第一篇：有關《識字7》教學設計

教學目標 ：

1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。

2、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

教學重點：

1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學難點 ：

1、理解丑小鴨形象的現實意義。

教學過程 ：

一、導入

同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)

二、整體感知

1、介紹童話及作者。

2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學生簡單復述。

3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動物認為它丑？用文中內容加以說明。

（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）

4、為什么周圍的動物都認為它丑？（天鵝認為它丑嗎？）板書：不被認同、理解

5、當你身處某個環境，不被認同、理解，會怎樣？學生結合自身體驗回答。

那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關句子并回答。板書：永不放棄

三、研讀賞析：

1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。

2、在鴨子前加了很多修飾語，那么，給天鵝也加是修飾語，并說說填的理由。

板書：美麗、幸福

3、當它飛向美與幸福時，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）

4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說丑小鴨這樣做值得嗎？

5、那么朗讀這段時應用怎樣的語氣來讀？并請學生讀一讀。板書：面對堅定、追求

6、如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

（教師明確：只有自己親自發現，才是真實的，自我發現的才能發現真正的自我。）

板書：自我發現 發現自我從這個角度講，與其說丑小鴨經過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發現自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經歷，是不斷地發現自我的經歷。因此，自我發現才能發現真正的自我。）

板書：白天鵝

四、拓展延伸

有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。安徒生在談到這部作品時，曾經說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發現自已是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。

1、那么你在文中選一個句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。

2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？

補充句子：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

3、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？發現自我！

五、布置作業 ：

通過對這篇童話的學習。同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯系自己的生活體驗，寫個小片段吧。題目可以是我愛丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發揮想像力，寫寫已經變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。

附板書：

丑小鴨

不被認同、理解 永不放棄

面對美麗、幸福 堅定、追求

自我發現 發現自我白天鵝

第二篇：識字7教學設計

小學語文一年級下冊《識字七》教學設計

瀘州市實驗小學：李國蓮

【學習目標】

１．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

３．初步具有主動積累對子的愿望。

【教學重點、難點】

1．認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

２．理解句子中的反義詞。

一、話說對子，激趣引入

1．孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?今天啊，今天我們就先來玩兒個游戲，游戲的名字叫對對子，我想請兩位同學來出對子，其余的同學對對子，哪兩位勇敢的小朋友敢上臺，（抽兩名學生上臺），知道你們的任務是什么嗎？一人出一個喲，其余的同學對對子，活動時間1分鐘。準備好了嗎？我宣布游戲現在開始。

2.咱們班的小朋友可真厲害，能對這么多的對子。今天我們也要學一首對子歌——《識字7》，里面就藏著好多對子呢！想讀一讀嗎？

二、初讀課文，自主學習。

1．同學們的興趣真高，相信你們一定能很好。怎樣才能讀好呢？趕快看看李老師給你們提供的“讀書金鑰匙” 吧.哪位同學來讀一讀吧

教師出示“讀書金鑰匙”：（抽生讀）

（1）請小朋友們自由輕聲讀課文3分鐘，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，努力把字音讀準確，把句子讀通順。

（2）讀通課文后，用“○—○”畫出對子歌中藏著的對子。

2.師：對子歌里藏著好多有趣的對子，他們在和我們捉迷藏呢！讀完后請你像李老師這樣把他們手牽手地找出來。教師示范圈“云”--“霧”，一定要仔細喲，千萬別圈漏了哦！讀了幾遍記得用手指告訴老師喲！讀得認真的孩子，小綠葉會來獎勵你的，現在開始吧。

3.生自由讀課文3分鐘。

三、展示交流

1．我會讀。

（1）師課件出示帶音節的對子歌。

同學們都讀得很認真，一定讀得不錯吧！現在我們就來個“朗讀之星”挑戰賽，我們要請出三位選手，想來展示一下嗎？（師把三位小選手請到臺上）其它的孩子可要當好小評委喲！讀到哪兒指到哪兒，錯了一處就減去一分，看誰能得100分，聲音洪亮的同學還可以加10分喔！

（2）評委點評，評出“朗讀之星”。頒發“朗讀之星”

（3）恭喜你成為了今天的朗讀之星，現在就讓我們跟著朗讀之星一起把對子歌讀一讀吧！

2.我會找

（1）師：孩子們讀得真不錯，對子歌里藏著的對子可等不及了，想出來和大家交朋友呢！快把你剛才畫出的對子讀給大家聽吧！（指名讀對子，邊說師邊在兒歌里畫出來）

（2）師：瞧！這些對子從兒歌里跑出來了，你還認得他們嗎？自己試著讀一讀吧。

（3）哪位勇敢的小老師來教大家讀？

（4）看！生字寶寶把拼音帽子摘了，你還能讀嗎？請男女同學合作讀吧，男同學出對子，女同學來對對子。

課件顯示： 是——非 長——短 虛心——驕傲

熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌

四、隨文識字

1．師：孩子們合作得真好。咦，一眨眼，對子們跑到哪兒去了，哦，他們又跑回兒歌里了，你還認得他們嗎？讓我們再一起讀一讀吧！小手拍起來。（課件出示去音節的課文）（生齊讀對子歌。）

2.根據學生回答，隨文識字。

師：讀得真棒，掌聲送給自己。同學們，喜歡這首對子歌嗎？能讀懂他嗎？讀懂哪句就說哪句，先自己說一說，再說給同桌聽，同桌說的時候，眼睛看著對方，耳朵認真聽，腦子認真想，說得好的就向他學習，并夸夸他，說不好的就幫

幫他。建議用這樣的形式來說，我讀懂了，我知道了。說得認真的獎勵兩片綠葉哦！說完了請舉手告訴老師。聽明白的舉拳頭。現在開始吧！

3．剛才我看同學們說得都很認真，好多同學都得到了兩片綠葉。同學們，能站起來給這么多老師和同學說那才叫真正的了不起呢！哪些同學愿意來展示一下。

預設： 交流到哪句就點擊那一句。? 是與非，長對短。（課件點擊該句）? 虛心對驕傲

1.師：談到虛心和驕傲，讓李老師想起了我以前的兩個學生，一個叫小紅，一個叫小明。當時我教他們的時候是六年級，小紅是班上的學習委員，第一學期期末考試，小紅在班上的成績是第三名。當拿到成績單的時候，她告訴我：李老師，我這次沒考好，以后我一定要加倍的努力。從此她上課更加認真了，作業也更認真了，遇到問題總是向老師和同學請教，老師和同學都很喜歡她。小學畢業的時候她以優異的成績考進了瀘州七中。小明呢？當時是我們班的班長，第一學期他的成績在班上是第一名，到了最后一學期，他想：反正我都是最優秀的，讀名牌中學絕對沒問題，于是沾沾自喜，上課不聽講，經常看課外書，作業也是應付了事，成績逐漸下降，最后畢業考試時，他沒有考上他理想的中學。

2.親愛的同學們，聽了老師的介紹你想把這兩個詞分別送給他們誰呢？（先自己說一說。再開火車依次說）（課件出示說一說：

虛心

驕傲

我覺得小紅是個

的孩子，因為

。我覺得小明是個

的孩子，因為。

3.同學們，從這兩個大哥哥大姐姐的身上，你明白了什么？（課件出示：虛心使人進步，驕傲使人落后。）學生齊讀。? 熱情對冷淡。

1．創設情境表演。師：同學們，今天呀，李老師想到一個同學家去作客，歡迎我嗎？真是些熱情的孩子呀！老師好高興。下面我想請一名同學上臺來表演一下。（抽生上臺，分清角色）下面我們兩個要表演我到你家作客的情景，我們是演員哦，演員就要加上動作語言哦，現在，我是客人，你是主人。）師生表演。）同學們，你們覺得這個同學對我怎么樣？你能用“熱情”這個詞來夸夸他嗎？

2．李老師也想當回主人，該你來當客人啦。（師生合演）3．你們看李老師的表情怎么樣？

4．你還知道“淡”的哪些詞語朋友？生組詞，教師板書。組對了，跟讀一遍。5．孩子們，你記住 “淡” 這個了嗎？教師補充：淡本意是指水無味，就是淡，所以偏旁是三點水。想寫好它嗎？課件出示田字格中的“淡”，請同學們仔細觀察它的結構和筆畫，一邊觀察一邊說一說，（課件出示提示語言），教師一邊讀一邊講解，先自己說一說，再和同桌說一說。開始吧！6.哪位同學來說一說，你能向他這樣說一說嗎？齊說一遍。7．下面我們就來親自寫一寫，先跟李老師一起寫。

8.翻開書115頁，找到淡字，先在書上描一描，再寫兩個，注意寫字姿勢哦！寫好的先自己評價一下，看哪個字最滿意。然后同桌評價，寫得好的給他畫上5顆星，寫得不好的給他指出來，叫他改正，直到寫好為止。? 誠實贏得千家贊”，虛偽招來萬戶嫌。

1.孩子們，這句話中藏著一個筆畫最多的生字寶寶，你發現了嗎？它是——贏，讀得時候要注意什么？怎么記住它呢？點擊課件：我們看這個字寶寶可以分成哪幾部分？（先拆開再組成）你能變成一句順口溜來記住它嗎？

2.“贊”，你會記嗎？師：贊，以前可不是這個樣子哦，以前是這個樣子，上面兩個像兩個人走在前面，下面部分是貝，表示財物，這個字的意思表示兩個人走在前面去敬獻財物。由于敬獻財物要說話，所以后來在前面加上一個言字，后來覺得很復雜又把言去掉，慢慢地就演變成這個樣子。你看，我們中國的漢字多有魅力呀！每個漢字不僅是一個符號，而且還蘊含深刻的意思。

五、復習鞏固

同學們，下面我們來玩游戲，輕松輕松吧！

1.第一個游戲叫走迷宮（點擊課件），迷宮里藏著很多生字寶寶，你找到他，讀準他，就能順利走出迷宮。想玩這個游戲嗎？最守紀律的同學才有資格哦！走對了就用手勢表示，走錯了，幫幫他哦！

教師多媒體課件呈現迷宮，迷宮里有許多漢字。

（虛 驕 傲 熱 情 冷 淡 誠 實 贏 招 贊）

2.找朋友。我想請六個同學上來找。哪些同學愿意來？抽生上臺。找對了就讀一讀。最后再一起讀一讀。3.背誦對子歌。

同學們生字寶寶又回到了課文中，讓我們一起讀一讀吧！能背下來嗎？先自己練習吧！再同桌互背，會背的可以站起來背給老師聽。開火車比賽背，齊背。

六、利用媒體，拓展閱讀

同學們，今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實對子歌還有很多，課件播放《經典誦讀》片段，另外我們這學期發給大家的《國學啟蒙》后面有很多，有興趣的同學下來讀一讀、背一背。

只要我們做一個生活的有心人，你定會發現許多有趣的對子。課后我們也去收集、發現各種有趣的對子吧。還可以自己編一編對子歌。

七、板書設計

識字7 淡（）（）（）田字格里寫“淡”

第三篇：識字7教學設計

《識字7》教學設計

謝艷紅

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。教學重點

識字寫字，熟讀課文 教學難點

體會拍手歌的含義，有保護動物的愿望 課前準備

1．教師：多媒體課件；

2．學生：生字卡片；找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。教學過程： 第一課時

一、情境導入 師：小朋友們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）

師：美嗎？今天，我們就來學習描繪這個場景的兒歌。請同學們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。

二、讀課文

1．請同學們自由的讀兒歌一遍，遇到不認識的字可以通過書下面的桃子或樹葉中的拼音，把兒歌讀通順。

2．想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）想不想像老師一樣讀好課文？ 生：“想。” 師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因為老師把課文里的字全認會了，我們現在就先來認識其中的生字。

三、小組合作，學習生字

1．請小朋友們看大屏幕（出示本課要認的10個生字，加拼音），師帶讀。學生自由拼讀生字三遍，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。3．讀生字時哪些是要注意的，指出來并當小老師領讀一遍。

4．你有哪些好方法記住？現在，請小朋友們拿著生字卡片，和你的同桌輪流交流一下你的記字方法，哪一大組小朋友既積極交流了生字，紀律又好的，老師要獎一顆★（教師在小組間走動，觀察各小組的學習情況，隨時檢查小組認字情況。）5．指名匯報記字方法，當小老師領讀（領讀該字及其組詞）

6、游戲：猜謎語（課件出示）

小牛戴帽子──牢。

一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉。

火把山燒倒了──靈。手拿戶口本──護。

兩人橋上走──叢。7．去拼音亂序（一字一拼音）：開小火車讀、女生讀、男生讀；老師讀生字，小朋友跟讀并舉起生字卡片中相應的字。（速度慢一點）

8．今天的生字寶寶特別的淘氣，它都跑到我們課本的兒歌里了，哪個小朋友還能把它認出來呢？自由朗讀一遍，要求把字讀準確。（出示課件課文）

四、讀兒歌，交流體會

1．指名讀，小組分小節接力賽讀（速度和感情都要注意），評價。

2．同桌交流，說說讀了拍手歌，你知道了什么？（同學之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。）

小結：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。在這兒，我們國家的國寶熊貓京京為小朋友們獻上一些珍稀動物的圖片。

出示課件稀有動物圖片，音樂，師旁白：多么可愛的動物啊，像老虎、大熊貓、藏羚羊這樣的動物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會看到有人傷害或捕殺他們（社會上捕殺動物的圖片），當你看到這樣的情景，你想說什么？（1）同桌互說。（2）指名說。

師：小朋友們，如果你是保護動物協會的一名志愿者，你想對傷害動物的人說些什么呢？ 指名說。

小結：孩子們，圓圓的地球就是一個家，這個家因人和動物的和諧相處而更加美好，讓我們一起做一名保護動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護動物好嗎？ 回讀：拍手齊讀課文。板書設計：

識字7

愛護環境

人人有責

課后作業：自己編一個拍手歌歌。

第四篇：識字7教學設計

識字7 設計理念：

《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在讀讀、說說的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發保護動物的美好愿望。

1、創設情景，營造民主、和諧、全員參與的學習氛圍，利用課件，字謎，表演等多種方式呈現知識，充分體現觀察認識，自主交流、朗讀與體會的結合。

2、陶冶學生情操。然后通過學習節奏感很強的兒歌，使學生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環境、保護動物的重要性。情感態度和價值觀的教學目標就達到了，這要比無休止的說教強很多。

3、低年級小組合作學習。本課的拍手歌共十節，字數相同、讀音壓韻、節奏感強。相信孩子們在老師的引導和啟發下，定能從演唱拍手歌的掌聲中有所領悟——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存??課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演拍手歌，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責任。

學習目標

1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字，會寫8個生字。理解生字組成的詞語。

2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感。

3、理解課文內容，懂得保護小動物。培養自主學習，樂于與他人合作的品質，促進語言積累。

教學重點

掌握本課生字、新詞，能正確讀寫，熟讀課文。教學難點

體會拍手歌的含義，有保護動物的愿望。

教具準備 生字卡片 多媒體課件 實物投影 學生查找小動物資料 課時安排 2課時 教學過程

第一課時

(謎語激趣、導入新課：情景識字精讀詩歌，感受韻律：編寫詩歌，拓展延伸：課堂小結)

一、謎語激趣、導入新課：

今天，老師給大家帶來了兩位動物朋友，它們是誰呢？想認識它們嗎？

它們在老師出的兩則謎語里，看誰能猜出來。“花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開很漂亮。”（孔雀）“棲息沼澤和田頭，隨著季節南北走，隊列排成人字形，紀律自覺能遵守。”（大雁）

同學們真聰明，就讓孔雀和大雁帶我們去動物王國認識更多的動物朋友吧！它們都藏在識字7中。（板書課題）看誰學得最認真，最先記住它們的名字。

設計意圖：孩子們喜歡動物，愿意和動物交朋友，喜歡聽故事、猜謎語，喜歡新奇、有趣、神秘的事物。出于孩子的這一心理特點，開頭以介紹兩位動物朋友以及用猜謎語的方式引領孩子進入了一個讓他們感到有趣、好奇的氛圍里。

二、情景識字：

1、把課本輕輕打開，邊讀課文邊劃出藏在課文中的小動物的名字，把它多讀幾遍；有不認識的字可以借助課本下面的小楓葉或小桃子自己學習。

匯報：課文中為我們介紹了幾種小動物？

設計意圖：這些動物大部分是孩子們所熟識的，讓孩子們走進文本，讀讀課文，找找文中的動物朋友，隨文識字。

2、學習生字詞。

1）出示生字！學生自由認讀，指名讀、排火車讀、齊讀等方式，隨機指導學生易錯的字音：如鷹、靈、錦等；

2）出示生字，同位互相讀（如果他讀得好，表揚他；如果他讀得不好，幫幫他）；說說你是怎樣記住這個字的？

3）指名讀詞語。

3、美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！你找到了哪些動物？學生匯報

yīng yàn ling lí hǔ xióng jǐn 雄鷹 雁群 百靈 黃鸝 老虎 熊貓 錦雞

課件出示，師配樂介紹各種小動物

設計意圖：考察學生離開了具體的語言環境是否還能記住這些生字，提高了認知的難度。設計這一環節關鍵是讓在學生交流識字方法的同時加深對生字的認識。

三、精讀詩歌，感受韻律：

1、我們認識了這么多的生字，動物們現在可有些寂寞了，他們要帶著這些生字回到兒歌里去了。我們一起去拍手歌中尋找它們并且和動物們交朋友吧。邊拍手邊讀課文，想想這篇課文告訴我們了什么?注意要讀出拍手歌特有的節奏感。

設計意圖：再次朗讀課文，但要求卻與第一次有所不同，這一次要求學生既要感知文意，又要讀出節奏感來。

匯報課文告訴了我們什么？（人類與動物是朋友，我們應該愛護小動物）

2、教師范讀，學生接讀。

設計意圖：教師示范朗讀在小學階段是十分必要的，特別是低年級階段，學生第一次接觸拍手歌，教師在朗讀若干小節之后，學生的語感被強化，鼓勵學生一起朗讀，師生共同參與到教學中來，課堂氣氛很自然，很融洽。

3、學生練習小組拍手表演．(鼓勵學生在拍手的同時感受文意，又要用自己特有的方式表現這首拍手歌。)設計意圖：練習朗誦拍手歌，充分發揮學生的創作才能。

4、匯報表演：以小組的形式展示讀拍手歌。

5、在讀中體會拍手歌的韻律美

“你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天”一句中的“雄鷹翱翔在藍天”與“叢林深處有老虎”換一下，你再來讀一讀，看看有什么不同？

6、再次拍手齊讀兒歌，能背過的同學可以試著背出來。

設計意圖：學生在朗讀中加深體驗到詩歌的韻律美，同時為下面讓學生自己來試著說兒歌作好押韻的鋪墊。

四、編寫詩歌，拓展延伸：

同學們，我們剛才學得很認真，那我們自己也來試著寫寫兒歌好嗎？

1、課件展示內容：生四人小組合作填寫兒歌。你拍一，我拍一，保護動物要牢記。你拍二，我拍二，機靈（）豎起耳。你拍三，我拍三，（）樹上蕩秋千。你拍四，我拍四，（）捉蟲子。你拍五，我拍五，蝴蝶（）。你拍六，我拍六，蝌蚪（）。你拍七，我拍七，（）。你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。

2、自己也來試著從其他角度說一首拍手歌。

設計意圖：這一環節引導學生模仿課文進行簡單的創編，力圖拓寬孩子的思維，更好地理解并初步學會使用押韻。練習的設計由易到難，有梯度，符合孩子的認知規律。充分挖掘學生對拍手歌的認知，引導學生努力實現生活與學習的鏈接，激發學習創編欲望，促進語文積累，提高語文素養。

五、課堂小結：

藍天、白云、青山、碧水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。蟋蟀在草叢里彈琴，百靈在林中歌唱，蝴蝶在花間跳舞，大雁掠過長空。有了生命的參與，大自然才顯得更加充滿生機與活力。我們希望動物永遠與我們相伴，希望世界永遠豐富多彩。

回家和爸爸媽媽一起說這首拍手歌。

第二課時

(復習導入;指導寫字;布置作業)

一、復習導入（復習讀詞語、課文）

1、檢查詞語：

同學們，上節課我們認識的生字朋友你還認識嗎？出示詞語卡片，開火車檢查讀。如果他讀對了，請你跟他一起讀一遍；如果他沒有讀正確，請你幫他糾正。

2、檢查朗讀課文

1）互相讀一讀，背一背，比一比誰學的更快； 2）男女生拍手接背課文。

設計意圖：尊重學生個性特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。寓學習于活動之中，扎扎實實學好每一課

二、指導寫字

1、請同學們看大屏幕（出示本課要寫的8個生詞），請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）

2、誰能再把剛才難讀的字領讀一遍？（讓學生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）學生齊讀生字。

3、猜字小游戲：同學們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？

小牛戴帽子──牢。

一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉。

火燒的山倒了──靈。手拿戶口本──護。

兩個小人走獨木──叢。

設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。

4、分類指導寫字。

同學們認字的本領真高，但是光把字認過是遠遠不夠的，我們還要把它寫好。

1）分組觀察，找出共同點和不同點。

拍、護、保、物、雞、貓：左右結構，左窄右寬。叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。2）選兩個結構不同的字范寫：

觀察“牢”、“護”：它的結構是怎樣的？最關鍵的一筆在哪兒。（以及在田字格中的位置。）師在黑板田字格中范寫，生書空。（學生邊書空邊說筆畫名稱）

設計意圖：學習生字不僅要讓學生學會生字的筆順，更重要的是要把每一個生字都寫得美觀、大方，所以教師教學時要結合硬筆書法，讓學生從小感受到中國文字的藝術美。3）學生練習寫黑板上的兩個字：先描紅，再寫；寫完以后，同學互相評價，說出理由。設計意圖：突出重點，扎扎實實抓好寫字環節，鞏固認字，培養書寫習慣。4）用投影把寫得好的展示給大家看。

設計意圖：寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察，找關鍵筆畫，從互相找錯中，發現自己應該注意的地方。

三、布置作業：

把其它的幾個字在田字格本上每個工工整整地寫三遍。

附： 課堂檢測題

第五篇：識字教學《識字7》教學設計

識字教學《識字7》教學設計

設計理念：

以常見的姓氏作為識字內容，運用課件和教具創設教學情境，激發學生的識字興趣，充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，并向課外拓展延伸，激發學生探究姓氏、了解中華文化的興趣。

教學目標

1、認識17個生字，其中會寫“李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅、姓”10個字。

2、初步了解中國的姓氏，激發學生探究姓氏的興趣。

重點難點

1、重點：認識17個生字，正確、規范地書寫其中10個。

2、難點：激發學生探究中國姓氏的興趣。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、介紹姓氏，導入課題

1、小朋友們，你們知道老師的姓名嗎？知道的大膽地說出來。我姓什么？（李）我們每個人都有自己的姓和名，現在我們來玩一個游戲：請一個組的小朋友開火車給在座的老師和同學們大聲地介紹一下自己的姓：大家好，我姓×。

2、今天我們一起學習《識字7》，來認識一些常見的姓氏。(課件出示“姓”和“氏”)，引導學生讀準音，記清形。你在什么地方經常見到這個“姓“字？（作業本上、考試卷上）怎么記住它？(播放課件：百家姓的來歷)

師解釋“氏”：古代姓和氏是有區別的，氏是姓的分支，后來姓和氏不分了，可以混用。所以我們現在通常把這個兩個字連起來說，讀作“姓氏”。請同學們把這個詞語讀2遍。

二、朗讀韻文，學習生字

1、今天老師給你們帶來了一首姓氏謠，想不想讀一讀啊？請小朋友自己打開語文書88頁認真讀一讀，要讀準每一個生字的字音，讀通每一個句子哦。

2、同學們讀的真認真！老師來考考大家剛才有沒有認真讀書，你們能不能告訴我：這首姓氏謠給我們介紹了哪些姓氏啊？我們一起把躲在姓氏謠中的姓氏娃娃喊出來好嗎？（課件出示韻文）

3、你們再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫錯它們的名字哦！（學生自由拼讀、指名讀、齊讀。）

4、同學們太棒了，把姓氏娃娃都讀對了，現在，姓氏娃娃摘掉了頭上的拼音帽子，你還認識它們嗎？如果能讀對，蝴蝶就會把姓氏娃娃飛到你身邊哦！

5、這些姓氏娃娃有沒有你平時生活中就認識或熟悉的？（引導學生從周圍的人的姓氏中加深認識。）

6、瞧，姓氏娃娃它們排成了隊，請你再來讀一讀。（課件出示韻文前四行，最后一個字的韻母標紅，引導學生讀出韻律和節奏，讀出瑯瑯上口的感覺）。

7、看來這些姓氏娃娃難不倒同學們，你們都能把他們認出來，下面我們來聽一首歌。

（播放歌曲：百家姓，中華情）

8、有幾個姓氏娃娃又從隊伍中出來了，要考考大家記住它們了沒有。課件出示一類生字：“姓、李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅”。鼓勵學生用自己的方式識記字形，如：形近字比較法、部件分析法、編字謎等。

（師引導：在生活中，人們互相認識首先是從認識對方的姓開始的。我們常常聽到別人這樣介紹自己的姓：你好，我姓劉，文刀——劉。你能用這樣的方式介紹下面的姓氏嗎？教師引導用編三字文的形式來記憶姓氏，如：木子——李，耳東——陳。口天——吳，古月——胡，人可——何，未撇兒——朱，弓長——張，雙木——林，草頭——黃，三橫——王，子小——孫，木易——楊，雙口——呂，立早——章，木土——杜。）

9、姓氏娃娃和你們玩得很高興，他們想回家了，它們的家在哪兒啊？（出示田字格）請同學們打開書仔細觀察它們的結構以及在田字格中的位置。

10、師：人們常說，姓是人的第二張名片。我們在生活中，要寫到自己姓名的時候很多，因此，我們一定要寫好它。你們覺得這些字中哪幾個字最容易寫錯或最難寫好的？

我們一起來寫一寫。教師范寫“周、羅、楊”三個字，學生在書上的田字格里練寫。

12、展示評價，小結。

三、了解姓氏，激發探究

1、剛才我們認識了20個常見的姓氏，除了這些，你還知道哪些姓氏？

2、剛才同學們說了許多不同的姓氏，其實，姓氏家族中的姓氏遠遠不止這些。我們中華民族有上下五千年的歷史，有13億人口，因此我們中國人民有著許多不同的姓氏。到底有多少呢？我國古代就有《百家姓》，《百家姓》的“百”并不表示一百，而是表示很多。《百家姓》中收錄了504個姓氏，而且每一個姓氏都有它的來歷，據1996年最新統計，中國古今姓氏有11969個。

3、聽了老師的介紹，你知道了什么？生談，師引出：所以姓氏謠最后兩行說？

生讀——中華姓氏多，歷史源流長。（師板書：姓氏多

源流長）

指導讀最后兩行，讀出對中國傳統文化的熱愛之情，讀出一個中國人的自豪之情。

4、你想認識更多的姓氏嗎？你想知道自己姓氏的來歷嗎？你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人嗎？這一切都可以在《百家姓》中找到答案。課后那你們去讀讀這本書吧！板書設計：

識字7

姓氏多

源流長