第一篇：《識字7》教學設計

識字7 教學目標：

1.學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。

2.能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩，讀出小詩的意境。教學重難點：

1.讓學生了解象形字、會意字的構字特點，培養學生的識字能力。

2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、故事導入，激起學生的興趣

小朋友們，今天這節課，劉老師想給大家講個故事，想聽嗎？

二、看圖領會字義識字 1.出示一張古人的圖片

師：小朋友們，猜猜這是誰？這是古代的一個詩人。一整天，他都在埋頭作詩，可是什么也沒作出來，正在他愁眉苦臉的時候，“啾啾，啾啾??”，不知從何處傳來幾聲鳥叫，鳥叫聲清脆悅耳，非常好聽。詩人再也坐不住了，他被這鳥叫聲吸引住了。只見他打開門，側著耳朵認真地聽起來，（出示圖片：古人側耳聽）

（1）這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）

他在哪里聽？（在門里聽）

誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

指名學生說，盡量照顧全面，發現錯誤及時糾正。（2）出示生字卡片“聞”

指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。齊讀生字卡片，抽讀。（3）你還在哪看過這個字？

2.師：到底是什么鳥在叫呢？他推開門，往樹上望去，原來在一棵大樹上停著一只鳥，孩子們，你們看，就是這只鳥:（1）出示鳥的圖片：誰來說說鳥的樣子？

（2）指名說。（教師著重從頭、羽毛、尾巴、姿態等方面進行適當指導）（3）出示“鳥”字，孩子們，這個字誰會讀？指名讀，你想提醒大家注意什么？

（4）這個“鳥”字就是根據鳥的樣子造出來的，你能從這個“鳥”字上發現鳥兒的樣子嗎？（指名說）（5）學生書空“鳥”字。（提醒學生別忘了鳥的眼睛）3.出示鳥叫的動畫課件

（1）孩子們，你們看，小鳥開口叫了，這就是“鳴”，指名讀詞卡，注意這是個后鼻音的字。（2）這個“鳴”字就是什么意思？

（3）如果你就是這只可愛的小鳥，你在說些什么呢？發揮你的想象，和同桌說一說。

師：小鳥啊小鳥，你在說什么呢？指名說。

4.師：小鳥好像在說：“外面春光明媚，出去走走就會有靈感了。”詩人深受啟發，趕緊走出家門來到郊外樹林，他看到了什么？（1）指名說。

（2）他邊看邊走，走了好久好久，實在太累了，真想坐下休息休息呀，這時，前面不遠處正好有一個亭子，你們看——（出示亭子圖）

（3）誰來說說亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

（4）師：這個小亭，慢慢地變成了這個“亭”字，你能從這個字上發現小亭子的樣子嗎？

（5）這個“亭”字就是古人根據小亭子的樣子創造出來的字，這樣的字叫作“象形字”。前面我們還學了哪個字也是象形字呢？（鳥）以前我們還學過哪些象形字呢？ 5.動畫演示：將“人”拉至“亭子”旁

（1）現在圖上畫的是什么？（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）

說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。（2）出示“停”，指名讀，注意糾正后鼻音。“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。（3）再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。

（4）像“停”這樣看字就能知道意思了。我們把這樣的字叫做“會意字”。今天我們還學了哪個字也是會意字呢？（聞、鳴）古代人真是聰明啊！

四、指導書寫

1.我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。2.分析結構，指導書寫。

亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。3.教師板書，學生書空，描紅。

4.學生臨寫，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。5.展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。指出寫得不好、有待改進的地方。

五、總結：今天我們認識了象形字和會意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學就能夠自己看字去理解它們的意思了。

六、布置作業： 完成《基礎訓練》。

第二課時

一、復習導入

出示詞語：亭子

聽聞

停下

鳥鳴 指名讀詞。

二、品讀小詩

1.出示古人圖片，師：還記得他嗎？這位詩人因為寫不出詩，來到郊外散步，那他后來作出詩了嗎？ 出示小詩：（1）請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。（2）指名讀，注意糾正字音。

2.聯系課文中的插圖讀一讀，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？根據學生回答相機出示： 人來小亭邊，停步側耳聽。

①點擊：側耳。讀準這個詞的音。“側耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。②誰能加上動作來讀一讀這句話呢？

（2）你還看到了什么？（教師指導學生說話：樹木怎樣？樹葉？??）①出示：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。這里的“深”是什么意思呢？

②讀著這句話時，你感受到了什么？（樹林的幽靜）

③想一想，為什么小詩里說“但聞鳥鳴聲”卻“林深不見鳥”呢？

閱讀提示：觀察課文中的插圖，小亭周圍的樹木長得怎么樣呢？你能看見小鳥的身影嗎？可是，作者卻聽見了陣陣歡快的鳥鳴聲，這是為什么呢？小鳥躲在哪兒了呢？動腦筋想一想。

3.這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。（1）個人讀、小組讀。

（2）請2名學生讀，2名學生評價。（3）集體讀。

4.我們試試背背這首詩。

三、鞏固生字詞、指導寫字。耳：1．記住“耳”的筆順。描紅。

2.指導寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。

3.教師范寫。學生練寫。聞：1.記聞的筆順。描紅。

2.指導寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

3.學生練寫。

4.展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。指出寫得不好的地方，有待改進的地方。

四、布置作業： 課后收集一些會意字。

第二篇：《識字7》教學設計

《識字7》教學設計 3篇

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《識字7》教學設計 3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點

認字寫字，熟讀課文。

三、教學難點

培養保護動物的意愿。

四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、cai 課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

五、教學設計：

一、導入：

1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（cai 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

（展示作業，師評價，并給予表揚）

五、我會讀

師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導）

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學讀，師生共評）

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

（讓學生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發揮。）

七、全文總結

師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（cai 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的`天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

（學生戴著動物頭飾走出教室。）

教學目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的愿望。

教學重難點：識字寫字。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片，動物畫片。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、動畫導入，識記部分生字

1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…。。）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現，學生叫出動物的名字。

3、課件只出示文字，學生認讀動物名稱。

4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

指名認讀，并說說是怎么記住的？

5、游戲：對號入座

將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。

二、朗讀課文，繼續識字

1、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。

2、指名讀拍手歌，注意字音是否準確。

3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準備。

三、趣味游戲，鞏固識字

1、游戲：我指你認（學習小組內進行）

2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學生點擊圖形便會出現生字。學生愿點哪個就點哪個，出現會認的字學生認讀。

3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學生判斷是什么動物，回答正確后出現這個動物及名稱，學生認讀。

4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。

四、朗讀感悟

1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？

2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。

3、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。

4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？

五、課外實踐

自編拍手歌。

第二課時

一、趣讀課文

1、用對口令的的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。

二、鞏固識字

1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。

2、學生聽字音找字卡。

3、猜字謎，找字卡。

三、指導書寫

1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字？

3、學生自由匯報。

倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。

4、分類指導寫字。

1）分組觀察，找出共同點和不同點。

拍、護、保、物、雞、貓：左右結構，左窄右寬。

叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

2）學生描紅

3）學生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。

重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。

4）引導欣賞

四、鞏固記憶字形

小小魔術師：給下面的字加一部分組成新字。

從——（）苗——（）鳥——（）白——（）

牛——（）戶——（）呆——（）

五、展示活動

1、展示自己編的拍手。

2、和同學一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。

一、教學目標：

1、理解課文內容，懂得要保護動物。

2、認識本課生字，能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點難點：

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

三、教學準備：

生字卡片、動物圖片

四、教學過程：

（一）導入新課：

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

（二）初讀課文：

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護牢孔雀錦叢鸝靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

（三）學習課文：

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

（1）在組內介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

7、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結：

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

（五）實踐活動：

根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

（六）板書設計：

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

第三篇：《識字7》教學設計

學習目標

1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

課前準備

師生各自準備本課的生字卡。

激趣導入

1.同學們，我們來玩個對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”。現在開始!

高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

（復習“語文園地五”的生字）

今天我們學習的“識字7”中的對子比這更有趣。

2.教師范讀課文。

初讀課文，認識生字

1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

5.現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

6.同桌互讀互聽互糾正。

再讀課文，感悟內容

1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3.學生質疑，教師引導解疑。

4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

練習寫字

1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

學生描紅，臨寫。

拓展練習

你還知道別的對子嗎？

出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發學生讀對子的興趣。

附：

少說空話，多做實事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

風暖日光麗，氣清天宇高。

紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。

今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。

第四篇：《識字7》教學設計

《識字7》教學設計教學目標：

1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。2.學習本課10個生字，會認會寫。教學重點、難點：

重點：正確書寫本課10個生字形。

難點：了解大寫數字的作用并能運用。教學準備：卡片，多媒體課件 教學過程：

一、課前導語。

同學們，在一年級我們已經學會了阿拉伯數字1~10的數字寫法，這節課我們來學習另一種寫法：數字的大寫

二、自主學習，初讀課文。1.借助拼音，讀課文。

2.說一說，哪些字音需要注意。3.齊讀生字。

4.讀讀短橫兩邊的字。

三、識記生字，指導書寫。

1.出示生字卡片，啟發學生仔細觀察短橫兩邊的字，發現它們有什么規律？（短橫左邊是小寫，右邊是大寫，且全都是生字）2.讀字正音。

教師范讀，領讀，學生跟讀。3.指導分析字形，書寫生字。（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“貳”不能多寫一撇。（2）書寫指導。3.書寫作品展示。第二課時 教學目標：

1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。2.學習本課10個生字，會認會寫。3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。教學重點、難點：

重點：正確書寫本課10個生字形。

難點：了解大寫數字的作用并能運用。教學準備：卡片，多媒體課件 教學過程：

一、復習檢查。

分別出示上節課學過的生字，指名認讀，要求先拼讀，再直呼。

二、識記生字。

1.出示面值為壹圓的人民幣，認識：圓（1）讓學生看看：這是多少錢？

（2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學生認讀。2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學生認讀紙幣。3.小結。

元.角.分都是人民幣的計量單位。每一個國家都規定有自己的貨幣單位。4.教學“幣.零.改.容.易”

5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評議。

三、作業 1.擴詞訓練。幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣）

元（）（）（）零（）（）（）

改（）（）（）容（）（）（）

易（）（）（）

第五篇：識字7教學設計

識字7教學設計

黃麗敏

師：同學們，你們今天到多媒體上課可真精神，老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說得對，就鼓鼓掌，覺得不對，就搖搖頭。師：我是你們的朋友！師：你們是我的朋友！

師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位朋友，她叫帝比，他從小生活在非洲，有許多非洲的朋友，讓我們一起去認識一下吧。（出示課件）

師：你們想不想成為帝比的朋友呢？

師：帝比對我說誰喜歡動物誰就可以做她的朋友，你們喜歡動物嗎？ 師：現在就一起去動物園和動物交朋友吧，進入動物園首先要會讀牌子上的標語，（出示課件）自己借助拼音讀一讀，來，跟老師讀一讀這兩個生詞。（師讀一遍生讀兩遍）

師：我們先來認識這位朋友，（出示課件）漂不漂亮？來，我們一起來讀一讀，再來看看這位有著漂亮羽毛的朋友，認識嗎？（出示課件）一起來讀一讀。

師：告別漂亮的孔雀和錦雞，我們再去看看其他的動物吧，看，雄鷹在藍天上自由的翱翔，我們一起來讀一讀，秋天到了，大雁要飛回南方了，它們在天空一會排成人字，一會排成一字，來，我們一起來讀讀這句話。（相機出示課件）

師：清晨，叢林里空氣清新，景色優美，一起來讀讀這個詞。（出示

課件）

師：聽，黃鸝和百靈鳥在林中唱起了歌，真好聽，來，我們一起 來讀讀這個詞。（出示課件）

師：最后，我們要參觀的是國寶熊貓館，看，它們在干什么？學生自由說。我們用課文中的詞來說就這就叫嬉戲，來一起來讀一讀。師：剛才我們與這么多的動物交了朋友，還認識了一些詞語，現在這些詞語來到了我們的拍手歌里你們還認識嗎？快讓我們一起來讀讀吧！在讀之前，老師給家提幾個小建議（出示課件）。師：都讀完了，誰想讀給大家聽？指明讀，評價。師：最后一小節我們一起來讀好不好？

師：拍手歌讀的這么好，那藏在拍手歌里的生詞你們還認識嗎？（出示課件）自己練習讀一讀。

師：誰會讀，這么多同學都會讀，咱們開火車吧。

師：小火車開的又快又好，現在生子寶寶從詞語中走出來了，你們還認識嗎？（出示課件）

師:在認之前，老師先做個小調查，哪些生字是你以前就認識的？（生自由說）

師：同學們你們看，生活中處處都有語文，在日常生活中，我們隨時都能夠認識很多生字呢，現在就把你不認識的記一記。

師：都記住了嗎？現在拿出你們的識字袋同桌互相考一考，看誰先讀完。（讀完的同學做的端端正正）

師：小白鴿看大家讀的這么認真，也想考考你們，能不能接受考驗。

（快速出示課件）

師：字，詞大家都會認了，現在再讀拍手歌，肯定讀的更流利了，快練習讀一讀吧。

師：誰想把你的朗讀展示給大家，這么多同學都想讀，這樣吧，這兩行先拍手，另外兩行讀，一會再互換。比一比誰讀的最好。用姿勢告訴老師。

師：讀的都很好，我們一起讀會讀的更好。同桌面對面做好，能背誦的可以試著背一背，師起頭。

師：這節課還有幾個生字寶寶，要求我們會寫。我們先來看這幾個字。有沒有相同的地方？（出示叢、牢）上下結構，也有區別。有什么好方法記住他們嗎？（學生說方法）現在請同學們舉起手和老師一起寫叢字。左邊人寫的窄一點，捺變成點，右邊的人寬一點，一字底要長一點托住上面。好，請同學們把叢字和牢字在課本上各描一遍。師：我們再來看這幾個字，（出示課件）來一起來讀一讀，觀察一下，這些字有沒有相同的地方。（左右結構，左窄右寬）

師：下面請大家跟我一起寫“物”字，“牛”寫的窄一點，“勿”寫的寬一點，第一撇短一點，請大家在課本上描一遍。

師：下面請大家舉起來跟老師一起寫“雞”字，“又”字旁寫的窄一點，做偏旁時捺變點，右邊是個鳥字，豎折折鉤在豎中線上起筆，請同學們在課本上描一遍。

師：現在我們來寫“貓”字，認真聽，一會老師找找同學重復老師說的話。左邊是反犬旁，第三筆不出頭，右邊是個苗字，田字要寫的上

寬下窄。

師：好，現在請同學們把貓字描一遍。

師：同學們再來看這幾個字，（出示課件）觀察一下，有沒有相同的地方，左右結構，寫的左窄右寬，這幾個字筆畫比較簡單，老師就不在黑板上范寫了，請同學們把“拍、護、保”各描一遍后，再把我們這節課所有寫過的生字認認真真的各寫兩遍。師：寫字先正資。拿起筆，注意做到三個一，開始吧。

師：有些同學們可真會學習，寫完之后就與前面的字進行對照，覺得不滿意的地方馬上就改過來了。

師：同學們，今天和這么多動物交朋友你們高興嗎？有一位同學也 特別高興，一回來就寫了一篇日記，這篇日記里藏著我們今天學的所有的生字，快讀一讀吧。（出示課件）師：誰想讀給大家聽？

師：寫日記的同學寫得好，你給大家讀得好，同學們要向他們學習。拓展：編兒歌

師：同學們，我們今天學的拍手歌，你們喜歡嗎？那我們也來編幾句吧，編好了就舉手。

師：老師也編了一首兒歌，一起來讀一讀吧。（出示課件）師：同學們，動物是我們的朋友，大自然是我們共同的家園。讓我們一起關愛動物，保護環境，創造和諧美好的明天。下課。