第一篇：《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《猜字謎》

黃曼鈿

【教材分析】

本課是一年級下冊第一單元的第四課，本課由兩則字謎組合而成，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”，第二則謎底是“青”。在課文 最后還有一個(gè)“猜一猜”的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多積累字謎，多發(fā)散思維。

【教材處理】

本課在設(shè)計(jì)時(shí)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識“相、遇、喜、歡、怕”等5個(gè)生字，會寫“字、左、右、紅”4個(gè)生字。

2.正確朗讀字謎

（一），能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。過程與方法目標(biāo)：

1.通過小組合作、小老師帶讀、開火車等游戲，多形式鞏固生字詞讀音。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會謎底“秋”與謎面的聯(lián)系?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？ 老師這里也有一個(gè)謎語，請你們來猜一猜：一輪紅日從海面升上來。生：旦。2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。5.指導(dǎo)書寫“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“字”字。

【設(shè)計(jì)意圖：通過談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)?！?/p>

二、讀文識字，學(xué)習(xí)字謎

（一）導(dǎo)入：你們瞧！誰來了？海綿寶寶聽說104班要舉行朗讀大比拼，它馬上跑過來想湊湊熱鬧，老師就請它來幫老師挑選合作得最好的小組，并送上海綿寶寶親自準(zhǔn)備的禮物。【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，利用海寶寶送禮物的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，學(xué)生為了得到海綿寶寶的獎(jiǎng)勵(lì)，小組內(nèi)會互幫互助幫課文讀通讀順，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識高，教師就不用那么費(fèi)力了?！?幻燈片出示比賽要求： 1.所有參賽選手要全部參與。2.讀音準(zhǔn)確，音量適中，站姿端正。(一)小組合作初讀課文。

1.小組合作讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音。

2.結(jié)合圖片，小老師帶讀生字詞“相遇”“喜歡”“最怕”。(1)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(2)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(3)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。

相機(jī)指導(dǎo)： ①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識記。

(4)匯報(bào)交流。

（二）小組賽讀。

1.小組比賽，檢查讀文。教師相機(jī)正音。

師：你們讀得都很不錯(cuò)，海綿綿送上獎(jiǎng)勵(lì)：冰激凌。2.寫“左、右”。

①觀察兩個(gè)字的異同：左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。②師范寫，生書空。③生練習(xí)寫。3.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？評一評誰說得最有道理，就把海綿寶寶的大餐獎(jiǎng)勵(lì)給誰。

(3)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。4.書寫指導(dǎo)：紅。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時(shí)需要注意什么。②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。

【板書設(shè)計(jì)】

禾火秋（第二塊黑板）

字、左、右、紅（寫在田字格中，第三塊黑板）

【教學(xué)反思】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”等7個(gè)生字，會寫“時(shí)、動(dòng)、萬”3個(gè)生字。

2.正確朗讀字謎

（二），能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。過程與方法目標(biāo)：

1.通過圖片、聯(lián)系生活識記等，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究識記生字。2.通過自主學(xué)習(xí)，同桌合作讀通課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”等7個(gè)生字。2.會寫“時(shí)、動(dòng)、萬”3個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課大家表現(xiàn)得很棒，所以海綿寶寶叫我趕緊帶大家去森林里采蘑菇，看看誰采得最多。生齊讀生字詞。

二、學(xué)習(xí)第二則字謎。1.學(xué)生小組合作讀文。

（1）自讀生字。（2）小組輪流讀生字。（3）小組齊讀生字。（4）小組接力讀課文。（5）小組齊讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)先學(xué)后教，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，再進(jìn)行匯報(bào)交流。】 2.匯報(bào)交流。

（1）小老師帶讀生字詞。（2）齊讀生字詞。

引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。

（3）去拼音小組接力讀重點(diǎn)生字詞。（4）齊讀重點(diǎn)生字詞。（5）游戲鞏固：摘蘋果。指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

男女生賽讀第二則字謎。

指導(dǎo)猜謎。

導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。揭底：我們來看看誰猜得對呢？評一評誰說得最有道理。

朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。搶答：看圖猜句。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“看圖猜句”，變化形式讓學(xué)生結(jié)合圖片感受課文，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合一年級學(xué)生的年段特點(diǎn)?！?/p>

三、發(fā)散思維，創(chuàng)編字謎。

導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？

指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))交流字謎。

小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！

【設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過各種形式，將識字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。】

四、指導(dǎo)書寫

課件出示生字：“時(shí)、動(dòng)、萬”。

學(xué)生讀字。

導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？左右結(jié)構(gòu)：時(shí) 動(dòng) 獨(dú)體字：萬

師：“時(shí)、動(dòng)”都是左右結(jié)構(gòu)，跟我們上節(jié)課學(xué)的哪個(gè)字一樣？ 生：紅。

師：那“紅”作為左右結(jié)構(gòu)寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ 生：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

5.注意“萬”的筆順：橫、橫折鉤、撇。6.（1）認(rèn)讀觀察，示范寫。

（2）生描紅，展示，投影評價(jià)，訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個(gè)字的形式，使學(xué)生對生字的筆畫及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生書寫漢字的能力?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.完成《黃岡》第四課。2.每個(gè)人回家再嘗試編2道字謎，回來和同學(xué)交流。

【板書設(shè)計(jì)】

請 情 晴 清（第二塊黑板）

時(shí)、動(dòng)、萬（寫在田字格中，第三塊黑板）

【教學(xué)反思】

第二篇：《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)2.制作本課字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識字?！飳W(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識“又字旁”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識記。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的?！飳W(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。

互相尊重 令人感動(dòng) 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？

(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))(3)交流字謎。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！

第三篇：猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 迎秋里實(shí)驗(yàn)學(xué)校 解敬陽

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。

二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。

1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。（1）牛過獨(dú)木橋。（打一字）（2）功過各一半。（打一字）

（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。2.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。

3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識的生字多讀幾遍。2.教師范讀課文。

3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會認(rèn)”中的生字在文中找出來，做上標(biāo)記。4.出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評價(jià)。

5.指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。

2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。5.組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。

6.嘗試背誦謎語。

第四篇：猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)

猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)

李

忠

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過搜集、編寫和猜字謎等活動(dòng)來感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

2、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

3、樹立從小為祖國語言文字發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識?！净顒?dòng)重點(diǎn)】

增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情?！净顒?dòng)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

【活動(dòng)過程】

一、激發(fā)活動(dòng)興趣。

同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字

王國，來領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。

二、了解猜謎的基本方法。

老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。

1、牛過獨(dú)木橋。（打一字）

2、二山穿一起，猜出沒道理。（打一字）

3、功過各一半。（打一字）

4、天沒有地有，我沒有他有。（打一字）

5、重逢。（打一字）（學(xué)生猜謎）

師：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。

第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。第三個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第四個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個(gè)是根據(jù)謎面意思，聯(lián)想出其他同樣意思的話，在此基礎(chǔ)上，再來猜謎底，這種方法叫“會意法”。

三、運(yùn)用基本方法猜字謎。

接下來我們試著運(yùn)用剛才學(xué)過的幾種猜字謎方法，猜幾個(gè)字謎，看誰反映最快。１、十五日。（打一字）２、太陽升上地面。（打一字）３、十一點(diǎn)進(jìn)廠。（打一字）４、力字加兩點(diǎn)，別當(dāng)辦字猜。（打一字）

5、古代有，現(xiàn)代無；商周有，秦漢無；唐朝有，宋朝無。（打一字）（點(diǎn)同學(xué)說答案）

師：同學(xué)們不費(fèi)吹灰之力就把謎底揭開了，真棒！下面請同桌互相說說自己是采用什么方法猜出來的。

師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來猜字，要看具體情況，有時(shí)用某一種，有時(shí)要把 幾種方法結(jié)合起來，靈活運(yùn)用。下面請同學(xué)們小組合作，巧猜字謎。（出示謎面，學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。）１、上面正差一點(diǎn)，下面少丟一點(diǎn)。（打一字）２、一只狗，兩個(gè)口；誰遇它，誰發(fā)愁。（打一字）３、專車。（打一字）

４、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩洹＃ù蛞蛔郑?、斬草除根。（打一字）６、去，一直去。（打一字?/p>

７、一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，城內(nèi)有個(gè)人，只有一寸長。（打一字）８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）９、小牛戴頂大帽子。（打四字）

10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）

四、看動(dòng)作或圖畫猜字謎。

過渡：猜字謎是一種有趣的語言和文字的智力游戲，剛才大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們再來看幾幅畫，看你能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容猜出是什么字。第一幅圖：一只鳥站在湖中的小島上。（打一字）第二幅圖：一支箭正穿過一顆心。（打一字）

第三幅圖：一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間指著十二點(diǎn)整。（打一字）

第四幅圖：一只羊沿著河邊走，河邊水面上有一條魚，也與羊同向游著。（打一字）第五幅圖：桌上亮著一盞臺燈，一個(gè)人走過來把燈關(guān)掉了。（打一常用詞）

五、進(jìn)行猜謎比賽活動(dòng)。

過渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法猜了一些字謎，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎。現(xiàn)在，我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽活動(dòng)，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。比賽結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。

六、小結(jié)：

今天，我們以猜謎語的形式上了一堂語文活動(dòng)課。大家在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，探究了猜謎的一些方法，感受到了漢字的神奇有趣。其實(shí)，在我國古代，人們就常將一些謎語寫在紙上或元宵節(jié)的燈籠上，讓別人來猜。課后，我們也將自己收集到的字謎張貼在教室的四周，讓大家都來猜一猜，好不好？

第五篇：《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識12個(gè)漢字，會寫“字、左、右”等7個(gè)漢字。認(rèn)識2個(gè)偏旁。

2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集謎語和自編謎語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識本課的生字，掌握識字規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，猜出謎底，并能說出自己是怎么猜出謎底的。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語游戲，激趣導(dǎo)入。（課件出示）

1、出示謎語（打一字）。

⑴ 加一不是二。（打一字）⑵ 人一張口，口下長只手。（打一字）⑶ 十八。（打一字）

2﹒說說自己是怎么猜出來的。

二、學(xué)習(xí)謎語。1．學(xué)習(xí)第一則謎語。

⑴出示謎語，自讀。（課件出示）

⑵小老師教讀。

⑶逐句讀讀猜猜。

①讀了第一句想到了什么？

② “起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？

③什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？

④連起來想想，猜猜謎底。

⑷揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？

⑸再來讀讀這個(gè)謎語，回想一下猜謎的過程吧。

⑹在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？

⑺齊讀謎語。

2．學(xué)習(xí)第二則謎語。（課件出示）

⑴出示第二則謎語，學(xué)生猜。

⑵復(fù)習(xí)“請”“情”“晴”“清”字，啟發(fā)學(xué)生思考。

⑶指名讀謎語，說說體會到了什么。

⑷猜出謎底，說說自己怎么猜出來的。⑸識記生字。

三、指導(dǎo)書寫。

1﹒出示“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方”，自己觀察，想想這幾個(gè)字書寫時(shí)注意什么。（課件出示4）

2﹒教師范寫，邊寫邊提示。（板書：字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方）

3﹒學(xué)生描紅，練寫。教師巡視指導(dǎo)。4﹒小組內(nèi)互評，全班展示，講評。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

全班進(jìn)行次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語和自編的謎語。

交流展示。第二課時(shí) 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.復(fù)習(xí)詞語：字謎 左右 紅綠 及時(shí)雨 動(dòng)人 萬里無云（課件出示）

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀詞語。3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字3》。（板書）

二、初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面，出示教師隨機(jī)簡介。這么有趣的字謎，你想好好朗讀一下嗎？

2.（一）

左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。

（二）“言”來互相尊重，“心”至令人感動(dòng)?！叭铡背鋈f里無云，“水”到純凈透明。

三、精讀兒歌，學(xué)習(xí)如何猜謎語。

1.請小朋友分小組自讀字謎，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

學(xué)生小組自學(xué)討論。

探究一：什么是綠色的，什么是紅色的? 植物是綠色的，小草、禾苗。太陽是紅色的，火是紅色的。

探究二：什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？

秋天的時(shí)候才起涼風(fēng)。

2.如何猜字謎？（課件出示）

①合成法：由兩個(gè)以上的字合成謎底。

②加字法：交待謎底加上一字所組成的字，用以暗示謎底。

③減字法：交待一字減去一字（或兩字）即為謎底。

④離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部組成謎底。3.指導(dǎo)朗讀：

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。

（2）請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學(xué)指點(diǎn)。

（3）男女生賽讀，齊讀。

四、開火車學(xué)新詞。

1.（課件出示）詞語：相遇 喜歡 最怕 互相 令人 感動(dòng) 萬里無云 純凈

2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯(cuò)了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。

（1）橫著開火車。

（2）豎著開火車。

（3）開雙軌列車，看誰開得快。

（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認(rèn)人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

五、找朋友，學(xué)偏旁。

1.（課件出示）偏旁：又、氵（板書：又、氵）（1）認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

（2）（課件出示）出示含有兩個(gè)偏旁的生字卡片，分發(fā)給同學(xué)們。

又：歡、對、雙、難、雞、觀

氵：江、河、流、湖、海、油、漢、法、深、泥

2.小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友。

（1）生甲：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”

（2）生乙：“我是你的好朋友?！?/p>

（3）大家說：“對對對，‘江’是‘?！暮门笥选！?/p>

（4）大家說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，‘問’和‘因’不是好朋友。”…… 3.大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個(gè)字的偏旁。

4.最后讓小朋友選擇相同偏旁的字手拉手，交朋友。

六、總結(jié)延伸，朗讀鞏固。（課件出示）猜謎竅門：

猜謎語，動(dòng)腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

《猜字謎》教學(xué)反思

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。

能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內(nèi)互助識字，再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺刺激，教學(xué)目的很好的完成。