學(xué)來出對子，其余的同學(xué)對對子，哪兩位勇敢的小朋友敢上臺，（抽兩名學(xué)生上臺），知道你們的任務(wù)是什么嗎？一人出一個喲，其余的同學(xué)對對子，活動時間1分鐘。準(zhǔn)備好了嗎？我宣布游戲現(xiàn)在開始。

2.咱們班的小朋友可真厲害，能對這么多的對子。今天我們也要學(xué)一首對子歌——《識字7》，里面就藏著好多對子呢！想讀一讀嗎？

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1．同學(xué)們的興趣真高，相信你們一定能很好。怎樣才能讀好呢？趕快看看李老師給你們提供的“讀書金鑰匙” 吧.哪位同學(xué)來讀一讀吧

教師出示“讀書金鑰匙”：（抽生讀）

（1）請小朋友們自由輕聲讀課文3分鐘，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，努力把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（2）讀通課文后，用“○—○”畫出對子歌中藏著的對子。

2.師：對子歌里藏著好多有趣的對子，他們在和我們捉迷藏呢！讀完后請你像李老師這樣把他們手牽手地找出來。教師示范圈“云”--“霧”，一定要仔細(xì)喲，千萬別圈漏了哦！讀了幾遍記得用手指告訴老師喲！讀得認(rèn)真的孩子，小綠葉會來獎勵你的，現(xiàn)在開始吧。

3.生自由讀課文3分鐘。

三、展示交流

1．我會讀。

（1）師課件出示帶音節(jié)的對子歌。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，一定讀得不錯吧！現(xiàn)在我們就來個“朗讀之星”挑戰(zhàn)賽，我們要請出三位選手，想來展示一下嗎？（師把三位小選手請到臺上）其它的孩子可要當(dāng)好小評委喲！讀到哪兒指到哪兒，錯了一處就減去一分，看誰能得100分，聲音洪亮的同學(xué)還可以加10分喔！

（2）評委點(diǎn)評，評出“朗讀之星”。頒發(fā)“朗讀之星”

（3）恭喜你成為了今天的朗讀之星，現(xiàn)在就讓我們跟著朗讀之星一起把對子歌讀一讀吧！

2.我會找

（1）師：孩子們讀得真不錯，對子歌里藏著的對子可等不及了，想出來和大家交朋友呢！快把你剛才畫出的對子讀給大家聽吧！（指名讀對子，邊說師邊在兒歌里畫出來）

（2）師：瞧！這些對子從兒歌里跑出來了，你還認(rèn)得他們嗎？自己試著讀一讀吧。

（3）哪位勇敢的小老師來教大家讀？

（4）看！生字寶寶把拼音帽子摘了，你還能讀嗎？請男女同學(xué)合作讀吧，男同學(xué)出對子，女同學(xué)來對對子。

課件顯示： 是——非 長——短 虛心——驕傲

熱情——冷淡 誠實(shí)——虛偽 贊——嫌

四、隨文識字

1．師：孩子們合作得真好。咦，一眨眼，對子們跑到哪兒去了，哦，他們又跑回兒歌里了，你還認(rèn)得他們嗎？讓我們再一起讀一讀吧！小手拍起來。（課件出示去音節(jié)的課文）（生齊讀對子歌。）

2.根據(jù)學(xué)生回答，隨文識字。

師：讀得真棒，掌聲送給自己。同學(xué)們，喜歡這首對子歌嗎？能讀懂他嗎？讀懂哪句就說哪句，先自己說一說，再說給同桌聽，同桌說的時候，眼睛看著對方，耳朵認(rèn)真聽，腦子認(rèn)真想，說得好的就向他學(xué)習(xí)，并夸夸他，說不好的就幫

幫他。建議用這樣的形式來說，我讀懂了，我知道了。說得認(rèn)真的獎勵兩片綠葉哦！說完了請舉手告訴老師。聽明白的舉拳頭。現(xiàn)在開始吧！

3．剛才我看同學(xué)們說得都很認(rèn)真，好多同學(xué)都得到了兩片綠葉。同學(xué)們，能站起來給這么多老師和同學(xué)說那才叫真正的了不起呢！哪些同學(xué)愿意來展示一下。

預(yù)設(shè)： 交流到哪句就點(diǎn)擊那一句。? 是與非，長對短。（課件點(diǎn)擊該句）? 虛心對驕傲

1.師：談到虛心和驕傲，讓李老師想起了我以前的兩個學(xué)生，一個叫小紅，一個叫小明。當(dāng)時我教他們的時候是六年級，小紅是班上的學(xué)習(xí)委員，第一學(xué)期期末考試，小紅在班上的成績是第三名。當(dāng)拿到成績單的時候，她告訴我：李老師，我這次沒考好，以后我一定要加倍的努力。從此她上課更加認(rèn)真了，作業(yè)也更認(rèn)真了，遇到問題總是向老師和同學(xué)請教，老師和同學(xué)都很喜歡她。小學(xué)畢業(yè)的時候她以優(yōu)異的成績考進(jìn)了瀘州七中。小明呢？當(dāng)時是我們班的班長，第一學(xué)期他的成績在班上是第一名，到了最后一學(xué)期，他想：反正我都是最優(yōu)秀的，讀名牌中學(xué)絕對沒問題，于是沾沾自喜，上課不聽講，經(jīng)常看課外書，作業(yè)也是應(yīng)付了事，成績逐漸下降，最后畢業(yè)考試時，他沒有考上他理想的中學(xué)。

2.親愛的同學(xué)們，聽了老師的介紹你想把這兩個詞分別送給他們誰呢？（先自己說一說。再開火車依次說）（課件出示說一說：

虛心

驕傲

我覺得小紅是個

的孩子，因?yàn)?/p>

。我覺得小明是個

的孩子，因?yàn)椤?/p>

3.同學(xué)們，從這兩個大哥哥大姐姐的身上，你明白了什么？（課件出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）學(xué)生齊讀。? 熱情對冷淡。

1．創(chuàng)設(shè)情境表演。師：同學(xué)們，今天呀，李老師想到一個同學(xué)家去作客，歡迎我嗎？真是些熱情的孩子呀！老師好高興。下面我想請一名同學(xué)上臺來表演一下。（抽生上臺，分清角色）下面我們兩個要表演我到你家作客的情景，我們是演員哦，演員就要加上動作語言哦，現(xiàn)在，我是客人，你是主人。）師生表演。）同學(xué)們，你們覺得這個同學(xué)對我怎么樣？你能用“熱情”這個詞來夸夸他嗎？

2．李老師也想當(dāng)回主人，該你來當(dāng)客人啦。（師生合演）3．你們看李老師的表情怎么樣？

4．你還知道“淡”的哪些詞語朋友？生組詞，教師板書。組對了，跟讀一遍。5．孩子們，你記住 “淡” 這個了嗎？教師補(bǔ)充：淡本意是指水無味，就是淡，所以偏旁是三點(diǎn)水。想寫好它嗎？課件出示田字格中的“淡”，請同學(xué)們仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu)和筆畫，一邊觀察一邊說一說，（課件出示提示語言），教師一邊讀一邊講解，先自己說一說，再和同桌說一說。開始吧！6.哪位同學(xué)來說一說，你能向他這樣說一說嗎？齊說一遍。7．下面我們就來親自寫一寫，先跟李老師一起寫。

8.翻開書115頁，找到淡字，先在書上描一描，再寫兩個，注意寫字姿勢哦！寫好的先自己評價(jià)一下，看哪個字最滿意。然后同桌評價(jià)，寫得好的給他畫上5顆星，寫得不好的給他指出來，叫他改正，直到寫好為止。? 誠實(shí)贏得千家贊”，虛偽招來萬戶嫌。

1.孩子們，這句話中藏著一個筆畫最多的生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它是——贏，讀得時候要注意什么？怎么記住它呢？點(diǎn)擊課件：我們看這個字寶寶可以分成哪幾部分？（先拆開再組成）你能變成一句順口溜來記住它嗎？

2.“贊”，你會記嗎？師：贊，以前可不是這個樣子哦，以前是這個樣子，上面兩個像兩個人走在前面，下面部分是貝，表示財(cái)物，這個字的意思表示兩個人走在前面去敬獻(xiàn)財(cái)物。由于敬獻(xiàn)財(cái)物要說話，所以后來在前面加上一個言字，后來覺得很復(fù)雜又把言去掉，慢慢地就演變成這個樣子。你看，我們中國的漢字多有魅力呀！每個漢字不僅是一個符號，而且還蘊(yùn)含深刻的意思。

五、復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，下面我們來玩游戲，輕松輕松吧！

1.第一個游戲叫走迷宮（點(diǎn)擊課件），迷宮里藏著很多生字寶寶，你找到他，讀準(zhǔn)他，就能順利走出迷宮。想玩這個游戲嗎？最守紀(jì)律的同學(xué)才有資格哦！走對了就用手勢表示，走錯了，幫幫他哦！

教師多媒體課件呈現(xiàn)迷宮，迷宮里有許多漢字。

（虛 驕 傲 熱 情 冷 淡 誠 實(shí) 贏 招 贊）

2.找朋友。我想請六個同學(xué)上來找。哪些同學(xué)愿意來？抽生上臺。找對了就讀一讀。最后再一起讀一讀。3.背誦對子歌。

同學(xué)們生字寶寶又回到了課文中，讓我們一起讀一讀吧！能背下來嗎？先自己練習(xí)吧！再同桌互背，會背的可以站起來背給老師聽。開火車比賽背，齊背。

六、利用媒體，拓展閱讀

同學(xué)們，今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)對子歌還有很多，課件播放《經(jīng)典誦讀》片段，另外我們這學(xué)期發(fā)給大家的《國學(xué)啟蒙》后面有很多，有興趣的同學(xué)下來讀一讀、背一背。

只要我們做一個生活的有心人，你定會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。還可以自己編一編對子歌。

七、板書設(shè)計(jì)

識字7 淡（）（）（）田字格里寫“淡”

第三篇：識字7教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝艷紅

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動物的意愿。教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字，熟讀課文 教學(xué)難點(diǎn)

體會拍手歌的含義，有保護(hù)動物的愿望 課前準(zhǔn)備

1．教師：多媒體課件；

2．學(xué)生：生字卡片；找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。教學(xué)過程： 第一課時

一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）

師：美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)描繪這個場景的兒歌。請同學(xué)們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。

二、讀課文

1．請同學(xué)們自由的讀兒歌一遍，遇到不認(rèn)識的字可以通過書下面的桃子或樹葉中的拼音，把兒歌讀通順。

2．想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）想不想像老師一樣讀好課文？ 生：“想。” 師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的字全認(rèn)會了，我們現(xiàn)在就先來認(rèn)識其中的生字。

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1．請小朋友們看大屏幕（出示本課要認(rèn)的10個生字，加拼音），師帶讀。學(xué)生自由拼讀生字三遍，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。3．讀生字時哪些是要注意的，指出來并當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍。

4．你有哪些好方法記住？現(xiàn)在，請小朋友們拿著生字卡片，和你的同桌輪流交流一下你的記字方法，哪一大組小朋友既積極交流了生字，紀(jì)律又好的，老師要獎一顆★（教師在小組間走動，觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，隨時檢查小組認(rèn)字情況。）5．指名匯報(bào)記字方法，當(dāng)小老師領(lǐng)讀（領(lǐng)讀該字及其組詞）

6、游戲：猜謎語（課件出示）

小牛戴帽子──牢。

一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉。

火把山燒倒了──靈。手拿戶口本──護(hù)。

兩人橋上走──叢。7．去拼音亂序（一字一拼音）：開小火車讀、女生讀、男生讀；老師讀生字，小朋友跟讀并舉起生字卡片中相應(yīng)的字。（速度慢一點(diǎn)）

8．今天的生字寶寶特別的淘氣，它都跑到我們課本的兒歌里了，哪個小朋友還能把它認(rèn)出來呢？自由朗讀一遍，要求把字讀準(zhǔn)確。（出示課件課文）

四、讀兒歌，交流體會

1．指名讀，小組分小節(jié)接力賽讀（速度和感情都要注意），評價(jià)。

2．同桌交流，說說讀了拍手歌，你知道了什么？（同學(xué)之間互相交流，懂得要保護(hù)動物，保護(hù)大自然。）

小結(jié)：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物，保護(hù)動物。在這兒，我們國家的國寶熊貓京京為小朋友們獻(xiàn)上一些珍稀動物的圖片。

出示課件稀有動物圖片，音樂，師旁白：多么可愛的動物啊，像老虎、大熊貓、藏羚羊這樣的動物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會看到有人傷害或捕殺他們（社會上捕殺動物的圖片），當(dāng)你看到這樣的情景，你想說什么？（1）同桌互說。（2）指名說。

師：小朋友們，如果你是保護(hù)動物協(xié)會的一名志愿者，你想對傷害動物的人說些什么呢？ 指名說。

小結(jié)：孩子們，圓圓的地球就是一個家，這個家因人和動物的和諧相處而更加美好，讓我們一起做一名保護(hù)動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護(hù)動物好嗎？ 回讀：拍手齊讀課文。板書設(shè)計(jì)：

識字7

愛護(hù)環(huán)境

人人有責(zé)

課后作業(yè)：自己編一個拍手歌歌。

第四篇：識字7教學(xué)設(shè)計(jì)

識字7 設(shè)計(jì)理念：

《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機(jī)。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、說說的語文學(xué)習(xí)活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動物的美好愿望。

1、創(chuàng)設(shè)情景，營造民主、和諧、全員參與的學(xué)習(xí)氛圍，利用課件，字謎，表演等多種方式呈現(xiàn)知識，充分體現(xiàn)觀察認(rèn)識，自主交流、朗讀與體會的結(jié)合。

2、陶冶學(xué)生情操。然后通過學(xué)習(xí)節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌，使學(xué)生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物的重要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，這要比無休止的說教強(qiáng)很多。

3、低年級小組合作學(xué)習(xí)。本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同、讀音壓韻、節(jié)奏感強(qiáng)。相信孩子們在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，定能從演唱拍手歌的掌聲中有所領(lǐng)悟——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存??課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演拍手歌，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責(zé)任。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10個生字，會寫8個生字。理解生字組成的詞語。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。

3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)小動物。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語言積累。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握本課生字、新詞，能正確讀寫，熟讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

體會拍手歌的含義，有保護(hù)動物的愿望。

教具準(zhǔn)備 生字卡片 多媒體課件 實(shí)物投影 學(xué)生查找小動物資料 課時安排 2課時 教學(xué)過程

第一課時

(謎語激趣、導(dǎo)入新課：情景識字精讀詩歌，感受韻律：編寫詩歌，拓展延伸：課堂小結(jié))

一、謎語激趣、導(dǎo)入新課：

今天，老師給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥眩鼈兪钦l呢？想認(rèn)識它們嗎？

它們在老師出的兩則謎語里，看誰能猜出來。“花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開很漂亮。”（孔雀）“棲息沼澤和田頭，隨著季節(jié)南北走，隊(duì)列排成人字形，紀(jì)律自覺能遵守。”（大雁）

同學(xué)們真聰明，就讓孔雀和大雁帶我們?nèi)游锿鯂J(rèn)識更多的動物朋友吧！它們都藏在識字7中。（板書課題）看誰學(xué)得最認(rèn)真，最先記住它們的名字。

設(shè)計(jì)意圖：孩子們喜歡動物，愿意和動物交朋友，喜歡聽故事、猜謎語，喜歡新奇、有趣、神秘的事物。出于孩子的這一心理特點(diǎn)，開頭以介紹兩位動物朋友以及用猜謎語的方式引領(lǐng)孩子進(jìn)入了一個讓他們感到有趣、好奇的氛圍里。

二、情景識字：

1、把課本輕輕打開，邊讀課文邊劃出藏在課文中的小動物的名字，把它多讀幾遍；有不認(rèn)識的字可以借助課本下面的小楓葉或小桃子自己學(xué)習(xí)。

匯報(bào)：課文中為我們介紹了幾種小動物？

設(shè)計(jì)意圖：這些動物大部分是孩子們所熟識的，讓孩子們走進(jìn)文本，讀讀課文，找找文中的動物朋友，隨文識字。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

1）出示生字！學(xué)生自由認(rèn)讀，指名讀、排火車讀、齊讀等方式，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生易錯的字音：如鷹、靈、錦等；

2）出示生字，同位互相讀（如果他讀得好，表揚(yáng)他；如果他讀得不好，幫幫他）；說說你是怎樣記住這個字的？

3）指名讀詞語。

3、美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！你找到了哪些動物？學(xué)生匯報(bào)

yīng yàn ling lí hǔ xióng jǐn 雄鷹 雁群 百靈 黃鸝 老虎 熊貓 錦雞

課件出示，師配樂介紹各種小動物

設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生離開了具體的語言環(huán)境是否還能記住這些生字，提高了認(rèn)知的難度。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是讓在學(xué)生交流識字方法的同時加深對生字的認(rèn)識。

三、精讀詩歌，感受韻律：

1、我們認(rèn)識了這么多的生字，動物們現(xiàn)在可有些寂寞了，他們要帶著這些生字回到兒歌里去了。我們一起去拍手歌中尋找它們并且和動物們交朋友吧。邊拍手邊讀課文，想想這篇課文告訴我們了什么?注意要讀出拍手歌特有的節(jié)奏感。

設(shè)計(jì)意圖：再次朗讀課文，但要求卻與第一次有所不同，這一次要求學(xué)生既要感知文意，又要讀出節(jié)奏感來。

匯報(bào)課文告訴了我們什么？（人類與動物是朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)小動物）

2、教師范讀，學(xué)生接讀。

設(shè)計(jì)意圖：教師示范朗讀在小學(xué)階段是十分必要的，特別是低年級階段，學(xué)生第一次接觸拍手歌，教師在朗讀若干小節(jié)之后，學(xué)生的語感被強(qiáng)化，鼓勵學(xué)生一起朗讀，師生共同參與到教學(xué)中來，課堂氣氛很自然，很融洽。

3、學(xué)生練習(xí)小組拍手表演．(鼓勵學(xué)生在拍手的同時感受文意，又要用自己特有的方式表現(xiàn)這首拍手歌。)設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)朗誦拍手歌，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作才能。

4、匯報(bào)表演：以小組的形式展示讀拍手歌。

5、在讀中體會拍手歌的韻律美

“你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天”一句中的“雄鷹翱翔在藍(lán)天”與“叢林深處有老虎”換一下，你再來讀一讀，看看有什么不同？

6、再次拍手齊讀兒歌，能背過的同學(xué)可以試著背出來。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀中加深體驗(yàn)到詩歌的韻律美，同時為下面讓學(xué)生自己來試著說兒歌作好押韻的鋪墊。

四、編寫詩歌，拓展延伸：

同學(xué)們，我們剛才學(xué)得很認(rèn)真，那我們自己也來試著寫寫兒歌好嗎？

1、課件展示內(nèi)容：生四人小組合作填寫兒歌。你拍一，我拍一，保護(hù)動物要牢記。你拍二，我拍二，機(jī)靈（）豎起耳。你拍三，我拍三，（）樹上蕩秋千。你拍四，我拍四，（）捉蟲子。你拍五，我拍五，蝴蝶（）。你拍六，我拍六，蝌蚪（）。你拍七，我拍七，（）。你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護(hù)動物是大事。

2、自己也來試著從其他角度說一首拍手歌。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，力圖拓寬孩子的思維，更好地理解并初步學(xué)會使用押韻。練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。充分挖掘?qū)W生對拍手歌的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的鏈接，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)編欲望，促進(jìn)語文積累，提高語文素養(yǎng)。

五、課堂小結(jié)：

藍(lán)天、白云、青山、碧水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。蟋蟀在草叢里彈琴，百靈在林中歌唱，蝴蝶在花間跳舞，大雁掠過長空。有了生命的參與，大自然才顯得更加充滿生機(jī)與活力。我們希望動物永遠(yuǎn)與我們相伴，希望世界永遠(yuǎn)豐富多彩。

回家和爸爸媽媽一起說這首拍手歌。

第二課時

(復(fù)習(xí)導(dǎo)入;指導(dǎo)寫字;布置作業(yè))

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語、課文）

1、檢查詞語：

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識的生字朋友你還認(rèn)識嗎？出示詞語卡片，開火車檢查讀。如果他讀對了，請你跟他一起讀一遍；如果他沒有讀正確，請你幫他糾正。

2、檢查朗讀課文

1）互相讀一讀，背一背，比一比誰學(xué)的更快； 2）男女生拍手接背課文。

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個性特點(diǎn)，營造合作、競爭、樂學(xué)氛圍。寓學(xué)習(xí)于活動之中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好每一課

二、指導(dǎo)寫字

1、請同學(xué)們看大屏幕（出示本課要寫的8個生詞），請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）

2、誰能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）學(xué)生齊讀生字。

3、猜字小游戲：同學(xué)們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？

小牛戴帽子──牢。

一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉。

火燒的山倒了──靈。手拿戶口本──護(hù)。

兩個小人走獨(dú)木──叢。

設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗(yàn)，采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，促進(jìn)學(xué)生識字能力提高。

4、分類指導(dǎo)寫字。

同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真高，但是光把字認(rèn)過是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要把它寫好。

1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

拍、護(hù)、保、物、雞、貓：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。2）選兩個結(jié)構(gòu)不同的字范寫：

觀察“牢”、“護(hù)”：它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（以及在田字格中的位置。）師在黑板田字格中范寫，生書空。（學(xué)生邊書空邊說筆畫名稱）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字不僅要讓學(xué)生學(xué)會生字的筆順，更重要的是要把每一個生字都寫得美觀、大方，所以教師教學(xué)時要結(jié)合硬筆書法，讓學(xué)生從小感受到中國文字的藝術(shù)美。3）學(xué)生練習(xí)寫黑板上的兩個字：先描紅，再寫；寫完以后，同學(xué)互相評價(jià)，說出理由。設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字環(huán)節(jié)，鞏固認(rèn)字，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。4）用投影把寫得好的展示給大家看。

設(shè)計(jì)意圖：寫生字時，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。

三、布置作業(yè)：

把其它的幾個字在田字格本上每個工工整整地寫三遍。

附： 課堂檢測題

第五篇：識字教學(xué)《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

識字教學(xué)《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

以常見的姓氏作為識字內(nèi)容，運(yùn)用課件和教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，并向課外拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探究姓氏、了解中華文化的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識17個生字，其中會寫“李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅、姓”10個字。

2、初步了解中國的姓氏，激發(fā)學(xué)生探究姓氏的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識17個生字，正確、規(guī)范地書寫其中10個。

2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探究中國姓氏的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、介紹姓氏，導(dǎo)入課題

1、小朋友們，你們知道老師的姓名嗎？知道的大膽地說出來。我姓什么？（李）我們每個人都有自己的姓和名，現(xiàn)在我們來玩一個游戲：請一個組的小朋友開火車給在座的老師和同學(xué)們大聲地介紹一下自己的姓：大家好，我姓×。

2、今天我們一起學(xué)習(xí)《識字7》，來認(rèn)識一些常見的姓氏。(課件出示“姓”和“氏”)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，記清形。你在什么地方經(jīng)常見到這個“姓“字？（作業(yè)本上、考試卷上）怎么記住它？(播放課件：百家姓的來歷)

師解釋“氏”：古代姓和氏是有區(qū)別的，氏是姓的分支，后來姓和氏不分了，可以混用。所以我們現(xiàn)在通常把這個兩個字連起來說，讀作“姓氏”。請同學(xué)們把這個詞語讀2遍。

二、朗讀韻文，學(xué)習(xí)生字

1、今天老師給你們帶來了一首姓氏謠，想不想讀一讀啊？請小朋友自己打開語文書88頁認(rèn)真讀一讀，要讀準(zhǔn)每一個生字的字音，讀通每一個句子哦。

2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真！老師來考考大家剛才有沒有認(rèn)真讀書，你們能不能告訴我：這首姓氏謠給我們介紹了哪些姓氏啊？我們一起把躲在姓氏謠中的姓氏娃娃喊出來好嗎？（課件出示韻文）

3、你們再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫錯它們的名字哦！（學(xué)生自由拼讀、指名讀、齊讀。）

4、同學(xué)們太棒了，把姓氏娃娃都讀對了，現(xiàn)在，姓氏娃娃摘掉了頭上的拼音帽子，你還認(rèn)識它們嗎？如果能讀對，蝴蝶就會把姓氏娃娃飛到你身邊哦！

5、這些姓氏娃娃有沒有你平時生活中就認(rèn)識或熟悉的？（引導(dǎo)學(xué)生從周圍的人的姓氏中加深認(rèn)識。）

6、瞧，姓氏娃娃它們排成了隊(duì)，請你再來讀一讀。（課件出示韻文前四行，最后一個字的韻母標(biāo)紅，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律和節(jié)奏，讀出瑯瑯上口的感覺）。

7、看來這些姓氏娃娃難不倒同學(xué)們，你們都能把他們認(rèn)出來，下面我們來聽一首歌。

（播放歌曲：百家姓，中華情）

8、有幾個姓氏娃娃又從隊(duì)伍中出來了，要考考大家記住它們了沒有。課件出示一類生字：“姓、李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅”。鼓勵學(xué)生用自己的方式識記字形，如：形近字比較法、部件分析法、編字謎等。

（師引導(dǎo)：在生活中，人們互相認(rèn)識首先是從認(rèn)識對方的姓開始的。我們常常聽到別人這樣介紹自己的姓：你好，我姓劉，文刀——劉。你能用這樣的方式介紹下面的姓氏嗎？教師引導(dǎo)用編三字文的形式來記憶姓氏，如：木子——李，耳東——陳。口天——吳，古月——胡，人可——何，未撇兒——朱，弓長——張，雙木——林，草頭——黃，三橫——王，子小——孫，木易——楊，雙口——呂，立早——章，木土——杜。）

9、姓氏娃娃和你們玩得很高興，他們想回家了，它們的家在哪兒啊？（出示田字格）請同學(xué)們打開書仔細(xì)觀察它們的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。

10、師：人們常說，姓是人的第二張名片。我們在生活中，要寫到自己姓名的時候很多，因此，我們一定要寫好它。你們覺得這些字中哪幾個字最容易寫錯或最難寫好的？

我們一起來寫一寫。教師范寫“周、羅、楊”三個字，學(xué)生在書上的田字格里練寫。

12、展示評價(jià)，小結(jié)。

三、了解姓氏，激發(fā)探究

1、剛才我們認(rèn)識了20個常見的姓氏，除了這些，你還知道哪些姓氏？

2、剛才同學(xué)們說了許多不同的姓氏，其實(shí)，姓氏家族中的姓氏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我們中華民族有上下五千年的歷史，有13億人口，因此我們中國人民有著許多不同的姓氏。到底有多少呢？我國古代就有《百家姓》，《百家姓》的“百”并不表示一百，而是表示很多。《百家姓》中收錄了504個姓氏，而且每一個姓氏都有它的來歷，據(jù)1996年最新統(tǒng)計(jì)，中國古今姓氏有11969個。

3、聽了老師的介紹，你知道了什么？生談，師引出：所以姓氏謠最后兩行說？

生讀——中華姓氏多，歷史源流長。（師板書：姓氏多

源流長）

指導(dǎo)讀最后兩行，讀出對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，讀出一個中國人的自豪之情。

4、你想認(rèn)識更多的姓氏嗎？你想知道自己姓氏的來歷嗎？你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人嗎？這一切都可以在《百家姓》中找到答案。課后那你們?nèi)プx讀這本書吧！板書設(shè)計(jì)：

識字7

姓氏多

源流長