《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字七。這課一部分是看圖識(shí)字，然后讀一首詩(shī)，再識(shí)幾個(gè)字，先請(qǐng)小朋友自己看圖識(shí)字，怎么學(xué)呢？

1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請(qǐng)你們把書(shū)翻到84頁(yè)，自己來(lái)學(xué)。

【上課開(kāi)始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個(gè)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆。】

二、學(xué)習(xí)字詞：

（一）教學(xué)“亭”、“停”。

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？

亭：

1、出示“亭”字

2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音？

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。

5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音

停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“停”字。

4、這個(gè)字我們以前記過(guò)，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思？

5、平時(shí)，我們離開(kāi)了圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了。“停”的意思就是——？

6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒啊？

【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展。】

比較：

1、出示：“亭”和“停”。

2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。

（1）指亭。讀，什么亭？

（2）加個(gè)單人旁呢？

（二）教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”

鳥(niǎo)：

1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢！

2、出示：“鳥(niǎo)”。

3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字，你們看，“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。

【通過(guò)看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。】

鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說(shuō)出它的意思呢？

2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？

鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫，后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱為鳴。

（三）教學(xué)“聞”。

1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫(huà)）

2、出示“聞”字。

3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說(shuō)出它的意思？

4、打開(kāi)門(mén)，干什么呢？（用耳朵聽(tīng)）這就是聞。

這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說(shuō)出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記，聽(tīng)的'時(shí)候要用什么？所以門(mén)字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀？（聞就是？見(jiàn)呢？那百聞不如一見(jiàn)呢？）

【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富。】

下面，我來(lái)說(shuō)字的意思，請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。

9、（1）人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？

（2）打開(kāi)門(mén)，用耳朵聽(tīng)是什么字？

（3）小鳥(niǎo)張著嘴叫呢？

（四）比較總結(jié)。

1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。

剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。

2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥(niǎo)”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？

（2）“停住”的“停”、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過(guò)哪些字是這一類呢？

4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。

【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來(lái)給自己頭腦中的字庫(kù)進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類的意識(shí)。】

過(guò)渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。

1、靜音。

2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。

3、取消靜音。

4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

5、（1）“人來(lái)…側(cè)耳聽(tīng)”。

點(diǎn)擊：側(cè)耳。

讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音。“側(cè)耳聽(tīng)”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。

2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽(tīng)呢？

a、什么原因呢？

b、是啊，林子太深了，樹(shù)林里有那么多的樹(shù)，長(zhǎng)得很茂密，小鳥(niǎo)在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）

3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲。

（1）讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。

（2）你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。

【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書(shū)來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說(shuō)出解決問(wèn)題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。】

4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請(qǐng)你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

（1）個(gè)人讀、小組讀。

（2）請(qǐng)2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）集體讀。

5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。

四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫(xiě)字。

（一）字音。

1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字，檢查讀。

（二）字形。

耳：

1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫(xiě)得要直一些，短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高，收筆靠近橫中線。

范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)。

聞

1、記聞的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫(xiě)聞：門(mén)字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫(xiě)得滿，長(zhǎng)橫不要連著門(mén)子框，要留縫隙。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“淡”字。

2、正確、流利地朗讀對(duì)子歌，理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、虛心、謙讓、熱情的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀對(duì)子歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“誠(chéng)實(shí)、虛偽、熱情、虛心、驕傲”的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、由找反義詞引入課題

師：孩子們，我們今天上課的地方跟我們平時(shí)上課的地方有什么不一樣？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答引出反義詞，板書(shū)：反義詞）

反義詞還有很多很多，誰(shuí)能再說(shuō)幾對(duì)？

（指名說(shuō)）

師：你們真了不起，一下子就說(shuō)了這么多對(duì)反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對(duì)子歌，這首對(duì)子歌還告訴了我們很多做人的道理呢！趕快打開(kāi)書(shū)114頁(yè)，這首對(duì)子歌就藏在識(shí)字7里邊。（板書(shū)：識(shí)字7）把書(shū)拿好，認(rèn)真地把對(duì)子歌讀一遍。

二、初讀對(duì)子歌

1、學(xué)生自由讀，教師巡視輔導(dǎo)。

2、師：看著你們讀得那么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀一讀了，行嗎？

（師范讀）

3、誰(shuí)能像老師一樣大聲地把這首對(duì)子歌讀給大家聽(tīng)？

（指名讀，一人，兩人，多人，齊讀）

三、學(xué)習(xí)生字新詞

師：現(xiàn)在小朋友能正確地讀出這首對(duì)子歌了，老師真為你們高興，不僅我高興，藏在這首對(duì)子歌里的九個(gè)生字娃娃也特別高興，這不，他們爭(zhēng)著要出來(lái)跟你們交朋友。

1、（課件出示九個(gè)生字娃娃：虛驕傲淡誠(chéng)實(shí)贏贊招）沒(méi)有拼音，你們還能叫出他們的名字嗎？試著讀讀吧。

2、學(xué)生練讀，教師巡視：

⑴師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友的眉頭皺起來(lái)了，看來(lái)是碰到了不會(huì)認(rèn)的字，沒(méi)關(guān)系，這很正常，只要我們想想辦法，就能對(duì)付得了他們。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，如果你碰到了不會(huì)認(rèn)的字，你會(huì)怎么辦呢？

（指名說(shuō)）

⑵師：有了這么多的好辦法，老師相信你們都能跟這些生字娃娃交上好朋友。好，趕快行動(dòng)吧，看誰(shuí)最先和這些生字娃娃交上好朋友。

（學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師巡視）

3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

依次出示生字卡片，指名認(rèn)讀。相機(jī)正音。

4、指導(dǎo)記字：

過(guò)渡：小朋友真厲害，這么快就記住了這九個(gè)生字娃娃的名字，這幾個(gè)生字娃娃的.模樣我們又該怎么來(lái)記呢？

⑴課件出示：

虛：

想一想，你覺(jué)得它長(zhǎng)得像誰(shuí)？

（虎）

哪里像？哪里不像？在對(duì)子歌里有兩個(gè)由它組成的詞語(yǔ)：虛心虛偽。

（課件出示）

⑵課件出示：

招：

你有什么好辦法記住這個(gè)生字娃娃？

（指名說(shuō)）

⑶課件出示：

贊：

你能給它組哪些詞？

（指名說(shuō)）

⑷課件出示：

淡：

請(qǐng)你們仔細(xì)看“淡”字右邊的兩個(gè)火字，它們有什么不一樣嗎？（大小不一樣，最后一筆的寫(xiě)法也不一樣）我們中國(guó)的漢字就跟我們中國(guó)人一樣，很懂得謙讓，“淡”字右邊上面的火字最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)是為了讓出下面火字的位置。我們小朋友也應(yīng)該像上面的火字一樣懂得謙讓。《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20司馬光《漢語(yǔ)拼音7z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)8《漢語(yǔ)拼音11ieüeer》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4《自己去吧》教案蘭蘭過(guò)橋教案“不提問(wèn)怎么讀呢”──《月亮的心愿》聽(tīng)課札記入學(xué)教育《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“淡”字。

（教師先示范，學(xué)生后仿寫(xiě)）

5、理解詞語(yǔ)：

⑴小朋友真聰明，不僅記住了生字娃娃的名字，還想辦法記住了這幾個(gè)生字娃娃的模樣，他們可喜歡你們了。瞧，他們帶上自己的小伙伴又來(lái)跟你們做朋友了。

（課件出示詞語(yǔ)：虛心驕傲誠(chéng)實(shí)虛偽熱情冷淡）

（指名帶讀）

細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這六個(gè)詞語(yǔ)實(shí)際上就是三對(duì)反義詞。

教師課件顯示：

虛心──驕傲 誠(chéng)實(shí)──虛偽 熱情──冷淡

⑵理解“虛心──驕傲”的意思：

看著這對(duì)反義詞，老師會(huì)想起小時(shí)候媽媽常對(duì)我說(shuō)的一句話（課件出示）：

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

（指名讀，齊讀）

老師把這句話送給每一位小朋友，希望你們能牢牢地記住這句話。

（閉眼背這句話）

細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這句話里還藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)看出來(lái)了？

（進(jìn)步──落后）

⑶理解“誠(chéng)實(shí)──虛偽”的意思：

我們班有很多誠(chéng)實(shí)的孩子，比如有位小朋友因?yàn)樨澩嫱泿木吆衼?lái)上課了，但他能跟老師說(shuō)實(shí)話，沒(méi)有撒謊，像這樣的孩子就是誠(chéng)實(shí)的孩子，我們班誠(chéng)實(shí)的孩子還有很多很多，我真想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)，誰(shuí)能告訴我嗎？

（可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人）

（指名說(shuō)）

師小結(jié)：誠(chéng)實(shí)的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的稱贊，而那些不誠(chéng)實(shí)的、虛偽的人就得不到別人的喜歡，甚至?xí)蝗讼訔墶Ｋ裕瑢?duì)子歌最后告訴我們：誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

（師帶讀，學(xué)生齊讀，齊背）

下面老師送一首歌給大家，希望小朋友都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

（課間休息：好孩子要誠(chéng)實(shí)：教師帶學(xué)生邊唱邊跳）

⑷理解“熱情”的意思：

師：小朋友，你們看，后面坐著那么多聽(tīng)課的老師，讓我們一齊熱情地向他們說(shuō)聲：老師好！（學(xué)生一齊說(shuō)）瞧，后面聽(tīng)課的老師都露出了微笑呢！

五、反饋、拓展

1、師：現(xiàn)在，讓我們用這種熱情把詞語(yǔ)寶寶送回對(duì)子歌吧。

（課件出示原文）

2、學(xué)生自由讀。

3、分男女生讀。

4、拍手齊讀。

5、讀后填空：

是對(duì)（ ） 長(zhǎng)對(duì)（ ） 虛心對(duì)（ ）

（ ）對(duì)冷淡 （ ）贏得千家贊 （ ）招來(lái)萬(wàn)戶嫌

6、游戲：

說(shuō)反義詞：

老師和一個(gè)學(xué)生先并排站著，后前后站著，讓學(xué)生說(shuō)帶有反義詞的句子。如：老師的個(gè)子高，xx的個(gè)子矮。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)理念】

這是一首對(duì)對(duì)子，在《識(shí)字3》中學(xué)生已經(jīng)對(duì)對(duì)對(duì)子這種形式有了初步的了解。對(duì)對(duì)子對(duì)仗工整，朗朗上口，是學(xué)生非常喜歡的形式，其中還蘊(yùn)含著優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區(qū)別與引導(dǎo)。基于這篇課文的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生在興趣盎然的多次反復(fù)的朗讀中認(rèn)字、識(shí)字，并初步了解各種不同的品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冷、淡”2個(gè)生字。

2、能正確、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。

3、了解意思相反的詞，并能從中明智。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、小朋友們，我們?cè)谧R(shí)字3學(xué)過(guò)對(duì)子歌，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)子吧！

瑯瑯上口的對(duì)子符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)對(duì)子的積極興趣，使本課教學(xué)的展開(kāi)自然而無(wú)痕。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌，出示課題：

《識(shí)字7》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀：

認(rèn)真讀，反復(fù)讀。

2、指名分句讀課文：

正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三句。

3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)斷句讀。

4、師拍手范讀。

5、學(xué)生拍手讀。

多種形式、層層深入的讀積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了親近文本的機(jī)會(huì)。

三、自主識(shí)字，其樂(lè)無(wú)窮

1、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)作出反饋與點(diǎn)評(píng)：

虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個(gè)帶有“虛”字的.詞，能找出來(lái)嗎？

（虛心、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。

誠(chéng)──它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢？

實(shí)──這個(gè)實(shí)就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)。

贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊(duì)員，他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先，老師、小伙伴們都稱贊他，這就是稱贊的贊。引導(dǎo)讀好前鼻音。給“贊”找個(gè)朋友，深化對(duì)這個(gè)字的理解。

招──跟招打個(gè)招呼好嗎？

贏──這個(gè)字有點(diǎn)難，仔細(xì)觀察，他有幾個(gè)字組成？贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個(gè)字跑散了，誰(shuí)能上來(lái)把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。

淡──淡的反義詞就是濃

淡淡的綠就叫──

淡淡的藍(lán)就叫──

驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》

練習(xí)生活、兒歌識(shí)字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且針對(duì)本課生字的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理。

2、去掉拼音齊讀全文。

四、理解詞義，明辨是非

1、我們的學(xué)習(xí)小伙伴來(lái)了，她說(shuō)讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌里有一對(duì)對(duì)──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。

2、出示所有的反義詞。指名讀。

（再次復(fù)現(xiàn)生字）

3、師生對(duì)讀。

4、理解“是非”“長(zhǎng)短”，并積累詞句：

是非分明，是非不分，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

5、詞語(yǔ)大迷宮：

再讀詞語(yǔ)。

（又一次復(fù)現(xiàn)生字）

6、這么多的品質(zhì)，有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友？你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢？為什么？

7、學(xué)生交流：

老師根據(jù)課堂學(xué)生，及時(shí)反饋與點(diǎn)撥。

8、提升：

還有哪些好品質(zhì)也會(huì)贏得千家贊，哪些壞品質(zhì)會(huì)招來(lái)萬(wàn)戶嫌？

9、回到文本，齊讀文本。

10、試背課文。

五、鞏固識(shí)字

老師根據(jù)這篇課文的生字、內(nèi)容編了一首新《xxxx歌》，自由練讀、齊讀。

六、寫(xiě)字

冷 淡

1、觀察：

他們有什么共同之處？有什么不同的地方？

2、冷：

撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。

3、淡：

觀察，兩個(gè)火有什么不同？?jī)蓚€(gè)火，多么謙讓啊！上面這個(gè)火的捺變成了點(diǎn)，上面的火稍小，下面的火稍大。

4、描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

5、講評(píng)。

6、對(duì)照前面，再寫(xiě)一個(gè)。

七、課外練習(xí)

與小伙伴一起對(duì)讀識(shí)字7有能力的小朋友可以編一句對(duì)子或一首對(duì)子歌。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“冷”“淡”等6個(gè)字。

2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2．理解句子中的反義詞。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

課件、課文中5對(duì)反義詞的詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接引入，揭示課題

今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

2．反饋。

（1）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。

（2）出示課文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。）

先讀準(zhǔn)畫(huà)線的生字?畫(huà)好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。

3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。

4．畫(huà)找反義詞。

（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書(shū)中也畫(huà)了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌交流一下。

（2）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。

（3）（課件出示畫(huà)出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

【點(diǎn)評(píng)：本篇識(shí)字教材是由30個(gè)字組成的反義對(duì)子歌，要認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教師讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸文本時(shí)，通過(guò)多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對(duì)學(xué)生的識(shí)字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音，借助畫(huà)節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。同時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點(diǎn)：由6對(duì)反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)了課文的語(yǔ)言特色。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

1．結(jié)合情境，理解“是—非”。

（1）指名讀。

（2）理解詞義。

（課件播放動(dòng)畫(huà)：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？

教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽(tīng)講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語(yǔ)）

2．展示榜樣，理解“長(zhǎng)—短”。

（1）請(qǐng)學(xué)生找出兩樣長(zhǎng)短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)短。

（2）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的另一層意思），教師介紹他們的長(zhǎng)處。

（3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀）

3．評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。

（1）小朋友最愛(ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（課件出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jī)很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書(shū)，小明拿著球，說(shuō)：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說(shuō)：“不行，我要看書(shū)。”小明說(shuō)：“你成績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書(shū)了。你看我，上次老師不也表?yè)P(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎？”小紅說(shuō)：“可是后來(lái)你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”

（2）你能用這里的'詞評(píng)評(píng)他們嗎？

（3）你想對(duì)小明說(shuō)什么？（指名說(shuō)）聽(tīng)了大家的話，小明想了很多，你聽(tīng)──（錄音：謝謝小朋友們，你們說(shuō)得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧。）

（4）（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

【點(diǎn)評(píng)：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。”從一年級(jí)開(kāi)始，教師注重運(yùn)用多種方法，從一點(diǎn)一滴抓積累。從“是”與“非”的理解到合成一個(gè)詞語(yǔ)“是非”，結(jié)合“長(zhǎng)短”一詞深層意思的理解，積累成語(yǔ)“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”、“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；結(jié)合“虛心、驕傲”的理解，積累格言“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。這樣的積累，既復(fù)現(xiàn)鞏固生字，又加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也解決了課后“我會(huì)讀”的作業(yè)，可謂一石三鳥(niǎo)。本教案最后一個(gè)環(huán)節(jié)拓展部分意思相反的對(duì)子和讓學(xué)生課外收集對(duì)子等都是在滲透積累的思想。試想，如果每堂課教師都能注重讓學(xué)生積累，小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)積累多少語(yǔ)言，自然會(huì)厚積薄發(fā)。】

4．聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠(chéng)實(shí)—虛偽”。

（1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來(lái)了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。

（2）同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？小組交流──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)實(shí)”）“誠(chéng)實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

5．教師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）

【點(diǎn)評(píng)：詞語(yǔ)是構(gòu)筑語(yǔ)文大廈的基石，理解詞語(yǔ)是語(yǔ)文能力之一。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，理解詞語(yǔ)的方法應(yīng)豐富靈活。本環(huán)節(jié)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境理解“是非”，展示班中榜樣理解“長(zhǎng)短”，評(píng)價(jià)人物理解“虛心、驕傲”，聯(lián)系生活理解“熱情、冷淡、誠(chéng)實(shí)、虛偽”。這些方法非常符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，趣味盎然，將詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一。】

四、記字積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教師導(dǎo)語(yǔ)：我把課文中的生字搬到這里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

1．（課件出示）三字韻文。

學(xué)做人，要誠(chéng)實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長(zhǎng)短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛(ài)。

自由讀?齊讀?開(kāi)火車讀?拍手讀。

2．這節(jié)課，你記住了哪些詞語(yǔ)？

【點(diǎn)評(píng)：漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多種方式，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中增加學(xué)生與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。教師自編三字韻文歌，讓本課的生字換一個(gè)語(yǔ)境幫助學(xué)生鞏固、識(shí)記，這樣的三字韻文也符合本課的語(yǔ)言風(fēng)格。“你記住了哪些詞語(yǔ)”讓學(xué)生在默記中又一次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、鞏固生字，做到字不離詞。】

3．學(xué)習(xí)寫(xiě)字（課件出示）。

讀得這么好，寫(xiě)字肯定難不倒大家，看書(shū)第115頁(yè)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（1）觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)）。

（2）教師板書(shū)（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書(shū)）。

（3）學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。

（4）展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。

【點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)字練習(xí)要體現(xiàn)自主。一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生有了一定的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字要領(lǐng)，這樣學(xué)生更有成功感。教師根據(jù)本課要求寫(xiě)的6個(gè)字的特點(diǎn)：1個(gè)上下結(jié)構(gòu)，5個(gè)左右結(jié)構(gòu)，各重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，然后讓學(xué)生自主練習(xí)、自我評(píng)價(jià)、集體展評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的興趣與信心。】

4．拓展積累。

今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。（出示）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。

少說(shuō)空話，多做實(shí)事。

人無(wú)信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

教師建議：課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

識(shí)字7

是非

長(zhǎng)短

虛心驕傲

熱情冷淡

誠(chéng)實(shí)虛偽

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“虛 驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冷”“淡”2個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能試著背誦課文。

3、了解意思相反的詞，并能從中明理。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片（學(xué)生）、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備游戲

1、說(shuō)明游戲規(guī)則，做游戲。

2、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲有什么規(guī)律嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)音。

2、哪個(gè)句子比較難讀？

3、你要提醒大家注意哪個(gè)詞（哪個(gè)字）？

各種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字詞音。

4、各種形式練讀詞句和短文。

三、學(xué)習(xí)課文，找反義詞

1、教師示范找反義詞。

2、再讀，并用橫線把反義詞劃出來(lái)。

3、指名回答，演示。

4、理解反義詞：

自己讀讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞的意思不好理解？

5、教師示范：

可以用說(shuō)句子、做動(dòng)作、演一演等方式來(lái)理解詞語(yǔ)。

6、學(xué)生合作準(zhǔn)備理解詞語(yǔ)。 7、匯報(bào)。

四、拓展理解詞義

1、是非：

⑴ 出示詞語(yǔ)：

你看，老師用這對(duì)反義詞寫(xiě)了幾個(gè)詞，你能讀嗎？

⑵ 各種形式讀。

⑶ 理解“虛心、驕傲”等：

出示題目：

小組討論──匯報(bào)──齊讀。

2、長(zhǎng)短：

⑴ 出示老師的`句子：

讀一讀你能讀懂這句話嗎？和你們說(shuō)的有什么不一樣？

⑵ 思想教育：

我們應(yīng)該多看到別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)，來(lái)改正自己的短處或缺點(diǎn)。

五、讀文明理

1、齊讀全文。

2、說(shuō)說(shuō)你從中明白了哪些做人的道理？

六、拓展（機(jī)動(dòng)）

1、讀一讀──填一填──明理。

2、自由選擇內(nèi)容背一背。

七、復(fù)習(xí)生字

1、自讀生字：

想想你用什么方法來(lái)記住他？

2、同桌認(rèn)讀。

3、開(kāi)小火車認(rèn)讀生字。

4、交流難記字的記法。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【課前預(yù)習(xí)】

1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、想想所要學(xué)的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上課可以向老師提問(wèn)。

3、搜集了解兩三個(gè)神話故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會(huì)本課時(shí)5個(gè)帶“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，做到勻稱、美觀。

2、看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

3、初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)記能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比較偏旁“礻、衤”，理解包含這兩個(gè)偏旁漢字的含義。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、課前游戲，領(lǐng)略漢字奇妙

1、課前師生玩猜字游戲，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的奇妙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。師板畫(huà)

2、小結(jié)：印度有一位總理（尼赫魯）曾對(duì)他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)。”說(shuō)的就是漢字。課件出示

二、誦讀韻文，探究構(gòu)字規(guī)律

導(dǎo)入揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字7》。板書(shū)，讀題，打開(kāi)課本74頁(yè)。

（一）探究規(guī)律，學(xué)習(xí)“礻”

1、小小漢字奇妙無(wú)窮，你們看這是什么？（出佛像圖）這是古文字的“示”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨著時(shí)代的演變，古文字“示”字變成現(xiàn)在的`“礻”，猜猜“礻”表示什么意思？（教師補(bǔ)充講解“示”字的最初意思。古時(shí)候的人不懂科學(xué)，他們要是遇上天災(zāi)啦，人禍啦什么的就會(huì)在桌子上擺上肉之類的貢品去求神仙，拜祖宗，求他們保佑，根據(jù)這樣的儀式造出了一個(gè)字，上面一橫表示這盆肉，下面就是這個(gè)臺(tái)子，然后再變，有變成這樣，下面的三筆代表日月星，表示天上所有的神仙，然后變成這個(gè)字。“礻”表示在臺(tái)上擺上供品祭拜、祭祀。）

2、指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁，生書(shū)空。（教師范寫(xiě)并講解示字旁：示字旁有四畫(huà)。第一筆向右點(diǎn)。第二筆是橫撇，與點(diǎn)之間有距離。第三筆豎要直，與上點(diǎn)對(duì)齊。第四筆還是點(diǎn)，與豎要對(duì)齊。）

3、學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語(yǔ)。

（1）瞧，這些詞你會(huì)讀嗎？

（出示“示字旁”帶拼音的詞語(yǔ)）自由練讀，小老師帶讀，開(kāi)火車讀。

（出示“示字旁”去拼音的詞語(yǔ)）指名4人讀、同桌互讀、齊讀。

（2）（出示課文插圖及神話、祝福、祖先三詞）讀了這三個(gè)詞語(yǔ)，它們就是我們的朋友了，現(xiàn)在它們遇到了困難，找不到家了，大家能幫忙把它們送回家嗎？你是怎么想的？師相機(jī)指導(dǎo)理解。

“神話”：

①這幅圖畫(huà)是什么神話故事？（如果學(xué)生都了解就不講了。）

②看，我這也有一些神話故事，你能大聲說(shuō)出它的名稱嗎？（教師補(bǔ)充一組神話故事圖片，文字相應(yīng)出示：沉香救母、哪吒鬧海、女?huà)z補(bǔ)天、夸父射日、精衛(wèi)填海、盤(pán)古開(kāi)天辟地……做鏈接回到上張燈片）

③你還知道哪些神話故事？指名4人回答。（注意與童話、傳說(shuō)區(qū)別。）

④小結(jié)：原來(lái)神話故事的主角大多數(shù)是（神仙），難怪“神”字帶有示字旁。（神話就是關(guān)于神仙或神化了的古代英雄的故事，它是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的理解和美麗）

“祖先”：

①（課件出示圖畫(huà)，做鏈接能回到上兩張）圖上這位手握火炬和石斧的就是我們?nèi)祟惖淖嫦龋x現(xiàn)在非常久遠(yuǎn)看了。你對(duì)我們的祖先有哪些了解呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)補(bǔ)充：森林古猿是人類的共同祖先；民族或家族較早的上一代；炎帝黃帝是我們共同的祖先，所以我們自稱為炎黃子孫。）

②每到清明節(jié)，我們都會(huì)擺上供品祭拜祖先，所以“祖”帶有示字旁，示字旁也能表示祭祀的意思。

“祝福”：

①看，福仙笑瞇瞇地給大家送來(lái)了祝福！你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去什么祝福呢？指4人回答。

②今天來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，你有祝福的話兒送給他們嗎？

③我們中國(guó)人特別喜歡這個(gè)“福”字，你們看人們寫(xiě)出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨，福字多多，福氣多。請(qǐng)看——（邊說(shuō)邊出示各種“福”字，最后定格在“百福圖”上）

④我們還可以給“福”字組哪些詞？⑤教寫(xiě)“福”字（課件出字），你有什么好辦法記住它？（出示：每一口人都有田，幸福生活喜連連。）

6、（課件）這三個(gè)詞語(yǔ)中，有4個(gè)字帶有“示字旁”（字變成紅顏色），帶有“示字旁”的字與什么有關(guān)呢？（大都與神仙、祖宗、祭祀有關(guān)。）

（二）7、齊讀“礻”兒歌。

（二）《幸福健康歌》（課件）這個(gè)偏旁學(xué)得太棒了，字又寫(xiě)得那么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首幸福健康歌。

（三）探究規(guī)律，學(xué)習(xí)“衤”

1、剛剛我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道帶示字旁的字大都與神佛、祭祀有關(guān)。這里還有一個(gè)偏旁，你能猜出它和什么有關(guān)嗎？（出示：“衤”的演變古時(shí)候的人造字的時(shí)候就照著這個(gè)樣子畫(huà)了簡(jiǎn)單的圖形，再變，還是很像一件衣服的樣子，最后變成這樣的正楷字讀“衣”字，再演變?yōu)椤耙伦峙浴薄＃┙套x名稱，生匯報(bào)發(fā)言。（與衣服有關(guān)）

2、教師范寫(xiě)并講解。衣字旁：與示字旁很像，多了一筆撇，注意撇和點(diǎn)腦袋要挨在一起哦。

3、學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語(yǔ)

（1）（出示“衣字旁”的詞語(yǔ)）這些詞肯定難不倒你，同桌互讀，小老師帶讀，開(kāi)火車讀，去拼音男女生賽讀。

（2）（課件出示實(shí)物圖）你能準(zhǔn)確叫出它的名字嗎？

4、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，“衣字旁”的字與（衣服）有關(guān)。（課件出字，標(biāo)紅）

5、識(shí)記4個(gè)生字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（1）、仔細(xì)觀察，你有什么辦法記“褲”個(gè)字？指導(dǎo)記“褲”———同桌互相說(shuō)怎么記其它字。

（2）講解：形聲字，板書(shū)名稱。我們一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）

6、游戲“文字連連看”（大轉(zhuǎn)輪）

接下來(lái)邀請(qǐng)大家一塊玩游戲，名稱叫做“文字連連看”，看看你能不能準(zhǔn)確地讀出它的字音？

小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們都是（形聲字），都帶有（衣字旁），都和（衣服）有關(guān)，今后再碰上帶有衣字旁的字就難不倒大家了。

三、追根溯源，區(qū)別學(xué)習(xí)“礻、衤”

1、（課件出示兩個(gè)偏旁）這兩兄弟實(shí)在長(zhǎng)得太像了，仔細(xì)觀察，它們有什么不同？（寫(xiě)法不同，表示的意思不同。）

2、出示兒歌，拍手讀：一點(diǎn)就是“礻”，拜佛祭祀就用它；撇點(diǎn)就是“衤”，大都把它身上穿。

四、科學(xué)識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

1、剛才我們用了好辦法記住這些字，（課件出字：裙褲襯衫）仔細(xì)觀察它們的結(jié)構(gòu)，有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

再看看筆畫(huà)，你有什么要提醒我們的？

裙：左邊高，右邊低，一撇伸到點(diǎn)下邊。

褲：看右邊，往下漸漸寬，看下邊，右邊一豎長(zhǎng)。

衫：三撇之間距離相等，起筆成一直線，第三撇伸得比較長(zhǎng)。

2、生匯報(bào)講解，師逐一相機(jī)范寫(xiě)，生書(shū)空筆順

3、觀察，總結(jié)“左右結(jié)構(gòu)，右字簡(jiǎn)單，左右均等，右字復(fù)雜，左窄右寬”寫(xiě)字規(guī)律。

4、強(qiáng)調(diào)坐姿（身正肩平臂開(kāi)足安；輕輕提筆，一拳、一尺、一寸），生描紅（一筆寫(xiě)成，筆筆到位），每個(gè)字臨寫(xiě)3個(gè)

3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視提醒。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

我們來(lái)看看這些小朋友寫(xiě)的字（3個(gè)左右），你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)，教評(píng)價(jià)方法（書(shū)寫(xiě)是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處等。）

7、同桌互相評(píng)一評(píng)，自己再改一改。

四、自主識(shí)字，拓展積累漢字（課后作業(yè)）

1、小小漢字，奧妙無(wú)窮，它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。下課后，請(qǐng)小朋友們到字典爺爺哪兒去學(xué)學(xué)新的字。請(qǐng)大家分別找找?guī)в羞@2個(gè)偏旁的字。老師有個(gè)建議：小朋友找的字盡量是我們經(jīng)常看到的字，每個(gè)偏旁找兩個(gè)，把新認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在作業(yè)本上，別忘了注上拼音。下節(jié)課和我們分享學(xué)習(xí)成果？

2、下節(jié)課我們還將繼續(xù)探尋另外兩個(gè)偏旁漢字的奧妙哦，下節(jié)課見(jiàn)。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課前面4個(gè)生字，能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

2、識(shí)字教學(xué)要以兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

能把本課前4個(gè)生字正確、美觀地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

由結(jié)繩記事談起，引入傳說(shuō)中的造字圣人—倉(cāng)頡。請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉(cāng)頡的外貌特點(diǎn)，感受倉(cāng)頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說(shuō)就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字七》，簡(jiǎn)單了解一下古人造字的規(guī)律。

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)，提出自學(xué)要求：

1、對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。

2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請(qǐng)你們把書(shū)翻到80頁(yè)，自己來(lái)學(xué)。

三、學(xué)習(xí)字：

（一）教學(xué)“亭”、“停”。

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？亭：

1、出示“亭”字。

2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音？

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。（適時(shí)用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫(xiě)法，進(jìn)一步感受字形與圖的聯(lián)系。）

5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音。停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“停”字。讀準(zhǔn)字音。

4、誰(shuí)來(lái)講講它的意思？

5、我們一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道：停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了。“停”的意思就是——？

6、除了“停下來(lái)、停住”，生活中停還可以用在哪兒啊？比較：

1、出示：“亭”和“停”。

2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。（1）指亭。讀，什么亭？（2）加個(gè)單人旁呢？

（二）教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”鳥(niǎo)：

1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢！

2、出示：“鳥(niǎo)”。

3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字，你們看，“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。（教師適時(shí)出示鳥(niǎo)的古體字，甲骨文和小篆，讓學(xué)生更加直觀地感受。）

鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說(shuō)出它的意思呢？

2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、鳴還可以用在什么地方？

5、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴的.動(dòng)聽(tīng)聲音。

（三）教學(xué)“聞”。

1、有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他在做什么？（出示PPT圖片）

2、出示“聞”字。

3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說(shuō)出它的意思？

4、打開(kāi)門(mén)，干什么呢？（用耳朵聽(tīng)）這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說(shuō)出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記，聽(tīng)的時(shí)候要用什么？所以門(mén)字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀？（聞就是？見(jiàn)呢？那百聞不如一見(jiàn)呢？）

（四）比較總結(jié)，歸類：

1、為什么老師把“亭”和“鳥(niǎo)”放在一起？象形字（寫(xiě)字就像在畫(huà)畫(huà)）。再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出幾個(gè)這樣的字。

2、“停”和“聞”，形聲字。簡(jiǎn)單總結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生舉例。（如，識(shí)字4中的生字。）

3、“鳴”會(huì)意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請(qǐng)學(xué)生舉例。

4、漢字有趣嗎？古人真是太聰明了！

（五）獎(jiǎng)勵(lì)游戲：猜字謎：一人靠在大樹(shù)上。

鳥(niǎo)在枝頭叫。

一人來(lái)到小亭邊。

一只羊兒張口叫。

四、編故事，講故事。

1、看著書(shū)中插圖編一個(gè)小故事，能用上剛學(xué)的生字就更棒了。

2、學(xué)生編故事，交流。

五、讀小詩(shī)。

1、同學(xué)們編的故事被寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)里，快來(lái)讀一讀吧。

2讀準(zhǔn)生字，讀通讀順即可。

六、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

字形：講解并范寫(xiě)。聞：

門(mén)字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫(xiě)得滿，長(zhǎng)橫不要連著門(mén)子框，要留縫隙。

亭：注意起筆的位置，兩邊要?jiǎng)蚍Q，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。

鳴和停都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應(yīng)與點(diǎn)對(duì)齊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字7

布置作業(yè)：

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1 ．學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。

2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

3 ．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

☆ 教學(xué)重難點(diǎn)

⒈認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。

⒉能夠區(qū)別形近偏旁。

☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過(guò)程的多媒體課件及文中插圖。

⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國(guó)古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)。

☆ 設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對(duì)字、詞、韻文的理解與積累。

☆ 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教案序號(hào)61

設(shè)計(jì)理念

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

⒊板書(shū)課題，齊讀。

二、借助圖畫(huà)，初讀韻文

⒈（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

⒉圖上畫(huà)的是什么？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助。

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。

⒊不帶拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過(guò)程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過(guò)程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過(guò)程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“衤”。）認(rèn)識(shí)襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

⑶全班交流。

⑷說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。（教師積極地參與其中。）

⑶說(shuō)話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

⑻連起來(lái)誦讀每一二兩行。

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

⒊集體交流：。

⒋教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)

教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)別開(kāi)

這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

通過(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目的。

充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個(gè)學(xué)生在開(kāi)放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。

不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識(shí)記漢字，達(dá)到讓學(xué)生自主識(shí)字的目的。

第二課時(shí)教案序號(hào)62

設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

⒈開(kāi)火車抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。

⒉指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的.用法。

⒊過(guò)渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫(xiě)錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”，比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

⒉檢查自學(xué)情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

⒊小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

多媒體演示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。

⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

⒍齊讀第三、四行。

⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展

⒈將本課12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

⒉集體誦讀整篇韻文。

⒊總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

四、識(shí)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣

⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

⒊交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和積累語(yǔ)言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲。

篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥(niǎo)”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥(niǎo)。

基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教材分析

《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字，即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字。課文首先通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)來(lái)揭示會(huì)意字的特點(diǎn)，還附有一首清麗的小詩(shī)，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境。筆者把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在看圖識(shí)字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。通過(guò)“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)本課的象形字、會(huì)意字，初步認(rèn)識(shí)其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和熱愛(ài)漢字的感情，有效地提高了獨(dú)立識(shí)字的能力。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造寬松平等的教學(xué)氛圍，將小詩(shī)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復(fù)誦讀演練，加深對(duì)漢字的理解，鞏固漢字在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，能正確美觀書(shū)寫(xiě)，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、拓寬學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣

4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩(shī)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑有趣的識(shí)字環(huán)境，在課前準(zhǔn)備了精美的多媒體課件。課前，教師給學(xué)生講解漢字的來(lái)源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代的文字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放多媒體動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)小詩(shī)幽靜、美妙的意境。

2、詩(shī)人還情不自禁地吟誦出一首小詩(shī)，播放錄音

3、你也借助拼音放聲讀一讀！

4、要想把詩(shī)讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。

（二）聯(lián)系生活，認(rèn)讀生字

1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)（帶拼音）

這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見(jiàn)過(guò)？指名交流

小結(jié)：處處留心皆學(xué)問(wèn)。大家都是有心人，善于從生活中學(xué)習(xí)，真了不起！

2、在課堂上，學(xué)習(xí)漢字有哪些方法？(讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義)

放聲讀讀這些字，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

3、你覺(jué)得哪個(gè)字難讀？

交流重點(diǎn)：耳、深、側(cè) 領(lǐng)讀，齊讀

4、把拼音帽子摘去還會(huì)讀嗎？同位互讀；開(kāi)火車讀；

（三）圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形

我們讀準(zhǔn)了字音，接著要怎樣學(xué)習(xí)漢字？（記住字形，理解字義）

（1）仔細(xì)觀察課文紙左邊的圖畫(huà)和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生探究規(guī)律，記憶字形：

1、我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

古人造出來(lái)的漢字就像一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的漢字還有哪些？

2、停：從字形上，你知道什么意思？“亭”、“停”這兩個(gè)字都讀ting，意思完全不同。練習(xí)組詞

3、演示：這是古時(shí)候的門(mén)，小朋友把耳朵貼在門(mén)邊，門(mén)的樣子變成門(mén)這個(gè)字，耳朵的樣子變成了──耳。門(mén)耳合起來(lái)就是──聞 看到這個(gè)字，你能想到什么意思？

兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國(guó)漢字的一大奧妙！

4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？

（3）小結(jié)方法：小朋友看圖識(shí)字，記住了字形，理解了字義，真會(huì)學(xué)習(xí)！

（四）誦讀小詩(shī)，鞏固生字

1、小詩(shī)去掉拼音，練習(xí)讀得正確流利。

2、再讀讀小詩(shī)，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

從中你感受到了什么？你都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了，怎么還安靜呢？

理解：林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲

3、這里到處綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！

多種形式練習(xí)感情朗讀，讀出樹(shù)林的幽靜和鳥(niǎo)鳴的動(dòng)聽(tīng)。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描仿入體

1、仔細(xì)觀察，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流

亭：上下結(jié)構(gòu)，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫(xiě)在豎中線上。

聞：半包圍結(jié)構(gòu)，門(mén)字框豎要直，耳字長(zhǎng)橫與門(mén)字框之間要留縫隙。

3、老師范寫(xiě)

4、回憶寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生描寫(xiě)

5、教師巡視，輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

五、布置作業(yè)：

生活中漢字無(wú)處不在，這節(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來(lái)，下節(jié)課再來(lái)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字7 亭 聞

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會(huì)5個(gè)“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，做到勻稱、美觀。

2．熟讀詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

3．初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)記能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、游戲?qū)耄I(lǐng)略漢字奇妙

老師和大家玩一個(gè)猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。

1．（出示：古文字“鳥(niǎo)”）這是什么字？你是怎么看出來(lái)的？

師：我們的漢字最初就是一幅畫(huà)。（出示：“鳥(niǎo)”字的演變過(guò)程）

2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？

師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺(tái)，底樓還有一扇大大的門(mén)。（出示：“高”字的演變過(guò)程）。

3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？

師：一個(gè)人干活累了，就靠在一棵樹(shù)邊休息。這就是“休”字的來(lái)歷（出示：“休”字的演變過(guò)程）。我們的祖先造字多有智慧啊！

4．（出示：古文字“貝”）這個(gè)美麗的字是什么字呢？

師：（出示：“貝”字的演變過(guò)程）古時(shí)候，人們用貝殼當(dāng)錢幣來(lái)用，那時(shí)候貝殼真是一件寶貝！

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫(huà)組合，而是一幅栩栩如生的圖畫(huà)，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊(yùn)，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識(shí)字氛圍中。自然而然，他們的識(shí)字興趣就會(huì)提高，認(rèn)識(shí)漢字的能力就會(huì)增強(qiáng)。同時(shí)，還能從中獲得審美體驗(yàn)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。

二、追根溯源，感受漢字文化

1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對(duì)他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)。”說(shuō)的就是漢字。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。

2．請(qǐng)看大屏幕，繼續(xù)猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會(huì)變成什么字？

3．講解：古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個(gè)字。“示”最初是神的意思，寫(xiě)成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來(lái)，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。

4．（演示動(dòng)畫(huà)：“示”字變成示字旁的'演變過(guò)程）說(shuō)說(shuō)是怎么變的？

5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現(xiàn)？

6．通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來(lái)是由文字演變而來(lái)的。誰(shuí)來(lái)做小老師帶大家讀一讀這兩個(gè)偏旁的名字？

7．怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)偏旁呢？請(qǐng)和老師一起寫(xiě)。

（1）師邊范寫(xiě)邊講解：先寫(xiě)示字旁。第一筆為側(cè)點(diǎn)，稍大；第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離，一筆寫(xiě)成；第三筆寫(xiě)豎，與第一點(diǎn)對(duì)齊，豎要寫(xiě)成垂露豎；第四筆是點(diǎn)，與豎的起筆相連。

（2）仔細(xì)觀察衣字旁，和示字旁有什么區(qū)別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們?cè)儆谩胺糯箸R”看看。（出示：“放大鏡”，突出區(qū)別之處）

8．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)衣字旁時(shí)，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫(xiě)點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。

9．請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上把這兩個(gè)偏旁各練寫(xiě)一遍。

10．這一課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】：

陳寅恪先生曾說(shuō)，“凡解釋一個(gè)字即是作一部文化史”，這說(shuō)明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，因此識(shí)字教學(xué)不能脫離漢字文化語(yǔ)境。本環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過(guò)程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構(gòu)字規(guī)律，不著痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感。

三、誦讀辨析，探究構(gòu)字規(guī)律

（一）借助圖畫(huà)，初讀詞語(yǔ)

1．請(qǐng)輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，再借助圖理解詞語(yǔ)的意思。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

1．學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語(yǔ)。

（1）（出示：“示字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）

（2）教學(xué)詞語(yǔ)“神話”：

a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫(huà)是什么神話故事？

b.你還知道哪些神話故事？

c.老師也帶來(lái)一組（出示：開(kāi)天辟地、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。

d.神話故事帶給你什么樣的感覺(jué)？

（3）教學(xué)詞語(yǔ)“祝福”：

a.天上的老福星爺爺給大家送來(lái)了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂(lè)！你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去過(guò)祝福呢？

b.（出示：“福”字）你在哪兒見(jiàn)過(guò)“福”字？

c.我們中國(guó)人特別喜歡這個(gè)“福”字，寫(xiě)出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨。請(qǐng)看——（出示各種“福”字，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個(gè)字！猜猜，是哪個(gè)字？

d.可以給“福”字組哪些詞？

（4）教學(xué)詞語(yǔ)“祖先”：

圖上畫(huà)的是離我們年代非常久遠(yuǎn)的古人，他是我們?nèi)祟惖淖嫦取Ｄ銓?duì)我們的祖先有哪些了解？

（5）齊讀詞語(yǔ)。

（6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？

2．學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語(yǔ)。

（1）（出示：“衣字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個(gè)詞。

（2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？

（3）齊讀詞語(yǔ)。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)。現(xiàn)在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。

4．（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：

漢字包含著豐富的民族文化底蘊(yùn)，這民族文化底蘊(yùn)包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)發(fā)資源教“福”字，通過(guò)交流認(rèn)識(shí)“神話”“祖先”，從而讓學(xué)生體會(huì)到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了民族文化。

四、自主識(shí)字，拓展積累新字

1．接下來(lái)，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請(qǐng)左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請(qǐng)右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個(gè)建議：要找的字盡量是我們經(jīng)常看到的，每人找三個(gè)，把新認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。

2．學(xué)生查字典，自主識(shí)字。

3．誰(shuí)愿意上來(lái)和我們分享學(xué)習(xí)成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）

4．小朋友，平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字，還可以通過(guò)查字典學(xué)生字呢！

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生通過(guò)查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識(shí)字；然后做小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給大家，其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

五、科學(xué)識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1．再讀五個(gè)生字。

2．仔細(xì)觀察，這五個(gè)字都是什么字？

（1）講解：在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。

（2）這五個(gè)字，形旁和聲旁各在哪兒？

3．請(qǐng)打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，把五個(gè)生字寶寶在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。

4．（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。

5．出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)價(jià)。

6．講解：這五個(gè)字中，“裙”字比較難寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”。“穿插”就是要讓筆畫(huà)之間你中有我，我中有你，渾然一體。請(qǐng)和老師一起寫(xiě)“裙”，（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請(qǐng)?jiān)侔堰@個(gè)字練寫(xiě)一遍。

7．通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)漢字又有了什么樣的新感受？

8．小小漢字，奧妙無(wú)窮，它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。

【設(shè)計(jì)意圖】：

環(huán)節(jié)主要通過(guò)“字理識(shí)字”讓學(xué)生科學(xué)識(shí)記。所謂字理識(shí)字，就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字。“福、裙、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字。教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記和理解，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、朗讀、背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物：牛馬魚(yú)鴨……

說(shuō)話：圖上有___________________。

分析：學(xué)生所有量詞。

2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。

二、自讀兒歌。

1、要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。

2、同桌互相檢查。

三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

四、讀背兒歌。

1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。

2、老師抽查。

3、指導(dǎo)背誦。

4、小組拉火車背誦比賽。

五、作業(yè)。

用“條”和“頭”造句。

選字填空。

板書(shū)：識(shí)字7

一二三四五六七八九十……

頭匹條只本枝張幅架個(gè)……

牛馬魚(yú)鴨書(shū)筆紙畫(huà)飛機(jī)娃娃…

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、讀生字上卡片。

2、交待學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字的任務(wù)。

3、要求正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

二、練習(xí)寫(xiě)字。

1、自學(xué)生字，看一看字的'筆畫(huà)和筆順，自己書(shū)寫(xiě)練一練。

2、同學(xué)舊互學(xué)，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意些什么。

3、老師指導(dǎo)寫(xiě)“幅”字。

結(jié)構(gòu)：

間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。

4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫(xiě)法。

三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。

1、判斷下列說(shuō)法是否正確。

一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚(yú)。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。

2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。

3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用。口頭練習(xí)。

四、作業(yè)。

我會(huì)填：

一花一（）扇子一（）牛

一（）西瓜一（）小河一（）云

一（）樹(shù)一（）船一（）衣服

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤(pán)；課文插圖；音樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

激趣。興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，可用《識(shí)字4》的謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師可先敘述謎語(yǔ)：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦。”對(duì)于這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。

2.導(dǎo)入。復(fù)習(xí)了《識(shí)字4》的謎語(yǔ)后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)和《識(shí)字4》同類的形聲字。”（板書(shū)課題：識(shí)字7）

二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤(pán)演示，識(shí)字、識(shí)詞運(yùn)用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字、識(shí)詞，是本課的重點(diǎn)。

為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤(pán)上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

1.教師扶，教學(xué)“清”字。教師演示轉(zhuǎn)盤(pán)，指著“青”字，配上輕柔的音樂(lè)講述故事：有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說(shuō)：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說(shuō)：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書(shū)：清）“清”說(shuō)：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕c(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書(shū)：清潔）通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。

2.教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”。這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來(lái)扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的'扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話能力。同時(shí)，在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無(wú)需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。

3.鞏固所學(xué)的字詞。通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)講故事識(shí)字、識(shí)詞后，學(xué)生已初步掌握了《識(shí)字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開(kāi)火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋(píng)果、貼書(shū)皮等。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

二、出兒歌。

教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間，并對(duì)說(shuō)得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說(shuō)話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)）

三、誦讀兒歌。誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲(chóng)的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂(lè)加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。

四、分析字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過(guò)已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事“的字形和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。

五、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

1.找朋友（連線）qing qing qing qing jing晴 情 清 請(qǐng) 蜻 睛

2.按課文填空：天氣_______________________，池水_______________________。小蜻蜓，大_____________。飛來(lái)飛去_____________蚊__________。板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字7（晴天）晴 清（清潔）日字旁 三點(diǎn)水（眼睛）睛——目——青——蟲(chóng)——蜻（蜻蜓）言字旁 豎心旁請(qǐng) 情（請(qǐng)坐） （事情）

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁(yè)碼。

2、能區(qū)別形近字，鞏固形聲字。

3、通過(guò)游戲讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的搭配并能正確運(yùn)用。

4、通過(guò)游戲讓學(xué)生知道要把話說(shuō)完整說(shuō)清楚。

5、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)寫(xiě)品字結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們又認(rèn)識(shí)了許多漢字。今天調(diào)皮的字寶寶又來(lái)找我們做游戲了，大家有沒(méi)有獲勝的信心呀！

出示：識(shí)字游戲7，指名讀，齊讀。

說(shuō)明：

游戲是孩子們最喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑辛?xí)得知識(shí)，獲取能力，這一環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。

二、游戲一：幫助熊寶寶找到自己的家

1．師：一群熊貓寶寶來(lái)到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？

2．用音序查字法查“根”

表?yè)P(yáng)查得快的學(xué)生，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)是怎么查的？

小結(jié)：音序查字法的三步驟。

（1）確定這個(gè)字漢語(yǔ)拼音中第一個(gè)字母是什么。

（2）先在“音節(jié)索引”中找到這個(gè)字母，再查到這個(gè)音節(jié)，找到頁(yè)碼。

（3）在字典中查到這個(gè)字。

3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開(kāi)展比賽。

4．查得快的發(fā)給小獎(jiǎng)券，查到的都給予肯定。

說(shuō)明：

通過(guò)學(xué)生的回答幫助大家復(fù)習(xí)音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵(lì)為主，要讓孩子們?cè)诒荣愔卸寄艿玫匠晒Φ捏w驗(yàn)，所以只要能查到都要給予表?yè)P(yáng)。

三、游戲二：發(fā)現(xiàn)形近字的不同，再給他們找朋友。

1． 師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：

出示“燥、操”

2． 師示范，先說(shuō)“燥、操”的不同，再組詞，復(fù)習(xí)形聲字的概念。

3． 同桌說(shuō)說(shuō)每組字的不同，再組詞。

4． 交流反饋。

5． 課后整理還有哪些形近字并組詞。

說(shuō)明：

讓同桌說(shuō)時(shí)，教師要深入到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生的認(rèn)字情況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學(xué)生積累以前學(xué)過(guò)的漢字。

四、游戲三：給詞語(yǔ)寶寶帶路

1． 你們看，花心中的詞語(yǔ)寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？

2． 師示范，生答

3． 同桌互問(wèn)互答

4． 又來(lái)一朵花，師示范，生答。

5． 師生問(wèn)答：輕輕地干什么？怎樣地走？

6． 同桌互問(wèn)互答。

7． “怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說(shuō)出一些嗎？小小組內(nèi)交流。

8． 班上交流。

說(shuō)明：

通過(guò)師生互答，同桌互答，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

五、游戲四：教鸚鵡學(xué)說(shuō)話

1． 鸚鵡學(xué)說(shuō)話，說(shuō)了一半不會(huì)了，你能教它嗎？

2． 學(xué)生說(shuō)，對(duì)的.表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的馬上糾正。

3． 開(kāi)火車說(shuō)。

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)的練習(xí)既要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又要檢驗(yàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)，教師要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。

六、寫(xiě)字

1． 讀題，審題

2． 觀察品字形結(jié)構(gòu)的字，三個(gè)部分有什么不一樣？

3． 寫(xiě)字，注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

說(shuō)明：

寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)從整體著眼，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字體在田字格中的位置。要寫(xiě)好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)，滲透美的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一雙敏銳的眼睛。寫(xiě)字要講究質(zhì)量，切忌貪多。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)漢字“一”至“十”的大寫(xiě)和小寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字形。

難點(diǎn)：了解大寫(xiě)數(shù)字的作用并能運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們，在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了阿拉伯?dāng)?shù)字1~10的數(shù)字寫(xiě)法，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種寫(xiě)法：數(shù)字的'大寫(xiě)

二、自主學(xué)習(xí)，初讀課文。

1.借助拼音，讀課文。

2.說(shuō)一說(shuō)，哪些字音需要注意。

3.齊讀生字。

4.讀讀短橫兩邊的字。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示生字卡片，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察短橫兩邊的字，發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？

（短橫左邊是小寫(xiě)，右邊是大寫(xiě)，且全都是生字）

2.讀字正音。

教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3.指導(dǎo)分析字形，書(shū)寫(xiě)生字。

（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“貳”不能多寫(xiě)一撇。

（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

3.書(shū)寫(xiě)作品展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)漢字“一”至“十”的大寫(xiě)和小寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

3.通讀.辯寫(xiě).釋義，掌握生字。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字形。

難點(diǎn)：了解大寫(xiě)數(shù)字的作用并能運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

分別出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，指名認(rèn)讀，要求先拼讀，再直呼。

二、識(shí)記生字。

1.出示面值為壹圓的人民幣，認(rèn)識(shí)：圓

（1）讓學(xué)生看看：這是多少錢？

（2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學(xué)生認(rèn)讀紙幣。

3.小結(jié)。

元.角.分都是人民幣的計(jì)量單位。每一個(gè)國(guó)家都規(guī)定有自己的貨幣單位。

4.教學(xué)“幣.零.改.容.易”

5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評(píng)議。

三、作業(yè)

1.擴(kuò)詞訓(xùn)練。

幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣） 元（ ）（ ）（ ）

零（ ）（ ）（ ） 改（ ）（ ）（ ）

容（ ）（ ）（ ） 易（ ）（ ）（ ）

2.寫(xiě)出漢字一至十的大寫(xiě)。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)15

課前透視

“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

5. 感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

信息資料

1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。

2. 學(xué)生搜集的`對(duì)子。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1. 對(duì)對(duì)子。

今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。（如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。）

（愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）

2. 談話。

你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。”

（利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)。

1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

2. 同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

識(shí)字。

1. 學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。

是——非 長(zhǎng)——短 虛心——驕傲

熱情——冷淡 誠(chéng)實(shí)——虛偽 贊——嫌

2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。

4. 鞏固識(shí)字。

（1） 對(duì)對(duì)子。

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。

（2） 看圖貼詞語(yǔ)。

圖一：兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

詞卡：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。

寫(xiě)字。

1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

3. 教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。

(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。)

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入。

老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。

1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）

朗讀背誦。

1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

2. 小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

4. 背誦課文。

感悟。

1. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

2. 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

3. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

練習(xí)。

1. 我會(huì)讀。

2. 你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字七》教學(xué)設(shè)計(jì)

瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：李國(guó)蓮

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“冷”“淡”等6個(gè)字。

２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

３．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

２．理解句子中的反義詞。

一、話說(shuō)對(duì)子，激趣引入

1．孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?今天啊，今天我們就先來(lái)玩兒個(gè)游戲，游戲的名字叫對(duì)對(duì)子，我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)出對(duì)子，其余的同學(xué)對(duì)對(duì)子，哪兩位勇敢的小朋友敢上臺(tái)，（抽兩名學(xué)生上臺(tái)），知道你們的任務(wù)是什么嗎？一人出一個(gè)喲，其余的同學(xué)對(duì)對(duì)子，活動(dòng)時(shí)間1分鐘。準(zhǔn)備好了嗎？我宣布游戲現(xiàn)在開(kāi)始。

2.咱們班的小朋友可真厲害，能對(duì)這么多的對(duì)子。今天我們也要學(xué)一首對(duì)子歌——《識(shí)字7》，里面就藏著好多對(duì)子呢！想讀一讀嗎？

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1．同學(xué)們的興趣真高，相信你們一定能很好。怎樣才能讀好呢？趕快看看李老師給你們提供的“讀書(shū)金鑰匙” 吧.哪位同學(xué)來(lái)讀一讀吧

教師出示“讀書(shū)金鑰匙”：（抽生讀）

（1）請(qǐng)小朋友們自由輕聲讀課文3分鐘，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，努力把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（2）讀通課文后，用“○—○”畫(huà)出對(duì)子歌中藏著的對(duì)子。

2.師：對(duì)子歌里藏著好多有趣的對(duì)子，他們?cè)诤臀覀冏矫圆啬兀∽x完后請(qǐng)你像李老師這樣把他們手牽手地找出來(lái)。教師示范圈“云”--“霧”，一定要仔細(xì)喲，千萬(wàn)別圈漏了哦！讀了幾遍記得用手指告訴老師喲！讀得認(rèn)真的孩子，小綠葉會(huì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你的，現(xiàn)在開(kāi)始吧。

3.生自由讀課文3分鐘。

三、展示交流

1．我會(huì)讀。

（1）師課件出示帶音節(jié)的對(duì)子歌。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，一定讀得不錯(cuò)吧！現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)“朗讀之星”挑戰(zhàn)賽，我們要請(qǐng)出三位選手，想來(lái)展示一下嗎？（師把三位小選手請(qǐng)到臺(tái)上）其它的孩子可要當(dāng)好小評(píng)委喲！讀到哪兒指到哪兒，錯(cuò)了一處就減去一分，看誰(shuí)能得100分，聲音洪亮的同學(xué)還可以加10分喔！

（2）評(píng)委點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“朗讀之星”。頒發(fā)“朗讀之星”

（3）恭喜你成為了今天的朗讀之星，現(xiàn)在就讓我們跟著朗讀之星一起把對(duì)子歌讀一讀吧！

2.我會(huì)找

（1）師：孩子們讀得真不錯(cuò)，對(duì)子歌里藏著的對(duì)子可等不及了，想出來(lái)和大家交朋友呢！快把你剛才畫(huà)出的對(duì)子讀給大家聽(tīng)吧！（指名讀對(duì)子，邊說(shuō)師邊在兒歌里畫(huà)出來(lái)）

（2）師：瞧！這些對(duì)子從兒歌里跑出來(lái)了，你還認(rèn)得他們嗎？自己試著讀一讀吧。

（3）哪位勇敢的小老師來(lái)教大家讀？

（4）看！生字寶寶把拼音帽子摘了，你還能讀嗎？請(qǐng)男女同學(xué)合作讀吧，男同學(xué)出對(duì)子，女同學(xué)來(lái)對(duì)對(duì)子。

課件顯示： 是——非 長(zhǎng)——短 虛心——驕傲

熱情——冷淡 誠(chéng)實(shí)——虛偽 贊——嫌

四、隨文識(shí)字

1．師：孩子們合作得真好。咦，一眨眼，對(duì)子們跑到哪兒去了，哦，他們又跑回兒歌里了，你還認(rèn)得他們嗎？讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧！小手拍起來(lái)。（課件出示去音節(jié)的課文）（生齊讀對(duì)子歌。）

2.根據(jù)學(xué)生回答，隨文識(shí)字。

師：讀得真棒，掌聲送給自己。同學(xué)們，喜歡這首對(duì)子歌嗎？能讀懂他嗎？讀懂哪句就說(shuō)哪句，先自己說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給同桌聽(tīng)，同桌說(shuō)的時(shí)候，眼睛看著對(duì)方，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，腦子認(rèn)真想，說(shuō)得好的就向他學(xué)習(xí)，并夸夸他，說(shuō)不好的就幫

幫他。建議用這樣的形式來(lái)說(shuō)，我讀懂了，我知道了。說(shuō)得認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)兩片綠葉哦！說(shuō)完了請(qǐng)舉手告訴老師。聽(tīng)明白的舉拳頭。現(xiàn)在開(kāi)始吧！

3．剛才我看同學(xué)們說(shuō)得都很認(rèn)真，好多同學(xué)都得到了兩片綠葉。同學(xué)們，能站起來(lái)給這么多老師和同學(xué)說(shuō)那才叫真正的了不起呢！哪些同學(xué)愿意來(lái)展示一下。

預(yù)設(shè)： 交流到哪句就點(diǎn)擊那一句。? 是與非，長(zhǎng)對(duì)短。（課件點(diǎn)擊該句）? 虛心對(duì)驕傲

1.師：談到虛心和驕傲，讓李老師想起了我以前的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)叫小紅，一個(gè)叫小明。當(dāng)時(shí)我教他們的時(shí)候是六年級(jí)，小紅是班上的學(xué)習(xí)委員，第一學(xué)期期末考試，小紅在班上的成績(jī)是第三名。當(dāng)拿到成績(jī)單的時(shí)候，她告訴我：李老師，我這次沒(méi)考好，以后我一定要加倍的努力。從此她上課更加認(rèn)真了，作業(yè)也更認(rèn)真了，遇到問(wèn)題總是向老師和同學(xué)請(qǐng)教，老師和同學(xué)都很喜歡她。小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候她以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了瀘州七中。小明呢？當(dāng)時(shí)是我們班的班長(zhǎng)，第一學(xué)期他的成績(jī)?cè)诎嗌鲜堑谝幻搅俗詈笠粚W(xué)期，他想：反正我都是最優(yōu)秀的，讀名牌中學(xué)絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，于是沾沾自喜，上課不聽(tīng)講，經(jīng)常看課外書(shū)，作業(yè)也是應(yīng)付了事，成績(jī)逐漸下降，最后畢業(yè)考試時(shí)，他沒(méi)有考上他理想的中學(xué)。

2.親愛(ài)的同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹你想把這兩個(gè)詞分別送給他們誰(shuí)呢？（先自己說(shuō)一說(shuō)。再開(kāi)火車依次說(shuō)）（課件出示說(shuō)一說(shuō)：

虛心

驕傲

我覺(jué)得小紅是個(gè)

的孩子，因?yàn)?/p>

。我覺(jué)得小明是個(gè)

的孩子，因?yàn)椤?/p>

3.同學(xué)們，從這兩個(gè)大哥哥大姐姐的身上，你明白了什么？（課件出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）學(xué)生齊讀。? 熱情對(duì)冷淡。

1．創(chuàng)設(shè)情境表演。師：同學(xué)們，今天呀，李老師想到一個(gè)同學(xué)家去作客，歡迎我嗎？真是些熱情的孩子呀！老師好高興。下面我想請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下。（抽生上臺(tái)，分清角色）下面我們兩個(gè)要表演我到你家作客的情景，我們是演員哦，演員就要加上動(dòng)作語(yǔ)言哦，現(xiàn)在，我是客人，你是主人。）師生表演。）同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)同學(xué)對(duì)我怎么樣？你能用“熱情”這個(gè)詞來(lái)夸夸他嗎？

2．李老師也想當(dāng)回主人，該你來(lái)當(dāng)客人啦。（師生合演）3．你們看李老師的表情怎么樣？

4．你還知道“淡”的哪些詞語(yǔ)朋友？生組詞，教師板書(shū)。組對(duì)了，跟讀一遍。5．孩子們，你記住 “淡” 這個(gè)了嗎？教師補(bǔ)充：淡本意是指水無(wú)味，就是淡，所以偏旁是三點(diǎn)水。想寫(xiě)好它嗎？課件出示田字格中的“淡”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，一邊觀察一邊說(shuō)一說(shuō)，（課件出示提示語(yǔ)言），教師一邊讀一邊講解，先自己說(shuō)一說(shuō)，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)始吧！6.哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你能向他這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？齊說(shuō)一遍。7．下面我們就來(lái)親自寫(xiě)一寫(xiě)，先跟李老師一起寫(xiě)。

8.翻開(kāi)書(shū)115頁(yè)，找到淡字，先在書(shū)上描一描，再寫(xiě)兩個(gè)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)哦！寫(xiě)好的先自己評(píng)價(jià)一下，看哪個(gè)字最滿意。然后同桌評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好的給他畫(huà)上5顆星，寫(xiě)得不好的給他指出來(lái)，叫他改正，直到寫(xiě)好為止。? 誠(chéng)實(shí)贏得千家贊”，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

1.孩子們，這句話中藏著一個(gè)筆畫(huà)最多的生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它是——贏，讀得時(shí)候要注意什么？怎么記住它呢？點(diǎn)擊課件：我們看這個(gè)字寶寶可以分成哪幾部分？（先拆開(kāi)再組成）你能變成一句順口溜來(lái)記住它嗎？

2.“贊”，你會(huì)記嗎？師：贊，以前可不是這個(gè)樣子哦，以前是這個(gè)樣子，上面兩個(gè)像兩個(gè)人走在前面，下面部分是貝，表示財(cái)物，這個(gè)字的意思表示兩個(gè)人走在前面去敬獻(xiàn)財(cái)物。由于敬獻(xiàn)財(cái)物要說(shuō)話，所以后來(lái)在前面加上一個(gè)言字，后來(lái)覺(jué)得很復(fù)雜又把言去掉，慢慢地就演變成這個(gè)樣子。你看，我們中國(guó)的漢字多有魅力呀！每個(gè)漢字不僅是一個(gè)符號(hào)，而且還蘊(yùn)含深刻的意思。

五、復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，下面我們來(lái)玩游戲，輕松輕松吧！

1.第一個(gè)游戲叫走迷宮（點(diǎn)擊課件），迷宮里藏著很多生字寶寶，你找到他，讀準(zhǔn)他，就能順利走出迷宮。想玩這個(gè)游戲嗎？最守紀(jì)律的同學(xué)才有資格哦！走對(duì)了就用手勢(shì)表示，走錯(cuò)了，幫幫他哦！

教師多媒體課件呈現(xiàn)迷宮，迷宮里有許多漢字。

（虛 驕 傲 熱 情 冷 淡 誠(chéng) 實(shí) 贏 招 贊）

2.找朋友。我想請(qǐng)六個(gè)同學(xué)上來(lái)找。哪些同學(xué)愿意來(lái)？抽生上臺(tái)。找對(duì)了就讀一讀。最后再一起讀一讀。3.背誦對(duì)子歌。

同學(xué)們生字寶寶又回到了課文中，讓我們一起讀一讀吧！能背下來(lái)嗎？先自己練習(xí)吧！再同桌互背，會(huì)背的可以站起來(lái)背給老師聽(tīng)。開(kāi)火車比賽背，齊背。

六、利用媒體，拓展閱讀

同學(xué)們，今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)對(duì)子歌還有很多，課件播放《經(jīng)典誦讀》片段，另外我們這學(xué)期發(fā)給大家的《國(guó)學(xué)啟蒙》后面有很多，有興趣的同學(xué)下來(lái)讀一讀、背一背。

只要我們做一個(gè)生活的有心人，你定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。還可以自己編一編對(duì)子歌。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字7 淡（）（）（）田字格里寫(xiě)“淡”