第一篇:蘇教版二年級語文上冊《識字4》教學設計
《識字4》教學設計
教學目標
1、知識與技能:正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個生字,會寫“苗、貓”2個生字。
2、過程與方法:理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構字特點。
3、情感態度與價值觀:激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力。
重點難點
教學重點:正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個生字 教學難點:初步了解形聲字的構字特點。
教學時數
兩課時
教學過程
導入:同學們,在平時的生活中大家有沒有好朋友呢?(生答:有)
(設計目的:從學生感興趣的問題入手,可以更好的激發學生的興趣,提高學習效率)(出示生字卡片“苗”)同學們看老師手中的字,大家以前都學習過,怎么讀?(生答:苗的拼音,齊讀2次)“苗”一個人現在很孤單,今天老師要和同學們一起幫它來找朋友。
(出示轉盤:底盤寫上了5個字的偏旁)
(設計意圖:轉盤的設計很新穎,學生可以在玩耍中體會到學習的樂趣,有助于師生互動)
一、問題指導:
1、(出示字盤)看一看,苗能跟哪些偏旁做朋友?
2、學習“描”: 1)描為什么用提手旁? 2)誰能給描擴詞? 3)齊讀2遍生字。
3、學習“瞄”
1)它的意思是什么?你是從哪里知道的? 2)讀一讀,瞄準,這里的準是翹舌音
4、學習“錨” 1)它的拼音讀什么?
2)你知道“鐵錨”是什么東西么?
(設計要點:在設計這幾個問題時,我總從由易到難的原則,合理設計問題。符合學生實際。有梯度)
二、學生自學:
1、交流討論老師提出的問題,2、正確,流利的朗讀詞語。
(目的:以讀為主,加強記憶,效果顯著)
三、交流展示:
1、描:偏旁:提手旁(描紅)(描寫)
2、瞄:意思是用眼睛去看,偏旁:目字旁(瞄準)
3、錨偏旁:金字旁鐵錨
(錨字的教學是一個難點,“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西,它的外形有兩個爪。可以讓學生演示:在大海中航行的船,要想靠岸必須用力拋出鐵錨,才可以停住。)
意圖:在每個詞語講解完后都配了插圖,形象直觀,易于理解。
四、自主探究:
同學們,識字4中還有“喵。貓”兩個字沒有學習呢?把同學們分成了a.b兩個小組,分別從生字的偏旁,結構,組詞。造句來共同學習。老師相信通過同學們的共同努力,大家都能出色的完成。(激勵性的語言要用的恰到好處。這樣對學生才能起到真正的作用)
結果反饋:貓:反犬旁(小貓)小貓真可愛。(a組同學)喵:口字旁(喵喵叫)小花貓在院子里喵喵叫b組同學
(這一環節的設計培養了學生的合作探究能力,初步嘗試。需要在老師的指導下完成)
五、點撥解惑: 描,瞄是形聲字 苗是聲旁
提手旁,目字旁是形旁,表示與字的意思有關的。(形聲字的教學需在今后的課堂教學中慢慢滲透)
六、當堂訓練
(選字填空題)苗描瞄喵貓錨
1、地里的禾()綠油油的。
2、小花()喜歡()()叫。
3、船上的()能停船。
4、()紅的時候要看清字的位置。
5、我們打靶是要()準靶心。
(之所以沒有分組進行是因為這些字是要求全部同學都要掌握的)
七、回顧總結,說說收獲。
今天,你們通過自己的努力,學到了什么?跟大家一起分享吧!
我們的祖國漢字就是這么有趣,用今天我們認識字的方法,你將會認識更多的字
第二篇:二年級語文上冊《識字4》教學設計
《識字4》教學設計
教學目標
知識與能力:學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁,理解生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
過程與方法:借助圖畫感知古今文字的發展演變,了解偏旁與字、詞之間的聯系,認識形聲字的特點,培養學生識字的興趣,提高學生識記漢字的能力。
情感態度與價值觀:通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢語的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點難點
教學重點:
1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。
2、理解兒歌的內容,能按字的結構把字寫端正。
教學難點:理解詞語意思,理解兒歌的內容。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
今天,鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊?小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。(苗)
有沒有不同意見。
對,這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。(出示生字卡片)誰會記住這個字?
鼓勵學生用兒歌來記憶生字。
二、轉動字盤,揭示構字特點
1、其實苗是個神奇的字,它能和許多偏旁做朋友,組成新的字,我們一起來看看,認識嗎?(出示貓的圖片),小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的?
現在這些偏旁就要和苗做朋友了,老師轉動字盤,小朋友們看,這是苗加上什么? 這個字念什么呢?這是苗加上什么?依次問。學生齊讀。
師:下面他又和誰做朋友了?這個字剛才已經認識了。師再繼續轉轉盤。
這個字平時少見,它讀什么呢?再讀幾遍。生讀。讀了這些字,你發現了什么? 我們看看,哪些讀音和苗相同?
哪些字的讀音和它相似呢?多種形式朗讀。師快速轉轉盤,小朋友有沒有信心讀出來。指讀。
師提出要求,有沒有辦法記住這些生字呢?
生:只要記住偏旁,再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。這個錨大家猜猜,是什么東西。看圖。
三、初學兒歌,理解生字。
小朋友說得對不對呢?我們來讀讀書上的兒歌。生自由練讀。師出示兒歌,生齊讀。紅色是容易讀錯的字,請注意。鐵錨有什么用?
其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區別。是哪句話? 這些字能分清了嗎?這些字里都有哪個字?
而這些字正好和苗字的讀音相同,有的相近。讀讀。生齊讀。
像苗這樣的偏旁,我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢,可以提醒它的樣子,叫形旁。有形旁,聲旁,合起來叫形聲字。跟我讀。
(出示學習形聲字的方法。)記住這一點,識字便容易。
四、轉盤組詞,鞏固生字。
現在用剛才的方法,老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字,還要給它找個朋友,組個詞。生自由給生字組詞。
鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的,叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。
五、選字游戲,檢查反饋
師:大家很了不起,下面這道練習題,就是給聰明的你們準備的。
苗 貓 喵 錨 描
1、田里的禾()綠油油的。
2、小花()喜歡()()叫。
3、船上的()能停船。
4、()紅的時候要記住字的樣子。5、2008年北京奧運會上,杜麗()靶心射擊,得到了奧運會金牌。
六、指導寫字,當場評點。
1、嘿,小朋友們真了不起,不僅記得住,還能分得清。我相信,寫起字來你們也一定會很細心地觀察。
出示“苗,描,貓”,這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖,看看你想告訴同學寫字時要注意什么?
在田字格里,左邊要寫得窄一點,右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。
2、小手拿出來,跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書,生書空。生描紅。
3、打開你們的《習字冊》,作好寫字的準備。生描這幾個字,師提醒學生寫字的方法和姿勢。
4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。
七、鞏固小兒歌。
小花貓:謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。
禾苗秧苗小苗苗,苗的朋友真不少。伸手提筆把字描,睜大眼睛向前瞄,看見門口有只貓,張大嘴巴喵喵叫。貓說船上有鐵錨,只能停船不會叫。
八、總結:孩子們,一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中,還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對,同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉盤,來認識更多的漢字朋友!好,下課。
第二課時
一、復習。
1、轉動字盤,讓學生讀字組詞。(認讀生字)
2、你是怎樣區分這些形聲字的?(說說認字方法)
3、齊讀書上的詞語。
4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學習兒歌。
1、范讀。
2、學生借助拼音自由朗讀兒歌,要求:正確、流利。(學生自讀)
3、師生糾正。(出示生字)“爪”:讀翹舌音。“兩”是邊音,“停”后鼻音。
4、指導朗讀,理解兒歌的意思(指名讀)(1)我們應該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?(2)通過讀這首兒歌,你懂得了什么?
5、指導背誦。
練習背誦兒歌。(自背、同桌互背、比賽背,齊背)
三、學習生字
1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。
2、自學課后的筆順表,并描下來。
3、怎樣記住這些字的字形。
4、教師邊指導,邊范寫。
“腳”字最難寫,但只要注意兩點,也能寫好,一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些;二是三部分要錯落有致,中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些,右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些,下部的“一”要最寬。
5、學生描紅,教師巡視指導。
四、作業設計。
1、背誦課文。
2、默寫生字和詞語。
第三篇:蘇教一下 識字4 教學設計
《識字4》
教學目標
1、學會課文生字,1個字只識不寫。認識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語,理解謎語,體驗猜字謎的樂趣。教學重點
能在田字格中正確書寫生字,正確運用“池”“馳”這兩個字。教學難點
讀好字謎 教學時間:兩課時
第一課時 課時目標:1、2、3、學會課文生字,1個字只識不寫。認識2個偏旁。、、正確地誦讀謎語,理解謎語。學寫生字“馳、奔、池、塘”。
教學過程:
一、創設情境,觀察字盤
1.師板書“也”。
2.小朋友,你們認識這個字嗎?(生答)今天,老師給“也”找來了幾個朋友,你們看。(出示字盤)
3.師轉動字盤,將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個字。
二、讀準字音,學習詞語
1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞連讀.四人一小組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“。”做記號,多讀幾遍。
3.檢查指導。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機指導:“馳”、“池”是整體認讀音節“en”,不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固請一名學生當小老師,轉動字盤,讓其他學生用字盤辨字,并口頭組詞。
四、學習字謎歌
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
2.出示卡片,開火車檢查字音。提醒學生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌。告訴學生:這是一首字謎,它讓我們猜一個字。
4.四人一小組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤,顯示學生所說的字學生看相應的插圖,幫助學生理解字謎。
6.指導朗讀。
(1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。
五、析記字形,指導書寫
1.析記字形。
(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學新部首:“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2.指導書寫。
(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范,寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點指導:“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長,撇、豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬,馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫得偏上些,短些。
(4)播放輕音樂,生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各
(5)師巡視,及時表揚寫得好的同學。
第二課時 課時目標:
1、2、復習生字的認讀,學寫本課的另6個生字,認識其余的四個偏旁。有感情地誦讀字謎,體驗猜字謎的樂趣。
一、復習鞏固
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導書寫
1.析記字形。
(1)認讀生字:行、千、莊。
(2)教學新偏旁。
(3)說說怎么記住這幾個字。
2.指導書寫。
(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規范,寫漂亮?
(2)教師范寫生字并重點指導。
(3)學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1.加偏旁組詞。
也------()------()-----()-------(2.擴詞。
行()()()
奔()()()
3.選字填空。
池 馳
(1)魚兒在()塘里游來游去。
(2)駿馬在草原上奔()。
4.游戲猜字謎。)
第四篇:二年級語文上冊《識字4》教學反思
成語是中國寶庫的本質。識字4有三套成語。第一類是人們應該彼此學習;第二組是看事情要全面,不能局部;第三類是,事物應該遵循事物發展的規律,不能焦慮。三組韻和諧,朗讀上流。這里我談談我的第一課教學。
一個,生動有趣的故事
在課堂開始的時候,我讀成語,看看破壞性熱情的故事,問學生:你覺得怎么樣?這樣介紹,一些單詞和故事可以使我們靈感通過引入這個類來學習內容。這使我們的研究有趣,非常好刺激學生的學習熱情。
二,使用多種方式閱讀的話,充分體現了學生的主體性
掃盲教學過程中,我使用各種方式閱讀:免費閱讀,當小老師閱讀,火車閱讀,同行閱讀等,充分發揮學生的主要立場,讓學生真正成為學習的主人。教師作為指導,參與者,為學生提供充足的學習材料,創造良好的學習環境創造條件。整個班級我和學生總是在同等的地位,我們在一起學習,探索伙伴。我們一起在輕松的氣氛中,在語言和語言的背景下,體驗語言的美麗。
三,教學反映了水平,從淺到深,螺旋上升
低學生有一個學習的過程,他需要老師給一定程度的梯度,引導學生從淺層到深層學習。因此,在讀寫能力方面,我讓學生自我識字,然后由小老師用讀寫能力,拼音讀寫能力,自我思維方式,團體內部交流的知識方法,班級交流心態,合作在鞏固的話語。在理解成語時,首先介紹故事,初步感受成語,讓學生嘗試理解成語,命名嘗試說出意義,教師結合故事理解成語,最終抽象成語的意義。在這樣的螺旋上升的過程中,學生不會去參加會議,會模糊清楚,最終理解文字。著名的蘇聯教育家Sukhomlinski說:在人類思想的深度,有一個根深蒂固的需要,也就是想感覺他們是一個發現者,研究人員,探險家和孩子在精神世界里,這種需要是特別強大。我在這個課堂上使用的方式只是符合學生的需要,或者 說,點燃了隱藏在靈魂深處的需要。
學生容易和堅定地學習。
三,注重寫作指導,培養良好的寫作習慣。
引導學生寫學生專注于學生,看到字中的字的地方,不要隨便筆,一次筆,努力寫正確,寫正確,寫正確,寫干凈整潔。但也要注意正確的學生寫作姿勢,握筆方式,筆的情況,字的結構。為學生發展良好的寫作習慣將是一生的收入。
第五篇:人教版小學二年級語文上冊識字4教學設計
識字4
教學目標:
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重點:認識9個生字。會寫8個字。
教學難點:能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
教學準備:課件等。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、創設情境,激發興趣
小朋友們喜歡聽故事嗎?今天老師給你們講一個故事。【出示:守株待兔】
1、【播放《守株待兔》】簡單介紹成語的特點。(出示:成語的特點)
2、你還知道哪些成語?
3、引導學生讀第四組導語【出示:一些詞語和故事能使我們受到啟發,讓我們認真讀一讀吧!】(出示課題:識字4)
二、感悟語境,自主認讀
小朋友們有沒有信心在老師沒教之前讀讀課文呢?要是遇到不認識的生字怎么辦?(引導學生說方法:可請教同桌,可請教文下的大樹葉,可以問老師)
1、那就用你喜歡的方式讀課文吧,邊讀邊畫出生字,同桌互相拼一拼。
【出示:帶拼音的生字】
(1)抽讀
(2)男女生比賽讀
(3)齊讀
2、【出示:去掉拼音認生字】
小朋友們,沒有了拼音朋友的幫助你還認識他們嗎?快去認一認吧!
(1)抽讀
(2)分組比賽讀
(3)摘桃子認生字
(4)齊讀
三、交流成果,發現規律
小朋友已經認識了這些生字寶寶,同桌互相說一說你是用什么樣的好方法記住這些生字寶寶的?
1、生同桌交流
2、生匯報方法:加一加,減一減,換偏旁,熟字加偏旁等,師注意歸類。
3、用生字組詞或說一句話。你最喜歡和哪個生字交朋友,為什么?(引導學生聯系生活實際自由說。如,我的名字中有X字??)
4、認識生字組成的詞。單個讀,齊讀。
三、朗讀感悟
1、小朋友們生字認的這樣好,相信在生字朋友的幫助下,會把課文讀的更棒!檢查讀:
(1)抽讀
(2)開火車認讀
(3)男女生對讀
2、講成語故事
學生自愿上臺交流。【出示:成語故事】
3、齊讀:指導讀出韻味,注意體會韻腳的讀音:長—彰,天—山,功—成。
4、朗讀全文: 要求正確、流利,讀出韻律感。
五、課堂練習,鞏固積累
(出示:課后我會讀)
第二課時
一、復現鞏固,擴展識字
1、識字的鞏固:
⑴ 【出示生字】指名讀生字。
⑵ 看字說詞語。【出示:生字及詞語】如,“寸”──“寸有所長”。
⑶【出示“我會讀”中的詞語】同桌互讀,互相正音。
2、積累成語:
學了識字4,你喜歡其中的哪些成語,讀一讀,抄在“積累本”上。
3、齊讀全文。
二、指導書寫,掌握要領
1、【出示“我會寫”中的8個生字】認讀。
2、觀察字形,書空筆順。重點提醒:“拔”,右邊不是“發”。
3、觀察生字在田字格里的位置,提出需要老師重點示范的字。【出示:動態筆順】
4、在書上描紅,再寫兩個字,老師巡視糾正。
三、鞏固延伸
1、聽寫8個生字,同桌訂正。
2、提出記憶有困難的字,師生共同突破難點。
3、在作業本上書寫生字,并組詞。
四、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、看看學習小伙伴想做些什么,你們呢?
板書設計:
識字四
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成