第一篇：識字4《猜字謎》教學設計

識字4 《猜字謎》教學設計

［教學目標］ 知識與技能

1.認識“相、遇、喜”等生字，能正確、規范地書寫“字、左、右”等生字。識記部首“又、冫”。

2.朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的。情感態度與價值觀

培養收集謎語和自編謎語的興趣。［教學重難點］

重點：認識課文生字、新詞，掌握識字規律。難點：能根據謎面猜出謎底。［教學課時］1課時

第一課時

一、談話導入

1．老師：小朋友們愛猜謎語嗎?老師先考考大家：一點一橫，兩眼一瞪。打一字。2.看來難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”(出示課件)請大家說說，猜謎語有哪些竅門。

3.今天我們進入謎語花園《猜字謎》。1.猜謎語。一點一橫，兩眼一瞪。謎底：（）

二、初讀課文

1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。2.教師范讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。4.學生邊讀邊猜謎底。2.讀一讀，連一連。相ｃｈúｎ 令ｊìｎｇ 純ｌìｎｇ 凈ｘｉāｎｇ

三、學習第一則謎語 1.朗讀謎語。

2.教師引導學生把幾個句子聯系起來思考。（1）什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？（2）為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？（3）“涼風”是在什么時候起呢？

（4）哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“最怕水來攻”？ 3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

4.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

6.嘗試背誦謎語。3.結合季節特點連線。春天寒風 夏天涼風 秋天暖風

冬天熱風4.用“秋”字組詞。秋()()()

四、學習第二則謎語 1.從后兩句入手。

a.想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。（課件出示“晴”）b.想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。（課件出示“清”）2.點撥第一句。

a.請兩個同學表演互相尊重的情景。甲：你請吃蘋果。乙：你也請吃蘋果。b.發現彼此友好、互相尊重的特點。c.猜出第一句是什么字，課件出示“請”。3.點撥第二句。

a.這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動啊！b.猜猜第二句是個什么字，課件出示“情”。4.猜出謎底“青”。

5.讓學生比較“晴、清、請、情”四個字的異同，并說一說猜謎的感受。5.照樣子，加一加，變成新字。青+讠=請 青+= 青+=6.按原文填空。

“言”來()尊重，“心”至()人感動，“日”出萬里無云，“水”到()凈透明。

五、拓展延伸

師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動，看誰的腦筋轉得快。(出示課件)1．猜字謎。

(1)還不走，車來了。(2)剪刀。(3)六十天。(4)心上有它就會想。(5)十五天。

(6)牛過獨木橋。（7）天無它大，人有它大。

2.全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語。3.請同學們根據學過的詞語也來編幾個字謎。7.寫出左邊謎語的謎底。（）（）（）（）（）（）（）

六、指導書寫，總結全文

1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。字：，第五筆的名稱是“彎鉤”。萬：第二筆是“”。

左右結構的字：時、紅、動。書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況。獨體字：左、右、萬。書寫時注意“丿”的書寫。2.教師范寫。

3.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。4.展示評價并組詞。

5.引導學生依據本節課學習的生字分小組創編謎語。6.寫出下列字的筆順。萬：動：

7.比一比，組詞語。子()字()力()萬()令()今()

第二篇：識字4《猜字謎》教學設計

識字4 《猜字謎》+《字謎》

松山五小 一年級組

【教學目標】

1.認識“相、遇、喜、歡”等12個生字，會寫“字”字。認識“又字旁”“兩點水”兩個偏旁。

2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。【教學重點】

1.認識12個生字和兩個偏旁。2.了解合體字和形聲字的構字規律。

【教學難點】

了解猜字謎的基本方法，并學習運用。【教具準備】

多媒體課件 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、圖片導課，指導寫字

（出示元宵節圖片）你知道圖上的小朋友在干什么嗎？（元宵節，賞花燈、猜燈謎）燈謎中很多是字謎，什么是“字謎”呢?（板書：猜字謎）齊讀課題。

其中“字”是要求會寫的，怎么能寫好這個字呢？（出示帶田字格的字）

生自由觀察后介紹，師總結：寶蓋頭，蓋下邊。橫與寶蓋頭，左右要同寬。（師范寫，生自由練寫。）

今天老師給大家帶來了兩則字謎，咱們一起猜一猜吧！

二、讀文識字

(一)初讀課文

1.初讀識字

（出示初讀要求）（1）讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊猜字謎。

2.檢查初讀情況

（1）指名讀第一則字謎。（2）指名讀第二則字謎。

剛剛同學們都很認真，相信課文中的字難不倒你，不過沒讀會也沒關系，咱們邊學邊把它認會。

三、猜字謎、識字

（一）學習第一則字謎，教給學生猜字謎的方法。（投影出示第一則字謎）1.學習第一句

（投影出示）左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。（1）認讀“相遇”兩個字.說一說在哪兒見過“相”字。（數學上見過:相加……）“遇”字怎么記住呢？（走路才能遇到，所以，這個字上有個走之。）（2）練習說話：你在哪兒和誰相遇過？

（3）猜謎語：讀讀這句話，想一想，這個字是什么結構的？（左右結構）左邊這個字的表示的意思是什么顏色的？右邊呢？ 2.學習第二句

（投影出示）綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。（1）認讀“喜歡”“怕”。

在哪兒見過“喜”字？（指名說）出示“歡”字，認讀“又字旁”。出示詞卡“喜歡”認讀。（2）用“喜歡”進行說話練習。

說一說自己喜歡的人或者物。比如，喜歡誰，喜歡什么食物，喜歡都什么書……

出示“怕”，說一說怎么記住的這個字。（害怕是心里害怕，所以，這個字有個“豎心旁”。）

（3）學習猜謎語。

想一想，什么東西是綠顏色，又喜歡下雨？什么東西是紅顏色的，害怕水？

根據學生的回答板書：禾 火

小結：對了，這兩個字，一個在左邊，一個在右邊，就是這則謎語的謎底：板書：秋

（二）自己猜第二則字謎

剛才我們一起猜了第一則謎語，下面請你自己猜一猜第二則謎語，但是，猜字謎之前，需要把里面的字先認會。

1.生自由讀文識字 2.檢查生字認讀情況

（投影出示要求會認的生字）自由讀、指名當小老師領讀。3.猜字謎

請你再讀一讀，想一想，這是個什么字呢？

老師告訴你個秘密：言、心、日、水分別是四個偏旁，猜一猜是哪四個偏旁？（指名說）

總結：對了！“言”是“言字旁”、“心”是“豎心旁”、“日”是日字旁、“水”是“三點水”。想一想，前面我們剛學過的哪個字加上這四個偏旁，能分別組成一個新字?再想一想加上這四個偏旁后分別是什么意思。

指名猜，根據學生猜的謎底，板書：青

四、拓展閱讀主題學習叢書1第13頁《字謎》

同學們真聰明，這節課我們不僅認識了很多生字，而且還學會了猜字謎。接下來，讓我們一起走進語文主題學習中的第九課《字謎》，再次體會猜謎的樂趣。

1.生自由讀、猜 2.匯報交流謎底

五、總結

這節課我們不僅認識了許多字寶寶，還學會了猜字謎的方法，課后自己再找字謎猜一猜。【板書設計】

猜字謎

禾 火 秋

讠 青 忄 日 氵

請 情 晴 清

第三篇：識字4猜字謎精品教學設計

部編版一年級語文下冊識字

《猜字謎》 教學設計

一、激趣導入

1、板書課題，讀課題

2、同學們，你們喜歡猜字謎嗎？

老師出一則謎語，學生猜。揭示：謎面 謎底

3、猜字謎可是考驗腦子的一項活動，還要注意猜出來不能隨口說出，要注意保密，舉手示意老師。那我們來猜幾個字謎吧！猜出來有獎哦，獎品是由韓逸媽媽特約贊助的美味牛軋糖一顆，準備好了嗎？

師出謎面，生猜謎語。

二、讀課文學生字

1、課文中給出的兩個謎語也要費一番腦筋呢？

快打開書看看吧。

2、自由讀兩則謎語，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

3、謎語中的詞語跳出來，看看你認識嗎？出示詞語

4、練習說話。

三、猜謎語

1、指名兩位同學各讀一則，師及時糾正韻文節奏。

2、那第一則謎語的謎底是什么呢？引導學生一步步思考過程。

生說出謎底，師引導學生一起檢驗。

3、第二則謎語呢，誰猜出來了？

師生共同完成思考過程。

課中休息：兩個謎語都猜出來了，獎勵同學們休息一會兒，相信休息過后你會更精神。

四、檢查生字

1、看，這些字寶寶排著隊出來了，試著讀一讀，你還認識他們嗎？ 自由讀生字。

2、這些字寶寶來到了老師手里，我們來開火車認讀。

獎勵優勝小組。

3、認識兩個偏旁：又字旁（歡），兩點水（凈）

五、“我會編字謎”

孩子們，你會把這一課的生字編成字謎嗎？來我們做個小游戲，一個同學把其中一個生字編成字謎，其他同學猜猜是哪個字。

六、學習我會寫生字“左 右”

1、觀察字的樣子，學生自己做提示。

2、書空筆順。

3、在語文書上描紅，書寫。

第四篇：識字4 《猜字謎》教學反思

《猜字謎》教學反思

一、借助拼音，自學生字詞：

學生已初步具備認讀生字的能力，把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞：讓學生借助拼音，結合觀察字形，初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀，展開想象，還可以結合看情境圖，聯系生活經驗，初步了解字義。由于一年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，我有針對性地予以指導，鼓勵學生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。

二、指導寫字，筆筆到位：

人教版教材字詞手冊每課都安排了筆順表，可見非常重視漢字的書寫過程。因此，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。讓學生看字詞手冊上的筆順表，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

第五篇：識字4《猜字謎》教案

識字4《猜字謎》教案設計

教學目標

1、誦讀《猜謎語》，了解猜謎的竅門。培養學生愛動腦愛識字的情感。

2、通過誦讀《猜謎語》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁”。教學重難點

1、認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁”。

2、熟悉猜謎語的方法。課前準備

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)2.制作本課字卡。(學生)課時安排 3課時。

第一課時 教學目標

1、誦讀《猜謎語

（一）》，了解猜謎的竅門。培養學生愛動腦愛識字的情感。

2、通過誦讀《猜謎語

（一）》認識5個生字，認識部首“又字旁”。教學過程

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

(一)初讀課文。謎語一。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。★學習第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

第二課時 教學目標

1、誦讀《猜謎語

（二）》，熟悉猜謎的方法。培養學生愛動腦愛識字的情感。

2、通過誦讀《猜謎語

（二）》認識7個生字，認識部首“兩點水旁”。教學過程

一、讀文識字 ★學習第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

二、鞏固生字

1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2.創編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。

三、小結：

同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

第三課時 教學目標

1、會根據田字格美觀的書寫7個生字。教學過程

一、指導書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？ 上下結構：字 半包圍結構：左 右 左右結構：紅 時 動 獨體字：萬 4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“字”字。(2)教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“右”字。(3)教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。(4)嘗試練寫其他生字。

二、布置作業

在田字格本里正確美觀的書寫生字3遍，并組兩個詞。

板書設計 4 猜謎語

教學反思

1.導入新課時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學習做好鋪墊。

2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內互助識字，再到游戲闖關鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。